Lo que su hijo no está. ¿Qué pasa si su hijo no dice? Nunca lo regañes
Como es bien conocido, el habla oportuna y completa es una condición importante para el desarrollo de la personalidad del niño. El proceso de formación de voz cubre varias etapas relacionadas con la edad.
Especialmente productivo e importante a este respecto es el período de edad preescolar temprana y más joven de 0.8-1 años a 3-4 años. Durante este corto tiempo, el niño toma los patrones básicos del idioma. En 3-4 años, su diccionario consta de aproximadamente 800-1000 palabras, mientras que el niño prácticamente no usa palabras repetidas y de peso ligero. Él sabe cómo construir los principales tipos de propuestas en cumplimiento de las normas de diseño gramatical. Un niño de cuatro años puede volver a contar con un simple cuento de hadas, hablar sobre sus acciones, analizar la situación del hogar.
Este período es el más detallado, según etapas, es descrito por especialistas en el campo del discurso de los niños. A continuación, le damos una tabla en la que se administra la secuencia del surgimiento de ciertos fenómenos en el habla de los niños y se indican los estándares de edad de su apariencia. Esta vez no es un rígido obligatorio, el tiempo y, en cierta medida, la secuencia de desarrollo de las formas de habla puede variar de acuerdo con las características individuales y el sexo del niño.
La tabla en la columna 3 proporciona datos promedio sobre el tiempo, durante los cuales pueden aparecer ciertas formas de comunicación y unidades lingüísticas de acuerdo con la norma del desarrollo. Estos plazos pueden estar bastante estirados, lo que se explica por las características individuales del desarrollo del niño. Sin embargo, si en un período determinado, no aparecen los formularios especificados, o que ves manifestaciones individuales, debería alertarle.
Dinámica de la formación del habla en ontogénesis.
|
Se sabe que el desarrollo del habla de niños y niñas se caracteriza por alguna singularidad. Para las niñas, el habla se caracteriza por antes. Crecen un diccionario de palabras que denotan objetos. Las niñas son relativamente tarde para dominar el discurso de la frase, pero intentan hablar correctamente ", como adultos".
El discurso de los niños se caracteriza por un comienzo posterior. Es principalmente un diccionario de los nombres de las acciones, se forma un sistema gramatical relativamente temprano, pero los niños dicen a menudo "en su propio idioma".
La misma situación es calentada por niños y niñas de diferentes maneras. Por ejemplo, el niño quiere una pelota. Lo más probable es que el niño gritará en voz alta: "¡Dale!", Y la niña es maravillosa increíble: "¡Bola!" Para los padres, la diferencia es pequeña, y para un especialista significativo.
¡Espera a preocuparse! ¡Tal vez su hijo es solo una excepción a la regla que confirma esta regla!
Signos de desarrollo próspero del habla en un niño.
El desarrollo físico del niño corresponde a la edad.
El niño no tiene enfermedades neurológicas.
El niño se comunica activamente con familiares y familiares y tímidos para hablar con personas desconocidas.
El niño le repite voluntariamente a todos los oídos.
El niño resuelve activamente sus problemas con el habla.
Un niño es escuchado su discurso y trata de solucionar sus errores.
Signos de desarrollo disfuncional del habla en un niño.
El niño se desarrolla con un retraso.
El niño sufrió enfermedades severas.
El niño tiene enfermedades neurológicas.
El niño repite a regañadientes las palabras y sugerencias para usted, que escucha.
Cuando un niño escucha la solicitud de la "repetición" o "dígalo de nuevo", está en silencio, afligiendo sus dientes, o se va, como si no te escuchara.
Prefiere resolver sus problemas de manera independiente, sin referirse a usted para obtener ayuda ("Independiente".
El niño está igualmente comunicándose activamente con personas familiares y desconocidas.
El niño lo entiende indiferentemente por alguien. Habla a su lenguaje comprensible.
Para los comentarios, "Cuéntame otra vez, no reacciona.
El discurso del niño se está rezagando significativamente detrás del nivel de desarrollo de sus compañeros.
Si ha encontrado al menos un signo del desarrollo disfuncional del discurso del niño, ¡significa que su hijo necesita ayuda!
¿Por qué un niño tiene un retraso?
El bebé, apareciendo en la luz, no tiene el conocimiento innato de las leyes del idioma en el que hablará. Tiene la capacidad de asimilar las normas y las reglas del idioma en un determinado período de su desarrollo, en el que las personas que lo rodean están hablando. Esta es la llamada capacidad de lenguaje, que se implementa durante la comunicación con los adultos a través de la imitación del discurso de audición infantil. Al mismo tiempo, la actividad de lectura dura del niño se desempeña un papel importante, lo que garantiza la formación de generalizaciones de lenguaje inconscientes. Como resultado, él domina las unidades básicas del idioma y las leyes de su funcionamiento. El discurso del niño no es una simple repetición de las muestras que escucha de los adultos, sino la creatividad, en la que nace como un medio de comunicación, medios de conocimiento y medios para regular las actividades de sus actividades y otros.
Si, debido a cualquier causa, las actividades de imitación o lectura de idiomas no se forman a tiempo, entonces, en el futuro, el niño ha subdesarrollo del habla de una o severidad.
En la terapia moderna del habla, hay dos grupos de factores que determinan el retraso en la tasa de formación del habla:
a) imperfección de las condiciones sociales de la educación y los errores pedagógicos;
b) la insuficiencia de la sensorina o base neurológica del discurso del niño.
El primer grupo incluye métodos incorrectos de educación en una familia o una institución infantil, que no tienen suficiente atención al niño de los adultos, o, por el contrario, en el hiperfecto. Y en eso, y en otro caso, el niño no forma una motivación de la comunicación del habla. En el primer caso, nadie en contacto, en el segundo, no hay necesidad, todo se hará a tiempo. En el marco de la clasificación clínica, tal violación se considera un retraso en la tasa de desarrollo del habla de una naturaleza funcional.
A menudo, las manifestaciones del subdesarrollo se agravan por las características personales del niño, propensas a la terquedad, sus propias reacciones histéricas.
El retraso en el ritmo del desarrollo del habla, debido a una disminución de la motivación de la comunicación, con una manera oportuna iniciada y, con un cambio en las condiciones de cultivo, detecta una tendencia a la corrección rápida y completa.
Si el niño tiene la inconsciencia o la insuficiencia de la esfera sensorina (percepción phonderática, motilidad del aparato de articulación, una gnosis visual, las definiciones de estos conceptos a continuación) o enfermedades neurológicas, entonces tal subdesarrollo requiere no solo cambios en las condiciones de la educación, sino También ayuda a un especialista en forma de consulta o clases regulares. La corrección de esta forma de patología del habla lleva más tiempo y requiere una gran fuerza y \u200b\u200batención.
Si el niño tiene problemas con el desarrollo del habla (ver signos de desfavorecidos), y los padres le preguntan constantemente: "Di", "Repetir", entonces la imagen está subdesarrollando el habla, por regla general, se agrava con la presencia de la presencia de persistentes. Negativismo del habla. La negatividad del habla, o una negativa del habla, se puede expresar de manera activa y pasiva, pero en cualquier caso, el niño se niega a hablar no solo por orden de los padres, sino también en ninguna situación.
Los padres a menudo describen un estado de asuntos de este tipo cuando el niño pronuncia una vez alguna palabra, como si intentara "probar", y ya no lo repite durante meses. A veces sale casi a la pelea. Los padres primero piden repetir la palabra para ellos, luego mendigar, luego exigen, al final, el niño es castigado, poniéndose en la esquina. Pero esto solo conduce a uno: con el tiempo, todas las tareas que requieren reacciones verbales que se ignoran o rechazan activamente.
El niño está en silencio o se apaga en respuesta a cualquier pregunta, por ejemplo: "¿Cuál es tu nombre?", "¿Qué edad tienes?", "¿Qué juguete en tus manos?" Y así sucesivamente. Podría y muestra un dedo, si él pide algo, y más a menudo trata de satisfacer sus propias necesidades.
Una "independencia" del niño, cuando él sin ayuda, él mismo saca la cosa deseada desde el gabinete, incluye un televisor, etc., agrada a los padres, aunque se evidencia más a menudo sobre las habilidades de comunicación del habla y la comunicación de los habla. La presencia de negativismo persistente del habla.
