Materiāls runai vecāku sapulcē. Tēma: "Ģimenes loma skolēna audzināšanā"
Pedagoģijai jākļūst par zinātni
visi - gan skolotājiem, gan vecākiem.
V.A. Sukhomlinsky
Bērnu audzināšana ir vecākā cilvēka darbība. Senos laikos to uzskatīja par visgrūtāko no visām profesijām, ko sauc par mākslu. Šodien mēs gūstam zināšanas organizētās un ģimenes izglītības mijiedarbības jautājumos par tautas mākslas pirmsākumiem un to pedagogu rakstiem, kuri lielu uzmanību pievērsa vecāku lomai bērnu audzināšanā, ģimenes izglītības principiem.
Izglītība ir mērķtiecīgas personības veidošanās process.Šī ir īpaši organizēta, kontrolēta un kontrolēta pedagogu un skolēnu mijiedarbība, kuru galvenais mērķis ir sabiedrībai vajadzīgas un noderīgas personības veidošanās. Mūsdienu izpratnē audzināšanas process ir tieši efektīva pedagogu un skolēnu mijiedarbība (sadarbība), kuras mērķis ir sasniegt noteiktu mērķi.
Izglītības procesam ir vairākas grūtības:
Izglītības procesa sarežģītība slēpjas faktā, ka tā rezultāti nav tik skaidri uztverami un neatklājas tik ātri kā, piemēram, mācību procesā.
Izglītības procesa sarežģītība ir saistīta arī ar to, ka tas ir ļoti dinamisks, kustīgs un mainīgs.
Izglītības procesa pilnvērtīgai norisei un bērna personības veidošanai ir nepieciešams atbilstošs mikroklimats starp skolotājiem un skolēniem, pašiem skolēniem, skolu un ģimeni kopumā.
Skolas kopīgais darbs ar vecākiem par bērnu audzināšanu un izglītošanu ir neatliekama problēma.
Skola atrodas ārpus ģimenes sociālās iestādes, izglītības un audzināšanas iestādes, ar kuru vecāki saskaras.
Šeit sākas sistemātiska pedagoģiskā izglītība.
Izglītības iestāde uzlabo efektivitāti:
morālā izglītība un attīstība;
darba izglītība un attīstība;
garīgā izglītība un attīstība;
fiziskā izglītība un attīstība;
mākslinieciskā izglītība un attīstība.
Visaptverošai un harmoniskai bērna personības attīstībai ir nepieciešama visas audzināšanas sistēmas vienotība, konsekvence un izglītības ietekme.
Apstākļiem ģimenē un izglītības iestādē nevajadzētu atšķirties!Ģimene ir vissvarīgākā jaunās paaudzes socializācijas institūcija.
Neatkarīgi no bērna attīstības puses mēs vienmēr izrādīsimies, ka ģimenei vienā vai otrā posmā ir izšķiroša loma tās efektivitātē.
I. Brandta sacīja: "Bērns uzzina to, ko redz savās mājās."
Ģimene šodien -vissvarīgākais personības attīstības faktors.
Šeit piedzimst bērns, šeit viņš saņem sākotnējās zināšanas par pasauli un pirmo dzīves pieredzi. Ģimene ir pirmā jūtu, vides un aizsardzības skola vētrainajā dzīves jūrā.Ģimenes izglītības iezīme ir fakts, ka ģimene ir dažāda vecuma sociālā grupa: tajā ir divu, trīs un dažreiz četru paaudžu pārstāvji.
Un tas nozīmē dažādas vērtību orientācijas, dažādus dzīves parādību novērtēšanas kritērijus, dažādus ideālus, viedokļus, uzskatus, kas ļauj radīt noteiktas tradīcijas.
Ģimenes izglītība organiski saplūst ar visu augoša cilvēka dzīvi. Ģimenē bērns ir iesaistīts vitāli svarīgās aktivitātēs, iziet visus tā posmus: sākot no elementāriem mēģinājumiem (karotes paņemšana, kalšana nagā) līdz vissarežģītākajiem sociāli, personīgi nozīmīgajiem uzvedības veidiem. Ģimenes izglītībai ir arī plašs laika ietekmes diapazons: tā turpinās visu cilvēka dzīvi, notiek jebkurā diennakts laikā, jebkurā gada laikā. Vecāku ietekme uz bērna attīstību ir ļoti liela.
Bērniem, kas aug mīlestības un sapratnes atmosfērā, ir mazāk veselības problēmu, grūtības mācīties skolā, sazināties ar vienaudžiem un otrādi, kā likums, vecāku un bērnu attiecību pārkāpšana noved pie dažādu psiholoģisku problēmu un kompleksu veidošanās.
Ģimenes un skolas sadarbības organizēšana var dot pozitīvus rezultātus tikai tad, kad to sāk jau no pirmās klases un turpina visu mācību laiku.
Sociālā pedagoga runa visas skolas vecāku sapulcē
"Atbildība vecāku un bērnu attiecībās"
Sveiki dārgie vecāki!
