Morālas sarunas ar pusaudžiem. Saruna ar studentiem hostelī par garīgo - morālo izglītību

1. nodarbība "" pieklājīgas personas īpašības "

Nodarbības mērķis: veidot bērniem morālo skatu uz "pieklājību".

izglītot spēju izmantot pieklājīgus asinsrites veidus, lai sazinātos ar cilvēkiem; Izglītot spēju salīdzināt savu viedokli par jūsu īpašībām ar viedokļiem par cilvēkiem apkārt.

Metode: saruna.

Ceļojumu kurss:

Sveiki puiši.

Šodien mēs runāsim ar sarunu par tēmu: "pieklājība". Tagad es izlasīju šo stāstu, uzmanīgi klausieties un atbildiet uz šādu jautājumu:

Diena bija saulaina. Lode mirdzēt. Bija maz cilvēku uz slidotavas. Mazā meitene, smieklīgi izkliedējot rokas, brauca no sola uz soli.

Divi skolēni sasiets slidas un paskatījās uz vitu.

Vitya uzsvēra dažādus trikus - tas brauca uz vienas kājas, tad vērpjot vilku.

Labi padarīts! - kliedza viņam vienu no zēniem.

Vitya bultiņa rushes apli, slavens iesaiņots un izlēca uz meiteni. Meitene samazinājās. Vitya bija nobijies.

Es esmu nepiemērots .... - teica Vitya, izvilka sniegu no viņas kažokādas mētelis.

Palīdzēt? Meitene pasmaidīja:

Ceļgals .... aiz muguras smējās.

“Mēs smieties pie manis "- es domāju Vitya un pagriezās prom no meitenes ar kairinājumu.

EKA nelidāls - ceļgals! Šeit plaks - viņš kliedza, staigājot ar skolēniem.

Nāciet pie mums! - viņi aicināja.

Vitya devās uz tiem. Turot rokas, visi trīs jautri velmēja ledus. Un meitene sēdēja uz sola, zila ceļgala un raudāja.

Jūs esat klausījies stāstu. Kas atbildēs uz mani uz jautājumu? Kam būs kādi pieņēmumi.

Ko jūs sakāt par meitenes uzvedību?

Puiši, par to, kādas īpašības jūs varat spriest par cilvēka pieklājību (karājas uz kuģa zīmes ar vārdiem).

Un kas teiks: - kas ir pieklājība?

Politeness ir spēja smalki, piesardzīgi ārstējot cilvēkus, spēju rīkoties atkarībā no prasībām un pašreizējo konkrēto situāciju. Spēja svinēt viesus mājā, cieņu pret vecākajiem un vienaudžiem.

Tāpēc mūsu komunikācija un mūsu uzvedība nav iespējama bez šādas kvalitātes kā pieklājība.

Spēja piederēt runas komunikācijas kultūrai ir viens no galvenajiem labvēlīgas attiecības starp cilvēkiem.

Puiši, nosaukuma piemēri runas formas Polite Apelācijas (Hello, Goodbye, Esi tik laipns, Esiet tik laipni, atvainojiet). Un tagad mēs esam atalgojuši uz pieklājīgas ārstēšanas runas formas. Mēs uzzinām, ja jūs varat pieklājīgi sazināties viens ar otru.

Es izplatīt kartes ar uzdevumiem. Veicot uzdevumu, jums ir jāizmanto pieklājīgi vārdi (pēc studenta pieprasījuma).

Uzdevumi:

№ 1 Vēlaties palīdzēt jūsu mēteli savam biedram. Kā tu to dari?

№2 klasesbiedre jūs aicināja, jūs uzskatāt, ka jūsu saruna tika aizkavēta. Kā jūs pārtraucat sarunu?

№3 Jūs atrisinājāt uzdevumu un nesapratu šo uzdevumu. Kā jūs sazināties ar draugu, lai saņemtu palīdzību?

№4 Vai jūs sniedzāt dāvanu, kas iesaiņota lielā kastē ar priekšgala, kā jūs reaģējat uz to?

№5 Jūsu biedri aicināja jūs kinoteātrī, bet jūs nevarat iet kopā ar viņiem, jo Jūs neesat veicis mājasdarbu. Kā jūs atbildat uz viņu piedāvājumu?

№6 Jūs vēlaties, lai jūsu biedrs jūs padarītu uzņēmumu šaha spēlē. Kā jūs par to jautāt par to?

Nu, šeit, puiši, jūs rūpējāt par pieklājīgu pievilcību. Puiši, pēc jūsu domām, kurš no runātājiem veiksmīgi palielinājās visvairāk pieklājīgs vārdi?

Puiši, lai uzzinātu, kā pieklājīgs esat pieklājīgs, jums ir nepieciešams skatīties jūsu rīcību, runu, ti. Veikt pašregulāciju. Pēc tam, bez atlaidēm, lai dotu sev pašcieņu ar citu cilvēku viedokli, bet nav iespējams baidīties un ignorēt apkārtējo cilvēku izteicienus.

Puiši, darīsim spēli, kas ļaus jums dot pašcieņu. Spēle tiek saukta par "Confessional Svece". Uzmanīgi klausieties un spēles noteikumus:

Ka izgaismo sveci! Jebkurš no jums tagad var iziet un veikt šo sveci rokās. Jūs sēdēt uz krēsla, atpakaļ uz biedriem, paceliet sveci acu līmenī, jūs apskatīsiet sveci.

Uz šo krēslu var sēdēt ikvienam, kurš apņemos atbildēt uz jautājumiem atklāti. Pārējie puiši uzdos jautājumus, kas jūs interesē, bet jautājumi ir jāprasa ne nejauši, bet tie, kas atklāja savu kvalitāti.

Jautājumi:

Ja jums bija burvju nūjiņa, ko jūs mainītu sevi (mainījies pasaulē)?

Vai jūs uzskatāt sevi pieklājīgu un izglītotu personu?

Kāda "+" kvalitāte jums ir raksturīga?

Kas "-" kvalitāte jums ir raksturīga?

Vai bija kādi gadījumi, kad jūs izturējāt necienīgu (nav pieklājīgi) citiem? Daudzas reizes?

Ko "+" īpašības jūs vēlaties redzēt cilvēkiem?

Kas "-" īpašības jūs nevēlaties redzēt cilvēkiem (klasesbiedriem)?

Ko jūs vēlētos mainīt attiecībā pret vienaudžiem, ar vecākiem, ar skolotājiem?

Labi jūs esat persona i.t.d.

Tātad, jūs daudz uzzinājāt par saviem klasesbiedriem. Liels paldies tik daudz, lai piedalītos, par to, ka viņi nebaidās iziet un atbildēt uz tiem negaidītajiem jautājumiem. Tagad jūs varat veikt pašvērtējumu ar jūsu īpašībām?

Jūs varat spēlēt šo spēli vairāk nekā vienu reizi ar saviem vecākiem, draugiem.

Es gribu piedāvāt jums spēlēt citu spēli. Šī spēle ļaus jums salīdzināt pašvērtējumu ar citu viedokļiem. Spēle tiek saukta: "Uzminiet, ko viņi mani redz."

Viss piedalās šajā spēlē. Izvēlieties vadošo. Viņš iziet no durvīm 1 minūti. Vadošajam ir jādod pašcieņa, t.sk. Viņš raksta uz "+" un "-" kvalitātes. Šajā laikā katrs no atlikušajiem zvaniem un ieraksta vienu no "+" vai "-" īpašībām, kas raksturīgas ūdenim. Pēc tam tiek salīdzināti spēles dalībnieku viedokļi un viedokļi. Lielākais sakritība ļauj secināt, ka personai ir pienācīga pašcieņa.

Liels paldies par piedalīšanos spēlē. Vai jums patīk spēles?

Nodarbības laikā mēs definējām, kā pieklājīgi un izglītoti cilvēki. Tas ir pieklājīgs un izglītots cilvēks, kas apņem cilvēkus, ir saistīti ar labu. Tikai tāda persona mīl un cieņu, tikai cilvēki stiepjas uz šādu personu.

Tātad, mēģiniet formulēt definīciju: kas ir pieklājība? Politeness ir personas iekšējās kultūras darbību summa.

Puiši, mūsu saruna beidzas. Es pateicos jums par aktīvu līdzdalību. Goodbye.

2. nodarbība "delikatese"

Par sarunu sabiedrībā māksla var neapšaubāmi var iemācīties, jo jums tikai nepieciešams, lai attīstītu nepieciešamās prasmes sev, tāpat kā seno skaļruņi tika apgūti ar oratoriju. Tas nenozīmē, ka tikšanās ar draugiem vajadzētu kļūt par konkurenci oratorijā.

Runājot par runāšanu, tikai teikt kaut ko sabiedrībā, kas visiem cilvēkiem un visiem apstākļiem attiecas uz virspusēji, kas ir jokot, ar vieglu sirdi, runās par visu izšķiroši - tas ir māksla priekšā, kura sadarbojas un zinātnieks cilvēks un talanti apdāvināti. Ne visiem tiek dota spēja viegli saglabāt viedās runas.

Sarunas mākslā jums ir nepieciešams praktizēt, neiekļaujoties sarunā, jums ir nepieciešams, lai varētu pārvietoties sarunas tēmās, jums ir nepieciešams, lai eskalātu personai, un tikai pēc ilgas pieredzes jūs varat redzēt jūsu tajā.

Pirmkārt, sarunā, jums ir jāizvairās kliegt "i". Lai ieietu citu interesēs un paslēpt savu personību katras sarunas īpašā cieņa.

Labs tonis prasa, lai mēs izvairītos no šādām sarunām, kas ir nepatīkamas sarunu partnerim vai kas ved viņu uz izmisumu.

Lai iepriecinātu sabiedrību, jums vajadzētu izvēlēties šādas tēmas sarunai, ka jūsu sarunu biedrs ir tuvāks un kas ir vairāk ieinteresēts tajā. Nepatīkamas sabiedrības locekļi ietver personas, kurām ir ieradums būt visiem neapmierinātiem, lai atrastu sliktu pusi viss. Tomēr patiešām labvēlīga persona, kurai ir pieredze komunikācijā un taktā, vienmēr ir neliela tās prasībās, un nosodīšana ir traucēta un pašapmierinātība.

Ja sabiedrība nav pazīstama ar jums, tad ar citu cilvēku cilvēkiem nevajadzētu sākt sarunu par klātesošajiem, bet labāk ir novērot un koncentrēties uz attiecībām starp tām.

Vārds ir spēks, kas var vērsties pret jums. Pirms nosodīt savu kaimiņu, jums ir jādomā par to. Nav skaudīgs. Nav atklāti skaudība, jo jūsu pozīcija to nepalielina.

Runājot ar kādu, kas nepazīst citu sabiedrību, valoda ir ļoti nepiedienīga.

Katram sarunai katram vārdam jābūt skaidri skaidram sarunu partnerim. Ja jūs zināt savu runu pārtraukt jūs ar lūgumu atkārtot jebkuru vārdu, sarunu biedrs drīz zaudēs interesi sazināties ar jums. Šajā gadījumā tam nevajadzētu būt pārāk skaļam, pretējā gadījumā jūs varat likt sevi neērtā stāvoklī. Nosacījuma un delikatese būtu jāparāda, ja trešais pretinieks iejaucās jūsu sarunā, un tēma saruna par sieviešu svētkiem.

Sabiedrībā viņi saka par visu, bet nav padziļināt jautājumus, nesaprot nekādu priekšmetu visaptveroši, bet argumentējot īsi, bet ne virspusēji.

Jums nekad nevajadzētu parādīt izskatu, ka saruna ir garlaicīga jūs vai nogurdinoša jūs vai ka jūs vēlētos runāt ar citiem, neredziet otru pusi sarunas laikā un kniebiens jūsu rokās, kas ietilpst jūsu rokās, paskatieties uz pulksteni .

Sarunā, nav nepieciešams paaugstināt un pārspīlēt savu darbību, mūsu studijas, jūsu īpašumu, lepoties ar savu loku iepazīšanās vai pieminēt nosaukumu jebkura slavenā persona - šādas frāzes sniedz stāstītāja tiesības saņemt sertifikātu kidnesijas viņa prāts.

Un tomēr ir nepieciešams teikt, ka nekas neietilpina nekas kā labs sarunas temats.

Lai sazinātos ar nepazīstamiem cilvēkiem, justies viegli un viegli, lai bez pūlēm sasaistīt sarunu un brīvi vadīt to (un ne tikai uz succay), ir nepieciešams noteiktu preparātu. Tajā pašā laikā ir jāatceras, ka jebkurā sabiedrībā jūsu uzvedībai jābūt dabiskam. Ietekme un izlikšanās - jebkuras aizraujošas sarunas ienaidnieki.

Apspriesto problēmu loku var būt plašs, bet vēl labāk ir runāt par tēmām, kur jūs jūtaties pārliecināti, kur jūs esat mājās. " Neatstājiet sarunu biedrus ar savām sūdzībām par laika apstākļiem vai argumentāciju.

Lai sarunātos, izrādījās ļoti interesantu, jēgpilnu un piesaistītu uzmanību, ir jāzvana, lai palīdzētu visai jūsu atjautībai un.

Ko runāt ar personu, kas nav pazīstama, ja savstarpējā klusums kļūst neērti? Jūs pareizi uzminējāt - par laika apstākļiem. Tas ir temats, kas interesē ikvienam, drošu, konfliktu. Neinteresants? Tas ir labi. Bet tas nav nepieciešams nekavējoties runāt par kaut ko nopietnu. Dažreiz tas var likties pretēji.

Šādā sarunā labāk nav pieskarties personiskās dabas problēmām, nevis atteikties no partnera, nevis pateikt pārliecību par sevi. Kad laika apstākļi ir izsmelti, jūs varat runāt, piemēram, par televīziju, laikrakstu ziņu, sporta. Galu galā, tas noteikti būs jautājums, kas var iziet cauri abiem sarunu biedriem.

Home apstākļos īpašnieki iesaka šādu tēmu. Jums nevajadzētu padoties panikas, ja minūte nāk, kad viss pēkšņi klusē. Tas ir diezgan dabiski. Šādā brīdī jūs varat izturēties pret otru cigareti, kūku. Saruna atsāksies.

Diskusija ir māksla. Un, rezervējot tajā, jums nekavējoties jāmēģina noskaidrot, vai ideja par tiem, kas apspriež šīs vai citas labi zināmas koncepcijas, kas ir pakļautas diskusijām. Ir iespējams aizstāvēt savu nostāju tikai ar objektīvu faktu palīdzību, ko sarunu biedrs nezināja vai aizmirsa. Nelietojiet tipa "Togodum", "egoist", "cinic" argumentus. Tie ir tikai epiteti, un, visticamāk, paši - pretrunīgi. Arguments nevar būt paaugstināts vai ironisks tonis. Jebkurā diskusijā jāizvairās. Diskusija pat par akūtāko tēmu kļūs par strīdu, ja sarunu partneri aizsargās tikai viņu viedokli, un ne kritiski novērtēt ienaidnieka stāvokli. Piezīme: "Cik primitīvs jūs apgalvojat!" - Tas var būt strīda sākums.

Draudzīgā diskusijā nav vietas, piemēram, šādas izteiksmes: "nav taisnība!", "Ko?!", "Ir grūti saprast." Galu galā, jūs varat teikt to pašu citādi:

Un man šķiet, ka ...

Atvainojiet, es nedzirdēju ...

Es neesmu gluži saprast jūs ...

Cilvēks reti stāsta sabiedrībā par viņa personiskajām lietām, attiecībām darbā, viņu bērni, nespēks, aprūpe, ieradumi, gaumes. Bez īpašas vajadzības, viņš nepiedalīsies un ko viņš darīja no rīta.

Kultūras persona runā maz un par viņa kaimiņu lietām. Citiem vārdiem sakot, tas nav tenkas.

Ja mēs uzspiežam līdzīgu tēmu, labāk ir atbildēt: "Es domāju, ka tas neattiecas uz mums." Ja jūs esat gossiping par mums, jums nevajadzētu pievērst uzmanību tam vispār. Paskaidrojumi, despications, jo īpaši "tikai gadījumā," nekad nepamato sevi. Galu galā, bieži notiek, ka jūs pierādīt savu pareizo lietu personai, kas vēl nav dzirdējuši kaut ko nepareizi. Tomēr iepriekš minētais jūs nejauši trauksmes signāli, un tas var būt viedoklis, ka kaut kas slēpjas uzklausīšanu. Tenkas, tiklīdz tas nūgīrs, nomirst dabisko nāvi.

Bieži vien sazarotāji apspriežas par paziņu izskatu. Līdzīgas sarunas arī nevar izrotāt mūs.

Nesakiet sensacionālo, bet ne uzticamu ziņu sabiedrībā.

Mazā uzņēmumā saruna nedrīkst sākt par to, kas var palikt nesaprotama vismaz viena no klātbūtnes. Tas nav pieklājīgs. Tas nav iespējams runāt sabiedrībā ar padomiem, saprotamas tikai daļu no tiem klātesošajiem.

Ja sabiedrībai ir mazāk nekā septiņi cilvēki, jums ir nepieciešams veicināt vispārēju sarunu, nevis atsevišķas sarunas. Nerunājiet svešvalodu klātbūtnē cilvēkiem, kuriem nav viņiem pieder.

Pašlaik ir grūti sadalīt sarunu tēmas par "Vīriešu" un "Sieviete". Bet tas var gadīties, ka dāmas vēlas runāt par modiem, un vīrieši ir par jauno automašīnas zīmolu. Tad ir vērts sadalīt. Ir stingri neiesakām runāt par sapņiem un priekšstatiem, iecietīgu līdz ilgstošām atmiņām pagātnē, izrunāt ilgi monologus sabiedrībā.

Tie ir īpaši spiesti palaist garām apkopotos cilvēkus, kas skaļruņi ar to pašu repertuāru jokiem un "smieklīgi gadījumi".

Tas ir neglīts pārtraukt, kad kāds saka, it īpaši, ja tas ir vīrietis vecuma. Jums nevajadzētu pateikt vārdus storytellor, pabeidzot frāzi par to un vēl skaļāk, lai labotu stilistiskās kļūdas. Bērni var izteikt komentāru, bet ne viņu vecāku klātbūtnē. Nelietojiet labot kādu nepareizi izteikts svešvārds.

Kopumā pieaugušie cilvēki nemēģina sniegt komentārus. Jaunieši savā starpā var to atļauties, bet tikai draudzīgā formā, maigi, kā tad, ja tas notiek. Jūs varat teikt: "Viņi saka, ka tas ir nepieklājīgs pūst uz karstu tēju" vai: "Man patīk šis cilvēks, viņš nekad nesūta nevienu elli."

Sabiedrībā, viņa slimības detaļas nevajadzētu uzdot no partnera, ja labprāt pamanīju, ka viņš jūtas slikti vai kas bija slimnīcā. Jūs varat poļu: "Jā, tas ir iedvesmots." Ja partneris vēlas, viņš pats pastāstīs, ka viņš viņu satrauc. Ja jūsu draugs saka: "Sieva ir slims", neprasiet: "Kas ir nepareizi ar viņu?" Labāk ir jautāt: "kaut kas nopietns?"

Ar sievietēm, kas glezno matus, lai paslēptu pelēko, labāk nav apspriest šo tēmu. Jūs varat apsveikt ar jaunu skaistu jaunu sievieti. Bīstams temats ir vecums. Vecāka gadagājuma cilvēku sabiedrībā, runājot par kādu citu, nesaka "viņš ir vecs" vai "labi, šajā vecumā." Kopumā nevajadzētu interesē citas personas vecums. Ja sieviete saka: "Jūs jau neesat neveiksmīgi" (dažreiz tas notiek), tā var pareizi atbildēt: "Bet ir labi audzināts."

Nelieciet, kas nopelna, cik daudz. Lieliska taktija ir vēlme precēties sievietei pēc 25 gadiem. Šāda indelence notiek pat attiecībā uz tuvākajiem cilvēkiem, ģimenē. Tas ir neglīts, lai jautātu pazīstamiem, kāpēc viņa nav precējusies, jautājums to, lai veiktu jebkādus padomus par šo tēmu.

Ja kāds attiecas uz nodarbinātību, pirms vai atsakās izpildīt, neprasiet detalizētus paskaidrojumus. Ja jūs saucat par iemeslu, neapstrīdiet sadaļu, ka tas nav tik svarīgi, neļaujiet padomiem, kā to pārvarēt, un vēl jo vairāk tāpēc neuzrāda visu savu viedokli, ka viņi pieņem argumentu. Pat ja tas tā ir, ir labāk šķiet vienkārši.

Neuzdod profesionālu padomu no ārsta vai advokāta, kurš bija iespēja pie puse, uz ielas vai transporta.

Tas ir neglīts, lai publiski iesaistītos pašizgāzē, pastāvīgi sūdzas par neveiksmēm, lielā degunā vai izliektās kājās. Varbūt jūsu sarunu biedrs nekad nav atzīmējis.

Tas reti piesaista personas simpātiju, kas stāsta sabiedrībā par viņa panākumiem, augstām īpašībām, talantiem.

Uzņēmumā, cilvēks var un, iespējams, ir pat pienākums runāt ar sievietēm pieklājības, bet tajā pašā laikā tas ir nepieciešams, lai būtu pareizs un neuzbāzīgs. Neērta pieklājības plūsma ir labāk apturēt pēc iespējas ātrāk un klusākus. "Atvainojiet, es neesmu atrodas Jokiem," jūs atkārtojat "," vai tas nav labāk skatīties programmu "- tas ir par to, lai atbildētu šādos gadījumos. Ir nepieciešams mierīgi runāt, klusumā, bet gluži kategoriski, nemainoties diskusijā. Mēs atbildam īsajam "paldies." Parasti tas, kurš ir pārāk mēģināts turēt brīvi, šķiet asprātīgs un aizņem vispārējo uzmanību, visbiežāk tiecas uz visu veidu Lyapam. Īpaši jāatceras, ka joki ir absolūti nepieņemami kādam citam vārdam, komplektam, vecumam, izaugsmei, tautībai, dzīvesvietai, matu krāsām, izglītībai, nopietnam automobiļu avārijai. Un turklāt kopumā katrs joks, atkārtoti spēki, pārvēršas par katastrofu.

