คำพูดที่เชื่อมโยงในกลุ่มเตรียมการ สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน (กลุ่มเตรียมการ)

โครงร่างของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงของเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มเตรียมความพร้อมเพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน

ธีมผลไม้

ระยะเวลาการฝึก: I

วัตถุประสงค์: ปรับปรุงและเสริมสร้างคำศัพท์ในหัวข้อคำศัพท์ "Fruits"

งาน:

• การเติมเต็มและการปรับแต่งพจนานุกรม (ห้องพบ)
• พัฒนาคนเดียว
• การรวมการใช้คำบุพบท (ด้านบนด้านล่างระหว่าง)
• เพื่อรวบรวมทักษะในการแต่งเรื่องราวโดยใช้ภาพพล็อตจากภาพหัวเรื่อง
• เสริมแต่งพจนานุกรมด้วยสำนวนภาษาที่เป็นอุปมาอุปไมย (หน้าแดงเหมือนมะเร็ง)
• เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดเนื้อหาของงานที่ได้ยินใกล้กับข้อความ - เพื่อให้ความรู้ความอ่อนไหวความยุติธรรมความสามารถในการยอมรับความผิดพลาด
• การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
• พัฒนาการรับรู้ทางหู
• การปรับปรุงความคิดทางวาจา - ตรรกะ
• การพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน

อุปกรณ์:

• ภาพวาดผลไม้ ภาพวัตถุที่มีภาพของห้อง ภาพตัวอย่างที่สร้างจากเรื่องราว "The Bone", คู่มือสำหรับยิมนาสติกนิ้ว, จานที่มีพลัมธรรมชาติ, ผ้ากันเปื้อน

I. หลักสูตรของบทเรียน:

จัดเวลา:

สวัสดีทุกคน! มาจำสิ่งที่เราทำในบทเรียนที่แล้ว? เมื่อวาน? (เตรียมสลัด)

สลัดอะไร? (ผลไม้)

ผลไม้อะไร? (แอปเปิ้ลกล้วยกีวีลูกแพร์)

ผลไม้เติบโตที่ไหน? (ในสวนในต้นไม้)

II: "กระดูก".

ดูภาพอย่างใกล้ชิด

ผลไม้คืออะไร (มะม่วงพีชแอปริคอทพลัม)

ผลไม้เหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน? (มีเมล็ดอยู่ในผล)

เราจะทำอย่างไรกับกระดูกเมื่อเรากินผลไม้?

(เมื่อคุณกินมันให้โยนกระดูกทิ้งไป)

ส่วนสำคัญ.

สาม. “ อยู่ที่ไหน”

พวกคุณดูภาพ ตั้งชื่อผลไม้ทั้งหมดระหว่างมะนาวและแอปเปิ้ล

ให้คำตอบที่สมบูรณ์ (มีลูกพลัมอยู่ระหว่างมะนาวและแอปเปิ้ล)

ด้านขวาของพลัมคืออะไร? (มีมะนาวอยู่ทางขวาของลูกพลัม)

ด้านซ้ายของพลัมคืออะไร? (มีแอปเปิ้ลอยู่ทางด้านซ้ายของลูกพลัม)

เหนือบ๊วยคืออะไร (มีกล้วยอยู่เหนือพลัม)

ใต้อ่างมีอะไร? (มีสีส้มอยู่ใต้ลูกพลัม)

IV. ยิมนาสติกนิ้ว.

สัญลักษณ์สนับสนุนแขวนอยู่บนกระดาน

นิ้วหนาและใหญ่ (นวดนิ้วโป้ง)
ฉันไปที่สวนเพื่อหาลูกพลัม
บ่งบอกจากถนน ... ……… (แสดงท่าทางชี้)
แสดงให้เขาเห็นทาง.
นิ้วกลางมีความแม่นยำที่สุด (เราเชื่อมระหว่างกลางกับนิ้วหัวแม่มือ
เขาเคาะลูกพลัมออกจากกิ่งไม้ และเหมือนเดิมเรายิงกัน)
นิรนามรวบรวม (นวดนิ้วของคุณ)
และนิ้วก้อยสุภาพบุรุษ
เขาโยนกระดูกลงในพื้นนวดนิ้วแล้วโยนกระดูก)
ดำเนินการ 2-3 ครั้ง

V. อ่านเรื่อง "หิน"

1) การอ่านเรื่องราว ฟังเรื่องราวที่เกิดขึ้นกับเด็กชาย Vanya

กระดูก
(ความเชื่อ)

แม่ซื้อลูกพลัมและต้องการมอบให้ลูกหลังอาหารเย็น พวกเขาอยู่บนจาน Vanya ไม่เคยกินลูกพลัมและได้กลิ่นทั้งหมด และเขาชอบพวกเขามาก ฉันอยากกินจริงๆ เขาเดินผ่านอ่างล้างมือไปเรื่อย ๆ เมื่อไม่มีใครอยู่ในห้องชั้นบนเขาไม่สามารถต้านทานได้คว้าลูกพลัมหนึ่งลูกและกินมัน ก่อนอาหารเย็นแม่นับลูกพลัมและเห็นว่าลูกหนึ่งหายไป เธอบอกพ่อของเธอ

ในมื้อเย็นพ่อพูดว่า: "ทำไมลูก ๆ ถึงมีใครกินบ๊วยลูกเดียว" ทุกคนบอกว่า "ไม่" Vanya หน้าแดงเหมือนมะเร็งและพูดว่า "ไม่ฉันไม่ได้กิน"

แล้วพ่อก็พูดว่า: "อะไรที่คุณกินไม่ดี; แต่นั่นไม่ใช่ปัญหา ปัญหาคือมีเมล็ดอยู่ในลูกพลัมและถ้ามีใครไม่รู้กินเข้าไปแล้วกลืนกระดูกเข้าไปเขาก็จะตายในสักวัน ฉันกลัวแบบนั้น "

Vanya หน้าซีดและพูดว่า: "ไม่ฉันโยนกระดูกออกไปนอกหน้าต่าง"

และทุกคนก็หัวเราะและแวนย่าก็เริ่มร้องไห้

2) งานคำศัพท์

แล้ว "ห้อง" คืออะไร? นี่คือห้องที่สวยงามสดใส

คุณเข้าใจคำว่า "พบ" ได้อย่างไร?

เด็ก ๆ : ฉันนับ

3) การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของเรื่องราว

แม่ซื้ออะไร

เด็ก ๆ : แม่ซื้อลูกพลัม

Vanya ทำตัวอย่างไร?

เด็ก ๆ : Vanya เดินไปรอบ ๆ ลูกพลัมและได้กลิ่นของพวกเขาทั้งหมด

ทำไมพวกเขาถึงสนใจ Vanya?

เด็ก ๆ : เขาชอบมากเขาไม่เคยกินลูกพลัม

Vanya ทำตัวอย่างไรเมื่อถูกทิ้งให้อยู่คนเดียวในห้อง?

เด็ก ๆ : แวนย่าไม่สามารถต้านทานได้คว้าลูกพลัมหนึ่งลูกและกินมัน

ใครสังเกตว่าบ๊วยลูกเดียวหายไป

เด็ก ๆ : แม่นับลูกพลัมและสังเกตว่าลูกพลัมหายไปหนึ่งลูก

Vanya ยอมรับการกระทำของเขาหรือไม่?

เด็ก ๆ : เด็ก ๆ ตอบว่าพวกเขาไม่กินลูกพลัมและแวนย่ายังบอกว่าเขาไม่กินลูกพลัม

ในเรื่องมีสำนวน "หน้าแดงเหมือนมะเร็ง" หมายความว่าอย่างไร?

เด็ก ๆ : Vanya เปลี่ยนเป็นสีแดงเหมือนกุ้งต้ม

แล้วทำไม Vanya ถึงหน้าแดง?

