Farzandingiz nima emas. Farzandingiz aytmasa-chi? Hech qachon uni urmang
Ma'lumki, o'z vaqtida va to'laqonli nutq - bu bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun muhim shartdir. Nutqni shakllantirish jarayoni yoshga bog'liq bo'lgan bir necha bosqichlarni qamrab oladi.
Ayniqsa, bu borada samarali va muhim ahamiyatga ega va o'rta maktabgacha maktabgacha maktabgacha maktabgacha maktabgacha bo'lgan davr davri 3-4 yilgacha. Bu qisqa vaqt ichida bola tilning asosiy shakllarini tortib oladi. 3-4 yilga kelib, uning lug'ati taxminan 800-1000 so'zlardan iborat, bola deyarli ovoz takrorlanadigan va engil so'zlardan foydalanmaydi. U asosiy turdagi takliflarning asosiy turlarini grammatik dizayn normalariga muvofiqligini biladi. To'rt yoshli bola oddiy ertakning mazmunini qayta ko'rib chiqishi, uning harakatlari haqida gapirish, uy sharoitida vaziyatni tahlil qilishi mumkin.
Bu davr eng batafsil, bosqichma-bosqich, bolalar nutqi sohasidagi mutaxassislar tomonidan tavsiflanadi. Quyida biz bolalar nutqida ma'lum hodisalarning paydo bo'lishi ketma-ketligi berilgan va ularning ko'rinishi yoshining yosh darajasi ko'rsatilishi jadvalini taqdim etamiz. Bu safar qat'iy majburiy, vaqt va ma'lum darajada nutq shakllarining rivojlanishi tartibi, bolaning individistik xususiyatlari va jinsiga muvofiq farq qilishi mumkin.
3-ustundagi stolning o'rtacha ko'rsatkichlari bo'yicha o'rtacha ma'lumotlarga ega, ularda muayyan aloqa va liniyot birliklari rivojlanish normalariga muvofiq paydo bo'lishi mumkin. Ushbu muddatlar juda cho'zilishi mumkin, bu bolaning rivojlanishining individual xususiyatlari bilan izohlanadi. Biroq, agar ma'lum bir davrda ko'rsatilgan shakllar paydo bo'lmasa yoki siz bitta namoyonlikni ko'rasiz, bu sizni ogohlantirishi kerak.
Ontogenezda nutqni shakllantirish dinamikasi.
|
Ma'lumki, o'g'il-qizlarning nutqini rivojlantirish ba'zi o'ziga xoslik bilan ajralib turadi. Qizlar uchun nutq oldinroq tavsiflanadi. Ular ob'ektlarni bildiradigan so'zlarning lug'ati o'sadi. Qizlar nutqni o'rganishga nisbatan kechikishadi, ammo ular to'g'ri gapirishga harakat qilishadi "kattalar kabi".
O'g'il bolalar nutqi keyingi boshlanish bilan tavsiflanadi. Bu birinchi navbatda harakatlarning ismlari lug'ati, nisbatan erta grammatik tizim shakllantiriladi, ammo bolalar ko'pincha "o'z tillarida" deyishadi.
Xuddi shu holatda o'g'il va qizlar turli yo'llar bilan isitiladi. Masalan, bola to'pni istaydi. Ehtimol, bola baland ovoz bilan baqiradi: "Ber!" Va qiz juda ajoyib: "To'p!" Ota-onalar uchun farq kichik va mutaxassis uchun muhimdir.
Xavotirni kuting! Ehtimol, bolangiz bu qoidani tasdiqlovchi qoidadan istisno!
Bolada nutqni gullab-yashnashi belgilari.
Bolaning jismoniy rivojlanishi yoshga to'g'ri keladi.
Bolada nevrologik kasalliklar yo'q.
Bola tanish va qarindoshlar bilan notanish odamlar bilan suhbatlashish uchun uyatchan.
Bola barchangizni tinglaydi.
Bola o'z muammolarini nutq bilan faol hal qiladi.
Bola o'z nutqiga quloq solib, o'z xatolarini hal qilishga harakat qiladi.
Bolada nutqning disfunktsional rivojlanishi belgilari.
Bola kechikish bilan rivojlanadi.
Bola og'ir kasalliklarga duch keldi.
Bolada nevrologik kasalliklar mavjud.
Bola siz eshitadigan so'zlarni va takliflarni istamaydi.
Agar bola "takrorlash" yoki "yana ayting" degan iltimosiga binoan, u sizni eshitmagandek, uning tishlarini xafa qiladi yoki barglarini echib tashlaydi.
U o'z muammolarini mustaqil ravishda hal qilishni, sizga yordam so'rab murojaat qilmaydi ("mustaqil" bola).
Bola tanish va notanish odamlar bilan bir xil darajada faol ravishda muloqot qilmoqda.
Bola uni kimdir tomonidan tushunmaydi. U tushunadigan til bilan gapiradi.
Izohlar uchun, - yana ayting, bu munosabat bildirmaydi.
Bolaning nutqi o'z tengdoshlarining rivojlanish darajasidan sezilarli darajada uzoqlashmoqda.
Agar siz bolaning nutqining disfunktsional rivojlanishining kamida bitta belgisini topsangiz, bu sizning bolaligingiz yordamga muhtojligini anglatadi!
Nega bola kechikish kerak?
Yorug'likda paydo bo'lgan chaqaloq, u gapiradigan til qonunlari to'g'risida tug'ma bilimiga ega emas. Uning atrofidagi odamlar gapiradigan ba'zi rivojlanishning ma'lum bir davrida til normalari va qoidalarini o'zlashtirishga qodir. Bu bolalar bilan aloqada bo'lgan nutqni taqlid qilish orqali kattalar bilan aloqa qilish paytida amalga oshiriladigan til qobiliyatidir. Shu bilan birga, bolaning qattiq o'qish faoliyati juda katta rol o'ynaydi, bu ongsiz tillar umumlashtirishning shakllanishini shakllantiradi. Natijada, u tilning asosiy bo'linmalarini va ularning faoliyatining qonuniy bo'linmalarini boshqaradi. Bolaning nutqi - bu kattalar tomonidan eshitadigan, ammo u aloqa vositasi, bilim va boshqa faoliyatini tartibga solish vositasi sifatida tug'ilgan ijodkorlik emas.
Agar sabab bo'lsa, taqlid yoki tilni o'qish faoliyati tufayli, kelajakda bola bir yoki jiddiylikning nutqini tubdan chetlatishga muvaffaq bo'lgan bo'lsa.
Zamonaviy nutq terapiyasida ikki guruh omillar mavjud, ularda nutqni shakllantirish tezligini kechiktirgan:
a) ijtimoiy ta'lim va pedagogik xatolar nomukammalligi;
b) bolaning nutqining sensori yoki nevrologik bazasining etishmasligi.
Birinchi guruhda oilada yoki bolalarning farzandisiga, aksincha, giperfektsiyada e'tibor bermaydigan ta'limning noto'g'ri usullari mavjud emas. Va shu bilan va boshqa holatda, bola nutq suhbatini uyg'otmaydi. Birinchi holda, ikkinchisida hech kim bilan bog'lanmaydi - ehtiyoj yo'q, hamma narsa o'z vaqtida amalga oshiriladi. Klinik tasnif doirasida bunday qoidabuzarlik funktsional xususiyatni rivojlantirishning nutqini ishlab chiqish tezligini kechiktirish hisoblanadi.
Ko'pincha, rivojlanmaganlikning namoyon bo'lishi bolaning shaxsiy xususiyatlari tomonidan og'irlashtiriladi, o'jarlikka moyillikka moyil bo'ladi.
Aloqa motivatsiyasining pasayishi tufayli nutqni ishlab chiqish sur'atlarining kechikishi, ishlab chiqarilayotgan va etishtirish sharoitlari o'zgarishi bilan tez va to'liq tuzatish tendentsiyasini aniqlaydi.
Agar bola sensorin sohasining ahamiyatsizligi yoki etarli darajada etishmasligi (artikulyatsiya apparati, vizual gniositariya, ingl. Shuningdek, mutaxassisga maslahat yoki oddiy sinflar shaklida yordam bering. Nutq patologiyasining ushbu shaklini tuzatish uzoq davom etadi va katta kuch va e'tiborni talab qiladi.
Agar bola nutqni ishlab chiqishda muammolarga duch kelsa (noqulaylik belgilariga qarang) va doimiy ravishda so'rang: "Aytishni", "takrorlang", shundan so'ng, rasmni bekor qiladi, shu bilan birga, bu doimiy ravishda kuchayib boradi nutq ne'matiyligi. Nutqning salbiyligi yoki nutqni rad etish, faol va passiv ravishda ifodalanishi mumkin, ammo har qanday holatda, bola nafaqat ota-onalarning buyrug'i bilan, balki har qanday vaziyatlarda ham gapirishni rad etadi.
Ota-onalar ko'pincha bolani bir vaqtlar "ta'mga" bo'lgani kabi biron bir so'z aytganda va endi uni bir necha oylar takrorlamaydi. Ba'zan u deyarli jangga chiqadi. Ota-onalar birinchi navbatda ular uchun kalomni takrorlashni so'raydilar, keyin yolvorib so'rashadi, keyin esa, oxirida jazolanadi - burchakka qo'yiladi. Ammo bu faqat bittaga olib keladi: vaqt o'tishi bilan, faol e'tiborsiz qoldirilishi yoki rad etadigan og'zaki reaktsiyalarni talab qiladigan barcha vazifalar.
Bola jim yoki har qanday savolga javoban yuz o'giradi, masalan: "Ismingiz nima?", "Yoshingiz nechida?", "Qo'lingizdagi o'yinchoq?" Va hokazo. Agar u hech narsa so'rasa, barmog'ini ko'rsatishi mumkin va ko'pincha u o'z ehtiyojlarini qondirishga harakat qiladi.
Bolaning bunday "mustaqillik", agar u hech qanday yordamisiz biron bir yordam bermasa, televizorni va boshqalarni o'z ichiga oladi, ammo bu nutq so'zlash qobiliyati va nutq so'zlash qobiliyati haqida ko'proq dalillar va Doimiy nutqning yo'qligi.