Kā reaģēt uz nepiemērotu joks vai tactlessness? Nekas šādos gadījumos darbojas labāk nekā minūtes kopīgu klusumu, kas piekrīt pēc neveiksmīga paziņojuma. Tad kāds ir vērts uzsākt sarunu par citu tēmu. Ja "Isneck" neatkārtojas bez gala vai atkārto jokus, kurus klausītāji ir sajaukti, īpašnieks stāv, lai apturētu to: "Šķiet, ka jūs neesat trieciens."

Anecdotes nedrīkst krāsot, nesniedzot klausītājus nākt pie viņa sajūtas. Vislabāk ir atcerēties anekdotu uz vietu. Vienmēr traucē pilnībā novērtēt asprātīgus jokus par nepiemērotu jautrības sprādzienu stāstītāja lūpām.

Tas nav ieteicams ļaunprātīgi sabiedrībā ar maisiņiem. Nedaudzies gudrs, kas mēģina spīdēt, lai kaitētu šim nolūkam izvēlētajam "upuriem", parasti rada nomācošu iespaidu. Es uzsveru, ka šuves bieži izskatās naivi un drīzāk noteikt vispārējo uzmanību uz "Ostroslov" trūkumiem.

Ir lietderīgi mācīties ne tikai runāt, bet arī klausīties. Un tas nenozīmē tikai klusumu. Nav iespējams aplūkot sarunu partneri "tukšas acis", kas atspoguļo savas bažas. Laikā, kad kāds runā ar jums, neglīts rakņā maisā, kratīt savas kabatas, apskatīt televizoru, spogulī. Ir nepieciešams apskatīt interlocorution interesē un laikā, lai ievietotu jebkādus komentārus kā pierādījumus, ka jūs saprotat, par ko mēs runājam par. Ja jūs jau esat dzirdējuši stāstu, tas ir labāk, lai nekavējoties pamanītu: "Es zinu, dzirdēju", tad nepacietībā pārtraukt pusi vārdu. Pieklājīgs cilvēks reti tiek pārtraukta kāds cits stāsts, pat ja viņš dzirdēja viņa labos simts reizes.

Kas nācās dzirdēt nejauši, netiek apspriests, un nākotnē izpratne nav izpausta.

Jauniem vīriešiem vai meitenēm pēc 18 gadiem jāsazinās ar "jūs". Paziņojums var ieteikt doties uz "jūs" tikai tad, ja esat pārliecināts, ka viņš ir ieinteresēts, kā arī jūs. Šāda apelācijas forma nepieļauj uzlikšanu. Uzmanību ar Brudershaft! Tas gadās, ka, dzēris ar ikvienu par Brucershaft Priecīgus svētkus, mēs esam pārliecināti vēlāk, ka ikdienas dzīvē tas netika dzelējis. Nav uzstāt. No nevēlamas "brudershaft" labāk nekavējoties atteikties.

3. nodarbība "cilvēks cilvēku vidū"

Mērķis:

Iemāciet n / l spēju sazināties savā starpā.

Veicināt ētikas uzvedības veidošanos sabiedrībā.

Paplašināt zināšanas par šādiem jēdzieniem kā pieklājību, etiķeti, labas manieres, takcijas sajūtu, ētikas standartus, savstarpēju sapratni.

Izveidojiet apstākļus, lai novērtētu sevi komandā, sevi starp cilvēkiem.

Vadīšana.

Cilvēku grupās tas notiek, šķiet, ka tas viss kopā, un tajā pašā laikā persona pats par sevi. Nav vēlēšanās doties tikties ar jums. Bet persona nevar darīt bez komunikācijas ar citiem cilvēkiem, jo \u200b\u200bviņš ir publisks radījums.

Jums rodas draudzīgas attiecības, lai gan jūs neteiksiet, ka puiši vienmēr ir uzmanīgi, noderīgi, pieklājīgi, gatavi ierasties glābšanā. Ir sajūta, ka jūs nesaprotat.

Izpratne lielā mērā ir atkarīga no tā, cik pareizi mēs novērtējam jūsu biedrus, mēs pazīstam tos labi, cik mēs pazīstam sevi, mēs zinām, ka uzvedības noteikumi komandā.

Uzvedības noteikumi komandā, sabiedrībā radās no dzīves situācijām: cilvēki tikās, atdalījās, iepazinušies, sniedza viens otru pakalpojumus, jautāja viens otram par kaut ko, izteica līdzjūtību.

Mūsu panākumi komunikācijā ir atkarīga no tā, ar kuriem mēs sazināsimies no attiecīgās attieksmes pret viņiem. Ieinteresētais atzinums, apelācija pēc nosaukuma, laba izpratne ir tāda, ka tā ir galvenā nozīme, lai partneris sazināties, gatavība rūpīgi klausīties un izteikt efektīvu līdzdalību aizraujošu problēmu risināšanā.

Uzvedības noteikumu kopums, kas attiecas uz attieksmju ārējo izpausmi pret cilvēkiem, ieraksts ar apkārtējo apelāciju formām un apsveikumiem, uzvedības normām sabiedriskās vietās, manierēs un apģērbā - noteikt plašu jēgu, etiķetes jēdzienu .

Bērni lasa sagatavotas interpretācijas - etiķete ir ...

Kas ir pieklājība?

Diskusija.

Esiet pieklājīgs nozīmē zināt, kā rīkoties. Vārds "pieklājība" nāk no vecās slāvu "ticības, tas ir, eksperts".

Pieklājība - Tas ir cilvēka morālā kvalitāte, kurai cieņa pret cilvēkiem ir ikdienas uzvedības norma un parastais veids, kā pārsūdzēt citiem. Tas ietver uzmanību, nemateriālās vērtības izpausme ikvienam, vēlme sniegt pakalpojumus visiem, kam tas ir vajadzīgs, gatavība, delikatese, takts, pieticība.

Diskusija.

"Ja esat pieklājīgs ...". Turpiniet sarakstu ar pieklājīgām darbiem.

Kādi ir etiķetes noteikumi, kas jums ir jāievēro ikdienas dzīvē.

Kas ir manieres?

Kā persona, kurai ir labas manieres uzvedas?

Studenti lasa sagatavotas interpretācijas - labas manieres tas ...

Manieres - cilvēka uzvedības ārējā forma. Dažas no tām pieder pie laicīgām, piemēram, skūpstot dāmas rokturi, lai pastāstītu viņai izsmalcinātus papildinājumus, sveiciet cepuri, citus - līdz ikdienai, piemēram, lai staigātu tērpušies, nevis čakli ēdienreizēm, nevis lasīt laikraksts pusdienas, pieticības, ierobežošanas, delikateses laikā, spēja kontrolēt jūsu rīcību, uzmanību un taktiski sazināties ar cilvēkiem.

Manieri ir balstīti uz ieradumiem. Ieradumi - izveidota rīcības shēma noteiktās situācijās.

Ko viņi attiecas uz sliktiem manieriem?

Diskusija.

Sliktie veidi tiek uzskatīti par tādiem uzvedības veidiem, kas izraisa partneriem sazināties negatīvās emocijas, novērš apkārtējos cilvēkus, uztrauc viņus un kaitina. Ieradums runāt skaļi runāt un smieties skaļi un smieties, nebūtu kautrīgi izteiksmēs, vēlmes spriedumu, krustojuma žestu, slīpuma drēbes, rupjība, neievērošana citu cilvēku interesēm un vajadzībām, kas nosaka viņu gribu, nediena valoda, klikšķi un segvārdi, huligānas darbība.

Komunikācijas pamata sastāvdaļas: uzmanība, dzirde, aktīva uzklausīšana.

Domāju, ja jūs piekrītat D. Carnegie:

"Ja jūs vēlaties zināt, kā padarīt cilvēkus izvairīties no jums, smieties pie jums par jūsu acīm vai pat nicināt jūs, tad jums ir recepte, lai šo gadījumu: nekad klausīties ikviena uz ilgu laiku. Piemēram, runājiet par sevi. Ja jums ir kāda ideja tajā brīdī, kad jūs pastāstāt jums sarunu biedrs, negaidiet to, kad viņš beidzas. Viņš nav tik gudrs kā jūs. Kāpēc pavadīt laiku, klausieties savu tukšo pļāpāšana, tūlīt iejaukties un pārtraukt to vidū frāzi ...

Tātad, ja jūs vēlaties, piemēram, cilvēki, ievērojiet noteikumu: būt labs klausītājs. Mudiniet citus cilvēkus runāt par sevi.

Vai mēs zinām, kā jūs uzklausīt?

Mēs uzzinām par to, veicot šādu testu.

Tests "Vai mēs varam klausīties pareizi."

1 - nekad to nedariet;

2 - reti dariet;

3 - gandrīz vienmēr;

4 - Vienmēr.

Vai es dodu iespēju izteikt savas domas bez pārtraukumiem?

Vai es varu atklāt slēpto, nozīmi vārdos, čatā ar cilvēkiem?

Vai es cenšos aktīvi attīstīt spēju iegaumēt dzirdēto informāciju?

Vai es pierakstīju svarīgākās detaļas no reģistrēšanās ziņojumiem?

Atgādinot ziņojumus, vai es koncentrēju uz fiksējot galvenos faktus un galvenās frāzes?

Vai es atkārtoju savu ziņojumu būtiskāko informāciju, lai labāk saprastu?

Vai es turpinu pārtraukt runāt, kad katrs ziņojums ir nejaušs, neinteresants vai tāpēc, ka man personīgi nepatīk sarunu biedrs?

Es izvairīties no naidīguma vai emocionālas uzbudinājuma izpausmēm, kad runātāja viedoklis atšķiras no mana?

Vai es pamanīju brīžus, kad jūs dzirdat dzirdes laikā?

Izsakot autentisku, sirsnīgu interesi par to, ko citi cilvēki saka?

Aprēķiniet punktu skaitu:

32 vai vairāk punktus - jūs esat ideāls klausītājs;

27 - 31 punkti - klausītājs virs vidējā līmeņa;

22 - 26 punktiem - nepieciešama papildu apmācība, un ir apzināti praktizē spēju klausīties;

21 Un mazāk punktu - daudzi ziņojumi uztver izkropļotā veidā neobjektīva, nevis uzmanīgs nozīmē, utt

4. nodarbība "Kas mums trūkst savstarpējas sapratnes?"

Izpratne nosaka spēja novērot cilvēkus, spēju mazāko kustību personai, pozīcijas izprast citu garīgo stāvokli, viņu centienus un vēlmes. Tomēr tas nenozīmē, ka ir jāmēģina uzminēt, kādus vārdus un darbības no jums sagaida un pielāgoties apstākļiem.

"Cieņa jūs vēlaties būt - spēj ievērot citus" - cilvēki jau sen. Neaizmirstiet šo gudrību!

Ikviens zina, ka katrai veselīgai personai ir piecas jūtas - vīzija, baumas, garša, smarža, pieskāriens. Ar savu palīdzību cilvēks nonāk saskarē ar pasauli. Bet ir sestā sajūta, kas palīdz atrast kontaktu ar cilvēkiem. Tā, gadsimtā, nav dota no dzimšanas līdz ikvienam, un tas ir nepieciešams, lai izglītotu viņu.

Kāda ir šī noslēpumaina sestā sajūta?

Pieņemsim definēt sevi.

Pārbaudiet, vai jums ir sestās jūtas?

Es ierosinu šādām situācijām:

Pārbaudiet "Parrot"

Ira ieradās apmeklēt draudzeni towe. Brīvs spilgts putns sēdēja būrī - iecienītākais Tanin papagailis.

- Wow putns. Gudrs, - Ira teica: - es biju gandrīz tāds pats. Tikai nomira. Viņi nedzīvo ilgi. Maigs ļoti.

Tanya Piring un piepūstas. IRA vairs nevarēja viņu uzmundrināt.

Domājiet: kāda veida kļūda IRA? Kā jūs rīkosieties savā vietā?

Nāciet, nāciet, pastāstiet!

Piecas minūtes pirms pirmās mācības, visi sēdēja klasē. Olya nāca pēdējā. Viņai bija neapmierināts izskats, līmējamas sarkanas acis.

- Kas jums ir acis uz mitras vietas? "Katya kliedza skaļi.

- Kas notika ar jums, pastāstiet man! Kas jums sāp? Nu, nāciet, nāciet, pastāstiet! - izlēca uz viņas Natasha.

- Kas notika? Kāpēc asaras? - Izmēģiniet visu. Olya pārsprāgt un beidzās ārpus klases. Visi bija intensīvi plecās.

Kāda bija viņu kļūda? Ko tu darītu?

Nav zīmols, nevis zīmols

Tētis iepazīstināja jaunu zīmolu dzimšanas dienu. Viņš tos parādīja viņa draugam ar godību un priecīgi sacīja:

- Tas ir tas, ko zīmoli. Reti un skaisti. Vai jūs valdāt?

- Jā, man ir tik jūras kara! - godība. - Kas ir tik īpašs par tiem? Viņi neiedomā jebkuru vērtību. Ak jūs! Arī mani, Filatēlists! Un jūsu tēvs ir labs - nav izjaukts zīmolos! Chepukha, nevis zīmols! Jūs vēlaties, es jums parādīšu raktuves?

Bet Vova nevēlējās. Un tad vēl trīs dienas nerunāja ar godību ...

Kā jūs domājat, kāpēc?

Tātad, šo mazo dziesmu varoņiem nav sestā jēga. Vai tev tas ir? Vai jūs kādreiz esat aizskāris? Vai citi aizvainoja citus? Kā tas strādāja? Kāda ir šī sajūta, kas palīdz būt pastāvīgam un nevienam nav aizskart?

Daudzi puiši to identificēja taisnība, lai gan viņi sauca savādāk.

Diskusija.

Jūsu viedokļi. Kāda ir šī sajūta?

Kas ir takts?

Taktiskā persona ir ...?

Sestā sajūta - sajūtatakts.

Ir svarīgi atcerēties vienu lietu: ja noteikumipieklājībatas ir iespējams mehāniski iegaumēt, un tie būs labs ieradums, tad pulkstenis prasa vairāk. Var attīstīt beat sajūtu - par to jums ir nepieciešams, lai padarītu sevi tik bieži, cik vien iespējams vietā cita persona. Taktisks cilvēks mēģina novērst situācijas, kas rada neērtības. Tacta sajūta nozīmē izpratni par visu cilvēku, simts var izraisīt citu sāpju vai prieku.

Mēs visi esam ļoti svarīgi ne tikai zināt, kur es uzvedos, betunesiet taktisks un iecietīgs pret otru. Tas padarīs mūs laipnību, rūpīgi radīs garastāvokli, un mēs pats, un ikviens, kam būs jāiet uz dzīvē.

Tact, jutība, delikatese - Bez tam, nevar būt skolēni, pieklājīgi.

Visbeidzot, es gribētu teikt.

Jūs dzīvojat starp cilvēkiem. Neaizmirstiet, ka ikviens ir jūsu akts, katra vēlme ir atspoguļota apkārtējiem cilvēkiem. Pārbaudiet savas darbības kā sevis jautājumu: vai jūs darāt ļaunu, neērtības cilvēkiem? Dariet to visu, lai cilvēki ap jums ir labi.

Bērnu uzdevums.

Uz lapas "Es esmu starp cilvēkiem" nosaukums, vārds studentam. "Ko es esmu"?

Brošūra ir sākta apli, puiši pieraksta to klasesbiedru īpašības, līdz lapa atgriežas īpašniekam.

- apstiprina komunikācijas normas.

Jāspēj klausīties.

Būt atsaucīgiem.

Palīdzēt citiem.

Būt pieklājīgam.

Būt laipns.

Esiet tactful.

Cienīt cilvēkus.

Uzziniet labus manieres.

Rakstīšana lapā, kas uzņemta klasē.

- Attieksme pret nodarbību Express uz lapas, kas publicēta uz kuģa.

"Vai jums patīk mācība? Kas…"

Kas?

Jā

Kas?

Vairāk vai mazāk

Kas?

Nē

ES nezinu

pielietojums

Sakot slavenus cilvēkus:

"Spēja piedot ir spēcīgs īpašums, vājš nekad nepiedod."

M. GANDHI

"Viens no ātrākais veids, kā padarīt cilvēkus domāt par jums labi - klausieties tos"

Vācu filozofs A. Schopenhauer

"Tas, kam ir vismazākais skaits cilvēku, kas ievietoti neērtā stāvoklī, ir labas manieres.

J. Swift.

Proverbs un teicieni:

Laba persona ir tā, kas spēj darīt vēl labu.

No pieklājīgām vārdiem valoda nav iesaldēta.

Darīt saistībā ar citiem, kā jūs vēlaties nākt pie jums.

5. nodarbība "Cilvēka taktija"

Mērķis: veicināt izglītību labas cilvēku attiecībās, atsaucība, žēlsirdība citiem un viens otram, veidošanos bērnu ideja par cilvēka skaistumu - cilvēce, neatbilstība tactlessness, necienīga attieksme pret citiem; Veicināt ideoloģisko ideju īstenošanas laikā: taktiskā attieksme pret otru. Veicināt, lai palielinātu bērnu komunikatīvās kultūras līmeni.

Nodarbošanās:

Sveiki puiši! Šodien mēs centīsimies veidot ideju par cilvēka skaistumu - cilvēci, nesaderība pret tactlessness, ļaunu, rupjību, necienīgu attieksmi pret citiem cilvēkiem; Atveriet cilvēka izjūtu dziļumu par dzīves situāciju piemēriem un dod iespēju viņiem parādīt darbībās, runā; Uzziniet, kā justies pasākums attiecībās ar vides cilvēkiem, izteikt savu attieksmi pret to, kas notiek, simpatizēt ar tiem, kas atrod sarežģītu situāciju. Un, protams, mēs centīsimies attīstīt taktikas sajūtu.

Bet pirms sarunas uzsākšanas atbildēsim uz jautājumiem ar jums:

Jūs ievadījāt autobusu no aizmugures vietas un redzējāt, ka priekšējās durvis ir jūsu draugi. Vai jums ir jāsaka hello tiem, ja nepieciešams, kā to izdarīt? (Atbilde: Mums ir jāsaka Hello uz galvu vai žestu, bet nekādā gadījumā kliegt caur visu autobusu)

Skolotāji runā skolas koridorā. Zēns redzēja viņas klases skolotāju starp tiem un iet, pieklājīgi sacīja: "Sveiki, Vera Ivanovna!" Kāda kļūda bija zēns? (Atbilde: "Sveiki" jārisina visiem skolotājiem, nevis tikai klases skolotājam.)

Jūs iet ar biedru uz ielas. Viņš sveica jums nezināmo personu, apturēta. Vai jums ir nepieciešams pateikt jums? (Atbilde: nepieciešams)

Kam vispirms jāpabeidz saruna pa tālruni: kurš sauc vai kurš aicināja? (Atbilde: tas, kas to sauca)

Ar jums, iespējams, tas notika: jūs sastopaties ar personu, piemēram, autobusu pieturā, ceļā uz skolu, bet svešs ar viņu. Vai ir nepieciešams sveikt šādus gadījumus? (Atbilde: jā)

Jūsu draugs dodas uz citu pilsētu, un jūs vēlaties, lai dotu vēstuli draugam ar viņu. Tas ir rakstīts, pievienots aploksnē. Tiek jautāts, vai ir nepieciešams pielīmēt aploksni, kā parasti, vai ja tas būtu blīvējums? (Atbilde: Nē, nav nepieciešams, pretējā gadījumā jūsu draugs var aizvainot neuzticību viņam.)

Jums tika prezentēts ar lietu, kas jums jau ir, vai jums nav nepieciešams vai nepatīk to. Ko jūs sakāt, kurš viņu izlikās?

Puiši, ko jūs vadījāt, izvēloties atbildes uz šiem jautājumiem? (puiši atbildēt).

Vai mēs varam pareizi rīkoties sabiedriskās vietās, apmeklēt, skolā, mājās, taktiski izturēties pret otru? Diemžēl! Ne visi un vienmēr! Kas starp mums nenotika ar teltenes izpausmēm, vienaldzību, rupjību? Daudzi zina no savas pieredzes, kā tas notiek, un kā garastāvoklis pasliktinās, kad kāds piespiež, pat tad, ja jūs esat nejauši, un nav atvainoties, vai saka rupjš vārds, vai arī nesaprotu jūsu stāvokli un būs joks, kad jums nav ir jautri.

Šajā sakarā puiši, kāda ir mūsu pašreizējās nodarbības tēma?

True, puiši, šodien mēs runāsim par cilvēka teltessness un uzzināsim tīstošā uzvedības principus sabiedrībā.

Un tagad, puiši, mēģināsim noskaidrot, kas nozīmē vārdu "tactlessness". Sāksim ar to, ko vārds ir izveidots no? (Puiši atbildēt). (takts).

Puiši, ko jūs domājat, ko nozīmē vārds "takts, takts"? Izvēlieties sinonīmus ar šiem jēdzieniem. (Puiši atbilde)

Tulkots no latīņu vārda "tact" ir pieskarties. Runājot par taktiju, takts sajūtu, nozīmē dažus, no dabas vai iegādājās audzināšanas procesā, pasākuma sajūtu, spēju "likt sevi" jebkurā situācijā citas personas vietā. Pateicoties šīm prasmēm, cilvēks jūtas kā uzvedas katrā konkrētā situācijā, lai to pienācīgi saprastu, un citi nav aizvainoti.

