Abstract mezgls "Sunny apmeklējot puiši" otrajā jaunākajā grupā. Abstrakta prakse par "saules staru" zīmējumu 2 ml gr zīmēšanas saule
Abstraktas prognozēšanas klases pirmajā jaunajā grupā
Zīmējums uz tēmu: "Sunshine Sunshine".
Sagatavoja pedagogu: Varlamova Olga Aleksandrovna
MDU bērnudārzs "Ryabinka".
mērķis : Uzturēt un attīstīt bērnu interesi par vizuālo darbību.
Uzdevumi : Attīstīt interesi par dabas parādībām; Attīstīt zināšanas par formu un krāsu. Piestipriniet dzeltenu.
Veidot bērnu elementārās idejas par dabas izmaiņām. Mācīties aizvērt līniju gredzenā. Nodrošiniet prasmi izdarīt netradicionālu formu - zīmējumu ar pirkstiem, spēja pārraidīt dažādas formas vienā attēlā: apaļa forma un taisnas līnijas. Izglītot precizitāti, strādājot ar krāsām. Assate spēju klausīties.
Materiāls : Panelis ar saules, mūzikas ieraksta, dzeltenās krāsas, lupatu, papīra lapu, salvetes.
Sākotnējais darbs : Lasīt dzejoļus par sauli, dziesmu un flops. Apsveriet sauli logā, skatoties paneli ar izgudrojuma saules, gabala attēlus. Apaļo objektu zīmēšana.
Ceļojumu kurss:
Bērni ir iekļauti grupā. Izglītotājs pievērš uzmanību attēlam ar saules attēlu.
Izglītotājs: " Skatās uz sauli logā, spīd mūsu istabā.
Mēs slammed plaukstā - ļoti apmierināts ar sauli! "
Bērni un kāda krāsa ir saule?
Bērni: Pārskatīšana (dzeltena)
Izglītotājs: - Kāda ir tā forma?
Bērni: Pagriezties.
Izglītotājs: Un saules stari taisni, tāpat kā mūsu rokās. Lucches visur: un augšpusē un zemāk, un uz sāniem!
Un cik staru ir viņš?
Bērni: Daudzas atbildes.
Izglītotājs: Viņš stāsta bērniem, ka saulei ir nepieciešama daudzu sacīkstēm, lai tos visus sildītu. Tas ir tas, kas tas ir labi!
Bērnu skolotājs piedāvā zīmēt uz papīra lapas ar pirkstu saules. Precizē, ka saules attēla forma (kārta).
Tad krāsas bērni pievērš sauli uz papīra loksnēm. (Mūzikas pavada skaņas) Darba veiktspējas gaitā skolotājs paskaidro, kā krāsu krāsu izmanto bērnus, vērš uzmanību uz precizitāti.
Izglītotājs: Zīdaiņi, redzēt, kā gaisma kļuva mūsu grupā! Tas ir jūsu saule spīd tik spilgti! Izkāpiet ar sauli!
Fizminutka "Saule"
Saule guļ un guļ, (palma uz kreiso vaigu uz labo vaigu)
Pat vējš nav troksnis. (Šūpojas ar rokām)
Agri no rīta saule pieauga, (pacēla viņas rokas uz augšu, izstieptas)
Visi stari nosūtīja savu. (Šūpojas ar rokām)
Pēkšņi sasniedza brīze (mad rokas uz augšu un uz leju)
Sky mākoņi. (Slēgta ar rokām)
Un koki teica. (Pagrieziena rumpja pa kreisi - pa labi)
Lietus uz jumtiem iestrēdzis, (jumping vietā)
Lietus bungas uz jumta. (kokvilna rokās)
Saule zina visu zemāk. (Noliekšana uz priekšu)
Tik slēpjas aiz mākoņiem (tupēt)
Neviens neredz staru. (Piecelties, slēpa savas rokas aiz muguras).
Skolotājs ar bērnu palīdzību pakārt gatavo darbu uz stenda, un tiek uzskatīti.
Literatūra:
O. Pavlova "mākslas radošums. Sarežģītas klases "
A. Fateeva "Zīmēt bez sukas"
T. Komarova "Bērnu mākslas radošums"
I. Lykov "krāsu plaukstas"
Pirmajā pirmsskolas vecumā bērni likvidēja vizuālo aktivitāšu pamatus. Otrā jaunākās grupas skolēnos galvenie garīgie procesi aktīvi attīstās (pirmkārt, uztvere un domāšana) - bērni jau ir informēti par zīmējuma nozīmi. Protams, tie joprojām ir tālu no reālistisku attēlu radīšanas, rasējumi bieži ir bezformas līniju kombinācija. Tomēr tas ir sākotnējais posms veidošanos galveno vizuālo prasmju.
Vizuālās aktivitātes nozīme otrās jaunākās grupas skolēnu attīstībai
Izvēloties nodarbības būtiski ietekmē pirmsskolas vecuma bērnu harmonisku attīstību no agrīnā vecuma. Bērniem tas ir lielisks veids, kā izteikt savas emocijas.Tas ir īpaši svarīgi bērniem, kuri joprojām ir slikti spēj runāt vai radīt problēmas ar komunikāciju. Zīmējums palīdzēs pieaugušajam izprast bērnu, jo pat svarīgā lieta ir par to, kādas krāsas tā izvēlas attēlu.
Fine aktivitāte attīstās domāšana, parādās šādas noderīgas īpašības, kā elolisms, mērķtiecība, traucē bērnus no slinkuma. Neapšaubāmi, tas viss ir ļoti noderīgs skolas apmācības laikā un kopumā visā dzīves laikā. Zīmējums ir lielisks veids, kā valdzināt pārāk mobilos bērnus.
Trīs gadus veci bērni, piemēram, sūkli, absorbē zināšanas. Darbības, kas saistītas ar māksliniecisko radošumu, attīstās tās garšu, rada skaistu sajūtu.
Vizuālās darbības specifika šajā vecumā
Vissvarīgākais mērķis vizuālās aktivitātes, strādājot ar bērniem trīs līdz četriem gadiem - apmācīt tos, lai zīmētu līnijas, un taisni, un noapaļoti, jo tas ir tieši forma vienkāršu priekšmetu, kas vēlāk. Turklāt viņiem ir jāmācās darīt to paši, neievērojot pedagoga piedāvāto paraugu. Šis process ir tieši savstarpēji saistīts ar sukas un pirkstu kustību kustību attīstību.