Agar siz bolangizga yordam berishni istasangiz, hech bo'lmaganda "ayting" va "takrorlang" so'zlarini unuting!
Sinflar iloji boricha erta boshlash kerak.
Agar saqlangan jismoniy eshitishning faqat o'nlab jasur so'zlariga ega bo'lsa, bu holda nutqni o'zlashtirish jarayoni nafaqat o'z vaqtida kechiktirilgan, ammo buzilgan belgilar mavjud.
Afsuski, belgilangan an'anaga ko'ra, ota-onalar va o'qituvchilar nutq muammolari bo'lgan bolalarga erta yordam berish imkoniyatidan foydalanmaydilar va bola 3 yil kutmoqda va u o'zini gapiradi. Juda kamdan-kam hollarda, bu taxminlar oqlanadi. Keyinchalik ushlashingiz mumkin, ammo biroz murakkablashadi.
Qoida tariqasida, nutqning etishmasligi yoki rivojlanmaganligi maktab yoshiga ta'sir qiladi, agar nutqni rivojlantirishni kamchiliklar terapiya yordamisiz engish mumkin emas. Dastlabki maktabgacha yoshdagi yordamning etishmasligi nutqni rivojlantirishning bir qator oqibatlarining paydo bo'lishiga olib keladi. Bu aloqa jarayonining buzilishi va bolalar jamoasida moslashuv qiyinchiliklari, hissiy notanish sohada, infantilizm, kognitiv faoliyatning ikkinchi darajali kechikishining o'ziga xos xususiyati, ayniqsa Rus tili.
Nutqni shakllantirish jarayonida nutq nuqsonlarining ta'siri sezilarli darajada zaiflashadi yoki erta tuzatishni boshlasangiz nolga kamayishi mumkin. Bu bolalarning nutqini rivojlantirishda kamchiliklarni to'ldirish bo'yicha maxsus ishlarni talab qiladi. Nutqning sezgir davrida keltirilgan samarali tuzatish yordami: 2,5 yoshdan 5 yoshgacha, I.E. Nutq funktsiyasi faol bo'lgan davrda. Biz uni qanchalik to'g'ri emas, ijobiy namoyon bo'lish va tormozni rag'batlantiradigan, to'g'ri yo'nalishga yo'naltirishimiz, biz unchalik to'g'ri emasmiz. Natijada, bolaga maktabga kirishdan oldin ham nutqni rivojlantirmaslik uchun to'liq rivojlanmaganlik uchun to'liq tarqalgan.
Shuni ta'kidlash kerakki, nutqni erta muddatga, bola birinchi jasur so'zlar paydo bo'lishi kerak bo'lganida, erta sanalarni egallash jarayonini boshqarish yanada samarali bo'lishi mumkin. Bunday holda, "tasodif" ning nutqi sarguzashtlarini shakllantirish va ikkilamchi qatlamlardan qochish imkoniyati bilan "tasodif" imkoniyati.
Siz bolangizning nutqining rivojlanish darajasiga qanchalik ko'p e'tibor bersangiz, shuni tezda o'z yordamingizni ko'rsatuvchi tezroq bo'ladi, shunchalik samaraliroq bo'ladi.
Mavzular uchun lug'at.
Fonematni idrok - eshitish qobiliyati va qobiliyati nutqning (fonemi) tovushlarini ajratish qobiliyati va qobiliyati. U maktabgacha yoshdagi bolada shakllanadi va ovoz berayotgan nutqni tushunish va o'qish va o'qishni tushunish va o'qish uchun asosdir.
Artikulyatsiya apparati ta'siri - bu artikulyatsiya organlarining (lablar, lib, yumshoq osmon va boshqalar) to'liq, etarli kuch, aniqlik va tezlik bilan amalga oshirish qobiliyatidir.
Vizual gnioz - atrofimizdagi dunyoni idrok etish va aniqlash qobiliyati.
Yaqinda chop etdik . Agar siz qisqacha so'z aytsangiz, imtihon "rus tilida va adabiyotlarda ko'proq" bo'ldi. O'quvchilar darhol innovatsiya haqida izohlay boshladilar: imtihonning avvalgi formati bolalarni klassikalarni o'qishga majbur qildi, endi ular bu yomon faoliyatni umuman tashlaydilar!
Mushqilmasdan, bunday "o'qish" dan juda ko'p klassikalar mavjud, keling, bu juda katta ahamiyatga ega - bu juda katta ahamiyatga ega emasmi?
Bolaligimda qiziqarli kitob bilan nafaqaga chiqish imkoniyati topilishi kerak edi.
- Uy vazifamni qildimmi? Idishlarni yuvdimi? Non pastga tushdimi? - Onam qattiq qiziqqan, meni "uchta mushketyor" qildi.
- Yana o'qing, - Dada xafa bo'ldi - hech bo'lmaganda ko'chaga chiqing, toza havo minib, qarang, qanday ob-havo yaxshi!
Ota-onam qanday qilib o'qiydi qizni tarbiyalashga muvaffaq bo'lmasliklarini va havoriyning sanoat shaharining markazidagi tazelik bilan ajralib turishi ham, hech qanday nizo qilmasliklarini yodda tutmayman. Va faqat muhim fikrni ta'kidlash uchun faqat:
” Yaqinda, orqa avlod, badiiy adabiyotni o'qish va o'yin-kulgi kabi ko'rib chiqilgan. Unga biron bir kulgili, ammo vaqt kerak edi.
Bugun qarama-qarshi rasmni aniq kuzatib borishi mumkin: Ota dadamga urib, vaqt o'tgach, alangaga aylanmadi:
- Sushch, sokin (pastga), siz ko'rmaysiz, u o'qiydi!
Bunday kesish bilan og'ir, ammo foydali ishlarni qabul qilgan, ammo bo'sh vaqtni qondiradigan odamga emas. Meni o'n yashar, uchta mushketyor bilan birga olib ketishni tasavvur qilishim qiyin bo'ladi, dedi: "Aniq, o'qing, men o'zim nondan qochib ketdim!"
Va qo'lingizni yuragingizni qo'yish, badiiy adabiyotga bunday munosabat sog'lom va tabiiy edi. Nega biz odatda Feish shahrida badiiy adabiyotni aylantirdik?
"Kitobni seving - bilim manbai!"
Ko'pincha Maksim Gorkyni taklif qilamiz, ammo kamdan-kam hollarda zaminlarning davom etishini eslab qoling:
"Kitobni seving - bilim manbai, faqat bilimdon bilimlar, o'z ishini hurmat qiladigan va doimiy buyuk ishining go'zal mevalariga qoyil qolamiz. "
” Agar siz haqoratli haqiqatdan xiyonatkorligidan chalg'itsangiz, halollik, rostgo'ylik va hatto chin dildan sevish qobiliyati, kitobni va bugungi kunda bilim manbai va kitob a darslik. Qolgan hamma narsa, Adabiyotning vakolatnomasining axloqini ko'rib chiqayotgan Aleksey Maximovich Masihiy tuyg'ularning ifodasidir.
"Mehnat mevalarining yurak qarori" Va insonni chin dildan sevish qobiliyati - to'g'ridan-to'g'ri bog'liq emas. Boshqacha aytganda: o'qish qobiliyati har qanday kasbiy mahoratni o'zlashtirish uchun asosiy hisoblanadi. O'qishni zavqlantirish shart emas.
"Hammasi yaxshi, men qarzdorman"
Gorky davrida, XIX asr oxirida kitobga alternativa yo'q va siz eng ko'p narsalarni e'lon qilgan Vladimir Leninning ilhomi bizni hayratda qoldirishi mumkin. Biz uchun san'atning muhimligi - bu film. Aytgancha, u Luncharskiy bilan suhbatda u kinoga o'xshamagan, ammo siyosiy yilnomalar va fanni o'yin-kulgi plyonkalariga qaratishga juda aniq ko'rsatmalar bergan. O'shandan beri kinoteatrga televizion va Internet texnologiyalari qo'shildi, ammo biz hali ham kitoblar elita madaniyati va boshqalar, madaniyatli oziq-ovqat.
” Men onam bilan uchrashmadim, masalan, bola, masalan, filmlarni ko'rmaydi. Qanday qilib, avlodlar 15 va u Tarkovskiyning durdonalaridan zavqlanishni xohlamaydi! Istamaydi - va zavqlanmaydi. Ayni paytda, Dostoevskiy negadir u kirib borishi kerak ...
Zamonaviy nashriyotchilar bolalar va o'spirinlar bilan birga, katta miqdordagi qog'oz axlat bilan birga. Kino va musiqa sanoati va Internet ..., ammo bu biz o'zimiznikiga qarshi adabiyotga o'xshaydi; Hatto eng ma'nosiz kitoblarni o'qish foydali kasb hisoblanadi - "Hech narsa ovlanmaydi, shunda men klasslar haqida gap ketadi", buning sabr-toqqa chiqish va antoniy filmlarni tomosha qilish uchun birinchi qadam sifatida ro'yxatdan o'tmaydi .
Nostalji hujumida, bu keng konsentratsiyalangan iborani eslashni juda yaxshi ko'raman. Men so'ramoqchiman - va bu bizga nima berdi? Biz eng sog'lom xalq bo'ldikmi? Eng boy? Eng nufuzli yoki tinchmi? Ehtimol, bu hech bo'lmaganda iqtisodiy va siyosiy halokatdan jirkanch holatmi? Aftidan, Sovet fuqarosining qobiliyati "basisni bosib chiqarish qobiliyatini" Ginnes "kitobidan, gilos suyaklari bilan bir masofaga qaratadi.
Maksim gorky nima bo'lsa ham, kitoblar kamroq kitobni sevishgan mamlakatlarga nisbatan yanada aqlli, kuchli va halol qilmagan. Aftidan, bizning kitobimiz o'z musiqasi xalqning ma'naviy rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari emas, balki "tomoshalar" ga shunchaki ikki televizion dasturdan qoniqish mumkin emas edi.
” Afsuski, men juda taniyman - umuman o'qish muhabbati qo'shimcha bonuslarni bermaydi.
Bu biz adabiyotlarning ahamiyatini va hatto bolalarni o'qishdan tortib olishimizni anglatishi mumkin. Umuman yo'q! Aksincha, biz zamonaviy hayotda badiiy attomika uchun oqilona bog'lashni qidiramiz.