Si desea ayudar a su hijo, olvide las palabras "Di" y "Repetir" al menos al principio!
Las clases deben iniciarse lo antes posible.
Si un niño que tiene una audiencia física guardada, posee solo una docena de palabras valientes, en este caso, el proceso de dominar el discurso no se retrasa en el tiempo, sino que toma un carácter distorsionado.
Desafortunadamente, de acuerdo con la tradición establecida, los padres y los maestros no utilizan la posibilidad de organizar la asistencia temprana a los niños con problemas de habla y están esperando al niño durante 3 años, y se habla a sí mismo. Muy raramente, estas expectativas están justificadas. Puedes ponerte al día más tarde, pero es algo más complicado.
Como regla general, la falta de habla o su subdesarrollo afecta la edad escolar cuando las deficiencias del desarrollo del habla no pueden superarse sin la asistencia especial de la terapia del habla. La falta de asistencia en la edad preescolar temprana conduce a la aparición de una serie de consecuencias del subdesarrollo del habla. Esta es una violación del proceso de comunicación y las dificultades de adaptación en el equipo de niños y la negatividad del habla, la peculiaridad de la esfera emocional-volitiva, el infantilismo, el retraso secundario en la actividad cognitiva, las dificultades para dominar todo el programa escolar, especialmente en el Idioma ruso.
La influencia del defecto del habla en el proceso de formación de personalidad puede debilitarse o reducirse significativamente a cero si comienza la corrección temprana. Esto requiere un trabajo especial sobre la rellenación de las brechas en el desarrollo del habla de los niños. Asistencia correccional efectiva proporcionada en un período sensible al habla: de 2.5 a 5 años, es decir, es decir, En el período en que la función de voz está activa. No correcciones tantas correcciones de cuánto lo formamos, dirigiendo la dirección correcta, estimulando las manifestaciones positivas y el frenado negativo. Como resultado, se puede lograr una compensación completa por el subdesarrollo del habla, incluso antes de la admisión del niño a la escuela.
Cabe señalar que es aún más efectivamente posible administrar el proceso de dominar el discurso en fechas tempranas, a partir de un año, cuando el niño debe aparecer las primeras palabras valientes. En este caso, la posibilidad de "coincidencia" con los términos naturales de la formación de aventuras del habla y evitar las capas secundarias.
Cuanto antes prestas atención al nivel de desarrollo del discurso de su hijo, más pronto le proporcione su ayuda, más efectiva será.
Diccionario para referencias.
Percepción fonemática: la capacidad y la capacidad de la percepción auditiva y los sonidos distintivos del habla (fonema). Está formado en un niño en edad preescolar y es una base para comprender el habla de sonido y el aprendizaje de la escritura y la lectura.
La motilidad del aparato de articulación es la capacidad de llevar a cabo los movimientos de los órganos de articulación (labios, lenguaje, cielo blando, etc.) en su totalidad, con suficiente fuerza, precisión y velocidad.
Gnosis visual: la capacidad de percibir e identificar el mundo que nos rodea.
Recientemente publicamos . Si habla breve, el examen se ha convertido en "más en ruso y menos en la literatura". Los lectores comenzaron a comentar de inmediato a la innovación: el formato anterior del examen obligó a los niños a leer los clásicos, ¡ahora lanzarán esta actividad malvada!
Sin entrar en el razonamiento, hay muchos clásicos de tal "lectura", pensemos: ¿por qué está leyendo generalmente? ¿Es un valor tan enorme?
Cuando era niño, la oportunidad de retirarse con un libro interesante tenía que ser merecido.
- ¿He hecho mi tarea? ¿Lavó los platos? ¿El pan se apagó? - Mamá estaba estrictamente interesada, haciéndome un toro "tres mosqueteros".
- Lea de nuevo, - Papá estaba molesto - ¡Salga al menos a la calle, monte aire fresco, mira, qué tipo de clima es bueno!
Recuerdo que no discutiera cómo mis padres lograron criar a la chica de lectura, y ni siquiera a la discordia, ya sea que el aire se distingue por la frescura en la ventana y en la calle en el centro de la ciudad industrial. Y únicamente para enfatizar el punto importante:
” Más recientemente, la generación de la espalda, la lectura de la ficción tratada como descanso y entretenimiento. Y se le dio una hora, como cualquier diversión, pero el caso es el tiempo.
Hoy en día, a menudo es posible observar exactamente la imagen opuesta: Mamá golpea al papá, no a tiempo se convirtió en un SiBLOS:
- Seshch, más tranquilo (no abajo), no ves, él lee!
Con tal trepidación, pertenece a una persona que tomó trabajo pesado, pero útil, pero no a quien entretiene al ocio. Es difícil imaginarme imaginar que mamá, conseguirme, de diez años, con los tres mosqueteros, habría salido de la habitación, diciendo: "Claro, leído, yo mismo huyo del pan!"
Y, poniendo su mano en el corazón, tal actitud hacia la literatura artística fue más saludable y natural. ¿Por qué generalmente convirtimos la ficción en Fetish?
"Me encanta el libro - ¡Una fuente de conocimiento!"
A menudo citamos a Maxim Gorky, pero rara vez recuerda la continuación del patetismo de la frase:
"Me encanta un libro: una fuente de conocimiento, solo conocimiento salvaje, solo nos puede hacer que las personas espiritualmente fuertes, honestas y razonables que puedan amar sinceramente a una persona, respetan su trabajo y admiran cordialmente los hermosos frutos de su continuo gran trabajo. "
” Si se distrae del hecho ofensivo de que el escritor realmente se negó a sus contemporáneos, casi viciosamente analfabetos, en honestidad, la racionalidad e incluso la capacidad de amar sinceramente, debe admitirse: el libro y hoy la fuente de conocimiento, y el libro es un libro. libro de texto. Todo lo demás es una manifestación del sentimiento mesiánico Alexei Maximovich, quien consideró la educación de la moralidad de la prerrogativa de la literatura.
"Admisión cardíaca de frutos laborales" Y la capacidad de amar sinceramente a una persona, las cosas con la lectura directamente no relacionadas. En otras palabras: la capacidad de leer es la básica para dominar cualquier habilidad profesional. No es necesario disfrutar de la lectura.
"Todo es bueno en mí, le debo libros"
Está claro que en los tiempos de Gorky, a fines del siglo XIX y principios del día 20, no hubo alternativa al libro, e incluso puede sorprenderse por el inspiramiento de Vladimir Lenin, quien anunció que más Importante de las artes para nosotros es una película. Por cierto, en una conversación con Lunacharsky, no se parecía simplemente al cine, sino que dio instrucciones bastante específicas para cambiar el enfoque en la película de entretenimiento en las crónicas políticas y la ciencia. Desde entonces, la televisión y las tecnologías de Internet se han agregado al cine, pero aún creemos que los libros son la cultura de élite, etc., la comida acogedora cultural.
” No he conocido a mi madre que habría experimentado debido al hecho de que el niño, por ejemplo, no ve películas. ¡Cómo es así, la descendencia ya tiene 15, y él no quiere disfrutar de las obras maestras de Tarkovsky! No quiere, y no disfruta. Mientras tanto, Dostoevsky, por alguna razón, debe penetrar ...
Los editores modernos ofrecen a los niños y adolescentes junto con las obras maestras una gran cantidad de basura de papel. Al igual que el cine, y la industria musical, y Internet ... pero es precisamente literatura que tratamos el sesgo; La lectura, incluso los libros más sin sentido, se considera una ocupación útil: "Nada obtendrá caza, luego se trata de los clásicos", mientras observa los rodillos de su tubo, por alguna razón, no se registra como el primer paso hacia la observación de las películas de Kurosavai y Antonion .
En el ataque de la nostalgia, muchos aman recordar esta frase ampliamente concentrada. Quiero preguntar, ¿y qué nos dio? ¿Nos convertimos en la nación más saludable? Rico más rico? ¿Más influyente o pacífico? Tal vez este es al menos un estado repulsivo de la catástrofe económico y política? Parece que la capacidad del ciudadano soviético está absorbiendo infinitamente los productos de impresión de libros similares a los registros sin sentido del libro de Guinness, como Spitches con huesos de cerezo a distancia.
