Холбооны улсын стандартын дагуу Dow бүсүүд. Fgos-ийг нэвтрүүлсэнтэй холбогдуулан dow-ийн хөгжиж буй субъект-орон зайн орчныг зохион байгуулах
Нийтлэлд Курск хотын "12-р хосолсон цэцэрлэг"-ийн MBDOU-ийн нутаг дэвсгэрийг хөгжүүлэх орчныг харуулсан гэрэл зургууд багтсан болно.
Орчин үеийн нөхцөлд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөгжиж буй субьект-орон зайн орчныг зохион байгуулах сэдэв нь ялангуяа хамааралтай юм. Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг (FSES) нэвтрүүлсэнтэй холбоотой юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын багш нар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сэдвийг хөгжүүлэх орчныг шинэчлэх сонирхол нэмэгдэж байна.
Зуны улиралд хүүхдүүдтэй боловсрол, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулахад хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчныг хөгжүүлэхУчир нь хүүхдүүд ихэнх цагаа гадаа өнгөрөөдөг. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрт хөгжиж буй объект-орон зайн орчин нь хүүхэд бүр дуртай зүйлээ чөлөөтэй хийх боломжтой байхаар зохион байгуулагдсан.
Хүүхдийг хүрээлэн буй орчин нь хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, урамшуулах, зохион байгуулах, харилцааны чиг үүргийг гүйцэтгэх ёстой бөгөөд энэ нь хүүхдийн бие даасан байдал, бие даасан үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой гэдгийг бид үргэлж санаж байдаг. Манай жижиг нутаг дэвсгэрт бид бүх зүйлийг булан бүрийг ашиглах, орон зайн уян хатан, хувьсах хэрэглээг хангах, боловсролын салбарыг нэгтгэх, тоглоомын тэргүүлэх үүргийг харгалзан бүх зүйлийг зохион байгуулахыг хичээсэн. Цэцэрлэгийн бараг бүх нутаг дэвсгэр нь сэтгэл хөдөлгөм, утга учиртай амьдралыг зохион байгуулах үндэс суурь болж, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх гол хэрэгсэл, түүний мэдлэг, нийгмийн туршлагын эх сурвалж болдог.
Бидний ноу-хау болсон сэдэвчилсэн явган веранда. Тоглоом, танин мэдэхүйн хөгжил, нийгэмшил, аюулгүй байдал энд төвлөрдөг. Хүүхдүүд нэг дор хэд хэдэн тоглоомын талбайг ("Мини маркет", "Эмнэлгийн оффис", "Орон сууц") байрлуулсан сэдэвчилсэн верандаг байнга сонирхож байдаг.
Минимаркет.
Эмнэлгийн газар.
Хавтгай.
Энд хүүхдүүд бие даасан байдал, зөв харилцаа холбоог сурч, тухайн амьдралын нөхцөл байдалд хэрхэн биеэ авч явах, өдөр тутмын мэргэн ухаантай танилцаж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг эрт нийгэмшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Явган алхах газруудын нэг дээр бид термометр, барометр, нарны цаг, тэр ч байтугай дозиметр бүхий цаг агаарын станцтай.
Цаг агаарын станц.
Мөн Курск мужийн ургамал, амьтны өвөрмөц байдлыг харуулсан "Нөөцлөгдсөн булан" сэдэвчилсэн веранда байдаг.
Хамгаалагдсан газар.
"Деревенская Горница" алхаж буй веранда нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг өвөг дээдсийнхээ түүх, соёл, амьдралын хэв маягтай тоглоом хэлбэрээр танилцуулах боломжийг олгодог.
Сэдэвчилсэн веранда.
Жил бүр верандануудыг шинэчилж, агуулгыг нь хүүхдийн нас, сонирхол, хэрэгцээнд нийцүүлэн тохируулдаг.
Цэцэрлэгийн ажилтнууд болон сурагчдын эцэг эхийн хамтарсан хүчин чармайлтаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрт танин мэдэхүйн тоглоомын бүс бий болсон бөгөөд ойн захад Курск мужийн зэрлэг амьтдын бодит хэмжээтэй дүрсийг харж болно. , "Шавжны гялбаа" -д тоглож, гэнэтийн цөөрмийн эрэг дагуу алхаарай.
"Ойн захад".
"Шавжны гялбаа".
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэр дээр явган хүний гарц, замын тэмдэг, гэрлэн дохио бүхий автомашины зогсоол байдаг.
Авто хот.
Замын цагдаагийн пост.
Байгаль орчны цагдаагийн булан.
"Маша ба баавгай хоёрт зочлох нь" үлгэрийн булан.
Бүтээлч байдлын байшин.
"Хөдөөгийн арын хашаа".
"Далайн эргийн гэрэл зургийн студи"
Шатрын булан.
Сэтгэл хөдлөлийн ханасан байдал нь цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрийн хөгжиж буй орчны салшгүй шинж чанар юм. Талбай болон зэргэлдээх нутаг дэвсгэрийн стандарт бус дизайн, цэцгийн орны анхны загвар нь олон өнгийн, олон янз байдал бүхий хүн бүрт таалагддаг.
Ямар нэгэн дур булаам, хөгжилтэй, сонирхолтой, гэгээлэг, илэрхийлэлтэй, сониуч зан төрүүлдэг, санахад хялбар байдаг. Байгалийн болон хаягдал материал, ургамал, цэцэгээр хийсэн гоо зүйн зохиосон найрлагыг хүүхдүүдтэй хийсэн ажиглалт нь багш нарт амьд ба амьгүй байгаль дахь хамгийн энгийн харилцааны талаархи санаа бодлыг бий болгох, насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийг хүндэтгэх асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.
Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг дээд зэргээр хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг ийм орчныг зөв загварчлахад оршдог бөгөөд энэ нь бие даасан сурагчид болон бүлгийн бүх хүүхдүүдийг идэвхтэй ярианы, танин мэдэхүйн, бүтээлч сэтгэлгээнд нэгэн зэрэг хамруулах боломжийг олгодог. моторт үйл ажиллагаа. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, эцэг эхчүүдийн хамтын хүчин чармайлт энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгдэж байна.
- Бодрова М.А., MBDOU "хосолсон №12 цэцэрлэг"-ийн эрхлэгч, Курск;
- Третьякова Л.Л., Дотоод хэргийн газрын орлогч дарга.
ТАЙЛБАР ДЭЭР. "Цэцэрлэг" төрөлжсөн дэлгүүрт боловсролын тоглоом, тоглоом хямд үнээр - detsad-shop.ru
(Слайд 1)Үндэсний хөгжлийн стратегийн салшгүй хэсэг болох боловсролын хөгжил нь сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу батлагдсан сургуулийн өмнөх боловсролын түвшингээс эхэлдэг. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 тоот тушаалаар (цаашид Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт, стандарт гэх), хоёр сараас найман нас хүртэлх хүүхдэд зориулсан. Сургуулийн өмнөх боловсролын динамик өөрчлөлтийг амьдрал өөрөө шаарддаг. Стандартчилагдсан хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд зориулагдсан хаалттай, нэгдмэл, хатуу боловсролын тогтолцооны боломжууд шавхагдсан. (Слайд 2)Энэ хүрээнд хамааралтайололт юм зорилгоСтандартад заасан:
Сургуулийн өмнөх боловсролын нийгмийн статусыг дээшлүүлэх;
Сургуулийн өмнөх чанартай боловсрол эзэмшихэд хүүхэд бүрт тэгш боломж олгохыг төрөөс хангах;
Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл, түүний бүтэц, хөгжлийн үр дүнд тавигдах зайлшгүй шаардлагын нэгдмэл байдалд үндэслэн сургуулийн өмнөх боловсролын түвшин, чанарын төрийн баталгааг хангах;
Сургуулийн өмнөх боловсролын түвшний талаархи ОХУ-ын боловсролын орон зайн нэгдмэл байдлыг хадгалах.
(Слайд 3)Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан олон бүрэлдэхүүн хэсэгтэй боловсролын орчныг бүрдүүлэх үүрэг багш нарын өмнө тулгараад байгаа бөгөөд үүнд дараахь зүйлс орно.
Объект орон зайн хөгжиж буй боловсролын орчин;
Насанд хүрэгчидтэй харилцах мөн чанар;
Бусад хүүхдүүдтэй харилцах мөн чанар;
Хүүхдийн ертөнц, бусад хүмүүс, өөртэйгөө харилцах харилцааны тогтолцоо.
(Слайд 4)Стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бий болсон боловсролын орчиндараах асуултад хариулах ёстой шаардлага:
Хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих;
Хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах;
Багшлах боловсон хүчний мэргэжил дээшлүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;
Хувьсах сургуулийн өмнөх боловсролыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх;
Сургуулийн өмнөх боловсролын нээлттэй байдлыг хангах;
Боловсролын үйл ажиллагаанд эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) оролцох нөхцөлийг бүрдүүлэх.
үзэл баримтлал сэдвийг хөгжүүлэх орчин "Хүүхдийн оюун санааны болон бие бялдрын хөгжлийн агуулгыг функциональ байдлаар загварчлах хүүхдийн үйл ажиллагааны материаллаг объектын систем" гэж тодорхойлсон (С. Л. Новоселова).
Гайхамшигт философич, сурган хүмүүжүүлэгч Жан-Жак Руссо хүрээлэн буй орчныг хувь хүний өөрийгөө оновчтой хөгжүүлэх нөхцөл гэж үзэхийг санал болгосон анхны хүмүүсийн нэг юм. Селестин Френет түүний ачаар хүүхэд өөрөө бие даасан чадвар, чадварыг хөгжүүлж чадна гэдэгт итгэдэг. Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг дээд зэргээр хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг ийм орчныг зөв загварчлахад оршдог. Орчин үеийн эрдэмтэд, сурган хүмүүжүүлэгчид - Короткова, Михайленко болон бусад хүмүүс сургуулийн өмнөх насны бага ба түүнээс дээш насны хүүхдүүдийн хэрэгцээ, сонирхлыг хөгжүүлэхтэй уялдуулан хүүхдийн эргэн тойрон дахь орон зайн ханасан байдал өөрчлөгдөх ёстой гэж үздэг. Ийм орчинд бие даасан сурагчид болон бүлгийн бүх хүүхдүүдийг идэвхтэй ярианы болон танин мэдэхүйн бүтээлч үйл ажиллагаанд нэгэн зэрэг хамруулах боломжтой.
(Слайд 5)үзэл баримтлал түүний орон зайн зохион байгуулалт болон холбогдох агуулгыг хоёуланг нь хамарна. Эдгээр харилцан хамааралтай шинж чанарууд нь зайлшгүй шаардлагатай. Байгаль орчны орон зайн зохион байгуулалт нь боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэхэд тохь тухтай, харьцангуй тогтвортой нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог. Мөн түүний системчилсэн нэмэлт, шинэчлэлт, хувьсах чадварт чиглэсэн агуулга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, тэдний хөгжлийг өдөөдөг. Байгаль орчны орон зайн зохион байгуулалтыг хэлбэр, агуулгыг агуулга гэж нэрлэж болно. Хүрээлэн буй орчны нийгмийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь маш чухал, өөрөөр хэлбэл зохих харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт юм (зураг үзэх).
(Слайд 6)Хэлбэр ба агуулгын тэнцвэрт байдал нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг: үндэслэлгүй агуулга бүхий боломжийн орон зайн зохион байгуулалт, түүнчлэн зохисгүй орчинтой чадварлаг агуулга нь хөгжил, хүмүүжлийн зохих үр нөлөөг өгөхгүй.
(Слайд 7)Сурган хүмүүжүүлэх болон сэтгэл зүйн хувьд тохиромжтой хөгжиж буй объект-орон зайн орчин нь хамтарсан үйл ажиллагаа, насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн үйл явцыг оновчтой болгоход тусалдаг. Хариуд нь зохион байгуулалттай сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл нь "боловсролын харилцаанд оролцогчдын хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдлыг" бүрдүүлэх нэг нөхцөл юм.
(Слайд 8) Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын орчныг төлөвлөх алгоритм нь дараахь асуултын хариултыг олоход оршино.
"ХЭНийг зааж сургах вэ?"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл зүй, физиологийн онцлог, хөгжлийн угсаатны соёлын нөхцөлийг харгалзан сурагчдын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар, тэдний нас, хувь хүний онцлог.
"Яагаад зааж сургах ёстой гэж?"Хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн бүхий л салбарт (нийгэм-харилцааны, танин мэдэхүйн, хэл яриа, урлаг, гоо зүйн, бие бялдрын) зорилго, зорилтуудын тодорхой байдал, хүүхдийн хөгжлийн хүрээг өргөжүүлэх, нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгох.
"ЮУ ЗААХ ВЭ?"- хүрээлэн буй орчны мэдээллийн нөлөөлөл, сэдвийн агуулгыг сонгоход ухамсартай, хариуцлагатай хандах, янз бүрийн үйл ажиллагаа, харилцаанд хүүхдийн хувийн шинж чанар, хүсэл эрмэлзэл, чадварыг хөгжүүлэх.
"Хэрхэн зааж, хүмүүжүүлэх вэ?"Боловсролын үйл явц, харилцан үйлчлэлийн арга, технологийг рефлекс хэлбэрээр сонгох, насжилттай холбоотой хөгжлийн онцлогт чиглүүлэх, ойрын хөгжлийн бүсийг ашиглах.
Сурагчдыг нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгон хөгжүүлэх орон зайг бий болгох;
Хүүхэд, багш нарын хүрээлэн буй орчны хэрэгцээг оношлох;
Боловсролын чиглэлийн дагуу хүүхдийн насны сэтгэцийн шинж чанарт үндэслэн тоглоом, материалыг сонгох;
Хөгжиж буй орчны хувьсах байдлыг хангах;
Боловсролын орчны ханасан байдал, сэтгэл зүйн аюулгүй байдлыг хангах;
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бий болгосон боловсролын орчинд багш, хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт.
Манай сургуулийн өмнөх боловсролд 6 насны ангилалд хөгжим, спортын заал, өвлийн цэцэрлэг, урлагийн студи, Оросын овоохой музей, амьдралын аюулгүй байдлын өрөө, эх оронч хүмүүжлийн өрөө байдаг.
Бүлгүүдийн сэдэв-тоглоомын орчин нь хүүхдүүдэд дуртай зүйлээ хийх боломжтой байхаар зохион байгуулагдсан. Тоног төхөөрөмжийг хатуу бус төвлөрсөн зарчмын дагуу байрлуулах нь нийтлэг ашиг сонирхлын дагуу жижиг дэд бүлгүүдэд нэгдэх боломжийг олгодог.
Бүлэгт төвүүд болон бүсүүдийг бий болгосон: дүрд тоглох тоглоом; эрүүл мэнд, биеийн тамирын дасгал; ярианы хөгжил; шинжлэх ухаан, тохижилт; урлаг; Танин мэдэхүйн хөгжил; барилгын болон бүтээн байгуулалтын тоглоомууд; аюулгүйн булангууд. Төв, бүсийн зохион байгуулалт, зохион байгуулалт нь хүүхдэд оновчтой, логик, тохиромжтой байдаг. Бүх төвүүд нь хүмүүжил, боловсролын чиг үүрэг, хүүхдийн насны чадвар, охид, хөвгүүдийн сонирхолд нийцүүлэн динамикаар өөрчлөгдөж буй хөгжиж буй агуулгаар дүүрэн байдаг.
(Слайд 9)Хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоомын бүсүүд.Тоглоом нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа тул бүлгийн өрөөнд тусгай байрыг хөтөлбөрийн шаардлагын дагуу дүрд тоглох тоглоомын иж бүрэн шинж чанар бүхий тоглоомын тавилга эзэлдэг. Сургуулийн өмнөх насны бага, дунд насны хүүхдүүдэд тоглоомын хэрэгсэл, шинж чанаруудыг тоглоомын нөхцөл байдлын хэлбэрээр танилцуулж, хүүхдүүдийг тоглож эхлэх, хуйвалдааныг задлахад түлхэц өгдөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тоглоомын талбайг сонгоход илүү бие даасан байдлыг өгч, найруулагчийн тоглоомыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг.
Сүүлийн үед орчин үеийн сэдэвт тоглоомууд (гар утасны дэлгүүр гэх мэт) улам бүр хамааралтай болж байгаа тул багш нар шинэ бүтээлч тоглоомуудад зориулсан шинж чанаруудыг ашигладаг. Насны бүлэг бүр орлуулах зүйл (шидэт авдар, гайхалтай цүнх гэх мэт) болгон ашиглаж болох хэлбэргүй материалтай байдаг.
(Слайд 10)Эрүүл мэндийн төвүүд болон үйл ажиллагааны бүсүүдагуулсан:
Хүүхдийн биеийн тамирын дасгалын тооллого, тоног төхөөрөмж, стандарт бус биеийн тамирын хэрэгсэл, залруулах гимнастик, дасгал хийх гарын авлага, шинж чанарууд; гадаа тоглоомын файлын шүүгээ, амьсгалын болон хурууны гимнастик, нүдний гимнастик, өглөөний дасгал, сэрээх гимнастикийн цогцолбор; шинж чанарууд, бүлгээр болон гудамжинд зохион байгуулдаг гадаа болон спортын тоглоомуудад зориулсан малгай.
(Слайд 11)Бичиг үсгийн төв, хүүхдийн номын буланҮүнд:
Хэл ярианы бүхий л талыг хөгжүүлэх гарын авлага, материал (дидактик тоглоомын хэрэгсэл, түүнд зориулсан картын файл, үгийн тоглоомын картын файл, хүүхдийн яриаг оношлох материалын багц, сэдэв, сэдэвчилсэн зураг, хүүхдийн зургийн сонголт. үлгэр ярих, диаграмм, цомог, хүүхэд, эцэг эхтэй ажиллах бусад материал); хүүхдүүдийг бичиг үсгийн боловсролд бэлтгэх материал (сургуулийн өмнөх насны ахлах нас);
хүүхдийн номын булан, хүүхдийн номын сан (хүүхдийн ном, сэтгүүл, хүүхдийн зураг, урлагийн бүтээлийн талаархи тайлбар материал, картын индекс хэлбэрээр бүтээсэн оньсого, дуу, хүүхдийн үлгэрийн цуглуулга, уран сайхны бичвэрийн бичлэг бүхий хөгжмийн номын сан) ). Материалыг байрлуулах нь оновчтой бөгөөд хүүхдэд тохиромжтой (номын санг жижиг ширээ, буйдан гэх мэт тухтай суудалтай хослуулах нь зүйтэй).
(Слайд 12)Шинжлэх ухаан, цэцэрлэгжүүлэлтийн төвхэсгүүдэд материалууд орно:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн соёлыг төлөвшүүлэх (насны бүлэг бүрт ногоон байгууламжийн буланг хуваарилж, ургамал, байгальд хөдөлмөрлөх хэрэгсэл, гар хөдөлмөр, зэрлэг ан амьтдын талаархи мэдээллийн материал, цомог, экологийн санааг бий болгох дидактик тоглоом зэргийг байрлуулсан болно) ;
байгалийн шинжлэх ухааны анхан шатны санааг хөгжүүлэх (нэвтэрхий толь бичиг, дидактик тоглоом; хүүхдийн мини лаборатори; байгалийн ландшафт, цаг уурын бүсүүдийн загвар, газарзүйн санааг бүрдүүлэх цомог, нарны аймаг, хүний анатоми, физиологийн талаархи энгийн санаа);
Түүх, соёлын талаархи хүний талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх (нэвтэр толь бичиг, дидактик тоглоом, соёл иргэншлийн түүх, технологийн дэвшлийн талаархи санаа бодлыг бий болгох талаархи зураг чимэглэл, цомог, хүүхдүүдэд хууль эрх зүйн мэдлэгийн үндсийг бүрдүүлэх материал).
(Слайд 13)Урлаг, театрын үйл ажиллагааны төвматериалыг агуулсан:
харааны үйл ажиллагаанд зориулсан (зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх материал, дээж зураг бүхий цомог, урлаг, гар урлал, будах ном, стенил,
гар урлал, хүүхдүүдэд зориулсан үзэсгэлэнг өөрчлөх; ажил, хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан ажил);
хөгжмийн үйл ажиллагаа (хөгжмийн төв, хөгжмийн номын сан
хөгжмийн бүтээл);
театрын үйл ажиллагаа (театрын янз бүрийн төрлүүдийн талаархи материал, жүжигчилсэн тоглоомын шинж чанарууд, театрын үйл ажиллагаа (хувцаслалтын элементүүд), театрын тоглолтыг үзүүлэх, хүүхэд дуртай зүйлээ хийх боломжтой хувийн буланд хана барихад ашигладаг зөөврийн дэлгэц) ;
(Слайд 14)Танин мэдэхүйн хөгжлийн төвТоо хэмжээ, тоолол, өнгө, хэлбэр, хэмжээ, цаг хугацаа, орон зайн чиг баримжаа зэрэг үндсэн хэсгүүдэд хүүхэдтэй ажиллах материалыг багтаасан болно. Энэ нь үзүүлэх, тараах материал (лексик сэдвээр, мэдрэхүйн үндсэн стандартууд - хэлбэр, өнгө, хэмжээ гэх мэт) агуулдаг. Буланд дидактик тоглоомууд, тэдэнд зориулсан файлын шүүгээ байдаг. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан математикийн булангууд нь логик сэтгэлгээ, оюуны чадварыг хөгжүүлэх зугаа цэнгэлийн материалаар тоноглогдсон байдаг.
(Слайд 15)Барилга, бүтээн байгуулалтын тоглоомын төвбарилгын материал, орчин үеийн Lego төрлийн барилгын багц, төрөл бүрийн модулиудаар тоноглогдсон. Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад тус төвийг Механик хэлбэрийн барилгачид, архитектурын бүтцийг бий болгох барилгачид, түүнчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг архитектур, диаграмм, зураг, загвартай танилцуулах цомог, материалаар дүүргэдэг.
(Слайд 16)Аюулгүйн булангуудгалын аюулгүй байдал, замын хөдөлгөөний дүрэм, зурагт хуудас, дидактик тоглоом, харааны материал, энэ сэдвээр хүүхдийн уран зохиолын түүвэр зэргийг багтаасан болно. Энэхүү буланг бий болгох хэрэгцээ нь орчин үеийн амьдралын шаардлага, аюулгүй амьдралын үндэс суурийг бүрдүүлэх асуудлын ач холбогдлоос үүдэлтэй юм.
(Слайд 17)Тиймээс манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад зорилготой зохион байгуулалттай боловсролын орчин нь хүүхэд нэг бүрийг эв найртай хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Гол зүйлүүдээс гадна энэ нь гоо зүйн үүрэг гүйцэтгэдэг: энэ нь хүүхдүүдэд баяр баясгалан, цэцэрлэгт сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлага, өдөр бүр очиж үзэх хүслийг төрүүлдэг.
Аль ч насны бүлгийн субьектууд хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ бид боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүтээлч харилцан үйлчлэлийн сэтгэл зүйн үндэс, орчин үеийн орчны дизайн, энэ орчинд чиглэсэн насны бүлгийн сэтгэлзүйн шинж чанарыг харгалзан үздэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын хууль тогтоомжид дэлхийн хэмжээнд өөрчлөлт орж байгаатай холбогдуулан бүх цэцэрлэг, тэдгээрийн дотоод засал, материал, техникийн тоног төхөөрөмж шинэчлэгдэж байна. Мөн манай цэцэрлэг өөрчлөлт шинэчлэлтийн шатандаа явж, тоглоомын талбайн тоног төхөөрөмж, хүүхдийн, тоглоомын тавилгыг шинэчилж байгаа нь сурагчдад ч эерэгээр нөлөөлж байна.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын орчин" сэдэвт илтгэл.
(Слайд 1) Үндэсний хөгжлийн стратегийн салшгүй хэсэг болох боловсролын хөгжил нь сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу батлагдсан сургуулийн өмнөх боловсролын түвшингээс эхэлдэг. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 тоот тушаалаар (цаашид Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт, стандарт гэх), хоёр сараас найман нас хүртэлх хүүхдэд зориулсан. Сургуулийн өмнөх боловсролын динамик өөрчлөлтийг амьдрал өөрөө шаарддаг. Стандартчилагдсан хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд зориулагдсан хаалттай, нэгдмэл, хатуу боловсролын тогтолцооны боломжууд шавхагдсан.(Слайд 2) Энэ хүрээндхамааралтай ололт юмзорилго Стандартад заасан:
Сургуулийн өмнөх боловсролын нийгмийн статусыг дээшлүүлэх;
Сургуулийн өмнөх чанартай боловсрол эзэмшихэд хүүхэд бүрт тэгш боломж олгохыг төрөөс хангах;
Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл, түүний бүтэц, хөгжлийн үр дүнд тавигдах зайлшгүй шаардлагын нэгдмэл байдалд үндэслэн сургуулийн өмнөх боловсролын түвшин, чанарын төрийн баталгааг хангах;
Сургуулийн өмнөх боловсролын түвшний талаархи ОХУ-ын боловсролын орон зайн нэгдмэл байдлыг хадгалах.
(Слайд 3) Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан олон бүрэлдэхүүн хэсэгтэй боловсролын орчныг бүрдүүлэх үүрэг багш нарын өмнө тулгараад байгаа бөгөөд үүнд дараахь зүйлс орно.
Объект орон зайн хөгжиж буй боловсролын орчин;
Насанд хүрэгчидтэй харилцах мөн чанар;
Бусад хүүхдүүдтэй харилцах мөн чанар;
Хүүхдийн ертөнц, бусад хүмүүс, өөртэйгөө харилцах харилцааны тогтолцоо.
(Слайд 4) Стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бий болсонболовсролын орчиндараах асуултад хариулах ёстойшаардлага :
Хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих;
Хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах;
Багшлах боловсон хүчний мэргэжил дээшлүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;
Хувьсах сургуулийн өмнөх боловсролыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх;
Сургуулийн өмнөх боловсролын нээлттэй байдлыг хангах;
Боловсролын үйл ажиллагаанд эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) оролцох нөхцөлийг бүрдүүлэх.
үзэл баримтлал сэдвийг хөгжүүлэх орчин"Хүүхдийн оюун санааны болон бие бялдрын хөгжлийн агуулгыг функциональ байдлаар загварчлах хүүхдийн үйл ажиллагааны материаллаг объектын систем" гэж тодорхойлсон (С. Л. Новоселова).
Гайхамшигт философич, сурган хүмүүжүүлэгч Жан-Жак Руссо хүрээлэн буй орчныг хувь хүний өөрийгөө оновчтой хөгжүүлэх нөхцөл гэж үзэхийг санал болгосон анхны хүмүүсийн нэг юм. Селестин Френет түүний ачаар хүүхэд өөрөө бие даасан чадвар, чадварыг хөгжүүлж чадна гэдэгт итгэдэг. Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг дээд зэргээр хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг ийм орчныг зөв загварчлахад оршдог. Орчин үеийн эрдэмтэд, сурган хүмүүжүүлэгчид - Короткова, Михайленко болон бусад хүмүүс сургуулийн өмнөх насны бага ба түүнээс дээш насны хүүхдүүдийн хэрэгцээ, сонирхлыг хөгжүүлэхтэй уялдуулан хүүхдийн эргэн тойрон дахь орон зайн ханасан байдал өөрчлөгдөх ёстой гэж үздэг. Ийм орчинд бие даасан сурагчид болон бүлгийн бүх хүүхдүүдийг идэвхтэй ярианы болон танин мэдэхүйн бүтээлч үйл ажиллагаанд нэгэн зэрэг хамруулах боломжтой.
(Слайд 5) Үзэл баримтлал "Объект орон зайн орчинг хөгжүүлэх"түүний орон зайн зохион байгуулалт болон холбогдох агуулгыг хоёуланг нь хамарна. Эдгээр харилцан хамааралтай шинж чанарууд нь зайлшгүй шаардлагатай. Байгаль орчны орон зайн зохион байгуулалт нь боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэхэд тохь тухтай, харьцангуй тогтвортой нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог. Мөн түүний системчилсэн нэмэлт, шинэчлэлт, хувьсах чадварт чиглэсэн агуулга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, тэдний хөгжлийг өдөөдөг. Байгаль орчны орон зайн зохион байгуулалтыг хэлбэр, агуулгыг агуулга гэж нэрлэж болно. Хүрээлэн буй орчны нийгмийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь маш чухал, өөрөөр хэлбэл зохих харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт юм(зураг үзэх).
(Слайд 6) Хэлбэр ба агуулгын тэнцвэрт байдал нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг: үндэслэлгүй агуулга бүхий боломжийн орон зайн зохион байгуулалт, түүнчлэн зохисгүй орчинтой чадварлаг агуулга нь хөгжил, хүмүүжлийн зохих үр нөлөөг өгөхгүй.
(Слайд 7) Сурган хүмүүжүүлэх болон сэтгэл зүйн хувьд тохиромжтой хөгжиж буй объект-орон зайн орчин нь хамтарсан үйл ажиллагаа, насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн үйл явцыг оновчтой болгоход тусалдаг. Хариуд нь зохион байгуулалттай сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл нь "боловсролын харилцаанд оролцогчдын хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдлыг" бүрдүүлэх нэг нөхцөл юм.
(Слайд 8) Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын орчныг төлөвлөх алгоритм нь дараахь асуултын хариултыг олоход оршино.
"ХЭНийг зааж сургах вэ?"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл зүй, физиологийн онцлог, хөгжлийн угсаатны соёлын нөхцөлийг харгалзан сурагчдын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар, тэдний нас, хувь хүний онцлог.
"Яагаад зааж сургах ёстой гэж?"Хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн бүхий л салбарт (нийгэм-харилцааны, танин мэдэхүйн, хэл яриа, урлаг, гоо зүйн, бие бялдрын) зорилго, зорилтуудын тодорхой байдал, хүүхдийн хөгжлийн хүрээг өргөжүүлэх, нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгох.
"ЮУ ЗААХ ВЭ?" - хүрээлэн буй орчны мэдээллийн нөлөөлөл, сэдвийн агуулгыг сонгоход ухамсартай, хариуцлагатай хандах, янз бүрийн үйл ажиллагаа, харилцаанд хүүхдийн хувийн шинж чанар, хүсэл эрмэлзэл, чадварыг хөгжүүлэх.
"Хэрхэн зааж, хүмүүжүүлэх вэ?"Боловсролын үйл явц, харилцан үйлчлэлийн арга, технологийг рефлекс хэлбэрээр сонгох, насжилттай холбоотой хөгжлийн онцлогт чиглүүлэх, ойрын хөгжлийн бүсийг ашиглах.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, удирдагчдын хөгжлийн зохистой орчныг бүрдүүлэх мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх, тэдний анхаарлыг дараахь үндсэн "асуудал"-д төвлөрүүлэх нь нэн чухал юм.
Сурагчдыг нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгон хөгжүүлэх орон зайг бий болгох;
Хүүхэд, багш нарын хүрээлэн буй орчны хэрэгцээг оношлох;
Боловсролын чиглэлийн дагуу хүүхдийн насны сэтгэцийн шинж чанарт үндэслэн тоглоом, материалыг сонгох;
Хөгжиж буй орчны хувьсах байдлыг хангах;
Боловсролын орчны ханасан байдал, сэтгэл зүйн аюулгүй байдлыг хангах;
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бий болгосон боловсролын орчинд багш, хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт.
Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад 6 насны ангилалд хөгжим, спортын заал, өвлийн цэцэрлэг, урлагийн студи, Оросын овоохой музей, амь насны аюулгүй байдлын өрөө, эх оронч хүмүүжлийн өрөө байдаг.
Бүлгүүдийн сэдэв-тоглоомын орчин нь хүүхдүүдэд дуртай зүйлээ хийх боломжтой байхаар зохион байгуулагдсан. Тоног төхөөрөмжийг хатуу бус төвлөрсөн зарчмын дагуу байрлуулах нь нийтлэг ашиг сонирхлын дагуу жижиг дэд бүлгүүдэд нэгдэх боломжийг олгодог.
Бүлэгт төвүүд болон бүсүүдийг бий болгосон: дүрд тоглох тоглоом; эрүүл мэнд, биеийн тамирын дасгал; ярианы хөгжил; шинжлэх ухаан, тохижилт; урлаг; Танин мэдэхүйн хөгжил; барилгын болон бүтээн байгуулалтын тоглоомууд; аюулгүйн булангууд. Төв, бүсийн зохион байгуулалт, зохион байгуулалт нь хүүхдэд оновчтой, логик, тохиромжтой байдаг. Бүх төвүүд нь хүмүүжил, боловсролын чиг үүрэг, хүүхдийн насны чадвар, охид, хөвгүүдийн сонирхолд нийцүүлэн динамикаар өөрчлөгдөж буй хөгжиж буй агуулгаар дүүрэн байдаг.
(Слайд 9) Дүрд тоглох тоглоомын бүсүүд.Тоглоом нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа тул бүлгийн өрөөнд тусгай байрыг хөтөлбөрийн шаардлагын дагуу дүрд тоглох тоглоомын иж бүрэн шинж чанар бүхий тоглоомын тавилга эзэлдэг. Сургуулийн өмнөх насны бага, дунд насны хүүхдүүдэд тоглоомын хэрэгсэл, шинж чанаруудыг тоглоомын нөхцөл байдлын хэлбэрээр танилцуулж, хүүхдүүдийг тоглож эхлэх, хуйвалдааныг задлахад түлхэц өгдөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тоглоомын талбайг сонгоход илүү бие даасан байдлыг өгч, найруулагч тоглоом хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлдэг.
Сүүлийн үед орчин үеийн сэдэвт тоглоомууд (гар утасны дэлгүүр гэх мэт) улам бүр хамааралтай болж байгаа тул багш нар шинэ бүтээлч тоглоомуудад зориулсан шинж чанаруудыг ашигладаг. Насны бүлэг бүр орлуулах зүйл (шидэт авдар, гайхалтай цүнх гэх мэт) болгон ашиглаж болох хэлбэргүй материалтай байдаг.
(Слайд 10) Эрүүл мэндийн төвүүд, хөдөлгөөний бүсүүдагуулсан:
Хүүхдийн биеийн тамирын дасгалын тооллого, тоног төхөөрөмж, стандарт бус биеийн тамирын хэрэгсэл, залруулах гимнастик, дасгал хийх гарын авлага, шинж чанарууд; гадаа тоглоомын файлын шүүгээ, амьсгалын болон хурууны гимнастик, нүдний гимнастик, өглөөний дасгал, сэрээх гимнастикийн цогцолбор; шинж чанарууд, бүлгээр болон гудамжинд зохион байгуулдаг гадаа болон спортын тоглоомуудад зориулсан малгай.
(Слайд 11) Бичиг үсгийн төв, хүүхдийн номын буланҮүнд:
Хэл ярианы бүхий л талыг хөгжүүлэх гарын авлага, материал (дидактик тоглоомын хэрэгсэл, түүнд зориулсан картын файл, үгийн тоглоомын картын файл, хүүхдийн яриаг оношлох материалын багц, сэдэв, сэдэвчилсэн зураг, хүүхдийн зургийн сонголт. үлгэр ярих, диаграмм, цомог, хүүхэд, эцэг эхтэй ажиллах бусад материал); хүүхдүүдийг бичиг үсгийн боловсролд бэлтгэх материал (сургуулийн өмнөх насны ахлах нас);
хүүхдийн номын булан, хүүхдийн номын сан (хүүхдийн ном, сэтгүүл, хүүхдийн зураг, урлагийн бүтээлийн талаархи тайлбар материал, картын индекс хэлбэрээр бүтээсэн оньсого, дуу, хүүхдийн үлгэрийн цуглуулга, уран сайхны бичвэрийн бичлэг бүхий хөгжмийн номын сан) ). Материалыг байрлуулах нь оновчтой бөгөөд хүүхдэд тохиромжтой (номын санг жижиг ширээ, буйдан гэх мэт тухтай суудалтай хослуулах нь зүйтэй).
(Слайд 12) Шинжлэх ухаан, цэцэрлэгжүүлэлтийн төвхэсгүүдэд материалууд орно:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн соёлыг төлөвшүүлэх (насны бүлэг бүрт ногоон байгууламжийн буланг хуваарилж, ургамал, байгальд хөдөлмөрлөх хэрэгсэл, гар хөдөлмөр, зэрлэг ан амьтдын талаархи мэдээллийн материал, цомог, экологийн санааг бий болгох дидактик тоглоом зэргийг байрлуулсан болно) ;
байгалийн шинжлэх ухааны анхан шатны санааг хөгжүүлэх (нэвтэрхий толь бичиг, дидактик тоглоом; хүүхдийн мини лаборатори; байгалийн ландшафт, цаг уурын бүсүүдийн загвар, газарзүйн санааг бүрдүүлэх цомог, нарны аймаг, хүний анатоми, физиологийн талаархи энгийн санаа);
Түүх, соёлын талаархи хүний талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх (нэвтэр толь бичиг, дидактик тоглоом, соёл иргэншлийн түүх, технологийн дэвшлийн талаархи санаа бодлыг бий болгох талаархи зураг чимэглэл, цомог, хүүхдүүдэд хууль эрх зүйн мэдлэгийн үндсийг бүрдүүлэх материал).
(Слайд 13) Урлаг, театрын үйл ажиллагааны төвматериалыг агуулсан:
харааны үйл ажиллагаанд зориулсан (зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх материал, дээж зураг бүхий цомог, урлаг, гар урлал, будах ном, стенил,
гар урлал, хүүхдүүдэд зориулсан үзэсгэлэнг өөрчлөх; ажил, хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан ажил);
хөгжмийн үйл ажиллагаа (хөгжмийн төв, хөгжмийн номын сан
хөгжмийн бүтээл);
театрын үйл ажиллагаа (театрын янз бүрийн төрлүүдийн талаархи материал, жүжигчилсэн тоглоомын шинж чанарууд, театрын үйл ажиллагаа (хувцаслалтын элементүүд), театрын тоглолтыг үзүүлэх, хүүхэд дуртай зүйлээ хийх боломжтой хувийн буланд хана барихад ашигладаг зөөврийн дэлгэц) ;
(Слайд 14) Танин мэдэхүйн хөгжлийн төвТоо хэмжээ, тоолол, өнгө, хэлбэр, хэмжээ, цаг хугацаа, орон зайн чиг баримжаа зэрэг үндсэн хэсгүүдэд хүүхэдтэй ажиллах материалыг багтаасан болно. Энэ нь үзүүлэх, тараах материал (лексик сэдвээр, мэдрэхүйн үндсэн стандартууд - хэлбэр, өнгө, хэмжээ гэх мэт) агуулдаг. Буланд дидактик тоглоомууд, тэдэнд зориулсан файлын шүүгээ байдаг. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан математикийн булангууд нь логик сэтгэлгээ, оюуны чадварыг хөгжүүлэх зугаа цэнгэлийн материалаар тоноглогдсон байдаг.
(Слайд 15) Барилга, бүтээн байгуулалтын тоглоомын төвбарилгын материал, орчин үеийн Lego төрлийн барилгын багц, төрөл бүрийн модулиудаар тоноглогдсон. Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад тус төвийг Механик хэлбэрийн барилгачид, архитектурын бүтцийг бий болгох барилгачид, түүнчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг архитектур, диаграмм, зураг, загвартай танилцуулах цомог, материалаар дүүргэдэг.
(Слайд 16) Аюулгүйн булангуудгалын аюулгүй байдал, замын хөдөлгөөний дүрэм, зурагт хуудас, дидактик тоглоом, харааны материал, энэ сэдвээр хүүхдийн уран зохиолын түүвэр зэргийг багтаасан болно. Энэхүү буланг бий болгох хэрэгцээ нь орчин үеийн амьдралын шаардлага, аюулгүй амьдралын үндэс суурийг бүрдүүлэх асуудлын ач холбогдлоос үүдэлтэй юм.
(Слайд 17) Тиймээс манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад зорилготой зохион байгуулалттай боловсролын орчин нь хүүхэд нэг бүрийг эв найртай хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Гол зүйлүүдээс гадна энэ нь гоо зүйн үүрэг гүйцэтгэдэг: энэ нь хүүхдүүдэд баяр баясгалан, цэцэрлэгт сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлага, өдөр бүр очиж үзэх хүслийг төрүүлдэг.
Аль ч насны бүлгийн субьектууд хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ бид боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүтээлч харилцан үйлчлэлийн сэтгэл зүйн үндэс, орчин үеийн орчны дизайн, энэ орчинд чиглэсэн насны бүлгийн сэтгэлзүйн шинж чанарыг харгалзан үздэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын хууль тогтоомжид дэлхийн хэмжээнд өөрчлөлт орж байгаатай холбогдуулан бүх цэцэрлэг, тэдгээрийн дотоод засал, материал, техникийн тоног төхөөрөмж шинэчлэгдэж байна. Мөн манай цэцэрлэг өөрчлөлт шинэчлэлтийн шатандаа явж, тоглоомын талбайн тоног төхөөрөмж, хүүхдийн, тоглоомын тавилгыг шинэчилж байгаа нь сурагчдад ч эерэгээр нөлөөлж байна.
Тоглоом, судалгааны үйл ажиллагаа нь хүүхдийн үйл ажиллагааны тэргүүлэх хэлбэр юм. Объектуудын гадаад байдал, шинж чанарыг судлах замаар хүрээлэн буй бодит байдлын физик талын талаархи санаа бодлыг бий болгодог. Тоглоом нь нийгмийн чадварыг хөгжүүлж, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлдэг. Бүтээлч чадвар нь сэдэв, тоглоомын үйл ажиллагаанд илэрдэг. Олон талт зан чанарыг төлөвшүүлэхийн тулд хүүхдийн эргэн тойронд баялаг, объект-орон зайн орчныг бүрдүүлэх шаардлагатай.
Цэцэрлэгт булан бий болгох, ажиллуулах зорилго: булангийн үүрэг, ач холбогдол, бүх насны бүлгүүдэд зориулсан үндсэн ажил.
Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт (FSES) нь хүүхдийн үйл ажиллагааны санаачлагыг (сэтгэцийн эсвэл практик) хөгжүүлэх, бие даасан байдлыг бий болгох, хөгжүүлэх чиглэлээр (танин мэдэхүйн, бие бялдар, нийгэм-харилцаа холбоо, хэл яриа, урлаг, гоо зүйн) зорилтыг тодорхойлдог. үйл ажиллагааны арга, тэдгээрийн хэрэгжилт. Хүүхдүүд ертөнцийг идэвхтэй судалж, мэдрэхүйн дүрсийг хурдан хуримтлуулдаг. Ойролцоох орчин дахь объект, тэдгээрийн хоорондын холбоог судлах нь янз бүрийн мэдрэхүйн эрхтнүүдийн (алсын хараа, сонсгол, амт, хүрэлцэх) мэдрэхүйн тусламжтайгаар явагддаг.
Хүүхдүүд хүрээлэн буй орчны объектуудыг янз бүрийн аргаар судалж, тэдгээрийн чанар, шинж чанарыг судалдаг.
Амьдралын эхний жилүүдээс эхлэн хүүхэд материаллаг объектуудыг аяндаа судалж эхэлдэг: амт, хэврэг, зөөлөн, температур, дуу чимээ зэргийг шалгадаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын хугацаанд тоглоомын хэлбэрээр хичээл хийх нь янз бүрийн хэрэгсэл, объект, тэдгээрийн хоорондын харилцааг судлах боломжийг олгодог. Оюун санаа, бие бялдар, ёс суртахууны үр дүнтэй хөгжлийг хангахын тулд хүүхэд тав тухтай нөхцөлд байх ёстой. Багшийн объект-орон зайн орчныг зохион байгуулах нь сурагчдын ая тухтай байдлыг мэдрэх үүднээс хүлээн авах өрөө, бүлгийн байрыг төлөвлөхөөс эхэлдэг, учир нь тэд энд маш их цаг зарцуулдаг тул энэ нь дэмий хоосон зүйл биш юм. Цэцэрлэг бол хүүхдийн хоёр дахь гэр гэж ярьдаг.
Цэцэрлэгт хүүхэд гэртээ байгаа шиг тав тухтай, тайван байх ёстой
Цэцэрлэгт янз бүрийн чиг баримжаа бүхий буланг бий болгох нь цогц төлөвшсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх зарчмыг хэрэгжүүлдэг. Энд хүүхдүүд объектын физик шинж чанарын талаархи анхны санаа бодлыг олж авах, урлагтай танилцах, гар урлал хийх, хөгжмийн зэмсэг тоглож, дуулах, ярианы дасгал хийх, ном үзэх, сурган хүмүүжүүлэгчийн уншсан зүйлийг сонсох, ёс суртахууны үнэт зүйлсийн утгыг ойлгох болно. . Сэдвийн булангуудын олон янз байдлаас шалтгаалан үйл ажиллагааг байнга өөрчлөх зарчим биелдэг: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хурдан ядарч, нэг хичээлд сонирхолгүй болж, нөгөө рүү амархан шилждэг. Суралцах хувь хүн-хувийн хандлагыг хүүхдүүдэд тухайн үед аль үйл ажиллагааны төвд (бүтээмжтэй бүтээлч байдал, тоглоом тоглох гэх мэт бие даасан үйл ажиллагаа явуулах боломжийг) сонгох боломжийг олгодог. Тиймээс цэцэрлэгт булан зохион байгуулах зорилго нь сурагчдын чадварыг амжилттай хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.
Булан дахь хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах нь хувийн хандлагыг харгалзан хүүхдийн цогц хөгжлийн зарчмыг хэрэгжүүлдэг.
Цэцэрлэгийн сэдэвчилсэн булангийн даалгавар
1. Боловсролын даалгавар:
- хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын талаархи санаа бодлыг бий болгох, өргөжүүлэх (танин мэдэхүйн чиг баримжаа, байгалийн төв, тоглоом, спортын үйл ажиллагаа);
- урлаг, түүний төрлүүдтэй танилцах (урлагийн булан, театр, хөгжмийн төв);
- анхны шинжлэх ухааны санааг бий болгох - математик, физик, химийн (туршилтын үйл ажиллагааны булан, математикийн төв);
- унших, бичих заах бэлтгэл (ном, яриа, ярианы эмчилгээний булан, бичгийн төв);
- нийгмийн бүтэц, нийгмийн харилцаатай танилцах (дүрд тоглох тоглоомын булан, мэргэжлийн хувцастай хувцас солих өрөө).
Сурагчид орчлон ертөнцийн бүтэц, селестиел биетүүд, тэдгээрийн шинж чанаруудыг судалдаг
2. Хөгжлийн даалгавар:
- нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах (тоглоомын булан, туршилтын төв, бүтээлч семинар, ус, элсний төв);
- хөдөлгөөний зохицуулалтыг сайжруулах (спорт, хөдөлмөрийн булан, бүтээлч төвүүд);
- объектив үйл ажиллагааны чадварыг бий болгох, нэгтгэх - янз бүрийн объект, багаж хэрэгсэл, төхөөрөмжтэй ажиллах (ногоон булан, туршилтын лаборатори, тоглоомын бүс, үр бүтээлтэй бүтээлч байдал, хөгжмийн арал);
- сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх: урьдчилан таамаглах, төлөвлөх, таамаглах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, системчлэх (судалгаа, бүтээлч чиг баримжааны булангууд);
- аман ярианы ур чадварыг хөгжүүлэх (хүүхдийн үйл ажиллагаа нь тайлбар, дуу хоолой, ялангуяа идэвхтэй дагалддаг аливаа үйл ажиллагааны төвд - ном, яриа, ярианы эмчилгээ, театрын булан);
- сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх: урт хугацааны санах ой, янз бүрийн ойлголт (ямар ч чиглэлийн буланд хийгддэг);
- бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх: ур чадвар, тэсвэр тэвчээр (спортын булан, гадаа тоглоомын төв);
- өөртөө үйлчлэх ур чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх (ажил, үүргийн булан, тоглоом, бүтээлч бүс, зэрлэг ан амьтдын төв).
Хүүхдийн үйл ажиллагааны төвүүдэд сурагчдын оюун ухаан, оюун ухаан, бүтээлч чадвар хөгжиж, практик ур чадвар сайжирдаг.
3. Боловсролын даалгавар:
- бүлэгт эерэг сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг бий болгох, хүүхдийн багийн эв нэгдэл;
- ёс суртахууны чанаруудын боловсрол (гэр бүлийн булан, нөхөрлөлийн төв, сайн булан, Ортодокс булан);
- эх орноо хайрлах боловсрол (үндэсний булан, эх хэлний булан, хот / тосгоны булан);
- хариуцлагын боловсрол, үүнд нийгмийн (аюулгүйн булан, замын хөдөлгөөний дүрэм);
- нарийвчлалын боловсрол, зан үйлийн дүрмийг заах (ёс зүйн булан, ажлын булан, гэрийн эдийн засгийн төв);
- гоо зүйн амт, эв найрамдлын мэдрэмжийг бий болгох (уран сайхны болон гоо зүйн чиг баримжаа олгох булан).
Булан дахь үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны үнэт зүйлийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг
Булангийн дизайныг сурагчдын насны онцлогийг харгалзан хийдэг. 1.5-3 насны хүүхдүүдтэй ангиудад нарийн моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг тул элс, усны төв, судалгаа, тоглоом, спортын булангууд хамааралтай болно. Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дүрд тоглох, эвристик ярианд оролцох, бүтээлч чадварыг харуулах чадварыг эзэмшдэг - сэдэв-орон зайн орчин нь нийгмийн чадварыг илчлэх тоглоомын иж бүрдэл, хувцаслалтаар баяжуулсан ("Эмнэлэг", "Ин". дэлгүүр”, “Сонины мухлаг”, “Зам дээр” гэх мэт), театрын тоглоом, жүжигт зориулсан шинж чанарууд.
Булангийн материаллаг баазыг хүүхдийн сонирхол, насны дагуу нөхдөг
5 нас хүрэхэд хүүхдүүд охид, хөвгүүдийн ялгааг ойлгож эхэлдэг, тэдний тоглоом өөр өөр чиглэлтэй байдаг: охид хүүхэлдэйгээр тоглодог, "Охин-ээж", "Гоо сайхны салон", хөвгүүд машин, цэрэг, дүрслэх дуртай байдаг. супер баатрууд гэх мэт. Тиймээс ахлах болон бэлтгэл бүлгийн сурагчдын хувьд тоглоомын талбай нь охид, хөвгүүдэд зориулсан хоёр булан хэлбэрээр ажиллах боломжтой.
Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн хувьд булангуудыг охид, хөвгүүдийн сонирхлын дагуу хувааж болно
Бэлтгэл бүлэгт оюутнууд төсөл боловсруулахаар ажилладаг: судалгаа, туршилт, бүтээлч булангуудад маш их цаг зарцуулдаг. Бие даасан үйл ажиллагааны бүсүүдийг даалгаврын файлууд, практик судалгаа хийх харааны алгоритмуудаар дүүргэдэг. Мэдлэгийн буланг бүлгийн төслийн сэдэв (сансрын орон зай, байгаль орчин, техникийн) дагуу зохион байгуулж, тоноглож болно.
6-7 насны хүүхдүүд тоонуудын найрлагын санааг идэвхтэй бүрдүүлж, энгийн тооцоолол хийдэг
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу булангийн дизайн хийхэд тавигдах шаардлага
Булангийн хувьд тэдгээрийн сэдвийн дагуу шаардлагыг тавьдаг боловч цэцэрлэгийн хүүхдийн үйл ажиллагааны бүх төвүүдэд ерөнхий заалтуудыг тусгасан болно.
- хүүхдийн ашиг сонирхлыг хангах;
- сурагчдын насны онцлогийг харгалзан материаллаг баазыг дүүргэх;
- гоо зүй, сэтгэл татам байдал, тав тухтай байдал - сайхан сэтгэлийг бий болгох;
- хүүхэд бүрийн хувьд булангийн материалын тав тухтай байдал, хүртээмж;
- бүлгийн өрөөнд оновчтой байршил (гэрлийн эх үүсвэр, бусад сэдэвчилсэн булантай холбоотой);
- булангийн дизайнд бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг харгалзан үзэх (үндэсний амьдрал, урлаг, худалдаа, гар урлал, хэл, уран зохиолтой танилцах, судлах).
Булангууд нь хүүхдүүдэд анхаарал татахуйц, хүртээмжтэй байх ёстой бөгөөд өөр хоорондоо болон гэрлийн эх үүсвэртэй харьцуулахад оновчтой байрлалтай байх ёстой
Цэцэрлэгийн булангийн паспорт
Булан бүрийн хувьд бүлгийн паспортыг бөглөж, хамгаалалтын халаасанд шууд үйл ажиллагааны төвд эсвэл багшийн баримт бичгийн хавтсанд хадгална.
Паспорт нь булангийн өгөгдөл болон дараах шинж чанаруудыг тодорхойлдог.
- булангийн нэр;
- бүлгийн дугаар, хүүхдийн нас;
- булангийн ажлын зорилго, зорилтууд;
- тавилга хэсэг, тэдгээрийн тоо хэмжээ;
- материал, багаж хэрэгсэл, тэдгээрийн тоо хэмжээ;
- харааны материал (ханын зурагт хуудас, газрын зураг, диаграмм);
- тоглоом, дасгал, туршилтын картын файл (буланд байж болно).
Булангийн паспорт нь материалын тоног төхөөрөмжийн талаархи мэдээлэл, ангиудын жишээг агуулдаг
Цэцэрлэгийн булангууд: чиг баримжаа, агуулга, үйл ажиллагаа
| Баримтлал | Булангийн нэр | Тоног төхөөрөмж, материаллаг бааз | Ажиллаж байна |
| Танин мэдэхүйн судалгаа | Танин мэдэхүйн судалгаа/туршилтын үйл ажиллагааны булан | байгалийн материал; даавуу, металл, мод, хуванцар материалын дээж; бодис; шилэн болон хуванцар сав, сав; эмнэлгийн материал; практик судалгаа хийх төхөөрөмж, багаж хэрэгсэл; хамгаалалтын комбинзон, малгай, бээлий; туршилт, туршилтын файл; ханын диаграмм; судалгааны үр дүнг засах маягтууд. | Бие даасан эсвэл багштай хамтарсан туршилтаар янз бүрийн объектын шинж чанарын судалгаа хийх. |
| Мэдрэхүйн булан | Ус, элс бүхий том хуванцар сав (боломжтой бол кинетик элс орно); эдгээр материалаар хийх тоглоомын багц; ус, элстэй туршилт хийх байгалийн материал болон бусад объектууд (хуванцар шоо, модон бөмбөг, самрын бүрхүүл гэх мэт). | Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан туршилтын тоглоомууд. | |
| "Сансар" булан | Функциональ загварууд (сарны ровер, сансрын пуужин); загварууд ("Нарны аймаг", "Хар нүх", "Сүүн зам"); зурагтай нэвтэрхий толь бичиг; "Сансар огторгуй" сэдэвт зургийн эвлүүлэг, зурагт хуудас; туршилт, загварчлалын материал. | Загварын туршилт хийх (нарны хэсэгчилсэн ба бүрэн хиртэлт, нар ба түүний тэнхлэгийг тойрон гаригуудын эргэлт, гаригуудын хиймэл дагуулууд). | |
| Ирээдүйн булан | Функциональ загвар (робот, автомат төхөөрөмж); хамгийн сүүлийн үеийн шинжлэх ухааны бүтээн байгуулалтын гэрэл зургийн материал; загварчлал, дизайн хийх материал. | Робот техникийн танилцуулга, мастер ангиуд. | |
| тоглоом | Дүрд тоглох тоглоомын булангууд: "Үсчин", "Эмнэлэг", "Дэлгүүр", "Шуудангийн газар", "Гоо сайхны салон", "Төмөр зам", "Гал тогоо", "Охин-Ээж", "Сансар", "Гараж" | Тоглоомын эд зүйлс, хувцасны багц; тоглоомын сонголтуудын жагсаалт. | 4-7 насны хүүхдийн бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаа. |
| Охид/хөвгүүдэд зориулсан тоглоомын булан | Охид, хөвгүүдийн сонирхлыг харгалзан тоглоом, дүрд тоглох хувцас. | ||
| Тоглоомын үйл ажиллагааны булан | хүүхэлдэй; янз бүрийн материалаар хийсэн тоглоом (танга, хуванцар, мод); ширээний тоглоом; барилгын иж бүрдэл; дидактик тоглоомын картын индекс. | 1.5-3 насны хүүхдүүдэд: тоглоомтой объектын үйлдэл, багштай хамтран дидактик тоглоом. 4-5 насны хүүхдүүдэд: багшийн санал болгосон дүрмийн дагуу дүрд тоглох, самбарын тоглоомууд. 6-7 насны хүүхдүүдэд: бие даасан тоглоомууд. |
|
| Яриа | Уншлагын булан, ном/номын булан, түүхийн булан | Хүүхдийн нас, сонирхолд нийцүүлэн ном, сэтгүүлийн сонголт; чимэглэл бүхий булангийн чимэглэл; тоглоом-номын дүрүүд (үлгэрийн баатрууд, Чебурашка, Мойдодыр, Карлсон гэх мэт). | Уран зохиолын зохиол сонсох, уншсан номон дээр тулгуурлан танин мэдэхүйн яриа өрнүүлэх, хэвлэмэл хэвлэлийг бие даан судлах, шүлэг сурах. |
| Логопедийн булан | Артикуляцийн гимнастикийн зураг; дууг автоматжуулах самбарын тоглоом; янз бүрийн лексик сэдвээр сэдэвчилсэн зураг бүхий картууд; дидактик тоглоомын картын индекс. | Дуу авианы дуудлагын цэвэр байдлыг сайжруулах, фонемик сонсголыг хөгжүүлэх зорилгоор багштай хамтарсан ангиуд. | |
| Мотор | Биеийн тамир/спортын булан | Спортын тоног төхөөрөмж (бөмбөг, цагираг, үсрэх олс, гулсуур гэх мэт); зуны болон өвлийн спорт, багийн болон ганцаарчилсан, олимпийн тухай дүрслэх материал; сэдэвчилсэн биеийн тамирын минутын картын индекс; гар утасны тоглоомуудын жагсаалт. | Багшийн ур чадварын төлөөх мини тэмцээн зохион байгуулах; хурууны гимнастик, дасгал, бүжгийн завсарлага хийх; бие даасан гадаа тоглоом, дасгал. |
| Урлаг, бүтээлч | Уран сайхны болон гоо зүйн булан | Уран зургийн хуулбар, архитектур, уран баримлын объектын хуулбар; практик үйл ажиллагаанд зориулсан багаж хэрэгсэл, материал: цагаан цаас, картон, өнгөт ба атираат цаас, хуванцар, будаг (усан будаг, гуаш), харандаа, сойз, хайч, цавуу, дагалдах хэрэгсэл, гар урлалыг чимэглэх байгалийн материал; үр бүтээлтэй бүтээлч байдал, гар урлалын сонголтуудын цуглуулга; загварчлал, оригами хийх техникийн газрын зураг. | Харааны материалыг судлах, эвристик яриа хийх; янз бүрийн техникээр гар урлал бий болгох: зурах, загварчлах, аппликейшн, пластилинографи, оригами. |
| "Ардын гар урлал" булан | Ардын хэв маягийн тоглоом, аяга таваг, дотоод засал чимэглэл (Гжель, Хохлома, Жостово, Дымково, Каргопол тоглоом, Скопино керамик гэх мэт); ардын урлаг, гар урлалын тухай зурагт ном; хүүхдийн бүтээлч бүтээлч байдалд зориулсан материал; ардын тоглоомыг загварчлах алгоритм, хэв маягийг бий болгох загвар. | Ардын гар урлалын үзэсгэлэнг судлах, ардын хэв маягаар гар урлал хийх. | |
| Театрын булан, хувцас солих булан | Үлгэрийг жүжиглэх тайз; хүүхэлдэйн болон хурууны театрын багц; хүүхдэд зориулсан баатруудын маск, хувцас, хиймэл үс; нүүр будах; жүжигчилсэн тоглоомуудын картын файл. | Үлгэрийн баатруудын харилцан яриаг жүжиглэх, чөлөөт цагаа өнгөрөөх арга хэмжээнд зориулж тоглолт бэлтгэх. | |
| Хөгжмийн булан | Тоглогч ба аудио бичлэгийн цуглуулга (хүүхдийн, баярын дуу, дуу авианы бичлэг, хөгжмийн зэмсгийн хамт байгалийн дуу хоолой); хөгжмийн зохиолчдын хөрөг; багаж хэрэгсэл: шажигнуур, шажигнуур, ксилофон, халбага, хонх, хоолой, шүгэл, бөмбөр, балалайка, хэнгэрэг; хөгжим/бүжгийн тоглоомын картын файл. | Багштай хамтарсан бие даасан бүтээлч үйл ажиллагаа (найрал хөгжимд тоглох, концерт тоглох); аудио бичлэг сонсож, туршлагатай сэтгэл хөдлөлийн талаар ярилцах. | |
| ёс суртахууны боловсрол | сайн үйлсийн булан | Бусдад туслах, амьтанд эелдэг хандах тухай ханын сонин, зурагт хуудас; сэдэвчилсэн ном; сурагчдын сайн үйлсийн жишээ бүхий дэвтэр, зургийн цомог. | Сурагчдын хувийн туршлагын талаар ярилцах, түүх унших, ханын сонины хамтарсан дизайн хийх. |
| Ортодокс булан, Улаан өндөгний баярын булан, Христийн Мэндэлсний Баярын булан | Визуал Ортодокс хуанли; хүүхдүүдэд зориулсан Библийн зурагтай хэвлэл; сахиусан тэнгэр, сүм хийдүүдийг дүрсэлсэн баримал, зураг; гоёл чимэглэлийн Улаан өндөгний баярын өндөг; загварууд "Зул сарын мэндэлсний үзэгдэл", "Ид шидийн бэлэг", "Иерусалим руу Их Эзэний орох". | Хүүхдэд зориулсан Библийн түүхийг транскрипцээр унших, хэлэлцэх; бүлэгт амралт чөлөөт цагаа өнгөрөөх бэлтгэл (Зул сарын баяр, Улаан өндөгний баяр, Зөгийн бал Аврагч, Гурвал, Өршөөл). | |
| "Гэр бүл" булан | Гэр бүлийн сэдэвчилсэн чимэглэл; гэр бүлийн модыг зохион бүтээх жишээ; хэвлэмэл хэвлэлийг сонгох; тоглоомын багц, барималууд. | Гэр бүлийн үнэт зүйлийг бий болгоход чиглэсэн яриа; гэр бүлийн түүхийг эмхэтгэх судалгаа, бүтээлч үйл ажиллагаа. | |
| Эх оронч хүмүүжил | Төрөлх хотын булан | Хотын үзэсгэлэнт газрууд, сонирхолтой газруудын гэрэл зургийн материал; хотын сүлд, сүлд дуулал; төв гудамжны зохион байгуулалт; "Миний хашаа", "Миний гудамж", "Манай хотын амралт" сэдвээр хүүхдийн зураг. | Хотын амьдралын чухал үйл явдлуудын талаар ярилцах, Хотын өдрийг тэмдэглэхэд оролцох бэлтгэл. |
| үндэсний булан | Үндэсний хувцастай хүүхэлдэй, сав суулга, гар урлалын бүтээлийн үзэсгэлэн; үндэсний хэл дээрх номууд. | Үндэсний үлгэр сонсох, ярилцах, эх хэлээрээ шүлэг, дуу сурах. | |
| Хөдөлмөрийн боловсрол | Хөдөлмөрийн булан, гэрийн ажил хийх булан, үйлчлэгч нарын булан, угаалгын өрөөний булан | Өөртөө үйлчлэх, захиалга гүйцэтгэх процедурыг гүйцэтгэх зурагт хуудас-алгоритмууд; урам зоригтой зургууд ба ажлын ач холбогдол; хормогч, ороолт, ханцуй, бээлий (цэвэрлэх, хоолны өрөөнд үүрэг гүйцэтгэх, байгалийн булан). | Ажлын ач холбогдол, эрүүл ахуйн дүрэм журмын талаар багштай хийсэн яриа; сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрт бүх нийтийн цэвэрлэгээ, мод, цэцэг тарих ажилд хамтын оролцоонд бэлтгэх. |
| Нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх | Мэргэжлийн булан, Эмнэлгийн булан, Төмөр замчдын булан | Мэргэжлийн талаархи номууд; ажил дээрээ байгаа хүмүүсийн гэрэл зураг (боломж, сурагчдын эцэг эх); тоглоомын сэдэвчилсэн багц "Эмч", "Цагдаа", "Гал сөнөөгч", "Барилгачин", "Тогооч" гэх мэт; "Мэргэжил" сэдвээр дидактик тоглоомуудын картын файл. | Эвристик яриа, "Аав ээж минь хэний төлөө ажилладаг вэ" сэдвээр хүүхдийн үзүүлбэр. |
| Тээврийн булан, замын хөдөлгөөний дүрмийн булан | Зам (төмөр зам гэх мэт) дээрх зан үйлийн дүрмийн тухай ном; замын хөдөлгөөний дүрмийн зурагт хуудас; замын зураг төсөл; самбар болон боловсролын тоглоомууд. | Замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын дүрмийн талаар ярилцах, давтах, боловсролын хүүхэлдэйн кино үзэх, замын хөдөлгөөний урсгал, явган хүний үйлдлийг дуурайлган тоглоомд оролцох. | |
| Эерэг урам зоригийг бий болгох | Мартагдсан зүйлсийн булан, алдагдсан булан | Алдагдсан эд зүйлс (тоглоом, бээлий, оймс гэх мэт) бүхий хөгжилтэй дизайнтай савнууд. | Энд залуус олж илрүүлсэн эзэнгүй зүйлээ авчирч, хэрэв тэд өөрсдөө ямар нэгэн зүйл алдсан бол оруулдаг. |
| Төрсөн өдрийн булан | Төрсөн өдрийн зураг авах цонхтой баяраар чимэглэсэн баяр хүргэх тавиур. | Төрсөн өдрийн мэнд хүргэе, дуу дуулах ("Тэд эвгүй гүйцгээе", "Төрсөн өдрийн мэнд хүргэе"), тоглоом тоглох (жишээлбэл, талхны талх), бэлэг өгөх, хүсэл. | |
| хоолны булан | Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хоолны өрөөний ажлын талаархи ханын сонин; цэцэрлэгийн тогооч нарын зураг; долоо хоногийн цэс. | Эрүүл хооллолт, хоолны дэглэм, хоолны дэглэмийн талаар яриа өрнүүлэх. | |
| Сурган хүмүүжүүлэгчийн булан | Сурган хүмүүжүүлэгчийн ажил дээрх, сурагчидтай хамт байгаа гэрэл зургууд; сурган хүмүүжүүлэх амжилтын гэрчилгээ. | Сурган хүмүүжүүлэгч, нэмэлт боловсролын багш, багш нарын ажлын ач холбогдлын талаар ярилцах. | |
| Амжилтын булан | Оюутнуудын диплом, гэрчилгээ бүхий стенд, төслийн танилцуулга, бүтээлч, спортын уралдааны гэрэл зургийн материалууд. | Тэмцээнд түрүүлсэн тамирчиддаа баяр хүргэе. | |
| Нэмэлт боловсролын булангууд | Нэгдүгээр ангийн сурагчдын булан | Ажлын байр (ширээ, сандал); хичээлийн хэрэгсэл: цүнх, гартай харандаа хайрцаг, харандаа, захирагч гэх мэт, бэлтгэл, дэвтэр, нэгдүгээр ангийн сурах бичиг; үгийн авианы найрлагыг тодорхойлох, жижиг үсгээр бичих, 10 дотор нэмэх, хасах даалгавар бүхий хэвлэмэл материал; "Мэдлэгийн өдөр", "Нэгдүгээр анги" сэдэвт зураг чимэглэл, сургуульд тоглоход зориулсан багц. | Бие даасан судалгааны үйл ажиллагаа, уншиж, бичиж сурахад бэлтгэх дасгал хийх, сургуулийн тухай яриа өрнүүлэх: анхны багш, хичээл, амралт, хичээлийн өдөр, сургуулийн дүрэмт хувцас. |
| Англи булан | Үгээр дүрсэлсэн англи цагаан толгойн үсэг бүхий зурагт хуудас; тоглуулагч ба аудио бичлэгийн сонголт (англи хэл дээрх дуу, шүлэг, арын дасгал); тоглоомын карт. | Багштай хамтарсан үйл ажиллагаанууд англи хэл дээр үсэг, үг судлах, харилцан яриа өрнүүлэх, дуу, шүлэг сурах. | |
| Шатрын булан | Төрөл бүрийн хэв маягийн шатрын багц цуглуулга (модон, соронзон, картон гэх мэт); дүрс, тэдгээрийн нэрсийн хөдөлгөөний дүрэм бүхий картууд; Хүүхдэд зориулсан шатрын асуудлын картын файл. | Шатрын анхан шатны мэдлэг олгох; асуудал шийдвэрлэх, шатар тоглох ёстой хүүхдүүдийн бие даасан тоглоомууд (тойрогт оролцох). | |
| Харилцаа холбоо | Эелдэг байдлын булан, ёс зүйн булан, "Сайн уу, би энд байна!" ( тавтай морилно уу булан ) | Диалог тоглох тоглоомын багц, эелдэг үгсийн зурагт хуудас-сануулагч, дидактик тоглоомын картын файл. | Хөгжилтэй хэлбэрээр эелдэг харилцах, ёс зүйн дүрмийг заах. |
Өөрийнхөө гараар булан хийх
Хүүхдийн үйл ажиллагааны булан нь тухтай байх ёстой, сурагчид тэнд байх нь таатай байдаг. Өнгөлөг дизайн, хүүхдүүдэд танил болсон түүх, дүрүүдийг ашиглах, тавиур дээр наалт, зураг зурах нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлдэг.
Эцэг эх, сурагчдын оролцоотойгоор (заавал биш) хүүхдийн булангийн багшийн бие даасан дизайны элементүүд:
- сэдэвчилсэн ханын сонин, зурагт хуудас зурах;
- энгийн чимэглэлийг бий болгох: оригами дүрс, кусудама, цаасан цэцэг, цасан ширхгүүд, эрвээхэй, дэнлүү;
- уран зохиолын бүтээл эсвэл хүүхэлдэйн киноны хэв маягаар булан үүсгэх;
- байгалийн материалаар чимэглэх: хатаасан цэцгийн баглаа, сагс, мөчрийн хайрцаг, царсны модны баримал;
- загваруудын гүйцэтгэл: "Манай гудамж", "Төмөр зам", "Галт уул", "Нарны систем", "Арлын бүтэц", "Ширэнгэн ой", "Зул сарын баяр" гэх мэт;
- сурагчдын бүтээлээс бяцхан үзэсгэлэн бэлтгэх;
- хуруу, сүүдрийн театрт зориулсан хүүхэлдэй, маск үйлдвэрлэх;
- тоглоом, театрын үйл ажиллагаанд зориулж байгалийн үзэсгэлэнт газруудыг зурах;
- дидактик тоглоомын даалгавруудыг боловсруулах: карт, чипс хайчилж, доторлогоотой хэлбэр гэх мэт.
Хүүхдүүдэд танил болсон дүрүүдийн гараар хийсэн зургуудыг ашиглан булангийн дизайны сонголт - гайхалтай гномууд
Цэцэрлэгийн булангийн тоног төхөөрөмж
- Ажлын хэсэг болох ширээ, сандал;
Судалгаа, тоглоом, бүтээлч булангуудад практик үйл ажиллагаа явуулах газар байх ёстой: үр бүтээлтэй бүтээлч байдал, туршилт, дидактик тоглоом.
- хичээлийн ном, материалыг хадгалах кабинет, тавиур;
Шүүгээ болон тавиур дээрх материалыг сурагчид авах боломжтой
- тоглоом, спортын хэрэгсэл, бүтээлч хэрэгсэл, байгалийн болон хаягдал материал, дагалдах хэрэгсэлд зориулсан сав, сагс, хайрцаг;
Бараа материалыг хуванцар саванд хадгалдаг бөгөөд хүүхдүүд тоглоом, үйл ажиллагааны төгсгөлд эд зүйлсийг цэвэрлэдэг
- тоглоом, туршилт, дасгал, хувилбаруудын цуглуулгад зориулсан хавтас;
Буланд нь үйл ажиллагааны төвийн паспорт, тоглоом, тоглолтын скрипт, туршилт, туршилтын тайлбар бүхий хавтаснууд байдаг.
- сурагчдын гар урлал, үзэсгэлэнгийн нугастай тавиурууд;
- зөөлөн тоглоомын модулиуд;
Зөөлөн тоглоомын модулиуд нь янз бүрийн тоглоомуудад ашиглагдаж болох бөгөөд тэдгээр нь төсөөлөл, дизайны ур чадварыг хөгжүүлдэг
- амралт, хувийн нууцлалын булангуудад зориулсан тавилга багц: тавцангийн сандал, гудас, майхан, майхан.
Ганцаардлын буланд хүүхэд амарч, хүч чадал олж авдаг, жишээлбэл тууз бүхий шүхэр дор өөрийгөө бусдаас хэсэг хугацаанд тусгаарлаж чаддаг.
Булангийн чимэглэл хийх гол хэрэгсэл
- Мэдээллийн тавиур: үйл ажиллагааны төвд хамгийн ойр байрлах ангиудын сэдэв, зарлал, гэрэл зургийг энд байрлуулсан;
Мэдээллийн тавиур дээр булангийн ёс зүйн дүрэм, ирээдүйн хичээлийн сэдэв, сурагчдын зургийг тэмдэглэв
- тэмдэг, тэмдэг: эдгээр нь булангийн нэрс, тоглоомын нөхцлийн тэмдэглэгээ, тусгай тэмдгийн дээж (Олимпийн, шинжлэх ухааны);
Бүлгийн өрөөний булангийн бэлгэ тэмдэг нь ижил хэв маягаар хийгдсэн тохиолдолд гоо зүйн хувьд зөв юм
- бичээс, тэмдэглэгээ: шаардлагатай материалыг өөрөө хайхад туслах, үйлдэл хийх журам;
Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдэд туршилт хийх материал бүхий хайрцгийг тэмдгийн зургийг ашиглан зааж өгсөн болно
- ханын сонин, нийтлэл: энэ чиглэлийн үйл ажиллагааны хамаарлыг харуулах, хүүхдийн үйл ажиллагаанд ач холбогдол өгөх;
Хүүхдэд хичээлийг хөгжүүлэх орчин яагаад хэрэгтэй вэ?
Байгаль орчны нөлөө бага наснаас эхэлдэг. Жил бүр хүүхэд өөрчлөгдөж, олон шинэ зүйлийг сурч, туршлагаа баяжуулж, эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдээллийг хуримтлуулдаг. Хүүхдийн хөгжлийн явцад хүрээлэн буй орчин нь түүний оршин тогтнох нөхцөлийг тодорхойлдог төдийгүй хэрэгцээг бий болгох үндэс суурийг бүрдүүлдэг.
Цэцэрлэг бол хүүхэд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ амьдралынхаа хамгийн чухал салбаруудад сэтгэл хөдлөл, практик харилцааны өргөн туршлага хуримтлуулдаг газар юм.
Сурган хүмүүжүүлэгчид яагаад хичээлээ хөгжүүлэх орчин хэрэгтэй байна вэ?
Аливаа боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэгчээс материаллаг орчныг зохион байгуулахыг шаарддаг.
Субъект-орон зайн хөгжлийн орчныг дараахь зүйлийг харгалзан үздэг.
Хүүхдийн насны боломж;
Бэлгийн шинж чанар, сонирхол;
Энэ нь цэцэрлэгийн хүүхэд өөртөө сонирхолтой үйл ажиллагаа олох боломжтой байхаар зохион бүтээгдсэн.
Хөгжиж буй орчин нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан байдал, цогц хөгжлийг дэмжих үр дүнтэй хэрэгсэл бөгөөд дараахь чиглэлээр хангадаг.
Хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийн амьдралын таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг төдийгүй хүүхдийн үйл ажиллагааг шууд зохион байгуулж, боловсролын үйл явцад нөлөөлдөг.
- нийгэм, харилцааны хөгжил,
- Танин мэдэхүйн хөгжил,
- ярианы хөгжил,
- урлаг, гоо зүйн хөгжил.
- бие бялдрын хөгжил
Сэдвийг хөгжүүлэх орчин бүрдэж байна уу?
Хэрэв хүрээлэн буй орчин буруу зохион байгуулагдсан бол энэ нь шинэ сэтгэгдэл төрүүлдэггүй, төсөөлөл, уран зөгнөл, тоглох хүсэл эрмэлзэлийг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлдэггүй, үүнд гайхах зүйл байхгүй: бүх зүйл эхний өдрөөс танил болсон бөгөөд өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол олгох орчин үеийн хандлагыг хэрэгжүүлэх нь цэцэрлэгийн бүлэгт хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэх хэд хэдэн зарчмуудыг дагаж мөрдсөн тохиолдолд л боломжтой юм.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэх зарчим
динамик - статик орчин
зай, харилцан үйлчлэлийн байрлал
хүүхдийн үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, бүтээлч байдал
хүүхэд, насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн орчин, хувь хүний тав тух, сэтгэл санааны сайн сайхан байдал
хүүхдийн хүйс, насны ялгааг харгалзан үзэх
нээлттэй байдал - хаалттай орчин
хүрээлэн буй орчны гоо зүйн зохион байгуулалтад танил, ер бусын элементүүдийн хослол
боловсролын агуулгын тэргүүлэх шинж чанар
хүүхдийн үзэл бодлыг хүндэтгэх
уян хатан бүсчлэл
хүүхдийн хэрэгцээг хүндэтгэх
Хэрэв бид эдгээр зарчмуудыг хэрэгжүүлэхээс гадуур субьект хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлбэл,
тэгвэл бидний орчин үхсэн үнэтэй тоглоом болон хувирна.
Хүүхдийн хэрэгцээг хүндэтгэх зарчим: Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд гурван үндсэн хэрэгцээтэй байдаг: хөдөлгөөн, үйл ажиллагааны хэрэгцээ; харилцааны хэрэгцээ; мэдлэгийн хэрэгцээ. Бүлгийн орчин (мөн цэцэрлэг бүхэлдээ) эдгээр хэрэгцээг хангах ёстой. Хөгжиж буй орчин нь хүүхэд хэнтэй, хэрхэн, хаана, юу тоглохыг бие даан сонгох боломжтой байхаар зохион байгуулагдсан.
Уян хатан бүсчлэлийн зарчим: Дотор төлөвлөлтийг хийхдээ хатуу бус бүсчлэлийг (төвийг) баримтлах нь зүйтэй. Ингэснээр хүүхдүүд өөрсдийн сонирхол, хүсэл сонирхолд нийцүүлэн бие биедээ саад учруулахгүйгээр нэгэн зэрэг янз бүрийн үйл ажиллагаанд чөлөөтэй оролцох боломжтой болно.
Хүүхдийн санаа бодлыг хүндэтгэх зарчим: Багш нь хүүхдийн хөгжлийн орчныг бүрдүүлдэг, гэхдээ тухайн хүүхдийн орон зайн орчныг бүрдүүлэхдээ хүүхдийн санаа бодлыг харгалзан үзвэл цэцэрлэгийн бүлэг түүнд илүү эрхэм, тохь тухтай, тохь тухтай байх болно. Эцсийн эцэст энэ бол түүний бүтээсэн байшин юм!
Тэргүүлэх дүрийн зарчим: сурган хүмүүжүүлэгч нь тухайн бүлэгт тодорхой насны хүүхдүүдэд зориулагдсан материалыг сонгодог боловч тэдгээрээс гадна ахимаг насны хүүхдүүдэд зориулсан материалын 15 орчим хувийг хүрээлэн буй орчинд оруулах ёстой.
Динамик-статик орчны зарчим: хөгжиж буй орчныг өөрчлөх боломж.
Зайны зарчим, харилцан үйлчлэлийн үеийн байрлал: байрны зохион байгуулалт нь хүн бүр сурахад тохиромжтой, сэтгэл хөдлөлийн байдлаасаа хамааран тохь тухтай газар олох боломжтой байх ёстой.
Хүүхдийн үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, бүтээлч байдлын зарчим: Хүрээлэн буй орчныг янз бүрийн элементүүдтэй харилцах, улмаар хүүхдийн үйл ажиллагааны идэвхийг нэмэгдүүлэх зорилгоор зохион байгуулах ёстой. Хүрээлэн буй орчин нь хүүхдүүдэд янз бүрийн, өөрчлөгдөж буй туршлагыг өгөх ёстой.
Хүрээлэн буй орчны сэтгэл хөдлөлийн зарчим, хүүхэд, насанд хүрэгч бүрийн бие даасан тав тух, сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал: Байгаль орчны дизайн нь "Би" гэсэн бүрэн дүр төрхийг бий болгох, хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхийг харгалзан үздэг.
Хүүхдэд бие даасан тав тухыг бий болгохын тулд жишээлбэл, түүний амьдралын дотно мөчүүд бусдын хараанаас хол байхаар орон зайг зохион байгуулах шаардлагатай. Хүүхэд бүр өөрийн гэсэн орон зайг өгөх ёстой.
Хүрээлэн буй орчны гоо зүйн зохион байгуулалтад танил, ер бусын элементүүдийг хослуулах зарчим: Байшингийн дизайн хийхдээ нэг хэв маягийг ажиглаж, зөвхөн мэргэжлийн хүмүүсийн өндөр уран сайхны бүтээлийг ашиглах нь зүйтэй.
Нээлттэй хаалттай орчны зарчим: Хөгжиж буй субьект-орон зайн орчин нь хаалттай бус нээлттэй системийн шинж чанартай, өөрчлөх, тохируулах, хамгийн чухал нь хөгжүүлэх чадвартай байх ёстой. Өөрөөр хэлбэл, ийм тогтолцоо зөвхөн хөгжөөд зогсохгүй хөгжиж байх ёстой.
Хүүхдийн хүйс, насны ялгааг харгалзан үзэх зарчим: Бүлгээр өөрийгөө хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэхдээ охид, хөвгүүд өөр өөрөөр харж, харж, сонсож, сонсож, ярьж, чимээгүй байж, өөр өөрөөр мэдэрч, мэдэрч байгааг мартаж болохгүй. .
Жендэрийн мэдрэмжтэй орчин бүрдүүлэх нь нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн эрэгтэй, эмэгтэйлэг байдлын жишгийн дагуу охид, хөвгүүдэд өөрсдийн хүсэл тэмүүллээ илэрхийлэх боломжийг олгох явдал юм.
Бүгдэд зориулсан нэг орчин уу?
Бүлгийн объект-орон зайн орчныг бүрдүүлэхдээ энэ бүлэгт хамрагдаж буй хүүхдүүдийн онцлогийг харгалзан үзэх нь чухал юм.
Хүрээлэн буй орчны онцлог нь сурган хүмүүжүүлэгчийн хувийн шинж чанар, сурган хүмүүжүүлэх хандлагаас ихээхэн хамаардаг. Хэрэв багш нь өөрийн хотыг мэддэг, хүүхдүүдтэйгээ хамт суралцах дуртай бол энэ нь хүрээлэн буй орчинд тодорхой тусгагдах ёстой.
- сургуулийн өмнөх насны,
- тэдний хөгжлийн түвшин
- хандлага,
- чадвар,
- сонирхол,
- бэлгийн бүтэц,
- хувийн шинж чанар гэх мэт.
Холбооны улсын боловсролын стандартад агуулагдах утга нь хүүхдийн нас, хувь хүний шинж чанар, хандлагад нийцүүлэн хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхэд бүрийн чадвар, бүтээлч байдлыг өөртэйгөө харилцах харилцааны субьект болгон хөгжүүлэх явдал юм. хүүхэд, насанд хүрэгчид болон ертөнц. Сургуулийн өмнөх боловсрол нь албан ёсны гүйцэтгэлд бус, харин хүүхдийн чадварыг дэмжих, өөрийгөө танин мэдэхэд чиглэгдэх ёстой.
Та бүхний мэдэж байгаагаар хүүхдийн хөгжил нь үйл ажиллагаанд тохиолддог. Байхгүй
хүүхдэд хүмүүжлийн болон хүмүүжлийн нөлөө үзүүлэх боломжгүй
өөрийн гэсэн бодит үйл ажиллагаагүйгээр. Тэднийг хангахын тулд
хэрэгцээтэй, хүүхдэд орон зай хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл. түүний хүрээлэн буй орчин
хөгжлийнхөө тодорхой мөчид мэдэрдэг.
Боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх нь юуны түрүүнд тоглоом, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа, бүтээлч үйл ажиллагааны хэлбэрээр явагддаг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн цогц хөгжлийг хангадаг.
Хөгжлийн орчин гэж юу вэ?
Орон зай, цаг хугацааны хувьд оновчтой зохион байгуулалттай, янз бүрийн объект, тоглоом, дидактик материалаар ханасан байгалийн ая тухтай орчин.
Орчны цогц загвар
Орон зайн зохион байгуулалт
Цаг хугацаанд нь өөрчлөх
Сэдвийн агуулга
Орон зайн орчны цогц загвар
Сэдвийн агуулга:
Орон зайн зохион байгуулалт:
Байгуулагдсан төвүүд нь агуулга, үйл ажиллагааны нэгдмэл байдалд суурилсан байх ёстой
Цаг хугацааны явцад өөрчлөгдөх:
- тоглоомууд;
- объект, тоглоомын материал;
- боловсролын төвүүд
- Тэтгэмжийн шинэчлэл;
- Төвүүдийг шинэ материалаар баяжуулах;
- Стратегийн болон үйл ажиллагааны өөрчлөлт (тодорхой төрлийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх тодорхой даалгаврууд шийдэгдсэн тул)
Орчны дизайн хийх явцад түүнийг өөрчлөх хувилбаруудыг авч үзэх нь чухал юм.
Нөхцөлтэйгээр дараахь мөрүүдийг ялгаж болно.
Тиймээс хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх гол хэрэгсэл бөгөөд түүний мэдлэг, нийгмийн туршлагын эх сурвалж юм.
- цаг хугацаа (гарын авлагыг шинэчлэх, төвүүдийг шинэ материалаар баяжуулах, жилийн туршид орон зайн зохион байгуулалтыг өөрчлөх);
- эзэмших (хүүхдийн ойрын хөгжлийн бүсэд чиглэсэн, аль хэдийн эзэмшсэн);
- стратегийн болон үйл ажиллагааны өөрчлөлт (тодорхой ажлуудыг шийдэж, тодорхой төрлийн үйл ажиллагаа явуулахад).
Анхаарал тавьсанд баярлалаа
Баримт бичгийн агуулгыг үзэх
""Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах""
Сэдвийн дагуу сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл: "Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах" (ФГОС ДО ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 тоот тушаал)
Гүйцэтгэсэн:
Сурган хүмүүжүүлэгч: Шарапова Н.И.
Жуковскийн MDOU No5
« Нөхцөл байдал нөлөөлөхгүй боловсролын тал байхгүй, хүүхдийг шууд хүрээлж буй бодит ертөнцөөс шууд хамааралтай байх чадвар байхгүй.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын субьектууд хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах асуудал өнөөдөр онцгой хамааралтай байна. Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд Холбооны улсын боловсролын шинэ стандартыг (FSES) нэвтрүүлсэнтэй холбоотой юм.
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлийг хөгжүүлэх орчны чиг үүрэг:
Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ дараахь үүргийг гүйцэтгэх ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй :
1) боловсролын;
2) хөгжиж буй;
3) харилцаа холбоо;
4) сурган хүмүүжүүлэх;
5) өдөөх;
6) зохион байгуулалттай.
Гэхдээ хамгийн чухал нь - Энэ нь хүүхдийн бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллах ёстой.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчин - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг насны үе шат бүрийн онцлогт тохируулан хөгжүүлэх тусгайлан зохион байгуулалттай орон зайгаар төлөөлүүлсэн боловсролын орчны нэг хэсэг.
- Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хөтөлбөрийг боловсролын чиглэлийг нэгтгэх зарчмыг харгалзан, сурагчдын насны чадвар, онцлогт нийцүүлэн барих ёстой.
- Хөтөлбөрийн боловсролын даалгаврын шийдлийг зөвхөн насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаанаас гадна хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа, түүнчлэн дэглэмийн үед өгдөг.
- Боловсролын орчин - Хүүхдийн боловсрол, хөгжлийг бүрэн хангах зорилгоор зорилготойгоор бий болгосон цогц нөхцөл.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад аль ч насны бүлэгт зориулсан сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
- боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүтээлч харилцан үйлчлэлийн сэтгэл зүйн үндэс;
- сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын орчин үеийн орчны зураг төсөл;
- насны сэтгэлзүйн онцлог
дундын зорилтот бүлэг;
- сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн жендэрийн өвөрмөц хөгжил.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчин in бага сургуулийн өмнөх боловсрол нас
- Энэ насны хүүхдүүдэд биеийн тамирын дасгал хийх хэрэгцээг хангахын тулд бүлэгт хангалттай том зай хэрэгтэй.
- Зөв зохион байгуулалттай хөгжлийн орчин нь хүүхэд бүрт өөрт таалагдсан зүйлийг олж авах, өөрийн хүч чадал, чадварт итгэх, багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн харьцаж сурах, тэдний мэдрэмж, үйлдлийг ойлгох, үнэлэх боломжийг олгодог. хөгжлийн сургалтын зүрх.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчин in бага сургуулийн өмнөх боловсрол нас
- Бүлгийн өрөөнд хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэхдээ тоглоомын үйл ажиллагааны хөгжилд тэргүүлэх үүргийг харгалзан үзэх шаардлагатай бөгөөд энэ нь хүүхэд бүрийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах болно.
- Хүүхэд ертөнц, хүмүүст, өөртөө эерэг хандлагыг бий болгодог бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх боловсрол, хүмүүжлийн гол зорилго юм.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчин in дунд сургуулийн өмнөх боловсрол нас
- Амьдралын тав дахь жилийн хүүхдүүдийн зохион байгуулалт, хүмүүжил нь эргэн тойрныхоо хүмүүсийг ойлгох, тэдэнд найрсаг хандах, харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийг эрэлхийлэх чадварыг цаашид хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчин in дунд сургуулийн өмнөх боловсрол нас
- Бүлгийн сэдвийг хөгжүүлэх орчин нь хүүхдүүдийн тоглох, тусдаа дэд бүлгүүдэд оролцох боломжийг харгалзан зохион байгуулдаг.
- Ашиг тус, тоглоомыг тэдний чөлөөт хөдөлгөөнд саад учруулахгүй байхаар зохион байгуулдаг.
- Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг бодож, мөрөөдөж чадах түр зуурын ганцаардалтай газар өгөх шаардлагатай.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчин in ахлах сургуулийн өмнөх боловсрол нас
- Ахлах сургуулийн өмнөх насны хувьд хувь хүний оюун ухаан, ёс суртахууны-дурын болон сэтгэл хөдлөлийн салбар эрчимтэй хөгжиж байна.
- Ахмад бүлэгт шилжих нь хүүхдүүдийн сэтгэл зүйн байдал өөрчлөгдсөнтэй холбоотой: тэд анх удаа цэцэрлэгийн бусад хүүхдүүдийн дунд ахмад настнууд шиг санагдаж эхэлдэг. Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд энэ шинэ нөхцөл байдлыг ойлгоход тусалдаг.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчин in ахлах сургуулийн өмнөх боловсрол нас
- Субъект хөгжүүлэх орчин нь хүүхэд бүр өөрийн дуртай зүйлээ хийх боломжтой байхаар зохион байгуулагдсан.
- Тоног төхөөрөмжийг салбаруудад байрлуулах нь хүүхдүүдийг нийтлэг ашиг сонирхлын дэд бүлгүүдэд (дизайн, зураг зурах, гар ажиллагаа, театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаа, туршилт) нэгтгэх боломжийг олгодог.
- Шаардлагатай тоног төхөөрөмж нь: танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг материал, хөгжүүлэх тоглоом, техникийн хэрэгсэл, тоглоом гэх мэт Хүүхдийг бичиг үсгийн мэдлэгтэй болгоход түлхэц өгөх материалыг өргөн ашигладаг.
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлийг хөгжүүлэх орчны дүрмийг дагаж мөрдөх нь хүүхдийн хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг.
Хүүхдэд хөгжиж буй орчны нөлөөллийн амжилт нь түүний энэ орчинд идэвхтэй байгаатай холбоотой юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх зохион байгуулалт нь хүүхдийн хөдөлгөөний эрх чөлөөг илэрхийлдэг.
Байгаль орчинд янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны хувьд дараахь бүсүүдийг хуваарилах шаардлагатай.
20% тайван
50% идэвхтэй
30% ажиллаж байна
Хувьсагч
Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх зарчим (3.3.4. ДДБОС DO)
хувирах боломжтой
Олон үйлдэлт
Аюулгүй
Боломжийн үнээр
Хүрээлэн буй орчны ханасан байдлыг илтгэнэ :
Насны онцлог, хөтөлбөрийн агуулгад нийцсэн байдал
Олон талт байдал:
1) материал
2) тоног төхөөрөмж
3) бүлгийн бараа материал
Материалын олон талт байдал нь үүнд хамаарна :
Сэдвийн орчны янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг (хүүхдийн тавилга, дэвсгэр, зөөлөн модуль, дэлгэц гэх мэт) олон янзаар ашиглах боломж.
Тэдгээрийг ашиглах хатуу арга барилгүй олон үйлдэлт эд зүйлс байгаа эсэх (байгалийн материал, орлуулах зүйл орно)
Орон зайн хувиргах чадвар Энэ нь дараахь зүйлээс хамааран сэдвийг хөгжүүлэх орчныг өөрчлөх боломжийг олгодог.
Боловсролын байдлаас
Хүүхдийн сонирхол өөрчлөгдөхөөс
Хүүхдүүдийн боломжоос
Хүрээлэн буй орчны хувьсах байдал нь үүнийг илтгэнэ :
Төрөл бүрийн орон зайн хүртээмж
Тоглоомын материалыг үе үе өөрчлөх
Хүүхдийн сонголтын эрх чөлөөг хангах үүднээс төрөл бүрийн материал, тоглоом
Шинэ зүйлсийн дүр төрх
Хүрээлэн буй орчны хүртээмжтэй байдал нь :
Хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагааг хангадаг тоглоом, тоглоом, туслах хэрэгслийг үнэ төлбөргүй авах боломжтой
Боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг бүх байрны сурагчдад хүртээмжтэй байх
Материал, тоног төхөөрөмжийн ашиглалт, аюулгүй байдал
Байгаль орчны аюулгүй байдал үүнд хамаарна :
Найдвартай, аюулгүй байдлыг хангахын тулд түүний бүх элементүүдийг дагаж мөрдөх, тухайлбал тоглоом, тавилга гэх мэт. гэрчилгээ, тохирлын мэдүүлэг байх ёстой.
Үүсгэх булангууд Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу боловсролын чиглэлээр бүлэгт :
Нийгмийн болон харилцааны хөгжилд дараахь зүйлс орно.
Танин мэдэхүйн хөгжилд орно
BDD булан
"Бид дэлхийг сурдаг" булан (эсвэл нутгийн түүхийн булан)
Хэл ярианы хөгжилд дараахь зүйлс орно.
Галын аюулгүй байдлын булан
Мэдрэхүйн хөгжлийн булан
Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжилд дараахь зүйлс орно.
Булан "Сайн уу, ном!"
Ажлын булан, үүргийн булан
Туршилтын булан
"Зөв ярьцгаая" булан
Бие бялдрын хөгжил
Урлагийн үйл ажиллагааны булан (эсвэл "Чадварлаг гар" бүтээлч булан
Хөгжим, театрын үйл ажиллагааны булан
Бүтээлч үйл ажиллагааны булан
Бие бялдрын хөгжлийн булан
Үйл ажиллагааны булан (дүрд тоглох тоглоом)
Математикийн хөгжлийн булан
Эрүүл мэндийг хамгаалах булан
Бичиг үсгийн булан
Спортын булан "Эрүүл байгаарай!"
Нийгэм-харилцааны
хөгжил :
Үйл ажиллагааны булан (дүрд тоглох тоглоомын булан)
BDD булан
Танин мэдэхүйн хөгжил :
Математикийн хөгжлийн булан
"Туршилт" булан
Бүтээлч үйл ажиллагааны булан
Яриа хөгжүүлэх :
Булан "Сайн уу, ном! »
Хэл ярианы хөгжлийн булан
(бичиг үсгийн ярианы булан)
Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил:
Хөгжимт ба театрын булан
Уран бүтээлийн булан эсвэл булан
"Чадварлаг гар" бүтээлч байдал
үйл ажиллагаа
Биеийн хөгжил:
Спортын булан "Эрүүл байгаарай!"
Дүгнэлт:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх гол ажил бол хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн тайтгарал, сэтгэлзүйн аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгох явдал юм. Цэцэрлэгт хүүхэд хайрлагдаж, бусдаас онцгой байх нь чухал. Тиймээс боловсролын үйл явц явагдаж буй орчин нь бас чухал юм.
Елена Васильевна Шакирова
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах.
« Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах»
Танилцуулга
Асуулт субъект хөгжүүлэх орчны зохион байгуулалт DOW нь өнөөдөр онцгой хамааралтай. Энэ нь Холбооны улсын боловсролын шинэ стандартыг нэвтрүүлсэнтэй холбоотой юм (GEF) сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд.
үзэл баримтлал субъект хөгжүүлэх орчин гэж тодорхойлсон"Хүүхдийн үйл ажиллагааны материаллаг объектуудын систем, түүний оюун санааны болон бие махбодийн агуулгыг функциональ байдлаар загварчлах хөгжил» (С.Л. Новоселова). Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол үүнийг зөв загварчлах явдал юм орчин, энэ нь хамгийн их хувь нэмэр оруулдаг хүүхдийн хувийн хөгжил.
Сурган хүмүүжүүлэгчийн зорилго: олон түвшний олон функцийг зохион бүтээх сэдвийг хөгжүүлэх орчинүйл явцын хувьд хөгжилтүүний үе шат бүрт сурагчийн бүтээлч зан чанар хөгжилсургуулийн өмнөх боловсролд.
Маягт ба дизайн зүйлсхүүхдийн аюулгүй байдал, нас зэрэгт анхаарсан. Чимэглэлийн элементүүдийг амархан сольж болно. Бүлэг бүрт хэрэгтэй хангах Сэдвийн орчныг зохион байгуулах хөгжил хөгжил, түүнчлэн сэтгэл хөдлөлийн хэрэгцээний хүрээний үзүүлэлтүүд. Өнгөний палитр нь байх ёстой халуунаар төлөөлдөг, пастелийн өнгө. Бүтээж байхдаа хөгжиж байна Сэдвийг хөгжүүлэх орчин
Энэ нь чухал субьект орчин хөгжил. Өөрөөр хэлбэл, байгаль орчин зөвхөн хөгжиж байгаа юм биш, Гэхдээ бас хөгжиж байна. Ямар ч нөхцөлд объектын ертөнц тодорхой нас.
Тиймээс бүтээх сэдвийг хөгжүүлэх орчин орчин Лхагва гараг.
Шаардлага Сэдвийг хөгжүүлэх орчинд GEF:
1. Сэдвийг хөгжүүлэх орчинболовсролын чадавхийг дээд зэргээр хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.
2. Олдоц орчин, юу санал болгож байна:
1. Бүх байрны сурагчдад хүртээмжтэй байх байгууллагуудболовсролын үйл явц хаана явагддаг.
2. Сурагчид тоглоом, тоглоом, материал, гарын авлагыг үнэ төлбөргүй авах, бүх үндсэн үйл ажиллагааг хангах.
Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан DO-д хөгжиж буй орчныг зохион байгуулаххамгийн үр ашигтай байхаар зохион бүтээгдсэн хөгжүүлэххүүхэд бүрийн хувийн шинж чанар, түүний хандлага, сонирхол, үйл ажиллагааны түвшинг харгалзан үзэх.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчинг дараах байдлаар зохион байгуулнаИнгэснээр хүүхэд бүр дуртай зүйлээ чөлөөтэй хийх боломжтой болно. Тоног төхөөрөмжийг салбараар нь байршуулах (төв хөгжил) хүүхдүүдэд нийтлэг сэдвээр дэд бүлгүүдэд нэгдэх боломжийг олгодог ашиг сонирхол: зураг төсөл боловсруулах, зурах, гар ажиллагаа, театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаа, туршилт. Тоног төхөөрөмжид танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг материал заавал байх ёстой үйл ажиллагаа: боловсролын тоглоомууд, техникийн төхөөрөмж болон тоглоом, загвар, зүйлстуршилтын болон эрэл хайгуулын ажилд - соронз, томруулдаг шил, пүрш, масштаб, стакан гэх мэт; судалгаа, туршилт, цуглуулгад зориулсан байгалийн материалын том сонголт.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчин DOW-д багтана өөрөө:
Идэвхтэй салбар (бүлэг дэх хамгийн том талбайг эзэлдэг, үүнд өөрөө:
1. Тоглоомын төв
2. Биеийн хөдөлгөөний төв
3. Дизайн төв
4. Хөгжим, театрын үйл ажиллагааны төв
Тайван салбар:
1. Номын төв
2. Амралт зугаалгын төв
3. Байгалийн төв
Ажлын салбар: (Ажлын салбар нь нийт бүлгийн 25% -ийг эзэлдэг таамаглаж байназориулалтын тоног төхөөрөмж байрлуулах байгууллагуудхамтарсан болон зохицуулалттай үйл ажиллагаа. Бүлгийн орон зайн бүх хэсгүүд нь тухайн үеийн тодорхой ажлуудаас хамааран нөхцөлт хил хязгаартай байдаг бөгөөд хэрэв шаардлагатай бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг багтааж болно. "халдвар авах"одоогийн үе тэнгийн ашиг сонирхол, нэгдэх түүнийг:
1. Танин мэдэхүй, судалгааны үйл ажиллагааны төв
2. Үр бүтээлтэй, бүтээлч үйл ажиллагааны төв
3. Зөв яриа, моторт ур чадварын төв
Ажил, тоглоомын аль алинд нь охид, хөвгүүдийн сонирхлыг харгалзан үзэх материал шаардлагатай. Хөвгүүдэд мод боловсруулах хэрэгсэл, охидод гар урлал хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн бүлгүүдэд уншиж сурахад нь туслах янз бүрийн материал шаардлагатай байдаг. математик: хэвлэмэл үсэг, үг, хүснэгт, том хэвлэсэн ном, тоо бүхий гарын авлага, тоо, үсэг бүхий хэвлэмэл самбарын тоглоом, таавар, түүнчлэн сургуулийг тусгасан материал сэдэв: сургуулийн сурагчдын амьдралын тухай зураг, хичээлийн хэрэгсэл, ах, эгч дүүсийн зураг, сургуулийн тоглоомын шинж чанарууд. ; Мөн хүүхдийн нэвтэрхий толь бичиг, дэлхийн амьтан, ургамлын ертөнц, янз бүрийн улс орны хүмүүсийн амьдралын тухай зурагт нийтлэл, хүүхдийн сэтгүүл, цомог, товхимол.
Ханасан сэдвийг хөгжүүлэх, боловсролын орчинүндэс болдог сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа зохион байгуулж байна, утга учиртай амьдрал, олон талт хүүхэд бүрийн хөгжил. Хөгжиж буй сэдвийн орчин нь гол хэрэгсэл юмхүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх нь түүний мэдлэг, нийгмийн туршлагын эх сурвалж юм.
Бүтээснээр сэдвийг хөгжүүлэх орчныг санаж байх ёстой:
1. Лхагва гарагсурган хүмүүжүүлэх ажлыг хийх ёстой, хөгжиж байнасургах, урамшуулах, зохион байгуулсан, харилцааны функц. Гэхдээ хамгийн чухал нь энэ нь ажиллах ёстой хөгжилхүүхдийн бие даасан байдал, бие даасан байдал.
2. Орон зайн уян хатан, хувьсах хэрэглээ шаардлагатай. Лхагва гарагхүүхдийн хэрэгцээ, ашиг сонирхлыг хангахад үйлчлэх ёстой.
3. Хэлбэр ба дизайн зүйлсхүүхдийн аюулгүй байдал, нас зэрэгт анхаарсан.
4. Чимэглэлийн элементүүд амархан солигддог байх ёстой.
5. Бүлэг бүрт хэрэгтэй хангаххүүхдийн туршилтын үйл ажиллагаа явуулах газар.
6. Сэдвийн орчныг зохион байгуулахбүлгийн өрөөнд сэтгэцийн хэв маягийг харгалзан үзэх шаардлагатай хөгжил, тэдний эрүүл мэндийн үзүүлэлтүүд, психофизиологийн болон харилцааны онцлог, ерөнхий болон ярианы түвшин хөгжил, түүнчлэн сэтгэл хөдлөлийн хэрэгцээний хүрээний үзүүлэлтүүд.
7. Өнгөний палитр нь байх ёстой халуунаар төлөөлдөг, пастелийн өнгө.
8. Үүсгэх үед хөгжиж байнабүлгийн өрөөнүүдийн орон зайд тоглоомын үйл ажиллагааны тэргүүлэх үүргийг харгалзан үзэх шаардлагатай.
9. Сэдвийг хөгжүүлэх орчинбүлгүүд нь хүүхдийн насны онцлог, суралцах хугацаа, боловсролын хөтөлбөрөөс хамаарч өөр өөр байх ёстой.
Энэ нь чухал субьект орчинтохируулга хийх чадвартай нээлттэй, хаалттай бус системийн шинж чанартай хөгжил. Өөрөөр хэлбэл, байгаль орчин зөвхөн хөгжиж байгаа юм биш, Гэхдээ бас хөгжиж байна. Ямар ч нөхцөлд объектын ертөнцХүүхдийн эргэн тойронд неоплазмд дасан зохицож, нөхөн сэргээх, шинэчлэх шаардлагатай тодорхой нас.
Тиймээс бүтээх сэдвийг хөгжүүлэх орчинСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын аль ч насны бүлгийн хувьд боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүтээлч харилцан үйлчлэлийн сэтгэл зүйн үндэс, орчин үеийн загвар, эргономикийг харгалзан үзэх шаардлагатай. орчинсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, үүнд чиглэсэн насны бүлгийн сэтгэл зүйн онцлог Лхагва гараг.
Барилгын онцлог сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад субьект хөгжүүлэх орчин.
AT дагуубүлэгт авч үзсэн зарчмуудын хамт дараах субьект хөгжүүлэх орчин-төвүүд:
1. Хувцас солих өрөө.
2. Хэдийгээр дизайны булан төвлөрсөннэг газар, бага зай эзэлдэг, нэлээд хөдөлгөөнтэй. Барилгын булангийн агуулга (янз бүрийн төрлийн барилгачид, шоо, том, жижиг модон барилгын материал, барилгын схем, зураг төсөл) зохион байгуулахолон тооны сурагчид, дэд бүлэг болон ганцаарчилсан бүтээлч үйл ажиллагаа, өргөжүүлэххивс эсвэл ширээн дээр барилгын ажил.
3. Булангийн замын хөдөлгөөний дүрэм. Замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын булан нь юуны түрүүнд хөвгүүдэд сонирхолтой байдаг. Энэ нь дүрд тоглох тоглоом, замын дүрмийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх ангиудад шаардлагатай шинж чанаруудаар тоноглогдсон. Сайн дидактик хэрэгсэл бол гудамж, замын тэмдэглэгээ бүхий шалны дэвсгэр юм.
4. Уран сайхны булан. Энэ төвийн хувьд бүлгийн хамгийн тод, сайн гэрэлтүүлэгтэй газрыг хуваарилсан. Энд сурагчид чөлөөт цагаараа зураг зурж, баримал хийж, хавсралтын ажил хийдэг. Тавиурууд нь шаардлагатай харааны материалаар дүүрэн байдаг. Хүүхдүүдийн мэдэлд өнгийн харандаа, усан будаг, бэх, гуаш, сангвиник байдаг. Дидактик тоглоомууд, өөр өөр бүтэцтэй, хэмжээ, өнгөт цаас, ирээдүйд ашиглахаар хадгалсан картон нь өлгөөтэй тавиуруудын доорх шүүгээнд байдаг. Мөн ардын урлагийн дээжээр бяцхан үзэсгэлэн гаргах газар бий.
5. Номын булан. Тоглоомын өрөөний чимээ шуугиантай орон зайд номын төв шиг нам гүм, амар амгалангийн арал байх ёстой (эргэцүүлэн ажиглах, мөрөөдөж, нам гүм яриа өрнүүлэхийг урьдаг ганцаардлын булан. Тохилог сандал үүнд хувь нэмэр оруулдаг. Тав тухтай байдал, гэрийн тавилга нь хүүхдүүдэд тоглох боломжийг олгодог. тухтай суугаад ид шидийн ертөнцийн номонд шимтээрэй.
6. Хөгжмийн булан. Төрөл бүрийн хөгжмийн зэмсэг, аудио бичлэг орно. Хөгжмийн зэмсэг тоглох нь янз бүрийн жанрын хөгжмийн бүтээлийг тогтмол сонирхдог.
7. Спортын булан. Гэрэлт, хөгжилтэй спортын булан нь бүлгийн өрөөний орон зайд товч бөгөөд эв найртай нийцдэг. Энэ нь тэдний биеийн тамирын дасгал хийх хэрэгцээг хангадаг тул хүүхдүүдэд түгээмэл байдаг. Энд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд янз бүрийн төрлөөр хичээллэж, нэгтгэх боломжтой хөдөлгөөнүүд: ороомог замаар урагш үсрэх, нуман доогуур мөлхөх, бөмбөгөөр тоглох, бай руу шидэх гэх мэт.
8. Театрын бүс бол чухал объект юм хөгжиж буй орчин, үүнээс та бүлгийг тоноглож эхлэх боломжтой, учир нь энэ нь бүлгийг нэгтгэх, хүүхдүүдийг сонирхолтой санаа, шинэ үйл ажиллагаатай нэгтгэхэд тусалдаг театрын үйл ажиллагаа юм. Театрт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дүрийнхээ гэнэтийн талыг харуулж, өөрсдийгөө илчилдэг. Аймхай, ичимхий хүмүүс өөртөө итгэлтэй, идэвхтэй болдог. Хүсэл тэмүүлэлгүйгээр цэцэрлэгт явсан хүн одоо баяртайгаар бүлэг рүү яарч байна.
9. Зохиолын булан - дүрд тоглох тоглоом. Бүлэгт дүрд тоглох тоглоомууд байдаг - "Эмнэлэг", "Гэр бүл", "Үсчин", "Ателье".
10. Математикийн бүс.
11. Дидактик тоглоомын төв (дүрмийн булан).
12. Байгаль орчны төв нь зөвхөн бүлгэмийн чимэглэл төдийгүй, бас нэг газар болдог сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өөрийгөө хөгжүүлэх. Экологийн төвд байгалийн материалаар хийсэн хүүхдийн гар урлал, байгалийн үзмэрүүд тохиромжтой байх болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дэд бүлгийн тусламжтайгаар сурган хүмүүжүүлэгч нь байгалийн буланд ажиглалт, энгийн туршилт, байгалийн түүхийн хичээл хийх боломжтой.
13. Орон нутгийн түүхийн төв.
14. Нууцлалын булан.
15. Хувцас солих өрөө.
Тиймээс мэдрэхүйн сэтгэгдлийн олон янз байдал, баялаг, бүлгийн төв бүрт чөлөөтэй нэвтрэх боломж нь сэтгэл хөдлөл, оюун ухааныг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. сурагчдын хөгжил.
Хөгжлийн орчиндуусгах боломжгүй. At объект-орон зайн орчны зохион байгуулалтЦэцэрлэг нь боловсролын үйл явцын бүх оролцогчдын цогц, олон талт, өндөр бүтээлч үйл ажиллагааг шаарддаг. Цаашдын ажил санал болгож байнашинэлэг хандлагыг эрэлхийлэх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сэдэв хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах, түүнчлэн хөгжилэцэг эхийн энэ асуудлыг сонирхож буй байдал, харилцан үйлчлэх хүсэл эрмэлзэл.