"Хамгийн сайн цэцэрлэг". Доу дахь төслийн үйл ажиллагаа
сургуулийн өмнөх боловсролын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь хүүхдийн цэцэрлэгийн цэцэрлэгийн хосолсон зүйлүүд "родихкок"
Байгаль орчны боловсролд төсөл
"Төрөлхийн иргэдийн шинж чанар"
2016 он.
Хүүхдүүд бага насны хүүхдүүдэд бүх зүйл сайхан байдаг!
Хэрхэн Сэргээгчдийн гарал үүсэл үү?
Байгалийн бүх зүрх сэтгэлээрээ
Гэнэтийн, олж мэдэх, хайрла!
Дэлхийг цэцэглэж байхыг бид хүсч байна.
Цэцэг шиг цэцэг, хүүхдүүд.
Экологи болжээ.
Шинжлэх ухаан, гэхдээ сэтгэлийн нэг хэсэг!
V. A. Sukhomlinsky
1. Асуудлын мэдэгдэл: Байгаль орчны боловсрол, боловсрол нь одоо цаг хугацааны хувьд маш их хамааралтай асуудал бөгөөд амьд хүмүүсийн байгаль орчны соёл, одоо байгаа амьтдын хүрээлэн буй орчны соёл, хүн төрөлхтөнд одоо байгаа гамшгийн төлөв байдал, хүн төрөлхтөнийг одоо байгаагаар нь авчрах боломжтой.
, Болно, энэ нь түүний оюун ухаан, сэтгэл дээр эрчимтэй нөлөө үзүүлдэг нь зөв, экологийн соёл хүмүүсийн удирдлага дор боловсролын байгууллагад системтэйгээр хэрэгжүүлж, зохион байгуулалттай - Байгаль орчны боловсролыг ихээхэн, хүүхдийн хувийн хөгжлийн талаас нь юм.
Байгаль ертөнц нь хүүхдүүдийн цогцийг нарийвчлан олж авдаг. Сургалтын талаар бодож, алхах, явган аялал хийх, тусгай ажиглалт нь тэдний үзлийг үзэх, мэдрэх чадварыг олж мэдээд, хүрээлэн буй ертөнцийн том, жижиг өөрчлөлтийг анзаарч байна. Насанд хүрэгчдийн нөлөөн дор шинж чанартай тулгарч, өмнөх насны хүүхдүүд түүний мэдлэг, мэдрэмжийг баяжуулж, мэдрэмжийг баяжуулж, түүнийг бий болгох, өөрчлөх, устгах хүсэл эрмэлзэлтэй байх.
Байгалийн боловсролын ач холбогдол нь хэт их үнэлэхэд хэцүү байдаг. Байгальтай харилцаа холбоо нь хүний \u200b\u200bэерэг нөлөө үзүүлдэг бөгөөд үүнийг эелдэг, зөөлөн болгодог, илүү сайхан мэдрэмжийг сэрээдэг. Хүүхдийг өсгөхөд байгалиас заяасан шинж чанар нь ялангуяа агуу юм.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүд өөрсдийгөө өөр өөр цаг үед тохиолддог. Олж авсан мэдлэг дээр үндэслэн, ийм чанар нь байгалиас үүдэлтэй, ийм шинж чанартай байдаг. Байгаль хамгаалах хайр, энэ нь бүх амьд хүмүүст анхааралтай хандах ур чадвар.
Эхлээд байгальдаа хайрлах, байгалийн гаралтай, амьтан, шувуу, шавьжнаас (амьтад, шувуу, шавьж, шавьж) -аас гар урлалын буланд туслах болно.
Хүүхдүүд танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлдэг - тэдгээр нь ургамлыг бие даан боловсруулж, анхааралтай ажиглаж, зураг зурах, ноорог хийх, асуулт тавих. Хүүхдүүд ургасан ургамлыг системтэй ажиглаж, анхаарч үздэг. Тэднийг халамжлах шатандаа, хүүхдүүд нь олон янзын цэцэгсийн талаар санаа бодлоо олж, хөгжиж, хөгжихөд нь ямар нөхцөлийг бий болгох хэрэгтэй.
2. Төслийн зорилго: Экологийн хүдэрээр дамжуулан эх орны иргэдийн мөн чанарын мөн чанарыг бий болгох.
Төслийн даалгаварууд:
Хүүхдийн мэдлэгийг хөгжүүлэх талаар хүүхдийн мэдлэгийг хөгжүүлэхэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох;
Хүүхэд Герман Престер сургуулийн хувьд бага сургуулийн сурвалжлагчийн онцлог шинж чанарыг тогтоогдах ажиллагааны талаархи ялгаатай;
Нутаг нутгийнхаа онцлог шинж чанар нь танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, уран сайхны болон бүтээмжтэй үйл ажиллагаанд тусгах чадвар.
Анхны ур чадвар, ур чадварыг бий болгох нь байгаль орчинд ээлтэй бөгөөд байгальд ээлтэй, аюулгүй байдлын төлөө аюулгүй байдаг.
Байгаль орчны мэдлэг, байгаль, байгальд зориулсан хувийн хариуцлагыг хөгжүүлэх хайрын боловсрол.
Байгалийн гар урлалын уралдаанд оролцож буй эцэг эхчүүдэд оролцдог.
3. Төслийн оролцогчид: Сурган хүмүүжүүлэгч, хуучин хүүхдүүд, сурагчдын эцэг эх.
4. Төслийн оролцогчдын зохион байгуулалт:
Бэлтгэл ажил:
Энэ сэдвээр алдартай шинжлэх ухаан, уран зөгнөлт шинжлэх ухаан, уран зөгнөлтийг сонгох, дүн шинжилгээ хийх;
Хүүхдийн ашиг сонирхол, хэрэгцээг үндэслэн зорилгын тодорхойлолт;
Төслийг хэрэгжүүлэхэд чиглүүлж буй үйл ажиллагааг төлөвлөх;
Төслийн хэрэгжүүлэхэд дидактик багцыг өгөх;
Дидактик тоглоомуудын үйлдвэрлэл (олж авах);
Дидактик болон хөдлөх тоглоомыг хүүхдүүдийн үнэгүй үйл ажиллагаанд ашиглах;
Энэ төслийн зураг, зураг;
Видео үзэх;
Картын файл үүсгэх.
Үндсэн үе шат:
Хичээл, аялал жуулчлалын мөчлөг хийх;
Төслийн үйл ажиллагаатай танилцахад чиглэсэн эцэг эхчүүдтэй харилцан үйлчлэл.
Эцсийн шат:
Нээлттэй багш нар;
Байгалийн булангийн буланг, цонхон дээр цэцэрлэгжүүлэлт хийх;
Нэрлэсэн газрын үзэсгэлэнгийн үзэсгэлэнгийн үзэсгэлэнгийн үзэсгэлэнг бүртгэх ";
Байгалийн гар урлалын оролцооны оролцоотой оролцоотой эцэг эхийн оролцоо;
- Ажлын үр дүнгийн дагуу эцэг эхчүүдэд зориулсан нээлттэй арга хэмжээ.
5. Байгаль орчны боловсролын агуулга: Байгаль орчны боловсрол нь хүүхдийн цогцийг нарийвчлан хөгжүүлэхэд маш том боломж юм. Төсөлд хүрээлэн буй орчны уламжлалт аргаар байгаль орчны уламжлалт аргуудтай хамт, уламжлалт бус технологийг ашиглах нь янз бүрийн уламжлалт бус технологийг ашиглах явдал юм: mnemonics, хүүхдийн туршилтын үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг. Багш, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааны нэгж нь хүүхдүүдэд байгаль орчны соёлыг бий болгох гол зүйл юм. Хүүхднээс өдөр тутмын тохиолдож тохиолдолд боловсролын прокент, суралцах, туршлагатай байгаль орчны нэр, байгаль орчны шиш ,oothession їсгийн энэ амьтны талаар, байгаль орчны тэргэг.
Үйл ажиллагааны тэргүүлэх хэлбэр нь байгаль орчны сургуулийн боловсрол, байгаль орчны сургуулийн боловсрол, ухамсартай ханддаг.
Хүүхдүүдтэйгээ харилцаа холбоо, ургамал, амьтдын талаархи мэдлэг, амьтдын мэдлэг, бид насанд хүрэгчид, бид насанд хүрсэн хүн, тэвчээр, өршөөл үзүүлэхэд ийм чанарын хувьд идэвхтэй хөгжөөн дэмжигдэх болно. Эдгээр насны онцлог шинж чанарууд нь эрт насанд хүрсэн шинж чанаруудыг батлан \u200b\u200bтусгасан байх болно. Дараа нь та байгалиас заяасан, залуу үеийг тайвшруулж болно.
Энэхүү төсөл нь бүлгүүд ба эцэг эх, сахиухирлийн үйл ажиллагаанд хамтран / эцэг эх, багш Багш нь хүүхдийг аажмаар явуулдаг: насанд хүрэгчдүүдийн үйл ажиллагааг нь хөтөч, насанд хүрэгчдүүдийн үйл ажиллагааг хянах, тэгээд хэрэв, түншлэлийг даван туулах, дараа нь түншлэнэ. Бага насны багштай багшийн ажил бол гарч ирэх асуудлыг шийдвэрлэх явдал юм.
Энэ төслийг хэрэгжүүлэх зорилгоор багш үйлдвэрчдүүлэн байгуулалтын багшдын багш бүтэн зїйл ажиллагаагаа сайжруулахад чиглүүлсан, буюу түүнээс зэргийн багшуудыг тогтоов.
Төсөл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оновчтой хөгжүүлэлтийг хөгжүүлэх зорилготой бөгөөд тэдний мэдрэмжийг хөгжүүлэх зорилготой бөгөөд тэдний мэдрэмж, мөн хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцийн ертөнцөд танилцуулах явдал юм.
Дэлхийн мэдлэгийн үйл явц нь мэдрэхүйн тусламж, тэдгээрийн дунд хамгийн чухал зүйлээс эхэлдэг. Хүүхэд ойртох ертөнц нь зөөлөн юм. Энэ дэлхийд анхны ашиг сонирхлын анхны ашиг сонирхол ерөнхийдөө ерөнхий, байгальд байдаг. Тийм болох учраас хүүхдийнхээ сонирхлыг эх газрын ашиг сонирхолд үндэслэн хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх замаар эхлэн байгалийг хүмүүжүүлэх боломжтой юм. Мэдээжийн хэрэг, дэлхийн мэдлэгийн талаарх бүх мэдрэмжүүд оролцдог, гэхдээ өмнөх насныханд оролцдог боловч алсын харааг нь үндсэндээ.
Энэ төслийн хувьд, чиглэсэн ангиудыг боловсруулсан нь олон төрлийн тоглоом, техник, туршилт, туршилт, туршилтыг багтаасан болно. Өндөрлөгийг улирлын чанартай аялалд өгдөг.
Хүүхэд хөгжүүлэх гол зам бол түүний үйл ажиллагаагаа тогтоох явдал бөгөөд бүтээлч байдлын хүсэл эрмэлзэл юм. Хичээлийн системийг боловсруулахдаа үүнийг анхаарч үзсэн. Байгаль орчны боловсрол нь органик хэсэг байх ёстой. Энэ нь ёс суртахууны болон сэтгэцийн боловсрол, ажилтай нягт холбоотой байдаг.
Боловсролын үйл явцтай байгаль орчны боловсролын харилцаа нь залуу үеийн гармины гармоник боловсролд нэгдсэн арга барилыг өгдөг.
6. Хүлээгдэж буй үр дүн ба тэдний үнэлгээ:
Эцсийн үр дүнгийн дүр төрх | Үнэлгээний шалгуур |
Байгаль орчны боловсролын асуудлаар эцэг эхийн сонирхол | Хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцсон эцэг эхчүүдийн асуулт; Эцэг эхийн тойм. |
Хөгжиж буй орчин нь цэцэрлэгт хүрээлэнгийн тохь тухтай байдаг | Бүлэг дидактик тоглоомуудыг нөхөх; - Байгалийн буланг нөхөх байгалийн материал, хүнсний ногооны цэцэрлэгээс гар урлал. |
Байгальтай танилцах явцдаа хүүхдүүд ажиглалт, сониуч зангаараа, мөнх, мөнх зан чанар, сэтгэл татам байдал, анхаарал татах, | Тань танин мэдэхүйн хүүгийн дүрмийг үүсгэн байгуулалтад үзүүлэх нь бүтээлч зан үйл, салбар, амьтдын болон анхаарал халамжны сонирхол хийх сонирхолтой зүйл хийхэд нөлөөлөх; Төслийн хэрэгжилтийг сонирхсон түвшин, эцэг эхийн хувьд зөвийг үнэлгээний тэнцэх, ARDENTER-ийн сурвалж, хамтран үйл ажиллагааны үр дүнгийн талаар үнэлж үйл ажиллагааны үр дүнгийн дагуу ажиллуулна; Төслийн хэрэгжүүлэхэд багш нарын үйл ажиллагаа. |
Хэт давах арга замууд: Хүүхдүүд, эцэг эхчүүдтэй хамтарсан үйл явдлууд. Мэдээллийн багцыг ашиглан эцэг эхчүүдэд мэдээлэх.
Шууд боловсролын үйл ажиллагааны үеэр хүүхдийн найрсаг байдал.
Хэт давах арга замууд: Алга болсон хүүхдүүдтэй хамт бие даасан ажил хийдэг, эцэг эхчүүдэд зориулж, эцэг эх, долоо хоногт хүүхдүүдэд зориулсан дурсамжийг бий болгодог.
Төслийн шинэлэг байдал дараах байдалтай байна. Байгаль орчныг боловсролын бүх чиглэлээр төлөөлдөг. Төсөлд нэгдсэн арга хэмжээ, замын боловсруулах хэлбэрийг зөвхөн байгаль орчны боловсролоор боловсрох, хүрээлэн буй орчны орны корпорацид буй асуудлыг шийдвэрлэхэд тэрээр эцэг эхчүүдэд анхааралаа татахыг зөвшөөрдөг.
Төслийн хөгжлийн хэтийн төлөв:
Төслийг тэлэх, шинэ сэдэв, ажлын хэлбэрийг нэмж оруулах;
Төслийн оролцоо "байгаль орчны боловсролын тэмцээнд оролцох" төслийн оролцоо. "
Төслийг цэцэрлэгт танилцуулах.
7. Хуанли төслийн хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө:
Ахлаг |
1-р сар (шувууд) |
1. Хамгийн сайн: "Манай бүс нутгийн шувууд." Ярилцлага: "шувуу" 2. Шувууны тааварыг гаргаж авах. 3. Хөгжиж буй үйл ажиллагаатай зураг дээр түүхийг зурах. 4. Хүүхдийн бүтээлч байдал "шувуу нь үр тариагаа тайлдаг." 5. Зураг тайрахад ХУДАЛДАА. 6. цомгийн шалгалт. Шувууг үзэх. 7. "Өвлийн улиралд шувуудыг тэжээх" шүлэг "Snegir" шүлгийг судлаарай. 8. D. ба "шувууг олж, нэрлэх"; "Бор шувууг юу цэнэглэдэг вэ." 9.trud: Мастер тэжээгч. Шувууг хурдан чанга. |
Хоёрдугаар сар (Зэрлэг, гэрийн тэжээвэр амьтад) |
1. Зэрлэг болон гэрийн тэжээвэр амьтдын тухай яриа. 2. Миний дуртай зүйл "гэж хэлэхэд" "- Схемийн дагуу дуртай тайлбар. 3. Байршил "ферм" -ийг бүртгэх. 4. Челлабинкийн бүсэд байгаа амьтдын ойн зураг, нэр, амьдралын хэв маягийг тодорхойлох амьтдын ойн дүр төрхийг анхаарч үзээрэй. 5. Харилцааг харах: "гэрийн тэжээвэр амьтад", "Ойн оршин суугчид"; 6. Гэр бүлийн болон зэрлэг амьтдын нууцлагууд. 7. I. "Хэн амьдардаг." 8. Зургийн цомог "Манай дуртай гэрийн тэжээвэр амьтад" -ийг эмхэтгэх. 9. Загвар нь "гоёмсог зулзага", "Би заан руу чихэрлэг бялуу өгнө"; 10. Зурах: "Цагаан баавгай ба хойд гэрлүүд", "гоёмсог гэрлүүд" 11. Унших: k. ushinsky "сохор морь", ofshov ", S. Marshok", "KOSHOK", "KOSHINCE", "KOSHINCOK", "KOSHINGOK", "KOSHINCE", "KOSHINCE", "KOSHINCE", "Кошько", |
Гуравдугаар сар (ургамал) |
1. Моднуудын ашиг тусын талаар тэд газар авчирдаг. Ургамлын өсөлт, хөгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцөл байдал. 2. "Ямар цэцэг" -ийн шинж чанарыг олж, нэрлэх чадварыг олж, нэрлэх чадварыг олж мэдэх. "Хэдэн цэцэг олоорой." 3. Христийн Мэндэлсний Баярын модыг яаж төрсөн бэ. " Бүлэг D. RORARIS "RODARI" АЖИЛЛАГААНЫ ХУГАЦАА "АЖИЛЛАГАА Оросын ардын үлгэрийн үлгэр "аяга, үндэс". Ба miteaev "гүзээлзгэнэ", A. BADDARIN "БИЧЛЭГИЙН ТУХАЙ". Мөөгний дор үлгэр vgsteev ". K. Shushinsky "Модны аргумент" маргалдах ", S. Marshak" Хүснэгт хаанаас ирсэн бэ? " 4. "Ойн" байрлалыг бүртгүүлэх. 5. Зурах: "Миний дуртай мод", "гацуур", "гацуур", "гацуурууд", "цэцгийн баглаа". 6. Шеллабинкийн бүсэд ургадаг янз бүрийн мод, бутнуудын зургуудтай танилцуулга, нэрийг нь тодорхойлж, нэрээ тодорхойлох. Цомог, чимэглэлийг анхаарч үзэх, өнгөний тухай нэвтэрхий толь. Байшингууд дээр ажиглалт хийх. 7. Паркийн хяналтын аялалд явах аялал. 8. Тойргийн тоглоом "Цэцэг дуудах" тоглоом. 9. Логик гинж "Ургамлын хөгжил". 10. Байгалийн буланд ажилла, "Цонхны цэцэрлэгт хүрээлэн" -ийн үрийг тарих. |
Дөрөвдүгээр сар (шавьж) |
1. Ярилцлага "нь байгалийн шинж чанартай". 3. Basii I. Krylova "Crylova" Жигнүг ба шоргоолж ", h.k. Андерсен. "Thumbelina", L. KWITKO "BEADKO", V. BIANKI "MURACHICI-ийн адал явдлууд" 5. Зурах: Үлгэрийн үлгэр жишээ: MUIALINES "MUIANINESS" БИЧЛЭГДЭХҮҮДЭЭ ЭМЭГТЭЙЧҮҮДИЙН ХУВЬЦАА. |
Нэр: Экологийн төсөл "ослын улмаас лабораторийн шинж чанар"
Нэр дэвшүүлэх: Цэцэрлэг, Хичээл, зангилаа, зангилаа, нисгэгч, туршилтын туршилтын үйл ажиллагаа, 3-аас 5 жилд олон жилийн бүлэг
Албан тушаал: Боловсруулагч
Ажлын газар: MBDOO № 9 "нарлаг"
Байршил: KRASNODARAR KRAI TIKHORESTESKY CHOSION CHOSION COLDOLL COLDER ALLEY 4 "B"
Байгаль орчны төсөл:
"Амжилттай чанар."
Надад хэлээч - бас мартах болно,
Шоу - би санаж байна,
Туршиж үзье - би ойлгох болно.
(Хятад зүйр цэцэн үг)
Бүлэг "Берри"
Төвийн төрөл:
мэдээллийн тайлан
Төслийн хугацаа: 1.5 сар
(19.07 -31.08 2016)
Оролцогчид: Сурагчид
Төрөл бүрийн бүлэг
танин чиглүүлэх
"Берри" 3-аас 5 жил хүртэл
эцэг эх
Ажлаа
Хамаарал: Орчин үеийн хүүхдүүд мэдээлэл боловсруулалт, компьютержуулалтын эрин үед амьдардаг. Хүнээс хурдан өөрчлөгдөж буй амьдралын нөхцөлд зөвхөн мэдлэгийг шаарддаг, гэхдээ энэ мэдлэгийг бие даан гаргаж авах, бие даасан байдлаар ашиглах, үйл ажиллагаагаа биелүүлэх, үйлчлэх,
GEF-ийн нэгдсэн зарчмын зарчмын нэг нь "боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнг" боловсролын үйл ажиллагааны шинж чанар, танин мэдэхүйн болон танин мэдэхүйн болон судалгааны ажилд хэрэгжүүлэх. Танин мэдэхүйн хөгжил нь хүүхдүүдийн ашиг сонирхлын болон сониуч зан, танин мэдэхүйн сэдэлтэй хөгжүүлэх боломжийг олгодог; танин мэдэхүйн үйлдлийг боловсруулах, ухамсрын үүсэх; Төсөөлөл, бүтээлч үйл ажиллагааны хөгжил; Үндсэн ухаан хунтгах зам, дэлхийн өнцөгийн гадна, дэлхийн өнцөг булан, өнгө, өнгө, өнгө, хэмжээ, рейм, хэмжээ, хэсэг, хэсэг, хэсэг, хэсэг, хэсэг, хэсэг, хэсэг, хэсэг, , орон зай, цаг хугацаа, хөдөлгөөн, амрах, үр дагавар, үр дагавар, үр дагавар, үр дагавар, үр дагаварыг бий болгох, хүүхдэд зориулсан нийгмийн бус байдлыг бий болгох, хүүхдүүдэд туслах зорилгоор хүүхдүүдэд туслах, хүүхдүүдэд туслах зорилгоор Төрөл бүрийн үйл ажиллагаа (Тоглоом, судалгаа, Төсөл, Төсөл, танин мэдэхүйн, танин мэдэхүйн гэх мэт).
Туршилтын бүх судалгаа нь хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үндсэн шинж чанарыг хуваарилдаг: Хүүхэд танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үеэр танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үеэр танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үеэр танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үеэр танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үеэр танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, дүрийн үйл ажиллагаа явуулдаг бөгөөд энэ нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үеэр танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үеэр танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үеэр танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үеэр танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа явуулдаг бөгөөд энэ нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үеэр танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үеэр танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үеэр танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, мөнх хэрэглэлийг мэддэг бөгөөд энэ нь агуулгын үйл ажиллагаа нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үеэр танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа явуулж, үүнтэй холбоотой арга хэмжээ, судалгааны үйл ажиллагаа, мөнхийн үйл ажиллагаа нь тухайн агуулгыг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь агуулгын үйл ажиллагаа явуулбал нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, үүнтэй холбоотой нөхцөл байдал үүсгэдэг Энэ объектыг ил болгосон.
Туршилт хийх туршилт нь хүүхдийн үйл ажиллагааны бүх чиглэлийг нэвчдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд нь өөрөө судалгааны ажилтан бөгөөд янз бүрийн судалгааны үйл ажиллагаанд амьд сонирхлыг харуулж байна. Туршилтууд нь сэтгэх, логик, хүүхдийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд тусалдаг, байгальд амьдардаг, амьдрах чадваргүй холбоотой асуудлуудыг бидэнд харуулахыг зөвшөөрнө үү.
Асуудал: Хүүхдийг амьгүй шинж чанартай хэрхэн танилцуулах вэ?
Төслийн зорилго:
туршилтын явцад танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хөгжлийг боловсруулах;
амьгүй шинж чанартай хүмүүсийн санаа бодлыг баяжуулах;
ажиглалтын хөгжил, харьцангуй хамаарал, дүгнэлт гаргах, дүгнэлт гаргах, дүгнэлт гаргах нь танин мэдэхүйн ашиг сонирхлыг боловсруулж, дүгнэлт гаргах, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх.
анхаарлыг хөгжүүлэх, харааны, сонсголын мэдрэмж;
Хүүхдэд практик, сэтгэцийн үйл ажиллагаанд үүсэх урьдчилсан нөхцөл бий болгох.
Төслийн даалгаварууд:
- хүрээлэн буй ертөнцийн физик шинж чанаруудын талаархи танилцуулгыг бичих;
- Бодит бодисын янз бүрийн шинж чанаруудтай (налуу, наалдамхай, хөвөх, тайвшруулах, уусах чадвар.);
- Хүүхдийн санаа бодлыг дунд (хөнгөн, агаар, агаарын температурт болон түүний хэлбэлзэл, хүч, чийгшил, чийгшил, чийгшил, чийгшил, хуурайшилт
Байгалийн хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлийг ашиглах нь: Нар, дэлхий, агаарт, ус,
- дэлхий ертөнцөд сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийн хандлагыг хөгжүүлэх;
- Хүүхдүүдийн оюуны сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх: Даалгаврыг дагаж мөрдөх, бясалгал хийхэд нөлөөлөх, бясалгал хийхэд нөлөөлөх нөхцөлийг сайжруулах нөхцөлийг бий болгох.
Хүлээгдэж буй үр дүн:
хүүхдүүдийг танин мэдэхүйн хувьд өндөр түвшинд хүргэх;
хүүхдүүдийн бие махбодийн объектуудын талаар танилцуулах;
Бүлэг дэх объектив, хөгжүүлэх орчныг баяжуулах.
Төслийн хэрэглэлт:
Энэ төсөл нь зуны болон зуны улиралд боловсрол, боловсролын ажилд оролцдог. Энэ чиглэлээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зуны өмнөх насны хүүхдүүд долоо хоногт 2 удаа зуны улиралд 10-15 минут болно.
Ажил нь "Туршилтын төв" байгууллагын жижиг бүлгүүд, цэцэрлэгт хүрээлэнг харгалзан, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн болон танин мэдэхүйн төвийг харгалзан үзье.
Туршилтын үеэр боловсролын мөчүүдийг алдах нь боломжгүй юм. Хүүхдүүд ажлын байранд захиалга өгөх боломжгүй (тоног төхөөрөмжийг (тоног төхөөрөмжийг нь арчих, ширээгээ арчих, ширээгээ арчина уу, гараа арчиж, гараа арчиж хая, гараа савангаар арчих хэрэгтэй.
1. Тохирох төлөвлөлтийн төлөвлөгөө.
2. Картын файлуудыг усаар ус, агаар, элс, хөнгөн, гэрэл
3. Эцэг эхчүүдийн туршилтанд зөвлөгөө өгөх ".
4. Эцэг эхчүүдийн хувьд асуулт тавих »гэр бүлийнхний туршилтанд хамрагдах»
Тооцоолсон үр дүн
Хүүхдүүд хамгийн энгийн туршилтын үйл ажиллагааг хамгийн энгийн байдлаар суралцаж, хамгийн энгийн дүгнэлт гаргах болно.
Курийн
Тоглоомын материал, ус, элс, шавар, агаар, хөнгөн.
Эцэг эхтэйгээ хамт ажиллах
Төслийн үеэр эцэг эхчүүдийн үеэр эцэг эхчүүд, "Хүүхдийн гэр бүлийн туршилт" сэдвээр анкет хийсэн.
Зорилго: Эцэг эхийн хандлагыг танин мэдэхүйн судалгаа, сонирхогчдын амьдрал, үзэгдэл, үзэгдэл сонирхлыг олж мэдэх
Даалгаврууд:
1. Хүүхдийн туршилтын үйл ажиллагаанд оролцож буй эцэг эхчүүдээс илчлэх.
2. Ямар субьектууд эцэг эх нь туршилт хийх дуртай болохыг тодорхойл.
3. Мэдээлэлтэй байдлын талаар товч мэдээлэл - Судалгааны үйл ажиллагаа.
Судалгааг хийсэний дараа дүн шинжилгээ хийсэн бөгөөд үүнийг үзүүлсэн
Би төслийн шат: Бэлтгэл ажил
1. Арга зүйтэй уран зохиолын.
2. Төслийн үйл ажиллагааны төлөвлөгөө.
3. Туршилтын файлуудыг ус, агаар, элс, хөнгөн, хөнгөн
4. Туршилтын төхөөрөмжийг нөхөх төхөөрөмжийг нөхөх эцэг эхчүүдийг тусгах
Туршилтын төвийн тоног төхөөрөмж: Тоглоомын материал, ус, элс, агаартай туршилтын үйл ажиллагаанд зориулсан тоглоомын материал, тоног төхөөрөмж.
Элсний усны төв: Хэмжих зэрэг хэмжээтэй, хэмжих, ус, ус, ус, жааз, карц), өөр өөр материал, лууж, коктоз, коннт (мод нугас, хавтан, карц, карц, канц, CoTthail, кокт, коктейн, карц, канц, Co карц, карц, карц, карц, чулуу, конн, карц) хуванцар товчлуур, металл объект гэх мэт.), янз бүрийн хэлбэрийн хуванцар аяга, ил тод байдлын зэрэг.
Төв "агааржуулалт": олс, гялгар уут, толбо, толбо, урсац, оёдол, хавирга, хавирга, туг, далбаа, далбаа, далбаа, шүхэр.
Төслийн II шат: гол
Ус
"Бид ямар усыг олж мэдэв."
Туршлагын зорилго: Усны шинж чанарыг тодорхойлохын тулд: жин, тунгалаг, ил тод, цутгаж байна.
Материал, тоног төхөөрөмж: Хавтастай, бүрхэвчтэй хоёр ижил сав: Нэг хоосон сав: Нэг хоосон, нөгөө нь цэвэр усаар
Жижиг өнгөт эд зүйлсийн багц.
Ус - илбэчин "
Туршлагын зорилго: Усны шинж чанарыг үргэлжлүүлэн тодорхойл. Энэ нь үнэргүй, зарим бодис нь усаар уусдаг (Ус нь өнгө, амтыг өөрчилдөг).
Материал, тоног төхөөрөмж: Усны гурван танк; gouache будаг; Уусдаг кофены чимээгүй; 10 ширхэг Рафинадын элсэн чихэр; Хүүхдийн тоогоор ижил аяга.
3Шигшүүрээр дамжуулан
Туршлагын зорилго: Ус яагаад живж байгаагаа тайлбарлах. Тоглоомын хувьд хүүхэд объектууд болон бодисын шинж чанарыг сурдаг.
Материал, тоног төхөөрөмж: шигшүүр.
Элс ба шавар
"Элсэрхэг Жетс"
Туршлагын зорилго: Элсний эд хөрөнгийг эргэн санах - Хүүхэд дээшлүүлэх.
Материал, тоног төхөөрөмж: Хуванцар шил, хуурай элс, хатуурна.
"Гайхамшигтай дүрс"
Туршлагын зорилго: Элсний шинж чанартай үргэлжлүүлэн танилцуулгаарай: Нойтон элс үүсч болно.
Матерт материал, тоног төхөөрөмж: элс, ус; Spatulas, spatulas, scoops, хувин, сав.
"Бид ямар шавар болохыг олж мэдэв."
Туршлагын зорилго: Clay-ийн шинж чанартай танилцах (Дахин ачаалах, зодох, зодох).
Материал, тоног төхөөрөмж: шавар хэсэг; Хүч чадал (хувин); ус.
Температур (дулаан) ба гэрэл
"Халуун хүйтэн"
"Гайхамшигтай цүнх"
"Хайрцагт юу байна?"
Туршлагын зорилго: гэрэл, хөнгөн эх үүсвэрийн утгатай танилцах.
Материал, тоног төхөөрөмж: CLOT-тэй хайрцаг бүхий хайрцаг; Бигас.
Температур (дулаан) ба гэрэл
"Халуун хүйтэн"
Туршлагын зорилго: Усны температурыг тодорхойлохын тулд заа.
Материал, тоног төхөөрөмж: Хөдөлгүүр (хуванцар сав) устай, байрладаг. Нарны туяа дор хэвтэж буй объект; Сүүдэрт хэвтэж буй объектууд.
"Гайхамшигтай цүнх"
Туршлагын зорилго: Шингэн бодис, хатуу эд зүйлсийн температурыг тодорхойлохыг үргэлжлүүлэн суралцаарай (металл - хүйтэн, модон - дулаан).
Материал, тоног төхөөрөмж: модон, төмөр, метал, шилэн бүрмэл эдлэл хийсэн жижиг зүйл.
Дүгнэлт.
Тиймээс, хийсэн ажлын дүн шинжилгээ нь зорилго, даалгаврын дагуу сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бий болгох боломжийг олгодог.
Хүүхдүүд хамгийн энгийн туршилтын үйл ажиллагааг урьдчилан тооцоолсон объекттой, хамгийн энгийн дүгнэлт гаргахыг сурсан.
Эцэг эхийн ёс суртахууны болон хүрээлэн буй орчны чадварын түвшин, боловсролын үйл явцын оролцоо, эцэг эхийн оролцоотой эцэг эхийн оролцоо, эцэг эхийн харилцаа холбоо нэмэгддэг.
Байгаль орчинд байгалийн зан чанар, байгаль орчны хувьд болгоомжтой, болгоомжтой, болгоомжтой, байгаль орчны соёлтын үндэс суурь болдог.
Судалгаанд дүн шинжилгээ хийсний дараа
1 асуулт: "Судалгааны үйл ажиллагааг таны хүүхдэд илэрдэг гэж та юу гэж бодож байна вэ?" Хүлээн авсан хариултуудын чанарын дүн шинжилгээ нь бүх хүүхдүүд судалгааны ажилтай байдаг болохыг харуулсан болно.
Дараа нь, хэрэв тийм бол яг юу вэ?. Эцэг эхчүүдэд олон янзын хариулт өгсөн:
1) Ус, цас, цас, хайчилж, цаас, цаас, амьтдыг ажигладаг.
2) Савангийн бөмбөлгийг бүрдүүлж, цасыг ус руу эргүүлнэ.
3) Ажиглалт, өөрөө шинэ зүйлийн нээлт.
4) Будагтай туршилт, өнгөт цонхтой.
5) Явган явах, хүүхэд маань байгаль орчин, амьтан, цэцэгсийн ертөнцийг сонирхож байна. Гэртээ байхдаа сонирхол, сонирхлын хэрэгсэл, контейнерийн шүүгээ, гал тогооны сав суулга.
6) Машинаа салгах, цуглуулах.
7) сониуч зангаар.
8) Өөр өөр эх сурвалжаас шинэ суралцаж (телевизийн араа үзэх, нялх хүүхдийн хүүхдүүд насанд хүрэгчдэд насны хүүхдүүдийг нэвтэрхий толь бичдэг).
9) Хүүхэд элсээр элс, агаарт туршилт хийх дуртай.
10) Өөрийнхөө бие, танил бус зүйлс, хэрэгслийг шалгадаг.
11) Машинууд задалж, элсээр тоглодог.
12) Бүх зүйлд өөрөө илэрдэг.
13) Энэ насны хувьд тэр маш сонирхолтой бөгөөд түүний бүх үйл ажиллагаа нь суралцах явдал юм.
14) Бүх зүйл хүрэх ёстой, эргэж, эргэх, задлахыг хичээ.
15) Кабинетуудын агуулгыг судалж, засвар, тоног төхөөрөмж, компьютер.
16) гэж үздэг, хүрч, шидэх, шидэх, хурхирах, үйлдэл хийхийг хичээдэг.
2 Асуулт: "Та ямар объект, материалыг та хүүхдээ туршиж үзэх дуртай вэ?" Ихэнх эцэг эхчүүд хүүхэд хуванцараар туршилт хийх дуртай гэж хариулсан.
Дараахь нэг хариултыг авсан: загварчлах масстай хамт, будгаар хийсэн масстай; хүн бүртэй, гараараа юу болох вэ; хөөс банн; өнгө; цаасан дээр; үр тариатай; дизайнер; толин; Байгалийн материал (ус, элс, элс, цоорхой, ургамал, ургамал, гэртээ), гэртээ бүх зүйлээр хүрээлэгдсэн байдаг (тавилга, тоглоом, цэцгийн хэрэгсэл); Бөмбөлөг.
3 асуултанд: "Та хүүхдийнхээ туршилтын үйл ажиллагаанд ямар оролцоо хийдэг вэ?"
Тэд ийм хариултыг сонссон: Бид үзэгдлийн эргэн тойронд юу болж байгааг ажиглаж байна; Янз бүрийн хувиргалтыг харуулах, тайрах, тайрах; Би туслахыг хичээдэг, санал болгохыг хичээдэг; Дүрмээр бол энэ нь оролцоотойгоор хянах; Сонгино дээр сонгино ургуулах; Бид тусалж, шинээр санал болгож байна; Тусламж шаардлагатай бол үйлдлүүдийг үзэх, туслах; Аюулгүй байдлыг хянах, би сонирхохыг хичээдэг; Идэвхтэй оролцоо; шууд оролцох; Бид сонирхлын асуултанд хариулдаг; Үүнийг ашиглах сонголтыг бид санал болгож байна. шинж чанаруудтай танилцах; Харуулж байна, би тайлбарлаж байна. Зөвхөн нэг эцэг эх нь энэ асуултанд хариулсангүй.
4 асуултанд: "Та юу гэж бодож байна, та хүүхдэд туршилтын хүслийг дэмжих хэрэгтэй юу?"
Мэдээжийн хэрэг бүх эцэг эхчүүд хариулав, энэ нь хүүхдэд туршилт хийх хүсэлтэй байх шаардлагатай. Янз бүрийн хариулт өгсөн. Яагаад ?.
1) Туршилтын үеэр хүүхэд асуултын хариултыг хүлээн авдаг (үүний төлөө, яагаад, I.T.P.A.).
2) Хөгжил дэвшүүлэхэд хоёр эцэг эх хариулав
3) сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, төсөөлөл, сэтгэл хөдлөлийн арын дэвсгэр шинжилгээний дүн шинжилгээ хийх.
4) сонирхлын хөгжил.
5) Хүүхэд дэлхийг мэддэг тул
6) Тархины үйл ажиллагаа, оюун ухааныг хөгжүүлэх.
7) боломжийн нэг хэсэг.
8) оюуны хөгжилд.
9) Энэ нь энэ нь логик, дэлхийн мэдлэгийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
10) Мэргэжлийн чанар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, тодорхой давуу талыг эхнээс нь бүрдүүлдэг.
11) Хэрэв хөгжүүлэх чадвар, зүтгүүрийг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх чадвартай бол.
12) Шинэ зүйлийн нээлтийн нээлтийг хөгжүүлэх.
13) Хүүхэд, бүтээлч чадварын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
14) Урьдчилан танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, учир шалтгааны харилцааны талаархи мэдлэг.
5 Асуулт: "Хүүхэд хичнээн сэтгэл хөдлөлд автсан нь түүнийг туршилтын талаар сонирхолтой хичээл гэж хэлдэг вэ?"
Дали эцэг эхчүүдэд ийм хариулт өгсөн: Сонирхол сонирхож, асуув; ихэнхдээ, ихэнхдээ баяр баясгалантай, сонирхож байдаг; Сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэг; сэтгэл хөдлөлийн хувьд, заримдаа сэтгэл хөдлөлгүй байдаг; энэ хамааралтай; сэтгэл хөдлөл; Гайхаж, асуулт асууж байна; хангалттай судлах, хатуу, хатуу, тууштай;
6-р асуулт: "Хүүхэд олон удаа асуулт асуудаг уу? Яг юу вэ? " Эцэг эхчүүд хариулав: Хүүхэд хараахан муу хэвээр байна; энэ юу вэ? энэ хэн бэ?; хаана байна? юу вэ; Энэ юу гэж хэлсэн бэ?; Яагаад? юуны төлөө?; Бид хангалттай хөгжөөгүй байхад; Асуулт асуух нь байнга асуудаг: Энэ юу вэ? Яагаад? юуны төлөө?; энэ юу вэ? Хэрхэн нээх вэ? хэрхэн ажилладаг?; Ихэвчлэн "Хэрхэн", "Хаана?", "Хаана байна?" Ээжийн ээж ээ, ээж минь та надад их хайртай гэсэн асуултыг зааж өгнө үү?; түүнийг хүрээлэгдсэн гэж байнга асуудаг; Хэн үүнийг хийсэн бэ?
7 асуултанд: "Та туршилт хийх нөхцөлийг бий болгодог уу?"
Эцэг эхийн хоёр хариулав - үгүй.
Олон эцэг эхчүүд хариулт өгсөн - "Тийм."
Эцэг эхчүүдэд хариу өгсөн: Хэрэв энэ нь боловсролын үйл явцад хамаарах юм бол (өнгө, будаг, дараа нь, дараа нь тийм). Шинжлэх ухааны болон танин мэдэхүйн үйл явц байхгүй бол (жишээ нь зүгээр л ажигладаг, жишээлбэл, жишээлбэл, цавуу, цавуу, би хэлдэг); Аль болох; Орон сууцанд байгаа байдал нь үүнд хувь нэмэр оруулдаг;
8 асуултанд: "Та хүүхдээ зан байдлын дүрмийн дагуу танилцуулж байна уу?"
Ихэнх эцэг эхчүүд хариултыг "Тийм" гэж хариулав.
Бусад эцэг эхчүүд хариулав: Нийгэмд ерөнхий дүрмийн дагуу - тийм. Байгаль хараахан болоогүй байна; Тиймээ. Цэцэрлэгт хүрээлэнд цэцэрлэгт хүрээлэнд алхах үед Энэ нь дутуу гэж бодож байна. Өнөөг хүртэл байгалийн үзэгдлийг дүрсэлж, ажиглаж, ажиглана; Тиймээ. Чимээгүй байж болохгүй, модыг бүү хугал; Байгальд байх, энэ нь гудамж, талбай эсвэл ой эсвэл ойг эхлээд, юу байж болох юм. Юу тоглож болох вэ, гэхдээ энэ нь боломжгүй, энэ нь боломжгүй зүйлтэй, энэ нь хориотой (ус, гал, гал) юм.
Тийм учраасманай боловсролын ажил дэмий хоосон биш юм. Хүүхдүүд гэртээ хараа үргэлжлүүлэн туршилт хийж, эцэг эхчүүд үүнийг танин мэдэхүйн сонирхлыг танин мэдэхүйн ашиг сонирхолд нийцүүлэн оролцдог. Тэд танин мэдэхүйн ашиг сонирхлыг дэмжиж, бие даан олж мэдэхийг хүсч байгаа бөгөөд энэ нь үл ойлголцлыг олж мэдэхийг хүсч, үл ойлголцол, объекте, объекте, бодит байдал, бодит байдал, бодит байдлын мөн чанарыг олж мэдэхийг хүсч байна.
Ахлах сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын боловсролын төсөл (5 - 7 настай) "Бидний эргэн тойронд дэлхийд зориулсан сурган хүмүүжүүлэх төсөл."
Хүүхдүүд үлгэр хайрыг хайрладаггүйЭцсийн эцэст, үлгэр нь сайн,
Энэ нь аз жаргалтай уулзвар гэж юу вэ
Хэдийнэ сүнс.
Тайлбар тэмдэглэл
Хүн бүр бага насны хүүхэд байх, үлгэрийг сонсов. Олон зууны турш, ардын үлгэр, ном, сэтгүүл, сонин, телевиз, радио, интернэт, бидний цаг үед мэдээллийн тоглолтын бусад нийтлэг эх үүсвэрээс адил үүрэг гэх мэт хүний \u200b\u200bамьдралд тоглосон.
Төсөл нь ажиглалт, дүгнэлт, дүгнэлт, ойлголт, мэдлэг чадвар, мэдлэг чадвар, мэдлэг чадварын талаархи мэдээлэл, мэдлэг чадвар, судалгааны ажил, харилцааны болон рефлоксив, амжилттай хувь хүн. өөрөө болон өөрийн боломжийг хэлбэр итгэх итгэл хүүхдийг тусалж, сэтгэлгээний хараат бус хөгжлийг дэмждэг.
Төслийн үйл ажиллагаа нь аль аль нь багш, Сургуулийн өмнөх насны ихээхэн үе тэнгийнхэн хоорондын болон насанд хүрэгчид болон хүүхдийн хоорондох хоорондын харилцааг өөрчлөх. төслийн үйл ажиллагаанд бүх оролцогчид бүтээлтэй харилцан туршлага өөр сонсож, бодит байдлын янз бүрийн намууд тэдний хандлагыг илэрхийлэх боломжийг олж авах юм. Төслийг сонирхож буй шинэ дугуй нь хүүхдүүдийн амьдралыг зохион байгуулах арга замыг цэгцэлж, суралцах чадварыг боловсруулж, сургалтын үйл ажиллагаагаа боловсруулж, боловсролын үйл ажиллагаанд ажиллас, хүүхдийн үйл ажиллагаа хөгжүүлэх Технологийн хувьд шинэчлэлтүүдийг тайлбарлаж, хөгжүүлэх технологийн арга хэмжээг боловсруулж, хөгжлийн үйл ажиллагаагаа боловсруулдаг.
Хамаарал:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролын хамаарал нь байгаль орчны боловсролд хамаарах нь байгаль орчны боловсролын үйл явцыг ерөнхий формац, хөгжүүлэхэд хүчин төгөлдөр болох явдал юм. хувь хүн. Хүүхдийн баримжаа үүсэх, түүний хүмүүжил эерэг сэтгэл хөдлөлийг дэлхий даяар мэдрэмж хүмүүжил эхэлдэг. Энэ нь хүүхдийн санаачлагыг дэмжих нь зөвхөн, бас утга учиртай бүтээгдэхүүний соёлын арга хэлбэрээр зохион байгуулах боломж олгодог төслийн үйл ажиллагаа юм.
ОДОО, ОДОО, ОРОЛЦОГЧ, ОРОЛЦОГЧ
Манай гариг \u200b\u200bдээр хүний \u200b\u200bоршин тогтнох шинж чанар нь манай гариг \u200b\u200bдээр байгалиасны түлхүүр байв. Байгаль орчны хүрээлэн буй орчны боловсрол нь тэдний бүрэн хөгжлийн талаархи асар том боломж юм. Байгаль орчны мэдлэгийг олж авсан
Хүүхэд хүүхдэд хүрээлэн буй бодит байдалд чиглүүлэхэд тусална.
Үүнийг зөв ойлгоорой. Гэхдээ гол зүйл бол ухамсартай хандлагын эхлэл нь ирээдүйд байрлах газрынхаа тодорхойлолтыг эхлүүлэх явдал юм.
Төслийн тэмдэглэгээ:
Урт хугацааны төсөл - 1-р сараас 10-р сараас 10-р сараас (2016)
Төслийн зорилго:
Дизайн үйл ажиллагааны талаархи сургалтын хөтөлбөрийг боловсруулж, дизайн үйл ажиллагааны талаарх сургуулийн өмнөх боловсролын үйл ажиллагааны нэгэнд, Төслийг зохион байгуулах.
Төслийн даалгаварууд:
- Хүүхдэд бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бий болгох.
- Төслийн хэрэгжилтэд эцэг эхийг татах.
- Хүний боловсрол, сэтгэл хөдлөл, эерэг, эерэг, болгоомжтой байх хэрэгтэй,
байгаль ертөнцөд болон дэлхийн өнцөг булан бүрт анхаарал хандуулах хандлага
Ерөнхий.
- хүрээлэн буй орчинтой холбоотой зарим үйл ажиллагааны үр дагаврыг урьдчилан харах нь бага зэргийн ур чадварыг бий болгох.
Төслийг БИЗНЕСИЙН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДҮГЭЭР АЖИЛЛАГААНЫ ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ.
Төслийн оролцогчид: Сургалтын сургуулийн өмнөх насныхан 5 - 7 настай, сурган хүмүүжсэн ажил, эцэг эхийн хууль (хуулийн этгээд (хуулийн төлөөлөл)
Лхагва гаригт хөгжүүлэх: Бүлэгийн байр (Хувцасны арга хэрэгсэл (Дуниль / Тендерийн тооллого "мэдрийг барих", сансраас орчны газрын дарга "," хүрээлэнш Байгаль орчны танхим "), хөгжмийн өрөөний өрөө, цэцэрлэг, Гулах.
Материал, тоног төхөөрөмж: Олс болон бусад хүнсний ногоо (харьцуулах), "гайхамшигтай цүнх", "Сэдвийн хувьд" хэлбэрийн хэлбэрийг тодорхойлно уу. Хүснэгт намжламесналыг боодлын тоглоом, Tutions, Truart болон TANKE, ТАНИЛЦУУЛГА, АВТОМАШИНГ, Газарзүйн газрын зураг, газрын тос, газрын зураглал, газрын тос бэлтгэгдсэн зураглалын зураг кино үзэх, хүүхэлдэйн кино үзэх.
Утга зохиол: Үлгэрүүд - "Зэвэр", "Эр хүн баавгай", баавгай ", оньсого", оньсого, оньсого, Хөгжилтэй, хөгжилтэй, хөгжилтэй, шүлэг, дуу, шүлэг, дуу, дуу, дуу, дуу, дуу, дуу, дуунууд.
Төслийн хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө
Бэлтгэл ажил
Заах үйл ажиллагаа
Нөхцөлийг бий болгох
Тоног төхөөрөмж ба материалыг сонгох
Хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийн бүрэн бүтэн байдал, утгыг ойлгох сэдэл. Хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн болон судалгааны ажилд сэдэл өгөх сэдэл
Төслийн дотор юу хийх талаар хүүхдүүдтэй ярилцах
Хүүхдийн үйл ажиллагаа
Дэлхийн өнцөг булан бүрт байгаа сонирхолтой
Танин мэдэхүйн сонирхлыг илэрхийлэх, сэтгэлийн хөдлөл, зорилгын талаархи ойлголт, ойлголт
Зураг харах, зураг үзэх
Үлгэрийн үлгэрийг уншиж, ярилцаж, хичээл, нууцлаг, зүйр үг, үгс, амттан
Газарзүйн газрын зурагтай ажиллах
Газарзүйн газрын зураг дээр байрлуулахын тулд репка тэмдгийн дүрсийг үйлдвэрлэх
Гол шат
Заах үйл ажиллагаа
Хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд урам зориг өгөх сэдэл
Хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн бус хүрээлэн буй орчны үйл ажиллагаанд оролцож, хүүхдүүдэд зориулсан багаар
Хүүхдийн үйл ажиллагаа
Мэдээлэл хуримтлуулах
Нарийн үйл ажиллагаа; Зурах, оруулах, accique (endiami)
Репкагийн амтанд танил. Эргэлтээс аяга таваг. Оросын репкагийн түүх.
Дидактик тоглоомууд ("гайхамшигтай цүнх"), тоглоомын реле "Хамгийн хурдан" (танхимд)
Шүлэг сурах, репийн тухай дуу
- Үлгэрийн үлгэрийг "reli" -г дүрмийг дүрнэ. Хувцасны үлгэрийг бие дэнж тоглох
- Үлгэрийн үлгэрийн баатруудын тоон үзүүлэлттэй театрын тоглоомууд
Эцэг эхчүүдийн хамт репка тарьж, түүний үр дүнг үр дүнг нь гаргах
Кагс авмаар "өлгүүр", "эрэгтэй, баавгай" -г үзэх. Хажуугийн хэлэлцүүлэг
"Нөмрөг нь хэрхэн гарч ирэв" гэсэн видеог үзэх. Хэлэлцүүлэг
Суралцах, олон янзын судалгааг хэрэгжүүлэх бэлтгэл
Суулгацын дор тариалах, суулгацыг тарих, репкагийн судалгааны ажиглалт:
- Маягт, амт, гадаргуу, гадаргуу, гадаргууг шинээр харах, гадаргууг үзэх, эх ургамлаас харахад үр дүн (ROCORE - Энэ нь уснаас ус, хоол хүнс уснаас авдаг), найлзууруудаас гардаг. Бүгд Найрамдах Улс
Туршилт байсан:
- Өөр өөр ногоог усны саванд хийнэ, ногоог усанд живэх, аль нь ч үгүй
- Репкаыг хэд хэдэн хэсэгт хувааж, өөр өөр газар, задаргаа, хүйтэн газар (Дулаан), ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ХӨДӨЛМӨР (ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨР)
Хөрсийг судлах: Оршин суугчдыг үзэх - Алдаа, өт.
Хөрстэй туршлага: "Газар дээр агаар байна" (Хэрэв та газар нутгийг ил тод усаар буулгаж, энэ нь агааржуулагч гарч ирнэ, энэ нь агаар юм.
Эцсийн шат
Заах үйл ажиллагаа
Хүүхдүүд өөрсдийгөө шинжлэх, үйл ажиллагааныхаа өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө үнэлэх боломжийг олгох
Дүгнэлт гаргахад туслах
Тангар тогтох
Хүүхдийн үйл ажиллагаа
Ургацт. Ажлын үзэсгэлэн
Хамтын ажил "Бидний чимэг" (Applique)
Баярын арга хэмжээ
Тооцоолсон үр дүн:
1. Байгаль боловсруулалтын ёс суртахууны шинж чанарыг боловсруулж, хүрээлэн буй орчны боловсролын чанарыг боловсруулж, байгаль орчныхаа бүх хэсгийн тивийг боловсруулсан.
2. Хөгжлэх орчны ёс суртахуу, байгаль орчны хөгжилд нэмэр байдаг.
3. Ургамлын өмнөх насныханд чиглэсэн экрологизаци, үнэлгээний шалгуур үзүүлэлт, үнэлгээний тогтолцоо нь утгын чиг баримжаа боловсруулах, үнэлгээг боловсруулж, хэрэгжүүлэх болно.
4. Devactic цогцолбор (шууд боловсролын үйл ажиллагаа, зугаа цэнгэлийн хэрэглээ, үзвэр үйлчилгээ, үзвэржүүлэх хувилбарууд, дидактик тоглоомууд, үр өгөөжийг хөгжүүлэх болно.
- Нэр.
- Тайлбар тэмдэглэл.
- Төслийн паспорт.
- Дунд бүлгийн төслийн хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө.
- Сургуулийн өмнөх насны оношлогооны үр дүнгийн дүн шинжилгээ.
- Ном зүй.
- Хавсралт 1. Экологийн талаархи eCologys exology-ийн үлдэгдэл: "Та яагаад" усыг хөөсөн бэ? "," Хатуу байдал нь "Хатуу байдалтай".
- Хавсралт 2. Урт хугацааны хамтын ажил.
- Хавсралт 3. Туршилт.
- Хавсралт 4. ажиглалт.
- Хавсралт 5. Тоглоомууд.
- Хавсралт 6. Үзвэр үйлчилгээний хувилбарууд "Усны нууц".
- Хавсралт 7. Урлагийн бүтээлч байдал.
- Хавсралт 8. Хүүхдүүдийн бүтээлч ажил, тэдний эцэг эх.
Тайлбар тэмдэглэл.
Байгальд хүүхдийн өмнөх насны хүүхэд сургуулийн өмнөх насныханд мэдлэг, бодит байдлын талаархи мэдлэг, туршилтын талаархи мэдлэгт хамрагдах явдал юм. Хүүхдүүд туршилт хийх дуртай. Сургуулийн өмнөх насныхан, энэ арга нь энэ арга бөгөөд эхний гурван жилд, эхний гурван жилд - бараг л ертөнцийг мэдэх цорын ганц арга зам юм. Туршилтын явцад олж авсан мэдлэг нь удаан хугацаагаар, ажиглагчийн үүрэг гүйцэтгэдэггүй бол удаан хугацаагаар санагджээ.
Шинэ сэтгэгдэл төрүүлэх хэрэгцээ нь хүрээлэн буй ертөнцийн мэдлэгтэй болоход чиглэсэн, хөгжлийн бэрхшээлтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй, хөгжлийн үндсэн үйл ажиллагаа юм. Илүү олон янзын болон эрчимтэй хайлтын системүүд, илүү их мэдээлэл авах тусам хүүхдийг илүү хурдан хүлээн авдаг.
Туршилтууд нь бүх төрлийн үйл ажиллагааг нэгтгэхийг зөвшөөрдөг бөгөөд бүх талуудыг хүмүүжүүлэхэд нэгтгэх боломжийг олгодог. Туршилтын явцад дэлхийн мэдлэгийг хөгжүүлэх хүсэл нь хөгжиж буй хүсэл нь хөгжиж буй, оюун ухааны дурсамжийг баяжуулж, мөн чанар, танин мэдэхүйн чадварыг баяжуулж, мөн танин мэдэхүйн чадвар, мөн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, бас танин мэдэхүйн чадвар, мөн бүх танин мэдэхүйн чадварыг баяжуулж, мөн танин мэдэхүйн чадвар бөгөөд Хэцүү нөхцөл байдалд, бүтээлч хувийн шинж чанар бий болдог.
Тэд Хятад хэлээр ярьдаг нь гайхах зүйл алга:
Миний сонссон зүйл, мартсан байна.
Миний харсан зүйл, би санаж байна.
Миний юу хийснийг би мэднэ!
Энэ төсөл нь хүрээлэн буй улсын болон тэдгээр нь: түүний гадаад, түүний онцлог шинж, шинж чанаруудыг тодруулж, өргөжүүлэх боломжийг олгодог. Эцсийн эцэст ус нь бүх хүүхдэд судалдаг объектод дуртай байдаг. Устай, хүүхдүүд амьдралын эхний өдрөөс үүдэлтэй. Тиймээс, залуу сургуулийн өмнөх насны анхны санаа: Хаврын горхи руу нэмэгдэх: Усны урсгал, хаврын урсгалд урсаж, ус тархдаг. Хүүхдүүд асфальт дээр алга болсон пудалд гайхаж байгаа нь усыг гайхаж, уснаас нь гайхаж, тэдний усыг ташуу хувцасны өрөөнд, маш олон удаа шүүгээнд сэлж байна ... Бид заримыг нь шийдэхээр шийдсэн ... усны нууц.
Төслийн паспорт.
Төслийн төрөл: Танин мэдэхүйн судалгаа.
Төслийн оролцогчид: Дунд бүлгийн хүүхдүүд (4-5 жил) цэцэрлэгийн хүүхдүүд, бүлгийн багш, эцэг эхчүүд.
Судалгааны сэдэв: Усны шинж чанар.
Сэдвийн хамаарал: Усны анхны санаа нь залуу сургуулийн өмнөх насныханд нугалав: Хаврын урсгал, усны урсгалд урсаж, ус тархдаг. Хүүхдүүд асфальт дээр алга болсон пудалд гайхаж байгаа нь усыг гайхаж, уснаас нь гайхаж, тэдний усыг ташуу хувцасны өрөөнд, маш олон удаа шүүгээнд сэлж байна ... Бид заримыг нь шийдэхээр шийдсэн ... усны нууц. Эдгээр нууцууд юу вэ?
Төслийн зорилго: Янз бүрийн мужуудад усны орчуулгыг тодруулж, өргөжүүлэх, түүний шинж тэмдэг, шинж чанарууд.
Төслийн даалгаварууд:
Хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгох нөхцөлийг бий болгох;
Хүүхдүүдийн шинж чанарыг усны шинж чанар, түүний шилжилтийн талаар дахин (амт, өнгө, өнгө, үнэр, үнэр, шингэн, уурших, уурших, уурших, уурших, уурших, уурших, уурших, уурших, уурших чадвар.
Хүний амьдрал дахь усны утга учрыг бий болгох санааг бий болгох.
Тооцоолсон үр дүн:
Усны мэдлэг, илтгэлийг өргөж, илтгэх, янз бүрийн мужийг тодорхойлох чадварыг тодорхойлох, гүнзгийрүүлэх;
Туршилтын үйл ажиллагаагаар дамжуулан ашиг, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх;
Эцэг эхийн дунд хүүхдүүдийнхээ дунд сургуулийн боловсролын талаар эрхээ олох;
Усанд маш болгоомжтой хандах хэрэгтэй.
Төслийн үр дүн:"Усны нууцлал" -г бий болгох: зураг, эсвэл эцэг эхийн ажилчдын үйл ажиллагаа, эсвэл тэдний эцэг эх, Төслийн танилцуулгыг харах: "Усны нууц".
Дундад бүлгийн төслийн хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө
Төслийн бэлтгэлийн үе шат:
|
Ажил |
Ажлын фостер |
Үеийн дуусах |
|
Төслийн хэрэгжүүлэх төлөвлөгөөг боловсруулах. Одоо байгаа усны мэдлэгийг тодорхойлох, энэ сэдэвтэй хүүхдийн сонирхлыг тодорхойлох. |
Боловсролын өргөдлийг сонгох нь нарийн мэдлэгтэй шинж, бичиг зураг, зураг, зурагнууд. Оношлох. Хүүхдийг оношлох. |
Арваннэгдүгээр сарын 1-2 долоо хоног |
|
Төслийн хэрэгжүүлэх зорилгоор бүлгийн байгаль орчны орчныг баяжуулах |
Бүлэгт туршилтын лабораторийг бий болгох. Аюулгүй туршилт, туршилтыг усаар дүүргэх. Дидактик, амаар болон хөдлөх тоглоомуудыг сонгох. Хөтөлбөрийн янз бүрийн хэсэгт зангилааны хураангуйг боловсруулах. |
|
|
Төслийн үйл ажиллагаанд эцэг эхчүүдэд оролцоорой, энэ төслөөс эцэг эхийн үүргийг тодорхойл |
Эцэг эхийн асуулт Эцэг эх-багшийн уулзалт |
|
|
Шүлэг, оньсого, оньсого, цамц, хөл, цамц, хүүхдийн хүчин чармайлт. Багш, хүүхдүүд, тэдний эцэг эхийн хүчин чармайлт. |
Зөвлөлгөөн |
Төслийн туршид |
Судалгаа(үндсэн) төслийн шат:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд экологийн төслийн хэтийн төлөв, сэдэвчилсэн төлөвлөлт
Огноо: 12-р сар - 1-р сар
|
Үйл ажиллагаа |
Боловсролын бүс нутгийг нэгтгэх |
Насанд хүрэгчдэд болон хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаа |
Эцэг эхтэйгээ хамт ажиллах |
|
Танин мэдэхүйн судалгаа |
Мэдлэг Харилцаа Хандах Аюулгүй байдал |
Туршилт: "шингэн төлөвт усны нууц", "хатуу төлөвт усны нууц", "хосууд ч бас ус байдаг." "Тойрог дусал явдаг" Туршилтууд: "Ус хурдан ууршдаг", "Усны дусал дахь уурын хувирал" нь усыг өөрчилдөг "ус нь бодисыг уусгана. Ажиглалт: "а шавхай алга болсон бол", "бүлэгт Тандалт", "Clouds байдаг Цагаан Адуу", "Намрын бороо", "тогтсон мөсөн унжлаганууд төрсөн нь", "илрүүлэх хязгаар", "Цас нууц". усны гэрэл зураг, хүүхдийн Зурагтай нэвтэрхий толь авч үзье. Усны хамгаалалтыг бий болгох. Үзвэр үйлчилгээ "усны нууц" |
Усны талаархи сэдэвчилсэн цомгийг бий болгох: оньсого, зүйр цэцгүүд, цамц, цамц, цамц, шүлэг, шүлэг, зураг, зургийн түүхүүд. |
|
Хувь боловсрол Урлагийн бүтээлч байдал Мэдлэг Хандах Эрүүл мэнд |
Сургаалт тоглоом: "Усны мэргэжилтнүүд", "ус хэрэгтэй", "захын зураг", "Энэ нь үүл мэт ямар харагдах вэ", "зам", "Цасан ширхгийн хос олох", "нэгэн тусгалыг олж". Тоглоомын дасгал: "Bur-Boul", "Бороо", "бороо", "Өө, хяруу!", Zamri. Тоглоомууд - дууриамал: "Шилэн дотор ус", "толь". цас "над шиг Мэдрэмж," хамт Game "зорилго болгон авах" |
||
|
Харилцаа |
Харилцаа Эрүүл мэнд |
зураг мэдээллийг vзэх: "Хэн ус хэрэгтэй", "Өвлийн ойн", "Өвлийн хөгжилтэй", "ус гэж юу вэ", "усан сан". Яриа: "? Үүлс гэж юу вэ", "Ямар ус", "Усны ширийг хаана байсан бэ?", "Усны Cool Cool", хэл амаар тоглоом: "үг хэлэх". |
|
|
Хөдөлгүүр |
Хувь боловсрол Хандах Эрүүл мэнд |
тоглоом хөдөлж: "Tuchka болон дусал", "Зэврэлтээс хамгаалах", "цас", "намаг дээр", "голын", "Хөгжилтэй цас", "далайн санаа зовж байна." Ньолборын нарийн төвөгтэй гимнастик "цасан бөмбөг" Унтаж байгаа гимнастикийн цогцолборын цогцолборыг "Аялал жуулчлалын цасан ширхэгтэй" Fizkultminutki "Мөн бид та нартай хамт байна тэнгис дээгүүр болон", "хүчтэй, dextering болохын тулд", "Би биш хяруу айж," чимээгүйхэн ус "байна," хашаанд бид хяруу байна "цас тэнгэрээс унаж" " Хурууны гимнастик: "Бороо нь алган дээр согтуу байна", "бороо, бороо, хөгжилтэй!" |
|
|
Төрөлт |
Практик ажил: "Цэцэг услах", "Цаснаас", "Цаснаас", "Өнгөт зайрмаг үйлдвэрлэх", |
||
|
Үр бүтээлтэй |
Урлагийн бүтээлч байдал |
"Гол нь" эгдүүтэй "," үүл "," үүл "," үүлэн "," үүлэн "," бороо "," бороо "," Борооны дусал "," Борооны дуслууд "," Хөгжилтэй цасан ширхэгтэй ". "Усан сан", "тэнд үүлс гэж юу вэ" гэж Appliques, "мөс нь Лууван", "Хайлдаг цасан хүн", "усны дусал". Панер үүсгэх: "Дугуйт дусал байдаг." |
сэдвээр ажлын үзэсгэлэн: "Ус халуун" Чи яагаад ус хэрэгтэй вэ? " тэмдэглэгээ » |
|
Унших (уран зөгнөлийн ойлголт) |
Хэрэглэх урлаг noahiretian |
Унших ажил: E.MOSHKOVSKYA "Голын", E. RIDER ". "Хэрэв би охин байсан бол" K. k. I. Чуковски. "Fedorino уул", B. V. Sadoda. "KIT ба MAT", M. D. PERINA "Шууд ус" E. БАРАГИНА "ЦАГИЙН", БУЛИНГИЙН "БУГАГААС" Бороо, хүйтэн, "Цасан ширхэгтэй", "Цасан ширхгүүд", "Өвөл", "Өвөл", "Цасан ширхгүүд", "Өвөл", "Цасан ширхгүүд", "Өвөл", "Өвөл", "Цасан ширхгүүд", "Өвөл", "Цасан ширхгүүд", Nikfike "," Өвөл "," Цасан ширхэгтэй "," Цасан ширхэгтэй "," Цасан ширхэгтэй "," Цасан ширхгүүд "," Цасан ширхэгтэй "," Өвөл "," Цасан ширхэгтэй "," Өвөл "," Өвөл "," Цасан ширхэгтэй "," Цасан ширхэг "," Цасан ширхэгтэй "," Цасан ширхэгтэй "," Өвөл "," Өвөл "," Өвөл "," цасан ширхэгтэй ", Ushinsky "хайрлах настай эмэгтэй", Л. Voronkova "Snow байна", Д. Tikhomirov "цонхон дээр цас хэв маяг", Н. Abramtseva "Tuman тухай үлгэр", A. Melnikov "The Artist Зураг мэдээлэл шөнө будаж", Л. Kvitko "Tuman үхрийн", T. Shuragin "та өвлийн хүлээн зөвшөөрч байна уу?", Н. Baltacheva "ус мөчлөгийн Tale". Усны оньсого. Дуу, хөгжилтэй "Voddy, Voddy, Мок Миний Lico"; "Ай, Лада, Лада, Лада"; "Бороо бороо орж, бороо ороогүй байна!", "Бороо, бороо, ой, ой!" |
|
|
Хөгжмийн |
Хөгжим сонсох дуу чимээг ашиглан |
Эцсийн шатны төсөл:
ОДОО: 2-р сар
|
Галтт хүн |
Хүлээгдэж буй үр дүн |
|
Сэдэв дээр зугаа цэнгэл: "Усны нууц" |
Мэдлэгээ эзэмших замаар өөр өөр нөхцөл байдлыг даван туулах чадварыг илчлэх. |
|
Төслийн сэдвээр мэдлэг тодорхойлолтыг Сургуулийн өмнөх насны оношлох |
Дизайны сэдвээр мэдлэгийн түвшинг илрүүлэх. |
|
Сургуулийн өмнөх насны оношлогооны үр дүнгийн дүн шинжилгээ |
Энэ төслийг хэрэгжүүлэхэд хамааралийг баталгаажуулах |
|
сэдвийн талаар хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан бүтээлийн үзэсгэлэн "ус гэж юу вэ", "ус хамгаалах шинж тэмдэг" Туршилтын үйл ажиллагаанд зориулсан гэрэл зургийн үзэсгэлэн. Album "усны нууц" -ийг бүртгэх |
Төслийн үр дүнг танилцуулах |
|
Төслийн бүртгэл |
Тэмцээнд зориулж материалаар хангах |
Сургуулийн өмнөх насны оношлогооны үр дүнгийн дүн шинжилгээ
Тодорхой хугацааны туршид экологийн болон сурган хүмүүжүүлэх ажил нь тодорхой үр дүнг өгдөг. Оношлогоо нь бидэнд илүү бодитой бөгөөд энэ нь төслийн эхэн дээрээс илүү бодитой, мэдлэгийн түвшинг нарийвчлан шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Тиймээс бид эдгээр үзүүлэлтүүдийг дараах санал асуулгад дараахь саналуудыг харж байна - хүснэгт ба диаграм дээр.
Хэрэв хүүхдүүд төслийн сэдвээр бага мэдлэгтэй бол: "Хосууд", ",", ",", ",", ", циклийн", "циклийн", дараа нь ", , шинээр явуулсан оношлогоо нь өндөр үр дүнг харуулж байна. Асуултууд маргааныг илэд хамаарах, түүнийг тодорхой төдийг ярьж болохыг ойлгож, тодорхой токерт талуудыг тайлбарлаж, хүнсний бие махбодийн үнэ цэнийг хамгаалах талаар тайлбарлаж болно.
Төсөл нь амжилтанд хүрсэн гэдэгт би итгэдэг, учир нь Хүүхдүүд идэвхтэй, шинэ мэдлэгтэй, шинэ мэдлэгтэй болох нь жишээн дээр улам их сунгаж, жишээг хараад, түүний дүгнэлтийг олж, түүний тухай дүгнэлт, түүний тухай дүгнэлт, түүний талаар дүгнэлт хийж, тэдний талаар дүгнэлт, түүний тухай дүгнэлт, түүний талаар дүгнэлт хийж, тэдний зураг, програм, програмыг дүрсэлж, дүрсэлж, тэдний зураг, програмыг илэрхийлж, тэдний зураг, програмд \u200b\u200bтайлбарлаж, дүрсэлсэн болно.
Төсөл нь Дуна
"Миний уугуул газрын мөн чанар"
Талын төрөл : Мэдээлэл, бүтээлч.
Төслийн оролцогчид: Ахлах бүлэг, багш, эцэг эхчүүд.
Хэрэгжүүлэх хугацаа: Богино хугацааны (4 долоо хоног).
Төслийн хамаарал:Төслийн сэдэв "Миний төрөлх нутгийн газрын мөн чанар" нь намайг сонгоогүй байна. Орчин үеийн нөхцөлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролд зориулсан байгаль орчны боловсролын асуудал нь онцгой цочмог, хамаарлыг олж авдаг. Хүний өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн насны осолд орсон бөгөөд экологийн соёл үүсгэлтээр тохиолдсон байдаг. Тиймээс энэ нь хүүхдүүдэд хайртай, түүний төлөө хайрыг хүмүүжүүлэхэд анхаарал хандуулах нь маш чухал юм.
Зорилго: Төрөлхийн ирмэгийн мөн чанартай хүүхдүүдтэй танилцах, олон янзын флора ба амьтны Хүүхдүүдэд ухамсартай, зэрлэг ан амьтдын ухамсартай, зөв \u200b\u200bхандлага үүсгэх; Байгалийн гоо үзэсгэлэн нь үнэлж баршгүй бөгөөд үүнийг хамгаалах ёстой.
Даалгаврууд:
Хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэгийг системчилжүүлэх.
Байгалийн харилцааны талаар бага санааг бий болгох.
Нутаг нутгийнхаа мөн чанарыг хайрлаж, гоо үзэсгэлэн, олон талт байдлыг ойлгодог.
Хүүхдийн судалгаа, судалгааны ажлыг хөгжүүлэх.
Мордовия мужийн ургамал, амьтны хүрээлэнгийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, системтэй болгох.
Практик үйл ажиллагаа, практик үйл ажиллагаагаар ярианы талаархи танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.
Уялдаатай ярианы үг хэллэгийг хөгжүүлэх, хүүхдийн толь бичиг, дүрслэл, хувьсах сэтгэх, уран зөгнөл, бүтээлч чадвар.
"Байгаль дээр анхаарлаа хандуулаарай."
Хүлээгдэж буй төслийн үр дүн:
Манай Бүгд Найрамдах Улс, амьтны амьтдын ертөнцийн талаар мэдлэгийг өргөжүүлэх.
Байгальд болгоомжтой хандах болно, бид байгаль орчинд ээлтэй зан авирын ур чадварыг эзэмших болно.
Байгалийн объектуудыг судлах хүсэл нь үүсдэг.
Тэд байгалиас хамгаалахын тулд хувийн объектуудыг хянах, энгийн бүтээлүүд (харьцуулалт) -ийг хянах (харьцуулалт).
Сониуч, бүтээлч чадвар, танин мэдэхүйн чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, харилцааны чадвар.
Сэдэв дээр яриа: "Байгаль гэж юу вэ?"
Зорилго:
"Байгал", "Байгаль биш" ойлголтыг бий болгох; Амьдрах, тарган бус шинж чанар.
Санах ой, хүүхдүүдийн талаар бодох.
Байгальд болгоомжтой хандах мэдрэмжийг бий болгох.
Тоног төхөөрөмж:
KIT картууд "Байгаль" Байгаль биш, "амьд, оршин суугч бус шинж чанартай" биш юм. байгалийн материал; тоглоом; Хүмүүс, амьтан, ургамал, ургамлыг дүрсэлсэн зургууд.
. "Байгаль, мөн чанар биш"
Байгаль бол эрэгтэй хүний \u200b\u200bбие даасан байдалд байдаг зүйл юм; Байгаль биш, хүний \u200b\u200bгараар хийсэн зүйл.
Хүрээлэн буй орчны ангилал, байгаль, байгалиас заяасан объектуудыг ангилах.
Дидактик тоглоом "Байгаль нь байгалиас биш юм."
Шууд болон тарган бус шинж чанарын тухай ойлголтуудыг танилцуулах
Амьтад, ургамал, ургамал нь амьсгалж, идэж, идэж, хөдлөх, ургах, ургах, үржүүлэх боломжтой.
Өөх тосгүй шинж чанар - Нар, ус, ус, тэнгэр, үүл, газар, газар, салхи гэх мэт.
Амьд, тарган бус шинж чанар нь бүх амьд амьтдад зориулсан нийтлэг байшин юм.
Дидактик тоглоом "Хэн гэрт амьдардаг вэ?"
"Байгалийн улирлын өөрчлөлтийн ажиглалт"
Зорилго:
Байгалийн үзэгдлийн тухай ойлголтыг бүрдүүлэх (өдрийн үхэл, шөнийн, хяруу, хөлдөх).
Нарны тухай мэдлэгийг бэхлэх (гэрэлтдэг, гэхдээ дулаахан биш).
Хяналт:
Саарал өдөр богино шөнө
Усны гол дээр хүйтэн.
ШИЛДЭГ ШИЛДЭГ ШИЛДЭГ ШИЛДЭГ
Утсан дахь салхинд хий.
Намар навчнууд нь
Царцдас руу талхыг арилгасан талх.
Өвөл ирэхээс өмнө
Дулаан байшин.
Хүүхдүүдтэй яриа.
11-р сар - Намрын сүүлийн сар.
Байгальд ямар өөрчлөлт гарсан бэ?(хүүхдийн хариу)
Модны хоргодох байрнаас навчис, өвслөг зодох нь бараг бүх цаг үүл. Ихэнхдээ хүйтэн бороо байдаг. Нар ховор харагдаж байна.
Залуус, дулаахан байна уу?(хүүхдийн хариу)
Өдөр хоног богино болсон гэдгийг та анзаарсан уу? (хүүхдийн хариу)
Шөнө, энэ нь хүйтэн жавар болсон. Өглөө, өглөө, шавар дээрх залуу мөс, өвс, унасан навчнууд өвс, унасан навчис, унасан навчнуудыг хамардаг. Эхний мөнгөн одууд нисч байна - Цасан ширхгүүд. Тиймээс, намрын намрын "мөнгө" гэж нэрлэдэг. Мөн 11-р сарын орноос тэд бол тэр өвлийн эхэн юм гэж хэлдэг.
Та юу гэж бодож байна, яагаад ингэж хэлэв? (хүүхдийн хариу)
Одоо би та нараас тааж хэлэхийг хүсч байнаоньсого:
Цас, мөс биш,
Мөнгө нь модыг арилгах болно. (хүйтэн жавар)
Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа.
Бяцхан алдаануудад хурхиралт навчис.
Гар утасны тоглоом: "Жагсаалт унана".
Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
"Хүүхдүүд байгалийг хайрлахыг заа"
Зорилго: эцэг эхчүүдийг сургуулийн хүрээлэн буй орчны боловсролд татах.
Хүндэт эцэг эх!
Байгальд хандах, байгальд болгоомжтой хандах, анхааралтай хандах. Тэднийг ойд, нуга дээр зөв байлгахыг тэдэнд заа. Ойн оршин суугчдад хэрхэн сүйрүүлж байгаагаа хэлээрэй, гал түймэр гарч буй чимээ шуугиан тарьж, хус, дуулал, дуулай, дуулайн шүүсийг сүйтгэж, нээлтэй шүүсийг нь хугал.
Сургуулийн өмнөх насны өмнөх насны хүүхдүүд аль хэдийн сурах, мэдэх ёстой:
Байгалийг хамгаалах, анхаарал тавих шаардлагатай байдаг.
Энэ нь байгалиас заяасан, бие махбодийн оршин суугчдыг (араатан, шувуу, шувуу, загас, загас, загас, загас) ойд амьдардаг бөгөөд энэ орчин нь уугуул нутаг юм. Тиймээс үүнийг устгах боломжгүй юм. Та ургамлыг сүйтгэж чадахгүй, цэцэг, хог, чимээ шуугиан цуглуулж чадахгүй. Амьдрах орчноос амьд оршихуйг авах боломжгүй юм.
Энэ нь газар, ус, агаарыг сайтар эмчлэх шаардлагатай байдаг, учир нь энэ нь бүх зүйл амьд байдаг.
Ус нь эдийн засгийн хувьд эдийн засгийн хувьд эдийн засгийн хувьд зарцуулах ёстой, амьтад, хүмүүс үүнгүйгээр амьдарч чадахгүй.
Хэдийгээр зөвлөгөө өгдөг: Бүх мэдлэг нэгтгэдэг, бидний амьдрал маш баян болох асуулт, нөхцөл байдлыг ашиглан нэгтгэдэг.
Жишээлбэл:
VOVA, Ээж, Ээж нь мөөгийг ойд цуглуулахаар явлаа.
"Ээж ээ, Ээж ээ, дүр төрх, шувуу нь түүнийг барьж чадна. Биднийг гэртээ харцгаая. "
"Үгүй ээ, үүнийг хийх боломжгүй юм." Гэж ээж хариулав.
Тэр яагаад ингэж хариулав?
Seryozha, ээж, аав, аав гол руу явав. Шороо хаагдах нь олон бяцхан загасыг аварсан.
"Надад Жар өгөөч, би загас барих болно," гэж Сериосагийн эцэг эхээс асуув.
"Та тэднийг барьж чадахгүй," гэж аав хэлээд яагаад үүнийг тайлбарлав.
Аав Сериоса юу гэж хэлсэн бэ?
Боловсролын шууд үйл ажиллагааг
хамт Сэдэв дээр ахлах бүлгийн экологи
"Өвлийн улиралд араатан хэрхэн бэлтгэл хийж байна"
Даалгаврууд:
Зэрлэг амьтдын талаар хүүхдийн мэдлэгийг бэхлэх. Тэдний амьдралын хэв маягийн санааг өргөжүүлэх. Араатан өвөл хэрхэн бэлдэж байгаа талаар танилцуулах.
Амьтдын хайрыг хайрлах хайр, тэдэнд хандах хандлага.
Тоног төхөөрөмж:
Амьтдын зураг бүхий зураг. Үнэг, туулай, хэрэм, хэрэм, хедж, хедж, чоно, баавгай.
Залуус, одоо хэдэн жилийн хугацаа гэж юу вэ? (хүүхдүүдийн хариултууд).
ҮНЭГҮЙ, ХОРООЛОЛТОЙ БАЙГАА, Өвөн удахгүй ирнэ. Бүх зүйл өвлийн улиралд бэлтгэл хийж байна. Бид өвлийн улиралд хэрхэн бэлтгэл хийх вэ? (хүүхдүүдийн хариултууд).
Ойд, араатан нь бас өвлийн улиралд бэлдэж, тус бүр өөрийнхөөрөө бэлддэг.
Өнөөдөр бид өвөл ойд байхдаа хэн бэлтгэж байгааг ярих болно. Энэ баатрууддаа ойн оршин суугчдад нуугдаж, энэ баатруудад туслах болно. Тэдний дараалал нь та оньсогыг тааварлах, тааварлах болно.
Ойд Дүлий хэн амьдардаг,
Clumsy, Clumsy?
Зуны улиралд бөөрөлзгөнө иддэг, хонгор минь
Өвлийн улиралд энэ нь сарвууг сордог.
(Баавгай руу орж, өвөл яаж бэлтгэж байгаагаа хэлэв)
Уналтанд, бидэнд арчилгаа өгөх баавгай байдаггүй. Нэгдүгээрт, бид хайлж байна. Хоёрдугаарт, та хавар хүртэл аюулгүй унтах найдвартай орогнолыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Гэхдээ сайн унтахын тулд бид тарган өөх тос хуримтлагдах хэрэгтэй бөгөөд энэ нь АНУ-ын баавгайнд хийгддэг, учир нь энэ үед маш их хоол хүнс, олон хоол хүнс, олон шавьж байдаг , бид будгийн зөгий ба OS-ээр аялдаг. Тарган өөх тосоор та Берлога руу орондоо орно.
Өндөр муурны өсөлт
Ойд амьд амьдардаг,
Сэвсгэр улаан сүүл -
Бид бүгд мэднэ ... (үнэг)
(Үнэг навчис, тэр өвөл хэрхэн бэлтгэж байгаагаа хэлдэг)
Мөн бид бас үнэг, бас өвөл, үслэг дээлийг илүү хүнд, сэвсгэр дээр өөрчилдөг. Үнэг үнэгний үлгэр дээр ижил төвөгтэй байдаг. Үнэндээ би бусад амьтдыг зальгаагүй. Хэрэв миний нулимс нулимс асгаруулагч биш байсан бол цочмог сонсгол, дараа нь намайг чонон, нохойноос аврах болно. Мэлхий барихын тулд надад тусгай заль мэх хэрэггүй. Гол махчин - хулгана, би ямар ч ажилгүйгээр олдог. Бид туулайг биднийг санамсаргүйгээр, ташуугаараа, бөжин дээрээс авирах эсвэл авирах болно.
Өвлийн хүйтэнд ямар араат
Ойд өлсөж байна уу?
Тэр нохой шиг харагдаж байна
Шүд биш гэж юу вэ - дараа нь хурц хутга!
Тэр амаа анзаарч,
Хонь нь довтлоход бэлэн байна.
(Чоно гарч ирээд өвөл хэрхэн яаж бэлтгэсэн талаар хэлдэг)
Бид, өвлийн улиралд чоно, өвөл сүрдүүлнэ. Уналтанд би хайлж, өвөл мөлхөж, ноос нь зузаан болно. Хөдөлгөөн их хүйтэн жавартай, бид нуугдаж, тиймээс манай орон сууц гэж нэрлэдэг. Бид харц, жижиг шувууг барьдаг. Гэхдээ гол уул уурхай нь буга, хандгай юм. Хоолны байнгын хайлтаас болж олон хүн бид хор хөнөөл учруулдаг гэж итгэдэг. Гэхдээ энэ тийм биш, бид зөвхөн сул, өвчтэй амьтдыг тэжээдэг.
Ямарлалтгүйгээр яарч байна
Зөвхөн гялалзсан өсгийтэй,
Сүнс байдаг гэж яарч байна
Сүүл богино чих.
Бүх амьтад айдаг
Бутны дор хадгална.
(Энэ нь туулай болж, тэр өвөл хэрхэн бэлтгэж байгаагаа хэлж өгдөг)
Норахид хадгалагдаж байгаа дайснуудын араатан, цасанд байгаа дайснуудын араатан. Би өөр юу ч хийж чадахгүй. Надад маш олон дайсан байна. Гэсэн хэдий ч, би амьдрахгүй. Нойргүйдэл, хурдан хөл, хурдан хөл, үл ойлгогдох үслэг цув. Уналтанд би холбосон: сульфурын оронд би цасан цагаан ороомог ургадаг. Би шөнийн цагаар ажлаас гарав. Бид мод иддэг, холтос иддэг.
Христийн Мэндэлсний Баярын модыг хэн рүү үсрэв
Оакс дээр гараад уу?
VAPLA NUTHS-д хэн нь нуудаг,
Өвлийн улиралд хуурай мөөг?
(Хэрэм гарч ирээд өвөлдөө хэрхэн бэлтгэж байгаагаа хэлдэг)
Зун би зуны үслэг цув өмссөн. Өвлийн улиралд би өөр өнгөний дулаан дээл дээр тавьдаг, тэр намайг дайснуудаас модны мөчирийн дунд нуугдуулдаг. Өвлийн улиралд би модны мөчир дээр мөөгний хатаана. Би DUPEL дээр самар самар хийдэг. Би ямар ч өвлийг айхгүй байна. Миний үслэг цув нь үл мэдэгдэх бөгөөд маш их хоол байдаг. Өвлийн улиралд би яаж бэлдсэн юм.
Бүгдээрээ
Гэмтсэн мэт гомдоллох
Бага зэрэг айсан
Хэлээр ярьдаг.
(хедж гарч ирж, өвөл яаж бэлтгэж байгаагаа хэлдэг)
Уналтанд би өвөлждөг байшингаа өөрөө бэлдэж байна. Манай байшин Нора гэдэг. Би навчны ар талд унаж, сэгсэрнэ. Би зөөлөн, дулаан ор хийдэг. Дараа нь би үүнийг нүхэнд оруулаад навчнууд руу явна, би навч руу яваад өвлийн нойргүй нойрмоглох болно. Өвөл миний нүхийг цасны цасны нүхээр үлдээх болно, би унтаж, сэвсгэр хөнжил дор унтаж, дулаацуулаарай, намайг дулаацуулаарай. Тиймээс би бүх өвлийг хаврын нар хүртэл унтах болно.
Fizkultminutka
Тоглоом "Fox ба Hares"
Хүүхдүүд - ЗОРИУЛСАН, Багш, Багш - үнэг, тоглоомын өрөөний эсрэг талд. Нүдэнд "үсрэх", модны холтос, модны холтос "Fox!" Тэднийг шахаж, бүлэглэж, хөлдөх, хөлдөх, хөлдөх, "цасны бөөн юм болж," цасны бөөн юм болж, "цасны бөөн юм болж," Цасны бөөн хэсэг нь "цасны бөөн юм болж," Цасны бөөн юм болж, "цасны бөөн юм болж," Цасны бөөн юм бол "цасны бөөн юм болж, Нэг цас тойрогтой худлаа! " Хэрэв туулай хөдөлж, инээгээд байгаа юм бол тэр үүнийг тоглоомоос гаргаж авдаг.
Дидактик тоглоом "Хэн амьдардаг вэ?"
Хөндийд хэн байна? (хэрэм)
Нора хотод хэн нуусан бэ? (үнэг)
Навчны доор авирсан хэн бэ? (хедж)
Бутны доор хэн хамрагдсан бэ? (туулай)
Берлога гэж хэн бэ? (баавгай)
Залуус, одоо та зөвхөн хүмүүс биш гэдэгт итгэж байсан, гэхдээ амьтад өвөл бэлдэж байна уу?
(хүүхдийн хариу)
Байгаль орчны агуулга
"Манай бүс нутгийн шувууд"
Тоглоомын зорилго:
Манай бүс нутгийн өвөлжлөг, нислэгийн шувууд маань өвөлждөг, зуршил, гадаад байдал, гадаад байдал, хоол хүнс, хоол тэжээл, амьдрах орчин.
Шувууг гадаад төрхөөр ялгаж, зурган дээр нь олж мэдэхийг сурч байна.
Тэжээл, PT-ийн алга болох алга болохын хоорондох холболтыг бий болго
Өвөл, хөөргөх шувуудын гол ялгаатай танилцах. Хоол тэжээлийн ялгаа.
Санах ой, анхаарлын төвд хөгжүүлэх.
Нутаг нутгийнхаа шинж чанарыг намдаах.
Тоглоомын сонголтууд:
"Нислэг, өвлийн шувуудыг олох"
Хүүхдүүд нь нислэгийн нислэг, өвөлждөг шувуудтай зураг санал болгодог. Соронзон самбарын нэг талд соронзон орны тусламжтайгаар соронзон тусламж, тэд нислэгийн талаар наалдана.
« Тайлбарыг олоорой "
Багш нь шувууны тайлбарыг өгдөг: гадаад төрх, гадаад байдал, амьдралын хэв маяг, зарим зуршил гэх мэт. Хүүхэд зураг эсвэл гэрэл зургийн шувууг олдог.
"Олох, би хэнд нэрлэх вэ?"
Дидактик материалыг ашиглан шувууг гарчигтай болгох шаардлагатай.
"Тайлбарла, бид гадагш гарах болно"
Хүүхэд шувууг шувууг дүрсэлж, эсвэл шувууны нэрийг дурдахгүй байхын тулд хэд хэдэн өвөрмөц шинж тэмдгийг дүрсэлж болно. Хүүхдүүд таамаглаж байна.
"Хэн тэгээгүй юм бэ?"
Боловсрол хүүхдүүдийг шувууг харахыг санал болгож, дараа нь нүдээ анин хараарай. Энэ үед багш нь нэг шувууны нэгтэй зургийг устгадаг. Санах ойд байгаа хүүхдүүд нь шувуу байгаагүй.
"Манай нутаг дэвсгэрийн мод" сэдвээр яриа
Зорилго:
Мордовиа нутгийн нутаг дэвсгэрт ургадаг модны нэрийг бэхлээрэй.
Шилмүүст мод, навчит модны тухай ойлголтыг өг.
Төрөлхийн ирмэгийн мөн чанарыг хайрлах мэдрэмжийг тайвшруул.
Тоног төхөөрөмж:
Сэдвийн зураг, модны навч.
Хавар, зуны улиралд бид хувцас өмссөн, хувцас өмссөн, ядуу хүмүүсийн уналтад байгаа бүх цамцны бүх цамцнаасБайна уу. (мод)
Өнөөдөр бид манай бүс нутгийн нутаг дэвсгэр дээр ургадаг модны тухай ярих болно.
Мод нь навчит, шилмүүст байдаг. Навчит моднууд бол навчтай хүмүүс юм. Мод, навчис "зүү" -ийн оронд "зүү" гэж нэрлэдэг, эс тэгвэл тэд конциник гэж нэрлэгддэг. Намар, навчит модыг ухуулах, шилжүүлэх, шилмүүст модыг бүхэлд нь хөөж гаргах. Тиймээс тэд тэдний тухай өгүүлдэг: өвлийн улиралд, зуны улиралд нэг өнгөөр.
Залуус, Бүгд Найрамдах улсад ургадаг навчит модыг нэрлэ?
Загварын модыг дуудах уу?
Надад хэлээч, мод ургадаг, та хаана уулзсан бэ?(хүүхдийн хариу)
(Ойд, цэцэрлэгт хүрээлэнд, цэцэрлэгт хүрээлэнд, байшинд, зам гэх мэт.)
Багш модны зургийг анхаарч үзэхийг зөвлөж байна.
Энэ мод дээр болгоомжтой хараарай. Түүнд салбарууд, навчтай.
Өөр ямар модтой вэ?(хүүхдийн хариу)
Дидактик тоглоомууд.
Тоглоом "гэж юу вэ?
"Жимс хэний жимс вэ?"
Барзгар ургаж байна ... Oak;
рёабина-ийн баглаа нь өсч томрох ... Рёабина;
алим ургадаг ... Apple мод;
дугуй овойлт ... нарс;
урт овойлт ... идэж байна.
Тоглоом "нацист Ласково"
Spruce - Зул сарын мэнд, Слена, Слена - Слена, Берсеза - Берзха - Бероза - Берсоза - Шишахка
Залуус, та маш олон хүн байдаг тул та модыг халамжилж, хамгаалах хэрэгтэй юу?
(Хүүхдүүдийн үндэслэл)
Зорилтот алхах
"Роуаны ажиглалт"
Зорилго:
Бусад модны дунд хуваарилалтыг хуваарилахын тулд ROWAN-ийн онцлог шинж чанаруудтай танилцах.
Түүний их бие, мөчир, жимс жимсгэнэ авч үзье.
Модны гоо үзэсгэлэнг биширдэг хүслийг хүмүүжүүлэх.
Хяналт:
Багш нь хүүхдийг хүүхдүүдэд хийдэг.
Түүнтэй уулзахаар нисэв
Скарлет Буллферын сүрэг,
Салбаруудын дагуу тэд живэх болно
Улаан жимс. (Роуан)
Залуус, энэ модыг хараарай.
Хаанаас олох вэ?
Хүүхдийн хариултууд (энэ нь цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцэрлэгт хүрээлэн, байшинд, ойд ойрхон ургадаг.
Энэ модонд юунд мэдэгдэхийг надад хэлээч? Энэ нь бусад моднуудаас юугаараа ялгаатай вэ?
Хүүхдийн хариу.
Та улаан Red Rowan жимсийг анхаарч үзээрэй. Хүмүүс: "Намрын нэг жимс, тэр гашуун роуан."
Надад хэлээрэй, гэхдээ жимс нь зөвхөн гоо сайхны төлөө эсвэл ямар нэгэн зүйлд хэрэгтэй юу?
Хүүхдийн хариу.
Роуаны жимсгэнэ эргэх. Тэд бол юу вэ
Хүүхдийн хариу.
Намрын эхэн эртний Роуаны жимс нь гашуун, хатуу, хатуу. Гэхдээ одоо, одоо 11-р сард, 11-р сард хүйтэн жавартай байсан бол тэд илүү зөөлөн, чихэрлэг, ингэснээр тэд шувуу идэх дуртай байдаг.
Роуаны модыг дахин хараарай. Үүн дээр олон жимс байдаг уу?
Хүүхдийн хариу.
Ийм тэмдэг байдаг: "Олон Роуанин байгаа бол хүйтэн жавартай өвөл байх болно."
Залуус, та Роуланд тарих хэрэгтэй юу? Та юу гэж бодож байна вэ? Юу?
Хүүхдийн хариу.
Гадмайхны тоглоом
"Танай сүм хэд вэ?"
Хүүхдийг ширээний хүрээлэн буй орчны агуулгаар нь санал болго.
Зорилго:
Хүүхдүүд янз бүрийн төрлийн модтой танилцах, тэдний өвөрмөц шинж чанарууд: навч, цэцэг, цэцэг, жимс.
Анхаарал, төсөөлөл, нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх.
"Манай ой модны" зангилаа "
Суман: "Манай ой модны шилмүүст мод"
Зорилго: YLANNIK Дүүргийн ойд ургадаг континентын хэлбэртэй хүүхдүүдтэй танилцах.
Даалгаврууд:
ХУДАЛДАН АВАХ, НОГООН, НОГООН, НОГООН, НОГООНЫГ ХҮСЭХГҮЙ БАЙНА.
Эдгээр модыг харьцуулах чадвар үүсгэх, тэдгээрийн ижил төстэй байдал ба ялгааг хооронд нь харьцуулах.
Нууцлаг байдлыг таамаглахдаа хүүхдүүдэд хөгжих.
Модонд дахин төрөх үед төсөөллийг боловсруулж, шинж чанараа дамжуулж, онцлог шинж чанаруудыг дамжуулах.
Хайлтын асуултанд хариулахын тулд хариултыг олохын тулд логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Байгальд заналхийлж, байгальд хандах хандлага, түүнийг аврах хүсэл.
Үдгийн зам:
Хүүхдийн үгийг оруулах: зүү, шилмүүст; Тэднийг үг хэллэгээр эрчимжүүлэх.
Хүүхдүүд нь модны нэрсийг нэрийн нэр томъёо хийхэд заа.
Тачаангуй мэдрэмжийг шилжүүлэх.
Субъекттой орчин:
Аудио бичлэг "Ойн дуу чимээ".
Схем "модны бүтэц".
Schemes-зураг хайчлах.
Ус, нарс ба нарс ханын цаас.
Twigs, Bumps, Bumps ба Sports нь хүүхэд тус бүр дээр нарс, нарс.
Боловсролын газрыг нэгтгэх:
Танин мэдэхүй, харилцаа холбоо, эрүүл мэнд, нийгэм, нийгэмшил.
1. Байгууллагын монитор.
Залуус, бид өнөөдөр ер бусын өдөр байна. Та юу гэж бодож байна, яагаад?(Хүүхдүүдийн үндэслэл)
Танд сайхан сэтгэлтэй юу?(хүүхдийн хариу)
Манай зочдод сайхан сэтгэл санаагаа хуваалцгаая.
Бариул, бариулыг сэрээ, сайн уу!
Хонгор минь, сайн уу!
Манай үйрмэг нь алгаа, сайн уу!
Инээмсэглэж, инээмсэглээрэй, сайн уу!
Бүх найз инээмсэглэл, сайн уу!
Шидэтийг бүгдийг бүгдийг нь үнсэх, сайн уу!
За, залуус, залуус, таны сэтгэл санаа, бидэнтэй хамт байгаа зочдод зочдод, бага насны ертөнцөд оролцсон гэж найдаж байна.
2. Гэрийн хэсэг.
Залуус, та оньсого таамаглах дуртай юу?(хүүхдийн хариу)
Би оньсогийг таахыг танд санал болгож байна.
Аудио бичлэгийг "Ойн дуу чимээ" -г багтаасан болно.
Оньсого:
Бороо орж, ширүүн, ширүүн найздаа туслах болно
Ногоон ба сайн
Хэдэн арван гар сунгах болно
Олон мянган алган дээр. (Мод)
(хүүхдийн хариу)
Залуус, моднууд хэрхэн ургадаг гэж та бодож байна вэ?
(хүүхдийн хариу)
Мөн хаана мод тарьдаг вэ?
Хүүхдүүд: ойд.
Бид өөрсдөө ойд олсныг төсөөлж, ... мод болж хувирав.
Танин мэдэхүйн шинж чанарыг дулаацуулах "Бид мод болох болно."
Бид мод болох болно,
Хүчтэй, том.
Хөл нь үндэс
Тэднийг илүү өргөн тавьдаг
Модыг байлгахын тулд
Унах нь өгөөгүй
Гүний гүнээс
Устсан ус.
Бидний бие бол удаан эдэлгээтэй их бие юм.
Тэр бага зэрэг хугардаг
Ба түүний дээд
Тэнгэрт амарч байна
Бидний гар - салбарууд
Титэм хэлбэр.
(Хуруугаа хаах.)
Тэд хамтдаа аймшигтай биш,
(Толгойгоо дүүжлээрэй.)
Хэрэв салхи үлээж байвал.
(Гараа дээш өргөв.)
Тиймээс, хүүхдүүд, бүх модны бүтцэд нийтлэг зүйл юу вэ?
(Тооцоолсон хүүхдийн хариулт: үндэс, их бие, мөчир, салаа, навч.)
Схемээр "модны бүтэц" -тэй хамт ажиллах.
Та модны бүтцийг тусгасан хүснэгт дээр зураг дээр хуваасан. Модны бүх хэсгүүд зөв байрладаг тул тэдгээрийг цуглуул.
Өнөөдөр, бид олон удаа үзсэн модны тухай ярих болно. Ямар төрлийн модыг олж, тоглоцгооё.
Тоглоом "оньсогыг тааварлаж байна уу - Би таамаглалыг харуулах болно."
Жошийг тааварлвал энэ нь самбар дээр хадгаламж гарч ирэх болно.
Энэ нь ойд үргэлж олоход байдаг -
Явж, ярилцъя, уулзъя.
Ёоз шиг өргөстэй,
Зуны улиралд зуны улиралд. (Гацуур)
Би урт зүүтэй,
Модноос илүү
Маш зөв би өндөрт байна
Хэрэв би ирмэг дээр байхгүй бол
Мөчрүүд нь зөвхөн дээд талд байдаг. (Нарс)
Сайн хийлээ!
Хамтдаа та бүгдээрээ хамтдаа, найрсаг, нөхөрсөг зангиа надад таалагдсан.
Эдгээр хоёр моднууд хоорондоо маш төстэй байдаг. Тэд юунд дуртай вэ?
Тооцоолсон хүүхдийн хариулт: тэдэнд зүүтэй байдаг.
Pedagogue: Зүү нь үргэлж ногоон байдаг, шүлс юм. Тэд өвлийн нөхцөл байдалд дасан зохицож, унахгүй. Толгой ухуулах хуудас нь зүү гэж нэрлэдэг. ХӨДӨЛГӨӨНИЙ МӨНГӨ ОРУУЛАЛТЫГ ... (шилмүүст).
(Хүүхдийн тооцоолсон хариу.)
Эдгээр моднууд ойртож ирээрэй. Та тэдний талаар шинэ зүйл сурах болно.
Би шилмүүст моднуудыг авчирсан. Мод дээр доод мөчрүүдийг сайтар шидэв. Өнөө үед үхэх үү? Үгүй ээ, энэ нь тэднийг гэмтээхгүй, учир нь үндэс, их бие нь гэмтээгүй. Гэхдээ хэрэгцээгүй, мэдээжийн хэрэг салбарууд нулимс гарах боломжгүй юм.
Эдгээр мөчрүүдээ ширээн дээрээ хараарай. Тэднийг хар даа.
Гацуур, нарс ба нарсны мөчрүүдийг авч үзэх.
Одоо, гараа аваад зажилж ав. Тэд бол юу вэ
(Хүүхэд тооцоолсон хүүхдийн хариу: ногоон, Прикли, хурц.)
Ижил хэмжээтэй юу?
(Хариулт нь хүүхдүүдэд хариулсан: Үгүй, зарим нь урт, бусад, бусад.)
Зөв. Богино чинжүүтэй хэрүүлүүд юу гэж боддог вэ?
(Хүүхдийн хариу.)
Зул сарын баярын модтой зөв twig. Хэрэв тэр идсэн бол салбарын нэр юу вэ?
Хүүхдүүд: Гал.
Тоглоомын дасгал "Тамыг өг!"
Зул сарын баярын мод танд сайн байна гэж хэлэхийг хүсч байна. Баруун гарыг ширээн дээр тавь, Зул сарын баярын модыг доош нь тавь, бүгдээрээ сайн байцгаана уу. Зүгээр л эелдэг харьцаж байгаад баяртай байна.
Ате-ийн Багшийн багш нь хүүхэд бүрийн алган дээр хүрч, "Сайн уу, Питер!" , Хүүхдүүд "Сайн уу, Зул сарын баяр!"
Багш нь урьдчилсан байдлаар идсэн зургийг урагшлуулав.
Зураг луу хар. Хэмжээ нь хамгийн дээд хэсэгт ямар мөчд ургадаг вэ? Мөн доор?
(Хүүхдийн хариу.)
Одоо, залуус, гацуурны салбарыг гартаа ав. Түүний хацарыг анхааралтай авч үзье. Хараач, зажилж, зажилж, найрсаг, найрсаг биш. Тэд бие биенээ нэг нэгэндээ мөчрүүд дээр ургадаг.
Fizkultminutka.
Ойд гурван тавиур байдаг:
(гартаа алгадах)
Галт мод-Зул сарын баярын мод.
(гараа дээшээ, хажуу ба доош)
Элиха диваажин дээр хэвтээрэй,
(гараа дээш, оймс дээр зогсож байгаарай)
(Хажуу талууд, Маху гарууд)
Зул сарын баярын шүүдэр дээр доор.
(Гараа доошлуул, суув)
Өөр модтой танилцацгаая.
Багш нарсны зураг байрлуулна.
Энэ модны нэр юу вэ?
Хүүхдүүд: нарс.
Модны аль хэсэг нь нарс салбарууд байдаг вэ?
(Хүүхдийн хариу.)
Багш нарсаас салбарыг харуулж байна.
Нарсны салбар энд байгаа салбар, хэрэв нарстай бол энэ нь юу вэ?
Хүүхдүүд: нарс.
Гараар наранд гараа ав. Түүнийг хацар гэж үзье. Тэд Spruce Holinok-аас юу ялгаатай вэ?
Хүүхдүүд: Тэд гацуур Хятадаас илүү урт байна.
Зөв. Одоо та найрсаг харагдаж байна уу? Нарсанд хэдэн зажилж байна вэ?
Хүүхдүүд: хоёр.
Нарснаас зажилж, идсэн. Тэд ямар нэгэн зүйл үнэртэж байна уу?
Хүүхдүүд: Зул сарын баярын мод, бяслаг.
Энэ үнэр танд таалагдаж байна уу?
(Хүүхдийн хариу.)
Энэ тааламжтай үнэр, олон бактери алж, биднийг хүйтнээс нь тайвшруулдаг. Тиймээс эдгээр модны дунд алхах нь маш их хэрэгтэй байдаг.
Мөн шилмүүст мод дээр юу ургадаг вэ?
Хүүхдүүд: Бамбай.
Шилмүүст модноос конусыг авч үзье.
Танд гацуур, нарс, нарс байна. Тэднийг авч үзье. Тэд бие биенээсээ ялгаатай. Тэдгээрийг харьцуулах. Тэдний хэлбэрийг анхаарч үзээрэй. Тэдний нэг нь гогцоо юм - энэ бол chic yic идсэн, нөгөө нь нарс юм.
Үрийг нь туршиж үзээрэй.
Боргоцойн аяганы хооронд үрийг урсдаг. Тэд бас чиний өмнө байна. Тэдгээрийг гартаа ав, поут. Юу болсон бэ?
(Хүүхдийн хариу.)
Тэд нисэв. Тэд ямар төстэй вэ?
(Хүүхдүүдийн хураангуй: Луу дээр, нисдэг тэрэг,
Тиймээс тэд салхийг модноос эхлээд салхилдаг. Тэд газар унаж, зул сарын баяр эсвэл нарс нар эсвэл нарс ургадаг. Тэр олон жилийн турш хүчтэй мод болохын тулд ургадаг.
Тоглоом "Хүүхдийн салбараас хэн бэ?"
Та шилмүүст мод, овойлтыг худлаа ярихаас өмнө. Салбар бүрт тохирох овойлтыг байрлуулах шаардлагатай. Модны овойлтоор залгаарай.
Тиймээс залуус, зөвхөн ургадаг ойг зөвхөн ургадаг ой гэж нэрлэдэг.(гацуур);
зөвхөн нарс ургадаг,(нарс).
Нарс, гацуур ой мод гэж нэрлэдэг ...(шилмүүст ой).
3. Тээвэрлэлт.
Залуус, та өнөөдөр юу сурсан бэ?
Хүүхдийн мэдэгдэл.
Хүүхэд:
Бид хамгийн түрүүнд мод
Нарснаас ялгаж салгаж аваагүй.
Нэгэнт зүү өсөх,
Тиймээс эдгээр нь зул сарын гацуур мод,
Ба салбар нь идэж байх үед
Бид ойртсон харагдаж байна
Тэр нь тэр
Нарс шиг биш.
Бүтээлч үйл ажиллагаа.
Энэ гладан дээр TWIGS-ийг энд тавихыг санал болгож байна (поляа нь нягт картоноос бэлтгэсэн),мөн шилмүүст ой руу эргүүл.
Өнөөдөр та сайн байсан. Би тантай холбогдоход таатай байсан. ХУДАЛДАН АЖИЛЛАГАА, Би танд Шишкийг өгөх болно. Манай цэцэрлэгийн олон жижиг үр нь олон жижиг үр, манай цэцэрлэгт олон жижиг овойлт шиг харагдаж байна. Үр нь газар унах үед тэд манай газрыг чимэглэж, хүчирхэг мод руу шилжих болно. Чи ч бас,
Өсөх үед та сайн үйлс, үйлдлээр газар чимэглэх боломжтой.
Шүлэг a.yashina "-ийг унших" өвөл шувууг асга. "
Зорилго:
Шүлгийн тусламжтайгаар хүүхдүүдийг өвлийн улиралд хичнээн хэцүү болохыг харуулах. Өдтэй найз нөхөддөө энэрэл нигүүлслийн төрхийг хувь нэмэр оруулаарай.
Шувууны төлөө хайрыг тайвшруул.
Өвлийн улиралд шувуудыг хоолло!
Бүхнээс нь
Гэртээ нисэх
Үүдний тавцан дээр хэсгүүд.
Тэдний тэжээлтэй холбоотой.
Цөөхөн үр тариа хэрэгтэй
Цөөн хэдэн - бас аймшигтай биш
Өвөл байх болно.
Хэр их DYPSY нь анхаарах ёсгүй
Хатуу харах.
Гэхдээ бидний зүрх сэтгэлд байдаг
Ба шувууны халуунд
Үүнийг мартах боломжтой юу?
Нисэх боломжтой
Өвөл хэвээр үлдлээ
Нэгэн зэрэг
Хүйтэнд шувуу ав
Таны цонхонд
Тиймээс дуу авалгүй байсан
Бид хавартай уулзаж байна!
Шүлгийн агуулга дахь яриа:
Би яагаад өвлийн улиралд шувуу тэжээх ёстой вэ?
Өвлийн улиралд шувууд ямар хэцүү вэ?
Та шувууг юу хулгайлах вэ?
Өвлийн улиралд маш олон шувуу үхдэг гэж та бодож байна уу?
Саран руу нисэхийн тулд та юу хийдэг вэ?
Элсний материалаас зохион бүтээх
"Шувуу тэжээгч"
Зорилго: Хагарсан материалыг ашиглан шувууны тэжээгчдэд зориулсан фендүүдэд суралцах.
Материал, тоног төхөөрөмж: Хуванцар сав, шүүс хайрцаг; хайч.
Байгаль дээр хөдөлмөр: Тэжээлийн тэжээгч тэжээгч тэжээх.
Зорилго: Үйлдвэрлэгчдийг түдгэлзүүлэх. Тэдгээрийн хоолыг дүрслэх.
Шувууг анхаарч үзээрэй.
Байгаль орчны үзвэр үйлчилгээ
сэдэв дээр: "Ойн алхах"
Даалгаврууд:
Байгаль орчны мэдлэг, хүүхдүүдэд зориулсан анхан шатны мэдлэг, санааг бий болгох.
Амьдралд дуртай, сайн сайхан сэтгэлтэй, болгоомжтой хандах мэдрэмжийн мэдрэмж.
Санал болгож буй нөхцөл байдалд эерэг сэтгэл хөдлөлийн суурь дээр мотоцикль хийх боломжтой.
Урьдчилсан ажил:
Шүлэг, нэр, уриа, ургацын багийг цээжилдэг;
Ойд зан үйлийн дүрмийн дагуу харилцан яриа хийх;
Релегийн дүрмийг давтах.
Ойн дуу чимээг тэмдэглэж байна. Хүүхдүүд сандал дээр сууж байна.
W: Өнөөдөр, өнөөдөр бид дэлхийн гоо үзэсгэлэнгийн тухай ярих болно.
Та юу гэж бодож байна, мөн чанар нь юу вэ?
Хүүхдийн мэдэгдэл.
Хүүхэд: Байгаль бол бэрхшээлтэй байшин юм. Хүйтэн хүйтэн, дулааныг зохион байгуулж, найрсаг, найрсаг байдаг.
W .: Надад хэлээч, хүн ямар хүн бэ? (АНУ-ын хүн тус бүрээр амьдардаг байшин)
Амьтанд гэрийн тэжээвэр амьтан гэж юу вэ? (Ой, талбай, уул)
Загасны хувьд гэртээ юу вэ? (Голын, нуур, тэнгис)
Манай гаригийн дэлхий
Их өгөөмөр, баялаг.
Уул, ой, талбай -
Байшин бол манай хадам ээж.
Нар эрт босч байна
Өдрийн туяа эхэлнэ.
Хөгжилтэй шувуу дуулдаг
Энэ дуу эхэлж байна.
W: Залуус, та эмчлэх, хамгаалах хэрэгтэй юу?
Хүүхдүүд: Тийм ээ.
W.: Та эдгээр дүрмийг мэддэг үү?
Хүүхдүүд: Тийм ээ.
W: Одоо бид шалгана.
Хэрэв ой алхахаар ирсэн бол
Цэвэр агаар амьсгалах
Гүйх, үсрэх, тоглох,
Зөвхөн, Чур, бүү мартаарай ...
Хүүхэд:
Ойд байгаа нь дуу чимээ гаргах боломжгүй юм.
Бүр маш чанга дуулж байна:
Айсан амьтад,
Ойн ирмэгээс ниссэн.
Хүүхэд:
Царс мөчир нь эвдэрдэггүй
{!LANG-97f434b48c85e4cb7fefa680e33e4919!}
{!LANG-54b6eaf04166ffa2ad50f42b5ee538c3!}
{!LANG-516d88f38e4eecb7fe79ed877fe74f53!}
Хүүхэд:
{!LANG-ef32dc0175e6dd444ffb73d730554334!}
{!LANG-d81ccd69c03ea2203f9dabb749f1bd14!}
Хүүхэд:
{!LANG-5b8bad58e9e94e680074d94c0ba21d7d!}
{!LANG-2569e5dcd3339f37400273f809eb6a9d!}
{!LANG-32a1e1071adc3a9449a76b45c8df6d20!}
{!LANG-1d13337b3bb53e626d4b4268766db44e!}
Хүүхэд:
{!LANG-f37d3475661b6517a1e0b88abd3fa419!}
{!LANG-6a84a1f753f591d26299ae2bbf547742!}
{!LANG-435e9facc607850a5473dc3bde87ff92!}
{!LANG-19133b0bc0736c7f27b187b4d4251368!}
{!LANG-cc86623b6683c3ac7bad447af8a82cff!}
{!LANG-02f021c40b75d33286a1fd2c4e7233bd!}
{!LANG-57e6cc4ded20ae6c400b6f4ff5e72a00!}
Бид мод болох болно,
Хүчтэй, том.
Хөл нь үндэс
Тэднийг илүү өргөн тавьдаг
{!LANG-a1e061261b56eccf3f250b7f3af402f1!}
Модыг байлгахын тулд
{!LANG-fba9ad0655ca66def0b8d84373047834!}
Унах нь өгөөгүй
Гүний гүнээс
Устсан ус.
{!LANG-23911396bdeff8579235078c8715f606!}
Бидний бие бол удаан эдэлгээтэй их бие юм.
{!LANG-47b97ee8fff320163a64d36dd34c5314!}
Тэр бага зэрэг хугардаг
{!LANG-928b8dbefe1b2d0988a72c11487cb7a5!}
Ба түүний дээд
{!LANG-2f31ce0d50bddfc4e4aeab042a45580e!}
Тэнгэрт амарч байна
{!LANG-8ea7dc87546e746da11286987d185e3b!}
Бидний гар - салбарууд
{!LANG-a8324fb1ac66d2a0c9263ce81de6098c!}
Титэм хэлбэр.
(Хуруугаа хаах.)
Тэд хамтдаа аймшигтай биш,
(Толгойгоо дүүжлээрэй.)
Хэрэв салхи үлээж байвал.
(Гараа дээш өргөв.)
{!LANG-11540a6d54a0c39cf6cf20819e2436dd!}
{!LANG-507305114768e754af55c3df6dd6c5c5!}
{!LANG-782df2e426de286c46ca3fefcf177df3!}
{!LANG-ee6efafe19fc3b8dab34b531447ba3ad!}
{!LANG-ab219a81befd0bc5142ca7862e9db554!}
{!LANG-691745a4f09b2dacc72391320d872615!}
{!LANG-69b3fa43f410de27e486e76e3ceb409e!}
{!LANG-c05a16395e04fb0e088316b4c4f7548f!}
{!LANG-53d2bd05f2968e9fdac14ec9f4b7c6e0!}
{!LANG-7ee6f78e3dd102d9783008660fc418c2!}
{!LANG-9276879aa8ec3a76d88c3e480b422adb!}
{!LANG-17c6801cff2423a17cdf743c54cc7b8d!}
{!LANG-e661b50a33040a78de553a0f0a119065!}
{!LANG-767238eab315a07e6593f51c038f6c79!}
{!LANG-81a7ff67b5b25dd8864c8c4f5f744874!}
{!LANG-35373aa79af1b33ac72fd94c2a92e51c!}
{!LANG-d8387c3907f7b1c91c6b04d8c42a6ed9!}
{!LANG-6ebe2cb082cdb5d075860311ea65a0ff!}
{!LANG-90f68fe60ace3ee57934d5dd54a0dee6!}
{!LANG-e9cb1fbae9151c86f86426903e670162!}
{!LANG-eb51a9daa8e8cb3a8919968df247bf2b!}
{!LANG-05274722ea20aa8822ef089bb45e85c7!}
{!LANG-40a5a3ad518a6a439bc3279b799bc142!}
{!LANG-7cb6ed8036e7539b2ebcb915ca659470!}
{!LANG-3beda7515bd5bea668b492e93f82b6dd!}
{!LANG-d98ffc04e4f29bec199db39f48b0763d!}
{!LANG-e61a9aafcaba9f5b009a3cb19ef74992!}
{!LANG-baa35b3cc04182a8a9cca28de9e8b9a3!}
{!LANG-8d7c4f788889a3093b436fd2cae11ed9!}
{!LANG-da314425ec6c0004f6248be7f0a8e637!}
{!LANG-83decb92746a9804ef52d4d036263a46!}
{!LANG-edcd60a8240a5dc64fda234890f3bf29!}
{!LANG-73c204ac700f862019d547e15d1c1ee8!}
{!LANG-22369e283841d722fb95850541be5963!}
{!LANG-1280600d6706226475bc10451c204d83!}
{!LANG-bd739d47172182abc8fbe504d025990f!}
{!LANG-bc90e5f2a2b9152149c3fff6d53fa0ca!}
{!LANG-e980a79c90b1fd479f2b4b1cbe3bc873!}
{!LANG-a39e7fed87c72818848ae808cf25cdbf!}
{!LANG-d1d67829c1b45fdce708d4f135493800!}
{!LANG-f4beec5f7cf6590c2178c20bc4f4fa3d!}
{!LANG-46d4689864cd07228fafad50c6c35f1c!}
{!LANG-7adacf48671bb900e38528bbd1e8944e!}
{!LANG-6b8ad820c590ae9f832a9e2a31df2da3!}
{!LANG-ccca95e96bed24be0eb17da59548f5fe!}
{!LANG-a13b9af7e33e5f27cfd9ea823c70519c!}
{!LANG-5cee06e4d39caf76ccefec2506f6969f!}
{!LANG-406f55b01b8489192107ab9c090b6118!}
{!LANG-606823bf51a764c0c000feec6d0bec63!}
{!LANG-bcd95a2363b3cb191be72f78ea8728e6!}
{!LANG-d3b230d1ea82d58579fded2595cfb304!} {!LANG-1e0bdab4d529d91594761183aa3d527a!}
{!LANG-113f4f915acabd5672e80ecbed9afbf2!}
{!LANG-fdcfc76a77eca857fdd9735e3e03bb9f!}
{!LANG-6a5d0710d2ef9134db1a961e577d4989!}
{!LANG-a6c891d9bf5297961c0336ff6789f8a5!}
{!LANG-1f809d64b04e6fc7b70b372d647d7368!}
{!LANG-5dd063389eb09a994999a16649495cab!}
{!LANG-b572f450e7122161f4197c508d5c9ffd!}
{!LANG-7f2f2657df677a1e7bea6cb0850f5eb6!}
{!LANG-eb7798c59b90b7898c8d1e230dbc93c7!}
{!LANG-cbdf7694f86320034fceecb41f78abd7!}
{!LANG-af0f6d14dcb9d330d2d29ed646b2d646!}
{!LANG-4948a8153416de14923e71148a09c1be!}
Хүүхэд:
{!LANG-8146888b7a2202276d7e07bcaceac837!}
{!LANG-f4bed97abfca6936cc35b77403addcf8!}
{!LANG-9e7dba7d4a6bea8fb75e133d54ebc333!}
{!LANG-8954850ce5aba22e5c574631b5573d54!}
Хүүхэд:
{!LANG-500a6830979ebf25cf324a22a68663c3!}
{!LANG-8968a6db121b20cd135d782a37aba9df!}
{!LANG-06c126af33cf5d4abfa7353084997aa8!}
{!LANG-abbc8a19e9f0065227e61e63725f1405!}
{!LANG-d318ef96e28ddd6a503cd85c2171abf2!}
{!LANG-af60bca655792b078a1f052690bbfd0a!}
{!LANG-13cb7ee50acf477f83b5536c43ec71fa!}
Зорилго:
{!LANG-e49d5f09fd9486e9619893d1b67536f9!}
{!LANG-24edf95c06f28e974406fdff3e80db40!}
{!LANG-97a6ec822e4c6fd4b856e0e135238cf1!}
{!LANG-f28c9ef7dc12df6c9892e23efc4839dc!}.
{!LANG-46a235c1e601aa28a4c48ebfd1939a76!}
{!LANG-4655754a18ac224594c13e4038b1f6a7!}
{!LANG-3c853fc13e53b42fc423d70350fa099e!}
{!LANG-81415ac87c8e46147d4b591cb3c05c77!}
{!LANG-76797a525491f4cc31d613e1e124106e!}
{!LANG-21ec4e15aff39bcfdcf400cc6c872348!}
{!LANG-711c257dc4f597269c50fea73f9f1458!}
{!LANG-15ca8744989a8a596d56a606a3026ff8!}{!LANG-608f5179ef77caaad7bd4205f415d235!}
{!LANG-4414d85aa889d8f696ceb1305a04bea7!}
{!LANG-4b797e31cb7b88cdc5fe844adf749134!}
{!LANG-1308ce1eb97d4341bdd9b8efb4d099a2!}