Цэцэрлэгийн боловсролыг сургах. Цэцэрлэгийн аргачлалын гарын авлага
"Accord" Боловсролын болон арга зүйн уран зохиолын хамгийн том мэргэшсэн нөөцийн нэг. Энэ сайт дээр та бүх мужийн сургалтын ангилал болон багш нарын бүх ангилалыг олоход хүргэх хувь нэмрээ олох болно.
"Багш" хэвлэлийн байшингийн бүх бүтээгдэхүүнүүд 10% -ийн хөнгөлөлт (Үнэндээ аль хэдийн орсон)! Гомдлыг анхаар. Энэ нь бага мөнгө авах захиалга авах боломжийг танд олгоно.
Ugra - номоор шуудангаар
Өнөөдрийн Боллогын чиглэл нь маш хурдан хурдацтай хөгжиж байна Мөн сайн мэргэжилтэн, таны талбарт номын мэдээг хянах, судлах боломжтой байх нь чухал юм. Гэхдээ зарим номыг зарахад хэцүү байдаг, ялангуяа жижиг хот, тосгонууд, тосгонууд дээр.
"Accord" - Нийтлэгдсэн байшингийн "багш" -ын үйлдвэрлэсэн боловсролын болон арга хэмжээний тусгай ном. Онлайн дэлгүүрт "Accord" Багшлах, сургалтын техникийг өөр өөр тал руу чиглэсэн хамгийн их хамааралтай, чанарын ажил.
1989 оноос хойш боловсролын салбарын зохиолчдын уран бүтээлчдэд зориулсан уран зохиол. 1989 оноос хойш, мөн багшийн практикт зориулагдсан. Арга зүйн гарын авлагаас ихэнх зохиогчид бол IPC болон боловсролын байгууллагуудын багш, аргууд юм. Ахлах сургуулийн төлөөлөгчид байдаг олон бүтээлүүд байдаг. нэр дэвшигчид, шинжлэх ухааны эмч нар.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг өсгөх хүүхэд нь маш их анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Юуны өмнө хүүхдийн хөгжлийг зөв чиглэлд тохируулах, чиглүүлэх, чиглүүлэлтийг зөв чиглэлд зохицуулах. Сургуулийн өмнөх насны боловсролыг боловсруулсан бүх практик техникүүд нь зөв бөгөөд зохистой бөгөөд зохистой бөгөөд хүүхдэд хор хөнөөлгүй байсан нь чухал юм.
Цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэгчдийн гарын авлага: яагаад интернетэд тохирохгүй байна вэ?
Хүүхдүүдээ цэцэрлэгт хүрээлэнд удирдан чиглүүлдэг, сурган хүмүүжүүлэгчид, сурган хүмүүжүүлэгчид андуурч, дэлхийн өргөн вэбийн тусламжийг олоход итгэж болох ашиг тусыг олж мэдсэн. Интернетэд болон үнэн нь маш их мэдээлэл байдаг, гэхдээ бүх эх сурвалж нь анхаарал хандуулах ёстой. Олон давуу талууд нь маш найдваргүй бөгөөд тиймээс ийм эх сурвалжид тодорхой эх үүсвэр, тиймээс тодорхой эх сурвалжийг ашиглах нь тийм ч хүсээгүй. Тийм ээ, мөн шаардлагатай бөгөөд үнэ цэнэтэй, үнэ цэнэтэй мэдээлэл нь маш их цаг хугацаа шаардагдах бөгөөд заримдаа энэ нь хүлээгдэж буй үр дүнг бүр авчрахгүй байдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүүхдүүдтэй харьцдаг ямар ч багш, ядаж нэг удаа үнэхээр ашигтай уран зохиол, тэтгэмж олох боломжийг сонирхож байв. Энэ нь ямар ч сайн зүйл биш, учир нь сурган хүмүүжүүлэгч нь хичнээн сайн байсан ч хамаагүй, түүний туршлага хэр их байсан, гэхдээ өөрийгөө сайжруулж байх ёстой. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь ном, ашиг тусын талаар мэргэн ухааныг зурах шаардлагатай байдаг.
Хүүхдүүдийн сэдэл: Энэ нь юу шаардлагатай вэ, танд хэрэгтэй юу?
Үйл ажиллагаанд сэдэл өгөх - хичээлийн зохион байгуулалтын мөч (хуучин хүүхдүүдэд сургамжийн дагуу байж болно). Энэ үе шатанд хүүхдэд зориулсан бүтээлч үйл ажиллагаанд эерэг хандлага бий. Би чадна "): Сайн хүсэл, ёс суртахууны дэмжлэг, Moral-ийн дэмжлэг, уриа, нууцлаг, мессеж,
БИДНИЙ БҮХ АЖИЛЛАГАА, ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ХӨГЖЛИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ХӨГЖЛИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ
Хичээлийн эхний хэсэг бол харилцаа холбооны үйл ажиллагаа юм. Харилцааны үе шат. Үйл ажиллагааны талаархи мэдлэг, тогтоолыг засах бодит байдал. Энэ үе шат нь хүүхдүүдийг бүтээлч үйл ажиллагаанд бэлтгэхэд оролцдог: мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар, бүтээлч ажлыг хийхэд хангалттай ур чадварыг ашиглах; Зохих бүтээлч үйл ажиллагааг сургах. Шийдвэрлэх зөвлөмж: Хамтын pollogging, харилцааны харилцан үйлчлэл, харилцаа холбоо, харилцаа холбоо: "тод цэг", магтаал.
Хичээлийн хоёр дахь хэсэг бол танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үе шат юм. Асуудлыг тодорхойлох.
НЭГДСЭН НЭГДСЭН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТУСЛАМЖ ("НЭЭЛТТЭЙ" -ыг шинэ мэдлэгийн хүүхдүүд). Төлөвлөсөн ажлуудыг баяжуулах ажил, бүтээлч туршлагыг бодит болгох. Зөвлөмж: Мотор үйл ажиллагаа, материал, материаллаг, материаллаг загваруудыг ашиглах.
Хичээлийн гурав дахь хэсэг бол бүтээлч үйл ажиллагааны үе шат юм.
Бүтээлч үйл ажиллагааны анхдагчаар олж авсан мэдлэгийг олж авсан. Харилцаа холбооны харилцан үйлчлэлийн харилцан үйлчлэл нь бүтээлч ажлуудыг шийддэг. Хэрэгжүүлэх зөвлөмж: Харилцан үг хэллэг, дүрмийн бэхэлгээ, тэмцээн, тэмцээн, тоглоомын нөхцөл байдал.
Хичээлийн дөрөв дэх хэсэг бол үнэлгээний тестийн үйл ажиллагааны үе шат юм. Сонгосон бүтээлч чиглэлд байнгын бүтээл (зураг, дизайн, загвар, хөгжим, загварчлал). Хичээлийн энэ үе шатанд харилцан үйлчлэлийн бие даасан хэлбэрийг ашигладаг: Ахлах сургуулийн сурагчдыг бие даан үйл ажиллагааны шинэ аргыг бие даан гүйцэтгэх.
Тайзны сэтгэл хөдлөлийн чиг баримжаа нь амжилтанд хүрсэн хүмүүсийн оролцоог хангахад хувь нэмэр оруулдаг. Дууссаны дараа, зорилгоо биелүүлэхийн үе шат, бүтээлч үйл ажиллагааны үр дүнг бүртгэж, дараагийн бүтээлч үйл ажиллагааны зорилгыг тодорхойлно.
Интерактив шинж чанартай хүүхдийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ашиглах (харилцан үйлчлэлийн тоглоом) нь бүлгийн шийдлийг дэмжих зорилгоор бүлгийн бүтээлч бүрийн тодорхойлолтыг нэмэгдүүлэх.
Цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан эрх бүхий ашиг тус нь ихэвчлэн хүүхдүүдтэй ажиллах сонирхолтой техник, арга барилыг удирддаг. Доорх интерактив хичээлийн үе шатууд нь ашиг тусыг олж авах боломжтой бөгөөд энэ нь ямар ч багшийг ашиглаж болно.
Харилцааны үе шат. Сэдэл. Хичээлийн сэдвийг танилцуулах.
Зорилго нь хүүхдүүдийн анхаарлыг бүтээлч ажилд анхаарлаа төвлөрүүлж, сонирхож буйг нь өдөөх явдал юм; Хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааны талаархи ойлголтыг ойлгуулахын тулд энэ нь сурган хүмүүжүүлэгчдэд хүрч чадах хичээлдээ хүрч чаддаг. Асуулт, богино өгүүллэгүүдийг ашиглан, жижиг даалгавар (3 минут хүртэл).
Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үе шат. Шаардлагатай мэдээллийг олж авах
Зорилго нь бүтээлч ажлыг гүйцэтгэхийн тулд хангалттай мэдээлэл өгөх явдал юм (мэдлэгийг бодит болгох). Энэ бол жижиг судалгаа (5 минут хүртэл).
Бүтээлч үйл ажиллагааны үе шат
Интерактив дасгал бол ангийн төв хэсэг юм. Зорилго нь бүтээлч үйл ажиллагааг эзэмших явдал юм. Энэ үе шатны дараалал: Зааварчилгаа: Зааварчилгаа - Хийж буй үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны дараалал, үйл ажиллагааны дараалал, үйл ажиллагааны дараалал, үйл ажиллагааны дараалал, үйл ажиллагааны дараалал, бүтээлч үйл ажиллагааны дараалал, бүтээлч ажил хийх. хувийн тусламжийн хэрэгцээг тодруулах; Бүтээлч ажил гүйцэтгэж байгаа үүрэг (сурган хүмүүжүүлэгч, шалгуур үзүүлэлт) -ийг (сурган хүмүүжүүлэгч - зохион байгуулагч, зөвлөгөө, зөвлөх, зөвлөх нь) ажлын үр дүнг танилцуулах (12 минут)
Үнэлгээний тестийн үйл ажиллагааны үе шат.
Зорилго: Хийсэн ажлынхаа хамрах зорилготой хэлэлцүүлэг, хүлээгдэж буй үр дүнгийн давхцал (эсвэл эсрэг ба түүнээс дээш) -ийг анхаарч үзээрэй. Хүүхдэд зориулсан асуултууд: Тэд юу сурсан; Үүнийг хэрхэн ашиглаж болох вэ, (3 минут хүртэл).
Хүүхдүүдэд санал болгож буй даалгавруудын систем нь "бидний сурсан зүйлийн талаар" гэж нэрлэгдэх боломжтой. Бид юу сурсан бэ? " Бид харилцан ярианд хариулахын тулд сонголтууд өгдөг: юу сурсан бэ? Ямар шинэ сурсан бэ? Хэрхэн? Хаана хэрэглэх вэ? Таны хувьд ямар бүтээлч ажил хамгийн сонирхолтой болох вэ? Өөртөө зориулж юу хийсэн бэ? Та ямар шинэ сурсан бэ? Чамайг юу гайхшруулав? Та ямар шинэ тоглоомонд дуртай байсан бэ? Хэн нэгэнд хэн туслахаа санаж байна уу? Хамгийн их санаж байна уу? Хэцүү байдал хаанаас гарав? Хичээлийн дараа та яг юугаараа бахархдаг вэ? Та ангид юу хийхийг хүсэв? Яагаад? Та ангидаа юу удирдаж байгаагүй юм бэ? Бүлгийн үр дүн юу вэ? (Минийх)? Хэн магтаж чадах вэ? Амжилтанд хүрэхийн өмнө та хэнийг сайрхахыг хүсч байна вэ? Тусгай дохиог ашиглах боломжтой - өнгө, тэмдэг, гарын үсэг, хэмжүүр, үйл ажиллагааны зорилгыг тодорхойлох.
Зарчмаас давамгайлсан: Энэ нь танд энэ талаар юу яриад байгаа юм бэ?
Сурган хүмүүжүүлэгчдэд анхан шатны ажилчид зарим асуултанд анхаарлаа хандуулах нь ямар нэгэн асуултанд анхаарч үзэхэд асуудал, асуудал, хэсэг нь зөвхөн нэг (энэ зүйл дээр л байдаг). Байна уу. Бусад үйл ажиллагаа нь туслах үүрэг гүйцэтгэдэг. Бидэнд дараахь.: Соёлын бүтээлч дунд, насанд хүрэгчдэд болон хүүхдийн харилцаа, тусгайлан зохион байгуулалттай анги.
Зорилтот зорилгоо биелүүлэх, томилох, томилох чадварыг тодорхойлоход, бүтээлч чадвараас ангижрах, дасгалын шинж чанаруудаас хичээллэх, дасгалын шинж чанарыг сургах, дасгалын мөн чанарыг ашиглан хичээлийн бүтээлээс өөрчилөх ёстой, сурган хүмүүжүүлэгчдийн мөн чанарыг сургах ёстой, сурган хүмүүжүүлэгчдийн мөн чанарыг хайж олохын тулд хичээлийн шинж чанар, дасгалын мөн чанарыг хайж олох хэрэгтэй хүүхэд, эерэг сэтгэл хөдлөлийг хадгалах, хадгалах, хадгалах. Зөвхөн тоглоомууд зөвхөн сонирхож байх үед үр дүнг нь сонирхож, урам зоригтой тоглоход үр дүн өгдөг. Мөн бүтээлч байдал нь үргэлж сонирхолтой, хүсэл тэмүүлэл байдаг.
Хэрэв хүүхдийн бизнесийг нэг төрлийн бүтээлч байдлаар гэж үздэг бол бүтээлч байдлын ийм чухал шинж чанарууд байх болно.
- бодлын хурд нь хамгийн их санаа бодлыг бий болгох чадвар юм. Үзэл бодлын тоо, цаг хугацааны нэгжийг бүрдүүлэх чадвар юм;
- уян хатан байдал - Туйлийг нэг ангийн нэг үзэгдлийн агуулгад амархан шилжих чадвар;
- гарал үүсэл - ерөнхийдөө хүлээн зөвшөөрөгдсөнөөс ялгаатай, гэнэтийн, гэнэтийн санааг томъёолох;
- хөгжилтэй байдал - санаагаа илэрхийлэх чадвар, гэхдээ үүнийг бүтээлч байдлаар хөгжүүлэх,
- зориг - тодорхой бус нөхцөл байдалд шийдвэр гаргах чадвар;
- сонсгон байдал - Нээлттэй байдал, нээх, өвөрмөц, сонирхол нь бүх төрлийн зөвхөн ашиггүй аних, гайхшралыг анзаардаггүй.
