Bolalar va jamiyat sinflari 2 yosh guruh. "Bolalar va jamiyat" ta'lim yo'nalishi bo'yicha ikkinchi kichik guruhdagi "Do'st bo'laylik
Viktoriya Tolstyak
"Bolalar va jamiyat" ta'lim sohasidagi "Do'st bo'laylik" 2-kichik guruhidagi birlashtirilgan mashg'ulotlar.
Tarbiyachi: Tolstyak Viktoriya Andreevna
"7-sonli bolalar bog'chasi, Bereza" davlat ta'lim muassasasi
Vazifalar:
Bolalarda bir-birlari bilan yaxshi do'stona munosabatlar, muloqot qobiliyatlarini o'rnatish qobiliyatini shakllantirish;
Yaqin atrof-muhit to'g'risida g'oyalarni shakllantirish;
Bolalarda hamdardlik tuyg'usini rivojlantirish;
Barmoq o'yinida nutqni harakat bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish;
Bolalarning bir-biriga nisbatan yaxshi va yomon harakatlari haqidagi g'oyalarni mustahkamlash;
Yelimni ehtiyot qismlarga yumshoq qilib yoyish va ularni yopishtirish qobiliyatini mustahkamlash;
Tengdoshlariga nisbatan xayrixoh munosabatni, sezgirlikni tarbiyalash;
Uskunalar: qo'g'irchoqlar, to'siqlar uchun uskunalar (gimnastika tayoqchalari, halqalar, sariq kartondan yasalgan doira, bolalar qo'llari uchun shablonlar, elim, cho'tkalar, peçeteler, turli xil do'stlik va janjal vaziyatlarini tasvirlaydigan rasmlar, sharlar.
Darsning borishi.
(Bolalar guruhga kirishadi, yarim doira shaklida turishadi, qo'g'irchoqlar stullarga o'tirishadi, bir-birlariga qaragan holda).
Tong doirasi:
"Qo'shningizga mehr bilan ism bering" mashqlari
Bolalar to'pni aylana bo'ylab uzatadilar va qo'shnilarini mehr bilan chaqirishadi.
Tarbiyachi: Bolalar, qarang, bizning qo'g'irchoqlarimiz nima bo'ldi?
(Bolalarning javoblari: ular janjal qilishdi, yuz o'girishdi, janjal qilishdi.)
Tarbiyachi: Men do'stim bilan janjallashdim, endi u bilan o'ynamaymiz
Va biz bir-birimiz bilan suhbatlashmaymiz, endi u bilan yolg'iz emasmiz.
Hamma kun bo'yi nafrat bilan yolg'iz o'tiradi.
Hamma uning haqoratlari haqida tinimsiz gapiradi.
Tarbiyachi: Bolalar, bizning qo'g'irchoqlarimiz bilan do'stlashmoqchimisiz? (Bolalarning javoblari: ha, biz shunday qilamiz.) Guruhda do'stlaringiz bormi? Do'stingiz (qiz do'stingiz) kimligini ayting. Do'stlik nima?
(Bolalarning javoblari: ular janjal qilmasa, birga o'ynaganda, qo'l ushlashganda, bir-birlariga yordam berishganda, o'yinchoqlar, shirinliklar va boshqalar bilan bo'lishish).
Tarbiyachi: Endi biz "Ha, yo'q" o'yinini o'tkazamiz. Men sizga rasmlarni ko'rsataman, agar siz rasmdagi bolalar do'st bo'lsa, menga "ha" bo'lasiz, agar ular bo'lmasa "yo'q".
O'yin "Ha, rasmlar bilan yo'q".
Tarbiyachi: Do'stlik bu odamlar bir-biriga yaqin bo'lishni, birga o'ynashni, janjallashmaslikni, hamma narsani bo'lishishni istashidir. Do'stlik - do'stlarning tabassumi.
Mana biz bolalar bog'chasida bitta katta do'stona oila bo'libmiz, tarbiyachilar esa ota-onalarga o'xshaydi.
O'yin "Kayfiyat" ga taqlid.
Tarbiyachi: Siz bilan tabassum qilaylik (bolalar tabassum qiladi).
Va endi biz g'amginmiz, qovog'ini solamiz (bolalar qoshlarini burishtiradilar).
Bolalar, siz va men qovog'ini burishganda, biz xafa bo'lamiz va jilmayganimizda o'zimizni juda yaxshi, quvonchli his qilamiz. Bizning qo'g'irchoqlarimizga ham tabassum qiling. Ehtimol, ular ham xursand bo'lishadi va ular sulh tuzishni xohlashadi?
Jismoniy tarbiya "Uch ayiq".
Uchta ayiq uyga ketayotgan edi Bolalar joyida belkurak bilan yurishdi
Ota katta, katta edi. Qo'llaringizni boshingizdan ko'taring, torting.
U bilan onam kichikroq, Qo'llar ko'krak darajasida.
Va o'g'lim shunchaki go'dak. O'tir.
U juda kichkina edi, o'tirgancha, ayiqday tebranib turardi.
Men shivirlashlar bilan bordim. Ko'krak oldida mushtlar bilan siqilgan qo'llar bilan turing.
Dzin-dzin, dzin-dzin. Bolalar jingalak bilan o'ynashga taqlid qilishadi.
Va endi biz mehmonlarimizga qanchalik do'stona ekanligimizni ko'rsatamiz va biz hech qanday to'siqlardan qo'rqmaymiz. Bizning guruhimizda "do'stlik yo'li" paydo bo'ldi. Uni qo'l bilan ushlab, bir-biriga yordam berish, uni juftlik bilan o'tkazish kerak.
Ochiq o'yin "Biz bir-birimizsiz yashay olmaymiz".
(O'qituvchi bolalar yo'lida bir nechta to'siqlarni qo'yadi va bitta bola bilan qanday qilib misol keltirishni ko'rsatib beradi. Bolalar bir-birlariga o'girilib, tutashgan holda bir-birlarini ushlab, to'siqlarni engib o'tmoqdalar: lentalar, halqalar ustiga qadam bosish.
Tarbiyachi: Biz siz bilan o'ynadik, kichkina oyoqlarimiz charchagan.
Biz stullarga boramiz va ozgina dam olamiz. (Bolalar o'tirishadi.)
Tarbiyachi: Mana, bolalar, bizning qo'g'irchoqlarimiz to'qilganmi? (Bolalarning javoblari: hali emas.) Keyin biz ularga guruhimizda nafaqat qizlar va o'g'il bolalar, balki bizning barmoqlarimiz ham do'stona munosabatda bo'lishlarini ko'rsatamiz.
Barmoqlar o'yini "Do'stona barmoqlar".
