Виховання хлопчика до трьох років. Півтора - два роки: хто сказав, що буде легко

Інтелект вимагає нової їжі

Ближче до двох років

Розвиток дитини. 1,5 року - 2 роки.

Ми пам'ятаємо, як жадібно наш однорічний малюк вивчав усіма органами почуттів все, що потрапляло в поле його зору. Краса цього віку полягає в тому, що дитина здатна сама знайти собі заняття і ніколи не сумує. Але ось маленька головка, як чудова меленка, перемолола і розклала по поличках все враження, які можна отримати в стінах рідного будинку. У звичній обстановці, серед іграшок все частіше долає нудьга, давно знайома гра з давно знайомими предметами починається і загасає.

Інтелект вимагає нової їжі , І дитини все більше цікавить світ за стінами будинку. Природно, нашого дослідника як і раніше тягне все незнайоме обмацати і спробувати на смак, саме тому він обриває листя і квіти, збирає з землі «гидоту». Однак підйомний кран, дворову собаку і багато-багато чого іншого не обмацаєш і не оближеш.

Поряд з предметною діяльністю, «думанням руками», все більшу роль відіграє візуальне спостереження, «думання очима», причому свої дослідницькі маніпуляції діти зазвичай виробляють самостійно, а до спостережень часто залучають дорослих: Дивись!
Як заворожений, він спостерігає за рухом машин на вулиці, іграми старших дітей, життям домашніх тварин.

Ближче до двох років малюк намагається відтворити в своєму ігровому куточку дії, «підглянуті» у старших дітей і у дорослих. Йому вже можна і не підказувати: Навантаж машину, Покорми ляльку. Він за своєю ініціативою буде цілий день стукати молотком, як це робив вчора тато, ніжно поцілує, укладаючи спати, свою лялечку або отшлепает її за пролиту кисіль, як це робить з ним іноді мама, тобто дитина сприймає не тільки те, чому його вчать , а й вчиться сам, спостерігаючи за оточуючими людьми.

Чи варто говорити, що гра, повсякденна побутова життя, прогулянки, спілкування з дорослими - все це щохвилини впливає на інтелектуальний розвиток малюка.

Зрозуміло, є деякі нюанси в організації діяльності дитини, які дозволяють більш ефективно розвивати його розум, але в загальному і цілому - чим різноманітніші враження малюка, тим більше стимулів отримує його мозок. «Нудьга - мати пороків», - підмітив наш народ. Організувати життя дитини так, щоб він проводив час (і грав в тому числі) з користю, і є головна турбота виховують його дорослих.

про інтелект

В кінці другого року життя відбувається різкий стрибок у розвитку мовлення дитини, його словниковий запас збільшується за шість місяців в десять разів! Це різко розширює можливості впливати на розумові процеси малюка, робить ваше суспільство більш цікавим і для дитини, і для вас. Тепер ми можемо сказати йому: Пам'ятаєш, ми на вулиці кицьку годували? Покорми тепер свою, іграшкову, І тим самим активізуємо пам'ять дитини, закріпимо враження дня. Ми можемо, взявши в руки плоску фігуру або картинку, попросити малюка знайти серед інших таку ж, навчаючи його розрізняти фігури, кольори і узагальнювати явища.

Прийшов час упорядкувати перші враження про форму й розмір предметів, які наш дослідник отримав в процесі вивчення оточуючих його речей та іграшок. Пора звернути його увагу на те, що всі предмети навколо пофарбовані в той чи інший колір.

Візуально сприймаючи кольору з перших місяців життя, маленькі діти зазвичай просто не надають їм значення.
Дитина вже грав маленькими предметами, які доводилося брати двома пальчиками, і стикався з такими, які не міг ні обхопити руками, ні зрушити з місця. У його ігровому куточку є ляльки, машини, будівельний матеріал різних розмірів, у вашому передпокої стоять великі татові черевики і маленькі дитячі, в квартирі є велика ліжко для дорослих і маленька - для дитини. Наше завдання - звернути на все це увагу малюка, продовжити знайомство з термінами «великий», «маленький», навчити порівнювати предмети, прикладаючи їх один до одного. Нехай він переконається, що на велику ляльку НЕ натянешь плаття з лялечки маленької, що на маленький кубик не поставиш великий, що тато не може сісти на дитячий стільчик, а дитина - на ляльковий.

Тобто, купуючи життєвий досвід , Дитина змушена все частіше співвідносити величини різних предметів. Дорослим залишається тільки словесно оформити, прокоментувати цей процес.

Різницю між кубиком, кулькою і цеглинкою, тобто між предметами різної форми, наш розумник теж давно помітив, оскільки не діє з м'ячиком і кубиком однаково. Ваше завдання - втілити ці уявлення в слова: круглий, квадратний - і частіше використовувати ці терміни.

М'ячик круглий, тарілка кругла (і обводимо дитячим пальчиком по колу). Яблуко велике і кругле, вишенька маленька і кругла. Кубик - квадратний (і обводимо пальчиком, зупиняючись на кутах), серветка на столі квадратна, стіл великий, квадратний. Загалом, по ходу справи, в різних обставинах звертаємо увагу дитини на розміри і форму предметів, при необхідності окреслюючи рукою коло або квадрат.

Ближче до двох років починаємо гри на знайомство з розміром, кольором, формою, розвиток мислення. Це саме гри, і зовсім не слід дитини саджати за стіл і вимагати, щоб він «сидів спокійно», «слухав уважно». Ви можете грати на підлозі або дивані, посадити дитину на килимок, собі на коліна, дозволити займатися стоячи або рухаючись, як завгодно. Граємо кілька хвилин, не більше п'яти, і намагаємося припинити гру раніше, ніж малюкові захочеться повернутися і піти. Граємо щодня, а іноді кілька разів на тиждень. А втім, за бажанням, тільки не з примусу!

Для засвоєння понять великий - маленький активно використовуємо побутові ситуації: наливаємо татові суп у велику тарілку, а дитині - в маленьку, для великої машини будуємо великий гараж, а для маленької - маленький. Ці факти промовляємо.
Але для роботи з формою і кольором (заодно і з розміром) потрібні набори основних геометричних фігур двох розмірів і чотирьох кольорів. Беремо кольоровий картон, бажано двосторонній, жовтого, червоного, синього і зеленого кольорів, і вирізаємо по п'ять кіл, квадратів і рівнобедрених трикутників, розміром 9-10 сантиметрів і по п'ять штук тих самих фігур розміром 4 -5 сантиметрів.

Отже, приступимо до ігор на форму і розмір.

1. Перед вами великі і маленькі кола і квадрати, все одного кольору. Ви говорите малюкові: Візьми велике коло, поклади сюди (праворуч, наприклад). Мається на увазі, що ви його вже знайомили з назвами фігур, обводячи їх пальчиком. Якщо він справляється, неодмінно
хваліть, якщо помиляється, спокійно говорите: Ось він, велике коло - і самі кладете його на місце. Далі пояснюєте: Це - круглий будиночок, тут живуть кружечки. Кладете кружечки на велике коло. Все те ж саме робите з квадратами.

Далі. Діти вийшли гуляти, стали балуватися, - викладаєте кружечки і квадратики між їх «будиночками» і перемішують. - Але тут кругла мама кричить в віконце: «Діти! Діти! Додому! ». Відведи кружечки в круглий будиночок.
Якщо малюк справляється, схвалюєте його, якщо немає, спокійно показуєте йому, як треба зробити. Після цього потрібно відвести додому квадратики.

