Yosh bolalar uchun rasm chizish darsining qisqacha mazmuni: “Osmondagi yulduzlar. San'at o'quv dasturi


Birinchi kichik guruhda rasm chizishning noan'anaviy usullaridan foydalangan holda vizual faoliyat uchun GCD referati.


Mavzu : "Qish daraxti".
To'ldirgan: o'qituvchi Korovina Natalya Aleksandrovna
Ta'lim sohalarini birlashtirish : "Kognitiv rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish", "Badiiy va estetik rivojlanish".
Maqsad : Paxta chig'anoqlari bilan chizishning noan'anaviy texnikasini joriy etish; ranglar haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va mustahkamlash.

Vazifalar .
Tarbiyaviy : An'anaviy bo'lmagan chizish texnikasini joriy qilishni davom ettirish (paxta chig'anoqlari bilan chizish); shaklga ritmik zarbalarni qo'llashni o'rganing; bolalarning ranglarni ajratish haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Tarbiyaviy : atrofdagi tabiatga hurmat, xayrixohlik hissini tarbiyalash,
aniqlikni o'rgatish.
Rivojlanmoqda : estetik tuyg'ularni, xayolotni, tasavvurni rivojlantirish.
Material : Paxta kurtaklari, daraxt blankalari, govush (ko'k), suvli idishlar, qish daraxtlari tasvirlangan rasmlar, chanterelle o'yinchog'i, cho'tkalar, salfetkalar.
Uslubiy texnikalar : savollar, ko'rsatmalar, tushuntirish, tahlil.
Dastlabki ishlar : Daraxtlar bo'ylab sayr qilishni kuzatish. Qish haqidagi she'rlarni o'qish, mavzu bo'yicha gapirish, qish haqidagi rasmlarga qarash.
Lug'at ustida ishlash : qor, qish, qishki kiyim, burilishlar, magistral, novdalar.


GCD harakati.
1. Tashkiliy moment.
Eshik taqilladi. Knock Knock.
Tarbiyachi: Kim bizga tashrif buyurdi? Ko'ramiz, bu kim?
Ha, bu chanterelle. Bolalar, keling, tulkiga salom aytaylik.
Fox: Salom bolalar!
Men ko'chada yurganman. Tashqarida qanday go'zal! Atrofdagi hamma narsa oq - oq. Bolalar, ayting -chi, yilning qaysi vaqti? (Qish)
Hatto ko'chada ham ko'rdimki, hamma bolalar pidjak, etik kiygan, hayvonlarda ham issiq mo'ynali kiyimlar bor. Ammo daraxtlarning mo'ynali kiyimlari yo'q.
Tarbiyachi: Qani, bugun biz daraxtlarni qishki kiyimda kiyamiz, shunda ular ham iliq bo'ladi.
2. Asosiy qism.
Tarbiyachi: "Endi bolalar, stollarda nima borligini ko'rib chiqing. Sizningcha, bugun biz siz bilan nima qilmoqchimiz? (bo'yamoq)
Tarbiyachi: To'g'ri! Bugun biz qishki kiyimdagi daraxtlarni chizamiz.
Bolalar, rasmda nima chizilganiga qarang (men qish daraxtlarining rasmlarini ko'rsataman)
Unda nima bor? (Daraxtlar)
Tarbiyachi: Va daraxt qanday qismlardan iborat? (magistral, novdalar)
Va endi biz stollarga o'tiramiz va keling, quruq paxta tayog'i bilan ritmik harakatlar qilishga harakat qilaylik.
Keyin biz paxta chig'anoqlarini olamiz, ularni bo'yoqqa botiramiz, daraxtlarga ritmik zarbalar beramiz.
Tarbiyachi: Bolalar! Siz qanday yaxshi do'stlarsiz! Bizda ajoyib daraxtlar bor. Keling, rasmimizni mehmonimizga - tulkiga taqdim qilaylik.
Ochiq o'yin "Qor aylanmoqda".
Qor, qor aylanmoqda
(Bolalar aylanishadi, keyin cho'kishadi)
Oq butun ko'cha
(Shamol kabi esadi)
Biz aylana shaklida yig'ildik
Qor to'pi kabi aylanardi
(Tarqoq, turli yo'nalishdagi qor parchalari)
3. Yakuniy qism.
Tarbiyachi: Yaxshi! Bugun biz qish haqida gaplashdik, yaxshi o'ynadik, mehmonimizga rasm chizdik, endi u bilan xayrlashamiz.

"Bo'yoqlar so'zdan ko'ra haqiqiyroq, ular bizning hayotimizning chuqur ramzidir ..."
(A. Blok)

Erta bolalikda bo'lajak shaxsiyatning ma'naviy asoslari qo'yiladi. Bolada har xil ijod turlariga ongli ravishda qiziqish uyg'otishi kerak. Bunday unumdor keng asos - bu bolalarning vizual faoliyatdagi dastlabki darslari. Ijodkorlik bolani dunyoni o'rganishga, hayratga solishga, san'atga qo'shilishga undaydi. “Bolalar rasmlari, rasm chizish jarayoni bolaning ma'naviy hayotining bir qismidir. Ular nafaqat bo'yoqlarni qog'ozga o'tkazadilar, balki bu dunyoda yashaydilar, unga go'zallik yaratuvchilari sifatida kiradilar ". (V.A. Suxomlinskiy).

Bolalarni tarbiyalash tizimida, afsuski, o'qituvchilar kam e'tibor beradigan erta yosh. Bu birinchi qadam, bolaning kelajakdagi rivojlanishiga ko'p narsa bog'liq bo'lgan tramplin, kelajakda yuqori sifatli ta'lim olish uchun zarur ko'nikma va ko'nikmalarni to'plashga yordam beradi.

Nega bu yosh o'qituvchilar tomonidan maktabgacha tarbiyaning alohida davrida ajratilgan? Buning sababi chaqaloqning psixologik va fiziologik rivojlanishi. Uning barcha xatti -harakatlari vaziyatga bog'liq, hissiy kayfiyati beqaror va beqaror. Bu yoshdagi his -tuyg'ular va ta'sirlar bir zumda, to'g'ridan -to'g'ri ma'lum bir vaziyatda namoyon bo'ladi. Bolalar juda ta'sirchan va o'z atrofini yaxshi qabul qiladilar, ular uchun har bir narsaning hissiy zaryadlari bor. Tasavvur, atrofdagi voqelikning aksi bo'lib, bola tajribasi bilan chambarchas bog'liq, o'yin jarayonida, kattalarning tanish harakatlari, ularning xatti -harakatlarining mumkin bo'lgan variantlari va bolaning o'zi boshidan kechirgan tajribalari o'ynalganda rivojlana boshlaydi. Tasavvurning rivojlanishiga qo'shimcha turtki - nutqning rivojlanishi. Kelgusida murakkab assotsiativ idrok rivojlana boshlaydi, almashtirishlar asta -sekin o'yin harakatlarining repertuariga kiritiladi. Erta bolalikdagi o'yinning asosiy mazmuni kattalarning harakatlariga taqlid qilishdir, keyin mustaqil faoliyat va ijodkorlik rivojlanadi.

Bolalar faoliyatining uchta muhim bosqichini ajratish kerak: reproduktiv, samarali va ijodiy. Erta yoshda bolalar reproduktiv bosqichni rivojlantiradilar, u shunday ko'rinadi: "men qilgandek qiling", "o'zing takrorla".

Ijodiy tasavvur erta yoshda ob'ektga, uning belgilariga tayanishni, o'yin epizodlarida harakat qilishni va o'ynashni, nutq va harakatlarni ob'ekt bilan birlashtirishni talab qiladi.

Erta yoshda etakchi faoliyat ob'ektivdir. 1,5 yoshdan boshlab bola tasvirni taniydi. Avvaliga bola qog'oz varag'ini cheksiz tekislik sifatida qabul qiladi. Shuning uchun, u chizadi, uni turli tasvirlar bilan to'ldiradi, o'giradi, stolga chizadi, agar uning rejasi mos kelmasa. Bolaning birinchi qadamlari: rasmning asosiy ob'ektini (elementini) qo'yib, varaqning yuqori va pastki qismini, so'ngra o'rtasini tanlang. U mavzuni umuman aks ettiradi, eng muhimini ajratib ko'rsatadi. Hissiyot va hissiyotlar hali bir -biridan ajralmagan, bu chaqaloqlarning g'ayrioddiy taassurotliligini, his -tuyg'ularining yorqinligi va o'tuvchanligini belgilaydi.

