প্রাপ্তবয়স্কদের বুদ্ধিমত্তা গবেষণার পদ্ধতির বর্ণনা। একটি শিশুর বুদ্ধিমত্তা পরিমাপের পদ্ধতি

জ্ঞানীয় বা বুদ্ধিবৃত্তিক ক্রিয়াকলাপের লঙ্ঘনের অধ্যয়ন, প্রাথমিকভাবে চিন্তাভাবনা, স্মৃতি এবং মনোযোগ, সেইসাথে উপলব্ধি এবং প্রতিনিধিত্ব, বক্তৃতা এবং প্র্যাকসিস দীর্ঘদিন ধরে "প্যাথোপিসাইকোলজিস্ট" এর কার্যকলাপের ক্ষেত্র, অর্থাৎ নিউরোপাইকিয়াট্রিক ক্লিনিকে কর্মরত মনোবিজ্ঞানী। এই ক্ষেত্রে তার কাজের সুনির্দিষ্টতা হল যে তিনি তার বিশেষ পদ্ধতিগত কৌশলগুলি ব্যবহার করে একজন ডাক্তারকে সাহায্য করেন যাতে ডিফারেনশিয়াল ডায়াগনোসিস, ত্রুটি বিশ্লেষণ বা বুদ্ধিবৃত্তিক ক্রিয়াকলাপের কিছু লঙ্ঘনের জন্য অতিরিক্ত তথ্য পাওয়া যায়, শ্রমের সময় মেধা হ্রাসের মাত্রা নির্ণয় করা যায়, সামরিক বা ফরেনসিক পরীক্ষা। বিভি জেগার্নিক (1962), এ আর লুরিয়া (1969), এস ই। রুবিনশ্টিন (1970), ইউ। এফ। ।

একই সময়ে, বুদ্ধিমত্তা গবেষণার জন্য মানসম্মত পদ্ধতির ব্যবহার, যা কেবলমাত্র গুণগত নয়, একটি পরিমাণগত মূল্যায়ন এবং বুদ্ধিমত্তার সাধারণ কাঠামোর বিভিন্ন ফাংশনের লঙ্ঘনের তুলনা করার পাশাপাশি আধুনিক পদ্ধতির প্রয়োগ করা সম্ভব করে তোলে মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার ফলাফলে ডিফারেনশিয়াল ডায়াগনোসিসের উদ্দেশ্যে গাণিতিক প্রক্রিয়াকরণ, আমাদের জন্য চিন্তার বিষয়। নতুন; এই পদ্ধতিগুলি ব্যবহারের অভিজ্ঞতা শুধুমাত্র পৃথক নিবন্ধে অন্তর্ভুক্ত। অতএব, আসুন আমরা এই অধ্যায়ের একটি ক্ষুদ্র পরিমাণ বিশ্বের সবচেয়ে বিখ্যাত এবং ব্যাপক গোয়েন্দা পরীক্ষার ব্যবহারের অভিজ্ঞতাকে উৎসর্গ করি - WAIS, আমেরিকান ক্লিনিকাল সাইকোলজিস্ট ডি। ওয়েচলার (1955) দ্বারা প্রস্তাবিত। WAIS এর বিকাশ ("প্রাপ্তবয়স্কদের বুদ্ধিমত্তা পরিমাপের জন্য Wechsler স্কেল") বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতির একটি নির্দিষ্ট সেটের উপর ভিত্তি করে ছিল। ভেক্সলার নিজেই তাদের অধিকাংশের লেখক নন। প্রায়শই এগুলি বুদ্ধিবৃত্তিক ক্রিয়াকলাপের কিছু দিক অধ্যয়নের জন্য সুপরিচিত কৌশলগুলির পরিবর্তন, যা দীর্ঘদিন ধরে মনোবিজ্ঞানী এবং চিকিত্সকরা ব্যবহার করে আসছেন। তাদের অনেকগুলি (সামনে এবং পিছনের ক্রমে সংখ্যার পুনরাবৃত্তি, ধারণার সাধারণীকরণ, প্রবাদের ব্যাখ্যা ইত্যাদি) রোগীর ক্লিনিকাল পরীক্ষায় মনোচিকিৎসকরা সহজেই ব্যবহার করেন। Wechsler এর পরীক্ষা "ব্যাটারি" WAIS এর মধ্যে 11 টি বিভিন্ন সাবটেস্ট টাস্ক রয়েছে, যার মধ্যে 6 টি মৌখিক (বিষয়গুলির উত্তর দ্বারা মূল্যায়ন করা হয়), এবং 5 টি অ-মৌখিক

(এই কাজগুলি সম্পাদনের ফলাফল অনুসারে মূল্যায়ন করা হয় - অ -মৌখিক উপাদান দিয়ে ম্যানিপুলেশন)।

আমরা এই উপ -পরীক্ষাগুলি তাদের উপস্থাপনার স্বাভাবিক ক্রমে উপস্থাপন করি।

1. সাধারণ সচেতনতা। সাবটেস্টে বিভিন্ন ধরণের তথ্য সম্পর্কিত প্রশ্ন থাকে। এটি জ্ঞানের মজুদ এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি, সাংস্কৃতিক স্বার্থ এবং বিষয়টির শিক্ষায় তাদের সংরক্ষণ করার ক্ষমতা সম্পর্কে ধারণা দেয়। এই অসুবিধার বিভিন্ন ডিগ্রির এই সাবটেস্টের প্রশ্নের কিছু উদাহরণ এখানে দেওয়া হল: "জল কোন তাপমাত্রায় ফুটবে?", "ফাউস্ট কে লিখেছেন?", "মিশর কোথায়?"
2. সাধারণ বুদ্ধি। এই সাবটেস্টের প্রশ্নের উত্তরগুলি ব্যবহারিক চিন্তাভাবনা, তার দৈনন্দিন এবং সামাজিক অভিজ্ঞতা, সামাজিক মূল্যায়ন এবং সাধারণ জ্ঞান সম্পর্কিত বিষয়ের বিচার। এই ধরনের প্রশ্নের উদাহরণ: "যদি আপনি একটি সিল করা খামে একটি চিঠি খুঁজে পান যেখানে আপনি একটি ঠিকানা এবং একটি স্ট্যাম্প রাস্তায় দেখতে পান?" থিয়েটার? যারা জন্মগতভাবে বধির হয়ে কথা বলতে পারে না? " এই নিয়োগের বেশ কয়েকটি প্রশ্নের জন্য একটি প্রবাদ বাক্য প্রয়োজন। উত্তরগুলি সম্পূর্ণতা এবং সাধারণীকরণের ভিত্তিতে স্কোর করা হয়। ঘটনাটির সারমর্ম বোঝা, অর্থাৎ, কেন কিছু কর্ম সঞ্চালিত হয় বা কেন সেগুলি সংঘটিত হয়, এই কাজটি ভাল মৌখিকীকরণের চেয়ে মূল্যায়নের ক্ষেত্রে বেশি গুরুত্বপূর্ণ।
3. গাণিতিক। এই সাবটেস্টের কাজগুলি হল বিভিন্ন ধরণের অসুবিধার গাণিতিক সমস্যা, যা মানসিকভাবে সমাধান করা উচিত, এমন পরিস্থিতি এবং সংখ্যাগুলি ব্যবহার করে যা জটিল গণনা বা বিশেষ দক্ষতার প্রয়োজন হয় না, কিন্তু দ্রুত বুদ্ধি এবং দ্রুততা, কারণ সমাধানের সময় সীমিত। কাজটিতে মনোযোগের একাগ্রতাও প্রয়োজন, যেহেতু শর্তটি শুধুমাত্র একবার পুনরাবৃত্তি করা যেতে পারে এবং প্রশ্নটি পুনরাবৃত্তি করার সময়টি কাজের জন্য বরাদ্দ করা সময়সীমার মধ্যে অন্তর্ভুক্ত। এই ধরনের কাজের উদাহরণ: "18 রুবেল থেকে। একজন ব্যক্তি 7 রুবেল ব্যয় করেছেন। 50 kopecks তার কত টাকা বাকি আছে? " "প্রথম শ্রেণীর একটি স্যুট 60 রুবেল এবং দ্বিতীয় শ্রেণীর 15% সস্তা। দ্বিতীয় গ্রেডের স্যুটের দাম কত? " মূল্যায়ন সিদ্ধান্ত সময় বিবেচনা করে।
4. মিল। সাবটেস্টে প্রশ্ন-কাজগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যার জন্য একে অপরের কাছাকাছি থেকে, যেমন "কমলা এবং কলা", আরও দূরে ("ডিম এবং শস্য", "প্রশংসা এবং শাস্তি") থেকে দুটি ভিন্ন ধারণার অভিন্নতা প্রতিষ্ঠার প্রয়োজন। ধারণাগত মৌখিক চিন্তাধারার সাথে যুক্ত এই কাজটি এর বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় যৌক্তিক বিমূর্ততার স্তর নির্ধারণের লক্ষ্য। মূল্যায়নটি বিবেচনায় নেয় যে বিষয়টি দুটি ধারণাগুলির মধ্যে একটি অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য খুঁজে পেতে সক্ষম হয়েছিল কিনা, দুটি প্রদত্ত প্রজাতির ধারণার ক্ষেত্রে সাধারণ।
5. সংখ্যার পুনরাবৃত্তি। পরীক্ষককে অনুসরণ করে বিষয়টির পুনরুত্পাদন করার কাজ, ক্রমবর্ধমান সংখ্যার ক্রম, প্রথমে সরাসরি এবং তারপর বিপরীত ক্রমে। সংখ্যার প্রতিটি পৃথক সারিতে দুটি বিকল্প রয়েছে, যাতে ব্যর্থতার ক্ষেত্রে বিষয়টিকে দ্বিতীয় প্রচেষ্টা প্রদান করা যায়, কারণ টাস্কটিতে প্রচুর মনোযোগের প্রয়োজন হয় এবং এটি বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ হস্তক্ষেপের সাপেক্ষে। এই কাজের পরিপূর্ণতা স্বল্পমেয়াদী মেমরির পরিমাণ চিহ্নিত করে।

6. অভিধান। এই সাবটেস্টের জন্য শব্দের বিষয়বস্তু বোঝা এবং নির্ধারণ করা প্রয়োজন। এতে সংজ্ঞা এবং ব্যবহারের ফ্রিকোয়েন্সি (যেমন: শীত, সংস্কার, তাড়াহুড়া, সংগ্রহ, নিয়ন্ত্রন, টিরেড) -এর বিভিন্ন ডিগ্রি অসুবিধার শব্দ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। এই সূক্ষ্মতা শব্দভান্ডার এবং সাংস্কৃতিক স্তর প্রকাশ করে, একটি শব্দের বিষয়বস্তু প্রকাশ করার জন্য প্রয়োজনীয় এবং পর্যাপ্ত কি তা নির্ধারণের জন্য অনুপাত এবং পর্যাপ্ততার বোধের প্রয়োজন। এই সাবটেস্টের উত্তরের একটি গুণগত বিশ্লেষণ চিন্তা প্রক্রিয়ার বৈশিষ্ট্য এবং স্তর প্রকাশ করে, এটি চিন্তার আনুষ্ঠানিক ব্যাঘাত (অনুরণন, অযৌক্তিকতা, নেওলজিজম ইত্যাদি) প্রকাশ করতে পারে, সেইসাথে চরিত্রগত এবং ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি (আবেগপ্রবণতা, অহংকেন্দ্রিকতা, যুক্তিবাদ, ইত্যাদি)।

1. কোডিং। অ-মৌখিক কাজগুলি এই সাবটেস্ট দিয়ে শুরু হয়। পরীক্ষার বিষয়টিতে একটি নমুনা দেওয়া হয় যাতে প্রাকৃতিক সারিতে উপস্থাপিত প্রতিটি সংখ্যা (ক্রম অনুসারে) একটি নির্দিষ্ট গ্রাফিক চিহ্নের সাথে মিলে যায়। একটি সংক্ষিপ্ত প্রশিক্ষণের পর, বিষয়টির নমুনা ব্যবহার করে এই সংকেতগুলিকে সংখ্যার নীচে খালি কোষে প্রতিস্থাপন করা উচিত, যা এখন বিশৃঙ্খলা এবং পুনরাবৃত্তি করছে। "কোডিং", অন্যান্য অ-মৌখিক উপ-পরীক্ষাগুলির মতো, প্রথমেই চাক্ষুষ উপলব্ধি এবং অনুশীলন সংরক্ষণ, ভিজ্যুয়াল-মোটর সমন্বয়, সেইসাথে প্রতিক্রিয়াগুলির নির্ভুলতা এবং গতি প্রয়োজন, সাবটেস্ট সাইকোমোটর ল্যাগের প্রতি সংবেদনশীল, ভিজ্যুয়াল মেমরির বৈশিষ্ট্য, বিষয় শেখা এবং কার্যকলাপ।
2. বিবরণ অনুপস্থিত। বিষয়টি অবশ্যই অনুপস্থিত, কিন্তু তার কাছে উপস্থাপিত অঙ্কনগুলির প্রতিটি সিরিজের প্রয়োজনীয় বিবরণ লক্ষ্য করতে হবে। কিছু ক্ষেত্রে, এটি বস্তুর একটি নিম্ন-আঁকা অংশ, অন্যদের ক্ষেত্রে এটি একটি কম লক্ষণীয় কিন্তু অর্থপূর্ণ বিশদ, যার অনুপস্থিতি ছবিতে অযৌক্তিকতার একটি উপাদান প্রবর্তন করে। এখানে সাবটেস্টের কিছু উদাহরণ দেওয়া হল: হ্যান্ডেল ছাড়া দরজা। এক পেগ ছাড়া বেহালা। তুষারের মধ্যে একজন ব্যক্তির পাশে হাঁটার কুকুরের চিহ্নের অভাব, যার উপর একজন ব্যক্তি গভীর ট্র্যাকগুলি ছেড়ে যায়।

সাবটেস্টের জন্য বোধগম্য-ধারণাগত ক্ষমতা প্রয়োজন, অনুভূত মধ্যে অপরিহার্য দেখার ক্ষমতা।

1. কিউব একটি প্যাটার্ন। কোট দ্বারা গঠনমূলক চিন্তাভাবনা গবেষণার জন্য সুপরিচিত পদ্ধতির একটি পরিবর্তন হল সাবটেস্ট। এই সাবটেস্টের কাজ হল যে বিষয়টি কিউবগুলির সাহায্যে পুনরুত্পাদন করতে হবে (যার দুটি দিক লাল, দুটি সাদা, এবং দুটি লাল এবং সাদা তির্যকভাবে আঁকা) তাকে প্রস্তাবিত প্যাটার্ন অনুসারে একটি জ্যামিতিক প্যাটার্ন পরীক্ষক প্রথমে কিউবগুলিতে এবং তারপরে ছবিতে। এই সাবটেস্টের প্রতিটি কাজের জন্য মূল্যায়ন এবং সময়সীমা, সেইসাথে ওয়েচসলার পদ্ধতির অন্যান্য সাবটেস্টের জন্য, তার মান নির্ধারণের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে। অল্প সময়ে কাজগুলো সম্পন্ন হলে স্কোর বাড়ানো হয়। Wechsler, অ-মৌখিক উপাদানের উপর বুদ্ধিমত্তা পরিমাপ করার জন্য এই সাবটেস্টের উচ্চ ক্ষমতার বৈশিষ্ট্যযুক্ত, অতিরিক্ত ডেটার মানকে জোর দেয় যা পর্যবেক্ষণের বৈশিষ্ট্য এবং গুণগত বিশ্লেষণের মাধ্যমে পাওয়া যেতে পারে।
2. ছবিগুলির অবস্থান। টাস্কের একটি রূপ, যা দীর্ঘদিন ধরে মনোবিজ্ঞানীদের দ্বারা ব্যবহৃত হয়ে আসছে, যা রাশিয়ান মনোবিজ্ঞানে "ঘটনাগুলির ক্রম প্রতিষ্ঠা" বা "ক্রমিক ছবি" হিসাবে পরিচিত। এই সাবটেস্টের ছবিগুলি কমিক্সের অনুরূপ এবং এতে হাস্যরসাত্মক বা নৈতিকতাবাদী বিষয় রয়েছে, অর্থাৎ সামাজিকভাবে তাৎপর্যপূর্ণ বিষয়বস্তু। বিষয়কে অবশ্যই ইভেন্টের ক্রম স্থাপন করতে হবে, যার বিভিন্ন মুহুর্ত আলাদা কার্ডে দেখানো হয়েছে এবং এই কার্ডগুলিকে সঠিক ক্রমে সাজাতে হবে। গল্প, যা বিষয়কে তার সংকলিত ছবির ক্রম থেকে বলতে বলা হয়, তা পরিমাণগত মূল্যায়নকে প্রভাবিত করে না, কিন্তু গুণগত বিশ্লেষণের জন্য একটি খুব মূল্যবান উপাদান হিসাবে কাজ করতে পারে, যা প্রায়ই একজনকে চিন্তার নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করতে দেয় রোগ, পাশাপাশি ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য এবং আন্তpersonব্যক্তিক সম্পর্ক যা রোগীর জন্য গুরুত্বপূর্ণ।
3. ভাঁজ পরিসংখ্যান। একটি সাবটেস্ট যেখানে বিষয়টিকে ক্রমানুসারে চারটি কাজ দেওয়া হয়, যার প্রতিটিতে একটি সম্পূর্ণ চিত্র ভিন্ন অংশ থেকে ভাঁজ করা উচিত। এটি একটি মানুষের চিত্র, একটি মুখের প্রোফাইল, একটি হাত, একটি হাতি। কাজগুলির অসুবিধা ধীরে ধীরে বৃদ্ধি পায়। এইভাবে, মানুষের আকৃতি সাধারণ শরীরের অংশে বিভক্ত; একমাত্র অসুবিধা হ'ল ডান এবং বাম হাত এবং পা বিভ্রান্ত না করা, যার কাটার লাইন একই নয়। মুখের প্রোফাইলের অংশগুলি ইতিমধ্যে একটি অস্বাভাবিক উপায়ে পৃথক করা হয়েছে, তবে উপরে অঙ্কন তাদের সংযুক্ত করতে সহায়তা করে। হাতের কোন প্যাটার্ন নেই, এবং অস্বাভাবিকভাবে বিভক্ত অংশ থেকে এটি কোন ধরনের বস্তু তা একবারে অনুমান করা কঠিন। হাতিটি অস্বাভাবিক উপায়েও ভেঙে ফেলা হয়েছে এবং এই অংশে বিশেষভাবে কঠিন বিবরণ রয়েছে।

ভেক্সলারের পদ্ধতির একটি বৈশিষ্ট্য হল এই কৌশলগুলির মানায়ন, যা জরিপের ফলাফলগুলি শুধুমাত্র গুণগতভাবে নয়, পরিমাণগত বিশ্লেষণের জন্যও উপলব্ধ করা সম্ভব করে। অতএব, WAIS পদ্ধতি ব্যবহার করে একটি অধ্যয়ন পরিচালনা করা, সেইসাথে ফলাফল মূল্যায়ন করার জন্য, অবশ্যই ম্যানুয়ালটিতে বর্ণিত পদ্ধতি কঠোরভাবে মেনে চলতে হবে, যার জন্য পরীক্ষকের বিশেষ প্রশিক্ষণ এবং দক্ষতা প্রয়োজন। বিষয়টিতে দেওয়া নির্দেশনাগুলিও একটি প্রমিত উপায়ে উপস্থাপন করা উচিত (হৃদয় দিয়ে পড়ুন)। পরীক্ষাটি একটি পৃথক কক্ষে, শান্ত, স্বাগত পরিবেশে সম্পন্ন করা হয়। সাবজেক্টের সাথে যোগাযোগ স্থাপন এবং পরীক্ষা চলাকালীন এটি বজায় রাখার জন্য যত্ন নেওয়া উচিত।

প্রতিটি সাবটেস্টের সমস্ত প্রশ্ন-কাজের জন্য পয়েন্টের গণনা প্রাথমিক সাবটেস্ট গ্রেড দেয়, যার সর্বোচ্চ মান 17-18 পয়েন্ট (সাবটেস্ট "সংখ্যার পুনরাবৃত্তি" এবং "গাণিতিক") থেকে 80-90 পয়েন্ট (সাবটেস্ট "শব্দভান্ডার" হতে পারে এবং "কোডিং"), যা প্রাথমিক অনুমান অনুসারে পৃথক উপ -পরীক্ষার পারফরম্যান্স স্তরের তুলনা করা অসম্ভব করে তোলে। বিশেষ টেবিল ব্যবহার করে, প্রতিটি সাবটেস্টের প্রাথমিক অনুমান 0 থেকে 19 পয়েন্ট পর্যন্ত সমস্ত সাবটেস্টের সমান পরিসরের মান সহ স্কেল অনুমানে রূপান্তরিত হয়। এই পদ্ধতিটিই "ইন্টারটেস্ট তুলনা" সম্ভব করে তোলে যার উপর ভিত্তি করে "বিক্ষিপ্ত বিশ্লেষণ"। মৌখিক সাবটেস্টের জন্য স্কেল স্কোরের যোগফল প্রাথমিক মৌখিক স্কোর নির্ধারণ করে, যা বিশেষ টেবিল অনুযায়ী, বয়স বিবেচনায় নিয়ে বিষয়টির চূড়ান্ত মৌখিক স্কোরে অনুবাদ করা হয়। চূড়ান্ত অ-মৌখিক স্কোরও নির্ধারিত হয়। সাব-টেস্টের সমস্ত স্কেল স্কোরের যোগফল বা প্রাথমিক মৌখিক এবং অ-মৌখিক মূল্যায়নের যোগফল একটি প্রাথমিক পূর্ণ মূল্যায়ন দেয়, যা পরে বিশেষ টেবিল অনুযায়ী চূড়ান্ত পূর্ণ গ্রেডে (আইকিউ) রূপান্তরিত হয়, বয়স বিবেচনা করে । এই মূল্যায়নগুলি বুদ্ধির এমন দুটি ভিন্ন এবং গুরুত্বপূর্ণ দিকের বিকাশের আপেক্ষিক স্তরের তুলনা করা সম্ভব করে, যেমন বিমূর্ত-যৌক্তিক মৌখিক চিন্তাভাবনা এবং রূপক চিন্তাভাবনা, কর্মে উপলব্ধি করা, সেইসাথে বুদ্ধির সাধারণ স্তরের মোট মূল্যায়ন করা ।

টেস্ট ব্যাটারি জুড়ে জরিপের ফলাফলের সার্বিক মূল্যায়নের জন্য "বুদ্ধিমত্তা ভাগ" (আইকিউ) ধারণার traditionতিহ্য ধরে রেখে, ভেক্সলার এর বিষয়বস্তু পরিবর্তন করেছেন। যদি স্ট্যানফোর্ড-বিনেট পদ্ধতিতে এর অর্থ "মানসিক" এবং "পাসপোর্ট" বয়সের অনুপাত, যা শুধুমাত্র শিশুদের সাথে সম্পর্কযুক্ত হতে পারে, তাহলে ওয়েক্সলারের আইকিউতে একজন ব্যক্তিকে তার বয়সের সাথে তুলনা করার ফলাফলকে প্রতিনিধিত্ব করে। দুই হাজারেরও বেশি বিষয়ের আইকিউ স্কোরের প্রাপ্ত বিতরণ অনুসারে, ভেক্সলার নিম্নলিখিত, পরিসংখ্যান প্রস্তাব করেন

সারণী 7. Wechsler অনুযায়ী বুদ্ধিমত্তার স্তরের শ্রেণীবিভাগ

গোয়েন্দা স্তরের একটি সু-ভিত্তিক শ্রেণিবিন্যাস, যা গড় থেকে বিচ্যুতি ডিগ্রী, এবং এই স্তর দ্বারা আচ্ছাদিত জনসংখ্যার শতাংশ উভয়ই প্রতিফলিত করে (সারণী 7)।

বুদ্ধিবৃত্তিক স্তরের সংজ্ঞায় ক্লিনিকাল প্রয়োগ সীমিত এবং প্রধানত মানসিক অভাব এবং মানসিক প্রতিবন্ধকতা নির্ণয়ে ব্যবহৃত হয়। যাইহোক, এই প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি, সবচেয়ে traditionalতিহ্যগত, "বুদ্ধিমত্তা ভাগ" এর ব্যবহার 1930 -এর দশকের অমূলক মনোভাবের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হয়েছে। অসংখ্য কাজ হাজির হয়েছে যা 1Q এর অসঙ্গতি, পরিবেশের পরিবর্তনের প্রতি তার সংবেদনশীলতা এবং সাংস্কৃতিক এবং সামাজিক কারণগুলির উপর নির্ভরতার চিত্র তুলে ধরে। যাইহোক, এটি ব্যক্তির ব্যক্তিগত নির্ণয়ে বুদ্ধিমত্তার মাত্রা নির্ধারণের গুরুত্বকে হ্রাস করে না অন্য ব্যক্তির দক্ষতার তুলনায় বিষয়ের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা সম্পর্কে তথ্য এবং তার মানসিক ক্রিয়াকলাপের প্রদত্ত অবস্থার সূচক হিসাবে। উপরন্তু, সাইকোথেরাপির সাফল্যের উপর নির্ভরশীলতা দেখানোর মতো বিশেষ গবেষণা রয়েছে, সেইসাথে রোগীর বুদ্ধিমত্তার স্তরে মানসিক অসুস্থতা (ক্ষমা এবং উন্নতি) এর পূর্বাভাস রয়েছে।

একটি নিউরোসাইকিয়াট্রিক ক্লিনিকে একটি সাধারণীকৃত আইকিউ সূচক ব্যবহারের মূল্য সীমিত এবং তথাকথিত ইন্টারটেস্ট স্প্রেডের বিশ্লেষণের চেয়ে অনেক কম তথ্য প্রদান করে, অর্থাৎ, 6 টি মৌখিক এবং 5 টি অ-মৌখিক সাবটেস্টের জন্য বিষয়টির স্কেল মূল্যায়নের অনুপাত, যেমন পাশাপাশি চূড়ান্ত মৌখিক এবং অ-মৌখিক মূল্যায়নের মধ্যে পার্থক্য। এই অসঙ্গতিগুলি ব্যক্তিগত স্বার্থেরও, যেহেতু বিভিন্ন কাজ সম্পাদনের "প্রোফাইল" ব্যক্তির মানসিক মেক-আপের কাঠামোর স্বতন্ত্রতাকে চিহ্নিত করে।

ব্যবহারের দীর্ঘ সময়, বিস্তৃত বিতরণ এবং একটি বৃহৎ সাহিত্য, যা নিজেই Wechsler পদ্ধতির ব্যবহারিক মূল্যের কথা বলে, তার সাহায্যে ক্লিনিকাল ডিফারেনশিয়াল ডায়াগনোসিস সহজ নয় এবং এর প্রয়োগের ফলাফল, বিশেষত যখন শুধুমাত্র পরিমাণগতভাবে কাজ করে সূচকগুলি (আইকিউ, স্ক্যাটার বিশ্লেষণ, বিভিন্ন সূচী) নির্দিষ্ট থেকে অনেক দূরে ছিল। অতএব, ডি। এটি বুদ্ধিমত্তার স্তর (আইকিউ) এবং এর দুটি উপাদানের অনুপাতের একটি সম্পূর্ণ মূল্যায়ন - মৌখিক এবং অ -মৌখিক মূল্যায়ন। আরও, এটি হল "আন্তtপ্রাচীর বিস্তার", অর্থাৎ, পৃথক উপ -পরীক্ষার অনুপাতের একটি পরিমাণগত বিশ্লেষণ (বিভিন্ন "সূচক" ব্যবহার করে), তারপরে "অন্তর্বর্তী বিস্তার" এর বিশ্লেষণ, অর্থাৎ প্রত্যেকের মধ্যে স্কোরের অনুপাত সাবটেস্ট, যার মধ্যে কাজের উপর আপেক্ষিক অসুবিধার উপর উত্তরের গুণমানের নির্ভরতা (বা স্বাধীনতার) প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়, যা প্রতিটি সাবটেস্টে প্রথম কাজ থেকে শেষ পর্যন্ত ক্রমানুসারে বৃদ্ধি পায়। এবং, পরিশেষে, উত্তরের গুণগত বিশ্লেষণ চিন্তাভাবনা, বুদ্ধিমত্তা এবং ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য (যার তথাকথিত "প্রজেক্টিভ" বহিপ্রকাশ সহ, যা অনেক উপ-পরীক্ষায়, বিশেষ করে "ছবির বিন্যাস") হতে পারে।

আমাদের দেশে, WAIS পদ্ধতি (VM Bekhterev Institute এ অভিযোজিত) সফলভাবে বুদ্ধিমত্তা এবং ব্যক্তিত্বের বিকাশের একটি বিস্তৃত গবেষণার সমস্যা সমাধানে ব্যবহার করা হয়েছে [Ananiev BG, 1969, 1973; Dvoryashina M. D., Pekhletsky I. D., 1969; স্টেপানোভা ইআই এট আল।, 1971], সেইসাথে ক্লিনিকাল এবং সাইকোলজিক্যাল রিসার্চে।

শিশুদের সংস্করণ, এ ইউ দ্বারা রূপান্তরিত। শাওমারভ জিবি, 1980] এবং কিশোর -কিশোরীদের ফরেনসিক মানসিক পরীক্ষায় [কালিনিনা এলএ, 1980]। ইনস্টিটিউটে WAIS ব্যবহারের অভিজ্ঞতা। বিভিন্ন ক্লিনিকাল ফর্মের ডিফারেনশিয়াল ডায়াগনোসিসের উদ্দেশ্যে VM Bekhterev ইঙ্গিত দেয় যে তার সাহায্যে মূল্যবান তথ্য পাওয়া যেতে পারে যার ব্যবহারিক তাৎপর্য রয়েছে এবং ক্লিনিক্যাল সাইকোলজি এবং ব্যক্তিত্ব মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে আমাদের জ্ঞানকে গভীর করার জন্য আগ্রহ রয়েছে [বার্মাশোভা এসভি , ইত্যাদি, 1969; Gilyasheva I.N., 1969, 1981; Serebryakova R.O., 1972, 1974; Gilyasheva I. N., Iovlev B. V., 1975, ইত্যাদি]।

হিস্টিরিয়া এবং সাইকাসথেনিয়ায় আক্রান্ত রোগীদের পোলার টাইপ পার্সোনালিটি হিসাবে পরিচিত, নিউরাস্থেনিয়া, এই ধারণা অনুসারে, দখল করে, আইপি পাভলভের মতে, তাদের মধ্যবর্তী স্থান। WAIS [Gilyasheva IN, 1969] ব্যবহার করে এই ধরনের নিউরোসিসের গবেষণার ফলাফল মৌখিক কার্য সম্পাদনের ক্ষেত্রে এটিকে নিশ্চিত করেছে, যার অধিকাংশেরই মনস্তাত্ত্বিকতার অন্তর্নিহিত উচ্চ স্তরের বিমূর্ত-যৌক্তিক চিন্তার প্রয়োজন। যাইহোক, রোগীরা যারা সাইকোথেনিয়া এবং হিস্টিরিয়ায় ভুগছেন না, কিন্তু একদিকে নিউরাসথেনিয়া এবং অন্যদিকে সাইকাসথেনিয়া এবং হিস্টিরিয়া, অ-মৌখিক কাজ সম্পাদনের সাফল্যে মেরু হয়ে উঠেছে যার জন্য রূপক-সক্রিয় চিন্তাভাবনা প্রয়োজন। হিস্টিরিয়া রোগীদের ক্ষেত্রে, বিমূর্ত-যৌক্তিক এবং রূপক চিন্তার সাফল্যের মধ্যে তেমন কোন তীক্ষ্ন পার্থক্য নেই, যেমনটি পূর্বের পক্ষে সাইকাসথেনিয়া রোগীদের ক্ষেত্রে, যদিও কাজগুলি সমাধানের জন্য একটি কংক্রিট-রূপক পদ্ধতির বৈশিষ্ট্য তাদের হিস্টিরিয়া রোগীদের মধ্যে মৌখিক এবং অ-মৌখিক কাজের স্তর কম, কিন্তু যদি মৌখিক কাজগুলিতে সেগুলি সবচেয়ে খারাপ হয়ে যায়, এবং সাইকাসথেনিয়া রোগীরা-সেরা, তাহলে হিস্টেরিয়া রোগীদের বেশিরভাগ অ-মৌখিক কাজগুলি সম্পাদন করতে হয় না সাইকাসথেনিয়ায় আক্রান্ত রোগীদের থেকে আলাদা ("কিউবস থেকে প্যাটার্ন" টাস্কের ফলাফলগুলি ছাড়া, যা প্রথমটি আরও খারাপ করে), তবে, পরেরটির মতো, নিউরাসথেনিয়া রোগীদের থেকে উল্লেখযোগ্যভাবে পৃথক। স্পষ্টতই, বিমূর্ত-যৌক্তিক এবং রূপক-সক্রিয় চিন্তার মূল্যায়ন করার সময়, সমস্যা সমাধানের পদ্ধতির ধরন এবং তাদের বাস্তবায়নের সাফল্যের মধ্যে পার্থক্য করা উচিত। এই দৃষ্টিকোণ থেকে, মনস্তাত্ত্বিক রোগীদের একটি বিমূর্ত-যৌক্তিক পদ্ধতির দ্বারা চিহ্নিত করা যেতে পারে, অনেক মৌখিক কাজ করার সময় উত্পাদনশীল এবং অ-মৌখিক, বিশেষ করে কংক্রিটের কাজ করার সময় অনুৎপাদনশীল (অতএব, তারা কাজটি সম্পাদন করতে আরও ভাল "কিউব থেকে প্যাটার্ন "ভাঁজ পরিসংখ্যানের চেয়ে")। হিস্টিরিয়া রোগীদের কংক্রিট-রূপক, আবেগপ্রবণ এবং অহংকারিক চিন্তাভাবনা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যা বেশিরভাগ মৌখিক এবং অ-মৌখিক কাজে তাদের ফলাফল হ্রাস করে। নিউরাসথেনিয়া রোগীদের বিমূর্ত-যৌক্তিক এবং রূপক-সক্রিয় চিন্তার একটি ভাল ভারসাম্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, এবং যদিও তারা সাইকাসথেনিয়া রোগীদের তুলনায় মৌখিক কাজগুলি কিছুটা খারাপ করে, এটি অ-মৌখিকদের ভাল পারফরম্যান্স দ্বারা ক্ষতিপূরণ দেওয়া হয়, যাতে সাধারণ স্তর রোগীদের এই গ্রুপগুলিতে ভেক্সলার পদ্ধতি অনুসারে বুদ্ধিমত্তা (আইকিউ) প্রায় একই রকম। মোটকথা, এটি সাইকাসথেনিয়া, হিস্টিরিয়া এবং নিউরাসথেনিয়া রোগীদের চিন্তার বৈশিষ্ট্যগুলির বৈশিষ্ট্যগুলির ব্যক্তিগত দিক প্রকাশ করে, যা একটি নির্দিষ্ট ধরণের উপলব্ধি, তথ্য প্রক্রিয়াকরণ, প্রতিক্রিয়া পদ্ধতি এবং কাঠামো সহ সমস্ত ব্যক্তিত্বের প্রকাশ নির্ধারণ করে। বুদ্ধিমত্তা, যা নিউরোসিস ওয়েচসলারের কৌশলের প্রতিটি ফর্মের পারফরম্যান্সের বৈশিষ্ট্যের "প্রোফাইলে" প্রতিফলিত হয়। এই বিবৃতিটি ভেক্সলার পদ্ধতিতে নিউরোসিস রোগীদের পরীক্ষার ফলাফলে প্রয়োগ করা ফ্যাক্টর বিশ্লেষণের ফলাফল দ্বারা নিশ্চিত করা যেতে পারে [গিলিয়াশেভা আইএন, কালিনিন ওএম, 1971]। ফ্যাক্টর বিশ্লেষণ (প্রধান উপাদান বিশ্লেষণ) দেখিয়েছে যে মোট প্রকরণে তাদের অবদানের হ্রাসের মাত্রা অনুসারে সংখ্যায়িত অল্প সংখ্যক কারণ, এতে মোটামুটি উচ্চ শতাংশ রয়েছে। মোট বৈকল্পিকতার প্রথম ফ্যাক্টরের অবদান ছিল নিউরোসে আক্রান্ত আমাদের গ্রুপের রোগীদের জন্য 47%, দ্বিতীয় ফ্যাক্টরের অবদান 18%, তৃতীয় ফ্যাক্টর ছিল 9%; পরবর্তী কারণগুলির অবদানের শতাংশ এমনকি কম এবং দ্রুত হ্রাস পায়। প্রথম ফ্যাক্টরটি WAIS পদ্ধতির সমস্ত সাবটেস্টের সাথে ইতিবাচকভাবে সম্পর্কযুক্ত, সর্বোচ্চটি ছিল আইকিউ-টোটাল আইকিউ স্কোর (0.98), সেইসাথে চূড়ান্ত মৌখিক এবং অ-মৌখিক স্কোরের সাথে এর পারস্পরিক সম্পর্ক সহগ, এবং তাই এটিকে ব্যাখ্যা করা যেতে পারে সাধারণ বুদ্ধির একটি ফ্যাক্টর। স্বতন্ত্র উপ-পরীক্ষাগুলির মধ্যে, মৌখিক উপ-পরীক্ষা "মিল", "সাধারণ বোঝাপড়া" এবং "শব্দভান্ডার", সেইসাথে অ-মৌখিক উপ-পরীক্ষা "কিউব থেকে প্যাটার্ন" নিউরোসিস রোগীদের মধ্যে এই ফ্যাক্টরের সাথে সর্বোচ্চ সম্পর্ক রয়েছে। দ্বিতীয় ফ্যাক্টর হল বাইপোলার, এর মৌখিক সাব-টেস্টের সাথে নেতিবাচক সম্পর্ক এবং অ-মৌখিকের সাথে একটি ইতিবাচক সম্পর্ক (চূড়ান্ত মৌখিক এবং অ-মৌখিক মূল্যায়নের সাথে একই, তাই এটি মোট বুদ্ধিমত্তা মূল্যায়নের সাথে সম্পর্কিত নয়-আইকিউ) । বুদ্ধিমত্তার দ্বিতীয় ফ্যাক্টরের দ্বিপক্ষীয়তা নি typesসন্দেহে বিভিন্ন ধরণের ব্যক্তির বিদ্যমান বিরোধিতার সাথে সংযোগে আগ্রহী, যেমন "শৈল্পিক" এবং "মানসিক", "প্রথম-সংকেত" এবং "দ্বিতীয়-সংকেত", "ব্যবহারিক" এবং "মৌখিক", ইত্যাদি দ্বিতীয় ফ্যাক্টর, নিউরোসিস রোগীদের উপর বিতরণ বিবেচনা করুন, যার প্রধান রূপগুলি, বিশেষত হিস্টিরিয়া এবং সাইকাসথেনিয়া, উজ্জ্বল মেরু ধরনের ব্যক্তিত্ব, সাধারণত উপরের সংজ্ঞা দ্বারা চিহ্নিত। এই বিতরণের প্রবণতা নিম্নরূপ: সাইকাসথেনিয়া এবং নিউরাসথেনিয়া সহ প্রথম ফ্যাক্টর মিলিত রোগীদের উচ্চ হার, যেহেতু তারা হিস্টিরিয়া রোগীদের মধ্যে কম ছিল। দ্বিতীয় ফ্যাক্টর অনুসারে, নেতিবাচক মান সহ বেশ কয়েকটি বিষয় তীব্রভাবে দাঁড়িয়েছিল, তাদের সকলেই সাইকস্থেনিয়ার রোগী হিসাবে পরিণত হয়েছিল।

মনে হচ্ছিল যে নিউরোসিসের রোগীদের পরীক্ষার উপরের তথ্যগুলি গোয়েন্দার দ্বিতীয় ফ্যাক্টরকে গোয়েন্দা এবং ব্যক্তিত্ব উভয়ের স্বতন্ত্র ধরণের সাথে সম্পর্কিত ফ্যাক্টর হিসাবে ব্যাখ্যা করা সম্ভব করে। এই ধারণাটি পরীক্ষা করার জন্য, ওয়েচসলার পদ্ধতি অনুসারে নিউরোসে আক্রান্ত রোগীদের অধ্যয়নের ফলাফলগুলি আইসেনকের ব্যক্তিগত পদ্ধতি (ইপিআই) অনুসারে তাদের পরীক্ষার ফলাফলের সাথে তুলনা করা হয়েছিল। ইপিআই পদ্ধতি দ্বারা প্রাপ্ত WAIS পদ্ধতি এবং 3 টি মূল্যায়ন (এক্সট্রাভারশন, নিউরোটিজিজম এবং আন্তরিকতা) ব্যবহার করে 111 টি সাবটেস্ট এবং 3 টি চূড়ান্ত পরীক্ষার 14 টি মূল্যায়নের জন্য ফ্যাক্টর বিশ্লেষণ সহ মেশিন প্রক্রিয়াকরণের সম্পূর্ণ ডেটা সেট করা হয়েছিল। দেখা গেল যে সমস্ত ওয়েচসলার স্কোরের প্রথম গোয়েন্দা ফ্যাক্টরের সাথে উল্লেখযোগ্য ইতিবাচক সম্পর্ক থাকলেও পৃথক ওয়েচসলার এবং আইসেনক স্কোরের মধ্যে এই জাতীয় কোনও সম্পর্ক পাওয়া যায়নি। যাইহোক, বুদ্ধির দ্বিতীয় ফ্যাক্টরের সাথে আইসেনক এক্সট্রাভারশন ইনডেক্সের একটি ইতিবাচক সম্পর্ক (সহগ corr। +0.66), যা হিস্টিরিয়া এবং নিউরস্থেনিয়া রোগীদের সাইকাসথেনিয়া রোগীদের থেকে আলাদা করে, প্রকাশ করা হয়েছিল। সুতরাং, ফ্যাক্টর বিশ্লেষণের পদ্ধতি ব্যবহার করে WAIS পদ্ধতি অনুসারে নিউরোসে আক্রান্ত রোগীদের বুদ্ধির বৈশিষ্ট্যগুলির একটি পরীক্ষামূলক মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার তথ্য ব্যক্তিত্বের ধরণের সাথে সম্পর্কিত একটি ফ্যাক্টরের বুদ্ধির উপস্থিতি নির্দেশ করে, বিশেষত এই ধরনের বহির্মুখী-অন্তর্মুখী হিসাবে একটি সম্পত্তি, এবং বিভিন্ন ধরনের নিউরোসিস দিয়ে বুদ্ধি এবং ব্যক্তিত্বের নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি চিহ্নিত করা সম্ভব করে তোলে।

ভেক্সলার টেকনিকের ডিফারেনশিয়াল ডায়াগনস্টিক ক্ষমতার সনাক্তকরণ ক্রমাগত পরিসংখ্যান বিশ্লেষণের পদ্ধতির প্রয়োগ থেকে পাওয়া যেতে পারে যাতে অলস সিজোফ্রেনিয়ার প্রাথমিক রোগ নির্ণয়ের সমস্যাগুলি সমাধান করা যায়, যা সাইকোপ্যাথোলজিকাল লক্ষণগুলির অস্পষ্টতা এবং তাদের সাথে মিলের কারণে অসুবিধা সৃষ্টি করে। নিউরোস এবং সাইকোপ্যাথি। পরীক্ষা করা হয়েছিল [Gilyasheva IN, Iovlev BV, 1975] 40 জন রোগীর একটি স্থূল ত্রুটি ছাড়াই (প্রাথমিক অবস্থা সহ) অলস সিজোফ্রেনিয়া এবং একই সংখ্যক নিউরোস এবং সাইকোপ্যাথির রোগীদের পরীক্ষা করা হয়েছিল। গ্রুপগুলি লিঙ্গ (m এবং f), বয়স (18 থেকে 40 বছর) এবং শিক্ষায় (মাধ্যমিক, অসম্পূর্ণ উচ্চতর এবং উচ্চতর) সমজাতীয়। মনস্তাত্ত্বিক গবেষণায় সিজোফ্রেনিয়া রোগীদের ব্যক্তিত্ব এবং বুদ্ধিমত্তা সংরক্ষণের ডিগ্রীতে মোটামুটি বড় বৈচিত্র্য দেখা গেছে। WAIS মৌখিক বুদ্ধিমত্তা স্কোর (IQ) 85 থেকে শুরু করে

টেবিল 8. ব্যালিস্টিক অলস সিজোফ্রেনিয়া এবং নিউরোস এবং সাইকোপ্যাথি রোগীদের দ্বারা ওয়েচসলার পদ্ধতি বাস্তবায়নের মূল্যায়নের পার্থক্যের নির্ভরযোগ্যতা

		গড় স্কোর এবং আত্মবিশ্বাসের অর্ধ-প্রস্থ
সাব -টেস্ট	ভেক্সলার অনুসারে সাবটেস্ট এবং চূড়ান্ত স্কোরের নাম	ব্যবধান x ± UpS -		বিশ্বাসযোগ্যতা পার্থক্য
		সিজোফ্রেনিয়া	নিউরোসিস এবং সাইকোপ্যাথি
	সাধারণ সচেতনতা সাধারণ বোধগম্যতা গাণিতিক সাদৃশ্য সংখ্যার শব্দভান্ডার পুনরাবৃত্তি	13.7 ± 1.32 10.5 ± 0.96 10.8 ± 1.32 11.3 ± 1.80 12.5 ± 1.08 11.7 ± 0.60	14.4 ± 0.96 13.2 ± 0.96 13.0 ± 0.84 13.0 ± 1.20 12.0 ± 0.84 13.4 ± 0.84	অবিশ্বস্ত plt; 0.05 p lt; 0.05 অবিশ্বস্ত "
	কোডিং মিসিং পার্টস কিউব প্যাটার্ন পিকচার অ্যারেঞ্জমেন্ট শেপস ফোল্ডিং	8.5 ± 1.08 8.7 ± 0.84 10.5 ± 1.08 7.4 ± 1.56 7.1 ± 0.96	10.3 ± 1.08 11.2 ± 0.72 12.5 ± 1.08 10.2 ± 0.84 11.1 ± 1.20	অবৈধ p lt; 0.05 অবিশ্বস্ত p lt; 0.05 p lt; 0.05
চূড়ান্ত মৌখিক মূল্যায়ন চূড়ান্ত অ-মৌখিক মূল্যায়ন চূড়ান্ত সম্পূর্ণ মূল্যায়ন				অবৈধ p lt; 0.05 পি সি 0.05

130 পর্যন্ত, অর্থাৎ "খারাপ আদর্শ" স্তর থেকে "খুব উচ্চ আদর্শ" স্তরে। যাইহোক, এমনকি উচ্চ বুদ্ধিমত্তা সহ, বুদ্ধিমত্তা এবং ব্যক্তিত্বের পৃথক কাঠামোগত উপাদানগুলির মধ্যে বৈষম্য পরিলক্ষিত হয়েছিল, যা ভেক্সলার পদ্ধতি অনুসারে পৃথক সাব-টেস্ট মূল্যায়নের অনুপাতে, পাশাপাশি চূড়ান্ত মৌখিক এবং অ-মৌখিক মূল্যায়ন । নিউরোস এবং সাইকোপ্যাথি রোগীদের গড় অনুমানের সাথে প্রাথমিক এবং অলস সিজোফ্রেনিয়া রোগীদের গড় অনুমানের তুলনা করা আগ্রহের বিষয়। ফলাফল টেবিলে উপস্থাপন করা হয়। 8, যেখানে অনুমানের গড় মান, 95% আত্মবিশ্বাসের ব্যবধানের সীমানা নির্দেশ করে, উভয় গ্রুপের রোগীদের জন্য দেওয়া হয়। আপনি টেবিল থেকে দেখতে পারেন। 8, সিজোফ্রেনিক রোগীদের সমস্ত গড় স্কোর নিউরোস এবং সাইকোপ্যাথি রোগীদের গড় স্কোরের চেয়ে কম (ব্যাক্তিগত "সংখ্যার পুনরাবৃত্তি" ব্যতীত, যার কার্যকারিতা মানসিক চাপ, উদ্বেগ এবং রোগীদের উদ্বেগের বৈশিষ্ট্যগুলির প্রতি সংবেদনশীল। নিউরোসিস সহ), কিন্তু সাবটেস্টের মৌখিক গোষ্ঠী থেকে পরিসংখ্যানগতভাবে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য কেবল সাবটেস্টের "সাধারণ বোধগম্যতা", "গাণিতিক" এবং "অভিধান" এর স্কোর, যার জন্য মৌখিক ধারণা এবং গাণিতিক শর্তগুলির সক্রিয় ক্রিয়াকলাপ প্রয়োজন

টেবিল 9. অবসন্ন সিজোফ্রেনিয়া এবং রোগীদের সঙ্গে ডিফারেনশিয়াল ডায়াগনস্টিক রোগীদের মূল্যায়ন

কাজগুলি, যখন আরও "প্যাসিভ" কাজগুলি "সাধারণ সচেতনতা" এবং "সংখ্যার পুনরাবৃত্তি" নিউরোস এবং সাইকোপ্যাথি রোগীদের পারফরম্যান্সের অনুমানের দিক থেকে কাছাকাছি।

অ-মৌখিক সাবটেস্টের গোষ্ঠীতে, "কোডিং" এবং "কিউব থেকে প্যাটার্ন" (একটি বিমূর্ত-গ্রাফিক মডেল অনুসারে নির্মাণ) -এর স্কোর ব্যতীত সমস্ত গড় স্কোর উল্লেখযোগ্যভাবে পৃথক-একমাত্র অ-মৌখিক সাবটেস্ট, যার কর্মক্ষমতা সিজোফ্রেনিক রোগীদের দলে স্বাভাবিক স্তরে থাকে। সর্বনিম্ন স্কোরগুলি হল অ -মৌখিক সাবটেস্ট "শেপ ভাঁজ" - একটি নমুনা ছাড়া নির্দিষ্ট (বিষয়) বস্তুর নির্মাণ এবং "ছবির বিন্যাস", যার পরেরটি "বোধগম্যতা" সাবটেস্টের মতো (সর্বনিম্ন মৌখিক উপ-পরীক্ষার গ্রুপে সিজোফ্রেনিক রোগী), তথাকথিত "সামাজিক বুদ্ধি"।

চূড়ান্ত মূল্যায়নের মধ্যে, অ-মৌখিকগুলি উল্লেখযোগ্যভাবে পৃথক, যা পরিবর্তে, পার্থক্যগুলির নির্ভরযোগ্যতা এবং সিজোফ্রেনিয়াতে বুদ্ধিমত্তার সম্পূর্ণ মূল্যায়ন নির্ধারণ করে, অন্যদিকে নিউরোসিস এবং সাইকোপ্যাথি, অন্যদিকে চূড়ান্ত রোগীদের এই গোষ্ঠীর মৌখিক মূল্যায়ন উল্লেখযোগ্যভাবে পৃথক হয় না, যদিও সিজোফ্রেনিয়া রোগীদের ক্ষেত্রে এই অনুমান কম।

স্বতন্ত্র বুদ্ধিবৃত্তিক পরীক্ষার ফলাফল এবং বুদ্ধিমত্তার সমন্বিত মূল্যায়নের ফলাফলগুলি নিউরোস এবং সাইকোপ্যাথির রোগীদের তুলনায় সিজোফ্রেনিক রোগীদের গড় গোষ্ঠী মূল্যায়নের জন্য বেশ উল্লেখযোগ্য পার্থক্য প্রকাশ করে। যাইহোক, একটি নির্দিষ্ট রোগীর রোগ নির্ণয়ের প্রশ্ন নির্ধারণ করার সময় পৃথক মূল্যায়ন অনুযায়ী এই ধরনের আন্তgগোষ্ঠী পার্থক্য যথেষ্ট তথ্যবহুল নয়। অতএব, একটি ডায়াগনস্টিক সিদ্ধান্ত নিতে, ভেক্সলার কৌশলটির লেখক এবং তার অনুসারীরা। এটি উপ -পরীক্ষা মূল্যায়নের পৃথক গোষ্ঠীর সংক্ষিপ্তসার এবং তাদের একে অপরের সাথে তুলনা করার প্রস্তাব করা হয়েছিল। এইভাবে, ডায়াগনস্টিক তথ্য সংগ্রহের জন্য এক ধরণের স্বতaneস্ফূর্ত প্রচেষ্টা করা হয়েছিল, যা পৃথক সাবটেস্টের পরিমাণগত অনুমান অনুসারে বিতরণ করা হয়েছিল।

নিউরোস এবং সাইকোপ্যাথি দ্বারা WAIS কৌশল বাস্তবায়নের অদ্ভুততার তথ্যপূর্ণতা

পৃথক বৈশিষ্ট্যগুলির ডায়াগনস্টিক তাৎপর্য নির্ধারণ, মূল্য দ্বারা তাদের র rank্যাঙ্ক এবং সিদ্ধান্তের নিয়ম প্রণয়নের জন্য ভিন্নধর্মী ক্রমিক পরিসংখ্যান বিশ্লেষণের পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল [গুবলার ইভি, 1970]। লক্ষণগুলির বিষয়বস্তু, রোগীদের অধ্যয়ন করা গোষ্ঠীতে তাদের ফ্রিকোয়েন্সি, 7 টি সবচেয়ে মূল্যবান লক্ষণের জন্য ডায়াগনস্টিক সহগ, কুলব্যাক পরিমাপের ভিত্তিতে তথ্য বিষয়বস্তু দ্বারা সাজানো, টেবিলে দেওয়া হয়েছে। 9. ইতিবাচক ডায়াগনস্টিক সহগগুলি সিজোফ্রেনিয়ার নির্দেশক এবং নেতিবাচকগুলি নিউরোস এবং সাইকোপ্যাথির পক্ষে। (এটি বিশেষভাবে উল্লেখ করা উচিত যে প্রাপ্ত ডায়াগনস্টিক নিয়মগুলি নিম্ন শিক্ষাগত স্তরের রোগীদের জন্য প্রযোজ্য নয় - মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের 7-8 শ্রেণীর কম - এবং বয়স্ক - 40 বছরের বেশি বয়সী, সেইসাথে মানসিক পরিবর্তনের রোগীদের জন্য একটি জৈব ধরনের)। টেবিল ব্যবহার করার সময়, নির্ণয় করা রোগীর WAIS প্রোফাইলে পাওয়া লক্ষণগুলির ডায়াগনস্টিক সহগগুলি সংক্ষেপিত করা হয়। পদ্ধতি অনুসারে, +100 এর বেশি পরিমাণ, বরং নির্ভরযোগ্যভাবে সিজোফ্রেনিয়া রোগ নির্ণয়ের পক্ষে এবং -100 এরও কম - নিউরোসিস বা সাইকোপ্যাথির রোগ নির্ণয়ের পক্ষে সাক্ষ্য দেয়। যদি পরিমাণ এই সীমা অতিক্রম না করে, তাহলে শুধুমাত্র ডায়াগনস্টিক প্রবণতা পরিমাণের চিহ্নের উপর ভিত্তি করে নির্দেশিত হয়। সিজোফ্রেনিয়া সহ 10 জন রোগীর এবং নিউরোসে আক্রান্ত 10 জন রোগীর উপাদানগুলির উপর টেবিলের কার্যকারিতা নিয়ন্ত্রণ করা হয়েছিল, যাদের নমুনায় অন্তর্ভুক্ত করা হয়নি, যার ভিত্তিতে টেবিলটি সংকলিত হয়েছিল। নিম্নলিখিত ফলাফলগুলি প্রাপ্ত হয়েছিল: সিজোফ্রেনিয়া রোগীদের জন্য - 9 টি সঠিক নির্ণয় এবং 1 টি ভুল, নিউরোসিস রোগীদের জন্য - 5 টি সঠিক নির্ণয়, এবং 5 এর জন্য ডায়াগনস্টিক প্রবণতা সঠিকভাবে নির্দেশিত হয়েছিল। যদিও নিয়ন্ত্রণ উপাদান ছোট, এটি উপসংহারে পৌঁছানো যায় যে সিজোফ্রেনিয়া নির্ণয়ে সাহায্য করার জন্য কৌশলটির প্রয়োগের প্রশ্নগুলি বিকাশের জন্য এই জাতীয় পদ্ধতির পরামর্শ দেওয়া হয়।

প্রথমত, রোগীর জ্ঞান এবং শিক্ষার স্টক, বয়সের সাথে জীবনের অভিজ্ঞতার চিঠিপত্র, শ্রম ক্রিয়াকলাপের প্রকৃতি সম্পর্কিত চিঠিপত্র স্থাপন করা প্রয়োজন। এর জন্য, রোগীকে বেশ কয়েকটি প্রশ্নের প্রস্তাব দেওয়া হয় যা অবশ্যই শিক্ষার সাথে এবং সাধারণভাবে, বুদ্ধিমত্তা বিকাশের প্রত্যাশিত স্তরের সাথে সম্পর্কিত হওয়া আবশ্যক। যদি এই শর্তটি বিবেচনায় না নেওয়া হয়, তাহলে রোগীর সাথে আরও যোগাযোগ ভেঙে যেতে পারে। এটি বিশেষত সেই ক্ষেত্রে সত্য যখন উচ্চ স্তরের শিক্ষার অধিকারী একজন রোগীর কাছে মৌলিক তথ্য চাওয়া হয় অথবা যদি পর্যাপ্ত প্রশিক্ষণের অভাবে তাকে খুব জটিল প্রশ্ন করা হয়। ভবিষ্যতে, উপলব্ধ মানসিক ব্যাগেজ অনুসারে, বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের সম্ভাবনাগুলি পরীক্ষা করার জন্য বিশেষ কৌশল ব্যবহার করা হয়।

একজন বয়স্ক ব্যক্তির বুদ্ধিমত্তা অধ্যয়ন করার সময়, এটি অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে, সাম্প্রতিক দশকগুলিতে পরিচালিত গবেষণা অনুসারে, আরও প্রতিভাধর ব্যক্তিদের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার উপর বার্ধক্যের একটি কম ধ্বংসাত্মক প্রভাব প্রতিষ্ঠিত হয়েছে।

বুদ্ধিমত্তা অধ্যয়নের ফলাফল অন্যান্য মানসিক ক্রিয়াকলাপের গবেষণার তথ্যের সাথে তুলনা করা হয়। এর পরেই রোগীর মানসিক অবস্থা এবং তার সাথে যোগাযোগ করার সময় উপযুক্ত সেই ব্যবহারিক ব্যবস্থা সম্পর্কে চূড়ান্ত সিদ্ধান্ত নেওয়া যেতে পারে।

বুদ্ধিমত্তার সাইকোডায়াগনস্টিক্সের পদ্ধতি হিসাবে, বিভিন্ন সাইকোমেট্রিক পদ্ধতি এখন বিশ্বের সব দেশে খুব বিস্তৃত। তাদের মধ্যে, সবচেয়ে বিখ্যাত হল ডি। ওয়েক্সলার পদ্ধতি এবং প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের সংস্করণ জে রেভেনের প্রগতিশীল ম্যাট্রিক্সের পদ্ধতি।

ডি ভেক্সলার পদ্ধতি দ্বারা বুদ্ধিমত্তা গবেষণা। এর লেখক 1949 সালে শিশুদের জন্য এবং 1955 সালে প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য প্রস্তাব করেছিলেন। আমাদের দেশে, প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য প্রয়োগ করা পদ্ধতিটি লেনিনগ্রাদ গবেষণা মনোবিজ্ঞান ইনস্টিটিউটে অভিযোজিত হয়েছিল। ভি.এম. 1969 সালে বেখতেরেভ, এবং কৌশলটির শিশুদের সংস্করণ - এ। 1973 সালে প্যানাসিউক।

কৌশলটি বুদ্ধিমত্তার একটি বিস্তৃত অধ্যয়ন এবং বুদ্ধিবৃত্তিক আইকিউ সহগের গণনার জন্য তৈরি। কৌশলটির প্রাপ্তবয়স্ক সংস্করণটি 16 থেকে 64 বছর বয়সের ব্যবধানের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে (বড় বয়সে ব্যবহার করা যেতে পারে); শিশুদের বিকল্প 5 থেকে 15 বছর 11 মাস 29 দিন পর্যন্ত প্রয়োগ করা হয়।

কৌশলটি 11 (প্রাপ্তবয়স্ক) বা 12 (শিশু) নিয়ে গঠিত

সাব -টেস্ট, যার প্রত্যেকটি একটি স্বাধীন সাইকোডায়গনস্টিক কৌশল যা বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপ বাস্তবায়নের কিছু দিক পরীক্ষা করে। সমস্ত উপ -পরীক্ষা দুটি গ্রুপে বিভক্ত - মৌখিক (6 টি উপ -পরীক্ষা) এবং অ -মৌখিক (প্রাপ্তবয়স্ক সংস্করণে 5 টি সাবটেস্ট এবং শিশু সংস্করণে 6 টি সাবটেস্ট)। মৌখিক উপ -পরীক্ষার গ্রুপের মধ্যে রয়েছে:

সাবটেস্ট 1 (সাধারণ সচেতনতা) - প্রজনন পরীক্ষা করে:

পূর্বে একত্রিত উপাদান, একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে, বিষয় দ্বারা অর্জিত জ্ঞানের পরিমাণ, দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির অবস্থা পরিমাপ করে। মূলত সংস্কৃতি ভিত্তিক সাবটেস্ট -1

সাবটেস্ট 2 (সাধারণ বোধগম্যতা) - এমন প্রশ্ন রয়েছে যা আপনাকে বিষয়টির সামাজিক এবং সাংস্কৃতিক অভিজ্ঞতা, অতীতের অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে অনুমান গঠনের ক্ষমতা নির্ধারণ করতে দেয়;

সাবটেস্ট 3 (গাণিতিক) - সক্রিয় মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার ক্ষমতা, দ্রুত চিন্তাভাবনা, গাণিতিক উপাদান দিয়ে কাজ করার ক্ষমতা নির্ণয় করে। এই সাবটেস্টের ফলাফল বয়সের সাথে একটি বিপরীত সম্পর্ক দেখায়;

সাবটেস্ট 4 (মিল) - চিন্তার যৌক্তিক প্রকৃতি, একটি যৌক্তিক ধারণা গঠনের ক্ষমতা মূল্যায়ন করে। সাবটেস্ট পারফরম্যান্সের সাফল্য এবং বিষয়টির বয়সের মধ্যে কিছু বিপরীত সম্পর্ক প্রকাশ করতে পারে;

সাবটেস্ট 5 (ফরওয়ার্ড এবং রিভার্স অর্ডারে ডিজিটাল সিরিজের প্রজনন) - কাজের স্মৃতি এবং মনোযোগ অধ্যয়ন করতে ব্যবহৃত হয়;

সাবটেস্ট 6 (শব্দভান্ডার) - বিষয়গুলির শব্দভান্ডার মূল্যায়ন করতে কাজ করে।

তালিকাভুক্ত ছয়টি উপ -পরীক্ষা, যদিও তারা মৌখিক গোষ্ঠীর অন্তর্গত, তারা নিজেদের মধ্যে বেশ ভিন্নধর্মী। এটি ডি ব্রোমলি (1966) এর গবেষণার দ্বারা সবচেয়ে বিশ্বাসযোগ্যভাবে দেখানো হয়েছিল, যিনি বয়সের উপর নির্ভর করে পৃথক মৌখিক উপ -পরীক্ষার সাফল্যের বিভিন্ন গতিশীলতা প্রতিষ্ঠা করেছিলেন।

মৌখিক সাবটেস্টের বিষয়ের পারফরম্যান্সের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, তাদের অবিচ্ছেদ্য মূল্যায়ন গণনা করা হয় - তথাকথিত মৌখিক আইকিউ।

অ-মৌখিক উপ-পরীক্ষাগুলি প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য পাঁচটি এবং শিশুদের জন্য ছয়টি পদ্ধতি দ্বারা উপস্থাপিত হয়।

সাবটেস্ট 7 (ডিজিটাল চিহ্ন, এনক্রিপশন) - হাত -চোখের সমন্বয়, সাইকোমোটর দক্ষতা, শেখার ক্ষমতা পরীক্ষা করে;

সাবটেস্ট 8 (ছবিতে অনুপস্থিত বিবরণ খোঁজা) - একটি বস্তু বা ঘটনার প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি তুলে ধরার বিষয়টির ক্ষমতা প্রকাশ করে, সক্রিয় মনোযোগের ঘনত্ব পরীক্ষা করে, চিত্রগুলির পুনরুত্পাদনে এর ভূমিকা;

সাবটেস্ট 9 (কোস কিউব) - স্থানিক কল্পনা, গঠনমূলক চিন্তাভাবনা অধ্যয়ন করতে কাজ করে;

সাবটেস্ট 10 (অনুক্রমিক ছবি) - একটি ধারাবাহিক ছবি অনুসারে প্লটের বিকাশের ক্রম স্থাপনের বিষয়গুলির ক্ষমতা, তার চিন্তাভাবনার প্রত্যাশা এবং সামাজিক কর্ম পরিকল্পনা করার ক্ষমতা প্রকাশ করে। একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে, এই সাবটেস্ট সম্পাদনের ফলাফল অনুসারে, কেউ বিষয়টির সামাজিক বুদ্ধিমত্তা সম্পর্কে ধারণা পেতে পারে;

সাবটেস্ট 11 (পরিসংখ্যান সংযোজন) - পৃথক টুকরো থেকে একটি একক শব্দার্থিক সম্পূর্ণ রচনা করার ক্ষমতা পরিমাপ করে, বিষয়টির হাত -চোখ সমন্বয়।

বাচ্চাদের ভার্সন ডি।ভেক্সলার এর অ -মৌখিক অংশে বুদ্ধিমত্তা পরিমাপের পদ্ধতিতে আরেকটি সাবটেস্ট রয়েছে, সাইফারিং সংখ্যার সাবটেস্টের বিকল্প - সাবটেস্ট 12 (গোলকধাঁধা)।

যেমন মৌখিক উপ-পরীক্ষাগুলির অবিচ্ছেদ্য সূচক নির্ধারিত হয়, অ-মৌখিক উপ-পরীক্ষাগুলির পরিপূর্ণতার অবিচ্ছেদ্য সূচক গণনা করা হয়-অ-মৌখিক আইকিউ। তারপর, প্রাপ্ত ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, সামগ্রিক আইকিউ নির্ধারিত হয়।

বৌদ্ধিক সহগের সমস্ত সূচক গণনা করা হয় বিষয়ের বয়সের উপর নির্ভর করে।

Wechsler এর পরীক্ষা পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে মানসম্মত, উচ্চ নির্ভরযোগ্যতা (প্রাপ্তবয়স্ক সংস্করণের জন্য - 0.97, শিশু সংস্করণের জন্য - 0.95-0.96)।

কৌশলটি ক্লিনিকাল অনুশীলন, সংশোধনমূলক শিক্ষাবিজ্ঞান (প্রধানত অলিগোফ্রেনোপেডাগোগিতে), পেশাদার নির্বাচন, ফরেনসিক মানসিক পরীক্ষায় ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়।

জে রেভেনের প্রগতিশীল ম্যাট্রিক্স স্কেল। 1936 সালে প্রস্তাবিত। এটি theতিহ্যবাহী ইংলিশ স্কুল অফ সাইকোলজির কাঠামোর মধ্যে বিকশিত হয়েছিল, যার মতে বুদ্ধিমত্তা ফ্যাক্টর পরিমাপ করার সর্বোত্তম উপায় হল বিমূর্ত পরিসংখ্যানের মধ্যে সম্পর্ক চিহ্নিত করা।

রেভেনের কালো এবং সাদা মানের ম্যাট্রিক্স 20 থেকে 65 বছর বয়সীদের জন্য; এগুলি 8 থেকে 14 বছর বয়সী শিশু এবং কিশোরদের অধ্যয়নের জন্যও ব্যবহার করা যেতে পারে।

রেভেনের রঙিন ম্যাট্রিক্স (কৌশলটির একটি সহজ সংস্করণ) 5 থেকে 11 বছর বয়সী শিশুদের অধ্যয়নের জন্য ব্যবহৃত হয়; তাদের 65 বছরের বেশি বয়সী এবং মানসিকভাবে অক্ষম ব্যক্তিদের জন্যও সুপারিশ করা হয়।

রাভেনের অ্যাডভান্সড ম্যাট্রিক্সগুলি প্রতিভাধর ব্যক্তিদের বুদ্ধিমত্তা গবেষণা করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

রাভেনের কৌশলটি অ-মৌখিক কাজ নিয়ে গঠিত, যা বুদ্ধিমত্তার অনেক বিদেশী গবেষকের মতে গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এটি শিক্ষার প্রক্রিয়ায় এবং জীবনের অভিজ্ঞতার মাধ্যমে বিষয়গুলির দ্বারা অর্জিত জ্ঞানকে কম বিবেচনা করার অনুমতি দেয়।

রেভেনের স্ট্যান্ডার্ড ম্যাট্রিক্সে 60 টি কালো-সাদা টেবিল রয়েছে, যা ক্রমবর্ধমান অসুবিধার পাঁচটি সিরিজের মধ্যে রয়েছে: A, B, C, D, B. প্রতিটি সিরিজে 12 টি টেবিল রয়েছে, জ্যামিতিক চিত্রের ক্রমবর্ধমান জটিলতার জন্য সাজানো।

সিরিজ A ম্যাট্রিক্স কাঠামোতে আন্তconসংযোগের নীতি ব্যবহার করে। ছবির অনুপস্থিত অংশটি সম্পূর্ণ করার জন্য বিষয়টির প্রয়োজন। তদন্ত করা হয়েছে: কাঠামোর মৌলিক উপাদানগুলিকে আলাদা করার এবং তাদের মধ্যে সংযোগ প্রকাশ করার ক্ষমতা; কাঠামোর অনুপস্থিত অংশ চিহ্নিত করার এবং উপস্থাপিত নমুনার সাথে তুলনা করার ক্ষমতা। সিরিজ বি পরিসংখ্যান জোড়া মধ্যে সাদৃশ্য নীতির উপর নির্মিত হয়। বিষয়টিকে অবশ্যই নীতিটি খুঁজে বের করতে হবে, যার অনুসারে প্রতিটি পৃথক ক্ষেত্রে সাদৃশ্য তৈরি করা হয়েছে এবং এর থেকে এগিয়ে গিয়ে অনুপস্থিত অংশটি নির্বাচন করুন।

সিরিজ সি ম্যাট্রিক্স আকারে প্রগতিশীল পরিবর্তনের নীতি অনুসারে গঠিত হয়। একই ম্যাট্রিক্সের মধ্যে এই পরিসংখ্যানগুলি আরও জটিল হয়ে উঠছে, যেন তাদের ক্রমাগত বিকাশ ঘটে।

সিরিজ ডি -তে ম্যাট্রিক্স পরিসংখ্যানগুলি পুনর্গঠন নীতি অনুসারে নির্মিত। বিষয়টিকে অবশ্যই অনুভূমিক এবং উল্লম্ব দিকগুলিতে এই পুনর্বিন্যাসটি সনাক্ত করতে হবে।

সিরিজ ই মূল ইমেজের পরিসংখ্যানকে উপাদানগুলিতে পচানোর নীতির উপর ভিত্তি করে। চিত্র বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের নীতি বুঝতে অনুপস্থিত চিত্র পাওয়া যাবে।

রেভেনের প্রগতিশীল ম্যাট্রিক্স কৌশলটি আইকিউতে প্রাপ্ত ফলাফলগুলি অনুবাদ করার জন্য একটি বিশেষ টেবিল ব্যবহার করার অনুমতি দেয়। কৌশলটির নির্ভরযোগ্যতা বেশ উচ্চ - বেশ কয়েকটি বিশেষ গবেষণা অনুসারে, এটি 0.7 থেকে 0.89 পর্যন্ত। রাভেনের কৌশলটি পেশাদার নির্বাচন এবং ক্লিনিকাল সাইকোডায়াগনস্টিক্সে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। আমাদের দেশে, জে। বেলোপলস্কি।

বর্ণিতগুলি ছাড়াও, বুদ্ধিমত্তার সাইকোমেট্রিক গবেষণার জন্য অন্যান্য পদ্ধতি রয়েছে (আর। অ্যামথাউয়ার, আর।

থিম:বুদ্ধিমত্তার উপর অঙ্কনের প্রভাব(eng)
তারিখ:আগস্ট 2014
লেখক:ডাঃ. রোজালিন্ড আরডেন ইনস্টিটিউট অফ সাইকোলজি ইউকে
ফলাফল:বিজ্ঞানীরা সম্পর্ক নিশ্চিত করেছেন - কিশোর বয়সে শিশুদের আঁকা এবং বুদ্ধিমত্তার স্তরের মধ্যে। পূর্বে, এটি বিশ্বাস করা হয়েছিল যে অঙ্কন পরীক্ষা শুধুমাত্র শিশুদের বুদ্ধিমত্তা স্তর মূল্যায়নের জন্য একটি সূচক। গবেষণার ফলাফল প্রকাশ করেছে যে এই পরীক্ষাটি কিশোর বয়সেও তথ্যবহুল। অঙ্কন এবং বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষার মধ্যে পারস্পরিক সম্পর্ক ছোট - 4 বছর বয়সে 0.33 এবং 14 বছর বয়সে 0.20।
গবেষকরা এই সত্যের দিকেও দৃষ্টি আকর্ষণ করেছিলেন যে অভিন্ন যমজদের অঙ্কনগুলি অ-অভিন্ন যমজদের আঁকার চেয়ে বেশি অনুরূপ। যমজ
অন্যান্য বিষয়ের মধ্যে, বিজ্ঞানীরা রিপোর্ট করেছেন যে গবেষণার ফলাফলের অর্থ এই নয় যে তাদের সন্তানকে খারাপভাবে আঁকলে বাবা -মাকে উদ্বিগ্ন হতে হবে: "অঙ্কন ক্ষমতা বুদ্ধি নির্ধারণ করে না, জেনেটিক্স থেকে বাস্তুশাস্ত্র পর্যন্ত অসংখ্য কারণ রয়েছে যা পরবর্তী জীবনে বুদ্ধি নির্ধারণ করে।"
4 বছর বয়সে আঁকা 7752 জোড়া যমজ এবং 14 বছর বয়সী একই শিশুদের আঁকা বিশ্লেষণ।
একজন ব্যক্তির শরীরের টানা অংশের সংখ্যা এবং তাদের বৈশিষ্ট্যগুলির উপর নির্ভর করে এই পরীক্ষায় অঙ্কনগুলি 0 থেকে 12 পয়েন্টের স্কেলে মূল্যায়ন করা হয়েছিল। যদি সবকিছু সঠিকভাবে আঁকা হয়, তবে 12 টি পয়েন্ট বরাদ্দ করা হয়েছিল (এটি অঙ্কনগুলির সুরেলা নয় যা বিবেচনায় নেওয়া হয়েছিল, তবে অনুপাতের সঠিকতা এবং অঙ্গের সংখ্যা এবং শরীরের অন্যান্য অংশ।) উদাহরণস্বরূপ, যদি শিশু মুখের বৈশিষ্ট্য আঁকতে ভুলে গেছে, সে পেয়েছে মাত্র 4 পয়েন্ট।
উপরন্তু, শিশুরা মৌখিক এবং অ-মৌখিক বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়।
প্রকাশনা:পত্রিকা মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞান

বিষয়: বুদ্ধির বিকাশে পড়ার প্রভাব(eng)
তারিখ:জুলাই 2014
লেখক:স্টুয়ার্ট জে রিচি 1
ফলাফল:গবেষণা বুদ্ধির বিকাশে পড়ার ইতিবাচক প্রভাব নিশ্চিত করে।
কিভাবে গবেষণা পরিচালিত হয়েছিল: 7, 9, 10, 12 এবং 16 বছর বয়সে 1,890 মনোজাইগোটিক যমজ (যমজ ব্যবহার করা হয়েছিল কারণ তারা জিনগতভাবে অভিন্ন) এর পড়া পরীক্ষার ফলাফল বিবেচনা করা হয়েছিল। গবেষকরা দেখেছেন যে যমজ যারা বেশি বয়সে আগে পড়তে শিখেছিল তারা বিকাশের স্তরে নেতৃত্ব দেয়।
প্রকাশনা:শিশু উন্নয়ন পত্রিকা

ইন্টেলিজেন্স টেস্ট হচ্ছে একটি কৌশলগত ডায়াগনস্টিক পদ্ধতির কাঠামোর মধ্যে গঠিত কৌশলগুলির একটি সেট। এগুলি বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের স্তর পরিমাপের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে এবং সাইকোডায়গনস্টিক্সের মধ্যে সবচেয়ে সাধারণ। বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষাগুলি মানসম্মত কৌশল যা লক্ষ্য করা যায় যে একজন ব্যক্তির মানসিক সমস্যাগুলির একটি বিস্তৃত শ্রেণীর সমাধানের সাধারণ স্তরের পরিমাপ।

ডাউনলোড করুন:

পূর্বরূপ:

কুজবাস স্টেট পেডাগোগিক্যাল একাডেমি

প্রাক বিদ্যালয় এবং সংশোধনমূলক শিক্ষাবিজ্ঞান এবং মনোবিজ্ঞান অনুষদ

গোয়েন্দা ডায়াগনস্টিক পদ্ধতি কার্ড ফাইল

বিষয়ে

মানসিক - শিক্ষাগত নির্ণয়

সঞ্চালিত:

দ্বিতীয় বর্ষের ছাত্র, গ্রুপ SD-08-01

সুসলোভা আলেকজান্দ্রা

চেক করা হয়েছে:

শিক্ষক

টোকরেভা ও.এ.

2010

বুদ্ধিমত্তা নির্ণয়ের পদ্ধতি:

ইন্টেলিজেন্স টেস্ট হচ্ছে একটি কৌশলগত ডায়াগনস্টিক পদ্ধতির কাঠামোর মধ্যে গঠিত কৌশলগুলির একটি সেট। এগুলি বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের স্তর পরিমাপের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে এবং সাইকোডায়াগনস্টিক্সের মধ্যে সবচেয়ে সাধারণ। বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষাগুলি মানসম্মত কৌশল যা লক্ষ্য করা যায় যে একজন ব্যক্তির মানসিক সমস্যাগুলির একটি বিস্তৃত শ্রেণীর সমাধানের সাধারণ স্তরের পরিমাপ।

1. Wechsler পরীক্ষা

(অন্যান্য নাম: Wechsler স্কেল, Wechsler বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষা, WAIS, WISC) অধ্যয়নের অন্যতম জনপ্রিয় পরীক্ষাবুদ্ধিপশ্চিমে (বিশেষ করে ইংরেজি ভাষাভাষী দেশে)। আমাদের দেশে, পরীক্ষাটিও ব্যাপকভাবে পরিচিত, কিন্তু এর জনপ্রিয়তা এত বেশি নয়, কারণ অন্যান্য ভাষার সাথে বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষা গ্রহণের জটিলতা এবং সাইকোডায়াগনোস্টিশিয়ানের যোগ্যতার উচ্চতর প্রয়োজনীয়তার কারণে।

বর্তমানে, ডি।

1. WAIS পরীক্ষা (Wechsler প্রাপ্তবয়স্ক বুদ্ধিমত্তা স্কেল), প্রাপ্তবয়স্কদের পরীক্ষার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে (16 থেকে 64 বছর বয়সী);
2. WISC পরীক্ষা (শিশুদের জন্য Wechsler বুদ্ধিমত্তা স্কেল) - শিশু এবং কিশোরদের (6.5 থেকে 16.5 বছর পর্যন্ত) পরীক্ষার জন্য;
3. 4 থেকে 6.5 বছর বয়সী শিশুদের জন্য WPPSI পরীক্ষা (উইচসলার প্রিস্কুল এবং বুদ্ধিমত্তার প্রাথমিক স্কেল)।

1. Amthauer পরীক্ষা

(সংক্ষেপে টিএসআই ) - একটি জার্মান মনোবিজ্ঞানী দ্বারা তৈরি একটি পরীক্ষারুডলফ আমথাউয়ারনির্ধারণ করার জন্যবুদ্ধিমত্তা... তার গবেষণায়, এমথাউয়ার একজন ব্যক্তির বুদ্ধিমত্তা এবং পেশাগত কার্যকলাপের চিঠিপত্রের প্রতি খুব মনোযোগ দিয়েছেন।

Amthauer এর মতে, পৃথক মানুষের ক্ষমতা বিচ্ছিন্ন উপাদান হিসাবে বিদ্যমান নেই, তাদের উন্নয়ন পরস্পর সংযুক্ত। দক্ষতার কাঠামোর unityক্যের ধারণাটি অনেক বুদ্ধিবৃত্তিক এবং পেশাগত পরীক্ষার ভিত্তি হিসাবে কাজ করে, বিশেষ করে, আমথাউয়ারের বুদ্ধিমত্তার কাঠামোর পরীক্ষা।

পরীক্ষার ফলস্বরূপ, নিম্নলিখিত মানদণ্ড অনুসারে একটি বুদ্ধিমত্তা প্রোফাইল তৈরি করা হয়: বাক্য সমাপ্তি, শব্দ বর্জন, উপমা, স্মৃতি, স্মারক ক্ষমতা, গাণিতিক সমস্যা,সংখ্যা সিরিজ, স্থানিক কল্পনা, স্থানিক সাধারণীকরণ।

বুদ্ধিমত্তার উপরোক্ত মানদণ্ডগুলি একটি মৌখিক, গাণিতিক এবং গঠনমূলক কমপ্লেক্সে বিভক্ত এবং তাদের উপর ফলাফলের একটি সাধারণ প্রোফাইল তৈরি করা হয়েছে।

টিএসআই -এর অভিজ্ঞতা দেখায় যে, এই কৌশলটির বরং বড় পরিমাণ এবং বিষয়গুলির কাজের সময়কাল (প্রায় 60 মিনিট) সত্ত্বেও, ফলাফলগুলি খুব নির্ভরযোগ্য, তাই এই কৌশলটি কর্মীদের মূল্যায়নে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়।

1. মানসিক বিকাশের স্কুল পরীক্ষা (SHTUR)

মানসিক বিকাশের স্কুল পরীক্ষাটি কিশোর-কিশোরীদের মানসিক বিকাশ নির্ণয় করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে-গ্রেড 6-8 এর শিক্ষার্থী (এটি আধুনিক ভাষায় 7-9 গ্রেডের সাথে মিলে যায়)।

SHTUR 6 টি সাবটেস্ট নিয়ে গঠিত, যার প্রতিটিতে 15 থেকে 25 টি সমজাতীয় কাজ অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে।

প্রথম দুটি সাব-টেস্টের লক্ষ্য হল স্কুলছাত্রীদের সাধারণ সচেতনতা চিহ্নিত করা এবং শিক্ষার্থীরা তাদের সক্রিয় এবং নিষ্ক্রিয় বক্তৃতায় নির্দিষ্ট বৈজ্ঞানিক, সাংস্কৃতিক এবং সামাজিক-রাজনৈতিক পরিভাষা এবং ধারণাগুলি কীভাবে পর্যাপ্তভাবে ব্যবহার করে তা বিচার করা সম্ভব করে।

তৃতীয় উপ -পরীক্ষাটি উপমা স্থাপনের ক্ষমতা চিহ্নিত করার লক্ষ্যে, চতুর্থ - যৌক্তিক শ্রেণিবিন্যাস, পঞ্চম - যৌক্তিক সাধারণীকরণ, ষষ্ঠ - একটি সংখ্যা সিরিজ নির্মাণের নিয়ম খুঁজে বের করা।

SHTUR পরীক্ষা একটি গ্রুপ পরীক্ষা। প্রতিটি সাবটেস্টের জন্য বরাদ্দ সময় সীমিত এবং সকল শিক্ষার্থীর জন্য পর্যাপ্ত। পরীক্ষাটি দুটি সমান্তরাল ফর্ম A এবং B এ ডিজাইন করা হয়েছে।

SHTUR এর লেখক হলেন K.M. Gurevich, M.K. Akimova, E.M. Borisova, V.G. Zarkhin, V.T. Kozlova, G.P. Loginova। উন্নত পরীক্ষাটি উচ্চ পরিসংখ্যানগত মানদণ্ড পূরণ করে যা যে কোনও ডায়াগনস্টিক পরীক্ষা পূরণ করতে হবে।

1. স্কুল থিংকিং মাস্টারি টেস্ট

এই পরীক্ষার বেশিরভাগ আইটেম স্কুল পাঠ্য বইয়ের উপর ভিত্তি করে। নিয়োগগুলি বিষয়গুলিতে বিভক্ত (রাশিয়ান, গণিত, সাহিত্য, ইতিহাস, প্রাকৃতিক ইতিহাস এবং সাধারণ সচেতনতা)।

সমস্ত কাজ বন্ধ টাইপ কাজ প্রতিনিধিত্ব করে। প্রতিটি শিক্ষার্থীর সঠিক উত্তর এক পয়েন্টের মূল্যবান। ধারণাগত চিন্তার দক্ষতা শতকরা হিসাবে অনুমান করা হয় (তাদের মোট সংখ্যা থেকে সঠিক উত্তরের শতাংশ)। ফলাফল একাডেমিক বিষয় সম্পর্কিত প্রশ্নের সঠিক উত্তরের শতকরা তথ্যও প্রদান করে।

মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা STOM এর দুটি সমান্তরাল রূপ আছে - A এবং B বারবার পরীক্ষার জন্য এবং দ্বিতীয় শ্রেণী, তৃতীয় ও চতুর্থ (পঞ্চম) শ্রেণীর স্কুলছাত্রীদের চিন্তাভাবনা অধ্যয়ন করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

ধারণাগত চিন্তার বিকাশ প্রাপ্ত তথ্যগুলিকে সংগঠিত, বিশ্লেষণ এবং পদ্ধতিগত করা, পরিচিত শ্রেণীতে শ্রেণীবদ্ধ করা এবং উপসংহার এবং উপসংহার আঁকানো সম্ভব করে তোলে।

1. সামাজিক বুদ্ধিমত্তা গবেষণা পদ্ধতি (গিল্ডফোর্ডের সামাজিক বুদ্ধিমত্তার মানসিক পরীক্ষা)

সামাজিক বুদ্ধিমত্তা "মানুষ থেকে মানুষ" মত পেশার জন্য একটি পেশাগতভাবে গুরুত্বপূর্ণ গুণ এবং আপনাকে শিক্ষক, মনোবিজ্ঞানী, সাইকোথেরাপিস্ট, সাংবাদিক, ম্যানেজার, আইনজীবী, তদন্তকারী, ডাক্তার, রাজনীতিবিদ, ব্যবসায়ীদের সাফল্যের পূর্বাভাস দিতে দেয়।

কৌশলটি 9 বছর বয়স থেকে শুরু করে পুরো বয়সের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

উদ্দীপক উপাদান 4 টি পরীক্ষার বইয়ের একটি সেট। এর মধ্যে sub টি সাবটেস্ট অ মৌখিক উদ্দীপক উপাদানের উপর ভিত্তি করে এবং একটি সাবটেস্ট মৌখিকের উপর ভিত্তি করে। প্রতিটি সাবটেস্টে 12 থেকে 15 টি কাজ থাকে। সাবটেস্টের সময় সীমিত।

পরীক্ষার পদ্ধতি:গবেষণার উদ্দেশ্যগুলির উপর নির্ভর করে, পদ্ধতিটি একটি সম্পূর্ণ ব্যাটারি এবং পৃথক সাবটেস্ট ব্যবহার উভয়কেই অনুমতি দেয়। ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠী পরীক্ষার বিকল্প সম্ভব।

পদ্ধতির সম্পূর্ণ সংস্করণ ব্যবহার করার সময়, সাবটেস্টগুলি তাদের সংখ্যার ক্রমে উপস্থাপন করা হয়। যাইহোক, পদ্ধতির লেখকদের এই সুপারিশগুলি অপরিবর্তনীয় নয়।

প্রতিটি সাবটেস্টের জন্য বরাদ্দ সময় সীমিত এবং 6 মিনিট (1 সাবটেস্ট - "সমাপ্তির গল্প"), 7 মিনিট (2 সাবটেস্ট - "এক্সপ্রেশন গ্রুপ"), 5 মিনিট (3 সাবটেস্ট - "মৌখিক এক্সপ্রেশন"), 10 মিনিট ( 4 সাবটেস্ট - "সংযোজন সহ গল্প")। নির্দেশাবলী সহ মোট পরীক্ষার সময় 30-35 মিনিট।

1. আইসেনক পরীক্ষা

মানসিক পরীক্ষাবুদ্ধিমত্তা (), একজন ইংরেজ মনোবিজ্ঞানী দ্বারা তৈরিহ্যান্স আইসেনক... এই মুহুর্তে, আইসেনকের বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষার আটটি ভিন্ন সংস্করণ জানা যায়।

এই বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষাগুলিকে কখনও কখনও যৌগিক পরীক্ষা বলা হয়। তারা মৌলিক, ডিজিটাল এবং গ্রাফিক উপাদান ব্যবহার করে সমস্যা তৈরির বিভিন্ন উপায়ে বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার সাধারণ মূল্যায়নের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

সুতরাং, কেউ সুবিধা এবং অসুবিধার পারস্পরিক নিরপেক্ষতার আশা করতে পারে; উদাহরণস্বরূপ, যে ব্যক্তি মৌখিক কাজের সাথে ভালভাবে মোকাবিলা করে, কিন্তু গাণিতিক সমস্যাগুলি দুর্বলভাবে সমাধান করে, সে কোন সুবিধা পাবে না, কিন্তু অসুবিধায় পড়বে না, যেহেতু উভয় ধরণের সমস্যা প্রায় সমানভাবে পরীক্ষায় উপস্থাপিত হয়।

Eysenck এর প্রথম পাঁচটি পরীক্ষা মোটামুটি অনুরূপ এবং একজন ব্যক্তির বুদ্ধিমত্তার সামগ্রিক মূল্যায়ন দেয়, যদি সে নির্দেশাবলী সাবধানে অনুসরণ করে।

যারা তাদের বুদ্ধির শক্তি এবং দুর্বলতা সম্পর্কে আরও জানতে চায় তাদের জন্য, আইজেনক মৌখিক, গাণিতিক এবং চাক্ষুষ-স্থানিক ক্ষমতাগুলি মূল্যায়নের জন্য তিনটি বিশেষ পরীক্ষা তৈরি করেছেন।

উপরন্তু, জি আইসেনক "বুদ্ধিজীবীদের জন্য ওয়ার্ম-আপ" নামে খেলাধুলার নামে বেশ কয়েকটি পরীক্ষা তৈরি করেছিলেন, যেহেতু অনেকেই বলেছিলেন যে সাধারণ আইকিউ পরীক্ষায় কাজগুলি খুব সহজ।

পরীক্ষাগুলি 18 থেকে 50 বছর বয়সী মানুষের জন্য ন্যূনতম মাধ্যমিক শিক্ষার জন্য মেধা (0 (তাত্ত্বিকভাবে) থেকে 190 পয়েন্ট পর্যন্ত) মূল্যায়ন করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। বুদ্ধিমত্তা ভাগ (IQ - বুদ্ধিমত্তা ভাগ) একটি ব্যক্তির বুদ্ধিমত্তার স্তরের একটি পরিমাণগত মূল্যায়ন: একই বয়সের একজন গড় ব্যক্তির বুদ্ধিমত্তার স্তরের তুলনায় বুদ্ধিমত্তার স্তর। বিশেষ পরীক্ষা ব্যবহার করে নির্ধারিত। আইকিউ পরীক্ষাগুলি মানসিক দক্ষতা মূল্যায়নের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, জ্ঞানের স্তর (বিদ্যা) নয়। IQ হল সাধারণ বুদ্ধিমত্তা (g) এর ফ্যাক্টর মূল্যায়নের চেষ্টা।

1. সমান প্রগতিশীল ম্যাট্রিক্স(রেভেন প্রগ্রেসিভ ম্যাট্রিক্স)

বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষা। বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের মাত্রা পরিমাপের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। 1936 সালে এল।পেনরোজ এবং জে।রভেন প্রস্তাবিত, ইংলিশ স্কুল অফ ইন্টেলিজেন্স স্টাডিজের traditionsতিহ্য অনুযায়ী RPM গুলি বিকশিত হয়েছিল, যার মতে "g" ফ্যাক্টর পরিমাপ করার সর্বোত্তম উপায় হল বিমূর্ত পরিসংখ্যানের মধ্যে সম্পর্ক চিহ্নিত করা। । সর্বাধিক পরিচিত আরএমএসের দুটি প্রধান রূপ: কালো এবং সাদা এবং রঙের ম্যাট্রিক্স।

8 থেকে 14 বছর বয়সী শিশু এবং কিশোর এবং 20 থেকে 65 বছর বয়সী প্রাপ্তবয়স্কদের পরীক্ষা করার জন্য m এর আইটেমের কালো-সাদা আর। সহজ রঙের সংস্করণটি 5 থেকে 11 বছর বয়সী শিশুদের পরীক্ষা করার জন্য, কখনও কখনও এটি 65 বছরের বেশি বয়সের লোকদের জন্য সুপারিশ করা হয়। পরীক্ষার কালো এবং সাদা সংস্করণের উপাদানটিতে 60 টি ম্যাট্রিক্স বা একটি অনুপস্থিত উপাদান সহ রচনা রয়েছে। কাজগুলি পাঁচটি সিরিজে বিভক্ত (A, B, C, D, E), একই ধরনের 12 টি ম্যাট্রিক্স, কিন্তু প্রতিটি সিরিজে জটিলতা বাড়ানো। সিরিজ থেকে সিরিজে রূপান্তরের সাথে কাজের অসুবিধাও বৃদ্ধি পায়। পরীক্ষার্থীকে অবশ্যই 6-8 প্রস্তাবিত বিকল্প থেকে ম্যাট্রিক্সের অনুপস্থিত উপাদান নির্বাচন করতে হবে। প্রয়োজনে, বিষয়টি পরীক্ষকের সাহায্যে A সিরিজের প্রথম 5 টি কাজ সম্পাদন করে। পরীক্ষার বিকাশের সময়, "প্রগতিশীলতা" নীতিটি বাস্তবায়নের চেষ্টা করা হয়েছিল, যার মধ্যে রয়েছে যে পূর্ববর্তী কাজগুলির পরিপূর্ণতা এবং তাদের সিরিজ, যেমন ছিল, পরবর্তী বিষয়গুলি পূরণের জন্য বিষয়টির প্রস্তুতি । আরও কঠিন কাজ সম্পাদন করা শেখা হয় (জে। রেভেন, 1963; বি। জিমিন, 1962)।

বুদ্ধিমত্তার মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার পদ্ধতিগুলি মোটামুটিভাবে বিভক্ত: পরীক্ষামূলক, জরিপ এবং সৃজনশীল (স্বজ্ঞাত)।

প্রথমটি দ্রুত এবং পরিষ্কার ফলাফল দেয়।

পরেরটি পরস্পর সম্পর্কিত ডেটাগুলির একটি সিরিজের অনুমতি দেয়, তবে প্রক্রিয়া করার জন্য কিছুটা জটিল।

তৃতীয় প্রকারটি একটি বিশেষ শ্রেণীতে স্থাপন করা হয়, এটি সবচেয়ে তথ্যবহুল, কিন্তু এটি ফলাফল এবং তার ব্যাখ্যার প্রক্রিয়াকরণে উল্লেখযোগ্য অসুবিধা উপস্থাপন করে, তদুপরি, এই গ্রুপ পদ্ধতি ব্যবহার করে প্রাপ্ত ফলাফল সবসময় অন্য গ্রুপের অনুরূপ ফলাফলের সাথে স্পষ্টভাবে যুক্ত হয় না ।

প্রথম এবং দ্বিতীয় গ্রুপের উদাহরণ নিচে ব্যবহার করা হবে। অস্পষ্ট ব্যাখ্যা এবং একটি বড় তাত্ত্বিক ভিত্তি এড়াতে।

প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স।প্রাথমিক থেকে প্রিস্কুল বয়সে পরিবর্তনের সময়, অর্থাৎ, 3 থেকে 7 বছর পর্যন্ত, উত্পাদনশীল, নকশা এবং শৈল্পিক কার্যকলাপের প্রভাবে, শিশু জটিল ধরণের উপলব্ধি বিশ্লেষণাত্মক-সিন্থেটিক ক্রিয়াকলাপ বিকাশ করে। বস্তুর ফর্ম সম্পর্কিত অনুভূতিপূর্ণ ছবিগুলিও নতুন বিষয়বস্তু অর্জন করে। রূপরেখা ছাড়াও বস্তুর গঠন, স্থানিক বৈশিষ্ট্য এবং এর অংশগুলির সম্পর্কও তুলে ধরা হয়েছে।

পদ্ধতি 1।

"পরিসংখ্যান কাটা"

এই কৌশলটি ভিজ্যুয়াল-অ্যাকশন চিন্তাভাবনা মূল্যায়নের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। কাজটি যত তাড়াতাড়ি সম্ভব এবং নির্ভুলভাবে কাগজ থেকে তার উপর আঁকা পরিসংখ্যানগুলি কেটে ফেলা।

পদ্ধতি 2।

"অঙ্কন খেলুন"

এই কৌশলটির কাজ হল সেই ছবিগুলিকে পুনরুত্পাদন করা যার মধ্যে একই স্কোয়ারের পরিসংখ্যানগুলি বিশেষ খালি স্কোয়ারে চিত্রিত করা হয়। কাজটি পাঁচ মিনিট সময় দেওয়া হয়।

পদ্ধতি 3।

"দলে বিভক্ত"

এই কৌশলটির উদ্দেশ্য হল শিশুর রূপক-যৌক্তিক চিন্তার মূল্যায়ন করা। তাকে একটি ছবি দেখানো হয়েছে, যা দেখায়: স্কোয়ার, রম্বস, ত্রিভুজ এবং বিভিন্ন রঙের বৃত্ত। শিশুকে উপস্থাপিত পরিসংখ্যানগুলিকে যথাসম্ভব কয়েকটি গ্রুপে ভাগ করতে বলা হয়। অ্যাসাইনমেন্ট সম্পন্ন করতে তিন মিনিট সময় দেওয়া হয়।

পদ্ধতি 4।

"কে কি মিস করছে?"

অ্যাসাইনমেন্ট শুরু করার আগে, শিশুকে বোঝানো হয় যে তাকে একটি চিত্র দেখানো হবে যাতে শিশুদের চিত্রিত হয়, যাদের প্রত্যেকের কিছু না কিছু অনুপস্থিত। যা অনুপস্থিত তা আলাদাভাবে দেখানো হয়েছে।

শিশুটি যে কাজটি পেয়েছে তা হ'ল কে এবং কী অনুপস্থিত তা দ্রুত নির্ধারণ করা।

পদ্ধতি 5।

"এখানে অপ্রয়োজনীয় কি?"

এই কৌশলটি 4 থেকে 5 বছর বয়সী শিশুদের জন্য তৈরি করা হয়েছে। এটি একটি শিশুর মধ্যে রূপক-যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, বিশ্লেষণের মানসিক ক্রিয়াকলাপ এবং সাধারণীকরণের প্রক্রিয়াগুলি তদন্ত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। এই কৌশলে, শিশুদের বিভিন্ন ধারার ছবি দেখানোর প্রস্তাব দেওয়া হয় এবং এর মধ্যে একটি অপ্রয়োজনীয়।

জুনিয়র স্কুল বয়স।প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সে, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির কেবলমাত্র সেই মৌলিক মানব বৈশিষ্ট্যগুলি (উপলব্ধি, মনোযোগ, স্মৃতি, কল্পনা এবং চিন্তাভাবনা), যার প্রয়োজন স্কুলে প্রবেশের সাথে সম্পর্কিত, একত্রিত এবং আরও উন্নত।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সে মনোযোগ স্বেচ্ছায় পরিণত হয়, তবে বেশ দীর্ঘ সময় ধরে, বিশেষত প্রাথমিক শ্রেণীতে, শিশুদের অ-স্বেচ্ছায় মনোযোগ শক্তিশালী থাকে এবং স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের সাথে প্রতিযোগিতা করে। বাচ্চাদের স্কুলের চতুর্থ শ্রেণীর দিকে স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের পরিমাণ এবং স্থিতিশীলতা, পরিবর্তনযোগ্যতা এবং ঘনত্ব প্রায় প্রাপ্তবয়স্কদের মতো। স্যুইচিবিলিটি সম্পর্কে, এই বয়সে এটি প্রাপ্তবয়স্কদের গড়ের চেয়েও বেশি। এটি শরীরের যৌবন এবং শিশুর কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের প্রক্রিয়াগুলির গতিশীলতার কারণে ঘটে।

পদ্ধতি 1

"রাবিনের ম্যাট্রিক্স"

এই কৌশলটি ছোট ছাত্রদের মধ্যে চাক্ষুষ-রূপক চিন্তার মূল্যায়ন করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। এখানে, ভিজ্যুয়াল-আলংকারিক চিন্তাভাবনা এইভাবে বোঝা যায়, যা সমস্যা সমাধানের ক্ষেত্রে বিভিন্ন চিত্র এবং চাক্ষুষ উপস্থাপনার সাথে জড়িত।

শিশুটিকে একই ধরণের দশটি ক্রমান্বয়ে আরও জটিল কাজের একটি সিরিজ দেওয়া হয়: একটি ম্যাট্রিক্সে অংশগুলির বিন্যাসে নিদর্শনগুলি অনুসন্ধান করা এবং এই অঙ্কনের সাথে সম্পর্কিত এই ম্যাট্রিক্সে অনুপস্থিত সন্নিবেশ হিসাবে আটটি অঙ্কনের মধ্যে একটি নির্বাচন করা। সমস্ত দশটি কাজ শেষ হতে দশ মিনিট সময় লাগে।

এই কৌশলটি ব্যবহার করে, শিশুর বিভিন্ন ধরনের সংখ্যা এবং ভগ্নাংশের সাথে মানসিক গাণিতিক ক্রিয়াকলাপ সম্পাদনের ক্ষমতা পরীক্ষা করা হয়: সহজ, দশমিক এবং জটিল ভগ্নাংশ পূর্ণসংখ্যার সাথেও।

পদ্ধতি 3

ধারণার গঠন।

কৌশলটি প্ল্যানার ফিগারগুলির একটি সেট - স্কোয়ার, ত্রিভুজ এবং বৃত্ত - তিনটি ভিন্ন রঙ এবং তিনটি ভিন্ন আকারে। এই পরিসংখ্যানগুলির লক্ষণ: আকৃতি, রঙ এবং আকার - তিন অক্ষরের কৃত্রিম ধারণা তৈরি করে যার মাতৃভাষায় কোন অর্থগত অর্থ নেই।

শিশুর সামনে, এলোমেলোভাবে, একে অপরের পাশে, তাদের উপর রঙিন ফিগার দিয়ে কার্ডগুলি বিছানো হয়, যাতে শিশুটি একই সময়ে সমস্ত কার্ড দেখতে এবং অধ্যয়ন করতে পারে।

পরীক্ষকের নির্দেশে, বিষয়, প্রাপ্ত টাস্ক অনুসারে, তিনি যে ধারণাটি ধারণ করেছিলেন তার সন্ধান শুরু করেন।

যখন সমস্ত কার্ড নির্বাচন করা হয়, শিশুকে অবশ্যই সংশ্লিষ্ট ধারণাটি সংজ্ঞায়িত করতে হবে, অর্থাৎ এর মধ্যে কোন নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে তা বলুন।

গবেষক, অধ্যয়নের শুরুতে, একটি ধারণা ধারণ করেন যা শুধুমাত্র একটি বৈশিষ্ট্য ধারণ করে, তারপর দুটি এবং অবশেষে তিনটি।

তিনটি কাজের প্রতিটি সম্পন্ন করতে তিন মিনিট সময় লাগবে।

পদ্ধতি 4

ধারণার সংজ্ঞা, কারণগুলির ব্যাখ্যা, বস্তুর মধ্যে মিল এবং পার্থক্য সনাক্তকরণ।

ধারণার সংজ্ঞা, কারণগুলির ব্যাখ্যা, বস্তুর মধ্যে মিল এবং পার্থক্যগুলির সনাক্তকরণ - এগুলি চিন্তাভাবনার ক্রিয়াকলাপ, মূল্যায়ন যা আমরা শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের মাত্রা বিচার করতে পারি।

চিন্তার এই বৈশিষ্ট্যগুলি পরীক্ষকের দ্বারা জিজ্ঞাসা করা একটি সিরিজের প্রশ্নের সঠিকতার দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হয়।

পদ্ধতি 5

"রুবিক্স কিউব"

এই কৌশলটি চাক্ষুষ-সক্রিয় চিন্তার বিকাশের স্তর নির্ণয়ের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

রুবিক্স কিউব ব্যবহার করে, শিশুকে তার সাথে কাজ করার জন্য বিভিন্ন জটিলতার কাজ জিজ্ঞাসা করা হয় এবং সময়ের চাপে সেগুলি সমাধান করার প্রস্তাব দেওয়া হয়।

তারা 9 টি সমস্যা দেয় যা অবশ্যই নয় মিনিটের মধ্যে সমাধান করতে হবে, প্রতিটি সমস্যার জন্য এক মিনিট।

কৈশোর।বয়ceসন্ধিকালে, স্মৃতি, বক্তৃতা এবং চিন্তাভাবনার মতো জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির উন্নতি হয়।

কিশোররা ইতিমধ্যেই যৌক্তিকভাবে চিন্তা করতে পারে, তাত্ত্বিক যুক্তি এবং আত্মদর্শন করতে পারে। তারা অপেক্ষাকৃতভাবে নৈতিক, রাজনৈতিক অন্যান্য বিষয়গুলিতে তর্ক করতে স্বাধীন যেগুলি একটি ছোট ছাত্রের বুদ্ধির কাছে কার্যত অ্যাক্সেসযোগ্য। উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের নির্দিষ্ট প্রাঙ্গণের ভিত্তিতে সাধারণ সিদ্ধান্তে পৌঁছানোর ক্ষমতা রয়েছে এবং বিপরীতভাবে, সাধারণ প্রাঙ্গণের উপর ভিত্তি করে বিশেষ উপসংহারে স্যুইচ করা হয়, অর্থাৎ আনয়ন এবং কর্তনের ক্ষমতা। বয়ceসন্ধিকালের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বুদ্ধিবৃত্তিক অর্জন হল অনুমান নিয়ে কাজ করার ক্ষমতা।

পদ্ধতি 1।

একটি নির্দিষ্ট প্যাটার্ন অনুযায়ী সাজানো সংখ্যাসহ একটি টেবিল দেওয়া হয়েছে (মাপ, পাঠ্যের ঘনত্ব, মানগুলির পরিসর উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হতে পারে, যেমন মুখস্থ অ্যালগরিদমের জটিলতার মতো)। বিষয়টির কাজ হল এই নিয়মিততা নির্ধারণ করা এবং এটি ব্যবহার করে স্বল্পতম সময়ে পূর্বে পরিচিত সংখ্যাগুলি অতিক্রম করা। প্রভাবশালী ধরণের চিন্তাভাবনা, প্যাটার্নগুলি আলাদা করার এবং সাধারণীকরণের ক্ষমতা পরীক্ষা করা হয়। সময় বিবেচনা করা হয়, প্যাটার্ন নির্ধারণের সঠিকতা।

পদ্ধতি 2।

স্কুল সংস্করণে আইসেনক পরীক্ষা পাস করার প্রস্তাব করা হয়েছে (রাশিয়ান এবং আমেরিকান বা ইউরোপীয় উভয় মান ব্যবহার করা যেতে পারে)। ফলাফল চিন্তা, স্মৃতি এবং বিষয়গুলির বুদ্ধিমত্তার অন্যান্য বৈশিষ্ট্যগুলির উপর মোটামুটি বিস্তৃত ডেটা হবে। পরীক্ষাটি বরং বড় গোষ্ঠীতেও ব্যবহার করা যেতে পারে, পুরো গোষ্ঠীর জন্য পৃথক ফলাফল ব্যাখ্যা করা সম্ভব (গোষ্ঠীর জন্য "আইকিউ" এর গড় মান খুঁজে বের করা ইত্যাদি)

পদ্ধতি 3।

বেশ কয়েকটি ধারণা সহ একটি তালিকা দেওয়া হয়। অন্যান্য ধারণা এবং পদ ব্যবহার না করে তাদের মধ্যে যৌক্তিক এবং পরিমাণগত সম্পর্ক স্থাপন করা প্রয়োজন (বিকল্প: অন্যান্য পদ এবং ধারণার সাথে জড়িত)। অর্ডারিং নীতিগুলি খুব বৈচিত্র্যময় হতে পারে - সমস্ত প্রতিশব্দ, প্রতিশব্দ, অনুরূপ আভিধানিক অর্থ সহ শব্দ, কেবল প্রযুক্তিগত পদ, কেবল ধার করা শব্দ ইত্যাদি হাইলাইট করুন। বিষয়গুলির জ্ঞানের সাধারণ স্তর এবং বিভিন্ন, কখনও কখনও পারস্পরিকভাবে একচেটিয়া ধরনের কার্যকলাপ (প্রতিশব্দ এবং প্রতিশব্দ খুঁজে পাওয়া) এর মধ্যে স্যুইচ করার গতি উভয়ই মূল্যায়ন করা হয়।

পদ্ধতি 4।

বেনেটের প্রযুক্তিগত চিন্তা পরীক্ষা। প্রাপ্ত তথ্য কোনোভাবে প্রযুক্তিগত বিশিষ্টতার সম্ভাব্য প্রবণতা নির্দেশ করতে পারে। আপনাকে কার্যকরভাবে প্রযুক্তিগত চিন্তার স্তর পরীক্ষা করার অনুমতি দেয়।

বিভিন্ন বিজ্ঞানে পরীক্ষার একটি সমন্বিত সেট (আমেরিকান স্কুল সংস্করণ)। আপনাকে স্কুলের পাঠ্যক্রমের বিভিন্ন বিষয়ে এই বিষয়ের শিক্ষার মাত্রা সঠিকভাবে বিচার করতে দেয়। অনূদিত সংস্করণে, এটি একটি নির্দিষ্ট স্কুল পাঠ্যক্রমের জন্য অভিযোজন প্রয়োজন।

পদ্ধতি 5।

বেনেটের প্রযুক্তিগত চিন্তা পরীক্ষা। প্রাপ্ত তথ্য কোনোভাবে প্রযুক্তিগত বিশিষ্টতার সম্ভাব্য প্রবণতা নির্দেশ করতে পারে। আপনাকে কার্যকরভাবে প্রযুক্তিগত স্তর পরীক্ষা করার অনুমতি দেয়

কৈশোর।প্রারম্ভিক বয়ceসন্ধিকাল হল আসল যৌবনে আসল রূপান্তরের সময়, যার প্রথম লক্ষণগুলি দেখা যায়, যেমনটি আমরা ইতিমধ্যে কৈশোরে দেখেছি।

প্রারম্ভিক কৈশোরের সময়কাল, traditionতিহ্যগতভাবে স্কুলের উচ্চতর শ্রেণীর শিক্ষার সাথে যুক্ত, নৈতিক আত্ম-সচেতনতা গঠনের জন্য দায়ী। স্কুল শেষে, বেশিরভাগ ছেলে এবং মেয়েরা এমন লোক যারা বাস্তবিকভাবে নৈতিকভাবে গঠিত, একটি পরিপক্ক এবং মোটামুটি স্থিতিশীল নৈতিকতার অধিকারী, যা দক্ষতা, উদ্দেশ্য এবং চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে শৈশবের চতুর্থ ব্যক্তিত্বের নতুন গঠন।

পদ্ধতি 1।

যৌক্তিক-পরিমাণগত সম্পর্ক।

বিষয়টিকে যৌক্তিক-পরিমাণগত সম্পর্ক স্পষ্ট করার জন্য 20 টি সমস্যার সমাধান করতে বলা হয়েছে।

প্রতিটি কাজের ক্ষেত্রে, কোন মানটি বেশি বা সেই অনুযায়ী, অন্যটির চেয়ে কম তা নির্ধারণ করা প্রয়োজন।

সব কাজ শেষ করতে 10 মিনিট সময় লাগে।

পদ্ধতি 2।

আইসেনক পরীক্ষা

এই পরীক্ষায় আটটি উপ -পরীক্ষা রয়েছে, যার মধ্যে পাঁচটি ব্যক্তির বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের সাধারণ স্তরের মূল্যায়ন এবং তিনটি - তার বিশেষ ক্ষমতার বিকাশের ডিগ্রী মূল্যায়ন করার জন্য: গাণিতিক, ভাষাগত এবং এই ধরনের ক্রিয়াকলাপে প্রয়োজনীয় দক্ষতা যেখানে রূপক যৌক্তিক চিন্তা।

সমস্ত আটটি সাবটেস্ট সম্পন্ন হলেই কেবল একজন ব্যক্তির সাধারণ বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের স্তর এবং তার বিশেষ ক্ষমতা বিকাশের ডিগ্রী উভয়েরই সম্পূর্ণ মূল্যায়ন করা যাবে।

পদ্ধতি 3।

স্থানিক বস্তুর রূপান্তর সম্পর্কিত একটি স্টিরিওমেট্রিক পরীক্ষা (একটি কম্পিউটার ব্যবহার করে)। তারা আপনাকে স্থানিক চিন্তার বিকাশের স্তর এবং প্রযুক্তিগত প্রকৃতির বিষয়গুলি অধ্যয়ন করার ক্ষমতা (পদার্থবিজ্ঞান, গণিতের জ্যামিতিক বিভাগ, নকশা ইত্যাদি) খুঁজে বের করার অনুমতি দেয়।

পদ্ধতি 4।

সাধারণ শিক্ষা এবং নৈতিক এবং নৈতিক উভয় পরিকল্পনার প্রশ্নগুলির একটি নির্বাচন দেওয়া হয়। উত্তরের গতি এবং সঠিকতা উভয়ই বিবেচনায় নেওয়া হয়, সেইসাথে নৈতিক এবং নৈতিক মানদণ্ডের সাথে তাদের সামঞ্জস্যতা। পরীক্ষা আপনাকে বিষয়গুলির নৈতিক এবং নৈতিক স্তর, নৈতিক এবং যুক্তিসঙ্গত চিন্তার মধ্যে অনুপাত নির্ধারণ করতে দেয়। ইউএস এবং ইউরোপীয় সেনাবাহিনীর বিশেষ বাহিনীতে যোগ দেওয়ার সময় একই রকম পরীক্ষা দেওয়া হয় (আপনি শত্রু অঞ্চলে আছেন, একটি কাজ শেষ করছেন, একটি ছোট মেয়ে আপনার ছদ্মবেশী অবস্থান আবিষ্কার করে। আপনার কাজগুলি)।

পদ্ধতি 5

প্রযুক্তিগত চিন্তার বিকাশের স্তরের মূল্যায়ন।

এই পরীক্ষাটি একজন ব্যক্তির প্রযুক্তিগত চিন্তাভাবনা, বিশেষ করে, অঙ্কনগুলি পড়ার তার ক্ষমতা, প্রযুক্তিগত ডিভাইসগুলির চিত্র এবং তাদের ক্রিয়াকলাপ বোঝার এবং সহজতম শারীরিক এবং প্রযুক্তিগত সমস্যার সমাধান করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

সমস্ত কাজ 25 মিনিট দেওয়া হয়। প্রযুক্তিগত চিন্তার বিকাশ এই সময় সঠিকভাবে সমাধান করা সমস্যার সংখ্যা দ্বারা মূল্যায়ন করা হয়।