2. Просіть у дитини великий квадрат і берете самі три маленьких, якщо він може відрахувати три штуки, нехай візьме їх сам. Складаєте маленькі на великому в стопку. На великому колі кладете в стопку два кружечка і один квадратик. розповідаєте: Квадратна мама укладає діток спати. Берете квадратики і викладаєте їх на квадраті в ряд. А кругла мама дивиться: серед її дітей чужа дитина! Уклади круглих діток спати, а чужого - відведи додому. Віддаєте малюкові кружечки і квадратик. Нехай розкладе їх в круглі і квадратні будинки, як годиться.

3. Берете два великих квадрата і кладете один над іншим (два поверхи), зверху - трикутник (дах) і говорите: Я будую дім. У нього - квадратні вікна. Кладете по квадратику на великі квадрати. Будуєте другий будинок, говорите: Це твій будиночок. Зроби йому такі ж вікна. Неважливо, наскільки рівно і красиво ваш учень кладе квадратики. Потрібно, щоб він вибрав не кола. Якщо він помилився, спокійно, без тіні досади говорите:
Ось вони, квадратні віконця. І самі кладете їх на будиночок малюка.

4. Берете два великих трикутника, кладете їх поруч «догори ногами», вершинами вниз. Між ними ставите на підставу, вершиною вгору, третій трикутник. Виходить кораблик. Робите кораблику кругле віконце. Будуєте те ж саме для дитини, просите його зробити круглий віконце.
Цілком доречно в цих іграх застосовувати рахунок, розставляючи фігури. В процесі гри слід дати дитині зрозуміти, що означають слова така ж фігура, однакова, інша. Коментуйте свої дії словами: Беру квадратик, беру таку ж фігуру, у мене дві однакові фігури, тепер беру іншу фігуру, кружечок.

Нам знадобляться ці поняття в наступних іграх, на узагальнення і на впізнавання квітів.

Ігри на узагальнення у нас поки прості, але їх можна урізноманітнити до безкінечності. Берете 3 - 4 квадрати (кола, трикутника) і одну «іншу» фігуру, говорите: Всі фігури однакові, а одна - інша. Дай мені (візьми собі) іншу. Замість плоских фігур можна брати деталі конструктора (кілька цеглинок і кубик), іграшки (три машинки і лялька), посуд (чотири великі ложки і одна маленька) і так далі, фантазуйте до нескінченності. Головне, щоб дитина зрозуміла, що узагальнює однакові предмети і зауважив, що один з предметів чимось відрізняється від інших однакових. Якщо на перших порах у нього не виходить, проведіть цей аналіз самі, розмірковуючи вголос. Робіть так до тих пір, поки малюк не навчиться. Коли дитина почне легко справлятися з іграми в кола і квадрати, можна ввести трикутники і грати в описані ігри за участю трикутних «будиночків» і «діток», в фігурки «такі ж і інші».

Якщо наведені гри добре освоєні , Кілька ускладнюємо їх, пропонуючи дитині накласти знайому фігуру на її намальований контур. Найлегше накладати кола, тому почнемо з них. Ігор схожі на колишніх. Берете чистий аркуш паперу, простий олівець або ручку і обводить три великих трикутника, зображуючи кораблик і маленький гурток на місці віконця. Після цього, виклавши перед дитиною кола, квадрати і трикутники, великі і маленькі, але все одного кольору, пропонуєте дитині закрити віконце потрібної фігуркою. Якщо малюк намагається закрити невідповідною фігурою (за розміром або за формою), говорите: Ця не підходить, спробуй іншу. Бажано, щоб дитина шляхом накладення сам підібрав потрібну. Якщо вже зовсім ніяк, підкажіть словами, але не дією: Віконце маленьке, кругле. Обведіть велике коло, над ним - маленький: зробіть неваляшку, нехай малюк покладе зверху кольорові кола. Обводите на папері велике коло, говорите: Ось круглий будиночок (або просто будиночок, якщо дитина вже добре визначає форму). Усередині великого обводьте два маленьких, це ліжечка для круглих діток.

Пропонуєте малюкові, перед яким всі фігурки двох розмірів, одного кольору, принести діток додому і укласти в ліжечка. Навчіть малюка накладати фігурки на контури точно, акуратно.
Оскільки квадрати і трикутники - фігури з кутами, їх накладати складніше. Людині потрібен час, щоб зрозуміти, що куточок треба накладати на намальований куточок. Не гнівайтесь на нього, якщо він зробив кілька спроб, і всі невдалі, кожен раз доброзичливо виправляйте.
Для накладення малюємо будиночок (з великого квадрата і трикутника), двоповерховий будиночок (з двох квадратів і трикутника, обводимо квадратики-віконця) і накладаємо тільки віконця. Накладаємо трикутники на намальований кораблик, на ялинку з двох-трьох трикутників. Зобразіть вагончик з двох квадратів і кружечків-коліщаток, конструює все, що можете придумати з цих трьох фігур. Для накладення кожен раз дитина вибирає потрібні фігурки з усіх, обох розмірів, але одного кольору.

Можете просто намалювати в ряд кілька різних фігур різних розмірів (штук п'ять-шість) і запропонувати малюкові закрити їх вирізаними фігурками.
Зазвичай сам процес розкладання фігурок, картинок захоплює і зовсім маленьких дітей, і дошкільнят.
Скористайтеся цим і купите дитяче лото з картинками.
Оскільки дитина близько двох років не в змозі зрозуміти правила гри і тим більше дотримуватися їх, візьміть одну велику картку і ті маленькі, які є на обраної великий. Взявши одну з маленьких, запропонуйте дитині знайти таку ж на великий і закрити її. Якщо він не може, спробуйте допомогти йому, використовуючи навідні запитання: Що це? (На картці) - Будиночок. Пошукай такий же. Це будиночок? Ні. Пошукай будиночок. Якщо це заняття малюкові швидко набридає, закривайте спочатку тільки одну сходинку.
Якщо все добре, дитина справляється і захоплюється грою, додайте маленьких карток, нехай їх буде більше, ніж необхідно, щоб закрити всі картинки на великий. Ця гра не тільки вчить зіставляти два зображення між собою, а й розвивати пам'ять, увагу, а якщо ви знаходите привід обговорити зображення на картці, то сприяєте і розвитку мовлення. Гра, навіть якщо вона малюкові дуже подобається, не повинна тривати більше трьох-п'яти хвилин.
Можна починати знайомство і з квітами. Для початку не так важливо, щоб дитина запам'ятав назву кольору, як важливо, щоб він вмів розрізнити два кольори.
Однак по ходу занять ми називаємо колір, з яким маємо справу. Поступово ця назва запам'ятається саме собою.

Беремо для початку два контрастні кольори, скажімо, червоний і зелений. Вибираємо одну з фігур, припустимо, квадрат. Викладаємо на стіл всі маленькі квадратики, їх двадцять: по п'ять чотирьох кольорів. Ви берете великий червоний квадратик і говорите малюкові: Це червоний будинок. Потім берете великий зелений квадрат і говорите: Це зелений будинок. Берете червоний квадратик і говорите: Це червоний квадратик. Я відведу його в червоний будинок (кладете на квадрат). Візьми такі ж, червоні квадратики, відведи їх додому. Потім все те ж саме робите з зеленими квадратиками. Якщо заняття викликало утруднення, повторіть його через кілька днів, взявши фігурки тільки двох кольорів. Можна, до речі, взяти кубики потрібних кольорів, великі деталі мозаїки, кільця від пірамідки і т. Д. Коли заняття почне виходити, ускладніть його: викладіть перед малюком різні фігури двох кольорів. Щоб не збивати його з пантелику формою «будиночка», складіть, наприклад, з червоних і зелених цеглинок багатокутники.

