Metodoloģiskās rokasgrāmatas GEF pedagogiem. "Izstrādāt spēlēt"
Programmas, tehnoloģijas un ieguvumi izglītības jomā "Fiziskā attīstība"
Fiziskā izglītība bērnudārzā / e.ya. Stepanenkova. - M.: Mosaic sintēze, 2006.
Bērna fiziskās audzināšanas un attīstības teorija un metodoloģija / E.Ya. Stepanenkova. - M.: ACCEMICIA, 2001.
Bērnu motora darbība bērnudārzā / M.A. Runova. - M.: Mosaic-sintēze, 2000.
Iepazīstināšana ar dabu, izmantojot satiksmi / ma Runova, A.V. Butylovs. - M.: Mosaic sintēze, 2006
Fizikālās un sporta un spēļu iekārtas pirmsskolas izglītības iestādēm / T.I. Osokina, E.A. Timofeeva, MA Runova. - m.: Mozaīkas sintēze, 1999.
Fiziskā kultūra - pirmsskolas vecuma bērni / ld Stikleri. - M.: Vlados, 2004.
Fiziskā kultūra jaunākajā bērnudārza grupā / l.d. Stikleri. - M.: Vlados, 2005.
Fiziskā kultūra bērnudārza vidū / l. Stikleri. - M.: Vlados, 2005.
Fiziskā kultūra Bērnudārza vecākā grupā / L.D. Stikleri. - M.: Vlados, 2005.
Fiziskā kultūra bērnudārza sagatavošanas grupā / l.d. Stikleri. - M.: Vlados, 2005.
Fiziskā kultūra ir prieks / l.n. Sivachovs. - spb.: Bērnības prese, 2001.
Ar fizisko izglītību būt draugiem - veselīgi būt / ppm Mahaneva. - M.: TC "SPHERE", 2009.
Netradicionālās fiziskās audzināšanas nodarbības pirmsskolas izglītības iestādē / N.S. Galitsyn. - M.: BASIN, 2004.
Bērnu fiziskā attīstība un veselība 3-7 gadi / L.V. Yakovleva, R.a. Judina. - M.: Vlados, 2003.
Tematiskā fiziskā izglītība un brīvdienas pirmsskolas iestādē / A.P. Shcherbak - M.: Vlados, 1999.
Fiziskā izglītība bērnudārzā / V.N. Shekeko, N.N. Ermak. - m.: Apgaismība, 2003.
Moving spēles un spēļu vingrinājumi bērniem 5-7 gadus vecs / l.i. Penzulaevs. - M.: Vlados, 2002.
Medicīnas fiziskā izglītība pirmsskolas vecuma bērniem / O.V. Kozyreva. - m.: Apgaismība, 2003.
"Veselība" V.G. Alyamovskaya (LinkA Press, 1993)
Bērnu veselības aizsardzība pirmsskolas iestādēs / T.L. Dieviete. - M.: Mosaic sintēze, 2006.
Veselības Cover / L.V. BAL, V.V. Delova. - M.: Eksmo, 1995.
Moydodyra nodarbības / Zaitsa. - spb: negadījums, 1997.
Etiķetes nodarbības / S.A. Ķirbis. - spb: negadījums, 1996.
Runājiet par pareizu uzturu / m.m. Bezless, ta FilipPova. - M.: OLMA-Press, 2000.
Veselības mācības / ed. S.M. Schechelnitskaya.
Kā piesaistīt veselīgu bērnu / v.g. Alyamovskaya. - M.: Linka prese, 1993.
Veselīga bērna / ppm izglītība Mahaneva. - m.: Arkt, 1997.
Mūsdienīgas pirmsskolas vecuma bērnu atpūtas metodes bērnudārzā / l.v. Kochetkova. - m.: MDO, 1999.
Veselības taupīšanas izglītības tehnoloģija bērnudārzā / ed. Ts Yakovleva. - M.: Skolas prese, 2006.
Mēs augam veselīgu / v.a. Chalkin, L.g. Golubeva. - m.: Apgaismība, 2002.
; "Attīstības pedagoģija / V.t. Kudryavtsev, b.b. Egorovs. - M.: LINK Press, 2000.
Programmas, tehnoloģijas un ieguvumi izglītības jomā "Sociāli komunikatīvā attīstība"
Programmas elementi:
"Es esmu cilvēks". - Kozlova S.А. M.: Skolas prese, 2004.
"Friendly guys" / r.s. Birea uc - m.: Apgaismība, 2002.
"Apdāvināts bērns" / l.a. Wenger, O.M. Dyachenko et al. - M., 1995.
"Jauns ekologs" // Nikolajs S.N. Grāmatā: jauns ekologs: programma un nosacījumi tās īstenošanai pirmsskolas iestādē. - M., 1998.
"Zelta atslēga" / G. Kravtsovs, e.e. Kravtsova, E.L. Berezhnyakovskaya. - M., 1989.
"I - jūs" / O.L. Knyazeva, R.B.sterkina - M: Apgaismība, 2008.
"Heritage" / m.yu.novitskaya - m: saite prese, 2003.
"Atveriet sevi" E.V. Yelevae, Ed.
Izglītības sistēma Mbdou № 118 "Young Citizen"
Schusterman M. kolektīvā spēle un klases.
Bondarenko A.K. Didaktiskās spēles bērnudārzā. - m.: Apgaismība, 1991.
Smirnova E.O., Boguslavskaya Z.M. Izglītības spēles bērniem. - m.: Apgaismība, 1991.
Mikhaylenko I.Ya, Korotkov N.A. Spēle ar noteikumiem pirmsskolas vecumā. - M.: Sfēra, 2008.
Mikhaylenko I.Ya, Korotkov N.A. Kā spēlēt ar bērnu? - M.: Sfēra, 2008.
Balts k.yu., Kondrykinskaya l.a. Patriotiskā izglītība. (Izglītības un metodoloģiskā rokasgrāmata). - M.: ELTI-CUDICE 2002.
Bure R. Izglītība no pirmsskolas vecuma bērniem uzvedības sociālajām normām nodarbībās klasēs. Bērna sociālā attīstība: speciālisti. / Ed. Ola Nožēlojams. - M., 2004.
Bure R. Galvenie humānas jūtas un attiecību no pirmsskolas vecuma līdzekļu izglītības programmas galvenajiem noteikumiem. Pirmsskolas izglītība: vēsture, tradīcijas, problēmas un attīstības perspektīvas. Zinātnisko rakstu kolekcija. - M., 1997.
Bure R., Ostrovskaya L. pedagogs un bērni. - M., 1979. gads.
Kozlova S.A. "Es esmu cilvēks". Bērna sociālās attīstības programma. - M.: Skolas prese, 2003.
KONDRYKINSKAYA L.A. Pirmsskolas vecuma bērni par Maskavu. - M.: Izhitesa, 2004.
KONDRYKINSKAYA L.A. Patriotiskās izglītības nodarbības bērnudārzā. - M.: TC SFERS, 2010.
Kondrykinskaya la, vostahinova t.n. Pirmsskolas vecuma bērni par tēvu aizstāvjiem. - M.: TC SFERE, 2005.
Ryleva e.v. "Atveriet sevi." Programma pirmsskolas vecuma bērnu pašapziņas attīstībai runas aktivitātēs. - m.: Gnome Press, 1999.
Pirmsskolas bērnu drošības pamati. / N.n. AVDEEVA, O.L. Knyazeva, R.b. Sterkina. M.: Apgaismība, 2007.
Drošība: apmācība par vecākā pirmsskolas vecuma bērnu dzīves drošības pamatiem. / N.n. AVDEEVA, O.L. Knyazeva, R.b. Sterkina. - m.: LLC "Publishing House AST-LTD", 1998. - 160 S.
Balts k.yu. Es un mana drošība. Tematiskā vārdnīca attēlos: pasaules pasaule. - M.: Skolas prese, 2010. - 48 S.
Drošība ielās un ceļos: metodiskā rokasgrāmata darbam ar vecāko pirmsskolas vecuma vecuma / N.N. AVDEEVA, O.L. Knyazeva, R.b. Sterkina, M.D. Mahaneva. - M.: LLC "Publishing AST-LTD", 1997.
Kā nodrošināt pirmsskolas vecuma bērnu drošību: klases par klasēm par pirmsskolas bērnu drošības pamatiem: kN. Bērnudārza pedagogiem. / K.YU. Balts, v.n. Zimonina, L.a. Kondrykinskaya et al. - 5. ed. - m.: Apgaismība, 2005. - 24 S.
Izglītība bērnu pirmsskolas vecuma noteikumiem drošai ceļu uzvedībai / reģionālā standarta min. Tatarstānas Republikas izglītība. / L.a. Artemieva, Yu.D. Mysyin un citi. - KazaN, 1995.
Semenyuk V.I., Vladimirov N.V. Satiksmes noteikumu izpēte: kN. Skolotājam. - Mn: Nar. Asveta, 1996.
Sterkina r.b. Pirmsskolas bērnu drošības pamati. - M.: Apgaismība, 2000.
Jūsu drošība: kā rīkoties mājās un uz ielas. Vidēja. Un māksla. Vecums: kN. Pirmsskolas vecuma bērniem, pedagogiem d / dārzs un vecāki. / K.YU. Balts, v.n. Zimonina, L.a. Kondrykinskaya et al. - m.: Apgaismība, 2005.
