Sociālo pētījumu argumentāciju par tēmu es esmu pusaudzis. Eseja "pusaudzis - tauriņš vējā ...
Plāns
Ieviešana
Patiesības sajūta.
I-koncepcijas izstrāde.
Pusaudža iezīmes.
Ieviešana
Viens no grūtākajiem periodiem cilvēka ontoģenēzē ir pusaudža vecums. Šajā laikā radikāla pārstrukturēšana iepriekš konstatēto psiholoģisko struktūru rodas, neoplazmi rodas, pamati apzinātas uzvedības tiek likts, vispārēja uzmanība tiek uzsākta veidošanos morāles pārstāvniecības un sociālo attieksmi.
Kopš pusaudža vecuma pāreja no bērnības līdz termiņa beigām, tās pētījums, no vienas puses, ļauj izsekot tipiskās iezīmes personai, kas pārsniedz bērnību, un no otras puses - retrospektīvi apsvērt plūsmu savu bērnību. Citiem vārdiem sakot, zināšanas par avotiem, apstākļiem, attīstības mehānismiem pusaudža vecumā sniedz atslēgu, lai atklātu ontogenētiskās attīstības kopumā. Tas nav nejauši, ka pētījums par pusaudžu vecumu ir saistīta ar virkni problēmu dažādu līmeņu, raksturu un saturu.
Pusaudžu laikā parādās divas īpašas pašapziņas formas: pieaugušo vecuma un "i-koncepcijas" sajūta.
I-koncepcija no tās izcelsmes brīža kļūst aktīvs sākums, kas ir svarīgs faktors pieredzes interpretācijā. I -Conception veicina indivīda iekšējās konsekvences sasniegšanu, nosaka pieredzes interpretāciju un ir cerību avots, tas ir, idejas par to, kas notiks.
Patiesības sajūta.
Pieauguša sajūta ir pusaudža vecuma neoplazma.
Kad viņi saka, ka bērns nobriest, nozīmē savu gatavības veidošanu par dzīvi pieaugušo sabiedrībā un kā vienlīdzīgu šīs dzīves locekli.
No ārpuses Pusaudzis neko nemaina: tas mācās tajā pašā skolā (ja vien, protams, vecāki pēkšņi nepārsniedza citu), dzīvo vienā ģimenē. Visi tas pats ģimenē pret bērnu ir tikpat "mazs". Viņš nepadara daudz sevi, daudz - vecāki nav atļauti, kam ikvienam ir arī jāievēro. Vecāki barojas, nojume, kleita savu bērnu, un par labu (no viņu viedokļa), uzvedība var pat "balvu (atkal, viņu izpratnē). Reāliem pieaugušajiem, gan fiziski, gan psiholoģiski, gan sociāli, bet tāpēc es gribu! Viņš objektīvi nevar iesaistīties pieaugušo vecumā, bet gan censties viņai un prasa vienlīdzīgas tiesības ar pieaugušajiem. Jūs nevarat neko nemainīt, bet ārēji atdarināt pieaugušos. No šejienes "pseudvroost" atribūti parādās: cigarešu smēķēšana, ieejas ieeja, ceļošana uz pilsētu (ārējā izpausme "Man ir arī mana personīgā dzīve"). Kopēt jebkādas attiecības.
Lai gan pieaugušo lietu prasījumi ir smieklīgi, dažreiz neglīti, un paraugi imitācijai - nav labākais, principā, pusaudžu ir noderīga, lai dotos cauri šādai jauno attiecību skolai. Galu galā, pieaugušo attiecību ārējā kopija ir sava veida busting lomas, spēles, kas atrodamas dzīvē. Tā ir pusaudžu socializācijas iespēja. Un kur vēl jūs varat lietot siksnu, kā ne jūsu ģimenē? Bieži vien pusaudzis maina savu uzvedību: šodien ir laipns un maigs, rīt - veids, un nākamajā nedēļā - hooligany "kā kaimiņš Vovka." Kāds no pusaudžiem, kas saistīti ar dzīvību, ir apzīmēti ar dažādiem rezultātiem (koriģētām mājsaimniecībām pret ārprātu).
Bet ir arī patiesi vērtīgas pieaugušo versijas, kas ir labvēlīgas ne tikai mīļajiem, bet arī paša pusaudžu personīgajai attīstībai. Tas ir iekļaušana labi pieaugušo intelektuālā darbībā, kad pusaudzis ir ieinteresēts noteiktā zinātnes vai mākslas jomā, dziļi nodarbojas ar pašizglītību. Vai rūpēties par ģimeni, dalība gan sarežģītu un ikdienas problēmu risināšanā, palīdziet tiem, kam tas ir nepieciešams. Tomēr tikai neliela daļa pusaudžu sasniedz augstu morālās apziņas attīstības līmeni un maz iespēju uzņemties atbildību par citu labklājību. Biežāk mūsu laikā ir sociālā ziņa.