¡Cualquiera que sea Maxim Gorky, libros (después de todo, buenos libros!) No nos hizo más inteligentes, fuertes y honestos en comparación con los países menos amantes de los libros. Parece que nuestros ocurios de libro fueron causados \u200b\u200bpor no las peculiaridades del desarrollo espiritual de la nación, sino simplemente el hambre en el "espectáculo", que no podía estar satisfecho con dos programas de televisión.
” A pesar de que he reconocido, el amor de la lectura no proporciona bonificaciones adicionales.
Puede buscar la impresión de que traemos la importancia de la literatura e incluso disuadamos a los niños de la lectura. ¡Para nada! Más bien, estamos buscando un nicho razonable para la ficción en la vida moderna.
” El libro es un placer, esto es entretenimiento, pero no inteligente panacea. El amor por la lectura es un excelente pasatiempo, pero no en todo el programa obligatorio. Tolstoy y Dostoievsky sin más detalles, solo novelas en la estantería, y en absoluto un fiasco de padres vergonzoso.
La lectura de las descripciones de la naturaleza de la SVHANNA no tiene ventajas especiales sobre la contemplación de las imágenes de Shishkin o escuchando el concierto de Vivaldi. ¡Y después de todo, sin satisfacer una copia hábil, disfrute del excelente paseo por el bosque de otoño!
¿Está realmente preocupado de que su hijo no lea?
Posibles causas de habla y retrasos mentales. El aumento de la presión intracraneal (hidrocefalia) es una enfermedad muy común e insidiosa, a menudo hawkenting por un tiempo, repentinamente exacerba bajo la influencia de varias cargas (ni siquiera grande: vacunas, infecciones de niños, carga mental, alta temperatura) y conduce a la aparición de nuevos Síntomas: tales como dolor de cabeza, sangrado nasal, histeria, trastorno del sueño, reducción de la memoria y habilidades intelectuales, altas distracciones, agresión, incluyendo SRRR.
Lesiones genéricas: la mayoría de las llamadas de daño cerebral como resultado del parto severo (prematuro, rápido, con la casa de cordón de cordones umbilicales alrededor del cuello, etc.). Patología perinatal del SNC: este grupo combina daño cerebral por diversos factores, que van desde la infección intrauterina y la amenaza de la interrupción del embarazo, que termina con la desventaja del oxígeno antes y durante el parto; Para una formación normal de habla, cierta madurez de la corteza cerebral y los sentidos del niño (audiencia, visión, tacto) es de gran importancia, la salud psicofísica del niño es de gran importancia. Un impacto negativo en la formación del habla es enfermedades frecuentes, infecciones, lesiones, alergias, adenoides, otitis, enfermedades gastrointestinales a una edad temprana: debilitan el cuerpo del niño, reducen su actividad mental. Independientemente de la causa que condujo al daño al cerebro, el resultado de la misma: diferentes zonas del cerebro comienzan a trabajar incorrectamente o no de manera muy activa, y en niños con retrasos en el desarrollo psicológico o de habla a las zonas más "heridas" que son Responsable de habilidades de habla y intelectuales, por lo que se retrasa el habla o el desarrollo mental.
Lo que debe hacerse primero si el bebé no comienza a hablar de acuerdo con su edad..
1. Mirar al niño y prestar atención a su comportamiento. ¿Juega al igual que sus compañeros? ¿Busca comunicarse con adultos y otros niños? La demora en el desarrollo del habla puede ser una consecuencia de las violaciones en el campo de la comunicación (autismo) o las desviaciones en el desarrollo mental.
2. Presta atención, ¿es bueno entenderlo? ¿Las tareas simples que no están acompañadas de gestos?
3. Realice una encuesta infantil, incluido el asesoramiento: un neurólogo; El psiquiatra infantil (desarrollo devuelto en el desarrollo del habla puede ser una consecuencia del retraso en el desarrollo mental o viceversa, por lo que todos los niños que tienen desarrollo de habla están detenidos, deben ser probados para el desarrollo intelectual, es muy importante resolver el tema de los métodos de corrección y tratamiento. ) psicólogo y terapeuta del habla; ENT Doctor o Surdian (para eliminar las discapacidades auditivas, porque el hecho de que el niño no oiga ni escucha que no sea lo suficientemente bueno, es el trueno entre el cielo despejado).
4. Si es necesario, comience el tratamiento y paralelo al trabajo correccional. Para superar el Vir y la SRRR óptimos, el complejo de procedimientos es:
El niño con retraso del habla es necesario por la ayuda de varios especialistas.Neurólogos La patología neurológica se trata, lo que llevó a un retraso en el desarrollo del habla.Defectólogos, Psicólogos. - Las clases se pueden iniciar a partir de 2 años, ayudan a desarrollar atención de un niño, memoria, pensamiento, motilidad, ajustar las reacciones de comportamiento.Terapeutas del habla - Ayuda "Ponga" sonidos, enseñe adecuadamente para construir ofertas y elaborar una historia competente (la mayoría de los terapeutas del habla trabajan con niños de 4 a 5 años).
Los principales enfoques en la terapia con medicamentos en la SRP y SRR son el uso de: medicamentos psicosimuladores, fondos que mejoran el suministro de sangre del cerebro, los correctores de comportamiento (sedantes), las preparaciones de vitaminas. ¡El medicamento específico para el tratamiento de su hijo solo puede ser recomendado por un neurólogo, la autocondicatura está estrictamente prohibida!
El electroreflexoterapia o el método de micropollarización transcraneal se desarrolló en el centro de la neurología del comportamiento del Instituto Humano del Brain de la Academia Rusa de Ciencias (San Petersburgo) como una forma de tratar los retrasos en el desarrollo del habla. El método se basa en el uso terapéutico de una corriente eléctrica constante de una pequeña fuerza en la tela cerebral. La fuerza de la corriente se usa muy débiles: 10 veces menos que con el procedimiento de fisioterapia más simple: electroforesis, esto permite restaurar selectivamente el trabajo de varios centros del cerebro responsable de la dicción de la licenciatura, el vocabulario, la actividad del habla y las habilidades intelectuales, así como a reducir Las manifestaciones de la inmadurez funcional de la cabeza, el cerebro subyacente a una serie de patología del habla en niños. Este método activa las reservas funcionales del cerebro, no tiene efectos secundarios no deseados y complicaciones. La efectividad de dicho tratamiento es más alta que al tomar medicamentos, debido al impacto direccional en las áreas del habla cerebral. Es muy importante que la microcicción no solo permita acelerar el desarrollo del habla, sino que también reducir la actividad motora excesiva, mejorar la atención y la memoria, siendo un efecto de curación adicional en la hidrocefalia, la razón principal de la demora del desarrollo del habla.
Los errores más comunes de los padres.
Desafortunadamente, muchos padres creen que el retraso del desarrollo Terapeutas del habla "Tratar"Pero los terapeutas del habla son en realidad un maestro. Solo enseñan a un niño, cómo decir sonidos diferentes. Es por eso que la mayoría de los terapeutas del habla están esperando una edad consciente (de 4 a 5 años) y solo comienzan a participar en el niño, pero 5 años a partir de la demora del desarrollo del habla (VRC), desafortunadamente, un retraso en el desarrollo psicorético (SRRR ) se puede formar. En ausencia de drogas y corrección pedagógica, la demora en el desarrollo psicológico en niños (ZPRR) puede crecer en el retraso mental con la edad, una reducción estable en la inteligencia. Y simplemente esperando 5 años sin tratamiento, a menudo conduce a un pronunciado retraso de sus compañeros, en este caso, la capacitación solo será posible en una escuela especializada.
Muy a menudo, los padres no entienden la importancia del problema de su hijo y se niegan a ir a Dow especializado, cuando recomienda un terapeuta del habla o un psicólogo, sin siquiera pensar que simplemente el terapeuta del habla no resolverá su problema de que hay completamente Diferentes condiciones y medio ambiente, especialistas, programas. Actualmente hay instituciones especiales para niños donde se pueden aplicar a los padres, niños con deterioro de habla complejos, por ayuda. En tales instituciones, además del principal programa de educación general de la conversión general, los programas de alimentos correccionales, teniendo en cuenta las necesidades especiales de los alumnos, y la composición pedagógica, principalmente tiene una educación especial, para un trabajo correccional más eficiente con niños con niños con Problemas en cualquier desarrollo.
