Natalia Mikhailovna Dashkina นักการศึกษา

เรายังคงพูดคุยเกี่ยวกับวิธีการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีในเด็กด้วยความช่วยเหลือของเกม วันนี้คุณจะพบว่าเหตุใดการแกะสลักจึงยากและมีประโยชน์มากกว่าการวาดภาพบนกระดาษ เด็กสามารถปั้นหุ่นจากแป้งโดว์หรือดินน้ำมัน

ยิ่งเด็กปั้นบ่อยเท่าไหร่วัสดุที่เขาปั้นก็ยิ่งมีความหลากหลายมากขึ้นเขาก็จะพัฒนาความสามารถทั่วไปและการมองเห็นได้มากขึ้นเท่านั้น เด็กกำหนดภารกิจที่จริงจังให้กับตัวเองเขาพัฒนาความคิดเชิงสร้างสรรค์ในที่สุดเมื่อวาดภาพบุคคลในรูปวาดก็เพียงพอแล้วที่จะวาดสองขาบนเขาและในการปั้นงานนั้นยากกว่า - คุณต้องมีคนยืนหยัด ขาเหล่านี้ ต้องใช้ความฉลาดเป็นอย่างมากและสมองเช่นกล้ามเนื้อจะพัฒนาเมื่อได้รับการฝึกฝน

เหตุใดการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีจึงมีความสำคัญสำหรับเด็ก? ในศตวรรษที่ผ่านมา Maria Montessori แพทย์และนักการศึกษาสังเกตเห็นความเชื่อมโยงระหว่างพัฒนาการของการเคลื่อนไหวของมือที่ดีกับการพูดของเด็ก เธอแนะนำว่าทักษะยนต์ที่ดีมีผลต่อพัฒนาการในการพูดของเด็ก

ความจริงก็คือในสมองของมนุษย์ศูนย์กลางที่รับผิดชอบในการพูดและการเคลื่อนไหวของนิ้วอยู่ใกล้กันมาก ด้วยการกระตุ้นทักษะยนต์ที่ดีและกระตุ้นส่วนที่เกี่ยวข้องของสมองเรายังเปิดใช้งานพื้นที่ใกล้เคียงที่รับผิดชอบในการพูด

การสร้างแบบจำลองสามารถจัดอันดับได้อย่างปลอดภัยว่าเป็นหนึ่งในประเภทของศิลปกรรมที่ก่อให้เกิดประโยชน์อย่างไม่ต้องสงสัยในกระบวนการพัฒนาเด็ก

การสร้างแบบจำลองแป้ง

การสร้างแบบจำลองแป้งเป็นส่วนผสมของผลิตภัณฑ์จากธรรมชาติ: เกลือแป้งและน้ำ สูตรการทำอาหารทำได้ง่ายและไม่ต้องใช้วัสดุจำนวนมาก แป้งที่นวดอย่างดีเป็นพลาสติกและน่าสัมผัสเสียรูปได้ง่าย แต่ในที่โล่งจะแข็งตัวกลายเป็นเปราะ เก็บในตู้เย็นในถุงพลาสติกไม่เกิน 4-5 วัน

สูตรแป้งสำหรับ การสร้างแบบจำลอง: เกลือละเอียด 1 แก้ว + แป้ง 1 แก้ว + น้ำเล็กน้อย (เพื่อเพิ่มความยืดหยุ่นคุณสามารถเพิ่มแป้ง 1 ช้อนโต๊ะและกาว PVA หนึ่งช้อนเต็มเพื่อความแข็งแรง)

การย้อมสี

ในตัวเลือกแรกจะมีการเพิ่มสีย้อมธรรมชาติหรือ gouache เมื่อผสม อย่าใช้สีบนไข่อีสเตอร์

อีกทางเลือกหนึ่งคือการระบายสีผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปและแห้ง

แต่ละสีที่ได้รับจะถูกเก็บไว้ในถุงหรือภาชนะที่แยกจากกัน

การอบแห้ง

สามารถอบแห้งในเตาอบที่อุณหภูมิต่ำหรือในอากาศ เวลาขึ้นอยู่กับปริมาตรของผลิตภัณฑ์และวิธีการอบแห้ง

การชุมนุม

บ่อยครั้งที่องค์ประกอบประกอบด้วยหลายส่วนหลังจากการอบแห้งเสร็จสมบูรณ์แล้วพวกเขาจะติดกาวเข้าด้วยกัน

พลาสติกแป้งเหมาะสำหรับเด็กทารกที่ดึงทุกอย่างเข้าปากในกรณีนี้คุณไม่สามารถเพิ่มกาวและ gouache ได้

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าคุณไม่สามารถปล่อยให้เด็กอยู่คนเดียวโดยใช้วัสดุที่ปลอดภัยที่สุดแม้แต่ของมีคม

การสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน

ดินน้ำมันเป็นแป้งดินเหนียวบดและกลั่นด้วยการเติมขี้ผึ้งไขมันปิโตรเลียมเจลลี่โอโซเกอร์ไรท์ สามารถที่จะมีรูปร่างเป็นที่น่าสัมผัสเด็ก ๆ จึงชอบที่จะม้วนมันไว้ในมือ เพื่อเพิ่มความนุ่มนวลขอแนะนำให้อุ่นด้วยฝ่ามือ

วิธีการแกะสลักขั้นพื้นฐาน

ก่อนที่จะแสดงองค์ประกอบและโครงสร้างที่ซับซ้อนของศิลปะการสร้างแบบจำลองจำเป็นต้องเรียนรู้วิธีสร้างตัวเลขที่ง่ายที่สุดและฝึกฝนทักษะพื้นฐาน

กลิ้ง

คลึงลูกบอลขนาดใดก็ได้ในลักษณะวงกลมด้วยฝ่ามือของคุณ ลองเปลี่ยนลูกบอลธรรมดาให้กลายเป็นโคโลบ็อกตัวตลกหรือตุ๊กตาหิมะตัวตลก

กลิ้งออกไป

การกลิ้งลูกบอลในฝ่ามือของคุณด้วยวิธีต่างๆเพียงไม่กี่การเคลื่อนไหวคุณก็สามารถเปลี่ยนเป็นไข่กระบอกหรืองูได้

แฟบ

ถ้าคุณบีบลูกบอลแรง ๆ ระหว่างฝ่ามือมันจะกลายเป็นเค้กและถ้าคุณกดเข้ากับโต๊ะมันจะกลายเป็นแพนเค้กบาง ๆ จากนั้นรูปทรงเหล่านี้สามารถพับและบิดได้

โรยหน้า

ใช้นิ้วของพวกเขาพวกเขาจับวัสดุเล็กน้อยโดยไม่แยกออกจากชิ้นส่วนทั้งหมดจากนั้นให้เป็นรูปร่างที่ต้องการ

ดึงกลับ

วิธีนี้คล้ายกับการบีบจับเฉพาะวัสดุมากขึ้นและเกิดองค์ประกอบใหม่ตัวอย่างเช่นหูกระต่าย

การปรับให้เรียบ

เมื่อเชื่อมต่อสองส่วนที่แตกต่างกันจุดเปลี่ยนจะราบรื่นอย่างราบรื่นในขณะที่นำวัตถุดิบส่วนเกินออก

การตัด

รูปทรงใด ๆ สามารถตัดเป็นชิ้น ๆ สำหรับเด็กทารกควรใช้มีดพลาสติกที่จะไม่เจ็บ

สารประกอบ

องค์ประกอบส่วนใหญ่ประกอบด้วยชิ้นส่วนเล็ก ๆ หลายส่วนดังนั้นจึงขอแนะนำให้เรียนรู้วิธีการกดโดยไม่รบกวนรูปร่างดั้งเดิม

ทำไมเด็กต้องปั้น?

เด็ก ๆ การแสดงงานฝีมือต่าง ๆ เรียนรู้ที่จะเพ้อฝันพัฒนาความสามารถทางปัญญาเริ่มตระหนักถึงความงามและความสามัคคี ในเวลานี้มีการวางความเรียบร้อยความพากเพียรความขยันหมั่นเพียรและความทุ่มเท

การสร้างแบบจำลองเป็นโอกาสที่น่าอัศจรรย์ในการสร้างแบบจำลองโลกและแนวคิดของคุณในรูปพลาสติกเชิงพื้นที่ เด็กแต่ละคนสามารถสร้างดินน้ำมันหรือโลกดินเหนียวของตัวเองได้การปั้นจะแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับโลกแห่งความงามสร้างรสนิยมทางสุนทรียะช่วยให้คุณรู้สึกถึงความกลมกลืนของโลกรอบตัว

การสร้างแบบจำลองอาจมีผลกระทบที่ซับซ้อนต่อพัฒนาการของเด็ก:
เพื่อเพิ่มความไวทางประสาทสัมผัสนั่นคือเพื่อส่งเสริมการรับรู้ที่ละเอียดอ่อนของรูปร่างพื้นผิวสีน้ำหนักพลาสติก
พัฒนาจินตนาการการคิดเชิงพื้นที่ทักษะการใช้มือทั่วไปทักษะยนต์ปรับ
ประสานการทำงานของมือทั้งสองข้าง
เพื่อสร้างความสามารถในการวางแผนงานเกี่ยวกับการนำความคิดไปใช้เพื่อคาดการณ์ผลลัพธ์และบรรลุผลและหากจำเป็นให้ทำการปรับเปลี่ยนแนวคิดเริ่มต้น

หมายถึงการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กก่อนวัยเรียน

ทักษะยนต์ที่ดีของมือในเด็กก่อนวัยเรียนสามารถและควรได้รับการพัฒนา มีเครื่องมือและเทคนิคมากมายที่นำไปสู่การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีพวกเขาได้รับการตีพิมพ์ในนิตยสารหนังสือคอลเลกชันบนเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต ในการเตรียมมือสำหรับการเขียนจำเป็นต้องพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของมือ ในการทำงานในทิศทางนี้ครูกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้:

วัตถุประสงค์: การพัฒนาและปรับปรุงการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

สอนเด็ก ๆ ถึงตำแหน่งที่ถูกต้องของมือทำตามท่าทางที่ถูกต้องและตำแหน่งที่ถูกต้องของสมุดบันทึก

ในการปลูกฝังทักษะกราฟิกเบื้องต้นให้กับเด็ก ๆ : การติดตามตามเส้นโครงร่างตามเส้นที่ขาด

สอนเด็ก ๆ ให้วาดภาพวาดโดยไม่ให้เกินเส้นโครงร่างไปในทิศทางเดียว ฟักในทิศทางที่ต่างกัน เสร็จสิ้นการวาดภาพอีกครึ่งหนึ่งของภาพ

เพื่อปลูกฝังความสามารถในการนำทางบนกระดาษ ในสมุดบันทึก (ในกรง)

เรียนรู้การเคลื่อนไหวเล็ก ๆ กับสิ่งของ (กระดาษลูกไม้ซีเรียลไม้นับตัวสร้างดินสอ)

กำลังพัฒนา:

การสร้างแรงจูงใจที่ยั่งยืนในเด็กให้มีทักษะหลัก
จดหมายกระตุ้นให้เกิดความพึงพอใจในงาน

การพัฒนาความพร้อมทางสติปัญญาสำหรับการเรียนรู้ (การรับรู้ที่แตกต่างการคิดวิเคราะห์วิธีการที่มีเหตุผลกับความเป็นจริงการท่องจำเชิงตรรกะการมองเห็นและการได้ยิน
การรับรู้; ความสนใจของหน่วยความจำโดยพลการ)

การพัฒนาความสามารถในการเคลื่อนไหวอย่างแม่นยำด้วยมือและนิ้ว

การพัฒนาความสามารถในการประสานงานของมือกับการรับรู้ภาพ

การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์การคิดเชิงพื้นที่จินตนาการ

พัฒนาการของการสังเกตความเด็ดขาดและความสามารถในการเปลี่ยนความสนใจ

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อส่งเสริมความเป็นอิสระความคิดริเริ่มความรับผิดชอบและความเพียรพยายามในการเอาชนะความยากลำบากจากการตั้งเป้าหมายไปสู่การได้รับผลลัพธ์

กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในการฝึกฝนทักษะการเขียนความปรารถนาที่จะเรียนรู้การเขียนที่โรงเรียน

พัฒนาทัศนคติที่ดีต่อการเขียนในเด็กนำพวกเขาไปสู่ความตระหนักว่า "การเขียนให้สวยงามนั้นง่ายและน่ารื่นรมย์"

เพื่อส่งเสริมวัฒนธรรมการพูดและพื้นฐานของการสื่อสารในกลุ่มเพื่อน

เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เคารพต่องานของตนเองและของผู้อื่น
เกมและแบบฝึกหัดทั้งหมดสำหรับเด็กที่มุ่งพัฒนาทักษะยนต์จินตนาการการพูดการรับรู้ภาพความจำแบ่งออกเป็นหลายประเภท:

เครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือเกมนิ้ว– แบบฝึกหัดที่แปลกประหลาดสำหรับการพัฒนากล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของนิ้วมือ พวกเขาฝึกความแม่นยำของปฏิกิริยาของมอเตอร์พัฒนาการประสานการเคลื่อนไหวและช่วยให้มีสมาธิเกมนิ้วเป็นแบบฝึกหัดเพื่อปรับปรุงความคล่องตัวของนิ้วพัฒนาความแข็งแรงและความยืดหยุ่นและด้วยเหตุนี้จึงปรับปรุงการเขียนด้วยลายมือ ลดความเหนื่อยล้าทางร่างกายและความเครียดทางจิตใจในระหว่างบทเรียน การนวด "จุดที่ใช้งาน" บนนิ้วมือและฝ่ามือการร้องเพลงเกมนิ้วมีประสิทธิภาพในการฝึกความคล่องแคล่วและความคล่องตัวของมือตัวอย่างเช่น "นิ้วหัวแม่มือคืออะไร", "นิ้วหัวแม่มือตรงกับนิ้วหัวแม่มือ" (ภาคผนวกก)

การก่อตัวของทักษะการสัมผัสและทักษะยนต์ปรับเกิดขึ้นในรูปแบบต่างๆเรื่องและกิจกรรมปฏิบัติ. ตัวอย่างเช่นในระหว่างการสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมันดินน้ำมันทักษะยนต์ปรับพัฒนาได้ดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งกล้ามเนื้อของนิ้วจะแข็งแรงขึ้นการเคลื่อนไหวที่ดีของมือและนิ้วได้รับการพัฒนาทักษะในการตรวจสอบการสัมผัสจะถูกรวมเข้าด้วยกันโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกระบวนการสร้างแบบจำลองจาก ธรรมชาติ. นอกจากนี้ยังมีประโยชน์อย่างมากสำหรับการพัฒนานิ้วมือเช่นกิจกรรมต่างๆเช่นการแกะสลักการวาดภาพการใช้งานการใช้กรรไกรการออกแบบจากชิ้นส่วนขนาดเล็กโมเสกการทำงานกับแสตมป์การวาดภาพด้าย สำหรับการพัฒนานิ้วมือและด้ามจับต่างๆเด็กเล็กต้องวาดด้วยดินสอสีหนาและเด็กโตด้วยดินสอสีที่บางกว่า เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็ก ๆ ในการวาดด้วยดินสอระบายสีและเล่นด้วยมือของพวกเขา ก่อนอื่นเด็กควรได้รับอนุญาตให้ใช้วัสดุหลายประเภทที่กระตุ้นความสามารถในการสัมผัสและการเคลื่อนไหวของพวกเขานั่นคือดินเหนียวสีนิ้วแป้งทรายและน้ำ วัสดุดังกล่าวยังฝึกมือบังคับให้เกร็งและผ่อนคลาย.

เป็นที่ทราบกันดีว่าการออกกำลังกายนิ้วยังช่วยกระตุ้นพัฒนาการทางภาษา เพื่อช่วยให้เด็กจำมือของพวกเขาได้คุณสามารถติดตามมือข้างใดข้างหนึ่งบนกระดาษแล้วตั้งชื่อนิ้วในภาพ เด็กยังสามารถพิมพ์พู่กันโดยใช้สีหรือปูนปลาสเตอร์ เกมที่มีหุ่นนิ้วและข้อมือก็มีประโยชน์เช่นกัน

ยังมีประสิทธิภาพเกมลูกบอล, ซึ่งมีประโยชน์ในการกระตุ้นพัฒนาการของมือ การออกกำลังกายด้วยลูกบอลไม่เพียง แต่พัฒนากล้ามเนื้อมัดใหญ่ แต่ยังรวมถึงกล้ามเนื้อเล็กของแขนทั้งสองข้างเพิ่มความคล่องตัวของข้อต่อนิ้วและมือ ยกตัวอย่างเช่นเด็ก ๆ อาจนั่งเป็นวงกลมแล้วโยนลูกบอลให้กันเอ่ยชื่อส่วนต่างๆของร่างกายหรือสิ่งที่คล้ายกัน โยนลูกบอลเข้ากำแพง เล่นบอลเป็นคู่ โยนลูกบอลให้กันและกัน เล่นกับสองหรือสามลูกในเวลาเดียวกัน โยนลูกบอลขึ้นไปในอากาศหลาย ๆ ครั้งและจับได้โดยไม่ให้ตก (ภาคผนวก B)

เด็ก ๆ ชอบเล่น“ หนังตะลุง” (โดยการพับนิ้วไปทางใดทางหนึ่งบนผนังคุณจะได้ภาพสัตว์ต่างๆ) สิ่งนี้ต้องใช้อุปกรณ์ง่ายๆ: หน้าจอหรือผนังโคมไฟตั้งโต๊ะ (แหล่งกำเนิดแสง) (ภาคผนวก B)

งานเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีในเด็กก่อนวัยเรียนสามารถทำได้ทั้งในระบบชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการและในรูปแบบของคำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง เมื่อจัดระเบียบการทำงานเพื่อเสริมสร้างกล้ามเนื้อของมือให้พัฒนาความคล่องแคล่วและการประสานงานของการเคลื่อนไหวใช้อุปกรณ์กีฬาของเล่นและวัตถุขนาดเล็กที่หลากหลาย การสัมผัสกับเด็กแต่ละคนเป็นการส่วนตัวบรรยากาศแห่งความรักและความสนุกสนานช่วยให้เด็ก ๆ รู้สึกมั่นใจเมื่อทำแบบฝึกหัดเหล่านี้ เพื่อให้การใช้งานกลายเป็นเกมที่น่าตื่นเต้นคุณสามารถใช้เทคนิคต่างๆ: ยิมนาสติกนิ้ว; แสดงด้วยมือของรูปต่างๆ "แว่นตา" "เก้าอี้" "กระดิ่ง" "กระต่าย" ฯลฯ ) ซึ่งอาจมาพร้อมกับการอ่านเพลงกล่อมเด็กหรือนิทาน การก่อสร้างจากไม้นับ การสร้างแบบจำลองจากแป้งเกลือและขี้ผึ้งอุ่น ฉีกกระดาษที่มีความหนาแน่นและเนื้อสัมผัสต่างกัน (บุหรี่กระดาษหนังสือพิมพ์กระดาษแข็ง ฯลฯ )

ความสุขทำให้เด็กสร้างตามแผน
ความผิดปกติ - ฉีกกระดาษสีเป็นชิ้น ๆ โยนขึ้นชื่นชมเที่ยวบินของพวกเขา ("ฝนกระดาษหลากสี") ตามด้วยการเก็บเศษกระดาษและการใช้งานร่วมกัน ("สายรุ้ง") พับแล้วใช้ฝ่ามือและนิ้วของกระดาษขยำให้เรียบ (กระดาษพื้นผิวเปล่าสำหรับการวาดภาพหรือการใช้งาน) เด็ก ๆ ชอบทำแอปพลิเคชันจากวัสดุธรรมชาติ (เมล็ดพืชเปลือกไข่ ฯลฯ ) การวางก้อนกรวดทะเลบนกระดาษพื้นหลังหรือผ้าสักหลาดของภาพต่างๆ (รูปแบบการตกแต่งรูปทรงเรขาคณิตตัวอักษร ฯลฯ ) ชุดองค์ประกอบโมเสคที่ทำจากพลาสติกสีบนฐานที่ปกคลุมด้วยดินน้ำมัน สำหรับการผลิตองค์ประกอบคุณสามารถใช้ภาชนะพลาสติกสีจากแชมพูและผลิตภัณฑ์อาหารหั่นเป็นสี่เหลี่ยมขนาด 1 x 1 ซม.

นอกจากนี้ยังเป็นเรื่องที่น่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ ที่จะร้อยลูกปัดและกระดุมบนลวดถักเปียหรือสายเบ็ด การสร้างภาพและลวดลายจากด้ายสีบนผ้า คดเคี้ยวเส้นด้ายขนสัตว์หรือฝ้ายเป็นลูกบอล ผูกคันธนูและนอตของการกำหนดค่าต่างๆ การเรียงลำดับและการจัดเรียงธัญพืชและเมล็ดพืชต่างๆ (ข้าวลูกเดือยถั่วถั่วถั่ว ฯลฯ )

โครงสร้างกระดาษ (พับกระดาษ ) เป็นกิจกรรมการผลิตประเภทหนึ่งที่มีผลดีต่อการพัฒนาทักษะยนต์ปรับมือ เด็ก ๆ มองว่าการเกิดของของเล่นต่างๆเป็นเกมที่น่าตื่นเต้นพวกเขาไม่คิดว่าการงอแผ่นลงครึ่งหนึ่งพวกเขาก้าวแรกสู่โลกแห่งศิลปะญี่ปุ่นอันยิ่งใหญ่นั่นคือ origami Origami คือการเพิ่มรูปทรงต่างๆจากแผ่นกระดาษสี่เหลี่ยมหลากสี ธุรกิจที่น่าตื่นเต้นนี้สามารถทำกับเด็ก ๆ ได้ทุกที่: ที่บ้านในประเทศบนรถไฟ ฯลฯ รูปแกะสลักกระดาษเป็นศิลปะแบบดั้งเดิมของญี่ปุ่นที่เรียกว่า origami ("op" - I bend, "gami" - paper or god) ศิลปะนี้มีความเก่าแก่มาก มันจะช่วยสร้างความประทับใจให้กับเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่เด็กนักเรียน แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย นี่เป็นกิจกรรมที่น่าสนใจสนุกสนานและมีประโยชน์: พัฒนาความเพียรในเด็กการสังเกตความจำความสามารถในการทำงานตามโครงร่างและสิ่งที่สำคัญคือทักษะยนต์ที่ดีของนิ้ว ท้ายที่สุดคุณต้องพับและพับกระดาษอย่างระมัดระวัง เมื่ออายุมากขึ้นแผ่นฐานอาจหดตัวซึ่งจะนำไปสู่การพัฒนาทักษะยนต์ขั้นสูงได้อย่างมีประสิทธิผลมากขึ้น

วาดรูปจากไม้นับการประสานการเคลื่อนไหวของนิ้วทำได้โดยการออกกำลังกายด้วยไม้นับ แบบฝึกหัดเหล่านี้ไม่เพียง แต่พัฒนาทักษะด้วยตนเองความชำนาญการประสานงาน แต่ยังรวมถึงความสนใจจินตนาการความคิดความเฉลียวฉลาด ช่วยให้คุณสามารถรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตช่วยให้เด็ก ๆ เชี่ยวชาญทักษะการสร้างสรรค์และแนะนำแนวคิด "สมมาตร"

การสร้างรูปทรงแท่งเริ่มต้นด้วยภาพง่ายๆ ในขั้นตอนการทำงานให้เสร็จสิ้นจำเป็นต้องอธิบายให้เด็กเข้าใจว่ารูปนี้เรียกว่าอะไรพับบ้านหรือดวงอาทิตย์ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากขึ้นตัวเลขที่วางไว้มีความซับซ้อนมากขึ้นประกอบด้วยองค์ประกอบอื่น ๆ ที่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถรวมเข้ากับโครงเรื่องขนาดเล็กได้ เด็กสามารถทำงานให้เสร็จสิ้นได้ด้วยตนเองอยู่แล้ว เด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มที่มีอายุมากกว่าสามารถเสนอการแข่งขันได้ (ด้วยกำมะถันที่ตัดแล้ว) นอกจากนี้เด็กก่อนวัยเรียนยังทำหน้าที่ในการจัดวางรูปแบบจังหวะซึ่งพัฒนาความสามารถในการได้ยินและทำซ้ำจังหวะและยังเล่นเกมเพื่อพัฒนาความสนใจโดยใช้ภาพที่แสดงโดยเด็ก ด้วยตัวเลขสำเร็จรูปคุณสามารถเล่นเกม "ค้นหาสิ่งที่เปลี่ยนแปลง" เด็กคนหนึ่งหันหน้าหนีและอีกคนเพิ่มรังสีหนึ่งหรือสองดวงให้กับดวงอาทิตย์ คนแรกมองภาพต้องพิจารณาว่ารูปร่างใดเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรและอย่างไร มีความเป็นไปได้มากมายสำหรับการดัดแปลง: คุณสามารถทำให้รถม้าและเรือยาวขึ้นหรือสั้นลงใส่หมวกให้คนแนบบ้าน ฯลฯ ต่อจากนั้นเด็กก่อนวัยเรียนสามารถเสนอให้ "วาด" ฮีโร่ของหนังสือที่พวกเขาชอบด้วยแท่งไม้เพื่อสร้างร่างใหม่ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาทั้งความคิดและการวางแนวเชิงพื้นที่ ระบบเกมและแบบฝึกหัดด้วยไม้เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดวิธีหนึ่งในระบบการฝึกอบรมการรู้หนังสือ นอกจากนี้การออกกำลังกายด้วยไม้ช่วยในการพัฒนาความยืดหยุ่นและความแม่นยำของการเคลื่อนไหวของมือการพัฒนาตา

การใช้แสตมป์ดินสอในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับการทำงานกับแสตมป์ช่วยได้มากในการสร้างความสามารถในการจับเครื่องมือการเขียนอย่างถูกต้องเปลี่ยนโทนของกล้ามเนื้อแขนอย่างสม่ำเสมอ (ความตึงเครียดการผ่อนคลายความตึงเครียดของพลังงาน) ในการวางแนวบนระนาบของแผ่นงาน ดินสอแสตมป์สามารถทำจากดินสอที่มียางลบแข็งอยู่ที่ส่วนท้าย ดินสอไม่ได้ถูกทำให้คมขึ้นเนื่องจากมีไว้สำหรับเจาะเท่านั้น ยางลบที่ปลายดินสอ

ตัดด้วยมีดโกนคมที่มุม 45 ในรูปแบบนี้ดินสอประทับจะคล้ายกับปากกามากและเพื่อที่จะใช้มันเด็กจะถูกบังคับให้จับดินสออย่างถูกต้อง ด้วยเหตุนี้เราจึงเริ่มเตรียมมือของทารกโดยตรงสำหรับการครอบครองเครื่องมือการเขียนในภายหลัง - ปากกา การทำงานกับแสตมป์ไม่ควรเป็นแบบกลไก ในกรณีนี้ความสนใจในตัวเธอและผลผลิตลดลงอย่างรวดเร็ว เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้นขอแนะนำให้ทำแบบฝึกหัดพร้อมตราประทับพร้อมนิทานขนาดเล็กที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับกิจกรรมที่ตามมาของเด็ก แผนการเหล่านี้ไม่เพียง แต่กระตุ้นให้เด็กลงมือทำ แต่ยังก่อให้เกิดความรู้สึกเห็นอกเห็นใจความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้ที่อ่อนแอกว่าด้วย ในตอนแรกเมื่อเด็กเพิ่งเรียนรู้ที่จะจับตราประทับและการกระจายของกล้ามเนื้ออย่างถูกต้องเขาจะได้รับภาพพร้อมกิจกรรมมากมาย เช่น "หิมะในป่า" ต่อไปในแง่ของความซับซ้อนคือรูปภาพที่ขอบเขตของกิจกรรมถูก จำกัด ไว้ที่กรอบงานบางอย่าง ("Amanita")