” Kitob zavq, bu o'yin-kulgi, ammo aqlli panatseya emas. O'qishga bo'lgan muhabbat - bu juda yaxshi sevimli mashg'ulot, ammo barcha majburiy dasturda emas. O'qilmagan Tolstoy va Dostoevskiy - shunchaki sharmandali ota-onalar fiaskoni emas.
SVHANNAdan tabiatning tavsiflarini o'qish shishkin rasmlari haqida o'ylash yoki Vivaldi kontsertini tinglashdan tashqari maxsus afzalliklarga ega emas. Oxir oqibat, mohir nusxasini qondirmasdan, kuzgi o'rmon bo'ylab sayr qilish!
Farzandingiz o'qimaganidan chindan ham tashvishlanyapsizmi?
Nutq va aqliy kechikish sabablari. Intrakranial bosim (gidrosefalus) bu juda keng tarqalgan va bema'ni kasallik bo'lib, ko'pincha har xil yuklarning ta'siri ostida og'riyapti. Semptomlar: bosh og'rig'i, burundan qon ketish, isteriklik, uxlash buzilishi, xotira va intellektual qobiliyatlar, yuqori chalg'itish, tajovuz, tajovuz, tajovuz, tajovuzkorlik, tajovuzkorlik, tajovuz, tajovuz, shu jumladan SRRR.
Umumiy jarohati - ko'pincha tug'ruqning og'ir tug'ilishi natijasida (erta, tezda, bo'ynida kindik arqonlari bilan va boshqalar). CNSning perinatal patologiyasi - bu guruh miyaning buzilishi infektsiyasidan va tug'ilish paytida va undan oldin kislorodning noqulayligi bilan turli omillar bilan birlashtiradi; Nutqning normal holatida, miya yarim korteksining ma'lum bir muddati uchun (eshitish, ko'rish, ko'rish, bolaning his-tuyg'ulari katta ahamiyatga ega, bola psixik salomatligi katta ahamiyatga ega. Erta yoshdagi nutqni shakllantirishga salbiy ta'sir ko'rsatadi, erta yoshda - ular bolaning tanasini susaytiradi, uning aqliy faoliyatini kamaytiradi. Miyaga zarar etkazishga olib keladigan sabablardan qat'i nazar, miya boshqa zonalari noto'g'ri ishlay boshlaydi va psixo yoki nutqni ishlab chiqishda ko'proq "jarimaga tortilgan" zonalari Nutq va intellektual qobiliyatlar uchun javobgar, shuning uchun nutq yoki aqliy rivojlanish kechiktiriladi.
Agar bola o'z yoshiga muvofiq gapirishni boshlamasa, avval nima qilish kerak.
1. Bolani tomosha qilish va uning xatti-harakatlariga e'tibor bering. U xuddi tengdoshlari kabi o'ynaydimi? U kattalar va boshqa bolalar bilan muloqot qilishga intilamaydimi? Nutqni ishlab chiqishda kechikish muloqot (autizm sohasidagi) buzilishlar yoki aqliy rivojlanish sohasidagi og'ishlarning oqibati bo'lishi mumkin.
2. E'tibor bering, bu haqda tushunish yaxshi emasmi? Imo-ishora bilan birga bo'lmagan oddiy vazifalar bajaradimi?
3. Bolalarni o'rganish, shu jumladan maslahat olib boring: nevrolog; Bola psixiatr (nutq rivojlantirishda qaytib rivojlantirish qo'lga, intellektual rivojlanishi uchun sinov bo'lishi kerak qilingan nutq rivojlanishini barcha bolalar, shuning uchun, uni tuzatish va davolash usullari masalasini hal qilish juda muhim ahamiyatga ega, aqliy rivojlanishi kechiktirish yoki aksincha bir natija bo'lishi mumkin ); psixolog va nutq terapiligi; Cor Doktor yoki Surdyan (eshitish qobiliyatini yo'q qilish uchun, chunki bola eshitmagan yoki eshitmaydigan, momaqaldiroq momaqaldiroq.
4. Agar kerak bo'lsa, davolanish ishlarini tuzatish va parallel ravishda boshlang. VARRIFA VA SRRR optimal, protseduralar majmui quyidagilardan iborat:
Bir nechta mutaxassislarning yordami bilan nutqni kechiktirgan bola kerak.Nevrologlar Nevrologik patologiya davolanadi, bu nutqni rivojlantirishning kechikishiga olib keldi.Defektologlar, psixologlar - Sinflar 2 yoshdan boshlab boshlash mumkin, ular bola, xotira, fikrlash, ta'sirchanlik, xulq-atvor reaktsiyalarini o'zgartirishga yordam beradi.Nutq terapevtlari - "Sound" yordamiga yordam bering, takliflarni qurish va malakali hikoyani chizishga o'rgating (eng ko'p nutq terapevtlari 4-5 yoshdan boshlab ishlaydi).
SRP va SRRda giyohvand moddalarni terapiyatsiyaning asosiy yondashuvlari: giyohvand moddalar psiximulyatsiyasi, miyani qon bilan ta'minlaydigan mablag'lar, xatti-harakatlar (tinchlantiruvchi), vitamin preparatlari. Farzandingizni davolash uchun o'ziga xos dori faqat nevrolog tomonidan tavsiya etiladigan, o'zini o'zi dori-darmon qilish qat'iyan man etiladi!
Elektrorefoterapiya yoki transcranal mikroiq-iltijolashtirish usuli Nutqni ishlab chiqishning kechikishlarini davolash usuli sifatida (Sankt-Peterburg) nogiron nevrologiyasining markazida (Sankt-Peterburg) nevrolizatsiyasi markazida ishlab chiqilgan. Usul miya matosiga kichik kuchning doimiy elektr oqimining terapevtik ishlatishiga asoslanadi. Mavjud kuch juda zaif - eng oddiy fizioterapiya protsedurasidan 10 baravar kam ishlatiladi, bu lug'at, lug'at, nutq faolligi va intellektual qobiliyatlar uchun mas'ul bo'lgan miyaning turli markazlarining ishini tanlaydi, shuningdek kamayadi Boshliqning funktsional nufuzi namoyishi bolalarda nutq patologiyasi ostida miya. Ushbu usul miyaning funktsional zaxiralarini faollashtiradi, keraksiz yon ta'sir va asoratlar mavjud emas. Bunday davolanish samaradorligi giyohvand moddalarni iste'mol qilishdan yuqori, miyaning nutq joylariga yo'naltirilgan ta'sir ko'rsatadi. Mikrofilatizatsiya nafaqat nutqni rivojlantirishni tezlashtirishga, balki haddan tashqari vosita faoliyatini kamaytirish, e'tibor va xotirani kamaytirish, diqqatni rivojlantirish, nutqni rivojlantirishning asosiy sababi bo'lgan.
Ota-onalarning eng keng tarqalgan xatolari.
Afsuski, ko'p ota-onalar rivojlanishni kechiktirishiga ishonishadi "Davolash" nutqini davolashAmmo nutq terapevtlari aslida o'qituvchi. Ular faqat bolaga dars berishadi - qanday turli xil tovushlarni aytishadi. Shu sababli, ko'pchilik terapevistlar ongli yoshni kutmoqdalar (4-5 yosh) va shundan keyingina nutqni rivojlantirish (VRC) kechiktirilganligi sababli 5 yil, afsuski, psixorettning rivojlanishining kechikishidan 5 yil (SRRR ) shakllanishi mumkin. Giyohvand moddalar va pedagogik tuzatishlar bo'lmaganda, bolalarda (ZPRR) psixistik rivojlanishning kechikishi, yoshi bilan aqliy zaiflikka aylanishi mumkin - aqlning barqaror pasayishi. Va shunchaki 5 yilni davolanmasdan kuting, ko'pincha tengdoshlarning aniq lazzatiga olib keladi, bu holda trening faqat ixtisoslashgan maktabda amalga oshiriladi.
Ko'pincha, ota-onalar farzandining muammolarining ahamiyatini tushunmaydilar va bu nutqning terapevtini yoki psixologni tavsiya qilmasdan, hatto nutq terapevti butunlay bor, deb o'ylamasdan, hatto nutq terapevtini yoki psixologni ham tavsiya qilmasdan, hatto nutq terapevtini yoki psixologni ham tavsiya qilmasa ham Turli sharoitlar va atrof-muhit, mutaxassislar, dastur. Hozirda ota-onalar qo'llanilishi mumkin bo'lgan maxsus bolalar institutlari, yordam uchun murakkab nutq buzilgan bolalar mavjud. Bunday muassasalarda umumiy konvertatsiyaning asosiy umumiy ta'lim dasturiga, o'quvchilarning alohida ehtiyojlarini hisobga olgan holda axloq tuzatish dasturlariga qo'shimcha ravishda, asosan bolalar bilan samarali tuzatish ishlari uchun maxsus ma'lumotga ega har qanday rivojlanishdagi muammolar.
Bunday bolalar bilan ishlash ota-onalari bilan boshlanadi, P.X. Ular boshqacha munosabatda bo'lishadi, bu esa 2,5 yil ichida jim bo'lganida, muammoni ko'rmaydi: u hamma narsani tushunadi, faqat dangasa; U hamma papa (xolajon, bobo), shuningdek, keyinroq gapirdi; Bolalar bilan har doim shunday. Darhaqiqat, bugungi kunda ko'pchilik bolalarning ko'plari 2,5-3 yildan keyin gapira boshlaydilar, ammo bu kechikish allaqachon ogohlantirishi kerak: bu ularning minimal, rivojlanishda o'zgarishlar mavjud.
Nima qilsa bo'ladi? Ota-onalar.
Tibbiy muassasa mutaxassislari bilan maslahatlashing: nevropatolog, nutq terapevti (defektolog), Ker.
Bola bilan ko'proq gapiring, barcha harakatlar (ovqatlantirish, kiyinish, suzish), xuddi shu so'zlarni takrorlashdan qo'rqmaslik, ularni sabr-toqat bilan, sabr-toqat bilan talaffuz qiling.