Бүтээлч, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бие даасан үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, сургуулийн өөрийгөө сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хамтран ажиллах хэрэгцээ. Эдгээр нь боловсролын, танин мэдэхүй, танин мэдэхүй, танин мэдэхүйн, оюун ухааны, оюуны, хөдөлмөр, бүтээлч шинж чанартай байх магадлалтай.
Таны харж байгаачлан, хүүхдийн боловсрол нь нарийн төвөгтэй, олон тооны уран зохиол, тэр ч байтугай туршлагатай, тэр ч байтугай хамгийн туршлагатай багш нь маш хэцүү байх болно. Энэ бол цэцэрлэгийн багшийн эрх бүхий гарын авлагыг сонгох хэрэгцээ юм. Боловсролын үйл явц нь зөв чиглэлээ орхихгүй бөгөөд өндөр үр дүнг гаргах боломжийг олгодог тодорхой удирдамж болно.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ямар бүтээлч ажил хийх вэ?
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь багшийн тэргүүлэх ажлын нэг юм. Хамгийн их үр дүнд хүрэхийн тулд энэ нь тусгай ашиг тусаар хэрэгтэй.
Сургуулийн болон сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны чиглэлээр суралцаж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, эрдэмтэд, эрдэмтдийн хөгжлийн онцлог шинж чанарууд. Үүний зэрэгцээ, бүтээлч байдал (харааны байдал, аман, хэл, хөгжмийн, математик, математик) -ийг харгалзан үзэх. Ийнхүү, дараах төрлүүдийн ажлыг эрх бүхий мэргэжилтнүүдийг эрх бүхий мэргэжилтнүүд хуваарилсан (багш нарт зориулсан тусгай тэтгэмж, практикт ашиглагдаж болно):
- янз бүрийн материалаар зурах сайн бүтээлч ажил; янз бүрийн зургийн техник; Шилжүүлэгчийн төгсгөл нь (тодорхой багц мөрийг хаах үед) хаалттай нүдтэй байх үед;
- хүнийг зохион бүтээх хөгжмийн бүтээлч ажил;
- "Өөр дуу хоолойгоор" дуу дуулах;
- хөгжимд бүжиглэх тухай бичээс;
- "Ер бусын бүжиг", дуу чимээ orchestra дахь тоглоом гэх мэт тоглоомууд;
- шүлгийн эхлэлийг сонгох, шүлгийн эхлэл, төгсгөлийг бэлтгэх, шүлэг бэлтгэх; ашиглалтын дуу чимээ, сонголтын сонголтыг ашиглах; Шүлгийн яриа хэлэлцээрийн даалгавар; Даалгаврууд-оньсого
- маягт, утга, тоо бүхий хувьсах тэмдэгтүүдийн логик-математик асуудал;
- хосолсон хэлбэрийн бүтээлч чанарууд.
- жишээлбэл, "шидэт дуу чимээ" -ийг сонсоно. Тэдний хөдөлгөөн, аман эсвэл харааны ач холбогдол.
Шинжлэх ухааны болон сурган хүмүүжил, сэтгэл зүйн уран зохиолын дүн шинжилгээ хийх нь урьдчилсан өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
- хөгжлийн бэрхшээлтэй харилцан үйлчлэлийн шинж чанартай шинж чанарыг хангах;
- тоглоомын үйл явцын үйл явцыг хөгжүүлэх үйл явцын үйл явцыг хөгжүүлэх үйл явцын үйл явцын өдөөлт, сэтгэлийн хөдлөлийн таатай орчинг бий болгох.
- бүтээлч сурч боловсрох сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг (тайлбар, тайлбар, сайжруулалт) боловсролын нэгдэх элементийг боловсруулах;
- системтэй, давамгайлал, хувьсагчийн зарчмуудыг дагаж мөрдөх;
- хөгжсөн хэлбэрийн хэрэглээ;
- хичээлийн технологийг дагаж мөрдөх.
Хэрэгсэл
"Дидактик тоглоомоор дамжуулан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнөх боловсролын математик санааг бий болгох"
KSU "KARAGAYLIN Төв сургууль"
PCP багш: Idrisova zh.zh.
Тайлбар Тайлбар .................................................................. ...... Хуудас 3 Хуудас 3 геометрийн дүрсийг зурж ......................... ............ PP 5-6
Тоо, тоо бүхий тоглоомууд ..................................................... ... хуудас 7-13
Тоглоомууд -тревелд ................................................... .......................................... .......................
Зай дахь чиг баримжаатай тоглоомууд ...........................................................................................................2
Геометрийн хэлбэртэй тоглоомууд ..................................................... 23-29 хуудас
Логик сэтгэлгээний тоглоом ...................................................... ..- 32
Ашигласан ном ........................................... ................... хуудас 33.
Тайлбар тэмдэглэл
V.A-ийн дагуу. Sukhomlinsky: "Тоглоомгүй тоглоом байхгүй тул бүрэн дүүрэн сэтгэцийн хөгжил байхгүй. Тоглоом бол асар их тод цонх бөгөөд хүүхдийн оюунлаг, ойлголтын сүнслэг ертөнцөд ордог. Тоглоом бол оч, хайхрамжгүй байдал, сониуч зан байдлыг асаах явдал юм. "
Сургуулийн өмнөх насныхан - "Үржил шимтэй" нас, хүүхдүүдийн сэтгэл зүй нь хуванцар, энэ нь мянган шалтгаанаар амархан ордог, мөн энэ насанд хүрэгчдийн тоглолтыг амархан сэргээдэг.
Сургуулийн өмнөх насны залуус, тоглоом нь онцгой утгатай: Тэдэнд зориулсан тоглоом: Суралцах, тэдний хувьд зориулсан тоглоом нь боловсролын ноцтой хэлбэр юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом бол эргэн тойрны ертөнцийг мэдэх арга юм. Тоглоом нь цогц томъёо боловсруулалтад багтсан тохиолдолд дээшлэх арга хэрэгсэл байх болно. Тоглоомын тэмцээнд оролцуулах, сургаалийн эрдєж болох Эвчингийн амьтан бүх сайхан үдэшлэгт дуртай, энэ үдэш нь хүүхдийнхээ хувь хүнийг хөгжүүлэхэд шаардлагатай бүх сайхан үдэшлэгт энэ нь хүүхдийнхээ хувь хүний \u200b\u200bхувийн шинж чанарыг баримталдаг. Гэсэн хэдий ч сурагчдын зорилгын төлөө - Тоглоомын хувьд өөрөө, дараа нь насанд хүрэгчдэд зориулж насанд хүрэгчдийн хувьд, өөр нэг зорилго, чадварыг хөгжүүлэх, чадварыг хөгжүүлэх, чадварыг бий болгох, тодорхой мэдлэгийг хөгжүүлэх явдал юм. Энэ нь тоглоомын үндсэн зөрчилдөөний нэг нь боловсролын арга хэрэгсэл юм. Тоглоомын гол зүйлсийн нэг нь: Тоглоомын зорилго, нөгөөг нь, нөгөө талаараа зорилтот шинж чанарууд юм. Энэ нь дидактик тоглоомуудыг ийм байдлаар илэрхийлдэг. Гэсэн маргаанны дагуу тэр зөрчилийгүүдийн зөвшөөрлийн мөн чанар дараахийг тоглодог: Хэрэв бодлогын боловсролод тооцоог илэрхийлэх явдал юм. Хэрэв боловсруулалтын зорилго нь өөрөө чакталлын түвшингээр хөгжүүлэх явдал юм. Хэрэв дийлэнх ажил нь өөрөө хамгийн чухал. Хэрэв бодидогэмблийг өөрөө хамгийн чухал нь хийлнэ. Хэрэв дидактик даалгаврыг тоглуулах үйлдэл хийхээр шийдсэн бол энэ нь тэдний оролцогчдын зорилго нь энэ дидактик асуудал хамгийн бага байх болно.
Тоглоом нь оюутнуудын математик мэдлэгийг тодруулах, суралцаж, суралцаж, оюутнуудын математикийн мэдлэгийг илүү сайн ойлгодог. Дидактик тоглоомууд, тоглоомын дасгалууд нь харилцааг өдөөдөг, учир нь эдгээр тоглоомууд, хүүхэд, хүүхэд, эцэг эх, багш, багш нар илүү тайван, сэтгэл санааны шинж чанартай байдаг.
Энэхүү тэтгэмж нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд багш нарыг ашиглаж болно.
Дасгал тоглож, дасгал хийх, хүүхдүүд аажмаар:
- Тоонуудын зургийг тодруулах чадварыг хураах;
- тууштай акаунтын ур чадварыг нэгтгэх;
- Хуруу эсвэл зүйлийн хэмжээг тодорхой тоогоороо холбож сур;
- харааны санах ой, гарын авлага, гарын авлага, анхаарал, сэтгэлгээ, сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
- Ярианы янз бүрийн ур чадвар, ур чадварыг илгээх.
Гарын авлага нь насанд хүрэгчдэд болон хүүхдийн хамтарсан ажилд зориулагдсан болно. Насанд хүрэгчдийн оролцоо, туслалцаа нь чин сэтгэлээсээ, ерөнхий үр дүнг олж авахад чиглэсэн байх ёстой.
Нарийвчилсан мэдлэг, чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн математик насан туршийн математикт хийх нь математикийн томоохон бус газар нутгийг өргөжиж, Америкийн сургуулийн өмнөх ажилтныг өргөжүүлэх, Америкийн сургуулийн математикийн чиглэлийг тоймлох, Америкийн сургуулийн өмнөх ажилтныг өргөжүүлэх, Америкийн сургуулийн өмнөх ажилтныг өргөжүүлэх, Америкийн сургуулийн өмнөх ажилтныг өргөжүүлэх, Америкийн сургуулийн өмнөх ажилтны чанарыг өргөдөж, Сургуулийн хувьд илүү том ханд тусад туслах, Ан амьтдын сургагч хөгжил, Ан амьтдад мэргэшийг сурталчилч, Английн праазанд нэмэгдэж байна, Ан амьтдад тэнгрээтэй чиглүүлэлтийг тэмдэглэжээ илэрхийлдэг. Хүүхдэдлолтын түвшинг хэмнэж, эмэгтэйчүүдэд ихлэч эхлүүлэхэд хүргэдэг; Хүүхэд бага мэргэжлээр сурталчилгаатай байх, Сургуулиудын математикийн чиглэлээр ажиллана, Английн продестикээр өргөтгөх ёслолын ёслолын ёс зүй болохыг мэдэв. өөрсдийгөө хүрээлэн буй орчны хамгийн энгийн хэв маягаар болон өдөр тутмын амьдралдаа математикийн мэдлэгийг илүү идэвхтэй ашигладаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнөх насны математик санааг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг дидактик тоглоомууд.
5 тэнцүү гурвалжин үүсгэх
7 тэнцүү квадратыг 7 савантай болгох
7 тэнцүү гурвалжин үүсгэх
9 ширхэг тэнцүү гурвалжин үүсгэх
10 тэнцүү квадратыг 10 саваа үүсгэх
5 саваа хүртэл талбай, 2 тэнцүү гурвалжин болгохын тулд 5 саваа
9 саваа дөрвөлжин, 4 гурвалжин болгохын тулд
9 саваа, 4 квадрат, 4 тэнцүү гурвалжин болгохын тулд (7 саваа, 7 савангаас 2 квадрат, гурвалжинд хуваагдана
Геометрийн дүрсийг зурах
Зорилго: Хүснэгтийн хавтгайд геометрийн хэлбэрийг үзэх, шинжилгээ, шинжилгээ, шинжилгээнд хамрагдах, шалгаж, үзлэг хийх.
Тайлбарат материал: Нягтлан бодох бүртгэлийн саваа (15-20 ширхэг), 2 зузаан утас (урт 25-30 см)
Даалгаврууд:
Жижиг хэмжээтэй дөрвөлжин, гурвалжин үүсгэ
Жижиг, том квадратыг хий
Тэгш өнцөгт үүсгэ, дээд ба доод ба доод ба зүүн ба баруун ба баруун - 2.
Утасны дарааллаар бүртгэх хэлбэрийг бүрдүүлнэ: тойрог, зууван, гурвалжин. Тэгш өнцөгт ба дөрвөлжин.
Масс svadrat.
Зорилго: Бүхэл бүтэн харьцааны өнгийг хөгжүүлэх, боловсронгуй болгох; Логик сэтгэлгээ, бэрхшээлтэй ажлыг хэд хэдэн энгийн ажил хийх.
Тоглоомын хувьд та 30 × 80мм квадрат квадратыг бэлдэх хэрэгтэй. Өнгөний сүүдэр нь бие биенээсээ мэдэгдэхүйц ялгаатай байх ёстой. Дараа нь квадратыг хайчилж ав. Талбайг хайчилж, та түүний дугаарыг хэсэг тус бүр дээр бичих хэрэгтэй.
Тоглоомын даалгавар:
Квадратыг өнгөөр \u200b\u200bбудна
Тооноор
Хэсэг хэсгээс бүхэл бүтэн талбайгаас нугалав
Шинэ квадратаар гарч ирээрэй.
Дидактик тоглоомууд тоонуудтай.
Тоглоом "Хөгжилтэй данс"
Зорилго: Хүүхдүүддээ шууд болон буцаах захиалгын дансны дансны дансанд зааж өг.
Материал: Амьтны картууд - 10 PCS., Далбаат завьтай карт - 1 PC.
Тоглоомын траффик:
Хүүхдүүдийн түүхийг "Merry данс" -г эхлүүлээрэй Хүүхдүүдтэйгээ хамт амьтдыг амьтдыг тооцоолоход нь туслахын тулд Дансны зорилгыг тодорхойлох (амьтдын хүүхдүүдийг авч үзсэн). Амьтдыг эрэг рүү явахад тусална уу (урвуу дансанд дасгал хийх).