Tactful personai vienmēr ņem vērā īpašos apstākļus: atšķirība vecuma, dzimuma, valsts situāciju, vietu saruna, klātbūtni vai trūkumu nepiederošu. Tajā pašā laikā, taktiskā persona nekad netraucēs citu cilvēku lietās, it īpaši, ja viņš nav jautāts par to. Šāda persona vienmēr un visās cenšas atrast tā saukto "zelta vidējo". Cieņa pret otru - priekšnoteikums takts.

Pamatojoties uz iepriekš minēto, mēģināsim noteikt, kas ir taktisks? (Puiši atbilde)

Saistība ir takts un pasākumu sajūtas trūkums, personas nespēja kontrolēt savu uzvedību, pārvaldīt tās emocijas, rīkojas saskaņā ar ētikas standartiem (3).

Kā, pēc jūsu domām, izpaužas cilvēka tactlessness? (Puiši atbildēt).

Paziņojumā ar apkārtējo to izsaka, pārkāpjot noteikto attālumu, kuru robežas nosaka starp cilvēkiem, vecumu, valsts situāciju un konkrētiem apstākļiem (apkārtni, atmosfēru un laiku). Taktess cilvēks nesaprot un nejūtas viņa sarunu biedri, viņu laime, noskaņojums, un tāpēc atzīst nepatīkamu uz citām situācijām, viņš nezina, kā rezerves kāds cits lepnums vai brūces. Viņš traucē citu cilvēku lietām, viņam nav pašpārvaldes pār uzvedību vai emocijām, viņš ir pazīstams un pārāk ziņkārīgs.

Un dzīvē man bija jārisina tactlessness? Ko viņa izteica? (Puiši atbildēt).

Es domāju, ka daudzi no jums ir saskārušies ar situāciju, kad diskusija par konkrētu problēmu, kāds nejauši izgaismojas "muļķības", "muļķības". Vai tas ir jūsu viedokli, tactfully? (Puiši atbildēt). Kā izkļūt no šādas situācijas? Vai jums ir izrunāt šādus vārdus savā dzīvē? (Puiši atbildēt).

Piekrītu, puiši, kāda rīcība bieži kļūst par iemeslu, ka tad, kad šī persona pats sāk runāt, tad pat viņa skaņas spriedumi ir auditorija ar aukstumu. Tāpēc ir labāk izrunāt šos vārdus.

D. Carnegie raksta: "Jūs varat dot saprast personu, ka viņš nav pareizi, izskatās, intonācija vai žests nav mazāk daiļrunīgs nekā vārds, bet, ja jūs viņam pateikt, ka viņš ir nepareizi, tad jūs piekrītat ar jums? Nekad! Jo jūs ievietojat taisnu triecienu savai inteliģencei, viņa veselajam saprātīgajam, viņa lepnumam un viņu paša sajūtai. Tas radīs viņam tikai vēlmi vadīt retaliatory streiku, bet ne mainīt savu viedokli. "

Jūs varat hugging katrā solī. "Nu, visbeidzot, jūs labi tērpušies - viņi pievienoja algu vai precējusies?", "Kad jūs gatavojaties zaudēt svaru?", Kāda veida auto pērk? Un ko, nepietiek naudas? " Un tā tālāk. Nepiemēroti jautājumi, komentāri, paziņojumi. No citiem, nepazīstamiem un tuvākajiem un radiniekiem. Jā, ko tur teikt, no sevis citiem. Šķiet, ka nav gatavojas runāt, pat pats par sevi aizbēga ...

Un tagad apspriedīsim situāciju "lietu dzelzceļa stacijā", kas aprakstīta tekstā. Jūsu tabulās ir sniegta izplatīšanas materiāls, kurā teksts ir sadalīts daļās, vispirms izlasiet pirmo daļu, tas pats teksts ir atspoguļots slaidā.

"Dzelzceļa stacijas kasē stāvēja milzīgs rinda. Tas bija cieši, aizlikts. Kāda veida veco sievieti, lūdzot raupīšanos uz noguris, slims ar savām kājām, sāka izskaidrot rindas, ka ir grūti viņai stāvēt un ka, ja nav mērķa, viņa varētu veikt biļeti bez rindas. Un nedaudz dzirdējuši piebilda, ka viņa bija kara dalībnieks, bet diemžēl, steidzīgi nodevu laikā tika noteikts milzīgs maisa sertifikāts. (Lasīšana tiek pārtraukta)

Ko jūs domājat, ka reakcija cilvēku stāv pēc pieprasījuma vecās sievietes? (Puiši atbild) (sašutums, domstarpības vai, gluži pretēji, būtu izlaidis bez sarunas).

Kā jūs to darītu, dzirdējuši līdzīgu pieprasījumu? (puiši atbilde)

Tagad nākamajā lapā izlasiet ierosinātās teksta otro daļu, uz slaida uzrāda to pašu tekstu.

"... rindā, neapmierināts ropot Rose:" Es būtu bijis dod vecenīte, mājās! "," Domāt, karš - jā, kad tas bija, ir pienācis laiks aizmirst? ". Balsis bija jauni, uzbudināmi treknrakstā. " "Ir sertifikāts - ņemiet un parādiet!" - Izmēģiniet duci puisis džinsos ar kājām uz galvu. Pēkšņi balss tika dzirdēta no rindas: "Skip Me, es esmu ar sertifikātu." Un augsts jauneklis pārcēlās uz kases biroju. Savā rokā viņš turēja sarkanu grāmatu. Viņa jakas nedzimušā poga un stāvot blakus cilvēkiem redzēja Padomju Savienības varoņa zvaigzni. "Kurā stacijā jūs, māte?" - viņš plašs jautāja sievietei. Un pēc minūtes es paplašināju savu biļeti. "

Ko rada jaunietis, kurš piedāvāja palīdzēt vecajai sievietei veikt biļeti? (Puiši atbildēt) (līdzjūtība, jutīgums, cieņa pret veciem cilvēkiem, laipnība).

Kāpēc viņš neizmantoja savas tiesības maksāt biļeti? (Puiši atbildēt) (neērtības, kas vecākas par sevi, pēc vecuma, drosme, centību).

Kā cilvēki rīkosies rindā pēc tam, kad noticis? (Puiši reaģē) (tie mainīsies, būs jutīgāki, atsaucīgi).

Tagad nākamajā lapā izlasiet ierosinātā teksta turpināšanu, uz slaida uzrāda to pašu tekstu.

(Beidzas beigas).

"Kad veca sieviete aizgāja, šis cilvēks atgriezās savā vietā rindā. Visi klusē. Neviens neuzdrošinājās šajā brīdī, lai redzētu viens otru ... "

Kāda ir mācība, kas radījusi jaunu vīrieti cilvēkiem? (Puiši reaģē) (viņi kļuva par kaunu).

Kāds ir viņa akta skaistums? (Puiši reaģē) (muižniecība, jutīgums, laipnība).

Pārdomas: Kāds secinājums no lasīt jūs par sevi? (Puiši atbildēt).

Un tagad, puiši, jūs pievienosies grupām.

Tātad, katra grupa saņem karti ar dzīves situāciju aprakstu. Tavs uzdevums ir atrast izeju no ierosinātās situācijas. Jums ir 5 min. Tāpēc diskusija, tāpēc steigā. Apspriežot, neaizmirstiet par noteikumiem, par kuriem mēs runājām par šodien.

Kartes saturs:

Kartes 1. Jūs pasteidzaties svarīgai sanāksmei, vēlu, pēkšņi vecā sieviete tiek veidota ar lūgumu palīdzēt viņai iet cauri ceļam. Jūsu rīcība?

2. karte. Jūs nolēmāt organizēt diskotēku, izmantojot vecāku trūkumu mājās. Iekļauts pilnā spoles mūzikā. Bet pēkšņi viņi pieklauvēja uz durvīm. Tas bija vecmāmiņa - kaimiņš. Viņa lūdz jūs pārtraukt to apkaunojumu. Jūsu rīcība?

3. KARTE 3. Jūs esat kaitinoši kāds no savas klases labi, tikai līdz neiespējamība! Jūsu reakcija.

Pārdomas. Ko jūs domājat, ka es jums mācīju šo uzdevumu? Vai jūs viegli atradāt izeju no situācijām? (Puiši atbildēt).

Pārejas kopsavilkums: Šajās situācijās ir svarīgi rīkoties taktiski, un taktiskā persona atsaucas uz apkārtējiem cilvēkiem, cenšoties saprast savus priekus, skumjas, noskaņojumu, respektē citus, viegli palīdz viņiem un vārdam, un tas vispār ir ievērojami pieņemto uzvedību.

Tagad darīsim vingrinājumu, ko sauc par "paradoksālo piekrišanas metodi" vai "Ping Pong". Ping - Pong ir spēle, kur bumba bounces atpakaļ no ienaidnieka raketes un iet atpakaļ uz to. Šī ir galvenā ieejas nozīme. Kad kāds mēģina jūs dūriens, liek jums justies neskaidrs, lai jūs, piemēram, mainījāt lēmumu, vai vienkārši aizskarot jūs, vai izlej, jūs varat vietā, lai atbildētu uz paradoksālu piekrišanu. Tas ir, jums nav prātā, bet dariet to, lai mēs nepiekrītu. Tad ienaidnieka ļaunie nodomi nesasniedz savu mērķi, un viņam vienkārši nav, lai apstrīdētu.

Piemēram:

Lielisks! Jūs, kā vienmēr, darīja visu pretīgi!

Tu tā domā? ES par to padomāšu.

Ar savām spējām jūs vislabāk sēžat mājās.

Jā, tas ir iespējams mājās, jūs varat tos izmantot biznesā.

Jūs vienmēr sakārtojat putru uz galda!

Jā, es bieži to daru.

Tagad pieņemsim praksi grupās. Tagad jūs saņemsiet divus kuģus (1 grupa: "- jūs nevarat būt tik garlaicīgi; jūs saglabājāt (a) par briesmām, ko jūs vienkārši paranoja. 2 grupa - jums ir brīnišķīga smarža. Jau no koridora jūs jūtaties smarža; - uz visiem laikiem jums ir vairāk ikviena vajadzības! "Tavs uzdevums ir atbildēt uz paziņojumiem paradoksisku piekrišanu.

Pārdomas. Ko jūs domājat, ka es jums mācīju šo uzdevumu? Vai jūs viegli atrast atbildes uz taktiem paziņojumiem? (Puiši atbildēt).

Apmācības kopsavilkums: Kā jūs varat redzēt, paradex piekrišanas metode ir ļoti spēcīgs ierocis, un viņiem ir nepieciešams to pareizi izmantot, ar prātu.

Pirmkārt, lietojot to, jums ir jārunā un izskatās pilnīgi mierīgi - citādi to nozīme izkropļās, un viņi pārtrauks darbu. Otrkārt, jums ir jādomā, kad un pret kuru jūs tos izmantojat. Piemēram, ja direktors jums stāsta, ka jums ir jādara sava veida darbs, jūs noteikti varat mēģināt viņam atbildēt uz civilizētu atteikumu.

Ko jūs domājat, ka cilvēki saka rupjš, aizskaroši un taktiski vārdi? (Puiši atbildēt).

Psihologi uzskata, ka iemesli, kāpēc tas ir dziļi, ka tendence kļūdīties bieži ir saistīta ar sevi dziļo noraidīšanu. Tas parādās agrā bērnībā, kad vecāki, nevajadzīgi kritizēt vai, gluži pretēji, ir saistīti ar smieklīgu slīdēšanu, veido bērna ideju par sevi kā "ļaunprātīgu" vai "naivi" deju.

Refleksi: Tātad puiši, pieņemsim izveidot taktisko uzvedību sabiedrībā ar jums kopā. (Puiši atbildēt).

Jūsu norādītie noteikumi tiek prezentēti uz slaida.

1. Ievērojiet vecākus: sveiki, dot ceļu, nevis pārtraukt, nebūt skumji.

2. Nenovietojiet, ne pazemojiet vāju un neaizsargātu.

4. Esiet pieklājīgi ar citiem.

5. Nelietojiet smieties par kāda cita vājumu un kļūdām.

6. Spēt ierobežot: nav rupjš, uzbudināms, karsts rūdīts, agresīvs.

7. Neuzsveriet savu pārākumu pār citiem.

8. Nelietojiet aizvainojošus segvārdus un ap jums.

9. Uzraudzīt runas kultūru: neļaujiet sev neķītrs izteiksmes, rupjus vārdus.

Bieži vien taktija mūs sāp, kas pat noved pie labklājības pasliktināšanās. Tāpēc ir ļoti svarīgi sekot jūsu runai, uzvedībai. Tajā pašā laikā, atcerieties, puiši, ka patiesi taktiskā persona nebūs selektīvi pieklājīgi saistībā ar tikai dažiem - tiem cilvēkiem, no kuriem viņš ir atkarīgs vai kurš aizņem augstāku amatu: viņš ir vienlīdz uzmanīgs boss un uz Pakārtots un pazīstams un tikai iet, viņš zina pasākumu attiecībās ar visiem cilvēkiem. Viņš neļaus sevi rupjību, vulgaritāti pret jebkuru personu.

Paldies visiem par aktīvu līdzdalību. Mēs domājam, ka šī mācība atstāja dziļu zīmi katra no jums dvēselē, palīdzēja ikvienam saprast, ka taktisko sabiedrību radīja takts trūkums, pasākumi, delikatese, pieklājība, attiecībās ar otru.

6. nodarbība "no etiķetes vēstures - Etiķetes parādīšanās "

Uzvedības noteikumi radās ilgu laiku, pie cilvēciskās sabiedrības. Tiklīdz cilvēki sāka dzīvot kopā, bija vajadzīga mierīga līdzāspastāvēšana. Par to rakstīja vēl viena publiskā iepirkuma teorijas piekritēji - Thomas Gobbs un Jean-Jacques Russo. Līdz ar to secinājums: etiķetes prioritārā mērķis ir padarīt mūsu dzīvi tikpat patīkamu un drošāku, sazinoties ar otru, gludas visus iespējamos asus stūros un negaidītos pārkāpumus, brīdinot mūs no nejaušām prasībām un nepatikšanām.

Labā tonusa noteikumi (vēlme "uzvesties pieklājīgi") jau pastāvēja senajās. Tātad, Homēra "Odysse" labas toni jau ir minēti Ēģiptes un romiešu manuskriptiem. Saistība starp grīdām, priekšniekiem un padotajiem, saziņas līdzekļiem, svešinieku uzņemšana tika stingri reglamentēta. Šo noteikumu pārkāpums radīja izņēmumu no sociālās grupas.

Pazīstams vārds "etiķete" kopumā parasti bija XVII gadsimtā. Lieta bija šāds: vienreiz uz vienas tiesas uzņemšanas (šajās dienās, Francijas Louis XIV karalis ir tikai noteikumi) viesi tika sadalīti uz kartēm, uz kurām tika uzskaitīti daži pieņemami rīcības noteikumi. No franču nosaukuma vārda "etiķete" un notika, un vēlāk tā ieradās daudzu valstu valodās.

Neskaidra situācija, jo lielāka briesmas ir nesaprotama, jo vairāk ir nepieciešams regulēt starp cilvēkiem. Tāpēc, pirmais etiķete nav iespēja - diplomātiskā etiķete. Jau senie grieķi pievienoja lielu nozīmi starpvalstu attiecībām, tās aktīvi izstrādāja diplomātisko etiķeti, radot sarežģītu ķēdi nepieciešamo rituālu tur.

Tad bija tiesas etiķete. Katrs nolēmums dinastija izveidoja sarežģītu svinīgu ceremoniju ar zināmu svinības pakāpi. Pamatojoties uz tiesas etiķeti, tikai vienkāršākā veidā (vieglo versiju), vispārējā etiķete veidojas.
Kā mēs uzzinājām, etiķete sāka veidoties senatnē, bet tas ir viduslaiku laikmetā, ka tas iegūst šīs īpašības, ko mēs šodien pazīstam. 11. gadsimtā ir publiska bruņurupuča sistēma, pēc tam visā Eiropā izplatījās. Knighthood bija milzīga ietekme uz Eiropas etiķeti, aprēķināja neskaitāmus jaunus rituālus un ceremonijas ap feodālo aristokrātiju.

Goda kodekss noteica bruņinieku ievērot sarežģītas etiķetes procedūras: centību bruņiniekiem, ommage pieņemšana (no franču hommage - vasalas atkarības), paziņojot karu un dalību turnīrā, apkalpo senoru. Pat tik personisku vielu kā servisu izvēlēto dāmu sirds, aprakstīja tās etiķete. Atgriešanās no šīm dogmām pat sīknauda varēja nomest bruņinieku cieņu citu šīs klases pārstāvju acīs. Katra akta bruņinieks, viņa drēbes un viņas krāsas, viņa vārdi un - Viss bija noteikta simboliska nozīme. Pat tad, kad bija nepieciešams ātrums un ātrums, bruņiniekam bija jāvadās bez veselā saprāta, bet ar etiķetes prasībām. Piemērs ir zināms, kad, kaujas kaujas laikā, Francijas bruņinieki, kuri izšķērdēja karalis ar steidzamu kaujas ziņojumu, neatrada drosmi pirmajam, lai pārsūdzētu karali, jo tikai viņam bija tik labi pret viņa Priekšmeti. Kad karalis, visbeidzot, deģistrējušies runāt ar viņiem, bruņinieki ir interpretēti uz ilgu laiku, atstājot viens otru godājamas tiesības ziņot ķēniņam. Neviens domāja, kas notika kaujas laukā un ka kavēšanās varēja destruktīvi ietekmēt kaujas gaitu.

Etiķete Rietumeiropas valstīs, kas izstrādātas lielā vietējo nacionālo muitas un tradīciju ietekmē. Dažādu sabiedrības slāņu, reliģisko rituālu, māņticību un aizspriedumu ētikas normas ir stingri noteikti, veidojot un attīstot etiķetes normas.

Pedagoģiskie darbi ir pieprasīti gan universitātēs, gan vidusskolās. Savā darbā daudzi skolotāji paļaujas uz Makarenko doktrīnu.

Izvērtējot Makarenko ieguldījumu pedagoģiskajā zinātnē, A. M. Gorky viņu sauca par pārsteidzošu cilvēku miesu, kurā Krievijas vajadzībām. "

Mūsu izglītības darba galvenais mērķis Makarenko novietoja "jaunā cilvēka" audzināšanu: "Mums ir jāzina pilnīgi labi, ko jaunā persona, kādas ir šīs personas iezīmes, kurai jābūt raksturīgam, ticības sistēmai."

A. S. Makarenko vēlējās izvirzīt pilntiesīgu viņa dzimtenes pilsoni. Talantīgs zinātnieks - skolotājs zināja, kā ieskatīties nākotnē, viņš zināja, ka no bērniem jūs varat augt reālus valsts pilsoņus; Un pierādīja to, liekot eksperimentu, pamatojoties uz kolonijām. Šis "pārsteidzoši veiksmīgs eksperiments ir pasaules vērtība ...". Pedagoģiskā pieredze ir būtiska un tagad.

Tāpēc speciālo skolu kontekstā nepieciešamība izmantot pedagoģisko skatījumu praksē A.S. Makarenko ir īpaši palielinās. Tā kā tiek izmantotas pētnieka skolotāja mācības, mēs centīsimies pierādīt sarunu ar studentiem.

Speciālajā skolā ieradās skolēni, atšķiras ar zemu adaptāciju sabiedrībā, nenoteiktība rīt, agresivitāte, zināšanu trūkums un uzvedības kultūras trūkums. Pēdējos gados daudzi pusaudži ir zaudējuši savas parastās dzīvības aizsargus, ticību garīgajām vērtībām. Atgriešanās bērni uz parasto dzīvi ir ļoti grūti, šajā sakarā ir nepieciešams veikt morālu un preventīvu darbu.

Speciālās skolas izglītības darba galvenais uzdevums ir mācīt puišus ar pozitīvu attieksmi pret dzīvi, atklāt radošo potenciālu, attīstīt morālās īpašības, palīdzēt saglabāt ticību sev, jūsu spēkos, lai saglabātu Gara spēku.

Lai atrisinātu šo problēmu ar pusaudžiem, sarunas notiek par dažādām tēmām, kuru mērķis ir koriģēt personas garīgo un garīgo attīstību.

Ierosinātais sarunu cikls "Viņa liktenis" palīdzēs pusaudžiem saprast sarežģītus dzīves jautājumus, mācīs viņus, kā izdarīt izvēli, atrast mērķi, tās mērķi dzīvē.

Cilvēks - viņa liktenis

Šī ir visgrūtākā lieta - prasība par sevi.
No tā sākas uzlabošanās process
un cilvēka pašpilnveidošanās, pārstrukturēšana
Pats.

A.S. Makarenko

Saruna pusaudžiem

Mērķis ir veidot cilvēka un pilsoņa morālās īpašības, proti: darbība, atbildība, savstarpēja palīdzība, godīgums, smags darbs.

Katrs cilvēks pats ir atbildīgs par viņa likteni. Viņš pats nolemj, kā dzīvot, kā kļūt. Attieksme pret viņu apkārtējiem cilvēkiem ir atkarīgs no tā. Tā uzskatāma daudzus lieliskus skolotājus, tostarp A.S. Makarenko.

Makarenko dzīves mērķis bija jaunas personas audzēšana, viņa valsts pilsonis. Viņš sniedza visus savus centienus uz audzinot šādu personu. Strādājot ar nelieliem likumpārkāpējiem, viņš sapņoja par to, ka bērni ir aktīvi pilsoņi valstī, kas dzīvotu ar priekiem un dzimtenes bēdām, bija īsti īpašnieki.