Oddiy ko'rsatmalar yordamida nutqni tushunishni "oyoqlar bilan ishora qilyaptimi?" Bola mavjudligini tasvirlab bering. Allaqachon o'rganilganlarni takroran takrorlang.
Tallavhalari to'liq variantlari bilan bir qatorda o'zingizning soddalashtirilgan variantlari bilan bir qatorda foydalaning: mashina - BB, qo'g'irchoq - la-la, yiqildi. Bolani yotishdan oldin kuylang. Qayta repertuarni tez-tez o'zgartirmaslik yaxshiroqdir.
Kattalarga taqlid qilish istagini chaqiring. Bu hissiy foizlar va bola qo'shma o'yinlar paytida aytgan so'zlarning mavjudligi va mavjudligi mumkin bo'lgan so'zlarning mavjudligi (Ku-Ku, poezd - Tu). Birgalikda ko'rish uchun hayron bo'ling: voy! Hissiy fonda aytilgan birinchi so'zlar o'zaro suhbatlashishi mumkin: oh, voy.
Ko'proq gapiring, birinchi bolalar soni ertaklarini, she'rlarni o'qing. So'zlarni so'zlash usuli sifatida otish uchun so'zlarni yarating. Bolani televizor, video va audio ma'lumot bilan ortiqcha yuklamang. O'qish paytida matnni tushunarli iboralarga tushiring. Bola bilan uning orqa tarafdori haqida gapirmang. Xavotir olmang, farzandingiz aytmasligidan tortinmang. Haddan tashqari signalni ko'rsatmang: hamma o'z vaqti bor, ularning muammolari. Bolani gapirishni kutmasdan, buyumlarni o'lchamlari (katta - kichik), ranglarni, shaklni, shaklni (bir xil miqdorda berish) ajratishni boshlang.
Qo'llarning barmoqlarining harakatlarini o'qitish orqali bolalarning nutqini rivojlantirishni rag'batlantiring. Bolalarning rivojlanish darajasi to'g'ridan-to'g'ri barmoqlarning ingichka harakatlarini shakllantirish darajasiga bog'liq ekanligi isbotlangan: bu erda qo'l va har bir barmoq, yoğurma va siqilishni o'z ichiga oladi; "Barmoqlarni barmoqli gimnastika" qo'llari, "Soroka-Beloboka" kabi o'yinlar. Katta yoshda, o'n ikki oydan boshlab "Barmoq gimnastika" dan tashqari, ishlardan foydalangan holda qo'llarning yaxshi ta'sirini rivojlantirish kerak: massaj to'plari, halqalar bilan; kichik narsalar bilan; simulyatorlar - bog'lash, tugmachalar, chaqmoq, telefonlar, qulflar va to'qnashuvlar; Appenike; yotqizish; konstruktor; "Mozaik"; "Jumboqlar"; "Lego" va boshqalar.
O. E. Gribova
Qiziqqanlar uchun kitob
M., IRIS matbuoti, 2004
Ushbu nafaqa ota-onalarga ma'ruzachilarning o'qituvchilariga va bolaning nutqi erta yoshida qanday rivojlanib borayotgani bilan qiziqqanlar. Kitob bolaning nutqini rivojlantirish sur'atlarini kechiktirishga qaratilgan qiziqarli va foydali amaliyotlar tizimini taqdim etadi. Bundan tashqari, qo'lda har bir ota-onaning qiziqarli masalalariga javoblar mavjud: "Bolaning nutqining xavfsiz va noqulay rivojlanishining belgilari nimada?" Agar chaqalog'im ipdan so'zlarga chiqmasa, nima qilishim kerak? "," Agar bolasi kechikish bilan rivojlansa, bolaga qanday yordam berish kerak.? "
Nutq qanday shakllangan ............................. .. ..................................... .. ............ 13
Bolada nutqni gullab-yashnashi belgilari ..................... ......... o'n olti
Bolada nutqning disfunktsional rivojlanishi belgilari ................... ..... o'n oltitasi
Nega bola kechiktiriladi? ..................................... ............ o'n sakkiz
Mashg'ulotlar iloji boricha erta boshlash kerak ......................... .. .........................................................
Farzandingizga qanday yordam berish kerak ..................... ............................................................... .... .............. 24.
Qanday qilib kitob bilan ishlash ............................. .. ..................................... .. ....... 44.
Ushbu kitob birinchi navbatda, 2-3 yoshli bolalarga bankning normal jismoniy sud muhokamasi va normal jismoniy ekani normal ravishda rivojlantirishda nutqni rivojlantirish muammolari bilan bog'liq.
Oila bola tug'ilgan. Ota-onalarga birinchi tabassum, birinchi Agukane, birinchi jasur so'zlar. Ammo to'satdan ota-onalar biron bir noto'g'ri narsani payqashni boshlaydilar. Bolaning tengdoshlari so'zlar va iboralarda gapira boshladilar va sizning chaqalog'ingiz hali ham tushunarsiz narsa hidoyat qildi. Aksincha, siz buni tushunishingiz mumkin, ammo qiyinchilik bilan. Nima qilish kerak? Albatta, DobroChildo sovetlarini tinglamaslik, o'zi ishlamaguncha kuting. Yo'q! Biz mutaxassis bilan maslahatlashishimiz kerak. Nutq terapevtingiz sizga nima qilishni, qaymoq bilan qanday qilish kerakligini aytib beradi. Va agar sizning shahringizda yoki tumanda mutaxassis bo'lmasa, nima qilish kerak? Keyin biz va farzandingizga yordam berishga harakat qilamiz. Ushbu kitobni o'qing va bizning maslahatimizga amal qilishga harakat qiling.
Kitob mazmunini yaxshiroq tushunishga yordam beradigan doirada ta'kidlangan shartlar lug'ati bilan e'tibor bering. Maxsus shrift bola bilan aloqa qilish jarayonida xulq-atvorning asosiy qoidalarini ta'kidladi. Opon bola bilan ishlashda har bir yangi bosqichning boshlanishini anglatadi. Ushbu qadamlar qattiq ketma-ketlikda beriladi, uni bezovta qilib bo'lmaydi. Siz keyingi bosqichga faqat material o'zlashtirgandan keyin o'tishingiz mumkin.
Kitob mutaxassis bilan maslahatlashuvlar va sinflar almashtirmaydi.
Tashxis - jumla emas, tashxis- muvaffaqiyatli boshlash
to'liq nutqni ko'tarish yo'lida.
So'nggi yillarda nutqdagi muammoli bolalar soni keskin o'sdi. Shu bilan birga, Rossiyada o'qitilgan mutaxassislar etishmayapti - nutq terapevtlari mavjud. Terapiya yordamiga yo'l qo'yilmasa, qanday qilib bolalar bo'lish mumkin?
Bolaning ovozini rivojlantirishning kamchini aniqlash va uni iloji boricha erta engib o'tish juda muhimdir. Nutqni rivojlantirishning eng sezgir yoki sezgirligi, 1 yildan 5 yilgacha. Bola qanchalik tez normallashtirildi, uni yanada rivojlantirish uchun yanada qulayroq.
Bolaga birgalikda yordam berishga harakat qilaylik.
Ushbu qo'llanma turli xil omillar tufayli yuzaga kelgan funktsional yoki organik xususiyatni nutqni rivojlantirishning sur'atini kechiktirgan bolalar bilan ishlash tizimini tasvirlaydi.
Funktsional tabiatni ishlab chiqish sur'atlarining kechikishi odatda, bolaning noto'g'ri ta'lim yoki tez-tez kasalliklari tufayli. Bolaning rivojlanishida defektsiya sabablarini bartaraf etish, uning ta'lim shartlarining o'zgarishi maktabgacha va maktab yoshidagi bolani yanada rivojlantirishning muvaffaqiyatini aniqlaydi. Agar siz o'z vaqtida nutq muammolariga e'tibor bermasangiz, ular qaytarib bo'lmaydigan tabiatni olib, nutq va bola kimligini yanada shakllantirishiga olib kelishi mumkin. Shunday qilib, bolaning rivojlanishining muvaffaqiyati ushbu bosqichda uning aqliy faolligini shakllantirishda har qanday og'ishlarni tuzatishda har qanday og'ishlarni tuzatishda etakchi o'rinni egallaydi. Mutaxassislar yoki maxsus adabiyotlarning rahbarligi ostida ota-onalar o'z farzandlari bilan to'g'ri aloqada bo'lish, kerakli xatti-harakatlarni aniqlash va "sekinlashishni" aniqlash uchun sharoitlarni o'zgartirishlari mumkin. Ota-onalar mutaxassisni almashtirishga, sinflarini ko'paytirishga harakat qilmasliklari kerak. Ota-onalar etarlicha aniq "ota-onalar", agar ongli ravishda, o'z vaqtida va kerakli bosqichda qo'llanilsa, u samarali "ota-onalarga" etarlicha aniqdir.
Organik xarakterni nutqni ishlab chiqish sur'atlarining kechikishi nutq apparati faoliyat ko'rsatadigan yoki tuzilishining kamchiliklari tufayli. Ularni engib o'tish maxsus tashkil etilgan tuzatish ishlarini talab qiladi. Ammo bu holda, erta tuzatish yanada samaraliroq bo'ladi.
Sertifikatlar uchun lug'at
Tuzatish - Tuzatish, masalan, nutq nuqsonlarini tuzatish, ko'rish to'g'rilash va boshqalar.
Erta tuzatish - bolaligi davrida (3 yilgacha) o'tkaziladigan bolani aqliy va jismoniy rivojlanishini normallashtirish bo'yicha pedagogik chora-tadbirlar tizimi.
Biroq, bu nutqni 6 yoki 7 yil ichida rivojlanmaganligimni aniqlaganimda, qo'lingizni tushirishingiz kerak degani emas. Qanday bo'lmasin, maxsus darslar, agar biz muntazam va yo'naltirilgan xarakterga ega bo'lsak, bu nutq va bolaning o'ziga xos xususiyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.
Sizning e'tiboringizga taklif etilayotgan ishda jasur nutqqa ega bo'lgan bolalarda nutq faoliyatini shakllantirishning birinchi bosqichi taqdim etiladi.
Bular yosh bolalar (tug'ilgandan uch yoshgacha).
