การปกป้องตัวเองมากเกินไปคือการเลี้ยงดูเด็ก ๆ ของไอดอล ความผิดพลาดในการก่อตัวของจิตวิทยาเด็กอยู่ที่ความจริงที่ว่าเด็กได้รับการสอนตั้งแต่วัยเด็กว่าเขาเป็นคนที่ยอดเยี่ยมและมีความสามารถเพียงใดตอบสนองความต้องการและความคิดของเขาได้ทันทีความยากลำบากทั้งหมดได้รับการแก้ไขโดยผู้ปกครอง (บ่อยกว่าหนึ่ง ของผู้ปกครอง) เด็กคนนี้โดดเด่นด้วยความทะเยอทะยานในระดับสูงเขามุ่งมั่นที่จะเป็นผู้นำมุ่งมั่นที่จะโดดเด่นเพื่อเป็นศูนย์กลางของความสนใจ สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ลักษณะนิสัยที่แย่ที่สุด อย่างไรก็ตามบางครั้งสิ่งเหล่านี้ไม่ได้นำไปสู่ผลลัพธ์ที่เป็นสีดอกกุหลาบมากที่สุด - เมื่อเด็กเข้าร่วมทีมเช่นกลุ่มอนุบาลหรือชั้นเรียนใหม่เขาคาดหวังความสนใจและความชื่นชมในระดับเดียวกับคนในครอบครัว แต่บ่อยครั้งความสามารถและทักษะของเด็กคนนี้มักจะเกินจริงหลายครั้งและไม่ใช่การประเมินสูงสุดของกิจกรรมของเขาในทางศีลธรรมที่ข่มเด็ก

บุคลิกภาพแบบตีโพยตีพายก่อตัวขึ้นมุ่งมั่นเพื่อความสำเร็จและชื่อเสียง แต่เมื่อล้มเหลวเพียงเล็กน้อยก็พบว่าตัวเองใกล้จะมีอาการทางประสาทและบางครั้งก็ฆ่าตัวตาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเฉียบพลันในวัยรุ่น

เด็กเช่นนี้ไม่ได้รับภาระจากการขาดความรัก แต่เป็นส่วนเกิน เสรีภาพของเด็กในความสัมพันธ์ประเภทนี้เป็นจินตนาการ - พวกเขาพัฒนาและสนับสนุนกิจกรรมประเภทนั้นของเด็กซึ่งเขาจะได้รับคำชมจากผู้ปกครอง ด้วยการป้องกันความเสี่ยงสูงเกินจริงความต้องการทั้งหมดของเด็กจะได้รับการตระหนักถึง แต่ในกลุ่มแคบ ๆ - สมาชิกในครอบครัวในขณะที่ในกลุ่มอื่น ๆ เขาประสบปัญหาร้ายแรง

ความสัมพันธ์ประเภทนี้มีความสัมพันธ์กับการเลี้ยงดูแบบเสรีนิยม - ความสำนึกในพฤติกรรมของเด็กและการกำหนดคุณลักษณะของเขาในอุดมคติ

hyperprotection ที่โดดเด่น

นี่คือรูปแบบของการเลี้ยงดูที่เด็กคนหนึ่งอาจพูดได้ว่าถูกขโมยไปจากความตั้งใจของเขาเอง hyperprotection ที่โดดเด่นมีบทบาทสำคัญในการสร้างบุคลิกที่เป็นเด็กและมีชื่อเสียง การป้องกันมากเกินไปประเภทนี้มีลักษณะเฉพาะด้วยการ จำกัด ขอบเขตของกิจกรรมของเด็กการกำหนดข้อห้ามอย่างต่อเนื่องและการ จำกัด ความเป็นอิสระ ทุกการเคลื่อนไหวของเด็กถูกควบคุมทุกสิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ เต็มไปด้วยกฎเกณฑ์และ ทั้งหมดนี้เป็นแรงกดดันทางจิตใจที่รุนแรงและไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะทนได้ ด้วยการป้องกันที่เหนือกว่าความสามารถและทักษะของเด็กจึงถูกมองข้ามไป - เพื่อ "ความปลอดภัย" และการควบคุม เป็นผลให้เด็กไม่สามารถทำงานระดับประถมศึกษาได้ในบางครั้งเมื่ออายุมากขึ้นเนื่องจากเขาเติบโตขึ้นด้วยความเชื่อที่ว่าเขา“ ยังเล็ก” และ“ จะทำผิด”

เนื่องจากการขาดความเป็นอิสระเด็กจึงไม่ตระหนักถึงความจำเป็นในการเคารพและเคารพตนเองซึ่งเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดเนื่องจากบุคลิกภาพเติบโตในที่สุด

hyperprotection ที่โดดเด่นมีความสัมพันธ์กับรูปแบบเผด็จการในการเลี้ยงดู ผู้ปกครองมักเป็นผู้มีอำนาจที่ไม่อาจโต้แย้งได้เจตจำนงของเขาคือกฎหมาย

การป้องกันมากเกินไปยังมีลักษณะที่เรียกว่า symbiosis ทางจิตวิทยา ต่อไปนี้เป็นกรณีที่มีการหลอมรวมทางจิตใจของเด็กและผู้ปกครองอย่างสมบูรณ์ เด็กได้รับการปกป้องอย่างสมบูรณ์จากปัญหาที่อาจเกิดขึ้นผู้ปกครองมักจะกังวลเกี่ยวกับเขาอยู่ตลอดเวลาบางครั้งก็ใช้รูปแบบที่ไม่ดีต่อสุขภาพและครอบงำจิตใจ เด็ก ๆ ใช้ชีวิตตามความเป็นจริงของพ่อแม่มักพูดเป็นวลีของแม่หรือพ่อโดยแสดงออกถึงการตัดสินของพวกเขาเกี่ยวกับโลกตามกฎอย่างเป็นกลาง พ่อแม่ประเภทนี้มักพูดว่า "วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่ดีที่สุด" ซึ่งดีที่สุดและสบายใจที่สุดในครอบครัวและมีอันตรายอยู่รอบตัว

ตัวอย่างเช่นมารดาเช่นนี้ยังผูกร่างกายเด็กไว้กับตัวเอง - ตัวอย่างเช่นการจัดพิธีอำลาและการพบกันด้วยการจูบและการกอดแม้ว่าจากภายนอกอาจสังเกตได้ว่าเด็กไม่ชอบความเสน่หาที่มากเกินไปเช่นนี้และเขาจะเป็นเช่นนั้น ดีใจที่ได้กำจัดพวกมัน

เป็นผลให้เด็กเช่นนี้ขี้อายขี้กลัวขึ้นอยู่กับทักษะการสื่อสารของเขาไม่ได้รับการพัฒนาและบางครั้งก็สังเกตเห็นการถดถอยในขอบเขตความรู้ความเข้าใจเนื่องจากเพื่อให้แน่ใจว่าอยู่ร่วมกันได้กับพ่อแม่ของเขาจึงไม่จำเป็นต้องใช้ความพยายามทางจิตอย่างจริงจังเพียงแค่ความผูกพันและการเชื่อฟังเท่านั้น ต้องการ.

ผลของการป้องกันมากเกินไป

ในการฝึกให้คำปรึกษานักจิตวิทยาแก่ผู้ปกครองเรามักจะประสบปัญหาเช่นนี้เมื่อแม่หรือพ่อไม่รู้ว่าพฤติกรรมของพวกเขาดูไร้สาระจากภายนอกและปัญหามากมายที่นำมาสู่เด็ก ดังที่พวกเขากล่าวว่าถนนสู่นรกถูกปูด้วยความตั้งใจที่ดี - สำหรับความปรารถนาที่จะดูแลและดูแลเด็กไม่มีอะไรเลวร้ายเมื่อการดูแลกลายเป็นจุดจบในตัวเองและทำให้กิจกรรมทั้งหมดของผู้เติบโตเป็นอัมพาต .

อะไรคือสาเหตุของความสัมพันธ์ในครอบครัวประเภทนี้? ทั้งหมดอยู่ที่ปัญหาทางจิตใจของผู้ปกครองเอง บางครั้งปัญหาเหล่านี้ถูกซ่อนไว้อย่างรอบคอบและถูกละเลย

มันเกิดขึ้นที่พ่อแม่คนหนึ่งตามกฎคือแม่ยอมคลายความกังวลที่อัดอั้นเกี่ยวกับชีวิตครอบครัวที่ล้มเหลวชดเชยความล้มเหลวของตัวเองต่อหน้าแสดงความรักและห่วงใยลูกมากเกินไป ความล้มเหลวในการทำงานการสื่อสารความกลัวความเหงาความกลัวความไม่มีความสุขอาจเป็นสาเหตุของการป้องกันมากเกินไป

มีผู้ปกครองชั้นเรียนพิเศษที่ไม่ได้ตระหนักว่าตัวเองอยู่ในกิจกรรมบางอย่าง (ในกีฬาอาชีพ ฯลฯ ) และพวกเขาเลี้ยงดูเด็กด้วยจิตวิญญาณแห่งการแก้แค้นสำหรับความล้มเหลวของพวกเขา - พวกเขาบังคับให้เขาทำในสิ่งที่ พวกเขาทำเองแม้ว่าสิ่งนี้อาจเป็นเพราะเด็กไม่แยแสหรือน่าขยะแขยงก็ตาม มีเด็กไม่กี่คนที่สามารถกบฏได้เพราะพวกเขาได้รับการสั่งสอนจากอู่ให้สงสารผู้ปกครองด้วยวลีเช่น "ฉันจะแย่มากถ้าคุณทำแบบนี้" เด็กทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการตระหนักถึงความทะเยอทะยานของพ่อแม่แม้ว่าบางครั้งพวกเขาเองก็ไม่ได้ตระหนักถึงสิ่งนี้ (บุคคลไม่สามารถยืนยันตัวเองในขอบเขตอื่น ๆ ได้ยกเว้นในครอบครัวโดยเป็น "ผู้บัญชาการทหารสูงสุด" ของเขา เด็ก).

ดังนั้นการป้องกันมากเกินไปมักเป็นการแสดงให้เห็นถึงความรู้สึกผิดของผู้ปกครอง มีสาเหตุหลายประการตั้งแต่วัยเด็กที่ไม่มีความสุขของแม่หรือพ่อไปจนถึงความล้มเหลวในชีวิตส่วนตัว

บางครั้งการป้องกันมากเกินไปเกี่ยวข้องกับประเพณีการเลี้ยงดูในครอบครัวอิทธิพลของสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ (เช่นย่า) ต่อกระบวนการศึกษา อันเป็นผลมาจากอิทธิพลดังกล่าวจากภายนอกความขัดแย้งมักเกิดขึ้นในการเลี้ยงดูเด็กจึงถูกนำเสนอด้วยข้อกำหนดที่ขัดแย้งกัน - พ่อแม่คนหนึ่งกำลังรอการกระทำบางอย่างคนที่สองสำหรับคนอื่น ๆ เป็นผลให้ความวิตกกังวลของเด็กทวีความรุนแรงขึ้นเท่านั้น

บางครั้งก็เป็นความคาดหวังทางสังคมประเพณี - \u200b\u200bในบางสังคมเด็กจะได้รับความเป็นอิสระจากเด็กมากกว่าในบางสังคม

ผลที่ตามมาของการป้องกันมากเกินไปอาจเป็นเรื่องเลวร้าย ทั้งหมดที่กล่าวมา - ความประหม่าความไม่มั่นคงขาดความมั่นใจพัฒนาการล่าช้า - ยับยั้งการเข้าสังคมตามปกติของเด็ก ปัญหานี้อาจเกิดขึ้นอย่างเฉียบพลันในช่วงวัยแรกรุ่น มีความเป็นไปได้สองประการ ประการแรกบุคลิกภาพจะสุกงอมเนื่องจากการจลาจลและพยายามพลิกกระแสจากนั้นทุกคนจะประหม่าและลำบากสำหรับทุกคนทั้งพ่อแม่และลูก หรือคน ๆ หนึ่งสามารถตกลงกับสถานการณ์ได้และยังคงเป็น "แม่ของลูก" เป็นเด็กที่มีความนับถือตนเองต่ำไม่ยอมปรับตัวให้เข้ากับความเป็นจริงที่ยากลำบากและความยากลำบาก ในกรณีนี้การทิ้งขยะอาจเกิดขึ้นจากภายนอกโดยมองไม่เห็น แต่ภายในบุคคลจะยังคงเป็นเช่นนั้นตลอดไปและแม้ว่าเขาจะพยายามทำลายรูปแบบของพฤติกรรมที่วางไว้ในวัยเด็กการกระทำใด ๆ ก็ตามจะได้รับความยากลำบากมากกว่ากับบุคคลที่ คุ้นเคยกับความเป็นอิสระและความรับผิดชอบตั้งแต่วัยเด็ก

symbiosis ทางอารมณ์

ผู้ปกครองมีประสบการณ์ symbiosis เมื่อรวมเข้ากับเด็กเป็นความปรารถนาที่จะตอบสนองความต้องการทั้งหมดของเขาเพื่อปกป้องเขาจากความยากลำบากทั้งหมดในชีวิต ความสัมพันธ์ทางชีวภาพกับเด็กเป็นลักษณะของมารดาซึ่งความรักที่มีต่อลูกถูกแทนที่ด้วยความห่วงใยที่มีต่อเขา ผู้ปกครองรู้สึกวิตกกังวลกับเด็กอยู่ตลอดเวลาดูเหมือนว่าเด็กจะตัวเล็กและไม่มีที่พึ่ง ความวิตกกังวลของผู้ปกครองจะเพิ่มขึ้นเมื่อเด็กเริ่มแยกจากกันเนื่องจากสถานการณ์ที่เกิดขึ้นเนื่องจากเจตจำนงเสรีของเขาเองผู้ปกครองไม่เคยให้อิสระกับเด็ก