Pusaudža izskats ir vēl viens konflikta avots. Gaita, manieres, izskats. Pavisam nesen, brīvi, viegli pārvietojot zēnu, sāk staigāt sapuvis, pazeminot rokas dziļi kabatās un apsmidzinot pār viņa plecu. Viņam ir jauni izteiksmes. Meitene sāk nožēlot savas drēbes un frizūru ar paraugiem, ko viņa redz uz ielas un žurnāla aptver, emocijas uz mātes uz esošajām neatbilstībām.
Pusaudža izskats bieži kļūst par pastāvīgu pārpratumu avotu un pat konfliktus ģimenē. Vecāki nav piemērots ne jauniešu modes, nekādas cenas par lietām, tāpēc bērnam, kas jums nepieciešams. Un pusaudzis, apsverot sev unikālu personu, tajā pašā laikā cenšas atšķirties no vienaudžiem. Viņš var piedzīvot nav jaka - tāpat kā visi pārējie savā uzņēmumā ir kā traģēdija.
Vēlme apvienoties ar grupu, nekas izceļas, atbilst emocionālās drošības nepieciešamībai, psihologi tiek uzskatīti par psiholoģiskās aizsardzības mehānismu un tiek saukti par sociālo mimikriju.
Iekšēji notiek tālāk.
Pusaudzim ir sava nostāja. Viņš uzskata sevi par pietiekami daudz pieaugušo un pieder pati par sevi kā pieaugušo.
Vēlme visiem (skolotājiem, vecākiem) piederēja viņam, kā vienāds pieaugušais. Bet tajā pašā laikā viņš nebūs apgrūtināts, ka viņš pieprasa vairāk, nekā viņš uzņemas saistības. Un atbildēt uz kaut ko, pusaudzis nevēlas tikties (varbūt vārdos).
Vēlme pēc neatkarības. Un ar šo kontroli un palīdzētu noraidīt. Biežāk no pusaudzis, jūs varat dzirdēt: "Es pazīstu visu sevi!" (Tas atgādina bērnu "Es pats!"). Un vecāki ieradīsies tikai uz noteikumiem un mēģinās darīt savus bērnus atbildēt uz savām darbībām. Tas nāks noderēt dzīvē. Diemžēl līdzīga "neatkarība" ir vēl viens no galvenajiem konfliktiem starp vecākiem un bērniem šajā vecumā.
Savu gaumi un viedokļu izskats, aplēses, uzvedības līnijas (gaišāks ir atkarības izskats uz noteikta veida mūziku).
I-koncepcijas attīstība .
Pieauguša sajūta kļūst par jaunākā pusaudžu vecuma centrālo neoplazmu, un līdz perioda beigām, apmēram 15 gadus vecs, pusaudzim joprojām ir solis viņa pašapziņas attīstībā. Pēc tam, kad meklējat sevi, viņa personīgo nestabilitāti veido "i-concept" - sistēma iekšēji saskaņotu ideju par sevi (teorija pašu "i"), "i" attēlus. Tajā pašā laikā tas var nesakrīt ar reālo "I".
Ir nepieciešams, lai apmierinātu, kā attīstījās bērnības pašapziņa. Par 3 gadiem, tīri emocionāla, pārvērtēta pašvērtējums parādījās. Vēlāk pirmsskolas vecumā racionālas pašvērtējuma sastāvdaļas rodas, izpratne par dažām viņu īpašībām un uzvedību, kas atbilst pieaugušo prasībām. Neskatoties uz to, pirmsskolas vecuma bērni tiek vērtēti virspusēji un optimistiski. Ja viņiem tiek lūgts sevi aprakstīt, viņi to darīs galvenokārt no ārējā viedokļa, atzīmējot tādas funkcijas, piemēram, matu krāsu, izaugsmi, iecienītākās klases. Junioru skolēni pašcieņa kļūst atbilstāka un diferencēta. Viņi atšķir viņu fiziskās un garīgās īpašības, novērtē savas spējas, salīdzināt sevi ar citiem: "Es labāk braukt ar velosipēdu nekā mans brālis," "Tas nav tā vērts, lai man piecus. Un tas darīs tikai divas reizes vai pat skaitīt. Viņa "zemnieki"
Līdz jaunākā skolas vecuma beigām bērni, kas raksturo sevi, arvien vairāk apraksta tipisko uzvedību tiem, skatiet viņu domas un jūtas. Tas ir tas, ko students no 4. klases sarunas par sevi: "Man ir vāja raksturs, kad es biju mazs, pat tad, kad es devos uz dārzu pirmajā klasē, citi mani sita, un es viņus nedodu, tikai raudāt un pat skolotājs sūdzējās. Tad es iemācījos aizstāvēt sevi. Mans tētis mācīja spēlēt boksa. Tagad es neuztraucos mani, bet sportists es esmu slikts. Man vajag kārdināt, kļūt spēcīgs. Bet es neiekasē maksu. Es eju uz visiem un nekādā veidā nesāktu. "
Aptuveni 11-12 gados rodas interese par tās iekšējo pasauli, un pēc tam ir pakāpeniska komplikācija un pašapziņu padziļināšana. Pusaudzis atklāj savu iekšējo pasauli. Sarežģītas pieredzes, kas saistītas ar jaunām attiecībām, viņu personībām, darbības tiek analizētas iepriekš.