Можливо, наявність і квадратів, і трикутників, і кіл в одній грі введе в замішання маленького учня. Він складе в «будиночки» тільки кола. Не поспішайте втручатися, він помітить, що фігури залишилися, і, можливо, зрозуміє, як з ними бути. Ну а якщо немає, покажіть йому, що залишилися фігури - тих же кольорів і хочуть в ті ж будиночки, що і розкладені.

Повсякденне життя надає масу можливостей звернути увагу дитини на колір предмета.
Не упускайте їх, розгляньте на прогулянці зелену травичку, яскрава квітка, зверніть увагу дитини на колір проїхала машини, не проходьте повз предметів того кольору, який ви вже показали малюкові.
Всі запропоновані заняття є простенькими і елементарними, але вища математика, погодьтеся, поки та не потрібна нашим діткам. Але зате, займаючись регулярно, ви не тільки дасте дитині елементарні уявлення про величину, кольорі та формі, а й поспособствуете розвитку його посидючості і пам'яті, навчіть більш ефективно утримувати увагу на одному предметі і розподіляти його. І повірте, якщо ви проводите заняття в радісній атмосфері, що не затягуєте їх, не тисніть на свого учня, коли він займатися не налаштований, у нього формується інтерес до навчання, закріплюється прагнення кожен день пізнавати щось нове. А робити це за допомогою улюблених батьків радісно подвійно!

Чудовий привід повправлятися в розрізненні кольорів - заняття малюванням, які ви вже почали з дитиною. Природно, його каракулі поки одноколірні.
Після того, як він якісь кольору дізнався, давайте йому олівці саме цих квітів. Порісуйте для дитини, пояснюючи, що кожен предмет має свій колір: травичка завжди зелена, курча - жовтий, квіти бувають червоні, сині, жовті. Малювання фломастерами і фарбами набагато яскравіше і ефектніше. Малювання олівцями вимагає більш сильного натиску, фломастерами - менше, пензликом з фарбами - найлегших і акуратних дій, отже, і те, і інше, і третє по-своєму розвиває дрібну моторику і точність руху руки. На перших порах не розраховуйте, що дитина буде мити пензлик і набирати різні фарби. На одне заняття берете тільки один колір і їм працюєте.

Можете для різноманітності висушити одну роботу, і нехай малюк творить по ній іншою фарбою. Можете внести в творчість свою лепту. Якщо з минулого разу залишився зелений фон, поставте рукою малюка червоні точки: квіти, на синьому (небі) намалюйте іншим кольором повітряні кульки. Фантазуйте разом, і ви закінчите заняття, задоволені один одним.

Знайомимося з грамотою

Якщо ви займаєтеся буквами, складами вже близько року, ваш учень, можливо, дозрів для того, щоб показувати йому пропозиції з двох знайомих слів.
Звичайно ж, потрібно брати слова, які він уже розуміє.
Це урізноманітнює ваші заняття і викличе додатковий інтерес. Глен Доман, автор методики навчання дітей з грудного віку, переконаний, що діти не люблять, коли їх екзаменують за допомогою прямих запитань типу: Що тут написано? Тому краще виявляти знання дитини за допомогою ігрових завдань.
Наприклад, просите: Дай мені, будь ласка, ось це (Показуєте картку зі словом). або: Розстав картки до іграшок - м'яч до м'ячику, лялька до ляльки - і так далі. Або ведете ляльку до столу і просите малюка дати картки, де написано, що лялечка поїсть: каша, хліб, чай. Творіть, придумуйте нові ігрові ситуації.

Робота по засвоєнню нових карток зі словами триває в тому ж ритмі. Оскільки у малюка півтора-двох років багато інших цікавих і важливих справ, крім навчання читання, картки слід показувати швидко, протягом лічених хвилин. Помилково думати, що якщо ви потримайте слово перед очима малюка довше, він краще його запам'ятає. Навпаки, він занудьгує і переключиться на що-небудь інше. Тільки швидка зміна зображень допоможе утримати увагу дитини на кілька хвилин. Якщо ж ви спробуєте змусити її працювати або, ще гірше, почнете лаяти за те, що він відволікся, ви ризикуєте викликати у нього відраза і до навчання взагалі. Бійтеся зробити цю непоправну помилку! Заняття можуть і повинні приносити задоволення вам обом. Якщо цього не виходить, краще відкладіть їх на більш старший вік.

За допомогою нових карток ви можете закріпити основні знання за формою, кольором і розміром, показавши, як пишуться нові терміни. Навчання читання використовуєте і для розвитку мови, фіксуючи на картках нові слова з лексикону дитини.

Якщо ж ви до сих пір з малюком не займалися , Ще не пізно почати навчання читанню за методикою для дітей першого року життя. Але заняття повинні бути коротше і проходити швидше, оскільки у вашої дитини набагато більше інтересів, ніж у немовляти, ледь навчився сидіти.

Розвиток мовлення

Після півтора років розвиток активної мови дитини робить різкий стрибок. Він все охочіше розмовляє, а ближче до двох років починає висловлюватися за допомогою коротеньких пропозицій, поки ігноруючи, втім, такі граматичні форми, як рід, число і відмінок, або часто помиляючись в їх вживанні. Потрібно спокійно поправляти малюка, не акцентуючи уваги на помилках.

Радіючи розвитку активної мови, як і раніше намагаємося поповнювати і пасивний словниковий запас малюка: слова, які він розуміє, але сам поки не вимовляє.
Якщо в вивченні навколишнього світу дитині стало тісно у вашій оселі, і він прагне дізнатися, що там, за порогом, то в сенсі мовного розвитку рідну домівку - ще маловивчене простір. Тільки назви меблів, одягу, речей домашнього вжитку, продуктів харчування складуть кілька сотень слів (іменників).
Про кожен предмет можна сказати, який він за кольором, розмірами, іншим якостям (прикметники). І з кожним предметом в повсякденному житті ми якось маніпулюємо (дієслова). Всі ці слова повинні регулярно проговорюватися дитині, щоб він засвоював, запам'ятовував їх і з часом почав сам використовувати в активній мові.
Зрозуміло, і за порогом будинку ми коментуємо все, що бачимо, тим більше, що інтерес дитини до всього що відбувається воістину невичерпний.

З огляду на словниковий запас вашого малюка, ви прагнете залучити його в діалог. Якщо він - небагатослівний мислитель, намагаєтеся розворушити його язичок зрозумілими для дитини питаннями. Якщо він, навпаки, невтомний базіка, привчаєте його слухати співрозмовника, вставляючи свої репліки.

Розвиток мови нерозривно пов'язане з вихованням у дітей навичок самостійності. Навчаючи дитину правилам поведінки за столом, привчаючи мити руки з милом, одягатися, акуратно складати знятий одяг, ми активно користуємося промовою, яку діти вчаться розуміти, а пізніше починають самі використовувати.
«Найбільша розкіш - це спілкування», - сказав колись Екзюпері. Коли дитина зрозуміє, що мова - це місток між ним і навколишніми людьми, він буде все активніше і радісніше спілкуватися з вами за допомогою слів.