Šodien mēs runāsim par saviem bērniem, kāda loma pieaugušajiem ir viņu audzināšanā: vecākiem (ģimenei) un skolai, kā bērna audzināšanas procesa efektivitāte ir atkarīga no darbību koordinācijas.
Mūsu tikšanās tēma ir veltīta ģimenei un attiecībām ar bērniem, ņemot vērā tās individualitāti. Katrā ģimenē, kurā bērns aug, rodas neizbēgami jautājumi par to, kā viņu audzināt veselu, fiziski un garīgi rūdītu, garīgi un morāli bagātinātu, sagatavotu dzīvei un darbam. Katrs vecāks nevēlētos mācīties no savām kļūdām, bet kā jūs varat izvairīties no kļūdām, audzinot savu visdārgāko un mīļāko bērnu - savu bērnu? Mēs esam aicināti kopīgi risināt visas problēmas.
Kas ir ģimene?
Šis ir vārds, kuru visi saprot. Tas ir no pirmajiem dzīves mirkļiem blakus katram no mums. Ģimene ir mājas, vecāki, tuvi radinieki.
Ģimenes kolektīvam ir sarežģīta struktūra, kas nostiprināta paražās, tradīcijās, morāles un tiesību normās, kurā bērnus, vecākus, vecvecākus un vecākus vieno vesela attiecību sistēma: starp vecākiem un jaunākiem bērniem, starp bērniem un vecākiem utt. Šīs attiecības nosaka psiholoģiskā klimata ģimenēm.
"Kas padara labu ģimenes atmosfēru?"
- no komforta, pasūtījuma un gataviem ēdieniem;
- no labām attiecībām starp ģimenes locekļiem;
- no katra ieguldījuma kopējā ģimenes biznesā;
- no ģimenes svētkiem utt.
Šodien mūsu tēma ir veltīta ģimenes attiecību problēmām starp bērniem un vecākiem.
Visi, iespējams, piekritīs, ka nav ģimeņu bez konfliktiem. Bet dažās ģimenēs konflikti tiek risināti ne tikai droši, nekaitējot bērniem, bet arī veicina savstarpējās sapratnes stiprināšanu. Citās ģimenēs tie pārvēršas par ieilgušu "karu", kurā uzvarētājs nevar būt.
Ģimene ir pirmais stabilais kolektīvs maza cilvēka dzīvē. Personības veidošanās procesā dominējošā loma ir ģimenei. Tieši ģimenē, jau pirms skolas, veidojas bērna galvenās rakstura iezīmes, viņa paradumi. Tas, kā bērns būs laimīgs vai nē, ir atkarīgs no tā, kādas ir ģimenes attiecības starp tās locekļiem. Ģimenes dzīve ir daudzveidīga. Nav ģimeņu bez problēmām, bez grūtībām.
Viens ceļojošs patiesības meklētājs ieraudzīja lielu akmeni, uz kura bija uzrakstīts "Pagriezies un lasi". Ar grūtībām viņš apgrieza akmeni un otrā pusē lasīja: "Kāpēc jūs meklējat jaunas zināšanas, ja nepievēršat uzmanību tam, ko jau zināt?" Šī līdzība lieliski apstiprina mūsu sarunu par ģimeni šodien. Patiesība ir uz virsmas. Bieži vien problēmas un grūtības ir mūsos pašos. Ir jāskatās uz problēmu ar patiesības acīm, un tad militārās darbības, kuras mēs veicam ģimenē, vairs nebūs vajadzīgas, un dvēselē valdīs miers un sirdsmiers. Vissvarīgākie vārdi, kas šodien jāsaka visiem ģimenes locekļiem: "Es tevi mīlu, mēs esam tuvu, mēs esam kopā un visu pārvarēsim."
Gadsimtu gaitā ģimene ir devusi izšķirošu ieguldījumu bērnu audzināšanā un socializācijā, pasaules uzskatu veidošanā, vērtību orientācijās, augoša cilvēka rakstura veidošanā, intelektuālās, emocionālās un gribas sfēras attīstībā. personības. Dažādas ģimenes šīs funkcijas veic ar dažādu efektivitātes pakāpi. Šī procesa panākumi ir atkarīgi no ģimenes izglītības potenciāla līmeņa.
Bet! Mīļās mammas un tēti! Mēs dzīvojam diezgan sarežģītā un grūtā laikā. Mēs visi steidzamies, mēs, pieaugušie, cenšamies gūt panākumus šajā profesijā, mēs vēlamies panākt izrāvienu mūsu materiālajā labklājībā, atstājot uz "vēlākām" sanāksmēm ar mūsu vecākiem vecākiem, labākajiem draugiem, agri augošiem bērniem . Mūsu saziņa ar bērniem pārvēršas par darbu. Pienācīgas frāzes no rīta, skūpsts ar labu nakti vai pat tikai skatiens uz miegainu bērnu, stingrs skatiens dienasgrāmatā nedēļas beigās, trīs vasaras maiņas nometnē, iespējams, ir viss, ko mēs atstājam saviem bērniem . Un tā katru dienu, mēnesi pēc mēneša, gadu no gada ...