11-12 gados bērns vēlas saprast sevi, ka viņš pats pārstāv sevi, tas ir, lai izveidotu savu perfektu "I". Pašnāvības notiek caur draugiem: pusaudzis salīdzina sevi ar citiem, analizē, meklē līdzības. Lai uzzinātu viņu daļēji palīdzēt, lai palīdzētu tuvu un pieaugušajiem. Pusaudžu pārdomu darbi: draudzība ir konfesijas, raksta dienasgrāmatas, dzejoļi. Tajā bērns atspoguļo visas viņa vēlmes, bailes ...
Pašnovērtēšana, dažreiz pārmērīga, pārvēršana pašapziņā, noved pie neapmierinātības ar sevi. Pusaudža pašnovērtējums tās vispārējā līmenī ir zems un nestabils.
Pusaudži, mācoties sevi, iedomājieties, ka citi cilvēki arī pastāvīgi tos skatās, viņi tos novērtē. Šī parādība rietumu psiholoģijā sauc par "iedomātu auditoriju". Ņemot iedomātu auditoriju, pusaudzis jūtas uzmanības centrā ap citiem, dažreiz pat pilnīgi nepazīstami garāmgājēji uz ielas. Viņš visu laiku ir atvērts kādam citam viedoklim, kas uzlabo tās neaizsargātību.
Ar pašapziņas attīstību un izraisot pusaudžu vecuma tendenci uz vientulību, vientulības sajūtu, nesaprotamību un ilgas. Šīs jaunās jūtas, kas nav savdabīgas jaunākās vecuma bērniem, izpaužas afektīvās uzliesmojumos un pēkšņi parādās skapīšanai.
Ņemot vērā struktūru i -Conception, R. Burns norāda, ka Image I un pašvērtējums var būt tikai nosacīta konceptuāla atšķirība, jo psiholoģiskā plānā tie ir nesaraujami savstarpēji saistīti. Image un novērtējums jūsu es predispose indivīdu uz noteiktu uzvedību; Tāpēc globālo i -Conception var uzskatīt par atsevišķu iekārtu kopumu, kuru mērķis ir sevi.
Burns piešķir šādas galvenās perspektīvas vai pašattīstības kārtība:
1. Real i - iekārtas, kas saistītas ar to, kā indivīds uztver savas pašreizējās spējas, lomas, tā faktisko statusu, tas ir, ar viņa idejām par to, ko viņš tiešām ir.
2. Spogulis (sociālie) I - iekārtas, kas saistītas ar indivīdu indivīdiem par to, kā citi to redz.
3. Ideāls I - instalācijas, kas saistītas ar indivīdu indivīdiem par to, kā viņš vēlētos kļūt.
Stolin atzīmē, ka pašapziņas galīgo produktu analīze, kas izteikta ideju struktūrā par sevi, "I-attēlu" vai "I -Concia" tiek veikta vai nu kā attēlu meklēšana un attēlu klasifikācija "I" vai kā šī attēla "mērījumu" meklēšana (ir nozīmīgi parametri). Slavenākā atšķirība no attēliem "I" ir atšķirība "i-reālā" un "i-ideāls", kas ir kaut kā klāt darbos W. Jems, Z. Freids, K. Levina, K. Rogers Un daudzi citi, kā arī ierosinātā W. James atšķirt "Materiāls I" un "Sociālo I". Rosenberg ierosina vairāk frakcionētu attēlu klasifikāciju: "Pašreizējais i", "Dynamic I", "Faktiskais I", "Iespējamais I", "idealizēts i".
Attēli "I", kas rada pusaudzis viņa prātā, ir dažādi - tie atspoguļo visu savu dzīvi bagātību.
Fiziska "I", tas ir, idejas par savu ārējo pievilcību, idejas par jūsu prātu, spējas dažādās jomās, rakstura spēks, sabiedriskums, laipnība un citas īpašības, savieno, veido lielu I-koncepcijas rezervuāru - tā -Called reāla "i".
Zināšanas par sevi, tās dažādās īpašības noved pie veidošanās kognitīvo komponentu I-koncepcijas. Vēl divi - aprēķinātie un uzvedības ir saistīti ar to. Pusaudžiem ir svarīgi ne tikai zināt, kas tas patiesībā ir, bet un cik nozīmīgas viņa individuālās iezīmes ir. No tās īpašību novērtējums ir atkarīgs no paplašināšanas vērtību, kas veidota galvenokārt sakarā ar ietekmi uz ģimeni un vienaudžiem. Tāpēc dažādiem pusaudžiem nav neviena skaistuma, izcilas izlūkošanas vai fiziskas izturības atšķirīgi atšķirīgi. Turklāt idejas par sevi ir jāatbilst noteiktam uzvedības stilam. Meitene, kas sevi uzskata par burvīgu, ļoti atšķiras no viņas vienaudžiem, kas atrod sevi neglīts, bet ļoti gudrs.