แต่ภายในกรอบนี้เด็กจะทำหน้าที่ได้อย่างอิสระ สิ่งสำคัญคือไม่ต้องไปไกลกว่ารูปร่าง สิ่งที่ยากที่สุดคือแผนการที่ต้องการให้เด็กสังเกตการเคลื่อนไหวที่ประสานกัน ("Bullfinches") ก่อนเริ่มงานคุณควรแสดงให้ลูกเห็นถึงวิธีการจับแสตมป์ดินสออย่างถูกต้อง เสนอให้เขาทำด้วยตราประทับโดยไม่ต้องทาสี ถามสิ่งที่ต้องทำเพื่อพิมพ์บนกระดาษและจะเหลือรูปร่างอะไรจากแสตมป์ยางลบ เพื่อเพิ่มเอฟเฟกต์ของการทำงานกับดินสอประทับตราให้ชวนลูกของคุณเล่นด้วย: หมุนดินสอด้วยสองนิ้ว (นิ้วชี้และนิ้วโป้ง) หมุนด้วยสามนิ้ว (หยิก) การดำเนินการที่ถูกต้องของแบบฝึกหัดง่ายๆเหล่านี้ (ตราประทับไม่หลุดออกจากมือหมุนได้อย่างอิสระด้วยนิ้วมือ) เป็นตัวบ่งชี้เชิงบวกของความแข็งแรงของมือในการจับเครื่องมือการเขียน

งานพิมพ์จะได้รับการประเมิน - ความสม่ำเสมอและความชัดเจนของวงกลมที่เกิดขึ้น เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าควรชี้ให้เห็นภาพพิมพ์ที่เรียบร้อยและขอให้เขาชี้ให้เห็นแวดวงที่ไม่ประสบความสำเร็จ ในขณะเดียวกันก็มีความจำเป็นที่จะต้องหารือว่าเหตุใดจึงเกิดขึ้นและสิ่งที่ต้องทำเพื่อลดจำนวนการพิมพ์ที่ไม่สำเร็จในครั้งต่อไป

ใช้กระดาษเช็ดปากเพื่อพัฒนาทักษะยนต์การพัฒนาและการฝึกนิ้วทำได้โดยการใช้กระดาษเช็ดปาก เด็ก ๆ จะได้รับการเสนอภาพ เด็กวางลูกบอลกระดาษลงบนรูปภาพ สำหรับการทำงานคุณจะต้องใช้กระดาษเช็ดปากที่มีสีต่างกันซึ่งสอดคล้องกับความสามารถของมือของพวกเขา และแน่นอนว่าเด็กจะต้องมีกาว ควรใช้แท่งกาวกับลูกกระดาษกาวจากผ้าเช็ดปาก การทำงานกับผ้าเช็ดปากเกิดขึ้นตามลำดับต่อไปนี้:

1 เด็กฉีกแถบผ้าเช็ดปากออกโดยใช้มือนำ เขาถือผ้าเช็ดปากไว้ในมือข้างหนึ่งและอีกข้างหนึ่ง (นำหน้า) ฉีกแถบจากขอบด้านบน ในเวลาเดียวกันเครือจักรภพพัฒนาในการกระทำของสองมือการจับด้วยสองนิ้วและการกระจายแรงของกล้ามเนื้อในมือจะเกิดขึ้น

2. เด็กม้วนแถบที่เสร็จแล้วเป็นลูกบอลกระดาษด้วยสามนิ้ว (นิ้วหัวแม่มือนิ้วชี้กลาง) เคลื่อนไหวเป็นวงกลม ดังนั้นทักษะยนต์ที่ดีของนิ้วที่เกี่ยวข้องในกระบวนการเขียนจึงพัฒนาขึ้น

3. เด็กทากาวลูกบอลที่เตรียมไว้เข้ากับรูปภาพโดยพยายามกดให้แน่นเข้าหากัน ในเวลาเดียวกันกล้ามเนื้อของมือทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือได้รับการฝึกฝนการประสานงานและความแม่นยำของการเคลื่อนไหวได้รับการพัฒนา

เกมที่มีตัวสร้างเกมที่ใช้คอนสตรัคเตอร์ช่วยพัฒนาทักษะยนต์ความคิดเกี่ยวกับสีและรูปร่างและการวางแนวในอวกาศ มีข้อดีบางประการในการใช้ตัวสร้าง

ประการแรกเด็กสามารถเล่นกับงานฝีมือจากนักออกแบบสัมผัสได้โดยไม่ต้องเสี่ยงกับการทำลายพวกเขาในขณะที่ภาพวาดแอพพลิเคชั่นหรือรูปปั้นดินน้ำมันไม่เหมาะสำหรับการจัดเกม

ประการที่สองเมื่อใช้ตัวสร้างเด็กจะได้รับงานฝีมือที่มีสีสันและน่าดึงดูดโดยไม่คำนึงถึงทักษะที่เขามีเด็กรู้สึกถึงความสำเร็จ

ประการที่สามเนื่องจากชุดก่อสร้างสามารถวางได้ไม่เพียง แต่บนโต๊ะ แต่ยังวางบนพื้นพรมเด็กจึงไม่จำเป็นต้องรักษาท่าทางการนั่งนิ่งในระหว่างบทเรียนซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่อ่อนแอทางร่างกาย

ในที่สุดผู้ก่อสร้างก็ปลอดภัย มือของเด็กยังคงสะอาดอยู่และสามารถถอดงานฝีมือออกได้อย่างรวดเร็วและง่ายดาย

เกมซวย โรคซางทั่วไปซ่อนโอกาสมากมายในการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดี เม็ดละเอียดและเกลือสามารถใช้สำหรับทานิ้วได้ ในการทำเช่นนี้ให้เทซีเรียลลงในถาดในชั้นที่เท่ากัน วาดรูปตัวเองก่อน. สิ่งสำคัญคือการสร้างความสนใจและดึงดูดใจเด็ก ใช้นิ้วของคุณไปตามตะโพก คุณจะได้เส้นที่ตัดกันอย่างสดใส จากนั้นให้ลูกของคุณวาดเส้นที่วุ่นวายด้วยตัวเอง เมื่อเด็กสบายตัวคุณสามารถวาดรูปแบบต่อไปได้ คุณสามารถวาดอะไรก็ได้: เส้นที่วุ่นวายบ้านวงกลมรั้วเมฆเกลียวใบหน้า

คุณสามารถศึกษารูปร่างตัวอักษรและตัวเลข สามารถใช้ซีเรียลขนาดใหญ่ (บัควีทถั่วลันเตา) เพื่อจัดวางรูปภาพเช่นเดียวกับจากไม้ขีดกระดุมและสำลีก้าน.

แบบฝึกหัดกราฟิกมีแบบฝึกหัดกราฟิกต่างๆที่ช่วยพัฒนาทักษะยนต์และการประสานการเคลื่อนไหวของมือการรับรู้ภาพและความสนใจ แบบฝึกหัดกราฟิกช่วยให้เด็ก ๆ รับมือกับกระบวนการฝึกฝนการเขียน เป็นแบบฝึกหัดกราฟิกในห้องเรียนเช่น: "เส้นทาง" "วงกลมทีละจุด" "ลูกบอล" "วาดภาพ" "ต่อแบบต่อเนื่อง" เป็นต้นเมื่อทำแบบฝึกหัดกราฟิกใด ๆ มันไม่ใช่ความเร็วไม่ใช่ปริมาณงานที่สำคัญ แต่เป็นความถูกต้องและความละเอียดรอบคอบของแต่ละงาน.

การฟักไข่ มีการมอบสถานที่พิเศษให้กับงานเช่นการแรเงาในขั้นต้นจะใช้ลายฉลุที่มีรูปทรงเรขาคณิตและลวดลายสำหรับแรเงา เด็ก ๆ ร่างตัวเลขจากนั้นฟักไม่เพียง แต่เป็นส่วนคู่ขนานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคลื่นและเส้นวงกลมครึ่งวงรีและลูปด้วยการฟักไข่เป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่ง่ายที่สุดได้รับการแนะนำให้รู้จักในวงกว้างเช่นกันสำหรับการดูดซึมกฎที่ถูกสุขอนามัยที่จำเป็นสำหรับการเขียนของเด็ก ๆ ในขณะเดียวกันก็ยังคงเป็นเครื่องมือในการพัฒนาการทำงานที่ประสานกันของเครื่องวิเคราะห์ภาพและมอเตอร์และเสริมความแข็งแกร่งให้กับอุปกรณ์มือเขียน

คำสั่งกราฟิกการเขียนตามคำบอกกราฟิกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนช่วยให้ผู้ปกครองและครูเตรียมเด็กสำหรับโรงเรียนอย่างเป็นระบบและป้องกันปัญหาในการเรียนรู้ทั่วไปเช่นการสะกดคำที่ไม่ดีความกระสับกระส่ายและการเหม่อลอย การออกกำลังกายเป็นประจำพร้อมการเขียนตามคำบอกกราฟิกพัฒนาในความสนใจของเด็กโดยสมัครใจจินตนาการเชิงพื้นที่ทักษะยนต์ที่ดีของนิ้วการประสานงานของการเคลื่อนไหวความเพียร การวาดภาพโดยเซลล์เป็นกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นและคุ้มค่าสำหรับเด็ก ๆ การทำเช่นนั้นเด็กจะเปิดโลกทัศน์ของเขาให้กว้างขึ้นเพิ่มคำศัพท์เรียนรู้ที่จะนำทางในสมุดบันทึก

ตลอดกิจกรรมของคุณคุณต้องสมัคร การนวดและการนวดนิ้วและฝ่ามือด้วยตนเองวัสดุธรรมชาติปากกาของนักเรียนลูกนวดที่เต็มไปด้วยหนาม การเล่นนวดตัวเป็นขั้นตอนเบื้องต้นก่อนการเล่นยิมนาสติก มีความจำเป็นต้องพยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้แน่ใจว่าการนวดไม่ก่อให้เกิดความรู้สึกไม่พึงประสงค์ในเด็ก การสอนเด็ก ๆ ให้นวดมือด้วยตนเองเป็นเรื่องง่าย ด้วยความช่วยเหลือของดินสอเหลี่ยมเพชรพลอยเด็กจะนวดข้อมือมือ: นิ้วมือฝ่ามือพื้นผิวด้านหลังของฝ่ามือโซนอินเตอร์ดิจิตัล การนวดและเกมดังกล่าวจะช่วยกระตุ้นพัฒนาการด้านการพูดของทารกช่วยฝึกการเคลื่อนไหวของนิ้วที่ดีปรับปรุงการย่อยอาหารของเนื้อเยื่อและปริมาณเลือดไปที่นิ้ว (ภาคผนวกง)

หลากหลายวิธี

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

ในเด็กก่อนวัยเรียน

ศูนย์การศึกษา Novotroyanovsk

“ โรงเรียนเบ็ดเสร็จІ-ІІІ ขั้นตอน - lyceum -

สถานศึกษาก่อนวัยเรียน "

นักจิตวิทยา: Konstantinova M.I.

นักบำบัดการพูด: Derevenko N.N.

2014

เนื้อหา

บทนำ. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3

ส่วน I

1. สาระสำคัญของปัญหาทักษะยนต์ปรับมือในบริบทของงานการศึกษาสมัยใหม่ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .7

   คุณสมบัติของการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือนิ้วและมือ

เด็ก. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... สิบเอ็ด

1. ส่วนประกอบในการรักษาสุขภาพเป็นวิธีการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีในเด็กก่อนวัยเรียน ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... สิบสาม

ผลการวิจัย ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 22

บรรณานุกรม. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 24

ส่วนที่ 2 เครื่องมือช่วยสอนโดยใช้วิธีดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดี ... ... ... ... ... ... ... 26

คำอธิบายประกอบ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 27

เกม "ชุดตุ๊กตาของ Dasha" ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .29

เกม "Smeshariki Balls" ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 34

เกม "Kapitoshka" ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .38

เกม "การผจญภัยของ Kolobok" ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 41

เกม "ของเล่นซ่อน" ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 42

แอพพลิเคชั่น ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 45

งานรุ่นอิเล็กทรอนิกส์

"มันไม่ใช่ข้อได้เปรียบทางปัญญาที่ทำให้มนุษย์เป็นเจ้านายเหนือสิ่งมีชีวิตทั้งหมด แต่การที่เราคนเดียวเป็นเจ้าของอวัยวะนี้ของอวัยวะทั้งหมด"

Giordano Bruno

บทนำ

ในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาความรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัยแนวคิดเกี่ยวกับคุณค่าของปีแรกของชีวิตเด็กซึ่งเป็นรากฐานสำหรับการสร้างบุคลิกภาพของเขาได้รับการยืนยันแล้ว ในช่วงเวลานี้มีการวางรากฐานของคุณสมบัติเช่นความสามารถความเป็นอิสระความคิดสร้างสรรค์ ฯลฯ

สภาพสังคมในชีวิตของเขามีส่วนสำคัญในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก: การสื่อสารอิทธิพลทางการศึกษาการจัดระเบียบชีวิตโดยทั่วไปอิทธิพลของสิ่งแวดล้อม ฯลฯ นอกจากนี้ยังเป็นอิทธิพลทางการสอนที่กำหนดระดับของเด็กเป็นส่วนใหญ่ การพัฒนา.

ภารกิจหลักของกระบวนการสอนคือการเสริมสร้างพัฒนาการการดำเนินการตามหลักการของการมีมนุษยธรรมและการทำให้เป็นประชาธิปไตย - การเปลี่ยนไปสู่การเรียนการสอนที่มีคุณภาพใหม่โดยมุ่งเน้นไปที่ความเป็นตัวของตัวเองของเด็กแต่ละคน

ดังที่คุณทราบการสื่อสารทางอารมณ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก (อายุไม่เกินหนึ่งขวบ) ทำให้เขารู้สึกไว้วางใจ (หรือไม่ไว้วางใจ) ในตัวเขาและผู้คนและโลกรอบตัวเขา ในอนาคตการสื่อสารนี้จะกำหนดความเป็นมิตรการสื่อสารของเขา ท้ายที่สุดแล้วความรู้เกิดขึ้นจากปฏิสัมพันธ์ของผู้ทดลอง (เด็ก) กับข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้น

หนึ่งในทิศทางที่สำคัญของการพัฒนาสมัยใหม่ของสังคมคือความเป็นมนุษย์ของระบบการศึกษา ทิศทางนี้ช่วยเพิ่มความสนใจในตัวเด็กและกำหนดงาน - พัฒนาการของการรับรู้โลกแบบองค์รวม

ในองค์ประกอบพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนในยูเครนการพัฒนาที่สำคัญของเด็กในฐานะบุคคลถือเป็นเป้าหมายหลักของการปรับปรุงการศึกษาก่อนวัยเรียนให้ทันสมัยในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาของรัฐและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการดูแลสุขภาพ ของเด็กก่อนวัยเรียน - สถานะของความเป็นอยู่ที่ดีทางร่างกายจิตวิญญาณและสังคมที่สมบูรณ์

ชีวิตมักจะนำเสนอเงื่อนไขที่ยากขึ้นเสมอไม่เพียง แต่สำหรับผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็ก จำนวนข้อมูลที่เด็กต้องเรียนรู้ไม่ใช่กลไก แต่มีความหมายเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง

เนื่องจากกระบวนการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับกิจกรรมทางสรีรวิทยาของสมองดังนั้นความสำเร็จของงานการสอนจึงขึ้นอยู่กับขอบเขตและความสามารถทางสรีรวิทยาของสมองที่ถูกนำมาใช้อย่างถูกต้องเพียงใด

วันนี้คำถามเกี่ยวกับเงื่อนไขที่ความเป็นไปได้เหล่านี้จะได้รับการยอมรับอาจเป็นไปได้ในระดับที่มากขึ้นและในเวลาเดียวกันโดยไม่ต้องทำงานหนักเกินไปสมองทำงานหนักเกินไปโดยเฉพาะอย่างยิ่งเฉียบพลันความจำเป็นในการเคลื่อนไหวเป็นหนึ่งในลักษณะทางสรีรวิทยาหลักของร่างกายเด็กซึ่งเป็นเงื่อนไขสำหรับการสร้างและพัฒนาการตามปกติ

ทักษะยนต์ที่ดีเป็นหนึ่งในด้านข้างของทรงกลมมอเตอร์ ซึ่งเกี่ยวข้องโดยตรงกับความเชี่ยวชาญในการดำเนินการตามวัตถุประสงค์การพัฒนากิจกรรมการผลิตการเขียนการพูดของเด็ก การก่อตัวของฟังก์ชั่นมอเตอร์เดียวกัน รวมถึงการเคลื่อนไหวของมือที่ละเอียดอ่อนเกิดขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับโลกเป้าหมายรอบตัวเขา

ความเกี่ยวข้อง - เพิ่มประสิทธิภาพของงานที่ซับซ้อนในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานการเคลื่อนไหวของนิ้วในเด็กก่อนวัยเรียน

อาจารย์ที่โดดเด่น V. A. Sukhomlinsky เขียนว่าต้นกำเนิดของความสามารถและความสามารถของเด็ก ๆ อยู่ที่ปลายนิ้วของพวกเขาจากที่พวกเขาพูดโดยเปรียบเปรยมีสายธารที่ดีที่สุดที่ป้อนแหล่งที่มาของความคิดสร้างสรรค์ ยิ่งมีความมั่นใจและความเฉลียวฉลาดในการเคลื่อนไหวของมือเด็กมากขึ้นการโต้ตอบของมือกับเครื่องมือแรงงาน (ปากกาดินสอ ... ) ก็จะยิ่งซับซ้อนมากขึ้นการเคลื่อนไหวที่จำเป็นสำหรับการโต้ตอบนี้จะยิ่งซับซ้อน ในความคิดของเด็กยิ่งมีทักษะในมือของเด็กมากขึ้นเด็กก็ฉลาดขึ้น

การศึกษาโดยนักสรีรวิทยาของรัสเซียยังยืนยันความเชื่อมโยงระหว่างการพัฒนามือและการพัฒนาสมอง ผลงานของ V.M. Ankylosing spondylitis พิสูจน์ให้เห็นถึงอิทธิพลของการใช้มือต่อการทำงานของประสาทที่สูงขึ้นการพัฒนาการพูด การเคลื่อนไหวของมือที่เรียบง่ายช่วยขจัดความตึงเครียดไม่เพียง แต่จากมือของตัวเองเท่านั้น แต่ยังช่วยคลายความเหนื่อยล้าจากริมฝีปากด้วย วิจัยโดย M.M. Koltsova พิสูจน์แล้วว่าแต่ละนิ้วของมือมีการแสดงที่ค่อนข้างครอบคลุมในเปลือกสมอง พัฒนาการของการเคลื่อนไหวที่ดีของนิ้วมือนำหน้าการเชื่อมต่อของพยางค์ ด้วยพัฒนาการของนิ้วมือทำให้เกิด "โครงร่างของร่างกายมนุษย์" ขึ้นในสมองและปฏิกิริยาการพูดมีสัดส่วนโดยตรงกับความฟิตของนิ้ว

เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการเติมเต็มทักษะพิเศษในกิจกรรมการศึกษา (โดยหลักแล้วการเขียน) และทักษะที่จำเป็นสำหรับการใช้งานศิลปะกราฟิกดนตรีการสร้างสรรค์และกิจกรรมประเภทอื่น ๆ รวมถึงการพัฒนาส่วนต่างๆของสมองของเด็กอย่างเต็มที่ ที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของมือคือความสามารถของเด็กในการควบคุมกิจกรรมของกล้ามเนื้อโดยสมัครใจและการสร้างวิธีที่ถูกต้องในการจับวัตถุต่างๆ

ความสามารถในการกระจายแรงของกล้ามเนื้อตามที่ต้องการในระหว่างการทำงานของมือและความคล่องตัวในการทำงานที่เพียงพอของนิ้วหัวแม่มือที่สัมพันธ์กับส่วนที่เหลือทำให้เด็กมีความยืดหยุ่นสูงในด้านทักษะยนต์ที่ดี

นอกจากนี้การพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีเกิดขึ้นในกระบวนการเรียนรู้ประเภทของกิจกรรมที่ระบุ (ด้านปฏิบัติการและด้านเทคนิค) และวิธีการที่จำเป็นสำหรับการใช้งาน

สิ่งสำคัญคือระดับการพัฒนาการพูดในเด็กจะเป็นไปตามสัดส่วนโดยตรงกับระดับของการเคลื่อนไหวของนิ้วที่ละเอียด น่าเสียดายที่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีเด็กที่มีพัฒนาการด้านการพูดไม่ดีเพิ่มขึ้น

แนวคิดการสอนชั้นนำคือ ในการสร้างเงื่อนไขเพิ่มเติมที่นำไปสู่การเพิ่มประสิทธิภาพของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับมือของเด็กก่อนวัยเรียน

ส่วน I รากฐานทางทฤษฎีของปัญหาการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีในมือของเด็ก

1. สาระสำคัญของปัญหาทักษะยนต์ปรับมือในบริบทของงานการศึกษาสมัยใหม่

ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีคือชุดของการกระทำที่ประสานกันของระบบประสาทกล้ามเนื้อและโครงร่างซึ่งมักใช้ร่วมกับระบบการมองเห็นในการเคลื่อนไหวของมือและนิ้วมือและนิ้วเท้าที่ละเอียดและแม่นยำ คำว่าคล่องแคล่วมักใช้เมื่อใช้กับทักษะยนต์ในมือและนิ้ว ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี ได้แก่ การเคลื่อนไหวที่หลากหลายตั้งแต่ท่าทางดั้งเดิมเช่นการจับวัตถุไปจนถึงการเคลื่อนไหวเล็ก ๆ น้อย ๆ ซึ่งตัวอย่างเช่นการเขียนด้วยลายมือของบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับ

ทักษะยนต์ที่ดีเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของการกระทำของมนุษย์หลายประการ: วัตถุประสงค์เครื่องมือแรงงานที่พัฒนาขึ้นตามพัฒนาการทางวัฒนธรรมของสังคมมนุษย์

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับมีความสำคัญในหลาย ๆ ด้านที่กำหนดทิศทางที่มีอยู่ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์:

1) เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถทางปัญญา

2) เกี่ยวกับการพัฒนาการพูด

3) การพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือของตนเองสำหรับการดำเนินการตามวัตถุและเครื่องมือรวมถึงการเขียน

การพัฒนาความสามารถในการรับรู้ที่เกี่ยวข้องกับพัฒนาการของการเคลื่อนไหวของมือโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยเด็กและวัยเริ่มต้นเนื่องจากการเคลื่อนไหวของมือในการตรวจสอบวัตถุต่าง ๆ เป็นเงื่อนไขสำหรับการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกแห่งวัตถุ "การสัมผัสกับวัตถุในทางปฏิบัติโดยตรงการกระทำกับวัตถุเหล่านี้นำไปสู่การค้นพบคุณสมบัติของวัตถุและความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุเหล่านี้มากขึ้นเรื่อย ๆ " (DB Elkonin) การพัฒนาทักษะยนต์ปรับมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการของคำพูด หากคุณดูภาพของสมองอย่างใกล้ชิดจะเห็นได้ชัดว่าพื้นที่เสียงพูดของมอเตอร์อยู่ติดกับพื้นที่มอเตอร์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่ง ประมาณหนึ่งในสามของพื้นที่ทั้งหมดของการฉายมอเตอร์ถูกครอบครองโดยการฉายภาพของมือซึ่งอยู่ใกล้กับโซนเสียงพูด การฝึกการเคลื่อนไหวที่ดีของนิ้วมือมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาการพูดของเด็ก ดำเนินรายการโดย M.M. Koltsova, L.F. การศึกษาและการสังเกตของ Fomina แสดงให้เห็นว่าระดับพัฒนาการของการเคลื่อนไหวของนิ้วสอดคล้องกับระดับพัฒนาการพูดในเด็ก ดังนั้นจนกว่าการเคลื่อนไหวของนิ้วจะเป็นอิสระจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะพัฒนาการพูดในเด็ก

1. การเคลื่อนไหวของมือเป็นพื้นฐานในการสร้างทักษะการดูแลตนเองในเด็ก

2. ระดับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้ที่สำคัญของความพร้อมของเด็กในการเรียนที่โรงเรียน

3. การเคลื่อนไหวของนิ้วส่งผลต่อพัฒนาการของกลไกการพูดและกระตุ้นการพัฒนาหน้าที่ทางจิตอื่น ๆ - ความคิดความจำความสนใจ ฟังก์ชั่นของมือมนุษย์นั้นมีเอกลักษณ์และหลากหลาย Sukhomlinsky เขียนในบันทึกความทรงจำของเขาว่า“ จิตใจของเด็กอยู่ที่ปลายนิ้วของเขา ยิ่งมีทักษะในมือของเด็กมากเท่าไหร่เด็กก็จะฉลาดขึ้นเท่านั้น เป็นมือที่สอนเด็กอย่างถูกต้องแม่นยำชัดเจนในการคิด การเคลื่อนไหวของมือกระตุ้นสมองบังคับให้พัฒนา " อ้างอิงจาก M.M. Koltsova ระดับการพัฒนาการพูดเป็นสัดส่วนโดยตรงกับระดับของการเคลื่อนไหวที่ดีของนิ้วมือ: หากพัฒนาการของการเคลื่อนไหวของนิ้วสอดคล้องกับอายุของเด็กการพัฒนาการพูดของเขาจะอยู่ในช่วงปกติ หากพัฒนาการของการเคลื่อนไหวของนิ้วล่าช้าการพัฒนาการพูดก็ล่าช้าเช่นกัน ม. Koltsova ตั้งข้อสังเกตว่ามีเหตุผลทุกประการที่จะต้องพิจารณาว่ามือเป็น "อวัยวะในการพูด" - เช่นเดียวกับอุปกรณ์ที่ใช้ข้อต่อ จากมุมมองนี้พื้นที่ฉายภาพมอเตอร์ของมือถือได้ว่าเป็นอีกพื้นที่หนึ่งของสมอง จากการสังเกตของนักวิจัยการพัฒนาการพูดด้วยวาจาของเด็กเริ่มขึ้นเมื่อการเคลื่อนไหวของนิ้วมีความละเอียดอ่อนเพียงพอ การพัฒนาทักษะยนต์ดิจิทัลเหมือนเดิมเตรียมพื้นฐานสำหรับการสร้างสุนทรพจน์ในภายหลัง

ปรากฎว่าเด็กสมัยใหม่ส่วนใหญ่มีอาการมอเตอร์แล็กทั่วไปโดยเฉพาะเด็กในเมือง โปรดจำไว้ว่าตอนนี้แม้แต่โรงเรียนอนุบาลก็ขอให้นำรองเท้าเวลโครมาด้วยเพื่อที่ครูจะได้ไม่ต้องเดือดร้อนในการสอนเด็กให้ผูกเชือกผูกรองเท้า แม้กระทั่ง 20 ปีที่แล้วพ่อแม่ตลอดจนพวกเขาและลูก ๆ ต้องทำอะไรด้วยมือของพวกเขามากขึ้น: คัดแยกซีเรียลซักเสื้อผ้าถักเย็บปักถักร้อย ตอนนี้มีรถสำหรับแต่ละคาบ เป็นผลมาจากการพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไปที่ไม่ดีและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในมือเด็กสมัยใหม่ส่วนใหญ่ไม่ได้เตรียมพร้อมสำหรับการเขียนหรือปัญหาเกี่ยวกับพัฒนาการด้านการพูด ด้วยความน่าจะเป็นในระดับสูงเราสามารถสรุปได้ว่าหากทุกอย่างไม่เป็นไปตามคำพูดก็น่าจะเป็นปัญหากับทักษะยนต์ การทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของมือและนิ้วมีผลประโยชน์ไม่เพียง แต่ในการสร้างคำพูดและหน้าที่ของมันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพัฒนาการทางจิตใจของเด็กด้วย ตัวอย่างเช่นในญี่ปุ่นการฝึกมืออย่างมีจุดมุ่งหมายในเด็กจะดำเนินการในโรงเรียนอนุบาลตั้งแต่อายุสองขวบ (ตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าสิ่งนี้ช่วยกระตุ้นพัฒนาการทางจิตใจของเด็ก) และในครอบครัวญี่ปุ่นเด็ก ๆ จะพัฒนานิ้วตั้งแต่อายุหนึ่งขวบ คุณต้องเริ่มทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีตั้งแต่อายุยังน้อย เด็กทารกสามารถนวดนิ้วได้อยู่แล้ว (ยิมนาสติกนิ้ว) จึงส่งผลต่อจุดเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับเปลือกสมอง ในวัยอนุบาลตอนต้นและตอนต้นคุณต้องทำแบบฝึกหัดง่ายๆพร้อมด้วยข้อความที่เป็นบทกวีอย่าลืมเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการบริการตนเองขั้นพื้นฐานเช่นการติดกระดุมและการปลดกระดุมการผูกเชือก ฯลฯ

