Yurchenko Svetlana Gennadievna
ตำแหน่ง:นักการศึกษา
สถาบันการศึกษา: MBDOU "ดอกคาโมไมล์"
ท้องที่: Yamalo-Nenets ปกครองตนเอง Okrug Noyabrsk
ชื่อวัสดุ:โครงการวิจัยระยะสั้นและสร้างสรรค์
ธีม:โครงการวิจัยระยะสั้นและสร้างสรรค์ในกลุ่มน้องที่ 1 "ปาฏิหาริย์, เทคนิค, การทดลอง"
วันที่ตีพิมพ์: 04.02.2018
บท:การศึกษาก่อนวัยเรียน

โครงการวิจัยระยะสั้นและสร้างสรรค์

ในรุ่นน้อง 1 กลุ่ม "ปาฏิหาริย์ อุบาย การทดลอง"

สิ่งที่ฉันได้ยิน - ฉันลืม

สิ่งที่ฉันเห็น - ฉันจำได้

สิ่งที่ฉันทำ - ฉันเข้าใจ

ขงจื๊อ.

หนังสือเดินทางโครงการ

1. ประเภทโครงการ : วิจัย-สร้างสรรค์.

2. ระยะเวลา: ระยะสั้น 2 สัปดาห์

4. YANAO, NOVYABRSK MBDOU "โรมาชก้า"

4. ผู้เข้าร่วมโครงการ: ลูกของกลุ่มจูเนียร์คนแรก

เด็ก ๆ ชอบที่จะทดลองกิจกรรมการวิจัยกำลังสร้างมหาศาล

ความสนใจในเด็ก การวิจัยเปิดโอกาสให้เด็กได้ค้นหาคำตอบด้วยตนเอง

"อย่างไร?" และทำไม?". ความกระหายหาประสบการณ์ใหม่ๆ ไม่รู้จบ ความอยากรู้อยากเห็น คงที่

ความปรารถนาที่จะทดลองค้นหาข้อมูลใหม่เกี่ยวกับโลกอย่างอิสระถือเป็น

ลักษณะที่สำคัญที่สุดของพฤติกรรมของเด็ก กิจกรรมสำรวจ - สภาพธรรมชาติ

เด็กเขาถูกปรับให้เข้ากับความรู้ของโลกเขาต้องการรู้ทุกอย่าง นี่เป็นโอกาสที่ยิ่งใหญ่สำหรับเด็ก

คิด ทดลอง ทดลอง และที่สำคัญที่สุดคือแสดงตัวตนออกมา การทดลองค่อนข้างชวนให้นึกถึง

กลอุบายสำหรับเด็กพวกเขาผิดปกติพวกเขาแปลกใจ ความต้องการของเด็กสำหรับประสบการณ์ใหม่อยู่ใน

พื้นฐานของการเกิดขึ้นและการพัฒนาของการวิจัยปฐมนิเทศที่ไม่สิ้นสุด (การค้นหา)

กิจกรรมที่มุ่งสู่การรับรู้ของโลกรอบข้าง ยิ่งหลากหลายและเข้มข้นขึ้น

กิจกรรมการค้นหา ยิ่งเด็กได้รับข้อมูล ยิ่งเร็ว และสมบูรณ์มากขึ้น

มันพัฒนา

6. วัตถุประสงค์ของโครงการ:การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการทดลองของเด็ก แบบฟอร์ม

วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาและการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก

7. วัตถุประสงค์ของโครงการ:

สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสนใจทางปัญญาในเด็ก

เพื่อพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็กในกระบวนการสังเกตและปฏิบัติ

การทดลองกับวัตถุ

สร้างทักษะการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ จำแนก ฯลฯ ในกระบวนการ

ความรู้เกี่ยวกับภาพธรรมชาติของโลกที่เอื้อต่อการพัฒนาคำพูด

พัฒนาความเป็นอิสระในการแก้ไขปัญหาสถานการณ์ในกิจกรรมการวิจัย

เรียนรู้ที่จะอธิบายการสังเกต

8. ผลลัพธ์ที่ตั้งใจไว้:

ขยายและขยายความรู้และความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา

พัฒนาทักษะการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการทดลอง

9. ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมโครงการ: อัลบั้ม "Experiments on ecology" ดัชนีการ์ดของการทดลอง

แผนการดำเนินโครงการสำหรับรุ่นน้องที่สอง

ขั้นตอนการเตรียมการของโครงการ (สัปดาห์ที่ 1):

1. การสร้างห้องปฏิบัติการทดลองเป็นกลุ่ม

2. เสริมมุมของการทดลองด้วยวัสดุและอุปกรณ์ที่จำเป็น

3. การทำไดอะแกรมแบบจำลองที่สะท้อนคุณสมบัติพื้นฐานของสาร

4. การเลือกเกมกลางแจ้งและการพูด บทกวีและปริศนาเกี่ยวกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

5. การรวบรวมบทคัดย่อของบทเรียนเฉพาะเรื่องในส่วนต่างๆ ของโปรแกรม

6. การรวบรวมและสร้างการทดลอง การทดลองกับวัตถุต่างๆ ที่มีลักษณะไม่มีชีวิต

ขั้นตอนการวิจัยของโครงการ (สัปดาห์ที่ 2)

การวางแผนเฉพาะเรื่องของบทเรียนและการทดลองสำหรับโครงการ

กิจกรรม ชื่อ วัตถุประสงค์

วันที่ 1 "ปาฏิหาริย์ในธรรมชาติ - ดวงอาทิตย์"

บทกวีโดย จี บอยโก "เดอะซัน" เพื่อทำความคุ้นเคยกับบทกวีใหม่ ช่วยในการทำความเข้าใจ

เกมนิ้วออกกำลังกาย "อาทิตย์, อาทิตย์" ส่งเสริมการพัฒนา

ทักษะยนต์มือ

สร้างสรรค์งานศิลป์

การวาด "ดวงอาทิตย์ส่องผ่านหน้าต่าง" สอนการวาดภาพวัตถุทรงกลม

วาดตามแนวเส้น

บทสนทนา "เรียนรู้ที่จะเพลิดเพลินกับแสงแดดและธรรมชาติ" พัฒนาความสนใจและการตอบสนองทางอารมณ์

ต่อปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

สถานการณ์เกม "กระต่ายซัน" ส่งเสริมการพัฒนาจินตนาการให้กำลังใจ

กิจกรรมมอเตอร์

เดินเฉพาะเรื่อง

“เที่ยวตะวัน” สอนชมพระอาทิตย์

วันที่ 2 "ปาฏิหาริย์ในอากาศ"

“เรื่องคุณสมบัติของอากาศ” ให้ลูกรู้จักอากาศ

"เกมกับฟาง" เพื่อให้เด็กรู้จักกับความจริงที่ว่ามีอากาศอยู่ในตัวคนเพื่อช่วยให้พวกเขาค้นพบ

ศึกษา

“เราจะทำโฟมที่โปร่งสบายจากสบู่ได้อย่างไร” สรุปว่าสบู่โฟม

การทดลอง

“เกมส์กับลูกโป่ง” ทำความคุ้นเคยกับความจริงที่ว่ามีอากาศในตัวคนช่วยทำให้

โฟกัส - ตรวจจับอากาศ

“เดือดปุดๆ” กระตุ้นการออกกำลังกาย

การสังเกตและการสนทนา

"ทำไมฟองสบู่ถึงบินได้" กระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้และการพูด

การทดลอง

"มีอะไรอยู่ในกระเป๋า" ช่วยในการตรวจจับอากาศในบริเวณโดยรอบ

วันที่ 3 "ทริคกับทราย"

ภาพวาดบนทรายเปียก

"มหัศจรรย์การเปลี่ยนแปลงของวงกลมและสี่เหลี่ยม" รวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตพัฒนา

จินตนาการของเด็กๆ

สถานการณ์ปัญหา เกม

“หนุ่มนักล่าสมบัติ” พัฒนาสังเกต ศึกษาคุณสมบัติของทราย เรียนหาของเล่น

เกมทดลองทรายเปียกและแห้ง

"พายสำหรับหมี" พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในกระบวนการทดลองทำ

"เรื่องคุณสมบัติของทรายเปียกและแห้ง" เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้และการพูดของเด็ก

เล่นทราย

“สร้างสวนสัตว์” ช่วยในการศึกษาคุณสมบัติของทรายดิบเพื่อปรับปรุง

ทักษะเชิงสร้างสรรค์

วันที่ 4 “น้ำคือปาฏิหาริย์ของธรรมชาติ”

สัมผัสประสบการณ์เกม

“ซ่อนหากับน้ำ” เพื่อให้ความคิดถึงคุณสมบัติของน้ำที่น้ำเปลี่ยนสีได้

การทดลอง

“น้ำล้น” สร้างความรู้ว่าน้ำไหลจากเรือต่างๆ ในรูปแบบต่างๆ

“คุณสมบัติของน้ำ” เพื่อสร้างความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติต่าง ๆ ของน้ำ เท กระเด็น ฯลฯ

แอปพลิเคชัน

"ถ้วยสวยสำหรับแม่มด-น้ำ" หัดติดรูปสำเร็จรูปแบบบางๆ

ลำดับ

อ่านนิยาย

เรื่อง "โกสต์ยาไม่ล้าง" แนะนำเรื่องช่วยทำความเข้าใจเนื้อหา

การทดลอง

“สบู่นักมายากล” ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติและจุดประสงค์ของสบู่ เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์

ปลอดภัยเมื่อทำงานกับสบู่

เกมกลางแจ้ง "ด้วยสุลต่านและสแครช" การก่อตัวของมอเตอร์อิสระ

กิจกรรม

การสังเกต "การสังเกตลม" พัฒนาความสนใจการสังเกตและความเฉลียวฉลาด

การทดลอง "ลมเชื่อฟัง" พัฒนาความสามารถในการหายใจอย่างถูกต้องเพื่อทำความคุ้นเคยกับสิ่งนั้น

คุณสมบัติของอากาศ: การไหลของอากาศมีความแรงต่างกัน

ฝึกหายใจ “ลมอ่อนๆ” สอนทำอาหารเย็นๆ เป่าลมเบาๆ

วรรณกรรม:

1. โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" ภายใต้

แก้ไขโดย N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva Mozaika-Synthesis, มอสโก, 2015-366p.

2. "ชั้นเรียนทำความคุ้นเคยกับโลกธรรมชาติและสังคม" ในกลุ่มรุ่นน้องที่สอง

สวน Dybin O.V. โมเสกสังเคราะห์ 2015-72 น.

3. การจัดกิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน: วิธีการ คำแนะนำ / ภายใต้ทั่วไป. เอ็ด ล.

น. โปรโคโรว่า. -3rd ed., เพิ่ม. -M.: ARKTI, 2008. - 64 น.

แอปพลิเคชัน

การทดลอง การวิจัย และการทดลอง

การทดลองบอลลูน ครูกับลูกตรวจลูกโป่ง 2 ลูก (หนึ่ง

พองอย่างแรง - ยืดหยุ่น ส่วนอีกอันอ่อน - อ่อน) เด็กๆ จะได้รู้ว่าลูกไหนดีกว่ากัน

เล่น. หารือถึงสาเหตุของความแตกต่าง ผู้ใหญ่แนะนำให้คิดว่าจะทำอย่างไรกับ

ลูกที่สองเพื่อที่จะเล่นกับมันได้ดี (พองลมแรง); อะไรอยู่ข้างใน

บอล (อากาศ); ที่อากาศมาจากไหน (หายใจออก) ผู้ใหญ่จัดเกมด้วยคนที่สอง

ลูกบอล: พองตัวเพื่อให้ยืดหยุ่น, ลดลูกบอลที่มีรูในน้ำถึง

เด็กๆ มองดูบอลลูนปล่อยลมออกและเป่าลมผ่านฟองอากาศ ตอนจบเกม ผู้ใหญ่

แนะนำให้ทำซ้ำประสบการณ์ตัวเอง

2. ทดลองด้วยฟาง ครูแสดงให้เห็นว่าบุคคลหายใจเข้าและหายใจออกอย่างไร

วางมือของคุณไว้ใต้กระแสลม ค้นหาว่าอากาศมาจากไหน จากนั้นใช้

หลอดและน้ำในแก้วแสดงว่าอากาศปรากฏขึ้นเมื่อคุณหายใจออก (ปรากฏ

ฟองอากาศบนผิวน้ำ) เมื่อสิ้นสุดการทดลอง เด็กๆ จะได้รับเชิญให้ทำซ้ำประสบการณ์

3. อะไรอยู่ในแพ็คเกจ เด็ก ๆ ตรวจสอบถุงพลาสติกเปล่า ผู้ใหญ่ถามว่าอะไร

อยู่ในแพ็คเกจ เมื่อหันหลังให้เด็กๆ เขาก็ดึงอากาศเข้าไปในถุงแล้วหมุนเปิดออก

จบเพื่อให้ถุงมีความยืดหยุ่น แล้วโชว์กระเป๋าอีกครั้งแล้วถามว่ามันเต็มไปด้วยอะไร

แพ็คเกจ (ทางอากาศ) เปิดแพ็คเกจและแสดงว่าไม่มีอะไรอยู่ในนั้น การจับฉลากสำหรับผู้ใหญ่

สังเกตว่าเมื่อเปิดบรรจุภัณฑ์แล้ว จะไม่ยืดหยุ่น ถามว่าทำไมดู

ว่าบรรจุภัณฑ์ว่างเปล่า (อากาศโปร่งใส มองไม่เห็น แสง)

4. สายลมที่เชื่อฟัง ครูอ่านว่า: “ลม ลม! คุณมีพลัง คุณไล่ตามฝูงเมฆ คุณ

คุณปลุกทะเลสีฟ้า คุณหอนทุกที่ในที่โล่ง " เด็ก ๆ เป่าอย่างเงียบ ๆ บนเรือ อะไร

กำลังเกิดขึ้น? (เรือแล่นช้าๆ) พวกเขาเป่าเรือด้วยแรง (เรือกำลังแล่น

เร็วกว่าและอาจพลิกคว่ำได้) เด็กสรุป (ในลมอ่อนเรือ

เคลื่อนที่ช้าเพิ่มความเร็วด้วยกระแสลมแรง)

5. สบู่เมจิก เด็กสัมผัสและได้กลิ่นสบู่แห้ง (มันเนียนหอม.)

น้ำ. (อุ่นโปร่งใส) ขยับมืออย่างรวดเร็วในน้ำ เกิดอะไรขึ้น? (ในน้ำ

ฟองอากาศปรากฏขึ้น) เด็กแช่สบู่ในน้ำแล้วหยิบขึ้นมา อะไร

มันกลายเป็น? (ลื่น) ถูฟองน้ำด้วยสบู่ แช่น้ำ บิดออก เกิดอะไรขึ้น?

(น้ำเปลี่ยนสีโฟมปรากฏขึ้น) เล่นกับโฟม: ทำฝ่ามือด้วยฟาง

เก็บน้ำสบู่เป่า (เกิดฟองขนาดใหญ่) จุ่มน้ำสบู่

ปลายหลอด ดึงออก เป่าช้าๆ (ฟองสบู่ปรากฏขึ้น ส่องแสงระยิบระยับบน

แสง) จุ่มปลายท่อลงในน้ำแล้วเป่าเข้าไป สิ่งที่ปรากฏบนผิวน้ำ?

(ฟองสบู่เยอะมาก)

เด็กสรุป: สบู่แห้งเรียบ; สบู่เปียกลื่นและลื่น เมื่อสบู่

โฟมปรากฏบนฟองน้ำ เมื่ออากาศเข้าสู่น้ำสบู่ฟองสบู่จะปรากฏขึ้น

พวกมันเบาและบินได้ ฟองไหม้ตา

6. น้ำล้น อาจารย์สาธิตการเทน้ำจากภาชนะต่างๆถึง

แตกต่างกัน จากภาชนะกว้าง - ในลำธารขนาดใหญ่ จากที่แคบ - ในลำธารบาง ๆ อธิบาย

ที่กระเด็นมาจากน้ำ จากนั้นเขาก็เชิญเด็ก ๆ ให้เทน้ำจากภาชนะลงใน

เรือ. ครูอธิบายว่าน้ำอยู่ในรูปของภาชนะที่เทลงไป ถ้า

เพียงเทน้ำจากภาชนะหนึ่งไปยังอีกภาชนะหนึ่ง ปริมาณจะคงเดิม จะมีน้ำน้อย

ถ้าคุณโกรธมัน

7. "พายสำหรับหมี" ทดลองกับทรายเปียกและแห้ง อาจารย์ขอเสนอ

เด็กปั้นพายจากทรายเปียกแล้วจากทรายแห้ง เด็ก ๆ ได้ข้อสรุป: เปียก

ทรายถูกหล่อขึ้นรูป รักษารูปร่าง และแห้งเป็นเศษเล็กเศษน้อย

8. ประสบการณ์เกม "ซ่อนหาด้วยน้ำ" ครูแสดงให้เด็กเห็นภาชนะใสที่มีน้ำและ

ถามว่าน้ำเป็นสีอะไร (โปร่งใสไม่มีสี) จากนั้นเขาก็เอาก้อนกรวดลงไปในน้ำ อะไร

การรับชม? ก้อนกรวดมองเห็นหรือไม่? (มองเห็นได้) จากนั้นครูก็เติมสีลงในน้ำและ

ถามว่าน้ำกลายเป็นอะไร (มีสี.) ปาก้อนหินลงไปในน้ำ เรากำลังสังเกตอะไรอยู่? (หินไม่ใช่

มองเห็นได้) สรุป : น้ำเปลี่ยนสีได้

เกม

1. ยิมนาสติกนิ้ว "ซันซัน"

แดดร้อน

ก้นทอง

เผา เผา ชัดๆ

เพื่อไม่ให้ออกไป

มีลำธารไหลอยู่ในสวน

โจรนับร้อยบินเข้ามา

ปรบมือให้

งอและงอฝ่ามือ

โชว์เวฟ.

พวกเขาโบกมือ

และล่องลอยกำลังละลายละลาย

และดอกไม้ก็เติบโตขึ้น

พวกเขาวางมือลง

ยกมือขึ้น

2. สถานการณ์เกม "ซันบันนี่"ครูหยิบกระจกส่องดูพระอาทิตย์

กระต่าย. อธิบายว่าดวงอาทิตย์สะท้อนแสงจากกระจก จากนั้นผู้ดูแลก็เริ่มขับรถ

กระจกไปในทิศทางต่างๆ เด็กๆ วิ่งไล่ตามแสงตะวัน พยายามไขว่คว้า

จากนั้นก็เสนอให้ขับลูกคนหนึ่ง

3. เป่าฟองสบู่ ครูเป่าฟองสบู่และอธิบายสิ่งที่อยู่ข้างใน

ฟองอากาศประกอบด้วยอากาศ จากนั้นเด็กคนหนึ่งก็เริ่มเป่าฟองสบู่และ

เด็กที่เหลือจับได้

4. "หนุ่มนักล่าสมบัติ" ครูกับลูกตรวจทราย ศึกษาดู

คุณสมบัติ (แห้ง, ร่วน, ร้อนในแสงแดด) แล้วอาจารย์ก็ซ่อนตัวอยู่ในทราย

ของเล่นพลาสติก และเด็กควรหาของเล่นโดยการขุดด้วยตักและไม่กระจัดกระจายทราย

5. "การก่อสร้างสวนสัตว์" ระหว่างเดิน อาจารย์แนะ สำรวจทราย เรียนหนังสือ

คุณสมบัติของมัน (ดิบ, ขึ้นรูป, หนาแน่น) จากนั้นเขาก็เสนอให้สร้างสวนสัตว์ทรายและ

รายละเอียดการก่อสร้าง อาจารย์แนะนำให้ใช้แม่พิมพ์ในการก่อสร้าง

ถูกฝังไว้ในระดับทรายกับดินและเต็มไปด้วยน้ำ แนะนำให้คิดว่า

มันกลับกลายเป็นว่า (สระน้ำสำหรับนกน้ำหรือสระน้ำสำหรับหมีขั้วโลกและฮิปโป)

6. การเล่นกลางแจ้ง"ด้วยสุลต่านและสแครช". ตอนเดินครูสาธิตวิธี

คุณสามารถเล่นกับเครื่องเล่นแผ่นเสียงและสุลต่าน หากมีลม สุลต่านก็จะเคลื่อนไหวและ

ตะไลหมุน หากไม่มีลมข้างนอกคุณสามารถไปวิ่งได้ เราเห็นอะไร? เมื่อวิ่ง

ตะไลก็หมุนเช่นกันและสุลต่านก็เคลื่อนไหว สุลต่านและสแครชถูกแจกจ่ายให้กับทุกคน โดย

ที่สัญญาณ "ลม" ทุกคนกำลังวิ่ง ที่สัญญาณ "ไม่มีลม" ทุกคนกำลังยืน

7. วาดบนทรายเปียก "มหัศจรรย์การเปลี่ยนแปลงของวงกลมและสี่เหลี่ยม" ในการเดิน

ครูวาดวงกลมและสี่เหลี่ยมบนทรายเปียก เชิญเด็กพิจารณาพวกเขา

เน้นคุณสมบัติของพวกเขา จากนั้นเขาก็เสนอให้เปลี่ยนวงกลมเป็นดวงอาทิตย์เป็นนาฬิกา, แอปเปิ้ล, ลูกบอล,

วงล้อ ใบหน้า ฯลฯ และเสนอให้ดัดแปลงเป็นบ้าน, กระเป๋า, ทีวี, นาฬิกา ฯลฯ เด็ก

รักนะโรจนายา

เด็ก ๆ เป็นนักสำรวจโดยธรรมชาติ ค้นพบโลกรอบตัวพวกเขาด้วยความปิติยินดีและความประหลาดใจ ประถม ประสบการณ์,การทดลองช่วยให้เด็กได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับเรื่องหรือปรากฏการณ์เฉพาะ ความรู้ที่ได้รับในช่วง ประสบการณ์, เป็นที่จดจำไปอีกนาน ในเดือนมกราคม หนึ่งสัปดาห์ผ่านไปในโรงเรียนอนุบาลของเรา การทดลอง... ลูกๆของฉันและฉันด้วย ทดลอง... มันน่าสนใจมากสำหรับเรา

เป้า: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเนื้อหาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - โฟม... แบบฟอร์มความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติ โฟม: "สีขาว", "อากาศ", "แสงสว่าง".

พัฒนาทักษะ กิจกรรมทดลอง, ความรู้สึกสัมผัส จินตนาการและจินตนาการ การตอบสนองทางอารมณ์

ประสบการณ์หมายเลข 1“รู้จักกับ โฟม»

เป้า: แนะนำเด็กให้รู้จักที่พัก โฟม: "อากาศ", "แสงสว่าง", "สีขาว", พัฒนากิจกรรมทางปัญญาและความอยากรู้.

อุปกรณ์: ภาชนะใส่น้ำ สบู่

ความคืบหน้า:

ครูบอกก่อนกินข้าวต้องล้างมือด้วยสบู่ ล้างมือด้วยสบู่ จนเกิดฟอง (แสดงให้เด็กดู)... เธอบอกว่าเธอมีสีขาวในอ้อมแขนของเธอ "ถุงมือ"และชวนเด็กๆ ล้างมือด้วย เด็กล้างมือด้วยสบู่จนเกิดฟอง

พูด:

“ของฉัน, ของฉัน, ของฉัน - ทำความสะอาด, ทำความสะอาด, ทำความสะอาด,

ที่จับจะสะอาด สะอาด สะอ้าน”

เด็ก ๆ สังเกตว่ามีโฟมสีขาวโปร่งและเบาที่ด้ามจับ ล้างออกด้วยน้ำและเช็ดมือให้แห้งด้วยผ้าขนหนู

ประสบการณ์หมายเลข 2"เล่นกับ โฟม»

เป้า: พัฒนาการด้านจินตนาการและจินตนาการ การสังเกต

อุปกรณ์: สบู่ ภาชนะใส่น้ำ ที่ตีไข่

ความคืบหน้า:

ในภาชนะที่มีน้ำ ฉันตีโฟมด้วยที่ตี แล้วเด็กแต่ละคนก็เอาโฟมมาวางบนฝ่ามือแล้วพยายามทำให้บางสิ่งมองไม่เห็น ฉันเสนอให้ทำรูในมวลสีขาวอันเขียวชอุ่มด้วยนิ้วของคุณ - ตาวาดปากหรือจมูก ภูเขาน้ำแข็ง หิมะ และเมฆขาวสามารถขึ้นรูปจากโฟมได้

เราทำก้อนหิมะเมฆ

ประสบการณ์หมายเลข 3"แบ่งโฟมเป็นกระป๋อง"

เป้า: พัฒนาประสาทสัมผัส ประสาทสัมผัส

อุปกรณ์: ช้อน ถ้วย และภาชนะต่างๆ

ความคืบหน้า:

หลังจากตีโฟมแล้ว ฉันวางถ้วย จานสบู่ และภาชนะอื่นๆ ลงบนโต๊ะ ฉันแสดงให้เด็กๆ เห็นว่าโฟมสามารถย่อยสลายเป็นรูปทรงต่างๆ ได้โดยใช้ที่ตัก เด็กๆ มีความสุขกับการเริ่มต้น การทดลอง.

แบ่งโฟมออกเป็นแม่พิมพ์

ประสบการณ์หมายเลข 4“โอ้ โฟมอะไรอย่างนี้!”

เป้า: พัฒนาอิสระ กิจกรรมทดลอง, ความอยากรู้และกิจกรรมทางปัญญา.

อุปกรณ์: กลีบตามจำนวนลูก, ภาชนะที่มีน้ำ

ความคืบหน้า:

ฉันให้เด็กดูวิธีตีโฟมด้วยที่ตีและแนะนำให้ทำโฟมเอง ถ้าจำเป็น ฉันช่วยเด็กๆ รับมือ การทดลอง.

ฉันจะชื่นชมงานของฉัน!

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

“เราคือนักวิจัย” กิจกรรมทดลองในกลุ่มกลางเด็กเกิดมาเป็นนักสำรวจ ความกระหายหาประสบการณ์ใหม่ๆ ความอยากรู้อยากเห็น ความปรารถนาที่จะสังเกตและทดลองอย่างต่อเนื่อง

หลังจากทำการทดลองโฟมร่วมกับครูหลายครั้งแล้ว เด็กๆ ก็ได้เรียนรู้วิธีจัดระเบียบเกมอย่างอิสระ ฉันนำความสนใจของคุณ

"น้ำแม่มด". เรื่องย่อของบทเรียนบูรณาการ (กิจกรรมทดลอง) ในกลุ่มน้อง"Magician Water" บทคัดย่อของบทเรียนบูรณาการแบบเปิด (กิจกรรมทดลอง - กิจกรรมทดลอง) ในกลุ่มนักการศึกษาที่อายุน้อยกว่า

ภูเขาขุมทรัพย์. สำหรับการทดลองนั้น ได้เตรียมเปลือกหอย ลูกปัด และวัตถุชิ้นเล็กแวววาวต่างๆ พวกเขาวางแก้วพลาสติกไว้บนโต๊ะ

กิจกรรมทดลองและทดลองในกลุ่มอาวุโส "ปลูกพืช"วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ สนใจในการปลูกพืชและการสังเกตอย่างเป็นระบบ วัตถุประสงค์: เพื่อขยายและขยายการนำเสนอให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

การทำกิจกรรมทดลองกับเด็กทารกทำให้เราบรรลุเป้าหมายที่ต้องการในการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตมากขึ้นกว่าเดิม

Olga Khasanova
ทดลองในกลุ่มน้อง

เด็กๆชอบมากๆ การทดลอง... นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าพวกเขามีลักษณะของการคิดเชิงภาพและการมองเห็นเป็นรูปเป็นร่างและ การทดลองไม่เหมือนวิธีอื่นที่ตรงตามลักษณะอายุเหล่านี้ ในช่วงสามปีแรกของชีวิต การทดลองเป็นวิธีเดียวที่จะรู้จักโลก

การทดลองเป็นกิจกรรมประเภทพิเศษของเด็กในกระบวนการที่กิจกรรมของตนเองปรากฏอย่างชัดเจนที่สุดโดยมุ่งเป้าไปที่การได้รับความรู้ใหม่เพื่อให้ได้ผลิตภัณฑ์จากความคิดสร้างสรรค์ของตนเองซึ่งสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ และเป็นหนึ่งในเงื่อนไขสำหรับการเปลี่ยนแปลง ของเด็กในระดับที่สูงขึ้นของกิจกรรมทางสังคมและความรู้ความเข้าใจ

ลักษณะสำคัญของทารก การทดลอง:

1. ที่รัก การทดลอง- กิจกรรมการค้นหารูปแบบพิเศษที่เด่นชัดที่สุด กระบวนการ: การสร้างเป้าหมาย กระบวนการของการเกิดขึ้นและการพัฒนาแรงจูงใจใหม่ของบุคลิกภาพที่รองรับการเคลื่อนไหวตนเอง การพัฒนาตนเอง

2. แบบฟอร์ม การทดลอง(ความรู้ความเข้าใจและประสิทธิผล)... ในเรือนเพาะชำ การทดลองการสำแดงที่ทรงพลังที่สุดของกิจกรรมของเด็ก ๆ มุ่งเป้าไปที่ ได้รับ:

ข้อมูลใหม่ ความรู้ใหม่ (รูปแบบองค์ความรู้ การทดลอง,

เพื่อรับผลงานสร้างสรรค์ (รูปแบบการผลิต การทดลอง) .

3. ที่รัก การทดลอง- แก่นแท้ของกระบวนการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ

4. กิจกรรม การทดลองแทรกซึมทุกชีวิตในวัยเด็ก กิจกรรมทุกประเภท รวมทั้งการเล่น

คุณสมบัติขององค์กรในการทำงานกับนักเรียนใน ทดลองในกลุ่มน้อง.

1 กลุ่มน้อง.

การพัฒนาการคิดด้วยภาพ-การกระทำ

เด็กด้วยตัวเอง ทดลองกับวัตถุ, ส่วนของพวกเขา, ชื่อ.

มองอย่างใกล้ชิดที่วัตถุ

การสังเกตระยะสั้นจะตอบคำถามที่ง่ายที่สุด

พวกเขาดำเนินการมอบหมายที่ง่ายที่สุด

ออกเสียงคำว่า: “ฉันอยากทำ….”.

ในระหว่าง การทดลองพจนานุกรมสำหรับเด็กเติมด้วยคำที่แสดงถึงสัญญาณทางประสาทสัมผัสของคุณสมบัติ ปรากฏการณ์ หรือวัตถุแห่งธรรมชาติ (สี รูปร่าง ขนาด: ยู่ยี่ - หัก สูง - ต่ำ - ไกล อ่อน - แข็ง - อุ่น ฯลฯ)

การทดลองกับวัตถุที่ไม่มีชีวิต

"ทราย"

ให้ความคิดที่ว่าทรายแห้งและเปียก

"โรย"

ให้ความคิดที่ว่าทรายแห้งสามารถพังทลายได้

“มาทำขนมกัน”

ให้แนวคิดว่าทรายเปียกมีรูปร่างตามต้องการ

ส่วนหนึ่งของบทเรียน

"ร่องรอย"

ให้แนวคิดว่ารอยเท้าและรอยพิมพ์ยังคงอยู่บนทรายเปียก

“เม็ดทราย”

เพื่อให้เกิดความคิดว่าทรายเป็นเม็ดทรายจำนวนมาก

สังเกตการเดิน

"มาสูดอากาศกันเถอะ"

ให้ความคิดที่มองไม่เห็นอากาศ

"ขอสูดอากาศสักแก้ว"

ให้ความคิดว่าอากาศไม่ให้น้ำผ่าน

"ปล่อยให้อากาศออกจากแก้ว"

ให้แนวคิดว่าน้ำสามารถแทนที่อากาศได้

"พายุในแก้ว"

"มาทำลายของเล่นกันเถอะ"

ให้แนวคิดว่าอากาศเบากว่าน้ำ

ช่วงเวลาของระบอบการปกครอง

“ลูกกริ๊งครึกครื้นของฉัน”

ให้คิดว่าลูกกระโดดสูงเพราะมีอากาศอยู่ในนั้นมาก

"แล่นเรือ"

ให้แนวคิดว่าวัตถุสามารถเคลื่อนที่ได้ด้วยความช่วยเหลือของอากาศ

ส่วนหนึ่งของบทเรียน

“มาทำลมกัน”

ให้คิดว่าลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

สังเกตการเดิน

“มาล้างหินกัน”

"หนักเบา"

ให้ความคิดที่ว่าหินนั้นหนักและเบา

ส่วนหนึ่งของบทเรียน

"ร้อน-เย็น"

ให้ความคิดที่ว่าหินสามารถเย็นและอุ่นได้

“หินมีรูปร่างอย่างไร”

ให้ความคิดที่ว่าหินมีรูปร่างต่างกัน

ส่วนหนึ่งของบทเรียน

“มาล้างหินกัน”

ให้ความคิดที่ว่าหินจมลงในน้ำเพราะมีน้ำหนักมาก

"แข็ง-อ่อน"

ให้ความคิดที่ว่าหินเป็นของแข็ง

“แผ่นกระดาษ”

ให้แนวคิดว่ากระดาษมีน้ำหนักเบา

"บาง-หนา"

ให้แนวคิดว่ากระดาษอาจบางและหนาได้

“มาฉีกกระดาษกันเถอะ”

ให้ความคิดว่ากระดาษอาจฉีกขาด

"เรือ"

ให้ความคิดที่ว่ากระดาษไม่จมน้ำ

น้องอายุก่อนวัยเรียน - ระยะเวลาของการใช้งาน การทดลองเด็กกับโลกวัตถุประสงค์ ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวทารก ไม่ว่าจะเป็นของผู้ใหญ่ ของเล่น สัตว์ พืช น้ำ ทราย และอื่นๆ อีกมากมาย ล้วนกระตุ้นความสนใจของเขา เขาชอบสำรวจวิชาใหม่ๆ การทดลองด้วยสารที่หลากหลายและ วัสดุ: น้ำ ทราย หิมะ ดินเหนียว สี ผู้ใหญ่มักสงสัยว่าเด็กเล็กสามารถเรียนรู้ได้อย่างจริงจังหรือไม่ "สำคัญ"สิ่งของ. อย่างไรก็ตามมันไม่ใช่ ในกระบวนการวิจัยดังกล่าว ความอยากรู้อยากเห็นของทารกพัฒนา ความคิดของเขาเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาขยายออก เด็กได้รับประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสที่หลากหลาย ได้รับแรงผลักดันอันทรงพลังสำหรับการพัฒนาสติปัญญา

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าการก่อตัวของทรงกลมทางปัญญาของเด็กนั้นไม่เพียงดำเนินการตามคำแนะนำของผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมภาคปฏิบัติที่เป็นอิสระและเป็นอิสระด้วย อยู่ในขั้นตอนของฟรี การทดลองเด็กได้รับข้อมูลใหม่ซึ่งบางครั้งไม่คาดคิดสำหรับเขาสร้างการเชื่อมต่อที่ใช้งานได้จริงระหว่างการกระทำของเขาเองกับปรากฏการณ์ของโลกรอบข้างทำให้เกิดการค้นพบ การทดลองกระตุ้นให้เด็กค้นหาการกระทำใหม่ ๆ และส่งเสริมการพัฒนาความคิดที่ยืดหยุ่น เป็นอิสระ การทดลองให้โอกาสเด็กได้ลองวิธีแสดงต่างๆ ในขณะที่ขจัดความกลัวที่จะทำผิดพลาด บทบาทของครูในกระบวนการนี้ไม่ใช่การแสดงวิธีการทำสิ่งที่ถูกต้องในทันที แต่เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็กในวิชา ส่งเสริมการวิจัยอย่างอิสระ และสนับสนุนความอยากรู้ของเขา

ความอยากรู้อยากเห็นที่เด่นชัดของเด็กเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดของการพัฒนาจิตใจที่ประสบความสำเร็จของเขา ปรากฏให้เห็นในความจริงที่ว่า เด็ก:

มุ่งมั่นเพื่อประสบการณ์ใหม่ ๆ ชอบสังเกตผู้อื่น

เขาค้นพบสิ่งใหม่อย่างรวดเร็ว พยายามสำรวจมันทันที

ด้วยความสนใจเขาจึงรวมอยู่ในเกมที่เสนอให้ผู้ใหญ่ด้วยน้ำทราย การทดลองด้วยสารต่างๆ

ด้วยความกระตือรือล้นยาวนาน ทดลองเองโดยการเลียนแบบผู้ใหญ่และประดิษฐ์การกระทำใหม่

ควรระลึกไว้เสมอว่าการเรียนรู้กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับวัตถุอย่างเต็มรูปแบบของเด็กนั้นเกิดขึ้นเฉพาะในกระบวนการสื่อสารกับผู้ใหญ่เท่านั้น

วรรณกรรม:

1. องค์กร ทดลองกิจกรรมเด็กก่อนวัยเรียน ศ.บ. L.N.Prokhorova, M.: ARKTI, 2003.

2. Tusheva G. P. , Chistyakova A. E. " ทดลองกิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนและวัยสูงอายุ ", เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "วัยเด็ก - สื่อ", 2007

3. วัสดุบน ครูทดลอง MDOU # 2

Umakhanova S.I.

บทความที่เกี่ยวข้อง: "การทดลองในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก"

เรา ครูและผู้ปกครองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนต้องการเห็นลูก ๆ ของเราเป็นคนที่อยากรู้อยากเห็น เข้ากับคนง่าย เป็นอิสระ และมีความคิดสร้างสรรค์ที่รู้วิธีนำทางสิ่งแวดล้อม และสิ่งนี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเรา เราต้องเริ่มทำงานในทิศทางนี้ตั้งแต่เด็กก่อนวัยเรียนตอนต้น เด็กก่อนวัยเรียนเป็นนักวิจัย ซึ่งแสดงความสนใจอย่างมากในกิจกรรมการวิจัยประเภทต่างๆ โดยเฉพาะในการทดลองระดับประถมศึกษา

การทำงานกับเด็กมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสในการทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์และวัตถุของโลกรอบข้าง ในกระบวนการสร้างแบบสำรวจของเด็ก ขอแนะนำให้ครูแก้ไขงานต่อไปนี้:

รวมการแสดงเด็กด้วยการกระทำที่กระตือรือร้นของเด็กเพื่อตรวจสอบเขา (สัมผัส ลิ้มรส กลิ่น ฯลฯ)

เปรียบเทียบสิ่งของที่มีลักษณะคล้ายคลึงกัน

สอนให้เด็กเปรียบเทียบข้อเท็จจริงและข้อสรุปจากการให้เหตุผล

ใช้ประสบการณ์จากกิจกรรมภาคปฏิบัติ ประสบการณ์การเล่นเกม

1. เกี่ยวกับวัสดุ (ทราย ดินเหนียว กระดาษ ผ้า ไม้).

2. เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ (ลม หิมะ แดด น้ำ เกมกับลม กับหิมะ ฯลฯ).

3. เกี่ยวกับโลกของพืช (วิธีเพาะจากเมล็ด หัว ใบ).

4. เกี่ยวกับวิธีการวิจัยวัตถุ

5. เกี่ยวกับโลกวัตถุประสงค์

ในกระบวนการวิจัยและทดลอง คำศัพท์ของเด็กๆ จะพัฒนาผ่านคำที่แสดงถึงสัญญาณทางประสาทสัมผัส คุณสมบัติ ปรากฏการณ์ หรือวัตถุแห่งธรรมชาติ (สี รูปร่าง ขนาด); ยู่ยี่, แตก; สูง-ต่ำ-ไกล; อ่อน - แข็ง - อุ่น ฯลฯ )

ในปีที่ 3 ของชีวิต การคิดเชิงการมองเห็นได้พัฒนาเต็มที่ การจัดการวัตถุเริ่มคล้ายกับการทดลอง อย่างต่อเนื่องเพื่อเสริมสร้างสภาพแวดล้อมของเด็กด้วยวัตถุที่ซับซ้อนมากขึ้นผู้ใหญ่สร้างเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระของเขา เด็กต้องรักที่จะแสดงความรักนี้ด้วยคำพูด: "ฉันต้องการทำสิ่งนี้และสิ่งนั้น" , "ฉันเอง!" นี่คือเนื้องอกหลักของยุคนี้ซึ่งมีความสำคัญในการพัฒนาทั้งการทดลองและบุคลิกภาพโดยรวม หากผู้ใหญ่จำกัดการทดลองอย่างอิสระ ผลลัพธ์สองประการก็เป็นไปได้: บุคลิกภาพแบบพาสซีฟถูกสร้างขึ้นซึ่งไม่ต้องการอะไร หรือสิ่งแปลก ๆ เกิดขึ้น - รูปแบบการรับรู้ในทางที่ผิด "ฉันเอง!" เมื่อลูกไม่ได้มีโอกาสใช้คำ "ฉันต้องการ" .

ภายในสิ้นปีที่สองของชีวิต เด็กที่กำลังพัฒนาตามปกติทุกคนควรใช้ชื่อเต็มของสิ่งของและการกระทำที่คุ้นเคยทั้งหมดกับพวกเขา ถึงเวลานี้ พวกเขาควรมีความคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับวัตถุและชิ้นส่วนต่างๆ เกี่ยวกับรูปแบบที่พบบ่อยที่สุดของพฤติกรรมสัตว์และเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ การสังเกตการณ์ที่นำโดยผู้ใหญ่ทั้งหมดเป็นระยะสั้นและดำเนินการทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่มย่อย

เด็ก ๆ สามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายที่ง่ายที่สุดได้แล้ว ดังนั้นพวกเขาจึงเริ่มรับรู้คำแนะนำและคำแนะนำ อย่างไรก็ตาม พวกเขายังไม่สามารถทำงานอิสระได้ ผู้ใหญ่ควรอยู่ที่นั่นเสมอ

ในวัยนี้ ความสามารถในการตั้งใจและพิจารณาวัตถุและเหตุการณ์อย่างตั้งใจปรากฏขึ้นเป็นครั้งแรก ทำให้สามารถดำเนินการตามข้อสังเกตที่ง่ายที่สุดได้ (ก่อนหน้านั้นเด็กไม่ได้สังเกตแต่มองไปเฉยๆ)... อย่างไรก็ตาม เนื่องจากความไม่เสถียรของความสนใจ ระยะเวลาการสังเกตจึงสั้นมาก และผู้ใหญ่ต้องดูแลอย่างต่อเนื่องเพื่อรักษาความสนใจในวัตถุที่เลือก

เมื่ออายุได้ 3 ขวบ เด็ก ๆ ทุกคนก็เชี่ยวชาญการใช้ถ้อยคำ ดังนั้น คุณสามารถขอให้พวกเขาตอบคำถามที่ง่ายที่สุดได้ แต่ยังไม่สามารถแต่งเรื่องได้ เมื่อพื้นที่กิจกรรมสำหรับเด็กขยายตัว การเน้นที่การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านความปลอดภัยก็เพิ่มขึ้น

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การทดลองสามารถจัดได้ในสามทิศทางหลัก: การฝึกอบรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ กิจกรรมร่วมกันของครูกับเด็ก และกิจกรรมอิสระของเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าบทเรียนเป็นรูปแบบสุดท้ายของกิจกรรมการวิจัยที่ช่วยให้คุณสามารถจัดระบบความคิดของเด็กได้

สถานการณ์ปัญหา งานฮิวริสติก การทดลองสามารถเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมใดๆ กับเด็กได้ (ในวิชาคณิตศาสตร์ การพัฒนาคำพูด ทำความคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อม การสร้าง ฯลฯ)เน้นกิจกรรมประเภทต่างๆ (ดนตรี ภาพ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ฯลฯ)

อัลกอริทึมโดยประมาณสำหรับการทำบทเรียนทดลอง

1. งานเบื้องต้น (ทัศนศึกษา การสังเกต การอ่าน การสนทนา การดู การร่างภาพ)ในการศึกษาทฤษฎีคำถาม

2. การกำหนดประเภทและธีมของบทเรียนทดลอง

3. การเลือกเป้าหมายการทำงานกับเด็ก (งานด้านความรู้ความเข้าใจ, พัฒนาการ, การศึกษา).

4. เกมฝึกสมาธิ การรับรู้ ความจำ การคิด

5. งานวิจัยเบื้องต้นโดยใช้อุปกรณ์ช่วยสอน

6. การคัดเลือกและจัดทำคู่มือและอุปกรณ์โดยคำนึงถึงอายุของเด็กในหัวข้อที่ศึกษา

7. สรุปผลการสังเกตในรูปแบบต่างๆ (บันทึกการสังเกตการณ์ ตาราง ภาพถ่าย รูปสัญลักษณ์ เรื่องราว ภาพวาด ฯลฯ)โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้เด็กได้ข้อสรุปโดยอิสระจากผลการวิจัย

ฉันขอเสนอประสบการณ์การทำงานในหัวข้อ“ การทดลองของเด็ก - เป็นวิธีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียน

วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาสั้น ๆ ในชีวิตของบุคคลในช่วงเวลานี้การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้อย่างเข้มข้น

กิจกรรมความรู้ความเข้าใจไม่เพียง แต่เป็นกระบวนการของการเรียนรู้ความรู้ ทักษะ และความสามารถเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการค้นหาความรู้ การได้มาซึ่งความรู้อย่างอิสระหรือภายใต้การแนะนำอย่างมีไหวพริบของผู้ใหญ่ (Galina Mikhailovna. Lyamina, Alexandra Platonovna Usova เป็นต้น)... ความรู้ที่ได้มาด้วยตนเองนั้นมีสติสัมปชัญญะและคงทนอยู่เสมอ Korotkova Nadezhda Alexandrovna ชี้ให้เห็นว่า: “ แน่นอน เด็กเรียนรู้โลกในกระบวนการของกิจกรรมใด ๆ ของเขา แต่ในกิจกรรมการวิจัยความรู้ความเข้าใจที่เด็กก่อนวัยเรียนได้รับโอกาสในการตอบสนองความอยากรู้โดยธรรมชาติของเขาโดยตรงนั้นได้รับการฝึกฝนในการสร้างการเชื่อมต่อระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ ซึ่งช่วยให้เขาไม่เพียงขยาย แต่ยังทำให้ความคิดของเขาเกี่ยวกับโลกคล่องตัวขึ้นอีกด้วย ".

ในเรื่องนี้ในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนได้มีการสร้างวิธีการเรียนรู้กฎหมายและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้างที่มีประสิทธิภาพอีกวิธีหนึ่งซึ่งเป็นวิธีการทดลอง

คุณสมบัติของกิจกรรมการทดลองได้รับการศึกษาในการศึกษาหลายครั้งโดย N.N. Poddyakov, Alexander Ivanovich Savenkov และคนอื่นๆ Nikolai Nikolayevich Poddyakov ชี้ให้เห็นว่าการทดลองของเด็กเป็นกิจกรรมการค้นหารูปแบบพิเศษของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งมีการแสดงกิจกรรมของเด็ก ๆ เองโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรับข้อมูลใหม่และความรู้ใหม่

การทดลองทำหน้าที่เป็นวิธีการสอนหากใช้เพื่อถ่ายทอดความรู้ใหม่ให้กับเด็ก

ข้อได้เปรียบหลักของการใช้วิธีการทดลองในโรงเรียนอนุบาลคือระหว่างการทดลอง:

เด็กจะได้แนวคิดที่แท้จริงเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ ของวัตถุที่ศึกษาและความสัมพันธ์กับวัตถุอื่นๆ และกับสิ่งแวดล้อม

ความจำของเด็กได้รับการเสริมสร้างกระบวนการคิดของเขาถูกเปิดใช้งาน

คำพูดพัฒนา

มีการสะสมของกองทุนทักษะทางจิต

ความเป็นอิสระการตั้งเป้าหมายความสามารถในการเปลี่ยนวัตถุและปรากฏการณ์ใด ๆ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่แน่นอน

ทรงกลมทางอารมณ์ของเด็ก, ความคิดสร้างสรรค์พัฒนา, ทักษะแรงงานถูกสร้างขึ้น, สุขภาพมีความเข้มแข็งเนื่องจากการเพิ่มขึ้นของระดับการออกกำลังกายโดยทั่วไป

นักการศึกษาและนักจิตวิทยาชี้ให้เห็นว่าสำหรับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียน คุณต้องใช้การทดลองของเด็ก

ในเวลาเดียวกัน การทดลองของเด็ก ๆ ในรูปแบบของกิจกรรมการค้นหาในทางปฏิบัติของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นไม่ค่อยได้ใช้เนื่องจากเหตุผลดังต่อไปนี้:

• เทคโนโลยีที่พัฒนาไม่เพียงพอสำหรับการจัดการทดลองของเด็ก

นักการศึกษาประสบปัญหาในการสร้างแบบจำลองบทเรียนของวงจรการเรียนรู้ด้วยองค์ประกอบของการทดลองเพราะ ในสิ่งตีพิมพ์ที่มีอยู่ซึ่งส่วนใหญ่อธิบายการทดลองและการทดลองเกมด้วยวัสดุต่าง ๆ พวกเขาขาดแรงจูงใจสำหรับเด็ก

ดังนั้นในทางปฏิบัติจึงเกิดความขัดแย้งขึ้นระหว่างความจำเป็นในการพัฒนากิจกรรมการทดลองของเด็กและการขาดเทคโนโลยีในการจัดกระบวนการนี้ซึ่งนำไปสู่การเลือกหัวข้อการวิจัยของฉันและการแนะนำการทดลองของเด็กในการปฏิบัติของฉัน .

สัมผัสประสบการณ์เทคโนโลยี

งานสอนของฉันเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการทดลองของเด็กได้ดำเนินการเป็นเวลา 10 ปีที่ MDOU "โรงเรียนอนุบาล Lipitsk ประเภทรวม" Kolosok " .

MBDOU ของเรามี "ห้องปฏิบัติการทดลอง" อย่างไรก็ตาม ฉันได้จัดมุมทดลองในกลุ่มของเรา เพื่อให้เด็กๆ สามารถบรรลุผลตามความสนใจในการวิจัยของตนได้ตลอดเวลาในกิจกรรมอิสระของพวกเขา

มุมของเรามีการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องด้วยวัสดุใหม่ตามอายุของเด็กและความสนใจของพวกเขา

สำหรับการพัฒนากิจกรรมการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ในกระบวนการทดลองของเด็ก ๆ ฉันเติมเต็มมุมของเราอย่างต่อเนื่อง รายการใหม่ที่วางไว้ในการกำจัดของเด็ก (เช่น ตาข่าย แถบยาง กระดาษลูกฟูก เป็นต้น)ผลักดันให้ทดลองกับวัสดุเหล่านี้ ดังนั้นความสนใจของเด็ก ๆ ในกิจกรรมนี้จึงถูกเก็บรักษาไว้และความอยากรู้อยากเห็นพัฒนา

องค์กรของการทดลองเด็ก

การจัดการทดลองสำหรับเด็ก ฉันได้ข้อสรุปว่าจำเป็นต้องจัดทำแผนระยะยาวและพัฒนาบันทึกเพิ่มเติมเกี่ยวกับการทดลองโดยคำนึงถึงแนวทางกิจกรรม

จากการสังเกตเด็ก ฉันได้ระบุวัตถุที่มีลักษณะไม่มีชีวิตซึ่งกระตุ้นความสนใจทางปัญญาในเด็ก และตามนี้ ฉันได้จัดทำรายการกิจกรรมและเกมสำหรับการทดลองในส่วนต่อไปนี้: ของเหลว คุณสมบัติของน้ำ อากาศ และคุณสมบัติ เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับ ชีวิตพืช, ของแข็ง: ทราย, ดินเหนียว, ดิน, ไม้, เหล็ก, ยาง, กระดาษ, แก้ว, พลาสติก, แสง: การสะท้อนของแสง, แหล่งกำเนิดแสง, สี: รุ้งคืออะไร, การผสมสี, เสียง, สนามแม่เหล็ก: แม่เหล็กและคุณสมบัติของมัน , แว่นขยาย.

ปัจจุบันฉันใช้กิจกรรมโครงการเพื่อพัฒนากิจกรรม - การทดลอง เนื่องจากมีการเชื่อมโยงระหว่างการทดลองของเด็กกับกิจกรรมของเด็กประเภทอื่น เด็ก ๆ จึงมีมุมมองแบบองค์รวมของโลก

ข้อกำหนดอย่างหนึ่งสำหรับเนื้อหาของชั้นเรียนที่ฉันพัฒนาคือการปฐมนิเทศเกี่ยวกับความสนใจและความต้องการของเด็ก การเชื่อมต่อกับประสบการณ์ชีวิตของเด็ก โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคล วิชา - ความสัมพันธ์ของวิชา การสร้างเขตข้อมูลปัญหา , กิจกรรมแอคทีฟของเด็กและแรงจูงใจในการทำกิจกรรม

ฉันจัดบทเรียนพิเศษเกี่ยวกับการทดลองบนพื้นฐานของการรวบรวมบทคัดย่อด้วยตนเองและการใช้บทคัดย่อจากประสบการณ์ของครูคนอื่น ๆ

ตามกระบวนการพัฒนากิจกรรมการทดลองในการปฏิบัติของฉันและเมื่อวาดบันทึก ฉันเสนอเป้าหมายต่อไปนี้:

• • เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กในกระบวนการทดลองผ่านการสร้างสถานการณ์ปัญหา

    นำเด็กไปสู่การกำหนดปัญหาการวิเคราะห์สถานการณ์

    พัฒนาความสามารถในการวางแผนกิจกรรม เสนอสมมติฐาน เปรียบเทียบและสรุปผล

    พัฒนาทักษะการสื่อสาร

    ช่วยในการสะสมและขยายความคิดเฉพาะในเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุต่าง ๆ ที่มีลักษณะไม่มีชีวิต

    ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการตรวจสอบวัตถุและปรากฏการณ์จากมุมต่าง ๆ เพื่อระบุการพึ่งพา

    พัฒนาความสามารถในการจัดกิจกรรม: เลือกเนื้อหา คิดตลอดกิจกรรม

ชั้นเรียนดำเนินการกับกลุ่มย่อยขนาดเล็ก (จากเด็ก 7 ถึง 12 คน)ซึ่งรับรองกิจกรรมการเรียนรู้และความคิดสร้างสรรค์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของนักเรียนแต่ละคน ความเป็นไปได้ในการสร้างข้อเสนอแนะและคำนึงถึงความก้าวหน้าของเด็กแต่ละคน

เพื่อรักษาความสนใจในการทดลองงานสำหรับเด็ก ฉันให้สถานการณ์ปัญหาในนามของฮีโร่ในเทพนิยาย - Karkusha เธอตัวเล็กและคุณสามารถถ่ายทอดประสบการณ์ของคุณให้น้องและรู้สึกถึงความสำคัญของคุณซึ่งช่วยเสริมความแข็งแกร่งให้กับตำแหน่งในเด็ก "ผู้ใหญ่" ... เป็นเรื่องน่าสนใจที่จะสังเกตว่าเด็กในกลุ่มกลางวาง Karkusha ไว้ข้างหน้าพวกเขาอย่างไรและบอกวิธีปลูกธนูอย่างถูกต้องหรือสิ่งที่สามารถจมน้ำและสิ่งที่ไม่จม

กระบวนการพัฒนาการทดลองของเด็กไม่ได้จำกัดอยู่แค่กิจกรรมเดียว ในกิจกรรมฟรีของเด็ก ๆ แบบฝึกหัดและสถานการณ์ปัญหาถูกนำมาใช้ซึ่งส่งผลกระทบต่อวัตถุธรรมชาติต่าง ๆ หรือฉันเชื่อมต่อกับกิจกรรมที่เกิดขึ้นแล้วของเด็ก ๆ ความคิดที่มักจะเกิดขึ้นเป็นความปรารถนาชั่วขณะที่จะทำอะไรบางอย่างที่จะทำ บางสิ่งบางอย่าง.

เมื่อเดินบนไซต์เราสังเกตเห็นว่าไม่มีหญ้าอยู่ตามทางเดิน ทำไม? เราพยายามหยดด้วยไม้ และเราแน่ใจว่าพื้นแข็งบนทางเดิน และหลวมใกล้ริมถนน เราได้ข้อสรุป: เนื่องจากคนแข็งแรงไม่สามารถขุดดินได้ หมายความว่าพืชที่อ่อนแอจะเจาะทะลุได้ยาก เราเดินต่อไป ดังนั้นการทดลองจึงไม่มีใครสังเกตเห็นโดยเด็ก ๆ

ในตอนท้ายของชุดชั้นเรียน เพื่อรวบรวมความรู้ เราจัดวันหยุดและความบันเทิง: "พบกับมนุษย์หิมะและมนุษย์น้ำแข็ง" ; "การเดินทางสู่ดินแดนมหัศจรรย์แห่งน้ำ" ; "วันเกิดของสระน้ำ" และอื่น ๆ..

ขั้นตอนของการพัฒนากิจกรรมการทดลองของเด็กตามอายุของเด็ก

เนื่องจากความสนใจในการทดลองเกิดขึ้นตั้งแต่อายุยังน้อย ฉันจึงเริ่มจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับการทดลองของเด็กจากกลุ่มรุ่นน้องที่ 2

สำหรับเด็กอายุ 3-4 ขวบ เด็กๆ กำลังเตรียมพร้อมสำหรับการทดลอง

ด้วยความช่วยเหลือของตัวละครในเกม เด็ก ๆ จะได้รับสถานการณ์ปัญหาที่ง่ายที่สุด: ลูกยางจะจมหรือไม่? วิธีการซ่อนแหวนในน้ำจากสุนัขจิ้งจอก? ทำไมคุณถึงกินหิมะไม่ได้ วิธีเดินบนน้ำแข็งไม่ให้ตก เป็นต้น

ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก เด็ก ๆ เชี่ยวชาญในการดำเนินการถ่ายเทวัสดุและสารต่างๆ ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของวัสดุและวัตถุบางอย่างที่ไม่มีชีวิต: น้ำ; แสงแดด น้ำแข็ง; หิมะ; กระจก. เรียนรู้เกี่ยวกับแหล่งกำเนิดแสงว่าหากคุณส่องแสงบนวัตถุ เงาจะปรากฏขึ้น ที่วัตถุและสัตว์ต่าง ๆ สร้างเสียงที่แตกต่างกัน และอื่น ๆ.

เรากำลังทำการทดลองต่อไปนี้: "เราทำ koloboks" ที่ซึ่งเด็กๆ จะได้ทราบว่าทรายเปียกชนิดใดที่สามารถหล่อขึ้นรูปได้ "ใครจะเป็นเพื่อนกับ Kapelka" เราแนะนำให้เด็กรู้จักกับความจริงที่ว่าน้ำสะอาดและสกปรกซึ่งจำเป็นสำหรับชีวิตของพืชสัตว์และผู้คน “เงาเวทย์มนตร์” ... เรารู้จักคุณว่าหากคุณส่องแสงบนวัตถุเงาก็จะปรากฏขึ้น "น้ำแข็งหลากสี" ... เราให้แนวคิดที่ว่าน้ำแข็งคือน้ำที่แช่แข็ง และอื่น ๆ.

ในวัยนี้ ในการทดลอง ฉันตั้งเป้าหมายของการทดลอง ช่วยให้เด็กคิดเกี่ยวกับแผนสำหรับการนำไปปฏิบัติ และฉันได้ดำเนินการตามที่จำเป็นร่วมกับเด็ก ฉันค่อย ๆ ให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการทำนายผลของการกระทำของพวกเขา: "จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเราเป่าดอกแดนดิไลอัน"

ฉันสอนให้เด็กเลือกและค้นหาวัสดุและอุปกรณ์ที่จำเป็น ดำเนินการที่ง่ายที่สุด ดูผลลัพธ์ของกิจกรรม ดังนั้นจึงพัฒนากิจกรรมการวิจัยของเด็กเอง

ตัวอย่างเช่น ในบทเรียน "ซ่อนแหวน" , เด็กๆ ได้รู้จักกับคุณสมบัติของน้ำ - โปร่งใส ไม่มีสี เปลี่ยนสีได้

พูดในฐานะหุ้นส่วนฉันคิดกับเด็ก ๆ ว่าจะซ่อนแหวนในแก้วน้ำได้อย่างไรฉันชี้แจงสิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ จากนั้นเราตรวจสอบทุกวิธีในการแก้ปัญหาที่เด็กแนะนำ ต่อไป เราวางแผนกิจกรรมของเรา ตัวอย่างเช่น เราจะห่อแก้วด้วยกระดาษ แต่ไม่มี จากนั้นเราจะระบายสีน้ำด้วยสี เราพบว่าสีใดเหมาะที่สุดในการซ่อนแหวน ในกระบวนการของกิจกรรม เราจะหารือถึงการดำเนินการที่ทำและสิ่งที่เกิดขึ้น

แล้วเราก็ร่วมกันสรุปว่า น้ำไม่มีสี แล้วก็กลายเป็นสี หลายสี น้ำเปลี่ยนสีได้ น้ำใสแต่กลายเป็นทึบแสง และอื่น ๆ.

ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนเพื่อพัฒนาการทดลองของเด็ก

เพื่อปรับปรุงการรู้หนังสือของผู้ปกครอง ฉันดำเนินการปรึกษาหารือเกี่ยวกับกิจกรรมการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเป็นระบบ

เพื่อให้เด็กสนใจการทดลอง ฉันแนะนำให้ผู้ปกครองสร้างมุมทดลองที่บ้าน ในการทำเช่นนี้ ฉันอัปเดตข้อมูลภาพเกี่ยวกับการดำเนินกิจกรรมการวิจัยอย่างต่อเนื่อง

ฉันให้พ่อแม่มีส่วนร่วมในการออกแบบมุมทดลองกลุ่ม

หลัง​จาก​จัด​ประชุม​และ​ปรึกษา​หารือ บิดา​มารดา​และ​บุตร​เริ่ม​ทำ​การทดลอง​ที่​บ้าน.

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองเพิ่มความสนใจในกิจกรรมการวิจัยของบุตรหลาน ผู้ปกครองเต็มใจขอความช่วยเหลือจากนักการศึกษามากขึ้น แบ่งปันความประทับใจ

บทสรุป.

เป็นผลมาจากการจัดการทดลองของเด็ก ๆ ฉันได้ข้อสรุปว่ากิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นในเด็กมีความสนใจในกิจกรรมการค้นหาและการวิจัย

ขอบเขตอันไกลโพ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิตเกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในนั้นได้รับการเสริมแต่ง เกี่ยวกับวัตถุที่ไม่มีชีวิต (น้ำ อากาศ แสงแดด ฯลฯ)และคุณสมบัติของมัน เกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุต่างๆ (ยาง เหล็ก กระดาษ แก้ว ฯลฯ)เกี่ยวกับการสมัครโดยบุคคลในกิจกรรมของเขา

เด็กพัฒนาทักษะในการวางแผนกิจกรรม ความสามารถในการเสนอสมมติฐานและยืนยันสมมติฐาน และสรุปผล

พัฒนาคุณภาพบุคลิกภาพ: ความเป็นอิสระ, ความคิดริเริ่ม, ความคิดสร้างสรรค์, กิจกรรมการเรียนรู้และความมุ่งมั่น

งานทดลองกระตุ้นความสนใจของเด็กในการศึกษาธรรมชาติกระตุ้นให้พวกเขาได้รับความรู้ใหม่

ดังนั้นฉันจึงได้ข้อสรุปว่าการทดลองเป็นกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษมีส่วนช่วยในการสร้างภาพองค์รวมของโลกของเด็กก่อนวัยเรียนและเป็นรากฐานของความรู้ทางวัฒนธรรมของโลกรอบตัวเขา

ระบบที่พัฒนาและทดสอบในทางปฏิบัติสำหรับการพัฒนาการทดลองของเด็กได้พิสูจน์ประสิทธิภาพในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียน

การวางแผนเฉพาะเรื่อง "กิจกรรมทดลองและทดลองในกลุ่มเด็กปฐมวัย" ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

กันยายน

1. "ฟองสบู่" การพิจารณา

วัตถุประสงค์: แนะนำให้เด็กรู้จักฟองสบู่

วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมอารมณ์ทางอารมณ์ในเด็ก

หลักสูตรของบทเรียน: แสดงให้เด็กเห็นถึงวิธีการเล่นฟองสบู่ (จับฝ่ามือ กระดอน เป่าให้บินหนีไป ดู)

2. “ระลอกน้ำ”. การทดลอง

เป้าหมาย: การพัฒนาระบบทางเดินหายใจ

หลักสูตรของบทเรียน: วางชามน้ำไว้บนโต๊ะ เพื่อดึงความสนใจของเด็ก ๆ ให้สนใจว่าเมื่อคุณเป่าน้ำ ระลอกคลื่นจะปรากฏขึ้นที่ผิวน้ำ

3. "ขวดเซอร์ไพรส์" การทดลอง

วัตถุประสงค์: แยกความสนใจในการฟัง

วัตถุประสงค์: กระตุ้นความสนใจของเด็กในสิ่งที่เกิดขึ้น

หลักสูตรของบทเรียน: เรานำขวดออกจากกล่องด้วยความประหลาดใจ ให้เด็กดูวิธีพลิกขวด เขย่าเพื่อให้มีเสียง เราบอกคุณว่ามันฟังดู - ดัง - เงียบ ๆ

ตุลาคม

1. "น้ำเย็นและร้อน". การทดลอง

วัตถุประสงค์: สอนเด็กให้ทราบอุณหภูมิของสารและวัตถุ

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความรู้สึกสัมผัส

กิจกรรม : เติมน้ำร้อนและน้ำเย็นลงในขวด ให้สัมผัส เปรียบเทียบอุณหภูมิด้วยการสัมผัส ว่าน้ำอยู่ตรงไหน (เย็น ร้อน)

2. "กระเป๋าวิเศษ" เบอร์ 1 (ในรูป) การทดลอง

จุดประสงค์: สอนเด็กให้ระบุวัตถุด้วยรูปร่างโดยการสัมผัส (ลูกบอล ลูกบาศก์ อิฐ)

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้กำหนดรูปร่างของวัตถุด้วยการสัมผัส (ลูกบอล, ลูกบาศก์, อิฐ)

หลักสูตรของบทเรียน: นักการศึกษา: “ฉันมีอะไร? กระเป๋าวิเศษ” เด็กๆ ได้ลูกบอล ลูกบาศก์ ก้อนอิฐ ออกเสียงชื่อตัวเลขร่วมกับครู

3. "อากาศใต้น้ำ". การทดลอง

จุดประสงค์: สังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นในน้ำเมื่อเราเป่าเข้าไปในท่อ

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาเครื่องช่วยหายใจ

หลักสูตรของบทเรียน: ใส่หลอดลงในขวด (แก้ว) ด้วยน้ำต้มแล้วเป่าลงไป ฟองสบู่ปรากฏขึ้น ส่งเสริมให้เด็กเป่าท่อด้วย

ในและ ในร้านค้าออนไลน์ คุณสามารถซื้อสินค้าใด ๆ สำหรับเด็กและโรงเรียนอนุบาล: เกมการศึกษา หนังสือ ของเล่น "ยานพาหนะ" ต่างๆ ทั้งหมดนี้สามารถซื้อได้ในราคาส่วนลดโดยใช้รหัสส่งเสริมการขายที่โพสต์บนเว็บไซต์ Gdekod.ru

พฤศจิกายน

1. "เบา-หนัก". ประสบการณ์

วัตถุประสงค์: แนะนำให้เด็กรู้จักน้ำหนักของสิ่งของ

• แสดงว่าวัตถุมีน้ำหนักเบาและหนัก
• เพื่อสอนวิธีกำหนดน้ำหนักของวัตถุและจัดกลุ่มตามน้ำหนัก

หลักสูตรของบทเรียน: กระเป๋าถือสองใบ ในบอลลูนหรือโคนใบหนึ่ง (กระเป๋าถือแบบเบา และอีกอันมีก้อนกรวด (กระเป๋าถือแบบหนา)

2. "เกมกับฟองน้ำ". การทดลอง

วัตถุประสงค์: การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็ก

• แนะนำคุณสมบัติของฟองน้ำ
• เรียนรู้การเก็บน้ำด้วยฟองน้ำและบีบลงในภาชนะ
• ปลูกฝังความสนใจในกิจกรรมการทดลอง

หลักสูตรของบทเรียน: ครูจงใจเทน้ำลงในถาดที่ฟองน้ำนอนอยู่ จากนั้นขอให้ช่วยเด็ก เอาออกด้วยความช่วยเหลือของ "ฟองน้ำผู้ช่วย" เบื้องต้นแสดงวิธีทำ

3. "ลูกโป่งเซอร์ไพรส์" การพิจารณา

• กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ด้วยความจริงที่ว่าสารตัวเติมต่างกันในลูกบอลที่แตกต่างกัน

หลักสูตรของบทเรียน: สุนัขมาเยี่ยมพร้อมกล่องและมีอะไรอยู่ในนั้นฉันสงสัย เรานำลูกบอลที่เต็มไปด้วยซีเรียล (บัควีท ข้าว ข้าวฟ่าง ถั่วลันเตา) และแป้งออก เราศึกษาพวกเขาสัมผัสพวกเขา

ธันวาคม

1. "ราวตากผ้า" การทดลอง

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

• สอนเด็ก ๆ ให้กดที่ขอบของหนีบผ้าเพื่อเปิด

หลักสูตรของบทเรียน: เพื่อดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่สายที่ยืดออกซึ่งหนีบผ้าหลากสี แสดงวิธีใช้หนีบผ้าให้เด็กๆ ดู กระตุ้นให้พวกเขาทำซ้ำการกระทำเหล่านี้

2. "กระดาษ" การทดลอง

วัตถุประสงค์: แนะนำให้เด็กรู้จักคุณสมบัติของกระดาษ

• เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับคุณสมบัติของกระดาษ: มันเบา (สามารถปลิวออกจากฝ่ามือ, ริ้วรอย, น้ำตา, เกิดสนิม, ไม่จมน้ำ
• กระตุ้นความสนใจในกิจวัตรต่างๆ ด้วยกระดาษ

ความคืบหน้าของบทเรียน: เริ่มสร้างเสียงกรอบแกรบด้วยกระดาษห่อลูกอม (กระดาษดึงดูดเด็กด้วยเสียงที่น่าสนใจ ให้พวกเขาลองย่นมันด้วยตัวเอง จากนั้นแสดงกระดาษประเภทต่างๆ (กระดาษเช็ดปาก กระดาษห่อขนม วาดรูป ฯลฯ) และสาธิตสิ่งที่สามารถทำได้ ทำกับแต่ละประเภท ...

3. "กระเป๋าวิเศษ" เบอร์ 2 (ตามสี) การทดลอง

วัตถุประสงค์: สอนให้เด็กรู้จักวัตถุตามสี

• พัฒนาความรู้สึกสัมผัส
• ตั้งชื่อดอกไม้ให้เด็ก ๆ เปิดใช้งานคำพูด

หลักสูตรของบทเรียน: ครูหยิบรูป (ลูกบาศก์, ลูกบอล, อิฐ, สามเหลี่ยม) ที่มีสีหนึ่งออกจากกระเป๋าแล้วขอให้เด็กหาของนั้นในกลุ่ม

มกราคม

1. "เล่นกับขนนก". การทดลอง

วัตถุประสงค์: การสร้างอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวกในเด็ก

• สร้างคำศัพท์: ส่วนต่างๆ ของร่างกาย
• ส่งเสริมให้พูดคำร่วมกับนักการศึกษา

หลักสูตรของบทเรียน: ใช้ขนนกสีแล้วทำตามคำพูด:

ดูสิ ดูสิว่าฉันเอาอะไรมา!
มันคืบคลานไปตามฝ่ามือของคุณอย่างเงียบ ๆ
ในวงกลมก่อนแล้วจึงไปข้างหน้า
มันคลานไปตามที่จับถึงไหล่
และลูบไล้คออย่างอ่อนโยน
อีกคนหนึ่งคลานลงที่จับ
อีกครั้งที่คลานอย่างเงียบ ๆ ในฝ่ามือของคุณ
ครั้งแรกในวงกลมแล้วในเที่ยวบิน
จะบินไปไหน สนใจ สอบถาม.
ขนนกบินไปที่จมูกน้อย!
แล้วขนนกก็อยากรีดหูพวกนี้
คนหนึ่งและอีกคนจั๊กจี้เล็กน้อย
แต่ตอนนี้ขนต้องพักผ่อน
มันบินเข้าไปในกระเป๋าของคุณเพื่อนอนราบ

2. "เกมกับสุลต่าน"การทดลอง

วัตถุประสงค์: การพัฒนาในเด็กที่มีความสามารถในการหายใจออกทางปากกระตุ้นกล้ามเนื้อของริมฝีปาก

• เพื่อพัฒนาความสามารถในการหายใจออกทางปากในเด็ก
• เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับคุณสมบัติหนึ่งของอากาศ - การเคลื่อนไหว (ลม)

หลักสูตรของบทเรียน: นักการศึกษา: "ฉันมีอะไรอยู่ในตะกร้า" เราได้รับสุลต่าน เราเป่า (เหมือนลมพัด) - เคลื่อนไหว เราไม่ได้พัด (ไม่มีลม) - พวกมันไม่เคลื่อนไหว

3. "กระเป๋าวิเศษ" #3 (ตามความรู้สึก) การทดลอง

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความรู้สึกสัมผัส

• พัฒนาความรู้สึกสัมผัส
• สร้างคำศัพท์: หนาม, เรียบ, นุ่ม, แข็ง
• สร้างทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกให้กับเด็ก

หลักสูตรของบทเรียน: นักการศึกษา: “ฉันมีอะไร? กระเป๋าวิเศษ” เด็ก ๆ ได้ลูกบอลนวดออกมา (ลูกบอลแหลมคม, ลูกบอลเรียบ, ลูกบาศก์ที่ทำจากผ้า (นุ่ม, ลูกบาศก์ที่ทำจากพลาสติก (แข็ง) พูดถึงแต่ละวัตถุว่ามันคืออะไร)

กุมภาพันธ์

1. "มาวางผ้าเช็ดหน้ากันเถอะ" การทดลอง

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

• พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ
• สอนเด็กให้ติดผ้าเช็ดหน้าบนเชือกโดยใช้ไม้หนีบผ้า

หลักสูตรของบทเรียน: ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ตุ๊กตาที่ล้างแล้วซึ่งต้องทำให้แห้ง โชว์วิธีใช้ไม้หนีบผ้าแขวนผ้า กระตุ้นให้พวกเขาทำซ้ำการกระทำเหล่านี้

2. "ค้นหาด้วยเสียง" การทดลอง

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมชื่อเครื่องดนตรี

• ระบุและแยกแยะเสียงที่ปล่อยออกมา
• การสร้างอารมณ์ด้านบวก
• แก้ไขชื่อเครื่องดนตรี

หลักสูตรของบทเรียน: ของเล่นมาเยี่ยมเรา: หมีกับแทมบูรีน, กระต่ายส่งเสียงกึกก้อง, แมวกับกระดิ่ง ฯลฯ เราซ่อนตัวอยู่หลังหน้าจอเดาว่าเสียงอะไร

3. “หิมะ เขาเป็นอะไร? ". การพิจารณา

วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของหิมะ

• ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของหิมะในสภาพอากาศที่หนาวจัด (ปุย, เย็น, ขาว, รา, ละลายในมือ)
• พัฒนาความรู้สึกสัมผัส

หลักสูตรของบทเรียน: เก็บหิมะในชามแล้วนำไปให้กลุ่ม เด็กๆ จะคุ้นเคยกับคุณสมบัติของมันโดยการสัมผัส

มีนาคม

1. “อะไรอยู่ในแพ็คเกจ? ". การทดลอง

วัตถุประสงค์: สอนเด็กให้แสดงการกระทำ

• สอนเด็กให้ดำเนินการตามที่ครูแสดง
• กระตุ้นความรู้สึกของความสุขและความสนใจ

หลักสูตรของบทเรียน: เรารวบรวมอากาศในถุงพลาสติกปิด พอเราเปิดถุงลมออก ถุงก็ว่าง

2. "เปิด, ปิด". ประสบการณ์

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

• พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือเด็ก
• กระตุ้นความสนใจในสิ่งที่อยู่ในขวดโหล
• ปรับปรุงอารมณ์ทางอารมณ์

หลักสูตรของบทเรียน: Piggy นำขวดโหลที่มีบางอย่างอยู่ภายใน (กรวย ของเล่น ฯลฯ) พวกนั้นและฉันกำลังเรียนรู้ที่จะเปิดภาชนะเหล่านี้และดูว่ามีอะไรอยู่ที่นั่น

3. "ค้นหาขวดเดียวกันด้วยเสียง" ประสบการณ์

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจในการได้ยินของเด็ก

• สอนเด็ก ๆ ให้เปรียบเทียบเสียงและค้นหาเสียงที่คล้ายกัน
• เพื่อสร้างความสุขและเซอร์ไพรส์ให้กับเด็กๆ

หลักสูตรของบทเรียน: ให้เด็กดูกล่องที่มีขวด (สองกล่องบรรจุถั่วเหมือนกัน (ถั่ว ลูกเดือย (แป้งเซโมลินา น้ำ และหลังจากสาธิตว่าแต่ละขวดส่งเสียงอย่างไร)) แนะนำให้หาเสียงที่เหมือนกัน .

เมษายน

1. "มาเล่นกับกระต่ายดวงอาทิตย์กันเถอะ"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความเข้าใจในสาเหตุของแสงแดด

• ทำความคุ้นเคยกับที่มาของแสงตะวัน การเคลื่อนที่ วัตถุที่สะท้อนออกมา
• พัฒนาความเฉลียวฉลาดอยากรู้อยากเห็น
• สอนให้เด็กทำตามข้อความตามสัญญาณของครู วิ่งกระจัดกระจายโดยไม่ชนกัน
• สอนให้แสงตะวัน (สะท้อนแสงด้วยกระจก)

หลักสูตรของบทเรียน: เรามองออกไปนอกหน้าต่าง - พระอาทิตย์กำลังส่องแสง นักการศึกษา: “ฉันมีอะไรอยู่ในมือ? กระจก. มาหากระต่ายกัน กระต่ายอยู่ที่ไหน นี่มัน. ใครให้คุณ? ดวงอาทิตย์. มาเล่นกับเขากันเถอะ:

กระต่ายซัน
กำลังเล่นบนกำแพง
เบ็คพวกเขาด้วยนิ้วของคุณ
วิ่งมาหาคุณ.

หลังจากหยุดชั่วคราว มันจะส่งสัญญาณ: "จับกระต่าย!" เด็ก ๆ วิ่งไปที่กำแพงและพยายามจับกระต่ายหนีออกจากมือ

2. "ลมเดินบนทะเล" ประสบการณ์

วัตถุประสงค์: เสริมสร้างทักษะการหายใจออกทางปากกระตุ้นกล้ามเนื้อของริมฝีปาก

• ยังคงแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเช่นลม
• เรียนรู้ที่จะแยกแยะและควบคุมความแรงของมันด้วยตัวเอง
• การเพิ่มอารมณ์ทางอารมณ์ในเด็ก

หลักสูตรของบทเรียน: มีเรือกระดาษอยู่ในแอ่งน้ำ เด็ก ๆ พัดเรืออย่างแรง - เรือกำลังแล่นพวกเขาเป่าอย่างเงียบ ๆ - มันหยุดนิ่ง

3. "เล่นกับทราย" การทดลอง

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

• สอนเด็กเททรายลงในภาชนะต่างๆ

กิจกรรม: ให้เด็กดูวิธีช้อนทรายลงในกรวยที่ใส่ลงในขวด แล้วจึงใส่ทรายกลับเข้าไปในกล่อง กระตุ้นให้พวกเขาทำเช่นนั้น

1. "ลอยจมน้ำ" ประสบการณ์

วัตถุประสงค์: การรวบรวมความรู้เกี่ยวกับน้ำหนักของเรื่อง

• เรียนรู้ที่จะระบุวัตถุที่เบาและหนัก (บางส่วนยังคงอยู่บนผิวน้ำ บางส่วนจมน้ำตาย)
• มีส่วนช่วยในการสร้างอารมณ์ที่สนุกสนาน

หลักสูตรของบทเรียน: เราลดหินลงในแอ่งน้ำ - มันจมและลูกบอลพลาสติก - ลอย

2. “อะไรอยู่ในหลอด? ". การทดลอง

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความอยากรู้ในเด็ก

• สอนเด็ก ๆ ให้ใช้ไม้เท้าผลักสิ่งของชิ้นเล็ก ๆ ออกจากท่อกลวง (ไขถุงที่มีของเล่นเปิดกล่อง)
• พัฒนาความเพียรความอดทน
• ปลุกความรู้สึกปิติยินดีและอัศจรรย์ใจ
• พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

หลักสูตรของบทเรียน: วางของเล่นที่ห่อด้วยผ้าสีสดใสหรือกล่องที่มีฝาปิดอยู่ภายในหลอด ยื่นโทรศัพท์ให้เด็กดู แล้วถามว่า "ฉันสงสัยว่ามีอะไรอยู่ที่นั่น" ถ้าเขาไม่เดาเอาเอง ให้ใช้ไม้เท้า แสดงว่าคุณจะดันมัดออกได้อย่างไร ขยายและแสดงของเล่นด้วยการตั้งชื่อ ให้ลูกลองแกะถุงดู

3. "กระดานของ Samodelkin" การทดลอง

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

• พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ
• เพิ่มอารมณ์ทางอารมณ์ในเด็ก

หลักสูตรของบทเรียน: ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่กระดานที่มีอุปกรณ์ที่น่าสนใจ แสดงให้เห็นว่าพวกเขาสามารถจัดการได้อย่างไร ให้พิกกี้เล่นกับพวกมัน

บรรณานุกรม:

1. Dybina O.V. ยังไม่ได้สำรวจในบริเวณใกล้เคียง: ประสบการณ์และการทดลองที่สนุกสนานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

2. Manevtsova L.M. โลกแห่งธรรมชาติและเด็ก: หนังสือเรียน คู่มือสำหรับผู้สอน โรงเรียนในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนพิเศษ

3. Nikolaeva S.N. ทฤษฎีและวิธีการศึกษาสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็ก

4. Prokhorova L.N. การจัดกิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน: คำแนะนำตามระเบียบ

5. Savo IL Planning ทำงานเกี่ยวกับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในกลุ่มอายุต่างๆ ของโรงเรียนอนุบาล