Runas terapija piezīmjdators mājasdarbu paraugam. Individuāla bērnu piezīmju grāmatiņa
Nāciet uz katru bērnu, logopēds ieraksta klases datumu, aptuveno saturu. Piezīmjdatori ir sastādīti krāsaini: logopēds, pedagogi vai vecāki (uzdevumā) stick attēlus, rakstīt dzejoļus un stāstus. Nedēļas nogalē šie piezīmjdatori dod vecākiem, lai viņi atkārtotu mājas uzdevumus, un nedēļas laikā aprūpētāji nodarbojas ar šiem piezīmjdatoriem.
7.4.3. Ivopater runas piezīmjdatorā
Šajā piezīmjdatorā runas terapija ieraksta apmācību uz runas terapijas darba uzdevumu ar atsevišķiem bērniem (no 3 līdz 6 cilvēkiem). Piemēram, individuālie artikulācijas vingrinājumi, īpaši izvēlēto priekšmetu un zemes gabalu attēlu analīze, tekstu un dzejoļu atkārtošana agrāk strādāja ar logopēdu. Jūs varat iekļaut dažādas iespējas, lai attīstītu uzmanību, atmiņu, skaņu atšķirību, valodas leksiko-gramatisko komponentu veidošanos. Visu veidu uzdevumiem būtu jāpārzina bērni un pedagogs ir sīki izskaidrots. Skaitīšanas kolonnā skolotājs atzīmē, kā materiāls ir iemācījušies bērni, kuri un saistībā ar grūtībām radās.
Darbs ar vecākiem
Logopēdas kopīgais darbs ar vecākiem nosaka arī korektīvās mācīšanās vispārējo panākumu. Logopēdam ir pienākums sistemātiski tikties ar vecākiem, informē viņus par panākumiem un grūtībām strādāt ar saviem bērniem. Šim nolūkam tie tiek turēti: mātes tikšanās, konsultācijas, atklātas runas terapijas nodarbības, semināri; Īpaši stendi tiek izstrādāti, mobilās mapes.
Pirmkārt vecāku kolekcijanotika augusta beigās vai septembra sākumā. Par to, vecāki ievieš šīs iestādes struktūru, darba uzdevumus un saturu visā mācību gadā, kā arī ar noteikumiem un noteikumiem par dienas bērnudārzā. Kā likums, šī sanāksme tur galvu bērnudārza kopā ar logopēdu visu grupu.
Otrā sanāksme notiek katra logopēda savā grupā decembrī. Līdz tam laikam viņš jau ir pabeidzis bērnu pārbaudi un iepazīstina vecākus ar saviem rezultātiem, sniedz detalizētu katra bērna vispārējās un runas attīstības aprakstu. Ir svarīgi saprast un pieejamu formu atklāt pamata novirzes bērnu runas attīstībā, to rašanās iemesliem, liecina par nepietiekamu normu un nepieciešamību kopīgiem centieniem pārvarēt šo defektu. Logopēdu runā par darba plānu pirmajā studiju periodā, tās uzdevumos un saturā.
Trešā mātes sapulce notiek janvārī. Tā apkopo gada pirmajā pusgadā, ir atklāti galvenie turpmākās korektīvās mācīšanās veidi. Katra bērna runas un vispārējās attīstības raksturojums tiek dota, runā par bērnu panākumiem un grūtībām, kas radās korekcijas nodarbību procesā un kādā tuvu īpašu uzmanību pievēršot īpašai uzmanībai.
Galīgā vecāku tikšanās notiek maijā, mācību gada rezultāti gada laikā ir pakļauti ieteikumiem par materiāla konsolidāciju. Logas terapeits iepazīstina vecākus ar Komisijas lēmumu par bērnu tālākai mācīšanai masas vai runas skolā vai, ja nepieciešams, atkārtota uzturēšanās īpašā grupā. Komisijas lēmumi ir pamatoti detalizēti.
Atklāto durvju dienās, kas tiek turētas nedēļā, uzaicināt tos vecākus, kuriem ir grūtības procesā. Logņas terapeits iepazīstina vecākus ar galvenajām runājošo skaņu paņēmieniem, stāsta un parāda, kādi vingrinājumi būtu jādara mājās, izskaidro, kā veikt bērna piezīmjdatorā ierakstītos uzdevumus. Liela palīdzība vecākiem būs "pasakas jautrās pusdienas", kas spēlē veido palīdzību, lai radītu labvēlīgus apstākļus savlaicīgai veiksmīgai runas attīstībai bērnu.
Vecāku atklātās runas terapijas nodarbības notiek visu mācību gadā (vismaz reizi 3 mēnešos). Šajās klasēs logopēds iepazīstina ar vecākiem ar galvenajām mācību metodēm, ilustratīvu un runas materiālu izvēli, kā arī ar prasībām par bērnu runu klašu procesā.
Par vecāku logopēdu un pedagogu gada laikā ir izsniegti kopā. Tie tiek nodoti informācijai par bērna runas attīstību normā, tiek sniegta dažāda veida runas anomālija, ieteicamās literatūras saraksts. Materiāls par stabilu pierādījumu veidošanu, savienota runa šīs grupas bērniem tiek periodiski atjaunināts. Ir iespējams ieteikt īpašu stendu dizainu, kas atspoguļo bērnu runas stāvokli. Tas palīdz sekot izmaiņām viņu runas attīstībā. Īpašā posma posmā vecākiem tiek norādītas vecāku sanāksmju datumi, laika konsultācijas laiks ir ievietots informācijai par sarunu ar logopēdu.
