Individuāla runas terapijas piezīmjdators. Runas par Mo tēmu "Atsevišķu runas terapijas uzturēšana kā svarīgs nosacījums veiksmīgai korekcijas darbam" konsultācijas par runas terapiju (vecāko grupu) uz tēmu
Valsts izglītības iestāde
Augstākā profesionālā izglītība
FAR Austrumu Federālā universitāte
Skolas pedagoģija
Pedagoģiskās psiholoģijas katedra
dienasgrāmata
pedagoģiskā prakse
4 Gaita
Specialies "runas studdies"
_________________________________________________________
(Uzvārds, vārds, patronīmiskais students)
B.aZA prakse
Kursa vadītājs Prakse
Prakses vadītājs pamata iestādē ____________________________
_____________________________________________________________________
Direktors _________________________________________________________
Vladivostok, 2013
1 nedēļa
Vispārīga iepazīšanās ar studentiem ar izglītības iestādi, runas terapijas biroju un organizāciju korekcijas un izglītības darbu ar studentiem
Uzdevumi
1. Iepazīstināšana ar visiem Logopedas skolotāja dokumentācijas veidiem (uzņemšanas un pārbaudes kārtība, grupas pieņemšana darbā un bērnu apakšgrupa ar runas pārkāpumiem, skolas skolotāja-logopēda vadības veidu un formu Logopping, diagnostikas un konsultāciju centrs).
2. Neiropsiholoģisko un logopēdu aptauju sagatavošana un veikšana 5 bērniem ar runas traucējumiem. Defektu struktūras noteikšana, konservēto funkciju noteikšana, galīgā runas terapijas secinājumi un korekcijas individuālā un grupas darba plāns ar bērniem prakses periodā (sk. Pielikumu3). Veiciet runas karti katram studentam.
3. Skolas logopēda (skolotāja) veiktās mācības apmeklējums (3 klases dienā).
1. uzdevums. Runas terapijas biroja dokumentācija
1. _________ Perspektīvais darba plāns gadā _____________________________________
2. _________ Individuālā runas terapijas karte __________________________________
3. _________ Maps mapē pacientu ____________________________________
4. _________ Žurnāli Logh terapijas klases bērnu apmeklējums ____________________
5. _________ Individuālās bērnu piezīmjdatori ________________________________________
6. _________ Speechterapijas grafiks _ ___________________________________
7. _________ Averany darba plāni _____________________________________________
8. _________ Individuālie daudzsološi plāni bērniem _________________________
9. _____________________________________________________________________________
10. _____________________________________________________________________________
2.1. Uzdevums. Studentu aptauja
|
Pārbaudes datums |
F.I.I. Students |
Sākotnējais secinājums |
|
|
ONR 2 līmenis |
|||
|
Sensory Alalia |
|||
|
ONR 2 UR., Sistēmisks nepietiekami attīstība runas |
|||
|
Rinolalia, AKUST. Disgramma., Dysksija |
|||
|
Runas nepietiekami attīstība |
2.2. Uzdevums. Runas terapijas secinājums ____ Klase (grupas) ar runas pārkāpumu (pievienots runas karte) _______________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Runas terapijas secinājums ____ klase (grupas) ar runas pārkāpumu (ir pievienota runas karte) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Runas terapijas secinājums
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Runas terapijas secinājums ____ klase (grupas) ar runas pārkāpumu (ir pievienota runas karte) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Runas terapijas secinājums ____ klase (grupas) ar runas pārkāpumu (ir pievienota runas karte) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. uzdevums 3. Runas kartes reģistrācija katram aptaujātajam studentam (2 eksemplāros) saskaņā ar runas pārkāpumu.
2.4. Uzdevums. Daudzsološa darba plāna izstrāde (sk. 3. pielikumu).
Basic ar ________ Disafhy _______________________
1. ____________ Vizuālās analīzes un sintēzes veidošana _____________________________
2. _______________ Telpisko pārstāvniecību veidošana _________________________
3. _______________ nodaļas spēju veidošana Priekšlikums vārdiem ___________________
4. _______________ Lexico gramatikas sistēmas veidošanās ____________________
5. ______________ Izveidošanās kognitīvo procesu: korekcija, atmiņa, uzmanība ___
6. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Uzturēšana korekcijas darba virzieni ar ____ disleksiju ___________________________
______________________________________________________________________________________
1. _______________________ Skaidra ideja par zilbes skaņas struktūru ______________
2. _________________________ Phoneatic analīze ___________________________________
3. ________________________ Vispārējs skats uz zilbi __________________________
4. ___________________ fonderatiskā uztveres veidošanās _______________________
5. ____________________ Iebildumu izklausās ______________________________
6. ________ Vizuālās analīzes un sintēzes telpisko pārstāvniecību veidošana ___
3. uzdevums. Skolotāju klases analīze:
Runas terapijas analīzes plāns
- Datums 11. februārī
- Skats uz indivīda klasēm
- Tēmas tēma: skaņas automatizācija [c]
- Runas terapijas posms:
- Grupa (klase): 3 b
- Mērķis: skaņas automatizācija [c]
- Uzdevumi:
Korekcijas runa:
Veido spēju pareizi izdomāt skaņu [s];
Dot raksturīgu un pareizu skaņas arcticulation [c];
Mācīt izrunāt skaņu [s] ir izolēts, zilbēs, vārdos, teikumos.
Korekcija Sniebs:
Attīstīt artikulācijas aparātu, fonderatisko uzklausīšanu;
Attīstīt spēju saprast attiecīgo runu;
Izstrādāt garīgās procesus: uzmanību, atmiņu, domāšanu.