Ir skaidrs, ka daudzām ģimenēm šodien ir alternatīva: vai nu darbs apģērba dēļ, vai dzīve zem nabadzības sliekšņa. Tāpēc saziņu ar mammu un tēti labākajā gadījumā aizstāj vectēvs un vecmāmiņa, sliktākajā gadījumā - pagarināšana, un visu šo laiku bērnu pavada labākais draugs, dators vai tālrunis ar internetu. Protams, tas ir ērti, ja bērns klusi sēž un visu laiku ir aizņemts ar kaut ko ... Bet kas viņu var gaidīt, ko jūs pat neiedomājaties ...
Dārgie vecāki! Atcerieties, lūdzu, filmu "Mēs dzīvosim līdz pirmdienai! Un frāze, ko teica viens no varoņiem: "Laime ir tad, kad tevi saprot."
Katram mazam un lielam cilvēkam ir nepieciešama pārtika un miegs, siltums un fiziskā drošība. Bet kāpēc, ņemot to visu, daudzi cilvēki, arī bērni, ļoti bieži cieš? Kāpēc bērns, kuram ir pilnīgi viss greizsirdīgs uz citu bērnu, kurš ir mazāk ģērbies un sliktāk paēdis? Atbilde ir vienkārša: cilvēkam nepietiek, lai apmierinātu savas dabiskās vajadzības. Jebkura persona ir jāsaprot un jāatzīst; lai viņš justos vajadzīgs; lai viņam būtu panākumi, kurus novērtējuši citi un, pirmkārt, viņa radinieki; lai viņš varētu attīstīt un realizēt savas spējas; lai viņš, pateicoties visam iepriekšminētajam, iemācītos sevi cienīt.
Pateicoties tam, par ko cilvēks, īpaši mazs cilvēks, var būt laimīgs? Pirmkārt, viņš ir apmierināts ar psiholoģisko vidi, kurā viņš dzīvo un aug.
Patiešām, cik svarīgi katram no mums ir tas, ka cilvēki, kas ir ar mums, mūs saprot. Diemžēl tas ne vienmēr notiek reālajā dzīvē.
Mēs esam pieaugušie, neērti, ja viņi to nesaprot. Kā tas ir bērniem? Daudzas grūtības ģimenes audzināšanā ir tieši saistītas ar pārpratumiem, ar vecāku nespēju iekļūt bērna lietu un attiecību pasaulē bērnības pasaulē.
Dārgie vecāki! Katram no mums ir atšķirīgs liktenis, dažādi varoņi, atšķirīgi uzskati par dzīvi, taču ir kaut kas, kas mūs visus vieno - tie ir mūsu bērni. Viens no slavenajiem skolotājiem Antons Semjonovičs Makarenko sacīja, ka "bērni ir mūsu nākotne, viņu pareizā audzināšana ir mūsu laimīgā nākotne, sliktā audzināšana ir mūsu skumjas un asaras".
Tas, kā viņi aug, iznāks pieauguša cilvēka pasaulē, lielā mērā ir atkarīgs no jums un manis.
Vecāku audzināšana ir dzīves process, nevis sagatavošanās turpmākajai dzīvei. "Jūs nevarat iemācīt cilvēkam būt laimīgam, bet jūs varat viņu izglītot tā, lai viņš būtu laimīgs." / /
Kamēr bērns nav sasniedzis pusaudža vecumu, vecāki izlemj, kas viņam ir labākais, kā viņam vajadzētu rīkoties konkrētajā situācijā. Un, ienākot pusaudža gados, tas pārsteidzoši mainās. No sirsnīga, mierīga un paklausīga viņš pēkšņi pārvēršas par "saburzītu", nekontrolējamu, rupju. Varbūt vecākus visvairāk sāp un aizskar rupjības. Pusaudzim ir dabiski jautājumi: "Kāpēc man viņus klausīties?", "Kāpēc viņiem vienmēr būtu taisnība?" Tādējādi vecākiem vajadzētu saprast, ka tas nav protests, tas ir sevis, mērķu, paradumu, viedokļu, uzskatu meklējumu periods.
Kas ir šī "pusaudža vecums"? Kāpēc viņš tiek izcelts kā visgrūtākais bērna dzīvē?
Mūsu bērni aug, viņu kontaktu loks paplašinās, parādās problēmas, lielas un mazas, viegli atrisināmas un grūti atrisināmas. Krīzes situācijas ir cilvēku attiecību pamatā, ja tiek pārkāpta attiecību sfēra, to atgriež krīze, stress un dažreiz traģēdija.
