Audzināt bērnus ar sarežģītu raksturu (citādi saukti par "bērniem ar paaugstinātām vajadzībām"). Pedagoģiskais atbalsts bērniem ar paaugstinātām izglītības vajadzībām Bērns ar paaugstinātu vajadzību inteliģenci

Ir labi, ja vecāki izrāda gudrību, taktu, pacietību, labojot bērna rakstura negatīvās iezīmes. Ar pareizu audzināšanu bērnībā šīs īpašības var nodrošināt bērna panākumus nākotnē.

Jums ir īpašs bērns. Raksturs nosaka individuālo uzvedības stilu un mijiedarbību ar citiem. Raksturs nav ne "labs", ne "slikts", tas vienkārši pastāv. Pasaule būtu ļoti garlaicīga vieta, ja visi rīkotos vienādi. Tomēr bērni ar noteiktu raksturu saviem vecākiem ir patīkamāki nekā citi. Bērnu ar sarežģītu raksturu audzināšanas stils var noteikt, vai šīs īpašības galu galā kļūs par priekšrocību vai apgrūtinājumu.
Ar mūsu pirmajiem trim bērniem tas nebija grūti. Naktīs viņi gulēja labi, viņu vēlmes bija paredzamas un viegli apmierināmas. Mums par laimi, viņi viegli un vienkārši pielāgojās apkārtējai un neparedzamai dzīvei. Bet, kad piedzima mūsu ceturtais bērns Heidens, es biju spiests pārdomāt savus uzskatus par audzināšanu. Vienīgais grafiks, ko viņa zināja, bija viņas pašas. Viņas saucieni pulcēs armiju. Vienīgais, ko par viņu varēja paredzēt, bija viņas neprognozējamība. Ja Heidena būtu mūsu pirmais bērns, mēs uzskatītu, ka viņas uzvedība ir mūsu kļūdu un vecāku pieredzes trūkums. Bet viņa bija ceturtais bērns, un šajā laikā mēs jau zinājām, kā rūpēties par bērnu. Un tā mēs guvām pirmo mācību: mazuļi ir nemierīgi temperamenta, nevis vecāku pieredzes dēļ.
Kāpēc Heidens bija tik nemierīgs, aizkaitināms, tam nebija nozīmes; jautājums bija, ko darīt. Vēlāk mēs radījām terminu "bērns ar augstu vajadzību". Es lietoju šo terminu attiecībā uz vecākiem, kuri ieradās manā birojā, meklējot padomu, kā tikt galā ar saviem grūtajiem mazuļiem. Viņiem viņš patika. To pat uztvēra kā komplimentu. Tas viņiem palīdzēja attīstīt labu, labestīgu sajūtu pret saviem mazuļiem.
Mēs sapratām, ka mūsu mērķis ir palīdzēt Heidenai pielāgoties dzīvei ap viņu. Heidens bija jāiemāca iekļauties mūsu ģimenes dzīvesveidā. Lai to izdarītu, mums bija jāpaaugstina viņai izvirzītās prasības. Tas palīdzētu Heidenai, ņemot vērā mūsu apstākļus, parādīt viņas dažādās spējas. Tā mēs guvām otro mācību: grūta bērna audzināšana sākas ar viņa rakstura mīkstināšanu, vienlaikus palielinot vecāku jutīgumu.
Mēs identificējām tās Heidena rakstura iezīmes, kas viņu un mūs visvairāk satrauca. Tad mēs turpinājām strādāt ar viņu, līdz saņēmām noteiktu rezultātu. Heidena intensīvie kliedzieni kļuva mīksti, kad mēs viņu nesam rokās, tāpēc mēs turpinājām viņu nest. Viņa labi gulēja naktī mums blakus, tāpēc mēs turpinājām viņu noguldīt sev blakus. Viņa pielāgojās pastāvīgai valkāšanai pie krūtīm. Trešā nodarbība: zīdaiņiem ar augstām vajadzībām ir nepieciešams augstāks audzināšanas līmenis. Viens vārds raksturoja Heidena vajadzības – vairāk.
Viņai vajadzēja vairāk nēsāšanas laika, vairāk barības, vairāk enerģijas, lai nomierinātos – vairāk visa kā, izņemot miegu. Heidens mums pavēra pilnīgi jaunu audzināšanas līmeni. Viņai augot no mums turpināja būt vajadzīgs "vairāk" – vairāk pacietības, vairāk fiziskās un emocionālās enerģijas, vairāk radošuma, vairāk uzmanības, brieduma un rūpes.
Protams, mēs varētu pārkāpt viņas iekšējās vajadzības un pielāgoties valdošajam izglītības stilam. Bet šajā gadījumā viņi zaudētu cīņu. Izmantojot šo pieeju, Heidena nekad nebūtu attīstījusies par izcilo vadītāju, kāda viņa ir šodien, un mēs nebūtu pazinuši prieku par pilno rezultātu, ko sniedz “pieķeršanās” metode.

Atbilstība vai neatbilstība? Bērna un vecāka raksturu atbilstība (pāra būtība) ietekmē attiecību veidošanos izglītības procesā. Tāpat kā bērni nāk pasaulē ar dažādām personībām, atšķirīgām spējām un dažāda līmeņa vajadzībām, tāpat arī vecākiem ir atšķirīgs jutīguma, empātijas un empātijas līmenis. Daži vecāki automātiski reaģē uz savu bērnu vajadzībām. Citi automātiski neatrod atbildes, un viņu vecāku prasmēm ir vajadzīgs laiks, lai nobriest. Ja bērna vajadzību līmenis atbilst vecāku reakcijas līmenim, vecāku problēmu rašanās iespējamība ir mazāka, un, ja tās rodas, tās ir vieglāk atrisināt. Bērna raksturs ietekmē vecāku raksturu un otrādi. Problēmas rada ne tikai bērnu daba, bet arī vecāku rakstura īpatnības rada izglītības problēmas. Daži vecāki cenšas saskaņot savus raksturus, citi konfliktē. Jo lielāka brīvība metožu izvēlē ir mātei, audzinot jūtīgu, prasīgu bērnu, jo labākus rezultātus viņa sasniedz. Viņa koncentrējas uz lielajām lietām un netērē savu enerģiju mazajām lietām. Saspringta, uzbudināma māte sadursies ar sava bērna enerģiju, un ļoti iespējams, ka radīsies audzināšanas grūtības. Identificējiet situācijas, kas izraisa konfliktus. Intensīvam, valdonīgam vecākam vajadzētu nedaudz mazināt spiedienu uz bērniem. Vecākiem, kuri vada paklausīgu bērnu, jādod lielāka brīvība un iespējas patstāvīgu lēmumu pieņemšanai. Bērniem, kuriem ir problēmas, ir vajadzīgas lielākā daļa šajā grāmatā aprakstīto audzināšanas metožu, un tās ir vajadzīgas vairāk nekā citiem bērniem.

Palieciet ciešā kontaktā. Grūti bērni nevēlas paklausīt norādījumiem un norādījumiem - tā ir viņu rakstura iezīme. Jebkuru spiedienu viņi uzskata par izaicinājumu. Pieķeršanās audzināšanas mērķis ir palīdzēt šiem bērniem pieņemt lēmumus, kas ir piemēroti jums un ir noderīgi visiem. Šis bērns laika gaitā, visticamāk, kļūs paklausīgāks.

Nostipriniet pozitīvos faktorus. Izpētiet uzvedības problēmas, asus stūrus bērna personībā, kas ir jāmazina. Koncentrēšanās uz negatīvo, visticamāk, palīdzēs radīt negatīvu atmosfēru. Palīdzot bērnam atbrīvoties no kļūdām, akcentējiet to, kas ir pareizi. Pavadiet vairāk laika viņa pareizajām personības iezīmēm, nevis negatīvajām rakstura iezīmēm. Grūti bērni ir uzņēmīgi pret apkārtējās vides negatīvajiem faktoriem, kas pastiprina jau tā negatīvo atmosfēru. Viņiem vajadzīgas pozitīvu emociju pilnas dienas:
“Jā”, “Lieliski”, “Paldies”, “Labs darbs”, “Es apstiprinu”.

Paliec pozitīvs. Audzinot grūtu bērnu, vienkāršākais veids ir visu dienu pastāvīgi lietot “Nē”. Galu galā bērns uztver vecāku negatīvo noskaņojumu, kas pastiprina visas viņa uzvedības problēmas. Grūtāk ir palikt pozitīvam, ja jūsu bērns (vienīgais rotaļu grupā) sit suni. Pat šādā situācijā nevajadzētu ielauzties dusmās un sūdzībās. Vecāki, kuri savu bērnu uztver negatīvi/bieži lieto negatīvas etiķetes un bērns attiecīgi uzvedas. Tādējādi "sliktā meitene" kļūst par pravietojumu, kas var piepildīties.

Nepadariet problēmu sliktāku. Bērni ar sarežģītu raksturu pierod pie etiķetēm, pie tā, ka viņi tiek izcelti no grupas tikai par sodu. Tas kļūst par viņu neatņemamo kvalitāti. Tomēr tas neuzlabo uzvedību un var to pasliktināt. Tradicionālie labojumi, piemēram, "laušana" vai privilēģiju atcelšana, darbojas reti.

Izkliedēt dusmas. Gruntēšana, kliegšana, dusmas pastiprina grūtā bērna opozicionāro uzvedību; aizskarošs sods, īpaši miesassods, padara bērnu vēl nevaldāmāku. Piemēram, ja pieprasāt, lai bērns uzkopj savu istabu, viņš to uztver kā izaicinājumu. Jo vairāk tu viņu sodi, jo vairāk viņš atkāpjas sevī un atsakās sadarboties. Jūs galu galā zaudēsiet šo spēli, tāpēc labāk to nesākt.

Palīdziet savam bērnam gūt panākumus. Atklājiet bērnu talantus un vēlmes. Palīdziet viņiem iemācīties spēlēt kādu mūzikas instrumentu, izcelties sportā vai parādīt savus mākslinieciskos talantus. Neatstājiet savu bērnu vienu ar problēmu, ar kuru viņš nevar tikt galā.

Palieliniet toleranci. Bērnu ar grūtu raksturu uzvedība kaitina ne tikai citus, bet arī vecākus. Šķiet, ka viņi zina, kad un kur jūs esat neaizsargāts. Plānojiet soli uz priekšu. Ja bērns jūs nomāc, kamēr runājat pa tālruni, zvaniet, kad viņa nav blakus. Uzvariet "kaujas" ar gudrību un elastību.

Draudi nedarbojas. Es jautāju Heidenai, mūsu problemātiskajam bērnam (ar lielu nepieciešamību), ko viņa domā par audzināšanu. Viņa teica: "Nedraudiet man. Tas mani tikai attur darīt to, ko jūs piespiežat." Pēc Heidenas loģikas (un viņai ir taisnība), viņa dod priekšroku domāt, ka viņa pati pieņem lēmumus. Viņa vēlas, lai tā būtu viņas izvēle. Tādi draudi kā: "Ja jūs neatgriezīsities noteiktā laikā, man būs jāpaņem automašīna", atņem viņas izvēli. Apņēmīgiem bērniem nepatīk, ka viņus iespiež stūrī.
Noklausījušies vecāku aprakstu par Neitana uzvedību, mēs pieņēmām, ka viņš ir ļoti vajadzīgs bērns, kuram bija vajadzīgs augsts vecāku audzināšanas līmenis. Dženeta piekrita: "Es vienmēr domāju, ka viņa raksturs padarīs viņu par karali vai noziedznieku." Mēs esam uzsvēruši, ka Neitana audzināšanas māksla ietver stingru līdzsvaru. Viņiem nevajadzētu samīdīt viņa personību, kā arī ļaut viņam smagi strādāt. Mēs arī ieteicām Dženetai un Tomam rūpīgi izvēlēties savus padomdevējus. Cilvēki, kuriem nav tāda bērna kā Neitans, viņu nesapratīs.

Dažādi tēli – dažādas pieejas izglītībai
Bērnu ar dažādiem raksturiem audzināšana ir sarežģīts, rūpīgs darbs, kas prasa zināšanas un pacietību. Tāpēc mēs pastāvīgi uzsveram, ka galvenā izglītības sastāvdaļa ir bērna individualitātes izpēte, lai, ņemot vērā viņa raksturu, atrastu izeju no jebkuras situācijas. Tā mēs risinām jautājumu par lietu sakārtošanu bērnu istabā. Mēs sakām savam "atbildīgajam" bērnam: "Es lieku jums atbildēt par kārtību jūsu istabā." Ja mēs viņam pateiksim, kad un kā to darīt, viņš, iespējams, noraidīs mūsu lūgumu, aizdomās par spiedienu uz viņu. Mūsu ātrajam bērnam mēs pārvēršam prasību par spēli: "Paskatīsimies, vai jūs varat sakopt istabu, pirms noslēdzas taimeris." Mēs savam konfliktējošajam bērnam dodam pietiekami daudz laika, lai sagatavotu viņu uzdevumam: "Es vēlētos redzēt jūsu istabu kārtībā līdz vakaram." Sākotnēji, lai atrastu dažādas pieejas dažādiem bērniem, ir nepieciešams daudz radošuma un enerģijas, bet galu galā mēs gūstam labumu no pieaugošas savstarpējas sapratnes un sadarbības.

daba un aprūpe
Bērna individualitāti ietekmē gan iedzimtie faktori, gan apkārtējā vide. Bērns, kurš vienā attīstības posmā tiek uzskatīts par “grūtu”, gādīga audzināšanas stila dēļ vēlāk var kļūt paklausīgs. Tā kā rakstura veidošanas problēmas saasinās un paliek neatrisinātas, bērns kļūst arvien nekontrolējamāks, viņam ir grūti sazināties un viņš kļūst hroniski dusmīgs. Un tā kļūst par ļoti nopietnu problēmu.
Vecākiem jākoncentrējas ne tikai uz pārmērīgas dusmu izpausmes novēršanu. Tam vajadzētu palīdzēt bērnam izstrādāt mehānismus, kā pašam tikt galā ar negatīvajām sajūtām.
Bērniem ar sarežģītu raksturu nepieciešama liekās enerģijas atbrīvošana un jūtu vētras izpausme. Lielisks veids ir sports vai jebkura veida fiziskās aktivitātes. Ja iespējams, dodiet viņiem vairāk iespēju fiziskai spēlei ārpus telpām. Mudiniet viņus skriet vai braukt ar velosipēdu. Ja tie atrodas telpās, ieslēdziet mūziku un aiciniet visus dejot vai dziedāt.

Pieprasījuma līmenis
Vecāku audzināšanas galvenais mērķis ir palīdzēt bērnam gūt panākumus – attīstīties. Jēdziens "labklājība" nozīmē vairāk nekā vienkārši kaut kā augstāka vai lielāka sasniegšanu. Tas nozīmē, ka bērns savu fizisko, garīgo vai emocionālo potenciālu ir attīstījis maksimāli. Nav iespējams izmērīt potenciāla līmeni un līdz ar to arī labklājību, tāpēc mums ir grūti noteikt, vai bērns kādreiz pilnībā sasniegs savu potenciālu. Mēs tam tikai radām apstākļus. Lai patiešām palīdzētu bērnam attīstīties, ir svarīgi saprast, ko mēs definējam ar terminu "vajadzību līmenis".
Katrs bērns piedzimst ar noteiktu vajadzību līmeni, un, ja šis līmenis ir pietiekams, bērns attīsta visu savu potenciālu. Viņš plaukst. Piemēram, visi mazuļi ir jānēsā apkārt, daži mazuļi ir jānēsā visu laiku, lai tie attīstītos. Šie mazuļi parasti nāk pasaulē ar tādu temperamentu, kas liek viņiem turēt tik ilgi, cik nepieciešams. Šie mazuļi kliedz, ja mēģināsit novirzīt viņu prasības. Mazi bērni, kuru vajadzības parasti tiek apmierinātas, iegūst pirmo īpašību: "prasīgums". Patiesībā "prasīgums" ir pozitīva īpašība, kas palīdz bērnam attīstīties. Ja bērnam ir augstas vajadzības, bet viņš nevar tās izteikt, viņš neattīstīsies. Bērna signāli ir atslēga viņa rakstura un līdz ar to arī vajadzību izpratnei. Kad jūs to sapratīsit, jūs varēsiet adekvāti atbildēt uz viņa pieprasījumiem.
Mazuļa vajadzību līmenis nosaka, virza mātes uzvedību augsta līmeņa mijiedarbības veidošanā. Māte, izjūtot bērna unikālo individualitāti, pati cenšas kļūt labāka. Vecāku un bērnu pāri panāk harmoniju, un audzināšana darbojas. Ja māte neizrāda elastību, bet konfliktē, vecāks un bērns neizceļ viens otrā labāko.
Jēdziens "vajadzības līmenis" nenozīmē, ka bērns vienmēr saņem, bet gan "vecāki vienmēr dod. Šīs metodes būtība ir tāda, ka jo vairāk jūs dodat, jo vairāk saņemat. Tu dod bērnam uzmanību, rūpes, siltumu apmierināt bērna īpašās vajadzības Apmierinot tās, jūs iegūstat prasmes, kuras jums iepriekš nebija, turklāt bērns kļūst jutīgs pret jūsu vadību. Jūs nevarat kontrolēt sava bērna raksturu un spējas. Bet jūs varat saprast, vai bērns patiešām kam ir īpašas vajadzības un kādas tās ir. To darot, jūs varat bagātināt savu dzīvi nobriedušā vecumā.

