Ikkinchi eng yosh guruhda "quyoshli yigitlar" mavhum tuguni. "Quyosh nurlari" ni chizish bo'yicha mavhum amaliyot 2 ml gr rasm
Birinchi yosh guruhidagi mavhum bashoratlar
Mavzuga chizish: "Sunshin quyosh nuri".
O'qituvchini tayyorladi: Varlammo Olga Aleksandrovna
"RYavinka" MDDO bolalar bog'chasi.
maqsad : Farzandlarda vizual faoliyatni qiziqtirgan va rivojlantiring.
Vazifalar : Tabiat hodisalariga bo'lgan qiziqishni rivojlantiring; Shakli va rangini bilish. Sariqni mahkamlang.
Farzandlarda tabiatdagi o'zgarishlar haqidagi elementar g'oyalarni shakllantirish. Uzukka chiziqni yopishni o'rganish. Noan'anaviy shaklda mahoratni mahkamlash - barmoqlar bilan chizish, turli xil shakllarni bitta rasmda uzatish qobiliyati: yumaloq shakl va to'g'ri chiziqlar. Bo'yoqlar bilan ishlashda aniqlikni o'rgating. Ijobiy tinglash qobiliyatiga ishoning.
Material : Quyosh, musiqa qaydnomasi, sariq bo'yoq, latta, qog'oz varaqlari, papkining bilan qoplangan panel.
Dastlabki ish : Quyosh, qo'shiq va flop haqida she'rlarni o'qish. Derazadagi quyoshni quyoshning ixtirosi bilan tomosha qilib, derazadan ko'rish. Dumaloq ob'ektlar chizish.
Sayohat kursi:
Bolalar guruhga kiritilgan. O'qituvchi rasmga quyosh tasviri bilan diqqatni to'laydi.
O'qituvchi: " Derazadagi quyoshga qarab, bizning xonamizda porlaydi.
Biz palmaga tushdik - quyoshdan juda xursandman!
Bolalar va quyosh qanday rangda?
Bolalar: Ko'rib chiqish (sariq)
O'qituvchi: - Bu qanday shakl?
Bolalar: Aylantiring.
O'qituvchi: Va quyosh nurlari bizning qo'llarimiz kabi. Hamma joyda shtatlar: va yuqorida va yonida va yonida!
Va u qancha nur bor?
Bolalar: Ko'p javob.
O'qituvchi: U bolalarga quyoshni hamma isitish uchun juda ko'p irq kerakligini aytadi. Bu juda yaxshi!
Bolalar o'qituvchisi barmoq varaqasini barmoq quyoshi bilan chizishni taklif qiladi. Quyoshning (dumaloq) tasviri shakli aniqlanadi.
Keyin bo'yoq bolalari quyosh varaqalarida quyoshni chizishadi. (Musiqiy hamrohlar) ish faoliyati davomida o'qituvchi bo'yoqning rangi bolalardan qandaydir darajada foydalanishini aniqlaydi.
O'qituvchi: Kichkintoylar, bizning guruhimizda yorug'lik qanday ko'rinishini ko'rishadi! Bu sizning quyoshingiz juda yorqin! Quyosh o'yini bilan chiqing!
"Quyosh" Fizmirlikka
Quyosh uxlaydi va uxlaydi, (chap yondek, o'ng chog'da palma)
Hatto shamol ham shovqin emas. (Qo'l bilan suzish)
Ertalab quyosh ko'tarildi (qo'llarini ko'tardi)
Barcha nurlar o'zlarini yuborishdi. (Qo'l bilan suzish)
To'satdan shabada esadi, (jinni qo'llari yuqoriga va pastga)
Osmon bulutlari. (Qo'llar yuzi bilan yopilgan)
Va daraxtlar aytdi. (Torso chap tomonda - o'ngda)
Roots tomida yomg'ir yog'di (joyida sakrash)
Yomg'ir barabanida. (Qo'lingizda paxta)
Quyosh quyida hamma narsani biladi. (Oldinga siljish)
Shunday qilib, bulutlar orqasida yashirinib turadi (Squat)
Hech kim rayni ko'rmaydi. (Qo'llarini tur, qo'llarini orqa tomondan yashiring).
Bolalarning yordami bilan o'qituvchilar tayyor ishni stend bo'yicha tayyorlaydi va ko'rib chiqiladi.
Adabiyotlar:
O. Pavlova "badiiy ijod. Murakkab sinflar "
A. "Fateeva" "cho'tkasiz durang"
T.Amarova "Bolalar badiiy ijodi"
I. Lykov "ranglar palmalar"
Maktabgacha maktabgacha yoshda bolalar vizual tadbirlarning asoslarini qo'ydilar. Ikkinchi yosh guruh o'quvchilarida asosiy aqliy jarayonlar faol rivojlanmoqda (birinchi, idrok va fikrlash) - bolalar allaqachon chizishning ma'nosidan xabardor. Albatta, ular haqiqiy tasvirlarni yaratishdan uzoqda, chizmalar ko'pincha chiziqlarning shaklsiz kombinatsiyasini anglatadi. Biroq, bu asosiy ko'rgazma ko'nikmalarini shakllantirishning dastlabki bosqichi.
Ikkinchi Junior Group o'quvchilarini rivojlantirish uchun vizual faoliyatning ma'nosi
Tanlash darslari maktabgacha yoshdagi maktabgacha asrlarning barkamol rivojlanishiga jiddiy ta'sir ko'rsatadi. Bolalar uchun bu sizning his-tuyg'ularingizni ifoda etishning ajoyib usuli.Bu, ayniqsa, hali ham yomon gaplashish yoki aloqa bilan bog'liq muammolarga duch kelgan bolalar uchun juda muhimdir. Chizish kattalar bolani tushunishga yordam beradi, chunki hatto bu muhim narsa, hatto u tasvir uchun tanlagan ranglar.
Yaxshi faoliyat fikrlash tarzini rivojlantiradi, butparastlik, maqsadga muvofiqlik, bolalarni dangasalikdan mahrum qiladi. Shubhasiz, bularning barchasi maktab o'qishi va umuman olganda, butun hayot davomida juda foydali. Chizish juda mobil bolalarni jalb qilishning ajoyib usulidir.
Uch yoshli bolalar, shimgich kabi, bilimlarni o'zlashtiradi. Badiiy ijodkorlik bilan bog'liq faoliyat ularga did rivojlantiradi, chiroyli tuyg'usini olib keladi.
Ushbu yoshda vizual tadbirlarning o'ziga xos xususiyati
Uch yildan to'rt yilgacha bo'lgan bolalar bilan ishlashda vizual faoliyatning eng muhim maqsadi - ularni liniyalarni, to'g'ri va yumaloqlashtirishga o'rgatish uchun, chunki bu keyinchalik oddiy elementlarning shakli. Bundan tashqari, ular o'qituvchi tomonidan taklif etilayotgan namunaga e'tibor qaratmasdan buni o'zlari bajarishni o'rganishlari kerak. Ushbu jarayon to'g'ridan-to'g'ri cho'tka va barmoqlarning harakatlarining sayoz ta'siri rivojlanishi bilan bog'liq.
Yana bir muhim vazifa - rang idroki - asosiy ranglar va ularning ismlarini bilish.
Yosh maktabgacha liniy aloqa doirasida o'qish davrida asosiy kompozitsion ko'nikma shakllantirilgan - bolalar o'z rasmlarini varaqning markaziy qismida o'z rasmlarini joylashtirishni o'rganmoqdalar.
O'qituvchi muntazam ravishda bolalar rasmlari jarayonida bolalarni o'z ichiga oladi. Dastlab, bola o'qituvchi tomonidan boshlangan: sharlar qatorini (tegishli rangni tanlash) singari, gulloqlar, tayoqlar - bayroqlardagi sopilarni aks ettiradi.
Kasb bolaga quvonch keltirishi kerak - keyin u yana va yana qilishni xohlaydi. Bu, albatta, o'qituvchining identifikatori, uning do'stligi, sezgirligi, hissiyotlari, o'quvchilarning badiiy ijodga bo'lgan qiziqishini qo'llab-quvvatlash qobiliyati.
Shuni ta'kidlash kerakki, uch yoshli bolalarda bolalar rahbarning boshida tushuntirish olib bora olmaydilar: ular ochiq yoki qayta tushuntirish kerak bo'lgan ko'rsatmalarni eslaydilar. O'qituvchi har bir bolani o'z harakatlarini sorlab olish uchun vazifani tushunishga harakat qilishi kerak. Tashabbus yondashuvi bu erda ajralmas. Kasb paytida o'qituvchi doimiy ravishda rasmiyatchilarga rasmning surati haqida o'xshaydi.
Mashg'ulotlarning hissiyotlari har doim badiiy so'zni oshiradi, u tasvirning ongidagi rasmning majoziy rasmini yaratadi. Shunday qilib, vizual tadbirlar sir yoki kichik she'rdan olish mumkin. Shu bilan birga, ular juda sodda va bolalar uchun mavjud bo'lishi kerak. Aks holda, aqliy keskinlik bolaning hissiy munosabatining oldini oladi va u endi bo'yi bo'yamaydi. E'tibor bering, xuddi shu qofiyani ish natijalarini muhokama qilgandan so'ng, darsni umumlashtirish uchun aytish mumkin.
Bundan tashqari, ikkinchi eng yosh guruhida chizish o'yin faoliyatidan ajralmasdir.Axir, bolalar ijod uchun, masalan, ajoyib asosda. Bu rasmning mavzusini qiziqarli va tirik deb biladi.
Kichkintoylar bilan sinfda bo'lgan material juda aniq bo'lishi kerak, chunki bu asrda ular hali ham abhum fikrlashishga begona. Bolalar atrofdagi dunyo ob'ektlarini aniq anglashlari kerak - bu erta yoshdagi rasm chizishning asosidir. Vizual elementlar bilan bog'liq bo'lgan rasmlar (chiziqlar, doiralar, ballar) vizual va hatto yanada yaxshi ta'sir qilish kerak.
Ba'zi hollarda, o'qituvchi maktabgacha tarbiyachilarga mavzuni ko'rsatmasa (masalan, ahamiyatli o'lchamlari sababli), rasm yoki munosib rasmdan foydalanish joizdir. Shu bilan birga, bolalarning e'tiborini ham shakllantiradi (barmog'ingiz bilan uni sindirishingiz kerak) va rangingiz. Shuni yodda tutingki, rasm kichik bo'lmasligi kerak, chunki mavzuni boshqalardan alohida tasvirlangan, shuning uchun faqat unga e'tibor qaratilgan.
Oddiy qo'ldan boshlanadigan o'qituvchi, asta-sekin cho'tka harakatining harakatiga qarab (biz qalamni manipulyatsiya qilish ko'proq cheklanganligini ta'kidlaymiz). Masalan, siz o'qituvchilar treklarini, o'qituvchi bilan birga ko'rganingizda, havoda to'g'ridan-to'g'ri chiziqlar yo'nalishi ko'rsatilgan, keyin qog'ozda yurish qancha vaqt borligini namoyish etadi. Va nihoyat, ular uni gouach yoki qalam bilan bo'yashadi.
Bundan tashqari, bolalar o'z harakatlarini so'zlar bilan birga bo'lishlari maqsadga muvofiqdir - bu chizilgan jarayon ritmini yaratadi, harakatning o'zi yanada qiziqarli. Shu sababli, hissiy munosabatni rivojlantirish uchun, shuningdek, mashg'ulotda musiqiy hamrohlikni o'z ichiga olish tavsiya etiladi.
Bu yoshdagi bolalarning barcha harakatlari o'qituvchiga taqlid sifatida amalga oshiriladi. Bu havoda qo'l bilan harakatlarni ko'rsatadi va ularni bolalar bilan birga takrorlaydi. Shunga o'xshab, o'qituvchi barcha chizma texnikasini ko'rsatadi: masalan, qanday qilib asbobni qanday ushlab turish, cho'tkaga bo'yoq olish. Mustaqil maktab bolalariga mustaqil ravishda amalga oshiradigan harakatlarni amalga oshirish uchun ushbu usullarni yaxshilab, boshlang'ich ko'nikmalarga ega bo'lishlari mumkin.
O'qituvchining rasm chizish sxemaga soddalashtirilmasligi kerak - bundan keyin rasm haqiqiy ob'ektga mos kelishi kerak. Masalan, Rojdestvo daraxti chizish tartibini tushuntirish, o'qituvchi ikkinchi yosh guruhga mo'ljallangan dasturning talablariga e'tibor qaratmoqda: vertikal barrelni anglatadi va yashil rangning yon tomonlarini ko'rsatadi. Biroq, bunday alomatlar boshqa ko'plab daraxtlarga ega. Shuning uchun magistralni to'g'ridan-to'g'ri jalb qilmasligi kerak, ammo biroz kengaytirilgan kitob va novdalar biroz qiyshayapti.
Ilgari barrelni, keyin novdalarni tortdi
Bolalar ushbu shaklni chizishda ko'nikmalarni o'chirib, rasmni qabul qilish namoyishi kerak. Keyin bo'sh vaqtingizda ular bir xil Rojdestvo daraxtini mustaqil ravishda tasvirlashlari mumkin.
Shunga o'xshab, yigitlar to'g'ri chiziqlar va eng oddiy to'rtburchaklar shakllarini portlatishni o'rganganda, ularni belkurak, narvon, panjara va boshqalarga namoyish etish mumkin.
Shuni ta'kidlash kerakki, ikkinchi kichik guruhning bolalari bilan ishlash, o'qituvchi har bir o'quvchining shaxsiy tajribasiga e'tibor qaratishi kerak. Axir, bitta jamoada har doim katta yoshdagi bolalar bor (va bu davrda olti oy ichida rivojlanish va farq bor), qo'shimcha ravishda, ba'zi bolalar bolalar bog'chasida faqat uch yildan beri (borishdan oldin) Bolalar bog'chasi guruhi). Shuning uchun o'qituvchi vazifasi ularning guruhining xususiyatlarini tahlil qilish va guruch jarayonidagi asosiy vazifalarni farqlash. Amalga oshirish materiallar doirasini (masalan, ko'p miqdordagi bo'yoqlarni berish), rasmlar sonini (bitta daraxt emas) ko'paytirishda bo'lishi mumkin.
Sinflar uchun eng mos materiallar
Ikkinchi eng yosh guruhiga chizish uchun asos a4 formatdagi qog'oz. Gooashe bo'yoqlari bilan bo'yash, albatta, uni kerakli soyaga bog'lab qo'yganda (kichik maktabgacha maktabgacha havolada, ayniqsa, bu badiiy ijodga bo'lgan qiziqishni oshiradi). Ba'zi hollarda, rangli qog'oz yoki karton bilan chaqaloqlarni taklif qilish tavsiya etiladi. Axir, masalan, osmonni bildiruvchi kulrang yoki ko'k fonda yorqin sariq rangni torting. Shunga o'xshab, "Qor" mavzusidagi dars ko'kning asosi, bu poydevorning quyuq ko'k yoki binafsha soyasi bo'lishi mumkin.
Shuni esda tutingki, asos juda zich bo'lishi kerak. Axir, bola birinchi marta cho'tkani uch marta bo'yashmaydi - bu barcha qoziqlar bilan, ba'zida qog'ozlarni teshiklarga ishqalaydi.
Ikkinchi eng yosh guruhda, qoida tariqasida, Guachedan bahramand bo'ling. Bu suvdangonga qaraganda eng yorqin ohangni beradi. Ammo dastlabki maktabgacha maktabgacha bo'lgan rang kuchli hissiy reaktsiyani keltirib chiqaradi, chunki chaqaloq faoliyatning natijasi yorqin dog '. Bundan tashqari, Gouashe bo'yoqlari bilan bolalar suv bilan ishlashdan osonroq: ularni suv bilan suyultirish uchun harakat qilishning hojati yo'q.
Uch yoshli bolalarni juda ko'p soyalar bilan sotib olishning hojati yo'q - bola kerakli rangni tanlash qiyin bo'ladi. Optimal raqam - bu oltita asosiy rang.
Bu cho'tkalarni tanlashda e'tibor berishga arziydi. Ajam rassomlar uchun mukammal variant - bu qisqa to'sig'i bilan seping.
Rang qalamlariga kelsak, ular yaxshi sifatli (buzilmaydi), etarlicha yumshoq bo'lishi kerak.
Ikkinchi eng yosh guruhda chizish sinfida ishlatilishi mumkin bo'lgan qo'shimcha materiallar mavjud. Masalan, Vata, konfetmi Qish mavsumlarida, boshqa fasllar - tabiiy materiallar: Buzuqlar, barglar va boshqalar. Ushbu tafsilotlarning barchasi o'ziga xos xususiyatga ega bo'ladi, bu esa bolalarning badiiy ijodga bo'lgan qiziqishini rag'batlantiradi.
Ishlatilgan usullar va chizma texnikasi
Ikkinchi eng yosh guruhda o'qituvchining asosiy vazifasi bolalarni harakatlarni shakllantirish - birinchi oddiy va keyinchalik murakkablashishi. Bu, birinchidan, turli xil chiziqlarni bajarish: chapdan o'ngga, kesma, kesishish va boshqalarga, kesishish va hokazo. Bu yo'llar, lentalar, panjara, zinapoyalar kabi bunday narsalarning rasmida buni amalga oshirish oson.
Qalam bilan ishlashda, o'qituvchi bolalarning e'tiborini tarqatmaslik uchun bolalarga bir yoki ikkita rangni taklif qiladi. Bir muncha vaqt o'tgach, bolalar Guache taklif etiladi. Shuni yodda tutingki, Tasselni chizish osonroq, chunki bosishda harakat bo'lmaydi. O'qituvchi maktabgacha tarbiya xodimlarini, cho'tkaga qanday qilib to'g'ri qo'llashni o'rgatadi.
Dastlabki ish faqat bitta bo'yoq bilan yaratilgan (masalan, ko'k bo'yoq yomg'ir tomchilari, sariq - kuz barglari). Tarkib asta-sekin murakkablashgani sababli, rang sxemasi yanada ranglanarli bo'lib qoladi, keyin kasb cho'tkaning yuvingiga yuboriladi.
Ikkinchi eng yosh guruhiga joylashtirilgan yana bir ish - maktabgacha kameraga, bir hil (masalan, Nevosha, kardan odam) yoki boshqacha (quyosh) birlashtirishni o'rgatishdir. Bunday ish, qo'lning harakatlarini boshqarish qobiliyatini, shuningdek shakllarni kompozitsiyani birlashtirish uchun.
Bola uchun uch yil davomida qiyinligi to'rtburchaklar shaklining tasviri - u harakat yo'nalishini o'zgartirishni, shuningdek, chiziqni boshlang'ich nuqtada yopishni o'rganadi. Bolalar ushbu uslubda amalga oshiriladi, bunday oddiy narsalarni, bayroqlarni, derazalar, derazalar, kitoblar, kitoblar va boshqa to'rtburchaklar kabi chizishadi.
Sinf rasmida, o'qituvchi doimiy ravishda qo'lning ishlov berishiga e'tibor qaratadi. Dastlab cho'tka har bir o'quvchining dastagiga o'rnatilgan, chunki hamma uni boshqacha ushlab turadi: kimdir uni xalaqit beradi, kimdir uni poydevorda, boshqa bolalarda - uchi uchun ushlab turadi. Shu bilan birga, qo'l charchagan va bola charchagan. Qo'lning to'g'ri pozitsiyasi tselning o'rtasida, uch barmoq tutilmoqda (ularning biror narsadagi mavqei qushning tumshug'iga o'xshash qushning tumshug'iga o'xshash). Shunga o'xshab, siz qalam, mum, kigizni kigizni qalamini saqlashingiz kerak.
Bundan tashqari, o'qituvchi yigitlarga bo'yoq olib, paselni bankaga paselni yuvishni o'rgatadi. Bir vaqtning o'zida ortiqcha bo'yoqlar banning chetiga olib tashlanadi.