เด็ก ๆ ชอบที่จะโบกปากกาปรบมือเล่น "นกกางเขน - ด้านขาวแสดง" แพะมีเขา "เกมทั้งหมดนี้มีประโยชน์มากเนื่องจากพวกเขาฝึกมือนอกจากนี้ในเกมสำหรับเด็กปฐมวัยที่มีลูกบาศก์ปิรามิดทำรัง ตุ๊กตามีประโยชน์ในภายหลัง - มีประเภทต่างๆโดยผู้สร้างตัวอย่างเช่น "เลโก้" เมื่อเด็กต้องประกอบและถอดชิ้นส่วนขนาดเล็กให้ประกอบชิ้นส่วนทั้งหมดจากชิ้นส่วนที่แยกจากกันและด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่นิ้วจะต้องเชื่อฟังและ ทำงานได้ดีจึงช่วยกระตุ้นพัฒนาการด้านการพูดของเด็ก

มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการใช้อิทธิพลของกิจกรรมทางกายและอารมณ์เชิงบวกที่ทำให้สมองดีขึ้น

เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่ายิ่งมีการเคลื่อนไหวเล็ก ๆ น้อย ๆ มากเท่าไหร่การพัฒนากิจกรรมทางจิตก็จะดำเนินไปได้ดีขึ้นเท่านั้น

การเคลื่อนไหวของนิ้วและมือของเด็กมีผลต่อพัฒนาการ

การออกกำลังกายด้วยนิ้วเป็นประจำช่วยเพิ่มความจำและความสามารถทางจิตของเด็กคลายความเครียดทางอารมณ์ปรับปรุงการทำงานของระบบหัวใจและหลอดเลือดและระบบย่อยอาหารพัฒนาการประสานการเคลื่อนไหวความแข็งแรงและความคล่องแคล่วของมือและรักษาความมีชีวิตชีวา

1. คุณสมบัติของการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือนิ้วและมือของเด็ก

ในเด็กความสามารถในการรับรู้วัตถุรอบข้างส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับพัฒนาการของการกระทำของมือ จากภายนอกดูเหมือนว่าการยื่นมือไปหาสิ่งของการเอื้อมและหยิบมันเป็นเรื่องง่ายและสะดวกสำหรับเด็กจนไม่ต้องให้ความสนใจ อย่างไรก็ตามไม่ว่าการกระทำเหล่านี้อาจดูเหมือนง่ายสำหรับเรา แต่ผู้ใหญ่เราสังเกตว่า: ในเด็กในช่วงเดือนแรกของชีวิตการกระทำเหล่านี้ยังขาดอยู่เนื่องจากเด็กแรกเกิดไม่สามารถดำเนินการในลักษณะที่ประสานกันและมีจุดมุ่งหมายได้ อันที่จริงในช่วงหลายเดือนแรกของชีวิตการเคลื่อนไหวทั้งหมดของทารกรวมถึงการเคลื่อนไหวของมือมีลักษณะสะท้อนกลับโดยไม่มีเงื่อนไขนั่นคือ เกิดขึ้นโดยปราศจากความมุ่งมั่นตั้งใจและตั้งใจ - ไม่ใช่เรื่องพิเศษ

พัฒนาการของพัฒนาการของการกระทำด้วยมือของเด็กเป็นสิ่งที่น่าสนใจ I. Sechenov เป็นหนึ่งในนักวิทยาศาสตร์คนแรกที่วิพากษ์วิจารณ์ทฤษฎีเกี่ยวกับเงื่อนไขทางพันธุกรรมของการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือของเด็กอันเป็นผลมาจากการเจริญเติบโตของโครงสร้างประสาทบางอย่าง เขาเขียนว่าการเคลื่อนไหวของมือมนุษย์เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษาและการฝึกอบรมอันเป็นผลมาจากการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างความรู้สึกทางสายตาสัมผัสและกล้ามเนื้อในกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม

มอเตอร์ฟังก์ชั่นการพูดของเด็กเช่นเดียวกับการทำงานของจิตใจที่สูงขึ้นอื่น ๆ ไปได้ไกลโดยเริ่มจากการพัฒนามดลูก เส้นทางนี้เป็นรายบุคคลและไม่สม่ำเสมอ ในช่วงเวลาหนึ่งกระบวนการทั้งหมดจะถูกซิงโครไนซ์เพื่อสร้างกิจกรรมการพูดครบวงจรซึ่งสามารถตอบสนองต่อความต้องการที่สังคมกำหนดไว้กับทารกได้อย่างเพียงพอ

เป็นสิ่งสำคัญมากพอที่ผู้ใหญ่จะรู้บรรทัดฐานของพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวและการพูดของเด็กติดตามขั้นตอนของการพัฒนาทักษะ มาตรการที่จำเป็นในเวลาสามารถทำให้ทารกมีพัฒนาการเต็มที่

การเคลื่อนไหวของนิ้วและมือมีความสำคัญต่อพัฒนาการเป็นพิเศษเนื่องจากมีผลต่อพัฒนาการด้านการพูดและกิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้นทั้งหมดของเด็ก

คุณสมบัติอายุของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับมือและการประสานมือและตา:

เมื่ออายุ 1-2 ปีเด็กถือวัตถุสองชิ้นในมือข้างเดียววาดด้วยดินสอพลิกหน้าหนังสือวางลูกบาศก์ไว้ด้านบนของกันและกันพับพีระมิด

ตอนอายุ 2-3 ขวบเขาเปิดกล่องและพลิกของในกล่องเล่นกับทรายและดินเหนียวเปิดฝาวาดด้วยนิ้วและร้อยลูกปัด ใช้นิ้วจับดินสอคัดลอกรูปร่างด้วยการลากเส้นสองสามครั้ง สร้างจากลูกบาศก์

เมื่ออายุ 3 ถึง 5 ขวบเด็ก ๆ วาดด้วยชอล์คสีพับกระดาษปั้นจากดินน้ำมันผูกเชือกรองเท้าและระบุสิ่งของในกระเป๋าด้วยการสัมผัส มือเริ่มทำหน้าที่เป็นอวัยวะของมนุษย์อย่างหมดจด

อย่างไรก็ตามต้องใช้เวลานานก่อนที่มือของเด็กจะเริ่มทำหน้าที่เหมือนมือของผู้ใหญ่

1. ส่วนประกอบในการรักษาสุขภาพเป็นวิธีการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีในเด็กก่อนวัยเรียน

ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการง่ายๆเราสามารถกระตุ้นศักยภาพทางปัญญาส่งเสริมการพัฒนาการทำงานของสมองเพื่อขจัดความไม่ลงรอยกันกับความเด่นของการทำงานของอวัยวะรับความรู้สึกส่วนบุคคล สำหรับสิ่งนี้จะใช้แบบฝึกหัดพิเศษเกม ฯลฯ

มีการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของมือ:

- เกมนิ้วต่างๆซึ่งจำเป็นต้องทำการเคลื่อนไหวบางอย่างในลำดับที่แน่นอน

- เล่นกับวัตถุขนาดเล็กที่ไม่สะดวกในการจัดการ (ภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่เท่านั้น)

- เกมที่คุณต้องใช้หรือดึงบางสิ่งออกบีบ - คลายออกเท - เท เทเข้า - เทออกดันผ่านรู ฯลฯ ;

- วาดด้วยดินสอ (ปากกาปลายปากกาแปรง ฯลฯ );

- การรูดซิปกระดุมการแต่งกายและการถอดเสื้อผ้า ฯลฯ

การออกกำลังกายยังช่วยพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ นี่คือการแขวนและปีนเขาแบบต่างๆ (บนสปอร์ตคอมเพล็กซ์บนบันได ฯลฯ ) การออกกำลังกายดังกล่าวเสริมสร้างฝ่ามือและนิ้วของทารกพัฒนากล้ามเนื้อ เด็กวัยหัดเดินที่ได้รับอนุญาตให้ปีนและแขวนจะดีกว่าในการเรียนรู้แบบฝึกหัดที่มุ่งเป้าไปที่ทักษะยนต์ที่ดีโดยตรง

ในปัจจุบันความสนใจเป็นอย่างมากกับปัญหาของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ แต่ครูที่สร้างสรรค์ทุกคนพยายามที่จะแนะนำงานราชทัณฑ์ของเขาทั้งวิธีการและเทคนิคแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิมสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีในเด็กที่มีปัญหาพัฒนาการทางร่างกาย

รูปแบบของงานเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับมือ:

แบบดั้งเดิม:

- การนวดมือและนิ้วด้วยตนเอง (ลูบนวด);

- เกมนิ้วพร้อมเสียงพูดประกอบ

- ยิมนาสติกนิ้ว (แบบฝึกหัดพิเศษที่ไม่มีการสนับสนุนคำพูดรวมกันเป็นคอมเพล็กซ์);

- แบบฝึกหัดกราฟิก: การแรเงาการวาดภาพการเขียนตามคำบอกกราฟิกการเชื่อมต่อด้วยจุดความต่อเนื่องของแถว

- กิจกรรมวัตถุประสงค์: กระดาษดินน้ำมัน;

- เกม: โมเสค, ตัวสร้าง, การปัก;

รัดประเภทต่างๆ

- โรงละครหุ่น: นิ้วนวมถุงมือโรงละครเงา

เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีพร้อมกับวิธีการและเทคนิคแบบดั้งเดิมและแหกคอก. ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ได้แก่ :

เกมและแบบฝึกหัดโดยใช้สระว่ายน้ำแห้ง

การนวดมือและนิ้วด้วยตัวเองด้วยวอลนัทดินสอแปรงนวดเกาลัดลูกโป่ง

- การใช้วัสดุธรรมชาติ (กรวยถั่วธัญพืชเมล็ดพืชทรายหิน

นวดด้วย Su-Jok ball แอพพลิเคชั่นของ Kuznetsov หรือพรมเข็มของ Lyapko

การใช้ของใช้ในบ้านต่างๆ (ที่หนีบผ้าขัดแตะแปรงหวีม้วนผมดินสอยางรัดผมและอื่น ๆ อีกมากมาย)

ศัลยกรรมตกแต่งอัณฑะ;

Quilling.

วัสดุที่ไม่เป็นทางการให้โอกาสมากมายในการฝึกกล้ามเนื้อมือมัดเล็กในกิจกรรมต่างๆที่สนุกสนานอย่างเป็นธรรมชาติ นอกเหนือจากการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีและการเคลื่อนไหวของนิ้วที่แตกต่างกันแล้วการออกกำลังกายโดยใช้อุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานพร้อมด้วยบทกวีหรือการแสดงดนตรียังมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ปัญหาต่อไปนี้

- การก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้และจินตนาการสร้างสรรค์ของเด็ก

- พัฒนาการของภาพการรับรู้การได้ยินจินตนาการที่สร้างสรรค์
- การพัฒนากระบวนการทางจิต: ความสนใจความจำความคิดจินตนาการ
- พัฒนาการด้านฉันทลักษณ์ของคำพูด: ความรู้สึกของจังหวะจังหวะพลังเสียงการใช้ถ้อยคำการแสดงออกของคำพูด

เกมดังกล่าวมีส่วนช่วยในการสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกส่งเสริมความพากเพียรและสร้างแรงจูงใจเชิงบวกในห้องเรียน

จากคุณสมบัติปฏิบัติตามภารกิจที่แก้ไขในชั้นเรียนราชทัณฑ์ การใช้เทคโนโลยีเพื่อสุขภาพช่วยแก้ปัญหาเหล่านี้ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่การเรียนการสอนราชทัณฑ์เรียกอีกอย่างว่าการรักษา การเลือกองค์ประกอบของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพต่างๆขึ้นอยู่กับอายุและลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของเด็ก

ในทางปฏิบัติของเราเราใช้ส่วนประกอบที่ช่วยรักษาสุขภาพดังต่อไปนี้:

ยิมนาสติกนิ้วญี่ปุ่น

แพทย์ชาวญี่ปุ่นนามว่า Namikoshi Tokujirro ได้คิดค้นเทคนิคการรักษาที่มีอิทธิพลต่อมือ เขาแย้งว่านิ้วนั้นประกอบไปด้วยตัวรับจำนวนมากที่ส่งแรงกระตุ้นไปยังระบบประสาทส่วนกลางของมนุษย์ มีจุดฝังเข็มหลายจุดบนมือนวดซึ่งคุณสามารถกระทำกับอวัยวะภายในที่เชื่อมต่อกับพวกเขาได้

ในแง่ของความอิ่มตัวของโซนการฝังเข็มมือไม่ได้ด้อยไปกว่าหูและเท้า แพทย์ชาวตะวันออกพบว่าการนวดนิ้วหัวแม่มือช่วยเพิ่มการทำงานของสมองการนวดนิ้วชี้มีผลดีต่อสภาวะของกระเพาะอาหารนิ้วกลาง - ลำไส้นิ้วนาง - ในตับและไต , นิ้วก้อย - บนหัวใจ

"ลูกสุขภาพ"

ลูกบอลจีนที่รู้จักกันดีซึ่งกลิ้งอยู่บนฝ่ามือด้วยการเคาะเบา ๆ เป็นหนึ่งในเครื่องมือที่ทรงพลังของการฝึกชี่กง ประวัติความเป็นมาของ "Health Balls" ย้อนกลับไปหลายศตวรรษ อย่างไรก็ตามสิ่งที่มีอยู่มากมายและมีประโยชน์ในการใช้งานคือลูกบอลไม้หินโลหะ "ลูกบอลแห่งสุขภาพ" ทำหน้าที่เป็นวิธีการพัฒนาสมาธิและความสนใจควบคุมฐานพลังงานของบุคคล

ปัจจุบันลูกโป่งกลายเป็นที่นิยมอย่างมากทั้งในประเทศจีนและทั่วโลก พบว่าช่วยเพิ่มการไหลเวียนโลหิตความจำและทำให้ความดันโลหิตเป็นปกติ ตามที่แพทย์แผนปัจจุบันผลการรักษาของการออกกำลังกายลูกบอลอธิบายได้จากการเชื่อมต่อที่ใกล้เคียงที่สุดระหว่างมือกับระบบประสาทส่วนกลาง ตามการแพทย์แผนจีนลูกบอลทำหน้าที่ในจุดลมปราณที่อยู่บนนิ้วมือและฝ่ามือซึ่งจะช่วยปรับปรุงการทำงานของอวัยวะและระบบทั้งหมดของร่างกาย

ยิมนาสติกจิต.

ยิมนาสติกจิตช่วยสร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จของเด็กทุกคน การวางแนวทางแก้ไขของชั้นเรียนเกี่ยวข้องกับการแก้ไขการเคลื่อนไหวการพูดความผิดปกติทางพฤติกรรมความผิดปกติของการสื่อสารและความไม่เพียงพอของการทำงานของจิตที่สูงขึ้น งานเหล่านี้แก้ไขได้สำเร็จในห้องเรียนด้วยกิจกรรมการแสดงละครจังหวะของโลโก้ระหว่างการหยุดแบบไดนามิกในห้องเรียนและในเกมเล่นตามบทบาท

สุจอกบำบัด.

บ่อยที่สุดในการปฏิบัติงานจริงกับเด็กเราหันไปใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่ของการบำบัดแบบสุจ็อก

วิธีการบำบัดแบบ Su-Jok พบว่ามีการกระจายอย่างกว้างขวางและประสบความสำเร็จในการบำบัดด้วยการพูดและการปฏิบัติทางจิตวิทยา ในการศึกษาของศาสตราจารย์ปาร์คแจวูนักวิทยาศาสตร์ชาวเกาหลีใต้ผู้พัฒนาวิธีบำบัดแบบซู - จ๊อคอิทธิพลร่วมกันของแต่ละส่วนในร่างกายของเราได้รับการพิสูจน์ตามหลักการของความคล้ายคลึงกัน (ความคล้ายคลึงกันของรูปร่างของหูกับตัวอ่อนมนุษย์ , แขนและขาของมนุษย์ต่อร่างกายมนุษย์ ฯลฯ ) ระบบบำบัดเหล่านี้ไม่ได้ถูกสร้างขึ้นโดยมนุษย์ - เขาเพิ่งค้นพบ แต่เกิดจากธรรมชาติเอง นี่คือเหตุผลสำหรับความแข็งแกร่งและความปลอดภัยของเธอ การกระตุ้นจุดนำไปสู่การรักษา (ดูภาคผนวก 1) การสมัครผิดไม่เคยทำร้ายบุคคล - มันไม่ได้ผลเพียงอย่างเดียว ดังนั้นการระบุประเด็นที่จำเป็นในระบบการติดต่อจึงเป็นไปได้ที่จะพัฒนาขอบเขตการพูดของเด็ก ที่มือและเท้ามีระบบของจุดเชื่อมต่อที่มีการใช้งานสูงกับอวัยวะและส่วนต่างๆของร่างกาย เราสามารถควบคุมการทำงานของอวัยวะภายในได้ ตัวอย่างเช่นนิ้วก้อยคือหัวใจนิ้วนางคือตับตรงกลางคือลำไส้ดัชนีคือกระเพาะอาหารนิ้วหัวแม่มือคือหัว ดังนั้นโดยการกระทำในบางจุดเราสามารถมีอิทธิพลต่ออวัยวะของมนุษย์ที่ตรงกับจุดนี้ได้

ในงานแก้ไขเทคนิคการบำบัดแบบ Su-Jok ถูกนำมาใช้อย่างแข็งขันเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือเช่นเดียวกับจุดประสงค์ในการเสริมสร้างความแข็งแรงของร่างกายโดยทั่วไป

ดังนั้นการบำบัดแบบซูจี้จึงเป็นหนึ่งในเทคนิคที่มีประสิทธิภาพที่ช่วยให้เด็กมีพัฒนาการด้านความรู้ความเข้าใจอารมณ์และความผันผวนของเด็ก

งาน :

มีอิทธิพลต่อจุดที่ใช้งานทางชีวภาพตามระบบ Su - Jok

กระตุ้นการพูดของเปลือกสมอง

เทคนิคการบำบัดแบบสุ - จ๊ก :

1. นวดด้วยลูกเม่นพิเศษ เนื่องจากมีจุดที่ใช้งานทางชีวภาพมากมายในฝ่ามือของคุณการนวดด้วยลูกบอลพิเศษจึงเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการกระตุ้นพวกเขา กลิ้งลูกบอลระหว่างฝ่ามือเด็ก ๆ นวดกล้ามเนื้อมือ ลูกบอลแต่ละลูกจะมีวงแหวน "เวทย์มนตร์"

2. นวดด้วยแหวนยางยืด ซึ่งช่วยกระตุ้นการทำงานของอวัยวะภายใน เนื่องจากร่างกายมนุษย์ทั้งหมดถูกคาดลงบนมือและเท้ารวมถึงนิ้วเท้าแต่ละข้างของมือและเท้าการนวดนิ้วมือและเท้าด้วยวงแหวนยางยืดจึงเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการป้องกันและรักษาโรค ควรสวมแหวนที่นิ้วและนวดบริเวณส่วนที่ได้รับผลกระทบของร่างกายจนกว่าจะกลายเป็นสีแดงและอบอุ่น ขั้นตอนนี้ต้องทำซ้ำหลายครั้งต่อวัน

ด้วยความช่วยเหลือของลูกบอล - "เม่น" พร้อมแหวนเด็ก ๆ ชอบนวดนิ้วและฝ่ามือซึ่งมีผลดีต่อร่างกายรวมทั้งการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของนิ้วจึงมีส่วนช่วยในการพัฒนา ของการพูด

3. นวดมือและนิ้วด้วยตนเอง การนวดนิ้วและแผ่นเล็บของมือมีประโยชน์และมีประสิทธิภาพมาก พื้นที่เหล่านี้สอดคล้องกับสมอง นอกจากนี้ร่างกายมนุษย์ทั้งหมดยังถูกฉายลงบนพวกเขาในรูปแบบของระบบการโต้ตอบขนาดเล็ก ดังนั้นจึงต้องนวดปลายนิ้วจนกว่าจะรู้สึกได้ถึงความอบอุ่นที่ยาวนาน สิ่งนี้มีผลในการรักษาทั้งร่างกาย เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการทำงานบนนิ้วหัวแม่มือซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบต่อศีรษะของบุคคล

ในระหว่างกิจกรรมแก้ไขจุดที่ใช้งานอยู่บนนิ้วจะถูกกระตุ้นด้วยความช่วยเหลือของอุปกรณ์ต่างๆ (ลูกบอลลูกนวดวอลนัทลูกกลิ้งเต็มไปด้วยหนาม) ฉันทำงานนี้ก่อนที่จะทำงานที่เกี่ยวข้องกับการวาดภาพและการเขียนเป็นเวลา 1 นาที

4. นวดเท้า ... ผลกระทบต่อจุดของเท้าจะเกิดขึ้นในขณะที่เดินบนทางที่เป็นยางเสื่อนวดพรมที่มีปุ่ม ฯลฯ

เพื่อวัตถุประสงค์ในการบำบัดด้วยการพูดการบำบัดด้วยซูจ็อกร่วมกับเกมนิ้วโมเสคการปักการแรเงาการสร้างแบบจำลองการวาดภาพกระตุ้นการพัฒนาการพูดของเด็ก

พิจารณาบางส่วนรูปร่าง งาน กับเด็กในขณะที่ปรับกล้ามเนื้อให้เป็นปกติและกระตุ้นการพูดในเปลือกสมองแก้ไขการออกเสียง (ระบบเสียงอัตโนมัติ) พัฒนาหมวดศัพท์และไวยากรณ์ปรับปรุงทักษะการวางแนวเชิงพื้นที่

การนวดสุ - จ๊อกับลูกบอล (เด็ก ๆ พูดซ้ำคำและแสดงท่าทางกับลูกบอลตามข้อความ)

1, 2, 3, 4, 5!

ฉันจะกลิ้งลูกบอล

ฉันจะปั๊มมันลงในฝ่ามือของคุณ

และฉันจะจี้เธอ

ฉันหมุนลูกบอลเป็นวงกลม

ฉันขับมันไปมา

ฉันจะเอาฝ่ามือฟาดมัน

เหมือนกับว่าฉันกำลังกวาดเศษขยะออกไป

และฉันจะบีบมันเล็กน้อย

เหมือนแมวบีบอุ้งเท้า

ฉันจะกดลูกบอลด้วยแต่ละนิ้ว

และฉันจะเริ่มต้นด้วยมืออื่น ๆ

2. นวดนิ้วด้วยแหวนยางยืด (เด็ก ๆ ใส่แหวนนวดที่นิ้วแต่ละนิ้วสลับกันท่องบทกวียิมนาสติกนิ้ว)

หนึ่งสองสามสี่ห้า,(คลายนิ้วทีละนิ้ว)

ปล่อยนิ้วออกไปเดินเล่น

นิ้วนี้แข็งแรงที่สุดหนาที่สุดและใหญ่ที่สุด

นิ้วนี้มีไว้สำหรับแสดง

นิ้วนี้ยาวที่สุดและยืนอยู่ตรงกลาง

นิ้วนี้ไร้นามเขาเอาแต่ใจที่สุด

และนิ้วก้อยแม้จะเล็ก แต่ก็คล่องแคล่วและกล้าหาญมาก

3. การใช้ลูกบอล Su - Jok เมื่อทำให้เสียงอัตโนมัติ (เด็กจะใส่แหวนนวดที่นิ้วแต่ละนิ้วสลับกันขณะที่ท่องบทกวีเพื่อทำให้เสียงที่ตั้งขึ้นโดยอัตโนมัติШ)

ทางขวามือ:

Ilyusha ทารกนี้(บนนิ้วหัวแม่มือ)

Vanyusha ทารกนี้(ชี้)

Alyosha ทารกนี้(กลาง)

Antosha ทารกนี้(นิรนาม)

และทารกที่ตัวเล็กกว่านั้นเพื่อน ๆ เรียกว่ามิชูทก้า(นิ้วก้อย)

ทางซ้ายมือ:

Tanyusha ตัวน้อยนี้(บนนิ้วหัวแม่มือ)

Ksyusha ทารกนี้(ชี้)

Masha ทารกคนนี้(กลาง)

Dasha เด็กคนนี้(นิรนาม)

และคนที่เล็กกว่านั้นเรียกว่านาตาชา(นิ้วก้อย)

4. การใช้ลูกสุ - จ๊กในการปรับปรุงหมวดศัพท์และไวยากรณ์

ออกกำลังกายแบบ "ตัวต่อตัว" นักบำบัดการพูดม้วน "ลูกบอลมหัศจรรย์" บนโต๊ะให้เด็กตั้งชื่อวัตถุในเอกพจน์ เด็กจับลูกบอลด้วยฝ่ามือของเขาม้วนกลับเรียกคำนามในพหูพจน์

ในทำนองเดียวกันเราทำแบบฝึกหัด "ตั้งชื่ออย่างรักใคร่" "พูดตรงกันข้าม"

5. ใช้ลูกซู - จ๊อเพื่อพัฒนาความจำและความสนใจ

เด็ก ๆ ปฏิบัติตามคำแนะนำ: สวมแหวนที่นิ้วก้อยของมือขวาจับลูกบอลไว้ในมือขวาและซ่อนไว้ด้านหลัง ฯลฯ เด็กหลับตาผู้ใหญ่สวมแหวนที่นิ้วใดนิ้วหนึ่งของเขาและเขาจะต้องตั้งชื่อว่าสวมแหวนนิ้วใด

เพื่อพัฒนาความจำการรับรู้และความสนใจเด็ก ๆ ทำตามคำแนะนำ:“ ค้นหาลูกบอลที่เหมือนกันสองลูกเรียงลูกบอลตามสีหาลูกบอลสีน้ำเงินทั้งหมด (แดงเหลืองเขียว) สร้างลูกบอลสี (น้ำเงิน - แดง, เขียว - เหลือง) .

6. การใช้ลูกบอลสำหรับการวิเคราะห์เสียงของคำ

ลูกนวดสามสีใช้เพื่อกำหนดลักษณะเสียง: แดง, น้ำเงิน, เขียว ตามคำแนะนำของนักบำบัดการพูดเด็กจะแสดงลูกบอลที่สอดคล้องกับการกำหนดเสียง

7. การใช้ลูกบอลเพื่อพัฒนาทักษะการใช้คำบุพบท

มีกล่องบนโต๊ะตามคำแนะนำของนักบำบัดการพูดเด็กวางลูกบอลตามนั้น: ลูกบอลสีแดงอยู่ในกล่อง สีน้ำเงิน - ใต้กล่อง สีเขียว - ใกล้กล่อง จากนั้นในทางตรงกันข้ามเด็กต้องอธิบายการกระทำของผู้ใหญ่

9. การใช้ลูกบอลสำหรับการวิเคราะห์พยางค์ของคำ

แบบฝึกหัด "แบ่งคำเป็นพยางค์": เด็กตั้งชื่อพยางค์และนำลูกบอลหนึ่งลูกออกจากกรอบจากนั้นนับจำนวนพยางค์

10. เทพนิยาย "เม่นเดินเล่น" (ภาคผนวก # 2)

นี่เป็นเพียงตัวอย่างบางส่วนของการใช้ Su - Jok therapy ในงานของเรา (ดูภาคผนวก # 3)

ข้อค้นพบ

ข้อดีที่เถียงไม่ได้ของการบำบัดด้วย Su - Jok คือ:

ประสิทธิภาพสูง - เมื่อใช้อย่างถูกต้องผลกระทบที่เด่นชัดจะเกิดขึ้น

ความปลอดภัยแน่นอน - การสมัครผิดไม่เคยเจ็บ - มันไม่ได้ผล

ความเก่งกาจ - การบำบัดแบบสุ - จ๊กสามารถใช้ได้ทั้งครูในที่ทำงานและผู้ปกครองที่บ้าน

สะดวกในการใช้ - เพื่อให้ได้ผลลัพธ์กระตุ้นจุดที่ใช้งานทางชีวภาพด้วยความช่วยเหลือของลูกบอล Su - Jok (มีจำหน่ายในร้านขายยาโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายมากนัก)

ดังนั้นการบำบัดแบบซูจี้จึงเป็นวิธีการรักษาตัวเองที่มีประสิทธิภาพสูงเป็นสากลราคาไม่แพงและปลอดภัยอย่างแท้จริงโดยทำหน้าที่กดจุดที่ใช้งานอยู่บนมือและเท้าด้วยลูกบอลนวดพิเศษซึ่งใช้ร่วมกับแบบฝึกหัดเพื่อแก้ไขการออกเสียง และพัฒนาหมวดคำศัพท์และไวยากรณ์ส่งเสริมการเพิ่มขึ้นของสมรรถภาพทางร่างกายและจิตใจของเด็กสร้างพื้นฐานการทำงานสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่ค่อนข้างรวดเร็วไปสู่การเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อในระดับที่สูงขึ้นและโอกาสในการทำงานกับเด็กอย่างมีจุดมุ่งหมายที่ดีที่สุดโดยให้ กระตุ้นผลต่อการพัฒนาการพูดความคิดความสนใจความจำ

การรวมกันของการออกกำลังกายเช่นยิมนาสติกนิ้วการนวดตัวเองพร้อมแบบฝึกหัดเพื่อแก้ไขการออกเสียงการสร้างหมวดหมู่ศัพท์ - ไวยากรณ์ทรงกลมอารมณ์ - อารมณ์สามารถเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมราชทัณฑ์ในโรงเรียนอนุบาลได้อย่างมีนัยสำคัญ

การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือในเด็กเราได้รับผลลัพธ์บางอย่าง ในระหว่างการสังเกตทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือดีขึ้นและด้วยเหตุนี้: ความสนใจความคิดการสังเกต การประสานงานและความแม่นยำของการเคลื่อนไหวของมือและตาการเคลื่อนไหวทั่วไปได้รับการปรับปรุง ดังนั้นจากผลงานที่ทำเราจึงได้ข้อสรุปว่าการทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายเป็นระบบและเป็นระบบในการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือในเด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนช่วยในการสร้างคำพูดความสามารถทางปัญญาและที่สำคัญที่สุดคือมีส่วนช่วย เพื่อการรักษาสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก และทั้งหมดนี้เตรียมเด็กก่อนวัยเรียนให้พร้อมสำหรับการเรียนที่ประสบความสำเร็จ

บรรณานุกรม

Bardysheva T. Yu สวัสดีนิ้ว เกมนิ้ว - ม.: "Karapuz", 2550

Bolshakova S.E. การสร้างทักษะยนต์ที่ดีของมือ: เกมและแบบฝึกหัด - ม.: TC Sphere, 2549

Bot OS การสร้างการเคลื่อนไหวของนิ้วที่แม่นยำในเด็กที่มีพัฒนาการด้านการพูดทั่วไป // Defectology. - พ.ศ. 2526 - N1

Bugaeva Z.N. เกมที่ให้ความบันเทิงและงานสร้างสรรค์สำหรับการพัฒนาการพูดและการใช้คำพูด - Donetsk: LLC PKF "BAO", 2004

Vorobieva L.V. การพัฒนาเกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - SPb: สำนักพิมพ์. บ้าน "Litera", 2549

Vorobieva T.A. , Krupenchuk O. I. Ball and speech. - SPb: Delta, 2001

Ermakova I.A. เราพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีในเด็กทารก - SPb: สำนักพิมพ์. บ้าน "Litera", 2549

Krupenchuk O. I. Palchikovye igry. - SPb: สำนักพิมพ์. บ้าน "Litera", 2550

Kryazheva N.L. พัฒนาการทางอารมณ์ของเด็ก - ยาโรสลาฟล์, 2539

Lopukhina I.S. Speech therapy - การพูดจังหวะการเคลื่อนไหว: คำแนะนำสำหรับนักบำบัดการพูดและผู้ปกครอง - SPb: IPHP "Hardford", 2539

Melnikova A.A. เราล่าสิงโต การพัฒนาทักษะยนต์ M .: "Karapuz", 2549

เกม Pimenova E.P. Finger - Rostov-on-Don: Phoenix, 2007

Sokolova Yu.A. เกมด้วยนิ้ว - ม.: เอกสโม, 2549

Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ - SPb: Korona-Vek, 2550

Chistyakova M.I. ยิมนาสติกจิต. - ม., 1990

Tsvyntarniy V. V. เราเล่นด้วยนิ้วมือและพัฒนาการพูด - SPb: IChP "Hardford", 1996

ส่วนที่ 2

ช่วยพัฒนาการ

โดยใช้แบบดั้งเดิม

และวิธีที่แปลกใหม่

การพัฒนา

ทักษะยนต์ที่ดี

คำอธิบายประกอบ

แนวทางที่สร้างสรรค์การใช้วิธีการและเทคนิคทางเลือกทำให้เกิดกิจกรรมและแบบฝึกหัดพัฒนาการที่น่าสนใจหลากหลายและมีประสิทธิภาพมากขึ้น

คู่มือการสอนที่นำเสนอมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของมือของเด็กกระบวนการทางความคิดขอบเขตทางอารมณ์และความผันผวนของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีที่ช่วยในการรักษาสุขภาพและสร้างขึ้นบนพื้นฐานของวิธีการแบบองค์รวมสำหรับบุคลิกภาพของ เด็กโดยคำนึงถึงพลวัตตามธรรมชาติของพัฒนาการของเขา

ความสำคัญหลักของผลประโยชน์:

- การพัฒนาอย่างเข้มข้นของการประสานการเคลื่อนไหวของมืออย่างประณีต (ทักษะยนต์ปรับ) การปรับปรุงการรับรู้ภาพและความจำภาพของเด็ก

การสร้างความคิดเกี่ยวกับสีการกำหนดมาตรฐานทางประสาทสัมผัส

การปรับปรุงความจำความสนใจความคิดการพัฒนาการพูด

การใช้รูปแบบบทกวีของการนำเสนอเนื้อหามีผลต่อการประสานงานของคำพูดและการเคลื่อนไหวกระตุ้นให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ในเด็กกระตุ้นให้เขาแสดงการกระทำของเขา;

ทัศนคติที่มีสติต่ออารมณ์โลกภายในอารมณ์ความรู้สึก

การใช้ส่วนประกอบการรักษาสุขภาพที่ทันสมัยในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อสร้างทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสุขภาพร่างกายและจิตใจของพวกเขาดังนั้นคู่มือการพัฒนาที่นำเสนอจึงไม่เพียง แต่มุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาเฉพาะเท่านั้น - การพัฒนาทักษะยนต์ที่ดี แต่ยังแก้ปัญหาการเรียนการสอนทั่วไปที่สำคัญหลายประการที่ช่วยให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคตสามารถสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่สะดวกสบายและแรงจูงใจในเชิงบวกสำหรับการเรียนรู้ . คู่มือ "Balls-Smeshariki", "Kapitoshka", "The Adventures of Kolobok", "Toys Hidden", "Doll Dasha" ส่งถึงนักบำบัดการพูดนักจิตวิทยาและครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและศูนย์พัฒนาตลอดจนผู้ปกครองของ เด็กก่อนวัยเรียน

วิธีดั้งเดิมในการสร้างทักษะยนต์ที่ดี

เกม "ชุดตุ๊กตาของ Dasha"

อายุก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า

วัตถุประสงค์: แนะนำเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเภทของรัด; เพื่อรวมสีพื้นฐานและเสริมสร้างคำศัพท์ให้สอดคล้องกับหัวข้อ พัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของมือการรับรู้ภาพและความจำ เพื่อปลูกฝังความเคารพต่อเสื้อผ้า

ความคืบหน้าของเกม:

ตุ๊กตาตัวตลก Dasha มาเยี่ยมเด็ก ๆ ที่กำลังจะไปงานวันเกิดของเพื่อนของเธอ แต่แม่ของฉันซื้อชุดหรูหราให้ Dasha มากมายและเธอไม่สามารถตัดสินใจได้ว่าจะใส่ชุดแบบไหนสำหรับวันหยุด เด็ก ๆ ช่วยตุ๊กตาลองและเลือกเครื่องแต่งกาย ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่สี (แดงน้ำเงินเหลืองเขียว) ของชุดและตัวยึด (กระดุมกระดุมตีนตุ๊กแกซิป) หลังจากลองชุดแต่ละชุดแล้วตุ๊กตา Dasha จะขอให้เด็ก ๆ ประเมินชุด:

“ วันนี้ฉันใส่ชุดอะไร!
คุณชอบมันไหม?
ฉันแต่งตัวสวยมาก?
ผ้านุ่งเป็นสีแดง (น้ำเงินเขียวเหลือง) ... "

ตุ๊กตาที่พึงพอใจ Dasha พับชุดที่เหลืออย่างเรียบร้อยขอบคุณเด็ก ๆ สำหรับความช่วยเหลือและไปงานปาร์ตี้

วิธีแปลกใหม่ในการสร้างทักษะยนต์ชั้นดี

เกม "Smeshariki Balls"

อายุก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า

วัตถุประสงค์: รวบรวมความรู้เรื่องสีของเด็ก ๆ พัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของมือ พัฒนาความสามารถในการเล่นร่วมกันปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ เพื่อทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยวัสดุการเล่น: แผงลูกยาง

กฎและหลักสูตรของเกม:

ฉันจับเขาด้วยสายจูง

แม้ว่าเขาจะไม่ใช่ลูกสุนัข แต่อย่างใด

และเขาก็หลุดจากสายจูง

และบินหายไปใต้เมฆ

หลังจากเด็ก ๆ เดาปริศนาแล้วครูก็วางแผงเด็กเล่นเด็ก ๆ ตรวจดูลูกบอลยางค้นหาเส้นทางตามสี เด็กแต่ละคนม้วนลูกบอลยางเข้าหาบอลลูนที่มีสีเดียวกัน เด็กหมุนลูกบอลด้วยฝ่ามือขวาจากปลายด้ายไปยังบอลลูนและในทิศทางตรงกันข้ามให้ม้วนด้วยฝ่ามือซ้าย

เด็กก่อนวัยเรียนระดับกลางและระดับสูง

วัตถุประสงค์: รวบรวมความรู้เรื่องสีของเด็ก ๆ การออกกำลังกายในการประสานงานของคำนามกับคำคุณศัพท์ พัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของมือ พัฒนาความสามารถในการเล่นร่วมกันปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ การพัฒนาสมาคมการพัฒนาอารมณ์ - ทรงกลมที่เปลี่ยนแปลงในเด็กเพื่อทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยวัสดุการเล่น: แผงลูกยาง

ความคืบหน้าของเกม:

ก่อนเกมครูจะไขปริศนา:

ฉันจับเขาด้วยสายจูง

แม้ว่าเขาจะไม่ใช่ลูกสุนัข แต่อย่างใด

และเขาก็หลุดจากสายจูง

และบินหายไปใต้เมฆ

หลังจากเด็ก ๆ เดาปริศนาแล้วครูก็ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่แผงการเล่นโดยมีงานมอบหมายจาก Smeshariki

งาน

GAME EXERCISE "หมุนลูกบอล"

เด็กแต่ละคนม้วนลูกบอลยางเข้าหาบอลลูนที่มีสีเดียวกัน เด็กหมุนลูกบอลด้วยฝ่ามือขวาจากปลายด้ายไปยังบอลลูนและในทิศทางตรงกันข้ามให้ม้วนด้วยฝ่ามือซ้าย

GAME EXERCISE พร้อมการออกเสียงข้อความ

กฎ : กลิ้งลูกบอลโดยมีข้อความว่า: "1,2,3,4,5 ฉันจะกลิ้งลูกบอล" หรือ "ฉันกลิ้งลูกบอลสีเหลืองไปยังลูกบอลสีเหลือง"

เกม - LOTO "สีอะไร"

กฎ: เด็ก ๆ มีการ์ดที่แสดงถึงวัตถุที่มีสีต่างกัน นักบำบัดการพูดตั้งชื่อสี เด็ก ๆ ค้นหาวัตถุที่มีสีนี้บนการ์ดจากนั้นตั้งชื่อวัตถุและสีของมันแล้วหมุนลูกบอลไปที่ลูกบอลที่มีสีตรงกัน ตัวอย่างเช่นฉันมีใบเขียวหมวกสีเขียว ...

เกมการออกกำลังกาย "ลูกบอลสี"

กฎ: นักบำบัดการพูดนักจิตวิทยาตั้งชื่อสีเด็ก ๆ เลือกคำเช่นสีชมพู (th, th, th) การออกเสียงและการเพิ่มประโยคด้วยการกลิ้งลูกบอล:

ผมสีแดง ...

ขายฉันที ... (สีชมพู - โอ้โอ้)

ฉันจะให้เพื่อน ...

ฉันวาดภาพ ...

เดินไปตามทางสีเขียว ...

เกม "Kapitoshka"

วัตถุประสงค์: เพื่อเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ในการรวมแนวคิด:

"เมฆ" "รุ้ง" "ฝน" "ฟ้าผ่า" "ลูกเห็บ" "พายุฝนฟ้าคะนอง" "หิมะตก" "ลม" เพื่อเสริมสร้างและกระตุ้นคำศัพท์ของเด็กตามหัวข้อ "ปรากฏการณ์ธรรมชาติ" เรียนรู้การออกเสียงชื่อของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอย่างชัดเจน เลือกคำกริยาที่เหมาะสมสำหรับคำนาม (ฝนตกฟ้าร้องฟ้าร้องฟ้าแลบกระพริบเมฆลอย ฯลฯ ) พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันโดยสอนให้เด็กแต่งเรื่องราวเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ พัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของมือ เพื่อให้ความรู้ในการสังเกตความเป็นอิสระ

ความคืบหน้าของเกม :

เรื่องราวของครูเกี่ยวกับน้ำฝนขนาดเล็ก - Kapitoshka

“ Kapitoshka เป็นเม็ดฝนขนาดเล็ก วันหนึ่ง Kapitoshka ปรากฏตัวในบ้านของลูกหมาป่าตัวน้อย ลูกหมาป่าใจดีและรักใคร่และนี่คือสิ่งที่ทำให้พ่อแม่ของเขาไม่พอใจ เขาเป็นลูกชายที่รักและเพื่อที่จะทำให้แม่และพ่อพอใจเขาจึงตัดสินใจที่จะปฏิรูปและกลายเป็นจริง - ถูกต้อง! - หมาป่าดุร้ายชั่วร้ายโหดร้ายและเจ้าเล่ห์ นี่เป็นวิธีที่ควรเป็นไปตามกฎหมายของหมาป่าดังนั้นจึงมีการเขียนไว้ในคู่มือการใช้งานด้วยตนเองสำหรับหมาป่าตัวจริง ลูกหมาป่าเรียนรู้กฎจากตำราเรียนอย่างเข้มข้นและฝึกท่าโพสที่น่ากลัว อย่างไรก็ตามมันเป็นเรื่องยากมากที่จะเปลี่ยนจากดีเป็นร้ายเพราะนางฟ้าผู้ชั่วร้ายได้ทำให้เขาอาคม มาช่วย Kapitoshka กำจัดหมาป่ากันเถอะ และสำหรับสิ่งนี้เราต้องการ:

ตัวเลือกของนักจิตวิทยา

หมุนลูกบอลไปตามเส้นทางสู่เมฆวิเศษซึ่งแสดงภาพด้วยอารมณ์ที่สอดคล้องกัน ฉันเสนอให้ตั้งชื่อและแสดงอารมณ์ด้วยความช่วยเหลือของการแสดงออกทางสีหน้า

(เด็กหมุนลูกบอลไปในทิศทางตรงกันข้าม)

ดังนั้น Kapitoshka จึงช่วยหมาป่าตัวน้อยในการกำจัดคอมเพล็กซ์เหล่านี้เพื่อให้ตระหนักถึงตัวเองและกลายเป็นเพื่อนที่ยิ่งใหญ่ของเขา

ตัวเลือกนักบำบัดการพูด

ในช่วงเริ่มต้นของเกมเด็ก ๆ ได้รับลูกบอล เด็กแต่ละคนจะต้องกลิ้งลูกบอลข้ามแผงไปตามปรากฏการณ์ธรรมชาติที่สอดคล้องกันซึ่งครูเรียกจากล่างขึ้นบนด้วยนิ้วมือซ้ายและส่งลูกบอลจากบนลงล่างตามแนวแผงด้วยนิ้วมือขวา

ตัวเลือกเกม:

กลิ้งลูกบอลเด็กพูดชื่อปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอย่างชัดเจน

ก่อนอื่นเด็กกลิ้งลูกบอลร่วมกับครูจากนั้นจึงพูดบทกวีเกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้อย่างอิสระ

แผงนี้สามารถใช้เพื่อรวบรวมความสามารถของเด็กในการเลือกคำนาม - ชื่อของปรากฏการณ์เป็นคำกริยาที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่นการกลิ้งลูกบอลไปที่สายฟ้าเขาพูดว่า: "สายฟ้าส่องแสงเปล่งประกาย" ก่อนเกมครูสามารถเสนอให้เด็ก ๆ เลือกปรากฏการณ์ใด ๆ ที่อยู่บนแผงควบคุมด้วยตัวเอง จำสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้และพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้

ความสมบูรณ์: แผงเกมที่คุณสามารถแนบปรากฏการณ์ธรรมชาติภาพแห่งอารมณ์ลูกบอลยาง 4 ลูกบนเทปกาว

เกม "การผจญภัยของ Kolobok"

วัตถุประสงค์: หมุนลูกบอลนวดสีเหลืองไปตามเส้นทางพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของมือสอดคล้องกันการพูดโต้ตอบ (สร้างประโยคง่ายๆ 2-3 คำ) น้ำเสียง

ความคืบหน้าของเกม:

ครูชวนเด็ก ๆ เดินเล่นโกโลบ็อก ในระหว่างเกมเด็กจะพูดคุยเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของเขากับครู “ มนุษย์ขนมปังขิงกำลังกลิ้งไปตามทางและกระต่ายหมาป่าหมีสุนัขจิ้งจอกกำลังจะพบกัน สวัสดี Kolobok! คุณกำลังจะไปไหน? "

ความสมบูรณ์: แผงเกมภาพของกระต่ายหมาป่าหมีสุนัขจิ้งจอกลูกยางสีเหลือง

เกม "ของเล่นที่ซ่อนอยู่"

งาน: สอนให้เด็กเคลื่อนที่ไปตามทิศทางที่กำหนด "ขวา" "ซ้าย" "ไปข้างหน้า" "ถอยหลัง" "เป็นวงกลม" "ตรง" "เป็นวงกลม"; พัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของมือ พัฒนาความสนใจการรับรู้ทางหู พัฒนาความสามารถในการเล่นร่วมกัน
ความคืบหน้าของเกม:

ครูเล่าเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ให้เด็ก ๆ ฟังว่า“ สัตว์ต่างๆกำลังเดินอยู่ในทุ่งหญ้าอาบแดด แต่ทันใดนั้นฝนก็เริ่มตก ทุกคนรีบหนีออกจากที่โล่งซ่อนตัวไปทุกทิศทาง แต่แล้วฝนก็สิ้นสุดลงและดวงอาทิตย์ก็ออกมาอีกครั้ง มันเรียกสัตว์ทั้งหมดกลับไปที่สำนักหักบัญชี แต่พวกมันลืมทางกลับไป " ครูเชิญเด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือของคำแนะนำในการค้นหาสัตว์และช่วยให้พวกเขากลับไปที่สำนักหักบัญชี (ของเล่นวางอยู่ที่ปลายสุดของเส้นทางโดยมีผ้าเช็ดหน้าปิดไว้) หากเด็กทำตามคำแนะนำอย่างถูกต้องเขาก็จะเข้าใกล้ของเล่นพบว่ามัน
คุณสามารถกำหนดเป้าหมายเด็กเมื่อเริ่มเกมว่าเขาต้องหาของเล่นเฉพาะบางอย่างเช่นลูกเสือ ในตอนท้ายของเส้นทางจะมีความชัดเจนว่าเด็กจัดการกับจุดสังเกตที่ครูมอบให้หรือไม่และเขาจะพบของเล่นที่ซ่อนอยู่หรือหลงทางและพบเช่นสุนัข

คำแนะนำ

วัยอนุบาลตอนกลาง

เราวางลูกบอลที่จุดเริ่มต้นของเส้นทางสีน้ำเงินและเริ่มเคลื่อนตรงไปยังวงแหวนสีน้ำเงินเลี้ยวซ้ายหมุนเป็นวงกลมเลี้ยวขวาและไปตามเส้นทางสีน้ำเงินเราเคลื่อนตรงไปตามเส้นทางจนถึงสี่แยกที่มีเส้นทางสีเหลือง เลี้ยวขวาและตรงไปจนสุดเส้นทางสีเหลือง

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส

เราวางลูกบอลไว้ที่จุดเริ่มต้นของเส้นทางสีเหลืองและเริ่มเคลื่อนที่ หมุนลูกบอลไปตามเส้นทางสีเหลืองจนตัดกับเส้นทางสีน้ำเงินเลี้ยวขวาและตรงไปยังวงแหวนสีเหลืองเลี้ยวซ้ายและเคลื่อนที่เป็นวงกลม เราออกจากวงกลมเลี้ยวซ้ายไปตามทางจนถึงจุดเริ่มต้นของพรมแดง จากนั้นเดินไปทางขวาตามพรมแดงเลี้ยวซ้ายแล้วตรงไปจนสุดพรมแดง

เราวางลูกบอลไว้ที่จุดเริ่มต้นของเส้นทางสีส้มซึ่งอยู่ทางขวาของคุณและเคลื่อนตรงไปตามเส้นทางที่คดเคี้ยวไปยังจุดเริ่มต้นของเส้นทางสีน้ำเงิน เลี้ยวซ้ายและตรงไปที่วงแหวน เลี้ยวขวาเป็นวงกลมและตรงไปตามเส้นทางสีน้ำเงินไปยังจุดเริ่มต้นของสีแดงและตรงไปยังสี่แยกที่มีเส้นทางสีเหลือง เลี้ยวขวาและตรงไปตามเส้นทางสีเหลืองจนถึงสี่แยกสีขาว เราเคลื่อนไปตามทางสีขาวตรงไปจนสุด

ความสมบูรณ์: แผงเกมของเล่นสัตว์ผ้าเช็ดหน้าลูกบอลยาง

ภาคผนวก 1

จุดออกฤทธิ์ทางชีวภาพ

มือและเท้า

ภาคผนวก # 2

TALE "เม่นเดินเล่น"

ออกกำลังกายด้วยลูกบอลนวด Su-Jok

วัตถุประสงค์: เพื่อมีอิทธิพลต่อจุดที่ใช้งานทางชีวภาพตามระบบ Su-Jok เพื่อกระตุ้นโซนการพูดของเปลือกสมอง

อุปกรณ์ : สุ - จ๊อคบอล - นวด.

มีเม่นอาศัยอยู่ในป่าในบ้านของเขา - มิงค์(ถือลูกบอลไว้ในฝ่ามือของคุณ)

เม่นมองออกไปจากตัวมิงค์ของเขา(เปิดฝ่ามือของคุณและแสดงลูกบอล) และเห็นดวงอาทิตย์ เม่นยิ้มให้แสงแดด(ยิ้มเปิดฝ่ามือเดียวกับแฟน) และตัดสินใจเดินเล่นในป่า

เม่นกลิ้งไปตามทางตรง(หมุนลูกบอลด้วยการเคลื่อนไหวโดยตรงบนฝ่ามือ) รีด - รีดแล้ววิ่งไปยังทุ่งหญ้าทรงกลมที่สวยงาม(เชื่อมฝ่ามือเป็นวงกลม) เม่นมีความยินดีและเริ่มวิ่งและกระโดดในสำนักหักบัญชี(บีบลูกบอลระหว่างฝ่ามือของคุณ)

ฉันเริ่มดมดอกไม้(แตะเงี่ยงของลูกบอลไปที่ปลายนิ้วของคุณแล้วหายใจเข้าลึก ๆ ) ... ทันใดนั้นเมฆก็ลอยขึ้นมา(จับลูกบอลไว้ในกำปั้นอีกข้างหนึ่งขมวดคิ้ว) และฝนที่ตกปรอยๆ: หยด - หยด - หยด(แตะเงี่ยงของลูกบอลด้วยปลายนิ้วหยิก) .

เม่นซ่อนตัวอยู่ใต้เชื้อราขนาดใหญ่(ทำหมวกด้วยฝ่ามือซ้ายของคุณและซ่อนลูกบอลไว้เหนือพวกเขา) และหลบฝนและเมื่อฝนสิ้นสุดลงเห็ดที่แตกต่างกันก็เติบโตขึ้นในที่โล่ง: เห็ดแอสเพนเห็ดเห็ดชนิดหนึ่งเห็ดน้ำผึ้งเห็ดแชนเทอเรลและเห็ดพอร์ชินี(แสดงนิ้ว)

ฉันอยากให้เม่นเอาใจแม่ของฉันเก็บเห็ดและพาพวกมันกลับบ้านและยังมีอีกมากมาย ... เม่นจะพาพวกมันไปอย่างไร? ใช่ที่ด้านหลังของคุณ ค่อยๆปลูกเห็ดเม่นบนเข็ม(แทงปลายนิ้วแต่ละข้างด้วยลูกแหลม) และวิ่งกลับบ้านอย่างมีความสุข(หมุนลูกบอลด้วยการเคลื่อนไหวโดยตรงบนฝ่ามือ)

ภาคผนวก 3

ออกกำลังกายกับลูกบอล - นวดสุ - จ๊ก:

1. ใช้ลูกบอลนวด 2 ลูกแล้วจับไว้บนฝ่ามือของเด็ก(มือของเขาอยู่บนเข่าฝ่ามือขึ้น) ทำการเคลื่อนไหวหนึ่งครั้งสำหรับแต่ละพยางค์ที่เน้น:

ลูบฝ่ามือของฉันเม่น!

คุณเป็นคนเต็มไปด้วยหนาม แต่แล้วยังไงล่ะ!

จากนั้นเด็กก็ลูบฝ่ามือของพวกเขาด้วยคำว่า:

ฉันต้องการจังหวะคุณ

ฉันอยากจะไปกับคุณ

2. ในการหักบัญชีบนสนามหญ้า(หมุนลูกบอลระหว่างฝ่ามือ)

กระต่ายขี่ม้าทั้งวัน(กระโดดบนฝ่ามือด้วยลูกบอล)

และกลิ้งไปบนพื้นหญ้า(หมุนไปข้างหน้า - ถอยหลัง)

จากหางถึงหัว.

เป็นเวลานานที่กระต่ายจะควบม้าแบบนั้น(กระโดดบนฝ่ามือด้วยลูกบอล)

แต่พวกเขากระโดด, เหนื่อย.(วางลูกบอลไว้บนฝ่ามือของคุณ)

พวกเขาคลานผ่านงู(นำในฝ่ามือของคุณ)

"อรุณสวัสดิ์!" - พวกเขาบอก

ฉันเริ่มรีดผ้าและกอดรัด

แม่กระต่ายจะให้กำเนิดพวกมันทั้งหมด(ลากนิ้วแต่ละนิ้วด้วยลูกบอล)

3. หมีเดินหลับ(เดินบอลบนมือ)

ด้านหลังของเธอมีลูกหมี(เดินอย่างเงียบ ๆ โดยถือลูกบอลไว้ในมือ)

แล้วเด็ก ๆ ก็มา(เดินบอลบนมือ)

พวกเขานำหนังสือในพอร์ตการลงทุน

พวกเขาเริ่มเปิดหนังสือ(กดลูกบอลแต่ละนิ้ว)

และเขียนในสมุดบันทึก

เด็กกลิ้งลูกบอลระหว่างฝ่ามือขณะท่องบทกวีเกี่ยวกับการทำงานอัตโนมัติของเสียง J

เม่นเดินโดยไม่มีราง

ไม่เรียกใช้จากใคร

ตั้งแต่หัวจรดเท้า

เม่นทั้งหมดอยู่ในเข็ม

คุณจะได้รับมันอย่างไร?

บทกวีและปริศนา

รุ้ง

ซันนี่เล่น

ในหยดฝน

มันทอประกายรุ้ง

ออกไปบนฟ้า

ผูกสัมพันธ์กัน

ริเวอร์ไซด์

สะพานสวรรค์ -

โค้งรุ้ง!

ฟ้าร้อง

บนเมฆมืดขนาดใหญ่

ทันเดอร์มาหาเราแล้ว

ดังฟ้าร้องกระแทกบนท้องฟ้า

ทุกสิ่งรอบตัวสั่นสะท้าน!

แต่ฉันจะไม่ซ่อนตัวจากฟ้าร้อง -

ฉันได้ยินจากแม่ที่บ้าน:

ฟ้าร้องดังกึกก้อง - นั่นหมายความว่านี่

ฤดูร้อนกำลังมาเยือนเราแล้ว

ลูกเห็บ

เอ๊ย ...

คุณไม่ได้ยิน -

ทักทายกับการตีกลองบนหลังคา?

น้ำกำลังตกลงมาจากท้องฟ้า

ในรูปของเม็ดน้ำแข็ง:

“ ดุ๊กดิ๊กดุ๊กดิ๊ก!”

ทุกคนกระจัดกระจายไปรอบ ๆ

หิมะตก

หิมะตกหิมะ!

สวนถูกปกคลุมไปด้วยหิมะ

และหนองน้ำและทุ่งหญ้า

และริมฝั่งแม่น้ำ

และเส้นทางภูเขา

และมีทุ่งนากว้างขวาง

ลม

สายลมสดชื่นพัดมา

พัดตรงไปทางตะวันออก

ขับเมฆไปทั่วท้องฟ้า

จะมีฝนตกสำหรับมื้อเย็น

เมฆ

หากเมฆกำลังวิ่งผ่านท้องฟ้า

นั่นหมายความว่าลมพัดพวกเขาออกจากสายจูง

เท้าเบาหูและหาง

สุนัขเฝ้าบ้านทุกตัวเบากว่าปุย

ถ้าคุณมีแสงอย่างเป็นธรรมชาติ

มันยอดเยี่ยมมากที่ได้รัน On pe-re-gon-ki!

สายฟ้า

ฟ้าผ่าฟ้าผ่า

เมเปิ้ลไหม้เกรียม.

แตกโดยพายุเฮอริเคน

เขาก้มตัวลง

คนหลับและนกหลับ -

ความเงียบเป็นที่เรียบร้อย

ทำให้สวนมืดสว่างไสว

ฟ้าผ่า! ฟ้าผ่า!

พายุ

หยดหยด
ฝนตก.
มันเทเหมือนถัง!
ลูกเห็บตกไปแล้ว

ฟ้าแลบกะพริบ
ฟ้าร้อง!

ทุกคนรีบวิ่งกลับบ้าน

ในยามเช้าที่แสงแดดส่องแสงจ้า

ฝน

ฝนตก,

ฝนตก...

แม้ฝนจะตกก็เหนื่อย

มันจะลงดินไปพักผ่อน ...

มันเงียบสงบเงียบ
และจากฝนที่ตกลงมา
สตรอเบอร์รี่.

ฝน

ฝนฝนหยดและหยด!

คุณจะไม่หยดใส่พ่อ

คุณจะไม่หยดใส่แม่ -

จะดีกว่าถ้ามาหาเรา:

พ่อ - ชื้นแม่ - สกปรก

เราอยู่กับคุณ - เยี่ยมมาก!

ริดเดิลส์

ฉันวิ่งไปตามเส้นทางทุ่งหญ้า -
ป๊อปปี้พยักหน้า
ฉันวิ่งไปตามแม่น้ำสีฟ้า -
แม่น้ำกลายเป็น pockmarked

(ลม)

ในตอนเช้าลูกปัดเป็นประกาย
เราเสียบหญ้าทั้งหมดเข้ากับตัวเอง
และไปหาพวกเขาในตอนบ่าย
เรากำลังมองหาเรากำลังมองหา - เราจะไม่พบ

(น้ำค้าง)

เหนือคุณเหนือฉัน
ถุงน้ำบินผ่านไป
ฉันวิ่งเข้าไปในป่าอันห่างไกล -
หลวมและหายไป.

(เมฆฝน)

พี่สาวและน้องชายอยู่:
ทุกคนเห็นอย่างหนึ่ง
ใช่เขาไม่ได้ยิน
ทุกคนได้ยินคนอื่น
ใช่เขาไม่เห็น

(ฟ้าผ่าและฟ้าร้อง)

ช่างงดงามอะไรเช่นนี้!
ประตูทาสี
โผล่มาทางโน้นแล้ว! ..
พวกเขาไม่สามารถเข้าหรือเข้า ...

(รุ้ง)

มีความปั่นป่วนในสนาม -
ถั่วขาวร่วง
อยู่บนหัวของคุณ - โอ้!
เขากระแทกดอกออกจากต้นแอปเปิ้ล
และไม่เป็นอันตรายต่อทุ่งนา

(ลูกเห็บ)

ลูกศรนั่นคืออะไร
คุณทำให้ท้องฟ้าสีดำสว่างขึ้นหรือไม่?
ท้องฟ้าสีดำสว่างขึ้น -
เธอลงไปที่พื้นพร้อมกับความผิดพลาด

(สายฟ้า)

พวกเขาถามเขาพวกเขารอเขา
แล้วจะมาได้อย่างไร -
พวกเขาจะเริ่มซ่อนตัว

(ฝน)

วัสดุรูปภาพสำหรับคู่มือ

เขียว

2. สีแดง

สีน้ำเงิน

8. สีชมพู

10. สีน้ำเงิน

บทนำ……………………………………………………………… 3-5

บทที่ 1 การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ……………………………………………… 6-11

บทที่ 2 หมายถึงการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ……………………… ..12 2.1 แบบฝึกหัดปั้นดินน้ำมัน……………………………………… ..12-13 2.2 แบบฝึกหัดกับกระดาษ ………………………………………… ..13-14 2.3 แบบฝึกหัดด้วยดินสอซีเรียลลูกปัดถั่ว………… 14

2.4 แบบฝึกหัดด้วยวัสดุธรรมชาติ………………………… ... 14

2.5 การวาด ................................................ ............................... .......... 14

2.6 เย็บถักทอ……………………………………… .15-16

2.7 Cuclotherapy ………………………………………………. …… .16-17

2.8 แบบฝึกหัดกับไม้นับ………………… .. ……… .... 17-18

2.9 แบบฝึกหัดด้วยเชือก……………………………… .. ………… 18

2.10 การนวดมือและแขน…………………………………… .. ……… ... 18-20

2.11 ยิมนาสติกนิ้ว………………………………. ………… ..20-23

2.12 การละเล่นพื้นบ้าน…………………………. ………… ..23-24

2.13 แบบฝึกหัดกับลูกบอลเพื่อแก้ไขทักษะยนต์ปรับ……. ... ... 24-32

สรุป…………………………………………………………… 33-34

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้…………………………………… 37-38

ภาคผนวก………………………………………………………… .. .39-63

บทนำ.

พัฒนาการทางประสาทสัมผัสเป็นปัจจัยสำคัญอย่างหนึ่งในพัฒนาการของเด็ก การมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันกับสิ่งแวดล้อม (การรับรู้การเคลื่อนไหวร่างกายเชิงพื้นที่ ฯลฯ ) ก่อให้เกิดระบบการรับรู้

เวอร์จิเนีย Sukhomlinsky เขียนว่า“ ต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์ของเด็ก ๆ อยู่ที่ปลายนิ้วของพวกเขา ยิ่งมีความมั่นใจในการเคลื่อนไหวของมือเด็กมากขึ้นการโต้ตอบของมือกับเครื่องมือก็จะยิ่งซับซ้อนมากขึ้นการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นองค์ประกอบที่สร้างสรรค์ในจิตใจของเด็กก็จะยิ่งสว่างขึ้น และยิ่งมีทักษะในมือของเด็กมากเท่าไหร่เด็กก็จะฉลาดขึ้นเท่านั้น ... ”.

การพัฒนาและปรับปรุงทักษะยนต์ที่ดีของมือและนิ้วเป็นสิ่งกระตุ้นหลักสำหรับการพัฒนาระบบประสาทส่วนกลางกระบวนการทางจิตและการพูดทั้งหมด

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในการประมวลผลข้อมูลในระบบประสาทส่วนกลางให้การเลือกฟังก์ชั่นมอเตอร์ที่ละเอียดอ่อนที่สุดอย่างมีสติ เด็กตระหนักดีว่าด้วยการปรับปรุงการทำงานของมอเตอร์เขารู้สึกสบายใจมากขึ้นในทุกสถานการณ์ในทุกสภาพแวดล้อม

L.V. Zankov, A.R. ลูเรีย, M.S. Pevzner, G.E. Sukhareva และผู้เชี่ยวชาญคนอื่น ๆ เชื่อว่าความผิดปกติในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับเป็นหนึ่งในอาการที่มีลักษณะเฉพาะของภาวะปัญญาอ่อน ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้สังเกตว่าการเคลื่อนไหวของนิ้วมือของเด็กนักเรียนปัญญาอ่อนนั้นเงอะงะไม่ประสานกันความแม่นยำและจังหวะของพวกเขาบกพร่อง

จากการวิจัยของ L.V. Antakova-Fomina, M.M. Koltsova, B.I. Pinsky ยืนยันความเชื่อมโยงระหว่างพัฒนาการทางสติปัญญาและการพัฒนาทักษะยนต์ ระดับการพัฒนาการพูดของเด็กขึ้นอยู่กับระดับของการเคลื่อนไหวที่ดีของมือโดยตรง

ประวัติศาสตร์ทั้งหมดของการพัฒนามนุษย์พิสูจน์ให้เห็นว่าการเคลื่อนไหวของมือเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการพูด รูปแบบแรกของการสื่อสารของผู้คนในยุคดึกดำบรรพ์คือท่าทาง บทบาทของมือนั้นยอดเยี่ยมมาก การชี้การวาดภาพการป้องกันและการเคลื่อนไหวของมืออื่น ๆ เป็นหัวใจสำคัญของภาษาหลักที่ผู้คนแสดงออกมา Millennia ผ่านไปจนถึงพัฒนาการของการพูดด้วยวาจา

ความจริงที่ว่าการเคลื่อนไหวของนิ้วเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการพูดเป็นที่รู้กันมานานแล้ว คนเก่งจากประชาชนเข้าใจเรื่องนี้โดยไม่รู้ตัว การเล่นกับเด็กตัวเล็กที่ยังไม่พูดพวกเขามาพร้อมกับคำพูดของเพลงเกมที่มีการเคลื่อนไหวของนิ้วมือของเด็กดังนั้น "Ladushki", "Magpie-crow" ฯลฯ ที่รู้จักกันดีจึงปรากฏขึ้นจากที่นี่

IP Pavlov ให้ความกระจ่างอย่างมากกับปัญหานี้ เขาให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับความรู้สึกสัมผัสเนื่องจากพวกมันนำพลังงานเพิ่มเติมไปยังศูนย์การพูดไปยังชิ้นส่วนยานยนต์ซึ่งก่อให้เกิดการก่อตัวของมัน เปลือกสมองที่สมบูรณ์แบบยิ่งขึ้นการพูดที่สมบูรณ์แบบมากขึ้นและด้วยเหตุนี้ความคิด

แนวคิดนี้เป็นหัวใจสำคัญของทฤษฎีสมัยใหม่ที่พัฒนาโดยนักวิทยาศาสตร์ ในเปลือกสมองพื้นที่พูดอยู่ใกล้กับบริเวณมอเตอร์มาก ในความเป็นจริงมันเป็นส่วนหนึ่งของมัน ไจรัสส่วนกลางด้านหน้าของสมองเป็นส่วนที่เรียกว่าโซนการฉายภาพมอเตอร์จากที่นี่คือคำสั่งที่จะทำให้สิ่งนี้หรือการเคลื่อนไหวนั้น ประมาณหนึ่งในสามของพื้นที่ทั้งหมดของการฉายมอเตอร์ถูกครอบครองโดยการฉายภาพของมือซึ่งอยู่ใกล้กับโซนมอเตอร์เสียงพูดมาก มันเป็นขนาดของการฉายภาพของมือความใกล้ชิดของมอเตอร์และโซนเสียงพูดที่ทำให้นักวิทยาศาสตร์มีความคิดที่ว่าการฝึกทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี (ดี) ของนิ้วมีอิทธิพลอย่างมากต่อพัฒนาการของการพูดที่ใช้งานอยู่ใน เด็ก. ข้อมูลที่อธิบายของการศึกษาทางไฟฟ้ากายภาพได้บ่งชี้โดยตรงแล้วว่าพื้นที่การพูดนั้นเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของแรงกระตุ้นที่มาจากนิ้วมือ

อย่างที่เราเห็นการทำงานของมือและการพูดพัฒนาควบคู่กันไป ตามปกติแล้วควรใช้สิ่งนี้ในการทำงานกับเด็ก - ทั้งผู้ที่พัฒนาการพูดเกิดขึ้นอย่างทันท่วงทีและโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับผู้ที่มีความผิดปกติของพัฒนาการพูดต่างๆ การปรับปรุงทักษะยนต์ที่ดีคือการปรับปรุงการพูด

เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการมีประสบการณ์ที่แย่มากในการทำกิจกรรมร่วมกับสิ่งของมีความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวไม่ดีการรับรู้ทางประสาทสัมผัสบกพร่องการเป็นตัวแทนเชิงพื้นที่ เด็กบางคนไม่ได้เข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมาโรงเรียนโดยไม่ได้เตรียมพร้อมสำหรับการเรียนรู้ทั้งทางด้านจิตใจหรือร่างกาย ดังนั้นความรับผิดชอบที่ยิ่งใหญ่ในการเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนการปรับตัวการพัฒนาหน้าที่ทางจิตฟิสิกส์ทั้งหมดของเด็กที่มีความบกพร่องจึงตกอยู่กับครูโรงเรียนประถม

ความเกี่ยวข้องของการศึกษาพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่าการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีนั้นเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจความผันผวนและอารมณ์ของจิตใจ ในเด็กนักเรียนมัธยมต้นที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับเป็นตัวกำหนดความเป็นไปได้ของกิจกรรมการเรียนรู้และมีผลต่อประสิทธิผลของการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญ การพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีซึ่งเป็นเงื่อนไขหลักในการดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ให้โอกาสในการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จไม่เพียง แต่ดำเนินการโดยใช้วิธีการแบบดั้งเดิมเท่านั้น แต่ยังใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ ด้วย การแก้ปัญหาในนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาส่วนใหญ่ประสบความสำเร็จในกิจกรรมประเภทต่างๆ

การพัฒนาอย่างเป็นระบบทำให้สามารถอธิบายฟังก์ชั่นต่างๆและกำหนดกลไกของการพัฒนาการทำงานของมอเตอร์ในเด็กได้ การพัฒนาฟังก์ชั่นมอเตอร์ช่วยเพิ่มพัฒนาการของฟังก์ชันการรับรู้การรับรู้ข้อมูลที่เข้ามา

การทำงานอย่างต่อเนื่องและพยายามอย่างหนักในการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือในเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการมีผลดีต่อพัฒนาการด้านการพูดการคิดความจำการเสริมสร้างประสบการณ์จริงในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

ผม... การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ

I. คานท์เขียนว่า: มือคือสมองส่วนนอก ในสมัยโบราณมีตำนานว่าคนเราเคยมีตาที่ปลายนิ้ว หลายคนรู้ว่าเส้นเมอริเดียนผ่านมือผ่านปลายนิ้วนั่นคือช่องทางลึกลับที่พลังงานไหลผ่านจากช่องหนึ่งไปยังอีกช่องหนึ่ง และเมื่อมีการรบกวนบางอย่างตามธรรมชาติของพลังงานภายในนี้โรคก็จะเกิดขึ้น

ความคิดของเด็กเกี่ยวกับวัตถุของโลกรอบข้างควรมีประโยชน์หลากหลาย แต่มีความสำคัญ การแสดงผลที่ได้จากภาพการสัมผัสและการเคลื่อนไหวควรรวมเป็นภาพเดียว และความเป็นเอกภาพและความเก่งกาจของแนวคิดเกี่ยวกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งทำให้เกิดความเข้าใจที่ถูกต้องมากขึ้นเกี่ยวกับความหมายของคำ - ชื่อของหัวข้อ

ความคิดที่ครอบคลุมเกี่ยวกับโลกแห่งวัตถุโดยรอบในตัวบุคคลไม่สามารถพัฒนาได้หากปราศจากการรับรู้ด้วยกลไกการสัมผัสเนื่องจากเป็นพื้นฐานของการรับรู้ทางประสาทสัมผัส ด้วยความช่วยเหลือของการรับรู้แบบสัมผัส - มอเตอร์ที่สร้างการแสดงผลครั้งแรกของรูปร่างขนาดของวัตถุและตำแหน่งของพวกมันในอวกาศ ท้ายที่สุดแล้วการกระทำของเด็กประเภทแรกกับวัตถุคือการจับในระหว่างที่รับรู้รูปร่างขนาดมวลอุณหภูมิตำแหน่งเชิงพื้นที่ของวัตถุด้วยการสัมผัสและมือก็สอนตา

ครูนักจิตวิทยาและแพทย์ชื่อดังชาวอิตาลี Maria Montessori ตั้งข้อสังเกตว่าต้องขอบคุณการสัมผัสกับสิ่งแวดล้อมและการค้นคว้าของเขาเองเด็กจึงสร้างแนวคิดที่สติปัญญาของเขาสามารถดำเนินการได้ หากไม่มีสิ่งนี้ความสามารถในการนามธรรมจะหายไป การติดต่อเกิดขึ้นผ่านทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว เริ่มต้นด้วยการออกกำลังกายในระบบเซ็นเซอร์มอเตอร์เด็กจะก้าวไปสู่การพัฒนาสติปัญญา ยิ่งไปกว่านั้นการเคลื่อนไหวนี้เกิดขึ้นในตรรกะบางอย่างซึ่งกำหนดโดยครู

ในเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการเป็นเรื่องยากที่จะสร้างการทำงานร่วมกันของมอเตอร์และทรงกลมรับความรู้สึกเนื่องจากอวัยวะรับความรู้สึกแต่ละส่วนไม่ได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอ เพื่อให้การพัฒนาการรับรู้ภาพการสัมผัสและการเคลื่อนไหวใกล้เคียงกับปกติมากที่สุดจำเป็นต้องดำเนินการแก้ไขพิเศษอย่างเป็นระบบ

การไม่มีหรือปมด้อยของความคิดเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมมีผลต่อพัฒนาการของคำพูด คำที่เต็มไปด้วยเนื้อหาด้านเดียวแบบสุ่มจะเข้าใจได้ภายใต้เงื่อนไขบางประการและเกี่ยวข้องกับวัตถุบางอย่างเท่านั้น ในขณะเดียวกันการขาดเอกภาพของภาพการสัมผัสและภาพยนต์ทำให้ยากที่จะได้รับทักษะการทำงานทักษะในการบริการตนเอง

วุฒิภาวะความพร้อมของทักษะยนต์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง - พัฒนาการของมือมีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาการพูดเป็นลายลักษณ์อักษรและปากเปล่าของเด็ก ท้ายที่สุดแล้วการพูดเป็นลายลักษณ์อักษรต้องใช้การเคลื่อนไหวของนิ้วมือเล็ก ๆ ที่ซับซ้อนที่สุดซึ่งเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับกระบวนการทางจิตที่สูงขึ้น ได้รับการพิสูจน์มานานแล้วว่าระดับการพัฒนาการพูดในเด็กมีความสัมพันธ์อย่างต่อเนื่องกับระดับพัฒนาการของการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ เมื่อการทำงานของมือพัฒนาและดีขึ้นแรงกระตุ้นในการชี้นำเข้าสู่ซีกโลกที่เกี่ยวข้องมากขึ้นเรื่อย ๆ ดังนั้นการพัฒนาอย่างเข้มข้นจึงเกิดขึ้น

นักวิจัยสมัยใหม่จำนวนมากให้ความสนใจอย่างมากกับการปรับปรุงวิธีการออกกำลังกายด้วยตนเองที่ช่วยเอาชนะความผิดปกติทางจิตและสรีรวิทยา บนพื้นฐานของการเชื่อมโยงที่ระบุระหว่างทักษะยนต์ที่ดีของมือและกิจกรรมทางจิตของมนุษย์นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียได้ทำการทดลองที่เกี่ยวข้องหลายชุด ตัวอย่างเช่นในงานวิจัยของเขา B.I. Pinsky ชี้ให้เห็นว่าลักษณะเฉพาะของการพัฒนาจิตใจของคนปัญญาอ่อนที่แสดงออกในการละเมิดกระบวนการรับรู้โครงสร้างและแรงจูงใจของกิจกรรมและการพัฒนาทักษะยนต์ไม่เพียงพอจะยับยั้งการก่อตัวของทักษะยนต์

การขาดการเคลื่อนไหวในเด็กปัญญาอ่อนจะแสดงออกด้วยการเคลื่อนไหวที่เชื่องช้าความซุ่มซ่ามตลอดจนลักษณะการเคลื่อนไหวที่ไม่สม่ำเสมอเนื่องจากความไม่สนใจ ภาพยนต์ของพวกเขาไม่ได้รับการพัฒนาอย่างมาก นอกจากนี้ยังนำไปสู่การด้อยพัฒนาของการควบคุมตนเองด้านการเคลื่อนไหว ความผิดปกติของการเคลื่อนไหวของนิ้วในเด็กปัญญาอ่อนไม่สามารถส่งผลต่อการควบคุมและควบคุมการเคลื่อนไหวในระหว่างการสร้างทักษะยนต์ ข้อบกพร่องในการเคลื่อนไหวของนิ้วไม่เพียง แต่ส่งผลเสียโดยตรงต่อการสร้างทักษะยนต์ แต่ยังส่งผลทางอ้อมอีกด้วยเพราะ พวกเขานำไปสู่การละเมิดการประสานงานของการเคลื่อนไหวจึงทำให้ยากต่อการควบคุมเมื่อดำเนินการ

เมื่อใช้ทักษะยนต์ความรู้สึกการรับรู้การเป็นตัวแทนและกระบวนการคิดทำหน้าที่เป็นสัญญาณในการควบคุมตนเอง ตามความคิดของเป้าหมายบุคคลหนึ่งจะควบคุมการเคลื่อนไหวของตนเพื่อให้พวกเขามีส่วนร่วมในการนำไปปฏิบัติ สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งสำหรับการควบคุมการเคลื่อนไหวในครั้งเดียวหรืออีกอย่างหนึ่งคือความรู้สึกทางสายตาการเคลื่อนไหวการได้ยินและอื่น ๆ ที่เกิดขึ้นระหว่างการทำงาน ขึ้นอยู่กับความรู้สึกเหล่านี้ความแข็งแรงความเร็วทิศทางของการเคลื่อนไหวตลอดจนการประสานกันของการเคลื่อนไหวของมือขวาและมือซ้ายได้รับการควบคุม

หากเราหันไปหาวรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับปัญหาการใช้กิจกรรมด้วยตนเองใน oligophrenopedagogy เราสามารถจัดระบบการออกกำลังกายและเล่นงานตามลักษณะของกิจกรรมด้วยตนเองได้เป็น 4 กลุ่ม:

กลุ่มของแบบฝึกหัดที่เกี่ยวข้องกับการจดจำวัตถุ

กลุ่มนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว

กลุ่มพัฒนาความชำนาญของนิ้วมือ

กลุ่มนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทักษะยนต์ปรับโดยทั่วไป

การตรวจสอบความสำคัญของการติดต่อด้วยตนเองในพัฒนาการของเด็กที่ผิดปกตินักวิทยาศาสตร์จึงหันไปหาประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์และการสอนในการเลี้ยงดูเด็ก ประสบการณ์นี้ประกอบด้วย:

การประยุกต์ใช้องค์ประกอบของกิจกรรมด้วยตนเองเพื่อเสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็ก (I. Pestalozzi);

การศึกษาทางประสาทสัมผัสของเด็กผ่านคู่มือและ "ของขวัญ" ซึ่งเกี่ยวข้องกับการทำความคุ้นเคยกับสีรูปร่างขนาดและคุณสมบัติอื่น ๆ ของวัตถุผ่านการผสมผสานการปรับแต่งด้วยตนเอง (F. Frobel)

การศึกษาและการฝึกอบรมเด็กปัญญาอ่อน ผ่านการออกกำลังกายของมือ (J. Itard, E.Seguin, M.

ทฤษฎีมอนเตสซอรี่มีความสำคัญสำหรับเราเพราะเป็นครั้งแรกที่มันดึงดูดความสนใจไปที่การกระตุ้นมือของเด็กในการเล่น “ ตรงกันข้ามกับเครื่องมือไซโครเมตริกเทียมที่ระบายพลังงานของเด็กอย่างมากการออกกำลังกายเหล่านี้ไม่ได้ทำให้เด็ก ๆ เหนื่อยล้า แต่ให้ความบันเทิงแก่พวกเขา และคุณลักษณะของการเปิดใช้งานมือในเกมนี้เกิดจากการให้ความสนใจกับการศึกษาและการฝึกความรู้สึก ... ” ส่วนที่เป็นตรรกะของวิธีการแบบมอนเตสซอรี่เป็นสื่อการสอนโดยที่กิจกรรมการเล่นเป็นสิ่งที่นึกไม่ถึง เมื่อทำงานกับเนื้อหานี้กิจกรรมที่ใช้มือของเด็กจะมีความสำคัญเป็นพิเศษ ... วัสดุที่มอนเตสซอรี่จัดเตรียมให้สำหรับเกมมีความคิดริเริ่มเชิงคุณภาพ - ทำให้สามารถกระตุ้นทักษะยนต์ที่ดีความรู้สึกสัมผัสและอุปกรณ์จลศาสตร์ของ ผู้เล่น. เทคนิคนี้รวมถึง "ยิมนาสติกเพื่อการศึกษา" ซึ่งมีส่วนทำให้ การประสานงานของการเคลื่อนไหวเพื่อพัฒนาความชำนาญในนิ้ว; เป้าหมายของยิมนาสติกนี้คือ "เพื่อเตรียมเด็กให้พร้อมรับใช้ตัวเองพัฒนาทักษะดังกล่าวซึ่งก่อให้เกิดความจำเป็นในการนำความชำนาญที่ได้มาไปใช้กับธุรกิจ" การวางแนวขององค์กรการสอนในแง่มุมด้วยตนเองของกิจกรรมของเด็กถูกลดลงโดยมอนเตสซอรี่เป็น "การศึกษา" ของความรู้สึกและ " ออกกำลังกาย "ของพวกเขา . ดังนั้นในทางปฏิบัติของเขามอนเตสซอรี่เพื่อจุดประสงค์ในการวินิจฉัยและการแก้ไขการเรียนการสอนในภายหลังเกี่ยวกับทักษะยนต์ที่ดีของเด็กจึงใช้สื่อการสอนที่เด็ก ๆ แสดงความสนใจ

เป็นที่ทราบกันดีว่าการยืนยันของมอนเตสซอรี่ว่าวิธีการที่เธอใช้กับเด็กผิดปกติสามารถใช้ได้กับเด็กปกติ เธอเขียนว่า:“ ความสำเร็จที่ผิดปกติในการสอบของคนที่มีจิตใจอ่อนแอดูเหมือนทุกคนจะเห็นว่าเป็นปาฏิหาริย์ที่แท้จริง ในความคิดของฉันเด็กพิการรอดชีวิตจากการแข่งขันกับเด็กปกติเพราะได้รับการสอนที่แตกต่างกัน พัฒนาการทางด้านจิตใจของพวกเขาได้รับการอำนวยความสะดวกในทุกวิถีทางและในเด็กปกติจะจมน้ำตายและถูกกักขัง มันเกิดขึ้นกับฉันว่าถ้าวิธีการสอนพิเศษซึ่งมีผลอย่างยอดเยี่ยมต่อเด็กที่มีจิตใจอ่อนแอนั้นถูกนำมาใช้กับเด็กปกติแล้วปาฏิหาริย์นี้ที่ทำให้ทุกคนประหลาดใจอาจจะหายไปโดยสิ้นเชิง ... "ในทางจิตวิทยา ในวัยเด็กไม่ได้ผ่านมุมมองที่ดันทุรัง แต่เพื่อให้เด็กได้พัฒนาอิสรภาพ จากนั้นเราจะสามารถสังเกตเห็นอาการโดยตรงของธรรมชาติของแต่ละบุคคลและสร้างข้อสรุปของจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงของเด็กขึ้นมา ดังนั้นเพื่อสร้างมันขึ้นมา (จิตวิทยาและการเรียนการสอนของเด็ก) จำเป็นต้องมีชัยชนะจำนวนหนึ่งของวิธีการทดลอง วิธีที่มอนเตสซอรี่ใช้กับเด็กอายุ 3 ถึง 6 ปีในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า

ความแตกต่างในปฏิกิริยาของเด็กที่ผิดปกติและเด็กปกติต่อสื่อการสอนคือเมื่อนำไปใช้กับเด็กในอดีตจะทำให้การเลี้ยงดูเป็นไปได้ในภายหลังซึ่งเป็นแรงผลักดันในการศึกษาด้วยตนเอง ตัวอย่างเช่นในสื่อการสอนมีแท่งที่มีรูปทรงเรขาคณิตแทรกอยู่ ในการฝึกมอนเตสซอรี่มี 10 กระบอกเส้นผ่านศูนย์กลางของแต่ละอันที่ตามมาซึ่งลดลง 2 มม. กระบอกสูบถูกนำออกจากรังและผสม งานของนักเรียนคือการใส่กลับอย่างถูกต้อง เป้าหมายของเกมนี้คือการฝึกสายตาให้รับรู้ขนาดต่างๆ เด็กที่ไม่มีการเตรียมตัวมากจะเริ่มเล่นมุ่งเน้นไปที่เกมเท่านั้น ได้รับแรงบันดาลใจปฏิเสธความช่วยเหลือตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างรูกับขนาดของวัตถุอย่างรอบคอบ เขาแก้ไขข้อผิดพลาดด้วยตัวเองรู้สึกถึงกระบอกสูบชั่งน้ำหนักในมือเพื่อดูว่าอันไหนใหญ่กว่า หากเด็กมีความมั่นใจอย่างชัดเจนให้วางแต่ละกระบอกในรังที่เหมาะสมแสดงว่าเขาโตเกินแบบฝึกหัดนี้แล้ว คุณค่าทางการศึกษาในกรณีนี้คือกิจกรรมของเด็กเองความสามารถในการแก้ไขข้อผิดพลาดของเขาอย่างอิสระ

เมื่อสังเกตถึงลักษณะเฉพาะของการเลี้ยงดูเด็กที่ผิดปกตินักวิทยาศาสตร์ A.I. Gastev กล่าวว่า“ นักเรียนคนนี้ดูเหมือนกับเราราวกับว่ามีปฏิกิริยาโดยเจตนา ทรงกลมทางกายภาพและทางจิตวิญญาณของเขาปรากฏต่อหน้าเราอย่างเรียบง่ายและเราสามารถจับจ้องไปที่ด้านที่บกพร่องนั้นได้ซึ่งจะทำให้ตัวแบบและเรื่องปกติแตกต่างกันอย่างชัดเจน " และเพิ่มเติม: "นักชีววิทยาพบหลักฐานว่าปฏิกิริยาจำนวนหนึ่งในคนผิดปกติไม่แตกต่างจากปฏิกิริยาของคนปกติและยิ่งไปกว่านั้นความผิดปกติของปฏิกิริยาบางอย่างทำให้เกิดปฏิกิริยาของคนปกติ"

ดังนั้นจึงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าพัฒนาการของมือมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการของการพูดและการคิดของเด็ก ดังนั้นการพัฒนาทักษะยนต์ปรับควรเริ่มนานก่อนที่เด็กจะเข้าโรงเรียน ผู้ปกครองและครูที่ให้ความสนใจกับงานแบบฝึกหัดเกมที่มีลักษณะของกิจกรรมด้วยตนเองแก้ปัญหาสองประการในคราวเดียวประการแรกส่งผลทางอ้อมต่อพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กโดยทั่วไปและประการที่สองพวกเขาเตรียมเขาให้เชี่ยวชาญ การเขียนการวาดภาพการใช้แรงงานซึ่งในอนาคตจะช่วยหลีกเลี่ยงปัญหามากมายในการเรียน

II... เครื่องมือพัฒนาทักษะยนต์ชั้นดี

ตอนนี้เกือบทุกชั้นในโรงเรียนประถมมีเกมอุปกรณ์ต่างๆที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทักษะยนต์ แต่บ่อยครั้งที่ครูใช้ในการทำงานเช่นกิจกรรมที่มีเพียงสามนิ้วแรกเท่านั้นที่เกี่ยวข้อง - นิ้วชี้และกลาง สิ่งเหล่านี้คือการทอผ้าการร้อยลูกปัดและแหวนโมเสกการตัดกระดาษการแรเงาการวาดเส้นโครงร่าง สามนิ้วแรกเช่นเดียวกับส่วนที่อยู่ติดกันของฝ่ามือและเขตข้อมูลที่เกี่ยวข้องถูกกำหนดให้เป็นเขตสังคมของมือ สองนิ้วสุดท้ายคือแหวนและนิ้วก้อยอยู่นอกเขตสังคมและมักจะอยู่เฉยๆในกิจกรรมประจำวัน หากไม่ใช้นิ้วเหล่านี้ในการออกกำลังกายเราจะลดประสิทธิภาพของงานทั้งหมดเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะยนต์ขั้นสูงลงหนึ่งในสาม

มีประโยชน์มากในการออกกำลังกายด้วยทรายน้ำด้วยวัสดุธรรมชาติต่างๆ (กรวยเกาลัดก้อนกรวดเปลือกหอยลูกโอ๊ก) ด้วยกระดุมทำงานกับดินน้ำมันกระดาษ ฯลฯ ในระหว่างชั้นเรียนราชทัณฑ์และหลังเลิกเรียน

2.1 แบบฝึกหัดกับดินน้ำมัน

ดินน้ำมันให้โอกาสพิเศษในการเล่นเกมที่น่าสนใจเพื่อประโยชน์ต่อพัฒนาการโดยรวมของเด็ก แสดงให้บุตรหลานของคุณได้เห็นสิ่งมหัศจรรย์ของโลกดินน้ำมันสนใจเขาและคุณจะประหลาดใจว่านิ้วของเด็ก ๆ เริ่มสร้างความงุ่มง่ามครั้งแรกได้เร็วแค่ไหนจากนั้นก็มีตัวเลขที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ

บ้านดินน้ำมันหนึ่งหลังจะปรากฏขึ้นบนโต๊ะและจากนั้นทั้งเมือง ในระหว่างการออกกำลังกายด้วยดินน้ำมันคุณสามารถอ่านเทพนิยายและประติมากรหนุ่มสามารถสร้างตัวละครที่เขาชอบมากที่สุดได้

สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องในการประสานงานของการเคลื่อนไหว hyperkinesis ที่มีกล้ามเนื้อแขนอ่อนแอจะมีประโยชน์มากในการทำแบบฝึกหัดจากดินน้ำมัน การทำงานกับดินน้ำมันเป็นการเตรียมความพร้อมสำหรับการทำงานกับวัสดุอื่น ๆ และการควบคุมเครื่องมือต่างๆ เด็ก ๆ อุ่นดินน้ำมันในมือหักมันบีบชิ้นส่วนที่ต้องการม้วนออกในฝ่ามือหรือบนกระดานให้มวลดินน้ำมันมีรูปร่างที่จำเป็นและสามารถเปลี่ยนแปลงงานและแก้ไขข้อผิดพลาดได้ตลอดเวลาโดยไม่ต้องกลัว ของการทำให้เสียเนื้อหาซึ่งทำให้พวกเขามั่นใจในการกระทำของตน

2.2 แบบฝึกหัดกับกระดาษ

แบบฝึกหัดชุดนี้จะช่วยให้บุตรหลานของคุณเรียนรู้ว่ากระดาษธรรมดากลายเป็นของเล่นวัดปริมาตรแสนสนุกได้อย่างไร ให้เด็กขยำกระดาษสีขาวแล้วพันด้วยด้ายสี ดังนั้นลูกบอลจึงพร้อมที่จะเล่น: ลองโยนลงในกล่องหรือเป้าหมายที่ทาสีไว้ ด้วยการเย็บติดกาวหรือผูกลูกบอลเข้าด้วยกันคุณก็จะได้ของเล่นแฟนซีมากมาย

เด็ก ๆ จะชอบสร้างตัวละครสำหรับละครหุ่นด้วยตัวเอง คุณสามารถสร้างโรงละครเงาหุ่นนิ้วและหุ่นนวมกระดาษ เมื่อแสดงการแสดงในโรงละครเด็ก ๆ จะเพิ่มระยะการเคลื่อนไหวด้วยแปรงและแต่ละนิ้วแยกกัน

การพัฒนาการเคลื่อนไหวและความจำที่แม่นยำช่วยได้โดยการทอพรมจากแถบกระดาษชั้นเรียนในเทคนิค "origami": เรือพับเครื่องบินดอกไม้สัตว์และตัวเลขอื่น ๆ Origami ไม่เพียงช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีเท่านั้น แต่ยังช่วยในการแสดงเชิงพื้นที่ความสนใจการประสานงานของการเคลื่อนไหวการพูดเพื่อทำความคุ้นเคยกับแนวคิดทางเรขาคณิตมากมาย

กระดาษ (โดยเฉพาะกระดาษสี) สามารถเป็นพื้นฐานสำหรับแบบฝึกหัดที่น่าสนใจและมีประโยชน์มากมาย ตัวอย่างเช่นการตัดรูปทรงต่างๆออกจะสอนให้บุตรหลานของคุณใช้กรรไกรอย่างมั่นใจและแนะนำแนวคิดเรื่องสมมาตร

เกล็ดหิมะ

ฉันถือกระดาษอยู่ในมือ

ฉันจะพับสี่ครั้ง

ฉันจะลอกกลับอีกครั้ง

มันกลายเป็นมุม

ฉันตัดอย่างราบรื่นช้าๆ

เกล็ดหิมะดีแค่ไหน!

2.3 แบบฝึกหัดด้วยดินสอซีเรียลลูกปัดถั่ว

แนะนำให้เด็กมีส่วนร่วมในโรคซางเป็นประจำ: เรียงลำดับเดาโดยหลับตาม้วนระหว่างนิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้กดลงสลับกันโดยใช้นิ้วทั้งสองข้างไปที่โต๊ะในขณะที่พยายามเคลื่อนไหวแบบหมุน

สอนลูกของคุณให้หมุนวอลนัทหรือก้อนกรวดสองก้อนด้วยนิ้วมือข้างเดียวโดยใช้นิ้วมือข้างเดียวหรือระหว่างสองฝ่ามือ - ดินสอหกเหลี่ยม

ทั้งหมดนี้มีผลในการบำรุงและการรักษาที่ยอดเยี่ยม

ผู้ช่วย

ฉันกำลังหยิบ groats

ฉันต้องการช่วยแม่

ฉันหลับตา

ฉันบอกความแตกต่างระหว่างข้าวกับบัควีทได้

2.4 ออกกำลังกายด้วยวัสดุธรรมชาติ

การเดินเล่นกับเด็ก ๆ ในสนามในสวนสาธารณะในป่าให้ความสนใจกับธรรมชาติที่เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ให้คนช่างสังเกตได้อย่างไร จากก้อนกรวดและแท่งไม้คุณสามารถสร้างองค์ประกอบสร้างสรรค์ที่น่าสนใจจากหิมะและดินเหนียวคุณสามารถปั้นตัวเลขขนาดใหญ่และขนาดเล็กได้ ทั้งหมดนี้ทำให้พัฒนาการรับรู้ของเด็กสัมผัสได้

2.5 การวาดภาพ

การวาดภาพเป็นกิจกรรมที่เด็ก ๆ ทุกคนชื่นชอบและมีประโยชน์มาก และไม่จำเป็นต้องวาดด้วยดินสอหรือพู่กันบนกระดาษหรือกระดาษแข็งเท่านั้น คุณสามารถวาดบนหิมะและทรายบนหน้าต่างที่เต็มไปด้วยหมอกและยางมะตอย มีประโยชน์ในการวาดด้วยนิ้วฝ่ามือติดพิมพ์ด้วยสำลีชิ้นกระดาษขยำ ๆ เชื้อเชิญให้บุตรหลานของคุณฟักเป็นรูปทรงต่างๆด้วยเส้นตรงวาดโครงร่างตามโครงร่างร่างตามตัวอย่างดำเนินการตามรูปแบบที่กำหนดวาดภาพครึ่งหลังให้เสร็จ - พัฒนาจินตนาการสร้างสรรค์ความจำภาพและการรับรู้สีในเด็ก

ภาพวาดในหิมะ

ฉันวาดหมาป่าในหิมะ

ฉันวาดต้นสนท่ามกลางหิมะ

มันกลายเป็นรอยแยกได้อย่างไร

พายุหิมะสีขาวนี้

ภาพวาดทั้งหมดหลับไป

หิมะโปรยปรายใส่หน้าฉัน

กวาดกวาด

ทั้งทางเดินและเฉลียง.

ปล่อยให้พายุหิมะโหมกระหน่ำตัวเอง

ฉันจะไปพักผ่อน

พรุ่งนี้ฉันจะวาดอีกครั้ง

หมาป่าต้นคริสต์มาสและต้นสน

ภาพวาดบนผืนทราย

ฉันวาดภูเขาบนผืนทราย

เป็นป่าทึบแล้ว

ฉันจะวาดเมฆด้านบน

บ้านหลังไหน

เรามีชีวิตอยู่.

2.6 เย็บถักทอผ้า

การเย็บถักทอจากด้ายเชือกและลวดเป็นประโยชน์อย่างมากสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเคลื่อนไหวอย่างรุนแรง เด็ก ๆ ชอบผูกปมทะเลสานจากเชือกโดยใช้เทคนิค macrame เรียนรู้และแสดงเกมด้วยเชือก การออกกำลังกายดังกล่าวเสริมสร้างกล้ามเนื้อมือช่วยให้เด็กมีสมาธิกับงานสงบสติอารมณ์สอนความอดทนและความแม่นยำในการทำงาน

ผูกปมทะเล

ไม่มีปัญหาสำหรับชาวเรือ

ฉันจะผูกปมเชือก

ถ้าฉันกลายเป็นกะลาสีเรือ

2.7 หุ่นบำบัด

เด็กที่มีพัฒนาการทางจิตและความคิดที่ด้อยพัฒนาจะมีลักษณะของความอึดอัดในการเคลื่อนไหวความไม่สมบูรณ์ทางอารมณ์กิจกรรมการรับรู้ลดลงอย่างมีนัยสำคัญและความสามารถในการเลียนแบบต่ำ เด็ก ๆ พบว่ายากที่จะเข้าใจคำพูดที่พูดถึงพวกเขา เห็นได้ชัดว่าผู้อำนวยความสะดวกจำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กเหล่านี้ให้ประสบความสำเร็จ ตุ๊กตากลายเป็นสื่อกลางดังกล่าว

ตุ๊กตาเหล่านี้ทำขึ้นเป็นพิเศษด้วยมือของครูและผู้ปกครอง ช่วงเวลานี้มีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากตุ๊กตาที่สร้างขึ้นด้วยมือของผู้ใหญ่ที่มีความรักมีความดึงดูดเป็นพิเศษสำหรับเด็กและก่อให้เกิดผลการรักษาที่สำคัญ

ในการบำบัดหุ่นกับเด็ก "พิเศษ" จะใช้ตุ๊กตาที่สอดคล้องกับความสามารถของเด็กและพัฒนาขึ้น มีการพัฒนาและใช้ตุ๊กตาประเภทต่อไปนี้: ตุ๊กตาผักชีฝรั่ง, ตุ๊กตานิ้วถัก, "ตุ๊กตานวม" แบบเคลื่อนย้ายได้, ตุ๊กตารวมกัน, "ฉันคือตุ๊กตา", ตุ๊กตาหุ่นเชิด

ลักษณะเฉพาะของ "ตุ๊กตานวม" คือมีการเย็บที่ใส่นวมที่ด้านหลังของตุ๊กตา จำเป็นเพื่อให้เด็กที่ไม่สามารถแก้ไขมือได้สามารถจับตุ๊กตาได้อย่างง่ายดาย

ตุ๊กตาที่รวมกันประกอบด้วยหลายส่วน: ขาตั้งกระจกที่มีแท่งที่หัวติดอยู่ เสื้อผ้าตุ๊กตา หัวตุ๊กตา ตุ๊กตาได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงการเคลื่อนไหวที่ จำกัด หากเด็กไม่สามารถถือตุ๊กตาไว้ในมือได้ให้วางมือลงในที่วางแก้วพลาสติก นี่คือวิธีที่มือได้รับการแก้ไข

สำหรับการพัฒนาการเคลื่อนไหวที่ประสานกันเล็กน้อยคุณสามารถใช้หุ่นนิ้วที่ทำจากกระดาษผ้าถักจากวัสดุที่แตกต่างกัน

"ตุ๊กตาไอดอล" ได้รับการออกแบบให้แขนของเด็กกลายเป็นมือของเธอ (แขนจะถูกส่งเข้าไปในแขน - แขนเสื้อ) และขาของเด็กจะกลายเป็นขาของตุ๊กตา การยึดเพิ่มเติม - ถุงเท้าที่เอวของเด็ก

หุ่นกระบอกเป็นตุ๊กตาประเภทที่ยากที่สุดสำหรับเด็กประเภทนี้ หุ่นต้องการการประสานงานของมอเตอร์ที่ดีพอสมควร อย่างไรก็ตามการถือตุ๊กตาไว้ในมือและชี้แนะเด็กจะเรียนรู้การควบคุมตนเองในระดับสัญลักษณ์โดยไม่รู้ตัว

มีประโยชน์มากในการทำตุ๊กตาพื้นบ้านร่วมกับเด็ก ๆ เด็ก ๆ ได้เรียนรู้ข้อมูลใหม่เกี่ยวกับบทบาทของตุ๊กตาในชีวิตของบรรพบุรุษของเราเรียนรู้การทำงานกับวัสดุธรรมชาติต่างๆเช่นผ้าด้ายเส้นใยไม้เปลือกไม้เบิร์ช หลังจากทำตุ๊กตาแล้วพวกเขาจะใช้ในการทำวันหยุดและพิธีกรรมโบราณ

ด้วยความหลากหลายของตุ๊กตาทำให้สามารถเปลี่ยนกิจกรรมต่าง ๆ ได้ดังนั้นพวกเขาจึงไม่เหนื่อยเป็นเวลานาน

2.8 แบบฝึกหัดกับไม้นับ

ในแบบฝึกหัดเหล่านี้ไม้นับธรรมดาดินสอหรือฟางกิ่งไม้จะกลายเป็นตัวช่วยที่ดี งานง่ายๆจะช่วยให้เด็กพัฒนาความสนใจจินตนาการทำความคุ้นเคยกับรูปทรงเรขาคณิตและแนวคิดเรื่องสมมาตร

เป็นสิ่งที่น่าสนใจและมีประโยชน์มากในการจัดวางภาพวาดของวัตถุต่าง ๆ บนพื้นผิวเรียบที่ทำจากไม้ เริ่มจากรูปทรงเรขาคณิตง่ายๆจะดีกว่า ในขั้นตอนของการออกกำลังกายจำเป็นต้องอธิบายให้เด็กเข้าใจว่ารูปใดเรียกว่าอะไรเป็นพิเศษวิธีพับบ้านจากสี่เหลี่ยมจัตุรัสและสามเหลี่ยมดวงอาทิตย์จากรูปหลายเหลี่ยม ฯลฯ เด็กสามารถแสดงจินตนาการของเขาและจัดวางภาพของเขาจากแท่งไม้ คุณสามารถ "วาด" ด้วยไม้เป็นรูปที่คุณชอบจากหนังสือ (AE Belaya, VI Miryasova "เกมนิ้วสำหรับพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน", M. , Liszt, 2000 เป็นต้น) และเล่นเกมด้วยบทง่ายๆ

2.9 แบบฝึกหัดเชือก

ในปี 1997 สำนักพิมพ์หนังสือ Kristall (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก) ตีพิมพ์หนังสือของ E.Yu. Afonkina, A.S. Afonkina "เกมด้วยเชือก". หนังสือเล่มนี้เป็นหนังสือเล่มแรกที่ตีพิมพ์ในรัสเซียซึ่งอุทิศให้กับเกมเชือกโดยวาดรูปและองค์ประกอบต่าง ๆ ด้วยความช่วยเหลือของห่วงเชือก - รวมเกมที่ดีที่สุดในโลกถึงสามสิบเกมที่มีระดับความยากต่างกัน ในหมู่พวกเขามีเทพนิยายเทคนิคมายากลเกมคนเดียวและกับคู่หู หนังสือเล่มนี้มีประโยชน์สำหรับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือการพัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่และความจำ สำหรับผู้ปกครองครูนักการศึกษาตลอดจนผู้ชื่นชอบเทคนิคมายากลและความบันเทิงสำหรับครอบครัว

เด็กและผู้ใหญ่หลายคนรู้จักความสนุกที่อยากรู้อยากเห็นด้วยเชือก มันผูกด้วยห่วงยาวที่ใส่มือ จากนั้นด้วยความช่วยเหลือของการปรับแต่งง่ายๆบางสิ่งบางอย่างเช่นเปลญวนจะปรากฏขึ้นในอากาศ คู่หูคนที่สองถอดมันออกจากมือและมีเส้นต่างๆปรากฏขึ้นระหว่างฝ่ามือของเขา

เช่นเดียวกับการออกกำลังกายที่ต้องใช้สมาธิการออกกำลังกายด้วยเชือกมีผลทางจิตอายุรเวชช่วยให้คุณตัดการเชื่อมต่อจากความกังวลในชีวิตประจำวันได้ชั่วขณะ นักกายภาพบำบัดพบว่าการออกกำลังกายด้วยเชือกช่วยในการฟื้นตัวของการเคลื่อนไหวของนิ้วได้เร็วขึ้นหลังจากได้รับบาดเจ็บที่มือ ครูคณิตศาสตร์พบว่ามีประโยชน์ในการอธิบายแนวคิดและคำศัพท์ที่เป็นนามธรรม ในเรื่องนี้การเล่นด้วยเชือกก็เหมือนกับศิลปะการพับกระดาษของญี่ปุ่น - origami ทั้งที่นี่และที่นั่นจากวัสดุง่ายๆเช่นกระดาษเชือก - สร้างรูปแบบเชิงพื้นที่ที่ค่อนข้างซับซ้อน

2.10 การนวดมือและนิ้ว

เด็กที่มีความพิการบางครั้งพบว่ายากมากที่จะเคลื่อนไหวการเคลื่อนไหวที่ดูเหมือนง่ายที่สุด พวกเขาเหนื่อยเร็ว ดังนั้นจึงเป็นประโยชน์ในการสอนเด็ก ๆ ด้วยเทคนิคการนวดตัวเองเพื่อคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อหรือเตรียมมือและนิ้วให้พร้อมสำหรับการทำงานข้างหน้า

การนวดเป็นยิมนาสติกประเภทหนึ่ง มีผลต่อการเสริมสร้างระบบกล้ามเนื้อโดยทั่วไปเพิ่มโทนความยืดหยุ่นและการหดตัวของกล้ามเนื้อ การทำงานของกล้ามเนื้อที่อ่อนล้าภายใต้อิทธิพลของการนวดจะได้รับการฟื้นฟูเร็วกว่าการพักผ่อนอย่างเต็มที่ มีผลดีต่อข้อต่อและอุปกรณ์เอ็น ด้วยการนวดอย่างเป็นระบบการทำงานของตัวรับและทางเดินจะดีขึ้นการเชื่อมต่อแบบสะท้อนของเปลือกสมองกับกล้ามเนื้อและหลอดเลือดจะเพิ่มขึ้น ภายใต้อิทธิพลของการนวดแรงกระตุ้นจะปรากฏในตัวรับของผิวหนังและกล้ามเนื้อซึ่งไปถึงเปลือกสมองมีผลต่อระบบประสาทส่วนกลางซึ่งเป็นผลมาจากการมีบทบาทในการกำกับดูแลที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของทุกระบบ และอวัยวะต่างๆเพิ่มขึ้น

เทคนิคการนวดและนวดมือและนิ้วด้วยตนเอง:

นวดหลังมือด้วยตนเอง - ลูบจากปลายนิ้วขึ้นไปที่ข้อศอกถูด้วยขอบฝ่ามือในทุกทิศทางที่ด้านหลังการจับการรู้สึกเสียวซ่าการตบด้วยขอบของฝ่ามือ

นวดมือด้วยตัวเองจากด้านฝ่ามือ - ขยับข้อนิ้วที่กำเป็นกำปั้นแล้วเลื่อนขึ้นลงและจากขวาไปซ้ายตามแนวฝ่ามือที่นวดแล้วบิดด้วยนิ้วมือที่กำแน่นเป็นกำปั้น

การนวดนิ้วด้วยตนเอง - ถูนิ้วแต่ละนิ้วจากเล็บไปที่ฐาน (การเคลื่อนไหวเป็นเส้นตรง - "สวมถุงมือ") การเคลื่อนไหวแบบเกลียวจากปลายถึงโคน ในกรณีนี้เราใช้เพลงกล่อมเด็กที่แตกต่างกัน: "นิ้วเด็กคุณเคยไปที่ไหน", "นิ้วนี้หนาที่สุดแข็งแรงที่สุดและใหญ่ที่สุด" "นิ้วนี้เป็นปู่นิ้วนี้เป็นยาย" ฯลฯ

ขณะทำการนวดเด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะ มือและปลายแขนอยู่บนโต๊ะ เทคนิคการนวดทั้งหมดจะดำเนินการด้วยมือแต่ละข้างดังนั้นทั้งสองมือจึงถูกนวดและนวด

หลังจากนวดมือและนิ้วแล้วเด็ก ๆ จะทำแบบฝึกหัดหลาย ๆ อย่างด้วยเครื่องนวดยางกลมรัดข้อมือและลูกบอลยางขนาดเล็ก ฟังก์ชั่นการจับได้รับการฝึกฝนด้วยมือทั้งสามนิ้ว - นิ้วหัวแม่มือนิ้วชี้และกลาง เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเคลื่อนไหวแบบ "ขัน" โดยใช้ลูกบอลขนาดเล็กเคาะคลิกแต่ละนิ้วแยกกันบนลูกบอลกลิ้งเครื่องนวดที่ถูกแทงระหว่างฝ่ามือและบนโต๊ะบีบและคลายออกด้วยมือข้างเดียวหรือสองข้าง

2.11 ยิมนาสติกนิ้ว

การรวมเกมนิ้วและแบบฝึกหัดไว้ในบทเรียนใด ๆ บทเรียนที่ถูกต้องทำให้เกิดการฟื้นฟูในเด็กการยกระดับอารมณ์และมีผลต่อยาชูกำลังที่เฉพาะเจาะจงต่อสภาวะการทำงานของสมองและพัฒนาการของการพูด

ครูแนะนำเด็กให้ทำแบบฝึกหัดเหล่านี้ตามลำดับขั้นตอน พวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม

1 กลุ่ม แบบฝึกหัดสำหรับมือ:

พัฒนาความสามารถในการเลียนแบบง่ายพอและไม่ต้องการการเคลื่อนไหวที่แตกต่าง

สอนให้คุณเครียดและผ่อนคลายกล้ามเนื้อ

พัฒนาความสามารถในการรักษาตำแหน่งของนิ้วมือชั่วขณะ

เรียนรู้ที่จะเปลี่ยนจากการเคลื่อนไหวหนึ่งไปสู่อีกการเคลื่อนไหว

เหล่านี้คือแบบฝึกหัด "โคมไฟ" "ล้างมือ" "เตรียมกะหล่ำปลี" "อบแพนเค้ก" และอื่น ๆ ลูก ๆ ของพวกเขาเรียนรู้การแสดงในชั้นอนุบาลชั้นประถมศึกษาปีที่หนึ่งและชั้นประถมศึกษาปีที่สอง

"ไฟฉาย"

อีกวิธีหนึ่งบีบและคลายนิ้วของคุณเพื่อนับ "หนึ่ง - สอง"

ใน "หนึ่ง": นิ้วของมือขวาเหยียดตรงนิ้วของมือซ้ายจะกำแน่น

บน "สอง": นิ้วของมือซ้ายเหยียดตรงนิ้วของมือขวาจะกำแน่น

ออกกำลังกายช้าๆในตอนแรกจากนั้นเร่งความเร็ว การออกกำลังกายสามารถทำได้ก่อนในการนับจากนั้น - ประกอบกับการเคลื่อนไหวด้วยเส้นที่พูดเป็นจังหวะ:

เราจะจุดตะเกียงของเรา

แล้วไปเดินเล่นกันเถอะ!

ที่นี่โคมไฟส่องแสง

พวกเขาชี้ทางให้เรา!

กลุ่ม 2. แบบฝึกหัดมีเงื่อนไขคงที่:

ปรับปรุงทักษะที่ได้รับก่อนหน้านี้ในระดับที่สูงขึ้นและต้องการการเคลื่อนไหวที่แม่นยำยิ่งขึ้น

"กระต่าย"

กระต่ายซ่อนตัวอยู่ใต้ต้นสน

ตำแหน่งเริ่มต้น ซ้ายมือเป็นรูปกระต่าย ดึงนิ้วชี้และนิ้วกลางขึ้นกดนิ้วก้อยและนิ้วนางไปที่ฝ่ามือด้วยนิ้วหัวแม่มือ มือขวา - ฝ่ามือที่เหยียดตรงคลุมด้านบนของ "กระต่าย" - นี่คือ "ไม้สน" จากนั้นเปลี่ยนตำแหน่งของมือ ขวามือคือ "กระต่าย" มือซ้ายคือ "ไม้สน" เปลี่ยนตำแหน่งของมือ 3-4 ครั้ง

กระต่ายตัวนี้อยู่ใต้ต้นสน

กระต่ายตัวนี้อยู่ใต้อีกตัว

กลุ่ม 3. แบบฝึกหัดนิ้วแบบไดนามิก:

พัฒนาการประสานการเคลื่อนไหวที่แม่นยำ

สอนการงอและคลายนิ้ว มือ;

สอนวิธีเปรียบเทียบนิ้วหัวแม่มือกับส่วนที่เหลือ

"ในการเยี่ยมชม"

ในการเยี่ยมชมนิ้วใหญ่

(กำนิ้วของคุณเป็นหมัดยกนิ้วโป้งทั้งสองมือขึ้น)

ตรงมาที่บ้าน

(ปิดสองฝ่ามือที่มุม - "หลังคา")

ดัชนีและกลาง

นิรนามและสุดท้าย

(เรียกว่านิ้วของแต่ละมือในทางกลับกันเชื่อมต่อกับนิ้วหัวแม่มือ)

และนิ้วก้อย

(นิ้วทั้งหมดกำเป็นกำปั้นนิ้วก้อยยื่นขึ้น)

เขาปีนขึ้นไปบนธรณีประตูด้วยตัวเอง

(ต่อยหมัดกัน)

นิ้วร่วมกันเป็นเพื่อน

(บีบนิ้วเป็นหมัดเป็นจังหวะแล้วเปิดออก)

พวกเขาไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากกันและกัน

(จับมือกันใน "ล็อก")

แบบฝึกหัดนำมาจากหนังสือ "ยิมนาสติกสำหรับนิ้ว" ของ Elena Kosinova, มอสโก, 2001 เกมและแบบฝึกหัดที่น่าสนใจสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์มีอยู่ในหนังสือของ O. Uzorova, E. Nefedova "Finger gymnastics", M.S. Ruzina และ S.Yu. Afonkina "ประเทศแห่งเกมนิ้ว", E. Sinitsina "Smart fingers", E. Sinitsina "Smart activities"

การออกกำลังกายใด ๆ จะได้ผลดีก็ต่อเมื่อออกกำลังกายเป็นประจำ แบบฝึกหัดทั้งหมดจะทำอย่างช้าๆในตอนแรก ครูตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กทำซ้ำและจับตำแหน่งของมือหรือนิ้วได้อย่างถูกต้องและเปลี่ยนจากการเคลื่อนไหวหนึ่งไปอีกแบบหนึ่งได้อย่างถูกต้อง มีการให้ความช่วยเหลือหากจำเป็น การออกกำลังกายจะต้องฝึกฝนก่อนด้วยมือเดียว (หากไม่ได้ระบุชะตากรรมของมือทั้งสองข้าง) จากนั้นใช้อีกมือหนึ่งจากนั้นใช้สองมือพร้อมกัน

เมื่อเด็ก ๆ จดจำแบบฝึกหัดได้จำนวนเพียงพอคุณสามารถเล่นตามขั้นตอนต่อไปนี้:

1. จดจำและทำซ้ำชุดของการเคลื่อนไหวตามคำแนะนำทางวาจาโดยเริ่มจากสองการเคลื่อนไหวและลงท้ายด้วยสามสี่หรือมากกว่านั้น

ตัวอย่างเช่น "แพะ" - "หอยทาก" เด็กเปลี่ยนจากตำแหน่ง "แพะ" ไปยังตำแหน่ง "หอยทาก" (3-4 ครั้ง) ขั้นแรกให้ทำแบบฝึกหัดตามคำแนะนำทางวาจาจากนั้นนับ "หนึ่ง - สอง"

2. "เล่าด้วยมือ" นิทานเรื่องเล็กนิทานและบทกวี ขั้นแรกให้ครูคิดนิทานจากนั้นให้เด็กแต่งเรื่องของตัวเอง

ตัวอย่างเช่น“ ในป่าแห่งหนึ่งมีแม่น้ำ ( พรรณนาถึง "แม่น้ำ"). ปลาตัวเล็ก ๆ อาศัยอยู่ในนั้น ( ภาพวาด "ปลา"). ครั้งหนึ่งเรือกลไฟแล่นไปตามแม่น้ำ ( ออกกำลังกาย "เรือกลไฟ") มันฮัมเพลงอย่างแรงและปลาก็กลัวและว่ายหนีไป และริมฝั่งแม่น้ำ ("แม่น้ำ") ต้นไม้เติบโตขึ้น (ออกกำลังกาย "ต้นไม้") เป็นต้น

คุณสามารถใช้บัตรภาพเพื่อช่วยในการจดจำแบบฝึกหัด ครูวางภาพสามภาพต่อหน้าเด็กและเสนอให้จำลำดับของแบบฝึกหัด จากนั้นรูปภาพจะถูกลบออกและเด็ก ๆ ทำแบบฝึกหัดตามลำดับที่ถูกต้อง จากนั้นครูแจกการ์ดให้เด็ก ๆ และขอให้พวกเขาคิดเรื่องราวของตัวเองโดยใช้รูปภาพแทนแผน จากนั้นจะต้องเล่าเรื่องกับมือ การมอบหมายดังกล่าวดีที่สุดในช่วงการแก้ไขรายบุคคลและกลุ่ม

2.12 เกมนิ้วพื้นบ้าน

ก่อนหน้านี้มีเกมนิ้วพื้นบ้านมากมายเพลงกล่อมเด็กที่มาพร้อมกับวัยเด็กของคุณยายและปู่ทวดของเราเกมที่ลืมไปแล้วหรือลืมไปแล้วครึ่งหนึ่ง เมื่อเร็ว ๆ นี้ผู้เชี่ยวชาญได้ค้นหาและฟื้นฟูเกมดังกล่าวโดยขอความช่วยเหลือจากนักชาติพันธุ์วิทยานักคติชนวิทยานักปรัชญาทำการสำรวจในภูมิภาคต่างๆของรัสเซีย เกมที่เพิ่งค้นพบจำนวนมากไม่ได้ล้าสมัยและเป็นที่ยอมรับของเด็กสมัยใหม่โดยธรรมชาติ

เด็กได้พบกับเกมนิ้วพื้นบ้านแล้วในวัยเด็ก สิ่งเหล่านี้ยังไม่ใช่เกม แต่เป็นเพลงกล่อมเด็กและสุนัขตัวน้อย - ความสนุกของผู้ใหญ่กับเด็ก ปัจจุบันมีความสนุกสนานเช่นนี้เหลืออยู่น้อยมากและสิ่งที่มีอยู่มักจะถูกตัดทอน ไม่กี่คนที่รู้ว่า "นกกางเขน - อีกา" อันเป็นที่รักของทุกคนไม่ได้จบลงด้วยการกระดิกนิ้วก้อย:

“ คุณไม่ได้สับไม้

ไม่ได้พกน้ำมา”

เกมดังกล่าวมีภาคต่อ ผู้ใหญ่กล่าวว่า:

“ รู้ล่วงหน้า:

ที่นี่น้ำเย็น”

(และลูบข้อมือเด็ก);

“ ที่นี่อบอุ่น”

(ลูบที่ข้อศอก);

"ร้อนในที่นี่"

(ลูบที่ไหล่);

"และนี่ - น้ำเดือดน้ำเดือด!"

(เขย่าเด็กใต้แขนของเขา)

ตัวแปรอื่น:

“ รู้ล่วงหน้า:

นี่คือลานบ้าน

นี่คือ krynitsa

น้ำเย็นนี่!”

ท้ายที่สุดไม่เพียง แต่ในการพัฒนาทักษะยนต์ชั้นดีเท่านั้นที่เป็นความหมายของเพลงกล่อมเด็กนี้ ช่วยให้เด็กรู้สึกถึงความสุขในการสัมผัสร่างกายรู้สึกถึงนิ้วข้อศอกไหล่ ตระหนักถึงตัวเองในระบบพิกัดของร่างกายเพื่อสร้างโครงร่างของร่างกาย สิ่งนี้ป้องกันการเกิดโรคประสาทต่างๆในอนาคตทำให้บุคคลมีความรู้สึกควบคุมตนเองได้

2.13 แบบฝึกหัดกับลูกบอลเพื่อแก้ไขทักษะยนต์ปรับ

ในโรงเรียนประถมเด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับเสียงสระและพยัญชนะ ในหัวข้อนี้เด็ก ๆ จะได้รับแบบฝึกหัดที่หลากหลาย เสียงสระเป็นรากฐานของการทำงานทั้งหมดในการพัฒนากระบวนการสัทศาสตร์ในเด็ก เมื่อเข้าใจหัวข้อนี้แล้วเด็ก ๆ จะสามารถวิเคราะห์เสียงและสังเคราะห์คำได้เป็นอย่างดีดังนั้นในอนาคตจึงง่ายกว่าที่จะเชี่ยวชาญเนื้อหาเกี่ยวกับการสอนการรู้หนังสือ การทำงานทั้งหมดเกี่ยวกับเสียงสระจะรวมอยู่ในเกมบอลในขณะที่ฝึกทักษะยนต์ที่ดี

ในแบบฝึกหัดที่ 1, 2 และ 4 เด็ก ๆ จะได้รับการฝึกฝนในการออกเสียงเสียงสระที่ชัดเจนและเน้นเสียงจากชุดเสียงสระ การสวดมนต์เสียงสระที่ราบรื่นและเป็นเวลานานได้รับการแก้ไขในแบบฝึกหัดที่ 3 และ 5 เป็นที่น่าสนใจว่าในแบบฝึกหัดเหล่านี้เด็ก ๆ จะมีความสัมพันธ์ระหว่างระยะเวลาในการกลิ้งลูกบอลกับระยะเวลาของการสวดมนต์ของเสียงสระ แบบฝึกหัดทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาการหายใจออกที่ราบรื่นซึ่งมีความสำคัญมากในการออกเสียงเสียง เราเสริมสร้างความสามารถในการฝึกฝนพลังแห่งเสียงในแบบฝึกหัดข้อที่ 7 ในกลุ่มเด็ก ๆ สามารถสังเกตเห็นได้ว่ามีส่วนประกอบของเสียงพูดฉันทลักษณ์ที่บกพร่อง ข้อบกพร่องเหล่านี้มีความหลากหลายมาก เด็กอาจพูดเบา ๆ เกือบกระซิบหรือมีคนหูหนวกเสียงจมูก

เค. Stanislavsky อธิบายลักษณะเสียงของภาษารัสเซียโดยเปรียบเปรยว่าเสียงสระคือแม่น้ำและพยัญชนะคือฝั่งและหากไม่มีคำพูดของเราก็เป็นหนองน้ำ ในการทำงานประจำวันของเราเพื่อแก้ไขคำพูดของเด็ก ๆ เราเสริมสร้าง "ชายฝั่ง" เหล่านี้ การเสริมสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงและการพัฒนากระบวนการออกเสียงสามารถทำได้ในแบบฝึกหัดกับลูกบอลในขณะที่พัฒนาทักษะยนต์ที่ดี

ในแบบฝึกหัดข้อ 8 เด็ก ๆ เลือกคำสำหรับเสียงที่กำหนดออกเสียงคำให้ชัดเจน พวกเขาชอบการออกกำลังกายหมายเลข 9 มากซึ่งต้องให้ความสนใจการพัฒนาการแสดงสัทศาสตร์ในระดับที่ดีความสามารถในการเน้นเสียงที่จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของคำ แบบฝึกหัดข้อ 10 เป็นเรื่องสนุกเนื่องจากเด็กสามารถตอบคำถามของครูได้ทั้งหมดโดยเริ่มจากเสียงเดียวเท่านั้น ในบทเรียนเรื่องความแตกต่างของเสียงขอแนะนำให้รวมการออกกำลังกายกับลูกบอลหมายเลข 11 แบบฝึกหัดนี้สามารถใช้เพื่อแยกความแตกต่างของเสียงต่างๆ (s-w, w-w, r-l, z-z ฯลฯ ) เด็กที่มีพัฒนาการทางเสียง - สัทศาสตร์อาจมีปัญหาในการแบ่งคำออกเป็นพยางค์การใช้คำที่มีโครงสร้างพยางค์ที่ซับซ้อน แน่นอนในการแก้ปัญหานี้เราใช้เทคนิคดั้งเดิม: การตบตามรูปแบบจังหวะการตบและการแตะจำนวนพยางค์ในคำหนึ่งคำและการสร้างพยางค์ ลูกบอลยังมีบทบาทในเชิงบวกในกิจกรรมดังกล่าว

ในแบบฝึกหัดที่ 12, 16 และ 17 เด็ก ๆ เรียนรู้โครงสร้างพยางค์ของคำรวมความสามารถในการแบ่งคำออกเป็นพยางค์ ดังนั้นในแบบฝึกหัดข้อที่ 13 ตามคำแนะนำของครูเด็ก ๆ จะสร้างพยางค์ย้อนกลับ (AP, UT, OK) จากนั้นพยางค์นี้จะถูกจัดวางจากลูกบอล ในแบบฝึกหัดที่ 14 เด็ก ๆ สร้างคำจากลูกบอลอ่านวิเคราะห์

แบบฝึกหัดลูกบอลเพื่อแก้ไขทักษะยนต์ที่ดี

ออกกำลังกาย "เราเคาะลูกบอลด้วยฝ่ามือของเราทำเสียงซ้ำด้วยกัน"

วัตถุประสงค์: พัฒนาการของการรับรู้สัทศาสตร์ความเร็วของปฏิกิริยาการรวมความรู้เกี่ยวกับเสียงสระ

ครู: เมื่อคุณได้ยินเสียง "ก" ให้ตีลูกบอลบนพื้น หลังจากจับบอลแล้วให้ทำซ้ำเสียงนี้ ก - อุ - อ - อุ - อ - อ - อ - อุ

ออกกำลังกาย "จะได้ยินเสียงสระด้วยหูลูกดิ้นอยู่เหนือหัว"

วัตถุประสงค์: พัฒนาการของการรับรู้สัทศาสตร์ความเร็วของปฏิกิริยาการเลือกสระที่กำหนดจากคนอื่น ๆ การแก้ไขทักษะยนต์ที่ดี

ครู: ฉันจะตั้งชื่อเสียงสระ โยนลูกบอลเมื่อคุณได้ยินเสียง "E" ก - จ - อุ - ส - จ - ก - อุ - อ - ก - จ - ส - จ

แบบฝึกหัด "เสียงสระที่เราร้องกับลูกด้วยกัน"

เป้าหมาย: พัฒนาการของการหายใจออกที่ยาวและราบรื่นการรวมการออกเสียงสระการแก้ไขทักษะยนต์ที่ดี

ตัวเลือกที่ 1 ครูชวนเด็ก ๆ ร้องเพลงเสียงสระขณะกลิ้งลูกบอลบนโต๊ะ เด็กหายใจเบา ๆ หมุนลูกบอลให้เพื่อนร้องเสียงสระ: A - A - A - A - A - A

ตัวเลือกที่ 2 การออกกำลังกายสามารถทำได้โดยนั่งบนพื้นเป็นวงกลมหรือเป็นคู่ร้องเพลงเสียงสระที่ครูกำหนดและกลิ้งลูกบอล ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่ความจริงที่ว่าลูกบอลจะต้องหมุนอย่างราบรื่นเสียงต้องสวดมนต์ยาวและยาว

ออกกำลังกาย "Stuchalochka"

ฟังดูอยากจะพูด

และฉันเคาะบอล

วัตถุประสงค์: การฝึกการออกเสียงที่ชัดเจนของเสียงสระการพัฒนาการรับรู้การออกเสียงการแก้ไขทักษะยนต์ปรับ

หลักสูตรของเกม เด็กและครูนั่งเป็นวงกลม ลูกบอลถูกบีบระหว่างเข่าแต่ละข้าง ครูทำเสียงสระโดยใช้กำปั้นแตะลูกบอล เด็ก ๆ พูดซ้ำทีละคนและเป็นคอรัส เสียงได้รับการฝึกฝนในการออกเสียงแบบแยกส่วนโดยเพิ่มจำนวนการทำซ้ำต่อการหายใจออกทีละน้อยตัวอย่างเช่นАААААА, E EE EEE, O OO LLC,

อู้ววววววววว จากนั้นคุณสามารถออกเสียงชุดต่างๆของเสียง: AAE, AEO, AAU

ออกกำลังกาย "ลูกร้องเพลง".

ก่อนอื่นฉันเคาะบอล

แล้วฉันก็แกว่งมัน

วัตถุประสงค์: การรวมการออกเสียงของเสียงสระสั้นและยาวการพัฒนาการรับรู้การออกเสียงการรวมการหายใจออกทางปากเป็นเวลานานการแก้ไขทักษะยนต์ที่ดี

หลักสูตรของเกม เด็ก ๆ ได้รับการแจกจ่ายเป็นคู่และนั่งหันหน้าเข้าหากันในระยะสามเมตร แต่ละคู่มีบอล ครูออกเสียงการรวมกันของเสียงสระ เสียงสุดท้ายเด่นชัดเป็นเวลานานสวดมนต์ ตัวอย่างเช่น A A E-E-E-E-E, U E A-A-A-A-A

สองเสียงแรกมาพร้อมกับกำปั้นตีลูก; ร้องเพลงเสียงที่สามเด็กหมุนลูกบอลให้คู่หู การกลิ้งของลูกบอลนั้นราบรื่นอย่างเห็นได้ชัดและเป็นเวลานานเช่นเดียวกับการออกเสียงของเสียงสระ

ออกกำลังกาย "ลูกบอลหลากสี"

สีแดงเป็นเสียงสระ

สีฟ้าไม่ได้

เสียงอะไร?

ให้คำตอบ!

วัตถุประสงค์: การรวมความแตกต่างของสระและพยัญชนะการพัฒนาความสนใจการคิดอย่างรวดเร็วการแก้ไขทักษะยนต์ที่ดี

อุปกรณ์: ลูกบอลสีแดงและสีน้ำเงิน

ความคืบหน้าในการออกกำลังกาย

ตัวเลือกที่ 1. ครูโยนลูกบอลให้เด็ก ๆ คนที่จับได้จะเรียกเสียงสระถ้าลูกบอลเป็นสีแดงเป็นพยัญชนะถ้าลูกบอลเป็นสีน้ำเงินและโยนลูกบอลกลับไปที่ครู

ตัวเลือกที่ 2 เด็กจะตั้งชื่อคำโดยเริ่มต้นด้วยเสียงสระหากลูกบอลเป็นสีแดง และถ้าลูกบอลเป็นสีฟ้าเด็กจะตั้งชื่อคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะ

ออกกำลังกาย "เงียบ - ดัง"

เราขี่ภูเขา

เราร้องเพลงที่นี่และร้องเพลงที่นั่น

วัตถุประสงค์: การแก้ไขทักษะยนต์ที่ดีการรวมการเปล่งเสียงสระการพัฒนาการรับรู้การออกเสียงทำงานกับความแข็งแกร่งของเสียง

อุปกรณ์: ลูกบอลขนาดเล็ก

ความคืบหน้าในการออกกำลังกาย ร้องเพลงตามที่ครูแสดง ความแรงของเสียงจะวัดตามทิศทางการเคลื่อนไหวของมือ เมื่อมือที่มีลูกบอลเคลื่อนที่ขึ้น (ขึ้นเนิน) ความแรงของเสียงจะเพิ่มขึ้นลง (ลงเขา) จะลดลง ด้วยการเคลื่อนไหวในแนวนอนของมือกับลูกบอล (ลูกบอลกลิ้งไปตามราง) ความแรงของเสียงจะไม่เปลี่ยนแปลง ในอนาคตเด็ก ๆ จะมอบหมายงานให้กันอย่างอิสระ

ออกกำลังกายด้วยการส่งบอล "ส่งบอล - เรียกคำว่า"

วัตถุประสงค์: การแก้ไขทักษะยนต์ปรับพัฒนาการของการแสดงสัทศาสตร์ความเร็วของปฏิกิริยา

ความคืบหน้าในการออกกำลังกาย เด็ก ๆ เข้าแถวในคอลัมน์ ผู้ที่ยืนได้ก่อนจะมีลูกบอลใหญ่หนึ่งลูก (เส้นผ่านศูนย์กลาง 25-30 ซม.) เด็กเรียกคำสำหรับเสียงที่กำหนดและส่งบอลกลับไปโดยใช้สองมือเหนือศีรษะ (วิธีอื่นในการส่งบอลทำได้) เด็กคนถัดไปคิดคำที่เป็นเสียงเดียวกันอย่างอิสระและส่งบอลต่อไป

ออกกำลังกายด้วยการส่งบอล "ห่วงโซ่เสียง".

เราจะเชื่อมโยงโซ่คำ

บอลจะไม่ปล่อยให้คุณทำสำเร็จ

วัตถุประสงค์: การพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีการพัฒนาการแสดงสัทศาสตร์การเปิดใช้งานคำศัพท์

ความคืบหน้าในการออกกำลังกาย ครูเรียกคำแรกและส่งบอลให้เด็ก จากนั้นลูกบอลจะถูกส่งต่อจากเด็กไปยังเด็ก เสียงลงท้ายของคำก่อนหน้าคือเสียงเริ่มต้นของคำถัดไป ตัวอย่างเช่นสปริง - รถบัส - ช้าง - จมูก - นกฮูก ...

ออกกำลังกายด้วยการขว้างลูกบอล "หนึ่งร้อยคำถาม - หนึ่งร้อยคำตอบจากตัวอักษร A (I, B) และมีเพียงสิ่งนี้เท่านั้น"

วัตถุประสงค์: แก้ไขทักษะยนต์ปรับพัฒนาการของการแสดงสัทศาสตร์จินตนาการ

ความคืบหน้าในการออกกำลังกาย ครูโยนลูกบอลให้เด็กแล้วถามคำถาม คืนลูกบอลให้ครูเด็กจะต้องตอบคำถามในลักษณะที่คำตอบทั้งหมดเริ่มต้นด้วยเสียงที่กำหนดตัวอย่างเช่นด้วยเสียง I ตัวอย่าง:

คุณชื่ออะไร?

อิรา (อีวาน)

และนามสกุล?

Ivanova

คุณมาจากไหน?

จาก Irkutsk.

มีอะไรเติบโตที่นั่น?

พบนกชนิดใดบ้าง

คุณจะให้ของขวัญอะไรกับครอบครัวของคุณ?

ทอฟฟี่และของเล่น

11. ออกกำลังกาย "พยางค์และพยางค์ - แล้วจะมีคำว่าเราจะเล่นเกมอีกครั้ง"

ตัวเลือกที่ 1 วัตถุประสงค์: เพื่อรวมความสามารถในการเพิ่มพยางค์ให้กับคำ

ความคืบหน้าในการออกกำลังกาย ครูพูดกับเด็ก ๆ : - ฉันจะพูดส่วนแรกของคำและคุณจะพูดที่สอง: sa - har, sa - ni จากนั้นครูโยนลูกบอลให้เด็กสลับกันแล้วพูดพยางค์แรกเด็ก ๆ จับและโยนกลับเรียกทั้งคำ คุณสามารถโยนลูกบอลลงบนพื้น

ตัวเลือกที่ 2 วัตถุประสงค์: แก้ไขทักษะยนต์ปรับความแตกต่างของเสียงการพัฒนาความสนใจการคิดอย่างรวดเร็ว

ความคืบหน้าในการออกกำลังกาย ครูโยนลูกบอลให้เด็ก ๆ โดยเรียกพยางค์แรกว่า "sa" หรือ "sha", "su" หรือ "shu", "so" หรือ "sho", "sy" หรือ "shi" เด็กพูดจบ ตัวอย่างเช่น Sha - balls, sa - sanki, sho - rustle, so - forty, shu - fur coat, su - bag, shi - tyre, sy - cheese

ออกกำลังกายด้วยการโยนบอล“ จับบอลกันเถอะ! และสอง - เราจะคลี่คลายคำพูด! "

ความคืบหน้าในการออกกำลังกาย โยนลูกบอลให้เด็ก ๆ ครูออกเสียงคำศัพท์และเด็ก ๆ ส่งลูกบอลกลับมาทำซ้ำ: จานถ้ำห้องตู้โชว์อย่างดี.

จากนั้นครูจะสร้างความสับสนให้กับคำศัพท์โดยจัดพยางค์ใหม่ และเด็ก ๆ จะต้องคลี่คลายพวกเขา

ครู: reltaka, เศษไม้, nakomta, supoda, trivina, lokodets

{!LANG-dc1a48e153cc3b79f780021034ce257b!}

{!LANG-15716f4e62373cabe89f4ff479d2eb72!}

{!LANG-b72d8794a8fc2d4e318fc73a2b6b2c96!}

{!LANG-9a17687d81ea38981b1976692fe1f94a!}

{!LANG-36e3682fae9a18fad585fabd6a761026!}

{!LANG-060c683f427a64c3583ff003518ad41f!}

{!LANG-ef2976261b217fa01e13f77827eba740!}

{!LANG-7d563d6aa7fa13304d0a7d42c06c6039!}

{!LANG-6f3657cfeef3749ba8a9b32c7a7cc281!}

{!LANG-3a542c44cf07edaf4d9c383a85037518!}

{!LANG-8dd5be262bf893203599db773caab937!}

{!LANG-ae3a3d2a3cc3c02883995b7a94c73f93!}

{!LANG-253cefd3ce9425a702dd3ee799ca6006!}

{!LANG-a5a74c3abbf0bfd5f6cf8437973789ca!}

{!LANG-ea96cc317b7aea3dc64a16eda8c959cb!}

{!LANG-ba3f40fdac7c0d719340dfd16256bb8b!}

{!LANG-ff9d114f580987179833f1bc09e84a8e!}

{!LANG-ad26593edc3ea137bbed50d3be6ec06b!}

{!LANG-da68dd21b45110b28b057d51635d5921!}

{!LANG-1429575140ce472a284c0205c1044cb9!}

{!LANG-7811e90718e9eb99619b1e1494344178!}

{!LANG-03f43f3ae5d22644af09a43da417366c!} {!LANG-0fa8cf771680a4cf3acd12324d083f92!}{!LANG-e9a4bcee592dea0fd199a2a340e04864!}

{!LANG-ed9eab7e8f7678ab8deac80debbfac45!}

{!LANG-d13a4affbad25b485d2be01599105837!}

{!LANG-1ced23efe18ba91411a0b99475b0481f!}

{!LANG-e3bbc193a27b8a3268d4119cbf027453!}

{!LANG-9d96cb36957d775edc4bbab18fe1b1d7!}

{!LANG-62ddc117a1afa965cad61f3760bd13b8!}

{!LANG-e45e92ef9b0874c2685a7c512133572f!}

{!LANG-8b132522a5aa1dd7995ebc351839337c!}

{!LANG-f55c5b4c57ec54d660f937d47bdc6d9c!}

{!LANG-5c6daa960b66f180a87ae1e8ae39531c!}

{!LANG-2113a8b717b9fee49c1372ac44cd2147!}

{!LANG-6e9e333c3cd09b150540ab3d2d52764e!}

{!LANG-de6c7cd837dd44d0d970aafc947dd5ff!}

{!LANG-54a51d93f5f52e62fb5529f38356549f!}

{!LANG-9e8beca4c8a26591ebc4c7bbc7f46674!}

{!LANG-11edffed346bdbaf5ed26a808bd8bb1d!}

{!LANG-d485c25279766fd2b608bf662e8b8f91!}

{!LANG-81994dd9cc25ae94ba0d779ea9518e36!}

{!LANG-d1a720b6a29fdc221276ed44a3835e8d!}

{!LANG-af2508090c0456c66cb2bf6d55427ed2!}

{!LANG-678cd6c72eb30bcd0359ffe68e7666d7!}

{!LANG-497cfa94d5e7329ddc8377ad64a86d80!}

{!LANG-71f1423592857a3f5beceb78fd2f7f41!}

{!LANG-8b22d3e45237abf88c497805889d49cd!}

{!LANG-cd6996d7f05d154c6515c6004e9fd973!}

{!LANG-6005c167950dea165ae995c5b3be242d!}

{!LANG-2f8147e2cfccc4c5d93141393232d5f5!}

{!LANG-f5841b4e57dbb2025c03ad96db66b6cc!}

{!LANG-c6bb6d5a5e60930fbb31f62ced1be2ec!}

{!LANG-4fb0fbe7752c08b3497e47e42704befb!}

{!LANG-f583eab7818cc1e38997656c4cf3326d!}

{!LANG-0ab4faaaa9aafee9f4acea39908888d6!}

{!LANG-b964934553c915f58ffa40b58430c90c!}

{!LANG-aa1a42dd5fb434c5b67e37e3c3905bec!}

{!LANG-090991142a643e460103aedae26c46a3!}

{!LANG-1472f0add79d08690cb50deab0e6b41f!}

{!LANG-9f307c8188802673eccdf2e974753119!}

{!LANG-d8d54f04371e937ae6e1c5958fde3ada!}

{!LANG-8ce81bcd754f965dad02c684e580bb10!}

{!LANG-ee6d15e2d22a64476333c06191926312!}

{!LANG-96a72203ffe4d879ac92ba98c29ba0e4!}

{!LANG-7b2983abd3ebe5b8e30de69b11e07774!}

{!LANG-4656945a515b964685bfcdc5591d8024!}

{!LANG-15aa713f32405a4cf2d98975a2407a35!}

{!LANG-c89312c05831e81cf4013eda74c788d3!}

{!LANG-5396fb138912424a2ec251d6f839da27!}

{!LANG-f2ae18f980f4d0a809536fa4d4f46539!}

{!LANG-b24c45f6ede829ece619a95ba2de6358!}

{!LANG-e2cd32ceff11b1a2d1a7aada3141cd9e!}

{!LANG-422406816ed48da36680f4cd78f68b54!}

{!LANG-25359f6bd512e0aaba8312c50466cdf7!}

{!LANG-8a5fc9ae03438dbab9497ecf8faca8db!}

{!LANG-fcf9998dfeb4a1392ed0b5a160fdfccf!}

{!LANG-2f92a817f9c0078cb38e498b452c530c!}

{!LANG-70177b00b02bbad7d4aa4dad428be989!}

{!LANG-c2a3aa080be5cc3f79fbf5db3c390394!}

{!LANG-42e9956e125211aa14977236047707a6!}

{!LANG-89e779f4f5be39f89183b9be9875d564!}

{!LANG-44245d5ba6fe917746fe56f27567fbb1!}

{!LANG-bc7c85d6068bfce17384dc887c80e7e6!}

{!LANG-30b4e2453afb63ed8ba17a289dc8e719!}

{!LANG-bf2da9329fbd4859d23719444bf1857a!}

{!LANG-0d9e705deb581bbe03271830e2fb6ebf!}

{!LANG-f95dc82ed6bdd8fbc122146ff65a149f!}

{!LANG-e9d8abae4ad8def66b8923c3f9e023af!}

{!LANG-b369cb0d3fe26e1e90a030c0ba9bf016!}

{!LANG-d46d5d2c7ae211b38272ff5f371e94b5!}

{!LANG-3c19b5013a462268545920e6e1632fe2!}

{!LANG-586307f441299f43dae6ffac0b475e4e!}

{!LANG-3c65ebae4f9f19999f6c4c74d4944b1a!}

{!LANG-1e40b020eb4a30e80ff8453b25371b96!}

{!LANG-7f121e4a408ceb042e375c76a128c9db!}

{!LANG-8da0604e1c92d6c5264d6f8ebdc13040!}

{!LANG-ee7a615e8cfc6951a89c9dddc9da82e3!}

{!LANG-68a2feb3a55bf5d855ed1bc18f91d7f1!}

{!LANG-80ccc82515d436a9b4d9b22b4e3579d1!}

{!LANG-1b338f04f595e31415352c9dd29690a0!}

{!LANG-ab9377b62c934abfb572c2c86d24ace3!}

{!LANG-651329d196b6fe3164b128120915c4a8!}

{!LANG-9fdd9075102859c56570fcfd769f2dd3!}

{!LANG-eb319e1b3f80ab61cc810129715acda0!}

{!LANG-50f9916750cb45282a0c52aeb80e7449!}

{!LANG-31f22607cc13289797a70ed481a962ad!}

{!LANG-6d6faa5af7de667bfd4c9cae32591b27!}

{!LANG-eb61d2f003b76675c7c63b5f13675ef4!}

{!LANG-1fcbc89bd8bb00a190b2ce618d54f32b!}

{!LANG-4c5fdd937daa1b87412b786b141aba4c!}

{!LANG-c55528d03b0045f0eefd6ba06d70109d!}

{!LANG-7eba9ea49a90d35aa2769f7cb2ce2638!}

{!LANG-89b5e63ec07ab8e2013f4104c8912721!}

{!LANG-6dbc521726e0b1fdaf7b37694ff153e6!}

{!LANG-ca19e848fe6a5d7fa3b220ccb9eead40!}

{!LANG-51cadf695644b344d3d835613c06c612!}

{!LANG-24c7c6eacbba9c320d79e3e8e14269c9!}

{!LANG-d55957a92922de4789e63d3e2b11cdec!}

{!LANG-1955883b98ccca2316c5b3b4ee590d90!}

{!LANG-9fd5abb325e000be05aaf07b0ce6d247!}

{!LANG-c61ffa321ca02db2a6f28441495559ea!}

{!LANG-b86efecbfce23dcb2c4fd2ee48fe61f9!}

{!LANG-d5667466d3c05df3a65ab7e8fe2dd415!}

{!LANG-f751ea8460a7334d7c0768d66e2c68c2!}

{!LANG-46f081419ed64d4c17bd3f692ee30457!}

{!LANG-d284b3129ae48ccfd049663a2300fc8a!}

{!LANG-4a478d87854bd088bf3e263acd9b9aaf!}

{!LANG-1df6057444ed97abd457c6d55ad17df8!}

{!LANG-9d335f1646c82b2ca627c11ab7313880!}

{!LANG-5459e01021286c88f4bf65fc0d369825!}

{!LANG-db241ebd97934a7f07ef3bb214646e44!}

{!LANG-99ccbed3e5c68e16bdfb2a887363b7cb!}

{!LANG-1a8e811affee1dfa9c016436224dbad3!}

{!LANG-a81a8702d4712702db360236890c147a!}

{!LANG-446676d0b526f82c8f6f855ded271301!}

{!LANG-8eda9452878e4e87c64c0844b9618c00!}

{!LANG-ccde743ffb003306cd86e334cab519fc!}

{!LANG-cc3eb753ad9b99df1b8bec2694f8151d!}

{!LANG-13ecd07eee890dd23e964f188a294191!}

{!LANG-bfc46bd7e71b835b8c398603cc9500a6!}

{!LANG-60d9cc15503d2904dbf57a92b2b211f7!}

{!LANG-84373567202eee4329dd21eaf7a2e078!}

{!LANG-baaa899a49dff36fa3eeff65fe195557!}

{!LANG-aa0949ed02d2b597b57127d2a9c8beb7!}

{!LANG-399a0a2edde0a86adc8a4188eaba6387!}

{!LANG-3138452551eefa0f37e94743a8af0d95!}

{!LANG-bcc9c85a754e7883a89c36cd749c9ae0!}

{!LANG-f227e60a6d2d03b235f21dc85648a81a!}

{!LANG-5ab4bc73fa0b5e3da22ff9121cfc2566!}

{!LANG-083bfadf38d53358fb5cf6a8d15c27de!}

{!LANG-d78e38fa128811caae4c7e929ac551ce!}

{!LANG-53ca1bf8cceaa69495955acdd126c8f8!}

{!LANG-680a925b699a6f0c1e2ca59d97df039b!}

{!LANG-0127f12b0b0ac1bdad5bf862d1c31c5f!}

{!LANG-e09cc077b076cc03a94d38350a486513!}

{!LANG-8a9b0b854712922ed5b082e23efc88c7!}

{!LANG-841df72d93938cd59ba90a64ae0c7e82!}

{!LANG-5f45f19b8ed5a5ae54c13df4f2461fa8!}

{!LANG-ddbf699e3f6aa99ae6401f71f39fe878!}

{!LANG-65ecba0128fc2fb25dc10f1c42a5260d!}

{!LANG-ddfbdd827745d20e233e022aed15a785!}

{!LANG-b17b0bf277a8e0d5df4fe9361688617a!}

{!LANG-f4331e301f9dd1df5264d63627919c17!}

{!LANG-25f565c52d83a7db9ab0f956fbd0fd77!}

{!LANG-baa34ba19d67442ef5041403c121470d!}

{!LANG-72d8ba14e06004a2740e03d66ac77d7d!}

{!LANG-51b10e03fbfc5ab3e0e97ecebfee9046!}

{!LANG-9fa66a1706a914e9adb88b676ab17ce6!}

{!LANG-fbab47e7b48b6e1c2ce430a360f6bd4d!}

{!LANG-2190866414f7bea2e36a61443fbc4a74!}

{!LANG-a9a8212716fe338e31d7ac4ed26af58f!}

{!LANG-f1d6d6627a2215010fdaabde5c18e9f0!}

{!LANG-8d97384e9375fd1a13f93d03da914783!}

{!LANG-ab547cdd4aa9d692b9b95ea4f8bcd38c!}

{!LANG-555065dca7924581cd354abd17f5d24a!}

{!LANG-bb87e4738a48e354c4154f5d9a12619e!}

{!LANG-a15df1545339adba97ca4162af74fcb6!}

{!LANG-def04a9b92351ff45bd7f105e0c1eb0b!}

{!LANG-02fe4d01f2fcbae7065fe4b70f8101a9!}

{!LANG-7940e4c241db5a5d44de72a77097ad97!}

{!LANG-88d4ab616a29457524886693c3e05b6a!}

{!LANG-f51d90f149cce7bcfd108e08db3a2340!}

{!LANG-1ce3ef01c2cea1becf8669454e06ded1!}

{!LANG-92edc5cfd5c04b98cd69d021f79147c9!}

{!LANG-23841a780da37fa0952add7931c2fb58!}

{!LANG-365ccd539be882064657cde5cbdc074b!}

{!LANG-12880bcafd95c0dfa0865d88f17caa90!}

{!LANG-62159698fe96ee63016a63bddd3a25bf!}

{!LANG-c99c8b1d610f51ea4ccea48b2f7df787!}

{!LANG-4493ef03a90e7b2f3ec666b113d346b2!}

{!LANG-463e80fd9a4be80fcc8399aaeea4aa05!}

{!LANG-054600a895ccc01a1994ea6bc69bacd5!}

{!LANG-17e10cbee32924a15ec793d4b27f2750!}

{!LANG-2039649b1ae1b49cc90d9fd1a1d5716e!}

{!LANG-ca1286496dff8ae5a54ff08b4e4bffa6!}

{!LANG-187a304791f1bb2b91385649f5bb4d49!}

{!LANG-b70fc9d948208e96fe0cd0b87bd03226!}

{!LANG-fc264824c58462e7dfd4c134adf339fb!}

{!LANG-3d843cd6a535df527229700da3598f4c!}

{!LANG-64674c104f044784f20c06c19d1b6dbe!}

{!LANG-33dc9ad15b1118f685222f8457fcf7ce!}

{!LANG-686ec51722f2e56df26f138188c8a02f!}

{!LANG-0c772bb6372667e1ced14f6177afc4b2!}

{!LANG-0f124852748b9ada12f046706a6e456c!}

{!LANG-4d1633fc5bd81855f69c010fe8b3a21f!}

{!LANG-dfaa009d19afe398110b08464ccb937e!}

{!LANG-fa06aeb6a2b61c00116ae8ee1c0a232e!}

{!LANG-ae56211b0c586576e192749611d39d37!}

{!LANG-8a55e970936e2ec3bd0138568e5953b5!}

{!LANG-03936733460cccf87eb3af131c91d917!}

{!LANG-2089650c2090fef54381b4b7162eb786!}

{!LANG-19bfcbd26c644d979b5a030f20b1a261!}

{!LANG-25eab109bf7d919e143c1d53a3f34642!}

{!LANG-d5267d9c8b772c6d71ea3fe7c8bb8933!}

{!LANG-ae14202c376622b832ea56f740f83ef2!}

{!LANG-a58d560402437eddd53c65402f1fbeac!}

{!LANG-f75ff7cbd3f186ee2c6d0c1f3107a6b0!}

{!LANG-159466830037d13f66edfda7f2c9cbbe!}

{!LANG-77798d053cb3af6f5efcc99dc2bf526b!}

{!LANG-40226fbc8648961970f47dea536b3528!}

{!LANG-366f2f0f9f27ff3d979d62552b382150!}

{!LANG-3a34afc285db52389342afecb67bd810!}

{!LANG-3951b37130ef0ef9a954487e872cc9e1!}

{!LANG-717a187ce357b15c00272c882e8d9fb1!}

{!LANG-9ad4d9078c9b9606ea01cb59cecd660c!}

{!LANG-f64fa24a6047c76b2dce88d9ec668b01!}

{!LANG-5a57922597ceaf33eaa7e8a3ee5d0146!}

{!LANG-09abd32778b5d2435a5cf0a69297e8df!}

{!LANG-1dec74ec1454c20a457502b8db362d52!}

{!LANG-ea17da4b53b407c09fd6e68e93cd0238!}

{!LANG-e50b0c185a3cbba8dc85f8ee3cb0e2fe!}

{!LANG-d2cccefa4a39c76cce1962ac55864509!}

{!LANG-eb25c666dfdf7fc485499bee98148e12!}

{!LANG-edc5aa61775147f0ef98ca5de51103a9!}

{!LANG-10c413e9441427b025387809dad1cc68!}

{!LANG-6202dbc04fa01d103edcb3d2b40658b7!}

{!LANG-6b2def6c87fbcc8f8c8eaf7fe339c98b!}

{!LANG-6034200019d6a38733e29780d32e2b87!}

{!LANG-2075c5150c28035aa3e8fa28a2e74980!}

{!LANG-0a0d8516a1b0f38ce4ff45cb7b056be2!}

{!LANG-71d45d88fd31588b102a08cd3547c971!}

{!LANG-f752aa370c34815bcacb3e00f5413912!}

{!LANG-ff4484363afbb7e6e3483c4c730166d4!}

{!LANG-931f9765c851330029ec4c0b54e771a9!}

{!LANG-4f4b95ee353507fe9ea97d3e6f11ad06!}

{!LANG-740621f71cefc80015f0f728475f6c14!}

{!LANG-a44c7ced80f542093cf515a5e7817ece!}

{!LANG-c609b73fac11ff32a1e672766bcfefa1!}

{!LANG-d86e3a0889e258d9b884b4eecd73099b!}

{!LANG-3c66ebfd4ca5d5f81391200ea24d556b!}

{!LANG-0c413cbb1dc92a35483509580ee4afe3!}

{!LANG-d2af8170292248b512aa2981cdebf3a7!}

{!LANG-5b2a01dd2f68c1e41ed250047e863bc0!}

{!LANG-35536739e78f15b6bcbe1914c4b0497a!}

{!LANG-884c172637aa1e575d6f356dbaeba58d!}

{!LANG-ac7ff371419a9b3b838a4f4f011b7fec!}

{!LANG-29edb71cf0e614f1bd1fbbfed9a6275e!}

{!LANG-53545a1c315b6cd20a70da02b6ae3da9!}

{!LANG-16f494e5b3bde3b5fc7d87b465235216!}

{!LANG-3e558cac83a2d73b3f441b8f7f2ece43!}

{!LANG-bc58751d285a839f896524dd6d7fc587!}

{!LANG-5ffb92e3835feef77e83ba0f20b7c637!}

{!LANG-fc3bec25e4ac1378fd2402df1e3ce77c!}

{!LANG-6804baaff221158557292ee637937967!}

{!LANG-6fe323687756c018c7b0b4d51720c5a4!}

{!LANG-1911bc39fd23adb9cace9b77b6536032!}

{!LANG-0cd546161438a7d1b6b3f018f7833ad1!}

{!LANG-ba4f62554db12113e49f88ac8868105c!}

{!LANG-b81f0c63fa61b2da89feeef94b24dff0!}

{!LANG-9b84fc269e3b79cc705a22592deb49ef!}

{!LANG-a898687ddb9282302e54f4c192943744!}

{!LANG-a3e0aabaf5b532176f4a856be20349d3!}

{!LANG-44d1479fb56de72274458fd1985d21ea!}

{!LANG-9a863c8e4c907122cbb4c5945eb745d6!}

{!LANG-2dbc267e8ece3801f0e6c50e5ec1bfde!}

{!LANG-1ee7dfde0b313b12085ac1e53ac82011!}

{!LANG-2704e84884f5352b28748f679d7f0117!}

{!LANG-05f31e3fadc0dc602e11abbf3a1ce2c4!}

{!LANG-fd78f38db6fb278070fefdc329523223!}

{!LANG-b7658ef8b18f0273ecdbe9cf08cd33ba!}

{!LANG-5d04a8d5d297a58d37abe322c885eadb!}

{!LANG-b5bd00bef3c1ad15e7d8feb92a384ca0!}

{!LANG-459e03b27485c831403b732c060b6522!}

{!LANG-328d5fe9f75b6398fecb9e973ac0167d!}

{!LANG-248f9eb39ae65d783723bfeafe130845!}

{!LANG-1acd78067b4f44678a2244019fa2d7de!}

{!LANG-e44b99070928b609e10cb9973bde30ef!}

{!LANG-8db16bb8aaedb28fbab12f381cf05e4c!}

{!LANG-a82fb6b074fc14a9a031fb6ee3ba7578!}

{!LANG-de6a4a1ff11b2b70e3e47dfd4c12c9de!}

{!LANG-feda93f510483690bb5db39480ac7c5d!}

{!LANG-fd0483622b183ccdd6c83b4a2d04f20f!}

{!LANG-c8cb16c92c9d5084fb45f96581d9cb07!}

{!LANG-8322b282ac67f887b1b60e5dd85edfaf!}

{!LANG-90c5776a49dbdc5b32e311e802624ff2!}

{!LANG-fadd6d8defe696232caea49ac8b53414!}

{!LANG-6212daecd8f04f98b8703e718867cd77!}

{!LANG-cf962b83ea25d0e16834d762071b428d!}

{!LANG-986c72f2227b487a7f70bbdaafb49967!}

{!LANG-bd7b87e7797e6328f4e88c194ddfb2f6!}

{!LANG-529d643b6e96c66c49dd3e39c2fe79b2!}

{!LANG-4aa401067f5c8fd5bcf5faa9dfc9722f!}

{!LANG-4dca0d81cc07f0e06be25d920e62c25e!}

{!LANG-608599d56027389035b79dcfe6120719!}

{!LANG-9551468f343f5d47468c71198236686f!}

{!LANG-e64494bdcb9b6ba1b1ef7395418772af!}

{!LANG-aaa26130ac2954b4c9d5214a1e89131e!}

{!LANG-2cb129cfa2d7250f6129e14ffb9a4b81!}

{!LANG-c9f8cdb74d6cb5fd0427b19f79eb942c!}

{!LANG-78e42c3c7a7ffaf2de17128b8f6f3983!}

{!LANG-60d6381c4372eaae598b787e5adca059!}

{!LANG-0ff889d496720b8e7f1f090fa2973b9f!}

{!LANG-3b99fada7d2febdfe4a32f77be125a3d!}

{!LANG-09cf2b6dc94cef52fc1150d646bd96c8!}

{!LANG-3ae77713b0a047764869eed1fda2b46c!}

{!LANG-a63efd4e31e119d70ea5d329468f9c0c!}

{!LANG-de6d8fedf0a8cc7a0257a900175f6e8c!}

{!LANG-d0cd42f96e5adbc0e31e8ae095374fd3!}

{!LANG-fae6e7aab86fc465738cfaf63cdf5d55!}

{!LANG-82587558a18f071440a5d858cb55cf92!}

{!LANG-9425f5c2188f0bc66c59752cf72ab88b!}

{!LANG-c526cff3d63d265b525a934e2c5b6457!}

{!LANG-bec5c59ea3b1f18d9416cc8b1a89e1dc!}

{!LANG-c33273cf3a40512b6d9ece403cb0d74a!}

{!LANG-e08c92ee9ac83021dbcdc0a33cfcb161!}

{!LANG-d12c9de215288e5b80deaf5b2187ea48!}

{!LANG-3129d128e6edc7a38c4fc9ffbbe187d7!}

{!LANG-a5b6f0c16f52378f0eaaca4eab18ebdf!}

{!LANG-2a414ee2c3d3967d6460db0dc6877aa9!}

{!LANG-fa73634f1c0b6455ef4892b7dda6a599!}

{!LANG-8f3b6adea7efb022fff5f8d8335da866!}

{!LANG-78bfcecce6912b042bf2822f012d9044!}

{!LANG-73439c3ffbf40391f9b36d1549127269!}

{!LANG-b4f3679904297a3baf00f0e2fb645508!}

{!LANG-7e1ac610c9e4c68f7d59ab84c095e1f0!}

{!LANG-ccd1e79d5f3e00a4480dff7fb29860b5!}

{!LANG-91115735f6ed131b456ba8ec1c27b467!}

{!LANG-68cd3e870c913bdd50cc9c3bed715b30!}

{!LANG-78771e5792c6abcdaa6cc541717c2c72!}

{!LANG-615649868d8aeed64c698380f75fcede!}

{!LANG-baa1ee11a1fe4a72043733d21bf999a2!}

{!LANG-9a3f6c8f6b85d9dd0e42f351a2e54797!}

{!LANG-aa4dcf913dff45743d6dcea68b624ebb!}

{!LANG-4618d731ebb6903960b5ef841be841a4!}

{!LANG-f0cd735db69a20eadc1a73b654cf1230!}

{!LANG-80347f5ce36f65c26ae132d8c4334683!}

{!LANG-1a83538b8b5f119ef079fa861af70b0f!}

{!LANG-0b4e3229e7c6965c3702a603e3cc2ac6!}

{!LANG-58c1a9f72a7b3ab4b2ecf57432e294ab!}

{!LANG-a55677fb538bde7a182224bab9cf3d1d!}

{!LANG-d7e65c10091cb61ca65f446a11038167!}

{!LANG-29184aedc2812bf35fe021f169a041f0!}

{!LANG-ba2fbb725cebfb98ac23da4ae78cf493!}

{!LANG-976edf700a355da10cb153326311857d!}

{!LANG-5f2b38cfff9f175e3ad8f5cb1a66d735!}

{!LANG-795144992514dd721d6f695339527674!}

{!LANG-9bb72d7f6650b47c6e37b6270137ca20!}

{!LANG-b2c28b0f5d638b6140fb2bcb9792d04d!}

{!LANG-aadf846f75a738b74a349804cf617950!}

{!LANG-ef46f00d1c89a0369ac27c3578ee6d12!}

{!LANG-06544fd2a60437d011269fb2996f0780!}

{!LANG-1be3c279d27685c8116625e4867a65f4!}

{!LANG-c4626c23a3ca6b5b87ced38c4010a2b6!} {!LANG-3e1df06c1d4144e28031a4a0acd8d4f5!}{!LANG-d1fba516635945e4843760a78f343265!}

• {!LANG-6ea5ebe460bca7d2af25da5cc87ecf4d!}
• {!LANG-14978cf9bac1b6a67fce919e22afaa21!}
• {!LANG-01beed0a79d10552ee0313bce3910ba4!}
• {!LANG-e7241120c3daa4ba1b8230aef56fa5b5!}

{!LANG-25bb823783062979e16298fd63352858!}