Mēs, vecāki, dažkārt izvirza pārmērīgas prasības pret bērniem: bērniem bez šaubām ir jāpakļaujas un jāpilda vecāku prasības, kāpēc viņš mani maldina? Vai ir tik grūti labi mācīties? Lai ko jūs lūgtu darīt, viņi noteikti aizmirsīs. Un mēs aizmirstam, ka tas attiecas uz gandrīz ideāliem bērniem. Vai mēs paši nekad neko neesam aizmirsuši, nekad nav krāpuši, vienmēr labi mācījušies?
Kā vislabāk veidot attiecības ar mums visdārgākajiem cilvēkiem? Kā mēs varam iegūt savu bērnu cieņu, neskatoties uz visām atšķirīgajām pasaules uzskatām un attieksmēm?
Ja mēs saprotam bērnu vajadzības un vēlmes, jautājumus, kas viņus moka, un sāksim vismaz mēģināt meklēt atbildes uz tiem, tad mūsu problēmas tiks atrisinātas pašas no sevis.
Tagad, dārgie vecāki, atbildēsim uz jautājumiem:
Kad jūs pēdējo reizi sarunājāties ar bērnu no sirds?
Kad tu pēdējoreiz glāstīji viņam galvu?
Kad jūs pēdējo reizi teicāt, ka mīlat savu bērnu?
Kad skatījāties savam bērnam acīs ar mīlestību un maigumu?
Ja jūs to izdarījāt ne vakar vai aizvakar, tad dariet to šodien !!!
Līdzība "Laba ģimene"
Kādreiz bija ģimene, tas nebija vienkārši. Šajā ģimenē bija vairāk nekā 100 cilvēku. Un viņa aizņēma visu ciematu. Tātad viņi dzīvoja kopā ar visu ģimeni un visu ciematu. Jūs teiksiet: ko tad, jūs nekad nezināt daudzbērnu ģimenes, bet fakts ir tāds, ka ģimene bija īpaša: šajā ģimenē un līdz ar to arī ciematā valdīja miers un saskaņa. Bez strīdiem, bez zvēresta, bez kautiņiem, bez strīdiem. Baumas par šo ģimeni nonāca pie pašas šīs valsts valdnieka. Un viņš nolēma pārbaudīt, vai cilvēki saka patiesību. Viņš ieradās ciematā, un viņa dvēsele priecājās: visapkārt bija tīrība, skaistums, labklājība un miers. Labi bērniem, mierīgi veciem cilvēkiem. Vladyka bija pārsteigts. Es nolēmu uzzināt, kā ciemata cilvēki panāca tādu harmoniju. Atnāca pie ģimenes galvas; saki man, viņi saka, kā panākt tādu harmoniju un mieru ģimenē. Viņš paņēma papīra lapu un sāka kaut ko rakstīt. Viņš rakstīja ilgu laiku, acīmredzot viņš nebija spēcīgs lasītprasmē.
Ģimene ir jūsu cietoksnis no mūsdienu dzīves vētrām un grūtībām, kas, no vienas puses, var pasargāt no apkārtējās vides negatīvās ietekmes, no otras puses, pielāgoties dzīvei sabiedrībā. Es novēlu jums panākumus audzināšanā, lai jūsu bērni vienmēr jūs saprastu, idilles jūsu ģimenēs, mīlestību, siltumu.
Piezīme vecākiem
par atbalstošas ģimenes atmosfēras radīšanu
- Atcerieties: tas, kā vecāki modina bērnu, ir atkarīgs no viņa psiholoģiskā noskaņojuma visai dienai. Nakts atpūtas laiks katram bērnam prasa tīri individuālu.
Ir tikai viens rādītājs - lai bērns pietiekami daudz gulētu un viegli pamostos, kad viņu pamodina.
- Iemācieties sasveicināties ar bērniem pēc skolas. Jums nevajadzētu būt pirmajam, kas uzdod jautājumu: “Kādas atzīmes šodien ieguvāt?”, Labāk ir uzdot kontroljautājumus: “Kas skolā bija interesanti?”, “Ko jūs šodien darījāt?”, “Kā iet tu skolā? ”. Priecājieties par sava bērna panākumiem. Nekaitina viņa pagaidu neveiksmju brīdī. Pacietīgi klausieties bērna interesi par jūsu notikumiem viņa dzīvē. Bērnam vajadzētu justies, ka viņu mīl. Ir nepieciešams izslēgt kliedzienus, rupjas intonācijas no saziņas, radīt ģimenē prieka, mīlestības un cieņas atmosfēru.
vecāku un skolotāju sapulcēs
Bieži vien ir ļoti grūti izdomāt tēmu, kā runāt ar skolēnu vecākiem. Zemāk es iesaku tēmu nosaukumus, kā runāt ar vecākiem. Laika gaitā es vietnē ievietošu materiālus par šīm tēmām un publicēšu jaunus.
1. "Dienas režīma vērtība ģimenei, audzinot bērnus un pusaudžus"
2. "Darba prasmju izglītība". Mazais bizness ir labāks par lielo dīkdieņu: Aptaujas rezultāti. Pašapkalpošanās skolā un mājās. Vai darbs ir nepieciešamība vai pienākums? Rokdarbu izstāde.
