Atšifrējums

1 Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde 92 TĒMAS "PROFESIJA" NODARBĪBAS KONTAKTS vidējā grupa 3 1. kategorijas audzinātāja: Koževņikova N.А. Orenburga 2015

2 Mērķis: Ideju veidošana par celtnieka profesijas nozīmi. Mērķi: 1. Veicināt pateicības un cieņas izjūtu pret dažādu profesiju cilvēkiem, par viņu darbu. 2. Iepazīstināt ar profesiju nosaukumiem; apsveriet rotaļlietu darba rīkus. 3. Sakārtojiet Gienesh blokus pēc krāsas un uzbūvējiet ēkas. 4. Pārvietojieties spēles situācijā. 5. Virzieties attēlā, izmantojot parastās zīmes. 6. Pēc kuba izveidojiet ēku no kubiem. 7. Augšupielādējiet, ielīmējiet attēlu. Metodes: Verbāla, vizuāla, spēle. Metodiskie paņēmieni: 1. Pārsteiguma brīdis (ciemos ieradās Vinnijs Pūks) 2. Spēļu tehnika: spēles “Kas ko dara? "Krāsainas mājas". 3. Uzdevumi: "Atrodiet ceļu", "Bloku māja". Pieteikums "Master". Nodarbības materiāls: Demonstrācija: dažādu profesiju cilvēku attēli, rotaļlietu instrumenti, attēls ar sliedēm, mājas attēls, kas izgatavots no blokiem, klučiem, rotaļu kravas automašīna. Attēli ar sarkanās, dzeltenās un zilās krāsas figūrām, Dienes bloki. Izdales materiāls: attēli ar celiņiem, marķieri, materiāli lietošanai. Individuālais darbs: nodarbības laikā ar bērniem, kas cīnās. Vārdnīcas darbs: fonendoskops, orientieri, parastās zīmes, paraugplāns. Ilgums: 25 minūtes. Nodarbības gaita. Es šķiros. Pedagogs (Perv.): Puiši, ar kādu noskaņojumu jūs šodien ieradāties bērnudārzā? - ar labu. Vop.: Paskaties uz manām kartēm: jautrs skumjš dusmīgs - Kā gan citādi var pateikt? Jautrs priecīgs, skumjš skumjš, dusmīgs dusmīgs. - Kuru karti izvēlētos savam noskaņojumam? - Laimīgs! - Un Vinnijs Pūks ieradās pie mums, un viņam ir skumjš noskaņojums. - Anja, pajautā Vinnijam Pūkam, kāpēc viņš skumst? Anja: Vinnijs Pūks, kāpēc tu skumsti? - Es vienkārši nezinu, par ko es gribu kļūt un kur es strādāšu, kad es pieaugšu. Vop.: Neuztraucies, Vinnijs Pūks, bērni tev palīdzēs. Bērni runā par to, par ko viņi vēlas kļūt, kad izaugs un ko darīs. Liza: Kad es pieaugšu, es gribu kļūt par ārstu un ārstēšu cilvēkus.

3 II daļa 1. Spēle "Kas ko dara?" - pie mums ieradās meistari: - attēli uz magnētiskā dēļa; Ārsts sētnieks, frizieris, šefpavāra veidotājs Vārdnīca: Kas tas ir? Ko viņš dara? Bērni: tas ir pavārs, viņš gatavo zupu utt. Tālāk skolotājs parāda rīkus (rotaļlietas). - Man ir instrumenti, padomāsim, kam tie derēs? - Kas tas? Un kam tas vajadzīgs? - Tas ir kauss, pavāram to vajag utt. - šķēres, matu suka frizierim. - šļirce, fonendoskops ārstam. Skolotājs parāda lādi ar instrumentiem un jautā, kas tas ir? Bērni atbild: tas ir āmurs, zāģis, knaibles utt. - Kam tas vajadzīgs? - Celtniekam - Ko būvnieks būvē? - Mājas - Kādas mājas? - Vienstāva, daudzstāvu (skatoties attēlus "dažādas mājas"). 2. Spēles "Krāsainās mājas" vārdu krājums: Vinnijam Pūkam ir krāsaina māja, bet ir tādas pašas krāsas mājas. Skolotājs parāda lapu, uz kuras ir ielīmētas sarkanās figūras. - Kādas ģeometriskās figūras ir attēlotas? Bērni tos sauc: aplis, trīsstūris, kvadrāts, taisnstūris. - Tas ir mājās. Otrā lappusē skaitļi ir dzelteni, trešajā zilā krāsā (bērni tos pārbauda). Skolotājs šos attēlus liek pie dažādiem galdiem. Viņš uz kopēja galda liek kastes ar Dienes blokiem un iesaka krāsas krāsas ķieģeļus nogādāt uz vienas krāsas mājām (no zilas līdz zilai, no dzeltenas līdz dzeltenai, sarkanai līdz sarkanai). Pēc tam, kad bērni ir paņēmuši blokus, viņi no tiem uzceļ jaunas "neparastas mājas". Skolotājs mudina bērnus iztēloties. 3. "Kustīgā minūte" - šo brīnišķīgo māju pagalmā tika uzbūvēts apļveida krustojums, mēs braucam pa tiem. Paņemiet viens otra rokas, mēs izveidosim loku: Mēs sēdējām uz karuseļa Mēs apsēdāmies uz karuseļa (lai palaistu apli) Mēs sēdējām uz šūpoles Mēs lidojām uz augšu, mēs lidojām uz leju! Mēs lidojām augšā, mēs lidojām lejā! (pirkstu uz augšu, tupēt uz leju)

4 4. "Atrodi ceļu" - Vinnijs Pūks nolēma kļūt par celtnieku. Viņš būvēs māju no kubiņiem. Līdz kubiem ir tāls ceļš. Vinnijam Pūkam ir attēls ar pēdām. Vienā lapas pusē ir uzzīmēts Vinnijs Pūks, viņa priekšā ir ceļš, kas sadalās divos ceļos, pēc tam vēl divos. Uz takām ir daudzkrāsaini oļi, - Redziet, palaga mala ir saliekta, kad mēs tur nonāksim, skatīsimies, kas tur ir nokrāsots. Norāde parādīs, pa kuru ceļu jums jāiet (jums jāiet un jāuzkāpj uz sarkanā, dzeltenā, zaļā oļa (ovāla). Palīdzēsim Vinnijam Pūkam: - vispirms viņam jāuzkāpj uz sarkanā oļa (velciet līniju uz ceļa ar marķieri, redziet, ceļi sadalās. Kur jums ir jāsper Vinnijs Pūks? Uz dzeltenā! Vinnijs Pūks iet, viņa priekšā atkal ir divi ceļi: viens ar zilu, otrs ar zaļu oļu. Kurp doties? mēs redzējām Vinniju Pūku! Un, ja viņš kļūdījās, ar ko viņš būtu ticies? (Papēdis, koks) 5. Bērni uzdevumu pilda uz līdzīgām bildēm (ceļi ir novilkti atšķirīgi, bet krāsas ir saglabājušās. Arī mala ir saliekta, ir uzzīmēti kubi, sēnes un bites. 6. "Kubu māja" - Vinnijs Pūks uzzīmēja tās mājas plānu, kuru viņš gatavojās būvēt. Paskatīsimies. Kādas krāsas ir kubi apakšā? (dzeltens) - Cik? - Trīs. - Kas ir dzeltenie klucīši? (Zilie) - Cik no tiem? - Trīs. - Kurā kubā virsū? (Sarkans th) Kubi celtniecībai Vinnijs Pūks atnesa kravas automašīnu (trīs dzeltenas, divas zilas un sarkanā zaļas vietā). Celsim! Nāc pie galda! - Kurus kubus mēs noliksim? (dzeltens.) Kad ēka nonāk augšā, bērni atklāj, ka klucīši ir citā krāsā, un iesaka to nomainīt. Tagad māja ir tāda pati kā Vinnija Pūka attēlā. Jūs palīdzējāt viņam kļūt par celtnieku. 7. Pieteikums "Master" Izdaliet katram bērnam, sagrieziet gar kontūru, personu. - Nav skaidrs, kurš šis cilvēks strādā, ko viņš dara. - Dosim viņam instrumentu un piezvanīsim, tad kļūs skaidrs, kas viņš ir: pavārs vai ārsts. Uz magnētiskā dēļa tiek izgrieztas šķēres, kausi, panikas u.c.Bērni pielīmē cilvēku un uz rokas uzliek instrumentu. Vinnijs Pūks jautā: - Kas ir cilvēka rokās? - Ko viņš dara? - Pie kā viņš strādā? Labi darīts, puiši, paveica darbu.

5 IIIh. Atcerēsimies mūsu aktivitātes: -Kādus uzdevumus jūs veicāt? (bērnu atbildes) Labi darīts! -Ko tev patika darīt? - Vinnijs Pūks, vai tev patika, kā bērni strādāja? - Vinnijs Pūks: Man viss patika, es beidzot nolēmu kļūt par celtnieku. Šī profesija ir interesanta un ļoti nepieciešama. Relaksācija: pirkstu spēle "Profesijas" Mūrnieks no ķieģeļiem uzceļ sienu. Neviena māja. (Labo roku mēs liekam pa kreisi, kreiso pa labi utt. Augstāk un augstāk.) Es esmu gleznotājs, es krāsoju sienas, (Mēs ar atvieglotu suku pārvietojamies augšup un lejup.) griesti ”) un jūsu virtuvi. (Rokas kustība pa kreisi un pa labi.) Es esmu elektriķis. Es ieslēgšu gaismu, (“Ieslēdziet gaismu, nospiežot slēdzi.”) Es vienkārši ieskrūvēšu spuldzi. ("Mēs pagriežam spuldzi" - rotācijas kustības ar labo roku.) Nāciet uz jaunu māju (Palmas ir "māja".) Un dzīvojiet tajā ilgi! (Izklājiet rokas uz sāniem.)