Pusaudzis nav visa nobriedusi personība. Atsevišķas funkcijas ir īpaši sadalītas, dažādu attēlu "I" kombinācija nav harmoniska. Nestabilitāte, visas dvēseles dzīves mobilitāte pusaudža vecumā izraisa ideju mainīgumu par sevi. Dažreiz izlases frāze, kompliments vai izsmiekls noved pie pamanāmas pārmaiņas pašapziņā. Kad "i" attēls ir pietiekami stabilizējies, un nozīmīgas personas vai pusaudžu akta novērtējums ir pretrunā, bieži vien ir iekļauti psiholoģiskās aizsardzības mehānismi. Pieņemsim, ka zēns, kurš sevi uzskata par treknrakstu, sautētu. Viņa ideju par sevi un reālo uzvedību var izraisīt šādu sāpīgu pieredzi, kas, atbrīvojoties no viņiem, viņš sāk pārliecināt ikvienu, un, pirmkārt, tas pats, ka šis akts bija saprātīgs, tas prasītu apstākļus, un tas būtu muļķīgi ( racionalizācijas mehānisms); Vai atzīst, ka viņš ir vecums, bet visi viņa draugi - biksītes, visi būtu rīkojušies arī savā vietā (projekcijas mehānisms).
Attēli "I" nekādā veidā nav savstarpēji saistīti, bet ir reāli ar dažādām reālisma pakāpēm. Tādējādi ir ideāla ideja par perfektu "I". Izrādes par sevi ir dinamiska un nestabila. Šīs idejas ir veidotas tikai, tāpēc pusaudži ir jutīgi pret vārdiem utt.
Mēs varam teikt, ka tas ir noteikts "I - koncepcijas", pusaudzis mēģina un attīstās (īpaši, ja tas neatbilst reālajai "I"). Piemēram, fiziski slims bērns "i - koncepcijā" ir veselīgs. Šāds bērns centīsies viņu fiziski pievelciet. Un bieži vien tas varēs abonēt (lai gan tas nav pilnībā).
Ar augstu prasījumu līmeni un nepietiekamu izpratni par viņu iespējām, ideāls "I" var atšķirties pārāk daudz no reālas. Tad pusaudzis, ko piedzīvoja pusaudzis starp ideālu ceļu un faktiski noved pie intrinsicitāte, kas ārēji var izteikt pazuĦbraukā, spītīgumu, agresivitāti.
Ar izpratni par "i" - reālu pareizi, ir iespējams labot jūsu "trūkumus", uzlabot sevi, t.i. Veikt reālus pašizglītības soļus.
Tīņi ne tikai sapņo par to, ko viņi būs tuvākajā nākotnē, bet arī cenšas attīstīt vēlamo kvalitāti. Ja zēns vēlas kļūt spēcīga un veiklīga, viņš tiek ierakstīts sporta sadaļā, ja viņš vēlas būt erudīts - sāk lasīt mākslinieciskus un zinātniskus pasniedzējus. Daži pusaudži izstrādā visas pašpilnveidošanās programmas.
Vecāku galvenais uzdevums palīdzēt bērnam iemācīties sevi pareizi novērtēt, bet tajā pašā laikā ne izjaukt, bet mierīgi atrisināt problēmas pa solim.
Pašnovērtēšana kļūst iespējama šajā periodā sakarā ar to, ka pusaudzis izstrādā pašregulāciju. Pašregulācijas līmenis mainās: spēj aizkavēt vēlmes, novērtēt iespēju attiecību un reālo situāciju. Protams, ne visi no viņiem var parādīt neatlaidību, gribas un pacietības spēku, lai lēnām pārvietotu uz ideālu sevi lēni. Turklāt daudzi saglabā bērnu cerību uz brīnumu: šķiet, ka viena diena ir vāja un baidās pēkšņi nokautu pirmo klasē Salik un Nahala, un triest uzrakstīs testa darbu izcili. Tā vietā, lai darbotos, pusaudži ir iegremdēti fantāziju pasaulē.
Pusaudža beigās uz robežas ar agrīniem jauniešiem idejas par sevi stabilizējas un veido holistisku sistēmu - I-koncepciju. Daļa no bērniem, jēdzienu var veidoties vēlāk, vecākā skolas vecumā. Jebkurā gadījumā tas ir vissvarīgākais posms pašapziņas attīstībā.
Notiek otrā cilvēka dzimšana.
I-koncepcijas vispārējā struktūra.
Pusaudžu vecums tiek uzskatīts par sarežģītu izglītības ziņā.
Lielākais skaits bērnu ar, tā saukto, "skolu dezadaption", t.i. Nezinu, kā pielāgoties skolai (zema veiktspēja, slikta disciplīna, traucējumu attiecības ar vienaudžiem, personības un uzvedības negatīvo iezīmju izpausme, negatīva subjektīva pieredze utt.) Ieguvumi ir vidēja lieluma klases.
Visbiežāk pusaudža vecuma grūtības ir saistītas ar seksuālu nogatavināšanu kā dažādu psiholoģisko un garīgo anomāliju cēloni.
Pusaudžu laikā var būt pirmo reizi, un, asums dažāda veida patoloģiskas reakcijas, kas saistītas ar attīstību garīgās slimības vai būtiskas grūtības personības veidošanās procesā.
Šizofrēnijas uzsākšanas risks pusaudžā ir 3-4 reizes lielāks nekā visā pārējā dzīves laikā.