Bular 3 yildan so'ng, ba'zida "qonunsiz bolalar" deb nomlangan qo'pol nutqqa ega bo'lganlar. Ushbu atama butunlay to'g'ri emas, chunki ushbu guruhga tegishli bolalar cheklangan aloqa vositalari, jasur so'zlar, ovozning ovozi, ovozi, ovozli narsalar, yuz ifodalari, imo-ishoralardan foydalanishlari mumkin. Ulardan ba'zilari kontaktlar bilan faol shug'ullanmoqdalar, boshqalari yopiq, aloqadan chiqib ketmoqdalar, uchinchisi, tajovuzkor xatti-harakatlarning elementlari bilan aniq nutq va xatti-harakatlar beparvoligini namoyish etadi Nutq va kasaba uyushmas aloqani rad etish, vaziyatni rad etishni namoyon etish, ba'zan mushtlarning yordami bilan norozilik namoyishi.
Sertifikatlar uchun lug'at
Lepotnaya so'zlari - bir xil bir xil bo'g'inlardan iborat bo'lgan so'zlar, masalan, Baba Pa (tayoq), lyalya (qo'g'irchoq) va boshqalar. Yomon so'zlardan foydalanish hayotning birinchi yil farzandlarining o'ziga xosdir (13-bet).
Ovoz chiqaradigan - Masalan, Masalan, Masalan, Meow (Mushuk), pi pi (sichqoncha), bi bi (sichqoncha) va boshqalarga taqlid qilish asosida o'rnatilgan so'zlar nutqni shakllantirish bosqichlari (taxminan 1,5-2 yil).
 |
Lokalizatsiya - unlilarni va boshqa bir xil intonatsiya bilan yuvilgan. Odatda, rivojlanish faqat go'daklik (1 yilgacha) qo'llaniladi.
Qanday bo'lmasin, bu bolalar quyidagicha ifodalanadi: "Hamma narsa tushunadi, lekin aytmaydi."
Taklif qilinayotgan usulda biz ontogen tamoyilga amal qilamiz. Nutqni rivojlantirish universal qonunlarga bo'ysunadi va qat'iy ketma-ketlikda ma'lum bosqichlardan o'tkaziladi. Binobarin, ushbu bosqichlarni tuzatish ishlarini tashkil etishda, ushbu bosqichlarni ushbu bosqichlarning har birida nutqini rivojlantirishni aniqlaydigan mexanizmlarni tuzish va amalga oshirilishi kerak.
Asarning bir bosqichidan ikkinchisiga o'tishni aks ettirgan OC belgisiga e'tibor bering.
Nutq faoliyatini shakllantirishning taklif etilayotgan usullari, tinglash va bolalar melial falajini buzgan nutqini tuzatish uchun zarur emas. Ushbu guruhlarning bolalari uchun taklif qilingan ish tizimi bolalarning imkoniyatlarini etarli darajada o'zgartirilishi kerak.
Qadrli hamkasblar!
Ma'lumki, nutq faoliyatini shakllantirish bo'yicha barcha ishlar shartli ravishda bo'linib ketilishi mumkin, chunki u kabi, nutqni shakllantirish jarayonini takrorlash:
Men bosqich- nutq faoliyatining motivatsion asosini ishlab chiqish va taqlid qobiliyatini shakllantirish;
II bosqich - so'z birikmalarini kengaytirish va nutq grammatik tizimini takomillashtirish;
 |
III bosqich- nutqning dialogik va monologik shakllarini ishlab chiqish.
Ontogenetik printsiplarga muvofiq, ushbu bosqichlar ierarxik tuzilishda. Ular ketma-ket amalga oshiriladi. Biroq, ushbu bosqichlarning har birida bir qator tuzatish maqsadlari va vazifalari bir vaqtning o'zida hal qilinadi. Ushbu maqsadlar va vazifalardan biri, har bir bosqichda etakchi, birinchi darajali oldinga surtiladi. Qolganlari hozirgi shaklda ko'rib chiqiladi.
Asosiy maqsadlar
Qanday gaplashishni
Ma'lumki, o'z vaqtida va to'laqonli nutq - bu bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun muhim shartdir. Nutqni shakllantirish jarayoni yoshga bog'liq bo'lgan bir necha bosqichlarni qamrab oladi.
Ayniqsa, bu borada samarali va muhim ahamiyatga ega va o'rta maktabgacha maktabgacha maktabgacha maktabgacha maktabgacha bo'lgan davr davri 3-4 yilgacha. Bu qisqa vaqt ichida bola tilning asosiy shakllarini tortib oladi. 3-4 yilga kelib, uning lug'ati taxminan 800-1000 so'zlardan iborat, bola deyarli ovoz takrorlanadigan va engil so'zlardan foydalanmaydi. U asosiy turdagi takliflarning asosiy turlarini grammatik dizayn normalariga muvofiqligini biladi. To'rt yoshli bola oddiy ertakning mazmunini qayta ko'rib chiqishi, uning harakatlari haqida gapirish, uy sharoitida vaziyatni tahlil qilishi mumkin.
Bu davr eng batafsil, bosqichma-bosqich, bolalar nutqi sohasidagi mutaxassislar tomonidan tavsiflanadi. Quyida biz bolalar nutqida ma'lum hodisalarning paydo bo'lishi ketma-ketligi berilgan va ularning ko'rinishi yoshining yosh darajasi ko'rsatilishi jadvalini taqdim etamiz. Bu safar qat'iy majburiy, muddatlar va ma'lum darajada emas, balki nutq shakllarining rivojlanishi tartibi, bolaning shaxsiy xususiyatlari va jinsiga muvofiq farq qilishi mumkin. 3-ustundagi stolning o'rtacha ko'rsatkichlari bo'yicha o'rtacha ma'lumotlarga ega, ularda muayyan aloqa va liniyot birliklari rivojlanish normalariga muvofiq paydo bo'lishi mumkin. Ushbu muddatlar juda cho'zilishi mumkin, bu bolaning rivojlanishining individual xususiyatlari bilan izohlanadi. Biroq, agar ma'lum bir davrda ko'rsatilgan shakllar paydo bo'lmasa yoki siz bitta namoyonlikni ko'rasiz, bu sizni ogohlantirishi kerak.
Sertifikatlar uchun lug'at
Fonematik idrok - eshitish qobiliyati va qobiliyati (ovoz berish tovushlari) (fonema). U maktabgacha yoshdagi bolada shakllanadi va ovoz berayotgan nutqni tushunish va o'qish va o'qishni tushunish va o'qish uchun asosdir.
Mototsikl mototsikl apparati - artizatsiya organlarining (lablar, til, yumshoq osmon va boshqalar) harakatlarini to'liq, etarli kuch, aniqlik va tezlikni o'tkazish qobiliyati.
Vizual gnos - atrofimizdagi dunyoni idrok etish va aniqlash qobiliyati.
 |
Agar bola nutqni ishlab chiqishda muammolarga duch kelsa (noqulaylik belgilariga qarang) va doimiy ravishda so'rang: "Aytishni", "takrorlang", shundan so'ng, rasmni bekor qiladi, shu bilan birga, bu doimiy ravishda kuchayib boradi nutq ne'matiyligi. Nutqning nutqida yoki otfaxning muvaffaqiyatsizligi faol va passiv ravishda ifodalanishi mumkin, ammo har holda, bola nafaqat ota-onalarning buyrug'i bilan, balki har qanday vaziyatlarda ham gapirishni rad etadi. Ota-onalar ko'pincha bolani bir vaqtlar "ta'mga" bo'lgani kabi biron bir so'z aytganda va endi uni bir necha oylar takrorlamaydi. Ba'zan u deyarli jangga chiqadi. Ota-onalar birinchi navbatda ular uchun kalomni takrorlashni so'raydilar, keyin yolvorib so'rashadi, keyin esa, oxirida jazolanadi - burchakka qo'yiladi. Ammo bu bolaga og'zaki reaktsiyalarni talab qiladigan barcha vazifalarni talab qiladigan barcha vazifalarni talab qiladigan barcha vazifalarni bajaradi, ular faol e'tiborsiz qoldiriladi yoki rad etiladi.
Bola jim yoki har qanday savolga javoban aylanadi, masalan: "Ismingiz nima?", "Siz necha yoshdasiz? Va Ave. Sayamichit va barmoqni ko'rsatadi, agar u hech narsa so'rasa, tez-tez o'z ehtiyojlarini qondirishga harakat qiladi. Bolaning bunday "mustaqillik", agar u hech qanday yordamisiz biron bir yordam bermasa, televizorni va boshqalarni o'z ichiga oladi, ammo bu nutq so'zlash qobiliyati va nutq so'zlash qobiliyati haqida ko'proq dalillar va Doimiy nutqning yo'qligi.
Bolaga qanday yordam berish kerak
Bolani bir necha yil davomida kuzatish qobiliyati, bolaning nutqidagi og'ishlarni tuzatish, nutqni rivojlantirishga, bolaning maqsadi va amaliy faoliyatida bo'lishiga ta'sir qilish qobiliyati bo'lishi mumkin U bilan doimiy ravishda bola ota-onasi, bolalar bog'chasi, hokimlar va boshqa odamlar tomonidan amalga oshiradigan odamlar tomonidan amalga oshiriladi.
Tabiiyki, tuzatuvchi ta'sir, onalar tomonidan nutq aloqalarini rag'batlantirish va ma'lum bir xususiyatni kiyish uchun odatda qo'llaniladigan texnikalar va usullardan farq qilishi kerak. Tuzatishning katta jihatdan muvaffaqiyati nutq terapiligi, o'qituvchilar va ota-onalarning o'zaro ta'siri darajasiga bog'liq. Bu bolalar bog'chalari va bog'larining ota-onalari va o'qituvchilar, bolalar terapiya darslarida bolalar tomonidan qabul qilingan nutq bilim va ko'nikmalarini birlashtirish jarayonida. Terapiya yordami bo'lmagan holatlarda ota-onalar va o'qituvchilar rolini yanada oshiradi.