Plāns daudzsološām spēlēm bērnu maņu attīstībai 2. junioru grupā. 1. SEPTEMBRIS / Lielspēle / spēle "Tauriņi". Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt un nosaukt galvenās krāsas. 1. OKTOBRIS / spēle "Krāsainie apļi".

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs 86" NODARBĪBAS METODE MATEMĀTIKĀ AR 2. JAUNĀKĀS GRUPAS BĒRNIEM Tēma "Apmeklējot meža iemītniekus" Sagatavoja: 1. kv.kat skolotājs.

Pašvaldības valstij piederošās pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs "Alyonushka" Apstiprināja: MKDOU bērnudārza "Alyonushka" vadītāja 20 / Korsunova T.V. / Meistarklase "Tehnoloģijas izmantošana

Nodarbību kopsavilkums vecākajā grupā - vizuālā aktivitāte. Lietojumprogramma "Zivis akvārijā" Programmatūras saturs: attīstīt māksliniecisko iztēli, estētisko garšu. Attīstīt kompozīcijas izjūtu.

Vidējās grupas bērnu tiešo izglītojošo darbību kopsavilkums par tēmu: "Mazie matemātiķi" Izglītības jomas: "Kognitīvā attīstība" (matemātikas pamatizglītības

Valsts budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs 82 apvienotā tipa Sanktpēterburgas Primorskas rajons "Ziedu pilsētas vēstule" Tiešās izglītības kopsavilkums

ŅIŠŅEVARTOVA DZĪVNIEKU PILSĒTAS AUTONOMA PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE

PAŠVALDES Pirmsskolas izglītības iestāde

Matemātikas stundas kopsavilkums vecākajā grupā. Sastādījusi audzinātāja N. Mirzahmedova Tēma: “Skaitlis 6. Skaitlis 6. Mērķis. Iepazīstināt ar skaitļa 6, skaitļa 6 veidošanos un sastāvu. Mērķi: Veidot reprezentāciju

Matemātikas atklātās stundas kopsavilkums skolas sagatavošanas grupā. Aizpildīja: MDOU 10 skolotāja Usanova I.Yu. 2015 "KĀ PALĪDZĪT BURATINO?" Programmas saturs: 1. Nostiprināt bērnu zināšanas

Sensoriskā attīstība 1-3 gadi Kādas krāsas ir objekti? Aiciniet savu bērnu apskatīt attēlu. Palūdziet attēlā parādīt sarkanu, zilu, zaļu, dzeltenu, baltu, melnu priekšmetu. Kas ir tas pats

Organizēto izglītojošo aktivitāšu kopsavilkums par māksliniecisko jaunradi (aplikācijas) ar 1. grupas "Gaismas māju logos" bērniem. Audzinātāja: Ismailova E.Kh. Mērķis: iepazīstināt bērnus ar aplikācijas mākslu,

Omskas pilsētas budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnu attīstības centrs - bērnudārzs 270" NEPĀRTRAUKTĀS IZGLĪTĪBAS DARBĪBAS MĀKSLAS UN ESTĒTISKĀS ATTĪSTĪBAS KONTEKSTS (PIETEIKUMS)

GBOU SOSH 2012 (pirmsskolas nodaļa) Integrētās nodarbības kopsavilkums par tēmu "Kaķa Murka dzimšanas diena" 4-5 gadus veciem bērniem. Pedagogs: Mezentseva Elena Mihailovna Integrētās nodarbības kopsavilkums

Valsts budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs 63, Sanktpēterburgas Primorskiy rajons Tiešo izglītības aktivitāšu "Ceļojums ar sauli" skatījums. Izglītojošs

Ceļojiet uz Gudrā Pūces mājām. Izglītības jomu integrācija: "Daiļliteratūras lasīšana", "Fiziskā kultūra", "Komunikācija", "Izziņa", "Drošība" Programmas saturs: attīstīt

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestādes apvienotā 3. tipa bērnudārza "Varavīksne" kopsavilkums par organizētām izglītības aktivitātēm vecākās grupas bērniem un bērnu iekļaujošo izglītību

Padomju Savienības varoņa A.D. nosauktajā 5. pamatskolas valsts budžeta vispārējās izglītības iestādes strukturālā apakšnodaļa "6. bērnudārzs". Vologinas pilsētas rajons Oktjabrska

Organizēti izglītojoši pasākumi LEGO būvniecības programmatūras uzdevumi. Iepazīšanās nodarbība ar LEGO konstruktoru. 1. Pastāstiet bērniem, kā parādījās LEGO konstrukcijas komplekts, kas bija tā radītājs.

Tēma: "LEGO Country" Tieša izglītojoša aktivitāte par LEGO - būvniecība vidējās grupas bērniem. Sastādīja: Broņņikova Nadežda Nikolajevna, I kvalifikācijas kategorijas audzinātāja

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde "Pirmsskolas vecuma bērnu vispārējās attīstības ievirzes grupas" 2. vidusskola ".

Pēdējās nodarbības par FEMP kopsavilkums vecākajā grupā "Ceļošana ar Dunno" Mērķis: Atklāt zināšanas, idejas, prasmes, kuras bērni saņēma gada laikā. Mācīšanās mērķi: 1. Konsolidēties

1. Nosaukums vienā vārdā Mērķis: Spēja attīstīt tāda paša veida ģeometriskās figūras ar vispārīgu vārdu. Materiāls: tāda paša veida ģeometriskas formas (lieli un mazi kvadrāti; daudzkrāsaini trīsstūri

MASKAVAS PILSĒTAS IZGLĪTĪBAS NODAĻA MASKAVAS PILSĒTAS BUDŽETA IZGLĪTĪBAS IESTĀDE Skola 492 "Matemātiskā atpūta otrajā junioru grupā" Ģeometrisko figūru apmeklēšana "

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs 2 "Zvans" no Starooskolskas pilsētas rajona Galīgā GCD kopsavilkums 6. vidējā grupā "Polyanka" matemātikā par tēmu: "In

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes apvienotā 3. tipa pašvaldības bērnudārzs Timaševska rajona SOD "Mākslinieciskai un estētiskai attīstībai" vidējā grupā

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs" Berezka "Zīmējumu stundas" Zvaigžņotas debesis "kopsavilkums (iespiests ar saburzītu papīru) (pirmās junioru grupas bērniem) Sagatavoja: Gromova E.S.,

OD forma: produktīva darbība. OA kopsavilkums lietošanai vidējā grupā Izglītības joma: mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Tēma: "Izrotāsim matrjošku leļļu sauļošanās kreklus." Mērķis: neatkarības veidošanās

Spēles un vingrinājumi ar J. Kuizenera nūjām. Krāsainu nūju spēles uzdevumi Krāsainie nūjas ir daudzfunkcionāls matemātisks rīks, kas ļauj bērna "caur rokām" veidot koncepciju

MATEMĀTISKĀ ATPŪTA (MĀKSLA SPĒLES VEIDĀ VIDĒJĀ GRUPĀ) "PĀRSTEIGUMS NO MAŠĪNAS" Izstrādātājs: Pryanishnikova A. A. Bērnudārza pirmās kvalifikācijas kategorijas audzinātāja 221, 2016. Mērķis: sistematizēšana

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestādes vispārējā attīstības veida bērnudārzs 142 Izglītības situācijas tehnoloģijas scenārijs "Situācija" darbības metodes sagatavošanas grupā "Palīdzēsim"

Kognitīvās attīstības GCD kopsavilkums Par tēmu: "Mēs steidzamies palīdzēt!" Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem Izstrādājis I kvalifikācijas kategorijas MA DOE pedagogs Habarovskas "Attīstības centrā"

Ziņojums par ceļojuma spēli par tēmu: "Mana nākotnes profesija". Vidējā grupa 2. Audzinātāja: Prikaščenkova Marija Jurievna. 1. septembrī 2. vidējā grupā "Pchelka"

MDOU "32. bērnudārzs kombinētā tipa" audzinātājs: Morar E.P. 2013 Tiešo izglītības darbību kopsavilkums Pedagoģiskā darbinieka pilns vārds Darba vieta (pirmsskolas izglītības nosaukums

Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde Bērnu attīstības centrs 25 Stupinskas novada rajona Ceļu satiksmes noteikumu stundas "Zelta zivtiņa" vidējās grupas bērniem

GCD kopsavilkums kognitīvai attīstībai vecākajā grupā "Par vizīti pie Bima un Boma". MBDOU d / s 63 Pedagoģe Iminova P.M. Makhachkala 2016 Kognitīvo tieši izglītojošo darbību kopsavilkums

Hantimansi autonomais apgabals-Jugra Tjumeņas apgabals, Kondinskas rajons, apdzīvotā vieta Listvenichny Pašvaldības valsts pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs "Berezka" Atklātās stundas "Zināšanas" kopsavilkums

Kopsavilkums par atklātu matemātikas stundu skolas sagatavošanas grupā. Pedagogs: Kovaleva S.N. "Brīnumi mežā" Programmas saturs: 1. Stiprināt bērnu zināšanas par skaitīšanu (kārtas un reversā);

Vitskaja Svetlana Mihailovna audzinātāja Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs" Teremok ", Muravļenko, Jamalo-Ņencu autonomais apgabals

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes vispārējā attīstības tipa bērnudārzs "Beločka" ar prioritāru bērnu kognitīvās un runas attīstības aktivitāšu īstenošanu

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs 13" Matemātikas stundas kopsavilkums sagatavošanas grupā "Izklaidējošā ģeometrija" 2016 Mērķis: Veidot bērniem sagatavošanas grupu

Krimas Republikas Simferopoles pilsētas rajona pašvaldības veidojuma MBDOU "Kombinētā 83. tipa bērnudārzs" "Vinnijs Pūks". Galējās GCD kopsavilkums bērniem ar vidējās grupas DPD Tēma: "Pavasara ceļojumi"

PEDAGOĢIJA Barsukova Larisa Nikolajevna pirmās kvalifikācijas kategorijas audzinātāja MBDOU 84 "Silver Hoof", Naberezhnye Chelny, Tatarstānas Republika Pastaiga ar ģeometriskām figūrām Anotācija:

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārza "Swallow" nodarbība matemātikā sagatavošanas grupā. Vecās pils dārgumi. Pedagoga sagatavošanas gr. Nyaurene I.M.

