Конспект занятия человек части тела ноги дошкольники. Конспект занятия «Все части тела важны, все человеку нужны» (для старшей группы с ОНР)
Конспект занятия «Части тела»
Цель: познакомить детей с основными частями тела человека.
Программные задачи:
Обучающие :
- Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма.
Развивающие:
- Развивать умение детей различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
Воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.
Предварительная работа: разучивание физкультминутки «У меня есть голова», беседа о частях тела человека.
Материал и оборудование:
Демонстрационный: кукла Здоровячок, загадки и картинки про части тела, игра « Найди отличия».
Раздаточный: игра « Части тела».
Словарная работа: активизировать в словаре детей слова: голова, руки, ноги, туловище.
Методы и приемы:
Игровой: игра « Покажи части тела», пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин», путешествие в страну « Волшебное тело», внесение куклы Здоровячок,
Словесный: игра с движениями «Где же наши ручки?», загадка про ручки, беседа о глазах, носе, рте, загадка о голове, словесная игра «Шар, лети, лети, нас по небу прокати».
Практический: игра « Собери человечка».
I часть.
Воспитатель:
Мы сначала будем топать,
А потом мы будем хлопать,
А потом мы повернёмся
И все вместе улыбнёмся.
II часть.
У нас у всех сегодня отличное настроение. Давайте посмотрим, кто к нам сегодня пришёл в гости. Да это же Здоровячок,
А что нужно сделать, когда заходишь в группу?
Давайте поздороваемся со Здоровячком. Когда мы здороваемся, мы друг другу желаем здоровья.
Почему его так назвали?
Сегодня мы отправимся в волшебную страну « Волшебное тело» и расскажем Здоровячку о нашем теле. А полетим мы туда на воздушном шаре. Все садитесь на воздушный шар и говорим слова:
Шар, лети, лети, нас по небу прокати.
Выше, выше поднимайся.
Тише, тише не качайся.
Ты, шар, лети, лети,
В страну тела нас неси.
Ой, куда мы попали?
Смотрите, шар прилетел в страну « Волшебное тело», а в этой стране много загадок и интересных заданий. Давайте их все вместе отгадаем, но сначала, нам нужно сесть на свои волшебные стульчики. Слушайте внимательно.
Что нам думать помогает,
От животных отличает.
И всегда, и всем нужна-
Ну, конечно,- …
Голова.
Она у нас круглая. Давайте покажем и скажем Здоровячку, что у нас есть на голове.
Правильно, глаза, нос, рот, волосы.
Для чего нужны глаза?
А давайте посмотрим, хорошо ли у Вас видят глаза- попробуйте найти отличия на картинках?
А для чего нужен нос?
Для чего нужен рот?
Молодцы, хорошо справились с заданием! Давайте будем дальше путешествовать по нашему телу. У человека есть шея, она помогает поворачивать голову и соединяется с туловищем. А нам Здоровячок принёс еще загадку:
Оля ягодки берёт
По две, три штучки
А для этого нужны
Нашей Оле …
Ручки.
У человека две руки: правая и левая. Правой рукой мы рисуем, кушаем, пишем. Покажите правую ручку?
А покажите другую ручку - это левая ручка. На ручках есть пальчики, покажите их. Давайте их посчитаем. Наши пальчики хотят поиграть.
Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин»:
Мы делили апельсин:
Много нас, а он - один.
Это долька - для ежа.
Это долька - для стрижа,
Это долька - для утят,
Это долька - для котят,
Это долька для бобра
А для волка кожура.
Он сердит на нас - беда!
Разбегайтесь кто куда!
А ещё у нас есть ножки, чтобы бегать по дорожке. Сколько у нас ножек?
Правильно, две: правая и левая. А для чего нужны ножки?
Наши ножки хотят поиграть.
Где же наши ручки?
Вот они!
Где же наши ножки?
Вот они!
Где же мои детки?
Вот они!
- А сейчас давайте поиграем в игру « Покажи части тела».
Воспитатель называет части тела, дети показывают их.
- А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру « Собери человечка». Мы с вами подойдём к столу и выложим тело человечка. А Здоровячок посмотрит, какие вы внимательные и сообразительные.
III часть.
Наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось наше увлекательное путешествие?
А тебе Здоровячок?
Мне тоже очень понравилось и хочется пожелать вам быть здоровыми, не лениться каждый день делать зарядку, закаляться, умываться, кушать побольше фруктов.