Tā rezultātā šajā vecumā mēs tikties ar lielāko tā saukto "sarežģīto bērnu skaitu". Bet pat pilnīgi veseliem pusaudžiem raksturo uzvedības noskaņojuma ierobežojuma nestabilitāti, pašnovērtējuma pastāvīgās svārstības, strauja fiziskā stāvokļa un labklājības, neaizsargātības pakāpe, nepietiekamas reakcijas.
Šis vecums ir tik bagāts ar konfliktiem un komplikācijām, ka - ir daži pētnieki mēdz to uzskatīt par vienu cietu, ilgstošu konfliktu kā "normālu patoloģiju".
Tas viss prasa pieaugušajiem, kas apņem pusaudzis, īpaša uzmanība katrai pusaudžam, vislielākajam smalkumam, delikatesei, pārdomājamībai un piesardzībai, strādājot ar to.
Pusaudžnieka personīgo attīstību raksturo divas galvenās vajadzības: no vienas puses, nepieciešamība pēc pašapliecināšanās, no otras puses, nepieciešamību sazināties no vienaudžiem, lai vadošajām darbībām šajā vecumā - intīmo personību. Šīs vajadzības un veido pusaudža garīgās attīstības galvenās iezīmes.
Vienu no garīgās attīstības galvenajām iezīmēm var uzskatīt par pusaudža personīgo nestabilitāti.
Nav brīnums, ka zāle sienas sauc pusaudžu periods - "Storm un Natiska" periods. Šajā periodā personības laikā pusaudzis līdzās tieši pretējām vajadzībām un funkcijām. Šodien meita ir pieticīgi sēž kopā ar saviem radiniekiem un apgalvo par tikumu. Un rīt, attēlojot kaujas krāsošanu un pudurus uz sejas, duci auskari dosies uz nakts diskotēku, sakot, ka "dzīvē jums ir jārisina viss."
Bet nekas īpašs (no bērna viedokļa) nenotika: viņa vienkārši mainīja atzinumu.
Tas pats attiecas uz hobijiem un hobijiem. Pēc tam, kad radušās žogi, jūsu dēls pēkšņi paziņo, ka viņam ir pacifists. Nogalināt ikviens - briesmīgs grēks. Un ar to kaislīgi ar to pašu Azart filatelī.
Bet lielākā daļa no visu pusaudža personīgās attīstības iezīmēm izpaužas sazinoties ar vienaudžiem.
Jebkurš pusaudzis sapņo par atvērtu draugu. Ar to, par to, ka viens varētu uzticēties "uz visiem 100", kā pati, kas būs veltīts. Citā, meklējiet līdzības, sapratni, adopciju. Draugs atbilst pašpārvaldes vajadzībām. Praktiski draugs ir psihoterapeita analogs. Draugs visbiežāk ar tādu pašu dzimuma pusaudzis, sociālais statuss, tās pašas spējas (lai gan dažreiz draugi ir izvēlēti pretēji, kā tas bija papildus trūkstošajām funkcijām).
Draudzība ir selektīva, nodevība neatdod ardievas. Un nodalījumā ar pusaudžu maksimālisms, draudzīgas attiecības ir savdabīgas: no vienas puses - vajadzība pēc viena īpaša drauga, no otras puses - bieža draugu maiņa
Mīlestība šajā vecumā ir mazāk stabils nekā jauneklīgs.
Atsauces grupa ir nozīmīga grupa pusaudžniekam, kura izskats viņš ņem. Tas var būt pagalma uzņēmums, un klase, un draugi uz krūze, un kaimiņš puiši uz grīdas. Tas ir tad, kad vecākiem ir nepieciešams būt īpaši uzmanīgiem. Galu galā, šāda grupa ir lieliska autoritāte bērnu acīs nekā paši vecāki, un ir jāspēj ietekmēt viņa uzvedību un attiecības ar citiem. Šīs pusaudzis grupas dialekts klausīsies. Tas ir tas, kas mēģinās izveidot.
Literatūra:
1. Abramova G.S. Ar vecumu saistītā psiholoģija. - Jekaterinburga, 1999.
2. Burns R. I-koncepcijas un izglītības attīstība. M., 1986. .
3. KON I.S. Bērns un sabiedrība. - M., 1988.
4. Kulagin I.Yu., Kolyutsky V.N. Ar vecumu saistītā psiholoģija. - M., 2001.
5. Kiran G. Attīstības psiholoģija. - Sanktpēterburga., 2002.
6. RAIS F. Pusaudžu psiholoģija un jaunības vecums. - SPB., 2000.
7. Remshmidt H. Pusaudžu un jaunatnes vecums: personības problēmas. - M., 1994.
Pusaudža dzīve ir ļoti sarežģīta. Tas ir grūts vecums, kurā jums vajadzētu sagaidīt daudzas problēmas. Tie ir ļoti grūti tikt galā ar tiem. Lielākā daļa pieaugušo apgalvo, ka pusaudzis ir viegli, jo viņi dzīvo vecāku mājā, kur tie ir būtiski atbalstīti. Bet tas tā nav, jo turklāt pusaudžiem ir daudz grūtību.