MKDOU CRR - d / s 10 "Pasaka" Praktiskās nodarbības izklāsts (vecāku sapulcei) 4. vecākajā grupā "Beločka" Sagatavoja: OV Vorobjova - audzinātāja 1 kaķis. Datums: 2016. gada marts Veikšanas forma:

MADOU, Nizhnevartovka DS 29 "Siļķes" Atklātas nodarbības par tēmu: "Kosmoss" kopsavilkums mazu bērnu vispārējās attīstības orientācijas grupā Izglītotāja: Demidova T.A. 2016. gads Mērķi: attīstīt elementāru

MADOU "Bērnudārzs 75" Engelsa, Saratovas apgabala GCD par matemātikas pamatjēdzienu veidošanos par tēmu: "Ceļojums uz Āfriku". sagatavošanas grupa skolai Izglītotāja: Lisina

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Kompensējošā 43. tipa bērnudārzs" Tiešo izglītojošo darbību kopsavilkums par matemātikas pamatjēdzienu veidošanos

Barnaulas pilsētas centrālā rajona kompensējošā tipa pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs 30" Tiešo korekcijas un izglītības darbību kopsavilkums

Pašvaldības autonoma pirmsskolas izglītības iestāde "3. bērnudārzs" Thumbelina "Nodarbības kopsavilkums par matemātisko attēlojumu veidošanos jaunākajā grupā. Tēma: "Maša dodas mājās." Pedagogs:

NODARBĪBAS REZULTĀTI PAR TEHNOLOĢIJĀM 1. KLASES TĒMĀ: Pieteikums "Zivis". Mērķis: aplikācijas "Rybka" izgatavošana. Uzdevumi: 1. Veidot spēju atkārtot produkta parauga analīzi pēc skolotāja, veikt darbu soli pa solim.

Tiešo izglītojošo darbību kopsavilkums, lai iepazītos ar apkārtējo pasauli vecākajā grupā. Pedagogs: Mirojana Natālija Borisovna Tēma: "Iepazīšanās ar pieaugušo darbu: celtnieka profesija"

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs kombinētais 307. tipa Volgogradas Krasnoarmeyskiy rajons "Ģeometriskais figūras trijstūris" (bērniem 5-6 gadu vecumam ar DP) Īss kopsavilkums

1 Projekta mērķis ir organizēt dažāda veida bērnu aktivitātes par ģimenes tēmu, mīlestību pret mammu. Projekta mērķi: 1. Precizēt izpratni par ģimenes locekļu (mātes un bērna) attiecībām. 2. Izveidot

Pašvaldības autonomās pirmsskolas izglītības iestādes vispārējās attīstības tipa bērnudārzs ar prioritāru aktivitāšu īstenošanu vienā no bērnu attīstības virzieniem 46 Īss kopsavilkums

Nodarbības kopsavilkums par matemātikas pamatjēdzienu veidošanos "Apmeklējot matemātikas karalieni" vecākajā grupā. Mācību uzdevumi: vingrinājums skaitīt līdz 10 secībā uz priekšu un atpakaļ.

Organizēto izglītības pasākumu kopsavilkums pieteikumiem vidējās grupas bērniem Tēma: "Kitija" Sagatavoja un vada: Voronkova L.V., pedagoģe MADOU 21 Izglītības jomu integrācija:

Samāras reģiona Izglītības un zinātnes ministrija Valsts autonomās speciālās izglītības iestāde speciālistiem

GBOU SCHOOL 222 SPD 1230 Tēma: "MĀJAS IR DAŽĀDAS" Tatarenkova TR 2012 MĀJAS IR DAŽĀDAS Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar savas dzimtās pilsētas pilsonisko arhitektūru: mājas ir koka, ķieģeļu; vienstāva,

GCD kopsavilkums matemātikā sagatavošanas grupā par tēmu: "Matemātiskais ceļojums" 1 Nodarbības mērķi: Apkopot gada laikā iegūtās zināšanas. Programmatūras saturs: Izglītības uzdevumi: Izglītot

Frolova Tatjana Borisovna, MADOU "D / S KV" Raduga ", Jugorska, Hantimansi autonomā apgabala Jugra pedagoģe

GCD kopsavilkums ceļu satiksmes noteikumu sagatavošanas grupā "Šie noteikumi ir vajadzīgi, šie noteikumi ir svarīgi!" Sagatavojusi un vadījusi audzinātāja Feoktistova N.A. Mērķis: bērnu zināšanu par noteikumiem vispārināšana

PAŠVALDĪBAS BUDŽETA PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDES BĒRNU DĀRZS 480 Kombinētais ČELABINSKAS PILSĒTAS VEIDS 454100, Čeļabinskā, Čičerīnā, 4b. tālr 794-09-09, 796-88-13, fakss 44-40-7 Anotācija

GCD matemātikā vidējās grupas "Tēvzemes nākotnes aizstāvji" programmas uzdevumi: 1. Turpiniet attīstīt spēju atšķirt un nosaukt zināmās ģeometriskās figūras, atšķirt tās pēc formas, krāsas,

Didaktisko spēļu kartotēka FEMP sagatavošanas grupai Kopsavilkums Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana notiek skolotāja vadībā sistemātiskas

DIDAKTISKU DIZAINU SPĒĻU KARTES TELPA AR PIRMSSKOLAS BĒRNIEM 3-4 gadu vecuma bērniem "Ģeometriskās figūras" Mērķis: iepazīstināt bērnus ar ģeometriskajām pamatformām. Materiāls: kartes

Mazi bērni ir dzimuši pētnieki, kuri pēta apkārtējo pasauli, izmantojot maņu, emocionālo uztveri un praktisko pieredzi. Ir ārkārtīgi svarīgi saglabāt bērna dabisko zinātkāri un izziņas aktivitāti ar jauniem aizraujošiem vizuālās darbības veidiem. Lietojumprogramma iepazīstinās bērnu ar krāsu un formas pasauli, iepazīstinās viņu ar ģeometriskām formām, sniegs primārās modelēšanas prasmes un attīstīs vidējās grupas studentu izpratni par kompozīcijas noteikumiem.

Pielietojums ir priekšmetu vai priekšmetu kompozīciju veidošana no figurētiem elementiem vai rakstiem, kas piestiprināti pie pamatnes (kartona, koka, auduma), sagriezti no papīra, sausām lapām, auduma, ādas. Daudzkrāsainu kompozīciju var piestiprināt, pielīmējot vai uzšūstot. Šāda veida radošā modelēšana labvēlīgi ietekmē smalkas motorikas, tēlainās un telpiskās domāšanas, maņu uztveres un bērna intelektuālo spēju sintēzei un analīzei attīstību.

Nodarbību iezīmes par tēmu "Liela daudzstāvu ēka" pēc pieteikuma vidējā grupā

Lietojumu veidi:

• priekšmets - objekta monotēls, piemēram, māja, koks, automašīna, pasaku varonis utt.
• sižeta un ainavas pielietojums - kompozīcija, kas attēlo vairāku objektu vai rakstzīmju mijiedarbību;
• dekoratīva - stilizēta apstrāde atbilstoši daļu proporcionālās izvietošanas likumiem, reālu priekšmetu dekoratīva pārveidošana ornamenta formā, izmantojot ģeometrisko, augu formu, dzīvnieku, putnu, cilvēku abstraktu figūru spilgtus krāsu rotājumus.

Parasti kolektīvi tiek veidotas liela mēroga kompozīcijas, kuru pamatā ir neizlocīts sižets un kas satur daudz dažādu detaļu. Sagatavošanās posms, kurā tiek sagatavotas atsevišķas detaļas, piemēram, no sloksnēm tiek izgriezti kvadrāti, no salvetes gabaliem tiek nogrieztas bumbiņas un sarullētas, tiek veikts nelielās 2-3 cilvēku apakšgrupās, un pēc tam bērni kopā izveido uzzīmējiet attēlu uz Vāmmana papīra, pa ceļam salīmējot viņu sagatavotos elementus, attīstot telpiskās domāšanas spējas, kā arī koordinētas darbības prasmes.

Veidojot lietojumprogrammu, bērni paļaujas gan uz noteiktu shēmu, gan uz iepriekš saskaņotu nosacījumu vai plānu, un pats kolektīvās modelēšanas process pastiprina vēlmi pēc solidaritātes un savstarpējas palīdzības. Ir svarīgi, lai bērni iemācītos ievērot pareizo darba secību, veidojot daudzslāņu kompozīciju, tas ir, skolotājam jāpaskaidro, ka vispirms jāsagatavo fona attēls, pēc tam jānovieto fona detaļas (mājas, gājējs šķērsošana, mākoņi utt.) un tikai pēc tam līmējiet priekšplāna figūras (kokus, automašīnas, sniegu).