Bolaning idrok jarayoni har doim motor komponentlarini o'z ichiga oladi: ob'ektni his qilish va butunni va qismni idrok etishda ko'zlarning harakati.

Xayolotni rivojlantirishning muhim rag'batlantiruvchisi - bu bolaning o'yin faolligini shakllantirish (masalan, qahramon - quyon, ayiq haqidagi badiiy hikoya, biz bolalarni ularga yordam berishga undaymiz, o'yin qahramonlariga mehrli munosabatni uyg'otamiz, qahramonlarga yordam berish istagi.

Oddiydan to murakkabgacha bo'lgan bosqichlarni bosqichma -bosqich oshirib, asosiy tamoyil - o'qishning uzluksizligi, biz keyingi natijalarni qo'lga kiritamiz: ob'ektni o'z qismlaridan oldin ko'rish, kichkina odamning ufqini kengaytirish, ijodkorlik zavqi. .

Bolalar ma'lumotni, ayniqsa uning tasvir doirasini juda yaxshi qabul qilishadi. Ularni har qanday faoliyat qiziqtiradi: dog'larni barmoqlar bilan bo'yashning oddiy elementlaridan tortib, yo'ldagi izlar, yomg'ir, o'tlar, turli materiallardan tayyor tasvirga qadar.

Jismoniy faollik bo'yicha mashg'ulotlar qurishning umumiy sxemasi bir necha qismlardan iborat:

  1. psixologik kirish (bu musiqiy bo'lishi mumkin, musiqani tinglash yoki qo'shiq yoki tasvirni ko'rish paytida vizual, hatto xushbo'y - ob'ektni tanib olish uchun), ob'ektni sensorli o'rganishni o'z ichiga oladi - his qilish, silash, burish , siqish;
  2. kognitiv, unda mavzu o'yin shaklida ochiladi, vazifalar qo'yiladi, biror narsaga o'xshashlik haqida savollar beriladi ("bu nimaga o'xshaydi? - muzqaymoq, sabzi, ko'prik, oy kabi", ya'ni tanish tasvirlar) yoki farqlar - bir -biridan;
  3. yakuniy - munozara, tahlil, qo'shiq kuylash, hissiy yakunlanish, quvonch, zavq hissi.

Kichik bolalar uchun, birinchi navbatda, rolli o'yinda barmog'ingizni, havodan chizilgan rasmlarni ishlatish foydalidir-bu bolalarning assotsiativ-motorli namoyishlari: "biz mushukni qanday silaymiz", "qanday belanchak belanchak", "qanday mashina g'ildiraklari aylanadi ". Bolalar qo'llarini ko'tarib, baland daraxtni ko'rsatadilar, o'tirishadi - past. Qo'llarning harakatlari to'lqinlarni ko'rsatadi - katta va kichik.

Rasm chizishda bolalar rangli qalam, mumli qalamchalarning xususiyatlari bilan tanishadilar, materialning har xil bosimini o'rganadilar va har xil qalinlikdagi chiziqlarni, bo'yash texnikasini oladilar, konturdan tashqariga chiqmaydilar; takroran cho'tka urish elementlarini, ikki rang kombinatsiyasini, ritm tuyg'usini, qizil, yashil, sariq, ko'k, oq, qora ranglarni o'zlashtirish. Har bir darsda vizual tasvirdan foydalanish kerak.

Yosh bolalarni yuqoridan pastgacha (vertikal) va chapdan o'ngga (gorizontal) chiziqlar chizishga o'rgatish kerak. Bu uzun, qisqa yo'llar, bayramona otashinlar, shamoldan egilgan o'tlar, to'pli iplar va boshqalar bo'lishi mumkin. Keyin, chiziqlarni o'zlashtirgandan so'ng, yumaloq shaklga ega bo'lgan narsalarning tasvirini keltiring (bulut, qor to'pi, ko'lmaklar, to'plar, halqalar va boshqalar).

Cho'tkasi bilan bo'yash qoidalari quyidagi fikrlarni o'z ichiga oladi.

  1. Cho'tkani temir uchi orqasida "chimchilab" ushlab turing.
  2. Cho'tkasi bo'lgan qo'l chiziq oldida gorizontal chiziqlarda, vertikal chiziqlar chizig'ida esa chiziq orqasida harakatlanadi.
  3. Keng chiziqlar chizayotganda, cho'tkaning butun qozig'iga suyanib, tayoqni qog'ozga egilgan holda ushlang.
  4. Cho'tkaning uchi bilan ingichka chiziq chiziladi.
  5. Cho'tkasi bilan bo'yashda, chiziq qalam kabi oldinga va orqaga emas, faqat bitta yo'nalishda va faqat bitta yo'nalishda chizilishi kerak.

Qog'ozda yoki plastilinda, loyda tasvirlangan bolalar xayollari bolaning nutqini tezlashtiradi va osonlashtiradi, chunki qo'l va barmoqlarning motor harakati miya yarim sharlari faoliyati bilan bevosita bog'liq. Shuning uchun bolaning ikkala qo'li ham o'rganishda ishtirok etishini rivojlantirish kerak: cho'tka, qalamni barmoqlaringiz bilan etakchi qo'lning "chimchiligida" ushlab turing, boshqa qo'lingiz bilan esa qog'oz varag'ini ushlang. , uni harakatlantiring, aylantiring, buning uchun qo'l harakatlarining sinxronizatsiyasini rivojlantirish uchun mashqlarni bajarish juda foydali.

Ushbu tadbirlar tizimi natijasida bolalar rivojlanadi:

  • qo'l-ko'zni muvofiqlashtirish, ko'z;
  • qo'llarning, barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalari (ayniqsa, "qisish" barmoqlarining harakati va o'zaro ta'siri - ko'rsatkich, bosh va o'rta);
  • tasavvur;
  • fazoviy, xayoliy fikrlash;
  • hissiy holat murakkablashadi (bolalar ijoddan zavqlanishadi);
  • bolalar "go'zal" ni payqay boshlaydilar;
  • narsalarning xarakterli xususiyatlarini payqash, ular orasidagi o'xshashlik va farqlarni topish qobiliyati;
  • rang hissi;
  • bolalar "naqsh", "ritm" ning eng oddiy tushunchasi bilan tanishadilar.

Ish tajribasidan post

"Erta yoshdagi 2 -guruh vizual faoliyat usullari"

O'qituvchi: Glintsova Yuliya Gennadievna

MBDOU d / s raqami 14

"Qizil shapka"

G. Safonovo

Smolensk viloyati

Chizmachilik va modellashtirish darslari bola uchun eng katta zavqlardan biridir. Ular bolaga katta quvonch keltiradi. Rasm chizish paytida bola nafaqat atrofida ko'rganlarini aks ettiradi, balki o'z tasavvurini ham ifoda etadi. Vizual faoliyatda intensiv kognitiv rivojlanish kuzatiladi. Yosh bolada narsalarning rangi, shakli, o'lchami, tuzilishi bo'yicha birinchi sezgi yo'nalishlari allaqachon shakllanmoqda.

