สถาบันการศึกษาในกำกับของรัฐ

"โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2 ในเปเรโวซ"

หัวข้อการนำเสนอ:

"องค์กรแห่งการพักผ่อนหย่อนใจการปรับปรุงสุขภาพและการจ้างงาน

เด็กและเยาวชน

ในสภาพแวดล้อมการดำเนินงานขององค์กรพัฒนาเอกชนในช่วงฤดูร้อนปี 2560 "

รองผู้อำนวยการ OIA

ครูศิลปะ

E.V. Solodova .

เปเรโวซ

ตุลาคม 2560

สุนทรพจน์ในการประชุมเพิ่มเติมของสภาประสานงานเขต

โดยพิจารณาจากผลการพักผ่อนการปรับปรุงสุขภาพและการจ้างงานของทั้งเด็กและเยาวชน

เขตเทศบาล Perevozsky ของภูมิภาค Nizhny Novgorod

ในปี 2560

ฤดูร้อนเป็นช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมสำหรับแสงแดดความอบอุ่นอารมณ์เชิงบวกความสำเร็จและความหวังใหม่! วันหยุดเป็นเวลาส่วนตัวของเด็กซึ่งเขามีสิทธิ์ทิ้งเนื้อหาและการจัดระเบียบเป็นปัญหาชีวิตที่แท้จริงของแต่ละบุคคลในการพัฒนาซึ่งความช่วยเหลือขององค์กรการศึกษาเป็นสิ่งล้ำค่า

องค์กรแห่งการพักผ่อน ใน MAOU US

№ 2 ก. การขนส่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของโรงเรียน โปรแกรมsการพักผ่อนหย่อนใจการจ้างงานและการปรับปรุงสุขภาพของเด็กและวัยรุ่น "ฤดูร้อนแห่งความหวังของเรา" และมีวัตถุประสงค์เพื่อประกันสิทธิของพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียในการพักผ่อนที่ดีการพัฒนานักเรียนให้สอดคล้องกับผลประโยชน์ของครอบครัวสังคมและรัฐ.

วัตถุประสงค์ - เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมนันทนาการการปรับปรุงสุขภาพและการจ้างงานเด็กและวัยรุ่นในช่วงฤดูร้อน

มีนัยสำคัญ งาน คือ:

- การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กสร้างความมั่นใจในการพักผ่อนหย่อนใจที่ปลอดภัยสำหรับเด็กนักเรียน

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการจัดรูปแบบต่างๆของการพักผ่อนหย่อนใจการจ้างงานและการปรับปรุงสุขภาพของเด็ก และวัยรุ่น, รวมต้องการความสนใจเป็นพิเศษ

การป้องกันและคำเตือนการทอดทิ้งเด็กและอาชญากรรม ผู้เยาว์;

เรียนรู้พื้นฐานของความรู้ทางนิเวศวิทยาประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและทักษะการสื่อสารกับธรรมชาติ

การจ้างงานนักเรียนมัธยมปลายในช่วงฤดูร้อนรวมถึง เด็ก "กลุ่มเสี่ยง" เด็กจากครอบครัวที่อยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม

โรงเรียนค่ายเด็กทำงานในทีมสิ่งแวดล้อมหรือทีมผู้ผลิตยังคงมีชีวิตในวัยเด็กที่แตกต่างกันและกิจกรรมการเรียนการสอนในรูปแบบต่างๆ การเรียนการสอนในช่วงวันหยุดมีการเติบโตอย่างต่อเนื่องความคิดของมันกระจัดกระจายไปตามหนังสือและบทความมากมายบนอินเทอร์เน็ต
กฎทองข้อแรกของการเรียนการสอนในวันหยุด (กฎแห่งความไม่แน่นอน) - การมีส่วนร่วมที่สนใจของเด็กในกิจกรรมควรคาดเดาความไม่สมบูรณ์ความน่าจะเป็นความไม่แน่นอนซึ่งกระตุ้นให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนตัดสินใจเลือกตัดสินใจอย่างอิสระและการกระทำที่สร้างสรรค์
กฎทองประการที่สองของการเรียนการสอนวันหยุด (กฎการสร้างผลิตภัณฑ์) ถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่เด็กแต่ละคนมีส่วนร่วมในการสร้างผลิตภัณฑ์ที่มีความสำคัญต่อสังคม
กฎทองข้อที่สามของการเรียนการสอนในวันหยุด (กฎแห่งเสรีภาพ) แนะนำ - สร้างเงื่อนไขสำหรับพัฒนาการตามธรรมชาติของเด็ก เด็กทุกคนไม่ควรรู้สึกเจ็บ หากไม่มีอุปสรรคในการดำเนินกิจกรรมที่น่าสนใจและมีประสิทธิผล

ในความคิดของฉันการเรียนการสอนที่เรียกว่าการเรียนการสอนนั้นเต็มไปด้วยโอกาสที่ดี เป็นความสนใจความรู้ความเข้าใจและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในทางปฏิบัติที่กระตุ้นการค้นหาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กและความสำเร็จของเสรีภาพในการแสดงพฤติกรรมและการกระทำในระดับหนึ่ง

องค์กรด้านการพักผ่อนหย่อนใจการปรับปรุงสุขภาพและการจ้างงานเด็กและวัยรุ่นในโรงเรียนมัธยม MAOU หมายเลข 2 ใน Perevoz มีกิจกรรมหลากหลายรูปแบบ:

รการทำงานของทีมผลิตวัยรุ่น“ เมืองในฝันของเรา”;

รการทำงานเป็นทีมสิ่งแวดล้อม;

เกี่ยวกับการจัดระเบียบการทำงานในพื้นที่โรงเรียนของทีมการผลิตทางการเกษตร;

รdOOL งาน "Colors of Childhood";

เกี่ยวกับองค์กรการจ้างงานเด็กที่ลงทะเบียนกับ PDN กระทรวงกิจการภายในของรัสเซีย "Perevozsky", CDN ที่การบริหารของเขตเทศบาล Perevozsky การบัญชีภายในโรงเรียนนักเรียนจากครอบครัวในTZHS,สบพ;

และการจ้างงานรายบุคคล นักเรียนอายุ 14 ปี

1. ในช่วงฤดูร้อนปี 2560 ทำงาน2 ทีมผลิตวัยรุ่น“ City of Our Dreams”

ทีมผลิตวัยรุ่นของโรงเรียนมัธยมหมายเลข 2 ใน Perevoz ถูกสร้างขึ้นในปี 2004 และยังคงทำงานมาจนถึงทุกวันนี้ทุกปีโรงเรียนร่วมมือกับศูนย์จัดหางานเพื่อประชากรและการบริหารเมืองบริการสังคม พันธมิตรจ่ายค่าแรงนักเรียน

ทีมของเราเป็นสมาคมแรงงานอิสระของเด็กนักเรียนที่สร้างขึ้นเพื่อช่วยให้เด็ก ๆ เลือกอาชีพที่เหมาะสมที่จะสร้างความพึงพอใจและเปิดโอกาสให้พวกเขาตระหนักถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์ของพวกเขา นักเรียนสรุปได้ว่าความสามารถความเป็นมืออาชีพความสามารถในการแข่งขันเป็นคุณสมบัติที่สามารถรับประกันการเติบโตอย่างมืออาชีพและความมั่งคั่งทางวัตถุ ทุกๆปีจำนวนผู้ที่ต้องการทำงานในทีมโปรดักชั่นจะเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ นักเรียนจะสนใจที่จะได้รับผลงานที่เฉพาะเจาะจง

ตั้งแต่วันที่ 1 มิถุนายนถึง 15 มิถุนายนกองพลได้ทำงานในการปรับปรุงเมือง หัวหน้าทีม Blinkov Valery Pavlovich, Lisenkova N.I.

สมาชิกในทีมทำงานจำนวนมาก - นี่คือ

แผนผังการบำรุงรักษาแปลงดอกไม้ที่ Sovetskiy Ave. , 2 micro district;

ทำความสะอาดถนนในเมืองจากขยะในครัวเรือน

การปรับปรุง Victory Park;

ตัดพุ่มไม้บนถนนในเมือง

การทำความสะอาดริมฝั่งแม่น้ำ Piana จากขยะมูลฝอย

งานสาธารณะกับประชากรในเมือง (การแจกจ่ายแผ่นพับพร้อมกับดึงดูดให้ชาวเมืองปฏิบัติตามความสะอาดและความเป็นระเบียบ)

ตั้งแต่วันที่ 1 มิถุนายนถึงวันที่ 31 มิถุนายนทีมที่ 2 ทำงานในอาณาเขตของโรงเรียนโดยดำเนินโครงการเพื่อสังคม "วัยเด็กที่มีความสุขในสนามของโรงเรียน สนามเด็กเล่น ".

ผู้นำกองพลFilyaev S.I. พวกทำงานหนักเกี่ยวกับการปรับปรุงอาณาเขตของโรงเรียน: ดำเนินการซ่อมแซม

ใน« พื้นที่สันทนาการ» ;

- บนสนามกีฬา

- ให้ความช่วยเหลือในการซ่อมแซมโรงเรียน ( การเตรียมห้องเรียนสำหรับงานปรับปรุงการปรับระดับงานปาร์ตี้ในอาณาเขตของสนามโรงเรียนการปรับปรุงห้องเรียนเทคโนโลยี (การซ่อมแซมเครื่องสำอางการผลิตการติดตั้งตู้ ).

นอกจากนี้พวกของกองพลนี้ดำเนินการสังคม โครงการ“ สุขสันต์วัยเด็กในสนามโรงเรียน สนามเด็กเล่น ". พวกทำ

ทาสี, ติดตั้งม้านั่ง, โกศ,ด้วยคำเรียกร้อง "เพื่อเมืองที่สะอาด!"ทำและติดตั้งสวนดอกไม้หลายชั้นคลุมด้วยดินปลูกดอกไม้

วัฒนธรรมสร้างและติดตั้งบ้านชาเล่ต์บนราบัตกา ผลที่ได้คือที่ 1 ในการแข่งขันระดับภูมิภาคของทีมโปรดักชั่นวัยรุ่นในการเสนอชื่อ"สถาบันที่ดีที่สุดคือผู้จัดกองกำลังวัยรุ่น" เชิดชูกองพลในงานวันซิตี้

ไซต์ของโรงเรียนเป็นสถานที่ที่นักเรียนจะได้รับพื้นฐานของความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมความรู้เกี่ยวกับศิลปะการออกแบบ

2. งานด้านสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนของเราดำเนินการมาหลายปีแล้ว แต่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมางานนี้มีจุดเน้นในทางปฏิบัติรวมถึงในช่วงฤดูร้อนด้วย นี่คือกิจกรรมของทีมนิเวศวิทยา. งานของโรงเรียนไม่เพียง แต่สร้างองค์ความรู้ด้านนิเวศวิทยาจำนวนหนึ่งเท่านั้น แต่ยังส่งเสริมการได้มาซึ่งทักษะการปฏิบัติและการตระหนักถึงความสำคัญของการช่วยเหลือในทางปฏิบัติต่อธรรมชาติ

ร ทีมสิ่งแวดล้อม นำโดย Piskunova Nina Ivanovna จากตั้งแต่วันที่ 1 ถึง 13 สิงหาคมพวกเขาทำงานเกี่ยวกับการจัดสวนของโรงเรียนและสนามของโรงเรียน ได้แก่ :

พวกเขาดูแลพืชดอกไม้พระเยซูเจ้าในแปลงดอกไม้และในสวนหินสำหรับไม้ประดับในสวนรุกขชาติแก้ไขราบัตกาซึ่งเป็นเนินเขาอัลไพน์

3. ปฏิบัติงานในพื้นที่โรงเรียนของทีมผลิตผลทางการเกษตร เริ่มในวันที่ 1 มิถุนายนและกินเวลาจนถึงวันที่ 31 สิงหาคม ทีมครูในโรงเรียนกลายเป็นผู้นำของกลุ่มเกษตรกรรม (Zerina N.Yu. , Prutskova I.A. , Tokareva L.P. , Minkova O.V. , Guseva G.V. , Logunova E.S. , Lyapina M.G. , Kolesnikova N.V. , Isaeva N.A. , Antipenko E.A. , Kharitonova L.V. )

สมาชิกของทีมการผลิตทางการเกษตรทำงานในพื้นที่ศึกษาและวิจัยซึ่งรวมถึงแผนกดอกไม้และของตกแต่ง, แผนกพืชผัก, แผนกผลไม้และเบอร์รี่, สวนรุกขชาติ, สวน งานเริ่มขึ้นในฤดูใบไม้ผลิพวกปลูกต้นกล้าของพืชตกแต่งและที่ปลูกเช่นเดียวกับต้นกล้าผัก ตอนหน้าร้อน พวก ดูแลพืชผักผลไม้และพืชตระกูลเบอร์รี่เลี้ยงพืชด้วยปุ๋ยแร่ธาตุ ในสวนและสวนรุกขชาตินอกเหนือจากนี้ความสนใจอย่างใกล้ชิดจะจ่ายให้กับงานทดลอง การทดลองเฉพาะกับพืชมุ่งไปที่การแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มผลผลิตของพืช

บริเวณโรงเรียนที่สวยงามและได้รับการดูแลเป็นอย่างดีส่งเสริมความรู้สึกด้านสุนทรียะของเด็กนักเรียนรักธรรมชาติในท้องถิ่นของตนในการทำงานเกษตรกรรม

ข้อสรุปหลักที่เจ้าหน้าที่ผู้สอนของโรงเรียนมัธยมหมายเลข 2 ในเปเรโวซได้รับจากการจัดระเบียบการทำงานของนักเรียนในช่วงฤดูร้อนคือปีการศึกษาเป็นช่วงเวลาที่สดใสและน่าจดจำที่สุดในชีวิตของคน ๆ หนึ่ง นี่ไม่ใช่การเตรียมตัวสำหรับชีวิตในอนาคต แต่ชีวิตของตัวเองนั้นร่ำรวยและน่าสนใจ และแม้ว่าตัวละครหลักจะเป็นเด็กนักเรียน แต่พวกเขาก็สามารถทำสิ่งที่มีประโยชน์มากมายสำหรับตัวเองและคนรอบข้างได้

4. ค่ายสันทนาการและการศึกษาสำหรับเด็กพร้อม "สีสันแห่งวัยเด็ก" หนึ่งวัน ให้บริการตั้งแต่วันที่ 1 ถึง 22 มิถุนายน หัวหน้าค่าย -Oleinik T.I.เด็กหญิงและเด็กชาย 50 คนอายุตั้งแต่ 8 ถึง 14 ปีได้รับการฟื้นฟูรวมทั้ง

เด็ก 34 คนจากครอบครัวที่อยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากตกอยู่ในสถานการณ์อันตรายทางสังคมได้รับการลงทะเบียนในโรงเรียนโดยลงทะเบียนกับ PDN, KDN ซึ่งมีจำนวน 68% ของจำนวนเด็กทั้งหมดที่พักร้อนในค่าย

เพราะ ปี 2017 เป็นปีแห่งนิเวศวิทยาเราไม่สามารถอยู่ห่างจากปัญหาสิ่งแวดล้อมได้การเปลี่ยนแปลงถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการเล่นบทบาทสมมติ

เกม "เชื่อมโยงไปถึงระบบนิเวศ" ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ก็มีส่วนร่วมในการผจญภัยและกิจกรรมต่างๆ ภัยพิบัติทางระบบนิเวศคุกคามอีโคกาแล็กซี่พืชทั้งหมดหายไปจากพื้นผิวด้วยความเร็วที่เหลือเชื่อ หน่วยงานด้านสิ่งแวดล้อมและสุขาภิบาล 3 แห่งเข้าร่วมในบทบาทของนักอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม - นักบินอวกาศซึ่งไปช่วยเหลือ Ecogalaxy ในรถพยาบาลเพื่อสิ่งแวดล้อม

ในช่วงเริ่มต้นของการเปลี่ยนแปลงแต่ละฝ่ายจะได้รับต้นโอ๊กที่ไม่มีใบและผลไม้เข้าร่วม

พวกเขาได้รับโบนัสจากค่าย - รายการดูบลาสและดูบลาส - โอ๊กซึ่งวางอยู่บนต้นโอ๊กที่แยกออกมาผลลัพธ์ของเกม กองพลนิเวศแต่ละแห่งมีต้นโอ๊กสีเขียวของตัวเองซึ่งปลูกในระหว่างการบินและให้ผลในเชิงบวกเช่นเดียวกับกาแลคซีอีโคที่ช่วยให้รอดพ้นจากภัยพิบัติทางระบบนิเวศ

5. องค์ประกอบที่สำคัญอย่างหนึ่งของการรณรงค์ด้านสุขภาพในช่วงฤดูร้อนคือองค์กรการจ้างงานและการจ้างงานชั่วคราวของผู้เยาว์อายุ 14 ถึง 18 ปี ไม่ได้ถูกปล่อยทิ้งไว้โดยไม่มีใครดูแลเด็ก ๆ จดทะเบียนใน PDN, CDN , VSHU นักเรียนจากครอบครัวใน สถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก สถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม .

นักเรียนทุกคนในประเภทเหล่านี้มีงานยุ่งในช่วงฤดูร้อน คุณสามารถดูข้อมูลความไม่ว่างบนสไลด์

จำนวนนักเรียน /

ครอบครัว

การจ้างงาน

มิถุนายน

กรกฎาคม

สิงหาคม

1.

PDN MO MVD "Perevozsky"

KDN และ ZP ภายใต้การบริหารของเขตเทศบาล Perevozsky

สถาบันการศึกษาสำหรับเด็ก "สีของวัยเด็ก" โรงเรียนมัธยม MAOU หมายเลข 2, Perevoz;

ข้อสอบ;

สนามซ้อมที่ KFOR s. เวลเดมาโนโว;

DOOL "Joy";

การผลิตทางการเกษตร

กองพลทหาร;

รายบุคคล

การจ้างงานใหม่

ฝูง.

DOOL "Joy" GBU "ย่าน TsSOGPVII Perevozsky";

ทีมนิเวศวิทยา;

การผลิตทางการเกษตร

กองพลทหาร;

2.

VSHU

- ทีมผู้ผลิตวัยรุ่น“ City of Our Dreams”;

การผลิตทางการเกษตร

กองพลทหาร;

สำเร็จการศึกษาการสอบ;

DOOL

สนามซ้อมที่ KFOR s. Veldemanovo

จาก. แบล็กเบอร์รี

จาก. ติลินิโน;

การจ้างงานรายบุคคล

การผลิตทางการเกษตร

กองพลทหาร;

- DOOL

"Radost" GBU "เขต TsSOGPVII Perevozsky";

- ทีมนิเวศวิทยา

การผลิตทางการเกษตร

กองพลทหาร;

DOOL

"Radost" GBU "เขต TsSOGPVII Perevozsky";

เด็กจากครอบครัวใน TZhS, SOP, ครอบครัวขนาดใหญ่, ผู้ปกครองคนเดียว, ครอบครัวที่มีรายได้น้อย

- ทีมผู้ผลิตวัยรุ่น“ City of Our Dreams”;

สถาบันการศึกษาสำหรับเด็ก "สีสำหรับเด็ก" โรงเรียนมัธยม MAOU หมายเลข 2, Perevoz;

การผลิตทางการเกษตร

กองพลทหาร;

สำเร็จการศึกษาการสอบ;

การผลิตทางการเกษตร

กองพลทหาร;

DOSL "นักกีฬา" MAU FOK "Chaika";

- DOOL

"Radost" GBU "เขต TsSOGPVII Perevozsky";

การผลิตทางการเกษตร

กองพลทหาร;

การจ้างงานรายบุคคล

นอกจากนี้

6. และ ทำงานเป็นรายบุคคล เป็น 25 นักเรียนอายุ 14-18 ปี

การเข้าถึงเด็กและวัยรุ่น โรงเรียนมัธยม MAOU หมายเลข 2 ของเมืองคมนาคมในช่วงฤดูร้อนปี 2560 เป็นจำนวนเงิน 100% ได้แก่ :

จำนวนทั้งหมด

ศึกษา

OO

เด็ก ๆ ได้รับความคุ้มครอง

การปรับปรุงสุขภาพและการจ้างงานเด็กและวัยรุ่น

MAOU Secondary School No. 2, Perevoz, incl.

เด็กไม่ได้รับความคุ้มครอง

รูปแบบการจัดระเบียบการพักผ่อนหย่อนใจ

การปรับปรุงสุขภาพและการจ้างงานเด็กและวัยรุ่น

เมา USH

№ 2

เปเรโวซา

นักเรียน 447 คน

วัยรุ่น

การผลิตใหม่

ทีมงานในพื้นที่"เมืองในฝันของเรา" ค่ะ

Eco-

เกินบรรยาย

การปลด

DOOL "สีสันแห่งวัยเด็ก"

การผลิตทางการเกษตร

ทีมงานในพื้นที่

การจ้างงาน

เด็กที่ลงทะเบียนกับ PDN, CDN, VSHU,นักเรียนจากครอบครัวในTZHS,สบพ

การจ้างงานรายบุคคลของนักเรียนตั้งแต่อายุ 14 ปี

22 คน

5 %

คน

3 %

คน

11%

343

คน

76 %

คน

4 %

คน

6 %

คน

0 %

ผลกระทบต่อสังคม องค์กรด้านการพักผ่อนหย่อนใจการปรับปรุงสุขภาพการจ้างงานนักเรียนของโรงเรียนมัธยม MAOU หมายเลข 2 Perevoz:

ไม่มีกรณีการบาดเจ็บของเด็ก

ความพึงพอใจของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ที่มีต่อบริการนันทนาการการจ้างงานและการปรับปรุงสุขภาพของนักเรียน

ไม่มีกรณีความผิดในช่วงฤดูร้อนปี 2560

ความครอบคลุมสูงสุดของเด็กด้วยบริการเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจการจ้างงานและการปรับปรุงสุขภาพ

การจัดกิจกรรมต่างๆทั้งในรูปแบบและเนื้อหาในช่วงฤดูร้อนปี 2017 เจ้าหน้าที่การสอนได้สร้างเงื่อนไขเพื่อให้เด็กมีคุณสมบัติเชิงบวกจำนวนมากได้รับการแสดงออกเปิดใช้งานและพัฒนา.