Ziņojums par logopēdu
Gada beigās visi logopēdi uzraksta ziņojumu par veiktā darba efektivitāti, dodiet to savam vecākajam logopēdam, kurš iesniedz kopsavilkuma ziņojumu pilsētas izglītības vadībai. Šie ziņojumi sniedz šādus datus:
1. Iepakojuma datums.
2. Grupā iesaistīto bērnu skaits (to sadalījums diagnostikā).
3. To bērnu skaits, no kuriem:
· Ar labu runu;
· Ar ievērojamu uzlabojumu;
· Bez būtiskiem uzlabojumiem.
· Masu skolai;
· Uz runas skolu;
· Palīgkolies;
· Masu bērnudārzā.
5. Bērnu skaits, kas palikuši atkārtotam korekcijas kursam un izplatot tos, lai diagnosticētu.
6. Bērnu skaits, kuri gada laikā aiziet pensijā.
7. Daudzsološā darba plānā iekļauto darbību īstenošana.
Ailē "Piezīme" ir norādīts kādam iemeslam, kāpēc bērns tiek atstāts atkārtotam studiju kursam.
Galvenie noteikumi par izglītības sistēmas pirmsskolas iestāžu rajona terapeitu darbu
1. Vecākais logopēds tiek iecelts ar pasūtījumu uz izglītības nodaļu no indivīdiem ar organizatoriskām spējām ar īpašu defektoloģisko izglītību un darba pieredzi vismaz 3 gadu laikā.
2. Vecākais runas terapeits sniedz palīdzību Izglītības departamentam metodiskajās vadlīnijās ar īpašām pirmsskolas iestādēm bērniem ar runas traucējumiem un logopēdijas grupām.
3. Vecākā logopēda galvenās funkcijas:
· Zināšanas par vadlīnijām un metodiskajiem dokumentiem, pasūtījumiem, augstāko organizāciju vēstulēm;
· Dalība ICTP veikšanā par bērnu izvēli un logopterapijas grupu iegādi;
· Logopēdu darba praktiskās pieredzes pētījums, vispārināšana un izplatīšana kolēģu vidū;
· Regulāra informācija par logopēdi rajona pavadīja runas terapijas notikumiem pilsētas mērogā, atbildība par šo notikumu apmeklēšanu;
· Preparation plāniem un pasākumu organizēšanu mācību gadā kopā ar lorādes rajona;
· Veikt rajona metodoloģiskās asociācijas vismaz reizi 2-3 mēnešos;
· Sistemātiskas vizītes uz runu terapijas klasēm, lai sniegtu praktisku palīdzību vietās;
· Palīdzēt vadītāja īpašo dokumentāciju runas grupām;
· Izstrādāt gada darba efektivitātes ziņojumu, pirmsskolas izglītības pilsētas metodiskā birojā;
· Darba kontakta uzturēšana ar Izglītības nodaļu, galvenais pavadīja veselības aprūpes sistēmu.
Aptuvena klases plānošana ar bērniem, kas cieš no runas underdernevelment
Pirmās 3 nedēļas ir visaptveroša aptauja par logopēdu grupām.
Septembris
Ivnedel
1. Vērmīguma, imitivitātes, dzirdes un vizuālās uzmanības attīstība, atmiņa:
a) interesi un uzmanību uz citu runu (viena vai divu instrukciju īstenošana vienā instrukcijā spēlē "pasūtījums");
b) pārīģeļu izvēle (Lotto "bērni").
2. Leksika un gramatika.
Temats: "ķermeņa daļas un sejas."
Mērķis: Praktiska asimilācija vārda veidošanās (didaktiskā spēle "parādīt sevi, uz lelle, nosaukums").
3. Motoriskā attīstība:
a) imitācijas kustība (rokas uz sāniem, uz augšu, uz priekšu, uz leju);
b) imitācijas kustība ar karogiem (uz sāniem, uz augšu, uz priekšu, uz leju);
c) lec uz divām kājām, vienā (pa labi, pa kreisi);
d) darbs pie sekla kustības attīstības ("mozaīkas", starplikas, matryoshki, griešanas attēli).
4. Matemātisko pārstāvniecību paplašināšana:
a) atrast dažādus objektus un vienu priekšmetu vidē (noteiktajās vietās); koordinācija skaitliskā "viena" ar lietvārdiem natūrā, starp numuru;
b) iemācīties izmantot vārdus "viens", "daudz."
Darbs pie skaņas testēšanas: artikulācijas vingrošanas, skaņas formulējums, to automatizācija.
5. Mājasdarbs:
b) krāsotas dārzeņu (burkānu, rāceņu, gurķu) krāsošana, sekla kustības attīstība.
Oktobris
I nedēļā
1. Ātruma, imitivitātes, dzirdes un vizuālās uzmanības, atmiņas izstrāde.
a) izvēle pārī ģeometrisko formu analoģiju (formā, krāsu, lielumu);
b) Spēle "Uzminiet, kas skanēja" (bungas, tamburīns, apavi, zvans, metalfone, klavieres).