Problēma šajā vecumā nav izpratne starp bērnu un vecākiem. Vairumā gadījumu pusaudži vienkārši vēlas šķist pieaugušajiem un tādējādi izturēties agresīvi un izteikt protestu. Viņi nevēlas paklausīt saviem senčiem, jo \u200b\u200bviņi uzskata sevi par pieaugušajiem. Es domāju, ka maniem vecākiem ir jārunā ar bērnu un jāatbalsta viņu visos centienos, lai viņš jutu viņa nozīmi dzīvē.
Vēl viena no svarīgākajām pusaudžu problēmām ir izglītība. Ne visi var izlemt par nākotnes profesiju. Šī situācija izraisa daudzus pārdomas un strīdus ar vecākiem. Man šķiet, ka vecākiem nevajadzētu uzstāt uz noteiktu lēmumu. Ir nepieciešams piedāvāt bērnu iespējas un izvēlēties tikai viņam. Jo, ja mans tēvs vai mamma saka, ka viņu bērns iemācīsies, kur viņi vēlas konfliktēt. Arī viena no svarīgākajām problēmām ir pusaudža izskats. Daudzas meitenes šajā vecumā uzskata, ka tie nav skaisti, tie ir liekais svars. Tas ir iemesls, kāpēc viņi sēž uz diētu un piemēro ķekars kosmētikas uz viņu sejas. Šajā gadījumā mana māte ir jārunā ar savu meitu un paskaidrot viņai, ka viņa ir skaista, lai meita ticētu tajā un pārtrauktu zaudēt svaru.
Pusaudžu vecums nes nežēlību un sāpes. Tas ir šajā vecumā, ka daudzi tikties ar savu pirmo mīlestību. Lai justos jūtas, ir savstarpēji, viņi ir gatavi veikt milzīgu ātro darbību skaitu, lai pierādītu savu mīlestību. Personiskajai dzīvei jābūt katrai personai. Tas ietekmē uzvedību, raksturu, darbības un, protams, mācīties. Parasti vecāki pret attiecībām šajā vecumā. Daudzi pusaudži bieži dzird šādu frāzi: "Pirmkārt, mēs pamosties, un tad mīlestība." Vecāki nesaprot savus bērnus. Viņi atsakās dzirdēt, ka viņu bērns kā pretējais dzimums. Es uzskatu, ka katrai personai ir tiesības uz personīgo dzīvi. Katrs pieaugušais vienā reizē bija pirmā mīlestība. Varbūt, diemžēl, tas beidzās atpakaļ tālā jauniešu, un varbūt iet pie daudziem gadiem. Tāpēc pusaudži mīlestībā un kļūdaini.
Visbeidzot, es gribētu teikt, ka katram pusaudzim ir savas problēmas, bet vairumā gadījumu tie ir līdzīgi. Lai tiktu galā ar grūtībām, jums ir jārunā par tiem ar cilvēkiem, kurus jūs uzticaties, lai sniegtu jums padomu.
Vairāki interesanti raksti
- Ko jūs varat izsaukt Noble? - rakstīšana (6. klase)
Līdz šim pasaule ir ļoti daudz mainījusies, un tagad pašreizējā paaudze nav kaut kas, kas nezina, kāda veida muižniecība viņi pat nezina, ko darīt, lai būtu cēls.
- Tween Adventure Geklberry Finn darba analīze
Aprakstot adventures zēns no apakšas sabiedrības un bēguļojošs niggling, Marks Twain satirical formā iepazīstināja ar dzīvu priekšstatu par dzīvi vergu īpašumā uz dienvidiem no Amerikas Savienotajām Valstīm. Runātā valoda tiek plaši izmantota darbā.
- Attēls un īpašība Mr N. no stāsta par asya Turgenev, eseju
Darba galvenais varonis ir noteikta kungs N.N., kuras vārdā stāsts tiek veikts. Galvenā rakstura tēlu atklāj rakstnieks, vēsturē viņa attiecības ar meiteni asi.
- Polenova V.d.
Polenova ģimene piederēja apgaismotā muižai. Tāpēc mākslinieciskā garša tika audzēta Polenovā, radošās spējas.
- Famous un molchanin komēdijā Mastery Griboedova Eseja
Griboyedova skumjas darbs ir piepildīts ar dažādiem spilgtiem attēliem, metaforām, rakstzīmēm un citām lietām, kas veido darbu vairāk interesantu lasītājam
Ko mūsdienu pusaudži lasa?
Es strādāju skolā diezgan daudzus gadus. Es izlasīju savus mācekļus literatūru. Un kā visos pieaugušos, verbiešu skolotāji rodas jautājums, vai bērni lasa šajās dienās, ja viņi lasa, ko?
Kas neļauj viņiem baudīt zelta gudrības zelta rezervi? Vai man tas būtu jāmeklē par šiem vainīgajiem?
Kas viņi ir visa attēla izdarītāji?
Tālruņi, sīkrīki?
Tomēr tas ne vienmēr atbilst patiesībai.
Jebkura grāmata nonāk bērna dzīvē caur vecākiem, caur mums, skolotājiem, pat agrīnā vecumā.
