Kas ir agrīna bērna attīstība. Kas ir agras bērnības attīstība un kāpēc tā ir nepieciešama? Ir vienkārši vārdi un pat izteicieni, kuriem ir diezgan viegli formulēt definīciju

Ir vienkārši vārdi un pat izteicieni, kuriem ir diezgan viegli formulēt definīciju. Un ir vārdi un izteicieni, kuru nozīme ir skaidra visiem, bet nav precīzas definīcijas, par kuru un to ir diezgan grūti dot. Tas pats attiecas uz jēdzienu "agrīna attīstība". Daudzi cilvēki, kas iesaistīti šajā ļoti agrīnajā attīstībā, nevar skaidri formulēt, ko viņi patiesībā dara, strīdēties savā starpā un nevar vienoties.

Ikviens zina, kas ir attīstība. Nav nepieciešams izskaidrot, kas ir agrs. Bet kā ar "agrīnu attīstību"? Kas tas ir? Kāpēc un kāpēc ir agri? Vai tas ir nepieciešams? Vai ir vērts atņemt bērnam bērnību? Un tā tālāk ... Ir daudz jautājumu, strīdu un iebildumu. Mēģināsim noskaidrot, kas tas ir un kāpēc tas ir vajadzīgs.

Katrs bērns ir atšķirīgs. Tas attīstās savā tempā, pakāpeniski, soli pa solim apgūstot savas iespējas ... Katrs zīdainis to vai citu attīsta savā veidā. Tas nav jāpierāda nevienam. Bet, bez šaubām, pastāv vecuma normas: kā un kad bērnam jāsāk sēdēt, stāvēt, staigāt, skriet, zīmēt, lasīt, rakstīt ... Visi šie rāmji parāda skolotājiem un vecākiem ne vēlāk kā līdz kādam periodam konkrētajai funkcijai vajadzētu būt attīstīties, līdz kādai tas joprojām būs norma. Ja šo vai citu funkciju neveido vajadzīgais vecums, ir ierasts runāt par attīstības kavēšanos. Tas parasti notiek, kad mazulis ir smagi slims vai kad viņš nesaņem pieaugušo uzmanību, kad neviens neko nedara ar bērnu.

Bet ir vērts sākt vismaz mazliet pievērst uzmanību bērnam, spēlēties ar viņu, kaut ko stāstīt, rādīt attēlus, lasīt grāmatas, kā viņš sāk attīstīties, kļūt gudrāks, augt, kļūt nobriedis mūsu acu priekšā. Šāds bērns interesējas par visu, viņš lūdz atkal un atkal trenēties ar viņu.

Nu, ja jūs ne tikai spēlējat un lasāt, bet izmantojat kādu no labi zināmām agrīnās attīstības metodēm, kaut ko mācāt bērnam (dabiski, izmantojot spēli, nevis sēžot pie galda), tad mazulis sāk attīstīties vēl ātrāk, intensīvāk. Viņa runa pārsteidzoši atšķiras no līdzcilvēku runas (un no pavisam nesen). Viņš sāk pārsteigt vecākus ar inteliģenci, atmiņu, atjautību, radošo svītriņu.

Zīdainis sāk attīstīties agrāk, nekā varētu, ja neviens ar viņu neko nedarītu, un ne agrāk kā kaimiņa zēns vai brālēns. To var saukt par bērna "agrīnu attīstību".

Daudzi autori (Doman, Suzuki, Lupan, Zaitsev, Nikitin, Tropp) uzstāj, ka šāda attīstība nav agrīna, bet tikai savlaicīga, ka tradicionālā pedagoģijas zinātne, balstoties uz pagājušo gadsimtu pieredzi, atpaliek no mūsdienu metodēm. Šis cilvēka potenciāls ir daudz bagātāks, nekā tika uzskatīts līdz šim (Lai gan mēs zinām, ka vispārpieņemtās normas pēdējo 20-30 gadu laikā ir daudz mainījušās: kuru jūs pārsteigsit, lasot piecu gadu plānu? Un iepriekš gandrīz visi bērni nāca uz skolu nelasot).

Lieta ir tāda, ka klasiskie skolotāji izglītības sākuma ziņā atpaliek no novatoriem un bērni sāk mācīties tieši tajā laikā, kad smadzeņu izaugsme jau ir pabeigta (apmēram 7 gadi). Šajā gadījumā bērns patiešām pārsniedz slodzes spēku, kas viņam tiek piedāvāts skolā. Viņš gandrīz nemācās skaitīt, lasīt, viņam grūti apgūt rakstniecību. Nākotnē tas rada grūtības visās skolas disciplīnās.

Pamatojoties uz to, mēs varam sniegt otro jēdziena "agrīna attīstība" definīciju - intensīvu bērna spēju attīstību agrīnā vecumā (no 0 līdz 2-3 gadiem). Dabiski, ka šajā vecumā tas ir pilnīgi nesaderīgs ar tradicionālajām "bērnudārza-skolas" mācību metodēm. Tas ir kaut kas pavisam cits.

• Šī ir īpaši izveidota vide, kurā dzīvo mazulis, piepildīta ar interesantiem un neparastiem objektiem, lai tos apskatītu un izpētītu ar visām citām maņām.
• Tās ir dažādas rotaļlietas (no visvienkāršākajiem materiāliem, kas ir pie rokas), kas sniedz daudz taustes, redzes, skaņas, ožas.
• Tās ir neierobežotas fiziskās aktivitātes, kuras "pastiprina" īpaši aprīkoti stūri mazuļa istabā, kas dod viņam iespēju labāk un agrāk apgūt savu ķermeni, labi to izpētīt, būt veiklākam, stiprākam, stiprākam un justies drošākam.
• Tās ir spēles, kuras vecāki viņam speciāli izstrādājuši, pamatojoties uz viņa interesēm un vecuma iespējām (kuras ir diezgan grūti atrast pārdošanā).
• Tās ir grāmatas, kas viņam rakstītas lielos saprotamos burtos noliktavās, ar lieliem attēliem, ar lapām, kuras pat mazākais mazulis nevar sabojāt.
• Tie ir klucīši ar burtiem (vai, vēl labāk, no noliktavām), kuros mazulis vienkārši spēlē ar māti.
• Tās ir pastāvīgas pastaigas, ekskursijas, sarunas, grāmatu lasīšana un daudz, daudz kas cits. Agrīna attīstība ir mātes aktīva nostāja attiecībā pret bērnu pirmajos dzīves gados. Tas ir nepārtraukts process, tieši rūpīgs darbs prasa pastāvīgu "iesaistīšanos" bērna dzīvē, pastāvīgu radošu stresu. Agrīna attīstība ir ceļš uz sapratni ar savu bērnu. Agrīna attīstība ir vecāku vēlme piepildīt pelēko ikdienu ar mācīšanās prieku un kopīgu radošumu. Šī ir izpratne par to, cik īslaicīgs un unikāls ir pirmsskolas vecuma bērnības laiks un cik svarīgi ir, lai bērns to izdzīvotu pilnībā un krāsaini.

  Tagad apskatīsim, kas būtu jāņem vērā, pirms sākt nodarbības ar bērnu.

  Vissvarīgākais nav izvirzīt sev mērķi audzināt brīnumbērnu, ģēniju. Dzīšanās pēc rezultātiem var pārņemt jūsu bērnu. Un demonstrējot šos rezultātus citiem, jūs varat sabojāt mazuļa raksturu.

  Otrkārt, nav jāsteidzas no viena modes vaļasprieka pie otra. Mazi bērni ir konservatīvi, viņi ātri pierod pie tā vai cita dzīvesveida. Un tā mainīšana vienmēr ir neliela trauma. Un, ja jūs bieži maināt savu viedokli par mazuļa attīstību un audzināšanu, jūs pat varat sabojāt viņa psihi.

  Izvēloties vienu vai otru apmācības metodi, esiet kritisks. Neuztveriet visu akli un neatskatoties. Jebkurā tehnikā var būt kaut kas piemērots jums un jūsu mazulim, bet kaut kas ne visai piemērots. Nebaidieties no sava profesionalitātes trūkuma. Tikai tu pats vari precīzi zināt, kas ir labs tavam bērnam un kas ne.

  Tātad, jūs esat izvēlējies, kurš no virzieniem vai paņēmieniem jums patīk visvairāk. Tā var būt viena vai divu vai trīs metožu kombinācija, kas pēc gara ir līdzīgas. Pēc tam mēģiniet nemainīt savus pedagoģiskos uzskatus.

  Strādājot ar mazuli, mēģiniet izmantot ierobežotu mācību līdzekļu klāstu. Nepērciet arvien vairāk izglītojošas spēles un materiālus. Labāk ir maksimāli izmantot vienu (vai vairākus) vienu (vai vairākus) no visām pusēm, nekā attīstīt bērnu ar vairākiem desmitiem spēļu un palīglīdzekļu. Viņš nevarēs īsti apgūt nevienu spēli, bet tikai sajaukt. Esiet radošs, izdomājiet jaunus uzdevumus pazīstamām spēlēm.

  Ievadiet visas spēles un darbības pēc principa "no ļoti vienkāršām līdz vienkāršām, no vienkāršām līdz sarežģītām un pēc tam līdz ļoti sarežģītām". Ja bērns ar kaut ko netiek galā, maksimāli vienkāršojiet uzdevumu, pat ja tas neatbilst instrukcijām. Vispirms veiciet visus uzdevumus kopā un pēc tam ļaujiet viņam to izmēģināt pats.

  Neuztraucieties, ja kaut kas jums vispār neizdodas, atlikiet šo vai citu darbību vai spēli. Pēc kāda laika mēģiniet vēlreiz. Galu galā jūs nedzenaties pēc ieraksta, bet gan sazināties ar bērnu, palīdzot viņam saprast pieaugušo dzīves gudrību, apgūt paša prātu un ķermeni.

  Nelieciet sev nekādus standartus attiecībā uz stundu skaitu un stundu skaitu dienā. Pirmkārt, šādas normas ir grūti izpildīt (dažādu mājsaimniecības un ģimenes apstākļu dēļ). Neizpildot šo vai šo plānoto vingrinājumu vai nespēlējot spēli vai nodarbību, jūs vainosiet sevi par nespēju nodrošināt pilnīgu mazuļa attīstību. Tas tā nav. Jo pat neliels stundu skaits ir labāks par neko. Vingrojiet tik daudz, cik laiks ļauj.

  Otrkārt, jūsu mazulis var būt ļoti, ļoti aizrauj šo vai citu biznesu. Jums nav nepieciešams viņu apturēt, lai veiktu nākamo "notikumu" sarakstā. Labāk sevi pilnīgāk parādīt tajā, kas viņu interesē.

  Nekad neiesaistiet bērnu kādā darbībā, ja viņš ir slims vai pat vienkārši nejūtas labi vai ir sliktā garastāvoklī. Tas viņam nāks par labu, bet gan par ļaunu.

  Ja vēlaties dot bērnam zināšanas par kaut ko, sniedziet viņam pēc iespējas vairāk iespēju iegūt informāciju, neaprobežojieties tikai ar kartītēm vai kādu citu modes hobiju. Piešķiriet to no dažādiem leņķiem, no dažādiem viedokļiem, aptveriet vienu tēmu spēlēs, plakātos, citās rokasgrāmatās, grāmatās, filmās.

  Mēģiniet vairāk runāt ar bērnu, runājiet ar viņu par visu mājās, metro, pastaigā - pieaugušā runa ir svarīgāka par jebkuru metodisko rokasgrāmatu.

  Informācija, kuru jūs sniedzat mazam bērnam, jāveido, pamatojoties uz principu "Bērns un viņa vide", un tās robežām vajadzētu pakāpeniski paplašināties atkarībā no bērna vecuma. Nav nepieciešams sagrābt daudz uzreiz vai ļoti grūti.

  Nedodiet bērnam tādas zināšanas, kas viņam tuvākajā laikā nebūs noderīgas. Jo, kamēr viņam tie ir vajadzīgi, viņš tos var vienkārši aizmirst. Un dārgo laiku var tērēt, lai apgūtu un apgūtu to, kas tagad ir vajadzīgs. Neveiciet "zināšanu krājumus", dzīvojiet šodienai.

  Bērnu, kurš kaut ko dara dienas laikā, nevajadzētu pārņemt, skatoties televizoru. Viņam tā ir nevajadzīga informācija un spēcīga smadzeņu slodze. Viņam vajadzīgs laiks un mierīga vide, lai absorbētu un asimilētu iegūtās zināšanas un prasmes. Palīdziet savam bērnam iemācīties apgūt zināšanas pats. Dodiet viņam radošu brīvību šajā procesā. Priecājieties par katru sava bērna panākumu, pat par mazāko mēģinājumu sevi pierādīt, it īpaši, ja tas notiek pirmo reizi.

  Neiedziļinieties nevienā jomā, piemēram, lasīšanā, matemātikā, mūzikā vai fiziskajā izglītībā, un aizmirstiet pārējo. Visaptveroša attīstība zīdainim ir daudz svarīgāka nekā ieraksts vienā no virzieniem.

  Es ceru, ka šie padomi palīdzēs jums saziņu ar mazuli padarīt interesantu, bagātu un noderīgu jums abiem.

  Un pats galvenais, uzlabojiet sevi. Ļaujiet mazulim redzēt, ka ir interesanti mācīties un mācīties, tas ir nepieciešams visiem.

  Ļaujiet savam mazulim būt aktīvai mātei!

Agrīnās bērnības attīstība: kas tas ir?

Mūsdienās mazu bērnu agrīnas attīstības problēma bieži tiek pieminēta modes žurnālos, TV šovos, dažādos forumos. Vecāki un speciālisti strīdas par to, vai ir nepieciešamas agras nodarbības ar mazuļiem. Viņi apgalvo, pat nenojaušot, ka dažreiz jēdzienā "agrīna attīstība" pieliek pavisam citas nozīmes. Faktiski agrīna attīstība nozīmē kaut ko iemācīt mazulim no dzimšanas līdz trīs gadu vecumam (ir zināms, ka cilvēka smadzenes attīstās pirmajos dzīves gados). Un problēma ir tā, ka daudzi vārdā “māci” iekļauj klasiskās mācīšanās “bailes”, piemēram, piespiežot apsēsties pie galda un pieblīvēt. Bet agrīna attīstība ir ne tikai lasīšana un skaitīšana, bet arī tādu svarīgu garīgo funkciju attīstīšana kā uzmanība, atmiņa, loģiskā domāšana un spēja analizēt. Sākotnējā attīstība nesniedz mērķi piepildīt mazuļa galvu ar nevajadzīgu informāciju, bet cenšas izveidot noteiktu zināšanu bāzi, kas kļūs par pamatu turpmākai veiksmīgai mācībai.

Ir daži nepareizi priekšstati par agrīnās bērnības attīstību.
1. Agrīna attīstība atņem bērnam bērnību. Tā uzskata tie, kuri nesaprot, ka vēlme mācīties, mācīties ir mazuļa pirmo gadu galvenais uzdevums. Un, ja informācija tiek pasniegta spēles formā, tad kāds sakars ir “nelaimīgai bērnībai”: tā drīzāk attiecas uz bērniem, kuriem netiek pievērsta uzmanība.

2. Agrīnu attīstību veic mātes - fani, kas ir piestiprināti pie bērna. Un šeit jūs varat strīdēties, jo šādas mātes daudz lasa, viņiem ir plašs skats, kas nozīmē, ka viņi ir interesanti apkārtējiem. Un, ja māti nevada ambīcijas un vēlme pierādīt, ka viņas bērns ir visgudrākais, tad kopīgi “atklājumi” ar bērnu veicina radošu un garīgu izaugsmi.

3. Bērns, ar kuru viņi ir iesaistīti agrīnā attīstībā, attīstās ātrāk nekā citi. Un šeit ir neprecizitāte - šāds bērns attīstās ātrāk, nekā viņš varētu attīstīties bez nodarbībām. Šeit salīdzinājumi nav piemēroti, jo katram bērnam ir savs, atšķirīgs no citiem bērniem, attīstības temps un laiks.

Cik vien vēlaties, varat uzskaitīt visus mazu bērnu agrīnās attīstības plusus un mīnusus: vecāki ar novecojušiem uzskatiem par bērna audzināšanu ierobežo viņa attīstību, un vecāki, kuri neapdomīgi ievēro modernās metodes un cenšas izaugt ģēnijs, traumē psihi. mazuļa. Un, ja vecāki ir izvēlējušies bērna agrīnu attīstību, jums jāievēro pamatnoteikumi:

Galvenais princips nav piespiešana: jebkura darbība jāveic spēles veidā un tikai tad, kad ir redzama mazuļa interese;
- nav vajadzīgi nekādi grafiki un mērķi - labāk nodarbības pabeigt nedaudz agrāk nekā brīdis, kad bērns zaudē interesi;
- nodarbībām jābūt daudzpusīgām: lasīt grāmatu, zīmēt, skatīties karikatūru par šo tēmu, veidot no plastilīna;
- ieteicams izpētīt agrīnās attīstības paņēmienus un izvēlēties tādu, kas piemērots tieši jūsu bērnam. Un jūs varat izvēlēties labāko no vairākām metodēm - galvenais ir tas, ka tas ir interesants mazulim.

Galvenais, kas jāatceras, ir tas, ka vecāku uzdevums ir palīdzēt bērnam dabiski attīstīties. Zīdaiņa vide ir "jāaizpilda" ar noderīgu informāciju: attēliem, plakātiem, tabulām ar cipariem un burtiem, un paņēmieni jāpielieto ar noderīgu rotaļlietu palīdzību (kubi, mozaīka, konstrukcijas komplekts). Piešķirot bērnu attīstības centram, pievērsiet uzmanību pārējo grupas bērnu vecumam - divus gadus vecam bērnam nav piemērotas tikai nodarbības ar bērniem no 2 gadu vecuma. Agrīna attīstība ir izveidota vide, kurā ir daudz interesantu objektu, aplūkojot to, kurā bērns ir lolojis "ko" un "kāpēc". Un kas, ja ne vecāki, ir labākie bērna audzinātāji!

Skolotāji, psihologi un paši vecāki ļoti mīl runāt par mazuļu agrīnu attīstību. Tiesa, pēdējiem, kā likums, ir slikts priekšstats par to, kāda ir bērna agrākā attīstība, vai tā patiešām ir noderīga, vai to var stimulēt, nebaidoties no negatīvām sekām un ko bērnu ārsti domā par agrīnu attīstību.

Visu bērnu agrīnās attīstības metodes vilinošākā nianse lielākās daļas vecāku prātos ir tā, ka tā it kā sola no jūsu mazuļa izaugt patiesu ģēniju. Bet patiesībā neviena no esošajām agrīnās attīstības sistēmām nesniedz šādas garantijas.

Agrīnās attīstības stratēģijas: vai mēs runājam par vienu un to pašu?

Runājot par agrīnu attīstību, visbiežāk mēs domājam dažas ārkārtas sporta, radošās vai intelektuālās prasmes, kuras, mūsuprāt, bērns var un vajadzētu apgūt pēc iespējas agrā vecumā.

Vēlams, lai viņš vispār būtu dzimis ar vidējās izglītības diplomu un atzīmi, kas norāda, kurā konkrētajā jomā šis bērns ir nākotnes ģēnijs ...

Bet kopš seniem laikiem un līdz šai dienai šāda bagāža nav bijusi piemērota bērna piedzimšanai, diemžēl dažādi inteliģenti un talantīgi skolotāji ir izdomājuši visdažādākās metodes bērnu agrīnai attīstībai.

Ir svarīgi saprast, ka agrīnās attīstības metodes (un mēs nenogurstam to atkārtot) nav “atvērēji”, kas “atklāj” jūsu mazuļa personību, tāpat kā skārda kārbu, atklājot jums visas viņa dāvanas, spējas un talantus. . Nē, nepavisam!

Pirmkārt, bez izņēmuma visu agrīnās attīstības metožu mērķis ir palīdzēt jūsu mazulim pēc iespējas ātrāk un organiskāk “saplūst” apkārtējās pasaules struktūrā, saprast to, “sadraudzēties” un mācīties. kā no tā gūt labumu sev. Īsāk sakot, viņi māca bērniem ātri un viegli pielāgoties pastāvīgi mainīgajiem apkārtējās pasaules apstākļiem un pat tā, ka paši bērni ir izziņas, jautri un nav garlaicīgi.

Un tikai dažas no metodēm ziņo, ka uz vispārēja bērna personības harmoniskas attīstības fona sāk parādīties viņa ārkārtas spējas vienā vai otrā jomā: māksla, eksaktās zinātnes, kaut kādas lietišķas prasmes utt.

Slavenākās agrīnās attīstības metodes:

• Montesori skola. Pēc skolotāja, bērna un mācību vides domām, tie veido tā saukto mācību trijstūri. Skolotājam bērnam jāveido dabiska vide, sagatavojot klasi tā, lai vide veicinātu neatkarību, brīvību ar mēreniem ierobežojumiem un veicinātu kārtības izjūtu. Svarīga Montessori tehnikas iezīme ir grupas ar dažāda vecuma bērniem. Jaunāki bērni mācās no vecākiem bērniem, vecāki bērni var stiprināt savas zināšanas, mācot jaunākiem bērniem lietas, kuras viņi jau ir apguvuši. Šīs attiecības atspoguļo reālo pasauli, kurā cilvēki strādā un mijiedarbojas ar visu vecumu un spēju cilvēkiem.
• Bereslavska metode. Bērnu apmācības par programmatūru sistēma mūsdienās ir diezgan populāra kā neatkarīgas agrīnas attīstības sistēma (nav nepieciešams mācīties kādā specializētā centrā vai bērnudārzā). Šī metode ļauj pat ļoti maziem bērniem (sākot no pusotra līdz diviem gadiem) mācīt lasīšanu un rakstīšanu, kā arī loģisko domāšanu un lēmumu pieņemšanu.
• Domana tehnika. Sākotnēji tā tika izstrādāta, lai palīdzētu attīstīt bērnu ar smadzeņu bojājumiem iespējas, izmantojot intensīvas garīgās un fiziskās stimulācijas programmu. Bet kopš pagājušā gadsimta sešdesmitajiem gadiem šo paņēmienu aktīvi izmanto parastu, veselīgu bērnu audzināšanā. Saskaņā ar Domana metodiku, laika posmā no dzimšanas līdz 6 gadiem bērniem ir izšķiroša nozīme mācīšanās un iekšējā potenciāla attīstībā.
• Zaiceva tehnika. Slavenākā apmācība ir tā paša nosaukuma bloki. Zaiceva kubus var veiksmīgi izmantot gan mājās, gan jebkurā bērnudārzā. Rokasgrāmata attēlo dažāda lieluma un krāsu kubus, uz kuriem vienlaikus attēlotas visas krievu valodas noliktavas. Nodarbības ar klucīšiem ļauj vecākiem bērniem (no 3 gadu vecuma) ļoti ātri iemācīties tekoši lasīt un palīdz bērniem (no 1 gada) sākt aktīvi runāt un pēc pāris gadiem lasīt bez problēmām.
• Ibukas tehnika. Viena no slavenākajām agrīnās attīstības metodēm. Pēc autores domām, viņa nemaz necenšas no bērna audzināt ģēniju. Visi cilvēki, ja vien nav fizisku traucējumu, piedzimst ar tādu pašu potenciālu. Tas, kā viņi pēc tam tiek sadalīti gudros vai stulbos, pieklājīgos vai agresīvos, ir pilnībā atkarīgs no audzināšanas. Būtībā tas ir novērojumu un noteikumu kopums, kura mērķis ir vispirms likt bērnam augt laimīgam.

Visas iepriekš minētās agrīnās attīstības metodes vienam vai otram to pastāvēšanas vēstures periodam ir pierādījušas to efektivitāti un lietderību - izvēlieties jebkuru pēc savas gaumes vai apvienojiet vairākas uzreiz. Visi no tiem nedaudz dažādos veidos, bet ar aptuveni vienādu panākumu pakāpi patiešām palīdz maza bērna personībai "atrast savu vietu" apkārtējā pasaulē, nodibināt abpusēji izdevīgu saziņu ar viņu, iemācīties ātri pielāgoties sociālās grupas, kurā bērns pastāv, tēls.

Daudzi vecāki patstāvīgi pēta vienas vai citas autoritatīvas agrīnās attīstības metodes pamatus un principus un pielieto šo pieredzi ikdienas saskarsmē ar savu mazuli ...

Tajā pašā laikā apmācība agrīnās attīstības ietvaros parasti tiek strukturēta tā, lai bērnā maksimāli stimulētu zinātkāri, komunikāciju, spēju iegūt un izmantot savu pieredzi un citas noderīgas īpašības.

Ko attīstīt mazam bērnam?

Lai zīdaini iepazīstinātu ar agrīnu attīstību, tas vispār nav nepieciešams nodot viņu speciālistu un īpašu iestāžu rokās. Nav atņemts intelekts un kulturāli saprātīgi vecāki var tikt galā arī ar saviem bērniem. Cita lieta, ko tieši darīt?

Veicot agrīnas bērna attīstības teoriju, ir ļoti svarīgi nepakļauties kārdinājumam un nepārvērst savu bērnu par “ceļojošo cirka zvaigzni”.

Proti: divus gadus vecu bērnu var likt atcerēties visu Eiropas valstu karogus un tos nekļūdīgi atpazīt. Un jums vienmēr būs piedurknēm iespaidīgs "trumpis", lai "iespraustu jostu" citiem vecākiem, kuriem laiku pa laikam patīk demonstrēt savu bērnu talantus un sasniegumus.

Vai jūsu Petja ir iemācījusies skaitīt līdz pieciem? Vai jūsu Sonechka atšķir sarkano no zilā? Nu, nav slikti. Bet mans, lūk, jau ir Eiropas baneru eksperts! Jūs noteikti saņemsiet aplausus. Tiesa, šim jūsu ģimenes lepnumam šajā gadījumā nav nekāda sakara ar agrīnu attīstību.

Ja jūs katru dienu neatkārtojat valstu nosaukumus un tiem raksturīgos karogus kopā ar savu bērnu, tad līdz piecu gadu vecumam viņam nebūs šīs prasmes pēdas. Turklāt, tā kā viņam nebija ne jausmas par iemācītajiem stāvokļiem, viņš paliks tumsā par tiem.

Tās ir izdomātas zināšanas, stulbas un nepraktiskas. Balasts, no kura bērnu atmiņa agri vai vēlu atbrīvosies. Tātad, vai ir vērts censties iepazīstināt bērnu ar bezjēdzīgām un bezjēdzīgām zināšanām?

Ja mēs runājam par zīdaini vai toddler, kas jaunāks par 2 gadiem, tad vispirms jāattīsta tās prasmes, kas viņam tagad ir skaidri noderīgas, noderēs arī nākotnē, un tās arī kļūs par pirmo soli sarežģītāku prasmju apgūšanā. viņā.

Dažreiz ārsti šīs prasmes sauc par "instinktīvām" - tās nepieder pie ļoti intelektuālu sasniegumu un talantu kategorijas, taču tās dramatiski palielina bērna aktivitāti sociālās un dabiskās adaptācijas jomā. Turklāt šī darbība nākotnē būs raksturīga šim bērnam. Praksē viss izskatās daudz vienkāršāk un jautrāk nekā teorētiski. Piemēram, zīdaini 1,5–2 gadu vecumā jau var apmācīt:

Izšķir vairākas krāsas. Un pats labākais - par konkrētām lietām un priekšmetiem. “Dzeltenais banāns ir nogatavojies un garšīgs auglis. Un zaļais banāns nav nogatavojies un nemaz nav garšīgs. Sarkanas vai zilas ogas ir nogatavojušās un garšīgas. Bet šī zaļā oga ( noteikti parādiet sarunātos priekšmetus attēlos vai "tiešraidē") - nav nobriedis un var būt pat indīgs, to nevar ēst. " Utt ...

Lai ko jūs mēģinātu iemācīt savam bērnam, vienmēr miniet piemērus. Desmitiem, simtiem piemēru! Tikai ar vizuālu piemēru palīdzību zīdainis spēj uztvert zināšanas. Principā viņam nav pieejami abstrakti paskaidrojumi, kas jaunāki par 6-7 gadiem - paturiet to prātā.

Tiklīdz jūsu toddler saprot, ka banānu garšu un gatavību var atpazīt pēc krāsas, viņa konkurētspēja sabiedrībā un spēja sevi saglabāt ievērojami palielināsies. Spriediet pats: nākamreiz, kad trauks ar banāniem tiks novietots bērnu priekšā, jūsu bērns jutīsies vislabāk - viņš varēs ātri un precīzi izvēlēties nogatavojušos un gardos augļus no visas banānu kaudzes.

Un, ja 2 gadu vecumā jūsu toddler var ne tikai iegūt visgaršīgākos un "izdevīgākos" augļus sev, bet arī pēc savas iniciatīvas dalīties ar savu "nozveju" ar kādu citu (ar jums vai ar bērniem rotaļu laukumā) - jūs varat droši uzslavēt sevi par to, ka esat patiesi talantīgs, pārsteidzošs skolotājs. Galu galā spēja izrādīt empātiju, simpātijas, dāsnumu un līdzīgas īpašības ir arī nobriedušas personības pazīme.

Izšķir smakas. Īpaši noderīgi ir iemācīt bērnam atpazīt patīkamas smakas (piemēram, ziedu, augļu, karstas maizes, svaigi nopļautas zāles u.c. smaržu), kā arī “satraucošas un bīstamas” smaržas: piemēram, dūmi, dedzināšana, benzīns utt. Šajā jūs varat izdomāt daudzas interesantas, jautras, izglītojošas spēles.

Izšķir līdzīgu priekšmetu formu. Daudz vieglāk - savākt pagalmā sauju rudens lapu un pēc tam katrai lapai atrast "vietējo" koku. “Šī ir kļavas lapa, kļava izskatās šādi ( un parādiet mazulim pašu koku). Un šī ir ozola lapa, un tur ir pats ozols ... ".

Un pāris dienu laikā ļaujiet savam mazulim pašam parādīt kokus, no kuriem "aizbēga" savāktās lapas ... Šādas spēles ātri iemāca bērnam prasmi identificēt līdzīgus priekšmetus. Neatkarīgi no tā, cik vienkārša šī darbība jums varētu šķist, tā patiešām var iemācīt mazulim spēju ātri pielāgoties izvēlētajiem apstākļiem. Vai esat pamanījuši, cik bieži, piemēram, dziļi domājot, cilvēki stāv pie letes ar kefīru-jogurtiem? Viņiem patiešām ir grūti izvēlēties kaut ko sev no līdzīgu produktu masas. Visbiežāk viņi ņem vai nu to, ko jau nesen izmēģinājuši, vai arī to, ko blakus esošais cilvēks ņem savā grozā.

Daudzi psihologi jums apstiprinās - mūsdienu cilvēki bieži cieš no tā, ka tiek pazaudēti daudzu tāda paša veida formas tērpu priekšā (vai tas būtu apģērba, izstrādājumu utt. Izvēle). Kaut arī šo prasmi - pārliecinātu un apzinātu izvēli - var viegli ieaudzināt agrā bērnībā.

Lai ko jūs sarunātos ar savu mazo bērnu, vienmēr mēģiniet sniegt savam stāstam spilgtu, vienkāršu ilustrāciju vai tiešraidi.

Runājiet vairākās valodās. Maza bērna daba ir ļoti kaļama un spēj uztvert daudz lielāku informācijas apjomu, nekā jūs varētu iedomāties. Un divvalodīgie (bērni, kurus audzina uzreiz divās valodās) mūsdienās nav nekas neparasts.

Dažreiz iemesls tam ir starptautiskas laulības, un dažreiz vecāki īpaši sāk mācīt zīdaiņu valodas jau no mazotnes. Bet šeit ir ļoti svarīgi ievērot likumu: ja vēlaties, lai jūsu bērns tekoši runā vairākās valodās, viņam šīs valodas jāprot katru dienu.

Starp citu, bilugi ir cilvēki, kuri runā tikai divās valodās. Ja jūs vai jūsu bērns runā trīs, četrās vai piecās valodās, jūsu vārds ir daudzvalodīgs. Un, ja jūs esat tas retais cilvēku tips, kurš runā sešās vai vairāk valodās, tad jūs noteikti esat daudzlots.

Zināšanas nav nekas bez prakses!

Agrīnai attīstībai ir daudz lielisku prasmju. Bērniem no 2–3 gadu vecuma tas parasti ir: svešvalodu apguve (paralēli dzimtā valodai), spēja lasīt un rakstīt jau agrīnā vecumā, atlētiski vai, piemēram, muzikāli talanti utt. Ļoti maziem zīdaiņiem līdz viena gada vecumam agrīna attīstība ir pakāpeniska refleksu attīstība (piemēram, satveršana vai staigāšana) agrīnā stadijā utt.

Tomēr atcerieties - tam, ko jūs attīstāt šajā zīdainī (vai vienkārši mēģināt attīstīt), vajadzētu būt viņa ikdienas sastāvdaļai. Piemēram, ja no 6 mēnešiem jūs mācāt dēlam vai meitai svešvalodas, tad daudzus gadus viņam šīs valodas vajadzētu dzirdēt un lietot katru dienu - tikai tad tam būs jēga, progress un jēga.

Trīs gadus vecam zēnam uz pirkstiem varat izskaidrot termodinamikas pamatprincipus - un viņš, iespējams, pat jūs sapratīs. Un viņš pat atkārtos šīs tēzes savu vienaudžu lokā viņu izbrīnīto vecāku priekšā. Bet, ja tam nav nekāda turpinājuma, regularitātes un praktiskas pastiprināšanas, tad līdz desmit gadu vecumam šis bērns termodinamikas zināšanu ziņā būs tāds pats "nulle", kāds viņš bija divus gadus vecs. Netērējiet laiku tukšām, “strupceļa” zināšanām! Dariet ar savu bērnu, ka:

• ir attīstība. (Spēju atpazīt vienkāršas krāsas var sarežģīt iepazīšanās ar dažādiem krāsu toņiem, zīmēšanas prasmes utt.)
• ir praktisks pielietojums. (Vai atceraties - spēja atpazīt krāsas dod mazulim iespēju izvēlēties pats garšīgāko un "izdevīgāko" banānu).
• kā tavs bērns. (Jebkurai aktivitātei agrīnas attīstības ietvaros bērnam vajadzētu sagādāt patiesu prieku, apmierināt viņa zinātkāri, likt viņam smieties un uzjautrināt, vārdu sakot, dot bērnam pozitīvas emocijas.

Kā uzzināt, vai jūsu bērnu pārņem kāda konkrēta darbība?

Slodzi zīdaiņiem ļoti maigā vecumā (līdz 2-3 gadiem) nosaka vienīgi bērna individuālās īpašības, viņa personīgā dienas kārtība, viņa intereses un vēlmes.

Ja jūsu bērnu aizrauj mūzika, kas traucē to visu laiku klausīties, kamēr mazulis ir nomodā? Aizmirsti! Vai arī kāpēc neļaut savam bērnam pilnībā izpētīt grāmatas, ja viņš viņus patiešām aizrauj? Ir daudz bērnu, kas zīdaiņa vecumā, tikko iemācījušies sēdēt un stāvēt, varētu stundām ilgi skatīties uz spilgtām grāmatu ilustrācijām vai glancētu žurnālu lappusēm - parasti šādi bērni nākotnē iemācās lasīt ļoti agri, viegli un ātri.

Lai ko darītu jūsu bērns, kuram vēl nav 3 gadu, "pārslodzes" kritērijs vienmēr būs vienāds - bērns vairs nevēlēsies to darīt. Viņš sāks rīkoties vai raudāt, pārslēgt uzmanību vai lūgt gulēt. Šajā brīdī ir ļoti svarīgi uzreiz pārslēgt bērnu uz kaut ko citu.

Bet, ja bērns neizrāda noguruma vai garlaicības pazīmes, bet skaidri izbauda kādu darbību (piramīdā savāc kubus, klausās mūziku no atskaņotāja, skatās krāsainas ilustrācijas žurnālos) - viņš to var darīt tik ilgi, cik vēlas .

Agrīna attīstība nedrīkst traucēt veselību!

Nekādā gadījumā nevajadzētu ļaut aizmirst, ka, tiecoties pēc mūzikas vai, teiksim, intelektuālajiem sasniegumiem, jūs aizmirstat, ka fiziskas aktivitātes un svaigs gaiss ir ārkārtīgi svarīgi 1-3 gadus vecam bērnam. Ja attīstošo aktivitāšu dēļ mazulis staigās arvien retāk, mazāk kustēsies un fiziski nogurīs - tas var sabojāt viņa veselību.

Fiziskās aktivitātes ir tikpat svarīgas harmoniskas bērna personības veiksmīgai nobriešanai kā intelektuālās (kā arī emocionālās un citas) prasmes ...

Neaizmirstiet, ka fiziskās aktivitātes - peldēšana, rāpošana, garas pastaigas un jebkura aktīva kustība - ir ļoti svarīga jūsu mazulim. Atgādināsim, ka daudzi orgāni un sistēmas bērna ķermenī turpina veidoties vairākus gadus pēc viņa dzimšanas.

Piemēram, pēdas arka iegūst pareizu formu tikai līdz 7-12 gadu vecumam. Turklāt sakarā ar to, ka pēc būtības bērns līdz šim vecumam ir īpaši fiziski aktīvs: lec, lec, skrien utt.

Starp citu, tāpēc medicīnā nav oficiālas diagnozes, lai gan šī problēma pati par sevi pastāv, un tā ir diezgan akūta: daudziem maziem bērniem mūsdienās daļēji tiek liegta fiziskā aktivitāte par labu tā sauktajai intelektuālajai agrīnai attīstībai. Un tā vietā, lai spēlētu panākumus un "klasiku", viņi sēž Sidnejā, apgūstot šaha vai svešvalodu pamatus. Rezultātā tas noved pie "nepilnībām" bērna balsta un kustību aparāta veidošanā ...

Neatņemiet kazlēnu pastaigām - viņam savas veselības labad ir „jālec” un „jāskrien” bērnība, tas pēc būtības ir raksturīgs cilvēka mazuļiem.

Un, ja vēlaties, lai viņa intelekts vienlaikus neapnīk un neattīstītos, meklējiet kompromisu! Piemēram: nolīgt viņam jaunu auklīti ar franču valodas zināšanām: ļaujiet viņiem kopā lekt svaigā gaisā un tajā pašā laikā runāt franču valodā. Vienmēr ir saprātīgs kompromiss!

Kompetenta pieeja

Saprātīgi, piesardzīgi vecāki saprot, ka agrīnās attīstības metodes nav veids, kā no sava bērna izaudzināt nākotnes Mocartu, Pavaroti, Hokingu vai Einšteinu. Šādas ambīcijas pēc būtības ir izgāzušās.

Visi esošie agrīnās bērnības attīstības kursi un skolas ir tikai lieliska iespēja atbalstīt un apmierināt jebkura bērna nepieciešamību uzzināt par apkārtējo pasauli. Izmantojot sportu, mūziku, vizuālo uztveri, matemātiku, valodas - ir desmitiem, simtiem iespēju uzzināt par apkārtējo pasauli. Jūsu uzdevums ir tikai noteikt - kura no šīm metodēm ir mazulim "pēc sirds" vairāk nekā citas ...

Neviena agrīnas attīstības metode nevar padarīt jūsu bērnu laimīgu pats. Turklāt, pat ja jūsu mazulis ir apguvis visas esošās agrīnās attīstības metodes jau pirms savas piektās dzimšanas dienas, tas nekādā ziņā nav garantija, ka 25 gadu vecumā viņš kļūs par veiksmīgu un apmierinātu cilvēku.

Tāpēc mīlošiem, apdomīgiem un atbildīgiem vecākiem, kuri nolemj "pakļaut" savu bērnu vienai vai otrai agrīnās attīstības metodei, ir stingri jāatceras:

• Agrīna attīstība nav saistīta ar ģēnija audzināšanu no bērna. Mācot bērnam dažas iemaņas savstarpēji izdevīgā saziņā ar ārpasauli. Bailes un neuzticēšanās trūkums, zinātkāre, vēlme pēc komunikācijas, spēja ar līdzjūtību un dāsnumu, laipnība.
• Zināšanām, ko sniedz agrīnās attīstības metodes, jābūt praktiskām un noderīgām bērna ikdienas dzīvē.
• Agrīnās attīstības metodei neatkarīgi no tā, cik efektīva un avangardiska tā ir, nevajadzētu traucēt visa organisma dabisko attīstību vai apdraudēt bērna fizisko veselību.

Šajā rakstā mēs apspriedīsim bērnu agrīnās attīstības nodarbību plusi un mīnusus.

Kas ir agras bērnības attīstība?

Šodien katrā pilsētā var redzēt skolas un centrus, kas nodarbojas ar bērna agrīnu attīstību. Bet ne visi saprot, ko nozīmē “agras bērnības attīstības” jēdziens. Tas ņēma pamatu no "agras bērnības" definīcijas - tas ir mazuļa vecums no 1 līdz 3 gadiem, lai gan daži to sauc arī par zīdaiņa periodu līdz 1 gadam.

Agrīna attīstība ir organizēts mācību process bērnam līdz 3 gadu vecumam, kas ļauj viņam iegūt noteiktas zināšanas, apgūt jaunas prasmes, kas nepieciešamas veiksmīgam augšanas procesam.

Kļūdaini priekšstati par bērna agrīnu attīstību.

Protams, daudzi uzskata, ka mācības centrā ir noderīgas viņa bērnam, tur viņš iemācās kaut ko jaunu un paaugstina savu intelektuālo līmeni. Bet, tā kā daudzi nezina, kā notiek apmācība un audzināšanas process, tiek veidoti noteikti mīti.

Nepareizs uzskats 1. Bērnu centri māca noteiktu prasmi (zīmēšana, lasīšana, skaitīšana, dziedāšana utt.).

Patiesībā skolotāji nodarbojas ar visaptverošu bērna izglītību: viņam māca runu, matemātiku, radošumu, un aktivitāšu dažādība ļauj saglabāt interesi par bērniem, kas pozitīvi ietekmē viņu attīstību.

Nepareizs uzskats 2. Apmācībai tiek izmantoti īpaši izstrādāti paņēmieni.

Bērnu attīstība ietver ne tikai mācīšanos, bet bērni var iegūt jaunas zināšanas un prasmes, spēlējoties, lasot pasakas un pat vienkārši sazinoties.

Nepareizs uzskats 3. Agras bērnības attīstības skolas apmeklēšana atņem bērnam bērnību, tas nav nepieciešams, jo viņam visu mācīs bērnudārzā un skolā.

Šis viedoklis ir pilnīgi aplams. Šādos centros bērni iegūst lielisku iespēju mācīties draudzīgā atmosfērā, sazināties ar vienaudžiem, tur tiek rīkotas īpašas spēles, lai mazulim nebūtu garlaicīgi. Bērni centru neuztver kā vietu, kur mācīties, viņiem tas ir aplis, kurā varat izklaidēties.

Kāpēc bērna agrīna attīstība ir tik svarīga?

Tiek uzskatīts, ka pirmajā dzīves gadā bērna smadzenes attīstās par aptuveni 50%, bet līdz trīs gadu vecumam - jau par 80%. Tāpēc zīdainim šajā vecumā nepieciešama apmācība. Agrīnās attīstības uzdevums nav iemācīties lasīt vai skaitīt, bet gan attīstīt viņa dabiskās spējas. Šajā vecumā mācīšanās sastāv no atmiņas, koncentrēšanās, uzmanības un novērošanas uzlabošanas.

Agrīna attīstība palīdzēs bērnam turpmākajā dzīvē: viņam būs vieglāk mācīties, viņš ātri pielāgosies ārējiem apstākļiem un vieglāk atrast kopīgu valodu ar vienaudžiem.

Vai man vajadzētu nosūtīt savu bērnu uz agrīnās attīstības centru?

Lieliska iespēja būtu apmeklēt agras bērnības skolu kopā ar vecākiem. Bērns jutīsies atbalstīts, nebaidīsies no jauniem cilvēkiem. Tad pakāpeniski, pierodot, mazulis varēs palikt klasē bez mātes. Nevienam nav noslēpums, ka bērns, kurš pastāvīgi pavada laiku tikai viens ar māti, tad ir grūtāk sazināties ar citiem cilvēkiem. Kad bērni, kuri nav apmeklējuši skolu, dodas uz bērnudārzu, viņi ir ļoti noraizējušies, bieži raud un lūdz doties mājās pie savas mātes.

Centrā bērns pamazām sāk pierast pie jauniem cilvēkiem, pie komunikācijas. bērns, kā likums, tiek turēts vairākas reizes nedēļā 1-2 stundas. Šāds grafiks mazulim būs ērts, viņš pamazām pieradīs pavadīt laiku bez mātes, tāpēc pēc tam ātri pielāgosies bērnudārzam.

Lai bērns labi attīstītos, viņam jāpievērš uzmanība: jāpavada laiks kopā ar mazuli, spēlējiet izglītojošas spēles, biežāk sazinieties, vediet viņu uz nodarbībām agrīnās attīstības centrā, kur viņš var sazināties ar vienaudžiem un iegūt jaunas zināšanas.

Ir vienkārši vārdi un pat izteicieni, kuriem ir diezgan viegli formulēt definīciju. Un ir vārdi un izteicieni, kuru nozīme visiem ir skaidri skaidra, taču nav precīzas definīcijas, un to ir diezgan grūti dot. Tas pats attiecas uz jēdzienu "agrīna attīstība". Daudzi cilvēki, kas iesaistīti šajā ļoti agrīnajā attīstībā, nevar skaidri formulēt, ko viņi patiesībā dara, strīdēties savā starpā un nevar vienoties.

Ikviens zina, kas ir attīstība. Nav nepieciešams izskaidrot, kas ir agrs. Bet "agrīna attīstība"? Kas tas ir? Kāpēc un kāpēc ir agri? Vai tas ir nepieciešams? Vai ir vērts atņemt bērnam bērnību? Un tā tālāk ... Ir daudz jautājumu, strīdu un iebildumu. Mēģināsim noskaidrot, kas tas ir un kāpēc tas ir vajadzīgs.

Katrs bērns ir atšķirīgs. Viņš attīstās savā tempā, pakāpeniski, soli pa solim apgūstot savas iespējas ... Katrs zīdainis to vai citu attīsta savā veidā. Jums tas nav jāpierāda nevienam. Bet, bez šaubām, pastāv vecuma normas: kā un kad bērnam jāsāk sēdēt, stāvēt, staigāt, skriet, zīmēt, lasīt, rakstīt ... Visi šie ietvari parāda skolotājiem un vecākiem ne vēlāk kā tajā laikā, kad tai vai citai funkcijai vajadzētu darboties. attīstīties, cik ilgi tā joprojām būs norma. Ja šo vai citu funkciju neveido vajadzīgais vecums, ir ierasts runāt par attīstības kavēšanos. Tas parasti notiek, kad mazulis ir smagi slims vai kad viņš nesaņem pieaugušo uzmanību, kad neviens neko nedara ar bērnu.

Bet ir vērts sākt vismaz mazliet pievērst uzmanību bērnam, spēlēties ar viņu, kaut ko stāstīt, rādīt attēlus, lasīt grāmatas, kā viņš sāk attīstīties, kļūt gudrāks, augt, kļūt nobriedis mūsu acu priekšā. Šāds bērns interesējas par visu, viņš lūdz atkal un atkal trenēties ar viņu.

Nu, ja jūs ne tikai spēlējat un lasāt, bet izmantojat kādu no labi zināmām agrīnās attīstības metodēm, kaut ko mācāt bērnam (dabiski, izmantojot spēli, nevis sēžot pie galda), tad mazulis sāk attīstīties vēl ātrāk, intensīvāk. Viņa runa pārsteidzoši atšķiras no līdzcilvēku runas (un no pavisam nesen). Viņš sāk pārsteigt vecākus ar inteliģenci, atmiņu, atjautību, radošo svītriņu.

Zīdainis sāk attīstīties agrāk, nekā varētu, ja neviens ar viņu neko nedarītu, un ne agrāk kā kaimiņa zēns vai brālēns. To var saukt par bērna "agrīnu attīstību".

Daudzi autori (Domans, Suzuki, Lupans, Zaicevs, Ņikitins, Trops) uzstāj, ka šāda attīstība nav agrīna, bet tikai savlaicīga, ka tradicionālā pedagoģijas zinātne, balstoties uz pagājušo gadsimtu pieredzi, atpaliek no mūsdienu metodēm. Šis cilvēka potenciāls ir daudz bagātāks, nekā tika uzskatīts līdz šim (Lai gan mēs zinām, ka vispārpieņemtās normas pēdējo 20-30 gadu laikā ir daudz mainījušās: ar ko jūs pārsteigsit, izlasot piecu gadu plānu? Un iepriekš gandrīz visi bērni nāca uz skolu nelasot).

Lieta ir tāda, ka klasiskie skolotāji izglītības sākuma ziņā atpaliek no novatoriem un bērni sāk mācīties tieši tajā laikā, kad smadzeņu izaugsme jau ir pabeigta (apmēram 7 gadi). Šajā gadījumā bērns patiešām pārsniedz slodzes spēku, kas viņam tiek piedāvāts skolā. Viņš gandrīz nemācās skaitīt, lasīt, viņam grūti apgūt rakstniecību. Nākotnē tas rada grūtības visās skolas disciplīnās.

Pamatojoties uz to, mēs varam sniegt otru jēdziena "agrīna attīstība" definīciju - intensīvu bērna spēju attīstību agrīnā vecumā (no 0 līdz 2-3 gadiem). Dabiski, ka šajā vecumā tas ir pilnīgi nesaderīgs ar tradicionālajām "bērnudārza-skolas" mācību metodēm. Tas ir kaut kas pavisam cits.

Šī ir īpaši izveidota vide, kurā dzīvo mazulis, piepildīta ar interesantiem un neparastiem objektiem, lai tos apskatītu un izpētītu ar visām citām maņām.

Tās ir dažādas rotaļlietas (no visvienkāršākajiem materiāliem, kas ir pie rokas), kas sniedz daudz taustes, redzes, skaņas, ožas.

Tās ir neierobežotas fiziskās aktivitātes, kuras "atbalsta" īpaši aprīkoti stūri mazuļa istabā, dodot viņam iespēju labāk un agrāk apgūt savu ķermeni, labi to izpētīt, būt veiklākam, stiprākam, stiprākam un justies drošākam.

Tās ir spēles, kuras vecāki viņam speciāli izstrādājuši, pamatojoties uz viņa interesēm un vecuma iespējām (kuras ir diezgan grūti atrast pārdošanā).

Tās ir grāmatas, kas viņam rakstītas lielos saprotamos burtos noliktavās, ar lieliem attēliem, ar lapām, kuras pat mazākais mazulis nevar sabojāt.

Tie ir klucīši ar burtiem (vai, vēl labāk, no noliktavām), kuros mazulis vienkārši spēlē ar māti.

E tad pastāvīgas pastaigas, ekskursijas, sarunas, grāmatu lasīšana un daudz, daudz kas cits.

Agrīna attīstība ir mātes aktīvā pozīcija attiecībā pret bērnu pirmajos dzīves gados. Tas ir nepārtraukts process, tieši rūpīgs darbs prasa pastāvīgu "iesaistīšanos" bērna dzīvē, pastāvīgu radošu stresu.

Agrīna attīstība ir ceļš uz saikni ar savu bērnu.

Agrīna attīstība ir vecāku vēlme piepildīt pelēko ikdienu ar mācīšanās prieku un kopīgu radošumu. Šī ir izpratne par to, cik īslaicīgs un unikāls ir pirmsskolas vecuma bērnības laiks un cik svarīgi ir, lai bērns to izdzīvotu pilnībā un krāsaini.
Visas attīstības metodes ir tik atšķirīgas, ka ir ārkārtīgi grūti tās klasificēt: dažas tiek sauktas pēc izstrādātā, citas - pēc radītāja vārda. Mēģināsim tos "nošķirt" "fiziskos" un "radošos". Kopš dzimšanas līdz gadam mazuļa dzīvē paiet vesels laikmets. Šajā laikā viņš iemācās apgāzties, sēdēt, rāpot, staigāt, ēst, smaidīt, pats izrunāt pirmos vārdus ... Tāpēc vissvarīgākais šajā posmā viņam ir fiziskā attīstība. Tas, cik muskuļi ir kļuvuši stiprāki, ļauj ātrāk piecelties un pats pārliecināties, kas atrodas šajā dzīvoklī, kas viņam ir liels. Bet tuvāk trīs gadu vecumam liela nozīme ir "psiholoģiskām" metodēm, kas attīsta domāšanu, atmiņu un skatījumu.

Kas jums jāņem vērā, pirms sākat nodarbības ar bērnu?

Vissvarīgākais nav izvirzīt sev mērķi audzināt brīnumbērnu, ģēniju. Dzīšanās pēc rezultātiem var pārņemt jūsu bērnu. Un demonstrējot šos rezultātus citiem, jūs varat sabojāt mazuļa raksturu.

Otrkārt, nav jāsteidzas no viena modes vaļasprieka pie otra. Mazi bērni ir konservatīvi, viņi ātri pierod pie tā vai cita dzīvesveida. Un tā mainīšana vienmēr ir neliela trauma. Un, ja jūs bieži maināt savu viedokli par mazuļa attīstību un audzināšanu, jūs pat varat sabojāt viņa psihi.

Izvēloties vienu vai otru apmācības metodi, esiet kritisks. Neuztveriet visu akli un neatskatoties. Jebkurā tehnikā var būt kaut kas piemērots jums un jūsu mazulim, bet kaut kas ne visai piemērots. Nebaidieties no sava profesionalitātes trūkuma. Tikai tu pats vari precīzi zināt, kas ir labs tavam bērnam un kas ne.

Tātad, jūs esat izvēlējies, kurš no virzieniem vai paņēmieniem jums patīk visvairāk. Tā var būt viena vai divu vai trīs metožu kombinācija, kas pēc gara ir līdzīgas. Pēc tam mēģiniet nemainīt savus pedagoģiskos uzskatus.

Strādājot ar mazuli, mēģiniet izmantot ierobežotu mācību līdzekļu klāstu. Nepērciet arvien vairāk izglītojošas spēles un materiālus. Labāk ir maksimāli izmantot vienu (vai vairākus) vienu (vai vairākus) no visām pusēm, nekā attīstīt bērnu ar vairākiem desmitiem spēļu un palīglīdzekļu. Viņš nevarēs īsti apgūt nevienu spēli, bet tikai sajaukt. Esiet radošs, izdomājiet jaunus uzdevumus pazīstamām spēlēm.

Ievadiet visas spēles un darbības pēc principa "no ļoti vienkāršām līdz vienkāršām, no vienkāršām līdz sarežģītām un pēc tam līdz ļoti sarežģītām". Ja bērns ar kaut ko netiek galā, maksimāli vienkāršojiet uzdevumu, pat ja tas neatbilst instrukcijām. Vispirms veiciet visus uzdevumus kopā un pēc tam ļaujiet viņam to izmēģināt pats.

Neuztraucieties, ja kaut kas jums vispār neizdodas, atlikiet šo vai citu darbību vai spēli. Pēc kāda laika mēģiniet vēlreiz. Galu galā jūs nedzenaties pēc ieraksta, bet gan sazināties ar bērnu, palīdzot viņam saprast pieaugušo dzīves gudrību, apgūt paša prātu un ķermeni.

Nelieciet sev nekādus standartus attiecībā uz stundu skaitu un stundu skaitu dienā. Pirmkārt, šādas normas ir grūti izpildīt (dažādu mājsaimniecības un ģimenes apstākļu dēļ). Neizpildot šo vai šo plānoto vingrinājumu vai nespēlējot spēli vai nodarbību, jūs vainosiet sevi par nespēju nodrošināt pilnīgu mazuļa attīstību. Tas tā nav. Jo pat neliels stundu skaits ir labāks par neko. Vingrojiet tik daudz, cik laiks ļauj.

Otrkārt, jūsu mazulis var būt ļoti, ļoti aizrauj šo vai citu biznesu. Jums nav jāpārtrauc tas, lai veiktu nākamo sarakstā esošo "notikumu". Labāk sevi pilnīgāk parādīt tajā, kas viņu interesē.

Nekad neiesaistiet bērnu kādā darbībā, ja viņš ir slims vai pat vienkārši nejūtas labi vai ir sliktā garastāvoklī. Tas viņam nāks par labu, bet gan par ļaunu.

Ja vēlaties dot bērnam zināšanas par kaut ko, sniedziet viņam pēc iespējas vairāk iespēju iegūt informāciju, neaprobežojieties tikai ar kartītēm vai kādu citu modes hobiju. Piešķiriet to no dažādiem leņķiem, no dažādiem viedokļiem, aptveriet vienu tēmu spēlēs, plakātos, citās rokasgrāmatās, grāmatās, filmās.

Mēģiniet vairāk runāt ar bērnu, runājiet ar viņu par visu mājās, metro, pastaigā - pieaugušā runa ir svarīgāka par jebkuru metodisko rokasgrāmatu.

Informācija, kuru jūs sniedzat mazam bērnam, jāveido, pamatojoties uz principu "Bērns un viņa vide", un tās robežām vajadzētu pakāpeniski paplašināties atkarībā no bērna vecuma. Nav nepieciešams sagrābt daudz uzreiz vai ļoti grūti.

Nedodiet bērnam zināšanas, kas viņam tuvākajā laikā nebūs noderīgas. Jo, kamēr viņam tie ir vajadzīgi, viņš tos var vienkārši aizmirst. Un dārgo laiku var tērēt, lai apgūtu un apgūtu to, kas tagad ir vajadzīgs. Neveiciet "zināšanu krājumus", dzīvojiet šodienai.

Bērnu, kurš kaut ko dara dienas laikā, nevajadzētu pārņemt, skatoties televizoru. Viņam tā ir nevajadzīga informācija un spēcīga slodze uz smadzenēm. Viņam nepieciešams laiks un mierīga vide, lai absorbētu un asimilētu iegūtās zināšanas un prasmes.

Palīdziet savam bērnam iemācīties apgūt zināšanas pats. Dodiet viņam radošu brīvību šajā procesā.

Priecājieties par katru sava bērna panākumu, pat par mazāko mēģinājumu sevi pierādīt, it īpaši, ja tas notiek pirmo reizi.

Neiedziļinieties nevienā jomā, piemēram, lasīšanā, matemātikā, mūzikā vai fiziskajā izglītībā, un aizmirstiet pārējo. Visaptveroša attīstība zīdainim ir daudz svarīgāka nekā ieraksts vienā no virzieniem.

Mēs ceram, ka šie padomi palīdzēs jums saziņu ar mazuli padarīt interesantu, bagātu un noderīgu jums abiem.

Un pats galvenais, uzlabojiet sevi. Ļaujiet mazulim redzēt, ka ir interesanti mācīties un mācīties, tas ir nepieciešams visiem.

br /\u003e Agrīna attīstība - vispārīgas pārdomas
Termins "agrīna bērna attīstība" parādījās salīdzinoši nesen. Krievijā pirmie eksperimentētāji bija Ņikitina ģimene. Amerikā lielu popularitāti ieguva Glena Domana sistēma, Itālijā - Marija Mantesori, Japānā - Masaru Ibuka. Visi šie cienīgie cilvēki bija vienisprātis - esošā izglītības sistēma ir fundamentāli nepareiza. Ja jūs nenodarbojaties ar bērniem jau no pirmajām dzīves dienām, tad vēlāk būs par vēlu.

Agrīnās attīstības idejas pretinieki
Šķiet, ka agrīna bērna attīstība varētu būt labāka? Un katrs vecāks sapņo, ka viņa bērns izaugtu par ģēniju. Bet ne visiem ir līdzīgs viedoklis par lietām.

Prodigiji no šūpuļa (par agrīnas attīstības briesmām)
Pēdējos gados agrīnās attīstības paņēmieni mūsu valstī ir kļuvuši ārkārtīgi populāri - jau šūpulī bērni tiek mācīti lasīt un skaitīt dažādos veidos. Bet psihoterapeiti zvana trauksmi - pieaug bērnu ar garīgiem traucējumiem skaits. Nedēļas izdevuma "Interfax TIME" korespondents uzzināja, kā tā saucamās agrīnās attīstības metodes atšķiras savā starpā un no tradicionālajām pirmsskolas izglītības programmām.

Montesori sistēma
Daudzi ir dzirdējuši par Montesori pedagoģisko sistēmu. Kas tas ir un kā to izmanto bērnudārzā, mēs jums pateiksim šajā rakstā.

Valfdora pedagoģija
Valdorfa izglītības sistēmas pamatā ir antroposofija (jeb garīgā zinātne), kuru izveidoja austriešu domātājs Rūdolfs Šteiners. Valdorfa skola un ar to saistītais pedagoģiskais impulss radās mūsu gadsimta pirmajā ceturksnī Vācijā (1919. gadā) saistībā ar tajā laikā radušos jaunu sabiedrības sociālās dzīves formu meklējumiem saistībā ar post- kara krīze.

Glena Domana tehnika
1940. gadu beigās amerikāņu militārais ārsts Glens Domans, strādājot Filadelfijas institūtā, vēlāk saukts par Labāka mazuļa institūtu (BBI), sāka ārstēt bērnus ar smadzeņu traumām. Secinājumus, pie kuriem viņš un viņa kolēģi nonāca, var shematiski raksturot šādi: stimulējot vienu no maņām, var panākt strauju smadzeņu aktivitātes pieaugumu kopumā.

Ņikitina agrīnās attīstības tehnika
Ņikitīni mūsu valstī un ārzemēs ir pazīstami kā netradicionālas bērnu audzināšanas sistēmas autori. Viņi arī izgudroja un izmēģināja jaunu bērnu veselības uzlabošanas sistēmu.

Sesila Lupana tehnika
Sesila Lupana ir grāmatas “Ticiet savam bērnam” autore. Galvenā ideja, ko autore mums piedāvā, ir tāda, ka bērniem nav nepieciešama uzmanība - aizbildnība, bet gan uzmanība - interese, kuru viņiem var piedāvāt tikai vecāki.

Masaru Ibukas teorija
Vai agrīna attīstība palīdz audzināt ģēnijus? Es atbildu: nē. Vienīgais agrīnās attīstības mērķis ir dot bērnam tādu izglītību, lai viņam būtu dziļš prāts un veselīgs ķermenis, lai viņš būtu gudrs un laipns

N.A. Zaiceva
IESLĒGTS. Zaicevs - skolotājs, gramatikas un matemātikas skolotājs, "Zaicevas kubu" veidotājs. Autore atteicās no tradicionāli "fonēmiskā" lasīšanas mācīšanas principa un par pamatu ņēma "noliktavas (zilbes)" principu. Viņš noraida faktu, ka pirms mācīties lasīt, bērnam jāzina burtu nosaukumi, alfabēts.

Voskoboviča tehnika
Spēļu izgudrošanas impulss bija viņu pašu bērni. Viņi piedzima inženierim-fiziķim Vjačeslavam Voskobovičam Perestroikas laikmetā, un rotaļlietu iepirkšana jauno tēvu iedzina melanholijā. Tur tika piedāvātas spēles, kuras spēlēja mūsu vecmāmiņu vecmāmiņas. Un valstī jau aktīvi runāja par alternatīvo pedagoģiju. Un Vjačeslavs Valerievičs nolēma dot savu ieguldījumu progresīvās izglītības metodēs.

Mācīšanas metožu lasīšana: kas ir labāks?
Lielākajai daļai pieaugušo lasīšana ir dabisks process, kurā ir grūti izolēt elementus, no kuriem tā sastāv. Tomēr lielākajai daļai bērnu lasītprasme ir process, kas prasa neatlaidību un piepūli. Atceries, cik grūti bija iemācīties lasīt? Izrunājiet burtu pa vienam, paturot to secību galvā un mēģinot saprast, kāds tas ir vārds, pēc tam tāpat lasiet nākamo vārdu. Visas pūles tiek veltītas viena vārda lasīšanai, un, kad bērns izlasa nākamo vārdu, viņš bieži aizmirst iepriekšējo. Mēģiniet apgriezt šo rakstu otrādi un izlasīt. Grūti? Vai atceraties daudz ko lasīto? Vai bija interesanti lasīt šādā veidā? Es šaubos, vai tas ir interesanti. Bērnam ir tas pats: to ir grūti lasīt, viņš maz atceras lasīto, un tāpēc tas nav interesanti lasīt.

Mākslinieki no šūpuļa
Eiropā bērnu zīmēšana tiek praktizēta vairāk nekā 20 gadus. Zīdīšana vai arī to sauc par zīdaini, radošums ietver bērna zīmēšanu ar krāsām no 6 mēnešiem. Zīmēšanas tehnika - pirksti, plaukstas. Bērns var strādāt gan ar labo, gan kreiso roku. Tajā pašā vietā, rietumos, viņi pirmo reizi sāka rīkot atveres, izstādot ar sīkiem pirkstiem rakstītus šedevrus. (Arī ārsti ir pārliecināti, ka bērnu gleznas var pozitīvi ietekmēt pieaugušo garīgo un emocionālo stāvokli.) Mākslas kritiķi runā par viņu līdzību ar impresionistu mākslinieku tehniku, kuras pamatā ir intuitīvs zīmējums.

Bērna agrīna muzikālā attīstība
Katrai mātei šķiet, ka nepietiek tikai ar bērnu pabarot, ietīt un staigāt. Jau pirmajos mazuļa dzīves mēnešos māmiņām ir nepieciešams, lai viņu "repertuārā" būtu tautas dziesmas-spēles ...

Pirmās mazuļa grāmatas
Kādām jābūt pirmajām grāmatām maziem bērniem? Kad jāsāk lasīt bērnam?

Bērnu staigātāju priekšrocības ir ļoti pārspīlētas!
Kāpēc bērnu staigulīši ir tik populāri? Jo īpaši pateicoties to uzņēmumu reklāmai, kas tos ražo. Apskatīsim, ko viņi saka par staigātāju, ir patiess un kas ir maldi.

Universitātes maziem bērniem
Nēsājot bērnu, "grūtnieces" vecāki jau plāno viņa nākotnes universitātes: ko un kur mācīt bērnu, kādai attīstības metodikai dot priekšroku, kad sākt mācīties.

Bērns un svešvalodas: kad sākt mācīties?
Mūsdienās agrīna bērnu attīstība ir ļoti populāra un pat modē, it īpaši agrīna svešvalodu mācīšana. Diezgan bieži jaunās mātes sāk mācīt valodas (īpaši angļu valodu) pusotru gadu veciem un pat trīs mēnešus veciem zīdaiņiem - parāda viņiem kartes ar angļu vārdiem, uzliek karikatūras angļu valodā utt.

Katram dārzeņam ir savs laiks. Agrīnas attīstības draudi.
Pēdējo gadu desmitu laikā daudzi vecāki ir ieinteresēti agrīnā bērnu intelektuālajā attīstībā. Bērni joprojām nezina, kā pareizi staigāt, daudzi parasti dod priekšroku rāpot, jo tas notiek ātrāk un pazīstamāk, un viņiem daudzkārt tiek parādīti angļu burti un atkārtoti svešvārdi.

ZĪMĒJU!
Šis mazais toddler gandrīz nemaz nerāpo, bet spēj ar jaunām krāsām iekrāsot ne tikai jūsu dzīvi, bet arī mājas interjeru!