3. "Liela ģimene. Prieki un grūtības"
4. "Pieprasīta mīlestība pret bērniem"
5. "Personīgā piemēra loma bērnu audzināšanā." Personīgā piemēra un autoritātes ietekme uz bērna personības veidošanos. Viltus vecāku varas veidi. Vecvecāku loma izglītībā. Mīlestības un cieņas paaugstināšana vecākiem un vecākiem ģimenes locekļiem bērniem un pusaudžiem.
6. "Uzvedības kultūra ir noteikta ģimenē"
7. "Veselīgs ģimenes dzīvesveids ir bērna veselības garantija." Fiziskās, garīgās un garīgās veselības jēdzieni: viņu attiecības. Ģimenes dzīves atmosfēra kā fiziskās un garīgās veselības faktors.
8. "Vesels bērns - veselīga sabiedrība". Bērna veselīga dzīvesveida prasmju attīstīšanas pamati. Pusaudžu higiēna. Smēķēšana un sports ir nesavienojami jēdzieni. Sliktu paradumu novēršana.
9. "Laipnība. Mācīt bērnam būt laipnam."
10. "Gribas audzināšana ģimenē". Rakstura pamata iezīmju veidošanās. Vēlēšanās un motivācijas iezīmes. Emocionāli stipras gribas izglītība.
11. "Ģimenes izglītības ietekme uz bērna personības veidošanos." Tēvs un māte ir pirmie bērnu audzinātāji. Mātes loma ģimenē. Tēva loma ģimenes izglītībā. Tēva ietekmes uz dēliem un meitām iezīmes. Iemesli, kāpēc tēvs jāatbrīvo no bērnu audzināšanas.
12. "Pusaudža pazīmes. Pašapziņas veidošanās." Iespējamās pusaudžu vecuma “krīzes”.
13. "Trauksme un agresivitāte pusaudža gados. Viņu pētījumi." Televīzijas, datorspēļu, reklāmas, sociālās vides ietekme.
14. "Stress jūsu un jūsu bērnu dzīvē. Kā ar viņiem rīkoties."
15. "Nodarbinātība brīvajā laikā. Bērnu un pusaudžu atpūta." Brīvais laiks un tā loma personības veidošanā. Bērni un TV, bērni un iela, bērni un datorspēles.
16. "Dzimumaudzināšana pusaudžiem". Zēnu un meiteņu psihofizioloģiskās attīstības iezīmes. Zēnu un meiteņu attiecību iezīmes.
17. "Estētiskā izglītība ģimenē". Estētiskās izglītības saistība ar garīgo, darba un fizisko audzināšanu. Ģimenes loma estētiskajā izglītībā. Mūsu radošums. Dažādās aprindās un sekcijās iesaistīto puišu runa.
18. "Bērnu un pusaudžu agresivitāte". TV, reklāmas, datorspēļu, sociālās vides, nepareizu izglītības metožu ietekme uz agresivitātes parādīšanos.
19. "Mūsu bērnu slepenā pasaule". Brīvs laiks studentam. Anketu analīze. Bērns uz ielas. Datoru saloni. Datorspēļu ietekme uz bērna psihi. "Interesantas" vietas spēlēšanai.
20. "Ģimenes izglītības ietekme uz garīgi atpalikuša bērna personības veidošanos." Materiālo un dzīves apstākļu, vecāku attiecību ietekme uz bērniem. Ģimenes izglītības grūtības un kļūdas, to cēloņi un likvidēšanas veidi.
21. "Kad šis vārds izskan. Audzināšanas metodes ģimenē." Pārliecināšana un pieprasīšana kā līdzeklis bērna dzīves organizēšanai. Apbalvojumi un sodi. Konsekvence un stingrība bērnu un pusaudžu audzināšanā.
22. "Vecāku autoritāte. No kā tā sastāv"
23. "Pieaugušo un bērnu alkoholisms"
24. "Trauksme un agresivitāte pusaudža gados. Viņu pētījumi"
25. "Stress jūsu un bērnu dzīvē. Kā ar viņiem rīkoties"
26. "Skolēna dzīves dabiskais ritms un pareizā režīma pamati. Mācot bērniem patstāvīgi izpildīt ikdienas rutīnu."
27. "Izglītojošās aktivitātes ietekme uz bērna ķermeni. Noguruma pazīmes. Skolēnu slimību attīstības novēršana."
28. "Mūsu bērnu slepenā pasaule". Brīvais laiks skolēniem Anketu analīze. Bērns uz ielas. "Interesantas" vietas spēlēšanai. Kāpēc bērni būvē "štābu" vai "būdiņu" un daudz ko citu.
29. "Bērnu paradumu audzināšana". Bērnu imitācija, emocionalitāte un iespaidojamība. 30. "Ģimene un tās ietekme uz bērnu"
31. "Faktori, kas ietekmē bērna psiholoģisko labsajūtu ģimenē"
32. "Dzīves ritmi"
33. "Ja attiecības ar bērnu nav kontrolējamas"
34. "Kad biedru starpā nav vienošanās ..."