Makarenko un pedagoģisko darbu mākslas darbi un tagad baudīt labi pelnītus autoritāti, viņi tiek izlasīti, fascinate, tiek pētīti gājienos.

Makarenko darbiem iet uz tēmu - cilvēks sam rada sevi un jūsu nākotni.

Pastāstiet man, kā jūs to saprotat?

(Atbildes bērniem: Ja cilvēks godīgi strādā, nav nozagt, labi izveidota sevi, viņam būs labklājīga nākotne; radīt labus dzīves apstākļus, katrai personai ir jābūt labi nodotām cilvēkiem, lai palīdzētu viņiem savlaicīgi, lai tos savlaicīgi palīdzētu, aktīvi strādāt cilvēces labā un tā tālāk.).

Puiši, apkoposim atbildes. Tātad jūs visi piekrītat tam, ka kā persona uzvedas dzīvē, darbā, pētījums, attiecībās ar cilvēkiem, viņa liktenis arī strādās. Tātad?

Un, lai radītu laimīgu nākotni, kā dzīvot, kā būt?

(Atbildes bērniem: Jums ir jābūt aktīvam pilsonim savu dzimteni, piedalīties dzīves valstī; iemācīties spēju dzīvot darba komandā, palīdzības palīdzību; jābūt strādīgiem; mīlestība un saprast savus cilvēkus; Esiet drosmīgi, ja jums ir nepieciešams aizsargāt savu dzimteni).

Mēs esam uzskaitīti tik daudz labas īpašības. ES domāju, ka pienācīgs pilsonis Valstīm jābūt strādīgām, godīgiem, principiāliem, atbildīgiem, treknrakstiem, pašcieņas un citiem.

Šeit ir pilsonis un sapņojis A.S. Makarenko. Viņš gribēja, lai jūs aktīvi ticētu savai dzīvei, lai palīdzētu uzlabot sabiedrības dzīvi savā ciematā, pilsētā, reģionā, valstī, lai parādītu sevi kultūras, sporta, mākslas un sociālo aktivitāšu jomā.

Spēlēsim projektu "Mans nākotnes" projekts. Padomājiet un novērtējiet sevi, kuru maksimāli jūs varat kļūt, ja jūs ļoti, ļoti daudz.

Vladimirs "Mana nākotne"

Vladimirs dod lielas cerības kā mākslinieks.

Viņš apmeklēja mākslas studiju, lieliski vērš, viņam ir labi attīstīta harmonijas sajūta, krāsas. Pilsēta, kurā viņš dzīvo, būs skaisti reklāmas vairogi, ko velk viņa roku.

Aleksandrs "Mana nākotne"

Aleksandrs - Avid futbola spēlētājs. Tas jau ir sacensībās šajā jomā, un tas reiz parādīja atlīdzību. Teritorija būs lepna par šādu sportistu.

Igors "Mana nākotne"

Igor Dar ir īpašs - viņam ir zelta rokas. Viņš nodarbojas ar "koka griešanas" apli. Viņa darbs tiek izstādīts katru gadu reģionālajās izstādēs.

Valsts būs pelnījusi novērtēt savu darbu.

Lilija "Mana nākotne"

Šī meitene iziet brīnišķīgi, viņai ir iedzimta baumas un brīnišķīga balss.

Ikviens, kas viņu klausās, nevar apbrīnot viņas dziedāšanu.

Lilija kļūs par labi pelnītu dziedātāju valstī.

Anya "Mana nākotne"

Anya ir dzimis mākslinieks. Viņa ne tikai dzied, bet arī dejas.

Viņai ir dramatiska aktrise. Viņa sniegs cienīgu ieguldījumu valsts teātra gadījumā.

Šeit, puiši, mēs spēlējām projektā "Mana nākotne". Bet tas var kļūt par realitāti, ja tikai tāpēc, ka visi noguldījumi (spējas) jums ir. Un tas viss, mēs varam saprast tikai tad, kad mēs pieprasām sevi par sevi. Tikai tad mēs attīstīsim un uzlabosimies.

Pastāstiet man, ja cilvēks cenšas pilnību? Kāpēc viņam tas ir nepieciešams?

(Atbildes bērniem: ikvienam ir pienākums mācīties, izvēlēties savu virzienu dzīvē, tad viņam ir interese par zināšanām, kas nepieciešamas, lai īstenotu savus aktus praksē, praksē)

Filozofs K. Hebbel teica: "Dzīve ir bezgalīga uzlabošana."

Kā jūs to saprotat?

(Viņi atbild, ka tas ir nepieciešams, lai uzlabotu visu savu dzīvi, un tas nav svarīgi, cik vecs jūs esat; justies kā cilvēks, jums ir nepieciešams strādāt par sevi visu savu dzīvi, paaugstināt savu līmeni).

Rakstnieks Alisher Navoi teica: "Lai iet cauri pasaulei un paliek nepilnības - tas ir tas pats, lai izkļūtu no nepanesamas vannas."

Strādājiet pie sevis, lai uzlabotu sevi par sevi un citiem. Lai dotu lielu labumu cilvēkiem, personai ir jākļūst labāka. Jo vairāk cilvēku viņš darīs laimīgs, laimīgākais būs laimīgs.

Senās grieķu domātāji uzskatīja, ka personai jāzina viņa galamērķis, lai atvērtu savas iespējas.

Izziņas sevi ir pirmais pašpilnveidošanās posms. Tāpēc ir svarīgi klausīties savu iekšējo balsi (intuīciju), skatīties sevi, lai labāk zināt sevi, ko jūs esat personai, kā jūs vēlaties kļūt? Tagad jūs esat šajā vecumā, kad ir svarīgi izvēlēties, noteikt sev šos morālos likumus, kuriem jūs centīsieties dzīvot.

Klausieties ķīniešu gudrību:

Viss, kas ir cienīgs
Uzziniet, neprasot apbalvošanu, -
Un tad rīkoties tad
Kā pastāstīt pārliecību.

Kā jūs viņu saprotat?

Kas ir pārliecība? Kādu sinonīmu var izvēlēties šim vārdam?

(Atbildes: ticība - Normas, principi, likumi ...)

Principi ir tās personas iekšējie uzskati, kas nosaka savu attieksmi pret realitāti, uzvedības un darbības normām.

Katras personas dzīvi nosaka tās morāles principi. Kādi ir principi, piemēram, attieksme pret dzīvi. Principi var būt morāli un amorāli.

Apstājieties pie morāles principiem. Nosaukt tos.

(Atbildes: kaimiņa mīlestība, cieņa pret citiem, laipnība ...)

Puiši, atcerieties svarīgāko morālo principu - tas ir brīvprātīgs darbs sabiedrības labā. Darba darbs - cilvēka vērtību mērs. Tad jūs varat zvanīt par publiskā domēna saglabāšanu, valsts parāda augsto apziņu, humānu attieksmi un savstarpēju cieņu starp cilvēkiem, godīgumu, patiesumu, nesaderību pret netaisnību, ļaunumu un vardarbību, morālo tīrību, vienkāršību, pieticību.

Klausieties proverbs un noteikt, kādi dzīves principi ir viņu autori vadījās? Vai viņi visi labi?

Mans būda ar malu, es neko nezinu.

Bizness pirms prieka.

Darījums ir darījums.

Rūpējieties par kleitu sapni un godu smaloda.

Paldies jums nav žēl sevi, un kāds cits nav jāgaida.

Visi labi nav pietiekami.

Dzīvo un mācies.

Kur ir lēkt, kur barelu, kur skaidrs, un es sasniegs sevi.

Mūsu bizness ir puse.

(Proverbs diskusija)

G. Derzhavin rakstīja:

Dzīvot un dzīvot, pieņemsim citus
Bet ne uz citu rēķina
Vienmēr ir apmierināts
Nepieskarieties nevienam citam -
Šeit ir noteikums, ceļš ir taisns
Laime, visi un visi.

Es domāju, ka jūs kļūsiet par reāliem cilvēkiem, vēlaties veidot savu dzīvi, lai cilvēki ap cilvēkiem būtu viegls un priecīgi ar jums.

Personība un komanda

…Aigbringing galvenā sistēma
Sabiedrībām jābūt bērniem
Kolektīvs kā bioloģisks veselums ...

A.S. Makarenko

Saruna par grāmatu A.S. Makarenko "Karogi uz torņiem"

Mērķis ir veidot attiecības komandā, palielinot atbildību par katru personu komandā un komanda atsevišķai personai.

Šodien mēs runāsim par saikni starp komandu un personību, par viņu attiecībām viens no otra un viena otras atbildību. Šādas attiecības Makarenko sauc par attiecībām atbildīgu atkarību.

Personība un komanda ... kolektīva un personība ...

Viņu attiecību, konfliktu un to atļaujas, starojumu interešu un savstarpējo atkarību attīstību pašā Makarenko pedagoģiskās sistēmas centrā.

"Es esmu visu savu 16 gadu pedagoģisko darbu," atgādināja Makarenko ", galvenā roka, lai atrisinātu komandas struktūras jautājumu."

Puiši, domā un pastāstiet man, kāda ir komanda? Un atsevišķa persona?

Vai identitāte var attīstīties ārpus komandas? Kāpēc?

(Bērnu atbildes)

Makarenko centrālā vieta ieņem izglītības komandas doktrīnu, kas, pirmkārt, aktīvas radošās personības veidošanās instruments ar augsti attīstītu parādu, goda un cieņas sajūtu un, otrkārt, līdzekli, lai aizsargātu Katras personības intereses, ārējo identitātes prasību pārveidošana tās attīstības iekšējos integrālos.

Makarenko pirmo reizi zinātniski izstrādāja metodoloģiju audzināšanai bērnu komandā, pārbaudīja detalizētus jautājumus, piemēram, attiecības komandā, pedagoģiskās prasības, disciplīna, veicināšana un sodīšana, morālā un darba izglītība, pašpārvalde, individuāla pieeja bērniem.

Darbs kolonijā, Makarenko veica savu galveno atklājumu: galvenajai sabiedrības sistēmai jābūt bērnu komandai.

Atcerēsimies "karogu uz torņiem" mākslas darbus. Self Makarenko raksta par šo grāmatu, piemēram, "Es aprakstīju komūnu ar nosaukumu Dzerzhinsky. Tā bija laba komūna, parauga komanda. "

Atcerieties epizodi, kad Igors Chernyavin iekrita kolonijā. Kā viņš pirmo reizi uzvesties? Kā bērni viņu reaģēja?

(Bērnu atbildes)

Ikvienam jested ar krēsliem, bet nav piecelsies, un vēl blīvāk apsēdās, uzmanīgi atstājot divus krēslus tiem, kas ievadīti. Visi mazinājās un ar interesi sagaidāms, kas notiks tālāk. Nesterenko acis izgaismotas ironiski: "Mums ir tik pasūtījuma: Kad ir jauns, viss brigāde notiek, un brigādes iepazīstina. Tāpēc mēs devāmies uz koloniju no garš. Un tajā laikā brigādes jāsaka visa patiesība par biedriem. Kad jūs, Chernyavin, jūs būsiet Brigadier, jūs to darīsiet arī ... un mums vēl ir tik pielāgots, neviens būtu aizskāris. Kāds vārds brigadier saka! Un jauni nevajadzētu iedomāties, bet vajadzētu uzzināt, kā patiesība ir runāt un kā patiesība ir klausīties. Vai tu saproti?

Igors Chernyavin pat rotēts off, un viņa seja zaudēja pēdējo asprātīgo vitalitātes izpausmi ... "(75. lpp.," Karogi uz torņiem ")

Ko var teikt par komandu, kur nāca Igors? Kas pateiks pirmo dienu Igors komandā, kā viņš pamodās, kāpēc viņu atstāja bez brokastīm? Vai esat tieši? Vai komandā bija disciplīna? Ko viņa izteica?

(Bērnu atbildes)

Atcerieties rīta pārbaudes epizodi. No rīta, pamošanās, puiši steidzās mazgāt, celt izskatu kārtībā, noņemiet savas guļamistabas. Pārbaudīja gatavību jaunajai darba dienai pašiem puišiem, darba brigadieriem.

Tas liecina, ka komandā nebija pašpārvalde, nevis uz papīra. Neviens nevarētu atcelt Ģenerālās asamblejas lēmumus. Tas bija tas, kas noteica dzīvi, darbu, dzīvi, atpūtu, pārējo visu komandu un dažreiz vienas personas likteni. "Es pieņēmu lēmumu - es atbildu" - tas ir atbildības pieredze, kas celta komandā ar vislielāko darbu, bet, kad tas tiek audzināts, tas rada brīnumus, apgalvoja, ar savu pieredzējušo Makarenko. Ja ir komanda, attieksme pret draugu nav jautājums par draudzību, mīlestību vai apkārtni, bet jautājums par atbildīgo atkarību.

Nekavējoties sniedza kolonistu titulu kolonijā? Un kā pirmais tika saukts ienāca kolonijā? Un atšķirīgais proto skolēns no kolonista? Kā varēja pelnījuši kolonistu nosaukumu?

"Tātad jūs esat kolonists?

Pie velna, nē! Jūs neesat teicis jums?

Kaut ko es dzirdēju ... kolonista nosaukums ..

Kolonistu nosaukums. Jūs neesat kolonists, bet skolēns. Jums var būt priekšējais kostīms, tāpēc bez tā ... uz piedurknes ... bez zīmes. Un jūs varat sodīt jūs, kā jūs: un tērpiem, un bez atvaļinājumiem, un bez kabatas naudas. Aleksejs Neatkarīgi Viņš vēlas. Un no brigādes brigādē un melnais darbs tiek īstenots ... un jūs nevarat būt orķestrī ...

Damn zina, kas, "Igors paplašināts. - un ilgu laiku tas ir?

Vismaz četrus mēnešus. Un tad kā brigāde vēlas. Brigādei jāiesniedz kopsapulcei un sanāksmē, jo lielākajā daļā lēmumu ... "

(P.93, "Karogi uz torņiem")

Kad Igors nonāca kolonijā, viņš redzēja, jutās spēcīga draudzīga komanda. Tas ir tas, kā tas ir aprakstīts grāmatā.

"Šeit, kolonijā, bija viens, stingri līmēts uzņēmums, un tas, ko tas bija pielīmēts, bija grūti izjaukt. Dažreiz Igors bija dīvains iespaids, it kā visi no tiem - un tiem, kas ir vecāki, un zēni, un meitenes - kaut kur, slepeni, ļoti slepeni vienojās par spēles noteikumiem, un tagad ir godīgi, ievērojot šos noteikumus un, Lepni par tiem lepojas ar lielākiem, ko noteikumi ir grūtāk. Dažreiz Igors šķita, ka šie noteikumi un visa šī spēle tika izgudrota ar mērķi joks par to. Un tas bija kaitinoši, ka visa spēle iet ar tik sava veida, kā tad, ja neviena spēle nebūtu, it kā tas būtu paredzēts, lai būtu un citādi, tas nevarētu, kā tad, ja visur jums ir nepieciešams, lai apmierinātu komandu Brigadier Salute , visur jums ir nepieciešams, lai izsauktu pamestu gabalu pagalmā ar mācību veikalu ... "(ar. 116, turpat).

Bet, kad kopsapulcē "notīrīts" Igors, viņš saprata, ka kolonija faktiski bija derīga. Atcerieties, kā viņš teica sanāksmē:

"... Jūs nevarat tagad domāt tikai par sevi, jums vajadzētu domāt par mums visiem, par visu koloniju. Vienatnē persona nevar dzīvot. Jums ir mīlēt savu komandu, uzzināt savas intereses, roule tos. Bez tam nevar būt reāla persona. Protams, jums nav nepieciešams tīrīt podu. Bet tas ir nepieciešams kolonijai. " (P.125, turpat)

Un Igors teica, tad sanāksmē? Kāpēc viņš to teica? Ko viņš filca?

(Bērnu atbildes)

Igors saprata daudz. Kad Zakharovs sāka runāt, viņš uzmanīgi klausījās viņam, un viņam patika pats, kā viņš saka. Igors pārstāvēja valsti, kurai ir vajadzīgs viņa darbs, un viņš to patika. Viņš redzēja, kā, turot savu elpu, kolonisti runā Zakharov klausījās. Un viņš kļuva skaidri redzams, kāpēc visi kolonisti veido vienu komandu, kāpēc vārds Zakharovs viņiem ir dārgs.

Pastāstiet man, vai personība var ietekmēt visu komandu? Piemērs.

Vai arī komanda var ietekmēt atsevišķu personu? Var palīdzēt viņai mainiet sevi, savu raksturu?

(Bērnu atbildes)

Jūs piekrītat Makarenko paziņojumam: "Rising atsevišķu personu, ja mēs domājam par visu komandas audzināšanu"?

Kā jūs to saprotat vārdi? Sniegt piemērus no grāmatas, kad ietekme uz atsevišķu personu bija nepieciešamas, lai ietekmētu visu komandu?

(Bērnu atbildes)

Veselīga komanda nodrošinās visas iezīmes personīgai izaugsmei. To var izsekot uz Igora Černijaviņa piemēru. Ja jūs salīdzināt to, kas tas nāca un kā tas kļuva, mēs redzēsim lielu atšķirību. Sākumā viņš negribēja ne tikai strādāt, bet arī mācīties, bet ar laiku Igors kļūst apzinās. Atcerēsimies epizodi no grāmatas.

"Vēl viena diena Igors nospiests un visās mācībās aktīvi strādāja. Man patika pat, es biju guvis cieņu. Igors stingri nolēma mācīties. Un tagad, lai viņš varētu izcelt visos priekšmetos. Es ignorēju kaut kādā veidā, ko šis brīdis, kods mainīja savu raksturu. Dažreiz es gribēju vainot, šķiet oriģināls, un stingri runājot, nekas tādā tas bija mainījies, bet vārdi izgāja, vairāk cietāki, gudrāki un humors viņiem vairs nebija tāda. " (P.340, turpat).

Katru mēnesi kļuva par atsevišķas personas apziņu, jo komanda nav bijusi vietā, bet attīstījusies, pieauga. Liela nozīme bija kopīgas sanāksmes, ka paši bērni veica, aicinot skolotājus.

Kas tika atrisināts šajās sanāksmēs, kādi jautājumi pieauga? Vai ir iespējams teikt, ka šīs sanāksmes bija augstākā pārvaldes struktūra?

Atcerieties, kādi jautājumi, kas atrisināti komanda šajās sanāksmēs, tika izmaksāti komandai?

(Bērnu atbildes)

Disciplīna, smags darbs, godīgums, atbildība, savstarpēja palīdzība - tās ir rakstura īpašības, uz kuru komanda strādāja un katra persona atsevišķi. Un pats galvenais, šī komanda lielu prasību pieprasa personai. Makarenko bieži teica: "Ja kāds jautāja, kā es varētu īsumā formulu, lai noteiktu manas pedagoģiskās pieredzes būtību, es atbildētu, cik vien iespējams, ir nepieciešama prasība par personu un tik daudz cieņu pret to ..."

Pieņemsim sniegt piemērus. Mēs jau esam teikuši, ka Igors tika prezentēts ar lielām prasībām, ko viņš cīnījās ar viņiem. Atcerieties epizodes, kad viņš sāka ražot kaujas lapas. Ko tas nozīmē viņam? Vai komandā bija kādas izmaiņas? Un tajā pašā?

Es izlasīju dažus vārdus:

Komentārs par to: kāda veida nauda sāka ievērot vairāk?

Un par to, ko viņš sāka cienīt sevi?

Es domāju, ka Igors ir par to, kas jāievēro sevi. "Igors tagad vairs netiks iztīrīts progress, bet apkopo" guizres "zīmēšanas tabulu - darbs ir vissmagāk un atbildīgs. Ar ķēdes kustību, viņš ņem nepieciešamās detaļas rokās, ātri met kritisku apskatīt viņas ... Igor rokas iet uz precīzu pārliecināts marts. " (359. lpp., Turpat)

Jūs varat izsekot personības pieaugumu komandā un citos piemēros. Šeit, piemēram, Vanya Galchenko. Runāsim par viņu.

Pastāstiet man, ko Vanya atšķirsies no Igor? Kāpēc bija vieglāk sākt darba dzīvi kolonijā nekā Igors? Kurš no tiem agrāk saņēma kolonistu nosaukumu? Kā parādījās Vanya kolonija ietekmēja Igoru?

Kas jums patīk labāk?

(Bērnu atbildes)

Makarenko ne tikai mācīja komunālo, bet viņš mācījās sevi. "Es mācījos pie manām sakāmām, kā būt prasīga. Un ikviens var mācīties no citiem cilvēkiem, bet tas ir grūti. " Komunālie faktiski mācīja Makarenko, kopumā piedāvāja viņam kaut ko mainīt savā darbā, ar kaut ko nepiekrītu. Atcerieties, kad kolonists tika sodīts, un tika apstādīta galvu galvu, tad pēc pusstundas viņi varēja ļaut viņam iet. Bet tas ne vienmēr patika ar puišiem, un viņi teica kopsapulcē par to: ja tie tika sodīti, tas nozīmē, ka jums nav tiesību piedot. Nolēma vispārīgajā sanāksmē: "Boss ir tiesības sodīt, bet tai nav tiesību piedot."

Makarenko pateicās par to, ka viņš palielinās: "Pati izglītība ir sarežģīts darbs, bet ne tikai mierīga persona, kas meklē visas plaušas, nevar padarīt to.

Lasot lapas, kurās ir rakstīts, ka viļņa zādzību velmēta kolonijā vēlreiz, jūs varat izsekot, cik daudz komanda nokrīt tajā pašā laikā, bet tas būs tik spēcīgāks no vienas vispārējās pieredzes komandas un tās tiesības . Šis zēns, kurš vismaz reiz nobalsoja par partnerības izraidīšanu zādzībām, ar lielām grūtībām, kas pats iet uz zādzību. Mēs pievērsīsim uzmanību: tiem, kurus komanda izmeta no viņu rindām, piedzīvo ārkārtīgi spēcīgu morālu kratīšanu.