Veidi, kā ietekmēt bērnu
Tas, vai izvēlētā audzināšanas metode ietekmēs jūsu bērnu labi vai slikti, bieži ir atkarīgs no tā, kā jūs to pielietojat. Tādi sodi kā tiesību atņemšana, kas izvēlēti dusmās vai negatīvu emociju iespaidā, uz bērnu atstās sliktu iespaidu. Tas pats sods, ja to piemēro miera stāvoklī un saistīts ar patiesām rūpēm par bērna labās uzvedības veidošanu, dos vēlamo efektu. Mīlestīgi un iejūtīgi labojiet bērna uzvedību neatkarīgi no tā, kādu metodi jūs izmantojat.
Izveidojiet labvēlīgu atmosfēru ap bērnu, tas mainīs jūsu attieksmi pret viņu. Bērna māte ar grūtu raksturu mums stāstīja: "Reiz es radīju pozitīvu atmosfēru ap mazuli, pārstāju koncentrēties uz negatīvo, un mūsu savstarpējā sapratne uzlabojās." Mēģiniet izmantot epitetus, kas nes pozitīvas emocijas, piemēram, "enerģisks", "interesants", "objektīvs", "līdzjūtīgs", "prasīgs" un "jūtīgs". Mūsu pieredze liecina, ka, ja "problēmbērns" saņems "labojošu" audzināšanu un komfortablu vidi, viņš noteikti būs pelnījis šos komplimentus.

Grāmata: Jūsu bērns no dzimšanas līdz 10 gadiem

” atbilda uz šādu jautājumu:

“Man ir ļoti jūtīgs bērns, 2 gadus vecs dēls. Viņš bija ļoti skaļš un prasīgs jau no dzimšanas. Grūtniecība un dzemdības vieglas, veselīgas. Pirmajā pusotra gadā viņš kliedza pie mazākās neērtības, un ne vienmēr bija skaidrs, kāda iemesla dēļ. Viņš daudz raudāja, pa dienu gulēja tikai rokās. Attīstās normāli, ļoti gudrs bērns. Bet viņš ir ļoti emocionāls. Pats viņš nekad nevar nomierināties ... Viņš kļuva vecāks, palika kliedzieni un vaimanas. Palīdz tikai nedalīta uzmanība viņa personai. Es saprotu, ka visdrīzāk runa ir par robežu noteikšanu? Bet viņš ir ļoti jūtīgs un viegli nobijies, ar viņu nav iespējams būt skarbam, dažreiz ir murgi un bailes. Un tas aug lielā mīlestībā, viņi nekad neatteica rokas, mēs daudz apskaujamies, spēlējamies kopā, esam pārtikusi ģimene. Es samulsu, kur beidzas viņa vajadzības un sākas viņa kaprīzes... Te es nāku viņam līdzi pie sava ārsta, viņš stundu bļaus uzgaidāmajā telpā, ka ir mājās. Izmēģinu dažādas pieejas, izsaku viņa jūtas, pieņemu, aizveru tēmu un ignorēju, piedāvāju ko interesantu, pietiek ar 5 minūtēm. Šķiet, ka viņš tiešām ir saspringts... Bet es ne vienmēr varu būt tur, kur viņš vēlas... Ļoti neatlaidīgs... Es vienmēr piedāvāju alternatīvu, ja iespējams, vai vienkārši paziņoju man iepriekš, kas notiks. Mācījos daudz ko... Patīk komandēt... Ko darīt?? Es apmulsu... Galu galā viņš vienmēr bija prasīgs un skaļš, bet tāds palika... Vai es ar viņu nepieaugu laicīgi? Kur es varu sākt, ņemot vērā tā funkcijas? Olga.

Mīļie vecāki, viņi man ik pa laikam raksta par tādiem bērniem. Tāpēc nedaudz sapratīsim, kas ir jutīgums.
Psiholoģijā ir termins bērns ar paaugstinātu jutību vai jutīgumu. Ikdienā tiek lietota frāze "bērns ar paaugstinātām prasībām" vai "prasīgs bērns".
Ja paskatās uz vērtību jutīgums- tas nozīmē cilvēka rakstura pazīmi, spēju sajust, atšķirt un reaģēt uz ārējiem stimuliem. Kvantitatīvi atšķirt paaugstinātu un samazinātu jutību (jutīgumu).

Ir nepieciešams nošķirt rakstura (personības) jutīgumu un perioda jutīgumu (vecuma attīstības stadijas), kopš. daudzi cilvēki jauc šos jēdzienus.

jutīgs periods- kad bērns, augot, iziet noteiktas attīstības fāzes. Izcilā sadzīves psiholoģe L.S. Vigotskis atzīmēja tādas fāzes kā maksimālo iespēju un apstākļu periodi noteiktu garīgo īpašību attīstībai bērniem un uzņēmība pret zināšanu un prasmju apgūšanu. Es viņu citēšu, jo to ir svarīgi saprast:

1,5-3 gadi. Spilgtas runas uztveres periods, vārdu krājuma papildināšana. Šajā vecumā bērns ir ļoti uzņēmīgs svešvalodu apguvei. Labvēlīga arī motorikas attīstībai, manipulācijām ar priekšmetiem, kārtības uztverei;
3-4 gadi. Šis periods ir vislabvēlīgākais, lai iepazītos ar simbolisko ciparu un burtu apzīmējumu, sagatavotos rakstīšanai. Attīstās apzināta runa un izpratne par savām domām, notiek intensīva maņu orgānu attīstība;
4-5 gadi. Šis periods iezīmējas ar intereses attīstību par mūziku un matemātiku. Palielinās bērna aktivitāte rakstu, krāsu, formu, priekšmetu izmēru uztverē, notiek intensīva sociālā attīstība;
5-6 gadi. Vislabvēlīgākais periods pārejai no rakstīšanas uz lasīšanu. Šis periods ir ļoti svarīgs sociālo prasmju un uzvedības ieaudzināšanai bērnā;
8-9 gadus vecs. Šajā periodā valodas prasmes sekundāri sasniedz maksimumu. Tam ir liela nozīme arī iztēles un kultūrizglītības attīstībā.

Dažādos bērna jutīgās attīstības posmos izmaiņas viņa psihē var notikt vai nu pamazām un lēnām, vai arī ātri un pēkšņi. Attiecīgi izšķir stabilās un krīzes attīstības stadijas. Tos sauc arī par pavērsiena punktiem attīstībā vai krīzēm, ja tās norit strauji. Šajos periodos bērns ir īpaši uzņēmīgs zināšanu un dzīves iemaņu iegūšanai. Bērna organismā notiek izmaiņas, kas izpaužas ar paaugstinātu jutību un ievainojamību. Mēs nevaram ietekmēt šo periodu rašanos, jo tas ir raksturīgs cilvēka dabai. Bet vecākiem un pedagogiem tie ir (pat obligāti) jāizmanto visproduktīvākajā veidā sava bērna attīstībai.

Stabilā attīstības stadijā bērna uzvedība ir raksturīga, bez asām nobīdēm un pārmaiņām. Viņa videi tas var pat nebūt pamanāms. Taču šīs izmaiņas uzkrājas un perioda beigās dod kvalitatīvu attīstības lēcienu.

Stabili posmi mijas ar krīzes posmiem. Krīzes periodi nav ilgi (no vairākiem mēnešiem līdz 1-2 gadiem, atkarībā no skolotāju gudrības un vecāku takta). Visbiežāk tie ir īsi, bet vardarbīgi posmi. Krīzes periodos notiek būtiskas izmaiņas bērna personībā. Pati krīze sākas un beidzas nemanāmi, tās robežas ir izplūdušas, neskaidras. Paasinājums notiek jutīgā perioda vidū. Vecāki redz krasas izmaiņas uzvedībā, interesēs, bērns ir ārpus pieaugušo kontroles.

Individuālu atšķirību krīžu laikā ir daudz vairāk nekā stabilu periodu laikā. Šajā laikā saasinās pretrunas, no vienas puses, starp bērna pieaugušo vajadzībām un viņa joprojām ierobežotajām spējām, un, no otras puses, starp jaunajām vajadzībām un iepriekš izveidotajām attiecībām ar pieaugušajiem. Mūsdienu psihologi šīs pretrunas uzskata par garīgās attīstības virzītājspēkiem.

Tātad, saskaņā ar L.S. Vigotskis, pirmsskolas vecuma bērna dzīvē vissvarīgākie ir trīs jutīgie periodi (krīzes brīži) - 1 gads, 3 un 7 gadi.

Tagad pāriesim pie jēdziena bērna rakstura (personības) jutīgums. Tieši par to iepriekš savā jautājumā rakstīja Olgas mamma.
Ļoti labu ilustrāciju savā grāmatā sniedz pazīstami autori Viljams un Marta Serzi. "Tavs mazulis: viss, kas jums jāzina par savu mazuli no dzimšanas līdz diviem gadiem". Ja esat lasījis viņu grāmatu, tad noteikti atcerēsities, kā viņi dalījās novērojumos par savu meitu Heidenu.

16. nodaļā viņi raksta:
“Ir bērni, kuri jau ienāk šajā pasaulē ar īpašiem lūgumiem, kas uzreiz izpelnās zīmi “nemierīgs” vai “trokšņains”. Viņi spēj izsmelt visu savu aprūpētāju pacietību, bet viegli saprotas ar tiem, kas pret viņiem izturas mazliet gudrāk un uzmanīgāk.
Mūsu pirmie trīs bērni bija tik mierīgi, ka mēs tikai brīnījāmies, kāpēc ap grūtajiem bērniem ir tik liels troksnis.
Bet tad nāca Heidens, kurš mūsu salīdzinoši mierīgo māju apgrieza kājām gaisā. Viņa negribēja zināt, kas ir labs citiem bērniem. Viņas vārdu krājumā nebija vārda "noteikums", kad runa bija par miegu un pārtiku. Viņai visu laiku bija jāatrodas rokās un pie krūtīm, viņa trakoja, kad bija viena, un nomierinājās, tiklīdz viņu pacēla. Spēle “Padod mazulim” kļuva par iecienītāko mūsu mājā: Haidena varēja gulēt stundām ilgi, ja viņa tika nodota no rokas rokā kā zizlis. Marta bija nogurusi – paņēmu meitu. Izmantojām arī savārstījumu turētāju, bet ne vienmēr.

Kad mēģinājām paņemt tik nepieciešamo pārtraukumu, Heidens nemitīgi kliedza. Ģimenes devīze bija "Lai kur Marta un Bils dotos, Heidens dodas viņiem līdzi." Meita no mums neatpalika ne dienu, ne nakti, un dienas kaujas naktīs nekādā gadījumā neaizvietoja ar pamieru. Viņa kategoriski nepazina gultiņu un aizmiga, un arī tad ne vienmēr, tikai vecāku gultā, jūtot mūsu ķermeņa siltumu. Bērnu gultiņa, kurā iepriekš bija auguši mūsu trīs bērni, drīz vien nonāca garāžā. Vienīgais Heidena uzvedības modelis bija nekādu modeļu trūkums. Kas darbojās vienu dienu, nederēja nākamajā. Mēs pastāvīgi meklējām jaunus veidus, kā viņu iepriecināt, un viņa izvirzīja jaunas prasības.

Mūsu jūtas pret Heidenu bija tikpat nepastāvīgas kā viņas uzvedība. Dažreiz mēs jutām viens otram līdzi, bet biežāk - noguruši, dusmīgi un īgni.

Ja šis būtu mūsu pirmais bērns, mēs varētu justies vainīgi par sevi un prātot, ko darām nepareizi. Bet tajā laikā mēs jau bijām pieredzējuši vecāki un zinājām, ka tas nav par mums. Drīz vien mūs apbēra ar dažādiem padomiem: “Tu valkā to pārāk daudz”, “Tu to sabojā – ļauj tam kliegt”, “Viņa griež no tevis virves”. Taču mēs iestājāmies par savu audzināšanas stilu, turpinot pieturēties pie tā, kas darbojās un mums šķita pareizi. Nodarbība Nr.1 ​​tiem, kam jāaudzina šāda tipa bērns: "Bērns raud sava temperamenta dēļ, nevis tāpēc, ka esat slikti vecāki."

Jau dažas nedēļas pēc Heidena piedzimšanas sapratām, ka esam ieguvuši neparastu bērniņu, ar īpašiem lūgumiem un attieksmei pret viņu jābūt īpašai; mēs stingri nolēmām nodrošināt šādu aprūpi. Bet kā? Mēs uzskatījām, ka Heidenai būtu vislabāk, ja mēs pie viņas vērstos pēc iespējas iejūtīgāk un radoši. Bet vajadzēja pacietību...

Novērtējot Heidena uzvedību, mēs palikām pie sava gādīga stila un vienkārši teicām: "Viņai ir ļoti vajadzīgas." Šis termins bija atslēga mūsu izpratnei par Heidenu.

“Bērns ar augstām prasībām” – un tas visu izsaka. Šī koncepcija precīzi atklāj, kāpēc šie bērni prasa tik daudz un kā pret viņiem vajadzētu izturēties. Tas ir precīzi, nekaitīgi un pārliecinoši, noņemot vainu no vecākiem un sniedzot atzinību šādiem bērniem. Trokšņaino bērnu vecāki, vai jūs jau nejūtaties mazliet labāk?

"Viņa to pāraugs," draugi apliecināja. Jā un nē. Kopš esam identificējuši Heidenas uzvedību un attiecīgi izveidojuši attiecības ar viņu, mums ir bijis vieglāk. Bet viņas vajadzības nesamazinājās līdz ar vecumu — tās vienkārši mainījās. Heidens no mazuļa ar augstām prasībām kļuva par meiteni ar augstām prasībām, pēc tam par pusaudzi ar ne mazākām prasībām. Viņa lēnām atradināja sevi no vietām, kur jutās ērti – no gultas, krūtīm, rokām. Bet tomēr pieraduši. Kā mēs to panācām? Jutīgums.

Tagad, pēc četrpadsmit gadiem, Heidens ir kļuvis par dziļi jūtošu, radošu cilvēku, kurš, kā saka, "dzīve rit pilnā sparā". Viņa ir laipna un uzmanīga pret citiem, arī mums. Lūk, ko Heidens mums mācīja:

- Bērni ir trokšņaini galvenokārt sava temperamenta dēļ (tās vispārējās tendences tā uzvesties nozīmē), nevis vecāku dēļ.
Katram bērnam ir īpašas vajadzības, kas jāapmierina. Rūpes par bērnu ļauj abām iesaistītajām pusēm (vecākiem un bērniem) izcelt savās attiecībās labāko.
“Mums ir jāuzskata par pašsaprotamu, ka bērniem ar augstām prasībām ir neparasts temperaments un viņiem nepieciešama īpaša aprūpe. Meita mācīja būt iejūtīgākiem, kas mums palīdzēja gan darbā, gan attiecībās ar cilvēkiem un ģimenē.

Ko mēs mācījām Heidenam:

“Tie, kas par viņu rūpējas, ir uzmanīgi pret viņas vajadzībām.
- Tā ir vērtība pati par sevi (tas ir normāli, ja ir pieprasījumi).
Viņu ieskauj siltums un uzticēšanās.

Bērna iezīmes ar paaugstinātām prasībām

Lai pārliecinātos, ka Tas Kungs jūs ir svētījis ar šāda veida bērniem, iepazīstieties ar to, kādas īpašības, vecākuprāt, atšķir bērnus ar augstām prasībām.