Attīstīt vispārējo kustību.
-Pedagoģiskie uzdevumi:
Uzlabot bērna pašvērtējumu, veicina tās emocionālās labklājības uzlabošanu.
Attīstīt pašpārvaldi un atbildību
Iepriekšējais darbs:
Materiāls: skaņas artikulācijas shēma, attēli ar skaņu [c], patskaņu loki un līdzskaņu skaņas, attēlu [pūces], velmēšana, lāpstiņa (sens), alkohols.
Vispārējs secinājums par nodarbību:
1. Vai tās mērķis un uzdevumi nozīmē?
Nodarbības organizatoriskā struktūra atbilst mērķiem un uzdevumiem.
2. Vai ir redzamas klases klases loģiskā secība un savstarpēja saistība?
Nodarbības posmi atbilst viens otram un loģiskam.
3. Cik lietderīgi ir laika sadalījums klasēs?
Nodarbības laiks tika izplatīts saskaņā ar metodoloģiskajām prasībām.
4. Vai skapja aprīkojums tiek izmantots racionāli?
Ministru kabineta aprīkojums tika izmantots racionāls: Mūzikas pavadījums tika izmantots stundā.
5. Vai bija vieta Okupācijas sākuma un beigu organizēšanai?
Nodarbības struktūra netika traucēta: laiks bija skaidri norobežots visos mācību posmos.
6. Cik optimāli bija klases vadīšanas ātrums?
Atsauces likme bija mierīga, gluda.
7. Vai bija runas terapeits un kāda ir tās īstenošanas pakāpe?
Logas terapeita nodarbību plāns bija, un tas tika pilnībā īstenots stundā.
8. Vai pacientu runas spēju sarežģītības līmenis?
Uzdevumu sarežģītības līmenis atbilst bērna runas spējām
Nāciet uz katru bērnu, logopēds ieraksta klases datumu, aptuveno saturu. Piezīmjdatori ir sastādīti krāsaini: logopēds, pedagogi vai vecāki (uzdevumā) stick attēlus, rakstīt dzejoļus un stāstus. Nedēļas nogalē šie piezīmjdatori dod vecākiem, lai viņi atkārtotu mājas uzdevumus, un nedēļas laikā aprūpētāji nodarbojas ar šiem piezīmjdatoriem.
7.4.3. Ivopater runas piezīmjdatorā
Šajā piezīmjdatorā runas terapija ieraksta apmācību uz runas terapijas darba uzdevumu ar atsevišķiem bērniem (no 3 līdz 6 cilvēkiem). Piemēram, individuālie artikulācijas vingrinājumi, īpaši izvēlēto priekšmetu un zemes gabalu attēlu analīze, tekstu un dzejoļu atkārtošana agrāk strādāja ar logopēdu. Jūs varat iekļaut dažādas iespējas, lai attīstītu uzmanību, atmiņu, skaņu atšķirību, valodas leksiko-gramatisko komponentu veidošanos. Visu veidu uzdevumiem būtu jāpārzina bērni un pedagogs ir sīki izskaidrots. Skaitīšanas kolonnā skolotājs atzīmē, kā materiāls ir iemācījušies bērni, kuri un saistībā ar grūtībām radās.
Darbs ar vecākiem
Logopēdas kopīgais darbs ar vecākiem nosaka arī korektīvās mācīšanās vispārējo panākumu. Logopēdam ir pienākums sistemātiski tikties ar vecākiem, informē viņus par panākumiem un grūtībām strādāt ar saviem bērniem. Šim nolūkam tie tiek turēti: mātes tikšanās, konsultācijas, atklātas runas terapijas nodarbības, semināri; Īpaši stendi tiek izstrādāti, mobilās mapes.
Pirmkārt vecāku kolekcijanotika augusta beigās vai septembra sākumā. Par to, vecāki ievieš šīs iestādes struktūru, darba uzdevumus un saturu visā mācību gadā, kā arī ar noteikumiem un noteikumiem par dienas bērnudārzā. Kā likums, šī sanāksme tur galvu bērnudārza kopā ar logopēdu visu grupu.
Otrā sanāksme notiek katra logopēda savā grupā decembrī. Līdz tam laikam viņš jau ir pabeidzis bērnu pārbaudi un iepazīstina vecākus ar saviem rezultātiem, sniedz detalizētu katra bērna vispārējās un runas attīstības aprakstu. Ir svarīgi saprast un pieejamu formu atklāt pamata novirzes bērnu runas attīstībā, to rašanās iemesliem, liecina par nepietiekamu normu un nepieciešamību kopīgiem centieniem pārvarēt šo defektu. Logopēdu runā par darba plānu pirmajā studiju periodā, tās uzdevumos un saturā.
Trešā mātes sapulce notiek janvārī. Tā apkopo gada pirmajā pusgadā, ir atklāti galvenie turpmākās korektīvās mācīšanās veidi. Katra bērna runas un vispārējās attīstības raksturojums tiek dota, runā par bērnu panākumiem un grūtībām, kas radās korekcijas nodarbību procesā un kādā tuvu īpašu uzmanību pievēršot īpašai uzmanībai.
Galīgā vecāku tikšanās notiek maijā, mācību gada rezultāti gada laikā ir pakļauti ieteikumiem par materiāla konsolidāciju. Logas terapeits iepazīstina vecākus ar Komisijas lēmumu par bērnu tālākai mācīšanai masas vai runas skolā vai, ja nepieciešams, atkārtota uzturēšanās īpašā grupā. Komisijas lēmumi ir pamatoti detalizēti.