Foto: kolektīvie darbi par tēmu "Mājas"

"Krāsainās mājas" "Dzimtās pilsētas ielas" "Vakara pilsēta" "Pasaku pilsēta" "Sniegotā pilsēta" "Mūsu pilsēta" Galvaspilsēta

Aplikācijas vērtība

• Intelektuālā attīstība ir izziņas bagāžas bagātināšana ar apkārtējās pasaules īpašību un likumu jēdzieniem, zināšanu paplašināšana par priekšmetu formu, izmēru un krāsu dažādību, objektu telpiskais izvietojums atbilstoši proporcionalitātes likumiem. Turklāt tiek veidotas salīdzināšanas, vispārināšanas mentālās operācijas, attīstīta abstraktā un loģiskā domāšana, uzlabota figurālā, sakarīgā runa.
• Morālā izglītība - nodarbības pamodina draudzības izjūtu, veicina tādu rakstura gribas īpašību veidošanos kā iniciatīva, pašorganizēšanās, koncentrēšanās, centība, spēja pārvarēt grūtības.
• Sensoriskā attīstība - lietojums balstās uz maņu uztveri un stimulē zināšanas par objektu īpašībām un īpašībām.
• Mākslinieciskā un estētiskā attīstība - vizuālās aktivitātes garšas izjūtas veidošanās, kuras dēļ attīstās krāsu un formas ritmiskās harmonijas, apkārtējās pasaules konstruktīvās integritātes un skaistuma uztvere.
• Darba izglītība - tiek attīstītas manuālo prasmju tehniskās prasmes, veidojas čaklums un ikdienas patstāvība.

Programmatūras jaunievedums vidējā grupā ir uzdevums apgūt griešanas prasmi ar šķērēm, kas prasa attīstītu kustību koordināciju un labas rokas motorikas, lai veiktu pareizas ritmiskas darbības ar jaunu instrumentu (šķērēm vajadzētu sagriezt papīru, nevis saburzīties. ). Pirmie trīs mācību gada mēneši tiek veltīti sloksņu tiešas griešanas prasmju apguvei līdz 5 centimetriem, sagrieztie kvadrāti un taisnstūri vēlāk tiek izmantoti spēlēm (biļetes lomu spēlē) vai sarežģītāku lietojumu projektēšanai ( mājas logi, karogi utt.). Veicot dekoratīvos darbus, galvenā uzmanība tiek pievērsta veidlapas centra aizpildīšanai.

Dizains no gatavām ģeometriskām formām

Lai veiktu darbu aplikācijas nodarbībās, tiek izmantoti gan gatavie silueti, gan formas, kā arī bērni tos patstāvīgi izgriež. Bērnu patstāvīgo darbību apjoms palielinās, piemēram, jūs varat piedāvāt izvēlēties krāsu un piemērotu formu uzdevuma izpildei.

Galvenie pieteikuma uzdevumi vidējā grupā:

• uzlabot kombinatorisko spēju sastādīt priekšmetu no vairākām daļām;
• iemācīt prasmi darboties ar vairākām ģeometriskām figūrām (aplis, kvadrāts, taisnstūris) no desmit līdz divpadsmit daļām priekšmetu komponēšanai vai dekoratīvā raksta kompozīcijai;
• izpētiet ovāla un trijstūra formu;
• attīstīt spēju izmantot dažādu izmēru un krāsu formas;
• apgūt un nostiprināt prasmes taisnā (dažādos virzienos) un apaļā griešanā.

Lietošanas paņēmieni, kas izmantoti vidējā grupā

• Laušanas tehnika. Šis paņēmiens ir lielisks, lai nodotu ilūziju par tilpumu, mozaīkas dekoratīvo attēla faktūru, kas tam piešķir vizuālu efektu un spilgtumu (mājas, dūmi no skursteņa, mākoņi, pūkains sniegs, ķieģeļu mūris, bruģis utt.).

  

  "Rudens pilsēta"

• Salvešu aplikācijas - bērni to labprāt izmanto kā košu un krāsainu dekoratīvu rotājumu vai kā neatkarīgu materiālu aplikāciju veidošanai. Strādājot ar to, jūs varat iztikt bez šķērēm, nolaužot un sarullējot gabaliņus, no kuriem tiek veidota kompozīcija. Šī tehnika lieliski attīsta smalko motoriku.

  

  "Māja ciematā"

• Quilling - burtiski tulkots no angļu valodas nozīmē putna spalvu. Plakana vai tilpuma kompozīcija ir salocīta vai papildināta ar dekoratīvām spirālveida detaļām, kas savītas no krāsaina papīra, kas lieliski pārraida objekta tilpuma faktūru. Viens no veidošanas veidiem ir griešanas tehnika, kas ļauj diezgan nekomplicēti un viegli izpildāmā veidā panākt papīra detaļu "pūkainības" efektu, kad ar nūjas palīdzību papīra kvadrātiem tiek piešķirti piltuves forma.

  

  "Mana pilsēta" (koku vainagus veido ar skatu)

• Aplikācijas mozaīkas izpildījums. Galvenās detaļas ir dažāda lieluma ģeometriskas figūras (aplis, taisnstūris, kvadrāts, trīsstūris), kas ir izkārtotas zīmētās attēla shēmas iekšpusē.
• Ģeometriskā - četrus gadus veciem bērniem ir vieglāk apgūt būvniecību no vienkāršām ģeometriskām formām un uzzināt, kā pievienot priekšmetu figūras no trijstūru, kvadrātu, taisnstūru un apļu kombinācijas.

  

• Auduma aplikācija. Strādājot ar audumu, īpatnība ir grūtības sagriezt, jo aplikācijas elementus no auduma sagriezt ir daudz grūtāk nekā no papīra. Turklāt matērija var sabrukt gar malu, kas radīs papildu problēmas. Tādēļ šāda veida pielietojumu var izstrādāt ar bērniem, kuriem ir izveidojušās prasmes plūstoši šķēres izmantot.

  

  "Vasaras pilsēta"

• Ladoškovaja - šādas aplikācijas pamats ir mazuļa plaukstas siluets, kas iezīmēts ar zīmuli. Neliela piepūle un papildu dekoratīvie elementi, kas rotā aplikāciju, padarīs tik vienkāršu sagatavi, piemēram, par pasakainu iedomātu putnu. Skolotāja un bērnu radošā pieeja un kopīgā iztēle palīdzēs sakārtot visu bērnu daudzkrāsainos roku nospiedumus oriģinālā fonā kolektīvai kompozīcijai.
• Netradicionāls - izmanto neparastus materiālus, piemēram, plastilīnu, vate, graudaugus, makaronus, putuplasta gumiju, audumu, olu čaumalas, diegus utt. Oriģinālu kompozīciju konstrukcija no neparastiem materiāliem paplašina radošās iztēles robežas, pamodina garšu mākslinieciskā improvizācija, attīsta un trenē roku prasmes, parāda formas, krāsas izjūtu.

  

  "Saulainā pilsēta" - aplikācija no Krupa

  

  Vītnes aplikācija

• Sausu augu vai lapu iekļaušana sastāvā (floristika). Lielisks materiāls fona papildināšanai. Šāda veida darbam ir nepieciešams iepriekšējs sagatavošanās posms, kad, ejot kopā ar bērniem, skolotājs savāc nepieciešamo dabisko materiālu.

  

  "Māja mežā"

Nodarbības vadīšanas posmi un metodiskās metodes

Vidējā grupā standarta ilgtermiņa plānošana paredz divas pieteikšanās sesijas mēnesī. Nepārtraukto aktivitāšu kopējais ilgums nedrīkst pārsniegt 20 minūtes, metodiskās rokasgrāmatas iesaka 2-3 minūtes veikt fiziskus vingrinājumus (pirkstu, elpošanas, motorisko vingrošanu) bērnu relaksācijai un garīgā un fiziskā noguruma novēršanai.

Nodarbību shēma

1. Organizatoriskā daļa (3-5 minūtes).

Informācijas un iepazīšanās posms ir saistīts ar bērnu interesi par attēloto objektu, tā formas, krāsas un sastāvdaļu izpēti. Ir nepieciešams savienot spēļu mirkļus, kas stimulē zinātkāri, izraisa pozitīvu emocionālu reakciju un aktivitāti. Motivējoši paņēmieni var būt rotaļlietu varoņa izskats, paļaušanās uz labi zināmu pasaku sižetu, attēlu demonstrēšana, muzikāla pauze, pārsteiguma brīdis, iepazīšanās ar jaunām zināšanām, skolotāja personiskā artistiskums. Ir svarīgi attīstīt spēju koncentrēt uzmanību un redzēt objektu, veikt tā maņu (pieskāriena un redzes) analīzi.

Saruna ar bērniem nodarbībā par pieteikumu par tēmu "Mēs esam celtnieki" (konspekta autore Dinara Kireeva)

Pārsteidzošs brīdis. Klauvē pie durvīm. -Ak, puiši, kāds klauvē pie durvīm. Kas tas ir? D: Pinokio B: Sveiki puiši! Es jums atnesu mīklu, un vai esat gatavs to uzminēt? D: B: Starp mākoņiem augstumā, Kopā ceļam jaunas mājas Būt siltumā un skaistumā Cilvēki tajā dzīvoja laimīgi. (Celtnieks) Pie molberta skolotājs parāda celtnieka ilustrāciju. J: Buratino, mūsu puiši zina daudz par celtniekiem. Sēdi pie mums un klausies. Saruna par celtniekiem J: Ko dara celtnieki? D: Viņi būvē mājas, slimnīcas, bērnudārzus, veikalus. Attēlu parādīšana. J: Puiši, kā jūs domājat, kādas profesijas cilvēki būvē mājas? D: gleznotāji, mūrnieki, celtņu operatori, galdnieki. Attēlu parādīšana. Celtniecības profesijas J: Pareizi. Gleznotāji krāso mājas, mūrnieki liek logus, grīdas, palodzes, celtņu operatori strādā pie celtņa, ceļ kravas. - Un kāda tehnika viņiem palīdz māju celtniecībā? D: ekskavators, celtnis, kravas automašīnas, veltnis, buldozers. Attēlu parādīšana. Celtniecības tehnika J: Visus cilvēkus, kas būvē mājas, sauc par celtniekiem. Vai vēlaties kļūt par celtniekiem (Bērnu atbildes) J: Nāc, puiši, ejam pie galdiem, un Pinokio ies mums līdzi un mūs vēros. Fiziskās kultūras pārtraukums (audio ieraksts) Visu dienu klauvēt un klauvēt, cam on cam Atskan skaļš klauvējiens. Rokas uz sāniem Mājas celtniecība, liela māja Paceliet rokas Un ar verandu un logu. Rokas krūtīs priekšā Mēs rotāsim māju, kuru mēs krāsojam ar savām rokām Augšdaļā pavirzīsim karogu. Pirkstu karogs Viņi dzīvos mājā, kurā Rāda zaķi ar lāci un kaķi. Klauvēt, klauvēt ar āmuru. (Dūres dauzot) Mēs būvējam, būvējam jaunu māju. (Zāģēšana) Jūs dzērāt dzērāt ātrāk. Mēs ceļam māju draugiem.

Informatīva saruna ar bērniem

Ir lietderīgi sākt izglītojošu un izglītojošu sarunu ar jautājumiem par ielu nosaukumiem, transportu, varat veikt nelielu interesantu ekskursiju pilsētas vēsturiskajā pagātnē, atcerēties apskates objektus un pieminekļus, kas ir vizītkarte, dzimtenes simbols. Nodarbība būs interesanta, ja skolotājs pārdomās scenārija spēles līniju, par pamatu ņemot vienu no populārajiem pasaku sižetiem: pasaku "Zajuškina būda", poētisko pasaku "Kaķa māja", piedzīvojumus trīs sivēni, tēvoča Ķirbja sapnis par māju no Džanni Rodari literārās pasakas par Čipolīno u.c.

Dzejoļi un mīklas, kurus var izmantot nodarbībās par mājas vai pilsētas tēmām.

Ir lielas un mazas pilsētas. Pilsētas ir jaunas un vecas. Bet viņi pārvietojas, saplēsti, dzīvo Un viņi noteikti aug arvien vairāk. Pastāsti man, kurš tik ļoti cenšas Ka pilsētas aug tik strauji? Un viņš cenšas būt garš un milzīgs Pacelšanas celtnis! Celtnis ceļ lielu pilsētu Viņš uzliek krāsni uz plīts. Šī pilsēta būs viņa mājas, Kad tas zied ar varenību un galveno! (T. Saxon) Pilsēta nav tikai ielas Un debesis, kas stipri sarauc pieri. Pilsēta ir arī par pastaigām Mājas, laukumi un joslas. Pilsētas pagalma apdare - Skaļi trokšņaini bērni! Bērniem vienmēr ir ko darīt Galu galā daudzas pilsētas ir pilnas! Kurš mazliet brauks ar motorolleru, Un kāds - ņems vērā smiltis. Pilsēta ir izklaide visiem, Viena pastaiga jau ir piedzīvojums! (T. Saxon) Mana māja. Paskaties: šī ir māja- Ar jumtu, durvīm un logu Un ar verandu un cauruli, Mājas krāsa ir zila. Ienāciet drosmīgi mājā! - Vai jūs uzaicināt? Ejam iekšā! (N. Gols)

Logs. Dienu pēc dienas ir filma Ekrānā tas. Saule ir pilna ar zaļumiem Uz ekrāna vasarā. Un ziemā ledus kļūst zils Sniegs lido spēlējoties. Filma ir ieslēgta, ieslēgta, ieslēgta Bez gala un malas. (A. Šibaevs) Kāpnes. Viens ir solis Divi ir solis Trīs - sasists ceļgals. Ceturtajā Uz pakāpiena Es nokāpju četrrāpus. Ļaujiet pakāpieniem būt augstiem Augsts, Man uz ceļiem ir zilumi Brūces. Es uzkāpu pa kāpnēm Pārējais nav nekas! (A. Akhundova) Jumts. Ja ir jumts Un ir kāpnes, Jūs varat doties uz jumtu Uzkāpiet pa kāpņu grīdu. Tas ir iespējams uz jumta Skrien pēc tam Un jūs varat gulēt, sabrukt. Viss ir iespējams. Mēs nedrīkstam aizmirst tikai par Kas ir iespējams no jumta Nokrist! (V. Danko)

Mani radinieki tajā dzīvo, Es nevaru dzīvot dienu bez viņas. Es uz to cenšos vienmēr un visur, Es neaizmirsīšu ceļu pie viņa. Es gandrīz nevaru elpot bez viņa, Manas mājas, dārgās, siltās ... (Sākums) Viņi negulēja visu dienu Viņi spēlēja tagu ar sauli, Saules zaķi Viņi lēca kā bumbas. Un kad iestājās nakts Viņi noguruši devās gulēt Un apsedzāmies ar segu. (Logi ar aizkariem) Viņš stāv, vienkāršs un bargs, Vienkāršā jakā Viņam ir daudz kabatu Vadi viņa rokā Un viņa acis ir kā apakštasītes Tad viņi iziet, tad viņi pamirkšķina. Un sasniedz debesis Viņš mēģina ar savām rokām. (Māja ar balkoniem) Dzima sēnes Viens asns Viņi stāv gar ceļu Gludas muguras, Vecā sēne plīst Jaunais pieaug. (Iela ar mājām) Viņi mājās stāv divās rindās - Desmit, divdesmit, simts pēc kārtas Un viņi skatās viens uz otru ar kvadrātveida acīm. (Iela)

2. Praktiskajā posmā skolotājs izskaidro un demonstrē soli pa solim elementu izvietošanas un līmēšanas algoritmu (2-3 minūtes).

Bērnu telpiskās domāšanas attīstības līmenis vēl neļauj viņiem patstāvīgi noteikt detaļas atrašanās vietu modeļa sastāvā vai objekta sastāvdaļas pareizo atrašanās vietu, tāpēc skolotājam skaidri jāparāda un jāpaskaidro uzdevuma secība. Nepazīstamām darbībām ir nepieciešams papildu paskaidrojums un demonstrēšana, piemēram, taisnstūra stūru sagriešana, lai iegūtu trapecveida jumta formu, bērni paši izgriež pazīstamās formas (taisnstūri un kvadrātu). Paaugstināta uzmanība tiek pievērsta darba kultūrai, rūpīgai un drošai darbībai ar šķērēm, kurām ieteicams bērnus sadalīt apakšgrupās līdz septiņiem cilvēkiem, vienlaikus iemācoties pareizi strādāt ar jaunu instrumentu. Bērniem vajadzētu iemācīties droši turēt šķēres un izmantot tās kustībās, kas nesaburzīs papīru.

Skolotājs strādā ar bērniem

3. Bērnu patstāvīgais darbs (15 minūtes).

Uzmanīgi noklausījušies skolotāja paskaidrojumus, bērni izgrieza detaļas un pielīmē tās pie pamatnes atbilstoši uzdevumam. Skolotājs kontrolē uzdevuma pareizību, ieteicams iepriekš sagatavot visu nepieciešamo aprīkojumu un sagataves uz darba galdiem.

4. Analīze un apkopošana (2-3 minūtes).

Stundas pēdējais posms notiek bērnu darbu izstādes veidā, skolotājs māca mums laimīgi uztvert savus un citu panākumus, veic analīzi, pavadot viņu ar uzslavu par viņu pūlēm un ieguldīto darbu kopā ar bērni apspriež darba precizitātes pakāpi (skaidras un vienmērīgas malas, bez līmes pēdām), kā arī bērna izveidotā attēla atbilstība oriģinālam vai modelim iezīmē veiksmīgas radošās idejas un oriģinālos eksperimentus.

Nodarbības kopsavilkums

Stundas scenārijā skolotājs norāda mērķus un uzdevumus. Plānojot, organizējot un vadot pieteikšanās nodarbības vidējā grupā, tās parasti vada šādu uzdevumu risinājums:

• Apgūt iemaņas darbā ar šķērēm, līmi un krāsainu papīru, iemācīties veidot dizainu no vates, auduma gabaliem, lapām uz kartona vai papīra pamata, izmantojot plastilīnu.
• Patstāvības un radošās iniciatīvas attīstība aplikācijas sižeta vai žanra (priekšmetu gleznošana, ainava) noteikšanā.
• Spējas attīstīšana dzirdēt un saprast muzikālo vai poētisko pavadījumu, kas skan radoša uzdevuma izpildes laikā. Šāda interesanta dažādu emocionālo un māksliniecisko ietekmes instrumentu kombinācija ir vērsta uz visaptverošu bērnu estētiskās attīstības sasniegšanu, mākslinieciskās gaumes un skaistuma izjūtas veidošanos.

Nodarbības kopsavilkums par pieteikumu par tēmu "Draudzības pilsēta" (pamatojoties uz N. Parsovas piezīmēm)

Uzdevumi:

• iemācīt skolēniem no sloksnes izgriezt vairākas identiskas detaļas (mājas logi, māju jumti, sloksnes gājēju pārejai);
• novietot logus vienas līnijas līmenī;
• attīstīt kompozīcijas prasmes;
• modināt izziņas interesi par apkārtējo pasauli, mīlestību pret mazu dzimteni;
• attīstīt spēju koordinēti strādāt komandā.