2. Leksika un gramatika.
Temats: "Dārzeņi".
Mērķis: dārzeņu apskate attēlos; Apkopojot jēdzienu "dārzeņi".
Piestipriniet vienīgā un vairāku nominatīvo gadījumu lietvārdu lietvārdus uz tēmu "dārzeņi".
Didaktiskā spēle (Lotto "dārzeņi").
3. Motoriskā attīstība:
a) imitācijas kustība ar objektiem un bez objektiem runas kustības kombinācijā:
Mēs atzīmējam
Un mierīgi dzeršana
Un tagad automašīna ir ātrāka
Un dejas ir vairāk jautrības;
c) seklu roku attīstība: gleznošanas sloksnes, ceļi dažādās krāsās (sarkanā, zilā, dzeltena, zaļa).
4. Matemātisko pārstāvniecību paplašināšana: a) konts 1-3 (uz materiāla "dārzeņi");
b) sloksnes salīdzinājums, kontrastē gar garumu (izmantojiet vārdus "garš", "īss").
5. Darbs ar skaņas lasīšanu:
a) vispārējā artikulācija vingrošana;
b) zilbju un vārdu diferenciācija ar pāru konsultācijām t. un d. .
6 Mājasdarbs:
a) vispārējā artikulācija vingrošana;
b) konsolidējot "dārzeņu" vispārināšanas jēdzienu;
c) Dārzeņu gājiens un krāsošana.
II nedēļa
1. Vērmīguma, dzirdes un vizuālās uzmanības attīstība:
a) Spēle "Monkey", izmantojiet kabatlakatiņus vai citus priekšmetus;
b) Spēle "Uzminiet, kas ir Masha lelle."
2. Leksika un gramatika.
Temats: "Dārzeņi".
Mērķis: piestiprinot vienīgo un vairāku lietvārdu skaitu uz tēmu "dārzeņi";
a) lietvārdu vārda veidošanas formu praktiskā asimilācija ar izmēru zudušiem sufiksiem par tēmu "dārzeņi";
b) mīklas uz tēmu "dārzeņi";
c) didaktiskā spēle "cerot lieliem un maziem lāčiem", klasifikācija lielā mērā.
3. Motoriskā attīstība:
a) Spēles ar bumbu ("KATI bumba uz ceļa", "iekrīt mērķī");
Drop ir - vienreiz, piliens ir ļoti lēni, un tad tad, tad - visi palaist, palaist, palaist. Tērauda pilieni gulēt, nozvejas piliens. Cap Cap, Cap Cap. Lietussargi atklās lietussargus, no pašiem lietus;
c) Sekla roku kustības attīstība: Balling Balls; Spēle "Kas ir ātrāks?" (Virzītāja vadu uz koka stieņa), pogu pogas.
a) Objektu konts 1-3 (dārzeņi);
b) Sloksņu salīdzinājums, kontrastējot garumu un platumu, aktivizējiet: "Long-Short", "Wide-šaurs".
5. Skaņas gadījumā:
a) vispārējā artikulācija vingrošana;
b) pārī savienoto līdzskaņu un b.
6. Mājasdarbs:
a) kopējā šarnīra vingrošana, insults;
b) dārzeņu, plašu un šauru sloksnes zīmēšana un krāsošana.
III nedēļa
1. Amenticitātes, imitivitātes, dzirdes un vizuālās uzmanības attīstība:
a) spēle "Kur jūs zvanījāt?";
b) didaktiskā spēle "Kas ir mainījies?" (uz dārzeņu materiāla).
2. Leksika un gramatika.
Tēma: "Fruits".
Mērķis: apskatot augļus attēlos, vispārinot jēdzienu "augļu", diferenciācija jēdzienu "dārzeņi - augļi".
3. Motoriskā attīstība:
a) spēle ar bumbu ("Fly Blowwood Ball");
b) imitācijas kustība ar karogiem un bez karogiem;
c) runas kombinācija ar kustību ("izvēles rūtiņas", "piliens", "pulkstenis");
d) kustīgo spēli "obgon";
e) darbs pie sekla kustības attīstības: svilpošana, novilkta augļu insults.
4. Pamatskolas matemātisko koncepciju paplašināšana:
a) konts 1-4 (par tēmu "augļi");
b) lietvārdu koordinācija ar vārdiem "viens", "daudz" un ar skaitlisku 1-4 par "augļu", "dārzeņu" tēmām (viens plūmju, četras plūmes, daudz plūmju);
c) jēdzieni "aplis", "kvadrātveida", "Triangle"; Atrast skaitlis, ģeometrisko formu pārveidošana dārzeņos un augļos.
5. Skaņas gadījumā:
a) vispārējā artikulācija vingrošana;
b) skaņas formulējums ar;
c) nedzirdīgo un izteikto līdzskaņu diferenciācija t-d, p-b.zilbēs, vārdos, dzejoļi.
6. Mājasdarbs:
a) atkārtošanās vingrinājumi skaņas skaņu;
b) modelēšana, aplikācija, zīmēšana dārzeņi un augļi.
IV nedēļa
1. Vizuālās un dzirdes uzmanības attīstība:
a) svītru, krāsu loku izvēle:
2. Leksika un gramatika.
Tēma: "Rudens".