เด็ก ๆ เลือกอาชีพที่ชอบไม่ว่าจะเป็นการทำงานในทีมนิเวศวิทยาหรือพักผ่อนในค่ายสุขภาพและการศึกษาของเด็กพวกเขามาเป็นทีมที่มีอายุต่างกันเป็นทีมและเป็นสิ่งสำคัญมากในการจัดตั้งทีมจากกลุ่มที่ไม่มีการรวบรวมกันที่มีเสียงดัง เด็กช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญในกิจกรรมต่างๆรับความรู้และทักษะเฉพาะเพื่อสร้างคุณสมบัติความเป็นผู้นำในเด็กและการวางแผนการทำงานอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอในช่วงฤดูร้อนจะช่วยให้สามารถใช้เวลานี้เพื่อประโยชน์ของเด็ก ๆ ขยายขอบเขตของพวกเขาพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและสร้างความเคารพต่อธรรมชาติ

ฤดูร้อน - 2017 ทำให้เด็ก ๆ มีสุขภาพและความสุขความพึงพอใจของผู้ปกครองครูและพนักงานในโรงเรียน - ความสุขในการสื่อสารที่สร้างสรรค์และความภาคภูมิใจในผลงานของพวกเขา

มีหลายสิ่งหลายอย่างที่ได้รับการปรับปรุงใหม่
เราได้พบเพื่อนที่ดีมากมาย
ทุกคนพักผ่อนและทำงานที่นี่อย่างสุดหัวใจ
เราสามารถทำอะไรร่วมกันได้!

ขอบคุณที่ให้ความสนใจ!

รูปแบบการจัดนันทนาการฤดูร้อนและการปรับปรุงสุขภาพของเด็กและวัยรุ่น กฎหมายพื้นฐานขององค์กรสำหรับวันหยุดพักผ่อนของเด็กและวัยรุ่นในสถานที่พำนัก

ปัญหาของการปรับปรุงสุขภาพและการพักผ่อนที่ดีสำหรับเด็กได้รับการแก้ไขอย่างมีประสิทธิภาพโดยองค์กรการพักผ่อนหย่อนใจและการปรับปรุงสุขภาพของเด็ก (ค่ายศูนย์ฐาน ฯลฯ ) ซึ่งในแง่หนึ่งทำหน้าที่เป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดเวลาว่างของเด็ก ๆ ในอีกด้านหนึ่งเป็นพื้นที่สำหรับการศึกษาการปรับปรุงสุขภาพการพัฒนาศักยภาพในการสร้างสรรค์ ตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ว่าด้วยการค้ำประกันขั้นพื้นฐานของสิทธิเด็กในสหพันธรัฐรัสเซีย" ลงวันที่ 21 ธันวาคม 2547 เลขที่ 170 FZ การพักผ่อนหย่อนใจของเด็กและการปรับปรุงสุขภาพของพวกเขาคือ "ชุดของมาตรการที่รับรองการพัฒนา ศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็กการปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขาการป้องกันโรคในเด็กวัฒนธรรมทางกายภาพการกีฬาและการท่องเที่ยวการสร้างทักษะการดำเนินชีวิตที่ดีต่อสุขภาพในเด็กการปฏิบัติตามอาหารและชีวิตในสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวย ในขณะที่เป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยและสุขอนามัยและระบาดวิทยา "

ประเภทของค่ายเด็ก

มีการแบ่งประเภทของประเภทของค่ายเด็กดังต่อไปนี้:

1. ค่ายพักฟื้น โปรแกรมต่างๆรวมถึงการออกกำลังกายเพื่อสุขภาพเกมกีฬาการอาบน้ำการชุบแข็ง ฯลฯ ไม่มีกิจกรรมบันเทิงที่ยิ่งใหญ่ที่วางแผนไว้ที่นี่ความสนใจหลักของครูมุ่งไปที่การสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับเด็กและวัยรุ่น

2. ค่ายรายละเอียด. พวกเขาเป็นเจ้าภาพการแสดงจำนวนมากดิสโก้แวดวงต่างๆส่วนงานสตูดิโอการซ้อมอย่างเป็นระบบการฉายการแสดงเกิดขึ้น บทบาทหลักในค่ายดังกล่าวได้รับมอบหมายให้เป็นผู้ให้ความบันเทิงผู้นำสโมสรผู้อำนวยการ

3. นอกเมือง. ในค่ายเหล่านี้เด็กจะได้รับการช่วยเหลือในการแก้ปัญหาทางจิตใจของเขา จัดให้มีการสร้างบรรยากาศแห่งความปลอดภัยสำหรับเด็กการระบุปัญหาของเขาจัดหาวิธีการแก้ไข ด้วยเหตุนี้จึงมีการสร้างกลุ่มย่อยขึ้นการเดินและการสนทนาที่ผ่อนคลายจะถูกจัดระเบียบ

4. ค่ายพักกลางวันของเด็ก. จัดขึ้นเพื่อการพัฒนาปรับปรุงสุขภาพและการพักผ่อนหย่อนใจของเด็กในสถานที่อยู่อาศัย

นอกเหนือจากทิศทางดั้งเดิมแล้วแนวโน้มใหม่ ๆ ได้เกิดขึ้นในการจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กซึ่งแสดงออกอย่างชัดเจนที่สุดในการสร้างโปรแกรมการเรียนการสอนทางสังคมในระดับภูมิภาค:

การสนับสนุนเด็กและวัยรุ่นที่มีพรสวรรค์ (ค่าย "Talent" ในภูมิภาค Ivanovo)

การจัดกิจกรรมกลางแจ้งสำหรับเด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน (ค่ายกีฬาป้องกันตัวในภูมิภาค Murmansk)

การศึกษาด้วยความรักชาติ (ภูมิภาค Perm และ Pskov) ค่ายครอบครัว, ค่ายลอยน้ำ, ค่ายสำหรับผู้ตรวจการจราจร, นักออกแบบท่าเต้น (Krasnoyarsk Territory), ค่ายสำหรับองค์กรสาธารณะสำหรับเด็ก (ลูกเสือ), โรงเรียนต้นแบบภาคฤดูร้อน ("วันหยุด Palekh" ในภูมิภาค Ivanovo), ค่ายฤดูร้อนเชิงป้องกันและกะ, ค่ายกับวัน มีการจัดระเบียบการเข้าพักค่ายประวัติศาสตร์ค่ายสำหรับงานฝีมือพื้นบ้านนิทานพื้นบ้านสนามเด็กเล่นศูนย์ฤดูร้อนสำหรับองค์กรสาธารณะสำหรับเด็ก ("Children of Russian Abroad")

ค่ายสุขภาพสำหรับเด็กมีลักษณะเฉพาะของตนเองซึ่งทำให้ได้เปรียบบางประการเหนือรูปแบบและวิธีการทำงานอื่น ๆ ประการแรกคือสภาพแวดล้อมแตกต่างจากสภาพแวดล้อมในบ้านปกติมาก

สิ่งนี้แสดงออกมาประการแรกในการอยู่ร่วมกันของเด็ก “ ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีการอยู่ร่วมกันในกลุ่มเพื่อนมีคุณสมบัติในการสอนเด็ก ๆ ในทีมซึ่งแทบจะไม่พบที่ไหนเลย” (AB Ball)

ประการที่สองที่นี่พวกเขามีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับที่ปรึกษาผู้ใหญ่ของพวกเขามากขึ้นและ "โซนแห่งความไว้วางใจ" จะปรากฏขึ้นระหว่างพวกเขาเร็วขึ้น

ประการที่สามเด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัย - ในสภาพธรรมชาติของสภาพแวดล้อมทางสังคมและธรรมชาติ

ประการที่สี่พวกเขาสื่อสารกับธรรมชาติอย่างกระตือรือร้นซึ่งมีส่วนช่วยในการเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขาและยกระดับวัฒนธรรมในระบบนิเวศ

ประการที่ห้าการพักผ่อนความบันเทิงและงานอดิเรกทุกประเภทสำหรับเด็กทำให้พวกเขามีโอกาสฟื้นฟูความแข็งแรงทางร่างกายและจิตใจเพื่อทำงานที่น่าสนใจ ทั้งหมดนี้ช่วยในการพัฒนาทักษะใหม่ ๆ เพื่อเผยให้เห็นถึงศักยภาพของบุคลิกภาพของคุณ

ปัจจุบันมีค่ายที่หลากหลายทั้งในด้านทรัพย์สินสถานะทางกฎหมายโครงสร้างองค์กรและเนื้อหาของกิจกรรมซึ่งเปิดโอกาสให้ทุกคนมีสิทธิ์เลือกกลยุทธ์ในการศึกษาต่อของตนเอง การมีกิจกรรมจำนวนมากเพียงพอความเป็นไปได้ในการเลือกอิสระและการจัดทำโปรแกรมส่วนบุคคลรวมกับคำจำกัดความที่ชัดเจนของจำนวนชั้นเรียนภาคบังคับและกำหนดการเข้าร่วมสร้างการผสมผสานที่ประสบความสำเร็จของแต่ละบุคคลและ แนวทางร่วมในการจัดกระบวนการศึกษา

การปฐมนิเทศตามความสนใจของเด็กวันนี้เป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญของค่ายสุขภาพสำหรับเด็ก ค่ายสำหรับเด็กสร้างเงื่อนไขที่ดีสำหรับการพัฒนาตนเองและการตระหนักรู้ในตนเองของแต่ละบุคคล

ด้วยการจัดกิจกรรมอย่างเหมาะสมค่ายสุขภาพเด็กจึงมีบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการหาความรู้ด้วยตนเองและการศึกษาด้วยตนเองซึ่งเกิดจากคุณสมบัติหลายประการ สามารถจัดกิจกรรมชั้นนำทุกประเภท (การสื่อสารกีฬาแรงงานความรู้ความเข้าใจศิลปะและความคิดสร้างสรรค์การศึกษา ฯลฯ ) ในค่ายได้

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาการปกครองตนเองเกี่ยวข้องกับการรวมเด็กไว้ในความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนซึ่งกำลังพัฒนาในทีม จากการมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาการถูกปลดออกจากค่ายทำให้เด็ก ๆ พัฒนาคุณสมบัติที่จำเป็นในการเอาชนะความยากลำบากของชีวิตทางสังคมในตัวเอง จุดยืนของพวกเขาในการแก้ปัญหาการบริหารจัดการขึ้นอยู่กับทัศนคติของเด็ก ๆ ต่อเป้าหมายของกิจกรรมร่วมกัน

ลักษณะของพัฒนาการและระดับของการปรับปรุงสุขภาพของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับระดับความเป็นมืออาชีพและความสามารถพิเศษของผู้ใหญ่ที่จัดระเบียบชีวิตของเด็กในค่ายในช่วงกะทั้งหมดและทุกวัน

ดังนั้นค่ายสุขภาพเด็กในปัจจุบันจึงเป็นสถาบันที่ไม่เพียง แต่ให้การปรับปรุงสุขภาพและการพักผ่อนหย่อนใจสำหรับเด็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่ด้านการศึกษาและการเลี้ยงดูอีกด้วย

ตัวอย่างสถาบันสุขภาพเด็กในรัสเซีย:

* ภูมิภาคมอสโก ค่ายสุขภาพเด็กในภูมิภาคมอสโกจัดให้เด็กอายุ 7-14 ปีไปพักร้อน พวกเขามีทุกสิ่งที่คุณต้องการเพื่อจัดระเบียบการพักผ่อนที่น่าสนใจ: ทัศนศึกษาสถานที่ทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่น่าสนใจทริปปีนเขากีฬาโอลิมปิกโปรแกรมเทศกาล ที่มีชื่อเสียงที่สุด ได้แก่ ค่ายสุขภาพเด็ก "Vympel", "Eaglet", "Lastochka", "Meteor", ค่ายพักฟื้น "Zarya" เป็นต้น

DOL ต่อไปนี้มีอยู่ใน Saratov:

ศูนย์ปรับปรุงสุขภาพการศึกษาและเทคนิค "Berezka"

ศูนย์สุขภาพและการศึกษาสำหรับเด็ก "Dubki"

- "ค่ายสุขภาพเด็ก" เยาวชน "

Eaglet โรงพยาบาลเด็กและค่ายสุขภาพ

ฤดูใบไม้ผลิค่ายเด็กและอื่น ๆ

งานนี้มีเนื้อหาเกี่ยวกับการจัดกระบวนการศึกษากับนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในช่วงวันหยุดฤดูร้อน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

คำนำ

รอวันหยุดคือความฝัน ความฝันของงานอดิเรกการผจญภัยการค้นพบความประหลาดใจความพึงพอใจในความสนใจต่างๆ (กีฬาความคิดสร้างสรรค์ความรู้ความเข้าใจ) การค้นหา "ตัวตนใหม่" เพียงแค่พบปะเพื่อนฝูงเดินเล่น

สำหรับการศึกษาสิบเอ็ดปีมีการวางแผนบทเรียน 12,276 บทเรียนสำหรับเด็กนักเรียนทุกคน การบ้านจัดสรร 4,510 ชั่วโมงสำหรับท่องจำ 12,000 หน้าจาก 81 ตำรา นักเรียนแต่ละคนควรถูกถาม 1,255 ครั้งในชั้นเรียนและได้รับการทดสอบข้อเขียน 330 ครั้ง ในหนึ่งปีการศึกษาเด็กจะได้รับวันหยุด 116 วันตลอดระยะเวลาการศึกษา - 1,160 วัน ดังนั้นเด็ก ๆ จึงใช้เวลามากกว่า 3 ปีในวันหยุดพักผ่อน

เวลาว่างประจำปีของเด็กที่สำคัญที่สุดคือและเป็นความฝันหลักของเขานั่นคือการพักผ่อนในช่วงฤดูร้อน เวลานี้เหมาะสำหรับเด็กที่จะหันเหความสนใจจากกิจกรรมที่น่าเบื่อเพื่อพัฒนาศักยภาพในการสร้างสรรค์รวมถึงระบบความสัมพันธ์ใหม่ ๆ เพื่อคลายความตึงเครียดที่สะสมไว้เพื่อฟื้นฟูความเข้มแข็งที่ใช้ไปในช่วงปีการศึกษาโอกาสใหม่ ๆ สำหรับการเติบโตส่วนบุคคล

สำหรับครูช่วงเวลานี้สำคัญพอ ๆ กับเวลาเรียน วันหยุดฤดูร้อนเป็นความต่อเนื่องของกระบวนการสร้างการขัดเกลาทางสังคมและการศึกษาบุคลิกภาพผ่านการมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันของเด็กกับสิ่งแวดล้อมเนื่องจากการขยายตัวของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของเขาความเป็นอิสระที่เพิ่มขึ้นและการเปลี่ยนแปลงในกิจกรรมของเขา

เมื่อจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กจำเป็นต้องประสานความปรารถนาและความต้องการของเด็กและงานที่กำหนดไว้สำหรับครู

เด็กที่อยู่ในค่ายฤดูร้อนใช้เวลาว่างอย่างสนุกสนานได้รับทักษะและความรู้บางอย่างซึ่งช่วยให้เขาเปิดเผยศักยภาพทั้งหมดของเขาความสามารถทางจิตวิญญาณและร่างกายที่ซ่อนอยู่ กิจกรรมยามว่างมีพลังก่อร่างพิเศษ บุคคลโดยเฉพาะเด็กมักต่อต้านอิทธิพลที่ชี้นำเพราะเขาพยายามปกป้องความเป็นอิสระของตน อิทธิพลของคนอื่นในเวลาว่างมักจะไม่ค่อยสังเกตเห็นโดยเด็ก

เป็นไปได้ที่จะควบคุมเวลาว่างของเด็กในทางอ้อมโดยการสร้างเงื่อนไขที่อนุญาตให้บุคคลใช้ตามความสามารถและความต้องการของพวกเขา ในขณะเดียวกันเวลาว่างจะกลายเป็นเวลาที่มีคุณภาพที่สุดสำหรับการพัฒนาตนเองก็ต่อเมื่อการเลือกกิจกรรมนั้นขึ้นอยู่กับความสมัครใจความสนใจความสุขและความสะดวกสบายทางจิตใจในพื้นที่การศึกษาพิเศษ

ระบบการศึกษา

ค่ายเด็กของโรงเรียน

ชีวิตมีความต้องการสูงมากในคนรุ่นปัจจุบัน ดังนั้นเด็กสมัยใหม่จึงต้องการความมั่นใจในตนเองฐานความรู้ที่มั่นคงและวุฒิภาวะทางสังคม นั่นคือสาเหตุที่ปัญหาในการจัดนันทนาการสำหรับเด็กได้รับในระดับโลก ค่ายสุขภาพเด็กประการแรกคือองค์กรที่สร้างเงื่อนไขสำหรับการปรับปรุงและการสื่อสารของเด็ก

การค้นหาตัวเองในโลกของผู้คนและสิ่งต่างๆเป็นปัญหาสำหรับหลาย ๆ คน ปัญหานี้รุนแรงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กและวัยรุ่นที่มุ่งมั่นที่จะอยู่ในสถานที่ที่มีค่าควรพบว่าตัวเองอยู่ในทีมสูงและพวกเขาพยายามอย่างมากที่จะสร้างตัวเองในบางสิ่งในสายตาของผู้อื่น หากเด็กไม่ได้รับโอกาสในการยืนยันตัวเองตามปกติ (ในโรงเรียนในกิจการสาธารณะกีฬาความคิดสร้างสรรค์ ฯลฯ ) รูปแบบการยืนยันตัวเองอาจผิดเพี้ยนไปและเด็กจะเริ่มแสดงออก ตัวเองมีพฤติกรรมที่ไม่ดีมีทัศนคติที่ก้าวร้าวต่อผู้อื่น

ด้วยเหตุนี้ค่ายฤดูร้อนจึงขยายโอกาสในการยืนยันตนเองและสำนึกในตนเองของเด็กแต่ละคน

วัตถุประสงค์ ค่ายฤดูร้อน "Solar Republic" คือการสร้างพื้นที่การศึกษาพิเศษที่จัดขึ้นเพื่อให้เด็ก ๆ มีชีวิตที่พัฒนาอย่างสร้างสรรค์ความพึงพอใจในความต้องการส่วนบุคคลความเข้าใจในคุณค่าที่แท้จริงของบุคลิกภาพของตนเองการตระหนักถึงบทบาทของตนเอง ในชีวิตของผู้คนรอบข้าง

งาน:

1. เพื่อนำไปสู่การก่อตัวของบรรยากาศทางอารมณ์จิตใจและศีลธรรมที่ดีในทีมของเด็ก
2. เพื่อสร้างเงื่อนไขในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กรวมทั้งส่งเสริมความปรารถนาในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี
3. เพื่อจัดระเบียบการพักผ่อนของเด็ก ๆ ผ่านการทำงานในแวดวงสมาคมส่วนต่างๆการจัดกิจกรรมทางวัฒนธรรมทั่วทั้งค่าย
4. เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทางศิลปะและความงามสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของเด็ก

กิจกรรมของค่ายฤดูร้อนเป็นระบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับโลกภายนอกหลายระดับ ในขณะเดียวกันเด็กก็เป็นผู้ที่บรรลุเป้าหมายและพัฒนาการของเขาความรู้ในตนเองและการตัดสินใจด้วยตนเองเป็นเนื้อหาของกิจกรรมของค่าย

ระบบการศึกษาของค่ายตั้งอยู่บนพื้นฐานของความจริงที่ว่าด้วยความช่วยเหลือของครูเด็ก ๆ สามารถกำหนดทิศทางวิธีการและจังหวะการพัฒนาของตนเองได้ นักการศึกษาช่วยให้เด็กได้รับความรู้และทักษะที่จำเป็นต้องขอบคุณที่เด็กสามารถสำรวจสังเกตอธิบายและจัดระเบียบประสบการณ์ที่เขาได้รับได้สำเร็จ ในระบบนี้เน้นหลักในการตอบสนองความสนใจความปรารถนาและความต้องการของเด็กการวางแผนเวลาของตนเองอย่างอิสระและการเลือกกิจกรรมของวัยรุ่นตามความสนใจ วัยรุ่นแต่ละคนเมื่อได้รับความช่วยเหลือที่จำเป็นตามความปรารถนาและโอกาสที่ค่ายจัดเตรียมให้เขาเองจะเป็นผู้กำหนดสิ่งที่เขาต้องการสิ่งที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุสิ่งที่เขาต้องการจัดระเบียบงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ด้วยวิธีนี้การจัดการกระบวนการศึกษาและการฝึกอบรมจึงไม่เพียงดำเนินการโดยครู แต่ครูร่วมกับเด็ก ๆ ด้วย

ค่ายโดยจัดให้มีพื้นที่และกิจกรรมที่หลากหลายเปิดโอกาสที่ดีสำหรับเด็กในการเลือกพวกเขาตามความต้องการและความสามารถของเขา เพื่อให้เด็กสามารถตัดสินใจได้อย่างชาญฉลาดเขาได้รับการแนะนำเบื้องต้นให้รู้จักกับกิจกรรมประเภทต่างๆที่เขาสนใจ จากความคุ้นเคยดังกล่าวเด็กจึงมีโอกาสที่จะกำหนดประเภทกิจกรรมหลักที่เป็นผู้นำ

การมีส่วนร่วมโดยตรงในการวางแผนกิจกรรมและการประเมินผลลัพธ์ของพวกเขาวัยรุ่นช่วยให้นักการศึกษาสร้างกิจกรรมของเขาขึ้นอยู่กับหลักการที่ยอมรับว่าเด็กทุกคนมีสิทธิที่จะเป็นบุคคลที่มีประสบการณ์ความสามารถและความต้องการเฉพาะตัวของเขาเอง

กิจกรรมและรูปแบบของปฏิสัมพันธ์

กิจกรรมที่หลากหลายที่เสนอให้กับเด็กในระหว่างการเปลี่ยนแปลงนั้นถูก จำกัด โดยข้อกำหนดด้านความปลอดภัยวัสดุและเงื่อนไขทางเทคนิคของเด็กเท่านั้นและคำนึงถึงสิ่งที่ไม่สามารถนำไปใช้ในค่ายที่ออกแบบมาเพื่อการพักผ่อนและการพักผ่อนหย่อนใจของเด็กทั่วไป

กิจกรรมที่พบบ่อย ได้แก่ :

1. เกมกีฬาและกีฬา

ทีม - บาสเก็ตบอลฟุตบอลวอลเลย์บอลไพโอเนียร์บอลการแข่งขันวิ่งผลัดนักท่องเที่ยว

บุคคล - แบดมินตันปิงปองกรีฑาหมากรุกหมากฮอสปาเป้า

non-traditional - rounders, "Classics", "Bip", "Hunters and Ducks", "Merry Starts", "Hide and Seek", "Crows and Sparrows" เป็นต้น

2. ความคิดสร้างสรรค์

ศิลปะการแสดง - การร้องเพลงการเต้นรำการแสดงละครการมีส่วนร่วมในคอนเสิร์ตและการแข่งขันสมัครเล่นเทคนิคมายากล