บ่อยครั้งที่ symbiosis มาพร้อมกับการป้องกันมากเกินไปนั่นคือการควบคุมสูงสุดข้อ จำกัด ที่เกี่ยวข้องกับการประเมินความสามารถและศักยภาพที่แท้จริงของเด็กต่ำเกินไป การป้องกันมากเกินไปโดยใช้ความวิตกกังวลทำหน้าที่เป็นความซับซ้อนของการกระทำที่ครอบงำเพื่อตอบสนองความต้องการความปลอดภัยส่วนบุคคลของผู้ปกครอง นอกจากนี้ยังอาจบ่งบอกถึงความสงสัยในตนเองของผู้ปกครองที่ซ่อนอยู่ภายในซึ่งบางครั้งซ่อนไว้อย่างระมัดระวังซึ่งในทางกลับกันเกิดจากบุคลิกภาพที่ไม่สอดคล้องกันความไม่มั่นคงหรือความนับถือตนเองต่ำ

ผู้ปกครองพยายามควบคุมพฤติกรรมของเด็กโดยใช้คำสั่งต่อไปนี้:

1. "อย่าใช้ชีวิตของคุณ แต่ใช้ชีวิตของฉัน"

2. “ อย่าเพิ่งโต” - ความตื่นตระหนกกลัวการเติบโตของเด็กซึ่งแสดงออกมาในข้อความเช่น“ อย่ารีบโต”“ แม่จะไม่มีวันทิ้งคุณ”“ วัยเด็กคือ ช่วงเวลาที่มีความสุขที่สุดในชีวิต”. โดยไม่รู้ตัวเด็กสามารถพบสิ่งบ่งชี้สำหรับตัวเองได้ที่นี่: "ฉันไม่มีสิทธิ์ที่จะเป็นอิสระถึงขนาดที่จะมีชีวิตอยู่โดยปราศจากการสนับสนุนจากมารดา"

3. "อย่าเป็นของใครนอกจากฉัน" - พ่อแม่มองเด็กว่า "เพื่อนคนเดียว" ในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้เน้นย้ำถึงความพิเศษเฉพาะตัวความแตกต่างของเด็กจากคนอื่นและในแง่บวก: "คุณไม่ใช่ เหมือนคนอื่น ๆ กับฉัน” ในฐานะผู้ใหญ่คนเช่นนี้จะพยายามเพื่อบรรยากาศที่อบอุ่นของครอบครัวพ่อแม่ซึ่งพวกเขาไม่สามารถเท่าเทียมกันได้

4. "อย่าเข้าใกล้คนอื่น" - คำแนะนำสำหรับเด็กที่ไม่มีใครสามารถเชื่อถือได้นอกจากผู้ปกครอง ความหมายทั่วไปของคำสั่งนี้คือ "ความใกล้ชิดใด ๆ จะเป็นอันตรายหากไม่ใช่ความใกล้ชิดกับฉัน" ผู้ใหญ่ที่ได้รับคำสั่งเช่นนี้ในวัยเด็กมีปัญหาร้ายแรงในการติดต่อทางอารมณ์กับผู้อื่นพวกเขามักประสบปัญหาในการมีเพศสัมพันธ์

5. "อย่าทำเองมันอันตรายฉันจะทำเพื่อเธอ"

6. "รู้สึกไม่ดี" เช่น "แม้ว่าฉันจะมีเขาและอ่อนแอ แต่เขาก็ขุดทั้งเตียง" ผู้ปกครองเน้นว่าสุขภาพที่ไม่ดีของเด็กจะเพิ่มมูลค่าของการกระทำใด ๆ ของเขา คนที่ได้รับคำสั่งเช่นนี้ในวัยเด็กจะเรียนรู้ที่จะคิดว่าโรคนี้ดึงดูดความสนใจของทุกคนและเริ่มใช้โรคที่แท้จริงเพื่อประโยชน์ทางจิตใจ เป็นผลให้อาการของเขาแย่ลง

Symbiosis นำไปสู่การพัฒนาพฤติกรรมพึ่งพาอาศัยกันทำให้กิจกรรมของเด็กเป็นอัมพาตซึ่งนำไปสู่การถดถอยการยึดติดกับรูปแบบการสื่อสารดั้งเดิมของเด็กเพื่อให้แน่ใจว่ามีความสัมพันธ์ทางชีวภาพกับผู้ปกครอง

ในกรณีของความสัมพันธ์ทางอารมณ์ทัศนคติของผู้ปกครองไม่เป็นไปตามความต้องการเร่งด่วนของขั้นตอนวิกฤตบางประการของการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กบล็อกการแก้ไขความขัดแย้งพื้นฐานที่สร้างแรงบันดาลใจของการเป็นเจ้าของ - การปกครองตนเองการทำให้เป็นตัวของตัวเองซึ่งนำไปสู่การแบ่งแยกและการทำให้ตัวเองไม่มั่นคง - ภาพการตัดสินใจที่เป็นอิสระ เขากลัวว่าจะมีบางอย่างเกิดขึ้นกับเขา (หลังจากนั้นแม่ของเขาก็ไม่ได้กลัวเรื่องนี้เพราะอะไร) เด็กจะตื่นตระหนกกับสถานการณ์ใหม่ ๆ ที่ไม่คุ้นเคยซึ่งเขาต้องตัดสินใจเองสถานการณ์ที่เด็กถูกทิ้งไว้โดยไม่มีแม่ (โรงเรียนอนุบาลโรงพยาบาล ฯลฯ ) แม่ "ผูก" เด็กกับตัวเองทำให้เขาต้องพึ่งพาตัวเองและด้วยเหตุนี้ความวิตกกังวลของเด็กจึงเริ่มปรากฏให้เห็นไม่เพียง แต่ในกรณีที่ไม่มีแม่เท่านั้น แต่ยังอยู่ในตัวเธอด้วย

สถานการณ์ # 26

คำขอถึงนักจิตวิทยาจากนักเรียนมัธยมปลาย

นักเรียนเกรด 10 ที่จบการศึกษาจากโรงเรียนออกแบบท่าเต้นและใฝ่ฝันที่จะเป็นนักบัลเล่ต์ได้รับบาดเจ็บที่ขาซึ่งไม่สอดคล้องกับอาชีพที่เธอเลือก หญิงสาวอยู่ในสภาพสิ้นหวัง

การมอบหมายงาน: พัฒนาเนื้อหาของความช่วยเหลือทางจิตวิทยาและการสนับสนุนสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย

ปรึกษานักจิตวิทยา

ความสิ้นหวังเป็นสภาวะของความหลงใหลซึ่งสถานะของความน่ากลัวความตื่นตระหนกความโกรธและความสิ้นหวัง การร้องไห้ที่สิ้นหวังคือการร้องไห้ที่ขีด จำกัด ของความเป็นไปได้และในขณะเดียวกันคนที่สิ้นหวังจะถูกเรียกว่าคนที่นั่งด้วยมือที่ต่ำลงและดวงตาที่นิ่งไม่ไหวติงเต็มไปด้วยความน่ากลัว ทั้งความตื่นตระหนกอย่างรุนแรงและภาวะซึมเศร้าที่หูหนวกล้วนแสดงให้เห็นถึงความสิ้นหวังและสิ่งที่พบเห็นได้ทั่วไปในสภาวะเหล่านี้ก็คือคนที่สิ้นหวังยอมจำนนปิดใจและจมดิ่งลงไปในอารมณ์ ได้แก่ ด้านลบ: ความเศร้าโศกความปรารถนาความไม่แยแสความไม่เชื่อ โลกทัศน์ทางโลกทัศนคติต่อความสิ้นหวังแตกต่างกันไปมาก ... สำหรับคนที่เลี้ยงดูด้วยวิธีการแบบเห็นอกเห็นใจเป็นเรื่องปกติที่จะเสียใจกับคนที่สิ้นหวัง ผู้คนเลี้ยงดูในแนวทางผู้ชายวิธีปฏิบัติหน้าที่ทางศีลธรรมถือว่าความสิ้นหวังเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้สำหรับความอ่อนแอของผู้ชายและการยอมจำนนต่อตำแหน่ง

จะทำให้สิ้นหวังอย่างไร้หนทางได้อย่างไร? ไม่ใช่เรื่องยากเด็ก ๆ หลายคนเรียนรู้ในช่วงปฐมวัยโดยรวมสถานะนี้ไว้ตลอดชีวิตหน้า ดังนั้นการแสดงออกทางสีหน้าและความยืดหยุ่น: ดวงตาที่ทำอะไรไม่ถูกวางมือไหล่ลง - ท่าทางของผู้แพ้ น้ำหนักตัวถ้าคนกำลังยืนอยู่ที่ส้นเท้า ข้อความภายใน: มันจบแล้วฉันทำไม่สำเร็จ ทุกอย่างสูญสิ้น สถานการณ์ในภาพ: โลกได้รับชัยชนะไม่มีแรงที่จะต่อสู้อีกต่อไปและไม่มีความปรารถนาเช่นกัน โลกนี้ชั่วร้ายและมีชัยชนะฉันพ่ายแพ้และไม่มีความสุข

ไม่มีสิ่งใดที่ประเสริฐในความสิ้นหวังในชีวิตประจำวัน หญิงสาวกำลังออกเดทที่นี่ แต่เมื่อมีสิวขึ้นที่จมูกซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะไปเดทเธอก็ตกอยู่ในความสิ้นหวังและสร้างเรื่องอื้อฉาวที่บ้าน เมื่อแฟนของเธอได้รับข้อความจากเธอ: "วันนี้ฉันไม่มา" เขารู้สึกสิ้นหวังและเมา

ความสิ้นหวังไม่ใช่อารมณ์โดยกำเนิด แต่เป็นปฏิกิริยาที่ได้รับการเรียนรู้ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะในระดับที่มากขึ้นสำหรับผู้ที่ไว้วางใจคนที่อยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากจะช่วยเขา (หรือเธอ) หรืออย่างน้อยก็ช่วยได้ การร้องไห้ที่สิ้นหวังของเด็กมีความหมายอย่างหนึ่ง: "พ่อแม่ฉันไม่รู้จะทำอย่างไรช่วยฉันทันที!" Despair เป็นตำแหน่ง Sacrifice เวอร์ชันที่รุนแรง

ทุกคนรวมทั้งผู้ใหญ่อาจสิ้นหวังได้สักหนึ่งหรือสองนาที แต่คนที่เข้มแข็งรู้ดีว่าการปล่อยให้ตัวเองอยู่ในความสิ้นหวังหมายถึงการทรยศต่อสิ่งที่คุณรักและโทษใครบางคนที่ต้องแบกรับภาระในสิ่งที่เกิดขึ้น คนเข้มแข็งไม่ยอมให้ตัวเองสิ้นหวัง

ความสิ้นหวังไม่ครอบงำบุคคล ประการแรกความคิดเกิดขึ้น: "อาจจะยอมแพ้?" มีภาพของตัวเองที่ยอมจำนน ... ความปรารถนาเกิด - ยอมจำนนสิ้นหวัง ... ความปรารถนาเกิด แต่ใครจะแสดงด้วยความปรารถนาที่จะสิ้นหวังอย่างไร? บางคนปล่อยให้ตัวเองสิ้นหวังหลังจากนั้นพวกเขาก็แก้แค้นตัวเองและชีวิต ใครบางคนดึงตัวเองเข้าหากันและเริ่มกระทำอย่างรอบคอบโดยตระหนักว่าความสำเร็จของเขา (และบางครั้งชีวิต) ขึ้นอยู่กับเหตุผลของการกระทำของเขาโดยตรง สถานการณ์ที่ยากลำบากเป็นสัญญาณว่าคุณยังไม่พร้อมสำหรับมัน สิ่งนี้จำเป็นต้องคำนึงถึงอนาคต แต่สำหรับตอนนี้มุ่งเน้นและลงมือทำ และสถานการณ์ที่สิ้นหวังคือสถานการณ์ที่คุณต้องทำอย่างอื่น ตัวอย่างเช่นหายใจขณะมีชีวิตคิดและหาทางออก - ตราบเท่าที่ยังมีชีวิตอยู่

เทคนิคทางจิตวิทยาสามารถช่วยในสถานการณ์ที่สิ้นหวังได้หรือไม่? พวกเขาทำได้ แต่อ่อนแอ การฝึกฝนการแสดงตนอย่างสงบเทคนิคการทำประกันจิตใจเพียงแค่เดินให้มากขึ้น - ช่วยเฉพาะผู้ที่มีชีวิตและลุกขึ้นสู้ คนที่มีชีวิตอยู่เพื่อตัวเองเท่านั้นที่จะหยุดพักได้ง่ายขึ้น ผู้ที่มีชีวิตอยู่ไม่เพียง แต่เพื่อตัวเองเท่านั้นที่มีภาระผูกพันกับผู้คนและธุรกิจผ่านความสิ้นหวังจะก้าวข้ามและกลับมามีชีวิตอีกครั้งนั่นคือเพื่อความรักและการทำงาน

Alexei Maresyev เป็นเวลาสิบแปดวันได้รับบาดเจ็บคลานไปที่แนวหน้ากินเปลือกไม้โคนและผลเบอร์รี่ เขาไม่สิ้นหวังเขาคลาน ในโรงพยาบาลแพทย์ตัดขาทั้งสองข้างของเขาในบริเวณขาส่วนล่าง: เขาไม่สิ้นหวัง แต่เชี่ยวชาญด้านขาเทียมและเริ่มต่อสู้ด้วยขาเทียมยิงเครื่องบินข้าศึกเจ็ดลำ

Valery Kharlamov ในอุบัติเหตุทางรถยนต์ได้รับกระดูกขาขวาหักสองท่อนแพทย์ไม่ได้สัญญากับเขาว่าจะมีโอกาสเดิน - Kharlamov ซึ่งทั้งชีวิตอยู่ในกีฬาฮอกกี้ ใช่มีช่วงเวลาสั้น ๆ ของความสิ้นหวังซึ่งเขาราดด้วยวอดก้า Anatoly Tarasov ทำให้สมองของเขาเข้าที่จากนั้น Kharlamov ก็ทำสำเร็จและกลับไปที่น้ำแข็ง

Anna German นอนอยู่บนเตียงเป็นเวลาสองปีหลังจากประสบอุบัติเหตุทางรถยนต์อย่างรุนแรง แตกสลายและไม่สามารถเคลื่อนไหวได้อย่างแท้จริงเธอไม่สิ้นหวัง สองปีต่อมาเธอตื่นขึ้นเริ่มร้องเพลงและแม้ว่าแพทย์จะบอกว่าการคลอดบุตรนั้นเท่ากับความตายสำหรับเธอ แต่เธอก็ให้กำเนิดลูกชาย

คนที่แข็งแกร่งแข็งแกร่งกว่าความสิ้นหวัง คุณจะลุกขึ้นเสมอหรือไม่? คุณมีสิ่งที่จะอยู่เพื่อ?