Trabajar con tales niños comienza con sus padres, p.ch. Se relacionan de manera diferente a esto, no vean el problema en el hecho de que el niño se calla en 2.5 años, lo que lo explica de diferentes maneras: Él entiende todo, solo es perezoso; Él está todo en el Papa (tía, abuelo), también habló más tarde; Con los chicos siempre así. De hecho, hoy en día, muchos niños comienzan a hablar después de 2.5-3 años, pero este retraso en sí ya debe ser alertado: significa que son mínimos, hay cambios en el desarrollo.
¿Qué hacer? Consejos Padres.
Asegúrese de consultar con los especialistas de una institución médica: un neuropatólogo, terapeuta del habla (defectólogo), ENT.
Hable más con el niño, expresando todas las acciones (alimentación, aderezo, natación), comentando sobre los alrededores, no temiendo la repetición de las mismas palabras, pronuncie con claridad, pacientemente, buena voluntad.
Desarrollar un comprensión del habla utilizando instrucciones simples como "¡Dale un mango donde las patas?" Describe que el niño está disponible. Repetir repetidamente el ya aprendido.
Use en el habla junto con las palabras completas sus opciones simplificadas: la máquina - BB, Muñeca - La-la, Fell - Bach. Canta al niño antes de acostarse. Es mejor no cambiar el repertorio a menudo.
Llama un deseo de imitar a un adulto. Esto es posible cuando el interés emocional y la disponibilidad de palabras que el niño dice durante los Juegos Conjuntos (Busque - Ku-Ku, el tren - Tu). Juntos se sorprendan al ver: ¡Guau! Las primeras palabras habladas en un fondo emocional pueden ser interjecciones: Oh, Ah, Wow.
Habla con más frecuencia, lea los primeros cuentos de hadas infantiles, poemas. Haz las palabras para disparar las palabras como opción de voz. No sobrecargue al niño con información de televisión, video y audio. Al leer, reduzca el texto a frases comprensibles. No hable con un niño sobre su backlog. No se preocupe, no dude en que su hijo no lo digan. No muestre alarma excesiva: todos tienen su propio tiempo, sus propios problemas. Sin esperar a que el niño hable, comience a aprenderlo para distinguir los artículos de tamaño (grande - pequeño), correlacionar los colores, la forma (dar la misma), la cantidad (uno, un lote).
Estimular el desarrollo del habla de los niños, entrenando los movimientos de los dedos de las manos. Se ha demostrado que el nivel de desarrollo de niños depende directamente del grado de formación de movimientos delgados de los dedos: aquí incluye el masaje de la mano y cada dedo, amasado y acariciamiento; Ejercicios activos de las manos de los dedos "Dedos de gimnasia", juegos como "Soroka-Beloboka". En la era anterior, a partir de doce meses, a excepción de "dedo gimnasia", es necesario desarrollar una fina motilidad de las manos utilizando el trabajo: con bolas de masaje, anillos; con objetos pequeños; simuladores, juguetes con cordones, botones, rayos, discos de teléfonos, cerraduras y choques para ellos; Apliques; colocación; constructor; "Mosaico"; "Rompecabezas"; "LEGO", etc.
O. E. E. GRIBOVA
Reserva para aquellos que están interesados.
M., Iris Press, 2004
Este subsidio se dirige a los padres a los maestros de oradores y a todos aquellos que están interesados \u200b\u200ben cómo el discurso del niño se está desarrollando a una edad temprana. El libro proporciona un sistema de prácticas interesantes y útiles dirigidas a superar la demora en el ritmo del desarrollo del habla del niño. Además, el manual contiene respuestas a un emocionante temas de cada padre: "¿Cuáles son los signos de un desarrollo seguro y desfavorecido del discurso del niño?", "¿Qué debo hacer si el bebé no va de la leptura a las palabras? "," Cómo ayudar a un niño si su discurso se está desarrollando con un retraso ".
Cómo se forma el discurso ............................................... .. .................................................. .. ............. 13
Signos de desarrollo próspero del habla en un niño ........................................... ... ......... dieciséis
Signos del desarrollo disfuncional del habla en un niño .......................................... .... ..... dieciséis
¿Por qué un niño tiene un niño retrasado? ............................................ .............. Dieciocho
Las clases deben iniciarse lo antes posible .......................................... .. ............................. 22.
Cómo ayudar a su hijo ............................................... .... .............................................. .... ................ 24.
Cómo trabajar con un libro .............................................. .. .................................................. .. ....... 44.
Este libro se dirige principalmente a los padres con niños de 2 a 3 años con problemas de desarrollo del habla en la audiencia física normal y el desarrollo normal de la esfera del motor.
La familia nació un niño. ¿Cuánta alegría le da a los padres la primera sonrisa, la primera Agukane, las primeras palabras valientes. Pero de repente, los padres comienzan a notar algo mal. Los compañeros del niño comenzaron a hablar en palabras y frases, y su bebé todavía olía algo incomprensible. Más bien, puedes entenderlo, pero con dificultad. ¿Qué hacer? Por supuesto, no para escuchar a los soviets de Dobrochildilo, espere hasta que funcione por sí mismo. ¡No! Debemos consultar con un especialista. El terapeuta del habla le dirá qué hacer, cómo hacerlo con su miga. ¿Y si no hay especialista en su ciudad o distrito qué hacer, entonces? Luego intentaremos ayudarlo a usted y a su hijo. Lea este libro e intente seguir nuestros consejos.
Preste atención a un diccionario de términos destacados en el marco, lo que lo ayudará a comprender mejor el contenido del libro. Fuente especial destacó las reglas básicas de comportamiento en el proceso de comunicación con el niño. El icono del émbolo denota el comienzo de cada nueva etapa en trabajar con un niño. Estos pasos se administran en una secuencia rígida que no se puede alterar. Puede cambiar al siguiente paso solo después de que se domine el material.
El libro no reemplazará consultas y clases con un especialista.
Diagnóstico - no una oración, diagnóstico- inicio exitoso
en el camino a elevar un discurso de pleno derecho.
En los últimos años, el número de niños con desafíos de habla ha aumentado dramáticamente. Al mismo tiempo, en Rusia hay una falta de especialistas capacitados: terapeutas del habla. ¿Cómo ser niños que son inaccesibles para la asistencia de la terapia del habla?
Es muy importante identificar la desventaja del desarrollo de la voz del niño y superarlo lo antes posible. El período más sensible, confidencial, para el desarrollo del habla, de 1 año a 5 años. Cuanto antes el niño esté normalizado, el pronóstico más favorable para su mayor desarrollo.
Intentemos ayudar al niño juntos.
Este manual describe el sistema de trabajo con niños que tienen un retraso en el ritmo del desarrollo del habla de una naturaleza funcional u orgánica causada por diversos factores.
El retraso en el ritmo del desarrollo del habla de una naturaleza funcional generalmente se debe a la educación inadecuada o las enfermedades frecuentes del niño. Eliminación de los motivos de la desviación en el desarrollo del niño, el cambio en las condiciones de su educación determina el éxito del desarrollo adicional del niño en preescolar y en edad escolar. Si no presta atención a los problemas del habla a tiempo, pueden tomar una naturaleza irreversible y distorsionar la formación adicional del habla y la identidad del niño. Por lo tanto, el éxito del desarrollo del niño depende de la posición activa de los padres, que en esta etapa desempeñan un papel de liderazgo en la corrección de cualquier desviación en la formación de su actividad mental. Bajo la guía de especialistas o con la ayuda de la literatura especial, los padres pueden organizar la comunicación adecuada con su hijo, cambiar las condiciones para su educación, para estimular las manifestaciones de comportamiento deseadas y "desacelerar" no deseados. Los padres no deben tratar de reemplazar al especialista, duplicar sus clases. Los padres tienen medios "parentales" suficientemente específicos para influir en el niño, que son efectivos, si se aplican a conscientemente, en el momento adecuado y en la etapa correcta.
La demora en el ritmo del desarrollo del habla de una naturaleza orgánica se debe a las desventajas del funcionamiento o la estructura del aparato del habla. Superarlos requiere un trabajo correccional especialmente organizado. Pero en este caso, la corrección temprana resulta más eficiente.