"pārmērīga jutība". Šie bērni lielu nozīmi piešķir videi. Viņi nekavējoties sāk uztraukties par izmaiņām savā pazīstamajā un ērtajā vidē, un viņi tās nepieņem. Viņi viegli nobiedē dienas laikā un slikti guļ naktī. Šis jutīgums palīdz viņiem dziļi pieķerties vērīgiem un gādīgiem vecākiem, taču viņi nelabprāt pieņem svešiniekus un aukles. Viņiem ir izšķirīga gaume un skaidrs prāts. Šī jutība, kas sākumā rada lielu diskomfortu, vēlāk var noderēt. Šie bērni ir spējīgi uz dziļu pieķeršanos.

"Es vienkārši nevaru viņu nolikt". Nav jau ierasts, ka tādi bērni mierīgi guļ gultā un gaida (kā vairums citu), kad viņus paņems rokās, lai tikai pabarotu un nomainītu autiņbiksītes. Kustības, nevis atpūta – tāds ir viņu dzīvesveids. Šie bērni vienmēr atrodas rokās vai uz krūtīm, viņi reti piekrīt ilgstoši uzturēties gultiņā.

"Nevar nomierināties". Spēja būt pašapmierinātībai šādiem bērniem nav atrasta. Vecāki saka: "Viņš pats nevar atpūsties." Mātes ceļgali ir viņa krēsls, tēva krūtis ir viņa gulta, mātes krūtis ir komforta līdzeklis. Šie bērni ir ļoti izvēlīgi attiecībā uz nomierinošām rotaļlietām, kas aizstāj māti, un bieži tās noraida. Šī prasība pēc augstas kvalitātes "mierinātājam" liek cilvēkam pievērsties nevis lietām, bet cilvēkiem un censties nodibināt ar viņiem tuvību un savstarpēju sapratni.

"Spriedze". "Viņš visu laiku ir uz priekšu", teica nogurušais tēvs. Ļoti prasīgi bērni iegulda daudz enerģijas visā, ko viņi dara. Viņi skaļi kliedz, smejas, līdz nokrīt, un nekavējoties sāk protestēt, ja netiek pabaroti laikā. Pateicoties tam, ka viņi jūtas dziļāk un uz visu reaģē spēcīgāk, viņi spēj stipri pieķerties un ļoti uztraucas, ja attiecības tiek sagrautas. Šādi bērni tad, šķiet, kļūst par entuziastiem. Bet neatkarīgi no tā, kādas etiķetes viņi pielīmē, neviens tos nenosauks par garlaicīgiem.

Ir pienācis brīdis, un tu saproti, ko bērns no tevis vēlas, bet sagatavojies tam, ka rīt būs jāsāk meklēt no jauna. Kāda māte teica: "Tieši tad, kad es domāju, ka es viņu pārspēju, viņš atkal pārņem vadību." Kāds nomierinošu pasākumu komplekss var palīdzēt vienreiz, bet nākamajā dienā tas vairs nav labi.

"Pārāk aktīvs". Šie bērni, turot rokās, daudz griežas, cenšoties atrast sev ērtāko pozu. Barošanu sarežģī fakts, ka viņi vienmēr cenšas atliekties un izslīdēt no rokām. "Viņam vispār nav noteiktas pozīcijas," sacīja kāds pāvests. Kad tu tur tādu bērnu, tu jūti, cik saspringti viņa muskuļi.

"Izsūc visus spēkus". Papildus savai enerģijai, ko bērns ieliek visā, ko dara, viņš izmanto arī savu vecāku enerģiju. “Viņš mani vienkārši nogurdina,” nepārtraukti sūdzas vecāki.

"Neiespējami turēt". Tas attiecas uz visgrūtākajiem bērniem ar paaugstinātām prasībām, kuri nepieņem tik pārbaudītu līdzekli kā uz rokām. Lai gan lielākā daļa bērnu rokās ir sajūsmā un jūtas ērti, viņi cenšas saliekties, spert, izlauzties. Parasti mazuļi nomierinās, kad viņus paņem rokās, un šie mazuļi ļoti ilgi nevar atrast sev ērtu pozu, bet agri vai vēlu to atrod, ja māmiņa mēģina palīdzēt un piedāvā omulīgu drošu ligzdu no rokām.

"Prasīga". Bērni ar augstām prasībām prasa daudz un viņiem ir pietiekami daudz gribas, lai iegūtu to, ko viņi vēlas. Redziet, cik atšķirīgi divi bērni, pastiepuši pret tevi rokas, lūdz tevi paņemt. Parasti bērns, ja viņa lūgums tiek ignorēts, padodas un nodarbojas ar spēli. Bet ne tāds bērns ar augstām prasībām. Viņš nesamierināsies ar to, ka nav sadzirdēts, kliegs un pieprasīs, līdz sasniegs savu mērķi.

Esiet gatavs šādai funkcijai un neklausieties sliktiem padomiem, piemēram, "Viņš saspiež tevi zem sevis". Uz brīdi iedomājieties, kas notiktu, ja ļoti prasīgs bērns nebūtu prasīgs. Ja viņam kaut kas ir steidzami nepieciešams, bet viņam trūkst rakstura spēka, lai to paziņotu, līdz viņš tiek apmierināts, tas var pat traucēt viņam normāli attīstīties. Prasība pret bērniem ar paaugstinātām prasībām ir spēcīgas gribas vēstnesis nākotnē.

Nogurušie vecāki bieži jautā: “Cik ilgi turpināsies šīs dēkas ​​un kas no tā izaugs?” Nesteidzies minēt, par kādu cilvēku izaugs tavs bērns. Daži grūti bērni laika gaitā mainās par 180 grādiem kā indivīdi. Bet būtībā mazuļa vajadzības nemazinās, bet tikai mainās. Un tomēr, lai gan sākotnēji agrīnās viņu personības izpausmes vecākus nomāc, bērnam attīstoties, daudzi, ja izmanto mūsu metodi, maina savu vērtējumu par bērna uzvedību, tādi vārdi kā “drosmīgs”, “ieinteresēts”, “gaišs”. ” tajā sāk dominēt. Tās pašas īpašības, kas sākotnēji sagādāja vecākiem tik daudz nepatikšanas, tagad iegūst pozitīvu nozīmi gan bērniem, gan vecākiem, taču tikai tad, ja savulaik tika atzītas augstas prasības un tās nepalika bez atbildes. Enerģisks mazulis var kļūt par radošu bērnu, jūtīgs mazulis pārtaps par līdzjūtību spējīgu cilvēku, t.i. varēs dot daudz vairāk, nekā prasīja.

Bet tāpat, kā ar tāda bērna audzināšanu? Kā ar robežām, vai tās būtu jānosaka?

Tik prasīgu un nemierīgu bērnu vecākiem patiešām ir nepieciešama pārdomāta uzvedība un skaidras robežas.

Ja jūs zināt, piemēram, kas izraisīs spēcīgu reakciju bērnā, var paredzēt risinājumus, lai šo situāciju mazinātu. Piemēram, ārsta apmeklējums ir liels stress jebkuram bērnam. Un mūsu bērnam ar paaugstinātu jutību tas dubultojas. Kāds mājās izsauc ārstu un viņš mājās apskata bērnu. Kāds pamazām mazuli gatavo klīnikas apmeklējumam ar stāstu spēles un krāsainu grāmatu palīdzību. Kāds ierodas uz tikšanos precīzi laikā un tādējādi izvairās no garlaicīgas gaidīšanas rindā. Kāds vienkārši novērš mazuļa uzmanību ar aizraujošu rotaļlietu. Katram vecākam ir savs veids, kā rīkoties.

Jā, tie ne vienmēr darbojas, taču, rūpīgi novērojot bērnu un mierīgu, siltu attieksmi pret viņu, var samazināt ievērojamu skaitu uzliesmojumu un kaprīžu.

Robežas tiek noteiktas atbilstoši bērna vecumam.: katrā ģimenē tās ir individuālas, bet ir arī kopīgas, visiem vienādas. Ģimenēm ir jānosaka, kas ir pieņemams un kas nav, un jāatbalsta tās ar vienotu fronti.

Vecāki būs nepieciešami maksimāla pacietība un neatlaidība. Tāpēc tiem, kas paši neceļas kājās un nesprāgst, ir svarīgi vispirms parūpēties par sevi. Līdzsvarota māte labvēlīgi ietekmē šādu bērnu, un viņš, savukārt, no viņas pamazām mācās kontrolēt savu raksturu.

Visām prasībām bērnam jābūt īsām, saprotamām, bet aizliegumiem - ne vairāk kā 4-5 un pietiekami smagiem un pamatotiem, kas attiecas uz bērna dzīvību un drošību un kuriem nav divkāršas interpretācijas: šodien tas nav iespējams, bet rīt tas ir iespējams. Viss, kas nav ietverts šajos aizliegumos, ir vai nu “atļauts”, vai izņemts no redzesloka, lai izvairītos no strīdiem.

Svarīgs pārdomāts režīms, ņemot vērā bērna vajadzības. Piemēram, ja mazulis no 2-3 gadu vecuma atsakās gulēt klusā stundā (un viņam ir ļoti svarīgi atpūsties), tad tā vietā, lai uzstātu, uzsildītu situāciju, ir vērts padomāt, kā šo atpūtu aizstāt. : klusas spēles, sarunas, stāsti, pasakas, relaksējoša masāža, grāmatas lasīšana, zīmēšana. Tie. tāda darbība, kurā viņš kaut ko iesaistās, bet aktivitātes temps ir daudz zemāks nekā aktīvajā diennakts laikā.

Ļoti nepieciešams saprātīga deva TV skatīšanās un dažādu gadžetu izmantošana. Diemžēl daudzi bērni ir pakļauti garlaicībai un nelaiž vaļā planšetdatorus un telefonus. Tā rezultātā viņiem ir zemas kognitīvās vajadzības un viņi nemaz nevar spēlēt vienkāršākās spēles. Un uzkrātā enerģija meklē izeju, dažreiz nemotivētās kaprīzēm. Viņiem ir nepieciešams vairāk pārdzīvojumu prāta attīstībai, kustību muskuļu un skeleta sistēmas attīstībai, aktīvas pastaigas pa ielu un treniņus mājās, un ļoti vēlams, lai mājās būtu sporta stūrītis.

Un nobeigumā es gribētu teikt: neuztveriet savu bērnu ar paaugstinātu jūtīgumu (jutīgumu) kā mokas un sodu. Jums ir spēcīgs raksturs un jūtīgs dvēseles bērns. Kurš ar rūpīgu uzmanību un gudru aprūpi izaugs par skaistu un simpātisku cilvēku.

Padalies komentāros, kādu raksturu izaug tavs bērns? Vai apraksts atbilst jūsu dēla vai meitas raksturam? Ja jā, kādi “atradumi” ir iesakņojušies jūsu vecāku stratēģijā, kas palīdz sazināties ar savu bērnu?

"Es nedomāju sevi nomierināt."

Šāds bērns nav slavens ar savu pašapmierinātības talantu. Vecāki sūdzas: "Viņš pats nevar nomierināties." Mātes ceļi ir viņa krēsls, tēva rokas un krūtis ir viņa gulta, mātes krūtis ir viņa manekens, kas dod mieru. Šie mazuļi ir ļoti izvēlīgi pret nedzīvām mātēm, piemēram, pildītiem dzīvniekiem un knupjiem, un bieži vien ar spēku tos mētā. Šī cerība uz augstāku aprūpes standartu ir personības iezīme, kas ļauj bērnam ar augstām vajadzībām attīstīt pieķeršanos cilvēkiem, nevis lietām, kas ir pirms ciešas saiknes spējas.

"Aktīvs"."Viņš ir visu laiku uz vads, ”viens noguris tētis reiz atzīmēja. Bērni ar augstām vajadzībām iegulda daudz enerģijas visā, ko viņi dara. Viņi skaļi raud, nevaldāmi smejas un nekavējas protestēt, ja viņu "ēdieni" netiek pasniegti laikā. Tā kā viņi lietas uztver dziļāk un mijiedarbojas ar lielāku degsmi, šie bērni spēj veidot dziļas un ilgstošas ​​attiecības un ciest, kad šīs saites tiek sarautas. Šie bērni visbiežāk izaug enerģiskas personības. Neatkarīgi no tā, kādas etiķetes tiek piestiprinātas šiem bērniem, mēs nekad neesam dzirdējuši, ka tos sauc par garlaicīgiem.

"Nenoņemiet to no krūtīm." Esiet gatavs tam, ka plānotās barošanas jēdziens šim bērnam nav zināms. Viņš centīsies organizēt maratona barošanu ik pēc divām līdz trim stundām visu diennakti un ilgi zīs prieka pēc. Šiem mazuļiem ne tikai nepieciešama biežāka barošana, viņi arī zīst ilgāk. Bērni ar paaugstinātām vajadzībām ir bēdīgi slaveni ar to, ka viņus ir grūti atšķirt no mātes, un parasti viņi turpina barot bērnu ar krūti otrajā un trešajā dzīves gadā.

"Bieži mostas.""Kāpēc bērniem ar lielām vajadzībām vajag vairāk visa, izņemot miegu?" - reiz neapmierināti jautāja viena novārgusi māte. Viņi bieži pamostas naktī un reti atalgo savus vecākus ar ilgi gaidīto garo dienas snaudu. Var domāt, ka jūsu bērnam ir iebūvēta spuldze, kuru nav viegli nodzēst. Iespējams, tieši tāpēc šos bērnus, kad viņi kļūst vecāki, visbiežāk sauc par "gaišiem".

"Viņam ar visu nepietiek, un viņš ir pilnīgi neparedzams." Kad esat beidzot sapratis, kas jūsu bērnam ir vajadzīgs, sagatavojieties plānu izmaiņām. Kā izteicās viena pārgurusi māte: "Brīdī, kad es domāju, ka uzvarēšu šo spēli, viņš paaugstina priekšrocību." Viens nomierinošo līdzekļu komplekts darbojas vienu dienu, bet pilnībā neizdodas nākamajā.

"Hiperaktīvs, hipertonisks."Šie mazuļi grozās jūsu rokās, līdz atrodat viņu iecienītākās pozīcijas. Problēmas bieži rodas arī barošanas laikā, jo šie bērni izliek muguru un cenšas nirt atpakaļ ar krūtsgalu mutē. “Šī modes modele nezina, kas ir fiksēts rāmis,” atzīmēja viena mazuļa tēvs, kurš pēc profesijas ir fotogrāfs. Turot rokās dažus bērnus ar īpašām vajadzībām, var just, cik saspringti ir viņu muskuļi.

"Izvelk visas pilnvaras." Papildus tam, ka šie bērni ieliek savu enerģiju visā, ko viņi dara, viņi izmanto arī savu vecāku enerģiju. Izplatīta sūdzība: "Viņš mani nogurdina."

"Tev pārāk vienalga." Tas ir

grūtākie bērni ar augstām vajadzībām, jo ​​viņi ne vienmēr pieņem veco drošo līdzekli - pastāvīgi nēsāt uz rokām. Kamēr lielākā daļa bērnu “izkūst” paņemot rokās un ieplūst ērtā pozā, bērns, kurš nepieņem apskāvienus, izliek muguru, sasprindzina rokas un kājas un izlaužas no ciešiem apskāvieniem. Lielākajai daļai jaundzimušo ir ļoti nepieciešams fizisks kontakts, un viņi tiek mierināti, cieši turot un autiņos; bērni, kuri nepiekrīt pieķeršanai, ātri neatkūst un ērti iekārtojas vecāku rokās. Ar laiku visi atkūst, ja mamma neatlaidīgi cenšas nodibināt kontaktu un piedāvā bērnam drošu, drošu vietu, kas ir pietiekami pievilcīga, lai bērns varētu ļauties kārdinājumam.

"Prasīga". Bērniem ar augstām vajadzībām ir augsts standarts un liels gribasspēks, lai iegūtu to, ko viņi vēlas. Skatieties, kā divi bērni sniedzas saviem vecākiem, mēģinot pateikt: "Paņemiet mani." Ja vecāki šo signālu palaida garām, mierīgākais bērns var nolaist rokas un pāriet uz sevis apmierināšanu spēlējoties. Pavisam savādāka situācija ir ar bērnu ar lielām vajadzībām, kurš pie neiespējamās domas, ka vecāks palaida garām signālu, sacels gaudošanu un turpinās prasīt, līdz tiks pacelts.