Sniedziet zādzības piemērus kolonijā. Kā jūs cīnījāties ar to? Vai jūs visu salabojāt?

(Bērnu atbildes)

Izlasot Makarenko grāmatu "Karogi uz torņiem", mēs varēsim novērtēt izglītības nozīmi, ka tā ir arī mūsu dienā, un mūsu skolā.

Mums ir arī bērnu komanda. Kas ir komanda? Tas nav tikai tikšanās, ne tikai grupa mijiedarbojas indivīdiem. Komanda ir mērķtiecīga personību komplekss, kas organizēta ar kolektīvajām iestādēm. Laiks apstiprināja pedagoģisko pieredzi un talantu Makarenko, jo viņš nosūtīja savu darbību uz cilvēka morālo spēku pastiprināšanos, lai palielinātu savu vēlmi kļūt par cienīgu pilsoni.

Es novēlu jums puiši, lai mēģinātu dzīvot kopā savā komandā un kļuva cienīgs viņu valsts pilsoņiem.

Majestātes cilvēks - darbā!

Darbs ir prieka avots,
Kopējais labākais pasaulē.

M.gorky.

Saruna pusaudžiem

Mērķis ir veidot attiecības ar darba galveno vērtību.

Puiši, mēs runājam par darbu šodien.

Rakstnieks L.N. Tolstojs teica par darbu, lai "nekas līdzīgs darbam nepalielina personu. Bez grūti, cilvēks nevar saglabāt savu cilvēka cieņu. "

Vai jūs piekrītat šim apgalvojumam? Kādas personas priekšrocības saglabā, kad viņš strādā? Ko nozīmē darbs jums?

(Bērnu atbildes)

Gadsimtiem ilgi cilvēki piešķīra lielu nozīmi, lai strādātu par būtisku pastāvēšanas avotu kā fiziskās un garīgās attīstības avotu. Daudzi teicieni, noslēpumi cilvēki salocīti par darbu.

E.Hehemingui teica: "Darbs ir galvenais dzīvē. No visām problēmām, no visām problēmām jūs varat atrast tikai vienu atbrīvošanu - darbā. "

Vitālijs Zavokins rakstīja par šo darbu:

"Darba darbs cilvēks cilvēks. Darbs pacēla vīrieti uz kājām, nostiprināja savas rokas, uzlaboja savas unikālās smadzenes. Viss, ko Tūkstošne tika izveidota uz Zemes - no akmens cirvis uz mikroskopu, no pirmā lemhery uz Eifeļa torni – rada grūti. Tikai darbs parādīs cilvēka laimi, pagarina savu īso dzīvi, dod pārliecību, ka pagātnes pēcnācēji, izmantojot to, ka tas tika izveidots viņa dzīves laikā, viņi atcerēsies Viņa goodwalk un nosauc autors. "

Kāda ir galvenā ideja, ko rakstnieks izteica šajā stāstā?

Ko darba vidējais ir cilvēka dzīvē?

Kādas rakstzīmju īpašības iegūst Radītājs? Vai jūs vēlētos, lai attīstītu šīs īpašības sev?

(Bērnu atbildes)

Jūs dzirdējāt, iespējams, spārnotais izteiksme ", kurš nedarbojas, viņš neēd"? Ko tas nozīmē?

Slaveni vārdi "Ja kāds nevēlas strādāt, viņš neēd" pieder pie apustuļa Pāvila. Šis spārnotais frāze lidoja ap visu pasauli un kļuva tik labi pazīstama, ka daudziem nav pat aizdomas, ka viņa pirmo reizi izrunāja Jēzus Kristus students.

Darba priekšmets iedvesmoja daudzus rakstniekus un dzejniekus. Valērijs Bryusovā dzejā "darbs" izveidoja reālu himnu darbu:

Vienota laime - darbs,
Laukos aiz mašīnas pie galda -
Strādāt, lai ceptu sviedri
Skatieties spītīgu darbu!
Iet nepārtraukti aiz arkla,
Aprēķiniet bizītes lūžņus
Klons zirgspēku,
Dokā nebūs pļava
Dimanti vakara rasas!
Rūpnīcā trokšņa stompus
Mašīnas, no riteņiem un jostām
Aizpildiet ar adamatinga seju
Jūsu diena, kurā gabalā miljonu
Darba dienas!
Liels prieks - darbs, -
Laukos aiz mašīnas, pie galda, -
Strādāt, lai ceptu sviedri
Strādāt bez nevajadzīga konta -
Skatieties spītīgu darbu!

Ko cilvēks strādā?

Kādi ir slaveni cilvēki, vēsturiskie skaitļi, kas liek jums apbrīnu par savu darbaspēka ekspluatāciju?

(Bērnu atbildes)

Visu laiku rakstnieki godināja darbu kā galveno personības rādītāju.

Savos mākslas darbos Makarenko nebija noguris noskaidrot ļoti vērtīgu ideju, ka produktīvs darbs ir spēcīgākais pedagoģiskais līdzeklis.

Grāmatās "Pedagoģiskais dzejolis", "karogi uz torņiem" darbs tiek parādīts kā galvenais izglītības un virzītājspēks.

Bez brīnišķīgajiem prāta un Makarenko sirdsdarbību - kolonija, kas nosaukta pēc M. Gorky un komūna, kas nosaukta pēc F. Dzerzhinsky, - bez viņa atklājumiem ligrošanās teorijā šodien nav iespējams iepazīstināt šodien.

Darba, Makarenko publiskā ražošana uzskatīja par visizdevīgākajiem nosacījumiem audzēšanas un kohēzijas kohēzijai kolektīvā. Makarenko teica: "Piešķirot kopīgām augstu kvalifikāciju, kas saistīta ar vidējo izglītību, mēs tajā pašā laikā informēt viņu par daudzām un daudzveidīgām īpašnieka un organizatora īpašībām. Neatkarīgā ražošanas un ekonomisko un sociālo jautājumu risināšanā sakariem, pirmkārt, to kopējās enerģijas piemērošanas vieta, bet tas nav cilvēku, kas atteicās no personīgās dzīves, tas nav bhaktas upuris, tas ir saprātīga sociālā aktivitāte cilvēkiem, kuri saprot, ka sabiedrības intereses ir arī personiskas intereses. "

Izmantojot kolonijas piemēru, jūs varat redzēt, kā darba piepūles palielina ne tikai personas sagatavošanu, bet arī drauga sagatavošanu, tas ir, tas ir audzināts ar pareizo attieksmi pret citiem cilvēkiem, jau ir morāli apmācība. Cilvēks, kurš mēģina katrā posmā no darba, kas mierīgi izskatās kā citi darbi, bauda savus darbu augļus, šāda persona ir visvairāk amorāla.

Pastāstiet man, ko zēni un meitenes darīja kolonijā? Kā viņi bija saistīti ar darbu? Vai viss tikpat mīlēts, ja tas būtu informēts par viņa vajadzību izveidot jaunu personu? Kāpēc? Ko tie, kas nevēlējās strādāt? Sniedziet piemērus no Makarenko "karogiem uz torņiem."

(Bērnu atbildes)

Makarenko sākās ļoti cietā atmosfērā komūnā, kas nosaukta pēc Dzerzhinsky. Lai gan ēka bija ļoti skaista, ar lielisku vestibilu, skaistām klasēm ... bet nebija viena pienācīga mašīna. Semināri: kurpes, šūšana, galdniecība bija briesmīgā stāvoklī, nebija nepieciešamās iekārtas. Vai ir iespējams strādāt tādos apstākļos un ražot augstas kvalitātes produktus?

Un komunikāti bija spējīgi. Sākumā, protams, tas bija ļoti grūti. Atcerieties epizodes no grāmatas.

"Nebija darbnīcas. Uz sienas mašīntelpas, shuddering no hum iekārtu, ārpus caurumīga saplākšņa bija iestrēdzis ārpusē. Tā bija oficiāla valsts semināra bāze; Ne vairāk kā 4 puiši tika novietoti zem Peneta, un cilvēks strādāja darbnīcā 20. Visi pārējie atradās tikai atklātā debesīs ...

Vietā biezs stāvēja piepildīt dažādus augstumus un lielumus, ko daži no nesaistītiem apgriešanas. Daži zēni strādāja vienkārši uz Zemes.

Vietnē tas no motora nodalījuma ir augsts melnais darba ņēmējs, un lieta apstiprināja atsevišķu detaļu daļas. Koka nolietojušās kolonijas darbnīca izgatavota tikai teātra, ozola mēbeles. Sīkāka informācija no mašīntelpas bija: plāksnes muguru, sēdekļi, kājas, cargi, prodes. Teātra krēsli tika savākti trīs gabalos kopā, bet agrāk, nekā savākt šādu komplektu, bija atsevišķi mezgli: kazas, sēdekļi ... mezgla mezgls un veseli skaitļi bija iesaistīti vairāk kvalificētu zēniem. Viņi strādāja jautri, pieklauvēja ar koka āmuriem. " (C.106-107, "Karogi uz torņiem")

Un uz šiem semināriem, ko var saukt, ka narkotiku atkarīgais bija lielas cerības. Pirmajos trīs gados Dzerzhinsky komūna bija jāiet cauri lielai vajadzībai, bet tas bija tas, kas kļuva par lielisku stimulu darba attīstībai. Visi kolonijas centieni bija vērsti uz nopelniem.

Pastāstiet man, kā kolonisti nopelnīja pirmajos gados?

(Bērnu atbildes)

Pirmais gads kolonistu strādāja daudz viņu galdnieku, viņi darīja visu, kas bija nepieciešams visiem - krēsli, skapji. Un tur bija klienti. Produkti, kas izgatavoti uz šādām mašīnām, nevarēja izpildīt standartus, tāpēc tā bija zema kvalitāte. Klienti tika aizvainoti; Tas bija ļoti grūti samazināt galus.

Kas palīdzēja kolonijai izdzīvot? Kā Salomon Borisovičs ielika ražošanu? Kā jūs izkāpt no pozīcijas, ja krēsli apprecējās?

Laika gaitā viss ir uzlabojies kolonijā. Neatlaidība, ticība, strādīgs - tas ir tas, kas palīdzēja zēniem un meitenēm pretoties virs ūdens.

Nosauciet zēnus, kas jūs atceraties visvairāk?

Kāpēc Vanya Galchenko nekavējoties "pievienojās" kolonijas darba plūsmā, lai gan viņš nebija tik gluds? Ko kolonisti bieži apgalvoja ar Zālamijas Borisoviča?

(Bērnu atbildes)

1931. gadā tika izveidota pirmās metālapstrādes rūpniecības rūpnīcas būvniecība sākās kolonijā.

Ko viņam vajadzētu atbrīvot? Kāpēc bija nepieciešamas urbumi?

Pastāstiet mums, kā sākās jaunu augu būvniecība.

(Bērnu atbildes)

Tātad, mēs varam droši apgalvot, ka darbs ir cilvēka vērtību pasākums. Aktīvā dzīves pozīcija veidojas dažādās aktivitātēs, starp kurām studijas ir galvenais skolasBoy. Skolotāji jums saka, ka jums ir apgūt zināšanas, apmācības prasmes un prasmes, sagatavojiet sevi, lai izvēlētos profesiju, kurā strādājat.

Kāda ir pētījuma civilā nozīme? Kā jūsu pētījumi ir saistīti ar jūsu nākotni? Vai viņa gūst labumu sabiedrībai?

Ko tas nozīmē mācīties sirdsapziņu? Kam ir daudz dzīves: ir divējāda vai lieliska persona?

(Jautājumu diskusija)

Ir teikts, ka darbs ir gravēšana personai, padara to laipnāku, spēcīgāku. Jā, tā ir. Mēs tikko esam nolēmuši apspriest grāmatu Makarenko A.S. "Karogi uz torņiem." Darbs, cilvēks ne tikai pārveido savu dzīvi, kas ap savu dzīvi, viņš maina sevi un vilcinās savas labākās īpašības: mērķtiecību, domu muižniecība, kolektīvisma un draudzīgas savstarpējas palīdzības sajūta, izturība pret pārvarēšanas nolaišanos, nepieciešamību pastāvīgu pašattīstību. Darba radītais cilvēks. Viņš atkal un atkal rada katru personu.

Jūsu pētījumi ir jūsu pienākumi un tiesības. Jums ir liela atbildība ārstēt izglītības, darba, sociālās aktivitātes, norādījumus, lai izpildītu labticīgi.

Puiši, nekad neaizmirstiet, ka visas grūtības prasa spēka spriegumu, būs, pārvarēt grūtības, savu slinkumu.

Mūsu sabiedrībā persona tiek novērtēta apzinīgu darbu. Darbinieki bauda vispārēju cieņu un pielūgšanu.

Es novēlu jums, lai jūs kļūtu par īstiem darbiniekiem un baudījāt cieņu un godu.

Personai vajadzētu būt viss skaists!

... skaistums ir noderīgs, jo
Viņa ir skaistums, jo
Cilvēce vienmēr ir
Skaistums un augstāka Sleet
Ideāls viņu.

F.dostoevsky.

Saruna pusaudžiem

Mērķis ir audzināt vēlmi pēc skaistuma, estētika izskatu, dzīve.

Nepieciešamība pēc skaistuma, tāpat kā jebkurš cits nepieciešams, ir cilvēka darbības avots. Tomēr šī darbība ir jānovirza ne tikai, lai radītu skaistumu, bet arī izskaust neglīts visās dzīves sfērās. Katram sabiedrības pilsonim ir jāparāda intransigence uz netīrumiem un kāpšanu dzīvokļos, pagalmā, uz ielas, darba vietā, jo īpaši piedzēries un huligānu antisociālā uzvedība, nežēlīga valoda, rupjība, visdažādākajām egoisma izpausmēm un cunning. Galu galā, šādas lietas ir pretrunā ar kopēju iemeslu, apvainot cilvēku morālās jūtas, savainojiet to estētiskos ideālus. Tikai cīņā ar līdzīgām parādībām, lai kur tie notiktu, ir izveidota persona ar augstu morālu un estētisko kultūru.

Jūs puiši, jums ir justies un realizēt skaistumu labu un apkaunojumu visiem mūsu radību.

Jums ir jāsaprot, ka skaistums ir viss labs un skaists, kas ieskauj personu un izraisa labu tīru prieku tajā.

Mēs bieži runājam par personas iekšējo skaistumu, par tās morālajām īpašībām, cēloņiem. Šodien mēs runājam par ārējās skaistumu.

Kā jūs saprotat – skaistums? Ko nozīmē skaistums izskats? Kāpēc viņai ir nepieciešama persona? Kas ir dzīves estētika? Kā jūs to turat?

(Bērnu atbildes)

A.S. Makarenko ļoti ļoti novērtēja visu skaistu, ne tikai iekšēji uzturēt personu: viņa raksturs, darbības, bet arī sejas, uzvalks, frizūra.

"Vēlēšanās pēc skaistuma, kas ir stingri noteikts pēc būtības katrā personā, ir labākais svira, kas var pārvērst personu kultūrai," viņš rakstīja pedagoģiskos rakstos.

Darbs ar naktsveļa, kam nebija ne jausmas par baltiem galdautiem, nē par tīru spoguļiem, skaistām drēbēm, viņš teica: "Beat par skaistumu - Protams!"

Makarenko nav iedomājies bērnu komandu, kurā bērns vēlētos dzīvot, nevis skaista ārpusē. Augošie bērni, viņš neievēroja estētiskās puses dzīvībai. Ja mēs atveram grāmatu "Karogi uz torņiem", mēs atcerēsimies kolonijas aprakstu, tās izskatu.

Pastāstiet man, ko mēs redzam koloniju pirmajās lapās? Kāds ir jūsu iespaids? Kas bija Igors, kad policists vadīja viņu kolonijas teritorijā?

(Bērnu atbildes)

Kolonija pārsteidza savu ziedu pārpilnību, spilgti zelta ceļus, tīrību. Un, kad viņš aizgāja vestibilā, viņš vēl vairāk sajaukts.

"Pirms viņa bija plaša kāpņu marts, uz kuru pārklāts ar samtu

aveņu. Marta beigās - plaša zona, ozolkoka durvis, uz tiem zelta uz stikla ir rakstīts: "teātris".

Un blakus durvīm uz teātri ir milzīgs kvadrātveida spogulis, un vissvarīgāk, tas atspoguļo bezgalīgo un dāsnu spilgto sarkano krāsu, noguris visā barjerā īpašās garās kastēs. Viņš pārcēlās uz kreiso koridoru. Tas nebija pareizi pa labi no koridora, un uz tiem pašiem ozola durvīm tas pats elegants zelts tika uzrakstīts: "ēdamistaba". No vienas puses, koridors bija lieli logi un ar vēl vairākām durvīm un starp tām, lielos rāmjos, nevis sienas laikrakstā, nevis kaut kas cits. Pēdējās durvis pa kreisi: "Brigadiers padome". Saulains spīdumā divos milzīgos logos, kas to aptīra ... "

("Karogi uz torņiem", P.41-43)

Makarenko rūpējās par komunālajiem ieskauj telpas estētiku, kāpnes, mašīnu un mācīja viņus radīt šo estētiku. Viņš uzskatīja, ka estētika bija faktors.

Pastāstiet, kā skaistums ietekmē personu? Un ko tieši viņa to audzina? Vai jūs vēlētos izsijāt, iet pa šiks kāpnēm vai salauzt stikla zīmi ar uzrakstu zelta burtiem? Kāpēc?

(Bērnu atbildes)

"Skaistums ir visvairāk varens magnēts, un piesaista ne tikai skaistu seju vai attēlu, bet arī skaistu darbību, skaistu veiktspēju, izšuvumu ..." Anton Semenovich teica, ka skaista dzīve ir pārliecināta, jo viņa paaugstina prieku cilvēks, pilns ar dzīvību.

Kad komanda bija slikta, pirmā lieta tika uzcelta - siltumnīca ar ziedu hektāru aprēķinu. Un viņi izvēlējās ne parastākos ziedus, bet rozes un krizantēmas. Ziedi stāvēja ne tikai guļamistabās, ēdamistabā un klasēs, bet pat uz kāpnēm. Rūpes par komunālo krāsu krāsām. Un kā jums bija jāiznīcina šāds skaistums pēc krāsu kopšanas? Pēc tam, neviens nevarēja uzkāpt viņas rokā, šūpošanos par skaistumu!

Lai skaistums kalpotu personai uz ilgu laiku, tas ir nepieciešams, lai rūpētos par viņu. Ir jātīra skaisti paklāji un spoguļi, logi mazgāšanai.

Skaistums ir blakus tīrībai. Liela uzmanība tika pievērsta tīrības komūnai.

Pastāstiet man, cik cīnījās par tīrību komūnā? Kas iztīrīja guļamistabas, klases? Un kas pārbaudīja, skatījās vienmēr tīrs?

(Bērnu atbildes)

Kolonijā, ievērojama uzmanība tika pievērsta estētikai izskatu. Stingri lūdza ne-smagu izskatu! Kostīmi, telpu tīrība, tīrība kurpes - pārbaudīts katru dienu. "Zābaki, neatkarīgi no tā, būtu jātīra pirms spožuma, pretējā gadījumā audzēšana nedarbosies," sacīja Makarenko. Sejas, zobi, frizūra - viss ir piemērots. Kostīms nedrīkst būt putekļi. Tam jābūt nevainojamam!

Izglītības nozīme un ēdamistaba. Atcerēsimies, kas tas bija.

(Bērnu atbildes)

"... Igors šķērsoja plašo, gaismu, dekorētu ēdamistabu. Galdauti spīd tik balti, viņi tos mainīja tieši šodien, vai tas ir rīta saule tik laimīgi spīd? "

(87. lpp., Turpat)

Tas viss ir ļoti svarīgi: tabula, balta galdauti; Jo tikai balts galdauts var mācīt precizitāti. Pirmajās dienās viņa var būt netīrs, traipos, viņš laika gaitā kļūs tīrs. Makarenko nopietnās prasības, kas izklāstītas viss: uz mācību grāmatu, rokturi, zīmuli, strādāt. No šiem trifiem un estētiku dzīvības ir apkopota.

Estētika uzvedības - tas ir uzvedība no iegūtā veidlapas. Un pati veidlapa ir augstākas kultūras zīme. Cīņā par šādu kultūru, dzīve komūnā notika.

Rūpes, sakopta, precizitāte, rūpīga attieksme - tas ir tas, kas paaugstina dzīves estētiku. Un tas ir ļoti svarīgi.

Ko meitenes izskatījās komūnā? Kas jums patīk vislabāk? Kāpēc?

Un kas no skolotājiem jūs pārsteigs? Ko tieši jums patīk šajā personā?

(Bērnu atbildes)

Vēl viens romiešu dzejnieks publiskās Ovidi teica, ka skaista:

Dieva dāvana - skaistums;
Un, ja jūs stiept bez glaimošanas,
Kas būs jāatzīst:
Šī dāvana nav viss.
Nepieciešama skaistuma aprūpe;
Bez tā skaistums nomirst,
Pat ja seja ir līdzīga pati Venus.

Kolonijā pētīja, lai novērtētu skaistumu, rūpēties par viņu. Tas tika audzināts bērniem katru dienu, katru minūti.

Reading Makarenko, mēs redzam katru domu aprūpi bērniem, par vēlmi padarīt savu dzīvi skaistu un mācīt viņiem, lai radītu skaistumu ap sevi.