Ближче до двох років ви звертаєтеся до малюка вже з більш розгорнутими фразами. У них з'являється більше, прикметників. Якщо рік тому ви говорили: Кашка. їсти будемо, То зараз ви скажете щось на зразок: Саша їсти хоче, кашу будемо їсти. Каша солодка, смачна.
На прогулянці ми говорили: Кіса! Кіса мяу, мяу. Тепер ми скажемо: Саша, дивись, кицька йде. Села кицька, втомилася. Кицька, йди, йди до нас! Кицьки немає, пішла, кицька. Дитина здатна не просто глянути на кішку і переключитися на щось інше, але простежити ланцюжок подій, які ви коментуєте, і багато запам'ятати.
Вдома на нього іграшкова кішка теж «пробіжить по двору», а потім «сяде, втомиться». І взявши іграшку, малюк не просто скаже: Мяу, киця, А спробує розповісти про неї, пов'язавши хоча б два слова: Кіса йде, Кіса села. Так у віці близько двох років у дитини починає формуватися фразова мова.

Ви можете впливати на формування мови свого малюка за допомогою питань і прохань. Запам'ятовуючи нові іменники, малюк поповнює свій словниковий запас за допомогою вашого питання: Де? (То-то), питання Що це? Хто це? Що ти робиш? Куди ти йдеш? Який? (Предмет), прохання Скажи (то-то), Поклич (того-то) спонукають дитину активно використовувати знайомі слова. Звичайно ж, слід використовувати ці фрази в кожен зручний момент.

Все потрібніше і потрібніше в заняттях нам стають книги. Розглядаючи картинки, ви просите дитину розповісти, хто намальований, що він робить, якого кольору, розміру, форми деталі зображення і взагалі, задаєте всі можливі питання, на які малюк здатний відповісти. Знаючи, що більше він нічого сказати не зможе, доповніть його розповідь або пофантазуйте, що буде далі після події, зображеного на малюнку.
Все своє дошкільне дитинство і в початковій школі наш учень буде складати розповіді по картинках, і у вас є прекрасна можливість підготувати його до цієї нелегкої роботи. Всі діти розвиваються по-різному.

Деякі дуже люблять розглядати і обговорювати картинки, деяких це заняття швидко стомлює.
Якщо ваш непосида неохоче бере участь в бесіді і прагне втекти, не потрібно наполягати. Зрештою, подібну бесіду можна провести не тільки по картинці.
Обговоріть з ним будь-яке явище, з яким зіткнулися в побуті або на прогулянці, а картинки нехай він розглядає під настрій.

Багато цікавих і корисних тем для розмови можна, наприклад, знайти, дивлячись удвох з малюком з вікна на вулицю. Корисно взяти за правило перед прогулянкою виглянути у вікно і обговорити, чи йде дощ або сніг, чи світить сонечко і як краще одягнутися, виходячи на вулицю. Можна, звичайно, поговорити про перехожих, машинах, птахів, тварин - про все, що ви бачите з вікна. Спочатку розповідати будете тільки ви, поступово викликаючи малюка на розмову своїми питаннями.

Завдяки розширенню словникового запасу, читання стає все більш осмисленим і цікавим. Часто зустрічаються фрази із знайомих казок та віршики легко запам'ятовуються двухлетков. Природно, ви не приховуєте від малюка свою радість з приводу того, що він такий розумний і так багато знає. Однак, якщо ви будете уважні, то помітите, що, знаючи віршик, дитина розуміє все ж не всі слова, які вимовляє.
Приблизно знаючи його словниковий запас, роз'ясніть малюку ті слова, які йому поки невідомі.
Наприклад, у вірші А. Барто «Спати пора, заснув бичок, ліг в коробку на бочок ...» більшість слів двухлетки вже зрозумілі. Але сенс слів заснув, сонний, киває, фраз Ліг в коробку на бочок, Він слонисі шле уклін для нього, можливо, вельми туманний, і його це анітрохи не турбує, він не буде у вас нічого з'ясовувати. Тому, похваливши малюка за розказане вірш, запитаєте, як слон киває головою і покивав самі, потім нехай курочка поклює зернятка, киваючи голівкою, і так далі, до тих пір, поки не переконаєтеся, що сенс слова дитині зрозумілий.

В ігровому куточку поукладиваем в коробку на бочок, а потім в ліжечко на бочок все іграшки, здатні спати. А ввечері, укладаючи дитину, попросимо його самого лягти на бік.

Треба сказати, що в простеньких казочках для самих маленьких зустрічаються поняття, які можна пояснити малюкові лише дуже приблизно. Якщо про Колобок ще можна сказати, що це кругла булочка, то ріпку, шановні батьки, самі-то бачили? А слово Ряба так і буде перший час тільки Курочкіним ім'ям, поки словниковий запас малюка не стане достатнім для того, щоб пояснити йому сенс слів рябої, строкатий.

Така робота по кожному твору не тільки розширює словниковий запас дитини, а й привчає цікавитися незрозумілими словами. Не секрет, що навіть серед школярів багато таких, хто ігнорує незрозумілі місця, роблячи читання неповноцінним.

вчимо грати

Вік старше півтора років - час поступового переходу від предметних маніпуляцій до сюжетної грі. Провідною, все-таки, поки залишається предметно-ігрова діяльність. Але неощупанних і необнюханних предметів стає все менше, основні особливості різних форм, розмірів і матеріалів вже знайомі, а непізнаного і цікавого в навколишньому світі невичерпно багато. Чашки-ложки-ополоники стали не такі цікаві, зате дуже навіть цікаво спостерігати, що таке мама робить з ними.

Подивимося-подивимося, як вона грає, спробуємо повторити в ігровому куточку. Добравшись до кухонного начиння, малюк вже не буде, як раніше, стукати нею і жбурляти на підлогу. Швидше за все, він спробує відтворити з нею ваші дії. Тепер його влаштує і іграшкова посудка, він точно так само, як ви в цій, буде «розмішувати суп» в іграшкової каструльці, «пробувати» його ложкою. Більш того, якщо в ігровій немає каструльки, зійде за неї якась коробочка, замість ложки дитина візьме паличку. Використання в грі предметів-замінників говорить про відповідному розвитку мислення і уяви малюка. Таке використання потрібно всіляко заохочувати, подаючи малюкові ідеї, як можна використовувати в грі той чи інший предмет.

Оскільки дитина відображає в грі ті дії, які спостерігав у дорослих і у старших дітей, різноманітність сюжетів прямо залежить від багатства його вражень. Його гра не переривається після першого ігрового дії, як раніше, тепер вона об'єднує ланцюжок з декількох дій: наливає ляльці чай, напуває її (може навіть витерти серветкою рот), навантажує в машинку кубики, везе в інше місце, розвантажує. Чи намагаєтеся продовжити сюжет, підказавши наступні дії: Лялечка попила чай, тепер, напевно, гуляти піде? Трохи згодом доцільніше не підказувати був подальший хід гри, а тільки запитати про нього: Лялька поснідала. Що вона далі буде робити?
Діти цього віку повторюють ваші дії, абсолютно не замислюючись про їх доцільність. Тре малятко рушником справжні ложки, «допомагаючи мамі» або «витирає» іграшкову посуд, вона не прагне їх дійсно витерти і в ігровому куточку не "витирає понарошку», вона просто, як мавпочка, повторює побачені дії. Тому поки що рано говорити про справжню сюжетно-рольової гри, коли дитина бере на себе ту чи іншу роль і розгортає відповідно з нею ігровий сюжет. Ваша мета - допомогти дитині згадати, яке продовження мають в житті ті чи інші події, і втілити їх в грі.