Chramzova t.g. Drošas uzvedības izglītība pirmsskolas bērnu ikdienas dzīvē. Pamācība. - M.: Krievijas Pedagoģiskā biedrība, 2005.
Pirmsskolas vecuma un ekonomika. Programma. / A.d.shatova - m.: MIPKRO, 1996.
Pirmsskolas vecuma un cilvēka radītais miers. Ped.Technology. / M.V. Krulecht. - spb: bērnības preses, 2003.
Pirmsskolas vecuma un darbs. Izglītības un metodiskā rokasgrāmata. / R.s. bura. - SPB.: Bērnības prese, 2004.
Bērnu morālā un darba izglītība bērnudārzā. / Rediģēja R.S. Bura. - M.: Apgaismība, 1987.
Pirmsskolas vecuma bērna izglītība darbā. / Ed. V.g. Nechaeva. - M.: Apgaismība, 1974, 1980, 1983.
Pirmsskolas vecuma bērnu izglītošana darba procesā. Apmācība gājēju institūtiem. / D.V. Sergeeva. - M.: Apgaismība, 1987.
Mācīt bērnus strādāt. / R.s. Birea, G.N. Godina. - M., 1983.
Pedagogs un bērni. Pamācība. "Augstuma un iniciatīvas" vadītājs ". / R.s. Birea, L.F. Ostrovskaya. - M.: Juven, 2001.
Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšanās teorija un metodoloģija ar sociālo realitāti. 7. nodaļa "Pieauguša loma bērnu piesaistīšanā sociālajā realitātē." Apmācība. / S.A. Kozlova. - M.: 1998 akadēmija.
Bērna morālā un darba izglītība. Skolotāju rokasgrāmata. / L.V.Kutsakova. - M.: Vlados, 2003.
Pirmsskolas vecuma bērnu ekonomiskā izglītība. Izglītības un metodoloģiskā rokasgrāmata. / A.D.Shatova. - m: ped. Krievijas biedrība, 2005.
Bērns pie galda. Toolkit. Nodaļa »Pienākums. / Vgalyamovskaya et al. - M: sfēra, 2005.
Uzvedības kultūra pie galda. Nodaļa "Mēs esam par pienākumu ēdamistabā". / V.g. Alyamovskaya, K.YU. Balts, v.n. Zimonina un Dr.- M.: IZHITSA, 2004.
Bērnu darba izglītība. Pamācība. /. Loginov. - Ļeņingradas, 1974.
Projektēšana un roku darbs bērnudārzā. Pedagogu rokasgrāmata / l.v. Kutsakova. - M: Izglītība, 1990.
Sarunas ar pirmsskolas vecuma bērniem par profesijām. / T.v. Potapova - M: sfēra, 2005. (Sērija "kopā ar pirmsskolas vecuma bērniem").
Mākslīgā pasaule. Spēļu klases scenāriji pirmsskolas vecuma bērniem. / O.V.dibina. -M: sfēra, 2001.
Brīnišķīgi amatniecība no papīra. Grāmatu bērnudārza pedagogiem. / Par. Bogoyeva. - m.: Apgaismība, 1992. gads.
Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšanās ar virtuves noslēpumiem. Play-klases scenāriji. / Zem Ed .o.v.dibina. - M: sfēra, 2003.
19. projektēšana no dabiskā materiāla. / L.a. Paramonovs. - M: Karapuz.
20. Leļļu nams (bērnu rokdarbs). / L.v. Panteleeva. - M: Karapuz, 2005.
21. Pechvoric (Appliqué un amatniecība no Loskutki) ./ L.V.Pateleeva. - M: Karapuz.
22. Tematiskā vārdnīca attēlos. Cilvēka pasaule. Mūsdienu profesijas. Uz programmu "Es esmu cilvēks." K.p. Nefodeov. - M: Skolas prese, 2008.
23. Lotto "Kas būt?". Spēle bērniem 5-7 gadus veci. - m.: OJSC "Rotaļlietu Maskavas rūpnīca", 1999.
Programmas, tehnoloģijas un ieguvumi izglītības jomā "Runas attīstība".
Arušhhanova a.g. Runas un runas paziņojums bērniem: grāmata bērnudārza pedagogiem. - m.: Mozaīkas sintēze, 1999.
Bondarenko A.K. Didaktiskās spēles bērnudārzā. - M.: Apgaismība, 1985.
Gramatikas spēles bērnudārzā: metodiskie ieteikumi, lai palīdzētu pirmsskolas iestāžu / lieluma pedagogiem. G.i. Nikolaicichuk. - Rivne, 1989.
Prasības par runas attīstību bērnudārzā / ed. O.S. Ushakova. - m.: Apgaismība, 1993.
Ilarionova yu.g. Iemācīt bērnus uzminēt mīklas. - M.: Apgaismība, 1985.
Literatūra un fantāzija / Sost. L.e. Streltsova. - m.: Apgaismība, 1992. gads.
Maksakov A.I. Skaņas kultūras runas izglītība pirmsskolas vecuma bērniem. - M.: 1987.
Maksakov A.I., Tumakova G.A. Uzziniet, spēlējot. - M.: Apgaismība, 1983.
Izgudrojiet vārdu. Runas spēles un vingrinājumi pirmsskolas vecuma bērniem / ed. O.S. Ushakova. - M.: Apgaismība, 1966.
Saka savādāk / runas Iera, vingrinājumi, situācijas, skripti / ed. O.S. Ushakova. - Samara, 1994.
Tumakova g.a. Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšana ar skaņu vārdu. - m.: Apgaismība, 1991.
Mācīšanās sazināties ar bērnu: ceļvedis bērnu skolotājam. Dārzs / V.a. Petrovsky, A.M. Vinogradova, L.M. Clarin et al. - m.: Apgaismība, 1993.
Gritsenko Z. Es atnācu lasīt labu ...: metodiskie ieteikumi par bērnu literatūru darbam ar bērniem 4-6 gadi. - M., 1997.
Gurovich L., Piekrastes L., Logenova V. Bērns un grāmata. - Sanktpēterburga., 1996.
Krylova N., Ivanova V. Vairāki padomi skolotājā. // pirmsskolas izglītība. - 1994. - № 6.
Ushakova O.S. Es zinu pirmsskolas vecuma bērnus ar literatūru. - M.: Sfēra, 1998.
Ushakova O.S. Es zinu pirmsskolas vecuma bērnus 3-5 gadus ar literatūru. - M., 2010.
Ushakova O.S. Es ieviesu pirmsskolas vecuma bērnus 5-7 gadus ar literatūru. - M., 2010.
Programmas, tehnoloģijas un ieguvumi izglītības jomā "Kognitīvā attīstība"
Grisik T. Bērnu kognitīvā attīstība 4-5 gadi. - M., 1997.
Dyachenko O.M. Vai jūs saprotat savu bērnu? Psihologa padomi: kN. Vecākiem. - M.: Apgaismība, Izglītības literatūra, 1996.
Erofeyev T. Pētījums par bērna intelektuālās attīstības spēju ģimenē // Modernā ģimene: problēmas un perspektīvas. - Rostov-on-don, 1994.
YEROFEYEVA T. PĒC PĒC PIEVIENOŠANĀS PRESCOOL LEVĒŠANAS BĒRNU BĒRNU IZGLĪTĪBAS ORGANIZĒŠANA (MĀCĪBU MATERIĀLĀ MATERIĀLĀM) // Pirmsskolas izglītības problēmas: zinātniskās konferences materiāli. - M., 1994.
Erofeeva T. Spēļu problēmu praktiskās situācijas apmācības pirmsskolas vecuma bērniem ir pamatskolas matemātikas // doszhek. Izglītība. - 1996. - № 2. - P. 17.
YEROFEYEV T. Psiholoģiskais un pedagoģiskais pētījums par klasēm organizēšanu ar bērniem mainīgā mācīšanās apstākļos // pirmsskolas vecuma bērnu izglītības efektivitātes uzlabošana. - Shadrinsk, 1992.
Loģika un matemātika pirmsskolas vecuma bērniem / autors-comp. E.a. Nosova, R. Uncompressive / (programmas "bērnības" bibliotēka). - spb: negadījums, 1997.
Matemātika no trim līdz sešiem / comp. Uz vienu. Mikhailova, e.n. Ioffe. - spb: negadījums, 1996.
Mikhailova Z.L. Spēļu uzdevumi pirmsskolas vecuma bērniem. - Sanktpēterburga: bērnības preses, 1999.
Junior Preschooler bērnudārzā. Kā strādāt saskaņā ar programmu "Bērnība" / Sost. Un ed. T.i. Babayeva, m.v. Crunelcht, Z.a. Mikhailova. - Sanktpēterburga: bērnības preses, 2008.
NOVIKOVA V.P. Matemātika bērnudārzā. Sagatavošanas grupa. - M.: Mosaic-sintēze, 2008.
NOVIKOVA V.P. Matemātika bērnudārzā. Vecākā grupa. - M.: Mosaic-sintēze, 2008.
NOVIKOVA V.P. Matemātika bērnudārzā. Vidēja grupa. - M.: Mosaic-sintēze, 2008.
NOVIKOVA V.P. Matemātika bērnudārzā. Junior grupa. - M.: Mosaic-sintēze, 2008.
Novikova V.P., Tikhonova L.I. Izglītība Bērnu pirmsskolas vecuma bērniem. - M.: Vlados, 2008.