Тема: «Части тела – мои помощники»
Цель :
- закрепить понятие о частях тела;
- закрепить знания и умения, полученные в ходе проведения коррекционной работы по развитию артикуляционного аппарата.
Задачи :
Логопедические:
Совершенствование лексического строя речи:
- обогащать, активизировать и расширять словарь по теме «Части тела – мои помощники»;
- усваивать названия частей тела человека, их функций (глазами видим, ушами слышим, носом дышим и т.д.);
- закреплять понятия «многозначное слово», уточнять многозначность слова «нос»;
- расширять представления о восприятии запахов у животных;
- уточнить значение слов «аромат», «обоняние»;
Формирование и совершенствование грамматического строя речи:
- согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе.
Развитие связной речи:
- создать проблемную ситуацию, принять участие в её обсуждении;
- развивать умения грамотно отвечать на вопросы;
- находить мотивацию к рассуждениям по данной теме.
Совершенствование общей и мелкой моторики.
Развивающие задачи:
- развитие тактильных ощущений;
- развитие правильного физиологического дыхания.
Воспитательные:
- формировать представления о частях тела: глаза, уши, нос, язык, руки, о их роли в жизни человека;
- воспитывать культурно-гигиенические навыки.
Для достижения цели были использованы такие методы и приёмы:
- наглядный метод (использование видеоматериалов)
- словесный метод (беседа о частях тела)
- игровой прием (артикуляционная гимнастика «Веселый язычок»)
- метод экспериментирования (узнать в каком чайнике вода холодная, а в каком горячая, не дотрагиваясь)
- метод обследования (рассматривания в зеркалах глаза)
- ароматерапия (используются ароматизированные свечи).
Решение задач осуществляются через такие образовательные области:
- здоровье (умение правильно дышать)
- познание (рассказ логопеда о глазах и о восприятии запахов представителей животного мира)
- музыка («Звуки лес»).
Оборудование: видеоматериалы (пейзажи, флора, фауна; нос, уши, глаза; рыбы, лягушка, куры, голуби, сова, филин, рак, ящерица, муравьи, собака, кошка, олень, лошадь, дельфин); аудиозапись «Звуки леса»; два чайника с водой – горячей и холодной; «чудо- коробка»; ароматические свечи; зеркала, персонаж кощей, ватман, гуашь красного цвета, влажные салфетки.
Ход непосредственно образовательной деятельности
1. Организационный момент.
Вежливые слова
Чтобы вежливыми быть,
Нужно «здравствуй» говорить
Всем, кого б не встретил –
Это знают дети.
Скажешь: «Здравствуй!» и в ответ
Прозвучит: «Привет! Привет!».
Ребята, давайте мы с вами поздороваемся.
Здравствуйте, ладошки! (дети хлопают в ладоши: хлоп-хлоп)
Здравствуйте, сапожки! (топают: топ-топ)
Здравствуйте, лягушки! (квакают ква-ква)
Здравствуйте, кукушки! (кукуют:ку-ку)
Здравствуй, звонкий каблучок! (цокают языком: цок – цок)
И малышка светлячок! (на выдохе произносят:с-с-с)
Здравствуй, шустрый ветерок, (дуют)
Звонкий детский голосок! (болтают язычком: бл — бл)
Поезд длинный у перрона! (тянут: тууу)
Добрый день ручным часам, (тикают:тик-так)
Громким детским голосам!
А теперь все дружно сели,
На меня все посмотрели.
2. Основная часть.
Сегодня мы будем говорить о человеке. На Земле живут очень много людей — миллиарды. Все люди похожи, все умеем говорить, думать, ходить, но каждый человек неповторим. Мы отличаемся внешностью, цветом глаз, волос, ростом, походкой, голосом, характером.
Появляется Кощей.
Кощей. Кто тут говорил про меня? А это вы тут умные детки, ну- ка угадайте тогда мои загадки, а если не угадаете, я вас заберу к себе.
1) На нас надевают
Зимой – сапожки,
Осенью – туфли,
Летом – босоножки.
(Ножки)
2) Я в больницу ни ногой,
Обхожу всё стороной,
Весь дрожу, трясутся губы,
Мне вчера лечили…(зубы).
3) Пять братьев годами равные
Ростом разные.
(Пальцы)
4) Всё, что мы положим в рот,
Попадет к нам в …(живот).
5) Горшочек умён семь дырочек в нём.
(Голова).
Ой, какие вы тут умные, преумные. Не нравятся мне такие дети, пойду, поищу других детей.
Логопед. Молодцы ребята, справились с задание, выпроводили кощея. А теперь возьмите зеркало и посмотрите на себя. Человек видит не всем телом, а только глазами.
Разберёмся вместе, дети
Для чего глаза на свете?
И зачем у всех у нас
На лице есть пара глаза?
Так зачем человеку глаза?
Дети отвечают.
Логопед. Правильно, глаза помогают человеку узнать окружающий его мир: мы видим предметы вокруг себя, их цвет, размер, форму, можем определить расстояние, на котором они находятся друг от друга. (Дети рассматривают видеоматериалы с изображением пейзажей, флоры, фауны.)
Глаза очень чувствительны, поэтому их надо беречь. Людям со слабым зрением врач рекомендует носить очки. У всех представителей животного мира разные глаза. Например, рыбы хорошо видят предметы, расположенные вблизи. Лягушки замечают только движущиеся предметы. Что рассмотреть неподвижный предмет, ей самой необходимо начать движение. У раков глаза расположены на специальных антеннах-стебельках, выдвигаются далеко вперед и могут сами по себе вращаться, когда рак неподвижен. У совы и филина глаза большие, но неподвижный, зато голова вращается вокруг своей оси по полному кругу. К тому же они видят только в темноте. Куры, голуби, ящерицы способны видеть только при свете. Муравьи даже днем видят звезды.
Какие бывают глаза по цвету?
Дети отвечают.
Логопед. А по форме?
Дети отвечают.
Логопед. А у вас какие глаза?
Дети отвечают.
Ты закрой глаза ладошкой,
Посидим совсем немножко:
Сразу сделалось темно.
Где кроватка, где окно?
Странно, скучно и обидно-
Ничего вокруг не видно.
Дети сидят с закрытыми глазами, включаются музыкальные записи «Звуки леса».
Логопед. В темноте человеку плохо, неуютно, но у него есть еще один помощник. Что вы слышите?
Дети отвечают.
Логопед. С помощью чего мы слышим окружающие нас звуки.
Дети отвечают.
Логопед. А какие звуки мы можем слышать?
Дети отвечают.
Логопед. Благодаря слуху мы воспринимаем окружающие нас звуки, ориентируемся в мире. Человек с помощью ушей слышит пение птиц и голоса людей, журчание ручейка и шум ветра, и много разных звуков. А теперь скажите, вы чувствуете аромат в комнате, приятный запах?
Дети вдыхают приятный клубничный запах ароматических свечей.
Логопед. С помощью чего мы ощущаем ароматы?
Дети отвечают.
Логопед. Как вы думаете, для чего человеку нужен нос?
Дети отвечают.
Логопед. Некоторые считают, что нос – это только украшение на лице. Другие думают, что природа дала нам нос, чтобы задирать его кверху. Есть даже выражения: «Ишь ты, нос задрал!», « Ну что ты нос повесил?». Это шутка. На самом деле даже самый маленький нос – весьма важная часть тела. Носом мы дышим. А еще нос помогает почувствовать и различать запахи.
Зачем носик малышам?
Есть прямые носики,
Есть носики-курносики…
Очень нужен всякий нос,
Раз уж он к лицу прирос.
Ю.Прокопович
Физминутка.
Мы топаем ногами.
Мы хлопаем руками,
Киваем головами.
Мы руки подымаем,
Мы руки опускаем.
Мы руки подаем,
И бегаем кругом.
Логопед. Люди воспринимают друг друга при помощи зрения, слуха в процессе разговора. А вот для животных большую роль играет обоняние. Оно является самым важным чувством, нередко заменяющим зрение или слух. Не почуять во время запах хищника или не отыскать добычу по следу для некоторых их них равносильно смерти. Лучше других животных воспринимают запахи собаки, кошки и лошади. Обычно они узнают запах знакомого им человека задолго до того, как он приблизится. У диких животных нюх развит еще лучше. Олень чувствует запах хищника с огромного расстояния и успевает убежать или спрятаться. Зато птицы очень слабо различают запахи, а вот дельфины вообще их не различают.
Логопед использует видеоматериалы и предметные картинки с изображением животных.
Если ты простудился и подхватил насморк, тебе труднее дышать. Нужно заботиться о своем здоровье, уметь правильно дышать, вдыхать воздух через нос, а выдыхать – через рот. Нос — это орган человека. А у какого или чего он есть?
Логопед использует видеоматериалы с изображением животного и человека, лодки и чайника.
Логопед. Что такое чайник? Какие у него есть части? (Носик, крышка, ручка, донышко, стенки).
Логопед. Для чего нужен чайник? (Чтобы из него пить).
Педагог. Какая вода необходима, чтобы можно было заварить чай?
Дети отвечают.
Перед детьми выставляются два чайника с водой- холодной и горячей, предлагается узнать, где какая, не дотрагиваясь, затем задается ряд вопросов.
Дети понимают, как можно определить температуру воды.
Логопед. Перед вами два чайника, в одном чайнике холодная вода, в другом – теплая. Как вы думаете, в каком из них холодная вода?
Дети отвечают.
Логопед. Мы прикасаемся к предметам с помощью пальцев. Они помогают нам писать, шить. Лепить, совершать множество разных дел. С помощью пальцев рук мы можем ощутить тепло и холод, почувствовать – твердый или мягкий предмет, гладкий или шершавый. Некоторым очень тонким движениям нужно учиться, например, очень хорошо развиты кисти рук у художников. Я предлагаю немного поиграть с нашими пальчиками. Давайте попробуем на ощупь догадаться, что лежит в нашей чудо-коробке?
Дети выполняют.
Логопед. Что было бы, если у человека был один глаз, но два рта и два носа?
Дети отвечают.
Одна дана нам голова.
А глаза два и уха два,
И два виска, и две руки,
Зато один и нос и рот.
А будь у нас наоборот,
Одна нога, одна рука,
Зато два рта, два языка-
Мы только бы и знали,
Что ели и болтали.
Г.Гейне.
В нашем ротике живет язычок. С помощью него мы можем определить вкус. А для чего еще человеку нужен язык?
Дети отвечают.
Логопед. Язык помогает издавать самые разные звуки, а главное – разговаривать. Иногда он выполняет роль сторожа, охраняющего вход в дом (рот) и проверяющего пищу на ее пригодность или непригодность к употреблению. Во время жевания язык переворачивает кусочки пищи.
Дети выполняют артикуляционную гимнастику «Веселый язычок» (авторская разработка).
Жил – был Язычок.
Он был веселый и всегда шумел. (Цокают язычком)
Но однажды все соседи на него
Обиделись и перестали с Язычком дружить. (Надувают губы)
Он подошел к Щечке, (Толкают язычком правую щечку)
Постучал в ее дверцу — никто не открывает.
Тогда он пошел в противоположную сторону, (Толкают язычком левую щечку)
Но и там его никто не ждал.
Язычок решил подружиться с зубками.
Он щекотал сначала верхние зубки, (Выполняют артикуляционное упражнение Чистим зубки)
А потом нижние.
Но тут губки обиделись и надулись. (Надувают губки)
Язычок решил их развеселить:
Облизнул сначала верхнюю губу, (выполняют артикуляционное упражнение Варенье)
А потом нижнюю.
Губкам это понравилось,
И они улыбнулись Язычку.
С тех пор все они дружно живут (Улыбаются)
И друг другу всегда улыбаются.
Дети выполняют коллективную работу «Улыбка».
Рисуют пальчиками улыбки на заранее заготовленных лицах, на которых нет рта. Все лица размещаются на ватмане, получается групповая «фотография».
Итог занятия.
Логопед. Ребята, сегодня вы узнали много интересного. Расскажите, что именно вам понравилась больше всего?
Жантимирова Динара Кинесовна,
учитель — логопед,
МДОАУ детский сад «Солнышко»,
Оренбургская область, Светлинский район, п. Светлый
Тема: «Части тела» .
Цель: Формирование у детей представлений о строении собственного тела.
Обучающие задачи: называть и показывать на себе, других людях: части тела, органы чувств, объяснять, зачем нужны органы чувств и части тела.
Коррекционно-развивающие задачи: активизация словаря по теме «Части тела », «лицо», обогащение словаря,развитие связной речи, развитие общей и мелкой моторики, координации движений, развитие умеренного темпа речи
развитие восприятия, внимания, памяти, мышления.
Воспитательные задачи: воспитание интереса к занятию, формирование положительное отношение к совместной деятельности.
Оборудование: демонстрационный материал: картинки с изображением частей лица
Оборудование: предметные картинки: частей тела человека, кукла Машенька.
1. Организационный момент.
Посмотрите, ребята, к нам в гости пришла кукла Маша. Поздоровайтесь с ней. Машенька, просит рассказать и показать, какие части лица бывают у человека. Поможем Машеньке? Расскажем ей о частях лица, для чего они нужны человеку?
2. Основная часть.
1. Повторение названий частей лица человека на кукле.
Упражнение «Покажи и назови».
Попросить детей показать и назвать у куклы:
Где голова? (Вот голова.) - Где нос? (Вот нос.)
Упражнение «Покажи и назови».
Попросить детей показать и назвать на таблице:
Где голова? (Вот голова.) - Где нос? (Вот нос.)
Где лоб? (Вот лоб.) - Где глаза? (Вот глаза.)
Где рот? (Вот рот.) - Где брови? (Вот брови.)
Где брови? (Вот брови.) - Где уши? (Вот уши.)
Где щеки? (Вот щеки.) - Где волос? (Вот волос.)
Упражнение «Что это?».
Показать части головы у куклы и спросить:
Что это? Ребенок называет части тела в единственном или множественном числе
Это голова. Это нос.
Это глаза. Это рот.
Это уши. Это волосы.
Это щеки. Это лоб.
Это брови. Это подбородок.
Ну, что Машенька запомнила, как называются части головы человека?
Физминутка.
Быть у каждого должна Очень «умной" голова ,
Я верчу ей как умею Голова сидит на шее ,
Животик, спинка, грудь.
Их вместе всех зовут –туловище.
Съел еду я всю, и вот
Мой наполнился живот .
На прогулке не забудь
Закрывать от ветра грудь .
Руки - чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечки напиться;
На руке сидят мальчики
Очень дружные пальчики.
Бегут по дорожке
Резвые ножки ,
Спотыкнулся через Генку
И ушиб себе коленку .
– Посмотрите внимательно на доску
Появляется:
Хлеб – Чем будем жевать хлеб? (Ртом).
Книга – Чем будем рассматривать книгу? (Глазами).
Цветы – Чем будем нюхать цветы? (Носом).
Магнитофон – Чем будем слушать музыку? (Ушами).
Яблоко – Чем будем кусать яблоко? (Зубами).
Мороженое – Чем будем лизать мороженое? (Языком).
Молодцы, ребята. Машенька, тебе понравилось, как отвечали ребята на вопросы?
Игра «Чем делали?»
А сейчас, мы поиграем в игру вместе с Машенькой.
«Потопали ногами. – Чем топали?
Похлопали руками. – Чем хлопали?
Пальцами рук пошевелили. – Чем шевелили?
Глазами посмотрели вверх, вниз. – Чем смотрели?
Подвигали бровями. – Чем двигали?
Покивали головой. – Чем кивали?»
Составление предложений.
Детям раздаются картинки с часть тела человека и предмета, по которым дети должны составить предложение.
Сначала образец дает учитель: «- Я нюхаю духи носом.»
« Я читала, смотрела книжку глазами»
« Я слушала песни ушами»
« Я вертела головой»
« Я хмурила брови»
«Я потрогала свой лоб»
« У меня покраснели щечки»
Игра «Чего не хватает в портрете »
Цель : закрепить знания детей о составных частях лица (волосы, глаза, рот, брови, уши, нос)
Ход игры : воспитатель или другой ребенок составляет портрет, но что-нибудь не докладывает, забывает, а другой ребенок должен найти и доложить недостающую часть лица, например нос, или один глаз, волосы. А потом рассказать какую функцию они выполняют.
Дидактическая игра «Придумай лицо »
Цель : учить различать и называть части лица (нос, рот, глаза, брови, закрепить знания детей о половых и возрастных особенностях людей. Назвать отличительные признаки мужского и женского лица. Подобрать и составить портреты: мальчика, девочки. Активизировать диалогическую речь, развивать внимание, творческое мышление, воображение, фантазию.
Оборудование : картинки с изображением частей лица человека.
Ход игры : детям предлагают рассмотреть картинки и составить по ним лицо человека. Если дети затрудняются, то их спрашивают: «Что ты видишь на картинках? », «Какие части лица? Назови их». Все люди разные, есть мужчины, есть женщины. Посмотрите друг на друга внимательно, чем отличаются люди друг от друга? Чем похожи? Придумайте лицо мальчику (мужчине), а теперь девочке (женщине) самостоятельно. Что находится на голове? Для чего нужны рот, нос, глаза, уши?
3. Заключительная часть.
Ну вот мы и рассказали Машенька, о всех частях тела человека. Машеньке очень понравилось на нашем занятии, сегодня она много узнал нового и интересного. Ей пора возвращаться домой, но она обещал, что обязательно придет еще к нам в гости. Попрощайтесь с Машенькой.
О чем мы сегодня говорили на занятии?
Оценка работы детей
Тема «Человек. Части тела.»
Коррекционно-образовательные задачи. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Человек. Части тела». Расширение представлений о важности гигиены тела. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными, употребление существительных множественного числа в форме именительного и родительного падежей). Образование слов с увеличительными и ласкательными оттенками.
Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, тонкой и общей моторики, творческого воображения.
Коррекционно-воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.
Оборудование: предметные картинки с изображением частей тела человека. Картинки гномика, великана.
Ход занятия:
Организационный момент: Отгадай загадки:
Всегда во рту, а не проглотишь (язык)
На ночь два оконца сами закрываются
А с восходом солнца сами открываются (глаза)
Твои помощники- взгляни-
Десяток дружных братцев.
Как славно жить. Когда они
Работы не боятся
И как хороший мальчик. Послушный каждый….(пальчик).
Логопед: Сегодня мы будем говорить о частях тела.
Развитие общей, мелкой моторики:
А) Общее расслабление. Движение по тексту.
Лапкой грудку и животик
Я помню, словно котик.
И свернусь колечком,
Словно кот у теплой печки. (И.Лопухина)
Б) Развитие общей моторики. Выполнение движений по тексту.
Эй, ребята, что вы спите?!
На зарядку становитесь!
Справа – друг и слева – друг!
Вместе все в веселый круг!
Под веселые напевы
Повернемся вправо, влево.
Руки вверх! Руки вниз!
Вверх! И снова поклонись! (И.Лопухина)
В) Развитие мелкой моторики. «Дружба».
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики. (обхватить правой ладонью левую и покачать).
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики. (Наоборот).
Один, два, три, четыре, пять.
Пять, четыре, три, два, один. (Соединять пальчики обеих рук, начиная с большого и наоборот).
Г) Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
Для челюсти: движения нижней челюстью вправо – влево;
Для губ: выполнение попеременных движений:
Подражаю я слону
Губы хоботком тяну.
Чтоб понравиться лягушкам,
Тянем губы прямо к ушкам!
Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
А) Рассмотреть картину с изображениями человека. Назвать части его тела (голова, руки, ноги, туловище).
Б) Назвать части головы и туловища (голова: волосы, лицо, лоб, брови, ресницы, нос, щеки, рот, губы, зубы, подбородок; туловище: шея, плечи, живот, спина).
В) Игра «Подбери предмет» (часть тела).
Видят - … Слышат - …
Работают - … Бегают - …
Дышит - … Жуют - …
Стоят - … Машут - …
Трогают - … Нюхает - …
Говорит - … Пишут - …
Физминутка, выполнить следующие задания:
А) Показать на себе части тела.
Б) Показать левой рукой правый глаз, левое ухо, правое колено, левый глаз.
В) Покажи правую руку. Закрой правой рукой правый глаз, левое ухо, правое плечо, левый глаз.
Г) Закрой правой рукой левый глаз, а левую руку положи на голову.
Д) Правой рукой закрой левый глаз, а левой рукой левый глаз.
5. Сказка «Великан и Гномик» - образование слов с увеличительными и ласкательными оттенками.
Жил – был Великан. У него был не нос, а … (носище), не глаза, а …, не губы, а…, не руки, а …, не кулаки, а…, не ноги, а …(ножище). У Великана был не дом, а домище. А рядом стоял домик в котором жил Гномик. У него был не нос, а носик, не глаза, а глазки и т.д. Великан был громадный, Гномик – малюсенький. Но они весело жили и крепко дружили.
«Подумай и ответь»
Сколько глаз у двух детей? (У двух детей четыре глаза)
Сколько ушей у двух мальчиков?
Сколько лап у двух курочек?
Сколько пальцев на двух руках?
Сколько лап у двух кошек?
«Сосчитай» - согласование существительного с числительными по схеме «1,2,5»:
один палец, два пальца, пять пальцев
один рот, два рта, пять ртов
одна нога, две ноги, пять ног.
Итог занятия и оценка работы детей.
Назовите части тела человека.
надежда пермякова
Конспект занятия «Лицо, части лица» для детей с ОВЗ младшего школьного возраста
Цель: Формирование у учащихся представлений о слухе, зрении, вкусе.
Задачи:
Расширение знаний о предназначение органов (частей лица) для восприятия окружающей действительности.
Коррекция и развитие речи воспитанников посредством ведения диалога.
Воспитание правил личной гигиены.
Оборудование: Презентация, игрушка.
Ход занятия.
Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Я очень рада снова видеть вас! Кто из вас помнит, о чём мы говорили во время последней встречи?
Дети. Мы говорили о внешнем строении человека, учились называть и показывать части тела.
Воспитатель. Верно! И я обещала вам продолжить работу по данной теме. Сегодня мы подробнее поговорим об одной из самых главных частей нашего тела, в которой сосредоточены основные органы чувств и расположен мозг. Как называется эта часть тела человека?
Дети. Голова.
Воспитатель. Скажите, ребята, а зачем человеку голова?
Дети. Чтобы думать, слушать, видеть, кушать, дышать.
Воспитатель. Молодцы! А скажите мне, что располагается на голове выше всего?
Дети. Волосы.
Воспитатель. Для чего человеку волосы на голове?
Дети. Волосы нужны для красоты, чтобы защищать голову, воспринимать некоторые воздействия, согревать в мороз и защищать от жарких лучей солнца.
Воспитатель. Мы с вами не задумываемся для чего человеку нужны волосы. А ведь они не просто для красоты, а выполняют несколько очень важных функций: это оригинальные «антеннки», которые получают космическую энергию и накапливают личную силу человека. Доказано, что у человека с длинными волосами лучше работает интуиция. Волосы хранят память человека. Имеют цвет. Чтобы волосы были здоровы за ними нужно ухаживать. Расскажите, как вы ухаживаете за волосами.
Дети рассказывают об уходе за волосами.
Воспитатель. Наши Предки не пользовались шампунями и мыли волосы раз в неделю, а волосы были густые и здоровые, не секлись и не выпадали. Сегодня я хочу вам рассказать о том, как можно мыть волосы яичным желтком: Желтки надо взбить, нанести на влажные волосы и равномерно распределить. Но тут есть небольшая хитрость. Смывать яичный желток надо постепенно, добавляя понемногу воду и «размыливая» желток. После мытья волосы очень полезно ополоснуть отварами трав: репейника, ромашки, крапивы. Я сама летом мою волосы яичным желтком и полощу отварами трав. Волосы тогда чистые и блестящие. А как вы думаете, полезно ли расчёсывать волосы?
Дети. Полезно.
Воспитатель. Естественно, что расчесывать волосы очень полезно, это улучшает кровообращение. Расчесывать волосы лучше натуральными расческами: щетинной или деревянной. Но густые волосы щетинной расческой не прочешешь, поэтому мы и пользуемся тем, что имеем под рукой. Остриженные волосы нельзя выбрасывать, а нужно аккуратно собирать и сжигать. Про волосы в народе говорят: «Не сеют, не сажают, а сами вырастают». Как вы понимаете эти слова?
Дети высказывают свои мнения.
Воспитатель. А скажите, ребята, как называется часть лица, которая расположена ниже волос, но выше носа?
Дети. Это лоб.
Воспитатель. А что вы можете рассказать про лоб человека?
Дети. Лоб у человека бывает узкий, широкий.
Воспитатель. Со словом лоб в народе есть очень много пословиц. Давайте попробуем истолковать некоторые из них. (Слайд)
Дети толкуют пословицы.
Уши выше лба не растут.
Лбом стену не прошибешь.
Семи пядей во лбу.
Лоб что лопата, а ума небогато.
Лоб широк, да мозгу мало.
Физминутка «Вот какое мое тело». (Дети повторяют движения вслед за воспитателем) .
У меня есть голова. Направо - налево, раз – два. (Повороты головы направо – налево, наклоны головы)
Она сидит на крепкой шее, повертели – повертели. (Круговые повороты шеей)
Затем туловище идет, Наклон назад, наклон вперед, Поворот – поворот. (Руки на поясе, наклоны, повороты)
Умелые руки есть у всех, Вверх- вниз, вниз – вверх. (Рывки руками вверх – вниз)
Ноги нам нужны, чтоб бегать, прыгать, приседать, стоять. (Бег на месте, подскоки, приседания)
Вот какое мое тело! С ним все сделаешь на «пять»!(Садятся на свои места).
Воспитатель. Молодцы! А сейчас послушайте загадку и отгадайте её.
Брат с братом через дорожку живут, а друг друга не видят.
Дети . Это глаза.
Воспитатель. Где находятся глаза?
Дети. Глаза находятся на лице человека, ниже лба, по обе стороны носа.
Воспитатель. А нужны ли человеку глаза?
Дети. Нужны.
Воспитатель. Сейчас узнаем, зачем они нужны. Все закройте глаза и не открывайте, пока я не скажу. Скажите, что я делаю? Глаза не открывайте. (Я показываю игрушку)
Дети молчат.
Воспитатель. А теперь? (Я убираю игрушку)
Дети молчат.
Воспитатель. Откройте глаза и посмотрите какие действия я производила. (Повторяю свои действия). Так зачем человеку глаза?
Дети. Чтобы видеть.
Воспитатель. Послушайте загадку. Солёная дождинка
Размыла тропинку,
С холма бежит,
Что это, скажи?
Дети. Это слеза.
Воспитатель. А знаете ли вы зачем человеку слёзы?
Дети рассуждают.
Воспитатель. Прежде всего слеза увлажняет слизистую оболочку глаза. Она защищает наши глаза от микроорганизмов. Слезы бывают разными, мы плачем не только от ветра или механического раздражения. Часто слезы бывают эмоциональными, возникающими как реакция на потрясение или сопровождающими какое-то психическое состояние. Слёзы бывают выражением горя или радости, выделяются они и при безудержном смехе. Ребята, кроме слезы у глаз есть ещё помощники и защитники.
Отгадайте какие (при затруднении читаю загадку второй раз и стараюсь имитировать так, чтобы дети догадались) :
Створки устрица открыла,
В речке жемчуг свой обмыла.
А когда настала ночь,
Створки устрица закрыла
И ушла на дно.
Дети. Это веки.
Вокруг озера камыш растёт.
Дети. Глаза и ресницы
Тёмные полоски
Протянулись плоско
Через поле, косогоры,
Сквозь холмы и горы.
Дети. Это брови.
Воспитатель. Посмотрите друг на друга. Поморгайте. Какой орган в этом участвует?
Дети. Моргают веки.
Воспитатель. Зачем нужно моргать?
Дети предполагают.
Воспитатель. Помашите рукой перед глазами своего товарища. Что он сделал? Так зачем нужны веки и ресницы?
Дети. Веки и ресницы защищают глаза от воды, пыли и т. д.
Воспитатель. Таким образом мы с вами выяснили, что глаза – это орган зрения. Веки и ресницы служат для того, чтобы защищать глаз от повреждения. А зачем нужны брови?
Дети рассуждают.
Воспитатель. Брови защищают глаза от попадания влаги, которая временно ухудшает зрение, а также может выступать в качестве раздражителя. Со лба может стекать пот при жаре или физической нагрузке. Брови не допускают попадание пота в глаза. Брови человека участвуют в выражении удивления, радости, порицания, гнева, презрения и т. д. Ребята, глаза необходимо беречь. Н Орлова по этому поводу написала для вас стихотворение. Послушайте его и скажите, какие правила нужно помнить, чтобы зрение было хорошее?
Дети. Нельзя тыкать в глаза острыми предметами. Нельзя тереть глаза. Нельзя читать лёжа. Книгу нужно держать в 40 см от глаз. Нельзя смотреть на яркий свет. Нельзя близко и долго смотреть телевизор.
Воспитатель. Ребята, наше занятие подходит к концу! Сегодня мы успели поговорить лишь о некоторых частях лица. Подумайте и скажите, о чём мы ещё не говорили?
Дети. Мы не говорили о щеках, носе, ушах, подбородке. Не говорили зачем человеку рот.
Воспитатель. Обо всё этом мы поговорим с вами на следующем занятии. Я сегодня очень довольна вами.
Встаньте, пожалуйста те, кто сегодня узнал что-то новое.
Улыбнитесь те, кому было интересно.
Пожелайте друг другу чего-нибудь хорошее!