1. Iepazīšanās saruna, kas ieausta spēles situācijā. Jūs varat izmantot vizuālo materiālu, piemēram, fotogrāfijas vai attēlus, kas attēlo ielas, savas dzimtās pilsētas arhitektūras apskates vietas, kuras bērni viegli atpazīs un radīs pozitīvu emocionālo noskaņu.

Ievads spēles situācijā. Audzinātājs: Puiši, šodien mūsu bērnudārzā ienāca vēstule. Paskatīsimies, kurš mums to uzrakstīja "Sveiki, dārgie vidējās grupas bērni". Man vajag tavu palīdzību. Mūsu draugu māja kļuva ļoti maza, un jumts noplūda, un mūsu draugiem nebija pietiekami daudz vietas. Palīdziet mums, lūdzu, mēs nezinām, ko darīt? Mani draugi Krokodils Gena, veca sieviete Šapokļaka, Žirafe, Lauva būs jums ļoti pateicīgi. " Puiši, kas, jūsuprāt, ir vēstule? Tieši tā no Čeburaškas. (Attēls no multfilmas). Nu, puiši, kā mēs palīdzēsim? Ko darīt? (Saruna ar bērniem) Bērni: "Mēs palīdzēsim uzcelt jaunas mājas." Zināšanu aktualizēšana. Pedagogs: - Kā jūs domājat, kas būtu jādara, pirms sākt būvēt māju? - Un kā uzcelt māju, no kā? (saruna) - Kādi celtniecības materiāli. Cik daudz materiālu jums vajag mājai? (Paredzamās bērnu atbildes). - Kā, jūsuprāt, vajadzētu būt mājās? (Stingrs, silts, vienstāva, daudzstāvu, augsts, zems) - Kādam jābūt jumtam? (Ūdensizturīgs, izturīgs) Grūtības spēles situācijā. Pedagogs: - Nu, kā mēs varam izlemt, kādas mājas mums vajadzīgas. - Kas mums var palīdzēt, ko jūs domājat? (Bērnu atbildes) - Kur to uzzināt? (Bērnu atbildes). Vispirms jums jāizvēlas vieta, kur uzcelt māju. Labi, kas notiks tālāk (saruna). Jaunu zināšanu atklāšana. - Puiši, kas, jūsuprāt, izdomā, kādai jābūt mājai? (Arhitekts). Paskaties, arhitektam ir īpašs galds, kur ir daudz dažādu lineālu, un ar viņu palīdzību viņš uzzīmē mājas zīmējumu. - Kā jūs domājat, kurš palīdzēs māju uzcelt tālāk? (Inženieris) - Ko dara Inženieris? Inženieris aprēķina, cik daudz būvmateriālu jānogādā būvlaukumā, lai uzbūvētu cietu māju. Un jau pēc rasējumiem celtnieki strādā tālāk (kurš?). - Kādas būvniecības profesijas jūs zināt? (mūrnieki, galdnieki, gleznotāji, celtņu operators). - Jūs, puiši, redzat, cik daudz profesiju nodarbojas ar mājas celtniecību.

2. Praktiskā daļa. Skolotājs pievērš bērnu uzmanību iepriekš sagatavotai Whatman papīra lapai ar dažiem salīmētiem un uzzīmētiem nākotnes kompozīcijas elementiem, piemēram, ceļu, vienu māju, koku. Tad skolotājs aicina bērnus pabeigt attēlu, papildinot to ar trūkstošajām figūrām un siluetiem, ar zīmuļiem uzzīmēt māju un automašīnu detaļas.

Skolotājs paskaidro un parāda aplikācijas detaļu izgatavošanas paņēmienus un metodi.

Mēs paņemam papīra sloksni, vairākas reizes salocām, pēc tam izliekam un sagriežam gar locīšanas līnijām, tāpēc mēs iegūstam logus. Ja lapa ir salocīta uz pusēm un pēc tam sagriezta, jūs saņemat māju sienas. Taisnstūri, kuru stūri ir sagriezti no augšas, pārvēršas par jumtiem.

Krokodila Gena draugiem "jāstāda" jaunas skaistas un mājīgas mājas, "jāstāda" koki. Pa mūsu pilsētas ceļiem brauks automašīnas un kravas automašīnas (skolotājs iepriekš sagatavo koku un automašīnu siluetus).

3. Bērni strādā patstāvīgi. Skolotājs pēc vajadzības palīdz un konsultē, kontrolē darbu ar šķērēm un līmi.

Bērnu komandas darbs

4. Apkopojot.

Mūsu ielā ir tik daudz skaistu māju, tajās dzīvos laimīgas, draudzīgas ģimenes, pieaugušie un bērni. Visas mūsu mājas ir mājīgas, siltas un viesmīlīgas. Jūs esat lieliski biedri!

Gatavs sastāvs

Shēmas un pakāpenisks lietojumprogrammu izpildes apraksts

"Mūsu grupa ir draudzīgas mājas" - kopīgs darbs, lai izveidotu grupas simbolu

Materiāls: blankas no Whatman papīra mājas formā, krāsains papīrs, šķēres, līme, flomāsteri.

Instrukcijas:

"Ziemas pilsēta" - kolektīvs pielietojums ar netradicionālu tehnoloģiju elementiem

Materiāli: vatmaņa papīrs, guašs, sagataves sagrieztu lielu taisnstūru veidā māju siluetiem un sloksnes logiem un jumtiem, līme, birste.

Iepriekšējs darbs: skolotājs fonu nokrāso ar zilu guašu, pēc tam aicina bērnus no tukšām vietām uzcelt pilsētu.

Tonēts fons

Instrukcijas:

1. Katrs bērns savai mājai izvēlas lielu krāsainu taisnstūri, sagriež mazus taisnstūrus no dzeltenām svītrām, sagriež jumta sloksņu stūrus un sāk līmēt logus. Skolotājs atgādina skolēniem, ka viņi mēģina rūpīgi izrotāt savas mājas, neatstājot nekādas līmes pēdas.

   

   Uz liela taisnstūra pielīmējiet mazus taisnstūrus (logus)

2. Kad mājas ir gatavas, bērni tās pielīmē pie pamatnes, piestiprina jumtus.

   

   Līmējiet gatavās mājas uz vatmaņa papīra

3. Puiši sagriež kokvilnas spilventiņus uz pusēm, pēc tam tos pievieno kompozīcijai, lai attēlotu sniega kupenas.

   

   Līmē kokvilnas spilventiņu puses (dreifus)

4. Tad uz pamatnes tiek uzklāti līmes uztriepes un pārkaisa ar mannu (sniegu).

   

   Izmantojiet mannu, lai attēlotu sniegu

5. Gatavs sastāvs.

   

   Pabeigts darbs

"Mājas uz mūsu ielas" - kolektīvs darbs

Bērni darbu veic patstāvīgi.

Instrukcijas:

"Mana dzimtā pilsēta" - kolektīvs pieteikums

Materiāli: lieli taisnstūri, jumta un logu sloksnes.

OOD progress.

Pedagogs:

- Puiši, mēs esam svami pašā konditorejas veikala sirdī - laboratorijā. Šeit top mafinu mīkla! Mēs ieņemam vietas pie galdiņiem.

Skatiet, ko viņi mums ir sagatavojuši! Tagad apskatīsim mūsu karti! Sakiet, kādi produkti šajā kartē ir lieki, mums nav piemēroti?(Skolotājs ar flomāsteri izsvītro "nevajadzīgu")... Kādas sastāvdaļas ir atstātas kartē?(Bērnu atbildes). Tagad pievērsiet uzmanību mūsu tabulām un pastāstiet man, kas trūkst mūsu receptē?(Bērnu atbildes). Maša ir liels salds zobs, neaizmirstiet! Kas padara cupcakes tik garšīgas? Tas, protams, ir cukurs! Lai kūku pārvērstu par bezgaumīgu, jums jānoņem cukurs un jāpievieno ...?(Bērnu atbildes). Sāls, protams! Ogas? Paskaties, neviens viņus nelika uz mūsu galdiem. Tātad, kas mums palīdzēs krāsot kūkas?(Bērnu atbildes: krāsas). Labi darīts, teiksim vēlreiz, no kā tiks veidota mūsu bezgaršīgā kūciņa?(Bērnu atbildes).

Puiši, atcerieties, kāda ir pirmā kartītes sastāvdaļa kūku mīklas pagatavošanai?(Bērnu atbildes: milti)1. eksperiments "Kas ir milti?"Kādas krāsas ir milti? (Bērnu atbildes).

Tagad pieskaramies miltiem, kas tie ir? (Mīksts. )

Pievienojiet tasi pusi tases miltu.

Un, ja mūsu pirksti staigā pa miltiem, kas notiek? (Izdrukas. )

2. eksperiments "Ar pieskārienu nosakiet, kur ir sāls un kur ir milti?" - Iemērciet pirkstus miltu un sāls plāksnēs. Berzējiet saturu starp pirkstiem. Kā tu jūties?
Izeja: Milti ir mīksti uz pieskārienu, un sāls ir cietāks.

Mūsu mīklā ir viena nepazīstama sastāvdaļa - tā ir ciete, tas ir balts pulveris, kas iegūts no neapstrādātiem kartupeļiem, mums tas ir vajadzīgs, lai mūsu mīkla būtu lipīga kā plastilīns!

3. eksperiments "Kā smaržo ciete?" - Puiši, atnesiet degunā šķipsnu cietes, kā tā smaržo? (Izeja: ciete ir bez smaržas), "Ar pieskārienu nosakiet, kur ir milti un kur ir ciete?" -Iemērciet pirkstus miltu un cietes plāksnēs. Berzējiet saturu starp pirkstiem. Kā tu jūties?
Izeja: Milti ir maigi pieskaroties, bet negurkst, un ciete ir mīksta un gurkst kā sniegs. Puiši, vai gatavajā mīklā var redzēt atsevišķi miltus, sāli, cieti?(Bērnu atbildes: nē)... Tātad, kas mums jādara?