Esiet gatavs tam, ka šī rakstura īpašība - prasīgums - padarīs jūs par mērķi kaitīgiem padomiem, piemēram: "Viņa ar jums manipulē." Uz brīdi iedomājieties, kas notiktu, ja bērns ar augstām vajadzībām nebūtu prasīgs. Ja bērnam bija lielas vajadzības, bet nebija pietiekami spēcīga rakstura, lai tās meklētu

vajadzībām, bērns var nespēt optimāli attīstīties, atklājot visu savu potenciālu. Bērna ar augstām vajadzībām prasīgā īpašība var būt priekšvēstnesis tam, ka nākotnē jūsu bērns tiks apzīmēts kā "pārliecinošs".

Pārslogoti vecāki bieži jautā: "Cik ilgi viņš parādīs šīs īpašības, un ko mēs varam sagaidīt, kad viņš kļūs vecāks?" Veltiet laiku, lai paredzētu, kāda personība kļūs par jūsu bērnu. Dažu grūtu bērnu raksturs krasi mainās, kad viņi kļūst vecāki. Bet kopumā šo bērnu vajadzības nekļūst mazākas: tās vienkārši mainās. Lai gan šīs agrīnās personības iezīmes var šķist nedaudz biedējošas un sākotnēji var būt biedējošas vecākiem, dzīve ar jaundzimušo turpinās, lielākā daļa vecāku, kuri izvēlas mūsu pieeju bērna ar īpašām vajadzībām aprūpei, maina savas domas un sāk lietot tādus vārdus kā "jautri. ", "interesanti", "spilgti". Tās pašas īpašības, kas sākotnēji šķita tik liels kairinājums, visbiežāk pārvēršas par priekšrocībām bērnam un vecākiem, ja bērna ar augstām vajadzībām sniegtie signāli tika rūpīgi uzklausīti un adekvāti atbildēti. aktīvs mazulis

Viņi veic videozvanus Natālijai Epihinai, Rjazaņas labdarības fonda Mūsu bērni dibinātājai, pat tad, kad viņa piedalās sanāksmē. Nospiežot atcelšanas pogu, viņas roka nepaceļ. Šiem bērniem Natālija ir īsts draugs, un viņiem nemaz nav daudz draugu. Viņi smaida, sūta iekavas smaidu veidā un ar kāju palīdzību atbild uz vadošajiem jautājumiem.

Desmit gadus vecs zēns no Rjazaņas, Seryozha, runā tikai par dinozauriem. Zēns vēlas kļūt par ģenētiku, ļoti interesējas par apkārtējo pasauli un laimīgi pilda dabas vēstures uzdevumus. Tiesa, pagaidām tikai attālināti: mazais zinātnieks ir spiests pārvietoties ratiņkrēslā. Serežas māte cenšas pēc iespējas biežāk izkļūt no mājas ar bērnu, taču puikam joprojām trūkst komunikācijas.

Galvenais slogs ģimenēs, kurās audzina bērnus ar invaliditāti, gulstas uz vecākiem. Viņiem jāzina medicīnas pamati, jābūt labam psihologam un jāsaprot likumi. Tāpēc fonds organizēja "Īpašo vecāku skolu". Pat no attālākajiem rajoniem ieradās mammas un tēti, vecvecāki ar bērniem. Iestāžu pārstāvji atbildēja uz jautājumiem par sociālās palīdzības sniegšanu, dažiem tika izsniegti taloni uz sanatoriju, savukārt Rjazaņas universitātes psihologi sniedza individuālas konsultācijas. Vissāpīgākās ir mājokļa apstākļu uzlabošanas problēmas. Fonda darbinieki atceras māti četriem bērniem, no kuriem divi pat nespēj piecelties kājās. Viņa nāca pēc palīdzības: dzīvokļa platība, kurā dzīvo ģimene, ir 20 kvadrātmetri. Jā, un viņi tajās labprāt spiestos, ja vien būtu ērtības. Sievietei pat nav kur mazgāt bērnus.

Labdarības tirdziņi ir viens no regulāriem fonda aktīvistu pasākumiem. Iespējams, katrs no mums saņēma dāvanas, kas nez kāpēc nebija noderīgas: māja bija pilna ar mīkstajām rotaļlietām, bilde neiederējās interjerā, un čības nederēja. Brīvprātīgie šādas lietas savāc un pārdod vietējos tirdzniecības centros, ieņēmumus novirzot bērnu ārstēšanai. Aktīvisti veiksmīgi organizēja arī labdarības balli, tam telpas bez maksas piešķīra pilsētas drāmas teātris.

Īpaši atbildīgs periods brīvprātīgajiem ir Jaungada brīvdienas. Puiši sadalās tā sauktajās brigādēs un, tērpušies Ziemassvētku vecīša un Sniega meitenes kostīmos, sveic bērnus, kuri nevar tikt uz matinē. Pazīstami autobraucēji palīdz piegādāt. Neviens nenožēlo iztērēto laiku. Brīvprātīgie mākslinieki pamanīja, ka šie īpašie bērni Ziemassvētku vecīti satiek ar daudz lielāku prieku nekā veselie vienaudži, un viņi patiesi tic pasakai.

Brīvprātīgajiem patiešām ir jāizmēģina dažādas lomas. Kāds bērnus izklaidē lelles-pīles tērpā, nedomājot par to, ka caur putu galvu nav tik viegli elpot, kāds rīko priekšnesumus un izdomā dekorācijas, kāds veic labsajūtas masāžu. Sejas gleznotāja Tatjana, tiklīdz uzzināja, ka nepieciešama viņas palīdzība, bez šaubām devās kopā ar citiem brīvprātīgajiem uz nākamo tikšanos ar bērniem. Pateicoties viņas pūlēm, svētku beigās bērni pārvērtās par maziem betmeniem, tīģerēniem un lauvu mazuļiem.

Fonda aktīvisti pārsvarā ir studenti, taču ir arī pieredzējuši pieaugušie, uz kuru pleciem krīt visnopietnākie darbi. Tādu ir desmit. Yana Kopylova vispirms ieradās organizācijā, lai veiktu praksi. Toreiz, jau sen saņēmusi atzīmi rekordu grāmatā, viņa devās uz nometni, tagad nemitīgi zvana: “Vai varu ar bērniem pastaigāties?”.

Fondā paliek gan visnodevīgākie brīvprātīgie, gan uzticamākie skolēni. Katja, meitene ar humoru un lielisku zīmēšanas talantu, Natālija Epihina ir pazīstama kopš organizācijas dibināšanas. Sieviete atceras pirmo reizi, kad ieraudzīja viņu slimnīcā. Ratiņos pārvietojušās meitenes zeķubikses bija tā saplēstas, ka Natālija bija gatava skriet pēc diega un adatas. Izrādījās, ka bedrītes bija speciāli izgrieztas: mazulis spēlējās ar lelli ar pirkstiem. Tagad Katja veiksmīgi mācās koledžā. Bērni aug, bet fonds cenšas par tiem neaizmirst. Tagad meitene steidzami meklē masāžas terapeitu, ļoti sāp mugura.

Fonda galvenā problēma nav pārsteidzoša: nepietiek vietas. Organizācijā strādā psihologi, logopēdi, notiek interešu pulciņi. Tāpat, lai nodrošinātu vecākiem iespēju strādāt, tiek organizētas dienas grupas. Nepietiek kvadrātmetru, par maz speciālistu. Nāk jauni darbinieki, gūst pieredzi, noteikti ar to lepojas, priecājas, ka izdarījuši labu darbu un ... aiziet. Vainot kādu ir stulbi - algas ļoti mazas.

Fonda palātas sevi jokojot dēvē par "cilvēkiem ar paaugstinātām vajadzībām". Patiešām, viņi ir ļoti pārcenoti: viņi vēlas mazgāt bērnu un, lai nekas nesāp, viņi vēlas un pat prasa saziņu ...

Nodaļa no grāmatas Raising a Child in the Faith (provizoriskais nosaukums), kuru izdošanai 2009.-2010.gada ziemā gatavo izdevniecība DAR. Grāmatu sarakstījuši priesteris K. Parkhomenko un viņa sieva E. Parkhomenko.

Šo nodaļu rakstīja Elizaveta Parkhomenko.

Uzsākot sarunu par daudziem mūsdienu vecākiem tik aktuālu tēmu, es uzreiz atceros sarunu ar vienu mūsu (es un tēva Konstantīna) ļoti cienītu sievieti, kura izaudzināja divas meitas.

“Kad ar mani uzauga mana pirmā meita,” viņa man teica, “es biju pārliecināta, ka man ļoti labi padodas bērnu audzināšana. Viss runāja par labu tam. Mana meita izauga paklausīga, čakla, atbildīga, ļoti labi mācījās, nekad nav bijusi rupja. Skaidrs, ka ar disciplīnu, ar pareizo autoritātes un dzīves vadlīniju izvēli nekad nav bijušas problēmas. Viņa lieliski un bez grūtībām pabeidza skolu, iestājās augstskolas prestižajā fakultātē, apprecējās, dzemdēja bērnus, kuru attīstību un audzināšanu, kā jau labai mammai pienākas, pirmajā vietā liek sev. Negribu teikt, ka viņu ģimenē viss ir ideāli, arī viņiem, protams, ir savas problēmas, taču nav iespējams nepriecāties, redzot, ka mazbērni aug attīstīti, ka viņi dabiski apgūst pareizās vadlīnijas, un pats galvenais man, cik ticu, ka visa ģimene ir dziļi baznīcas cilvēki.

Bet ar manu otro meitu, kura piedzima 12 gadus pēc pirmās, viss izvērtās pavisam savādāk. Viņa mani ātri atgrieza no debesīm uz zemi, tagad man atlika tikai atzīt savu pilnīgo pedagoģisko neveiksmi. Viņa negribēja zināt nekādus noteikumus, gandrīz kaut kas nebija pēc viņas vārdiem, viņai bija briesmīgi dusmu lēkmes, tāpēc man bija kauns iet viņai līdzi ciemos un aicināt cilvēkus pie sevis, viņa skolā nemācās labi, es pastāvīgi lūdzos. Dievam, lai Viņš viņu izglābj no sliktiem uzņēmumiem utt. Tagad viņa ir arī pieaugusi sieviete un, paldies Dievam, arī viņas dzīvē viss ir kārtībā: viņa ir precējusies, viņai ir divas meitas. Bet, ja paskatās dziļāk, jūs joprojām vēlētos, lai tas būtu nedaudz savādāk: tas, ka viņa nekad nav ieguvusi izglītību, nav problēma, lai gan žēl, tas liek uztraukties par kaut ko citu: pieņemto vērtību un interešu sistēmu. viņas ģimenē, un īpaši to, kā tas ietekmē to bērnu audzināšanu, kuriem nepārprotami tiek pievērsta nepietiekama uzmanība, kuru attīstība un izglītība varētu būt labāka un kuru raksturi varētu būt līdzsvarotāki un gaišāki. Mani skumdina arī tas, ka mana jaunākā meita ir kļuvusi par pilnīgi ne-baznīcas cilvēku.

Rezumējot teikto, šī sieviete secināja: “Tātad, ja sākumā man šķita, ka visu daru ļoti pareizi un labi, tad pēc otrās meitiņas piedzimšanas tā vairs nedomāju. Un vispār es sapratu: no mums ļoti maz ir atkarīgs: viņi tādi piedzimst.

Vai nav ļoti spilgti, un galvenais – ļoti vitāli, raksturīgi pierādījumi. Vienmēr vienmēr dzima gan mierīgi bērni, gan tādi, kas vecākiem sagādāja minimālu satraukumu, gan tie, kuri vecākus nemitīgi turēja spriedzē, liekot katru minūti sagaidīt kādu jaunu izteiksmīgu triku vai vienkārši elementāra izpausmi. pašgriba . Piemēram, mūsu pirmā meita bija spilgtākais piemērs šādam mierīgam, vieglam, vecākiem neapgrūtinošam bērnam. Viņa bija dzīvespriecīgs, optimistisks mazulis, ļoti draudzīgs pret visiem un nemaz nebija kautrīgs. Viņa varēja aizmigt visspartiskākajos apstākļos: tātad es varētu viņu nolikt uz cieta sola, apsegt ar jaku un teikt: "Tagad ir laiks gulēt." Un viņa paklausīgi un viegli aizmiga trokšņainākajās vietās. Kopš bērnības mēs viņu vedām uz lekcijām, un viņa mierīgi gulēja klases aizmugurē un braucienos, un tas mums nemaksāja milzīgu darbu. Viņa neprasīja, lai mēs viņai atjaunojam savu dzīves ritmu, bet gluži pretēji, viņa viegli iegāja mūsējā. Kad viņai bija 5 gadi, man kaut kā bija jāved uz nodarbībām universitātē (toreiz mācījos), kursā tobrīd bijām trīs, tāpēc vajadzēja pasēdēt ļoti klusi, lai nepievilktu. uzmanību, taču viņai tas nemaz nebija grūti - viņa ar entuziasmu zīmēja divus pārus pēc kārtas. Un runa šeit nav par to, ka Uļjanai bija flegmatisks temperaments, nepavisam, viņa bija ļoti aktīvs un aktīvs bērns, bet ārkārtīgi viegls.

Tieši paļaujoties uz šādu kritēriju: piepūles apjomu, ko vecāki ir spiesti tērēt bērnam, var saukt par “grūtiem” bērnus, kuri vecākiem sagādā daudz nepatikšanas. Jebkura bērna audzināšana vienmēr ir priecīgs, bet, bez šaubām, darbs, bet bērna audzināšana, ko mēs nosacīti saucam par grūtu, prasa trīskāršu piepūli. Šādi bērni no zīdaiņa vecuma neļauj vecākiem atslābināties: tiklīdz viņu vecāki ir apjucis, viņi dara kaut ko traku un bieži vien bīstamu: piemēram, viena man pazīstama maza meitene, palikusi viena, izurbusi milzīgu skaitu caurumu jaunā dīvānā. urbjmašīna, citreiz viņa ar entuziasmu ķērās pie gleznošanas ar tinti jaunu plīvuru... Par tādiem bērniem ir kaitīgais G.Osteres padoms. Viņi nav apmierināti ar pieejamās un atļautās telpas izpēti un visu laiku cenšas kaut kur uzkāpt, kaut ko iegūt. Atsevišķi es atzīmēju, ka mēs tagad nerunājam par hiperaktivitāti, par kuru mēs runāsim vēlāk kā par atsevišķu problēmu. Arī bērniem, par kuriem mēs tagad runājam, visbiežāk ir raksturīga hiperaktivitāte un uzmanības deficīts, bet tomēr biežāk ne kā tiem raksturīgs pastāvīgs stāvoklis. Hiperaktivitāte viņiem drīzāk ir reakcija uz iekšēju diskomfortu, kas parasti raksturīga bērniem, vienkārši tādos bērnos viss ir daudz spēcīgāk nekā mierīgajiem: gan diskomforts rodas vieglāk, gan reakcija uz to ir spēcīgāka. Vēl viena šāda reakcija var būt agresijas uzliesmojumi, kaprīzes, dusmu lēkmes. Tas ir principā viss, kas raksturīgs bērna psihei ekstremālos apstākļos kopumā, jautājums ir tikai kas"grūtajiem bērniem" būs ekstrēmi. Un tās situācijas, kas “vieglajam” mazulim būs pilnīgi pārvaldāmas, zema stresa situācijas, nemierīgs bērns var izjust kā ekstrēmas.

Lai būtu skaidrs, par ko mēs runājam, sniegsim piemēru. Tagad reti kurš šaubās, ka mazulim ir nepieciešams fizisks kontakts ar māti, proti, jo vairāk laika mazulis pavadīs mammas rokās, jo labāk. Tomēr ne katrai mātei šāds stāvoklis ir iespējams, ērts, vēlams. Bet, ja “vieglais” bērns spēj un, izrādījis neapmierinātību, pietiekami viegli pieņemt situāciju, tad “grūtais” bērns kliedz un prasīs savu līdz spēku izsīkumam. Viņš vai nu sasniegs to, ko vēlas, vai arī kā reakcija uz viņam pārāk augstu stresa līmeni, ar kuru viņš nespēj tikt galā, radīsies viena vai visas psihiskās parādības, par kurām mēs runājām. Vai arī radīsies nogurums: tik nemierīgs mazulis ātri nogurst, un, noguris, kļūst nervozs un aizkaitināms.