Shuni esda tutingki, erta yoshida faqat an'anaviy usullar bilan kurashishni cheklamaslik kerak. Noqonuniy bo'lmagan rasmlar juda yaxshi rivojlanayotgan va xayolot. Aytgancha, barmoqlar bilan chizish yoki chip quruq cho'tkalarga did va qalamlarga qaraganda osonroq beriladi. Bola bir vaqtning o'zida qulay va ozod bo'lgan.
Ikkinchi eng yosh guruhida vizual tadbirlarning da'volari odatda umumiy guruh hisoblanadi. Ammo bu yoshda u allaqachon jamoaviy ishni mashq qilish mumkin (yoki bolalarni kichik guruhlarga bo'lish). Tanlangan ish shakli darslar mavzusi bilan bog'liq bo'lishi kerak - masalan, "Onam uchun guldasta" (har bir o'quvchi) (bolalari bilan gullar bilan gullar va ko'k osmonni aks ettiradi).
Kollektiv ish (palmalar)
Kollektiv ish (barmoqlar)
Sinflar mavzulari: ko'p rangli globuslar, novdalar va rezavorlar, stakanlar va plitalar, o'yinchoqlar va boshqa narsalar
Yosh maktab-qashshoq yoshdagi vizual tadbirlar darslari mavzusiga kelsak, bolalar psixologlari atrofdagi hayotning turli sohalarini qamrab oladigan turli xil mavzular sifatida yigitlarni taklif qilishni maslahat berishadi.
Standart umumiy mavzular mavjud (tematik bloklar), ular deyarli barcha bolalar bog'chalarida qo'llaniladigan. Bunday holda, o'qituvchi har bir blokda subtopikani farq qilishi mumkin.
Ikkinchi kichik guruhda tasnifda ko'rib chiqilishi kerak bo'lgan asosiy bo'limlarni ko'rib chiqing (o'qituvchilar har bir blokdagi bitta yoki ikkita mavqeni tanlashlari mumkin, ularni bolalar bilan ishlash va o'z variantini olishlari mumkin).
Oddiy yumaloq shakllar
Bular: "Ko'p rangli g'ildiraklar", "Pufobli pufakcha", "halqalar", "Ringlar", "Rangli qizlar", "Bagels, Ringing to'pim", "Mening quvnoq ohanglar to'pim", "Qor bo'laklar "
Rasm chizish
To'g'ri chiziqlar asosida rasmlar
Bular: "Sale", "Zinarlar", "Uy jihozlari", "panel", "Chaqaloq-bola", "Chaqaloq-bola", "Baby-Baby", "Chaqaloq-bola", "Chaqaloq-bola", "Chaqaloq-bola", "Chaqaloq-bola", "Chaqaloq-bola", "Chaqiriq harakati", "Chaqaloq-bola", "Chaqiriqli harakat", "Chaqaloq-bola", "Chaqaloq-bola", "Chaqaloq-bola", "Chaqaloq-bola", "Chaqaloq-bola", "Chaqiriqli harakat", "Chaqiriq harakati", "Chaqaloq-bola", "Chaqiriqli harakat", "Chaqiriq harakati", "Chaqiriq harakati", "Chaqaloq-bola", "Chaqaloq-bola", "Chaqaloq-bola", "Chaqaloq-bola", "Baby-Baby
Guoach rasm chizish
Guoach rasm chizish
Domoki.
Bolalar bo'yoqlari: "Mening uyim", "Itning uyi", "Bunny".
Kollektiv ish (rang berish shabloni va uning naqshini bezatish)
Antropomorfik maxluqlar
"Kardan odam", "Nevvashi", "Matryushka", "Kolobok".
Guoach rasm chizish
Dekorativ chizma (shablonni bezatish)
"Plitalar rasmlari", "Choyni bezash", "sochiqlarni bezang", "Mittensni bezang", "ro'molchalarni bezang", "
Guoach rasm chizish
Chizish Tych
kiyim-kechak
(Rang berish naqshlari, ularning ma'lumotlariga qo'shimcha):"Mittens", "Poyafzal", "Sibir etiklari", "ko'ylak kiyinish".
Guoach rasm chizish
Hayvonlar, qushlar, o't o'chiruvchi va boshqa hasharotlar
"Tovuq", "Qushlar", "Onefly", "Asalari", "Baliq", "Baliq", "Baliq", "Baliq", "Baliq", "Baliq", "Baliq".
Guoach rasm chizish
Sovun pufakchalari
Rezavorlar, qo'ziqorin, sabzavotlar, mevalar
"Qo'ziqorin", "Amanita", "Sabzavotlar va mevalar", "berry uchun Berry", "a shoxida rezavorlar", "Uzumni cho'p", "a leaved bilan Apple" "Orange va Mandarin».
Paxta paxta paxta bilan chizish
Guoach rasm chizish
Sabzavot olami
"Barglardan" ko'p rangli gilam "," Ro'yxat "," Bizning saytimiz "," Daraxt "," Gullar "," Dandelion "," Dandelion ".
Guach rasm chizish guuache guuach rasm chizish
Tabiiy hodisalar
"Yomg'ir", "Sunny", "GRAD", "Kamalak".
Paxta paxta paxta bilan chizish
Barmoqlarni chizish
Ob'ekt buyumlari
"Soyabon", "taroq."
Barmoqlarni chizish
Ovqat
« Oziq-ovqatlar "," Kingchilar ".
Xavfsizlik
"Yorug'lik", "Yo'l yo'llari", "Yong'in xavfsizligi", "olov".
Guoach rasm chizish
Transport
"Avtomobil", "Airplanes", "Chiroyli poezd".
Barmoqlarni chizish
Inson
"Mening oilam", "Do'stlik", "Tana qismlari", "Kasb".
Qalam chizish
Mening o'yinchoqlarim
"Mening eng sevimli o'yinchoq", "Dymkovskiy o'yinchoq".
Guoach rasm chizish
Vatanparvarlik
"Bayroq", "Mening shahrim".
Guoach rasm chizish
Kardan odamning, salom, karnay va mashinada darslar tezislari
| TO'LIQ ISM | Tezis nomi |
| Shestakova E. | » O'quv vazifalari: Bolalarni yumaloq shakldagi rasmlarni mashq qiling, bir xil shaklning bir qismini tasvirlang. Ishlab chiqish vazifalari: Tuma shaklida mashq qilish, buyumlarning o'lchamlari nisbati, kardan odamning g'oyasini tuzating. O'quv vazifalari: ishonchni o'rgating, yordam berish istagi. Ta'lim hududlarining integratsiyasi: "" Badiiy ijodiyoti "," Kognoziya "," aloqa "," Sog'liqni saqlash ". Tarqatma:bolalar, ular uchun bolalar, maydalangan passadlar, qassetlar, qirg'oqlar, ular uchun qog'ozning ko'k rangiga bo'yalgan choyshablar. Sayohat kursi: O'qituvchi odamlarga mehmon ularga kelgan va topishmoq haqida xabar beradi va uning topishmoqlari:
O'yinchoq kardan odam paydo bo'ladi. Bolalar uni ko'rishadi, qanday qilib yo'q qilish mumkinligini muhokama qiling (imo-ishoralarni ko'rsating).
Bolalarning mustaqil faoliyati. O'qituvchi ish jarayonini, bolalarni boshqaradi. |
| Jarikova E. | "Bayram salom" ("Rasmiy chizmachilik uskunalari" Kasb salom bilan bog'liq dalillardan boshlanadi:
O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga buni qaerdan ko'rishimiz mumkinligi haqida muhokama qilinadi. G'alaba kuni bayrami mavzusida ta'sir qiladi. Shu kuni mamlakatimiz eng rang-barang va yorqin salomlarga ega.
O'qituvchi ko'pikli shimgichni oladi va namunali salla-nasabini bo'yashadi. Qiziqarli ta'sir yuzaga keladi - bo'yoq mum qalamlarini bo'ylamaadi, ular bilan birga siljiydi. Natijada tungi osmon fonida chiroyli salom. |
| Komissiya O | "Maysadagi karavotlar" O'qituvchi she'rni o'qiydi va bolalar nima guldagini taxmin qilishlari kerak:
Rasmni karavot bilan namoyish etilgan rasm. Bu uning shakli, barglar, poya, kurtaklar bilan muhokama qilinadi. Bolalar mavzuni, gullar kerak bo'lgan narsa uchun bahslashadi. O'qituvchini nafaqat hayratda qoldiradigan yigitlarga nafaqat ularga qoyil qolish uchun zarur bo'lgan yigitlarga: ular oziq-ovqat hasharotlarini - nektarini beradi. O'qituvchi bolalarni sayrda yo'qolmasliklari uchun, ularda piyodalar yo'qolmaydi, chunki ular zudlik bilan o'lishadi.
O'qituvchi maktabgacha tarbiya xodimlari, gulni qanday tortish va nozik skeletga ega bo'lishiga e'tibor berib, cho'tka uchi tasvirlangan. Dandellyonlar o'tlarda o'sadi, keyin bolalar o'tlarni jalb qilish uchun taklif qilinadi. |
| Ermakova O | "CAR" Sinf o'qituvchisi boshida mashina haqida kulgili she'rni o'qiydi:
Bolalar bolalar bog'chasiga borishda ko'rgan mashinani muhokama qilishadi. O'qituvchilarning xabar berishicha, mashinalardan biri yigitlarga tashrif buyurishga qaror qilgan. Bolalar buni ko'rishadi, rangni aniqlaydilar, u tushunadigan narsalarni chaqiradi. |
Ikkinchi eng yosh guruhda sinf rasmidagi o'yinlar
Yosh maktabgacha maktabda bolalar ba'zi materiallarni tushuntirish qiyin, ayniqsa uni eslashlari uchun. Bu erda o'qituvchi vizual tadbirlar uchun didaktik o'yinlarni oladi.
Ushbu imtiyozlar (ularni do'konlarda sotib olish yoki mustaqil ravishda sotib olish mumkin) quyidagi maqsadli yo'nalishlarda keltirilgan:
- Ranglar idrokini rivojlantirish uchun o'yinlar.
- Maktabgacha tarbiyachilarni amalga oshiradigan o'yinlarni amalga oshiradigan o'yinlar (dekorativ ko'nikmalar) yoki butun kompozitsiyalar
- Maqsadni etishmayotgan tafsilotlarga (bundan keyin bola ham rasmdagi elementlarni beradi).
Har bir toifadagi misollarni ko'rib chiqing.
Rang idrokini rivojlantirish uchun o'yinlar
"Guldastani yig'ing" (Qor qizi va quyosh poygachidan). Ushbu o'yin bolalarni iliq va sovuq ohanglarni ajratishni o'rgatadi. Shunga o'xshash variant - kardan odamning va quyoshning eng sevimli rangini tanlash.
Didaktik o'yin issiq va sovuq soyalarni taqdim etadi
Dasictik o'yin ranglar idrokini rivojlantiradi
"Tırtıllarni to'plash" o'yini. Bolalar bir xil rangning bir nechta soyalarini taklif qilishadi, ular tırtılning tanasini - Qisqacha qorong'i soyasidan kattaroqdir.
Rangni idrok etish uchun didaktik o'yin
"Kuzning ranglarini, yoz, bahor va qish ranglarini ayting." Bolalar ranglar palitrasi tasviri bilan kartalar taklif etiladi va ular yilning ma'lum bir vaqtining rasmlarini olishlari kerak.
ISO didaktik o'yini bir vaqtning o'zida fasl belgilarini kuchaytiradi
"Onam uchun boncuklar". Rasmlarni turli xil rangli kombinatsiyalar va taxtasi bilan to'ldirilgan. Bolaning vazifasi rasmdagi bir xil rangdagi boncuklarni olishdir.
"Akvarium". Qog'oz akvarium turli xil rangdagi to'rtta sektor mavjud. Ushbu ranglarning baliq va chig'anoqlari ham bor. Bolaning vazifasi ularni sektorlarga aylantirishdir.
Dekorativ ko'nikmalarni rivojlantirish uchun o'yinlar (naqsh tuzish)
Neft va amaliy san'at rus xalqining madaniyatining muhim qismidir, ularda badiiy shaklda go'zallik haqidagi tushunchasini etkazishga intilgan. Iqtidorli ustalar mahsulotlari bolalarning estetik ta'mini rivojlantiradi, go'zallikni tushunishga va qadrlashni o'rgatadi. Dasictik o'yinlar bolalarga xalq asarlari bilan tanishish, shuningdek o'zlarining chiroyli bezaklarini qilishni o'rgatadi.
Bular ushbu mavzu bo'yicha gorodetskiy, domino va lotto bilan bezatilishi kerak bo'lgan idishlar shablonlari bilan rasmlar kesilgan.
Tasvirlarni kesish Diaktik O'yin Diaktik O'yin didaktik o'yin Daaktik o'yin Diaktik o'yin Diaktik o'yinni siljitdi
"Hayotmandchilik hayotini to'plash" o'yinida kichik maktabgacha tarbiyachilarga kompozitsiyani o'rgatadi, erta yoshdagi bolalarga an'anaviy janr bilan tanishadi.
Dasictik o'yin kompozit qobiliyatini rivojlantiradi
Va qo'llanma "naqshli naqshni to'plash" o'z estetik ta'mini rivojlantiradi, o'qituvchilar mavzuni uning surati bilan bog'laydi.
Qo'llanma estetik ta'mni shakllantirishga hissa qo'shadi
Buyumga qo'shimchalar batafsil
"Dorisui kapalak." Bolaga yarim kapalakning tasviri taklif etiladi. Xuddi shu elementlarni olib, yo'qolgan yarmida joylashtirish uchun rasm qo'shish kerak.
Didaktik o'yin mavzu shaklida va bir vaqtning o'zida to'g'ri rangni idrok etishga yordam beradi
"Quvnoq poezd". Bola lokomotiv holatini g'ildiraklar, quvurlar va eshiklarsiz taklif etiladi. Vazifa ko'plab tafsilotlar qatorida rasm uchun yo'qolgan elementlar orasida va lokomotiv tasvirini to'ldirishdir. Natijada, bolalar transportning ushbu turdagi shaklini eslashadi va keyinchalik uni chizish osonroq bo'ladi.
Vizual faoliyatni tahlil qilish
Har qanday artistik ishning muhim tarkibiy qismi tayyor ishlarni tahlil qilishdir. Yosh bolalar bilan ishlashda u ham dolzarbdir. O'qituvchi stendning barcha rasmlarini fosh qiladi va bolalar bilan qo'shma munozaralarni o'tkazadi: shuningdek, ishlarni baholaydi, shuningdek, ijobiy tomonlarini yaxshiroq amalga oshiradi. Bajarilgan ishning sifatini va aniqligini hisoblaydi.
Ta'kidlash joizki, muvaffaqiyatsiz naqshlar diqqatini ta'kidlash kerak emas, chunki ko'pincha vazifaning yomon ishlashi bolani istamaslik, ammo uning rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari (zaif motor). Bunday bolalar samarali faoliyat olib borish jarayonida ko'proq e'tibor berishlari kerak, ularni bo'sh vaqtlarida dam olishlarini taklif qilishlari kerak.
Bolalardagi faoliyatni birgalikda ko'rish va muhokama qilish, xatolarni tuzatish istagini va keyingi safar yanada yaxshilanish istagini keltirib chiqaradi. Muhokama chog'ida faol faol bo'lmagan o'sha bolalarga alohida e'tibor berish va alohida-alohida ular bilan chizilgan rasmlarni muhokama qilish kerak.
Mavzuni video
"Dandelion" mavzusidagi ikkinchi eng yosh guruhda chizish
Ikkinchi kichik guruhda "Yomg'ir kelmoqda" mavzusida ikkinchi guruh chizilgan.
Bolalar rivojlanishida chizish rolini engillashtirish qiyin. Bu o'z-o'zini ifoda etishning muhim usullaridan biridir. Axir, ba'zi bolalar o'z his-tuyg'ularini va bilimlarini og'zaki ifoda etish qiyin. Bir vaqtning o'zida bu juda foydali ishni rag'batlantiradi va aqliy faoliyatni olib keladi. Ikkinchi kichik guruhdagi darslar mavzuni rad etish, bolalar bilan maslahatlashib, ular uchun yaratilgan real hayotning turli xil buyumlari va hodisalarining asoslarini egallaydi.
"Sunny" mavzusida chizilgan 2-chi kichik guruhda ochilish.
Vazifalar:
O'yinga qiziqish va ijobiy munosabatni shakllantirish, umuman aktsiyalarda ishtirok etish istagi, ajoyib belgilarga yordam beradi;
Bolalarni faol muloqot qilishga, nutqni rivojlantirishga undash;
Quyosh bilimlarini mahkamlang (nima kerak? Bu nima?);
Quyosh nurini chizishni o'rganish, konturning ichiga bo'yashni o'rganing.
Bolalarda saqlang Ishni oxirigacha boshlagan.
Material:
stakiy quyosh, Tuchkin, tog'lar;
o'rmon hayvonlar: quyn;
zich karton, A4 o'lchamlari;
sariq gouach;
tasmalar;
qo'llar uchun salfetka;
quyosh qiyofasi bilan konturlar.
Tuzilish kasbi
1. Tashkiliy qism.
Bolalar yarim doira bilan stullarda, ularning oldida o'qituvchilar o'tirishadi.
Tarbiyachi: Bolalar, qarang, bugungi kunda bizda juda ko'p mehmonlar bor, ularga salom aytaylik: "Assalomu alaykum!" (bolalar mehmonlar bilan salomlashadi).
Tarbiyachi: Yigitlar, eshitasiz, kimdir bizni taqillatadi! Bizga kim keldi?
Bolalar: Bunyy!
Quyon: Salom bolalar.
Bolalar: Salom.
Quyon: Men sizga yordam so'rab keldim. Bir necha kun davomida bizning ertakimizda quyosh yo'q, quyoshsiz esa sovuq, yolg'iz va qayg'ulimiz. Bolalar, quyoshni topishga yordam bering.
Tarbiyachi: Xo'sh, yigitlar quyon ertakdan quyoshni topish uchun yordam beradimi?
Bolalar: Yordam beramiz.
TarbiyachiShunda biz siz bilan ertakda borishimiz kerak. O'rmon davomida katta tog ', bulutlar orasida katta tog' va quyosh yashaydigan katta tog 'bor . Keyin yo'l!
Fizkululminmintka
Quyosh orqasida quyosh orqasida (Yuzda yurib, tizzasini ko'taring).
Lugovoy yurish yo'li
Barchasini xursand qilaylik
Ba'zan bahor.
Qushlar jiringlash, (Qo'llari, qo'ling.)
Yo'llar (Qo'lda pastga siljish bilan yurish).
Sariq karanditlar, (Mash'al bilan yurish o'ng tomonda o'ng qo'lga orqa tomondan chap tomonda qoldirib, aksini takrorlang.)
Ko'k makkajo'xori.
Bunny bolalari katta qayg'uga mos keladi, bu eng yuqori cho'qaklar.
Bolalar va quyon(birga):
Solny-chelak!
Derazaga qarab!
Sizning chaqaloqlaringiz qichqirishadi,
Toshlar sakrab o'tadi! "Springs" joyida.
Quyosh, mos!
Qizil, shou! Joyida sakrash.
Bolalar va quyon quyoshli deb ataladi, ammo u ko'rinmaydi.
Tarbiyachi: Yigitlar, quyosh botmaydi, aftidan, zararsiz. Keling, quyosh kasal bo'lsa-da, biz uni chizamiz. Balki u bulutlarni o'chiradi va ularning barcha iliqligini berishni boshlaydi.
Bolalar stoldan tashqariga chiqishadi, quyon tog 'yonida turadi.
Tarbiyachi: Va biz quyoshni bo'yoq bilan chizamiz. Quyosh hozirday ko'rinishi uchun, keling, nima ekanligini eslaylik. Bu nimaga o'xshaydi?
Bolalar: To'xtatib, to'pga to'pni bosing.
Tarbiyachi: Quyosh qaysi rangda?
Bolalar: Sariq, qizil.
Tarbiyachi: Haqiqiy yigitlar.
2. Amaliy qism.
Tarbiyachi: Men quyoshni bo'yash kabi yigitlarga qarang (gumochni oladi, dumaloq harakatlar quyoshni qog'ozga ko'taradi). Birinchidan, men doira chizig'ini, keyin landshaft nurlarini bo'yayman. Va endi siz quyoshni chizasiz.
Bolalar ishni tugatadilar, bu vaqtda bulutlar tufayli quyosh chiqadi. Bunny quvonchdan sakraydi.
Tarbiyachi: Bolalar, bu erda va quyosh, toshbo'ronni sindirib tashladi. Biz quyonga yordam berishga muvaffaq bo'ldik.
O'qituvchi bolalarning e'tiborini quyosh nuriga tortadi. Bolalar xursand. Bunny, bolalar yordami uchun rahmat.
Quyon: Xo'sh, rahmat, quyosh uchun bolalar!
3. yakuniy qism.
Tarbiyachi: Bugun juda qiziqarli kasbimiz bor edi. Keling, nima qilganimizni eslaylik?
Bolalar: Quyoshga sakrab, quyosh deb nomlangan quyon bilan yurdi, quyoshni bo'yashdi. (Bir nechta bolalar javoblari).
Tarbiyachi: Shu bilan birga, bizning kasbimiz tugallanmoqda, siz dam olishingiz mumkin.
Dastur tarkibi:
* Turma-til va halqa o'rtasidagi farqni o'rgating (tur va rasm usuli bo'yicha).
* Yugurma shaklidagi narsalarni chizish ko'nikmalarini mahkamlang, naqshni bo'yash. Raqs harakatlarining bajarilishini himoya qiling (bir oyoq, yarim tayyorlangan).
* Cho'tka va bo'yoqlar bilan bo'yashda mashq qiling.
* Matrizmni mustaqil tanlash va badiiy tezlikni tanlash uchun sharoit yarating.
* Qo'llarning shakli va rangini, qo'llarning mayda va mayda ta'sirini rivojlantiring
* Musiqiy ishlarning matniga ko'ra, musiqaga ritmik jihatdan musiqaga o'tish qobiliyatini rivojlantiring.
* Quvonchli kayfiyatni yarating, olingan ishdan mamnuniyat.
* Temir yo'l badiiy va estetik san'atga qiziqish uyg'otmoqda.
Oldingi ish:
Bolalarning kitoblarida va dekorativ va amaliy san'at fanlarida quyoshning tasvirlarini ko'rib chiqing. Sayr paytida quyosh tomosha qilish. She'rlar, zanjirni o'qish. "Ranglari bilan raqs" sarlavhasi (rus-xalq xalqining musiqasi, seni, mening qo'shiqlarim! »)
Sinflarni didaktik taqdim etish:
Bolalar uchun (Tarqatma): Moviy varaqlar (A4 format), gouAş bo'yoq, salqin, cho'tkalar, paxta tayoqchalari, halqalar.
O'qituvchilar uchun (namoyish materiallari): Shakl namunasi
Sinflarning tuzilishi:
1. Kirish qismi (1-2 daqiqa) Maqsad: Dars uchun qiziqish, hissiy kayfiyat. She'rlarni o'qish, taxminlarni taxmin qilish.
2. Uy (10-12 minut davomiyligi) Maqsad: Dasturiy ta'minot tarkibidagi vazifalarni amalga oshirish. Uslubiy usullar: Ko'rsatshilik, tushuntirish, savollar (muammoli xarakter), kutilmagan payt, kasbni tahlil qilish, badiiy so'z
3. Izohlanish qismi (21 daqiqa) Maqsadlari: darslarni umumlashtirish.
Sayohat kursi:
O'qituvchi: Bolalar, jadvallarga diqqat bilan qarashadi, biz qanday sessiya tayyorladik? Bu to'g'ri, chizish. Va bugungi kunda biz chizishimiz uchun sirni taxmin qilishingiz kerak: "Issiq qizdiradi, issiq, issiq, uning nurlari bor?"
Bu nima? (Quyosh) bu quyoshni to'g'ri!
(Namuna naqshini nurli quyosh bilan ko'rsatish »)
"Quyosh nuri, quyosh nuri! Daryo oling!
Quyosh, quyosh nuri! Uzuklarni kesib oling!
Biz halqalarni to'playmiz, oltin oling!
Minib, o'ynaylik va qaytib kelaylik! "
O'qituvchi: Bolalar, bugun biz siz bilan nafaqat quvnoq quyosh emas, balki quyosh bilan o'ynaydigan quyoshni chizamiz! Bu erda men cho'tka oldim va men bo'yoq ichkariga aylanaman. Qanday go'zal doiraga qarang! Va u quyosh nuriga o'xshab ko'rindi, unga nimani jalb qilish kerak ?? O'ng, nurlar! Va quyoshni qanday nur qo'yishingiz mumkin? (Qizil, sariq, to'q sariq) yaxshi bajarilgan! Va nurlar shaklida boshqacha va ular turli yo'llar bilan chizilishi mumkin. Qarang, biz paxtadan tashqari stollarda biz hali ham paxta tayoqchlari bor. To'g'ri nurlar va to'lqinli bizga cho'tka chizig'ini chizishga yordam beradi va biz paxta tayoqlari (shou) nuqtalarini chizamiz. Oh, qanday go'zal quyosh haqiqiy bo'ladi! Va endi cho'tka ko'p rangli doiralarni tortadi! (Show) Ko'rinish, bolalar, halqalar ichkariga egamiz, biz o'rtada bo'yoq bo'yasiz.
O'qituvchi:"Quyosh, quyosh nuri! Uzuklarni ko'tarish!"
Fizmintka: (barmoq o'yini)
"Va aniq quyosh nuri (qo'llaringizni yuqori qavatga ko'taring)
Joplangan, zaryadlangan (Masha qo'l bilan qo'l bilan)
Va oltin hamma joyda gullab-yashnagan (asta-sekin qo'yib yuborilgan)
Ko'chatdagi oqimlar, hamma Motur, barcha nodir (barmoqlar qimirlaydilar)
Kranlar yiqilib ketadi (quvurda o'ynang)
Va uching va uching "(qo'llar kesib o'tdi)
O'qituvchi:Bolalar, ehtiyotkorlik bilan qarang, biz qaerda varaqning yuqori qismida quyoshni qaerdan chizamiz? Yuqori qavatda yuqori qavat, chunki quyosh baland porlaydi va quyoshning to'plari pastga tarqaldi. Cho'tkaning qo'liga tushadi. Qanday qilib uni to'g'ri saqlayotganimizni ko'rsating. (Barmoqlarim faqat zanglashiga tegamiz, biz bo'yoq yubkaga tegmaymiz. Novakni salfetkaga aylantirmaymiz va cho'tka chizishni xohlamaymiz va cho'tka chizishni xohlamaymiz Suvda "ichsin", "ichsin", "Ichini iching", - deb to'g'ri keling. Va endi biz chizishni boshlaymiz. Sizda chiroyli rasmlar bor! (Tinchlik musiqasi yoqiladi)
(Mustaqil ish jarayonida o'qituvchi bolalarga paxta tayoqchasi bilan taqqoslashning alohida varaqasini namoyish qilish orqali maslahatlarga yordam beradi. Esda qoladi Ringlar har xil o'lcham va ranglarga ega.)
O'qituvchi:Bolalar o'yini tugatish. Hammasi sinab ko'rilgan, quyoshni chiroyli, nurli ! (Musiqa tovushlari, "quyosh" ga kiradi)
O'qituvchi: Bolalar, bu bizga kim tashrif buyurish uchun kelganmi? (Quyosh)
Quyosh: Salom bolalar! Qizlar va o'g'il bolalar! Meni qanday qilib bo'yashga harakat qilganingizni va sizga qarashga qaror qilganingizni ko'rdim!
O'qituvchi: "Quyosh nuri, quyosh nuri! Biz siz bilan uchrashamiz! Quyosh, quyosh nuri! Qo'shiq ajoyib! Endi biz qo'shiq aytayapmiz, raqs sarlavhadi! " Keling, bolalar, keling, stollardan chiqib, quyosh bilan birga "Rings bilan raqs" bilan birga raqsga tushamiz (Quyosh bilan o'qituvchida qatnashuvchi Ringsli ringlar, fonogrammaning "halqalari bilan raqs" ga tarqatiladi.
- "Hammamiz o'zlari bilan barcha terini olamiz va qo'shiq aytamiz (tarqoq holda halqa bilan boramiz)
Biz tiftlangan kabel, quvnoq kamalo raqsi (Ticgrave)
Biz derazaga qaraymiz, atrofdagilarning hammasi atrofida. Qanday qilib halqalar bolalarni halqalarga qarashadi (uzukka qarab, yarim odamni o'qing)
Bizga qara, biz siz uchun shlyapalarda raqsga tushamiz ("kiying"
Yigitlarning halqalari yo'q, ular ortda uxlaydilar! (orqa orqa tomonni yashiring)
Quyosh: Yigitlar qayerda jiringlaydi? (Bolalar namoyishlari) Bu erda ular!
O'qituvchi:Yigitlar raqsga tushganingizdek, siz quyoshga yoqdimi?
Quyosh: Yaxshi, nima bo'ldi, nima! Siz hamma narsani chiroyli bo'yashganingiz uchun, men bilan birga, men bilan birga tanlovlarni tayyorladim! (Disprib qoladi) va endi men uchun vaqt keldi! Xayr!
Elena Nikitichna Krasnova
Dastur tarkibi: o'rganish quyoshni torting, kompozitsiyaning elementlarini o'rgating; Rang, shaklni, kontur ichkarisida bo'yashni o'rganing, dunyoning dunyodagi dunyoga bo'lgan qiziqishini o'rgating, quvonchli kayfiyatni yarating.
Lug'atni faollashtirish: Bolalar lug'atini boyitishni boyiting so'z bilan: quyosh, nurlar, dumaloq, sariq.
Dastlabki ish: Kuzatuvni ko'rish misollari, suhbat.
Materiallar: S. rasmlari. quyosh., Yomg'ir, sariq guoach, cho'tka, landshaft, salfetkalar, papkinplar, chavandoz, musiqiy hamroh.
Sayohat kursi:
Bolalar gilamda turishadi.
. - Salom Palms, Klas-Klaf.
Salom, oyoqlari eng yuqori tepaga.
Salom mehmonlar.
Oh, bolalar, kimdir bizni taqillatadi, men qarayman. Nega bu tovuq! U bizga bu topishda yordam berishimiz uchun biznikiga tashrif buyurdi quyosh. Ular hovlida bor quyosh. Juda sovuq va qayg'uli. Unga topishga yordam beraylik quyosh. Qo'llarini ushlang, keling quyosh botmoqda.
Ular bizning oyoqlarimizni eng yuqori tepaga taklif qilishdi,
Trap bo'ylab tepada tepasi
Xo'sh, kulgili eng yaxshi tepa
Shunday qilib, biz eng yuqori qismini qila olamiz.
Biz uyni ko'ramiz,
Kimki u erda kim?
Uyda kim yashaydi?
Biz derazaga qaraymiz, ko'ramiz quyosh.
Bolalar: Quyosh.
. Nosh quyosh kulayotgan emasUning do'sti yo'q, bu bitta. Bolalar va biz boshqasi qila olamiz quyosh buni amalga oshiradi? Stolga boring. Siz qaysi raqamlarni ko'ryapsiz? (Aylana, kvadrat)
. - Shakl qanday rangda?
Bolalar sarg'ish.
. - qanday ko'rinishga ega quyosh?.
Bolalar aylanasi.
. - To'g'ri, yaxshi bajarilgan, aylana shunga o'xshash quyoshAmmo biror narsa uchun biror narsa etarli emas. Yana nima bor quyosh.?.
Bolalar poygasi.
. - Biz kiyim-kechaklardan nurlar qilishimiz mumkin. Kiyimni oling va qiling quyosh nurlari. Biz qildik quyosh. Juda qoyil. Keling, tabassum qilaylik quyosh. Va men unga havo o'pishni yuboraman. Bolalar va yana nima deyman quyosh? Nima u?.
Bolalar mehribon, yumshoq, dumaloq, sariq.
. - va endi chizamiz quyosh. (Bolalar stollarda o'tirishadi) Men chizganga o'xshayman quyosh(shou tarbiyachi: quyosh Biz uning doira va nurlari undan qisqa zarbalarni uchratamiz. Qanday qilib cho'tkadan saqlanish kerak - uchta barmoq. Cho'tkani suvga tushiring, salfetkaga kiring va keyin qoziqqa bo'yoq va boshlang bo'yamoq). Endi siz chizasiz quyosh.
Bolalar durang. O'qituvchi o'z ishlarini kuzatmoqda, agar kerak bo'lsa - yordam beradi. Ish tugagach, tovuq bilan o'qituvchi bolalar rasmlarini maqtashga olib keladi. Bolalar javob beradi savollar: Qanday rang quyosh? Bu qanday shaklda?
. - bu biz olgan narsa quyosh.. Qanday qilib ular tovuqni yoqtirishdi. Va meni tovuq bilan birga o'yin o'tkazaylik.
Oyin « Quyosh va yomg'ir» .
Tovuq - rahmat, yigitlar, menga juda yoqdi va sizga rahmat quyosh.. Va men davolashni tayyorladim. (bolalar bilan muomala qiladi)