Makarenko neļāva skolotāja nodarbību, nedaudz tērpies. Tāpēc skolotāji devās strādāt labākajos tērpos. Makarenko pievērš pirmo uzmanību izskatu. Viņš uzskatīja, ka izskats ir ļoti svarīgs cilvēka dzīvē. Ja cilvēks ir netīrs, apliets, tad viņš nevar sekot viņa rīcībai. Makarenko pieprasīja ne tikai Choplost no saziņas, bet arī žēlastību, lai viņi varētu staigāt, stends, teiksim, būt draudzīgs un pieklājīgs.

Domājiet: Vai jūs varat sakārtot, skaisti tērptu cilvēks saka neķītrs vārdus? Un kurš ir vairāk spēj necienīgu rīcību, tas, kurš ir skaisti tērpies vai tas, kurš ir nedaudz? Kāpēc? Tātad, un apģērbs zināmā mērā parādās, vai ne? Un kā jūs jūtaties par skaistumu? Vai jūs vēlaties būt skaists un dzīvot skaisti? Kā jūs varat to sasniegt?

Skaisti dzīvo ne tikai skaņa ir tukša.
Tikai viens, kurš pasaulē skaistums reizināja
Darbs, cīņa, ka dzīve ir dzīvojusi skaisti,
Patiesi vainagots ar skaistumu!

Puiši, padomājiet par vārdiem un to, kā tieši viņi nosūta skaistuma saturu. I. Bhecher mums saka, ka ir nepieciešams cīnīties par skaistumu, tas ir reizināts.

Es novēlu jums visu labāko un ka jūs dzīvojat skaistu un cienīgu dzīvi!

Mūsu mūžīgās vērtības

Katra cilvēka dzīve ir Visums,
No kura zaudējumi nav iespējams aizpildīt ...

Mērķis ir izglītot bērnus attieksmi pret dzīvi kā lielisku vērtību uz Zemes, attīstīt indivīda morālās īpašības

Puiši, mēs šodien runāsim par cilvēka vērtībām.

Kas ir cilvēka vērtības? Ko var novērtēt personu?

(Bērnu atbildes)

Atšķirt materiālus, sociāli politiskās un garīgās vērtības. Dažādās publiskajās klasēs bija dažādas idejas par vērtībām: mīlestība, laba, brīvība, taisnīgums ...

Katrai personai ir savas morālās vērtības, fakts, ka viņš visvairāk novērtē, ka tas ir svēts viņam.

Kas ir vērtība jums?

(Bērni uzskaita savas vērtības)

Ja persona zina, kā pareizi novērtēt notikumus, dažādas situācijas, darbības, tai ir iespēja izvēlēties labu un sliktu, laipnu un ļaunu, noderīgu un kaitīgu.

Ja cilvēks sapņo par tikai būtisku ieguvumu iegūšanu, viņš arī novērtē materiālo preču līmeni: kā mājas īpašnieks, kotedžas, automašīnas ...

Ja persona dzīvo, lai atvieglotu labus cilvēkus, lai atvieglotu ciešanas, panāktu cilvēku laimi, prieku, viņš novērtē sevi šī cilvēka līmenī.

Tikai būtisks mērķis ļauj personai dzīvot savu dzīvi un saņemt prieku.

Un kādas ir galvenās cilvēka vērtības?

Klausieties dzejoli M. Indronova.

Gar ceļu, kas devās uz upi,
Zem papele,
Brūvēt baložu bērnu dūri
Vienkāršā balodis.
Bang baložu, balodis bija dzīvs,
Un viņa astoņu gadu padevējs
Putekļu apglabātā mirušā galvā
Un saulriets ciematā neredzēja vasaru.
Un saulriets bija no ugunsgrēkiem sarkanā krāsā.
Viņš cīnījās par baložu, kā vicespieda,
Kad viņš gribēja pacelties virs jumtiem,
Kā jūs vēlaties pacelties uz uzvarēto ģimeni!
Dzīve un nāve gāja vienā jucī.
Zēnu nogalināja fašistu raktuves.
Viņš gulēja putekļos un baložus
Sirds steidzās uz baložu iepakojumu.

Pieņemsim, ka vissvarīgākā cilvēka vērtība dzejā ir metāla?

Jā, dzīve ir galvenā Zemes vērtība. Un katrai personai ir jādara savs un kāds cits dzīve. Nav brīnums, ka šāds teiciens: "Katras personas dzīve ir Visums, kuru zaudējums nav iespējams aizpildīt ...".

Izcils skolotājs A.S. Makarenko mācīja saviem skolēniem novērtēt savu dzīvi un kādu citu, mācīja dzīvot skaisti un cienīgs: darba, godīgumu, rūpēties par otru. Makarenko veltīja visu savu dzīvi bērniem. Viņš strādāja, nezinot, ne nedēļas nogali, nav brīvdienas, viņš nav dīgst bērna laimes labad.

Katrai personai ir izvēle - ko padarīt jūsu dzīvi, kam dzīvot.

Dzīvē jūs varat dzīvot dažādos veidos
Kalnā jūs varat un priekā.
Laikā ir dzert uz laiku
Laikā, lai padarītu šķebinošs.
Un jūs varat un tā:
Dawn, piecelieties
Un, domājot par brīnumu,
Rokas kaila uz sauli
Un dodiet to cilvēkiem.

Šī dzīve kļūst laimīga, jums ir nepieciešams to aizpildīt ar nozīmi. Nepieciešamība dzīvot pilnā dzīvē ir nepieciešamība jebkurai personai, liekot viņam meklēt un atrast dzīves jēgu. Persona, kas jūtas viņa dzīve bez liegta nozīme nevar dzīvot, vai viņš dzīvo nevis cilvēku, bet dārzeņu dzīvi. F.M.Dostoevsky mutes viņa varonis labi izteica esamību nepieciešamību padarīt dzīves sajūtu: "... noslēpums Genesis ir ne tikai dzīvot, bet par to, ko dzīvot. Bez stingra viedokļa par to, ko viņš dzīvo, cilvēks nepiekrīt dzīvot un drīzāk iznīcināt sevi, nekā viņš paliek uz zemes. "

Tas ir, kā dzejnieks ir rakstīts .. Isaakyan par dzīvi, par jēgu.

Dzīvot - laimes prieka labad,
Lai dzīvotu - asaru rūgtuma labad.
Dzīvot - līdzdalības labad,
Dzīvo sapņu šarlam.

Dzīvot cieš, un glāstīt.
Ticībā, beaver, sapnī,
Ticiet pasakas
Un pavasara pielūgsmē.

M. Wilson raksta, ka personai ir vajadzība, par kuru viņš neaizmirst: "Par vareno saldo vēlmi radīt - tas ir kā: ideja, auto, māja, kleita, augs, kas audzēts no sēklām, bet uz Izveidojiet tieši to, kā es domāju. Un, kad cilvēki liedz šādas iespējas, viņiem trūkst kaut ko dzīvē ... "

Jūs varat sniegt piemērus radīšanas no grāmatām A.S. Makarenko. Kolonijā patiešām valdīja radīšanas, radošuma garu. Sirds, rokas, katra bērna smadzenes bija aizņemts radošais darbs. Katru dienu viņi kaut ko darīja, radīja, pārvietoja dzīvi uz konkrētas gultas. Tie bija pastāvīgi kustībā.

Tāda pati doma izteica Lion Tolstoy: "Kad persona ir kustībā, viņš vienmēr ir pierunājama šīs kustības mērķi. Lai dotos 1000 jūdzes, personai ir jādomā, ka šiem tūkstošiem Versta ir kaut kas labs. Ir nepieciešams, lai būtu ideja par apsolīto zemi, lai būtu spēks pārvietoties. "

A. Anton Chekhov redzēja dzīves jēgu vieglāku: "Personai ir jāstrādā, strādāt sejas sviedros, un tas ir dzīves jēga un mērķis, viņa laime, viņa prieks."

Jūs aicinājāt citu vērtību - ticību.

Ko nozīmē ticība? Ko jūs ticat?

Vera ir pārliecība, dziļa uzticība kaut ko.

Krievu sakāmvārds saka: "Labi to, kurš tic." Kā jūs to saprotat? Ko man vajadzētu ticēt? Kāpēc?

(Bērnu atbildes)

Lai dzīve būtu laimīga persona, ir nepieciešams ticēt viņam. Tas ir vissvarīgākais. Klausieties līdzību.

Cilvēks vērš Dievu: "Kungs, palīdziet man ticēt jums.

Cik daudz es jau lūdzu, bet es joprojām nevaru ticēt. "

Kuram Dievs reaģē: "Sākumā ticiet sev, un jūs ticēsiet man"

Patiešām, ticība sev - lieta ir ļoti spēcīga.

Kāpēc jums ir nepieciešams ticēt sev? Kā jūs saprotat: "Saskaņā ar ticību" Tiesības "?

Vācu rakstnieks un withelter rakstīja rakstīja: "Ja esat pazaudējis valsti, jūs vēl neesat zaudējis neko; Jūs varat atkal atskaņot. Ja jūs zaudējat savu godu, tad mēģiniet iegādāties slavu - un gods tiks atgriezts jums. Bet, ja esat zaudējis ticību sev, es pazaudēju visu. "

Chekhov teica: "Persona ir tas, ko viņš uzskata."

Apspriedīsim šos divus paziņojumus.

(Bērnu atbildes)

Ticība izaug no ļoti dziļuma cilvēka dabu. Persona nevar dzīvot bez ticības, bez atbalsta vietas. Viņa iekšējai pasaulei noteikti jāiekļauj attīstīta ticības sajūta: Dievā, pestīšanā, laime, labi.

Nenovērums Dievs
Nežēlīgā gūtajā gadsimtā
Mēs saprotam pakāpeniski,
Kas uzticīgi cilvēks.

Ticība svētnīcās dod cilvēka garīgās īpašības. Viņš kļūst par laipnāku, tolerantu, ir sava cieņa.

Iedomājieties personu, kas dzīvo bez ticības, viņš izskatās drūmi nākotnē. Viņš nerunā, izņemot to tikai prātā. Ticība kalpo

Mēs esam ceļvedis pavediens visgrūtākajā dzīves situācijās. Viens no filozofiem teica: "Vera ir, pirmkārt, drosme Gara, kurš ātri steidzas uz priekšu, pārliecināts, ka atradīs patiesību. Viņa nav prāta ienaidnieks, bet viņa gaisma. " Un, ja cilvēks redz šo gaismu, uzticas viņa sirdij, tas pārvar visu savā ceļā. Ticības trūkums ir galvenais garīgā tukšuma cēlonis.

Kad mēs dzīvojam bez ticības,
Neievērot gaismu bez
Dvēseles kultūras katru dienu
Un prāts kļūst par laku.

Ja jūs zaudējat ticību sev, citā personā, dvēselē, ir neaktīvs, persona kļūst par divām, liekulības. Neatkarīgi no vices uzkāpa bez sēkliniekiem, cilvēks tiek darīts morāli biezajā laupīšanā, ētikas vērtības viņam nepastāv. Viņš Viegumtiesības ir mazākās amoralitātes izpausmes apkārtējā pasaulē, ļauno, it kā to piesaista.

Sirds sāka rūgtumu šaubas,
Prāts tiek sajaukts ar domāšanas virvi.
Es būtu priecīgs sagūstīt salmiņus -
Šī salmi viņa plaukstās.
Ko man darīt?
Noslēpums peldēt?
Domāt par ticēt?
Mysimally ... tic! (Ya. Rainis)

Gadsimtiem ilgi, mūsu cilvēki vienmēr atšķiras sevi kā spēcīgu ticību, un tāpēc stāvēja karos, liek savu visu savu dzīvi uz pleciem. Viņam vienmēr bija svētnīcas - ticība, mīlestība, laba.

Ticiet lielajai mīlestības spēkam,
Pārliecināts par viņas krustu uzvaru
Viņas gaismā, starojošajā ietaupījumā
Pasaule ir mirusi netīrumos un asinīs.
Ticiet lielajai mīlestības spēkam!

Laba, laipnība - cilvēka mūžīgās vērtības!

Nursing Krievijā novērtēja laipnību.

Kā jūs saprotat, kāda veida labi? Kāpēc tas būtu jādara?

(Bērnu atbildes)

Henry David Toro to teica: "laipnība ir vienīgais apģērbs, kas nekad vējš. Un Ludviga Van Beethoven: "Es nezinu citas pārākuma pazīmes, izņemot laipnību."

Apspriedīsim šos paziņojumus.

Ķīniešu gudrība saka, ka "labs un ļaunums ir avots - mūsu dvēselē, nevis ārpusē." Tas ir atkarīgs no paša cilvēka - tas būs laipns vai nē. Garīgā personība ir izteikta aktīvā attieksmē pret labu un ļaunu, spēju ne tikai redzēt labu un ļaunu, bet arī visu, kas notiek ar sirdi. Labas idejas ir mērījums, ar kuru mēs tuvojamies cilvēku attiecību skaidrojumu un novērtēšanu ap sevi. Labi - tas ir, kad cilvēki palīdz, palīdzēt mums iespēju justies bagātākiem, laimīgākiem, pārliecinātākiem dzīvē. Kāda persona piezīmes citās galvenokārt labi, dusmīgs - slikti. Labi jādara vienmēr, un jūs redzēsiet, cik labi draugi parādās, kā jūs pats būsiet laimīgāki. A.P.Chekhov rakstīja: "Kamēr jūs esat jauns, muca, nav apnicis darīt labu. Ja dzīvē ir sajūta un mērķis, tad jēga un mērķis nav jūsu laime, bet kaut kas gudrāks un lielāks. Dari labu. "

Dažreiz ne tikai akts, bet vienkāršs vārds padarīs cilvēku laimīgāku, laimīgāku. Neaizmirstiet katru dienu runāt labus vārdus, bet arī domāt, pirms jūs sakāt apkaunojošu vārdu, izteikt neapmierinātību. Galu galā, vārds var sāp, sabojāt dvēseli.

Nevajadzētu iegādāties labu vārdu.
Sakiet šo vārdu - ko piedzeriet.
Ar vārdu, nav iespējams steigties,
Lai rīt netiktu kauns.
Bet aizskaršanas vārdi piesargāties
Nav tas pats, ka jūsu pašu ēnu bailes?
Es zinu šīs izkladzīnas patiesības,
Un man ir jādomā pār viņiem visu savu dzīvi.

Labam jābūt aktīvs, aktīvs.

Ko tas nozīmē - aktīvs labs? Sniegt piemērus.

Bet vai jūs zināt, kas ir labs vecums?
Mums ir mīlēt visas dzīvās lietas, visas dzīvās lietas,
Ne domas, ne arī ļaunuma darbībās nav ēšanas, -
Šeit ir patiesība Eternal, patiesība ir svēta!
Visi cilvēki var veikt daudzus cilvēkus
Bet tie ir tikai skaisti, ka sirds ir nelikāma!

Nav nepieciešams, lai būtu lielas spējas vispār, talants, ja dusmas dzīvo sirdī, nav mīlestība.

Puiši, es novēlu jums, lai jūs nezaudētu svarīgākās vērtības: ticība, laba, mīlestība, lai jūsu un kāda cita dzīve ir drosmīga kā augstākā vērtība uz zemes.

Ceļš ir aswaling iet

Chrome ceļotājs var pārvarēt lēcienu
Uz zirga, ja jūs zināt, kur doties.

Saruna pusaudžiem

Mērķis ir veidot spēju noteikt mērķus dzīvē, izpratni par personas, kas ierodas pasaulē, lai nodrošinātu labu un radīšanu.

Writer Bernard Shaw teica: "Dzīve man nav kausēšanas svece. Tas ir kaut kas līdzīgs brīnišķīgajam lāpam, ko es uz brīdi iekļūšu savās rokās, un es vēlos piespiest viņu, lai viņš būtu spilgtāks, cik vien iespējams, pirms nākamajām paaudzēm. "

Kā kļūt par personu? Kas jums nepieciešams, lai persona, kas iet dārgā dzīve varētu kļūt par cilvēku?

Nav brīnums, ka cilvēka dzīve izskatās kā ceļš. Diena pēc dienas, laiks stundai mēs iet, mēs dzīvojam ceļā, mēs augam un mainās, uzplaukst un vecāki. Kur ir mūsu dzīves ceļa sākums? Protams, bērnībā.

Tagad jums ir pārejas vecums, pašnoteikšanās vecums. Jums ir nepieciešams attīstīt savu viedokli un attieksmi pret mieru, cilvēkiem, uzņēmējdarbībai, uz notikumiem, mūsu pašu prasībām un citiem.

Personas priekšā, kurai ir jākļūst par personu, daudzi jautājumi. Daži jūs atbildēsiet visā jūsu dzīvē, dažos mēs šodien atbildēsim. Tātad, gatavs atbildēm?

Kāda ir vissvarīgākā dzīvē? Kas man gribētu būt? Kāda ir dzīvības vērtība? Vai man ir uzticīgi draugi? Ko es gribētu sasniegt? Kāpēc cilvēkiem ir mana dzīve? Vai tas ir labi ar mani labi?

Kāds ir mans mērķis?

(Bērnu atbildes)

Tātad, ka dzīve ir veidota, persona notika kā cilvēks - jums ir jāzina mans galamērķis, ziniet, ko jūs vēlētos darīt to, ko jūs izvēlaties, kā dzīvot. Thouter F. Konkon teica: "Chrome ceļotājs var pārvarēt zirgus, ja viņš zina, kur iet." Jaunajā "Tutashchi" datumā šī doma tiek izteikta kā: "... un tas tika dota persona: sirdsapziņa, lai viņš vienkārši izteica savas nepilnības. Jauda, \u200b\u200blai viņš varētu tos pārvarēt. Prāts un laipnība sevī un jauka labā, tikai par labu ģimenei. " Un lauva Nikolajevich Tolstojs rakstīja: "Vai jūsu dzīves mērķis ir jūsu dzīves slavenā laikmeta mērķis, kas ir labi zināms laiks, gada mērķis, mēnesis, diena un stunda, un par a minūte, upurējot zemākos spēkus uz augstāko "

Godātais kultūras darbinieks DS Lihachev, dzīves mērķis uzskatīja par labu: "Kāds ir lielākais mērķis dzīvē? Labā pieaugumā apkārtnē. Tas ir tikai svarīgi, ka labs, kurš cilvēks dara, bija viņa iekšējā vajadzība, devās no viedās sirds, un ne tikai no galvas ... Galvenais dzīves uzdevums ir jābūt uzdevumam plašāk nekā tikai personīgā, tai nevajadzētu būt slēgts tikai mūsu pašu veiksmi un neveiksmēm. Tai vajadzētu diktēt cilvēku laipnību, mīlestību uz ģimeni, uz savu pilsētu, saviem cilvēkiem, valstij visā Visumā. "

Mēs tagad mēģināsim izvēlēties sev galvenās prioritātes (rangu metode). Rakstiet sev 5 svarīgākās prioritātes.

(Watman ir rakstīts: izglītība, ģimene, veselība, radošums, darbs, miers, izklaide, mīlestība, panākumi, nauda, \u200b\u200bbrīvība.

Pirms Krievijas kara Ilya Muromers bija arī izvēle:

... viņš vada, cieši ... tālu ... un viņš nokļūst uz kalnu. Atrodas plīts - akmens, uz šī akmens paraksta paraksta un uzrakstu apgriezts:

Un šajā ceļā iet - bagāts būt
Draugs iet - precējies būt.
Jā, trešajā vietā, lai nokļūtu - tikt nogalināts.
Jā, es devos uz šo ceļu, lai būtu ēšanas būt.
Jā, es nonākšu ceļā uz laupītāju ciematu.
... jā, viņš lauza laupītāju ciematu,
Jā, laupītāji, stieņi.

Jā, viņš devās uz lielo dārgo ...
Viņš tikās ar viltīgo karalisko ...
Atbrīvots no dziļa pagraba
Viņas ieslodzītie: Kings, Korolevichy.
Un Royal sweded uz pleciem Buyne vadīja galvu.
... jā, un ka bija ceļš jautāja.
Uzdod labi labi darīts viņa zirgu
Un tādā ceļa, kur bagāts būt.
Tīrā laukā pulcēja zelta sudrabu,
Un viņš izsniedza zelta sudrabu bāreņiem un vienmērīgi.
.... un šis celiņš ir skaidrs.

Par kuru laimi, labklājība rūpējās par Iļjas Muromets? Kāpēc?

Mūsu senču gudrība, kas noteikta eponys, piemēram, izvēloties dzīves mērķi, mēģiniet dot ne tikai sevi, bet arī uz citām priekšrocībām.

Veronica Tushnova rakstīja:
Cilvēks dzīvo diezgan mazliet -
Vairāki desmiti gadi un ziema
Katru stundu, mumers stingri
Viņa sirds ar savu.

Puiši, vai jūs uzskatāt to, kad viņi izvēlējās prioritātes savā dzīves ceļā?

Noskaidrosim, kuri uzdevumi ir vērsti uz jums, pamatojoties uz šīm prioritātēm. Formulēt tuvu, vidēja, ilgtermiņa uzdevumu:

Pēc 5 gadiem es ...
Pēc 10 gadiem es ...
Pēc 50 gadiem es ...

Dažādas grūtības būs ceļā, bet viss ir jāpārvar. Nav iespējams izmisums, baidās. Klausieties līdzību diviem putniem.

Divi putni lidoja debesu telpā un pēkšņi iekrita gaisa plūsmā.

Viens nobijies, salocīja spārnus, piespiež galvu uz krūtīm un deva sev līdz turēšanai saimniecībā. Spēcīga gaisa strūkla pacēla sasmalcinātu ķermeni, savukārt tās ciklā un cieta uz klintīm. Rāmji izkaisīti dažādos virzienos kā bezbravitenes simbols. Otrs putns iztaisnoja spārnus, izvilka galvu, iztaisnoja krūtīm un lidoja uz vēju. Kad Airbircit palika aiz muguras, viņa juta spēku spārnos un uzticībā dvēselē, un viņa saprata, ka tagad var lidot pat uz sauli. Sarežģītu testu minūšu laikā spārni nevar salocīt - liktenis nav sūdzas par vāju, tas viņus saplīst ar pirmo iespēju gleznot spārnus un lidot, lai tiktos ar urbumu! Tad vētra zem uzbrukuma spēka pārtraukumiem par akmeni un sadalīs vājas spalvas gaisa plūsmu!