Diccionario para certificados
Corrección - Corrección, por ejemplo, corrección de defectos del habla, corrección de la visión, etc.
Corrección temprana - El sistema de medidas pedagógicas para normalizar el desarrollo mental y físico del niño, realizado durante la primera infancia (hasta 3 años).
Sin embargo, esto no significa que cuando detecte el subdesarrollo del habla en 6 o 7 años, necesita bajar las manos. En cualquier caso, las clases especiales tendrán un efecto positivo en el habla y la identidad del niño, si tenemos un carácter sistemático y dirigido.
En el trabajo ofrecido a su atención, se presenta la primera etapa de la formación de la actividad del habla en los niños que tiene un habla valiente.
Estos son niños pequeños (desde el nacimiento hasta los tres años).
Estos son niños después de 3 años, teniendo un subdesarrollo rudo de habla, que a veces se llaman "niños sin ley". Este término no es del todo correcto, ya que los niños relacionados con este grupo pueden usar algún conjunto limitado de medios de comunicación, palabras valientes, resistencia al sonido, vocalización, expresiones faciales, gestos. Algunos de ellos están bastante activamente comprometidos en contacto, otros están cerrados, más fuertes, intentan salir de la comunicación, el tercero demuestra un pronunciado discurso y negatividad de comportamiento con elementos de comportamiento agresivo, es decir. Negativa a la comunicación del habla y la no sindical, lo que demuestra su rechazo a la situación, expresando protesta a veces incluso con la ayuda de los puños.
Diccionario para certificados
Palabras lepotnaya - Palabras constantes de una a tres sílabas idénticas, por ejemplo, Baba PA (Stick), Lyalya (Muñeca), etc. El uso de palabras de leptice es característico de los niños del primer año de vida (ver tabla. En p. 13).
Cosa de sonido - Palabras construidas sobre la base de la imitación del sonido natural del sujeto, por ejemplo, MOOW (CAT), PI PI (Ratón), BI BI (automóvil), etc. Tal resistencia de sonido es característica del discurso de los niños en la inicial. etapas de la formación del habla (aproximadamente 1.5-2 años).
 |
Vocalización - Pronuncia extensa de vocales o se lava con una entonación diferente. Normalmente, el desarrollo se utiliza solo en la infancia (hasta 1 año).
En cualquier caso, estos niños se caracterizan de la siguiente manera: "Todo entiende, pero no lo dice".
En el método propuesto, seguimos el principio ontogenético. El desarrollo del habla está sujeto a las leyes universales y se somete a ciertas etapas en una secuencia rígida. En consecuencia, al organizar el trabajo correccional, estas etapas deben simularse y proceder mecanismos formados que determinan el desarrollo del discurso del niño en cada una de estas etapas.
Preste atención al ícono de É, lo que indica la transición de una etapa de trabajo a otra.
Los métodos propuestos para la formación de la actividad del habla no son aplicables a la corrección del discurso de los niños con una violación de la audición y la parálisis cerebral de los niños. Para los niños de estos grupos, el sistema de trabajo propuesto debe modificarse adecuadamente las posibilidades de los niños.
¡Queridos colegas!
Como se sabe, todo el trabajo sobre la formación de actividades del habla se puede dividir condicionalmente en etapas que, por así decirlo, repetir el curso de la formación del habla en la norma:
Yo etapa- Desarrollo de la base motivacional de la actividad del habla y la formación de habilidades imitativas;
Etapa II - expansión del vocabulario y la mejora del sistema gramatical del habla;
 |
III Etapa- Desarrollo de formas dialógicas y monológicas de habla.
De acuerdo con los principios ontogenéticos, estas etapas están en la estructura jerárquica. Se implementan secuencialmente. Sin embargo, en cada una de estas etapas, se resuelve simultáneamente una serie de objetivos y tareas correctivas. Una o más de estas metas y tareas se presentan como líderes, primordiales en cada una de las etapas. El resto se consideran en forma de corriente.
Objetivos principales
Como hablar
Como es bien conocido, el habla oportuna y completa es una condición importante para el desarrollo de la personalidad del niño. El proceso de formación de voz cubre varias etapas relacionadas con la edad.
Especialmente productivo e importante a este respecto es el período de edad preescolar temprana y más joven de 0.8-1 años a 3-4 años. Durante este corto tiempo, el niño toma los patrones básicos del idioma. En 3-4 años, su diccionario consta de aproximadamente 800-1000 palabras, mientras que el niño prácticamente no usa palabras repetidas y de peso ligero. Él sabe cómo construir los principales tipos de propuestas en cumplimiento de las normas de diseño gramatical. Un niño de cuatro años puede volver a contar con un simple cuento de hadas, hablar sobre sus acciones, analizar la situación del hogar.
Este período es el más detallado, según etapas, es descrito por especialistas en el campo del discurso de los niños. A continuación, le damos una tabla en la que se administra la secuencia del surgimiento de ciertos fenómenos en el habla de los niños y se indican los estándares de edad de su apariencia. Este tiempo no es de forma rígidamente obligatoria, y, en cierta medida, la secuencia de desarrollo de las formas de habla puede variar de acuerdo con las características individuales y el sexo del niño. La tabla en la columna 3 proporciona datos promedio sobre el tiempo, durante los cuales pueden aparecer ciertas formas de comunicación y unidades lingüísticas de acuerdo con la norma del desarrollo. Estos plazos pueden estar bastante estirados, lo que se explica por las características individuales del desarrollo del niño. Sin embargo, si en un período determinado, no aparecen los formularios especificados, o que ves manifestaciones individuales, debería alertarle.
Diccionario para certificados
Percepción fonémica - La capacidad y la capacidad de la percepción auditiva y los sonidos de sonido distintivos (Phoneme). Está formado en un niño en edad preescolar y es una base para comprender el habla de sonido y el aprendizaje de la escritura y la lectura.
Aparatos de articulación motoric. - la capacidad de mover los movimientos de los cuerpos de articulación (labios, idioma, cielo suave, etc.) en su totalidad, con suficiente fuerza, precisión y velocidad.
Gnosis visual - La capacidad de percibir e identificar el mundo que nos rodea.
 |
Si el niño tiene problemas con el desarrollo del habla (ver signos de desfavorecidos), y los padres le preguntan constantemente: "Di", "Repetir", entonces la imagen está subdesarrollando el habla, por regla general, se agrava con la presencia de la presencia de persistentes. Negativismo del habla. El negativismo del habla, o el fracaso de la OTFACH, se puede expresar de manera activa y pasiva, pero en cualquier caso, el niño se niega a hablar no solo por orden de los padres, sino también en ninguna situación. Los padres a menudo describen un estado de asuntos de este tipo cuando el niño pronuncia una vez alguna palabra, como si intentara "probar", y ya no lo repite durante meses. A veces sale casi a la pelea. Los padres primero piden repetir la palabra para ellos, luego mendigar, luego exigen, al final, el niño es castigado, poniéndose en la esquina. Pero esto conduce solo a uno, con el tiempo todas las tareas que requieren reacciones verbales que requieren el niño, se ignoran o rechazan activamente.
El niño está en silencio o resulta en respuesta a cualquier pregunta, por ejemplo: "¿Cuál es su nombre?", "¿Qué edad tiene usted?", "¿Qué juguete se seca en sus manos?" Y la Ave. Onamichit y muestra un dedo, si él pide algo, y más a menudo trata de satisfacer sus propias necesidades. Una "independencia" del niño, cuando él sin ayuda, él mismo saca la cosa deseada desde el gabinete, incluye un televisor, etc., agrada a los padres, aunque se evidencia más a menudo sobre las habilidades de comunicación del habla y la comunicación de los habla. La presencia de negativismo persistente del habla.
Cómo ayudar al niño
La capacidad de observar al niño durante varios años, a tiempo para iniciar la corrección de las desviaciones en el discurso del niño, la capacidad de influir en el curso del desarrollo del habla en la actividad objetiva y práctica y del juego del niño, puede ser Implementado por aquellas personas que interactúan constantemente con él por los padres del niño, el kindergarten, los gobernadores y otros.
Naturalmente, el impacto correctivo debe diferir de esas técnicas y métodos que son usados \u200b\u200bcomúnmente por las madres para estimular la comunicación del habla y usar una naturaleza específica. El éxito de la corrección en gran medida depende del nivel de interacción del terapeuta del habla, educador y padres. Son los padres y educadores de la guardería y los jardines de los niños, llevan a cabo el proceso de consolidación de habilidades y habilidades del habla recibidas por los niños en las clases de terapia del habla. Una aún más aumenta el papel de los padres y educadores en los casos en que no hay asistencia de terapia del habla.
El trabajo correccional requiere mucho conocimiento y ciertas habilidades. Por lo tanto, tenga cuidado, realice todas nuestras instrucciones en estricto acuerdo con lo que está escrito. Si algo no funciona de inmediato, consulte con un especialista o releer cuidadosamente el libro. Cada una de las etapas del trabajo marcó el icono. No se apresure a saltar desde el escenario hasta el escenario. Todas las etapas son estrictamente vinculantes en el orden presentado. Es difícil para nosotros determinar cuánto tiempo se requerirá para las clases en cada una de las etapas. La duración de las actividades diarias y la duración total del trabajo se determinan individualmente de acuerdo con las posibilidades de los niños.
Las tareas principales del trabajo correccional con el niño que tienen las cabezas de habla valiente son:
Desarrollo de la base motivacional de la actividad del habla,
Formación de habilidades imitativas.
Diccionario para certificados
Motivación- Una razón motivadora, una razón para cualquier acción, acciones.
Imitación - Imitación de la capacidad de reproducir el habla.
Normalmente, como dijimos, el discurso del niño se forma en el proceso de comunicación con un orador nativo a través de la imitación. Al mismo tiempo, el "ajuste" del lenguaje de los niños está ocurriendo gradualmente para el lenguaje adulto sobre la base del análisis de lenguaje inconsciente, la síntesis y la capacidad de las generalizaciones lingüísticas.
Por lo tanto, durante el trabajo correccional, en primer lugar, es necesario lograr que el niño aparezca. necesito comunicarse.
Intenta hacer lo siguiente
Plaza para el niño en algún lugar en un rincón acogedor, por ejemplo, en el sofá o en el piso. Cree una situación íntima y confiable, digamos en voz baja, cariñosamente, no da órdenes, no distraiga.
Tome el juguete favorito de su hijo. Organiza el juego más sencillo con él. Acompañar las manipulaciones con los sonidos de juguete, alimentados con sonido. Es muy importante que su participación no sea demasiado intrusiva, pero, por otro lado, debe hacer que este juego sea articular. Puede elegir cualquier actividad conjunta, mejor asequible e interesante para el niño.
Por ejemplo, tienes un hijo. Juegas con él en el coche. Al mismo tiempo, rodando junto con el hijo de la máquina, que representa su bibeo: "BBB" o "Tu-Tu".
é
Intenta instalar contacto verbal con tu hijo. En el curso del juego, pregúntele al niño: "¿Cómo está el auto de zumbido?" Y responden a esta pregunta: "BBB", - con placer estirando vocales. Y, si después del vigésimo o treinta veces, cuando ya ha cansado labios y lenguaje para pronunciar este "BBB", escuchó un tímido "BI" de su hijo, ¡saber que esta es una pequeña victoria! ¡Alabado! ¡Vence con él! Por supuesto, la pregunta puede ser un poco cambiante, por ejemplo: "¿Cómo se zambullía este auto?", "Y ahora el automóvil azul irá, ¿cómo está zumbando?" etc.
Puede proceder a la implementación de la siguiente tarea: la formación de habilidad de Echolalia: discurso reflejado. Para esto, un adulto (madre, papá, abuela, maestro de yuidos, en general, que está comprometido a criar a un niño) debe organizar una comunicación especial con el niño en el proceso de actividad de objetos conjuntos o el juego.
¡Recuerde, no puede usar las instrucciones directas "Di", "Repetir"!
Considera con más detalle cálculo de recepciones del discurso reflejado - imitación del hablaniño adulto.
Adulto (Maestro) queda por imitación simple en la composición de sondeo de 5-10 palabras, nombres de artículos circundantes, como ropa, juguetes, platos, alimentos (1-2 grupos), el hecho de que el niño ame más. Para niños completamente pequeños, puede usar los nombres de los seres queridos. Al mismo tiempo, el adulto habla sobre el llamado lenguaje "nyankin", en el que las palabras se simplifican antes de la colocación, muchos poderes de sonido, tipo, mouse - pI P.gato - maullaro kisay etc.
Imagina que el niño le encanta caminar (sucede en invierno) y come, así que seleccionamos el siguiente vocabulario. abrigo de piel, sombrero, botas, cuchara, taza, enchufe.Considere en un ejemplo específico, cómo actúa un adulto.
En particular, un adulto durante los momentos de régimen, en particular, durante el aderezo y los alimentos, pronuncia repetidamente estos nombres, desplegando un diálogo frente al niño, en el proceso de los cuales ejecuta el papel de una pregunta y responde. Los nombres de los objetos se pronuncian en cámara lenta, claramente, es decir, exagerar. Primero, el nombre de un artículo se repite muchas veces, luego otro, ya que las acciones cambian.
Por ejemplo, nos ponemos y ponemos un bebé un abrigo de piel.
Adulto: ¿Qué obtuvimos? - Shuba
¿Lo que es? - Shuba
¿Qué estamos puestos ahora? - abrigo de piel.
Luego comenzaron a usar un sombrero en el niño.
¿Qué obtuvimos? - Gorra.
¿Lo que es? - Gorra.
¿Qué estamos puestos ahora? - Gorra. Etc.
Y así dice cada palabra por diez, quince, veinte veces al día. Cuanto más a menudo sea mejor, pero siempre en el proceso de acción.con este tema.
Solo para que las palabras se puedan repetir inútiles. Así que puede durar muchos días, incluso si tiene lentamente en su lengua, pero el maíz es cierto.
Gradualmente, el niño está indirectamente alentado por la entrada del VDIALOGO, después de las preguntas, el adulto hace que las pausas sean más y más largas (hasta 5-10 segundos), por ejemplo:
Adulto. Trae un plato. ¿Qué has traído? ...
Eso es correcto, un plato. Lámina. Este es un plato ...
¿Qué es? .. Esto es un plato. Etc.
Sin embargo, el progreso simple puede ser insuficiente, por lo que el adulto registra la atención del niño, no solo en el sonido de la palabra, sino también en articular los shredles. Un adulto busca al niño al mismo tiempo escuchado la palabra y miró a la articulación. Por ejemplo:
Adulto. ¿Dónde está mi boca? ¿Dónde están los labios? Escucha y mira los labios de Ta-rel-ka.
Una vez más, TA-REL-KA.
Vamos juntos TA RAIL. ¡Bien hecho!
Alabado al niño, incluso si no repitió, pero solo observó cuidadosamente sus ojos detrás del movimiento de tus labios.
Adulto. Una vez más, Ta-Rel-Ka juntos. ¡Okey!
Dicha proclamación debe llevarse a cabo diariamente tanto tiempo como las acciones extravagadas.
Esta etapa es quizás una de las más difíciles. Tenga en cuenta que todo el trabajo está construido en el proceso de las acciones reales de hogares o de juego. La segunda condición importante: el niño ni siquiera debe adivinar que está comprometido en el desarrollo del habla.
Si está cansado de clases y nuestro libro, puede rechazar otras acciones o llamar al niño de la siguiente manera. Ven aquí. Siéntate. Ahora vamos a tratar - Di palabras. Di "placa".
Si desea lograr el resultado, siga claramente nuestras recomendaciones.
Nunca lo regañes.
Volver a leer el libro
¿Cuáles son estas situaciones?
Primero, se usan preguntas alternativas, como "¿Qué juguete para darte, conejito o una muñeca?" Durante la respuesta, el niño debe usar el habla. Esta situación puede ser creada artificialmente. Por ejemplo, al cubrir la tabla a una cena, un niño no pone una cuchara. Adulto hace la pregunta: "¿Qué le da, una taza o una cuchara?" Con tal redacción, se crea una situación verbal con elementos de imitación. El niño debe escuchar el indicador en la pregunta y repetir la palabra que necesita.
Un requisito previo para el trabajo exitoso.es el uso de ese diccionario del sujeto en las situaciones creadas, que ya ha sido dominado por el niño durante el pre-trabajo.
En segundo lugar, la comunicación del habla del adulto y el niño debe estar justificada en el nivel del hogar. Por lo tanto, el siguiente tipo de situación comunicativa es la comunicación durante la Comisión. El adulto le pide al niño que traiga uno u otro juguete, el objeto de los platos, habiendo reorganizado previamente desde el lugar más familiar para el niño, por ejemplo, en el estante superior del gabinete. Al mismo tiempo, es importante contemplar que el propio niño no pudo obtener el tema y se vio obligado a pasar a un adulto. Un adulto a su vez estimula la apelación del niño: "¿Qué quieres tomar? ¿Carro? ¿Cómo preguntar? - Dar el auto ". Como promoción, el niño obtiene lo deseado. En esta situación, como vemos, también se utilizan elementos de Echolalia.
 |
El tercer tipo de situaciones comunicativas es la comunicación indirecta con un juguete o con animales. En el proceso de tocar la "hija de la madre", "visitando las muñecas de Kati", etc. o cuida a los animales y las aves que viven en su hogar o en Kindergarten, un adulto alienta al niño a las declaraciones más simples: "Pídale a la muñeca a la Copa , Dale, Katya, una taza, "" Ponga un oso en una cama, le cantaremos una canción de Bai, Bear, Bai-Bai, "" Hablemos con un loro. Bien, ave, buena ". Al mismo tiempo, los niños reproducen no solo palabras individuales, sino también frases, imitando a un adulto entonacional.
Como las extensiones del diccionario y la apariencia de la frase más sencilla, el niño está formado por la necesidad de comunicación del habla. En esta etapa, es importante fomentar el deseo de un niño para hablar. Él debe estar atentamente escuchando, alabado, no se esfuerce por corregir todos los errores de inmediato.
Una de las formas de estimulación de la necesidad de comunicación del habla es elogio, como un refuerzo positivo de los logros del niño. Por lo tanto, no escatimes en buenas palabras y exclamaciones alegres.
 |
Es muy útil hablar sobre los logros del niño en su presencia a otros miembros de la familia. Si el niño se comunica con placer, y celebras una oleada de su actividad del habla, puedes intentar demostrar sus logros, animándolo a la declaración: "Papá, escucha, mientras cantábamos una canción para un oso de peluche:" Bai Bai, Oso, bai bai ". Como Dima cantó una canción, las palabras "Di" y "repetir" todavía están prohibidas. Si el niño es tímido de la naturaleza, entonces es necesario alabarlo públicamente, pero la demostración de logros se puede posponer en un período de trabajo posterior, cuando él mismo comienza a mostrar actividad en la comunicación.
Simultáneamente con el trabajo en la llamada de Echolalia en un niño. se está formando una percepción auditiva específica y se está mejorando la habilidad de la comprensión del habla.El trabajo se realiza en dos direcciones:
1) Expansión del volumen de vocabulario pasivo;
2) Formación de la regulación de la función de voz.
Ambas direcciones están estrechamente relacionadas.
Durante los ejercicios sobre la formación de niños de Echolalia, introducen los nombres de los objetos, las principales acciones que realizan con ellos, así como sus cualidades. En particular, el diccionario verbal incluye los nombres de la principal acción doméstica. (comer, beber, caminar, dibujar, mirar, escuchar, traer, llevar, poner, poner, sentarse, pararse, mentiretc.). Además, el diccionario léxico pasivo y activo se enriquece a expensas de adjetivos que denotan el tamaño. (gran pequeño),color (Blanco, negro, rojo, amarillo, azul, verde),formulario (Cuadrado redondo)artículos.
Durante la comunicación doméstica diaria, los niños participan escuchan el habla, realice acciones de acuerdo con las instrucciones basadas en una acción de vocabulario complicando y ampliando. Por ejemplo, la complicación de las tareas se produce debido a un aumento de las palabras en las instrucciones y la introducción de varios signos del sujeto: "Traer una copa", "Trae una taza", "Trae una taza roja", "Toma la más grande Rueda (de la pirámide): "Dame un gran cubo rojo", "Toma un pequeño cubo verde". En este caso, la asistencia en forma de gestos está completamente excluida.
Al principio, para facilitar la tarea del niño, un adulto puede usar la entonación semántida. La palabra "pequeña" se pronuncia tono alto de la voz, y la palabra "grande" es baja. Pero gradualmente es necesario rechazar de este tipo de ayuda. Al mismo tiempo, los niños deben navegar solo sobre el significado de lo que se escuchó para completar la tarea correctamente. La ejecución correcta de la instrucción se alienta por moral o materialmente, por ejemplo, puede alabarlo, acariciarlo en la cabeza, verter un jugo delicioso, dar caramelo, etc. Pero si la acción se realiza incorrectamente, el adulto debe mostrar la muestra. y no se mueva a una declaración más complicada. Se resolverá
 |
Formulaciones simples.
Cada instrucción debe repetirse no más de 2-3 veces antes de que se ejecute. Si un niño tiene atención dispersada, necesita dar una instalación preliminar: "Escucha, lo que le pediré que hagas lo que dije". El uso de tal preinstalación es más eficiente que una repetición múltiple de la tarea en el fondo de múltiples atención, cuando el padre repite la misma solicitud, y el niño ignora que no se debe a la nocividad del carácter, sino porque él Es apasionado por algo más interesante.
¡No consideres que el niño todo lo hace llamado!
De una manera diferente de educar?
Las formas de trabajo enumeradas pueden preceder o pasar simultáneamente con los ejercicios de imitación del habla.
Durante este período es útil comenzar. la formación de una comprensión espacial de las estructuras de casos propuestas. A nivel de los hogares con los pretextos de "B", "ON", "Bajo".
Las clases se realizan en forma de un juego o en el juego del juego, después de que un niño tenga un vocabulario adecuado y se comunica activamente con los adultos.
Cómo trabajar con un libro
El libro es una descripción del algoritmo para trabajar con niños pequeños con un retraso en las tasas de desarrollo del habla o con hijos de preescolar y edad escolar, teniendo un habla valiente.
Si está listo para probar las recepciones que ofrecemos, vuelva al principio de la sección. "Cómo ayudar a un niño"y siga el algoritmo descrito. Pasos separados que no se puede perder. Es posible que su hijo sea talentoso y buñuelo fácilmente. En este caso, puede reducir ligeramente el tiempo para las etapas individuales.
Si hay cambios positivos, pero requieren un tiempo considerable, tome paciencia, no obligue a los eventos. Su hijo necesita más tiempo y su atención. Conoce al especialista.
¡Recuerda! Número y secuencia
¡Las etapas para romperlo son imposibles!
Si no celebra ningún cambio positivo en el desarrollo de su hijo, consulte a usted mismo con urgencia. Tal vez se le ofrecerá a su hijo a asistir a grupos especializados, porque tiene los problemas que no ha sido sospechado. ¡Ayuda a tu hijo!
¡Éxito para usted y sus hijos!
Si tienes una hija, entonces necesitas elegir el juego que le gusta, lo que puede hacer mucho tiempo. A veces a los niños les gusta ver cómo caen los cubos. En este caso, le recomendamos que lidie con el colapso de la pirámide u otras construcciones con destrucción regular, acompañando la última acción al proclamar las palabras "Bach".
En algunos casos, puede tomar más tiempo. Esto no significa que su hijo sea "estúpido" o "anormal". Solo lo es. ¿O tal vez haces algo mal?
O. E. E. GRIBOVA
¿Qué pasa si su hijo no dice?
¿Qué pasa si su hijo no es una ocurrencia, y su participante o iniciador?
Traductor: Marina Lelyukhina
Editor: Marina Lelyukhina
Original:http://www.bbc.com/news/education-24963971
Nuestro grupo en Facebook: https://www.facebook.com/scecialTranslations.
Nuestro público Vkontakte: https://vk.com/public57544087
Me gustó el material: ayude a aquellos que necesitan ayuda:
Copiar el texto completo para distribuir en las redes sociales y en los foros solo es posible citando publicaciones de páginas oficiales de traducciones especiales o a través de un enlace al sitio. Al citar texto en otros sitios, coloque una tapa de traducción completa al principio del texto.
