ทำไมเด็กของฉันถึงไม่ชอบคนอื่น ทำไมเด็กของฉันถึงไม่สนใจอะไร ทำไมลูกของฉันถึงไม่

30.10.2009 00:00:00

Selivanova Daria Alexandrovna

เป็นความสัมพันธ์ที่ดีที่สุดระหว่างผู้ปกครองกับลูก ๆ ที่ไม่มีที่ใดที่จะทะเลาะวิวาทความเข้าใจผิดและการไม่เชื่อฟัง? ในความคิดของฉันนี่เป็นภาพลวงตา อุดมคติเป็นแนวคิดที่เป็นนามธรรมที่ทุกคนมุ่งมั่น แต่ซึ่งไม่สามารถบรรลุได้ และความสัมพันธ์ที่แท้จริงมักจะเชื่อมต่อกับความขัดแย้งและความขัดแย้งชั่วคราว ดังนั้นบทความนี้ไม่ได้อุทิศให้กับวิธีการทำให้ความสัมพันธ์ของคุณกับเด็กเหมาะอย่างยิ่ง แต่วิธีการเรียนรู้ที่จะฟังลูกของคุณและแก้ไขความขัดแย้งที่เกิดขึ้นใหม่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

บ่อยครั้งที่คุณสามารถได้ยินจากผู้ปกครองของการร้องเรียนประเภทนี้: "ฉันได้อธิบายไปแล้วหลายครั้งแล้วเขาไม่เข้าใจทุกอย่าง" หรือ: "ฉันได้อธิบายไปแล้วและชักชวนและลงโทษ แต่ไม่มีอะไรเลย"! สำหรับการร้องเรียนเหล่านี้เป็นความเหนื่อยล้าที่ซ่อนอยู่การระคายเคืองของผู้ปกครองที่ไม่ทราบว่าผู้อื่นอธิบายการสะกดของพวกเขาว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะทำเช่นนี้หรือในทางตรงกันข้ามก็ควรทำเช่นนั้น

ก่อนอื่นเรามาดูกันมากที่สุด ข้อผิดพลาดทั่วไปซึ่งสามารถนำไปสู่ความเข้าใจผิด:

การประเมินค่าความสามารถทางจิตของเด็ก
มันไม่เกี่ยวกับความจริงที่ว่าเด็กเล็กเป็นผู้ใหญ่ที่โง่เขลามากขึ้น นี่หมายถึงความแตกต่างเชิงคุณภาพของกระบวนการคิด ตรรกะของเด็กใช้ได้กับกฎหมายที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงกว่าผู้ใหญ่ อีก 100 ปีที่ผ่านมานักวิทยาศาสตร์ชาวสวิสเจนเนียนเพียมพิสูจน์ให้เห็นว่าทารกอายุ 5 ปีไม่สามารถแก้ปัญหาที่เหมาะสมกับงานดังกล่าว: "อะไรคืออะไร: ดอกเดซี่หรือดอกไม้"? สำหรับเขายังไม่มีแนวคิดที่เป็นนามธรรมของ "ดอกไม้" ดังนั้นคำตอบของทารกอย่างสม่ำเสมอ: "เดซี่!" หลังจากทั้งหมดดอกคาโมไมล์เขารู้เขาเห็นพวกเขารวบรวมร่วมกับแม่ของเธอในช่อดอกไม้แล้วใส่แจกัน และ "ดอกไม้" ลึกลับเหมาะสำหรับเขาที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ไม่ได้อยู่ในประสบการณ์ที่แท้จริงและจริง ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นถึงความไม่สามารถของเด็ก ๆ ที่จะทำนายผลตามนามดังกล่าวว่า "ถูกเผาจากเหล็กร้อน" ในกรณีนี้มันไม่มีประโยชน์อย่างสมบูรณ์ในการอ่านสัญกรณ์เด็กและการบรรยายเกี่ยวกับความปลอดภัย

เป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การจดจำว่าความคิดของเขานั้นมีมากขึ้นเนื่องจากประสบการณ์ในทางปฏิบัติ ดังนั้นในตัวอย่างข้างต้นมันจะระมัดระวังมากขึ้นในการขัดจังหวะทัศนคติของทารกในการเข้าถึงเหล็กร้อนพูดว่า: "มันเป็นไปไม่ได้" แต่จำเป็นต้องให้โอกาสเขาในการสัมผัสวัตถุที่ร้อนแรง ประสบการณ์ส่วนตัวของคุณและใช้งานได้จริงเมื่อไม่ต้องคุกคามเขา

นอกจากนี้ยังมีมูลค่าการชี้แจงว่าคำอธิบายมีค่าโดยตรงในช่วงเวลาของปัญหาและไม่ก่อนหรือหลังนั้น อีกครั้งโดยอาศัยความสม่ำเสมอที่อธิบายไว้ข้างต้นเฉพาะในกรณีที่มีโอกาสที่จะเกี่ยวข้องกับคำอธิบายกับเรื่องของการสนทนาทารกสามารถได้ยินคุณและเข้าใจ อย่างไรก็ตามการปฏิบัติตามเงื่อนไขนี้มีเพียงเงื่อนไขนี้ไม่เพียงพอดังนั้นเราจึงหันไปหาข้อผิดพลาดต่อไป

คำบรรยายเสียง
คำอธิบายที่มักจะได้รับด้วย "ค่าใช้จ่ายทางอารมณ์เชิงลบ" จำความรู้สึกของคุณเมื่อคุณมาพูดในการแยกธนาคารบางแห่งที่คุณต้องจ่ายใบเสร็จรับเงิน แต่คุณไม่เคยทำสิ่งนี้มาก่อนและไม่ทราบว่าช่องว่างอยู่ที่ไหนจะต้องบันทึกตัวเลขและข้อมูลอะไร และที่นี่คุณกำลังพยายามค้นหาข้อมูลที่คุณต้องการจากพนักงาน และในอารมณ์ที่ไม่ดีกำลังยุ่งกับบางสิ่งบางอย่างหรือโกรธในงานของเขาและทั่วโลก และคุณได้รับคำตอบ: "นั่นเป็นเพราะตัวอย่าง"! หรือ "โอ้อีกครั้งทำไมคุณถึงเข้าไปยุ่งกับฉันสิ่งที่ไม่เข้าใจที่นี่"?!? จำไว้ว่าการทำความสะอาดอารมณ์ของคุณอย่างไรและความปรารถนาที่จะกรอกกลายเป็นน้อยและน้อยลง และตอนนี้จำความรู้สึกของคุณในสถานการณ์ที่คล้ายกันเมื่อคุณได้รับความช่วยเหลือและเป็นมิตรอธิบายอะไร ฉันคิดว่าตัวอย่างนี้จะช่วยให้คุณเข้าใจถึงความสำคัญหลักของน้ำเสียงที่เป็นมิตรของคำอธิบาย

ตำแหน่งของ "ครูที่รู้จักทั้งหมด"
บ่อยครั้งที่คำอธิบายทั้งหมดดำเนินการจากตำแหน่ง "จากด้านบน" ผู้ปกครองกล่าวว่าสั่งให้เรียกร้องพฤติกรรมที่เหมาะสมเข้าใช้ฟังก์ชั่นของครู และบางครั้งในความรู้สึกทางร่างกายผู้ปกครอง "ด้านบน" แขวนอยู่เหนือเด็ก ลองจดจำปีการศึกษาของคุณ คุณรู้สึกอย่างไรในบทเรียนที่มีโอกาสแสดงตัวเองซึ่งครูไม่สนใจ แต่กำกับแนะนำและช่วยเหลือ? คุณเกี่ยวข้องกับคุณเท่าที่เท่ากัน? และอีกคนหนึ่งคุณคิดว่าไม่มีเหตุผลนักศึกษาที่ยากจนซึ่งคุณต้องเรียนรู้และสอนอะไร จากตำแหน่งของนักเรียนนิรันดร์ที่เหนื่อยล้า มีความปรารถนาที่จะทำอะไรบางอย่างที่เรียกว่าไม่ใช่การเรียนรู้ พื้นฐานของความปรารถนานี้คือความต้องการโดยธรรมชาติสำหรับความเป็นอิสระและความสามารถในการแสดงออก เมื่อเด็กถูกลิดรอนความเป็นไปได้ดังกล่าวเนื่องจากการข่มขู่อย่างต่อเนื่องจึงเริ่มกบฏในไม่ช้าก็เร็ว

คำสั่งซื้อหรือทีม
ความต้องการของการเชื่อฟังอย่างเร่งด่วนและเร่งด่วนเพียงเพิ่มความแข็งแกร่งให้กับระยะทางระหว่างคุณโดยมีส่วนร่วมในการปิดและดูแลอารมณ์ ฉันไม่ชอบใครเมื่อพวกเขาได้รับคำสั่งจึงนำศักดิ์ศรีและการกีดกันของเขา

การลงโทษหรือการข่มขู่
"ถ้าคุณทำอีกครั้งฉันจะแสดงให้คุณเห็น"! หรือ "หากคุณจะประพฤติตนเช่นนั้นคุณจะเกิดขึ้นกับคุณ ... "! เรื่องของการลงโทษต้องการการอภิปรายอย่างจริงจังซึ่งไม่รวมอยู่ในจุดประสงค์ของบทความนี้ดังนั้นเราจะมุ่งเน้นไปที่ความสัมพันธ์ของเขาโดยย่อของเขากับความเข้าใจระหว่างคุณกับลูกของคุณ ด้วยรูปแบบของการอุทธรณ์ต่อเด็กความเข้าใจที่คุณสูญเสียไปมาก ทารกเริ่มนำความกลัว หากเขาขึ้นมาตามที่คุณต้องการมันไม่ได้เพราะฉันเข้าใจความต้องการ แต่เพราะมันกลัว วิธีนี้สามารถทำหน้าที่ได้ แต่ตราบใดที่เด็กกลัว จากนั้นจะมีมาตรการที่กระชับมากขึ้นเรื่อย ๆ และความกลัวในชายตัวเล็ก ๆ ขนาดเล็กกลายเป็นรูปธรรมมากขึ้นเรื่อย ๆ มันค่อยๆนำไปสู่สมาธิสั้น ๆ , whims ถาวร, ความกลัวตอนกลางคืน, enuresum หรือเห็บ หรือความจริงที่ว่าความเกลียดชังในความสัมพันธ์กับการลงโทษผู้ปกครองเพิ่มขึ้น และดังนั้นและเหวที่เข้าใจกันระหว่างคุณจะลึกซึ้งยิ่งขึ้น

hyperopka
เด็กต้องการความช่วยเหลือและการดูแลของคุณเช่นเดียวกับดอกไม้ต้องการน้ำเพื่อการเจริญเติบโต หากไม่มีน้ำเขาก็แห้งและตาย แต่หลังจากทั้งหมดความชื้นที่มากเกินไปก็เป็นอันตรายต่อเขาเช่นกัน เด็กเช่นเดียวกับดอกไม้สามารถ "สับ" ในความช่วยเหลือของคุณ พิจารณาหนึ่งในข้อร้องเรียนที่พบบ่อยที่สุดของผู้ปกครองที่เพิ่มเข้ามาสำหรับคำแนะนำ "เขาทำอะไรไม่ได้! ฉันต้องใส่มันหรือเตือนให้คุณทำหลายครั้งเพื่อทำโดยไม่มีความช่วยเหลือของฉัน " นี่เป็นกรณีที่ "โอเวอร์โฟลว์" เกิดขึ้นแล้ว เด็กได้เรียนรู้แล้วว่าแม่จะช่วยเขาเสมอ และความรับผิดชอบในการดำเนินการปฏิบัติหน้าที่นี้อยู่ที่แม่: เพื่อเรียกคืนควบคุมหรือทำด้วยตัวเอง ในสถานการณ์เช่นนี้แม่ไม่สามารถสื่อความรับผิดชอบนี้ต่อลูกน้อยได้ทันเวลาเขาก็คุ้นเคยกับคนที่แก้ปัญหานี้ให้เขา ดังนั้นทำไมเขาจะทำเอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อแม่ปกป้องเขาจากผลที่ตามมาของการไม่ปฏิบัติตาม เขาไม่มีลบมากที่สุด แต่ประสบการณ์ส่วนตัวของเขา

