การพัฒนาอย่างมีระเบียบ ปรึกษาผู้ปกครอง

• "onclick \u003d" window.open (this.href, "win2", "status \u003d no, toolbar \u003d no, scrollbars \u003d yes, titlebar \u003d no, menubar \u003d no, resizable \u003d yes, width \u003d 640, height \u003d 480, ไดเร็กทอรี \u003d ไม่, สถานที่ \u003d ไม่ "); กลับเท็จ; "\u003e พิมพ์
• อีเมล์

พ่อแม่ของนักเรียนชั้นประถมปีที่ 1 ในอนาคตทุกคนใฝ่ฝันที่จะให้ลูกได้เรียนหนังสือ การเข้าโรงเรียนเป็นช่วงเวลาที่สำคัญอย่างยิ่งทั้งสำหรับตัวเด็กเองและพ่อแม่ของเขา ผู้ปกครองมักเชื่อมั่นว่าการสอนเด็กให้อ่านนับเขียนเป็นสิ่งสำคัญและจะไม่มีปัญหากับการเรียน แต่บางครั้งมันก็เกิดขึ้นเมื่อนักเรียนระดับประถมศึกษาคนแรกอ่านนับและเขียนเมื่อเขามาโรงเรียนผลการเรียนของเขาจะค่อยๆลดลง

ความพร้อมของโรงเรียนมีการศึกษาหลายองค์ประกอบ

ก่อนอื่นเด็กต้องมีความปรารถนาที่จะไปโรงเรียนนั่นคือแรงจูงใจในการเรียนรู้

เขาต้องสามารถโต้ตอบกับเพื่อนร่วมงานควบคุมพฤติกรรมและปฏิบัติตามข้อกำหนดของครูได้

เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กจะต้องมีสุขภาพที่แข็งแรงยืดหยุ่นเพื่อที่เขาจะสามารถทนต่อภาระระหว่างบทเรียนและทั้งวันของโรงเรียนได้

และที่สำคัญที่สุดคือเขาต้องมีพัฒนาการทางจิตใจที่ดีซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้ทักษะและความสามารถในโรงเรียนให้ประสบความสำเร็จ สิ่งนี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับพัฒนาการทางความคิดของเด็กได้ดีเพียงใด

การคิดเป็นกระบวนการของการรับรู้ความเป็นจริงของบุคคลด้วยความช่วยเหลือของกระบวนการคิด - การวิเคราะห์การสังเคราะห์การให้เหตุผล

ความคิดมีสามประเภท:

ได้ผลอย่างชัดเจน. ความรู้ความเข้าใจเกิดขึ้นจากการจัดการวัตถุของเล่น

ภาพและเป็นรูปเป็นร่าง ความรู้ความเข้าใจเกิดขึ้นผ่านการนำเสนอวัตถุปรากฏการณ์

วาจาและตรรกะ ความรู้ความเข้าใจผ่านแนวคิดคำพูดการให้เหตุผล

การคิดเชิงภาพจะพัฒนาอย่างเข้มข้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยเด็ก

บนพื้นฐานของการคิดเชิงภาพเป็นรูปแบบการคิดที่ซับซ้อนมากขึ้น - ภาพเป็นรูปเป็นร่าง เด็กสามารถแก้ปัญหาบนพื้นฐานของความคิดได้แล้วโดยไม่ต้องใช้การปฏิบัติจริง

เมื่ออายุหกถึงเจ็ดขวบการก่อตัวของความคิดเชิงตรรกะด้วยวาจาจะเริ่มเข้มข้นขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับการใช้และการเปลี่ยนแปลงแนวคิด

การคิดทุกประเภทมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด เมื่อแก้ปัญหาการใช้เหตุผลด้วยวาจาจะขึ้นอยู่กับภาพที่สดใส ในขณะเดียวกันการแก้ปัญหาที่ง่ายที่สุดและเฉพาะเจาะจงที่สุดก็ต้องอาศัยการพูดโดยทั่วไป

เกมต่าง ๆ การก่อสร้างการสร้างแบบจำลองการวาดภาพการอ่านพัฒนาในเด็กเช่นการดำเนินการทางจิตเช่นการวางนัยทั่วไปการเปรียบเทียบการสร้างความสัมพันธ์ของเหตุและผลความสามารถในการให้เหตุผล

L.S. Vygotsky เป็นคนแรกที่เสนอตำแหน่งผู้นำด้านการศึกษาและการเลี้ยงดูในการพัฒนาจิตใจของเด็ก เป็นที่ยอมรับแล้วว่ายิ่งการไหลเวียนของข้อมูลเข้าสู่สมองของเด็กเข้มข้นและหลากหลายมากเท่าไหร่การเจริญเติบโตทางกายวิภาคและการทำงานของระบบประสาทส่วนกลางก็จะยิ่งเร็วขึ้นเท่านั้น และข้อมูลจำนวนมากที่สุดมาถึงเด็กในวัยอนุบาล ดังนั้นยิ่งเด็กเรียนรู้มากเท่าไหร่ก็จะยิ่งมีการพัฒนาความสนใจความจำกิจกรรมการเรียนรู้การคิดทักษะยนต์ปรับทักษะกราฟิกมากขึ้นเขาก็จะเตรียมพร้อมสำหรับการเรียนได้ดีขึ้นเขาก็จะประสบความสำเร็จได้ง่ายขึ้น จะต้องเชี่ยวชาญหลักสูตรของโรงเรียนทั้งหมด

หากจัดชั้นเรียนพิเศษกับเด็กพัฒนาการทางความคิดจะเกิดขึ้นเร็วขึ้น และตัวชี้วัดความคิดตัวเองปรับปรุงได้ 3-4 ครั้ง. พ่อแม่สามารถช่วยลูกได้มาก การเรียนรู้ทำได้ดีที่สุดในรูปแบบกิจกรรมที่เป็นธรรมชาติและน่าดึงดูดที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนนั่นคือการเล่น

ข้อได้เปรียบที่สำคัญของการเล่นคือลักษณะที่แท้จริงของแรงจูงใจ เด็ก ๆ เล่นเพราะสนุกกับการเล่นเกมเอง เกมการศึกษาทำให้การเรียนรู้เป็นกิจกรรมที่น่าสนใจสร้างความสนใจให้กับโลกรอบตัวคุณ

ในการพัฒนาความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าการพูดเริ่มมีบทบาทเพิ่มขึ้นดังนั้นในเกมที่พูดถึงเด็กในวัยนี้ควรมีคำพูดมากมาย

การพัฒนาความคิดควรดำเนินการอย่างเป็นระบบ คุณสามารถพัฒนาความคิดไม่เพียง แต่ที่บ้าน ซึ่งสามารถทำได้ระหว่างทางกลับบ้านเดินเล่นหรือแม้กระทั่งทำงานบ้าน สิ่งที่สำคัญที่สุดในธุรกิจนี้คือการสร้างทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวก หากมีเหตุผลบางประการที่เด็กไม่ต้องการเรียนให้จัดตารางเวลาเรียนใหม่เป็นเวลาที่เหมาะสมกว่านี้ เปิดโอกาสให้ลูกของคุณได้แสดงจินตนาการและความคิดริเริ่มในเกมเป็นอิสระและกระตือรือร้นจากนั้นเขาจะมีความมั่นใจในตนเองซึ่งจะช่วยให้ประสบความสำเร็จในชีวิตในอนาคตได้มาก สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการเฉลิมฉลองความสำเร็จทั้งหมดของเด็กในระหว่างเกมสรรเสริญความสำเร็จและไม่ดุด่าว่าผิดพลาด

ฉันเสนอเกมที่จะช่วยให้ลูกของคุณพัฒนาความสนใจจินตนาการและการคิดเชิงตรรกะ

ในเกมคุณสามารถตั้งกฎ - สำหรับคำตอบที่ถูกต้องเด็กจะได้รับโทเค็นหรือรางวัลอื่น ๆ สิ่งนี้สร้างความสนใจเพิ่มเติมในเกม

เกม“ ฟุ่มเฟือยคืออะไร?

เกมดังกล่าวแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการพูดคุยสร้างความเข้าใจทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหาที่เป็นนามธรรม

ห้าคำจะได้รับ พวกเขาสี่คนรวมกันเป็นหนึ่งเดียวโดยมีลักษณะร่วมกัน; คำที่ห้าไม่เหมาะกับพวกเขา ค้นหาคำนี้

1) ฝนหิมะฝนลูกเห็บน้ำค้างแข็ง (หยาดน้ำฟ้า)

2) โอ๊ค, ต้นไม้ชนิดหนึ่ง, เบิร์ช, ไม้, ต้นไม้ชนิดหนึ่ง (ไม้)

3) นมชีสโยเกิร์ตเนื้อครีมเปรี้ยว (เนื้อสัตว์)

4) ขมร้อนเปรี้ยวหวานเค็ม (ร้อน)

5) ฟุตบอลวอลเลย์บอลฮ็อกกี้ว่ายน้ำบาสเก็ตบอล (ว่ายน้ำ)

6) มืด, สว่าง, แดง, หมองคล้ำ, สว่าง (แดง)

7) เครื่องบินอุปกรณ์เรือกลไฟรถไฟเฮลิคอปเตอร์ (อุปกรณ์)

8) กล้าหาญกล้าหาญกล้าหาญเด็ดเดี่ยว (ชั่วร้าย)

เกม "Analogies"

มีคำสามคำสองคำแรกเชื่อมโยงกัน มีความสัมพันธ์คล้ายกันระหว่างคำที่สามและหนึ่งในห้าคำที่แนะนำ ค้นหาคำที่สี่นี้

ตัวอย่างเช่น: song - composer \u003d plane - constructor

งาน:

1) โรงเรียน - การสอน \u003d โรงพยาบาล?

แพทย์

ข)เด็กฝึกงาน

c) การรักษา

d) สถาบัน

จ) ป่วย

2) ป่า - ต้นไม้ \u003d ห้องสมุด?

ก) อาคาร

b) บรรณารักษ์

ไปที่โรงละคร

ง)หนังสือ

จ) เมือง

3) วิ่ง - ยืน \u003d กรี๊ด?

ก) คลาน

b) ส่งเสียงดัง

c) โทร

ง)จะเงียบ

จ) ร้องไห้

4) หมาป่า - ปาก \u003d นก?

ก) อากาศ

ข)จงอยปาก

c) ร้องเพลง

d) ไข่

จ) นกไนติงเกล

เกม "เรียนรู้เรื่องตามสัญญาณที่กำหนด"

1) ตั้งชื่อเรื่องที่คุณสามารถพูดได้:

ก) ขาวหวานแข็ง

b) สีเหลืองเปรี้ยวเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า

c) เรียบเนียนเหมือนแก้วพวกเขามองเข้าไป

2) ใครหรืออะไรอาจเป็น:

ก) สูงหรือต่ำ b) เย็นหรือร้อน

c) สั้นหรือยาว

d) ของแข็งหรือของเหลว

3) เพื่อทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติหรือคุณลักษณะของวัตถุคุณสามารถใช้ปริศนา:

ก) สีแดงเข้มน้ำตาลคาฟตานสีเขียวกำมะหยี่ (แตงโม)

b) ไม่มีแขนไม่มีขา แต่ประตูเปิด (ลม)

c) ไม่เห่าไม่กัด แต่ไม่ให้เขาเข้าบ้าน (ปราสาท)

4) คำอธิบายต่อไปนี้ตรงกับช่วงเวลาใดของปี?

ก) มันร้อนแดดกำลังอบ น้ำในแม่น้ำอุ่น เด็ก ๆ กำลังว่ายน้ำ ต้นไม้มีใบสีเขียวมีดอกไม้มากมายในทุ่งหญ้าผีเสื้อและผึ้งกำลังบินอยู่

b) มันหนาว หิมะ. เด็ก ๆ เล่นสเก็ตน้ำแข็งและเล่นสกีเล่นฮ็อกกี้ กลางวันสั้นลงมืดเร็วมาก

เกม "แบ่งกลุ่ม"

วัตถุประสงค์ของเกม:เพื่อสร้างความสามารถในการแบ่งวัตถุออกเป็นชั้นเรียนตามเกณฑ์ที่กำหนด

1) ส้มมะนาวลูกแพร์ราสเบอร์รี่แอปเปิ้ลสตรอเบอร์รี่ลูกพลัมลูกเกด

- ตั้งชื่อผลเบอร์รี่

- ตั้งชื่อผลไม้

2) ชื่อของเฟอร์นิเจอร์ ชื่อเครื่องครัว.

โต๊ะเก้าอี้ถ้วยกาต้มน้ำจานตู้เสื้อผ้าโซฟาส้อมเก้าอี้ช้อนกระทะ

3) ดำเนินการต่อในรายการเริ่มต้น ตั้งชื่อกลุ่มคำแต่ละคำ:

ก) คราดพลั่วคือ ...

b) โต๊ะโซฟา - นี่คือ ...

c) ตุ๊กตาก้อนคือ ...

ง) วัวแพะคือ ...

e) หมาป่าจิ้งจอก - นี่คือ ...

f) มันฝรั่งหัวบีทคือ ...

g) แจ็คเก็ตเสื้อโค้ท - นี่คือ ...

h) ฤดูหนาวฤดูใบไม้ร่วงคือ ...

i) รองเท้ารองเท้าบูทคือ ...

ญ) ส้มมะนาว - นี่คือ ...

4) เด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายงานซึ่งเสนอให้เติมช่องว่างในประโยคต่อไปนี้อย่างอิสระ:

ก) ถ้วยเป็นอาหารสำหรับ ...

b) Oiler เป็นอาหารสำหรับ ...

c) คอกสุนัขเป็นบ้านสำหรับ ...

ง) ถ้ำเป็นบ้านสำหรับ ...

e) ต้นแอปเปิ้ลเป็นต้นไม้ ...

f) เครื่องดูดฝุ่นคือ ... สำหรับ ...

g) ... เป็นบ้านของผึ้ง

h) ... เป็นอาหารสำหรับขนมปัง

i) ปากกาเป็นวัตถุที่ ...

ญ) …คือคนที่ขับรถ

แบบฝึกหัดนี้ช่วยเสริมทักษะและความสามารถในการกำหนดนิยาม

เกม "ลอยอะไรจมน้ำ"

เกมพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นการสังเกตการคิดเชิงตรรกะ

ไม่น่าเป็นไปได้ที่บุตรหลานของคุณจะคิดว่าเหตุใดวัตถุบางอย่างจึงถูกจับไว้บนผิวน้ำในขณะที่บางอย่างจมลง ช่วยเขาทำการทดลองและคาดเดาด้วยตัวเองเกี่ยวกับรูปแบบที่มีอยู่ ในการทำเช่นนี้ให้หยิบวัตถุที่ทำจากโลหะและไม้: ไม้บรรทัดช้อนกระดุมดินสอตะปูและสิ่งอื่น ๆ จากวัสดุเหล่านี้ที่หาได้ในบ้าน เชื้อเชิญให้บุตรหลานของคุณทายว่าตัวไหนจะจมและตัวไหนจะลอย (สิ่งของต้องเสนอตามลำดับแบบสุ่ม) ทารกจะทดสอบสมมติฐานของเขาโดยการโยนสิ่งของลงในอ่างอาบน้ำหรือลงในอ่างน้ำ ปล่อยให้เด็กวางสิ่งของที่ลอยน้ำไว้บนเก้าอี้ตัวหนึ่งโดยให้อีกตัวหนึ่งจมลงไป เมื่อสิ่งของทั้งหมดได้รับการทดสอบ (และอาจจะเร็วกว่านั้น) ทารกอาจจะเดาได้ว่าสิ่งของที่ทำจากไม้นั้นลอยอยู่และสิ่งของที่เป็นโลหะกำลังจะจม หากเขาไม่ประสบความสำเร็จในทันทีให้ "ผลักดัน" เขาไปสู่ข้อสรุปที่ถูกต้อง

เกม "การเปลี่ยนแปลงที่น่าอัศจรรย์"

เกมพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ

ต้องใช้ไพ่ขนาดเล็ก 1-2 ใบซึ่งแสดงถึงสัญลักษณ์ของวัตถุ: 2-3 แถบที่มีความยาวต่างกันหรือวงกลมสี 2-3 เส้น นอกจากนี้คุณและบุตรหลานของคุณจะต้องใช้กระดาษและดินสอสี

คุณแสดงการ์ดให้ทารกเสนอว่ามันคืออะไรและวาดรูปลงบนแผ่นงานของคุณ เป็นสิ่งที่ดีถ้าไม่ใช่ แต่จะมีการวาดภาพหลายภาพสำหรับการ์ดแต่ละใบ ตัวอย่างเช่นประมาณ 2 แถบที่มีความยาวต่างกันเราสามารถพูดได้ว่านี่คือเด็กชายที่มีแม่หรือเด็กผู้หญิงที่มีแมวหรือลุงกับสุนัขเป็นต้น

ภาพที่เสร็จแล้วจะถูกตรวจสอบอภิปรายและประเมินผล ความสอดคล้องกับการ์ดการมีอยู่ของพล็อตความสมบูรณ์การแสดงออกทางอารมณ์และความคิดริเริ่มจะถูกนำมาพิจารณา

เกม "มันเกิดขึ้น - มันไม่เกิด"

เกมคำศัพท์นี้ต้องใช้ทั้งจินตนาการและสามัญสำนึกที่หลากหลาย

เด็กต้องจินตนาการถึงสถานการณ์ที่คุณกำลังอธิบายและบอกว่าสิ่งที่กำลังพูดถึงนั้นเกิดขึ้นหรือไม่ ถ้าเขาตอบถูกก็ถึงคราวที่เขาจะถามคุณถึงปริศนา (วลี) และไม่ถูกต้องคิวจะถูกข้ามไป อย่าลืมสลับระหว่างตัวเลือกที่แท้จริงและไม่สมจริงเช่น: "หมาป่ากำลังหลงอยู่ในป่า" "หมาป่ากำลังนั่งอยู่บนต้นไม้" "ถ้วยหนึ่งกำลังปรุงในกระทะ" "แมวกำลังเดินอยู่บน หลังคา "," สุนัขกำลังเดินอยู่บนหลังคา "," เรือลอยอยู่บนฟ้า "," เด็กผู้หญิงคนหนึ่งวาดบ้าน "," บ้านดึงดูดผู้หญิง "ฯลฯ คุณสามารถใช้ลูกบอลในเกม: ผู้เล่นขว้างลูกบอลพูดวลีและผู้เล่นคนที่สองจับได้หากสิ่งที่พูดเกิดขึ้นจริงและไม่จับถ้ามันไม่เกิดขึ้น เกมจะสนุกและน่าสนใจยิ่งขึ้นหากวลีและวลีของเด็กแตกต่างกันไปและบางทีอาจจะไม่คาดคิด ทำผิดพลาดในบางครั้ง - มันจะทำให้เกมสนุกขึ้นเท่านั้น

เกม "ใครจะเป็นใคร"

ผู้ใหญ่แสดงหรือตั้งชื่อสิ่งของและปรากฏการณ์และเด็กจะต้องตอบคำถาม: "พวกเขาจะเปลี่ยนไปอย่างไรพวกเขาจะเป็นใคร"

ใคร (อะไร) จะเป็น: ไข่, ไก่, เมล็ดพันธุ์, หนอน, แป้ง, ไม้กระดาน, อิฐ, ผ้า

อาจมีหลายคำตอบสำหรับคำถามเดียว จำเป็นต้องให้รางวัลเด็กสำหรับคำตอบที่ถูกต้องหลายประการ

เกม "มีอะไรอยู่ข้างใน"

ผู้นำของเกมนี้ตั้งชื่อวัตถุหรือสถานที่และเด็กในการตอบสนองตั้งชื่อบางสิ่งหรือบางคนที่อาจอยู่ในวัตถุหรือสถานที่ที่มีชื่อ

ตัวอย่างเช่น:

บ้าน - โต๊ะ;

ตู้เสื้อผ้า - เสื้อกันหนาว

ตู้เย็น - kefir;

โต๊ะข้างเตียง - หนังสือ

กระทะ - ซุป;

กลวง - กระรอก;

รัง - ผึ้ง;

นอร่า - จิ้งจอก;

รถบัส - ผู้โดยสาร;

เรือ - กะลาสี

โรงพยาบาล - แพทย์

ร้านค้า - ผู้ซื้อ

เกม "คิดชื่อ"

สำหรับเธอคุณต้องเตรียมบทกวีสำหรับเด็กเล็ก ๆ หลายบท อ่านบทกวีให้ลูกฟังโดยไม่ต้องตั้งชื่อเรื่อง เชื้อเชิญให้เขาตั้งชื่อบทกวีแต่ละบท เกมนี้จะสอนให้เด็กรู้ทั่วไปและเน้นความคิดหลักในบทกวี เด็ก ๆ มักจะมีชื่อที่ดีกว่าชื่อของผู้แต่งด้วยซ้ำ

เกม "เราอยู่ที่ไหนเราจะไม่บอกคุณ แต่สิ่งที่เราทำ - เราจะแสดง" ความคิดริเริ่มของเกมอยู่ที่ความจริงที่ว่าผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็กเล่นโดยไม่มีคำพูด พ่อหรือแม่นึกถึงการกระทำที่มีวัตถุประสงค์ง่ายๆ (เช่น "อ่านหนังสือ") และแสดงให้เด็กเห็นด้วยการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง เขาต้องเดาว่าพ่อแม่กำลังทำอะไร หากคำตอบถูกผู้เล่นเปลี่ยนสถานที่ หากเด็กจัดการกับงานได้สำเร็จให้ชวนเขาเดาหรือแสดงเหตุการณ์ที่ต่อเนื่องกันเป็นช่วง ๆ (เช่น "ตื่น - ตื่น - ล้าง - ทานอาหารเช้า" เป็นต้น)

ในโรงเรียนประถมครูไม่เพียง แต่จะต้องวางรากฐานความรู้ของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังต้องสร้างทัศนคติต่อโลกรอบตัวรวมทั้งสอนเด็ก ๆ ให้คิดอย่างอิสระและทำงานอย่างสร้างสรรค์ จำเป็นต้องเริ่มพัฒนาคุณสมบัติเหล่านี้โดยเร็วที่สุดและนี่คือจุดที่ต้องการความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง

ข้อควรจำสำหรับผู้ปกครอง

เรียนคุณพ่อคุณแม่! เพื่อให้ความพยายามของคุณมีประสิทธิภาพให้ใช้คำแนะนำต่อไปนี้:

1. อย่าปล่อยให้ลูกเบื่อระหว่างเรียน ถ้าเด็กมีความสุขในการเรียนรู้เขาก็จะเรียนรู้ได้ดีขึ้น ความสนใจทำให้เด็กเป็นบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์อย่างแท้จริงและเปิดโอกาสให้พวกเขาได้สัมผัสกับความพึงพอใจของการแสวงหาทางปัญญา

2. ทำแบบฝึกหัดซ้ำ การพัฒนาความสามารถทางจิตของเด็กขึ้นอยู่กับเวลาและการฝึกฝน หากการออกกำลังกายไม่ได้ผลให้หยุดพักกลับมาทำในภายหลังหรือแนะนำตัวเลือกที่ง่ายกว่าสำหรับบุตรหลานของคุณ

3. อย่าแสดงความวิตกกังวลเกินควรเกี่ยวกับการขาดความสำเร็จและการขาดความก้าวหน้าหรือแม้กระทั่งการถดถอยบางอย่าง

4. อดทนอย่าให้งานลูกของคุณเกินความสามารถทางสติปัญญาของเขา

5. ในชั้นเรียนที่มีเด็กจำเป็นต้องมีการวัดผล อย่าบังคับให้ลูกทำแบบฝึกหัดหากเขาเหนื่อยหรืออารมณ์เสีย เปิดโอกาสให้ลูกได้ทำในสิ่งที่ชอบในบางครั้ง

6. หลีกเลี่ยงการประเมินเชิงลบหาคำพูดสนับสนุน ชมเชยลูกของคุณบ่อยขึ้นสำหรับความอดทนและความเพียรพยายามของเขา อย่าเน้นความอ่อนแอของเขาเมื่อเปรียบเทียบกับเด็กคนอื่น ๆ สร้างความมั่นใจในความสามารถของคุณ

พยายามอย่าถือเป็นงานหนักกับลูกของคุณ ชื่นชมยินดีและสนุกสนานกับกระบวนการสื่อสาร จำไว้ว่านี่เป็นโอกาสที่ดีที่คุณจะได้ตีสนิทกับลูกของคุณ

ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จและศรัทธาในตัวเองและความสามารถของบุตรหลานของคุณมากขึ้น!

สนทนากับผู้ปกครอง "พัฒนาการคิดเชิงตรรกะในเด็ก"

เรียนผู้ปกครองหัวข้อการสนทนาของเราในวันนี้คือพัฒนาการของการคิดเชิงตรรกะในเด็ก แต่ก่อนอื่นฉันอยากจะแนะนำให้คุณทราบว่าบุตรหลานของเราสามารถทำอะไรได้บ้าง ฉันแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จวัสดุภาพ - รูปภาพ - งาน
คุณเรียนที่บ้านกับเด็กกี่คน? ใครทำมากกว่ากัน? อะไรกันแน่? พวกเขาใช้หนังสืออะไรพวกเขาได้รับมอบหมายจากที่ไหน? (พ่อแม่พูดขึ้น: พวกเขาซื้อหนังสือปริศนาของเล่นหนังสือระบายสีสำหรับการคิดเชิงตรรกะเพื่อความบันเทิงคณิตศาสตร์) ฉันเห็นด้วยยกย่องชมเชยถามผู้ปกครองของฉันในรายละเอียดเพิ่มเติม
และวันนี้ผมอยากจะพูดคุยกับคุณในหัวข้อต่อไปนี้: "พัฒนาการของการคิดเชิงตรรกะในเด็ก" คุณอาจสงสัยว่าทำไมเด็กถึงต้องการตรรกะ?
การคิดอย่างมีตรรกะ - สูตรสำเร็จ ความคิดเชิงตรรกะช่วยให้เราสร้างภาพที่ชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นเข้าใจและประเมินสิ่งต่างๆและปรากฏการณ์ต่างๆ
จากการศึกษาล่าสุดของนักจิตวิทยาเด็กแสดงให้เห็นว่าในการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะในเด็กมีการเปลี่ยนแปลงทีละน้อยจากการคิดเชิงภาพไปเป็นการคิดเชิงภาพ และคุณผู้ปกครองได้รับมอบหมายให้มีบทบาทสำคัญในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้ใช้การวิเคราะห์การเปรียบเทียบการวางนัยทั่วไปการจำแนกวัตถุและปรากฏการณ์ได้อย่างอิสระ พูดง่ายๆเด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือของพวกเราผู้ใหญ่ผ่านบทเรียนการเล่นเรียนรู้การใช้งานเชิงตรรกะที่ง่ายที่สุด ชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะเบื้องต้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนรวบรวมโดยใช้เกมการสอน ท้ายที่สุดสำหรับพวกเขาแล้วการเล่นเป็นกิจกรรมชั้นนำ เกมที่มีเนื้อหาเชิงตรรกะช่วยปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความสนใจทางปัญญามีส่วนช่วยในการค้นคว้าและการค้นหาความคิดสร้างสรรค์ความปรารถนาและความสามารถในการเรียนรู้ เกมการสอนเป็นหนึ่งในกิจกรรมที่เป็นธรรมชาติที่สุดของเด็ก ๆ และมีส่วนช่วยในการสร้างและพัฒนาการของการแสดงออกทางสติปัญญาและความคิดสร้างสรรค์การแสดงออกและความเป็นอิสระ การพัฒนาความคิดเชิงตรรกะในเด็กผ่านเกมการสอนมีความสำคัญต่อความสำเร็จของการศึกษาในโรงเรียนในภายหลังเพื่อการสร้างบุคลิกภาพของนักเรียนที่ถูกต้องและในการเรียนรู้เพิ่มเติมจะช่วยให้สามารถเรียนรู้พื้นฐานคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ได้สำเร็จ
การคิดเชิงตรรกะขึ้นอยู่กับอะไร? ขึ้นอยู่กับความเร็วความสามารถในการใช้เหตุผลการแก้ปัญหาในพื้นที่ต่างๆ
ตามกฎแล้วความโน้มเอียงดังกล่าวถูกกำหนดโดยพันธุกรรม นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าโดยเฉลี่ย 70% ของเด็กเกิดจากกรรมพันธุ์ แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาไม่สามารถพัฒนาได้ ท้ายที่สุด 30% ที่เหลือยังคงอยู่ที่การกำจัดของเรา
และนี่ไม่ใช่ของขวัญจากธรรมชาติที่มีหรือไม่มีอยู่ซึ่งควรจะคืนดีกัน มีงานวิจัยจำนวนมากที่ยืนยันว่าการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะสามารถและควรได้รับการจัดการ (แม้ในกรณีที่ความโน้มเอียงตามธรรมชาติของเด็กในพื้นที่นี้มีความเรียบง่ายมาก)
ตรรกะ เป็นเหตุเป็นผล. ความคิดเชิงตรรกะคือความสามารถในการให้เหตุผล และวิธีการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะสิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้?
ในการพัฒนาทักษะและความสามารถทางคณิตศาสตร์บางอย่างจำเป็นต้องพัฒนาความคิดเชิงตรรกะของเด็กก่อนวัยเรียน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสอนเด็กให้แก้ปัญหาสถานการณ์หาข้อสรุปบางอย่างมาสู่ข้อสรุปเชิงตรรกะ การแก้ปัญหาเชิงตรรกะจะพัฒนาความสามารถในการเน้นประเด็นที่สำคัญและเป็นอิสระจากแนวทางทั่วไป
เกมลอจิกของเนื้อหาทางคณิตศาสตร์นำมาซึ่งความสนใจทางปัญญาของเด็กความสามารถในการค้นหาความคิดสร้างสรรค์ความปรารถนาและความสามารถในการเรียนรู้ สถานการณ์เกมที่ผิดปกติพร้อมองค์ประกอบของลักษณะปัญหาของงานบันเทิงแต่ละอย่างมักจะกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ
งานที่ให้ความบันเทิงมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้งานด้านความรู้ความเข้าใจได้อย่างรวดเร็วและค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมสำหรับพวกเขา เด็ก ๆ เริ่มเข้าใจว่าในการแก้ไขปัญหาเชิงตรรกะที่ถูกต้องจำเป็นต้องมีสมาธิพวกเขาเริ่มตระหนักว่างานที่ให้ความบันเทิงนั้นมี "เคล็ดลับ" บางอย่างและสำหรับวิธีแก้ปัญหานั้นจำเป็นต้องเข้าใจว่าอะไรคือกลอุบาย
นี่คือตัวอย่างของปัญหาเชิงตรรกะเกมและแบบฝึกหัดที่ใช้ในห้องเรียนเพื่อสร้างการแสดงทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน แต่เป็นเรื่องง่ายมากที่ผู้ปกครองจะมีโอกาสใช้ที่บ้านเพื่อแก้ไขวัสดุที่ได้รับ
งานตรรกะ
1. ซาช่ากินแอปเปิ้ลลูกโตและเปรี้ยว Kolya ใหญ่และหวาน อะไรที่เหมือนกันในแอปเปิ้ลต่างกันอย่างไร?
2. Masha และ Nina ดูภาพ หนึ่งในนิตยสารอีกเล่มในหนังสือ นีน่าดูตรงไหนถ้ามาช่าไม่ได้ดูในนิตยสาร
3. Tolya และ Igor เข้ามา หลังหนึ่งเป็นบ้านอีกหลังเป็นกิ่งไม้ที่มีใบ Tolya วาดอะไรถ้าอิกอร์ไม่ได้วาดบ้าน?
4. ดอกไม้ไม่เติบโตใต้ต้นไม้
ไม่มีเชื้อราเติบโตภายใต้ต้นเบิร์ช
มีอะไรเติบโตอยู่ใต้ต้นไม้?
5. ปลาทุกตัวหายใจด้วยเหงือก หอกคือปลา! สิ่งที่ตามมาจากสิ่งนี้?
6. เด็กผู้ชายบางคนชอบเล่นฟุตบอล นี่หมายความว่าทุกคนที่รักการเล่นฟุตบอลเป็นเด็กผู้ชายหรือไม่?
หากเด็กไม่รับมือกับการแก้ปัญหาบางทีเขาอาจยังไม่ได้เรียนรู้วิธีตั้งสมาธิและจดจำสภาพในกรณีนี้ผู้ปกครองสามารถช่วยเขาสรุปจากสภาพของปัญหาได้ หลังจากอ่านเงื่อนไขแรกแล้วผู้ใหญ่ควรถามว่าเด็กเรียนรู้อะไรเขาเข้าใจอะไรจากประโยคที่สองเป็นต้น ค่อนข้างเป็นไปได้ที่เมื่อสิ้นสุดเงื่อนไขเด็กจะเดาได้ว่าคำตอบควรเป็นอย่างไร
ปริศนาทั่วไปสร้างขึ้นโดยภูมิปัญญาชาวบ้านยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะของเด็ก:
สองปลายสองวงและแกนตรงกลาง? (กรรไกร).
ลูกแพร์ห้อยคุณกินไม่ได้เหรอ? (หลอดไฟฟ้า).
ในฤดูหนาวและฤดูร้อนมีสีเดียวกันหรือไม่? (ต้นไม้).
คุณปู่นั่งอยู่ในชุดเสื้อคลุมขนสัตว์หลายร้อยตัว ใครเปลื้องผ้าเขาก็หลั่งน้ำตา? (คันธนู).
เกมตรรกะ
ตั้งชื่อด้วยคำเดียว
เด็กอ่านคำและขอให้ตั้งชื่อเป็นคำเดียว ตัวอย่างเช่นสุนัขจิ้งจอกกระต่ายหมีหมาป่า - สัตว์ป่า มะนาวแอปเปิ้ลกล้วยลูกพลัม - ผลไม้
สำหรับเด็กโตคุณสามารถแก้ไขเกมได้โดยให้คำทั่วไปและขอให้พวกเขาตั้งชื่อวัตถุเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับคำทั่วไป ขนส่ง - ... , นก - ...
การจัดหมวดหมู่
เด็กจะได้รับชุดรูปภาพที่แสดงถึงวัตถุต่างๆ ผู้ใหญ่ขอให้พิจารณาและแบ่งออกเป็นกลุ่มเช่น เหมาะสมกับความเหมาะสม
ค้นหาคำพิเศษ
เด็ก ๆ จะได้รับการเสนอภาพสี่คำหรือสี่คำซึ่งสามารถรวมกันได้สามอย่างตามลักษณะทั่วไป - รูปร่างสีความหมาย เด็กเรียกคำพิเศษและอธิบายว่าทำไมเขาถึงคิดเช่นนั้น
ตัวเลือกสำหรับรูปภาพหรือคำ:
แอปเปิ้ลลูกพลัมแตงกวาลูกแพร์ (คำพิเศษสำหรับแตงกวาเนื่องจากเป็นผักส่วนคำที่เหลือหมายถึงผลไม้)
นมคอทเทจชีสครีมเปรี้ยวขนมปัง
ช้อนจานกระทะถุง
ชุดเสื้อกันหนาวหมวกเสื้อ
เบิร์ชโอ๊คสนสตรอเบอร์รี่
กระจอกหัวนมแมลงปออีกา
โอ๊คระฆังเบิร์ชเถ้าภูเขา
ลูกบอลดินสอตุ๊กตาเครื่องจักร
"อะนาล็อก"
เด็กจะถูกขอให้เลือกคำที่คล้ายกับคำคู่แรก
รูปแบบของคำ:
ช้อนกินข้าวและมีด ...
เลื่อย - เลื่อยและขวาน - ….
สมุดบันทึกคือการเขียนและหนังสือคือ….
เข็ม - เย็บกรรไกร - ….
เตียง - นอนเก้าอี้ - ……
คุณสามารถกระจายเกมและเชิญเด็กให้แก้ไขข้อผิดพลาด
"แก้ไขคำผิด"
แมลงวันคลานงูบิน
พายต้มซุปอบ
หมาแมวและแมวเห่า
ทำความสะอาดใบหน้าและล้างฟัน
หมอสอนครูก็รักษา
นักร้องเต้นรำและนักบัลเล่ต์ร้องเพลง
มีแสงในตอนกลางคืนและตอนกลางวันมืด
การกระตุ้นความคิดเชิงตรรกะโดยใช้คำถาม "เท่าไหร่", "ที่ไหน?" "เมื่อไหร่?"
"ยังไง"
1. คุณมีตาหูจมูกนิ้วมือขวาหรือมือซ้ายขากี่ข้าง?
2. มีกี่ฤดูของปี?
3. กี่วันในหนึ่งสัปดาห์?
4. รุ้งมีกี่สี?
5. กี่เดือนในหนึ่งปี?
วัวมีกี่เขา?
6. มีดาวเคราะห์กี่ดวงที่หมุนรอบดวงอาทิตย์?
7. เก้าอี้มีกี่ขา?
8. บนท้องฟ้ามีดาวกี่ดวง?
คำถาม "ที่ไหน?"
1. ยามีขายที่ไหน?
2. ผลไม้เติบโตที่ไหน?
3. คนเล่นน้ำในฤดูหนาวได้ที่ไหน?
4. คุณจะหาหนังสืออ่านได้จากที่ไหน?
5. ขนมปังอบอยู่ที่ไหน?
6. ดูการแสดงที่ไหนบ้าง?
7. นาฬิกาอยู่ที่ไหนซ่อม?
8. ผู้คนไปตัดผมที่ไหน?
9. รถจะถูกทิ้งไว้ที่ไหนเมื่อไม่ได้ใช้งาน?
คำถาม "เมื่อไหร่"
1. ใบไม้ปรากฏบนต้นไม้เมื่อใด?
2. ท้องฟ้ามืดเมื่อไหร่?
3. คนกินข้าวเย็นเมื่อไหร่?
4. ดวงอาทิตย์ส่องแสงเมื่อใด?
5. หิมะเริ่มละลายเมื่อไหร่?
6. เมื่อใดที่ผู้คนรับประทานอาหารเช้า?
7. ไฟในบ้านเปิดเมื่อไหร่?
8. พืชผลจะเก็บเกี่ยวเมื่อใด?
การสลับ
ชวนลูกของคุณวาดสีหรือร้อยลูกปัด โปรดทราบว่าลูกปัดจะต้องสลับกันในลำดับที่เฉพาะเจาะจง ดังนั้นคุณสามารถวางรั้วไม้หลากสี ฯลฯ
การเปรียบเทียบวัตถุ (แนวคิด)
เด็กต้องจินตนาการว่าเขาจะเปรียบเทียบอะไร ถามคำถามกับเขา: "คุณเคยเห็นแมลงวันไหมและผีเสื้อ?" หลังจากถามคำถามเหล่านี้เกี่ยวกับแต่ละคำแนะนำให้เปรียบเทียบ ถามคำถามอีกครั้งว่า "แมลงวันกับผีเสื้อคล้ายกันหรือไม่คล้ายกันอย่างไรและต่างจากกันอย่างไร"
เด็ก ๆ พบว่ามันยากที่จะพบความคล้ายคลึงกัน เด็กอายุ 6-7 ปีต้องทำการเปรียบเทียบให้ถูกต้อง: เพื่อเน้นทั้งความเหมือนและความแตกต่างยิ่งไปกว่านั้นตามคุณสมบัติที่สำคัญ
คู่ของคำสำหรับการเปรียบเทียบ: บินและผีเสื้อ; บ้านและกระท่อม โต๊ะและเก้าอี้ หนังสือและสมุดบันทึก น้ำและนม ขวานและค้อน เปียโนและไวโอลิน เล่นตลกและต่อสู้; เมืองและหมู่บ้าน
เดานิทาน
ผู้ใหญ่พูดถึงบางสิ่งบางอย่างรวมถึงนิทานสองสามเรื่องในเรื่องราวของเขา เด็กควรสังเกตและอธิบายว่าเหตุใดจึงไม่เกิดขึ้น
ตัวอย่าง: นี่คือสิ่งที่ฉันอยากจะบอกคุณ เมื่อวานฉันกำลังเดินไปตามถนนดวงอาทิตย์กำลังส่องแสงมันมืดใบสีฟ้าทำให้กรอบแกรบอยู่ใต้เท้าของฉัน ทันใดนั้นเองสุนัขก็จะกระโดดออกมาและคำรามใส่ฉันจากหัวมุม: "Ku-ka-re-ku!" - และได้ชี้แตรแล้ว ฉันกลัวและวิ่งหนี จะกลัวมั้ย?
ฉันเดินผ่านป่าเมื่อวานนี้ รถยนต์กำลังขับไปรอบ ๆ สัญญาณไฟจราจรกะพริบ ทันใดนั้นฉันก็เห็น - เห็ด เติบโตบนกิ่งก้าน เขาซ่อนตัวอยู่ท่ามกลางใบไม้สีเขียว ฉันกระโดดขึ้นและฉีกมันออก
ฉันมาที่แม่น้ำ ฉันดู - ปลาตัวหนึ่งนั่งอยู่บนฝั่งโยนขาไปมาและเคี้ยวไส้กรอก ฉันเข้าไปใกล้เธอก็กระโดดลงไปในน้ำและว่ายน้ำหนีไป

ในห้องเรียนเพื่อพัฒนาการคิดเชิงตรรกะจะใช้เกมต่างๆ เกมเช่น "ใครบินได้", "กินได้ - กินไม่ได้", "ปริศนา" - เกมเหล่านี้ช่วยสร้างความสนใจของเด็กและความสามารถทางสติปัญญาของเขาสอนให้เน้นคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุ
เกมที่คุณต้องมองหาคุณสมบัติหรือคุณลักษณะเดียวกันของวัตถุ: "กระเป๋าวิเศษ", "ระบุวัตถุด้วยการสัมผัส", "ค้นหาวัตถุที่แตกต่างจากของอื่น" ในเกมดังกล่าวเด็กเรียนรู้ที่จะใช้เหตุผลเอาใจใส่
เกมและแบบฝึกหัดสอนให้เป็นคนช่างสังเกตและใส่ใจ:“ วาดอะไร”,“ ตั้งชื่อวัตถุในแถว”,“ ตั้งชื่อวัตถุด้วยคำเดียว”,“ อะไรคือฟุ่มเฟือย? เพราะอะไร”,“ โดมิโน่”,“ คุณตั้งชื่อออบเจ็กต์ในคำเดียวได้อย่างไร”
เพื่อพัฒนาความสามารถทางสติปัญญาเด็ก ๆ เล่นเกมเช่น "ฉันรู้ว่าห้า ... " เธอสอนให้จำแนกและพูดคุยทั่วไป
เกม "แผ่นสีขาว" มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการรับรู้คุณสมบัติของวัตถุเช่นรูปร่างขนาดและการพัฒนาทักษะยนต์มือ
การออกกำลังกายเช่น "ปลา - นก - สัตว์", "เสื้อผ้า - เฟอร์นิเจอร์ - จาน", "ผัก - ผลไม้ - เบอร์รี่" ผลก็คือเด็ก ๆ ได้เรียนรู้ว่าตัวแทนของสิ่งมีชีวิตนั้นอยู่ในสกุล
ในการสร้างแนวความคิดเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพเราใช้แบบฝึกหัดเช่น“ ค้นหาภาพที่มีต้นไม้เตี้ยที่สุด”“ ค้นหาภาพที่มีเด็กชายตัวสูงที่สุด”“ แสดงลูกบอลที่มีขนาดเฉลี่ย” และอื่น ๆ
เกม "เขาวงกต" "ต่อแถว" "วางร่างที่หายไป" พัฒนาความคิดเชิงตรรกะความเฉลียวฉลาดความเฉลียวฉลาด
ปัจจุบันมีสิ่งพิมพ์จำนวนมากพร้อมแบบฝึกหัดสำหรับพัฒนาการคิดเชิงตรรกะซึ่งจะมอบงานทุกประเภทสำหรับพัฒนาการของเด็ก
ไม่จำเป็นต้องจัดสรรเวลาพิเศษสำหรับกิจกรรมดังกล่าวคุณสามารถฝึกได้ทุกที่ ตัวอย่างเช่นขณะเดินหรือกลับบ้านจากโรงเรียนอนุบาล แต่ไม่ใช่แค่การฝึกคณิตศาสตร์เท่านั้น แต่ยังเป็นช่วงเวลาที่ดีกับบุตรหลานของคุณด้วย อย่างไรก็ตามในการเรียนรู้พื้นฐานของคณิตศาสตร์เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่หักโหมจนเกินไป สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการปลูกฝังให้เด็กก่อนวัยเรียนมีความสนใจในการเรียนรู้ ในการทำเช่นนี้ชั้นเรียนคณิตศาสตร์ควรเป็นเรื่องสนุกและไม่ต้องใช้เวลานาน
ดังนั้นโดยสรุปเราสามารถสรุปได้ว่าการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะความสามารถในการจำแนกทั่วไปการจัดกลุ่มวัตถุสร้างแบบจำลองกราฟิกการพัฒนาคุณสมบัติทางปัญญาและส่วนบุคคลการแสดงออกและความเป็นอิสระเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาจิตใจที่ประสบความสำเร็จและในภายหลัง การศึกษา. เกมการสอนบทสนทนาที่หลากหลายปริศนาเขาวงกตปริศนามีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการค้นหาความเหมือนและความแตกต่างของวัตถุเน้นคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดจัดกลุ่มวัตถุตามคุณสมบัติทั่วไปและตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ เรียนรู้ชื่อทั่วไป การสอนเด็กให้แยกประเภทมีส่วนช่วยในการเรียนรู้วิธีการท่องจำที่ซับซ้อนขึ้นอย่างประสบความสำเร็จซึ่งเป็นการจัดกลุ่มความหมายที่เด็ก ๆ พบกันที่โรงเรียน การพัฒนาความสามารถในการคิดของเด็กก่อนวัยเรียนนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงบางอย่างในพฤติกรรมและจิตใจของเด็ก: การควบคุมตนเองและความเป็นอิสระในกิจกรรมของพวกเขาเพิ่มขึ้น การสอนเด็กในกระบวนการเล่นมีปณิธานเพื่อให้ความสุขในการเล่นกิจกรรมค่อยๆเปลี่ยนเป็นความสุขในการเรียนรู้ การสอนควรจะเบิกบาน สำหรับเด็กความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผลนั้นรวมถึงความสามารถในการวิเคราะห์วัตถุเปรียบเทียบและวางแนวทั่วไปได้อย่างแม่นยำโดยขึ้นอยู่กับการจำแนกประเภทและสร้างชุดของวัตถุที่จัดระบบตามเกณฑ์ที่กำหนด ทุกวันข้อมูลจำนวนมากมาสู่เด็กผ่านทางประสาทสัมผัส ตั้งแต่วัยเด็กผู้ใหญ่จะสอนให้เด็กรู้จักวัตถุเข้าใจปรากฏการณ์และกระบวนการต่างๆ สมองสามารถทำกิจกรรมทุกประเภทเหล่านี้ได้โดยการดำเนินการทางตรรกะตามลำดับเท่านั้น เพื่อให้บรรลุผลลัพธ์ที่ดีเราต้องร่วมมือกันในเรื่องนี้ (ฉันให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองว่ามีเนื้อหาใดบ้าง (แบบฝึกหัดเกมวัสดุภาพประกอบการ์ดงานที่สามารถใช้ในการทำงานกับเด็กที่บ้านได้) - ออกแบบมาสำหรับผู้ปกครองแต่ละคนการทำซ้ำหลังจากเราและสำรวจทุกสิ่งรอบตัวเด็กจะเรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบวัตถุ เน้นสัญญาณที่คล้ายกันในพวกเขาจดจำวัตถุของกลุ่มเดียวกันสรุปข้อสรุปบางอย่างและทำงานเชิงตรรกะที่ง่ายที่สุดความรู้นี้มีประโยชน์มากในโรงเรียนซึ่งคุณจะต้องมองหารูปแบบของปรากฏการณ์อย่างอิสระสรุปข้อสรุปที่ถูกต้องและใน วัยผู้ใหญ่เพื่อไม่ให้หลงทางในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานที่ยากลำบากโดยมีเงื่อนไขมากสามขั้นตอนในการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะในเด็กสามารถแยกแยะได้: งานกับวัตถุงานที่มีรูปภาพงานปากเปล่า เมื่อแก้ปัญหาเชิงตรรกะสมองจะทำงานต่อไปนี้ตามลำดับ: การวิเคราะห์การอนุมานข้อสรุป คุณต้องจำสิ่งนี้ไว้และในขณะที่ทำงานกับเด็กอย่าลืมแสดงความคิดเห็นและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำทั้งหมดของคุณ เนื่องจากเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องอธิบายให้เด็ก ๆ เข้าใจว่าเหตุใดคุณจึงได้ข้อสรุปเช่นนี้ไม่ใช่เรื่องอื่นจึงตัดสินใจเช่นนั้นไม่ใช่เรื่องอื่น
ฉันแนะนำวรรณกรรม (ที่คุณสามารถอ่านและค้นหาได้) ในปัจจุบันนี้มี
มีหนังสือที่ให้ความบันเทิงและน่าสนใจงานตรรกะและเกมมากมายในร้านหนังสือ กรุณาซื้อให้บุตรหลานของคุณหนังสือเหล่านี้จะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาการฝึกอบรมทางคณิตศาสตร์
ขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณและสำหรับการทำงานร่วมกัน

บรรณานุกรม:
1. หลักสูตรคณิตศาสตร์เชิงปฏิบัติ "ขี้เล่น" สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน Balass มอสโก 2000
2. Agaeva E. การก่อตัวขององค์ประกอบของการคิดเชิงตรรกะ (วัยก่อนวัยเรียนอาวุโส) // การศึกษาก่อนวัยเรียน 2525. ฉบับที่ 1. อส 38-4;
3. Tikhomirova L.F. , Basov A.V. พัฒนาการของความคิดเชิงตรรกะในเด็ก ม. 2538;
4. พัฒนาการทางความคิดและจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน / Ed. เอ็น. Poddyakova, A.F. Govorkova ม. 2528;
5. Zaporozhets A.V. การพัฒนาความคิดเชิงตรรกะในเด็กก่อนวัยเรียน // คำถามจิตวิทยาของเด็กวัยอนุบาล ม. 2538;

รายชื่อวรรณกรรมที่แนะนำสำหรับผู้ปกครอง:
1. แบบฝึกหัดสำหรับทุกวัน ตรรกะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน Tikhomirova L.F.
สำนักพิมพ์: Academy of Development Developmental Education. ประยุกต์ใช้ได้จริง 2542;
2. พัฒนาการทางความคิดและความสนใจทางจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน / Ed. เอ็น. Poddyakova, A.F. Govorkova ม. 2528;
3. เกมและแบบฝึกหัดเชิงตรรกะกับตัวเลข, Bariaeva LB, Kondratyeva S.Yu. สำนักพิมพ์: KARO, 2007 ซีรีส์: การเตรียมลูกเข้าโรงเรียน

วัตถุประสงค์: เพื่อให้ผู้ปกครองร่วมมือกับนักการศึกษาเพื่อพัฒนาความสามารถในการจัดเกมร่วมกับเด็กเพื่อพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ในผู้ปกครองแต่ละคน

ทั้งพ่อแม่และครูต่างรู้ดีว่าคณิตศาสตร์เป็นปัจจัยที่ทรงพลังในการพัฒนาทางสติปัญญาของเด็กการก่อตัวของความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเขา เป็นที่ทราบกันดีว่าความสำเร็จของการสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนประถมศึกษานั้นขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพของพัฒนาการทางคณิตศาสตร์ของเด็กในวัยอนุบาล

ผู้ปกครองหลายคนเชื่อว่าสิ่งสำคัญในการเตรียมตัวไปโรงเรียนคือการทำความคุ้นเคยกับเด็กด้วยตัวเลขและสอนวิธีเขียนนับบวกและลบ (อันที่จริงสิ่งนี้มักแปลว่าเป็นการพยายามจดจำผลลัพธ์ของการบวกและการลบภายใน 10 ). อย่างไรก็ตามเมื่อสอนคณิตศาสตร์โดยใช้หนังสือเรียนเกี่ยวกับระบบพัฒนาการสมัยใหม่ (ระบบของ L. V. Zankov, ระบบของ V. V. Davydov, ระบบ Harmony, School 2100 เป็นต้น) ทักษะเหล่านี้ไม่ได้ช่วยเด็กในช่วงเวลาสั้น ๆ ในบทเรียนคณิตศาสตร์ คลังความรู้ที่เรียนรู้จบลงอย่างรวดเร็วและการขาดความสามารถในการคิดอย่างมีประสิทธิผล (นั่นคือการกระทำทางจิตข้างต้นอย่างอิสระ) นำไปสู่การปรากฏตัวของ "ปัญหาเกี่ยวกับคณิตศาสตร์" อย่างรวดเร็ว

ในหลักสูตรประถมศึกษาสมัยใหม่องค์ประกอบเชิงตรรกะมีความสำคัญอย่างยิ่ง การพัฒนาความคิดเชิงตรรกะของเด็กหมายถึงการก่อตัวของวิธีการเชิงตรรกะของกิจกรรมทางจิตตลอดจนความสามารถในการเข้าใจและติดตามความสัมพันธ์ของเหตุและผลของปรากฏการณ์และความสามารถในการสร้างการอนุมานที่ง่ายที่สุดโดยอาศัยความสัมพันธ์ของเหตุและผล .

เด็กที่มีความคิดเชิงตรรกะที่พัฒนาแล้วจะมีโอกาสที่จะประสบความสำเร็จในวิชาคณิตศาสตร์ได้ดีกว่าแม้ว่าเขาจะไม่ได้รับการสอนล่วงหน้าในองค์ประกอบของหลักสูตรของโรงเรียนก็ตาม (การนับการคำนวณ

อย่างไรก็ตามเราไม่ควรคิดว่าความคิดเชิงตรรกะที่พัฒนาแล้วเป็นของขวัญจากธรรมชาติโดยมีหรือไม่มีอยู่แล้วซึ่งสิ่งที่ควรยอมรับ มีงานวิจัยจำนวนมากที่ยืนยันว่าการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะสามารถและควรได้รับการจัดการ (แม้ในกรณีที่ความโน้มเอียงตามธรรมชาติของเด็กในพื้นที่นี้มีความเรียบง่ายมาก)

ก่อนอื่นเรามาดูกันก่อนว่าการคิดเชิงตรรกะประกอบด้วยอะไรบ้าง

วิธีการเชิงตรรกะของการกระทำทางจิต - การเปรียบเทียบการวางนัยทั่วไปการวิเคราะห์การสังเคราะห์การจำแนกการทำให้เป็นอนุกรมการเปรียบเทียบการจัดระบบสิ่งที่เป็นนามธรรมในวรรณคดีเรียกอีกอย่างว่าวิธีคิดเชิงตรรกะ เมื่อจัดงานพัฒนาการพิเศษเกี่ยวกับการสร้างและการพัฒนาวิธีการคิดเชิงตรรกะพบว่าประสิทธิผลของกระบวนการนี้เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญโดยไม่คำนึงถึงระดับเริ่มต้นของพัฒนาการของเด็ก

ในการพัฒนาทักษะและความสามารถทางคณิตศาสตร์บางอย่างจำเป็นต้องพัฒนาความคิดเชิงตรรกะของเด็กก่อนวัยเรียน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสอนเด็กให้แก้ปัญหาสถานการณ์หาข้อสรุปบางอย่างมาหาข้อสรุปเชิงตรรกะ การแก้ปัญหาเชิงตรรกะจะพัฒนาความสามารถในการเน้นประเด็นที่สำคัญและเป็นอิสระจากแนวทางทั่วไป

เกมลอจิกที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในเรื่องความสนใจทางปัญญาความสามารถในการค้นหาอย่างสร้างสรรค์ความปรารถนาและความสามารถในการเรียนรู้ สถานการณ์เกมที่ผิดปกติที่มีองค์ประกอบของลักษณะปัญหาของงานบันเทิงแต่ละอย่างมักจะกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ

งานที่ให้ความบันเทิงมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้งานด้านความรู้ความเข้าใจได้อย่างรวดเร็วและค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมสำหรับพวกเขา เด็ก ๆ เริ่มเข้าใจว่าในการแก้ปัญหาเชิงตรรกะที่ถูกต้องจำเป็นต้องมีสมาธิพวกเขาเริ่มตระหนักว่างานที่ให้ความบันเทิงนั้นมี "เคล็ดลับ" บางอย่างและสำหรับวิธีแก้ปัญหานั้นจำเป็นต้องเข้าใจว่าอะไรคือกลอุบาย

ในเงื่อนไขของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีเกมกระดานพิมพ์เกมการสอนและอุปกรณ์ช่วยสอนมากมายที่มุ่งพัฒนาความคิดเชิงตรรกะซึ่งใช้ทั้งในห้องเรียนและในกิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ แต่สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่า เป็นสภาพแวดล้อมในบ้านที่ก่อให้เกิดการปลดปล่อยเด็กอย่างสมบูรณ์เขาเรียนรู้เนื้อหาที่บ้านตามจังหวะของแต่ละบุคคลรวบรวมความรู้ที่ได้รับจากโรงเรียนอนุบาล และที่นี่ผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญ

นี่คือตัวอย่างของปัญหาตรรกะเกมและแบบฝึกหัดที่ใช้ในห้องเรียนเพื่อสร้างการแสดงทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน แต่เป็นเรื่องง่ายมากที่ผู้ปกครองจะมีโอกาสใช้ที่บ้านเพื่อแก้ไขวัสดุที่ได้รับ

งานตรรกะ

1. ซาช่ากินแอปเปิ้ลลูกโตและเปรี้ยว Kolya ใหญ่และหวาน อะไรคือสิ่งที่เหมือนกันในแอปเปิ้ลต่างกันอย่างไร?

2. Masha และ Nina ดูภาพ หนึ่งในนิตยสารอีกเล่มในหนังสือ นีน่าดูตรงไหนถ้ามาช่าไม่ได้ดูในนิตยสาร

3. Tolya และ Igor เข้ามา หลังหนึ่งเป็นบ้านอีกหลังเป็นกิ่งไม้ที่มีใบ Tolya วาดอะไรถ้าอิกอร์ไม่ได้วาดบ้าน?

4. ดอกไม้ไม่เติบโตใต้ต้นไม้

ไม่มีเชื้อราเติบโตภายใต้ต้นเบิร์ช

มีอะไรเติบโตอยู่ใต้ต้นไม้?

5. ปลาทุกตัวหายใจด้วยเหงือก หอกคือปลา! สิ่งที่ตามมาจากสิ่งนี้?

6. เด็กผู้ชายบางคนชอบเล่นฟุตบอล นี่หมายความว่าทุกคนที่รักการเล่นฟุตบอลเป็นเด็กผู้ชายหรือไม่?

หากเด็กไม่รับมือกับการแก้ปัญหาบางทีเขาอาจยังไม่ได้เรียนรู้วิธีตั้งสมาธิและจดจำสภาพในกรณีนี้ผู้ปกครองสามารถช่วยเขาสรุปจากสภาพของปัญหาได้ หลังจากอ่านเงื่อนไขแรกแล้วผู้ใหญ่ควรถามว่าเด็กเรียนรู้อะไรเขาเข้าใจอะไรจากประโยคที่สองเป็นต้น ค่อนข้างเป็นไปได้ที่เมื่อสิ้นสุดเงื่อนไขเด็กจะเดาได้ว่าคำตอบควรเป็นอย่างไร

ปกติ ปริศนา สร้างขึ้นโดยภูมิปัญญาชาวบ้านยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะของเด็ก:

• สองปลายสองวงและแกนตรงกลาง? (กรรไกร).
• ลูกแพร์ห้อยอยู่กินไม่ได้เหรอ? (หลอดไฟฟ้า).
• ในฤดูหนาวและฤดูร้อนมีสีเดียวกันหรือไม่? (ต้นไม้).
• คุณปู่นั่งอยู่ในชุดเสื้อคลุมขนสัตว์หลายร้อยตัว ใครเปลื้องผ้าเขาก็หลั่งน้ำตา? (คันธนู).

เกมตรรกะ

ตั้งชื่อด้วยคำเดียว

เด็กอ่านคำศัพท์และขอให้ตั้งชื่อเป็นคำเดียว ตัวอย่างเช่นสุนัขจิ้งจอกกระต่ายหมีหมาป่า - สัตว์ป่า มะนาวแอปเปิ้ลกล้วยลูกพลัม - ผลไม้

สำหรับเด็กโตคุณสามารถแก้ไขเกมได้โดยให้คำทั่วไปและขอให้พวกเขาตั้งชื่อวัตถุเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับคำทั่วไป ขนส่ง - ... , นก - ...

การจัดหมวดหมู่

เด็กจะได้รับชุดรูปภาพที่แสดงถึงวัตถุต่างๆ ผู้ใหญ่ขอให้พิจารณาและแบ่งออกเป็นกลุ่มเช่น เหมาะสมกับความเหมาะสม

ค้นหาคำพิเศษ

อ่านชุดคำศัพท์ให้ลูกฟัง แนะนำให้ระบุว่าคำใด "ไม่จำเป็น"

เก่า, ทรุดโทรม, เล็ก, ทรุดโทรม;

กล้า, ชั่ว, กล้าหาญ, กล้าหาญ;

แอปเปิ้ลพลัมแตงกวาลูกแพร์

นมคอทเทจชีสครีมเปรี้ยวขนมปัง

ชั่วโมงนาทีฤดูร้อนวินาที;

ช้อนจานกระทะถุง;

ชุดเสื้อกันหนาวหมวกเสื้อ;

สบู่ไม้กวาดยาสีฟันแชมพู

เบิร์ชโอ๊คสนสตรอเบอร์รี่

หนังสือโทรทัศน์วิทยุเครื่องบันทึกเทป

การสลับ

ชวนลูกของคุณวาดสีหรือร้อยลูกปัด โปรดทราบว่าลูกปัดจะต้องสลับกันในลำดับที่เฉพาะเจาะจง ดังนั้นคุณสามารถวางรั้วไม้หลากสี ฯลฯ

การเปรียบเทียบวัตถุ (แนวคิด)

เด็กต้องจินตนาการว่าเขาจะเปรียบเทียบอะไร ถามคำถามกับเขา: "คุณเคยเห็นแมลงวันไหมและผีเสื้อ?" หลังจากถามคำถามเหล่านี้เกี่ยวกับแต่ละคำแนะนำให้เปรียบเทียบ ถามคำถามอีกครั้งว่า "แมลงวันกับผีเสื้อคล้ายกันหรือไม่คล้ายกันอย่างไรและต่างจากกันอย่างไร"

โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็ก ๆ พบว่ามันยากที่จะพบความคล้ายคลึงกัน เด็กอายุ 6-7 ปีต้องทำการเปรียบเทียบให้ถูกต้อง: เพื่อเน้นทั้งความเหมือนและความแตกต่างยิ่งไปกว่านั้นตามคุณสมบัติที่สำคัญ

คู่ของคำสำหรับการเปรียบเทียบ: บินและผีเสื้อ; บ้านและกระท่อม โต๊ะและเก้าอี้ หนังสือและสมุดบันทึก น้ำและนม ขวานและค้อน เปียโนและไวโอลิน เล่นตลกและต่อสู้; เมืองและหมู่บ้าน.

เดานิทาน

ผู้ใหญ่พูดถึงบางสิ่งบางอย่างรวมถึงนิทานสองสามเรื่องในเรื่องราวของเขา เด็กควรสังเกตและอธิบายว่าเหตุใดจึงไม่เกิดขึ้น

ตัวอย่าง: นี่คือสิ่งที่ฉันอยากจะบอกคุณ เมื่อวานฉันกำลังเดินไปตามถนนดวงอาทิตย์กำลังส่องแสงใบไม้สีฟ้าเข้มที่ลอยอยู่ใต้เท้าของฉัน ทันใดนั้นสุนัขตัวหนึ่งก็กระโดดออกมาจากที่มุมหนึ่งขณะที่มันคำรามใส่ฉัน: "Ku-ka-re-ku!" - และได้ชี้แตรแล้ว ฉันกลัวและวิ่งหนี จะกลัวมั้ย?

ฉันเดินผ่านป่าเมื่อวานนี้ รถยนต์กำลังขับไปรอบ ๆ สัญญาณไฟจราจรกะพริบ ทันใดนั้นฉันก็เห็น - เห็ด เติบโตบนกิ่งก้าน เขาซ่อนตัวอยู่ท่ามกลางใบไม้สีเขียว ฉันกระโดดขึ้นและฉีกมันออก

ฉันมาที่แม่น้ำ ฉันดู - ปลาตัวหนึ่งนั่งอยู่บนฝั่งโยนขาไปมาและเคี้ยวไส้กรอก ฉันเข้าไปใกล้เธอก็กระโดดลงไปในน้ำและว่ายน้ำหนีไป

เกมที่นำเสนอเป็นเพียงส่วนเล็ก ๆ ของความหลากหลายของเกมที่มีอยู่สำหรับการพัฒนาความสามารถทางจิต ความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนารากฐานของการคิดเชิงตรรกะของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นยึดติดกับการใช้เกมการศึกษาเช่น "Kuizener sticks" และ "Dienesh blocks" คู่มือจำนวนมากได้รับการพัฒนาขึ้นเพื่อการใช้งานทั้งเพื่อช่วยครูและช่วยเหลือผู้ปกครอง ปัจจุบันมีสิ่งพิมพ์จำนวนมากพร้อมแบบฝึกหัดสำหรับพัฒนาการคิดเชิงตรรกะซึ่งจะมอบงานทุกประเภทสำหรับพัฒนาการของเด็ก อย่าลืมเกี่ยวกับความคลาสสิกของเกมลอจิก: tic-tac-toe, การต่อสู้ทางเรือ, หมากรุก, มุมและแบ็คแกมมอน

สำหรับกิจกรรมดังกล่าวไม่จำเป็นต้องเผื่อเวลาพิเศษไว้คุณสามารถฝึกได้ทุกที่ ตัวอย่างเช่นขณะเดินหรือกลับบ้านจากโรงเรียนอนุบาล แต่ไม่ใช่แค่การฝึกคณิตศาสตร์เท่านั้น แต่ยังเป็นช่วงเวลาที่ดีกับบุตรหลานของคุณด้วย อย่างไรก็ตามในการเรียนรู้พื้นฐานของคณิตศาสตร์สิ่งสำคัญคืออย่าหักโหมจนเกินไป สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการปลูกฝังให้เด็กก่อนวัยเรียนมีความสนใจในการเรียนรู้ ในการทำเช่นนี้ชั้นเรียนคณิตศาสตร์ควรเป็นเรื่องสนุกและไม่ต้องใช้เวลานาน

ดังนั้นสองปีก่อนเข้าโรงเรียนคุณสามารถมีผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน แม้ว่าเด็กจะไม่ได้กลายเป็นผู้ชนะคณิตศาสตร์โอลิมปิกที่ขาดไม่ได้ แต่เขาก็จะไม่มีปัญหากับคณิตศาสตร์ในโรงเรียนประถมและหากพวกเขาไม่ได้อยู่ในโรงเรียนประถมก็มีเหตุผลทุกประการที่จะนับว่าพวกเขาไม่อยู่ในอนาคต

วรรณคดี

1. E.A. Nosova, R.L. Nepomniachtchi "ตรรกะและคณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน" "วัยเด็ก - สื่อ" เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2008
2. ต่อ. Mikhailova, EA Nosova "พัฒนาการทางตรรกะและคณิตศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน" "วัยเด็ก - ความก้าวหน้า" เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2013;
3. Kovalenko V.G. เกมการสอนในบทเรียนคณิตศาสตร์ - ม., 2543
4. คณิตศาสตร์สาม - เจ็ด / คู่มือการฝึกอบรมครูอนุบาล. - ม., 2544
5. Novoselova S.L. เกมเด็กก่อนวัยเรียน - ม., 2542
6. Perova M.N. เกมการสอนและแบบฝึกหัดวิชาคณิตศาสตร์ - ม., 2539
7. Popova V.I. เกมช่วยให้คุณเรียนรู้ // ประถมศึกษา 2540 เลขที่ 5.
8. เกมการสอน Sorokina A.I ในโรงเรียนอนุบาล - ม., 2546
9. Tikhomorova L.F. การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะในเด็ก. - สภ., 2547.
10. ชิลินโรวา L.A. , Spiridonova B.V. เล่นเราเรียนคณิตศาสตร์ - ม., 2548
11. G.P. Shchedrovitsky ข้อควรทราบเกี่ยวกับการวิจัยการสอนเกี่ยวกับการเล่น // จิตวิทยาและการเรียนการสอนของเด็กก่อนวัยเรียน แก้ไขโดย Zaporozhets - M. , 2003
12. Mikhailova Z.A. งานบันเทิงเกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน -M, - 1990
13. Misuna S. เราพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ // การศึกษาก่อนวัยเรียน -2548-№12 p. 21.
14. Misuna S. เราพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ // การศึกษาก่อนวัยเรียน -2548-№8 p. 48.

ปรึกษาผู้ปกครอง “ การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า "

เรียบเรียงโดย: Elena Ivanovna Sivalova

การสอนเด็กที่โรงเรียนให้ประสบความสำเร็จขึ้นอยู่กับระดับพัฒนาการทางความคิดของเด็กความสามารถในการสรุปและจัดระบบความรู้และแก้ไขปัญหาต่างๆอย่างสร้างสรรค์

วัยอนุบาลเป็นช่วงที่มีการเล่นกิจกรรมหลัก ในเกมความรู้ทักษะทักษะต่างๆจะเรียนรู้ได้ง่ายขึ้นด้วยความช่วยเหลือของสถานการณ์ในเกมมันง่ายกว่าที่จะดึงดูดความสนใจของเด็กเขาจำเนื้อหาได้ดีขึ้น

เมื่อสิ้นสุดช่วงก่อนวัยเรียนการคิดเชิงตรรกะด้วยวาจาจะเริ่มก่อตัวขึ้น เป็นการพัฒนาความสามารถในการใช้คำพูดเพื่อทำความเข้าใจตรรกะของการใช้เหตุผล และที่นี่คุณจะต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครองอย่างแน่นอนเนื่องจากความไร้เหตุผลของการให้เหตุผลของเด็กเป็นที่ทราบกันดีเมื่อเปรียบเทียบเช่นขนาดและจำนวนของวัตถุ

ผู้ใหญ่ควรช่วยเด็กเข้าใจเหตุการณ์และปรากฏการณ์มองหาสาเหตุและผลกระทบ ตัวอย่างเช่นการใช้คำถามเช่นนี้:

ทำไมผู้คนถึงแต่งตัวอบอุ่นในฤดูใบไม้ร่วง?

ทำไมคุณถึงเล่นสกีในฤดูร้อนไม่ได้?

ทำไมการเห็นกระต่ายบนหิมะจึงเป็นเรื่องยาก?

สิ่งสำคัญคือต้องสอนให้เด็กคิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็นรอบ ๆ ตัวพวกเขาสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้จากเรื่องราวของผู้ใหญ่รายการทีวี

ปริศนาสามารถเป็นแบบฝึกหัดที่มีประโยชน์สำหรับการพัฒนาการคิดและทำความรู้จักกับสัญญาณของวัตถุ

เขาดื่มนมร้องเพลงล้างสะอาด แต่ไม่รู้เรื่องน้ำ (แมว)

กอดรัดฟัดเหวี่ยงเรียกเด็ก ๆ มารวมตัวกันใต้ปีกทุกคน (ไก่)

ก้อนขนปุยหูยาวกระโดดกระฉับกระเฉงรักแครอท (กระต่าย)

มันไหลมันไหล - มันจะไม่หมดมันวิ่งมันวิ่ง - มันจะไม่หมด (แม่น้ำ)

พวกมันบินโดยไม่มีปีกวิ่งโดยไม่มีขาแล่นโดยไม่มีใบเรือ (เมฆ)

เด็กก่อนวัยเรียนที่โตแล้วสามารถอนุมานได้ง่าย ความสามารถนี้สามารถพัฒนาได้ผ่านงานและแบบฝึกหัดเฉพาะ อาจแนะนำให้คิดว่าความดีและความเลวมีอยู่ในปรากฏการณ์ที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่นเมื่อฝนตกพืชจะกินพืชทั้งหมดซึ่งเป็นสิ่งที่ดี แต่สิ่งที่ไม่ดีก็คือในสายฝนคนเราสามารถเปียกเป็นน้ำแข็งและเป็นหวัดได้

เด็กก่อนวัยเรียนควรคุ้นเคยกับแนวคิดที่ตรงข้ามกับความหมาย คุณสามารถเสนอให้เล่นเกม "พูดอีกอย่าง": ใหญ่ - เล็ก, ฤดูหนาว - ฤดูร้อน, ยาว - สั้น, สูง - ต่ำ, ซ้าย - ขวา ...

จำเป็นต้องสอนเด็กให้จำแนกวัตถุนั่นคือค้นหาคุณสมบัติทั่วไปของวัตถุและใช้เพื่อรวมวัตถุให้เป็นกลุ่มที่เป็นเนื้อเดียวกัน เสนอรูปภาพแครอทกะหล่ำปลีเก้าอี้โต๊ะมะเขือเทศแตงกวาเก้าอี้นวมนกพิราบนกกระจอกนกกระสาตู้เสื้อผ้าเพนกวิน มอบหมายงาน:“ ก่อนที่คุณจะเป็นการ์ดที่มีภาพของวัตถุ ดูพวกเขาอย่างระมัดระวัง คุณสามารถจำแนกรายการเหล่านี้เป็นกลุ่มใดได้บ้าง? ตั้งชื่อแต่ละกลุ่มด้วยคำเดียว " อย่าลืมตรวจสอบความถูกต้องของการจำแนกประเภท (ผักเฟอร์นิเจอร์สัตว์ปีก)

เกม "พิเศษที่สี่" เกมดังกล่าวช่วยให้คุณสามารถรวมไอเท็มเป็นกลุ่มตามพื้นฐานที่จำเป็นและเน้นส่วนที่เกิน เสนอการ์ดบุตรหลานของคุณที่แสดงถึงสิ่งของต่างๆเช่นกล้วยแอปเปิลลูกแพร์แครอท มอบหมายงาน:“ ค้นหารายการพิเศษ อธิบายว่าทำไมถึงไม่พอดี ตั้งชื่อรายการที่เหลือเป็นคำเดียว " สินค้าที่ฟุ่มเฟือยจะเป็นแครอทเพราะเป็นผักส่วนที่เหลือเป็นผลไม้

เด็กที่มีอายุมากกว่าก่อนวัยเรียนควรสามารถเปรียบเทียบค้นหาสัญญาณของความเหมือนและความแตกต่างได้ คุณสามารถเสนอให้เด็กอยู่ท่ามกลางของเล่นหรือสิ่งของต่างๆเพื่อหาสิ่งของที่แตกต่างจากของอื่น ๆ ขอให้อธิบายว่าหัวเรื่องแตกต่างกันอย่างไร

เกม "กระเป๋าวิเศษ" ใส่ของเล็ก ๆ สองสามอย่างลงในถุงผ้าลินิน: 2 ก้อนปุ่มของเล่นยางช้อน ขอให้ลูกรู้สึกว่าสิ่งเหล่านี้คืออะไร ให้เขาบรรยายและตั้งชื่อ มีรายการที่เหมือนกันในรายการที่เสนอหรือไม่?

เมื่อเสร็จสิ้นการมอบหมายงานให้ใส่ใจกับพัฒนาการการพูดของบุตรหลานของคุณสิ่งสำคัญไม่เพียง แต่ต้องหาวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้องพิสูจน์ให้เหตุผลว่าคุณเลือกด้วย หากเด็กมีปัญหาในการทำงานให้เสร็จสิ้นให้ช่วยเขาอธิบายงานตรวจสอบความถูกต้องของการทำงานให้เสร็จ จำไว้ว่าในวัยอนุบาลที่มีอายุมากขึ้นระยะเวลาของบทเรียนไม่ควรเกิน 25 - 30 นาที

การก่อตัวของความคิดเชิงตรรกะมีความสำคัญทั้งต่อพัฒนาการโดยทั่วไปของเด็กและการปรับตัวต่อไปในสังคม

ปรึกษาผู้ปกครอง

"การพัฒนาความคิดเชิงตรรกะในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าผ่านกิจกรรมการเล่น"

การคิดเป็นกระบวนการทางจิตที่บุคคลแก้ปัญหาที่กำหนด ผลของการคิดคือความคิดซึ่งแสดงออกมาเป็นคำพูด ดังนั้นการคิดและการพูดจึงมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด ด้วยความช่วยเหลือของการคิดเราได้รับความรู้ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องพัฒนาตั้งแต่วัยเด็ก

การคิดพัฒนาในสามขั้นตอน:

ภาพที่มีประสิทธิภาพ (เมื่อเด็กคิดผ่านการกระทำโดยจัดการกับวัตถุ) - นี่คือประเภทหลักของการคิดของเด็กเล็ก

ภาพเป็นรูปเป็นร่าง (เมื่อเด็กคิดด้วยความช่วยเหลือของภาพด้วยความช่วยเหลือของการเป็นตัวแทนของปรากฏการณ์วัตถุ) - เป็นประเภทหลักของการคิดของเด็กก่อนวัยเรียน

วาจา - ตรรกะ (เมื่อเด็กคิดในใจด้วยความช่วยเหลือของแนวคิดการให้เหตุผลคำพูด) - ความคิดประเภทนี้เริ่มก่อตัวขึ้นในวัยอนุบาลที่โตขึ้น

ในเด็กก่อนวัยเรียนการคิดสองประเภทแรกคือประเภทหลัก หากเด็กมีพัฒนาการทางความคิดทุกประเภทเป็นอย่างดีเขาก็จะแก้ปัญหาต่างๆได้ง่ายขึ้นและด้วยเหตุนี้เขาจึงประสบความสำเร็จในชีวิตมากขึ้น

บนพื้นฐานของการคิดเชิงอุปมาความคิดเชิงตรรกะเกิดขึ้น เป็นขั้นสูงสุดในการพัฒนาความคิด ชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะมีความเกี่ยวข้องมากในปัจจุบันเนื่องจากมีความสำคัญสำหรับนักเรียนในอนาคต เกณฑ์หลักและหลักในการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะในเด็ก ได้แก่ ความสามารถในการแยกแยะคุณสมบัติที่จำเป็นจากคุณสมบัติรองความสามารถในการให้เหตุผลเปรียบเทียบวิเคราะห์จำแนกวัตถุโต้แย้งมุมมองของพวกเขาสร้างความสัมพันธ์ของเหตุและผล และพัฒนาความคิดที่ไม่ได้มาตรฐาน

พัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กควรดำเนินการผ่านกิจกรรมและเครื่องมือการสอนที่เหมาะสมกับวัยและควรผ่อนคลาย เครื่องมือเสริมพัฒนาการดังกล่าวสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ได้แก่ การเล่น

ทุกคนรู้ดีว่าเด็ก ๆ ชอบเล่นและขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่ว่าเกมเหล่านี้จะมีประโยชน์และมีความหมายมากเพียงใด ในกระบวนการเล่นเด็กไม่เพียง แต่รวบรวมความรู้ที่ได้มาก่อนหน้านี้ แต่ยังได้รับทักษะทักษะใหม่ ๆ พัฒนาความสามารถทางจิต ในเกมลักษณะบุคลิกภาพเช่นความเฉลียวฉลาดความมีไหวพริบความเป็นอิสระได้รับการพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์ได้รับการพัฒนาความเพียรพยายาม จากสิ่งนี้ในพัฒนาการของฉันในการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะฉันรวมถึงปริศนาความเฉลียวฉลาดแบบฝึกหัดเกมที่หลากหลายเขาวงกตและเกมการสอน

เพื่อพัฒนาทักษะของเด็ก ๆ ในการดำเนินการตามลำดับ: วิเคราะห์สรุปโดยคุณลักษณะคิดอย่างมีจุดมุ่งหมายเปรียบเทียบในงานของฉันฉันใช้งานและแบบฝึกหัดเชิงตรรกะง่ายๆ สถานการณ์ในเกมที่ผิดปกติใด ๆ ที่มีองค์ประกอบของปัญหามักจะกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ เป็นอย่างมาก งานต่างๆเช่นการค้นหาสัญลักษณ์ของความแตกต่างระหว่างกลุ่มของวัตถุหนึ่งจากอีกกลุ่มหนึ่งการค้นหาตัวเลขที่ขาดหายไปในแถวงานสำหรับความต่อเนื่องของแถวตรรกะมีส่วนช่วยในการพัฒนาความเฉลียวฉลาดการคิดเชิงตรรกะและความเฉลียวฉลาด

หนึ่งในกุญแจสำคัญในการศึกษาของเด็กที่ประสบความสำเร็จคือการใช้สื่อภาพที่ให้ความบันเทิงในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน ในห้องเรียนฉันให้ความสนใจอย่างมากกับรูปภาพและสื่อประกอบการบรรยายเนื่องจากช่วยดึงดูดความสนใจของเด็กพัฒนาการคิดเชิงภาพซึ่งจะช่วยกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก

พัฒนาการของความคิดเชิงตรรกะในเด็กก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับการสร้างเงื่อนไขที่กระตุ้นกิจกรรมการเล่นและความรู้ความเข้าใจในทางปฏิบัติของเขา ดังนั้นกลุ่มนี้จึงมีมุมของคณิตศาสตร์ที่สนุกสนานซึ่งมีคู่มือสำหรับกิจกรรมร่วมและอิสระ มุมนี้นำเสนอเกมการสอนที่หลากหลายเนื้อหาที่ให้ความบันเทิง: ปริศนาเขาวงกตปริศนา

สรุปได้ว่าฉันนำเกมความสนใจของคุณมาสู่การพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ

เป็นเรื่องดีเมื่อเด็กยังคงสัญชาตญาณตามธรรมชาติความคิดที่ไร้เหตุผล นี่คือส่วนสร้างสรรค์ของจิตสำนึกของเขา อย่างไรก็ตามพื้นที่อยู่อาศัยต้องการสามัญสำนึกความมีเหตุผลและตรรกะจากบุคคล เด็กไม่เพียงเรียนรู้ที่จะรู้สึก แต่ยังอธิบายเหตุการณ์และการกระทำเพื่อศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัตถุเพื่อหาเหตุผลและสรุปผลด้วยตัวเอง วิธีที่ดีที่สุดคือในเกม!

เกมทั้งหมดสำหรับการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างองค์ประกอบพื้นฐานของกระบวนการคิดของเด็ก: การเปรียบเทียบการจำแนกการสังเคราะห์การวิเคราะห์การวางนัยทั่วไป

เกม "ฉันเชื่อ - ฉันไม่เชื่อ"

เด็ก ๆ เป็นสิ่งมีชีวิตที่ใจง่ายอย่างไม่น่าเชื่อ และหากข้อมูลมาจากปากของผู้ใหญ่ก็ดูเหมือนเป็นสัจพจน์ที่รับรู้โดยไม่มีเงื่อนไข สอนลูกของคุณให้มีเหตุผลและอย่าให้เขารีบทำทุกอย่างด้วยศรัทธา ดังนั้นคุณพูดบางวลีและเด็กต้องตัดสินว่าเป็นเรื่องจริงหรือเรื่องแต่ง ตัวอย่างวลี:

“ ทุกคนหลับหมดแล้ว” "แอปเปิ้ลทั้งหมดมีรสหวาน" "สายฝนเย็นและอบอุ่น" "สัตว์ทุกชนิดเข้าสู่โหมดจำศีล" "ในฤดูร้อนเราสวมเสื้อโค้ทขนสัตว์" "ช้างบินได้" "แตงโมเติบโตบนต้นไม้" "เรือลอยบนบก" "มีเมฆมากในฤดูหนาว" "ดวงอาทิตย์ส่องเฉพาะตอนเช้าและตอนเย็น" "ไม่มีมนุษย์คนใดอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ"

พยายามแนะนำวลีที่คุณสามารถให้คำตอบที่คลุมเครือได้ ให้เด็กไตร่ตรองแต่ละวลีและพยายามอธิบายว่าทำไมพวกเขาถึงคิดเช่นนั้น ดังนั้นเด็กจึงเรียนรู้ที่จะไปถึงจุดต่ำสุดของความจริงด้วยวิธีของเขาเองโดยอาศัยการเปรียบเทียบการใช้เหตุผลและข้อสรุปของเขาเอง เป็นแนวทางนี้ที่มอบประสบการณ์อันล้ำค่าของแต่ละบุคคลและพัฒนาการสังเกตในตัวเด็กเมื่อเขาฟังและเห็นข้อความที่ดูเหมือนชัดเจน

ตัวอย่างวลี:

"ช้อนตักน้ำผลไม้กินได้" (ใช่ถ้ามันแข็ง)

“ คุณดื่มไอศกรีมได้” (ใช่ถ้ามันละลาย)

"หิมะเกิดขึ้นเฉพาะในฤดูหนาว" (เกิดขึ้นในฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วงและในบางแห่งมีทั้งในฤดูร้อนและฤดูหนาวเช่นที่เสา)

"คุณเดินบนน้ำได้" (ใช่ถ้าเธอค้าง)

"นกทุกตัวบินได้" (ไม่ใช่ทั้งหมดมีนกที่ไม่บินเช่นไก่ไก่งวงนกกระจอกเทศนกกีวีนกเพนกวิน)

เกม "ชื่อในคำเดียว"

เกมนี้พัฒนาความสามารถในการคิดเชิงทั่วไปและเชิงนามธรรม คุณตั้งชื่อกลุ่มคำที่มีพื้นฐานร่วมกันและขอให้ลูกตั้งชื่อเป็นคำเดียว

ตัวอย่างงาน:

"บ้านยุ้งข้าวกระท่อมตึกระฟ้า" (อาคาร). “ พี่ชายน้องสาวคุณยายน้าพ่อ” (ญาติ ๆ ) "ดินสอสมุดกระดาษปากกาสมุดร่าง" (เครื่องเขียน). "รถไฟจักรยานเครื่องบินรถเรือ" (ขนส่ง). "Igor, Sergey, Ivan, Cyril" (ชื่อผู้ชาย) "เชอร์รี่สตรอเบอร์รี่ลูกเกดมะยมแตงโม" (เบอร์รี่). "โต๊ะเตียงตู้เสื้อผ้าเก้าอี้อาร์มแชร์" (เฟอร์นิเจอร์).

เกม "สมาคม"

แต่ละคนตั้งแต่วัยเด็กสร้างความคิดเชื่อมโยงของตนเองเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ นี่เป็นกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจประเภทของการคิด ในเกมนี้เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างแนวคิดของคุณสมบัติที่สำคัญและคุณสมบัติรองของวัตถุ อธิบายกิจกรรมให้เด็กฟังดังนี้“ ก่อนอื่นฉันจะพูดคำเดียว มันจะเป็นหลัก จากนั้นฉันจะอ่านคนอื่น ๆ อีกจำนวนหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับคำนี้ งานของคุณคือตั้งชื่อสิ่งที่คำหลักไม่สามารถทำได้หากไม่มี " สนทนาคำที่แนะนำแต่ละคำให้เด็กพิสูจน์คำตอบของเขาและคุณช่วยเขาเน้นสัญญาณสำคัญ

ตัวอย่างงาน:

ห้อง (ผนังเตียงพื้นเพดานทีวีพรมโคมระย้า)

มนุษย์ (ร่างกายสมองชุดหมวกแหวนขา)

ร้านค้า (ลูกค้าสินค้าเพลงทีวีเงินผู้ขายเตียง)

ต้นไม้ (ราก, ดอกไม้, น้ำ, อากาศ, ลำต้น, ม้านั่ง, ดวงอาทิตย์, ใบไม้)

วาดรูปเกม

คุณจะต้องมีสมุดบันทึกสี่เหลี่ยมและดินสอที่เหลาอย่างดี วาดแกนบนแผ่นงานและวาดครึ่งหนึ่งของรูป (ต้นไม้บ้านบุคคล) ที่สัมพันธ์กับมันผ่านเซลล์

ขอให้ลูกของคุณวาดภาพอีกครึ่งหนึ่งให้เสร็จ จากการฝึกฝนแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ ไม่เข้าใจงานนี้เสมอไปและวาดรูปให้เสร็จในลักษณะ "ฟรีสไตล์" หากต้องการดูความสมมาตรคุณสามารถติดกระจกเข้ากับแกนได้ บนพื้นฐานของภาพสะท้อนในกระจกเด็กจะวาดครึ่งหลังได้ง่ายขึ้นโดยปฏิบัติตามเซลล์อย่างเคร่งครัด เกมนี้อาจมีความซับซ้อนด้วยรูปทรงและสี