Bet atpakaļ pie hiperaktivitātes izpausmēm. Kā jau minēts, hiperaktivitāte šādiem bērniem joprojām nav viņu pastāvīgā īpašība, bet gan bērna piedzīvotā diskomforta sekas, cita lieta, ka šāds diskomforts viņiem rodas viegli, bet bērns reaģē vardarbīgi. Ja stress ir hronisks, tad reakcijas uz to kļūst hroniskas. Taču, ja neņemam šādus bēdīgus gadījumus, tad ļoti tipiska ir situācija, kad bērns, kurš nupat šķita destruktīvs viesulis vai māti apčakarējis un velkošs žēlotājs, atradis sev interesantu nodarbošanos, var ienirt koncentrētā darbā. ilgu laiku. Mēs atgriezīsimies pie šī "grūto" bērnu raksturojuma, tas neapšaubāmi ir vadošais viņu pareizas audzināšanas līnijas veidošanā. Bērnudārzi un skolas tagad ir pārpildīti ar šādiem bērniem, viņi tiek uzskatīti par hiperaktīviem un nekontrolējamiem izglītības un apmācības jomā, savukārt noteiktos apstākļos tie varētu būt pilnīgi atšķirīgi.

Ir svarīgi saprast, ka šie bērni patiešām ir “tādi piedzimuši”, un, lai gan jebkuru bērnu var novest pie noteiktām novirzēm psihē un uzvedībā, šajā gadījumā attiecībā uz šīs kategorijas bērniem var viennozīmīgi teikt, ka “Grūtības” - viņu temperamenta sākotnējā īpašība, un tas kļūst acīmredzams jau agrā bērnībā. Lūk, kā ar humoru savu iepazīšanos ar šādu bērna temperamentu raksturo amerikāņu pediatrs Viljams Sercs un viņa sieva Marta:

“Mūsu pirmie trīs bērni bija tik mierīgi, ka mēs tikai brīnījāmies, kāpēc ap grūtajiem bērniem ir tik liels troksnis.

Bet tad nāca Heidens, kurš mūsu salīdzinoši mierīgo māju apgrieza kājām gaisā. Viņa negribēja zināt, kas ir labs citiem bērniem. Viņas vārdu krājumā nebija vārda "noteikums", kad runa bija par miegu un pārtiku. Viņai visu laiku bija jāatrodas rokās un pie krūtīm, viņa trakoja, kad bija viena, un nomierinājās, tiklīdz viņu pacēla. Spēle “Padod mazulim” kļuva par iecienītāko mūsu mājā: Haidena varēja gulēt stundām ilgi, ja viņa tika nodota no rokas rokā kā zizlis. Marta bija nogurusi – paņēmu meitu. Izmantojām arī savārstījumu turētāju, bet ne vienmēr.

Kad mēģinājām paņemt tik nepieciešamo pārtraukumu, Heidens nemitīgi kliedza. Ģimenes moto kļuva: "Lai kur Marta un Bils dotos, Heidens dodas viņiem līdzi." Meita no mums neatpalika ne dienu, ne nakti, un dienas kaujas naktīs nekādā gadījumā neaizvietoja ar pamieru. Viņa kategoriski nepazina gultiņu un aizmiga, un arī tad ne vienmēr, tikai vecāku gultā, jūtot mūsu ķermeņa siltumu. Bērnu gultiņa, kurā iepriekš bija auguši mūsu trīs bērni, drīz vien nonāca garāžā. Vienīgais Heidena uzvedības modelis bija nekādu modeļu trūkums. Kas darbojās vienu dienu, nederēja nākamajā. Mēs pastāvīgi meklējām jaunus veidus, kā viņu iepriecināt, un viņa izvirzīja jaunas prasības. ”

Kādas iezīmes sākotnēji ir visbiežāk sastopamas to bērnu temperamentā, kurus mēs saucam par nemierīgiem? Jau no zīdaiņa vecuma šiem bērniem ir raksturīga paaugstināta uzbudināmība: viņiem bieži ir problēmas ar aizmigšanu un miegu, bieži vien šāds bērns var gulēt mierīgi, tikai neizlaižot mātes krūti no mutes. Viņi ir viegli nobiedēti, viņiem nevajag daudz, lai justos neērti, viņi par ar lielākām grūtībām nekā klusie bērni pielāgojas jaunai situācijai, jauniem cilvēkiem un vietām. Kopumā viņiem nav nepieciešams daudz, lai izraisītu atbilstošās emocijas: viņi ātri reaģē uz to, kas viņiem patīk, un ļoti priecājas, bet negatīvās emocijas rodas vēl vieglāk. Slikts garastāvoklis šādiem bērniem parasti ir biežāk nekā mēs vēlētos, biežāk nekā mierīgiem bērniem.

Vētrainas negatīvas emocijas viņos rodas ne tikai reaģējot uz ārēju diskomfortu, bet arī tad, kad viņiem kaut kas neizdodas: patiesībā, tāpat kā visiem bērniem, tikai spēcīgāk: pēc vairāku mēģinājumu kubam uzlikt kubu un neveiksmes, mazulis var nonākt dusmu stāvoklī un aizkaitināts izkaisīt visas tuvumā esošās rotaļlietas vai izmisumā mesties uz grīdas. Viņi ļoti vardarbīgi izrāda savas emocijas un ļoti aktīvi paziņo par savu diskomfortu, domstarpībām, situācijas noraidīšanu. Jūs neatstāsiet šādu bērnu kādam, kuram viņš nepatīk, un kur viņš nevēlas palikt: viņš izmisīgi kliegs un izlauzīsies. Šādā situācijā ir gandrīz neiespējami novērst viņa uzmanību, pārslēgt uzmanību, interesēt viņu par kaut ko: viņš labi zina, ko panāk, un izrāda pārsteidzošu neatlaidību, kas liecina, ka viņam ir potenciāli spēcīga griba. Kopumā viņus nav viegli novērst un pārspēt, viņi ļoti spītīgi sasniedz savu mērķi. Situācijā, kad mierīgs bērns mazliet raud un dara ko citu, bērns ar grūtu temperamentu kliedz līdz spēku izsīkumam.

Uzreiz gribu teikt, ka šis īpašums - izmisīga neatlaidība, lai sasniegtu vēlamo - no vienas puses, dod šādam bērnam zināmas priekšrocības. Patiešām, ja viņa vecāki ir pietiekami atvērti viņam, mīl viņu, ja viņš ir patiesi iekārots bērns, tad viņam ir lielākas iespējas sasniegt savu mērķi nekā bērnam, kurš ātrāk piekāpjas. Protams, vecāku reakcija uz šādu uzvedību, visticamāk, būs neviendabīga, viņi var plosīties starp žēlumu un aizkaitinājumu, taču, iespējams, viņi biežāk pakļausies šāda spiediena ietekmē mazuļa prasībām. Te tiešām ir jābūt dzelzs nerviem un īpašai “necaurlaidībai”, lai nepadoties, kad mazulis dienu un nakti kliedz, cenšoties viņus pacelt (un vairs nelaist vaļā), lai varētu pat gulēt. ar vecākiem, lai viņš var ēst, kad un cik grib (šādiem bērniem raksturīga pilnīga nevēlēšanās pakļauties jebkāda veida režīma mirkļiem).

Ja viņam paveicas un viņa vecāki izceļas ar neviltotu radošu jūtīgumu, tad viņam ir lieliskas iespējas iegūt visu nepieciešamo: iegūt daudz fiziska un emocionāla kontakta ar māti, saņemt milzīgu uzmanību, rūpes, pieķeršanos no savus vecākus un realizēt savus talantus. Taču, ja vecāki neatlaidīgi noraida šādu uzvedību, noraidošu attieksmi pret mazuli, tad viņa resursi nav bezgalīgi. Lai cik azartiski viņš censtos sasniegt savu mērķi, bet, neatrodot atbildi, izies arī šai situācijai raksturīgās stadijas: sākumā būs dusmīgs un prasīgs, tad krīt izmisumā un tad jau stadija. nāks atslāņošanās un vienaldzība. Tātad padoms “ļaut brīvi kliegt”, “neļauties”, “stingri no šūpuļa” utt. tiešām var sasniegt ārēju rezultātu: bērns tiešām var pārstāt prasīt sev tik daudz uzmanības. Tikai tas, visticamāk, nozīmēs, ka viņš tikko salūza. Un cik spēcīga bija bērna prasība, šāda sabrukuma negatīvās sekas būs tik spēcīgas un maz ticams, ka tās tiks novērstas.

Ir skaidrs, ka šie bērni, kurus mēs nosacīti saucam par "grūtajiem", tādi ir saviem vecākiem. Ja nē, tādā ziņā, ka vecāki negribēja uzņemties šīs grūtības, šo darbu uz sevi, viņi atturējās no grūtā uzdevuma audzināt šādu bērnu, tad ir pārāk liela varbūtība, ka tas kļūs grūti ne tikai viņiem pašiem un saviem vecākiem, bet katram.ar kuru nākotnē viņa dzīve nesīs. Bet lielākā daļa vecāku mīl savus bērnus, vēlas viņiem palīdzēt, un, ja viņi kļūdās, tad neviļus, savas nepilnības un neziņas dēļ, kas cilvēkam ir tik dabiski. Izmēģinājuši šo vai citu radinieku vai paziņu ieteikto līdzekli un saprotot, ka bērna uzvedība nemainās uz labo pusi, šādi vecāki parasti vēršas pie medicīnas. Neiropatologs uzstāda šo vai citu diagnozi un sāk ilgu un maz palīdzošu ārstēšanu. Tas nedaudz palīdz, nevis tāpēc, ka man būtu aizdomas par oficiālo medicīnu, bet gan tāpēc, ka tās ir tik smalkas un sarežģītas problēmas, ka medicīnai nav viennozīmīgi un ātri palīdzošu līdzekļu. Kā tas ir vairumā sarežģītu gadījumu.

Parasti šiem bērniem tiek diagnosticēta "minimāla smadzeņu disfunkcija". Uzmanības deficīta un hiperaktivitātes traucējumi (vai bez tā) ir tā raksturīga iezīme. Gadu gaitā ir padziļinājušās zinātnieku zināšanas par šo slimību, mainījušies termini un medikamenti, taču vienkāršs risinājums vēl nav atrasts, un, domājams, arī nevar atrast. Un arvien vairāk dzimst bērni, kuriem šāda diagnoze ir noteikta vai nav, bet varēja būt. Šādas uzvedības iemesls var būt dažas citas nelielas neiroloģiskas problēmas, kas ir vairāk vai mazāk izteiktas. Un vecāki lielākoties cīnās, lai izglītotu un izglītotu savu augošo problēmu bērnu, uztverot viņu vai nu kā slimu, vai, vēl ļaunāk, kā sliktu; abiem ir negatīva ietekme uz bērna pašapziņu.

Jāpieņem, ka vienmēr dzima bērni ar grūtu temperamentu, taču nevar noliegt, ka tieši mūsu laikos šādi bērni kopumā vairs nav izņēmums salīdzinājumā ar mierīgiem, “bezproblēmu” bērniem. Kas pie tā vainojams: vai ekoloģija, māmiņu veselība, māmiņu vecums, medikamenti, daudzkārtējās komplikācijas grūtniecības un dzemdību laikā?.. Bet, lai kā arī būtu, pats fakts ir nenoliedzams. Tāpat kā tas, kas, piemēram, palielināja vēža gadījumu skaitu. Pieaudzis “grūto bērnu” skaits, pieaudzis apmulsušo, ar situāciju tikt galā nespējīgo vecāku skaits. Tātad šī problēma ir pietiekami aplūkota psiholoģiskajā un medicīnas literatūrā, tostarp populārajā. Un tas, protams, ir labs atbalsts un palīdzība šādu bērnu vecākiem. Taču šādas medicīniskās perspektīvas rezultātā šādi bērni šķiet viennozīmīgi invalīdi. Lai gan daudzu vecāku uztverē viņu invaliditāte nav tik briesmīga kā bērniem ar garīgām slimībām, piemēram, autismu, tomēr, viņuprāt, tā ir nepilnvērtība.

Tikmēr tā nav gluži taisnība. Šis ir ļoti īpašs gadījums. Un tas īpaši izpaužas apdāvinātos bērnos. Tad kopā ar visām aprakstītajām iezīmēm, kas raksturīgas sarežģītam temperamentam, ir augstas intelektuālās spējas, liels radošais potenciāls. Faktiski šādu parādību sauc par minimālu smadzeņu disfunkciju, jo cieš tikai daži mazi apgabali. Taču uz šādu spožu bērnu piemēra kļūst acīmredzams, ka tas tā ir, ja novirzes nes sev līdzi zināmas priekšrocības. Kļūst acīmredzams, ka literatūrā šī problēma ir aplūkota vienpusēji un tāpēc pesimistiski. Jūs lasāt par šādiem bērniem un redzat tikai vienu sliktu lietu: grūtības, kas kādam traucē; problēmas, kas var kaut kur novest... Un tagad mēs redzam bērnu, kurš mācās ar grūtībām, ar grūtībām atrod savu vietu pieaugušo dzīvē. Patiesībā ar šādu attieksmi gandrīz vienmēr iznāk tā. Šāda “medicīniska” aizspriedumi apgrūtina bērna gaišās personības saskatīšanu un pieeju tai, un, vēl skumjāk, pārliecina pašu bērnu, kuram par savām “problēmām” jau kopš bērnības stāstīts, ka viņš nevar būt. pilnvērtīga.

Nav pārsteidzoši, ka pretstatā šādai "medicīniskai" vai vienkārši noraidošai attieksmei radās pilnīgi pretējs redzējums par šo problēmu. Nav arī pārsteidzoši, ka tas radās okultās filozofijas un Valdorfa pedagoģijas klēpī. Patiešām, okultismā ķermenis ar visām tā īpatnībām un slimībām ir tikai īslaicīgs un sāpīgs apvalks dvēselei, kas reinkarnējas dažādos veidos, no šejienes izriet šī absolūtas neiejaukšanās pedagoģija sākotnēji tīras bērna dvēseles augšanas procesā, dvēsele, kurai jau ir sava vēsture un sava iepriekš noteikta attīstības līnija. Tā radās šobrīd ļoti izplatītā ideja par īpašu, “zvaigžņotu”, kā tos sauc šī uzskata piekritēji, bērnu esamību - indigo bērni. Ir skaidrs, ka šajā kategorijā ietilpst tikai tie bērni, kurus mēs saucām par grūtiem, taču ne visi. Kā atzīmē šīs teorijas autori, ne visi “sarežģītie” bērni ir “indigo”. Kas tad tie ir? Kopumā, saka šo teoriju sludinātāji, "indigo" bērni ir tikai tie, kuros apdāvinātība tiek apvienota ar grūtībām. Patiešām jāatzīmē, ka šāda atvērta, cieņpilna attieksme ļāva šī viedokļa piekritējiem saskatīt noteiktas šiem bērniem raksturīgas iezīmes, ne tikai negatīvās, bet arī pozitīvās sastāvdaļas, kā arī atrast pieeju, kas viņiem palīdz. atvērt.

Pašu nosaukumu "Indigo bērni" ieviesa kāda amerikāņu ekstrasense - Nensija Tapa. Viņa apgalvoja, ka noteikta veida cilvēki atbilst noteiktai auras krāsai, un tumši zilā krāsa - indigo krāsa - ir bērnu auras krāsa ar noteiktām īpašībām. Viņa atzīmēja, ka 20.gadsimta 70.gadu beigās arvien vairāk bērnu sāka parādīties ar šīs krāsas auru, un tagad viņi jau ir vairākumā, un šī tendence, viņasprāt, turpināsies.

Šīs ir galvenās iezīmes, kas ir raksturīgas "indigo bērnam", uzskata šī viedokļa piekritēji:

- Šie bērni ļoti agri apzinās sevi kā personību, agri sāk runāt par sevi pirmajā personā.

– Viņi labi saprot sevi, labi saprot, ko vēlas, un pārliecinoši sasniedz to, ko vēlas.

“Jau no bērnības viņi vēlas būt uzmanības centrā.

Viņiem ir augsts pašcieņas līmenis, viņiem ir dabiska pašapziņa un pašcieņa.

“Viņi pieprasa cieņpilnu attieksmi no apkārtējiem, bet, kad to nesatiek, viņi iestājas vardarbīgā pretestībā. Bet, ja pieaugušie pret viņiem izturas kā pret vienlīdzīgiem (ņemot vērā, protams, viņu vecuma iespējas), tad viņi kļūst uzņēmīgi un atvērti komunikācijai.

- Viņi neatzīst autoritātes, kas pastāv tikai tāpēc, ka cilvēks ar tām ir apveltīts pēc statusa (skolotāji, pedagogi). Lai šāds bērns atzītu autoritāti, cilvēkam iekšēji pilnībā jāatbilst vietai, kuru viņš ieņem.

– Viņiem ir ļoti attīstīta intuīcija, kas ļauj ieraudzīt, kas slēpjas aiz cilvēku vārdiem un darbībām. Viņi neļauj sevi manipulēt.

- Sakarā ar to, ka viņi labi izjūt cilvēku smalkumus, redz savu patieso attieksmi pret sevi un ar nepareizu audzināšanu mēdz manipulēt ar cilvēkiem, viņi bieži uzvedas atšķirīgi ar dažādiem cilvēkiem: piemēram, ar tēti, bērnu. var būt piekāpīgs, bet ar mammu vai vecmāmiņu - kaprīzs.

"Viņi absolūti nevar izturēt spiedienu un savas brīvības aizskārumus. Viņi ir gatavi paklausīt tikai tad, kad paši uzskata par nepieciešamu izpildīt prasīto,

- un ne draudi, ne sodi, ne mēģinājumi iedvest vainas sajūtu šādu bērnu neietekmē, katrā ziņā tā, kā audzinātājas vēlas.

– Par to visu, ja viņus nelutina vide, viņi izceļas ar īpašu paaugstinātu jūtīgumu un asu taisnīguma izjūtu.

- Viņi var atbalstīt pieaugušo grūtos brīžos.

“Ja viņi ir spiesti apgūt nepiemērotu mācīšanās veidu, kas balstās uz mācībām pie sevis, kas apslāpē viņu iniciatīvu, viņi saceļas un kļūst hiperaktīvi un grūti mācāmi. Bet, ja mācībās dominē radoša pieeja un bērna mēģinājumi patstāvīgi rast risinājumus ir apsveicami, viņš zināšanas uzsūc kā sūklis.

– Viņi ir ļoti zinātkāri un zinātkāri, otrie – pareizas audzināšanas gadījumā.

– Šādiem bērniem bieži ātri apnīk, un, ja viņi ar kaut ko neaizraujas, viņi nevar nosēdēt uz vietas.

Protams, par dažiem no šiem punktiem var strīdēties: piemēram, pašcieņas līmenis daudz vairāk ir atkarīgs no iekšējām attiecībām ģimenē un galvenokārt no tā, kā vecāki uztver savu bērnu, nekā no citiem punktiem. Bet principā visas šīs īpašības pārsteidzoši precīzi raksturo tos bērnus, kurus mēs saucam par "grūtiem".

Neapšaubāmi, objektīva, apzināti pozitīva uztvere par šiem “jaunajiem” bērniem bija atslēga, kas palīdzēja saskatīt viņu galvenās iezīmes un formulēt viņiem piemērotus audzināšanas noteikumus, no kuriem pirmais un galvenais ir brīvības cienīšana, nevis spiediena izdarīšana. tos nemēģināt ar varu mainīt, neuzspiest.

Starp citu, tas viss ir vajadzīgs ne tikai tā sauktajiem "indigo bērniem", bet vispār visiem bērniem. Šeit gribētos formulēt domu, pie kuras vēl ne reizi vien atgriezīsimies, pārdomājot šo grūto, nemierīgo bērnu, kā arī visu pārējo audzināšanu. Šķiet, ka šie bērni atšķiras nevis ar to, ka viņiem ir dažas pilnīgi jaunas iezīmes, bet gan ar to, ka šajos bērnos ir saasinātas noteiktas iezīmes, kas raksturīgas visiem bērniem. Tie ir mūsu pedagoģiskās darbības lakmusa papīrs: tie izglītības procesa izkropļojumi, kas ar zināmiem zaudējumiem augošai personībai, bet noderēs mierīgam bērnam, grūtajam izrādīsies liktenīgi. Ar šiem bērniem tiešām nav viegli, bet, dzirdējuši, pieņēmuši viņu prasības, mēs tās kopumā uztveram kā jebkura bērna prasības, tikai deklarētas ar lielāku spēku un bezkompromisu. Galu galā lielākā daļa pazīmju, kas iepriekš tika minētas kā "indigo bērnu" īpašība, parasti ir raksturīgas visiem bērniem noteiktos pieaugšanas krīzes periodos, taču tajos tie ir spēcīgāki un pastāvīgi ir klāt.

Bet atpakaļ pie teorijas par indigo bērniem. Pirmkārt, nevar nepiekrist, ka tie, kas raksta par indigo bērniem, ļoti precīzi raksturo šos bērnus. Tostarp viņu medicīniskās un neiroloģiskās problēmas nepaliek nepamanītas. Lūk, ko par to raksta "indigo bērniem" veltītas grāmatas autors Zigfrīds Vojtyns, nenoliedzot sāpīgu simptomu esamību, taču atzīmējot viņu vienpusību un tīri medicīniska problēmas skatījuma tuvredzību.:

"Parasti, lai raksturotu šādus "jaunos bērnus" ar viņu īpašajām, apgāžamajām īpašībām, kuras arvien vairāk dzimst kopš astoņdesmito gadu sākuma, tiek izmantoti tikai daži vispārīgi jēdzieni: vieniem - "augsti apdāvināts", citiem - " ar nestandarta uzvedību” vai kopumā “nenormālu uzvedību”. Jēdzieni "uzmanības deficīta traucējumi" (ADD) vai "uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi" (ADHD) veicina ātru, uz simptomiem orientētu terapeitisku vai zāļu ārstēšanu.

Bet vai parastie jēdzieni aptver šo bērnu patiesos cēloņus un svešo garīgo būtību? Un vai tiešām viņu uzkrītošā uzvedība un nervu deficīts nav fiksēts veiksmīgas attīstības stadijā, nav nepietiekamas un vienpusīgas izpratnes rezultāts, ko turklāt ietekmē tīri bioloģisks cilvēka tēls, kas noved pie nepareizas ārstēšanas un ārstēšanas pieaugušajiem? »

Padomājiet paši: kurš bērns, visticamāk, izaugs pašpārliecināts, nonāks profesionālajā darbībā un saskarsmē: tas, kurš tiek uzskatīts par hiperaktīvu un nespējīgu koncentrēties, vai tas, kuru vecāki uzskata par "indigo bērnu"?

Un tomēr, balstoties uz okultu pasaules uzskatu, šī teorija, neskatoties uz daudzajām atziņām, ir tikpat tālu no pareizās stratēģijas grūtu bērnu audzināšanā, cik “noraidīšanas” pieeja. Nevajadzīgi paaugstinot šādus bērnus, uzskatot tos par īpaša garīguma nesējiem, jaunas cilvēces pārstāvjiem, kuriem "jāglābj pasaule", šīs teorijas piekritēji viņus nostāda lepnuma kārdinājuma priekšā.

Un atkal - ne tikai grūti, bet jebkurš bērns viegli iekrīt šajā āķī, bet bērni, par kuriem mēs runājam, gan grēkos, gan netikumos grimst īpaši dziļi un kaislīgi. Jebkuru bērnu, diemžēl, var izlutināt daudz vieglāk, nekā gribētos, pārvērst par narcistisku egoistu, kas katrā situācijā meklē savu labumu. Bet šie bērni, kuriem jau ir paaugstināta savas individualitātes uztvere, ir īpaši uzņēmīgi pret šādām briesmām. Tātad šī teorija, kas ir tieši pretēja noraidošajai pieejai, nonāk citā, ārkārtīgi kaitīgā, ekstrēmā. Cilvēki parasti mēdz krist galējībās. Tātad, daži vecāki var būt izmisumā, ka viņu bērni nav tādi, kā viņi vēlētos, kļūdaini, savukārt citi ir tik pārņemti ar lepnumu un apbrīnu par saviem bērniem, ka nespēj objektīvi saskatīt savas problēmas un trūkumus.

Kā piemēru tam, kā neveselīga šo bērnu pielūgšana noved pie nepamatotas izdabāšanas un grēcīgas attieksmes iemūžināšanas, šeit ir fragments no intervijas ar ekstrasensi Nensiju Tapu, kurā viņa stāsta stāstu no savas dzīves:

"Kad manam mazdēlam bija astoņi gadi, viņš pienāca pie manis un jautāja: "Vai jūs zināt, ko es gribu Ziemassvētkos?" Es teicu: "Nē, ko?" Viņš atbildēja: "Nintendo prefikss." Mana meita caur sakostiem zobiem teica: "Kā tu uzdrošinies?" Es smējos un pie sevis domāju: “Zini, es esmu viņa vecmāmiņa, un viņš jautāja es". Un tā kā es grasījos pamest pilsētu, es nopirku viņam Nintendo un devos prom.

Es atgriezos pēc diviem mēnešiem, mana meita man piezvanīja un teica: "Mammu, liels paldies, ka iegādājāties Kolinam Nintendo."

"Nu jā, protams, protams, es zinu..." es atbildēju.

"Nē, es runāju nopietni. Es tiešām vēlos jums pateikties. Es sapratu, ka nevaru atņemt dēlam konsoli un turklāt, ka man tā ir jāsaglabā, tāpēc sāku viņam “pārdot” laiku, lai spēlētu Nintendo. Es teicu, ka, ja viņš savus pienākumus pildīs laikā, viņam būs vairāk laika spēlēt Nintendo. Un viņš tajā laikā saņēma daudz aizrādījumu skolā par sliktu uzvedību, un es teicu: “Ja tu skolā uzvedies labi, tu saņem desmit minūtes. Uzlabojot atzīmes, jūs saņemsiet papildu laiku. Ja jūsu veiktspēja atkal samazināsies, jūs attiecīgi mazāk spēlēsit ar konsoli.

Tāpēc viņš atgriezās mājās no skolas, veica visus savus pienākumus un jautāja: "Kas man vēl jādara?" Mana meita teica: "Vai jūs varētu darīt šo vēl?" Un viņš jautāja: "Un cik minūtes tas maksās?" Tādējādi viņa atzīmes matemātikā pieauga no diviem līdz pieciniekiem. Pēc divām nedēļām skolotāja piezvanīja un jautāja: “Kas notika ar Kolinu? Viņš ir mainījies līdz nepazīšanai.” Un Laura pastāstīja, kas noticis. Uz ko viņa atbildēja: “Dieva dēļ turpiniet tādā pašā garā. Viņš tagad ir mans labākais skolnieks! Skolā pirms iziešanas no mājām viņš piegāja pie skolotāja un jautāja: "Vai es varu jums kaut ko palīdzēt?" Viņa lūdza viņam kaut ko darīt. Kolins veica uzdevumu, un mājās viņš piegāja pie mātes un teica, cik minūtes viņam jāspēlē Nintendo. Māte vienošanos ievēroja. Un tā viņš kļuva par izcilu studentu.

Es domāju, ka šeit nav vajadzīgi īpaši komentāri. Bērnam šādā situācijā ir visas iespējas kļūt ne tikai par izcilu studentu, bet, galvenais, par aukstu, apdomīgu uzņēmēju attiecībās ar cilvēkiem, kas spēj gūt pārsteidzošus panākumus, bet tikai savā labā.

Tikmēr šiem bērniem vairāk nekā visiem citiem ir nepieciešama mierīga, prātīga pieņemšana. Vairāk nekā visiem citiem galējības viņiem ir kontrindicētas.

Pareizi būtu pieturēties pie zelta vidusceļa un neuztvert viņus ne kā bezcerīgi slimus, ne asociālus, ne arī kā ar kādu īpašu garīgu dabu. No vienas puses, nav iespējams noliegt dažas neiroloģiskas problēmas. Tās nav problēmas, kas padara bērnu invalīdu un dažos gadījumos tās ir acīmredzamākas, savukārt citos tās ir gandrīz neredzamas, bet jebkurā gadījumā tās ir. Tāpēc nav pārsteidzoši, ka pēdējā laikā šādu bērnu skaits ir pieaudzis; acīmredzot viņu problēmas ir tieši saistītas ar māšu veselību un vides stāvokli. Ne velti bērni ar līdzīgām problēmām biežāk piedzimst ne pārāk jaunām māmiņām. No otras puses, tas, ka šo bērnu nervu sistēma ir nedaudz cietusi, neatceļ visas pārējās īpašības un spējas, kas zīdainim ir tieksmju veidā. Viņi, tāpat kā visi bērni, mantojuši no vecākiem un kā Dieva dāvanu savus specifiskos talantus, kā arī no saviem senčiem mantojuši garīgās uzbūves iezīmes, labās un ļaunās tieksmes. Un skaidrs, ka, ja bērns ir talantīgs, bet viņam ir kādas problēmas, tad šie talanti, katrā ziņā to radītie, nekur nepazudīs. Tas būs talantīgs bērns ar dažām neiroloģiskām problēmām. Tas pats attiecas uz citiem iedzimtiem īpašumiem.

Bet šādiem bērniem ir daudz grūtāk atklāt šos talantus, jo viņiem patiešām, kā pareizi raksta “indigo” teorijas piekritēji, ir nepieciešami īpaši apstākļi. Pirmais un vissvarīgākais nosacījums tik grūtu bērnu audzināšanai ir viņu absolūta pieņemšana tādu, kādi viņi ir, un iejūtīga attieksme pret viņu vajadzībām. Un viņi skaļi un neatlaidīgi deklarē savas vajadzības, lai vecāki tikai neuzskatītu tās par izlutinātām, samaitātām un nepakļautos padomam “salauzt ļaunās tieksmes jau pašā pumpurā”. Par kādām vajadzībām mēs runājam? Pirmkārt, par tām pamatvajadzībām, kas piemīt visiem bērniem, bet mierīgā, nekonfliktiskā temperamenta dēļ tās var palikt nesadzirdētas, nepamanītas, neuztvertas no tuviniekiem. Tas ir viss, kas veido mazuļa pārliecību par pasauli, optimismu, pašapziņu, vēlmi dzīvot un gūt panākumus.

Mēs jau teicām, ka cilvēks, kas veido šīs īpašības, pirmkārt, ir māte. Tieši viņa kā mazulim tuvākā persona, maigi rūpējoties par viņu, atsaucoties viņa aicinājumam, aizpilda viņa vajadzību pēc emocionāla un fiziska kontakta. Un, ja nemierīgs mazulis nepiekrīt gulēt gultiņā, visu laiku prasa rokas, pat vēlas gulēt tikai blakus mammai, neatpazīst grafiku ēdienā, tad reaģējot uz šāda bērna vajadzībām nozīmē, ja iespējams, apmierināt visas šīs vēlmes. Tas nav sabojāts un nav ieradums - tās ir viņa steidzamās vajadzības. Ja šis attīstības posms tiek iziets diezgan droši, tad vajadzības mainās un atbilst nākamajam attīstības posmam. Tagad šāds bērns ar īpašu spēku pieprasīs no tuviniekiem, no vienas puses, cieņu pret savu personību, neatkarību, kas izteikta negatīvismā un noliegumā, no otras puses, viņam būs nepieciešams viņu apstiprinošais atbalsts. Un tas viss atkal ir ārkārtīgi vardarbīgi. Un tā tālāk, mazajai personībai augot.

Patiesībā nemierīga bērna vajadzības nav nekas pilnīgi izņēmums, nē, tās visas ir raksturīgas mierīgiem bērniem, tikai ne vienādā mērā. Vai varbūt viņi tos vienkārši nepaziņo ar tādu spēku un neatlaidību un paliek nesadzirdēti? Es domāju, ka daudzos gadījumos tā ir. Bet tomēr ne visās. Daudzējādā ziņā nemierīgiem bērniem patiešām ir nepieciešams daudz akūtāk un lielākā apjomā. Un tā, iespējams, ir viņu galvenā iezīme.

Amerikāņu pediatri Viljams un Marta Serzi, kuri bija ne tikai labi ārsti, bet arī pārsteidzoši jūtīgi vecāki, vecāki ar īpašu talantu, izdomāja īpašu terminu, īpašu nosaukumu “grūtiem” bērniem, balstoties tieši uz šo viņu iezīmi. Viņi teica, ka nezina, kā saukt tik nemierīgus nelīdzsvarotus bērnus: viņi negribēja tos saukt par grūtiem, jo ​​šāds termins ne visai pareizi apzīmē šo bērnu kategoriju, uzsverot, ka ar viņiem kaut kas nav kārtībā, kas viņi ir - ne jau tā. Pārdomājot šādu bērnu problēmas, vērojot viņus pēc savas meitas, ceturtās no astoņām, piemēra, viņi nolēma, ka vispiemērotākais vārds būtu "bērni ar augstām prasībām". Man šķiet, ka šis ir satriecoši precīzs nosaukums, kas gan atspoguļo šo bērnu galvenās iezīmes un problēmas, gan ienes labu humora pieskaņu, gan piepilda ar optimistisku izpratni, ka viņu problēmas patiesībā nav problēmas.

“Bērni ar augstām prasībām” - lūk, zelta vidusceļš, kas palīdzēs atrast pareizo līniju attiecībā pret viņiem, viņu audzināšanā. Nedefektīvi un bez īpašas, augstākas garīgās dabas, tikai ar sakāpinātām, varbūt pat pareizi teikt, sāpīgi sakāpinātām vajadzībām. Kāpēc viņi ir tik saasināti? Acīmredzot tas ir tikai dažu neiroloģisku problēmu rezultāts. Bet viņiem nevajag kaut ko ārkārtēju, bet to pašu, kas vajadzīgs visiem bērniem, tikai lielākā apjomā. Un pirmā no vajadzību virknes, kas raksturīga visiem šo bērnu vecuma posmiem, ir absolūta viņu pieņemšana tādu, kādi viņi ir, beznosacījumu mīlestība un, kas ir ne mazāk svarīgi, uzmanība.

Jā, tieši, uzmanība un laiks - tas ir tas, kas šiem bērniem papildus mīlestībai ir īpaši vajadzīgs. Bet ko īsti nozīmē “šie bērni”? - Visiem bērniem ir nepieciešama vecāku uzmanība un laiks, kas veltīts tikai viņiem. Man ļoti patīk D. Makdauela vārdi, kā viņš nosauca nodaļu grāmatā par bērnu un vecāku attiecībām: “Vārds mīlestība- ir uzrakstīts laiks". Tā izpaužas un tiek uztverta mīlestība un dzimst ciešas, uzticības pilnas attiecības. Un tas ļoti daudziem vecākiem izrādās visgrūtākais attiecībā uz bērniem ar parastām, diezgan mērenām prasībām, nemaz nerunājot par "bērniem ar paaugstinātām prasībām".

Jā, šāds bērns tiešām prasa daudz laika un uzmanības. Tas ir neapstrīdams fakts. Un vēl – katram bērnam ir vitāli nepieciešams, lai vecāki kopā ar viņu pavadītu laiku: spēlējas ar viņu, lasa, pārrunā, zīmē, izdomā stāstus, veido priekšnesumus. Kad mēs sakām: "pavadīju laiku kopā ar bērnu" - tas nav tas pats, kas "pavadīju laiku vienā istabā ar bērnu". Skaidrs, ka tu vari būt fiziski tuvu, bet tajā pašā laikā ne ar viņu. Tā diemžēl bieži notiek daudzās ģimenēs. Tiek deklarēts: nedēļas nogales pavadām kopā ar bērniem. Bet patiesībā vecāki ir aizņemti ar savām lietām, saviem viesiem, interesēm, un bērni iet savās darīšanās vai vienkārši garlaikojas. Vecākus var saprast: visi ir ļoti aizņemti un viņiem nepieciešama atpūta, un rotaļas un darbs ar bērniem ir, lai arī priecīgs, bet daudz darba, kā jebkura radošums. Tātad bērni, kuru brīvais laiks tiek atstāts nejaušības ziņā, ir ierasta parādība. Labākajā gadījumā bērni tiek sūtīti uz daudziem pulciņiem, lai viņiem nebūtu laika garlaicībai un TV. Bet, ja šis variants vairāk vai mazāk sader ar lielāko daļu mierīgo bērnu, tad "bērnu ar paaugstinātām prasībām" gadījumā tas ir pilnīgi nepieņemami.

Ko nozīmē “nederīgs”? Vai tas nozīmē, ka bez modras vecāku uzmanības, pastāvīgas aktīvas radošas līdzdalības šādu bērnu dzīvē viņi noteikti izaugs par sarežģītiem pieaugušajiem ar briesmīgu raksturu un nelabvēlīgu likteni? Nē, tas ne vienmēr notiek. Kungs cilvēkā ir ielicis milzīgas sevis dziedināšanas un atjaunošanas rezerves, un neredzamā Dieva vadībā dažkārt ļoti sarežģīti raksturi kļūst ļoti patīkami saskarsmē ar vecumu.

Es pazīstu meiteni, tagad jau pieaugušu meiteni, kurai no bērnības bija grūts temperaments. Tā kā vecāki neatrada viņai pareizo pieeju, viņas grūtības pieauga līdz ar vecumu, pamazām sasniedzot, kā šķita, kritisko punktu, tā ka vecāki bija pilnīgā izmisumā, nezināja, ko ar viņu iesākt un kā būs. viss beigas. Pusaudža gados, kā jau likumsakarīgi un gadās, darīja vienkārši trakas lietas: izturējās rupji pret vecākiem, tos nemaz neuztvēra, vispār pārtrauca mācības, meloja, piedzērās tādu pašu trako pusaudžu kompānijās. Varat iedomāties, kam pārdzīvoja vecāki. Šķita, ka no viņas nekas labs nesanāks. Un kas? Tagad viņa ir pieaugusi meitene ar brīnišķīgu raksturu un pareizu attieksmi pret dzīvi, kura brīvprātīgi izvēlējusies sociālo darbu kā savu spēku pielietojumu. Pusaudža gados satrakojusies, tik ļoti raksturīgā veidā izmetusi ārā visu uzkrāto aizkaitinājumu, viņa nomierinājās un kopumā kļuva par brīnišķīgu cilvēku.

Tā gadās, taču jāatceras, ka galu galā šāds notikumu pavērsiens ir izņēmums. Īpaši mūsu pašreizējā dzīvē. Un ja šī meitene nonāktu narkomānu sabiedrībā, bet kas zina, kas varētu notikt ar bērnu, kurš dara ko grib, staigā kur grib un cik grib? Šajā gadījumā ar Dieva žēlastību viņa veiksmīgi pārdzīvoja šo periodu, taču viņa nevarēja izdzīvot vai izdzīvot ar neatgriezeniskām sekām. Nemaz nerunājot par to, ka grēka ieradums, kā zināms, rodas ātri, un no tā atbrīvoties ir ārkārtīgi grūti. Bet jebkurā gadījumā šāds notikumu pavērsiens joprojām ir izņēmums, ne vienmēr, pārdzīvojis grūtu pusaudža vecumu, bērns pārvēršas par normālu, sociāli pielāgotu pieaugušo. Diemžēl daudzi grūti pusaudži kļūst par grūtiem pieaugušajiem. Šīs grūtības var būt dažādas: garīga nelīdzsvarotība, nespēja saprasties ar cilvēkiem, nevēlēšanās un nespēja strādāt, nespēja ģimenes dzīvē, nespēja mīlēt un daudzi citi personības defekti, kas padara viņu un cilvēkus, kas ar viņu dzīvo, nelaimīgus.

Un ne velti mēs runājam par tik nožēlojamām izredzēm laika kontekstā, ko vecāki pavada kopā ar bērniem. Esam pietiekami detalizēti iezīmējuši izglītības līniju, kas jāievēro attiecībā uz "bērniem ar īpašām vajadzībām": bez pārmērībām, bez spiediena, bet bez lutināšanas, iejūtīgi reaģējot uz šo bērnu vajadzībām, bet ar pietiekamu stingrību neizdabāt. grēcīgās vājībās. Bet viena no galvenajām vajadzībām, ko viņi paziņo jau no agras bērnības, ir tieši palielināta vajadzība pēc laika, kas pavadīts kopā ar viņiem. Nepietiek ar pareizās audzināšanas pozīcijas ieņemšanu, šie bērni atkal paši jūtīgiem vecākiem liek domāt, ka viņiem tiešām ir vajadzīgs viss vecāku brīvais laiks un nereti pat vairāk. Pat jau pieminētie Viljams un Marta Serzi, kuri vienmēr centās saglabāt maigu, akceptējošu pozīciju, nekad nepaužot kategoriskus uzskatus, neredz citu izeju, kā atlikt visu, kas no šīs lietas novērš uzmanību uz pirmajiem šāda bērna audzināšanas gadiem. Viņi raksta: "Ja debesis jums iedeva bērnu ar augstām prasībām, tad vienīgā reālā izeja var būt mātes pilnvērtīga diena uz ilgāku laiku."

Pati Marta Serza, kurai izdevās apvienot mātes stāvokli un darbu ar savu pirmo trīs bērnu audzināšanu, atteicās strādāt, kad piedzima viņu ceturtais bērns, prasot īpašu uzmanību.

Jāsaka, ka no malas tas izskatās diezgan dīvaini. Kamēr bērns ir pavisam mazs, viņš visu laiku atrodas rokās, lai nevarētu veikt nekādas lietas, kurām vajadzīgas brīvas rokas. Te mazulis ir nedaudz paaudzies, guļ gultiņā, ar interesi reaģē uz dziesmām un atskaņām, pēta bildes, sniedzas pēc rotaļlietām, bet iespēju kaut ko darīt ir kļuvis nevis vairāk, bet vēl mazāk: tagad aizņemtas ne tikai rokas. (ar rotaļlietām, grāmatām), mazulis pieprasa, lai viņi ar viņu aktīvi spēlējas, runājas. Nu, kad bērns izaug līdz rāpošanas un staigāšanas vecumam, pat mātes domas ir aizņemtas, jo jums pastāvīgi jāizdomā jauna aizraujoša spēle, kas novērsīs haotisku apkārtējās telpas izpēti. Būtu lieki teikt, ka tādas ierīces kā arēna nav paredzētas "bērniem ar paaugstinātām prasībām".

Es saprotu, ka cilvēkam no malas šāda mātes uzvedība patiešām var šķist dīvaina un nepareiza. Tāpēc šādā situācijā pārmetumi nepārsteidz: bērns vienkārši tiek lutināts ar uzmanību, un tāpēc viņš to pieprasa. Tā mūsu draudzenei, mazuļa mammai “ar paaugstinātām prasībām”, nemitīgi stāstīja radinieki. "Tu vienmēr mīcās ar viņu, tāpēc viņš nevēlas par sevi rūpēties." Kad visi apkārtējie runā līdzīgā, nedaudz nosodošā garā, ir grūti nešaubīties, ka jums ir taisnība, pat ja jūs patiesībā par to bijāt pārliecināts.

Tomēr pietiek ar nelielu pieredzi, lai pārliecinātos par šāda viedokļa maldīgumu. Eksperimenta pirmajā daļā nekas īpašs nav jādara: jums vienkārši jāatstāj “sarežģītais” mazulis uz ilgu laiku. Patiesībā šī pieredze un tā ir, iespējams, visiem vecākiem. Tikai ļoti mierīgs mazulis var nodarboties ar savām lietām visas dienas garumā, apmierināts tikai ar mammas klātbūtni kaut kur tuvumā. Vienkāršs bērns prasa daudz uzmanības, bet pietiekami daudz laika var arī pasēdēt, piemēram, arēnā vai, ja viņš ir vecāks, savā rotaļu vietā, kamēr mamma aizņemta. Bet tas mazulis, kuru mēs saucam par “bērnu ar īpašām vajadzībām”, sacels šausmīgu saucienu, pieprasot, lai viņa brīvība netiktu ierobežota, bet, pat ar šo brīvību, viņš mocīs māti ar vaimanām un raudām: viņš krita, jo kaut kur uzkāpa , tad kaut kas nesanāk , tad kaut ko nevar aizsniegt un izgriezt , tad tikai čīkst : piesaista uzmanību , par tādiem bērniem saka : ja nedzirdi tad viņš ir huligāns . Es nezinu, vai kāds šādā situācijā var pilnībā veikt kādu darbu. Mēs tagad runājam par ļoti mazu bērnu, jo šis laiks ir izšķirošs cilvēka dzīvē. Un palīdzēt bērnam ar grūtu temperamentu jāsāk šajā vecumā, t.i. no dzimšanas. Un, galvenais, pareiza laika pavadīšana.

Otra pieredzes daļa ir mēģināt nolikt visu malā un pēc iespējas vairāk veltīt sevi bērnam. Spēlējiet ar viņu mobilas un mierīgas spēles, veidojiet skulptūras, zīmējiet, būvējiet utt. Tas nav viegli, jo īpaši tāpēc, ka šādi bērni bieži ir nemierīgi. Jums ir jāpierāda pietiekami daudz aktivitātes un iztēles. Vislabāk ir sekot bērnam, dodot viņam brīvību izvēlēties nodarbošanos un tikai entuziastiski spēlēt viņam līdzi tajā spēlē, tajā nodarbē, kuru viņš pats izvēlas. Bet šis princips ne vienmēr ir piemērots "bērniem ar augstām prasībām". Viņiem bieži ir īpaši kaprīza un nestabila garastāvokļa periodi, tādos periodos viņi ir īpaši nemierīgi, ķeras pie vienas vai otras lietas vai nevēlas vispār neko darīt. Bet, tā kā šādos periodos viņu darbība ir īpaši destruktīva, tad tieši šajā laikā vēl vairāk no viņiem nekā parasti ir jānoņem ar kādu darbību. Šādā situācijā jums vajadzētu ņemt iniciatīvu savās rokās un mēģināt ieinteresēt mazuli kādā interesantā nodarbē. No sevis zinām, ka dažkārt kaut ko negribas darīt, šķiet, ka tas ir garlaicīgi, bet, iesaistoties, dari to ar prieku.

Bet, ja jūs spēlējaties ar mazuli tā, lai viņam būtu interesanti, un tas ne vienmēr ir viegli un prasa daudz enerģijas, tad ar viņu notiek pārsteidzošas pārvērtības. No spītīgas, nevaldāmas kaprīzes, kurš visur kāpj, ar kuru vecāki nezina, kā tikt galā, mazulis pārvēršas par ieinteresētu partneri spēlē vai citā interesantā nodarbē. Viņš kļūst ne tikai vadāms, viņš kļūst atvērts saziņai ar pieaugušo un spēj pieņemt šo vai citu aizliegumu. Kāds var teikt: arī man, pārvērtības, par "rotaļbiedru"! Bet bērnam rotaļas vēl ilgi būs galvenā nodarbe, tāda ir viņa dzīve. Šeit patiesībā nevis bērns kļūst par pieaugušā partneri, bet, gluži otrādi, pieaugušais ienāk bērna dzīvē un kļūst par viņa draugu, un bērns ar prieku reaģē un atveras pieaugušajam. Tikai sākot dzīvot bērna dzīvi, jūs varat palīdzēt viņam to sakārtot - tas, kas nepieciešams bērniem ar grūtu temperamentu. Lai palīdzētu virzīt to enerģijas un gribas masu, kas viņiem ir pareizajā, radošajā virzienā. Bērns to nevar iemācīties caur audzināšanu un pamācībām, to var tikai ar reālu kopīgu laika pavadīšanas pieredzi. Un jo ātrāk sāksies šāda bagātīga spēļu komunikācija, jo labāk. Vēlreiz atzīmēju, ka jebkuram bērnam ir vajadzīgas tādas uzticības pilnas, draudzīgas attiecības ar vecākiem, tās veido kopīga, bērnam interesanta laika pavadīšana. Bet bērnam ar grūtu temperamentu tas ir vajadzīgs nesalīdzināmi akūtāk un daudz lielākā daudzumā. Viņš pats nespēj sakārtot savu dzīvības enerģiju, jums tajā jāpalīdz. Un tad enerģija saņems pareizo virzienu, spēki tiks tērēti tam, ko tiem devis Dievs: lietderīgai darbībai, nevis kaprīzēm un nepaklausībai. Ja sāksi laicīgi – no zīdaiņa vecuma, tad rezultāti parādīsies pietiekami drīz, līdz skolai nebūs jāspēlējas visu diennakti (lai gan ar viņu būs jāpavada daudz laika), aizmirstot visus citus savus pienākumus. Bērns augs, pieaugs arī spēja pareizi pielietot savu enerģiju, patiesībā tas kļūs par ieradumu, viņam tas kļūs dabiski un viegli. Agrā bērnība ir pārsteidzošas elastības laiks: veidojiet mazuļa raksturu, kā vēlaties.

Bet, ja veltīsiet laiku mazulim: galu galā mātei vienmēr ir tik daudz svarīgu lietu, ko darīt, tad radīsies nepatikšanas. Ieradumā tiek fiksētas ne tikai labās lietas, viss sliktais daudz ātrāk kļūst par ieradumu.