ตัวอย่างด้านล่างจะช่วยให้คุณเข้าใจถึงความต้องการประสบการณ์ดังกล่าว:

ที่รักเพิ่งเรียนรู้ที่จะเดิน ทำให้ไม่แน่ใจและกระพือปีก ลุกขึ้นและพยายามอีกครั้ง ตกอีกครั้ง และมันตกตะลึงอย่างชำนาญ: เฉพาะในตูดโดยไม่กระทบกับสิ่งอื่นใด ผู้ปกครองไม่รบกวนกระบวนการนี้ช่วยให้เธอเรียนรู้ที่จะเป็นอิสระ สำหรับวันหยุดสุดสัปดาห์พ่อแม่ออกจากลูกออกจากการดูแลยายที่ห่วงใย เมื่อเดินทางมาถึงผู้ปกครองตกอยู่ในสยองขวัญ: ทารกตกอยู่บนหลังของเขาโฮเวอร์หลัง ปรากฎว่าคุณยายไปตลอดเวลาที่อยู่เบื้องหลังหลานสาวของเขากังวลเกี่ยวกับความปลอดภัยของเธอแล้วหยิบมันมาทุกครั้งที่เธอกำลังจะตก และทักษะที่สำคัญของ "การตกที่ถูกต้อง" นั้นหายไปอย่างรวดเร็วเช่นเดียวกับที่ไม่จำเป็น มันเป็นเด็กที่รับอย่างต่อเนื่องสูญเสียความปรารถนาที่จะทำสิ่งที่เป็นอิสระ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะไม่ให้ยั้งเด็กที่มี "ความช่วยเหลือ" ของตัวเองเช่นนี้ทำให้เขาสามารถศึกษาความผิดพลาดของตัวเอง

โซลูชั่นพร้อมปัญหา ข้อผิดพลาดนี้คล้ายกับก่อนหน้านี้เนื่องจากข้อเสนอของการแก้ปัญหาสำเร็จรูปให้กับปัญหาใด ๆ ที่ทำให้เด็ก ๆ ของสิ่งที่สำคัญที่สุด - ความสุขในการค้นหาการตัดสินใจส่วนตัวของคุณ และให้คุณรู้จักกันมานานวิธีการล้างจานอย่างถูกต้องเข้าไปในห้องหรือแต่งตัว แต่ในขณะที่ทารกไม่เข้าใจตัวเอง: ความแตกต่างระหว่างแผ่นที่สะอาดจากสกปรกหรือกางเกงสวมใส่เป็นย้อนหลังเขาจะไม่สนใจฟังวิธีการทำ

ความต้องการหนัก
ตรงข้ามนี้มาก บางครั้งผู้ปกครองเชื่อว่าลูกของพวกเขาสามารถปฏิบัติหน้าที่บางอย่างได้โดยไม่มีความช่วยเหลือใด ๆ และต้องการผลลัพธ์สำเร็จรูปจากมัน และเนื่องจากบางสถานการณ์ทักษะนี้ยังคงไม่เข้าใจอย่างเต็มที่และการดำเนินการที่เป็นอิสระนั้นยากเกินไป หรือเพียงแค่ยังคงเป็นงานที่ทนไม่ได้ จากนั้นความสนใจจะหายไปและความต้องการของผลลัพธ์ทำให้เกิดการระคายเคืองกลัวและดูถูก

เปรียบเทียบกับผู้อื่น
เมื่อพ่อแม่ทำให้คนอื่นเป็นตัวอย่างพวกเขาพูดว่า: "ที่นี่ดูเด็กทุกคนเข้าใจและคุณไม่ได้" จากนั้นก็นำไปสู่ความรู้สึก "ฉันแย่กว่าคนอื่น ๆ " และทารกก็หงุดหงิดมากขึ้นและปิดในประสบการณ์ของเขา

ปัญหาที่น่าเชื่อถือ
บ่อยครั้งที่ "เวกเตอร์แห่งความเข้าใจผิด" สามารถนำไปยังอีกด้านหนึ่งได้ ผู้ปกครองอาจไม่เข้าใจปัญหาของเด็กเนื่องจากดูเหมือนว่าจะถูกแช่แข็ง พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้: เด็กดื้อรั้นปฏิเสธที่จะสวมเสื้อสเวตเตอร์ มันระบุว่าพวกคนอื่น ๆ เรียกว่าเสื้อสเวตเตอร์ "สาว" นี้ แต่แม่กังวลเกี่ยวกับการตัดสินใจของปัญหาของเขาครั้งหนึ่งเคยสามารถจัดการกับ "อคติทุกประเภท" ในการตอบสนองเธอพูดว่า: "อย่าพูดเรื่องไร้สาระ" หรือ "ฉันยังมีปัญหาที่นี่คือนี่" เด็กรู้สึกอย่างไร เข้าใจผิด. แม่ครั้งเดียวและไม่ต้องการแบ่งปันความรู้สึกของเขา มีระยะใกล้และระยะทางอารมณ์

ดังนั้นเราจึงมุ่งเน้นไปที่ข้อผิดพลาดสั้น ๆ ที่สามารถนำไปสู่ความเข้าใจผิดระหว่างผู้ปกครองและลูก ๆ ของพวกเขา แน่นอนว่านี่ไม่ใช่รายการที่สมบูรณ์ แต่นี่ก็เพียงพอที่จะเข้าใจความร้ายแรงของปัญหา ดังนั้นหนึ่งในภารกิจที่ยืนอยู่หน้าแม่หรือพ่อในสถานการณ์เช่นนี้ลองดูสถานการณ์ปัญหาภายใต้มุมที่แตกต่างกัน เพื่อดูว่าความเข้าใจผิดมักจะคุ้มค่าที่จะไม่เต็มใจที่จะเชื่อฟัง แต่อารมณ์เด็กอื่น ๆ อย่างสมบูรณ์

ตอนนี้ให้ความสนใจกับ วิธีการปูเส้นทางไปสู่ความเข้าใจซึ่งกันและกันกับเด็ก. สิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้? ในสถานการณ์ที่เด็กอารมณ์เสียหรือขุ่นเคืองมันเป็นเรื่องยากมากที่จะเรียนรู้เหตุผลที่แท้จริง สิ่งนี้อาจรบกวนการไม่มีศรัทธาที่ผู้ปกครองต้องการเข้าใจอารมณ์ของเขาจริงๆและไม่ให้บรรลุของตัวเอง แทร็กจะช่วยให้มีเทคนิคง่ายๆ พวกเขาเรียกว่า "การได้ยินที่ใช้งาน" และ "ฉันเป็นคำสั่ง"

การฟังที่ใช้งานอยู่ - นี่เป็นทักษะที่ช่วยให้คุณในตอนแรกเข้าใจลูกของคุณและประการที่สองให้เขารู้ว่าคุณเข้าใจอะไร โปรดทราบว่ามันไม่เพียงพอที่จะเข้าใจ ทำไม? เพราะทารกมีความสำคัญต่อการรู้ว่าเขาไม่ได้อยู่คนเดียวในปัญหาของเขา ในการเริ่มต้นด้วยพวกเขาจะตอบคำถาม: มันหมายถึงอะไรที่เข้าใจ? ซึ่งหมายความว่าไม่เพียงแค่จดบันทึกข้อมูลที่เด็กต้องการบอกคุณ แต่ยังสามารถเห็นความรู้สึกที่ข้อมูลนี้ซ่อนอยู่ บางครั้งเด็ก ๆ ก็ออกเสียง แต่บ่อยครั้งที่มันเป็น "ในที่ร่ม" ฉันเสนอที่จะวิเคราะห์สถานการณ์ต่อไปนี้: สาววัยรุ่นกล่าวถึงการประเมินของเขากับแม่ซึ่งเธอได้รับที่โรงเรียน การประเมินไม่ใช่สิ่งที่ดีที่สุดและหญิงสาวกล่าวหาว่าครูที่ลดลงอย่างไม่ได้ให้เธอ แม่สามารถได้ยินที่นี่ไม่เพียง แต่เป็นสาระสำคัญของสถานการณ์ แต่ยังเป็นความผิดปกติของลูกสาวเพราะการประเมินที่ไม่ดีเช่นเดียวกับการดูถูกครู แต่แม่ได้ยินเฉพาะข้อมูลที่เขาทำปฏิกิริยาดังต่อไปนี้: "คุณไม่ได้เตรียมไม่ดีดังนั้นการประเมินจะสอดคล้องกับคำตอบของคุณ" ปฏิกิริยาของลูกสาว: ขุ่นเคืองต่อแม่ความรุนแรงในการตอบสนอง แม่และลูกสาวบ่นว่าพวกเขาไม่เข้าใจซึ่งกันและกัน ความผิดพลาดของแม่คืออะไร? แม่ไม่เข้าใจความรู้สึกของลูกสาวของเขา ยิ่งไปกว่านั้นเธอเริ่มวิพากษ์วิจารณ์ลูกสาวของเธอชี้ให้เห็นว่าเธอเองถูกตำหนิ แม่จะทำอย่างไรโดยใช้การได้ยินที่ใช้งานอยู่? มันคุ้มค่าที่จะเข้าใจว่าลูกสาวของครูกำลังพยายามที่จะบอกว่าแม่: "ฉันอารมณ์เสียและฉันดูถูกมาก สนับสนุนฉัน". จากนั้นคุณต้องให้เข้าใจลูกสาวของคุณว่ามันไม่ได้อยู่คนเดียวและแม่แบ่งปันความรู้สึกของเธอ "คุณอารมณ์เสียเพราะเกรดไม่ดี มันเป็นความอับอายที่ครูยกระดับคุณให้คะแนนต่ำ " ในกรณีนี้ปฏิกิริยาของลูกสาวจะตรงกันข้ามกับพื้นฐาน และแม้ว่าเธอจะเตรียมพร้อมไม่ดีจริง ๆ ก็ควรจะกล่าวถึงหลังจากเมื่ออารมณ์ของหญิงสาวอยู่แล้ว PITD แล้ว การวิจารณ์ในช่วงเวลานี้เป็นเพียงตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับอารมณ์เชิงลบ "น้ำมันที่แปลกประหลาดลงไปในกองไฟ" และแน่นอนไม่ได้มีส่วนร่วมในการจัดตั้งความเข้าใจ

ดังนั้นสรุปว่าคุณสามารถฟังเด็กอย่างแข็งขันได้อย่างไร มีความจำเป็นต้องเข้าใจว่าความรู้สึกอยู่เบื้องหลังประสบการณ์ของเขาและบอกเขาเกี่ยวกับมัน มันสำคัญมากที่จะไม่ถาม แต่เพื่อรายงานในรูปแบบยืนยัน ความแตกต่างคือเมื่อคุณถามจากนั้นตอบสนองความสนใจของคุณ และด้วยรูปแบบยืนยันคุณแจ้งเกี่ยวกับความรู้สึกของเด็ก แม้ว่าคุณจะทำผิดพลาดทารกจะแก้ไขคุณ มันไม่สำคัญเลยที่จะให้โอกาสเด็กที่จะตอบคุณได้นั่นคือเพื่อให้หยุดชั่วคราวระหว่างข้อความของคุณ ในที่สุดมันเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่ต้องคำนึงถึงทุกสิ่งที่เราพูดถึงข้างต้น และคุณไม่ควรลองเล่นหากคุณไม่มีเวลาและคุณไม่มีเวลาฟังเด็ก

"คำแถลง I" - นี่คือแผนกต้อนรับที่สองที่ต้องมีความเชี่ยวชาญในการสื่อสารกับทารกให้มีประสิทธิผลมากขึ้น ในการทำเช่นนี้ในการเรียกร้องของเขามันเป็นการดีกว่าที่จะใช้วลีที่เริ่มต้นด้วยคำว่า "i", "ฉัน", "ฉัน" และไม่ใช่จากคำว่า "คุณ", "คุณ" หรือ "คุณ" ลองดูที่นี่เกี่ยวกับตัวอย่าง: เด็กโกรธและเคาะแม่ แม่ในการตอบสนองต่อสรรพคุณ: "คุณทำงานอย่างไร!" หรือ "คุณกำลังทำอะไร!?" หรือ "พฤติกรรมของคุณแย่มาก!" ปฏิกิริยาของเด็กคือความโกรธและความปรารถนาที่จะต่อสู้ ลองดูที่ตัวเลือกการตอบกลับอื่น: "ฉันเจ็บ! ฉันโกรธมากเมื่อมีคนกระทบฉัน! " แจ้งให้ทราบล่วงหน้าไม่มีคำแนะนำโดยตรงกับเด็กผ่านคำสรรพนาม "คุณ" มีตัวตน "ใครบางคน" และมันเป็นความจริง หลังจากทั้งหมดแม่ไม่ชอบเมื่อเธอชนกับใครบางคนไม่จำเป็นต้องเป็นลูกชายของเธอ และไม่มีค่าใช้จ่ายที่นี่ มีการกล่าวถึงความรู้สึกของมัน ในกรณีนี้โอกาสที่เด็กจะเข้าใจคุณและจะได้ยินเพิ่มขึ้นในหลายสิบครั้ง ดังนั้น "I-expressing" ช่วยบอกเกี่ยวกับความรู้สึกของพวกเขาและอย่าตั้งลูกกับตัวเอง

ดูเหมือนว่าการพัฒนาของสองเทคนิคเหล่านี้รวมถึงการบัญชีของคุณสมบัติทั้งหมดที่เราพูดถึงจะช่วยให้คุณลดความเข้าใจผิดระหว่างคุณกับลูกน้อยของคุณให้น้อยที่สุด แต่อย่าลืมว่าคุณมีชีวิตอยู่ทั้งคู่ บางครั้งทุกคนตั้งใจที่จะโกรธโกรธและไม่เข้าใจซึ่งกันและกัน สิ่งสำคัญคือมีความปรารถนาที่จะแก้ไข

เริ่มต้นด้วยคำว่า "ทั้งหมด" กันเถอะ ในความสิ้นหวังหรือด้วยความโกรธเราพูดอะไรบางอย่างเช่น "เด็กทุกคนทำมัน!" แต่การพูดอย่างเป็นกลางเราทำการสรุปของเราเองตามการสังเกตของเด็กคนอื่น ๆ เช่นเดียวกับในแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นเด็กที่เหมาะสม สมมุติว่ามีเด็กกลุ่มใหญ่ที่บอกบทกวีสองปีและมีกลุ่มใหญ่ที่พูดภาษาของเขา "นก" ของเขา ใครเป็นคนปกติและเป็นประจำหากในทั้งสองกลุ่มของเด็กประมาณเท่าเทียมกันและไปโรงเรียนความแตกต่างระหว่างพวกเขาจะราบรื่นน้อยที่สุด?

ตัวอย่างของเราโดยรวมมาถึงเด็กที่คุ้นเคยสามห้าห้าคนซึ่งเรารู้ว่าตัวอย่างเช่นพวกเขาอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้งบนอุจจาระ ในเวลาเดียวกันเราลืมไปว่าเราไม่เห็นปัญหาของเด็กเหล่านี้ และไม่มีลูกไม่มีคุณสมบัติฉันมั่นใจ มีผู้ปกครองที่ไม่เอาใจใส่เท่านั้น

คุณจะไม่ดีพอ

ฉันมีลูกสองคน พวกเขาแตกต่างกันและทั้งสองไม่เข้ากับปกติ และสิ่งที่ฉันกังวล - ดังนั้นนี่คือแม้แต่คุณยายรักสองคนก็ไม่ได้รับพวกเขาตามที่พวกเขาเป็น โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้อาวุโสก่อนวัยเรียน ฉันมักจะวิพากษ์วิจารณ์ลูกชายของฉันเพราะดูเหมือนว่าสำหรับฉันมากเมื่อเทียบกับน้อง แต่การพูดคุยกับคุณยายฉันเข้าใจ: การวิจารณ์ของฉันไม่มีอะไรเทียบกับความคิดเห็นของพวกเขาความเห็นของผู้แทนของ บริษัท

ฉันมีลูกของฉันเพราะมันไม่ใช่การมองหาข้อบกพร่องในพวกเขา ฉันเห็นคุณสมบัติและการเสพติดของพวกเขาเพื่อช่วยในกรณีที่จำเป็น และบางครั้งฉันคิดว่าถ้าฉันเจ็บฉันจากความคิดที่ว่าญาติของคุณไม่ยอมรับเด็กความจริงที่ว่าเด็กจะรู้สึกโดยเฉพาะอย่างยิ่งกลายเป็นคนที่มีอายุมากขึ้น? ทำไมสังคมของเราถึงอดทนกับความแตกต่างเพียงเล็กน้อยเท่านั้น

เปรียบเทียบกับเกณฑ์มาตรฐานประเมินและมีรูพรุน "Laggards" "ไม่ได้" เป็นอาชีพที่ชื่นชอบของพลเมืองที่เบื่อ เราควรคุณแม่ควรไปเกี่ยวกับคนเหล่านี้และนำมุมมองของพวกเขาไปใช้กับลูกของคุณเอง? ฉันคิดว่าไม่

ฉันคิดว่าในยุคของเราคือเราพ่อแม่ต้องเปลี่ยนสถานการณ์โดยรวมในสังคม เราต้องพูดคุยเกี่ยวกับการยอมรับเกี่ยวกับความสำคัญของความเข้าใจของเด็กทุกคนไม่เพียง แต่ "ปกติ" เราต้องแสดงมุมมองของคุณโดยตรงไปยังผู้อื่น: ใช่ลูกของฉันแตกต่างกัน แต่มันไม่ได้ทำให้แย่ลง ไม่ชอบสิ่งนั้น - ไม่ได้หมายถึงแย่ลง

เมื่อเราและเด็กได้รับการประเมินผลลบเรากำลังประสบ เราเริ่มเรียนรู้บทความมาตรฐานตาราง เราพยายามที่จะเข้าใจว่าทุกอย่างเป็นระเบียบไม่ว่าจะเป็นเด็กที่พอดีกับคนที่ได้รับจากสังคมนักจิตวิทยาครูและแพทย์เฟรมเวิร์ก ถ้าเป็นเช่นนั้น! สิ่งนี้บรรเทาและพิสูจน์: ทุกอย่างเรียบร้อยดีฉันรับมือลูกของฉันเติบโตและพัฒนาตามที่ควร และถ้าไม่?

หากเด็กไม่เข้ากับปกติ

จะทำอย่างไร? คำแนะนำหลักของฉันคือการเอาชนะความกลัวดูสถานการณ์ของใบหน้าและพยายามหาคำตอบ คุณสามารถค้นหาตัวเลือกคำตอบบนอินเทอร์เน็ตที่แสดงรายการอาการที่คุณรบกวนและยืนยันหรือปฏิเสธข้อกังวลของคุณจะช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญที่ดี ตามสถิติส่วนใหญ่มักจะทำให้แม่กลัว "ไม่เพียงพอ" พฤติกรรมของเด็กโดยเฉพาะเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสและเด็กนักเรียน แต่มีคนเพียงไม่กี่คนที่กำลังมองหานักจิตวิทยาของเด็กที่ดี จำกัด เป็นผลมาจากการสื่อสารที่ไม่ระบุชื่อเท่านั้นในฟอรัมแม่

แต่ไม่ว่าคุณจะกลัวมากแค่ไหน - ไปที่ผู้เชี่ยวชาญ เท่านั้นดังนั้นคุณสามารถใช้สถานการณ์ที่มีอยู่หยุดที่จะต้องทนทุกข์ทรมานกับสิ่งที่ไม่รู้จักและในที่สุดก็เริ่มดำเนินการช่วยลูกของคุณเป็นผู้ใหญ่

เหมือนทุกอย่าง: เป็นหรือไม่เป็น

ในขณะนี้ฉันไม่สามารถสนใจคำถามนี้ในฐานะแม่: ถ้าในการลองใช้กับค่าใช้จ่ายใด ๆ ที่จะนำเด็กไปสู่ \u200b\u200b"รูปแบบมาตรฐานของลูกปกติ" เรามีบางอย่างในนั้นหรือไม่? ทันใดนั้นเขาก็สูญเสียสิ่งที่สำคัญที่ทำให้เขาดีขึ้นหรือไม่

เรามั่นคงอย่างต่อเนื่องวลี "เด็กทุกคนต่างกัน" แต่ในขณะเดียวกันเราต้องการให้พวกเขาแตกต่างจากกันมาก เพื่อให้ทุกคนทำเช่นเดียวกันและประพฤติอย่างเงียบ ๆ และสุภาพเรียบร้อย

ความไม่น่าเชื่อในหมวดหมู่

จำตัวเองในวัยเด็กวัยรุ่นและเยาวชน ตัวอย่างเช่นฉันเป็นห่วงฉันเป็นเวลานานมากที่พวกเขาคิดเกี่ยวกับฉันอย่างที่ฉันมอง ฉันใช้ความพยายามอย่างมากในการเข้ากับทีมอย่าแย่กว่าคนอื่นไม่ต้องทำและไม่พูดเรื่องไร้สาระ แต่ถึงกระนั้นก็ตามการควบคุมตัวเองอ่อนแอลงอย่างต่อเนื่องและฉันทำสิ่งที่ทำให้ฉันเป็นสิ่งที่ทำให้เป็นศัตรูอย่างใกล้ชิด "เกิดอะไรขึ้นกับฉัน?" - ฉันคิดว่าในช่วงเวลาดังกล่าว ตอนนี้ฉันรู้คำตอบ

ในฐานะวัยรุ่นจากนั้นกับคนหนุ่มสาวเราพยายามที่จะเก็บไว้ในกรอบที่แน่นอนประสบความสำเร็จในการเข้าร่วมวงกลมของการสื่อสารที่ต้องการ แต่บางคนทำงานได้ง่ายและมีคนซับซ้อนมากขึ้น ฉันเรียกมันว่า "nevpisability เรื้อรัง" "i" ของคุณบุคลิกภาพที่แท้จริงของคุณกลายเป็นที่ได้รับอนุญาตมากขึ้นเรื่อย ๆ จากบรรทัดฐานจากที่นี่และเหตุการณ์ทั้งหมดบังคับให้คดีนั้นจะละอายใจ เราต้องการที่จะได้รับการยอมรับให้รักเราและชื่นชมยินดีกับเราดังนั้นจึงเจ็บปวดเป็นทวีคูณถ้ามันไม่ทำงาน

มีอีกประเด็นที่สำคัญของความปรารถนาที่จะเป็น "ปกติ" แรงบันดาลใจที่วางไว้โดยสังคมผู้ปกครองและสนับสนุนโดยคุณ - ปัญหาเกี่ยวกับการค้นหา "ฉัน" ของคุณ หนึ่งครั้งถึง 30 ปีผู้ใหญ่ขอให้ตัวเอง: หยุดและอยู่ที่ไหนในกรอบทั้งหมดนี้ใส่ใจเกี่ยวกับภาพและมิชูร์อื่น ๆ ฉันเอง? ฉันเป็นใครและต้องการอะไรจริงๆ? ทำไมฉันถึงไม่มีความสุขกับสิ่งที่ฉันมี? ฉันจะหาตัวเองได้อย่างไร และเพื่อประกอบตัวเองจริงไม่ได้บดขยี้ด้วยกรอบของเส้นคอกที่มีเงื่อนไขผู้คนใช้เวลาและเงินความแข็งแกร่ง ในขณะที่ทันใดนั้นก็ไม่พบว่าความสุขของคุณคือคุณชอบทำในวัยเด็กและเยาวชน แต่คุณบอกว่าทั้งหมดนี้เป็นเรื่องไร้สาระ

หรือดูที่ภาพอื่น รอบตัวคุณ - หลายร้อยคนในฐานะเด็กที่ถือว่าเป็นปกติพอดีกับกรอบ ใครบางคนและเหรียญทองสำหรับความสำเร็จของโรงเรียนคือ แต่มีเด็กปกติกี่คนที่มีพฤติกรรมที่เป็นแบบอย่างและประมาณการที่ดีในไดอารี่ได้กลายเป็นผู้ใหญ่ที่ประสบความสำเร็จสมาร์ทที่น่าสนใจ? ถ้า 15 ปีหลังจากสำเร็จการศึกษาพวกเขาจะได้พบกับเพื่อนร่วมชั้นของเขาหลังเลิกเรียนปรากฎว่าหลังจากสำเร็จการศึกษาพวกเขาส่วนใหญ่จะไปตามเส้นทางที่หัวเราะ

มักจะเป็นปกติ - หมายถึงการน่าเบื่อและคาดเดาได้ และสำหรับลูก ๆ ของคุณเราต้องการให้พวกเขาเติบโตและมีชีวิตที่น่าสนใจและเต็มไปด้วยชีวิตมากกว่าที่เรา และบางครั้งความปรารถนานี้เองก็คือความปรารถนามากขึ้นบางสิ่งไม่เหมือนชีวิตประจำวันนี้นำคุณไปสู่ \u200b\u200b"ปกติ"

แล้วเราจะทำอย่างไรกับเด็ก "ไม่ใช่"

และตอนนี้เมื่อเราเป็นที่รู้จักกันในหินใต้น้ำหลักของการเป็น "เช่นทุกสิ่ง" คุณต้องพัฒนาแผนกับเด็กที่ไม่เหมาะกับบรรทัดฐาน

1. พาลูกของคุณ ดังนั้นซึ่งมันเป็น ไม่ว่าเขาจะทำอะไรกับเขาว่าคุณไม่ชอบมันหรือสังคม ความแตกต่างระหว่าง Moms จากสังคมคือสังคมกล่าวว่า: "คุณไม่ชอบอย่างนั้น ขวาหรือเราไม่ได้รับและรักคุณ " แม่พูดว่า: "ฉันรักคุณเพียงเพราะคุณเป็นลูกของฉัน และฉันสามารถช่วยให้คุณดีขึ้น "

2. มีสิ่งที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ตัวอย่างเช่นช่องว่างในความรู้และทักษะ สำหรับสิ่งนี้คุณต้องใช้เวลาและความพยายามมากขึ้นโดยเฉพาะจากผู้ปกครอง ท้ายที่สุดมันเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดว่า "หยุดและดีขึ้น!" เพื่อให้เด็กจะเปลี่ยนมาอย่างน่าอัศจรรย์ ไม่นี่เป็นงานสำหรับคุณทั้งคู่

และมีหลายสิ่งที่คุณไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้เพราะเป็นไปไม่ได้ ฉันเกี่ยวกับกระบวนการทางกายภาพและจิตใจในร่างกายเกี่ยวกับการวินิจฉัยและกลุ่มอาการ ในกรณีนี้คุณต้องเรียนรู้ให้มากที่สุดเกี่ยวกับการวินิจฉัยและวิธีการปรับตัวและการฟื้นฟูสมรรถภาพวิธีการรักษาและสิ่งที่สามารถทำได้

3. ขอบเขตของบรรทัดฐานเบลอมากหลายรัฐไม่ได้มีการวินิจฉัย แต่สร้างความยากลำบากให้กับเด็ก ๆ ในขณะที่ผู้ปกครองไม่เข้าใจว่าปัญหาคืออะไร ตัวอย่างเช่นหากคุณอ่านรายการอาการของอาการของโรค Asperger มันสามารถมีความสามารถห้าถึงสิบชิ้นได้อย่างง่ายดาย สิ่งนี้จะทำตามอะไร บางทีคุณอาจมีมันจริง ๆ แต่อาจจะไม่ นี่เป็นเพียงตัวบ่งชี้ที่เราทุกคน ... ที่แตกต่างกัน! เราอยู่ในรูปแบบที่แตกต่างกันรับรู้ถึงความเป็นจริงและตอบสนองต่อสิ่งที่เกิดขึ้น

สำหรับฉันโดยฉัน Asperger's Syndrome มีคนพิจารณารูปแบบการทำงานของออทิสติกสูง (Scares ใช่มั้ย) แต่นักวิจัยจำนวนมากไม่ได้อยู่ที่แอตทริบิวต์ทั้งหมดของโรคนี้เป็นโรค - เพราะมันสามารถเป็นคุณสมบัติสมองที่ไม่ได้ทำ คนที่แย่ลง แต่ทำให้แตกต่างกันเล็กน้อย และทันใดนั้นสามารถที่จะเป็นประโยชน์ถ้าคุณรู้ถึงจุดแข็งของคุณ

ภารกิจของเด็กพิเศษของแม่ (ภายใต้คำว่า "พิเศษ" ฉันหมายถึงบุคคลที่ไม่ต้องการเข้าสู่สังคมแห่งสังคม) - อย่าวิจารณ์เขาและไม่สนใจเพราะสังคมจะทำเพื่อคุณ ไม่ต้องกังวล แต่คิดว่าเขียนมันลงวิธีปรับ นุ่มด้วยความรักผ่านเกมชั้นเรียนร่วมสร้างสรรค์แรงจูงใจในเชิงบวก

4. มองหาจุดแข็งก่อนอื่นคุณทำรายการสิ่งที่รบกวนคุณและคิดเกี่ยวกับแผนการแก้ไข จากนั้นให้แน่ใจว่าได้พบพรสวรรค์และจุดแข็งของเด็กคืออะไร สิ่งที่เขารักสามารถสิ่งที่สงสัยว่าอะไรทำให้เขามีความสุข ความสุขที่นี่เป็นคำหลัก

การพัฒนาที่กลมกลืนและสมดุลมีลักษณะเช่นนี้: คุณดึงจุดอ่อนของเด็กโดยใช้แรงจูงใจและความสนใจในพื้นที่ที่แข็งแกร่ง ตัวอย่างเช่น: เพื่อปรับปรุงเทคนิคการอ่านของลูกชายฉันซื้อหนังสือเกี่ยวกับรถยนต์ที่มีสติกเกอร์ และถึงแม้ว่าเขาจะอ่านอย่างเงียบ ๆ และไม่แน่นอน (เขาเป็นเด็กก่อนวัยเรียน แต่ที่โรงเรียนมันจะถูกเจาะโดยความคิดเห็น) ฉันไม่รบกวน "อ่านดังกว่านี้!" เนื่องจากสิ่งสำคัญในการอ่านไม่ได้อยู่ที่ความเร็วหรือการแสดงออกทั้งหมด แต่ความเข้าใจในความหมายและการท่องจำ และที่นี่เราทุกคนถูกต้อง และถ้ามีคนไม่ชอบความเร็วและปริมาตร - ฉันมีบางอย่างที่จะตอบคนนี้!

แม่เป็นเพียงคนเดียวในเด็กที่รู้ว่าดีที่สุดของเขา ใช้ความแข็งแกร่งและความรู้ของคุณเพื่อประโยชน์ของเด็ก ล้างทรัพยากรของคุณที่จะไม่วิจารณ์ แต่ในการสร้าง เราต้องการอะไรอีก

Julia Rishy
นักออกแบบ นักเขียน แม่.
ผู้เขียนหนังสือ "แม่บวกหรือวิธีการเติบโตและเติบโตอย่างมีประสิทธิภาพเด็ก"

"ฉันไม่ต้องการ Cheburashka" Masha Screams - ฉันไม่ต้องการให้ Carlson! ต้องการ.

- ใช่ Patrol ลูกสุนัขของคุณเป็นเรื่องโกหกที่มั่นคง! - ฉันโกรธ. - มันไม่ได้เกิดขึ้นในชีวิตเพื่อให้มีหัวหน้างานยอดเยี่ยมมากมายเพื่อให้ทุกคนชนะเสมอ

แต่มาช่าดูและหัวเราะผ่านจอมพลลูกสุนัขลูกสุนัข รูปลักษณ์และหัวเราะกับ Cants of Masha รูปลักษณ์และหัวเราะกับคนโง่ของ Bangui และ Tolst Piti ฉันพยายามที่จะห้าม แต่เธอมองไปที่คุณยาย และ ... ไม่มีอะไรเลวร้ายเกิดขึ้น ลูกของฉันไม่เสื่อมสภาพ และเสียงหัวเราะเป็นอย่างมาก! และความสุข!

ฉันเริ่มต้นการเปิดตัวภาพเคลื่อนไหวจากการ์ตูนโซเวียตที่ดีเก่า เบื่อฉันบนเก้าอี้ Masha ไม่ได้หัวเราะที่ไม่เคย แล้วอะไรล่ะ

กังวลกังวลในหูของรอยบากที่ด้อยกว่าของพวกเขาทำเครื่องหมายจุดเริ่มต้นของการ์ตูนซึ่งไม่มีตัวละครที่ยิ้มแย้มแจ่มใสและทุกอย่างยกเว้นคนอ้วนทนทุกข์ทรมานจากภาวะซึมเศร้า? การ์ตูนนี้งดงามด้วยจิตวิทยา แต่สำหรับผู้ใหญ่

ไม่มีลูกในการ์ตูนโซเวียต มีผู้ใหญ่ขนาดเล็กปัญหาผู้ใหญ่เด็ดขาด เด็กไม่ควรสร้างสนามเด็กเล่นและทำความสะอาดทะเลสาบ (ยีนจระเข้) ไม่ควรแก้ปัญหาปัญหาการคุ้มครองอาหารและชีวิต (ลูกแมว GAV) และความสามารถในการอุ่นในการดำเนินการถังขยะเตาพายและน้ำด้วยเช่นกัน มากเกินไปถ้ามันมาถึงผู้หญิงคนไหนที่อายุนี้จะเล่นกับแฟนในยางในลาน (นาตาชาจาก "Kuzu Kuzi")

ผู้ใหญ่ตามกฎไม่ใช่พันธมิตรกับเด็กเหล่านี้ แต่ผู้ที่มีความสุข นาตาชาใช้หน้าอกเวทมนต์ (อุปมาแห่งความสุขและวัยเด็ก) ลุงฟีดอร์ - แมว (ฉันไม่สามารถจินตนาการถึงระดับของมนุษย์ที่สวมใส่ใครสามารถพูดได้ว่า: "อะไรคือประโยชน์จากแมว" ถ้าเขาไม่เห็นสิ่งนี้ ผลประโยชน์ที่ชัดเจนในรูปแบบของความสุขและการสื่อสาร) ทารกใน Karlson เป็นสุนัขและภาพยนตร์และใน "ลูกแมวให้" - มันเป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการ - แม้แต่ชื่อของลูกสุนัขของคุณเอง ไม่มีใครเรียกเขาเพราะเขาไม่ต้องการใคร

เด็กในสหภาพโซเวียตในฐานะ "เด็ก" เป็นสิ่งจำเป็นจริงๆเขาต้องกลายเป็นผู้ใหญ่ขนาดเล็กทันทีและระบบการศึกษาทั้งหมดเริ่มต้นด้วยเรือนเพาะชำนั้นมุ่งเป้าไปที่สิ่งนี้

มันไม่มีความบังเอิญที่ Fedyk ไม่ได้ถูกเรียกว่า FYDKA และลุง Fedor ในกรณีของเขาการแตกหักได้เกิดขึ้นแล้ว - เขากลายเป็นผู้ใหญ่ตัวเล็กดังนั้นผู้ใหญ่ที่เขาสามารถออกจากบ้านและมีอยู่จริง

และจำไว้ว่า "เมื่อต้นคริสต์มาสสว่างขึ้น": "ฉันต้องอดทน! ไม่เล็ก! " - เด็กคนหนึ่งพูดกับเด็กคนอื่น (กระต่าย) พูด เขาบอกว่าเมื่อกระต่ายหัวเราะออกมาจากการฟ้อง ความรู้สึกทั้งหมดของเด็กโซเวียตควรเก็บไว้ในตัวเอง! และก่อนอื่น - ความสุข

ดีใช่ในวีรบุรุษไม่สมจริง มันเป็นจริงในการ์ตูนโซเวียตใช่ไหม ท้ายที่สุดไม่มีเด็กคนดังกล่าวที่ฝันถึงการวางอิฐจนกระทั่งตอนเย็น ("เพลง momot"), ทำบทเรียนโดยไม่ต้องดูที่ทีวี ("นกแก้ว Kesha") สร้างขึ้นในบรรทัดสำหรับการฉีดวัคซีน ("ฮิปโปที่กลัว ของการฉีดวัคซีน ") ในการ์ตูนสุดท้ายการรับที่ต้องห้ามใช้: เฉพาะผู้ใหญ่ "สมเหตุสมผล" กำลังนั่งอยู่ในสายหลังจากนั้นเด็กควรมีความประทับใจว่าเขากลัวการฉีดวัคซีน (หนึ่งคุณเข้าใจไม่ใช่ทุกอย่าง!) ในการ์ตูนโซเวียตเทคนิคเหล่านั้นทั้งหมดที่ได้รับการยอมรับว่าถูกแบนในการปฏิบัติของผู้ปกครองของการสื่อสารกับเด็กที่ใช้กันอย่างแพร่หลาย: เพื่อความอับอายห้ามห้ามร้องไห้และแสดงความรู้สึกเปรียบเทียบกับคนอื่น ๆ

เด็ก ๆ ที่มีความสุขและความรู้สึกที่คัดสรรมาอย่างดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ การรู้รากฐานของจิตวิทยาของเด็กมันเป็นเรื่องง่ายที่จะติดตามการเกิดขึ้นของความขัดแย้งภายในเมื่อเด็กชั้นในของเขาที่ทำให้การประท้วงผิดพลาดที่ต้องการ "ห้าม" (เช่นถือว่า) ถือว่าเป็นที่น่าอับอาย ส่วนหนึ่งของตัวเองไม่ดี - มันยากมาก แต่เป็นไปไม่ได้ที่จะฆ่าส่วนนี้ของตัวเองและเธอก็กลับมาในรูปแบบหนึ่งหรืออีกแบบหนึ่ง นักเขียนและนักเขียนบทภาพยนตร์เด็กแสดงการแยกของเธอในการ์ตูนได้ดีมาก

ฉันคิดว่า Carlson เป็นจิตวิทยา - นี่เป็นส่วนหนึ่งของบุคลิกภาพของเด็กส่วนที่ผู้ใหญ่รอบตัวเขา (พ่อแม่และพี่เลี้ยง) มีการห้ามดังนั้นทารกจึงถูกบังคับให้แยกจากตัวเอง

ใครคือจมูก เด็ก? ไม่. เด็กดี shalyat ไม่ดี Carlson Nasal และเด็ก Karlson ชอบ เขายังคงรักส่วนที่ "ไม่ดี" ของตัวเองมันมีอยู่ในแยกกัน นั่นเป็นวิธีที่เขาแก้ไขความขัดแย้งภายในนี้

ดังนั้นรายละเอียดที่สำคัญอย่างหนึ่งจึงไม่ได้ตั้งใจ: เป็นผู้ใหญ่ที่จะปรากฏในห้องของทารก - เมื่อ Karlson หายไปอย่างน่าอัศจรรย์ แน่นอนว่าลูกจะกลายเป็น "ชายผู้ใหญ่ขนาดเล็ก" ทันทีซึ่งควรทำบทเรียนดึงกางเกงและปฏิบัติงานจริง

Domotnok Kuzya ใน Nataski ฉันคิดว่าการเริ่มต้นเดียวกัน - ทารกหย่อนคล้อยแยกออกจาก Nodashka ที่เข้มงวดและโดดเดี่ยว ลูกพี่ลูกน้องก็ทันใดนั้น "กำลังจะตาย" กับผู้ใหญ่ในห้อง

cheburashka ตัวละครที่น่าสนใจมาก เป็นที่สำคัญในการที่มันเป็นสัญลักษณ์ของเด็กในโลกของผู้ใหญ่ที่ไม่มั่นใจและหลงทางนั่นคือเป็นเด็ก แต่ไม่มีความสุขของทารกและความมั่นใจในตัวเอง และพวกเขาไม่รู้ว่ากับลูกคนนี้ (Cheburashka) ทำ! เขาเป็นสิ่งมีชีวิตที่ไม่รู้จักสำหรับพวกเขา เกือบทั้งคู่สำหรับพ่อแม่ของเราหลายคนจากยุค 90 พวกเขาไม่รู้วิธีการดำเนินชีวิตต่อไปพวกเขาไม่พบตัวเองและแม้แต่เพื่อนไม่ได้จัดการที่จะได้รับที่พวกเขานำเด็ก ๆ แต่คนที่ไม่ใช่เด็กที่ไม่ได้มีชีวิตอยู่ในส่วนนี้ในอนาคตมันจะไม่สามารถปรับตัวเข้ากับโลกและรู้สึกได้รับการคุ้มครอง ... Cheburashka ในโลกของพวกเขาโดดเดี่ยวและไม่จำเป็นต้องมีไขปริศนาพิเศษ เพราะพวกเขารู้สึกไม่จำเป็น

ภาพของ "เด็กที่ถูกต้องและสะดวก" ของแมวเรือใบในการ์ตูนโซเวียตและเทพนิยายมาก ตามอำเภอใจและลงตัวไม่ใช่ Verochka แต่เป็น Monkey Anfisa; Parrot Kesha - Alter Ego Right Boy Vovka ซึ่งทำสิ่งที่สอนบทเรียนและไม่แม้แต่ดูทีวี หนูและแมว Leopold - จากชุดเดียวกัน งานของการ์ตูนเหล่านี้ดูเหมือนจะเป็นเด็กโซเวียตกลายเป็นเช่น VOVA และไม่ได้กลายเป็น Kesha และมันก็เกิดขึ้นตรงกันข้าม! ใครจำสมองสมอง? ใครจดจำยีนอุลุชติ? ทุกคนจดจำ Shapoklyak! anfiction! คาร์ลสัน! กูซุ! หนู Kitten Gava! Casha!

สคริปต์และนักเขียนวางในการ์ตูนเลยไม่ใช่เฉดสีการศึกษา "ได้รับการรวบรวมพวกและไม่ชอบสิ่งเหล่านี้" และในทางตรงกันข้ามเสียงร้องของจิตวิญญาณของเด็กที่สูญเสียวัยเด็กและความสุขของพวกเขา เราเห็นภาพของครอบครัวอะไรในการ์ตูนโซเวียต บ่อยครั้งที่เหล่านี้เป็นครอบครัว "ชิ้นเดียว" ที่พ่อแม่ที่จับต้องทำงานจนถึงกลางคืนในองค์กรและเด็ก ๆ ได้รับตัวเองและมักให้บริการบ้านในขณะที่ไม่มีความหวังที่จะได้รับความสนใจและความอบอุ่นจากพ่อแม่ ยกตัวอย่างเช่นวลีของ Moms Uncle Fedor: "ฉันเหนื่อยกับงานที่แม้แต่ทีวีก็ไม่มีความแข็งแกร่งในการดู" และ Mom Natasha ใน Motumn "Kuzya": สิ่งเดียวที่เราได้ยินจากเธอ - แห้ง "ฉลาดลูกสาว" ปราศจากความอบอุ่นที่จริงใจ ในเด็กคนที่สองไม่มีกองกำลังหรือเวลาไม่มีความปรารถนาและคนแรกดูเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของการตกแต่งภายในของโซเวียตในสไตล์ของ "วาง" ราวกับว่าไม่ใช่ความปรารถนาที่จะ "เริ่ม" เขา แต่เพราะทุกคนเสิร์ฟ และเรามีคนรับใช้เด็กทุกคนและเรามีลูก หรือตรงข้าม - สายช้าและรก

แทนที่จะเป็นคนแบบองค์รวมที่เด็กภายในปรากฏตัวเองในความคิดสร้างสรรค์และผู้ใหญ่ในการเลือกที่จะแสดงให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์นี้สังคมโซเวียตได้เลี้ยงดูคนที่มีผู้ปกครองชั้นในยักษ์ที่บล็อกการตัดสินใจที่เป็นอิสระด้วยความกลัวตกอยู่ในความกลัว วาระการประชุมของพรรคสังคมผู้ปกครองของพวกเขาเอง

สำหรับงานปาร์ตี้และรัฐพลังงานความคิดสร้างสรรค์ที่มีชีวิตชีวาของเด็กเป็นภัยคุกคามที่คุณต้องค้นหาในกรง

เพียงเล็กน้อยในการ์ตูนโซเวียตพบกับบุคลิกภาพที่เป็นผู้ใหญ่ซึ่งส่วนประกอบทั้งสามเป็นผู้ใหญ่ผู้ปกครองและเด็กที่มีความสมดุลและไม่ได้อยู่ในสถานะของความขัดแย้ง ตัวละครเกือบทั้งหมดอยู่ในบทบาทของผู้ปกครองหรือเด็กและผู้ที่แสดงไลฟ์สไตล์และความคิดฟรีเป็นลบเป็นสัญลักษณ์ของเด็ก

ดังนั้นการ์ตูนโซเวียตที่เป็นที่นิยมมากมายจึงเศร้ามาก ลูกของฉันไม่ต้องการดูพวกเขา แต่ฉันทำไม่ได้ ฉันเศร้า.

แน่นอนว่าในแถวนี้มีข้อยกเว้นที่มีความสุข: การ์ตูนเกี่ยวกับสิงโตและเต่าเกี่ยวกับเม่นและหมีเกี่ยวกับสุนัขจิ้งจอกและอื่น ๆ แต่นี่เป็นเรื่องราวที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิง - ประวัติศาสตร์แห่งความรอดของเด็กโซเวียตผ่านผู้เขียนที่รู้จักวิธีการพูดคุยกับเขาในภาษาเดียวกัน และตามกฎแล้วการ์ตูนเหล่านี้ก็เศร้าเช่นกัน เมื่อเม่นกำลังมองหาเรือของเขา ("เรือในฤดูใบไม้ร่วง") - ฉันอยากจะร้องไห้จากความจริงที่ว่าไม่มีใครเข้าใจเขาเขาอยู่คนเดียวในโลกของผู้ใหญ่ที่ลืมความฝันและความปรารถนายกเว้นความต้องการตามธรรมชาติที่จะนอนหลับและสังเกตเห็น .

สำหรับการ์ตูนสมัยใหม่ที่ฮีโร่กำลังแล่นเรือไปยังขดลวดเต็มรูปแบบและประพฤติตนอย่างเห็นแก่ตัวดูเหมือนว่าฉันจะใช้ชีวิตเด็กมากในชีวิตและมันก็ไม่เลว สิ่งสำคัญคืออารมณ์เหล่านี้ไม่ได้กลายเป็นสิ่งที่สดใสที่สุดในชีวิตสำหรับเขา และ "Durand", "Masha และ The Bear" และ "Puppy Patrol" โดยย่อให้ดีกว่าการ์ตูนโซเวียตสั้น ๆ เพราะพวกเขาทำมันผ่านความสุขเสียงหัวเราะและผ่านความจริงที่ว่าวีรบุรุษอยู่บนคลื่นเดียวกันกับเด็ก วีรบุรุษ - ลูกจริง! และเด็ก ๆ เห็นแก่ตัว แต่มันเป็นเด็กที่ไม่กลัวความผิดพลาดของตัวเองและมักจะเริ่มประพฤติตนในความประสงค์ของตัวเองและไม่ใช่สำหรับการบีบบังคับ "จากด้านบน" เช่นเดียวกับในการ์ตูนโซเวียต

นี่คือปรากฏการณ์เชื่อว่าฉันดีกว่า Donkey ที่ฆ่า Murm ที่ฆ่าได้ซึ่งทุกวันเลวร้ายยิ่งกว่าก่อนหน้านี้และการสูญเสียเครื่องหมายหางโดยทั่วไปการสูญเสียของตัวเอง Oslika Ia ไม่สูญเสียหางทั้งหมดเขาสูญเสียลูกใน - ผู้ที่รักผู้ที่ชื่นชมยินดีที่หัวเราะสร้างและมีการสนับสนุนในตัวเอง และไม่กลัวข้อผิดพลาด และมิฉะนั้นจากแอ่งน้ำและคุณจะไม่หายไป

ฉันขอให้คุณไม่สูญเสียหางของคุณเองและชื่นชมยินดี!

ข้อความต้นฉบับถูกโพสต์บนเว็บไซต์ Matrony.ru ผู้แต่งคือ Alesya Lonskaya

ลูกชายของฉันอายุมากขึ้นฉันถามคำถามมากขึ้น: "คุณไปโรงเรียนอนุบาลหรือไม่" และเมื่อฉันตอบ: "ไม่" ประหลาดใจ เช่นเดียวกับโรงเรียนอนุบาลเป็นสิ่งจำเป็นมาก ... ฉันไม่โต้แย้งว่ามีคนต้องการ แต่ฉันคิดว่าในขณะที่ลูกชายของฉันและลูกชายของคุณสมบูรณ์แบบหากไม่มีเขา ทุกครั้งที่มีการอธิบายอย่างกว้างขวางทำไมลูกของฉันไม่ไปโรงเรียนอนุบาลฉันไม่เห็นจุด ดังนั้นส่วนใหญ่ตอบสั้น ๆ พวกเขากล่าวว่าสามีของฉันอนุญาตให้ฉันไม่ทำงานดังนั้นฉันสามารถทำลูกชายของฉันเองได้ ไร้สาระไม่ว่าจะเป็นรูปแบบการสอนที่ได้รับ 😉

ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจที่จะไตร่ตรอง และอาจจะมีคนพูดถูกและเราสูญเสียบางสิ่งโดยไม่ต้องไปโรงเรียนอนุบาล ดังนั้นฉันใช้ข้อมูลต้นทาง ตอนนี้ลูกชายของฉันอายุ 3 ปีและ 9 เดือน (ในช่วงเวลาที่เขาเขียนโพสต์นี้ลูกชายได้รับมานานแล้ว) แน่นอนว่าคุณสามารถ "ปัดเศษ" แต่ความจริงก็คือตอนนี้เขากำลังพัฒนาทักษะใหม่ทั้งหมดค่อย ๆ เคลื่อนย้ายทักษะที่ซับซ้อน (เช่นคะแนนและการอ่าน) อย่างแท้จริงทุกเดือน และถ้าอยู่ที่ 3.9 เขาเพิ่งเริ่มอ่านตอนนี้ - ใน 4, 3 - สามารถอ่านแม่หรือยายหนังสือของเด็ก ๆ ได้อย่างเต็มที่

การพัฒนาทางปัญญา:

• รู้ตัวอักษรทั้งหมด (จากสองปี);
• อ่านชื่อช้อปปิ้งคำเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์บรรจุภัณฑ์และในหนังสือและเมื่อเร็ว ๆ นี้เริ่มอ่านหนังสือและหนังสือของเขา
• เขาคิดว่ามีความมั่นใจสูงถึง 30 - มีบัญชีลำดับ (มีความมั่นใจน้อยกว่า 60 ถึง 60 ถ้ามันมีความช่วยเหลือเพียงเล็กน้อยมันนับได้ถึง 100);
• เรียนรู้ที่จะพับและหักภายใน 10;
• พยายามเขียนจดหมาย
• ตัวเองทำคำพูดจากตัวอักษรของตัวอักษรแม่เหล็ก (และเกือบจะไม่มีข้อผิดพลาด);

• วาดรูปทรงเรขาคณิตที่เรียบง่าย (วงกลม, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, วงรี) - เราเข้าใจว่ามีเงื่อนไขเนื่องจากการประสานงานของมือไม่อนุญาตให้วาดอย่างแน่นอน
• แยกตัวเลขแบนและเป็นกลุ่ม (สี่เหลี่ยมผืนผ้าและขนานขนาน, วงกลมและลูกบอล, ลูกบาศก์และสี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยมและกรวย);
• มันถูกควบคุมด้วยกรรไกร (ตามที่บอก - ในระหว่างวงกลมและรูปทรงสี่เหลี่ยมคางหมูสามเหลี่ยมตัวเองถูกตัดออกไปตามรูปร่าง);
• ในช่วงต้นปีฉันสอนให้เขาเล่น "ในคำพูด" (เมื่อผู้เข้าร่วมคนหนึ่งเรียกร้องคำและที่สองสำหรับจดหมายฉบับสุดท้ายของคำนี้มาพร้อมกับใหม่และต่อไปจนกว่าคุณจะเบื่อหน่าย) และสามารถเล่นได้จนถึงหนึ่งชั่วโมงครึ่ง (ลองด้วย "ลูกเล่นเล็ก ๆ " ในส่วนของฉัน (ตัวอย่างเช่นฉันลองใช้คำพูดของฉันเพื่อจบด้วยตัวอักษร "A" ในมุมมองของการสำรองพจนานุกรมที่ จำกัด ในลูกชายในจดหมายนี้) และ เคล็ดลับที่หายากมาก แต่ยิ่งไปกว่านั้นสิ่งที่ดีกว่ามันก็จะดีขึ้นในขณะเดียวกันก็เติมคำศัพท์ของเขา)

ทักษะในครัวเรือน:

• ตัวเขาเองถอดเสื้อผ้าบางส่วนแต่งตัวตัวเอง - สิ่งที่เรียบง่าย (เช่นกางเกงเสื้อยืดกางเกงขาสั้น) ทำให้ตัวเองล็อคปุ่มและปุ่ม (ยังไม่สามารถใช้งานได้)
• ตัวเองกินอยู่เสมอ (ฉันทราบว่าเด็กบางคนอยู่ที่ 3.5 บางครั้งใช้ความช่วยเหลือของแม่ในกรณีนี้เรามีเพียงตอนเดียวเมื่อเขาต้องการความสนใจเป็นพิเศษ - น้อยมาก);
• ตัวเองล้างและทำความสะอาดฟันของฉัน
• หลังจากทานอาหารวางจานลงในอ่างล้างจานและเมื่อมีอารมณ์สามารถล้างได้
• ขจัดของเล่น (แน่นอนไม่ได้มีความกระตือรือร้นเสมอไป แต่ก่อนที่ฉันจะช่วยเขาตอนนี้ไม่มี - เขารู้ว่านี่คือ "หน้าที่" ของเขา);
• ตื่นขึ้นมาและช่วยล้างพื้น (อีกครั้งโดยอารมณ์ แต่ค่อนข้างดี);
• ปู่สอนให้เขาควบคุมด้วยเลื่อยที่กระท่อม - อุปกรณ์เสริมที่เรียบง่ายสามารถตัด;
• ทำงานไขควง

ตัวอย่างเช่นรถคันนี้พูดด้วยตัวเองแล้วบิด (เครื่องดนตรีทรมานทรมาน - นั่นคือไขควง - ทางซ้าย)

ฉันต้องการที่จะให้ความสนใจ: ตอนนี้ฉันเพียงแค่ข้อเท็จจริงของรัฐฉันไม่มีความภาคภูมิใจสำหรับทักษะของเด็กข้อมูลเพิ่มเติมเช่นฉันเชื่อว่ามันเร็วเกินไปสำหรับเรา - เด็กควรเล่นในวัยนี้และไม่ได้เรียนรู้ที่จะนับและอ่าน แต่ลูกของฉันมีเวลาสำหรับทุกสิ่ง และฉันไม่สามารถห้ามเขาเรียนรู้ที่จะอ่าน ... นอกจากนี้ฉันไม่ได้ใช้เทคนิคพิเศษใด ๆ ...

ในเวลาเดียวกันฉันไม่ได้นั่ง "ครึ่งชั่วโมงที่จะทำ" - แค่ฉันโชคดี: ลูกของฉันคว้าข้อมูลและดูดซับได้อย่างรวดเร็ว ดังกล่าวเกิด

ทำไมเราไม่ไปโรงเรียนอนุบาล

ตอนนี้ในความเป็นจริงการสรุป - ฉันเชื่อว่าลูกชายของฉันพัฒนาตามปกติตามตัวชี้วัดเฉลี่ยอายุด้วยความไม่ชอบทั้งหมดของฉันสำหรับการเฉลี่ย นอกจากนี้ตอนนี้เขามีความสนใจในการอ่านและการเขียน ในเวลาเดียวกันฉันรู้ว่าในสวนส่วนใหญ่ในกลุ่มโทรทัศน์ที่ติดตั้ง (และเรากำลังดูการ์ตูนสัปดาห์ละครั้งหรือน้อยกว่า) ดังนั้นฉันจึงคิดว่ากับระดับทั่วไปของเด็กที่ไม่รู้จักจดหมาย (นักการศึกษาแทบจะไม่ มีส่วนร่วมในสวนนี้) เขาจะหมดความสนใจในการอ่าน ฉันไม่ต้องการสิ่งนี้

ถัดไปช่วงเวลา ลูกชายของฉันไม่นอนหลับในระหว่างวัน โดยทั่วไปเขา "ไม่ได้ลงทะเบียน" เด็กตั้งแต่แรกเกิดของเขา ในขณะที่ฉันได้รับความเดือดร้อนเมื่อในทารกแรกเกิดจำเป็นต้องใช้มันทุกสองชั่วโมงเนื่องจากปัญหาอาหารและเขาไม่ต้องการมัน ค่อยๆแน่นอนทุกอย่างได้รับการปรับปรุง แต่เมื่อเขาอายุ 2-3 เดือนมันกลายเป็นที่ชัดเจน: กำหนดเวลา 2 ชั่วโมงเรานอนหลับ - 10 นาทีฉันกิน - 15 นาทีตื่น - นี่ไม่ใช่สำหรับลูกของเรา เขามักจะอยู่กับนาฬิกาภายในของเขาเท่านั้น และสิ่งเดียวกันต่อไปตอนนี้ สิ่งเดียวที่ระบอบคือ 23.00 เมื่อมันหลับไป และนั่น - บวกลบ 10-20 นาที มันเกือบจะไม่สมจริงที่จะบังคับมันโดยแรง คุณสามารถลองโน้มน้าวหรือติดสินบน (ตัวอย่างเช่นกินโจ๊กแล้วคุณจะไปที่ร้านค้า - และสามารถไปได้โดยไม่ต้องรับประทานอาหารเช้าหลังจากทั้งหมด)

แน่นอนในสวนเขาจะสอนให้เขาปั้นและกาวมากขึ้นในแผนกว้างกว่าที่ฉันสามารถสอนเขาได้ แต่ฉันรับรู้มันเป็นเพียงขั้นตอนสำหรับการพัฒนาของฉัน - ฉันควรใส่ใจกับพื้นที่ของความคิดสร้างสรรค์นี้ เพราะลูกชายคนใหม่ทุกคนมีความสุขที่ได้ทำ และฉันซื้อประโยชน์สองประการเพื่อช่วยเราทั้งสองในระยะเริ่มต้น - หลังจากทั้งหมดฉันไม่สามารถข้ามดินน้ำมันได้อย่างชำนาญ ใช่และทาสีสุจริตไม่ร้อนมาก แม้ว่ามันจะเป็นเวลา แต่ก็มีความพยายามในปีก่อนที่จะมีส่วนร่วมล่าสุดในที่ที่มีงานทำ

ของ minuses ซึ่งมักจะนำไปสู่ผู้สนับสนุนของ "Sadikov" เพียงหนึ่งเดียวซึ่งชัดเจนที่สุดสำหรับฉัน - ขาดการสื่อสารกับเพื่อน "การขัดเกลาสังคม" ที่เรียกว่า " แต่เป็นการส่วนตัวสำหรับฉันมีขนาดเล็กเกินไปลบที่ไม่เกินความเสี่ยง การสื่อสารกับเพื่อนต้องการเด็กมากแค่ไหนถึง 5 ปี ใช่จากความแข็งแรงของชั่วโมงครึ่ง ... เขาต้องการพ่อแม่ก่อน คุณย่าและปู่ แล้วเพื่อน ๆ ตามจิตวิทยาอายุหากหน่วยความจำไม่เปลี่ยนแปลงการก่อตัวของทักษะการมีปฏิสัมพันธ์และเป็นความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรเริ่มต้นด้วยเจ็ด - เก้าปีเท่านั้น แน่นอนว่าเด็กแต่ละคนมีวิธีของตัวเอง ฉันเห็นว่าลูกของฉันปกติมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น ๆ แม้ว่าแน่นอนว่าไม่ใช่ทุกอย่างที่สมบูรณ์แบบในเรื่องนี้

จากนั้นสิ่งที่เรียกว่า "การขาดการสื่อสาร" จะเห็นได้ชัดเจนมากขึ้นในฤดูหนาวเพราะเราไม่เพียงพอในเว็บไซต์และเยี่ยมชม ในช่วงฤดูร้อนเขากำลังสื่อสารอย่างแข็งขันว่าในความคิดของฉันเพียงพอสำหรับดวงตาของเขา ที่เวทีนี้.

ตอนนี้ลูกชายใช้เวลามากกับปู่และยายในประเทศและนี่คืออากาศบริสุทธิ์และน้ำที่ดีและผลเบอร์รี่ผักที่ปลูกโดยยายที่ห่วงใยและการพัฒนาความสามารถของผู้ชาย (เด็กและรดน้ำเตียง และดำเนินการฟืนสำหรับการอาบน้ำและช่วยปู่ในทุกสิ่ง) และในฤดูใบไม้ร่วงหากคุณจัดการที่จะเห็นด้วยกับส่วนเราลองไปที่ไอคิโด - จะมีกีฬาและการสื่อสารและการพัฒนาทั่วไป

นอกจากนี้จะสามารถมองเห็นได้อย่างไร เมื่อเร็ว ๆ นี้ฉันพยายามที่จะไม่ทำงบโดยประมาทในจิตวิญญาณ: "ฉันไม่เคย ... " เพราะชีวิตแสดงให้เห็นว่ายิ่งคุณพูดว่า "ไม่เคย" มากขึ้นคุณจะได้ทำการพิสูจน์มากขึ้น ดังนั้นและที่นี่ในกรณีที่ไม่มีฉันจะไม่ปิดการใช้งานจากความเป็นไปได้ในการเยี่ยมชมโรงเรียนอนุบาลในอนาคต จะมีความต้องการ - เราจะเดิน แต่จนถึงตอนนี้ไม่จำเป็น - เราชื่นชมยินดีในความเป็นไปได้ที่จะอยู่ด้วยกัน

หนังสือ Svetlana
ทำไมลูกของฉันถึงไม่เป็นเช่นนั้น?

ตามกฎแล้วเด็กที่มีการเบี่ยงเบนในการพัฒนาจะเร็วมากที่จะรบกวนพ่อแม่ของพวกเขา "ไม่เดิน" "ไม่พูด" "ไม่สนใจของเล่น" "ไม่สามารถเข้าใจเกี่ยวกับการพูดที่เกี่ยวข้องได้" "ไม่ชัดเจนน่าเสียดายที่โดยรอบ", "กลัวเด็ก", "engless", " ก้าวร้าว "- กับผู้ปกครองเหล่านี้และผู้ปกครองที่คล้ายกันมักจะอ้างถึงผู้เชี่ยวชาญ

การพัฒนาที่ผิดปกติคืออะไร? ด้วยการพัฒนาที่ผิดปกติความไม่เพียงพอของการก่อตัวของฟังก์ชั่นบางอย่าง (การกล่าวสุนทรพจน์การเคลื่อนไหววิสัยทัศน์การได้ยิน) นำไปสู่การด้อยพัฒนาล่าช้าหรือการละเมิดการก่อตัวของฟังก์ชั่นทั้งหมดขึ้นอยู่กับพวกเขา การพัฒนาปกติโดดเด่นด้วยลำดับที่แน่นอนของการก่อตัวของกลไกสมองจิต ด้วยการพัฒนาที่ผิดปกติลำดับนี้หัก

สาเหตุของการเบี่ยงเบนการพัฒนาอาจแตกต่างกัน แนะนำให้พวกเขามีความสำคัญในการกำหนดรายละเอียดการวัดระยะเวลาการรักษาและการราชทัณฑ์เช่นเดียวกับการคาดการณ์ของการพัฒนาต่อไปและการปรับตัวทางสังคม นอกจากนี้ความรู้เกี่ยวกับสาเหตุของการละเมิดในการพัฒนาของเด็กช่วยให้ผู้ปกครองกำหนดความเป็นไปได้ของความเสี่ยงของการเบี่ยงเบนพัฒนาการในการเกิดครั้งต่อไป

อาการพิเศษมีความล่าช้าในการพัฒนาจิตของเด็กที่มีความเสียหายต่อโครงสร้างสมองและฟังก์ชั่นของพวกเขา ปัจจัยที่เป็นอันตรายที่ทำหน้าที่ในสมองในระหว่างการพัฒนาอย่างเข้มข้น I.e. ในช่วงเวลาในช่วงเวลาของการคลอดบุตรหรือในปีแรกของชีวิตเด็กกระบวนการของการสุกและการดำเนินงานของมันถูกละเมิด ขึ้นอยู่กับเวลาและความรุนแรงของความเสียหายนี้การเบี่ยงเบนต่าง ๆ ในการพัฒนาที่เกิดขึ้น

อิทธิพลที่ไม่แสดงออกของปัจจัยที่ไม่พึงประสงค์ต่าง ๆ ในสมองที่กำลังพัฒนาอาจไม่ก่อให้เกิดความเสียหายต่อโครงสร้าง แต่มีการละเมิดรูปแบบการสุกของโครงสร้างสมองเท่านั้น สิ่งนี้จะปรากฏในความล่าช้าในการพัฒนาจิตใจหรือการพูดต่าง ๆ

ความเสียหายของสมองสามารถเชื่อมโยงกับการขาดออกซิเจนในช่วงเวลาของการพัฒนามดลูกในช่วงเวลาของการคลอดบุตรหรือหลังคลอด สิ่งนี้เกิดขึ้นในกรณีที่เด็กเกิดจากการด้อยค่าสะดือสะดือสะดือสะดือขาดร้องไห้ซีดหรือผิวสีฟ้าปก (สป็อโอบซิสต์ทารกแรกเกิด)

แม้แต่ภาวะขาดหายไปในการคลอดบุตรอาจทำให้สมองเสียหายอย่างรุนแรงในกรณีที่รวมกับการขาดออกซิเจนของสมองในระยะเวลามดลูกอันเป็นผลมาจากพิษที่รุนแรงในการตั้งครรภ์โรคของโรคหัวใจและหลอดเลือดและระบบทางเดินหายใจความผิดปกติของฮอร์โมนตับและ โรคไต, การบาดเจ็บ, ความผิดปกติของพลังและเกี่ยวข้องกับวิถีชีวิตของหญิงตั้งครรภ์

การพัฒนามดลูกถูกละเมิดด้วยความเข้ากันไม่ได้ด้านหลังของเลือดของแม่และทารกในครรภ์และทำให้เกิดแผลในสมองต่าง ๆ จากเด็ก

ความเสียหายของสมองสามารถเกิดขึ้นได้เนื่องจากการบาดเจ็บทั่วไปทางกลและการตกเลือดในกะโหลกศีรษะที่มักเกิดขึ้นในระหว่างการเกิดยืดเยื้อที่ต้องมีการแทรกแซงการดำเนินงาน (กรรไกรเครื่องดูดสูญญากาศ) ความเสียหายของสมองที่หนักหนาอาจเกิดขึ้นระหว่างโรคอักเสบ (โรคไข้สมองอักเสบ - อักเสบ - การอักเสบของสมองและเยื่อหุ้มสมองอักเสบ - การอักเสบของเปลือกสมอง) ผลที่ตามมาที่ไม่เอื้ออำนวยที่สุดมีรอยโรคในสมองอักเสบในระยะเวลามดลูก พวกเขาเกิดขึ้นกับโรคแม่ในระหว่างตั้งครรภ์กับโรคติดเชื้อต่าง ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งอิทธิพลที่เป็นอันตรายต่อการพัฒนาของทารกในครรภ์เป็นโรคของแม่ของ Krasnuha ในช่วง 3 เดือนแรกของการตั้งครรภ์

ความเสียหายของสมองที่เป็นปัญหาอาจเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของการกระทำที่เป็นพิษต่อผลไม้ของยาบางชนิดที่ใช้ในระหว่างตั้งครรภ์

เป็นอันตรายอย่างยิ่งกับการพัฒนามดลูกของทารกในครรภ์เป็นโรคพิษสุราเรื้อรังของแม่เรื้อรัง ผลกระทบของแอลกอฮอล์ในการพัฒนาผลไม้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างในระบบประสาทส่วนกลางรวมถึงความหลากหลายของความชั่วร้ายของอวัยวะและระบบต่างๆ

อีกปัจจัยที่เป็นอันตรายต่อการพัฒนาของทารกในครรภ์คือการสูบบุหรี่มารดาในระหว่างตั้งครรภ์ นิโคตินส่งผลเสียต่อการไหลเวียนโลหิตมดลูกซึ่งนำไปสู่ความอดอยากออกซิเจนของสมอง มารดาการสูบบุหรี่มักเกิดเด็กก่อนวัยอันควรที่จะอ่อนตัวลง

วันนี้คำถามของอิทธิพลต่อเด็กของยาเสพติดต่าง ๆ และตัวแทนฟองอื่น ๆ ที่แม่ใช้ในช่วงตั้งครรภ์ มันได้รับการยอมรับว่าทารกแรกเกิดจำนวนมากที่แม่ติดยาเสพติดอยู่แล้วในครรภ์ที่กลายเป็นผู้ติดยาเสพติด

ปัจจุบันบทบาทของปัจจัยทางพันธุกรรมในการเกิดขึ้นของการเบี่ยงเบนต่าง ๆ ในการพัฒนา ประมาณ 70% ของทุกกรณีปัญญาอ่อนมีแหล่งกำเนิดทางพันธุกรรม บทบาทที่แพร่หลายของปัจจัยทางพันธุกรรมในการเกิดข้อบกพร่องในการได้ยินโดยธรรมชาติวิสัยทัศน์และการเปลี่ยนแปลงของยีนอื่น ๆ อาจเกิดจากข้อบกพร่องการแลกเปลี่ยนทางพันธุกรรมซึ่งการสุกและกิจกรรมของสมองถูกละเมิด

ความล่าช้าในการพัฒนาจิตอาจถูกสังเกตในเด็กที่มีโรคโซมาติกเรื้อรัง โดยเฉพาะอย่างยิ่งการทำลายล้างเป็นโรคไวรัสที่ติดเชื้อบ่อยครั้งและความผิดปกติของระบบทางเดินอาหารในช่วงต้น เด็ก ๆ ดังกล่าวมีความโดดเด่นด้วยความงีความอ่อนแอของกล้ามเนื้อบางครั้งในทางตรงกันข้ามความผิดปกติของการนอนหลับความกังวลทั่วไปสามารถสังเกตได้ ลักษณะสำหรับเด็กเหล่านี้คือการสลับความง่วงและเพิ่มความตื่นเต้นง่ายขึ้น เด็ก ๆ มีความโดดเด่นด้วยโทนสีอารมณ์ต่ำพวกเขาไม่ได้พัฒนาลักษณะการเล่นเกมทางอารมณ์ของการสื่อสารขั้นตอนเริ่มต้นของการพัฒนาคำพูดล่าช้า เด็กบางคนยังมีความล่าช้าในการพัฒนาฟังก์ชั่นมอเตอร์: ต่อมาพวกเขาเริ่มที่จะถือหัวของพวกเขานั่งคลานเดิน

ความล่าช้าในการพัฒนาอาจเกี่ยวข้องกับปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม Psychotrauming

(ความไม่พอใจของความต้องการทางจิตใจและความต้องการทางอารมณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งการแยกพ่อแม่โดยเฉพาะจากแม่การศึกษาในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์และ

มันได้รับการพิสูจน์แล้วว่าในช่วงปีแรกของชีวิตเด็กแม่มีความสำคัญที่สุดต่อแม่ของเขาแล้วค่อยๆบทบาทของพ่อเพิ่มขึ้นจากปี

เพื่อให้เด็กพัฒนาอย่างเต็มที่มีความจำเป็นต้องล้อมรอบการดูแลเอาใจใส่และเอาใจใส่ของเขา

ในครอบครัวที่ไม่เอื้ออำนวยเมื่อพ่อแม่หนึ่งคนหรือทั้งสองคนต้องทนทุกข์ทรมานจากโรคพิษสุราเรื้อรังเด็กโตขึ้น ไม่ได้รับจำนวนข้อมูลที่ต้องการอายุของตน

สิ่งแรกที่คุณต้องการเด็กสำหรับการพัฒนาปกติคือความรัก อย่างไรก็ตามการดูแลผู้ปกครองมากเกินไป Adeks ในทางกลับกันการซ้อนกัน สิ่งนี้มักเกิดขึ้นเมื่อเด็กเติบโตอ่อนแอเจ็บปวด ผู้ปกครองสร้างเงื่อนไข "เรือนกระจก" พยายามทำทุกอย่างให้เขา เด็กดังกล่าวเติบโตขึ้นโดยเด็กทารกที่ทำอะไรไม่ถูกต้องเป็นศูนย์กลางตัวเองมันเป็นคุณสมบัติที่มีความวุ่นวายในการพัฒนาทักษะการพูดและยนต์มักจะล้าหลัง

ผลกระทบที่เป็นอันตรายต่อการพัฒนาจิตของเด็กถูกลงโทษการข่มขู่ ในกรณีเหล่านี้มันไม่เพียง แต่ล่าช้าจากการพัฒนา แต่ความผิดปกติของระบบประสาท (ทำลายการนอนหลับความอยากอาหารพฤติกรรมการเกิดขึ้นของไม้สักความกลัวและการพูดติดอ่างและการไม่หยุดยั้งของปัสสาวะเกิดขึ้น

การทำความเข้าใจกับข้อมูลเฉพาะและเหตุผลในการละเมิดการพัฒนาจิตของเด็กช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญตอบคำถามที่เกิดขึ้นบ่อยที่สุดของผู้ปกครอง: "จะทำอย่างไร" "" จะนำเด็กมาถึงที่ไหน "," จะช่วยพัฒนาอย่างไร? "

ผู้ปกครองมีประโยชน์ที่ต้องรู้ว่าปัจจุบันมีเครือข่ายที่ค่อนข้างกว้างของสถาบันก่อนวัยเรียนพิเศษสำหรับเด็กที่มีการเบี่ยงเบนพัฒนา เหล่านี้เป็นโรงเรียนอนุบาลกลุ่มก่อนวัยเรียนพิเศษที่มีโรงเรียนอนุบาลประเภททั่วไป ประเภทของสถาบันก่อนวัยเรียนพิเศษเหล่านี้ได้รับการออกแบบสำหรับเด็กที่มีการด้อยค่า, มุมมอง, สติปัญญา, คำพูด, ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก

อันเป็นผลมาจากการฝึกอบรมดังกล่าวความรู้สะสมความรู้กับการเบี่ยงเบนในการพัฒนาทักษะการปฏิบัติและทักษะที่ผลิต นอกจากนี้ยังมีการแก้ไขและการชดเชยความคิดของเด็ก การแก้ไขเป็นการปรับความบกพร่องของการพัฒนาของเด็กโดยใช้การสอนการแพทย์หลากหลายรูปแบบและ

วิธีการทางเทคนิค กลุ่มการแก้ไขให้ผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์ผู้เชี่ยวชาญด้านการนวดครูที่งดงามนักบกพร่องนักจิตวิทยาที่ใช้ชั้นเรียนของพวกเขาที่นั่น หลักสูตรแนะนำชั้นเรียนที่มีราชทัณฑ์ที่ดีและมีความสำคัญในการพัฒนา

ช่วยให้เด็กในการพัฒนาจิตใจจิตใจการพูดคุณธรรมและสุนทรียศาสตร์ไม่เพียง แต่เป็นงานของผู้เชี่ยวชาญ แต่ยังเป็นงานประจำวันเช่นเดียวกับงานใหญ่ของผู้ปกครอง มันอยู่ในขั้นตอนการสื่อสารกับแม่และผู้คนรอบตัวเขาซึ่งเรียกว่าการฝึกอบรมหลักที่เรียกว่าซึ่งเป็นรากฐานสำหรับการพัฒนาจิตใจต่อไป

ครอบครัวเป็นบ้านพื้นเมืองของเด็กที่เขาใช้ชีวิตการเล่นเรียนรู้ที่จะเข้าใจเกี่ยวกับการเรียนรู้ในทางปฏิบัติในทางปฏิบัติในการเรียนรู้ว่าความใจดีคือความสนใจการดูแลความรักของผู้ปกครองและญาติคนอื่น ๆ มีหน้าที่รับผิดชอบต่อสิ่งที่แนบมาและความรัก เป็นสิ่งสำคัญมากที่เงื่อนไขนั้นเป็นที่นิยมสำหรับชีวิตของเขาการพัฒนาทั่วไปกลายเป็นบุคคลในฐานะบุคคล รถไฟและสอนเด็กทุกคนที่ยาก ความยากลำบากเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วหากเด็กมีการเบี่ยงเบนบางอย่างในการพัฒนา อย่างไรก็ตามมันเป็นไปได้เกือบจะเป็นไปได้ที่จะช่วยเขาในระดับหนึ่งในแง่ของการแก้ไขการขาดที่มีอยู่

องค์กรแห่งชีวิตของเด็กดังกล่าวไม่เพียง แต่เป็นผู้สอนเท่านั้น แต่ยังเป็นปัญหาทางการแพทย์ ดังนั้นผู้ปกครองจึงต้องดึงดูดแพทย์เด็กโดยเร็วที่สุดผู้เชี่ยวชาญจากโปรไฟล์ที่แตกต่างเพื่อรับเคล็ดลับที่เป็นประโยชน์และความช่วยเหลือที่แท้จริงจากพวกเขาการส่งเสริมการแก้ไขการมองเห็นการได้ยิน, ยนต์ทรงกลมหรือคำพูด แพทย์ให้คำปรึกษาไม่ควรเป็นเพียงครั้งเดียว แต่เป็นระยะซึ่งช่วยให้คุณเห็นการเปลี่ยนแปลงเหล่านั้นที่เกิดขึ้นในสภาวะของเด็กภายใต้อิทธิพลของการเจริญเติบโตและการกระทำของยาเสพติด

ผู้ติดต่อที่คงที่ของผู้ปกครองที่มีครูผู้เชี่ยวชาญที่รู้วิธีการทำงานกับเด็ก ๆ ที่มีอายุหลากหลายประเภทซึ่งมีการเบี่ยงเบนในการพัฒนาเพื่อสนับสนุนการแก้ไขและการชดเชยข้อบกพร่องที่มีอยู่ในเด็ก

ควรสังเกตว่าผู้ปกครองไม่ถูกต้องอย่างสมบูรณ์เมื่อพวกเขาทำให้เด็กกับการเบี่ยงเบนในการพัฒนาความต้องการสำหรับเขานั้นทนไม่ได้บังคับให้พยายามมากเกินไปในการเติมเต็มพวกเขา ในกรณีเหล่านี้เด็กถูกเปลี่ยนเส้นทางทางร่างกายและศีลธรรม เขาทนทุกข์ทรมานเห็นความไม่พอใจของผู้ใหญ่ ผู้ปกครองในทางกลับกันรู้สึกถึงความไม่พอใจที่โกรธกับเด็กที่ไม่ได้แสดงความคาดหวังของพวกเขา ความขัดแย้งที่เงียบสงบอาจเกิดขึ้นได้ในดินนี้ซึ่งเด็กมีผลต่องานปาร์ตี้มากที่สุด

การศึกษาและการฝึกอบรมเด็กที่มีการเบี่ยงเบนในการพัฒนากระบวนการที่ซับซ้อนต้องใช้ผู้ใหญ่จากเด็กโดยรอบความอดทนความเมตตาทางจิตวิญญาณการสังเกตและวงกลมของความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของเด็ก มันเป็นครอบครัวที่สามารถให้ความช่วยเหลือแก่เด็กที่มีส่วนร่วมในการรวมเข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยรอบที่ประสบความสำเร็จ