Ребенок с повышенными потребностями. Педагогическая поддержка детей с повышенными образовательными потребностями
«Не намерен успокаиваться сам».
Такой ребенок не славится своим талантом к самоуспокоению. Родители жалуются: «Он не может успокоиться сам». Материнские колени - его кресло, отцовские руки и грудь - его кроватка, материнская грудь - его пустышка, дарящая умиротворение. Эти дети очень привередливы по отношению к неодушевленным заменителям матери, таким как мягкие игрушки и пустышки, и зачастую с силой отшвыривают их. Это ожидание более высокого стандарта заботы является личностной чертой, позволяющей ребенку с высокими потребностями обрести привязанность к людям, а не к вещам - что предшествует обретению способности к тесному общению.
«Активный». «Он все время на взводе», - заметил как-то один усталый папа. Дети с высокими потребностями вкладывают много энергии во все, что делают. Плачут они громко, смеются безудержно и не медлят с протестом, если их «трапезы» не подаются вовремя. Поскольку они воспринимают вещи более глубоко и взаимодействуют с большим пылом, эти дети способны устанавливать глубокие и длительные взаимоотношения и страдают, если эти связи разрываются. Из этих детей чаще всего вырастают энергичные личности. Какие бы ярлыки ни приклеивали к этим детям, мы никогда не слышали, чтобы их называли скучными.
«Не оторвешь от груди». Будьте готовы к тому, что такое понятие, как кормление по расписанию, неведомо этому ребенку. Он будет пытаться устраивать марафонные кормления каждые два-три часа круглосуточно и будет подолгу сосать ради одного удовольствия. Эти дети не только требуют кормлений чаще - они и сосут дольше. Дети с повышенными потребностями известны тем, что их трудно отлучить от груди, и они обычно продолжают получать грудь на втором и третьем году жизни.
«Часто просыпается». «Почему детям с повышенными потребностями всего требуется больше, за исключением сна?» - однажды недовольно спросила одна измотанная мать. Они часто просыпаются по ночам и редко награждают родителей долгожданным продолжительным дневным сном. Вам может казаться, что у вашего ребенка имеется встроенная лампочка, которую нелегко погасить. Возможно, именно поэтому таких детей чаще всего называют «яркими», когда они становятся старше.
«Ему все мало, и он совершенно непредсказуемый». Как только вы наконец сообразите, что же нужно вашему ребенку, готовьтесь к изменениям в планах. Как выразилась одна обессилевшая мать: «В тот момент, когда я уже думаю, что победа в этой игре за мной, он повышает ставку». Один набор успокоительных мероприятий срабатывает в один день, но терпит полный крах на следующий.
«Гиперактивный, гипертонический». Эти дети извиваются у вас на руках, пока вы не находите их любимые положения. Часты и неприятности во время кормлений, поскольку эти дети выгибают спину дугой и норовят с соском во рту совершить нырок назад. «Эта фотомодель не знает, что такое стоп-кадр», - заметил отец одной малышки с высокими потребностями, фотограф по профессии. Держа на руках некоторых детей с повышенными потребностями, вы можете почувствовать, как напряжены у них мышцы.
«Вытягивает все силы». Помимо того, что эти дети вкладывают во все, что делают, свою энергию, они расходуют также и энергию родителей. Частая жалоба: «Он меня изматывает».
«Не очень-то приласкаешь». Это
самые трудные дети с высокими потребностями, поскольку они не всегда принимают старое верное средство - постоянно носить на руках. Тогда как большинство детей «тает», стоит только взять их на руки, и перетекает на руках в удобное положение, ребенок, не приемлющий объятий, выгибает дугой спину, напрягает ручки и ножки и вырывается из тесных объятий. Большинство недавно родившихся детей остро нуждается в физическом контакте и успокаивается, когда их тесно прижимают к себе и пеленают; не соглашающиеся на ласку дети не скоро оттаивают и уютно устраиваются на родительских руках. Со временем все оттаивают, если мать настойчива в своих усилиях, прилагаемых к установлению контакта, и предлагает ребенку безопасное, надежное место, достаточно притягательное, чтобы ребенок поддался соблазну.
«Требовательный». Дети с высокими потребностями имеют высокий стандарт и большую силу воли, чтобы добиться того, что им нужно. Посмотрите, как двое детей тянут ручки к своим родителям, пытаясь тем самым сказать: «Возьми меня на руки». Если родители пропустили этот сигнал, более спокойный ребенок может опустить ручки и перейти к удовлетворению себя игрой. Совершенно иначе обстоит дело с ребенком, имеющим высокие потребности, который при одной только невозможной мысли о том, что родитель пропустил его сигнал, поднимет вой и будет требовать дальше, пока его не возьмут на руки.
Будьте готовы к тому, что эта черта характера - требовательность - сделает вас мишенью для вредных советов, таких как: «Она вами манипулирует». Представьте на мгновение, что произошло бы, если бы ребенок с высокими потребностями не был требовательным. Если бы у ребенка были большие потребности, но не было бы достаточно сильного характера, чтобы добиваться удовлетворения этих
потребностей, возможно, ребенок не смог бы развиваться оптимально, раскрывая весь свой потенциал. Такая черта ребенка с высокими потребностями, как требовательность, может быть предвестником того, что в будущем вашего ребенка станут называть «напористым».
Выбившиеся из сил родители часто спрашивают: «Как долго он будет демонстрировать эти черты характера и чего нам можно ожидать, когда он подрастет?» Не торопитесь предсказывать, какой личностью станет ваш ребенок. Характер некоторых сложных детей коренным образом меняется, когда они становятся старше. Но, в целом, потребностей у этих детей не становится меньше: они просто меняются. Хотя эти первые черты характера могут казаться несколько неприятными и поначалу могут обескураживать родителей, по мере того как жизнь с новорожденным идет своим чередом, большинство родителей, выбравших наш подход к уходу за ребенком с повышенными потребностями, меняет свое мнение и начинает использовать такие слова, как «занятный», «интересный», «яркий». Те же самые характеристики, которые в первое время казались такой большой досадой, чаще всего оборачиваются для ребенка и родителей преимуществами, если к подаваемым ребенком с высокими потребностями сигналам внимательно прислушивались и адекватно отвечали на них. Активный младенец
мария вежливцева
Педагогическая поддержка детей с повышенными образовательными потребностями
В условиях детского сада говорить об одаренности нужно очень осторожно, так как фактическое выявление одаренного ребенка возможно в возрасте 6-7 лет и старше (в дошкольном возрасте речь чаще всего идет о высоком уровне интеллектуального развития, поэтому наша работа заключается в выявлении и психолого-педагогической поддержке детей с повышенными образовательными потребностями .
Важно понять, в чем отличие таких понятий как одаренность, талант и способности.
Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Талант – сочетание способностей, дающее возможность самостоятельно и оригинально выполнять какую-либо сложную деятельность.
Способности – это личностные образования , включающие знания и умения, которые сформированы на базе врожденных задатков человека и определяют его возможности в успешном освоении тех или иных деятельностей.
Раннее выявление, обучение и воспитание таких детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования .
Важно понимать, что в силу личностных особенностей дети с повышенными образовательными потребностями могут быть наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи. Они могут быть более эмоциональны или, наоборот, зажаты, обладать повышенными уровнем тревожности , иметь конфликтный характер общения, проявление невротических отклонений.
По многим наблюдениям реальная педагогическая практика научилась определять лишь четыре категории одаренных детей . Именно эти представления, что совсем не случайно, и закладываются в фундамент дифференциации обучения :
Дети с высокими показателями по специальным тестам интеллекта;
Дети с высоким уровнем творческих способностей. Особенно рано может проявиться одаренность к музыке, затем – к рисованию; вообще, одаренность к искусству обнаруживается раньше, чем к наукам; в науке раньше проявляются способности к математике
Дети достигшие успехов в каких-либо областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты и т. д.) эту категорию чаще называют талантливыми;
Дети, хорошо обучающиеся в детском саду и школе (академическая одаренность) .
Одаренных детей , как правило отмечают высокая любознательность и исследовательская активность, способность отслеживать причинно-следственные связи и делать соответствующие выводы; они особенно увлекаются построением альтернативных моделей и систем, обычно обладают отменной памятью, имеют большой словарный запас, повышенную концентрацию внимания.
Портрет одаренного ребенка
1. Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает вопросы.
2. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.
3. Свободно высказывает свое мнение, настойчиво, энергично отстаивает его.
4. Склонен к рискованным действиям.
5. Обладает богатой фантазией, воображением . Часто озабочен преобразованием , улучшением общества, предметов.
6. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.
7. Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.
8. Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличиться от других.
10. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.
Проявление одаренности в различных сферах :
Изобразительно -художественная одаренность
В рисунках нет однообразия . Ребенок проявляет оригинальность в выборе сюжетов. Обычно изображает много разных предметов, людей, ситуаций.
Ребенок становится задумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, видит необычную скульптуру, красивую (художественно выполненную) вещь.
Способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней, марок, открыток и т. д.
Любит использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушек, коллажей, рисунков, в строительстве детских домиков на игровой площадке.
Охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение (украшения для дома, одежды и т. д., в свободное время, без побуждения взрослых.
Обращается к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроение. Любит создавать объемные изображения , работать с глиной, пластилином, бумагой и клеем.
Может высказать собственную оценку произведений искусства, пытается воспроизвести то, что ему понравилось, в своем собственном рисунке или созданной игрушке, скульптуре.
Музыкальная одаренность
Проявляет большой интерес к музыкальным занятиям.
Чутко реагирует на характер и настроение музыки.
Хорошо поет.
В игру на музыкальном инструменте, в песню или танец вкладывает много энергии и чувств. Любит музыкальные записи.
Стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку.
Хорошо играет на каком-нибудь инструменте. В пении и музыке стремится выразить свои чувства и настроение.
Сочиняет собственные, оригинальные мелодии.
Литературная одаренность
Любит сочинять (писать) рассказы или стихи.
Может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта.
Рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль.
Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, все несущественное отбрасывает, оставляет главное, наиболее характерное.
Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состояния героев, их переживания и чувства.
Умеет передавать в рассказах такие детали, которые важны для понимания события (что обычно не умеют делать его сверстники, и в то же время не упускает основной линии событий, о которых рассказывает.
Склонен фантазировать, старается добавить что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то уже знакомом и известном всем.
Умеет в рассказе изобразить своих героев очень живо, передает их характер, чувства, настроения.
Артистическая одаренность.
Легко входит в роль какого-либо персонажа : человека, животного и других.
Интересуется актерской игрой.
Разыгрывая драматическую сцену, способен понять и изобразить конфликт .
Склонен передавать чувства через мимику, жесты, движения.
Стремится вызывать эмоциональные реакции у других людей. Когда о чем-то с увлечением рассказывает.
С большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные переживания.
Любит игры-драматизации.
Техническая одаренность
Интересуется механизмами и машинами.
Может чинить легко испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок, игрушек, приборов.
Любит разбираться в причинах и капризах механизмов, любит загадочные поломки и вопросы на «поиск» .
Любит рисовать чертежи и схемы механизмов.
Читает (любит когда ему читают) журналы и статьи о создании новых приборов, машин, механизмов.
Любит обсуждать научные события, изобретения, часто задумывается об этом.
Проводит много времени над конструированием и воплощением собственных «проектов» (модели летательных аппаратов, автомобилей, кораблей) .
Быстро и легко осваивает компьютер.
Лидерская одаренность
Инициативен в общении со сверстниками.
Сохраняет уверенность в окружении незнакомых людей.
Легко общается с детьми и взрослыми.
Улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения. Хорошо понимает недосказанное.
Часто руководит играми и занятиями других детей .
Склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста.
Другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям.
Обладает даром убеждения, способен внушать свои идеи другим.
Спортивная одаренность
Энергичен, производит впечатления ребенка, нуждающегося в большом объеме движений.
Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях.
Часто выигрывает в разных спортивных играх у сверстников.
Бегает быстрее всех в детском саду, в классе.
Движется легко, грациозно. Имеет хорошую координацию движений.
Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках.
Предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей, баскетбол, футбол и т. д.) .
Физически выносливее сверстников.
Методы и средства обучения детей с повышенными образовательными потребностями :
1. Проблемные ситуации.
2. Проблемные и поисковые задачи.
3. Решение познавательных задач.
4. Детское экспериментирование и опытническая деятельность.
5. Практическая исследовательская деятельность (самостоятельная, индивидуальная, групповая)
6. Моделирование.
7. Развивающие кроссворды.
8. Создание сказочных ситуаций.
9. Игры – драматизации.
10. Игры – путешествия.
11. Специальные упражнения (вопросы-гипотезы, вопросы-доказательства) .
Формы работы с детьми :
1. Работа по плану индивидуального образовательного маршрута .
2. Индивидуальные и подгрупповые занятия в группе детского сада.
3. Обучение детей в кружках по интересам.
4. Участие детей в конкурсах различного уровня.
5. Участие детей в исследовательской , проектной деятельности.
Вот прямо про моего малыша написано! До полутора лет - он был именно таким, за исключением пары моментов.
"
Ребенок с высокими потребностями - подарок судьбы или тяжкое испытание?
«Не намерен успокаиваться сам».
Такой ребенок не славится своим талантом к самоуспокоению. Родители жалуются: «Он не может успокоиться сам». Материнские колени - его кресло, отцовские руки и грудь - его кроватка, материнская грудь - его пустышка, дарящая умиротворение. Эти дети очень привередливы по отношению к неодушевленным заменителям матери, таким как мягкие игрушки и пустышки, и зачастую с силой отшвыривают их. Это ожидание более высокого стандарта заботы является личностной чертой, позволяющей ребенку с высокими потребностями обрести привязанность к людям, а не к вещам - что предшествует обретению способности к тесному общению.
«Активный». «Он все время на взводе», - заметил как-то один усталый папа. Дети с высокими потребностями вкладывают много энергии во все, что делают. Плачут они громко, смеются безудержно и не медлят с протестом, если их «трапезы» не подаются вовремя. Поскольку они воспринимают вещи более глубоко и взаимодействуют с большим пылом, эти дети способны устанавливать глубокие и длительные взаимоотношения и страдают, если эти связи разрываются. Из этих детей чаще всего вырастают энергичные личности. Какие бы ярлыки ни приклеивали к этим детям, мы никогда не слышали, чтобы их называли скучными.
«Не оторвешь от груди». Будьте готовы к тому, что такое понятие, как кормление по расписанию, неведомо этому ребенку. Он будет пытаться устраивать марафонные кормления каждые два-три часа круглосуточно и будет подолгу сосать ради одного удовольствия. Эти дети не только требуют кормлений чаще - они и сосут дольше. Дети с повышенными потребностями известны тем, что их трудно отлучить от груди, и они обычно продолжают получать грудь на втором и третьем году жизни.
«Часто просыпается». «Почему детям с повышенными потребностями всего требуется больше, за исключением сна?» - однажды недовольно спросила одна измотанная мать. Они часто просыпаются по ночам и редко награждают родителей долгожданным продолжительным дневным сном. Вам может казаться, что у вашего ребенка имеется встроенная лампочка, которую нелегко погасить. Возможно, именно поэтому таких детей чаще всего называют «яркими», когда они становятся старше.
«Ему все мало, и он совершенно непредсказуемый». Как только вы наконец сообразите, что же нужно вашему ребенку, готовьтесь к изменениям в планах. Как выразилась одна обессилевшая мать: «В тот момент, когда я уже думаю, что победа в этой игре за мной, он повышает ставку». Один набор успокоительных мероприятий срабатывает в один день, но терпит полный крах на следующий.
«Гиперактивный, гипертонический». Эти дети извиваются у вас на руках, пока вы не находите их любимые положения. Часты и неприятности во время кормлений, поскольку эти дети выгибают спину дугой и норовят с соском во рту совершить нырок назад. «Эта фотомодель не знает, что такое стоп-кадр», - заметил отец одной малышки с высокими потребностями, фотограф по профессии. Держа на руках некоторых детей с повышенными потребностями, вы можете почувствовать, как напряжены у них мышцы.
«Вытягивает все силы». Помимо того, что эти дети вкладывают во все, что делают, свою энергию, они расходуют также и энергию родителей. Частая жалоба: «Он меня изматывает».
«Не очень-то приласкаешь». Это
Самые трудные дети с высокими потребностями, поскольку они не всегда принимают старое верное средство - постоянно носить на руках. Тогда как большинство детей «тает», стоит только взять их на руки, и перетекает на руках в удобное положение, ребенок, не приемлющий объятий, выгибает дугой спину, напрягает ручки и ножки и вырывается из тесных объятий. Большинство недавно родившихся детей остро нуждается в физическом контакте и успокаивается, когда их тесно прижимают к себе и пеленают; не соглашающиеся на ласку дети не скоро оттаивают и уютно устраиваются на родительских руках. Со временем все оттаивают, если мать настойчива в своих усилиях, прилагаемых к установлению контакта, и предлагает ребенку безопасное, надежное место, достаточно притягательное, чтобы ребенок поддался соблазну.
«Требовательный». Дети с высокими потребностями имеют высокий стандарт и большую силу воли, чтобы добиться того, что им нужно. Посмотрите, как двое детей тянут ручки к своим родителям, пытаясь тем самым сказать: «Возьми меня на руки». Если родители пропустили этот сигнал, более спокойный ребенок может опустить ручки и перейти к удовлетворению себя игрой. Совершенно иначе обстоит дело с ребенком, имеющим высокие потребности, который при одной только невозможной мысли о том, что родитель пропустил его сигнал, поднимет вой и будет требовать дальше, пока его не возьмут на руки.
Будьте готовы к тому, что эта черта характера - требовательность - сделает вас мишенью для вредных советов, таких как: «Она вами манипулирует». Представьте на мгновение, что произошло бы, если бы ребенок с высокими потребностями не был требовательным. Если бы у ребенка были большие потребности, но не было бы достаточно сильного характера, чтобы добиваться удовлетворения этих
Потребностей, возможно, ребенок не смог бы развиваться оптимально, раскрывая весь свой потенциал. Такая черта ребенка с высокими потребностями, как требовательность, может быть предвестником того, что в будущем вашего ребенка станут называть «напористым».
Выбившиеся из сил родители часто спрашивают: «Как долго он будет демонстрировать эти черты характера и чего нам можно ожидать, когда он подрастет?» Не торопитесь предсказывать, какой личностью станет ваш ребенок. Характер некоторых сложных детей коренным образом меняется, когда они становятся старше. Но, в целом, потребностей у этих детей не становится меньше: они просто меняются. Хотя эти первые черты характера могут казаться несколько неприятными и поначалу могут обескураживать родителей, по мере того как жизнь с новорожденным идет своим чередом, большинство родителей, выбравших наш подход к уходу за ребенком с повышенными потребностями, меняет свое мнение и начинает использовать такие слова, как «занятный», «интересный», «яркий». Те же самые характеристики, которые в первое время казались такой большой досадой, чаще всего оборачиваются для ребенка и родителей преимуществами, если к подаваемым ребенком с высокими потребностями сигналам внимательно прислушивались и адекватно отвечали на них. Активный младенец
Может стать творческим ребенком; чувствительный младенец - ребенком, которому не чуждо сострадание. Малыш, который много берет, впоследствии может стать ребенком, который много отдает."
Они звонят по видеосвязи Наталье Епихиной, основателю рязанского благотворительного фонда «Наши дети», даже когда она на совещании. Кнопку отмены нажать у нее рука не поднимается. Для этих детей Наталья настоящий друг, а друзей у них совсем не много. Они улыбаются, шлют скобочки в виде улыбок и отвечают на наводящие вопросы с помощью ног.
Десятилетний рязанский паренек Сережа только и говорит, что о динозаврах. Мальчик хочет стать генетиком, живо интересуется окружающим миром, с удовольствием выполняет задания по природоведению. Правда, пока только дистанционно: маленький ученый вынужден передвигаться в инвалидном кресле. Мама Сережи старается как можно чаще выбираться с ребенком из дома, но мальчику все равно не хватает общения.
Основная нагрузка в семьях, в которых воспитывают детей с ограниченными возможностями, ложится на родителей. Им нужно знать и основы медицины, и психологом быть хорошим, да и в законах разбираться. Поэтому фондом и была организована «Школа особых родителей». Даже из самых отдаленных районов вместе со своими детьми приехали мамы и папы, бабушки и дедушки. На вопросы об оказании социальной помощи ответили представители власти, кому-то выделили путевки в санаторий, а психологи рязанского университета провели индивидуальные консультации. Проблемы улучшения жилищных условий – самые болезненные. Сотрудники фонда вспоминают мать четверых детей, двое из которых не в состоянии даже сидеть. Она пришла за помощью: площадь квартиры, в которой проживают семья, составляет 20 квадратных метров. Да и в них бы они с радостью ютились, если бы были удобства. Женщине даже негде купать детишек.
Среди постоянных мероприятий, проводимых активистами фонда – благотворительные ярмарки. Наверное, каждый из нас получал подарки, которые почему-то не пригодились: мягких игрушек и так полный дом, картина не вписывается в интерьер, а тапочки не подошли по размеру. Волонтеры собирают подобные вещи и распродают в местных торговых центрах, перечисляя вырученные деньги на лечение детям. Также активисты с успехом организовали благотворительный бал, помещение под его проведение бесплатно предоставил городской театр драмы.
Особенно ответственный период для добровольцев – новогодние праздники. Ребята делятся на так называемые бригады и, нарядившись в костюмы Деда Мороза и Снегурочки, поздравляют детей, которые не могут попасть на утренник. Развозить помогают знакомые автомобилисты. О потраченном времени никто не жалеет. Артисты-волонтеры заметили, что эти особые малыши встречают Деда Мороза с гораздо большей радостью, чем их здоровые сверстники, и в сказку верят по-настоящему.
Волонтерам действительно приходится примерять разные роли. Кто-то развлекает детей в костюме ростовой куклы-уточки, не задумываясь о том, что не так-то просто дышать через поролоновую голову, кто-то ставит спектакли и придумывает декорации, кто-то делает оздоровительный массаж. Аквагример Татьяна, как только узнала, что нужна ее помощь, без сомнений отправилась вместе с другими добровольцами на очередную встречу с детьми. Благодаря ее стараниям под конец праздника малыши превратились в маленьких бэтменов, тигрят и львят.
Среди активистов фонда в основном студенты, но есть и опытные взрослые, на плечи которых ложатся самые серьезные задачи. Их человек десять. Яна Копылова впервые пришла в организацию, чтобы пройти практику. Потом, уже давно получив отметку в зачетке, поехала в лагерь, теперь звонит постоянно: «А можно с детьми погулять?».
Остаются с фондом и самые преданные волонтеры, и самые верные воспитанники. Катю, девушку с юмором и огромным талантом к рисованию, Наталья Епихина знает с основания организации. Женщина вспоминает, как в первый раз увидела ее больнице. Колготки девочки, передвигающейся в коляске, были настолько порваны, что Наталья готова была уже бежать за нитками и иголкой. Оказалось, что дырочки были специально прорезаны: малышка играла с куклой пальцами ног. Теперь Катя успешно учится в колледже. Дети взрослеют, но фонд о них старается не забывать. Сейчас девушке срочно ищут массажиста, у нее очень болит спина.
Главной проблемой фонда вряд ли кого удивишь: места не достаточно. В организации работают психологи, логопеды, проводятся кружки по интересам. Также, чтобы предоставить родителям возможность работать, организованы группы дневного пребывания. Не хватает квадратных метров, не хватает и специалистов. Молодые сотрудники приходят, получают опыт, непременно им гордятся, радуются, что сделали благое дело и… уходят. Обвинять кого-то глупо – зарплаты очень маленькие.
Подопечные фонда в шутку называют себя «людьми с повышенными потребностями». Действительно, уж очень у них они завышены: и ребенка хотят искупать, и чтобы ничего не болело, хотят, да еще и общения требуют…
Хорошо, если родители проявляют мудрость, такт, терпение, исправляя отрицательные черты в характере ребенка. При соответствующем правильном воспитании в детском возрасте эти качества могут обеспечить ребенку преуспевание в будущем.
У вас особенный ребенок.
Характер определяет индивидуальный стиль поведения и взаимодействия с окружающими. Характер не является ни «хорошим», ни «плохим», он только существует. Мир был бы очень уныл, если бы все вели себя одинаково. Однако дети с определенным характером более приятны для родителей, чем другие. Стиль воспитания детей с трудным характером может определять, станут ли эти качества в конечном счете активом или грузом.
С нашими первыми тремя детьми было несложно. Они хорошо спали ночью, их желания были предсказуемы и легко удовлетворялись. К счастью для нас, они легко и просто адаптировались в окружающей и непредсказуемой жизни. Но когда родился наш четвертый ребенок, Хейден, я был вынужден пересмотреть свои взгляды на воспитание. Единственный график, который она знала, был ее собственный. Ее крики сплотили бы армию. Единственное, что можно было предсказать в ней, - была ее непредсказуемость. Если бы Хейден была нашим первым ребенком, мы считали бы, что ее поведение - результат наших ошибок и неопытности в воспитании. Но она была четвертым ребенком, и к этому времени мы уже знали, как заботиться о ребенке. Так мы получили урок номер один: младенцы беспокойны из-за характера, а не из-за родительской неопытности.
Почему Хейден была такой беспокойной, раздражительной, не имело значения; вопрос был в том, что делать. Позже мы сформулировали термин «ребенок с высокой потребностью». Я использовал этот термин в разговоре с родителями, которые приходили в мой офис в поисках консультации, как справиться со своими трудными младенцами. Он понравился им. И даже воспринимался как комплимент. Это помогло им развить хорошее, доброжелательное чувство к своим младенцам.
Мы поняли, что наша цель состоит в том, чтобы помочь Хейден приспособиться к окружающей жизни. Хейден нужно было научить войти в наш семейный образ жизни. Чтобы сделать это, мы должны были усилить предъявляемые ей требования. Это помогло бы Хейден, учитывая наши условия, проявить свои разнообразные способности. Так мы получили второй урок: воспитание трудного ребенка начинается со смягчения его характера при возрастании чувствительности родителей.
Мы определили те особенности характера Хейден, которые больше всего беспокоили ее и нас. Затем мы продолжали работать с ней до тех пор, пока не получали определенного результата. Интенсивные крики Хейден смягчались, когда мы носили ее на руках, поэтому мы продолжали носить ее. Она хорошо спала ночью рядом с нами, поэтому мы продолжили укладывать ее рядом с собой. Она приспособилась к постоянному ношению у груди. Урок номер три: младенцы с высокими потребностями требуют более высокого уровня воспитания. Одно слово характеризовало потребности Хейден - «больше».
Она нуждалась в большем времени ношения на руках, большем количестве питания, большей энергии для успокоения - большем количестве всего, кроме сна. Хейден открыла нам новый уровень воспитания. По мере роста она продолжала нуждаться в «большем» от нас - больше терпения, больше физической и эмоциональной энергии, больше творческого потенциала, больше внимания, зрелости и заботы.
Конечно, мы могли нарушить ее внутренние потребности и приспособить к сложившемуся стилю воспитания. Но в этом случае проиграли бы сражение. При таком подходе Хейден никогда бы не превратилась в великолепного лидера", каким она является сегодня. Мы не узнали бы радости от полноценного результата, который дает метод «прикрепления».
Соответствие или несоответствие? Соответствие характеров ребенка и родителя (характер пары) влияет на формирование взаимоотношений в процессе воспитания. Так же как дети появляются на свет с различными характерами, различными способностями и разными уровнями потребностей, так и у родителей различные уровни чувствительности, соучастия и сочувствия. Некоторые родители автоматически откликаются на потребности детей. Другие не находят ответы автоматически, и их воспитательные способности нуждаются во времени, чтобы созреть. Когда уровень потребности ребенка соответствует уровню родительского отклика, проблемы воспитания маловероятны, и если они происходят, то решаются легче. Характер ребенка влияет на характер родителя, и наоборот. Не только характер детей создает проблемы, но и особенности характера родителей создают проблемы воспитания. Некоторые родители пытаются согласовать свои характеры, другие конфликтуют. Чем больше свободы в выборе методов у матери, воспитывающей чувствительного, требовательного ребенка, тем лучших результатов она добивается. Она сосредотачивается на «крупном» и не тратит впустую энергию на «мелочи». Напряженная, легко возбудимая мать столкнется с энергией своего ребенка, и, очень вероятно, появятся трудности в воспитании. Определите ситуации, которые приводят к конфликтам. Интенсивный, властный родитель должен немного ослабить давление на детей. Родители, управляющие послушным ребенком, должны давать больше свободы и возможности для принятия самостоятельных решений. Трудные дети нуждаются в большинстве методов воспитания, которые описаны в этой книге, и нуждаются в них больше, чем другие дети.
Оставайтесь в тесном контакте. Трудные дети не хотят повиноваться инструкциям и указаниям - это особенность их характера. Они расценивают любое давление как вызов. Цель воспитания по методу «прикрепления» состоит в том, чтобы помочь этим детям самостоятельно принять решение, необходимое вам и полезное для всех. Этот ребенок, вероятно, со временем будет более послушен.
Усиливайте положительные факторы.
Изучайте проблемы поведения, острые углы в индивидуальности вашего ребенка, которые нужно смягчить. Сосредоточение на негативе, вероятно, будет способствовать созданию отрицательной атмосферы. Помогая ребенку избавиться от ошибок, подчеркивайте то, что правильно. Уделяйте больше времени правильным чертам его индивидуальности, чем отрицательным признакам характера. Дети с трудным характером восприимчивы к негативам в окружающей среде, которые укрепляют их и без того отрицательную атмосферу. Они нуждаются в днях, полных положительными эмоциями:
«Да», «Замечательно», «Спасибо», «Хорошая работа», «Одобряю».
Оставайтесь положительно настроенным. При воспитании трудного ребенка проще всего постоянно употреблять «Нет» в течение всего дня. В конечном счете ребенок подхватывает негативное настроение своих родителей, что усиливает все проблемы его поведения. Труднее оставаться положительно настроенным, когда ваш ребенок (единственный в группе играющих) бьет собаку. Вы не должны даже в такой ситуации срываться на гнев и жалобы. Родители, которые воспринимают своего ребенка негативно/часто используют отрицательные ярлыки, и ребенок ведет себя соответственно. Таким образом, «плохая девочка» становится пророчеством, которое может исполниться.
Не усугубляйте проблему. Дети с трудным характером привыкают к ярлыкам, к тому, что их выделяют из группы только для наказания. Это становится их неотъемлемым качеством. Однако не улучшает поведение, а может сделать его хуже. Традиционные методы исправления, типа «перерыва» или лишения привилегий, редко работают.
Рассеять гнев. Ворчание, крик, гнев усиливают оппозиционное поведение трудного ребенка; оскорбительное наказание, особенно телесное, делает ребенка еще более неуправляемым. Например, если вы требуете, чтобы ребенок навел порядок в своей комнате, он воспринимает это как вызов. Чем больше вы наказываете его, тем больше он замыкается в себе и отказывается сотрудничать. В конечном счете вы проиграете эту игру, так что лучше ее не начинать.
Помогите вашему ребенку преуспеть. Выявляйте таланты и желания детей. Помогите им приобрести навыки игры на музыкальном инструменте, добиться превосходства в спорте или проявить свои способности в художественном творчестве. Не оставляйте ребенка наедине с проблемой, с которой он не может справиться.
Увеличьте допуск. Поведение детей с трудным характером раздражает не только окружающих, но и родителей. Они, кажется, знают, когда и где вы уязвимы. Планируйте на один шаг вперед. Если ребенок пристает к вам, когда вы говорите по телефону, делайте звонки, когда его нет рядом. Выигрывайте «сражения» мудростью и гибкостью.
Угрозы не работают.
Я спросил Хейден, нашего трудного ребенка (с высокой потребностью), о том, что думает она о воспитании. Она сказала: «Не угрожайте мне. Это только отбивает у меня желание делать то, что вы заставляете». По логике Хейден (и она права), она предпочитает думать, что принимает решение самостоятельно. Она хочет, чтобы это был ее выбор. Угрозы типа: «Если ты не вернешься к определенному времени, я должен буду забрать автомобиль», лишают ее выбора. Решительные дети не любят, когда их загоняют в угол.
После того как мы выслушали описание родителями поведения Натана, мы предположили, что он был ребенок с высокой потребностью, который требует высокого уровня воспитания. Джанет согласилась: «Я всегда думала, что его характер сделает его королем или преступником». Мы подчеркнули, что искусство воспитания Натана предусматривает строгое равновесие. Они не должны растоптать его индивидуальность, и при этом они должны позволить ему много работать. Мы также советовали Джанет и Тому тщательно выбирать себе советников. Люди, у которых нет такого ребенка, как Натан, не поймут его.
Разные характеры - разные подходы к воспитанию
Воспитание детей с различными характерами - это сложный, кропотливый труд, требующий знаний и терпения. Вот почему мы постоянно подчеркиваем, что главная часть воспитания - изучение индивидуальности ребенка, чтобы, учитывая его характер, найти выход из любой сложившейся ситуации. Вот как мы решаем вопрос о наведении порядка в детской комнате. Нашему «ответственному» ребенку мы говорим: «Я возлагаю на тебя ответственность за порядок в твоей комнате». Если мы скажем ему, когда и как это делать, он, вероятно, отклонит наше требование, заподозрив давление на него. Для нашего вспыльчивого ребенка требование превращаем в игру: «Посмотрим, сможешь ли ты навести порядок в комнате до сигнала таймера». Нашему противоречивому ребенку мы даем достаточно времени, чтобы настроить его на выполнение задания: «Я бы хотел видеть порядок в твоей комнате к вечеру». Первоначально поиски разнообразных подходов к разным детям требуют много творческого потенциала и энергии, но в конечном счете мы извлекаем пользу в виде растущего взаимопонимания и сотрудничества.
Природа и забота
На индивидуальность ребенка влияют как наследственные факторы, так и окружающая обстановка. Ребенок, который считается «трудным» на одной стадии развития, благодаря заботливому стилю воспитания может в дальнейшем стать послушным. Как только проблемы, связанные с формированием характера, нарастают и не находят разрешения, ребенок все более становится неуправляемым, сложным во взаимоотношениях и хронически сердитым. А это становится очень серьезной проблемой.
Воспитание должно сосредоточиться не только на предотвращении чрезмерного выражения гнева. Оно должно помочь ребенку выработать механизмы самостоятельно справляться с отрицательными чувствами.
Дети с трудным характером нуждаются в выходе избыточной энергии и выражении бури чувств. Прекрасный способ - это спортивные состязания или любой тип физической деятельности. Дайте им больше возможностей для физической игры на открытом воздухе, если возможно. Поощряйте их желание заниматься бегом или велоспортом. Если они находятся в закрытом помещении, включите музыку и предложите всем танцевать или петь.
Уровень потребности
Окончательная цель воспитания состоит в том, чтобы помочь ребенку добиться успеха - процветать. Термин «процветание» значит больше, чем просто достижение чего-то более высокого или большого. Это значит, что ребенок максимально развил свой физический, умственный или эмоциональный потенциал. Невозможно измерить уровень потенциальных возможностей, а следовательно и процветания, поэтому нам трудно определить, достигнет ли ребенок когда-либо своего полного потенциала. Мы только создаем для этого условия. Чтобы реально помочь процветанию ребенка, важно понять, что мы определяем термином «уровень потребности».
Каждый ребенок появляется на свет с определенным уровнем потребности, и если этот уровень достаточен, ребенок развивает свой потенциал полностью. Он процветает. Например, всех младенцев нужно носить на руках, некоторые младенцы для процветания требуют постоянного ношения. Эти младенцы обычно появляются на свет с соответствующим характером, который требует, чтобы их держали на руках столько времени, сколько им нужно. Эти младенцы кричат, если вы пытаетесь отклонить их требования. Малыши, потребности которых обычно удовлетворяются, получают свою самую первую характеристику: «требовательный». Фактически «требовательный» - это положительная черта, которая помогает ребенку процветать. Если у ребенка высокие потребности, но он не может выразить их, он не будет процветать. Сигналы ребенка - ключ к пониманию его характера, а следовательно, и его потребностей. Как только вы поймете это, вы сможете реагировать на его запросы адекватно.
Уровень потребности малыша определяет, направляет поведение матери при формировании взаимодействия высокого уровня. Мать, ощущая уникальную индивидуальность ребенка, старается сама стать лучше. Пара родитель - ребенок достигает гармонии, и воспитание действует. Если мать не проявляет гибкость, а идет на конфликт, родитель и ребенок не проявляют лучшее друг в друге.
Концепция «уровень потребности» не означает, что ребенок всегда получает, а "родители всегда отдают. Суть этого метода состоит в том, что чем больше вы даете, тем больше получаете. Вы даете ребенку внимание, заботу, тепло, чтобы удовлетворить особые потребности ребенка. Удовлетворяя их, вы получаете навыки, которых не имели прежде, кроме того, ребенок становится чувствительным к вашему руководству. Вы не можете управлять характером и способностями своего ребенка. Но вы сможете понять, действительно ли ребенок имеет особые потребности и в чем они заключаются. Поступая так, вы сможете обогатить свою жизнь, поскольку становитесь более зрелым.
Способы воздействия на ребенка
Хорошо или плохо повлияет выбранная методика воспитания на ребенка, часто зависит от того, как вы применяете ее. Наказания, подобные лишению привилегий, которые выбраны в гневе или под влиянием отрицательных эмоций, будут плохо воздействовать на ребенка. То же самое наказание, если оно применено в состоянии покоя и связано с подлинным беспокойством о формировании хорошего поведения ребенка, даст эффект, который вы хотите. Исправляйте поведение ребенка любя и чувствительно, независимо от того, какой метод вы используете.
Создайте вокруг ребенка благоприятную атмосферу, это изменит ваше отношение к нему. Мать ребенка с трудным характером сказала нам: «Однажды я создала положительную атмосферу вокруг малыша, перестала сосредотачиваться на негативах, и наше взаимопонимание улучшилось». Пробуйте использовать эпитеты, несущие положительные эмоции, например «энергичный», «интересный», «возражающий», «сострадательный», «требовательный» и «чувствительный». Наш опыт свидетельствует, если «трудный ребенок» получает воспитание по методу «прикрепления» и комфортную среду, он наверняка заслужит эти комплименты.
Книга: Ваш ребенок от рождения до 10 лет