Ігри з пірамідкою кілька змінюються . Після півтора років дитині під силу правильно зібрати пірамідку з кільцями трьох, а до двох років - чотирьох розмірів. Однак, оскільки дитина ще малий, великої різниці в розмірах повинна бути суттєвою, тому беремо велику пірамідку з восьми кілець і пропонуємо малюкові чотири кільця, взятих з неї через одне. Якщо правильна пірамідка не виходить, незважаючи на всі спроби, навчіть малюка шляхом додатка вибрати спочатку найбільше з кілець, потім - найбільша з решти, і так до кінця.

Малюки люблять побігати і пошуміти. Якщо вам весела метушня подобається не менше, ніж вашій дитині, можна вважати, що йому пощастило.
Адже в веселих іграх міцніє не тільки велика дружба між дітьми і батьками, а й удосконалюється загальна координація і руху великих м'язів рук, що важливо для розвитку дрібної моторики.
Пустіть на стіну сонячний зайчик дзеркальцем, видуйте букет райдужних мильних бульбашок - малюк буде ганятися за ними, як кошеня за бантиком.
Вивчайте його кидати і ловити м'ячі різних розмірів, підбивати повітряну кульку: у цих забавах удосконалюються руху рук.

Якщо ви купите двухлетки мозаїку з великими яскравими деталями, він, швидше за все, не буде поки складати картинки за даними зразкам. Але він знайде, як поекспериментувати з кольоровими плямами, які зможе побудувати, тренуючи свої пальчики і запам'ятовуючи назви кольорів. Ну, а ви можете підказати йому, що зелена пляма схоже на травичку або дерево, блакитне - на річку або небо.

Всебічний розвиток дають малюкам заняття з м'якою мозаїкою. Тут задіяна не тільки дрібна моторика, а й сприйняття кольору, форми деталей, мислення дитини. Можна зараз знайти в магазинах іграшки з елементами шнурування, з великими гудзиками, які дволітка вчиться розстібати і застібати.
Якщо вам знайти такі іграшки не вдалося, ви можете зробити їх самі (рис.).

У заняттях з цими іграшками малюк не тільки просмикує шнурок з дірочки в дірочку, вчиться застібати ґудзики, але і повинен визначити місце кожної деталі лялечки, а це зовсім не просто в цьому віці, і швидше за все, буде потрібно ваша допомога.

Є ще одна відмінна забава , Яку можна знайти в кожному будинку. Це звичайні білизняні прищіпки, до яких маленькі діти явно небайдужі.

Для початку підберіть прищіпки помягче, щоб вони були під силу маленьким пальчикам. Покажіть, як нанизати їх на пов'язаний кільцем шнур - будуть намиста.
Якщо прищіпки нацеплять на смужку паперу з одного боку, вийде парканчик, якщо на краю великого картонного кола - квітка, на маленький коло - вийде вентилятор. Втім, малюка захоплює сам процес «чіпляння», навіть якщо результат ні на що не схожий.

Особливе місце серед дитячих іграшок займає будівельний конструктор. Звичайно, поки дитина маленька, грають в нього в основному мама з татом, показуючи, як його можна використовувати в сюжетно-рольовій грі, які чудові споруди можна з його допомогою зробити. І наш малюк, спостерігаючи за діями батьків, включаючись в їхню гру, тепер може не тільки трощити побудоване дорослими, а й дещо сконструювати сам. У такій грі розвивається точність рухів рук, вміння розрізняти колір і форму, співвідносити розмір деталей.
Ви, напевно, здивуєтеся, але дворічні малюки, з якими протягом півроку дорослі займалися елементарним конструюванням, можуть зробити більше десятка будівель! Наприклад, немає нічого складного в тому, щоб побудувати будиночок з одного-двох кубиків з дахом - трикутною призмою, навколо нього зробити парканчик з брусків або цеглинок, поставлених на торець. Будиночок і паркан можна з'єднати доріжкою з брусків. За воротами можна поставити лавочку.
Будуємо і неодмінно обіграємо ці «об'єкти» по одному. Спочатку робимо для маленької лялечки (собачки, зайчика) будиночок. Підіб'ємо до нього щасливого новосела і милуємося, як він радий. Іншим разом лялечки знадобиться парканчик, щоб по двору не бігав сусідський пес Тошка. Ну і далі в тому ж дусі. По доріжці неодмінно лялечку поводимо, на лавочку посадимо, щоб кожна споруда мала сенс.

Для лялечки побільше малюк до двох років навчиться будувати меблі. Столик з кубика і цеглинки на ньому, стільчик з кубика, приставленого до цеглинки, що стоїть на торці, диванчик з стоїть на боці і лежачого цеглинок, ліжечко з двох лежачих і двох що стоять на боці цеглинок, башточка з трьох-чотирьох кубиків - все це слід використовувати в грі дитини старше півтора років для розвитку мислення і фантазії малюка (рис).

Дворічні діти охочіше грають в суспільстві інших дітей, ніж це було раніше. Обмежений словниковий запас все ще не дозволяє узгодити умови гри, не можуть поки малюки і домовитися про сюжет, але іноді в їх діях з'являються елементи співпраці.
Тепер, якщо у кожного досить іграшок для затіяної гри, діти грають поруч, цікавляться грою один одного і не так часто зазіхають на чужу власність, як це було раніше. Близько двох років їх можна навчити змінюватися іграшкою замість того, щоб віднімати.

У чому дворічки безумовно знаходять взаєморозуміння , Так це в організації гучної біганини. Вони з вереском бігають один за одним, Подлазов під ліжка, стільці та столи, можуть весело штовхатися і валятися, і їм не потрібні слова, щоб домовитися, як грати.
Рухливі ігри, ймовірно, перші по-справжньому спільні ігри в життя наших малюків.

підсумки

І ось нарешті другий день народження! Вашій дитині - два! Він як і раніше пристрасно цікавиться незнайомими предметами і за допомогою різноманітних маніпуляцій досліджує їх. Тепер йому цікавий не тільки сам предмет, але і його призначення, він уважно спостерігає, що з тієї чи іншої річчю роблять дорослі, і наслідує їх. Втім, саме призначення предметів найчастіше так і залишається нез'ясованим,
оскільки дворічки, копіюючи зовнішню сторону дій, не здогадуються поцікавитися, для чого дорослі стукають молотком, розмахують віником або крутять кермо машини. Результат дій їм поки не важливий. Наш розумничка без праці визначить, чи має він справу з великим предметом або маленьким, може розкласти по порядку 3 -4 однакових предмета різних розмірів, легко відрізнить коло від квадрата або трикутника, цілком можливо, що знайде серед навколишніх предметів круглі, квадратні або трикутні.

У сприйнятті форми, величини і просторових відносин зір і дотик починають взаємодіяти.
Продовжує збільшуватися гострота зору. Удосконалюється колірне сприйняття, малюк, можливо, вже називає деякі кольори, а його очей все краще розрізняє відтінки.