Atklāto durvju dienās, kas tiek turētas nedēļā, uzaicināt tos vecākus, kuriem ir grūtības procesā. Logņas terapeits iepazīstina vecākus ar galvenajām runājošo skaņu paņēmieniem, stāsta un parāda, kādi vingrinājumi būtu jādara mājās, izskaidro, kā veikt bērna piezīmjdatorā ierakstītos uzdevumus. Liela palīdzība vecākiem būs "pasakas jautrās pusdienas", kas spēlē veido palīdzību, lai radītu labvēlīgus apstākļus savlaicīgai veiksmīgai runas attīstībai bērnu.
Vecāku atklātās runas terapijas nodarbības notiek visu mācību gadā (vismaz reizi 3 mēnešos). Šajās klasēs logopēds iepazīstina ar vecākiem ar galvenajām mācību metodēm, ilustratīvu un runas materiālu izvēli, kā arī ar prasībām par bērnu runu klašu procesā.
Par vecāku logopēdu un pedagogu gada laikā ir izsniegti kopā. Tie tiek nodoti informācijai par bērna runas attīstību normā, tiek sniegta dažāda veida runas anomālija, ieteicamās literatūras saraksts. Materiāls par stabilu pierādījumu veidošanu, savienota runa šīs grupas bērniem tiek periodiski atjaunināts. Ir iespējams ieteikt īpašu stendu dizainu, kas atspoguļo bērnu runas stāvokli. Tas palīdz sekot izmaiņām viņu runas attīstībā. Īpašā posma posmā vecākiem tiek norādītas vecāku sanāksmju datumi, laika konsultācijas laiks ir ievietots informācijai par sarunu ar logopēdu.
Ziņojums par logopēdu
Gada beigās visi logopēdi uzraksta ziņojumu par veiktā darba efektivitāti, dodiet to savam vecākajam logopēdam, kurš iesniedz kopsavilkuma ziņojumu pilsētas izglītības vadībai. Šie ziņojumi sniedz šādus datus:
1. Iepakojuma datums.
2. Grupā iesaistīto bērnu skaits (to sadalījums diagnostikā).
3. To bērnu skaits, no kuriem:
· Ar labu runu;
· Ar ievērojamu uzlabojumu;
· Bez būtiskiem uzlabojumiem.
· Masu skolai;
· Uz runas skolu;
· Palīgkolies;
· Masu bērnudārzā.
5. Bērnu skaits, kas palikuši atkārtotam korekcijas kursam un izplatot tos, lai diagnosticētu.
6. Bērnu skaits, kuri gada laikā aiziet pensijā.
7. Daudzsološā darba plānā iekļauto darbību īstenošana.
Ailē "Piezīme" ir norādīts kādam iemeslam, kāpēc bērns tiek atstāts atkārtotam studiju kursam.
Galvenie noteikumi par izglītības sistēmas pirmsskolas iestāžu rajona terapeitu darbu
1. Vecākais logopēds tiek iecelts ar pasūtījumu uz izglītības nodaļu no indivīdiem ar organizatoriskām spējām ar īpašu defektoloģisko izglītību un darba pieredzi vismaz 3 gadu laikā.
2. Vecākais runas terapeits sniedz palīdzību Izglītības departamentam metodiskajās vadlīnijās ar īpašām pirmsskolas iestādēm bērniem ar runas traucējumiem un logopēdijas grupām.
3. Vecākā logopēda galvenās funkcijas:
· Zināšanas par vadlīnijām un metodiskajiem dokumentiem, pasūtījumiem, augstāko organizāciju vēstulēm;
· Dalība ICTP veikšanā par bērnu izvēli un logopterapijas grupu iegādi;
· Logopēdu darba praktiskās pieredzes pētījums, vispārināšana un izplatīšana kolēģu vidū;
· Regulāra informācija par logopēdi rajona pavadīja runas terapijas notikumiem pilsētas mērogā, atbildība par šo notikumu apmeklēšanu;
· Preparation plāniem un pasākumu organizēšanu mācību gadā kopā ar lorādes rajona;
· Veikt rajona metodoloģiskās asociācijas vismaz reizi 2-3 mēnešos;
· Sistemātiskas vizītes uz runu terapijas klasēm, lai sniegtu praktisku palīdzību vietās;
· Palīdzēt vadītāja īpašo dokumentāciju runas grupām;
· Izstrādāt gada darba efektivitātes ziņojumu, pirmsskolas izglītības pilsētas metodiskā birojā;
· Darba kontakta uzturēšana ar Izglītības nodaļu, galvenais pavadīja veselības aprūpes sistēmu.
Aptuvena klases plānošana ar bērniem, kas cieš no runas underdernevelment
Pirmās 3 nedēļas ir visaptveroša aptauja par logopēdu grupām.
Septembris
Ivnedel
1. Vērmīguma, imitivitātes, dzirdes un vizuālās uzmanības attīstība, atmiņa:
a) interesi un uzmanību uz citu runu (viena vai divu instrukciju īstenošana vienā instrukcijā spēlē "pasūtījums");
b) pārīģeļu izvēle (Lotto "bērni").
2. Leksika un gramatika.
Temats: "ķermeņa daļas un sejas."
Mērķis: Praktiska asimilācija vārda veidošanās (didaktiskā spēle "parādīt sevi, uz lelle, nosaukums").
3. Motoriskā attīstība:
a) imitācijas kustība (rokas uz sāniem, uz augšu, uz priekšu, uz leju);
b) imitācijas kustība ar karogiem (uz sāniem, uz augšu, uz priekšu, uz leju);
c) lec uz divām kājām, vienā (pa labi, pa kreisi);
d) darbs pie sekla kustības attīstības ("mozaīkas", starplikas, matryoshki, griešanas attēli).
4. Matemātisko pārstāvniecību paplašināšana:
a) atrast dažādus objektus un vienu priekšmetu vidē (noteiktajās vietās); koordinācija skaitliskā "viena" ar lietvārdiem natūrā, starp numuru;
b) iemācīties izmantot vārdus "viens", "daudz."
Darbs pie skaņas testēšanas: artikulācijas vingrošanas, skaņas formulējums, to automatizācija.
5. Mājasdarbs:
b) krāsotas dārzeņu (burkānu, rāceņu, gurķu) krāsošana, sekla kustības attīstība.
Oktobris
I nedēļā
1. Ātruma, imitivitātes, dzirdes un vizuālās uzmanības, atmiņas izstrāde.
a) izvēle pārī ģeometrisko formu analoģiju (formā, krāsu, lielumu);
b) Spēle "Uzminiet, kas skanēja" (bungas, tamburīns, apavi, zvans, metalfone, klavieres).
2. Leksika un gramatika.
Temats: "Dārzeņi".
Mērķis: dārzeņu apskate attēlos; Apkopojot jēdzienu "dārzeņi".
Piestipriniet vienīgā un vairāku nominatīvo gadījumu lietvārdu lietvārdus uz tēmu "dārzeņi".
Didaktiskā spēle (Lotto "dārzeņi").
3. Motoriskā attīstība:
a) imitācijas kustība ar objektiem un bez objektiem runas kustības kombinācijā:
Mēs atzīmējam
Un mierīgi dzeršana
Un tagad automašīna ir ātrāka
Un dejas ir vairāk jautrības;
c) seklu roku attīstība: gleznošanas sloksnes, ceļi dažādās krāsās (sarkanā, zilā, dzeltena, zaļa).
4. Matemātisko pārstāvniecību paplašināšana: a) konts 1-3 (uz materiāla "dārzeņi");
b) sloksnes salīdzinājums, kontrastē gar garumu (izmantojiet vārdus "garš", "īss").
5. Darbs ar skaņas lasīšanu:
a) vispārējā artikulācija vingrošana;
b) zilbju un vārdu diferenciācija ar pāru konsultācijām t. un d. .
6 Mājasdarbs:
a) vispārējā artikulācija vingrošana;
b) konsolidējot "dārzeņu" vispārināšanas jēdzienu;
c) Dārzeņu gājiens un krāsošana.
II nedēļa
1. Vērmīguma, dzirdes un vizuālās uzmanības attīstība:
a) Spēle "Monkey", izmantojiet kabatlakatiņus vai citus priekšmetus;
b) Spēle "Uzminiet, kas ir Masha lelle."
2. Leksika un gramatika.
Temats: "Dārzeņi".
Mērķis: piestiprinot vienīgo un vairāku lietvārdu skaitu uz tēmu "dārzeņi";
a) lietvārdu vārda veidošanas formu praktiskā asimilācija ar izmēru zudušiem sufiksiem par tēmu "dārzeņi";
b) mīklas uz tēmu "dārzeņi";
c) didaktiskā spēle "cerot lieliem un maziem lāčiem", klasifikācija lielā mērā.
3. Motoriskā attīstība:
a) Spēles ar bumbu ("KATI bumba uz ceļa", "iekrīt mērķī");
Drop ir - vienreiz, piliens ir ļoti lēni, un tad tad, tad - visi palaist, palaist, palaist. Tērauda pilieni gulēt, nozvejas piliens. Cap Cap, Cap Cap. Lietussargi atklās lietussargus, no pašiem lietus;
c) Sekla roku kustības attīstība: Balling Balls; Spēle "Kas ir ātrāks?" (Virzītāja vadu uz koka stieņa), pogu pogas.
a) Objektu konts 1-3 (dārzeņi);
b) Sloksņu salīdzinājums, kontrastējot garumu un platumu, aktivizējiet: "Long-Short", "Wide-šaurs".
5. Skaņas gadījumā:
a) vispārējā artikulācija vingrošana;
b) pārī savienoto līdzskaņu un b.
6. Mājasdarbs:
a) kopējā šarnīra vingrošana, insults;
b) dārzeņu, plašu un šauru sloksnes zīmēšana un krāsošana.
III nedēļa
1. Amenticitātes, imitivitātes, dzirdes un vizuālās uzmanības attīstība:
a) spēle "Kur jūs zvanījāt?";
b) didaktiskā spēle "Kas ir mainījies?" (uz dārzeņu materiāla).
2. Leksika un gramatika.
Tēma: "Fruits".
Mērķis: apskatot augļus attēlos, vispārinot jēdzienu "augļu", diferenciācija jēdzienu "dārzeņi - augļi".
3. Motoriskā attīstība:
a) spēle ar bumbu ("Fly Blowwood Ball");
b) imitācijas kustība ar karogiem un bez karogiem;
c) runas kombinācija ar kustību ("izvēles rūtiņas", "piliens", "pulkstenis");
d) kustīgo spēli "obgon";
e) darbs pie sekla kustības attīstības: svilpošana, novilkta augļu insults.
4. Pamatskolas matemātisko koncepciju paplašināšana:
a) konts 1-4 (par tēmu "augļi");
b) lietvārdu koordinācija ar vārdiem "viens", "daudz" un ar skaitlisku 1-4 par "augļu", "dārzeņu" tēmām (viens plūmju, četras plūmes, daudz plūmju);
c) jēdzieni "aplis", "kvadrātveida", "Triangle"; Atrast skaitlis, ģeometrisko formu pārveidošana dārzeņos un augļos.