Izglītojošais darbs bērnudārzā saskaņā ar programmu "Attīstība": metodoloģiskā rokasgrāmata pirmsskolas iestāžu pedagogiem. - M., 1996.
Izglītības darba plāns bērnudārzā / ed. Uz vienu. Mikhailova. - spb: negadījums, 1997.
Problēmas veidošanās kognitīvās spējas pirmsskolas vecumā (par materiālu apgūstot darbības telpiskās modelēšanas): SAT. Zinātniskie pakalpojumi / ed. L.a. Pakaramais. - M., 1980.
Protasova e.Yu., Rodina N.M. Zināšanas par apkārtējo pasauli ar bērniem 3-7 gadiem. - M., 2009.
Izstrādāt klases ar bērniem 2-3 gadi / ed. L.a. Paramonisks. - M.: Alma Media Group, 2008.
Izglītības klases ar bērniem 3-4 gadus veci / ed. L.a. Paramonisks. - M., 2009.
Klases ar 4-5 les. / Ed. L.a. Paramonisks. - M., 2009.
Izglītības klases ar bērniem 5-6 gadus veci / ed. L.a. Paramonisks. - M.: Alma Media Group, 2008.
Izstrādāt klases ar bērniem 6-7 gadi / ed. L.a. Paramonisks. - M.: Alma Media Group, 2008.
Kas nenotiek pasaulē?: Izklaides spēles bērniem no 3 līdz 6 gadiem / ed. Om Dyachenko. - M.: Izglītība, 1991
Programmas, tehnoloģijas un rokasgrāmatas Ieguvumi izglītības jomā "Mākslinieciskā un estētiskā attīstība"
Programma "Krāsu plaukstas" I.A. Lykova (Karapuz - Didactica LLC, 2007
PANTELEVA L.V. "Muzejs un bērni"
Kazakova t.g. "Ziedu dzīves" (5-8 gadi), "krāsainas ainavas" (3-8 gadi)
Koptseva ta "Daba un mākslinieks". - m.: Sfēra, 2001.
Kurochina n.a. Pazīstams ar kluso dzīvi; Bērni par grāmatu grafiku; Iepazīšanās ar ainavu glezniecību. - spb: bērnības preses, 2003.
Lykova iela. Mākslas izglītības, apmācības un bērnu attīstība 2-7 gadus veca "krāsu plaukstām". - M.: Karapuz didaktika, 2007.
PANTELEVA L.V. "Zīmēt portretu" (5-9 gadi)
Bērnu 2-7 gadu estētiskās izglītības programma "Skaistums. PRIEKS. Radošums "/ Komarova TS, Antonova A.V., ZATSEPINA M.B. - M., 2002.
Schweiko g.s. Fine aktivitātes bērnudārzā (vidēja, vecākā grupa). - M.: Vlados, 2001.
Mribovskaya a.a. Bērni par tautas mākslu.
Mribovskaya a.a. Pieteikums bērnudārzā (2 daļās).
Mribovskaya a.a. Pirmsskolas vecuma bērni par grafiku, glezniecību, arhitektūru un skulptūru. - M. MIPKRO, 2001.
Grigoriev G.g. Smalkas aktivitātes pirmsskolas vecuma bērniem. - M.: 1997 akadēmija.
Grigoriev G.g. Spēļu paņēmieni smalkas aktivitāšu pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanā. M.: Apgaismība, 1995.
Doronova T.N. Pirmsskolas vecuma bērni. - M., 2002.
Kazakova t.g. Klases ar pirmsskolas vecuma bērniem vizuālajām aktivitātēm: kN. Pedagogiem bērniem. Dārzs un vecāki. - 2nd ed., Doraby. - M.: Apgaismība, 1996.
Kazakova t.g. Junior pirmsskolas vecuma bērnu smalkas darbības: pedagoga rokasgrāmata. - M.: Izglītība, 1980.
Kazakova t.g. Izstrādāt sīkfailus no pirmsskolas vecuma bērnu radošuma (krāsošanas, modelēšanas, aplikācijas) kopsavilkumi: pabalsts pedagogiem bērniem. Dārzs. - M.: Apgaismība, 1985.
Komarova ts Vingrinājums vizuālās aktivitātes bērnudārzā: kN. Bērnu skolotājam. Sad.- 3rd Ed., Pererab. Un pievienot. - m.: Apgaismība, 1991.
Komarova TS, Raschalova a.v. Krāsa bērnu vizuālo radošumu. - m.: PED. Krievijas biedrība, 2002.
Lykova iela. Fine aktivitāte: plānošana, klases, vadlīnijas (jaunāka, vidējā, vecākā, sagatavošanas grupa). - M.: Karapuz didaktika, 2006.
Lykova iela. Smalka radošums bērnudārzā. Klases iZostuddy. - M.: Karapuz didaktika, 2007.
Lykova I.A. Chuzdaznaya Darbs bērnudārzā: 4-7 gadi. - M.: Karapuz didaktika, 2006.
Maslova tm Pretrunchoolers emocionālās sfēras attīstība, izmantojot pasaules glezniecības šedevrus. - SPB.: Bērnības prese, 2007.
Sērija "Māksla - bērni!" Izdevniecības "mozaīkas sintēze". Starptautiskā plastmasas un dekoratīvās modelēšana. - m.: Apgaismība, 1984
Kutsakova l.v. Projektēšana un roku darbs bērnudārzā: klases programma un kopsavilkumi. M., 2007.
Kutsakova l.v. Būvmateriālu dizaina klases. M.2006.
Paramonova l.a.m. skatoties nodarbības ar bērniem 2-3.3-4, 4-5, 5-6,6-7 gadi.
Kutsakova l.v. Radīt un maternitātes. Roku darbs: rokasgrāmata skolotājiem un vecākiem. -M., 2007.
Paramonova l.a. Radošā dizaina teorija un tehnika bērnudārzā: apmācība augstāko pedagoģisko iestāžu studentiem. - M., 2002.
Boronina piem. "OBREG". Mūzikas folkloras visaptveroša pētījuma programma bērnudārzā. - M.: Vlados, 1999.
Charton: agrīnas un pirmsskolas vecuma bērnu mūzikas izglītības programma / E. P. Kostina. - 2. ed. - M.: Izglītība, 2006.
Kaplunova I., Novoskoltseva I. brīvdienas katru dienu. Prevīna vecuma "Ladushka", jaunākās grupas muzikālās izglītības programma. Sanktpēterburga: izdevniecība "Komponists", 1999.
Koreneva t.f. "Mūzikas drāmas pasaulē." - M., "Vlados", 1999.
Skaistums. PRIEKS. Radīšana. Programma / Sost. Komarova, T.S., Antonova A.V., Zatsepina, M. B., - dzirksteles. Un pievienot. - M., 2002.
Kutsakova L.V., Merzlyakova S. I. Bērna izglītība - pirmsskolas vecuma bērns: attīstīta, izglītota, neatkarīga, iniciatīva, unikāla, kultūras, aktīva, radoša: / mūzika un mūzikas aktivitāte / skaistā pasaulē: programma. Labumu. - M.: Vlados, 2004. - ("Rosinka").
Ladushki / I. Kaplunova, I. Novojokoltseva. // brīvdienas katru dienu. Bērnu mūzikas izglītības programma. - SPB.: Komponists, 1999.
Mattyushina a.a. "Ceļojums uz valsti" horeogrāfija ". Programma attīstībai radošās spējas bērniem ar horeogrāfisko mākslu. - m.: "Vlados", 1999.
Merzlyakovs s.i. "Teātra burvju pasaule". Programma, lai attīstītu gleznaino radošumu bērnu, izmantojot teātra spēles un spēļu idejas. " - M.: "Vlados", 1999.
Merkulova l.r. "Orķestris bērnudārzā." Programma emocionālās empātijas veidošanai un mūzikas izpratnes veidošanai, izmantojot mūziķi. - M., 1999.
Petrova V.a. "Kid". Mūzikas attīstības programma agrīnā vecuma bērniem (trešais dzīves gads). - M.: "Violanta", 1998.
Radina O.P. Mūzikas šedevri. Autora programma un vadlīnijas. - M.: "Publishing Gnome un D", 2000. - (mūzika pirmsskolas vecuma bērniem un jaunākiem studentiem.)
Saoo TN, Burnina A.I. Top Class, Bērni: Mūzikas un ritmiskā izglītība bērniem 2-3 gadi. - SPB., 2001.
Sorokina n.f. , Milanovich L.g. "Teātra radošums ir bērni." Programma attīstībai radošās spējas ar teātra mākslas līdzekļiem. - M.: MIPKRO, 1995.
Tarasova k.v. , Nesterenko T.V. , Ruban T.g. "Harmony". Programma muzikalitātes attīstībai bērniem. - m.: Centrs "Harmony", 1993.
Tarasova k.v. , Petrova m.l. , Ruban T.g. "Sintēze". Programma mūzikas uztveres attīstībai, pamatojoties uz trīs mākslas veidiem. - M.: "Violanta", 1999.
TRUBNIKOVA MA "Mēs spēlējam orķestri, dzirdot." - M.: Centrs "Harmony", 1994.
Khazova m.v. "Gorge". Visaptveroša mūzikas folkloras studiju programma. - M.: "Vlados", 1999.
Zirkova n.p. "Balles dejas pasaulē." Programma attīstībai radošās spējas bērniem ar deju mākslu. - M.: "Vlados", 1999.
Vetlugin N.A. Mūzikas izglītība bērnudārzā. - m.: Apgaismība, 1981. - 240 S., Piezīmes. - (B-Ka pasniedzēju bērni. Dārzs).
Dzerzhinskaya I.4., Jaunāko pirmsskolas vecuma bērnu mūzikas izglītība: pedagogs un mūzika. Galvas bērni. Dārzs. (No pieredzes) - M.: Izglītība, 1985 - 160C., Piezīmes.
Koreneva T.F., "Mūzikas un ritmiskās kustības pirmsskolas un jaunākā skolas vecuma bērniem" 2. - Study.-metode. Labumu. - (bērnu izglītība un papildu izglītība). -
(B-KA no mūzikas līdera un mūzikas skolotāja). - M.: Humanit. Ed. Centrs "Vlados", 2001. - 1.daļa. - 112c.: Piezīmes.
Kutsakova L.V., Merzlyakova ar I. Bērna izglītošana - pirmsskolas vecuma līdzekli: attīstīta, izglītota, neatkarīga, iniciatīva, unikāla, kultūras, aktīva radoša: lieliska: programma. Labumu. - M.: Humanit. Ed. Centrs Vlados, 2004. - 368C.: IL. - ("Rosinka").
Petrova V.a. Mūzika bērniem. - M.: Mosaic-sintēze, 2001.
Petrova VA, mēs dejot un dziedāt. - M.: Karapuz, 2003.
Praslova g.a. Pirmsskolas bērnu mūzikas izglītības teorija un metodes: mācību grāmata augstāko pedagoģisko izglītības iestāžu studentiem. - spb: bērnības preses, 2005. - 384 S.
Tarasova K.V., Ruban T.g. Bērni klausās mūziku: metodiskie ieteikumi klasēm ar pirmsskolas vecuma bērniem, lai klausītos mūziku. - M.: Mosaic-sintēze, 2001.
Folkloras - Mūzika - teātris: Programmas un kopsavilkumi klasēm skolotājiem, kas strādā ar pirmsskolas vecuma bērniem: Programmas. - Metode. Rokasgrāmata / ed. S. I. Merzlyakova. - M.: Humanit. Ed. Centrs Vlados, 2003. - 216 C.: IL. - (Izglītība un pievienošana. Bērnu izglītība)
Trubnikova M. A. "Mēs spēlējam orķestri, dzirdot." - M.: Centrs "Harmony", 1994.
Metodiskā programma T.F. Koreneva "Mūzikas drāmas pasaulē":
T.f. Korenev "Mūzika - Pirmsskolas vecuma bērnu un jaunākā skolas vecuma bērni" 2. - Study.-metode. Labumu. - (bērnu izglītība un papildu izglītība). -
(B-KA no mūzikas līdera un mūzikas skolotāja). - M.: Humanit. Ed. Centrs "Vlados", 2001. - H 1. - 112C.: Piezīmes.
Metodiskās programmas programma V.A. Petrova "Kid":
V.a. Petrova mūzikas bērniem. - M.: Mosaic-sintēze, 2001.
V.a. Petrovs "Mēs dejot un dziedāt." - M.: "Karapuz", 1998.
Elena Valentinovna Voronina
"Izstrādāt spēlēt"
Lai mūsu bērnu bērnība ir laimīga, galvenais ir galvenā vieta viņu dzīvē vajadzētu veikt spēli. Bērnībā bērnam ir vajadzīga spēle. Un tas būtu jāievēro ne tāpēc, ka lieta ir laiks, jautri - stundu, bet tāpēc, ka spēle, bērns mācās un zina dzīvi.
Šis albums sniedz labumu no nestandarta materiāliem par spēļu aktivitātēm, kuru mērķis ir apgūt sensoros standartus. Pieteikums praksē pedagogu mūsdienu materiāliem, kas atbilst estētiskiem, higiēniskām un pedagoģiskajām prasībām, ir ļoti pamatota.
Didaktiskā rokasgrāmata "Ziedu poliana"
Attīstībai iztēles bērniem, vizuālās un motoru koordinācijas veidošanos, pamatojoties uz darbību ar objektiem, tika ražots ar didaktisko rokasgrāmatu "Ziedu poliana". Tas piesaista uzmanību uz spilgtumu, interesantu saturu.
Rokasgrāmatas apraksts: rokasgrāmata sastāv no kuģa ar sajauktiem ziediem no pašlīmējošās plēves, ziedu centrā plūda caurumu, kurā ir pielīmēti kakliņi no dažādu izmēru pudelēm. Caurules ieskrūvē uz kakla.
Didaktisko spēļu piemēri, uzdevumi, izmantojot "ziedu poliana" rokasgrāmatu.
Mērķis: zināšanu konsolidācija; krāsas; Motoriskās attīstības rokas.
"Izspiediet zieda vidū"
"Pabeigt lielāko ziedu vidū. Mazākais "
"Notīriet ziedu sarkano vidū. Balts
Didaktiskā rokasgrāmata "pirkstu sausais baseins"
Sausais baseins - izmanto vienlaicīgai aktīvai ietekmei uz dažādiem suku, pirkstu, palmu punktiem; Sensora izstrāde, maņu pamatstandartu veidošana: forma, daudzums, materiāls, svars, skaņa; Izglītība un pacients darbā; Emocionālās spriedzes noņemšana. Padariet to ļoti vienkāršu: kapsulas no Kinder Surprise piepilda ar dažādām pildvielām (rīsiem, zirņiem, pupiņām, glūves Thermofilm Lieldienu olām, nolieciet tos nelielā dziļā plastmasas traukā, lai paslēptu rotaļlietas no kinter pārsteiguma uz leju.
Palūdziet bērnam meklēt "sauso baseinu" dažādus mazus objektus vai rotaļlietas. Iegremdējot tikpat dziļi pildvielā, CHUCK rokturi ir masēti, pirksti kļūst jutīgāki, to kustības tiek koordinētas.
Šo rokasgrāmatu var izmantot mūzikas klasēs.
Didaktiskā spēle "pērles no saltic testa"
Mērķis: Sekla kustīguma stiprināšana un attīstīšana, vizuālā - motoru koordinācija; Veidojot spēju apvienot krāsu; attīstības koncentrācija; Attīstība, precizitāte, bērnu radošums, skaistuma sajūtas savā darbā un citu bērnu darbā; Apmācības metodes paraugam un izveidot savu produktu.
Šis pabalsts var padarīt bērnu sevi, ar nelielu pieaugušo palīdzību. Modelēšana no mīklas palīdz attīstīt bērna motociklu. Galu galā, bērns var mainīt stumbra formas formu kvadrātā vai trīsstūrveida. Un, veicot mīklu rokās, viņš var piedzīvot savu svaru, smagumu un viskozitāti.
Sagatavojiet sāļo mīklu (maisījums 1 papildu sāls sāls, 1 glāze miltu, 0,5 aukstā ūdens iepļaukāt, atstāj 2-3 stundas ledusskapī, aklās bumbiņas, veiciet caurumus ar kokteiļu cauruli, atstājiet līdz pilnīgai žāvēšanai. Pērles gatavs !
Didaktiskais pabalsts "sadalīt sēkliniekus savā mājā"
Mērķis: veidot spēju atšķirt un pareizi izsaukt 4. galvenās krāsas;
uzziniet, kā apvienot olu ar šūnu, ražot korelatīvus pasākumus (krāsas orientieris); Mērķtiecīgi, konsekventi: no kreisās uz labo, nevis trūkst šūnām; Izstrādāt izsmalcinātu pirkstu kustību.
Rokasgrāmatas apraksts: galvenās krāsas, krāsas olu konteinera šūnas, pārklāj ar laku. Kinderulas no Kinder pārsteiguma ir piesaistītas atbilstošā krāsā.
Izrādās spilgtu un skaistu pabalstu.
Bērniem vajadzētu sadalīties sēkliniekus mājās, atkarībā no to krāsas.
Ja iespējams, izsauciet sēklinieku krāsu un māju krāsu.
Didaktiskā rokasgrāmata "Izplatiet zīmuļus uz kausiem."
Mērķis: veidot spēju atšķirt krāsas; Uzziniet, kā apvienot zīmuli ar stiklu; rīkoties mērķtiecīgi, secīgi: no kreisās uz labo pusi; Izstrādāt izsmalcinātu pirkstu kustību.
Rokasgrāmatas apraksts: griešanas taisnstūri un zīmuļu skaitļi no griestu plāksnēm. Taisnstūri Gluculate līdz vidējiem laukumiem no pašlīmējošām plēvēm dažādu krāsu. Zīmuļi līme ar atbilstošām krāsām. Ātri, skaisti, ekonomiski!
Didaktiskā rokasgrāmata "Ladybug atrast savu klīringu"
Mērķis: atklātas krāsas un saprast krāsu nosaukumu, mācīties izvēlēties vienas krāsas vienumus.
Ieguvumu sagatavošanas apraksts:
Ladybugs ir izgatavoti no diskiem, novietojot tos ar pašlīmējošu plēvi. Ziedi izgriezt no linoleja, pielīmējiet tos ar atbilstošām krāsām. Atstājiet diska daļu, lai, kad viņi skāra saules staru kūli, viņi bija priecīgi. Rokasgrāmata piesaista uzmanību uz spilgtumu, interesantu saturu, bērni ir apmierināti ar viņu.
"Sensorās takas kājām"
Tas ir kļavas ceļš, kurā materiāli ir šūti tekstūrā. Dažādas sajūtas liek kājām uz trases aizraujošu. Šāda staigāšana ir noderīga taktei uztveres attīstībai, kā arī koordinēt kustības un plakanās pēdas novēršanu. Lai iegūtu pilnīgākas jūtas, ieteicams staigāt basām kājām vai plānās zeķēs.
Didaktiskā rokasgrāmata "mozaīka"
Mozaīkas kolekcija ir ļoti svarīga bērna garīgajai attīstībai.
Spēlē ar mozaīku ir iesaistīta neliela roku kustība, izstrādā grafisku domāšanu, iztēli, spēju atšķirt un pareizi izsaukt krāsas. Un arī mozaīka attīsta bērna māksliniecisko garšu, bērnu spēju pārvietoties spēles lauka plaknē, ļauj viņam parādīt viņam radošu darbību.
Ieguvumu sagatavošanas apraksts:
Opcijas numurs 1: izdrukājiet lielus krāsošanas attēlus, sagrieziet kontūru, veidni, lai novietotu mozaīkas dēlī (ērtībai, piestipriniet ar skotu lenti).
2. variants: izdrukājiet lielas krāsas krāsas gleznas, pielīmējiet tos uz koka dēļiem, urbt caurumus diametram mozaīkas.
Agrīnie bērni ir grūti neatkarīgi izveidot attēlus no mozaīkas, un ar darbu uz veidnes tie ir pilnīgi pārvar.
Didaktiskais pabalsts "Magic Hales"
Stingri, viegli un stingri turēt zīmuli (lodīšu) rokā, bērns ir jāizstrādā 3 pirksti ar labo (pa kreisi) roku. Lina clothespin veicina veidošanos, un tad attīstību kustības saspiežot un savieno pirkstu galus pa labi un kreiso roku. Lai padarītu spēli interesantu bērnam, jūs varat pievienot clothespins uz objekta (stariem uz sauli, adatas uz ezis, ziedlapiņām ziedu, ausis uz galvas zaķa)
Ieguvumu sagatavošanas apraksts:
Drukājiet lielus krāsu gabalu attēlus, sagrieziet tos bez elementiem, līmi uz linoleju. Otrā pusē, līmes tekstu ar darbu poētiskā veidā.
Kad bērni mācās valkāt un noņemt clothespins, jūs varat piedāvāt viņiem spēles - uzdevumus.
"Izveidojiet koku zariņu"
Izmantojot vienu krāsu clothespins
Mērķis: Mācīt bērnus Izvēlieties vēlamo clothespins vienas krāsas, izstrādāt nelielu kustību rokās, taustes sajūtas.
"Padarīt muguriņas ezis"
Krāsu krustnagliņu maiņa
Mērķis: mācīties nomainīt clothespins divām krāsām; Attīstīt seklu roku kustību.
"Make Rays Sun"
Radošuma izpausme
Mērķis: Mācīšanās izmantot Clothespins krāsu klāstu pēc izvēles, izveidojiet radošās spējas, smalkas kustības rokas.
Didaktiskais pabalsts "rudens lapas" un "sēnes"
Mērķis: atšķirt krāsas un saprast krāsu nosaukumu, iemācīties izvēlēties vienas un tās pašas krāsas priekšmetus, bet dažādu izmēru. Instalējiet identitātes un atšķirības viendabīgu objektu krāsā. Mācīt saprast vārdus "piemēram", "nepatīk", "atšķiras".
Ieguvumu sagatavošanas apraksts:
Lapas, sēnes, grozi izgriezt no linoleja, pielīmējiet tos ar atbilstošām krāsām. Dažādu formu un lielumu lapās. Šo rokasgrāmatu var izmantot mūzikas un fizisko izglītību.
Didaktiskā rokasgrāmata "kleita aptauja"
Mērķis: noteikt objektu un materiālu vizuālās un taustes apsekojuma prasmi un spēju analizēt to īpašības un kvalitāti;
Izmantot un aktivizēt vizuālās funkcijas un nelielu kustību;
Mācīt bērnus tēmas vārdā, tās krāsas; attīstība runas un izmantot dažādu gramatisko formu izmantošanu;
Izglītot rūpīgu attieksmi pret lietām, sniedz savstarpēju palīdzību viens otram, kad mērci.
Ieguvumu sagatavošanas apraksts:
Tie apģērbu detaļām vienlīdz krāsu.
Mūsu zēni un meitenes ar lielu prieku tērpušies pupa.
Didaktiskā rokasgrāmata "izplatījās uz plāksnēm"
Mērķis: iemācīt bērnus atšķirt krāsas un izmantot krāsu nosaukumu runā. Piestipriniet spēju atpazīt ģeometriskās formas un zvaniet viņiem (aplis, kvadrātveida, trīsstūris). Mācīt saprast vārdus "piemēram", "nepatīk", "atšķiras". Attīstīt seklu roku kustību.
Ieguvumu sagatavošanas apraksts:
Vienreizējās lietošanas plates 4 galvenās krāsas. Ģeometriskās formas izgriezt no linoleja, mēs pielīmējam tos ar atbilstošajām krāsām.
Didaktiskais pabalsts "Raming bumbu caur vārtiem" "
Mērķis: iemācīt bērnus salīdzināt krāsu krāsu; ieviest jēdzienu "kārta"; veidot priekšstatu par objektu vērtību; Nodrošiniet prasmes veikt praktiskas un spēļu darbības ar objektiem saskaņā ar to īpašībām (veidlapu).
Ieguvumu sagatavošanas apraksts:
Koka bārs un 4 galveno krāsu bumbiņas.
Didaktiskā rokasgrāmata "Spoles"
Mērķis: ieviest bērnus ar pavedieniem; pastāstiet par viņu iecelšanu; Māciet noslaucīt pavedienu uz modeļa; Izstrādāt seklu motociklu un spēju veikt darbības ar abām rokām vienlaicīgi.
Ieguvumu sagatavošanas apraksts:
Izgrieziet kora modeli no plexiglas, dažādu krāsu vītnes.
Didaktiskā rokasgrāmata "Autobuss"
Mērķi: mācīties atšķirt objektus, apaļu un kvadrātveida formu;
pārvietoties plaknē; Mācīties apvienot formas ar šo tēmu, lai radītu korelatīvu darbību (krāsu orientieris); Izstrādāt izsmalcinātu pirkstu kustību;
iemāciet izpratni par vārdiem un frāzēm: "autobuss", "no autobusu riteņiem, logiem"; Uzpildiet bērna vārdnīcu ar vārdiem: "mašīna", "braucieni", "vērts".
Ieguvumu sagatavošanas apraksts:
No plastmasas sagrieziet autobusa trafaretus bez logiem un riteņiem. Riteņi un logi atbilst piemērotai formai (aplis, kvadrātveida). Ieguvumi ir līmes ar pašlīmējošu plēvi ar atbilstošām krāsām.
Bērnu mācīšanās periods bērnudārzā ir viens no svarīgākajiem dzīves posmiem, kā arī personas veidošanas procesā. Skolotājam ir svarīgi atrast pareizo pieeju bērnu audzināšanai, iekarot viņu uzmanību, lai to interesētu.
Neskatoties uz to, ka nesen, pateicoties internetam, tas kļuva daudz vieglāk atrast informāciju, bet atrast kaut ko patiešām vērtīgu un interesantu ir diezgan grūti. Jā, un ir nepieciešams dalīties pieredzē un zināšanām, kas iegūtas ar kolēģiem, ir ļoti liela nozīme. Katrs skolotājs cenšas atrast tik daudz palīgliteratūras bērnudārzā.
Ar mums jūs varat iegādāties jebkuru metodoloģisko literatūru vai priekšrocības. Mēs piegādāsim vai nosūtīsim to jebkurā vietā Krievijā. Zvaniet un pasūtīšana +7 950 35 888 73
Izglītības izglītības jautājumi ir ļoti ieinteresēti bērnudārzu pedagogiem, un tas nav pārsteidzoši. Galu galā, tas ir pirmsskolas vecuma, ka pamats nākotnes personības tiek likts, raksturs, pasaules skatījums veidojas. Tāpēc šajā posmā ir ļoti svarīgi strādāt ar bērnu pareizajā virzienā. Izvēlieties šo virzienu un iepazīstieties ar visām darba niansēm, izmantojot metodisko literatūru. Galu galā, tas ir tajā ir daudz padomju speciālistu, kuriem ir diezgan plaša pieredze ar pirmsskolas vecuma bērniem.
Tas ir bērnudārzā, ka bērns sāk aktīvi iepazīties ar pasauli apkārt, viņš sāk mācīties to detalizēti. Pasaules zināšanas neietver tikai ar programmu bērnu dārziem. Bērns uzzina jaunu pasākumu laikā, brīvdienās. Tāpēc ir ļoti svarīgi pareizi organizēt šos notikumus. Šajā, dīvaini, tehnika var palīdzēt arī.
Nepieciešamība pēc metodoloģiskās literatūras pedagogiem bērnudārzu ir mīts vai realitāte?
Dažreiz jūs varat dzirdēt viedokli, ka bērnudārza skolotāja metodiskā literatūras klātbūtne nav tik svarīgs jautājums. To galvenokārt apgalvoja, ka bērnu audzināšanā ir labāk paļauties uz savu pieredzi un izmantot metodes, kas pierādītas savā praksē. Daļēji tas ir taisnība, jo ne visas metodes ir perfekta, un tālu no katras no tām var brīvi īstenot darbam. Tomēr šis jautājums atrisina attiecīgo iestāžu ieteikto metodisko literatūru. Un šādas izglītības metodes ir ne tikai iespējamas, bet arī jāpiemēro. Un tāpēc. Pirmkārt, lai iegūtu savas metodes, lai strādātu ar bērniem, nav nepieciešama neliela pieredze, un jāpietiek arī ar pasniedzēja laiku. Eksperimentāls ar saviem paņēmieniem pirmsskolas vecuma bērniem ir ārkārtīgi vēlams, jo šis dzīves periods ir ļoti svarīgs personas veidošanai. Ne katra tehnika ir perfekta, kas nozīmē, ka tas nevar pilnībā palīdzēt pasniedzējam. Audzināšanas metodes jāapvieno, jo ir iespējams segt visas šīs procesa puses. Līdz ar to, lai atklātu vairākus desmitus vai simtiem dažādu metožu visefektīvāk, jums ir nepieciešams tērēt daudz laika un spēka. Tāpēc ir daudz vieglāk izmantot gatavus metodoloģiskus ieguvumus skolotājiem, kas jau ir piepildīti ar visefektīvākajām audzināšanas metodēm. Šīs metodes ir piepildītas ar ne tikai informāciju par pirmsskolas vecuma bērnu izglītības metodēm, viņiem ir daudz noderīgu padomu par šo izglītības metožu praksi, kas arī palīdz darbā.
Kāda literatūra ir nepieciešama, lai izglītotu bērnudārzu?
Tas nav pietiekami, lai izmantotu tikai metodes bērnu audzināšanas procesā, jo tas ir nepieciešams ne tikai prasmīgi izmantot tehniku \u200b\u200bvisā grupā, bet arī atrast pieeju atsevišķi katram bērnam. Informācija, kas var atrast metodes, kas nepārprotami nav pietiekami, lai to padarītu. Bet, par laimi, katrs speciālists, kurš strādā, lai izveidotu metodoloģiskas rokasgrāmatas vietas, ir arī ieteicamo literatūru. Izmantojot šo literatūru, pedagogs varēs atrast individuālu pieeju katram bērnam, kas nozīmē nodot viņam maksimālo noderīgu informāciju, viņš varēs to mācīt. Tas ir, skolotājam tagad nav nepieciešams atrisināt informācijas kalnus, izlemt, kuras grāmatas bija vairāk vai mazāk noderīgas, un cik maz palīdzēja. Metode ir avots, no kura skolotājs var izdarīt gudrību. Paziņot zināšanas. Tā ir tehnika, kas var ieteikt izeju no situācijas, kas ir saistīta ar bērna izglītību.
Viens no sarežģītajiem uzdevumiem, ar kuriem saskaras skolotājs, tiek uzskatīts, ka ir novērst vai nomāc konfliktus bērnu vidū. Skolotājam ir jāmāca bērni, kā rīkoties konflikta situācijās, un, ja nepieciešams, prasmīgi atrisināt tos. Un nav ļoti pieredzējis pasniedzējs, šis uzdevums var būt pārāk smags, lai izpildītu, un šeit tehnika nonāks glābšanā. Tas palīdzēs un izglītot morāles un darba īpašības bērniem. Mēģinot apmācīt un izglītot bērnus, pamatojoties tikai uz mūsu pašu pieredzi, kuriem ir maz cilvēku. Jebkurā gadījumā trešās puses literatūra, pieredzējušu un autoritatīvu skolotāju konsultācijas. Tas viss nepārprotami runā par labu metodēm, vēlreiz apstiprinot vajadzību pēc to izmantošanas bērnudārzā.
Kā izvēlēties tehniku \u200b\u200bbērnudārza skolotājam?
Visi pedagoga augļi sākotnēji ir atkarīgi no viņa izvēlēto bērnu izglītības metodoloģijas, un tāpēc no metodoloģiskās rokasgrāmatas izvēles. Lai pareizi izvēlētos tehniku, jums ir jākoncentrējas uz vairākiem kritērijiem. Pirmkārt, metodes izvēle ir atkarīga no bērnu grupas vecuma. Iezīmes izglītības katrā vecuma grupā ir atšķirīgas, un tāpēc ir nepieciešami arī dažādi metodoloģiskie ieguvumi. Nav neliela loma, izvēloties tehniku, arī spēlē mērķis, ko pasniedzējs ir publicēts. Tas attiecas uz virzienu, kurā viņš vēlas strādāt un, attiecīgi, rezultāts, viņš gaida. Pēdējais, bet ne mazāk svarīgs kritērijs, lai izvēlētos metodoloģiskos ieguvumus, ir atļauts, vai tas ir atļauts Izglītības ministrija. Tā kā mācību programmas katrā bērnudārzā ir balstītas uz ministrijas ieteikumiem, metodoloģiskajiem ieguvumiem ir jāatbilst arī tiem.
Parasti metodiskās literatūras iegādes vieta ir vai nu grāmatnīca vai interneta veikals. Otrais satiekas retāk. Arī ne nelielu informācijas apjomu, piemēram, pašas metodes, var atrast internetā. Tomēr šī iespēja ne vienmēr attaisno cerības. Tā kā, izvēloties, jums ir jāzina tieši autors vai autori, un galvenais ir apstiprinājums, ka literatūra ieteica ministrija. Un tas ir neiespējami simts procentiem būt pārliecinātiem, pildot konkrēta autora tehniku. Ja vēlaties iegādāties metodes grāmatnīcās vai specializētos tiešsaistes veikalos, tad varbūtība iegādāties materiālus nav pilnīgi kompetents autors ir vienāds ar nulli. Jums nevajadzētu ierobežot tikai ar metodēm. Pat šo pabalstu autori stingri iesaka izmantot papildu literatūru. Nedrīkst izmest iespējas, meklējot informāciju internetā. Galu galā, no pilnībā izmantotajām iespējām un avotiem daudz lielāku labumu nekā no atsevišķas daļas no tiem.
Ikviens zina, ka bērns ir jāizstrādā vispusīgi. Un tas no agrīnā vecuma viņš ir nepieciešams, lai instill mīlestība par grāmatām un lasīšanu. Lielākā daļa no visu laiku bērns tur bērnudārzā, un tāpēc ne tikai vecākiem būtu jānodrošina bērnam ar literatūru, bet skolotāja bērnudārza. Tas bija pedagogs, kurš var konsultēt vecākus, kurai grāmatai ir vajadzīgs bērns. Grāmatu izvēle, ar kurām bērns iepazīsies bērnudārzā, ir atkarīga no pedagoga. Lai izdarītu pareizo izvēli, ir nepieciešams paļauties uz visiem pašiem metodoloģiskajiem ieguvumiem, kādā informācija un šī tēma ir detalizēta.
Kā izvēlēties grāmatas bērnudārzam?
Pieredzējuši skolotāji kopā ar psihologiem, viņi apgalvo, ka ir svarīgi ievietot bērna mīlestību grāmatā no paša vecuma, bet šiem mērķiem tas nav katra grāmata. Grāmata ir sava veida skolotājs bērnam, jo \u200b\u200bviņš nav bez viņas palīdzības, viņš zina pasauli. Ir svarīgi izvēlēties izvēlēties pareizās grāmatas bērniem. Turklāt tas attiecas uz abām klasēm bērnudārzā un ārpus tās. Neatkarīgi nepieredzējis skolotājs nevar izdarīt pareizo izvēli. Tāpēc vislabāk ir pievērsties pieredzējušiem skolotājiem, rokasgrāmatas metodoloģijas autoriem, kuru efektivitāte ir atzīta par ne vienu duci skolotāju.
Ir vairāki galvenie kritēriji, kas ietekmē grāmatas izvēli:
1. Pirmkārt, ir jāpievērš uzmanība tam, cik daudz vērtības personai ir grāmata. Galu galā, grāmata ir ne tikai interesanta, viņai arī vajadzētu uzzināt kaut ko, lai paceltu bērnu. Ja grāmata ir vairāk izklaidējoša, tad tā vērtība būs minimāla.
2. Bērna vecums spēlē vienu no galvenajām lomām literatūras izvēlē. Tā kā vairāku laika kategoriju pilnībā uztveriet to pašu literatūru, tai vajadzētu būt atšķirīgam katram no tiem. Pirmkārt, tas ir saistīts ar to, ka dažādas vecuma grupas ir atšķirīgs attīstības līmenis, turklāt tie pilnīgi atšķirīgi uztver to vai literatūru par psiho-emocionālo līmeni.
3. Grāmatai jābūt interesantam bērnam. Ciktāl tas bija kognitīvais un noderīgs grāmatas lasīšanai, viņa joprojām negarantēs bērna pienācīgi iespaidu, kamēr viņš tiešām nav ieinteresēts.
4. Nelietojiet sašaurināt potenciālo kandidātu klāstu par iecienītākās grāmatas lomu tikai viena veida literatūras, kā pateikt pasakas. Lai gan, protams, pasakas ir ļoti svarīga loma bērna morālajai izglītībai, un bērni jaunākajā vecumā uztver tos. Bērniem vecāku vecuma grupā, būtu lietderīgi mācīties ne tikai pasakas un citu literatūru.
Galvenā loma, izvēloties grāmatu bērnam, kā mēs redzam, spēlē savu vecumu. Tomēr daudz vairāk informācijas par šo tēmu var atrast metodoloģiskajos ceļvežos, kur autoritatīvie eksperti konsultē savas metodes bērnu literatūras izvēlei.
Kādi ir literārie materiāli, kas jāizvēlas bērnudārzu un vecāku pedagogiem?
Pirms bērnudārza pedagogs ir uzdevumu masa, kas tai ir jāaizpilda. Un tas, kurš domā, bērnudārzs ir tīri izklaidējošs un izklaidējošs raksturs bērnam, ir ļoti kļūdaini. Skolotāja bērnudārzā mērķis ir audzināšana bērnam morāles un vajadzības īpašības, kā arī tās pilnīgu visaptverošu attīstību, un tieši sagatavošanos skolai. Galvenais bērna sagatavošanā skolas dzīvē var saukt par mācīšanās rakstīšanu un lasīšanu. Un šajā gadījumā nebūs iespējams darīt bez metodiskās literatūras atkal, jo tas ir tajā, ka jūs varat atrast visus nepieciešamos padomus par šo jautājumu. Protams, jūs varat mēģināt apmācīt bērnus un savā tehnikā, bet tādi ne vienmēr dod gaidāmo rezultātu. Bet pārbaudītie speciālistu metožu gadi to nepārprotami palīdzēs. Metodiskajā literatūrā jūs varat izpildīt ne tikai padomus pedagogiem, bieži vien autori tiek ievietoti tur un padomi vecākiem. Galu galā, bērna mācīšanā bērnudārzā, ir nepieciešama arī mājās. Ir šāda literatūra, ka viss bērnu audzināšanas process var ievērojami mazināt vecākus. Galu galā, ja skolotājs, kas strādā bērnudārzā, ir īpaša izglītība un prasmes, tad vecāki nav tik zirgi šajā jautājumā. Un tas būtu ļoti pa ceļam, jo \u200b\u200btas bija pareizi uzbūvēts darbs ar bērnu mājās un dotu dubultu rezultātu dārzā. Arī ļoti bieži nepieredzējuši vecāki nezina, kā izkļūt no viena vai cita situācija, kas saistīta ar viņu Čada audzināšanu. Tikai šiem mērķiem, un jūs varat iegādāties metodisko literatūru. Ar viņu vecāki varēs labāk izprast savus bērnus. Un pats galvenais, viņi apzinās, kāda ir vajadzīga pieeja viena vai otrā vecuma bērna audzināšanai. Viņi varēs maksimāli veikt pilntiesīgu personu veidošanos.
"Accord" Viens no lielākajiem specializētajiem izglītības un metodiskās literatūras resursiem. Vietnē atradīsiet produktus visām izglītības iestāžu kategorijām no Dow uz Dow un visām skolotāju kategorijām (tostarp logopēdiem, psihologiem un defektologiem).
Tiek sniegti visi izdevniecības "skolotāja" produkti 10% atlaide (Jau iekļauti cenā)! Uzmanieties no sūdzības. Tas ļaus jums iegūt pasūtījumu par mazāk naudas.
Ugra - grāmatas pa pastu
Izglītības sfēra šodien attīstās ļoti strauji: jauni zinātniskie sasniegumi parādās, jaunas mācību grāmatas ir rakstītas, modernākas mācīšanas metodes tiek izstrādātas, utt. Un par labu speciālistu, ir svarīgi, lai varētu izsekot un izpētīt grāmatu ziņas savā jomā. Taču dažas grāmatas ir grūti atrast pārdošanu, jo īpaši mazās pilsētās un ciematos, tāpēc vispiemērotākais variants ir pierādīts tiešsaistes metodiskais literatūras veikals.
"Accord" - Izdevniecības "Skolotājs" ražotās specializētā tiešsaistes veikalā izglītības un metodiskās literatūras. In tiešsaistes veikalā "Accord" Visbūtiskākais un kvalitatīvais darbs, kas veltīts dažādiem mācību un mācību paņēmienu aspektiem.
Izglītības sfēras izdevēja "skolotāja" speciālistu literatūra ir ražota kopš 1989. gada, un tas ir paredzēts galvenokārt skolotāju praksei. Lielākā daļa metodisko rokasgrāmatu autoru ir IPC un izglītības iestāžu skolotāju vai metožu praktizētāji. Ir arī daudzi vidusskolas pārstāvji, t.sk. kandidāti un zinātņu ārsti.
Daži var atklāti jautāt: "Kādi ir mācību līdzekļi? Vai bērniem joprojām ir jāmācās skolā? "
Jā! Līdz 6 (7) gadiem, citiem vārdiem sakot - uz skolu, katram bērnam vajadzētu zināt daudz un varēs būt spējīgam, jo \u200b\u200bveltīgs laiks nevar nodot, turklāt būtu jāsagatavo skolas aktīvai un produktīvai izglītībai izglītība. Šim zināšanu un prasmju apjomam ir noteikts oficiāls nosaukums: "Pirmsskolas izglītības pamatkomitors", un to var iegūt trīs veidos:
- Bērnu izglītības iestādē.
- Ģimenē.
- Ar pasniedzēja palīdzību.
Šis izglītības līmenis, kas tiek panākts ar sistēmisku, mērķtiecīgu, konsekventu noteiktu materiālu asimilācijas procesu, paredz: \\ t
- bērna sociālās pielāgošanās pamatu veidošana un dzīves kompetence;
- izglītība lietišķās naturālisms Pasaules skatījums un pozitīva vides attieksme;
- pareizās attieksmes pret cilvēku tautu un cilvēku darbaspēka attīstību;
- veidošanās nepieciešamību īstenot personīgo radošo potenciālu;
- fonētiskās dzirdes attīstība, spēja veikt skaņas un kompozītu vārdu analīzi, iepazīstināšanu ar krievu alfabēta burtiem;
- konkrētu priekšmetu prasmju veidošana 10, vērtību salīdzinājumi, telpiskās orientācijas attīstība.
Kādā vecumā un kādās izglītības iestādēs bērniem vajadzētu saņemt zināšanas?
Pirmsskolas izglītības iestādes tiek aicinātas nodrošināt bērnus ar visām šīm zināšanām un prasmēm.
Pirmsskolas izglītības iestādes ir dažādi veidi:
- bērnudārzs - bērni no 2 mēnešiem līdz 3 gadiem;
- bērnudārzs - bērni no 2 mēnešiem līdz 6 (7) gadiem;
- bērnudārzs - no 2 gadiem līdz 6 (7) gadiem;
- bērnu attīstības centrs - no 3 līdz 6 gadiem.
Ir arī īpašas medicīnas, privātas ģimenes tipa bērnu dārzi.
Pirmsskolas izglītība ir pakļauta bērniem no 3 līdz 6 gadiem; Ērtības visos aspektos bērni ir sadalīti 3 vecuma grupās:
- jauniešu grupa 3-4 gadi, kurās 2 klases notiek 15 minūtes
- vidējā grupa: 4-5 gadi, 2-3 klases 15-20 minūtes
- vecākā grupa: 5-6 gadi, 2-3 nodarbības notiek 25-30 minūtes.
Kāpēc jums ir nepieciešams labums bērnudārziem?
Zinātnieki apgalvo, ka no dzimšanas līdz sešiem gadiem cilvēks vislabāk palīdz ar zināšanām. Pierādiet arī to, ka vecums ir 3-6 gadi, ir labvēlīgs garīgajai attīstībai, tāpēc šajā vecumā bērni labāk uztver jaunattīstības klases, izmantojot dažādus darba paņēmienus. Zinātnieku novērojumi skaidri pierāda rezultātus svešvalodu pētījumā pirmsskolas vecuma bērniem, salīdzinot ar skolēniem. Tāpēc vecāki pozitīvi attiecas uz to, ka bērni ir apguvuši angļu valodu no trim gadiem.
Ir pat gadījumi, kad divu gadu veco bērnu vecāki tiek aicināti ierakstīt bērnu angļu valodā. Protams, ir nepieciešama pierādīta mācību sistēma, lai izpētītu valodu vai citu tēmu. Šādas sistēmas var atrast bērnudārzos.
Tādējādi sistēma, kas studē noteiktu tēmu, sākas bērnudārzā un tai turpinās skolā. Iepriekš, kad bērni devās uz pirmo klasi, vecāki sūdzējās, ka apmācības kurss sākās par jaunu metodiku, un viņi zaudēja jau bija vajadzīgās prasmes. Vecāki apgalvoja, ka bērns zināja vairāk dārzā, un skolotāji vienojās. Tas ir iemesls, kāpēc ir svarīgi, lai mācību kurss sākās bērnudārzā turpinājās skolā.
Mācīšanās spēlēšana
Zinātnieki jau sen ir pierādījuši, ka bērns, spēlējot, daudz viegli pārvaldītāju, nekā tad, kad viņš tiek piedāvāts to iegaumēt. Nav noslēpums, ka bērni, kas jaunāki par 11 gadiem, ir labāk izstrādāti ar smadzeņu labo puslodi, kas ir atbildīga par grafisko domāšanu. Ja bērns ir izveidot asociācijas rindu, tas ir svešvalodu sagremošana nav sliktāka nekā viņa dzimtā, tieši tas pats ar pārējiem objektiem. Piemēram, ja skolotājs saka bērniem verbā "miega", "lēkt", viņi atkārto šo darbību. Kad runa ir par mežu, kokiem, tie attēlo Ziemassvētku eglītes, vēžu un tamlīdzīgi. Protams, būs grūti izstrādāt savu tehniku, tas prasīs laiku. Tāpēc būs daudz vieglāk pieteikties palīdzību bērnu dārziem, kur pieredzējis autors jau ir izklāstījis visu nepieciešamo informāciju.
Kāpēc priekšrocības bērnudārzam - vai tas ir svarīgi?
Jebkura rokasgrāmata bērnudārzam ir publikācija iniciatīvai, radošiem, radošiem pedagogiem, metodologiem, cenšas darīt savu darbu labi, saņemt baudu no viņas, lai īstenotu sevi un pašattīstību.
Pedagogu priekšā, pirmsskolas izglītības iestāžu metodoloģijas ir daudz sarežģītu uzdevumu. Katru dienu viņiem ir nepieciešams interesantā, vienkārša formā, lai sniegtu saviem studentiem jaunas zināšanas, lai izveidotu pamatu turpmākai skolas apmācībai. Šim nolūkam bērnu dārzi ir jāinformē par jauniem produktiem pirmsskolas izglītības jomā, jāspēj izveidot kontaktus ar vecākiem, pastāvīgi uzlabot savas zināšanas un prasmes.
Ieguvumi ir materiāli aktīviem, progresīviem darba ņēmējiem pirmsskolas iestādēm, kas ir pilns ar spēkiem, entuziasmu, vēlmi uzlabot. Jūs atradīsiet atbildes uz daudziem jūsu jautājumiem. Parasti ieguvumi satur informāciju par darba organizēšanu dažādos virzienos: darbs ar bērniem, vecākiem, metodoloģisko darbu, darbu ar dokumentāciju un tamlīdzīgi.
Ar pabalstu palīdzību jūs varat efektīvi organizēt apmācību un atpūtu pirmsskolas vecuma bērniem. Tās var saturēt arī labāko pieredzi skolotāju, maģistra nodarbību no pedagogiem, attīstot scenārijus, kuros ir izglītības pasākumi.
Organizēt mācīšanās procesu bērnudārzā, ieguvumi ir vienkārši nepieciešami. Galu galā, rokasgrāmata ir pieredzes un zināšanu avots, ja forma, tiek definēti metodes, strādājot ar bērniem par izglītības uzdevumu īstenošanu. Rokasgrāmatu materiāls ir sadalīts tā, lai tiktu iekļauti visi pirmsskolas vecuma bērnu veidi, tiek atlasīti vairāki interesanti, praktiski uzdevumi, lai bērni tiktu radušies ar spēles palīdzību un neizraisīja nogurumu.
Kādu informāciju var atrast bērnudārzos?
Metodiskās rokasgrāmatas bērnudārza pedagogiem var saturēt informāciju par kritērijiem, lai novērtētu dažādu vecumu pirmsskolas vecuma bērnu attīstību, pamatojoties uz administratīvajiem izglītības dokumentiem, pirmsskolas izglītības pamata sastāvdaļām. Ar pabalstu palīdzību pirmsskolas iestāžu darbinieki var uzraudzīt īpašas izmaiņas atsevišķa bērna attīstībā, identificē problēmas, kas nepieciešamas nākotnē.
Ir arī metodoloģiskie ceļveži, kuros izstrādātie abstrakti plāni ir iesniegti klases ar bērniem par mūzikas izglītību, māksliniecisko un estētisko, runu, kognitīvo attīstību. Turklāt jaunākā pabalsts, jo lielāka iespēja, ka klases tiek apkopotas, pamatojoties uz esošajām izglītības programmām.
Lai veidotu veselīgas dzīvesveida prasmes, tiek piedāvātas rokasgrāmatas, kurās tiek publicēti dažādu virzienu izglītojošu darbību scenāriji. Arī kopā ar metodoloģiskajām rokasgrāmatām jūs varat izmantot diskus, ar kuriem bērns saņem pirmās galvenās zināšanas par bīstamām lietām, kas to ieskauj mājās un uz ielas. Ieguvumi noteica pamatus, lai veidotu pirmsskolas vecuma bērnu drošu uzvedību, rīcības noteikumus dažādās bīstamās situācijās.
Kā es varu izmantot Bērnudārzu rokasgrāmatu?
- Spēles ar mazām rotaļlietām, mežģīnēm, puzles, piramīdas, dizaineri, mozaīkas.
- Roku sukas masāža ar aprakstiem un zīmējumiem.
- Pirkstu vingrošana ar poētisku pavadījumu.
- Metodiskie ieteikumi sekla kustīguma attīstībai ar vecuma raksturlielumiem - no 2 mēnešiem līdz 1 gadam no 1 gada līdz 3 gadiem un no 3 līdz 5 gadiem.
Šādi pabalsti būs noderīgi vecākiem, pedagogiem, runātājiem, kas rūpējas par bērnu intelektuālo attīstību. Bērnu spējas un takelāžas izcelsme - par pirkstu galiem. No pirkstiem, figurāli runājot, labākās plūsmas, kas aizpilda radošās domāšanas avotu.
Pirkstu roku apmācība stimulē bērna intensīvo runas attīstību, veicina artikulācijas kustības koordināciju. Veiciet dažādus pirkstu vingrinājumus no 2 mēnešiem pēc bērna piedzimšanas. Tā kā rokas ir otrais artikulācijas aparāts, tādējādi mēs attīstīsim valodas mobilitāti no tik agri vecuma, izmantojot pirkstu spēles, kas tiek piedāvātas rokasgrāmatā.
Pirksti iegūst spēku, elastību, veiklību, kas ir nepieciešama, lai sagatavotu roku uz vēstuli. Bērni iemācās iegaumēt dažādas rokas un kustību secību. Tas veicina taktīvu motoru un vizuālo atmiņu un telpisko pārstāvniecību attīstību. Tie jāievada, kad bērnu pirksti kļūst kustami, elastīgi.
Pirkstu attēls (attēls) spēlē ar dažu objektu attēliem, dzīvniekiem. Runājot ar bērniem pasaku "kazas dereza", lai piedāvātu bērnam tradicionāli portretu galveno raksturu. Šo procesu var vispārināt vienā vārda "show". Attēlus no skaitļiem tiek izmantoti kā dalīta pirkstu vingrošanas elementi un kā daļa no klasēm un izklaidēm.
Kam ir nepieciešams mācību līdzekļi bērnudārziem?
Tātad, mūsu ieguvumi būs noderīgi tiem, kas vēlas strādāt auglīgi, baudīt savu darbu rezultātus, risināt problēmas, ir gatavi uzlikt jaunas tendences mūsdienu izglītībā. Mūsu veikalā jūs varat atrast metodoloģisko literatūru pedagogiem, skolotājiem, vecākiem, kā arī literatūrai, kas būs noderīga pirmsskolas vecuma bērniem.
Metodiskās rokasgrāmatas ir uzticami un lojāli palīgi organizēt pareizo un produktīvo darbu ar bērniem pirmsskolas vecuma. Izmantojot metodiskās rokasgrāmatas savā darbībā, skolotājs ļauj bērniem ātrāk un vieglāk absorbēt materiālu. Galu galā, metodes, kas tiek uzrādītas šādās priekšrocības ir pierādīta reizes, tos raksta autoritatīvi skolotāji, kapteiņi savu lietu. Turklāt, kad skolotājs sāk izmantot metodoloģiskos ieguvumus, bērni kļūst vieglāk absorbēt materiālu, jo tagad nav nepieciešams piespiest bērnu, lai uzzinātu un iegaumētu, viss notiek vieglumā pa labi spēles laikā.
Tas nav svarīgi, jaunieši esat pedagogs par bērnudārzu vai pieredzējušu skolotāju, jūs joprojām nebūs pārpalikums par bērnudārzu. Galu galā, tas palīdz uzzināt, kā labāk izprast bērnus, redzēt spēju tos atklāt un attīstīt tos. Turklāt metodoloģiskās rokasgrāmatas ir lielisks līdzeklis profesionālai izaugsmei. Galu galā, tas ir no šādiem ieguvumiem, ka jūs varat uzzināt par jaunām metodēm, lai paaugstinātu bērnus, dažādas prakses, kas izmanto autoritatīvus skolotājus mūsu valstī un visā pasaulē.
Bērniem ieguvumi ir vēl viens veids, kā iegūt zināšanas par vieglumu un viegli. Galu galā, jūs piekrītat, bērni ne vienmēr ir tik viegli uztvert materiālu, ko tie ir prezentēti dārzā. Tas ir saistīts ar vairākiem faktoriem. Protams, tas var būt atkarīgs no bērna temperamenta, bet lielākā daļa no tā ir atkarīga no mācīšanas tehnikas. Un, tā kā jaunāki par 6 gadiem, bērns ir visvairāk predispēta ar zināšanām par pasauli caur spēli, tad tas ir nepieciešams, lai to izmantotu. Šāda pieeja ļaus iegūt bērnus maksimizēt zināšanas pirmsskolas vecumā, kas vēlāk būs pozitīva ietekme uz skolas sagatavošanu.
Skatīties video filmu
«
»: