Ярианы эмчилгээний ганцаарчилсан хичээлийн дэвтэр. Тусдаа ярианы эмчилгээний карт
Эцэг эхчүүдэд зориулсан ярианы эмчилгээний гэрийн даалгавар бүхий дэвтэр
Логопедын гэрийн даалгаврыг хэрхэн яаж тэмдэглэх вэ? Хүүхэд бүр ярианы эмчилгээний ажлын агуулгыг тэмдэглэсэн өөрийн тэмдэглэлийн дэвтэртэй байх ёстой. Эцэг эхчүүдэд энэ дэвтэрийг хэрхэн яаж зурах талаар тайлбарлаж, гэрийн даалгаврын жишээг өгдөг (зураг зурах, наалт наах, шүлэг, үлгэр бичих гэх мэт).
Эцэг эхчүүдэд зориулсан ярианы эмчилгээний даалгавар нь үндсэн хэсгүүдийг агуулдаг: Артикуляцийн гимнастик, үүнд байхгүй дуу чимээ гаргах артикуляцийн горимыг бэлтгэх дасгалууд орно. Цаашид ажилд автоматжуулалт хийх дасгалыг нэмж оруулав (хүүхдийн уян хатан үг, үг хэллэг, бие даасан ярианы зөв дуудлагыг). Эдгээр дасгалуудыг гэртээ өдөрт 3-5 удаа хийх хэрэгтэй. Дасгалыг толины өмнө хийдэг (ингэснээр хүүхэд өөрийгөө хянах боломжтой болно). Хөдөлгөөний тодорхой, нарийвчлалтай, жигд гүйцэтгэлд хүрэх шаардлагатай.
Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх, дуу авианы үндэс суурийг бий болгох даалгавар - хичээлийн дүн шинжилгээ ба синтез. Лексик, дүрмийн цуврал даалгаварууд нь идэвхгүй үгсийн санг баяжуулах, хамгийн чухал нь үг бүтээх, хүйс, тоо, тохиолдлоор өөрчлөгдөх, нэр үгийг нэгтгэх дасгал хийх замаар хүүхдийн идэвхитэй ярианд олж авсан мэдлэгийг идэвхжүүлэх, ашиглахад чиглэгддэг. нэр үг бүхий тоо; угтвар, дагавар, суурийг нэгтгэсэн налалт; холбоотой, ерөнхий, тодотголтой үгсийн сонголт. Уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх даалгавар: энэ нь угтвар үгтэй, ороогүй энгийн, төвөгтэй нийтлэг өгүүлбэрийг бүтээх явдал юм (схемийн дагуу); эдгээр нь төлөвлөгөө, схемийн дагуу түүх, тайлбар; сэдэвчилсэн зураг дээр тулгуурлан, танилцуулгын дагуу цуврал зураг, нэг зурагтай зургаар; дахин ярих, хүүхдүүдийн бие даасан бүтээлч түүхүүд; хүүхдэд зориулж сонгосон шүлэг цээжлэх. Хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх даалгавар, бичихэд гараа бэлтгэх: контурын дагуу мөр хөөх, элементүүдийг гүйцээх, загварын дагуу янз бүрийн чиглэлд сүүдэрлэх; stencils болон загваруудтай ажиллах; зураг огтлох, наах; зураг, програм, график диктант; үсэг, үе, үг, өгүүлбэр, жижиг уялдаатай текст бичих.
Эхний хавтасны нүүрэн дэх эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ гэрийн даалгавар хийх зааварчилгаа өгдөг. Жишээлбэл: "Даалгавар бүрийг санал болгож буй дарааллаар 15 - 20 минутаас хэтрэхгүй 2-3 хуралдаанаар гүйцэтгэх нь дээр."
Логопедын эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичиг (гэртээ хүүхэдтэй хамт сурах дүрэм).
Гэртээ өдөр бүр хүүхэдтэйгээ хамт ажилла. Хичээлийг тайван, найрсаг уур амьсгалд явуулах хэрэгтэй.Хичээлийг 10-15 минут хийдэг.Хүүхдийг бага ч атугай амжилтанд нь магтаж байгаарай.Хүүхэд өөрийгөө хянах чадвартай байхын тулд толины өмнө уран зөгнөлийн дасгал хий. Бүх даалгаврыг (график ажлаас бусад) амаар хийдэг бөгөөд насанд хүрэгчид хүүхдийн хариултыг оруулдаг. Хүүхэд график даалгаврыг насанд хүрэгчдийн заавал хяналт дор бие даан гүйцэтгэдэг. Даалгаврын үнэн зөв байдалд хяналт тавих нь маш чухал юм. Зөвхөн даалгаварт шаардагдах зүйлийг л хий.
Сэдвийн талаар: арга зүйн боловсруулалт, танилцуулга, тэмдэглэл
Эцэг эхчүүдэд зориулсан ярианы эмчилгээний гэрийн даалгавар
Лексик, дүрмийн ангиллыг сайжруулах зорилт. Гэрийн хэрэглээнд зориулагдсан ....
Эцэг эхчүүдэд ярианы эмчилгээний гэрийн даалгаврын талаар өгөх зөвлөмж
Гэрийн даалгаварт зориулагдсан тэмдэглэлийн гимнастикийн цогцолбор
Хүүхдийн гэрийн даалгаврыг тэмдэглэлийн дэвтэрт байрлуулахад тохиромжтой уран сайхны гимнастикийн цогцолборыг танилцуулж байна ...
Гэрийн даалгаврын картотека. Хүүхэд болон тэдний эцэг эхчүүдэд зориулсан ярианы эмч "Sounds S-C"
Файлыг A5 карт хэлбэрээр толилуулж байна. Даалгаврууд аажмаар улам бүр төвөгтэй болж, эдгээр дуу авиаг тохируулах, автоматжуулах үе шаттай тохирч байна: үе, үг, хэллэг, хэллэг, санал болгож буй ...
Ярианы эмчилгээний бүлгийн хүүхэд тус бүрт тэмдэглэлийн дэвтэр (өдрийн тэмдэглэл) хийдэг. Ангидаа олж авсан мэдлэг, чадвар, ур чадвараа нэгтгэх даалгавруудыг энд тэмдэглэв. Хүүхдийг сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн удирдлаган дор ажиллуулж байгааг харгалзан энэхүү дэвтэр дээрх ярианы эмч санал болгож буй даалгаврыг хэрэгжүүлэх арга зүйн зөвлөмжийг өгдөг.
Одоогийн байдлаар ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй бие даан ажиллахад зориулж олон тооны хэвлэгдсэн ажлын ном гарч ирэв. Логопед нь сонголт хийх эрхтэй: эсвэл тэр эцэг эх, хүүхэдтэйгээ хамт дэвтэрээ тод, өнгөөр \u200b\u200bзурдаг, эсвэл хэвлэмэл хэлбэрээр ашигладаг бөгөөд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг харгалзан түүнд тохируулга хийдэг. түүний хөгжлийн динамик. Хэрэв ярианы эмч бэлэн хэвлэсэн хэвлэлийг илүүд үздэг бол хувийн дэвтэрүүд нь эцэг эхтэйгээ харилцах тэмдэглэлийн дэвтэр дагалддаг бөгөөд он сар өдөр, даалгаврын дугаар, хуудас, хүүхэдтэй ажиллах нэмэлт төрлийг тэмдэглэнэ.