Katalogs: vecāki faili
vecāki faili -> Mācību rokasgrāmata par "mutvārdu runas" aspektu angļu valodas fakultātes III kursa studentiem
vecāki faili -> Programma ir paredzēta, lai radītu psiholoģiskus un pedagoģiskus apstākļus pirmās, piektās un desmitās klases skolēnu veiksmīgai adaptācijai skolas izglītības vides īpatnībām, saglabājot skolēnu psiholoģisko veselību
Runa vecāku sapulcē
"Ģimenes un skolas sadraudzība ir svarīgs nosacījums bērna personības audzināšanā
1 slaids.
Ģimene visos laikos ir bijusi un būs viena no galvenajām institūcijām, kas nodrošina indivīda un sabiedrības mijiedarbību. Tas dod personai priekšstatu par dzīves mērķiem un vērtībām, par to, kas jums jāzina un kā uzvesties.
2 slaids.
Ģimene un skola ir piekraste un jūra. Krastā bērns sper pirmos soļus, un tad viņa priekšā paveras nebeidzama zināšanu jūra, un kursu šajā jūrā ieklāj skola ... Bet tas nenozīmē, ka viņam ir pilnībā jāpiedalās. atrauties no krasta ...
3 slaids.
Neatkarīgi no uzdevumiem, ko sabiedrība izvirza skolai, bez vecāku palīdzības un atbalsta viņu dziļa interese, zināšanas, izglītības un apmācības process nedos vēlamo rezultātu. Pozitīva mikroklimata radīšana ģimenē ir bērna veiksmīgas un harmoniskas attīstības atslēga, kas ir viens no galvenajiem ģimenes un skolas veiksmīgas mijiedarbības faktoriem.
Mūsdienās ir tendence mazināt vecāku uzmanību bērnu audzināšanai, samazinot laiku viņu saziņai ar bērniem. Un tomēr ģimene joprojām ir nepieciešama vide pilnīgai bērna attīstībai un veiksmīgai sociālajai attīstībai.
Mēs visi nākam no bērnības: ģimenē veidojas raksturs, parādās draugi, veidojas attiecības ar mīļajiem, tiek izstrādātas uzvedības normas. Ģimene ir tā mazā pasaule, ar kuru cilvēks ir saistīts visu mūžu.
Tāpēc ir tik ļoti jāiemāca bērniem mājas radīšanas māksla, spēja tās sasildīt, prasme sazināties ar pieaugušajiem un vienaudžiem. Nav brīnums, ka krievu sakāmvārds saka: “Bērns uzzina, kas notiek viņa mājās.
4 slaids.
Skola vienmēr ir centusies stiprināt savu ietekmi uz ģimeni, lai kopā ar to maksimāli palielinātu visas skolēna spējas.
Pirmkārt skolas un ģimenes attiecībās vajadzētu būt vēlmei spert soli viens otra virzienā, kļūt par līdzīgi domājošiem cilvēkiem.
5 slaids.
Mūsdienās katrs radoši strādājošs skolotājs nevar iedomāties sava darba efektivitāti bez ģimenes un skolas sadarbības. Tas lielā mērā noteiks to, kā aug mūsu bērni. Jo vairāk jūs ieguldāt, jo labāks rezultāts.
Mēs cenšamies padarīt vecākus par mūsu sabiedrotajiem. Tikai kopīgiem spēkiem, papildinot un atbalstot viens otru, vecāki un skola var sasniegt vēlamos rezultātus bērnu mācīšanā un audzināšanā.
6 slaids.
Bērna audzināšanā liela nozīme ir tam, cik cieša ir saikne starp skolu un ģimeni. Bieži vien šīs skolā ieaudzinātās morālās vērtības tiek izdzēstas ģimenes negatīvās ietekmes rezultātā.
Darbs ar vecākiem ir grūts pārbaudījums, kas gan skolotājam, gan vecākiem jāiztur cienīgi. Tas lielā mērā noteiks to, kā aug mūsu bērni.
Vecāki ir galvenie skolas sociālie partneri.
Katra skola lielu uzmanību pievērš darbam ar vecākiem. Uzdevumi un darba formas gandrīz visiem ir vienādi. Galu galā jaunais ir labi aizmirsts vecais.
7 slaids - 8 slaids
Kāds ir ģimenes un izglītības iestādes partnerības ieguvums?
Zināšanas priekšmetu jomās
Vispārējo izglītības un sociālo prasmju attīstīšana
Pašnovērtējuma pieaugums
Psiholoģiskais komforts
Jaunu materiālo resursu iegūšana jaunu izglītības projektu īstenošanai
Atbilstība ētikas standartiem un līgumiem
Atbalsts un uzticēšanās.
9 slaids
Klasē diezgan bieži ir iespējams iesaistīt vecākus, piemēram, ārpusskolas pasākumā, organizēt ekskursijas, vecāki tiek aicināti stundā uzstāties kā speciālisti par pētāmo problēmu un daudz ko citu. Bet ... visi vecāki ir ļoti atšķirīgi, atšķirīga ir arī viņu attieksme pret skolotājiem, skolu, bērniem.
Nodarbībā tiek veikts mērķtiecīgs darbs, lai vecākus iesaistītu izglītības procesā. Parasti klasē vienmēr ir vecāki, kuri veiksmīgi veic izglītības funkcijas ne tikai attiecībā uz savu bērnu, bet arī citiem skolēniem - viņi kļūst par aktīvu aktīvu. Šie vecāki uzņemas sniegt palīdzību, palīdzēt skolotājiem darbā ar bērniem un citām ģimenēm.
10 slaids
Otra daļa ir “pasīvs” aktīvs, t.i. tie vecāki, kuri ar zināmu stimulu var un ir iesaistīti saskarsmē ar skolu
11 slaids
Pārējais ir pasīvs - vecāki, kuri nevēlas vai objektīvu iemeslu dēļ nevar piedalīties kopā ar skolu izglītības procesā.
12 slaids
Ģimenes un skolas mijiedarbība palielina izglītības potenciālu.
Sociālā skolotāja, skolotāja-psihologa darbs ar sociālajām ģimenēm ir milzīgs.
Ir izveidoti apstākļi pasākumu rīkošanai, kas vecākiem un bērniem palīdz labāk saprasties un pieņemt viens otru. Mēs veicam visu izglītojošo darbu vairākos virzienos:
13-15 slaidi
Patriotisks: klases stundas, strīdi, sarunas par mūsu Dzimtenes tēmu: tās pagātni, tagadni un nākotni, "Es esmu pilsonis", lai informētu bērnus par viņu tiesībām un pienākumiem, patriotiskas dziesmas apskats, militāri patriotiskas spēles rīkošana "Zarnichka" ", brīvdienas sarkano datumu kalendārā.
Jebkurā gadījumā ir patīkami redzēt vecākus, kuri atbalsta savus bērnus.
13-15 slaidi
Darba: ieaudzināt kulinārijas prasmes, iemācot bērniem gatavot vienkāršus ēdienus, ieaudzināt pašapkalpošanās iemaņas, organizējot klases pienākumus, sakopjot skolas teritoriju, darinot dāvanas ar savām rokām dažādās izpildes tehnikās.
16-17 slaidi
Juridiskais: klases stundas, strīdi, sarunas par tēmu "Esmu pilsonis", lai informētu bērnus par viņu tiesībām un pienākumiem, ceļu policijas inspektori informē par ceļu satiksmes noteikumiem, pasniedzot atstarojošus elementus 1. klases skolēniem.
18-19 slaidi
Intelektuāls: dalība izglītojošos konkursos "Wundekind", "Ezis", "Zilonis", ārpusskolas aktivitātes, dalība skolas, rajona, zonālajās, reģionālajās zinātniskajās konferencēs
20- slaids
Sports: dalība sporta sacensībās, jautri starti, vasaras atpūta bērniem skolas nometnē
21- 23 slaidi
Mākslinieciski - estētiski: klases un skolas mēroga pasākumu vadīšana, sadarbība ar bērnudārzu, ar lauku kultūras namu, dalība rajona mākslas izstādēs
Veicot šīs darbības, bērni saņem mīlestību un cieņu, vecāku pieķeršanos saviem bērniem.
24- slaids
Pareizas izglītības priekšnoteikums ir ciešs kontakts starp ģimeni un skolu, savstarpēja cieņa un sapratne starp skolotāju un vecākiem.
Ja vecāki ciena skolu un uzklausa skolotāju padomus, paaugstina skolas un skolotāju autoritāti bērnu acīs, bērni labāk mācās, cītīgi pilda savus pienākumus pret skolu. Šādus bērnus ir vieglāk audzināt gan vecākiem, gan skolai.
Viens no veidiem, kā sazināties ar skolu, ir vecāku ikdienas dienasgrāmatu pārskatīšana un to parakstīšana nedēļas beigās, lai būtu atjaunināta un savlaicīgi reaģētu uz katru neapmierinošo atzīmi un katra skolotāja komentāru. Vecākiem ir daudz veidu, kā uzzināt par visiem sava bērna dzīves aspektiem, piemēram, apmeklējot skolu, atklātas stundas, kuras vada skolotājs, individuālas sarunas ar skolotāju, saziņa ar sociālo mediju starpniecību. internets. Tas ietver vecāku sapulču apmeklēšanu gan klasē, gan vispārējā skolā, kurās tiek atrisinātas vairākas aktuālas problēmas un vecāki tiek informēti par visām klases un skolas aktivitātēm kopumā.
25- slaids
Kādus vecākus bērni vēlas, lai mēs būtu?
26- slaids
Kā mēs, vecāki, izskatāmies savu bērnu acīs?
27.-29. Slaids
Nav šaubu, ka skola vēlas uzturēt atvērtus un ciešus sakarus ar ģimenēm. Tagad skolotāji nevar iztikt bez vecāku palīdzības, bez dažādas sadarbības dažādos līmeņos.
30- slaids
Izglītot un attīstīt morāles vajadzības ir vecāku galvenais uzdevums. Lai to veiksmīgi atrisinātu, ir jāapzinās bērnu morālās izglītības nozīme ģimenē; vecākiem jāattīsta savas morāles vajadzības, jāapzinās šī uzdevuma nozīmīgums sev, kā arī skaidri jāsaprot, kā un ar kādām metodēm veidot bērniem morāles īpašības.
31- slaids
Ģimenes un skolas sadraudzībai jādarbojas bērna interesēs, daloties atbildībā par viņa izglītību, audzināšanu un attīstību.
Runa vecāku sapulcē.
Tēma: "Ģimenes loma skolēna audzināšanā."
Katrs cilvēks dzīves laikā parasti ir divu ģimeņu loceklis: vecāks, no kura viņš nāk, un ģimene, kuru viņš pats izveido. Dzīve vecāku ģimenē ietver pirmsskolas, pusaudža un pusaudža gadus. Šie ir visintensīvākās bioloģiskās un garīgās attīstības posmi.
Pusaudža gados skola dominē visā bērnu dzīvē. Studenta loma ietver atbildību par akadēmiskajiem panākumiem un ar to saistīto darbu skolā un mājās. Skolā skolēnam jātiek galā ar daudzajām skolotāju un citu skolēnu prasībām. Vecāku pienākums ir palīdzēt bērnam pildīt skolas pienākumus, labi tiem sagatavoties un atvieglot viņu izpildi mājās. Vecākiem ir jāievēro viss mācību process. Turklāt interesei par to vajadzētu būt dabiskai un acīmredzamai, jo sākotnējā periodā lielākā daļa bērnu mācās it kā vecākiem vai skolotājiem, un tikai vēlāk viņiem rodas kognitīvā motivācija, kas saistīta ar aizraušanos ar konkrētu priekšmetu.
Bērna personības harmoniska attīstība ir saistīta ne tikai ar klātbūtni un aktīvu darbību katra no vecākiem ģimenē, bet arī ar viņu izglītības ietekmes konsekvenci. Veikto pētījumu rezultātā var secināt, ka aptuveni 2/3 nervu slimnieku bērnu pārdzīvoja vecāku pretrunīgās izglītības metodes. Nesaskaņas tēva un mātes izglītības metodēs neļauj bērnam saprast un saprast, kas ir labs un kas slikts. Mums pastāvīgi jāatceras, ka garīgo vērtību un morāles normu audzināšana, morāles veidošanās bērnam notiek pirmajos dzīves gados ģimenē, un vecāki viņam kalpo par personīgiem modeļiem.
Ģimenes kultūras klimats ir atkarīgs no tā, kā mēs sazināmies savā starpā, kā mēs organizējam savu dzīvi, kā mēs aizpildām brīvo laiku, par ko izrādām interesi. Pastāvīgi atrodoties šajā "klimatā", bērns ir piesātināts ar mūsu gaumi, uzņem mūsu ieradumus, žestus, izturēšanos. Apskatiet savu bērnu tuvāk: kā viņš sazinās ar vienaudžiem un pieaugušajiem? Kā tas uzvedas publiski? Vai gadās, ka viņa uzvedība izraisa citu nosodījumu? Jau pirmsskolas vecuma bērnam ir jāpaskaidro, ka ir nepieklājīgi izturēties bezkaunīgi, piesaistot citu uzmanību; ka skaļā saruna un kaprīzās pretenzijas izraisa cilvēku nosodījumu, ka rupjš vārds vai žests ir sliktu izturēšanās pazīme. Ja ģimenē ir ierasts smēķēt, lietot nežēlīgu valodu un dzert alu kā bezalkoholisko dzērienu, kā paskaidrot studentam, ka tas nav vienkārši slikti, bet arī nepieņemami!
Sabiedriskās lietas skolā vecāku aktīvistiem prasa daudz laika, un šo uzdevumu saraksts ir garš un daudzveidīgs. Skolotājs ir viens bez vecāku palīdzības, nespēj to visu izpildīt, un vecāku pienākums ir viņam palīdzēt. Veicot sociālo darbu skolā, vecākiem vienmēr jācenšas ar savu piemēru ietekmēt apzinātas attieksmes veidošanos pret sabiedriski noderīgu darbu bērniem. Ja māte, pildot skolas publisko norīkojumu, runā par to kā par nastu, tad arī bērni tāpat izturēsies pret sociālo darbu. Vecāku uzmanīgā attieksme pret skolas lietām liek bērniem arī atbildīgi izturēties pret mācībām un klases lietām.
Runas materiālu sagatavoja psiholoģe Rževskaja E.A.