Bizning darslarimizda bolalar dastlab vizual material yordamida asboblar harakatlarini o'zlashtiradilar. Bolalar qalam (cho'tka) ni to'g'ri olishni o'rganadilar: uch barmog'i bilan bosh barmog'i va o'rtasi bilan ushlab turing, o'tkir uchiga (qoziqqa) yaqin emas, ko'rsatkich barmog'i bilan tepada ushlang. Men bolalar qalamni barmoqlari bilan qattiq siqmasligiga ishonch hosil qilaman, bu esa qo'lning haddan tashqari kuchlanishiga, harakatlarning qattiqlashishiga olib keladi; va juda zaif barmoqlar qalamni ushlab turmaydi (cho'tka), u doimo tushib ketadi. Bo'yoqlar va cho'tka bilan ishlayotganda, men bolalar e'tiborini cho'tkadan qanday foydalanish mumkin emasligiga qarataman va chizish paytida cho'tkaning to'g'ri holatini aniqlab beraman (qoziq temir uchi orqasida ishlaydi). Shuningdek, birinchi darsdan boshlab, bo'yoqlar bilan, cho'tkani bo'yoqqa qanday qilib yaxshilab botirish kerakligini ko'rsataman (cho'tkani oldindan suvga namlash kerak, aks holda bo'yoq yaxshi to'planmaydi), uyquni qanday siqish kerak. cho'tka bo'yoq qutisining chetiga va faqat shu bo'yoqdan keyin. Men har bir chizilgan rasmda bo'yoqdan foydalanishning barcha usullarini ko'rsataman va eslataman. Men birinchi darslardanoq bolalarga to'g'ri o'tirishni o'rgataman, stol ustida ortiqcha egilmay, o'ng qo'li bilan chizishni, chap bilan qog'oz varag'ini ushlab turishni o'rgataman.

Bizning rasm darslarimiz qalam bilan tanishishdan boshlandi. Bolalar chizilgan rasmni to'ldirib, to'g'ri vertikal va gorizontal chiziqlar chizishni o'rgandilar (qisqa vertikal chiziqlar - yomg'ir, o't, panjara; gorizontal - yo'l, lenta va boshqalar). Men asta -sekin bolalarni olib keladigan keyingi bosqich - bu dumaloq chiziqlar (bacadan tutun, glomeruli) va dumaloq yopiq chiziqlar (simit, to'p, to'p va boshqalar). bir xil rang, ularning e'tiborini cho'tkasi va bo'yash texnikasiga qaratadi. Keyingi darslarda bo'yoq rangi o'zgardi, lekin yana bir xil rangdagi bo'yoq berdi. Faqat bolalar cho'tka va bo'yoq bilan harakatlarni o'zlashtirganlarida, u stollarga har xil rangdagi bo'yoqlarni qo'ydi. Shu bilan birga, men rasm chizishning quyidagi usullaridan foydalanaman:

Astarlash ("Kuzgi barglarning tushishi");

Cho'tkani varaq bo'ylab cho'zish (yuqoridan pastgacha "chiroyli tasma", chapdan o'ngga - "Yassi yo'l bo'ylab", "Sochiqni bezash" va boshqalar);

Barg izlari (noan'anaviy texnika "Chiroyli varaqalar");

Pokalar bilan chizish (paxta tayoqchalari bilan "Qo'g'irchoq uchun sundressni bezaymiz");

Kaftlar bilan rasm chizish ("Qiziqarli kaftlar").

Rasm chizish darsimda ishlatadigan asosiy usul - bu to'liq shou. Qiyinchiliklarga duch kelayotgan bolalarda men texnikani ishlataman - passiv harakatlar, agar bola mustaqil harakat qilmasa, lekin kattalarning yordami bilan, ya'ni chaqaloqning barmoqlariga qalam qo'yib, bolaning qo'li bilan chizish harakatlarini chizaman. . Dars davomida men qo'l harakatlarini kuzataman va qalam (cho'tka) ni noto'g'ri ushlab turgan bolalarni tuzataman (ikki barmoq bilan, mushtda, chap qo'lda). Men og'zaki so'zlar bilan cheklanib qolmayman, lekin buni amalda bolaning qo'lidan ushlab ko'rsataman.

Rasm chizish darsimda ishlatadigan yana bir usul - havoda rasm chizish. Men bolalarni cho'tka (qalam) olib, havoda qanday chizishimizni ko'rsatishga taklif qilaman (yomg'ir tomchilab, qor yog'adi, yorug'lik yonadi).

Bolalarda ta'lim vazifasini bajarish istagi paydo bo'lishi uchun men o'yin motivatsiyasini shakllantirishga qaratilgan maxsus ishlarni bajaraman. Qofiyalar, qo'shiqlar, bolalar bog'chalarini o'qish, shuningdek mehmonlarning kelishi. Bu bolalarning mashg'ulotlarga ijobiy hissiy munosabatini oshiradi.

Shuningdek, dars oxirida barcha chizilgan rasmlarni ko'rish bolalarda tengdoshlarining natijalariga, o'z faoliyatlariga qiziqishni uyg'otadi. Ishning tahlili o'yin xarakteridan kelib chiqadi.

Modellashtirish.

Birinchi modellashtirish darslarida u bolalarni materialning xususiyatlari bilan tanishtirdi (yumshoq, plastik - siz yirtib tashlashingiz mumkin,siz undan bir bo'lakni yirtib tashlashingiz va kaftlaringiz orasiga qo'yib, kolbasa, bulka to'kib tashlashingiz mumkin). Keyin u eng oddiy texnikalarni o'rgatdi: chimchilash, yopishtirish, tekislash (yomg'ir, pirog va boshqalar).

Modellashtirish darslari predmetli xarakterga ega, ya'ni bolalar individual figuralarni haykaltaroshlik qiladi.Dastlab, bolalar eng oddiy silindr shaklidagi narsalarni (ustunlar, qalamlar, tayoqlar) haykaltarosh qilishdi. Keyin sferik shakl (koloboklar, to'plar, to'plar). Bu yoshda nafaqat shou, balki tushuntirish ham muhim. Shuning uchun men har bir harakatimni tushuntiraman ("Men kaftimga plastilin parchasini qo'yaman, keyin uni boshqa kaftim bilan yopaman, keyin uni kaftlarim orasiga oldinga va orqaga siljitaman - ustun chiqadi"), Men yana takrorlayman ("Plastilinni kaftlar orasiga oldinga va orqaga siljitganda ustun paydo bo'ladi"). Shunga o'xshash tushuntirishlar har darsda eshitiladi.

Bolalarni o'rgatishning zaruriy sharti - bu o'yin texnikasini joriy etish, ular haykaltarosh qiladigan narsalar bilan o'ynash. Shunday qilib, to'pni yasashdan oldin, men bolalarga yumaloq shaklni yaxshiroq tushunish uchun kichik to'plar bilan o'ynashni taklif qildim (ularni kaftlar orasiga aylantiring). Rasm chizish bilan bir qatorda, bolalarda ta'lim vazifasini bajarish istagi paydo bo'lishi uchun men o'yin motivatsiyasini rivojlantirishga qaratilgan maxsus ishlarni bajaraman. Qofiyalar, qo'shiqlar, bolalar bog'chalarini o'qish, shuningdek mehmonlarning kelishi.

Darsdagi muhim nuqta - bolalar faoliyatini baholash. Bolalarga dars davomida qanday ishlaganliklarini va haykaltaroshlik qoidalariga qanday amal qilganliklarini aytib bering, men hammani maqtayman (shuningdek, maqtov xarakterdan bo'lishi mumkin).

Vizual faoliyatda yosh bolalarni badiiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha ishchi o'quv dasturi (1 kichik guruh)

Tushuntirish yozuvi

Chizma, modellashtirish, qurilish - bu bola uchun eng katta zavqlardan biridir. Ular bolaga katta quvonch keltiradi. Chizish paytida bola nafaqat atrofda ko'rganlarini aks ettiradi, balki o'z tasavvurini ham ifoda etadi. Shuni unutmaslik kerakki, bolalarning ruhiy salomatligi va farovonligining asosini ijobiy his-tuyg'ular tashkil qiladi. Va vizual faoliyat yaxshi kayfiyat manbai bo'lgani uchun, bolaning ijodga bo'lgan qiziqishini saqlab qolish va rivojlantirish kerak.