El banner de anti-bulling se dedica a la condena de aquellos que envenenan el entorno y el apoyo de las víctimas del bulling, pero ¿qué pasa si tiene pruebas de que para su hijo, la crueldad en relación con los compañeros es la norma de la vida?
No, gracias. Lo siento, pero decidimos que ya no queremos que las zonas jueguen con su hija.
Shock, la vergüenza y el sentido de las negaciones nos torceron con la cabeza en el momento en que la mejor novia de mamá es cortésmente, pero se opone inequívocamente a las chicas a seguir jugando juntas.
Las chicas eran amigos, ya que eran completamente pequeñas, pero nuestra hija se hizo más grande y fuerte y, finalmente, comenzó a colocar a su novia y extender las manos, y su madre decidió que era necesario detenerse de una vez por todas.
El comportamiento de nuestra niña no es infrecuente entre los tres años, pero nosotros, como padres, a partir de este punto, se vio obligado a pasar mucha fuerza para convencerla de que no lo usara como un argumento en el argumento de los puños y la ayuda. Evita los sellos del "agresor".
La encuesta de más de 1,000 ciudadanos del Reino Unido, pasó una semana de anti-butal, mostró que alrededor de un tercio de ellos sospechaba a su hijo o hija en el hecho de que están involucrados en hostigamiento.
Otro 6% sabe exactamente lo que su hijo está comprometido en la bulling cibernética.
La Alianza Anti-Bullying determina el bulling como repetidos acciones violentas regulares. La situación en la que un gran tiempo de tres años tenían trineando a su pequeña novia por debajo de ella.
Las niñas fueron a varios jardines de infancia, por lo que podríamos separarlos fácilmente y seguir adelante.
Pero los niños crecen, y con el acoso se vuelve más difícil de luchar, especialmente si ya se han ido a la escuela y aprendieron a usar Internet.
Bill, Melanie, un gran amante que amigas con mascotas de diez años, comenzó a jugar juegos en línea sobre animales junto con un grupo de compañeros con intereses similares que viven al lado. El juego estaba dirigido a dar a los niños la oportunidad de sentir lo que es tener un pequeño animal. La idea le pareció a los padres bastante pacíficos, por lo que no tenían nada en contra.
Según Bill, simplemente fue aplastado por lo que sucedió.
Uno de los padres le dijo a Bill que su niña amenaza con matar a la mascota virtual de otro participante del juego, que era un poco más joven. Cada vez que el sacrificio entró en el juego, se quedó dormido por los mensajes, cuyo tema principal era el eslogan "Klyaxik debería morir".
Prueba para padres
Bill dice que su hija no era un instigador directo, sino que se fue al grupo.
Acabo de derribarme con esta información. - Él recuerda
No tenía nada en común con la forma en que nos criaron por la hija, y en absoluto, como en mi opinión, podría tener un error en tal situación.
Melanie obligó a disculparse y prohibió el mes para usar la computadora.
Justin Roberts, Director Ejecutivo del Portal de Padres Mumsnet, considera la "prueba difícil para los padres", pero cree que el Consejo para aquellos cuyo hijo comienza a montar a otros puede ser solo uno, independientemente de la situación.
Nadie quiere saber que su hijo puede ser instigado al esconderse, pero si todo sucedió, solo puedes resistirlo.
Aquí está lo que los usuarios de Mamsnet hablan de ello:
No siempre "otro niño tiene la culpa". Puede suceder que sea su hijo o una hija que estire a un compañero de clase. Si lo aprendiste, debes actuar rápidamente. Este comportamiento es completamente inaceptable, y será mejor si definitivamente le das a su hijo a entenderlo.
Reconocer, canjear, disculparse. El niño debe entender lo que sucedió, sentir que ha causado dolor y daño y pidió sinceramente el perdón.
Pero no todos los padres están listos para admitir que su hijo puede participar en un bulling.
Persecución
Un maestro de escuela primaria que deseaba permanecer en el anonimato, dijo que se sorprendió por la reacción de los padres, cuyos hijos fueron viajados por otros niños.
En lugar de ayudar al bebé, que cayó, le golpeó la cabeza y lloró, un grupo de 11 pilotos se burló de él y no le dio a regresar a la clase. Todo esto estaba dirigido a tocar al hermano Kalyusha, un niño no comunicativo y silencioso, su compañero.
En las letras a domicilio, el maestro describió el comportamiento de los niños como extremadamente indignados y completamente inaceptables y pidió a los padres lo antes posible para tomar medidas en colaboración con la escuela.
Simplemente no pudieron aceptar el hecho de que sus hijos se llevaron de manera similar, a pesar de la evidencia de los testigos presenciales, las palabras del patio de servicio en el patio y, a pesar de que sus hijos todos admitieron y se disculparon con las víctimas.
Solo un padre aceptó trabajar conmigo. El resto negó lo obvio, se negó a creer la evidencia, me moldeó por oponerse a sus hijos y fue evitado por mamá, quien decidió trabajar con el comportamiento de su hijo.
Escuché que su hijo puede estirar a alguien, una prueba seria. Aquí, las emociones están muy excavadas.
El deseo natural de cualquier padre es proteger al niño, y la reacción de "padres enojados" en este caso fue al menos natural. Pero al mismo tiempo, reforzó la ofensa de sus hijos, a pesar de que los parecían ser realizados y se disculpan. Esto para los años envenenó la atmósfera en el aula.
Profesor de la Universidad de la Universidad de Varvik University Dieter Wolf, un experto en el campo de la psicología de la tráfico de niños, sugiere que los agresores se dividen con más frecuencia en dos grupos: "agresor puro" y "sacrificio de agresores". Según él, "agresores limpios" suele ser muy bien leídas situaciones sociales, educadas y millas con adultos y populares entre los compañeros.
En el contraste con estos "sacrificios" a menudo se controlan, pierden fácilmente su compostura y se comportan de manera agresiva.
El agresor limpio controlará y realizará un caso, y el trabajo sucio permanecerá para las víctimas - Dice el profesor lobo.
Por lo tanto, los padres de agresores: las víctimas notan y se oponen al comportamiento incorrecto de su hijo, los padres de los mismos agresores puros no ven ninguna razón para preocuparse y niegan el problema.
Algunos padres - dice el profesor lobo - ellos mismos están inclinados a la burla y consideran su norma de la vida, reforzando así el comportamiento de sus propios hijos.
La mala noticia es que la frecuencia de las manifestaciones de "violencia pura" está realmente declinando solo hacia el final de la juventud. En adultos jóvenes, estos indicadores son aproximadamente el 10% entre los niños y el 8% entre las niñas.
Buenas noticias, según los resultados del mismo estudio, dice que la frecuencia de los episodios de todos los tipos de persecución comienza a disminuir al final de la edad de adolescentes, así como la cantidad de víctimas.
Luke Roberts, un representante de la alianza anti-bullying, dice que es muy importante que los agresores se den cuenta de que dio el comienzo de su comportamiento.
Pídales que este hombre pudiera hacer esto, ya que podría lastimarte tanto que decidiste que esa respuesta sería admisible.
El proceso se retrasa.
El Sr. Roberts dice que vale la pena el agresor de sentir poder sobre su víctima, ya que el comportamiento puede entrar en el hábito. También representa lo antes posible, las posibles disculpas como la mejor y más efectiva de hacer frente a la traza a largo plazo.
Bill cree que la reacción sólida e inequívoca de los adultos fue capaz de detener a Melanie y sus amigos y ha dado al mínimo la posibilidad de repetir tal situación.
Otro padre que envió un mensaje anónimo en Mamsnet, escribe que estaba "sorprendido" por lo que se les dijo en la escuela sobre el comportamiento de su hija.
Pertenecía a la compañía de niñas, una de las cuales se sometió constantemente a una lesión: fue seleccionada pertenencias personales, ignoradas y humilladas.
La escuela fue capaz de hacer frente a la situación, nosotros, a su vez, confirmados en casa nuevamente, de nuevo que dicho comportamiento se considera inaceptable.
Durante varios días, parecía estar en su plato, como todos los agresores en este grupo, pero una semana después, surgieron los agresores y la víctima, todos eran amigos otra vez.
En cuanto a mi hija, ahora ella ya creció, y en su comportamiento, ni siquiera existe una pista de que una vez que pudiera someter a la lesión de alguien. ¿Qué es