เด็ก ๆ : Vanya หน้าแดงด้วยความอับอาย

ทำไมพ่อถึงกังวล?

เด็ก ๆ : เขาบอกว่าถ้าเด็กคนไหนกินบ๊วยก็ไม่ดี แต่ปัญหาคือมีกระดูกอยู่ในลูกพลัมและถ้ามีคนกลืนกระดูกเข้าไปเขาจะต้องตายในสักวัน

ทำไม Vanya ถึงหน้าซีดหลังจากคำพูดของโป๊ป? เขารู้สึกอย่างไร?

เด็ก ๆ : Vanya หน้าซีดจากความกลัวจากความกลัว

Vanya ตอบพ่อของเขาว่าอย่างไร?

เด็ก ๆ : Vanya บอกว่าเขาโยนกระดูกออกไปนอกหน้าต่าง

ทำไม Vanya ถึงร้องไห้เมื่อทุกคนหัวเราะ?

เด็ก ๆ : Vanya ร้องไห้เพราะรู้สึกอับอายกับการกระทำของเขา

คุณจะทำอะไรในสถานที่ของ Vanya?

เด็ก ๆ : ฉันจะรอให้แม่ระบายเอง ถ้าฉันกินบ๊วยโดยไม่ต้องร้องขอฉันจะยอมรับมันเอง

มีสุภาษิต "ความลับปรากฏเสมอ" คุณเข้าใจมันได้อย่างไร?

เด็ก ๆ : คุณต้องยอมรับทันทีว่าคุณได้ทำสิ่งที่ไม่ดีเพราะพวกเขาจะรู้เรื่องนี้อยู่ดี

4) ดูภาพและจัดเรียงตามลำดับที่ถูกต้อง (อะไรมาก่อนสิ่งที่เกิดขึ้นต่อไปและสิ่งที่เกิดขึ้นในตอนท้าย)

5) เล่าเรื่องราวตามรูปภาพ

Vi. ฟังเรื่องราวอีกครั้ง

การแสดงเรื่องราวโดยเด็ก ๆ
การกระจายเด็กตามบทบาท
ส่วนสุดท้าย

vii. สรุปบทเรียน:

คุณจำอะไรได้มากที่สุดจากบทเรียนนี้?

ชื่อเรื่องที่คุณเล่าใหม่คืออะไร?

อย่าลืมเล่าเรื่องเด็กชาย Vanya ให้พ่อแม่พี่สาวและน้องชายที่บ้านฟัง

การบ้านจะเป็น:

1) เพื่อเล่าเรื่อง "The Stone" อีกครั้ง

2) "ลูกพลัมที่เหมือนกัน".

Ostankova E.A. ,
นักบำบัดการพูดของครู

คำพูดที่สอดคล้องกันคือข้อความที่มีรายละเอียดเชิงความหมายการนำเสนอเนื้อหาบางอย่างซึ่งดำเนินการอย่างมีเหตุผลสม่ำเสมอและถูกต้องถูกต้องตามหลักไวยากรณ์และเป็นรูปเป็นร่างโดยให้การสื่อสารและความเข้าใจซึ่งกันและกัน

วัตถุประสงค์ของการพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน: การพัฒนาความสามารถและทักษะในการพูดวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยวาจาการพัฒนาวิธีการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในการฝึกฝนทักษะการสื่อสารเชิงปฏิบัติในสถานการณ์ชีวิตต่างๆการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการอ่านและการเขียน

ภารกิจในการพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน: การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของข้อความ (เริ่มต้นกลางปลาย) เรียนรู้ที่จะเชื่อมประโยคในรูปแบบการสื่อสารที่แตกต่างกัน การพัฒนาความสามารถในการเปิดเผยหัวข้อและแนวคิดหลักของแถลงการณ์ การสอนการสร้างข้อความประเภทต่าง ๆ - คำอธิบายเรื่องเล่าการให้เหตุผล นำไปสู่การรับรู้ถึงเนื้อหาและลักษณะโครงสร้างของการบรรยายรวมทั้งข้อความวรรณกรรม การรวบรวมข้อความบรรยาย (นิทานนิทานเรื่องเล่า) ให้สอดคล้องกับตรรกะของการนำเสนอและการใช้วิธีการแสดงออกทางศิลปะ การฝึกอบรมในการวาดเหตุผลด้วยการเลือกเพื่อพิสูจน์ข้อโต้แย้งที่ชัดเจนและคำจำกัดความที่แม่นยำ ใช้สำหรับคำสั่งประเภทต่างๆของแบบจำลองที่เกี่ยวข้อง (โครงร่าง) ซึ่งสะท้อนถึงลำดับของการนำเสนอข้อความ

บุตรหลานของกลุ่มเตรียมความพร้อมควรจะสามารถ:

มีเหตุผลและมีเมตตากรุณาที่จะประเมินคำตอบคำพูดของเพื่อนที่จะเข้าร่วมในการสนทนา ในการจัดองค์ประกอบตามแบบจำลองเกี่ยวกับหัวเรื่องเรื่องราวตามภาพพล็อตชุดรูปภาพที่มีการดำเนินการที่พัฒนาอย่างต่อเนื่อง เพื่อขายซ้ำงานวรรณกรรมขนาดเล็กอย่างสอดคล้องกันอย่างชัดเจนสม่ำเสมอโดยไม่มีการละเว้นอย่างมีนัยสำคัญ ใช้รูปแบบการพูดคนเดียวและแบบโต้ตอบ แต่งเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์จากประสบการณ์ส่วนตัวคิดตอนจบของคุณเองไปจนถึงเทพนิยาย เขียนเรื่องสั้นที่มีลักษณะสร้างสรรค์ในหัวข้อที่ครูแนะนำ แสดงมุมมองเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับคำตอบของเพื่อน

ครูมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพูดของเด็ก ครูต้องให้ความรู้ด้วยการพูดของเขา

ข้อกำหนดสำหรับการพูดของครู:

ความถูกต้อง (ภาพที่แท้จริงของความเป็นจริงโดยรอบการเลือกคำและวลีที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเนื้อหาที่กำหนด)

ความสม่ำเสมอ (การนำเสนอความคิดที่สอดคล้องกัน);

ความชัดเจน (ความเข้าใจสำหรับผู้อื่น);

อารมณ์;

การแสดงออก

วิธีการพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน: กิจกรรมร่วมกันการเล่าเรื่องการเล่าเรื่องจากภาพ - จากชุดภาพพล็อต - จากประสบการณ์ส่วนตัว การเล่าเรื่องที่สร้างสรรค์ในหัวข้อที่กำหนด - โดยบทกวี - โดยเทพนิยาย - โดยทวิสเตอร์ลิ้นการแต่งเรื่องบรรยายการจำบทกวีการสนทนาเกมเล่นตามบทบาทเกมการพูดการทำงานของแต่ละบุคคลการรวมกิจกรรมการสังเกตการทัศนศึกษา เกมละครเกมการแสดงละครปริศนา

เทคนิคในการพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน:

ภาพ: แต่งเรื่องโดยใช้ชุดของภาพวาดพล็อตและภาพวาดทิวทัศน์ วาดเรื่องราวเกี่ยวกับวิชาเดี่ยว

เรื่องราวจากชุดรูปภาพ: เมื่อทำงานกับชุดรูปภาพเด็ก ๆ จะได้รับแนวคิดเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานในการสร้างข้อความที่สอดคล้องกัน การนำเสนอตามลำดับของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น เด็กแต่งเรื่องโดยรวม นอกจากนี้กิจกรรมดังกล่าวยังพัฒนาให้เด็กมีความสามารถในการเจรจาต่อรองซึ่งกันและกันเพื่อให้เพื่อนร่วมงาน

ในการแต่งเรื่องโดยใช้ฉากพล็อตรูปภาพจะถูกใช้กับภาพของตัวละครหลายกลุ่มหรือหลายฉากภายในพล็อตทั่วไปที่เด็ก ๆ รู้จักกันดี ("เรากำลังปฏิบัติหน้าที่", "เกมในสนามเด็กเล่น", "ความบันเทิงในช่วงฤดูหนาว "). นอกจากนี้เด็ก ๆ จะได้รับการเสนอภาพวาดประเภทต่างๆ ("Deuce again", "Three heroes", "" Alyonushka "," Morning in a pine forest ") ภาพวาดทิวทัศน์ ("Gold Autumn" โดย I.Levitan, "February Azure" โดย I. Grabar ฯลฯ )

แผนการวาดเรื่องราวตามรูปภาพ: ชื่อของภาพฉากการกระทำเวลาของการกระทำองค์ประกอบของภาพ (ส่วนหน้าส่วนกลางพื้นหลังของภาพ) ตัวละคร , การกระทำของฮีโร่ในภาพ, เสื้อผ้า, อารมณ์และลักษณะของตัวละคร, จานสี, ความรู้สึกใดที่ทำให้เกิดภาพในตัวพวกเขา

วาจา: การอ่านและการเล่างานศิลปะการจดจำการแต่งเรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัว การเล่าเรื่อง (พร้อมองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์); การเล่าเรื่อง (ในบางส่วนและในบทบาท) สรุปการสนทนา ในเทคนิคการพูดทั้งหมดจะใช้เทคนิคภาพ: แสดงสิ่งของของเล่นภาพวาดการดูภาพประกอบ

เรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัว: การเล่าเรื่องประเภทนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน เด็กคุ้นเคยกับการสื่อสารด้วยวาจาที่กว้างขวางความสามารถในการใช้ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของพวกเขาพัฒนาขึ้นเพื่อถ่ายทอดออกมาเป็นเรื่องเล่าที่สอดคล้องกัน ความสามารถในการแสดงความคิดอย่างชัดเจนเข้าใจชัดเจนเป็นรูปเป็นร่าง

พื้นฐานสำหรับการเล่าเรื่องประเภทนี้คือชีวิตที่มีความหมายของเด็ก เรื่องราวดังกล่าวเกิดขึ้นจากการสื่อสารโดยตรงกับผู้อื่นทั้งผู้ใหญ่และคนรอบข้างธีมสำหรับเรื่องราวของเด็ก ๆ จะแนะนำการเดินเที่ยวชมสถานที่ทำงานในช่วงวันหยุด การสังเกตวัตถุและปรากฏการณ์ของสิ่งมีชีวิตรอบตัวบ่อยครั้งพร้อมกับการอ่านบทกวีข้อความที่ตัดตอนมาจากงานศิลปะเกมการสอนสำหรับคำอธิบายการเสริมสร้างสุนทรพจน์ของเด็กด้วยคำพูดและการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นและข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาความสามารถของเด็กในการ เล่าถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตของพวกเขาค้นหาสถานที่และหัวข้อที่มีลักษณะทั่วไปมากขึ้นโดยต้องอาศัยประสบการณ์โดยทั่วไปการตัดสินทางศีลธรรม: "ของเล่นและเกมโปรดของเรา" "ฤดูใบไม้ร่วงให้อะไรกับผู้คน" "ฉันชอบเล่นกับใคร .” ลักษณะทั่วไปของความรู้ทางประวัติศาสตร์ธรรมชาติคือการแก้ปัญหาเชิงตรรกะในการพูดเมื่อเด็ก ๆ ต้องมองหาคำตอบสำหรับคำถามบางข้อเพื่อดำเนินการต่อเรื่องราวที่เป็นปริศนาเกี่ยวกับธรรมชาติที่เริ่มโดยนักการศึกษา

วาดเรื่องราวที่สร้างสรรค์ มีตัวเลือกต่างๆสำหรับการเล่าเรื่องที่สร้างสรรค์

1) มาพร้อมกับความต่อเนื่องและความสมบูรณ์ของเรื่องราว

2) สร้างเรื่องราวหรือเทพนิยายตามแผนของครู

3) สร้างเรื่องราวในหัวข้อที่ครูแนะนำ (โดยไม่มีแผน)

4) สร้างเรื่องราวหรือเทพนิยายในหัวข้อที่เลือกโดยอิสระ

มาพร้อมกับความต่อเนื่องและความสมบูรณ์ของเรื่องราว

ครูเล่าจุดเริ่มต้นของเรื่องราวจุดเริ่มต้นและเหตุการณ์สำคัญการผจญภัยของเหล่าฮีโร่ถูกคิดค้นโดยเด็ก ๆ ตัวอย่างเช่นครูอ่านเรื่องที่ยังไม่จบเรื่อง“ How Misha Lost His Mitten” โดย L. A. Penievskaya หลังจากนั้นเขาก็ถามเด็ก ๆ ว่า“ คุณคิดว่า Misha พบนวมของเขาหรือไม่? มันเกิดขึ้นได้อย่างไร? ใครช่วยเขา? คิดและเล่าสู่กันฟัง” คำถามกระตุ้นจินตนาการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ อย่างไรก็ตามครูต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีการคิดค้นสถานการณ์จริงที่เป็นไปได้และเรื่องราวของเด็ก ๆ จะไม่ซ้ำกัน หากเรื่องราวซ้ำซากจำเจเขาควรชวนเด็ก ๆ คิดและแนะนำทางเลือกต่างๆ

ธีมสำหรับเรื่องราวของเด็ก ๆ อาจเป็นได้ทั้งความสมจริง ("เหตุการณ์ในป่า" "เกิดอะไรขึ้นกับคัทยา" ฯลฯ ) และเยี่ยมยอด ("วันเกิดกระต่าย", "ลูกช้างไปเดินเล่นได้อย่างไร", ฯลฯ ).

การสร้างเรื่องราวหรือเทพนิยายตามแผนของครูนั้นต้องการความเป็นอิสระมากขึ้นเนื่องจากแผนจะสรุปเฉพาะลำดับการเล่าเรื่องเท่านั้นและการพัฒนาเนื้อหาจะต้องดำเนินการโดยเด็ก ๆ โดยอิสระ

การเขียนเรื่องราวในหัวข้อที่ครูแนะนำ (โดยไม่มีแผน) ทำให้เกิดแรงผลักดันในการสร้างสรรค์จินตนาการและความเป็นอิสระทางความคิด เด็กเป็นผู้เขียนเขาเลือกเนื้อหาและรูปแบบ การใช้ถ้อยคำควรกระตุ้นอารมณ์ให้เด็กเขียนเรื่องราว บางเรื่องอาจเป็นซีรีส์เรื่องราวเกี่ยวกับตัวละครตัวเดียว เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะอธิบายวัตถุด้วยสายตาและเป็นรูปเป็นร่างถ่ายทอดความรู้สึกอารมณ์และการผจญภัยของเหล่าฮีโร่พร้อมกับตอนจบที่น่าสนใจของเรื่องราวอย่างอิสระ

การสร้างเรื่องราวหรือเทพนิยายในหัวข้อที่เลือกโดยอิสระเป็นประเภทการเล่าเรื่องที่ยากที่สุด ความสำเร็จของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่านักการศึกษาจะสามารถดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ สร้างอารมณ์ทางใจในตัวพวกเขาได้อย่างไรและเป็นแรงผลักดันให้เกิดจินตนาการที่สร้างสรรค์ของพวกเขา บางครั้งการเล่าเรื่องเชิงสร้างสรรค์ประเภทนี้สามารถดำเนินการได้ภายใต้คำขวัญ: "ใครน่าสนใจกว่ากันที่จะสร้างเทพนิยาย"

เป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องสอนให้เด็กประเมินเรื่องราวและเทพนิยายที่เด็กคนอื่น ๆ คิดค้นขึ้นเพื่อให้เห็นทั้งด้านบวกและด้านลบของเรื่องราว ครูให้การประเมินตัวอย่างเช่นฉันชอบเทพนิยายของ Olya มันอธิบายการผจญภัยของกระรอกและผองเพื่อนของเธอได้อย่างน่าสนใจ Olya เล่าเรื่องราวของเธออย่างชัดเจน เธอเรียกกระรอก - "เสื้อขนสัตว์สีแดง" เป็นอย่างดี

ครูต้องให้ความสนใจกับเนื้อหาที่น่าสนใจสนุกสนานของเรื่องและรูปแบบคำพูดที่ถ่ายทอดออกมา ติดตามดูว่าเด็ก ๆ ในกิจกรรมสร้างสรรค์อิสระใช้คำและสำนวนที่เรียนรู้อย่างไร

เกมช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจตัวละครในเกมเกมพูดเกมเล่นตามบทบาท

เกมสำหรับพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน

แบบฝึกหัดเกม "กระจายข้อเสนอ"

เป้าหมายคือการพัฒนาความสามารถในการสร้างประโยคยาวด้วยคำ - วัตถุคำ - สัญญาณคำพูด - การกระทำ

เด็ก ๆ จะได้รับการสนับสนุนให้พูดต่อและเติมประโยคที่ได้เริ่มโดยใช้คำถามชั้นนำ ตัวอย่างเช่น“ เด็ก ๆ จะไป ... (ที่ไหนทำไม)” หรือรุ่นที่ซับซ้อนกว่านี้:“ เด็ก ๆ ไปโรงเรียนเพื่อ…. ตัวเลือกนี้นอกเหนือจากการเสริมสร้างประสบการณ์ทางไวยากรณ์แล้วยังสามารถใช้เป็นแบบทดสอบชนิดหนึ่งที่ช่วยให้คุณระบุความวิตกกังวลของเด็กที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ในชีวิตต่างๆ

เกม "เข้าใจฉัน"

เป้าหมายคือการพัฒนาความสามารถในการแต่งเรื่องสั้นจากรูปภาพโดยใช้ลักษณะที่แตกต่างกันของเรื่อง

ครูแสดงให้เด็กเห็นกล่องที่สวยงามและบอกว่ากล่องนี้ไม่ง่าย แต่มีมนต์ขลัง ของขวัญต่าง ๆ ถูกเตรียมไว้สำหรับเด็ก ๆ ในนั้น เฉพาะผู้ที่รู้วิธีเก็บความลับเท่านั้นที่จะได้รับของขวัญ หมายความว่าอย่างไร? (หมายความว่าอย่าบอกล่วงหน้า) นอกจากนี้ครูอธิบายว่าเมื่อเขาไปหาใครแล้วเด็กคนนี้จะต้องหลับตาและดึงภาพออกมาจากกล่องโดยไม่มอง แต่อย่าให้ใครเห็นหรือบอกว่ามีอะไรอยู่ในนั้น ทั้งนี้ต้องเก็บเป็นความลับ หลังจากที่เด็ก ๆ วาดภาพด้วยตัวเองทั้งหมดแล้วครูก็ถามเด็ก ๆ ว่าอยากรู้ไหมว่าใครได้อะไร? เด็ก ๆ ตอบว่าใช่ จากนั้นครูบอกว่าคุณไม่สามารถแสดงของขวัญได้ แต่คุณสามารถบอกเกี่ยวกับของขวัญเหล่านั้นได้ แต่คำว่าของขวัญไม่สามารถเรียกได้เช่นกัน จากนั้นครูเล่าเกี่ยวกับของขวัญของเขาแสดงให้เด็ก ๆ เห็นถึงวิธีการทำที่ถูกต้องและเด็ก ๆ ก็เดาว่าครูได้อะไร หลังจากนั้นเด็ก ๆ ก็พูดคุยเกี่ยวกับของขวัญของพวกเขาและเมื่อเดาของขวัญได้พวกเขาก็เปิดภาพของพวกเขา เล่นเกมนี้ขณะนั่งบนพรมเป็นวงกลมจะดีกว่า

แบบฝึกหัดเกม "ถ้าเพียง ... "

เป้าหมายคือการพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันจินตนาการรูปแบบที่สูงขึ้นของการคิด - การสังเคราะห์การวิเคราะห์การคาดการณ์การทดลอง

ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ฝันถึงหัวข้อต่างๆเช่น:

- "ถ้าฉันเป็นพ่อมดล่ะก็ ... "

- "ถ้าฉันล่องหน ... "

- "ถ้าฤดูใบไม้ผลิไม่มา ... "

นอกจากการวางแนวพัฒนาการแล้วเกมนี้ยังมีค่าการวินิจฉัย

แบบฝึกหัดเกม "ทำเองให้เสร็จ"

เป้าหมายคือการพัฒนาจินตนาการการพูดที่สอดคล้องกัน

ครูบอกเด็ก ๆ ถึงจุดเริ่มต้นของเทพนิยายหรือนิทานและเด็ก ๆ จะได้รับภารกิจให้ทำต่อหรือคิดตอนจบ

สรุปบทเรียน

เกี่ยวกับการพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน

สำหรับกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียนในหัวข้อ:

"การเขียนเรื่องราวเชิงบรรยายโดยใช้สคีมา"

รวบรวมโดย:

Ryazanova N.V. ,

นักการศึกษา MKDOU "d / s No. 26",

yemanzhelinsk

ปี 2559

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างทักษะการพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก

งาน:

·สอนเด็ก ๆ ให้เขียนเรื่องราวเชิงบรรยายเกี่ยวกับผู้คนในอาชีพต่างๆโดยใช้แผนภาพแผน

·สอนองค์ประกอบและการใช้ประโยคที่ซับซ้อนในการพูดต่อไป เพื่อสอนการเชื่อมโยงกันการพัฒนาความต่อเนื่องของคำแถลง

·ออกกำลังกายในการใช้คำนามกริยาในการพูดในการเลือกใช้คำพูดและการกระทำ

·พัฒนาความจำความสนใจความคิด

อุปกรณ์:

·ภาพสาธิตที่แสดงถึงผู้คนในอาชีพต่างๆ เครื่องมือของพวกเขา

·โครงร่างสำหรับการวาดเรื่องราวเชิงบรรยาย ลูกบอล.

งานก่อน:

·บทสนทนา "อาชีพของแม่เรา" "อาชีพของพ่อเรา" "ความฝันของฉัน"

·การอ่าน V. Mayakovsky "จะเป็นใคร?"

·เกม "ปริศนาเกี่ยวกับอาชีพ"

·เกม "ใครทำอะไรเพื่อใคร"

·เกม "พูดคำ"

หลักสูตรของบทเรียน

นักการศึกษา:

พวกบุรุษไปรษณีย์นำจดหมายมาให้เราเมื่อเช้านี้ อยากรู้ว่าเป็นจดหมายจากใคร

“ สวัสดีทุกคน Dunno เขียนถึงคุณ ฉันอาศัยอยู่กับเพื่อน ๆ ในเมืองดอกไม้ เพื่อนของฉันมีอาชีพที่แตกต่างกันและพวกเขาก็ทะเลาะกันว่าอาชีพไหนดีกว่าและสำคัญกว่า โปรดช่วยฉันแก้ปัญหานี้ ฉันได้รวมรูปภาพอาชีพและงานไว้ในจดหมายด้วย "

1. เกม "ทายชื่ออาชีพ"

ในขณะที่การคาดเดาดำเนินไปภาพจะแสดงให้เห็นถึงผู้คนที่มีอาชีพต่างๆกัน

• ใครจะรักษาทุกโรคและรู้ดีกว่าสำหรับใคร?(หมอ)
• ใครไปไฟท่วมไฟช่วยชีวิตคน?(เจ้าหน้าที่ดับเพลิง)
• ใครขับรถส่งของถึงที่(โชเฟอร์)
• ใครเตรียมดินเนอร์ของเรา: ซุป, คัตเล็ต, ไวน์นิเกรต?(ปรุงอาหาร)
• ใครจะได้พบกับคุณด้วยกรรไกรม้วนลอนผมที่สวยงาม? (ช่างทำผม ).
• ใครจะสร้างอพาร์ทเมนต์โรงเรียนโรงเรียนอนุบาลร้านค้าให้เรา?(ช่างก่อสร้าง)
• ใครรักษาความสงบของเราใครจะจับผู้ฝ่าฝืน? (ตำรวจ)
• ใครพบคุณในโรงเรียนอนุบาลอ่านนิทานดีๆ?(นักการศึกษา).

นักการศึกษา: หนุ่ม ๆ ทำได้ดีมาก! ปริศนาทั้งหมดถูกเดา

2. เกม "แก้ไขข้อผิดพลาด"

(ครูอ่านและเด็ก ๆ แก้ไข)

·พ่อครัวรักษาและแพทย์จะเตรียม

·ช่างก่อสร้างตัดผมและช่างทำผมสร้าง

·ตำรวจดับและเจ้าหน้าที่ดับเพลิงจับกุม

·จิตรกรวาดและวาดภาพของศิลปิน

·นักบินอวกาศขับรถและคนขับรถก็บินไป

ครู: ทำได้ดีมาก !!!

ตื่นขึ้นมาในแวดวงเราจะเล่นเกมที่น่าสนใจอีกเกม

3. เกมบอล“ ใครทำงานที่ไหน”

คนงานในโรงงานครูในโรงเรียนพ่อครัวในโรงอาหารช่างก่อสร้างในสถานที่ก่อสร้างแพทย์ในโรงพยาบาลช่างตัดเสื้อในร้านขายเสื้อผ้าพนักงานขายในร้านช่างทำผมในร้านทำผม นักดับเพลิงในหน่วยดับเพลิงตำรวจในสถานีตำรวจครูอยู่ในโรงเรียนอนุบาล

นักการศึกษา: เรียบร้อยแล้วเราไปที่เก้าอี้

4. เกม "ใครต้องการอะไรสำหรับการทำงาน"

(คุณต้องเลือกเครื่องมือสำหรับอาชีพเฉพาะ)

- แพทย์ต้องการเครื่องวัดอุณหภูมิเข็มฉีดยาโทรศัพท์

- ตำรวจต้องการเครื่องส่งรับวิทยุอาวุธกุญแจมือ

- ช่างทำผมต้องการกรรไกรหวีเครื่องเป่าผม

- พ่อครัวต้องการทัพพีกระทะมีด

- ผู้สร้างต้องการค้อนเกรียงสว่าน

พลศึกษา.

หลายอาชีพ ในโลกกับเรา!	วางมือบนสายพาน - หันลำตัวไปทางขวา - ไปทางซ้าย.
พูดคุยเกี่ยวกับพวกเขาตอนนี้:	กางแขนออกไปด้านข้าง
นี่คือช่างเย็บเสื้อ	การเคลื่อนไหวด้วยเข็มจินตภาพ
แม่ครัวปรุงผลไม้แช่อิ่มให้เรา	เรา "กวน" ด้วยทัพพี
เครื่องบินนำโดยนักบิน -	มือไปด้านข้าง
สำหรับการลงจอดและการบินขึ้น	พวกเขาลดระดับลงยกขึ้น
หมอให้เราฉีดยา	ข้ามสหราชอาณาจักร นิ้วเหนือศีรษะ การเคลื่อนไหว: ฝ่ามือ - กำปั้น
และโรงเรียนมีรปภ.	มือ - งอข้อศอก "ท่าทางบังคับ"
ช่างก่ออิฐกำลังวางอิฐ	วางมือสลับข้างกัน จากบนลงล่าง
และนักล่าจับเกม	พวกเขาทำกล้องส่องทางไกลจากนิ้วมือ
มีครูมีช่างตีเหล็ก	ม้วนนิ้วรายชื่ออาชีพ
นักบัลเล่ต์และนักร้อง
มีอาชีพ	เราขยายนิ้วของเรา
คุณต้องรู้มากสามารถทำได้	หมุนด้วยมือ (หลังฝ่ามือ)
เพื่อนของฉันเรียน!	เขย่านิ้วของคุณ
และแน่นอนอย่าขี้เกียจ!	การเคลื่อนไหวเชิงลบของนิ้วชี้

5. เกม "คุณจะเป็นใคร" เด็ก ๆ ตอบด้วยประโยค:

- ฉันอยากเป็นช่างก่อสร้างฉันจะสร้างบ้านโรงเรียน

- ฉันอยากเป็นเชฟฉันจะทำอาหารอร่อย ๆ

6. วาดเรื่องราวบรรยายเกี่ยวกับอาชีพของผู้คนตามโครงร่าง

·ชื่อของอาชีพ

· สถานที่ทำงาน.

·บุคคลในอาชีพนี้ทำอะไร

·ชุดหลวม ผ้าโพกศีรษะ.

·สิ่งที่เขาต้องการสำหรับการทำงาน

ครูเสนอให้พิจารณาโครงร่างและชี้แจงลำดับเรื่องราวกับเด็ก ๆ

เรื่องราวตัวอย่าง:นี่คือช่างทำผม เขาทำงานในร้านทำผม ช่างทำผมตัดผมผู้คนและทำให้ทรงผมอินเทรนด์สวยงาม เขาสวมผ้ากันเปื้อนพิเศษ ในการทำงานที่เขาต้องการ: กรรไกรหวีไดร์เป่าผมเครื่องม้วนผมน้ำหอม ฉันเคารพคนในอาชีพนี้

(เรื่องราวอิสระของเด็ก ๆ ).

7. สรุปบทเรียน.

วันนี้เรียนวิชาชีพอะไรมาบ้าง?

พวกคุณคิดว่าอาชีพที่ดีและจำเป็นที่สุดคืออะไร?

โปรดทราบ! ไซต์การบริหารไซต์ไม่รับผิดชอบต่อเนื้อหาของการพัฒนาระเบียบวิธีเช่นเดียวกับการปฏิบัติตามการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

เอกสารที่นำเสนอจะเป็นที่สนใจของนักการศึกษาของกลุ่มเตรียมการ

วัตถุประสงค์: รักษาความสนใจในกิจกรรมทางปัญญาแสดงความเพียรความเด็ดเดี่ยวการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

งานการศึกษาของราชทัณฑ์:

• เพื่อรวมพจนานุกรมสำหรับเด็กในหัวข้อ "บ้านและส่วนต่างๆ";
• เพื่อรวมการใช้คำคุณศัพท์ที่เป็นเจ้าของในคำพูด
• เรียนรู้ สอดคล้องกัน, นำเสนอเรื่องราวตามลำดับโดยใช้แผนภาพตัวอย่างภาพ
• พัฒนาความสามารถในการสร้างคำสั่งของคุณอย่างมีเหตุผลและถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
• เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตและสี
• เสริมสร้างทักษะในการนับตามลำดับ

งานราชทัณฑ์และพัฒนาการ:

• พัฒนาการพูดความสนใจความจำจินตนาการที่สร้างสรรค์
• พัฒนาการรับรู้ภาพการวางแนวในอวกาศ ;
• พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวทักษะยนต์ที่ดีของมือ
• พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ

งานการศึกษาของราชทัณฑ์:

• ให้ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติด้านความงาม
• สอนให้ฟังคำพูดของสหาย
• เพื่อสร้างความสามารถในการทำงานเป็นทีม

อุปกรณ์:พีซี, โปรเจ็กเตอร์, หน้าจอ, ซองจดหมายที่มีปริศนา, ซองจดหมายที่มีชุดรูปทรงเรขาคณิต, หน้าอกที่มีงาน, ลูกบอล, กระดานแม่เหล็ก

หลักสูตรของบทเรียน

ทัศนคติทางอารมณ์

นักการศึกษา.เด็ก ๆ วันนี้ไม่ใช่อาชีพธรรมดาดูสิว่าเรามีแขกกี่คนมาทักทายพวกเขากันเถอะ เรากล่าวสวัสดี - เราไม่ให้ความสำคัญกับแขกมากนัก

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ก่อนอื่นให้ยืนเป็นวงกลม
มีความสุขมากแค่ไหน!
เราทุกคนจะร่วมมือกัน
แล้วเราจะยิ้มให้กัน.
เราพร้อมที่จะเล่น
เริ่มการประชุมได้เลย!

นักการศึกษา เด็ก ๆ เราลงเอยที่ไหน? คุณและฉันพบว่าตัวเองมาเยี่ยมและเราจะค้นพบจากใครในตอนนี้ ฉันขอแนะนำให้คุณนั่งลงที่โต๊ะ เรานั่งลงอย่างถูกต้อง: หลังตรงขาพร้อมกันวางมือบนโต๊ะ

นี่คือสิ่งที่ฉันพบในวันนี้ที่หน้าประตูบ้านหลังนี้ นี่คือกล่อง มาดูกันว่ามีอะไรบ้าง? บันทึก. มาอ่านกันเลย

ครูอ่านหมายเหตุ:

"สวัสดีเด็ก ๆ ! สวัสดีผู้ใหญ่! หากคุณกำลังอ่านจดหมายฉบับนี้แสดงว่าคุณมาถูกที่แล้ว ยินดีต้อนรับสู่บ้านของฉัน จัดวางการ์ดที่แนบมาและพูดออกมาจากนั้นคุณจะรู้ว่าฉันเป็นใคร "

ครูแขวนไพ่ไว้บนกระดานแม่เหล็ก

นักการศึกษา. อาร์เทมมาที่กระดานดำและเขียนคำ อ่านสิ่งที่คุณทำ

เด็กบนไพ่ประกอบเป็นคำว่า "Kuzya"

นักการศึกษา.โน้ตมาจากใคร? คุณคิดว่า Kuzya คนนี้คือใคร? เขาอาศัยอยู่ที่ไหน?

เด็ก ๆ . จาก Kuzi. นี่คือ Kuzya the brownie ในบ้าน

นักการศึกษา. มีเขียนอย่างอื่นไว้ที่นี่:

“ ฉันฝากข้อความวิดีโอให้คุณ ใช้แล็ปท็อปของฉันดู "

“ ผู้ชายวัยสี่สิบเพื่อนที่ดีของฉันบอกฉันว่าคุณชอบเล่นทายปริศนาแก้ปัญหาอ่านหนังสือ และพวกเขายังฉลาดและขยันขันแข็งไม่กลัวความยากลำบากและโดยทั่วไปแล้วพวกเขาเป็นคนที่กล้าหาญและเป็นมิตร ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจที่จะให้ "สมบัติที่มีค่าที่สุดในโลก" กับคุณและเพื่อไม่ให้บาบายากะหรือกาที่เป็นอันตรายและเจ้าเล่ห์ไม่ได้รับฉันจึงซ่อนมันไว้ในห้อง ฉันกำลังส่งแผนที่ล่าขุมทรัพย์ให้คุณ ระวัง: ความยากลำบากรอคุณอยู่ ถ้าคุณตอบคำถามของฉันคุณจะพบขุมทรัพย์ โชคดี" .

นักการศึกษา. พวกคุณตัดสินใจที่จะมองหาสมบัติอะไร?

เด็ก ๆ . ใช่

II. ส่วนสำคัญ

นักการศึกษา. และส่งต่อ ดูบนแผนที่ซึ่งเป็นที่ตั้งของงานแรก

ไอกุลเข้าไปค้นหา อันดับ 1 ควรอยู่ที่นั่น

นักการศึกษา. ฟังงานแรกของบราวนี่: “ พวกผู้ชายมีบ้านที่แตกต่างกันทั้งสูงและต่ำและพวกเขาสร้างขึ้นจากวัสดุที่แตกต่างกัน งานของคุณคือตั้งชื่อให้ถูกต้องจากวัสดุก่อสร้างอะไรที่สร้างบ้านฉันจัดการให้อยู่ "

เกม "ตั้งชื่อบ้านหลังไหน"

นักการศึกษา:เด็ก ๆ สร้างบ้านจากอะไรได้บ้าง?

เด็ก: ทำด้วยอิฐไม้หินคอนกรีตดินกิ่งไม้ฟางโลหะ

ภาพบ้านที่ทำจากวัสดุก่อสร้างต่าง ๆ จะปรากฏบนหน้าจอ

นักการศึกษา:ถ้าบ้านสร้างด้วยอิฐจะเป็นยังไง? อิฐ.

ฟางข้าว? ฟางข้าว.

ไม้? ไม้

หิน? หิน.

คอนกรีต? คอนกรีต.

ดิน? ดินเหนียว.

หมดน้ำแข็ง? น้ำแข็ง.

จากกระดาษ? กระดาษ.

บ้านแบบไหนถึงจะทนทาน? คำตอบของเด็ก ๆ

ถ้าบ้านประกอบด้วยชั้นเดียวมันคืออะไร? ชั้นเดียว.

ถ้าบ้านมีสามชั้นล่ะ? สามชั้น

ถ้าบ้านสูงเก้าชั้นล่ะ? เก้าชั้น

ถ้าบ้านมีหลายชั้นล่ะ? หลายชั้น.

นักการศึกษา. ทำได้ดี! โอ้ดูสิยังมีตัวอักษร "K" พร้อมเลข 1 หมายความว่ายังไง? เรามาดูแผนที่ งานที่สองเรามีที่ไหน? ที่นี่เราพบแล้ว Ailita ไปค้นหา ควรมีเลข 2 อยู่ตรงนั้น

เด็กไปหางานทำ ค้นหาซองจดหมายและกลับไปที่ตำแหน่ง

นักการศึกษา. ฟังงานของบราวนี่:

“ พวกฉันรู้ว่าทุกคนมีบ้านเป็นของตัวเองและก็เลี้ยงสัตว์ด้วย ฉันขอแนะนำให้คุณเล่นเกมบอล "บ้านของใคร"

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูโยนลูกบอลและถามคำถาม

หมีมีบ้านหมี

• สุนัขจิ้งจอกบ้านใคร - ฟ็อกซ์
• กระต่ายมีบ้าน? - กระต่าย
• หมาป่ามีบ้านหรือไม่? - หมาป่า
• กระรอกมีบ้าน? - กระรอก
• แบดเจอร์บ้านใคร - แบดเจอร์
• สุนัขมีบ้านหรือไม่? - ด็อกกี้
• แมวมีบ้าน? - แมว
• เมาส์บ้านใคร - เมาส์

นักการศึกษา. เราได้รับมือกับงานนี้แล้ว ฉันเสนอที่จะนั่งลงที่โต๊ะ เรานั่งลงอย่างถูกต้อง: หลังตรงขาเข้าหากันวางมือบนโต๊ะคุณสามารถมองไกลขึ้น แต่ที่นี่มีตัวอักษรด้วย - นี่คือ "H" พร้อมหมายเลข 2 เราดูแผนที่มองหาภารกิจที่สาม . อริน่าเข้าไปหา. ควรมีเลข 3 อยู่ตรงนั้น

เด็กไปหางานทำ ค้นหาซองจดหมายและกลับไปที่ตำแหน่ง

ตั้งใจฟังงานที่ได้รับมอบหมาย:

“ พวกคุณมีไหวพริบดีมาก! วางโครงร่างจิ๊กซอว์จากซองจดหมายสีเหลืองตามตัวเลข 1 ถึง 10 และคุณจะได้ภาพรวม "

ก่อนที่จะทำงานให้เสร็จฉันขอแนะนำให้คุณเปลี่ยนเป็นผู้สร้างและสร้างบ้านของคุณ:

ฉันเคาะด้วยค้อนฉันเคาะ (เราใช้กำปั้นของมือขวาบนฝ่ามือซ้ายที่ยื่นออกมา)
ฉันจะตอกตะปูเป็นร้อย ๆ (การเคลื่อนไหวเดียวกัน แต่เราเปลี่ยนมือ)
ฉันจะสร้างบ้านสักหลัง (เราใส่แคมทีละแคม)
เราจะอยู่ในนั้นในนั้น (ยกฝ่ามือของเราเชื่อมต่อ นิ้ว, ภาพหลังคาบ้าน)

นักการศึกษา:เด็ก ๆ ทำได้ดีมาก! เราเปิดซองจดหมายสีเหลืองและดำเนินการต่อไป คุณทำอะไรลงไป?

เด็ก: เรามีบ้าน

นักการศึกษา:เราใส่ปริศนาลงในซองจดหมาย ตอนนี้รายละเอียดของบ้านจะปรากฏบนหน้าจอและคุณจะต้องบอกว่าพวกเขามีไว้เพื่ออะไร

เกม "เพื่อที่จะ"

จำเป็นต้องมีหลังคาบ้านเพื่อป้องกันการตกตะกอน

บ้านต้องการประตูเพื่อ ...

บ้านต้องการหน้าต่างเพื่อ ...

ผนังบ้านเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อที่จะ ...

บ้านต้องการท่อเพื่อที่จะ ...

บ้านต้องการระเบียงเพื่อ ...

บ้านต้องการระเบียงเพื่อ ...

บ้านต้องการลิฟต์เพื่อ ...

บ้านต้องการเฟอร์นิเจอร์เพื่อ ...

นักการศึกษา.ทำได้ดี! และพวกเขารับมือกับงานนี้! พบตัวอักษร "ฉัน" ภายใต้หมายเลข 3 เด็ก ๆ ฉันขอแนะนำให้คุณพักผ่อนเล็กน้อยและทำการวอร์มอัพเล็กน้อย ในการทำเช่นนี้เราจะยืนเป็นวงกลมที่สวยงามตรงกลางห้องโถง

พลศึกษา: "ของเล่นก่อสร้าง"

เราได้รับของขวัญ: (เด็กแกล้งโพสต์)
อิฐบาร์และซุ้มประตู (รายการจากกล่อง)
เรานำมาจากกล่อง (ลูกเบี้ยววางอยู่บนลูกเบี้ยว)
เรากำลังสร้างบ้านหลังงาม (เราเคาะด้วยหมัดของเรา)
เราสร้างเร็วเราสร้างเร็ว ๆ นี้ (เด็ก ๆ หมอบลง)
ไม่มีปูนซีเมนต์ปูน. (ค่อยๆยืด)
บ้านเติบโตสูงขึ้นสูงขึ้น (แล้วยืนบนปลายเท้าของพวกเขา)
มีบัวท่อและหลังคา (ปิดแขนไว้เหนือศีรษะ)

นักการศึกษา.ฉันขอแนะนำให้คุณนั่งลงที่โต๊ะ เรานั่งลงอย่างถูกต้อง: หลังตรงขาพร้อมกันวางมือบนโต๊ะ

กำลังมองหางานชิ้นต่อไปของคุณหรือไม่? เรามาดูแผนที่ นี่คืองานมอบหมายที่สี่ Ilya ไปค้นหา เลข 4 ควรจะอยู่ที่นั่น

เด็กไปหางานทำ ค้นหาซองจดหมายและกลับไปที่ตำแหน่ง

นี่คือหมายเหตุ:

“ พวกฉันรู้ว่าคุณมีความคิดสร้างสรรค์และชอบเพ้อฝันดังนั้นฉันจึงเตรียมงานนี้ให้คุณ - ปริศนา ฉันขอแนะนำให้คุณสร้างบ้านของคุณเองสำหรับทุกคน "

นักการศึกษา. ใช้และเปิดซองจดหมายสีขาว วางเนื้อหาบนโต๊ะอย่างระมัดระวัง สร้างภาพเงาของบ้านจากพวกเขา ( เด็ก ๆ กำลังทำ)

คำถามสำหรับเด็กในระหว่างการทำงาน: นับกี่รูปทรงเรขาคณิต? เป็นสีเดียวกันหรือไม่? ( 11 geom. ตัวเลขที่มีสีเดียวกัน)

รูปทรงเรขาคณิตใดบ้างที่อยู่ในชุด? ( 2 สี่เหลี่ยม 4 สามเหลี่ยม 5 สี่เหลี่ยม - 1 ใหญ่และ 4 เล็ก)

รูปทรงเรขาคณิตใดอยู่เหนือ / ล่าง / ซ้าย / ขวาของรูปทรงเรขาคณิต?

นักการศึกษา.ฉันชอบบ้านของคุณมาก มาใส่รูปทรงเรขาคณิตในซองจดหมายกันเถอะ เราได้รับการ์ดที่มีตัวอักษร "G" ใต้หมายเลข 4 เรารีบไป งานสุดท้ายรอเราอยู่ ซ่อนอยู่ที่ไหน? มาดูแผนที่ของเรากัน Masha เข้าไปค้นหา เลข 5 ควรอยู่ที่นั่น

เด็กไปหางานทำ ค้นหาซองจดหมายและกลับไปที่ตำแหน่ง

“ พวกคุณทุกคนอาศัยอยู่ในบ้านที่แตกต่างกันทั้งสูงและต่ำอิฐและไม้ ฉันกำลังส่งโต๊ะให้คุณตามที่ฉันเสนอให้บอกคุณเกี่ยวกับบ้านของคุณ ไม่ใช่งานง่าย แต่ฉันมั่นใจว่าคุณรับมือได้ "

เกม "เล่าเรื่องบ้านของคุณ"

วาดเรื่องราวโดยใช้ตารางช่วยในการจำ

นักการศึกษา.Ilya บอกเราเกี่ยวกับบ้านของคุณ ไอกุลบอกเราเกี่ยวกับบ้านของคุณ อาร์เทมบอกเราเกี่ยวกับบ้านของคุณ Masha บอกเราเกี่ยวกับบ้านของคุณ

นักการศึกษา. ดังนั้นเราจึงเสร็จสิ้นภารกิจทั้งหมดของบราวนี่ และด้วยการมอบหมายครั้งสุดท้ายเราได้ตัวอักษร "A" จากฉบับที่ 5 แต่ทำไมเราถึงต้องการตัวอักษรที่มีตัวเลขเหล่านี้? คุซย่าบราวนี่ตัวน้อยออกมา

Kuzya"ยินดีด้วย! คุณตอบคำถามของฉันทั้งหมดและทำงานให้เสร็จคุณสามารถรับ "สมบัติ" ได้ แต่หากต้องการทราบว่ามันคืออะไรคุณต้องใส่ตัวอักษรที่มีตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 5 นี่จะเป็นคำตอบ และคำตอบนี้ ...

นักการศึกษา.Ailita มาที่กระดานดำและสร้างคำตามตัวเลข อ่านสิ่งที่คุณทำ (หนังสือ)

Kuzya. ในนั้นคุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามมากมาย นี่คือแผนที่ที่มีพิกัดของสมบัติ (เด็ก ๆ พบสมบัติ) นี่ไม่ใช่หนังสือธรรมดา แต่เป็น "หนังสืออัจฉริยะ" หรือ "สารานุกรม" ฉันได้เตรียมเหรียญรางวัลสำหรับคุณสำหรับการทำงานที่สำคัญเป็นพิเศษ

สาม. ส่วนสุดท้าย.

นักการศึกษา. เด็ก ๆ วันนี้เราคุยอะไรกันบ้าง?

Kuzya. พวกคุณชอบงานอะไรมากที่สุด? งานอะไรที่ยากสำหรับคุณ?

นักการศึกษา. เด็ก ๆ คุณชอบไปที่ Kuzi หรือไม่? นี่เป็นการสรุปการเดินทางของเรา ขอลาจาก Kuzya

ส่วน: การทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

งานเบื้องต้น.

เด็ก ๆ ไปเที่ยวตามวิทยุโทรทัศน์และไปที่สำนักพิมพ์ในหนังสือพิมพ์ เป้าหมายคือการแนะนำเด็กให้รู้จักกับสื่อ ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาชีพความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและการพัฒนาสื่อสื่อสาร (วิทยุโทรทัศน์)

สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในกลุ่มเตรียมความพร้อม

หัวข้อ รวบรวมประกาศประเภท "พบสุนัข".

วัตถุประสงค์. การสอนเด็ก ๆ ให้เขียนประกาศธุรกิจด้วยปากเปล่าประกอบด้วยเรื่องราวประเภทต่างๆ เรียนรู้ที่จะแต่งเรื่องราวที่อธิบายและจากประสบการณ์ส่วนตัวต่อไป ส่งเสริมความรู้สึกเห็นอกเห็นใจความปรารถนาที่จะช่วยเหลือสัตว์ที่หลงทาง

หลักสูตรของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร ยิมนาสติกจิต

วาดลูกแมวที่รักใคร่ขอนม วาดสุนัขเฝ้าบ้านที่โกรธแค้นที่เฝ้าบ้านของคุณ วาดลูกสุนัขที่หายไป วาดภาพลูกสุนัขร่าเริงที่ได้พบเจ้าของ

2. เกม "คำตอบ"

พวกคุณมีสัตว์เลี้ยงกี่ตัวยกมือขึ้น

ขอให้เด็ก 3-4 คนตอบคำถาม:

มันคือใคร? ชื่อของ? เขา (เธอ) คืออะไร? (3 คำถามจะได้รับคำตอบทันทีเช่นฉันมีแมวชื่อมัสยาเธอรักใคร่)

3. เกม“ เดาตามคำอธิบาย”

ฉันขอเชิญชวนเด็ก ๆ มาเล่นเกม "ทายใจ"

ใครยังไม่มีเวลาบอกว่ามันมีสัตว์เลี้ยงชนิดไหนออกไปทีละตัวอธิบายสัตว์เลี้ยงของคุณให้เราฟังส่วนที่เหลือต้องเดาว่าเป็นใคร?

ใครทายถูกก่อนยกมือขึ้น

3-4 คนอธิบาย ผู้ชายกำลังคาดเดา

4. การสื่อสารหัวข้อของบทเรียน

เด็ก ๆ เช้านี้ฉันพบลูกสุนัขใกล้บ้าน ดูเหมือนเขาจะหลงทาง มาช่วยลูกหมาหาเจ้าของกันเถอะ เราจะจัดทำโฆษณาทางโทรทัศน์และวิทยุที่ถูกต้อง และจะพบเจ้าของ.

ส่วนสำคัญ.

1. การดูวิดีโอ

พวกเราต้องอธิบายถึงลูกสุนัขในลักษณะที่เจ้าของจำเขาได้ทันทีว่าเขามีลักษณะอย่างไรเขาแตกต่างจากสุนัขตัวอื่นอย่างไรลักษณะของเขาเป็นอย่างไร และเพื่อให้คุณทำสิ่งนี้ได้ง่ายขึ้นให้ดูวิดีโอเกี่ยวกับเขา (3 นาที)

2. คำอธิบายโดยรวมของลูกสุนัข

1. ขนาดของลูกสุนัขคืออะไร?
2. สีของเสื้อคลุมคืออะไร?
3. ความยาวของเสื้อโค้ทคืออะไร?
4. คุณเรียกเขาว่าอะไรผมขนดกหรือผมสั้น?
5. ตาอะไร? (ใหญ่เล็ก) จมูกอะไร? (คม, ทึบ) หูคืออะไร? (ยื่นออกมา, ห้อย, เล็ก, ใหญ่)
6. หางอะไร?
7. คุณลักษณะของพฤติกรรม

3. สถานการณ์ "ปลอบแม่"

ลองนึกภาพว่าคุณเจอลูกหมาข้างถนนพามันกลับบ้านประกาศให้แม่รู้ว่าเจอลูกหมาแล้วขอฝากเขาไว้ที่บ้านของเรา พยายามโน้มน้าวให้แม่ของคุณบรรยายถึงลูกสุนัขเพื่อที่เธอจะชอบมันด้วย ครูรับหน้าที่แทนแม่ เด็ก 2-3 คนอธิบายถึงลูกสุนัขขอให้แม่ปล่อยเขา

โอเคคุณทำให้ฉันเชื่อ เราจะเก็บลูกสุนัขไว้ใช้เองหากไม่มีเจ้าของที่แท้จริงซึ่งลูกสุนัขก็คุ้นเคยและคิดถึงเขามาก

4. เกม "สร้างคอกสุนัข"

ในขณะที่ลูกสุนัขอยู่กับเราเราจะสร้างคอกสุนัขให้เขาโดยจุดบนแผ่นกระดาษ ... เราต้องไม่เพียงแค่เชื่อมต่อจุดต่าง ๆ สำหรับการเชื่อมต่อแต่ละครั้งเราต้องตั้งชื่อคำ - การกระทำที่สุนัขสามารถทำได้

5. ความคุ้นเคยกับแผนการประกาศ (แบบจำลอง)

1) เพื่อดึงดูดผู้ฟังด้วยคำสัญญาณพิเศษ (ความสนใจการประกาศ)

2) ประกาศสิ่งที่เกิดขึ้น (พบลูกสุนัขที่หายไป)

3) สัญญาณ อธิบายลักษณะของมัน (ร่าเริงขี้เล่น ... )

4) ทิ้งที่อยู่หรือหมายเลขโทรศัพท์ของคุณ ขอให้เด็กอธิบายว่าพวกเขาคิดอย่างไรทำไมจึงต้องทิ้งที่อยู่หรือหมายเลขโทรศัพท์ไว้

6. การรวบรวมโฆษณาโดยรวมตามแผนจำลอง

ครูขอให้เด็กหลายคนตอบคำถามเกี่ยวกับแผนการประกาศจากคำตอบที่ดีที่สุดที่เขาประกาศตัวอย่าง:“ ฟังว่าเราประกาศอะไร”

1 ความสนใจความสนใจ!

พบลูกสุนัข 2 ตัว

3 สัญญาณของลูกสุนัข: ขนาดสีขนตาหูจมูกหางพฤติกรรม (ขี้เล่น) ให้คำอธิบายจากวิดีโอ

4 ผู้ที่จำลูกสุนัขได้โปรดติดต่อที่อยู่ 12mkr., D / S เลขที่ 96, หมู่ที่ 10

7. เรื่องราวของเด็ก ๆ

เรียกเด็ก 1-3 คน

พวกใครอยากส่งข้อความนี้ทางทีวี

ในวิทยุขายโฆษณาทางหนังสือพิมพ์อีกครั้งหรือไม่?

การประเมินเด็กหลังจากแต่ละเรื่องโดยผู้ใหญ่หรือเด็ก

ผล

เด็ก ๆ เช้านี้ฉันพบลูกสุนัขใกล้บ้าน เขาหลงทาง ฉันไม่รู้ด้วยซ้ำว่าจะทำอย่างไรกับเขา แต่คุณก็ช่วยลูกสุนัขมากเช่นกัน เรารวบรวมโฆษณาทางโทรทัศน์หนังสือพิมพ์และวิทยุที่ถูกต้อง และมั่นใจว่าจะต้องพบเจ้าของลูกสุนัขแน่นอน