Tuzatish ishlari juda ko'p bilim va muayyan ko'nikmalarni talab qiladi. Shuning uchun ehtiyot bo'ling, barcha ko'rsatmalarimizni yozilganlarga qat'iy muvofiq bajaring. Agar biror narsa darhol ishlamasa, mutaxassis bilan maslahatlashing yoki kitobni diqqat bilan qaytaring. Belgilangan ishning har bir bosqichining har bir bosqichida. Sahnadan sahnaga sakrashga shoshilmang. Barcha bosqichlar taqdim etilgan tartibda qat'iy majburiydir. Har bir bosqichda darslar uchun qancha vaqt talab qilinishini aniqlash qiyin. Kundalik faoliyat muddati va ularning umumiy davomiyligi bolalar imkoniyatlariga muvofiq individual ravishda belgilanadi.
Jamoa nutqining boshliqlari bo'lgan bola bilan axloq tuzatish ishlarining asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:
Nutq faoliyatining motivatsion asosini rivojlantirish,
Taqlidiy qobiliyatlarni shakllantirish.
Sertifikatlar uchun lug'at
Motivatsiya- sababli sabab, har qanday harakat, harakatlar.
Taqlid - nutqni takrorlash qobiliyatiga taqlid qilish.
Odatda, aytganimizdek, bolaning nutqi taqlid orqali ona tilida so'zlashuvi jarayonida shakllanadi. Shu bilan birga, bolalar tilining "moslashish" ongsiz tilni tahlil qilish, sintez va lingvistik birlashtirish qobiliyati asosida kattalar tiliga asta-sekin voyaga etmoqda.
Shunday qilib, tuzatish ishlari davomida, birinchi navbatda, bola paydo bo'lishiga erishish kerak muloqot qilish kerak.
Quyidagilarni bajarishga harakat qiling
Bolaga, masalan, qulay burchakda, masalan, divanda yoki polda. Tong, ishonchli vaziyatni yarating, ohista, mehr-muhabbat bermang, buyurtma bermang, chalg'itmang.
Farzandingizning eng sevimli o'yinchoqlarini olib boring. U bilan eng oddiy o'yinni tashkil qiling. O'yinchoq tovushlari bilan hamroh bo'lgan manipulyatsiyani kuzatib boring. Sizning ishtirokingiz juda zo'ravon emasligi juda muhim, ammo boshqa tomondan, siz ushbu o'yinni bo'g'im qilishingiz kerak. Siz har qanday qo'shma faoliyatni, bola uchun yaxshiroq va qiziqarli narsani tanlashingiz mumkin.
Masalan, sizda o'g'lingiz bor. Siz u bilan mashinada o'ynaysiz. Shu bilan birga, siz mashinaning o'g'li bilan birga aylanasiz: "BBB" yoki "Tu-TU".
é
O'g'lingiz bilan og'zaki aloqa o'rnatishga harakat qiling. O'yin davomida boladan so'rang: "Avtomobil qanday?" Va ular bu savolga javob berishadi: "BBB", - bu unlilarni yoqtirish bilan. Agar siz yigirmanchi yoki o'ttizinchi vaqtdan keyin bo'lsa, siz allaqachon charchagan lablar va tilni, siz bbbni talaffuz qilganingizda, bolangizning qo'rqinchli "bi" eshitgan bo'lsangiz, bu ozgina g'alaba! Uni maqting! U bilan kashf qiling! Albatta, savol biroz o'zgarishi mumkin, masalan: "Qanday qilib bu mashina qanday?", "Endi ko'k mashinasi boradi, qanday qilib u qanday ta'sir qiladi?" va boshqalar.
Siz quyidagi vazifani bajarishga kirishishingiz mumkin - Echolia mahoratini shakllantirish - ko'zgusi nutq. Buning uchun kattalar (onasi, dadam, buvisi, bolani tarbiyalash bilan shug'ullanadigan bo'yinli o'qituvchi) Bola bilan birgalikda ob'ekt faoliyati yoki o'yin jarayonida maxsus muloqotni tashkil qilishi kerak.
Yodingizda bo'lsin, siz to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatmalardan foydalana olmaysiz "Ayting", "Qayta takrorlang"!
Batafsilroq ko'rib chiqing qabul qilish Qabul qilish - nutqni hisoblash - so'zga taqlid qilishkattalar bolasi.
Voyaga etganlar (o'qituvchi) 5-10 so'zni, kiyim-kechak, o'yinchoqlar, idishlar, oziq-ovqat, oziq-ovqat, oziq-ovqat (1-2 guruh) kabi sodda tarzda taqlid qilish uchun qabul qilinadi. To'liq bolalar uchun siz yaqinlaringiz nomlaridan foydalanishingiz mumkin. Shu bilan birga, kattalar "Nyankin" tilida so'zlashadi, unda so'zlar yotishdan oldin juda ko'p ovozlar, tip, sichqonchalar - pi P.mushuk - myauyoki kaysava boshq.
Tasavvur qiling, bola yurishni yaxshi ko'radi (bu qishda sodir bo'ladi) va eydi, shuning uchun biz quyidagi so'z boyligini tanladik mo'ynali palto, shlyapa, etiklar, qoshiq, stakan, vilka.Katta misol, qanday qilib kattalardagi harakatlari haqida o'ylab ko'ring.
Mashim lahzalarida, xususan, kiyinish va oziq-ovqat paytida, bu jarayonni davom ettiradigan va javob berishning rolini bajaradigan bu nomlarni qayta-qayta e'lon qilinishi. Ob'ektlarning ismlari sekin harakatda, aniq, your. Birinchidan, bitta mahsulotning ismi, harakatlar o'zgarishi kabi, boshqasi ko'p marotaba takrorlanadi.
Masalan, biz chaqaloqni mo'ynali kiyim ko'taramiz va kiyamiz.
Voyaga etganlar: biz nimaga erishdik? - Shuba
Bu nima? - Shuba
Hozir nima qilyapmiz? - Mo'ynali palto.
Keyin ular bolaga shlyapa kiyishni boshladilar.
Biz nimaga erishdik? - Qopqoq.
Bu nima? - Qopqoq.
Hozir nima qilyapmiz? - Qopqoq. Va hokazo.
Shunday qilib, kuniga o'n besh, o'n besh marta har bir so'z aytadi. Qanchalik yaxshi bo'lsa, lekin har doim harakat jarayonidabu mavzu bilan.
Shunchaki so'zlar foydasiz takrorlanishi mumkin. Shunday qilib, ko'p kun davom etishi mumkin, hatto siz sekin tilingizda asta-sekin bo'lsa ham, lekin makkajo'xori to'g'ri.
Asta-sekin, bola bilvosita Vdiyaogning kirishidan keyin savollar ortidan rag'batlantiradi, masalan, kattalar ko'proq davom etadi (5-10 soniyagacha)
Voyaga etganlar. Plastinka olib keling. Siz nima olib keldingiz? ...
Bu to'g'ri, plastinka. Plitalar. Bu plastinka ...
Bu nima? .. Bu plastinka. Va h.k.
Biroq, oddiy taraqqiyot etarli emas, shuning uchun kattalar farzandning e'tiborini nafaqat so'zning ovozi, balki o'ziga xos shkedles bilan yozib olishadi. Voyaga etganlar bolaga bir vaqtning o'zida so'zni tinglab, braingni keltirdi. Masalan:
Voyaga etganlar. Og'zim qayerda? Lablar qayerda? Ta-rel-ka lablarini tinglang va qarang.
Yana Ta-Rel-ka.
Kelinglar, Tamas. Juda qoyil!
Agar u takrorlamasa ham, bolani maqtang, lekin faqat uning lablaringizning harakati orqasida ko'zlarini diqqat bilan kuzatib turardi.
Voyaga etganlar. Yana bir bor, taul-kay. Xop!
Bunday e'londa isrof qilingan harakatlar amalga oshirilganligi sababli har kuni ko'p vaqt o'tkazilishi kerak.
Ushbu bosqich, ehtimol eng qiyinlardan biri. E'tibor bering, barcha ishlar real uy yoki o'yin harakatlari jarayonida qurilgan. Ikkinchi muhim holat - bola siz nutqni rivojlantirish bilan shug'ullanganingizni taxmin qilmasligi kerak.
Agar siz darslardan va bizning kitobimizdan charchagan bo'lsangiz, boshqa harakatlardan voz kechishingiz yoki bolani quyidagicha deb atashingiz mumkin. Buyoqqa kel. O'tir. Endi biz so'zlarni aytamiz. "Plastinka" deb ayting.
Agar siz natijaga erishmoqchi bo'lsangiz, bizning tavsiyalarimizni aniq bajaring.
Hech qachon uni urmang.
Kitobni qayta o'qing
Bu holatlar nima?
Birinchidan, alternativ savollar "sizga qanday o'yinoqi, quyon yoki qo'g'irchoqni berish uchun?" Javob paytida bola nutqdan foydalanishi kerak. Ushbu vaziyat sun'iy ravishda yaratilishi mumkin. Masalan, stolni kechki ovqatga qoplaganda, bola qoshiq qo'ymaydi. Voyaga etgan savol bermoqda: "Siz nima berasiz - kubok yoki qoshiq?" Bunday so'z bilan taqlid elementlari bilan og'zaki vaziyat yaratilgan. Bola bu savolda javobni eshishi va kerak bo'lgan so'zni takrorlashi kerak.
Muvaffaqiyatli ish uchun zarur shartbu faqat ishlab chiqarilgan vaziyatlarda faqat bola tomonidan oldindan ish paytida o'zlashtirgan holatlardan foydalanishdir.
Ikkinchidan, kattalar va bolaning nutqi uy xo'jaligida oqlanishi kerak. Shu sababli, komissiya davomida quyidagi kommunikativ vaziyatning turi - bu aloqa. Voyaga etganlar boladan bir yoki boshqa o'yinchoqni, ular Bola uchun eng tanish joydan, masalan, kabinetning yuqori javonidan kelib chiqqan holda qayta tashkil etgan idishlarni olib kelishini so'raydi. Shu bilan birga, bola o'zi mavzuni qabul qila olmasligini va kattalarga murojaat qilishga majbur bo'lishini ko'zda tutish muhimdir. O'z navbatida kattalar bolaning murojaatini rag'batlantiradi: "Siz nima qilishni xohlaysiz? Mashina? Qanday so'rash kerak? - mashinani bering. " Reklama sifatida bola istalganni oladi. Ushbu vaziyatda, biz ko'rib turganimizdek, Echolia elementlaridan ham foydalaniladi.
 |
Uchinchi turdagi kommunikatsion vaziyatlar o'yinchoq yoki hayvonlar bilan bilvosita aloqadir. "Onaning qizi", "Kati qo'g'irchoqlarini ziyorat qilish" yoki boshqalarga yoki bolalar bog'chasiga va boshqalarga g'amxo'rlik qilish jarayonida bolalarni eng oddiy bayonotga undaydi: "Kubokni so'rang , Bud, Katya, kosa, "" To'shakka ayiqni qo'ying, biz unga Bay, Bay, Bay-Bai bilan qo'shiq kuylaymiz "," Keling, to'tiqush bilan gaplashaylik. Yaxshi, qush, yaxshi. " Shu bilan birga, bolalar nafaqat shaxsiy so'zlarni, balki kattalardagi hissalarga taqlid qilib, iboralarni ham ko'paytiradi.
Lug'at kengayishi va eng oddiy iboraning ko'rinishi sifatida, bola nutq so'zlash zarurati bilan shakllanadi. Ushbu bosqichda bolaning gapirish istagini rag'batlantirish muhimdir. U ehtiyotkorlik bilan tinglash kerak, maqtash kerak, barcha xatolarni tuzatishga harakat qilmang.
Bolaning yutuqlarini ijobiy ravishda kuchaytirish kabi nutq so'zlash zarurligini rag'batlantirish shakllaridan biri bu maqtovdir. Shuning uchun, yaxshi so'zlar va quvonchli ogohlantirishlarga qarshi turmang.
 |
Bolaning hozirgi oila a'zolari oldida uning borligini o'z borligi haqida gapirish juda foydali. Agar bola zavq bilan aloqa qilsa va nutq faoliyatini nishonlasangiz, siz uning so'zlarini nishonlashga harakat qilasiz: "Teddi Bay, Ayiq, bai Baay ". Dima qo'shiq aytganidek, "ayting" va "takrorlash" so'zlari hali ham taqiqlangan. Agar bola tabiatan uyatchan bo'lsa, unda uni ommaviy ravishda maqtash kerak, ammo erishilgan yutuqlarni namoyish etish, uning o'zi aloqa faoliyatini namoyish etishni boshlaganida qoldirilishi mumkin.
Bolada Echolaliya chaqirig'i bo'yicha ish bilan bir vaqtda maqsadli eshitish idroki shakllantirilgan va nutqni tushunish qobiliyati yaxshilanmoqda.Ish ikki yo'nalishda olib boriladi:
1) passiv so'z boyligi hajmini kengaytirish;
2) tartibga soluvchi nutq funktsiyasini shakllantirish.
Ikkala yo'nalish ham chambarchas bog'liq.
Echolia bolalarini shakllantirish bo'yicha mashqlar paytida ular ob'ektlarning ismlarini, ular bilan ishlaydigan asosiy harakatlarni, shuningdek, ularning fazilatlari bilan tanishadilar. Xususan, fe'l lug'ati asosiy ichki harakatlarning ismlarini o'z ichiga oladi. (Ovqat, iching, piyoda, durang, tomosha, tinglang, turing, yoting, yotingva hokazo.). Bundan tashqari, passiv va faol leksik lug'at o'lchamini bildiruvchi sifatlar hisobidan boyitiladi (katta kichik),rang (Oq, qora, qizil, sariq, ko'k, yashil),shakl (Dumaloq, kvadrat)buyumlar.
Kundalik uy aloqasi chog'ida bolalar nutqni tinglash, asoratlar va kengayib borayotgan lug'at aktsiyalariga asoslangan ko'rsatmalarga muvofiq harakatlar qilishlari mumkin. Masalan, topshiriqlardagi asoratlar ko'rsatmalarning kuchayishi va turli xil belgilarni kiritish, "Kubok olib keling", "Kubokni olib keling", "Qizil stakan", "eng katta oling", " g'ildirak (piramidadan), "Menga katta qizil kubni bering", "kichkina yashil kubni oling". Bunday holda, imo-ishora shaklida yordam butunlay chiqarib tashlanadi.
Avvaliga, bolaning vazifasini engillashtirish uchun, semantlangan intonatsiyani ishlatishi mumkin. "Kichik" so'zi ovozning baland ohangini va "katta" so'zi past. Ammo asta-sekin ushbu turdagi yordamdan voz kechish kerak. Shu bilan birga, bolalar faqat topshiriqni to'g'ri bajarish uchun eshitgan narsaning ma'nosiga kiritishlari kerak. Masalan, ta'lim berishni to'g'ri bajarish axloqiy yoki moddiy tomonidan rag'batlantiriladi, uni boshiga urishingiz, mazax qilish, konfetlar va hokazolarni to'kib tashlang, ammo agar harakat noto'g'ri bo'lsa, kattalar namunani ko'rsatishi kerak va murakkab bayonotga o'tmang. Ishlab chiqiladi
 |
Oddiy forsionlar.
Har bir yo'riq bajarilishidan oldin 2-3 martadan oshmasligi kerak. Agar bola e'tiborni targ'ib qilsa, u dastlabki o'rnatishni berishi kerak: "Siz aytganimdek, tinglashimni tinglayman." Agar ota-ona bir nechta diqqatni takrorlasa, bir nechta e'tiborning bir nechta takrorlanishidan foydalanish, agar bolaga e'tibor bermasa, bu fe'l-atvorning zararliligi tufayli emas, balki uni e'tiborsiz qoldiradi, chunki u xarakterning zararli emasligi emas, balki u yanada qiziqarli narsa haqida ishtiyoqli.
Bola sizni hamma narsani chaqiradigan deb hisoblamang!
Ta'lim berishning boshqa usulida?
Ro'yxatning sanab o'tilgan shakllari so'zga taqlid qilish mashqlari bilan bir vaqtning o'zida yoki bir vaqtning o'zida o'tishi mumkin.
Ushbu davrda boshlash foydalidir taklif qilinayotgan holat tuzilmalarini fazoviy tushunishni shakllantirish Uy xo'jaligida "B", "", "ostida" bahonalari bilan.
Sinflar o'yin ko'rinishida yoki o'yin o'yinida amalga oshiriladi, bolaga etarli so'z boyligi bor va kattalar bilan faol aloqa qiladi.
Kitob bilan qanday ishlash
Kitob yosh bolalar bilan ishlash sur'atlari bilan yoki maktabgacha va maktab yoshidagi bolalari bilan, jasoratli nutqqa ega bo'lgan yosh bolalar bilan ishlash algoritmining tavsifidir.
Agar siz biz taklif qilayotgan qabullarni sinab ko'rishga tayyor bo'lsangiz, bo'lim boshiga qayting "Bolaga qanday yordam berish kerak"va tasvirlangan algoritmga amal qiling. Siz o'tkazib yuborolmaydigan alohida qadamlar. Farzandingiz iste'dodli va ashalash materiallari osonlikcha. Bunday holda, siz individual bosqichlar vaqtini biroz kamaytirishingiz mumkin.
Agar ijobiy o'zgarishlar bo'lsa, lekin ular juda ko'p vaqt talab qiladi, sabr-toqatni talab qilmang, voqealarni majburlamang. Farzandingiz ko'proq vaqt va sizning e'tiboringiz kerak. Mutaxassis bilan tanishing.
Yodingizda bo'lsin! Raqam va ketma-ketlik
bo'linish mumkin emas!
Agar siz bolangizning rivojlanishida ijobiy o'zgarishlarni nishonlamang, o'zingga zudlik bilan maslahatlashing. Ehtimol, sizning bolagingiz ixtisoslashgan guruhlarga qatnay qilish taklif etiladi, chunki sizda shubha qilmagan muammolarga ega. Farzandingizga yordam bering!
Sizga va farzandlaringiz uchun muvaffaqiyatlar!
Agar sizda qizingiz bo'lsa, unda u juda ko'p vaqtni qila oladigan o'yinni tanlashingiz kerak. Ba'zida bolalar kublar qanday tushishini tomosha qilishni yaxshi ko'radilar. Bunday holda, biz sizga piramida yoki boshqa inshootlarning qulashi bilan doimiy ravishda vayronagarchilik bilan, "Bax" so'zlarini e'lon qilish orqali oxirgi harakatni davom ettirish bilan shug'ullanishingizni maslahat beramiz.
Ba'zi hollarda, bu ko'proq vaqt talab qilishi mumkin. Bu sizning farzandingiz "ahmoq" yoki "g'ayritabiiy" degani emas degani emas. Faqat u. Yoki ehtimol siz biron bir noto'g'ri ish qilyapsizmi?
O. E. Gribova
Farzandingiz aytmasa-chi?
Farzandingiz, va uning ishtirokchisi yoki tashabbuschisi bo'lsa-chi?
Tarjimon: Marina Leluxhina
Muharrir: Marina Leluxhina
Asl nusxasi:http://www.bbc.com/news/ediucation24963971.
Facebookdagi guruhimiz: https://www.facebook.com/Scecialtranslatsiyalari.
Bizning ommaviy VKontakte: https://vk.com/puborc575444087.
Yoqdi material - yordamga muhtoj bo'lganlarga yordam bering:
To'liq matnni ijtimoiy tarmoqlarda tarqatish va forumlarga maxsus tarjimalar yoki saytga havola orqali chop etish orqali nusxa ko'chirish mumkin. Boshqa saytlarga matn kiritishda matnning boshida to'liq tarjima qopqog'ini qo'ying.
Bulling bayrog'i atrofni zaharlash qurbonlarini zaharlaydigan va qo'llab-quvvatlaydiganlarni qoralashga bag'ishlangan, ammo siz bolaligingiz uchun tengdoshlar uchun shafqatsizlik hayot me'yoridir?
Yo'q rahmat. Kechirasiz, lekin biz endi zonalarni qizingiz bilan o'ynashni xohlamaymiz deb qaror qildik.
Xushmatli qiz do'sti bo'lgan paytda shok, uyat va rad etish hissi bizni boshingiz bilan o'rab oldi, ammo qizlarga nisbatan bir-biriga qarshi o'ynashda doimo gapirishda davom etmoqda.
Qizlar do'stlar edi, chunki ular butunlay kichkina edi, lekin qizimiz katta va kuchli o'sib, oxir-oqibat qiz do'stini yoyib, qo'llarini va hamma uchun to'xtash kerak deb qaror qildi.
Qizning xatti-harakati uch yosh oralig'ida kam uchraydi, ammo biz bu nuqtadan boshlab, ota-onalar, mushtlash va unga yordam berishga undash uchun juda ko'p kuch sarflaymiz "tajovuzkor" markalaridan qoching.
Bir haftasini o'tkazgan Buyuk Britaniyaning 1000 dan ortiq fuqarolarini o'rganish, ularning uchdan bir qismi o'g'li yoki qizi, ularning o'g'lisi yoki qiziga tazyiq bilan shug'ullanishlarini shubha ostiga qo'yishini ko'rsatdi.
Yana bir 6% bolalari kiberalqani yaxshilab kelishini aniq biladi.
Qo'rquvga qarshi ittifoqni aniq muntazam zo'ravonlik harakatlari deb biladi. Katta uch yoshli davr yosh qiz do'stini susaytirgan vaziyat yiqilib tushadi.
Qizlar turli bolalar bog'chalariga borishdi, shuning uchun biz ularni osongina ajratib, davom etishimiz mumkin.
Ammo bolalar o'sadi va ta'qib bilan kurashish qiyinlashadi, ayniqsa ular allaqachon maktabga borganlarida va Internetdan foydalanishni o'rganganlarida edi.
O'n yillik qiz Bill, Melanie, uy hayvonlari bilan do'stona sevuvchilar, bu borada ham xuddi shunday qiziqish bilan shug'ullanadigan tengdoshlar bilan bir qator tengdoshlar bilan birga onlayn o'yin o'ynashni boshladilar. O'yin bolalarga kichkina hayvonga ega bo'lish nimani anglatishini his qilish imkoniyatini berishga qaratilgan. Fikr ota-onalarga tinch tuyuldi, shuning uchun ular hech qanday qarshi hech narsa yo'q edi.
Billning so'zlariga ko'ra, u shunchaki sodir bo'lgan voqeadan mahrum bo'lgan.
Ota-onalardan biri Billning so'zlariga ko'ra, uning kichkina qizi o'yinning yana bir ishtirokchisining virtual o'yinchisini o'ldirish bilan tahdid qilganini aytdi. Har safar qurbonlik o'yinga kirganida, u xabarlar bilan uxlab qoldi, uning asosiy mavzusi "Kiaxik o'lishi kerak" shiori edi.
Ota-onalar uchun sinov
Billning aytishicha, uning qizi to'g'ridan-to'g'ri qo'zg'atuvchi emas, balki guruhga borgan.
Men shunchaki ushbu ma'lumot bilan nokaut qildim - u eslaydi
Mening fikrimcha, qizning qanday ko'tarilganligimiz bilan hech qanday umumiylik yo'q edi, chunki menimcha, u bunday vaziyatda xatoga yo'l qo'yishi mumkin edi.
Melanie, kompyuterdan foydalanish uchun oy davomida kechirim so'rashga majbur bo'ldi.
Hustin Roberts, Mumsnetning ijrochi direktori Internetni "Ota-onalar uchun qiyin sinov" deb hisoblaydi, ammo vaziyatdan qat'i nazar, faqat bitta bo'lishi mumkin.
Hech kim sizning bolangizni yashirinish orqali o'zgartirish mumkinligini bilishni xohlamaydi, lekin agar hamma narsa sodir bo'lsa - siz faqat bunga qarshi turishingiz mumkin.
Mumsnet foydalanuvchilari bu haqda gaplashishadi:
Har doim ham "boshqa bola aybdor". Bu sizning o'g'lingiz yoki sinfdoshingizni cho'zadigan qizingiz bo'lishi mumkin. Agar siz bu haqda bilsangiz - tezda harakat qilishingiz kerak. Ushbu xatti-harakatlar to'liq qabul qilinmaydi va agar siz buni tushunish uchun bolangizni bersangiz yaxshi bo'ladi.
Qayta oling, qaytarib oling, kechirim so'rang. Bola nima bo'lganini tushunishi kerak, hissiyot va zarar etkazganini va chin dildan kechirimni so'rashini his qilishi kerak.
Ammo hamma ota-onalar farzandlari buqani bog'lashi mumkinligini tan olishga tayyor.
Qurbonlik qilish
Anonim bo'lishni istagan boshlang'ich maktab o'qituvchisi, o'g'illari boshqa o'g'il bolalar tomonidan sayohat qilgan ota-onalarning reaktsiyasi bizni hayratda qoldirdi.
Kuzga tushib, boshini urib yubordi va qichqirdi, 11 uchuvchi bir guruh uni masxara qildi va sinfga qaytishga undaydi. Bularning barchasi, Kalyusha aka-uka - ko'chmas va jim bolani, ularning tengdoshlariga tegishga qaratilgan edi.
Uyda uy harflarida bolalarning xatti-harakatlarini juda g'azablangan va mutlaqo nomaqbul va mutlaqo nomaqbul deb baholadi va maktab bilan hamkorlikda choralarni ko'rish uchun ota-onalar so'ragan.
Ular shunchaki o'zlarini o'zlarini shunday qilib, o'zlarini o'zlarini, guvohlarning yoki hovlisidagi navbatchi hovlisining so'zlari va ularning bolalari jabrlanganlarga tan olishganiga qaramay, shunga o'xshashligini tushunishmadi.
Faqat bitta ota-ona men bilan ishlashni rozi qildi. Qolganlari aniq, dalillarga ishonishdan bosh tortdilar, meni bolalariga qarshi turish uchun shakllantirdi va bolaligining xatti-harakatlari bilan ishlashga qaror qildi.
Farzandingiz kimnidir uzatishi mumkinligini eshitaman - jiddiy sinov. Bu erda hissiyotlar juda qazib olinadi.
Har qanday ota-onaning tabiiy istagi - bolani himoya qilish va "g'azablangan ota-onalar" bu holda bu holatda tabiiy edi. Ammo shu bilan birga, ular farzandlarining xafagarchiliklarini kuchaytirishganiga qaramay, ular o'z farzandlarining xafagarchiliklarini kuchaytirdilar. Bu yillar davomida sinfda atmosferani zaharladi.
Varvik universitetining detererori professori, bolalar savdosi psixologiyasi mutaxassisi, tajovuzkorlar ko'pincha ikki guruhga: "Sof tajovuzkor" va "tajovuzkor qurbonlik". Uning so'zlariga ko'ra, "toza tajovuzkorlar" odatda kattalar bilan bo'lgan va tengdoshlar orasida mashhur bo'lgan ijtimoiy vaziyatlar, muloyim va millar juda yaxshi o'qiydilar.
Ushbu «qurbonliklar» dan farqli o'laroq, ko'pincha o'zlarini boshqarishadi, ular osonlikcha o'zlarining xotirjamligini yo'qotadilar va o'zini faol tutadilar.
Toza tajovuzkor ishni boshqaradi va olib boradi va iflos ish jabrlanuvchilar uchun qoladi - deydi professor bo'ri.
Shunday qilib, tajovuzkorlarning ota-onalari - qurbonlar farzandlarining noto'g'ri xatti-harakatlariga e'tibor berishadi va qarshi turishadi, bu pokotmalarning ota-onalari muammoni tashvishga solishi va rad etish uchun hech qanday sababni ko'rishadi.
Ba'zi ota-onalar - deydi professor Bo'ri - ularning o'zlari masxara qilishga moyil bo'lib, o'zlarining farzandlarining xatti-harakatlarini kuchaytiradi.
Yomon xabar shundaki, "sof zo'ravonlik" namoyon bo'lishi nafaqat yoshlar oxirigacha pasaymoqda. Yosh kattalarda bu ko'rsatkich o'g'il bolalar orasida taxminan 10% va qizlar orasida 8%.
Xuddi shu tadqiqotlar natijalariga ko'ra, yuqori tadqiqot natijalariga ko'ra, o'sishning barcha turlarining epizodlarining o'sishi o'smirlar davri tugashini boshlaydi, shuningdek, qurbonlar soni pasayadi.
Luqo Roberts, haqoratli ittifoqning vakili Luqo, tajovuzkorlar o'zlarining xatti-harakatlarining boshlanishini anglashlari juda muhimligini aytadi.
Ulardan bu odam buni qila olishini so'rang, shunda siz bunday javobni qabul qilishiga qaror qilganingiz uchun.
Jarayon kechiktirildi
Janob Robertsning aytishicha, xatti-harakatlarga odat bo'lishi mumkinligi sababli, uning jabrlanuvchi ustidan hokimiyatni o'z hissiyotini his qilish kerak. Shuningdek, u uzoq yugurishda izni engishning eng yaxshi va eng samarali usuli sifatida imkon qadar tezroq bo'ladi.
Billning fikricha, kattalardagi qattiq va aniq reaktsiya Mellandi va uning do'stlarini to'xtata olishgan va bunday vaziyatni takrorlash imkoniyatiga ega bo'lishiga ishonadi.
Mumsnetga anonim xabar yuborgan boshqa ota-onalar, bu qizning qizining xatti-harakati haqida maktabda "shunchaki hayratda qolgan" deb yozadi.
U doimiy ravishda shikastlanishga duchor bo'lgan qizlar jamoasiga tegishli edi: u shaxsiy buyumlar, e'tiborsiz va xo'rlangan edi.
Maktab vaziyatni engishga muvaffaq bo'ldik, o'z navbatida, bu kabi xatti-harakatlar qabul qilinishi mumkin emasligi haqida yana bir bor tasdiqlanganimizni yana tasdiqladik.
Bir necha kun davomida u bu guruhdagi tajovuzkorlar singari uning plastinkasida emas edi, ammo bir hafta o'tgach, tajovuzkorlar va qurbonlar yana do'st bo'lishdi.
Qizimga kelsak, u allaqachon o'sgan va uning xatti-harakatlarida kimningdir shikastlanishiga duch kelganida, u boshqa birovning jarohati bo'lishi mumkin emas. Nima