Долоо хоногийн сүүлээр хувийн дэвтэрүүдээ амралтын өдрүүдэд эцэг эхчүүдэд гэрийн даалгавраар нь гардуулж өгдөг. Ажлын өдрүүдэд багш, ярианы эмч нар дэвтэр ашиглан хүүхэдтэй ажилладаг.
Хэл ярианы эмчилгээний ангийн хүүхдүүдийн ирсэн тэмдэглэлийн дэвтэр
Хүүхдүүдийн ярианы эмчилгээний хичээлийн ирцийг бүртгэхийн тулд тусгай тэмдэглэлийн дэвтэр эхлэв. Хоёрдахь хуудасны зүүн талд ярианы эмчилгээний бүлгийн хүүхдүүдийн жагсаалтыг гаргасан болно. Хоёр, гуравдугаар хуудасны үлдсэн хэсэгт дээд, сар, огноог зааж, "Тэмдэглэл" баганыг онцлон тэмдэглэсэн бөгөөд үүнд ярианы эмч сар бүр хүүхдийн тасалсан хичээлийн тоог зааж, бусад бичилтийг хийдэг. . Дэвтэрийг хичээл эхлэхээс өмнө бөглөнө. "N" үсэг нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхэд байхгүй байгааг тэмдэглэнэ.
Тэмдэглэлийн дэвтэр нь бие даасан ажлыг зохицуулах, тухайлбал: хүүхэд бүртэй долоо хоногт хийх хичээлийн тоог зохицуулах (ярианы эмч өдөр бүр "+" тэмдгээр бие даан ажиллах хүүхдүүдийн бүлгийг тодорхойлдог), өдөр, цагийг ээлжлэн солих боломжийг олгодог. ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихэд ямар ч асуудал гарахгүй байх үүднээс ярианы засварын ажлын үр ашгийг дээшлүүлэх зорилгоор аливаа сургалтын хугацааны бие даасан хичээлийн зохион байгуулалтын тал дээр дүн шинжилгээ хийх.
Логопед ба сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлын холбоо барих дэвтэр
Хэл ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч нь ярианы үйл ажиллагааг засах олон асуудлыг хамтдаа шийддэг: фонетик ба фонетик процессыг бий болгох, ярианы лексик, дүрмийн бүтэц, харилцан уялдаатай үг хэлэх, ярианы харилцааны функцийг хөгжүүлэх, сэтгэцийн өндөр үйл явц гэх мэт. . Логопед нь залруулга, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг зохион байгуулахад тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэрээр хүүхдүүдэд зөв ярих чадварыг бий болгодог бөгөөд багш нь тэднийг нэгтгэдэг. Дадлагаас харахад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы эмгэгийг арилгах үр дүн нь багш нь хүүхдийн байгалийн харилцааны нөхцөлд боловсруулсан ярианы материалыг хэрхэн үр бүтээлтэй, чадварлаг, чадварлаг хамруулж, хүүхдийн ярианы дуу авиаг системтэй хянахаас ихээхэн хамаарна.
Үдээс хойш багш нь хүүхдүүдтэй бие даасан тусгай хичээл явуулдаг бөгөөд түүний агуулгыг ярианы эмч тодорхойлдог. Даалгавруудыг хүүхэд, дэд бүлэг (3-6 хүн хүртэл) эсвэл бүх бүлэгт зориулж ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч 4-ийн ажлын холбоо барих дэвтэрт тус тусад нь тэмдэглэнэ. Оройн ангиудад үе мөчний болон хурууны дасгалууд орно; автоматжуулалт, хүргэх дууг ялгах зорилгоор ярианы эмчээс өмнө боловсруулсан үг, хэллэг, шүлэг, текстийг дуудах; тоглоомууд, фонемик процессыг бий болгох даалгавар, хэлний үгзүйн ба дүрмийн бүрэлдэхүүн хэсэг; тусгайлан сонгосон сэдвийг авч үзэх, зураг зурах, түүнд үндэслэн түүх зохиох; анхаарал, санах ой, сэтгэлгээг хөгжүүлэх янз бүрийн дасгалууд. Бүх төрлийн даалгавар нь хүүхдүүдэд танил байх ёстой бөгөөд багшид нарийвчлан тайлбарласан байх ёстой.
Логопед ба сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлын холбоо барих дэвтэр хөтлөх ойролцоо хэлбэр 5
|
он сар өдөр |
Хүүхдийн овог, нэр |
Эцэг эхчүүдтэй харилцах харилцаа |
үр дүн |
|||||||
|
Фонемик процессууд |
Дуу сонсогдож байна |
Тайлбар толь |
Өгүүлбэр |
Уялдаа холбоотой яриа |
Ярианы сэтгэлзүйн суурийг хөгжүүлэх |
|||||
|
Хэллэг дэх дуут [-ыг] автоматжуулах (хуудас 15-21 *) |
БАfa "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" ("Мөөг" сэдвийг үндэслэн) Картны дугаар 2 | |||||||||
|
Петров Андрей (ONR) |
Дуу чимээ гаргах дасгалын цогцолбор [ iuj(хуудас 3-10) |
"Мөөг" сэдвээр үгсийн санг баяжуулах. Картны дугаар. 2 |
Өмчлөх төлөөний үг ашиглах (миний, миний, миний). Картын дугаар 10 |
21.10 цагт эцэг эхчүүдийг ярилцлагад урь | ||||||
|
Бүх бүлэгтэй хамтран ажиллаж байна |
Дууны эгнээний дүн шинжилгээ (a-y, a-y гэх мэт) |
"Ойд намар" сэдэвт зураг дээр санал боловсруулах | ||||||||
Логопед багшийн залруулах, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчидтой харилцах төлөвлөгөө
Ярианы хүнд хэлбэрийн гажигтай хүүхдүүдтэй хамтарсан засч залруулах, сурган хүмүүжүүлэх ажлын үр дүн нь ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч, хөгжмийн найруулагч, биеийн тамирын багш, урлагийн мэргэжилтэн, эмнэлгийн ажилчид, нийгмийн багш, эцэг эхчүүдийн зөв зохион байгуулалттай харилцан үйлчлэлээс ихээхэн хамаарна. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын хөтөлбөр, дүрэм журмаар тодорхойлсон асуудлуудаа шийдэж, тус бүр нь хүүхдүүдэд зөв ярианы ур чадварыг бий болгох, нэгтгэх, мэдрэхүйн моторыг хөгжүүлэх, сэтгэцийн өндөр үйл явц, эрүүл мэндийг дэмжихэд оролцох ёстой.
Логопед нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын засч залруулах, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад мэргэжилтнүүдийн харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулдаг. Тэрээр ярианы хүнд хэлбэрийн согогтой хүүхдүүдэд үзүүлэх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийг төлөвлөж, зохицуулдаг.
Хамтарсан үйл ажиллагааны оновчтой зохион байгуулалт нь хүний \u200b\u200bнөөц, ажлын цагийг зөв ашиглах, залруулах, хөгжүүлэх ажлын үндсэн чиглэлийг тодорхойлж, хүүхдүүдтэй харилцах хувийн шинж чанартай хэлбэрийг чадварлаг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг.
Эдгээр нь хүүхэд бүрт зориулагдсан бөгөөд ярианы эмч хичээлийн огноо, ойролцоо агуулгыг бичдэг. Тэмдэглэлийн дэвтэрийг өнгөтөөр хийдэг: ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгчид эсвэл эцэг эхчүүд (даалгавраар) зураг нааж, шүлэг, өгүүллэг бичдэг. Амралтын өдрүүдэд эдгээр даалгаврыг эцэг эхчүүдэд гэртээ даалгавраа давтаж хийх зорилгоор өгдөг бөгөөд долоо хоногийн турш сурган хүмүүжүүлэгчид эдгээр дэвтэрийг хүүхдүүдтэй хамт судалдаг.
7.4.3. Логопед ба сурган хүмүүжүүлэгчийн хоорондын харилцааны дэвтэр
Энэхүү тэмдэглэлийн дэвтэрт ярианы эмч нь багшдаа бие даасан хүүхдүүдтэй (3-6 хүн хүртэл) ярианы эмчилгээний ажилд зориулсан даалгавруудыг бичдэг. Жишээлбэл, ярианы дасгал хийх, ярианы эмчээс тусгайлан сонгосон сэдэв, өрнөлийн зургуудад дүн шинжилгээ хийх, өмнө нь ярианы эмчтэй хамт боловсруулсан текст, шүлгийг давтах. Та анхаарал, санах ойг хөгжүүлэх, дуу чимээг ялгах, хэлний lexical болон дүрмийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бий болгох дасгалын янз бүрийн хувилбаруудыг оруулж болно. Бүх төрлийн даалгавар нь хүүхдүүдэд танил байх ёстой бөгөөд багшид нарийвчлан тайлбарласан байх ёстой. Нягтлан бодох бүртгэлийн баганад багш материалыг хүүхдүүд хэрхэн сурч мэдсэн, хэн бэрхшээлтэй байсан, мөн үүнтэй холбогдуулан хэрхэн тэмдэглэв.
Эцэг эхчүүдтэй ажиллах
Эцэг эхчүүдтэй ярианы эмчилгээний хамтарсан ажил нь нөхөн сэргээх боловсролын ерөнхий амжилтыг тодорхойлдог. Логопед нь эцэг эхчүүдтэй системтэйгээр уулзаж, хүүхдүүдтэйгээ ажиллахад гарсан бэрхшээл, бэрхшээлийн талаар мэдээлэх үүрэгтэй. Энэ зорилгоор эцэг эхийн хурал, зөвлөлдөх уулзалт, ярианы эмчилгээний нээлттэй анги, семинар зохион байгуулдаг; тусгай зогсоол, хавтас хийж байна.
Эхнийх эцэг эхийн уулзалт8-р сарын сүүлээр буюу 9-р сарын эхээр... Үүн дээр эцэг эхчүүдэд байгууллагын бүтэц, хичээлийн жилийн туршид хийх ажлын даалгавар, агуулга, цэцэрлэгийн дүрэм, өдөр тутмын хэвшлийн талаар танилцуулдаг. Дүрмээр бол энэ уулзалтыг цэцэрлэгийн эрхлэгч бүх бүлгийн ярианы эмч нарын хамт явуулдаг.
Хоёр дахь уулзалтыг 12-р сард бүлгийнхээ ярианы эмч бүр хийдэг. Энэ үед тэрээр хүүхдүүдийн үзлэг шалгалтыг аль хэдийн хийж дууссан бөгөөд эцэг эхчүүдийг үр дүнгийнх нь хамт хүүхэд бүрийн ерөнхий болон ярианы хөгжлийн талаар дэлгэрэнгүй тайлбарлаж танилцуулж байна. Эцэг эхчүүдэд хүүхдийн ярианы хөгжлийн үндсэн хазайлт, тэдгээрийн үүсэх шалтгаан, нормоос хоцрогдсон байдал, энэ согогийг арилгахад хамтарсан хүчин чармайлт гаргах шаардлагатай байгааг ил тод, хүртээмжтэй хэлбэрээр өгөх нь чухал юм. Логопед нь сургалтын эхний үеийн ажлын төлөвлөгөө, түүний үүрэг, агуулгын талаар ярьдаг.
Гурав дахь эцэг эхийн хурал 1-р сард болно. Энэ нь эхний хагас жилийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэх, цаашдын засч залруулах боловсролын гол арга замыг тодруулах болно. Хүүхэд бүрийн яриа, ерөнхий хөгжлийн онцлог шинж чанарыг өгүүлсэн бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн амжилт, залруулах ангиудад үүссэн бэрхшээл, хамаатан садандаа онцгой анхаарал хандуулах ёстойг өгүүлдэг.
Эцэг эхийн сүүлчийн хурлыг 5-р сард зохион байгуулж, жилийн сургалтын үр дүнг гарган, сурч мэдсэн материалаа хэрхэн нэгтгэх талаар зөвлөмж гаргана. Логопед нь эцэг эхчүүдийг олон нийтийн болон ярианы сургуульд хүүхдүүдийн цаашдын боловсрол олгох, шаардлагатай бол дахин тусгай бүлэгт үлдэх комиссын шийдвэртэй танилцдаг. Комиссын шийдвэрийг нарийвчлан нотолж байна.
Долоо хоног бүр зохион байгуулдаг нээлттэй өдрүүд ажлын явцад бэрхшээлтэй байгаа эцэг эхчүүдийг урьж байна. Логопед нь эцэг эхчүүдийг дуу чимээ гаргах үндсэн аргуудтай танилцуулж, гэртээ ямар дасгал хийх ёстойг хэлж, үзүүлдэг, хүүхдийн дэвтэрт бичсэн даалгавруудыг хэрхэн биелүүлэхийг тайлбарладаг. Эцэг эхчүүдэд "Merry Tongue of Merry Tong" киногоор дамжуулан хүүхдүүдийн ярианы хөгжилд цаг тухайд нь амжилттай хөгжих таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд тусалдаг.
Эцэг эхчүүд хичээлийн жилийн туршид ярианы эмчилгээний нээлттэй сургалтанд хамрагддаг (дор хаяж 3 сард нэг удаа). Эдгээр ангиудад ярианы эмч нь эцэг эхчүүдэд заах үндсэн аргууд, ойлгомжтой чимэглэл, ярианы материалыг сонгох, мөн ангид хүүхдүүдийн ярианд тавих шаардлагыг танилцуулдаг.
Логопед ба сурган хүмүүжүүлэгч нар бүтэн жилийн турш эцэг эхчүүдэд зориулсан зогсоол зохион байгуулдаг. Эдгээр нь хүүхдийн ярианы норматив, ярианы янз бүрийн гажиг, санал болгож буй уран зохиолын жагсаалтыг хөгжүүлэхтэй холбоотой мэдээллийг агуулдаг. Энэ бүлгийн хүүхдүүдийн дуу авианы дуудлага, уялдаа холбоог бий болгох материалыг үе үе шинэчилж байдаг. Хүүхдүүдийн ярианы төлөв байдлыг тусгасан тусгай тавцангийн дизайн хийхийг бид зөвлөж болно. Энэ нь тэдний ярианы хөгжлийн өөрчлөлтийг хянахад тусалдаг. Эцэг эхчүүдэд зориулсан тавцангийн тусгай хэсэгт эцэг эхийн уулзалтын огноо, мэргэжилтнүүдийн зөвлөлдөх цагийг зааж, ярианы эмчтэй ярилцах урилгын талаархи мэдээллийг байрлуулсан болно.
Логопед тайлан
Жилийн төгсгөлд бүх ярианы эмч нар хийсэн ажлын үр дүнгийн талаар тайлан бичиж, ахлах ярианы эмчид хүлээлгэн өгч, хураангуй тайланг хотын боловсролын хэлтэст хүргүүлдэг. Эдгээр тайлан нь дараахь өгөгдлийг өгдөг.
1. Сонгосон огноо.
2. Бүлэгт хамрагдсан хүүхдийн тоо (тэдгээрийн оношилгооны хуваарилалт).
3. Суллагдсан хүүхдийн тоо, үүнээс:
· Сайн яриатай;
· Илүү сайжруулалттай;
· Нэлээд сайжруулалт алга.
· Олон нийтийн сургуульд;
· Ярианы сургуульд;
· Туслах сургуульд;
· Олон нийтийн цэцэрлэгт.
5. Залруулгын хоёрдугаар дамжаанд үлдсэн хүүхдийн тоо, оношилгооны хуваарилалт.
6. Жилийн туршид завсардсан хүүхдийн тоо.
7. Урт хугацааны ажлын төлөвлөгөөнд тусгасан үйл ажиллагааны хэрэгжилт.
"Тэмдэглэл" баганад хүүхдийг яагаад хоёр дахь дамжаанд үлдээсэн болохыг заана.
ДҮҮРЭГИЙН БОЛОВСРОЛЫН СИСТЕМИЙН СУРГУУЛИЙН БАЙГУУЛЛАГУУДЫН АХЛАН ЛОГОПЕДИСТИЙН АЖЛЫН ТУХАЙ ҮНДСЭН ЗААЛТУУД
1. Ахлах ярианы эмчийг боловсролын хэлтсийн тушаалаар зохион байгуулалтын ур чадвар, дефектологийн тусгай боловсролтой, мэргэжлээрээ 3-аас доошгүй жил ажилласан туршлагатай хүмүүсээс томилно.
2. Ахлах ярианы эмч нь ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын арга зүйн удирдлагаар боловсролын хэлтэст туслалцаа үзүүлдэг.
3. Ахлах ярианы эмчилгээний гол үүрэг:
· Дээд байгууллагын заавар, арга зүйн баримт бичиг, тушаал, захидлын талаархи мэдлэг;
· Хүүхдүүдийг сонгох, ярианы эмчилгээний бүлгүүдийг элсүүлэх ажилд МСҮТ-д оролцох;
· Логопедичдын практик туршлагыг судлах, нэгтгэх, сурталчлах;
· Хотын хэмжээнд хийгдэж буй ярианы эмчилгээний арга хэмжээний талаар дүүргийн ярианы эмч нарын тогтмол мэдээлэл, эдгээр арга хэмжээнд оролцох үүрэг хариуцлага;
· Бүс нутгийн логопед эмч нартай хамтран хичээлийн жилийн төлөвлөгөө гаргах, арга хэмжээ зохион байгуулах;
· Бүс нутгийн арга зүйн холбоодыг дор хаяж 2-3 сард нэг удаа явуулах;
· Тухайн чиглэлээр практик туслалцаа үзүүлэх үүднээс ярианы эмчилгээний ангиудад тогтмол хамрагдах;
· Ярианы бүлгүүдийн тусгай баримт бичгийн хөтлөлтөд хяналт тавихад даргад туслалцаа үзүүлэх;
· Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын арга зүйн албанд хүлээлгэн өгсөн жилийн ажлын үр дүнгийн тайлан гаргах;
· Эрүүл мэндийн тогтолцооны ахлах логопед боловсролын хэлтэстэй ажлын холбоо барих.
ЯРИА БАГА ХӨГЖИЛТЭЙ ХҮҮХДҮҮДТЭЙ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТҮҮВЭР ТӨЛӨВЛӨЛТ
Эхний 3 долоо хоног бол ярианы эмчилгээний бүлгүүдийн хүүхдүүдийн цогц үзлэг юм.
9-р сар
IV долоо хоног
1. Тэвчээр, дууриамал, сонсголын болон харааны анхаарал, ой тогтоолтыг хөгжүүлэх:
а) бусдын ярианд сонирхол, анхаарлыг хөгжүүлэх ("Бие даалт" тоглоомын нэг зааврын дагуу нэгээс хоёр даалгаврыг гүйцэтгэх);
b) хосолсон зургуудын сонголт (lotto "Хүүхдүүд").
2. Тайлбар толь ба дүрмийн дүрэм.
Сэдэв: "Биеийн болон нүүрний хэсэг".
Зорилго: үг бүтээх хэлбэрийг практик эзэмшүүлэх ("Өөртөө, хүүхэлдэй дээр нэрээ харуул" дидактик тоглоом).
3. Хөдөлгүүрийн ур чадварыг хөгжүүлэх:
а) дууриамал хөдөлгөөн (гараа хажуу тийш, дээш, урагш, доошоо);
б) далбаатай дууриамал хөдөлгөөн (хажуу тийш, дээш, урагш, доош);
в) хоёр хөлөөрөө үсрэх, нэг (баруун, зүүн);
d) гарын хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх ажил ("Мозайк", оруулга, үүрлэж буй хүүхэлдэй, тайрах зураг).
4. Математик дүрслэлийг өргөжүүлэх:
a) хүрээлэн буй орчноос олон объект, нэг объектыг олох (заасан газруудад); "нэг" тооныг хүйс, тоогоор нэр үгтэй зохицуулах;
б) "нэг", "олон" гэсэн үгсийг ашиглаж сурах.
Дуут дуудлага дээр ажиллах: уран гимнастик, дуу чимээ гаргах, тэдгээрийг автоматжуулах.
5. Гэрийн даалгавар:
б) будсан хүнсний ногоо (лууван, манжин, өргөст хэмх) будах, хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх.
Аравдугаар сар
Би долоо хоног
1. Тэвчээр, дууриамал, сонсголын болон харааны анхаарал, ой тогтоолтыг хөгжүүлэх.
a) хосолсон геометрийн дүрсийг (хэлбэр, өнгө, хэмжээгээр) ижил төстэй байдлаар сонгох;
b) "Юу сонсогдсоныг тааварлаарай" тоглоом (бөмбөр, хэнгэрэг, хоолой, хонх, металлофон, төгөлдөр хуур).
2. Тайлбар толь ба дүрмийн дүрэм.
Сэдэв: "Хүнсний ногоо".
Зорилго: хүнсний ногоог зураг дээр үзэх; ерөнхий ойлголт "Хүнсний ногоо".
"Хүнсний ногоо" сэдвээр нэрлэсэн тохиолдлын ганц ба олон тооны нэр үгийг нэгтгэх.
Дидактик тоглоом (Lotto "Хүнсний ногоо").
3. Хөдөлгүүрийн ур чадварыг хөгжүүлэх:
a) үг хэлэх хөдөлгөөнтэй хослуулан объекттой болон объектгүй дууриамал хөдөлгөөн:
Бид ийм далбааг даллаж байх болно
Бид чимээгүй бүжиглэнэ
Одоо илүү хурдан долгиол
Илүү хөгжилтэй бүжиглэ;
в) гарын моторт нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх: өнгөт зураас, янз бүрийн өнгөөр \u200b\u200b(улаан, цэнхэр, шар, ногоон) зурах замууд.
4. Математикийн ойлголтуудыг өргөжүүлэх: а) 1-3 дотор тоолох ("Хүнсний ногоо" дээр үндэслэсэн);
b) судлын харьцуулалт, уртаас ялгаатай ("урт", "богино" гэсэн үгсийг ашиглана уу).
5. Дуут дуудлага дээр ажиллах:
а) ерөнхий үе мөчний гимнастик;
б) хос гийгүүлэгчтэй үет, үгийг ялгах т болон г. .
6 Гэрийн даалгавар:
а) ерөнхий үе мөчний гимнастик;
б) "Хүнсний ногоо" гэсэн ерөнхий ойлголтыг нэгтгэх;
в) хүнсний ногоог тоймлох, будах.
II долоо хоног
1. Тэвчээр, сонсгол, харааны анхаарлыг хөгжүүлэх:
a) "Сармагчин" тоглоом, алчуур эсвэл бусад зүйлийг ашиглах;
б) тоглоом "Маша хүүхэлдэй юу хийж байгааг таах".
2. Тайлбар толь ба дүрмийн дүрэм.
Сэдэв: "Хүнсний ногоо".
Зорилго: "Хүнсний ногоо" сэдвээр ганц ба олон тооны нэр үгийг нэгтгэх;
a) "Хүнсний ногоо" сэдвээр багасгасан дагавар бүхий нэр үг үүсгэх хэлбэрийг практик аргаар шингээж авах;
б) "Хүнсний ногоо" сэдвээр таавар;
в) "Том ба жижиг баавгайг эмчилье" дидактик тоглоом, хэмжээгээр нь ангилах.
3. Хөдөлгүүрийн ур чадварыг хөгжүүлэх:
a) бөмбөг тоглох ("Бөмбөгийг замын дагуу өшиглөх", "Зорилтот цохилт");
Уналт - нэг, дусал - хоёр, Эхлээд маш удаанаар, Дараа нь, дараа нь, дараа нь - Бүх гүйлт, гүйлт, гүйлт. Дуслууд гүйцэж эхлэв. Дусал дусал, дусал дусал Бид шүхрээ аль болох богино хугацаанд нээх болно, Бид өөрсдийгөө борооноос нуух болно;
в) гарын хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх: бөмбөлгүүдийг татах; тоглоом "Хэн хурдан бэ?" (модон саваа дээрх утсыг ороох), уях, товчлуур хийх.
a) 1-3 зүйлийг тоолох (хүнсний ногоо);
б) урт ба өргөний ялгаатай зураасыг харьцуулах, идэвхжүүлэх: "урт-богино", "өргөн-нарийн".
5. Дууны хуулбар:
а) ерөнхий үе мөчний гимнастик;
б) хос гийгүүлэгчийн ялгаа ба ба.
6. Гэрийн даалгавар:
а) ерөнхий үе мөчний гимнастик, тасархай;
б) хүнсний ногоо зурах, будах, өргөн, нарийн судлуудыг сүүдэрлэх.
III долоо хоног
1. Тууштай байдал, дууриамал, сонсголын болон харааны анхаарлыг хөгжүүлэх:
a) тоглоом "Та хаашаа залгасан бэ?";
б) "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" дидактик тоглоом (хүнсний ногоо дээр үндэслэсэн).
2. Тайлбар толь ба дүрмийн дүрэм.
Сэдэв: "Жимс".
Зорилго: жимс жимсгэнийг зураг дээр шалгах, "жимс" гэсэн ойлголтыг ерөнхийд нь нэгтгэх, "Хүнсний ногоо-жимс" гэсэн ойлголтыг ялгах.
3. Хөдөлгүүрийн ур чадварыг хөгжүүлэх:
a) бөмбөгөөр тоглох ("Бөмбөгийг клуб дээр тогш");
б) туг далбаатай, туггүй дууриамал хөдөлгөөн;
в) хөдөлгөөнтэй ярианы хослол ("Туг", "Дусал", "Цаг");
d) гадаа тоглох "Хэт давах" тоглоом;
e) гарны моторт хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллах: уясан, зурсан жимсийг тоймлох.
4. Математикийн анхан шатны ойлголтуудыг өргөжүүлэх:
a) 1-4 оноо ("Жимс" сэдвээр);
б) "Жимс", "Хүнсний ногоо" (нэг чавга, дөрвөн чавга, олон чавга) сэдвээр "нэг", "олон" гэсэн үгс, 1-4 тоогоор нэр үгсийг зохицуулах;
в) "тойрог", "дөрвөлжин", "гурвалжин" гэсэн ойлголт; хэв маягаар хэлбэр дүрс олох, геометрийн хэлбэрийг хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ болгон хувиргах.
5. Дууны хуулбар:
а) ерөнхий үе мөчний гимнастик;
б) дууны үйлдвэрлэл;
в) дуугүй ба дуут гийгүүлэгчийн ялгаа t-d, n-бүе, үг, шүлгээр.
6. Гэрийн даалгавар:
a) дууг тохируулах дасгалыг давтах;
b) загвар, аппликейшн, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ зурах.
IV долоо хоног
1. Харааны болон сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх:
a) судал, тойргийн өнгийг сонгох:
2. Тайлбар толь ба дүрмийн дүрэм.
Сэдэв: "Намар".
Зорилго: намрын шинж тэмдгүүдийг илэрхийлсэн үгсийн санг өргөжүүлэх, ялгах тохиолдолд нэр үгийг ашиглах ("Та хэн эсвэл юу харсан бэ?" Тоглоом
3. Хөдөлгүүрийн ур чадварыг хөгжүүлэх:
a) гадаа тоглоом ("Намрын хараацайнууд");
б) ярианы хөдөлгөөнтэй хослуулах:
Бөмбөрийг цохино
Бөмбөрөө цохь!
Бөмбөрөө чанга цохь!
Тра-та-та, тра-та-та !;
в) хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх ажил: зураг хайчилж (гурван хэсгээс бүтнээр нь бүтээх), навчнаас хээ зурах.
4. Математикийн анхан шатны дүрслэлийг өргөжүүлэх:
a) 1-4 дансыг засах;
б) геометрийн дүрсний талаархи санаа бодлыг нэгтгэх: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин;
в) нүдээр харсан дээжийн дагуу хүрэхэд геометрийн хэлбэрийг олох ("Гайхамшигт цүнх" тоглоом).
5. Дууны хуулбар:
а) авиаг үе, үг, цэвэр хэллэгээр нэгтгэх;
б) эгшгийг тодруулах болонцуврал дуунаас.
6. Гэрийн даалгавар:
a) авиаг нэгтгэх (үе, үг, цэвэр хэллэг);
б) намрын навч, мөөгийг тоймлох, зураг зурах, будах (стенилтэй, стильгүй үсэг хэвлэх).
7.6.1. Ерөнхий ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй 4 настай хүүхдүүдийн хичээлийн ойролцоо төлөвлөгөө
Зорилго:хүрээлэн буй орчны талаархи үзэл бодлыг өргөжүүлэх (харааны болон сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх), үгсийн санг баяжуулах, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, математикийн үзэл баримтлал.
Хичээлийн явц:
Зохион байгуулах цаг.
Харааны анхаарлыг хөгжүүлэх: өнгөт судлуудыг аналоги (улаан, цэнхэр, ногоон, шар) -аар сонгох. Даалгавар: ижил зураасыг олж, өнгөөр \u200b\u200bнь тааруулна уу.
Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх: "Юу сонсогдож байна вэ?" Тоглоом Дуу чимээтэй тоглоомыг санал болгодог: хэнгэрэг, металлофон, бөмбөр, хоолой. Хүүхдүүд хэрхэн яаж дуугарч байгааг сонсоод дараа нь тоглоомыг дуугаар нь таана.
Тайлбар толь баяжуулах: "Намар" зураг дээр ажиллах. Байгалийн онцлог үзэгдлийг тодруулах: салхи, навч унах, хөргөх, бороо орох, шувууд нисэх.
Математикийн үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх: олон хүний \u200b\u200bнэг гэсэн ойлголтыг нэгтгэх; олон, цөөхөн, хүрээлэн буй орчноос олон, цөөн зүйлийг олох.
Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадварыг хөгжүүлэх: дээш, доош, урагш, хажуу тийш гэх мэт; хөдөлгөөнөөр ярих: "цаг" - tick-tock, tick-tock, үргэлж ийм байдаг, үргэлж ийм байдаг (бие зүүн, баруун тийш хазайдаг) - 2-3 удаа; “Дусах” - унах - нэг, унах - хоёр, эхлээд маш удаанаар, дараа нь, дараа нь, дараа нь - бүгд гүйх, гүйх, гүйх (үг бүр дээр алга таших).
7. Гэрийн даалгавар: Дөрвөн өнгийн замыг зурж, өнгөөр \u200b\u200bбудна.
7.6.2. Ерөнхий ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй 5 настай хүүхдүүдтэй долоо хоногт хийх ажлын төлөвлөгөө
| Үндсэн чиглэлүүд | Ажлын агуулга |
| Фонетик | Исгэрэх авиаг зөв дуудах, w-w-ийг ялгаж салгах, үе, үг хэллэгээр хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах |
| Харааны анхаарал, санах ойг хөгжүүлэх | Тоглоомууд: "Ширээн дээр юу болсон бэ?", "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" нэрээр нь "w" ба "f" дуу чимээ гардаг тоглоомын сонголтоор |
| Тайлбар толь | "Өвөл" сэдэвт үгсийн санг нэгтгэх: 1) "Өвөл" зураг дээрх яриа; 2) харилцан яриа: хэн хаана яаж ичээндээ ордог вэ (зараа, туулай, үнэг, хэрэм, баавгай); 3) Үг бүтээх чадварыг практик эзэмшүүлэх: ээж - үнэг, аав - үнэг, үнэг, үнэг; 4) зэрлэг ан амьтдын тухай таавар (Үслэг, том биетэй хэн нь өвлийн улиралд үүрэнд унтдаг вэ? Цагаан, сэвсгэр, ойд амьдардаг, үсрэх үсрэлт хийдэг; Нарс, модны дор уутны зүү гүйдэг, гэх мэт) |
| Дүрмийн бүтэц | Нэр үгийн нэр, хүйс, тоо, тохиолдолд тохирох байдал |
| Математик дүрслэл | Тооллыг 5 болгож, нэг, их, бага, ижил, урд, урт - богино гэсэн ойлголтуудыг засах. |
| Хөдөлгөөний ерөнхий ур чадварыг хөгжүүлэх | Дууриамал хөдөлгөөн: Цасан бөмбөгийн тоглоомууд (Шидэж бариад зорилгоо биелүүл) |
| Идэвхтэй ярианы тоглоомууд | Бяцхан цагаан туулай суугаад чихээ хөдөлгөдөг: ийм, ийм; бөжин суух хүйтэн байна, сарвууг дулаацуулах хэрэгтэй: иймэрхүү, иймэрхүү; бөжин зогсооход хүйтэн байна, бөжин үсрэх хэрэгтэй: ийм, ийм байна. 1. "Цагаан цас орсон." 2. "Харес" дугуй бүжгийн тоглоом |
| Загварчлах, аппликейшн, зураг зурах | Цасан эмэгтэй, шувуу, манай ойн араатан амьтад |
Боловсролын яамны систем дэх Номенклатурын дагуу сонсголын бэрхшээлтэй, харааны бэрхшээлтэй, оюун ухаан (оюун ухааны хомсдолтой), булчингийн тогтолцооны эмгэг, ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд, бүлгүүдийг нээж болно.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тусгай байгууллага, бүлгүүдийн жишиг журмыг баталж боловсролын хэлтсүүдэд хүргүүлэв.
1. "Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бүлгүүдийн тухай журам" - ЗСБНХУ-ын Боловсролын яамны 1968 оны 12-р сарын 31-ний өдрийн 130-М тоот тушаалаар. Энэхүү заалтыг "Сургуулийн өмнөх боловсролын гарын авлага" (Москва: Боловсрол, 1972) -д нийтлэв.
2. "Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бүлгүүдийн талаархи ердийн журам" - ЗХУ-ын Боловсролын сайдын 1970 оны 5-р сарын 26-ны өдрийн 36-р тушаалаар. (мөн Бага насны хүүхдийн боловсролын гарын авлагад хэвлэгдсэн).
3. "Харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бүлгүүдийн тухай журам" - ЗХУ-ын Боловсролын сайдын 1974 оны 4-р сарын 15-ны өдрийн 40 тоот тушаалаар. Энэ нь яамны захиалга, зааврын эмхэтгэлд нийтлэгдсэн болно. 1974 оны РСФСР-ийн Боловсрол 21 тоот. Нэмж дурдахад 1978 онд энэхүү заалтыг РСФСР-ийн Эрүүл мэнд, Боловсролын яамдын хамтарсан тушаалын хавсралтаар боловсролын газруудад илгээсэн. харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажил "1978 оны 5-р сарын 4-ний өдрийн 300/112 тоот.
ТӨРИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА
МЭРГЭЖЛИЙН ДЭЭД БОЛОВСРОЛ
Алс Дорнодын Холбооны Их Сургууль
ПЕДАГОГИЙН СУРГУУЛЬ
ПЕДАГОГИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ГАЗАР
өдрийн тэмдэглэл
багшлах дадлага
4 Мэдээжийн хэрэг
"Ярианы эмчилгээ" мэргэжлүүд
_________________________________________________________
(оюутны овог, нэр, эцгийн нэр)
Бдадлагын үндэс
Дадлагын курсын удирдагч
Суурь байгууллагын дадлагын дарга ____________________________
_____________________________________________________________________
Захирал _____________________________________________________________
Владивосток, 2013 он
1 дэх долоо хоног
Боловсролын байгууллага, ярианы эмчилгээний алба, оюутнуудтай залруулах, хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулахтай холбоотой оюутнуудын ерөнхий танилцуулга
Даалгавар
1. Логопед багшийн бүх төрлийн баримт бичигтэй танилцах (элсэлтийн болон үзлэгийн журам, ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн бүлэг, дэд бүлгийг элсүүлэх журам, сургуулийн ярианы эмчилгээний логопед багшийн баримт бичгийн хэлбэр, хэлбэр, оношлогоо, зөвлөгөө өгөх төв).
2. Хэл ярианы бэрхшээлтэй 5 хүүхдийн мэдрэлийн-сэтгэлзүйн болон ярианы эмчилгээний үзлэгийг бэлтгэх, явуулах. Алдааны бүтцийг илрүүлэх, аюулгүй ажиллагааг тодорхойлох, ярианы эмчилгээний эцсийн дүгнэлт, дадлагын хугацаанд хүүхдүүдтэй бие даан, бүлгээр ажиллах төлөвлөгөө гаргах (Хавсралт 3-ыг үзнэ үү). Оюутан бүрт зориулсан илтгэлийн картыг гаргана.
3. Сургуулийн ярианы эмч (багш) явуулсан хичээлд хамрагдах (өдөрт 3 хичээл).
Дасгал 1. Логопедик оффисын баримт бичиг
1 ._________ Тухайн жилийн ажлын ирээдүйн төлөвлөгөө
2 ._________ Тусдаа ярианы эмчилгээний карт __________________________________
3 ._________ Өвчтнүүдийн диспансерийн бүртгэлийн картууд ____________________________________
4. _________ ярианы эмчилгээний ангид хүүхдүүдийн ирцийн бүртгэл ____________________
5. _________ Хүүхдэд зориулсан дасгалын ганцаарчилсан номууд ________________________________________
6 ._________ ярианы эмчилгээний хичээлийн хуваарь _ ___________________________________
7. _________ Хичээлийн ажлын төлөвлөгөө _____________________________________________
8. _________ Хүүхдэд зориулсан урт хугацааны төлөвлөгөө _________________________
9. _____________________________________________________________________________
10. _____________________________________________________________________________
Даалгавар 2.1. Оюутны судалгаа
|
Шалгалтын огноо |
Ф.И. оюутан |
Урьдчилсан дүгнэлт |
|
|
ХАБЭА-н түвшин 2 |
|||
|
Мэдрэхүйн алалия |
|||
|
ОНР 2 lvl., Системчилсэн ярианы хөгжил сул |
|||
|
Ринолалия, акустик. дисграф. дислекси |
|||
|
Ярианы хөгжил |
Даалгавар 2.2. Ярианы эмчилгээний дүгнэлт ____ ярианы бэрхшээлтэй анги (бүлэг) (ярианы картыг хавсаргав) ___________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Ярианы эмчилгээний дүгнэлт ____ хэл ярианы бэрхшээлтэй анги (бүлэг) (ярианы картыг хавсаргав) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Ярианы эмчилгээний дүгнэлт
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Ярианы эмчилгээний дүгнэлт ____ хэл ярианы бэрхшээлтэй анги (бүлэг) (ярианы картыг хавсаргав) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Ярианы эмчилгээний дүгнэлт ____ хэл ярианы бэрхшээлтэй анги (бүлэг) (ярианы картыг хавсаргав) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Даалгавар 2. 3. Шалгалтанд хамрагдсан оюутан тус бүрт ярианы карт хийх (2 хувь).
Даалгавар 2.4. Урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө боловсруулах (Хавсралт 3-ыг үзнэ үү).
________ dysgraphia бүхий үндсэн _______________________
1. ____________ харааны анализ ба синтез үүсэх _____________________________
2. _______________ орон зайн төлөөлөл үүсэх _________________________
3 ._______________ өгүүлбэрийг үг болгон хуваах чадварыг бий болгох ___________________
4. _______________ ярианы лексик, дүрмийн бүтцийг бий болгох ____________________
5 .______________ танин мэдэхүйн үйл явцыг бий болгох: засах, санах ой, анхаарал ___
6. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Үндсэн засч залруулах ажлын чиглэл ____ дислекситэй ___________________________
______________________________________________________________________________________
1. Үеийн дуу авианы бүтцийн талаар _______________________ тодорхой ойлголт ______________
2. _________________________ фонемик анализ ___________________________________
3. ________________________ үгийн ерөнхий санаа __________________________
4. Фонематик ойлголтыг бий болгох ___________________
5. Сөрөг дуу чимээг ялгах ______________________ ______________________________
6. ________ харааны анализ ба синтезийн орон зайн төлөөллийг бүрдүүлэх ___
Даалгавар 3. Логопед багшийн хийсэн хичээлийн дүн шинжилгээ:
Ярианы эмчилгээний хичээлийн дүн шинжилгээний төлөвлөгөө
- Огноо 2-р сарын 11
- Хичээлийн төрөл
- Хичээлийн сэдэв: Дууны автоматжуулалт [S]
- Ярианы эмчилгээний ажлын үе шат:
- Бүлэг (анги): 3 Б.
- Хичээлийн зорилго: дууны автоматжуулалт [S]
- Даалгавар:
–Залруулга хийх үг:
Дууг [ууд] зөв дуудах чадварыг бий болгох;
Дууны [s] шинж чанар, зөв \u200b\u200bхэллэгийг өгөх;
Дууг [ууд] тусад нь, үе, үг, өгүүлбэрээр дуудаж сур.
- Залруулгын бус яриа:
Артикуляцийн аппарат, фонемик сонсголын моторт ур чадварыг хөгжүүлэх;
Хаягласан яриаг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх;
Оюун санааны үйл явцыг хөгжүүлэх: анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ.
Хөдөлгөөний ерөнхий ур чадварыг хөгжүүлэх.
- Сурган хүмүүжүүлэх ажлууд:
Хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг дээшлүүлж, сэтгэлийн хөдлөлийг сайжруулахад тусална уу.
Өөрийгөө хянах, хариуцлагыг хөгжүүлэх
Урьдчилсан ажил:
Материал: дуу авианы найруулгын бүдүүвч, дуу авиа бүхий дүрс, эгшиг ба гийгүүлэгчийн тойрог, зураг [шар шувуу], хөвөн ноос, хусуур (шорлог), согтууруулах ундаа.
Хичээлийн ерөнхий дүгнэлт:
1. Хичээлийн бүтэц нь түүний зорилго, зорилттой нийцэж байна уу?
Хичээлийн зохион байгуулалтын бүтэц нь зорилго, зорилттой нийцдэг.
2. Хичээлийн үе шатуудын логик дараалал, харилцан уялдаа холбоо бий юу?
Хичээлийн үе шатууд хоорондоо уялдаатай, логик юм.
3. Хичээлийн үе шатаар цаг хуваарилах нь хэр оновчтой вэ?
Хичээлийн цагийг арга зүйн шаардлагын дагуу хуваарилав.
4. Засгийн газрын тоног төхөөрөмжийг оновчтой ашигласан уу?
Оффисын тоног төхөөрөмжийг оновчтой ашигласан: хичээлд хөгжмийн дагалдагчийг ашигласан.
5. Чуулганы эхлэл ба төгсгөлийн зохион байгуулалт байсан уу?
Хичээлийн бүтцийг зөрчөөгүй: хичээлийн бүх үе шатны цаг хугацааг тодорхой зааж өгсөн.
6. Хичээлийн хурд хэр оновчтой байв?
Хичээл заах хурд жигд байв.
7. Логопед эмч хичээлийн төлөвлөгөөтэй байсан уу, хэр зэрэг хэрэгжсэн бэ?
Ярианы эмч нь хичээлийн төлөвлөгөөтэй байсан бөгөөд бүгдийг нь хичээл дээр хэрэгжүүлсэн.
8. Даалгаврын нарийн төвөгтэй байдлын түвшин өвчтөнүүдийн ярианы чадварт тохирч байсан уу?
Даалгаврын хүндрэлийн түвшин нь хүүхдийн ярианы чадвартай тохирч байв
Оксана Васильевна Новикова
Санамж бичиг (эцэг эхчүүдэд зориулсан) "Ярианы эмчилгээний дэвтэрээр хэрхэн хичээллэх вэ"
"AS ЛОГОПЕДИК ТЭМДЭГЛЭЛИЙН СУРАЛЦАХ»
1. Тэмдэглэлийн дэвтэр цэцэрлэгээс авах баасан гарагийн орой эцэг эхчүүд.
2. Амралтын өдрүүдэд 15-20 минутын дотор, эцэг эхчүүд ярианы эмчилгээний даалгаврыг хүүхэдтэйгээ хамт гүйцэтгэдэг.
3. Дасгалыг том толины өмнө сууж байхдаа хийдэг. Хүүхэд өөрийгөө толинд харж, дуу, үг, өгүүлбэрийг дуудаж байхдаа уруулаа хардаг. Хүүхдийн суудлын зөв байрлал, хоолойны амьсгал, автомат дууны зөв дуудлагыг хянахаа мартуузай.
4. Ялангуяа хичээлийн үеэр хүүхдээ өөрийнхөө яриаг сонсож сургах нь маш чухал юм. Хэрэв хүүхэд өөрийгөө сонсохгүй бол насанд хүрэгчид түүнийг зөвөөр засаж залруулдаг.
5. Долоо хоногийн дотор эцэг эх хуримтлагдсан зүйлийг нэгтгэх ярианы эмч, хүүхдийн материал.
6. Хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх бүх ажлыг зөвхөн харандаагаар гүйцэтгэдэг ncom: будах, сүүдэрлэх гэх мэтийг зөвшөөрөхгүй. Хүүхэд өөрийнхөө хийж чадах хэмжээний ажлыг хийж, хэсэг хугацааны дараа дуусга.
7. Хүүхдээ даалгавраа хариуцлагатай биелүүлж, эхлүүлсэн ажлыг эцэс хүртэл хүргэхийг заа. Энэ бол сургуулийн бэлтгэл юм!
8. Даваа гарагийн өглөө эцэг эхчүүд цэцэрлэгтээ дэвтэр авчирдаг, хэл ярианы эмч эсвэл бэрхшээлийн талаархи багш, асуулт асууж, хүслээ илэрхийлэх.
Хүүхдүүддээ зөв яриаг заахад тань амжилтанд хүрэхийг хүсч байна эцэг эх!
Хүндэтгэсэн багшаа ярианы эмч Оксана Васильевна Новикова
Холбогдох нийтлэлүүд:
Хөлний гимнастик. Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичиг. Зуны улиралд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг гэрт нь хүргэж өгөх боломжгүй байдаг - тэд бараг харанхуй болтол гудамжинд гүйж, тоглодог. Хэрэв хүү эсвэл охин гэнэт гомдолловол: “Хөл.
Эцэг эхчүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийн талаархи санамж бичиг Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан САНУУЛГА Та үглэхээс залхаж, үлгэр дууриал үзүүлэх болно. Хятад ардын зүйр үг Эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд ээ.
Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичиг Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичиг Хүүхдээ бүх зүйлийг эмх цэгцтэй байлгаж сургаарай. (Эрдмийн амжилт нь эсэхээс ихээхэн хамаарна.
Санамж бичиг "Эцэг эх, хүүхдүүдийн ёс зүй" Эцэг эх, хүүхдүүдэд зориулсан санамж бичиг. 1. Асуултаа А үсгээр эхлүүлэхгүй байхыг хичээгээрэй. Хүмүүс, объект руу хуруугаа чиглүүлэх ёсгүй.
Терроризмын эсрэг эцэг эхийн санамж бичиг Терроризм бол хамгийн хүнд гэмт хэргийн нэг юм. Дээрэмчид өөрсдийн бузар зорилгодоо хүрэхийн тулд үүнийг хийдэг. Үүний тулд тэд айдас үүсгэдэг.
Эцэг эхчүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийн талаархи санамж бичиг Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичиг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд гудамжинд түүнийг хүлээж буй аюулыг ойлгодоггүй. Тиймээс хүүхэд бие даан алхаж болохгүй.
Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичиг "Гэрэл асаагаарай" ОХУ-д 2015 оны 7-р сарын 1-ний өдрөөс эхлэн явган зорчигчид дараахь тохиолдолд цацруулагчтай байхыг шаардана: * суурингийн гадна;
Ургамлыг ургуулах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд маш их зугаатай байдаг. "Бидний нүдэн дээр" хурдан ургадаг зүйлийг ургуулах шаардлагатай.