Domino "Merry цэнэглэх"
Материал: Карт - чипс
Тоглоомын траффик:
Домино "Цасан цагаан ба долоон одой"
ЗОРИЛГО: Хүүхдүүддээ шууд, урвуу, холимог (ROCary) акаунтыг арав дахь дотор нь заа. Анхаарал, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Материал: Карт - чипс
Тоглоомын траффик:
Тоглоомын явц, мөн тоглоомонд "Domino" -д байгаа шиг. Зөвхөн тоонуудын оронд - зураг. Хүүхдүүд тохирох зургийг олж, тэгвэл тоглоом үргэлжилсээр байна.
Тоглоом "миний анхны цифрүүд"
Зорилго: Хүүхдийн тоон дансны квадратыг 18 хүртэл заах
Материал: Картууд - Картууд - Тоонууд - 18 PCS., Картууд - Амьтад - Амьтад - 18 PCS.
Тоглоомын траффик:
Багш нь хүүхдийн тоо (5 - 6 хүн), амьтны картууд ширээн дээр хэвтэж байна. Тодорхойлсон тоонд заасны дагуу олон тооны амьтдын картыг хурдан сонгон, картуудыг хурдан сонгох болно.
Тоглоом "амьд тоо"
Зорилго: 10-д оноо (шууд ба урвуу) дасгал.
Материал. Тэдгээрийг 1-ээс 10 хүртэл зурсан карт бүхий картууд.
Хүүхдүүд картыг өөрчилдөг. Тоглоом үргэлжилсээр байна.
Сонголт тоглоом. "Тоо" -ыг 10-аас 1-ээс 1-ээс 1-ээс 1-ээс 1-ээс дахин боловсруулж, дарааллаар нь тооцно.
Тоглоом "харгалзах ба нэр"
Зорилго: Цуурхалд дасгал хийх.
Агуулга. B. Хүүхдийг дуу чимээг тоолохыг санал болгож байна. Үүнийг хийх шаардлагатай гэдгийг тэр надад сануулаарай, би ямар ч дууг санахгүй, урагшлахгүй, урагшлахгүй байх ("Хичнээн олон удаа алхаарай," алхахад хичнээн удаа сонсоорой). Арилгах (2-10) дуу авиа. Нийт 2-3 хуваагдал өгдөг. Дараа нь, V. Шинэ даалгаврыг тайлбарлав. "Одоо бид одоо хаагдсан нүдийг тоолдог. Дууг тоолоход нүдээ нээгээд нүдээ аниад ижил тоглоомыг тоолдог, тэдгээрийг дараалан байрлуул. " B. 2-оос 10 удаа буцаана. Хүүхдүүд даалгавар гүйцэтгэдэг. Асуултанд хариулна уу: "Та хичнээн тоглоом хийсэн бэ, яагаад?"
Тоглоом "байрлалд зогсож байна"
Зорилго: Хүүхдүүддээ дасгал хийх - Дансанд 10 дотор.
Агуулга. Багш хэлэхдээ: "Одоо бид ижил төстэй зүйлсийн картыг авахын тулд картыг авахын тулд одоо хичнээн олон зүйлийг татаж авахыг санал болгож байна. Дараа нь, "Би дугаараа тайлбарлав. Асуултууд: "Тэдэнтэй хамт будсан тул?" гэх мэт.
Тоглоом "тоглоомыг ав" 
Зорилго: Нэрлэсэн дугаар дээрх зүйлсийн дансанд дасгал хийж, тоо тэнцүү тооны тоглоом хайж олохыг хүсч байна.
Агуулга. V. ХУВИЙН ХУГАЦААГҮЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ. Эргэлт нь хүүхдүүдийг үүсгэдэг бөгөөд тодорхой тооны тоглоом авчрах, энэ эсвэл хүснэгтэд тавьж өгөх даалгавар өгдөг. Жагсаалт хийгдсэн эсэхээ шалгаж, тоглоомыг шалгаж, тоглоомыг нь шалгана уу, энэ нь: "Серей: Серей: 3 пирамид авчирч, энэ хүснэгтийг авчирна. Vitya, хичнээн пирамид сейкерийг авчирсан болохыг шалгана уу. " Үүний үр дүнд нэг хүснэгтэд нэг хүснэгтэд 2 тоглоом байна, хоёр дахь-3, гурав дахь-4-т, дөрөвдэх - 5-р сарын 4-ний өдөр. Дараа нь хүүхдүүд тодорхой тооны тоглоомыг тоолохыг урьж, олон тооны тоглоомууд дээр байрлуулж, олон янзын тоглоомууд байдаг. Даалгавраа дуусгаснаар хүүхэд түүний юу хийснийг хэлдэг. Даалгавар нь үнэн эсэхийг өөр хүүхэд шалгадаг.
"Дараа нь ямар дугаар байна"
Зорилго: Дараагийн болон өмнөх дугаарыг нэртэйгээр тодорхойлохдоо дасгал хий.
Материал. Бөмбөг.
Тоглоом "Matryoshka"
Зорилго: Дансны дарааллаар дасгал хийх нь "Анхаарал, санах ой боловсруулах.
Материал. Өнгөт Бразерууд (Улаан, Шар, ногоон, ногоон: гэх мэт) 6-аас 10 ширхэг хүртэл 
Агуулга. Тэргүүлэхийг сонгоно уу. Хүүхдүүд Бразеруудад хэлэхдээ, мөрөнд хүрэв - энэ бол хүүхэлдэй юм. Тэдгээрийг нь чангална. Энэ үед хоёр хүүхэлдэй газар өөрчлөгдөнө. Тэргүүлэх нь өөрчлөгдсөн бөгөөд энэ нь өөрчлөгдсөн, энэ нь өөрчлөгдсөн гэж хэлдэг. Заримдаа үүрлэх нь тэдний газар үлдэж болно. Тоглоомыг хэд хэдэн удаа давтдаг.
Тоглоомын "төөрөгдөл"
Тоонууд нь ширээн дээр нугалав эсвэл самбар дээрх үзэсгэлэн дээр нугалав. Тэр үед хүүхдүүд нүдээ анихад тоо нь газрыг өөрчилдөг. Хүүхдүүд эдгээр өөрчлөлтүүдийг олж, тоонуудыг байранд нь оруулаарай. Хүүхдүүдийн үйлдлийн талаархи хар тугалга сэтгэгдэл.
"Тоглоом" ямар дүр хийсэн бэ? "
Нэг - хоёр цифрийг цэвэрлэнэ. Тоглолтыг зөвхөн өөрчлөх нь зөвхөн өөрчлөлтийг анзаардаггүй, гэхдээ бас ямар дүр төрх, яагаад вэ гэж хэлдэг. Жишээлбэл, 5-р зураг нь одоо 7-оос 7-оос 8-ны хооронд байна. Энэ нь үнэн биш юм. 4-ээс 6 ба 6-ийн хоорондох байрны хоорондох газар нь 5-аас дээш тооны 4-ээс дээш, 5 нь 4-ээс хойш 5-аас дээш байх ёстой.
Тоглоом "Тооцоог арилгана уу" 
Эхний арван тоонуудыг хүснэгтийн өмнө тавив. Эргээд хүүхдүүд нь оньсогыг тоонуудын талаар хийдэг. Хүүхэд бүрийг төсөөлж байгаа, ямар цифрийг ярьж байгаа нь тоон мөрийг тоон мөрөөс хасдаг. Оньсого нь хамгийн олон төрөл зүйл байж болно. Жишээлбэл, 6-р дугаарын өмнө зогсож байсан тоогоо, 4-ийн урд талд байгаа тоог хас. 1-ээс дээш тооны тоог харуулсан тоог хас. Таны гарт хэдэн удаа гулсаж байгааг харуулсан зургийг нь ав (алга ташилт 3 удаа); Дугаарыг нь устгана уу. Үлдсэн үлдсэн цифрийг шалгасан бөгөөд үүнийг даалгаврыг зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг тодорхойлно. Үлдсэн цифрүүдийн талаар бас оньсоготойгоор тайлбарлав.
Тоглоомууд "Юу өөрчлөгдсөн бэ?", "Алдаа" -ыг хувь нэмэр оруулаарай
обьектуудыг дахин тоолох чадварыг бэхлэх, тэдгээрийн тоон тоог илэрхийлнэ. Хэд хэдэн бүлгийг самбар дээр байрлуулна, дараагийн тоо байна. Илтгэлчид тоглох нүдийг нь хаахыг хүсч байгаа бөгөөд тэр газруудыг өөрчлөх, эсвэл өөр бүлгээс өөр зүйлийг өөрчилдөг, тоонуудаас өөр сэдвийг өөрчилдөггүй, I.E. объект ба тоонуудын тоонуудын хоорондох захидал харилцааг тасалдуулна. Хүүхдүүд нүдээ нээдэг. Тэд алдаа олж, үүнийг өөр аргаар засч, объектуудын тоонд тохирох тоонд тохирч, объектуудын тоонд тохирох тоонуудыг нэмнэ үү, I.e. ТУЗ-д ажилладаг хүн түүний үйлдлүүдийг тайлбараар дагалддаг. Хэрэв тэр даалгаврыг сайн даван туулсан бол (алдааг олж, засах), дараа нь тэргүүлэх болно.
Тоглоом нь "дансанд хичнээн хүүхэд дасгал хийдэг. Учир нь самбар дээр 6-8 картыг янз бүрийн тооны объектууд тогтмол хийдэг. Хар тугалга хэлэхдээ: "Одоо би оньсого хийх болно. Энэ нь түрээслүүлж байгаа зүйл нь карт дээрх зүйлсийг дахин тооцоолж, зургийг харуулна. Оньсог сонсоорой. Охинууд шоронгийн дэргэд сууж байгаа бөгөөд гудамжинд сууж, гудамжинд сууж, "Лууван нь картанд хэдэн лууван зурж, 4-р куртотыг харуулж, 4-р лууванг харуулж байна. Тоог дээшлүүлсэн тоог хэн хурдан өсгөв. Трочлолын оронд та энэ сэдвийн тайлбарыг өгч болно. Жишээлбэл: "Энэ бол амьтны эелдэг, эелдэг, энэ бол ярихгүй, гэхдээ түүний нэр, бөмбөг, сүүтэй тоглох дуртай, Энэ хэн бэ? Хэчгээрийг тоол. "
"Тоглоом" нь ямар тоглоом хийгээгүй юм бэ? "
Илтгэлчид хэд хэдэн гетероген тоглоомыг илтгэнэ. Хүүхдүүд тэднийг анхааралтай авч үзэх, ямар тоглоом үнэ цэнэтэй болохыг санаарай. Бүгд таны нүдийг хаадаг, хар тугалга тоглоомуудын нэгийг арилгадаг. Хүүхдүүд нүдээ нээдэг бөгөөд тоглоом нь ямар тоглоомыг тодорхойлоогүй болохыг тодорхойл. Жишээлбэл, машин нуусан, энэ нь баруун талдаа гурав дахь нь баруун эсвэл хоёр дахь нь зүүн талд зогсож байв. Баруун, бүрэн хариулт нь тэргүүлж байна
"Эхлээд хэн залгах вэ?"
Хүүхдүүд ямар төрлийн гетероген объектыг дараалан дүрсэлсэн зургийг үзүүлэв (баруун эсвэл дээд талд үлдсэн. Илтгэл нь объектыг дахин тооцоолох ажлыг эхлүүлэхийг зөвшөөрч байна. Алхаар хэд хэдэн удаа цохиж байна. Хүүхдүүд цочролын тоог тооцоолж, заасан байршилд зогсож байсан тоглоомыг олоорой. Тоглоомын хамгийн түрүүнд хэн болохыг нэрлэе, ялагч болж, ялагч болж, хар тугалганы газрыг эзэлдэг.
Тоглоом "HUT-ийг оруулна уу"
Хатт бүрт алтан зоосонд алтан зоосонд: эхний 6, хоёр дахь нь - 7, гуравдугаарт, гуравдугаарт, 6-р сарын дотор. Охин руу орж, зоос авахын тулд та хаалгыг онгойлгох хэрэгтэй. Хаалга нь зальтай нээгдэнэ: Та хоёулаа овоохойг харуулж байна.
Даалгавар:- Зургийг хараад, овоохойг сонгоорой, та явахыг хүсч байна. Үүнийг маш их ул мөрөөр үерлэж, зүүн дөрөө дээр хэдэн удаа дарж, зүүн талд нь, дараа нь баруун талд нь дардаг. Хаалга онгойлгоход бэлэн байгаа эсэхийг шалгана уу. Би баруун ба зүүн дөрөөг өөр хэдэн удаа дарж болох уу?
Одоо бусад овоохой руу оруулна уу.
Тоглоом. "Хөршүүдээ нэрлэ."
I. BARTE нь чиргүүлтэй картыг сонгоод тоог нь дуудаж, жижиг карт дээр алга болсон дугаарыг олж, хоосон цонхыг хааж байна. Үгийг ашигладаг:, баруун, баруун, зүүн, дараа нь, дараа нь.
II. 2 хүнээс бүлгийн тоглоом. Тэргүүлэх нь том картыг харуулж, алдсан дугаар руу залгахыг хүсэв. Жишээлбэл: "4 ба 6-ийн хооронд ямар тоо байна вэ?", "5, 6, 6-р эгнээнд хэдэн тоо байх вэ?" Тоглогчид хүссэн картаа сонгоод хатууруулахыг харуулна. Даалгаврыг өрсөлдөөний элемент болгох замаар илүү сонирхолтой болгож болно. Алга болсон дугаарыг хэн илүү хурдан харуулах вэ?
Тоглоом "шувууг тоолох"
Зорилго: 6, 7-ийн хэлбэрийг 6, 7-нд оруулаарай.
Агуулга. Багш нь 2-р бүлэгт зориулсан зураг дээр нэг эгнээний зураг дээр (Bullfights болон Cinema, кино, кино) -г (тэдэн дээрээс) юу гэж дууддаг вэ? "Тэд яаж шалгах вэ? 2 мөрөнд зургуудыг байрлуул, нөгөө нь нэг дор байрлуул. Тэр шувууг ижил хэмжээгээр олж мэдээд 5-р сард: "Хэдэн Кинкерууд яаж болсон бэ? Та ямар төрлийн шувууг олж мэдсэн бэ? Хэдэн юм бэ? Хэдэн вэ? Юу нь хамаагүй вэ? Юу нь хамаагүй вэ? 6 эсвэл 6-тай тэнцэх юм бол 6-аас доошгүй юм уу? , энэ нь мөн 5-той тэнцэх болно. 1 цэнхэр өнгийг арилгаж, "Тэдгээрийг нь тоолоход 1 шувууг дахин оруулав. Үүнтэй ижилхэн хүүхдэдээ хэрхэн авав. Үүнтэй адил 1-р шувууг өргөжүүлэв. Үүнтэй адил 1 шувууг хэрхэн яаж хийсэн бэ? 7 тоо.
Дидактик тоглоомууд - аялал
Аялал жуулчлалын матриоски (Данс, харьцуулах, сансрын чиглэлээр чиг баримжаа).
Түгээх материал "Дитактик Поляа" Матриосхеки (загвар) хоосон зай
Картын хуудсыг урд нь тавь. Тэдэнд юу дүрсэлсэн бэ? Гол, гүүр, цэцэг, завь, ЗУРАГ, ЗУРАГ, ЗУРАГ, БУТЛУУР, БУС. Энд, энд манай хүзүүвчийг явуулна. Эхлээд, нэг матрайсошка зам дээр явж байв. Тэр урагшлахаар шийдэж, бүх зүйлийг авч үзье. Гараа нэг үүрээ аваад гүүрний өмнө тавь. Цааш нь, хүүхэлдэй нь голын нөгөө талд шилжихээр шийдэв. Матроосхкаыг гүүр рүү хийнэ. Энд матрейшка гүүрэн дээр өнгөрч, түүний ард зогсов. Гүүрний матриоскаг тавь. Матрошхка зул сарын гацуур модноос ойртож, сүүдэрт амрахаар шийдэв. Христийн Мэндэлсний Баярын модонд сувилагч тавь. Ургадаг зул сарын гацуур модны хажууд уу? Жимстэй бут. Би зул сарын гацуур модны модыг харлаа, дараа нь бут руу, харьцуулахаар шийдсэн. Зул сарын баярын мод, ямар буттай вэ?
( Христийн Мэндэлсний Баярын мод өндөр, бут бага байна). Ба эргэн тойронд - гоо сайхан! Христийн Мэндэлсний Баярын хэдэн мод? (Dregs руу). Хэдэн цэцэгс? (Дээд d. : Олон). Хэдэн буттай вэ? (Г: нэг). Бутанд хэдэн жимс байдаг вэ? (Г: олон). За, найз охид руу залгах цаг болжээ. Matryoshki-эгч, бүгдээрээ яв. Хүүхдүүд, Матроосхекийг зүлгэн дээр тавь. Бид завин дээр сууж, голын дагуу сэлж шийдсэн. Завин дээр матриосхек тавь. Бүх матриоски таарах уу? Завин дахь тосгон хэдэн асуудал вэ? (D: тав). Энэ нь хүүхэлдэйн аяллыг дуусгасан. Тэд бүгдийг нь гэртээ харьсан.
"Космос руу аялах"
Өнөөдөр бид орон зайд нисэх болно. Шалан дээр уулзварын гурван тусдаа хоёр хэсэг байдаг тул хоёр цагираг бий.
Боловсрол: Улаан үүл дотор дотор нь улаан одууд, улбар шар өнгөтэй, улбар шар өнгөтэй амьдрахыг хүссэн. Хоёр үүл, од, одтой уулзварын чиглэлээр: Тэмдэглэгээ: улаан өнгө, дугуй хэлбэртэй.
Аль аль нь үүлний гадна талд байдаг вэ? (Бүх одууд улаан биш, дугуй биш: Цэнхэр, шар, гурвалжин, дөрвөлжин, талбай, зууван).
Улаан үүл дотор хэдэн одтойгоо тоолно уу? Хүүхдийн хариулт: 10
Боловсрол: уулзвар дахь хэдэн одыг тоолох вэ? Хүүхдийн хариулт: 9
Боловсрол: ямар одод том, хэр их байдаг вэ? (1 дээр)
Улбар шар үүл дотор хэдэн оддыг олж мэдээрэй? (ес)
Одоо бага, хэр их вэ?
Тоглоом "Амьд долоо хоног." 
Самбар дээр долоон хүүхэд баригдсан бөгөөд дарааллаар дахин тооцоолжээ. Зүүн талд байгаа анхны хүүхэд урагш алхаж, урагшлуулаад: "Би Даваа гараг. Ямар өдөр вэ? "Хоёр дахь хүүхэд ирж," Би Даваа гараг. Ямар өдөр вэ? " Хоёр дахь хүүхэд гарч ирж, "Би Мягмар гараг. Ямар өдөр вэ? " гэх мэт. Бүх бүлэг нь "Долоо хоногийн өдрүүдийн өдөр" даалгаврыг өгдөг. Тэд төрөл бүрийн зүйл байж болно: Жишээлбэл, Пүрэв, Пүрэв, Баасан, Ням, Ням, Ням гараг, Пүрэв, Ням гараг, Пүрэв, Ням, Ням гараг, Ням гараг, Ням, Ням гараг, Ням гараг, Ням гараг. Долоо хоногийн өдрийг хүмүүс ажиллаж байна. Тоглоомын хүндрэл нь долоо хоногийн аль ч өдөрт тоглож болох бөгөөд жишээ нь Мягмар гарагаас мягмар гарагт
Тоглоомууд "Бидний өдөр", "ийм зүйл тохиолдвол".
Хүүхдүүд нь бэрхшээлтэй картууд юм
амьдралтай холбоотой зургийг дүрсэлсэн
Өдрийн тодорхой цагт, өдрийн өдөр.
Боловсрол тэднийг анхаарч үзэхийг санал болгож байна, өдрийн тодорхой цагийг дуудах, Жишээ нь, орой. Тохиромжтой зурагтай хүүхдүүд картуудыг өсгөх ёстой бөгөөд энэ орой яагаад итгэдэг болохыг хэлээрэй.
Зөв хөрвүүлсэн түүхийн хувьд хүүхэд чип авдаг.
"Өглөө эрт ажилласан" тоглоом "?
Тоглоом нь шүлэг В.Г-ийн B. Yakovlev-ийг уншиж эхэлдэг. "Өглөөний мэнд, орой, өдөр, шөнө"
Хэрэв цонхны гадна дуудлага
Шувууг сорж байна
Хэрэв тийм бол гэрлийн тойрог
Унтахгүй,
Хэрэв танд радио байгаа бол
Гэнэт ярьсан
Энэ нь одоо гэсэн үг
Өглөө ирлээ.
Насанд хүрэгчид: "Одоо бид хамтдаа аялж, өглөө хэн ажиллаад, хэн ажиллаад байгааг харах болно." Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд (1-р сар, нийтийн тээврийн хэрэгсэл, нийтийн тээврийн хэрэгсэл гэх мэт) хэнийг ч ажиллуулж эхэлдэг. Тэрээр шүлэг B. Yakovleve эсвэл өглөө эрт болж буй зүйлийг унших замаар тэр аяллыг дуусгана.
Тоглоом "өчигдөр, өнөөдөр, маргааш 
Насанд хүрэгчдэд, нялх хүүхэд бие биенийхээ эсрэгээр зогсож байв. Насанд хүрэгч нь бөмбөгийг хүүхдэд шидэж, богино өгүүлбэр хэлдэг. Хүүхэд зохих цаг хугацааг дуудаж, бөмбөгийг насанд хүрэгчдийг хая.
Жишээлбэл: Бид (өчигдөр) харлаа. Явган явахад бид (өнөөдөр), гэх мэт.
"Өчигдрийн тухай" тоглоом
Зорилго: Хүүхдүүдээ цаг тухайд нь хэрхэн анхаарч үзэх вэ. Sererozha нэртэй хүү байсан. Ширээн дээр тэр цаг цагийн цаг зогсож байв, ханан дээр зузаан, маш чухал хуанли өлгөжээ. Цаг үргэлж яарч байсан бөгөөд сумнууд нь хаа нэгтээ цохиж байсан бөгөөд үргэлж газар дээр зогсож байгаагүй бөгөөд үргэлж хичээдэг. Тэр бодлын чимээгүй хуанли Сэрүүлгийн хуанли нь цаг, минут, хэдэн минут, хэдэн өдөр харуулав. Гэхдээ нэг өдөр - ба хуанли зогсож, ярьсангүй:
Eh, sererozha, sererozha! Аль хэдийн гурван настай, Ням гараг, Ням гараг, тэр өдөр аль хэдийн эцэст нь ойртож байгаа бөгөөд та хичээлээ хийгээгүй хэвээр байна. ...
Тиймээс, цаг нь. - үдшийн төгсгөлд тохиромжтой, та бүгд гүйж, гүйдэг. Цаг хугацаа нисч, та түүнийг барьж чадахгүй, би түүнийг санаж байна. Seryozha зөвхөн ядаргаатай цаг, өтгөн хуанлигаас халагдсан.
Харанхуй Серезхагийн хичээл цонхны гадна гарч ирэхэд хичээл эхэлсэн. Би юу ч харахгүй байна. Нүд наалдамхай. Хуудас дээрх үсэг нь хар шоргоолж шиг гүйдэг. Би түүний толгойг ширээн дээр тавиад цаг нь:
Хачин, тийм, хачирхалтай. Хэдэн цаг алдаж, алхав. Ням гарагт хуанли, Ням гараг удахгүй явна, тэгвэл та үүнийг хэзээ ч буцааж өгөхгүй. Би Seryozha-г хуанли дээр харав, хуудас нь хоёр дахь тоо биш, харин Ням гараг, гэхдээ Даваа гараг биш.
Би өдөржингөө алдсан, энэ нь өдөржингөө хуанли, өдөржингөө хэлдэг.
Асуудалгүй. Алдагдсан зүйл, та олж болно, - Сергей хариултууд.
Гэхдээ яв, өчигдөр харцгаая, та түүнийг олсон эсэхийг харъя.
"Сереза \u200b\u200bхариулав.
Түүнийг ямар нэгэн зүйл өсгөсөн гэж тэр хэлэв, тэр гулгаж, тэр гудамжинд байсан. Тэр эргэн тойрноо харан, харж байна - KRAG-ийг Хаалганы дээд хэсэгт чирч, цонхны дээд хэсэгт чирч, шинэ байшин өндөр, өндөр, өндөр, өндөр, өндөр, өндөр, өндөр, барилгачид өндөр, өндөр түвшинд хүрч байна. Ажил нь маш их маргаантай байна. Ажилчдад анхаарлаа хандуулаагүй, бусад хүмүүст зориулж барихын тулд байшингаа яараарай. Толгойгоо толгой минь шидээд хашгирав:
Авга ах, та өчигдөр үлдсэн үү?
Өчигдөр? - Барилгачид асуу. - Та яагаад өчигдөр хэрэгтэй байна вэ?
Хичээлүүд цаг зав гараагүй. - Sererozha гэж хариулав.
Таны бяцхан зүйл бол - барилгачид хэлдэг. Өчигдөр бид өчигдөр давтаж, маргааш өнөөдөр давж гарах болно.
"Энд гайхамшгууд" - тэр sererozha гэж боддог. - Хэрэв тэр хараахан ирээгүй бол маргааш хэр их давж гарах вэ? " Гэнэт хардаг - ээж ирж байна.
Ээж ээ, өчигдөр би хаанаас олох вэ? Та нар харж байгаа, би ямар нэгэн байдлаар түүнийг алдчихлаа. Зөвхөн та санаа зовох хэрэггүй, ээж ээ, би мэдээж олох болно.
Та үүнийг олох магадлал багатай, "ээж хариулав.
Өчигдөр болсон, цаашид эр хүний \u200b\u200bасуудал тулгарч байна
Сэдэв дээр дидактик тоглоомууд: "Сансрын чиглэл."
Тоглоом "Хэн нь үнэ цэнэтэй болохыг тааварлаарай.
Хүүхдүүдийн өмнө - төсөөллийн талбай, дунд нь байрладаг хэд хэдэн зүйл. Илтгэгч нь хүүхдүүдийг туулай, хүүхэлдэй, хүүхэлдэйний өмнө, хүүхэлдэйний өмнө, үнэгний урд байрлуулна. Гра "юу өөрчлөгдсөн бэ? " Ширээн дээр хэд хэдэн зүйл байдаг.
Хүүхдүүд обьектууд хоорондоо холбоотой болохыг санаж байна. Дараа нь нүдээ аниад, энэ үед хар тугалга нь нэг эсвэл хоёр сэдвийг байрлуулна. Нүдээ нээх, хүүхдүүд нь өмнө нь, одоо хаана, хаана байсан бол хүүхдүүд өөрчлөгддөг өөрчлөлтийн талаар ярилцдаг. Жишээлбэл, туулай нь муурны баруун талд зогсож, одоо зүүн талд нь зогсож байна. Эсвэл хүүхэлдэй нь баавгайн баруун талд зогсож байсан бөгөөд одоо баавгайн өмнө зогсож байв.
Тоглоом "үүнтэй төстэй".
Хүүхдүүд заасан сурган хүмүүжүүлэгчдийн сэдвээр зураг олж, дараа нь эдгээр зүйлсийн байршлын талаар: "Заан, тоогоор," Доод талын баавгай, "баавгай," Дунд нь, "Дунд нь цэнхэр аяга, зүүн ягаан аяга.
Тоглоом нь "уран бүтээлч".