Ular bizning guruhimizdagi do'stlar (barmoqlar qulfda, egiladilar va
Qizlar va o'g'il bolalar. ularni to'g'rilash)
Biz siz bilan do'stlashamiz, (barmoq uchlarini ulang
Kichkina barmoqlar. ikkala qo'l)
Bir, ikki, uch, to'rt, beshta (har bir juftga qarsaklar
Bir, ikki, uch, to'rt, besh (cho'tkalarni silkitib)
Tarbiyachi: Demak, bizning qo'llarimiz va barmoqlarimiz, xuddi quyoshdan qizib ketgan. Do'stlik kabi iliq, mehribon, do'stona. Ushbu quyoshga qarang. Bu qanday? (Bolalarning javoblari: sariq, dumaloq, katta) Va quyoshda nima etishmayapti? (Bolalarning javobi: nurlar) To'g'ri! Nurlarni qaerdan olamiz? Ehtimol, buni amalga oshiradimi? (Bolalar kaftlarining kesilgan shablonlarini ko'rsatadi.) Bu nima? (Bolalarning javoblari: bizning kaftlarimiz.) Ular quyosh nurlariga o'xshaydimi? (Bolalarning javobi: ha) Keling, do'stlarimizning kaftlarini nurlar o'rniga quyoshga yopishtiramiz.
Ilova: "Do'stlik quyoshi".
(Xurmolarni quyoshga yopishtirish bo'yicha kollektiv ish. Bolalar ishni bajaradilar, keyin qo'llarini peçetelerle artadilar.)
(Biz yarim doira shaklida turamiz, o'qituvchi qo'g'irchoqlarga e'tibor beradi).
Tarbiyachi: Mana, bolalar, bizning qo'g'irchoqlarimiz bir-biriga qarab jilmayib turibdi, ular xursand. Mana bizning qo'g'irchoqlarimiz va uydirma! Keling, qo'llarni birlashtirib, katta do'stona dumaloq raqs qilaylik, bir-birimizga tabassum qilib raqsga tushaylik.
O'yin "YA - YO'Q"
Do'stligimizni qadrlash uchunmi? (Ha ha)
Biz o'ynashni o'rganamizmi? (Ha ha)
Do'stingizga yordam beramizmi? (Ha ha)
Do'stingizni xafa qilish kerakmi? (yoq yoq)
Va tabassum qilasizmi? (Ha ha)
Do'stingiz xafa bo'lishga arziydimi? (yoq yoq)
Xo'sh, nizolarni hal qilish uchun? (Ha ha)
Biz kuchli do'st bo'lamizmi? (Ha ha)
"Tabassum" raqsi
Tarbiyachi: Kelinglar do'stona, mehribon bo'laylik va hech qachon janjal qilmaylik!
Bizning qo'g'irchoqlarimizga qanchalik do'stona munosabatda ekanliklariga qarang, kelinglar, ular yana qanday qilib bizning do'st ekanligimizni ko'rishlari uchun sizni quchoqlab olaylik.
Xayrlashishda qo'g'irchoqlar siz uchun syurpriz tayyorladi. (qutida to'plar bor, bolalar qalamni qutiga solib, to'pni olib chiqishadi)
Tegishli nashrlar:
Dastur mazmuni: o'quvchilarning qo'ziqorinlar, ularning turlari, tuzilishi, o'ziga xos xususiyatlari to'g'risida g'oyalarini shakllantirish. Qobiliyatlarni rivojlantirish.
"Kolobok bilan sayr qilish uchun" ikkinchi o'smirlar guruhidagi "Aloqa" o'quv maydonida GCD referati. Mavzu: “Kolobok bilan sayr qilish uchun Uslub va uslublar: ongni shakllantirish usullari (hikoya, suhbat, misol usuli); Faoliyatni tashkil etish usullari.
"Keling, tabiat bilan do'st bo'laylik!" Katta guruhdagi ekologik ta'lim bo'yicha GCD-ning referati."Keling, tabiat bilan do'st bo'laylik!" Katta guruhdagi ekologik ta'lim bo'yicha GCD-ning referati. Tarbiyachi: Razuvaeva E.N. Nashr qilingan: 16.12.2017.
Maqsad: - bolalarni kattalar bilan birgalikdagi tadbirlarga jalb qilish. - bolalarda sabzavot haqida bilimga qiziqishni shakllantirish Maqsadlar: 1. Javob berishga o'rgatish.
Dastur tarkibi:
Sog'lom turmush tarzini targ'ib qilishni davom eting. Shaxsiy gigiena vositalaridan foydalangan holda tashqi ko'rinishingizga qarash odatini rivojlantiring. Bolalarning nutq faoliyatiga sabab bo'ling, ob'ektlarning funktsional maqsadi haqidagi fikrlarni birlashtiring, ularni nomlash, turli grammatik shakllarda so'zlardan foydalanish. Bolalarning tashabbusini qo'llab-quvvatlash va rag'batlantirish. Sizga tanish bolalar bog'chasini tinglab, bolalarni o'rgating, o'qituvchiga faol yordam bering, o'qing.
Dastlabki ish:
- Asarning illyustratsiyalarini tekshirish
- Bolalar bog'chalarini yodlash.
- "Yuzingizni to'g'ri yuving" didaktik o'yini
- "Onalar va qizlar" rolli o'yin
- Ochiq o'yin "Bubble"
(Bolalar yarim doira shaklida joylashgan stullarga o'tirishadi. O'qituvchining stolida peçete bilan yopilgan suv idishi bor)
O'qituvchi: Oh bolalar, men siz uchun kutilmagan sovg'am bor. Taxmin qiling, stolda nima bo'lishi mumkin?
Bolalar: Shirinlik
O'qituvchi: Yo'q, bolalar, menga bir oz yordam berishga ijozat bering. Eshiting:
Agar bizning qo'llarimiz mumda bo'lsa,
Agar dog'lar burunga o'tirgan bo'lsa,
Kim bizning birinchi do'stimiz?
yuz va qo'ldagi kirlarni tozalaydi.
Bolalar: Suv
O'qituvchi: yaxshi bajarilgan, albatta bu suv haqidagi jumboq (o'qituvchi salfetkani ochadi). Yigitlarning she'rini tinglang:
Voditsa xafa bo'ldi -
Axloqsizlik yuzni bezatmaydi.
Kim chiroyli bo'lishni xohlaydi
Suvni hurmat qilish kerak.
O'qituvchi: bolalar, she'r nima haqida?
Bolalar: suv haqida
O'qituvchi: juda qoyil. Suv nima uchun?
Bolalar: choy ichish
Bolalar: Osh pishiring
O'qituvchi: Ularga kiyimlaringizni tozalashlarini ayting. Biz nima qila olamiz?
Bolalar: kiyimlarni yuvmoq
O'qituvchi: Agar idishlar iflos bo'lsa, nima qilish kerak?
Bolalar: idishlarni yuvish
O'qituvchi: Bolalar, yana kimga suv kerak?
Bolalar: hayvonlar
O'qituvchi: Nima uchun hayvonlar suvga muhtoj?
Bolalar: ichish
Bolalar: yuving
O'qituvchi: to'g'ri
Erta tongda tong otganda
Kichkina sichqonlar yuvilmoqda
Mushukchalar va o'rdaklar
Va hasharotlar va o'rgimchaklar.
O'qituvchi: Bolalar, aytingchi yana kimga suv kerak?
Bolalar: gullar
O'qituvchi: Uyda o'sadigan gullarning nomlari qanday?
Bolalar: Uy
O'qituvchi: Yo'q, bolalar, uyda o'sadigan gullarni yopiq gullar deyishadi. Ayting-chi, gullarga suv nima uchun kerak?
Bolalar: qurib qolmaslik uchun
O'qituvchi: To'g'ri. Suv nafaqat odamlarga, balki hayvonlar va gullarga ham kerak. Suvsiz yashash mumkin emas. Ertalab siz bilan nima qilamiz?
Bolalar: biz yuvamiz
O'qituvchi: to'g'ri. Kelinglar, biroz dam olamiz (jismoniy daqiqa)
Toza suv quyilmoqda
Biz o'zimizni qanday yuvishni bilamiz.
Biz tish kukuni olamiz,
Uchta tishni yaxshilab yuvib tashlang
Mening quloqlarim, bo'yinim
Ko'zimiz oldida yaxshilanayapmiz.
O'qituvchi: Yana bir bor o'ynaymiz
O'qituvchi: Bolalar, nima uchun odam yuvinadi?
Bolalar: Toza bo'lish
Bolalar: Chiroyli
Bolalar: Pokiza
O'qituvchi: To'g'ri! Va shuningdek, kasal bo'lmaslik uchun. Tanamizda zararli mikroblar to'planib qoladi, biz ularni ko'rmayapmiz. Shuning uchun, yuvish kerak, o'zingizga g'amxo'rlik qiling. Hammomda, cho'milish paytida odam butun tanasini yuvadi yoki u qo'llarini, yuzlarini va oyoqlarini alohida yuvishi mumkin. Hamma suzishni yaxshi ko'radi: ham odamlar, ham hayvonlar.
O'qituvchi: Barchangizni suvga chaqiraman, bizda hamma narsa bor - daryoda ham, okeanda ham, ko'lda, soyda va hammomda. Keling, o'yinni hozir o'ynaymiz. Men sizga ko'k lentalarni beraman - bu bizning oqimlarimiz. Musiqa ostida, oqimlardan katta daryo hosil qilaylik (o'qituvchi bolalarning e'tiborini sezmay daryoga sovun solmoqda).
O'qituvchi: Siz qanday katta daryo yig'dingiz, afsus! Oh, u daryoda nima suzib yuribdi?
Bolalar: sovun
O'qituvchi: To'g'ri, bu sovun! Sovun va suv haqiqiy do'stlar! Bolalar, biz toza, ozoda bo'lishimiz uchun yana nima kerak?
O'qituvchi: Bizga qanday aksessuarlar kerak?
Bolalar: mato
Bolalar: sovun
Bolalar: suv
O'qituvchi: Suv, Misha, toza bo'lish uchun juda zarur, ammo suv bu aksessuar emas.
O'qituvchi: Har bir insonga yana qanday aksessuarlar kerak?
Bolalar: soch cho'tkasi
Bolalar: sochiq.
O'qituvchi: Yaxshi, endi o'ynaymiz. Mening stolimda narsalar bor (sovun, cho'tka, tish pastasi, sochiq, taroq). U kimni chaqirganim, sumkada nima yashirganimni taxmin qilishi kerak. Vasya, chiq va stol ustidagi barcha narsalarga diqqat bilan qarang. Eslaysizmi? Endi yuz o'gir! Men buyumlardan birini sumkaga solaman Va siz taxmin qilasiz. Aylaning, chamamda yashiringanimni taxmin qiling.
Bolalar: taroq
O'qituvchi: to'g'ri, bizga taroq nima uchun kerak?
Bolalar: sochlarni tarash
O'qituvchi: Juda qoyil. Endi Dinara chiqadi. Ob'ektlarga qarang va eslang. Qarshi tarafga o'zgartirmoq (o'qituvchi buyumni sumkaga soladi). Ortga burilmoq. Men nimani olib tashladim?
Bolalar: sovun.
O'qituvchi: Sovun nima uchun kerak?
Bolalar: Qo'lingizni yuving.
O'qituvchi: Juda qoyil! Sasha, endi sen chiq. Elementlarni yodlang. Qarshi tarafga o'zgartirmoq (o'qituvchi buyumni sumkaga soladi). Ortga burilmoq. Nima ketdi?
Bolalar: Tish pastasi
O'qituvchi: To'g'ri, tish pastasi nima uchun kerak?
Bolalar: Tishlaringizni yuving.
O'qituvchi: Biz yana nima bilan tishimizni tozalaymiz?
Bolalar: cho'tka.
O'qituvchi: Juda qoyil! To'g'ri. Mana, bu erda (o'qituvchi cho'tkani ko'rsatadi). Bizni toza va ozoda saqlash uchun bu narsalarning barchasi kerak.
Yashasin xushbo'y sovun,
Va sochiq yumshoq
Va tish kukuni
Va qalin taroq!
O'qituvchi: Bolalar, bugun nima haqida suhbatlashdik?
Bolalar: suv haqida
Bolalar: insonga kerakli narsalar haqida.
O'qituvchi: Suv nima uchun?
Bolalar: ichish
Bolalar: yuvish
Bolalar: Kuk
O'qituvchi: Yaxshi o'g'il bolalar. Biz bugun suv haqida suhbatlashdik. Biz suvsiz yashay olmaymiz. Biz toza va ozoda bo'lishimiz kerak bo'lgan narsalarni yaxshi bilasiz.
o'qituvchi MBDOU № 4 "Laysan"
Bugulma, Tatariston Respublikasi
Axloqiy-vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha dars ishlanmasi, ikkinchi kichik guruh, "Mening oilam" mavzusi
Materiallarning tavsifi: Men sizning e'tiboringizga "Axloqiy-vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha dars konspektini, ikkinchi kichik guruh," Mening oilam "mavzusini taqdim etaman.Kognitiv darsning ushbu rejasi boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasiga qaratilgan.
Maktabgacha ta'lim muassasalarining yosh guruhlari tarbiyachilari uchun foydali bo'ladi.
Ikkinchi kichik guruhdagi axloqiy-vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha darsning mazmuni "Mening oilam" mavzusi.
Faoliyat turi: nutqni rivojlantirish
Yosh guruhi: ikkinchi kichik guruh
Mavzu:"Mening oilam"
Dastur tarkibi:
1. Bolalarning oila haqidagi g'oyalarini tizimlashtirish
2. Bolaning uyiga bo'lgan mehrini, oila a'zolariga bo'lgan muhabbat va g'amxo'rlikni tarbiyalash. 3. Yaqin odamlarga nisbatan his-tuyg'ularingizni ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish; nutqning dialogik shaklini ishlab chiqish.
Namoyish materiallari:
Qo'g'irchoqlar
Qo'g'irchoq uchun uy
Oila a'zolarining rasmlari
Sehrli ko'krak
Tibbiy to'p
Easel
Tarqatma:
Karton qalblar.
Oilaviy qiyofaga ega rasmlar
Badiiy adabiyotni o'qish:
L. Voronkova "Mening oilam".
Didaktik o'yin:
Uni iltimos bilan nomlang.
Rolli o'yinlar:
Uy qurish
Barmoq o'yinlari. Mening oilam, uy.
Darsning borishi:
Ta'lim bering eh: Ertalab bolalar o'rnidan turdilar. Bolalar bog'chasiga mehmonlar kelishdi. Ertalab mehmonlar biz bilan, salom aytinglar, do'stlar! Bolalar: salom!
Ta'lim bering eh: Va endi, men sizga yana salom aytaman! O'yin "Salom bolalar!"
O'qituvchi: Salom bolalar! Sizlar cho'chqalarmisiz? (Yo'q) Siz mushukchalarmisiz? (Yo'q) Siz bolalarmisiz? (Yo'q) Siz kimsiz? Sizning ismingiz bor
D. bolalar: Ha
Ta'lim bering eh : Yuring, keling, jim bo'lmang va ularni tez orada ayting va nomlang!
Bolalar: Bolalar ob'ektni bir-biriga o'tkazib, ismlarini chaqirishadi.
Tarbiyachi: Xo'sh, endi bizning mehmonlarimiz siz bolalar yoki mushukchalar emas, balki bolalari ekanligingizni bilishadi
ism bor. Bolalar, u erda qanday uy bor va derazada yorug'lik bor. Kelinglar, qaraylik, orqamdan takrorlang "Uy" barmoq o'yinlari
Uyning tomi bor, (Qo'llar uchburchakning boshidan yuqorisida.) Uyning eshigi bor, (ko'krak oldida kaftlar.) Va eshikda qulf bor: (Barmoqlar mushtga urilib.) Kim mumkin ochingmi? (Buralgan barmoqlar qal'aga o'tib ketdi.) Taqillat-taqillat, taqillat-taqillat, och - Men sening do'stingman! (Musht bilan kaftga teging.)
Tarbiyachi: Hech kim biron narsani ochmaydi, men yana taqillataman: taqillat-taqillat! (O'qituvchi uyning eshigini qoqadi, undan Masha qo'g'irchog'i paydo bo'ladi.) Salom Masha! Sizda qanday go'zal uy bor! Siz kim bilan yashaysiz? Masha: Assalomu alaykum, bolalar, she'rni tinglang va bilib oling: onam bor, otam bor, bobom bor, buvim, akam bor va ular menda. Bu mening butun oilam.
Bolalar : Oila Masha: To'g'ri, yaxshi, men bu uyda men bilan yashayman. Biz birga yashaymiz, bir-birimizga yordam beramiz va g'amxo'rlik qilamiz. Savol: Bilasizmi, Masha, bizning har bir farzandimizda ham yettita bor! Haqiqatan ham bolalarmi?
Bolalar: Ha
O'qituvchi: Masha, baland stulga o'tiring, bolalar va men bugun sizga aytib beramiz
oila.
O'qituvchi: Endi men sizga bir jumboq so'rayman, va siz bolalar Mashaga kim haqida gapirasiz: dunyodagi eng nozik kim? Bizni kim tushlik qilmoqda? Va bolalar kimlarni juda yaxshi ko'radilar? Va kim chiroyli emas? Tunda kim kitob o'qiydi? U meni va akamni tanqid qilmaydimi? Kim bu?
D: Bizning onamiz.
O'qituvchi: To'g'ri, onajon! (Molbertga onamning rasmini qo'yadi.) Siz qoziq onasini yaxshi ko'rasiz!
Bolalar: Ha
O'qituvchi: Bolalar, qara, menda qanday sehrli sandiq bor. Keling, qutini onam uchun mehrli so'zlar bilan to'ldiraylik. Men sandiqni ochaman: sizning so'zlaringiz uchib ketadi va uni to'ldiradi. Shunday qilib, boshlaymiz! Onang nima?
O'qituvchi: Juda qoyil! Mana, biz sehrli qutiga qancha ajoyib so'zlarni to'pladik. Bu orada so'zlarimiz chalkashib ketmasligi va unutilmasligi uchun uni yopamiz. Bir daqiqaga jismoniy tarbiya: Bir, ikki, uch, to'rt, (bizning qo'llarimizni qarsak chalish) Mening kvartiramda kim yashaydi? (Joyida shtamp) Bir, ikki, uch, to'rt, besh (joyiga sakrab) Ota, Onam, aka , opa, (bizning kaftimizga qarsak chalish) Mushuk Murka, ikkita mushukcha, (tanani o'ngga, chapga burish)
Mening kuchukcham - bu kriket va men (o'ngga va chapga burilib) Mana, va mening butun oilam!
Tarbiyachi: Bolalar, men sizga yana bitta she'rni o'qiyman, va u kimligini menga ayting: Balki u futbol o'ynashi mumkin, Balki u kitob o'qishi mumkin, Baliq tutishi mumkin, Oshxonadagi kranni ta'mirlash mumkin. ( ota) mening.
Savol: Ofarin! Albatta, bu ota. (Tarbiyachi: molbertga dadasining rasmini qo'yadi.) Bolalar, siz dadani yaxshi ko'rasizmi?
Bolalar: Ha. Keling, sehrli ko'kragimizni ochib, unda dadam uchun mehrli so'zlarni to'playlik .. Dada, qanaqa?
Bolalar: Bolalarning javoblari. (Jasur, g'amxo'r, mohir, mehnatsevar, kelishgan, quvnoq, kuchli)
Tarbiyachi: Yaxshi o'g'il bolalar! Siz dada uchun juda ko'p yaxshi so'zlarni tanladingiz. Keling, endi ko'kragimizni yopamiz, bu hali ham biz uchun foydali bo'ladi.
O'qituvchi: Xayr, Masha, keling va bizni yana ziyorat qiling.
O'qituvchi: Endi sehrli sandig'imizni ochamiz. Yigitlar, qara, mo''jiza sodir bo'ldi: har bir tender so'zi yurakka aylandi. (Tarbiyachi: SUTKANNI OCHIB Rangli qogoz yuraklarini korsatadi.) HOZIR SIZGA BARCHA YURAKLAR BERAMAN, Kechqurun esa siz ularni oilangizdan istagan narsangizga berasiz, ULARNI UYLARINGIZNI UNUTMANG UNUTMANG! SIZNING TUG'ILGANLARINGIZ JUDA YO'Q BO'LADI!
Guruh ishlamoqda
|
Tarbiyachi Bahar Inna Genrixovna, o'rta maxsus, birinchi toifali, 1995 yildan beri lavozimida. O'rnini bosuvchi tarbiyachi Barilyuk Daria Anatolyevna, o'rta maxsus ma'lumot, toifasi yo'q, 2018 yildan beri lavozimida. |
Qarovchi yordamchisi Drachilovskaya Tatyana Vladimirovna, maxsus o'rta ma'lumot, 2018 yildan beri lavozimida. Parvarish bo'yicha yordamchini almashtirish Elena Nikolaevna Nadobenko, kasb-hunar texnik ta'limi, 1987 yildan beri lavozimida. |
Musiqiy direktor Anishik Lidiya Nikolaevna oliy ma'lumot, yuqori toifali, 2010 yildan beri ish yuritmoqda. Jismoniy tarbiya bo'yicha rahbar Kulesh Valentina Frantsevna, o'rta maxsus ma'lumot, ikkinchi toifali, 2001 yildan beri lavozimida. |
| 2-sonli 2-kichik guruhdagi mashg'ulotlar jadvali Dushanba 1. Jismoniy madaniyat 9.50-10.05 Seshanba 1. Mastatstva (modellashtirish / aplikat) 9.25-9.40 Chorshanba 1. Jismoniy madaniyat 10.00-10.15 Payshanba 1. Mastatstva (kanstruyavanna / malavanne) 9.25-9.40 3. Fizika madaniyati 11.00-11.15 P yatnitsa 1. Mastatstva (musiqiy dzeinast) 9.00-9.25 |
Kunning buzilishi yozgi mavsum 2019 vyhavantsaў 2 yosh guruh
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Rivojlanish ko'rsatkichlari Ispancha
Jismoniy rivojlanish
Asosiy antropometrik va fiziologik ko'rsatkichlar yosh normalariga mos keladi. To'rt yoshga kelib, bolaning bo'yi 96 - 107 sm, tana vazni 14,4 - 18,9 kg ga etadi.
Bolada vosita faoliyatiga ehtiyoj va unga yuqori qiziqish bor, o'qituvchilar rahbarligi ostida olingan motorli ko'nikmalardan mustaqil o'yinlarda foydalana oladi.
Barcha asosiy harakatlarga (yurish, yugurish, sakrash, toqqa chiqish, uloqtirish) egalik qiladi; vaziyatga, sharoitga qarab ularni mustaqil faoliyatida qanday ishlatishni biladi; tengdoshlari, kattalar oldida harakatlarni namoyish etishga harakat qiladi.
Tengdoshlari bilan ochiq o'yinlarga qiziqish bildiradi.
Kollektiv faoliyatda harakatlarni qanday muvofiqlashtirishni biladi (ustun, doira, chiziq bo'ylab qurish, kosmosda harakat qilish).
Jismoniy mashqlarni bajarishda xavfsizlik qoidalariga amal qiladi.
Murakkab harakatlarni (uch g'ildirakli velosipedda uchish, chanada uchish, chang'ida uchish, kattalar yordamida muz yo'llarida sirpanish, suzish elementlari) o'rganadi.
Ijtimoiy, axloqiy va shaxsiy rivojlanish
U o'ziga nisbatan ijobiy munosabatda bo'lib, o'zini qadrlash, o'ziga ishonch hissi bilan shug'ullanadi.
O'zining jinsini anglaydi, o'zini o'z jinsi vakillari bilan tanishtiradi, qarama-qarshi jins vakillari o'rtasidagi farqlarni biladi. Uning jinsiga mos keladigan xatti-harakatlarning stereotiplarini belgilaydi, unga nisbatan o'zini tutadi.
U da'vodan tan olinishga ("Men yaxshiman") ongli o'zini o'zi qadrlashga (avval umumiyga, so'ngra farqlanishga) o'tadi. Natija aniq ko'rsatilgan samarali faoliyatida o'zini etarli darajada baholashga qodir. O'zini tutish, o'yin faoliyati, shaxslararo munosabatlar tizimida o'zini yuqori baholash tendentsiyasi xarakterlidir.
Boshqalarning xayrixoh va do'stona munosabatini sezadi va anglaydi.
Qo'l va yuzni mustaqil ravishda yuvadi; taroq, ro'molcha ishlatadi; hojatxonadan foydalanish, ularning fiziologik ehtiyojlarini zudlik bilan etkazish; kattalar nazorati ostida tishlarni tozalash.
Uning tashqi qiyofasi haqida tasavvurga ega.
U stol qoshig'i, choy qoshig'i va vilkani to'g'ri ishlatadi.
Toza ovqatlantiradi.
Oila a'zolariga nisbatan hamdardlik, hurmat, muhabbatni ifoda etishning turli shakllariga egalik qiladi, ularning kayfiyatiga e'tibor beradi va uni yaxshilashga intiladi.
Bolalar bilan birgalikdagi tadbirlarga qiziqish bildiradi, tengdoshlarining hissiy holatlarini taniydi va ularni tushunadi.
Nutq odob-axloq qoidalarini yaxshi biladi: bir-birlari va kattalar bilan muloqot qilishda odobli iboralardan foydalanadi.
Insonning umumiy xususiyatlari va qobiliyatlari, uning tashqi qiyofasi xususiyatlari to'g'risida elementar tasavvurga ega, qanday qilib pokiza bo'lishni biladi.
Mustaqillikka intilishni namoyon etadi, xatti-harakatlarda o'zini o'zi tasdiqlash, tengdoshlar tomonidan tan olinish motivlari boshqariladi.
Guruhda, ko'chada, yo'lda, uyda xavfsiz yurish qoidalariga rioya qiladi (zinapoyadan pastga tushadi, ochiq deraza, balkon eshiklariga yaqinlashmaydi, olov bilan o'ynamaydi, bolalar bog'chasi hududidan tashqariga chiqmaydi, begonalarga ishonmaydi, uysiz hayvonlarga yaqinlashmaydi).
Sog'likka zarar etkazadigan harakatlarni qilmaydi: kattalar ruxsatisiz dori-darmonlarni qabul qilmaydi; jismoniy tarbiya va o'yin jihozlaridan, inventarlardan foydalanish jarayonida xavfsizlik talablarini buzmaydi; hovuzda, suv havzasida kattalar nazorati ostida suzmaydi.
Yong'in xavfsizligi to'g'risida asosiy tushunchaga ega.
Ob'ektlarning muhim detallarini ajratadi va nomlaydi, ularni rangiga, shakliga, materialiga, maqsadiga qarab taqqoslaydi va guruhlaydi.
U mustaqil ravishda ob'ektning maqsadi va uning tuzilishi, u yaratilgan material o'rtasidagi aloqalarni o'rnatadi.
Ob'ektlar va hodisalarning naqshlari va bog'liqligiga e'tibor beradi.
O'yin syujetida belgilanadigan belgi rolini egallaydi va undan kelib chiqadigan o'yin harakatlarini ketma-ket bajaradi.
O'yinning boshqa ishtirokchilariga munosabatlar mohiyatini etkazishga intiladi.
Kattalarning harakatlarini taqlid qilish.
O'yinda ob'ektlardan foydalanadi, ularning funktsional ishlatilishini uning dizayniga bo'ysundiradi.
O'yin syujetiga muvofiq haqiqiy ob'ektni boshqa buyum yoki o'yinchoq bilan almashtiradi.
O'yinda boshqa bolalar va kattalar bilan o'zaro aloqada bo'lib, ularga rol o'ynash nutqi bilan murojaat qiling.
O'qituvchi rahbarligida, guruhda, saytdagi narsalarni tartibga solishda qatnashadi; tabiat burchagida o'simliklar va hayvonlarga g'amxo'rlik qilishda.
Amalga oshirilgan harakatlarni o'zini o'zi boshqarish elementar ko'nikmalariga ega.
Kognitiv rivojlanish
Kognitiv faoliyat
Atrofdagi hamma narsaga qiziqish bildiradi, yangi hodisalarni, xususiyatlarni, funktsiyalarni o'zi tushunishga intiladi, ko'p savollar beradi (aniqlovchi, sabab (nima uchun? Nima uchun? Nima uchun?).
Idrokning yangi usullarini, aqliy harakatlarni o'zlashtirish, hodisa va hodisalarning o'zaro aloqasini ochib berish.
U amaliy mashg'ulotlarda faol ravishda tajriba o'tkazadi (suv, qum, qor va boshqalar bilan).
Sensorli jarayonlarning rivojlanishi
Sensor standartlari doirasi kengaymoqda:
spektr ranglarini va ularning soyalarini ajratib turadi, ob'ektlar va tabiat ob'ektlarining ranglarini, texnologiyasini va boshqalarni nomlaydi, rangning signal qiymatini o'rganadi (qizil pomidor - pishgan, sariq barglar - kuz keldi, yashil svetofor - yo'l ochiq va boshqalar);
rang tonlarining spektrdagi joylashishini biladi;
bo'yoqlarni aralashtirish orqali yangi ranglarni olish texnikasini o'zlashtiradi;
turli xil geometrik shakllarda erkin harakat qiladi, farq qiladi, nomlaydi, dizayn, qo'llash, rasm chizishda ishlatadi.
Idrokning murakkab turlarini o'zlashtirish: rasmni tekshirishda u sanoqdan tasvirlashga o'tadi, tasvirlarni ajratib turadi, ob'ektlarning o'zaro munosabatini tushunishga qodir, xarakterlarning emotsional holatini (quvonch, qayg'u, qo'rquv, hayajon va boshqalar) tushunadi.
Ertakda u sehr va haqiqiy, yomon va yaxshi qahramonlarni ajratib turadi.
Diqqatni rivojlantirish
Yangi narsalar va ularning xususiyatlariga e'tibor berishga qodir.
Atrof muhitdagi o'zgarishlar to'g'risida xabarlar.
U ob'ektga uzoq vaqt konsentratsiyalashga, tabiat hodisalarini, hayvonlarning xatti-harakatlarini, transport ishlarini va inson mehnatini kuzatishga qodir.
Diqqat doirasi 4-5 ob'ektga kengayadi.
10 - 12 min qiziqarli mashg'ulotlarga diqqatni jamlay oladi.
Xotirani rivojlantirish
U bilan ishlaydigan jonli vizual materialni osongina eslab qoladi (5 - 7 ta ob'ekt).
Og'zaki hissiy jihatdan boy materialni eslab qoladi (ertaklar, hikoyalar, bolalar bog'chalari, raqamlarni hisoblash - takroriy takrorlash bilan); beixtiyor xotiradan o'zboshimchalikga o'tadi.
Yodda tutish vazifasini qabul qiladi, xotirada ko'rsatmalar, harakat tartibi, voqealar, she'rlar, ertaklar, so'zlarni saqlaydi.
Yodda saqlash va ko'paytirishda o'zini o'zi boshqarish usullarini qo'llay boshlaydi.
Materialni tushunishning oddiy usullaridan foydalanadi (o'xshash xususiyatlarga ko'ra korrelyatsiya qiladi, elementar tarzda umumlashtiradi, ilgari o'rganilgan bilan o'zaro bog'liq).
Fikrlashni rivojlantirish
Kognitiv faoliyatning umumiy usullarini o'zlashtirish:
aloqalarni va munosabatlarni tahlil qilish, taqqoslash, umumlashtirish, topish va tushunishni biladi;
didaktik o'yinlarda aqliy muammolarni echishda tasvirlar bilan osonlikcha ishlaydi;
muammoli vaziyatlarda u idrok etilish doirasidan tashqariga chiqib, tasvirlar, tanish narsalarning vizual tasvirlari bilan ishlashga qodir.
Amaliy harakatlar ishtirokisiz aqliy muammolarni hal qiladi.
Faoliyatni rejalashtirish.
Uning harakatlarining kelajakdagi natijasini anglatadi.
Tasavvurni rivojlantirish
Ta'rif asosida vizual tasvirni yaratishga qodir.
Hayoliy va xayoliy narsalarni ajratib olishni boshlaydi, uni haqiqatdan ajratib turadi.
U o'z g'oyasiga ko'ra, berilgan mavzu bo'yicha xayol qiladi.
Tasavvurdagi tasvirlarni yaratish usullarini (kombinatsiya, belgilarni aralashtirish, mubolag'a, kamsitish, kutilmagan transformatsiyalar va hk) foydalanadi.
Elementar matematik tasavvurlar
Ob'ektlar bilan harakatlar asosida "ko'p", "bitta", "ikki", "uch" (qayta sanab o'tmasdan), "qancha - qancha", "teng", "teng" tushunchalar bilan ishlaydi.
Ob'ektlarning kattalik xususiyatlari ("uzun", "kalta", "past", "baland", "keng", "tor", "qalin", "ingichka", "katta", "kichkina" haqida tasavvurga ega. "), o'lchamlari bo'yicha narsalarni taqqoslashi mumkin, o'lchamlari parametrlari bo'yicha guruhlarni ajratish.
3-5 elementlardan iborat seriyani qurishi mumkin.
Geometrik shakllarning (doira, kvadrat, uchburchak, shar, kub, silindr) xususiyatlarini taktil-motor usulida aniqlay oladi, geometrik shakllarni bitta atribut (shakl, o'lcham, rang) bo'yicha tasniflaydi.
U o'zini bir varaqqa, o'ziga, tanish makonga yo'naltiradi.
Kunning ba'zi qismlari, fasllari haqida elementar fikrlarga ega.
Bola va tabiat
Insonning jismoniy xususiyatlariga (tana qismlari, yuz; ko'z, quloqning tuzilish xususiyatlari va boshqalar) xayrixoh qiziqish bildiradi.
Suv, qor, muz, qum, loy, tosh va boshqalarning xususiyatlarini ajratib turadi va nomlaydi. (quyiladi, qoliplar, silliq va boshqalar).
Daraxtlar, butalar, otsu o'simliklarning o'ziga xos turlarini ajratadi va nomlaydi.
Uy va yovvoyi hayvonlar va ularning yosh bolalarini ajratib, nomlaydi.
O'simliklar va hayvonlar dunyosidagi yorqin mavsumiy namoyonlarga e'tiborni qaratadi.
U o'simliklar va hayvonlarga g'amxo'rlik qilishda faol ishtirok etadi.
Nutqni rivojlantirish
Nutqning turli qismlaridan foydalanadi.
Ob'ektlarni to'g'ri nomlaydi, xarakterli belgilar va fazilatlarni, shuningdek o'yinchoqlar, hayvonlar harakati, ularning holati va insonning mumkin bo'lgan harakatlari bilan bog'liq harakatlarni aniqlaydi.
Ob'ektlarni, o'yinchoqlarni, rasmlarni taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsatadi. Butun va uning qismlarini bog'laydi. Umumlashtiruvchi tushunchalarni tushunadi va ulardan foydalanadi.
Aniq bo'lmagan so'zlarni biladi: oyoq (stul, stol, qo'ziqorin). Qarama-qarshi ma'noga ega so'zlarni nomlaydi.
Chaqaloq hayvonlarning nomlarini shakllantiradi.
Ism va sifatlarni jinsi va soniga moslashtiradi. Genitik holatdagi birlik va ko'plikdagi otlardan foydalanadi.
Fazoviy predloglarni tushunadi va ishlatadi (in, on, under, for, about).
Unli va ko'p undoshlarni to'g'ri talaffuz qiladi. Har xil shovqinlarni, hayvonlarning ovozlarini simulyatsiya qiladi.
U mustaqil ravishda adabiy asar mazmunini izchil, mantiqiy, izchil etkazadi. Rasmning mazmuni haqidagi savollarga javob beradi. Dastlab kattalar bilan birgalikda, keyin mustaqil ravishda qisqa hikoya tuzadi.
Estetik rivojlanish
Vizual faoliyat
Tasviriy san'at asarlarini sezish va tahlil qilishga qodir (o'qituvchining savollari asosida), ularning go'zalligiga hissiy javob beradi.
Tasvirning ekspresivligining badiiy vositalardan, tasvir usullaridan foydalanishga bog'liqligini tushunadi.
Chizilgan rasmda narsalarga munosabatini bildirish istagini ko'rsatadi; cho'tka, bo'yoqdan foydalanadi, qalamni to'g'ri ushlab turadi va shu bilan rasm chizadi; reja asosida ob'ektlar, uchastkalar, dekorativ elementlarni chizadi; noan'anaviy usullarda rasm va grafik texnikasi elementlaridan foydalangan holda chizmalar yaratadi; rasm chizishda badiiy ifoda vositalaridan foydalanadi (rang, oddiy kompozitsiya (varaqning o'rtasi yoki butun varaq), asosiy shakllari).
Rejaga binoan, tavsiya etilgan mavzu bo'yicha haykallar, syujetli kompozitsiyalar; haykaltaroshlikning turli usullari va usullaridan (yirtib tashlash, yumalash, tekislash va boshqalar), badiiy ifoda vositalaridan foydalanadi; raqamning alohida qismlarini birlashtiradi; modellashtirish uchun materiallardan foydalanish qoidalarini o'zlashtirdi.
Turli geometrik shakllarda naqshlar yasashni, predmetli va boshlang'ich syujet tasvirlarini biladi; turli xil materiallardan (qog'oz, mato) aplikatsiya yaratish ko'nikmalariga ega oddiy usullar - kesish, kesish, kontur bo'ylab kesish; aplike tarkibidagi tafsilotlar va fonlarning kombinatsiyasidan foydalanishga harakat qiladi.
Konstruktsiyalar: qurilish materiallaridan, konstruktorlarning oddiy qismlari; modelga asoslangan eng oddiy binolar, uchastkalar (dastlabki tajriba); binolarni o'lchamlari, shakli bo'yicha ajratib turadi; binolarni bajarish ketma-ketligini o'zlashtirdi.
Musiqiy faoliyat
Musiqiy tovushning asosiy xususiyatlarini (balandligi, kuchliligi, tembri va ovoz berish davomiyligi) sezadi va ajratib turadi, vokal va cholg'u musiqasini tinglaydi. Musiqaga hissiy munosabat bildiradi. Musiqaning emotsional mazmunini (quvnoq, quvnoq, qayg'uli, qayg'uli, yig'layotgan, muloyim, mehribon, muloyim, xotirjam, g'azablangan) farq qiladi.
Musiqiy qo'shiqda va qo'shiqsiz kuylar va qo'shiqlarni ijro etadi, musiqa bilan bir vaqtda iboralarni boshlash va tugatish.
Musiqa xarakterini sezadi va uning xarakteriga qarab harakat qiladi. Asosiy harakatlarni (yugurish, yurish, sakrash), raqslar va obrazli raqslarda elementar harakatlarni (joyida oyoq bosish, tanani prujinada silkitib qo'yish, cho'ktirish va yarim chayqash va h.k.), narsalar va o'yinchoqlar bilan harakatlarni (to'p, tasma, sharlar va boshqalar) va boshqalar) musiqa tabiatiga mos ravishda dumaloq raqsga rahbarlik qiladi, o'zini kosmosga yo'naltiradi. Instrumental musiqa va qo'shiq hamrohligida rivoyat va mobil musiqiy o'yinlarni o'ynaydi. Majoziy va plastik harakatlar yordamida musiqiy va o'ynoqi tasvirlarning xarakterini aks ettiradi.
Bolalarning musiqiy o'yinchoqlari va asboblarini tashqi qiyofasi va ovoz tembriga (shivirlash, dafna, uchburchak, metallofon, ksilofon) qarab aniqlaydi, nomlaydi va farq qiladi. Bolalar musiqa asboblari va o'yinchoqlari bilan o'ynashga qiziqish bildiradi.REFERAT
"Bola va jamiyat" (ovqatlanish madaniyati) ta'lim sohasidagi mashg'ulotlar
2-kichik guruhda "Vitaminlar mamlakatiga sayohat" mavzusida.
Dastur vazifalari:
* bolalarni "" tushunchasi bilan, ular odamlarga qanday foyda keltirishi bilan tanishtirish;
* bolalarda vitaminli oziq-ovqat mahsulotlarini farqlash qobiliyatini shakllantirish;
* diqqatni, fikrlashni, tasavvurni, faol va passiv so'z boyligini rivojlantirish;
* bolalarga sog'liq to'g'ri ovqatlanishga bog'liqligini tushunishga yordam bering, oziq-ovqat nafaqat mazali, balki foydali bo'lishi kerak;
* sabzavot, meva va oziq-ovqat tarkibida vitaminlar borligi haqidagi g'oyani birlashtirish;
* barmoqlarning nozik vosita mahoratini rivojlantirish.
* bolalarni sog'lig'iga g'amxo'rlik qilishga o'rgatish.
Usul va uslublar: kutilmagan moment, namoyish qilish, ko'rsatish, takrorlash, tushuntirish, xor va individual javoblar.
Dastlabki ish:
* sabzavot va mevalar haqida jumboqlarni taxmin qilish, ushbu tasvirlar bilan rasmlarni o'rganish.
* sabzavot va mevalar tasviri bilan rasmlarni bo'yash;
* "Foydali mahsulotni qidirib toping" didaktik o'yini.
Uskunalar:
Namoyish: "Vitaminka" qo'g'irchog'i, sabzavot, mevalar, grechka, no'xat, loviya, qora non bilan rasmlar, "Sog'lom mahsulot top" didaktik o'yini, "Salomatlik" daraxti, qo'g'irchoq teatri uchun ekran.
Tarqatish: shisha idishlar, bodring va pomidorlarning siluetlari, elim, elim cho'tkalari, peçeteler.
Darsning borishi:
O'qituvchi bilan birgalikda bolalar guruhga kiritilgan.
Tarbiyachi. Bolalar, bizda qancha mehmon bor, salomlashaylik!
Bolalar. Salom!
Tarbiyachi. Bilasizmi, siz shunchaki salom aytmadingiz, balki bir-biringizga va mehmonlarimizga sog'liqning bir qismini berdingiz, chunki siz "Salom!", "Sizga sog'lik tilayman!"
Bolalar, biznikiga yana kimdir kelganini ko'ring, kimni ko'rishni xohlaysizmi? Bizning qo'g'irchoq teatrimizdagi stullarga o'tiring, biz tomosha qilamiz.
Vitaminka. Bolalar, mening kimligimni bilasizmi? Men Vitaminka perisiman, sehrli Vitaminlar yurtida yashayman. Ayting-chi, nega odamlarga vitamin kerak? Sog'lom, baquvvat, tezkor, ko'rish va eshitish uchun to'g'ri. Mening opa-singillarim bor - Vitaminlar, faqat ularni ko'rish mumkin emas, ular turli xil foydali mahsulotlarda yashaydilar, ular bilan tanishishni xohlaysizmi? Sizga baxtli sayohat!
Tarbiyachi. Bolalar, Vitaminlar mamlakatiga sayohatga borishni xohlaysizmi? Keyin men sizga uchishingizni maslahat beraman va biz siz bilan samolyotlarda uchamiz (biz "Samolyot" ochiq o'yin elementlaridan foydalanamiz).
Tarbiyachi. Xo'sh, keldik, qayerga etib bordik? Bu sabzavot bog'iga o'xshaydi. (Sabzavotlar tasvirlangan rasmlar erga sabzavot bilan to'shak shaklida joylashtirilgan). Bolalar, qarang, bu erda ko'rpa-to'shakda nima o'sgan? Siz uni qaysi so'zni chaqira olasiz? Agar siz, bolalar, ushbu ovqatlarni iste'mol qilsangiz, unda siz silliq teriga ega bo'lasiz, yaxshi ko'rasiz va eshitasiz, sog'lom tishingizga ega bo'lasiz.
Oddiy haqiqatni eslang
Faqat yaxshiroq ko'rgan kishi
Kim xom sabzi chaynaydi
Yoki sabzi sharbatini ichish!
Tarbiyachi. Siz ushbu mahsulotlarga to'g'ri nom bergansiz. Vitaminlar ham ularda yashaydi. Agar biz ularni iste'mol qilsak, unda sog'lom qalbimiz bo'ladi va biz juda aqlli bo'lamiz.
Juda erta
Nonushta paytida jo'xori uni eyaveringlar.
Qora non biz uchun foydalidir
Va nafaqat ertalab.
Tarbiyachi. Oh! Mana, kimdir fasolni aralashtirdi, rangli loviya oq loviya bilan plastinkaga quydi. Keling, buni ko'rib chiqaylik. ("Fasoldan o'tamiz" o'yini o'ynaladi).
Tarbiyachi. Yaxshi, biz ishni bajardik, endi biroz dam olaylik.
(Tematik jismoniy tarbiya mashg'uloti o'tkaziladi).
Siz vitaminlarni iste'mol qilasiz.
Siz juda kuchli bo'lasiz
Siz uzoqqa yugurasiz
Balandlikka sakraysiz
Oyoqlar raqsga tushadi
Va charchoqni bilmang!
Tarbiyachi. Vitaminlar mamlakati bo'ylab harakatlanish vaqti keldi. Bu erda nimani ko'rasiz? (Stolda savatda mevalar bor) Ushbu mevalarda bizni kasalliklardan himoya qiladigan ko'plab vitaminlar mavjud. Agar biz ularni iste'mol qilsak, unda har qanday sovuqdan qo'rqmaymiz.
Apelsin yordam beradi.
Xo'sh, limonni iste'mol qilish yaxshiroqdir
Bu juda nordon bo'lsa-da.
Tarbiyachi. Biz ko'p narsalarni o'rgandik, endi sizni bog'bonlar bo'lishga va mo''jizaviy Sog'liqni saqlash daraxtini o'stirishga taklif qilaman. Mana daraxt, stolda vitaminlar bo'lgan sog'lom ovqatlarga ega kartalarni tanlab, ularni daraxtga osib qo'yishingiz kerak. (Bolalar kartalarni tanlaydilar).
Tarbiyachi. Bolalar, nega siz shirinliklar, pirojniy, chiplarni tanlamadingiz? To'g'ri, chunki ular tarkibida vitaminlar mavjud emas, siz ulardan ozgina eyishingiz mumkin.
Va, ayting-chi, qishda to'shakda sabzavotlar o'sadimi? To'g'ri ularni qishga tayyorlash kerak. Keling, biz sabzavotlarni ishlatish uchun tayyorlaymiz.
(O'qituvchi bolalarni o'tirishga taklif qiladi va ularning yordami bilan idishlarga bodring va pomidorlarni qishga tayyorlaydi).
Tarbiyachi. Xo'sh, bu bizning sayohatimiz tugadi. Uyga qaytish vaqti keldi, dvigatellarni ishga tushiring, uchaylik!
Tarbiyachi. Bolalar, biz siz bilan qayerda bo'ldik? Siz nima ko'rdingiz? Nima uchun odamlarga vitamin kerak?
Anya bu erda vitaminlar haqida she'r biladi:
Men hech qachon ko'nglimni yo'qotmayman
Va mening yuzimda tabassum
Chunki men qabul qilaman
A, B, S vitaminlari.
(Ekranda Vitaminka qo'g'irchog'i paydo bo'ladi.)
Vitamin ". Bolalar, sizga Vitaminlar mamlakati yoqdimi? Sizga yodgorlik sifatida juda foydali mahsulot - olma sovg'a qilmoqchiman. Uning tarkibida juda ko'p turli xil vitaminlar mavjud. Sog'lig'ingiz uchun ovqatlaning! Va xayrlashishda mehmonlar bilan xayrlashamiz.
Adabiyot:
"Mozyr uchun rasm chizish, dastur, bolalar dizayni" o'quv dasturi, yordam, 2012, "boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish va o'qitish" Voronej, 2001 y.