Vēl viens svarīgs uzdevums ir veidot krāsu uztveri - zināšanas par pamatkrāsām un to nosaukumiem.
Studiju laikā jaunākā pirmsskolas saikne ir veidotas arī primārās kompozītmateriālu prasmes - bērni iemācās izvietot savu zīmējumu lapas centrālajā daļā.
Skolotājs sistemātiski ietver bērnus attēla priekšmetu procesā. Sākotnēji bērns papildina skolotāja uzsākto sastāvu: dorivates balonu virkne (izvēloties atbilstošo krāsu), līdzīgi attēlo kātiņus ziedu, nūjiņos - karogiem.
Nodarbošanās vajadzētu dot prieku bērnam - tas bija tad viņš vēlas to darīt vēlreiz un atkal. Šeit, protams, skolotāja identitāte, viņa draudzīgā attieksme, jutība, emocionalitāte, spēja atbalstīt skolēnu interesi uz māksliniecisko radošumu.
Jāatzīmē, ka trīs gadus veci bērni vēl nevar būt paskaidrojums par pedagogu galvā: viņi atceras instrukcijas daļēji vai ir nepieciešams atkārtoti izskaidrot. Skolotājam ir jāmēģina padarīt katru bērnu saprast uzdevumu, lai sorganizētu savas darbības. Iniciatīvas pieeja ir neaizstājama šeit. Okupācijas laikā skolotājs pastāvīgi atgādina pirmsskolas vecuma bērnus par attēla attēlu.
Klases emocionalitāte vienmēr palielina māksliniecisko vārdu, tas rada grafisku attēlu attēla prātos attēla. Tādējādi vizuālās darbības var būt noslēpums vai neliels dzejolis. Tajā pašā laikā tiem jābūt ļoti vienkāršiem un pieejamiem bērniem. Pretējā gadījumā garīgā spriedze novērsīs bērna emocionālo attieksmi, un viņš vairs nebūs krāsas. Ņemiet vērā, ka tam pašam rimam var pateikt, ka pēc darba rezultātu apspriešanas apkopo stundu.
Turklāt, izmantojot otro jaunāko grupu, ir nedalāma no spēļu darbībām.Galu galā, bērni ir ļoti svarīgi, lai motivāciju radošumam, piemēram, uz pasakains pamata. Tas padarīs tēmu par tēlu kā interesantu un dzīvi.
Materiālam klasē ar zīdaiņiem jābūt ļoti specifiskiem, jo \u200b\u200bšajā vecumā viņi joprojām ir ārvalstnieki abstraktā domāšanā. Bērniem skaidri uztver apkārtnes objektus - tas ir pamats mācīšanās zīmēšanai agrīnā vecumā. Attēli, ar kuriem ir saistīti vizuālie elementi (līnijas, loki, punkti), ir jāpārbauda vizuāli un pat labāki taustes.
Dažos gadījumos, kad skolotājs nevar parādīt pirmsskolas vecuma iedzīvotājus (piemēram, pateicoties ievērojamiem izmēriem), ir pieļaujams izmantot attēlu vai pienācīgu zīmējumu. Tajā pašā laikā bērnu uzmanība tiek pievērsta arī veidlapai (jums ir nepieciešams to lauzt ar pirkstu) un krāsu. Ņemiet vērā, ka zīmējumam nevajadzētu būt mazam, pats temats ir attēlots atsevišķi no citiem, lai bērna uzmanība būtu vērsta tikai uz to.
Izglītotājs, sākot ar vienkāršāku roku gaisā, pakāpeniski pārvietojas uz sukas kustību pa papīru (mēs atzīmējam, ka zīmuļa manipulācija ir ierobežota). Piemēram, ja jūs redzat bērni dziesmas, kopā ar skolotāju, tiešā virziens līniju tiek parādīti gaisā, un pēc tam uz papīra demonstrēt, cik ilgi pastaigas ir garš. Visbeidzot, tās glezno to ar guašu vai zīmuli.
Turklāt ir vēlams, ka puiši pavada savas darbības ar vārdiem - tas padarīs zīmēšanas procesa ritmu, kustība pati par sevi ir aizraujoša. Šī iemesla dēļ, lai uzlabotu emocionālo attieksmi, ieteicams iekļaut arī mūzikas pavadījumu okupācijā.
Visas bērnu darbības šajā vecumā tiek veiktas kā skolotāja imitācija. Tas parāda kustības ar roku gaisā, un pēc tam atkārto kopā ar bērniem. Līdzīgi, skolotājs parāda visas zīmēšanas metodes: piemēram, kā saglabāt rīku, paņemiet krāsu uz suku. Veikt darbības patstāvīgi pirmsskolas vecuma bērni var varēs labi visas šīs metodes un iegūt sākotnējās prasmes.
Skolotāja zīmējumu nevajadzētu vienkāršot shēmā - galu galā attēlam jāatbilst reālajam objektam. Piemēram, izskaidrojot Ziemassvētku eglītes zīmēšanas secību, skolotājs ir vērsts uz otrās jaunākās grupas paredzētās programmas prasībām: apzīmē vertikālo mucu un pēc tam novirzot zaļās zarnas sānos. Tomēr šādām zīmēm ir daudz citu koku. Tāpēc stumbrs ir jāizvelk nav tieša, bet nedaudz paplašināta grāmata, un zari tiek novilkti nedaudz slīpi.
Iepriekš novilkta mucu, un tad filiāles
Attēlu pieņemšanas demonstrēšana ir nepieciešama, kamēr bērni noslaucīs šīs veidlapas zīmēšanas prasmes. Tad brīvajā laikā viņi varēs patstāvīgi attēlot to pašu Ziemassvētku eglīti.
Tāpat, kad puiši iemācās portretu taisnas līnijas un vienkāršākās taisnstūra formas, ir iespējams attēlot tos uz lāpstiņu, kāpnēm, žogu utt., Neredzot pieņemšanas.