Тоглоом нь орон зайд чиг баримжаа хөгжүүлэхэд чиг баримжаа чиглүүлэхэд зориулагдсан бөгөөд тэдгээрийн орон зайн байршлыг тодорхойлсон нөхцлийг бүрдүүлдэг. Энэ нь бүлэг эсвэл хүүхдийн дэд бүлэгтэй хамт явагддаг. Магистрын үүрэг нь сурган хүмүүжүүлэгчийг гүйцэтгэдэг. Илтгэлчид хүүхдүүдийг зураг зурахыг санал болгодог. Бүгдээрээ түүний хуйвалдаан дээр: Хот, өрөө, амьтны хүрээлэн, etc. Дараа нь бүгд зохиосон зургийн элементийн талаар өгүүлдэг. Багш нь зургийг хүүхдүүдэд санал болгож буй элементүүдээр зургуудаар дүүргэж, том цаасан дээр зураасаар зурдаг. Төв хэсэгт та овоохой зурж болно (дүрс нь том, таних боломжтой), дээд талд нь, - байшингийн дээвэр дээр. Хоолойноос дээш нь утаа гардаг. ОРОН СУУЦНЫ ХУДАЛДАН АВАХ БОЛОМЖТОЙ. Даалгаварт үгийг ашиглах ёстой: доорх, зүүн талд, зүүн талд, баруун талд нь, ойролцоо, ойролцоо, ойролцоо, ойролцоо,
Тоглоом "тоглоомыг олох". 
"Шөнийн цагаар бүлэгт хэн ч байхгүй үед багш, Карлсон АНУ-д ирж, тоглоом авчирсан. Карлсон хошигнох дуртай, тиймээс тэр тоглоомонд дуртай, тэгээд тэр захидалд, захидалд нь яаж олох вэ. " Дугтуйг хэвлээд уншаарай: "Та багшийн хүснэгтийн өмнө босох хэрэгтэй." Хүүхдүүдээс хэн нэгэн нь даалгаврыг гүйцэтгэдэг, тэргүүлж, шүүгээнд очоод машин хайрцагт байрладаг. Өөр нэг хүүхэд дараахь даалгаврыг гүйцэтгэдэг: Цонхонд тохиромжтой, зүүн, хөшигний ард, хөшигний ард тоглоомыг эргүүлдэг.
Тоглоом "өрөөний эргэн тойронд аялах
Хар тугалганы тусламжтайгаар PINOCCHIO нь хүүхдүүдийн даалгаврыг өгдөг: "Цонх руу ороод баруун тийш гурван алхам хий." Хүүхэд даалгаврыг гүйцэтгэдэг. Хэрэв энэ нь амжилтанд хүрсэн бол мастер нь тэнд далд хүн олоход тусалдаг. Хүүхдүүд хөдөлгөөнийг өөртөө итгэлтэйгээр өөрчлөх боломжгүй, зааврын дугаар нь хоёроос илүүгүй байх ёстой. Ирээдүйд, чиглэлийг өөрчлөх ажлын тоо нь нэмэгдэж болно. Жишээлбэл: "Таван алхам алхмаар урагшлуул, зүүн тийш эргэж, зүүн тийш эргүүлээд баруун тийш эргэж, баруун тийш эргэж, төгсгөлд нь очоод үз дээ, төгсгөлдөө нэг алхамаар яваарай." Математик, хөдөлгөөнт тоглоом, бие бялдрын дасгалууд, бие бялдрын дасгалууд, бие бялдрын дасгал, бие махбодийн хичээл, харааны ажил, харааны байдал, харааны ажил (хувцаслах, ), эсвэл хүүхдийн бүлгийн өрөөнд зөвхөн гэр ахуйн өрхийн чиг баримжаа олгох боловч бүхэл бүтэн цэцэрлэгийн өрөөнд байдаг.
"Юу нь зөв"
Хүүхдүүд хивсний ирмэгийн дагуу сууна. Хивсний бүх тал дээр 5-6 тоглоом байдаг. Боловсрол нь хүүхдүүдээс баруун гартай газраа сануулахыг хүсдэг. Дараа нь хүүхдүүдийн нэг нь хивсэн дээр байрлах төвд босч, залгахыг санал болгож байна. Энэ тохиолдолд дараагийн хүүхэд бүр өмнөхтэй харьцуулахад өөр өөр чиглэл болж хувирдаг.
Тоглоом "RAFT дээр"
Хүүхдүүд нь хивсэн дээр бие биенээсээ ижил зайд зогсож байдаг. Бүгд төсөөллийн мөрөн дээр зогсож байна. Ажкетатор нь хувь хүмүүсийг ганцааранг нь тус тусад нь хийдэг, чиглүүлэлтийг үргэлж өөрчлөхийг байнга асуудаг. Жишээлбэл, peteta, таны зүүн талд байгаа хэн бэ; Маша, чиний ард зогсож байна; Seryozha, чиний өмнө зогсож байна; бүгд зүүн эргэж харав; Таня, зүүн талд чинь зогсож байна.
Тоглоом "дэлгүүр"
Хоёр хүүхэд эсвэл хоёр дэд бүлгүүд энэ тоглоомонд оролцох боломжтой. Тэд бие биенийхээ эсрэг талд сууж, дэлгэцийг унтрааж байна. Бүгд ижил багц зургуудтай (бүтээгдэхүүн, тоглоом, тоглоом, хувцас, хувцас, хувцас), картны тавиурыг дуурайдаг. Нэг хүүхэд түүний картанд зураг оруулаад тус бүрийг нь дууддаг. Өөр нэг хүүхэд зааврын дагуу бүх зүйлийг хуулбарлахыг хичээдэг. Дараа нь дэлгэцийг арилгаж, хүүхдүүд хоёулаа "дэлгүүр" -ийг харьцуулж болно.
Тоглоом "тааварлах - хаана ...
Багш нь хүүхдүүдийг хивсэн дээр тойрч гарахыг санал болгож, аль зүйл, эсвэл хэнийх нь, баруун, баруун талд, Зөв хариулт бүрийн хувьд хүүхэд чип авдаг. Тоглоомын төгсгөлд хүүхэд бүрээс авсан онооны тоо нь тооцогддог.
Тоглоом "Миний хэлснийг"
Бүх хүүхдүүд хивсэн дээр явж байна. Ширээн дээр нь урвуу картууд байдаг (энэ нь хувийн нялх хүүхэд, уурын зураг, etc.) байж болно. Багш сурч боловсрох нь хүүхдэд байраа олох ёстой зааврыг өгдөг бөгөөд карт нь сонголтын зөв эсэхийг шалгах боломжийг олгоно. Жишээлбэл, Марина, ширээн дээр ирж ширээний ард байгаа хаалганы зүүн талд байрлах ширээн дээр ирээрэй. Баруун талд байгаа энэ хүснэгт дээр суу. Миша, багшийн ширээ, кабинет, цонхны хооронд зогсож, цонх руу нүүрэн дээр нь тавь, зүүн талд суу.
"Юу өөрчлөгдсөн бэ?" 
Хүснэгтийн урд талын хүүхдүүдийн өмнө 2 (3)-ийн ширээн дээр байдаг. Мөр тус бүрт 3 (4). Илтгэлчид тоглоомын байршлыг харах, санахыг санал болгодог. Дараа нь хүүхдүүд нүдээ анив. Хар тугалга нь зарим төрлийн тоглоомыг арилгаж, үүнийг дуудахыг хүсч, дараа нь тэр газар руугаа очдог. Жишээлбэл, дракош алга болсон, гөлөг ба тоть хоёрын хоорондох ёроолд алга болсон.
Багшийн үүрэг нь боловсрол, хүүхэд хоёулаа байж болно.
Тоглоом "өрхийн"
Энэ тоглоомонд хүүхдүүд байшин, жижиг тоглоомууд (амьтад) тоглоомын тавиур ашигладаг. Эргэн тойрон дахь хүүхдүүд тус бүр нь тухайн зааврыг өгөгдсөн зааврыг "шийдвэрлэх" хэрэгтэй. Жишээлбэл, орон сууцны ёроолд: хулгана, ямаа, сармагчин, сармагчин, ямаа, ямаа, ямаа, ямаа -
Тоглоом "хаашаа явах, олж чадах газар"
Тоглоомын өмнө бүх хүүхдүүдийг тоглоомын урд талын тавиурын урд хэсгээс хайдаг. Хүүхдүүдийн нэг нь бүх хүүхдэд тулгарч байгаа боловч багш нь тоглоомыг хаашаа нуугдаад байгааг хардаггүй. Дараа нь тэргүүлж байгаа нь энэ хүүхдэд заавар өгдөг. Жишээлбэл, урагш 2 алхамыг урагшлуул, 3 алхам үлдсэн, нөгөө алхам урагшлах, нөгөө алхам урагшлах, доод тавиур дээрээс хайх. Хостны үүрэг гүйцэтгэдэг, багш нь эхлээд гүйцэтгэдэг, тэгвэл энэ нь зааврыг зөв биелүүлсэн хүүхэд байж магадгүй юм.
Тоглоом "шинэ авиа"
Энэ тоглоомыг явганаар 1-2 хүүхэдтэй хамт өнгөрөөж болно. Бид одоо бүх хүмүүс шиг биш гэдгийг бид хэлэлцээр хийж байна. Жишээлбэл, урагш хоёр алхам урагш, нэг алхам бол зөв, эсвэл урагш алхах, хоёр алхам урагшлах болно. Тоглоомын хүндрэл гарсан тохиолдолд хүүхэд зөвхөн түүний "гаяанд" хяналт тавих ёсгүй, гэхдээ тодорхой зорилгодоо хүрэхийн тулд энэ хэргийг эргүүлж өгөх ёсгүй.
Тоглоом "Назис хөршүүд"
Үүнийг хийхийн тулд, янз бүрийн зүйлсийн зургууд дээр цаасан дээр цаасан дээр цаасан хуудсыг ашиглана уу. Багш зарим төрлийн зүйлийг олж, тодорхойлохыг хүсч байна: - энэ нь доор нь будсан, энэ нь түүний баруун талд,
Тоглоом "Би машинаа явж байна"
Хүүхэд бүрийн өмнө, цаас (A3) ба жижиг машин. Боловсролын зааврыг сонсож буй хүүхдүүд машинаа зөв чиглэлд хөдөлгөнө. Жишээлбэл, хуудасны баруун доод буланд байна - гараж, бид тэндээс эхлээд сургууль руу явах болно. Энэ нь зүүн доод буланд байдаг, мөн хичээлийн дараа бид амьтны дээд буланд байгаа амьтны хүрээлэнд очно.
Тоглоом "Өөрийнхөө хэв маягийг хэлээрэй."
ЗОРИЛГО: ХАМГИЙН ХАМГИЙН ХАМГИЙН ХУДАЛДААНЫ МЭДЭЭЛЭЛ: Зүүн талд, зүүн талд, дээд талд, доор нь, доор нь.
Агуулга. Хүүхэд бүр зурагтай (хэв маягаар хивс) байдаг. Хүүхдүүд хэв маягийн элементүүдийг хэрхэн байрлуулж байгааг хэлэх ёстой: Баруун дээд буланд, зүүн дээд буланд, дээд буланд. Зүүн доод буланд - Зуухны доод хэсэгт - Зууван, баруун доод буланд - тэгш өнцөгт, дунд нь - тойрог. Та зураг зурах ангиудад зурсан хэв маягийнхаа талаар ярих даалгавар өгч болно. Жишээлбэл, том тойргийн дундуур, туяаны туяа нь булан бүрт ордог. Баруун, зүүн ба зүүн талд, баруун ба зүүн талд - навч, навчтай нэг долгион шугам.
Тоглоом "байрлалд зогсож байна"
Зорилго: Байршлыг хайж олох: Байршил хайж байна: Урьдчилан, зүүн талд, баруун талд нь, B. Эргэлт нь хүүхдүүдийг өдөөдөг, "Сереза, Коли, Коли, Коля, Серенсууд таны ард байсан. IRA-ийн өмнө итгэх итгэл "гэх мэт. 5-6 хүүхдийг дуудахад багш, багш нь урд болон ард нь зогсож байхыг тэд асуудаг. Дараа нь хүүхдүүдийг зүүн эсвэл баруун тийш эргүүлэх санал болгож, дахин дуудлага хийх, хэн, хаана үнэ цэнэтэй болохыг дахин залгаарай.
Тоглоом "андуурч биш"
Зорилго: Хүүхдийг тоон болон захиалгын дансанд дасгал хийх.
Материал. Хүүхэд бүрийн хувьд 10 квадратыг хувааж, нягт цаасны зурвас. 10 жижиг карт нь цаасан туузны хэмжээ, 1-ээс 10 хүртэлх хэсэгт дүрсэлсэн дугуйлсан талбайтай тэнцүү.
Агуулга. Хүүхдүүд цаасан тууз, жижиг карт тавьдаг. Хар тугалга нь ямар ч дугаар руу залгаж, хүүхдүүд ижил тойрог, холбогдох квадрат дугаар дээр байрлуулна. Илтгэл нь 1-ээс 10-аас 10-аас 10-аас 10-ыг дуудаж болно. Тоглоомын үр дүнд бүх жижиг картуудыг 1-ээс 10-аас 10-аас 10-аас 10-аас 10-аас захиалгаар зохион байгуулсан байх ёстой.
Сэдэв дээр дидактик тоглоомууд "геометрийн хэлбэр"
Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд танил мэддэг. Энэ нь обьектуудын геометр хэлбэрийг шалгаж үзэх боломжийг танд олгоно. Цүнхэнд өөр өөр геометрийн дүрсүүд байдаг. Хүүхэд тэднийг судалж, харуулахыг хүсч буй зургийг нь судалж, дууддаг. Хэрэв тэргүүлэх нь тодорхой нэг зургийг олох ажлыг олох даалгаврыг биелүүлэх даалгаврыг биелүүлэхэд хүргэж болзошгүй юм. Үүний зэрэгцээ, хүүхэд хүссэн хэмжээгээ илрүүлэх хүртэл хэд хэдэн тоог тогтмол шалгаж байна. Энэ даалгаварын сонголт удаан байна. Тиймээс, хүүхэд бүр сайхан баглагттай зөвлөдөг.
Тоглоом нь хүүхдүүдийн урд "ижил" тоглоомын "ижилхэн" нь дөрвөн өөр геометрийн дүрс юм. Боловсрол нь түүний картыг (эсвэл дуудлагадаа, карт дээрх хэлбэрийг жагсаав). Хүүхдүүд ижил картыг олох ёстой бөгөөд үүнийг дээшлүүл.
"ЖИЖИГ" тоглоомыг хэн харах вэ? »Зөвлөлөнд санамсаргүй байдлаар очоод янз бүрийн геометрийн хэлбэртэй байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тэднийг санаж, санаж үздэг. Илтгэлчид гурвыг нь авч, хэлбэрийг нь хаадаг. Хүүхдүүд flanneliform дээр байрлуулсан олон тоонууд руу залгахыг санал болгож байна. Хүүхдүүд ямар ч байсан өрсөлдөгчдийн хариуг давтаж байгаа нь тэргүүлэгч бүрийг тус тусад нь сонсдог. Санаа зовдог хүмүүсийг санаж, илүү олон тоонууд нь тэр хар тугалга болж хувирдаг. Тоглоомын хар тугалга нь тоогоо үргэлжлүүлнэ
Тоглоом "эргэн тойрноо" харах нь геометрийн тоон үзүүлэлтийг нэгтгэхэд тусалдаг, тодорхой хэлбэрийн объектуудыг олоход тусалдаг. Тоглоом нь хувь хүний \u200b\u200bболон багийн аварга шалгаруулах тэмцээнд оролцох уралдаанд оролцдог. Энэ тохиолдолд бүлгийг команд болгон хуваана. Илтгэл (тэдгээр нь сурган хүмүүжүүлэгч эсвэл хүүхэд, дөрвөлжин, дөрвөлжин, дөрвөлжин, дөрвөлжин, дөрвөлжин хэлбэр, дөрвөлжин хэлбэртэй, өнцөгт хэлбэртэй байх, мөн өнцгөөр байхгүй объект хэлбэрийн хэлбэр. гэх мэт. Зөв хариулт бүрийн хувьд тоглох эсвэл баг эсвэл баг чип, тойрог болдог. Дүрмүүд ижил сэдвийг хоёр удаа дуудах боломжгүй гэж үзэж байна. Тоглоомыг хурдан хурдацтай явуулдаг. Тоглоомын төгсгөлд үр дүнг нь дүгнэж, ялагч нь хамгийн том цэг гэж нэрлэдэг.
Тоглоом "Геометрийн Мозайкик" нь хүүхдүүдэд геометрийн дүрслэлийг нэгтгэж, тэдгээрийг хөрвүүлэх чадвар, бүтээлч, бүтээлч сэтгэлгээг олж авах зорилготой. Тоглоомыг зохион байгуулах замаар сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдүүдийг ур чадвар, ур чадварын түвшинд нийцүүлэн нэг багтай хослуулан хэрэглэдэг. Багууд янз бүрийн бэрхшээлийн даалгаврыг авдаг. Геометрийн дүрсийг объектын зургийг зурах: Тэнцвэржүүлсэн хэв маягийн зургийг зурах, Нөхцөл байдал дээр ажиллах, тухайн нөхцөлд ажиллах (Хувцасны дүр төрхийг (нэг хүний \u200b\u200bдүр төрх) ажиллуулах (Хувцасны дүр төрхийг) ажиллуулах (Хувцасныхоо зургийг), өөрийн дизайныхаа дагуу ажиллана уу. хүн). Баг бүр нь геометрийн хэлбэртэй ижил багц багц авдаг. Ажлын дарааллаар даалгаврыг хэрхэн яаж гүйцэтгэхийг санал болгох, эх сурвалжийн материалыг сонгох хэрэгтэй. Багийн тоглолт бүрийг ашиглан эргээд өөрсдийн элементийг нэмж, объектын хувь хүн болгож буй объектын хувь бие даасан зүйлийг өөрчлөх явдал юм. Тоглоомын төгсгөлд хүүхдүүд тэдний тоо баримтуудыг дүн шинжилгээ хийж, харилцаа холбооны загварыг шийдвэрлэхэд ижил төстэй байдал, ялгаатай байдлыг олж мэдэв.
Тоглоом "байшингаа олоорой". Хүүхдүүд геометрийн хэлбэртэй нэг загвар өмсөж, өрөөндөө гүйнэ. Хар тугалганы дохиогоор хүн бүр байшингаас нь зурагны дүр төрхөөр цуглуулдаг. Та байшинг байшинг хөдөлгөж, тоглоомыг улам хүндрүүлж болно. Яйган хүүхдүүдэд орчуулагч: бөмбөг, тархин бөмбөг, хавтан, хавтан, хавтан, газар, давхар цэгт болон даавуу, давхөрөл, бардашуулын дэвсгэр, долгионы газар, алчуур, хэмжигч тал, алчуур, тэгш түлэм, шалны сав, хэрчин, шал, алчуур, Шалга-Cledappul-Sekchile, гарKhech-ийн хувь, гар бөмбөг, баргогийн цонх, гэрийн булш, Шалга-Cledappul -ter, Setkechhilef-Warding-Welechion, гараа Chillolet-ийн хооронд бичигддэг; гурвалжин ташуур; Шилэн цилиндр; Өндөг, боомт.
Тоглоом "Chearchashka-г олж, алдааг олж засварлаж, засахад тусална уу."
Хүүхдийг геометрийн хэлбэр нь хэрхэн байрлуулж, аль бүлгүүд, ямар бүлэгт, ямар бүлэгт, алдааны талаар анзаарч, тайлбарлаж, тайлбарлаж, тайлбарлаж өгөхийг анхаарч үзээрэй. Хариултыг Cheburashkka (эсвэл бусад тоглоом) -д хаягласан болно. Алдаа нь гурвалжин дөрвөлжин бүлэгт квадрат квадрат бүлэгт байж болно, цэнхэр дүрс бүлэгт багтдаг.
Тоглоом "зөвхөн нэг өмч"
Зорилго: Геометрийн хэлбэрийн шинж чанарыг баталгаажуулах, хүссэн хэмжээгээ хурдан сонгох чадварыг хөгжүүлэх, үүнийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх
Тоглоомын траффик: Хоёр тоглолтын хувьд геометрийн хэлбэрийг бүрэн тоглуулж байна. Нэг нь ширээн дээр ямар ч хэлбэр дүрсэлдэг. Хоёрдахь тоглогч нь ширээн дээр зураг дээр тавигдах ёстой, үүнээс зөвхөн нэг тэмдэгтэйгээр ялгаатай байх ёстой. Тиймээс, хэрэв 1-р сарын 1-нд Шар гурвалжин тавьсан бол, дараа нь хоёр дахь нь, жишээ нь, шар дөрвөлжин эсвэл цэнхэр дөрвөлжин эсвэл цэнхэр том гурвалжин юм. Тоглоомыг Domino төрөл бүтээсэн.
Тоглоом "олох ба нэр"
Зорилго: Тодорхой хэмжээ, өнгөт геометрийн геометрийн хэлбэрийг хурдан олох боломжийг хамгаална.
Тоглоомын траффик:
Тоглоом "геометрийн нэр
Зорилготой. Онгоцны геометрийн дүрс (дугуй, дөрвөлжин, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, өндрөөр, өнцгөөр нь тэгш өнцөгт, өндрөөр)
Материал. Геометрийн дүрс бүхий хүснэгтүүд. Хүснэгт тус бүрт хоёр гурван тоон үзүүлэлт, өөр байрлалд хоёр гурван тоон үзүүлэлт.
Тоглоомын явц.
Тоглоомыг нэг хүснэгтээр хийдэг. Үлдсэн хэсгийг цэвэр цаасан дээр хааж болно. Насанд хүрэгчдийн геометрийн хэлбэрийг анхааралтай ажиглахыг санал болгож, гараа тойрч гарахын тулд гарны хөдөлгөөнийг анхаарч үзээрэй. Нэг хичээлд та 2-3 хүснэгтийг үзүүлж болно.
Тоглоом "харьцуулж, дүүргэх"
Зорилготой. Байрлалын аргын аргыг харааны бодлоор хийх чадвар; Геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг бэхлэх.
Тоглоомын материал. Геометрийн хэлбэрийн багц.
Тоглоомын дүрэм. Хоёр жүжиг. Тоглогчид тус бүр нь геометрийн дүрс бүхий геометрийн дүрс бүхий дүр төрхийг сайтар бодож, тэдний байршилд хэв маягаа олж, дараа нь шаардлагатай дүр төрхийг оруулаарай. Даалгаврыг зөв даван туулж, хурдан даван туулж байна.
Тоглоомыг давтаж, асуултын өөр хэлбэр, шинж тэмдгийг давтах боломжтой.
Тоглоом "хоосон эсийг дүүргэх"
Зорилготой. Геометрийн тоон үзүүлэлт, хоёр бүлгийг харьцуулж, харьцуулж, харьцуулах чадвартай, өвөрмөц шинж чанаруудыг харьцуулах чадвар.
Тоглоомын материал. Геометрийн хэлбэр (тойрог, квадрат, квадрат, гурвалжин).
Тоглоомын дүрэм. Хоёр жүжиг. Тоглогч бүр ширээн дээрх тоон үзүүлэлтийг шалгаж үзэх хэрэгтэй, зөвхөн тэдний хэлбэрт анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. асуулт. Даалгаврыг зөв даван туулж, хурдан даван туулж байна. Дараа нь тоглогчид тэмдгийг сольж болно. Та тоглоомыг давтаж, хүснэгтийн хэлбэр, асуултын шинж тэмдэг дээр өөр байрлалд давтаж болно.
Тоглоом "хаана байна,
Зорилготой. Хоёр шинж чанар (өнгө, хэлбэр) -ийн тоонуудыг ангилахтай танилцах.
Тоглоомын материал. Тоон багц.
Тоглоомын дүрэм. Хоёр жүжиг. Багц бүр. Алхамыг ээлжлэн хийх. Хөдөлгөөн бүр нь нэг зураг нь нэг зургийг харгалзах үүрэн эсэд байрлуулна. Та хичнээн эгнээ (мөр), энэ хүснэгтийг (гурван мөр, дөрвөн багана), аль тоо, дунд, доод хэсэгт байрладаг; гурван мөр, дөрвөн багана; Зүүн баганад, хоёр дахь баруун талд, баруун талд нь баруун баганад.
Алдаа, асуултанд хариулсан, асуултанд хариултын байршлын хувьд торгуулийн цэгийг тооцно. Тэднийг бага оноо авсан нэгийг нь ялна.
Тоглоом "Зураг авах"
Зорилго: Геометрийн хэлбэрийг ялгах чадварыг баталгаажуулах: Тэгш өнцөгт, гурвалжин, дөрвөлжин, Тойрог, тойрог, зууван.
Материал: Хүүхэд бүр тэгш өнцөгт хэлбэртэй, дөрвөлжин, гурвалжин, өнгө, хэлбэр, хэлбэр, хэлбэртэй карт байдаг.
Агуулга. Эхлээд V. Картууд дээр зурсан тоонуудыг тарааж өгөхийг санал болгов. Дараа нь тэр ижил тоонууд зурсан хүснэгтийг төлөвлөж байгаа боловч өөр өнгө, хэмжээ, гэхдээ нэг зураг, тооноос өөр өнгөтэй, нэг тооноос зааж өгөв, "Би том шар гурвалжин, та нартай юу?" Гэх мэт. 2-3 хүүхэд шалтгаан болдог, өнгө, хэмжээ нь өнгө, хэмжээ, хэмжээ (том, жижиг, жижиг дүрс) гэж нэрлэдэг. "Надад жижиг цэнхэр дөрвөлжин байна."
Тоглоом « Автобусанд чинь залгаарай "
Зорилго: Би тойрог, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжин, гурвалжин, гурвалжинг ялгахад дасгал хийдэг.
Агуулга. B. Гурвалжингийн загварууд, тэгш өнцөгтий загваруудаас бусад 4 өтгөний зайд байрлуулна. Хүүхдүүд автобус руу явдаг (энэ нь сандал дээр 3 багана болдог. Багш нь "Зогсож байна! газар. Автобус "автобус" автобусанд "автобус" нь автобусны алдаа, бие биенээ олдог. Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.
Тоглоом "Зураг цуглуулах"
Зорилго: Аливаа хэлбэрийг бүрдүүлж буй зүйлсийн дансыг сурч мэдэх.
Агуулга. V. Хүүхдийг савхаар савлах, асуухыг санал болгож, асуудаг: "Ямар өнгөт саваа вэ? Skolki савх тус бүр нь өнгөтэй юу? Энэ нь өнгө бүрийн савааг задлахыг зөвлөж байна. Даалгавраа дуусгасны дараа хүүхдүүд саваа дахин дахин тооцоолно. Зураг бүрт хичнээн саваа очсоныг олоорой. Багш нь саваа өөр өөр аргаар байрладаг, гэхдээ тэдний тэнцүү - 4-ээс дээш - 4-нд наалдана. Хүүхдүүд нөгөөгөөсөө нэг мөрөөр наалддаг.
Тоглоом "зөвхөн нэг өмч"
Зорилго: Геометрийн хэлбэрийн шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг хангах, хүссэн хэмжээгээ хурдан сонгох, үүнийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын траффик:
Хоёр тоглолтын хувьд геометрийн хэлбэрийг бүрэн тоглуулж байна. Нэг нь ширээн дээр ямар ч хэлбэр дүрсэлдэг. Хоёрдахь тоглогч нь ширээн дээр зураг дээр тавигдах ёстой, үүнээс зөвхөн нэг тэмдэгтэйгээр ялгаатай байх ёстой. Тиймээс, хэрэв 1-р сарын 1-нд Шар гурвалжин тавьсан бол, дараа нь хоёр дахь нь, жишээ нь, шар дөрвөлжин эсвэл цэнхэр дөрвөлжин эсвэл цэнхэр том гурвалжин юм. Тоглоомыг Domino төрөл бүтээсэн.
Тоглоом "олох ба нэр"
Зорилго: Тодорхой хэмжээ, өнгөний геометрийн дүрсийг хурдан олох боломжийг аюулгүй болго.
Тоглоомын траффик:
Хүүхдийн урд талд байгаа ширээн дээр 10-12 геометрийн дүрс, хэмжигдэхүүн, хэмжээтэй геометрийн хэлбэрт ордог. Жишээлбэл, жишээлбэл геометрийн хэлбэрийг харуулахыг хүсч байна: жишээ нь: том тойрог, жижиг цэнхэр дөрвөлжин гэх мэт.
Тоглоом "геометрийн мозайк" тоглоом
Зорилго: төсөөллийг хөгжүүлэх, геометрийн дүрс бүхий хүүхдүүдийг геометрийн хэлбэртэй танилцуулах (тойрог, гурвалжин, тэгш өнцөгт, дөрвөлжин).
Материал: Өөр өөр хэмжээтэй хавтгай геометрийн хэлбэр.
Сурган хүмүүжүүлэгчийн тусламжтайгаар хүүхдүүд, квадрат, квадрат, тэгш өнцөгт хэлбэртэй, геометрийн хэлбэрээс тэгш өнцөгт хэвлэгддэг.
Тоглоом "байшинд хаалгаа ойртуулаарай"
Зорилго: Боловсруулалтын хуваарилалтыг сайжруулах, давхцаж буй зүйлийг харьцуулах.
Материал: Гурван гахай байшингийн дүрс бүхий картууд - хаалгатай, хаалга, ижил өндөр, гэхдээ өөр өөр өргөнтэй
Тоглоомын траффик:
Хүүхдүүд гахайнууд байшинд амьдардаг гэж хэлдэг, хаалга онгойдог. Хаалган дээрх чоноос чоноос найдвартай нуугдахад туслах шаардлагатай. Хүүхдүүд байшин тус бүрийг зохих хаалган дээрээс авдаг.
"Хэн амьдардаг" тоглоом
Зорилго: Хүүхдийг таван геометрийн маягт, нэртэй танилцах. Маягтын шалгалтын хэлбэрийг заах нь хуруугаараа явж байна.
Материал: Картон-крубарт-Круб, зууван, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжин. Ижил утгатай геометрийн хэлбэртэй шувуудын дүр төрхтэй таван карт (роман)
Тоглоомын траффик:
Хүүхдүүдтэй хамт, ээлжлэн эдгээр дарааллыг дараах дарааллаар нь авч үзье: тойрог, зууван, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжин, гурвалжин. Анхаарал татах нь булчирхайг ялангуяа буланд тэмдэглэж, тоон үзүүлэлт (oval ба тэгш өнцөгт - сунасан). Хүүхдүүд сокет дахь шувууны дүр төрхөөрөө тарааж байна. Шувуу унтах хэрэгтэй, I.e.Эд. Картын бүх геометрийн дүрсийг карт дээр давхцаж, ингэснээр тэд зурсан.
Тоглоом "Applique"
Зорилго: Хүүхдүүд нь геометрийн хэлбэр, тоон дансны зэрэглэлийг зөв дууддаг. Анхаарал, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Материал: Том картууд - 10 PCS., Жижиг - 4- PC.
Тоглоомын траффик:
Багш нь том картыг хүүхдүүдэд (5 - 6 хүн), ширээн дээр хэвтэж байна. 40 карт нь төв картыг логикоор тохируулсан бөгөөд ингэснээр тэдгээрийг холбосон геометрийн хэсгүүдийн дагуу 4 тохирох, зөв \u200b\u200bсонгох болно. Гэхдээ сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийн анхаарлын төвд карритай хамт картуудтай хамт байдаг.
Тоглоом "дуусаагүй зураг"
Зорилго: Бөөрөнхий хэлбэртэй геометрийн дүрс бүхий хүүхдүүдийг танилцуулах.
Материал. Хүүхэд бүрийн хувьд дуусаагүй зурагтай цаас (1-10 зүйл). Дуусгахын тулд, бөөрөнхий зууван элементүүдийг сонгох шаардлагатай. (1-10) цаасан хүрээ, зохих хэмжээ, харьцааны хувьд өндгөвч. Цавуу, сойз, өөдөс.
Дидактик тоглоом, логик сэтгэлгээний дасгалууд.
Дасгал 1
Матол: Зурагуудын багц - Таван тойрог (Цус ба хоёр жижиг, жижиг).
Даалгавар: "Энэ багцад аль тооноос аль нь хэт их байгааг тодорхойл. (Талбай) (Дөрвөлжин) (бусад бүхэн - тойрог).
Даль 2 ДИАЛД
Материал: Дасгал 1-тэй ижил боловч дөрвөлжингүй.
Даалгавар: "Үлдсэн хүрээ нь хоёр бүлэгт хуваагдсан. Энэ нь яагаад ийм хуваагдсан болохыг тайлбарла. (Өнгө нь өнгө, хэмжээгээр).
Дасгал 3.
Материал: 2 ба 3-р тоо бүхий ижил ба картууд.
Даалгавар: "2 дугаар нь юу гэсэн үг вэ? (Хоёр том тойрог, хоёр том тойрог.) 3? (Гурван цэнхэр тойрог, гурван жижиг тойрог)"
Дасгал 4.
Материал: Үүнтэй ижил ба дидактик багц (хуванцар тоонууд: Өнгөт квадрат, тойрог, гурвалжин).
Даалгавар: "Бид ямар өнгөтэй байсан бэ? (Улаан.) Дидактик багцыг нээх үү? Улаан дөрвөлжинг нь нээнэ үү? Олон тооны квадратууд (2, 3-р квадратыг хайж олоорой. Та хэдэн квадрат? "
Дасгал 5.
Материал: Хоёр алимны жижиг, жижиг шар, том улаан. Хүүхэд иргэдийн багц байдаг: цэнхэр гурвалжин, улаан дөрвөлжин, улаан дөрвөлжин, жижиг ногоон тойрог, улаан өнгийн тойрог, том шар тойрог, улаан өнгийн тойрог, улаан өнгийн тойрог, улаан өнгийн тойрог, улаан өнгийн тойрог, улаан гурвалжин, шар өнгийн тойрог, улаан гурвалжин, шар өнгийн тойрог, шар өнгийн тойрог, шар өнгийн тойрог, шар өнгийн тойрог, шар өнгийн тойрог, улаан гурвалжин, шар өнгийн талбай, шар өнгийн талбай, шар дөрвөлжин, шар дөрвөлжин юм.
Даалгавар: "Алим шиг хэлбэрийнхээ дунд олоорой." Насанд хүрэгчдэд Apple-ийн дүр төрх тус бүрийг анхаарч үзэхийг санал болгож байна. Хүүхэд ижил төстэй хэлбэрийг сонгож, харьцуулахын тулд суурь сонголтыг сонгодог: өнгө, хэлбэр. "Аль алимтай төстэй байдлаар ямар дүрийг дуудаж болох вэ? (Донльз.) Тэд алим хэлбэртэй харагдаж байна.)"
Дасгал 6.
Материал: 1-ээс 9 хүртэлх тоонуудтай ижил, багц картууд.
Даалгавар: "Бүх шар өнгийн зургийг байрлуул. Энэ бүлэгт аль тоонд хүрэх вэ? (Хоёр тоо) Энэ тоонд аль бүлэгт хандах вэ? (Гурвалжны цэнхэр, улаан нь хоёр улаан хэлбэртэй, хоёр улаан хэлбэртэй, хоёр тойрог ; Хоёр квадрат - Бүх сонголтыг задалж байна.) " Хүүхэд хамтлагийг буулгаж, шөрмөсний хүрээ, зураасны тусламжтайгаар зурж, зурж, тэдгээрийн аль нь вэ? (Нэг.) Эндээс хэд нь энд байдаг вэ? (Дөрөв нь. Дөрвөн.) Зураг? (Зургаа.) "
Архитекторыг төлөвлөх 
Тоглоомын зорилго:Ижил төрлийн объектын барилга байгууламжийг бий болгох ур чадварыг бий болгох. Зарим мэдээллийг сольж сурах - бусад болон төлөвлөгөөний дагуу (зураг), эсвэл шаардлагатай материалыг бие даан сонгох. Гол хэсэг, шинж чанар, онцлог шинж чанараа хуваарилах, бие даасан байдал, бүтээлч байдал, санаачлага, санаачлага, найз нөхөдийг дэмжинэ. Баг хотод ажиллаж, хамтарч, хамтарсан төсөл, барилга үүсгэх.
Тайлбарат материал: Дизайнерууд - "Lego", хуванцар, модон, модон, зөөлөн шоо, онгоцны дизайнер, онгоцны дизайнер. Картууд - схемүүд.
Тоглоомын траффик:
Хүүхдүүд хамтдаа сурган хүмүүжүүлэгч нь картыг сонгоно уу. Энэ юу зурсан, юу бүтээх талаар ярилц. Дараа нь тэд барилгын материалыг бие даан сонгодог. Хүүхдүүд шинэ барилгуудын төслийг бий болгож болно. Энэ тоглоом та нэг хүүхэд болон 3-4 хүний \u200b\u200bаль алинд нь тоглож болно. Багц бүрт бие даасан байдал, хүүхдийн бүтээлч онгоцыг дэмжиж өгдөг. Тоглоомын төгсгөлд хамгийн авъяаслаг, урьдчилан таамаглах боломжгүй архитекторууд нь бүтээлч байдал, санаачилга, санаачилгатай болоход медаль үзүүлдэг.
Хө гог
Тоглоомын зорилго: Хүүхдүүд зураг зурах энгийн хуйвалдаан, дамжуулж буй зургуудаа тусгасан. Өнгөт ойлголт, гоо зүйн амтыг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй орчны гоо үзэсгэлэнг харах чадварыг олж хөгжүүлэх. Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Дансны ур чадварыг 10 дотор бэхлээрэй.
Тайлбарат материал:Зураг бүхий картууд - 18 ширхэг.
Тоглоомын траффик:
Картууд түгээгдсэн - тоонуудаар тодорхойлогддог зурагнуудад хуваагдана. Орон бүр нь түүний өнгөнд тохирч байна. Хүүхэд зураг дээрх цифрийг олж, заасан өнгөөр \u200b\u200bбудна. Илүү хурдан бөгөөд анхааралтай, зураг нь зураг тус бүрийг өнгөөр \u200b\u200bбудаж, дүрсэлсэн гэж зөв дууддаг.
Ашигласан номууд:
1. Бантиова С. Геометрийн тоглоом // Predch сургуулийн боловсрол - 2006 он - 2006 - №1 - №1 - S.60-66.
2. Burtseva I.V. Дунд насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомууд. / / Сургуулийн өмнөх Peedgogy -2013 -2013 -213-3-P.63.
3. Vounina V.V. Амралтын дугаар. - M.: 1996 оны ast: ast хэвлэл
4. Тоглоом: 5-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан математикийн тоглоом: цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүдэд зориулсан ном, эцэг эх / n.i. Casabitssky, G.N. Skobeliev, a.a. Stear, tm Чеботаревская; A.A-ээр зассан. Холбоо барих - M: Боловсрол: Боловсрол 1991 -80 -80 S.
5. Бага насны хүүхдүүд / e.v бүхий дидактик тоглоомууд ба анги. Zoborgin, N.S. Карпинкаяа, I.M. Konyuukhova болон бусад нь, бусад / засварласан. Novoselova - M.: Гэгээрэл, 1985 - 144с.
6. Prokofieve A.G. Хүүхдэд зориулсан 100 боловсролын тоглоомууд. - M .: LLC TD "Нийтлэгчийн нийтлэгчийн ертөнц" 2008 оны ном.
7. SmoLentseva A.A. Математик агуулгатай дүр зурагтай тоглоомууд. Москва "Боловсрол" 1987 он
8. Sorokina A.I. Хүүхдүүдийн цэцэрлэгт дидактик тоглоомууд.-М., 1982.
9. Стасова Л.П. Математик тоглоомуудыг хөгжүүлэх - Dow дахь анги. - Voreonezh, 2008 он. Burtsev
Боловсролын болон арга зүйн гарын авлага нь зөвхөн бүх боловсролын орон зайг зохих ёсоор зохион байгуулах, тодорхой тоног төхөөрөмж, тоног төхөөрөмж ашиглахын тулд шаардлагатай.
Ашиглах онцлог
Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсрол, боловсрол эзэмшигч нь хүүхэд бүрт бие өөрийн хувийн шинж чанарыг харгалзан өгөх ёстой.
Бие махбодийн эрүүл мэндийн хувьд ноцтой хязгаарлалттай хүүхдүүдэд зориулсан Боловсролын болон арга зүйн хөнгөлөлт нь бие махбодийн эрүүл мэндэд ноцтой хязгаарлалт хийдэг.
Шинэ стандартад зарласан зарчимууд
Сургуулийн өмнөх боловсролын хэсэгт багтсан үндсэн зарчмуудын дунд бид үүнийг тодруулах болно.
- хүүхдүүдийн бүрэн байдал нь түүний бага наснаасаа насанд хүртсэн, хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
- хүүхэд бүрийн бие даасан шинж чанар дээр үндэслэн боловсролын замыг бий болгох;
- хүүхэд ба насанд хүрэгчдийн хоорондох бүрэн хэмжээний хамтын ажиллагаа;
- олон төрлийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн бүтээлч үйлчлүүлэгчид дэмжлэг үзүүлэх.
Докторын боловсролын гарын авлага нийгэм, соёлын эсрэг насны гарын авлага, гэр бүлийнхны үнэ цэнэтэй, бүлгийн үнэ цэнэтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд үзүүлэх байх ёстой.
Үүнээс гадна сургуулийн өмнөх насны өмнөх насны хүүхдэд танин мэдэхүйн танин мэдэхүйн сонирхлыг янз бүрийн үйл ажиллагаанд бий болгоход чухал байдаг.
GEF-ийн өмнөх хөтөлбөрт хамрагдах, сургалтын гарын авлага нь сургуулийн өмнөх сургалтын үеэр АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛД АВНА. Бүх арга зүйн материал нь нас, хүүхдийн хөгжлийн онцлог шинжийг дагаж мөрдөх ёстой.
Даалгаврууд ашиг тус
Шинэ Gef-ийн өмнөх боловсролын системд өргөдөл гаргахыг зөвлөж байна Шинэ GEF-ийн өмнөх GEEF-д өргөдөл гаргахыг зөвлөж байна. Багшийн даалгавар нь хүүхдүүдийн болон бие махбодийн болон бие махбодийн болон бие махбодийн эрүүл мэндийг хамгаалах, мөнх насны хүүхдүүдийн бие махбодийн болон бие махбодийн эрүүл мэндийг хамгаалах боломжийг олгодог.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ашиглахыг зөвлөдөг боловсролын болон арга зүйн хөнгөлөлт нь боловсролын тасралчдын тасралтгүй байдлыг хангах ёстой. Насанд хүрэгчдийн нас, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарыг харгалзан үзэхэд таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд таатай байх ёстой.
Хүүхдийн хөгжил, боловсролд чиглэсэн чиглэл
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнө тогтоосон бүх даалгаврыг биелүүлэхийн тулд гарын авлагын ханасан хэсэг, бүх хүүхдэд, бүх хүүхдэд зориулсан бүтээлч, танин мэдэхүйн болон бүтээлч, бүтээлч үйл ажиллагаа нь жижиг моторыг бүрдүүлэх боломжийг олгодог явдал юм хүүхдийг өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох, өөрийгөө илэрхийлэх чадварыг бий болгох.
GEF (UP) хэрэгжүүлэх гарын авлага, боловсролын хөтөлбөрүүдийн жагсаалт
Бид том үеийн боловсролын эдийн засгийн, тогтооног байгууллагад HEAGRETE-ийн өмнөх сургагч ба багшийн гадаад, сахамжийн тодорхойлолт, жинхэнэ боловсролын байгууллагад олгох зорилгоор мэдлэгжүүлсэн бөгөөд жинхэнэ боловсролын байгууллагад ашигладаг.
- E. YA. Steenenenkova нь 2006 онд "Мозайкийн" Нийтлэгдсэн хүүхдийн бие махбодийн боловсролыг бичсэн.
- M. A. RUNOVA. "Цэцэрлэгийн моторын үйл ажиллагаа" -г 2000 онд хэвлүүлсэн.
- M. A. RUNOVA. Гарын авлага нь "хөдөлгөөний тусламжтайгаар" Байгальтай танилцах "нь 2005 онд хэвлэгдсэн.
Шинэ боловсролын стандартад нийцсэн боловсролын яамны хүсэлтийг ашиглахыг зөвлөж байна.
- Гараар M. A. A. Runova "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын өмнөх боловсролын байгууллагууд" 1999 онд хэвлэв.
- Номын өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие махбодийн соёлын тухай.
- Материалын L. V. V. V. V. YAKOCOVLEVA нь 2003 оны үед 2003 оны хэвлэлд гарч ирэв.
- Боловсролын болон дидактик гарын авлага нь A. P. P. SHCHERBAK, Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сэдэвчилсэн анги, амралтын өдөр. Энэ нь 1999 онд нийтэлсэн.
- Зохиолч Т. Л. Л. Л. Л. Л. Л. Л. Л. Гредевт сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад эрүүл мэндийн хамгаалалтыг санал болгож байна.
- Эрүүл хүүхдэд зориулсан эрүүл мэндэд зориулсан материалыг 1997 онд М.Н. D. MAHANVA-д нийтэлсэн.
- Бэлэг, авъяаслаг, авъяаслаг хүүхдүүдийг сургахыг зөвшөөрсөн бөгөөд авъяаслаг хүүхдүүдийг сургахыг зөвшөөрсөн бөгөөд L. A. A. WENCER 2000 онд бүтээгдсэн.
Энэ жагсаалтад олон ашиг тус, тус бүр нь тус бүрийг хамарсан, тус бүр нь улс орон нутгийг хайрладаг, хүмүүсийн уламжлалыг хүндэтгэдэг.
Тасралтгүй байдал
Бага сургуулийн боловсролын болон арга зүйн гарын авлага нь мөн шинэ стандартын шаардлагыг харгалзан үзэх болно. Үндсэн ангийн багш нарт санал болгож болох номуудын дунд бид дараахь материалыг тэмдэглэв.
- S. A. KOZLOVA. "Би бол хүн. Хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн хөтөлбөр" - Москва, "Сургуулийн хэвлэл", 2003;
- K. yu. Цагаан. "Би болон миний аюулгүй байдал." Москво, "Москво," Москва, "сургуулийн хэвлэл:
- V.i. Semenyuk. "Хөдөлгөөний дүрмийг судлах" - Москва, "гэгээрэл", 1996;
- R. B. Стеркина. "Бага сургуулийн насныхны үндэс" - Москва, "гэгээрэл", 2000;
- L. YA. KondyKinksinkaya. "Эх орончдын боловсролын анги" - Москва, "бөмбөрцөг", 2010 оны.
Байгуулах
Бага боловсролын сургууль, бага сургуулийн сургалтанд хамралтын болон араатологийн илүү боломжит сургалт, энэ үеийн эрдэм шинжилгээний ажлыг ашиглаж байгаа бүх шатны хичээлийг үзэж буй бүх академийн хичээлүүдэд танилцжээ.
Тусгай бараа материал, материал, материал, материал, материалын өмнөх баксины хөгжлийн систем, Өмнөх болон сургуулийн боловсролын номыг хөгжүүлэхэд чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Энэ нь АНУ-ын насны онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх, хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, боловсрол, боловсролын үйл явцыг тохируулах боломжийг олгодог.
Бага, ахлах сургуулийн багш нарыг цэцэрлэгт хүрээлэн, багш нар, багш нарын боловсрол, суралцах нь боловсрол, багш нарын боловсрол, боловсролын талаар, Хятад хэлээр, боловсролын эдийн засгийн яам, Хятадын боловсролын элэгдэл, боловсролын ухаантай хамтран, ЭРЭГйлсн, боловсролын шинжлэх, энэ хоёр дахь төгсгөл, хүч шаардлагатай бол чиг үүрэг зохион байгуулагдана. Тэд бие махбодийн бие махбодийн болон сэтгэлийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, хамгаалахад чиглэсэн, бие даасан үеийг хөгжүүлэх.
Үнэлгээ нь шинэ боловсролыг шинэчлэлдүүлж тайлдуулахгүй АНУ-ын боловсрол нь дунд боловсрол, эхлэлийн сургууль, бага сургуулийн багшид ашигладаггүйдэл мэргэжлээр, бага сургуулийн багш, Лизези юм.
Зохиогчид нь сургуулийн өмнөх насны болон залуу оюутнуудын харилцааны чадварыг хөгжүүлэх чадварыг бий болгосон эрчимтэй техникийг боловсруулсан. 2 хэсгээс бүрдсэн ном нь өдөр тутмын амьдралын ердийн нөхцөл байдалд харилцааг бий болгох чадварыг бий болгодог.
Нийтлэлийг цэцэрлэгт хүрээлэн, анхан шатны ангийн багш нар гэртээ харьж, хүүхдийнхээ ярианы бэлтгэл ажлыг гүйцэтгэдэг.
Хавсралт:
Гарын авлага нь ёс зүйн дүрмийн талаар яриа хэлэлцээ зохион байгуулдаг. Боломжгүй, сэтгэл хөдөлгөм хэлбэрээр хүүхдүүд орчин үеийн нийгэмд батлагдсан дүрмийг мэддэг. Тэд насанд хүрэгчдэд эсвэл бие биенээ хэрхэн яаж уулзахаа олж мэдэх нь янз бүрийн нөхцөл байдал, хүмүүстэй хэрхэн ярихаа олж мэдэх нь олон янзын үгсийг хэрхэн ярихыг олж мэдэх, хүмүүстэй хэрхэн ярихаа олж мэдэх, хүмүүстэй хэрхэн ярих, олон нийтийн газар ярих, гэртээ харих, гэртээ харих, гэртээ харих, гэртээ харих, гэртээ харих, гэртээ харих, гэртээ харих, гэртээ харих, бэлэг өгөх, бэлэг өгөх.
Гарын авлагыг асран хамгаалагч, Засаг дарга, эцэг эх, ангийн багш нар. Үүнийг хамтын болон хувь хүн суралцах дүрэмт хувцаст ашиглаж болно.
Хавсралт:
Тэмдэглэлийн дэвтэр нь үг хэллэгээс үүдэлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд, түүнчлэн үг хэллэгтэй холбоотой асуудлуудтай холбоотой. Дасгалын мөчлөг нь хүүхдийн ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Сэдэв нь цэцэрлэгийн эмчилгээний бүлгийн болон сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрүүдийн хөтөлбөрт нийцдэг. Тэмдэглэлийн дэвтэр бол E.N. KRAUZA "Практик ярианы эмчилгээ хийдэг арга зүйн хөгжилд нэмэлт. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ярианы хөгжлийн хураангуй. " Энэ техник нь ярианы эмчилгээний ангиудад үр дүнгээ батлав. Ажлын дэвтэр нь үг хэллэггүйгээр хүүхдүүдийг хүүхдүүдэд оролцуулахгүй байхын тулд эцэг эх, засаг захирагчдыг ашиглаж болно.
Хавсралт:
Сургалтын гарын авлага нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөтөлбөрт хамрагдана. Хүүхдийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнөх насны хүүхдүүдийн суурь, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан өргөлтийг боловсруулах систем. Даалгаварууд нь хүүхдүүдийн болон насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэл, насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэл (тоглоом, сургалт, хичээл, ажилтнууд, эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгоход чиглэсэн, аюултай сэдвүүд, аюултай зүйлсийн үндэслэлийг олж мэдэх явдал юм гудамжинд.
Хүүхдэд зориулсан агуулгын үндсэн дээр ажиллах дэвтэр боловсруулсан дэвтэр нь тэдэнд шинэ материалыг илүү үр дүнтэй шийдвэрлэхэд тусалдаг.
Багц нь сурах бичиг, 4 ажлын дэвтэрээс бүрдсэн бөгөөд цэцэрлэгт хүрээлэн, эцэг эхчүүдэд зориулагдсан болно.
Гарын авлагын дэвтэр нь гарын авлагад - 1, 2, 2, 3.
Хавсралт:
Би Mishke-тай цамц оёсон,
Би бол Таннушки
Халаасны халаас
Чихэр тавь.
Mnemotablesses нь шүлэг сурч байхдаа үр дүнтэй байдаг.
Сурахыг мэдэхийн тулд дэмжлэг үзүүлэх зургуудыг ашиглах нь хүүхдүүдэд дуртай, ажил мэргэжлийг тоглоомонд дуртай байдаг. Энэ арга нь ялангуяа үг хэллэг эмгэгийн тусламжтайгаар хүүхдүүдэд үр дүнтэй байдаг. Сургуулийн өмнөх насныханд, харааны хэлбэртэй санах ойн санах ойд давамгайлж, дурсамж нь ихэвчлэн албадан байдаг. Зургийг үзсэний дараа хүүхдийг хадгалсны дараа хүүхдэд хадгалсан харааны дүрс нь текстийг мэдэгдэхүйц санах боломжийг олгодог.
Архивын 39 шүлэгээр чимэглэсэн.
Үргэлжлэлийг үзнэ үү ....
Хавсралт:
Гарын авлага нь Ахлах сургуулийн сурагчдын бүтээлч амьтдыг бий болгох талаар зөвлөмж, дидактик техник, туршлага, туршлага. K. ORF-ийн системийн системийг ашиглан хөгжмийн сургалтын чиглэлээр технологийн боловсруулалтыг хөгжүүлэх нь бүтээлч сэтгэлгээний чиглэлээр суралцаж буй механизмууд оролцож, хүүхдүүдэд болон өөрийнхөө төлөө, өөрийгөө, өөртөө болон тэдний хувьд мэдлэгтэй байх нөхцөл байдал оролцож байна -Хоёрчлал. Гарын авлага нь сургуулийн өмнөх боловсролын удирдлагууд, сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжиллагчид сурган хүмүүжүүлэгчдийн коллежийн сурган хүмүүжүүлэгчид байх зорилготой юм.
Хавсралт:
Энэхүү ном нь жилийн математикийн хичээлийн ойролцоо төлөвлөлтийг цаг тухайд нь өгдөг. Хичээлийн бүтэц нь танд програмын өөр өөр хэсгүүдийг хослуулах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь програмын өөр өөр хэсгүүдийг амжилттай шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Даалгаврууд, дасгалын цогцолбор, дасгалын цогц, дасгал, дасгал, дасгал, тоглоомууд (харааны практик, тоглоом), эсвэл мэдлэгийн аргаар мэдлэг, технологийн аргууд, бие даасан үйл ажиллагаанаас олж авсан мэдлэгийг ашиглахад тусалдаг. Энэ нь баруун дэлхийг үүсгэх тогтоолуудад урьдчилсан нөхцөл үүсгэдэг.
Хичээл дээр ашигласан тэмцээний элементүүдийн элементүүд нь хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг өдөөж, даалгавраа шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлэх, тэдний сэтгэгдлийг эрэлхийлэх арга замыг эрэлхийлэх. Хичээлүүд хийх аргачлал нь математикийн даалгаврыг дагаж мөрдөх, бие даасан байдлаар бие даасан болон бие даасан байдлаар бие даасан байдлаар нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь хамтран ажиллагсдын нөхцөл байдлыг дагаж мөрддөг бөгөөд энэ нь Хамтын нөхөрлөлийн нөхцөл байдлыг бий болгох боломжийг олгодог бөгөөд гэхдээ хамтын нөхөрлөлийн нөхцөл байдлыг бий болгодог бөгөөд суудалтай байдлыг бий болгодог. Сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх нь хүүхдийн идэвхтэй байрлалыг хөгжүүлж, сургалтын үйл ажиллагааны чадварыг бий болгодог.
Хичээлийн хэмжээ нь сурган хүмүүжүүлэгчдэд өөрсдийн бүтээлч боломжийг олж мэдэх боломжийг олгодог бөгөөд тодорхой бүлгийн хүүхдүүдийн шинж чанарыг харгалзан үзэх боломжийг олгодог.
Хавсралт: