13 specifiskās psihes iezīmes un pusaudžu uzvedība. Specifiskas pusaudžu īpatnības

Pusaudža vecums ir bērnības pabeigšanas posms, pārejas periods līdz pieaugušo vecumam. Tās diapazons atrodas starp 10-11 un 14-15 gadiem. Kā likums, tas ir periods, tā sauktā, vidusskola.

No vienas puses, tie nav bērni acīmredzamā psiholoģiskā nozīmē:

• spēle vairs nav vadošā darbība;
• bērni ir aktīvi ieinteresēti pieaugušo pasaulē, saprot sevi ar daļu;
• ir novērotas fiziskas izmaiņas.

No otras puses, pusaudžiem uzrāda noteiktu infantalitāti, nespēj uzņemties atbildību, izpausties nestabilitāti uzvedībā.

Pusaudžu uzvedība liecina par iezīmēm un vecākiem (pieaugušajiem) un jaunākiem vecumam. Līdz ar to šī vecuma vārds - pusaudžu vārds.

Pusaudžu periods ir vairākas īpašas iezīmes, kas iet no parastās izpratnes par "parasto" uzvedību. Tomēr jums nevajadzētu veikt nekādas funkcijas, kas liecina par normas izpausmi. Šai vecumam ir nepieciešama īpaša kontrole no pieaugušajiem, kas ir garīga rakstura traucējumi.

Pusaudzis joprojām ir skolnieks, bet salīdzinājumā ar jaunāko skolas vecumu mainās attieksme pret mācību aktivitātēm. Pētījums - tas nav beidzies pats par sevi, bet veids, kā organizēt saziņu ar vienaudžiem.

Mēģiniet "augu" pusaudžu "zem mājas arestu" slimības vai problēmu dēļ, un jūs pamanīsiet vēlmi uz skolu kopienai. Protams, ne skolas mācības viņus piesaista, bet spēja sazināties savā starpā.

Komunikācija tiek uzskatīta par vadošo darbības veidu, šeit notiek visi pusaudža vecuma neoplazmi. Pusaudžu eksperimenti komunikācijā (strīdi, safasēti, jauni draugi, atļauj konflikti). Komunikācija ir viņa relatīvi neatkarīgā dzīve. Viņš var būt šeit pats, un tas nepatīk, kā vecāki un skolotāji vēlas viņu redzēt.

Galvenā vajadzība pēc šī vecuma ir atrast savu vietu komandā vienaudžiem, lai būtu nozīmīga tās kopienai.

Komunikācijas formas var būt dažādas: dzīvs komunikācija vienaudžu komandā, izmantojot internetu, spēlējot vai nozīmīgu darbību. Pusaudžu periods ir unikāla iespēja izglītības funkcijai, organizējot masu sociāli nozīmīgas darbības.

Psihes iezīmes un pusaudžu uzvedība

Pusaudžu psihei ir pārejas forma no bērnu pieaugušajiem. Tas ietekmē uzvedības iezīmes. Tas joprojām ir saglabātas pazīmes, kas raksturīgas jaunākiem vecuma un parādīt funkcijas, jo šķiet, ka pusaudzis ir raksturīgs pieaugušajiem:

1. Neveiksmes reakcija: no pienākumu izpildes, parastajiem kontaktiem, paklausības.
2. Protesta atbilde: iebilst pret savu uzvedību ar vispārējām prasībām, BRAVADA, vispārpieņemto noteikumu pārkāpums, smieklīgi darbi.
3. Imitācijas un anti-imitācijas reakcijas: ikviena imitācija. Tas parasti ir raksturīgs bērnībai, bet pusaudžiem atdarina savus elkus (aktieri, dziedātāji, kāds no vecākiem puišiem) vai parādīt uzvedību pretī vēlamajam.
4. Kompensācija un hiperompensācijas reakcija - vēlme papildināt savu neatbilstību jebkurā panākumu jomā citās darbībās, vai, gluži pretēji, vēlme pierādīt savu vērtību nekādā veidā.
5. Emancipācijas reakcija ir vēlme iziet no pieaugušo aizbildnības (atstājot, sākt dzīvot patstāvīgi).
6. Grupas reakcija ir vēlme veidot spontānas grupas ar noteiktām interesēm.
7. Vaļasprieku reakcija ir vēlme uzzināt sevi, izpaušanu savas spējas, paraugus saviem spēkiem dažādās jomās: radošums, sports, spēļu, asocial uzvedība, reliģisko pārliecību.
8. Seksuālās pievilcības reakcijas ir interese par visu seksīgu, agrīnu seksuālo dzīvi, erotiku.

Pusaudžu psiholoģiskie neoplazmi

Psihes pusaudža iezīmes lielā mērā ir saistīts ar fizioloģiskām izmaiņām, ko sauc par seksuālo nogatavināšanu. Bērna ķermenis mainās saknē pret pieaugušo struktūru.

Tāpēc vairākas sastāvdaļas var uzskatīt par psiholoģiskiem neoplazmiem:

Par pusaudžu uzvedības vecuma psiholoģijas atbilstību pastāvīgi. Papildus vecuma iezīmes (vēlme pēc neatkarības, gatavība dažādām aktivitātēm, aktivitātēm) pusaudžiem ir atkarīga no individuālām īpašībām. Nevar būt kautrīgs bērns pusaudžu vecumā un pārliecinātos, lai gan taisnīgums, jāatzīmē, ka tas ir iespējams.

Pusaudžu periods ir intensīvas personības attīstības vecums. Lielākā daļa psihologu nosaka divas grupas veidošanās pusaudža personību:

• labvēlīgs, veicinot pusaudža personības sastāvdaļu pozitīvo attīstību;
• negatīvs, lai iznīcinātu personības pieejamo pozīciju iznīcināšanu.

Svarīgu nozīmi personas attīstībā spēlē pusaudžu krīze, ko var definēt kā visas bērna pieredzes sistēmas pārrāvumu, personības un struktūras saturu. Krīzes periodu pieaugušie uztver kā grūti ieteicams.

Kā minēts iepriekš, pusaudzis ne tikai cenšas uzskatīt par pieaugušo, viņš vēlas atpazīt savu oriģinalitāti, tiesības uz individualitāti. Vēlme vērst uzmanību uz sevi bieži noved pie vairāku uzvedības reakciju veidošanās (A.E. persona).

Emancipation reakcija - Tas ir atbrīvojums no pieaugušo aizbildnības, atkarības, pakārtotības, pusaudža vēlme neatkarību.

Vecāki sūdzas, ka pusaudžnieks pārtrauc pieprasījumus izpildīt, tas ir apmierināts ar visu savā paša veidā, reaģējot uz vecāku vecāku neatlaidību (to novērtē vecāki), kaitinoši, aizver, saspiež durvis utt. Šīs reakcijas nozīme ir mēģināt kontrolēt jūsu dzīves notikumus. Tas ir arī ļoti svarīgi, jo tas veido dzīves pozīciju pieaugušo vecumā - peldēt lejup, paklausīt vai aktīvi ietekmēt savu likteni, vadīt, pārvaldīt. Turklāt, apziņa par to, ko kaut kas nolēma vai darīja pats, ļoti ietekmē pašvērtējumu un sevis ideju, dod uzticību.

Ar cīņu par emancipāciju, par savu neatkarību, kas iet salīdzinoši drošos apstākļos un neņemot ekstremālus veidus, pusaudzis atbilst pašnāvības vajadzībām un pašapliecināšanai kā personai, viņam nav tikai pašapziņas sajūta Un spēja paļauties uz sevi, bet arī veidos veidus uzvedību, ļaujot viņam turpināt tikt galā ar dzīves grūtībām.

Emancipācijas reakcijas izpausmes ir ļoti daudzveidīgas. Viņa var būt jūtama pusaudža ikdienas uzvedībā, vēlme vienmēr un visur darīt savā veidā. Emancipācijas reakciju var diktēt studēt un strādāt citā pilsētā, lai dzīvotu atsevišķi no vecākiem. Ar nelabvēlīgu vidi šī reakcija var būt pamatā dzinumi no mājām vai skolām, afektīvi uzliesmojumi, kuru mērķis ir vecākiem, skolotājiem, kā arī individuālo asociālo darbu centrā.

Ir trīs veidu pusaudžu emancipācija:

• Emocionāls, izpaužas vēlmē pusaudzis, nevis cieši ar vecākiem, bet ar vienaudžiem;
• uzvedības, kas pārstāv pusaudža vēlmi brīvi kontrolēt vecākus;
• Regulatīvi kā pusaudžu vēlme noraidīt šīs normas un vērtības, ko vecāki ievēro.

No visiem šiem emancipācijas veidiem, vismazāk dramatisks pusaudža psiholoģijai ir pāreja uz emocionālo autonomiju kā atbrīvošanu no bērnu emocionālās atkarības vecākiem.

Grupēšanas reakcija ar vienaudžiem. Nepieciešamība pēc komunikācijas pārvēršas par daudziem puišiem neuzvaramā ganāmpulka sajūta: viņi nevar ne tikai palikt ārpus dienas, bet, ja nav neviena uzņēmuma. Tas izskaidro vēlmi veidot spontānus pusaudžu grupas ar noteiktu stilu uzvedību un ar savu līderi. (Atcerieties filmu "pildījumu").

Pastāvīga mijiedarbība ar biedriem rada pusaudžu vēlmi veikt cienīgu vietu starp tiem. Attiecībā uz dažiem, šī vēlme var izteikt vēlēšanās ieņemt pozīciju līderis grupā, citiem - ir jāatzīst, mīļotie, jo trešā - būt turpināt iestādi kaut kādā uzņēmējdarbībā, bet jebkurā gadījumā, Tas ir vadošais bērnu uzvedības motīvs vidējos un augstskolās. Nepieciešamība pašsaprotam šajā vecumā ir tik spēcīga, ka vārdu atzīšanas vārdā ar biedriem, pusaudzis ir gatavs daudziem: viņš var pat piepildīties ar savu viedokli un pārliecību, veikt darbības, kas nepiekrīt tās morāles iekārtām. Tas ir viens no pusaudža uzvedības un darbības dominējošajiem motīviem. Autonomā morāle un morālā neatkarība no grupas parādās 16 gadus tikai 10% pusaudžu.

Pusaudžiem ir svarīgi, lai būtu atsauces grupa, kuru vērtības, kuras viņš uzņemas, uz uzvedības un novērtēšanas normām ir orientētas. Tipiska pusaudžu grupu iezīme - ļoti augsta atbilstība. Furiously aizstāvēt savu neatkarību no vecākiem, pusaudžu bieži vien absolūti objitiski attiecas uz viedokļiem par savu grupu un tās līderiem. Tas nozīmē, ka vienaudžu grupa kļūst par vadošo teen uzvedības regulatoru: zaudēt uzticamību drauga acīs, lai nomest savu godu un cieņu - tas ir viņam vislielākais traģēdija. Piederība uzņēmumam palielina paša pusaudža uzticību un dod papildu iespējas pašapliecināšanai.

Līmenis, kas nepieciešams, lai būtu līdzīgi vienaudžiem, ir atkarīgs no sociāli ekonomiskās vides, attiecības ar vecākiem vai citiem pieaugušajiem, no skolas situācijas un personiskajām funkcijām. Piemēram, pusaudžiem ar izteiktu tendenci uz zemu pašcieņu un zemu statusu starp salīdzinošo atbilstības rādītājiem iepriekš. Pārliecināts, ko izraisīja autoritatīvie vecāki, pusaudzis var gūt labumu no uzskatiem, ka vecāki un vienaudži piedāvā, neraugoties uz to, ka viņu viedokļu māsas dēļ nav piedzīvojusi trauksmi.

Pieaugušo uzdevums ir ne tikai zināt, kuras grupas un kādā vietā pusaudzis ietver, kas ir pamats, apvienojot pusaudžus grupai, bet arī mērķtiecīgi pārvalda šo grupu veidošanos, palīdziet katram pusaudžam uzņemties cienīgu vietu .

Interesi pretējā dzimumā. Pusaudžu laikā mainās attiecības starp zēniem un meitenēm. Jaunākā pusaudža vecumā interese par pretējo dzimumu izpaužas konkrētā veidā, lai uzspridzinātu viens otru. Šo darbību zēni un meitenes motīvi tiek pareizi saprotami un nav aizvainoti. Tajā pašā laikā grupu uzvedību raksturo ambivalence: interese par viena otru ar zēnu un meiteņu audzēšanu un iekšējo vienaldzību un nicinošu attieksmi pret pretējo dzimumu.

Vecākajā pusaudža vecumā romantiskas attiecības parādās starp zēniem un meitenēm, kas ir ļoti emocionālas un aizņem lielisku vietu pusaudzis. Nepareiza līdzjūtība bieži ir spēcīgas pieredzes avots, kas bieži ir pusaudži, īpaši meitenes, kas izklāstīti privātajās dienasgrāmatās, kur jūs varat rakstīt "par visu, nekas nav radies."

Daudzu hobiju parādīšanās,parakstot viens otru - hobiju reakcijas. Saskaņā ar A.E. Persiešu aizraušanās ir vissvarīgākā pusaudža iezīme: "Sub-runā vecums bez hobijiem ir līdzīgs bērnībai bez spēles." Pusaudžu un daudzveidīgo un relatīvi ierobežota vaļasprieki, kamēr viņi var apmierināt visdažādākās vajadzības.

Pētījumi D.I. Feldstein liecina, ka pirmajam pusaudža posmam raksturīga bērnu interešu izkliede, viņu vēlme izmēģināt visu, lai piedalītos viss: dziedāšanas un zīmēšanas, tehniskās amatniecības un sporta spēles, dabas etiķešu darbā un Ģeogrāfi, tūristi utt. 10-11 gadus vecs, kā likums, nav laika, lai risinātu visu, ko viņi ir ieinteresēti. No 1273 studējis studentus no 4-5th pakāpes, 64% sastāvēja trīs vai vairāk aprindās, sekcijas, studijas, galvenā mītne, uc otrajā posmā pusaudža, 12-13 gadus veci, intereses bērnu stabilizējas. Trīs vai vairākās aprindās brigādes, biedrības sastāv tikai no 51%, un 43% jau ir ieinteresēti 1-2 klasēs. Pusaudža trešajā posmā 14-15 gadu vecumā trīs klases izvēlas tikai 38% no pusaudžiem, un 53% dod priekšroku 1-2 klasēm.

A.e. Persoid piešķir šādas vaļasprieku grupas:

• Intelektuālā estētiskās hobiji ir saistīti ar dziļu interesi par iecienītāko lietu (mūziku, zīmējumu, radiouzņēmumu uc). Bieži vien šādos hobijos īpašas spējas ir visizteiktākās: mūzikas, mākslas, literatūras utt.;
• Ķermeņa un manuālie vaļasprieki ir saistīti ar nodomu stiprināt savu spēku, izturību, iegūt veiklību (aizraušanās ar sportu, vēlmi mācīties kaut ko darīt, izšūt, braukt ar velosipēdu);
• Vadības hobiji tiek samazināti, lai atrastu situācijas, kur jūs varat iemācīties kaut ko organizēt kaut ko;
• Akumulatīvie hobiji galvenokārt ir kolekcijas visos veidos. Kaitnes vākšanu var apvienot ar kognitīvu vajadzību, ar tendenci uzkrāt materiālo preces, ar vēlmi sekot pusaudžu modes;
• Egocentriskie hobiji - visu veidu klases, kuru motīvs ir vēlme piesaistīt uzmanību (dalība amatieru aktivitātēs, aizraušanās ar ekstravagants apģērbu utt.). Tie ir vairāk tipiskāki meitenēm;
• azartspēļu hobiji - kāršu spēles, hokeja un futbola spēles, dažāda veida naudas līdzekļi;
• Informatīvi komunikatīvie hobiji izpaužas, iegūstot jaunu gaismas informāciju, kas neprasa nekādu kritisku intelektuālo apstrādi. Multi-formas tukšs "pļāpāšana" ar nejaušiem draugiem, "acs" visiem, kas notiek apkārt, detektīvu piedzīvojumu filmas, pulksteņi, kas veikti televizora priekšā, veido šāda veida hobiju saturu.

Šādu laiku ir grūti vērsties aizraušanās ar pareizu vārdu, bet tas ir raksturīgs noteiktai pusaudžu daļai. Pusaudžu vidē, atņemot jēgpilnu hobijus, ir pamata problēmas, kas saistītas ar azartspēlēm, nelikumīgu uzvedību, agrīnu alkoholizāciju, toksikomiciju un narkomāniju.

Pusaudža vēlme uzņemties savu apmierinošo pozīciju salīdzinošā grupā, ir pievienota lielāka atbilstība atsauces grupas uzvedības standartiem un vērtībām, kas ir īpaši bīstama asocializētās kopienas piesaistes gadījumā. Pusaudža psihi konversija ir līdzāspastāvēšana, bērnības un vairumtirgojamības vienlaicīga klātbūtne. Pusaudžu laikā bieži tiek saglabāta tendence rīkoties uzvedības reakcijām, kas parasti ir raksturīgas jaunākam vecumam. Tie ietver:

1. Atteikuma reakcija. Tas ir izteikts parasto uzvedības formu atteikumā: kontaktus, iekšzemes pienākumus, pētījumus utt. Veicina šādu reakciju - garīgās nenovērtēšanas, neirotiskā rakstura iezīmes, briesmas.

2. Iebildumu reakcija, protests. Tas izpaužas opozīcijā uz viņu uzvedību uz vēlamo: demonstratīvajā bravadā, in absentisms, dzinumi, zādzība un pat smieklīgi no pirmā acu uzmetiena, kas izdarīti kā protests.

3. Imitācijas reakcija. Tas parasti ir raksturīgs bērnībai un izpaužas sevi imitācijā dzimtā un radinieku. Pusaudžiem imitācijas objekts visbiežāk kļūst par pieaugušo, tās vai citas īpašības iespaidoja savus ideālus (piemēram, pusaudzis sapņojis par teātri, kas imitē savu mīļoto aktiera veidu). Imitācijas reakcija ir raksturīga personīgām nenobriedušiem pusaudžiem asocializētajā vidē.

4. Kompensācijas reakcija. Tā ir izteikta vēlme aizpildīt savu pretrunu vienā jomā ar panākumiem citā. Ja novērtējuma izpausmes tiek ievēlētas kā kompensācijas reakcija, ir uzvedības pārkāpumi. Tātad, slikts pusaudzis var mēģināt sasniegt autoritatīvus klasesbiedros ar rupjš, izraisot antics.

5. Hipernompensācijas reakcija. Sakarā ar vēlmi gūt panākumus tieši tādā jomā, kurā bērns vai pusaudzis atklāj vislielāko neatbilstību (fiziskā vājums - pastāvīga vēlme pēc sporta sasniegumiem,

intensitāte un neaizsargātība - uz sociālo aktivitātēm utt.).

Faktiski pusaudžu psiholoģiskās reakcijas rodas mijiedarbojoties ar vidi un bieži veido raksturīgu uzvedību šajā periodā:

1. Emancipācijas reakcija. Viņa atspoguļo pusaudža vēlmi neatkarību, atbrīvoties no pieaugušo aizbildnības. Ar nelabvēlīgu vidi šī reakcija var būt pamatā dzinumi no mājām vai skolām, afektīvi uzliesmojumi, kuru mērķis ir vecākiem, skolotājiem, kā arī individuālo asociālo darbu centrā.

2. "negatīvās imitācijas" reakcija. Tas izpaužas pati uzvedībā, kontrastē uz ģimenes locekļu nelabvēlīgo uzvedību un atspoguļo reakcijas veidošanos Emancipācijas, cīņa par neatkarību.

3. Reakcijas grupēšana. Tas izskaidro vēlmi veidot spontānus pusaudžu grupas ar noteiktu uzvedības stilu un sistēmas intragroup attiecību, ar savu līderi. Nelabvēlīgos apstākļos, ar dažāda veida mazvērtības nervu pusaudžu sistēmas, pusaudzis tendence uz šo reakciju var ievērojami noteikt savu uzvedību un būt cēlonis asocial darbību.

4. Hobbiju reakcija (hobija reakcija). Tas atspoguļo pusaudža personības iekšējās struktūras iezīmes. Passion for Sports, vēlme pēc vadības, azartspēlēm, kaislība par savākšanu ir vairāk raksturīga pusaudžiem zēniem. Klases, kuru motīvs ir vēlme piesaistīt uzmanību (dalība amaturvijā, aizraušanās ar ekstravagantiem apģērbiem utt.), Vairāk tipiskāka meitenēm. Intelektuālā - estētiskie hobiji, kas atspoguļo dziļu interesi par kādu konkrētu tēmu, parādību (literatūru, mūziku, vizuālo mākslu, tehniku, dabu utt.), Var novērot abu dzimumu pusaudžiem.

5. Reakcijas jaunās seksuālās aktivācijas dēļ (palielināta interese par seksuālām problēmām, agrīnā dzimuma dzīvē, masturbācija utt.). Aprakstītās reakcijas var pārstāvēt gan uzvedības variantos, kas ir normāli šim vecuma periodam, un patoloģiski, ne tikai izraisot skolu un sociālo disadaptišanu, bet arī prasa bieži terapeitisko korekciju. Patoloģisko uzvedības reakciju kritēriji uzskata, ka šo reakciju izplatība pārsniedz situāciju un mikrogrupu, kur tās radās, neirozisko traucējumu piesaiste, sociālās pielāgošanās pārkāpumi kopumā. Ir ļoti svarīgi diferencēt patoloģiskus un ne-patoloģiskus uzvedības pārkāpumus, jo viņiem ir vajadzīgas dažādas pedagoģiskās un sociālās palīdzības formas, un dažos gadījumos ir nepieciešama medikamentu terapija. Svarīgs garīgās attīstības virziens pusaudža vecumā ir saistīta ar veidošanos stratēģijas vai veidus, kā pārvarēt problēmas un grūtības. Daži no viņiem bērnībā pievieno vienkāršas situācijas (neveiksmes, strīdus) un iepazīties. Pusaudža vecumā viņi tiek pārveidoti, piepildīti ar jaunu "pieaugušo nozīmi", iegūst neatkarīgu, faktiski personīgo lēmumu iezīmes sadursmē ar jaunām prasībām. Starp dažādiem veidiem, kā cilvēka uzvedības sarežģītā situācijā, konstruktīvas un nav konstruktīvas stratēģijas var atšķirt. Konstruktīvi veidi, kā atrisināt problēmas, ir vērsts uz situācijas aktīvu pārveidošanu, lai pārvarētu traumatiskos apstākļus, kā rezultātā izaugsmes sajūtu par savu spēju, nostiprinot sevi kā savas dzīves priekšmetu. Tas nenozīmē trūkumu trauksmes un šaubu nākotnē.

Konstruktīvi veidi:

Sasniegt savu spēku mērķi (nevis atkāpties, cenšas panākt paredzēto);

Apelācija par palīdzību citiem cilvēkiem, kas iekļauti šajā situācijā vai ar šādu problēmu atļaujas pieredzi ("Es aicinu vecākus", "iepazinies ar draugu,"

"Mēs risinām kopā ar tiem, kam tas attiecas uz", "klasesbiedri palīdzēja man", "es pievienotu speciālistam");

Uzmanīgi domājot par problēmu un dažādiem veidiem, kā to atrisināt (pārdomāt, runāt ar jums; rīkoties attīrīts;

"Nelietojiet muļķības");

Mainot savu attieksmi pret problēmas situāciju (atsaucoties uz ar humoru);

Izmaiņas paši, pašu iekārtu sistēmā un pazīstami stereotipi ("jums ir nepieciešams meklēt iemeslus sev", "es cenšos mainīt sevi").

Non-konstruktīvās uzvedības stratēģijas ir vērstas nevis uz cēloni problēmas, kas "pārceļas" uz tālu plānu, un pārstāv dažādas pašapmierinātības formas un negatīvās enerģijas izlaišanu, radot relatīvās labklājības ilūziju.

Nenonstruktīvi veidi:

Psiholoģiskās aizsardzības formas - līdz problēmas problēma ir ārpus apziņas ("nav pievērsta uzmanība", "Paskaties uz visu, kas ir virspusēji", ", lai dotos uz sevi, nevis ļaut ikvienam", "es cenšos izvairīties no problēmām," " Es nemēģināju darīt kaut ko ");

Impulsīva uzvedība, emocionālie sadalījumi, ekstravaganti akti, neizskaidrojami objektīvi iemesli ("vispār aizvainots", "es varu ritināt histēriju", "iepļaukāt ar durvīm", "es gribēju visu dienu pa ielām");

Agresīvas reakcijas.

Salīdzinošais krusts - Krievijas un Vācijas pusaudžu kultūras pētījums parādīja, ka, izvēloties uzvedības stratēģiju starp Sanktpēterburgas un Potsdamas studentiem, ir kāda līdzība. Un citi un citi dod priekšroku problēmām, lai palīdzētu vecākiem vai citiem pieaugušajiem, viņi cenšas patstāvīgi domāt par situāciju un dažādām iespējām tās atļauju, izmantojiet draugu padomu. Tomēr tika konstatētas būtiskas atšķirības. Jaunie petersburgers ir daudz biežāk nekā viņu podsdam vienaudžiem, demonstrē tā saukto izvairīšanos uzvedību. Viņi nemēģina domāt par problēmām, kas radušās, izspiest tos no savām domām, rīkojieties tā, it kā viss būtu kārtībā, cerībā, ka problēmas tiks atrisinātas pašas. Tie ir mazāk pakļauti kompromisam un pārmaiņām paši par konstruktīvās darbības izpausmi konfliktu un problēmu pārvarēšanai. Jā, un aktīvo stratēģiju izmantošanas biežums problēmu risināšanai ir ievērojami mazāk. Research autore E.V. Alekseeva saistās ar identificētajām starpkultūru atšķirībām ar šādu ārējo faktoru ietekmi, kā kultūras tradīcijas iezīmes, totalitārās ideoloģijas, vecāku instalāciju sekas sociālajiem noteikumiem un aizbildnībai. Saskaņā ar slaveno vācu psihiatru X. Remshmidt, bieži vien psihopatoloģiskie simptomi ir nepietiekami pielāgošanās, trūkstošās stratēģijas, lai pārvarētu grūtības, kas rodas pusaudžiem.

Page 1

Senos laikos pusaudžu periods tika uzskatīts par kvalitatīvām pārmaiņām personai kā dzimšanas, audzēšana, laulība, nāve.

Pusaudžu vecums - bērnības pabeigšanas periods, kas aug no tā, pārejas no bērnības līdz pieaugušajiem. Pusaudzis sāk justies pieaugušo un vēlas, lai citi atzītu savu neatkarību un nozīmi. Pusaudža galvenās psiholoģiskās vajadzības ir vēlme sazināties ar vienaudžiem, vēlmi pēc neatkarības un neatkarības, "emancipācija" no pieaugušajiem, lai atzītu savas tiesības no citiem cilvēkiem.

Pirmā pusaudžu vecums piešķīra otrās, neatkarīgās dzimšanas dzīves laiku un izaugsmi Personas J.ZH pašapziņa. Rousseau.

Pusaudža kā psiholoģiskās attīstības posmu raksturo bērna ienesīgums kvalitatīvi jaunai sociālajai pozīcijai, kas saistīta ar savu vietu sabiedrībā. Smagas atrakcijas, ne vienmēr adekvātas idejas par viņu iespējām novest pie daudziem līdzenākiem pusaudžiem ar vecākiem un skolotājiem, lai protestētu uzvedību.

K. Levins runāja par savdabīgu pusaudža marginālu, kas izraisa divu kultūru - bērnu pasauli un pieaugušo pasauli. Pusaudzis vairs nevēlas piederēt bērnu kultūrai, bet arī nevar iekļūt pieaugušo kopienai, izpildīt rezistenci no reālās realitātes, un tas izraisa nenoteiktību orientieriem, plāniem un mērķiem "dzīves telpu" maiņas periodā.

Pat kopumā, asinhronija, lēkt veidošanās, disharmoniskums attīstība ir raksturīga parastā pusaudžu periodā.

Pusaudža galvenā pretruna ir neatlaidīga bērna vēlme atpazīt savu personību pieaugušajiem, ja nav reālas iespējas apstiprināt sevi starp tiem. Patiešām, vēlme iebilst pret sevi pieaugušajam, strauji sadalīt savu nostāju un tās tiesības kā neatkarīgs priekšmets acīmredzami ļoti skaidri izpaužas. Bet mūsdienu dati liecina, ka attieksme pusaudzis uz pieaugušo kompleksu un dual. Tajā pašā laikā pusaudzis uzstāj, ka tās vērtējumā ir jāatzīst galvenā tiesību uz pieaugušo tiesību vienlīdzību un joprojām ir vajadzīga viņa palīdzība, aizsardzība un atbalsts. Pieaugušais ir svarīgs un nozīmīgs pusaudžniekam, pusaudzis spēj empāt par pieaugušo, bet protestē pret "Bērnu" kontroles formu, paklausības, izteiktu aprūpes prasību saglabāšanu.

Galvenais laika perioda ir atrast savu vietu sabiedrībā, lai būtu "nozīmīga" - tiek īstenota vienaudžu kopienā. Pusaudža vēlme uzņemties savu nostāju, kas atbilst viņa pozīcijai grupā vienaudžiem, ir pievienots lielāka atbilstība uzvedības normām un atsauces grupas vērtībām, kas ir īpaši bīstama attiecībā uz uzņemšanu asocializētajā kopienā

Svarīgs garīgās attīstības virziens pusaudža vecumā ir saistīta ar veidošanos stratēģijas vai veidus, kā pārvarēt problēmas un grūtības. Daži no tiem joprojām ir bērnībā, lai ļautu vienkāršas situācijas un iepazīties. Pusaudža vecumā viņi tiek pārveidoti, piepildīti ar jaunu "pieaugušo nozīmi", iegūst neatkarīgu, faktiski personīgo lēmumu iezīmes sadursmē ar jaunām prasībām.

Temperaments un pusaudža raksturs nosaka tipiskās reakcijas uz noteiktām dzīves situācijām, un attiecīgi, reakcijas tiem apkārtnē uz tās uzvedību. Šajās reakcijās attiecības ir atkarīgas no pusaudžiem, jo \u200b\u200bīpaši gadījumos, kad pusaudži ir pirmo reizi, un nezina viens otru pietiekami labi.

Pusaudžu rakstura veidošanās, īpaši veselības un komunikatīvās iezīmes zināmā mērā ir atkarīga no temperamenta. Pusaudzis, kam ir spēcīga nervu sistēma no dabas, iespējams, ir vieglāk veidot darba īpašības nekā pusaudzis ar vāju nervu sistēmu. Bet no šī noteikuma ir daudz izņēmumu, t.i. Ir šādi gadījumi, kad spēcīga griba veidojas un izpaužas cilvēkiem ar vāju nervu sistēmu, un vājš būs - tiem, kam ir spēcīga nervu sistēma.