ศิลปะและงานฝีมือ - การวาดภาพการทำงานฝีมือจากกระดาษกระดาษแข็งผ้าหนังด้ายวัสดุธรรมชาติและของเหลือใช้การถักการเย็บปักถักร้อยดอกไม้การเผาไม้

3. กิจกรรมที่ใช้งานอยู่ในธรรมชาติ

การออกกำลังกาย - การเดินป่าเส้นทางเดินป่าการเดินขบวน

ประสบการณ์การใช้ชีวิตในธรรมชาติ - การตั้งเต็นท์การจุดไฟการปฐมนิเทศพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตร้านขายยาธรรมชาติช่วยเหลือเหยื่อ

กิจกรรมที่เน้นธรรมชาติ - ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นการทัศนศึกษาการสำรวจการสังเกตการณ์

4. กิจกรรมพิเศษ

เรื่องทั่วไป - เทศกาลวันหยุดดิสโก้การแข่งขันโปรแกรมเกมและการแสดงเกมทางปัญญาแบบทดสอบโปรแกรมเต้นรำคอนเสิร์ตสมัครเล่น

ทัศนศึกษา - การเดินทางโดยรถบัสไปยังสถานที่น่าสนใจเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์นิทรรศการละครสัตว์โรงภาพยนตร์โรงละคร

กิจการปลดประจำการ - เงียบ, พื้นบ้าน, มือถือ, ธุรกิจ, เกมเล่นตามบทบาท, วันเกิด, การประพันธ์วรรณกรรมและดนตรี, ประเด็นในหนังสือพิมพ์, ไฟปลดประจำการ, การฝึกอบรม

กิจกรรมที่มุ่งเน้นรายบุคคล - เข้าร่วมชั้นเรียนในแวดวงส่วนสมาคมอ่านหนังสือในห้องสมุดทำงานกับนักออกแบบปริศนาปรึกษากับนักจิตวิทยา

5. แรงงานบริการตนเอง

สุขอนามัยส่วนบุคคล, หน้าที่ในโรงอาหาร, การทำความสะอาดสถานที่แยกตัวและอาณาเขตของค่าย, การลงจอดของแรงงาน

ไม่ว่าในกรณีใดคุณควรกดดันเด็กโดยให้เขาเข้าร่วมในกิจกรรมนี้หรือกิจกรรมนั้น เด็กสามารถเป็นส่วนหนึ่งของสมาคมต่างๆเปลี่ยนบทบาทตามเป้าหมายและความสนใจร่วมกันได้โดยพลการ เด็ก ๆ สามารถทิ้งเวลาได้อย่างอิสระมีโอกาสได้รับความรู้ที่จำเป็นและรู้สึกถึงการดูแลและเอาใจใส่จากครูเป็นรายบุคคล

รูปแบบหลักของการมีปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมการเปลี่ยนแปลงในค่ายโรงเรียน "Solar Republic"

แบบฟอร์ม	นัดหมาย	คุณสมบัติของ
กลุ่มเล็ก ๆ	การสร้างปากน้ำที่สะดวกสบายซึ่งจำเป็นสำหรับการทำงานเป็นทีม การตระหนักถึงโอกาสในการปรับปรุงสุขภาพและการพักผ่อนหย่อนใจ การได้มาซึ่งประสบการณ์ของการดำรงอยู่ในสภาพของกลุ่มเด็กการผสมผสานบรรทัดฐานทางวัฒนธรรม (ความสัมพันธ์กิจกรรมพฤติกรรมความคิดสร้างสรรค์) ความคิดสร้างสรรค์ทางปัญญาองค์กรและการตระหนักรู้ในตนเองอื่น ๆ ของเด็กแต่ละคน งานวิเคราะห์.	อายุเท่ากันหรือต่างกันกลุ่มเด็กชั่วคราวหรือถาวร - การปลดทีมกลุ่ม ฯลฯ ภายใต้การแนะนำของครูสองคนของค่ายเด็ก เมื่อวางแผนการทำงานของกลุ่มเล็ก ๆ จำเป็นต้องคำนึงถึงหัวข้อหรือความเชี่ยวชาญของกะเฉพาะ โครงสร้างการปกครองและแผนการทำงานของกลุ่มย่อยกำหนดโดยครูร่วมกับเด็ก ๆ
วงกลมสมาคมสโมสร	การดำเนินการตามความต้องการด้านการสื่อสารของผู้เข้าร่วมกะ ความคิดสร้างสรรค์ทางปัญญาองค์กรและการตระหนักรู้ในตนเองอื่น ๆ ของเด็กในทางปฏิบัติ การพัฒนาความรู้และทักษะของเด็กในประเภทของกิจกรรมที่เลือก ความสามารถในการเลือกกิจกรรมและรับผิดชอบต่อกิจกรรมนั้น ความใกล้ชิดและปฏิสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมที่น่าสนใจของกะ	ชุมชนของเพื่อนและผู้ใหญ่ในทิศทางต่างๆซึ่งพิจารณาจากศักยภาพความสนใจและประสบการณ์ของผู้เข้าร่วมในการเปลี่ยนแปลง เด็กเลือกวงกลมหรือสโมสรด้วยตัวเขาเอง ชั้นเรียนเป็นระบบ
เหตุการณ์เฉพาะเรื่องกิจการ	ความเข้มข้นของปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมกะ การสาธิตรูปแบบการจัดเวลาว่างทำงานร่วมกับเพื่อน การสาธิตตนเองของเด็กแต่ละคนการสาธิตความสามารถและความสำเร็จในระดับของค่ายทั้งหมด ความเป็นไปได้ของการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างผู้เข้าร่วมกะ; ความสามัคคีทางอารมณ์ของผู้เข้าร่วมการเปลี่ยนแปลงทั้งหมด 4 เครื่องมือสำหรับการวิเคราะห์โดยรวมของผลลัพธ์ของกิจกรรมการเรียนการสอน	กิจกรรมหรือธุรกิจทั่วไปคือวันหยุดของเด็กและผู้ใหญ่ กิจกรรมและกิจกรรมเฉพาะจะดำเนินการตามแผนการทำงานทั่วไปของค่าย กลุ่มสร้างสรรค์ชั่วคราวของครูและเด็กมีส่วนร่วมในการจัดงาน
“ สปาร์ตากีดา”	ปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมกะตามความสนใจร่วมกันและการแข่งขัน ขยายขอบเขตการดำเนินการในค่ายเด็กสำหรับเด็กแต่ละคนและกลุ่มเล็ก ๆ	ทั้งผู้เข้าร่วมแต่ละคนและกลุ่มเล็กหรือทีมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษสามารถมีส่วนร่วมในการแข่งขันได้ การแข่งขันและการแข่งขันจัดขึ้นในระดับของค่ายทั้งหมด

ข้อกำหนดสำหรับกิจกรรมของครู:

1. มั่นใจในความปลอดภัยของชีวิตและสุขภาพของเด็ก
2. แนวทางของเด็กแต่ละคน
3. ตอบสนองความสนใจของผู้เข้าร่วมกะจำนวนมากที่สุดผ่านองค์กรในด้านต่างๆของกิจกรรม
4. ให้เด็กมีอิสระในการเลือก
5. การอนุมัติผลของกิจกรรมของเด็กในพื้นที่ใด ๆ เพื่อกระตุ้นให้เกิดความปรารถนาที่จะทดสอบตัวเองในกิจกรรมอื่น ๆ
6. ให้โอกาสเด็กในการมีส่วนร่วมในสาเหตุร่วมกันของกลุ่มโอกาสที่จะประสบความสำเร็จและการรับรู้ถึงความสำเร็จนี้โดยบุคคลที่มีความสำคัญต่อเด็ก
7. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการรวมตัวกันของความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นรูปธรรม
8. สนับสนุนการทำงานในโครงการที่เสนอโดยเด็ก ๆ เอง
9. การขจัดความกดดันใด ๆ ต่อเด็กการสร้างสภาพแวดล้อมแห่งความไว้วางใจและการเปิดกว้าง
10. ความช่วยเหลือในการจัดระเบียบการวิเคราะห์ตนเองการประเมินกิจกรรมของเด็กการแก้ปัญหาอย่างอิสระ
11. ลำดับความสำคัญของผลลัพธ์ที่เด็กได้รับ
12. มุ่งมั่นในการพัฒนาตนเองปรับปรุงวิชาชีพ

ในกระบวนการสอนกิจกรรมของเด็กที่จัดโดยครูแตกต่างจากกิจกรรมอื่น ๆ ของมนุษย์ตรงที่ความสำเร็จของการเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพของเด็กมีความสำคัญยิ่ง ซึ่งหมายความว่ากิจกรรมของเด็กถูกจัดขึ้นก่อนอื่นเพื่อประโยชน์ในการสร้างความมั่นใจในความเป็นไปได้ในการพัฒนาส่วนบุคคลและส่วนบุคคลของเขาซึ่งได้รับการอำนวยความสะดวกโดยความเชี่ยวชาญที่กระตือรือร้นของเขาเกี่ยวกับประสบการณ์การปฏิสัมพันธ์กับโลกรอบตัวเขา

เป้าหมายของกิจกรรมของครูคือการจัดกิจกรรมของเด็กหรือเพื่อให้แน่ใจว่าตนเองตระหนักในตนเองเพื่อให้ในกิจกรรมนี้เด็กแสดงตัวเองอย่างเหมาะสมและบรรลุผลในทางปฏิบัติสูงสุดที่เป็นไปได้

ความจำเพาะของกิจกรรมของครูอยู่ในความจริงที่ว่าข้อห้ามนั้นเป็นไปไม่ได้ ด้วยการให้โอกาสในการเลือกพื้นที่การศึกษามีส่วนช่วยในการตระหนักรู้ในตนเองของเด็กทำให้มั่นใจได้ถึงความเป็นส่วนตัวของตำแหน่งของเขา ในฐานะที่เป็นหัวเรื่องของพื้นที่นี้เด็ก ๆ จะจัดโครงสร้างของมันและด้วยเหตุนี้จึงมีโอกาสที่จะทำให้เกิดความเป็นจริงในตัวเอง

ช่วงเวลาเปลี่ยนค่ายเด็ก

ตามทฤษฎีของ VDK (กลุ่มเด็กชั่วคราว) การเปลี่ยนแปลงแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน:

ขั้นตอนที่ 1 - orgperiod (ระยะเวลาการปรับตัว);

ด่าน 2 - ช่วงเวลาหลัก

ด่าน 3 - ช่วงสุดท้าย (รอบสุดท้าย)

Orgperiod - ระยะเวลาของการชุมนุมครั้งแรกการก่อตัวของทีมระยะเวลาของการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับเงื่อนไขใหม่ของชีวิต ระยะเวลาของช่วงเวลาคือ 2-3 วัน

เป้าหมายของครูในช่วงนี้คือการสร้างรากฐานของกลุ่มเด็กชั่วคราว

งาน:

1. ตอบสนองความต้องการของเด็กสำหรับข้อมูลเกี่ยวกับค่ายเกี่ยวกับคนที่ทำงานในค่ายเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมเกี่ยวกับธรรมชาติที่อยู่รอบ ๆ ค่าย

2. นำเสนอข้อกำหนดการสอนที่เหมือนกันแก่เด็ก

3. เลือกตัวเลือกสำหรับการจัดการร่วมหรือการจัดการตนเองในทีมเด็กชั่วคราว

4. จัดทำแผนสำหรับกิจกรรมในอนาคตของทีมเด็กชั่วคราว

5. แนะนำเด็กให้รู้จักโครงการปลด;

6. จัดกิจกรรมที่มีส่วนช่วยในการเปิดเผยศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็ก

7. สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับเงื่อนไขใหม่ของชีวิต

8. รับข้อมูลที่คุณต้องการเกี่ยวกับเด็กแต่ละคน

ในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนากลุ่มตามกฎแล้วจะมีการเพิ่มขึ้นพร้อมกับกิจกรรมที่เพิ่มขึ้นความมีชีวิตชีวาและความกระตือรือร้น ความแปลกใหม่ของสถานการณ์ความประทับใจแรกของสมาชิกในกลุ่มที่มีต่อกันและกันทำให้พวกเขามีทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ซึ่งสะท้อนให้เห็นในตัวบ่งชี้ของบรรยากาศทางจิตวิทยา เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องสร้างกฎพื้นฐานที่สุดในตอนเริ่มต้นของการสร้างความสัมพันธ์

เพื่อให้งานในระยะเวลาขององค์กรบรรลุผลสำเร็จคุณต้องวางแผนสามวันแรกทีละนาที หากไม่มีแผนจะเกิดความวุ่นวายสับสนระคายเคืองและผิดหวัง นอกจากนี้ขอแนะนำให้วางแผนช่วงเวลาขององค์กรในบรรยากาศที่สงบร่วมกับหุ้นส่วนในช่วงก่อนการเปลี่ยนแปลง จากนั้นแน่นอนคุณจะต้องเปลี่ยนแปลงบางสิ่งบางอย่างในเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น แต่อย่างที่คุณทราบมีเพียงการด้นสดซึ่งเตรียมไว้ล่วงหน้าเท่านั้นที่ประสบความสำเร็จ เป็นสิ่งสำคัญมากที่ในช่วงแรก ๆ เด็ก ๆ จะไม่มีเวลาว่างเพื่อให้ทุกอย่างชัดเจนและเป็นระเบียบ

วันแรกเป็นการทำความคุ้นเคยกับศูนย์กลางชานเมืองประเพณีกฎหมายการท่องเที่ยวในดินแดน เกมหาคู่มีความสำคัญซึ่งจะช่วยให้เด็ก ๆ ผ่อนคลายรู้สึกในบรรยากาศที่ผ่อนคลาย ในระหว่างเล่นเกมกับวัยรุ่นที่ปรึกษาควรตรวจสอบอย่างรอบคอบเพื่อไม่ให้ใครอยู่ในสถานะ "โง่" แต่ในทางตรงกันข้ามควรมีทัศนคติต่อทัศนคติที่ดีต่อกันความร่วมมือและความช่วยเหลือ ในวันแรกพวกเขายังใหม่ต่อกันดังนั้นจึงยังคงเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะสื่อสารกันเป็นกลุ่มใหญ่ซึ่งโอกาสที่คนใดคนหนึ่งจะลาออกจากงานกลุ่มนั้นสูงกว่า และแน่นอนว่าควรมีงานเพียงพอสำหรับทุกคน ใช้ "จุดประกายการออกเดท" กับผู้ชายโดยที่พวกเขาสามารถบอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับตัวเองและรับฟังผู้อื่นได้ แต่ในกรณีนี้จำเป็นต้องมีทัศนคติเชิงบวกที่มาจากที่ปรึกษา

วันที่สองเป็นการทำความรู้จักที่ใกล้ชิดและละเอียดมากขึ้น สิ่งนี้ต้องมีการทำงานเป็นกลุ่มอย่างสร้างสรรค์ ในช่วงแรก ๆ พวกเขายังใหม่ต่อกันดังนั้นจึงยังคงเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะสื่อสารกันเป็นกลุ่มใหญ่ ในเดอนี้การอภิปรายทั่วไปเกี่ยวกับแผนการเพิ่มเติมเป็นไปได้การเกิดของชื่อการปลดพวกเขาชอบมากถ้าการปลดของพวกเขาแตกต่างจากคนอื่น สัญญาณที่โดดเด่นคุณลักษณะบทสวดของพวกเขาเอง - พวกเขาคิดขึ้นมาด้วยความยินดีคุณเพียงแค่ต้องช่วยพวกเขาเล็กน้อย จะเป็นการดีถ้าในวันแรกหลังจากเดินทางมาถึงจะมีการจัดกิจกรรมข้อมูลและกิจกรรมสันทนาการที่ไม่ต้องใช้ความพยายามข ความสามารถพิเศษ. ในช่วงเวลานี้ขอแนะนำให้เลือกรูปแบบการเล่นที่สร้างความสุขให้กับเด็กอยู่เสมอแบกรับความหมายบางอย่างและอย่าหดหู่กับความน่าเบื่อของพวกเขา เกณฑ์การปรับตัวแบบอัตนัย ได้แก่ ความมั่นใจในตนเองในสถานการณ์ของการเป็นผู้นำในทีมในรูปแบบต่างๆของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมการตระหนักถึงคุณค่าทางสังคมของบุคลิกภาพแรงจูงใจในการบรรลุเป้าหมายที่สำคัญทางสังคมความคงอยู่ในการนำไปปฏิบัติมุ่งเน้นไปที่เป้าหมายที่แท้จริง และความต้องการการพึ่งพาตนเอง (ความเป็นอิสระการควบคุมตนเอง)

เด็กซึ่งเป็นศูนย์กลางของความสนใจและเป้าหมายหลักของค่าย - ต้องมั่นใจว่าเขาจะได้รับความคุ้มครองในกรณีที่มีการกระทำความผิดเขาจะได้รับการปกป้องจากการตัดสินโดยเด็ดขาดจากสถานการณ์ที่ไม่คาดฝันไม่ว่าจะมาจากที่ใดก็ตาม การใช้ชีวิตในทีมเด็กควรและมีสิทธิ์ที่จะเป็นของตัวเองในขณะเดียวกันก็รู้สึกมีความสุขที่ได้มีส่วนร่วมในทีม และเพื่อให้ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับทีมเกิดขึ้นได้อย่างกลมกลืนการพึ่งพาซึ่งกันและกันจะต้องนุ่มนวลและไม่สร้างความรำคาญ

ทุกวันที่เด็กใช้จ่ายในค่ายควรแตกต่างจากคนอื่น ๆ คุณต้องคิดอะไรใหม่ ๆ อยู่ตลอดเวลาอย่าให้พวกเขาเบื่อ ให้พวกเขาเข้าใจตั้งแต่วันแรก ๆ ว่าพวกเขาจะต้องใช้ชีวิตอย่างน่าสนใจ หากคุณอดทนอย่างกล้าหาญในสามวันนี้อย่าทำลายเสียงของคุณอย่าเป็นลมจากการขาดการนอนหลับและมีเวลาพูดคุยกับเด็กแต่ละคนอย่างน้อย 3 นาทีทุกอย่างจะดำเนินไปเหมือนเครื่องจักร สมมติว่าคุณทำงานให้กับกลุ่มเด็กวัยเตาะแตะ แต่ละกรณีควรใช้เวลาสั้น ๆ ไม่เกินสามสิบนาที เมื่อรวมกันแล้วควรกลายเป็นภาพลานตาที่มีรูปแบบที่แตกต่างสดใสและแปลกตา

รูปแบบงานที่แนะนำ:

1. เกมหาคู่;

2. ทัวร์ค่าย;

3. เล่นในอาณาเขตของ "การเข้ารหัส";

4. KTD;

5. รูปแบบการทำงานกับกลุ่มขององค์ประกอบตัวแปร;

6. การเลือกชื่อและคุณสมบัติที่โดดเด่นอื่น ๆ ของการปลด;

7. การสร้างประเพณีในการปลด

ช่วงเวลาหลัก เป็นเวลา 15-16 วันขึ้นอยู่กับระยะเวลาในการย้ายค่าย

เป้าหมายของครูคือการสร้างและพัฒนาทีมเด็กชั่วคราวการตระหนักรู้ในตนเองของสมาชิกแต่ละคนในทีม

งาน:

1. ติดตามสุขภาพของเด็กและกระบวนการปรับปรุงสุขภาพของเด็กในค่าย

2. กำหนดให้เด็กปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันกฎกฎหมายบัญญัติค่าย;

3. จัดกิจกรรมที่หลากหลายตามความสนใจของเด็กส่วนใหญ่

4. พัฒนากิจกรรมทางสังคมของเด็ก

5. ดำเนินการทำงานเป็นรายบุคคลกับเด็กแต่ละคน

6. ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีการดำเนินการตามโปรแกรมการปลด

งานการสอนหลักในช่วงนี้คือการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในกลุ่มเพื่อน

ช่วงเวลาหลักเป็นช่วงของความขัดแย้งภายในที่แฝงอยู่ พื้นฐานของช่วงเวลานี้ยังคงอยู่ในช่วงเวลาขององค์กรเนื่องจากบางคนพอใจกับชีวิตในทีมส่วนคนอื่น ๆ ไม่พอใจ บ่อยครั้งที่มีความขัดแย้งในมุมมอง สิ่งนี้แสดงออกโดยไม่แยแสต่อกิจกรรมและผลลัพธ์การทะเลาะวิวาทและการจู้จี้เล็กน้อยการละเมิดข้อกำหนดและการนำเสนอข้อเรียกร้องต่อสภาพความเป็นอยู่อาหารรูปแบบของเหตุการณ์

เพื่อส่งเสริมความสามัคคีของการปลดจำเป็น:

1. เพื่อนำความคิดเห็นส่วนตัวและการประเมินจากพื้นที่ภายในเข้าสู่เวทีการอภิปรายในวงกว้างเกี่ยวกับประชาธิปไตย

2. เพื่อให้เกิดเอกภาพของการประเมินและความคิดเห็นในประเด็นสำคัญที่สุดของชีวิตและความสัมพันธ์ในหน่วยการเรียนรู้

3. กำหนดกิจกรรมส่วนรวมที่เป็นไปได้ในทันทีที่เกี่ยวข้องในสถานการณ์นี้สำหรับทุกคนและสำหรับทุกคน

4. มีส่วนร่วมในความสำเร็จของกิจกรรม

ช่วงเวลาแห่งความตึงเครียดทางศีลธรรมและความตั้งใจ

ความต้องการหลักของเด็กคือการเอาชนะการดำรงอยู่ในทีมปลด

งาน:

1. เสริมสร้างความสามัคคีของหมู่

2. เพื่อช่วยเหลือองค์กรและความพยายามอย่างสร้างสรรค์ในกิจกรรมร่วมกัน

3. กิจกรรมจะต้องมีความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน

โดยส่วนตัวและมีความสำคัญทางสังคมโดยเน้นความเป็นเอกภาพของการปลด

ช่วงเวลาของสหภาพสร้างสรรค์

ลักษณะสำคัญ: ความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จในการสร้างสรรค์การค้นหาสถานที่ของพวกเขาในกระบวนการสร้างสรรค์ทั่วไป

งาน:

1. สนับสนุนผู้นำองค์กรและความคิดสร้างสรรค์และส่งเสริมการจัดตั้ง

2. ให้ทุกคนตระหนักถึงการเติบโตในเชิงคุณภาพของทีมบนพื้นฐานของความสำเร็จในกิจกรรมสร้างสรรค์

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็ก:

อย่าทะเลาะกันนั่นคือเป็นเพื่อนและติดต่อกันต่อไป

ข้ามเส้นศูนย์สูตรอย่างรวดเร็ว1 .

การมีส่วนร่วมในการปลดประจำการและกิจการของทีม

การดำเนินการตามความคิดของคุณเอง

ตระหนักในตัวเองในฐานะบุคคล

เรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง

การพักผ่อน

เพื่อสูดอากาศบริสุทธิ์

แสดงตัวตนในการใช้เวลาว่างที่ผิดปกติ

แสดงความเป็นอิสระของคุณ

โอกาสในการพิสูจน์ตัวเองในฐานะผู้นำ (dezhk)

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครู:

การกระตุ้นให้เด็กมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลง

เปิดโอกาสให้เด็กทุกคนได้รับรู้

ทีมที่แน่นแฟ้น

อย่าให้เด็กทำงานหนักเกินไป

การอภิปรายเกี่ยวกับกรณีที่ดำเนินการกับเด็ก

การวิเคราะห์วันที่ผ่านมา

วางรากฐานสำหรับการปกครองตนเอง

ผ่านการวิเคราะห์กรณีที่เสร็จสมบูรณ์นำเด็กไปสู่การสร้างกรณีที่สร้างสรรค์

มีเวลามากขึ้นในธรรมชาติ

สัญญาณของการปลดจัดระเบียบ:

1. ความสามารถในการวางแผนกิจกรรมของการปลดให้คำแนะนำและการปรับเปลี่ยนได้อย่างอิสระ
2. การกระจายความรับผิดชอบที่ชัดเจน
3. การพัฒนาแผนปฏิบัติการร่วม
4. ขาดการแข่งขันที่รุนแรงระหว่างผู้นำ
5. การยึดมั่นในบรรทัดฐานของพฤติกรรมทางวินัย
6. กิจกรรมระดับสูงในกิจการสาธารณะความคิดริเริ่ม

ในช่วงเวลานี้พวกเขามีโอกาสที่จะพิสูจน์ตัวเองในระดับต่างๆ:

1. กีฬา - การแข่งขันการเริ่มต้นความสนุกการแข่งขันวิ่งผลัดเกมกีฬา
2. ความคิดสร้างสรรค์ - โปรแกรมการแข่งขันและความบันเทิงการแสดงละครคอนเสิร์ตสมัครเล่น KVNs;
3. ความรู้ความเข้าใจ - เกมทางปัญญาแบบทดสอบการแข่งขันปริศนา
4. ความรู้ความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ - การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับความคิดและจินตนาการ, ห้องครัวของ Leshego, การประกวดวาดภาพ, งานหัตถกรรมจากวัสดุธรรมชาติ, สตูดิโอแฟชั่นจากป่า;
5. ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล - การสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานไฟแยกและอื่น ๆ

รูปแบบงานที่แนะนำ:

1. รูปแบบของกิจกรรมที่นำเสนอซึ่งมีเนื้อหาองค์ประกอบของผู้เข้าร่วมที่แตกต่างกัน

2. ร่วมวางแผนดำเนินธุรกิจ;

3. การจัดให้มีการสนทนาที่เท่าเทียมกับเด็ก

4. การอภิปรายร่วมกันของปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่

ช่วงสุดท้าย- ช่วงเวลาแห่งการรวมความสัมพันธ์ช่วงเวลาแห่งการพึ่งพาอย่างรับผิดชอบของสมาชิกในกลุ่มเด็กชั่วคราว ระยะสุดท้ายใช้เวลา 2-3 วัน

เป้าหมายของครูคือการวิเคราะห์ระดับการเติบโตของผู้เข้าร่วมแต่ละคนในการเปลี่ยนแปลงทีมโดยรวม

งาน:

1. จัดกิจกรรมที่ทุกคนจะได้มีโอกาสรู้จักตนเองผ่านทีมเพื่อแสดงความสามารถความรู้และทักษะ

2. เพื่อช่วยเด็กแต่ละคนกำหนดกิจกรรมอิสระเพิ่มเติม

3. สร้างความประทับใจให้เด็ก ๆ ด้วยรูปแบบและวิธีการศึกษาด้วยตนเอง

4. วิเคราะห์ระดับความสำเร็จของทีม

หลักการสำคัญของทีม: ผู้ชมน้อยลง - ผู้เข้าร่วมมากขึ้น!

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็ก:

อย่าเสียเพื่อนใหม่หลังจากสิ้นสุดกะ

การประเมินการใช้แรงงานเด็ก

การเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับสัมภาระส่วนตัว

ฟังคำพูดที่อบอุ่นให้มากที่สุด

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครู:

สรุปผลการเปลี่ยนแปลงกับเด็ก

เปลี่ยนการวิเคราะห์กับพันธมิตร

แผนการในอนาคต

การลงทะเบียนผลลัพธ์

อารมณ์ของเด็กเป็นโคลงสั้น ๆ แต่มองโลกในแง่ดี

รูปแบบงานที่แนะนำ:

1. รูปแบบของการสรุปผลการเปลี่ยนแปลง: บทสนทนาตอนเย็น "บอกฉันเกี่ยวกับฉัน"; รั้ว; รางวัล;

2. การจัดแสดงผลงานสร้างสรรค์

3. เทศกาลคอนเสิร์ตงานกาล่า (ได้รับรางวัลจากการเสนอชื่อที่สร้างสรรค์ต่างๆ)

ครูเมื่อวางแผนและดำเนินกิจกรรมต้องคำนึงถึงงานที่ระบุไว้ในแต่ละช่วงกะด้วย สิ่งนี้จะช่วยให้วัยรุ่นมีอิสระมากที่สุดในการเลือกสาขากิจกรรมและส่งผลต่อการสร้างบุคลิกภาพทางสังคมที่มีประสิทธิผล

นอกจากนี้เมื่อสร้างงานของคุณคุณสามารถพึ่งพาอัลกอริทึมในการรวมวัยรุ่นในรูปแบบต่างๆของกิจกรรมที่เสนอเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการรวมตัวกันของกิจกรรมทางสังคมของเด็ก

ขั้นตอนวิธีการทำงานของครู

ระหว่างกะทั้งหมด

ความใกล้ชิด - รวมถึงระบบความรู้ความเข้าใจ (แบบทดสอบการอภิปรายการบรรยายข้อพิพาทการสนทนาเฉพาะเรื่องทัศนศึกษาเกมจำนวนมากที่สถานี) การพัฒนา (กิจการสร้างสรรค์โดยรวมแรงงานกีฬา) การฝึกอบรม (การเล่นตามบทบาทเกมการสื่อสารเกมปฏิสัมพันธ์ เกมระหว่างหน่วยการฝึกอบรมการสื่อสาร) รูปแบบของงาน

สถานที่น่าสนใจ - รวมถึงการจัดการแข่งขันต่างๆ (การแสดงศิลปะประยุกต์เกมสนุก) การสร้าง (การพัฒนา) ของเวิร์กช็อป: ประยุกต์ (origami, การสร้างแบบจำลอง, เทคนิคการวาดภาพต่างๆ, การประยุกต์ใช้ ฯลฯ ) ความคิดสร้างสรรค์ (การแสดงละครเพลงเกม) , จัดเกมบนพื้น, จัดไฟเฉพาะเรื่องและไฟสุดท้าย

การแช่ - รวมถึงการสร้างระบบการปกครองตนเอง (สภาค่ายวันที่ปกครองตนเอง) การจัดระบบการมอบหมายงานสร้างสรรค์แบบสลับกัน (CHTP) การดำเนินชั้นเรียนที่มุ่งให้เด็กรู้จักตนเอง (การฝึกอบรมการทดสอบการผ่อนคลาย) การดำเนินการพูดคุยต่างๆ การแสดง, เวิร์กช็อปปัญหา, คลาสมาสเตอร์ของทีมครีเอทีฟ, การจัดกลุ่มสโมสรที่น่าสนใจ, ตอนเย็นเฉพาะเรื่องและความคิดสร้างสรรค์, งานบันเทิง (ดิสโก้, ดูภาพยนตร์, รายการแสดง, วันหยุด)

การรวมกลุ่ม - รวมถึงการจัดงานเทศกาลศิลปะคอนเสิร์ตงานกาล่าการดึงดูดบุคคลที่มีชื่อเสียงให้เข้าร่วมกิจกรรมนิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ทีมที่ให้รางวัลและเด็ก ๆ ที่มีความโดดเด่น (ระบบการเติบโตส่วนบุคคล)

การถ่ายทอดประสบการณ์ - รวมถึงการสร้างเงื่อนไขเพื่อให้เด็กตระหนักถึงความคิดสร้างสรรค์จิตวิญญาณศักยภาพทางปัญญาของเขา - เด็กอยู่ในตำแหน่งที่กระตือรือร้นตำแหน่งของผู้จัดกิจกรรมสำหรับผู้อื่น (KTD การแข่งขันแบบทดสอบ ฯลฯ )

ในกิจกรรมของศูนย์ฤดูร้อนมุ่งเป้าไปที่การสร้างบุคลิกภาพทางสังคมของเด็กควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับวิธีการเช่นการเล่น ในวัยเด็กในทีมของเด็ก ๆ โลกรอบตัวได้รับการยอมรับผ่านการเล่นภาพโลกทัศน์ทางศีลธรรมของชีวิตในอนาคตทั้งหมดกำลังถูกสร้างขึ้นมีเกมมากมายหลายแสนเกมและอาจเป็นล้านเกมที่ถูกประดิษฐ์ขึ้นโดยมนุษยชาติในช่วงหลายศตวรรษที่ผ่านมา ประวัติศาสตร์เก่า และเมื่อไม่นานมานี้คำว่า "เกม" ได้หยุดเชื่อมโยงกับความบันเทิงเท่านั้นและในฐานะที่เป็นคำที่เท่าเทียมกันได้มีการป้อนวลีที่ร้ายแรงมากมาย เกมทางคณิตศาสตร์การศึกษาคอมพิวเตอร์ความรู้ความเข้าใจกลายเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่มุ่งพัฒนาไม่ใช่ความสามารถของแต่ละบุคคล แต่เป็นความสามารถในการสร้างโดยทั่วไป เกมพัฒนาความสามารถในการตัดสินใจนำทางในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว เกมดังกล่าวรวมทีมของเด็ก ๆ เข้าด้วยกันรวมถึงในกิจกรรมที่เด็ก ๆ ต้องปิดปากและขี้อาย การเล่นเกมมีวินัยอย่างมีสติเด็กและวัยรุ่นได้รับการสอนให้ปฏิบัติตามกฎความยุติธรรมความสามารถในการควบคุมการกระทำของตนประเมินการกระทำของผู้อื่นอย่างถูกต้องและเป็นกลาง การเล่นสำหรับเด็กเป็นการทดสอบความแข็งแกร่งของตนเองและเฉพาะในเกมเท่านั้นครูนักการศึกษาจะได้รู้จักนักเรียนดีขึ้นลักษณะนิสัยทักษะในองค์กรความเป็นไปได้ในการสร้างสรรค์ การเล่นมักทำหน้าที่เป็นตัวควบคุมในการพัฒนาความสัมพันธ์แบบกลุ่มและรายบุคคลทำให้คุณสามารถสร้างบรรทัดฐานของความสัมพันธ์ได้

กิจการร่วมกันได้รับความหมายพิเศษในกิจกรรมของศูนย์ชานเมือง ที่นี่ทางเลือกของกรณีเกิดขึ้นในลักษณะที่อิสระมากโดยไม่ต้องมีโปรแกรมที่กำหนดไว้ล่วงหน้า - พวกเขาตั้งชื่อพวกเขาเอง ขึ้นอยู่กับความสนใจและความปรารถนาของตนเองในการตระหนักรู้ในตนเอง เสรีภาพในการเลือกสร้างบรรยากาศของการค้นหาพฤติกรรมของสมาชิกแต่ละคนในทีมอย่างไร้การควบคุม การกระทำร่วมกันภายในการปลดไม่ได้เป็นเพียงช่วงเวลาแห่งการตระหนักรู้ในตนเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบของการควบคุมตนเองการแก้ไขตนเองและการตระหนักรู้ในตนเองด้วย การสวมบทบาทมีความสำคัญเท่าเทียมกันสำหรับศูนย์กลางของประเทศ ท้ายที่สุดแล้วไม่ว่าจะในงานการศึกษาหรือในสถานการณ์ครอบครัวหรือในที่สาธารณะเด็ก ๆ สามารถระบุสิ่งที่ตนสนใจได้อย่างเต็มที่ สิ่งนี้ไม่เพียง แต่อนุญาตเท่านั้น แต่ยังเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับเสรีภาพในการแสดงออกการตระหนักรู้ในตนเองการปลดปล่อยอย่างสมบูรณ์จากแบบแผนปกติ

การเล่นบทบาทสมมติมีความสำคัญต่อการพัฒนาความเห็นอกเห็นใจ คุณสมบัติที่มีคุณค่าและน่าดึงดูดที่สุดของเกมเล่นตามบทบาทคือความยืดหยุ่นและความยืดหยุ่นซึ่งสร้างโอกาสให้เด็กทุกวัยมีส่วนร่วม เมื่อนักการศึกษาใช้การแสดงบทบาทสมมติเพื่อพัฒนาการเอาใจใส่เป็นหน้าที่ของผู้ใหญ่ในการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับเด็กในการแสดงความรู้สึกอย่างเปิดเผยมากขึ้น การแสดงบทบาทของผู้อื่นและในขณะเดียวกันก็แสดงความรู้สึกของตนเองเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจและตื้นตันใจกับความรู้สึกของผู้ที่พวกเขาแสดง

เด็กเกือบทุกคนมีส่วนร่วมในเกมเล่นตามบทบาทอย่างกระตือรือร้น โดยพื้นฐานแล้วเป็น "โรงเรียนแห่งอารมณ์" ที่มีให้สำหรับเด็กทุกคน

ในการสร้างเกมเล่นตามบทบาทเราได้กำหนดสิ่งต่อไปนี้

หลักการ:

ก่อนที่คุณจะเริ่มสอนกลยุทธ์การแก้ปัญหาให้กับเด็ก ๆ คุณควรพัฒนาทักษะการพูดและการคิดที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้

ควรนำแนวคิดใหม่มาใช้ในบริบทของเนื้อหาที่คุ้นเคย

ควรมุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้แนวคิดมนุษยนิยมที่ยอมรับโดยทั่วไปในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

ควรสร้างนิสัยเพื่อแสวงหาแนวทางแก้ไขโดยพิจารณาจากผลที่อาจเกิดขึ้นไม่ใช่แค่ความดีความชอบเท่านั้น

กระตุ้นให้เด็กแสดงความคิดของตนเองเกี่ยวกับการแก้ปัญหา

งานที่เราวางไว้เป็นพื้นฐานของเกมสวมบทบาทมีสูตรดังนี้:

สอนให้เด็กวิเคราะห์ความคิดและความรู้สึกทั้งของตนเองและของผู้อื่น

สอนให้เด็กมีความรู้สึกไวต่อลักษณะเฉพาะและความแตกต่างระหว่างบุคคล

เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับมือกับปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลโดยการฝึกฝนทักษะต่อไปนี้:

ก) เน้นปัญหา

b) กำหนดวิธีการแก้ปัญหาทางเลือก

c) คาดการณ์ผลที่เป็นไปได้ของแต่ละทางเลือก (สำหรับทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง);

ปลูกฝังให้เด็กมีนิสัยเกรงใจและเคารพผู้อื่น

จากข้อเท็จจริงที่ว่าเรากำลังพูดถึงความหลากหลายของประเภทและรูปแบบของกิจกรรมในศูนย์สุขภาพฤดูร้อนเราสามารถสรุปได้ว่าเด็กที่อยู่ในสถานการณ์นี้มีโอกาสที่จะลองทำกิจกรรมนี้ในทุกด้านตามความต้องการของเขา และความสามารถและประเมินผลลัพธ์ของเขาในพื้นที่เหล่านี้ของกิจกรรมเลือกลำดับความสำคัญสำหรับตัวคุณเอง

ระเบียบวิธีในการดำเนินการ "ไฟ"

"Ogonyok" เป็นรูปแบบการสื่อสารพิเศษที่ช่วยให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนสามารถแสดงออกเข้าใจผู้อื่นวิเคราะห์วันสถานการณ์เปิดเผยตัวเองจากด้านที่ผิดปกติเรียนรู้ที่จะเข้าใจผู้อื่นรับฟังและรับฟัง

"Ogonyok" - การชุมนุมในตอนเย็นของการปลด ณ สถานที่ปลดประจำการข้างกองไฟ การสนทนาที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับการปลดประจำการปัญหาความขัดแย้งอยู่ในกองไฟ ที่นี่พวกเขาฝันโต้เถียงและร้องเพลงที่รักที่สุดและเป็นที่รักเสมอ

“ โอกยอก” เป็นวงแน่น กลุ่มเพื่อน ทุกคนสามารถนั่งได้ที่ไหน

เขาชอบคนที่เขาอยากอยู่ด้วย ในวงกลมทุกคนเห็นใบหน้าและ

สายตาของสหายทั้งหมดของเขา วงกลมไม่มีจุดสิ้นสุดและไม่มีจุดเริ่มต้น -

วงจรต่อเนื่องหนึ่งซึ่งกระแสของจิตวิญญาณ

ความตึงเครียดความคิดทั่วไปความรู้สึกความอบอุ่น

กฎไฟ:

ฉันเชื่อในเพื่อนร่วมทางของแสง;

พูดคุยเกี่ยวกับทุกสิ่งเกี่ยวกับความใกล้ชิดที่สุดสภาพเหมือนกัน - เสมอ

ตรงไปตรงมา;

พูดในสิ่งที่คุณคิด - ไม่มีสัมปทาน แต่อย่าพูดคุย

บุคคล แต่เป็นการกระทำของเขา

ดูเหมือนง่าย - นั่งเป็นวงกลมสำหรับทุกคนและบอกความจริงเกี่ยวกับกันและกัน ใช่มันไม่เป็นเช่นนั้น! การสนทนาอาจกลายเป็นความยุ่งเหยิงของการดูถูกและความไม่พอใจซึ่งกันและกันรุนแรงและไม่สามารถแก้ไขได้

เงื่อนไขที่จำเป็นในการถือแสง:

1) ผู้เข้าร่วมจะถูกจัดให้อยู่ในวงกลมอย่างสะดวกสบาย

2) การปรากฏตัวของไฟสด (โดยปกติจะอยู่ตรงกลางวงกลม)

3) "Ogonyok" จัดทำโดยผู้นำ (น้อยกว่า - เมื่อสิ้นสุดการเปลี่ยนแปลง - โดยผู้นำของกลุ่ม)

4) ทัศนคติทางอารมณ์ที่จำเป็น

5) ผู้นำเสนอต้องตรวจสอบการแสดงออกทางสีหน้าน้ำเสียง ฯลฯ

6) การรักษาบรรยากาศที่ดี (+ กฎไมโครโฟนฟรี) ควรหลีกเลี่ยงโทนเสียงที่เพิ่มความสูง

7) ธีมของการจุดประกายมีความเกี่ยวข้องกับผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่

8) เป็นไปได้ว่าคุณมีประเพณีการจุดไฟเป็นของตัวเอง

ประเภทของ "ไฟ":

1. "จุดประกาย" ออกเดท

ถ่ายทอดเรื่องราว

ขั้นตอนการพัฒนาของทีม (เมื่อมีการเปลี่ยนแปลงใน 24 วัน) - 1 เช่น 2-3-4 วันการถ่ายโอนเรื่องเป็นวงกลม ใครมีของก็พูด คนที่นั่งเป็นวงกลมจะออกเสียงตัวเองตามหลักการว่า "ทุกคนพูดทำไมฉันไม่ควรพูดด้วย" ทั้งกลุ่มเป็นคนพูด

แพ็คเกจวิวรณ์

ซองจดหมายที่ออกแบบมาอย่างผิดปกติพร้อมคำถามที่ผิดปกติ การเปิดเผยบุคลิกภาพจากด้านที่ผิดปกติ ตรวจสอบความคิดริเริ่มของการคิดของเด็กเมื่อตอบคำถาม

พิพิธภัณฑ์ของโปรด

เรื่องราวไม่ได้เกี่ยวกับตัวเอง แต่เกี่ยวกับวัตถุที่แสดงลักษณะของเจ้าของและแสดงอยู่บนกองไฟ พัฒนาการของการคิดเชิงนามธรรมการกำหนดความสนใจในการเชื่อมโยงของเด็กความสามารถของเด็กในการแสดงตัวเองจากด้านที่ไม่คาดคิด

ดูดวง

เด็กแบ่งออกเป็นกลุ่ม - ราศี ก่อนแถลงการณ์ - คำอธิบายสั้น ๆ ของเครื่องหมาย ลักษณะที่ผิดปกติของเด็กรูปแบบหนึ่งของการจดจำบุคลิกภาพผ่านการจัดสรรคุณสมบัติที่ผิดปกติ สามารถเปรียบเทียบได้ตามฤดูกาลของปีสีตา ฯลฯ

โคมไฟ

การแสดงอารมณ์ของตำนานโคมไฟตัวเล็ก พูดกับเทียน (ตะเกียง) โอนทางเลือกฟรี กำหนดความสามารถในการเลือกแยกแยะบุคคลแต่ละคนเพื่อตัวเอง ก้าวนำไปสู่การระบุไมโครกรุ๊ป

วันที่น่าจดจำ

เมื่อพูดถึงตัวเองเด็กจะนึกถึงวันที่สดใสที่สุดในชีวิตของเขา นี่คือการทดสอบเปลวไฟ วิทยากรได้รับภาพรวมของระดับค่านิยมความต้องการของเด็ก ตัวแสงนั้นมีความสดใสและมีอารมณ์มากกว่าเรื่องราวนั่นคือการแข่งขันวิ่งผลัด

2. "จุดประกาย" ของการเปิดเผย (ความขัดแย้ง)

จดหมายถึงเพื่อน

ผู้เข้าร่วมแสงปากเปล่า "เขียน" จดหมายถึงเพื่อนครอบครัว (หลักการไดอารี่). เปลี่ยนความสนใจจากตัวเองไปหาคนรอบข้างความต้องการคนอื่นเพื่อความเห็นอกเห็นใจ

ฉันไม่เข้าใจ

การจัดเรียงตามยถากรรมของผู้เข้าร่วมในแสงในห้อง ผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีสิทธิ์ที่จะเข้าหาผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ด้วยคำถามที่ขึ้นต้นด้วย“ ฉันไม่เข้าใจว่าทำไม .. ?” นำเสนอความต้องการจากตำแหน่งของการเจาะลึกในโลกทัศน์ของบุคคลอื่นการสร้างการติดต่อ

พูดคุยในความมืด

ห้องโถงที่นอน. ความมืดสมบูรณ์เด็ก ๆ อยู่ในสภาพที่ผ่อนคลาย ผลของการระบายอารมณ์เชิงลบผลลัพธ์ของเด็ก ๆ ในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในการปลด

สนทนากับของเล่น

สมาชิกของแสงแต่ละคนบอกปัญหาของเขากับของเล่น (ควรเป็นแบบนุ่ม ๆ ) บนหลักการของ "จดหมายถึงเพื่อน" แต่รวมถึงการติดต่อแบบสัมผัส

สนทนากับเพื่อนนักเดินทาง

สถานการณ์: การเปลี่ยนแปลงสิ้นสุดลงแล้วคุณต้องบอกเพื่อนร่วมเดินทางของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในแคมป์ การกำจัดอารมณ์เชิงลบที่ได้รับในค่ายและการรวมอารมณ์เชิงบวก

3. สถานการณ์ "จุดประกาย"

เก้าอี้ไฟฟ้า

ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งหันหลังให้ผู้ชมทุกคนเขียนบันทึกพร้อมคำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับบุคคลนี้ซึ่งผู้นำเสนอจะอ่านออก (แก้ไขข้อความหากไม่ถูกต้องเกี่ยวกับบุคคลนั้น) ทำให้เป็นไปได้ที่จะประเมินพฤติกรรมของเด็กต่อสมาชิกที่ถูกปลดโดยไม่มีความทะเยอทะยานดูถูกดูหมิ่นศักดิ์ศรีส่วนบุคคลของเขา

วงกลมแห่งความเงียบ - 1

ทุกคนนั่งเป็นวงกลมโดยหันหลังให้ตรงกลาง ผู้พูดหันหลังให้ตรงกลาง ส่วนที่เหลือห้ามไม่ให้พูดโดยเด็ดขาดนั่นคือเฉพาะผู้ที่ต้องการพูดเท่านั้น (พวกเขาค่อยๆหมุนเป็นวงกลมและถูกดึงเข้าสู่การสนทนา) หัวข้อนี้ควรส่งผลอย่างยิ่งต่อผู้เข้าร่วมทุกคน ความตึงเครียดของความสนใจสถานการณ์กระตุ้นให้เกิดการปะทุทางอารมณ์และการขจัดความเครียดทางอารมณ์ส่วนบุคคลการขจัดความขัดแย้ง

วงกลมแห่งความเงียบ - 2

ทุกคนนั่งอยู่ในห้องริมกำแพง ใครอยากพูดก็ออกมานั่งล้อมวง ในแสงทั้งสองของ "Circle of Silence" การสร้างความโดดเด่นของลำโพงจะถูกสร้างขึ้นซึ่งส่วนที่เหลือของทีมจะถูกดึงออกมา

อยู่คนเดียวกับตัวเอง

ลำโพงออกมาเป็นวงกลมเพื่อจุดเทียน การใช้เทียนจะทำให้ได้ผลของสมาธิความสนใจของผู้เข้าร่วมและผลของความเหงาและความตรงไปตรงมา

สนทนากับเทียน

สถานการณ์ถูกสร้างขึ้นซึ่งบุคคลสามารถแสดงความคิดออกมาดัง ๆ

"เกาวิญญาณ" "เสียงร้องของวิญญาณ" ความสนใจมุ่งไปที่ปัญหาในหน่วยการเรียนรู้ หลังจากพ้นจากความขัดแย้งแล้วเป็นการดีที่จะทำการฝึกอบรมการสื่อสารซึ่งจะทำให้อารมณ์ของเด็ก ๆ อยู่ในระดับที่ดี

4. "จุดประกาย" เฉพาะเรื่อง

โดยขึ้นอยู่กับตรรกะและเหตุการณ์ของการเปลี่ยนแปลง ตัวอย่างเช่น ~ แสงสว่างเกี่ยวกับความรักและมิตรภาพ .. เป็นไปได้ที่จะใช้ชุดของการเปิดเผยภาพจำลองของบทสนทนาในหัวข้อที่เป็นปัญหาเป็นต้นเสริมสร้างและแก้ไขมาตรฐานทางศีลธรรมและจริยธรรมของพฤติกรรม การปรับความสัมพันธ์ของเด็กชายกับเด็กหญิง มันอาจจะได้รับข้อมูลใหม่

5. "จุดประกาย" ของการวิเคราะห์

คำตอบสำหรับคำถาม "เกิดอะไรขึ้น" รูปแบบของการจัดงานสามารถ

ขัดแย้งกัน. การตรึงในเด็กของจุดเปลี่ยนจากตำแหน่งแฝงในการปลดไปสู่ตำแหน่งที่ใช้งานอยู่ จุดเริ่มต้นของบล็อกการสอน ZUN ที่เชื่อมต่อกับระบบการวิเคราะห์และการสร้างชีวิตในอนาคต

เชื่อมต่อ

ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งพูด 2-3 วลีที่เกี่ยวข้องกับความประทับใจของเขาในขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลงคนที่นั่งอยู่ข้างๆเขายังคงสนทนาต่อไป รูปแบบเกมของการถือแสงเพื่อรับข้อมูลจำนวนมาก การถือครองระยะสั้น

เครื่องย้อนเวลา

เกมคือการเดินทางไปสู่อนาคต ดูช่วงเวลาที่กำลังจะมาจากมุมมองของผู้มีโอกาสเป็นลูกค้านั่นคือพวกเขาพูดถึงการเปลี่ยนแปลงที่กำลังจะเกิดขึ้นราวกับว่าพวกเขาได้ดำเนินชีวิตไปแล้ว พัฒนาการคิดเชิงอุปมาและการเชื่อมโยงของเด็ก การรวมทักษะการสร้างมุมมองแนวทางที่สร้างสรรค์ เจ้าหน้าที่อำนวยความสะดวกสามารถเน้นย้ำถึงความกังวลของเด็ก ๆ

ทีมสำหรับฉัน

กะสุดท้าย. สมาชิกของแสงแต่ละคนตอบคำถามว่า "ฝูงบินกลายเป็นอะไรสำหรับฉันในระหว่างการเปลี่ยนแปลงนี้" ความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอาศัยอยู่ในระหว่างการเปลี่ยนแปลง การรวมตัวกันในเด็กที่มีความสามารถในการค้นหารูปแบบชีวิตที่สะดวกที่สุดสำหรับตัวเอง

แท่งเทียน (การวิเคราะห์ของวัน)

ถ่ายทอดเรื่องราวด้วยการถ่ายทอดเรื่องเป็นวงกลม

สมาชิกแต่ละคนในทีมพูดออกมา วิธีนี้ทำให้ทุกคนคิดถึงปัญหา แต่หลักการของความสมัครใจยังคงอยู่

การอภิปรายจะดำเนินการในกลุ่มย่อยหลังจากนั้นก็พูด

ตัวแทนจากไมโครกรุ๊ปไปยังแวดวงทั่วไป (ซึ่งช่วยแก้ปัญหาทั่วไป) การมีส่วนร่วมมากที่สุดของสมาชิกแต่ละคนของไมโครกรุ๊ปในการอภิปราย ผลงานที่มีประสิทธิผลสูงสุดในการวิเคราะห์นำผู้นำเข้าสู่โหมดของความเป็นผู้นำที่ชัดเจนในกลุ่มไมโคร

ไมโครโฟนฟรี.

ผู้สนใจแต่ละคนในโหมดอิสระ (ตามคำถาม) จะพูดในทางกลับกัน การวิเคราะห์อารมณ์อย่างรวดเร็วของวันและสถานการณ์ มีโอกาสสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองของเด็กการเสริมสร้างความเข้มแข็งของเขาในการปลดในฐานะบุคคล มีความเป็นไปได้ของการสนทนา

6. "จุดประกาย" การปรับตัว

ตำแหน่ง

การจำลองพฤติกรรมที่ถูกกล่าวหาของเด็กในสังคมของเขา

การออกแบบที่สำคัญ นี่คือการฝึกเปลวไฟเพื่อความอยู่รอดของเด็กในสังคม "แผ่นดินใหญ่" โดยไม่สูญเสียคุณสมบัติเชิงบวกที่ได้รับและรวมอยู่ในค่าย

ถ่านหินสด

บทสนทนาสุดท้าย ในมือของผู้พูดมีเทียนกิ่งไม้ที่ลุกไหม้ ฯลฯ - "ถ่านที่มีชีวิต" ความปรารถนาสุดท้ายจะแสดงออกมาและ "Living Ember" จะถูกส่งต่อไปยังผู้ที่ต้องการสื่อถึง เสริมด้วยประเพณีอำลา. นำไปสู่การปลดปล่อยความเครียดทางอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับการพรากจากกันช่วยให้คุณสามารถนำเด็กออกจากระบบอื่นจากระบบแยกออกได้อย่างนุ่มนวลที่สุด Y / o ใด ๆ

บอกฉันเกี่ยวกับตัวคุณ

แสงสุดท้าย. เกี่ยวกับผู้เข้าร่วมแต่ละคน 1 คนแสดงความคิดเห็นของเขาและ 2-Зхถูกตั้งชื่อโดยบุคคลที่มีปัญหา หลักการไมโครโฟนฟรี การมองจากภายนอกที่ระบบกิจกรรมและพฤติกรรมของเด็กทำให้เขามีโอกาสแก้ไขระบบนี้ในอนาคต

"ฉันมองคนในกระจก ... "

แสงสุดท้าย. สังคมและการตั้งคำถามจะดำเนินการก่อนเกิดเพลิงไหม้ ในห้องเอฟเฟกต์ของกระจกถูกสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของเทียนตกแต่ง ผู้พูดและผู้ฟังอยู่บนเก้าอี้หันหน้าเข้าหากัน ความเข้มข้นของความสนใจในการสนทนาทำได้

แอพพลิเคชั่น

เอกสารแนบ 1

วิธีจำชื่อเด็ก ๆ ได้อย่างรวดเร็ว

อย่างน้อยต้องจำชื่อของเด็ก ๆ เพื่อไม่ให้คงที่

รู้สึกอึดอัดเมื่อต้องคุยกับลูก มีอยู่

เทคนิคการท่องจำอย่างรวดเร็ว

ใบแรกคือ "นามบัตร" ที่คุณติดหน้าอกเด็กในวันแรก เขา

และทำให้การสื่อสารง่ายขึ้นมากสำหรับนาฬิกาครั้งแรก คุณเดินไปหาเด็กลองดูสิ

ไปที่นามบัตรและพูดถึงชื่อของคุณอย่างใจเย็นโดยไม่ต้องทรมานตัวเองและลูกด้วยวลี“ เอ๊ะตั้งแต่นั้นมา

คุณ..."

"ข้อมูลโกง" เหล่านี้มีอายุการใช้งานสั้นในตอนเย็นของวันที่สองมีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่ช่วยพวกเขาได้

ดังนั้นการป้องกันความเสี่ยงตัวเอง ตัวอย่างเช่นวาดไดอะแกรมนอกวอร์ดของเด็กโดยที่แต่ละตำแหน่ง

เตียงเขียนชื่อเด็ก คุณยังจำชื่อเด็ก ๆ ในเกมได้ด้วย ระหว่างเกม

เด็กแสดงลักษณะของอารมณ์และลักษณะนิสัยของเขา และอย่างที่ประสบการณ์บอกว่าเรา

เราจำคน ๆ หนึ่งได้ดีขึ้นถ้าเรามีข้อมูลไม่เพียง แต่เกี่ยวกับรูปร่างหน้าตาของเขา แต่ยังเกี่ยวกับ

ตัวละครของเขาการกระทำของเขา วันแรกควรเป็นช่วงเวลาแห่งการสะสมที่เพิ่มขึ้น

ข้อมูลดังกล่าว และด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องรวมเด็กไว้อย่างกระตือรือร้นที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในหลากหลายรูปแบบ

กิจกรรม.

นอกจากนี้ยังมีเกมพิเศษสำหรับการจำชื่อด้วยความช่วยเหลือซึ่งไม่เพียง แต่เป็นที่ปรึกษาเท่านั้น

จำเด็กได้ แต่เด็ก ๆ ยังสามารถรู้จักกันได้เร็วขึ้น

ตัวอย่างเช่น "สโนว์บอล" ผู้เล่นคนแรกเรียกชื่อของเขา อันที่สองซ้ำชื่อ

ผู้เล่นคนก่อนหน้าและเพิ่มของเขาเอง คนที่สาม - สองคนก่อนหน้านี้และของเขาเอง ผู้เล่นคนสุดท้าย

ต้องแสดงรายชื่อทุกคนในแวดวง

หรือเกมท่องจำชื่ออื่น ๆ ก่อนเริ่มเกมทุกคนที่นั่งในวงกลมจะเตือนชื่อของพวกเขาทุกคน ทุกคนพยายามจำกัน จากนั้นทุกคนก็เริ่มปรบมือ - สองครั้งในมือของพวกเขาสองครั้งที่หัวเข่าเพื่อรักษาจังหวะ เสียงปรบมือไม่ควรหยุด ผู้เล่นคนแรกต้องพูดสองชื่อ - ของตัวเองและใครก็ตามที่นั่งอยู่ในวงกลม - เพื่อปรบมือ ผู้ที่ได้ยินชื่อของเขาจะข้ามช่วงเวลาหนึ่งหรือสองช่วง (โดยการจัดเตรียมล่วงหน้า) และปรบมือสองครั้งให้ชื่อของเขาและอีกสองครั้ง เนื่องจากอาจมีหลายคนที่มีชื่อเดียวกันในแวดวงจึงควรจัดให้ผู้เล่นมองไปที่ชื่อที่ถูกเรียก สิ่งสำคัญคือไม่เคาะจังหวะทั่วไปของการปรบมือและไม่หยุด จากนั้นคุณสามารถทำให้เกมยากขึ้นโดยการกำจัดช่วงเวลา ตัวอย่างเช่น 1 - 2, Sveta-Lena, 1-two, Lena-Misha, one-two, Misha-Olya เป็นต้น ("หนึ่ง - สอง" - ปรบมือที่หัวเข่า)

ภาคผนวก 2

ปฎิทิน.

แผนสำหรับการเปลี่ยนแปลง (Plan-grid, Firewood for a fire - ธุรกิจของเราไม่ใช่ตอนเย็นและเป็นวันที่ไม่มีความสนุกเส้นทางฤดูร้อนที่มีความสุขกลยุทธ์ของเราอาหารเช้า ฯลฯ )

วันนี้ (เริ่มต้นวันใหม่ด้วยสไปรท์วันนี้อยู่ที่แคมป์ไฟของเราวันที่น่าเบื่อจนถึงตอนเย็นถ้าไม่มีอะไรทำและเรามีวันนี้ .... วันใหม่วันนี้)

ขอแสดงความยินดี (Hip-hip-hurray !!!. Maestro, music! Kiss on the cheek.)

กีฬา (ตั้งแต่ต้นจนจบการแข่งขันร้อยเมตรของเราแม้จะมีสถิติการฝึกซ้อมร่างกายก็ตาม)

ระบอบการปกครองรายวัน

รายชื่อทีม (พบกันนี่คือพวกเราปาร์ตี้ของเราบาห์ทุกคนที่คุ้นเคย)

เหนือเนินเขา (ในความสุขอื่น ๆ เหนือภูเขาเหนือหุบเขาและในเวลานี้กับเพื่อนบ้าน)

เพลงของเรา (And we sing ... , Come on sing to us, Cheerful wind. Musical Gramophone).

ที่อยู่ของเรา (จะหาเราได้ที่ไหนเชิญมาเยี่ยมชม)

ความสำเร็จของเรา (ประเทศต้องรู้จักฮีโร่การบินขึ้นและเที่ยวบินของเรา)

ทุกประเภท (และคุณก็รู้ว่าสิ่งต่างๆ ... )

ข้อมูลที่สำคัญมาก (ข่าวเร็ว ๆ นี้ในทีมสิ่งที่เขียนในหนังสือพิมพ์)

เคยได้ยินไหมว่า ... (เหมือนแมลงวันอยู่ตรงนั้นมีข่าวลือตรงมุมว่า ... )

อารมณ์ของเรา.

หนังสือข้อร้องเรียนและข้อเสนอแนะ (Barrel of ร้องเรียนและข้อเสนอแนะทะเลสาบแห่งความไว้วางใจจดหมายปลด)

Kinoshka (วันนี้บนหน้าจอคุณจะเห็น ... )

กฎหมายการปลด (ทุกคนต้องรู้จักเรื่องนี้อย่างแน่นอนที่ "ห้า")

ตัวอย่างกฎหมายของทีม

1. อย่าปลุกนักการศึกษาเมื่อยกขึ้นนำออกก่อนในกรณีที่เกิดเพลิงไหม้

2. ถ้าคุณไล่ตามนักการศึกษาสองคนคุณจะไม่จับคนเดียว

3. คุณกำลังรีบ - คุณจะสนุกสนานไปกับความสุข

4. หากคุณไปนอกค่ายโดยไม่มีครูให้นำกระเป๋าเดินทางติดตัวไปด้วย

5. นักการศึกษาเป็นหัวหน้าของทุกสิ่ง

6. ฉันเห็นได้ยิน - จำไว้รายงาน!

7. พวกเรียกกิน - เที่ยวไม่โทรถามไม่ใช่เรื่องน่าอาย

8. อยากกินไหม - หมุนตัวได้

9. ฉันกินเอง - ช่วยอีกอย่าง

10. หากคุณยังไม่ได้รับอาหารมื้อที่ 5 แสดงว่านก Oblomingo มาเยี่ยมคุณแล้ว

11. ตรวจสอบอาหารมื้อที่ห้าโดยไม่ต้องลุกจากเตียง

12. หลังจากคำสั่ง "วางสาย" จะมืด

13. อย่ากรน!

14. ตั้งแต่เช้าถึงเย็นนักการศึกษาอยู่กับคุณและในเวลากลางคืน KARIES เกี่ยวข้องกับคุณหรือไม่,

15. อย่าคิดถึงวินาทีที่สูงจะเข้าไปอาบน้ำ ...

16. หากไฟในห้องอาบน้ำดับกะทันหันคุณต้องรีบออกไป

17. กระเป๋าเดินทางของคุณถูกขโมย! เราควรจะตั้งนาฬิกาปลุกคลิฟฟอร์ด

18. ห้ามสูบบุหรี่!

วัสดุสำหรับเปลี่ยนหัวข้อ "ขอแสดงความยินดี"

ปรากฎว่าคุณสามารถแสดงความยินดีกับพวกเขาไม่เพียง แต่ในวันเกิดของพวกเขาหรือชัยชนะในการแข่งขันเท่านั้น แต่ยังรวมถึง:

พวกเราทุกคนกับความจริงที่ว่าวันนี้เราตื่นขึ้นมา!

พวกคุณทุกคนกับข้อเท็จจริงที่ว่าวันนี้นักการศึกษานอนหลับให้เพียงพอ (ใช้โอกาสของคุณ)

สุขสันต์วันแรกของฤดูร้อน

ทั้งหมดนี้กับสัปดาห์ที่น่าอยู่ในค่าย!

ทุกคนที่อากาศเป็นใจในตอนเช้าและไม่อนุญาตให้เข้าชมงานทุกค่ายซึ่งเป็นที่รักของทุกคนเรียกว่าการออกกำลังกาย!

กับฝนแรกในแคมป์!

พวกเราทุกคนที่รัก!

พวกเราทุกคนอารมณ์ดีในฐานะนักการศึกษา!

หมดกะวันสุดท้าย!

หมดกะวันอาทิตย์สุดท้าย!

สุขสันต์วันพ่อทุกคน!

ผู้ชื่นชอบการดำน้ำและว่ายน้ำพร้อมเปิดฤดูกาลว่ายน้ำใน "Solar Republic"!

ทุกคนทุกคนอาบน้ำตอนเช้าและวันของดาวเนปจูน!

ผู้เยี่ยมชมทุกคนในแวดวงความคิดสร้างสรรค์ที่ปิดตัวลงในกะ!

สาว ๆ ทุกคนที่ได้รับเชิญให้มาเต้นช้าๆเด็กผู้ชายทุกคนที่ตัดสินใจชวนสาว ๆ คนเดียวกันนี้มาเต้นสโลว์เด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงคนอื่น ๆ ที่ไม่ได้เต้นสโลว์ไลฟ์ แต่แค่ดูดูดู ...

วัสดุสำหรับหัวกะ "เวลา"

นักการศึกษาหลายคนใส่หัวข้อนี้ไว้ใต้ปฏิทินซึ่งอยู่ในมุมปลด และขึ้นอยู่กับสิ่งที่เขียนไว้ในแผนสำหรับวันนั้นสภาพอากาศในวันนี้เป็นอย่างไรและอารมณ์ของการปลดประจำการคืออะไรนักการศึกษาและคนเหล่านี้คิดว่าเวลาจะมาถึง:

รวบรวมกรวย

ทำความสะอาดห้อง

ดูดฝุ่นในทะเลทราย

ทำความสะอาดดินแดน

ทำขา;

ปฏิบัติหน้าที่ในห้องอาหาร

รอกตกปลา

แครกเกอร์แห้ง

รวบรวมสิ่งของที่สูญหาย

ถอนดอกไม้แห่งความสุข;

ยึดช่วงเวลา;

เล่นท่อ;

ตรวจสอบนาฬิกาของคุณ

บวมด้วยความหิว

ให้คำมั่นสัญญา;

อบแห้งพาย

สวมถุงเท้า

กิจวัตรประจำวันโดยประมาณในข้อ

09:00 เช้า. ดวงอาทิตย์ขึ้น - ไม่ปล่อยให้พวกเขานอนหลับ

9:10 น. เพื่อให้เป็นระเบียบตลอดทั้งวันเราต้องออกกำลังกายบ้าง

9:30 น. ล้างแต่งตัวรวบรวมบนไม้บรรทัด

9:45 แตรเดี่ยวร้องเรียกว่าถึงเวลาที่เจ้าเมืองเด็ก ๆ

10:00 ข้าวต้มชาชีสชิ้น - อร่อยสะใจและสวยงาม

10.30 เราต้องจัดระเบียบทุกอย่างทำความสะอาดเกมและกวาดพื้น

11.00 - 13.00 น. ทันทีที่เราได้ยินเสียงเรียกของเกมเราจะรีบวิ่งออกไปที่ถนน

ความสนุกที่น่าสนใจมากมายรอเราอยู่ที่นี่

การแข่งขันการเดินที่ยอดเยี่ยม

ไม่มีที่ไหนในโลกจะดีไปกว่าการปลด -

นักการศึกษารู้ เด็ก ๆ ทุกคนรู้ดี

และถ้าคุณอุทิศเวลาหนึ่งชั่วโมงให้กับการปลดนี้

มันจะสนุกสำหรับทุกคน ทุกคนจะมีความสุข

13.00 น. ห้องอาหารกำลังโทรหาเราซุปยอดเยี่ยมและผลไม้แช่อิ่ม

14.00-16.00 น. ความเงียบเข้ามาหาเรา เด็ก ๆ กำลังพักผ่อน

16.30 น. เป็นครั้งที่สิบเชฟมาพบเรา

18.00 มีคนชอบเต้น

มีคนร้องเพลงและระบายสี

เฉพาะคนเกียจคร้านในชั่วโมงนี้เท่านั้นที่ทำงานหนัก

และทุกคนในแวดวงกำลังทำ ..

ถ้าตอนนี้เราไม่ขี้เกียจเกินไป

ช่วงเย็นจะดีที่สุดกับเรา

อย่าสำรองกองกำลังของคุณพร้อมกับการปลด:

ร้องเพลงเต้นรำระบายสีและทากาว

19.00 น. เวลาอาหารเย็นมาถึงแล้ว - ทีมตามไปที่ห้องอาหาร

20.30 น. ในตอนเย็นภาพยนตร์หรือดิสโก้หรือความสนุกสนานอื่น ๆ

อาจจะเป็นการแข่งขัน หรืออาจจะเป็นเกม

จะเป็นเรื่องน่าประหลาดใจสำหรับคุณเด็ก ๆ

2300 ระหว่างวันเราเหนื่อยมากเราพูดกับทุกคนว่า "ฝันดี!"

ภาคผนวก 3

บันทึกของที่ปรึกษา

อยู่กับผู้ชายด้วยกันใกล้ ๆ และไปข้างหน้าเล็กน้อย

ที่ปรึกษาข้อห้ามส่วนใหญ่มักเป็นสัญญาณบ่งบอกถึงความอ่อนแอของคุณไม่ใช่จุดแข็ง

วิจารณ์พวกเขาด้วยความยินดี แต่ด้วยความเจ็บปวด

เอาตัวเองเป็นรองเท้าของผู้ชายที่มีความสุขและไม่มีความสุขเป็นพิเศษ

รักเด็กทุกคนและสิ่งที่น่ารังเกียจที่สุดสำหรับคุณ

ที่ปรึกษาที่มีความสามารถมักจะมองหาดังนั้นจึงไม่สามารถช่วยได้ที่จะเข้าใจผิด

ที่ปรึกษาที่น่าสมเพชไร้อารมณ์ขัน

หากพวกเขาไม่ต้องการคุยกับคุณก็เป็นไปได้ว่าคุณไม่น่าสนใจสำหรับพวกเขา

มองหาสิ่งที่ดีในตัวเด็กมีมากขึ้นเสมอ

เมื่อทำงานกับเด็ก ๆ ให้จำตัวเองในวัยเด็กให้บ่อยขึ้นคุณจะเข้าใจพวกเขาได้ง่ายขึ้น

ความสามารถของที่ปรึกษาคือต้องทันเวลาทุกอย่างในค่าย

รู้: ชีวิตที่น่าเบื่อสำหรับผู้ชายในทีมมี แต่ที่ปรึกษาที่น่าเบื่อ

ซื่อสัตย์กับผู้ชายอย่าสัญญาในสิ่งที่คุณทำไม่ได้อย่าหลบเลี่ยงอย่าโกหก หากคุณทำผิดพลาด - ยอมรับพวกเขา การเลี้ยงดูที่แท้จริงคือการเลี้ยงดูด้วยความจริง

อย่าตะโกนใส่พวก จำไว้ว่า: เงียบและน่าเชื่อ” หากจำเป็นเสียงที่โกรธเกรี้ยวจะหนักแน่นกว่าเสียงร้อง

อย่าโกรธเด็กเป็นเวลานานนี่ไม่ใช่มืออาชีพ

เรียนรู้ที่จะเห็นทุกสิ่งและไม่สังเกตเห็นบางสิ่งบางอย่างฟังทุกอย่าง แต่ไม่ได้ยินบางสิ่ง

ความยุติธรรมเป็นเส้นทางหลักของที่ปรึกษา

อย่าไปบ่นเรื่องผู้ชายให้หัวหน้าฟังเพราะจะยิ่งแสดงอาการหมดหนทาง

อย่าทำตามใจตัวเองในสิ่งที่สั่งให้เด็กทำ

อย่าจู้จี้ในท่าทางและช่างพูดในการสนทนา นี่เป็นสัญญาณของความไม่มั่นคงและความสับสน

อย่าใช้คำสั่งในทางที่ผิดคำขอมักจะง่ายและน่าพอใจยิ่งขึ้นในการตอบสนอง

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้

1. Afanasyev, S. A. วันหยุดของเด็ก ๆ ที่โรงเรียนค่ายและที่บ้าน: เคล็ดลับสำหรับการจัดกิจกรรมยามว่าง [Text] / S.А. Afanasyev, S.I. คอโมริน. - N.Novgorod, 1997.-- 123 น.
2. Afanasyev, S. A. คดีปลดหนึ่งร้อย [ข้อความ]] / S.А. Afanasyev, S.I. คอโมริน. - Kostroma, 1993. - 68 น.
3. Afanasyev, S. A. จะทำอย่างไรกับเด็ก ๆ ในค่ายบ้านนอก [Text]] / S.А. Afanasyev, S.I. โกโมริน .. - ม. 2537 .-- 134 น.
4. Afanasyev, S. A. การแข่งขันสร้างสรรค์สามร้อยรายการ [Text]] / S.А. Afanasyev, S.I. คอโมริน. - M. , 1997 .-- 84 น.
5. Titov, S.V. สวัสดีฤดูร้อน! [Text]: กิจกรรมค่ายเด็กบ้านนอก / S.V. Titov // - Volgograd: Teacher, 2003 .-- 132 p.
6. Titov, S.V. ไชโยวันหยุด! [ข้อความ]: ห้องสมุดของที่ปรึกษา / S.V. Titov - M .: TC Sphere, 2002 .-- 128 หน้า
7. Shmakov, S.A. ฤดูร้อน [ข้อความ] / S.А. ชมาคอฟ - M .: Magister, 1993 .-- 148 หน้า
8. สารานุกรมเพื่อการพักผ่อน [Text]: หนังสือสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ - M .: AST - กด, 2542 .-- 157 น.

ในอดีตรูปแบบต่างๆของการจัดระเบียบการพักผ่อนในช่วงฤดูร้อนสำหรับเด็กได้พัฒนาขึ้นในประเทศของเรา แคมป์ในชนบทสนามเด็กเล่นในโรงเรียนและสโมสรวัยรุ่นการเดินทางท่องเที่ยวสำหรับเด็กและเส้นทาง ฯลฯ ได้กลายเป็นแบบดั้งเดิมไปแล้ว วันนี้พร้อมกับโอกาสใหม่ ๆ ในการจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็ก ๆ

1. แคมป์ในชนบทเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดวันหยุดฤดูร้อนที่พบบ่อยที่สุด การทบทวนวรรณกรรมช่วยให้เราสามารถแบ่งประเภทของค่ายในประเทศดังต่อไปนี้

·การพักผ่อน จุดประสงค์หลักของค่ายสันทนาการคือการจัดกิจกรรมสันทนาการ ความจำเพาะ - กิจกรรมที่หลากหลาย

·สุขภาพ งานและรูปแบบของประเภทของค่ายมีความเกี่ยวข้องกับการปรับปรุงสุขภาพของเด็กการปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก ที่นี่พวกเขาหลีกเลี่ยงโปรแกรมที่ยิ่งใหญ่ที่ส่งผลเสียต่อสภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก บทบาทหลักได้รับมอบหมายให้เป็นผู้เชี่ยวชาญด้าน valeologists ซึ่งรับผิดชอบในการจัดระเบียบและดำเนินโครงการเพื่อดึงดูดเด็ก ๆ ให้มีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

· ข้อมูลส่วนตัว. เหล่านี้เป็นค่ายที่มุ่งเน้นในทางปฏิบัติ เป้าหมายของพวกเขาคือการเพิ่มพูนความรู้ในบางวิชาเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถพิเศษของเด็ก ผู้เชี่ยวชาญเรื่องมักจะทำงานที่นี่ ค่ายพิเศษสามารถมีโปรไฟล์ที่แตกต่างกันได้ ที่พบมากที่สุด ได้แก่ กีฬาการท่องเที่ยวเศรษฐกิจความเป็นผู้นำ ฯลฯ มีโปรแกรมของค่ายเฉพาะสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์สำหรับเด็กที่มีความบกพร่อง

·แรงงาน พวกเขาให้ความช่วยเหลือในการแก้ปัญหาทางการเงินของวัยรุ่นสอนงานฝีมือหรืองานประเภทใด ๆ ค่ายแรงงานมีความสำคัญอย่างยิ่งในการสร้างแนวความคิดทางเศรษฐกิจของเด็กและวัยรุ่นในการสร้างทักษะชีวิตในระบบเศรษฐกิจแบบตลาดจะช่วยให้พวกเขาพัฒนาความเป็นอิสระ

การจัดหมวดหมู่นี้ช่วยให้คุณสามารถนำเสนอประเภทของค่ายในรูปแบบที่บริสุทธิ์และเหมาะสม ในทางปฏิบัติแน่นอนว่าสามารถมีค่ายผสมได้ อย่างไรก็ตามการปลดแต่ละครั้ง (ทีมเด็ก) จะมีข้อมูลเฉพาะของตัวเอง ความจำเพาะนี้จะพิจารณาจากพื้นฐานที่ก่อตัวขึ้นเป้าหมายแนวคิดพื้นฐานของแนวคิดการสอนและกิจกรรมหลัก การจัดประเภทนี้ไม่ได้หมายความว่าตัวอย่างเช่นในค่ายเฉพาะ (การแยกออก) จะไม่มีกิจกรรมยามว่าง แน่นอนว่าการพักผ่อนและการพักผ่อนหย่อนใจจะถูกนำไปใช้ในค่ายเกือบทุกประเภท แต่ไม่ใช่ทุกที่ที่พวกเขาจะเป็นค่ายหลักนั่นคืออาจมีความสำคัญรองลงมา

การจัดหมวดหมู่นี้สามารถเป็นพื้นฐานสำหรับการตัดสินใจด้วยตนเองของครูและผู้จัดวันหยุดฤดูร้อนเกี่ยวกับเป้าหมายและประเภทของกิจกรรมหลักซึ่งจะทำให้สามารถระดมทุนและทรัพยากรได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

เมื่อออกแบบกิจกรรมในแคมป์ในประเทศจำเป็นต้องคำนึงถึงเงื่อนไขต่างๆเช่น

ลักษณะชั่วคราวของทีม

การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมที่เป็นนิสัยของชีวิต

ลักษณะปิดของค่ายในชนบทในฐานะสถาบันดูแลเด็กประเภทหนึ่ง

ขาดการดูแลช่วยเหลือและการดูแลจากผู้ปกครอง

หลักการจัดกระบวนการเรียนการสอนและการใช้ชีวิตของเด็กในค่าย

1. ความซับซ้อนเป็นหลักการในการจัดระเบียบการทำงานของค่ายจัดให้มีการแก้ปัญหาด้านการศึกษาการศึกษาพัฒนาการและสุขภาพที่เชื่อมโยงกัน (เป็นระบบ) การผสมผสานระหว่างรูปแบบงานบุคคลกลุ่มกลุ่มและมวลชน การประยุกต์ใช้ระบบวิธีการและวิธีการสอนบางระบบ

2. การปฏิบัติตามหลักการของความสมัครใจความคิดริเริ่มความร่วมมือระหว่างเด็กและผู้ใหญ่สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่เป็นอิสระของเด็ก หลักการเหล่านี้มีลักษณะดังนี้: การเข้าถึงโดยทั่วไปของทุกชั้นเรียน, สิทธิของเด็กในการเลือกเนื้อหาและรูปแบบของงาน, กลุ่มเด็กและครู, การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของเด็กทุกคนในกิจกรรมของค่าย, การแสดงออกของพวกเขา ความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์การสร้างความสัมพันธ์ของการดูแลซึ่งกันและกันและความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่

3. แนวทางที่แตกต่างเป็นหลักการของกิจกรรมการเรียนการสอนกำหนดให้มีการทำงานร่วมกับเด็กโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลการกำหนดขอบเขตอายุของความแตกต่างโดยคำนึงถึงแนวโน้มของพัฒนาการส่วนบุคคลของเด็กที่เกี่ยวข้อง อายุการเลือกกลุ่มย่อยของเด็กในช่วงอายุที่กำหนดโดยพิจารณาจากลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนบางอย่าง

เมื่อมีการพัฒนาโครงการสำหรับกิจกรรมต่างๆของค่ายที่เกี่ยวข้อง เป้าหมายและวัตถุประสงค์สำหรับแต่ละรุ่น:

1. การจัดให้มีการพักผ่อนอย่างเต็มที่สำหรับเด็กบนพื้นฐานของกิจกรรมยามว่างที่ได้รับการพัฒนาโดยมีศักยภาพในการพัฒนาที่เพิ่มขึ้นซึ่งมีส่วนช่วยในการปรับปรุงบุคลิกภาพตามเป้าหมายและการสร้างประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างเด็กและเพื่อนผู้ใหญ่และโลกรอบตัว พวกเขา; การสร้างเงื่อนไขเพื่อสนับสนุนสุขภาพทางจิตใจและร่างกายของพวกเขา

2. รูปแบบของการศึกษาคุณธรรมและการกระตุ้นกระบวนการศึกษาด้วยตนเอง การสร้างทักษะวัฒนธรรมการสื่อสาร

3. กำหนดเงื่อนไขสำหรับการเปิดเผยความคิดสร้างสรรค์ของเด็กความสนใจความต้องการความโน้มเอียงตามธรรมชาติ

4. การใช้งานสูงสุดเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาและสันทนาการของความเป็นไปได้ที่เด็กจะอยู่ในการสื่อสารทางสังคมและธรรมชาติใหม่ ๆ

5. การสร้างสภาพแวดล้อมทางสังคมจิตใจและครัวเรือนขนาดเล็กที่สะดวกสบายสำหรับชีวิตของเด็กและผู้ใหญ่ในค่าย

ความจำเป็นในการตั้งโปรแกรมชีวิตของค่าย

ในช่วงสามปีที่ผ่านมาเกิด“ ความคลั่งไคล้” แบบใหม่ในการเคลื่อนไหวของค่ายในประเทศนั่นคือ“ การเขียนโปรแกรม” โปรแกรมของค่ายได้รับการพูดถึงจากทริบูนขนาดใหญ่การสัมมนาพิเศษทุ่มเทให้กับพวกเขาพวกเขาได้รับคำชมเชยสำหรับพวกเขา พวกเขาถูกดุ นี่เป็นเทรนด์ใหม่หรืออย่างอื่น? ในความเห็นของเราการเขียนโปรแกรมชีวิตในค่ายเป็นวิธีการจัดกิจกรรมค่ายเด็กในเขตชานเมืองเป็นเวทีที่เป็นธรรมชาติในการพัฒนาระบบนันทนาการฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่นในประเทศของเรา แต่เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่สังเกตว่าในขณะนี้ยังไม่มีการสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีที่เหมาะสมสำหรับการเขียนโปรแกรมกิจกรรมของค่ายสุขภาพสำหรับเด็ก

โปรแกรมของค่ายคืออะไร

คำถามนี้มีหลายคำตอบ ดังนั้นในวันนี้ในวรรณกรรมพิเศษภายใต้คำว่า "โปรแกรมค่าย" รากฐานความคิดของค่ายและแผนเฉพาะเรื่องและอื่น ๆ อีกมากมายได้รับการพิจารณา แต่โปรแกรมค่ายยังคงเป็น:

- เอกสาร, พร้อมกับกฎบัตร (ถ้ามี) หนึ่งในกิจกรรมหลักของค่าย เอกสารที่ควรแสดงถึงเนื้อหาและระบบการทำงานของ DOL ในช่วงเวลาหนึ่ง

- ผลลัพธ์กระบวนการเขียนโปรแกรม การเขียนโปรแกรมควรเข้าใจว่าเป็นคำจำกัดความที่ชัดเจนของเป้าหมายของค่ายการเลือกรูปแบบและวิธีการที่มีประสิทธิผลในการบรรลุเป้าหมายนั้น

- แบบกิจกรรมในอนาคตของ DOL ซึ่งควรตอบคำถาม:

1) สถานการณ์ที่แท้จริงของค่ายในวันนี้ (ด้านการเรียนการสอนและเศรษฐกิจสังคม) เป็นอย่างไร?

2) อยากเห็นกิจกรรมของค่ายเป็นอย่างไร?

3) จะทำอย่างไรเพื่อให้สถานะที่แท้จริงใกล้เคียงกับที่ต้องการมากขึ้น?

ก่อนอื่นเราต้องจองทันทีว่าการเขียนโปรแกรมไม่ใช่แฟชั่น แต่ไม่ใช่“ ปรากฏการณ์นิรันดร์” ด้วย ในขั้นตอนนี้ในการพัฒนาการเคลื่อนไหวของค่ายรัสเซียพวกเขามีความจำเป็นเช่นเดียวกับวันนี้พวกเขาเป็นที่ต้องการของโรงเรียนองค์กรเด็ก ฯลฯ ทำไม? ให้เราตอบด้วยคำพูดของผู้เชี่ยวชาญชั้นนำในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษา V. Lazarev และ M.M. โปแตชนิก:“ โปรแกรมจำเป็นในสภาพแวดล้อมที่ไม่เสถียรและเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาเพื่อที่จะเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นสิ่งที่จะให้หรือสิ่งที่คุกคาม ในโลกที่คาดเดาได้ดีและเปลี่ยนแปลงอย่างช้าๆไม่จำเป็นต้องมองไปไกล” เราจะไม่โต้แย้งกับคำกล่าวสุดท้ายของนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียง แต่โปรดทราบว่าในการปฏิบัติของค่ายในสหรัฐอเมริกาโปรแกรมต่างๆก็ได้รับความสนใจเป็นอย่างมากเนื่องจาก ชาวอเมริกันเชื่อว่าโปรแกรมนี้คือค่าย“ นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นในค่ายวันแล้ววันเล่า”

โปรแกรมนี้เป็นวิธีการต่อสู้กับความเป็นธรรมชาติและความเป็นทางการในกิจกรรมของกลุ่มการเรียนการสอนจำนวนมากของ DOL เนื่องจาก การพัฒนา "บังคับ" ให้ฝ่ายบริหารและครูของค่ายเข้าใจสาระสำคัญของกิจกรรมตำแหน่งการศึกษาของพวกเขา

โปรแกรมควรแสดงวิธีการโดยคำนึงถึงเงื่อนไขเฉพาะในค่ายรูปแบบที่แปลกใหม่ในการจัดการศึกษาการปรับปรุงสุขภาพและพัฒนาการของเด็ก

เมื่อพิจารณาว่างานของค่ายเด็กกำลังได้รับการจัดโปรแกรม (ซึ่งรวมถึงความพยายามของเด็กผู้ปกครองเจ้าของผู้บริหารครูและเจ้าหน้าที่ค่าย) โปรแกรมนี้จะช่วยให้ผู้เข้าร่วมทุกคนตระหนักถึงจุดประสงค์ของการดำเนินการร่วมกันของพวกเขาเพื่อตระหนักถึง สิ่งที่คาดหวังจากพวกเขาและเพื่อประสานงานกิจกรรมร่วมกัน (เพื่อให้เด็ก ๆ พักผ่อนได้ดีขึ้นและทีมงานค่ายก็ทำงานได้ดีขึ้น)

ประเภทของโปรแกรม

มีโปรแกรมหลายประเภทขึ้นอยู่กับความแตกต่างเกณฑ์ที่แตกต่างกัน: จุดเน้นระยะเวลานวัตกรรม ฯลฯ พิจารณาประเภทของโปรแกรมตามจุดเน้น (ซับซ้อนและเฉพาะทาง) และตามระยะเวลา (ระยะยาวและระยะสั้น) กลุ่มแรก:

โปรแกรมที่ครอบคลุม - โปรแกรมกิจกรรมที่หลากหลายของค่ายการรวมพื้นที่นันทนาการต่างๆการปรับปรุงสุขภาพและการเลี้ยงดูเด็กในเงื่อนไขเฉพาะของ DOL

โปรแกรมโปรไฟล์ (เฉพาะทาง) - โปรแกรมที่มีหนึ่งทิศทางของกิจกรรมทั่วไป (นำหน้าหลัก) ตัวอย่างเช่นโครงการด้านสังคมและการเรียนการสอนของค่ายสำหรับเด็กพิการสำหรับวัยรุ่นที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบนผู้นำเยาวชนขององค์กรเด็กหรือโครงการด้านสิ่งแวดล้อมและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

แต่เราเน้นว่าแผนกนี้ค่อนข้างจะเป็นไปตามอำเภอใจเนื่องจากทั้งในกะสำหรับเด็กพิการและในค่ายปกติผู้เข้าร่วมโครงการจะเล่นมีส่วนร่วมในกิจกรรมและงานต่างๆเดินในป่าหรือทุ่งหญ้าว่ายน้ำออกกำลังกาย ฯลฯ ทุกสิ่งเท่านั้นที่จะเกิดขึ้นโดยคำนึงถึงความสามารถของเด็ก ๆ

บางครั้งคำว่า "โปรแกรมเฉพาะเรื่อง" จะพบในวรรณกรรมและความหมายของโปรไฟล์นั้นมีการกำหนดทิศทางเดียวของค่ายไว้ในนั้น ในความคิดของเรานี่ไม่เป็นความจริง โปรแกรมใด ๆ ก็ได้หากจำเป็น และอีกหนึ่งข้อโต้แย้งในการป้องกันความคิดเห็นของเรา: การพิจารณาโครงการสำหรับเด็กพิการเป็นเรื่องที่ไม่ถูกต้องเป็นเรื่องที่น่าเศร้าอย่างยิ่ง

โปรแกรมกลุ่มที่สอง: ระยะยาวและระยะสั้น

โปรแกรมระยะยาวรวมถึงโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อใช้งานเป็นเวลาหลายปี

โปรแกรมระยะสั้น - โปรแกรมที่ดำเนินการในช่วงเวลาสั้น ๆ (ช่วงเวลาที่เหมาะสมที่สุดคือการย้ายค่าย) จากข้อโต้แย้งสุดท้ายเราทราบว่านี่คือเหตุผลที่แนะนำให้พัฒนาโปรแกรมค่ายระยะสั้นเป็นโปรแกรมหนึ่งกะ โปรแกรมระยะยาวไม่ได้เป็นเพียงโปรแกรมการเข้าค่าย แต่เป็นโปรแกรมการพัฒนาค่าย ในส่วนนี้การกล่าวถึงควรจัดทำโปรแกรมประเภทดังกล่าวเป็นลิขสิทธิ์และยืม (ดัดแปลง) ประสบการณ์ทำให้เรามั่นใจว่าตอนนี้สิ่งที่แพร่หลายที่สุดคือโปรแกรมลิขสิทธิ์นั่นคือ พัฒนาโดยทีมงานค่ายสำหรับตัวเอง โปรแกรมดังกล่าวควรมีแนวคิดดั้งเดิมวิธีการที่แปลกใหม่ในการจัดระเบียบชีวิตของเด็กและผู้ใหญ่ในค่าย ในขณะเดียวกันโปรแกรมที่ดัดแปลงแล้วกำลังได้รับความนิยมยืม (หากผู้เขียนไม่สนใจ) จากเพื่อนร่วมงาน แต่ไม่ได้รับการแก้ไขตามเงื่อนไขเฉพาะของค่ายของพวกเขา คุณสามารถเขียนโปรแกรมออก แต่คุณไม่สามารถทำงานตามนั้นได้หากไม่คิดใหม่ "ไม่เปลี่ยนรูปใหม่" เพื่อความสามารถของคุณ! เนื่องจากไม่มีสองค่ายที่เหมือนกันอย่างแน่นอนจึงไม่สามารถมีสองโปรแกรมที่เหมือนกันในกิจกรรมของพวกเขาได้

ข้อกำหนดที่ต้องปฏิบัติตามโครงการค่าย

วิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาและการสอนระบุคุณสมบัติหลายประการที่โปรแกรมใด ๆ ควรมี มาเน้นหลัก ๆ กัน (โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของค่าย):

ความเกี่ยวข้อง - คุณสมบัติของโปรแกรมที่มีจุดมุ่งหมายมุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาที่สำคัญที่สุดในสภาพปัจจุบันของค่ายสุขภาพ (โดยคำนึงถึงข้อกำหนดของเวลาภูมิภาคผู้ปกครองเด็ก ฯลฯ )

ความสมบูรณ์เป็นข้อกำหนดสำหรับโปรแกรมที่จะรวมการกระทำทั้งหมดไว้ในระบบเดียว: ตั้งแต่การตั้งเป้าหมายไปจนถึงการอธิบายผลลัพธ์ที่เสนอของกิจกรรมของ DOL ความสมบูรณ์ของโปรแกรมประการแรกคือความสม่ำเสมอ

การคาดการณ์ - คุณสมบัติของโปรแกรมในการทำงานในอนาคตเพื่อสะท้อนถึงเป้าหมายและการดำเนินการตามแผนไม่เพียง แต่สิ่งที่มีอยู่ในปัจจุบัน (เป็นที่นิยมในความต้องการ) แต่ยังรวมถึงการเปลี่ยนแปลงที่คาดการณ์ไว้ (คาดการณ์) ข้อกำหนดใหม่สำหรับกิจกรรมค่าย

ความเป็นจริง - ข้อกำหนดสำหรับโปรแกรมที่จะเป็นไปได้เหมาะสมกับศักยภาพ (ความคิดสร้างสรรค์วัสดุ ฯลฯ ) ของ DOL โดยเฉพาะ

ความคิดริเริ่ม - คุณภาพของโปรแกรมสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะเฉพาะของค่ายความคิดริเริ่มวิธีการที่แปลกใหม่ในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น

โครงสร้างโปรแกรม

โปรแกรมสามารถมีตัวเลือกต่างๆสำหรับโครงสร้าง แต่องค์ประกอบหลัก (ส่วนที่เป็นส่วนประกอบ) ได้แก่ บทนำเป้าหมายและวัตถุประสงค์เนื้อหาหลักของกิจกรรมกลไกการนำไปใช้และผลลัพธ์ที่คาดหวัง นี่คือ "ชุดขั้นต่ำ" ที่โปรแกรมสามารถเป็นโปรแกรมได้ องค์ประกอบอื่น ๆ ก็เป็นเรื่องธรรมดาเช่นการจัดหาพนักงานของใช้กระจุกกระจิกค่าใช้จ่ายโดยประมาณเป็นต้น ความสำคัญของพวกเขาในโปรแกรมขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์

มาดูส่วนหลักของโครงสร้างอย่างละเอียดยิ่งขึ้น:

1. บทนำ (คำอธิบายคำนำการแสดงเหตุผล ฯลฯ ) ส่วนนี้ของโปรแกรมยืนยันความเกี่ยวข้องและความสำคัญ ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องวิเคราะห์สภาพสังคมและการเรียนการสอนที่ DOL ทำงาน (ในขณะที่พัฒนาโปรแกรม) ที่อยู่ที่แน่นอนของโปรแกรมยังระบุไว้ที่นี่เช่น ผู้ที่ตั้งใจไว้ (อายุเท่าไหร่กลุ่มเด็กทางสังคม ฯลฯ ) บทนำเผยให้เห็นแนวคิดหลักและหลักการของโปรแกรม (แม้ว่าจะสามารถรวมไว้ในบล็อกแยกต่างหาก) มีการอธิบายชื่อของโปรแกรม (ถ้ามี)

2. เป้าหมายและวัตถุประสงค์. ส่วนนี้ระบุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมที่จะเกิดขึ้น จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างแนวคิดของ "เป้าหมาย" และ "งาน" เป้าหมายคือภาพของผลลัพธ์ที่คาดหวังที่ค่ายจะบรรลุได้จริงตามเวลาที่กำหนดไว้อย่างดี งานคือเป้าหมายส่วนตัวเป้าหมายเล็ก ๆ คือวิธีที่คุณสามารถวัดผลกระบวนการบรรลุเป้าหมายได้ เป้าหมายและวัตถุประสงค์ควรมีความเฉพาะเจาะจงเป็นจริงทำได้ ในทางปฏิบัติหมายความว่าการกำหนดงานที่ได้รับมอบหมายแต่ละอย่างเป็นสิ่งสำคัญ

เป็นที่ชัดเจนว่าควรบรรลุช่วงเวลาใดในกิจกรรมของค่าย

มีโอกาสที่แท้จริงสำหรับการแก้ปัญหา

มันสามารถแก้ไขได้ (สำเร็จ) ภายในระยะเวลาที่ออกแบบไว้

ประสบการณ์ในการเขียนโปรแกรมทำให้มั่นใจได้ว่าโปรแกรมที่ดีสามารถมีเป้าหมายหนึ่งหรือสองเป้าหมายและงานหลายอย่างที่เชื่อมโยงกัน งานยังสามารถแบ่งออกเป็นด้านการศึกษา (ชั้นนำ) และองค์กรและภาคปฏิบัติ (เสริม) สิ่งสำคัญคือต้องสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของโปรแกรม

ในส่วนนี้ของโปรแกรมจะมีการระบุกิจกรรมที่วางแผนไว้กิจกรรมความสม่ำเสมอและลำดับ โปรแกรมไม่ต้องการรายละเอียดที่ไม่จำเป็น รายละเอียดควรสะท้อนให้เห็นในแผนการทำงานกะซึ่งมีความเฉพาะเจาะจงและละเอียดกว่าโปรแกรม

4. กลไกการดำเนินการ (ตรรกะการพัฒนาโหมดการใช้งานโปรแกรม) หนึ่งในส่วนที่ยากที่สุด เป็นรายละเอียดของระบบการดำเนินการในการดำเนินการตามแผนแนวคิดของโปรแกรม (สิ่งที่ต้องทำตามลำดับเวลาในกรอบเวลาใด ฯลฯ ) กลไกการใช้งานอาจเป็นภายนอกหรือภายในทั้งนี้ขึ้นอยู่กับประเภทของโปรแกรม ภายนอก - เมื่อการมีส่วนร่วมของ“ กองกำลังภายนอก” เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ กลไกการดำเนินการภายในเกี่ยวข้องกับการใช้กองกำลังของเราเองกำลังสำรองภายใน

จุดประสงค์หลักของส่วนนี้คือการคิดว่าสิ่งที่เขียนบนกระดาษสามารถเปลี่ยนเป็นกิจกรรมจริงสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ในค่ายได้อย่างไร

5. ผลลัพธ์ (Outcomes) ในส่วนนี้ของโปรแกรมจะมีการระบุผลลัพธ์ที่คาดหวังผลลัพธ์ที่คาดหวังไว้ เช่นเดียวกับวัตถุประสงค์ผลลัพธ์ต้องเป็นรูปธรรมและเป็นจริง ในความเป็นจริงผลลัพธ์หลักของกิจกรรม DOL ใด ๆ คือพัฒนาการของเด็ก ตัวบ่งชี้พัฒนาการนี้ (การเสริมสร้างความเข้มแข็งทางร่างกายและจิตใจของเด็กการได้รับความรู้และทักษะใหม่ ๆ เช่นประสบการณ์ชีวิตเชิงบวกใหม่ ๆ ) - ควรเป็นผลจากกิจกรรมของค่าย

สรุปได้ว่าฉันอยากจะเน้นย้ำอีกครั้งว่าการพัฒนาโปรแกรม Dol ไม่ใช่กระบวนการง่ายๆโดยต้องอาศัยประสบการณ์และความรู้จากผู้พัฒนา วิธีที่ดีที่สุดคือรวบรวมผู้สนใจทุกคนทุกคนที่รักค่ายและคิดว่าตัวเองเป็นสมาชิกตัวจริงของทีมค่าย การสร้างโปรแกรมค่ายเป็นเพียงครึ่งหนึ่งของการต่อสู้ มันจำเป็นสำหรับโปรแกรมในการทำงานจากนั้นความพยายามที่ใช้ในการสร้างจะไม่ไร้ผลและค่ายจะได้รับวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงการทำงาน

แบบจำลองพื้นฐานของการทำงานของค่ายการศึกษาเพื่อพัฒนาสุขภาพเด็ก

หน้าที่หลักของค่ายฤดูร้อนคือการปรับปรุงสุขภาพการศึกษาการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กในช่วงฤดูร้อน การสร้างและการจัดกิจกรรมของเด็กชั่วคราวและเจ้าหน้าที่การสอน การจัดระเบียบเวลาว่างของเด็กอย่างมีเหตุผลการใช้เวลาว่างของเด็กอย่างสูงสุดในสภาพแวดล้อมทางสังคมและธรรมชาติใหม่เพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาและสันทนาการ

การทำงานของค่ายเด็กโดยเฉพาะจะพิจารณาจากรูปแบบฐาน (หลัก)

ภายใต้การสร้างแบบจำลองพื้นฐานหมายถึงการสร้างเทคโนโลยีของระบบสังคมและการสอนของสถาบันประเภทนี้

ตารางที่ 1-6 แสดงโมเดลพื้นฐานด้านสุขภาพของเด็กและค่ายการศึกษาที่สามารถใช้เพื่อสร้างสถาบันประเภทนี้ได้ โมเดลเหล่านี้มีเพียงคำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับค่ายสำหรับเด็กเท่านั้น แต่เป็นภาพลักษณ์ของสถาบัน -“ Camp Club”,“ Camp School”,“ Summer Academy”

“ แคมป์ - บ้าน” จำนวน 1

ตัวบ่งชี้	ลักษณะเฉพาะ
ประเภทพื้นฐาน	เฉพาะทาง
ผู้เข้าร่วม	นักเรียนในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเด็กที่อยู่ภายใต้การปกครองเด็กพิการเด็กที่ขาดการเลี้ยงดูเจ้าหน้าที่ประจำชั้นครอบครัว (สำหรับผู้ที่ต้องการดื่มด่ำกับบรรยากาศของครอบครัวปกติ)
ผู้เชี่ยวชาญของกลุ่มสนับสนุนกระบวนการศึกษาและการปรับปรุงสุขภาพ	นักการศึกษา, ที่ปรึกษา, ครูการศึกษาเพิ่มเติม, นักจิตวิทยา, นักเทคนิคเกม, นักจิตอายุรเวช, นักการศึกษาทางสังคม, ผู้บกพร่องทางการแพทย์, แพทย์
การสนับสนุนข้อมูลและระเบียบวิธี	การสนับสนุนข้อมูลโดยหน่วยงานของการจัดการการบริหารของวงสังคมการปกครองของรัฐและการเป็นผู้ดูแลผลประโยชน์การดูแลสุขภาพและการศึกษา คณะกรรมการกิจการเด็กและเยาวชน โครงการระดับภูมิภาคเกี่ยวกับปัญหาครอบครัวและวัยเด็ก มันถูกสร้างขึ้นเป็นครอบครัวใหญ่ซึ่งบรรยากาศของการดูแลที่เป็นสากลสำหรับทุกคนมีขึ้น: ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และเด็กตั้งอยู่บนความเข้าใจซึ่งกันและกันและความร่วมมือโดยสมัครใจ มีการพิจารณาลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก งานจะดำเนินการกับกลุ่มเล็ก ๆ เด็ก ๆ เลือกเนื้อหาของกิจกรรมได้ฟรี การวางแผนกิจกรรมที่ยืดหยุ่น
โลจิสติกส์ (ตามประเภทของค่าย)	ห้องสำหรับการทำงานกับกลุ่มเล็ก ๆ อุปกรณ์ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของกิจกรรมและการเกิดขึ้นของเด็กห้องสำหรับการบรรเทาทุกข์ทางจิตใจ ฯลฯ
	"บ้านเพื่อน" "รถไฟ".

Camp-school "," Summer Academy "№2

ตัวบ่งชี้	ลักษณะเฉพาะ
ประเภทพื้นฐาน	เฉพาะทาง
ประเภทตามแบบฟอร์ม	รวมกัน
ผู้เข้าร่วม	เด็กอายุ 14-17 ปีที่มุ่งเน้น (มีพรสวรรค์) ในสาขาความรู้กลุ่มหนึ่งของสังคมวิทยาศาสตร์ของนักเรียน (NOU); เด็กที่มีสุขภาพไม่ดี
ผู้เชี่ยวชาญของกลุ่มสนับสนุนกระบวนการศึกษาและการปรับปรุงสุขภาพ	ขึ้นอยู่กับรายละเอียดของการเปลี่ยนแปลง: valeology นิเวศวิทยาแพทย์นักท่องเที่ยวอาจารย์มหาวิทยาลัยครูในโรงเรียนครูการศึกษาเพิ่มเติม
การสนับสนุนข้อมูลและระเบียบวิธี	การสนับสนุนข้อมูลสำหรับสถานีสำหรับนักธรรมชาติวิทยารุ่นเยาว์ช่างเทคนิครุ่นเยาว์ศูนย์สร้างสรรค์เด็กและเยาวชนสโมสรเด็กเฉพาะทางสถาบันการศึกษานอกภาครัฐในเมืองหรือภูมิภาคมหาวิทยาลัยสถาบันการศึกษาคณะกรรมการกิจการเยาวชน สร้างขึ้นเพื่อเป็นสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม มีการนำโปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมประเภทต่างๆมาใช้: ทัศนศึกษาเดินป่าท่องเที่ยวทำงานกับวัสดุธรรมชาติกิจกรรมมวลชนเกมการแข่งขัน กิจกรรมการเรียนรู้และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กพัฒนาขึ้น บางทีเนื้อหาโปรไฟล์ของการเปลี่ยนแปลง (มนุษยธรรมธรรมชาติวิทยาศาสตร์ ฯลฯ ) ผู้เชี่ยวชาญด้านโปรไฟล์ทำงาน
โลจิสติกส์ (ตามประเภทของค่าย)	ห้องปฏิบัติการขนาดเล็กอุปกรณ์ตั้งแคมป์สถานที่วิจัยวัตถุสังเกตการณ์ (ขึ้นอยู่กับโปรไฟล์) ห้องเรียนคอมพิวเตอร์อุปกรณ์ทำสำเนา
โปรแกรมกิจกรรมที่ดำเนินการ (ส่วนใหญ่)	เส้นทางนิเวศวิทยาโรงเรียนป่าไม้โปรแกรมการวิจัย

“ แคมป์ - อีโคโปลิส” ครั้งที่ 3

ตัวบ่งชี้	ลักษณะเฉพาะ
ประเภทพื้นฐาน	เฉพาะทาง
ประเภทตามแบบฟอร์ม	รวมกัน
ผู้เข้าร่วม	เด็กทุกวัยกลุ่มสมาคมเด็กเด็กที่มีสุขภาพบกพร่องครอบครัว
ผู้เชี่ยวชาญของกลุ่มสนับสนุนสำหรับกระบวนการศึกษาและสันทนาการ	นิเวศวิทยา valeology ชีววิทยาแพทย์นักท่องเที่ยวอาจารย์มหาวิทยาลัยครูในโรงเรียนคนงานป่าไม้สารวัตรปลา ฯลฯ
การสนับสนุนข้อมูลและระเบียบวิธี	การสนับสนุนข้อมูลสำหรับสถานีเด็กนิเวศวิทยาคณะกรรมการสิ่งแวดล้อมป่าไม้มหาวิทยาลัย เอกสารทางกฎหมายเกี่ยวกับการคุ้มครองป่าแหล่งน้ำ ฯลฯ มันถูกสร้างขึ้นตามประเภทของสถาบันการศึกษาในสภาพธรรมชาติโดยรวมความเป็นไปได้ของการพักผ่อนหย่อนใจการศึกษาและการเลี้ยงดู การดำเนินโครงการเกี่ยวกับการศึกษาและการพัฒนาระบบนิเวศทางนิเวศวิทยาและชีววิทยาของแนวปฏิบัติกำลังดำเนินการอยู่ สร้างทีมที่มีอายุต่างกันโดยอาศัยความร่วมมือระหว่างผู้ใหญ่และเด็กการให้คำปรึกษาผู้สูงอายุ มีการดำเนินกิจกรรมการวิจัยและการปกป้องสิ่งแวดล้อม
โลจิสติกส์ (ตามประเภทของค่าย).	เส้นทางนิเวศวิทยา, แปลงระบบนิเวศ, ฟาร์ม, พื้นที่อยู่อาศัย, คอกม้า, โรงเรือนสัตว์ปีก, อุปกรณ์ตั้งแคมป์, อุปกรณ์และเครื่องมือสังเกตการณ์, ห้องปฏิบัติการขนาดเล็ก
โปรแกรมกิจกรรมที่ดำเนินการ (ส่วนใหญ่)	“ ระบบนิเวศสุขภาพวัฒนธรรม”

"ค่าย - ละคร" №4

ตัวบ่งชี้ "Typology" จะถือว่าการจำแนกประเภทของคุณสมบัติที่สำคัญเช่นพื้นฐาน - องค์ประกอบโครงสร้างตามเทคโนโลยีที่ใช้และรูปแบบ - อุปกรณ์ของเนื้อหาตัวอย่าง

บรรทัด "ผู้เข้าร่วม" ถูกกำหนดโดยคำนึงถึงแนวทางอายุตลอดจนด้านสังคมและวาโลจิสติกส์

บรรทัด "ผู้เชี่ยวชาญของกลุ่มสนับสนุนกระบวนการศึกษาและการปรับปรุงสุขภาพ" สะท้อนให้เห็นถึงการพึ่งพาของค่ายในการจัดหาบุคลากร

บรรทัด "การสนับสนุนข้อมูลและระเบียบวิธี" ประกอบด้วยข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับเป้าหมายงานและสถานที่ของสถาบันชั่วคราวที่สร้างขึ้นรวมถึงความเป็นไปได้ในการใช้วิธีการที่เป็นที่รู้จัก

ประเภทของค่ายนั้นไม่เพียง แต่กำหนดโดยฐานรูปแบบการสนับสนุนตามระเบียบวิธีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัสดุและพื้นฐานทางเทคนิคด้วย (การแปลพื้นที่อุปกรณ์ที่จำเป็นและแนะนำ) ซึ่งสะท้อนให้เห็นในบรรทัดที่เกี่ยวข้อง

ตัวชี้วัดหลักที่แสดงในคอลัมน์ด้านขวาของตารางช่วยให้คุณเห็นทั้งลักษณะทั่วไปและลักษณะเฉพาะของค่ายสุขภาพและการศึกษาของเด็ก โดยคำนึงถึงกิจกรรมร่วมกันของเด็กและครูเป็นโปรแกรม

การจัดกิจกรรมนันทนาการสำหรับเด็กในค่ายฤดูร้อนมีความสำคัญอย่างยิ่งก่อนที่จะเริ่มวันหยุด บริษัท ทัวร์และผู้บริหารค่ายจะป้องกันตัวเองเงินและทรัพย์สินจากเด็ก ๆ ได้อย่างไร? จะแก้ปัญหาเกี่ยวกับเอกสารและสร้างปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองได้อย่างไร? ในช่วงฤดูร้อนใหม่เราพร้อมที่จะตอบคำถามเหล่านี้และคำถามอื่น ๆ

การจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กในค่ายต้องมีการประสานงานกันเป็นจำนวนมากในหลาย ๆ กรณี ในการเปิดสถาบันสุขภาพดังกล่าวจำเป็นต้องรวบรวมกองเอกสารแก้ไขปัญหาทั้งหมดในหลายกรณีและผ่านการตรวจสอบมากมาย นี่เป็นกระบวนการที่ลำบากมากซึ่งไม่สามารถอธิบายได้ในบทความเดียว ดังนั้นเราจะมุ่งเน้นไปที่การรับเข้าและการอยู่ของเด็กในค่ายที่ดำเนินการอยู่แล้ว เราจะบอกคุณว่าข้อกำหนดสำหรับวันหยุดฤดูร้อนในรัสเซียมีอะไรบ้างเกี่ยวกับเอกสารที่เด็กต้องได้รับบัตรกำนัลจากประกันสังคมหรือซื้อมันพิจารณาสถานการณ์พร้อมชดเชยความเสียหายที่เกิดกับทรัพย์สินของฝ่ายรับโดยการกระทำของ เด็กและระลึกถึงกฎสำหรับการขนส่งผู้เยาว์โดยการขนส่งประเภทต่างๆ เราได้รับความช่วยเหลือในการจัดเตรียมวัสดุโดยใช้วัสดุจากระบบ Consult Plus ซึ่งเป็นกลุ่มวัสดุพิเศษที่มีคำตอบสำหรับคำถามทางกฎหมายจากบุคคล

การเลือกค่าย

ก่อนที่จะซื้อบัตรกำนัลผู้ปกครองต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าบุตรของตนไม่มีข้อห้ามในการจัดกิจกรรมนันทนาการและสามารถไปที่ค่ายใดค่ายหนึ่งซึ่งตามกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 24 กรกฎาคม 1998 N 124-FZ แบ่งออกเป็นหลายประเภท:

• ค่ายนอกเมืองเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจและการปรับปรุงสุขภาพสำหรับวัยรุ่นศูนย์สุขภาพเด็กฐานและคอมเพล็กซ์ศูนย์สุขภาพและการศึกษาของเด็กค่ายเฉพาะ (กีฬาและนันทนาการ ฯลฯ )
• สถานพยาบาลและค่ายสุขภาพสำหรับเด็ก
• สถาบันพัฒนาสุขภาพที่จัดโดยองค์กรการศึกษาที่จัดกิจกรรมนันทนาการและการปรับปรุงสุขภาพของนักเรียนในช่วงวันหยุด (โดยมีการเข้าพักตลอดทั้งวันหรือทั้งวัน)
• องค์กรด้านแรงงานและสันทนาการสำหรับเด็กประเภทเต็นท์เฉพาะทาง (โปรไฟล์) ที่เน้นเฉพาะเรื่องต่างๆ (การป้องกันและการกีฬาการท่องเที่ยวนิเวศวิทยาและชีวภาพความคิดสร้างสรรค์ประวัติศาสตร์และความรักชาติเทคนิคประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ฯลฯ )

ข้อห้ามในการเดินทางมักเป็นข้อห้ามทางการแพทย์ พวกเขามีรายชื่อตามลำดับการให้ความช่วยเหลือทางการแพทย์แก่ผู้เยาว์ในช่วงพักร้อนซึ่งได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงสาธารณสุขและการพัฒนาสังคมของรัสเซียลงวันที่ 04.16.2012 N 363n ดังนั้นผู้ปกครองต้องทำการตรวจป้องกันโรคของเด็กก่อนที่จะเลือกสถาบันสุขภาพและซื้อบัตรกำนัล ผู้บริหารขององค์กรไม่มีสิทธิ์รับเด็กที่ไม่มีใบรับรองแพทย์ของแบบฟอร์มที่กำหนดขึ้น

ค่ายของเด็กแต่ละแห่งควรมีแผนกิจกรรมสำหรับการเปลี่ยนแปลงตามหมวดหมู่และทิศทางการพักผ่อน ผู้ประกอบการทัวร์จะต้องทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับแผนนี้ก่อนซื้อเวาเชอร์ หากไม่มีข้อห้ามในการเยี่ยมชมสถาบันดังกล่าว แต่มีข้อ จำกัด หรือโรคเรื้อรังผู้จัดงานวันหยุดอาจแนะนำให้ผู้ปกครองเลือกสถานที่ใกล้บ้านเพื่อหลีกเลี่ยงการปรับตัวให้ชินกับสภาพอากาศและเหตุฉุกเฉิน

ทัวร์: สิทธิประโยชน์และการลงทะเบียน

สำหรับวัยรุ่นและพ่อแม่การพักผ่อนเริ่มต้นด้วยการซื้อบัตรกำนัล คุณสามารถซื้อได้ด้วยเงินของคุณเองคุณสามารถซื้อได้จากนายจ้างหน่วยงานระดับภูมิภาคหรือจากกองทุนบำเหน็จบำนาญของสหพันธรัฐรัสเซีย ไม่ใช่ทุกครอบครัวชาวรัสเซียที่สามารถซื้อบัตรกำนัลได้ 100% ของราคา แต่สำหรับ 50 หรือ 40% ของราคาบัตรกำนัลเข้าค่ายจะมีให้สำหรับคนในวงกว้าง ในกรณีนี้ผลประกอบการและด้วยเหตุนี้ผลกำไรของผู้จัดงานจึงเพิ่มขึ้น

กฎหมายของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียมักกำหนดให้ชำระเงินเต็มจำนวนหรือบางส่วนสำหรับการเดินทางสำหรับผู้เยาว์ที่อาศัยอยู่ในภูมิภาคอย่างถาวร ตัวอย่างเช่นในมอสโกงบประมาณจะชดเชยค่าบัตรกำนัลและการเดินทางไปยังสถานที่สำหรับเด็กพิการเด็กจากครอบครัวที่มีรายได้น้อยตลอดจนผู้เยาว์จากครอบครัวที่พ่อแม่ทั้งสองหรือคนใดคนหนึ่งพิการ

นอกจากนี้ในทุกภูมิภาคของรัสเซียจะใช้บรรทัดฐานของมาตรา 41 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งนายจ้างสามารถชดเชยค่าใช้จ่ายของบัตรกำนัลได้ เงื่อนไขสำหรับค่าตอบแทนดังกล่าวมักกำหนดขึ้นโดยข้อตกลงร่วมหรือข้อบังคับภายในขององค์กร สิ่งนี้มักเกิดขึ้นทั้งจากค่าใช้จ่ายของกองทุนประกันสังคมตามขั้นตอนที่กำหนดไว้สำหรับการใช้จ่ายเงินประกันและค่าใช้จ่ายของผลกำไรขององค์กร

ตั้งแต่วันที่ 1 มกราคม 2010 วรรค 2 ของมาตรา 8 ของกฎหมายวันที่ 16 กรกฎาคม 2542 N 165-FZ กลายเป็นโมฆะความเป็นไปได้ในการจ่ายเงินสำหรับบัตรกำนัลสำหรับการรักษาในสถานพยาบาลและการปรับปรุงสุขภาพของพนักงานและครอบครัวของพวกเขาผ่านนายจ้างไม่ได้ จำนวนประเภทของการประกันสำหรับการประกันสังคม ตอนนี้พลเมืองสามารถรับผลประโยชน์ได้ในบางกรณีเท่านั้น ตัวอย่างเช่นสำหรับเด็กที่มีความพิการผลประโยชน์ดังกล่าวมีให้ในชุดบริการสังคม (NSO) ที่จัดทำโดยมาตรา 6.2 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางที่ 17.07.1999 N 178-FZ และมาตรา 5 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 03.12.2012 N 219-FZ. ผู้ปกครองสามารถขอรับบัตรกำนัลที่ไม่ได้ละทิ้ง NSO ที่หน่วยงานอาณาเขตของ FSS หากมีการปฏิเสธดังกล่าวผู้ประกอบการทัวร์จะต้องอธิบายให้ผู้ปกครองทราบว่าพวกเขาสามารถคืนสิทธิ์ในตั๋วที่ลดลงได้โดยการยื่นขอต่ออายุอส.

ในส่วนที่เหลือองค์กรและข้อกำหนดในการปรับปรุงสุขภาพของเด็กเป็นอำนาจของเจ้าหน้าที่ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียตามที่ระบุไว้ในวรรค 2 ของมาตรา 26.3 ของกฎหมายของรัฐบาลกลาง 06.10.1999 N 184-FZ เมื่อมีการตัดสินใจซื้อบัตรกำนัลเข้าค่ายและกำหนดเงินทุนสำหรับการซื้อผู้ปกครองตามกฎหมายจะต้องจัดเตรียมเอกสารดังต่อไปนี้ให้กับผู้จัดงานวันหยุด:

• คำสั่งเป็นลายลักษณ์อักษร
• เอกสารประจำตัวของผู้สมัคร
• เอกสารยืนยันอำนาจของผู้สมัครในฐานะผู้ปกครองหรือตัวแทนทางกฎหมายของเด็ก
• สูติบัตรของเด็กหรือหนังสือเดินทางของพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซีย (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 14 ปี)
• เอกสารยืนยันประเภทสิทธิพิเศษของเด็ก (ตามคำร้องขอของผู้สมัคร);
• เอกสารที่มีข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่พำนักของเด็ก
• ใบรับรองแพทย์ในแบบ 079 / ปี;
• กรมธรรม์ประกันสุขภาพภาคบังคับของเด็ก
• ความยินยอมเป็นลายลักษณ์อักษรต่อกฎของการพักผ่อนหย่อนใจและการปรับปรุงสุขภาพกฎของการขนส่งผู้โดยสารการอยู่ในองค์กรนันทนาการและการกู้คืนในช่วงเวลาพักผ่อนและพักฟื้น
• ข้อตกลงเกี่ยวกับการปฏิบัติหน้าที่โดยผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) เพื่อติดตามเด็กในระหว่างการพักผ่อนและพักผ่อนหย่อนใจ (สำหรับการพักผ่อนร่วมกัน)

รายการเอกสารนี้เป็นเอกสารพื้นฐานและสามารถเปลี่ยนแปลงขยายหรือลดได้ตามความต้องการของผู้จัดเอง จะต้องแจ้งให้ผู้ปกครองทราบล่วงหน้า ควรสังเกตว่ากฎสำหรับการสรุปข้อตกลงกับค่ายฤดูร้อนเป็นของแต่ละบุคคลและสถาบันสามารถพัฒนาเอกสารดังกล่าวได้โดยอิสระขึ้นอยู่กับความต้องการ แต่คำนึงถึงข้อกำหนดทางกฎหมายสำหรับปี 2019 ข้อกำหนดสมัยใหม่สำหรับการจัดกิจกรรมนันทนาการสำหรับเด็กในช่วงฤดูร้อนใน แคมป์ในประเทศอย่างที่เราเห็นค่อนข้างหลากหลาย

การเดินทาง

หลังจากรวบรวมเอกสารและแลก voucher เรียบร้อยแล้วเดี๋ยวก็มาส่งเด็กถึงที่หมาย เนื่องจากเด็ก ๆ พักผ่อนในค่ายโดยไม่มีผู้ปกครองพวกเขามักจะไปที่นั่นโดยไม่มีผู้ดูแล ผู้จัดงานต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีการปฏิบัติตามกฎสำหรับการขนส่งผู้เยาว์โดยวิธีการขนส่งที่แตกต่างกัน ขั้นตอนการขนส่งเด็กในรัสเซียรวมถึงค่าใช้จ่ายนั้นขึ้นอยู่กับอายุของเด็กสิทธิในผลประโยชน์ของเขา (เช่นเขาเป็นนักเรียนคนพิการหรือเด็กกำพร้า) และประเภทของการขนส่ง

เดินทางโดยรถไฟ

ไม่อนุญาตให้เดินทางของบุคคลที่อายุต่ำกว่า 10 ปีโดยใช้รถไฟทางไกลโดยไม่มีผู้ใหญ่ร่วมเดินทาง สิ่งนี้จัดทำขึ้นโดยกฎที่ได้รับการอนุมัติ มติของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 03/02/2005 N 111... ดังนั้นเด็กที่โดยสารรถไฟแม้แต่คนเดียวก็ต้องมีผู้ใหญ่ร่วมเดินทางด้วย ในขณะเดียวกันผู้โดยสารผู้ใหญ่แต่ละคนของรถไฟทางไกลมีสิทธิ์พาเด็กหนึ่งคนที่อายุต่ำกว่า 5 ปีไปกับเขาได้ฟรีหากเขาไม่ได้นั่งที่นั่งแยกต่างหากรวมถึงผู้เยาว์อายุ 5 ปีจำนวนเท่าใดก็ได้ ถึง 10 ปีโดยชำระค่าเดินทางตามอัตราภาษีซึ่งระบุไว้ในกฎหมายของรัฐบาลกลางที่ 10.01.2003 N 18-FZ มีการกำหนดบรรทัดฐานที่คล้ายกันสำหรับการเดินทางด้วยรถไฟฟ้า

หากเด็กพิการไปพักร้อนตามมาตรา 6.2 ของกฎหมาย 17.07.1999 N 178-FZ พวกเขามีสิทธิ์เดินทางฟรีในการขนส่งทางรถไฟชานเมืองและระหว่างเมือง นอกจากนี้บุคคลที่ติดตามเด็กพิการเพื่อรับการรักษายังได้รับสิทธิในการเดินทางฟรี สิทธิประโยชน์นี้ใช้ได้กับรถไฟทุกประเภทรวมถึงรถไฟที่มีตราสินค้า สำหรับเด็กนักเรียนและนักเรียนของสถาบันการศึกษาของรัสเซียตามคำสั่งของกระทรวงการรถไฟแห่งรัสเซียลงวันที่ 10.27.1998 N 26C จะมีส่วนลด 50% สำหรับการเดินทางไปยังสถานที่พักผ่อนโดยรถไฟ หากเด็กนักเรียนเดินทางด้วยรถไฟที่มีตราสินค้าส่วนลดจะใช้กับค่าโดยสารรถไฟความเร็วสูงธรรมดาหรือรถไฟโดยสารและผู้ปกครองจะต้องจ่ายส่วนต่างระหว่างค่าโดยสาร ส่วนลดนี้ใช้ไม่ได้กับช่วงฤดูร้อนและใช้ได้เฉพาะวันที่ 1 มกราคมถึง 31 พฤษภาคมและตั้งแต่วันที่ 1 กันยายนถึง 31 ธันวาคม ในการซื้อตั๋วลดราคาคุณต้องมีใบรับรองจากนักเรียนเต็มเวลาซึ่งสามารถขอรับได้ที่โรงเรียนหรือสถาบันการศึกษาอื่น ๆ เมื่อเด็กเดินทางเป็นกลุ่มโดยไม่มีผู้ปกครองบุคคลที่มาด้วยจะต้องมีหนังสือยินยอมจากผู้ปกครองสำหรับการเดินทางของเด็กแต่ละคน

เดินทางโดยรถประจำทาง

การเดินทางด้วยรถบัสอาจเป็นในรูปแบบของกลุ่มเด็กที่จัดขึ้นเป็นพิเศษหรือเพียงแค่รถรับส่ง การขนส่งด้วยรถบัสที่ไม่ได้อยู่ในรถประจำทางของกลุ่มผู้เยาว์อย่างน้อย 8 คนที่ดำเนินการโดยไม่มีตัวแทนทางกฎหมายของพวกเขา (เช่นผู้ปกครอง) ถือเป็นการขนส่งที่มีการจัดระเบียบตามวรรค 1.2 ของกฎจราจร ซึ่งได้รับการอนุมัติโดยกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อ 23.101993 N 1090 ข้อกำหนดพิเศษกำหนดไว้สำหรับองค์กรของการขนส่งดังกล่าว กฎที่ได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 17 ธันวาคม 2013 N 1177 ระบุรายการเอกสารที่จำเป็นสำหรับการขนส่งเด็กโดยรถบัส:

• ข้อตกลงกฎบัตร - ในกรณีของการขนส่งที่เป็นระบบของกลุ่มภายใต้ข้อตกลงกฎบัตร
• เอกสารที่มีข้อมูลเกี่ยวกับบุคลากรทางการแพทย์ที่มาพร้อมกับกลุ่ม
• สำเนาใบอนุญาตในการดำเนินกิจกรรมทางการแพทย์หรือสำเนาข้อตกลงกับองค์กรทางการแพทย์หรือผู้ประกอบการแต่ละรายที่มีใบอนุญาตที่เหมาะสม - ในกรณีที่มีการจัดระเบียบการขนส่งของกลุ่มในการจราจรระหว่างเมืองโดยขบวนรถที่จัดไว้นานกว่า 12 ชั่วโมง ;
• สำเนาการตัดสินใจในการแต่งตั้งรถประจำทางโดยรถยนต์ของหน่วยตรวจการจราจรของรัฐหรือสำเนาการแจ้งเตือนเกี่ยวกับการขนส่งที่จัดระเบียบของกลุ่มเด็ก
• รายชื่อผู้เยาว์และผู้ติดตาม (ไม่ควรมีบุคคลบนรถบัสที่ไม่รวมอยู่ในรายชื่อนี้)
• เอกสารที่มีข้อมูลเกี่ยวกับไดรเวอร์
• รูปแบบของการขึ้นรถบัสยกเว้นในกรณีที่ขั้นตอนการขึ้นเครื่องที่ระบุมีอยู่แล้วในข้อตกลงกฎบัตร
• โปรแกรมเส้นทางรวมถึงตารางการเคลื่อนไหวพร้อมเวลาเดินทางโดยประมาณตลอดจนสถานที่และเวลาหยุดพัก
• หมายเลขทะเบียนของผู้ประกอบการท่องเที่ยวที่จัดการขนส่ง

การไม่มีเอกสารใด ๆ เหล่านี้จากผู้ขนส่งนำไปสู่ความรับผิดทางปกครองที่ระบุไว้ในมาตรา 12.23 ของประมวลกฎหมายความผิดทางปกครองของสหพันธรัฐรัสเซียโดยมีการเรียกเก็บค่าปรับทั้งกับผู้จัดงานขนส่งเด็กและต่อนักแสดงและคนขับ ผู้รับผิดชอบการเดินทางดังกล่าวจะต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีผู้ร่วมเดินทางมาด้วยจำนวนเพียงพอและในกรณีที่มีการจัดระเบียบการขนส่งของกลุ่มในการจราจรระหว่างเมืองในขบวนรถนานกว่า 12 ชั่วโมงให้เป็นเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ จำนวนคนคุ้มกันต่อรถบัสจะพิจารณาจากการมีอยู่ที่ประตูแต่ละประตูของรถบัสโดยหนึ่งในนั้นเป็นผู้รับผิดชอบการขนส่งทั้งหมดของกลุ่ม รถบัสที่มีเด็กไม่ควรเคลื่อนที่ด้วยความเร็วเกิน 60 กม. / ชม. นอกถิ่นฐาน

การขนส่งทางอากาศ

มีกฎพิเศษสำหรับการขนส่งบุคคลที่มีอายุ 2 ถึง 12 ปี เด็กหรือกลุ่มเด็กจะต้องมาพร้อมกับผู้โดยสารที่เป็นผู้ใหญ่บนเครื่องบิน เด็กสามารถบินโดยไม่มีผู้ใหญ่มาดูแลได้ภายใต้การดูแลของสายการบินหากการขนส่งดังกล่าวเป็นไปตามกฎของยานพาหนะ การขนส่งผู้เยาว์ที่ไม่มีผู้ดูแลโดยพ่อแม่หรือผู้ปกครองจะดำเนินการต่อเมื่อตัวแทนทางกฎหมายได้ออกใบสมัครเป็นลายลักษณ์อักษรสำหรับการขนส่งเด็กที่ไม่มีผู้ดูแล ผู้ที่มีอายุระหว่าง 2 ถึง 12 ปีจะได้รับส่วนลด 50% จากราคาปกติหรือราคาพิเศษ เด็กที่อายุเกิน 12 ปีจะได้รับอนุญาตให้เดินทางโดยผู้ใหญ่โดยไม่มีผู้ดูแล

เด็กอยู่ในค่ายและอาจเกิดความเสียหายได้

หากมีการเลือกสถานพยาบาลประเภทสถานพยาบาลซึ่งเด็กจะได้รับบริการทางการแพทย์ผู้จัดจะต้องทำข้อตกลงกับพ่อแม่ของเขาในการจัดหาบริการทางการแพทย์ที่ต้องเสียค่าใช้จ่ายสำหรับผู้เยาว์ ข้อตกลงดังกล่าวอยู่ภายใต้บรรทัดฐานของมาตรา 779 แห่งประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซียและวรรค 18 ของกฎที่ได้รับการอนุมัติโดยรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 04.10.2012 N 1006 ผู้ใช้บริการเป็นผู้เยาว์และ ลูกค้าคือตัวแทนทางกฎหมายของเขา ในการสรุปข้อตกลงดังกล่าวจำเป็นต้องได้รับความยินยอมโดยสมัครใจจากตัวแทนทางกฎหมายของเด็กในการแทรกแซงทางการแพทย์ ในขณะเดียวกันผู้ปกครองมีสิทธิได้รับข้อมูลที่ครบถ้วนเกี่ยวกับสถานะสุขภาพของเด็กจากแพทย์ที่เข้ารับการรักษาของเด็ก

ใครเป็นผู้ชดเชยความเสียหายที่เกิดกับเด็ก?

ในระหว่างที่พวกเขาอยู่ในค่ายเด็กอาจทำลายหรือทำลายบางสิ่งบางอย่างได้ ในกรณีนี้ผู้จัดงานวันหยุดจะต้องทราบว่าตามมาตรา 1064 แห่งประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซียความเสียหายที่เกิดขึ้นกับทรัพย์สินของพลเมืองหรือนิติบุคคลจะต้องได้รับการชดเชยเต็มจำนวนโดยบุคคลที่ก่อให้เกิด อาจมีการกำหนดภาระผูกพันในการชดเชยความเสียหายให้กับบุคคลที่ไม่ใช่ผู้ก่อเหตุ แต่เป็นผู้ที่ต้องรับผิดชอบต่อการกระทำของบุคคลที่ไร้ความสามารถเนื่องจากอายุหรือสถานการณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับผู้ปกครองของเด็กที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ พ่อแม่ต้องแบกรับความรับผิดชอบนี้จนกระทั่งเด็กอายุ 14 ปี ตัวแทนทางกฎหมายจะต้องรับผิดชอบต่อการกระทำของเด็กในกรณีที่ในส่วนของพวกเขามีทัศนคติที่ขาดความรับผิดชอบต่อการศึกษาและขาดการดูแลที่เหมาะสม ตามที่กำหนดไว้ในมาตรา 1073 แห่งประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซียนั่นหมายความว่าพวกเขาสนับสนุนให้เด็กก่อกวนหรือนักเลงหัวไม้และการกระทำที่ผิดกฎหมายอื่น ๆ ความรับผิดชอบที่คล้ายกันนี้เป็นภาระขององค์กรภายใต้การดูแลซึ่งผู้เยาว์ได้รับการดูแลชั่วคราว บุคคลและองค์กรดังกล่าวจัดประเภทตามมาตรา 1073 แห่งประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย:

• องค์กรการศึกษา (ตัวอย่างเช่นโรงเรียนอนุบาลโรงเรียนการศึกษาทั่วไปโรงยิมโรงยิมไลเซียม)
• องค์กรทางการแพทย์ (เช่นโรงพยาบาลสถานพยาบาล)
• องค์กรที่ดูแลผู้เยาว์ในช่วงเวลานี้
• บุคคลที่ดูแลผู้เยาว์ตามสัญญา

ซึ่งหมายความว่าหากเด็กอยู่ในค่ายโดยไม่มีผู้ปกครองเจ้าหน้าที่ค่ายนั้นจะต้องรับผิดชอบต่อการกระทำของเขาและอันตรายที่เกิดกับพวกเขา และการฟ้องผู้ปกครองในกรณีนี้อาจจะไร้ผล ในขณะที่ผู้ปกครองสามารถเรียกร้องจากผู้จัดงานวันหยุดและเจ้าของค่ายเพื่อชดเชยความเสียหายใด ๆ ที่เกิดขึ้นต่อสุขภาพหรือทรัพย์สินของเด็กในช่วงวันหยุด

เห็นได้ชัดว่าเหตุการณ์ร้ายแรงเช่นเดียวกับเด็กที่เหลือในค่ายข้อกำหนดที่ส่งผลกระทบต่อหลาย ๆ ด้านอาจนำมาซึ่งปัญหาร้ายแรงและบทลงโทษมากมายหากไม่ปฏิบัติตาม เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้ความรู้และการปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ทางกฎหมายซึ่งสามารถพบได้ง่ายโดยใช้ระบบที่ปรึกษาบวกจะช่วยได้