5. Skaņas gadījumā:
a) vispārējā artikulācija vingrošana;
b) skaņas formulējums ar;
c) nedzirdīgo un izteikto līdzskaņu diferenciācija t-d, p-b.zilbēs, vārdos, dzejoļi.
6. Mājasdarbs:
a) atkārtošanās vingrinājumi skaņas skaņu;
b) modelēšana, aplikācija, zīmēšana dārzeņi un augļi.
IV nedēļa
1. Vizuālās un dzirdes uzmanības attīstība:
a) svītru, krāsu loku izvēle:
2. Leksika un gramatika.
Tēma: "Rudens".
Mērķis: vārdnīcas paplašināšana, kas apzīmē rudens pazīmes, lietvārdu lietošana vīna žogulē (spēle ", kas vai ko?").
3. Motoriskā attīstība:
a) kustīga spēle ("rudens norīšana");
b) Runas kombinācija ar kustību:
Līcis cilindrā,
Līcis cilindrā!
Skaļi līcis cilindrā!
TRA-TA, TRA-TA!;
c) darbs pie sekla kustības attīstību: izgriezt attēlus (no trim daļām, lai izveidotu modeļus no lapām.
4. Elementāru matemātisko pārstāvniecību paplašināšana:
a) konta konsolidācija 1-4;
b) ideju nostiprināšana par ģeometriskām formām: aplis, kvadrātveida, trijstūris;
c) ģeometrisko formu atrašana uz skārieniem saskaņā ar vizuāli uztveramo modeli (spēli "brīnišķīgi soma).
5. Skaņas gadījumā:
a) Skaņa ar zilbēm, vārdiem un tīrīšanas skaņu;
b) Apstiprinātie patskaņi betno vairākiem skaņām.
6. Mājasdarbs:
a) Skaņa C (zilbes, vārdi, tīrīšana);
b) insults, rudens lapu vai sēņu zīmēšana un krāsošana (burtu drukāšana, izmantojot trafaretu un bez tā).
7.6.1. Piemēri klases ar bērniem no 4 gadiem ar kopēju jautājumu par runu
Mērķis:paplašinot idejas par vidi (vizuālās un dzirdes uzmanības attīstība), vārdnīcas bagātināšana, kustības attīstība, matemātiskās pārstāvniecības.
Ceļojumu kurss:
Laika organizēšana.
Vizuālās uzmanības attīstība: daudzkrāsainu sloksņu izvēle pēc analoģijas (sarkana, zila, zaļa, dzeltena). Uzdevums: atrast tās pašas sloksnes, uzņemt krāsu.
Dzirdes uzmanības attīstība: spēle "Ko tas izklausās?". Skaņas rotaļlietas tiek piedāvātas: tamburīns, metalofons, bungas, blāvi. Bērni klausās, kā tie skaņu, tad skaņa ir uzminēt rotaļlietu.
Vārdnīcas bagātināšana: darbs pie gleznas "rudens". Precizējiet raksturīgās parādības dabas: vējš, lapu rudens, dzesēšanas, lietus, peld putniem.
Matemātisko ideju izstrāde: daudzu vieno personu jēdzienu noteikšana; Daudzi, maz, atrast vienu tēmu, daudz un maz objektu vidē.
Kopējās kustības attīstība: uz augšu, uz leju, uz priekšu, par pusēm utt.; Runa ar kustību: "Pulkstenis" - Tick-Loile, Tick-Tātad, vienmēr tā, vienmēr tā (ķermeņa nogāzes pa kreisi un pa labi) - 2-3 reizes; "Drop" - piliens - reizes, piliens ir divi, ļoti lēni, un tad tad, tad - visi palaist, palaist, palaist (kokvilna ar rokām katram vārdam).
7. Mājasdarbs: zīmējiet un nokrāsojiet četras daudzkrāsas dziesmas.
7.6.2. Priekšzīmīga darba plāns nedēļai ar bērniem 5 gadus veci ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību
| Galvenie virzieni | Darba saturs |
| Fonētika | Darbs pie koriģēšanas pareizu izrunu Hissing skaņas, diferencēt sh-w izolēts, zilbēs un vārdos |
| Vizuālās uzmanības un atmiņas izstrāde | Spēles: "Kas nenotika uz galda?", "Kas ir mainījies?" Ar rotaļlietu izvēli, kura nosaukumā ir izklausās "sh" un "w" |
| Vārdu krājums | Vārda krājumu piestiprināšana par tēmu "ziema": 1) saruna attēlā "ziema"; 2) Saruna: Kurš un kā ziemas (ezis, zaķis, lapsa, vāvere, lācis); 3) Vārdu veidošanas prasmju praktiskā apguve: mamma - lapsa, tētis - lapsa, lapsa, lapsa; 4) noslēpumi par savvaļas dzīvniekiem (kas pēkšņi un lieli guļ barrā ziemā?; Balta un pūkains, meža dzīvē, lec lēkt skumā; zem priedēm, zem kokiem, kas soma ar adatām utt.) |
| Gramatiskais stroma | Lietvārdu koordinācija ar īpašības vārdiem un lietā |
| Matemātiskie skatījumi | Konta sūtījums līdz 5, nosakot jēdzienus vienu - daudz, vairāk vai mazāk, tas pats, aizmugurē, ilgi - īss |
| Kopējās kustības attīstība | Imitācijas kustības: spēles snowballs (berzes un nozvejas, iekrīt mērķī) |
| Kustīgās runas spēles | Bunny White Sits un ausis Mehānika: tāpat kā šis; Bunny sēdēt auksti, jums ir nepieciešams sasildīt savas ķepas: tāpat kā šis; Bunny Cold Stand, jums ir nepieciešams lēkt zaķis: tāpat kā tas, piemēram, ka. 1. "Baltā sniegapika krita." 2. Horovodnaya spēle "Hares" |
| Ietekme, zīmēšana, zīmēšana | Sniega Baba, Ziemassvētku eglīte, mūsu mežu dzīvnieki |
Saskaņā ar Izglītības ministrijas nomenklatūru pirmsskolas iestādēm un grupām bērniem ar dzirdes traucējumiem, viedokli, izlūkdati (garīgi atpalikuši), ar skeleta sistēmas traucējumiem, runu (ar uzglabātu uzklausīšanu) var atvērt.
Apstiprināts un nosūtīts izglītības departamentiem modeļa noteikumi par īpašām iestādēm un grupām pirmsskolas vecuma bērniem:
1. "Tipiski noteikumi par pirmsskolas iestādēm un grupām bērniem ar dzirdes traucējumiem" - PSRS Izglītības ministrija 1968. gada 31. decembrī Nr. 130. Šis noteikums tika publicēts "Refloor ceļvedī" (m.: Apgaismība, 1972).
2. "Tipiski noteikumi par pirmsskolas iestādēm un grupām bērniem ar runas pārkāpumiem" - 1970. gada 26. maija PSRS Nr. 36. (Publicēts arī "ceļvedī pirmsskolas izglītības").
3. "tipisks pirmsskolas iestāžu un grupu nodrošinājums bērniem ar vīzijas pārkāpumiem" - 1974. gada 15. aprīļa PSRS Nr. 40. PSRS Nr. 40. No Izglītības RSFSR "Nr. 21 1974. Turklāt 1978. gadā Izglītības departamentā šis noteikums tika nosūtīts kā RSFSR Veselības un izglītības ministrijas kopīgā rīkojuma pielikums" par statusu un \\ t Pasākumi, lai vēl vairāk uzlabotu specializēto pirmsskolas iestāžu darbu bērniem, pārkāpjot pārkāpumu "Nr. 300/112, 1978. gada 4. maijā
Komentāri prezentācijai
Slaidu 1 "Individuālo runas terapijas piezīmju saglabāšana kā svarīgs nosacījums veiksmīgam korekcijas darbam"
Slide 2 Saturs: 1. individuālo runātāju logopēda tehniskās apkopes mērķis.
3. Pārskats par piezīmjdatoriem, lai nostiprinātu bērnu zināšanas (pēc leksikas tēmām, skaņas automatizācijai).
4. Interaktīvās dienasgrāmatas saglabāšana.
Slide 3 mērķis. Individuāla bērnu piezīmju grāmatiņa - Tas ir notebook starpsavienojums starp logopēdu un vecākiem. Ir ērts darba organizācijas veids. Sākotnēji piezīmjdatoru izsniedz logopēds, tad vecāki piedalās dizainā.
- Bērnu koriģējošās apmācības panākumus ar kopēju runas nepietiekamo attīstību (ONR) lielā mērā nosaka vecāku līdzdalība psiholoģisko - pedagoģisko notikumu kompleksā.
- Iknedēļas mājasdarbu īstenošana veicina labāko runas terapijas klasēs pētīto materiālu konsolidāciju un ļauj brīvi izmantot gūtās zināšanas, prasmes un prasmes visās bērna svarīgās darbības jomās.
4. slaids. artikulācija vingrošanaieskaitot vingrinājumus, kas sagatavo artikulācijas struktūru, lai nolaistu skaņas
Tos var piedāvāt dažādās formās: ielīmētie vai zīmēti attēli, kas atbilst artikulācijas vingrinājumiem, albumiem "ne objekta artikulācijas vingrinājumi". Ietver gan artikulācijas vingrinājumu un dažādu spēļu atkārtošanu, attēlus, loģiskus uzdevumus. Šie vingrinājumi jāveic mājās katru dienu no 3 līdz 5 reizes dienā. Vingrinājumi tiek veikti spoguļa priekšā (lai bērns varētu kontrolēt sevi). Ir nepieciešams panākt skaidru, precīzu, vienmērīgu kustību darbību.
5. slaids. Turpmākajā darbā tiek pievienoti vingrinājumiautomatizācija (Pareiza skaņu izruna zilbes, vārdi, frāze un pašapziņa bērna).
6. slaids. uzdevums par fondu fondu uztveres un izglītības attīstību skaņas - zilbe analīze un sintēze.
Slide 7 sērija lexico - gramatiskie uzdevumimērķis ir bagātināt pasīvo vārdnīcu, un galvenā lieta, lai stimulētu un izmantotu bērna aktīvajā runā par iegūtajām zināšanām, izmantojot vārdu veidošanos, mainās pēc dzemdībām, skaitļiem un lietām, koordinēt īpašības vārdus un ciparus ar lietvārdiem; Vārdu iesniegšana, izmantojot konsoles, sufiksus, pamatu savienību; Saistīto, vispārināšana un precizēšana vārdu.
8. slaids. pievienotās runas attīstībatas ir vienkāršu un sarežģītu kopīgu priekšlikumu veidošana ar pirkstiem un bez (saskaņā ar shēmu); Tie ir stāsti, apraksti atbilstoši plānam un shēmai; Saskaņā ar virkni zemes gabalu attēlu un vienu sižetu, ar atbalstu materiāliem bildes un pārstāvība, izmantojot atbalsta vārdus; Atjauno un neatkarīgus radošus bērnus; Izpētiet bērnam izvēlēto dzejoļus.
Slide 9, 10, 11 Papildus patstāvīgi dekorētas piezīmjdatoriem, logopēdi bieži izmantogatavi piezīmjdatori Lai automatizētu skaņu skaņas. Šādi autori, piemēram: E.A.Azova, O.O. Chernova, Yu.B. Zhikhareva-Norkina, Konovalenko, Kostyuk ... Par fonderāto dzirdes Kolesnikova veidošanos. Lai izstrādātu savienotu runu un leksiko-gramatisko kategoriju veidošanos: Teremkova, Arbecova ...
Slaids 12. Uzturēt bērna interaktīvu dienasgrāmatu. Mersibo tīmekļa vietne piedāvā saglabāt dienasgrāmatu katram bērnam, kurā jūs varat aizpildīt anketu (vēsturi), uzrakstiet bērna runu, lai diagnosticētu. Un uzņemt runas spēles, kurās bērns var spēlēt mājās, par veiksmīgu uzdevumu izpildi, tas kļūst iedrošinājums augļu veidā. Logopēds var izsekot, cik daudz bērns bija iesaistīts laikā.
Slaidu 13. Kontrole pār mājasdarbu sniegumu ļauj jums uzturēt ciešas attiecības starp runātāju, grupas pedagogiem un vecākiem, kuru kopējais mērķis ir veiksmīga bērna runas sekmīga korekcija un vispusīgi sagatavo to skolas apmācībai; psiholoģiskās un emocionālās gatavības attīstība jaunu zināšanu un prasmju asimilācijai; Kompetenta, izglītota, harmoniski attīstīta personības izglītība.
, Logopedia.
Viņas radīšanas ideja parādījās 2003. gadā.
Darbs ar bērniem, kuriem ir runas pārkāpumi, kā arī mijiedarbojas ar saviem vecākiem, es pamanīju, ka viņi ne vienmēr ir aktīvi iesaistīti izglītības procesā, un viņiem nav iespēju izvēlēties pareizās spēles un vingrinājumus, lai nodrošinātu prasmes, kas veidojas bērniem par logopēdu klasēm.
Es biju noteikts mērķis: izstrādāt didaktisko materiālu kolekciju, ņemot vērā "korekcijas apmācības programmas un bērnu izglītošanas prasības ar ONR" vecāko pirmsskolas vecumu un atbilstoši korekcijas tematiskajai korekcijas darba plānošanai mūsu pirmsskolas iestādē.
2 gadus tika izvēlēta didaktiskā materiāla izvēle. Runas terapijas piezīmjdators tika izveidots 2005. gadā, tas tiek drukāts uz 69 lapām. Piezīmjdatorā ir nosaukuma saraksts, kurā bērns ir izdrukāts vai ielīmēts, kam tas ir paredzēts tieši, kā arī parakstīja bērna nosaukumu un vārdu ar iespiestiem leģīmi burtiem. <Приложение1>
Piezīmjdatorā ir šādas sadaļas:
Memo vecākiem (dod idejas strādāt ar piezīmju, pozitīva attieksme pret darbu, atgādina par nepieciešamību pastāvīgu kontaktu ar speciālistiem). <Приложение2>
Ieteikumi izstrādei artikulācijas kustīgumu ietver pamatprasības veicot vingrinājumus šāda veida (priekšā spogulim, paraugu, ritmu, atšķirīgumu utt). <Приложение3>
Spēles un vingrinājumi, lai pārvarētu ONR bērniem 5-7 gadi.
Piezīmjdators satur 30 leksikas tēmas, kas paredzētas programmā un saskaņā ar korekcijas darba kalendāra tematisko plānošanu. <Приложение4>
Katras tēmas materiāls ir paredzēts, lai studētu vienu nedēļu. <Приложение5>
Pētījuma laikā par noteiktu tēmu, bērns saņem no 5 līdz 10 uzdevumiem, kuru mērķis ir:
Vārdnīcas krājumu bagātināšana un aktivizēšana
Saistītu runas attīstība, \\ t
Gramatisko kategoriju veidošana
Grafomotor prasmju attīstība.
Pieteikumi.
Šeit es atklāju, ka ir nepieciešams iedomāties:
Visbiežāk veikto vingrinājumu apraksti, lai izstrādātu šarnīru kustīgumu (katrā konkrētajā vingrinājumā ir mērķis, pats apraksts un ieteikumi šī uzdevuma veikšanai).
Priekšzīmes shēmas, lai sastādītu objektu aprakstus, kas pieejami bērna uztverei. Katra shēma ir pievienota plānam konsekventa stāsta apkopošanai. <Приложение6>
Leksisko tematu vārdnīca, kas paredzēta vecākiem bērniem, kā arī kalpo kā vecāku atbalstam, strādājot ar bērnu. Tā piedāvā lietvārdus, īpašības vārdus, darbības vārdi, kurus vecākajam bērnam jāzina un jāspēj tos veidot.
Runas terapijas piezīmjdators tika izveidots, ņemot vērā šādus didaktiskos principus:
Saderība ar "Apmācības un izglītības programmu un bērniem ar ONR" vecāko pirmsskolas vecumu, \\ t
Pāreja no vienkārša līdz sarežģītai
Sistēmas un koncentrēt, mācoties materiālu, \\ t
Bērnu vecuma ar vecumu
Ņemot vērā iepriekšējās pirmsskolas vecuma veidus - spēles.
Šo metodoloģisko attīstību mani izmanto, mijiedarbojoties ar skolotājiem, bērniem un viņu vecākiem runas grupās un loģoņos, un arī pastāvīgi tiek uzlabota atkarībā no izglītības procesa dalībnieku vajadzībām. Tas ļauj jums izveidot optimālu bērna speciālistu un vecāku kontaktu ar ONR, veicina runas prasmju un prasmju konsolidāciju brīvajā runas savienojumā, kā arī bērnu logopāžu vecāku apzinīgākā attieksme, lai izpildītu uzdevumus logopēdu.
Es vēlos atzīmēt, ka šis piezīmjdators ir pieprasījums ne tikai mani, bet arī mani kolēģi, kuri to aktīvi izmanto savā praksē un apsver šādu ļoti vērtīga labuma attīstību darbā, lai pārvarētu ords pirmsskolas vecuma bērniem . Pozitīvā atgriezeniskā saite no maniem skolēnu no maniem skolēniem ir ļoti apmierināts: "... izpildīt uzdevumus šo notebook, mans bērns iemācās vispārināt, analizēt, salīdzināt, sazināties."; "Visai vingrinājumu sistēmai ir pozitīva ietekme uz manu bērna emocionālo attīstību, izmantojot vārdu, zīmējumu, kaislību, daudzveidību, interesi, spilgtu iespaidu, darbu, ..."; "Mans bērns ir bagātināts vārdnīcā, veidojas pozitīvs pasaules skatījums, pareizā runa."
Es arī plānoju izveidot līdzīgas spēles un vingrinājumus elektroniskā veidā. Es domāju, ka tas ļaus paplašināt saziņas loku ar skolotājiem un pirmsskolas vecumu vecākiem, kuriem ir vajadzīgi praktiski padomi, lai pārvarētu pārkāpumus bērnu runas attīstībā.
Oksana Vasilyevna Novikova
Memo (vecākiem) "Kā tikt galā ar runas terapijas piezīmjdatoru"
"Kā Iesaistieties runas terapijas piezīmjdatorā»
1. Piezīmjdators no bērnudārza vecāki piektdienas vakarā.
2. Nedēļas nogalēs, 15-20 minūtes, vecāki veic logopēda uzdevumu kopā ar bērnu.
3. Vingrinājumi tiek veikti sēžot pie liela spoguļa. Bērns skatās uz sevi spogulī un seko viņa lūpām skaņu progresā, vārdos, priekšlikumos. Pārliecinieties, lai kontrolētu pareizu bērna izkraušanu, runas izelpošanu un pareizi izteiktu automatizēto skaņu.
4. Ir ļoti svarīgi mācīt bērnam dzirdēt savu runu, jo īpaši nodarbībās. Ja bērns neklausa sevi, pieaugušais pareizi to labo.
5. Nedēļas laikā vecāki Fiksēts uzkrāts logopēts un bērnu materiāls.
6. Visi uzdevumi sekla kustīgumu veic ar zīmuli un tikai malām noms: Tas ir nepieņemama glezna, glāstīja utt. Viņam. Ļaujiet bērnam izpildīt darba apjomu, kas var un pēc laika pabeigt tās izpildi.
7. Mācīt bērnam atbildīgi veikt uzdevumus, lai darbs sāktu beigām. Tā ir laba apmācība pirms skolas!
8. No pirmdienas no rīta vecāki sniedz piezīmjdatoru bērnudārzā, pastāstiet logopēds vai pedagogs par grūtībām, uzdot jautājumus, izteikt vēlmes.
Es novēlu jums panākumus, mācoties savu bērnu pareizo runu, jo galvenais slogs jums jālieto, dārgais vecāki!
Ar cieņu, skolotāji logopēds Oksana Vasilyevna Novikova
Publikācijas par tēmu:
Vingrošana kājām. Piezīmēm vecākiem. Vasarā, pirmsskolas vecuma bērni nedrīkst vadīt mājās - palaist, viņi spēlē uz ielas gandrīz doomsna. Ja dēls vai meita pēkšņi sūdzas: "kājas.
Pieminēt vecākiem ar satiksmi MEMO vecākiem bērniem jaunāks pirmsskolas vecums, jūs mācāt ar piemēru. Ķīniešu sakāmvārds ir dārgie vecāki.
Atgādinājums par nākotnes pirmās greideru vecākiem Atgādinājums par nākotnes pirmās greideru vecākiem māca bērnam saglabāt savas lietas kārtībā. (Sākumi pētījumos lielā mērā ir atkarīgi no tā.
Memo "etiķete vecākiem un bērniem" MEMO vecākiem un bērniem. 1. Mēģiniet nesākt savu jautājumu ar burtu A. Nedrīkst uzrādīt cilvēkiem un pirkstu priekšmetiem, labāk.
Memo vecākiem par pret teroru Terorisms ir viens no briesmīgākajiem noziegumiem. Bandīti padara to, lai sasniegtu savus ļaunos mērķus. Par to viņi injicēja bailes.
Pieminēt vecākiem ar satiksmi Piezīmēm vecākiem. Pirmsskolas vecuma bērns nesaprot briesmas, kas to atpūšas uz ielas. Tāpēc bērnam nevajadzētu staigāt paši.
MEMO vecākiem "Light" uz ceļa " Sākot no 2015. gada 1. jūlija, Krievijas Federācijā gājējiem ir nepieciešami atstarotāji šādā gadījumā: * ārpus norēķiniem;.
Ļoti izklaidējoša pirmsskolas vecuma bērniem, augu audzēšanai. No tā izriet, ka tas strauji aug, "tieši acu priekšā".