Jāatzīmē, ka strādā ar otrās jaunās grupas bērniem, skolotājam jākoncentrējas uz katra skolēna personīgo pieredzi. Galu galā, vienā komandā vienmēr ir Guys vecāks vecums (un šajā periodā ir attīstība un atšķirība sešos mēnešos), turklāt daži bērni sāk apmeklēt bērnudārzu tikai no trim gadiem (pirms tas nav iet uz bērnudārza grupa). Tāpēc pedagoga uzdevums ir analizēt savas grupas iezīmes un, atkarībā no tā, diferencēt uzdevumus rīsu procesā. Komplikācijas var būt paplašinot loku materiālu darbam (piemēram, lai piedāvātu lielāku krāsu skaitu), palielinot attēlu skaitu (ne vienu koku un vairākus).
Vispiemērotākie materiāli klasēm
Pamats, lai izveidotu otro jaunāko grupu, ir A4 formāta papīrs. Kad glezna ar gouashe krāsām, pedagogs obligāti saites to nepieciešamo ēnā (jaunākajā pirmsskolas saitē tas ir īpaši taisnība, jo tas palielina interesi par mākslas radošumu). Dažos gadījumos ir ieteicams piedāvāt bērnus ar krāsainu papīru vai kartonu. Galu galā, piemēram, zīmējiet spilgtu dzeltenu sauli vairāk interesantāku pelēkā vai zilā fonā, apzīmējot debesis. Tāpat mācība par tēmu "iet sniega" ietver zilā bāzi, tas var būt tumši zila vai purpura toni bāzes.
Ņemiet vērā, ka pamats ir diezgan blīvs. Galu galā, pirmā reize, kad bērns neglezno suku ar galu - tas intensīvi darbojas ar visu pāļu, dažreiz berzes papīru uz caurumiem.
Otrajā jaunākajā grupā kā likums baudīt guašu. Tas dod spilgtāko toni nekā akvarelis. Bet krāsa agrā pirmsskolas vecumā izraisa spēcīgu emocionālu reakciju, par bērnu rezultāts darbības ir spilgti traipu. Turklāt, ar gouashe krāsām, bērni ir vieglāk darboties, nekā ar akvarelis: nav nepieciešams, lai centies atšķaidīt tos ar ūdeni.
Nav nepieciešams iegādāties trīs gadus vecus bērnus dārgas krāsas ar daudziem toņiem - bērns būs grūti izvēlēties vēlamo krāsu. Optimālais numurs ir sešas pamatkrāsas.
Ir vērts pievērst uzmanību suku izvēlei. Iesācēju māksliniekiem ideāls variants ir smidzināšanas sukas ar īsu griezēju.
Attiecībā uz krāsu zīmuļiem, viņiem ir jābūt labai kvalitātei (ne drupināt), pietiekami mīksta.
Ir daudz papildu materiālu, ko var izmantot klasē zīmēšanas otrajā jaunākajā grupā. Piemēram, Wata, konfeti izmantošana ziemas tēmām, citos gadalaikos - dabīgie materiāli: sēklas, lapas, utt. Visas šīs detaļas ir daudzveidīga sastāvs padarīs to oriģinālu, kas noteikti stimulēs bērnu interesi uz māksliniecisko radošumu.
Lietotas metodes un zīmēšanas metodes
Skolotāja galvenais uzdevums otrajā jaunākajā grupā ir apmācīt bērnus ar veidojošiem kustībām - pirmais vienkāršs un pēc tam sarežģītāks. Tas, pirmkārt, veicot dažādas līnijas: no kreisās uz labo pusi no augšas uz leju, krustojas utt. Tas ir vieglākais to darīt tādā attēlā šādu objektu, piemēram, dziesmas, lentes, žogs, kāpnes.
Strādājot ar zīmuļiem, skolotājs piedāvā bērnus vienu vai divas krāsas, lai netiktu izkliedēta bērnu uzmanību. Pēc kāda laika bērniem tiek piedāvāta guaša. Ņemiet vērā, ka pušķis ir vieglāk izdarīt, jo nav pūļu, nospiežot. Skolotājs māca pirmsskolas vecuma bērnus, kā pareizi uzklāt suku uz papīru.
Pirmajā darbā tiek izveidots tikai ar vienu krāsu (piemēram, zilā krāsa pārraida lietus pilienus un dzeltenas - rudens lapas). Tā kā kompozīcijas ir pakāpeniski sarežģītas - krāsu shēma kļūst daudzveidīgāka, tad nodarbošanās tiek ievadīta sukas skalošanai.
Vēl viens uzdevums, kas atrodas otrajā jaunajā grupā, ir iemācīt pirmsskolas vecuma bērnu apvienot vairākas formas, viendabīgas (piemēram, nevošāvu, sniegavīru) vai atšķirīgu (sauli). Šāds darbs prasa iespēju kontrolēt rokas kustības, kā arī apvienot veidlapas sastāvā.
Bērnam ir grūtāk trīs gadus ir taisnstūra formas attēls - viņš mācās mainīt kustības virzienu, lai stūris būtu, kā arī slēgt līniju sākuma punktā. Bērni tiek izmantoti šajā tehnikā, zīmējot šādus vienkāršus objektus, piemēram, karogus, logus, grāmatas un citas taisnstūra lietas.
Klases glezniecībā skolotājs pastāvīgi koncentrējas uz rokas apstrādi. Sākotnēji suka ir iebūvēta rokturī katra skolēna, jo ikviens tur to atšķirīgi: kāds veic cam, liekot pirkstiem, kāds tur viņas pie paša bāzes, citiem bērniem - gluži pretēji, uz galu. Tajā pašā laikā, roka ir noguris, un bērns ir noguris. Pareizais rokas stāvoklis ir vidū pušķis, bet tas ir tur trīs pirkstiem (to stāvoklis kaut kas ir līdzīgs knābi putnu, kam vajadzētu pievērst uzmanību bērnam). Tāpat jums vajadzētu saglabāt zīmuli, vaska krītu, filca pildspalvu.
Turklāt skolotājs māca puišus rūpīgi uzņemt krāsu, iegremdējot pušķi uz burka. Pārmērīgas krāsas vienā un tajā pašā laikā noņemta uz jar malas.