รูปแบบหลักของกิจกรรมบริการทางจิตวิทยาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการสนับสนุนงานแนะแนวอาชีพของโรงเรียน ได้แก่

1) การวินิจฉัยทางจิตวิทยาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ:

การใช้ผลลัพธ์เพื่อระบุข้อบกพร่องช่องว่างในการพัฒนาคุณสมบัติความสามารถบางประการที่สำคัญสำหรับกิจกรรมวิชาชีพในอนาคต

คำนึงถึงผลลัพธ์เมื่อตัดสินใจเกี่ยวกับลักษณะของงานราชทัณฑ์และงานพัฒนาเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับวิชาชีพในอนาคต

การใช้ผลลัพธ์เพื่อกระตุ้นความต้องการของผู้เรียนในการเรียนรู้ด้วยตนเองและพัฒนาตนเองเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการประกอบอาชีพในอนาคต

ชุดตรวจวินิจฉัยขึ้นอยู่กับ:

เทคนิคที่ซับซ้อนของ L.A. Yasyukova "การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพของนักเรียนมัธยมปลาย" (ช่วยให้คุณได้รับ "โปรไฟล์ทางปัญญา" ของวิชาระดับการแสดงออกของมนุษยธรรมคณิตศาสตร์เทคนิคและความสามารถอื่น ๆ ตลอดจนความสามารถในด้านต่างๆของกิจกรรมระดับมืออาชีพ) ,

การทดสอบการพัฒนาจิตใจของโรงเรียน (SHGD) ช่วยในการกำหนดความรุนแรงของความสามารถในสามรอบของสาขาวิชา ได้แก่ มนุษยธรรมวิทยาศาสตร์ธรรมชาติกายภาพและคณิตศาสตร์

- "แผนที่ความสนใจ "A.E. Golomshtok" วิธีการ L. A Vereshchagin แบบสอบถาม DDO E A. Klimov - ช่วยระบุขอบเขตของความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจและความเป็นมืออาชีพของนักเรียน

แบบสอบถามของ J. Halland ช่วยในการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างประเภทของบุคลิกภาพและขอบเขตของกิจกรรมระดับมืออาชีพ

แบบสอบถามบุคลิกภาพของ Eysenck

2) การพัฒนาการให้คำปรึกษาด้านวิชาชีพสำหรับนักเรียนโดยสร้างขึ้นจากหลักการของความร่วมมือโดยมีจุดประสงค์เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนสร้างความปรารถนาในการเลือกอาชีพที่เป็นอิสระโดยคำนึงถึงความรู้ที่ได้รับจากความช่วยเหลือของนักจิตวิทยาเกี่ยวกับ ตัวเขาเองความสามารถของเขาและโอกาสในการพัฒนาของพวกเขา

โครงสร้างของการให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพที่กำลังพัฒนา:

คำชี้แจงขั้นตอนของแผนวิชาชีพของนักเรียน

ดำเนินการตรวจวินิจฉัยความสนใจความโน้มเอียงความสามารถลักษณะการพิมพ์ของนักเรียน

การประเมินร่วมกับนักเรียนของผลลัพธ์ที่ได้รับการพัฒนาร่วมกันของแผนสำหรับการเตรียมความพร้อมสำหรับการเลือกมืออาชีพ

การเตรียมความพร้อมสำหรับนักเรียนของระบบราชทัณฑ์และมาตรการพัฒนาการส่วนบุคคลสำหรับการศึกษาด้วยตนเองการพัฒนาคุณสมบัติที่จำเป็น

การตรวจสอบว่าแผนการฝึกอบรมที่วางแผนไว้สำหรับวิชาชีพกำลังดำเนินการอย่างไร

การสรุปการสนทนาด้วยการอภิปรายเกี่ยวกับงานทั้งหมดที่ทำการตัดสินใจร่วมกันเกี่ยวกับความต่อเนื่องของแผนงานที่วางแผนไว้หรือการแก้ไขกิจกรรมที่เลือกไว้ในตอนแรกปรับความตั้งใจในวิชาชีพการเปลี่ยนแปลงการปรับเปลี่ยนไปสู่อาชีพอื่น

สถานการณ์ # 27

คำขอถึงนักจิตวิทยาจากแม่ของเด็กสาวมัธยมปลาย

แม่ที่มีลูกหลายคนกังวลว่าลูกสาวคนโตแสดงออกถึงความไม่เต็มใจที่จะแต่งงานและมีลูกโดยอ้างว่าลูก ๆ ทุกคนเห็นแก่ตัว

การมอบหมายงาน: พัฒนาเนื้อหาของการปรึกษาหารือสำหรับแม่ที่มีลูกหลายคน

แม่ต้องคุยกับลูกสาวและบอกเธอเกี่ยวกับความสุขของชีวิตแต่งงานและการเป็นแม่พยายามโน้มน้าวให้เธอรู้ว่าลูก ๆ มีความสุข พยายามสื่อให้ลูกสาวของคุณรู้ว่าพวกเขาจะไม่เติบโตมาเป็นคนเห็นแก่ตัวเลยหากพวกเขาได้รับการเลี้ยงดูอย่างถูกต้อง โดยปกติแล้วเมื่อเด็กเติบโตมาในครอบครัวเพียงลำพังและพ่อแม่เลือกวิธีการเลี้ยงดูที่ไม่ถูกต้องเขาจะกลายเป็นคนเห็นแก่ตัว ในครอบครัวใหญ่เด็ก ๆ จะเรียนรู้ที่จะสื่อสารทำความเข้าใจและในวัยผู้ใหญ่พวกเขาจะหาภาษากลางร่วมกับผู้อื่นได้ง่ายกว่ามาก

ประสิทธิผลของกระบวนการเลี้ยงดูการเปิดตัวกลไกของการขัดเกลาทางสังคมของเด็กในเวลาที่เหมาะสมความกลมกลืนของความสัมพันธ์ระหว่างคู่สมรสการลดความขัดแย้งในความสัมพันธ์สภาพแวดล้อมทางอารมณ์และบรรยากาศทางจิตใจในครอบครัวสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก - ปัจจัยทั้งหมดนี้ขึ้นอยู่กับจำนวนเด็กโดยตรง
ครอบครัวที่มีลูกหลายคนมักจะเป็นมิตรมากกว่า
ความสามัคคีระหว่างบุคคลของสมาชิกในครอบครัวสูงกว่าในครอบครัวที่มีลูกไม่กี่คน ในครอบครัวใหญ่เด็ก ๆ เติบโตขึ้นพร้อมตอบสนองและเอาใจใส่ซึ่งกันและกันมากขึ้น ข้อดีอีกประการหนึ่งคือตามกฎแล้วบุคคลที่เติบโตมาในครอบครัวใหญ่จะเข้ากับคนง่ายมาก คนเหล่านี้มักจะเป็นที่ถูกใจของคนรอบข้างและมักจะประสบความสำเร็จในด้านต่างๆ
จำเป็นต้องบอกลูกสาวของคุณว่าลูก ๆ เสริมสร้างครอบครัวและทำให้คู่สมรสสามัคคีกันมากขึ้นเพราะพวกเขาเป็นผลมาจากความรักและความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นของพวกเขา การเกิดของเด็กแต่ละคนที่ตามมาทำให้ชีวิตครอบครัวไม่เพียง แต่กังวลเกี่ยวกับการดูแลสมาชิกใหม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความแปลกใหม่ในความสัมพันธ์ของคู่สมรสด้วย ตามกฎแล้วพ่อแม่ในครอบครัวใหญ่จะอยู่ด้วยกันตลอดชีวิตและฉลองวันครบรอบชีวิตด้วยกันมากกว่าหนึ่งปี

สถานการณ์ # 28

คำขอถึงนักจิตวิทยาจากผู้ปกครอง

พ่อแม่ของนักศึกษาชั้นปีที่ 3 กังวลว่าลูกชายของพวกเขากำลังจะเข้ามหาวิทยาลัยอื่นในสาขาวิชาเฉพาะที่แตกต่างออกไปกระตุ้นให้เขาตัดสินใจเพราะเขาเลือกอาชีพผิดพลาด

การมอบหมายงาน: พัฒนาเนื้อหาของการให้คำปรึกษาการเลี้ยงดู

ในสถานการณ์เช่นนี้ส่วนใหญ่ชายหนุ่มเองก็เลือกมหาวิทยาลัย พยายามคุยกับลูกชายขอให้เขาให้เหตุผลว่าคุณเลือก สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจและเข้าใจ: มหาวิทยาลัยไม่ได้ถูกเลือกตามความชอบของคุณคุณไม่ชอบหรือไม่สนใจที่จะเรียนรู้ บางทีอาจมีปัญหาอื่น ๆ หรือเขายอมจำนนต่ออิทธิพลของเพื่อน พยายามให้ลูกชายของคุณพิสูจน์และอธิบายการตัดสินใจของเขาให้คุณฟัง จำเป็นต้องเข้าใจว่าเหตุใดจึงเป็นปีที่ 3 ที่ลูกชายตัดสินใจเช่นนั้นเหตุผลที่แท้จริงคืออะไร ก่อนหน้านั้นทุกอย่างเหมาะกับเขา ขอให้ลูกชายของคุณคิดว่าสิ่งพิเศษอื่น ๆ ที่เขาเลือกนั้นเหมาะสมและชอบเขาจริงๆหรือไม่ ดูว่าเขาแน่ใจหรือไม่ว่าเธอเป็นคนโทร. มีความจำเป็นที่จะต้องขอให้ลูกชายของคุณอย่ารีบตัดสินใจ แต่ให้คิดให้ดีเสียก่อน พ่อแม่ต้องพยายามโน้มน้าวให้ลูกชายอยู่ต่อ แม้ว่าจะไม่สามารถยกเว้นความจริงที่ว่าบางครั้งมันเกิดขึ้นจริง ๆ ที่อาชีพนั้นไม่เป็นที่ชื่นชอบของเขาและไม่มีอะไรเหลือนอกจากการเปลี่ยนแปลงนั่นคือการรับรู้ของเขาจริงๆไม่ใช่การพยายามอย่างอื่น ในกรณีนี้จำเป็นต้องเข้าใจเหตุผลในการตัดสินใจของชายหนุ่มคนนี้ ชะตากรรมต่อไปและกิจกรรมระดับมืออาชีพของเขาจะขึ้นอยู่กับสิ่งนี้

สถานการณ์ # 29

คำขอนักจิตวิทยาจากครูประจำชั้นวัยรุ่นเล่นบทบาทเป็นตัวตลกในห้องเรียนและได้รับความสุขอย่างเห็นได้ชัด

เมื่อพวกเขาหัวเราะเยาะเขา

การมอบหมายงาน: พัฒนาเนื้อหาของความช่วยเหลือด้านจิตใจและการสอนให้กับวัยรุ่น

เด็กสาธิต

ไม่เพียง แต่สมาธิสั้นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กที่แสดงออกถึงการละเมิดระเบียบวินัยในห้องเรียนอย่างต่อเนื่อง เด็กประเภทนี้กลายเป็นหนึ่งในกลุ่มที่ยากที่สุดสำหรับครู

การสาธิตเป็นลักษณะบุคลิกภาพที่เกี่ยวข้องกับความต้องการความสนใจของผู้อื่นที่เพิ่มขึ้น เด็กที่มีลักษณะนี้เอาแต่ใจตัวเองและมุ่งมั่นที่จะทำให้เกิดความประหลาดใจชื่นชมและเห็นใจในครอบครัวและโรงเรียนของพวกเขา พวกเขาเริ่มใส่ใจตั้งแต่เนิ่นๆเกี่ยวกับประสบการณ์ที่ทำ

แม้ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนพวกเขามีความกระหายที่จะกระตือรือร้นและได้รับคำชม

เด็ก ๆ สนุกกับการอ่านบทกวีเต้นรำและร้องเพลงต่อหน้าผู้ชมแสดงภาพวาดอวดของเล่นหายาก ฯลฯ โดยปกติแล้วพวกเขาจะทนไม่ได้หากเด็กคนอื่น ๆ ได้รับคำชมต่อหน้าพวกเขาพวกเขาให้ความสำคัญกับผู้อื่นมากกว่า

เด็กที่ชอบสาธิตมักมีพฤติกรรมค่อนข้างจงใจมีมารยาท พวกเขาชอบที่จะโพสท่าที่น่าประทับใจเล่นหูเล่นตายืนอยู่หน้ากระจกและเล่นกับผู้ชม ปฏิกิริยาทางอารมณ์ของพวกเขาเกินจริงในเชิงละคร พวกเขาชอบที่จะนำเสนอตัวเองในแง่ดีต่อหน้าผู้ใหญ่และคนรอบข้าง ดังนั้นต่อหน้าคนแปลกหน้าพวกเขาสามารถเชื่อฟังอย่างเด่นชัดให้เล่นบทบาทของ "เด็กที่เป็นแบบอย่างมากที่สุด" เด็กเหล่านี้มักเพ้อฝันโกหกเรื่องราวที่พวกเขาเขียนยังดึงดูดความสนใจ ยิ่งไปกว่านั้นคุณลักษณะนี้ยังปรากฏชัดเจนอยู่แล้วในวัยอนุบาล อัลเวนเกอร์กล่าวว่า“ เด็กเล่าถึงเหตุการณ์สมมติใด ๆ ... ที่เกี่ยวพันกันในชีวิตประจำวันและพ่อแม่ก็รับเรื่องราวของเขาอย่างรู้คุณค่า พวกเขาเชื่อว่าหัวหน้าโรงเรียนอนุบาลเรียกลูกสาวไปที่ห้องทำงานและสั่งให้เธอตรวจสอบพฤติกรรมของเด็กคนอื่น ๆ เชื่อกันว่าในขณะที่เดินลูกสาววิ่งหนีออกจากอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลและเดินไปตามถนนเป็นเวลาครึ่งวันและกลับมาในตอนเย็นเท่านั้น คำอธิบายเริ่มต้นด้วยหัวหน้าครู จากนั้นลูกสาวก็ถูกสอบสวนด้วยความหลงใหลซึ่งเธอปฏิเสธที่จะยอมรับว่าเธอประดิษฐ์ทุกอย่างอย่างเรียบง่าย ผู้ปกครองเริ่มมีข้อสงสัย แต่ครูบอกความจริงกับพวกเขาหรือไม่? แต่นี่คือรายละเอียดที่มีสีสันใหม่ซึ่งลูกสาวของเธอนำมาเพื่อพิสูจน์ว่าเธอรอดชีวิตจากการผจญภัยทั้งหมดที่อธิบายไว้ในที่สุดก็โน้มน้าวผู้ฟังว่าทุกอย่างตั้งแต่ต้นจนจบถูกคิดค้นโดยเธอ ...

ภาพที่สมบูรณ์เช่นนี้ถือเป็นปรากฏการณ์ที่หายาก แต่องค์ประกอบแต่ละอย่างพบได้ในส่วนที่สำคัญพอสมควรของเด็ก” (AL Venger)

แหล่งที่มาของการแสดงออกในวัยเด็กมักจะกลายเป็นการขาดความสนใจของผู้ใหญ่ต่อเด็กที่รู้สึกว่าถูกทอดทิ้งและ "ไม่ชอบ" ในครอบครัว การตั้งสมมติฐานเป็นรูปแบบของการศึกษาโดยครอบครัวมีส่วนช่วยในการพัฒนาลักษณะนี้กระตุ้นการต่อสู้ของเด็กเพื่อเรียกร้องความสนใจจากผู้ปกครอง แต่มันเกิดขึ้นที่เด็กได้รับความสนใจมากพอสมควรหรือแม้กระทั่ง แต่ก็ไม่ทำให้เขาพึงพอใจเนื่องจากความต้องการการติดต่อทางอารมณ์มากเกินไป ความต้องการที่สูงเกินจริงสำหรับผู้ใหญ่ไม่ได้ทำโดยเด็กที่ถูกทอดทิ้ง แต่ในทางกลับกันเด็กที่นิสัยเสียที่สุดคือ "ไอดอลของครอบครัว"

หากเด็กแสวงหาคำชมชื่นชมอย่างสูงก็จะมีเหตุผลที่จะคิดว่าเขาจะประสบความสำเร็จอย่างขยันขันแข็งในกิจกรรมบางประเภทจะได้รับทัศนคติที่ดีต่อตนเองจากผู้อื่น แต่นี่เป็นเรื่องยากและต้องใช้ความพยายามและภายใต้สถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยอาจเป็นไปไม่ได้ และเด็กสาธิตบางคนหมดหวังที่จะได้รับความชื่นชมหรืออย่างน้อยก็ได้รับการอนุมัติก็ไปทางอื่น พวกเขาเริ่มที่จะรบกวนผู้ใหญ่ยุ่งเกี่ยวกับพวกเขาแสยะยิ้มละเมิดกฎของพฤติกรรมที่นำมาใช้ในครอบครัว “ เขาทำตัวราวกับว่าเขาต้องการถูกดุอยู่ตลอดเวลา ราวกับว่าจงใจทำให้เกิดการระคายเคือง "- บ่นพ่อแม่ของเด็กคนนี้ให้นักจิตวิทยาฟัง" (Venger AL)

ในกรณีเช่นนี้เด็ก ๆ ต้องการทำให้ผู้ใหญ่หงุดหงิด โดยการละเมิดบรรทัดฐานของพฤติกรรมพวกเขาได้รับความสนใจอย่างที่ต้องการ และแม้ว่าสิ่งนี้จะเป็นความสนใจที่มุ่งร้าย (คำพูด, สัญกรณ์, ตะโกน) แต่ก็ยังคงทำหน้าที่เป็นส่วนเสริมของลักษณะนี้ เด็กที่ปฏิบัติตามหลักการ“ ดีกว่าปล่อยให้พวกเขาดุดีกว่าไม่สังเกตเห็น” มีปฏิกิริยาในทางที่ผิดต่อการตำหนิและยังคงทำในสิ่งที่เขาถูกลงโทษ เขาจะไม่สามารถควบคุมได้ และผู้ใหญ่สูญเสียวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการมีอิทธิพลต่อเด็ก: การลงโทษในตอนนี้ไม่เพียง แต่ไม่ได้นำไปสู่ผลลัพธ์ที่ต้องการ แต่ยังทำให้เกิดผลตรงกันข้ามอีกด้วย

กลไกเดียวกันทำงานที่โรงเรียน ตามที่ A.E. Lichko กล่าวไว้ความสำเร็จในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ส่วนใหญ่พิจารณาจากการที่เด็กสาธิตได้รับการยกย่องให้เป็นตัวอย่างแก่ผู้อื่นหรือไม่ เมื่อเด็กที่มีความสามารถและพร้อมสำหรับโรงเรียนประสบความสำเร็จอย่างมากในช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้และครูให้ความสำคัญกับเขาสิ่งนี้จะกลายเป็นแหล่งที่มาของแรงจูงใจและความพยายามอันทรงเกียรติที่แข็งแกร่งความก้าวหน้าในการเรียนรู้เนื้อหาทางการศึกษา ความสำเร็จที่แท้จริงและสถานะทางสังคมที่สอดคล้องกันทำให้นักเรียนมีความพึงพอใจในตนเองและไม่เกิดปัญหาด้านการศึกษา

หากนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ไม่ได้เรียนเก่งและไม่โดดเด่นในหมู่เพื่อนร่วมชั้นเขาสามารถตอบสนองความต้องการความสนใจที่มากเกินไปได้โดยไม่ต้องมีทัศนคติของครูพิเศษและสถานะที่สูงด้วยความสำเร็จทางวิชาการ มีการใช้วิธีการอื่นโดยเฉพาะอย่างยิ่งการละเมิดวินัยยิ่งไปกว่านั้นอารมณ์รุนแรงพร้อมผลการแสดงละครบางครั้งถึงกับก้าวร้าว การขัดขวางการทำงานของทั้งชั้นทำให้เกิดความประหลาดใจความขุ่นเคืองเสียงหัวเราะหรือการยอมรับในเด็กคนอื่น ๆ นักเรียนคนนี้จะได้รับการตอบสนองทางอารมณ์จากครูซึ่งทำหน้าที่เป็นแรงเสริมในเชิงบวกสำหรับเขา ยิ่งไปกว่านั้นยิ่งความเครียดทางอารมณ์ของครูสูงขึ้นเท่าใดเด็กก็ยิ่งพึงพอใจมากขึ้นเท่านั้น

เมื่อเวลาผ่านไปเด็กนักเรียนชั้นม. ต้นเริ่มเล่นบทบาทของคนพาลหรือตัวตลกในห้องเรียนตามปกติ ยิ่งไปกว่านั้นการมองโลกในแง่ลบของเขาไม่เพียง แต่ครอบคลุมถึงบรรทัดฐานทางวินัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อกำหนดด้านการศึกษาของครูด้วย หากไม่ยอมรับงานด้านการศึกษาการ "ออกกลางคัน" ของกระบวนการเรียนรู้เป็นระยะ ๆ นักเรียนจะไม่สามารถเชี่ยวชาญในความรู้และทักษะที่จำเป็นและเรียนได้สำเร็จ เขาจะไม่ประสบความสำเร็จ

ควรสังเกตว่าการแสดงออกซึ่งก่อให้เกิดปัญหาร้ายแรงมากมายมักเกี่ยวข้องกับศิลปะและเสน่ห์ซึ่งเป็นของขวัญพิเศษเพื่อกระตุ้นความเห็นอกเห็นใจ ดังนั้นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนที่เด็กสาธิตกำลังเรียนอยู่อาจมีทิศทางที่แตกต่างกันเล็กน้อย ตัวเลือกหนึ่งอธิบายโดย K. Leonhard:“ เด็กคนหนึ่ง ... ถือเป็น“ เด็กดี”“ เป็นแบบอย่าง” และถ้าเกิดว่าเขาค้นพบตัวเองแล้วจะไม่ให้อภัยเขาได้อย่างไร ไม่มีใครเกิดขึ้น ... หายากเกินไปแม้ว่าพวกเขาจะไม่เล่นแผลง ๆ ต่อหน้าครูก็ตาม ทัศนคติที่มีต่อครูนั้นสุภาพเสมอกันเป็นตัวของตัวเองเด็กเชื่อฟังข้อกำหนดจากคำครึ่งคำ แต่ในหมู่เพื่อนหรือผู้ใหญ่คนอื่น ๆ เด็กที่มีระเบียบวินัยมักขึ้นชื่อว่าเป็นคนเห็นแก่ตัวเล็ก ๆ น้อย ๆ

สำหรับเพื่อนร่วมชั้น "กู๊ดดี้" เป็นศัตรูพร้อมที่จะดูหมิ่นพวกเขาในสายตาของครูกระทำด้วยวิธีการที่ไม่สุจริตและครูเต็มใจรับฟังนักเรียน "ที่เป็นแบบอย่าง" และเชื่อเขา เด็กสาธิตโกหกโดยไม่รู้ว่าตัวเองเป็นคนโกหก ตามลักษณะของอายุการอดกลั้นในเด็กทำได้ง่ายกว่าในผู้ใหญ่ การนินทาและการใส่ร้ายเล็ก ๆ น้อย ๆ ส่วนใหญ่มักเป็นของบุคลิกที่แสดงให้เห็น” (Leongard K. )

เป็นที่พึงปรารถนาสำหรับเด็กดังกล่าวที่จะหาโอกาสในการตระหนักรู้ในตนเอง และคำแนะนำของนักจิตวิทยาโรงเรียนสามารถช่วยได้

สถานที่ที่ดีที่สุดในการสาธิตคือบนเวที นอกเหนือจากการเข้าร่วมคอนเสิร์ตและการแสดงแล้วกิจกรรมศิลปะประเภทอื่น ๆ ยังเหมาะสำหรับเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งทัศนศิลป์ ในกรณีหลังนี้จำเป็นต้องมีการอภิปรายร่วมกันและเน้นที่ข้อดีของงานที่ทำการจัดนิทรรศการการบันทึกบทวิจารณ์ ฯลฯ เป็นสิ่งที่จำเป็นวิธีการดึงดูดความสนใจของผู้อื่นที่ได้รับการยอมรับจากสังคมเข้ามาแทนที่รูปแบบพฤติกรรมเชิงลบที่มีอยู่ใน เด็กก่อนหน้านี้

ในกรณีเช่นนี้ขอแนะนำให้รวมนักเรียนไว้ในกลุ่มเด็ก (รวมถึงกลุ่มการศึกษา) ซึ่งมีการควบคุมกิจกรรมอย่างชัดเจน รูปแบบของพฤติกรรมที่เบี่ยงเบนสามารถหลีกเลี่ยงได้ด้วยข้อกำหนดและความรับผิดชอบที่เฉพาะเจาะจงรวมอยู่ในกิจกรรมร่วมกับเพื่อนร่วมงาน สิ่งนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากเด็กสาธิตมีความขัดแย้งและมีปัญหาในการสื่อสาร การหลอกลวงของพวกเขาความปรารถนาที่จะเน้นย้ำถึงความเหนือกว่าของพวกเขามักจะขับไล่เด็กคนอื่น ๆ การพัฒนาวิธีการสื่อสารที่เพียงพอกับเพื่อนร่วมชั้นการยอมรับเด็กสาธิตโดยเพื่อนร่วมชั้นช่วยให้คุณลักษณะเชิงลบของเขาราบรื่น (Manova-Tomova V.S. )

หากนักเรียนสาธิตละเมิดระเบียบวินัยสิ่งสำคัญคือต้องลบหรืออย่างน้อยก็ทำให้การสนับสนุนรูปแบบพฤติกรรมที่ไม่สามารถยอมรับได้ในบทเรียนลดลง และการแสดงออกถึงความสนใจของผู้ใหญ่ทำหน้าที่เสริมแรงสำหรับเขา งานของครูและงานที่ยากมากคืออย่าสังเกตคำพูดเรื่องตลกโง่ ๆ ความผิดเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่ต้องทำโดยไม่มีการบรรยายและการแก้ไข หากเคล็ดลับต่อไปไม่สามารถปล่อยให้ลอยนวลได้คุณจำเป็นต้องกล่าวคำพูดหรือลงโทษให้น้อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ ความสงบ (ตามอุดมคติ - ความเฉยเมย) ของครูช่วยลดความสนใจของชั้นเรียนในเด็กคนนี้และเขาเองก็มั่นใจว่าความพยายามของเขาไม่ได้ก่อให้เกิดผลตามที่ต้องการจึงเริ่มละทิ้งวิถีปฏิบัติตามปกติ

น่าเสียดายที่ครูบางคนไม่สามารถทำตามคำแนะนำเหล่านี้ได้ซึ่งบทเรียนของพวกเขาถูก "ทำลาย" โดยเด็ก ๆ ครูมีแนวโน้มที่จะเครียดตัวชี้วัดระดับการปรับตัวทางสังคมของพวกเขาต่ำกว่าตัวแทนของอาชีพอื่น ๆ และความอดทนต่อความขุ่นมัว (ความอดทนอดกลั้นของครูคือความสามารถในการทนต่อปัญหาการสอนทุกประเภทความขัดแย้งในขณะที่รักษาด้านจิตใจ การปรับตัว) ลดลงเมื่อระยะเวลาการให้บริการที่โรงเรียน (ตามข้อมูล L.M. Mitina) ครูเองต้องการความช่วยเหลือทางด้านจิตใจเพื่อเพิ่มความมั่นคงทางอารมณ์

สถานการณ์ # 30

คำขอถึงนักจิตวิทยาจากครูประจำชั้น

ตำแหน่งการเลี้ยงดูในครอบครัวของวัยรุ่นมีลักษณะเฉพาะด้วยความต้องการที่เกินจริงและการปฏิเสธศีลธรรมโดยเจตนาในส่วนของพ่อแม่ซึ่งส่งผลเสียต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก วิธีโต้ตอบกับผู้ปกครอง

เด็กที่จะให้ความช่วยเหลือด้านการสอน?

การมอบหมายงาน: พัฒนาเนื้อหาของการให้คำปรึกษาของครูประจำชั้น

การปฏิเสธอารมณ์ด้วยการเลี้ยงดูแบบนี้เด็กและวัยรุ่นมักจะรู้สึกว่าพวกเขาเป็นภาระเขาเป็นภาระในชีวิตของพ่อแม่ซึ่งถ้าไม่มีเขามันจะง่ายกว่าอิสระและเป็นอิสระมากขึ้นสำหรับพวกเขา การปฏิเสธทางอารมณ์ที่แฝงอยู่นั้นประกอบไปด้วยความจริงที่ว่าพ่อแม่โดยไม่ยอมรับสิ่งนี้กับตัวเองนั้นเป็นภาระของลูกชายหรือลูกสาวแม้ว่าพวกเขาจะขับไล่ความคิดดังกล่าวออกไป แต่พวกเขาก็ไม่พอใจหากมีคนชี้ให้พวกเขาเห็น ด้วยพลังแห่งเหตุผลและเจตจำนงการปฏิเสธอารมณ์ที่ถูกระงับมักจะถูกชดเชยมากเกินไปโดยการดูแลที่เน้นย้ำสัญญาณของความสนใจที่เกินจริง อย่างไรก็ตามวัยรุ่นรู้สึกเหมือนถูกบังคับให้ออกจากการดูแลและเอาใจใส่เช่นนี้และรู้สึกขาดความอบอุ่นทางอารมณ์อย่างจริงใจ

เมื่อการปฏิเสธทางอารมณ์รวมกับการป้องกันภาวะ hypoprotection วัยรุ่นที่มีอาการอ่อนเพลียจะแสวงหาการติดต่อทางอารมณ์ใน บริษัท ข้างถนน - ด้วยเหตุนี้ลักษณะความไม่มั่นคงสามารถซ้อนทับบนแกนกลางของอวัยวะเพศ

เงื่อนไขของความสัมพันธ์ที่รุนแรง มักจะรวมกับการปฏิเสธทางอารมณ์ ทัศนคติที่โหดร้ายสามารถแสดงออกได้อย่างเปิดเผย - โดยการตอบโต้อย่างรุนแรงสำหรับการกระทำผิดเล็กน้อยและการไม่เชื่อฟังหรือโดยข้อเท็จจริงที่ว่ากับเด็กเช่นเดียวกับสิ่งมีชีวิตที่อ่อนแอและไม่มีที่พึ่งพวกเขา "สลัดความชั่วร้าย" ให้กับผู้อื่น แต่ความสัมพันธ์ในครอบครัวที่ไม่เหมาะสมสามารถซ่อนจากสายตาสอดรู้สอดเห็นได้ ความไม่แยแสทางจิตวิญญาณซึ่งกันและกันห่วงใย แต่ตนเองไม่สนใจผลประโยชน์และความต้องการของสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ กำแพงที่มองไม่เห็นระหว่างพวกเขาครอบครัวที่ทุกคนพึ่งพาตนเองได้โดยไม่หวังความช่วยเหลือหรือการมีส่วนร่วมใด ๆ ทั้งหมดนี้สามารถเป็นได้ ไม่มีเรื่องอื้อฉาวดังไม่มีการต่อสู้และไม่เฆี่ยนตี อย่างไรก็ตามบรรยากาศแห่งความโหดร้ายทางจิตใจเช่นนี้ไม่สามารถส่งผลกระทบต่อวัยรุ่นได้

นอกจากนี้ยังสามารถปลูกฝังความสัมพันธ์ที่ไม่เหมาะสมระหว่างนักเรียนในสถาบันการศึกษาแบบปิดบางแห่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับวัยรุ่นที่ยากลำบากและไม่เหมาะสมแม้จะมีความปลอดภัยทางวัตถุและระบบการปกครองที่มีการควบคุมอย่างเคร่งครัด

การปฏิเสธทางอารมณ์ – นี่คือทัศนคติการเลี้ยงดูที่ไม่ได้ผลซึ่งแสดงออกมาในการขาดหรือไม่มีการติดต่อทางอารมณ์ระหว่างพ่อแม่และเด็กความรู้สึกของผู้ปกครองที่ไม่รู้สึกถึงความต้องการของเด็ก อาจมีความชัดเจนและโดยปริยายซ่อนอยู่ ด้วยการปฏิเสธอย่างเห็นได้ชัดผู้ปกครองแสดงให้เห็นว่าเขาไม่รักและปฏิเสธลูกของเขาทำให้รู้สึกระคายเคืองต่อเขา การปฏิเสธแฝงเกิดขึ้นในรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งสามารถแสดงให้เห็นได้ในความไม่พอใจของเด็กทั่วโลก (เขาไม่ค่อยฉลาดเก่งและหล่อเหลา) แม้ว่าในทางการพ่อแม่จะสามารถทำตามความรับผิดชอบของผู้ปกครองได้ก็ตาม บางครั้งการปฏิเสธทางอารมณ์ถูกปิดบังโดยความสนใจและการดูแลที่เกินจริง แต่มันถูกหักหลังด้วยการขาดความรักและความเอาใจใส่ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงการสัมผัสใกล้ชิด (ทางร่างกาย)

อารมณ์ฉุนเฉียวของเด็กในห้างสรรพสินค้าร้านค้าและสถานที่สาธารณะอื่น ๆ แม่และพ่อที่เห็นเด็กอายุ 11 และ 12 ปีไปโรงเรียนทุกวันย่าห่อเด็กด้วยเสื้อผ้า 100 ชุดและห้ามไม่ให้เด็กวิ่งเล่นแม้กระทั่งในสนามเด็กเล่น - สถานการณ์ทั้งหมดนี้กลายเป็นความเคยชินมานานจนคนส่วนใหญ่มองว่าเป็นเรื่องปกติ ในฟอรัมของผู้หญิงในการอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาการเลี้ยงลูกคุณจะต้องพบกับวลีเช่น“ นี่คือเด็กเขาไม่เข้าใจอะไรเลย”,“”,“ อันตรายมากมายรอเด็ก ๆ อยู่ข้างถนน”,“ แม่ที่ ไม่อยู่ใกล้ลูกตลอด 24 ชั่วโมงคือแม่ไม่ดี” และอื่น ๆ

ในขณะเดียวกันนักจิตอายุรเวชและนักจิตวิทยาเด็กจำนวนมากขึ้นเรื่อย ๆ ให้เหตุผลว่าตอนนี้พ่อแม่มากกว่าครึ่งทำให้จิตใจของเด็กพิการที่มีการป้องกันมากเกินไปในระดับหนึ่งและเชื่อว่าเป็นนิสัยของแม่และพ่อที่ให้การอุปถัมภ์ลูกมากเกินไป สาเหตุหลักของการเป็นเด็กและยังไม่บรรลุนิติภาวะของคนหนุ่มสาวคือ และคุณแม่หลายคนเองก็เข้าใจว่าพวกเขามักจะกังวลเกี่ยวกับลูกมากเกินไปและส่งผลให้พัฒนาการของลูกน้อยลง แต่ไม่รู้จะหยุดดูแลลูกและ“ ตัดสายสะดือ” อย่างไร พิจารณาว่าการป้องกันมากเกินไปแตกต่างจากความรักและความเอาใจใส่ของพ่อแม่อย่างไรและจะสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับลูกได้อย่างไร

การป้องกันมากเกินไปคืออะไรและมีสัญญาณอะไรบ้าง?

การป้องกันมากเกินไปหรืออย่างแม่นยำมากขึ้นการป้องกันมากเกินไปเป็นความกังวลที่มากเกินไปของพ่อแม่คนใดคนหนึ่งหรือทั้งสองคนเกี่ยวกับเด็กซึ่งในความสัมพันธ์แบบ "พ่อแม่ลูก" เด็ก ๆ จะได้รับความเป็นอิสระและพื้นที่ทางจิตใจส่วนบุคคลน้อยที่สุดและมีการควบคุมโดยผู้ปกครองแม้กระทั่ง ในกรณีที่ไม่จำเป็น ในกรณีส่วนใหญ่การป้องกันมากเกินไปมาจากแม่เนื่องจากผู้ชายมักไม่ค่อยมีความกังวลและวิตกกังวลมากเกินไปโดยไม่มีเหตุผล อย่างไรก็ตามไม่สามารถพูดได้ว่าพ่อไม่เคยแสดงความห่วงใยลูกมากเกินไป - ในบางครอบครัวพ่อเป็นคนที่ไม่สามารถควบคุมลูก ๆ และให้มากขึ้นได้

แม้ว่าความจริงที่ว่าการป้องกันมากเกินไปมักจะได้รับการดูแลมากเกินไปและมีการควบคุมเด็กมากเกินไป แต่คุณลักษณะของการแสดงออกของการป้องกันความเสี่ยงสูงในครอบครัวที่แตกต่างกันจะแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ ดังนั้นนักจิตวิทยาจึงได้พัฒนาการจำแนกประเภทของปรากฏการณ์นี้โดยมี 4 ประเภทหลักของการป้องกันมากเกินไป:

hyperprotection ประเภทต่างๆมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญจากสาเหตุและอาการอย่างไรก็ตามพวกเขาทั้งหมดมีลักษณะร่วมกัน - สัญญาณหลักของการป้องกันมากเกินไป ไม่ว่าด้วยเหตุผลใดและด้วยวิธีใดก็ตามที่แม่และพ่อดูแลลูกของพวกเขาสิ่งต่อไปนี้จะปรากฏในความสัมพันธ์พ่อแม่ลูก สัญญาณของการป้องกันมากเกินไป:

• เพิกเฉยต่อความปรารถนาความสนใจและความชอบของเด็กและนิสัยในการตัดสินใจทุกอย่างสำหรับเขา
• ควบคุมเด็กอย่างไม่ลดละในทุกด้านของชีวิตตั้งแต่การศึกษาและโภชนาการไปจนถึงการสื่อสารกับเพื่อนและเกม
• ความกลัวและความวิตกกังวลอย่างต่อเนื่องของพ่อแม่ที่มีต่อเด็กส่วนใหญ่เกิดจากเหตุผลที่คิดไปไกล
• กำหนดให้เด็กต้องปฏิบัติตามกฎและข้อ จำกัด ที่กำหนดโดยพ่อแม่อย่างไม่ต้องสงสัย (แม้จะมีการปกป้องมากเกินไปอย่างไม่เต็มใจพ่อแม่ก็ระงับความคิดริเริ่มของเด็กและไม่ต้อนรับการแสดงความเป็นอิสระในส่วนของเขา)
• พ่อแม่มักจะช่วยเหลือเด็กหรือแม้กระทั่งปฏิบัติหน้าที่แทนเขาและบ่อยครั้งที่พวกเขาเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับกิจการของเด็กนั้นไม่มีเหตุผล (เช่นแม่ตัดสินใจว่าจะทำการบ้านของเด็กให้เด็กช่วยให้เขาเล่นเกมสำหรับเด็กคนเดียว ฯลฯ ).

จะเลิกดูแลเด็กได้อย่างไร?

การป้องกันมากเกินไปเป็นทัศนคติที่ไม่ดีต่อสุขภาพของเด็กซึ่งเป็นผลมาจากการที่ลูกสาว / ลูกชายไม่สามารถได้รับประสบการณ์และทักษะที่จำเป็นในการเป็นผู้ใหญ่ทางจิตใจและอารมณ์ เด็กที่ได้รับการปกป้องมากเกินไปและถูกระงับโดยการดูแลของผู้ปกครองเติบโตขึ้นในฐานะเด็กแรกเกิดขึ้นอยู่กับและมีแนวโน้มที่จะเป็นโรคประสาทที่ยังคง "นั่งอยู่ใต้ปีก" ของแม่หรือแยกตัวออกจากครอบครัวพ่อแม่และปกป้องความเป็นอิสระและความเป็นอิสระของพวกเขา ความผูกพันกับพ่อและแม่ ดังนั้นจึงเห็นได้ชัดว่าพ่อแม่ที่หวังดีกับลูกและสังเกตเห็นนิสัยชอบปกป้องเด็กมากเกินไปจะคิดถึงวิธีที่จะหยุดทำสิ่งนี้และสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับลูกสาว / ลูกชายของตน

และ ขั้นตอนแรกในการหยุดปกป้องเด็กมากเกินไปคือการเข้าใจเหตุผลของทัศนคติที่มีต่อเด็กนี้ และเหตุผลนี้มักจะอยู่ในจิตใจของผู้ปกครองหรือมากกว่าในปัญหาและความซับซ้อนทางจิตใจ - ความกลัวครอบงำความรู้สึกผิดความนับถือตนเองต่ำและความสงสัยในตนเอง

หัวใจสำคัญของการป้องกันมากเกินไปคือความจำเป็นที่ต้องเจ็บปวดในการควบคุมทุกย่างก้าวของเด็กซึ่งเป็นหนึ่งในสัญญาณของโรคประสาท ความจำเป็นในการควบคุมความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นและความกลัวที่ครอบงำเป็นปัญหาทางจิตใจที่พ่อแม่ทุกคนต้องกำจัดซึ่งจะระงับลูกด้วยการดูแลและควบคุมที่มากเกินไป สิ่งนี้สามารถทำได้ทั้งแบบอิสระ (ในกรณีที่ไม่รุนแรงกว่า) และด้วยความช่วยเหลือของผู้เชี่ยวชาญและสิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าการกำจัดปัญหาทางจิตใจเหล่านี้ควรทำไม่เพียง แต่เพื่อประโยชน์ของเด็กเท่านั้น แต่ยังเพื่อประโยชน์ของเด็กด้วย ความสุขและความสะดวกสบายทางจิตใจของคุณเอง

ควบคู่ไปกับการกำจัดปัญหาทางจิตใจและความซับซ้อนของตนเอง พ่อแม่ต้องเรียนรู้ที่จะไว้วางใจและเคารพบุตรหลานของตนในฐานะปัจเจกบุคคล ในการทำเช่นนี้แม่และพ่อควรทำความรู้จักกับลูกของตัวเองอีกครั้งมองดูเขาอย่างใกล้ชิดเพื่อที่จะเข้าใจความสนใจประสบการณ์และความปรารถนาของเขาและเริ่มสนใจความคิดเห็นและความต้องการของเขา พ่อแม่ต้องเรียนรู้ที่จะมองเห็นเส้นแบ่งระหว่างการตามใจชอบและตอบสนองความต้องการทางร่างกายและศีลธรรมของเด็กรวมทั้งให้สิทธิ์แก่เด็กในการเลือกและกำหนดข้อ จำกัด และกฎเกณฑ์ที่เหมาะสมเพื่อให้บุตรหลานของตนพัฒนาและมีอิสระมากขึ้น โตขึ้น.

มักเรียกว่า Infantilism เป็นหนึ่งในปัญหาที่สำคัญที่สุดของสังคมรัสเซียสมัยใหม่ (และไม่ทันสมัยเท่านั้น) นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับคนรุ่นที่วัยเด็กล่วงเลยไปในยุค 90 - ความหายนะความระส่ำระสายของสังคมก่อให้เกิดความเฉยเมยและการเสียชีวิต แน่นอนว่าสภาพทางประวัติศาสตร์มีความสำคัญอย่างยิ่ง แต่ประเภทของการเลี้ยงดูในครอบครัวมีบทบาทที่รุนแรงกว่ามาก ปัจจัยอย่างหนึ่งในการปรากฏตัวของคนที่เป็นเด็กไม่ปลอดภัยไม่สามารถตัดสินใจและแบกรับความรับผิดชอบได้คือการปกป้องมากเกินไปของผู้ปกครองในวัยเด็ก Hyperprotection หรือ hyperprotection - การดูแลเด็กมากเกินไปประเภทของการเลี้ยงดูประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกซึ่งเด็กจะได้รับความเป็นอิสระขั้นต่ำ แต่การควบคุมจะดำเนินไปอย่างสูงสุด ตามเนื้อผ้ามีสองประเภทของ hyperoprotection - conniving และที่โดดเด่น

hyperprotection ร่วมกัน

hyperprotection ที่อนุญาตคือการเลี้ยงดูเด็กไอดอล ความผิดพลาดในการสร้างจิตวิทยาเด็ก
อยู่ในความจริงที่ว่าเด็กได้รับการสอนตั้งแต่วัยเด็กว่าเขาเป็นคนที่ยอดเยี่ยมและมีความสามารถเพียงใดตอบสนองความต้องการและความคิดที่แปลกประหลาดของเขาได้ทันทีความยากลำบากทั้งหมดได้รับการแก้ไขสำหรับเด็กโดยพ่อแม่ (บ่อยขึ้น - หนึ่งในผู้ปกครอง) เด็กคนนี้โดดเด่นด้วยความทะเยอทะยานในระดับสูงเขามุ่งมั่นที่จะเป็นผู้นำมุ่งมั่นที่จะโดดเด่นเพื่อเป็นศูนย์กลางของความสนใจ สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ลักษณะนิสัยที่แย่ที่สุด อย่างไรก็ตามบางครั้งสิ่งเหล่านี้ไม่ได้นำไปสู่ผลลัพธ์ที่เป็นสีดอกกุหลาบมากที่สุด - เมื่อเด็กเข้าร่วมทีมเช่นกลุ่มอนุบาลหรือชั้นเรียนใหม่เขาคาดหวังความสนใจและความชื่นชมในระดับเดียวกับคนในครอบครัว แต่บ่อยครั้งความสามารถและทักษะของเด็กคนนี้มักจะเกินจริงหลายครั้งและไม่ใช่การประเมินสูงสุดของกิจกรรมของเขาในทางศีลธรรมที่ข่มเด็ก บุคลิกภาพแบบตีโพยตีพายก่อตัวขึ้นมุ่งมั่นเพื่อความสำเร็จและชื่อเสียง แต่เมื่อล้มเหลวเพียงเล็กน้อยก็พบว่าตัวเองใกล้จะมีอาการทางประสาทและบางครั้งก็ฆ่าตัวตาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเฉียบพลันในวัยรุ่น เด็กเช่นนี้ไม่ได้รับภาระจากการขาดความรัก แต่เป็นส่วนเกิน เสรีภาพของเด็กในความสัมพันธ์ประเภทนี้เป็นจินตนาการ - พวกเขาพัฒนาและสนับสนุนกิจกรรมประเภทนั้นของเด็กซึ่งเขาจะได้รับคำชมจากผู้ปกครอง ด้วยการป้องกันความเสี่ยงสูงโดยสมปรารถนาความต้องการทั้งหมดของเด็กจะได้รับการตระหนักถึง แต่ภายในกลุ่มแคบ ๆ - สมาชิกในครอบครัวในขณะที่ในกลุ่มอื่น ๆ เขาประสบปัญหาร้ายแรง

ความสัมพันธ์ประเภทนี้มีความสัมพันธ์กับการเลี้ยงดูแบบเสรีนิยม - ความสำนึกในพฤติกรรมของเด็กและการกำหนดคุณลักษณะของเขาในอุดมคติ

hyperprotection ที่โดดเด่น

นี่คือรูปแบบของการเลี้ยงดูที่เด็กคนหนึ่งอาจพูดได้ว่าถูกขโมยไปจากความตั้งใจของเขาเอง การเล่น hyperprotection ที่โดดเด่น
บทบาทหลักในการก่อตัวของบุคคลที่เป็นเด็กและมีชื่อเสียง การป้องกันมากเกินไปประเภทนี้มีลักษณะเฉพาะด้วยการ จำกัด ขอบเขตของกิจกรรมของเด็กการกำหนดข้อห้ามอย่างต่อเนื่องและการ จำกัด ความเป็นอิสระ ทุกการเคลื่อนไหวของเด็กถูกควบคุมทุกสิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ เต็มไปด้วยกฎเกณฑ์และทั้งหมดนี้เป็นแรงกดดันทางจิตใจที่รุนแรงและไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะทนได้ ด้วยการป้องกันที่เหนือกว่าความสามารถและทักษะของเด็กจึงถูกมองข้ามไป - เพื่อ "ความปลอดภัย" และการควบคุม เป็นผลให้เด็กไม่สามารถทำงานระดับประถมศึกษาได้ในบางครั้งเมื่ออายุมากขึ้นเนื่องจากเขาเติบโตขึ้นด้วยความเชื่อที่ว่าเขา“ ยังเล็ก” และ“ จะทำผิด” เนื่องจากเด็กขาดความเป็นอิสระเด็กจึงไม่ตระหนักถึงความจำเป็นในการเคารพและเคารพตนเอง hyperprotection ที่โดดเด่นมีความสัมพันธ์กับรูปแบบเผด็จการในการเลี้ยงดู ผู้ปกครองมักเป็นผู้มีอำนาจที่ไม่อาจโต้แย้งได้ความประสงค์ของเขาคือกฎหมาย การป้องกันมากเกินไปยังมีลักษณะที่เรียกว่า symbiosis ทางจิตวิทยา ต่อไปนี้เป็นกรณีที่มีการหลอมรวมทางจิตใจของเด็กและผู้ปกครองอย่างสมบูรณ์ เด็กได้รับการปกป้องอย่างสมบูรณ์จากปัญหาที่อาจเกิดขึ้นผู้ปกครองมักจะกังวลเกี่ยวกับเขาอยู่ตลอดเวลาบางครั้งก็ใช้รูปแบบที่ไม่ดีต่อสุขภาพและครอบงำจิตใจ เด็ก ๆ ใช้ชีวิตแบบพ่อแม่อย่างแท้จริงพวกเขามักจะพูดเป็นวลีของแม่หรือพ่อแสดงถึงการตัดสินของพวกเขาเกี่ยวกับโลก พ่อแม่ประเภทนี้มักพูดว่า "วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่ดีที่สุด" ซึ่งดีที่สุดและสบายใจที่สุดในครอบครัวและมีอันตรายอยู่รอบตัว ตัวอย่างเช่นมารดาเช่นนี้ยังผูกร่างกายเด็กไว้กับตัวเอง - ตัวอย่างเช่นการจัดพิธีอำลาและการพบกันด้วยการจูบและการกอดแม้ว่าจากภายนอกอาจสังเกตได้ว่าเด็กไม่ชอบความรักที่มากเกินไปเช่นนี้และเขาจะเป็นเช่นนั้น ดีใจที่ได้กำจัดพวกมัน เป็นผลให้เด็กคนนี้ขี้อายขี้กลัวขึ้นอยู่กับทักษะการสื่อสารของเขาไม่ได้รับการพัฒนาและบางครั้งการถดถอยในขอบเขตความรู้ความเข้าใจก็เป็นที่สังเกตได้เนื่องจากไม่จำเป็นต้องใช้ความพยายามทางจิตอย่างจริงจังเพื่อให้แน่ใจว่าอยู่ร่วมกับพ่อแม่ได้จำเป็นต้องมีความผูกพันและการเชื่อฟัง .

ผลของการป้องกันมากเกินไป

ในทางปฏิบัติครูมักประสบปัญหาดังกล่าวเมื่อแม่หรือพ่อไม่รู้ว่าพฤติกรรมของพวกเขาดูไร้สาระเพียงใดจากภายนอกและจำนวนปัญหาที่นำมาสู่เด็ก ดังที่พวกเขากล่าวว่าถนนสู่นรกปูด้วยเจตนาที่ดี - เพราะไม่มีอะไรผิดปกติกับความปรารถนาที่จะดูแลและดูแลเด็ก เป็นเรื่องไม่ดีเมื่อการควบคุมตัวกลายเป็นจุดจบในตัวมันเองและทำให้กิจกรรมทั้งหมดของคนเติบโตเป็นอัมพาต

อะไรคือสาเหตุของความสัมพันธ์ในครอบครัวประเภทนี้? ทั้งหมดอยู่ที่ปัญหาทางจิตใจของพ่อแม่เอง บางครั้งปัญหาเหล่านี้ถูกซ่อนไว้อย่างรอบคอบและถูกละเลย มันเกิดขึ้นที่พ่อแม่คนหนึ่งตามกฎคือแม่ยอมคลายความกังวลที่อัดอั้นเกี่ยวกับชีวิตครอบครัวที่ล้มเหลวชดเชยความล้มเหลวของตัวเองต่อหน้าแสดงความรักและห่วงใยลูกมากเกินไป ความล้มเหลวในการทำงานการสื่อสารความกลัวความเหงาความกลัวความไม่มีความสุขอาจเป็นสาเหตุของการป้องกันมากเกินไป มีผู้ปกครองชั้นเรียนพิเศษที่ไม่ได้ตระหนักว่าตัวเองอยู่ในกิจกรรมบางอย่าง (ในกีฬาอาชีพ ฯลฯ ) และพวกเขาเลี้ยงดูเด็กด้วยจิตวิญญาณแห่งการแก้แค้นสำหรับความล้มเหลวของพวกเขา - พวกเขาบังคับให้เขาทำ ทำในสิ่งที่พวกเขาทำด้วยตัวเองแม้ว่านี่อาจเป็นเพราะเด็กไม่แยแสหรือน่าขยะแขยงก็ตาม มีเด็กไม่กี่คนที่สามารถกบฏได้เพราะพวกเขาได้รับการสั่งสอนจากอู่ให้สงสารผู้ปกครองด้วยวลีเช่น "ฉันจะแย่มากถ้าคุณทำแบบนี้" เด็กทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการตระหนักถึงความทะเยอทะยานของพ่อแม่แม้ว่าบางครั้งพวกเขาเองก็ไม่ได้ตระหนักถึงสิ่งนี้ (บุคคลไม่สามารถยืนยันตัวเองในขอบเขตอื่น ๆ ได้ยกเว้นในครอบครัวโดยเป็น "ผู้บัญชาการทหารสูงสุด" ของเขา เด็ก). ดังนั้นการป้องกันมากเกินไปมักเป็นการแสดงให้เห็นถึงความรู้สึกผิดที่เกิดขึ้นกับผู้ปกครอง มีสาเหตุหลายประการตั้งแต่วัยเด็กที่ไม่มีความสุขของแม่หรือพ่อไปจนถึงความล้มเหลวในชีวิตส่วนตัว บางครั้งการป้องกันมากเกินไปเกี่ยวข้องกับประเพณีการเลี้ยงดูในครอบครัวอิทธิพลของสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ (เช่นย่า) ต่อกระบวนการศึกษา อันเป็นผลมาจากอิทธิพลดังกล่าวจากภายนอกความขัดแย้งมักเกิดขึ้นในการเลี้ยงดูเด็กจึงถูกนำเสนอด้วยข้อกำหนดที่ขัดแย้งกัน - พ่อแม่คนหนึ่งกำลังรอการกระทำบางอย่างคนที่สองสำหรับคนอื่น ๆ เป็นผลให้ความวิตกกังวลของเด็กทวีความรุนแรงขึ้นเท่านั้น

ผลที่ตามมาของการป้องกันมากเกินไปอาจเป็นเรื่องเลวร้าย ทั้งหมดที่กล่าวมา - ความประหม่าความไม่มั่นคงขาดความมั่นใจพัฒนาการล่าช้า - ขัดขวางการเข้าสังคมตามปกติของเด็ก ปัญหานี้อาจรุนแรงโดยเฉพาะในช่วงวัยแรกรุ่น (วัยแรกรุ่น) มีความเป็นไปได้สองประการ ประการแรกบุคลิกภาพจะสุกงอมเนื่องจากการจลาจลและพยายามพลิกกระแสจากนั้นทุกคนจะประหม่าและลำบากทั้งพ่อแม่และลูก หรือคน ๆ หนึ่งสามารถตกลงกับสถานการณ์ได้และยังคงเป็น "แม่ของลูก" เป็นเด็กที่มีความนับถือตนเองต่ำไม่ยอมปรับตัวให้เข้ากับความเป็นจริงที่ยากลำบากและความยากลำบาก ในกรณีนี้การทิ้งขยะอาจเกิดขึ้นจากภายนอกโดยไม่สามารถมองเห็นได้ แต่ภายในบุคคลจะยังคงเป็นเช่นนั้นตลอดไปและแม้ว่าเขาจะพยายามทำลายรูปแบบของพฤติกรรมที่วางไว้ในวัยเด็กการกระทำใด ๆ ก็จะได้รับความยากลำบากมากกว่ากับบุคคลที่ คุ้นเคยกับความเป็นอิสระและความรับผิดชอบตั้งแต่วัยเด็ก

วิธีเอาชนะการป้องกันมากเกินไป

วิธีที่จะเอาชนะการป้องกันมากเกินไปคือการให้คำแนะนำแก่เด็ก ๆ และ
ความคิดที่สามารถรับมือกับปัญหาได้ อย่านำพวกเขาออกไปและปกป้องพวกเขาจากความยากลำบาก
ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าเด็กที่มีความมั่นใจมีพ่อแม่ที่สอนและสนับสนุนเป็นหลักแทนที่จะปกป้องและป้องกันปัญหาทางร่างกายสังคมหรือสติปัญญา หน้าที่ของพ่อแม่คือให้ความมั่นใจแก่เด็กอย่างเต็มที่และมั่นคงในความสามารถของตนและในขณะเดียวกันก็ให้ความช่วยเหลือในช่วงเวลาที่เด็กต้องการจริงๆ
เป็นการยากที่จะหาจุดสมดุลระหว่างการพัฒนาความเป็นอิสระที่แท้จริงกับการวางภาระและความรับผิดชอบต่อเด็กมากเกินไป ท้ายที่สุดแล้วสิ่งสำคัญคือต้องให้เด็กมีวัยเด็กที่ได้รับการคุ้มครองและแม้กระทั่งยืดอายุออกไปในทางใดทางหนึ่ง แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าเด็ก ๆ ควรได้รับการปรนเปรอและให้สิ่งที่พวกเขาต้องการ

การเลี้ยงดูที่มีประสิทธิภาพคือความสมดุลระหว่างศีรษะและหัวใจระหว่างการให้โอกาสสำหรับความเฉลียวฉลาดและความเมตตาระหว่างการสนับสนุนและการปกป้องที่สมบูรณ์

เตรียมวัสดุ

นักการศึกษา Serguhina I.A.

แนวคิดของ hyperprotection คือการดูแลเด็กมากเกินไปคำนี้ใกล้เคียงกับมัน - hyperprotection ในความเป็นจริงพวกเขาเป็นคำพ้องความหมาย คำว่า hyperprotection แปลตามตัวอักษรว่าเป็นการดูแลที่มากเกินไปดังนั้นเมื่ออธิบายถึงปรากฏการณ์นี้ดูเหมือนว่าจะดีกว่าที่จะใช้คำรุ่นที่สองซึ่งต้องขอบคุณคำนำหน้าภาษากรีกทำให้สามารถตอบสนองคำศัพท์ภาษาต่างประเทศได้และในเวลาเดียวกัน ใกล้เคียงกับภาษาแม่

ข้อมูลทั่วไป

สาระสำคัญของ hyperprotection อยู่ที่ความปรารถนาของพ่อแม่ที่จะล้อมรอบทารกด้วยความเอาใจใส่ที่เพิ่มขึ้นเพื่อปกป้องเขาแม้ว่าจะไม่มีอันตรายจริงก็ตามเพื่อให้เขาอยู่ใกล้ ๆ ตลอดเวลาเพื่อ "ผูก" เด็กกับความรู้สึกและอารมณ์ของเขาเพื่อบังคับ เขาจะต้องดำเนินการในทางที่ปลอดภัยที่สุดสำหรับพ่อแม่

ในขณะเดียวกันเด็กก็รู้สึกโล่งใจที่ต้องแก้ไขสถานการณ์ปัญหาเนื่องจากมีการเสนอวิธีแก้ปัญหาให้กับเขาทั้งแบบสำเร็จรูปหรือทำได้โดยไม่ต้องมีส่วนร่วม เป็นผลให้ทารกไม่สามารถแก้ปัญหาและจัดการกับปัญหาได้อย่างอิสระประเมินพวกเขาอย่างมีสติ เขาสูญเสียความสามารถในการระดมพลังในสถานการณ์ที่ยากลำบากเขาคาดหวังความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่จากพ่อแม่ มีการพัฒนาของสิ่งที่เรียกว่าการเรียนรู้ที่ทำอะไรไม่ถูก - ปฏิกิริยาสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขต่ออุปสรรคใด ๆ ที่ผ่านไม่ได้

การดูแลผู้ป่วยหนักในครอบครัวที่แตกต่างกัน

ตามกฎแล้วพ่อแม่แสดงความกังวลมากเกินไปสำหรับทารกในช่วงปีแรกของชีวิตหากพวกเขามีโรคความบกพร่องทางร่างกายและระบบประสาท นอกเหนือจากการกระทำของปัจจัยเหล่านี้การป้องกันมากเกินไปเป็นลักษณะของมารดาที่ไม่ได้รับการติดต่อสื่อสารที่มีการติดต่อในวง จำกัด การขาดความเป็นกันเองของพวกเขาได้รับการชดเชยด้วยความสัมพันธ์กับเด็ก ๆ ความเชื่อมโยงระหว่างประเภทของอารมณ์ของแม่และลักษณะของการดูแลนั้นเด่นชัดมาก: การป้องกันมากเกินไปมักเกิดขึ้นในผู้หญิงที่มีอารมณ์เฉยเมยและเศร้าโศก

บ่อยครั้งที่การป้องกันมากเกินไปมีอยู่ในมารดาที่มีอำนาจเหนือครอบครัวสิ่งนี้สะท้อนให้เห็นถึงทัศนคติที่ไม่สมัครใจของพวกเขาในการสร้างการพึ่งพาอาศัยกันในเด็ก ที่นี่กลไกทางจิตวิทยา“ บังคับ” ให้เด็กกระทำด้วยวิธีที่กำหนดไว้ล่วงหน้าได้ผล บ่อยครั้งแม่เหล่านี้พยายามสร้างคู่สามีภรรยาที่แยกตัวออกมาในครอบครัวกับลูกสาวเพื่อการสื่อสารพวกเขาปกป้องลูกสาวมากเกินไปและไม่อนุญาตให้พ่อมีส่วนร่วมในการเลี้ยงดู
หากลูกสาวเป็นเหมือนพ่อของเธอและต้องการการติดต่อทางอารมณ์กับเขาความสัมพันธ์ในครอบครัวที่ขัดแย้งกันดังกล่าวอาจส่งผลเสียต่อการสร้างลักษณะนิสัยของเด็กและความสัมพันธ์ของเธอในชีวิตสมรส

การป้องกันมากเกินไปแบบพิเศษพบได้ในมารดาที่มีนิสัยขี้แกล้งขี้แกล้งและต้องการการยอมรับโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายใด ๆ พวกเขาใช้เด็กเป็นเครื่องมือโดยเน้นความสำเร็จของเขาในทุก ๆ ทางที่เป็นไปได้สร้างกลิ่นอายของความพิเศษรอบตัวเขา ในความเป็นจริงการดูแลเอาใจใส่และความรักในกรณีนี้เป็นสิ่งที่แสดงให้เห็นถึงธรรมชาติซึ่งมักจะได้รับการชื่นชมจากผู้อื่นมากกว่าที่จะคำนึงถึงความต้องการทางอารมณ์และอายุของเด็ก การป้องกันมากเกินไปประเภทนี้เกิดขึ้นบ่อยกว่าในความสัมพันธ์กับเด็กคนเดียวและในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ การป้องกันมากเกินไปมักทำให้เกิดความต้องการความรักจากพ่อแม่อย่างเฉียบพลัน

สาเหตุ

หัวใจสำคัญของการป้องกันมากเกินไปคือความปรารถนาของแม่ที่จะ "ผูกมัด" เด็กไว้กับตัวเองไม่ปล่อยเธอไปซึ่งมักเกิดจากความรู้สึกวิตกกังวลและวิตกกังวล แม่รู้สึกถึงความจำเป็นที่จะต้องให้เด็กอยู่ใกล้ ๆ ตลอดเวลาสิ่งนี้พัฒนาไปสู่พิธีกรรมชนิดหนึ่งซึ่งช่วยลดความวิตกกังวลและความกลัวความเหงาของแม่การกีดกันการสนับสนุนและการยอมรับ ดังนั้นคุณแม่ที่วิตกกังวลและมักจะสูงวัยจึงมีแนวโน้มที่จะได้รับการปกครองที่เข้มแข็ง ความสัมพันธ์ในครอบครัวที่ผิดปกติเมื่อความรู้สึกร่วมกันทางอารมณ์ของพ่อแม่ไม่พอใจก็แปลว่าเป็นการเอาใจใส่คู่สมรสคนใดคนหนึ่งที่มีต่อเด็กมากเกินไปซึ่งเป็นการชดเชยความใกล้ชิดที่เสียไป

อีกสาเหตุหนึ่งของการป้องกันมากเกินไปคือความรู้สึกกลัวอย่างต่อเนื่องสำหรับเด็กที่มีอยู่ในตัวพ่อแม่ความกลัวที่ครอบงำชีวิตและสุขภาพของเขา สำหรับพวกเขาดูเหมือนว่ามีบางสิ่งที่เลวร้ายเกิดขึ้นกับลูกของพวกเขาพวกเขาต้องการการดูแลแม้ว่ามักจะกลายเป็นจินตนาการที่น่าสงสัยของผู้ใหญ่ก็ตาม การป้องกันมากเกินไปซึ่งเกิดจากความกลัวความเหงาหรือปัญหากับเด็กควรถือเป็นความต้องการที่ครอบงำจิตใจของผู้ปกครองเอง ในระดับหนึ่งความวิตกกังวลเป็นสิ่งที่สมเหตุสมผลเนื่องจากสถานการณ์ชีวิตที่ไม่เอื้ออำนวยในเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีความอ่อนแอทางร่างกายหรือประสาท อย่างไรก็ตามเด็กมีความรู้สึกวิตกกังวลและพึ่งพาพ่อแม่ซึ่งกันและกัน

แรงจูงใจอีกประการหนึ่งสำหรับการป้องกันมากเกินไปคือความเฉื่อยของทัศนคติของผู้ปกครองที่มีต่อบุตรหลานของเขาซึ่งเติบโตขึ้นแล้ว ท้ายที่สุดจำเป็นต้องกำหนดข้อกำหนดที่เข้มงวดมากขึ้นสำหรับเขาและพ่อแม่ยังคงปฏิบัติต่อเขาเหมือนเด็กเล็ก ๆ สถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันนี้เกิดขึ้นเมื่อมีความเหนือกว่าทารกที่ไม่มีประสบการณ์และไม่มีที่พึ่งความสามารถในการดูแลเขาแทบจะเป็นโอกาสเดียวสำหรับพ่อแม่ที่จะยืนยันตัวเอง การเติบโตของเด็กความเป็นอิสระของเขาทำให้พ่อแม่กลัวและกีดกันพวกเขาจากแหล่งที่มาหลักของการยืนยันตัวเอง พวกเขาไม่สามารถรักษาสถานะที่สูงไว้ได้โดยไม่รู้ตัวโดยจับเด็กที่กำลังเติบโตอยู่ในตำแหน่งของเด็กเล็กเมื่อเทียบกับสิ่งที่พวกเขาสามารถแสดงความดีความชอบ พ่อแม่เหล่านี้ประเมินว่าบุคลิกภาพของทารกแสดงอาการใด ๆ เป็นความท้าทายและพยายามต่อสู้กลับ ปัญหาที่คล้ายกันมักเกิดขึ้นในวัยรุ่นเมื่อทัศนคติของผู้ปกครองไม่สอดคล้องกับความสามารถที่เติบโตขึ้นของลูกหลานซึ่งนำไปสู่ความขัดแย้งที่รุนแรง สถานการณ์เลวร้ายลงเนื่องจากความจริงที่ว่าตั้งแต่อายุยังน้อยเด็กที่อยู่ภายใต้การปกครองไม่ได้มุ่งเน้นไปที่สถานการณ์ในชีวิตมีความคิดที่ไม่ดีเกี่ยวกับวิธีการยืนยันตัวเองของเขาซึ่งบางครั้งส่งผลให้เขายอมรับวิธีที่บิดเบือนซึ่งให้ พ่อแม่ที่มีข้อโต้แย้งเกี่ยวกับความไม่บรรลุนิติภาวะ ในกรณีที่รุนแรงสิ่งนี้จะดำเนินต่อไปเป็นเวลาหลายปีและป้องกันการตระหนักรู้ในตนเองของพ่อแม่และลูกที่โตแล้ว

จะเป็นยังไง?

การป้องกันมากเกินไปเป็นสิ่งที่ไม่เอื้ออำนวยเนื่องจากความวิตกกังวลมากเกินไปจะถูกส่งไปยังเด็กพวกเขาจะติดเชื้อทางจิตใจด้วยความวิตกกังวลซึ่งเป็นเรื่องผิดปกติสำหรับอายุของพวกเขา สิ่งนี้นำไปสู่การพึ่งพาอาศัยกันการขาดความเป็นอิสระความเป็นเด็กความสงสัยในตนเองการหลีกเลี่ยงความเสี่ยงแนวโน้มที่ขัดแย้งกันในการสร้างบุคลิกภาพและการขาดกฎการสื่อสารที่พัฒนาอย่างทันท่วงที

hyperprotection ที่โดดเด่น

การคุมขังที่มากเกินไปการควบคุมเล็กน้อยในทุกขั้นตอนระบบการห้ามอย่างต่อเนื่องและการเฝ้าระวังเด็กอย่างระมัดระวัง Hyperprotection ไม่ได้เปิดโอกาสให้เด็กมีอิสระในการตัดสินใจของเขาเองไม่ได้สอนให้เขาเป็นอิสระ

เพิ่มความรับผิดชอบทางศีลธรรม

การเลี้ยงดูแบบนี้เป็นการรวมกันของความต้องการที่สูงสำหรับเด็กโดยให้ความสนใจกับความต้องการของเขาต่ำ ในกรณีนี้พ่อแม่มีความหวังสูงกับอนาคตของลูกโดยมักหวังว่าเขาจะทำความฝันของตัวเองให้เป็นจริง ความรับผิดชอบทางศีลธรรมที่เพิ่มสูงขึ้นยังเกิดขึ้นเมื่อเด็กได้รับความไว้วางใจจากความห่วงใยที่ไม่ใช่เด็กสำหรับความเป็นอยู่ที่ดีของสมาชิกในครอบครัวที่อายุน้อยกว่าและทำอะไรไม่ถูก

การปฏิเสธอารมณ์

ด้วยการเลี้ยงดูแบบนี้เด็กหรือวัยรุ่นมักรู้สึกว่าพวกเขามีภาระเขาเป็นภาระของพ่อแม่ซึ่งถ้าไม่มีเขามันจะง่ายกว่าสำหรับพวกเขา สถานการณ์จะรุนแรงขึ้นหากมีคนอื่นอยู่ใกล้ ๆ - พี่ชายหรือน้องสาวแม่เลี้ยงหรือพ่อเลี้ยง - ใครเป็นที่รักมากกว่าและใครเป็นที่รักมากกว่ากัน

การปฏิเสธอารมณ์ที่แฝงอยู่นั้นประกอบไปด้วยความจริงที่ว่าพ่อแม่โดยไม่ยอมรับสิ่งนี้กับตัวเองนั้นเป็นภาระของลูกชายหรือลูกสาวแม้ว่าพวกเขาจะขับไล่ความคิดดังกล่าวออกไปจากตัวเอง แต่พวกเขาก็ไม่พอใจหากถูกชี้ไปที่สิ่งนี้ พ่อแม่อาจแสดงอาการแสดงความสนใจเกินจริง แต่เด็กรู้สึกขาดความอบอุ่นทางอารมณ์อย่างจริงใจ การปฏิเสธอารมณ์ขึ้นอยู่กับการระบุตัวตนโดยไม่รู้ตัวของพ่อแม่ผ่านทางเด็กที่มีประสบการณ์ในวัยเด็กเชิงลบของตนเอง รูปแบบของผู้ปกครองนี้สร้างซ้ำพล็อตเรื่อง "ซินเดอเรลล่า" ที่รู้จักกันดีโดยมีความแตกต่างเพียงอย่างเดียวที่จุดจบของชีวิตและนางฟ้าแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ การปฏิเสธอารมณ์เป็นปรากฏการณ์ที่คล้ายคลึงกับการกีดกันของมารดาที่แฝงอยู่ดังนั้นผลที่ตามมาจะเหมือนกัน: โรคประสาทของเด็ก

การรักษาที่โหดร้าย บางครั้งอาจรวมกับการปฏิเสธทางอารมณ์ แต่ก็อาจเป็นความผิดปกติของพฤติกรรมของผู้ปกครองอีกประเภทหนึ่ง การปฏิบัติที่โหดร้ายสามารถแสดงออกได้ทั้งในรูปแบบของการเฆี่ยนตีและการทารุณกรรมและการไม่คำนึงถึงผลประโยชน์โดยสิ้นเชิงการกีดกันความพึงพอใจและความไม่พอใจต่อความต้องการของเด็กเมื่อเขาถูกบังคับให้พึ่งพาตัวเองเท่านั้นไม่ต้องพึ่งพาการสนับสนุนจาก ผู้ใหญ่. นอกเหนือจากความสูญเสียส่วนบุคคลแล้วการลงโทษซึ่งเป็นวิธีการลงโทษทางวินัยเด็กยังนำไปสู่ผลที่ตามมาอีกหลายประการซึ่งไม่ตรงกับการเชื่อฟังชั่วขณะ การลงโทษช่วยบรรเทาหรือบรรเทาความรู้สึกผิดในขณะที่ความผิดเป็นตัวควบคุมพฤติกรรมที่เข้มงวดกว่า นอกจากนี้ในระหว่างการลงโทษเด็กอาจสร้างกลไกป้องกันตามที่ A. Freud 1 อธิบายว่าเป็นการระบุตัวตนกับผู้รุกรานซึ่งเป็นผลมาจากการที่เด็กจะทำตัวเป็นผู้รุกรานที่เกี่ยวข้องกับวัตถุที่สามารถเข้าถึงได้ซึ่งส่วนใหญ่มักเป็นสัญลักษณ์ ผู้รุกราน (ทำให้เสียสิ่งของทำให้เสียโฉมภาพลักษณ์ของเขา) รวมทั้งสัตว์และเด็กเล็ก

ในปัจจุบันมีการให้ความสนใจเป็นพิเศษกับหัวข้อนี้มีการอธิบายกรณีการเสียชีวิตจากการทารุณกรรมของผู้ปกครอง (น้อยกว่า 1% ตามข้อมูลของสหรัฐอเมริกา) ในการทบทวนโดย SD Sherrits นักวิจัยชาวอเมริกันซึ่งอุทิศให้กับการวิจัยเกี่ยวกับการล่วงละเมิดเด็กจะมีการกำหนดลักษณะของพ่อแม่ที่อนุญาตให้ปฏิบัติต่อเด็ก (แบบเดี่ยวหรือแบบเป็นระบบ) และลักษณะของเด็กเองที่มักถูกกระทำมากที่สุด ความรุนแรง.

นักวิจัยชาวอเมริกันเชื่อว่าเหตุการณ์การทำร้ายร่างกายเกิดขึ้นในทุกช่วงชีวิตและในครอบครัวทุกระดับรายได้ ส่วนใหญ่แล้วความรุนแรงเกิดขึ้นโดยพ่อแม่ที่พยายามสร้างวินัยให้กับเด็ก คนเหล่านี้เป็นคนที่ไม่มีความผิดปกติทางคลินิกในจิตใจ แต่ด้วยการควบคุมพฤติกรรมที่ไม่ดีและมีความหุนหันพลันแล่นในระดับสูงความโกรธของพวกเขาจะกลายเป็นความบ้าคลั่งอย่างรวดเร็วและเป็นลักษณะของกระบวนการนี้การ ปัจจัยสำคัญในความจริงที่ว่าการรุกรานเผยให้เห็นตัวเองในการกระทำที่แสดงออกมา นอกเหนือจากลักษณะทางจิตวิทยาลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลแล้วสถานการณ์ทางสังคมในชีวิตในปัจจุบันก็เป็นปัจจัยสำคัญ ผู้ปกครองถูกทารุณกรรมครอบงำด้วยแรงกดดันที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ทางสังคม: การว่างงานปัญหาที่อยู่อาศัยการย้ายถิ่นและความขัดแย้งทางชาติพันธุ์การขาดแคลนทางการเงินความยากจน ยิ่งระดับความยากลำบากในชีวิตสูงขึ้นความเป็นไปได้ที่จะทำร้ายร่างกายเด็กก็จะยิ่งสูงขึ้น มีเหตุผลที่จะสมมติว่าในช่วงวิกฤตสังคมจำนวนเด็กที่ตกเป็นเหยื่อของการรุกรานของผู้ปกครองเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตด้วยว่าพ่อแม่ผู้ปกครองที่กล่าวถึงความคาดหวังที่ไม่เหมาะสมต่อเด็กเป็นสิ่งสำคัญเช่นกันคาดหวังว่าเด็ก ๆ จะสามารถ“ เข้าใจพวกเขา”“ ปลอบโยนพวกเขา”“ ช่วยเหลือพวกเขาในความยากลำบาก” เรากำลังพูดถึงพ่อแม่ที่มีแนวโน้มที่จะ "พลิกบทบาท" ซึ่งเป็นหนึ่งในตัวเลือกสำหรับ "ขยายขอบเขตความรู้สึกของผู้ปกครอง" กล่าวอีกนัยหนึ่งก็คือมีแนวโน้มที่จะกลายเป็น "ลูกของลูก ๆ " พ่อแม่เหล่านี้มีแนวโน้มที่จะทำร้ายเด็กอย่างเด่นชัด

ส่วนลักษณะของเด็กเองก็เคยมีกรณีทารุณกรรมเด็กตั้งแต่อายุสองขวบ เห็นได้ชัดว่าสถานะทารกของเด็กยังคงปกป้องเขาจากการรุกรานของผู้ปกครอง เด็กส่วนใหญ่มักตกเป็นเหยื่อของความก้าวร้าวเด็กที่เกิดจากการตั้งครรภ์ที่ไม่พึงประสงค์หรือเจ็บปวดอย่างมากหรือเป็นผลจากการคลอดบุตรยากเด็กที่มีปัญหาทางพฤติกรรม (สมาธิสั้น) และปัญหาการเรียนรู้ การแยกพ่อแม่ออกจากเด็กเป็นเวลานานโดยเฉพาะอย่างยิ่งในปีแรกของชีวิตยังเพิ่มโอกาสในการทำร้ายร่างกาย ทิศทางของความช่วยเหลือจะลดลงเป็นการแยกเด็กออกทันทีลดระดับความเครียดในชีวิตของครอบครัวการขอความช่วยเหลือและการสนับสนุนงานจิตอายุรเวชเพื่อสอนผู้ปกครองให้มีทักษะในการควบคุมพฤติกรรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งการควบคุมความโกรธ

Hypoprotection - สถานการณ์ที่เด็กพบว่าตัวเองอยู่รอบนอกของขอบเขตการมองเห็นของผู้ปกครองไม่ว่าจะเป็น“ มือของเขาเอื้อมไม่ถึง” หรือเขาไม่สนใจ ในรูปแบบที่รุนแรงมันแสดงให้เห็นว่าเป็นการละเลยมักจะขาดการควบคุมและการปกครองตลอดจนการขาดความสนใจที่แท้จริงในตัวเด็ก ภาวะ hypoprotection แฝงจะสังเกตได้เมื่อการควบคุมมีลักษณะเป็นทางการมาก เด็กมักจะรู้สึกว่าผู้สูงอายุไม่ได้ขึ้นอยู่กับเขา ภาวะ hypoprotection ที่แฝงอยู่มักร่วมกับการปฏิเสธทางอารมณ์

เด็กที่ถูกทอดทิ้งคือเด็กที่ไม่ได้รับการตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐานทั้งทางร่างกายและจิตใจอย่างเป็นระบบการทารุณกรรมเด็กทุกรูปแบบถือเป็นผลที่ร้ายแรงที่สุดในผลที่ตามมา ความต้องการทางโภชนาการที่ไม่ได้รับการตอบสนองนำไปสู่ความบกพร่องอย่างร้ายแรงต่อพัฒนาการทางร่างกายของเด็กการขาดความปลอดภัยนำไปสู่อุบัติเหตุมากมายกับเด็กอันเนื่องมาจากการดูแลของผู้ปกครองการขาดการติดต่อทางอารมณ์ - ทำให้ความสัมพันธ์ในสิ่งที่แนบมาบกพร่องและพัฒนาการทางอารมณ์ความรู้ความเข้าใจและการขาดทักษะการสื่อสารทางสังคม

• ฟรอยด์น. จิตวิทยา "ฉัน" และกลไกการป้องกัน. ม., 1993
• Sherrits S.D. เหยื่อของการเฆี่ยนตี การทารุณกรรมเด็ก // สารานุกรมจิตวิทยา. 2nd ed. / ed. อาร์คอร์ซินีอ. ออเออร์บาค SPb., 2546. ส. 201-203.