Розвивається фонематичний слух , Тобто дитина все краще сприймає окремі звуки вимовляються дорослими слів. В цілому, розвиток пасивної і активної мови досить для того, щоб ефективно впливати на поведінку і подальший інтелектуальний розвиток малюка. В іграх і в спілкуванні з вами дволітка використовує пропозиції з двох-трьох слів, в його лексиконі - іменники, прикметники, дієслова. У бесідах по картинках він відповідає на ваші питання. Знайомлячись з навколишнім світом, сам активно задає їх, використовуючи різні форми: що (хто) це? де? чому? куди? і так далі.

набагато координувати стали руху рук і пальців, що свідчить про подальший розвиток кори головного мозку. Про довільному уваги дворічної дитини поки не йдеться. Тобто його досить важко надовго залучити за допомогою закликів: Дивись сюди, слухай мене! Але вже якщо щось по-справжньому цікаве малюкові, він може займатися цим досить довго, до двадцяти п'яти хвилин! У такі хвилини він практично нічого навколо себе не помічає і може просто не чути ваших закликів або зауважень.

Це пояснюється малим об'ємом уваги малюка, який може утримувати один, не більше двох об'єктів, в той час як доросла людина тримає в полі уваги до шести.

Пам'ять в цьому віці завантажена головним чином освоєнням мови і навколишнього простору. Зараз домінує механічна пам'ять, хоча підключається і образна. Як і увагу, пам'ять носить мимовільний характер, тобто дитина не може на вашу або навіть за своїм бажанням щось взяти і вивчити.
Він пам'ятає тільки те, що йому запам'яталося саме, привернуло увагу. Запам'ятовується, однак, на заздрість багато, і ми активно користуємося цим в своїх заняттях з малюком, намагаючись дати йому знання весело і не нудно.

І все ж, незважаючи на свої чудові досягнення, наша дитина залишається беззахисним, залежним від нас малюком. Для подальшого повноцінного розвитку він потребує перш за все в любові, підтримки і розуміння.

Він сповнений бажання діяти, але часто не знає, як, і тільки дорослі можуть направити цей потік енергії в потрібне русло. Як і раніше головна фігура в житті дитини - мама, але навколишній світ так вабить його, що мамине відсутність в дворічному віці переживається менш болісно, \u200b\u200bніж раніше.

Багато батьків віддають дворічних дітей в садок або запрошують до них няню.

Див. також:

Півтора / два /, напів / тора дво / г ... Разом. Окремо. Через дефіс.

півтора-два - Півтора а дв а, підлогу утора дв ох ... Російський орфографічний словник

два - числ., Употр. наиб. часто Морфологія: скільки? два будинки, скільки? дві руки, (немає) скількох? двох будинків, рук, скільком? двом будинкам, рукам, (бачу) скільки? два будинки, (бачу) скільки? дві руки, (бачу) скільки? двох осіб, скількома? двома будинками, ... ... Тлумачний словник Дмитрієва

ПІВТОРА - ПІВТОРА, чоловік. і пор., півтори, дружин. числ. кільк .; схиляння см. параграф61 (з пол втора половина другого, один цілий і ще половина іншого). Число, кількість, рівне одиниці з половиною. Додати півтора до двох. Відняти від півтора чверть. ... ... Тлумачний словник Ушакова

півтори людини - на пальцях полічити, раз інший та й усе, зовсiм небагато, мало, лічені одиниці, по пальцях перерахувати, на пальцях можна перерахувати, жменька, трохи, в обріз, по головах можна перелічити, по головах можна перерахувати, один два та й усе, раз два і ... ... Словник синонімів

півтора - Півтора людини (розм. Шутл.) Дуже мало людей, майже нікого. Зібралося півтора людини. Ні два, ні півтора (розм.) Ні те, ні се; щось невизначене. Близько, близько, але ж сорок верст ще. Спиздить виїхати, буде ні два ні ... ... Фразеологічний словник російської мови

Півтора квадратних метра - Жанр: повість

півтора - півтора і півтори числ., Употр. часто Морфологія: скільки? півтора, (немає) скількох? півтора, скільком? півтора, (бачу) скільки? півтора, скількома? півтора, про скількох? про півтора 1. У розмові про кількість, кількості чогось півтора значить ... ... Тлумачний словник Дмитрієва

півтора - півтора, м. І порівн. (Про час, обсязі, розмірі); ПІВТОРИ, півтора; ж. (Про кількість). числ. кільк. Число, кількість чого л., Що дорівнює одиниці з половиною. Півтора склянки. Півтора метра. Півтора року. Півтори сторінки. Півтори буханки. У півтора ... ... енциклопедичний словник

півтора людини - Півтора человѣка (зібралося) іноск. дуже мало, майже нікого не було (т. е. Роз'єм два і ... усе). Пор. Абсентеізм' Вь собраніях' (думскіх') разючий: збереться півтора человѣка ... «засѣданіе не відбулися за непрібитіем' законнаго числа ... ... Великий толково-фразеологічний словник Міхельсона (оригінальна орфографія)

книги

Таро Тота. Таро - просто, як раз, два, три. Містичне Таро Алістера Кроулі (кількість томів: 3), Кроулі Алістер. У комплект входять наступні книги. "Таро Тота" (брошура). Мистецтво передбачення майбутнього настільки ж старо, як саме людство. Особливе місце в ньому займають різні види ворожіння за допомогою ... Купити за 784 руб
Два кроки до горизонту, Олексій Калугін. Все у Всесвіті взаємопов'язане, і 156 планет, розкиданих по різних її куточках, мешканці більшості з яких навіть і не підозрюють про існування своїх сусідів, невидимою ниткою ...

Півторарічний вік - важлива віха в житті дитини. У цей період він робить своєрідний стрибок у розвитку: починає активніше розмовляти. Крім того, малюк впевнено ходить, швидко бігає і всіляко намагається проявляти свою самостійність. Розберемося, як організувати режим дня і харчування малюка, в які ігри варто з ним грати, щоб допомогти розвиватися.

фізичні параметри

Вітчизняні допомоги по педіатрії містять такі нормативи зросту і ваги дітей в 18 місяців:

хлопчики: зростання - 78,5-86 см, вага - 10,2-13 кг;
дівчинки: зріст - 77-84,5 см, вага - 9,8-12,2 кг.

Наведені показники є орієнтовними, а не еталонними. Вони необхідні, щоб лікар міг оцінити загальний фізичний розвиток малюка. Для точного визначення відповідності ваги тіла дитини його росту і віку використовуються центильні таблиці. Крім того, береться до уваги окружність голови і обхват грудної клітини.

У півтора року малюк вже виглядає інакше: пропорції його тіла змінюються в сторону «дорослих», однак показники зростання і ваги залишаються індивідуальними. Порівнювати їх з даними таблиці можна лише умовно

Режим сну і неспання

В 1 рік 6 місяців більшість малюків спить в денний час один раз протягом 2-3 годин. Нічний відпочинок триває в середньому 10-11 годин. Тривалість одного періоду неспання збільшується до 5-6 годин.

Деякі діти в півтора року продовжують спати вдень два рази по 1-1,5 години - це нормальне явище. Не потрібно різко міняти режим дня дитини (див. Також:). Варто почекати, коли він сам буде готовий перейти до одного денному відпочинку.

особливості раціону

У 18 місяців діти їдять 4 рази на день. Інтервали між трапезами складають максимум 3,5-4,5 години. Важливо, щоб малюк поснідав не більше ніж через 60-90 хвилин після ранкового пробудження. Його вечеря не повинен бути занадто пізно, мінімальний проміжок між їжею і укладанням в ліжко - 1 година.

Бажано, щоб малюк отримував їжу приблизно в один час кожен день з невеликими відхиленнями. Орієнтовний графік харчування:

сніданок - 8:00;
обід - 13.00;
полуденок - 16:00;
вечеря - 19.00.

Режим харчування можна варіювати в залежності від традиційного графіка сімейних трапез, проте інтервали між годуваннями збільшувати не рекомендується. В 1,5 року гармонійний розвиток дитини залежить не тільки від збалансованості страв, присутніх в меню, але і від їх раціонального розподілу протягом дня.

Основні правила складання меню:

У сніданок і вечерю потрібно включати кашу. Як доповнення до трапези дитині можна запропонувати овочеве блюдо або кисломолочний (молочний) продукт.
Обід, що є самою живильної трапезою, повинен складатися з двох страв і свіжого овочевого салату. На перше варто приготувати борщ або суп, на друге - рибу або м'ясо з гарніром з варених (тушкованих, запечених) овочів.
Кожен прийом їжі можна доповнювати сирими фруктами і овочами. Інший варіант - їх можна давати у вигляді перекусів.
Увечері перед сном дитині слід запропонувати склянку кефіру або теплого молока.

Овочева їжа для малюка залишається переважаючою, її можна чудово комбінувати з м'ясом і рибою. Страви у вигляді пюре теж залишаються, хоча частіше їх замінюють нарізаними або свіжими

Фізичний та інтелектуальний розвиток

В 1,5 року дитина вміє робити дуже багато. Базові досягнення однакові для хлопчиків і дівчаток. Фізичний розвиток дозволяє маляті здійснювати складні дії. Основні моторні навички:

дитина може ходити не тільки прямо, але і по колу, а також обходити перешкоди;
він рідше спотикається і падає, оскільки вчиться дивитися під ноги;
багато малюків починають швидко бігати;
крихітка вміє сідати навпочіпки;
у нього виходить відкривати двері в кімнату;
дитина вчиться грати м'ячем - підкидати його в різних напрямках;
він може піднятися по драбині приставними кроками, але спуститися по ній без сторонньої допомоги йому важко.

В інтелектуальному розвитку дитини в півтора року відбувається відчутний прорив. Малюк вміє:

за допомогою олівця або фломастера малювати овали, зигзаги, штрихи, прямі лінії;
збирати сортер - вкладати фігурки з різними обрисами в відповідні віконця;
знаходити предмет аналогічний тому, який дорослий показує наживо або на зображенні;
відрізняти кубик від м'ячика або цеглинки;
знаходити однакові предмети;
показувати речі на прохання дорослого;
орієнтуватися в формах і розмірах;
збирати пірамідку з 3-4 кілець (після побаченого прикладу) (рекомендуємо прочитати:).

У цьому віці для дітей найбільш цікаві ігри з об'ємом, кольором і формою - вони дозволяють вивчити властивості предметів і підготувати дитину до отримання нових навичок

В 1 рік 6 місяців значно ускладнюються ігрові дії дитини. Він має здатність:

замінювати підручними предметами реальні;
повторювати деякі дії дорослих і однолітків;
зображати «читання» книги;
використовувати один предмет, щоб дістатися до другого;
котити перед або за собою іграшку (каталку, коляску).

Побутові вміння, якими малюк володіє в 1,5 року, полегшують повсякденний догляд за ним. У цьому віці дитина:

починає привчатися до горщика;
п'є з чашки, лише зрідка обливаючись;
акуратно самостійно їсть ложкою напіврідку їжу;
розбудовується, якщо забруднився.

мовні навички

У півтора року у дитини відбувається стрибок в становленні мови. Він починає добре розуміти звернені до нього фрази, а також вимовляти нові слова і словосполучення. Малюк усвідомлює сенс багатьох пропозицій. Він здатний показувати частини тіла на прохання дорослого, а також виконувати вказівки. Наприклад, йому можна сказати «візьми грушу зі столу» або «відкрий коробку» - він зробить ці дії.

Словниковий запас крихти, яким він активно користується, становить близько чотирьох десятків слів. Відбувається поступова заміна дитячих варіантів назв на звичайні форми: «мяу-мяу» стає «кішкою». Щоб поліпшити мову малюка в правильному напрямку, мамі і татові слід перестати «лепетати», а говорити з сином або донькою на «дорослому» мовою. Кроха може наслідувати батьків, повторюючи слова, які вони часто вживають.

У 18 місяців не всі малюки вміють будувати фрази. Раніше з цим навиком справляються дівчинки. Багато дітей, намагаючись скласти синтаксичну конструкцію, допомагають собі мімікою, поглядом і жестами - батькам варто обов'язково звертати на це увагу і намагатися зрозуміти дитину.

Розвиваючі іграшки

Півторарічна дитина активно вбирає нові враження і знання. У цьому віці нездійсненно цілеспрямоване навчання. Розвивати навички малюка можна тільки в процесі ігор, тому в режим дня обов'язково потрібно включити багато захоплюючих занять. Для цього варто обзавестися різними іграшками і підручними предметами.

Ігровий розвиваючий інвентар, який необхідний малюкові в 1,5 року:

для мови - книжки з віршами, кубики та картки із зображеннями транспорту, фруктів, овочів, тварин, дерев;
для сюжетних ігор - набори пластикових фруктів і овочів, ляльки, меблі, аксесуари та одяг для них, дитячий посуд, фігурки тварин;
для координації рухів - різні по діаметру м'ячі, машинки, каталки, обруч;
для музичних здібностей - стучалки, барабан, ксилофон, дудки, дитяче піаніно;
для дрібної моторики - шнурівки, іграшки, в яких потрібно з'єднувати деталі;
для розширення кругозору (Знань про квіти, формах, властивості предметів) - пірамідки, матрьошки, неваляшки, іграшки для пісочниці, сортери, стаканчики і так далі.

Багато що з перерахованого можна робити самостійно, переглянувши в глобальній мережі відео з інструкціями. До цього заняття варто залучати малюка.

Прогулюючись ввечері з чоловіком і сином, сказала раптом: «Знаєш, йому всього 1 рік і 10 місяців, а мені здається, що він у нас був все життя». Відповідь чоловіка ще раз переконав у тому, що я вийшла заміж за свою людину: « Так і є, до нього у нас було інше життя, а в цій - нас завжди троє».

Люблю такі вечори: прогулянки, неспішний кави в булочній, поки син стоїть біля прилавка і «базікає» з тістечками, Загостював майже до осені кульбаби в траві по дорозі додому, холодні носики і передчуття теплого смачної вечері - ідилічна картинка з сімейного життя.

А буває так, що важко дихати від гніву. Якого біса ти постійно кричиш?Скільки можна вбивати мій мозок своїми істериками? Коли я буду жити спокійно? І ось тоді, хто не сховався - я не винна.