Robert Ziemassvētku rakstīja: "Ikvienam ir izvēles brīvība. Un šai izvēlei jābūt ceļam. Izvēle pastāv katru dienu, īslaicīgu. Vienāds ar tās nopietnību, nevienlīdzību tās sekās. Soli vai ne soli? Spear vai atbilde? Stiept vai nav saspiest? Pārvarēt vai atkāpties? Jā vai nē? Kur doties mācīties? Kā dzīvot? .. "

Es vēlos, lai jūs izvēlētos savu, pamatojoties uz šādiem jēdzieniem, kā labumu no cilvēkiem ap jums, laipnība, mīlestība, godīgums, muižniecība. Un tad jūsu izvēle būs pareiza!

Un tad jūs apgūstat dzīves ceļu!

Šī metodiskā attīstība ir klases cikls, kas būvēts, galvenokārt kā "samazinātas sarunas" par morāles tēmām. Metodiskā attīstība bija sekas sarunām, ko autors veica desmit gadus, pamatojoties uz pareizticīgo baznīcas-pagasta skolu Pētera Pētera un Paul G.Polevskaya, kā arī tikšanās ar vidusskolēniem vidusskolām un tehnisko skolu G.Polevskaya . Atkarībā no auditorijas, tie vai tie tika segti ar dažādiem viedokļiem, saprotamākiem studentiem.

Tēmas atbilstība Jauniešu garīgā un morālā attīstība pašreizējā posmā ir acīmredzama - tagad, kad dzīvības vērtības dominē par garīgajiem, jaunieši sagrozīja labestības, žēlastības, dāsnuma, taisnīguma, pilsonības un patriotisma idejas.

Plašs apjoms ieguvis jauniešu orientāciju uz masas, galvenokārt rietumu kultūras atribūtiem, samazinot krievu mentalitātes patiesās garīgās, kultūras, valsts vērtības. Par ģimenes institūta iznīcināšana turpinās: tiek veidotas nemaksāšanas, anti-ģimenes un anti-šuves iekārtas.

Dažādu metožu izstrāde darbam ar vidusskolēniem un studentiem, lai izglītotu garīgās un morālās vērtības gan vispārējās izglītības skolām, gan liceums un baznīcas-pagasta skolas tagad ir ļoti svarīgi.

Jāatzīmē, ka morālās vērtības ir ļoti grūti nodot tīri informatīvu veidu, izmantojot parastās nodarbības vai lekcijas, tāpēc sarunas autors tika izvēlēts kā viens no optimāliem izvēlēto tēmu mācīšanās veidiem. Turklāt pusaudža gados puiši ir visvairāk uzņēmīgi pret līdzīgām mācīšanās formām.

Darba mērķis -atrodiet optimālo garīgo un morālo nodarbību metodi ar pusaudžiem.

Darba uzdevumi - atklāt garīgo sarunu tehniku \u200b\u200bkā optimālu klasēm ar pusaudžiem; Izveidojiet modernas kursa sarunu par kristīgās morāles metodoloģisko attīstību ar pusaudžiem, strukturēt un konsekventi prezentēt autora septiņu gadu darba pieredzi.

Mācību priekšmets - pusaudžu garīgās un morālās izglītības process.

Pētījuma priekšmets - nodarbību sarunu tehnikas efektivitāte garīgi morālām tēmām ar pusaudžiem.

Sociālā nozīme Tas ir tas, ka pusaudži mācās apdomāt brīvi, likt un atrisināt morāles uzdevumus, pamatojoties uz evaņģēlija baušļiem, iemācīties novērtēt notikumus no morāles pozīcijām, apgūt kopīgu risinājumu prasmes uzdevumiem, kā arī nelineāra pieeja dzīves situācijās.

Paredzamais rezultāts, kā atsevišķu sarunu un visu kursu - kristīgās morāles bērnu asimilācija nav no ārējām lekcijām, bet ar saviem secinājumiem; Lai kristīgā dzīve nav uzlikta no ārpuses, bet iekšējo izvēli. Neskatoties uz iespējamā rezultāta apjomu un grūti, autors uzskata, ka ir svarīgi veikt šādas sarunas, kas var turpināt būt svarīga loma jauniešu identitātes galīgajā veidošanā.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Federālā izglītības aģentūra

Valsts izglītības iestāde

Augstākā profesionālā izglītība

"Krievijas Valsts profesionālā pedagoģiskā universitāte"

Sociālais institūts

Sociālā darba fakultāte un sociālā pedagoģija

Teoloģijas katedra

Metodiskā attīstība morālo sarunu ar pusaudžiem

Kompilators: Zabolotov Nikita Vladimirovich

Polevskaya

2010

Ieviešana

1. daļa. Morālā saruna kā līdzekli pusaudžiem.

Morālās sarunas iezīmes

Iespējamie morālās sarunas scenāriji un posmi

Saruna, veidota ap problemātisku jautājumu:

Kursa raksturojums

Klases tēmas.

Saruna, kas veidota kā diskusija par tēzi vai citāts:

Šāda saruna visbiežāk tiek turpināta saruna, kas būvēta ap problemātisku jautājumu, un tā ir balstīta uz iepriekšējo sarunu laikā veiktajiem secinājumiem.

* Īsa diskusija par iepriekšējo darbību konstatējumiem

* Darba vai citātu ziņojums diskusijām

* Sakot katru viedokli par jautājumu

* Skolotāja paziņojums par iespējamām tēzes vai citātu papildu nozīmēm, ko neizsaka studenti

* Papildu jautājumu diskusija

* Piemēri - disertācijas piemērošana dažādās dzīves situācijās.

* Diskusija par piemēriem, iespēja katram no studentiem izteikt un apgalvot savu viedokli.

* Apmācīto iemācību koncepciju piemērošana, novērtējot viņu uzvedību, citu cilvēku uzvedību (es uzskatu, ka šādā situācijā šāda persona ir pareiza, jo ...)

Kā praktisku piemēru jūs varat apsvērt studijas-sarunu par tēmu "dzīves jēgu. Argumentāciju par tēmu. "

Nodarbība Nr. 9.

"Dzīves jēga. Pamatojums par tēmu "

Klases laikā.

Mācību sesiju stadijas		Mācību aktivitātes	Studentu darbība
Reciterācija.	Iepriekšējo darbību secinājumu atkārtošana	Saskaņā ar viņu ierakstiem skolotājs atkārto secinājumus	Var papildināt skolotāju
Problēmas formulēšana	Kā citāts, Nietzsche paziņojums tiek sniegts: "Tas, kurš ir, kāpēc dzīvo var padarīt kāds kā"	Citāts tiek rakstīts uz kuģa un piezīmjdatoros. Virzās atbildes, ja iespējams, visi studenti.	Ierakstiet piezīmjdatora citātu. Visi izsaka savu viedokli.
Noskaidrošana	Kotācijas nozīme loģiskā sakarā ar dzīves jēgu un tās saturu, attieksmi pret dzīves apstākļiem. Personības attieksme pret to ir atkarīga no mērķa noteikšanas dzīvē.	Norāda nozīmi citātus, ja tas ir nepieciešams.
Diskusijas sākums un izpratne par problēmas būtību.	Asociētais diskusiju jautājumos: ja tas padara dzīves sajūtu, vai es nevaru izmisumā nekādos apstākļos? Kāda ir dzīves jēga var palīdzēt "padarīt ikviens, kā"? Kāds ir dzīvības zudums draud personai? Vai tas varētu būt sajūta dzīvē bez Dieva?	Visi viedokļi tiek uzklausīti, vispirms iespēja apstrīdēt viena otras viedokļus paši, pēc dažādu argumentu izteikšanas skolotājs ar padomiem vai papildu argumentiem, biežāk patērētāji nospiež pareizos secinājumus.	Ir dažādi viedokļi, kas bieži ir pretēji. Mēģinājumi apgalvot savus viedokļus, dažus piemērus. Beigās ikviens nāk uz vispārēju viedokli.
Piemēri.	Cilvēks cietuma vai koncentrācijas nometnē. Cīnītāji par ideju. Christian mocekļi.	Piemēri tiek doti, apspriest tos.	Apspriediet šādus piemērus.
Pārdomas	Diskusijai tiek piedāvāti jautājumi: vai es varu izturēt cietos dzīves apstākļus? Kas man ir nepieciešams, lai būtu jēga dzīves, lai "padarīt ikviens kā"? Vai ir iespējams sasniegt kaut ko dzīvē bez pārvarēšanas grūtībām?
Nobeigums. Rezultāti.	Visa diskusija ir apkopota uz tēmu par dzīves un attieksmi pret dzīvi.	Beidzas okupācija, apkopo rezultātus, pārliecinieties, ka viņi uzslavē tos, kas aktīvi sekoja diskusijās.
Mājasdarbs.	Piedāvā mājās piezīmjdatoros, lai formulētu atbildi uz jautājumu: kāpēc es dzīvoju? Kāds ir mans dzīves punkts?.		Ierakstiet mājasdarbus.

Saruna, veidota kā filmas diskusija:

* Film skats

* Sakot katru viedokli par filmu: man patika tas, ka tas nepatika (virspusēja analīze)

* Galvenie jautājumi diskusijām par filmas nozīmi un saturu

* Diskusija par izdotajiem jautājumiem

* Paziņojums par jautājumu precizēšanu

* Filmas betona epizožu analīze

* Diskusija par papildu jautājumiem un epizodēm

* Argumentu un izturīgu pretpasākumu analīze, ja iespējams, paši studenti, izmantojot skolotāja kompetento jautājumu palīdzību

* Pārdomas. Piemērot diskusiju tēmu konkrētai personībai.

* Apkopot diskusiju

Kā praktisku piemēru jūs varat apsvērt studijas sarunu par tēmu "Meža Gumma filmu. Skatīt un diskusijas. "

Nodarbība Nr. 8.

"Forest Forest Gump. Skatīt un apspriest "

Klases laikā.

Mācību sesiju stadijas		Mācību aktivitātes	Studentu darbība
Pamats.	Skatīt filmu	Cenšas komentēt nesaprotamus mirkļus	Skatoties filmu
Sākt diskusiju	Iespēja izteikt pirmo iespaidu, ka es atcerējos visvairāk, pārsteidza.	Ļauj padarīt jūsu iespaidu	Izteikt pirmos iespaidus.
Problēmas formulēšana	Asociētie jautājumi: kāda ir filma? Vai ir iespējams teikt, ka šī ir filma par mīlestību, par dzīves nozīmi? Varoņa pozitīvo un negatīvo īpašību katastrofa. Diskusija par katru kvalitāti. Pasaules uztvere "bērnišķīgā" ir laba vai slikta? Par Kristus vārdiem "būt kā bērni."	Visi viedokļi tiek uzklausīti, vispirms iespēja apstrīdēt viena otras viedokļus paši, pēc dažādu argumentu izteikšanas skolotājs ar padomiem vai papildu argumentiem, biežāk patērētāji nospiež pareizos secinājumus. Varonis ir uzrakstīts uz kuģa un piezīmjdatorā divās kolonnās.	Visi izsaka savu viedokli. Ierakstiet varoņa piezīmjdatora kvalitāti.
Katastrofu epizodes.	Semantisko līniju un betona epizožu analīze. Mīlestības līnija filmā. Panākumi un veiksme varoņa dzīvē. Attieksme pret draugiem, attieksme pret bagātību un godību. Varoņa vienkāršība un citu cilvēku attieksme pret viņu. Kas ir galvenais varoņa dzīvē? Vai jums ir nepieciešama persona, kas pārsniedz publiskos stereotipus?	Ļauj izdarīt savu iespaidu uz visiem. Ir viedokļu apmaiņa.	Viņi izteikt savu viedokli par katru jautājumu, apspriest tos.
	Meža Gump ir ļoti vienkāršots Holivudas analogs krievu literatūras šedevrs, darbs F.M.Dostoevsky "idiots". Mēģinājums attīstīt studentu intereses, lai lasītu V. Bortko sērijas darbu vai skatīšanu	Cenšas attīstīt interesi par darbu.
Pārdomas	Jautājumi tiek piedāvāti diskusijām: Kas jūs gribēja precēties personai kā varonis? Vai vēlaties, lai tik draugs, brālis, tēvs? Kurš no jums vismaz dažreiz var darīt tāpat kā varonis?	Skolotājs aicina bērnus uz lielāku atklātību, dalās savas domas. Jautājumi tiek piedāvāti konkrētiem studentiem.	Atbildiet uz konkrētiem jautājumiem, kāds papildina citu atbildi.
Komunikācija ar kursu.	Salīdzinājums tiek veikts: varonis, pārsniedzot vispārpieņemtas normas, nedzīvo kā viss, saskaņā ar to cilvēku standartiem "nav normāls", "idiots" - persona, kas cenšas par svētumu, iet tālāk par ikdienas funkcijām Attiecības ar Dievu un ar saviem kaimiņiem, viņam ir citas prioritātes un vērtības. Ja mēs vēlamies dzīvot uz Kristus baušļiem, pasaules viedokļa mēs esam neparasti.	Būtībā skolotājs personīgi nosaka materiālu, galu galā ir iespējams apspriest dažus argumentus.
Nobeigums. Rezultāti.	Klases rezultāti tiek apkopoti, vispārīgie secinājumi tiek reģistrēti piezīmjdatorā.	Beidzas okupācija, apkopo rezultātus, pārliecinieties, ka viņi uzslavē tos, kas aktīvi sekoja diskusijās. Secinājumi ir rakstīti piezīmjdatorā.	Ierakstiet secinājumus piezīmjdatoram.

1. Par morāli.

Kas ir morāle, labas un ļaunas koncepcija, ir relatīva morāle. Kristīgās morāles galvenie jēdzieni, pamatojoties uz Kunga Jēzus Kristus Nagorno sludināšanu. Dzīves gadījumu un to morālo novērtējumu.

1. Cilvēks. Gars, dvēsele, ķermenis.

Kas ir cilvēks, cilvēka jēdziens un viņa sadalījums uz garu, dvēseli un ķermeni. Personas atšķirība no pārējās kniebiena pasaules. Nobriedis un specifikācija cilvēka dabā. Primārā grēka un bojātā rakstura jēdziens.

1. Cilvēks. Sajūtas.

Kādas ir sajūtas, spēcīgas un vājas jūtas. Bojājumi sajūtām un sekas to. Kā mēs varam kontrolēt savas jūtas. Vai ir paaugstinātas jūtas.

1. Personība. Kas ir man?

Personības jēdziens. Kas ir man? Dieva tēls cilvēkā. Personības prezentācija. Maskas, ko mēs slēpt. Kas ir mana maska \u200b\u200bun ko es tiešām esmu? Vai ir taisnība, ka viss pasaules teātris?

1. Laime.

Kas ir laime? Ko tas notiek? Laime visiem vienādiem vai atšķirīgiem? Laime kā mērķis un kā stāvoklis. Laimes definīcijas. Personiska laime un nelaime.

1. Laime. Zinošus piemērus.

Kas man ir nepieciešams laime? Vai tas būs pilns? Chase par laimi vai ceļu uz nekurieni? Piemēri: persona, kas ir sasniegusi pilnīgu materiālo labklājību; cilvēks, kurš sasniedza spēku; cilvēks uz godības virsotnes; Cilvēks, kurš izpildīja savu sapni; Neparedzama mīlestība; savstarpēja mīlestība un ģimene; ministrija par labu kaimiņiem; Cietušais citiem.

1. Film Forest Gump. Skatīt un diskusijas.

Kas tika atcerēts un pārsteidza? Kāda ir filma? Varoņa pozitīvo un negatīvo īpašību katastrofa. Dzīves vērtības filmā un attiecības ar viņiem varoni? Persona, kas pārsniedz publiskās stereotipus, ir nepieciešams tagad? Meža kuce kā vienkāršota Holivudas "idiots".

1. Dzīves jēga. Jautājums par jautājumu.

Kāpēc meklēt jēgu dzīvē? Dzīve ir kā veids, kā arī tā nozīme kā galamērķis. Kāda varētu būt mūsu dzīves nozīme? "Noliktie jautājumi" un personiska atbilde uz tiem. Kāpēc dzīvot ikvienam atrisināt sevi.

1. Dzīves jēga. Argumentāciju par tēmu.

Sarakste par tēmu paziņojumiem Nietzsche: tas, kurš ir iemesls, kāpēc dzīvo var padarīt ikvienam patīk. Dzīves un attieksmes pret to atkarību.

1. Dzīves jēga. Atklāts jautājums.

Provokatīvi jautājumi. Kāpēc cilvēki nevēlas domāt par savu dzīvi nozīmi? Ir jēga dzīvei ir liela atbildība. Pieļaujamās filozofija - mēs dzīvojam vienreiz, viss ir jāņem no dzīves. Attieksme pret to no kristīgās morāles viedokļa.

1. Sirdsapziņa un tās izpausmes.

Kas ir sirdsapziņa? Atšķirt koncepciju. Kāpēc jums ir nepieciešama sirdsapziņa, lai palīdzētu? Sirdsapziņas sāpes. Sirdsapziņas piemēru analīze. Mūsu attiecības ar sirdsapziņu. Ko darīt, kad mocīt sirdsapziņa?

1. Sirdsapziņa. Kas ir grēks.

Kas ir grēks? Kāpēc mēs grēkojam? Kritušais daba un tendence grēkam. Labas un ļaunas jēdzieni. Grēka un kaislības jēdzieni. Grēks kā cilvēka slimība un katra personība. Patriskais princips par grēka attīstību no lietas domāšanas (saskaņā ar Prp.ioann lecherized). Vai ir cilvēki, kas vispār nav grēki?

1. Sirdsapziņa. Grēku nožēlošana.

Kas ir grēku nožēlošana? Atšķirība starp atzīšanu un grēku nožēlošanu. Grēku nožēlošanas jēdziens. Grēka un grēku nožēlošanas piemērs. Kā nožēlot nožēlu? Kā sagatavoties atzīšanai? Grēku nožēlošana ir vienīgais pestīšanas veids.

1. Galvenās kaislības un cīņa ar viņiem.

Koncepcijas par galvenajām kaislībām: glutitonija, neticība, skumjas, izmisums, dusmas, iedomība, lepnums un srebrolubie. Pāreja no grēka uz kaislību. Passion žalūzijas cilvēks, padara viņu par savu vergu. Kā tikt galā ar kaislībām.

1. Galvenās kaislības un cīņa ar viņiem. Turpinājās.

Kā tikt galā ar kaislībām. Kaislība un tikumība. Brīvības prieks no kaislībām. Kas ir askētisms.

1. Draudzība.

Kas ir draudzība? Kāpēc jums ir jābūt draugiem? Ja draudzība nenotiek? Kāda ir atšķirība starp draugu un biedru? Piemēri no dzīves. Draugs ir pazīstams ar nepatikšanām. Kā iemācīties būt draugi? Nodevība - ļaujiet iznīcināt draudzību.

1. Mīlestība un mīlestība.

Kas ir mīlestība? Kas ir mīlestība? Un kā jums patīk kāds? Neapstrādāta mīlestība. Mīlestības īpašības. Vai notiek neapdomīga mīlestība? Man patīk ... mamma, kaķis, šokolāde, ir atšķirība jēdzienos. Mīlestības toņi - grieķu vārdi apzīmē mīlestību.

1. Mīlestība un mīlestība. Turpinājās.

Mīlestība un tās pamatīpašības. Rozā mīlestības brilles un realitātes pelēkās brilles. Kā mīlestība aug no mīlestības? Un kāpēc mīlestība visu to pašu? Pārbaudiet jūtas. Vai es mīlu?

1. Īsta mīlestība.

Vai ir iespējams mīlēt nevienu? Mīlestība sasilšanas sirds. Mīlestība pret Dievu, uz kaimiņu, lai sevi. Mīlestība kā augstākais tikumība.

1. Šķīstība. Runājiet ar tīrību. Atsevišķa mācība ar zēniem un meitenēm.

Kas ir šķīstība? Kāpēc man vajadzētu saglabāt šķīstību pirms laulības? Moiseevas likuma septītais bauslis. Mīlestība vai sekss. Attiecības bez mīlestības ceļa uz nekurieni. Pamatojoties uz spēcīgu ģimeni.

1. Nāve un viņas nodarbības.

Kas ir nāve? Vai jums ir jābaidās no nāves? Mēs visi mirst, bet neviens nevēlas domāt par to. Nāve ir dzīves rezultāts. Pirms nāves ikviens ir vienāds. Vai jums ir jābūt gataviem nāvei? Ja mēs dzīvojām šeit kopā ar Dievu, tad mēs būsim kopā ar viņu pēc nāves.

Koplietošanas filmas kā svarīga morālo sarunu sastāvdaļa.

Tas ne vienmēr ir viegli doties sarunā par šo vai morālo tēmu. Dažreiz sāk runāt un nodot jautājumus, jūs nevarat atrast interesi par pusaudžiem. Tas var būt saistīts ar dažādu iemeslu dēļ, bet ir svarīgi atcerēties, ka tas nav pamošanās dinamiskajā interesēs par tēmu, ir ļoti grūti izdarīt to sarunā un vēl jo vairāk, lai mācītu morālās nodarbības.

Modernā filma var kalpot kā laba palīdzība, lai sāktu interesantu sarunu, par to, kuras piemērā jūs varat "āķis" pusaudzis un pavadīt ļoti dzīvu, neaizmirstamu sarunu par viņu.