Ņemiet vērā, ka jums nevajadzētu ierobežot apmācību zīmēšanas agrīnā vecumā tikai ar tradicionālajām metodēm. Nestandarta attēla veidi ir ļoti labi attīstot smalku kustību un fantāziju. Starp citu, velciet ar pirkstiem vai čipu sausu suku vieglākiem nekā garšas un zīmuļi. Bērns vienlaicīgi jūtas viegli un atbrīvots.
Pretenzijas vizuālās aktivitātes otrajā jaunākajā grupā parasti ir vispārēja grupa. Bet šajā vecumā jau ir iespējams praktizēt kolektīvu darbu (vai sadalīt bērnus uz apakšgrupām). Izvēlētajam darba formai vajadzētu būt saistīts ar tēmu klasēm - piemēram, "pušķis mammai" (katrs skolēns vērš palmu ziedu) vai "pienenes" (ar bērniem pirkstiem attēlo ziedus pumpurus un zilas debesis pār tiem).
Kolektīvais darbs (Palms)
Kolektīvais darbs (pirksti)
Klases tēmas: daudzkrāsaini globi, zari un ogas, krūzes un plāksnes, rotaļlietas un daudz ko citu
Attiecībā uz vizuālo aktivitāšu klasēm jaunākā pirmsskolas vecumā, bērnu psihologi iesaka piedāvāt puišiem tik daudz dažādu tēmu, kas aptver dažādas sfēras apkārtējo dzīvi.
Ir standarta kopīgas tēmas (tematiskie bloki), kas tiek izmantoti klasē praktiski visos bērnudārzos. Šādā gadījumā skolotājs var atšķirties katrā bloka apakštehnoloģijas.
Apsveriet galvenās sadaļas, kas jārisina klasifikācijā otrajā jaunajā grupā (pedagogs var izvēlēties vienu vai divas tēmas katrā blokā, lai tos īstenotu darbā ar bērniem, un var nākt klajā ar savu iespēju).
Vienkāršas apaļas formas
Tās ir tēmas: "daudzkrāsains riteņi", "trieciens, burbulis", "piena apakštase", "gredzeni", "krāsainas meitenes", "daudzkrāsaini stīpas", "bageļi, auni", "mana jautra zvana bumba", "sniegs gabali "
Zīmuļi zīmuļi
Attēli, kuru pamatā ir taisnas līnijas
Tās ir tēmas: "Salute", "kāpnes", "ēdieni", "mēbeles", "žogs", "svītrains pārvietojums", "Baby-Baby", "daudzkrāsaini kabatlakatiņi tiks žāvēti."
Zīmēšanas guaša
Zīmēšanas guaša
Domoki.
Bērnu krāsa: "Mana māja", "māja ar cauruli", "suņa māja", "Bunny".
Kolektīvs darbs (krāsošanas veidne un dekorēšana tās modeli)
Antropomorphic radības
"Sniegavīrs", "Nevvashiki", "Matryoshka", "Kolobok".
Zīmēšanas guaša
Dekoratīvais zīmējums (veidnes apdare)
"Plates gleznošana", "rotā tējas kausu", "rotā dvieļus", "rotā dūraiņi", "rotā kabatlakatiņu."
Zīmēšanas guaša
Zīmēšanas tych
apģērbs
(Krāsošana modeļi, papildus to detaļām):"Dūraiņi", "kurpes", "Sibīrijas zābaki", "kleita kleita".
Zīmēšanas guaša
Dzīvnieki, putni, firefly un citi kukaiņi
"Vistas", "putni", "bin", "Firefly", "Bee", "pīle", "Lady Cow", "Fish".
Zīmēšanas guaša
Zvejas ziepju burbuļi
Ogas, sēnes, dārzeņi, augļi
"Sēnes", "Amanita", "dārzeņi un augļi", "oranžs un mandarīns", "ogu ogu", "ogas uz filiāles", "jāņogu zariņš", "ābols ar lapu".
Zīmējums ar kokvilnas ēdieniem
Zīmēšanas guaša
Dārzeņu pasaule
"Daudzkrāsains paklājs no lapām", "saraksts Falls", "koki mūsu vietnē", "koks", "ziedi", "pienene".
Zīmēšanas guaša zīmēšanas guaša zīmēšanas guaša
Dabiskās parādības
"Lietus", "saulains", "grad", "varavīksne".
Zīmējums ar kokvilnas ēdieniem
Zīmēšanas pirksti
Objekta preces
"Umbrella", "ķemme".
Zīmēšanas pirksti
Ēdiens
« Pārtikas produkti "," Kucēni ".
Drošība
"LightForward", "ceļu ceļi", "ugunsdrošība", "uguns".
Zīmēšanas guaša
Transports
"Auto", "ratiņi", "lidmašīnas lidot", "skaists vilciens".
Zīmēšanas pirksti
Cilvēks
"Mana ģimene", "draudzība", "ķermeņa daļas", "profesija".
Zīmuļa zīmēšana
Manas rotaļlietas
"Mana mīļākā rotaļlieta", "Dymkovsky rotaļlieta".
Zīmēšanas guaša
Patriotisms
"Karogs", "mana pilsēta".
Zīmēšanas guaša
Kopsavilkumi par klasēm sniegavīra, sveicināja, pienenes un auto tēlu
| PILNAIS VĀRDS | Kopsavilkuma nosaukums |
| Shestakova E. | » Izglītības uzdevumi: Vingrojiet bērnus apaļas formas attēlā, veidojiet tādu tādu pašu formu. Uzdevumu izstrāde: Vingrošana apaļo formu, attiecība vienību izmēra, noteikt ideju sniegavīra. Izglītības uzdevumi: Izglītot precizitāti, vēlmi palīdzēt. Izglītības reģionu integrācija: "Mākslinieciskā radošums", "izziņas", "komunikācija", "socializācija", "veselība". Izdales materiāls:loksnes tonēti zilā krāsā papīra saskaņā ar bērnu skaitu, guašu, mazākiem kausiem, pušķiem, paliktņiem tiem, salvetes. Ceļojumu kurss: Izglītotājs informē puišus, ko ieradās viesis, un viņa mīkla nāk uz leju:
Parādās rotaļlietu sniegavīrs. Bērni uzskata viņu, apspriest, kā to var nogriezt (parādīt žestus).
Neatkarīga bērnu darbība. Skolotājs seko darba procesam, vada bērnus. |
| Zharikova E. | "Svētku salute" (Netradicionālā zīmēšanas iekārta "griešanas zīmēšana") Nodarbošanās sākas ar mīklām par sveicināšanu:
Izglītotājs pārrunā ar pirmsskolas vecuma bērniem, ko salute, kur mēs to varam redzēt. Ietekmē uzvaras dienas brīvdienu tēmu. Šajā dienā mūsu valstī ir krāsainākie un spilgtākie sveicieni.
Skolotājs aizņem putu sūkli un krāso savu paraugu sveicienu zilo krāsu. Interesanta iedarbība notiek - krāsa nav gleznot vaska zīmuļus, ruļļos pie viņiem. Rezultāts ir skaists apsveikums uz nakts debesīm. |
| Komisija O. | "Dandelions zālē" Izglītotājs nolasa dzejoli, un bērniem ir uzminēt, ko zieds ir runa:
Demonstrēja attēlu ar pienenes. To apspriež pēc tās formas, krāsu, stumbra, pumpuru. Bērni apgalvo uz tēmu, par to, ko ziedi ir nepieciešami. Skītājs stāsta puišiem, ka ziedi ir nepieciešami ne tikai, lai apbrīnotu tos: tie dod pārtikas kukaiņu - nektāru. Skolotājs brīdina bērnus, lai viņi nepazudinātu pienenes pastaigā - galu galā, vāzē viņi uzreiz mirst.
Skolotājs rāda pirmsskolas vecuma bērnus, kā pievērst ziedu, pievēršot uzmanību tam, ka sukas gals attēlota plāns skelets. Tā kā pienenes aug zālē, tad bērni tiek aicināti izdarīt garšaugus. |
| Ermakova O. | "Auto" Klases skolotāja sākumā lasa smieklīgu dzejoli par automašīnu:
Bērni apspriež automašīnas, ko viņi redzēja ceļā uz bērnudārzu. Izglītotājs ziņo, ka viena no automašīnām nolēma apmeklēt puišus. Bērni to uzskata, nosakiet krāsu, zvaniet uz priekšmetiem, no kuriem tas sastāv. |
Spēles klasē krāsošana otrajā jaunākajā grupā
Jaunākā pirmsskolas vecumā bērni ir grūti izskaidrot kādu materiālu, jo īpaši tāpēc, ka viņi viņu atceras. Šeit skolotājs saņemsidaktiskās spēles vizuālajām darbībām.
Šie pabalsti (tos var iegādāties veikalos vai ražošanā neatkarīgi) ir parādīti šādos mērķa virzienos:
- Spēles krāsu uztveres attīstībai.
- Spēles, kas izmanto pirmsskolas vecuma bērnus, izstrādājot modeļus (attīstīt dekoratīvās prasmes) vai veselus kompozīcijas
- Spēles, kuru mērķis ir pievienot tēmu trūkstošās detaļas (pēc tam bērns arī dod elementus attēlā).
Apsveriet piemērus no katras kategorijas.
Spēles krāsu uztveres attīstībai
"Savākt pušķi" (sniega meitenei un saules sacīkšu). Šī spēle māca bērnus atšķirt siltos un aukstos toņus. Līdzīga iespēja ir izvēlēties mīļāko krāsu un sauli.
Didaktiskā spēle ievieš siltus un aukstus toņus
Didaktiskā spēle izstrādā krāsu uztveri
Spēle "Savākt Caterpillar". Bērniem tiek piedāvāti vairāki tāda paša krāsas toņi, no kuriem jums ir nepieciešams salocīt kāpurķēžu ķermeni - no tumšākās ēnā uz sevi.
Didaktiskā spēle krāsu uztveres attīstībai
"Nosauciet rudens, vasaras, pavasara un ziemas krāsas." Bērniem tiek piedāvātas kartes ar krāsu paletes attēlu, un tām ir uzņemt attēlus noteiktā gada laikā.
ISO didaktiskā spēle vienlaicīgi nostiprina sezonu pazīmes
"Pērles mammai." Iesniegtie attēli ar dažādām krāsu kombinācijām Iespēju dēļiem. Bērna uzdevums ir uzņemt vienādas krāsas krelles, kas attēlā.
"Aquarium". Papīra akvārijam ir četras dažādu krāsu nozares. Ir arī šīs krāsas zivis un čaumalas. Bērna uzdevums ir kārtot tos nozarēs.
Spēles dekoratīvo prasmju attīstībai (rakstu kompilācija)
Dekoratīvās un lietišķās mākslas ir svarīga Krievijas iedzīvotāju kultūras daļa, kas kopš seniem laikiem centās nodot savu izpratni par skaistumu mākslinieciskajā formā. Talantīgu meistaru produkti attīstīt bērnu estētisko garšu, māca saprast un novērtēt skaistumu. Didaktiskās spēles palīdzēs bērniem tuvāk iepazīties ar tautas mākslas darbiem, kā arī mācīt, lai padarītu savus skaistos rotājumus.
Tie ir sagriezti attēli ar tēlu Dymkovsky rotaļlietas, veidnes ēdieniem, kas ir nepieciešams, lai rotātu ar gorodetsky rakstu, domino un loto par šo tēmu.
Griešanas attēli Didaktiskā spēle Didaktiskā spēle Didaktiskā spēle Didaktiskā spēle Didaktiskā spēle Pawped Pictures Flipped Pictures Lotto
Spēle "Apkopot vēl dzīvi" māca jaunākiem pirmsskolas vecuma iedzīvotājiem, lai padarītu kompozīciju, bērni no agrīnā vecuma iepazīties ar tradicionālo žanru.
Didaktiskā spēle izstrādā kompozītu prasmes
Un rokasgrāmata "Savākt modelis modelis" attīsta savu estētisko garšu, māca attiecas uz tēmu ar savu tēlu.
Manuāli veicina estētiskās garšas veidošanos
Spēles detalizētam papildinājumam
"Dorisui tauriņš." Bērnam tiek piedāvāts pusi tauriņš. Ir nepieciešams pievienot attēlu, pacelt tos pašus elementus un novietot tos uz trūkstošo pusi.
Didaktiskā spēle nosaka zināšanas par objekta formu un tajā pašā laikā veicina pareizo krāsu uztveri
"Jautrs vilciens". Bērnam tiek piedāvāts lokomotīvju korpuss bez riteņiem, caurulēm un durvīm. Uzdevums ir atrast starp daudzām detaļām, kas trūkst attēla elementiem un papildina lokomotīves tēlu. Tā rezultātā bērni atceras šāda veida transporta veidu, un pēc tam būs vieglāk to izdarīt.
Vizuālās darbības analīze
Svarīgs elements jebkura mākslinieciskā darba ir analīze gatavā darba. Strādājot ar maziem bērniem, tas ir arī būtisks. Skolotājs atklāj visus zīmējumus uz stenda un organizē kopīgu diskusiju ar bērniem: aicina puišu viedokli, kā arī sniedz darba novērtējumu, norāda uz viņu pozitīvajām pusēm, sniedz ieteikumus, ka to var izdarīt labāk. Sniedz gan veikto darbu kvalitāti, gan precizitāti.
Ņemiet vērā, ka nav nepieciešams uzsvērt bērnu uzmanību uz neveiksmīgiem modeļiem, jo \u200b\u200bbieži vien slikta uzdevuma izpilde nav saistīta ar bērna nevēlēšanos, bet tās attīstības īpatnības (vāja motocikls). Šādiem bērniem ir jāpievērš lielāka uzmanība produktīvās aktivitāšu laikā, piedāvāt viņiem atpirkt savā brīvajā laikā.
Kopīga skatīšanās un darba apspriešana rada aktivitāti bērniem, izraisa vēlmi labot kļūdas, un nākamajā reizē, lai labāk izdarītu labāku. Tiem pašiem bērniem, kas diskusijas laikā nav aktīvi aktīvi, ir jāpievērš īpaša uzmanība un individuāli jāapspriež ar viņiem rasējumus.
Video par tēmu
Zīmējums otrajā jaunākajā grupā uz tēmas "pienene"
Relācija otrajā jaunākajā grupā par tēmu "Lietus nāk."
Ir grūti pārvērtēt bērnu attīstības lomu. Tas ir viens no svarīgākajiem pašizpausmes veidiem. Galu galā, daži bērni ir grūti mutiski izteikt savas jūtas un zināšanas. Šī ārkārtīgi noderīga darbība vienlaicīgi stimulē un garīgo aktivitāti rada estētiskās jūtas. Atrisināts tēmu klasēm otrajā jaunākajā grupā, nosaka pamatus reālistisku tēlu dažādiem priekšmetiem un parādībām reālajā dzīvē, ko bērni tiek seducē konsultācijas.
Atvērto okupāciju 2. jaunākajā grupā par tēmu "Sunny".
Uzdevumi:
Veidot interesi un pozitīvu attieksmi pret spēli, vēlmi piedalīties vispārējā rīcībā, palīdzēt pasakainas rakstzīmes;
Mudiniet bērnus aktīvi sazināties, attīstīt runu;
Piestipriniet saules zināšanas (kas tas ir nepieciešams? Kas tas ir?);
Mācīšanās izdarīt sauli, iemācīties krāsot iekšpusē kontūru.
Uzturēt bērnus vēlme celt darbu sāka beigām.
Materiāls:
ainavas Saule, Tuchkin, kalni;
meža zvēri: zaķis;
blīvs kartons, A4 izmērs;
dzeltena guaša;
pušķi;
salvete rokām;
kontūras ar saules tēlu.
Struktūras nodarbošanās
1. Organizatoriskā daļa.
Bērni sēž ar pusloki uz krēsliem, pedagogs to priekšā.
Pedagogs: Bērni, izskatās, šodien mums ir daudz viesu, pieņemsim to, ka viņiem ir: "Sveiki!" (bērni sveicina ar viesiem).
Pedagogs: Puiši, jūs dzirdat, kāds mūs klauvē! Kas ieradās pie mums?
Bērni: Bunny!
Bunny: Sveiki puiši.
Bērni: Sveiki.
Bunny: Es atnācu pie jums, lai saņemtu palīdzību. Jau vairākas dienas mūsu pasaku nav saules, un bez saules, mēs esam auksti, vientuļš un skumji. Puiši, palīdziet mums atrast sauli.
Pedagogs: Nu, puiši palīdz mūsu zaķi no pasaka, lai atrastu sauli?
Bērni: Palīdzēsim.
Pedagogs: Tad mums ir jāiet kopā ar jums pasakā. Pār mežu ir liels kalns, lielā kalnā starp mākoņiem un dzīvo sauli . Tad ceļš!
Fizkultminutka
Saule, aiz saules (Pastaigājoties vietā, paaugstinot ceļus).
Lugovoy Walkway
Ejam visu jautri
Dažreiz pavasarī.
Twist putnu zvana, (Pastaigas, rokas uz augšu.)
Fluttering kodes (Pastaigas ar roku uz leju viļņošanās).
Dzeltenas pienenes, (Staigāšana ar lāpu pa labi, labo roku uz sāniem, pa kreisi aiz muguras un atkārtojiet pretējo.)
Blue Cornflowers.
Bērni ar zaķi ir piemēroti lieliem skumjiem, kas ir augšpusē, kura ir daudz tuckers.
Bērni un zaķis(kopā):
Solny spainis!
Raugoties logā!
Jūsu babes raud,
Pebbles lēkt! "Springs" vietā.
Saule, fit!
Sarkans, parādīt! Lekt.
Bērni un zaķi sauc saulains, bet tas neparādās.
Pedagogs: Puiši, saule acīmredzami neparādās neveselīgam. Un pieņemsim, kamēr saule ir slims, mēs to izdarām. Varbūt tas kļūs mākoņi, un sāks dot visu savu siltumu.
Bērni pārsniedz galdus, zaķis paliek pie kalna.
Pedagogs: Un mēs pievērsīsim sauli ar krāsām. Lai saule šķiet klāt, atcerēsimies, kas tas ir. Ko šķiet, šķiet?
Bērni: Uz bumbas, uz pogas, uz bumbu.
Pedagogs: Kāda krāsa ir saule?
Bērni: Dzeltens, sarkans.
Pedagogs: True puiši.
2. Praktiskā daļa.
Pedagogs: Paskaties uz puišiem, piemēram, es gleznoju sauli (ņem guašu, apļveida kustības sūda uz papīra lapas). Pirmkārt, es gleznoju apli un pēc tam ainavas starus. Un tagad jūs zīmējat sauli.
Bērni pabeidz darbu, šajā laikā parādās mākoņi, saule parādās. Bunny lec prom no prieka.
Pedagogs: Puiši, šeit un saule, laužot Tuchka, peldēja debesīs. Mums izdevās palīdzēt zaķim.
Izglītotājs vērš bērnu uzmanību uz sauli. Bērni priecājas. Bunny pateicas bērniem par palīdzību.
Bunny: Nu, paldies, puiši par sauli!
3. Galīgā daļa.
PedagogsŠodien mums bija ļoti interesanta nodarbošanās. Un atcerēsimies, ko mēs darījām mācībās?
Bērni: Gāja ar zaķi uz sauli, ko sauc par sauli, krāsoja sauli. (Vairākas bērnu atbildes).
Pedagogs: Par to mūsu nodarbošanās ir pabeigta, jūs varat atpūsties.
Programmatūras saturs:
* Mācīt atrast līdzības un atšķirību starp apli un gredzenu (pēc veida un attēlu metodi.
* Piestipriniet noapaļotās formas zīmēšanas prasmes, nokrāsojiet modeli. Nodrošiniet deju kustību izpildi (vienu kāju, daļēji apmācīti).
* Izmantot gleznu ar suku un krāsām.
* Radīt apstākļus neatkarīgai materiālu izvēlei un mākslinieciskās izteiksmes līdzekļiem.
* Izveidot formas sajūtu un krāsu, nelielu roku, baumas, domāšanas, iztēles, estētiskās uztveres sajūtu.
* Izstrādāt spēju pāriet uz mūziku ar objektiem ritmiski, saskaņā ar mūzikas darba tekstu un raksturu.
* Izveidojiet priecīgu garastāvokli, apmierinātību no saņemtā darba.
* Dzelzceļa interese mākslinieciskā un estētiskā mākslā.
Iepriekšējais darbs:
Apsveriet saules attēlus bērnu grāmatās un dekoratīvās un lietišķās mākslas priekšmetos. Saule skatoties pastaigā. Lasīt dzejoļus, ķēdi. Virsraksts "Deja ar rangs" (krievu-cilvēku melodija "Ah, jūs Seni, manas dziesmas!")
DIDAKTISKĀS NOTEIKUMI:
Bērniem (Izdales materiālu): Blue loksnes (A4 formāts), guaša krāsas, salvetes, brilles ar ūdeni, sukām, kokvilnas nūjiņām, gredzeniem.
Par pedagogu (demonstrācijas materiālu): Skaitlis paraugs
Klases struktūra:
1. Ievades daļa (ilgums 1-2 minūtes) Mērķis: radot interesi, emocionālo noskaņojumu stundā. Lasīt dzejoļus, uzminēt mīklas.
2. Mājas (ilgums 10-12 min.) Mērķis: programmatūras satura uzdevumu īstenošana. Metodiskās metodes: šovs, paskaidrojums, jautājumi (problemātiski), pārsteiguma brīdis, profesijas analīze, mākslinieciskais vārds
3. Iekasā daļa (ilgums 21 minūtes) Mērķis: apkopot klases.
Ceļojumu kurss:
Izglītotājs: Bērni, rūpīgi skatieties uz galdiem, kāda veida sesiju mēs sagatavojāmies? Tas ir labi, lai zīmētu. Un, lai uzzinātu, ka mēs šodien pievērsīsimies, jums ir uzminēt noslēpumu: "Karstās karstās, karstās, tur ir stari no viņa?"
Kas tas ir? (Saule) pareizi šī saule!
(parādot parauga modeli "Saule ar stariem")
"Sunshine, sunshine! Veikt upi!
Saule, saule! Izgrieziet gredzenus!
Mēs savācam gredzenus, ņem zeltu!
Braukt, pieņemsim spēlēt un atgriezties jūs atpakaļ! "
Izglītotājs: Bērni, šodien mēs pievērsīsim Jums ne tikai jautru sauli, bet sauli, kas spēlē ar gredzeniem! Šeit es paņemu suku un ievelciet apli, iekšā es krāsu. Paskaties, kāds skaists aplis izrādījās! Un tā, ka viņš izskatījās kā saule, ko tas būtu zīmējums viņam? Labi, stari! Un kādus starus jūs varat krāsot sauli? (Sarkans, dzeltens, oranžs) labi darīts! Un staru veidā ir arī atšķirīgi, un tos var izdarīt dažādos veidos. Paskaties, mums ir uz galdiem, izņemot pušķi, joprojām ir kokvilnas nūjiņas. Taisni stari un viļņains palīdzēs mums izdarīt suku (parādīt uz parauga), un mēs pievēršam starus no punktiem ar kokvilnas nūjām (šovs). Ak, kāda ir skaista saule! Un tagad suka izdarīt daudzkrāsainas lokus! (Show) Paskaties, puiši, gredzenu iekšpusē mums ir caurums, mēs ne krāsas vidū.
Izglītotājs:Kāds skaists zīmēšanas attēls "Saule, saule! Rissing gredzeni!"
Fizminutka: (pirkstu spēle)
"Un skaidrs saule (paceliet rokas augšstāvā)
Ceped, uzlādēts (Masha rokas ar rokām)
Un zelts ziedēja visur, izlej (lēnām atlaidiet aiziet)
Plūsmas uz ielas, visi murmur, visi murmur (pirksti pārvietojas)
Celtņi ir nokauti (spēlēt uz caurules)
Un lidot, un lidot "(rokās šķērsotas)
Izglītotājs:Bērni, rūpīgi skatīties, kur mēs pievērsīsim sauli ar jums lapas augšpusē vai uz leju? Tiesības augšstāvā, jo saule spīd augstu, un bumbiņas saules izkaisīti lejā. Ņemiet roku asistenta rokās. Parādiet, kā mēs to turam labi. (Mani pirksti pieskarties tikai rūsas, mēs nepieskaramies dzelzs svārki. Kad mēs ierakstām krāsu, mēs nesaņemam uzkodu svārki, mēs nospiežam salveti uz salveti, un, ja suka nevēlas izdarīt, ko mēs Vai tas ir pareizi, "ļaujiet viņai dzert", Makayus pušķi ūdenī. Un tagad mēs sākam zīmējumu. Jums visiem ir skaisti zīmējumi! (mierīga mūzika ieslēdzas)
(Patstāvīgais darbs, skolotājs palīdz bērniem ar padomu, parādot atsevišķu attēlu paņēmieniem ar kokvilnas nūjiņām. Atgādina, ka gredzeni ir dažāda lieluma un krāsas.)
Izglītotājs:Bērni, kas beidzas ar zīmējumu. Visi mēģināja, krāsoti saule skaista, starojoša ! (Mūzikas skaņas, nonāk "saulē")
Izglītotājs: Bērni, redzēt, kas ieradās, lai apmeklētu to mums? (Saule)
Saule: Sveiki bērni! Meitenes un zēni! Es redzēju, kā jūs mēģinājāt mani gleznot un nolēmu apskatīt jūs!
Izglītotājs: "Sunshine, sunshine! Mēs satiekam tevi! Saule, saule! Dziesma ir lieliska! Mēs tagad dziedam, deja būs pozīcija! " Let's, puiši, pieņemsim izkļūt no galdiem un dejot kopā ar sauli "Deja ar gredzeniem" (Skolotājs ar sauli tiek izplatīts vairāku krāsu gredzenu bērniem, tiek ieslēgta fonogramma "Deja ar gredzeniem")
- "Mēs visi ņemam visus svešus ar viņiem un dziedāt (iet ar gredzeniem izkaisīšanā)
Mēs esam trifold kabelis, jautrs Cavalo deja (Toggave pēdas)
Mēs apskatīsim logu, visi apkārt ir apkārt. Kā gredzeni ir labi skatoties uz bērniem gredzeniem (skatoties uz gredzenu, veiciet puscenu)
Paskaties uz mums, mēs dejojam cepurēs jums ("nodilums" uz galvas)
Nav puišiem, viņi guļ aiz viņiem! (slēpt gredzenus aiz muguras)
Saule: Un kur guys gredzeni? (Bērni rāda) Šeit viņi ir!
Izglītotājs:Vai jums patīk saule, kā puiši dejoja?
Saule: Labi darīts, kas! Par to, ka jūs esat gleznojis visu tik skaisti, tik jautri dejoja, kopā ar mani es sagatavoju gardumus! (izplata žāvēšanu), un tagad ir pienācis laiks man! !
Elena Nikitichna Krasnova
Programmatūras saturs: Uzziniet izdarīt saulimācīt sastāva elementus; Piestipriniet krāsu, formu, iemācīties krāsot iekšpusē kontūru, izglītot interesi par pasauli visā pasaulē, radīt priecīgu noskaņojumu, attīstīt iztēli.
Vārdnīcas aktivizēšana: Bagātināt bērnu vārdnīcu vārdos: saule, stari, apaļš, dzeltens.
Sākotnējais darbs: Novērošanas skatīšanās ilustrācijas, saruna.
Materiāli: Attēli S. saule, lietus, dzeltena guaša, suka, ainavu lapa, salvetes, burkas ar ūdeni, mūzikas pavadījumu.
Ceļojumu kurss:
Bērni stāv uz paklāja.
. - Hello Palms, Clas-Claf.
Labdien, kājas augšējā augšējā daļa.
Sveiki viesi.
Ak, puiši, kāds klauvē mūs, es eju. Kāpēc tas ir vistas! Viņš ieradās, lai apmeklētu mūs, lai mēs palīdzētu viņam atrast saule. Viņiem ir pagalmā bez saule Ļoti auksts un skumjš. Palīdzēsim viņam atrast saule. Satveriet rokas, dodieties saule izlietnes.
Viņi ieteica mūsu kājas augšējā augšējā daļā,
Taisni pa trasi Top Top Top
Nu, smieklīgi Top Top +
Tādā veidā mēs varam darīt top-top.
Tas ir tas, ko mēs redzam māju,
Nez, kas ir tajā?
Kas dzīvo mājā?
Mēs ieskatāmies logā, skatiet saule.
Bērni: Saule.
. Nase saule nav smietiesViņam nav drauga, tas ir viens. Puiši un mēs varam citu saule to dara? Iet uz tabulu. Kādus skaitļus jūs redzat? (Aplis, kvadrātveida)
. - Kāda krāsa ir skaitlis?
Bērni ir dzelteni.
. - Kāds ir skaitlis saule?.
Bērnu aplis.
. - labi, labi darīts, aplis ir kā sauleBet kaut kas nav pietiekami, lai kaut ko. Kas vēl ir saule?.
Bērnu sacīkstes.
. - Mēs varam veikt starus no clothespins. Veikt clothespin un veikt saules rayes. Tas ir tas, ko mēs darījām saule. Labi padarīts. Smaidīsim saule Un es viņam nosūtīšu gaisa skūpstu. Puiši, un ko vēl jūs varat teikt par saule? Kas tas ir?.
Bērni ir laipni, maigi, apaļas, dzelteni.
. - Un tagad pieņemsim izdarīt saule. (Bērni sēž pie galdiem) Izskatās kā es zīmēju saule(parādīt pedagogs: saule Mēs zīmējam apli un starus lidot no tā īsiem insultu. Paskaties, kā saglabāt suku - trīs pirksti. Nolaidiet suku ūdenī, nokļūstiet salvetā un pēc tam iegūstiet krāsu uz kaudzes un sākt gleznot). Tagad jūs zīmējat saule.
Bērni izlozē. Skolotājs, ja nepieciešams, skatās viņu darbu - palīdz. Kad darbs ir pabeigts, pasniedzējs ar vistu slavē bērnu zīmējumus. Bērni atbild jautājumi: Kāda krāsa saule? Kas tas ir formā?
. - tas ir tas, ko mēs saņēmām saule. Kā viņiem patīk vistas. Un pieņemsim spēlēt spēli kopā ar vistu.
Spēle « Saule un lietus» .
Cāli, paldies, puiši, man tas patika un paldies par saule. Un es sagatavoju ārstēšanu. (ārstē bērnus)