Ми поводимося, як шимпанзе

Люди ділять 99% генетичного матеріалу з шимпанзе. По суті, м и ті ж шимпанзе, тільки без шерсті і з розвиненим мовним апаратом. Ми можемо будувати літаки, ракети і електромобілі, пересаджувати серця і вирощувати клонів (і все це завдяки 1% різниці в ДНК), але ми не в змозі також добре контролювати свої емоції, Як роботу складної рукотворної машини. Бортовий комп'ютер літака куди легше налагодити (ми говоримо зараз про Людину в цілому, а не про окремих професіях і людей), ніж заспокоїти дворічної дитини. Тому що в роботі комп'ютера все логічно, а в поведінці людей багато не піддається простому поясненню.

Що найбільше дратує батьків півторарічних дітей? Істерики. За моїми спостереженнями, з 1.6 до 2 років істерики стають щоденними, і чим далі, тим віртуозний. Якщо ви думаєте, що ваша дитина влаштовує щось неймовірне, зайдіть на Youtube, створіть запит «істерика», і ви побачите, що в цьому віці вони всі такі. Всі без винятку. Вони маленькі шимпанзе, Нездатні багато робити самостійно, але пристрасно спраглі нових відчуттів, Знань і рухів. І все істерики, зрозуміло, спрямовані на тих, хто про них піклується.

Мені стало зрозуміло, що у нас великі проблеми, коли я відлупцював свою дитину за те, що він впав з гойдалки. Він і так був дуже наляканий, але не порівняти з тим, як злякалася я. І моєю реакцією на переляк став гнів. Із серії «я тобі скільки разів говорила, що ти грохнешься з цієї гойдалки, якщо будеш без кінця на ній соватися ?!». Я теж шимпанзе, але на відміну від натуральних представників цього виду приматів, я - шимпанзе з пригніченою нервовою системою, Шимпанзе-істеричка. Так звідки у мене буде спокійна дитина?

Дитина півтора - два роки: легше вже було

Малюки з півтора років починають розуміти, що їх тіло здатне на набагато більшу, Ніж раніше. Вони з задоволенням

стрибають,
лазять по горах,
бігають,
тупають,
б'ють по м'ячу,

словом, всіляко відчувають свої нові фізичні можливості на міцність. Разом з нервами батьків, Треба зізнатися. це самий бурхливий період в плані рухової активності будь-якої дитини, І самий безконтрольний в плані визначення небезпек. У дітей немає негативного досвіду, Вони не розуміють, що машина може розчавити, для них це всього лише велика «бі-бі», така ж, як в ящику з іграшками.

До середини декретної відпустки (1,5 року) мами втомлюються не стільки від клопоту по будинку і догляду за малюком, скільки від самого декрету. Не сперечаюся, багато хто не втомлюються. Або не хочете в цьому зізнатися? Не суть. Більшість декретних мам ще більш напружені і вибухонебезпечні, ніж були рік тому.

причини простіі цілком зрозумілі: дитина вимагає уваги більше, ніж в 6 місяців або рік, особистого простору стає ще менше, Щоденна декретної рутина, навіть з виходами в парк, в розважальний центр і гості, все одно дістає. Адже тепер недостатньо просто нагодувати, пограти в «ку-ку», спокутувати і укласти спати, потрібно пильно стежити за кожним кроком. Щохвилини, але при цьому не обмежуючи дитини в необхідної рухової активності, Не залякувати і не зупиняти.

Мама дворічного дитини - це загін швидкого реагування, Геніальний сищик і креативний арт-директор. А також вчитель з фізкультури, розвитку мовлення, етики та естетики, сімейний психолог, кулінар-дієтолог, Стиліст і менеджер по роботі з клієнтами. А тепер згадайте, ким ви були до народження ваших дітей? Я була просто фахівцем з питань інформації та комунікації.

У моєму житті все було просто і зрозуміло, і додаткові обов'язки стосувалися суміжних видів діяльності, А все інше робили люди, які навчалися на свої професії. Тепер я - цілий всесвіт, А по набору необхідних навичок - багатоверстатник-професіонал, людина-оркестр. Для дитини мама - це все. І ця всесвіт повинна навчитися бути в рівновазі, Інакше майбутнє світу в небезпеці.

Що робити?

Багато хто не погодяться зі мною, і це ваше право. А кому-то і зовсім не потрібні ніякі поради. Але я точно знаю, що є мами, які переживають зараз те саме, що я. І у мене виробилося два універсальних способу, як справлятися з собою під час істеричних атак дитини.

1. Відновлення організму. Після пологів жінкам необхідно проходити курс профілактичних маніпуляцій, Спрямованих на відновлення резервів організму, витрачених під час вагітності. Вітаміни, препарати, містять йод (для всіх білорусів це буде актуально ще дуже довго), препарати з поліненасиченими жирними кислотами і вітаміном Е (риб'ячий жир), фітозбори (якщо немає алергії на певні компоненти). Рекомендації по конкретних препаратів дасть хороший мамолог і гінеколог.

Якщо відчуваєте, що психологічно не справляєтеся з нинішньою ситуацією, пора до психотерапевта. Це зовсім не данина моді, почерпнута з серіалів. Лікарі існують для того, щоб лікувати. А лікувати душу (Psyche - грец. Душа) складніше, ніж серце. З цього етапу поступово почне відновлюватися ваше рівновагу.

2. Позитив, фантазія і перемикання уваги. Це дається складніше, ніж курс вітамінів, звичайно. Завжди бути на позитиві неможливо, Тому що ми всі живі люди, у нас бувають хвороби і просто погані дні. але підняти собі настрій, Граючи з дитиною в драконів, наприклад, можна в будь-який день.

Увага, істерика! Він хоче щось заборонене, ви не знаєте, як пояснити, що цього не можна робити. Увімкніть ідіота. Почніть діалог з чашкою, банкою, ложкою, будь-яким предметом поблизу. Говоріть щось зовсім безглузде і смішне, На кшталт «о, банку, ти бачиш цього маленького дитини? - Даааа, бачу, він дуже симпатичний і розумний, і точно знає, чим можна наповнити мене ». Ось бачу, як ви читаєте і посміхаєтеся. А це завжди спрацьовує. І це завжди насмішить не тільки малюка, але і вас. Значить, поганий настрій і істерика, гуд бай!

У магазині істерику можна точно так переключити на погоню за зеленим зайцем, наприклад. Поки ви шукайте разом з дитиною, куди сховався зелений заєць, попутно кладете в кошик продукти, А він і думати забув бити кулачками по підлозі. Чим неймовірніше ваша вигадка, тим цікавіше.

Дитина не хоче? Мої батьки, і я це добре пам'ятаю, робили з хліба і масла літачки і танки, Які цілком успішно залітали в ангар і заїжджали в гараж. Чи не хоче йти купатися?А на драконі пролетіти в ванну жодна дитина не відмовиться.

Де на все це взяти терпіння?

Будемо чесними, в світі немає жодного рудника з покладами терпіння. Як ні жодного повторюваного дитини і однакового батька. Терпіння, здається мені, виростає з бажання зробити свої відносини з дітьми максимально гармонійними і комфортними для обох сторін. А також з любові. Адже щоб розуміти дітей, потрібно згадати, що кожен дорослий теж родом з дитинства.

Мілена Алейникова,

з побажаннями терпіння і фантазії в спілкуванні з вашими малюками.

Шановні читачі! Ви вже пережили період з 1,5 до 2 років? Як ви спарвлялісь з дитячими істериками? Чи є у вас свій ексклюзивний спосіб боротьби з дитячим психозом? Чекаємо ваших відповідей в коментарях!