(Bērnu atbildes: maisa, samaisa)

Tagad mums jāsajauc visas trīs sastāvdaļas, jāņem lielas karotes un uzmanīgi samaisa.

Nākamais mūsu mīklas komponents būs ūdens, paņemiet kausi un sadaliet ūdeni uz pusēm. Mums vajag neparastu ūdeni, bet krāsainu. Kā pagatavot krāsainu ūdeni?(Bērnu atbildes: pievienojiet krāsu). Eksperiments Nr. 4 "Ūdens un pirkstu krāsas": pievienosim nedaudz krāsas ar jums pirmajai glāzei ūdens, kāda būs ūdens krāsa, un, ja mēs pievienosim vairāk? (Rezultāts : nedaudz krāsas - bāla ūdens krāsa, daudz krāsas - piesātināta ūdens krāsa). Un, ja šo ūdeni pievieno mūsu gatavajam miltu maisījumam utt., Kas notiks?(Bērnu atbildes: krāsa nokrāsos testa sastāvdaļas). Puiši, krāsas daudzums mainīs mūsu testa krāsu?(Bērnu atbildes).

Puiši, ko mēs vēl neesam izmantojuši, kādu sastāvdaļu neesam pievienojuši savai mīklai?(Bērnu atbildes: saulespuķu eļļa)

5. eksperiments "Eļļa un ūdens": - Kā jūs domājat, kas notiks, ja ūdenim pievienos eļļu?(Bērnu atbildes).

Pievienosim eļļu otrajai glāzei ūdens un redzēsim! Kas notika?(Bērnu atbildes: tas peld uz virsmas).Kāpēc eļļa nesajaucās ar ūdeni? (Bērnu atbildes: tā kā eļļai ir unikāls īpašums, tā ir vieglāka par ūdeni, ūdens ir blīvāks, tāpēc eļļa nevar izšķīst ūdenī).

Skatiet, kas notika ar krāsu? (Bērnu atbildes: viņa izšķīdināja, notraipot ūdeni.)

Pievienojiet mūsu maisījumam krāsainu, eļļainu ūdeni un sajauciet ar lielu karoti. Līdz iegūstam mīklu. Jums jācenšas ar pirkstiem, lai mīkla nebūtu pārāk šķidra. Puiši, ko jūs domājat, ja mīkla ir plāna, kas jādara?(Bērnu atbildes: pievienojiet miltus).

Pēc tam mēs ņemam mīklu plaukstā un turpinām to mīcīt. No iegūtās mīklas mēs izgatavojam bulciņu.

Puiši, lūk, uz galdiem joprojām ir objekti, kurus mēs neizmantojām. Kas zina, kas ir šie priekšmeti un kam tie paredzēti?(Bērnu atbildes: veidnes, papīra bumbiņas dekorēšanai).

Tie palīdzēs mums padarīt mūsu piparkūku vīrieti par skaistu kūku!

- Ielieciet iegūto koloboku kūku pannā un izlīdziniet to.Pēdējais pieskāriens paliek mums, lai izrotātu iegūto cupcake ar papīra bumbiņām - dražeju.Nēsājiet savu konditorejas izstrādājumu uz paplātes.

Puiši, atstāsim Miškai karti - mājienu, ar kuru viņš pats var sagatavot neēdamu kārumu!

Atcerieties sastāvdaļas, kuras izmantojāt, lai pagatavotu cupcakes?(Pedagogs aicina bērnus atcerēties un nosaukt komponentus un prioritārā secībā tos uzlīmēt uz tīras operatīvās kartes.

Labi darīts, jūs esat veiksmīgi izpildījis uzdevumu!

Mācību priekšmeta attīstīšanas vide: multimediju projektors,trauks ar miltiem, cieti, sāli; tases ar ūdeni, augu eļļu; pirkstu krāsas, operācijas karte Keks, tukši konteineri, mitrās salvetes, papīra bumbiņas dekorēšanai, magnētiskais dēlis, magnēti, tīras operācijas karte, izstrādājumu attēli uz divpusējas lentes, melna vai zila flomasteris, ēdamkarotes un tējkarotes.

TĒMA: "Mūsu viesis ir darbinieks, viņš ir galdnieks un galdnieks"

Programmatūras saturs. Turpiniet bērnus iepazīstināt ar bērnudārza darbinieku darbu (ar galdnieka darbu). (Galdnieka profesija bērnudārzā ir nepieciešama un nozīmīga, galdnieks remontē salauztas mēbeles, uz vietas remontē spēļu aprīkojumu.)

Iepazīstināt ar galdnieka darba rīkiem, uzzināt darbības ar šiem rīkiem. Ievietojiet bērnu vārdnīcā jaunus vārdus: urbis, urbis, skrūvgriezis.

Turpiniet konsolidēt spēju izmantot šķēres (sagrieziet sloksnes, sagrieziet pa diagonāli), skaitiet līdz piecām.

Veicināt pateicības un cieņas sajūtu šīs profesijas pārstāvim, viņa darbam.

Materiāls. rotaļu lācītis Toptižka; spēļu modulis lomu spēlei "Rīki"; grupas mēbeles, kurām nepieciešams neliels remonts (krēsli, galds, naktsgaldiņš utt.); dažāda garuma dēļi, kluči, klucīši (atbilstoši bērnu skaitam). Galdnieka darbarīks; instrumentu ilustrācijas.

Nodarbības gaita

Skolotājs pievērš bērnu uzmanību tam, ka grupā kāds ir trokšņojis. Viņš jautā vairākiem puišiem, vai viņi trokšņo. Viņš aiziet uz rotaļu stūri, klausās un saka bērniem, ka viņi šeit trokšņo - jaunas rotaļlietas - lelle Mašenka, Andrejka un Toptižka - negrasās kaut ko dalīt. Aicina bērnus pajautāt rotaļlietām, kāpēc tās trokšņo.

Skolotājs atnes vienu no rotaļlietām pie auss un, pagriezies pret bērniem, saka, ka izrādās, ka jaunajām rotaļlietām leļļu stūrī nav uz kā sēdēt - mēbeļu ir par maz, jo rotaļlietu ir vairāk. Jautā: “Kā būt? Kas var palīdzēt mūsu jaunajām rotaļlietām? Kurš no bērnudārza darbiniekiem var palīdzēt? "

Bērni izsaka savus pieņēmumus. Skolotājs ved viņus uz pareizo atbildi, liekot viņiem uzreiz uzminēt, vai viņi uzminēs mīklu. Uzdodiet mīklu:

...Viņš veikli sagriezīs baļķi
Veidos sienas, nojumes,
Viņam ir sveķu kombinezons
Mežs smaržo pēc priedes.
Viņš mums gatavo bufetes,
Krēsli, pjedestāli, taburetes
Viss viņa darbagalds atrodas skaidās
Lūk, kā strādāt.
(Namdaris) V. Stepanovs

Skolotājs ar bērniem precizē galdnieka pienākumus bērnudārzā - viņš labo mēbeles: bērnu un pieaugušo krēslus, galdus, izģērbšanās skapjus; salabo mēbeles; skrūvju rokturi pie naktsgaldiņiem; karājas pie sienām bildes; izgatavo jaunas mēbeles grupām un aprīkojumu spēlēm vietnē un daudz ko citu. Tālāk skolotājs uzzina, kādus instrumentus izmanto galdnieks, kā zāģis un metāla zāģis ir līdzīgi, cik instrumentu kopumā ir? (bērni nosauc jau pazīstamus objektus), uz moduļa parādiet, kā strādāt ar āmuru, skrūvgriezi, atslēgu.

Skolotājs organizē spēli "Gluds aplis", lai noskaidrotu bērnu zināšanas par galdnieka darba aktivitātēm.

Skolotājs un bērni veido loku un staigā, sakot:

Vienmērīgā lokā viens pēc otra
Mēs ejam soli pa solim
Nostājieties mierīgi, kopā kopā
Darīsim tā ...
Skolotājs parāda darbību (zāģē dēli, pievelk skrūves, izvelk naglas, urbj, karbonāde ar cirvi utt.), Un bērni atkārto un nosauc viņa rīcību.

Noklauvējis pie durvīm, ienāk namdaris, sveicina bērnus un skolotāju. Galdnieks labprāt parāda savus palīgus, kuri guļ īpašā kastē (bērniem parāda savu kasti ar instrumentiem). Viņa saka bērniem, ka noteikti parādīs šiem palīgiem, ja viņi uzminēs mīklas par objektiem.

Pats tievs
Galva ar pūdu.
(Āmurs)

Galdnieks izņem āmuru un, izmantojot to, nekavējoties salabo mēbeles.

...Kā es redzēšu slinko cilvēku
Kas melo apkārt ne par ko labu
Kā es varu nospiest viņu pie tāfeles
Jā, es tev iesitīšu pa galvu
Nabags paslēpsies dēlī,
Viņa krekls ir tikko redzams.
(Nagu)

Galdnieks rīkojas ar visiem instrumentiem un aicina bērnus piedalīties.

Kādām profesionālām īpašībām jābūt galdniekam (izveicīgs, veikls, strādīgs, uzmanīgs, mīlošs savā darbā, uzcītīgs). Skolotājs papildina bērnu atbildes: “Galdniekam Aleksandram Viktorovičam piemīt labas cilvēciskās īpašības. Viņš ir ļoti laipns, uzmanīgs, vienmēr palīdzēs grūtos brīžos, palīdzēs ikvienam bērnudārza darbiniekam. Viņš ir labs draugs un biedrs. "

Tad skolotājs iesaka izgatavot rotaļlietu rīkus lellēm, lai tās varētu arī paši salabot mēbeles. Lietojumprogramma "Rīki".

