Dhow сэтгэл зүйч сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг тойрон хүрээлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн талаархи ойлголтыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ
“Энэ талбай бүхэлдээ ийм байна
практик нь эндээс хамаагүй түрүүлж байна
онол, судалгаа хоёулаа. "
К.Роджерс
Сэтгэл хөдлөлийн хүрээ нь сургуулийн өмнөх насны болон бага сургуулийн хүүхдүүдийн хөгжлийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм.Учир нь оролцогчид нэгнийхээ сэтгэл хөдлөлийн байдлыг "уншиж" чадахгүй, хоёрдугаарт тэдний сэтгэл хөдлөлийг хянах чадваргүй бол харилцан үйлчлэл үр дүнтэй байх болно. . Өөрийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг ойлгох нь өсөн нэмэгдэж буй хүний \u200b\u200bхувийн төлөвшилд чухал цэг болдог. Бүх энгийн хялбар мэт боловч сэтгэл хөдлөлийг хүлээн зөвшөөрөх, дамжуулах нь хүүхэдээс тодорхой мэдлэг, хөгжлийн түвшинг шаарддаг нэлээд төвөгтэй үйл явц юм.
Сэтгэл зүйчдийн хийсэн судалгаагаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ерөнхийдөө хүний \u200b\u200bсэтгэл хөдлөлийн байдлыг зөв ойлгож чаддаг (судалгаанд хамрагдсан 5-7 насны хүүхдүүдийн 95% нь бусад хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийг ерөнхийдөө зөв тодорхойлдог) болох нь тогтоогджээ. Үүний зэрэгцээ, хүүхдүүд баяр баясгалан, бахдал, хөгжилтэй байдлыг амархан ялгаж, уйтгар гунигийг танихад хэцүү байдаг (энэ сэтгэл хөдлөлийг судалгаанд хамрагдсан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тал хувь нь зөв нэрлэсэн), айдас (хүүхдүүдийн зөвхөн 7% нь зөв хариулт өгсөн), гэнэтийн (зөвхөн 6%).
Хүүхдүүд юун түрүүнд нүүрний хувиралд анхаарлаа хандуулж, пантомим (байрлал, дохио зангаа) -нд ач холбогдол өгдөггүй. Тиймээс, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүртэл хүний \u200b\u200bсэтгэл хөдлөл, дотоод байдал, түүний илрэлийн талаархи ойлголт хангалтгүй байдаг тул бага насны хүүхдүүдийн талаар бид юу хэлж чадах вэ!
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах туршлагаас харахад хүүхдийг дөрвөн наснаас эхлэн (дунд эсвэл бага бүлэгт дасан зохицох хугацаа дууссаны дараа) сэтгэл хөдлөлтэй танилцуулж эхлэх боломжтой: хүүхдүүд шаардлагатай ойлголтуудыг сурч, тэдний үгсийн сан сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлсэн үгсээр дүүргэсэн боловч "сэтгэл хөдлөл" гэдэг үгийг өөрөө оруулаагүй ч энэ насны хүүхдэд илүү ойлгомжтой "сэтгэлийн байдал" гэсэн ойлголтоор солигддог. Мэдээжийн хэрэг, тэд практик даалгавар гүйцэтгэж, тоглохдоо маш их баяртай байдаг.
Хөтөлбөрийн зорилго - 4-9 насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн хүрээг хөгжүүлэх. Хөтөлбөрийн зорилго:
Хүүхдүүдийг үндсэн сэтгэл хөдлөлтэй танилцуулах: сонирхол, баяр баясгалан, гайхах, уйтгар гуниг, уур уцаар, айдас, ичгүүр, жигшүүр, жигшил.
Хүүхдийн сэтгэлзүйн хүрээг баяжуулахад хувь нэмэр оруулна уу.
Хүүхдүүдэд янз бүрийн шинж тэмдгүүдийн дагуу (нүүрний хувирал, пантомим, аялгуу гэх мэт) бусад хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн илрэлийг таньж сургах.
Хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийг эерэг ба сөрөг гэж ялгах талаар ойлголт өгөх.
Мэдрэмж, үйл хөдлөлийн ялгааг таньж мэдэхийг заах (муу мэдрэмж гэж байдаггүй, муу үйлдэл байдаг).
Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийн нээлттэй илэрхийлэлийг нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн янз бүрийн аргаар (аман, бие махбодийн, бүтээлч гэх мэт) сурталчлах.
Хүүхэд түүний хувийн хөгжилд саад болж буй одоо байгаа сөрөг сэтгэл хөдлөлийг (айдас, уур хилэн гэх мэт) хариу үйлдэл үзүүлэхэд нь туслах.
Хүүхдүүдийн үгсийн санг янз бүрийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг илэрхийлсэн үгсээр баяжуул.
Хичээлийн зохион байгуулалт.
Хичээлийг 6-10 хүний \u200b\u200bбүрэлдэхүүнтэй долоо хоногт 1-2 удаа хийдэг. Нэг хичээлийн үргэлжлэх хугацаа нь хүүхдүүдийн наснаас хамаарч 20-60 минут байна.
Хичээл хийхийн тулд хивс (зөөлөн) бүрээстэй өргөн өрөө шаардагдана. Хөтөлбөрийг дуусгасны дараа та хүүхдүүдтэй хамт жүжиг тавьж болно. Үүнд бэлтгэхийн тулд хүүхдүүд олж авсан мэдлэг, ур чадвараа ашиглаж, ололт амжилтаа үзэгчдэд (мөн өөрсдөдөө) харуулах боломжтой. Гүйцэтгэл нь сэтгэл хөдлөм байх ёстой гэдгийг санах хэрэгтэй.
Хичээл явуулах дүрэм.
Ийм үйл ажиллагааг үр дүнтэй болгох хамгийн чухал нөхцөл бол хүүхдүүдийн сайн дураараа оролцох явдал юм.
Таны бодлоор хүүхдүүдийг бүү үнэл, цорын ганц зөв хариултыг эрж хайх хэрэггүй. Хүүхдүүд бусад хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлд амархан автдаг тул тэднийг сонирхохын тулд та өөрөө өөрийгөө авч явах хэрэгтэй. Хэрэв та эдгээр үйл ажиллагаанд бэлдэхдээ баяртай байгаа бол үүнийг хийхдээ баяртай байвал хүүхдүүд үүнийг анзаарах болно!
Хичээлүүд ядаргаатай байх ёсгүй тул хүүхдүүд ядарсан бол хичээлээ дуусга.
Хичээл бүр баяр баясгалантай, хөгжилтэй, эерэг зүйлээр төгсөх ёстой (ялангуяа хичээл нь жишээ нь айдас, шунахайн сэдвээр байсан бол).
Хичээлийн хооронд хүүхдүүдийн анхаарлыг тэдний үйлдэл, тэдний сэтгэл хөдлөл, эргэн тойрны хүмүүсийн анхаарлыг хандуулж, хамрах материалыг нэгтгэх шаардлагатай.
Арга зүйн техник.
Янз бүрийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжтэй танилцах зорилготой яриа. Аман, самбар дээр хэвлэсэн болон гадаа тоглоомууд.
Сэтгэл хөдлөлийг зурах. Ноорог тоглож байна.
Ойролцоогоор төлөвлөлт.
Энэхүү програмыг цуврал дараалсан алхмуудаар толилуулж байна. Алхам бүр нь нэг сэдвээр нэгдсэн нэг буюу хэд хэдэн үйл ажиллагаа юм. Алхам бүрийн ангиудын тоог насанд хүрэгчид (сэтгэл зүйч, багш) тодорхойлж, хүүхдүүдийн нас, шинэ материалыг эзэмших хурд, гүнзгий байдалд анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Хөтлөгч нь хичээлийн ерөнхий логикийг хөндөхгүйгээр хүсвэл, 6-7 наснаас доош насны хүүхдүүдтэй хамт явуулсан эсвэл бага насны сурагчидтай богино хугацааны хичээл хийсэн бол "/" тэмдэглэсэн гишгүүрүүд эсвэл тэдгээрийн хэсгүүдийг орхиж болно. Хавсралт 4-ийг үзнэ үү).
ПСИХОГИНАСТИК ДАСГАЛ
Зургийн агуулгыг хүүхдүүдэд унших боломжгүй, нөхцөл байдал нь сэтгэл хөдлөлийн байдалтай байдаг. Энэ нь тухайн сэдвээр олон хувилбар үүсгэх үндэс суурь болно. Жишээлбэл, та бүлэг (анги) -д тохиолдсон нөхцөл байдал эсвэл уншсан үлгэрээс сэдэвлэсэн үйл явдлыг дахин тоглуулах боломжтой.
Баатруудыг (хөвгүүн, охин) зурган дээр болзолтойгоор зааж өгсөн болно: дасгал хийж буй хүнээс хамаарч та баатараа өөрчилж болно, тэр ч байтугай түүнд тоглож байгаа хүүхдийн нэрийг өгч болно.
Тодорхой сэтгэлийн байдал (сэтгэл хөдлөл) -ийг нэг, "зөв" болгохыг хичээх хэрэггүй. Хүүхдүүд өөрсдийгөө илэрхийлэх, тэдний хувийн шинж чанарыг илэрхийлэх боломжийг олгоно. Хүн бүр өөр өөрсдийн хувилбарыг гаргаж, хэнтэй, яагаад, ямар аргаар хамгийн тод сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлсэн талаар ярилц. Хүүхдүүдтэйгээ өөрийгөө илэрхийлээрэй!
Шинэ хүүхэлдэй
(баяр баясгаланг илэрхийлэх судалгаа)
Охинд шинэ хүүхэлдэй бэлэглэв. Тэр аз жаргалтай, баяр хөөртэй үсрэх, эргүүлэг хийх, хүүхэлдэй тоглох.
(уур хилэнгээ илэрхийлэх судалгаа)
Баба Яга Алёнушкаг барьж аваад дараа нь охиныг идэж болохын тулд зуухаа асаагаарай гэж хэлээд унтаад өгөв. Би сэрлээ, гэхдээ Алёнушка зугтаагүй. Баба Яга түүнийг оройн хоолгүй үлдсэнд уурлав. Овоохойны эргэн тойронд хөлөө дарж, нударгаараа гүйнэ.
(гайхшралыг илэрхийлэх судалгаа)
Хүү маш их гайхав: илбэчин хэрхэн яаж муураа хоосон чемоданд хийж битүүлснийг харсан бөгөөд чемоданыг онгойлгоход муур тэнд байсангүй. Чемоданаас нохой үсрэн гарч ирэв.
(уйтгар гунигийг илэрхийлэх судалгаа)
Синдерелла бөмбөгнөөс эргэж ирэв. Тэр маш их гунигтай байна: охин хунтайжтай дахин уулзахгүй, үүнээс гадна тэр гутлаа алдсан ...
Гэртээ ганцаараа
(айдгаа илэрхийлэхэд зориулсан судалгаа)
Эх элбэнх хоол хүнс авахаар явсан, элбэнх хүүхэд нүхэнд ганцаараа үлджээ. Эргэн тойрон харанхуй, янз бүрийн чимээ сонсогдоно. Бяцхан элбэнх айж байна: хэрэв хэн нэгэн түүн рүү дайрвал ээж нь аврахаар цаг гаргадаггүй бол яах вэ?
Chanterelle сонсож байна
(сонирхлоо илэрхийлэх судалгаа)
Шантерелл муур, азарган тахиа амьдардаг овоохойн цонхон дээр зогсоод тэдний ярьж байгааг сонсдог.
Васка муур
(ичгүүрийг илэрхийлэх судалгаа)
Гэрийн эзэгтэй баярын үеэр цөцгийтэй бялуу хийж, хувцаслахаар явлаа. Васка муур гал тогоо руу орж бялуу идэв. Гэрийн эзэгтэй дуу чимээнд гүйж очоод Васкаг загнаж эхлэв. Васка ичингүйрлээ.
Давстай цай
(дургүйцлээ илэрхийлэх судалгаа)
Хүүхэд хоол идэж байхдаа зурагт үзэв. Тэрбээр аяга руу цай цутгаж, харалгүйгээр, элсэн чихрийн оронд хоёр хоолны халбагын давс асгав. Тэр хөндлөнгөөс оролцоод эхний балгав. Ямар зэвүүн амт вэ!
Шинэ охин
(үл тоомсорлолыг илэрхийлэх судалгаа)
Энэ бүлэгт шинэ охин ирэв. Тэрбээр дэгжин даашинз өмссөн, гоёмсог хүүхэлдэй гартаа барьсан, толгой дээрээ том нум уясан байв. Тэрээр өөрийгөө хамгийн үзэсгэлэнтэй гэж үздэг байсан бөгөөд бусад хүүхдүүд түүний анхаарлыг татах зохисгүй байв. Тэр уруулаа үл тоомсорлон хүн болгонд муухай харав ...
Цаашлаад зураг зурах нь илүү төвөгтэй болж магадгүй юм. Нэгдүгээрт, та хүүхдүүдтэйгээ сэтгэл хөдлөл нь бие биенээ орлуулдаг тойм зураг тоглож болно: гайхах - айдас, өвдөлт - баяр баясгалан, жигшил - ичгүүр гэх мэт. Хоёрдугаарт, хэд хэдэн оролцогчид янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийг мэдэрдэг тойм зураг тоглох: нэг нь уурлаж, нөгөө нь айж байна.
Доорх зургуудын жишээг доор харуулав.
(уй гашуу бол баяр баясгалан)
Манай Таня чангаар уйлж байна:
Бөмбөгийг гол руу унагав (уй гашуу).
"Хуш, Танечка, битгий уйл.
Бөмбөг голын усанд живэхгүй! "
(баяр баясгалан).
(анхаарал - айдас - баяр баясгалан)
Найзууд ойгоор зугаалав. Нэг хүү хоцорч эргэн тойрноо харвал хэн ч байсангүй. Тэрээр дуу хоолой сонсогдсон эсэхийг сонсож эхлэв (анхаарал). Тэр ямар нэгэн чимээ шуугиантай, мөчир шажигнахыг сонсдог юм шиг санагддаг - Чоно эсвэл баавгай (айдас) байвал яах уу? Гэвч дараа нь мөчрүүд салж, тэр найзуудаа харав.Тэд бас түүнийг хайж байв. Хөвгүүн баяртай байв: одоо та гэртээ харьж болно (баяр баясгалан)!
муухай нугас
(жигшил ба уй гашуу)
Шувууны хашаанд дэгдээхэйтэй нугас гарч ирэв. Бүх дэгдээхэйнүүд жирийн, нэг нь ямар нэгэн байдлаар болхи, урт хүзүүтэй байв. Бүх шувууд муухай дэгдээхэйнд дургүйцэж, тэд бардам хэлэв: "Тэр ямар муухай юм бэ!" (үл тоомсорлох). Түүний ээж нугас хүртэл "Нүд чинь чамайг харахгүй байх байсан шүү!" Нугас түүнийг хазаж, тахиа шувт, шувуунд хоол өгсөн охин түүнийг хөлөөрөө түлхэв. Нугас дэгдээхэй нь өөртөө ийм шударга бус хандлагад ихэд санаа зовж, найз нөхөдгүй (уйтгар гунигтай) байгаад маш их харамсаж байв.
Дуремар ба Тортилла
(жигших, уурлах)
Дуремар цөөрөм дээр ирээд тэнд яст мэлхий Тортиллатай уулзав. Тэр түүнийг барихыг хүссэн бөгөөд яст мэлхий: "Намайг явуул!" Дуремар ба хариуд нь: “Өө, чи хөвөгч чемодан, тэнэг авга эгч Тортилла, намайг яаж худалдаж авах вэ? Хумсаа, толгойгоо нуудаг ясны бүрхүүлгүй л бол. Би үүнийг үелзээр зарах байсан ”(үл тоомсорлох). Яст мэлхий ийм бүдүүлэг үгэнд уурлаж: “Тангараглаж байна - шидэт түлхүүрийг чи ч, хэн ч авахгүй! Энэ нь цөөрмийн бүх хүн амыг надаас асуухад хүргэсэн хүн л үүнийг авах болно! " (уур).
Thumbelina ба May May цох
(жигших, уурлах)
5-р сарын цох нь Thumbelina-ийг усан сараана цэцгийн навчнаас модны мөчир рүү шилжүүлэв. Тэр түүнд үнэхээр их дуртай байсан бөгөөд тэр түүнтэй гэрлэхээр шийдэв. Гэхдээ Thumbelina нь сүйт залууд огтхон ч дургүй байсан: тэр маш тарган, гялалзсан, маш тааламжгүй (дургүй, жигшүүртэй) байв. Тэр түүний эхнэр болохыг огт хүсээгүй! Цог хорхой түүнд үүнд нь уурлаж, зургаан сарвуугаараа гишгүүлээд модноос буугаад түүнийг мэлхий цэцэг рүү буулгав (уур хилэн).
Хэн чанамал идсэн бэ?
(гайхшрал, ичгүүр)
Ээж ажилдаа явж, хүү муур хоёр гэртээ үлдэв. Хүү интоорын чанамал хийж үзэхийг маш их хүсч байв. Тэрбээр лаазыг бүхэлд нь хэрхэн идсэнээ анзаарсангүй. Ээж маань эргэж ирээд: "Хэн чанамал идсэн юм бэ?" Гэж асуухад хүү: "Муур" гэж хариулав. Ээж маш их гайхаж: "Муур чанамал иддэг үү?" (гэнэтийн). Хүү нь түүний хууран мэхлэлтээс ичсэн (ичгүүр).
СЭТГЭЛИЙН ТОГЛООМУУД
Сэтгэлийн хөдлөлийн бүдүүвч зургийг ширээн дээр нүүрэн дээр нь тавьдаг. Хүүхдүүд аливаа картыг бусдад үзүүлэхгүйгээр ээлжлэн авдаг. Хүүхдийн даалгавар бол сэтгэл хөдлөлийг таньж, нүүрний хувирал, пантомим, дуут аялгууны тусламжтайгаар дүрслэх явдал юм.
Эхэндээ насанд хүрсэн хүн хүүхдэд тусалж чадна.
Үлдсэн үзэгчид хүүхэд ямар сэтгэл хөдлөлийг дүрсэлж байгааг, түүний мини үзэгдэлд юу болж байгааг таах ёстой.
СЭТГЭЛИЙН ЛОТО
Энэ тоглоомыг хэрэгжүүлэхийн тулд нүүрний хувирал өөр өөр амьтдыг дүрсэлсэн зургуудын багц хэрэгтэй (жишээлбэл, нэг багц: хөгжилтэй загас, гунигтай загас, ууртай загас гэх мэт), дараагийн багц: хөгжилтэй хэрэм, гунигтай хэрэм, ууртай хэрэм, гэх мэт).). Багцын тоо нь хүүхдийн тоо эсвэл микро бүлгийн тоотой тохирч байна.
Сургагч багш хүүхдүүдэд тодорхой сэтгэл хөдлөлийн бүдүүвч дүрслэлийг үзүүлдэг (эсвэл өөрийгөө дүрсэлсэн, үгээр тайлбарласан, нөхцөл байдлыг дүрслэн харуулсан гэх мэт). Хүүхдүүдийн даалгавар бол тэдний цогцолборт ижил сэтгэл хөдлөлтэй амьтныг олох явдал юм.
НЭР шиг
Энэхүү тоглоомын зорилго нь янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн үгсийг ашиглан үгсийн санг идэвхжүүлэх явдал юм. Сургагч багш гол сэтгэл хөдлөлийг нэрлэнэ (эсвэл түүний бүдүүвчилсэн дүрслэлийг харуулдаг, эсвэл өөрөө тоглодог), хүүхдүүд энэ сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлсэн үгсийг санадаг (хавсралтыг үзнэ үү). Та хүүхдүүдийг хоёр багт хувааж болно. Баг бүрийн төлөөлөгчид ээлжлэн ижил утгатай үгс дууддаг. Энэ үгийг хамгийн сүүлд нэрлэсэн баг ялна.
ТВ-ийг устгасан
Тоглоомын нэг оролцогчоос бусад бүх оролцогчид нүдээ аниад "унтдаг". Нэвтрүүлэгч нь "унтаагүй" оролцогчид ямар ч сэтгэл хөдлөлийг нүүрний хувирал, дохио зангаагаар чимээгүйхэн харуулдаг. Хоёр дахь тоглогчийг "сэрээх" энэхүү оролцогч нь үзсэн сэтгэл хөдлөлийг ойлгосноор нь үг хэлэлгүйгээр дамжуулдаг. Цаашилбал, хоёр дахь оролцогч гурав дахь нь "сэрж" түүнд харсан зүйлийнхээ хувилбарыг өгдөг. Бүгд "сэрэх" хүртэл гэх мэт.
Үүний дараа хөтлөгч тоглоомонд оролцогчдоос хамгийн сүүлд нь эхэлж, эхнийх нь дуустал нь тэдний бодлоор ямар сэтгэл хөдлөлийг үзүүлснийг асууна. Ингэснээр та мэдээллийг гажуудуулсан холбоосыг олох эсвэл "ТВ" бүрэн ажиллагаатай эсэхийг шалгаарай.
Хэлэлцэх боломжтой асуултууд:
Та энэ сэтгэл хөдлөлийг ямар үндэслэлээр тодорхойлсон бэ?
Үүнийг зөв ойлгоход юу саад болсон гэж бодож байна вэ?
Танд нөгөө оролцогчийг ойлгоход хэцүү байсан уу?
Сэтгэл хөдлөлийг дүрслэхэд танд ямар мэдрэмж төрж байв?
КИНО ҮЙЛЧИЛСЭН (КИНО ТЕСТ)
Хүүхдүүдийн дунд зохиолч, найруулагч шалгаруулдаг. Тэд гол дүрийн жүжигчин хайж байна. Бүх өргөдөл гаргагчдад даалгавар өгдөг: киноны зохиолч үлгэрийн баатрыг нэрлэж, найруулагч нь ямар ч ааш зан (сэтгэл хөдлөл) нэрлэнэ. Жүжигчин энэ дүрийг өмнөөс нь тухайн аялгуугаар дуудах ёстой.
ХЭРВЭ ...
Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд баатрууд (нүүр царай) -гүй нүүрний царай (нүүр царай) байхгүй байгаа зургийг харуулдаг. Хүүхдүүд ямар сэтгэл хөдлөлийг тухайн хэрэгт тохирсон гэж бодож байгаагаа нэрлэхийг хүсдэг. Үүний дараа насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг баатрын нүүрэн дээрх сэтгэл хөдлөлийг өөрчлөхийг урьдаг. Хэрэв тэр хөгжилтэй болсон бол (гунигтай, ууртай гэх мэт)?
Та хүүхдүүдийг сэтгэл хөдлөлийн тоогоор бичил бүлгүүдэд хувааж, бүлэг тус бүрт нөхцөл байдлыг тоглуулахыг санал болгож болно (өөрөөр хэлбэл нэг бүлэг зурагны баатар ууртай бол нөгөө хэсэг нь түүнд байгаа бол нөхцөл байдлыг бодож, тоглуулна. хөгжилтэй гэх мэт).
СЭТГЭЛИЙН СУРГАЛТ
Хүүхдүүдэд даалгаврын дараах сонголтуудыг санал болгож болно.
1. "Одоо миний сэтгэл санаа" сэдвээр зураг зурж дуусгах (та хичээл бүрийг энэ даалгавраар эхлүүлж болно).
2. Хүүхэд хүссэн сэтгэл хөдлөлөө зурдаг. Даалгавраа гүйцэтгэсний дараа хүүхдүүд зохиогчийн ямар сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэхийг оролдож байгааг ярилцдаг.
3. Хүүхэд бүр дүрслэх ёстой нэг буюу өөр сэтгэл хөдлөл бүхий картыг "зурдаг".
4. Хүүхдүүд энэ хичээл дээр уулзсан сэтгэл хөдлөлөө (жишээлбэл, айдас, гэнэтийн зүйл гэх мэт) зурдаг. Хэлэлцүүлгийн үеэр энэхүү сэтгэл хөдлөлийг хамгийн тод тусгасан зургийг сонгосон болно.
Зураг нь нэг бол өрнөл ("Бүх тоглоом зугтсан Бармалейг зур", "Чи маш их гайхаж байсан амьдралаасаа хэрэг зур"), мөн хийсвэрлэл, өөрөөр хэлбэл сэтгэл санааг өнгөөр \u200b\u200bдамжуулж, мөн чанар шугамууд (гөлгөр эсвэл өнцөгт, шүүрдэх эсвэл жижиг, өргөн, нимгэн), янз бүрийн элементүүдийн найрлага.
Хийсвэр зургууд нь сөрөг сэтгэл хөдлөл (айдас, хурцадмал байдал) -д хариу үйлдэл үзүүлэх, төсөөллийг хөгжүүлэх, тухайн хүний \u200b\u200bөөрийгөө илэрхийлэхэд илүү таатай байдаг. Энд хүүхдийн уран зургийн ур чадварыг бий болгох түвшин, тогтоосон зургийн хэвшмэл ойлголтыг хязгаарласан хязгаарлалтыг арилгасан (охидууд ижил төрлийн "гүнж", хөвгүүд ижил машин зурдаг).
Зургийн талаар ярилцахдаа зохиогчийн "техникийн ур чадвар" (үүнд "үзэсгэлэнтэй - муухай" гэх мэт) үнэлгээ өгөхөөс зайлсхийх хэрэгтэй, гэхдээ сэтгэлийн байдал, мэдрэмжийг дамжуулах боломжийг олгодог техник (өнгө, мөрийн шинж чанар гэх мэт) -ийг анхаарч үзээрэй. Хүүхдүүдийн зургийн хэлэлцүүлгийг зөв зохион байгуулснаар хүүхдүүд өөрсдөө ихэвчлэн чөлөөт (хийсвэр) зургийн давуу талыг ойлгодог.
Курган хотын Нийгмийн бодлогын газар
MBDOU "Ерөнхий хөгжлийн ерөнхий боловсролын 118 дугаар цэцэрлэг" Мишутка "
Савны ажлын хөтөлбөр
"Сэтгэл хөдлөлийн ертөнц"
(ахлах бүлэг)
курган
Тайлбар тэмдэглэл
Дугуйлангийн ангиудыг 10-р сараас 5-р сар хүртэл ахлах бүлгийн хүүхдүүдтэй долоо хоногт нэг удаа 25 минутын турш явуулдаг.
Хичээлийн энэ мөчлөг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, харилцааны хүрээг хөгжүүлэхэд чиглэсэн цогц хөгжил юм. Энэ нь олон янзын техник, тоглоом, дасгалуудыг ашигладаг. Хүүхдүүд харилцааны саадыг даван туулж, бие биенээ мэдрэмтгий болгож, янз бүрийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, төлөв байдлын бие махбодийн илэрхийлэлийг олж сурдаг. Зорилго, зорилтын багцыг хүснэгтэд үзүүлэв.
Зорилго, зорилго:
Энэхүү хөтөлбөр нь засч залруулах, хөгжүүлэх, психопрофилактикийн ажлуудыг хэрэгжүүлдэг бөгөөд сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал, энгийн хүүхдүүдтэй бэрхшээлтэй тулгардаг хүүхдүүдтэй ажиллахад чухал ач холбогдолтой юм. Ажлын үр нөлөөг ажиглалтын болон проекцийн зургийн туршилтаар хянаж, тусгайлан боловсруулсан хөгжлийн зураг дээр тэмдэглэв.
Хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөлт
Сар |
Хичээлийн сэдэв |
9-р сар |
1. "Би бол гариг \u200b\u200bдээрх цорын ганц хүн" 2. "Би өсч байна, би өөрчлөгдөж байна" 3. "Муурны орон" |
Аравдугаар сар |
4. "Мэдрэхүйн илбэтэй газрын зураг" 5. "Би бол мэдрэмжийнхээ эзэн" 1 6. "Би бол мэдрэмжийнхээ эзэн" 2 7. "Би гомдохгүй байхыг сурч байна" |
Арваннэгдүгээр сар |
8. "Уур хилэн, уур хилэн" 9. "Бид айдаггүй, эсвэл зоригт хүмүүсийн адал явдал" 10. "Энгийн гайхамшиг" 11 "Тэмдэгтийн мод" |
Арванхоёрдугаар сар |
12. “Хамтдаа амьдарцгаая. Би болон миний найзууд" 13. "Тоглож чадахгүй байсан хүү" 14. "Шинэ жилийн маск багт наадам" |
1-р сар |
15. "Бид хэрэлддэг, бид нөхдөг." 16. "Нөхөрлөлд ямар чанарууд тусалдаг вэ" |
2-р сар |
17. "Ёс зүй" 18. "Ёс зүй" 2 19. "Миний гэр бүл" 20 "Бөмбөгтэй заан нялх хүүхэд" |
Гуравдугаар сар |
21. "Ээжийн туслахууд" 22. "Төсөөллийн орон" 23. "Сэтгэл хөдлөлийн калейдоскоп" |
Дөрөвдүгээр сар |
24. "Хаврын баяр баясгалан" 25. "Сансрын аялал" 26. "Play town" 27. "Үлгэрт зочлох" |
28. Оношлогоо 1.
Танин мэдэхүйн болон сэтгэл хөдлөлийн хөгжил. Хүүхдүүдийн баяр баясгалан, уур уцаар, айдас, сэтгэлийн хөдлөлийн талаархи мэдлэгийг тодруулах. Тэднийг таньж, дохио зангаа, нүүрний хувирал ашиглан дамжуулж сур. Эдгээр сэтгэл хөдлөлүүд хэрхэн, хэзээ илэрдэг талаар санаа бодлоо илэрхийлэх. Уран зөгнөлийг хөгжүүлэх. Яриа хөгжүүлэх. "Солонгийн өнгийн хавтас" гэдэг үгийн үгийн утгыг ойлгох, сэтгэл хөдлөлийн байдал, илэрхийлэх хөдөлгөөн, түүнтэй төстэй зүйлийг дамжуулах замаар яруу найргийн текстийг ярихыг заах. Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил. Дохионы тусламжтайгаар дүрслэгдсэн баатар (баавгай, үнэг) -ийн дүрийг дамжуулах. Бүтээлч хөгжил. Театрын үйл ажиллагаанд үлгэрийн агуулгын дагуу өрнөлийг тоглуулах, нөхцөл байдал, өөрийн алсын хараанаас хамааран баатрын дүрийг дамжуулж чаддаг байх. Зураг зурахдаа сэтгэлийн хөдөлгөөнийг нүүрний хувирлын тусламжтайгаар дамжуулаарай. Нийгэм ба ёс суртахууны хөгжил. Гаднах шинж чанар, үгс нь тухайн хүний \u200b\u200bхүсэл эрмэлзэлтэй тэр бүр таарч байдаггүй гэсэн ойлголтыг өгч, танихгүй хүмүүстэй харьцахдаа болгоомжтой байгаарай. Биеийн хөгжил. Хүүхдүүдээ янз бүрийн дасгал, эскиз дээр санаа бодлоо идэвхтэй илэрхийлэхийг уриал. Хуруугаараа зураг зурахдаа гарын моторт нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх. Материал: хүүхдийн өндрийн дагуу дэлгэц; халбага дээр хүүхэлдэй; тоглоомын баавгай; амьтны нүүрний дүрс (Чоно, Фокс, Хэрэм, Туулай, Кокерел), гуашийн будаг, нойтон алчуур. Цэцэрлэгийн 2-р бага бүлгийн хичээлийн явцСурган хүмүүжүүлэгч. - Хүүхдүүд ээ, цонх руугаа хар, энэ нь биднийг юу харж байна вэ? (Нар) Хүүхдүүд ээ, нар гэж юу вэ? (дулаахан, энхрий, зөөлөн, шар, нүд гялбам, тод, гялалзсан, тааламжтай, халуун ...) Бид нартаа баяртай байна уу? Бид өөр хэзээ, хэн, юунд баярладаг вэ? (бэлэг, цэцэг, сайн найзууд, халуун салхи, ээж, аав гэх мэт янз бүрийн таатай гэнэтийн бэлэг, гайхамшиг) Одоо би чамд янз бүрийн гайхамшгийн тухай "Баяр баясгалан" хэмээх шүлгийг унших болно (К.Чуковскийн нэрээр) (шүлэг уншихад багш фланелеграф дээр зураг чимэглэл тавьдаг) Баяртай, баяртай, баяртай Цагаан хус. Тэдэнд баяртайгаар Braids ургадаг. Баяртай, баяртай, баяртай Харанхуй улиас. Тэдэнд баяртайгаар Жүрж ургаж байна. Үүлнээс бороо орохгүй Мөндөр биш Тиймээс үүлнээс унав Усан үзэм. Тиймээс надтай хурдан ирээрэй Нуга ногоон болгох Голын цаана солонго байдаг Эргийг холбосон.
Бид солонгон авирах болно Тэгээд үүлэнд тоглоцгооё. Солонго руу бууцгаая Бид цанаар гулгаж, чаргаар гулгаж байна! Хүүхдүүд яагаад баяртай байна вэ? (эргэн тойронд гайхамшгууд болж, солонго дээр эргэлдэж байгаа тул тэд хөгжилтэй байдаг) "Солонго" гэдэг үгийг хөгжилтэй эсвэл гунигтай гэж бодож байна уу? Хүүхдүүд ээ, тэнгэрт байгаа солонго нь өнгөлөг, үзэсгэлэнтэй, үүнийг хараад бид баярлаж, хөгжилдөж байдаг. Түүнээс хойш бүгд хөгжилтэй, баяр хөөртэй байдаг тул үүнийг Солонго гэж нэрлэдэг болсон бололтой. Энд хэн сууж байгаад архираад байгаа юм бэ? (баавгай) Сэтгэл хөдлөлийн дасгал Баавгай ихэд уурласан, (ууртай харцтай) Чанга архирч эхлэв: (хөмсөг зангидан) Миний ор тасарч, (доод уруул цухуйж байна) Энэ ном надад урагдсан, (толгой сэгсрэв) Би юу хийх хэрэгтэй вэ? (гараа сэгсрэв) Битгий уйл, битгий уурлаарай, баавгай, (бид баавгайг "илбэдэг") Номоо наагаарай (нүүрний булчин суларсан) Бид таны орыг засах болно. (эелдэг харц, зөөлөн инээмсэглэл) Орон дээр бүү үсэрч, Номыг тайвшруулаарай. Баавгай, одоо хэн бидэн дээр ирж байгаа юм бэ? Хөдөлгөөний илэрхийлэх чадварыг судлах сэтгэлзүйн судалгаа Chanterelle зам дагуу алхаж, Мөөгийг сагсанд хийсэн: 5 зөгийн бал агарик, 5 хантерелл, Chanterelles, эгч нарт зориулсан. Хөөе! (удаан алхах, биеийг баруун тийш нь хазайлган "хүнд" сагс руу, баруун гар нь сагсыг "шахаж" өгнө. Сүүлчийн үгс дээр сагсаа шалан дээр "тавиад" духаа араар нь арчина гар). Хүүхдүүд ээ, Үнэг аль үлгэрт гардаг вэ? ("Колобок", "Теремок", "Ямаа-Дереза", "Сүрэл Гоби", "Китти ба Кокерел" гэх мэт) Сурган хүмүүжүүлэгч. - Хүүхдүүд ээ, та театр тоглох дуртай юу? Chanterelle-ийн оролцоотой үлгэрийг үзье. Хүүхдүүдтэй театрын тоглолт(хүүхэлдэйнүүд - хүүхдүүд) Хөтлөгч (сурган хүмүүжүүлэгч): Үзэгчид цугларч, үлгэр эхэлнэ. "Cockerel, тахиа, зальтай үнэгний тухай" үлгэрийг сонсож, үзээрэй. Хөтлөгч: Эрт урьд цагт Кокерел, Тахиа байсан. Тэд гэртээ суухаас залхаж, дэлхийн өнцөг булан бүрт аялахаар явсан. Энд тэд ногоон төгөлөөр алхаж байна, сэвшээ салхи бут сэгсэрч, бутнууд дээр шинэ навчнууд ногоон болж, тэдгээрийн хоорондох жимснүүд Тахиа ингэж хэлэв: Хүүхэд-тахиа: - Кокерел, надад зориулж нэг мөчрийг хугал, Навч илүү зузаан, хаана илүү их жимс байна вэ! Хөтлөгч: Зөвхөн Cockerel л үүнийг эвдэхийг хүссэн боловч бутны доор байшингаас нь Bunny: Чайлд-Банни: - Хэн миний төгөлд энд явдаг, хэн миний бутыг хугалдаг юм бэ? Хөтлөгч: Айсан кокерел: Хүүхэд-Тахиа: -Тахиа, навч нь илүү зузаан, самар нь их байгаа газарт надад зориулж мөчрийг хугал! Хөтлөгч: Зөвхөн Кокерел л үүнийг эвдэхийг хүссэн боловч бутны доороос түүний гэрээс гарсан хэрэм: Хэрэм хүүхэд: - Энд миний төгөлд хэн явдаг, миний бутыг хэн хугалдаг юм бэ? Хөтлөгч: Айсан кокерел: Хүүхэд-тахиа: - Кокерел, навч нь илүү зузаан, алим ихтэй байгаа надад зориулж нэг мөчрийг хугал! Хөтлөгч: Кокерел зориглож, эвдэрч эхлэв.Тэгээд түүний гэрээс үнэг: Хүүхэд-Шантерелле: - Хонгор минь, над дээр ирээрэй. Миний овоохойд амарч байгаарай. Хөтлөгч: Кок, тахиа хоёр маш их баяртай байсан: Тахиа, кокерел (хамтдаа): - Өө, энд ямар сайхан, хөөрхөн амьтад вэ! Хөтлөгч: Тэгээд зальтай үнэг дотроо: "Энэ бол миний хувьд сайхан оройн хоол байх болно!" Тэр Чоно руу гүйвцахим хөрш e түүнийг оройн хоолонд урих. Кокерел, Хен нар сайн идэж, амарч, сэтгэл санаагаа сэргээвб Кокерел дуулж эхлэв. Энд туулай байшингийн хажуугаар өнгөрөв. Туулай нь үнэхээр сайн байсан бөгөөд Хүүхэд-Туулай: - Энэ байшингаас хурдан гүй, Үнэг та бүгдийг идэхийг хүсч байна! Хөтлөгч: Гэхдээ Кокерел, Тахиа хоёр түүнд итгэдэггүй. Тахиа ба Кокерел (хамтдаа): - Энд ийм сайн амьтад байна! Хөтлөгч: Дараа нь хэрэм тэднийг цонхоор харав: Хэрэм хүүхэд: - Энэ байшингаас хурдан гүй, үнэг та бүгдийг идэхийг хүсч байна! Хүлээн авагч: Энд азарган тахиа гадаа хартал хашаанд тахианы өд байв. Хүүхэд-Cockerel: - Өө, өө, бид үнэхээр хурдан гүйх хэрэгтэй байна! Хүлээн авагч: Тэгээд аль хэдийн Үнэг байшин руу орж, Чоно түүнийг дагаж, аймшигтай, махчин амьтан болж, оройн хоол иднэ гэж баярлаж байна. Тэднийг босгон дээр зогсож байтал Тахиа, кокерел хоёр цонхоор үсрэв. Тэгээд удахгүй гэрлүүгээ яв! Гэхдээ бидэнд цаг хугацаа бараг байсангүй! Чоно, Фокс нар гүйж гүйж, бутны дор ул мөр олсонгүй. Тэд оройн хоолгүй үлдсэн! Хэлэлцүүлэг. Сурган хүмүүжүүлэгч. - Үлгэр танд таалагдсан уу? Cockerel болон тахиа хэнтэй анх танилцсан бэ? (Туулай) Хамгийн сүүлд хэн болох вэ? (Үнэг рүү) Жүжигт оролцсон бүх дүрүүдийг нэрлэ. Аль нь сайн байсан гэж бодож байна вэ? Хэн зальтай, махчин / хорон муу хүн байсан бэ? Cockerel болон тахиа гэж юу вэ? (ичимхий) Cockerel болон тахиа хэр зэрэг айдаг байсныг харуулаач? Хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаа Сурган хүмүүжүүлэгч. - Сайн, муу, айдастай, хэн юу хүсдэгийг янз бүрийн царайгаар зурцгаая. (хүүхдүүд ширээн дээр зогсож байна) Хурууны гимнастик. Хуруугаараа дасгал хийцгээе: (текстийн дагуу хөдөлгөөнийг дууриах) Кокерел, Тахиа хоёр алхав Тэд атга үр тариа авч явсан, Тэд үр тариагаа хушуунд аваачиж, Дараа нь тэд бага зэрэг хазав. Үлдсэнийг нь тээрэм рүү аваачсан, Дараа нь бялууг шатаасан. Бүх хүүхдүүдэд эмчилгээ хийлгэсэн Шувууны үйрмэг идсэн. Хурууны зураг: (хүүхдүүдэд амьтдын нүүрний тоймыг өгдөг бөгөөд тэд дүрээ дүрсэлсэн байх ёстой - хөгжилтэй, ууртай, айсан) Доод шугам. Тусгал. Бидний үзсэн шоу ямар нэртэй байсан бэ? Гэрт үл таних хүмүүс рүү очих боломжтой юу? Хүүхдүүддээ баярлалаа, та өнөөдөр сайн ажилласан. Бага насны "Баяр баясгалан" бүлэгт шууд боловсролын үйл ажиллагаа Папанова Галина Сергеевна, Кемерово мужийн Новокузнецк хотын МБ 150 дугаар цэцэрлэгийн нэгдүгээр зэрэглэлийн сургагч багш.Материалын тодорхойлолт:Энэхүү боловсролын шууд үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдийн яриаг бий болгох, баяжуулах, төсөөлөл, уран зөгнөл, ажиглалтыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй яриа, сэтгэлгээг хөгжүүлэх аргыг ашиглан хичээлийн тодорхойлолтыг өгсөн болно. Дүрслэх материалыг ашигладаг. Нэмж дурдахад хүүхдүүдтэй ажиллах энэхүү хэлбэр нь хүмүүсийн сэтгэлийн байдал, сэтгэл хөдлөлийг ойлгож, бусдад мэдрэмтгий байх боломжийг олгодог. зорилго: Хүүхдүүдийг "Баяр баясгалан" сэтгэл хөдлөлөөр таних. Даалгавар: - хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг идэвхжүүлэх, тэдний сэтгэл хөдлөлийн талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх; - өөрийн болон бусдын мэдрэмжийг ойлгохыг заах; - Булчингийнхаа мэдрэмжинд анхаарлаа төвлөрүүлж, амаар тайлбарлаж сурах; - тэдний сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг ухамсартайгаар илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх; - сэтгэл хөдлөлийн "баяр баясгалан" -ыг нөхөн сэргээж, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг нүүрний хувирал, аялгуу ашиглан дамжуулах; - инээмсэглэл, бусадтай найрсаг харилцаа тогтоох чадвараар дамжуулан эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох. Тоног төхөөрөмж: хаалган дээр "баяр баясгалан" пиктограмм бүхий картон байшин; зүрх хэлбэртэй; бөмбөг; толь; устай тунгалаг аяга; гялалзсан одод; цонхтой байшингийн загвар; хүүхдийн тоогоор коктейлийн савх. Сурган хүмүүжүүлэгч: - Өглөөний мэнд залуусаа! Бид хоёулаа мэндчилье, "Сайн уу" тоглоом тоглоорой. Би нэг удаа алга ташина - гар барих, хоёр удаа - гар барих. Сурган хүмүүжүүлэгч: - Өнөөдөр бид таны, хамаатан садныхаа болон бусад хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн талаар ярилцах болно. Бид бүгд заримдаа ууртай, баяртай, гунигтай байдаг. Гэхдээ өнөөдөр бид ганц л сэтгэл хөдлөлөөр зочлох гэж байна. Хэнд? таахыг хичээ. Би дууг асааж, анхааралтай сонсож, дараа нь юу болохыг нь хэлэх болно: тайван, баяр хөөртэй, гунигтай. (хөгжилтэй дуу сонсох) Сурган хүмүүжүүлэгч: - Тэгэхээр, залуусаа, ямар хөгжим тоглосон бэ? Хүүхдүүд:- Баяртай. Сурган хүмүүжүүлэгч: - Тийм ээ, энэ бол баяр хөөртэй аялгуу, бид баяр хөөрөөр зочлох гэж байна гэсэн үг юм. Тэр байшинд амьдардаг (цонхтой байшингийн загвар, хөвгүүний баяр хөөртэй царай цонхоор гарч ирдэг). - Түүний царайг сайн хар, хүүгийн сэтгэл санаа ямар байна вэ? Хүүхдүүд: - Хөгжилтэй. Сурган хүмүүжүүлэгч: - Та яаж тааварлав? Хүүхдүүд:- Тэр өргөн инээмсэглэж, нүд нь гэрэлтэв. Сурган хүмүүжүүлэгч: - Таны хувьд баяр баясгалан гэж юу вэ? Та энэ үгийг хэрхэн ойлгож байна вэ? Би хүн бүрийн гарт бөмбөг шидэх болно, чи баяр баясгаланг нь нэрлэ. Хүүхдүүд: - Баяр баясгалан нь: - баярын үеэр, - хэн ч уйлахгүй байхад, - гэнэтийн бэлэг, - төрсөн өдөр хэзээ вэ, - бэлэг өгөхөд, -Ээж "Та бол миний баяр баясгалан" гэж хэлэхэд Сурган хүмүүжүүлэгч: - Сайн хийлээ! Одоо инээмсэглэе, хурууныхаа үзүүрээр нүдээ аньсан нүд, амаа болгоомжтой олж авцгаая. -Залуусаа, бид шидтэн болж хувирч, ширээн дээр гарч байна. Энэ тунгалаг усыг хар л даа, бидний бодол санаа яг л тайван, цэвэр ариун байдаг, гэхдээ хөгжилдөхдөө инээмсэглэж, сэтгэл санаа баяр хөөртэй, бодол бол салют шиг байдаг. Тэд гялалзаж, гялалздаг (багш шилэнд гялтгануур шидээд хутгана)... Ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ! Хүүхдүүд: - Тийм ээ! Сурган хүмүүжүүлэгч: - Одоо та хэдэн од авч, нүдний шил рүүгээ шидэт савааны тусламжтайгаар салют зохион байгуул! Одод хэрхэн баяр хөөртэй гялалзаж байгааг хараарай. Үнэр, магадгүй уснаас баяр баясгалан үнэртэж байна уу? Илбэчид ээ, би чамайг дараагийн ширээнд очихыг санал болгож байна. Нүдээ аниад инээмсэглээрэй. Таны баяр баясгалан амьдардаг тэр дулаан газрыг биеэсээ олоорой. Таны баяр баясгалан хаана амьдардаг вэ? Хүүхдүүд:- Зүрхэнд! Сурган хүмүүжүүлэгч: - Тийм ээ, бас миний зүрх сэтгэлд баяр баясгалан бий. Инээмсэглэлээ энэ зүрх сэтгэлд зурцгаая (хүүхдүүд хуруугаараа инээмсэглэл зурдаг)... Залуус дугуйланд зогсож байгаарай. Өнөөдөр бид юу ярив? Хүүхдүүд: - Баяр баясгалангийн тухай. Сурган хүмүүжүүлэгч: - Тийм ээ, өнөөдөр бид баяр баясгалан, баяр баясгалантай байдлын талаар ярилцав, гэхдээ та зөвхөн өөрийгөө төдийгүй хайртай хүмүүсээ баярлуулж чадна. Одоо бид галын дэнлүү асааж, хайртай хүмүүсээ хэрхэн баярлуулах арга замыг нэрлэх гэж байна уу? Хүүхдүүд: - Зураг зур. Хэрэв та хэн нэгнийг гомдоосон бол уучлал хүс, гэх мэт. Сурган хүмүүжүүлэгч: - Сайн хийлээ !!! Сэтгэлийн хөдлөлтэй танилцах. Баяр баясгалан-2 3-4 настай хүүхдүүдийн хичээлийн хувилбар Зорилтууд: Баяр баясгалангийн мэдрэмжтэй үргэлжлүүлэн танилцах; Бусдын сэтгэл хөдлөлийн байдлыг ойлгох, илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх. Материал: "Баяр баясгалан" пиктограм; Тоглоом "Сэтгэлийн ABC"; Алчуур эсвэл ороолт. Пиктограм "баяр баясгалан" Хичээлийн явц: Өглөөний мэнд залуусаа! Бид яаж ярихаа мартсан, зөвхөн дуулж чаддаг гэж төсөөлье. Одоо бид бүгдээрээ нэрээ дуулах болно, дараа нь бүгдээрээ давтах болно. (Зорилго нь эерэг сэтгэл хөдлөлийн үндэс суурийг бий болгох явдал юм.) Өмнөх хичээлүүд дээр ямар мэдрэмжийн талаар ярилцсанаа санацгаая. Тийм ээ, бид баяр баясгалангийн талаар ярилцав. Сайн байна! Хүн бүр аз жаргалтай байж болно: хүүхэд, насанд хүрэгчид - ээж, аав, эмээ, өвөө, ах, эгч нар аа, та амьтад аз жаргалтай байж чадна гэж бодож байна уу? .. Магадгүй та нарын зарим нь гэрийн тэжээвэр амьтантай юу? .. Цэцэрлэгээс ирэхэд таньтай уулздаг уу? Энэ чамд баяртай байна гэж бодож байна уу? .. Надад нохой байна. Намайг ажлаасаа ирэхэд тэр надтай уулзахаар гүйж ирээд сүүлээ даллаж байна. Тэр ингэж л баярлаж байгаагаа илэрхийлдэг байх гэж бодож байна. Бүгд ажлаасаа ирээд, зугаалахаар ирэхэд миний нохой баярладаг. Таны гэрийн тэжээвэр амьтад хичнээн их баярладаг талаар бидэнд хэлээрэй. "Алчуураар наа" (Зорилго нь сэтгэл хөдлөлийн стрессийг тайлах, хүүхдүүдэд өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэх боломжийг олгох, анхаарлыг нэг дүрсээс нөгөө дүрд шилжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.) Бид театрт байгаа гэж төсөөлөөд үз дээ. Театр нь тайз, жүжигчид, үзэгчидтэй. Мөн бид бүлэгтээ тайз хийх газрыг сонгоно. Та нарын хэн нь жүжигчин болох, хэн нь үзэгч болохыг олж мэдэхийн тулд бид уран сайхны бяцхан халаалт явуулна. Миний гарт алчуур байна. Ороолт, янз бүрийн хөдөлгөөн, нүүрний хувирал (нүүрний хувирал) ашиглан дүрслэн үзээрэй. Эрвээхэй, Гүнж, Шидтэн, Эмээ, Илбэчин, Шүд нь өвдсөн хүн Далайн давалгаа Шинэ дүр бүрийг үзүүлсний дараа хүүхдүүдэд дараахь асуултыг тавьдаг: "Эрвээхэйг (гүнж, ...) хэн өөрөөр харуулж чаддаг вэ? Өөр хэн оролдохыг хүсдэг вэ?" Та гайхалтай байсан. Хэн дүрд тоглох дуртай байсан юм бэ? .. Хэн үзэх дуртай байсан юм? .. Магадгүй хэн нэгэн одоо өөр зүйлийг дүрслэхээр шийдсэн болов уу? .. Өнөөдөр би чамд авчирсан картуудыг хар. (Бид хүүхдүүдэд "ABC of Moods" тоглоомын картуудыг үзүүлдэг.) Тэд ээж, аав, муур, хулгана, тоть, загасыг дүрсэлдэг. Эдгээр зураг дээр бүгд баяртай байна. Тэр хүн ямар үүрэг гүйцэтгэж чадахаа бодож, шийдээрэй. (Дасгалын зорилго нь ойлгох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм нөгөөгийнхөө сэтгэл хөдлөлийг хөдөлгөөн, ярианы тусламжтайгаар илэрхийлэх.) Ямар ч карт авсан залуус тайзан дээр гарч, сонгогдсон дүрийн өмнөөс өөрсдийгөө танилцуулах хэрэгтэй болно. Жишээлбэл: "Би бол муур. Би байшинд амьдардаг. Би сүү уух дуртай. Хулгана барьж байхдаа баярладаг." Муур шиг алхахаа бүү мартаарай. Та сунгаж болно, тэд хэрхэн угааж байгааг харуул. Сайн хийлээ! Хэн өөр хүнд харуулахыг хүсдэг вэ? Одоо тойрог дээрээ зогсоод "Сайхан амьтан" тоглуулъя: (Тоглоомын зорилго бол эв нэгдлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх явдал юм.) Гар нийлж нэг амьтан гэдгээ төсөөлцгөөе. Түүний амьсгалыг сонсоцгооё. Бүгдээрээ хамтдаа амьсгалаа гаргаж, амьсгалаа гаргаж, дахин гаргана. Маш сайн. Түүний зүрх хэрхэн цохилж байгааг сонсъё. Тохих - урагшаа нэг алхам, тогших - ухар. Дахин хэлэхэд цохилт бол урагшлах, цохилт бол ухрах алхам юм. Энэ нь бидний хичээлийг өндөрлөв. Баяртай! Мөн үзнэ үү: |
Даалгавар:
