ชั่วโมงเรียนคุณธรรม การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

การพัฒนาชั่วโมงเรียนในหัวข้อการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

"สวัสดีเพื่อน!"

วัตถุประสงค์: ก) เพื่อสนับสนุนการก่อตัว การพัฒนา การศึกษาคุณธรรมของนักเรียน;

ข) ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ที่จะอยู่ท่ามกลางผู้คน

C) มีส่วนช่วยในการสร้างคุณค่าชีวิตใหม่ในหมู่นักเรียน

ง) พัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์ ทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม ความสามารถในการสนทนาและโต้แย้งตำแหน่งของพวกเขา หาแนวทางประนีประนอมกับปัญหาที่กล่าวถึง

E) มีส่วนทำให้ระดับกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียนเพิ่มขึ้น

อุปกรณ์: การนำเสนอ กวีนิพนธ์ คำพังเพย การมอบหมายงานเฉพาะบุคคล

การตระเตรียม:. ทุกคนได้รับงาน: 1) เลือกคำพังเพยเกี่ยวกับคุณสมบัติของมนุษย์ (การออกแบบชั้นเรียน); 2) เรียนรู้บทกวีสำหรับชั่วโมงเรียน

หลักสูตรของบทเรียน:

มนุษย์มีสองโลก:

คนที่ทำให้เรา

อีกอย่างที่เรามีตั้งแต่ศตวรรษ

เราสร้างสรรค์อย่างสุดความสามารถ

น. ซาโบล็อตสกี้.

1. บล็อกสร้างแรงบันดาลใจ

ครู: การสนทนาของเราวันนี้เรียกว่า "สวัสดีครับ!" คุณคิดว่าการเป็นมนุษย์เป็นเรื่องยากไหม? สนับสนุนความคิดของคุณด้วยตัวอย่างในชีวิตจริง พยายามพูดคำกล่าวของนักเขียน M. Gorky: "ผู้ชายฟังดูภาคภูมิใจ!" อย่างที่ผู้เขียนแนะนำเรา ทีนี้ลองพูดด้วยน้ำเสียงเชิงคำถาม: "ผู้ชาย - ฟังดูน่าภาคภูมิใจไหม" สิ่งที่เปลี่ยนแปลง? คุณคิดว่าคุณเอนเอียงไปทางไหนมากกว่ากัน? Mamardashvili กล่าวว่า:“ มนุษย์เป็นความพยายามทุกวันที่จะเป็นผู้ชาย” Zabolotsky ยังพูดถึงบางโลก (อ่านบท)

2. การทำงานกับแนวคิด

ลูกศิษย์: มาดูพจนานุกรมอธิบายของ Ozhegov กัน ในความหมายแรกของคำว่า: "มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตที่มีของประทานแห่งการคิดและการพูด ความสามารถในการสร้างเครื่องมือและใช้งานในกระบวนการทางสังคม"

ครู: อะไรที่ทำให้บุคคลแตกต่างจากสิ่งมีชีวิตอื่น? คุณจะเพิ่มอะไรอีก

และตอนนี้เรามาอธิบายคำว่า PERSON ด้วยตัวเอง (เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดพร้อมชื่อลักษณะนิสัยงานของพวกเขาคือการกรอกข้อมูลในฟิลด์ "บุคคล")

H - ความซื่อสัตย์, ความอ่อนไหว, ความทะเยอทะยาน

E - เผด็จการ, เป็นเอกฉันท์, ชาวนารายบุคคล

L- ขี้เล่น ขี้โกหก ขี้สงสัย

O- หลอกลวง, มีการศึกษา, รับผิดชอบ

B - ทรยศ, เอาใจใส่, มีมารยาทดี

อี-

K - หากิน, ตามอำเภอใจ, รวมกลุ่ม, ติดต่อ

ทำไมคุณไม่เลือกคุณสมบัติทั้งหมด? คำพังเพยสามารถบอกคุณสมบัติอะไรได้บ้าง - การแสดงออกทางปีก? (ผลงานกลุ่ม ที่ทำตู้ออกมา)

3. นักเรียนแนะนำข้อความ:

1.อยากได้รับการเคารพ-สามารถเคารพผู้อื่นได้ (สุภาษิต)

2. บุคคลร่ำรวยในทัศนคติของผู้อื่นต่อตัวเองเท่านั้นไม่มีความร่ำรวยอื่นใดในโลก (A. Akhmatova)

3. อย่าโยนหัว: คุณจะสะดุด (สุภาษิต)

4. นอนบนเตียง - คุณไม่เห็นชิ้น (สุภาษิต)

5. ถังเปล่าฟ้าร้องมากขึ้น (สุภาษิต)

ครู: ใครทำให้เราเป็นมนุษย์? วาดภาพบุคคลด้วยวาจา (สามารถอธิบายได้) ของบุคคลที่มีนิสัยและบุคคลที่มีเจตจำนง อะไรคือความแตกต่างระหว่างพวกเขา?

นักเรียน: นิสัย (Tatiana Valyaeva)

ไม่ใช่เรื่องเล่นๆ บอกเลย นิสัยไม่ดี

คุณจะตะโกนตัวอย่างเช่นครั้งเดียวอีกครั้ง

และตอนนี้ในวันที่ยี่สิบคุณ: "ฮิสทีเรีย!

การสนทนากับคุณเป็นไปไม่ได้อย่างแน่นอน!”

และคุณไม่พอใจ: "ฉันเงียบเหมือน ... "

แต่เธอพูดเท่านั้น - และอีกครั้งกับเสียงกรีดร้อง

นิสัยไม่ใช่สิ่งที่มา, ไป

ง่ายเหมือนลมขึ้นและตายลง

การเคลื่อนไหวไปสู่นิสัยเป็นแนวตั้ง

เพื่อคนดี - ด้วยความพยายามอย่างมาก

และลง - เขาสะดุดราวกับว่าบังเอิญ

และเฉพาะกับผู้ที่เกาะติดอย่างใด

จะได้รับเพื่อกลับสู่ระดับก่อนหน้า

แต่แทบจะไม่มีใครลุกเลย

สืบเชื้อสายมาจนติดเป็นนิสัย

มีเพียงใบหน้าที่หายากเท่านั้นที่คลานออกมาจากด้านล่าง

และบ่อยครั้งที่พวกเขาไม่แม้แต่จะเงยหน้าขึ้นมอง

ความเกียจคร้านจะปรับความเคยชิน

และพวกเขาจะเรียกเธอว่าคู่ควร

ความโหดร้าย - ความปรารถนาที่จะบรรลุคำสั่ง

และความหึงหวงเป็นความรักรูปแบบพิเศษ

สวยงามตามท้องเรื่อง แผ่นเปล่า

ความพยายามที่จะปกปิดข้อบกพร่องของคุณ

การแทนที่แนวคิดด้วยชื่อใหม่

และแทนที่จะล้มลง กลับมองเห็นความสำเร็จ

ง่ายกว่าง่ายกว่า - เพื่อพิสูจน์ด้วยคำ

กว่าจะพยายามขึ้นไปชั้นบน

ศิษย์: และนี่คือบทกวีของ Adam Mitskevich "Wing"

และจิตตานุภาพคืออะไร? -

ความสามารถที่จะไม่กรีดร้องด้วยความเจ็บปวด

ปีกหักเมื่อไหร่?

ความสามารถในการรอ: จนกว่ามันจะเติบโตไปด้วยกัน

จากนั้นบิน - ไม่ใช่อย่างที่คุณต้องการ

และเพียงเพื่อให้ได้โชคดี?

แต่บางทีค่อนข้างแตกต่างกัน?

ร้องไห้ด้วยความโกรธเคือง

บังคับทั้งปีก

แก้งานยาก:

ให้อยู่เหนือความล้มเหลว

และเพื่อชัยชนะแม้จะมีปัญหา!

ครู: "บุคคลได้รับการยอมรับในสามกรณี: ในสถานการณ์วิกฤติด้วยเสรีภาพอย่างสมบูรณ์และในสภาพแวดล้อมของความสำเร็จ" สปิโนซากล่าว ถึงเวลาแล้วที่เราจะวิเคราะห์สถานการณ์บางอย่าง

4. การทำงานกับงาน

1.ที่ปรึกษาลูกศร

Clever Styopa พกลูกศรพิเศษติดตัวไปด้วยเสมอ ถ้าเขาต้องเลือกว่าจะไปที่ไหนและจะเอาอะไรไป เขาก็วางมันไว้ข้างหน้าแล้วหันกลับไปกลับมา แล้วทันใดนั้นเขาก็พูดว่า: "ที่นั่น!" หรือ "นี่มัน!" เมื่อ Styopa ถูกถาม: "ทำไม" - เขาตอบว่า: "ลูกศรแสดงให้เห็น" "A, ลูกศร" - ทุกคนพยักหน้าและเห็นด้วยกับเขา

2. ดอกไม้บนต้นเมเปิล

เมื่อดอกไม้ที่สวยงามเติบโตบนต้นเมเปิลเพียงดอกเดียว “ ช่างเป็นปาฏิหาริย์!” - ต้นเมเปิลชื่นชมยินดี และเขาให้น้ำผลไม้ทั้งหมดของเขาแก่ดอกไม้ แม้แต่ใบไม้ก็เหี่ยวเฉา “ถ้าคุณเอาเมล็ดมา เมเปิ้ลที่ออกดอกก็จะหายไปจากมัน” ต้นเมเปิลกระซิบกับดอกไม้ “นี่อีกอัน” ดอกไม้สูดลมหายใจหนึ่งครั้ง “ฉันดีพอแล้ว” และโบยบินไปกับสายลมแห่งฤดูใบไม้ร่วง

3. ผู้ชายที่ฉลาด

Umenyaka ฟังผู้อื่นอย่างตั้งใจ บางครั้งฉันฟังเกือบทั้งประโยค แล้วเขาก็จะรับ: "แต่ฉันมี ... " จากนั้นเขาก็พูดถึงตัวเองแล้ว ฉันหยุดไม่ได้จนกว่าพวกเขาจะโปรยน้ำ Umenyaka ชอบคุยกับทุกคน จริงอยู่ เขากลัวคนอื่นมาก

4. ซาบิวอน

ความสุขหลักของ Zabivon คือการตอกประตู ทุกที่ที่เขาทำได้ เขาก็ตอกมันด้วยตะปูขนาดใหญ่ และดียิ่งขึ้นไปอีก - กระดานแบบกากบาท และมีข้อความว่า "ห้ามขยับ!" แต่แล้ววันหนึ่งเขาก็ถูกพาตัวไปเคาะประตูบ้านทุกบานในบ้านจากด้านใน แต่เขาไม่รู้ว่าจะเคาะประตูอย่างไร ตอนนี้เขาอยู่กันอย่างไรโดยไม่ต้องออกไปไหน (สำหรับการตัดสินใจ - 3 นาทีแล้วค่อยอภิปราย)

5. ครู: แล้วอะไรทำให้คนเป็นมนุษย์? ความสามารถในการทำงานด้วยตัวเอง

มาฟังเคล็ดลับกัน

ลูกศิษย์ : รู้จักจัดการตนเอง

มองหาจุดเริ่มต้นที่ดีในทุกสิ่ง

และการโต้เถียงกับชะตากรรมที่ยากลำบาก

เรียนรู้ที่จะเริ่มต้นชีวิตจากจุดเริ่มต้น

เมื่อสะดุดลุกขึ้นตัวเอง

มองหาการสนับสนุนในตัวเอง

และถ้าคุณกำลังเคลื่อนที่ขึ้นเนิน

อย่าสูญเสียตัวเองระหว่างทาง

ไม่ต้องไปบ่นกับทุกคน

ไม่ว่าโชคชะตาหรือความเจ็บป่วย-

ไม่มีอะไรจะไร้ประโยชน์มากขึ้น

ถูกตี น่าสงสารของหัวข้อเหล่านี้

อย่าเผาหัวใจของคุณด้วยยาสูบ

และอย่าเติมสมองของคุณด้วยไวน์

และอย่าทำให้อายุสั้นลง

รำลึกความหลัง.

มีเพื่อน - ในยามยาก

พวกเขาจะสนับสนุนและช่วยเหลือ

ถนนจะไม่ลำบาก

ไม่ใช่สำหรับเพื่อนและไม่ใช่สำหรับคุณ

อย่าตายในขณะที่คุณยังมีชีวิตอยู่!

เชื่อฉันเถอะปัญหาจะหมดไป -

อากาศไม่ดีก็เหนื่อยเหมือนกัน

หลังจากวันโชคร้ายวันนั้นก็มีความสุข

6. ครู: ฉันเตรียมการนำเสนอ "อะไรทำให้คนมีความสุข" (ดูและแสดงความคิดเห็น)

8. ครู: บุคคลนั้นโดดเด่นด้วยความสามารถในการไตร่ตรอง เลือกอาหารสำหรับความคิดและเขียนเรียงความขนาดเล็ก

1. วันที่ดีที่สุดคือวันนี้

4. ตัวสร้างปัญหาที่ใหญ่ที่สุดคือกล่องสนทนา

6. คนที่อันตรายที่สุดคือคนโกหก

7. ความมั่งคั่งที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือสุขภาพ

8. ของขวัญที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่คุณสามารถให้หรือรับได้คือความรัก

มนุษย์! นี่คือตำแหน่งที่สูง

เกิดเป็นคนอย่างดารา

ท่ามกลางหมอกสหัสวรรษที่มืดมิด

ในอินฟินิตี้เริ่มต้นขึ้น
และสิ้นสุดในอนันต์ ...

โลกที่ไม่เสื่อมสลายกำลังถูกสร้างขึ้นมาหลายชั่วอายุคน

เกิดเป็นมนุษย์ดั่งดวงดาว

เพื่อทำให้จักรวาลสว่างขึ้น

ดี.เอ็ม.โกลับคอฟ

"สร้างโลกในตัวคุณและส่งให้ผู้คน" - คำพูดของ F. Abram เหล่านี้ควรกลายเป็นคำขวัญของทุกคน

7. การสะท้อน: ทำเครื่องหมายบนมาตรวัดอุณหภูมิทัศนคติของคุณต่อหัวข้อการสนทนาของเรา:

ก) สีน้ำเงิน (เย็น): ฉันจะไม่คิดถึงมัน อย่างน้อยก็ไม่ใช่ตอนนี้

b) สีขาว (ปกติ): หัวข้อจริง มีบางอย่างให้คิด

c) สีแดง (ร้อนแรง): หัวข้อนี้ทำให้ฉันกังวลมาก ฉันพยายามแก้ไขตัวเอง

วรรณกรรม: 1. Ozhegov S.I. "พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย".

2.สะสมทอง. สุภาษิตและคำพูด

3.Aloeva M.A. ชั่วโมงเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-7

4. Derekleeva N.I. หลักสูตรโมดูลาร์ของแรงจูงใจทางการศึกษาและการสื่อสารของนักเรียน

5. Komarova I.I. คำพังเพยที่ดีที่สุดสำหรับผู้ฉลาดและตลกจากผู้ยิ่งใหญ่

ชั่วโมงเรียน: คุณค่านิรันดร์ (หน้าที่, มโนธรรม)

เป้าหมายในห้องเรียน : ; เพิ่มระดับความรู้ด้านคุณธรรมและจริยธรรม

งานในห้องเรียน : ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "หน้าที่" และ "มโนธรรม"; จัดอภิปรายร่วมกัน แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและความคิดเห็นอย่างแข็งขัน พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ปัญหาร่วมกัน นำไปสู่ข้อสรุปที่จำเป็น สอนอย่างมีความสามารถและมีเหตุผลในการแสดงความคิดเห็น พัฒนาทักษะการสื่อสาร สนใจศึกษาวรรณกรรมเรื่องคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ

งานเตรียมการ : เลือกวรรณกรรมในหัวข้อ; อภิปรายเบื้องต้นในหัวข้อ "โต๊ะกลม" กับนักเรียน ให้คำแนะนำในการจัดทำสุนทรพจน์ เชิญหัวหน้าห้องสมุด รับคำพูดของผู้ยิ่งใหญ่ในหัวข้อ

ผู้เข้าร่วม: นักเรียน ครูประจำชั้น บรรณารักษ์ ครูจรรยาบรรณ

รูปแบบการดำเนินการ : โต๊ะกลม.

คำขวัญ : “ความเข้าใจที่ชัดเจนและการยึดมั่นในหน้าที่ต่อประชาชนอย่างเคร่งครัด คือเสรีภาพที่สมบูรณ์ของคุณ ยิ่งมีมนุษยธรรมมากเท่าไร ยิ่งคุณทำหน้าที่ต่อผู้คนอย่างมีสติมากขึ้นเท่านั้น คุณยิ่งดึงเอาความสุขที่แท้จริงของมนุษย์จากแหล่งที่ไม่รู้จักหมดสิ้น - เสรีภาพ” (VA Sukhomlinsky)

"ผู้ตัดสินที่เข้มงวดที่สุดคือมโนธรรมของเรา"

"มโนธรรมคือผู้ดูและผู้ตัดสินคุณธรรม"

ชั่วโมงเรียน

ชั้นนำ อาจเป็นคำที่สำคัญที่สุดที่หล่อหลอมเราเป็นคนๆ หนึ่ง เราได้ยินมาตั้งแต่เด็กปฐมวัย: "คุณต้อง!" ความรับผิดชอบแรกของเด็กเกิดขึ้นในครอบครัว แต่มนุษย์กำลังเติบโต และกระบวนการขัดเกลาทางสังคมก็ขยายขอบเขตความรับผิดชอบของเขามากขึ้นเรื่อยๆ แม้จะอยู่ในโรงเรียนอนุบาล ทารกก็ยังตระหนักถึงหน้าที่ของเขาที่มีต่อพ่อแม่ ครูบาอาจารย์ และเพื่อนฝูง

เมื่อโตขึ้น โลกก็ซับซ้อนขึ้นเรื่อยๆ และความรับผิดชอบของเขาก็ซับซ้อนมากขึ้น ลองคิดถึงความรับผิดชอบใหม่ ๆ ที่บุคคลหนึ่งมีเมื่อเขาเติบโตขึ้นและเข้าสังคมต่อไป

นักเรียน:

ฉันคิดว่าคน ๆ หนึ่งต้องเผชิญกับความรับผิดชอบที่หลากหลาย (ซึ่งทุกคนไม่สามารถรับมือได้) ตั้งแต่ช่วงปีแรก ๆ ของชีวิตในโรงเรียน ขั้นตอนแรกคือภาระผูกพันในการเรียนรู้ แล้ว - ใช้ชีวิตตามกฎเกณฑ์ของโรงเรียน และนี่คือความสัมพันธ์กับครู เพื่อน ผู้เฒ่าคนอื่นๆ และทุกคนรอบตัวคุณ ที่คุณติดต่อด้วย จากนั้นก็มีแวดวง ส่วน สโมสร องค์กร และที่นี่เช่นกัน บุคคลมีหน้าที่บางอย่าง

ฉันแน่ใจว่าความรับผิดชอบอย่างหนึ่ง คือ ความรับผิดชอบในการปกป้องธรรมชาติ โลกรอบตัวเรา บุคคลที่เติบโตขึ้นควรได้รับการสอนตั้งแต่วัยเด็ก

เมื่อโตขึ้นหน้าที่การงานก็ปรากฏขึ้น ไม่อย่างนั้นสังคมจะดำรงอยู่ได้อย่างไร?

ชั้นนำ ... คุณถูก. ท้ายที่สุดแล้วหน้าที่ของบุคคลดังกล่าวต่อสังคมไม่ได้ขึ้นอยู่กับความปรารถนาของเขาด้วยซ้ำ มันเป็นเงื่อนไขที่เป็นกลาง สังคมสามารถอยู่และพัฒนาได้ก็ต่อเมื่อสมาชิกปฏิบัติตามหน้าที่ทั้งหมดอย่างแน่นอนโดยไม่คำนึงถึงแรงบันดาลใจและความโน้มเอียงส่วนตัว มีชุดของความรับผิดชอบดังกล่าวโดยเฉพาะ แต่มันถูกกำหนดโดยสถานที่ของบุคคลในชีวิตสาธารณะ ดังนั้นหนึ่งต้อง มันคืออะไร หนี้?

นักเรียน:

ถ้าเราพูดถึงจริยธรรม หนี้ก็เป็นหนึ่งในหมวดหมู่หลัก จากมุมมองของจริยธรรม หน้าที่เป็นสิ่งจำเป็นทางสังคม ซึ่งแสดงออกในข้อกำหนดทางศีลธรรมในรูปแบบที่ปรากฏต่อหน้าบุคคลใดบุคคลหนึ่ง กล่าวอีกนัยหนึ่ง ข้อกำหนดของศีลธรรมใช้ได้กับทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน ในกรณีนี้ ข้อกำหนดนี้จะกลายเป็นงานส่วนตัวของแต่ละคน ซึ่งเป็นวิธีแก้ปัญหาที่เขาดำเนินการในสถานการณ์บางอย่าง

ดังนั้น หน้าที่คือทัศนคติของบุคคลต่อสังคม

ชั้นนำ ... ใช่ บุคคลในกรณีนี้ทำหน้าที่เป็นผู้ดำเนินการตามภาระหน้าที่ทางศีลธรรมบางประการต่อสังคม เธอตระหนักและตระหนักถึงความรับผิดชอบเหล่านี้ในการทำกิจกรรมของเธอ และคำจำกัดความของหนี้ที่นักจิตวิทยาให้ไว้คืออะไร?

นักเรียน:

หน้าที่เป็นภาระหน้าที่ทางศีลธรรมที่บุคคลกระทำโดยเจตนาของมโนธรรม หน้าที่แสดงถึงทัศนคติของบุคคลที่มีต่อตนเอง ต่อผู้อื่น ผู้คน สังคม กลุ่มใดกลุ่มหนึ่งหรือส่วนรวม

ควรสังเกตว่าพื้นฐานและที่มาของหนี้มีให้เห็นในหลายๆ ด้าน พวกเขาพยายามยืนยันว่าพระเจ้าเท่านั้นที่สามารถกำหนดเนื้อหาของหน้าที่ได้ (พระบัญญัติของพระเจ้า ศีลธรรมทางศาสนา) จากนั้นพวกเขาก็พูดถึงความจริงที่ว่าสังคมกำหนดทุกอย่างให้กับบุคคล การพึ่งพาการมีอยู่ของมโนธรรมหรือความรู้สึกทางศีลธรรมของบุคคลนั้นถูกยืนยัน

ผมคิดว่าถ้าพูดถึงหน้าที่ของตัวเองก็ต้องพูดถึงเนื้อหาของหน้าที่ทางศีลธรรมด้วย ผู้สนับสนุนความเห็นต่างในประเด็นนี้มีข้อสรุปที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น บางคนพยายามยืนยันว่าไม่สำคัญเลยว่าเขาจะทำอะไร เขามองว่าเป็นหน้าที่ของเขาอย่างไร และที่สำคัญเพียงอย่างเดียวคือเขาทำตามแผนส่วนตัวของเขา ผู้สนับสนุนทิศทางอื่นเชื่อว่าเมื่อบุคคลทำหน้าที่ของเขาสำเร็จ เฉพาะการกระทำเท่านั้นที่มีความสำคัญ และแรงจูงใจที่เขาได้รับคำแนะนำนั้นไม่สำคัญเลย

นอกจากนี้ยังมีทฤษฎีที่เรียกว่า Theory of Moral Kindness ตามทฤษฎีนี้ ธรรมชาติของแรงจูงใจของการกระทำบางอย่างมีความสำคัญอย่างยิ่ง นอกจากนี้ยังมีการพูดคุยกันมากกว่าหนึ่งครั้งว่าผลลัพธ์ที่แท้จริงนั้นสำคัญมากหรือไม่เมื่อบุคคลทำหน้าที่ของเขาให้สำเร็จ พวกเขายังพยายามยืนยันว่าเพียงแค่พยายามหรือพยายามทำบางสิ่งบางอย่างเพื่อดำเนินการบางอย่างก็เพียงพอแล้ว มันไม่ง่ายเลยที่จะเข้าใจว่าหนี้คืออะไร มันคืออะไร และมันเป็นของใคร

หากเราพูดถึงศาสนาคริสต์ ศาสนาคริสต์ก็แยกความแตกต่างระหว่างหน้าที่ต่อพระเจ้า ต่อผู้คน และต่อตนเอง

หน้าที่ต่อพระเจ้าเป็นเรื่องส่วนตัวล้วนๆ นอกจากนี้ เรามีศาสนาและความเชื่อมากมายจนกลายเป็นว่าทุกคนเชื่อในพระเจ้าของพวกเขา และหน้าที่ หน้าที่ ของแต่ละชาติที่มีต่อพระเจ้าของพวกเขานั้นแตกต่างกัน จริงอยู่ มีบางสิ่งที่ผูกมัดทุกศาสนาและความเชื่อ - นี่คือหน้าที่ที่จะต้องเป็นคนดี

ชั้นนำ ... แล้วหน้าที่ของตัวเองล่ะ? มันคืออะไร? คุณคิดเกี่ยวกับมันบ่อยแค่ไหน? และคุณคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้หรือไม่?

นักเรียน:

จะบอกว่าชีวิตเองทำให้เราคิดเกี่ยวกับคำถามนี้ บุคคลเติบโตขึ้นและเขาไม่สนใจคำถามเกี่ยวกับสาระสำคัญของจุดประสงค์ของเขา การค้นหาเริ่มต้นขึ้นเพื่อค้นหาความจริงที่พิสูจน์ความหมายของชีวิตมนุษย์บนโลก ในความสงสัยและการค้นหาดังกล่าว ความรู้สึกรับผิดชอบเกิดขึ้นกับทุกสิ่งที่คุณทำในชีวิต ทุกอย่างถูกชั่งน้ำหนัก ประเมิน วิเคราะห์ และคุณเริ่มเข้าใจว่าหน้าที่ของคุณต่อตัวเองคือต้องเกิดขึ้นในชีวิตนี้

ที่จะจัดขึ้นไม่ใช่เรื่องง่าย สำหรับสิ่งนี้คุณต้องกลายเป็นคน และไม่ใช่แค่บุคคล แต่เป็นคนที่มีคุณธรรมสูง และอย่างน้อยต้องเป็นคนมีอัธยาศัยดี กล่าวคือ รักคน ตั้งใจทำความดี เป็นคนขยันชอบงานส่วนตัวและทำงานเพื่อส่วนรวม ปัญญายังเป็นสหายของผู้มีคุณธรรมสูงส่ง มันอยู่ในความสามารถในการคาดการณ์ผลที่ตามมาของการกระทำของตนเองและของผู้อื่น บุคคลที่มีคุณธรรมสูงต้องมีความสัตย์จริง ไม่ทนต่อการโกหกและความหน้าซื่อใจคด ฉันไม่คิดว่าในสมัยของเราจะมีคนจำนวนมากที่จะทำหน้าที่ของตนเองอย่างแท้จริง

สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าถ้าคนๆ หนึ่งถูกเลี้ยงดูมาในสภาวะปกติ เขาอาจจะกลายเป็นคนที่มีคุณธรรมสูงได้ แน่นอนว่าผู้คนมีความชั่วร้ายหรือข้อบกพร่องมากมาย แต่ตราบใดที่ห่างไกลจากทั้งหมดนั้นเลวร้าย ห่างไกลจากทุกคนที่มีศีลธรรมอย่างสูง ฉันต้องการเน้น "สูง" ข้อบกพร่องเล็กๆ น้อยๆ ไม่ได้ขัดขวางพวกเราส่วนใหญ่ไม่ให้เกิดขึ้นในชีวิตนี้ในฐานะมืออาชีพหรือแค่คนทั่วไป ข้าพเจ้ามั่นใจว่าสำนึกในหน้าที่ต่อตนเองมีอยู่ในพวกเราหลายคน

หน้าที่ต่อตนเองคือหน้าที่ต่อตนเอง และหน้าที่นี้ก็อย่างที่ I. Kant เขียนไว้ว่า "เพื่อให้บุคคลมีศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ในตัวเอง" ซึ่งหมายความว่าไม่เพียงแต่จะต้องสอดคล้องกับตัวเองและบรรลุเป้าหมายชีวิตที่กำหนดไว้ซึ่งไม่ขัดกับบรรทัดฐานทางศีลธรรม แต่ยังต้องปฏิบัติตามหน้าที่ทั้งหมดของตนที่มีต่อครอบครัว รัฐ และผู้อื่นด้วย

ฉันเชื่อว่าหน้าที่ต่อตัวเองเริ่มต้นด้วยภาระหน้าที่ที่จะต้องได้รับการศึกษาและฉลาด เพื่อทำหน้าที่อื่น ๆ ให้สำเร็จลุล่วงอย่างมีศักดิ์ศรี

ใช่ แต่คุณไม่จำเป็นต้องเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่มีการศึกษาสูงจึงจะทำเช่นนั้นได้ ด้วยการศึกษาพิเศษ คุณสามารถเป็นมืออาชีพในสาขาของคุณได้ ให้เป็นผู้ปฏิบัติงานที่ดีสามารถทำหน้าที่ของตนได้อย่างเพียงพอต่อรัฐ และครอบครัว ผู้ที่ตนรัก คนดีมักเป็นคนฉลาด และบ่อยครั้งที่คนเหล่านี้ไม่มีตัวอย่างหัวข้อที่ทำหน้าที่ทางศีลธรรมให้สำเร็จ

ฉันแน่ใจว่าบุคคลควรเริ่มต้นด้วยการควบคุมความร่ำรวยและความเป็นไปได้ทั้งหมดของโลกภายในของเขา

ด้วยการรู้จักและพัฒนาตนเอง เขาจะสามารถทำให้ตัวเองได้รับความหลากหลายของโลกภายนอก และไม่เพียงเข้าถึงได้ แต่ยังยอมรับและเข้าใจอย่างถูกต้อง และด้วยเหตุนี้จึงเป็นแนวทางในการกระทำและการกระทำที่ถูกต้อง รวมทั้งตระหนักถึงหน้าที่ของตนที่มีต่อพระเจ้าและผู้คน ฉันเชื่อว่ามีเพียงคนเหล่านี้เท่านั้นที่มีสิทธิ์ใช้วลีเช่น "สะอาดต่อพระพักตร์พระเจ้าและผู้คน"

ชั้นนำ ... หากคุณสังเกตเห็นเรากำลังค่อยๆ ก้าวไปสู่จุดต่อไป - หน้าที่ต่อประชาชน แนวคิดนี้หมายความว่าอย่างไร

นักเรียน:

มนุษย์ไม่ได้อยู่บนโลกนี้เพื่อตัวเขาเอง หรือไม่ก็เพื่อตัวฉันเองเท่านั้น บางทีนี่อาจเป็นสิ่งสำคัญในชีวิต แน่นอนว่าสามารถมีความแตกต่างและเฉดสีได้ทุกประเภท เราแต่ละคนในชีวิตมีบางอย่างที่เป็นของตัวเอง เป็นส่วนตัว ไม่เหมือนใคร แต่ทุกคนควรมีสิ่งที่สำคัญ บุคคลไม่ควรกระจัดกระจายไปกับเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ในชีวิตและใช้ชีวิตด้วยความกังวลเล็ก ๆ น้อย ๆ ในชีวิตประจำวันเท่านั้น แม้ว่าบางอย่างของคุณเองจะใจดีและสำคัญมาก แม้ว่ามันจะไม่ง่ายนักและไม่ใช่ทุกคนที่จะทำได้ แต่คนๆ หนึ่งต้องอยู่เหนือชีวิตประจำวัน ฉันต้องนึกถึงความหมายของชีวิตโดยทั่วไป มองย้อนกลับไปในอดีตและมองอนาคตอย่างกล้าหาญ นักวิชาการ Dmitry Likhachev เขียนว่า: “หากคุณใช้ชีวิตเพียงเพื่อตัวคุณเอง ด้วยความห่วงใยเล็กๆ น้อยๆ เกี่ยวกับความเป็นอยู่ที่ดีของคุณเอง คุณก็จะไม่มีร่องรอยของสิ่งที่คุณผ่านเข้ามา หากคุณมีชีวิตอยู่เพื่อผู้อื่น คนอื่นจะรักษาสิ่งที่เขารับใช้ สิ่งที่เขาให้กำลัง”

ฉันคิดว่าถ้าคุณใช้ชีวิตและทำงานโดยสุจริต การทำเช่นนี้เท่ากับคุณกำลังมอบหนี้ให้กับมาตุภูมิและรับใช้ผู้คนอย่างซื่อสัตย์ ทำหน้าที่ของคุณต่อพวกเขาให้สำเร็จ

ชั้นนำ ... พิจารณาประเภทหน้าที่ในสายนี้ เราพิจารณาหน้าที่เป็นหมวดของศีลธรรม คุณธรรม คุณค่าทางศีลธรรมของชีวิตเราหรือการกระทำของแต่ละคน การกระทำตามธรรมชาติของแผนคุณธรรม เราเห็นในข้อเท็จจริงที่ว่าเรากระทำสิ่งเหล่านี้ด้วยสำนึกในหน้าที่

นักเรียน:

ฉันคิดว่าความรู้สึกต่อหน้าที่ยกระดับบุคคลที่อยู่เหนือเขา ความโน้มเอียงของมนุษย์ที่บางครั้งขัดต่อการปฏิบัติตามหน้าที่ และความสนใจอย่างที่พวกเขาพูดเกี่ยวกับลำดับที่ต่ำกว่าก็จางหายไปในพื้นหลัง (เขายกตัวอย่างจากชีวิตในโรงเรียนทุกวันการกระทำของเขาหน้าที่ปกป้องมาตุภูมิ)

แท้จริงแล้ว สิ่งที่เราทำ กระทำ ให้ความสุข ไม่เสมอไป แต่เราแค่ต้องทำหรือถูกบังคับให้ทำบางอย่าง ผลบุญ กุศลผลบุญ มักจะสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี

การปฏิบัติหน้าที่ของตนให้สำเร็จซึ่งแน่นอนว่าหมายถึงกิจกรรมบางประเภทนั้นเป็นโอกาสในการรู้จักตนเอง คุณจะพบว่าจริงๆ แล้วคุณเป็นใครและอะไรมีค่าในตัวคุณ และบุคคลต้องทำหน้าที่ตามหน้าที่ที่เกี่ยวข้องกับสังคมและรัฐ ในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงหน้าที่แรงงานรักชาติ พลเมือง ระหว่างประเทศ การพูดเกี่ยวกับการปฏิบัติหน้าที่ให้กับส่วนรวมและองค์กร (สถาบัน) เราหมายถึงการปฏิบัติตามหน้าที่ของนักเรียนนักศึกษา ฯลฯ หน้าที่ของเราต่อผู้อื่นคือหน้าที่ของลูกกตัญญู มารดา ผู้ปกครอง เพื่อนฝูง หน้าที่ที่เป็นมิตร และแน่นอนหน้าที่ทางศีลธรรมของการพัฒนาตนเอง

ข้าพเจ้ารู้จักคนที่ปฏิบัติตามหน้าที่ หน้าที่ของตนเป็นภาระหนัก เปรียบเสมือนแอกที่มีชัยเหนือพวกเขา แต่ถ้าคุณคิดให้ดี หน้าที่ของคุณคือข้อกำหนดของทุกวันก่อน และหากปราศจากสัมฤทธิผลตามหลักมโนธรรมแล้ว คุณก็ไม่สามารถดำรงอยู่ในชีวิตอย่างมีศักดิ์ศรีได้

(ทุกคนพูดถึงความกังวลเร่งด่วนของวันธรรมดา พูดคุยถึงสถานการณ์ต่างๆ:

1. จาก 28 บทความ มีเพียงครึ่งเดียวเท่านั้นที่ส่งถึงครูตรงเวลา ผู้ชายบางคนมีความรู้สึกเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน ใช้การเรียบเรียงของพวกเขา และไม่ยกมือให้พวกเขาเช่นกัน นักเรียนสองคนไม่เห็นด้วยกับการกำหนดคำถามนี้ พวกเขาส่งเรียงความตรงเวลา

2. นักเรียนสองชั้นเรียนทำงานในฟาร์มที่ได้รับการสนับสนุนการเก็บเกี่ยว เริ่มมีฝนตกหนัก ชั้นเรียนหนึ่งทิ้งทุกอย่างและออกจากสนาม พวกจากชั้นเรียนอื่นจะออกไปหลังจากที่พวกเขาลากกระเป๋าทั้งหมดไว้ใต้โรงเก็บของแล้วเท่านั้น

3. บุคคลนั้นไม่ได้รับความช่วยเหลือทางการแพทย์ เพราะเขาไม่มีสิทธิ์ทำเช่นนั้นในเมืองนี้ (อิงจากเรื่องราวทางโทรทัศน์)

พวกเขาพูดถึงการละเมิดหน้าที่ของนักเรียนและมนุษย์ เกี่ยวกับจิตวิญญาณ ความละอาย มโนธรรม หน้าที่ของพวกเขา เกี่ยวกับทัศนคติที่ผิดศีลธรรมต่อสิ่งล้ำค่าที่สุดในโลก - ชีวิตมนุษย์)

ชั้นนำ ... ความรับผิดชอบของเราทุกประเภท หน้าที่ของเราได้รับการประสานกันอย่างกลมกลืน แต่หน้าที่รับผิดชอบอย่างหนึ่งของเรามีที่พิเศษ นี่คือหน้าที่ความรักชาติของเรา และสาระสำคัญของมันคือเราต้องรักษาชีวิตบนโลก รักษาสันติภาพและอารยธรรม เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าประเด็นเรื่องสงครามและสันติภาพเป็นเรื่องเฉพาะในทุกวันนี้

นักเรียน:

ฉันเห็นด้วย เพราะมันเป็นเรื่องที่การรักษาสิทธิขั้นพื้นฐานของมนุษยชาติขึ้นอยู่กับ - สิทธิในการมีชีวิต

ทุกคนมีสิทธิที่จะมีชีวิต

การเป็นมนุษย์ในสังคมมนุษย์ไม่ใช่งานหนัก แต่เป็นการพัฒนาความต้องการภายในที่เรียบง่าย บุคคลต้องมีชีวิตอยู่ และนั่นหมายถึงการทำหน้าที่ของคุณให้สำเร็จ ซึ่งจำเป็นต่อชีวิตของคุณและชีวิตของผู้อื่น

ชั้นนำ ... นี่เป็นกรณีจริง ฉันต้องการยืนยันข้อสรุปของเราด้วยคำพูดของ A.I. Herzen: "... ไม่มีใครบอกว่าผึ้งมีหน้าที่อันศักดิ์สิทธิ์ในการทำน้ำผึ้ง เธอทำเพราะเธอเป็นผึ้ง" เพราะคุณเป็นคน ... คนบนโลกแตกต่างกัน ทุกคนมีมุมมองของตนเองเกี่ยวกับชีวิตและการปฏิบัติหน้าที่ในชีวิตให้สำเร็จ บางคนทำ บางคนทำไม่ครบ บางคนลืมไปเลย หลายคน (น่าเสียดายที่ไม่ใช่ทั้งหมด) เริ่มทนทุกข์จากความสำนึกผิด ความสัมพันธ์ระหว่างหน้าที่และมโนธรรมนั้นชัดเจน คุณรู้อะไรเกี่ยวกับมโนธรรม?

นักเรียน:

มโนธรรมเป็นหนึ่งในหมวดหมู่ของจริยธรรมที่แสดงถึงความสามารถของบุคคลในการควบคุมตนเองทางศีลธรรม กำหนดภาระหน้าที่ทางศีลธรรมสำหรับตัวเขาเองโดยอิสระ เรียกร้องจากตัวเขาเองเพื่อเติมเต็มและประเมินการกระทำของเขาด้วยตนเอง เป็นการแสดงออกถึงความตระหนักในตนเองทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล

จิตวิทยาถือว่ามโนธรรมเป็นลักษณะของลักษณะทางวิญญาณของบุคคล ซึ่งแสดงความสามารถของเธอในการประเมินภายในจากมุมมองของความดีและความชั่วของพฤติกรรม ความรู้สึกของเธอ ตลอดจนการกระทำ ความคิดเห็นของผู้อื่น

ชั้นนำ ฉันขอเชิญคุณฟังเสียงคำนี้ - มโนธรรม คำนำหน้ามีความหมายอะไรกับเรา? เห็นด้วยว่ามันเป็นเรื่องของชุมชน การมีส่วนร่วมบางอย่าง ท้ายที่สุดเราพบคำนำหน้านี้ในคำอื่น ๆ

นักเรียน ... การเจ็บป่วยร่วมกัน ความร่วมมือ ความเห็นอกเห็นใจ การมีส่วนร่วม ข้อตกลง ฯลฯ

ชั้นนำ จากนั้นก็มา root -vest- และนี่หมายความว่ามโนธรรมให้ข่าวสารแก่เรา ให้รู้ว่าเราได้ทำถูกหรือผิด คุณเข้าใจคำนี้อย่างไร รู้สึกอย่างไร?

นักเรียน:

ฉันคิดว่าเกี่ยวกับมโนธรรม คุณสามารถพูดแบบนี้ได้: "นี่คือการตระหนักถึงอันตรายที่กระทำต่อใครก็ตาม"

สำหรับฉัน มโนธรรมคือผู้พิพากษาที่เข้มงวดที่สุดของฉัน

มโนธรรมเป็นพยานนับพันแห่งการกระทำผิดหรือการตัดสินใจผิดของคุณ เธอตำหนิและตำหนิ

ชั้นนำ ... มโนธรรมมักถูกกล่าวถึงว่าเป็นหมวดหมู่ของจริยธรรมและคุณภาพของบุคคล อภิปรายปัญหาเรื่องต้นกำเนิดของมโนธรรม จิตใจจำนวนมากมาบรรจบกันในข้อพิพาท ตัวอย่างเช่น นักปรัชญาในอุดมคติมองว่ามโนธรรมเป็นสิ่งที่มีมาแต่กำเนิด พวกเขาไม่ได้มองหาคำอธิบายในชีวิตจริง แต่ในความต้องการที่แท้จริง เพลโตพูดถึงมโนธรรมว่าเป็นคุณสมบัติที่มีมาแต่กำเนิดซึ่งมีรากฐานมาจากความรู้ของเรา I. Kant โต้แย้งว่ามนุษย์ที่มีศีลธรรมมีมโนธรรมตั้งแต่เกิด นักปรัชญาวัตถุนิยมเน้นย้ำถึงบทบาทที่สำคัญของจิตใจ การเลี้ยงดู และการตรัสรู้ในการพัฒนามโนธรรม ทฤษฎีธรรมชาติวิทยาเกี่ยวกับการกำเนิดของมโนธรรมในศตวรรษที่ 19 แย้งว่ามโนธรรมของมนุษย์เป็นส่วนเสริมของมโนธรรมของสัตว์ แต่ภายหลังได้พิสูจน์แล้วว่ามโนธรรมปรากฏขึ้นในช่วงหนึ่งในการพัฒนาสังคมมนุษย์ ว่าเป็นผลจากความต้องการของการดำรงอยู่ของมนุษย์ และที่มาของสิ่งนี้คือแรงงานซึ่งเป็นที่มาของความรู้สึกทางสังคมอื่น ๆ ของบุคคล

นักเรียน. ซึ่งหมายความว่ามโนธรรมจะปรากฏขึ้นเมื่อตัวเขาเองเริ่มตระหนักว่าอะไรดีและอะไรไม่ดีในแง่ของที่อยู่อาศัยพฤติกรรมในสภาพแวดล้อมทางสังคม นั่นคือความดีหรือความชั่วที่เขาทำและนั่นทำให้เขารู้สึกพึงพอใจหรือความทุกข์ทรมานที่เรียกว่า "มโนธรรม"

ชั้นนำ ... ตอนนี้เราได้เริ่มพูดถึงมโนธรรมว่าเป็นคุณสมบัติของบุคคลแล้ว คุณคิดว่าบุคคลควรประสบกับความรู้สึกผิดชอบชั่วดีที่เลวร้ายที่สุดเมื่อใด

นักเรียน:

ฉันคิดว่าเมื่อเขาใช้ชีวิตของคนอื่น ตราบใดที่ผู้คนยังมีชีวิตอยู่ ทุกอย่างก็แก้ไขได้ คุณสามารถตกลงคิดออก แต่เมื่อไม่มีคนอยู่ ทุกสิ่งก็แก้ไขไม่ได้

ในเรื่องนี้ ข้าพเจ้าขอเสริมว่า ประชาชนจำเป็นต้องทำหน้าที่ทางโลก หน้าที่ของตนต่อผู้อื่นให้ครบถ้วนตามกำหนดเวลา (โดยเฉพาะต่อบิดามารดา) เพื่อว่าในเวลาต่อมา ตราบสิ้นชีวิต พวกเขาจะไม่รู้สึกทุกข์ทรมานจากมโนธรรม ว่าทำอะไรได้ ลืมไป ไม่มีเวลา ไม่ให้ความสำคัญ ฯลฯ

มีคนที่มีความรู้สึกผิดชอบชั่วดีอย่างยิ่ง คนเหล่านี้มักจะทนทุกข์ตามที่พวกเขาพูดโดยมีหรือไม่มีเหตุผล และหากยิ่งไปกว่านั้น พวกเขายังเศร้าโศกด้วย นี่คือสิ่งที่คุณสามารถกลายเป็นคนป่วยได้

ฉันแน่ใจว่าคนเหล่านี้ให้ความสำคัญกับตนเองทางศีลธรรมอย่างสูง และจะดีกว่าถ้ามีคนแบบนี้มากกว่าคนที่ไม่ถูกทรมานด้วยความเสียใจและความสำนึกผิดเกี่ยวกับคำสั่งให้ฆ่าหรือเกี่ยวกับความพินาศของใครบางคนหรือเพียงแค่การดูถูกที่ทำให้คนหัวใจวายและถึงแก่ความตาย จิตสำนึกของคนเหล่านั้นก็นิ่งเงียบ พวกเขากล่าวว่า "เขามีใจไม่ดี" หรือ: "ไม่ใช่ความผิดของฉันที่เธอประหม่า"

จิตสำนึกของคนเหล่านี้เรียกว่าอ่อนน้อมถ่อมตน และมีสติสัมปชัญญะอยู่แล้ว? คนแบบนี้มักอ้างว่ามีสติสัมปชัญญะชัดเจน แต่มันบริสุทธิ์ไม่ใช่เพราะว่าไม่มัวหมองมัวแต่คิดโทษแต่เพราะคนจำพวกนี้ความจำสั้น

ชั้นนำ ... ปราชญ์นิยมพูดว่า: "ใครก็ตามที่มีมโนธรรมชัดเจนไม่มีหมอนอยู่ใต้ศีรษะ" คุณคิดว่ามีกี่คนที่กังวลเกี่ยวกับคำถามนี้ในปัจจุบัน?

นักเรียน:

ฉันคิดว่ามันถูกต้องมากกว่าที่จะบอกว่าหลายคนควรกังวล เพราะในสมัยของเรา พลังแห่งความชั่วร้ายซึ่งทำลายศีลธรรมอย่างเปิดเผยนั้นยิ่งใหญ่เพียงพอ เพื่อฆ่า ทำลาย จ่ายเงินไม่ว่าด้วยวิธีใด นั่นคือสิ่งที่เราอ่านและได้ยินอยู่ตลอดเวลาใช่หรือไม่ (ให้ตัวอย่าง.)

แน่นอนว่าสิ่งนี้กำลังต่อสู้โดยรัฐซึ่งแก้ไขและแก้ไขกฎหมายหลายฉบับ คริสตจักรหันเข้าหามโนธรรมของมนุษย์ และต้องบอกว่าปัญหานี้ได้รับการหยิบยกมาโดยตลอด

ข้าพเจ้าอยากทราบว่าการศึกษาเรื่องมโนธรรมต้องเริ่มด้วยการกระทำอย่างมีสติสัมปชัญญะครั้งแรกของเด็กในโลกนี้ ตัวอย่างเช่น เมื่อเขาพูดว่า "ฉันจะไม่ให้ของฉัน" เป็นครั้งแรก พ่อแม่ควรพยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้แน่ใจว่าขนมที่เขาซ่อนอย่างระมัดระวังในฝ่ามือของเขาถูกแบ่งระหว่างเขากับพ่อแม่ ฉันแน่ใจว่าเด็กที่ถูกเลี้ยงดูมาอย่างต่อเนื่องโดยสถานการณ์ชีวิตเช่นนี้เมื่อโตแล้วจะไม่ลืมพ่อแม่ของเขาว่าพวกเขาต้องการบางสิ่งบางอย่าง

แน่นอนว่าการก่อให้เกิดความเสียหายทางวัตถุในลักษณะต่างๆ เป็นหัวข้อเฉพาะในทุกวันนี้ แต่ยังมีสิ่งเช่นความเสียหายทางศีลธรรม

และบ่อยครั้งความเสียหายนี้เลวร้ายยิ่งกว่าความเสียหายทางวัตถุ ความอัปยศอดสูของศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ - สิ่งนี้ยากสำหรับผู้คนมากกว่าปัญหาทางการเงิน

ฉันเชื่อว่าไม่มีใครสามารถประกันตัวเองจากการรุกรานใครไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ชีวิตเป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน และคุณไม่มีทางรู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้นในนั้น แต่บางคนกลับใจได้ พวกเขาพยายามชดใช้ ในทางกลับกัน คนอื่นๆ อย่าโทษตัวเองในเรื่องนี้ อย่าได้ประสบความละอายหรือความเจ็บปวดแห่งมโนธรรม

ความไม่หยุดยั้งของผู้พิพากษาภายในที่เป็นกลาง - มโนธรรมการตัดสินบุคคลนั้นอธิบายไว้อย่างดีในวรรณคดี เราสามารถเห็นสิ่งนี้ในตัวอย่างของ Raskolnikov ชายผู้กระทำความผิดอย่างจริงใจ - เขาสารภาพความผิดของเขาและขอให้ลงโทษ นี้เกิดขึ้นวันนี้? ใช่. (ให้ตัวอย่าง.)

ประณามตัวเองในบางสิ่ง รู้สึกละอาย ความเจ็บปวดของมโนธรรม - แน่นอนว่าดี แต่ความจริงก็เกิดขึ้น สิ่งเลวร้ายได้เกิดขึ้น ชีวิตมนุษย์ถูกทำลาย ใครจะได้รับความช่วยเหลือจากการกลับใจเช่นนี้? จริงอยู่ถ้าเราพูดถึงการกระทำที่ไม่เลวร้ายนัก ความไม่พอใจในตัวเองและความปรารถนาที่จะปรับปรุงเรื่องนี้ก็น่ายกย่องมาก และในโอกาสนี้ ข้าพเจ้าขอเชิญชวนทุกคนให้ฟื้นความจำในสิ่งที่ทำให้คุณรู้สึกวิตกกังวล ซึ่งทำให้มโนธรรมของคุณสงบลงไม่ได้ เป็นไปได้ไหมว่าถ้ามโนธรรมของเราเตือนเราถึงบางสิ่ง มันก็ยังสามารถแก้ไขได้?

(นักเรียนได้รับบัตรคำศัพท์ที่มีวลีต่อไปนี้:

1. ฉันทำได้ แต่ฉันไม่ ...

2. จากนี้ไปแก้ไขได้ ...

3. ลืมโดยสิ้นเชิงเกี่ยวกับ ...

4. ฉันขอโทษ แต่ฉันยังไม่ได้ขอโทษ ...

5. ในพฤติกรรมของฉัน ฉันควรหลีกเลี่ยง ...

6. ฉันขอโทษ ... ฉันจะพยายามไม่พูดอะไรแบบนั้น

7. ในที่สุดฉันก็ควรให้อภัย ...

8. แน่นอนว่าฉันต้องโทษความจริงที่ว่า ...

9. ฉันต้องปรับปรุงคุณสมบัติทางศีลธรรมเช่น ...

10. เพื่อแก้ไขสิ่งที่ทำไปแล้ว ดำเนินการทุกอย่างที่วางแผนไว้ I

จำเป็น...

นักเรียนสามารถใช้บัตรได้ภายในงาน (ตามเวลาที่อนุญาต))

ชั้นนำ ... การยอมรับความผิดและการสำนึกผิดในภายหลังทำให้บุคคลพยายามแก้ไขอย่างน้อยในสิ่งที่ยังเป็นไปได้ การกลับใจอย่างจริงใจสำหรับการกระทำทำให้บุคคลไม่ประพฤติผิดศีลธรรมอีกต่อไปปลุกสำนึกรับผิดชอบและหน้าที่

นักเรียน:

และคุณต้องเริ่มต้นอย่างแม่นยำด้วยการตัดสินใจที่จะคิดเกี่ยวกับทุกสิ่ง ท้ายที่สุดแล้วบางคนก็ไม่ต้องการรบกวนตัวเอง และวลีทั่วไปเหล่านี้มีค่าอย่างไร: “ไม่เป็นไร อย่าเครียด” และ "เอาเข้าหัว" ก็คุ้มแล้ว ทั้งจิตใจและมโนธรรมของคุณก็คุ้มค่าเช่นกัน

เราทำรอยบากสำหรับหน่วยความจำ

ไม่เชื่อฝีเท้าตัวเอง

และมโนธรรมจะจดจำทุกการกระทำของเรา

และมันไม่แก่แม้จะนานหลายปี ...

คำเหล่านี้เขียนโดยกวี N. Rylenkov นี่คือสิ่งที่ฉันต้องการจะพูด:

โลกแห่งความดีและความชั่ว โลกแห่งสงคราม ความขัดแย้ง

โลกที่ฉันรักคุ้นเคย

เพียงพอที่จะทดสอบความแข็งแกร่งของทุกคน

รวมทั้งโลกที่นี่คือบ้านของเรา

ที่บ้านเพื่อทำลายฐานรากโลกตอบฉัน

มันคุ้มค่าที่จะทำ?

ทำไมคุณโลกช่างโหดร้ายและกระสับกระส่าย

และเมื่อไหร่ที่สติสัมปชัญญะของคุณจะตื่นขึ้น?

เจ้าจะได้ลิ้มรสความเจ็บปวดแห่งมโนธรรมเมื่อ

น้ำไม่สะอาดในลำธารของเจ้าคืออะไร?

อะไรยังเต็มไปด้วยความชั่วร้ายและความทุกข์ยาก?

แล้วโลกก็ตอบว่า: “แล้วคุณล่ะ?

เต็มไปด้วยอารมณ์เชิงลบ

ท้ายที่สุดฉันถูกสร้างขึ้นจากพวกคุณ

ดังนั้นคุณตอบฉันผู้ชาย

ทำไมคุณทำให้ศตวรรษของฉันสั้นลง?

ทำไมเจ้าจึงหลอกลวง เผา ขโมย

ทำไมคุณถึงใช้ชีวิตมนุษย์?

เหตุใดท่านจึงเหยียบย่ำคุณธรรมทั้งปวง

คุณผลักมโนธรรมของคุณไปสู่มุมมืดหรือไม่?

คุณต้องการที่จะกอบกู้โลกใบใหญ่ในโลก

ฟังจิตสำนึกของคุณให้มากขึ้น อย่าหักโหมจนเกินไป

อย่าขัดแย้งกับเธอที่ฉลาด นี่เธออยู่

ความอับอายเต็มไปด้วยความมุ่งมั่น

เติมเต็มหน้าที่ของคุณตั้งแต่ศตวรรษถึงศตวรรษ

เพื่อเตือนคุณ: คุณเป็นผู้ชาย!

ดังนั้นอย่าทำให้เสียชื่อเสียงของคุณ

อยู่กับความรู้สึกผิดชอบชั่วดีของคุณ!”

ชั่วโมงเรียน ใครคือเพื่อนแท้
วัตถุประสงค์: เพื่อทำความเข้าใจมิตรภาพของวัยรุ่นให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเพื่อสร้างการประเมินทางศีลธรรมเชิงบวกของคุณสมบัติของมนุษย์เช่นความน่าเชื่อถือ, ความจงรักภักดี, ความมุ่งมั่น, ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน, เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทัศนคติที่มีวิจารณญาณต่อตนเอง, เพื่อส่งเสริมให้วัยรุ่นวิเคราะห์การกระทำของตนเอง, เพื่อปลูกฝังทักษะความอดทนและความถูกต้องในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง

งานเตรียมการ: เด็ก ๆ เตรียมข้อความสั้น ๆ ในหัวข้อ "เรื่องราวเกี่ยวกับเพื่อนของคุณ"
อุปกรณ์: ผ้าพันคอสำหรับเกม "คุณรู้จักเพื่อนของคุณไหม"
การออกแบบ: เขียนบนกระดานคำพูด:
-ไม่มีเพื่อนก็หา แต่ถ้าเจอก็ดูแล
- เพื่อน คนรู้จัก เพื่อน เพื่อนฝูง
- มีเพื่อน - อย่ารู้สึกเสียใจกับตัวเอง
“เงินไม่สามารถซื้อเพื่อนได้
- ใครทิ้งเพื่อนให้เดือดร้อนก็เดือดร้อนตัวเอง
แผนห้องเรียน:
1. ข้อสังเกตเบื้องต้น
2. สถานการณ์ปัญหา "เลือกเพื่อนอย่างไร"
3. ประโยคที่ยังไม่เสร็จในหัวข้อ "เพื่อนคือ ... "
4. สัมภาษณ์ "บอกเกี่ยวกับเพื่อนของคุณ"
5. คำศัพท์งาน "คนรู้จัก เพื่อน เพื่อน เพื่อนฝูง"
6. การประเมินสถานการณ์ปัญหา
หยิบสุภาษิตขึ้นมา
7. เกม "ฉันรู้จักเพื่อนของฉันไหม"
8. กล่าวปิดท้าย "ใครคู่ควรกับมิตรภาพที่แท้จริง"
9. สรุป.
ความคืบหน้าชั่วโมงเรียน:
1. ข้อสังเกตเบื้องต้น วันนี้เราจะมาพูดถึงมิตรภาพ มิตรภาพคือสิ่งล้ำค่า ของขวัญจากโชคชะตา มิตรภาพช่วยให้เราเรียน ทำงาน ใช้ชีวิต เธอทำให้เราดีขึ้น ใจดี แข็งแกร่งขึ้น บุคคลไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากเพื่อน นับเป็นบุญอย่างยิ่งที่ได้มีเพื่อน

2. สถานการณ์ที่เป็นปัญหา "วิธีเลือกเพื่อน" อ่านเนื้อเรื่อง. “ Misha มีเพื่อนสองคน: Oleg และ Denis เราไปส่วนว่ายน้ำด้วยกัน เรียนอยู่คณะเดียวกัน ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 มิตรภาพของพวกเขาแตกสลาย และมิชาก็ตระหนักว่าเขาจะต้องเลือกว่าจะเป็นเพื่อนกับใครเป็นรายต่อไป มันสนุกกับโอเล็ก พ่อแม่ของเขาให้เงินค่าขนมแก่เขา เขาพามิชาไปที่เครื่องสล็อต ฉันจ่ายเงินสำหรับมัน เราพบกับเดนิสไม่บ่อยนัก เขาว่ายน้ำต่อไป เขาเต็มไปด้วยแผนการและเป้าหมาย เขาวิพากษ์วิจารณ์ Misha อย่างต่อเนื่องเนื่องจากขาดงานเพราะไม่รู้ว่าจะเลือกเพื่อนอย่างไร " - มิชก้าควรเลือกเพื่อนคนไหน?3. ประโยคที่ยังไม่เสร็จในหัวข้อ "เพื่อนคือ ... "
- ยกมือขึ้นใครอยากหาเพื่อนแบบนี้? 4
4. สัมภาษณ์ "บอกเกี่ยวกับเพื่อนของคุณ" อาจมีใครบางคนได้พบเพื่อนแล้ว ลองนึกภาพนักข่าวมาที่ชั้นเรียนของคุณและขอสัมภาษณ์หนังสือพิมพ์ บอกเราเกี่ยวกับเพื่อนของคุณ อะไรที่เชื่อมโยงคุณ? อะไรที่ดึงดูดคุณให้สนใจมัน?
5. คำศัพท์งาน "คนรู้จัก เพื่อน เพื่อน เพื่อนฝูง" หลังจากที่ได้ฟังเรื่องราวของคุณแล้ว ผมก็พบว่าบางคนไม่เข้าใจความหมายของคำว่า "เพื่อน" เป็นอย่างดี และพวกเขาใช้มันในที่ที่จำเป็นต้องใช้คำว่า "สหาย", "คนรู้จัก", "เพื่อน" คุณคิดว่าคำเหล่านี้สามารถเรียกว่าคำพ้องความหมายได้หรือไม่? และคุณจะจัดเรียงลำดับจากน้อยไปมากได้อย่างไร? - เกี่ยวกับบุคคลที่คุณเพิ่งทักทายคุณสามารถพูดได้ ... - เกี่ยวกับบุคคลที่คุณพูดคุยเป็นครั้งคราวเกี่ยวกับรายละเอียดของการแข่งขันภาพยนตร์กิจกรรมที่คุณจะพูดว่า ... - เกี่ยวกับเพื่อนร่วมชั้นกับใคร เกลือหนึ่งปอนด์ถูกกินมา 8 ปีแล้วพูดว่า ... - เกี่ยวกับบุคคลที่คุณไว้วางใจในความลับของคุณซึ่งคุณแบ่งปันความสุขและความเศร้าของคุณพูด ...
6. การประเมินสถานการณ์ปัญหา หยิบสุภาษิตขึ้นมา มิตรภาพไม่ได้เป็นเพียงของขวัญที่ดีเท่านั้น แต่ยังเป็นผลงานที่ยอดเยี่ยมอีกด้วย คุณสามารถหาเพื่อนได้ แต่มันง่ายมากที่จะสูญเสีย สุภาษิตรัสเซียหลายเล่มมีคำแนะนำที่ฉลาดในการรักษามิตรภาพ มี 4 สุภาษิตเขียนไว้บนกระดาน ฉันจะอธิบายสถานการณ์คุณหยิบสุภาษิต
สถานการณ์ที่ 1. เพื่อนโทรหาคุณและขอให้ช่วยถือจอภาพขนาดใหญ่ไปที่เวิร์กช็อป (ฉันจะช่วย มีเพื่อน - อย่าสงสารตัวเองเลย) สถานการณ์ที่ 2 คุณเล่นฟุตบอล เพื่อนคนหนึ่งหักแขนของเขา (ผมจะพาคุณกลับบ้าน โทรเรียกรถพยาบาล รู้จักเพื่อนที่มีปัญหา)
สถานการณ์ที่ 3 เพื่อนทำท่าไม่ดี แต่แล้วเขาก็ตัดสินใจคืนมิตรภาพของคุณด้วยการเสนอของขวัญราคาแพง (ไม่รับของขวัญ เงินซื้อเพื่อนไม่ได้)
สถานการณ์ที่ 4 ให้เด็กคิดสุภาษิตเองว่า “ผู้ใดทิ้งเพื่อนให้เดือดร้อน ตัวเขาเองเดือดร้อน
7 ... เกม "ฉันรู้จักเพื่อนของฉันหรือไม่" เพื่อนสองคนไปที่กระดาน ฉันจะถามคำถาม เพื่อนคนหนึ่งจะเขียนคำตอบไว้บนกระดาน แล้วเราจะฟังอีกคนหนึ่ง เราจะเปรียบเทียบคำตอบของพวกเขาและสรุปว่าพวกเขารู้จักกันดีหรือไม่ - บทเรียนที่เขาชอบคืออะไร? - เขาชอบขี่อะไร? - เขาชอบช่วงเวลาไหนของปี? - เขาชอบกีฬาประเภทไหน? - เขาอยากเป็นอะไรเมื่อโตขึ้น? - เขาอยากได้สัตว์อะไร? - เขาชอบอ่านหนังสืออะไร
8. กล่าวปิด “ใครคู่ควรกับมิตรภาพที่แท้จริง? »มิตรภาพคือความรักใคร่ที่ไม่เคยสนใจ นี่คือวิธีที่ V. Dal นิยามมิตรภาพไว้ในพจนานุกรม คุณเป็นเพื่อนกับคนไม่ใช่เพราะมันเป็นผลกำไร แต่เพราะเขาอยู่ใกล้คุณ ความสนใจ มุมมอง โลกภายในของเขาอยู่ใกล้กัน
9. สรุป. ในความเห็นของคุณ การสนทนาในวันนี้มีประโยชน์สำหรับคุณไหม คุณจำอะไรได้มากที่สุด?

การพัฒนาอย่างเป็นระบบของชั่วโมงเรียน

ว่าด้วยการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรม

เด็กนักเรียนมัธยมต้น

"บนเส้นทางแห่งความดี"

จบโดยครูประถม

MBOU SOSH หมายเลข 18

Zubova Elena Andreevna

Murom 2015

เป้า: การก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคคลผ่านการรับรู้และความเข้าใจ

งาน:

๑. มีส่วนในการสร้างคุณธรรม

แนะนำแนวคิดของ "ดี"

ขยายความรู้ของเด็กเรื่องความมีน้ำใจ ความเคารพซึ่งกันและกัน

การก่อตัวของความต้องการของนักเรียนในการทำความเข้าใจบุคคลอื่น

2. เพื่อพัฒนาความสนิทสนมในเด็กการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

พัฒนาความเต็มใจที่จะพบกันครึ่งทาง

พัฒนาทักษะการพูดจา

ส่งเสริมการพัฒนาแรงจูงใจของนักเรียนในการทำความดีและมนุษยธรรม

การพัฒนาความสามารถในการโต้แย้งมุมมองของพวกเขา

๓. ปลูกฝังความสุภาพ เอาใจใส่ เคารพผู้อื่น

อบรมสั่งสอน เคารพซึ่งกันและกัน

จากบทเรียน ผู้เข้าร่วมจะสามารถ:

เพื่อกำหนดแนวคิดของ "ความดี", "ความเมตตากรุณา"

เพื่อเปิดเผยเนื้อหาทางศีลธรรมของความเมตตาและมนุษยชาติ

รูปแบบการดำเนินการ : ท่องไปในมุมใจดี

งานเตรียมการ: ครูสร้างงานนำเสนอสำหรับบทเรียน วาดการ์ดสำหรับงานกลุ่ม สำหรับเกม "Sinkwine" แจกคำให้นักเรียน ทำการซ้อม ให้ผู้ปกครองของนักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดเตรียมข้อกำหนดและเนื้อหาเพิ่มเติม

อุปกรณ์: โปสเตอร์พร้อมสุภาษิตเกี่ยวกับความเมตตาการวาดภาพ "ดอกไม้แห่งความเมตตา" ซีดีพร้อมเพลง: เนื้อเพลง "ความเมตตา" N. Lupova ดนตรี I. Luchenka "ถนนแห่งความเมตตา"

หลักสูตรของบทเรียน

1.ช่วงเวลาขององค์กร

นักเรียนอ่านบทกวี:

คำนี้จริงจัง

สิ่งสำคัญ สิ่งสำคัญ

มันหมายความว่าอะไร

มันจำเป็นมากสำหรับทุกคน

เขามีความห่วงใยและเสน่หา

ความอบอุ่นและความรัก

ในนั้นความทะเยอทะยาน

มาช่วยชีวิตครั้งแล้วครั้งเล่า

คุณภาพนี้

ในใจของหลายๆชีวิต

และความเจ็บปวดของผู้อื่น

ไม่ให้คุณลืม

และที่สำคัญกว่านั้นคือ

กว่าความงามของใบหน้า

คิดว่ามันคืออะไร?

น้ำใจงาม!

บทประพันธ์: พยายามหาอย่างน้อยหนึ่งครั้ง

ดาวเด่นของมนุษยชาติในทุกคน!

ครู: วันนี้พวกเราจะเดินทางสู่มุมของหัวใจที่ยิ่งใหญ่ภายใต้คำขวัญนี้ แต่บอกฉันที คุณเข้าใจแนวคิดของมนุษยชาติได้อย่างไร คนที่มีหัวใจแบบไหนที่เรียกว่ามนุษย์? นี่คือน้ำใจที่ใจดีของเรา รู้จักเป็นเพื่อน กังวล พร้อมช่วยเหลือเสมอ

1.มุมแห่งความเมตตา

2. ส่วนหลัก

ครู: เราจึงไปสู่มุมแห่งความเมตตา

ความดีคืออะไร? ทั้งหมดนี้เป็นสิ่งที่ดีใจดีและสวยงาม เช่น ตะวัน ยิ้ม แม่ ... (ลูกพูดต่อ)

ความชั่วร้ายคืออะไร? นี่คือสิ่งที่ตรงกันข้ามกับความดี: แย่, ปัญหา, สภาพอากาศเลวร้าย

เราอาศัยอยู่กับคุณบนดาวเคราะห์โลก หากความดีและความชั่วมีอยู่บนโลกของเรา แสดงว่าผู้คนสามารถทำความดีและความชั่วได้

จำได้ไหมว่าคุณพบความดีในชีวิตและเมื่อความชั่ว? เมื่อไหร่ที่คุณสบายใจ: กับคนใจดีหรือกับคนชั่ว?

มาเติมกลีบดอกไม้กันเพื่อให้ทุกคำขึ้นต้นด้วยคำว่า "ดี" กัน พวกสุภาษิตและคำพูดอะไรที่คุณเตรียมไว้กับพ่อแม่ (พระอาจารย์เตรียมสุภาษิตไว้)

ความดีทำให้คนเป็นสี

รีบไปทำความดี

ไม่มีชื่อที่ดีหากไม่มีการกระทำที่ดี

ชีวิตมีไว้เพื่อการทำความดี

ดี - จ่ายดี

เป็นผู้ไม่ทำดีต่อผู้ใด ย่อมเป็นบาป

ไม่ใช่เสื้อผ้าที่วาดคน แต่เป็นความดี

ความดีย่อมยกย่องตัวเอง

ครู: ฟังสุภาษิตของคนเกี่ยวกับความเมตตา คุณเข้าใจพวกเขาอย่างไร

คุณทุกคนรักเทพนิยาย และหนึ่งในหัวข้อหลักของนิทานพื้นบ้านคือเรื่องของความดีและความชั่ว ในเทพนิยายมีทั้งฮีโร่ที่ดีและไม่ดี ตอนนี้เราจะเล่นเกมกับคุณ

เกม "เทพนิยาย"

ครู: ฉันจะเรียกฮีโร่ในเทพนิยายและคุณตอบว่าเขาดีหรือชั่ว ถ้าใจดีก็ปรบมือรัวๆ ถ้าร้ายก็เอามือปิดหน้า (Ivan - Tsarevich, Koschey the Immortal, Goldfish, Thumbelina, Karabas-Barabas, หนูน้อยหมวกแดง, ห่าน - หงส์, น้ำ, Baba Yaga, Cinderella ,.)

คุณอยากเป็นตัวละครแบบไหน? ทำไม? (คำตอบของเด็ก)

คุณคิดว่าอะไรในโลกนี้มากกว่ากัน ดีหรือชั่ว? บางทีตาชั่งเก่าจะช่วยเราในเรื่องนี้? (การแสดงเครื่องชั่งทำเอง)

เกมราศีตุลย์

ครู: - ด้านหนึ่งของมาตราส่วนเราจะ "เพิ่มความชั่วร้าย" (จานที่มีจารึก: ความอิจฉา, ความโลภ, ความหยาบคาย, การทรยศ, สงคราม, การโกหก)

การจะเอาชนะความชั่วได้นั้น เราต้องพยายามให้ปลายตาชั่งด้วยความดี

จำความดีที่คุณได้ทำไว้ คนรอบข้างคุณทำ และค่อยๆ นำความดีมามอบให้คุณ

เด็ก: (เด็ก ๆ ขึ้นไปที่ตาชั่งทีละคนพูดคุยเกี่ยวกับความดีของพวกเขาแล้ววางหยดลงบนถ้วย (หินสีเล็ก ๆ ที่เตรียมไว้ล่วงหน้าสำหรับพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ) ในไม่ช้าเกล็ดของความดีก็มีมากกว่าเกล็ดของความชั่วร้าย)

ครู: - คุณเห็นไหมว่าคุณจะเอาชนะความชั่วร้ายได้อย่างไร ในชีวิตก็เป็นเช่นนั้น หยดแห่งความดี หลอมรวมกัน กลายเป็นน้ำหยด ไหลลงสู่แม่น้ำ แม่น้ำ - สู่ทะเลแห่งความดี เป็นเรื่องที่ดีเมื่อบุคคลทิ้งเครื่องหมายที่ดีไว้

2.มุมของความอดทน

ครู: คนใจดีสามารถเรียกได้ว่าเป็นคนใจกว้าง เราไปที่มุมของความอดทน

ความอดทนคืออะไร?

ความอดทนคือความเมตตา

ความอดทนเป็นความเมตตาของจิตวิญญาณ

ความอดทนคือความเมตตา

ความอดทนคือความเคารพ

ความอดทนคือมิตรภาพ

ความอดทนคือความอดทน

คุณรู้จักผู้ชายไหม เพื่อให้คนจดจำคำพูดเหล่านี้และทำความดีในหลายประเทศทั่วโลก 16 พฤศจิกายนเป็นวันแห่งความอดทนสากล

3.มุมแห่งความเคารพและความเป็นมนุษย์

ครู: ไปสู่มุมแห่งความเคารพและความเป็นมนุษย์

- ความเคารพคืออะไร?

- การแสดงความเคารพเป็นอย่างไร?

- ทำไมคนถึงได้รับความเคารพ?

- คุณสามารถเคารพตัวเอง? ทำไม?

- คุณเคารพใครและอะไร

เกม "ความแค้น"

ครู: วันนี้ในบทเรียน ฉันจะอนุญาตให้คุณทำในสิ่งที่ฉันไม่เคยอนุญาต เจอนี่ไม่ใช่แค่ลูกบอล แต่เป็นหัวใจของผู้ชายตัวเล็ก ๆ ที่มาหาเราและไม่เหมือนคุณเลย ตัวอย่างเช่น เขามีสีผมที่แตกต่างกัน ผิวคล้ำ ประเพณีอื่น ๆ ในครอบครัว (ครูแสดงลูกบอล) ตอนนี้เราจะเริ่มทำให้เขาขุ่นเคือง จำไว้ว่าคุณทำให้คนอื่นขุ่นเคืองในเวลาพักผ่อนเมื่อคุณโกรธกัน ท้ายที่สุดเราสร้างความเจ็บปวดด้วยการรุกรานแม้ในคำพูด ดังนั้นเมื่อเราพูดอะไรที่ไม่เหมาะสม เราจะทำร้ายหัวใจ ค่อยๆ พัดมันออกไป (เด็กอ่านวลีจากกระดาน:

คุณไม่น่าสนใจ คุณไม่เหมือนเรา เป็นต้น

ดูบอล-หัวใจเปลี่ยนไป? มีอะไรเปลี่ยนแปลงในตัวเขาและทำไม?

ลูกบอลย่นด้วยความเจ็บปวดราวกับว่ามันเป็นความเจ็บป่วย - หัวใจของบุคคลทนทุกข์ทรมานจากความเจ็บปวด เราเปลี่ยนอะไรได้ไหม เราจะแก้ไขสถานการณ์ได้อย่างไร? (นักเรียนเสนอทางเลือกในการแก้ปัญหา: เสียใจ พูดอะไรดีๆ)

เรามาลองพูดอะไรดีๆ กันดีกว่า ในขณะที่ตัวเราเองจะพองบอลลูนให้เป็นเหมือนเดิม เพื่อให้หัวใจแข็งแรง

หนุ่มๆ ดูสิ ใจเราดีขึ้นแล้ว แต่ทำไมเขาไม่เหมือนเดิม?

เอาท์พุท: ความเจ็บปวดยังคงอยู่ในจิตวิญญาณเป็นเวลานานมาก และคำชมก็ไม่สามารถแก้ไขได้ Pavlov นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียกล่าวว่า: "ด้วยคำพูดคุณสามารถฆ่าได้ ด้วยคำพูดคุณสามารถฟื้นคืนชีพได้"

ทำไมเราจำความคับข้องใจได้นานขึ้น?

เราชอบเวลาที่เราโกรธไหม?

เราจะให้กำลังใจกันทุกวันได้อย่างไร?

ทำอย่างไรถึงจะใจดี?

ผล: อย่าพยายามรักคนทั้งโลก รักคนที่อยู่ใกล้คุณ และตัวคุณเองจะรู้สึกว่าคุณมีความสุขมากขึ้นเพียงใด คุณต้องอดทนและเคารพคนที่แตกต่างจากคุณ

4. มุมมารยาท

ครู: และตอนนี้เราจะไปที่มุมมารยาทเพราะคนใจกว้างมักจะสุภาพ ที่นี่เราจะเล่นกับคุณ:

ฉันจะถามปริศนาคุณ หากปริศนาเกี่ยวกับความกรุณาและความสุภาพ ในการตอบสนองต่อปริศนานี้ เราต้องพูดพร้อมกันว่า "นี่คือฉัน นี่คือฉัน เหล่านี้คือเพื่อนของฉันทั้งหมด!" หากมีปริศนาเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำก็เงียบและกระทืบ

เกมส์ - ปริศนา

ใครอยากสุภาพ

ไม่ทำร้ายเด็ก?

ใครอยากสุภาพ

หญิงชรายอมแพ้หรือไม่?

ใครเรียบร้อยและร่าเริง

ไปโรงเรียนเร็ว?

ท่านใดไปโรงเรียน

ลอกผนังในโถงทางเดิน?

และในวันจันทร์ของเมื่อวาน

ใครเป็นคนหยาบคายและคนเกียจคร้าน?

ห้าห้าเท่าไหร่

ใครช่วยบอกฉันที

ใครจะช่วยเสมอ

ใครสามารถช่วยเพื่อนได้บ้าง?

เด็กที่ทำผิด

มันเป็นอุปสรรคต่อการเรียนรู้หรือไม่?

ครู: ฉันจะถามคำถาม คุณยิ้มถ้าคนที่ใจกว้างทำแบบนี้ และขมวดคิ้วถ้าคนที่ไม่อดทนทำแบบนี้

ทักทายกันเมื่อเจอ?

ดันไม่ขอโทษ?

พูดว่า "ขอบคุณ" สำหรับของขวัญ?

ที่จะเรียกเพื่อนบ้านคำที่ไม่เหมาะสม?

ตั้งใจฟังผู้พูดอย่าขัดจังหวะ

วิ่งผ่านทางเดิน ทำให้ทุกคนล้มลง?

เพื่อช่วยผู้ปกครอง?

ผล: คุณต้องเคารพซึ่งกันและกันไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้นมีความอดทนและมีมนุษยธรรมสุภาพและจากนั้นคุณและฉันจะมีเพื่อนมากมาย

5.มุมมิตรภาพ

ครู: การเดินทางยังคงดำเนินต่อไป - มุมแห่งมิตรภาพ

มิตรภาพคืออะไร? ทุกคนรู้.

บางทีถามก็ตลก

แต่ถึงอย่างนั้น what

คำนี้? แล้วมันคืออะไร?

การระดมความคิด "มิตรภาพคือ ... ".

ทำงานเกี่ยวกับแนวคิดของ "มิตรภาพ"

ให้นักเรียนคิดคำถามว่า “มิตรภาพ” หมายถึงอะไร และทำไมคนถึงต้องการมัน

หลังจากการไตร่ตรองเล็กน้อย นักเรียนแสดงความคิดของพวกเขา ซึ่งเขียนบนดอกไม้จิ๋วและติดแผ่น (หนังสือพิมพ์ในอนาคต)

ครูสรุปและกำหนดแนวคิดของ "มิตรภาพ"

ในพจนานุกรมอธิบายของ S.I. โอเจโกวา:

เพื่อนคือคนที่เชื่อมโยงกับใครบางคนโดยความไว้วางใจ ความจงรักภักดี ความรัก

V.I. Dal ใน "พจนานุกรมอธิบาย" ที่มีชื่อเสียงของเขาให้คำจำกัดความของมิตรภาพดังต่อไปนี้:

"มิตรภาพคือ ... ความรักที่ไม่สนใจ"

ทำไมผู้คนถึงต้องการมิตรภาพ? คุณเรียกใครว่าเพื่อนของคุณ

แต่แม้กระทั่งเพื่อนก็ทะเลาะกันและขัดแย้ง ขอให้เราเรียนรู้ที่จะแยกส่วนและหลีกเลี่ยงพวกเขา

เกม Peace Corps

เป้า: สอนเด็กกลยุทธ์ในการเจรจาและอภิปรายในการแก้ปัญหาความขัดแย้งในกลุ่ม Peace Corp สนับสนุนให้เด็กๆ ละทิ้งการทะเลาะวิวาท การโต้เถียง และน้ำตา แทนที่พวกเขาด้วยการพูดคุยถึงปัญหาซึ่งกันและกัน

ความคืบหน้าของเกม ... คุณต้องมีศพเพื่อเล่น

ครู: - บอกฉันสิบางครั้งคุณทะเลาะกันเรื่องอะไร? (คำตอบของเด็ก)

ผู้ชายคนไหนที่คุณทะเลาะด้วยบ่อยกว่าคนอื่น? คุณรู้สึกอย่างไรหลังจากการโต้เถียงกัน? (คำตอบของเด็ก)

คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นหากความคิดเห็นที่แตกต่างกันขัดแย้งกันในข้อพิพาท? (คำตอบของเด็ก)

วันนี้ฉันนำสิ่งนี้มาให้เรา นี่คือ "ศพของโลก" ของเรากับคุณ ตกลงกันว่าถ้าเกิดข้อพิพาทขึ้น "ฝ่ายตรงข้าม" สามารถนั่งลงและพูดคุยกันเพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหาอย่างสันติ มาดูกันว่าจะเกิดอะไรขึ้น (ครูวางศพไว้กลางห้องและมีของเล่นสวยงามวางไว้บนนั้น) ลองนึกภาพว่ามิรากับอลีนาต้องการเอาของเล่นชิ้นนี้ไปเล่น แต่เธอเป็นหนึ่งเดียว และมีอยู่สองคน พวกเขาทั้งคู่จะนั่งบน "คลังข้อมูลของโลก" และฉันจะนั่งถัดจากพวกเขาเพื่อช่วยพวกเขาเมื่อพวกเขาต้องการหารือและแก้ไขปัญหานี้ พวกเขาไม่มีสิทธิ์หยิบของเล่นแบบนั้น (เด็ก ๆ ใช้พื้นที่ในอาคาร) บางทีผู้ชายบางคนมีข้อเสนอแนะว่าจะแก้ไขสถานการณ์นี้ได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก)

อภิปรายประเด็น

ทำไมความขัดแย้งนี้จึงเกิดขึ้น ฉันจะแก้ไขได้อย่างไร ฟังบทกวีและบอกฉันว่าจะประพฤติอย่างไรหากยังมีความขัดแย้ง

อย่าทำอันตราย! คิด! อย่าเสียงดัง!

เคารพทุกคน! ดูดีกว่า!

อย่าเถียงถ้าคุณไม่แน่ใจ! หนีไป!

และถ้ากับคนที่ไม่ได้ผลเป็นอย่างดี

มาด้วยตัวเองก่อนก็แล้วกัน

พูดว่า: - ลืมการประลองทั้งหมด

"โลกที่บางดีกว่าการทะเลาะวิวาท" ในสุภาษิต

คุณเป็นมนุษย์! คุณฉลาด ใจดี ฉันรู้

ฉันเชื่อใจคุณมากที่รัก!

คุณเป็นมิตร! เราผิดเป็นคู่

และเราต้องการการทะเลาะวิวาทนี้? แทบจะไม่!"

ครู: - เราควรประพฤติตัวอย่างไรหากมีความขัดแย้งเหมือนกันหมด? บทกวีจบลงด้วยคำอะไร?

งานกลุ่ม: อภิปรายกฎเกณฑ์แห่งมิตรภาพ

– และมีหนังสือ (การ์ตูน) ที่พระเอกคนหนึ่งเขียนโฆษณาว่าอยากรู้จักเพื่อน

ฮีโร่คนนี้คือใคร?

อะไรช่วยให้ทุกคนรู้จักเพื่อน? และใครเป็นคนหยุดพวกเขา?

แต่วีรบุรุษของหนังสือเล่มนี้มีความคิดที่ยอดเยี่ยม นั่นคือ การสร้างบ้านแห่งมิตรภาพ คุณอยากอยู่ในบ้านหลังนี้หรือไม่?

มาคิดร่วมกันว่าเราควรจะเป็นอะไรและตามกฎหมายอะไรที่จะอยู่ในสภามิตรภาพ

ลองหากฎของมิตรภาพกับคุณแขวนในมุมของเราและพยายามปฏิบัติตามกฎเหล่านี้ (ทำงานเป็นกลุ่มเพื่อร่างกฎมิตรภาพ) ในภาคผนวก

อย่าเปิดเผยความลับของคนอื่น

ซื่อสัตย์กับเพื่อนเสมอ

อย่ากลัวที่จะขอการให้อภัย

อย่าหยาบคาย;

ไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนเพื่อน

ต้องมีมิตรภาพที่มั่นคง

อย่าแอบ. ถ้าเพื่อนทำผิด บอกฉันทันที หยุดถ้าเขากำลังทำสิ่งที่ไม่ดี

หากคุณทำให้เพื่อนของคุณขุ่นเคืองในบางสิ่ง พยายามลืมมันให้เร็วที่สุดและให้อภัยเขาสำหรับความผิดของคุณ อย่าบ้าคลั่ง!

ถ้าเพื่อนของคุณขอของเล่นหรือดูหรืออ่านหนังสือจากคุณ อย่าปฏิเสธเขา อย่าโลภ!

หากคุณยืมหนังสือหรือของเล่นจากเพื่อนด้วยตัวเอง ให้จัดการสิ่งเหล่านี้อย่างระมัดระวังและอย่าลืมส่งคืนตรงเวลา (เมื่อเพื่อนของคุณขอหรือเมื่อคุณสัญญากับตัวเอง)

ชื่นชมยินดีร่วมกับเพื่อนที่ประสบความสำเร็จ

เสนอความช่วยเหลือของคุณ แทนที่จะรอคำร้องขอความช่วยเหลือ

พยายามทำให้เพื่อนของคุณมีความสุขในบริษัท ไม่ใช่สร้างสถานการณ์ที่น่าอึดอัดใจ

ปกป้องเพื่อน เป็นต้น

(กฎที่เด็กวาดขึ้นจะถูกวางลงใน "หนังสือพิมพ์")

3. ลักษณะทั่วไป

เกม "Sinkvine

เล่นเกมกันเถอะ. ครูแจกการ์ดเกม มันถูกเรียกว่า "Cinquain" จากภาษาฝรั่งเศส "ห้าบรรทัด" บรรทัดแรกคือคำที่กำหนด บรรทัดที่สองคือคำคุณศัพท์สองคำสำหรับคำนี้ บรรทัดที่สามคือคำกริยาสามคำสำหรับคำที่กำหนด บรรทัดที่สี่คือประโยคสั้น ๆ เกี่ยวกับคำนี้ บรรทัดที่ห้าคือการเชื่อมโยงคำ (กฎของเกมอธิบายให้เด็กฟังในภาษาที่สามารถเข้าถึงได้ ผู้ปกครองจะคุ้นเคยกับกฎล่วงหน้า) ตัวอย่างเช่น เด็ก; สวยที่รัก; เล่น ชื่นชมยินดี ร้องเพลง; เด็กเป็นดวงอาทิตย์น้อยจอย

ฉันขอเสนอคำว่า "คนใจกว้าง" ผสมกันสำหรับเกม (เชิญผู้ปกครองมาช่วยในเกมนี้) สัมภาษณ์น้องๆ

4. สรุป การสะท้อนกลับ.

ครู: และตอนนี้พวกเขาจะสร้าง House of Friendship, Tolerance, Kindness ตามที่ตัวการ์ตูนต้องการ ในการทำเช่นนี้ ให้เตรียมแม่แบบที่คุณเตรียมไว้กับผู้ปกครองและติดไว้บนโปสเตอร์ เด็ก ๆ "สร้าง" บ้านโลกรอบตัวพวกเขาด้วยเสียงเพลง

คุณชอบบ้านของคุณหรือไม่? โลกของคุณที่ทุกคนเป็นเพื่อนไม่กลัวใคร? พวกเราสามารถสร้างโลกเช่นนี้กับพวกคุณได้อย่างแท้จริง แต่สิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้คืออะไร? (คำตอบของเด็ก)

เอาท์พุท: ถูกต้องแล้วที่ทุกหัวใจมีมุมสำหรับมนุษยชาติ ความเมตตา ความเคารพซึ่งกันและกัน และความอดทน ให้เราใส่หัวใจของเราในบ้านหลังนี้ ขอให้พวกเขาปกป้องเราและโลกรอบตัวเรา

สร้างวงกลมแห่งมิตรภาพ

เด็กลุกขึ้นยืนเป็นวงกลม

ฉันเป็นเพื่อนของคุณและคุณคือเพื่อนของฉัน

ให้วงกลมกว้างกว่ามิตรภาพ

เพื่อนของคุณยืนเป็นวงกลม

ให้รอยยิ้มแก่พวกเขา (เด็ก ๆ ยิ้มให้กัน)

ซ้ายเป็นเพื่อน ขวาเป็นเพื่อน

และนี่คือวงกลมมิตรภาพ

จับมือเพื่อนขวา

ให้ความอบอุ่นจากมือของคุณแก่เขา (เด็กจับมือกับคนทางขวา)

มีประโยชน์มากมายในโลก

แต่การมีเพื่อนสำคัญกว่ามาก

ไม่มีสุภาษิตผู้ชายหรือค่อนข้าง

ที่บอกว่า "มีเพื่อน STO"

จับมือเด็กๆร้องเพลง

ครู: - ถึงเวลาบอกลากันด้วยความหวังครั้งใหม่ในการพบกัน ท้ายที่สุดจะไม่มีการประชุมโดยไม่พรากจากกัน สมมติว่าในคอรัส:

ถ้าทุกคนมีความอดทนต่อกัน

เราจะทำให้โลกของเรามีความอดทนร่วมกัน!

กลับไปที่ "ดอกไม้แห่งความเมตตา" ของเรา

–ในความเห็นของคุณควรมีคุณสมบัติอะไรที่คนเราสามารถพูดได้ว่าเขาใจดี?

(นักเรียนนำดอกไม้ออกมาเขียนคำ แสดงถึงคุณสมบัติของคนใจดี พวกเขาเตรียมงานนี้ไว้ที่บ้าน) ช่างเป็นทุ่งดอกไม้ที่วิเศษมาก! มันแสดงถึงคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับบุคคล: ความเมตตา, ความเห็นอกเห็นใจ, ความเสียสละ, ความกตัญญู, ความเคารพ, ความอ่อนโยน, ความสุภาพเรียบร้อย ดูแลสวนของคุณอย่าให้มันรกไปด้วยวัชพืชเติมแสงแดดคำพูดและการกระทำที่อ่อนโยน รีบทำความดี!

เพลง "เส้นทางแห่งความเมตตา".

บรรณานุกรม:

1. เอ็มไอ Rozhkov, L.V. Boyborodova, แมสซาชูเซตส์ Kovalchuk "การศึกษาความอดทนของเด็กนักเรียน"

2. ครูประจำชั้น №4 2006, G.A. Abozina ภูมิภาค Rostov ชั่วโมงเรียนสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย "ความอดทน"

3. Pedagogical Bulletin, 2008, S. Brunko, “อดทน - แค่อดทน”

2. กลุ่มวันขยาย: บันทึกย่อของชั้นเรียน สถานการณ์เหตุการณ์ 1-2 เกรด / Auth.-comp. Gaidina L.I. , Kochergina A.V. - M.: VAKO, 2007.

3. กลุ่มวันขยาย: บันทึกย่อของชั้นเรียน สถานการณ์เหตุการณ์ 3-4 คลาส / Auth.-comp. Gaidina L.I. , Kochergina A.V. - M.: VAKO, 2008

4. ชั่วโมงเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 / Author-comp. Persidskaya I.V. et al. - โวลโกกราด: ครู 2007.6 เกมจิตวิทยา - การฝึกอบรม

7.โอ.ดี. Ushakova "คำพังเพยและการแสดงออกที่มีปีก" หนังสืออ้างอิงของนักเรียนโรงเรียน

ชั่วโมงเรียนด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม

หัวข้อ: "ฉันรวยด้วยอะไร"

เอ.จี. นาซาเรนโก

ครูโรงเรียนประถม

MCOU "โรงเรียนมัธยม Sharapovskaya"

เป้า : การศึกษาวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียน

งานด้านการศึกษาที่ซับซ้อน:

เพื่อให้นักเรียนรู้จักค่านิยมสากลของมนุษย์

ช่วยพัฒนาความสนใจในมนุษย์เป็นปรากฏการณ์ของธรรมชาติโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในตัวเอง

เพื่อสร้างความสามารถในการแยกแยะระหว่างค่าจริงและค่าจินตภาพ

ความซับซ้อนของงานการศึกษา:

เพื่อให้แนวคิดเกี่ยวกับค่านิยมดั้งเดิม

เสริมสร้างคำศัพท์ของนักเรียน

พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดเห็นของคุณ

อุปกรณ์:

เครื่องมือ ICT การนำเสนอ สื่อสาธิต (ลูกปัด สองกล่อง ดวงอาทิตย์เป็นของขวัญ)

ความคืบหน้าชั่วโมงเรียน:

เวลาจัด.

สวัสดีทุกคน.ควันนี้เราจะมีชั่วโมงเรียนในหัวข้อ "ฉันรวยอะไร" (สไลด์ 1)

ยิ้มให้กัน คิดถึงสิ่งดีๆ อันที่จริง เพื่อให้ชั่วโมงเรียนของเราเป็นไปด้วยดี เราต้องการให้เราแต่ละคนมีอารมณ์ดี (สไลด์ 3)

คุณสาดด้วยรอยยิ้มเหมือนดวงอาทิตย์

ออกจากประตูในตอนเช้า

เห็นมั้ยทุกคนในชีวิต

ปัญหาและความกังวลเพียงพอ

แต่ใบหน้าที่ขมวดคิ้วเป็นที่เข้าใจหรือไม่?

หรือคำพูดโกรธของใครบางคน?

และยิ้มตอบเบาๆ

บทนำสู่หัวข้อ

พวกให้ฉันฝ่ามือของคุณ (วางลูกปัดไว้ในฝ่ามือของเด็กแต่ละคน)

พิจารณาลูกปัด คุณคิดว่าหน้าตาเป็นอย่างไร?

(เด็กแสดงความคิดของพวกเขา)

หรืออาจจะดูเหมือนโลกของเรา? นี่คือวิธีที่เราเห็นจากอวกาศ (สไลด์ 4)

คุณและฉันอาศัยอยู่บนดาวเคราะห์โลกได้อย่างไร

มีประชากรประมาณ 5 พันล้านคนบนโลกของเรา และแต่ละคนก็เป็นโลกทั้งใบ ทุกคนมีจิตวิญญาณ

– คุณสามารถกำหนดจิตวิญญาณ?

ผู้คนต่างดิ้นรนกับคำจำกัดความของ "วิญญาณ" มานานหลายศตวรรษ มองไม่เห็นหรือจับต้องไม่ได้ รู้สึกได้เท่านั้น วิญญาณมีโลกของตัวเอง (สไลด์ 5)

เธอสามารถใช้ชีวิตของเธอได้ ดังนั้นวันนี้คุณสามารถได้ยินใครบางคนพูดเกี่ยวกับตัวเอง: "วิญญาณเปรมปรีดิ์", "วิญญาณเจ็บปวด" ... (สไลด์ 6.7)

มีอะไรอีกบ้างที่พูดเกี่ยวกับวิญญาณ? (สไลด์ 8, 9)

แต่ละคนมีค่านิยมทางจิตวิญญาณของตนเอง วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับพวกเขาบางส่วนแล้วลองคิดดู: เราแต่ละคนร่ำรวยอะไร?

ทำความคุ้นเคยกับค่านิยมทางจิตวิญญาณ

ตอนนี้ฉันจะอ่านนิทานเรื่อง "The Bountiful Tree" ของ Shal Silverstein และคุณฟังอย่างระมัดระวังและคิดเกี่ยวกับชื่อของมัน (ดูภาคผนวก 1)

พวกชื่อของนิทานหมายถึงอะไร? คุณเข้าใจสิ่งนี้อย่างไร

ตัวละครหลักคืออะไร? (เด็กชายและต้นแอปเปิ้ล). ลองนึกภาพว่าคำว่า boy และ apple tree จะกลายเป็นแม่เหล็ก จะสามารถดึงดูดได้ คำใดต่อไปนี้จะดึงดูดคำว่า "ต้นแอปเปิ้ล" อธิบายตัวเลือกของคุณ

คำว่า "เด็กชาย" จะดึงเอาคำไหนมาสู่ตัวเอง? พิสูจน์ (เด็ก ๆ เป็นคู่เล่นไพ่) (ตรวจสอบคำตอบในสไลด์ 10)

คำว่า boy และ apple tree อยู่ในคำพูดส่วนใด (คำนาม) ถามคำถาม (apple-tree-what?, boy-who-?).

อันไหนมีจิตวิญญาณและมีชีวิตชีวามากกว่ากัน?

สรุป: อันที่จริง ต้นแอปเปิลมีชีวิตและจิตวิญญาณมากกว่าเด็กชาย เพราะมันสามารถสัมผัส รู้สึก สัมผัสได้

- ฉันได้เตรียมคำแนะนำสำหรับคุณแล้ว (สไลด์ 11)

ความแตกต่างระหว่างค่าจริงและค่าที่รับรู้

- คราวนี้มาทบทวนหัวข้อชั่วโมงเรียนกัน "ฉันรวยด้วยอะไร"

ฉันมีสองกล่อง (สไลด์ 12 และกล่องเครื่องประดับก็จัดแสดงด้วย)

หนึ่งมีเครื่องประดับ เงินคือความมั่งคั่ง ทรัพย์สมบัตินี้ทำอะไรได้บ้าง? ทำไมคนถึงสะสมความมั่งคั่ง? (คำตอบของนักเรียน)

และอีกกล่องว่างเปล่า เราใส่อะไรลงไปได้บ้าง? (เด็กกำลังคิด).

มาใส่ลูกปัดของเราด้วยชื่อของคุณค่าทางวิญญาณที่คุณมีในกล่อง (เด็ก ๆ ใส่ลูกปัดของพวกเขาด้วยชื่อของคุณค่าทางวิญญาณในกล่องเปล่าที่เตรียมไว้)

- นี่คือความมั่งคั่ง แต่ความมั่งคั่งของจิตใจมนุษย์เท่านั้นความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณ คุณคิดว่าอะไรจะดีไปกว่าการเก็บสะสมชีวิตของคุณ: ความมั่งคั่งจากกล่องแรกหรือกล่องที่สอง?

เอาท์พุต : แข็งแกร่งและมีค่ามากขึ้นคือความมั่งคั่งที่สะสมในจิตวิญญาณของเราอยู่ในใจของเรา ไม่มีใครแย่งมันไปจากเราได้ มันเป็นสมบัติของเรา ผู้คนที่มีความมั่งคั่งเช่นนี้จะมีในโลกของเรามากเท่าใด โลกของเราก็จะยิ่งดีขึ้นและใจดีมากขึ้นเท่านั้น (สไลด์ 13)

วี . ภาพสะท้อนของกิจกรรม

อารมณ์ของคุณเปลี่ยนไปหรือไม่?

ดวงอาทิตย์ของเรายังคงยิ้มและทำให้เราอบอุ่นด้วยความอบอุ่น (สไลด์ 14)

และในความทรงจำของการสนทนาของเราในวันนี้ ดวงอาทิตย์มอบชิ้นส่วนของตัวเองให้กับคุณ

ภาคผนวก 1

ต้นไม้ใจกว้าง

มีชีวิตอยู่วีต้นแอปเปิ้ลป่า ... และต้นแอปเปิ้ลก็รักเด็กน้อย และเด็กชายทุกวันวิ่งไปที่ต้นแอปเปิ้ล เก็บใบที่ร่วงหล่น ทอพวงหรีดจากพวกเขา สวมมงกุฎและเล่นเป็นราชาแห่งป่า เขาปีนขึ้นไปบนลำต้นของต้นแอปเปิลแล้วแกว่งไปตามกิ่ง แล้วพวกเขาก็เล่นซ่อนหา และเมื่อเด็กชายเหนื่อย เขาก็ผล็อยหลับไปในร่มเงาของกิ่งก้านของเธอ และต้นแอปเปิลก็มีความสุข ... แต่เวลาผ่านไปและเด็กชายก็เติบโตขึ้น และบ่อยครั้งขึ้นเรื่อยๆ ที่ต้นแอปเปิลละทิ้งวันเวลาเพียงลำพัง เมื่อเด็กชายมาที่ต้นแอปเปิ้ล และต้นแอปเปิ้ลก็พูดว่า:

มานี่สิ เหวี่ยงกิ่งไม้ของฉัน กินแอปเปิ้ลของฉัน เล่นกับฉัน แล้วเราจะไม่เป็นไร!

ฉันแก่เกินไปที่จะปีนต้นไม้ - เด็กชายตอบ - ฉันต้องการความบันเทิงอื่น ๆ แต่สิ่งนี้ต้องใช้เงิน แต่คุณสามารถให้ฉันได้ไหม NS

ฉันก็ยินดี- ถอนหายใจต้นแอปเปิ้ล - แต่ฉันไม่มีเงิน มีแต่ใบและแอปเปิ้ล เอาแอปเปิ้ลของฉันไปขายในเมืองแล้วคุณจะมีเงิน และคุณจะมีความสุข! และเด็กชายก็ปีนขึ้นไปบนต้นแอปเปิลแล้วเก็บแอปเปิลทั้งหมดแล้วเอาไปด้วย และต้นแอปเปิลก็มีความสุข

หลังจากนั้น เด็กชายก็ไม่มาเป็นเวลานาน และต้นแอปเปิ้ลก็เศร้าอีกครั้ง และวันหนึ่งเมื่อเด็กชายมา ต้นแอปเปิลก็สั่นสะท้านด้วยความปิติยินดี

มานี่เร็วลูก!- เธออุทาน

แกว่งกิ่งก้านของฉันแล้วเราจะสบายดี!

ฉันมีความกังวลมากเกินไปที่จะปีนต้นไม้ - เด็กชายตอบ - ฉันอยากมีครอบครัว มีลูก แต่สำหรับสิ่งนี้คุณต้องการบ้านและฉันไม่มีบ้าน คุณให้บ้านฉันได้ไหม

ฉันจะดีใจ - ต้นแอปเปิ้ลถอนหายใจ - แต่ฉันไม่มีบ้าน บ้านของฉันคือป่าของฉัน แต่ฉันมีสาขา ตัดพวกเขาลงและสร้างบ้าน และคุณจะมีความสุข และเด็กชายก็ตัดกิ่งก้านของนางและนำมันไปกับตัวเองและสร้างบ้าน และต้นแอปเปิลก็มีความสุข

หลังจากนั้นเด็กชายก็ไม่มาเป็นเวลานาน และเมื่อเขาปรากฏตัว ต้นแอปเปิลก็แทบจะชาด้วยความปิติยินดี

มานี่เลยลูก- เธอกระซิบ- เล่นกับฉัน.

แก่แล้ว เสียใจ ไม่ติดเกมส์- เด็กชายตอบ- ฉันอยากจะ

ต่อเรือและแล่นเรือไปไกลแสนไกล แต่คุณสามารถให้เรือฉันได้ไหม

ตัดหีบของฉันแล้วทำตัวเองให้เป็นเรือ- ต้นแอปเปิ้ลกล่าวว่า- และแล่นเรือไปได้ไกลแสนไกล และคุณจะมีความสุข แล้วเด็กชายก็โค่นหีบแล้วสร้างเรือลำหนึ่งแล่นออกไปไกลแสนไกล และต้นแอปเปิลก็มีความสุข ...ถึงแม้จะเชื่อได้ไม่ง่ายนัก

มันใช้เวลานาน และเด็กชายก็มาถึงต้นแอปเปิ้ลอีกครั้ง

ขอโทษนะลูก - ต้นแอปเปิ้ลถอนหายใจ “แต่ฉันไม่สามารถให้อะไรคุณได้อีก ฉันไม่มีแอปเปิ้ล

แอปเปิ้ลมีไว้เพื่ออะไร? - เด็กชายตอบ - ฟันแทบไม่เหลือ

ฉันไม่เหลือกิ่ง - ต้นแอปเปิ้ลกล่าว - คุณไม่สามารถนั่งบนมันได้

ฉันแก่เกินกว่าจะเหวี่ยงกิ่งไม้ - เด็กชายตอบ

ฉันไม่มีลำต้นเหลืออยู่” ต้นแอปเปิ้ลกล่าว และคุณไม่จำเป็นต้องปีนขึ้นไปอีก

ฉันเหนื่อยเกินกว่าจะปีนได้” เด็กชายตอบ

ขอโทษนะ ต้นแอปเปิ้ลถอนหายใจ อย่างน้อยฉันก็อยากได้อะไรซักอย่างจริงๆ นะ แต่ฉันไม่เหลืออะไรแล้ว ตอนนี้ฉันเป็นเพียงตอไม้เก่า เสียใจ...

NSถึงฉันตอนนี้มากมายและไม่จำเป็น - ตอบเด็กผู้ชาย.ถึงฉันตอนนี้คงเป็นเพียงสถานที่เงียบสงบสำหรับนั่งพักผ่อน ฉันเหนื่อยมาก.

แล้วต้นแอปเปิลก็พูดขึ้น - ตอไม้เก่าก็พอสำหรับสิ่งนี้ มานี่สิลูก นั่งลงและพักผ่อน

และเด็กชายก็ทำเช่นนั้นและต้นแอปเปิ้ลมีความสุข

ชั่วโมงเรียนวิชาจิตและศีลธรรม ความดีและความชั่ว

รูปแบบการดำเนินการ:การสนทนา.

เป้า:การก่อตัวของค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในหมู่นักเรียน

เพื่อให้แนวคิดเรื่องความดีและความชั่วแก่นแท้ของความเมตตา

ปลุกพลังพัฒนาตนเอง สอนทำความดี

งาน:

ขยายแนวคิด: ความดี ความชั่ว ความเมตตา

เพื่อทำความคุ้นเคยกับงานวรรณกรรม

เพื่อสร้างคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคคล

ส่งเสริมความรู้สึกสามัคคี ความเห็นอกเห็นใจ ความปรารถนาดีที่จะทำความดี

แนวคิดพื้นฐาน:

ความเมตตา

ความเห็นอกเห็นใจ

วิธีการสอน:

การออกกำลังกาย

1. สุนทรพจน์เบื้องต้นของอาจารย์

สวัสดีทุกคน! แม่มดชั่วร้ายคืบคลานเข้ามาในห้องเรียนของเราและทำให้ทุกอย่างยุ่งเหยิง ดูว่าทุกอย่างเรียบร้อยดีหรือไม่ (มีภาพของดวงอาทิตย์อยู่บนกระดาน คำที่เขียนอยู่บนรังสี: ความเกลียดชัง, หยาบคาย, ชั่วร้าย, โลภ, เศร้า, ความเศร้าโศก, ความเป็นปฏิปักษ์, การหลอกลวง, ความโหดร้าย

มาแก้ไขทุกอย่างกันเถอะ เลือกคำตรงข้ามและดวงอาทิตย์จะเริ่มยิ้มอีกครั้ง

ตอนนี้พยายามกำหนดหัวข้อของชั่วโมงเรียน (คำตอบของเด็ก)

หัวข้อชั่วโมงเรียนคือ "ความดีและความชั่ว"

2. ส่วนหลัก

กำหนดคำจำกัดความของแนวคิด "ความชั่วร้ายที่ดี".

ทำงานอิสระบนการ์ดดำเนินการต่อ ...

"ดีคือ ... "
"ความเมตตาคือ ... "
"คนใจดีคือ ... "

"ความชั่วร้ายคือ ... "

"คนชั่วคือ ... "

พจนานุกรมอธิบายเปิดเผยความหมายของคำเหล่านี้ (ความหมายของคำเหล่านี้อ่านออก)

เราสามารถพูดได้หรือไม่ว่าความดีและความชั่วเป็นแนวคิดที่ตรงกันข้าม? (คำตอบของเด็ก)

คนสามารถเกิดมาชั่วได้หรือไม่?

จำเป็นต้องต่อสู้เพื่อความดีและหลีกเลี่ยงความชั่วหรือไม่? ทำไม?

ฟังคำอุปมา

หมาป่าสองตัว

คำอุปมาเรื่องแหล่งกำเนิดที่ไม่รู้จัก

กาลครั้งหนึ่ง ชายชราคนหนึ่งได้เปิดเผยความจริงหนึ่งชีวิตแก่หลานชายของเขา:

- ทุกคนมีการต่อสู้ คล้ายกับการต่อสู้ของหมาป่าสองตัว หมาป่าตัวหนึ่งเป็นตัวแทนของความชั่วร้าย: ความอิจฉาริษยา ความเสียใจ ความเห็นแก่ตัว ความทะเยอทะยาน การโกหก หมาป่าอีกตัวหนึ่งเป็นตัวแทนของความดี: สันติภาพ ความรัก ความหวัง ความจริง ความเมตตา และความภักดี

หลานชายย้ายไปที่ส่วนลึกของจิตวิญญาณด้วยคำพูดของปู่ของเขาไตร่ตรองแล้วถามว่า:

- หมาป่าตัวไหนชนะในที่สุด?

ชายชรายิ้มและตอบว่า:

ปู่ต้องการบอกอะไรหลานชายของเขา? คน ๆ นั้นสามารถใจดีได้เสมอหรือไม่?

ทุกคนสามารถทำความดีได้ แต่ในขณะเดียวกัน เขาก็สามารถทำกรรมชั่วได้ ฉันคิดว่าคุณแต่ละคนสามารถทำทั้งความดีและความชั่วได้ คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้? บุคคลจะมีความสุขในการทำความชั่วได้หรือไม่? เรารู้สึกภาคภูมิใจในการกระทำบางอย่างของเรา และรู้สึกอับอายสำหรับผู้อื่น

โปรดฟังเพลงอุปมาเรื่องความดีและความชั่ว พยายามทำความเข้าใจและสัมผัสเหตุการณ์ที่อธิบายไว้

https://www.youtube.com/watch?

เรื่องนี้สอนอะไร? อะไรทำให้ผู้ป่วยที่ประตูทำเช่นนี้?

คุณคิดว่าเกิดอะไรขึ้นต่อไป?

สถานการณ์... พยายามกำหนดว่าอะไรดีอะไรชั่ว

1. ลูกสุนัขกำลังวิ่งอยู่ในสนาม เห็นได้ชัดว่าเขาไม่มีเจ้าของ Vitya นำลูกสุนัขกลับบ้าน

2. แม่ขอให้ลูกสาวทำความสะอาดห้อง หลังจากการเตือนหลายครั้ง แม่ก็สั่งของในห้องเอง

3. เวร่าเดินไปตามถนน ทันใดนั้นเธอก็เห็นกระเป๋าเงิน หญิงสาวหยิบมันขึ้นมา มีเงินจำนวนเล็กน้อยและใบเสร็จรับเงินบางส่วน กระเป๋าเงินนั้นดีมาก เธอเอาไปให้ตัวเอง

4.3 เด็กปีนเข้าไปในสวนฟาร์มเพื่อเก็บแอปเปิ้ล

5. ครูให้นักเรียนออกแบบมุมห้องเรียน นักเรียนสัญญาแต่ยังทำงานไม่เสร็จ

6. นักเรียนยังทำการบ้านไม่เสร็จ และเพื่อไม่ให้ถูกดุ เขาลืมสมุดจดไว้ที่บ้าน

7. ดอกไม้สวยงามมากมายเติบโตในแปลงดอกไม้ ชายหนุ่มหยิบช่อดอกไม้ให้หญิงสาว

8. นีน่าเตรียมตัวไปโรงเรียน แม่ขอให้เด็กผู้หญิงแต่งตัวให้อบอุ่น ข้างนอกหนาวมาก

นีน่าต่อต้าน

9. ในร้านขายของชำ วัยรุ่นขอให้ผู้ใหญ่ซื้อบุหรี่

10. คนในบ้านเสนอเครื่องดื่มให้เพื่อน

11. พลเมืองคนหนึ่งที่ผ่านไปมา ลูบไล้ลูกแมวตัวหนึ่งแล้วเดินต่อไป

12. กลุ่มเด็ก ๆ รวมตัวกันทุกเย็นที่ทางเข้า พวกเขาพูดเสียงดัง ฟังเพลง แทะเมล็ดพืช

13. เพื่อนร่วมชั้นช่วยเพื่อนในการทดสอบและบอกทุกคนเกี่ยวกับความช่วยเหลือของเขา

บอกฉันที จำเป็นต้องพูดเกี่ยวกับความดีของคุณหรือไม่? โม้?

ตั้งแต่สมัยโบราณ ความดีได้ต่อสู้กับความชั่ว และส่วนใหญ่มักจะชนะ เพราะความดีนั้นแข็งแกร่งกว่าความชั่ว พวกความดีมักจะชนะความชั่วที่ไหน? แน่นอนในเทพนิยาย

เรื่องของความดีและความชั่ว จู จูเลีย

กาลครั้งหนึ่งมีทั้งดีและชั่ว พวกเขาอาศัยอยู่เหมือนเพื่อนบ้านบนถนนสายเดียวกันและแม้แต่บ้านของพวกเขาก็ยืนเคียงข้างกัน สร้างดี: มันเติบโตสวนที่สวยงามของจิตวิญญาณมนุษย์, หว่านความดี, นิรันดร์

ความชั่วร้ายทำลายสิ่งที่สร้างความดีทิ้งแผ่นดินที่ไหม้เกรียมและวิญญาณที่ว่างเปล่าไว้เบื้องหลัง

มันคืออะไร? - เสียใจด้วย - คุณสร้าง คุณสร้าง คุณสร้าง คุณสร้าง และความชั่วร้ายจะมาทำลายทุกสิ่ง!

แต่ความดีไม่สามารถทำอะไรได้ ไม่สามารถช่วยเหลือตนเองหรือผู้คนได้แต่อย่างใด

และความชั่วร้ายก็ให้ความสนใจกับความดีด้วย บางครั้งเธอจะพบเขาที่ถนนและตบไหล่เขา: สบายดีไหม พวกเขาพูดว่า ดี?

หรือไม่ก็เกิดความชั่วเข้ามาในบ้านแห่งความดีและขอให้เขาเข้ามา ดีถามผ่านประตูที่ปิด: ทำไมพวกเขาพูด?

และความชั่วร้ายร้องเพลงไพเราะมาก:

โอ้ ได้โปรด ให้ฉันเข้าไปเถอะ ฉันหนาว ป่วย ช่วยฉันสนับสนุนฉัน

และรับความดีและความชั่วเข้ามาในบ้านของคุณ เขาปฏิบัติต่อเขาด้วยชา พาย น่าเสียดายเหมือนกัน แขกจะกิน อุ่นเครื่อง และ ออกไป กัด - และกัดจากพนักงานต้อนรับที่มีอัธยาศัยดี และมันจะไปด้วยตัวเองโดยไม่ต้องขอบคุณสำหรับความอบอุ่น และปฏิคมมีเลือดออก ร้องไห้ด้วยความเจ็บปวดและความอยุติธรรม แต่เธอทำอะไรไม่ได้ - เธอปล่อยให้เธอเข้าไปในบ้านด้วยตัวเอง

เป็นอีกครั้งที่ความชั่วมาถึงบ้านแห่งความดี และเคาะประตู

คุณต้องการอะไร? - ถามดีๆ

ให้ฉันเข้าไปเถอะ ชนิดของการพูดคุยจากใจถึงใจเป็นการตามล่าที่เจ็บปวด

ไม่ Evil การมาเยี่ยมของคุณทำให้ฉันเสียค่าใช้จ่ายมากเกินไป - ตอบ Good และไม่ได้เปิดประตู

อีวิลโกรธ หมุนตัว และหมุนตัวในที่เดียว ปล่อยอาวุธที่น่ากลัวที่สุดออกมา นั่นคือ สัตว์ประหลาดแห่งการทำลายล้างและทุกสิ่งรอบๆ เตาเผาขยะ และความชั่วร้ายของสัตว์ประหลาดตัวนี้ก็ปล่อยบ้านแห่งความดี แล้วเขาก็โฉบเข้ามาและทำลายบ้านให้จมดิน แต่ตัวกู๊ดเองก็แตกเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อย

และดินที่ถูกไฟไหม้ก็กลายเป็นสิ่งรอบตัว และไม่มีดอกไม้ ไม่มีแมลง ไม่มีอะไรอาศัยอยู่บนนั้น และดูเหมือนว่าชีวิตบนโลกจะสิ้นสุดลง

ทันใดนั้น ณ ที่ซึ่งสภากู๊ดยืนอยู่ หญ้าใบเล็กๆ ก็เริ่มทะลุผ่านขี้เถ้า และความดีก็ฟื้นคืนชีพขึ้นมา และตระหนักว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะมีชีวิตอยู่เช่นนี้อีกต่อไป และเป็นไปไม่ได้ที่จะปล่อยให้ความชั่วร้ายเข้ามาในโลกของคุณ

และกู๊ดได้สร้างบ้านใหม่ที่สวยงามและฟื้นฟูสวนบนดินและในใจของผู้คน

แต่ความชั่วร้ายก็อยู่ได้ไม่นาน มันมาอีกครั้งและร้องเพลงอย่างไพเราะ:

ใจดี ดีใจด้วยที่คุณมีชีวิตชีวาและมีสุขภาพดี ให้ฉันเข้าไป เราจะคุยกัน เราจะดื่มชา

แต่กู๊ดปิดหน้าต่างและประตูทุกบาน และไม่ตอบแม้แต่ชั่ว

ปีศาจกลับโกรธ ปั่นป่วน ปั่นป่วน แต่คราวนี้ไม่สามารถปล่อยสัตว์ประหลาดของมัน กลับกลายเป็นเหมือนลมกรดและหายตัวไปในอากาศ

ตอนนี้เราจะเชื่อมต่อจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของสุภาษิตอย่างถูกต้อง

(บนโต๊ะ):

สวัสดี สวัสดี ... (คำตอบที่ดี)

เกี่ยวกับความดี ... (พูดอย่างกล้าหาญ).

ชีวิตมอบให้ ... (ความดี)

เรียนดี ... (เรื่องไม่ดีจะไม่นึกถึง)

ปราศจากความดี ... (ไม่มีชื่อดี)

ไม่ดีสำหรับสิ่งนั้น ... (ที่ไม่ทำดีกับใคร)

ความดี ... (วาดรูปคน).

ผ่านความชั่ว ... (อย่าไปถึงความดี)

คุณจะตื่นขึ้นหนึ่งชั่วโมงด้วยความดี ... (คุณจะลืมความเศร้าโศกทั้งหมด)

ใครอยู่ได้ดี ... (เขาเดินในสีเงิน).

จำได้ดังแต่ดี ... (ศตวรรษจะไม่ลืม)

ให้ขุ่นเคืองใจคนจน ... (อย่าหวังดีกับตัวเอง).

3.บรรทัดล่าง

หากคุณพร้อมที่จะเปลี่ยนแปลง คุณสามารถทำได้ตอนนี้และเป็นคนใจดีมากขึ้น การทำเช่นนี้ก็เพียงพอแล้วที่จะหยุดทำร้ายใครบางคนโกรธใครบางคนโกรธเคืองหรือกลัว การทำเช่นนี้ก็เพียงพอแล้วที่จะตระหนักถึงสิ่งนี้และคุณสามารถเปลี่ยนแปลงได้ มโนธรรมของเรา ผู้พิพากษาที่ไม่มีวันเสื่อมสลายซึ่งอยู่ภายในตัวเรา ผู้ซึ่งรู้สึกว่าอะไรดีจริงอะไรไม่ดี สามารถช่วยเราได้ และถ้ามโนธรรมไม่เห็นด้วยกับการกระทำบางอย่าง เราก็จะต้องละทิ้งมัน ไม่ว่ามันจะให้ประโยชน์อะไรก็ตาม

ในบันทึกที่ดีนี้ เราสิ้นสุดชั่วโมงเรียนของเรา ความประทับใจของคุณหลังจากการสนทนาในวันนี้คืออะไร? คุณชอบอะไร? อะไรทำให้คุณขุ่นเคือง? มีอะไรเปลี่ยนแปลงในตัวคุณตั้งแต่ชั่วโมงเรียนวันนี้?

วรรณกรรม:

Bozhovich L.I. , Konnikova T.E. การสร้างคุณธรรมของบุคลิกภาพของนักเรียนในทีม - ม., 2530.
ดาล วี.ไอ. พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ที่มีชีวิต

Lossky N.O. เงื่อนไขสำหรับความดีที่แท้จริง: พื้นฐานของจริยธรรม ลักษณะของคนรัสเซีย - ม., 1991
มากาเร็นโก เอ.เอส. ความตั้งใจ ความกล้าหาญ ความมุ่งมั่น - ม., 2530.
Rozhkov M.I. , Bayborodova L.V. การจัดกระบวนการศึกษาที่โรงเรียน - ม., 2001
Sukhomlinsky V.A. เรียงความการสอนที่เลือก - ม., 1980.
พจนานุกรมปรัชญาของโรงเรียน / T.V. กอร์บูโนวา N.S. Gordienko, V.A. Karpunin และคนอื่น ๆ M.

ที่ได้รับการอนุมัติ

ผู้อำนวยการ MKOU "Klyuchevskaya มัธยมศึกษาทั่วไป

โรงเรียนพวกเขา "

"____" _______________ ปี 2555

ด้านการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียน

ตอนนี้เราไม่ได้เป็นแค่เด็ก ตอนนี้เราเป็นนักเรียนแล้ว รูปลักษณ์โรงเรียนของคุณ การจัดสถานที่ทำงานของคุณ ครั้งแรกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ฉันสุภาพหรือไม่? อะไรดีอะไรไม่ดี? ในห้องสมุดโรงเรียน มาเยี่ยมพยาบาล. ด้วยความรักในโรงเรียนบ้านเกิดของฉัน

(เลี้ยงรักสัตว์)

ในโลกของสัตว์ ป่าคือเพื่อนของเรา ป่าไม้และผู้อยู่อาศัย เกมคือการเดินทาง ในสวนสัตว์ สุนัขเป็นเพื่อนของมนุษย์! เรามาจาก Red Book of Russia เยี่ยมชมชาว "อาณาจักรใต้น้ำ" สัตว์เป็นวีรบุรุษแห่งเทพนิยายและเรื่องราว สัตว์เลี้ยง การเดินทางไปยังพิพิธภัณฑ์ Shadrinsky Museum of Local Lore

บทสนทนา "เคารพผู้เฒ่า - อย่ารุกรานเด็ก" พบปะผู้ปกครอง "ดีที่มีครอบครัวที่ปกป้องฉันจากปัญหา" Matinee "สุภาพและใจดี" กิจกรรมนอกหลักสูตร "คนทำงานทุกคนเป็นเพื่อนและพี่น้อง" บทสนทนา "คู่รักอันตราย" (เกี่ยวกับการโอ้อวดและอิจฉา) เกี่ยวกับมิตรภาพและความเข้าใจระหว่างเด็กหญิงและเด็กชาย วันหยุดของครอบครัว "งานเลี้ยงของคุณยายและแม่" เยี่ยมชมเมือง พิพิธภัณฑ์ชั่วโมงเรียน "ให้เราคำนับปีที่ยิ่งใหญ่เหล่านั้น ... "

1. สัญลักษณ์อันรุ่งโรจน์ของรัสเซีย

2.มอสโกเป็นเมืองหลวงของรัสเซีย

3. อดีตบ้านเกิดของฉัน

4. การเดินทางในรัสเซีย

5. พืชและสัตว์ในประเทศของฉัน

6. บ้านเกิดเล็ก ๆ ของฉัน - เขต Shadrinsky

8. ประเทศที่เปิดทางสู่อวกาศ

9. มหาสงคราม - ชัยชนะอันยิ่งใหญ่

1. บุตรแห่งโลก Shadrinskaya (โอ้)

2. การแสดงนิทาน "นิทานพื้นบ้านสอนอะไร"

3. งานวิจัย "ประวัติหมู่บ้านฉัน"

4. บุคคลที่มีชื่อเสียงของภาค, ภาค.

5. การทำนายคริสต์มาส "กาลครั้งหนึ่งในคืนวันศักดิ์สิทธิ์ ... "

6. บรรพบุรุษของฉัน

7. การสนทนาเกี่ยวกับงานฝีมือพื้นบ้าน "ของเล่นบอกอะไรได้บ้าง"

8. ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

9. "วันหยุดที่มีน้ำตาคลอเบ้า"

1.บทสนทนา "คนเดินเท้าสุภาพ-คนขับสุภาพ"

2. กฎเกณฑ์และบรรทัดฐานของพฤติกรรมในสังคม

3. มารยาทเป็นส่วนสำคัญของความสงบเรียบร้อยและเป็นคนดี

4. มารยาทในโรงเรียน ระเบียบปฏิบัติของโรงเรียน

7. การให้ความสุขแก่ผู้คน ต้องมีเมตตากรุณา

8. ทักทายแขกของคุณ

9. วัฒนธรรมและความปลอดภัยในการพักผ่อนหย่อนใจ

1. มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตที่มีความคิด

2. ความสุขคืออะไร?

3. แรงงานคืออะไร?

4. มโนธรรมคืออะไร?

5. เสรีภาพคืออะไร?

6. พรหมลิขิตคืออะไร?

7. เงินคืออะไร?

8. "ฉัน" คืออะไร?

9. ชีวิตของฉันคืออะไร?

1. คนคืออะไร?

2. ลัทธิชีวิตของผู้มีค่าควร

3. วัฒนธรรมย่อยของเยาวชน

4.ชั่วโมงเรียน "โจรโรคจิต" (ติดเหล้า ติดยา)

5. โปรแกรมเกม "มาพูดถึงเรากันเถอะ ... "

6. ความรักคืออะไร?

7. ฉันและกฎหมาย

8. "กฎทองของศีลธรรม"

9. วรรณกรรมและศิลปะตอนเย็น "ไม่มีใครลืมไม่เคย ... "

1. บทเรียนแนะแนวอาชีพ "โลกแห่งวิชาชีพ"

2. การให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพ "เส้นทางอาชีพของคุณ"

3. การทดสอบที่ศูนย์จัดหางาน "อารมณ์และการเลือกอาชีพของฉัน"

4. สาขาเศรษฐกิจของประเทศและอาชีพหลัก

5.ทัศนศึกษาโรงเรียนอาชีวศึกษา วิทยาลัย มหาวิทยาลัย

6 อาชีพพ่อแม่ของเรา

7. Psycho - คุณสมบัติการสอนที่กำหนดทางเลือกของอาชีพ

8. สนทนาตามคำเชิญของผู้สำเร็จการศึกษา "ทำอย่างไรจึงจะประสบความสำเร็จในวิชาชีพ"

9. ไปเรียนที่ไหน?

1. บทสนทนา "สีสันแห่งฤดูใบไม้ร่วง"

2. มารยาทงาม

3.ตู้เสื้อผ้าของผู้ชายกับตู้เสื้อผ้าของผู้หญิง

4. ความงามของร่างกายมนุษย์

5. ความงามรอบตัวเรา

6. ความรักคือความสามัคคีของจิตใจ วิญญาณ และร่างกาย

7. เล็กน้อยเกี่ยวกับทุกสิ่ง ชั่วโมงเรียนด้วยคำเชิญของช่างเสริมสวย, แพทย์, ช่างทำผม, นักออกแบบแฟชั่น

8. การสนทนา "มีความสุขและเป็นมนุษย์"

9. "รำพึงได้นำไปสู่การต่อสู้" ตัวเลขของวรรณคดีและศิลปะในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ

1. "ฉันมีสิทธิ์ที่จะ ... " - การสนทนาในหัวข้อที่กำหนด

2. “อาชีพในอนาคตของฉัน ฉันจะเห็นเธอได้อย่างไร” การเดินทางไปยังศูนย์จัดหางาน

3. แบบทดสอบธุรกิจเฉพาะเรื่อง "วิชาชีพและความทันสมัย"