শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ শিশুদের হুড নান্দনিক বিকাশ

শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নয়নে নতুন কৌশলগত নির্দেশিকা শিশুদের শৈল্পিক ও নান্দনিক বিকাশের ক্ষেত্রে গুণগত পরিবর্তন অনুমান করে। এই ধরনের পরিবর্তনগুলি শৈল্পিক এবং নান্দনিক ক্রিয়াকলাপের সংগঠনের পদ্ধতির পরিবর্তন বোঝায়, উভয় শ্রেণীর সিস্টেমের মাধ্যমে এবং প্রাক বিদ্যালয়ের বাচ্চাদের সাথে অন্যান্য পর্যাপ্ত শিক্ষামূলক কাজের মাধ্যমে।

ডাউনলোড করুন:

পূর্বরূপ:

শিশুর ব্যক্তিত্বের শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ

আধুনিক পরিস্থিতিতে।

আজ, যখন ব্যক্তিত্বের শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশের সমস্যার প্রতি আগ্রহ পুনরুজ্জীবিত হচ্ছে, এবং আধুনিক সমাজের উন্নয়নে এর ভূমিকা সম্পর্কে বোঝাপড়া বাড়ছে, তখন শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অপ্টিমাইজেশনের জন্য একটি বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক অনুসন্ধান পরিচালনা করা প্রয়োজন এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য শিল্পশিক্ষার আয়োজনের উদ্ভাবনী রূপ।

প্রাক -বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে সমস্যাগুলি সমাধান করা জরুরী, যার লক্ষ্য প্রাক -বিদ্যালয়ের শিশুদের শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করা, যা বর্তমানে ব্যক্তিত্ব বিকাশের দৃষ্টিকোণ থেকে গুরুত্বপূর্ণ হিসাবে বিবেচিত হয়, এর সৃজনশীল উদ্যোগ, স্বাধীনতা, একটি বিশ্বের গঠন ব্যক্তিগত অর্থ এবং ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা।

প্রাক -বিদ্যালয়ের শিশুদের শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশের কৌশলগত রেখা নির্ধারিত এবং শৈল্পিক এবং নান্দনিক সংস্কৃতির ভিত্তিগুলির ধারাবাহিক গঠনের কাজ দ্বারা নির্ধারিত হয় যাতে শিশুর কাছে বিশ্বের নান্দনিক মনোভাব গঠনের প্রচার করা যায় এবং ছবির বিশ্বদর্শনকে সামঞ্জস্য করা যায়। বিশ্বের.

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিক্ষাগত প্রযুক্তির সক্রিয় ব্যবহার ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডস (এফএসইএস) বাস্তবায়নের প্রয়োজনের কারণে হয়, যা শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগতভাবে পরিচালিত করার জন্য পরিকল্পিত প্রাক -বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত কর্মীদের সাথে পদ্ধতিগত কাজের উন্নতিতে অবদান রাখে। নতুন শিক্ষাগত প্রযুক্তির উপর ভিত্তি করে প্রক্রিয়া।

শিক্ষাবিজ্ঞান প্রাক -বিদ্যালয়ের শিশুদের শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশকে একটি শিশুর সৃজনশীলভাবে সক্রিয় ব্যক্তিত্ব গঠনের একটি উদ্দেশ্যমূলক প্রক্রিয়া হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে, যা জীবন ও শিল্পের সৌন্দর্য অনুধাবন ও মূল্যায়ন করতে সক্ষম।

আমাদের প্রাক -বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিশুদের শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার লক্ষ্য হল বিভিন্ন ধরণের শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের সংগঠনের মাধ্যমে একটি সৃজনশীল ব্যক্তিত্ব গঠন এবং নিম্নলিখিত নির্দিষ্ট কাজের সমাধান:

1. শিশুদের মধ্যে নান্দনিক উপলব্ধির শিক্ষা।

2. শিল্প জগতের পরিচিতি।

Master. পারিপার্শ্বিক সাংস্কৃতিক স্থানকে আয়ত্ত করার এবং রূপান্তরের দক্ষতার বিকাশ।

4. চাক্ষুষ, বাদ্যযন্ত্র এবং নাট্যকলাগুলিতে শিশুদের সৃজনশীলতার বিকাশ।

5. শিশুদের মধ্যে তাদের সৃজনশীল মিথস্ক্রিয়া এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে শৈল্পিক-সক্রিয় যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় উজ্জ্বল ইতিবাচক আবেগ গঠন।

শৈল্পিক সংস্কৃতি বিশ্বের আধ্যাত্মিক এবং ব্যবহারিক বিকাশের একটি উপায় এবং এতে বিভিন্ন ধরণের শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

- শিল্পকলা আয়ত্ত করা;

- একটি বিশেষ ধরনের ক্রিয়াকলাপে নিজের অংশগ্রহণ;

- আপনার নিজস্ব শিল্পকর্ম তৈরি করা;

- শৈল্পিক জ্ঞানের বিস্তার।

নান্দনিক বিকাশ সহ মানুষের আধ্যাত্মিক বিকাশ শৈশব থেকেই শুরু হয়।

প্রিস্কুলার শিশুর একটি স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য হল মানুষ, বস্তু, ঘটনা, শিল্পকর্মের চারপাশের বিশ্বকে আবেগগতভাবে প্রতিক্রিয়া জানানোর ক্ষমতা।

একটি প্রাক -বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠানে, শিশুরা শিল্প সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান অর্জনের সুযোগ পায়, এর বিভিন্ন ধরণের সাথে পরিচিত হয়: সাহিত্য, সঙ্গীত, চিত্রকলা, শিল্পকলা এবং কারুশিল্প ইত্যাদি।

শিল্প, শৈল্পিক এবং নান্দনিক কার্যকলাপের প্রকারভেদ এবং ধারাগুলি প্রিস্কুলারদের জন্য বিশ্বকে তার সমস্ত বৈচিত্র্যে নান্দনিকভাবে আয়ত্ত করা সম্ভব করে তোলে।

এজন্যই, আমাদের প্রাক -বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়, কপিরাইট প্রোগ্রাম “বিউটি” ব্যবহারের মাধ্যমে বিভিন্ন ধরনের শিল্পকলাকে একীভূত করার সমস্যাটির প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়। আনন্দ. সৃজনশীলতা "(TS Komarova, AV Antonova, MB Zatsepina)," Colored palms "(IA Lykova)," Musical masterpieces "(OP Radynova)।

প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাকর্মীদের প্রধান লক্ষ্য হল শিশুর সৃজনশীল সম্ভাবনার বিকাশ, তার আত্ম-উপলব্ধির জন্য শর্ত তৈরি করা।

আমাদের প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিল্প এবং নান্দনিক শিক্ষা সংগঠিত করার পদ্ধতি প্রথমত, এই বিষয়টির সাথে যুক্ত যে, প্রিস্কুলারের অন্যতম প্রধান প্রয়োজন হল শেখার ইচ্ছা। শিশুরা নতুন অভিজ্ঞতা শোষণ করে, কৌতূহল হয়ে ওঠে ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য। এই বিষয়ে, একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের যৌথ ক্রিয়াকলাপ এবং শিশুদের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়ায় জ্ঞানের প্রতি অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়। এই ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তু হল শিশুকে ঘিরে মানুষ, বস্তু, জিনিস, ঘটনার বৈচিত্র্যময় জগৎ।

শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ, স্বাধীন ধরনের কার্যকলাপের সংগঠিত রূপে, শিশুকে তার গঠনমূলক, সৃজনশীল, বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা বিকাশের জন্য বিভিন্ন চাক্ষুষ উপকরণ দিয়ে পরীক্ষা করার সুযোগ দেওয়া হয়।

সরাসরি শিক্ষামূলক কর্মকাণ্ডে শিশুদের সংগঠনের ধরন বিনামূল্যে। শিশুটি বসে ও দাঁড়িয়ে কাজ করতে উৎসাহিত হয়, কারণ এটি তার জন্য সুবিধাজনক। তিনি তার কর্মস্থল থেকে দূরে সরে যেতে পারেন তার কমরেডদের কার্যকলাপ দেখতে, পরামর্শ চাইতে, সাহায্য চাইতে বা নিজের প্রস্তাব দিতে।

শিশুকে স্বাধীনভাবে কাজের জন্য উপাদান প্রস্তুত করার সুযোগ দেওয়া হয়, তার পছন্দেরটি বেছে নিন, শিক্ষকরা একটি ক্রিয়াকলাপ চয়ন করতে এবং তার প্রিয় ব্যবসায়ের জন্য আরও বেশি সময় দেওয়ার ক্ষেত্রে আরও স্বাধীনতা দেওয়ার চেষ্টা করেন। যতবার সম্ভব, শিক্ষকেরা শিশুকে মৌখিক যোগাযোগের জন্য উৎসাহিত করেন, সহকর্মীদের সাথে একত্রে কাজ করার ইচ্ছা। এর জন্য, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় এমন পরিস্থিতি তৈরি হয় যখন শিশুরা একসাথে কাজ করতে পারে।

শিক্ষকরা উৎপাদনশীল ধরনের শিশুদের ক্রিয়াকলাপে প্রস্তুত নমুনা ব্যবহার করেন না, তবে বিশেষ পদ্ধতিগত কৌশলগুলির সাহায্যে শিশুকে সৃজনশীল আত্ম-প্রকাশের সুযোগ প্রদান করে।

আমাদের কিন্ডারগার্টেনে সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের বিকাশের জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত হ'ল শিশুদের সৃজনশীলতার ফলাফলের প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব, একটি প্রাক -বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জীবনে তাদের কাজের ব্যাপক অন্তর্ভুক্তি (প্রদর্শনী, কনসার্টের সংগঠন, একটি নান্দনিক বিকাশের সৃষ্টি পরিবেশ)।

শৈল্পিক সৃজনশীলতা কিন্ডারগার্টেনে শিশুদের নান্দনিক বিকাশের প্রধান উপায় হিসাবে কাজ করে।

আমাদের প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে প্রিস্কুলারদের শৈল্পিক বিকাশে, প্রধান কাজ হল শিশুর একটি শিল্পকর্ম বোঝার ক্ষমতা এবং স্বাধীনভাবে বিভিন্ন ধরণের এবং শৈল্পিক এবং সৃজনশীল কার্যকলাপের একটি নতুন চিত্র তৈরি করা।

সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের জাগরণ, একটি নান্দনিকভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্বের গঠন, বিভিন্ন ধরণের শিল্পের কাজের উপলব্ধির দক্ষতার বিকাশ, সক্রিয়ভাবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিশুদের সাথে কাজের সমন্বিত রূপগুলি ব্যবহার করে, এর সংশ্লেষণের মাধ্যমে বিভিন্ন ধরণের শৈল্পিক এবং নান্দনিক ক্রিয়াকলাপ।

শিশুদের নান্দনিক সংস্কৃতির নান্দনিক বিকাশ এবং বিকাশের জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত, শিশুর ব্যক্তিত্ব হল প্রাক -বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত কাজে লোকশিল্পের ব্যবহার।

লোকশিল্প শিশুদের জগতে গভীর প্রভাব বিস্তার করে, নৈতিক, নান্দনিক, জ্ঞানীয় মূল্য ধারণ করে, বহু প্রজন্মের historicalতিহাসিক অভিজ্ঞতাকে মূর্ত করে। শিশুরা বুঝতে পারে এবং আলংকারিক পেইন্টিং, খোদাই, খেলনা তৈরির কারিগরদের শিল্পের অনেক কাজের কাছাকাছি। লোকশিল্পের কাজগুলি শিশুদের শৈল্পিক শিক্ষায় ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। কিন্ডারগার্টেনের অভ্যন্তরের নকশায়, লোকশিল্পের প্রামাণিক উদাহরণ এবং আলংকারিক শিল্পের আধুনিক রচনাগুলি শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ায় ব্যবহৃত হয়।

লোকশিল্প এবং কারুশিল্পের সাথে পরিচিত হওয়া শিক্ষকদের মুখোমুখি হওয়া সবচেয়ে কঠিন কাজগুলির সমাধানের ক্ষেত্রে অবদান রাখে - শিশুদের মধ্যে শৈল্পিক ধারণার প্রসার এবং বিকাশ।

আমাদের প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে প্রত্যাশিত ফলাফল পেতে, শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার উপর একটি কাজের ব্যবস্থা তৈরি করা হয়েছে, যা পরস্পর সম্পর্কিত উপাদান নিয়ে গঠিত:

• শিক্ষার বিষয়বস্তু আপডেট করা (প্রোগ্রাম এবং প্রযুক্তির পছন্দ);
• নান্দনিক শিক্ষার জন্য শর্ত তৈরি করা (কর্মী,
• শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তা, একটি বিষয়-উন্নয়নশীল পরিবেশ সৃষ্টি);
• শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠন (শিশু এবং পিতামাতার সাথে কাজ);
• অন্যান্য প্রতিষ্ঠান এবং সংস্থার সাথে কাজের সমন্বয়।

এই ধরনের কাজের পদ্ধতি শিক্ষাবিদ, একজন সঙ্গীত পরিচালক, একজন সিনিয়র শিক্ষাবিদ, অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষকদের ঘনিষ্ঠ সহযোগিতা অনুমান করে।

প্রতিটি কর্মচারী শিল্প এবং নান্দনিক শিক্ষার ক্ষেত্রে কিছু কার্যকরী দায়িত্ব গ্রহণ করে। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার যৌথ পরিকল্পনার মাধ্যমে সকল বিশেষজ্ঞের উদ্দেশ্যমূলক ও সমন্বিত কার্যক্রম অর্জিত হয়।

একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর পূর্ণ বিকাশ এবং লালন -পালনের জন্য, প্রাক -বিদ্যালয় সংগঠন এবং যে পরিবারে তাকে বড় করা হয়েছে তার প্রচেষ্টাকে সমন্বয় করা প্রয়োজন।

শিশুটি বেশিরভাগ সময় কিন্ডারগার্টেনে কাটায় তা সত্ত্বেও, পরিবারটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সামাজিক প্রতিষ্ঠান হিসাবে রয়ে গেছে যা প্রিস্কুলারের ব্যক্তিত্বের বিকাশে একটি সিদ্ধান্তমূলক প্রভাব ফেলে।

আমরা প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠান কর্তৃক আয়োজিত শিক্ষাগত ও লালন -পালন প্রক্রিয়ায় পরিবারকে সম্পৃক্ত করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ মনে করি।

এই দিকে কাজ করার সময়, বিভিন্ন কৌশল এবং ফর্ম ব্যবহার করা হয়:

• খোলা দিন, যখন পিতামাতার কেবল কিন্ডারগার্টেনে কোনও ক্লাস এবং শাসনের মুহূর্তগুলিতে উপস্থিত হওয়ার সুযোগ নেই, তবে তাদের মধ্যে সক্রিয় অংশ নেওয়ারও সুযোগ রয়েছে;
• প্রদর্শনীর সংগঠন - প্রতিযোগিতা, কারুশিল্প যার জন্য বাবা -মা এবং শিশুদের যৌথভাবে তৈরি করা হয়
• ছুটির দিনে অংশগ্রহণ, নাট্য পরিবেশনা, পোশাক ও নাট্য পুতুল তৈরিতে পিতামাতার আকর্ষণ।

এই সব তাদের সন্তানদের লালন-পালনে তাদের সহযোগী এবং সমমনা মানুষ হিসেবে গড়ে তুলতে সাহায্য করে। পিতামাতার শিক্ষাগত সংস্কৃতি বৃদ্ধি প্যারেন্টিং মিটিং, পরামর্শ, কর্মশালা, মাস্টার ক্লাসের মাধ্যমে পরিচালিত হয়।

শিক্ষাবর্ষ জুড়ে ছাত্রদের পরিবারের সাথে যোগাযোগ ছিল প্রতিষ্ঠানের অগ্রাধিকার ক্ষেত্রগুলির মধ্যে একটি।

এটি এমন ফর্ম এবং কাজের পদ্ধতিগুলির সন্ধানে মনোনিবেশ করা হয়েছে যা পিতামাতার প্রকৃত চাহিদাগুলি বিবেচনায় নেওয়ার অনুমতি দেয়, শৈল্পিক এবং নান্দনিক দিকের সমস্যা সমাধানে সক্রিয় পিতামাতার অবস্থান গঠনে অবদান রাখে।

জ শিক্ষাব্যবস্থার উন্নয়নে নতুন কৌশলগত নির্দেশিকা শিশুদের শৈল্পিক ও নান্দনিক বিকাশের ক্ষেত্রে গুণগত পরিবর্তন বোঝায়। এই ধরণের পরিবর্তনগুলি শৈল্পিক এবং নান্দনিক ক্রিয়াকলাপের সংগঠনের পদ্ধতির পরিবর্তনকে বোঝায়, উভয় শ্রেণীর সিস্টেমের মাধ্যমে এবং প্রাক বিদ্যালয়ের বাচ্চাদের সাথে অন্যান্য পর্যাপ্ত শিক্ষামূলক কাজের মাধ্যমে।

আমরা নিশ্চিত করার চেষ্টা করি যে আমাদের কিন্ডারগার্টেন একটি কৌতুকপূর্ণ এবং বহুমুখী পন্থা ব্যবহার করে যা শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়ার উদ্ভাবনী এবং সক্রিয় পদ্ধতির সর্বাধিক শোষণকে স্বাগত জানায়, আরও স্বতন্ত্র এবং প্রতিটি সন্তানের নিজস্ব সম্ভাব্যতা আনলক করার লক্ষ্যে।

"শৈল্পিক ও নান্দনিক শিক্ষা" বিভাগে শিশুকে শিল্পের সাথে পরিচিত করা, উন্নয়নশীল পরিবেশের নান্দনিকতা, চাক্ষুষ কার্যকলাপ (অঙ্কন, মডেলিং, প্রয়োগ), নকশা এবং ম্যানুয়াল শ্রম, বাদ্যযন্ত্র শিক্ষা, সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রম অন্তর্ভুক্ত।

শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার কাজগুলির বাস্তবায়ন নিম্নলিখিত অবস্থার অধীনে সর্বোত্তমভাবে সম্পন্ন করা হবে।

শিশুদের বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের সর্বোচ্চ বিবেচনা।

শিশুদের লালন -পালন ও শিক্ষামূলক কাজের সাথে শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের সম্পর্ক, যা উপলব্ধি, চিত্রকল্প, কল্পনা এবং সৃজনশীলতার বিকাশের জন্য বিভিন্ন ধরণের খাবার সরবরাহ করে।

বিভিন্ন ধরণের শিল্প এবং বিভিন্ন ধরণের শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের সংহতকরণ, বাস্তবতা, শিল্প এবং নিজের শৈল্পিক সৃজনশীলতার গভীর নান্দনিক উপলব্ধিতে অবদান, রূপক উপস্থাপনা গঠন, রূপক, সহযোগী চিন্তাভাবনা এবং কল্পনা।

শিশুদের সৃজনশীলতার ফলাফলের প্রতি শ্রদ্ধা, একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জীবনে তাদের কাজের ব্যাপক অন্তর্ভুক্তি।

প্রদর্শনীর আয়োজন, কনসার্ট, নান্দনিক উন্নয়নমূলক পরিবেশের নকশা ইত্যাদি।

নান্দনিক শিক্ষার বিভিন্ন ক্ষেত্রে শিশুদের সাথে কাজ করার বিষয়বস্তু, ফর্ম এবং পদ্ধতির পরিবর্তনশীলতা।

কিন্ডারগার্টেনের সব বয়সের গ্রুপ এবং কিন্ডারগার্টেন এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের মধ্যে শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করা।

পরিবারের সাথে কিন্ডারগার্টেনের ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক এবং মিথস্ক্রিয়া। শিল্প নান্দনিক শিক্ষায় অমূল্য, যেমন

শাস্ত্রীয় এবং লোক। এটি একটি ছোট বয়স থেকে শিশুদের জীবনে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। প্রিস্কুলে, শিল্পকর্ম তিনটি উপায়ে ব্যবহার করা হয়।

প্রথম দিক হললোকশিল্প সহ শিল্প, নান্দনিক পরিবেশের অবিচ্ছেদ্য অংশ হিসেবে শিশুদের দৈনন্দিন জীবনে অন্তর্ভুক্ত। সুতরাং, শ্রেণীকক্ষ এবং বাইরে, সঙ্গীত শোনাতে পারে, এবং একটি প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের নকশায় সূক্ষ্ম শিল্পের কাজগুলি ব্যবহৃত হয়।

দ্বিতীয় দিক হলশিল্প শিক্ষার বিষয়বস্তু গঠন করে: শিশুদের বিভিন্ন ধরনের শিল্প, ঘটনা, ঘটনা,

শিল্পী, সঙ্গীতশিল্পী, লেখক এবং কবিরা তাদের রচনায় প্রকাশ করেছেন; অভিব্যক্তিমূলক উপায়ে যা আপনাকে বাস্তবতার উজ্জ্বল চিত্র তৈরি করতে দেয়।

তৃতীয় দিক- শিল্প বিভিন্ন ধরণের শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপে ব্যবহৃত হয়, শিশুদের শৈল্পিক সৃজনশীলতার বিকাশে কাজ করে। শিল্পের চিত্রগুলি সৌন্দর্যের মানদণ্ড।

আর্ট আবিষ্কার করুন

শিশুদেরকে শিল্পের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য বিশেষ প্রাথমিক প্রশিক্ষণের প্রয়োজন হয়, যার মধ্যে রয়েছে শিল্পের ক্ষেত্রে শিক্ষক এবং অভিভাবকদের জ্ঞান সম্প্রসারণ (বিশেষ শিল্প ইতিহাসের সাহিত্য, রেফারেন্স বই পড়া) এবং দৃষ্টান্তমূলক উপাদান নির্বাচন (পুনরুত্পাদন, ছবি, লোক শিল্পীদের পণ্য ইত্যাদি) ।)।

যাদুঘর বা থিয়েটারে প্রথম দর্শন যথাযথভাবে আয়োজন করার জন্য এবং যাদুঘরে আরও ভ্রমণ, প্রেক্ষাগৃহ এবং প্রদর্শনীগুলি প্রাক -বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং পরিবার উভয়ের জন্য একটি ভাল traditionতিহ্য হয়ে ওঠে, শিক্ষক এবং অভিভাবকদের প্রথমে নিজেদের প্রাথমিক ধারণাগুলির সাথে পরিচিত হওয়া উচিত একটি বিশেষ ধরনের শিল্প, এবং তারপর - একটি অ্যাক্সেসযোগ্য আকারে - একটি প্রতিকৃতি, পেইন্টিং, স্টিল লাইফ, ল্যান্ডস্কেপ, ইজেল কী তা সম্পর্কে শিশুদের জানান; খিলান, বারান্দা; সুরকার, স্থপতি, শিল্পী, কবি, লেখক, গায়ক, অভিনেতা, অভিনয়শিল্পী ইত্যাদি শিশুদের জিজ্ঞাসা করা উচিত যে তারা কোন যাদুঘর, থিয়েটার, সার্কাস, বা কোন প্রদর্শনীতে গিয়েছে কিনা; তাদের স্বার্থের পরিসীমা চিহ্নিত করুন; তারা কি জানতে চায়, কোথায় পরিদর্শন করবে তা নির্ধারণ করুন। এই পর্যায়ের কাজটি একটি শিশু বা শিশুদের একটি গোষ্ঠীর সাথে কথোপকথনের আকারে করা যেতে পারে, তাদের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা: "তারা কি আঁকতে পছন্দ করে? ফুলের নাম কি? একটি পেশার নাম কী? যে ব্যক্তি কবিতা রচনা করেন? তারা কি থিয়েটারে একটি পুতুল শো দেখেছেন? আপনি কি কোন যাদুঘরে গিয়েছিলেন? ", প্রদর্শনীতে?"। ইত্যাদি।

শিল্পের সাথে পরিচিতির উদ্দেশ্যমূলক কাজ দ্বিতীয় জুনিয়র গোষ্ঠীর সাথে শুরু হয়, কিন্তু এর অর্থ এই নয় যে এই অঞ্চলে পূর্ববর্তী সময়ে কিছুই করা হয়নি: সংবেদনশীল বিকাশের কাজ, পরিবেশের সাথে পরিচিতি, কথাসাহিত্য এবং সংগীত, আসলে, শিল্পের সাথে পরিচিতির প্রস্তুতিমূলক পর্যায়।

জীবনের তৃতীয় বছরের শেষের দিকে, শিশু রঙ, আকার, আকৃতি সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণাগুলি শেখে; তিনি রূপকথা শোনেন, নার্সারির ছড়া মুখস্থ করেন, ধাঁধা অনুমান করতে শিখেন, বই এবং এটি পরিচালনা করার নিয়মগুলির সাথে পরিচিত হন, চিত্রগুলি পরীক্ষা করেন, ছবিতে তার চিত্রগুলির সাথে বাস্তবতার তুলনা করতে শিখেন, প্রাকৃতিক দৃশ্য পরীক্ষা করেন, হাঁটার সময় যা দেখেছিলেন তা স্মরণ করেন শিক্ষকের সাথে। এই বয়সের শিশুদের একটি লোক খেলনা, কাঠের তৈরি একটি খেলনা (একটি পিরামিড, বাসা তৈরির পুতুল, বাটি, বোগোরোডস্কায়া খেলনা) এর সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়, বাচ্চাদের তাদের সাথে কাজ করার সুযোগ দিন (পরীক্ষা করুন, বিচ্ছিন্ন করুন, ভাঁজ করুন)।

1.5-2 বছর বয়সে, আপনি ক্রিসমাস ট্রি সজ্জা, খেলনা, ফুলের প্রদর্শনীতে প্রথম দর্শন আয়োজন করতে পারেন - 2 বছর পরে বাড়িতে বা একটি কিন্ডারগার্টেন গ্রুপে - একটি পুতুল থিয়েটার দেখানোর জন্য, প্রথম আলোতে এবং তারপর গোধূলি প্রদর্শনের জন্য, শিশুদের কাছে পরিচিত খেলনাগুলি নির্বাচন করা এবং রূপকথার উপর ভিত্তি করে এবং দৈনন্দিন পরিস্থিতির ভিত্তিতে মিনি-পারফরম্যান্স করা বাঞ্ছনীয়।

tions ধীরে ধীরে, শিশুরা নিজেরাই শোতে জড়িত হতে পারে: তারা ইতিমধ্যে প্রাপ্তবয়স্কদের সমস্ত সম্ভাব্য সহায়তা প্রদান করতে সক্ষম।

গ্রুপে, আপনি প্রজনন, লোক খেলনা, স্কুলের জন্য প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর বাচ্চাদের কাজগুলির একটি প্রদর্শনীর ব্যবস্থা করতে পারেন, যেমন। প্রদর্শনী, যাদুঘর, থিয়েটার পরিদর্শনের জন্য শিশুদের উদ্দেশ্যমূলকভাবে প্রস্তুত করা শুরু করুন।

একটি প্রাক -বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠানে, শিশুদের কাজের স্থায়ী প্রদর্শনীর ব্যবস্থা করা, বিশেষ কক্ষ "রাশিয়ান কুঁড়েঘর", "বিনোদন ঘর", "রূপকথার ঘর" ইত্যাদি শিল্পের আয়োজন করার পরামর্শ দেওয়া হয়। )। উপরন্তু, গ্রুপে একটি আর্ট কর্নার / জোন সংগঠিত করা প্রয়োজন, যেখানে বিভিন্ন শিল্পকর্ম ক্রমাগত থাকবে, যার মধ্যে ক্লাসরুমে শিশুরা পরিচিত হয়। এটা আবশ্যক যে শর্ত (শৈল্পিক পরিবেশ) গেম, নাটকীয়তা খেলা, বিভিন্ন ধরনের উপকরণ সহ শিশুদের স্বাধীন শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপের জন্য তৈরি করা হয়, যেখানে শিক্ষকের প্রয়োজন অনুযায়ী অন্তর্ভুক্ত করা হয়।

শিল্পের সাথে যোগাযোগ একটি শিশুর উপর একটি শক্তিশালী মানসিক প্রভাব ফেলে। সাধারণত একটি পারফরম্যান্সের পরে, একটি যাদুঘর পরিদর্শন, বই পড়া ইত্যাদি। বাচ্চারা অভিনেতা, গায়ক, নৃত্যশিল্পী, সার্কাস পারফর্মার ইত্যাদি অনুকরণ করে। এর জন্য একজন প্রাপ্তবয়স্ককে দক্ষতার সাথে তাদের ক্রিয়াকলাপ নির্দেশ করতে হবে, যাতে আগ্রহ নিভে না যায়, এটি সমর্থন করতে পারে। এর জন্য, একটি বিশেষ শৈল্পিক ক্ষেত্রে শিশুদের জ্ঞানকে সমৃদ্ধ করার জন্য, চাক্ষুষ, বাদ্যযন্ত্রের দক্ষতা বিকাশের জন্য একটি ব্যালে, পুতুল থিয়েটার ইত্যাদির খেলা আয়োজন করার পরামর্শ দেওয়া হয় (এটি লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির বাইরে যাওয়ার অনুমতি দেওয়া হয়) প্রোগ্রামে নির্দেশিত)।

এইভাবে, প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিল্পের সাথে পরিচিতি অল্প বয়সে শুরু হয় এবং প্রিস্কুল শৈশব জুড়ে চলতে থাকে।

শিল্প শিক্ষার উদ্দেশ্য- প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নান্দনিক এবং শৈল্পিক বিকাশ।

শৈল্পিক শিক্ষার কাজ- শৈল্পিক উপলব্ধি, অনুভূতি এবং আবেগ, কল্পনা, চিন্তাভাবনা, স্মৃতি, শিশুর বক্তৃতা বিকাশ; শিল্প ক্ষেত্রে প্রাথমিক জ্ঞানের ভূমিকা; শিল্পকর্মের প্রতি আগ্রহ গঠন; বিভিন্ন ধরণের শৈল্পিক সৃজনশীলতায় শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ; ব্যক্তির শৈল্পিক এবং নান্দনিক সংস্কৃতির ভিত্তি গঠন।

শৈল্পিক শিক্ষার বিষয়বস্তুলোকশিল্পের ক্ষেত্রে জ্ঞান এবং দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত, লোককাহিনীর সাথে পরিচিতি (রূপকথা, ধাঁধা, নার্সারি ছড়া, লোকগীতি, নৃত্য এবং বৃত্তাকার নৃত্য), লোক বাদ্যযন্ত্র, হস্তশিল্প, লোক পরিচ্ছদ, সেইসাথে প্রস্তুতিতে অংশগ্রহণ এবং লোক ছুটির আয়োজন।

লোকশিল্পের সাথে পরিচিত হওয়ার ক্ষেত্রে সেই অঞ্চলটি বিবেচনা করা হয় যেখানে প্রাক -স্কুল প্রতিষ্ঠান অবস্থিত, গোষ্ঠী এবং অঞ্চলে জাতিগত গঠন। লোকশিল্প ও কারুশিল্পের পরিসর ধীরে ধীরে বিস্তৃত হচ্ছে। স্কুলের জন্য সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক গ্রুপগুলিতে, শিশুদের বিশ্বের মানুষের শিল্পের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়।

শিশুদের জন্য, লোক খেলনা উপলব্ধি এবং বোঝার জন্য সবচেয়ে অ্যাক্সেসযোগ্য।

ka (Filimonovskaya, Bogorodskaya, Dymkovskaya, Kargopol), লোকজ মজার খেলনা (পিরামিড, ছত্রাক, ম্যাট্রিয়োশকা), যার সাহায্যে শিশুরা সহজেই অভিনয় করতে পারে, সেইসাথে শিশুদের জন্য লোকসঙ্গীত, নার্সারি ছড়া, গোল নৃত্য, লোক খেলা ইত্যাদি।

সব ধরনের লোকশিল্প ব্যবহার করে ক্লাস পরিচালনা করা উচিত। দেশীয় প্রকৃতি, প্রাণী, লোকজীবনের বস্তু দেখানো, লোক পরিচ্ছদ বিবেচনা করে গল্প নিয়ে ঘুরে বেড়ানো ভাল। ভাস্কর্য বা বয়ন করার সময়, আপনি শিশুদের গান গাইতে আমন্ত্রণ জানাতে পারেন। এটি সক্রিয়ভাবে লোক গেম ব্যবহার করা প্রয়োজন।

লোকশিল্পের সাথে পরিচিতির পাঠের দ্বিতীয় অংশে - গল্প এবং প্রদর্শনের পরে - একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুদের উৎপাদনমূলক ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণের সুযোগ দেয়: কাগজের খেলনা, কাপ, চামচ, একটি স্যুট (সানড্রেস, শার্ট) অনুযায়ী সাজান যে কোন কারুশিল্পের বৈশিষ্ট্য (gzhel, khokhloma, gorodets), আঞ্চলিক শিল্প। বাচ্চাদের সাথে একসাথে, আপনি আত্মীয়, বন্ধুদের জন্য উপহার তৈরি করতে পারেন এবং তাদের আঁকতে পারেন।

স্কুলের জন্য সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীতে, শিশুদের বিদেশী লেখকদের কাজগুলি পড়া হয়, তাই তাদের বিভিন্ন দেশের রীতিনীতি, লোক সংস্কৃতির সাথে পরিচিত করার পরামর্শ দেওয়া হয়; একই সময়ে, শৈল্পিক এবং নান্দনিক সংস্কৃতির ভিত্তি গঠনের ফলে শিশুদের পরিচিতি, প্রথমত, তাদের স্থানীয় জনগণের সংস্কৃতির সাথে: এর traditionsতিহ্য, জীবনযাত্রা এবং পোশাক। কাজের এই ক্ষেত্রটি স্কুলের জন্য সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীতে একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে: শিশুরা লোককাহিনী উৎসবে অংশগ্রহণ করে, লোক বাদ্যযন্ত্র বাজাতে শেখে, লোক নৃত্য এবং নৃত্যে দক্ষতা অর্জন করে।

বাচ্চাদের লোকশিল্প সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা দেওয়ার পরে, কেউ পেশাদার শিল্পের সাথে পরিচিত হওয়ার দিকে এগিয়ে যেতে পারে: এর বিভিন্ন ধরণের উপস্থিতি এবং বিকাশের ইতিহাস, তাদের নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য এবং ধারাগুলি। এই কাজটি শিশুদের জ্ঞান এবং দক্ষতার উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত, প্রকৃতি, আশেপাশের বাস্তবতা, কল্পকাহিনী ইত্যাদি জানার প্রক্রিয়ায় তাদের দ্বারা অর্জিত, কারণ যে কোনো স্রষ্টা - একভাবে বা অন্যভাবে - তার মধ্যে বাস্তবতার চিত্র তৈরি করে কাজ করে।

শিল্পের সাথে শিশুদের পরিচিতি সবচেয়ে সহজলভ্য প্রকারের সাথে শুরু হয়: সাহিত্য, সঙ্গীত, চিত্রকলা, থিয়েটার, সার্কাস। এটি গভীর আগ্রহ জাগায়, তাদের অনুভূতি এবং আবেগ বিকাশ করে।

শ্রেণিকক্ষে, শিক্ষক, বাচ্চাদের সাথে একসঙ্গে, চিত্রকর্মের কাজগুলি পরীক্ষা করেন, মূল চাক্ষুষ (পেন্সিল, পেইন্ট) এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ মাধ্যম (রঙ, আকৃতি, আকার, স্থান) সম্পর্কে কথোপকথন পরিচালনা করেন। বাস্তবসম্মত উপায়ে তৈরি করা ছবিগুলি দেখার জন্য নির্বাচিত। এগুলি থিম দ্বারা শ্রেণিবদ্ধ করা যেতে পারে: "গাছ", "গ্রোভ", "শরৎ", "শীতকালীন" ইত্যাদি তাদের উপলব্ধির প্রক্রিয়াটিকে আরও প্রাণবন্ত এবং আবেগময় করতে, এর সাথে অবশ্যই কবিতা এবং গদ্য পড়তে হবে, বাদ্যযন্ত্রের অংশগুলি শোনা উচিত।

প্রতিটি ধরণের শিল্পের জন্য, বেশ কয়েকটি মিনি-ক্লাস, ক্লাস-পরিস্থিতি পরিচালনা করা প্রয়োজন। শিশুদের ধীরে ধীরে এই উপসংহারে নিয়ে যাওয়া হয়: একই ঘটনাকে বিভিন্ন লেখক এবং বিভিন্ন ধরনের শিল্পে বিভিন্ন উপায়ে চিত্রিত করা যায়। এই উদ্দেশ্যে, বিভিন্ন বিষয়ের উপর সমন্বিত ক্লাস অনুষ্ঠিত হয় (উদাহরণস্বরূপ, "ক্রিসমাস ট্রি", "শরৎ", "বসন্ত", "ফুল" ইত্যাদি) ব্যবহার করে

বিভিন্ন ধরনের শিল্পকর্ম (সাহিত্য, সঙ্গীত, চিত্রকলা) সৃষ্টি। এই পাঠগুলির উদ্দেশ্য হল দেখানো যে প্রতিটি শিল্পের নিজস্ব সংক্রমণের মাধ্যম রয়েছে (শব্দ, শব্দ, রঙ এবং স্থান)।

শিশুরা যত বড় হয়, শিল্পের আরও বিস্তারিত কাজ বিশ্লেষণ করা উচিত, তাদের সংখ্যা বাড়ানো উচিত, তাদের নতুন শিল্পীদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া উচিত, তাদের বিভিন্ন শিল্পীর কাজের তুলনা করতে শেখানো উচিত এবং তাদের কাছ থেকে পরিচিতদের একক করা ।

শিশুদের বইয়ের গ্রাফিক্সের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়, বিভিন্ন ইলাস্ট্রেটর দিয়ে, বই সম্পর্কে, গ্রন্থাগার সম্পর্কে ধীরে ধীরে তাদের জ্ঞানকে গভীর করে। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে শিশুরা কেবল ধ্রুপদী শিল্পীদের (বিলিবিন, কোনাশেভিচ, পাখোমভ, রাচেভ ইত্যাদি) নয়, সমসাময়িক শিল্পীদেরও (জোটভ, মিতুরিচ, টোকমাকভ ইত্যাদি) জানে। স্বাভাবিকভাবেই, আঞ্চলিক শিল্পী, সঙ্গীতজ্ঞ, লোকশিল্পের ওস্তাদের কথা ভুলে যাওয়া উচিত নয়।

প্রিস্কুলারদের বিভিন্ন সৃজনশীল পেশার সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে হবে যেমন স্থপতি, সুরকার, অভিনেতা, গায়ক, সার্কাস পারফর্মার, কবি, লেখক ইত্যাদি। এই কাজটি এইভাবে নির্মিত।

শিশুদের পেশার বিশেষত্ব সম্পর্কে বলা হয়, যার নাম দেওয়া হয়েছে (উদাহরণস্বরূপ, একজন স্থপতি), প্রধান কাজগুলি ব্যাখ্যা করুন (ভবন, সেতুগুলির প্রকল্প তৈরি করে), একটি ক্রিয়াকলাপের নাম দিন (আঁকুন, গণনা করুন), কাজে সাহায্যকারী বস্তুগুলি দেখান ( পেন্সিল, কাগজ, কম্পাস ইত্যাদি) ইত্যাদি।)।

শিশুদের জন্য সমস্ত সৃজনশীল পেশার গুরুত্বের উপর জোর দেওয়ার জন্য শিশুদের বাদ্যযন্ত্র, পেন্সিল, পেইন্টস ইত্যাদির ইতিহাসের সাথে পরিচিত করার পরামর্শ দেওয়া হয়: তাদের কাজগুলি আনন্দ এবং আনন্দ দেয়, স্বাদ বিকাশ করে, তাদের সম্পর্কে শিখতে দেয় বিশ্ব, আত্মার মধ্যে সেরা মানবিক অনুভূতি জাগ্রত করুন। শিল্পী, সঙ্গীতশিল্পী, লেখক ইত্যাদি দ্বারা নির্মিত ভবিষ্যতের প্রজন্মের কাছে এটি প্রেরণের জন্য অবশ্যই লালন করতে হবে।

শিক্ষক শিশুদের লাইব্রেরি, মিউজিয়াম, থিয়েটারের উদ্দেশ্য বুঝতে পরিচালিত করেন, তাদের মধ্যে আচরণের নিয়ম চালু করেন। এই কাজটি পরিবারের সাথে করতে হবে।

সুতরাং, "পুতুল থিয়েটার" থিমের কাজ নিম্নরূপ করা হয়।

1. গ্রুপে পুতুল থিয়েটারের প্রদর্শন (আলোতে এবং আধা-অন্ধকারে)।

2. পুতুল থিয়েটারের বৈশিষ্ট্যগুলির বিবেচনা।

3. পুতুল থিয়েটার সম্পর্কে কথোপকথন, আচরণের নিয়ম সম্পর্কে একটি গল্প।

4. রূপকথার নাটকীয়তা।

5. শিশুদের কাছে এ টলস্টয়ের কাজ "দ্য গোল্ডেন কি, বা প্রিক্লিউ"
চেনিয়া বুরাটিনো "।

6. থিয়েটারে যান।

7. কর্মক্ষমতা শিশুদের সঙ্গে আলোচনা।

8. কর্মক্ষমতা থিম উপর অঙ্কন।

প্রদর্শনী পরিদর্শন করার আগে, একটি প্রাক -বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠানে একটি প্রদর্শনী আয়োজন করা এবং একটি ভ্রমণ পরিচালনা করা, তার বিষয়টির নামকরণ করা, শিশুদের এতে কোন প্রদর্শনী (বস্তু, পেইন্টিং) উপস্থাপন করা হয়, তাদের লেখক ইত্যাদি ইত্যাদি বলতে আমন্ত্রণ জানানো বাঞ্ছনীয়।

শিশুদের জাদুঘরে তাদের প্রথম দর্শন জন্য প্রস্তুত করা প্রয়োজন। বাচ্চারা থিয়েটার, বা প্রদর্শনী, বা সার্কাস দেখার পর এটি ধরে রাখার পরামর্শ দেওয়া হয়। এটি শিক্ষাবিদকে যাদুঘরের উদ্দেশ্যকে আরও স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করতে, এর মধ্যে আচরণের নিয়মগুলি ব্যাখ্যা করতে এবং গাইডের ভূমিকার উপর জোর দেওয়ার অনুমতি দেবে।

বয়স্ক প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে, বিভিন্ন ধরনের সম্পর্কে জ্ঞান

দাখ শিল্প: চিত্রকলা এবং ভাস্কর্য, সঙ্গীত এবং সাহিত্যের তুলনা করতে শেখান; চারুকলার ধারা চালু করে, থিয়েটার (নাটকীয়, বাদ্যযন্ত্র), ব্যালে (শব্দ ছাড়া পারফরম্যান্স, সঙ্গীত, আন্দোলন, অঙ্গভঙ্গি), চলচ্চিত্র এবং কার্টুন (সিনেমা পরিদর্শন) সম্পর্কে ধারনা প্রসারিত করে।

এইভাবে, শিল্পের সাথে পরিচিতি অনুমান করে যে শিশুদের লোক এবং পেশাদার শিল্প, পেশা এবং সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠান (যাদুঘর, থিয়েটার, সার্কাস, প্রদর্শনী) এর সাথে পরিচিত করা।

বিশেষ শিল্প পরিচায়ক ক্লাস অনুষ্ঠিত হতে পারে। এই কাজটি চাক্ষুষ এবং বাদ্যযন্ত্রের ক্রিয়াকলাপ, সাহিত্যের সাথে পরিচিতি এবং বক্তৃতা বিকাশের ক্লাসে অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে। শিশুদের জন্য শিল্প সম্পর্কে যে তথ্য পাওয়া যায় তা মিনি-পরিস্থিতি, গেমস এবং স্বতন্ত্র সৃজনশীল কার্যকলাপে শ্রেণীকক্ষে এবং তাদের বাইরেও জোরদার করতে হবে।

আপনি শিশুদেরকে "মাস্টারপিস", "সাংস্কৃতিক স্মৃতিস্তম্ভ" এর ধারণার সাথে পরিচিত করতে পারেন, তাদের স্থাপত্যের জ্ঞানকে প্রসারিত করতে পারেন, তাদের মন্দিরের স্থাপত্যের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিত হতে পারেন, বিল্ডিং সাজানোর মাধ্যম, জমি (অভ্যন্তর, আড়াআড়ি), একটি কাজ সম্পর্কে কথা বলতে পারেন। নকশাকার.

আর্ট ফটোগ্রাফি শিশুদের জন্য বিশেষ আগ্রহের - একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে "আমার বন্ধু", "আমি কিন্ডারগার্টেনে আছি" ইত্যাদি ছবির প্রদর্শনী আয়োজন করার পরামর্শ দেওয়া হয়।

বয়স্ক প্রিস্কুলের শিশুদের শিল্পের ইতিহাসের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়। শিক্ষামূলক গেমগুলিতে, কবি এবং লেখক, শিল্পী, সুরকার সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত হয় ("প্যাটার্ন দ্বারা শিখুন", "এটি কার প্রয়োজন", "অনুমান এবং নাম", "আশ্চর্যজনক বাড়ি" ইত্যাদি)। উদাহরণস্বরূপ, "ওয়ান্ডারফুল হাউস" গেমটি নিম্নরূপ সংগঠিত হয়েছে। চারটি জানালা দিয়ে একটি ঘর তৈরি হচ্ছে। পিছনে, বস্তু, খেলনা, কাজের নায়কদের ছবি দিয়ে সন্নিবেশ করা হয় - যাতে তারা জানালা দিয়ে দৃশ্যমান হয়। শিশুকে প্রতিটি উইন্ডোতে কার (কী) চিত্রিত করা হয়েছে তার নাম দেওয়া দরকার এবং তারপরে কাজটি সম্পন্ন করুন: একটি গান গাই।

শিশুরা এখন কিন্ডারগার্টেনে 3, 5 এবং এমনকি 6 বছর বয়সে আসে। এটি অবশ্যই কাজের মধ্যে কল্পনা করা উচিত: ছোট এবং মধ্যম গোষ্ঠীতে প্রাপ্ত জ্ঞানের পরিমাণ সাধারণীকরণ করা উচিত এবং পুরোনো দলে পুনরাবৃত্তি করা উচিত।

শিল্প প্রবর্তন ক্লাস কঠোরভাবে গঠন করা হয় না। প্রথমত, তাদের দীর্ঘ হওয়া উচিত নয়: 12-15 মিনিট, আর নয়। পাঠে অবশ্যই একটি কথোপকথন (বক্তৃতা নয়) অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যেমন। শিশুদের জ্ঞান ও অভিজ্ঞতা বৃদ্ধির জন্য শিক্ষকের গল্পের সাথে প্রশ্ন থাকতে হবে। পাঠের জন্য বিশেষভাবে নির্বাচিত বস্তু, প্রজনন ইত্যাদি দেখিয়ে গল্পটি চিত্রিত করা উচিত। পাঠে কথাসাহিত্য এবং সংগীত ব্যবহার করা হলে উপাদানটির উপলব্ধি এবং বোঝার সুবিধা হয়।

শিল্পের ধরনগুলির সাথে পরিচিতি নিম্নলিখিত অবস্থানে বিভক্ত করা যেতে পারে।

শিল্পের ধরন (সঙ্গীত, সাহিত্য, স্থাপত্য, ইত্যাদি কি।) দেখানো, কাজ শোনা বা প্রাপ্তবয়স্ক, বাচ্চাদের দ্বারা সম্পাদন করা; শব্দ, শব্দ, আন্দোলন, রঙের মত প্রকাশের প্রধান মাধ্যমগুলি হাইলাইট করা।

একটি বিশেষ ধরণের শিল্পের উত্থানের ইতিহাস সম্পর্কে একটি গল্প (এর অসামান্য প্রতিনিধিদের সম্পর্কে, সৃজনশীল পেশা সম্পর্কে)।

একটি ছবি তৈরি করতে ব্যবহৃত উপকরণ এবং বস্তু সম্পর্কে একটি গল্প, তাদের প্রদর্শন (প্রকাশের মাধ্যম হাইলাইট করা)।

এই ধরনের শিল্পকর্মের প্রদর্শন (গঠন

একই লেখায় কাজ করা বিভিন্ন লেখকের কাজের সাথে পরিচিতি (বিভিন্ন লেখক দ্বারা ব্যবহৃত অভিব্যক্তির মাধ্যমের তুলনা; প্রদত্ত শিল্প আকারে কোনো বস্তু বা ঘটনার চিত্রের বৈচিত্র্য দেখানো, কাজের সাদৃশ্য এবং পার্থক্যের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা )।

শিল্পের বিভিন্ন কাজের তুলনা, বিভিন্ন ধরণের শিল্পে বস্তু / ঘটনা চিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি তুলে ধরে।

শিশুদের চারপাশের বিশ্বের শিল্পকর্ম তুলে ধরতে নেতৃত্ব দেওয়া; তাদের সংরক্ষণের প্রয়োজনীয়তার ব্যাখ্যা (গ্রন্থাগার, যাদুঘর, থিয়েটার) এবং তাদের প্রতি শ্রদ্ধা।

এইভাবে, শিল্পের সাথে পরিচিতি শুরু হয় তার স্বতন্ত্র ধরনের এবং ঘরানার যা শিশুদের কাছে সবচেয়ে বেশি অ্যাক্সেসযোগ্য, বিভিন্ন ধরনের সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে শিশুদের দক্ষতা উপলব্ধি করে। যেহেতু তাদের শিল্প সম্পর্কে জ্ঞান বিস্তৃত হয়, শিশুদের একই এবং বিভিন্ন ঘরানার কাজের পাশাপাশি বিভিন্ন ধরনের শিল্পকর্মের তুলনা করতে শেখানো হয়। শৈল্পিক চিত্রগুলিতে আশেপাশের বিশ্বের প্রতিফলন হিসাবে "শিল্প" ধারণার গঠনের সাথে কাজটি শেষ হয়।

10 মিনিট পড়ার জন্য।

সৌন্দর্যের প্রতি লোভ জন্ম থেকেই মানুষের অন্তর্নিহিত। এমনকি ছোট ছোট শিশুরাও সহজেই তাদের চারপাশের সৌন্দর্য লক্ষ্য করে: এটি একটি সুন্দর ফুল হোক, কোথাও একটি গান শুনেছে। বড় হওয়ার সাথে সাথে, শিশুরা কেবল তাদের চারপাশের সৌন্দর্য দেখার জন্যই নয়, তার সৃষ্টির অংশ নিতেও চেষ্টা করে - প্লাস্টিসিন থেকে কিছু তৈরি করতে, একটি গান গাইতে, তাদের পছন্দের খেলনা আঁকতে। অথবা হয়তো প্রথম কবিতা লিখবেন। ভবিষ্যতে প্রিস্কুলারদের ঘিরে থাকা সবকিছুই তাদের মধ্যে কিছু চিন্তাভাবনা এবং অনুভূতি তৈরি করবে। শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষা, যা প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে এবং স্বয়ং অভিভাবকদের দ্বারা পরিচালিত হয়, এই প্রক্রিয়াটিকে সহজতর করার অনুমতি দেয়।

নান্দনিক শিক্ষার ভূমিকা - উদ্ধৃতি

নান্দনিক শিক্ষা কি?

প্রিস্কুলারদের নান্দনিক শিক্ষা প্রায়শই আধুনিক শিক্ষাবিজ্ঞানের অন্যতম ক্ষেত্র হিসাবে বোঝা যায়, যা একজন ব্যক্তির জীবনে সৌন্দর্য, এর ভূমিকা, মূল্য এবং তাৎপর্য দেখার এবং বোঝার ক্ষমতা তৈরি করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষা খুব ছোটবেলা থেকেই শুরু হয় এবং সমগ্র জীবনযাত্রায় চলতে থাকে, কিছু পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে (উদাহরণস্বরূপ, লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, সংগঠনের পদ্ধতি ইত্যাদিতে পরিবর্তন)।

"নান্দনিকতা" একটি মোটামুটি বিস্তৃত বিভাগ, যা মানুষের জীবনের অনেক দিক এবং দিককে আচ্ছাদিত করে।

নান্দনিক শিক্ষার পদ্ধতিগুলি খুব বৈচিত্র্যময়।

সফল শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষা একটি শিশুকে সফলভাবে এবং সুরেলাভাবে বিকাশ করতে দেয়, সাহিত্য, সঙ্গীত, চিত্রকলা এবং অন্যান্য ধরণের শিল্পে তার শৈল্পিক স্বাদ উন্নত করে; আচরণের সংস্কৃতি, চেহারা ইত্যাদি যেহেতু নান্দনিকতা রূপ এবং বিষয়বস্তুতে সৌন্দর্যের ধারণাকে সমানভাবে প্রভাবিত করে, একজন ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ জগতে এবং তার সামাজিক জীবনে, নান্দনিক শিক্ষার কাজগুলি বড় আকারের এবং বহুমুখী। শিশুটি সৌন্দর্য, মূল্যায়ন (প্রাথমিক পর্যায়ে) উপলব্ধি করার দক্ষতা অর্জন করে এবং পরবর্তীতে এক বা অন্য নান্দনিক মূল্য আছে এমন পণ্যগুলি শেখে এবং তৈরি করে।

শিশুর মনে সৌন্দর্যের ধারণা তৈরি করা শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার মৌলিক কাজ।

তদুপরি, এটি স্পষ্ট করা উচিত যে এই ক্ষেত্রে "সুন্দর" বিভাগটি "সুন্দর" থেকে কিছুটা সীমাবদ্ধ হওয়া উচিত। যদি সময়ের সাথে সাথে সৌন্দর্যের ধারণা পরিবর্তিত হয় এবং ফর্মটি চিহ্নিত করতে ব্যবহৃত হয়, তাহলে সুন্দর বিষয়বস্তুকে প্রভাবিত করে এবং শতাব্দী পরেও অপরিবর্তিত থাকে। "সুন্দর" একটি বিশ্বব্যাপী শ্রেণী যা প্রাথমিকভাবে মানবতাবাদ, পরিপূর্ণতা এবং আধ্যাত্মিকতা অন্তর্ভুক্ত করে।

শিশুদের জন্য নান্দনিক শিক্ষার সকল মাধ্যম পাওয়া যায়

শিল্প-শিক্ষার লক্ষ্য

1. একটি শিশুর মধ্যে একটি জটিল নান্দনিক সংস্কৃতির গঠন।
2. প্রিস্কুলারদের চারপাশের বিশ্বের সৌন্দর্যের বিভিন্ন প্রকাশ লক্ষ্য করার ক্ষমতা।
3. সুন্দরীর আবেগগত মূল্যায়ন করার ক্ষমতা।
4. সংবেদন, মনন, সৌন্দর্যের মূল্যায়নের প্রয়োজনীয়তা গঠন।
5. সৌন্দর্য সৃষ্টির জন্য দক্ষতা এবং প্রয়োজন গঠন।
6. শৈল্পিক স্বাদের গঠন, আশেপাশের বাস্তবতার ঘটনা এবং বস্তুগুলিকে গৃহীত নান্দনিক আদর্শের সাথে তুলনা ও সম্পর্ক করার ক্ষমতায় প্রকাশ পায়।
7. তার সমস্ত প্রকাশে সৌন্দর্যের একটি পরিষ্কার ধারণা থাকা, আদর্শ গঠন করা।

শৈল্পিক শিক্ষার কাজ

একটি শিশুর শৈল্পিক শিক্ষা সম্পর্কে বলতে গেলে, সাধারণ লক্ষ্য এবং কম উচ্চাভিলাষী, কিন্তু উল্লেখযোগ্য কাজ উভয়ই তুলে ধরা প্রয়োজন:

1. একটি ব্যাপকভাবে বিকশিত সুরেলা ব্যক্তিত্বের শিক্ষা।
2. সৌন্দর্য দেখার এবং এর মূল্য বোঝার ক্ষমতা বিকাশ।
3. তাদের সৃজনশীলতা এবং দক্ষতা উন্নত করার প্রয়োজন বিকাশ।

নান্দনিক শিক্ষার প্রধান কাজ

শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার মাধ্যম

• চারুকলা (অঙ্কন, মডেলিং, অ্যাপলিক)।
• নাটক (নাট্য পরিবেশনা)।
• সাহিত্য।
• গণমাধ্যম (টিভি, ইন্টারনেট, সংবাদপত্র, ম্যাগাজিন)।
• সঙ্গীত।
• প্রকৃতি।

শৈল্পিক দক্ষতার বিকাশ নান্দনিক শিক্ষার অন্যতম পদ্ধতি

শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষা এবং প্রিস্কুলারদের বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পদ্ধতি:

1. বৃত্তের ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণ (স্টুডিও, চেনাশোনা ইত্যাদি)।
2. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পরিদর্শন।
3. বিষয়ভিত্তিক প্রদর্শনী, ভ্রমণ পরিদর্শন।
4. ব্যক্তিগত উদাহরণ।

শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষায় পরিবারের ভূমিকা

একটি শিশুর জীবনে একটি কিন্ডারগার্টেন এবং সব ধরণের চেনাশোনা এবং স্টুডিওগুলি যত গুরুত্বপূর্ণই হোক না কেন, তার পরিবার তার শৈল্পিক স্বাদ এবং সৌন্দর্যের উপলব্ধি গঠনে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করবে। সন্তানের লালন -পালনে বাবা -মা এবং তাদের অবদানই ভবিষ্যতে তার ব্যক্তিত্ব গঠনে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করবে।

শুধুমাত্র বাবা -মা একটি শিশুকে সঙ্গীত পাঠ শুরু করতে সাহায্য করতে পারে

আপনার প্রথমে কোন দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত এবং প্রিস্কুলারদের কোন ধরণের সংগঠন এবং নান্দনিক শিক্ষার আচার -আচরণ বেশি কার্যকর হবে?

ব্যক্তিগত উদাহরণ। যে কোন ব্যক্তির জীবনে প্রথম নৈতিক ও নান্দনিক আদর্শ কে? তার বাবা -মা অবশ্যই। এটি তাদের আচরণ এবং অভ্যাস যা শিশু অজ্ঞানভাবে জীবনের প্রথম বছরগুলি অনুলিপি করবে এবং তারাই পরবর্তীকালে আচরণের প্রতিষ্ঠিত এবং শক্তিশালী রূপে বিকাশ করবে। অতএব, যে কোনও পিতা-মাতা যিনি শিক্ষিত এবং সংস্কৃতিবান শিশুকে বড় করতে চান তাদের প্রাথমিকভাবে স্ব-বিকাশ এবং স্ব-শিক্ষার প্রতি আগ্রহী হওয়া উচিত।

পরিবারে গৃহীত আচরণের শিষ্টাচার, অন্যদের সাথে মিথস্ক্রিয়ার ধরন, যে মানদণ্ডের দ্বারা সুন্দরকে কুৎসিত থেকে বিচ্ছিন্ন করা হয়, অগ্রহণযোগ্য থেকে অনুমতিযোগ্য - এই সবই পরবর্তীকালে শিশুটি গ্রহণ করবে। এবং এই ভিত্তির উপর তার বিশ্বদর্শন, বিশ্বদর্শন ইত্যাদি নির্মিত হবে।

শিশুদের বই নান্দনিক শিক্ষার অন্যতম মাধ্যম

পরিবারে প্রিস্কুলারদের সঠিক নান্দনিক শিক্ষা এবং এর পদ্ধতিগুলি তার প্রতিষ্ঠানের অনেক মৌলিক উপাদানের উপর ভিত্তি করে:

1. চেহারা সংস্কৃতি শরীরের সংস্কৃতি, প্রাথমিক স্বাস্থ্যবিধি নিয়ম, পরিবেশের প্রয়োজনীয়তা অনুযায়ী একটি পোশাক নির্বাচন করার ক্ষমতা, জামাকাপড় এবং আনুষাঙ্গিকগুলির একটি সাধারণ নান্দনিকভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণ রচনা তৈরি করার ক্ষমতাতে প্রকাশ করা হয়। ।
2. আবেগের সংস্কৃতি; অনুমতিপ্রাপ্ত সীমানা অতিক্রম না করে আন্তরিকভাবে আপনার অবস্থা দেখানোর ক্ষমতা।
3. যুক্তিসঙ্গত শৃঙ্খলা; বাধ্যতামূলক শাসন মুহূর্তের উপস্থিতি।
4. সাধারণ শৈল্পিক স্বাদ। শিশুর দৈনন্দিন জীবন সাজানোর জন্য ব্যবহৃত শিল্পকর্মগুলি তার চারপাশে দেখতে সক্ষম হওয়া উচিত: এগুলি হতে পারে পেইন্টিং, আলংকারিক এবং ফলিত শিল্পের কাজ ইত্যাদি।
5. জীবন নান্দনিকতা। বাড়ির আশেপাশের জায়গার নান্দনিক নকশা তৈরির সম্ভাবনা শিশুকে তার বাড়ির প্রশংসা করতে এবং প্রশংসা করতে সহায়তা করে। এটি দিয়েই শুরু হয় নিজের বাড়ির প্রতি শ্রদ্ধার শিক্ষা, তার মধ্যে পরিচ্ছন্নতা ও শৃঙ্খলা বজায় রাখার ক্ষমতা।
6. যোগাযোগ সংস্কৃতি। সাময়িক এবং উত্তেজনাপূর্ণ বিষয়ে সন্তানের সাথে গোপন কথোপকথন পরিচালনা করার সুযোগ। পরাধীনতা এবং যোগাযোগের দূরত্বের ধারণার সন্তানের মধ্যে গঠন।
7. যে শক্তি শিশুর শৈল্পিক রুচি জাগিয়ে তোলে তাও প্রকৃতি, যা পৃথিবীর সৌহার্দ্য ও সৌন্দর্যকে প্রতিমূর্ত করে। তাজা বাতাসে হাঁটা, তার সাথে তার আশেপাশের পৃথিবী সম্পর্কে একজন প্রাপ্তবয়স্কের গল্প, তাকে এতে সৌন্দর্য দেখতে শেখাবে। এবং পরে - এটি সৃজনশীল সৃজনশীল কার্যকলাপের অনুপ্রেরণার উৎস হিসাবে ব্যবহার করা।
8. তারা যে ছুটির দিনগুলি খুব পছন্দ করে তা শিশুর সৃজনশীল দক্ষতাকেও উপভোগ করতে পারে। বাবা -মা শিশুকে ছুটির প্রস্তুতির সাথে যুক্ত করে তাকে সম্পৃক্ত করতে পারেন। তাকে ঘরের আসল নকশা, খেলার মাঠ নিয়ে আসার, আঁকার এবং পরে জীবন্ত করার প্রস্তাব দিন। এর জন্য ধন্যবাদ, শিশুটি কেবল নিজের মধ্যে প্রতিভা বিকাশ এবং আবিষ্কারের সুযোগ পায় না, বরং তার প্রথম আবিষ্কারগুলি অন্যান্য শিশুদের সাথে ভাগ করে নেওয়ার সুযোগ পায়।

দৈনন্দিন জীবনের সংস্কৃতি সৌন্দর্যের অনুভূতি বৃদ্ধিতে একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়

প্রিস্কুলারের শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষায় খেলার ভূমিকা

মনে রাখবেন যে খেলাটি প্রাক বিদ্যালয়ের বছরগুলিতে একটি মৌলিক ভূমিকা পালন করে চলেছে, অভিভাবকরা এটিকে তাদের সন্তানের নান্দনিক বিকাশের জন্য কার্যকরভাবে ব্যবহার করতে পারেন। একটি শিশুর নান্দনিক শিক্ষার জন্য পরিবেশন করা গেমগুলির সংখ্যার মধ্যে রয়েছে সংগঠনের পদ্ধতি:

• মডেলিং খেলার পরিস্থিতিতে অস্বাভাবিক, অ-মানসম্মত সমাধানের সন্ধান প্রয়োজন।
• চলচ্চিত্র বা পারফরম্যান্স থেকে পর্ব এবং টুকরো দেখা।
• গল্প এবং রূপকথার সম্মিলিত রচনা।
• কবিতা আবৃত্তি, শিল্পকর্ম থেকে উদ্ধৃতাংশের অভিব্যক্তিপূর্ণ পাঠ।

কবিতা আবৃত্তি নান্দনিক শিক্ষার অন্যতম মাধ্যম

প্রিস্কুলারদের শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষায় সৃজনশীল কার্যক্রমের ভূমিকা

শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার তাত্ত্বিক দিকগুলির গুরুত্ব সত্ত্বেও, এটি লক্ষ করা উচিত যে অনুশীলন ছাড়া ফলাফলটি ন্যূনতম হবে। শিশুর মনের মধ্যে শিল্পের প্রতি ভালোবাসা তৈরি করা কঠিন, তাকে তার সাথে যোগাযোগের সুযোগ না দিয়ে এমনকি এই বিষয়ে নিজেকে চেষ্টা করার চেষ্টা করাও কঠিন।

এই কারণেই একটি শিশুর শৈল্পিক শিক্ষার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হল সৃজনশীল কার্যক্রম যা বাড়িতে সহজেই আয়োজন করা যায়।

কার্যকর সংগীত শিক্ষার জন্য, একটি শিশুকে একটি সংগীত স্কুলে ভর্তি করা যেতে পারে, যেখানে তাকে একটি বাদ্যযন্ত্র বাজানোর দক্ষতা শেখানো যেতে পারে যা তার কাছে আকর্ষণীয়। যাইহোক, যদি একটি শিশুর সঙ্গীত এবং অন্যান্য প্রবণতার জন্য কান না থাকে, তবে এটি এখনও তার সঙ্গীত স্বাদ সম্পর্কে চিন্তিত নয়। ছোটবেলা থেকে, একটি শিশুকে সংগীতে প্রবর্তন করা - প্রাথমিক নার্সারি ছড়া, কৌতুক এবং লোলা থেকে শুরু করে, বাবা -মা শিশুকে তার সমস্ত প্রকাশে শিল্পের প্রশংসা করতে, সৌন্দর্যের প্রয়োজনীয়তা এবং এর জন্য তৃষ্ণার বিকাশ শেখান।

আবেদন সৌন্দর্যের অনুভূতি বিকাশের একটি উপায় এবং একই সাথে - হাতের মোটর দক্ষতা

কার্যকরীভাবে সৃজনশীলতার আকাঙ্ক্ষা বিকাশের জন্য অঙ্কনও দারুণ। এটা খুবই কাম্য যে ছোটবেলা থেকেই শিশুটি পেন্সিল, অনুভূত-টিপ কলম, পেইন্ট (জলরঙ এবং গাউচে) -এর সাহায্যে বিভিন্ন পেইন্টিং কৌশল আয়ত্ত করতে পারত, যার ফলে শিশু তার চারপাশের জগতের সাথে পরিচিত হতে পারত, তার চিহ্নগুলি চিহ্নিত করত এবং বৈশিষ্ট্য, এবং ফর্ম এবং বিষয়বস্তু আলাদা করুন।

অঙ্কন এছাড়াও একটি অমূল্য থেরাপিউটিক ভূমিকা পালন করে, যা শিশুকে ইতিবাচক আবেগ এবং প্রকৃত সুখের একটি বিশাল উত্সাহ পেতে দেয়।

পড়াশোনাও শিল্প শিক্ষায় সমান গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। আপনি সহজ শিশুদের কবিতা, রূপকথা দিয়ে শুরু করতে পারেন। নিয়মিত উচ্চস্বরে পড়া এবং অন্যান্য অনুরূপ পদ্ধতি কেবল শিশুর শব্দভান্ডারকেই সমৃদ্ধ করে না এবং তার বক্তৃতা সংস্কৃতিকে পরবর্তী স্তরে নিয়ে যায়। কিন্তু এটি নৈতিকভাবেও বিকশিত হয়: এটি আমাদের নৈতিকতার দৃষ্টিকোণ থেকে নায়কদের ক্রিয়া মূল্যায়ন করতে, ইতিবাচক চরিত্রগুলিকে নেতিবাচক চরিত্র থেকে আলাদা করতে, এই বা সেই সিদ্ধান্তের পক্ষে একটি পছন্দ করতে শেখায়। বই পড়া আপনার সন্তানকে তার আবেগ এবং প্রয়োজন প্রকাশ করতে কার্যকরভাবে বক্তৃতা ব্যবহার করতে শেখায়।

বই পড়া সাহিত্যের প্রতি মনোযোগ আকর্ষণের একটি উপায়

সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের জন্য শিশুর শৈল্পিক এবং নান্দনিক উপস্থাপনা বিকাশের জন্য, নিম্নলিখিত নিদর্শনগুলি বিবেচনায় নিয়ে তাদের পরিচালনা করা প্রয়োজন:

1. শিশুকে সর্বোচ্চ স্বাধীনতা প্রদান করা। একটি টেমপ্লেট অনুযায়ী কাজ করার পরিবর্তে তার নিজের সমাধান খোঁজার দিকে মনোনিবেশ করে, সৃজনশীলতার চূড়ান্ত ফলাফল পেতে শিশুটি অনেক বেশি চেষ্টা করবে। এটি তার চোখে উল্লেখযোগ্যভাবে সমাপ্ত অঙ্কন, ভাস্কর্য মূর্তি ইত্যাদির মূল্য বৃদ্ধি করবে।
2. শিশুর সৃজনশীলতা কেবল আশেপাশের বিশ্বের বস্তুর বস্তুনিষ্ঠ বৈশিষ্ট্য এবং বৈশিষ্ট্যকেই প্রতিফলিত করে না, বরং একটি আবেগগত উপাদানও অন্তর্ভুক্ত করে। যথা - তার ছাপ, চিন্তা, অনুভূতি তাদের সাথে যুক্ত।
3. যে পরিবেশে পাঠ অনুষ্ঠিত হবে তাতে শিশুর আরাম এবং বিশ্রামের জন্য সর্বোচ্চ অবস্থান তৈরি করা উচিত।
4. সৃজনশীল প্রক্রিয়ায় পিতামাতার সমর্থন ও প্রশংসা খুবই গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। সমালোচনা এবং দোষ ন্যূনতম রাখা উচিত।
5. কৌশলী ইঙ্গিত এবং ছোট টিপস দিয়ে সরাসরি নির্দেশাবলী এবং নির্দেশাবলী প্রতিস্থাপন করা ভাল। ভুলে যাবেন না যে পিতামাতাকে অবশ্যই শিশুকে নির্দেশ দিতে হবে, কিন্তু কোনভাবেই তাকে কঠোর নির্দেশনা ও নির্দেশনা দেবেন না।
6. শিশুর শৈল্পিক প্রকাশের সর্বাধিক উপলব্ধ মাধ্যম থাকা উচিত। কর্মক্ষেত্রটি ভালভাবে আলোকিত এবং আরামদায়ক হওয়া উচিত: কেবল শারীরিক নয়, ক্লাসে মানসিক সান্ত্বনাও এর উপর নির্ভর করে।

শিশুর বয়স অনুসারে শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার কাজগুলি প্রণয়ন করতে হবে এবং বড় হওয়ার সাথে সাথে সামঞ্জস্য করতে হবে।

প্রকৃতি অধ্যয়নের মাধ্যমে সৌন্দর্যের ধারণা

উপসংহার

আপনার চারপাশের সৌন্দর্য দেখার এবং প্রশংসা করার ক্ষমতা একটি সহজাত গুণ নয়, বরং একটি দক্ষতা যা সুশৃঙ্খল এবং নিয়মতান্ত্রিক কাজের মাধ্যমে তৈরি হয়।

একটি শিশুর জন্মের পর থেকেই শৈল্পিক স্বাদের গঠন শুরু হয়, বিনা বাধায় এবং সহজেই যদি সে যে পরিবেশে থাকে তা সাংস্কৃতিকভাবে সমৃদ্ধ এবং শিশুর জন্য বিভিন্ন ধরনের সৃজনশীলতা পাওয়া যায়।

ছোট এবং বয়স্ক প্রিস্কুলারদের নান্দনিক শিক্ষার পদ্ধতি ব্যবহার করে, আপনি আপনার সন্তানকে বিশ্বকে সত্যিই উজ্জ্বল এবং অবিস্মরণীয় দেখতে সাহায্য করতে পারেন।

শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষা প্রক্রিয়ার সারাংশ।

রাশিয়ার উন্নয়নের বর্তমান পর্যায়ে শিক্ষার ভূমিকা গণতান্ত্রিক এবং আইনী রাষ্ট্রে, বাজার অর্থনীতিতে, অর্থনৈতিক ও সামাজিক উন্নয়নে বিশ্বের প্রবণতা থেকে দেশের পিছিয়ে যাওয়ার বিপদ কাটিয়ে ওঠার প্রয়োজনীয়তা দ্বারা নির্ধারিত হয়।

ধারণাটি রাশিয়ায় শিক্ষানীতির মৌলিক নীতিগুলি বিকাশ করে, যা রাশিয়ান ফেডারেশনের আইনে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে। রাশিয়ান ফেডারেশনের সরকার ভবিষ্যতের অগ্রাধিকার এবং ব্যবস্থাগুলি চিহ্নিত করেছেশিক্ষার আধুনিকায়নে বাস্তবায়ন।

স্কুল - শব্দের বিস্তৃত অর্থে - আর্থ -সামাজিক সম্পর্কের মানবিকীকরণ, ব্যক্তির নতুন জীবন মনোভাব গঠনে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ফ্যাক্টর হওয়া উচিত। একটি উন্নয়নশীল সমাজে আধুনিক শিক্ষিত, নৈতিক লোকের প্রয়োজন যারা স্বাধীনভাবে পছন্দের পরিস্থিতিতে দায়িত্বশীল সিদ্ধান্ত নিতে পারে।

রাশিয়ান সমাজের টেকসই, গতিশীল উন্নয়ন নিশ্চিত করতে, জাতি, তার জিন পুল সংরক্ষণে নবায়নকৃত শিক্ষাকে মুখ্য ভূমিকা পালন করতে হবে।

এবং পরিবর্তন এবং সংস্কারের এই সময়কালে এফএম দস্তয়েভস্কির বলা কথাগুলি মনে রাখা খুব গুরুত্বপূর্ণ: "সৌন্দর্য বিশ্বকে রক্ষা করবে ..." এটি প্রতিটি ব্যক্তির আত্মার সৌন্দর্য যা সম্মিলিতভাবে পরিবর্তন করতে সক্ষম যে পৃথিবীতে একজন মানুষ বাস করে।

সৃজনশীলতা এবং নান্দনিক উপভোগ মানব জীবনের মৌলিক বৈশিষ্ট্য। যখন একজন ব্যক্তি এই ধরণের ক্রিয়াকলাপে শোষিত হয়, তখন তার মস্তিষ্ক স্বাভাবিক ক্রিয়াকলাপের চেয়ে অনেক বেশি তীব্রভাবে কাজ করে।

সংস্কৃতির তাত্পর্য এই সত্যে প্রকাশ করা হয় যে এটি বৈশ্বিক সমস্যার মুখে মানুষের বেঁচে থাকার একটি মৌলিক মাধ্যম। বিংশ শতাব্দীর শেষে। সংস্কৃতির জগতের গুরুত্ব দ্রুত বৃদ্ধি পেয়েছে, বিশেষত রাশিয়ায় - এটি ছাড়া সংস্কার, মানবিক, গণতান্ত্রিক সমাজের নির্মাণ অসম্ভব।

শিক্ষা - মৌলিক ধারণা।

শিক্ষা হল এমন একটি ক্রিয়াকলাপ যা ব্যক্তিগত বিকাশের লক্ষ্যে, একজন শিক্ষার্থীর সামাজিক-সাংস্কৃতিক, আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক মূল্যবোধের ভিত্তিতে আত্মনিয়ন্ত্রণ এবং সামাজিকীকরণের শর্ত তৈরি করা এবং ব্যক্তি, পরিবারের স্বার্থে সামাজিকভাবে গৃহীত নিয়ম এবং আচরণের নিয়ম , সমাজ এবং রাষ্ট্র .

লালন -পালন সামাজিক জীবনের একটি ঘটনা যা মানব সমাজের সাথে একত্রে উদ্ভূত হয়, সামাজিক জীবনের একটি সাধারণ এবং শাশ্বত শ্রেণী, একটি বিশেষ ধরনের মানবিক কার্যকলাপ সংস্কৃতির একটি অংশ। কার্যক্রম এবং যোগাযোগের মাধ্যমে বাহিত হয় .

শিক্ষা হল মূল শক্তি যা সমাজকে পরিপূর্ণ ব্যক্তিত্ব দিতে পারে ... ফোকাস, ধারাবাহিকতা এবং যোগ্য নেতৃত্বের মতো কার্যকর শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে অনেক কিছু অর্জন করা যায়। লালন -পালনের ভূমিকার পরিসীমা অনেক বড় - সম্পূর্ণ অর্থহীনতা থেকে তার স্বীকৃতি পর্যন্ত একজন ব্যক্তিকে পরিবর্তনের একমাত্র সত্য মাধ্যম হিসেবে। মানুষের জীবনে, শিক্ষা একটি ভিন্ন ভূমিকা নিয়ে আসে - ছোট থেকে সর্বোচ্চ।

লালন -পালনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজগুলির মধ্যে একটি হল ঝোঁক এবং প্রতিভা সনাক্তকরণ, ব্যক্তির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, তার ক্ষমতা এবং ক্ষমতা অনুযায়ী উন্নয়ন।

যাইহোক, শিশুরাও শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াটিকে বিভিন্ন উপায়ে উপলব্ধি করতে থাকে। এই পরিসীমাটি ঠিক ততটাই বড় - শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তার সম্পূর্ণ প্রত্যাখ্যান থেকে পরম জমা পর্যন্ত। যে প্রতিরোধের সাথে শিক্ষকের কাছ থেকে আসা উপাদানগুলি উপলব্ধি করা হবে এবং চূড়ান্ত ফলাফল নির্ধারণ করা হবে। সমস্ত নির্দিষ্ট পরিস্থিতি এবং সম্পর্ক শিক্ষা প্রক্রিয়ায় ভূমিকা নির্ধারণ করবে।

প্রধান ধরণের ক্রিয়াকলাপ (খেলা, অধ্যয়ন, কাজ) প্রক্রিয়ায়, ব্যক্তির ব্যক্তিত্বের একটি ব্যাপক এবং উদ্দেশ্যমূলক বিকাশ ঘটে, তার চারপাশের বিশ্বের প্রতি তার মনোভাব তৈরি হয়। এটি করার জন্য, আপনাকে ব্যক্তির চিত্র গঠনের জন্য ক্রিয়াকলাপটি সংগঠিত এবং বুদ্ধিমত্তার সাথে পরিচালনা করতে হবে। এটি ব্যবহারিক শিক্ষার সবচেয়ে বড় অসুবিধা।

শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষা জীবনের উপলব্ধি।

একজন ব্যক্তির সাধারণ সংস্কৃতি বৃদ্ধির জন্য শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষা একটি প্রয়োজনীয় পূর্বশর্ত, তার আত্মিক সত্তা হিসেবে নিজেকে গঠনের জন্য যা নিজেকে এবং তার চারপাশের জগৎকে বোঝে।

N অনুযায়ী 18 শতকের জার্মান দার্শনিক আলেকজান্ডার গটলিয়েব বাউমগার্টেন:নন্দনতত্ত্ব হল সংজ্ঞাবহ জ্ঞানের বিজ্ঞান। "

নান্দনিকতা হল সর্বজনীন মানবিক মূল্যবোধ, তাদের প্রজন্ম, উপলব্ধি, মূল্যায়ন এবং বিকাশের historতিহাসিকভাবে নির্ধারিত সারাংশের বিজ্ঞান ... এটি একটি মানবিক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়ায় বিশ্বের নান্দনিক আয়ত্তের সর্বাধিক সাধারণ নীতি এবং সর্বোপরি শিল্পে একটি দার্শনিক বিজ্ঞান, যেখানে সৌন্দর্যের নিয়ম অনুসারে বিশ্ব আয়ত্ত করার ফলাফলগুলি গঠিত হয়, সংহত হয় এবং পৌঁছায় সর্বোচ্চ পূর্ণতা।

নান্দনিকতা নান্দনিকতার প্রকৃতি এবং বাস্তবে এবং শিল্পে এর বৈচিত্র্য, বিশ্বের সাথে মানুষের নান্দনিক সম্পর্কের নীতি, শিল্পের সারাংশ এবং আইন প্রভৃতি বিষয়ে কাজ করে। এটি সমাজের নান্দনিক দৃষ্টিভঙ্গির ব্যবস্থা প্রকাশ করে, যা মানুষের বস্তুগত এবং আধ্যাত্মিক ক্রিয়াকলাপের পুরো চেহারাতে তাদের ছাপ ফেলে।

নান্দনিক, প্রাথমিক হিসাবে, একজন ব্যক্তিকে তার সারা জীবন জুড়ে সমগ্র পার্শ্ববর্তী বিশ্বের সৌন্দর্য হিসাবে নিয়ে যায়। একজন ব্যক্তির চারপাশে সৌন্দর্যের এই পৃথিবী, যা সম্প্রীতি এবং পরিপূর্ণতার উপর ভিত্তি করে, একজন ব্যক্তিকে শিল্প সৃষ্টির দিকে ঠেলে দেয়। শিল্পটি বিস্ময়ের সাথে শুরু হয়েছিল। অবাক হওয়ার ক্ষমতা সৃজনশীলতার সূচনা।

দক্ষতা ছাড়া সত্যিকারের সৃজনশীলতা নেই, উচ্চ নির্ভুলতা, অধ্যবসায় এবং দক্ষতা ছাড়া, প্রতিভা ছাড়া, যা শ্রমের নয়-দশমাংশ। যাইহোক, এই সমস্ত গুণাবলী পৃথিবীর একটি শৈল্পিক ধারণা ছাড়া, একটি বিশ্বদর্শন ছাড়া, নান্দনিক নীতির একটি অবিচ্ছেদ্য ব্যবস্থার বাইরে যা ছবিতে রূপান্তরিত হয় তার বাইরে মূল্যহীন। শিল্পীর বিশ্বদর্শন কেবল তার পড়াশোনা করা দার্শনিক সত্যের উপর নির্ভর করে না। এটি নিজেই জীবনে জন্মগ্রহণ করে - প্রকৃতি এবং সমাজের পর্যবেক্ষণ থেকে, মানবজাতির সংস্কৃতির সংমিশ্রণ থেকে, বিশ্বের প্রতি সক্রিয় মনোভাব থেকে। বিশ্বদর্শন কেবল প্রতিভা এবং দক্ষতা নির্দেশ করে না, এটি নিজেই সৃজনশীলতার প্রক্রিয়ায় তাদের প্রভাবে গঠিত হয়।

একজন শিল্পীর চেয়ে কম নয়, নান্দনিকতার প্রয়োজন জনসাধারণের যারা শিল্পকে বোঝে - পাঠক, দর্শক, শ্রোতা। একটি তাত্ত্বিকভাবে উন্নত চেতনা কাজটিকে আরো গভীরভাবে উপলব্ধি করে।

নান্দনিকতা শিল্পের এমন সত্য উপলব্ধির শিক্ষাবিদ। শিল্প সর্বোচ্চ আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতা প্রদান করে - নান্দনিক আনন্দ। যাইহোক, নান্দনিকতা ছাড়া কোন শৈল্পিক শিক্ষা নেই, এবং পরবর্তী ছাড়া শিল্পের কোন উপভোগ নেই।

নান্দনিকতার প্রয়োজন শুধু একজন শিল্পীর জন্য, যিনি ছবি আঁকেন, কিন্তু এমন একজন দর্জি যিনি স্যুট সেলাই করেন, এবং একটি ছুতার যিনি পোশাক তৈরি করেন এবং একজন ইঞ্জিনিয়ার যিনি একটি গাড়ি তৈরি করেন, যেহেতু তাদের দ্বারা বিশ্বের উন্নয়ন ও রূপান্তর অন্যান্য জিনিসের মধ্যে, সৌন্দর্যের আইন অনুযায়ী পরিচালিত হয়।

নান্দনিকতা শ্রম, শৈল্পিক সৃষ্টি, দৈনন্দিন জীবনে প্রবেশ করে, ক্রিয়াকলাপের সমস্ত ক্ষেত্রে, এটি একজন ব্যক্তির মধ্যে একটি সৃজনশীল, গঠনমূলক সূচনা এবং সৌন্দর্য উপলব্ধি এবং উপভোগ করার ক্ষমতা, শিল্পের প্রশংসা এবং বোঝার ক্ষমতা তৈরি করে।

যেকোনো মানবিক ক্রিয়াকলাপে, ব্যক্তিগত এবং সমষ্টিগতভাবে, তার সরাসরি উপযোগী উদ্দেশ্য ছাড়াও, সর্বনিম্ন উপাদান, সার্বজনীন মানবতার শস্য, সমস্ত মানবজাতির জন্য তার তাৎপর্য প্রকাশ করে। মানুষের কার্যকলাপের নান্দনিক নান্দনিক বিষয়বস্তু সর্বজনীন নীতির সাথে যুক্ত।

নান্দনিক কার্যকলাপ তার মানবিক তাত্পর্যপূর্ণ একটি মানবিক কার্যকলাপ। সৌন্দর্যের নিয়ম অনুসারে সৃজনশীলতা নান্দনিক কার্যকলাপের একটি সর্বজনীন রূপ। নান্দনিক কার্যকলাপের মূল হল শিল্প। এখানে, মানুষের ক্রিয়াকলাপ কেবল নান্দনিক বিষয়বস্তু দ্বারা আচ্ছাদিত নয়, এটি একটি শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপেও পরিণত হয় যা সর্বকালের জন্য সর্বোত্তম মাস্টারপিস তৈরি করে।

নান্দনিক দৃষ্টিভঙ্গি, ধারণা, রুচি, আদর্শ, একজন ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ, আধ্যাত্মিক ক্রিয়াকলাপের ফল হওয়া, তার ব্যক্তিত্বকে সমৃদ্ধ করা, তাদের উপায় খুঁজে বের করুন - নান্দনিক কার্যকলাপ এবং এর পণ্যগুলির সমস্ত রূপে।

শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার নির্দিষ্ট বিষয়বস্তু বাস্তবতা এবং শৈল্পিক এবং নান্দনিক কার্যকলাপের প্রতি একটি শৈল্পিক এবং নান্দনিক মনোভাবের ব্যক্তিত্বের গঠন এবং বিকাশের একটি উদ্দেশ্যমূলক শিক্ষাগত প্রক্রিয়া হিসাবে চিহ্নিত করা যেতে পারে।

উপরে যা বলা হয়েছে তা থেকে, এটি অনুসরণ করে যে শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার প্রক্রিয়ার সারাংশ একজন ব্যক্তির শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশের মধ্যে রয়েছে, যার মধ্যে জীবনের কল্পনাপ্রবণ এবং শৈল্পিক ধারণার ক্ষমতা, মানসিক-মানসিক এবং আধ্যাত্মিক- এর প্রতি মূল্যবান মনোভাব দেখা দেবে এবং সমৃদ্ধ হবে।

নান্দনিক এবং শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপের অনুপাত, যা আরও গুরুত্বপূর্ণ।

নান্দনিক এবং শৈল্পিক কার্যকলাপের মধ্যে সম্পর্ক নান্দনিকতার জটিল এবং বিতর্কিত বিষয়গুলির মধ্যে একটি।

এই সম্পর্কের প্রকৃতি সম্পর্কে নিম্নলিখিত দৃষ্টিভঙ্গি রয়েছে: 1. নান্দনিকতা শৈল্পিক সমান, এই পদগুলি সমার্থক। যাইহোক, উদাহরণস্বরূপ, একটি ঘড়ি তৈরি করা, একজন ব্যক্তি একটি শৈল্পিকভাবে তথ্যপূর্ণ, ধারণাগতভাবে লোড ইমেজ সিস্টেম তৈরি করে না, এবং তাই তার কার্যকলাপ একটি শৈল্পিক প্রকৃতির নয়, যদিও এটি নান্দনিক। অতএব এটা স্পষ্ট যে এই ধারণার সনাক্তকরণ ভুল।

2. নান্দনিক এবং শৈল্পিক মোটেই একে অপরের সাথে সংযুক্ত নয়, কিন্তু সমান্তরালভাবে বিদ্যমান। এই ভিত্তির উপর ভিত্তি করে, তারা নান্দনিকতা (শিল্পের বাইরে সৌন্দর্যের আইন অনুসারে কার্যকলাপের তত্ত্ব) এবং সাধারণ শিল্প ইতিহাস (শিল্পে শৈল্পিক কার্যকলাপের তত্ত্ব) এর মধ্যে পার্থক্য করে। কিন্তু এই ধরনের বিভাজন অনুপযুক্ত: historতিহাসিকভাবে এবং দৈনন্দিন অনুশীলনে, নান্দনিক কার্যকলাপ প্রায়ই শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপে বিকশিত হয়। এই উভয় ধরণের ক্রিয়াকলাপের মধ্যে অনেক মিল রয়েছে এবং সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য ছাড়াও, বেশ কয়েকটি সাধারণ আইন রয়েছে যা একক বিজ্ঞানে অধ্যয়ন করা উচিত।

3. নান্দনিক কার্যকলাপ, একদিকে, শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপের চেয়ে বিস্তৃত (যেহেতু পরেরটি একটি বিশেষ ঘটনা), অন্যদিকে, শৈল্পিক কার্যকলাপ নান্দনিকতার চেয়ে বিস্তৃত, পরেরটি একটি ব্যক্তিগত প্রকাশ হিসাবে দেখা যায়, যেমন একটি পূর্বের দিকগুলির জন্য, শৈল্পিক সৃজনশীলতা কেবল সৌন্দর্যের আইন অনুসারে সৃজনশীলতার সীমা ছাড়িয়ে যায়। এই তৃতীয় দৃষ্টিভঙ্গির যৌক্তিক স্বচ্ছতার অভাব রয়েছে। কীভাবে কল্পনা করবেন: একদিকে, নান্দনিকতা শৈল্পিকের চেয়ে বিস্তৃত, অন্যদিকে, শৈল্পিক নান্দনিকতার চেয়ে বিস্তৃত? যদি শৈল্পিক কোন কিছুতে নান্দনিকতার চেয়ে বিস্তৃত হতে পারে?

নান্দনিক কার্যকলাপ শুধুমাত্র সৌন্দর্য আইন অনুযায়ী পরিচালিত হয় এবং শুধুমাত্র সৌন্দর্য তৈরি করে না। এবং দুgicখজনক, এবং কমিক, এবং মহৎ, এবং কুৎসিত, এবং ভিত্তি চরিত্র, বিষয়বস্তু এবং নান্দনিক কার্যকলাপের ফলাফল নির্ধারণ করতে পারে।

আরেকটি দৃষ্টিভঙ্গি সঠিক, দাবি করে যে নান্দনিক কার্যকলাপ শৈল্পিকতার চেয়ে বিস্তৃত। Histতিহাসিকভাবে, নান্দনিক কার্যকলাপ শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপের আগে; পরেরটি আগের থেকে বেড়ে ওঠে। শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপে, নান্দনিকতা তার সর্বোচ্চ, আদর্শ অভিব্যক্তিতে পৌঁছে যায়; পূর্বে, সেরা অর্জন এবং পরবর্তীগুলির প্রবণতাগুলি স্থির হয়।

শৈল্পিক এবং নান্দনিক প্রয়োজন - মৌলিক ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য

ব্যক্তির শৈল্পিক এবং নান্দনিক চেতনার ভিত্তি হল শৈল্পিক এবং নান্দনিক প্রয়োজন।

নান্দনিক প্রয়োজন হল সমগ্র মানবজীবনকে তার সমস্ত প্রকাশের মধ্যে সামঞ্জস্য করার প্রয়োজন, এটি একজন ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ এবং বাইরের জগতের সামঞ্জস্য।

একটি শৈল্পিক প্রয়োজন একটি সৃজনশীল প্রয়োজন।

নান্দনিক চাহিদার সমস্যাটি শৈল্পিক চাহিদার সমস্যার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত। শৈল্পিক নান্দনিকতায় পরিণত হয়, এবং শুধুমাত্র একটি উন্নত শৈল্পিক প্রয়োজনের মাধ্যমে নান্দনিক স্বাদ, মূল্যায়ন সম্পর্কিত সমস্যাগুলি সমাধান করা সম্ভব।

আধুনিকতা ব্যক্তির প্রয়োজন গঠন ও বিকাশে একটি সুযোগ দেখে। এই জন্য, এই প্রয়োজনগুলির গঠন এবং বিকাশের জন্য অনুকূল এবং পর্যাপ্ত শর্ত তৈরি করা প্রয়োজন।

শৈল্পিক এবং নান্দনিক চাহিদা শিক্ষিত করার জন্য, শিক্ষাগত কার্যকলাপের সংগঠনে তিনটি উপাদান একত্রিত করা প্রয়োজন:

• শিল্পের বিভিন্ন রূপে তার বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞানের সঞ্চয়;
• উপলব্ধির ক্ষমতা বিকাশ, মানসিক শান্তি;
• শিল্পের সক্রিয় সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণ।

নিজের এবং পরিবেশের সংবেদনশীল জগত হিসেবে আর্ট পেডাগজি

আধুনিক শিল্প শিক্ষার লক্ষ্য হল শিক্ষার মানবিকীকরণের পথে শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিকে উল্লেখযোগ্যভাবে অগ্রসর করা, যার অর্থ হল একটি শিশুর প্রকৃতিকে মানবিক করা কেবলমাত্র নতুন শিক্ষামূলক এবং শিক্ষাগত দৃষ্টান্তের ভিত্তিতেই সম্ভব।

শিল্পশিক্ষা হল একটি সার্বজনীন ধরনের ক্রিয়াকলাপ যা সম্ভব করে তোলে সূত্র অনুসারে: প্রয়োজন - অভিজ্ঞতা - কর্ম, শিশুর মানসিক গতিশীলতা বিকাশ, এবং সেই অনুযায়ী, তার বুদ্ধি এবং বিশ্বাসের স্থায়িত্ব।

শৈল্পিক শিক্ষাবিজ্ঞানের মূল নীতিটি বলে যে শৈল্পিক এবং শিক্ষাগত কাজে একজনকে অবশ্যই শিল্প থেকে শিশুর কাছে যেতে হবে না, তবে শিশু থেকে শিল্পে তার নিজস্ব শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে: - আপনি কেবল কারো সৃজনশীলতার পণ্য বুঝতে পারেন আপনি নিজেই এই প্রক্রিয়ায় জড়িত।

বি.এম. নেমেনস্কি লিখেছেন যে শিল্পকে চেনার প্রধান পদ্ধতি হল তার অভিজ্ঞতার মাধ্যমে বিষয়বস্তু আয়ত্ত করার উপায়, যেহেতু চিন্তা ও অনুভূতির একতা বিশুদ্ধ চিন্তার চেয়ে সন্তানের ব্যক্তিত্বের কাছাকাছি, এবং জ্ঞানীয় কোন পদ্ধতি যা এর উপর নির্মিত নয় মানসিক অভিজ্ঞতার ভিত্তি এবং শিল্পে অভ্যস্ত হওয়া ব্যর্থতার জন্য ধ্বংসপ্রাপ্ত ... এবং অনুভূতি এবং চিন্তার সংমিশ্রণ শুধুমাত্র শিল্প সম্পর্কে নিজের ক্রিয়াকলাপে সম্ভব।

শৈল্পিক শিক্ষাবিজ্ঞান সাধারণ শিক্ষাগত নীতিগুলির সাথে সমন্বয় করে একজন ব্যক্তির সার্বজনীন বিকাশে শিল্প এবং নান্দনিক শিক্ষা এবং বিদ্যালয়কে একটি বাস্তব ফ্যাক্টরে রূপান্তরিত করতে সক্ষম।

স্কুলে আর্ট ক্লাসের ব্যবস্থা শিল্পের সুনির্দিষ্ট বিষয়ে জ্ঞান আহরণের উপর ভিত্তি করে, যা শৈল্পিক চাহিদা শিক্ষিত করার জন্য সম্পূর্ণ পদক্ষেপ নয়।

কাজ সম্পাদনের উপায়, উপায়, কাজের ধরন অনুসন্ধানে সংগঠনের মাধ্যমে এর নীতির উপর ভিত্তি করে সক্রিয় শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে শিশুদের (যদি আমরা তরুণ প্রজন্মের জন্য বিশেষভাবে কথা বলি) জড়িত করার একটি অবিচ্ছেদ্য ব্যবস্থা তৈরির প্রয়োজন হয়। তার স্বাধীনতার স্তরে ক্রমান্বয়ে বৃদ্ধি। এটি ক্রমাগত সৃজনশীল সমস্যাগুলি সমাধান করা সম্ভব করবে যা ব্যক্তির সমগ্র অভ্যন্তরীণ জগতে একটি দুর্দান্ত বিকাশমূলক প্রভাব ফেলে।

এই উদ্দেশ্যে, নতুন পদ্ধতি, ফর্ম, প্রযুক্তি আয়ত্ত করা উচিত, যতটা সম্ভব শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপ এবং স্বাধীনতা বিবেচনায় নেওয়া এবং স্কুলের সমগ্র শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে অনুপ্রবেশ করা।

একজন ব্যক্তির আধ্যাত্মিক বিকাশের কাজটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সামাজিক কাজ। সামাজিক বিকাশের বস্তুনিষ্ঠতা ক্রমবর্ধমানভাবে একটি সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের বিকাশের প্রয়োজনের দিকে ঠেলে দিচ্ছে, একটি উন্নত নান্দনিক চেতনার ব্যক্তিত্ব।

বিশেষ করে এই historicalতিহাসিক সময়ে, রাশিয়ার জন্য শৈল্পিক এবং নান্দনিকতা বিকাশ করা গুরুত্বপূর্ণ, সবকিছু যা একজন ব্যক্তিকে বিশ্বের এবং নিজেকে এই পৃথিবীতে সামঞ্জস্যের দিকে নিয়ে যায়। শৈল্পিক এবং নান্দনিকতার বাইরে ব্যক্তিত্ব বিকাশের সমস্যার সমাধান করা অসম্ভব। এটি এমন একটি শিল্প যা একটি ব্যক্তির সৃজনশীল ক্ষমতা, কল্পনাপ্রসূত চিন্তাভাবনা, আবেগের ক্ষেত্র, শৈল্পিক এবং নান্দনিক চেতনা বিকাশের একটি সর্বজনীন উৎস এবং মাধ্যম, যা একটি চেতনা হিসাবে যা ঘটছে তাতে তীব্র বৈষম্য দেখে এবং এই ত্রুটিগুলি কাটিয়ে উঠতে এবং সেগুলি আনতে সক্ষম সামঞ্জস্য মধ্যে।

যেমন Borev Yu.B. তার চিন্তা প্রকাশ করেছিলেন: "যেহেতু শিল্প এবং নান্দনিকতা (প্রথম - আধ্যাত্মিকভাবে -ব্যবহারিক, দ্বিতীয়টি - তাত্ত্বিক সমতলে) বিশ্বব্যাপী ফোকাস করে, সংস্কৃতির এই ক্ষেত্রগুলি আজ বিশেষভাবে প্রাসঙ্গিক, কারণ তারা অবদান রাখে মানুষের পারস্পরিক সমঝোতার জন্য, তাদের পারস্পরিক বোঝাপড়া এবং পরমাণু বিপর্যয় রোধ এবং বিশ্বকে বাঁচানোর জন্য মানুষকে একত্রিত করার জন্য একটি প্রয়োজনীয় পূর্বশর্ত। "

যা কিছু ঘটে তার বিভিন্ন ধরণের লক্ষ্য থাকে। শিল্প একটি সামাজিকভাবে তাৎপর্যপূর্ণ এবং স্ব-মূল্যবান ব্যক্তিত্বের সার্বিক বিকাশ, এর চাহিদা এবং মূল্যবোধের গঠন। ফলস্বরূপ, শিল্প বিজ্ঞান ও প্রযুক্তিকে আধ্যাত্মিক করে তুলতে সক্ষম, মানবতাবাদের ধারনা দিয়ে সবকিছু আলোকিত করে। একজন ব্যক্তির বিকাশ, তার ক্রমাগত উন্নতি সমাজের মাধ্যমে, মানুষের নামে, এবং সমাজের উন্নয়ন - একজন ব্যক্তির মাধ্যমে, ব্যক্তির নামে। মানুষ এবং মানবতার এই দ্বান্দ্বিকতায় - ইতিহাসের অর্থ এবং সারাংশ। মানুষের সুখের নামে historicalতিহাসিক অগ্রগতি প্রচার করা শিল্পের সর্বোচ্চ মানবিক উদ্দেশ্য।

গ্রন্থপঞ্জি

1. Borev Yu.B. নান্দনিকতা। - 4th র্থ সংস্করণ, যোগ করুন। - এম।: পলিটিজড্যাট, 1988 - 386 পি।
2. ভোলিনকিন ভিআই, ডায়াগ্রাম এবং টেবিলে শিক্ষাবিজ্ঞান: একটি টিউটোরিয়াল। - এড। ২ য়। - রোস্টভ-এন / ডি: ফিনিক্স, 2008।- 282 পৃষ্ঠা।
3. ভোলিনকিন ভিআই শৈল্পিক - নান্দনিক শিক্ষা এবং প্রিস্কুলারদের বিকাশ: একটি পাঠ্যপুস্তক। - রোস্টভ-এন / ডি: ফিনিক্স, 2007।- 441 পৃষ্ঠা।
4. Podlasy I.P শিক্ষাবিজ্ঞান। নতুন কোর্স: শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়গুলির শিক্ষার্থীদের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক: 2 টি বইয়ে। - এম।: ভ্লাদোস, 1999. - বই 1: সাধারণ ভিত্তি। শিক্ষার পদ্ধতি. - 576 পৃ।
5. ২ December শে ডিসেম্বর, ২০১২ নং ফেডারেল আইন 273 - এফজেড "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর"- ইলেকট্রনিক ডেটা। - অ্যাক্সেস মোড: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html

ভোলিনকিন ভিআই, ডায়াগ্রাম এবং টেবিলে শিক্ষাবিজ্ঞান: একটি টিউটোরিয়াল। - রোস্টভ -এন / ডি: ফিনিক্স, 2008 - পৃষ্ঠা। 12

সুতরাং, এটি বিবেচনা করা যেতে পারে যে নান্দনিক শিক্ষার লক্ষ্যটি টিএন দ্বারা সবচেয়ে সফলভাবে প্রতিফলিত হয়েছিল। ফোকিনা, যিনি বিশ্বাস করেন: "শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষা হল একটি অবিচ্ছেদ্য সুরেলাভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্বের শিক্ষা, যা নান্দনিক চেতনা গঠন, নান্দনিক চাহিদা এবং আগ্রহের একটি সিস্টেমের উপস্থিতি, তৈরি করার ক্ষমতা, সঠিক বোঝার বৈশিষ্ট্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। বাস্তবে এবং শিল্পে সৌন্দর্য "[টিএন ফোকিনা, 1999, 36]।

এই লক্ষ্য সমগ্র শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অংশ হিসাবে শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার বিশিষ্টতাকেও প্রতিফলিত করে। লক্ষ্য ছাড়া কোনো লক্ষ্যই বিবেচনা করা যায় না। শিক্ষকদের সংখ্যাগরিষ্ঠতা (G.S.Labkovskaya, D.B. Likhachev, E.M. Toroshilova এবং অন্যান্য) তিনটি নেতৃস্থানীয় কাজ চিহ্নিত করে, যা অন্যান্য বিজ্ঞানীদের জন্য তাদের নিজস্ব বিকল্প আছে, কিন্তু একই সাথে মূল নির্যাস হারায় না। সুতরাং, প্রথমত, এটি প্রাথমিক নান্দনিক জ্ঞান এবং ছাপের একটি নির্দিষ্ট স্টক সৃষ্টি, যা ছাড়া একটি প্রবণতা, তৃষ্ণা, নান্দনিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ বস্তু এবং ঘটনাগুলির প্রতি আগ্রহ দেখা দিতে পারে না। এই কাজটির সারমর্ম হল শব্দ, রঙ এবং প্লাস্টিকের ছাপের বৈচিত্র্যময় স্টক সংগ্রহ করা। নির্দিষ্ট পরামিতি অনুসারে শিক্ষককে দক্ষতার সাথে নির্বাচন করতে হবে, এই ধরনের বস্তু এবং ঘটনা যা সৌন্দর্য সম্পর্কে আমাদের ধারণা পূরণ করবে। সুতরাং, একটি সংবেদনশীল-মানসিক অভিজ্ঞতা তৈরি হবে। প্রকৃতি, নিজেকে এবং শৈল্পিক মূল্যবোধের বিশ্ব সম্পর্কে নির্দিষ্ট জ্ঞানও প্রয়োজন। "জ্ঞানের বহুমুখিতা এবং সম্পদ হল বিস্তৃত স্বার্থ, চাহিদা এবং যোগ্যতা গঠনের ভিত্তি, যা এই সত্যে প্রকাশ পায় যে জীবনের সমস্ত পদ্ধতিতে তাদের মালিক নান্দনিকভাবে সৃজনশীল ব্যক্তির মতো আচরণ করে" [ও.কে. Ozherelyeva, 2002, 60], - O.K. ওঝেরেলিভা।

শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার দ্বিতীয় কাজ হল "অর্জিত জ্ঞান এবং শৈল্পিক এবং নান্দনিক উপলব্ধির ক্ষমতার বিকাশের ভিত্তিতে গঠন, একজন ব্যক্তির এই ধরনের সামাজিক এবং মনস্তাত্ত্বিক গুণাবলী যা তাকে আবেগগতভাবে অভিজ্ঞতার সুযোগ প্রদান করে। এবং নান্দনিকভাবে উল্লেখযোগ্য বস্তু এবং ঘটনা মূল্যায়ন করুন, সেগুলি উপভোগ করুন "[ভিজি রাজনিকভ, 1996.62]। এই কাজটি পরামর্শ দেয় যে এটি ঘটে যে শিশুরা আগ্রহী হয়, উদাহরণস্বরূপ, চিত্রকলায়, কেবল একটি সাধারণ শিক্ষাগত স্তরে, তারা তাড়াতাড়ি ছবিটি দেখে, নাম, শিল্পী মনে রাখার চেষ্টা করে, তারপর একটি নতুন ক্যানভাসে ফিরে যায়। কোন কিছুই তাদের মধ্যে বিস্ময় সৃষ্টি করে না, তাদের থামায় না এবং কাজের পরিপূর্ণতা উপভোগ করে না। বি.টি. লিখাচেভ নোট করেছেন যে "... শিল্পের মাস্টারপিসগুলির সাথে এই জাতীয় অভিশপ্ত পরিচিতি শৈল্পিক এবং নান্দনিক মনোভাবের অন্যতম উপাদান বাদ দেয় - প্রশংসা" [বি.টি. লিখাচেভ, 1998, 32]। নান্দনিক প্রশংসার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত হল গভীরভাবে অভিজ্ঞতার সাধারণ ক্ষমতা। “সুন্দরীদের সাথে যোগাযোগ থেকে বিভিন্ন ধরণের অনুভূতি এবং গভীর আধ্যাত্মিক আনন্দ পাওয়া যায়; কুৎসিতের সাথে দেখা করার সময় ঘৃণার অনুভূতি; হাস্যরসের অনুভূতি, কমিকের মননের মুহূর্তে কটাক্ষ; মানসিক শক, রাগ, ভয়, করুণা, যার ফলে ট্র্যাজিকের অভিজ্ঞতার ফলে আবেগ এবং আধ্যাত্মিক শুদ্ধি ঘটে - এই সবই প্রকৃত শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার লক্ষণ, "একই লেখক নোট [বিটি লিখাচেভ, 1998, 42]।

নান্দনিক অনুভূতির গভীর অভিজ্ঞতা নান্দনিক বিচারের ক্ষমতা থেকে অবিচ্ছেদ্য, যেমন। শিল্প এবং জীবনের ঘটনাগুলির একটি শৈল্পিক এবং নান্দনিক মূল্যায়ন সহ। E.O. গুসেভ শৈল্পিক এবং নান্দনিক মূল্যায়নকে একটি মূল্যায়ন হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেন "কিছু নান্দনিক নীতির উপর ভিত্তি করে, নান্দনিকতার সারমর্মের গভীর উপলব্ধির উপর ভিত্তি করে, যা বিশ্লেষণ, প্রমাণের সম্ভাবনা, যুক্তির সম্ভাবনাকে অনুমান করে" [E.O. গুসেভ, 1978, 43]। আসুন আমরা D.B- এর সংজ্ঞার সাথে তুলনা করি। লিখাচেভ। "নান্দনিক বিচার হল একটি প্রমাণ-ভিত্তিক, সামাজিক জীবন, শিল্প, প্রকৃতির ঘটনার সু-ভিত্তিক মূল্যায়ন" [D.B. লিখাচেভ, 1996, 35]।

এইভাবে, এই কাজের অন্যতম উপাদান হল শিশুর একটি গুণাবলী তৈরি করা যা তাকে একটি স্বাধীন ক্ষমতা দিতে পারে, বয়সের ক্ষমতা বিবেচনায় নিয়ে, যে কোন কাজের সমালোচনামূলক মূল্যায়ন করে, তার এবং তার নিজের মানসিক অবস্থা সম্পর্কে একটি রায় প্রকাশ করতে। ।

শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার তৃতীয় কাজটি প্রতিটি শিক্ষিত শৈল্পিক এবং নান্দনিক সৃজনশীল ক্ষমতা গঠনের সাথে জড়িত। মূল বিষয় হল "শিক্ষিত, ব্যক্তির এমন গুণাবলী, চাহিদা এবং ক্ষমতা বিকাশ করা যা একজন ব্যক্তিকে সক্রিয় স্রষ্টা, নান্দনিক মূল্যবোধের স্রষ্টায় পরিণত করে, তাকে কেবল বিশ্বের সৌন্দর্য উপভোগ করতে দেয় না, বরং এটিকে রূপান্তর করতে দেয়" সৌন্দর্যের নিয়ম অনুযায়ী ম্যানুয়াল সৃজনশীলতা।

আমরা যে কাজগুলি আংশিকভাবে বিবেচনা করেছি তা শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার সারাংশকে প্রতিফলিত করে, যাইহোক, আমরা এই সমস্যার জন্য শুধুমাত্র শিক্ষাগত পদ্ধতি বিবেচনা করেছি। শিক্ষাগত পদ্ধতির পাশাপাশি, মনস্তাত্ত্বিকও রয়েছে।

তাদের সারাংশ এই সত্যের মধ্যে নিহিত যে শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার প্রক্রিয়ায় একটি শিশুর মধ্যে নান্দনিক চেতনা তৈরি হয়। শিক্ষাবিদ এবং মনোবিজ্ঞানীরা নান্দনিক চেতনাকে কয়েকটি শ্রেণীতে ভাগ করেন যা নান্দনিক শিক্ষার মনস্তাত্ত্বিক সারমর্মকে প্রতিফলিত করে এবং একজন ব্যক্তির নান্দনিক সংস্কৃতির ডিগ্রী বিচার করা সম্ভব করে।

বেশিরভাগ গবেষক নিম্নলিখিত বিভাগগুলিকে আলাদা করেন: নান্দনিক উপলব্ধি, নান্দনিক স্বাদ, নান্দনিক আদর্শ, নান্দনিক মূল্যায়ন। D.B. Likhachev এছাড়াও নান্দনিক অনুভূতি, নান্দনিক প্রয়োজন এবং নান্দনিক বিচার [DB Likhachev, 1996, 42] আলাদা করে। আমরা আগে নান্দনিক মূল্যায়ন, বিচার এবং অভিজ্ঞতা হিসাবে এই ধরনের বিভাগগুলি উল্লেখ করেছি। তাদের পাশাপাশি, নান্দনিক চেতনার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হল নান্দনিক উপলব্ধি।

উপলব্ধি হল শিল্পের সাথে যোগাযোগের প্রাথমিক পর্যায় এবং বাস্তবতার সৌন্দর্য। পরবর্তী সমস্ত নান্দনিক অভিজ্ঞতা, শৈল্পিক এবং নান্দনিক আদর্শ এবং রুচির গঠন তার সম্পূর্ণতা, উজ্জ্বলতা, গভীরতার উপর নির্ভর করে। D.B. লিখচেভ নান্দনিক ধারণাকে এইভাবে চিহ্নিত করে: "একজন ব্যক্তির বাস্তবতা এবং শিল্পের বিচ্ছিন্নতার ক্ষমতা এবং প্রক্রিয়া, বৈশিষ্ট্য, গুণাবলী যা নান্দনিক অনুভূতি জাগিয়ে তোলে" [D.B. লিখাচেভ, 1996, 45]। কেবলমাত্র এইভাবেই নান্দনিক ঘটনা, এর বিষয়বস্তু এবং রূপকে পুরোপুরি আয়ত্ত করা সম্ভব। এর জন্য শিশুর গঠন, রঙ, কম্পোজিশনের মূল্যায়ন, সঙ্গীতের জন্য কান, টোনালিটি পার্থক্য, শব্দের ছায়া এবং আবেগ এবং সংবেদনশীল গোলকের অন্যান্য বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে সূক্ষ্মভাবে পার্থক্য করার শিশুর বিকাশের প্রয়োজন। উপলব্ধির সংস্কৃতির বিকাশ বিশ্বের প্রতি একটি শৈল্পিক এবং নান্দনিক মনোভাবের সূচনা।

বাস্তবতা এবং শিল্পের নান্দনিক ঘটনা, মানুষ গভীরভাবে উপলব্ধি করে, একটি সমৃদ্ধ আবেগপূর্ণ প্রতিক্রিয়া তৈরি করতে সক্ষম। ডিবি এর মতে, আবেগগত প্রতিক্রিয়া লিখাচেভ, শৈল্পিক এবং নান্দনিক অনুভূতির ভিত্তি। এটি "একটি সামাজিকভাবে শর্তযুক্ত বিষয়গত আবেগগত অভিজ্ঞতা, একটি নান্দনিক ঘটনা বা বস্তুর প্রতি ব্যক্তির মূল্যায়নমূলক মনোভাবের জন্ম" [D.B. লিখাচেভ, 1996, 53]। বিষয়বস্তুর উপর নির্ভর করে, উজ্জ্বলতা, নান্দনিক ঘটনা একজন ব্যক্তির মধ্যে আধ্যাত্মিক আনন্দ বা বিতৃষ্ণা, মহৎ অনুভূতি বা ভয়াবহতা, ভয় বা হাসির অনুভূতি জাগাতে সক্ষম। D.B. লিখাচেভ নোট করেছেন যে, বারবার এই ধরনের আবেগের সম্মুখীন হলে একজন ব্যক্তির মধ্যে একটি নান্দনিক প্রয়োজন তৈরি হয়, যা "গভীর অনুভূতি সৃষ্টিকারী শৈল্পিক এবং নান্দনিক মূল্যবোধের সাথে যোগাযোগের একটি স্থিতিশীল প্রয়োজন" [D.B. লিখাচেভ, 1996, 48]।

শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার আরেকটি শ্রেণী হল একটি জটিল সামাজিক -মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষা - নান্দনিক স্বাদ। Yu.B. বোরেভ এটিকে "একটি অপেক্ষাকৃত স্থিতিশীল ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে, যেখানে নিয়ম, পছন্দগুলি স্থির করা হয়, বস্তু বা ঘটনাগুলির নান্দনিক মূল্যায়নের জন্য ব্যক্তিগত মানদণ্ড হিসাবে কাজ করে" [ইউ.বি. বোরেভ, 1988, 92]। D.B. নেমেন্স্কি নান্দনিক স্বাদকে "শৈল্পিক সারোগেটদের প্রতি অসংবেদনশীলতা" এবং "প্রকৃত শিল্পের সাথে যোগাযোগের তৃষ্ণা" হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে। কিন্তু আমরা ইও দ্বারা প্রদত্ত সংজ্ঞা দ্বারা আরো মুগ্ধ। গুসেভ। "নান্দনিক স্বাদ হল সরাসরি অনুভব করার ক্ষমতা, ছাপ দ্বারা, খুব বেশি বিশ্লেষণ ছাড়াই, প্রকৃত ঘটনা, সামাজিক ঘটনা এবং শিল্পের প্রকৃত নান্দনিক মর্যাদা আলাদা করা" [E.O. গুসেভ, 1978, 37]।

ব্যক্তিত্ব গঠনের সময় বহু বছর ধরে একজন মানুষের মধ্যে নান্দনিক স্বাদ তৈরি হয়। প্রিস্কুল বয়সে, তার সম্পর্কে কথা বলা প্রয়োজন হয় না। যাইহোক, এটি কোনভাবেই এর মানে এই নয় যে নান্দনিক স্বাদ প্রাক বিদ্যালয়ের যুগে উত্থাপিত হওয়া উচিত নয়। বিপরীতে, শৈশবে নান্দনিক তথ্য একজন ব্যক্তির ভবিষ্যতের স্বাদের ভিত্তি হিসাবে কাজ করে। শিশুটি পরিকল্পিতভাবে শিল্পের ঘটনার সাথে পরিচিত হওয়ার সুযোগ পায়। শিক্ষকের পক্ষে জীবন এবং শিল্পের ঘটনাগুলির নান্দনিক গুণাবলীর উপর সন্তানের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করা কঠিন নয়। এইভাবে, শিশু ধীরে ধীরে ধারনাগুলির একটি জটিলতা বিকাশ করে যা তার ব্যক্তিগত পছন্দ এবং সহানুভূতিকে চিহ্নিত করে।

শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার পুরো ব্যবস্থাটি নান্দনিক এবং শৈল্পিক উভয় দিকের পাশাপাশি আধ্যাত্মিক, নৈতিক এবং বুদ্ধিবৃত্তিকভাবে শিশুর সাধারণ বিকাশের লক্ষ্যে। এটি নিম্নলিখিত কাজগুলি সমাধান করে অর্জন করা হয়: শিশুর শৈল্পিক এবং নান্দনিক সংস্কৃতির জ্ঞান আয়ত্ত করা, শৈল্পিক এবং নান্দনিক সৃজনশীলতার ক্ষমতার বিকাশ এবং একজন ব্যক্তির নান্দনিক মনস্তাত্ত্বিক গুণাবলীর বিকাশ, যা নান্দনিক উপলব্ধি, অনুভূতি দ্বারা প্রকাশ করা হয়, প্রশংসা, স্বাদ এবং নান্দনিক শিক্ষার অন্যান্য মানসিক বিভাগ।