Manuprāt, pati atmosfēra ir ārkārtīgi svarīga. Es piedzimu un dzīvoja Dagestan stepēs. Pārsteidzoši bagāta un laba bērnība.
Šajā laukos visi dzīvo privātmājā, kur pastkaste uzkaras ap vārtiem.
Mūsu atvilktne vienmēr noliecās no žurnālu, avīžu pārpilnības.
Dažu no tiem vārdi ir: "Ģimene un skola", "zemnieks", "Mūsu dārzs", "tehnika", "Komsomolskaya Pravda", "Pioneer True" un tā tālāk. Es izlasīju ne tikai mana ģimene izlasīt visu absolūti.
Varbūt kāds teiks, ka tagad laiki ir citi, ka video sērija ir bloķējusi piekļuvi grāmatzīmēm.
Jā, šodien tas ir pietiekami, lai jebkurš jautājums atrast atbildi internetā.
Ir nepieciešams atgriezt okupāciju šādi: mājas lasīšana skaļi.
Šāda spēle ir septiņi draudzīgāki un spēcīgāki.
Un patiešām tas ir. Kad es apskatīšu grāmatas, kas mums ir uz plauktiem, mēs atkal pārliecinājām, ka tie ir mūsu draugi: vai jums ir nepieciešams labs padoms, kā līmēt tapetes, kā cept pīrāgs, - mēs aicinām grāmatu.
Mana bērnība.
Katru vakaru ir pasakainas rakstzīmes no iecienītāko darbu lapām, jo \u200b\u200bkatru reizi mēs lasām pasakas katru reizi par dienas rezultātiem. Tāpēc šodien es ne tikai paziņoju, ka mājas lasīšana ir ļoti apvienota kopā, es mudinu visus šādi. Mēs esam apspriesti uz ilgu laiku, salīdzinot pagriezienus zemes gabalu ar mūsu ikdienas dzīvi, jo, kā pasakas, reālajā dzīvē, "rakstzīmes" ieskauj pozitīvas un negatīvas īpašības.
Grāmatas - galvenais, televizors ir sekundārs. Grāmatas māca, bagātina mūsu garīgo pasauli, paplašiniet horizontus, visbeidzot, apvienojiet.
Es lepni paziņoju, ka katrā vēsā komandā ir mācekļi, lasot visus viņu ģimenes locekļus.
Tas ir kā šis mācekļi, kas dod iespēju izteikt savu viedokli par to vai ka varonis, ko viņš piesaistīja viņus, kādas īpašības es atceros, ka viņi varētu piedāvāt saviem klasesbiedriem lasīt.
Un katru dienu lasījums kļūst arvien vairāk. Es salīdzinu katru literāro varoni ar šodienas cilvēkiem, es saku, ka viss mūsu dzīvē tiek atkārtots, ka varoņi, ka mūsu lielā klasika rakstīja un šodien starp mums.
Pašreizējais mans sestais greideri atstāja savu drosmi un talantu, patriotisma sajūtu ar lielu prieku, viņi raksta rakstus par Chekovu rakstzīmju galvenajiem varoņiem, viņi saka, ka visas autora izvirzītās tēmas šodien ir ļoti svarīgas.
Mūsu vecumā no robežvērtībām, jautājums par grāmatas nepieciešamību ļoti bieži rodas.
Daži uzskata, ka grāmata drīz tiks nodrošināta ar datoru. Es domāju, ka šie jautājumi neradīs no tiem, kuri ir iemācījušies lasīt, kas viņi aizstāvēja šo lasījumu.
Katram vecumam ir plusi un mīnusi. Visā dzīvē persona iet caur vecuma krīzēm. Manuprāt, pusaudža krīzes problēma ir vissvarīgākā, lai kļūtu par personas turpmāko dzīvi, tās dzīves mērķu definīciju, pasaules skatījumu, rakstura veidošanu un pareizu profesijas izvēli.
Pusaudžu periods ikvienam nāk dažādos veidos, individuāli. Bet vidēji psihologi šo periodu definē no 11 līdz 16 gadiem. Kāpēc krīze nāk tieši šajā laikā? Pirmkārt, tāpēc, ka pastāv straujas izmaiņas fizioloģijā, inteliģencē un spēs. Tas ir šajā vecumā, ka pusaudzis uzlabo vēlmi būt pieaugušajiem. Bet vecāki joprojām turpina redzēt bērnu tajā. Sakarā ar to, dažādi konflikti ģimenē notiek, attiecības ar vecākiem pasliktinās. Manuprāt, tas ir viens no sarežģītākajiem posmiem cilvēka dzīvē. Tas atspoguļojas gan pusaudzis, gan viņa mīļajiem.
Tajā pašā laikā rodas problēma sazināties ar vienaudžiem. Pusaudzis cenšas aizstāvēt sabiedrībā, izceļas, piesaistīt uzmanību un tādējādi gūt panākumus no līdzīgiem. Zēni maksā par savu izskatu vairāk laika. Meitenes sāk izmantot spilgtu aplauzumu, asu smaržu. Kas varētu iekarot autoritāti starp saviem vienaudžiem, tā sauktie draugi sāk kaitēt kaitīgiem ieradumiem, kas bieži noved pie alkohola, nikotīna un narkotiku lietošanu.
Ņemot vērā personības attīstības fonu, ir palielināta paškritika. Pusaudzis salīdzina savas intelektuālās spējas ar savu vienaudžu spēju. Ļoti bieži skatās uz sevi spogulī, novērtē viņa izskatu, meklējot trūkumus, salīdzinot ar savu prezentācijas ideālu. Pusaudži pamostas pretrunā ar rakstzīmēm, nestabilitāti, pārpratumu par viņa "I".
Viena no šiem faktoriem vai visiem trim var izraisīt nepatīkamas sekas, palielināt aizkaitināmību, traucējumus psihi, kā arī pašnāvību.
Ne katrs pusaudzis iet ar vieglumu no šī perioda. "Chado" ir patstāvīgi jāiet cauri šīm problēmām, bet arī bez mīļoto palīdzības. Natives būtu jāpaskaidro bērnam ar sapratni, atbalstīt viņu garīgās vētras sarežģītajā laikā.
Viena no šiem faktoriem, vai visi trīs var izraisīt nepatīkamas sekas palielinātu aizkaitināmību, traucētu psihi, kā arī pašnāvību. Un tā šajā laikā jebkura persona ir svarīga uzmanība, izpratne, atbalstot savus mīļotos, un virs visiem vecākiem.
Bet, ja pusaudzis veiksmīgi nodod šo periodu, viņš seko spēja radīt savu laimīgo ģimeni, veiksmīgu karjeru, pašapziņu un rīt.
Eseja par tēmu "Pusaudža krīze" Atjaunināts: 2018. gada 16. janvāris autors: Zinātniskie raksti.ru.
Tagad es esmu šajā vecumā, kad man joprojām ir grūti sevi izsaukt par pieaugušo, bet es neesmu bērns. Es vēl neesmu ietekmējis pieaugušo problēmas, lai gan es bieži domāju par to, kas es būšu, kā mana dzīve strādās, bet es spēlēšu futbolu un basketbolu, aizmirstot, ka gandrīz nokļuvuši kopā ar savu tēvu.
Dažreiz es nevēlos augt briesmīgi. Es saprotu, ka, kamēr vecāki par mani rūpējas, es esmu brīvs. Mana prasība par neatkarību joprojām ir vairāk bērnu. Es esmu ļoti žēl, ka redzēsiet nogurušo māti un pastāvīgi turot prom pie Tēva darba. Un es domāju: tiešām par to es augu, par nogurumu, mūžīgo sacensību par kādu un kaut ko. Un es kādreiz būsim ģimene, un es arī tāpat kā mani vecāki, es būšu ar nelielu lemtu, lai izpildītu savu pienākumu tuviniekiem. Es saprotu, ka ir neizbēgami, es esmu dabas radīšana ar savu bioloģisko programmu. Mans uzdevums ir augt un mācīties. Tad mācieties un paceliet savus bērnus.
Es nezinu, kas es būšu! Tajā pašā laikā mamma reizēm mani sauc par kompasu un chalop. Un kāpēc? Jo es mīlu izdarīt, un visu laiku es tērēju šo profesiju? Varbūt es kļūšu par multiplikatoru, un man būs karikatūras, kas nav sliktākas nekā Harija Bardina vai Walt Disney! Un, ja es kļūtu par sētnieku, kas ir slikti šajā profesijā? Kad ielas ir netīras, kāda iemesla dēļ visi atceras sētnieku, un, kad tie dzirksti tīrību - šī profesija ir nemanāma neveiksmīga kategorijā. Kāpēc? Galu galā, viņu darbs ir ļoti vērtīgs un nepieciešams.
Pieaugušajiem, man šķiet, daudz nāca klajā ar problēmām, kuras varētu izvairīties. Viņi ir atkarīgi no kāda cita viedokļa, skaudības, nepiederošām savām problēmām. Viņiem jābūt nedaudz brīvākiem un neatkarīgiem. Varbūt es neesmu pareizi, pretchet, ienirt pasaulē sociālo konvenciju un "pelēko peli". Bet es centīšos vienmēr aizstāvēt savu viedokli, tas var atkāpties vāja un viduvējs. Lai gan es varu arī apstrīdēt muļķības!
Es paskatos uz saviem klasesbiedriem, un es domāju, labi, kur divi geeki geeki, šāds vilkšana uz fotoattēlu. Viņš staigā visur ar kameru un rāmji izvēlas interesantu, ļoti veiksmīgu. Un Leshka Zakharov! "Saule" krievu un literatūrā, un vadi zina, kā viņa pieci pirksti! Olga Reutova - sagriež ikvienu un padara tādus frizūras, ka Holivudas zvaigznes būs skaudība.
Mums nav šīs klases "Serness", kas parādās dzīvē. Visi interesanti un spējīgi. Es nevaru ieskatīties nākotnē un teikt, ka būs: prieks, skumjas, ilgas, aprūpes? Bet es esmu pārliecināts, ka vecāki un mani, un draugi arī sapņoja par kaut ko, darīja kaut ko dzīvē, jo mēs esam tie, kas viņus mīl.
Atbildēt