Skolotājs ir jāizvēlas, lai kopīgi skatītu filmas, kurās ir pārstāvēti spilgti neaizmirstami attēli, ir iespēja skaidri morāli novērtēt varoņa darbības, psiholoģiskos mirkļus, kas saistīti ar šīm morālajām sarunām.

Modernā kino, tāpat kā jebkura māksla, ir spēja iegremdēt citās sajūtās, emocionālās valsts nodošanu; Tas var spilgti parādīt pieņemto darbību un lēmumu cēloņsakarību.

Šīs metodes efektivitāte ir atkarīga no vairākiem nosacījumiem:

1. Skatīšana jāsadarbojas ar skolotāju.
2. Skata laikā ir lietderīgi apturēt filmu vairākas reizes, lai koncentrētos uz jebkuru filmas detaļu vai noskaidrotu kultūras un vēsturisko kontekstu, kas nav zināms pusaudžiem.
3. Skatīšanās laikā nedodiet nopietnu filmu komēdijā, pastāvīgi joki pār varoni, smiekli pār nopietnām filmas vietām.
4. Pēc skatīšanās, lai dotu 2-3 minūtes līdz "gremošanu", un tikai tad sāk ieņemt sarunu.
5. Ja iespējams, nostipriniet iespaidu par filmu ar ziņu par papildu faktiem par filmas varoni vai tā prototipu, līdzīgiem vēsturiskiem notikumiem.
6. Lai veiktu filmu kopīgu skatīšanu ne vairāk kā vienu reizi četrās klasēs.

1. Forrest Gump. ASV. 1994.
2. Brīvības cena. ASV. 1994.
3. Dzīve ir skaista. Itālija. 1997.
4. Hachiko: visvairāk lojāls draugs. Amerikas Savienotās Valstis, Apvienotā Karaliste. 2009.
5. Truman Show. ASV. 1998.
6. ROUTE 60. ASV, Kanāda. 2002.
7. Līdzsvars. ASV. 2002.
8. Dogville. Vācija. (Vecākiem pusaudžiem, nevis ikvienam)
9. Matrica. ASV. 1999.
10. Kate un leo. ASV. 2001.
11. Pasteidzieties mīlēt. ASV. 2001.
12. Mušu pavēlnieks. ASV. 1990.
13. {!LANG-205a5b7e5c967448bda4419fbce37ccd!}
14. {!LANG-e09ff9bd1589dafab6e93ac0cd14a9a2!}
15. {!LANG-45fe46d8d6d52c6153561f8e6f27b605!}
16. {!LANG-27378a5d83a9b3eb350b5a0d12dee003!}
17. {!LANG-9f931d57f11b6fb11ca5a899ebe90604!}
18. {!LANG-902334842d2794495ac81cd4e62259c2!}

{!LANG-16ec7d334d509f85f4f02eee21bb178d!}

{!LANG-b618f03534e0c40313f135c3fdd061b0!}

{!LANG-da7905fd9642426b06fffd97575771d5!}

{!LANG-1bb0834a12ddd3cdb02a1505322734ad!}

* {!LANG-87dc937fdc3e23ca9a66236f5dc0db29!}{!LANG-c8d297b968fecc8b83f8533e0181cc43!}

{!LANG-34fbbd9695bfa31d1dbebba304a8fb79!} {!LANG-01fea4afa40397329c58168c5e288089!}

{!LANG-0ec028cc972a3d11403b7cf2fbde7303!}

* {!LANG-2b805e03945deb95fb3a991b9e0d8e82!}{!LANG-ce36304993a929986d7001157cc658a1!}

{!LANG-a9dd1fd6d4a212aea1e63fb1d645c9ca!}

{!LANG-bc711ba004926b894e9c11b6fb01caf7!}
{!LANG-7948c2353c3834a9ad0c16109f5d8560!}
{!LANG-e170588bdd581572ed816f6a5603e6b6!}
{!LANG-f4b8196f8284e44e4ae96777106af67d!}
{!LANG-0b8a355c2302ef3db5c42829d12f680a!}
{!LANG-4dd8f581f9814c79d6f347fedcfd7959!}
{!LANG-8eb4805f4f06a090e53e196571660c39!}
{!LANG-a5d73ef28c96d78d8dfbf5948bef385c!}
{!LANG-8ce0351c25b9fb04e2c01e80eab61329!}
{!LANG-5f7efcd8d7e7020cd7a0367fb41539f2!}
(Bērnu atbildes)
{!LANG-86777d652efe32beeca58767eebea8f0!}
{!LANG-ea7f7f745184f8f265281dbaa11204ca!}
{!LANG-7e08d601fb15fc96db6b31650a1f9259!}
{!LANG-553b2003076a8c501286d6b1910de7f1!}
{!LANG-8bfc2017ce19252749b12fa9ac2d020c!}
Kas ir vērtība jums?
(Bērni uzskaita savas vērtības)
{!LANG-2c939be55439102e68651d7dbeb2579d!}
{!LANG-174210e7512087e69952bf7b0c10bc43!}
{!LANG-ab5772ab367041e9a84101cac80a1bbb!}
{!LANG-183cb68b622ff729f1122d9504c58251!}
{!LANG-f2aedd19bf3a339088cc54396f1fbb65!}
{!LANG-2c3c8778784b1cbc367505b911eab01c!}
{!LANG-3e1670579e9cf2e97f45483511134b39!}
{!LANG-24dce4eb5ae359348d7e1142c0565706!}
{!LANG-4e428c5e1ef28ee51f6278e00fe166da!}
{!LANG-8ab39055ac6be9b883f860f31bdf6cd3!}
{!LANG-942a295f6fd229bc06c323cccb53b520!}
{!LANG-e1e367690ab24da150cd9bec413c43ad!}
Gar ceļu, kas devās uz upi,
{!LANG-e5032bb7731738ad31e8e9653e2fd47b!}
{!LANG-7841fdabe22c08412e1890e29f1b8f8c!}
{!LANG-9b88d20687d49582009b4089cf33fa0e!}
{!LANG-2948e83b50c87a105c279af6df7d34f6!}
{!LANG-cf1645beda8035dd45864e6aa95bd934!}
{!LANG-1ce0bfdeddf66ec354c38fcf6d3eb245!}
{!LANG-c7b4d709b639ba2b97be03ca0b5d8488!}
{!LANG-769681971924236a1309e3680654c2df!}
{!LANG-6636b40151823c4bb6882afdcb15738e!}
{!LANG-edc42f7e3db7da2352b52bb29d59cf46!}

{!LANG-df88cc8cfe66494cee58ce6afa5a3d72!}
{!LANG-a540852196e3e14a4e547f65e3be696c!}
{!LANG-fd8a01fbeed456e6ac537630292fce55!}
{!LANG-6f38e5bcb4d0bb0723e29baa7d51f0e7!}
{!LANG-229a18ddb36ee6350977eec044528a35!}
{!LANG-cf02bd82686d6b0feba4e13bbbed6a08!}
{!LANG-4e56215d8682e2df9b9a528ef39e37eb!}
{!LANG-965db9041e9811e7fb54bbfb72a4d3c5!}
{!LANG-8da35cee49b6e36bf91d7de98988afed!}
{!LANG-c6ca7aa31001ce01977f2a9548450f63!}
{!LANG-08f60fa9d0201debc65be88f29d0f9dc!}
{!LANG-5baee5f42c23975bdfd8e8a8cd23e6a2!}
{!LANG-4fe98f3df1b54204aac1fbff3946c31b!}
{!LANG-1673dc2a8bb82c0bce08594344efb413!}
{!LANG-86967d23dcdbc539924cd3f2ca640103!}
{!LANG-67ddc7a56fe8ddae69814ca72cc0a95f!}
{!LANG-9c5eae16f962bcc7489772a72f252341!}
{!LANG-daee1a52f3dddd03d096fd31415f100b!}
{!LANG-417ca31aabd8ab5665a7d15bcaaf844d!}
{!LANG-c8acc33812ead2b677a131752f46b01a!}
{!LANG-2555f320d173be5a164ad28f0c226816!}
{!LANG-fce187da1cea3b999fb4135686a751cc!}
{!LANG-e7f20d70c27b88a7bb69ddccc4820c98!}
{!LANG-3c232c62be06988edd83b83b693c977e!}
{!LANG-dd7f64337a2a94a3fd32ba8a8d4d26d5!}
{!LANG-cdff231401a423a0c6d53069ea4cd11e!}
{!LANG-bb640bee95e4e19597f0d3339bc481eb!}
{!LANG-efca60bd0d242d707e3ab2a649d42624!}
{!LANG-8b2682768be6cbf5fe9bf81a091f107d!}
{!LANG-3fde67272c497656a1dea0d30f305336!}
{!LANG-44857b3effe915dd609822c14f7161ae!}
{!LANG-7fc7ecb2a2dd330b5ce80d946997284c!}
{!LANG-8fd53248006caecdb5fd6dd72d3f8d94!}
{!LANG-2343f7c6da57c0521338bb8708d3f760!}
{!LANG-29ae48df7a03372f8add36b6df85700f!}
{!LANG-9c1becbd7cd300c95511f4e7fb134f6a!}
Dzīvot - laimes prieka labad,
{!LANG-373bc23953cd67ffc763c25f0bdadf0b!}
{!LANG-0affea263fffe6da414d27b08334923d!}
{!LANG-b9387b2fb065e3d606669e50a5a2341c!}

Dzīvot cieš, un glāstīt.
{!LANG-18f83a5d6d10cbb3ca70813186a15f66!}
{!LANG-e1083785c7bcc4118220b649aac900b9!}
{!LANG-2ffb89cbfa207f9121c1fdaaa141a6fd!}
{!LANG-cf19d8eb4dcb4c37bb97909d68769b86!}
{!LANG-c24d97c6eefe1290f0f7322337a5b941!}
{!LANG-b2c516f7ed1e65a447421e48bf35d87d!}
{!LANG-3362448a067ba895831e6da0bdc6d58d!}
{!LANG-3fb6909ce7454e2e560787d14f4da82b!}
{!LANG-d2b29822d7a3074fa77666156f4e64d0!}
{!LANG-836e6c377537ecd13a5c6f1f11bec877!}
{!LANG-7ddfb71eb0d38b9c55512844aaf209b2!}
{!LANG-aaca9476071d46ad69effa819758c6fd!}
{!LANG-07dbe7b756ac795d7807bec8e8a7ce12!}
{!LANG-72d2aa010f128bc8ba5d8ea924a43b27!}
{!LANG-4df04322a4142e7d2a6d2590ce5b74f1!}
{!LANG-4b59bc827512dba9dc41fd3d8e6afd45!}
{!LANG-1902020747bde5b0d5efe9a59108f6ef!}
{!LANG-78322b3f60f1253566d4f95260ffe89f!}
{!LANG-aecd563913b31c83461a8d89b09f834c!}
{!LANG-3c9d92b50fe0d3855e1169b7b13c99e1!}
{!LANG-87d417648ad2fe5dcb11a9d02e50a792!}
Jūs aicinājāt citu vērtību - ticību.
Ko nozīmē ticība? Ko jūs ticat?
{!LANG-965db9041e9811e7fb54bbfb72a4d3c5!}
{!LANG-8627b0259f160cf3b02e02c524fa1b14!}
{!LANG-68ed29954531dc68de54ee1413a15a80!}
{!LANG-41fc1ae1a5ef44b08e9bfc1a46966d7f!}
{!LANG-0f0d5cbdfc0f38f55953f5f044397ffc!}
(Bērnu atbildes)
{!LANG-aeb50be3395625f7814af9f59b81bfcd!}
{!LANG-de11fe5360cf859d533b6ad62836f9f5!}
{!LANG-eae46af2cfa91d687e038f1b0a08376d!}
{!LANG-e6674d17fef044034b6d67aab77b6ec4!}
{!LANG-bdc027c564400bebc87e38172951c4f9!}
{!LANG-a478fc12b462c11f236a1f44c1086c1b!}
{!LANG-44ac501959c5dfff6a174deaa754c641!}
{!LANG-965db9041e9811e7fb54bbfb72a4d3c5!}
{!LANG-49ae01329d839f887b80246030ca3c8f!}
{!LANG-c13544bf822f6c6b7bb5f23a305eb114!}
{!LANG-fc93efcf05354f0e69171cab66656379!}
{!LANG-4fa995199c3e9495447d4f0315361fa6!}

{!LANG-42e70bd9e12f2008fa6808534d3d62c2!}
Apspriedīsim šos divus paziņojumus.
(Bērnu atbildes)
{!LANG-dfc0a1e04f69cf8f0f5e8514bff780de!}
{!LANG-3f6c587b989401807fe8ddee2111d094!}
{!LANG-420a83d51cd58d8728aee86cb7ff6d1b!}
{!LANG-2e8196b6e76bc3e4502fd410a2f7d498!}
Nenovērums Dievs
{!LANG-03a966b3f41509b0411bc50e9a117a41!}
{!LANG-0d27fb1f93797ba8c3876e275593ffe1!}
{!LANG-42dbafb74434cdcd5df6ab52d9cc65ae!}
{!LANG-0348ee568f29226ec40c0a08eeee9048!}
{!LANG-dbee7cc47c19540158f9751da44d07a5!}
{!LANG-ae0e4dbd0fda24b677a70956f2ff2341!}
{!LANG-065d0e8ec1049e6e445920aa683efe55!}
{!LANG-70aa101925c2c4543e88d667ef9d896b!}
{!LANG-78624a12e36890df32f87cca5f5aa14b!}
{!LANG-69b4ac1e99565796c50e4f14dcf70dbb!}
{!LANG-d5428a500ccc4ead069cf556ce160bba!}
{!LANG-6dd7c21fa3c2f0121186c282eeeab264!}
{!LANG-6ffddaa6446933e82ca9f4443a2d35fe!}
{!LANG-d398081ef4afb956066568afddc67832!}
{!LANG-85f126e3bfd85206e6face536f95712d!}
{!LANG-7654eb6b900394ec315a989105b9ab14!}
{!LANG-eb281ec99f6ca7e62ec48724b4e2dd24!}
{!LANG-7d75d7b780664e80bf1f08d0e24ca914!}
{!LANG-634844408f7909ab4a3934707d3e04d1!}
{!LANG-3b8f0f7b817688703b8db56bcb3efee9!}
{!LANG-9943f2ada0dc5caaf05f486e0989c2b4!}
{!LANG-364c65bac829965bcfc8f971facc43db!}
Sirds sāka rūgtumu šaubas,
{!LANG-15b30ecdabe39dcc339faab9f440e37f!}
{!LANG-5ed459e6dc09bf223541634d078e229a!}
{!LANG-e3741b6e28458b0e8684bf253757696d!}
{!LANG-7595a78296ab161abb9bd6b8de096cf0!}
{!LANG-a0b23d86129be042dc5ac45c8b20ab0a!}
{!LANG-54e84ae8b4f8cf6757c768f823069bb1!}
{!LANG-b05a173cec78079f7ba0a65cc0c90a38!}
{!LANG-7684d712a4c849f7a0988bed98d91c30!}
{!LANG-63246ecf9c9d9bbce16fb33219492d2f!}
{!LANG-f8c02dc8ae21c13d8ce9b692c50a5b66!}
Ticiet lielajai mīlestības spēkam,
{!LANG-0e02b3cf5262a482edbba294f850e865!}

{!LANG-02b57b853c35bf3e8809f06478660b9e!}
{!LANG-982c7fff94f369a62558730562b76ce1!}
{!LANG-718498197cb2fdaeb77f9e400f8ec936!}
{!LANG-8df893b5a80e86059a3fda165cdf8cae!}
Nursing Krievijā novērtēja laipnību.
{!LANG-d5f42c116f1b095ead91d0b3a5fe9b1e!}
(Bērnu atbildes)
{!LANG-8f7432668d519e02de6eb9aae6753890!}
{!LANG-063a4245ff3f53022784193acde5a9ee!}
{!LANG-dd1d233b480cb4f759aa8b3bc466db26!}
{!LANG-0ee7303604cddda9b94f5cd4dfb011cc!}
{!LANG-965db9041e9811e7fb54bbfb72a4d3c5!}
{!LANG-379c5c811633634cd0ee391a3b730c46!}
{!LANG-e57c61b297c381cf449007c78747d60a!}
{!LANG-0952850f15570c684e60ecf4b0353075!}
{!LANG-188ca701055ad5a689b20f1d5145cae1!}
{!LANG-48664afc5492664c5b55584b28cbc6bc!}
{!LANG-5b47d29a1a3a7e0c9c14b262cdb7c113!}
{!LANG-54bea8485548fac9b55625c1fa2de080!}
{!LANG-5c4a775c07e12ac955ce9e47b20606d3!}
{!LANG-b5ba859a7d39f24af9846515806414f2!}
{!LANG-d7746049a22c35f1529cb351d56750fa!}
{!LANG-43bc264c36373bb792539e4a60fad388!}
{!LANG-d3bb33de619fc6a71ff986eccdd6f1c4!}
{!LANG-0874512fadf65fb89e6b9c4bf10573ca!}
{!LANG-2cfc4fdc78419b641e5023b7e5d691a2!}
{!LANG-ff341566848f5af248baf684218ba81d!}
{!LANG-ec27640ccc40d6c9794e98c267c8b2a7!}
{!LANG-a3d97948e3e5947deb53a71d35953aee!}
Nevajadzētu iegādāties labu vārdu.
{!LANG-bf3792a3978db659a1f2ee96176243c2!}
{!LANG-6261fa69ed9b4296258b5d7c0bb1b94e!}
{!LANG-fd921186392e0897f66d51c97e7891b7!}
{!LANG-d0c7888804986f26f896a17c0b6168b5!}
{!LANG-0e89de7accdb99187c4b6d65eda9f613!}
{!LANG-2a5d91c41f3e8778afe50e9d25466f35!}
{!LANG-2bc1d48de2312c1c8335198df468a910!}
{!LANG-df35f8b18826664db991c4b52f2b3947!}
{!LANG-83bd58ee86c30391b289a26fe1f2675f!}
{!LANG-965db9041e9811e7fb54bbfb72a4d3c5!}
Bet vai jūs zināt, kas ir labs vecums?
{!LANG-0a997e36ccc0adf306e2b37071755a9f!}
{!LANG-e356e8ac819d8a0e23daf444b2789abb!}

Šī metodiskā attīstība ir klases cikls, kas būvēts, galvenokārt kā "samazinātas sarunas" par morāles tēmām. Metodiskā attīstība bija sekas sarunām, ko autors veica desmit gadus, pamatojoties uz pareizticīgo baznīcas-pagasta skolu Pētera Pētera un Paul G.Polevskaya, kā arī tikšanās ar vidusskolēniem vidusskolām un tehnisko skolu G.Polevskaya . Atkarībā no auditorijas, tie vai tie tika segti ar dažādiem viedokļiem, saprotamākiem studentiem.

Tēmas atbilstība Jauniešu garīgā un morālā attīstība pašreizējā posmā ir acīmredzama - tagad, kad dzīvības vērtības dominē par garīgajiem, jaunieši sagrozīja labestības, žēlastības, dāsnuma, taisnīguma, pilsonības un patriotisma idejas.

Plašs apjoms ieguvis jauniešu orientāciju uz masas, galvenokārt rietumu kultūras atribūtiem, samazinot krievu mentalitātes patiesās garīgās, kultūras, valsts vērtības. Par ģimenes institūta iznīcināšana turpinās: tiek veidotas nemaksāšanas, anti-ģimenes un anti-šuves iekārtas.

Dažādu metožu izstrāde darbam ar vidusskolēniem un studentiem, lai izglītotu garīgās un morālās vērtības gan vispārējās izglītības skolām, gan liceums un baznīcas-pagasta skolas tagad ir ļoti svarīgi.

Jāatzīmē, ka morālās vērtības ir ļoti grūti nodot tīri informatīvu veidu, izmantojot parastās nodarbības vai lekcijas, tāpēc sarunas autors tika izvēlēts kā viens no optimāliem izvēlēto tēmu mācīšanās veidiem. Turklāt pusaudža gados puiši ir visvairāk uzņēmīgi pret līdzīgām mācīšanās formām.

Darba mērķis -atrodiet optimālo garīgo un morālo nodarbību metodi ar pusaudžiem.

Darba uzdevumi - atklāt garīgo sarunu tehniku \u200b\u200bkā optimālu klasēm ar pusaudžiem; Izveidojiet modernas kursa sarunu par kristīgās morāles metodoloģisko attīstību ar pusaudžiem, strukturēt un konsekventi prezentēt autora septiņu gadu darba pieredzi.

Mācību priekšmets - pusaudžu garīgās un morālās izglītības process.

Pētījuma priekšmets - nodarbību sarunu tehnikas efektivitāte garīgi morālām tēmām ar pusaudžiem.

Sociālā nozīme Tas ir tas, ka pusaudži mācās apdomāt brīvi, likt un atrisināt morāles uzdevumus, pamatojoties uz evaņģēlija baušļiem, iemācīties novērtēt notikumus no morāles pozīcijām, apgūt kopīgu risinājumu prasmes uzdevumiem, kā arī nelineāra pieeja dzīves situācijās.

Paredzamais rezultāts, kā atsevišķu sarunu un visu kursu - kristīgās morāles bērnu asimilācija nav no ārējām lekcijām, bet ar saviem secinājumiem; Lai kristīgā dzīve nav uzlikta no ārpuses, bet iekšējo izvēli. Neskatoties uz iespējamā rezultāta apjomu un grūti, autors uzskata, ka ir svarīgi veikt šādas sarunas, kas var turpināt būt svarīga loma jauniešu identitātes galīgajā veidošanā.

{!LANG-8d98906f2367198c76baaad608074aa3!}