มอนเตสซอรี่ที่บ้าน วิธีการพัฒนาเด็กปฐมวัยของ Maria montessori

การเลี้ยงดูบุคลิกภาพที่กลมกลืนเริ่มต้นในวัยเด็กทุกคนเคยได้ยินเกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่ในเรื่องนี้ผู้ปกครองมีปัญหาใหญ่ที่สุดนั่นคือปัญหาในการเลือก และสำหรับผู้เริ่มต้นจะเกี่ยวข้องกับวิธีการสอนทารก แม้จะมีเทคนิคและคำแนะนำที่แตกต่างกันเพียงพอ แต่มีเพียงไม่กี่ตัวเท่านั้นที่ได้รับความนิยมมากที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งระบบการเรียนรู้ระดับต้นของ Maria Montessori ที่สามารถนำไปใช้ที่บ้านได้

สาระสำคัญของวิธีการของ Maria Montessori

Maria Montessori เป็นหมอครูนักวิทยาศาสตร์และผู้เขียนวิธีการสอนเด็กที่รู้จักกันดี เธอเป็นผู้หญิงคนแรกในอิตาลีที่ได้รับปริญญาทางการแพทย์และทำงานกับเด็กพิการทางสมอง โปรแกรมที่เธอพัฒนาขึ้นเมื่อต้นศตวรรษที่ยี่สิบมีพื้นฐานมาจากแนวคิดเรื่องการศึกษาด้วยตนเองของเด็ก และสิ่งที่ทำให้เพื่อนร่วมงานของเธอประหลาดใจเมื่อเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้าซึ่งเรียนตามวิธีการของเธอได้รับตำแหน่งแรกในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกเพียงหนึ่งปีหลังจากเริ่มชั้นเรียนซึ่งแสดงให้เห็นถึงความรู้ที่ลึกซึ้งกว่าเพื่อนที่เรียนเต็มเปี่ยม

หลังจากความสำเร็จดังกล่าวมอนเตสซอรี่ได้รับการยอมรับจากทั่วโลกและระบบของมันก็เริ่มถูกนำมาใช้เพื่อสอนเด็กทั่วไป

การนำวิธีการมาเรียมอนเตสซอรี่เข้ามาในชีวิตผู้ใหญ่ต้องเข้าใจสิ่งที่ทารกสนใจสร้างเงื่อนไขสำหรับพัฒนาการที่สมบูรณ์ที่สุดและอธิบายว่าเจ้าตัวน้อยจะเรียนรู้เพิ่มเติมได้อย่างไร ชั้นเรียนจะจัดขึ้นในโซนพิเศษ (เราจะบอกคุณเกี่ยวกับการกำหนดค่าของพวกเขาในภายหลัง) ซึ่งพัฒนาองค์ประกอบทางสติปัญญาและอารมณ์บางอย่างของบุคลิกภาพ

มันน่าสนใจ! สมาชิกของราชวงศ์อังกฤษ Henry และ William ได้รับการฝึกฝนในวิธีมอนเตสซอรี่ ศิษย์เก่าที่มีชื่อเสียงของระบบนี้ ได้แก่ นักเขียน Gabriel Garcia Marquez ผู้ก่อตั้ง Google Sergey Brin นักอุดมการณ์วิกิผู้สร้าง Wikipedia Jimmy Wales และ Jeff Bezos ผู้ก่อตั้ง Amazon.com และเจ้าของ The Washington Post

ส่วนประกอบและหลักการของระบบ

Maria Montessori ได้พัฒนาหลักการพื้นฐาน 12 ประการซึ่งใช้ระบบการฝึกอบรมทั้งหมดของเธอ

เด็ก ๆ ได้รับการสอนจากสิ่งที่อยู่รอบตัวพวกเขา
หากเด็กมักถูกวิพากษ์วิจารณ์เขาก็เรียนรู้ที่จะตัดสิน
ถ้าเด็กมักจะได้รับการยกย่องเขาเรียนรู้ที่จะประเมิน
หากเด็กมักแสดงความเป็นปรปักษ์เขาก็เรียนรู้ที่จะต่อสู้
หากพวกเขาซื่อสัตย์กับเด็กเขาจะเรียนรู้ความยุติธรรม
หากเด็กมักถูกเยาะเย้ยเขาก็จะเรียนรู้ที่จะเป็นคนขี้อาย
หากเด็กมีชีวิตที่ปลอดภัยเขาก็เรียนรู้ที่จะเชื่อ
หากเด็กมักถูกทำให้อับอายเขาก็เรียนรู้ที่จะรู้สึกผิด
หากเด็กได้รับการอนุมัติบ่อยครั้งเขาก็จะเรียนรู้ที่จะปฏิบัติต่อตนเองอย่างดี
หากเด็กมักจะยอมแพ้เขาก็เรียนรู้ที่จะอดทน
หากเด็กได้รับการส่งเสริมบ่อยๆเขาจะเรียนรู้ความมั่นใจในตนเอง
หากเด็กอยู่ในบรรยากาศแห่งมิตรภาพและรู้สึกว่าต้องการเขาจะเรียนรู้ที่จะพบความรักในโลกนี้

ตามที่มอนเตสซอรีเด็ก ๆ ควรได้รับความรู้สูงสุดจากการฝึกฝน

การศึกษาแบบมอนเตสซอรี่เกี่ยวข้องกับการเรียนกับเด็กตั้งแต่แรกเกิดจนถึงวัยเรียน มันขึ้นอยู่กับสามองค์ประกอบหลัก

ส่วนประกอบของโปรแกรม Montessori - ตาราง

ส่วนประกอบของเทคนิคมอนเตสซอรี่	คำอธิบาย
เด็กและความเปิดกว้างในการเรียนรู้	คุณต้องเข้าใจอย่างชัดเจนว่าการรับรู้แบบใดอยู่ใกล้ในวัยใดช่วงหนึ่ง ขั้นตอนการพูด (อายุ 0 ถึง 6 ปี) ระยะประสาทสัมผัส (0 ถึง 5.5 ปี) การจัดตั้งและการรับรู้คำสั่ง (ตั้งแต่ 0 ถึง 3 ปี) การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ (1.5 ถึง 5.5 ปี) การเรียนรู้กิจกรรมต่างๆ (ตั้งแต่ 1 ถึง 4 ปี) ขั้นตอนของการขัดเกลาทางสังคม (2.5 ถึง 6 ปี)
สิ่งแวดล้อม	ในแต่ละขั้นตอนของพัฒนาการที่เฉพาะเจาะจงทารกควรอยู่ท่ามกลางสิ่งที่เขาเข้าใจ ความท้าทายสำหรับผู้ใหญ่คือการทำให้การเข้าถึงนี้เป็นจริง ตัวอย่างเช่นเด็กจะเรียนรู้วิธีการแต่งตัวอย่างอิสระได้อย่างรวดเร็วหากมีเก้าอี้เตี้ยอยู่ข้างๆเปลซึ่งแม่จะแขวนเสื้อผ้าสำหรับพรุ่งนี้ในตอนเย็น
ครู	ทารกจะต้องกลายเป็นครูของเขาเอง บทบาทของผู้ใหญ่ในการสอนวิธีนี้คือการสังเกต นั่นคือข้อความของเด็กไม่ใช่ว่าพ่อแม่ทำอะไรให้เขาหรือกับเขา แต่พวกเขาพร้อมที่จะอธิบายทุกอย่างที่เจ้าตัวเล็กไม่สามารถเข้าใจได้ นั่นคือเหตุผลที่คำขวัญของเทคนิคมอนเตสซอรี่คือ: "ช่วยฉันทำด้วยตัวเอง"

เปรียบเทียบกับวิธีการพัฒนาอื่น ๆ : Zaitseva, Nikitin, Domana, Lupan

ดังที่ระบุไว้ในปัจจุบันมีระบบการเรียนรู้เบื้องต้นสำหรับเด็กเล็กอยู่ไม่น้อย ความแตกต่างของพวกเขาส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับ:

วัสดุที่ต้องการ
สถานที่สำหรับชั้นเรียน
บทบาทของผู้ใหญ่

การเปรียบเทียบเทคนิค - ตาราง

วิธีการเปรียบเทียบ	ความแตกต่าง
Zaitseva	เทคนิคของ Zaitsev มีรูปแบบการทำงานที่สนุกสนาน ในขณะเดียวกันระบบมอนเตสซอรี่ไม่ใช่เกมในลักษณะนี้กล่าวคือคุณไม่จำเป็นต้องพูดว่า "แต่ตอนนี้เรากำลังจะเล่น" นี่คือชีวิตธรรมดา แต่จัดระเบียบตามกฎเกณฑ์บางประการ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีวัสดุสำหรับชั้นเรียนมากกว่าชุดของลูกบาศก์และตาราง
Glen Doman	ในวิธีการของ Glen Doman การฝึกอบรมจะดำเนินการโดยใช้การ์ด ในนั้นแตกต่างจาก Montessori และ Zaitsev ไม่มีผลต่อการสัมผัสและความรู้สึกนี้เป็นแหล่งที่มาของการรับรู้ชั้นนำในเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี
นิกิติน	เกม Nikitins อยู่ใกล้กับระบบ Montessori เนื่องจากทั้งสองวิธีกำหนดผู้ปกครองว่าเป็นเพื่อนที่มีอายุมากกว่าไม่ใช่ผู้ที่ออกคำแนะนำและตรวจสอบการใช้งาน จริงอยู่ระบบ Nikitin ยังรวมถึงการแข็งตัวของทารก แต่ทั้ง Zaitsev หรือ Doman หรือ Montessori ไม่ส่งผลต่อพัฒนาการทางร่างกายในบริบทดังกล่าว
เซซิลลูปัน	วิธีการของ Cessile Lupan เช่นเดียวกับระบบของ Lyudmila Danilova มุ่งเป้าไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าในปีแรกของชีวิตเด็กควรเรียนรู้ให้มากที่สุด ตรงกันข้าม Maria Montessori เสนอให้ยาใหม่ในปริมาณที่เท่ากัน แต่ทารกเรียนรู้สิ่งที่ไม่รู้จักตลอดเวลา

ข้อดีและข้อเสียของระบบ

ข้อดีของวิธีการแบบมอนเตสซอรี่เรียกโดยการฝึกฝนครูและผู้ปกครองที่มีประสบการณ์:

พัฒนาการที่เป็นอิสระของทารก (โดยไม่ได้รับคำแนะนำจากผู้ใหญ่ แต่อยู่ภายใต้การดูแลของเขา)
อัตราการเติบโตส่วนบุคคลของเด็กวัยหัดเดิน (ทุกช่วงอายุสำหรับกิจกรรมบางประเภทจะได้รับโดยประมาณ)
ความสะดวกสบายของแบบฟอร์ม (คุณไม่ต้องจัดสรรเวลาพิเศษสำหรับชั้นเรียนทำงานตามระบบ - นี่คือชีวิตประจำวัน)
การก่อตัวของคุณสมบัติที่สำคัญเช่นนี้ในทารกเช่นการมีวินัยในตนเองการจัดระเบียบความมีเหตุผล ฯลฯ

การคำนวณผิดในเทคนิค Montessori ได้แก่ :

ความสนใจไม่เพียงพอต่อการพัฒนาองค์ประกอบทางความคิดสร้างสรรค์และอารมณ์ของบุคลิกภาพการหันเหไปสู่สติปัญญาการคิดวิเคราะห์เชิงตรรกะ
ขาดเกมเล่นตามบทบาทเนื่องจากตามที่ผู้เขียนระบบพัฒนาการพวกเขาทำให้เด็กเสียสมาธิ
การละเว้นที่เกี่ยวข้องกับการโต้ตอบของงานกับอารมณ์ของทารก (ตัวอย่างเช่นถ้าเด็กเงียบสงบนั่นคือวางเฉยเขาจะไม่ขอความช่วยเหลือจากแม่ของเขาดังนั้นเขาจะเริ่มขังตัวเอง คอมเพล็กซ์ของเขาซึ่งไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะออกไป);
ความแตกต่างระหว่างบรรยากาศที่เกิดขึ้นที่บ้านในกระบวนการทำงานตามระบบมอนเตสซอรี่และโรงเรียนแบบดั้งเดิม

ส่วนประกอบสำหรับการเรียนรู้ที่บ้าน

กระบวนการเรียนรู้ทั้งหมดสร้างขึ้นจากปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับสื่อการสอน สามารถทำหน้าที่ของวัตถุได้หลายอย่างเช่นของเล่นที่ซื้อมาเป็นพิเศษการ์ดของใช้ในบ้าน (ขวดโหลแปรงฝาปิดเศษผ้าและอื่น ๆ ) หนังสือรูปทรงเรขาคณิตตัวอักษรและตัวเลขเชิงปริมาตรสีดินน้ำมัน และอื่น ๆ

คำทักทายทางดนตรีเป็นองค์ประกอบสำคัญของบทเรียนมอนเตสซอรี่ ช่วยให้คุณสามารถคิดการกระทำง่ายๆสำหรับแต่ละวลีที่ง่ายและน่าสนใจสำหรับทารกในการทำซ้ำ ทำให้สามารถยืดแขนและขาพัฒนาความจำความเอาใจใส่และการสังเกต

เทคนิค Montessori มีไว้สำหรับใช้ในบ้าน คุณสามารถซื้อหรือสร้างเนื้อหาเกมที่จำเป็นทั้งหมดได้ด้วยตัวคุณเอง และเพลงสำหรับเด็กก็หาดาวน์โหลดได้ง่ายทางอินเทอร์เน็ต สิ่งที่ต้องได้รับจากพ่อแม่คือความมุ่งมั่นและความปรารถนาที่จะช่วยลูก และแม้ว่าจะมีเด็กสองคนที่มีอายุต่างกันในครอบครัวพวกเขาสามารถออกกำลังกายที่แตกต่างกันได้ แต่มาจากพื้นที่เล่นเดียวกันในขณะที่ผู้ปกครองช่วยน้อง

จะสร้างกิจกรรมที่บ้านได้อย่างไร?

เพื่อนำแนวทางของ Maria Montessori มาสู่ชีวิตพ่อแม่ต้องเริ่มต้นด้วยการสร้างบรรยากาศที่เหมาะสมนั่นคือการแบ่งเขตพื้นที่ พื้นที่เหล่านี้เต็มไปด้วยสื่อการสอนที่เหมาะสมและช่วยให้ผู้ใหญ่รักษาความสงบเรียบร้อยและเด็ก ๆ สามารถนำทางด้วย "ของเล่น" ได้ดี อย่างไรก็ตามบนพื้นฐานของการแบ่งเขตมอนเตสซอรี่งานถูกสร้างขึ้นในโรงเรียนส่วนใหญ่เพื่อพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กในช่วงต้น

พื้นที่ปฏิบัติ. เด็ก ๆ ได้เรียนรู้ทักษะพื้นฐานในครัวเรือน ในวัยที่แตกต่างกันแปรงตักสำหรับกวาดพื้น (สำหรับผู้ช่วยอายุ 1 ขวบ) การปักปุ่มต่างๆสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ (สำหรับเด็กสองขวบ) ชุดทำความสะอาดรองเท้าซักผ้าหรือแม้กระทั่งขัด ( สำหรับเด็กอายุมากกว่า 3 ปี) ไว้ที่นี่
พื้นที่รับรู้. องค์ประกอบทั้งหมดแตกต่างกันไปทั้งรูปร่างสีน้ำหนักและขนาด (ขวดไหแก้วฝา) ในมุมนี้เด็กจะฝึกทักษะยนต์ความรู้สึกสัมผัสตลอดจนความจำและความสนใจทุกประเภท
โซนคณิตศาสตร์. ทุกวิชาที่นี่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์และได้รับการออกแบบมาเพื่อพัฒนาทักษะของการคิดเชิงนามธรรมตลอดจนปลูกฝังความอดทนและความเพียรพยายาม วัสดุสามารถใช้เป็นชุดไม้นับชุดรูปทรงเรขาคณิตเชิงปริมาตร ฯลฯ
โซนภาษาคือสิ่งที่คุณต้องเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน ตัวอักษรปริมาตรลูกบาศก์สูตรอาหารตัวอักษร
โซนอวกาศจะแนะนำคุณให้รู้จักกับโลกรอบตัวคุณ ได้แก่ ความลึกลับของธรรมชาติปรากฏการณ์สภาพอากาศและวัฒนธรรมของประเทศต่างๆในโลก ในฐานะวัสดุคุณสามารถใช้ตุ๊กตาสัตว์การ์ดเปลือกหอยก้อนกรวดหนังสือ ฯลฯ

โซนทั้ง 5 นี้ตั้งอยู่อย่างหลวม ๆ ในห้องเล็ก ๆ ห้องเดียว สิ่งสำคัญคือเนื้อหาทั้งหมดของพวกเขามีความคล่องตัวและเข้าถึงได้โดยเด็ก

“ บทเรียน” ตามระบบมอนเตสซอรี่ไม่สามารถเข้าสู่กรอบเวลาที่กำหนดได้ทารกควรฝึกฝนเมื่อเขามีความปรารถนา ตัวอย่างเช่นในบ่ายวันเสาร์คุณเริ่มทำความสะอาดอพาร์ทเมนต์ของคุณ ในเวลานี้เด็กวัยหัดเดินไปที่มุมฝึกซ้อมของเขาและใช้แปรงช่วยคุณ นี่คือเทคนิคในการดำเนินการ!

พ่อแม่หลายคนถามตัวเองว่าคุณต้องเปลี่ยนประเภทของกิจกรรมบ่อยแค่ไหน? เมธไม่ตอบคำถามนี้อย่างไม่น่าสงสัย เด็กแต่ละคนมีความเป็นปัจเจกบุคคลคือแม่และพ่อจะรู้สึกเมื่อเด็กน้อยเบื่อที่จะทำเช่นมีถุงเก็บเสียงและถึงเวลาที่ต้องย้ายไปทำงานกับก้อน เงื่อนไขที่สำคัญเท่านั้น: คุณสามารถเริ่มงานใหม่ได้หลังจากงานก่อนหน้านี้เสร็จสมบูรณ์และติดตั้งพื้นที่โฆษณาทั้งหมดแล้วเท่านั้น นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องคำนึงถึงความจริงที่ว่าสำหรับกิจกรรมบางอย่างเด็ก ๆ ต้องการเพื่อนร่วมทางเช่นเล่นล็อตโต้ ดังนั้นหลักการไม่เลี้ยงดูจึงใช้ไม่ได้กับการเล่นด้วยกัน

งานของผู้ใหญ่ไม่ได้ช่วย แต่สังเกตว่าเด็ก ๆ กำลังทำอะไรกับสิ่งนี้หรือวัสดุนั้น

ชั้นเรียนเกี่ยวกับเทคนิคการพัฒนานี้ไม่เกี่ยวข้องกับของเล่นหรือเครื่องช่วยพิเศษใด ๆ หลักการของ Maria Montessori เกี่ยวข้องกับปัญหาขององค์กรมากกว่าประเด็นสำคัญอย่างไรก็ตามมีตัวเลือกมากมายสำหรับการสร้างคลังฝึกอบรม DIY ไม่เพียงแตกต่างกันในวิธีการผลิตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงอายุที่แนะนำให้ใช้ด้วย

ชั้นเรียนที่มีเด็กเล็กอายุไม่เกิน 1 ปี

หลักการเลือกของเล่นสำหรับเด็กวัยเตาะแตะในวัยนี้คือยิ่งมีประสาทสัมผัสมากเท่าไหร่ก็ยิ่งดีเท่านั้น โดยทั่วไปแล้วจะทำอะไรก็ได้:

สนิม;
ส่งเสียงดัง;
กลายพันธุ์

สำหรับการใช้งานเกม:

ถุงบรรจุสำหรับฝึกการมองเห็นและความรู้สึกสัมผัส (สำหรับพวกเขาเราใช้ผ้าที่มีพื้นผิวที่แตกต่างกันเรียบหรือมีลวดลายและสำหรับฟิลเลอร์ - ธัญพืชถั่วโพลีสไตรีนหินก้อนเล็ก ๆ )
ขวดกล่องและขวดที่ปิดสนิทไม่ว่างเปล่าเพื่อฝึกประสาทสัมผัส (เราเททรายเม็ดกรวด ฯลฯ ลงไป)
ลูกปัดถั่วพาสต้า - ภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่เท่านั้น!

เด็กอายุไม่เกินหนึ่งปีมีความสนใจในคุณสมบัติของวัตถุ แต่ผลลัพธ์ไม่สำคัญจริงๆดังนั้นเกมจึงประกอบด้วย:

ยืดวัตถุให้กับเด็กวัยหัดเดิน (เพื่อฝึกการจับนิ้ว)
การตั้งชื่อสิ่งที่อยู่ในมือ (สำหรับการพัฒนาหน่วยความจำ);
การเคลื่อนย้ายทารกจากมือข้างหนึ่งไปอีกข้างหนึ่ง

การกระทำเหล่านี้สามารถแสดงร่วมกับเพลงหรือบทกวีของเด็ก ๆ ได้ (ทั้งคู่แสดงโดยผู้ปกครองและบันทึกเสียง)

ของเล่น DIY เพื่อการศึกษา Montessori สำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 1 ปี - วิดีโอ

แบบฝึกหัดที่ดีที่สุดสำหรับเด็กอายุ 1 ถึง 2 ปี

ในขั้นตอนนี้เราไม่เพียง แต่ฝึกทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วเท่านั้น แต่ยังพัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัสต่อไปและยังให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับการสั่งซื้อ

วัสดุและเนื้อหาของเกม

ตั้งแต่อายุ 1 ขวบทารกสามารถมีสมาธิจดจ่ออยู่แล้วเลียนแบบผู้ใหญ่และคนรอบข้างได้เข้าใจว่าการกระทำบางอย่างของเขานำไปสู่สิ่งนี้หรือผลลัพธ์นั้น วัยเริ่มต้นเมื่อเด็กจำเป็นต้องได้รับโอกาสที่จะอยู่คนเดียว แต่ต้องมีเงื่อนไขว่าของเล่นที่เขาเล่นด้วยนั้นปลอดภัยอย่างแน่นอนนี่คือเกมที่มีประโยชน์

“ หีบแห่งความลับ”. เราใส่ขวดไหกล่องที่ไม่จำเป็นลงในกล่องขนาดใหญ่ เงื่อนไขสำคัญ: ต้องปิดด้วยฝาปิดทั้งหมด วางของเล็ก ๆ ในแต่ละรายการ (ตั้งแต่ถั่วไปจนถึงของเล่นจาก "Kinder Surprise") การคลายภาชนะเหล่านี้เด็กจะไม่เพียง แต่ตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นเท่านั้น แต่ยังพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมืออีกด้วย
“ คนหาเลี้ยงครอบครัว”. เราเอาของเล่นพลาสติก (ควรจะเป็นของเล่นเก่าเพื่อไม่ให้น่าเสียดาย) ตัดทางปากของมันและเสนอให้เจ้าตัวเล็กให้อาหารจำลองด้วยถั่วถั่วลันเตาหรือลูกปัด เนื่องจากการใช้นิ้วของคุณเป็นเรื่องยากและยิ่งใส่เข้าไปในปากเล็ก ๆ ทารกจะฝึกทักษะการเคลื่อนไหวสายตาและความอดทน
“ อ่างวิเศษ” หรือของเล่นสุดโปรดสำหรับเด็ก 9-15 เดือน. เทซีเรียลและพาสต้าลงในชามหรือกะละมังที่ค่อนข้างลึกและกว้าง เรา "ฝัง" วัตถุขนาดเล็ก (เกาลัดเปลือกหอยของเล่น) ในเนื้อหานี้ ภารกิจของ crumbs คือการค้นหาที่ซ่อนอยู่ พ่อแม่แสดงตัวก่อนจากนั้นจึงปล่อยให้เขาเล่นเอง แต่อยู่ภายใต้การดูแล
อย่างไรก็ตามของเล่นชิ้นนี้ไม่ควรถูกทิ้งแม้จะอายุมากขึ้นก็เพียงพอแล้วที่จะทำให้งานซับซ้อนขึ้นตัวอย่างเช่นการค้นหาวัตถุสีแดงทั้งหมดหรือวัตถุสีน้ำเงินทั้งหมด
"Peresypaka" (เล่นกับซีเรียล) จะต้องหลงรักเด็ก ๆ อย่างแน่นอน จากชามใบเดียวเด็กวัยหัดเดินควรช้อนเนื้อหาลงในชามอื่น หากมีโรงสีสำหรับเด็กซีเรียลที่หลับใหลจะกลายเป็นความบันเทิงมากยิ่งขึ้น
“ เติมกระปุกออมสิน”. เราเอากระปุกออมสินหรือกระปุกมาทำช่องให้น้อยกว่าขนาดเหรียญหรือลูกบอลลูกโอ๊ก ฯลฯ เด็กวัยเตาะแตะต้องใช้ความพยายามในการดันสิ่งของลงในโถ สำหรับภาวะแทรกซ้อนเราทำการตัดหลาย ๆ มุมที่ต่างกัน
"ช่างตัดเสื้อ". เด็กอายุ 1.5 ปีมักจะเรียนรู้การตัดด้วยกรรไกรได้อย่างรวดเร็ว จริงอยู่พวกเขาต้องแสดงให้พวกเขาเห็นทั้งสองมือวิธีนี้จะทำให้พวกเขาเข้าใจหลักการได้เร็วขึ้น เกมอาจเป็นเช่นนี้: ผู้ใหญ่ถือแถบกระดาษและเด็กน้อยก็ตัดมัน เด็ก ๆ มีความสนใจอย่างมากในกระบวนการแบ่งส่วนที่แบ่งแยกไม่ได้ออกเป็นส่วน ๆ คุณสามารถเปลี่ยนบทเรียนด้วยผ้าสองชิ้นโดยส่วนหนึ่งมีปุ่มขนาดและพื้นผิวที่แตกต่างกันและอีกส่วนหนึ่งมีห่วงที่มีขนาดต่างกันด้วย เด็ก ๆ พอใจที่จะปลดกระดุมและยึดเครื่องจำลองดังกล่าว
"การสร้างแบบจำลอง". ในวัยนี้ถึงเวลาที่จะแนะนำเด็กให้รู้จักกับดินน้ำมัน: ลูกบิดไส้กรอกม้วน สำหรับการสร้างตัวเลขโดยตรงจะต้องปั้นจากตัวอย่าง (เช่นรูปภาพของเล่นเพื่อให้นักเรียนตัวน้อยเห็นผลลัพธ์สุดท้าย) ตกแต่งและเสริมด้วยวิธีชั่วคราว (ไม้ขีดไฟใบไม้ลูกโอ๊กและอื่น ๆ )
"น้ำ". เราใส่ภาชนะที่แตกต่างกันบนถาดกว้าง เด็กต้องเทของเหลวจากกันเป็นไปได้ผ่านช่องทาง คุณยังสามารถจุ่มฟองน้ำล้างจานชิ้นเล็ก ๆ ลงในน้ำแล้วบีบออกให้ได้ก้อนกรวดเปลือกหอยหรือลูกปัดจากก้นทะเล
"ศิลปิน". เราพิมพ์เทมเพลตการวาดภาพเตรียมกาวและกระดาษสี ทากาวบริเวณที่คุณต้องการกำหนดส่วนตัดสีโดยเฉพาะ ขั้นแรกแสดงด้วยตัวคุณเองแล้วปล่อยให้เด็กลองทำ

นอกจากนี้ยังมีของเล่น Montessori ที่มีชื่อเสียงสำหรับพัฒนาการของทารก ในยุคนี้เชือกรองเท้ามีความเหมาะสม (เช่นในรูปแบบของรองเท้าที่ทำจากกระดาษแข็งที่มีรูสำหรับร้อยลูกไม้หรือรองเท้าบู๊ตที่มีซิป) "แถบสีแดง" เพื่อสร้างขนาดความคิด "Pink Tower "เพื่อทำความเข้าใจแก่นแท้ของบันได" ใหญ่ "" เล็ก "" ที่ใหญ่ที่สุดเล็กที่สุดและเป็นสีน้ำตาลเพื่อให้ทารกเข้าใจว่า "บาง" "หนาที่สุด" "บางที่สุด" "หนาที่สุด" หมายความว่าอย่างไร

ของเล่นไม้ Montessori สำหรับพัฒนาการของทารก - แกลเลอรี่ภาพ

ด้วยความช่วยเหลือของ Pink Tower เด็กจะเรียนรู้แนวคิดของ "ใหญ่" และ "เล็ก" ได้อย่างรวดเร็วด้วยความช่วยเหลือของแถบสีแดงเด็กจะเรียนรู้แนวคิดของ "ยาว" และ "สั้น" ได้อย่างรวดเร็วด้วยความช่วยเหลือของ บันไดสีน้ำตาลเด็กจะเรียนรู้แนวคิด "อ้วน" และ "ผอม" ได้อย่างรวดเร็ว
การผูกเชือกช่วยพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือเด็กได้ดี

ห้องเด็กเล่นสำหรับเด็กอายุ 2 ถึง 3 ปี

บทบาทของผู้ใหญ่จะขยับไปสู่ตำแหน่งที่ช่างสังเกตมากขึ้นเรื่อย ๆ ในวัยนี้เด็ก ๆ เข้าใจแล้วว่าเพื่อให้บรรลุผลบางอย่างคุณต้องเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง กระบวนการนี้น่าตื่นเต้นอย่างไม่น่าเชื่อสำหรับพวกเขา

"ตัวสร้าง". ไม่ใช่เลโก้ที่ซื้อมา ใช้ก้อนกรวดเศษผ้าฟางเชือกบล็อกไม้เปลือกหอย หน้าที่ของผู้ใหญ่: จัดหาวัสดุในการกำจัดเด็กและ ... เพื่อสังเกต และเด็กวัยเตาะแตะเองจะหาวิธีที่จะรวมเข้าด้วยกัน
"ปริศนา". เราใช้โปสการ์ดเก่าและตัดเป็น 2, 3, 4 (ขึ้นอยู่กับอายุ) เราแสดงให้เห็นว่าคุณสามารถพับรูปภาพได้อย่างไร เด็ก ๆ มีความสุขที่ได้ทำกิจกรรมนี้
"ตัวเรียงลำดับ". ค่อยๆสอนลูกน้อยของคุณว่าเช่นเชือกสำหรับผูกรูปภาพอยู่ในกล่องสีน้ำเงินและถั่วสำหรับให้อาหารสัตว์อยู่ในกล่องสีแดง ดังนั้นเด็กจะคุ้นเคยกับการจัดกลุ่มวัตถุตามสีขนาดโหมดการทำงานปริมาณ ฯลฯ

คุณสามารถดึงดูดของเล่นไม้: "รูปทรงเรขาคณิต", "กล่องที่มีแกนหมุน" (กล่องที่แบ่งออกเป็นส่วน ๆ สำหรับบรรจุแท่งไม้ใช้เพื่อสอนการนับ)

เกมสำหรับเด็กอายุ 2–3 ปี - แกลเลอรีรูปภาพ

ชั้นเรียนร่วมของผู้ปกครองและเด็กอายุตั้งแต่ 1 ถึง 3 ปีตามระบบมอนเตสซอรี่ - วิดีโอ

วิธีการสอนมอนเตสซอรี่สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 6 ปี

การทำงานในวัยนี้แตกต่างในรูปแบบจากขั้นตอนก่อนหน้าทำให้เด็กเป็นสมาชิกในครอบครัวที่ทำหน้าที่เดียวกันและมีสิทธิเท่าเทียมกับญาติคนอื่น ๆ

หลังจาก 3 ปีความสนใจของบุตรหลานของคุณในด้านการปฏิบัติจริงของชีวิตไม่ได้มีมากอีกต่อไป แต่ในช่วงเวลานี้คุณสามารถพัฒนาความเพียรและทำให้ทักษะที่เรียนรู้มาก่อนซับซ้อนซับซ้อนเช่น:

การดูแลตนเอง (ไม่ใช่แค่แปรงฟัน แต่ล้างและถอดแปรงมีส่วนร่วมในการเตรียมอาหารเช้าล้างจานถ้าไม่หมดอย่างน้อยหนึ่งถ้วย)
ทำความสะอาดบ้าน (คุณสามารถเพิ่มพื้นซักผ้าเช็ดฝุ่นเพื่อกวาด)
ทำความสะอาดพรมสำหรับสัตว์เลี้ยงของคุณและดูแลพืชในร่ม

ความสนใจในการออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัสในเด็กอายุ 4-5 ปีกำลังลดลง อย่างไรก็ตามในวัยนี้เด็กทารกมีความสุขที่ได้เล่นกับทรายจลน์ (ทรายธรรมดาสามารถทาสีด้วยสารละลายด้วยสีผสมอาหาร) ชั้นเรียนอาจรวมถึง:

การผสมเฉดสีที่แตกต่างกัน
การสร้างภาพวาดบนกระจก
เรียงแถวอาคารทรายเปรียบเทียบขนาดและสี ฯลฯ

แทนที่จะใช้ถุงเก็บเสียงคุณสามารถเชื่อมต่อเครื่องดนตรีจริงเพื่อใช้งานได้ (ยิ่งมีความหลากหลายมากเท่าไหร่ก็ยิ่งดีขึ้นเท่านั้นถ้าผู้ปกครองมีเส้นประสาทที่แข็งแกร่ง)

ยังเป็นเวลาที่จะแสดงให้ลูกน้อยของคุณเห็นถึงวิธีการมุ่งเน้นไปที่คุณภาพหนึ่งของเรื่อง ตัวอย่างเช่นสูดกลิ่นส้มเขียวหวานโดยที่หลับตานั่นคือทำให้รู้สึกถึงกลิ่นและสัมผัสแหล่งที่มาหลักของการรับรู้ยกเว้นการมองเห็น ค่อยๆทารกจะเรียนรู้ที่จะมุ่งเน้นไปที่คุณสมบัติ 1-2 อย่างโดยแบ่งเป็นคุณสมบัติที่สำคัญและรอง

เมื่ออายุ 4-5 ปีทารกจะเริ่มแสดงความสนใจเป็นพิเศษในการเขียน ในการฝึกทักษะนี้คุณสามารถใช้:

พิมพ์แรเงา;
เขียนบนเซโมลินาหรือทรายด้วยนิ้วของคุณ
การเขียนจดหมายด้วยชอล์กบนกระดานดำ
การแต่งคำจากตัวอักษรบนก้อนหรือแม่เหล็ก
การเรียนรู้สูตร

ขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาการพูดคือการเรียนรู้ที่จะอ่านเทคนิคนี้ถือว่า:

เกมระบุเสียง (ตัวอย่างเช่นเดาว่าคำพูดนั้นเกี่ยวกับอะไร: เป็นสิ่งที่อยู่ในห้องและขึ้นต้นด้วย "C");
กล่องที่มีวัตถุขนาดเล็กที่ลงนาม (จุดสำคัญ: ตัวอักษรในคำควรอ่านในลักษณะเดียวกับที่เขียน)
ชั้นเรียนที่มีการ์ดที่เขียนชื่อคำ - วัตถุของโลกรอบข้างโดยที่ชื่อของตัวอักษรในการออกเสียงตรงกับการสะกด
อ่านหนังสือโฮมเมดหรือซื้อที่มีรูปภาพขนาดใหญ่และประโยคประกอบ 1-2 ประโยค

แต่ความสนใจในคณิตศาสตร์เมื่ออายุ 4 ขวบกลับเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ แบบฝึกหัดมอนเตสซอรี่ใช้วัสดุจากหน่วยเซ็นเซอร์ มีความจำเป็นต้องนำงานไปสู่การรวมภาพที่มองเห็นของตัวเลขเข้ากับชื่อ ตัวอย่างเช่นหากคุณต้องการให้เด็กวัยหัดเดินจำว่า 2 + 2 \u003d 4 ก็ควรแนะนำให้รวมจำนวนลูกปัดที่ต้องการเหรียญกับหมายเลขที่เขียนบนการ์ด

ตั้งแต่อายุ 5–6 ปีทารกต้องการทราบรายละเอียดว่าโลกรอบตัวเขาเป็นอย่างไร ดังนั้นเล่นล็อตโต้ที่ชิปเป็นภาพที่มีตัวแทนของพืชและสัตว์อ่านข้อเท็จจริงที่สนุกสนานเกี่ยวกับสัตว์ประเทศและผู้คน

ให้บุตรหลานของคุณวาดโดยไม่รบกวนกระบวนการ และยังสร้างแอพพลิเคชั่นทำสมุนไพร คุณสามารถเชื่อมต่อดินน้ำมันดินโพลิเมอร์เพื่อทำงานได้ สิ่งสำคัญคือครีเอเตอร์หนุ่มชอบที่จะดำเนินการต่างๆด้วยวัสดุเพื่อความคิดสร้างสรรค์

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์อายุ 3-6 ปี - คลังภาพ

ตัวอักษรแม่เหล็กจะช่วยให้คุณเรียนรู้ตัวอักษรการวาดตัวอักษรด้วยนิ้วของคุณในทรายจะช่วยพัฒนาความรู้สึกสัมผัสการวาดบนกระดานดำจะกระตุ้นความสนใจของเด็กในการเขียนการอ่านด้วยกันจะสอนให้เด็กรักหนังสือตั้งแต่อายุ 4 ขวบความสนใจ ในจำนวนที่เพิ่มขึ้นซึ่งจะขยายความเป็นไปได้สำหรับเกมเด็ก ๆ ในระหว่างเกมนั้นรวมวัสดุที่แตกต่างกันสำหรับเกม

วิดีโอ: ตัวอย่างบทเรียนสำหรับเด็กอายุ 3 ถึง 6 ปีโดยใช้วิธีมอนเตสซอรี่

เทคนิคของ Maria Montessori เข้ากับระบบความสัมพันธ์ในครอบครัวและใช้ได้จริงในธรรมชาติ เด็กไม่จำเป็นต้องถูกบังคับให้ทำอะไรคุณเพียงแค่ต้องดูว่าเขากำลังทำอะไรและนำพลังงานไปในทิศทางที่ถูกต้อง และด้วยการแสดงจินตนาการเล็กน้อยและคำแนะนำในการเชื่อมต่อจากชุมชนอินเทอร์เน็ตคุณสามารถสร้างฐานข้อมูลสำหรับชั้นเรียนได้ไม่เลวร้ายไปกว่าในกลุ่มเฉพาะของโรงเรียนที่กำลังพัฒนา สิ่งสำคัญคือเพื่อให้ผู้ปกครองสนใจ - จากนั้นทารกจะสว่างขึ้นด้วยกระบวนการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ผ่านการฝึกฝน

ในการเรียนการสอนสมัยใหม่ผู้ปกครองสามารถหาวิธีเลี้ยงลูกจากเปลของผู้เขียนได้หลายวิธี อย่างไรก็ตามสิ่งที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือโปรแกรมการพัฒนาของ Maria Montessori นักวิทยาศาสตร์ชาวอิตาลี แน่นอนว่าวิธีการของเธอพร้อมกับความสำเร็จใหม่ ๆ ในการเรียนการสอนถูกนำมาใช้อย่างจริงจังในศูนย์พัฒนาและโรงเรียนอนุบาลหลายแห่งในหลายประเทศทั่วโลก ความลับของความนิยมดังกล่าวคืออะไร?

ประวัติความเป็นมา ...

ผู้ก่อตั้งเทคนิคที่มีชื่อเสียงเป็นผู้หญิงคนแรกในอิตาลีที่เชี่ยวชาญในอาชีพแพทย์ การทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการผู้เขียนได้พัฒนาหลักสูตรการฟื้นฟูสมรรถภาพของตนเองซึ่งได้รับการชื่นชมอย่างมากในสภาพแวดล้อมการเรียนการสอน

ในปีพ. ศ. 2450 เป็นครั้งแรกที่บ้านเด็กเปิดประตูสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กนักเรียนที่มีสุขภาพดี ในสถาบันแห่งนี้ได้นำเทคนิคที่เรากำลังพูดถึงในวันนี้มาใช้

ต่อมาวิธีการนี้เป็นที่รู้จักกันอย่างแพร่หลาย - มอนเตสซอรีได้บรรยายเป็นจำนวนมากตีพิมพ์หนังสือที่ไม่ซ้ำกันหลายเล่มและอุปกรณ์ช่วยสอนมากมาย ทั่วโลกมีสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนปรากฏขึ้นซึ่งนักการศึกษาใช้วิธีนี้และหลังจากนั้นไม่นานโรงเรียนทดลองก็ปรากฏตัวขึ้น เป็นเวลากว่าร้อยปีที่ยังคงได้รับความนิยมสูงสุดในหมู่ผู้ปกครองและครู

สาระสำคัญของการเรียนการสอนแบบมอนเตสซอรี่

บางทีหลักการสำคัญของวิธีนี้คือแนวคิดในการศึกษาด้วยตนเองของทารก พ่อแม่และนักการศึกษาต้องเข้าใจสิ่งที่เด็กสนใจสร้างเงื่อนไขพัฒนาการที่จำเป็นและอธิบายว่าจะได้รับความรู้ได้อย่างไร ดังนั้นคำขวัญของระบบการศึกษา: "ช่วยฉันทำเอง!" .

ประเด็นสำคัญ:

ชั้นเรียนจะจัดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่จัดไว้เป็นพิเศษโดยแบ่งออกเป็นหลายโซน (เราจะพูดถึงพวกเขาในภายหลัง) ซึ่งมีการจัดวางคู่มือสำหรับการทำงานไว้อย่างสะดวก
ในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุต่างกันมีส่วนร่วม: ผู้สูงอายุดูแลเด็กเล็กและในทางกลับกันพวกเขาพยายามเรียนรู้จากเด็กโต
ครูไม่ควรยัดเยียดอะไรให้เด็กเขาจะตัดสินใจเองว่าอะไรที่น่าสนใจสำหรับเขา (อาบน้ำตุ๊กตาทารกระบายสีหรือเล่นกับโครงแทรก) เขาจะใช้เวลาเท่าไหร่ไม่ว่าจะเรียนคนเดียวหรือใน บริษัท

อย่างไรก็ตามอย่าคิดว่าการอนุญาตจะเกิดขึ้นในกลุ่มและชั้นเรียน เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้ปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้:

สิ่งที่เด็กสามารถทำได้ด้วยตัวเขาเองเขาทำได้โดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของครูหรือผู้ปกครอง สิ่งนี้พัฒนาความเป็นอิสระความมั่นใจในตนเอง
เด็กควรเงียบไม่รบกวนผู้อื่นในการเล่นและเรียน อย่างไรก็ตามสามารถปล่อยไอน้ำในห้องพักผ่อนพิเศษได้
ของเล่นบล็อกและอุปกรณ์การเขียนทั้งหมดที่เด็ก ๆ โต้ตอบพวกเขาต้องล้างพับและเก็บ สิ่งนี้พัฒนาการเคารพผู้อื่นในเด็ก
ผู้ที่หยิบตุ๊กตาหรือเอียร์บัดเป็นคนแรกและเกี่ยวข้องกับคู่มือเหล่านี้ ด้วยวิธีนี้เด็กจะได้รับการเลี้ยงดูให้เข้าใจขอบเขตของตนเองและผู้อื่น

การปฏิบัติตามกฎระเบียบกิจกรรมที่คล่องตัวทำให้ชีวิตของเด็กมีความมั่นคงช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้สึกมั่นใจมากขึ้นส่งเสริมความอดทนและเคารพเพื่อนและผู้ใหญ่

ชั้นเรียนมอนเตสซอรี่มีความพิเศษอย่างไร?

ในโรงเรียนอนุบาลกลุ่มต่างๆจะถูกแบ่งออกเป็นหลายโซนและเต็มไปด้วยอุปกรณ์ช่วยสอนที่หลากหลาย การแบ่งเขตนี้ช่วยให้ครูสามารถจัดระเบียบพื้นที่ทำงานและรักษาความเป็นระเบียบเรียบร้อยและเด็ก ๆ สามารถนำทางวัสดุต่างๆได้ดีขึ้น ดังนั้นในรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการแบ่งเขต:

พื้นที่ปฏิบัติช่วยให้เด็กได้รับทักษะพื้นฐานในครัวเรือน ตัวอย่างเช่นเด็กอายุหนึ่งถึงสามขวบเรียนรู้ที่จะกวาดพื้นด้วยแปรงและที่ตักปุ่มและปลดกระดุมที่มีขนาดแตกต่างกัน Velcro ชุดและตุ๊กตาเปล เด็กอายุสามถึงแปดขวบเรียนรู้ที่จะทำความสะอาดรองเท้าซักผ้าและรีดผ้าล้างและหั่นผักเพื่อทำสลัดและแม้แต่ขัดวัตถุที่เป็นโลหะ
โซนประสาทสัมผัสรวมถึงสิ่งของที่มีรูปร่างขนาดสีและน้ำหนักแตกต่างกัน เกมที่มีวัสดุคล้ายกัน (ลูกบอลโฟมที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางต่าง ๆ ชุดฝาขวดและขวดที่มีขนาดแตกต่างกัน) พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือและนิ้วความรู้สึกสัมผัสตลอดจนกระบวนการทางจิต - ความจำและความสนใจในเด็ก
โซนคณิตศาสตร์ ประกอบด้วยวัสดุที่ช่วยให้เด็ก ๆ เชี่ยวชาญในการนับทำความคุ้นเคยกับสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์และรูปทรงเรขาคณิต แบบจำลองของรูปทรงเรขาคณิตได้รับการคัดเลือกสำหรับเด็ก เด็กโตเรียนคณิตศาสตร์โดยใช้การนับกระดานไม้พร้อมตัวอย่างการคำนวณชุดตัวเลขที่ให้แนวคิดเรื่องเศษส่วน การแก้ปัญหาดังกล่าวเด็กยังปรับปรุงการคิดเชิงนามธรรมส่งเสริมความเพียร
ในโซนภาษา เจ้าตัวน้อยจะได้พบกับคู่มือที่ออกแบบมาเพื่อศึกษาตัวอักษรและพยางค์ขยายคำศัพท์ ตัวอย่างเช่นตัวอักษรที่มีพื้นผิวกล่องที่มีรูปภาพ "นี่คืออะไร" "นี่คือใคร" สำหรับเด็กเล็กเช่นเดียวกับเครื่องบันทึกเงินสดของตัวอักษรและพยางค์ชุดตัวพิมพ์และตัวพิมพ์ใหญ่หนังสือ "คำแรกของฉัน" สำหรับเด็กโต ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเขียนและอ่าน
โซนอวกาศ จะทำให้คุณคุ้นเคยกับจักรวาลสิ่งแวดล้อมความลึกลับของธรรมชาติและปรากฏการณ์สภาพอากาศวัฒนธรรมและประเพณีของผู้คนในโลก รูปสัตว์ต่างๆกำลังรอเด็กเล็กและเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะมีส่วนร่วมกับแผนที่และคอลเลกชันของแร่ธาตุ

หมายเหตุถึงคุณแม่!

สวัสดีสาว ๆ ) ฉันไม่คิดว่าปัญหาผิวแตกลายจะมากระทบฉัน แต่ฉันจะเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ด้วย))) แต่ไม่มีที่ไปฉันเขียนที่นี่: ฉันจะกำจัดรอยแตกลายได้อย่างไรหลังจาก การคลอดบุตร? ฉันจะดีใจมากถ้าวิธีการของฉันจะช่วยคุณด้วย ...

ประเด็นที่ขัดแย้งในวิธีการมอนเตสซอรี่

ข้อได้เปรียบหลักของเทคนิค Montessori คือเด็กจะพัฒนาได้อย่างอิสระตามจังหวะของเขาเองโดยไม่มีการแทรกแซงจากผู้ใหญ่มากนัก สำหรับข้อเสียที่สำคัญของเทคนิคผู้เชี่ยวชาญอ้างถึงดังต่อไปนี้:

หนังสือเรียนส่วนใหญ่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทักษะยนต์ปรับความคิดเชิงตรรกะและเชิงวิเคราะห์และสติปัญญา ทรงกลมที่สร้างสรรค์และอารมณ์ไม่ได้รับผลกระทบในทางปฏิบัติ
ไม่มีเกมเล่นตามบทบาทและเกมกลางแจ้งซึ่งตามที่ผู้เขียนระบุว่าเป็นอุปสรรคต่อพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กเท่านั้น แต่นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่าการเล่นในวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นกิจกรรมสำคัญ เด็กเรียนรู้โลกรอบตัวความสัมพันธ์ของมนุษย์การเล่นและปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน
นักจิตวิทยาแนะนำให้แม่ของเด็กขี้อายและขี้อายให้ระวังเทคนิคมอนเตสซอรี่ให้มาก เธอถือว่าเป็นอิสระอย่างมากและเด็ก ๆ ที่เงียบขรึมไม่น่าจะขอความช่วยเหลือหากจู่ๆพวกเขาก็ทำอะไรไม่ได้
ครูสังเกตว่าหลังจากบรรยากาศประชาธิปไตยเกิดขึ้นในกลุ่มมอนเตสซอรี่เด็กแทบจะไม่เคยชินกับกฎของโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนทั่วไป

ปัจจุบันศูนย์พัฒนาและสถาบันการศึกษาหลายแห่งไม่ได้ฝึกวิธีมอนเตสซอรี่ในรูปแบบเดิม ครูสมัยใหม่ เอาสิ่งที่ดีที่สุดออกมาเท่านั้นเพิ่มการพัฒนาของคุณเอง

บทสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญด้านพัฒนาการทารกแรกเกิดของมอนเตสซอรี: สิ่งที่พ่อแม่ต้องรู้เมื่อต้องการให้ลูกน้อยพัฒนา แต่เนิ่นๆ

ความคิดเห็นของเรา

วิธีการศึกษาของแพทย์และนักวิทยาศาสตร์ชาวอิตาลี Maria Montessori ค่อนข้างน่าสนใจและเป็นต้นฉบับ เด็ก ๆ ที่เติบโตในชั้นเรียนมอนเตสซอรี่มีความเป็นอิสระและมีความมั่นใจในตนเองพวกเขารู้วิธีแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน พวกเขาไม่เพียง แต่ปกป้องความคิดเห็นของตนเท่านั้น แต่ยังสามารถรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเองได้อีกด้วย หากคุณมีความปรารถนาที่จะเห็นคุณสมบัติเหล่านี้ในบุตรหลานของคุณให้ลองอ่านหนังสือและคู่มือของผู้แต่ง: “ บ้านเด็ก”“ วิธีการของฉัน”“ วิธีการของฉัน แนวทางการเลี้ยงลูกอายุ 3 - 6 ขวบ "," ช่วยหนูทำเอง "," เด็กมอนเตสซอรี่กินทุกอย่างไม่กัด "," เรียนด้วยตนเองและเรียนด้วยตนเองในโรงเรียนประถมศึกษา (รวบรวม) "," เด็ก - others "," Montessori Home School (ชุด 8 เล่ม) "," ซึมซับจิตใจเด็ก "," หลังจาก 6 เดือนก็สายเกินไป วิธีการเฉพาะของการพัฒนาในช่วงต้น " - และจดเคล็ดลับในการพัฒนาเด็กและการเลี้ยงดูบุตร

Julia แบ่งปันประสบการณ์ของเธอเกี่ยวกับแง่มุมเชิงบวกและเชิงลบของวิธีการแบบมอนเตสซอรี่:

ภาพยนตร์เกี่ยวกับ Maria Montessori

วิธีมอนเตสซอรี่ พัฒนาการของเด็กตั้งแต่ 8 เดือนถึง 3 ปี

โดยธรรมชาติแล้วเด็กทุกคนจะเป็นคนฉลาดและประสบความสำเร็จ งานของผู้ใหญ่คือช่วยให้เด็กเปิดเผยศักยภาพของเขาเรียนรู้วิธีเข้าใจโลกด้วยตัวเขาเอง และเขาสามารถเข้าใจมันได้โดยผ่านประสบการณ์เท่านั้น - ประสบการณ์ของความคิดความรู้สึกการกระทำ

การเล่นกับวัสดุมอนเตสซอรี่เด็ก ๆ จะพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของมือและการประสานมือและตาปรับปรุงการประสานงานและความแม่นยำของการเคลื่อนไหวและพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัส

แบบฝึกหัดที่ดูเหมือนง่าย ๆ เหล่านี้คือการเทน้ำร่อนส่วนผสมของธัญพืชผ่านกระชอนเช็ดน้ำด้วยฟองน้ำผ้ากันเปื้อนพับซีเรียลด้วยช้อนจับลูกบอลและล้างและกวาดพื้นซึ่งผู้ใหญ่ส่วนใหญ่ไม่เป็นที่รัก ฯลฯ - การกระทำกับทารกนั้นน่าหลงใหล ตอนนี้เขาเป็นเหมือนผู้ใหญ่เขาสามารถทำทุกอย่างและทำทุกอย่างด้วยตัวเขาเอง! สิ่งนี้เพิ่มความนับถือตนเองอย่างมากและผลก็คือความมั่นใจในตนเองจึงปรากฏขึ้น ไม่ต้องบอกก็รู้ว่านี่สำคัญแค่ไหน!

โรงเรียนของแม่: พัฒนาการของเด็กตามระบบมอนเตสซอรี่

เทคนิคนี้สามารถใช้ร่วมกับวิธีอื่น ๆ ได้และนั่นคือเหตุผลที่ไม่เหมือนใคร เด็ก ๆ โดยไม่คำนึงถึงเพศชอบกิจกรรมสไตล์มอนเตสซอรี่ แม้ว่าผู้ปกครองจะไม่ได้ศึกษาพื้นฐานของเทคนิคนี้โดยเฉพาะเขาก็สามารถชื่นชมเสน่ห์ของมันใช้งานง่ายที่บ้านหลังจากอ่านบทความนี้

การพัฒนารสชาติของกลิ่นและการได้ยิน

เราชนะเมื่ออเล็กซานเดอร์อายุ 2 ขวบ 9 เดือน ในเวลาเดียวกันฉันกำลังจะหยุดพักสั้น ๆ และเริ่มเล่นเป็น 2 ส่วน แต่ความสนใจของฉันเปลี่ยนไปเป็นสิ่งที่เด็กสนใจมากกว่า 100 รายการและ ... ดังนั้นเราจึงมาถึงสิ่งนี้ตอนนี้ตอน 3 ขวบ 6 เดือนเท่านั้น

อะไรกระตุ้นให้ฉันทำตอนนี้? ฉันอ่านหนังสือ Early Development: แนวทางปฏิบัติและเกมที่ดีที่สุดอีกครั้งและเมื่อไปถึงที่นั่นฉันรู้สึกตกใจมากที่พบว่าช่วงเวลาเหล่านี้บางช่วงกำลังจะสิ้นสุดลง แต่อย่างที่คุณทราบพวกเขาไม่สามารถหยุดหรือขยายหรือผลักกลับได้ ฉันได้ผู้ช่วยของเรา "Book-Dream about a home school Montessori สำหรับผู้ที่มีอายุตั้งแต่ 2 ถึง 4 ขวบ" และเริ่มเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน

คุณสามารถซื้อได้ใน เขาวงกต

วัสดุมอนเตสซอรี่ค่อนข้างแพงในความคิดของฉันมันสมเหตุสมผลที่จะซื้อถ้าคุณเปิดศูนย์ตามวิธีการหรืออย่างน้อยก็มีลูกสามคนและคุณรู้ว่าพวกเขาทั้งหมดจะใช้พวกเขา แน่นอนว่าที่บ้านไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะทำวัสดุที่คล้ายกับของที่ซื้อมา แต่คุณก็ยังคิดอะไรบางอย่างได้

หนังสือนำเสนอ 3 กิจกรรมที่จะแนะนำบุตรหลานของคุณให้มีสี อเล็กซานเดอร์กับฉันผ่านดอกไม้ 100 ดอก 10 ครั้งและเริ่มศึกษาเมื่อเด็กอายุ 3.5 เดือน เด็ก ๆ จัดเก็บข้อมูลในระดับจิตใต้สำนึกและหากข้อมูลนี้ไม่ได้ทำซ้ำข้อมูลนั้นก็จะยังคงอยู่ที่นั่น - ในจิตใต้สำนึก ฉันไม่คิดว่าเวลาที่ใช้ไปกับเกมเหล่านี้จะสูญเปล่าในทางกลับกันฉันแนะนำให้คุณแม่ในวัยเดียวกันหยิบไพ่สีออกมาและเล่นกับพวกเขามากกว่าหนึ่งครั้ง

ตามวิธีการมอนเตสซอรี่สันนิษฐานว่าแม่เป็นผู้จัดวางสีจากนั้นจะแสดงวิธีการจับคู่คู่กับพวกเขา เราไม่ได้ทำในส่วนนี้มันคงจะฟุ่มเฟือยสำหรับอเล็กซานเดอร์จริงๆ เพื่อที่จะไม่ซื้อกระดาษสีไม่วางบนป้ายฉันตัดสินใจซื้อวัสดุหลากสีที่สามารถจัดเรียงเป็นคู่ได้ ร้านค้ามีดอกไม้ที่เข้ากัน เมื่อวางดอกไม้บนโต๊ะผสมและชื่นชมกับทุ่งหญ้าหลากสีที่สวยงามออกมากับเรา แต่ท้ายที่สุดแล้วดอกไม้ทุกดอกมีแฝดและฉันแนะนำให้อเล็กซานเดอร์หาดอกไม้คู่ เขารับมือกับงานนี้ได้ค่อนข้างง่าย

ตอนนี้มาทำให้บทเรียนซับซ้อนขึ้น โดยไม่ต้องอธิบายชื่อของการ์ดจากชุด 100 สีฉันก็วางมันลงบนโต๊ะและนั่งห่าง ๆ ฉันบอกเด็กว่าดอกไม้ทั้งหมดมีบ้านที่มีสีเดียวกับตัวมันเอง แต่ดอกไม้หายไปและคุณต้องช่วยพวกเขากลับบ้าน ฉันให้อเล็กซานเดอร์คนละ 1 สีและตัวเขาเองก็พาพวกเขาไปยังการ์ดที่ต้องการ สิ่งเหล่านี้เรียกว่า "เกมระยะทาง" ตามวิธีการของมอนเตสซอรี่ อเล็กซานเดอร์ยังรับมือกับงานนี้ได้ดี

หลังจากนั้นฉันก็ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ว่าเรามีเฉดสีแดงเหลืองน้ำเงินเขียวแล้วถามว่าเขาจำได้ไหมว่าสีทั้งหมดนี้เรียกว่าอะไร? ความยากเกิดจากไพ่ 3 ใบ แต่ตัวเด็กเองก็พอใจและภูมิใจในตัวเองที่ตั้งชื่อส่วนที่เหลือได้ถูกต้อง

หลังจากจบเกมตลอดทั้งสัปดาห์ฉันวางวัสดุบนหิ้งที่ระดับสายตาของอเล็กซานเดอร์ เขาสามารถใช้วัสดุและตามที่ควรจะเป็นในวิธีการของมอนเตสซอรี่เล่นและพัฒนาอย่างอิสระ วัสดุบางอย่างสร้างความประทับใจให้กับลูกชายของเขามากขึ้นบางส่วนก็น้อยลง แต่ก็เป็นที่ต้องการอย่างแน่นอน อเล็กซานเดอร์ทำทุ่งหญ้าด้วยดอกไม้เลือกดอกไม้ตามดุลยพินิจของเขาแล้วมอบให้ฉัน

การขยายคำศัพท์ (พร้อมจานสี)

จุดประสงค์ของบทเรียนคือการรวบรวมระดับคำคุณศัพท์เปรียบเทียบ (มืดมืดมืดที่สุดและมืดที่สุดกลางเบาที่สุด)

ที่นี่เราไปด้วยวิธีที่ง่ายมากยกเว้นชุดสี 100 สีเราไม่ต้องการอะไรเลย ฉันเลือกสีหลักและเฉดสีไว้ล่วงหน้าและแสดงให้เห็นใน 1 ตัวอย่างว่าสีกระจายจากสีเข้มไปยังสีอ่อนอย่างไร จากไพ่ที่เหลือฉันเลือกสีหลักและเชิญอเล็กซานเดอร์ให้เลือกเฉดสีสำหรับแต่ละสี เด็กชายของฉันวางทุกอย่างถูกต้องในการออกเสียงของแนวคิด "มืดเบาและเบาที่สุด" ในระยะแรกเขาต้องการความช่วยเหลือเล็กน้อย

ขั้นแรกวางไพ่ไว้บนโต๊ะ:

แล้วเด็กก็สังเกตว่ามีเฉดสีส้มม่วงขาวและดำไม่เพียงพอ เป็นไปได้ที่จะห้ามปรามจากสีขาวและสีดำ แต่ด้วยสีที่เหลือ ... ใครบอกว่าควรมี แต่สีเข้มเบาและเบาที่สุด? ... เรามีเฉดสีมากมายตั้งแต่สีเข้มไปจนถึงสีอ่อนที่สุด!

อเล็กซานเดอร์ทำเองฉันแค่นั่งดู ในขณะเดียวกันเขาก็เลือกไพ่ตั้งชื่อให้เหตุผลดัง ๆ ว่าอันไหนเข้มกว่าหรืออ่อนกว่าต้องย้ายอย่างไรเพื่อให้ทุกอย่างลงตัว โดยทั่วไปกิจกรรมดังกล่าวไม่น่าเบื่อสำหรับลูกของฉันเขาไม่ต้องการแม่ด้วยเช่นกัน

เราเล่นเกมอะไรกับการ์ดที่กำลังพัฒนา

จุดมุ่งหมายของบทเรียนคือการพัฒนาความรู้สึกสัมผัส ความคุ้นเคยของเด็กที่มีแนวคิด "เรียบ" "หยาบ" และด้วยระดับคำคุณศัพท์เปรียบเทียบ เตรียมมือของคุณสำหรับการเขียน

ฉันต้องการทำกระดาน 3 แผ่น คนแรกเรียบครึ่งหนึ่งอีกครึ่งหนึ่งปิดด้วยกระดาษทราย ก่อนอื่นฉันใช้นิ้วมือไปตามกระดานและบอกว่ามันเรียบตรงไหนและพื้นผิวขรุขระอยู่ที่ไหน จากนั้นเธอก็ขอให้อเล็กซานเดอร์ทำเช่นเดียวกัน

ไม้กระดานแผ่นที่สองสลับไปมาระหว่างพื้นผิวเรียบและขรุขระ ในกรณีนี้กระดาษทรายควรเหมือนกันที่นี่ ในกรณีนี้เช่นเดียวกับครั้งแรกอันดับแรกฉันใช้นิ้วของฉันบนกระดานและบอกว่ามันเรียบตรงไหนหยาบ จากนั้นฉันก็ขอให้เด็กทำเช่นเดียวกัน

บนกระดานที่สามกระดาษหยาบจะติดกาวจากหยาบไปหาหยาบน้อยกว่า อเล็กซานเดอร์ลูบไล้นิ้วของเขาไปตามแต่ละแถบและออกเสียงว่าเรียบหยาบแม้หยาบกว่าหยาบที่สุด

ฉันสามารถสร้างชุดดังกล่าวเพื่อพัฒนาความรู้สึกสัมผัสได้ด้วยตัวเองที่บ้าน

ฉันจะบอกว่าบอร์ดเหล่านี้กระตุ้นความสนใจในตัวลูกน้อยที่สุด ในระหว่างบทเรียนเขามีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ แต่หลังจากที่อเล็กซานเดอร์ไม่รับพวกเขาเข้าร่วมเกม

เช้าวันหนึ่งฉันเห็นรอยฟันบนโล่และถามว่าใครกัดมัน? ซึ่งฉันได้รับคำตอบ:

- แม่ แต่ต้นไม้แข็ง!

นี่เป็นประสบการณ์ทางปัญญาเช่นกัน

วัสดุ เศษผ้าสี่เหลี่ยมคู่กันตามอำเภอใจ แต่มีขนาดเท่ากันพื้นผิวและความหนาต่างกัน

แต่วัสดุนี้ครอบครองลูกชายของฉันเป็นเวลานาน ฉันพยายามซื้อผ้าที่มีสีแตกต่างกันเล็กน้อย แต่ก็ไม่ค่อยได้ผลฉันต้องดำเนินการต่อจากชุดที่มีอยู่ในร้าน ขั้นแรกเราจัดวางผ้าเป็นคู่ ๆ นั่นคือเราพบแพทช์ที่มีพื้นผิวเดียวกัน เรารู้สึกแต่ละคนพยายามจำชื่อ ในการทำเช่นนี้ที่ด้านหลังฉันติดป้ายกระดาษที่มีคำจารึก

จากนั้นตามวิธีการของมอนเตสซอรี่จะเสนอให้ทำบทเรียนโดยใช้ผ้าปิดตา นี่เป็นครั้งแรกที่ฉันหลับตาตอนเด็ก ๆ และเขาก็เริ่มตกใจจนน้ำตาไหล เป็นเวลาสองวันหลังจากนั้นเขาก็นึกถึงสิ่งที่เกิดขึ้นและขอให้ไม่ทำแบบนั้นอีก ... ดังนั้นเราจึงเล่นโดยลืมตา

อเล็กซานเดอร์หยิบผ้ามาเล่นอย่างอิสระภายใน 3 วันหลังจากพบกัน ผ้าไลคร่าและเครื่องแต่งกายสร้างความประทับใจให้กับเด็กมากที่สุด นี่คือลักษณะที่เห็น (แม่แอบมองด้วยกล้อง):

ตามที่ควรจะเป็นในวิธีการมอนเตสซอรี่เรารวมสิ่งต่างๆจากชีวิตประจำวันไว้ในชั้นเรียนของเรา ฉันเอาเสื้อผ้าออกจากตู้เสื้อผ้าของพ่อและเด็ก นี่คือกางเกงของ Mom ที่ทำจากผ้าลินินเดนิมและโพลีเอสเตอร์ อเล็กซานเดอร์สัมผัสกำหนดชื่อของผ้าและหยิบเศษผ้าของเราขึ้นมา:

การพัฒนาความรู้สึกแบบสเตอริโอ

จุดประสงค์ของบทเรียนคือการพัฒนาความรู้สึกสัมผัสและความรู้สึกของระดับเสียง ทำความคุ้นเคยกับหลักการแบ่ง (การเรียงลำดับ) เป็นหมวดหมู่ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติ ขยายคำศัพท์

บอกตามตรงว่าฉันไม่รู้ว่าเราจัดการบทเรียนแรกให้เสร็จโดยใช้วิธีมอนเตสซอรี่ได้มากแค่ไหน ก่อนอื่นถั่วต้องอยู่ในเปลือก แต่มันยากมากที่จะซื้อจากเรายกเว้นอัลมอนด์ที่ฉันไม่พบอะไรในเปลือก ประการที่สองขอเสนอให้ใช้ถั่วที่มีขนาดแตกต่างกัน: วอลนัทถั่วสนเฮเซลนัทถั่วดินและอื่น ๆ เนื่องจากถั่วถูกปอกเปลือกเราจึงมีขนาดเท่ากัน และประการที่สามเด็กต้องทำการคัดแยกถั่วโดยหลับตาและอเล็กซานเดอร์ปฏิเสธสิ่งนี้อย่างเด็ดขาด ดังนั้นเมื่อคิดทุกอย่างล่วงหน้าแล้วฉันจึงเปลี่ยนหลักสูตรของบทเรียน

ถั่วจะถูกวางในถาดแต่ละประเภทในช่องของตัวเอง ฉันแนะนำให้อเล็กซานเดอร์อ่านหนังสือที่ฉันเตรียมเกี่ยวกับถั่ว เด็กอ่านหนังสือและพิจารณา "ด้วยตา" หรือเปรียบเทียบกับข้อมูลในหนังสือชื่อของถั่วที่ยืนอยู่ตรงหน้าเขา

ฉันยินดีที่จะแบ่งปันหนังสือเล่มนี้กับสมาชิกของฉัน มันอธิบายเฉพาะถั่วที่เรามี: วอลนัทเฮเซลนัทเม็ดมะม่วงหิมพานต์อัลมอนด์พิสตาชิโอ ฉันถ่ายภาพหลายหน้าก่อนประกอบเพื่อให้คุณเข้าใจว่าเหมาะสมกับระดับการรับรู้ของบุตรหลานของคุณหรือไม่

ดังนั้นเราจึงนำถั่วแต่ละตัวที่เด็กได้ระบุสัมผัสมันพูดคุยเกี่ยวกับรูปร่างและลิ้มรสมัน อเล็กซานเดอร์ปฏิเสธที่จะทดสอบวอลนัทเขาลองทำแบบอื่น ๆ ทั้งหมดมากกว่าหนึ่งสำเนา

จากนั้นฉันก็เอาชามใส่ของในจานลงไปผสมให้เข้ากัน งานของเด็กคือหยิบถั่วทีละนิ้วด้วยสามนิ้วตั้งชื่อแต่ละเม็ดและจัดเรียงเป็นส่วน ๆ พูดตามตรงตอนที่ฉันกำลังเตรียมถั่วฉันแน่ใจว่าอเล็กซานเดอร์จะนับพวกมันดังนั้นฉันจึงใส่มันทั้งหมดเป็น 30 ชิ้น แต่ฉันเข้าใจผิดความสนใจของเขาถูกยึดครองโดยวัสดุนั้นเองและมันก็ไม่ได้ถูกนับ อย่างไรก็ตามเด็กต้องออกเสียงแต่ละชื่อ 30 ครั้งซึ่งจะนำไปสู่การจดจำชื่อของถั่วแต่ละประเภทโดยธรรมชาติ

แล้วฉันก็ถามอเล็กซานเดอร์ว่าเขาอยากเห็นถั่วในเปลือกหอยไหม? ความสนใจอยู่ที่จุดสูงสุดและแน่นอนว่าเขาไม่เพียงต้องการเห็นพวกเขาสัมผัสพวกเขา แต่ยังแยกพวกเขาด้วย! ฉันให้โอกาสเขาเขาไม่เบื่อที่จะทิ่มแทงพวกเขา!

ฉันยินดีที่จะแบ่งปันหนังสือเล่มนี้กับสมาชิกของฉัน กรุณากรอกแบบฟอร์มด้านล่างและอีเมลของคุณ อีเมลจะถูกส่งโดยอัตโนมัติพร้อมลิงค์ดาวน์โหลด หากภายใน 10 นาทีคุณยังไม่ได้รับจดหมายโปรดตรวจสอบโฟลเดอร์จดหมายขยะ

วิธีการพัฒนาเด็กปฐมวัยที่เป็นเอกลักษณ์ของ Maria Montessori ได้รับการคัดเลือกจากผู้ปกครองจำนวนมากในการเลี้ยงดูบุตรหลานของตน ระบบกิจกรรมพัฒนาการนี้ใช้สำหรับพัฒนาการของทารกและเหมาะสำหรับชั้นเรียนราชทัณฑ์Maria Montessori หนึ่งในครูที่ดีที่สุดสามารถปฏิวัติการศึกษาในยุคนั้นได้อย่างแท้จริง เธอสนับสนุนให้เด็ก ๆ มีอิสระและสนับสนุนการศึกษาฟรี ระบบของมันได้รับการยอมรับทั่วโลกในยุคของเรา

ข้อเท็จจริงบางประการจากชีวิตของ Maria Montessori

ในปีพ. ศ. 2413 ในวันที่ 31 สิงหาคมในเมือง Chiarovalla เด็กหญิงคนหนึ่งเกิดมาในครอบครัวของขุนนางที่มีชื่อเสียงชื่อดัง Montessori-Stoppani ชื่อที่พ่อแม่ตั้งให้คือมาเรีย เธอรับช่วงที่ดีที่สุดที่พ่อแม่มี พ่อ - ได้รับรางวัล Order of Italy ข้าราชการแม่เติบโตมาในครอบครัวเสรีนิยม

พ่อแม่พยายามให้ลูกสาวได้รับการศึกษาที่ดีที่สุด มาเรียเรียนดีและมีทักษะทางคณิตศาสตร์ที่ดี ตอนอายุ 12 ปีเด็กหญิงต้องเผชิญกับความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมเมื่อเธอต้องการเข้าโรงเรียนเทคนิคที่มี แต่เด็กผู้ชายเท่านั้นที่เรียน อำนาจของพ่อของมาเรียความสามารถในการสอนของเธอทำงานได้ดีและเธอได้รับการยอมรับให้เรียน เธอจบการศึกษาจากโรงเรียนอย่างยอดเยี่ยมแม้ว่าเธอจะต้องยืนยันสิทธิ์ในการศึกษาอย่างเท่าเทียมกับคนหนุ่มสาวอยู่ตลอดเวลา

เธอประสบความสำเร็จอีกครั้งในการทำลายมาตรฐานในปี พ.ศ. 2433 เมื่อเธอเริ่มเรียนที่มหาวิทยาลัยโรมที่คณะแพทยศาสตร์ ในปีพ. ศ. 2439 เป็นครั้งแรกในช่วงเวลาทั้งหมดของการพัฒนาของอิตาลีมาเรียมอนเตสซอรีแพทย์หญิงผู้ซึ่งปกป้องวิทยานิพนธ์ด้านจิตเวชของเธอได้สำเร็จ

ในช่วงที่เธอเป็นนักศึกษามาเรียได้งานเป็นผู้ช่วยที่โรงพยาบาลแห่งหนึ่งในมหาวิทยาลัย ตอนนั้นเองที่เธอได้พบกับการทำงานกับเด็กพิการเป็นครั้งแรก เธอเริ่มศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับการปรับตัวของเด็กเหล่านี้ให้เข้ากับชีวิตในสังคมอย่างรอบคอบ ผลงานของ Edouard Seguin และ Jean-Marc Itard มีอิทธิพลอย่างมากต่องานของ Mary

เธอมั่นใจว่าการทำงานที่มีความสามารถของครูกับพวกเขาจะส่งผลกระทบต่อพัฒนาการของพวกเขามากกว่ายาเสพติด ทำให้เธอมีแนวคิดในการสร้างระเบียบวิธีตามสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา

เธอเริ่มศึกษาวรรณกรรมต่างๆเกี่ยวกับทฤษฎีการเลี้ยงดูและการศึกษาการเรียนการสอน ในปีพ. ศ. 2439 มาเรียเริ่มทำงาน กับผู้ชายที่มีความสามารถ จำกัด และเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ผลงานที่แสดงโดยผู้สำเร็จการศึกษานั้นล้นหลาม

ในปีพ. ศ. 2441 มาเรียตัดสินใจให้กำเนิดลูกนอกสมรส ในช่วงเวลาเดียวกันของชีวิตเธอได้เป็นผู้อำนวยการสถาบัน Orthophrenic เพื่อเตรียมเด็กพิเศษ การละทิ้งธุรกิจที่เธอตัดสินใจอุทิศชีวิตหมายถึงการทรยศตัวเองเพื่อเธอดังนั้นเธอจึงตัดสินใจมอบลูกชายให้กับครอบครัวอุปถัมภ์

ในปีพ. ศ. 2444 เธอเข้าเรียนในคณะปรัชญา ในขณะที่เธอเรียนมาเรียไม่ได้หยุดทำงานที่โรงเรียน เธอรู้สึกประหลาดใจกับสภาพแวดล้อมที่ดำเนินการทางการศึกษาระเบียบวินัยที่เข้มงวดในห้องเรียนไม่มีครูคนใดที่ต้องการมุ่งมั่นพัฒนาบุคลิกภาพอย่างรอบด้าน ในการเลี้ยงดูเด็กพิเศษโดยทั่วไปมักใช้วิธีรุนแรงมาก

ในปีพ. ศ. 2447 มาเรียกลายเป็นหัวหน้าภาควิชามานุษยวิทยาที่มหาวิทยาลัยโรม ก่อนหน้านี้เธอยังคงทดลองในกระบวนการศึกษาของโรงเรียนเพื่อทำการวิจัย 2450 ด้วยความคิดที่ว่าสังคมขาดความเป็นมนุษย์และการรู้แจ้งเธอจึงเปิดสถาบันการศึกษาของตัวเอง - "บ้านเด็ก" เธออุทิศชีวิตที่เหลืออยู่ตลอดชีวิตให้กับการพัฒนาและการนำระบบของเธอไปใช้ในกระบวนการศึกษา

ในปีพ. ศ. 2452 มอนเตสซอรีเริ่มต้นประสบการณ์จากการจัดสัมมนาฝึกอบรมระดับนานาชาติ จากนั้นครูหลายคนจากประเทศต่างๆก็มาหาเขา ในช่วงเวลาเดียวกันเธอพิมพ์ฉบับพิมพ์ครั้งแรกซึ่งเธอพูดถึง "บ้านของเด็ก" และวิธีการทำงานกับเด็กที่ใช้ในโรงเรียน มาเรียปรับปรุงระบบของเธออย่างต่อเนื่องจัดหลักสูตรเพื่อฝึกอบรมครูจากทั่วทุกมุมโลก

เธอสามารถรับมาริโอลูกชายของเธอจากครอบครัวอุปถัมภ์เมื่อเขาอายุ 15 ปี ตั้งแต่นั้นมามาริโอก็กลายเป็นผู้ช่วยที่ซื่อสัตย์ของเธอและเข้ามาดูแลงานด้านองค์กรทั้งหมด เขาสนใจระบบของมารีย์อย่างจริงจังและกลายเป็นผู้สืบทอดที่ยอดเยี่ยมของแม่ของเขา

ในปีพ. ศ. 2472 สมาคมมอนเตสซอรี่นานาชาติได้ก่อตั้งขึ้น

เนื่องจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในโลกมาเรียและลูกชายของเธอถูกบังคับให้อพยพไปยังอินเดียซึ่งพวกเขาอาศัยอยู่เป็นเวลา 7 ปี ในช่วงหลังสงครามเธอกลับไปยุโรปและดำเนินการพัฒนาและใช้ระบบของเธอต่อไปจนกว่าชีวิตจะหาไม่

มาริโอส่งต่อให้กับลูกสาวของเขา Renilde โดยไม่ละทิ้งธุรกิจของแม่ เธอเป็นคนที่ประสบความสำเร็จในการแนะนำการเรียนการสอนของ Maria Montessori สู่รัสเซียในปี 1998

หากคุณสนใจชีวิตของ Maria Montessori ดูวิดีโอต่อไปนี้

ประวัติความเป็นมาของเทคนิค

Maria Montessori เริ่มแนะนำระบบของเธอด้วยการทำงานกับเด็กพิเศษเด็กปัญญาอ่อนเด็กที่ปรับตัวเข้ากับสังคมได้ยากมาก มาเรียพยายามพัฒนาความสามารถในการดูแลตนเองในเด็กเหล่านี้โดยใช้เกม เธอพยายามปรับตัวเด็กให้เข้ากับชีวิตในสังคมโดยไม่ตั้งเป้าหมายในการเพิ่มระดับพัฒนาการทางสติปัญญา

อย่างไรก็ตามผลลัพธ์ที่ได้นั้นเหนือความคาดหมายมาก ในเวลาเพียงหนึ่งปีที่ทำงานกับพวกเขาพวกเขามีพัฒนาการทางสติปัญญาในระดับเดียวกันและสูงกว่าเพื่อนที่มีสุขภาพดีอย่างแน่นอน

ด้วยความรู้ทั่วไปพัฒนาการทางทฤษฎีของครูและนักจิตวิทยาหลายคนการวิจัยและประสบการณ์ของเธอเองมาเรียได้สร้างมันทั้งหมดให้เป็นระบบเดียวที่เรียกว่าวิธีมอนเตสซอรี่

หลังจากนั้นวิธีการมอนเตสซอรี่ได้รับการทดสอบในการศึกษาของเด็กที่มีสุขภาพดีซึ่งไม่ก่อให้เกิดปัญหาใด ๆ ระบบของเธอถูกปรับให้เข้ากับระดับพัฒนาการความสามารถและความต้องการของเด็ก ๆ ได้อย่างง่ายดาย

เทคนิคมอนเตสซอรี่คืออะไร

เป็นไปได้ที่จะสรุปสั้น ๆ เกี่ยวกับปรัชญาพื้นฐานของวิธีการมอนเตสซอรี่โดยกล่าวว่าเด็กต้องถูกนำไปสู่การกระทำที่เป็นอิสระ

ผู้ใหญ่ควรช่วยเขาในการเป็นอิสระและพร้อมท์เมื่อถูกถามเท่านั้น ในเวลาเดียวกันคุณไม่สามารถบังคับให้เด็กทำอะไรพิสูจน์ให้เขาเห็นว่ามีเพียงความคิดของคุณเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมเท่านั้นที่ถูกต้องในช่วงที่เหลือหรือการสังเกตของเด็กให้เข้าหาเขา

Maria Montessori ได้ข้อสรุปดังกล่าวจากแนวคิดที่ว่า:

ตั้งแต่ช่วงแรกเกิดเด็กมีลักษณะเฉพาะ เขาเป็นคนอยู่แล้ว
คนตัวเล็กทุกคนมีความปรารถนาที่จะพัฒนาและทำงานตามธรรมชาติ
พ่อแม่และครูควรช่วยให้เด็กเปิดเผยศักยภาพของเขาไม่ใช่เป็นอุดมคติในลักษณะและความสามารถ
ผู้ใหญ่ควรกระตุ้นให้เด็กทำกิจกรรมอิสระโดยไม่ต้องสอน พวกเขาต้องอดทนรอความคิดริเริ่มจากทารกด้วยตัวเอง

สาระสำคัญของวิธีการ

คติพจน์หลักของ Montessori ในงานของเขาคือ - ช่วยให้เด็กทำด้วยตัวเอง

การให้อิสระกับเด็กสูงสุดและการจัดระเบียบวิธีการเป็นรายบุคคลให้กับทุกคนเธอแนะนำเด็ก ๆ อย่างเชี่ยวชาญเพื่อการพัฒนาที่เป็นอิสระโดยไม่ได้พยายามสร้างใหม่ แต่ตระหนักถึงสิทธิในการเป็นตัวของตัวเอง สิ่งนี้ช่วยให้พวกเขาบรรลุผลลัพธ์สูงสุดด้วยตัวเองโดยไม่ต้องให้ผู้ใหญ่แจ้ง Maria Montessori ไม่อนุญาตให้เปรียบเทียบเด็ก ๆ เพื่อจัดการแข่งขันระหว่างพวกเขา ไม่อนุญาตให้ใช้เกณฑ์การประเมินที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปในการเรียนการสอนของเธอเช่นเดียวกับการส่งเสริมเด็กการลงโทษและการบีบบังคับ

วิธีการของเธอตั้งอยู่บนพื้นฐานของความจริงที่ว่าเด็กทุกคนต้องการเป็นผู้ใหญ่โดยเร็วที่สุดและเขาสามารถบรรลุสิ่งนี้ได้โดยการเรียนรู้และสั่งสมประสบการณ์ชีวิตเท่านั้น นั่นคือเหตุผลที่เด็ก ๆ จะพยายามเรียนรู้โดยเร็วที่สุดและครูควรสังเกตกระบวนการนี้และให้ความช่วยเหลือในกรณีที่จำเป็นเท่านั้น

เด็ก ๆ สามารถเลือกจังหวะและจังหวะที่จะได้รับความรู้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดได้อย่างอิสระ พวกเขาสามารถตัดสินใจได้ด้วยตัวเองว่าต้องการให้บทเรียนมีเวลามากน้อยเพียงใดวัสดุใดที่จะใช้ในการสอน หากมีความจำเป็นต้องเปลี่ยนสภาพแวดล้อมเด็กอาจทำได้ดี และทางเลือกอิสระที่สำคัญที่สุดคือทิศทางที่พวกเขาต้องการพัฒนา

ในเวลาเดียวกันงานของครูคือการใช้วิธีการที่มีอยู่ทั้งหมดเพื่อการพัฒนาความเป็นอิสระเพื่อนำไปสู่การพัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัสของเด็กโดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความรู้สึกสัมผัส ครูควรเคารพการเลือกของเด็กสร้างสภาพแวดล้อมที่เด็กจะพัฒนาอย่างสะดวกสบายเป็นผู้สังเกตการณ์และผู้ช่วยที่เป็นกลางหากจำเป็น ครูไม่ควรขวนขวายให้เด็กเป็นเหมือนเขา เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่เขาจะเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับกระบวนการได้รับความเป็นอิสระโดยเด็ก

หลักการของระบบมอนเตสซอรี่:

เด็กที่ตัดสินใจโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่
สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาที่ให้โอกาสเด็กในการพัฒนา
นักการศึกษาที่สามารถแทรกแซงกระบวนการพัฒนาของเด็กได้ตามคำร้องขอความช่วยเหลือเท่านั้น

การพัฒนาสภาพแวดล้อม

สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาเป็นองค์ประกอบหลักโดยที่การเรียนการสอนของมอนเตสซอรี่จะไม่ทำงาน

ต้องเลือกเฟอร์นิเจอร์และอุปกรณ์ทั้งหมดในสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาอย่างเคร่งครัดตามอายุความสูงและสัดส่วนของทารก เด็ก ๆ ต้องรับมือกับความจำเป็นในการจัดเรียงเฟอร์นิเจอร์ใหม่ด้วยตัวเอง พวกเขาควรจะทำสิ่งนี้อย่างเงียบ ๆ ที่สุดพยายามอย่าไปยุ่งกับคนอื่น การเรียงสับเปลี่ยนดังกล่าวตาม Montessori พัฒนาทักษะยนต์ได้อย่างสมบูรณ์แบบ

เด็กสามารถเลือกสถานที่ที่จะเรียนได้ ห้องที่พวกเขาเรียนควรมีพื้นที่ว่างแสงและอากาศบริสุทธิ์มาก ยินดีที่จะใช้กระจกแบบพาโนรามาเพื่อให้แสงสว่างในเวลากลางวันสูงสุดมีแสงสว่างที่ดี

การตกแต่งภายในควรมีความสวยงามและสง่างาม จานสีสำหรับเขาถูกเลือกอย่างสงบไม่รบกวนความสนใจของเด็กจากกิจกรรมวัตถุที่เปราะบางควรอยู่ในสภาพแวดล้อมเพื่อให้เด็กเรียนรู้ที่จะใช้อย่างมั่นใจและเข้าใจคุณค่าของพวกเขา พวกเขายังสามารถตกแต่งห้อง ดอกไม้ในร่มที่เด็กดูแลได้ง่ายพวกเขาตั้งอยู่ในระดับความสูงที่สามารถใช้ได้สำหรับเขา

เด็กต้องสามารถใช้น้ำได้อย่างอิสระ สำหรับสิ่งนี้ต้องติดตั้งอ่างล้างมือและห้องสุขาในระดับความสูงที่เด็กสามารถเข้าถึงได้

อุปกรณ์ช่วยสอนตั้งอยู่ที่ระดับสายตาของทารกเพื่อให้เขาใช้งานได้โดยไม่ต้องให้ผู้ใหญ่ช่วย สำเนาเอกสารทั้งหมดที่จัดเตรียมไว้สำหรับการใช้งานของเด็กควรเป็นสำเนาทีละชุด สิ่งนี้จะมีส่วนช่วยในการสอนเด็กให้ประพฤติตนในสังคมสอนให้คำนึงถึงความต้องการของคนใกล้ตัว กฎหลักในการใช้วัสดุคือใครก็ตามที่หยิบมันขึ้นมาใช้ก่อนเด็กต้องเรียนรู้ที่จะเจรจาซึ่งกันและกันแลกเปลี่ยน เด็ก ๆ ได้รับทักษะในการดูแลสิ่งแวดล้อมโดยปราศจากความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

พื้นที่สำหรับพัฒนากิจกรรม

สภาพแวดล้อมในการพัฒนาแบ่งออกเป็นหลายโซนเช่นภาคปฏิบัติประสาทสัมผัสคณิตศาสตร์ภาษาอวกาศและยิมนาสติก สำหรับแต่ละพื้นที่เหล่านี้จะใช้สื่อการฝึกอบรมที่เหมาะสม ส่วนใหญ่จะใช้ของเล่นไม้เพราะ Maria Montessori ยืนหยัดในความเป็นธรรมชาติของวัสดุที่ใช้มาโดยตลอด

ในทางปฏิบัติ

ในอีกลักษณะหนึ่งเรียกว่าโซนสำหรับการฝึกปฏิบัติจริงในชีวิตประจำวัน ด้วยความช่วยเหลือของวัสดุจากโซนนี้เด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้ใช้ชีวิตที่บ้านในสังคม พวกเขาพัฒนาทักษะชีวิตที่ใช้ได้จริง

ด้วยความช่วยเหลือของอุปกรณ์ออกกำลังกายจากบริเวณนี้เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้:

ดูแลตัวเอง (เรียนรู้ที่จะแต่งตัวเปลื้องผ้าทำอาหาร);
ดูแลทุกสิ่งที่อยู่ใกล้เคียง (ดูแลพืชและสัตว์ทำความสะอาด)
วิธีการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกัน (สามารถเคลื่อนไหวได้อย่างสงบเงียบเดินตามเส้นทำตัวเงียบ ๆ )
ได้รับทักษะการสื่อสาร (ทักทายกันสื่อสารกฎความประพฤติในสังคม)

วัสดุต่อไปนี้ใช้ในพื้นที่ฝึกซ้อม:

กระดานธุรกิจ (กรอบที่ทำจากไม้ซึ่งมีตัวยึดต่างๆอยู่: ปุ่มที่มีขนาดแตกต่างกันปุ่มคันธนูการปักและเชือกผูกรองเท้าสำหรับรัดที่รัด Velcro สายรัด)
ภาชนะสำหรับถ่ายน้ำ
สารทำความสะอาด (เช่นโลหะ);
ดอกไม้ธรรมชาติ
พืชบ้าน;
กระถางดอกไม้ต่างๆสำหรับดอกไม้สด
กรรไกร;
สคูป;
กระป๋องรดน้ำ
ผ้าปูโต๊ะ;
ลายที่ติดกาวหรือวาดบนพื้นสำหรับเดินและสิ่งของที่ต้องถือไป (แก้วของเหลวเทียน)
การสนทนาและการแสดงบทบาทจะดำเนินการ

มีตัวช่วยมากมายที่ต้องฝึกฝนในชีวิตประจำวันของคุณ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือตามขนาดลักษณะการผสมสีการใช้งานง่ายสอดคล้องกับความต้องการของเด็ก

ประสาทสัมผัส

ใช้วัสดุที่สนับสนุนพัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็ก ด้วยความช่วยเหลือของวัสดุเหล่านี้เด็กยังพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีการใช้งานของพวกเขาเตรียมทารกสำหรับการทำความคุ้นเคยกับวิชาต่างๆในหลักสูตรของโรงเรียน

ใช้วัสดุประเภทต่อไปนี้ที่นี่:

บล็อกที่มีกระบอกสูบซับหอคอยสีชมพูแท่งสีแดงบันไดสีน้ำตาลเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการสร้างความสามารถในการกำหนดขนาด
จานสีสอนให้คุณแยกแยะสี
แผ่นหยาบ, ผ้าประเภทต่างๆ, แป้นพิมพ์, กระดานสัมผัส - ความไวต่อการสัมผัส;
การโทรกระบอกสูบเสียง - พัฒนาการได้ยิน
ถุงประสาทสัมผัสร่างกายทางเรขาคณิตตัวเรียงลำดับกล่องลิ้นชักรูปทรงเรขาคณิตตู้ลิ้นชักชีวภาพสามเหลี่ยมที่สร้างสรรค์ - มีส่วนช่วยให้ทารกสามารถแยกแยะและตั้งชื่อรูปร่างของวัตถุรวมถึงการสัมผัส
จานหนัก - สอนให้คุณแยกแยะระหว่างน้ำหนัก
กล่องกลิ่นเป็นสิ่งจำเป็นในการพัฒนาความรู้สึกของกลิ่น
ขวดรสเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างคุณสมบัติการปรุงรส
เหยือกอุ่น - การรับรู้ความแตกต่างของอุณหภูมิ

วัสดุแต่ละชนิดพัฒนาความรู้สึกเพียงอย่างเดียวซึ่งเปิดโอกาสให้เด็กจดจ่อกับสิ่งนั้นโดยแยกผู้อื่นออกจากกัน

คณิตศาสตร์

โซนคณิตศาสตร์และประสาทสัมผัสเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด เมื่อเด็กเปรียบเทียบวัตถุกับแต่ละอื่น ๆ วัดพวกเขาจัดเรียงพวกเขาเขากำลังศึกษาแนวคิดทางคณิตศาสตร์อยู่แล้ว วัสดุเช่นหอคอยสีชมพูบาร์เบลกระบอกสูบเตรียมความพร้อมให้เด็ก ๆ ได้รับความรู้ทางคณิตศาสตร์อย่างสมบูรณ์แบบ ที่นี่มีการนำเสนอการทำงานกับเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงซึ่งทำให้เด็ก ๆ สามารถผสมผสานคณิตศาสตร์ได้ง่ายขึ้นมาก

ที่นี่ใช้:

จำเป็นต้องใช้แถบตัวเลขตัวเลขที่ทำจากกระดาษหยาบแกนตัวเลขและวงกลมเพื่อทำความคุ้นเคยกับตัวเลขตั้งแต่ 0 ถึง 10
วัสดุลูกปัดทองวัสดุตัวเลขการรวมกันของวัสดุเหล่านี้แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักระบบทศนิยม
หอคอยที่ทำจากลูกปัดหลากสีลูกปัด 2 กล่องและไม้กระดานสองชั้น - แนะนำแนวคิดเรื่อง "ตัวเลข" และตัวเลขตั้งแต่ 11 ถึง 99
โซ่ของลูกปัดที่แตกต่างกันให้แนวคิดเกี่ยวกับจำนวนเชิงเส้น
เครื่องหมายตารางของการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ (การบวกการลบการคูณการหาร) เกมจุดช่วยให้คุ้นเคยกับการดำเนินการทางคณิตศาสตร์
ตู้ลิ้นชักรูปทรงเรขาคณิตสามเหลี่ยมที่สร้างสรรค์ - จะทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับพื้นฐานของรูปทรงเรขาคณิต

ภาษาศาสตร์

โซนนี้ยังมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับประสาทสัมผัส วัสดุที่ใช้ในพื้นที่พัฒนาการทางประสาทสัมผัสสนับสนุนพัฒนาการด้านการพูดของเด็ก กระบอกสูบตัวเรียงลำดับเนื้อผ้ามีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีซึ่งมีผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาการพูด กระดิ่งและกล่องที่มีเสียงดังเหมาะอย่างยิ่งสำหรับการพัฒนาการได้ยิน แผนที่ชีวภาพรูปทรงเรขาคณิตช่วยในการแยกแยะรูปทรง ครูที่ทำงานเกี่ยวกับระบบมอนเตสซอรี่เสนอเกมพูดและแบบฝึกหัดทุกวันกระตุ้นพัฒนาการพูดของเด็กตรวจสอบการออกเสียงที่ถูกต้องและการใช้คำที่ถูกต้อง ในคลังแสงของครูมีตัวเลือกมากมายสำหรับเกมสำหรับการพัฒนาการพูด (เกมสำหรับการจดจำและจดจำวัตถุเกมมอบหมายคำอธิบายเรื่องราวและอื่น ๆ อีกมากมาย)

ยังสามารถใช้:

เม็ดมีดโลหะ
ตัวอักษรกระดาษหยาบ
อักษรที่เคลื่อนย้ายได้
การ์ดและกล่องที่มีภาพของวัตถุต่างๆ
เฟรมสำหรับแรเงา
กล่องที่มีรูปแกะสลักสำหรับการอ่านครั้งแรกที่เข้าใจง่าย
คำบรรยายเรื่อง;
หนังสือ.

โซนอวกาศ

โซนอวกาศในการเรียนการสอนมอนเตสซอรี่เป็นโซนที่เด็ก ๆ จะได้รับความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงรอบตัว สิ่งที่สำคัญที่สุดที่ครูควรคำนึงถึงคือการสร้างบทเรียนจากการกระทำที่เป็นรูปธรรมไปสู่สิ่งที่เป็นนามธรรม บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ ได้รับการเสนอความชัดเจนเกี่ยวกับปรากฏการณ์บางอย่างและโอกาสที่จะได้ข้อสรุปด้วยตนเอง

ในบริเวณนี้คุณสามารถดู:

วรรณกรรมที่หลากหลายเพื่อค้นหาข้อมูลที่จำเป็น
ระบบสุริยะทวีปภูมิทัศน์โซนธรรมชาติ - มีส่วนช่วยในการพัฒนาการเป็นตัวแทนทางภูมิศาสตร์
การจำแนกประเภทของสัตว์ที่อยู่อาศัยของพวกมันให้แนวคิดทางสัตววิทยา
การจำแนกพืชที่อยู่อาศัย - แนะนำคุณให้รู้จักกับพฤกษศาสตร์
ไทม์ไลน์ปฏิทิน - สร้างแนวคิดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์
วัสดุต่างๆสำหรับการทดลองสี่องค์ประกอบ - แนะนำวิทยาศาสตร์

สำหรับการออกกำลังกายแบบยิมนาสติก

สถานที่สำหรับโซนนี้อาจไม่ได้รับการจัดสรรเสมอไป บ่อยครั้งที่นี่คือช่องว่างระหว่างโต๊ะที่เรียงรายรอบปริมณฑล ในพื้นที่นี้มีการจัดกิจกรรมกีฬาและสันทนาการสำหรับเด็กที่มีองค์ประกอบของแอโรบิกการออกกำลังกายด้วยฟิตบอลไม้เท้า รวมเกมกลางแจ้งเดินวิ่ง

คุณควรเรียนพัฒนาการดังกล่าวตั้งแต่กี่เดือน?

ระบบมอนเตสซอรี่ไม่เพียง แต่มีชื่อเช่นนี้ว่า "ระบบ" แต่มันคือสิ่งที่มันเป็น เธอเชิญชวนให้ผู้ปกครองพิจารณาธรรมชาติของเด็กแบบองค์รวมมากขึ้น เป็นการดีมากเมื่อผู้ปกครองได้ทำความคุ้นเคยกับหลักการพื้นฐานและสาระสำคัญของเทคนิคก่อนที่จะมีลูกคนแรกเกิด สิ่งนี้จะช่วยเตรียมความพร้อมสำหรับการคลอดทารกด้วยความรู้เกี่ยวกับความต้องการพื้นฐานของแม่และทารกแรกเกิด ตามที่ Montessori การศึกษาของทารกเริ่มต้นอย่างแม่นยำด้วยความพร้อมของผู้ปกครองสำหรับสิ่งนี้เนื่องจากพวกเขาจะเป็นสภาพแวดล้อมที่สำคัญที่สุดสำหรับทารก

สองเดือนแรกของชีวิตทารกและแม่ยังคงต้องพึ่งพาซึ่งกันและกันดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่แม่จะต้องให้ความสำคัญกับเด็กเท่านั้น หลังจากนั้นเด็กก็เริ่มแสดงความสนใจต่อโลกรอบตัวเขากลายเป็นมือถือมากขึ้น นับจากนี้เป็นต้นไปคุณแม่ที่มีลูกน้อยสามารถเริ่มเข้าชั้นเรียนมอนเตสซอรี่ได้แล้วซึ่งเรียกว่านิโดหากมีที่ว่างสำหรับเด็ก ๆ ในช่วงเวลานี้แม่จะมีประโยชน์มากกว่าช่วยให้แม่หลุดพ้นจากความกังวลเกี่ยวกับลูกน้อยและกระจายเวลาพักผ่อนใช้เวลากับเขา ยังไม่จำเป็นต้องให้เด็กเข้าเรียนแบบตัวต่อตัว หากต้องการคุณสามารถทำซ้ำสภาพแวดล้อมพัฒนาการและวัสดุที่ใช้ (เช่นโทรศัพท์มือถือ) ที่บ้านได้หากต้องการ

ตั้งแต่ช่วงที่ทารกเริ่มคลานเข้าชั้นเรียนนิโด สามารถทำให้เขามีโอกาสพัฒนามากขึ้น เป็นไปได้มากทีเดียวที่จะเริ่มทิ้งทารกไว้ที่นั่นโดยไม่มีแม่ เหมาะสำหรับคุณแม่ที่ต้องไปทำงานหรือสำหรับครอบครัวที่ไม่มีโอกาสได้มีพื้นที่ว่างมากสร้างบรรยากาศที่บ้านและซื้อวัสดุสำหรับการเคลื่อนไหวของเศษขนมปังขนาดใหญ่เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการเดิน สำหรับสิ่งนี้บาร์ขนาดใหญ่ที่หลากหลายโต๊ะและเก้าอี้หนักสำหรับเด็กบันไดจึงมีประโยชน์ ด้วยความช่วยเหลือของวัสดุเหล่านี้ทารกจะเรียนรู้ที่จะยืนเดินด้วยการพยุงปีนขึ้นไปและปีนกลับลงนั่ง

เมื่อเด็กเริ่มเดินได้เขาจะไปชั้นเรียนที่เรียกว่าเด็กหัดเดิน ในรัสเซียการสร้างชั้นเรียนดังกล่าวยังไม่แพร่หลายสิ่งนี้ต้องการการศึกษาแบบมอนเตสซอรี่พิเศษ อย่างไรก็ตามสำหรับพ่อแม่ที่เตรียมตัวมาดีจะทำที่บ้านได้ไม่ยาก

การเข้าชั้นเรียนเด็กหัดเดินเด็กต้องเผชิญกับความจำเป็นในการปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมเรียนรู้ที่จะสื่อสารกับเพื่อนของเขาโต้ตอบกับพวกเขาและร่วมมือกับครู นี่จะเป็นการเตรียมความพร้อมที่ดีสำหรับเด็กที่จะไปเยี่ยมโรงเรียนอนุบาลน่าเสียดายที่ผู้ปกครองจะไม่สามารถสร้างสิ่งนี้ขึ้นมาใหม่ที่บ้านได้

ควรระลึกไว้เสมอว่าเด็กอายุไม่เกิน 3 ขวบการแยกทางกับแม่เป็นเวลานานเป็นเรื่องยากมาก ดังนั้นจึงเหมาะอย่างยิ่งที่จะเยี่ยมชมชั้นเรียน Todler เพียงครึ่งวัน สิ่งนี้จะเป็นไปไม่ได้ถ้าแม่ไปทำงานและทำงานเต็มเวลา แต่ไม่ใช่ว่าพ่อแม่ทุกคนจะสามารถมีเงินเพื่อเข้าชั้นเรียนเด็กหัดเดินแบบมอนเตสซอรี่แบบส่วนตัวได้หากแม่ยังคงเป็นแม่บ้านต่อไป หากเด็กไปเรียนสัปดาห์ละ 2-3 ครั้งไม่ใช่ทุกวันเขาจะต้องใช้เวลามากขึ้นเพื่อมีส่วนร่วมในการทำงาน การเยี่ยมชมดังกล่าวเหมาะเป็นวิธีแก้ปัญหาแบบประนีประนอม

เราสรุปได้ว่าคุณสามารถเริ่มเข้าชั้นเรียนมอนเตสซอรี่ได้เมื่อเด็กอายุครบ 2 เดือนหากคุณแม่มีความจำเป็น สำหรับเด็กสิ่งนี้จะกลายเป็นสิ่งที่น่าสนใจไม่ช้าไปกว่าช่วงเวลาที่เขาคลาน การเข้าร่วมชั้นเรียนมอนเตสซอรี่ขนาดเล็กที่มีอายุต่ำกว่า 3 ปีจะเป็นพื้นฐานที่ดีสำหรับการเข้าชั้นอนุบาลในอนาคต

ชั้นเรียนมอนเตสซอรี่และบทเรียนมอนเตสซอรี่

การเรียนการสอนแบบมอนเตสซอรี่ดังที่ได้กล่าวไปแล้วนั้นขึ้นอยู่กับพัฒนาการที่เป็นอิสระของเด็กในสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่เตรียมไว้เป็นพิเศษ นี่เป็นพื้นฐานของกระบวนการศึกษาที่เด็ก ๆ แสดงความต้องการและครูช่วยพวกเขาในกิจกรรมของพวกเขาด้วยความช่วยเหลือของการสังเกตและการทำงานเป็นรายบุคคลกับทุกคน

Maria Montessori เรียกกระบวนการเรียนรู้อย่างแม่นยำมาโดยตลอดไม่ใช่เกมแม้ว่าเด็กจะอายุมากก็ตาม เธอเรียกอุปกรณ์ช่วยสอนที่ทำจากวัสดุธรรมชาติเป็นสื่อการเรียนการสอน สื่อการเรียนทั้งหมดที่นำเสนอสำหรับชั้นเรียนไม่ซ้ำกันในห้องเรียนมีเพียงสำเนาเดียว

ในวิธีการของเธอ Maria Montessori เสนอบทเรียน 3 ประเภท:

รายบุคคล.ครูทำงานกับนักเรียนเพียงคนเดียวโดยเสนอสื่อการเรียนรู้ให้กับเขา มันแสดงและอธิบายว่าคุณสามารถทำงานกับมันได้อย่างไรและจะนำไปใช้ที่ไหน วัสดุที่ใช้ควรกระตุ้นความสนใจของเด็กดึงดูดเขาแตกต่างจากสิ่งอื่น ๆ ในคุณสมบัติใด ๆ ไม่ว่าจะเป็นความหนาความสูงความกว้างสามารถให้เด็กตรวจสอบข้อผิดพลาดได้อย่างอิสระดูว่าเขาดำเนินการไม่ถูกต้องตรงไหน หลังจากนั้นเด็กจะเริ่มทำกิจกรรมอิสระ
กลุ่ม.ครูทำงานกับเด็กที่มีระดับพัฒนาการใกล้เคียงกัน เด็กที่เหลือในชั้นเรียนทำงานอย่างอิสระโดยไม่ยุ่งเกี่ยวกับกลุ่ม ขั้นตอนวิธีการทำงานเช่นเดียวกับในแต่ละบทเรียน
เป็นเรื่องธรรมดา. ครูทำงานกับนักเรียนทั้งชั้นพร้อมกัน บทเรียนสั้นและสั้น โดยทั่วไปชั้นเรียนทั่วไปจะจัดขึ้นในวิชาดนตรียิมนาสติกชีววิทยาประวัติศาสตร์ หลังจากเด็ก ๆ ได้รับข้อมูลพื้นฐานแล้วพวกเขาตัดสินใจอย่างอิสระที่จะจัดการกับเนื้อหาพิเศษในหัวข้อนั้นหรือในขณะนี้พวกเขาไม่สนใจ งานยังคงดำเนินต่อไปของมันเอง

ในการเรียนการสอนของมอนเตสซอรี่มีการแบ่งเด็กออกเป็น 3 ประเภทอายุ:

เด็กตั้งแต่แรกเกิดถึง 6 ปี ช่วงอายุนี้เรียกว่าอาคารหนึ่งเด็กมีความสามารถในการพัฒนาทุกฟังก์ชั่น
อายุของผู้ชายคือ 6-12 ปีช่วงเวลานี้เรียกว่าการวิจัยเด็กสนใจโลกรอบตัวเขาเหตุการณ์และปรากฏการณ์ต่างๆ
เด็กอายุ 12-18 ปี ช่วงอายุสุดท้ายนี้ได้ชื่อว่าเป็นนักวิทยาศาสตร์ เด็กเห็นความสัมพันธ์ระหว่างข้อเท็จจริงต่าง ๆ มองหาสถานที่ของเขาในโลกสร้างภาพโลกของเขาเอง

ในโรงเรียนมอนเตสซอรี่มีชั้นเรียนที่แตกต่างกันตั้งแต่อายุ 6 ถึง 9 ปีและตั้งแต่ 9 ถึง 12 ขวบเด็กจะย้ายไปเรียนในชั้นเรียนถัดไปได้ก็ต่อเมื่อความต้องการและความสามารถของเขาอนุญาตเท่านั้น การใช้ชั้นเรียนที่มีอายุต่างกันช่วยให้เด็กโตเอาใจใส่เด็กมากขึ้นและเด็กที่อายุน้อยกว่าสร้างความมั่นใจในตนเอง

ชั้นเรียนไม่มีคำแถลงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของปีการศึกษาที่ชัดเจน โปรแกรมคำนวณเป็นเวลา 3 ปี แต่นักเรียนจะเรียนรู้ได้เร็วแค่ไหนนั้นขึ้นอยู่กับเขาเท่านั้น หากการก้าวเร็วเหมาะกับเขานี่เป็นสิ่งที่ดีถ้าเด็กคุ้นเคยกับการทำงานอย่างช้าๆและละเอียดถี่ถ้วนจะไม่มีใครเร่งเขา เมื่อเลือกพื้นที่สำหรับบทเรียนอย่างอิสระเด็กสามารถทำงานที่นั่นเป็นรายบุคคลหรือในกลุ่มของเด็กคนอื่น ๆ กฎที่สำคัญที่สุดที่ทุกคนต้องปฏิบัติตามคือไม่ก้าวก่ายงานของผู้อื่น เด็กสร้างความสัมพันธ์ของเขาเองในทีม ทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนได้รับการดูแลโดยครูที่คอยให้ความช่วยเหลือหากจำเป็น

ดูวิดีโอต่อไปนี้เกี่ยวกับคุณสมบัติของเทคนิค

ข้อดีข้อเสียของระบบ

แม้ว่าการเรียนการสอนของมอนเตสซอรี่จะได้รับการยอมรับว่าดีที่สุดในโลก แต่ก็มีหลายคนที่วิพากษ์วิจารณ์เรื่องนี้ ดังนั้นคุณควรศึกษาด้านบวกและด้านลบของมันอย่างรอบคอบ

ข้อดี

เด็กมอนเตสซอรี่พัฒนาโดยไม่มีการแทรกแซงของผู้ใหญ่และแรงกดดันจากภายนอก
ก้าวของการพัฒนาส่วนบุคคล
พวกเขาทำความรู้จักกับโลกใบนี้ด้วยการค้นพบ สิ่งนี้ก่อให้เกิดการดูดซึมที่ดีขึ้นของวัสดุ
การเรียนการสอนแบบมอนเตสซอรี่มีแนวโน้มที่จะให้เด็ก ๆ มีอิสระ
นักเรียนเรียนรู้ที่จะเคารพพื้นที่ว่างส่วนตัวของผู้อื่น
ไม่มีการวิพากษ์วิจารณ์การปฏิเสธการใช้ความรุนแรงต่อเด็ก
ความฉลาดของเด็กพัฒนาผ่านประสาทสัมผัส ความสนใจเป็นอย่างมากในการพัฒนาทักษะยนต์ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาโดยทั่วไป
กลุ่มที่มีอายุต่างกันเกิดขึ้นตามความสนใจของเด็ก
การศึกษาและความช่วยเหลือไม่ได้จัดทำโดยผู้ใหญ่ แต่เป็นโดยผู้สูงอายุในภาษาที่เด็กสามารถเข้าถึงได้ เรียนรู้ที่จะดูแลผู้อื่น
นักเรียนเรียนรู้ทักษะที่สำคัญตั้งแต่อายุยังน้อย - เพื่อตัดสินใจด้วยตัวเอง
ทักษะการบริการตนเองได้รับการสอนอย่างรวดเร็ว
ความสามารถในการโต้ตอบในสังคมได้รับการพัฒนามีวินัยในตนเอง: คุณไม่สามารถยุ่งเกี่ยวกับผู้อื่นส่งเสียงดังทำความสะอาดสถานที่ทำงานมีความอดทนและอื่น ๆ อีกมากมาย
การเรียนการสอนแบบมอนเตสซอรี่แสดงถึงความร่วมมือกับผู้ใหญ่

ข้อเสีย

เวลาเพียงเล็กน้อยจะทุ่มเทให้กับการพัฒนาจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ทักษะการสื่อสารไม่ได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอ
ในวัยอนุบาลการเล่นเป็นกิจกรรมสำคัญ แต่มอนเตสซอรี่เชื่อว่าเด็กไม่ได้รับประโยชน์ใด ๆ จากเกมและของเล่นเพื่อชีวิตในทางปฏิบัติ
เด็ก ๆ ไม่ค่อยคุ้นเคยกับนิทานที่เล่าถึงการเผชิญหน้าระหว่างความดีและความชั่วสอนวิธีออกจากสถานการณ์ในชีวิต
เมื่อเข้าโรงเรียนแบบเดิมนักเรียนจะเปลี่ยนทัศนคติที่มีต่อครูได้ยาก ในระบบมอนเตสซอรี่ครูเป็นเพียงผู้สังเกตการณ์และในโรงเรียนครูเป็นผู้มีอำนาจ
มีหลายครั้งที่เด็ก ๆ พบว่ายากที่จะปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียนแบบเดิมและระเบียบวินัยของโรงเรียน
เด็ก ๆ ไม่ได้ใช้ความพยายามมากนักในขณะที่ทำงานกับสิ่งของในอนาคตสิ่งนี้อาจปรากฏให้เห็นในความจริงที่ว่าเด็กแทบจะไม่บังคับตัวเองให้แสดงกิจกรรม
การออกกำลังกายจำนวนเล็กน้อย โดยทั่วไปชั้นเรียนจะจัดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่สงบยกเว้นชั้นเรียน

บัญญัติสำหรับผู้ปกครอง

เด็ก ๆ เรียนรู้สิ่งที่อยู่รอบตัวพวกเขา
หากคุณวิพากษ์วิจารณ์ลูกของคุณอยู่ตลอดเวลาเขาจะเรียนรู้ที่จะตัดสิน
เด็กที่มักได้รับการยกย่องเรียนรู้ที่จะประเมิน
การแสดงท่าทีเป็นปรปักษ์กับลูกคุณจะสอนเขาถึงวิธีการต่อสู้
เด็กจะเรียนรู้ที่จะยุติธรรมถ้าคุณซื่อสัตย์กับเขา
การทำให้เด็กสนุกสนานคุณทำให้เขาเกิดความประหม่าขึ้นมา
เด็กจะเรียนรู้ที่จะเชื่อถ้าเขาใช้ชีวิตด้วยความรู้สึกปลอดภัย
เด็กจะรู้สึกผิดตลอดเวลาหากคุณทำให้เขาอับอาย
การอนุมัติสอนเด็กวัยหัดเดินให้เป็นคนดีต่อตัวเอง
การตามใจสอนเด็กให้อดทน
การให้กำลังใจลูกบ่อยๆจะช่วยให้พวกเขามีความมั่นใจในตัวเองและความสามารถของพวกเขา
เด็กจะเรียนรู้ที่จะพบความรักหากเขาอยู่ท่ามกลางบรรยากาศแห่งมิตรภาพและเขาจะรู้สึกว่าจำเป็น
คุณไม่สามารถพูดถึงทารกในทางที่ไม่ดีไม่ว่าจะอยู่ต่อหน้าหรือไม่อยู่
เพื่อไม่ให้มีที่ว่างสำหรับคนเลวจงมุ่งเน้นไปที่การนำสิ่งที่ดีเข้ามา
รับฟังเด็กที่มาหาคุณและตอบคำถามของเขาเสมอ
เคารพเด็กที่ทำผิดให้เขาแก้ไข
ช่วยเหลือเด็กในการค้นหาหากเขาต้องการและมองไม่เห็นหากเด็กพบทุกอย่างแล้ว
ใช้ความระมัดระวังความอดกลั้นความเงียบและความรักเพื่อช่วยให้ลูกของคุณเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ
ปฏิบัติต่อลูกของคุณในลักษณะที่ดีเท่านั้นให้สิ่งที่ดีที่สุดแก่เขา

P. Tyulenev

N. Zhukova

O. Zhukova

ปัจจุบันมีระบบต่างๆมากมายสำหรับการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก หนังสือหลายเล่มได้รับการเขียนด้วยวิธีการที่แตกต่างกันในการพัฒนาในช่วงต้น โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนกำลังเปิดทำการซึ่งทำงานตามระบบการศึกษาของผู้เขียน ผู้ปกครองต้องเผชิญกับงานที่ยากลำบากเนื่องจากพวกเขาจำเป็นต้องเลือกการฝึกอบรมที่ดีที่สุดสำหรับบุตรหลานของตนจากข้อมูลจำนวนมาก

Montessori เป็นระบบการเลี้ยงดูเด็กที่ได้รับการพัฒนาโดย Maria Montessori นักการศึกษาชาวอิตาลีในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ยี่สิบ Maria Montessori คือใคร? เทคนิคนี้คืออะไร? ยึดหลักอะไร? ข้อดีและข้อเสียคืออะไร? ทั้งหมดนี้สามารถอ่านได้ในบทความนี้

มอนเตสซอรี่

Maria Montessori เป็นแพทย์ครูนักวิทยาศาสตร์นักจิตวิทยาชาวอิตาลีเธอทำงานกับเด็ก "พิเศษ" เธอเกิดเมื่อปี พ.ศ. 2413 และเสียชีวิตในปี พ.ศ. 2495 ในปีพ. ศ. 2443 เธอได้ก่อตั้งโรงเรียนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ โรงเรียนออร์โธเฟรนิกเป็นโรงเรียนแรกในยุโรปที่มีอคติพิเศษ โปรแกรมบทเรียนจะขึ้นอยู่กับแบบฝึกหัดและเกมพิเศษรวมถึงเงื่อนไขพิเศษในกลุ่มเด็ก ๆ

จนถึงศตวรรษที่ยี่สิบคน "พิเศษ" ไม่ได้รับการปฏิบัติ แต่ถูกโดดเดี่ยวจากสังคม แต่ Maria Montessori เชื่อว่าโลกรอบตัวและสภาพแวดล้อมที่บุคคลอยู่มีผลต่อพัฒนาการ เป็นไปไม่ได้ที่จะรักษาคนป่วยด้วยความโดดเดี่ยว พวกเขาต้องการการดูแลการเลี้ยงดูและสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายในการฟื้นตัว

M. Montessori ได้พัฒนาชุดการฝึกพิเศษเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือสำหรับเด็กที่พูดไม่เก่ง เธอรู้ว่ามันอยู่ที่ปลายนิ้วมือซึ่งเป็นที่ตั้งของเส้นประสาทซึ่งเป็นไปได้ที่จะกระตุ้นศูนย์ประสาทในเปลือกสมอง เพื่อให้เด็กเข้าใจการเรียนรู้จึงมีการพัฒนาสื่อการเรียนการสอนพิเศษที่พวกเขาสามารถรับรู้และศึกษาโลกได้ด้วยตนเอง

ต้องขอบคุณโรงเรียนที่เด็ก ๆ หลายคนเรียนรู้ที่จะเขียนอ่านและนับต่อหน้าเพื่อน ๆ สิ่งเหล่านี้เป็นผลลัพธ์ที่น่าทึ่ง แล้วในปี 1907 M. Montessori ได้เปิดโรงเรียนขึ้นอีกแห่งหนึ่ง แต่สำหรับเด็กธรรมดา โรงเรียน "บ้านของเด็ก" ถูกสร้างขึ้นในพื้นที่ที่ยากจนที่สุดของกรุงโรม แต่เมื่อเวลาผ่านไปโรงเรียนแห่งนี้ก็เป็นที่รู้จักไปทั่วประเทศ

ระบบการพัฒนาในช่วงต้น

วิธีการมอนเตสซอรี่ขึ้นอยู่กับอะไร? หลักการพื้นฐาน:

เด็กทุกคนมีบุคลิก ในวัยเด็กเด็กมีงานอดิเรกและความสนใจของตัวเอง พวกเขาจำเป็นต้องได้รับการบำรุงและพัฒนา เด็กวัยเตาะแตะมีทางเลือกมากมายและมีอิสระอย่างสมบูรณ์ แต่พวกเขายังได้รับการสอนให้เคารพเสรีภาพของผู้อื่น
ครูไม่ได้สอนเด็กตามความหมายโดยตรงของคำนี้ แต่เพียงแค่สังเกตเขา ช่วยให้เข้าใจเรื่องที่เด็กเลือกเอง
สร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม เด็กเหมือนฟองน้ำดูดซับทุกสิ่งจากสิ่งแวดล้อม เขายังไม่สามารถวิเคราะห์และตัดสินใจได้ว่าสิ่งนี้ถูกต้องหรือไม่ ดังนั้นครูต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่น่าสนใจและคุ้มค่าซึ่งมีสื่อการเรียนรู้จำนวนมาก
อายุต่างกัน. มีเด็กเล็กและผู้สูงอายุเข้าร่วมชั้นเรียน สิ่งนี้ส่งผลดีต่อพวกเขา ผู้อาวุโสดูแลผู้ที่อายุน้อยกว่าและผู้ที่อายุน้อยกว่าจะเรียนรู้และเรียนรู้จากผู้ที่มีอายุมากกว่า
ขาดการแข่งขัน นักเรียนแต่ละคนเกี่ยวข้องกับเนื้อหาบางอย่างเท่าที่เขาต้องการ

กิจกรรมและเสรีภาพ

ทันทีที่เด็กเกิดมาเขาพยายามที่จะเป็นอิสระและเป็นอิสระจากพ่อแม่ มอนเตสซอรี่อธิบายว่านี่เป็นกระบวนการทางชีววิทยาหลักของมนุษย์ ด้วยการเติบโตของร่างกายมันจะได้รับอิสระในการเคลื่อนไหวเนื่องจากการเคลื่อนไหวมันพัฒนาและกลายเป็นสิ่งมีชีวิตที่เป็นอิสระ ในขณะนี้พ่อแม่ควรเป็นพันธมิตรของเด็กและสร้างสภาพแวดล้อมให้เขาตามความต้องการและแรงบันดาลใจของเขา

ระบบมอนเตสซอรี่ระบุว่าผู้ปกครองไม่ใช่ครูหรือที่ปรึกษาที่เข้มงวด แต่เป็นเพียงผู้ช่วยเหลือเท่านั้น ผู้ใหญ่ต้องช่วยเหลือและเด็กต้องเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวด้วยตนเอง เขาเป็นครูของเขาเอง

เนื่องจากเด็กทุกคนมีความอ่อนไหวของตัวเองการศึกษาที่โรงเรียนจึงเป็นเรื่องส่วนตัวสำหรับแต่ละคน ครูรู้วิธีกำหนดระยะที่เหมาะสมและสามารถนำเด็กไปสู่กิจกรรมที่เขาสนใจได้

เป็นที่สังเกตได้ว่าเด็กอายุตั้งแต่สามถึงหกขวบมุ่งความสนใจไปที่กิจกรรมที่มุ่งพัฒนาตนเอง ในตอนนี้พวกเขามีระเบียบวินัยโดยธรรมชาติเอาใจใส่เปิดกว้างและต้องการช่วยเหลือผู้อื่น สภาพจิตใจนี้ M. Montessori เรียกว่า "normalization"

เตรียมสภาพแวดล้อม

การเรียนการสอนของมอนเตสซอรี่ขึ้นอยู่กับองค์ประกอบหลัก - สภาพแวดล้อมที่เตรียมไว้ เทคนิคนี้ใช้ไม่ได้หากไม่มีส่วนประกอบนี้ มีเพียงสภาพแวดล้อมที่พิเศษและเตรียมไว้เท่านั้นที่ช่วยให้เด็กค่อยๆเป็นอิสระได้ ในการทำเช่นนี้อุปกรณ์ทั้งหมดที่โรงเรียนหรือที่บ้านต้องเหมาะสมกับวัย เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับพวกเขาที่จะต้องทำสิ่งพื้นฐานที่สุดด้วยตัวเอง: จัดเก้าอี้ใหม่ย้ายโต๊ะ ฯลฯ

เทคนิค Montessori อธิบายว่าเนื่องจากการเคลื่อนไหวของวัตถุที่มีเสียงดังทักษะยนต์จึงพัฒนาขึ้น ในสถานการณ์เช่นนี้เด็กจะเรียนรู้ที่จะเคลื่อนย้ายสิ่งของโดยไม่มีเสียงดังเพื่อไม่ให้รบกวนความสงบสุขของผู้อื่น

โรงเรียนอนุบาลมอนเตสซอรีได้รับการตกแต่งอย่างหรูหราและสวยงามแม้กระทั่งเครื่องลายครามที่บอบบางก็ยังใช้ที่นี่ เด็กควรตระหนักถึงคุณค่าของวัตถุและใช้สิ่งที่ละเอียดอ่อน (โดยไม่กลัว) อย่างมั่นใจ

โรงเรียนมอนเตสซอรี่เป็นไปตามเกณฑ์สำหรับวิธีการ สถานที่ไม่ควรหันเหความสนใจจากการทำงานและการพัฒนาความเป็นอิสระ ห้องต้องเป็นแบบสตูดิโอ ควรเป็นสีอ่อนและสีภายในควรสงบ มีอ่างล้างมือพร้อมน้ำและห้องสุขาสำหรับเด็กมีขาตั้ง มีพืชหลายชนิดในห้องเรียนที่ตั้งอยู่ในระดับความสูงของเด็ก สิ่งนี้ทำให้ทารกสามารถดูแลพวกเขาได้

ในการเรียกร้องให้ดำเนินการวัสดุทั้งหมดอยู่ในที่ที่เข้าถึงได้ในระดับสายตา วิธีการพัฒนามอนเตสซอรี่มีพื้นฐานมาจากการสอนพฤติกรรมทางสังคมของเด็กสอนให้พวกเขาคำนึงถึงความคิดเห็นและความต้องการของเด็กคนอื่น ๆ ดังนั้นวัสดุทั้งหมดในห้องจึงอยู่ในสำเนาเดียวเท่านั้น ที่นี่เด็กจะดูแลสภาพแวดล้อมของเขาและได้รับความเป็นอิสระ

จิตใจที่ซึมซับของเด็ก

Montessori เป็นหลักสูตรการสอนที่อธิบายถึงความสามารถของเด็กในการดูดซับข้อมูลทั้งหมดจากสิ่งแวดล้อมโดยไม่ต้องใช้ความพยายามมากนัก ความสามารถโดยไม่รู้ตัวนี้เรียกว่าจิตใจที่ดูดซับ เป็นเด็กที่สามารถเรียนรู้ภาษาวัฒนธรรมรับนิสัยและขนบธรรมเนียมได้อย่างรวดเร็ว ความสามารถเหล่านี้อธิบายได้จากความคิดพิเศษและประเภทของจิตใจที่เด็กเป็นเจ้าของ

หากผู้ใหญ่พยายามฝึกฝนความรู้อย่างมีสติเด็กก็จะทำมันโดยไม่รู้ตัวโดยซึมซับความประทับใจจากสิ่งแวดล้อม เด็กอายุต่ำกว่าหกขวบมีโอกาสเช่นนี้ ดังนั้นปีเหล่านี้มีความสำคัญมากสำหรับการสร้างบุคลิกภาพ ผู้ปกครองในช่วงเวลานี้ควรเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กโดยใช้ความสามารถของจิตใจที่ซึมซับ

ในหัวข้อนี้ Maria Montessori ตีพิมพ์หนังสือ "The Absorbing Mind of the Child" ในนั้นเธอไม่เพียง แต่พูดถึงปรากฏการณ์นี้ แต่ยังแสดงให้เห็นถึงความรับผิดชอบอย่างเต็มที่ของพ่อแม่ที่ต้องพัฒนาการศึกษาตั้งแต่แรกเกิดของเด็ก

ขั้นตอนของการพัฒนา

ตาม Montessori เด็ก ๆ แบ่งออกเป็นสี่ระดับของการพัฒนา ระดับแรกคืออายุตั้งแต่แรกเกิดถึงหกปี ในช่วงเวลานี้การเปลี่ยนแปลงทางร่างกายและจิตใจที่สำคัญเกิดขึ้น ในขณะนี้เด็ก ๆ ได้สำรวจโลกและทำงานเพื่อพัฒนาตนเองได้รับความเป็นอิสระ

ตั้งแต่ 6 ถึง 12 ปี - นี่คือระดับที่สองของการพัฒนา ในช่วงเวลานี้ระบบมอนเตสซอรี่บันทึกการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาและจิตใจของคนตัวเล็ก ในเด็กฟันน้ำนมหลุดการเจริญเติบโตของร่างกายและขาจะเท่ากัน ในขณะนี้ความจำเป็นในการขัดเกลาทางสังคมได้ตื่นขึ้น ดังนั้นโรงเรียนมอนเตสซอรี่จึงสร้างสภาพแวดล้อมพิเศษสำหรับเด็กเช่นนี้ในห้องเรียนในบทเรียนและจัดหาสื่อที่เหมาะสมกับวัย พ่อแม่และครูในช่วงเวลานี้ควรจัดตั้งองค์กรทางสังคมและความเป็นอิสระทางปัญญาในเด็ก

อายุตั้งแต่ 12 ถึง 18 ปี - นี่คือระดับที่สาม Montessori เชื่อมโยงการพัฒนานี้กับวัยแรกรุ่นและการเปลี่ยนแปลงในจิตใจ ในวัยนี้ความไม่สมดุลทางจิตใจเกิดขึ้นและเกิดความยากลำบากในการมีสมาธิ ในช่วงเวลานี้ความรู้สึกถึงศักดิ์ศรีและความยุติธรรมภายในพัฒนาขึ้น วัยรุ่นพยายามที่จะได้รับการประเมินจากผู้อื่นโดยมองหาสถานที่ของเขาในสังคม

อายุ 18 ถึง 24 ปี - นี่คือระดับที่สี่ สำหรับวัยนี้มาเรียไม่ได้พัฒนาโปรแกรมและเขียนน้อยมากเกี่ยวกับขั้นตอนของการพัฒนานี้ เธอเชื่อว่าพัฒนาการขั้นต้นของมอนเตสซอรี่ในระดับก่อนหน้านี้เปิดโอกาสให้เป็นผู้นำในวัยนี้ เด็กที่โตแล้วเด็กชายและเด็กหญิงพร้อมที่จะเรียนวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมแล้ว เธอเชื่อว่าการทำงานหาเงินในวัยนี้จะทำให้คุณได้รับอิสรภาพ

โรงเรียนอนุบาลมอนเตสซอรี่

โรงเรียนอนุบาลทุกแห่งได้รับการจัดระเบียบตามระเบียบวิธี โรงเรียนอนุบาลรับเด็กอายุตั้งแต่สองถึงเจ็ดขวบ กลุ่มเกิดจากความสนใจและความชอบไม่ใช่ตามอายุ ครูใช้สื่อของ M. Montessori ในการสอน สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีการประสานงานของการเคลื่อนไหวความเป็นอิสระนอกจากนี้เด็ก ๆ ยังเรียนรู้ที่จะนับเขียนและอ่าน โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนมอนเตสซอรี่ใช้วิธีการที่สำคัญวิธีหนึ่งนั่นคือไม่บังคับให้เด็กเรียนเขาต้องเรียนรู้โดยไม่ถูกบังคับ

แต่ละกลุ่มมีสิบห้าถึงยี่สิบคน พวกเขาถูกสร้างขึ้นเพื่อให้แต่ละคนมีเด็กที่มีอายุต่างกันเท่า ๆ กัน เทคนิคนี้ช่วยให้เป็นอิสระและสื่อสารกับเด็กหลายคน คู่มือและสื่อการเรียนการสอนทั้งหมดได้รับการจัดเตรียมไว้เพื่อให้เด็กสามารถใช้งานได้เองโดยไม่ต้องขอความช่วยเหลือ

สถานที่อนุบาลทั้งหมดแบ่งออกเป็นห้ามุม:

การฝึกชีวิตเป็นมุมที่เด็ก ๆ ได้เรียนรู้ที่จะล้างมือแปรงฟันสระผมแต่งตัวและอื่น ๆ
การพัฒนาทางประสาทสัมผัส - นี่คือที่ที่การทำความคุ้นเคยกับวัตถุและการพัฒนาความรู้สึกเกิดขึ้น
ในมุมคณิตศาสตร์เป็นวัสดุสำหรับการนับ
ในมุมจักรวาลเด็ก ๆ จะได้รับข้อมูลแรกเกี่ยวกับชีววิทยาเคมีภูมิศาสตร์ฟิสิกส์
มุมภาษาสำหรับการเขียนและการอ่าน

เด็ก ๆ เลือกมุมที่พวกเขาต้องการเรียนตอนนี้

สื่อการเรียนรู้

ระบบมอนเตสซอรี่ออกแบบมาเพื่อให้เด็กเล่นกับสิ่งของและเรียนรู้ด้วยวิธีนี้ ในการทำเช่นนี้คุณไม่จำเป็นต้องมีของเล่นพิเศษใด ๆ ในโรงเรียนอนุบาลจะใช้สิ่งของและสิ่งของธรรมดาสำหรับเกมและการเรียนรู้: ช้อนแก้วกะละมังตะแกรงน้ำซีเรียล ฯลฯ แต่ยังมีของเล่นพิเศษเช่นบันไดสีน้ำตาลหอคอยสีชมพูแม่พิมพ์แทรก และอื่น ๆ

สื่อการสอนมีวัตถุประสงค์สองประการ:

ตรง. การเคลื่อนไหวของเด็ก: การแต่งกายการติดกระดุมการค้นหาตัวเลขที่เหมือนกันและอื่น ๆ
ทางอ้อม. การพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวการปรับแต่งการได้ยินและการฝึกความเป็นอิสระ

สื่อการสอนทั้งหมดได้รับการออกแบบมาเพื่อให้เด็กค้นพบข้อผิดพลาดของตนเองและแก้ไขด้วยตนเอง พวกเขาไม่เพียงเรียนรู้ที่จะรับมือกับสถานการณ์ที่ยากลำบากเท่านั้น แต่ยังไม่กล้าที่จะกระทำ

ข้อดีของเทคนิค

พ่อแม่หลายคนต้องการส่งลูกไปโรงเรียนอนุบาลด้วยวิธีมอนเตสซอรี่ ข้อดีของเธอ:

เด็กมีพัฒนาการอย่างอิสระตามจังหวะของตนเองโดยไม่มีสิ่งรบกวนจากภายนอก
มีการจัดตั้งทีมตามความสนใจ
การเรียนรู้เกิดขึ้นจากการค้นพบ
ระบบให้อิสระสูงสุดสำหรับผู้ชายในกลุ่ม รูปแบบการเคารพเสรีภาพของผู้อื่น
ไม่มีคำวิจารณ์เชิงลบจากอาจารย์
การพัฒนาเกิดขึ้นผ่านการรับรู้ทางประสาทสัมผัส ทักษะการเคลื่อนไหวของเด็กได้รับการฝึกฝน
เด็กไม่ได้เรียนรู้จากผู้ใหญ่ แต่มาจากเพื่อนร่วมกลุ่ม ที่นี่พวกเขาเรียนรู้ที่จะดูแลเพื่อนบ้าน
ระบบจะสอนตั้งแต่อายุยังน้อยให้ตัดสินใจด้วยตนเองโดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง
ในชั้นอนุบาลเด็ก ๆ จะได้รับการสอนทักษะการบริการตนเอง
เด็กเรียนรู้ที่จะเคารพผู้อื่นอดทนไม่ส่งเสียงดังทำความสะอาดตัวเองและอื่น ๆ

ข้อเสียของเทคนิค

วิธีการทั้งหมดไม่เพียง แต่มีข้อดี แต่ยังรวมถึงข้อเสียด้วย วิธีการพัฒนา Maria Montessori ในช่วงต้นยังมีความแตกต่างของตัวเอง:

พัฒนาเฉพาะสติปัญญาและทักษะการปฏิบัติ
ไม่มีเกมเล่นตามบทบาทและเกมกลางแจ้ง
ความคิดสร้างสรรค์ถือเป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาจิตใจ
หลังจากเรียนในโรงเรียนและโรงเรียนอนุบาลดังกล่าวแล้วเด็กจะเรียนในโรงเรียนปกติได้ยาก เป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะมีวินัยและปฏิบัติตามคำสั่งของครู

เทคนิคนี้ไม่เหมาะสำหรับเด็กทุกคน ตัวอย่างเช่นเด็กที่กระตือรือร้นจะเบื่อในกลุ่มดังกล่าว Maria Montessori ถือว่าเทพนิยายไม่มีประโยชน์ดังนั้นจึงไม่อยู่ในวิธีการของเธอ

แม้จะมีข้อบกพร่องทั้งหมด แต่เทคนิคนี้ถือเป็นสิ่งที่ภักดีที่สุดในบรรดาสิ่งที่มีอยู่ทั้งหมด

สรุป

โรงเรียนมอนเตสซอรีในอินเดียมีรายชื่ออยู่ในกินเนสบุ๊คว่ามีจำนวนมากที่สุด มีเด็กประมาณสองหมื่นสองพันคนเรียนอยู่ในนั้น ลูกสาวของบิลคลินตันและหลานของลีโอตอลสตอยจบการศึกษาจากโรงเรียนดังกล่าวในอเมริกา ในเนเธอร์แลนด์สหรัฐอเมริกาฟินแลนด์โรงเรียนและโรงเรียนอนุบาลของวิธีนี้รวมอยู่ในทะเบียนของสถาบันการศึกษาอย่างเป็นทางการ

ปัจจุบันโรงเรียนและโรงเรียนอนุบาลซึ่งเด็ก ๆ ได้รับการเลี้ยงดูตามวิธีการของ Maria Montessori ทำหน้าที่เป็นจำนวนมากในจีนญี่ปุ่นฮ่องกงและสหรัฐอเมริกา มีโรงเรียนดังกล่าวในรัสเซีย แต่มีจำนวนน้อย

Maria Montessori ได้เห็นเด็ก ๆ ด้วยตาของเธอเอง เด็กเหล่านี้เป็นเด็กที่มีเอกลักษณ์โดดเด่นด้วยความเป็นไปได้ที่ไม่มีที่สิ้นสุดและความปรารถนาที่จะรู้จักโลกทั้งใบ พ่อแม่ที่ฉลาดควรเคารพลูกและไม่รบกวนพัฒนาการของเขาสร้างสภาพแวดล้อมที่พัฒนาอย่างต่อเนื่องสำหรับเขา นี่คือสิ่งที่ Maria Montessori นักจิตวิทยาและนักวิทยาศาสตร์ต้องการ

ในปี 2549 มีการศึกษาในสหรัฐอเมริกาเกี่ยวกับเด็กที่ได้รับการฝึกฝนโดยใช้วิธีนี้ การศึกษานี้เกี่ยวข้องกับเด็กอายุสามถึงหกขวบและหกถึงสิบสองคน กลุ่มต่างๆดำเนินการประเมินความรู้ความเข้าใจสังคมวิชาการตลอดจนผลการพัฒนาทักษะ หลังจากการศึกษาพบว่าเด็กในโรงเรียนมอนเตสซอรี่สามารถรับมือกับงานได้ดีกว่าเด็กจากโรงเรียนกระแสหลัก