Pieteikums 3-4 gadus veciem bērniem. Nodarbību kopsavilkumi Koldina Daria Nikolajevna

Nedēļas tēma "Profesijas"

Nedēļas tēma "Profesijas"

25. nodarbība. Ziloņu žonglieris (krāsains papīrs. Priekšmeta pieteikums no sagatavotiem objektu siluetiem)

Programmatūras saturs.Māciet bērniem izkārtot detaļas kontūrās, kas tām atbilst krāsā un formā, un pielīmēt tās. Iepazīstināt ar žongliera profesiju. Vingrojiet kārtas skaitīšanā.

Izdales materiāls.Skiču grāmata ar ziloni un krāsainām dažādu izmēru apļu aprisēm ap to; no krāsaina papīra izgriezti atbilstošu krāsu un izmēru apļi; līme, līmes birste, audums, eļļas auduma odere.

Nodarbības gaita

Izlasiet bērniem fragmentu no S. Maršaka dzejoļa "Cirks":

Šeit ir zilonis, Indijas tūristu izpildītājs,

Virves staigātājs un žonglieris!

Uzmet uzreiz

Un viņš to jokojot noķer

Porcelāna vāze,

Pudele un bērns.

Pajautājiet puišiem: "Kas ziloņu strādāja cirkā?" (Virves staigātājs un žonglieris.)Pastāstiet mazajiem, ko dara virves staigātāji un žonglieri. Pajautājiet: "Ar ko jūs varat žonglēt?" (Vāzes, pudeles, gredzeni, bumbiņas, kubi utt.)

Dodiet katram bērnam albuma lapu ar ziloņu un krāsainu dažādu izmēru apļu kontūru apkārt; atbilstoša krāsu un izmēru apļi, kas izgriezti no krāsaina papīra. Sakiet: "Paskaties, puiši, zilonis ir skumjš, jo viņam nav ar ko žonglēt."

Aiciniet bērnus pieskaņot bumbiņas atbilstošajām kontūrām un pēc tam pielīmējiet tās.

Nodarbības beigās kopā ar bērniem saskaitiet, cik bumbiņu ir katram zilonim.

No grāmatas Modelēšana un aplikācija ar bērniem no 6 līdz 7 gadiem. Nodarbības piezīmes Autors Koldina Daria Nikolajevna

Nedēļas tēma "Mana māja" 21. nodarbība. Mājas celtniecība (modelēšana no plastilīna) Programmas saturs. Lai bērniem veidotos spēja veidot skulptūras no sarullētām kolonnām, uzliekot tās viena otrai virsū un cieši savienojot. Nostipriniet spēju izmantot kaudzi. Attīstīties

No grāmatas Zīmēšana ar 6–7 gadus veciem bērniem. Nodarbības piezīmes Autors Koldina Daria Nikolajevna

Nedēļas tēma "Profesijas" 24. nodarbība. Rotaļlietu šūpošana "Klauns-cirks" (Krāsains kartons. Tilpuma produkts) Programmas saturs. Turpiniet iemācīt bērniem izsekot rotaļlietas kontūrai paraugā un uzmanīgi to izgriezt. Iemācieties uz apaļām kastēm pielīmēt izgrieztus siluetus.

No grāmatas Zīmēšana ar 4-5 gadus veciem bērniem. Nodarbības piezīmes Autors Koldina Daria Nikolajevna

Nedēļas tēma "Manas mājas" 41. – 42. Sesija. Trīs mazu cūku mājas (1. – 2. Daļa) (Zīmējums ar pasteļkrītiņiem, sangvīnu, oglēm, vaska krītiņiem) Programmas saturs. Turpināt mācīt, kā veidot ilustrācijas pasakām. Attīstiet spēju novietot objektus uz papīra. Uzziniet

No grāmatas Modelēšana ar 3-4 gadus veciem bērniem. Nodarbības piezīmes Autors Koldina Daria Nikolajevna

Nedēļas tēma "Profesijas" 47. nodarbība. Ziedi Gorodetā (Guaša glezna) Programmas saturs. Turpiniet iepazīstināt bērnus ar tradicionālo krievu amatniecību Gorodecas pilsētā, ar Gorodets koka glezniecībai raksturīgajiem elementiem un krāsu kombinācijām, radīšanas specifiku

No grāmatas Zīmēšana ar 5–6 gadus veciem bērniem. Nodarbības piezīmes Autors Koldina Daria Nikolajevna

Nedēļas tēma "Rudens" 8. nodarbība. Rudens lapas (Lapu izdrukas. Guašs) Programmas saturs. Māciet bērniem izdarīt izdrukas ar lapām. Iemācieties sajaukt sarkano un dzelteno guašu, lai iegūtu oranžu krāsu. Iemācieties atšķirt un nosaukt kokus, atpazīt lapas.Materiāls.

No grāmatas Pieteikšanās ar 3-4 gadus veciem bērniem. Nodarbības piezīmes Autors Koldina Daria Nikolajevna

Nedēļas tēma "Manas mājas" 21. nodarbība. Mājas ligzdu ligzdošanai (Zīmēšana ar krāsainiem zīmuļiem) Programmas saturs. Māciet bērniem zīmēt mazus un lielus priekšmetus, kas sastāv no kvadrāta un trīsstūra. Turpiniet mācīties, kā sastādīt sižeta kompozīciju. Veicināt atsaucību

No grāmatas Zīmēšana ar 3-4 gadus veciem bērniem. Nodarbības piezīmes Autors Koldina Daria Nikolajevna

Nedēļas tēma "Profesijas" 24. nodarbība. Gailis un krāsas (Zīmēšana ar otu. Guašs) Programmas saturs. Paplašiniet bērnu idejas par krāsu vizuālajām iespējām. Lai nostiprinātu iespēju nosaukt galvenās krāsas, iemācīties izvēlēties vajadzīgo krāsu, veidojot konkrētu

No autora grāmatas

Nedēļas tēma "Māmiņu svētki" 26. nodarbība. Mimozas zariņš (Zīmēšana ar otu un pirkstu. Guašs) Programmas saturs. Iemācīt bērniem ar dabas otu uzzīmēt mimozas zariņu. Turpiniet mācīties, kā zīmēt ziedus ar pirkstu. Izaudzināt mīlestību pret tuviniekiem.Materiāls. Dzīva filiāle

No autora grāmatas

Nedēļas tēma "Manas mājas" 22. nodarbība. Māja zaķim un gailim (Modelēšana no plastilīna) Programmas saturs. Nostipriniet bērnu spēju ar plastilīna palīdzību panākt produktu vēlamo attēlu. Mācieties pārstāstīt pasakas, pamatojoties uz ilustrācijām.Demonstrējumu materiāls. Varoņi

No autora grāmatas

Nedēļas tēma "Profesijas" 25. nodarbība. Pavārs (modelēšana no māla vai mīklas) Programmas saturs. Māciet bērniem ar taisnu roku kustību izrullēt plānu desu, tās galus pārklāties, pārklājoties un piespiežot tos. Izkopiet atsaucību.

No autora grāmatas

Nedēļas tēma "Profesijas" 23. nodarbība. Krāsu spektrs (guaša zīmējums) Programmas saturs. Veidojiet ideju par to, kā jūs varat iegūt oranžas, zaļas, violetas un brūnas krāsas. Iemācieties sajaukt pamatkrāsas un iegūt jaunas krāsas. Aktīvi

No autora grāmatas

Nedēļas tēma "Manas mājas" 41. nodarbība. Ledus būda (Zīmēšana ar pasteļkrītiņiem) Programmas saturs. Turpiniet iepazīstināt bērnus ar vēsiem toņiem. Iemācieties nodot objektu raksturīgās iezīmes, izmantojot aukstu krāsu shēmu. Iepazīstināt ar iespējām

No autora grāmatas

Nedēļas tēma "Manas mājas" 22. nodarbība. Māja zaķim un gailim (Krāsains papīrs. Pieteikums no sagatavotajām priekšmeta daļām) Programmas saturs. Audzināt atsaucību un laipnību. Māciet bērniem veidot veselu no vairākām daļām; uzklājiet detaļu ar līmi un pielīmējiet

No autora grāmatas

Nedēļas tēma "Manas mājas" 22. nodarbība. Žogs pie mājas (Zīmēšana ar otu. Guašs) Mērķis. Turpiniet mācīt bērniem, kā zīmēt dažādus priekšmetus, izmantojot līniju kombinācijas. Mācieties pārstāstīt pasakas, pamatojoties uz grāmatas ilustrācijām. Attīstīt runu, domāšanu.

No autora grāmatas

Nedēļas tēma "Profesijas" 25. nodarbība. Dzelzceļš ārstam Aibolitam (Zīmēšana ar otu. Guašs) Mērķis. Māciet bērniem ar otu uzzīmēt garas un īsas krustojošas līnijas. Izveidojiet vēlmi palīdzēt tiem, kuriem nepieciešama palīdzība.Demonstrējumu materiāls.

No autora grāmatas

Nedēļas tēma "Augi" 31. nodarbība. Zaļie krūmi (Zīmēšana ar otu un pirkstiem. Guašs) Mērķis. Pilnveidot bērnu prasmes un iemaņas dažādu tehniku \u200b\u200bapvienošanā (zīmēšana ar otu un pirkstiem) .Demonstrācijas materiāls. Albuma lapa, uz kuras uzzīmēts krūms,