Монтессори гэртээ. Мария монтессоригийн бага насны хүүхдийн хөгжлийн арга

Эв найрамдалтай зан чанарыг төлөвшүүлэх нь бага наснаас эхэлдэг - хүн бүр үүнийг сонссон. Гэхдээ энэ талаар эцэг эхчүүд хамгийн том асуудалтай байдаг нь сонголтын асуудал юм. Эхлэгчдэд энэ нь нялх хүүхдэд заах арга зүйд хамаатай юм. Хэдийгээр хангалттай олон тооны техник, зөвлөмжүүд байгаа боловч тэдгээрийн цөөн нь л хамгийн алдартай байдаг. Ялангуяа, гэртээ хэрэгжүүлж болох Мария Монтессори эрт сурах систем.

Мария Монтессори аргын мөн чанар

Мария Монтессори бол эмч, багш, эрдэмтэн бөгөөд хүүхдүүдэд заах арга зүйг зохиогч юм. Тэрээр Италид анагаахын зэрэг хамгаалж, сэтгэцийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажилладаг анхны эмэгтэй байв. Хорьдугаар зууны эхэн үед түүний боловсруулсан хөтөлбөр нь хүүхдийн бие даан боловсрол эзэмших санаа дээр үндэслэсэн байв. Хөгжлийн хоцрогдолтой хүүхдүүд түүний аргын дагуу сурч байгаа нь хичээл эхэлснээс хойш нэг жилийн дараа хичээлийн олимпиадад тэргүүн байр эзэлж, бүрэн чацуутнуудаасаа илүү гүнзгий мэдлэг эзэмшсэн нь түүний хамт ажиллагсдын гайхшралыг төрүүлсэн юм.

Ийм амжилтын дараа Монтессори дэлхий даяар хүлээн зөвшөөрөгдөж, түүний системийг энгийн хүүхдүүдэд заахад ашиглаж эхэлсэн.

Мария Монтессори аргыг амьдралд нэвтрүүлэхэд насанд хүрэгчид нялх хүүхдийг юу сонирхож байгааг ойлгож, бүрэн гүйцэд хөгжих нөхцлийг бүрдүүлж, бяцхан хүүхэд хэрхэн илүү ихийг сурч болохыг тайлбарлах хэрэгтэй. Хичээлүүд нь тусгай бүсүүдэд явагддаг (тэдгээрийн тохиргооны талаар бага зэрэг дараа нь танд хэлэх болно) бөгөөд энэ нь хувь хүний \u200b\u200bоюун санааны болон сэтгэл хөдлөлийн тодорхой хэсгийг боловсруулдаг.

Энэ сонирхолтой байна! Их Британийн хааны гэр бүлийн гишүүд Генри, Уильям нарыг Монтессори аргаар сургасан. Системийн төгсөгчдөөс нэрт зохиолч Габриэль Гарсиа Маркес, Google-ийн үүсгэн байгуулагч Сергей Брин, вики үзэл сурталч, Википедиа зохиогч Жимми Уэльс, Amazon.com сайтыг үүсгэн байгуулагч, Вашингтон Постын эзэн Жефф Безос нар багтжээ.

Системийн бүрэлдэхүүн хэсэг ба зарчим

Мариа Монтессори боловсролынхаа бүхэл бүтэн системд суурилсан 12 үндсэн зарчмыг боловсруулсан.

Хүүхдүүдийг хүрээлэн буй зүйлээр нь заалгадаг.
Хэрэв хүүхдийг байнга шүүмжилдэг бол тэр шүүж сурдаг.
Хэрэв хүүхдийг ихэвчлэн магтдаг бол тэр үнэлж сурдаг.
Хэрэв хүүхдэд ихэвчлэн дайсагнал илэрвэл тэр тэмцэж сурдаг.
Хэрэв тэд хүүхэдтэй шударга байвал тэр шударга ёсыг сурдаг.
Хэрэв хүүхэд ихэвчлэн доог тохуу хийдэг бол тэр хулчгар байж сурдаг.
Хэрэв хүүхэд аюулгүй байдлын мэдрэмжээр амьдардаг бол тэр итгэж сурдаг.
Хэрэв хүүхэд ихэвчлэн ичгүүртэй байдаг бол тэр өөрийгөө буруутай гэж мэдэрч сурдаг.
Хэрвээ хүүхэд ихэвчлэн батлагдвал тэр өөрөө өөртөө сайн хандаж сурдаг.
Хэрэв хүүхэд ихэвчлэн дорд үзэж байвал тэвчээртэй байж сурдаг.
Хэрэв хүүхэд ихэвчлэн урам зориг өгдөг бол тэр өөртөө итгэх итгэлийг сурдаг.
Хэрэв хүүхэд нөхөрсөг уур амьсгалд амьдардаг бөгөөд хэрэгцээгээ мэдэрч байвал энэ ертөнцөд хайраа олж сурдаг.

Монтессоригийн хэлснээр хүүхдүүд дадлагаас хамгийн их мэдлэг олж авах ёстой

Монтессоригийн хүмүүжил нь төрөхөөс сургуулийн нас хүртэлх хүүхдүүдтэй хичээллэдэг. Энэ нь гурван үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг дээр суурилдаг.

Монтессори хөтөлбөрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд - хүснэгт

Монтессори аргын бүрэлдэхүүн хэсэг	Тодорхойлолт
Хүүхэд ба түүний хүлээн авах чадвар	Тодорхой насанд аль ойлголт ойрхон байгааг та сайн ойлгох хэрэгтэй. Ярианы үе шат (0-ээс 6 нас хүртэл). Мэдрэхүйн үе шат (0-5,5 жил). Захиалгын байгуулалт ба ойлголт (0-ээс 3 жил хүртэл). Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх (1.5-5.5 жил хүртэл). Төрөл бүрийн үйл ажиллагааг эзэмших (1-4 жил хүртэл) Нийгэмшүүлэх үе шат (2.5-6 жил хүртэл).
Байгаль орчин	Хөгжлийн тодорхой үе шат бүрт хүүхдийг ойлгосон зүйлээр хүрээлүүлэх хэрэгтэй. Насанд хүрэгчдэд тулгарч буй бэрхшээл бол энэхүү хүртээмжийг бодит болгох явдал юм. Жишээлбэл, хүүхдийн орны хажууд намхан сандал байвал ээж нь маргааш оройн хувцсаа өлгөхөд бие дааж яаж хувцаслахыг хурдан сурах болно.
Багш	Үйрмэг нь өөрийн багш болох ёстой. Энэ аргыг заахад насанд хүрэгчдийн үүрэг бол ажиглалт юм. Энэ бол хүүхдийн захиас бол эцэг эх нь түүнд эсвэл түүнтэй хамт ямар нэгэн зүйл хийдэг гэсэн үг биш, харин бяцхан үрийн ойлгохгүй байгаа бүх зүйлийг тайлбарлахад бэлэн байгаа гэсэн үг юм. Тиймээс ч Монтессори аргын уриа нь: "Өөрөө хийхэд надад туслаач" гэсэн уриатай байдаг.

Бусад хөгжлийн аргуудтай харьцуулах: Зайцева, Никитин, Доман, Лупан

Дээр дурьдсанчлан, өнөө үед бага насны хүүхдүүдэд зориулсан цөөн хэдэн эрт сурах систем байдаг. Тэдний ялгаа нь голчлон хамаарна.

шаардлагатай материал;
хичээл хийх газар;
насанд хүрсэн хүний \u200b\u200bүүрэг.

Аргын харьцуулалт - хүснэгт

Харьцуулах арга	Ялгаа
Зайцева	Зайцевын техник нь ажлын хэлбэрийг агуулдаг. Үүний зэрэгцээ, Монтессори систем нь ийм тоглоом биш, өөрөөр хэлбэл "Гэхдээ одоо бид тоглох болно" гэж хэлэх шаардлагагүй болно. Энэ бол жирийн амьдрал боловч тодорхой дүрмийн дагуу зохион байгуулагддаг. Тиймээс, ангиудад куб, хүснэгтээс илүү их материал шаардагдана.
Глен Доман	Глен Доманы аргаар картыг ашиглан сургалтыг явуулдаг. Үүнд Монтессори, Зайцев нараас ялгаатай нь хүрэхэд ямар ч нөлөө үзүүлэхгүй бөгөөд энэ мэдрэмж нь 5-аас доош насны хүүхдүүдийн ойлголтын тэргүүлэх эх үүсвэр болдог.
Никитин	Никитин тоглоомууд нь Монтессори системтэй ойрхон байдаг, учир нь хоёулаа эцэг эхээ заавар гаргаж, хэрэгжилтийг нь шалгадаг хүн биш харин ахмад найз гэж тодорхойлдог. Никитиний системд нялх хүүхдийг идэвхитэй хатууруулах явдал багтдаг нь үнэн боловч Зайцев, Доман, Монтессори нар бие махбодийн хөгжилд ийм нөхцөлд нөлөөлдөггүй.
Сесил Лупан	Cessile Lupan-ийн техник нь Людмила Даниловагийн системтэй адил амьдралын эхний жилд хүүхэд аль болох их зүйлийг сурч мэдэх ёстой гэсэн зорилготой юм. Мариа Монтессори, эсрэгээр, шинэ хэмжээг ижил хэмжээгээр тунгаар хэрэглэхийг санал болгосон боловч хүүхэд үл мэдэгдэх зүйлийг байнга сурдаг.

Системийн давуу ба сул талууд

Монтессори аргачлалын давуу талыг практик багш, туршлагатай эцэг эхчүүд нэрлэдэг.

нялх хүүхдийн бие даасан хөгжил (насанд хүрэгчдийн удирдамжгүйгээр, гэхдээ түүний хяналтан дор);
нялх хүүхдийн хувийн өсөлтийн хувь хэмжээ (тодорхой төрлийн үйл ажиллагааны бүх насны хязгаарыг ойролцоогоор өгдөг);
маягтын тав тухтай байдал (та системийн дагуу ажиллах ангиудад тусгай цаг хуваарилах шаардлагагүй - энэ бол өдөр тутмын амьдрал);
нялх хүүхдэд өөрийгөө сахилга бат, зохион байгуулалт, оновчтой байдал гэх мэт чухал чанаруудыг бий болгох.

Монтессори аргын буруу тооцоололд дараахь зүйлс орно.

хувь хүний \u200b\u200bбүтээлч, сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэхэд хангалтгүй анхаарал хандуулах, оюун ухаан, дүн шинжилгээ хийх, логик сэтгэлгээнд хандах хандлага;
дүрд тоглох тоглоом дутагдалтай, учир нь хөгжлийн системийг зохиогчийн хэлснээр тэд хүүхдийн анхаарлыг сарниулдаг;
нялх хүүхдийн темпераменттай холбоотой даалгаврын захидал харилцаатай холбоотой орхигдсон байдал (жишээлбэл, хэрэв хүүхэд тайван, тайван, өөрөөр хэлбэл флегматик бол тэр ээжээсээ тусламж хүсэхгүй, ингэснээр тэр өөрийгөө өөртөө түгжиж эхэлнэ гарахад тийм ч хялбар биш цогцолборууд);
монтессори систем ба уламжлалт сургуулийн дагуу ажиллах явцад гэртээ давамгайлж буй уур амьсгалын хоорондын зөрүү.

Гэрийн сургалтын бүрэлдэхүүн хэсгүүд

Сургалтын бүх үйл явц нь хүүхдийн сургалтын материалтай харьцах харилцаанд суурилдаг. Олон янзын объектууд үүрэг гүйцэтгэж болно: тусгайлан худалдаж авсан эсвэл хийсэн тоглоом, карт, гэр ахуйн хэрэгсэл (ваар, сойз, таг, даавууны хаягдал гэх мэт), ном, геометрийн дүрс, хэмжээ, үсэг, тоо, будаг, хуванцар гэх мэт.

Хөгжмийн мэндчилгээ нь Монтессори хичээлийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Тэд өгүүлбэр бүрийг нялх хүүхдэд давтахад хялбар, сонирхолтой энгийн үйлдлүүдийг гаргаж өгөх боломжийг олгодог. Энэ нь гар, хөлөө сунгаж, ой тогтоолт, анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэх боломжтой болгодог.

Монтессори техникийг гэрийн хэрэглээнд ашиглах боломжтой. Шаардлагатай бүх тоглоомын материалыг өөрөө худалдаж авч эсвэл хийж болно. Хүүхдүүдийн дууг интернетээс олох, татаж авахад хялбар байдаг. Эцэг эхчүүд зөвхөн шийдэмгий бөгөөд хүүхдэдээ туслах хүсэлтэй байхыг шаарддаг. Нэг гэр бүлд өөр өөр насны хоёр хүүхэд байсан ч гэсэн тэд янз бүрийн дасгал хийж болно, гэхдээ нэг тоглоомын газраас, ахлагч нь залуудаа тусалдаг.

Гэрийн үйл ажиллагааг хэрхэн яаж бүтээх вэ?

Мария Монтессоригийн амьдралд хандах хандлагыг бий болгохын тулд эцэг эхчүүд тохирох уур амьсгалыг бий болгох, өөрөөр хэлбэл орон зайг бүсчлэхээс эхлэх ёстой. Эдгээр газрууд нь тохиромжтой дидактик материалаар дүүрсэн бөгөөд насанд хүрэгчид дэг журам сахиулж, хүүхдүүд "тоглоом" -оор аятайхан жолоодоход тусалдаг. Дашрамд дурдахад Монтессори бүсчлэл дээр үндэслэн ихэнх сургуулиудад хүүхдийн оюуны хөгжилд зориулж ажил хийдэг.

Дадлагын газар. Энд хүүхдүүд гэр бүлийн анхан шатны ур чадварыг эзэмшдэг. Янз бүрийн насны үед сойз, шал шүүрдэх утгуур (нэг настай туслахын хувьд), янз бүрийн нэхсэн тор, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх товчлуурууд (хоёр настай хүүхдүүдэд), гутал цэвэрлэх, угаах, эсвэл бүр өнгөлөх зориулалттай иж бүрдэл ( 3-аас дээш насны хүүхдүүдэд) байрлуулсан болно.
Ойлголтын талбар. Түүний бүх элементүүд нь хэлбэр, өнгө, жин, хэмжээ (шил, лонхтой, аяга, таг) зэргээр ялгаатай байдаг. Энэ буланд хүүхэд моторт ур чадвар, хүрэлцэх мэдрэмж, түүнчлэн ой санамж, бүх төрлийн анхаарлыг сургадаг.
Математикийн бүс. Энд байгаа бүх хичээлүүд нь математиктай холбоотой бөгөөд хийсвэр сэтгэлгээний чадварыг дээшлүүлэхээс гадна тэвчээр, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх зорилготой юм. Материалыг тоолох саваа, хэмжээст геометрийн дүрс гэх мэт багц хэлбэрээр ашиглаж болно.
Хэлний бүс бол уншиж, бичиж сурахад шаардлагатай бүх зүйл юм. Эзлэхүүний үсэг, шоо, жор, цагаан толгой.
Сансрын бүс таныг хүрээлэн буй ертөнц, тухайлбал байгалийн нууц, цаг агаарын үзэгдэл, дэлхийн янз бүрийн улс орны соёлтой танилцуулдаг. Материал болгон та амьтны баримал, хөзөр, хясаа, хайрга, ном гэх мэтийг ашиглаж болно.

Эдгээр 5 бүс нь үнэндээ нэг жижиг өрөөнд чөлөөтэй байрладаг. Хамгийн гол нь тэдний бүх агуулга нь хүүхдэд хялбар, хүртээмжтэй байх явдал юм.

Монтессори системийн дагуу "хичээлүүд" -ийг тодорхой хугацаанд багтааж болохгүй: нялх хүүхэд хүсэл эрмэлзэлтэй үедээ дасгал хийх хэрэгтэй. Жишээлбэл, Бямба гарагийн үдээс хойш та орон байраа цэвэрлэж эхэлнэ. Энэ үед нялх хүүхэд бясалгалынхаа булан руу явж, сойз аваад танд тусална. Энэ бол үйл ажиллагааны техник юм!

Олон эцэг эхчүүд өөрсдөөсөө асуудаг: үйл ажиллагааны төрлийг хэдэн удаа өөрчлөх шаардлагатай вэ? Арга зүйчид энэ асуултанд хоёрдмол утгагүйгээр хариулдаггүй. Гол нь хүүхэд бүр хувь хүн байдаг, өөрөөр хэлбэл ээж, аавууд нь жаахан хүүхэд ажил хийхээс залхсан үед, жишээлбэл, дуу чимээтэй цүнх барьж, кубтай ажиллах цаг болсныг мэдэрдэг. Зөвхөн чухал нөхцөл: та өмнөх ажил дууссаны дараа бүх бараа материалаа байрлуулсны дараа л шинэ ажил эхлүүлэх боломжтой. Зарим үйл ажиллагаанд хүүхдэд хамтрагч хэрэгтэй болдог, жишээлбэл, лото тоглох хэрэгтэй гэдгийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Тиймээс хамт тоглоход эцэг эхгүй байх зарчим үйлчлэхгүй.

Насанд хүрэгчдийн даалгавар бол туслах биш харин хүүхдүүд энэ эсвэл тэр материалаар юу хийж байгааг ажиглах явдал юм.

Энэхүү хөгжлийн техник хичээлд тусгай тоглоом, гарын авлага ордоггүй. Мария Монтессоригийн зарчмууд нь материаллаг бус, зохион байгуулалтын асуудлуудтай илүү холбоотой байдаг.Гэсэн хэдий ч DIY сургалтын тооллогыг бий болгох олон сонголт байдаг. Энэ нь зөвхөн үйлдвэрлэх арга барилаас гадна үүнийг ашиглахыг зөвлөж буй наснаас ялгаатай юм.

1 хүртэлх насны нярайд зориулсан ангиуд

Энэ насанд бяцхан хүүхдүүдэд зориулж тоглоом сонгох зарчим бол мэдрэхүйн мэдрэмж илүү их байх тусмаа сайн байдаг. Ерөнхийдөө юу ч хийх болно:

шуугиан;
дуу чимээ гаргадаг;
өөрчлөгдсөн байна.

Тоглоомын хувьд:

алсын хараа, хүрэлцэх мэдрэмжийг дээшлүүлэхэд зориулж дүүргэсэн уут (тэдгээрийн хувьд бид янз бүрийн бүтэцтэй, гөлгөр эсвэл хээтэй даавуу, дүүргэгчийн хувьд үр тариа, буурцаг, полистирол, жижиг чулуу авдаг);
сонсголын мэдрэмжийг сургах зориулалттай хоосон биш, нягт хаалттай лонх, хайрцаг, лонхтой (бид элс, мөхлөг, хайрга гэх мэтийг асгах);
бөмбөлгүүдийг, шош, гоймон - зөвхөн насанд хүрэгчдийн хяналтан дор!

Нэг хүртэлх насны хүүхэд объектын шинж чанарыг сонирхдог боловч үр дүн нь тийм ч чухал биш тул тоглоомууд нь дараахь зүйлээс бүрдэнэ.

хөлд орж буй хүүхдээ сунгах (хуруугаа атгах дасгал хийх);
гарт байгаа зүйлийг нэрлэх (ой тогтоолтыг хөгжүүлэх зорилгоор);
хүүхдийг нэг гараас нөгөө гарт шилжүүлэх.

Эдгээр үйлдлүүд нь хүүхдийн дуу эсвэл шүлгийг дагалдаж болно (хоёулаа эцэг эхийн гүйцэтгэсэн болон аудио бичлэгт).

1-ээс доош насны хүүхдүүдэд зориулсан DIY боловсролын Montessori тоглоомууд - видео

1-ээс 2 настай хүүхдүүдэд зориулсан хамгийн сайн дасгалууд

Энэ үе шатанд бид хурууны моторт ур чадварыг сургахаас гадна мэдрэхүйн мэдрэмжийг үргэлжлүүлэн хөгжүүлж, дэг журмын талаар анхан шатны санаануудыг өгдөг.

Тоглоомын материал, агуулга

1 настайгаасаа эхлэн нялх хүүхэд анхаарлаа төвлөрүүлж, насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхнийг идэвхтэй дууриаж, түүний зарим үйлдэл нь энэ эсвэл тэр үр дүнд хүргэдэг болохыг ойлгодог. Хүүхэд ганцаараа үлдэх боломжийг олгох ёстой үеэс эхэлдэг. Гэхдээ зөвхөн түүний тоглодог тоглоомууд аюулгүй байх ёстой.Энд хэдэн хэрэгтэй тоглоомууд байна.

"Нууц цээж". Бид шаардлагагүй шил, лонхтой, хайрцгийг том хайрцагт хийдэг. Чухал нөхцөл: бүгдийг нь таглаатай хаах ёстой. Зүйл бүрт жижиг зүйлийг байрлуул (шошноос эхлээд "Kinder Surprise" тоглоом хүртэл). Эдгээр савыг эргүүлснээр хүүхэд зөвхөн сониуч байдлыг хангаад зогсохгүй хурууны хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг идэвхтэй хөгжүүлэх болно.
"Breadwinner". Бид хуванцар тоглоом авч (харамсалтай биш байхын тулд хуучин тоглоомыг нь аваад) амыг нь тайрч, бяцхан хүүхдэд симуляторыг буурцаг, вандуй, эсвэл бөмбөлгүүдийгээр хооллохыг санал болгож байна. Жижиг зүйлийг хуруугаараа авахад хэцүү, жижиг аманд хийх нь хэцүү тул хүүхэд моторт ур чадвар, нүд, тэвчээрийг сургах болно.
"Шидэт сав газар" эсвэл 9-15 сартай хүүхдэд зориулсан дуртай тоглоом. Үр тариа, гоймоныг харьцангуй гүн, өргөн аяга эсвэл сав руу хийнэ. Бид энэ зүйлд жижиг зүйл (туулайн бөөр, хясаа, тоглоом) "булдаг". Үйрмэгийн даалгавар бол далд зүйлийг олох явдал юм. Эцэг эхчүүд эхлээд өөрсдийгөө харуулж, дараа нь түүнд өөрийгөө тоглохыг зөвшөөрдөг боловч хяналтан дор байдаг.
Дашрамд хэлэхэд, энэ тоглоомыг хөгширсөн ч гэсэн орхиж болохгүй: жишээлбэл, бүх улаан объект эсвэл бүх цэнхэр өнгийн зүйлийг олоход хангалттай.
"Пересыпака" (үр тариагаар тоглох) нь хүүхдийг байлдан дагуулах нь дамжиггүй. Нэг аяга дээрээс хөлд орж буй хүүхэд нөгөө агуулгыг халбагаар халбагаар хийх хэрэгтэй. Хэрэв хүүхдийн тээрэм байгаа бол унтах үр тариа унтах нь илүү зугаатай болно.
"Гахайн банк дүүргэх". Бид гахайн банк эсвэл ваар авч, дотор нь зоос эсвэл бөмбөлөг, царсны боргоцой гэх мэт хэмжээнээс арай бага хэмжээтэй нүх гаргадаг. Нялх хүүхэд уг зүйлийг вааранд оруулахын тулд хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй. Хүндрэлийн хувьд бид янз бүрийн өнцгөөр хэд хэдэн зүсэлт хийдэг.
"Оёдолчин". 1.5 жилийн хүүхдүүд ихэвчлэн хайчаар тайрч сурдаг. Үнэн үү, тэд хоёр гараараа харуулах хэрэгтэй - ингэснээр тэд зарчмыг хурдан ойлгох болно. Тоглоом иймэрхүү байж болно: насанд хүрсэн хүн цаасан тууз барьдаг, бяцхан нь тайрдаг. Хүүхдүүд хуваагдашгүй бүхэл бүтэн хэсгүүдэд хуваагдах үйл явцыг маш их сонирхдог. Та хичээлээ хоёр ширхэг даавуугаар төрөлжүүлж болно, нэг хэсэгт нь янз бүрийн хэмжээ, бүтэцтэй товчлуурууд, нөгөө талд нь бас өөр өөр хэмжээтэй гогцоо байдаг. Хүүхдүүд ийм симуляторуудыг товчлуурыг дарж, бэхлэхдээ баяртай байдаг.
"Загварчлах". Энэ насанд хүүхдийг plasticine-тэй танилцуулах цаг болжээ: ээрэх бөмбөг, өнхрөх хиам. Шууд дүрс бүтээх тухайд тэдгээрийг дээжээс (жишээлбэл, бяцхан сурагч эцсийн үр дүнг харахаар зураг, тоглоом гэх мэт) сийлбэрлэж, гар хийцийн хэрэгслээр (шүдэнз, навч, царсны боргоцой болон бусад) чимэглэж, нэмж хийх ёстой.
"Ус". Бид янз бүрийн савыг өргөн тавиур дээр тавьдаг. Хүүхэд нэгээс нөгөөд шингэнийг асгаж байх ёстой, энэ нь юүлүүрээр дамжин боломжтой юм. Та мөн аяга таваг угаагч хөвөнгийн жижиг хэсгүүдийг усанд дүрээд дараа нь шахаж гаргаж аваад далайн ёроолоос хайрга, хясаа эсвэл бөмбөлгүүдийг авч болно.
"Уран бүтээлч". Бид зургийн загварыг хэвлэж, цавуу, өнгөт цаас бэлтгэдэг. Өнгө засах тодорхой хэсгийг тодорхойлохыг хүссэн газраа наа. Эхлээд өөрөө үзүүлээд дараа нь хүүхдийг туршаад үзээрэй.

Түүнчлэн нялх хүүхдийг хөгжүүлэхэд зориулагдсан Монтессори тоглоомууд байдаг. Энэ насанд хоншоор тохиромжтой байдаг (жишээлбэл, нэхсэн тор, цахилгаан товчоор гутал хийх нүхтэй цаасан картоноор хийсэн гутлын хэлбэрээр), хэмжээтэй санааг бий болгох "Улаан баар", "Ягаан цамхаг "" том "," жижиг "," хамгийн том, хамгийн жижиг, хүрэн шатуудын мөн чанарыг ойлгохын тулд нялх хүүхэд "нимгэн", "хамгийн зузаан", "хамгийн нимгэн", "хамгийн зузаан" гэсэн утгатай зүйлийг ойлгодог.

Хүүхдийн хөгжилд зориулсан модон Монтессори тоглоомууд - гэрэл зургийн цомог

Ягаан цамхагийн тусламжтайгаар хүүхэд "том" ба "жижиг" гэсэн ойлголтуудыг хурдан сурах болно Улаан барны тусламжтайгаар хүүхэд "урт", "богино" гэсэн ойлголтуудыг хурдан сурах болно. хүрэн шат, хүүхэд "өөх", "туранхай" гэсэн ойлголтыг хурдан сурах болно
Хөх уях нь хүүхдийн гарын хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлдэг

2-оос 3 настай хүүхдэд зориулсан тоглоомын өрөө

Насанд хүрэгчдийн үүрэг нь ажиглагчийн байр суурь руу улам бүр шилжиж байна. Энэ насанд хүүхдүүд тодорхой үр дүнд хүрэхийн тулд та ямар нэгэн зүйл сурах хэрэгтэй гэдгийг аль хэдийн ойлгодог. Энэ үйл явц нь тэдний хувьд гайхалтай сэтгэл хөдлөм юм.

"Барилгачин". Худалдан авсан Lego биш. Хайрга, даавууны хэсэг, сүрэл, утас, модон блок, хясаа ашигла. Насанд хүрэгчдийн даалгавар: хүүхдийн мэдэлд байгаа материалаар хангах, ... ажиглах. Нялх хүүхэд өөрөө тэдгээрийг нэгтгэх арга замыг олох болно.
"Таавар". Бид хуучин ил захидлуудыг аваад 2, 3, 4 (наснаас хамаарч) хэсгүүдэд хуваадаг. Бид зургийг хэрхэн эвхэж болохыг харуулав. Хүүхдүүд энэ үйл ажиллагааг эрхлэхэд таатай байна.
"Эрэмбэлэгч". Жишээлбэл, зурах уяа нь цэнхэр хайрцагт, амьтан тэжээх шош улаан хайрцагт байгаа гэдгийг нялх хүүхдэдээ аажмаар заа. Тиймээс хүүхэд объектыг өнгө, хэмжээ, үйл ажиллагааны хэлбэр, тоо хэмжээ гэх мэтээр бүлэглэж сурах болно.

Та модон тоглоом татах боломжтой: "Геометрийн дүрс", "Булны хайрцаг" (модон савхаар дүүргэх хэсэгт хуваасан хайрцгийг тоолоход заахад ашигладаг).

2-3 настай хүүхдэд зориулсан тоглоомууд - гэрэл зургийн цомог

Монтессори системийн дагуу 1-ээс 3 хүртэлх насны эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан ангиуд - видео

Монтессори арга нь 3-6 настай хүүхдүүдэд заах арга юм

Энэ насны ажил нь өмнөх үе шатуудаас хэлбэр дүрсээрээ ялгаатай тул хүүхдийг гэр бүлийн бүрэн гишүүн болгож, бусад хамаатан садныхаа адил үүргийг гүйцэтгэж, адил эрх эдэлнэ.

3 жилийн дараа таны хүүхдийн амьдралын талыг сонирхох сонирхол тийм ч их биш болжээ. Гэхдээ энэ хугацаанд та тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлж, өмнө нь сурч мэдсэн ур чадвараа хүндрүүлж болно.

өөрийгөө арчлах (зөвхөн шүдээ угаагаад зогсохгүй сойзоо угааж арилгаж, өглөөний хоол бэлтгэхэд оролц, аяга тавгаа угаа, дараа нь дор хаяж аяга угаана уу)
байшин цэвэрлэх (та шороогоо арчиж арчиж угааж байгаа шал нэмж болно);
гэрийн тэжээвэр амьтдынхаа хивсийг цэвэрлэх, доторх ургамлыг арчлах.

4-5 насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх дасгал хийх сонирхол буурч байна. Гэсэн хэдий ч энэ насанд нялх хүүхдүүд кинетик элсээр тоглохдоо баяртай байдаг (ердийн элсийг хүнсний будгаар уусмалаар будаж болно). Ангиуд дараахь зүйлийг багтааж болно.

янз бүрийн сүүдэрийг холих;
шилэн дээр зураг зурах;
элсэн барилгуудыг доторлогоотой, хэмжээ, өнгөөр \u200b\u200bнь харьцуулах гэх мэт.

Дуу чимээний уутны оронд та жинхэнэ хөгжмийн зэмсэгийг ажилтай холбож болно (илүү олон янз байх тусам эцэг эх нь хүчтэй мэдрэлтэй бол илүү сайн байх болно).

Энэ сэдвээр нэг чанар дээр хэрхэн анхаарлаа төвлөрүүлэхийг нялх хүүхдэдээ харуулах цаг болжээ. Жишээлбэл, мандариныг нүдээ аниад үнэрлээрэй, өөрөөр хэлбэл үнэрийг мэдрүүлж, нүдний хараагаас бусад ойлголтын гол эх үүсвэрт хүрээрэй. Аажмаар хүүхэд 1-2 шинж чанарт анхаарлаа төвлөрүүлж, чухал, хоёрдогч шинж чанар болгон хувааж сурах болно.

4-5 настайдаа нялх хүүхэд бичих онцгой сонирхолтой болж эхэлдэг. Энэхүү ур чадварыг сургахын тулд дараахь дасгалыг ашиглаж болно.

хэвлэсэн сүүдэрлэх;
хуруугаараа семолина эсвэл элсэн дээр бичих;
самбар дээр шохойгоор захидал бичих;
шоо эсвэл соронзон дээр үсэгнээс үг зохиох;
томъёог эзэмших.

Яриа хөгжүүлэх чухал үе шат бол уншиж сурах явдал юм.Техник нь:

дуу таних тоглоомууд (жишээлбэл, үг хэлэх гэж байгаа зүйлийг таах: энэ нь өрөөнд байгаа зүйл бөгөөд "C" -ээс эхэлдэг);
гарын үсэг зурсан жижиг объект бүхий хайрцаг (чухал цэг: үгэн дэх үсгийг бичсэнтэй нь адилхан унших хэрэгтэй);
хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын нэрсийг бичсэн, дуудлагад байгаа үсгийн нэр нь үсэглэлтэй давхцаж буй картуудын ангиуд;
том зурагтай, 1-2 өгүүлбэр бүхий гар хийцийн эсвэл худалдаж авсан ном унших.

Гэхдээ 4 настайдаа математикийн сонирхол эсрэгээрээ эрс нэмэгддэг. Монтессори дасгалууд нь мэдрэгчийн нэгжийн материалыг ашигладаг. Тооны харааны дүрсийг нэртэй хослуулах чиглэлд ажлыг чиглүүлэх шаардлагатай байна. Жишээлбэл, хэрэв та хөлд орж буй хүүхдээ 2 + 2 \u003d 4 гэдгийг санах хэрэгтэй бол шаардлагатай тооны бөмбөлгүүдийг, картанд бичсэн тоогоор зооснуудыг нэгтгэхийг санал болгож байна.

5-6 наснаас эхлэн хүүхэд хүрээлэн буй ертөнц хэрхэн харагдаж байгааг нарийвчлан мэдэхийг хүсдэг. Тиймээс чипс нь ургамал, амьтны аймгийн төлөөлөгчидтэй хамт зурсан лото тоглож, амьтан, улс орон, ард түмний тухай хөгжилтэй баримтуудыг уншаарай.

Хүүхэд зураг зурж, үйл явцад нь хөндлөнгөөс оролцох шаардлагагүй болно. Аппликейшн үүсгэхийн тулд гербари хийх хэрэгтэй. Та plasticine, полимер шаврыг ажиллуулахын тулд холбож болно. Хамгийн гол нь залуу бүтээгч нь бүтээлч сэтгэлгээний материалаар янз бүрийн заль мэхийг хийх дуртай байдаг.

3-6 настай бүтээлч хөгжил - гэрэл зургийн цомог

Соронзон үсэг нь цагаан толгой сурахад тусална Элсэн дээр хуруугаараа зурах нь хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд тусална. Самбар дээр зураг зурах нь хүүхдийн бичих сонирхлыг сэрээх болно Хамт унших нь хүүхдэд 4 настайгаасаа эхлэн номонд дуртай болоход суралцах болно. тоогоор нэмэгдэх бөгөөд энэ нь тоглоом тоглох боломжийг өргөжүүлдэг. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд өөрсдөө тоглоомын янз бүрийн материалыг нэгтгэдэг

Видео бичлэг: Монтессори аргыг ашиглан 3-6 насны хүүхдүүдтэй хийсэн хичээлийн жишээ

Мария Монтессоригийн техник нь гэр бүлийн харилцааны аль ч тогтолцоонд нийцдэг бөгөөд практик шинж чанартай байдаг. Хүүхэд ямар нэгэн зүйл хийхийг албадах шаардлагагүй: та түүний хийж байгаа зүйлийг харж, энергийг зөв чиглэлд чиглүүлэх хэрэгтэй. Интернетийн нийгэмлэгийн бага зэргийн төсөөлөл, холбоотой зөвлөгөөгөөр та хичээлийн материаллаг баазыг хөгжиж буй сургуулийн төрөлжсөн бүлгүүдээс дордуулж чадахгүй. Хамгийн гол нь эцэг эхчүүд сонирхож байх ёстой бөгөөд ингэснээр нялх хүүхэд дадлага хийх замаар шинэ зүйлийг сурах үйл явцыг гэрэлтүүлэх болно.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд эцэг эхчүүд хүүхдийг өлгий дээрээс өсгөх олон зохиогчийн аргыг олж чаддаг. Гэсэн хэдий ч хамгийн алдартай нь Италийн эрдэмтэн Мария Монтессоригийн хөгжлийн хөтөлбөр юм. Мэдээжийн хэрэг, түүний сурган хүмүүжүүлэх ухааны шинэ ололт амжилтыг олж харах арга нь дэлхийн олон орны хөгжлийн төв, цэцэрлэгүүдэд идэвхтэй ашиглагддаг. Ийм алдартай болсонын нууц юу вэ?

Жаахан түүх ...

Алдарт техникийг үндэслэгч нь Италийн анхны эмч мэргэжил эзэмшсэн эмэгтэй юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахдаа зохиогч өөрийн нөхөн сэргээх сургалтыг боловсруулсан нь сургалтын орчинд өндөр үнэлэгдсэн юм.

1907 онд Хүүхдийн ордон анх удаа эрүүл, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, сургуулийн сурагчдад үүдээ нээлээ. Өнөө яриад байгаа техникийг яг энэ байгууллагад л ашиглаж байсан.

Хожим нь энэ аргыг өргөнөөр мэддэг болсон - Монтессори олон тооны лекц уншиж, хэд хэдэн өвөрмөц ном, олон сургалтын хэрэглэгдэхүүн хэвлүүлсэн. Дэлхий даяар багш нар энэ аргыг ашигладаг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд гарч ирсэн бөгөөд дараа нь туршилтын сургуулиуд гарч ирэв. Зуу гаруй жилийн турш энэ нь эцэг эх, багш нарын дунд нэр хүндийн оргил үед байсаар ирсэн.

Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухааны мөн чанар

Магадгүй энэ аргын гол зарчим бол нялх хүүхдийг өөрөө сургах санаа юм. Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхэд юуг сонирхож байгааг ойлгож, шаардлагатай хөгжлийн нөхцлийг бүрдүүлж, хэрхэн мэдлэг олж авахаа тайлбарлах хэрэгтэй. Тиймээс боловсролын тогтолцооны уриа: "Өөрөө хийхэд надад туслаач!" .

Гол оноо:

Хичээлүүд нь тусгайлан зохион байгуулалттай орчинд, хэд хэдэн бүсэд хуваагдан явагддаг (бид тэдгээрийн талаар бага зэрэг ярих болно), ажлын гарын авлагыг байрлуулсан болно.
Бүлгүүдэд янз бүрийн насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд оролцдог: ахмадууд бага насны хүүхдүүдийг асран халамжилж, эргээд том хүүхдүүдээс суралцахыг хичээдэг.
Багш нар хүүхдэд ямар нэгэн зүйл тулгаж болохгүй, тэр өөрөө түүнд юу сонирхолтой болохыг (нялх хүүхэлдэйгээ угааж, зураг зурах, эсвэл жаазаар тоглох), хичнээн их цаг хугацаа зарцуулахаа, ганцаараа эсвэл компанид сурах эсэхээ өөрөө шийднэ.

Гэсэн хэдий ч бүлэг, ангиудад зөвшөөрөгдөх байдал цэцэглэн хөгжиж байна гэж битгий бодоорой. Хүүхдүүдэд дараах дүрмийг баримтлахыг заадаг.

Хүүхэд өөрөө хийж чадах зүйлийг багш, эцэг эхийн оролцоогүйгээр хийдэг. Энэ нь бие даасан байдал, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлдэг.
Хүүхдүүд чимээгүй байх ёстой, бусадтай тоглох, сурахад саад болохгүй. Гэсэн хэдий ч тэд тусгай амралтын өрөөнд уураа гаргаж чаддаг.
Хүүхдүүдтэй харьцдаг бүх тоглоом, блок, бичих хэрэгслийг заавал угааж, эвхээд тавь. Энэ нь хүүхдүүдийн бусад хүмүүсийг хүндэтгэх сэтгэлийг бий болгодог.
Анх хүүхэлдэй эсвэл чихэвч авсан хүн, эдгээр гарын авлагуудтай харьцдаг. Ийм байдлаар хүүхдүүд өөрсдийн болон бусдын хил хязгаарыг ойлгодог болгож хүмүүжүүлдэг.

Дүрмийг дагаж мөрдөх, үйл ажиллагааг оновчтой болгох нь хүүхдийн амьдралд тогтвортой байдлыг бий болгож, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд илүү итгэлтэй болж, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчдэд тэвчээртэй, хүндэтгэлтэй ханддаг.

Монтессори ангиудын онцлог юу вэ?

Цэцэрлэгүүдэд бүлгүүдийг хэд хэдэн бүсэд хувааж, олон төрлийн дидактик хэрэгслээр дүүргэдэг. Энэхүү бүсчлэл нь багш нарт ажлын байраа цэгцэлж, дэг журам сахиулахад тусалдаг бөгөөд хүүхдүүд янз бүрийн материалыг илүү сайн жолоодож чаддаг. Тиймээс, бүсчлэлийн талаар илүү дэлгэрэнгүй:

Практик хэсэгхүүхдүүдэд гэр бүлийн анхан шатны ур чадвар эзэмшүүлэхэд тусалдаг. Жишээлбэл, нэгээс гурван настай хүүхдүүд сойз, утгуураар шал шүүрдэж сурдаг, янз бүрийн хэмжээтэй товчлуур, товчлуурыг тайлж, Velcro, хувцас, хүүхэлдэйгээ тайлдаг. Гурваас найман настай хүүхдүүд гутал цэвэрлэх, хувцас угаах, индүүдэх, салат хийх ногоогоо угааж, тайрч сурах, тэр ч байтугай төмөр эдлэлийг өнгөлж сурдаг.
Мэдрэхүйн бүсхэлбэр, хэмжээ, өнгө, жингээрээ ялгаатай зүйл орно. Ижил төстэй материалтай тоглоомууд (янз бүрийн диаметртэй хөөсөн бөмбөлөг, лонхтой, шилний янз бүрийн хэмжээтэй тагны багц) нь хүүхдүүдэд гар, хурууны моторт ур чадвар, хүрэлцэх мэдрэмж, сэтгэцийн үйл явц - ой тогтоолт, анхаарал төвлөрлийг бий болгодог.
Математикийн бүс хүүхдүүдийг тоолж сурах, математик тэмдэг, геометрийн дүрстэй танилцахад туслах материалуудаас бүрдэнэ. Хүүхдүүдэд зориулж геометрийн биетүүдийн загварыг сонгов. Хуучин хүүхдүүд тоолох, тооцооллын жишээ бүхий модон самбар, бутархайн талаархи ойлголтыг өгдөг олон тооны дүрс ашиглан математикт суралцдаг. Ийм даалгаврыг шийдвэрлэхдээ хүүхэд хийсвэр сэтгэлгээг сайжруулж, тэсвэр тэвчээрийг төлөвшүүлдэг.
Хэлний бүсэд бяцхан үсэг, үгийг судлах, үгсийн санг өргөжүүлэх гарын авлагыг олох болно. Жишээлбэл, барзгар үсэг, "Энэ юу вэ?", "Энэ хэн бэ?" Гэсэн зурагтай хайрцаг. бяцхан хүүхдүүдэд, мөн үсэг, үгийн касс, хэвлэмэл болон том үсгийн багц, том хүүхдүүдэд зориулсан "Миний анхны үгс" ном. Тэдгээрийн тусламжтайгаар хүүхдүүд бичиж, уншиж сурдаг.
Сансрын бүс Орчлон ертөнц, хүрээлэн буй орчин, байгаль цаг уурын үзэгдлүүд, дэлхийн ард түмний соёл, зан заншилтай танилцах болно. Төрөл бүрийн амьтдын дүрс бага насны хүүхдүүдийг хүлээж байгаа бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд газрын зураг, ашигт малтмалын цуглуулгад оролцдог.

Ээжүүддээ анхаарлаа хандуулаарай!

Сайн байцгаана уу охидоо) Сунгах тэмдгийн асуудал надад хүрнэ гэж бодоогүй, гэхдээ бас энэ талаар бичих болно))) Гэхдээ явах газар байхгүй тул энд бичээд байна: Дараа нь сунгах тэмдгээс хэрхэн ангижрав? төрөлт үү? Хэрэв миний арга танд бас тусалбал би маш их баяртай байх болно ...

Монтессори техник дэх маргаантай цэгүүд

Монтессори аргын гол давуу тал нь хүүхэд насанд хүрэгчдийн оролцоогүйгээр бие даан, өөрийн хэмнэлээр хөгжих явдал юм. Техникийн мэдэгдэхүйц сул талуудын хувьд шинжээчид дараахь байдлаар иш татав.

Ихэнх сурах бичиг нь хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар, логик, аналитик сэтгэлгээ, оюун ухааныг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Бүтээлч, сэтгэл хөдлөлийн хүрээнд бараг нөлөөлдөггүй.
Зохиогчийн хэлснээр нялх хүүхдийн оюуны хөгжилд л саад болдог дүрд тоглох, гадаа тоглох тоглоом гэж байдаггүй. Гэхдээ эрдэмтэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглох нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа болохыг нотолж байна. Хүүхэд хүрээлэн буй ертөнц, хүмүүсийн харилцаа, үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглож, харьцаж сурдаг.
Сэтгэл судлаачид ичимхий, хаалттай хүүхдүүдийн ээжүүдэд Монтессори техникт маш болгоомжтой хандахыг зөвлөж байна. Тэрээр нэлээд бие даасан байдалтай байдаг бөгөөд чимээгүй хүүхдүүд гэнэт ямар нэгэн зүйл хийж чадахгүй бол тусламж хүсэх магадлал багатай юм.
Монтессори бүлгүүдэд ардчиллын уур амьсгал ноёрхсоны дараа хүүхэд энгийн цэцэрлэг, сургуулийн дүрэмд бараг дасдаггүй гэж багш нар тэмдэглэж байна.

Одоогийн байдлаар хөгжлийн төвүүд болон олон боловсролын байгууллагууд Монтессори аргыг анхны хэлбэрээр хэрэгжүүлдэггүй. Орчин үеийн багш нар зөвхөн хамгийн сайныг нь л авөөрийн хөгжлийг нэмж оруулах.

Монтессори нялхсын эрт үеийн хөгжлийн мэргэжилтэнтэй хийсэн ярилцлага: Эцэг эхчүүд хүүхдээ эрт хөгжүүлэхийг хүсч байхдаа юу мэдэх хэрэгтэй вэ?

Бидний бодол

Италийн эмч, эрдэмтэн Мария Монтессоригийн эрт үеийн боловсролын арга зүй нь нэлээд сонирхолтой, өвөрмөц юм. Монтессори ангиудад хүмүүжсэн хүүхдүүд бие даасан, өөртөө итгэлтэй, өдөр тутмын асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай байдаг. Тэд зөвхөн өөрсдийн үзэл бодлоо хамгаалж зогсохгүй өөрсдийн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх чадвартай байдаг. Хэрэв та эдгээр шинж чанаруудыг хүүхдэдээ мэдрэхийг хүсч байвал зохиогчийн зарим ном, гарын авлагыг уншиж үзээрэй. "Хүүхдийн ордон", "Миний арга", "Миний арга. 3-6 настай хүүхдийг хүмүүжүүлэх заавар "," Надад өөрөө туслаарай "," Монтессори хүүхэд бүх зүйлийг идэж, хаздаггүй "," Бага сургуулийн бие даан боловсрол, бие дааж сурах (цуглуулга) "," Хүүхдүүд - бусад "," Монтессори гэрийн сургууль (8 номын багц) "," Хүүхдийн оюун ухааныг шингээж авах "," 6 сарын дараа оройтсон болно. Эрт хөгжлийн өвөрмөц арга " - мөн хүүхдийн хөгжил, эцэг эхийн талаархи зарим зөвлөмжийг тэмдэглэж аваарай.

Жулиа Монтессори аргачлалын эерэг ба сөрөг талуудтай туршлагаа хуваалцав.

Мария Монтессоригийн тухай кино

Монтессори арга. 8 сараас 3 нас хүртэлх хүүхдийн хөгжил

Хүүхэд бүрийг байгалиасаа ухаалаг, амжилттай хүн гэж өгдөг. Насанд хүрэгчдийн даалгавар бол нялх хүүхдэд боломжоо нээхэд нь туслах, ертөнцийг бие даан ойлгож сурах явдал юм. Тэрээр үүнийг зөвхөн туршлага, бодол, мэдрэмж, үйл ажиллагааны туршлагаар дамжуулан ойлгож чадна.

Монтессори материалаар тоглосноор хүүхдүүд гар, мотор нүдний хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлж, хөдөлгөөний зохицуулалт, нарийвчлалыг сайжруулж, мэдрэхүйн чадвараа хөгжүүлдэг.

Энгийн юм шиг санагддаг эдгээр дасгалууд нь ус асгах, үр тарианы хольцыг коландээр шигших, хөвөнтэй усаар арчих, салфетка эвхэх, үр тариа халбагаар цацах, бөмбөлөг барих, ихэнх насанд хүрэгчдийн хайргүй шалыг угааж цэвэрлэх гэх мэт. - нялх хүүхэд дээр жүжиглэх нь зүгээр л илбэ юм. Одоо тэр яг л насанд хүрсэн хүн шиг, бүх зүйлийг чаддаг, бүх зүйлийг өөрөө хийдэг! Энэ нь тэдний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг ихээхэн нэмэгдүүлж, улмаар өөртөө итгэх итгэл гарч ирдэг. Энэ нь хичнээн чухал болохыг хэлэх нь илүүц биз ээ!

Ээжийн сургууль: Монтессори системийн дагуу хүүхдийг хөгжүүлэх

Энэхүү техникийг бусадтай хослуулж болох тул энэ нь өвөрмөц юм. Хүүхдүүд хүйсээс үл хамааран Монтессори маягийн үйл ажиллагаанд дуртай байдаг. Эцэг эх нь уг техник технологийн үндсийг тусгайлан судлаагүй байсан ч энэ нийтлэлийг уншсаны дараа түүний дур булаам байдал, гэртээ хэрэглэхэд хялбар байдлыг үнэлэх боломжтой болно.

Үнэр, сонсголын амтыг хөгжүүлэх

Александрыг 2 настай 9 сартай байхад бид ялсан. Үүний зэрэгцээ би богино хугацааны завсарлага аваад 2 хэсэгт тоглож эхлэх гэж байсан боловч миний анхаарал хүүхдийн сонирхлыг татсан 100+ зүйл рүү шилжиж, ... тиймээс бид одоо 3 жил 6 сарын хугацаанд ийм байдалд хүрлээ.

Намайг яг одоо үүнийг хийхэд юу нөлөөлсөн бэ? Би Эрт хөгжил: Шилдэг туршлага ба тоглоомууд номоо уншаад тэнд очоод эдгээр үеүүдийн зарим нь дуусах гэж байгааг мэдээд маш их айсан. Гэхдээ та мэдэж байгаачлан тэдгээрийг зогсоох боломжгүй, зохиомлоор сунгаж, хойш татах боломжгүй юм. Би "2-оос 4 насныханд зориулсан гэрийн сургуулийн Монтессоригийн тухай номын мөрөөдөл" гэсэн туслахаа аваад ангидаа бэлдэж эхлэв.

Та үүнийг худалдаж авч болно Лазер

Монтессори материалууд нь нэлээд үнэтэй байдаг, хэрэв та аргын дагуу төвөө нээвэл, эсвэл дор хаяж гурван хүүхэдтэй бол бүгдийг нь ашиглах болно гэдгийг мэдэж байвал худалдаж авах нь зүйтэй гэж бодож байна. Мэдээжийн хэрэг, гэртээ худалдаж авсан материалтай ижил төстэй материал хийх нь тийм ч амар биш боловч та ямар нэгэн зүйлийн талаар бодож болно.

Энэ номонд хүүхдээ өнгөөр \u200b\u200bтаниулах 3 үйл ажиллагааг санал болгодог. Александр бид хоёр 100 ширхэг цэцэгсийн багцыг 10 удаа үзэж, хүүхэд 3.5 сартай байхад нь судалж эхэлсэн. Хүүхдүүд мэдээллийг далд ухамсрын түвшинд хадгалдаг бөгөөд хэрэв энэ мэдээлэл давтагдаагүй бол тэр нь ухамсартаа амжилттай үлддэг. Эдгээр тоглоомд зарцуулсан цаг хугацаагаа үрэлгэн гэж үздэггүй, харин эсрэгээрээ манай насны хүүхдүүдийн ээжүүдэд өнгөт карт гаргаж, тэдэнтэй нэг бус удаа тоглохыг зөвлөж байна.

Монтессори аргын дагуу эх нь өнгө гаргаж, дараа нь хосуудыг хэрхэн яаж тохируулахыг харуулдаг гэж үздэг. Бид энэ хэсгийг хийгээгүй, энэ нь Александрын хувьд үнэхээр илүү байх байсан. Өнгөт цаас худалдаж авахгүй байх, тэмдгүүдийн дээр наахгүйн тулд хосоор нь байрлуулж болох олон өнгийн материалыг худалдаж авахаар шийдлээ. Дэлгүүрт тохирох цэцэгс байсан. Ширээн дээрх цэцэгсийг тавиад бидэнтэй хамт олон үзэсгэлэнтэй олон нуга гарч ирэхэд холилдон биширлээ. Гэхдээ эцсийн эцэст цэцэг бүхэн ихэр байдаг бөгөөд би Александраас хос цэцэг олохыг санал болгов. Тэрээр энэ ажлыг маш амархан даван туулсан.

Одоо хичээлийг төвөгтэй болгоё. 100 өнгөний багцаас хөзрийн нэрийг тайлбарлахгүйгээр би ширээн дээр тавиад өөрөө зайтай суув. Бүх хүүхдэд өөртэйгөө ижил өнгөтэй байшин байдаг боловч цэцэг нь алга болсон тул та гэртээ эргэж ирэхэд нь туслах хэрэгтэй гэж би хүүхдэд хэлдэг. Би Александерт тус бүр 1 өнгө өгдөг бөгөөд тэр өөрөө тэдгээрийг зөв картанд хийдэг. Эдгээр нь Монтессори аргын дагуу "зайны тоглоом" гэж нэрлэгддэг тоглоомууд юм. Александр энэ ажлыг сайн даван туулсан.

Үүний дараа би улаан, шар, цэнхэр, ногоон өнгийн сүүдэртэй гэж хүүхдийн анхаарлыг татаж, энэ бүх өнгийг юу гэж нэрлэдэгийг санаж байна уу гэж асуув. Хэцүү байдал нь 3 хөзрөөс үүдэлтэй байсан боловч хүүхэд өөрөө үлдсэнийг нь зөв нэрлэсэнд баярлаж, бахархаж байв.

Долоо хоногийн турш тоглоомоо дуусгасны дараа би Александрын нүдний түвшинд материалаа тавиур дээр тавилаа. Тэрбээр материалыг авч, Монтессори арга зүйд тусгагдсан байсан тул бие даан тоглож, хөгжүүлж чадна. Зарим материалууд түүний хүүд илүү их сэтгэгдэл төрүүлсэн, зарим нь бага байсан боловч эрэлт хэрэгцээтэй байгаа нь эргэлзээгүй юм. Александр өөрийн үзэмжээр цэцэг түүж, цэцэг бүхий нуга хийж, дараа нь надад өгөв

Үгийн санг өргөжүүлэх (өнгөт ялтсуудтай)

Хичээлийн зорилго нь харьцуулсан зэрэглэлийг нэгтгэх явдал юм (харанхуй, бараан, харанхуй, түүнчлэн хамгийн харанхуй, дунд, хөнгөн).

Энд бид маш энгийн байдлаар явлаа, 100 өнгөний багцыг эс тооцвол бидэнд огт юу ч хэрэггүй байсан. Би үндсэн өнгө, тэдгээрийн сүүдэрийг урьдчилан сонгож, өнгийг харанхуйгаас гэрэл рүү хэрхэн хуваарилдаг болохыг 1 жишээн дээр харуулав. Үлдсэн хөзрүүдээс би гол өнгийг сонгож, Александерыг тус бүрт нь сүүдэр сонгохыг урьсан. Миний хүү эхний шатанд "харанхуй, хөнгөн, хөнгөн" гэсэн ойлголтуудыг дуудаж, бүх зүйлийг зөв байрлуулсан.

Нэгдүгээрт, картуудыг ширээн дээр тавив.

Дараа нь хүүхэд улбар шар, нил ягаан, цагаан, хар өнгийн сүүдэр хангалттай биш байгааг анзаарав. Цагаан ба хараас татгалзах боломжтой байсан, гэхдээ бусад өнгөнүүдтэй хамт ... ... зөвхөн харанхуй, хөнгөн, хамгийн хөнгөн байх ёстой гэж хэн хэлсэн бэ? ... Бид харанхуйгаас хөнгөн хүртэл маш олон сүүдэртэй байсан!

Александр өөрөө үүнийг хийсэн, би зүгээр хараад сууж байсан. Үүний зэрэгцээ тэрээр хөзрүүдийг сонгож, нэрлээд, аль нь илүү бараан эсвэл цайвар болохыг бүгдийг нь багтаахын тулд яаж шилжүүлэх хэрэгтэйг чангаар бодож үзэв. Ерөнхийдөө ийм үйл ажиллагаа миний хүүхдэд уйтгартай байдаггүй, түүнд бас ээж хэрэггүй.

Хөгжиж буй картуудаар бид ямар тоглоом тоглодог вэ.

Хичээлийн зорилго нь хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд оршино. Хүүхдийг "гөлгөр", "бүдүүлэг" гэсэн ойлголттой, харьцуулсан зэрэгтэй харьцуулах. Бичихэд гараа бэлдэж байна.

Би 3 самбар хийх хэрэгтэй байсан. Эхнийх нь хагас гөлгөр, нөгөө талыг нь зүлгүүрээр хучсан байдаг. Нэгдүгээрт, би хуруугаараа самбар дээгүүр гүйж, хаана гөлгөр, хаана ширүүн гадаргуу байна гэж хэлэв. Дараа нь тэр Александраас мөн үүнийг хийхийг хүссэн.

Хоёр дахь банз нь гөлгөр, барзгар гадаргуугийн хооронд ээлжлэн солигддог. Энэ тохиолдолд зүлгүүр нь энд ижил байх ёстой. Энэ тохиолдолд, мөн эхнийхэд нь би эхлээд хуруугаа самбар дээгүүр гүйлгэж, хаана гөлгөр, хаана ширүүн байгааг хэлнэ. Дараа нь би хүүхдээс үүнийг хүсээрэй.

Гурав дахь самбар дээр бүдүүлэг цааснаас бага ширүүн хүртэл бүдүүн цаас наасан байна. Александр зураас тус бүрээр хуруугаараа гүйж, гөлгөр, ширүүн, бүр бүдүүлэг, хамгийн бүдүүлэг гэж хэлэв.

Хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх ийм багцыг би гэртээ өөрөө хийж чадсан.

Эдгээр самбарууд миний хүүхдэд хамгийн бага сонирхол төрүүлсэн гэж би хэлмээр байна. Хичээлийн үеэр тэрээр бүрэн оролцсон боловч Александр дараа нь тэднийг тоглолтонд оролцуулаагүй байв.

Нэг өглөө би нэг таблет дээр шүдний ул мөр байгааг хараад хэн хазсан бэ гэж асуув. Би хариуг нь авсан:

- Ээж ээ, гэхдээ мод нь хатуу!

Энэ бол бас танин мэдэхүйн туршлага юм.

Материал. Тэгш өнцөгт даавууны хос дурын, гэхдээ ижил хэмжээтэй, бүтэц, зузаанаараа ялгаатай.

Гэхдээ энэ материал миний хүүг удаан хугацаанд эзэмшиж байсан. Би арай өөр өнгөөр \u200b\u200bдаавуу худалдаж авах гэж оролдсон, энэ нь тийм ч сайн бүтсэнгүй, дэлгүүрт байгаа төрөл зүйлээс үргэлжлүүлэх хэрэгтэй байв. Нэгдүгээрт, бид даавууг хосоор нь байрлуулсан, өөрөөр хэлбэл ижил бүтэцтэй нөхөөсүүдийг олсон. Бид тус бүрийг нь мэдэрч, нэрийг нь санахыг хичээв. Үүнийг хийхийн тулд ар тал дээр би бичээстэй цаасан шошгыг наажээ.

Дараа нь Монтессори аргын дагуу нүдний боолтоор хичээл хийхийг санал болгож байна. Энэ бол анх удаа би нүдээ анин хүүхэд рүү харахад тэр зүгээр л сандарч эхлэв. Түүнээс хойш хоёр өдрийн турш тэр юу болсныг дурсаж, дахиж хэзээ ч ийм зүйл хийхгүй байхыг хүсэв ... Тиймээс бид зөвхөн нүдээ нээгээд л тоглосон.

Александр тэдэнтэй уулзсанаас хойш 3 хоногийн дотор бие дааж тоглохын тулд даавууны хэсгүүдийг авав. Ликра, хувцасны даавуу нь хүүхдэд хамгийн их сэтгэгдэл төрүүлсэн. Энэ нь иймэрхүү харагдав (ээж камераар нууцаар очсон):

Монтессори арга барилд байх ёстой тул бид өдөр тутмын амьдралаас авах зүйлээ ангиуддаа оруулдаг байсан. Би аав, хүүхдийнхээ шүүгээнээс хувцас гаргаж өглөө. Ээжийн даавуу, жинсэн, полиэстр материалтай өмд энд байна. Александр хүрч, даавууны нэрийг тодорхойлж, бидний хэдэн өөдөсийг авав:

Стереогностик мэдрэмжийг хөгжүүлэх

Хичээлийн зорилго нь хүрэлцэх мэдрэмж, дууны мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд оршино. Шинж чанараас хамааран ангилалд хуваах (ангилах) зарчимтай танилцах. Үгийн сангаа өргөжүүлэх.

Ний нуугүй хэлэхэд бид Монтессори аргыг ашиглан эхний хичээлээ хичнээн сайн хийж чадсанаа мэдэхгүй байна. Нэгдүгээрт, самар нь бүрхүүлд байх ёстой байв. Гэхдээ бүйлсээс бусад зүйлийг биднээс худалдаж авах нь маш хэцүү байдаг. Хоёрдугаарт, янз бүрийн хэмжээтэй самар авахыг санал болгож байна: хушга, нарс, самар, самар, гэх мэт. Самар хальсалж байсан тул бид бараг ижил хэмжээтэй байна. Гуравдугаарт, хүүхэд самрыг нүдээ аниад ангилах ёстой бөгөөд Александр үүнээс эрс татгалзав. Тиймээс бүх зүйлийг урьдчилан бодож үзээд хичээлийн явцыг өөрчилөв.

Самар нь тавиур дээр тавигдсан бөгөөд тус бүр нь өөрийн гэсэн тасалгаанд байрладаг. Александрыг самрын талаар бэлтгэсэн номоо уншихыг санал болгож байна. Хүүхэд номыг уншиж, "нүдээр" тодорхойлдог, эсвэл номонд байгаа мэдээлэл, урд зогсож буй самрын нэртэй харьцуулж үздэг.

Энэ номыг захиалагчидтайгаа хуваалцаж байгаадаа баяртай байна. Энэ нь зөвхөн бидэнд байдаг самар, самар, hazelnuts, кешью, бүйлс, пистачио зэргийг дүрсэлдэг. Би угсрахаасаа өмнө хэд хэдэн хуудсыг нь зурсан бөгөөд ингэснээр энэ нь хүүхдүүдийнхээ ойлголтын түвшинд тохирч байгааг та ойлгох болно.

Тиймээс бид хүүхдийн тодорхойлсон самар бүрийг авч, хүрч, хэлбэр дүрснийх нь талаар ярьж, амтыг нь амталдаг. Александр хушга туршихаас татгалзаж, бусад бүх хүмүүсийг нэгээс олон хувь туршиж үзсэн.

Дараа нь би аяга авч, тавагныхаа агуулгыг сайтар хольж хийлээ. Хүүхдийн даалгавар бол самрыг гурван хуруугаараа нэг нэгээр нь авч, тус бүрийг нь нэрлээд хэсэг болгон ангилах явдал байв. Үнэнийг хэлэхэд, самар бэлтгэж байхдаа Александр тэдгээрийг тоолно гэдэгт би итгэлтэй байсан тул бүгдийг нь 30 хэсэг болгон хуваасан. Гэхдээ би андуурч, түүний сонирхлыг материал өөрөө авсан тул тоолж дуусаагүй байна. Гэсэн хэдий ч хүүхэд нэр бүрийг 30 удаа дуудах ёстой байсан нь самрын төрөл бүрийн нэрийг цээжлэхэд хүргэсэн юм.

Дараа нь би Александраас хясаагаар самар харахыг хүсч байна уу гэж асуув. Сонирхол дээд цэгтээ хүрч байсан бөгөөд мэдээжийн хэрэг тэрээр тэднийг харахыг хүсч, хүрэхийг төдийгүй бас хуваахыг хүсч байв! Би түүнд ийм боломж олгов, тэр тэднийг хатгахаас залхсангүй!

Энэ номыг захиалагчидтайгаа хуваалцаж байгаадаа баяртай байна. Доорхи маягт болон имэйлээ бөглөнө үү. имэйлийг татаж авах линкээр автоматаар илгээх болно. Хэрэв танд 10 минутын дотор захидал ирээгүй бол Спам фолдерыг шалгана уу.

Мариа Монтессоригийн өвөрмөц аргыг эрт дээр үеэс хөгжүүлэхэд олон эцэг эхчүүд хүүхдээ өсгөхөөр сонгодог. Энэхүү хөгжлийн үйл ажиллагааны системийг нялх хүүхдийг хөгжүүлэхэд ашигладаг бөгөөд засч залруулах хичээл хийхэд тохиромжтой.Шилдэг багш нарын нэг Мария Монтессори өөрийн цаг үед хүмүүжилд жинхэнэ хувьсгал хийж чадсан юм. Тэрээр хүүхдүүдийг хараат бус байхыг уриалж, чөлөөт хүмүүжилд уриалав. Түүний систем нь бидний цаг үед дэлхий даяар хүлээн зөвшөөрөгдсөн байдаг.

Мария Монтессоригийн амьдралаас цөөхөн баримтууд

1870 онд 8-р сарын 31-нд Чиаровалла хотод алдартай язгууртнууд Монтессори-Стоппанигийн гэр бүлд охин төржээ. Эцэг эхийнх нь түүнд өгсөн нэр бол Мариа юм. Тэрээр эцэг эхийнхээ байсан бүх сайн сайхан зүйлийг өөртөө авсан. Аав нь Италийн одонгоор шагнагдсан, төрийн албан хаагч, ээж нь либералуудын гэр бүлд өссөн.

Эцэг эх нь охиндоо аль болох сайн боловсрол олгохыг хичээдэг. Мариа сайн сурч, математикийн чадвар сайтай байв. 12 настайдаа охин зөвхөн хөвгүүдийн сурдаг техникумд орохыг хүсч байхдаа нийгмийн тэгш бус байдалтай тулгарчээ. Мариагийн эцгийн эрх мэдэл, түүний заах чадвар нь тэдний ажлыг хийж, түүнийг суралцахаар хүлээн авав. Тэрээр залуучуудтай ижил тэгш сурах эрхээ байнга баталгаажуулах ёстой байсан ч сургуулиа онц төгссөн.

Тэрээр 1890 онд Ромын Их Сургуульд Анагаахын факультетэд суралцаж эхлэхдээ дахин стандартыг зөрчиж чаджээ. 1896 онд Италийн хөгжлийн бүх хугацаанд анх удаа Мария Монтессори хэмээх охин эмч гарч ирэв, тэр сэтгэцийн чиглэлээр диссертацаа амжилттай хамгаалжээ.

Оюутан байх хугацаандаа Мария их сургуулийн эмнэлэгт туслах ажилтнаар ажилд орсон. Чухам тэр үед л хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахтай анх танилцаж байжээ. Тэрбээр ийм хүүхдүүдийг нийгэм дэх амьдралд дасан зохицуулах талаархи уран зохиолыг сайтар судалж эхлэв. Эдуард Сегуин, Жан-Марк Итардын бүтээлүүд Мэригийн ажилд асар их нөлөө үзүүлсэн.

Багшийн тэдэнтэй чадварлаг ажилласнаар тэдний хөгжилд мансууруулах бодисоос илүү их нөлөө үзүүлнэ гэдэгт итгэх нь түүнийг хөгжиж буй орчинд суурилсан арга зүй бий болгох санаанд хөтлөв.

Тэрээр хүмүүжил, боловсролын онол, сурган хүмүүжүүлэх онолын талаар янз бүрийн уран зохиол судалж эхэлдэг. 1896 онд Мариа ажилдаа оров хязгаарлагдмал чадвартай залуустай, тэднийг бага боловсролын шалгалтанд бэлддэг. Төгсөгчдийн үзүүлсэн тоглолт ердөө л сэтгэл хөдлөм байв.

1898 онд Мариа гэрлэлтээс гадуур хүүхэд төрүүлэхээр шийджээ. Амьдралынхаа тэр үед тэрээр тусгай хүүхдүүд бэлтгэх Орфофреникийн хүрээлэнгийн захирал болжээ. Амьдралаа зориулахаар шийдсэн бизнесээ орхих нь түүний төлөө өөрийгөө урвасан гэсэн үг тул хүүгээ асрамжийн гэр бүлд өгөхөөр шийджээ.

1901 онд тэрээр Философийн факультетэд элсэн оржээ. Мариа суралцахтай зэрэгцэн сургууль дээрээ ажиллахаа больсонгүй. Тэрээр боловсролын үйл явцыг явуулж буй нөхцөл байдал, анги танхим дахь хатуу сахилга бат, багш нарын хэн нь ч хувь хүний \u200b\u200bбүх талаар хөгжүүлэхийг эрмэлзэхийг хүсээгүйд тэрээр ихэд гайхжээ. Онцгой хүүхдүүдийн хүмүүжилд ерөнхийдөө хүчирхийллийн аргыг ихэвчлэн ашигладаг байсан.

1904 онд Мария Ромын их сургуулийн антропологийн тэнхимийн эрхлэгч болжээ. Тэрээр өмнөх шигээ сургуулийн боловсролын үйл явцад туршилт хийж, судалгаа шинжилгээ хийсээр байв. Тиймээс 1907 онд нийгэмд хүн төрөлхтөн, гэгээрэл дутаж байна гэсэн бодлоор тэрээр өөрийн боловсролын байгууллага болох "Хүүхдийн ордон" -г нээжээ. Тэрээр амьдралынхаа бусад бүх жилүүдийг өөрийн системийг хөгжүүлэх, нэвтрүүлэх, боловсролын үйл явцад зориулдаг.

1909 онд Монтессори олон улсын сургалт семинар зохион байгуулах туршлагыг эхлүүлжээ. Дараа нь янз бүрийн орны олон багш нар үүнд оролцсон. Тэр хугацаанд тэрээр анхныхаа хэвлэлийг хэвлүүлж, "Хүүхдийн ордон" болон сургууль дээр ашигладаг хүүхдүүдтэй ажиллах арга барилын талаар ярьсан. Мариа өөрийн системийг байнга сайжруулж, дэлхийн өнцөг булан бүрээс багш нарыг сургах сургалтыг явуулдаг байв.

Тэрээр хүү Мариогоо 15 настай байхад нь асран хүмүүжүүлэгч гэр бүлээс авч чаджээ. Түүнээс хойш Марио түүний итгэмжит туслах болж, ажлынхаа бүх зохион байгуулалтын асуудлыг бүрэн хариуцаж чаджээ. Тэрээр Мэригийн системийг нухацтай сонирхож, ээжийнхээ сайн залгамжлагч болжээ.

1929 онд Олон улсын Монтессори холбоо байгуулагдсан.

Дэлхий дээр болж буй үйл явдлын улмаас Мариа болон түүний хүү Энэтхэг рүү цагаачлахаас өөр аргагүйд хүрч, 7 жил амьдаржээ. Дайны дараах үе шатанд тэрээр Европ руу буцаж ирээд, түүний системийг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх ажлыг амьдралынхаа төгсгөл хүртэл үргэлжлүүлэв.

Марио ээжийнхээ бизнесийг орхигдуулалгүйгээр охин Ренильддээ дамжуулжээ. Тэрээр 1998 онд Орост Мария Монтессоригийн сурган хүмүүжүүлэх ухааныг нэвтрүүлж чадсан юм.

Хэрэв та Мария Монтессоригийн амьдралыг сонирхож байвал дараахь видеог үзээрэй.

Техникийн түүх

Мариа Монтессори өөрийн системийг тусгай хүүхдүүд, оюун ухааны хомсдолтой хүүхдүүд, нийгэмд дасан зохицох нь маш хэцүү байсан хүүхдүүдтэй хамтран ажиллаж эхэлсэн. Мэдрэмжийн мэдрэмж дээр суурилсан тоглоомуудыг ашиглан хөгжлийн тусгай орчинг бүрдүүлж, Мариа эдгээр хүүхдүүдэд өөрийгөө халамжлах чадварыг хөгжүүлэхийг хичээв. Тэрээр оюуны хөгжлийн түвшинг нэмэгдүүлэх зорилго тавиагүй, хүүхдүүдийг нийгэм дэх амьдралд дасан зохицуулахыг хичээжээ.

Гэсэн хэдий ч үр дүн нь маш гэнэтийн байсан. Тэдэнтэй ажиллах ганцхан жилийн хугацаанд тэд оюуны хөгжлийн ижил түвшинд, бүр эрүүл чийрэг үе тэнгийнхнээс ч илүү өндөр түвшинд хүрсэн байна.

Мария өөрийн мэдлэг, янз бүрийн багш, сэтгэл судлаачдын онолын хөгжил, өөрийн судалгаа, туршлагыг ерөнхийлөн нэгтгэн Монтессори арга гэж нэрлэсэн бүгдийг нэг системд оруулсан.

Үүний дараа Монтессори аргыг эрүүл хүүхдүүдийн боловсролд туршиж үзсэн нь ямар ч хүндрэл учруулаагүй болно. Түүний системийг аль ч хүүхдийн хөгжил, чадвар, хэрэгцээний түвшинд хялбархан тохируулдаг байв.

Монтессори техник гэж юу вэ

Монтессори аргазүйн үндсэн философийг хүүхдийг бие даасан үйл ажиллагаанд чиглүүлэх хэрэгтэй гэж товчхон тоймлох боломжтой.

Насанд хүрсэн хүн зөвхөн бие даасан байдалд нь тусалж, асуухад нь шуурхай ажиллуулах хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ та хүүхдийг ямар нэгэн зүйл хийхийг албадаж чадахгүй, зөвхөн хүрээлэн буй орчны талаарх таны санаа зөв болохыг түүнд нотолж, хүүхдийг амрах эсвэл ажиглах явцад түүнд ойртоорой.

Мария Монтессори дараахь санаан дээр үндэслэн ийм дүгнэлт хийжээ.

төрөх мөчөөс эхлэн хүүхэд өвөрмөц юм. Тэр аль хэдийн хүн болсон.
Бяцхан хүн бүр байгалиасаа хөгжиж, ажиллах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.
Эцэг эх, багш нар хүүхдэд боломж, чадвараа илчлэхэд нь туслах ёстой.
Насанд хүрэгчид хүүхдийг заахгүйгээр зөвхөн бие даасан үйл ажиллагаанд нь түлхэц өгөх ёстой. Тэд нялх хүүхдийн санаачлагыг тэвчээртэй хүлээх ёстой.

Аргын мөн чанар

Монтессоригийн ажлын гол уриа бол хүүхдэд үүнийг бие даан хийхэд нь туслах явдал байв.

Хүүхдийг хамгийн их эрх чөлөөгөөр хангаж, хүн бүрт хандах хандлагыг зохион байгуулж, хүүхдүүдийг бие даан хөгжүүлэхэд чадварлагаар удирдан чиглүүлж, тэднийг дахин бүтээхийг оролдоогүй, харин өөрсдийнхөөрөө байх эрхийг нь ухамсарлав. Энэ нь залууст насанд хүрэгчдийн хүсэлтгүйгээр хамгийн өндөр үр дүнд хүрэхэд нь тусалсан юм. Мария Монтессори хүүхдүүдийг хооронд нь уралдаан зохион байгуулахыг харьцуулахыг зөвшөөрөөгүй. Түүний сурган хүмүүжүүлэх ухаанд нийтээр хүлээн зөвшөөрсөн үнэлгээний шалгуурыг зөвшөөрөхгүй бөгөөд хүүхдүүдийг урамшуулах, шийтгэх, албадлага хийхийг хориглоно.

Түүний арга нь хүүхэд бүр аль болох хурдан насанд хүрэхийг хүсдэг бөгөөд амьдралын туршлага олж авах, сурч мэдсэнээр л түүнд хүрч чадна гэдэгт суурилдаг. Тиймээс хүүхдүүд өөрсдөө аль болох богино хугацаанд сурахыг эрмэлзэх бөгөөд багш зөвхөн энэ үйл явцыг ажиглаж, шаардлагатай бол туслах ёстой.

Хүүхдүүд мэдлэг олж авах нь хамгийн үр дүнтэй болох хэмнэл, хэмнэлийг бие даан сонгох боломжтой. Хичээлд хичнээн их цаг хугацаа шаардагдах, заахдаа ямар материалыг ашиглахаа өөрсдөө шийдэж болно. Хэрэв хүрээлэн буй орчныг өөрчлөх шаардлагатай бол хүүхэд үүнийг хийж магадгүй юм. Хамгийн чухал бие даасан сонголт бол тэдний хөгжихийг хүсч буй чиглэл юм.

Үүний зэрэгцээ, багшийн даалгавар бол бие даасан байдлыг хөгжүүлэхийн тулд боломжтой бүх арга хэрэгслийг ашиглах, хүүхдийн мэдрэхүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх явдал юм. Багш нь хүүхдийн сонголтыг хүндэтгэж, түүнд тав тухтай хөгжих орчныг бүрдүүлж, шаардлагатай бол төвийг сахисан ажиглагч, туслах ажилтан байх ёстой. Багш нь хүүхдүүдийг өөртэй нь адил байлгахыг хичээх ёсгүй. Хүүхэд бие даасан байдлыг олж авах үйл явцад хөндлөнгөөс оролцохыг хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй юм.

Монтессори системийн зарчим:

Томчуудын тусламжгүйгээр шийдвэр гаргадаг хүүхэд.
Хүүхэд хөгжих боломжийг олгодог хөгжиж буй орчин.
Зөвхөн түүний тусламжийн хүсэлтийн дагуу хүүхдийн хөгжлийн үйл явцад оролцож болох сурган хүмүүжүүлэгч.

Хөгжиж буй орчин

Хөгжиж буй орчин бол Монтессори сурган хүмүүжүүлэх арга зүй ажиллахгүй гол элемент юм.

Хөгжиж буй орчны бүх тавилга, тоног төхөөрөмжийг нялх хүүхдийн нас, өндөр, харьцаатай уялдуулан сонгох хэрэгтэй. Хүүхдүүд тавилгыг өөрсдөө өөрчлөн зохион байгуулах хэрэгцээг даван туулах ёстой. Тэд үүнийг аль болох чимээгүйхэн хийж чаддаг байх ёстой, бусдад саад болохгүй байхыг хичээ. Монтессоригийн хэлснээр ийм сэлгэлт нь моторт ур чадварыг төгс хөгжүүлдэг.

Хүүхдүүд сурах газраа сонгох боломжтой. Тэдний сурдаг өрөөнд чөлөөт орон зай, хөнгөн, цэвэр агаар их байх ёстой. Цонхны панорамик шиллэгээ нь өдрийн гэрлийг дээд зэргээр хангах үүднээс тавтай морилно уу.

Дотоод засал чимэглэл нь гоо үзэсгэлэнтэй, дэгжин байх ёстой. Түүнд зориулсан өнгөт палитрыг тайван байдлаар сонгож, хүүхдийн анхаарлыг үйл ажиллагаанаас нь хөндийрүүлэхгүй.Хүүхдүүд үүнийг өөртөө итгэлтэй ашиглаж сурч, үнэ цэнийг нь ойлгуулахын тулд эмзэг эд зүйл нь тухайн орчинд байх ёстой. Тэд мөн өрөөг засах боломжтой хүүхэд амархан арчилж чаддаг доторх цэцэг, тэдгээр нь түүнд боломжтой өндөрт байрладаг.

Хүүхэд усыг чөлөөтэй ашиглах чадвартай байх ёстой. Үүний тулд угаалтуур, жорлон зэргийг хүүхдэд хүрэх өндөрт суурилуулах ёстой.

Сургалтын хэрэгсэл нь хүүхдийн нүдний түвшинд байрладаг тул түүнийг насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр ашиглах боломжтой болно. Хүүхэд ашиглахад зориулж өгсөн материалын бүх хуулбарууд нэг нэгээр нь байх ёстой. Энэ нь хүүхдийг нийгэмд биеэ авч явах чадварыг сургах, хүрээлэн буй хүмүүсийн хэрэгцээг харгалзан үзэхэд хувь нэмэр оруулах болно. Материалыг ашиглах гол дүрэм бол үүнийг хэн авсан нь түрүүлж ашигладаг.Хүүхдүүд хоорондоо тохиролцох, харилцан солилцоо хийж сурах ёстой. Хүүхдүүд хүрээлэн буй орчноо халамжлах чадварыг насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр олж авдаг.

Үйл ажиллагааг хөгжүүлэх чиглэл

Хөгжлийн орчныг практик, мэдрэхүйн, математик, хэл, сансрын бүс, гимнастикийн дасгалын бүс гэх мэт хэд хэдэн бүсэд хуваадаг. Эдгээр чиглэл тус бүрт тохирох сургалтын материалыг ашигладаг. Ихэнхдээ модон тоглоом ашигладаг Мария Монтессори нь ашигласан материалын байгалийн байдлыг үргэлж баримталдаг.

Практик

Өөр нэг арга замаар үүнийг өдөр тутмын амьдралд практик дасгал хийх бүс гэж нэрлэдэг. Энэ бүсийн материалын тусламжтайгаар хүүхдүүд гэртээ, нийгэмд амьдарч сурдаг. Тэд амьдралын практик ур чадварыг хөгжүүлдэг.

Энэ хэсгийн дасгалын материалын тусламжтайгаар хүүхдүүд:

өөртөө анхаарал тавих (хувцаслаж, хувцас тайлж, хоол хийж сурах);
ойрхон байгаа бүх зүйлийг арчлах (ургамал, амьтан арчлах, цэвэрлэх);
хөдөлгөөний янз бүрийн арга (тайван, чимээгүйхэн хөдлөх, шугамын дагуу явах, чимээгүй биеэ авч явах чадвартай байх);
харилцааны ур чадвар эзэмших (бие биетэйгээ мэндчилгээ дэвшүүлэх, харилцах, нийгэм дэх зан үйлийн дүрэм журам).

Дадлагын талбайд дараахь материалыг ашигладаг.

бизнесийн самбар (янз бүрийн бэхэлгээ байрладаг модоор хийсэн хүрээ: янз бүрийн хэмжээтэй товчлуур, товчлуур, нум, хоншоор, бэхэлгээ, Velcro, оосор дээр ороох зориулалттай хоншоор);
ус сэлбэх сав;
цэвэрлэх бодис (жишээлбэл металл);
байгалийн цэцэг;
байшингийн ургамал;
шинэ цэцгийн янз бүрийн цэцгийн сав;
хайч;
утгуур;
услах лааз;
ширээний бүтээлэг;
явган шалан дээр наасан эсвэл зурсан судлууд, тэдгээрийн дээр заавал авч явах ёстой зүйлс (нэг шил шингэн, лаа);
ярилцлага, дүрийн жүжиг тоглодог.

Өдөр тутмын амьдралдаа дадлага хийх олон туслах хэрэгсэл байдаг. Хамгийн чухал зүйл бол хэмжээ, гадаад төрх, өнгөний хослол, хэрэглэхэд хялбар байдал нь хүүхдүүдийн хэрэгцээ шаардлагад нийцдэг.

Мэдрэхүй

Энэ нь хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийг дэмжих материалыг ашигладаг. Эдгээр материалын тусламжтайгаар хүүхэд моторт хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлж, хэрэглээ нь хүүхдийг сургуулийн хөтөлбөрийн янз бүрийн сэдвүүдтэй танилцахад бэлтгэдэг.

Дараахь төрлийн материалыг энд ашигладаг.

доторлогооны цилиндр бүхий блокууд, ягаан цамхаг, улаан саваа, хүрэн шат нь хэмжээсийг тодорхойлох чадварыг бий болгоход шаардлагатай байдаг;
өнгөт ялтсууд нь өнгө ялгахыг заадаг;
барзгар хавтан, янз бүрийн төрлийн даавуу, гарын самбар, мэдрэгчтэй самбар - хүрэлцэх мэдрэмж;
дуудлага, дуу чимээний цилиндр - сонсголыг хөгжүүлэх;
мэдрэхүйн уут, геометрийн их бие, ангилагч, геометрийн шургуулга, биологийн шүүгээ, хийцтэй гурвалжин - нялх хүүхдийн объектын хэлбэрийг ялгах, нэрлэх, үүнд хүрэхэд нөлөөлдөг.
хүнд ялтсууд - жинг хооронд нь ялгаж сургах;
үнэрлэх чадварыг хөгжүүлэхийн тулд үнэрийн хайрцаг хэрэгтэй;
амтлагч шинж чанарыг ялгахын тулд амттай лонхтой;
дулаан ваар - температурын зөрүүний тухай ойлголт.

Материал бүр нь зөвхөн нэг мэдрэхүйг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь хүүхдэд бусдыг тусгаарлаж, түүнд анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжийг олгодог.

Математик

Математик ба мэдрэхүйн бүсүүд хоорондоо нягт уялдаатай байдаг. Хүүхэд биетүүдийг хооронд нь харьцуулж, хэмжиж, цэгцлэхэд тэр хэдийнээ математикийн ойлголтуудыг судалж эхэлжээ. Ягаан цамхаг, штанг, цилиндр зэрэг материал нь хүүхдийг математикийн мэдлэгийг төгс эзэмшихэд төгс бэлтгэдэг. Энэ нь тодорхой материалтай ажиллахыг санал болгодог бөгөөд ингэснээр хүүхдийн математикийг шингээх чадварыг илүү хялбар болгодог.

Энд ашигласан болно:

0-ээс 10 хүртэлх тоонуудтай танилцахын тулд тоон саваа, барзгар цаасаар хийсэн тоо, ээрэх, тоо, тойрог шаардлагатай.
Алтан ирмэгийн материал, тооны материал, эдгээр материалын хослол нь хүүхдүүдийг аравтын тооллын системтэй танилцуулдаг.
Олон өнгийн бөмбөлгүүдийг, 2 хайрцаг бөмбөлгүүдийг, давхар банзаар хийсэн цамхаг - "тоо" гэсэн ойлголт, 11-ээс 99 хүртэлх тоог танилцуулна.
Олон тооны бөмбөлгүүдийг бүхий гинж нь шугаман тооны талаархи ойлголтыг өгдөг.
Тэмдэглэгээ, математикийн үйлдлүүдийн хүснэгт (нэмэх, хасах, үржүүлэх, хуваах), цэгийн тоглоом нь математикийн үйл ажиллагаатай танилцахад тусалдаг.
Шүүгээний геометрийн цээж, бүтцийн гурвалжин нь хүүхдийг геометрийн үндэстэй танилцуулах болно.

Хэл шинжлэлийн

Энэ бүс нь мэдрэхүйн эрхтэнтэй нягт холбоотой байдаг. Мэдрэхүйн хөгжлийн хэсэгт ашигласан материал нь хүүхдийн ярианы хөгжлийг дэмжиж өгдөг. Цилиндр, ангилагч, даавуу нь моторт хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь ярианы хөгжилд асар их нөлөө үзүүлдэг. Хонх, дуу чимээтэй хайрцаг нь сонсголыг хөгжүүлэхэд тохиромжтой. Биологийн зураглал, геометрийн дүрс нь дүрсийг ялгахад тусалдаг. Монтессори систем дээр ажилладаг багш нар өдөр бүр ярианы тоглоом, дасгал хөдөлгөөнийг санал болгодог, хүүхдийн ярианы хөгжлийг идэвхжүүлж, зөв \u200b\u200bдуудлага, үгсийг зөв ашиглахад хяналт тавьдаг. Багш нарын зэвсэглэлд яриа хөгжүүлэх тоглоомуудын олон сонголтууд байдаг (объект цээжлэх, таних тоглоом, даалгаврын тоглоом, тайлбар, түүх гэх мэт).

Мөн ашиглаж болно:

металл дүрс-оруулга;
барзгар цаасан цагаан толгой;
хөдлөх цагаан толгой;
төрөл бүрийн объектын дүрс бүхий карт, хайрцаг;
сүүдэрлэх хүрээ;
анхны зөн совин унших зориулалттай баримал бүхий хайрцаг;
сэдвийн тайлбар;
ном.

Сансрын бүс

Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухааны сансрын бүс нь хүүхдүүд хүрээлэн буй бодит байдлын талаар мэдлэг олж авах бүс юм. Багшийн анхааралдаа авах ёстой хамгийн чухал зүйл бол тодорхой бетон үйлдлүүдээс хийсвэр үйлдлүүд хүртэл хичээлийг барьж байгуулах явдал юм. Ихэнх тохиолдолд хүүхдүүдэд тодорхой үзэгдэл, өөрсдөө дүгнэлт хийх боломжийг тодруулж өгдөг.

Энэ хэсэгт та дараахь зүйлийг харж болно.

шаардлагатай мэдээллийг олох олон төрлийн уран зохиол;
нарны аймаг, тив, ландшафт, байгалийн бүс - газарзүйн дүрслэлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;
амьтдын ангилал, тэдгээрийн амьдрах орчин нь амьтан судлалын ойлголтыг өгдөг;
ургамлын ангилал, амьдрах орчин - ургамал судлалын талаар танд танилцуулах;
цаг хугацаа, хуанли - түүхийн талаархи ойлголтыг бүрдүүлэх;
туршилт хийх янз бүрийн материал, дөрвөн элемент - шинжлэх ухааныг нэвтрүүлэх.

Гимнастикийн дасгалын хувьд

Энэ бүсэд зориулсан газрыг үргэлж хуваарилдаггүй байж магадгүй юм. Ихэнхдээ энэ нь периметрийн дагуу эгнэн байрлуулсан ширээний хоорондох зай юм. Энэ бүсэд аэробикийн элементүүд, фитбол, саваагаар дасгал хийдэг хүүхдүүдэд зориулсан спорт, амралт зугаалга зохион байгуулдаг. Гадаа тоглох, алхах, гүйх зэрэг багтана.

Та хэдэн сараас эхлэн ийм хөгжлийн ангиудыг явуулах ёстой вэ?

Монтессори систем нь зөвхөн ийм системтэй "систем" нэртэй байдаг, гэхдээ яг л ийм байдаг. Тэрбээр эцэг эхчүүдийг хүүхдүүдийн мөн чанарыг илүү цогц байдлаар харахыг урьж байна. Эцэг эхчүүд анхны хүүхэд төрөхөөс өмнө техник технологийн үндсэн зарчим, мөн чанаруудтай танилцах нь маш сайн байдаг. Энэ нь эх, нярай хүүхдийн үндсэн хэрэгцээний талаар мэдлэгтэй, нярай хүүхэд төрүүлэхэд бэлтгэхэд нь туслах болно. Үнэхээр ч Монтессоригийн хэлснээр нялх хүүхдийн боловсрол нь эцэг эхийнхээ бэлэн байдалд бэлэн байдгаас эхэлдэг, учир нь тэд нялх хүүхдийн хамгийн чухал орчин болно.

Амьдралын эхний хоёр сар, хүүхэд, эх хоёр бие биенээсээ ихээхэн хамааралтай хэвээр байгаа тул эх нь зөвхөн хүүхэддээ л анхаарлаа төвлөрүүлэх нь чухал юм. Үүний дараа хүүхэд хүрээлэн буй ертөнцөд аль хэдийн идэвхтэй сонирхож эхэлдэг, илүү хөдөлгөөнтэй болдог. Энэ мөчөөс эхлэн бяцхан хүүхдүүдэд зориулсан зай байвал нялх хүүхэдтэй ээж нидо гэж нэрлэгддэг Монтессори ангид аль хэдийн очиж эхлэх болно. Энэ хугацаанд энэ нь эхэд илүү ашигтай байх болно, нялх хүүхдийн талаархи санаа зовнилоос зугтаж, чөлөөт цагаа өнгөрөөж, түүнтэй хамт өнгөрөөх болно. Хүүхэд ганцаарчилсан хичээлд суух шаардлагагүй хэвээр байна. Хэрэв хүсвэл хөгжлийн орчин, ашигласан материалыг (гар утас гэх мэт) бүхэлд нь гэртээ үржүүлж болно.

Хүүхэд мөлхөж эхлэх үеэс эхлэн нидо хичээлд хамрагдана түүнд илүү их боломж олгох боломжтой. Хүүхдээ тэнд эхгүйгээр үлдээж эхлэх боломжтой. Энэ нь ажилдаа явах шаардлагатай байгаа ээжүүд эсвэл чөлөөт орон зайг ихээр хангах, гэрт уур амьсгалыг бий болгох, үйрмэгийн том хөдөлгөөн хийхэд зориулж материал худалдаж авах боломж байхгүй гэр бүлд тохиромжтой. Үүний тулд хүүхдүүдэд зориулсан төрөл бүрийн том баар, хүнд ширээ, сандал хэрэгтэй. Эдгээр материалын тусламжтайгаар хүүхэд зогсож, дэмжлэгээр алхаж, дээр нь авирч, доошоо авирч, сууж сурна.

Хүүхэд алхаж эхэлмэгц жаалхүү гэж нэрлэдэг анги руу явдаг. ОХУ-д ийм ангиудыг бий болгох нь хараахан өргөн тархаагүй байгаа бөгөөд энэ нь Монтессори боловсролыг шаарддаг. Гэсэн хэдий ч бэлтгэл сайтай эцэг эхчүүдэд үүнийг гэртээ хийх нь тийм ч хэцүү биш байх болно.

Нялх балчир хүүхдийн ангид сурч байхдаа нялх хүүхэд зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцаж сурах, тэдэнтэй харьцах, багштай хамтран ажиллах шаардлагатай болдог. Энэ нь цэцэрлэгт зочлох хүүхдийн бэлтгэл сайн байх болно.Харамсалтай нь эцэг эхчүүд үүнийг гэртээ дахин бүтээх боломжгүй болно.

3 нас хүртлээ нялх хүүхдийг эхтэйгээ удаан салгах нь маш хэцүү байдаг гэдгийг санаж байх хэрэгтэй. Тиймээс Todler ангид хагас өдөр л зочлох нь хамгийн тохиромжтой байх болно. Ээж нь ажил дээрээ очоод бүтэн цагаар ажилладаг бол энэ нь боломжгүй болно. Гэхдээ ээж нь гэрийн эзэгтэй хэвээр байх юм бол хувийн жижгэвтэр Монтессори ангид ороход эцэг эх бүр санхүүгийн боломжгүй байдаг. Хэрвээ хүүхэд өдөр бүр биш, долоо хоногт 2-3 удаа хичээлд явдаг бол ажилд оролцохын тулд түүнд илүү их цаг хугацаа шаардагдана. Ийм айлчлал нь буулт хийх шийдэл болоход тохиромжтой.

Хүүхэд 2 сартай болоход нь эхэд нь ийм шаардлага гарвал та Монтессори хичээлд хамрагдаж эхлэх боломжтой гэж бид дүгнэж байна. Хүүхдүүдийн хувьд энэ нь мөлхөж байх үеэс эрт биш сонирхолтой байх болно. Монтессоригийн 3 хүртэлх насны бяцхан ангид суух нь ирээдүйн цэцэрлэгт хамрагдах сайн үндэс суурь болно.

Монтессори анги ба Монтессори хичээл

Монтессори сурган хүмүүжүүлэх арга зүй нь дээр дурьдсанчлан хүүхдийн бие даан хөгжихөд тусгайлан бэлтгэгдсэн хөгжиж буй орчинд суурилдаг. Энэ бол боловсролын үйл явцын үндэс суурь бөгөөд хүүхдүүд өөрсдийн хэрэгцээгээ илэрхийлдэг бөгөөд багш нь тэдний үйл ажиллагаанд туслалцаа үзүүлэх, хүн бүртэй бие даан ажиллах зэргээр тусалдаг.

Мариа Монтессори өөрөө хүүхдүүдийн насыг үл харгалзан сургалтын үйл явцыг тоглоом биш харин анги гэж нэрлэдэг байжээ. Тэрээр байгалийн материалаар хийсэн сургалтын хэрэгслийг боловсролын материал гэж нэрлэв. Ангиудад санал болгож буй бүх материал өвөрмөц байсан бөгөөд ангид зөвхөн 1 хувь үйлдсэн байв.

Мария Монтессори арга зүйдээ 3 төрлийн хичээлийг санал болгодог.

Хувь хүн.Багш нь зөвхөн нэг сурагчтай ажилладаг бөгөөд түүнд боловсролын материалыг санал болгодог. Энэ нь түүнтэй хэрхэн яаж ажиллах, хаана хэрэглэхийг харуулдаг, тайлбарладаг. Ашигласан материал нь хүүхдийн сонирхлыг өдөөж, түүнийг өөртөө татах, зузаан, өндөр, өргөн зэргээрээ бусдаас ялгарах, алдаагаа бие даан шалгах, хаана буруу үйлдэл хийснийг нь харах чадвартай байх ёстой. Үүний дараа хүүхэд бие даасан үйл ажиллагаа эхэлдэг.
Бүлэг.Багш нь хөгжлийн түвшин ойролцоо байгаа хүүхдүүдтэй ажилладаг. Ангийн бусад хүүхдүүд бүлэгт саад учруулахгүйгээр бие даан ажилладаг. Ажлын алгоритм нь бие даасан хичээлүүдтэй адил ажиглагддаг.
Нийтлэг байдаг. Багш бүх анги хамт нэг дор ажилладаг. Хичээлүүд богино, богино байдаг. Ерөнхийдөө ерөнхий ангиуд нь хөгжим, гимнастик, биологи, түүхийн чиглэлээр явагддаг. Хүүхдүүд үндсэн мэдээллийг авсны дараа тухайн сэдэвтэй холбоотой тусгай материалыг бие даан шийдвэрлэхээр шийдсэн эсвэл одоогоор сонирхохгүй байна. Ажил нь дангаараа үргэлжилж байна.

Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хүүхдийг 3 насны ангилалд хуваадаг.

Төрснөөс 6 нас хүртэлх хүүхдүүд. Энэ насны үеийг барилгын үе гэж нэрлэдэг бөгөөд хүүхэд бүх функцийг хөгжүүлэх чадвартай байдаг.
Залуусын нас 6-12 настай.Энэ үеийг судалгаа гэж нэрлэдэг байсан бөгөөд хүүхэд хүрээлэн буй ертөнц, үйл явдал, үзэгдлийг сонирхдог.
12-18 насны хүүхдүүд. Энэ сүүлчийн үеийг эрдэмтэн гэж нэрлэсэн. Хүүхэд янз бүрийн баримтуудын уялдаа холбоог олж хардаг, дэлхий дээрх байр сууриа хайж, ертөнцийн өөрийн дүр төрхийг бий болгодог.

Монтессори сургуулиудад 6-аас 9 настай, 9-ээс 12 хүртэлх насны янз бүрийн ангиуд байдаг бөгөөд хүүхэд зөвхөн хэрэгцээ, чадвар нь зөвшөөрсөн тохиолдолд л дараагийн ангид шилжиж болно. Янз бүрийн насны ангиудыг ашиглах нь том хүүхдүүдэд илүү халамжтай болоход тусалдаг бөгөөд бага насны хүүхдүүд өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодог.

Хичээлийн жилийн зорилго, зорилтыг тодорхой зааж өгөөгүй байна. Хөтөлбөрийг 3 жилийн хугацаанд тооцдог боловч сурагч ямар хурдаар суралцах нь зөвхөн өөрөөс нь хамаарна. Хэрэв түүнд хурдан хэмнэл таарч байвал энэ нь сайн хэрэг, хэрэв хүүхэд удаан, сайтар ажиллаж хэвшсэн бол түүнийг хэн ч яарахгүй. Хичээлийн талбарыг бие даан сонгосноор хүүхэд тэнд бие даан эсвэл бусад хүүхдүүдийн бүлэгт ажиллах боломжтой. Хүн бүр дагаж мөрдөх ёстой хамгийн чухал дүрэм бол бусдын ажилд хөндлөнгөөс оролцохгүй байх явдал юм. Хүүхэд багаараа өөрийнхөө харилцааг бий болгодог. Анги дээр болж байгаа бүх зүйлийг шаардлагатай бол тусламж үзүүлдэг багш нар удирддаг.

Техникийн онцлог шинж чанаруудын талаар дараахь видеог үзээрэй.

Системийн давуу ба сул талууд

Монтессоригийн сурган хүмүүжүүлэх ухааныг дэлхийн хамгийн шилдэг нь гэж хүлээн зөвшөөрсөн хэдий ч үүнийг шүүмжлэх хүмүүс олон байдаг. Тиймээс та эерэг, сөрөг талыг нь сайтар судалж үзэх хэрэгтэй.

давуу талууд

Монтессори хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн оролцоо, гадны дарамт шахалтгүйгээр хөгждөг.
Хувь хүний \u200b\u200bхөгжлийн хурд.
Залуус нээлт хийснээр ертөнцийг таньж мэддэг. Энэ нь материалыг илүү сайн шингээж авахад хувь нэмэр оруулдаг.
Монтессори сурган хүмүүжүүлэх арга нь хүүхдүүдэд эрх чөлөө олгох хандлагатай байдаг.
Оюутнууд бусдын хувийн чөлөөт орон зайг хүндэтгэж сурдаг.
Хүүхдүүдийн эсрэг шүүмжлэл, үл тоомсорлох, хүчирхийлэл байхгүй.
Хүүхдийн оюун ухаан нь мэдрэмжээр дамжин хөгждөг. Ерөнхийдөө түүнийг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг.
Хүүхдүүдийн ашиг сонирхолд тулгуурлан янз бүрийн насны бүлгүүд байгуулагддаг.
Боловсрол, туслалцааг насанд хүрэгчид биш харин ахмад залуус хүүхдэд ойлгомжтой хэлээр өгдөг. Бусдад анхаарал халамж тавьж сурах.
Сурагчид өөрсдөө шийдвэр гаргах чухал чадварыг багаас нь сурдаг.
Өөртөө үйлчлэх ур чадварыг хурдан заадаг.
Нийгэмд харилцах чадвар нь хөгжиж, хувийн сахилга батыг бий болгодог: та бусдад саад учруулж, чимээ шуугиан гаргах, ажлын байраа цэвэрлэх, тэвчээртэй байх гэх мэт олон зүйлийг хийж чадахгүй.
Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь насанд хүрсэн хүнтэй хамтран ажиллахыг хэлдэг.

Хасах

Уран зөгнөл, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд бага хугацаа зарцуулдаг, харилцааны чадвар хангалттай хөгжөөгүй байдаг.
Сургуулийн өмнөх насныханд тоглоом нь тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг боловч Монтессори хүүхэд практик амьдралд тоглоом, тоглоомоос ашиг хүртдэггүй гэж үздэг.
Хүүхдүүд сайн ба муугийн эсрэг тэсрэг байдлын тухай өгүүлдэг, амьдралын нөхцөл байдлаас гарах арга замыг заадаг үлгэрийг бага мэддэг.
Уламжлалт сургуульд ороход сурагч багшдаа хандах хандлагаа өөрчлөхөд хэцүү байдаг. Монтессори системд багш нь зөвхөн ажиглагч, харин сургуулийн хувьд багш нь эрх мэдэлтэй байдаг.
Хүүхдүүд уламжлалт сургууль, сахилга баттайгаа дасан зохицох нь хэцүү байдаг.
Хүүхдүүд объекттой ажиллахдаа маш их хүчин чармайлт гаргадаггүй, ирээдүйд энэ нь хүүхэд өөрийгөө идэвхтэй үйлдлүүдийг хийхийг бараг шаарддаггүйг харуулж магадгүй юм.
Бага хэмжээний хөдөлгөөн. Ерөнхийдөө ангиудыг оруулаагүй тайван орчинд хичээллэдэг.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зарлигууд

Хүүхдүүд тэднийг хүрээлж буй зүйлийг сурдаг.
Хэрэв та хүүхдээ байнга шүүмжилж байвал тэр шүүж сурах болно.
Ихэнхдээ магтдаг хүүхдүүд үнэлж сурдаг.
Та хүүхдэдээ дайсагнасан хандлагыг харуулснаар түүнд хэрхэн тулалдахыг заадаг.
Хэрэв та түүнд үнэнч байвал хүүхэд шударга байж сурна.
Хүүхдийг шоолсноор та түүнд зориггүй байдал бий болгодог.
Хүүхэд аюулгүй байдлын мэдрэмжээр амьдардаг бол итгэж сурах болно.
Хэрэв та түүнийг ичгүүртэй байдалд оруулбал хүүхэд өөрийгөө үргэлж гэм буруутай мэт санах болно.
Зөвшөөрөл нь нялх хүүхдийг өөртэйгөө сайхан харьцахыг заадаг.
Өөгшөөх нь хүүхдийг тэвчээртэй байхад сургадаг.
Хүүхэддээ маш их урам зориг хайрласнаар та өөртөө болон чадвартаа итгэх итгэлийг олж авахад нь туслах болно.
Хүүхэд нөхөрсөг уур амьсгалаар хүрээлэгдсэн бол хайраа олж сурч, шаардлагатай гэж мэдрэх болно.
Та түүний дэргэд ч, эзгүйд ч гэсэн хүүхдийн талаар хэзээ ч муу ярьж чадахгүй.
Муу зүйлд зай байхгүй байхын тулд түүний сайн талыг өсгөхөд анхаарлаа төвлөрүүл.
Тан дээр ирсэн хүүхдийг үргэлж сонсож, асуултанд нь хариулаарай.
Алдаа гаргасан хүүхдийг хүндэтгэ, түүнийг засч залруул.
Шаардлагатай бол хүүхдийг хайж олоход нь туслаарай, хэрэв хүүхэд бүх зүйлийг олчихсон бол үл үзэгдэх байдалтай байгаарай.
Хүүхэддээ шинэ зүйл сурахад нь туслахын тулд анхаарал халамж, хязгаарлалт, чимээгүй байдал, хайрыг ашигла.
Зөвхөн хүүхэдтэйгээ сайн харьц, түүнд байгаа хамгийн сайн зүйлээ түүнд өг.

П.Тюленев

Н.Жукова

О.Жукова

Өнөөдөр хүүхдийн хүмүүжил, төлөвшилд зориулсан янз бүрийн системийн олон сонголт байдаг. Олон ном эрт хөгжлийн янз бүрийн аргаар бичигдсэн байдаг. Зохиогчийн боловсролын системийн дагуу ажилладаг цэцэрлэг, сургууль нээгдэж байна. Эцэг эхчүүдэд хүнд хэцүү даалгавар тулгардаг, учир нь тэд олон тооны мэдээллийн урсгалаас хүүхдээ сургах хамгийн сайн сургалтыг сонгох хэрэгтэй.

Монтессори бол ХХ зууны эхний хагаст Италийн сурган хүмүүжүүлэгч Мария Монтессори боловсруулсан хүүхэд хүмүүжүүлэх систем юм. Мария Монтессори гэж хэн бэ? Энэ техник юу вэ? Энэ нь ямар зарчимд тулгуурладаг вэ? Үүний давуу болон сул тал нь юу вэ? Энэ бүгдийг энэ нийтлэлээс уншиж болно.

Монтессори

Мария Монтессори бол Италийн эмч, багш, эрдэмтэн, сэтгэл зүйч бөгөөд тэрээр “онцгой” хүүхдүүдтэй ажилладаг байжээ. Тэрээр 1870 онд төрсөн бөгөөд 1952 онд таалал төгсчээ. 1900 онд тэрээр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургууль байгуулжээ. Орфофреник сургууль нь Европт анхны хэвийсэн хандлагатай байв. Сургалтын хөтөлбөр нь тусгай дасгал, тоглоомууд, мөн хүүхдүүдийн бүлгийн онцгой нөхцлүүд дээр суурилдаг.

Хорьдугаар зуун хүртэл "онцгой" хүмүүстэй харьцдаггүй, харин нийгмээс зүгээр л тусгаарлагдсан байдаг. Гэхдээ Мария Монтессори хүрээлэн буй ертөнц, хүний \u200b\u200bхүрээлэн буй орчин нь хөгжилд нөлөөлдөг гэж үздэг. Өвчтэй хүнийг тусгаарлах замаар эмчлэх боломжгүй юм. Тэднийг нөхөн сэргээхэд халамж, халамж, тав тухтай орчин хэрэгтэй.

М.Монтессори муу ярьдаг хүүхдүүдэд зориулсан хурууны моторт ур чадварыг хөгжүүлэх тусгай сургалтын багцыг боловсруулсан. Тэр хурууны үзүүр дээр мэдрэлийн төгсгөлүүд байрлаж, үүний ачаар тархины бор гадаргын мэдрэлийн төвийг өдөөх боломжтой гэдгийг тэр мэдэж байв. Хүүхдүүд сурч мэдэхийг ойлгохын тулд тэд бие даасан байдлаар ертөнцийг таньж, судлах боломжтой тусгай материалыг боловсруулсан болно.

Сургуулийн ачаар олон хүүхдүүд үе тэнгийнхнийхээ өмнө бичиж, уншиж, тоолж сурсан. Эдгээр нь гайхалтай үр дүн байв. 1907 онд М.Монтессори өөр сургууль нээсэн боловч жирийн хүүхдүүдэд зориулав. "Хүүхдийн байшин" сургууль нь Ромын хамгийн ядуу хэсэгт баригдсан боловч цаг хугацаа өнгөрөхөд энэ нь улс орон даяар алдартай болжээ.

Эрт хөгжлийн систем

Монтессори арга нь юун дээр суурилдаг вэ? Үндсэн зарчим:

Хүүхэд бүр хувь хүн байдаг. Бага насандаа хүүхэд өөрийн хобби, сонирхолтой байдаг. Тэднийг тэжээж, хөгжүүлэх хэрэгтэй. Нялх хүүхэд маш их сонголт, бүрэн эрх чөлөөтэй байдаг ч бусдын эрх чөлөөг хүндэтгэхийг тэдэнд сургадаг.
Багш нь хүүхдэд энэ үгийг шууд утгаар нь заадаггүй, харин зүгээр л ажигладаг. Энэ нь хүүхэд өөрөө сонгосон сэдвийг ойлгоход тусалдаг.
Тохиромжтой орчныг бүрдүүлэх. Хүүхэд хөвөн шиг хүрээлэн буй орчноос бүх зүйлийг шингээдэг. Энэ нь зөв үү, үгүй \u200b\u200bюу гэдгийг тэр анализ хийж, шийдэж чадахгүй хэвээр байна. Тиймээс багш нар маш олон сургалтын материал агуулсан сонирхолтой, өгөөжтэй орчинг бүрдүүлэх ёстой.
Янз бүрийн нас. Хичээлүүдэд бага, бага насны хүүхдүүд хамрагддаг. Энэ нь тэдэнд сайнаар нөлөөлдөг. Ахмадууд нь багачуудаа халамжилж, багачууд нь томчуудаасаа суралцаж, суралцдаг.
Өрсөлдөөний дутагдал. Оюутан бүр тодорхой хэмжээний материалыг шаардлагатай хэмжээгээр авч үздэг.

Үйл ажиллагаа ба эрх чөлөө

Хүүхэд төрмөгц бие дааж, эцэг эхээсээ ангид байхыг хичээдэг. Монтессори үүнийг хүний \u200b\u200bбиологийн гол процесс гэж тодорхойлдог. Биеийн өсөлтөөр хөдөлгөөний эрх чөлөөг олж авдаг бөгөөд хөдөлгөөний ачаар бие даасан организм болж хөгждөг. Яг энэ мөчид эцэг эхчүүд хүүхдийн холбоотон байж, түүний хэрэгцээ, хүсэл эрмэлзэлд нийцүүлэн орчинг нь бүрдүүлэх ёстой.

Монтессори системд эцэг эх нь хатуу багш, зөвлөгч биш харин зөвхөн туслагч болно гэж заасан байдаг. Насанд хүрэгчид туслах ёстой бөгөөд хүүхэд хүрээлэн буй ертөнцийн талаар бие даан суралцах ёстой. Тэр бол өөрийн багш юм.

Хүүхэд бүр өөрийн мэдрэмжийн үе шаттай байдаг тул сургуулийн боловсрол нь тус бүрт хувь хүн байдаг. Багш нар тохирох үе шатыг хэрхэн тодорхойлохоо мэддэг бөгөөд хүүхдийг өөрийн сонирхсон үйл ажиллагаанд хөтөлж чаддаг.

Гураваас зургаан настай хүүхдүүд өөрсдийнхөө хөгжилд чиглэсэн үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлдэг нь ажиглагдсан. Энэ үед тэд аяндаа сахилга баттай болж, өрөвдөх сэтгэл нээгдэж, бусдад туслахыг хүсдэг. Энэхүү сэтгэлзүйн байдал М.Монтессори "хэвийн байдал" гэж нэрлэдэг.

Бэлтгэсэн орчин

Монтессори сурган хүмүүжүүлэх арга зүй нь бэлтгэл элементийн үндсэн элемент дээр суурилдаг. Энэ бүрэлдэхүүн хэсэггүйгээр техник нь ажиллахгүй. Зөвхөн тусгай, бэлтгэлтэй орчин нь хүүхдийг аажмаар бие даах чадвартай болгодог. Үүнийг хийхийн тулд сургууль эсвэл гэртээ байгаа бүх тоног төхөөрөмж нь нялх хүүхдийн насанд тохирсон байх ёстой. Тэдэнд хамгийн энгийн зүйлийг бие даан хийх нь маш чухал юм: сандлаа засах, ширээгээ хөдөлгөх гэх мэт.

Монтессори техник нь объектуудын дуу чимээтэй хөдөлгөөнөөс болж хөдөлгүүрийн чадвар хөгждөг гэж тайлбарладаг. Ийм нөхцөлд хүүхэд бусдын амгалан тайван байдлыг алдагдуулахгүйн тулд дуу чимээгүй объектуудыг хөдөлгөж сурдаг.

Монтессори цэцэрлэг нь дэгжин, гоо зүйн чимэглэлтэй, эмзэг шаазан ч гэсэн энд ашиглагддаг. Хүүхэд объектын үнэ цэнийг мэдэж, эмзэг зүйлийг (айдасгүйгээр) өөртөө итгэлтэйгээр ашиглах хэрэгтэй.

Монтессори сургууль нь арга зүйн шалгуурыг хангаж байна. Байр нь ажил, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд саад болохгүй. Өрөө нь студи маягийн байх ёстой. Тэд хөнгөн, дотоод өнгө нь тайван байх ёстой. Устай угаалтуур байдаг бөгөөд хүүхдэд зориулсан бие засах газар нь тавиураар тоноглогдсон байдаг. Анги дотор хүүхдийн өндөрт байрлах олон ургамал байдаг. Энэ нь нялх хүүхдэд тэднийг асрах боломжийг олгодог.

Үйлдэлд уриалахын тулд бүх материалууд нүдний түвшинд хүрч очих боломжтой газарт байрладаг. Монтессори хөгжлийн арга зүй нь хүүхдүүдэд нийгмийн зан үйлийг заахад суурилдаг бөгөөд бусад хүүхдүүдийн санал бодол, хэрэгцээг харгалзан үзэхийг заадаг. Тиймээс өрөөн доторх бүх материалыг зөвхөн нэг хувь хуулбарлана. Энд хүүхэд хүрээлэн буй орчиндоо анхаарал тавьж, бие даасан байдлыг олж авдаг.

Хүүхдийн сэтгэлийг шингээж авах чадвар

Монтессори бол хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчноос бүх мэдээллийг шингээж авах чадварыг маш их хүчин чармайлтгүйгээр тайлбарладаг заах арга зүй юм. Энэхүү ухамсаргүй чадварыг шингээгч оюун ухаан гэж нэрлэдэг. Энэ бол хэл, соёл, заншил, хэвшлийг хурдан сурч чаддаг хүүхэд юм. Эдгээр чадваруудыг хүүхдийн эзэмшдэг тусгай сэтгэхүй, сэтгэцийн төрлөөр тайлбарладаг.

Хэрэв насанд хүрэгчид мэдлэгийг ухамсартайгаар эзэмшихийг хичээдэг бол хүүхэд үүнийг хүрээлэн буй орчны сэтгэгдлээр өөртөө шингээн ухамсаргүйгээр хийдэг. Зургаагаас доош насны хүүхдүүдэд ийм боломж байдаг. Тиймээс эдгээр жилүүд нь хувь хүний \u200b\u200bтөлөвшилд маш чухал ач холбогдолтой юм. Энэ хугацаанд эцэг эхчүүд шингээгч оюун ухааны чадварыг ашиглан хүүхдийн сурч боловсрох, хөгжүүлэх хамгийн дээд түвшинг хангах ёстой.

Энэ сэдвээр Мария Монтессори "Хүүхдийн шингээгч оюун ухаан" номыг хэвлүүлэв. Тэрбээр энэ үзэгдлийн талаар ярихаас гадна хүүхэд төрөхөөс нь эхлэн боловсролыг хөгжүүлэх ёстой эцэг эхчүүдийн бүрэн хариуцлагыг харуулдаг.

Хөгжлийн үе шатууд

Монтессоригийн хэлснээр хүүхдүүд хөгжлийн дөрвөн түвшинд хуваагддаг. Эхний түвшин нь төрснөөс зургаан нас хүртэлх нас юм. Энэ хугацаанд бие махбодийн болон сэтгэлзүйн томоохон өөрчлөлтүүд гарч байна. Энэ мөчид хүүхдүүд ертөнцийг судалж, өөрийгөө хөгжүүлэх ажил хийж, бие даасан байдал олж авдаг.

6-аас 12 нас хүртэл - энэ бол хөгжлийн хоёрдахь түвшин юм. Энэ хугацаанд Монтессори систем нь жижиг хүний \u200b\u200bфизиологи, сэтгэлзүйн өөрчлөлтийг тэмдэглэж авдаг. Хүүхдүүдэд сүүний шүд унаж, биеийн болон хөлний өсөлт жигд болдог. Энэ мөчид нийгэмшүүлэх хэрэгцээ сэрж байна. Тиймээс Монтессори сургууль нь ийм хүүхдүүдэд анги, хичээл дээрээ тусгай орчин бүрдүүлж, насны онцлогт тохирсон материалаар хангаж өгдөг. Энэ хугацаанд эцэг эх, багш нар хүүхдүүдэд нийгмийн байгууллага, оюуны хараат бус байдлыг бий болгох ёстой.

12-18 настай - энэ бол гурав дахь түвшин юм. Монтессори энэ хөгжлийг бэлгийн бойжилт, сэтгэцийн өөрчлөлттэй холбож үздэг. Энэ насанд сэтгэцийн тэнцвэргүй байдал үүсч, анхаарал төвлөрөхөд бэрхшээл гардаг. Энэ хугацаанд дотоод нэр төр, шударга ёсны мэдрэмж төлөвшдөг. Өсвөр насны хүүхэд нийгэмд эзлэх байр сууриа хайж бусдын үнэлгээг авахыг эрмэлздэг.

18-24 насныхан бол дөрөв дэх түвшин юм. Энэ насны хувьд Мариа хөтөлбөр боловсруулаагүй бөгөөд хөгжлийн энэ үе шатны талаар маш бага бичсэн байв. Монтессориг өмнөх түвшинд эрт хөгжүүлснээр энэ насанд манлайлагч болох боломж олгоно гэж тэр үзэж байв. Өссөн хүүхдүүд, хөвгүүд, охид аль хэдийн шинжлэх ухаан, соёл судлахад бэлэн болжээ. Энэ насанд мөнгөний төлөө ажилласнаар та бие даасан байдал олж авах болно гэж тэр итгэв.

Монтессори цэцэрлэг

Бүх цэцэрлэгийг арга зүйн дагуу зохион байгуулдаг. Тус цэцэрлэг нь хоёроос долоон настай хүүхдийг хүлээн авдаг. Бүлгүүд нь насаар бус сонирхол, хандлагаас бүрддэг. Багш нар М.Монтессоригийн материалыг заахдаа ашигладаг. Энэ нь хөдөлгөөний нарийн ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалт, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд үүнээс гадна хүүхдүүд тоолж, бичиж, уншиж сурдаг. Монтессори цэцэрлэг, сургууль нь нэг чухал аргыг хэрэглэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийг хүчээр сургах албагүй тул түүнийг албадаагүй сурах ёстой.

Бүлэг бүр арван таваас хорин хүнтэй. Эдгээр нь тус бүрдээ өөр өөр насны ижил тэнцүү тооны хүүхэдтэй байхаар байгуулагдсан болно. Энэ арга нь бие даасан болж, янз бүрийн хүүхдүүдтэй харилцахад тусалдаг. Бүх гарын авлага, материалыг хүүхдэд тусламж хүсэлгүйгээр өөрөө ашиглах боломжтой байдлаар байрлуулсан болно.

Цэцэрлэгийн бүх байрыг таван буланд хуваадаг.

амьдралын дадлага бол хүүхдүүд гараа угааж, шүдээ угааж, угааж, хувцаслаж сурдаг булан юм.
мэдрэхүйн хөгжил - энэ нь объектуудтай танилцах, мэдрэхүйн хөгжил явагддаг;
математикийн буланд тоолох материалыг агуулсан;
сансрын буланд хүүхдүүд: биологи, хими, газарзүй, физик;
бичих, унших хэлний булан.

Хүүхдүүд одоо суралцах хүсэлтэй булангаа сонгодог.

Сурах материал

Монтессори систем нь хүүхдүүдэд эд зүйлээр тоглож, сурахад зориулагдсан юм. Үүнийг хийхийн тулд танд тусгай тоглоом байх шаардлагагүй. Цэцэрлэгт ердийн зүйл, эд зүйлийг тоглоом, сурахад ашигладаг: халбага, шил, сав, шигшүүр, ус, үр тариа гэх мэт. Гэхдээ тусгай тоглоомууд бас байдаг: хүрэн шат, ягаан цамхаг, хөгц оруулга. гэх мэт.

Дидактикийн материал нь хоёр зорилгыг агуулдаг.

Чигээрээ. Хүүхдүүдийн хөдөлгөөн: хувцаслах, товчлуур дарах, ижил дүрсийг олох гэх мэт.
Шууд бус. Хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх, сонсголыг сайжруулах, бие даасан байдлыг сургах.

Бүх сургалтын материалыг хүүхдүүд өөрсдийн алдааг олж, өөрсдөө засахаар боловсруулсан болно. Тэд зөвхөн хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхээс гадна түүнийг хийхгүй байхыг сурдаг.

Техникийн давуу талууд

Олон эцэг эхчүүд Монтессори аргаар хүүхдээ цэцэрлэгт өгөхийг хүсдэг. Түүний давуу талууд:

Хүүхдүүд гадны оролцоогүйгээр өөрсдийн хэмнэлээр бие даан хөгждөг.
Баг нь ашиг сонирхлын дагуу байгуулагддаг.
Суралцах нь нээлтээр дамжин болдог.
Энэ систем нь бүлгийн залууст хамгийн их эрх чөлөөг өгдөг. Бусдын эрх чөлөөг хүндэтгэх хэлбэрийг бий болгодог.
Багшийн зүгээс ямар нэгэн сөрөг шүүмжлэл гардаггүй.
Хөгжил нь мэдрэхүйн мэдрэмжээр дамжин явагддаг. Хүүхдийн моторт ур чадварыг эзэмшүүлдэг.
Хүүхэд насанд хүрэгчдээс биш харин бүлгийн нөхдөөсөө суралцдаг. Энд тэд хөршдөө анхаарал тавьж сурдаг.
Энэхүү систем нь бага наснаасаа эхлэн эцэг эхийн тусламжгүйгээр бие даан шийдвэр гаргахыг заадаг.
Цэцэрлэгт хүүхдүүдэд өөртөө үйлчлэх чадварыг эзэмшүүлдэг.
Хүүхдүүд бусдад хүндэтгэлтэй хандах, тэвчээртэй байх, чимээ шуугиан гаргахгүй байх, цэвэрлэх гэх мэтийг сурдаг.

Техникийн сул талууд

Бүх аргууд нь зөвхөн давуу төдийгүй сул талуудтай байдаг. Мария Монтессоригийн эрт хөгжүүлэх арга нь өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг.

Зөвхөн оюун ухаан, практик чадварыг хөгжүүлдэг.
Дүрд тоглох, гадаа тоглох тоглоом байхгүй.
Бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд саад болж байна гэж үздэг.
Ийм сургууль, цэцэрлэгт суралцсаны дараа хүүхдүүд ердийн сургуульд сурахад хэцүү байдаг. Тэдэнд сахилга баттай байх, багш нарын зааврыг дагах нь хэцүү байдаг.

Энэ арга нь бүх хүүхдэд тохиромжгүй байдаг. Жишээлбэл, ийм бүлэгт идэвхитэй хүүхэд залхах болно. Мария Монтессори үлгэрийг ашиггүй гэж үздэг тул түүний арга зүйд байдаггүй.

Бүх дутагдалтай талыг үл харгалзан энэ аргыг одоо байгаа бүх зүйлээс хамгийн үнэнч гэж үздэг.

Дүгнэлт

Энэтхэгийн Монтессори сургууль нь Гиннесийн номонд хамгийн олон тоогоор орсон байдаг. Хорин хоёр мянга орчим хүүхэд үүнд суралцдаг. Билл Клинтоны охин, мөн Лев Толстойн ач зээ нар Америкт ийм сургууль төгссөн. Нидерланд, Америкийн Нэгдсэн Улс, Финлянд улсад энэ аргын сургууль, цэцэрлэгийг албан ёсны боловсролын байгууллагуудын бүртгэлд оруулсан болно.

Одоо хүүхдүүдээ Мария Монтессоригийн аргаар хүмүүжүүлдэг сургууль, цэцэрлэгүүд Хятад, Япон, Хонконг, АНУ-д олноор үйл ажиллагаагаа явуулж байна. Ийм сургуулиуд Орост байдаг боловч цөөн тоогоор байдаг.

Мария Монтессори хүүхдүүдийг өөрийн нүдээр харжээ. Эдгээр бол хязгааргүй боломж, бүх дэлхийг танин мэдэх хүсэл эрмэлзэлтэй өвөрмөц хүүхдүүд юм. Ухаантай эцэг эхчүүд хүүхдээ хүндэлж, түүний хөгжилд саад болохгүй, түүнд байнга хөгжиж буй орчныг бүрдүүлж байх ёстой. Энэ бол сэтгэл судлаач, эрдэмтэн Мария Монтессоригийн хүсч байсан зүйл юм.

2006 онд АНУ-д энэ аргыг ашиглан сургагдсан хүүхдүүдийн талаар судалгаа явуулсан. Судалгаанд гурваас зургаан настай, зургаагаас арван хоёр хүртэлх насны хүүхдүүд хамрагджээ. Бүлгүүд нь танин мэдэхүйн, нийгэм, академик үнэлгээ, түүнчлэн ур чадварыг хөгжүүлэх үр дүнг хийсэн. Судалгааны дараа Монтессори сургуулийн хүүхдүүд ерөнхий боловсролын сургуулийн хүүхдүүдээс илүү сайн даалгавар гүйцэтгэдэг болох нь тогтоогджээ.