Vizual faoliyatda intensiv kognitiv rivojlanish kuzatiladi. Yosh bola allaqachon narsalarning rangi, shakli, o'lchami, tuzilishi, tengdoshlik, diqqat bilan tinglash, narsalar, hodisalarni tahlil qilish, ulardagi umumiy va farqli narsalarni ko'rish va diqqatli bo'lish qobiliyatiga ega bo'lgan birinchi sezgi yo'nalishlariga ega. Tasviriy material bilan asboblar harakatlarini dastlabki o'zlashtirish mavjud. Qalamni (cho'tkani) to'g'ri olish kerak: uch barmog'ingiz bilan uni bosh barmog'i va o'rtasi bilan ushlang, o'tkir uchiga (qoziqqa) yaqin emas, ko'rsatkich barmog'i bilan tepada ushlang. Qalamni barmoqlaringiz bilan juda qattiq siqish qo'lning haddan tashqari kuchlanishiga, harakatlarning qattiqlashishiga olib keladi; juda zaif - qalamni ushlab turmaydi (cho'tka). Bu harakatlar aniq sezgir asosga ega: temp, diapazon, ritm, harakatlarning yo'nalishi, vizual materialning tabiati hissi - bularning barchasi vizual va motor analizatorlari ishida muvofiqlashtirishni talab qiladi. Eng oddiy narsalar va hodisalarni tasvirlab, bola ularni o'rganadi, unda birinchi g'oyalar shakllanadi.

Asta -sekin, chaqaloq ko'rganlari va ranglar, chiziqlar, so'zlar tili bilan unga ta'sir qilgan hodisa haqida gapirishni o'rganadi. Kattalarning ijobiy hissiy munosabati bolaning ko'proq ko'rish, o'rganish, chiziqlar, ranglar, shakllarning tushunarli va ifodali tilini izlash istagini qo'llab -quvvatlaydi. Bu bolaning ijodkorligini rivojlantirishga turtki beradi.

Vizual faoliyatni o'rgatish jarayoni bolaning o'qituvchi va bolalar bilan o'zaro munosabatlariga asoslanadi. Bunday o'zaro ta'sir jarayonida munosabatlar quriladi, odamning shaxsiyati shakllanadi. Vizual faoliyatda mustaqillik, tashabbuskorlik, muloqot, shuningdek, o'z xatti-harakatlarini oddiy qoidalarga bo'ysundirish qobiliyati kabi shaxsiy fazilatlarni muvaffaqiyatli rivojlantirish mumkin-kelajakda o'zini o'zi boshqarish, o'zini o'zi boshqarish prototipi sifatida.

Shunday qilib, vizual faoliyat chizish qobiliyatini o'zlashtirish uchun emas, balki bolaning umumiy aqliy va shaxsiy rivojlanishi uchun muhim ahamiyatga ega.
Ushbu dastur bolaning go'zallarga bo'lgan muhabbatini rivojlantirishga, uning ma'naviy dunyosini boyitishga, tasavvurni rivojlantirishga, atrofdagi voqelikka estetik munosabatda bo'lishga, ma'naviy va moddiy madaniyatning ajralmas qismi sifatida san'at bilan tanishishga, uni shakllantirish va rivojlantirishning estetik vositalariga qaratilgan. bolaning shaxsiyati.
Ushbu dasturning maqsadi - yosh bolalarda tasviriy faoliyatda badiiy va ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish.

Badiiy va estetik tarbiyani amalga oshirish quyidagilarni ta'minlaydi:

Hayot va san'atdagi go'zallik, uni idrok etish qobiliyati haqida birinchi g'oyalarni shakllantirish;
- badiiy va xayoliy tasavvurlar va tafakkurni, voqelik ob'ektlari va hodisalariga hissiy va hissiy munosabatni shakllantirish, estetik didni, go'zallarga emotsional javob berishni tarbiyalash;
- chizish va modellashtirishda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;
- badiiy obrazlarni yaratish asoslarini o'rgatish, badiiy faoliyatning har xil turlari bo'yicha amaliy ko'nikmalarni shakllantirish;
- sezish qobiliyatini, rang tuyg'usini, ritmni rivojlantirish.

Ushbu dasturda bolalar uchun bo'yoqlar bilan ishlashning turli texnikalariga katta e'tibor qaratiladi: barmoqlar bilan chizish, shtamp bilan chizish, cho'tka bilan chizish. Darslar tizimi bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirishda izchillik va izchillik tamoyillarini hisobga olgan holda tuzilgan.
Dastur kunning birinchi yarmida haftasiga bir darsni o'z ichiga oladi. Darslarning davomiyligi 15 minut. Chizmachilik bo'yicha yiliga darslarning umumiy soni - 36 soat, modellashtirish bo'yicha - 36 soat. Bolalarning bilim, ko'nikma va malakalarini pedagogik tahlil qilish (pedagogik diagnostika) yiliga 3 marta o'tkaziladi (birlamchi - sentyabrda, oraliq - yanvarda va yakuniy - mayda. Diagnostika TS Komarovaning usuli bo'yicha o'tkaziladi.

2-3 yoshli bolalarni badiiy va ijodiy rivojlantirish vazifalari

Rasm

Bolalarning idrokini rivojlantirish, ob'ektlarning shaklini ajratib ko'rsatish, ularni bir yoki boshqa qo'l bilan kontur bo'ylab navbatma -navbat kuzatib borish orqali hissiy tajribani boyitish.
Bolalarni tanish narsalarning tasviriga olib boring, bu tasvirning mazmunini tanlash erkinligini beradi.
Bolalar e'tiborini qog'ozda tasvirlangan turli xil chiziqlar va konfiguratsiyalarga qarating. Ularni nima chizgani, nimaga o'xshashi haqida o'ylashga undang. Bolalar chizgan chiziqlar va chiziqlardan quvonch hissini yarating. Xarakterli tafsilotlar bilan chizilgan tasvirni qo'shishni rag'batlantirish; ilgari olingan zarbalarni, chiziqlarni, dog'larni, shakllarni ongli ravishda takrorlashga.
Atrofdagi narsalar haqida estetik tasavvurni rivojlantirish. Qalamlar, flomasterlarning ranglarini farqlashni va ularni to'g'ri nomlashni o'rganing. Turli chiziqlarni (uzun, qisqa, vertikal, gorizontal, qiyshiq) chizishni o'rganing, ularni kesib o'ting, ob'ektlarni taqqoslang: lentalar, ro'molchalar, yo'llar, oqimlar, muzqaymoqlar, panjara va hokazo. Bolalarni yumaloq narsalarni chizishga undang.
Rasm chizishda to'g'ri pozitsiyani shakllantiring (bemalol o'tiring, bir varaqqa egilmang).
Materiallarga to'g'ri g'amxo'rlik qilishni, ulardan to'g'ri foydalanishni o'rganing. Qalam va cho'tkani erkin tutishni o'rganing; qalam - uch barmog'i uchining tepasida, cho'tkasi - temir uchining tepasida; cho'tkaga bo'yoq olib, uni qoziqqa botirib bankaga soling. Idishning chetiga qoziq bilan tegib, ortiqcha bo'yoqni olib tashlang; cho'tkani bo'yab bo'lgandan keyin yuving va quriting, peçete bilan muloyimlik bilan bosing.

Usul va texnikalar

Bolalarda ta'lim vazifasini bajarish istagi paydo bo'lishi uchun o'qituvchi o'yin motivatsiyasini shakllantirishga qaratilgan maxsus ishlarni bajarishi kerak. Qofiyalarni, qo'shiqlarni, bolalar bog'chalarini o'qish muhim uslubiy texnikadir. Bu bolalarning mashg'ulotlarga ijobiy hissiy munosabatini oshiradi.
O'ynash, yurish, kuzatish, ob'ekt konturi bo'ylab qo'llaringiz bilan kuzatib borish jarayonida sizni o'rab turgan va diqqatini tortadigan turli xil narsalarni chizishga undashingiz kerak. Asta -sekin, bolalar e'tiborini chizishga qaratib, ularni qog'ozdagi olingan chiziqlar va chiziqlar atrofidagi narsalar bilan o'xshashligini topishga o'rgatish kerak.
Rasm chizishni muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun vizual faoliyatning hissiy asoslarini rivojlantirish muhim: har xil shakldagi (vizual, teginish, kinestetik) va rangdagi narsalarni idrok etish.
Dars oxirida barcha rasmlarni ko'rish bolalarning tengdoshlari natijalariga, o'z faoliyatiga qiziqishini oshiradi. Ishni tahlil qilish o'yin xarakteridan kelib chiqishi kerak. Darslar bolalar uchun qiziqarli bo'lishi kerak!

Kalıplama

Bolalarda haykaltaroshlikka qiziqishni uyg'otish. Plastik materiallarni kiriting: loy, plastilin. Bolalarni materiallardan ehtiyotkorlik bilan foydalanishga o'rgating.
Bolalarni plastilin bo'laklarini katta bo'laklardan ajratishga o'rgating, kaftlar orasiga bo'lakni tekis harakat bilan o'rab oling, tayoqlarni, kolbasalarni yasang, tayoqlarning uchlarini bir -biriga mahkam bosib (halqa, qo'y go'shti, g'ildirak va boshqalar). ).
Plastmassa bo'lagini kaftlarning dumaloq harakatida (to'p, olma, berry va boshqalar) o'rashni o'rganing, kaftlar orasidagi bo'lakni tekislang (kek, pechene, gingerbread), ularni bezang. Ikkita shakllangan shaklni bitta narsaga birlashtirishni o'rganing: tayoq va to'p (shovqin yoki qo'ziqorin va boshqalar).
Bolalarni materiallarni ehtiyotkorlik bilan ishlashga o'rgating: plastilin va haykalli narsalarni taxtaga yoki maxsus blankaga qo'ying.

Usul va texnikalar

Haykaltaroshlikda axborotni qabul qilish usuli qo'llaniladi, ya'ni. taqlid, shakllantiruvchi harakatlarni takrorlash.
Modellashtirish darslari predmetli xarakterga ega, ya'ni bolalar individual figuralarni haykaltaroshlik qiladi.

Plastik materiallar bolalarning rivojlanishi va o'qishi uchun ko'proq imkoniyatlar yaratadi. Haykaltaroshlik paytida barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalari va bolalarning xayolotlari rivojlanadi, qo'l mehnati ko'nikmalari shakllanadi va rivojlanadi, bolalar qo'l harakatlarini muvofiqlashtirishni o'rganadilar, yangi hissiy tajriba - plastika, shakl va vazn tuyg'usini egallaydilar.
Darsdagi muhim nuqta - bolalar faoliyatini baholash. O'qituvchi jarayonning o'zi va ish natijalarini baholab, bolalarda haykaltaroshlik istagini qo'llab -quvvatlab, quvnoq kayfiyatni yaratishi kerak.

To'g'ri tanlangan material va uskunalar o'quv jarayonida katta ahamiyatga ega. Zamonaviy texnologiyalar ishlatilgan plastmassa materialini takomillashtirishga imkon berdi - plastilin yanada yumshoq va elastik bo'lib, sof va xilma -xil ranglarga ega bo'lib, qo'llarga yopishishni to'xtatdi. Bu fazilatlar u bilan ishlashni bolalar uchun ham, kattalar uchun ham yoqimli va qiziqarli tajribaga aylantiradi.

San'at darsida ishlatiladigan asboblar va materiallar. 2-3 yoshli bolalar bilan

O'quv va ko'rgazmali qurollar:

Plakatlar;
- o'yinchoqlar;
- qo'g'irchoqlar.

Uskunalar:

Dastgoh;
- rangli qalamlar;
- markerlar;
- mumli qalamlar;
-6-sonli kichik cho'tkalar, 10-12-sonli o'rta, 12-16-sonli katta cho'tkalar;
- govush bo'yoqlari;
- to'kilmaydigan idish;
- cho'tkalar uchun stendlar;
- mumli plastilin;
- xamir;
- taxtalar;
- qo'llar uchun paxta salfetkalari;
- matodan.

Dunyodagi hamma narsa haqida:

1930 yilda AQShda Kavkaz tog'larida qizni o'g'irlab ketish haqidagi "Yolg'onchi qo'shiq" filmi chiqdi. Bu filmda aktyorlar Sten Lorel, Lourens Tibbet va Oliver Xardi mahalliy firibgarlar rolini o'ynagan. Ajablanarlisi shundaki, bu aktyorlar qahramonlarga juda o'xshash ...

Bo'lim materiallari

Yosh guruh uchun darslar.

Yosh bolalar bilan rasm chizish

Naletova Natalya Yakovlevna,
GBDOU № 137 bolalar bog'chasi o'qituvchisi
Sankt -Peterburgning Nevskiy tumani

1. Chizmachilik - qiziqarli va foydali faoliyat, uning davomida turli xil materiallar yordamida tasviriy va grafik tasvirlar har xil usulda yaratiladi. Chizma bolalarni go'zallik dunyosi bilan tanishtiradi, ijodiy shaxsiyatni rivojlantiradi, estetik didni shakllantiradi, atrofdagi dunyoning uyg'unligini his qilish imkonini beradi. Ko'pincha u psixoterapiya elementlarini ham o'z ichiga oladi - tinchlantiradi, chalg'itadi, band qiladi.

Chizma bolalarni ijodkorlikka undaydi, dunyoni tirik ranglarda ko'rishga o'rgatadi. Erta yoshda ochiladigan imkoniyatlarni qo'ldan boy bermaslik, bolaning dunyoni majoziy idrok etish qobiliyatini, yangi syujetlarni o'ylab topish zarur.

Yosh bolalarni rasm chizishga o'rgatganda, o'yin faol ishlatiladi. Voyaga etgan kishi har xil o'yinchoqlar va buyumlar yordamida bo'lajak rasmning syujetini o'ynaydi, hissiy sharhlar bilan rasmga hamroh bo'ladi, she'rlar, jumboqlar, bolalar bog'chalari va boshqalarni ishlatadi. O'qitishning bu usuli bolalarga qiziqish uyg'otishga imkon beradi, ularning e'tiborini uzoqroq ushlab turadi, kerakli hissiy kayfiyatni va mashg'ulot uchun ijobiy motivni yaratadi.

Yosh bolalar bilan rasm chizishda siz erta yoshdagi xususiyatlarni hisobga olishingiz kerak. Chaqaloqlarda hali ko'p ko'nikmalar shakllanmagan. Bolalar qalam va cho'tkani qanday to'g'ri ushlab turishni, qog'ozga bosim kuchini tartibga solishni (cho'tkaga juda qattiq bosishadi, qalamga juda zaif bosishadi), qog'oz varag'i bo'ylab harakatlanishni va bormaslikni bilishmaydi. chizish chog'ida. Ko'pincha ko'nikmalarning etishmasligi bolalarni xafa qiladi va ular o'z rejalarini chizishdan voz kechishadi. Shuning uchun sizning darslaringiz bolalarga eng oddiy ko'nikma va texnikani o'rgatishdan boshlanishi kerak: qalamni to'g'ri ushlang:

Bu barmoq bilan ushlangan

Ular bu barmog'ini quchoqlab,

Bu yuqoridan kelgan kishi o'sha erda;

o'ng qo'lingiz bilan chizishingiz, chap qo'lingiz bilan varaqni ushlab turishingiz, oddiy chiziqlar va shakllar chizishingiz; chizish paytida qog'oz varag'i yoki chegara chizig'idan tashqariga chiqmang. Bola tayoqlar va yo'llar, doiralar va tasvirlar chizib, ko'plab tasvirlarning asosi sifatida umumlashtirilgan shakllar va chiziqlarni topadi, ularda atrofdagi narsalar va hodisalar bilan o'xshashliklarni topishni o'rganadi. Minimal mahorat arsenalini o'zlashtirgan holda, bolalar oddiy tasvirni qog'ozga o'tkaza oladilar, ular o'zlarini bu ko'ngilochar mashg'ulotlarga ishonchliroq his qila boshlaydilar. Barmoqlar va kaftlar bilan chizish bolalarga bo'yoqlar bilan to'g'ridan -to'g'ri ta'sir o'tkazishning unutilmas tuyg'usini, rangni manipulyatsiya qilish taassurotlarini beradi.

Chizmachilik ko'nikmalarini o'rgatishda, bolalar uchun chizish, birinchi navbatda, o'yin ekanligini unutmaslik kerak. Bolalar erkinligini cheklashning hojati yo'q. Biz bolalarga tajriba o'tkazish imkoniyatini berishimiz kerak. Kerakli ko'nikmalar shakllangandan va rasm chizish texnikasi o'zlashtirilgandan so'ng, umumlashtiruvchi mashg'ulotlar o'tkaziladi, ularda bolalarga original tasvirlarni yaratish mahoratini namoyish etish imkoniyati beriladi.

Tasvir chizish ko'nikmalarini o'rgatishdan tashqari, vizual faoliyatga qiziqish va ijobiy munosabatni shakllantirish, syujet chizish darslari nutq, tasavvur va ijodkorlikni rivojlantiradi, ularni atrofdagi dunyo bilan tanishtiradi, shaxsiy va estetik rivojlanishiga hissa qo'shadi.

Nutqni rivojlantirish

Syujet chizish darslari bir vaqtning o'zida nutqni rivojlantirish darslari. Syujetni va chizilgan rasmni o'ynash jarayonida bolalar bilan uzluksiz suhbat o'tkaziladi. Bolalar faoliyatining bunday tashkil etilishi ularning nutq faolligini rag'batlantiradi, nutqqa taqlid qilishni targ'ib qiladi, keyinchalik o'yinchoq xarakteri yoki kattalar bilan haqiqiy muloqotni tashkil qiladi. Aytishimiz mumkinki, rasm darslari nutqning kommunikativ funktsiyasini rivojlantirishga turtki bo'ladi.

Bundan tashqari, hayajonli o'yinda, hissiyotlar cho'qqisida, amaliy harakatlarni bajarishda, bolalar ko'plab yangi so'zlar va iboralarni o'rganishga qodir. Shuning uchun rasm darslari bolalarning faol va passiv so'z boyligini kengaytirishga yordam beradi.

Tashqi dunyo bilan tanishish

Darslar uchun bolaning tajribasiga yaqin mavzular tanlanadi. Ular allaqachon o'zlashtirgan bilimlarni aniqlashtirish, kengaytirish, umumlashtirishning birinchi variantlarini qo'llash imkonini beradi. O'qituvchi bolalar bilan rasm chizib, turli tabiat hodisalari (yomg'ir, qor, fasllar va boshqalar), odamlar hayoti (shahar va qishloqda, bayramlar, yurishlar va h.k.) va hayvonlar hayoti haqida gapirib beradi. Didaktik material dars mavzusiga qarab tanlanadi.

Tasavvur va ijodkorlikni rivojlantirish

Bolani qiziqtirishi uchun unga vizual material yordamida harakat usullarini ko'rsatish kerak. Voyaga etganlarning asosiy vazifasi - bolani harakatga o'rgatish, dastlabki bosqichda yordam berish, so'ngra o'z faoliyatini yo'naltirish. Bunday holda, ma'lum bir tanlov erkinligini berish kerak, chunki gul sariq yoki ko'k bo'lishi mumkin, va Rojdestvo daraxti katta yoki kichik bo'lishi mumkin, qo'ziqorin rasmning turli joylarida o'sishi mumkin.

O'qituvchi bolalarni emotsional zaryadlashga intilishi, darsni qiziqarli sarguzashtga aylantirishi kerak. Tayyor chizmalar diqqat bilan tekshirilishi, o'ziga xos xususiyatlarni topishga harakat qilishi, kichik muallifni mehnatsevarligi uchun maqtashi va maqtashi kerak. Bir donishmand aytganidek: "Bolani to'ldirish kerak bo'lgan idish emas, balki uni yoqish kerak bo'lgan olov". Shaxsiyat poydevori aniq erta yoshda qo'yilganligi sababli, bolalarda ijod olovini yoqishga shoshiling.

Shaxsiy rivojlanish

Siz bolalar rasmlarining keyingi taqdirini diqqat bilan va ongli ravishda o'ylab ko'rishingiz kerak. Bolalar o'z ijodlariga hurmat bilan qarashlari juda muhimdir. Shuni unutmangki, yosh bolalar doimiy ravishda kattalarning e'tiboriga, maqtoviga va roziligiga muhtoj. Bunday e'tiborni kutish bolalarni harakat qilishga va natijalarga erishishga undaydigan kuchli psixologik motivlardan biridir. Shunday ekan, kichkintoylarni maqtashdan qo'rqmang! Zero, bugungi kunda bunday munosabat ularga kelajakda o'zlariga bo'lgan ishonchni his qilishlariga imkon beradi. Bolalar rasmlarini tozalashga emas, balki ota -onalar va mehmonlar tashrif buyurishi mumkin bo'lgan "san'at galereyasi" ni tashkil qilishga harakat qiling. Muntazam ravishda "ta'sir qilish" ni yangilang.

Estetik rivojlanish

Rasm darslarida bolalarga turli xil materiallarni taklif qiling: qalam va flomaster, rangli qalamlar, akvarel va govush bo'yoqlari, har xil to'qimalar va rangdagi qog'ozlar.

Darslarni umumlashtirishda, vizual taqdimot orqali, bolalarga bir xil rasmni bajarishning turli variantlarini ko'rishga va solishtirishga yordam bering. Rasmning fon rasmi (qog'ozning rangi), ishlatilgan ranglar sxemasi, tasvirlarning konfiguratsiyasi va ularning alohida qismlari, ularning qog'oz varaqdagi nisbiy joylashuvi juda boshqacha bo'lishi mumkin. Har bir bolaga o'zi yoqtirgan variantni tanlashiga ruxsat bering va uni ijodkorlikda aks ettiring. Aynan shu tarzda bolalarni amaliy mashg'ulotlarga jalb qilish, ularda o'ylab topilgan syujetning turli variantlarini sinab ko'rish istagini uyg'otish, siz ularda estetik tuyg'uni uyg'otishingiz, go'zallikni ko'rishni o'rgatishingiz mumkin.

2. Qalam va flomaster yordamida rasm chizish.

Maqsad va maqsadlar

· Qalam yoki flomasterni to'g'ri ushlab turish qobiliyatini o'rgatish; qog'oz varag'i bo'ylab harakatlaning, to'g'ri chiziqlar, doiralar va boshqalarni torting.

· Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

· Nutqni rivojlantirish.

Materiallar (tahrirlash)

Rangli qalamlar, markerlar, qog'oz, turli o'yinchoqlar va narsalar.

Chizmachilikni o'qitish usullari

Havoda rasm chizish- dominant qo'lning to'g'ri ko'rsatkich barmog'ining harakatlari yordamida havoda chiziqlar va raqamlar chizish. Ushbu texnikadan foydalanish to'g'ri harakat yo'nalishini sezishga va uni vosita darajasida eslashga yordam beradi. Siz barmog'ingiz bilan har qanday tekis yuzaga (shisha, stol) chizishingiz mumkin.

Birgalikda chizish chizish jarayonida kattalar va bolaning birgalikdagi harakatlari. Voyaga etgan bola bolaning qo'liga qalam qo'yadi, uni o'zi oladi va qog'ozga yo'naltiradi, tasvirni yaratadi va bir vaqtning o'zida chizilgan rasmga izoh beradi. Bu usuldan foydalanish bolaga qalamni to'g'ri ushlab turishga, ma'lum kuch bilan chizish paytida uni bosishga, turli chiziqlar va shakllar chizishga o'rgatish imkonini beradi.

Chizma tafsilotlari rasmni to'ldirish jarayoni. Chizma uchun asos sifatida bo'sh joy taklif qilinadi, unga chizmaning faqat bir qismi chizilgan bo'lib, unda bola to'ldirishi kerak bo'lgan tafsilotlar ko'rsatiladi. Rasm syujeti kattalar tomonidan o'ynaladi va izohlanadi. O'qitishning ushbu usulini qo'llash bola o'rgangan ko'nikmalarni mustahkamlashga imkon beradi (qalamni to'g'ri ushlab turish, ma'lum chiziqlar va shakllarni chizish). Shu bilan birga, kattalar guruhdagi bolalarning yoshiga va ularning mahorat darajasiga qarab, rasmning murakkablik darajasini va topshiriqni bajarish vaqtini rejalashtirish imkoniyatiga ega.

O'z-o'zini chizish- o'rganilgan ko'nikmalarni qo'llagan holda kattalar yoki o'z xohish -irodasi bilan chizilgan bolaning rasmini yaratish.

Chizma uchun tayyorgarlik

Darsni boshlashdan oldin siz ish joyini tayyorlashingiz kerak. Stolda faqat eng zarur narsalar bo'lishi kerak. Boshlash uchun har bir bola uchun qog'oz varag'i (bo'sh yoki chizish uchun bo'sh joy bilan) va bitta qalam (flomaster).

Qanday chizish kerak?

Yosh bolaga avval flomaster taklif qilish yaxshiroq: ular yorqin iz qoldiradi, kuchli bosim talab qilmaydi. Lekin siz ehtiyot bo'lishingiz kerak, bolalar faqat qog'ozga rasm chizishlariga ishonch hosil qiling. Kigiz -qalamlar bilan bir qatorda, qalin yumshoq qo'rg'oshinli rangli qalamlardan foydalanishingiz mumkin - ular kuchli bosimsiz ham yorqin iz qoldiradilar.

Birinchidan, har bir bolaga faqat bitta qalam yoki flomaster bering. Kelajakda, bolalar qalamdan (flomaster) foydalanishni o'rganib, kerakli ehtiyot choralarini ko'rsalar (faqat qog'ozga chizish, ifloslanmaslik va h.k.), ularga qalam va 2-o'lchamli flomaster taklif qilishingiz mumkin. 3 yoki undan ko'p rang, bu ularga yoqqan rangni tanlash imkoniyatini beradi. Umumiy darslarda ranglar va soyalarning to'liq assortimenti taklif etiladi. Va yozda siz asfaltga rangli qalamlar, qum va erga tayoqlar chizishingiz mumkin.

Nimaga chizish kerak?

Siz A4 formatidagi oq qog'ozga qalam va flomaster bilan rasm chizishingiz mumkin. Agar rasm juda ko'p joyni egallamasa ham, siz etarlicha katta hajmdagi qog'oz varag'ini taklif qilishingiz kerak. Bu bola chizish paytida varaq chegarasidan chiqmaslikni o'rganishi uchun kerak. Bunday holda, varaqlar, qoida tariqasida, albomdagi kabi gorizontal tarzda joylashtirilishi kerak. Qog'ozga chiziqlar va aylanalar chizishda ularni avval havoda chizishni tavsiya qilamiz.

Ish uchastkalari

Yosh bolalar bilan muomala qilayotganda, ularga yaxshi ma'lum bo'lgan narsalar va hodisalarni chizish kerak. Tanish ob'ekt tasvirini takrorlashdan oldin, bolalar uni maqsadli idrok etishlari kerak. Voyaga etgan odam bolalarga ob'ekt yoki hodisani yangidan ko'rishga yordam bera oladi, uning muhim belgilarini ajratib ko'rsatishi mumkin: rangi, shakli, kosmosdagi joylashuvi va hk. Buning uchun keyingi dars boshlanishidan oldin bolalarga ko'rsatiladigan ob'ekt ko'rsatilishi kerak. ularga rasm chizish uchun taklif qilinadi. Uni birgalikda o'rganing, tafsilotlarga e'tibor bering. Yurayotganda bolalarga yomg'ir bulutdan qanday oqayotganiga, maysazorda qanday o't o'sayotganiga (yo'l bo'yida) va hokazolarga e'tibor bering.

Sinflarni tashkil qilish.

Darslar alohida yoki kichik guruhda o'tkazilishi mumkin. O'qituvchi har bir bolaga yordam berishi uchun bolalar bilan bir stolda o'tirishi kerak. Shaxsiy dars sharoitida o'qituvchi bolaga rasm chizish uchun bo'sh joy taklif qilmaydi, balki uning ko'ziga asosiy elementlarni chizadi.

Dastlab mashg'ulotlarning davomiyligi 10-15 minut, asta-sekin uni ko'paytirish mumkin. Kichkintoylarning ko'nikmalarini mustahkamlash uchun bitta hikoyani bir necha marta ishlatish mumkin. Siz uy vazifasini berishingiz mumkin, shunda bolalar ota -onalari bilan tanish rasmlar chizishadi.

Dars o'yin shaklida o'tkaziladi. Barcha chizmalarda syujet bor. Voyaga etgan kishi rasm chizish jarayoniga izoh beradi, she'rlar, bolalar bog'chalari, jumboqlardan foydalanadi.

3. Bo'yoqlar yordamida rasm chizish

Maqsad va maqsadlar

· Bo'yoqlarni cho'tka yoki barmoq uchini botirib, bo'yoqlarni to'g'ri va to'g'ri ishlatish qobiliyatini o'rganish; cho'tkadan to'g'ri foydalaning; cho'tka ushlab turing; engil harakatlar bilan chiziqlar chizish, nuqta chizish va hk .; cho'tkani yuving va tuklari yuqoriga qarab saqlang.

· Qog'oz varag'i bo'ylab harakatlanish qobiliyatini o'rgatish.

· Rang tuyg'usini rivojlantirish.

· Tuyg'ular va fantaziyalarning rivojlanishi.

· Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

· Nutqni rivojlantirish.

· Atrofdagi dunyo bilan tanishish.

· Rasm chizishga qiziqishni shakllantirish.

Materiallar va asboblar

Akvarel va govush bo'yoqlari, barmoqlar bilan chizish uchun maxsus bo'yoqlar, har xil o'lchamdagi yumaloq va tekis cho'tkalar; har xil turdagi qog'ozlar, rangli matli karton; palitrasi; yog'och geometrik shakllar (kub, konus va boshqalar). Qo'shimcha asbob-uskunalar: stol ustidagi matolar, apron va xalatlar (bolalar soniga qarab), latta yoki salfetkalar, suv quyilmaydigan idishlar (pastda emdirgich bilan) va hokazo. Iloji boricha molbertdan foydalaning.

Rasm chizish texnikasi

Nam qog'ozga rasm chizish- oldindan suv bilan namlangan varaqqa bo'yoq surtish. Shu bilan birga, aniq bo'lmagan chizmalar, silliq o'tishlar va ranglarning aralashishini kuzatish mumkin bo'lgan chizilgan chizma olinadi.

Barmoqlaringiz bilan chizish- barmoq uchlari yordamida qog'ozga bo'yoq surtish. Ko'rsatkich barmoq uchi bilan etakchi qo'lni chizish qulay. Qog'ozga barmoq tegsa, uning ustida dumaloq shakldagi rangli dog'lar ko'rinishida izlar qoladi va ular qog'ozga chizilganda 3-6 sm uzunlikdagi chiziqlar olinadi, maxsus bo'yoqlar, govush yoki akvarel ishlatiladi. Bo'yoqlar smetana qalinligida suyultiriladi va tekis qovoqlarga quyiladi. Rangni o'zgartirganda, barmoqlar suvli idishga yuviladi va peçete bilan artiladi.

Qo'l bilan chizish- kaftning ichki tomoniga bo'yoq qatlamini surtish va uni varaqqa surtish, bosmani olish uchun. Bo'yoqni cho'tka bilan yoki likopchadagi bo'yoqqa kaftingiz bilan tekkizish mumkin. Bo'yoqni cho'tka bilan bo'yashda turli ranglardan foydalaning. Kaftingizni qog'ozga qo'yib, barmoqlaringizni qisishingiz yoki yoyishingiz mumkin.

Cho'tkasi bilan rasm chizish- cho'tka yordamida qog'ozga bo'yoqlar surtish. Bunday holda, siz avval cho'tkani namlashingiz kerak, so'ngra ustiga bo'yoq oling va bosimsiz qog'ozga surting. Ushbu texnikada cho'tkalar - dumaloq va tekis, bo'yoqlar - akvarel va govush (naychadagi akvarellar ilgari suyultiriladi), qog'oz - akvarel va boshqa qalin bo'yoqlardan foydalaniladi. Cho'tkasi bilan bo'yashning uchta usuli bor:

· Namlash - qog'oz cho'tkasi bilan qog'ozga surtish orqali asosda rangli dog'larni qo'llash. Qog'ozga tekkandan so'ng, cho'tkani qoralangan holda darhol yirtib tashlash kerak;

· Zarbalarni qo'llash - har xil uzunlikdagi chiziqlarni turli yo'nalishlarda chizish orqali cho'tka bilan chizish (yuqoridan pastgacha, chapdan o'ngga va boshqalar);

· Qalam eskizi ustidagi cho'tka bilan chizish - oddiy chiziqlar va shakllardan (tekis vertikal va gorizontal chiziqlar, aylanalar, yarim doira, tasvirlar) iborat oddiy qalam eskiz ustida bo'yoqlar qo'llash.

Marka bilan rasm chizish- maxsus shakl (shtamp) yuzasiga bo'yoq surtish, qog'ozga bo'yoq qatlami qo'yilgan shtampni qo'yish va rang taassurotini olish uchun bosish. Markaga bir yoki bir nechta rang qo'llanilishi mumkin. Ushbu usuldan foydalanib, siz bir xil taassurotlarni istalgan miqdorda olishingiz, bir xil va har xil shakldagi taassurotlardan turli tasvirlar yaratishingiz mumkin. Siz o'yinchoqlardan yasalgan yog'och geometrik figuralarni shtamp sifatida ishlatishingiz yoki sabzavotlardan (sabzi, kartoshkadan) kerakli shakldagi shablonlarni kesishingiz mumkin.

Chizma uchun tayyorgarlik .

Darsni boshlashdan oldin siz ish joyini tayyorlashingiz kerak. Stollar ustidan gazli mato qo'yilishi kerak, bolalar esa maxsus matodan tikilgan apron yoki elastik qisma xalat kiyishlari kerak. Stolda faqat eng zarur narsalar bo'lishi kerak. Boshida (barmoqlar yoki kaftlar bilan chizishda) - har bir bola uchun qog'oz varag'i va bitta bo'yoq yoki qog'oz, cho'tka bilan chizishda bo'yoq, cho'tka va suv idishi. Agar bolalar bo'yoqlar bilan ehtiyotkorlik bilan bo'yashni o'rgansalar (qo'llarini peçete bilan arting, suv to'kmang, stolni, kiyimni bo'yoq bilan bo'yamang), siz bir nechta ranglarni taklif qilishingiz mumkin.

Qanday chizish kerak?

Qo'l bilan, govush, yarim quruq akvarel yoki naychalarda chizish uchun maxsus bo'yoqlardan foydalaning (bu holda, bo'yoq ishdan oldin suv bilan suyultiriladi); toksik bo'lmagan, sifatli.

Avvaliga barmoqlaringiz va kaftlaringiz bilan maxsus bo'yoqlar yordamida bo'yash yaxshidir. Agar bu bo'yoqlar bo'lmasa, siz govush yoki akvareldan foydalanishingiz mumkin. Bunday rasm bolalarni bo'yash kabi vizual ijodkorlik uchun materiallar bilan tanishtirishga, ularning xususiyatlari va ko'rish qobiliyatini o'rganishga yordam beradi. Shu bilan birga, siz ehtiyot bo'lishingiz kerak, bolalar faqat qog'ozga chizishlariga ishonch hosil qiling. Agar bolalardan biri birinchi darsda barmog'ini bo'yoqqa botirmoqchi bo'lmasa, uni majburlamang. Bolalarga siz va boshqa bolalarning rasmlarini tomosha qilish imkoniyatini bering. Barmoqlaringiz va kaftlaringiz bilan chizish qiziqarli ekanligini va keyin iflos qo'llaringizni yuvishingiz mumkinligini tushuntiring.

Cho'tkasi bilan chizishda har xil o'lchamdagi yumaloq va tekis cho'tkalar ishlatiladi, lekin chaqaloqlar bilan ishlashda qog'ozda katta yorqin iz qoldiradigan katta cho'tkalardan foydalanish afzalroqdir.

Shtamp bilan chizishda yog'ochdan yasalgan geometrik figuralar (kublar, silindrlar yoki konuslar va boshqalar) ishlatiladi, sabzavotlarni chop etish uchun shakllari kesiladi, har xil yog'och figuralar - tekis yuzali o'yinchoqlar.

Nimaga chizish kerak?

Bo'yoqlar akvarel yoki boshqa A4 va / yoki A3 qog'ozga bo'yalgan bo'lishi kerak. Chizma kichkina bo'lsa ham, siz etarlicha katta o'lchamdagi varaqni taklif qilishingiz kerak. Bu bola chizish paytida qog'oz varag'ining chegarasidan tashqariga chiqmaslikni o'rganishi uchun kerak. Bunday holda, varaqlar, qoida tariqasida, albomdagi kabi gorizontal joylashtirilishi kerak. Kollektiv ishlar kattaroq qog'ozda (Whatman qog'ozi) bajariladi.

Ish uchastkalari

Bo'yoqlar bilan rasm chizish darslarida bolalar qalam va flomaster bilan ishlash, modellashtirish va ilovalarni yaxshi biladigan sahnalar tez-tez takrorlanadi. Masalan, xuddi shu o't yoki balıksırağı qalam bilan chizilgan chiziqlar, barmoq yoki cho'tka bilan bo'yash yordamida tasvirlash mumkin.

Bo'yoq va cho'tkalarni ishlatish qoidalari

Avvalo, bolalarga bo'yoqlar va cho'tkalar bilan ishlash qoidalarini o'rgatish kerak. Barmoqni yoki cho'tkani bo'yashni ifloslanmaslik uchun qanday ehtiyotkorlik bilan olish kerakligini ko'rsating; Bo'yoqlarni toza saqlash kerakligini, ish tugagandan so'ng bo'yoq idishlari yopilishi kerakligini tushuntiring. Bolalarga cho'tkadan qanday foydalanishni ko'rsating - uni ushlab turish, suvda namlash va idishning chetidan ortiqcha suvni olib tashlash, cho'tkaning uchiga qanday bo'yoq olish, engil harakatlar bilan chizish, ustiga bosmang. cho'tka, cho'tkani qog'ozga surtmang, boshqa bo'yoq olishdan oldin cho'tkani yuving. Tushuntiringki, cho'tkani uzoq vaqt suvda qoldirish mumkin emas, aks holda u egiladi, chizilganidan keyin uni cho'tkasi yuqoriga qaragan holda yuvish va stakanga qo'yish kerak. Ishni tugatgandan so'ng, chizilgan bo'yoq quriguncha kutish kerak.

Chizma yordami

Chizishni o'rganishning boshlang'ich bosqichida bolaning qo'lini qo'liga olib, bo'yog'iga bo'yashga, cho'tka bilan chiziq chizishga, shtamp bilan bosma chizishga va boshqalarga yordam beradigan bolaning kattalar bilan birgalikdagi ijodkorligi mumkin. Qachonki ko'nikmalar aniqlansa, chizish so'rov bo'yicha (har bir bosqichni ketma -ket ko'rsatish) va tayyor namunaga muvofiq chiziladi. Bundan tashqari, kattalar bolalarga rasmni qog'oz varag'iga joylashtirish uchun qalam eskizini yaratish yoki barmog'i bilan tasvirni qog'oz varag'iga joylashtirish kerak bo'lgan joyni ko'rsatishga yordam beradi.

Ish joyini saqlash

Bolalar ijodiy faoliyatining birinchi qadamlaridanoq ularning ishiga e'tibor va hurmat ko'rsatish kerak. Har bir rasmda uning yaratilish sanasi va muallifning ismi bo'lishi kerak. Har bir bolaning ishini alohida papkada saqlash har bir bola uchun rasm chizish ko'nikmalarining rivojlanish dinamikasini o'rganishga imkon beradi. Siz rasm chizishingiz mumkin, siz albom olasiz va agar siz ularga matn yozsangiz (1-3 qisqa jumlalar), siz kitob olasiz.

Vaqti -vaqti bilan bolalar asarlari ko'rgazmalarini tashkil qilish kerak, yaxshisi har darsdan keyin. Bolalarga ehtiyot bo'ling, ularni muvaffaqiyatlari va yutuqlari uchun maqtashni unutmang. Buning uchun ularning rasmlarini ko'rib chiqing, ularga hissiy izoh bering, ularni boshqa bolalar va kattalarga ko'rsating, ijobiy baho bering.

Bibliografiya

1. Jukova O.G. Yosh bolalar uchun tadbirlarni rejalashtirish va qisqacha bayon qilish.

2. Polozova E.V. Yosh bolalar bilan samarali mashg'ulotlar.

3. Yanushko E.A. Yosh bolalar bilan rasm chizish.

Fikr qoldirish huquqingiz yo'q



@ 2021 lasiea.ru - Kiyim tanlash bo'yicha qo'llanma. Axborot sayti