Mērķis: vārdnīcas paplašināšana, kas apzīmē rudens pazīmes, lietvārdu lietošana vīna žogulē (spēle ", kas vai ko?").
3. Motoriskā attīstība:
a) kustīga spēle ("rudens norīšana");
b) Runas kombinācija ar kustību:
Līcis cilindrā,
Līcis cilindrā!
Skaļi līcis cilindrā!
TRA-TA, TRA-TA!;
c) darbs pie sekla kustības attīstību: izgriezt attēlus (no trim daļām, lai izveidotu modeļus no lapām.
4. Elementāru matemātisko pārstāvniecību paplašināšana:
a) konta konsolidācija 1-4;
b) ideju nostiprināšana par ģeometriskām formām: aplis, kvadrātveida, trijstūris;
c) ģeometrisko formu atrašana uz skārieniem saskaņā ar vizuāli uztveramo modeli (spēli "brīnišķīgi soma).
5. Skaņas gadījumā:
a) Skaņa ar zilbēm, vārdiem un tīrīšanas skaņu;
b) Apstiprinātie patskaņi betno vairākiem skaņām.
6. Mājasdarbs:
a) Skaņa C (zilbes, vārdi, tīrīšana);
b) insults, rudens lapu vai sēņu zīmēšana un krāsošana (burtu drukāšana, izmantojot trafaretu un bez tā).
Piemēri klases ar bērniem no 4 gadiem ar kopēju jautājumu par runu
Mērķis:paplašinot idejas par vidi (vizuālās un dzirdes uzmanības attīstība), vārdnīcas bagātināšana, kustības attīstība, matemātiskās pārstāvniecības.
Ceļojumu kurss:
Laika organizēšana.
Vizuālās uzmanības attīstība: daudzkrāsainu sloksņu izvēle pēc analoģijas (sarkana, zila, zaļa, dzeltena). Uzdevums: atrast tās pašas sloksnes, uzņemt krāsu.
Dzirdes uzmanības attīstība: spēle "Ko tas izklausās?". Skaņas rotaļlietas tiek piedāvātas: tamburīns, metalofons, bungas, blāvi. Bērni klausās, kā tie skaņu, tad skaņa ir uzminēt rotaļlietu.
Vārdnīcas bagātināšana: darbs pie gleznas "rudens". Precizējiet raksturīgās parādības dabas: vējš, lapu rudens, dzesēšanas, lietus, peld putniem.
Matemātisko ideju izstrāde: daudzu vieno personu jēdzienu noteikšana; Daudzi, maz, atrast vienu tēmu, daudz un maz objektu vidē.
Kopējās kustības attīstība: uz augšu, uz leju, uz priekšu, par pusēm utt.; Runa ar kustību: "Pulkstenis" - Tick-Loile, Tick-Tātad, vienmēr tā, vienmēr tā (ķermeņa nogāzes pa kreisi un pa labi) - 2-3 reizes; "Drop" - piliens - reizes, piliens ir divi, ļoti lēni, un tad tad, tad - visi palaist, palaist, palaist (kokvilna ar rokām katram vārdam).
7. Mājasdarbs: zīmējiet un nokrāsojiet četras daudzkrāsas dziesmas.
Priekšzīmīga darba plāns nedēļai ar bērniem 5 gadus veci ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību
| Galvenie virzieni | Darba saturs |
| Fonētika | Darbs pie koriģēšanas pareizu izrunu Hissing skaņas, diferencēt sh-w izolēts, zilbēs un vārdos |
| Vizuālās uzmanības un atmiņas izstrāde | Spēles: "Kas nenotika uz galda?", "Kas ir mainījies?" Ar rotaļlietu izvēli, kura nosaukumā ir izklausās "sh" un "w" |
| Vārdu krājums | Vārda krājumu piestiprināšana par tēmu "ziema": 1) saruna attēlā "ziema"; 2) Saruna: Kurš un kā ziemas (ezis, zaķis, lapsa, vāvere, lācis); 3) Vārdu veidošanas prasmju praktiskā apguve: mamma - lapsa, tētis - lapsa, lapsa, lapsa; 4) noslēpumi par savvaļas dzīvniekiem (kas pēkšņi un lieli guļ barrā ziemā?; Balta un pūkains, meža dzīvē, lec lēkt skumā; zem priedēm, zem kokiem, kas soma ar adatām utt.) |
| Gramatiskais stroma | Lietvārdu koordinācija ar īpašības vārdiem un lietā |
| Matemātiskie skatījumi | Konta sūtījums līdz 5, nosakot jēdzienus vienu - daudz, vairāk vai mazāk, tas pats, aizmugurē, ilgi - īss |
| Kopējas kustības attīstība | Imitācijas kustības: spēles snowballs (berzes un nozvejas, iekrīt mērķī) |
| Kustīgās runas spēles | Bunny White Sits un ausis Mehānika: tāpat kā šis; Bunny sēdēt auksti, jums ir nepieciešams sasildīt savas ķepas: tāpat kā šis; Bunny Cold Stand, jums ir nepieciešams lēkt zaķis: tāpat kā šis. 1. "Baltā sniegapika krita." 2. Horovodnaya spēle "Hares" |
| Ietekme, zīmēšana, zīmēšana | Sniega Baba, Ziemassvētku eglīte, mūsu mežu dzīvnieki |
Saskaņā ar Izglītības ministrijas nomenklatūru pirmsskolas iestādēm un grupām bērniem ar dzirdes traucējumiem, viedokli, izlūkdati (garīgi atpalikuši), ar skeleta sistēmas traucējumiem, runu (ar uzglabātu uzklausīšanu) var atvērt.
, Logopedia.
Viņas radīšanas ideja parādījās 2003. gadā.
Darbs ar bērniem, kuriem ir runas pārkāpumi, kā arī mijiedarbojas ar saviem vecākiem, es pamanīju, ka viņi ne vienmēr ir aktīvi iesaistīti izglītības procesā, un viņiem nav iespēju izvēlēties pareizās spēles un vingrinājumus, lai nodrošinātu prasmes, kas veidojas bērniem par logopēdu klasēm.
Es biju noteikts mērķis: izstrādāt didaktisko materiālu kolekciju, ņemot vērā "korekcijas apmācības programmas un bērnu izglītošanas prasības ar ONR" vecāko pirmsskolas vecumu un atbilstoši korekcijas tematiskajai korekcijas darba plānošanai mūsu pirmsskolas iestādē.
2 gadus tika izvēlēta didaktiskā materiāla izvēle. Runas terapijas piezīmjdators tika izveidots 2005. gadā, tas tiek drukāts uz 69 lapām. Piezīmjdatorā ir nosaukuma saraksts, kurā bērns ir izdrukāts vai ielīmēts, kam tas ir paredzēts tieši, kā arī parakstīja bērna nosaukumu un vārdu ar iespiestiem leģīmi burtiem. <Приложение1>
Piezīmjdatorā ir šādas sadaļas:
Memo vecākiem (dod idejas strādāt ar piezīmju, pozitīva attieksme pret darbu, atgādina par nepieciešamību pastāvīgu kontaktu ar speciālistiem). <Приложение2>
Ieteikumi izstrādei artikulācijas kustīgumu ietver pamatprasības veicot vingrinājumus šāda veida (priekšā spogulim, paraugu, ritmu, atšķirīgumu utt). <Приложение3>
Spēles un vingrinājumi, lai pārvarētu ONR bērniem 5-7 gadi.
Piezīmjdators satur 30 leksikas tēmas, kas paredzētas programmā un saskaņā ar korekcijas darba kalendāra tematisko plānošanu. <Приложение4>
Katras tēmas materiāls ir paredzēts, lai studētu vienu nedēļu. <Приложение5>
Pētījuma laikā par noteiktu tēmu, bērns saņem no 5 līdz 10 uzdevumiem, kuru mērķis ir:
Vārdnīcas krājumu bagātināšana un aktivizēšana
Saistītu runas attīstība, \\ t
Gramatisko kategoriju veidošana
Grafomotor prasmju attīstība.
Pieteikumi.
Šeit es atklāju, ka ir nepieciešams iedomāties:
Visbiežāk veikto vingrinājumu apraksti, lai izstrādātu šarnīru kustīgumu (katrā konkrētajā vingrinājumā ir mērķis, pats apraksts un ieteikumi šī uzdevuma veikšanai).
Priekšzīmes shēmas, lai sastādītu objektu aprakstus, kas pieejami bērna uztverei. Katra shēma ir pievienota plānam konsekventa stāsta apkopošanai. <Приложение6>
Leksisko tematu vārdnīca, kas paredzēta vecākiem bērniem, kā arī kalpo kā vecāku atbalstam, strādājot ar bērnu. Tā piedāvā lietvārdus, īpašības vārdus, darbības vārdi, kurus vecākajam bērnam jāzina un jāspēj tos veidot.
Runas terapijas piezīmjdators tika izveidots, ņemot vērā šādus didaktiskos principus:
Saderība ar "Apmācības un izglītības programmu un bērniem ar ONR" vecāko pirmsskolas vecumu, \\ t
Pāreja no vienkārša līdz sarežģītai
Sistēmas un koncentrēt, mācoties materiālu, \\ t
Bērnu vecuma ar vecumu
Ņemot vērā iepriekšējās pirmsskolas vecuma veidus - spēles.
Šo metodoloģisko attīstību mani izmanto, mijiedarbojoties ar skolotājiem, bērniem un viņu vecākiem runas grupās un loģoņos, un arī pastāvīgi tiek uzlabota atkarībā no izglītības procesa dalībnieku vajadzībām. Tas ļauj jums izveidot optimālu bērna speciālistu un vecāku kontaktu ar ONR, veicina runas prasmju un prasmju konsolidāciju brīvajā runas savienojumā, kā arī bērnu logopāžu vecāku apzinīgākā attieksme, lai izpildītu uzdevumus logopēdu.
Es vēlos atzīmēt, ka šis piezīmjdators ir pieprasījums ne tikai mani, bet arī mani kolēģi, kuri to aktīvi izmanto savā praksē un apsver šādu ļoti vērtīga labuma attīstību darbā, lai pārvarētu ords pirmsskolas vecuma bērniem . Pozitīvā atgriezeniskā saite no maniem skolēnu no maniem skolēniem ir ļoti apmierināts: "... izpildīt uzdevumus šo notebook, mans bērns iemācās vispārināt, analizēt, salīdzināt, sazināties."; "Visai vingrinājumu sistēmai ir pozitīva ietekme uz manu bērna emocionālo attīstību, izmantojot vārdu, zīmējumu, kaislību, daudzveidību, interesi, spilgtu iespaidu, darbu, ..."; "Mans bērns ir bagātināts vārdnīcā, veidojas pozitīvs pasaules skatījums, pareizā runa."
Es arī plānoju izveidot līdzīgas spēles un vingrinājumus elektroniskā veidā. Es domāju, ka tas ļaus paplašināt saziņas loku ar skolotājiem un pirmsskolas vecumu vecākiem, kuriem ir vajadzīgi praktiski padomi, lai pārvarētu pārkāpumus bērnu runas attīstībā.
Olga Bardyug
Darba grāmata individuālu darbu ar bērniem - logotipi no 3-4 gadiem.
Korekcijas nodarbības S. bērniem par logopēda uzdevumu Veica pedagogā dienas otrajā pusē. Izglītotājs vispirms veic profesiju ar visu bērnu grupu, tad iesaistās individuāli ar šiem bērniemTie paši vārdi logopēds Reģistrēts īpašā tetradi. Skolotāju savstarpējās attiecības logopēds un skolotājs. Piemēram. notebook ir piepildīta pēc individuālā darba skolotāja - logo ar bērniem. Turklāt, logopēds iet uz grupu aizpildīta darbgrāmatas no šiem bērniemar kuru viņš bija iesaistīts (Pārvietojamā materiāla atkārtošanās).
Tas ir ļoti svarīgi, ka laikā indivīds Aprēķētāju nodarbības ar bērnu Visi pārējie bērni tos neuztraucas, bija aizņemti ar klusām spēlēm. Labākais no visiem, šim nolūkam, darbvirsmas un sienu drukāšanas spēles ir piemērotas. Un, ja pedagogs ņem vērā katra bērna īpatnības, tad šāda spēle dod arī mācīšanās efektu. Piemēram, ja bērnam ir grūts darbs ar nelielu motoru, - viņam ieteicams savākt mozaīkas vai braukt pērles, ja grūtības ar konstruktīvām darbībām, jāpievieno saskaņā ar parauga grieztiem attēliem vai īpašiem kubiņiem utt.
Individuāla bērna piezīmjdators ir piezīmjdatora starpsavienojums starp runātāju, pedagogiem un vecākiem. Tas ir ērts organizācijas veids. Sākotnēji piezīmjdatoru izsniedz logopēds, tad vecāki un pedagogi piedalās dizainā.
Notebook pirmajā lapā, logop tika reģistrēts ar uzvārdu, vārda krājumu, dzimšanas datumu, grupas numuru, konsultāciju grafiku, skaņas izturīgiem traucējumiem.
Individuālā piezīmjdators sastāv no četrām sekcijām:
· Korekcijas vizorisms;
· Jaunattīstības gramatiskā sistēma runas;
· Attīstības un seklā kustīgumā;
· Sagatavošana lasītprasmes apmācībai.
Sadaļa "Korekcijas korekcija" Ietver artikulācijas vingrinājumus, sistemātiskus ierakstus par logopēdu uz drukātiem iepirkuma darbiem.
Sadaļa "Speech lexico-gramatikas sistēmas attīstība" Vecāki un pedagogi piepilda pakāpeniski, regulāri saskaņā ar logopēda daudzsološo tematisko plānu (skatīt izveidot " ieteikumi vecākiem ") Ņemot vērā programmas programmu, G.V. Chirkina "Correctional apmācība un izglītība bērniem ar kopīgu nepietiekami attīstību runas."
Sadaļa "Lielas un mazas kustības attīstība" Ietver tematiskos dzejoļus, funkcijas, tīrīšanas (skatīt karti " ieteikumi vecākiem "). Šī ēdienreize var būt neaizmirstama nedēļas nogalēs viņu vecāki, un turpmākajā atsaucē to izmanto, veicot fizminutus vai dinamiskus parametrus.
Materiāla sadaļa "Sagatavošana lasītprasmes apmācībai"
Korekcijas stundu laikā (pēc vecuma grupas grafika) pedagogs nodarbojas ar individuāliem piezīmjdatoriem, izmanto logopēda ierakstus un ieteikumus sadaļā "skaņu necaurlaidīgu traucējumu korekcija". Izglītotājs var patstāvīgi izvēlēties spēles un vingrinājumus, lai veiktu šos ieteikumus.
Piemēram( vēl viens ieraksts piezīmjdatorā):
C-automatizācija ar vārdiem
- SpaShdeslovazvosobiyaa. Mantomolovna 38. lpp. - 40. Starp citu, izstrādājiet vārdus, kuros "C" vkonceslova skaņa.
Izglītotājs, izmantojot testa materiālu, gatavo un tur spēli un spēlē spēles un spēlējot apstākļus ("Atcerēties un vārdu", "Richeloto", "Merrychole" to. P.
Cirkulācijas gadījumā tas sniedz individuālu atbilstību standarta kartes turētāja sakariem (sk. Ieteikuma karti).
Ekspeditori vakarā iet individuāliem piezīmjdatoriem vecākiem, lai mājās varētu konsolidēt ar bērnu izturēto materiālu, skatiet bērna runas attīstības dinamiku.
Piezīmju zināšanu un dizaina uzraudzībai ir skolotājs.
Anotācija: iesniegtajā rakstā autors piedāvā ideju izveidot individuālu runas terapijas rokasgrāmatu "Logyomik", lai labotu skaņas izturīgu runas pusi, pārskatīs šādu rokasgrāmatas izveides un izmantošanas priekšrocības Runas terapijas darbības process, salīdzinot ar gatavu pabalstu un piezīmjdatoru izmantošanu. Šīs rokasgrāmatas izveide tiek veikta saistībā ar projekta aktivitātēm, jo, patiesībā, Logyomik ir pilntiesīga projekta izstrāde, kas ieviesta visu korekcijas procesa dalībnieku sadarbības ietvaros - logopēds, bērns un vecāks, lai labotu skaņas pierādījumu. Autors formulēja konkrētus mērķus un mērķus, kas ir ievietoti visu korekcijas procesa dalībnieku priekšā, ir aprakstīti nepieciešamie vizuālā didaktiskā materiāla uzkrāšanas process, tās daudzveidība, kā arī materiālās izvēles pamatprincipi.
Atslēgvārdi:
Logovyomik, individuālā runas terapijas rokasgrāmata, projekta aktivitāte, skaņas izturīga korekcija, spēļu metodes un metodes.
Logovyomik - alternatīva individuālajai runas terapijas piezīmjdatoram
Runas skaņas izturīgas puses korekcija ir viens no galvenajiem un faktiskajiem runas terapijas virzieniem.
Šī virziena uzdevumi ir pareizās runas izelpas veidošanās, formulēšanas muskuļu tonāla normalizācija, runas aparātu un fonderātās uztveres kustības attīstība, skaidras diktācijas attīstība.
Ņemot vērā mūsdienu pirmsskolas vecuma bērnu iezīmes, runas terapijas laikā ne vienmēr ir iespējams sasniegt labus, ilgtspējīgus rezultātus. Lai palielinātu efektivitāti okupācijas labošanai skaņas pierādījumu izdevumiem, logopēds pastāvīgi atrast interesantas metodes, jaunas tehnoloģijas un mūsdienu metodes.
Mūsdienu apstākļos speciālists ir plaša izvēle runas terapijas ieguvumiem un paņēmieniem. Veikalos un internetā, ir liels skaits runas terapijas ieguvumu un attīstot literatūru bērniem. Visi šie ieguvumi ir moderni, ļoti spilgti, interesanti, daži no tiem ir interaktīvi. Tie tiek prezentēti dažādās cenu politikā - no brīvas ļoti dārgas.
Neskatoties uz to, izvēlieties vienu manuālo, pilnībā piemērots konkrētam bērnam, tas nedarbojas. Manā praksē nebija vienas lietas, kad es izmantoju gatavo labumu no sākuma līdz beigām.
Tā kā mūsdienu runas terapijas darbs nozīmē nepieciešamību pēc individuāla pieeja katram studentam, es esmu izveidojis ar mani individuālās runas terapijas rokasgrāmata "Logovyk". Tas ir moderns leptback.
Internetā ir milzīgs skaits Lapps par visu veidu tēmām. "Lapbook" (Lap Triction, grāmatu grāmata) - maksas grāmata. Lapbukas mērķis ir apvienot materiālu konkrētā tēmā. Manā gadījumā tas ir materiāla sistematizācija, lai labotu tikai tās skaņas, kuru izruna ir pārkāpta bērnam.
Šobrīd projekta aktivitātes metode tiek plaši izmantota pirmsskolas izglītībā saskaņā ar GEF. Tas ļauj efektīvi īstenot sistēmas darbības pieeju mācībām. Individuālā runas terapijas pabalsts "Loginomik" ir projekta aktivitāšu rezultāts (produkts). "Ieejas" izveides procesā ir pakāpenisks sasniegums sasniegto rezultātu kontroli un kontroli. "Loginomika" izveide ir pietiekami ilgs un laikietilpīgs process, bet rezultāts ir vērts pūles!
Logoveika izveides galvenais mērķis ir uzlabot pareizas piekares korekcijas efektivitāti.
Izmantojot Loginomik par atsevišķām klasēm, logopēds atrisina daudzus uzdevumus.
1. Uzlabo motivāciju uz runas terapijas klasēm.
2. attīsta muskuļus artikulācijas aparātu.
3. Izstrādā iekšējiem procesiem.
4. Veido vienmērīgu prasmi pareizo skaņu.
5. Izveido labvēlīgus apstākļus mātesuzņēmuma un bērna mijiedarbībai.
Loginimik izveides neatņemama sastāvdaļa strādā ar vecākiem. Mātes intereses un darbība lielā mērā ir atkarīga no speciālista. Liela loma ir provizoriska sadarbības izveide ar vecāku. Vecāki būtu jāmaksā bērna izruna, konsultāciju, semināru, vecāku tikšanās tēmās.
Kādas ir ieejasomijas priekšrocības?
- Pirmkārt, bērns ar paaugstinātu interesi pieder viņa mājai (par īpašumu). Viņš to var izrotāt ar saviem iecienītākajiem varoņiem, izvēlieties krāsu gammu savā garajā. Ar lielu vēlmi demonstrēt uzkrāto materiālu draugiem un mīļajiem.
- Otrkārt, piesaistot vecākus (galvenokārt mamma), bērns "lasa" informāciju, ka tas ir svarīgi ne tikai viņam un logopēdam, un tas joprojām ir ļoti svarīgs vecākiem (autoritatīvs viedoklis pirmsskolas vecumā).
- Treškārt, izvēlētā materiāla atkārtota izmantošana ļauj veidot stabilu skaņas izturīgu prasmi. Darbojoties ar Loginovik, viņš kļūst par skaidru bērnu, "dzimtā" un mīļoto.
- Ceturtkārt, Loginimovka lielā priekšrocība ir klases mainīgums. Bērns var patstāvīgi noteikt tēmu un secību.
Principi "runas terapijas māja" izveidei:
- individualitāte. Materiāls ir izvēlēts, ņemot vērā bērna individuālos defektus un īpašības. Saskaņā ar aptaujas rezultātiem logopēds veido korekcijas darba konsekvenci, pamatojoties uz bērna psihofizioloģiskajām iespējām. Uzskata viņa intereses un vaļaspriekus.
- dinamisks. Darba procesā "Logyomik" tiek papildināts ar jaunu materiālu. Pašreizējās kartes tiek mainītas atbilstoši klasēm atbilstībai. Var mainīt struktūru (parādās papildu kabatas vai visa lauka). Katrā klasēs bērns izvelk, izplatās, mainās, krāso attēlus - kartes.
- estētika. Visi materiāls tiek veikts konkrētā formātā, vēlams, blīvā papīra formātā. Par izskatu precizitāti parasti atbalsta speciālists un vecāki.
Loginomik var atšķirties atkarībā no bērna pārkāpumu skaita. Bet, ja skaits traucēto skaņas vairāk nekā pieci, tad materiāls ir labāk dalīts ar grupām (whistling, hissing, sults). Šajā gadījumā būs vai nu vairākas mājas vai viena, bet noteiktā posmā, viss mājas saturs mainīsies.
Pēc metodoloģijas Logyomik ir veidota, pamatojoties uz trim skaņas izturīgas korekcijas posmiem:
- artikulācijas aparātu sagatavošana;
- skaņas formulējums;
- skaņas automatizācija un diferencēšana.
No pirmajām klasēm ar bērnu ir materiāls uzkrāšanās process.
1. Sākot mācīties artikulācijas vingrinājumus, bērns kopā ar mammu sagatavo vingrinājumu simbolus. Logas terapeita novākšanas kombaini ir pamats nākotnes mājai, vada maģistra nodarbības un konsultācijas ar vecākiem. Šajā posmā kabatas ir aktīvas par papildu uzdevumiem. Tur mēs ievietojam Finchiko vingrošanas, individuālā skaņas profila tekstu, ieteikumus vecākiem.
2. Kad skaņa tiek piegādāta, tiek pievienota skaņas simbols un burts. Jūs varat iesniegt skaņas pamata pazīmju shēmu (artikulācijas pozīciju, taustes sajūtas, vēdera raksturojums - kurlums, cietība - maigums.)
3. Skaņas automatizācijas sākotnējā posmā mēs izmantojam dažādus ceļus (grafiskie uzdevumi, virves, pērles utt.). Lai piestiprinātu skaņu zilbēs, pievienojiet patskaņus.
Pēc vārdiem mēs nostiprinām skaņu, noliecoties uz attēliem, ko bērns ar mammu paceļ mājās. Jūs varat izmantot harmoniku un krāsošanu. Turpmākai automatizācijai teikumos mēs izmantojam dažādus attēlus, zemes gabalu attēlus utt.
4. Pievienojiet spēles un vingrinājumus, lai attīstītu fonderatisko uztveri, leksiko gramatisko sistēmu atsevišķās kabatās. Šeit var būt šādas spēles: "Atcerieties un atkārtojiet", "Kunga izaicinājums", "Noteikt 1. vai pēdējo skaņu", "Rhymes", "Atbilstošie", "pastāstiet man, cik daudz", "Kas notika?", "4 -youny", "Uzminiet", "nacisti Laskovo" utt.
Lai stimulētu bērnu, lai atbalstītu viņa interesi klasēs ar Logovyšsky, ir nepieciešams vadīt "dienasgrāmatu". Tas var būt līnija vai "mājas" aizmugurējā puse, kur jūs varat pielīmēt uzlīmes - "Pyatochka", ielieciet zīmogus vai stimulējošās zīmes.
Visā apmācības periodā materiāls ir fiksēts un uzkrāts. Bērns saņem produktu, burtiski pirmo reizi. Tādējādi sausā, perorālā runas terapijas okupācija pārvēršas par produktīvām darbībām. Un jebkuram bērnam tas vienmēr ir interesantāks. Ir arī vērts atzīmēt vecāku iesaistīšanu korekcijas procesā, viņš redz logopēda darbu, kas ir diezgan svarīgs! Šāda veida darba ieviešana ir pamatota un pilnībā atbilst GEF prasībām. Speechterapy Lapbuk var izmantot gan institūcijā, gan runas terapeita privātajā praksē. No daļas "mežizstrāde" var būt alternatīva tradicionālajai runas terapijas piezīmjdatoram.