Līdz šim mēs runājām par sarežģītu temperamentu - tas ir, par to cilvēka grūto garīgo stāvokli, kas viņam ir dots no dzimšanas. Bet temperaments nav tas pats, kas raksturs. Kad mēs runājam par temperamentu, mēs runājam par iedzimtajām psihes īpašībām, savukārt raksturs ir tas, kas ir fiksēts stabilās reakcijās, kas raksturīgas konkrētai personai. Ja kaprīzums, stūrgalvība, aizkaitināmība, histērija un citas nepatīkamas īpašības kļūs par rakstura iezīmēm, no tām atbrīvoties nebūs viegli, pat ja radīsies vēlme. Labestībai un radošumam dotie spēki un griba tiks virzīti destruktīvā virzienā un tas kļūs par ieradumu, rakstura īpašību. Pusaudža gados visas šīs īpašības sasniegs savu kulmināciju. Dažos gadījumos, “būdams traks” šajā vecumā, pusaudzis pēkšņi sāks taisnoties un strādāt pie sevis. Tāpat kā iepriekš minētajā gadījumā. Biežāk ieradums dara savu, un cilvēks iet pa dzīvi ar ļoti grūtu raksturu.

Bet ir vēl viens punkts, kuru nevajadzētu aizmirst. Pieņemsim, ka vecāki iemieso pareizo izglītības pozīciju attiecībā pret savu grūto bērnu, bet neuzskata par vajadzīgu viņa dēļ mainīt savu dzīvesveidu. Viņi mierīgi un ar humoru attiecas pret sava bērna viltībām un kaprīzēm, cerot, ka, ja bērns no viņu puses saskatīs nemainīgu mīlestību un pacietību, laika gaitā viņa raksturs izlīdzināsies. Varbūt tā būs. Bet pat ar šo, visplaukstošāko, scenāriju, bērnam daudz kas tiks palaists garām. Un, galvenais, izglītības jomā. Bērnība un pusaudža gadi ir laiks, kad cilvēka galvenais uzdevums ir mācīties. Runa, protams, nav tikai par skolā iegūtajām zināšanām un vispār par apgūtās informācijas apjomu. Mācīties ir iemācīties lasīt labas grāmatas un iemācīties klausīties labu mūziku, tas ir iemācīties uztvert skaistumu un domāt savā veidā, un tā tālāk. Tieši šajā laikā vislabāk ir likt pamatus muzikālajai un mākslinieciskajai izglītībai, apgūt svešvalodas. Nav tā, ka pieaugušais to visu nespētu iemācīties. Spējīgs, bet viņam ir daudz grūtāk, un nav laika. Ģimene, bērni, darbs, ar pareizu attieksmi pret tiem, atņem visu laiku. Patiesībā atņemt nav īstais vārds, vienkārši tagad viņi ir cilvēka pamatdarbība. Un laicīgi paspēt kļūst par grūtu, bieži vien neiespējamu uzdevumu.

Bet tieši šāds liktenis, visticamāk, sagaida mazo laupītāju, ja vecāki jau no mazotnes nepūlas iegrimt viņa pasaulē un nepalīdzēs, kā jau minēts, iemācīties tikt galā ar viņa temperamentu. Šādi bērni, papildus citiem talantiem, parasti izrādās ļoti apdāvināti radošā ziņā. Tas, ka labā puslode tajās ir ļoti aktīva, iespējams, ir pozitīvā puse mazajām smadzeņu anomālijām, kas viņiem ir. Par to liecina arī tas, ka kreiļu vidū "bērnu ar paaugstinātām prasībām" procents ir ļoti liels. Labā puslode ir radošā puslode, bet no turienes nāk negatīvās emocijas, kas ir tik spēcīgas šajos bērnos. Abi ir bagātīgi sastopami šajos bērnos. Tāpēc, ja šādā bērnā dažas disciplīnas, viņam kļūstot vecākam, tomēr nekādā veidā neiet, tad radoša rakstura priekšmeti, tas pats zīmējums, piemēram, vai literatūra, izrādās viņu ceļi.

Taču lielākā daļa viņu spēju paliks neatklātas, jo, paliekot pašplūsmā, viņi savus spēkus tērē visbezcerīgākajā veidā. Pateicoties savam vispārējam talantam, viņi, protams, kaut ko sapratīs, bet īstās prasmes un zināšanas prasa ievērojamu pacietību, darbu un atvērtību mācībām. Un ar to viņiem ir problēmas. Un izeja ir veidot mazulī spēju un ieradumu koncentrēt uzmanību, apgūt jaunas lietas, pielikt pūles un pacietību mērķa sasniegšanā jau no mazotnes. Kā - jau teikts: spēlējoties un mācoties par pasauli ar mazuli, un pēc tam ar vecāku bērnu. Vecāku uzdevums ir palīdzēt bērnam bērnībā un pusaudža gados apgūt nepieciešamās zināšanas un prasmes, kuras viņš varēs izmantot un attīstīt pieaugušā dzīvē... Bet, lai visu milzīgo un nevaldāmo nemierīgā enerģiju virzītu lai bērns iegūst mīlestību un mācīšanās ieradumu, lai viņš nav lieki lieki - ar viņu jāpavada daudz laika, jāiedrošina, kad viņš ir aizrauts, un jāvada, kad viņš nevar tikt galā ar sevi.

Turklāt nav jātērē laiks: agrā bērnība ir laiks, kad bērna smadzenes "paātrinās" kā baterija. Bērna pirmie dzīves gadi ir laiks, kas savā ziņā ir kritisks viņa turpmākajai mācīšanās procesam: šajā laikā smadzenēs veidojas neironu savienojumi, kas kalpo par pamatu viņa turpmākajām mācībām. Un, lai gan bērns, visticamāk, neatcerēsies neko no tā, ko jūs ar viņu skatījāties un apspriedāt šajā agrīnajā laikā, šīs “mācības” viņa smadzenēm, kas attīstās, domāšanas spējai, savā ziņā ir svarīgākas par visām turpmākajām. Tas, kas šobrīd veidojas, ir tas, ko bērns izmantos vēlāk. Nevar pieļaut, ka bērnam sava temperamenta dēļ nav pietiekami daudz iespēju šo smadzeņu pamatspēju veidošanai, garīgā aparāta veidošanai, ko viņš vēlāk izmantos. Jūs varat teikt tā: tagad mazulīt mācīšanās mācīties, mācās būt gudrs, mācās uztvert un apstrādāt informāciju. Tikmēr, ja šāds bērns tiek atstāts pie sevis, viņa izziņas darbība acīmredzami būs nepietiekama, tieši tāpēc, ka lielākā daļa spēku tiek tērēta nepareizām lietām.

Ir svarīgi atrisināt daudzas problēmas, mācot šādus bērnus pirmsskolas periodā, tad var būt par vēlu. Kāds teiks, ka zināšanas un prasmes dzīvē nav galvenais, daudz svarīgāks ir pareizais pasaules uzskats un kārtība dvēselē. Nav šaubu, ka tā ir. Taču sagrauti talanti, nerealizētas iespējas arī nav tas labākais variants. Un tāpēc, lai kāds būtu bērna raksturs, vecākiem jācenšas darīt visu, lai maksimāli palielinātu mazuļa potenciālu, lai vēlāk viņš justos pilnībā realizēts un laimīgs. Atgriežoties pie piemēra ar meiteni, kura veiksmīgi pārauga bērnības un pusaudža grūtības un kļuva par brīnišķīgu, patīkamu un cienījamu pieaugušo, nevar klusēt, ka arī šī nelaime viņai nepārgāja. Bērnība un jaunība netika pavadīta tam, kam vajadzēja būt, un zaudēto laiku ir ļoti grūti kompensēt. Tagad viņa ļoti vēlas mācīties, bet gatavoties iestājeksāmeniem institūtā joprojām ir nereāla perspektīva: nav ne zināšanu, ne iespēju mācīties, ne laika. Tas pats attiecas uz daudziem citiem viņas talantiem.

Šķiet, ka jau pietiekami daudz runāts par “bērniem ar paaugstinātām prasībām”, lai būtu skaidrs, ka šie bērni noteiktos apstākļos izaug par interesantiem, talantīgiem cilvēkiem, kuri prot dzīvot sabiedrībā un strādāt. Un tomēr es vēlētos pievienot vēl dažus vārdus viņu aizstāvībai. Aizsardzībā, jo galu galā viņu grūtības un problemātiskais raksturs agrīnā vecumā sagādā vecākiem daudz nepatikšanas, prasa ievērojamu darbu un pilnīgu atdevi. Lai apmierinātu visas viņu prasības, vecākiem var nākties pilnībā mainīt savu attieksmi un ierasto dzīvesveidu.

“Neapvainojieties,” mierina Viljams un Marta Serzi, kuri paši no savas pieredzes zina, kas ir “problēmbērns”, “viņš daudz prasa un ņem no vecākiem, bet vēlāk dos vairāk, nekā saņēma. ” Kad viņi to teica, viņu meita Heidena, uz kuru šie vārdi galvenokārt attiecās, bija četrpadsmit gadus veca, un, neskatoties uz pusaudža vecumu, viņa, pēc viņu liecībām, izcēlās ar lielu iejūtību un uzmanību pret visiem, tostarp saviem vecākiem. Mūs interesēja: vai tad viņa kļuva par pārtikušu pieaugušo, apmierināta ar savu likteni? Izrādījās, ka jā. Stāstīgi, ka viņa pati izvēlējās aktrises profesiju, savukārt lielākā daļa pārējo šī skaistā pāra bērnu gāja vecāku pēdās un izvēlējās mediķa karjeru. Un šobrīd Heidena ir pilnībā nodevusies bērnu audzināšanai un, pēc viņas teiktā, no tā gūst lielu prieku - nav pārsteidzoši, ka viņai ir piemērs no šādiem vecākiem. Mums, protams, nav iespējas iedziļināties šīs jaunās sievietes dzīvē un raksturā, taču no viņas un vīra teiktā par sevi rodas ļoti patīkams iespaids par viņiem kā par precētu pāri, kas mīl viens otru. ļoti, ar lielu cieņu un mīlestību pret saviem vecākiem un bērniem.

Bet tāpat. Ir skaidrs, ka jautājums: "Vai tas ir labi vai slikti, ja jums ir "bērns ar paaugstinātām prasībām"?" - pilnīgi nekorekti un nepieņemami, bērns jebkurā gadījumā ir prieks. Bet jautājumu var uzdot nedaudz savādāk: vai tas ir labi, ka ir tādi bērni? No vienas puses, ir pilnīgi acīmredzams, ka viņu garīgais stāvoklis atrodas uz normas un patoloģijas robežas. Ar nepareizu audzināšanas stilu un attiecībām ģimenē, ļoti iespējams, ka šī robeža tiks pārvarēta patoloģijas virzienā: psihopātiski akcentēti raksturi, neirozes slimības un pat psihiskas saslimšanas - viņiem uz to visu ir īpaša tieksme.

Par bērniem ar grūtu temperamentu jau ir runāts pietiekami daudz, lai katram kļūtu skaidrs, ka viņus var saukt kā grib, bet bērnus ar pilnīgi veselu līdzsvarotu nervu sistēmu un pilnīgi līdzsvarotu psihi tā īsti nosaukt nevar. Kas tur savijās, uzlika viens otram un deva tādu rezultātu, grūti pateikt: minimālas novirzes smadzeņu darbībā, neiropātija ir vispārējs nervu sistēmas pavājināšanās, tās paaugstināta jutība, dažos gadījumos varbūt pat. dažas psihopātiskās pazīmes, kas iegūtas mantojumā no senčiem. Pat šīs jomas eksperti ne vienmēr var atšķirt šīs novirzes, un kopumā viņi ne vienmēr piekrīt viedokļiem par šo problēmu. Tātad, ja mēs lietojam šādus tīri medicīniskus terminus, tad labāk ir lietot vispārīgo terminu - "neiropsihiski traucējumi" vai vienkārši "nervozitāte". Bet tas, ka šie termini zināmā mērā ir saistīti ar mūsu "grūtajiem bērniem", arī ir neapstrīdams fakts. Tomēr tās ir sāpīgas novirzes, un, atgriežoties pie jautājuma, vai ir labi, ka šādi cilvēki pastāv, šķiet, ka jāatbild: kas gan šeit var būt labs?

Bet kas ir garīgā veselība? Pārdomājot normas jēdzienu saistībā ar cilvēka garīgo veselību, V.P.Kaščenko atgādina atgadījumu, kas noticis ar slaveno itāļu profesoru Lombroso. Kāds amerikāņu laikraksts lūdza viņam atbildēt uz jautājumu: kas ir normāls cilvēks? “Tomēr nācās vilties, jo pompozas biosocioloģisko labumu paaugstināšanas vietā slavenais zinātnieks viņiem atbildēja aptuveni šādā formā: “Viņš ir cilvēks ar labu apetīti, labs strādnieks, egoists, praktisks, pacietīgs, pievēršot uzmanību visiem spēkiem ... mājdzīvnieks” ” . Un, ja mēs runājam par to, kuram ir vieglāk dzīvot, tad, protams, šāds cilvēks, kurš minēts iepriekš minētajā citātā: praksē šādi cilvēki izceļas ar kādu garīgu stulbumu, bet viņus satrauc tikai reālas praktiskas problēmas. Bet kurš radīja visu pasaules kultūru? Pilnīgi dažādi cilvēki. Cilvēki ar saasinātu garīgo uzbūvi un bieži vien ar acīmredzamām garīgām problēmām. Tie ir tie, kas pasaulē redz bezgala skaisto, redz to tā, kā to ir iecerējis Dievs, redz briesmīgo, kas izraisa riebumu un šausmas, nodreb un vēlas izārstēties. Tieši viņi sev un citiem izvirza augstākos morālos uzdevumus un cieš no neiespējamības tos realizēt. Tieši viņi domā ārpus rāmjiem, netradicionāli un izvirza visnegaidītākās hipotēzes. Bez viņiem pasaule vienkārši sapūstu iekšzemes interesēs.

Starp citu, tāpat ir arī reliģiskajā dzīvē: Baznīca, protams, visiem izvirza augstas prasības, taču, jo tuvāk cilvēka garīgajai noskaņojumam ir šāds ikdienišķa līdzsvara stāvoklis, jo mazāk viņu interesē garīgi jautājumi. un jo vairāk sliecas uztvert reliģiju ikdienā. Šeit, protams, nevar būt vērtību spriedumi, un cilvēkam ar tik “spēcīgu” garīgo noslieci, apdrošinātam no sāpīgiem garīgajiem stāvokļiem Baznīcas vadībā ir visas iespējas iet svētuma ceļu, lai gan arī viņš ir savi kārdinājumi, kas raksturīgi šādai prāta noliktavai. Visi cilvēki ir vienādi Dieva mīlēti, un viņiem ir savs uzdevums pasaulē. Lai gan interesanti, ka šāds absolūts garīgais spēks tā galējās izpausmēs kļūst necaurlaidīgs un noteikti ir arī patoloģija: cilvēks, kuru neinteresē citi jautājumi, kā vien labi paēdusi, mierīga dzīve, ir vairāk dzīvnieks nekā cilvēks.

Tieši cilvēki ar smalku, asinātu psihi ir cilvēces dvēsele un sirds. Viņi nosaka noteiktus standartus, un, ja jūs tos nesasniedzat, sāksies apgrieztā evolūcija no cilvēka uz dzīvnieku. Viņi dažādām lietām un situācijām pieiet pilnīgi nestandarta veidā, domā visoriģinālāk. Viņi ir arī tie, kuri visvairāk izjūt ilgas pēc Dieva un Viņu meklē. Attiecības ar Dievu ir atsevišķs jautājums, un ne visi Viņu meklē tur, kur vispirms vajadzētu, tas ir, Baznīcā, bet tie, kas tās atrod, atrod Viņā spēku, kas vienīgais neitralizē viņu blakusīpašību. garīgais smalkums - garīgā nelīdzsvarotība, trauslums, neaizsargātība dzīves un apstākļu priekšā. Dievā viņi atrod patiesu mieru un sirdsmieru, kas nemazina, bet arī palielina viņu prāta smalkumu un atvērtību garīgajam. Tie, kuri dažādu iemeslu dēļ nav atraduši Dievu Baznīcā, bet tomēr neapzināti Viņu meklējuši, kad viņus vilka viss skaistais un morālais, ir spiesti, paliekot par sava veida praviešiem cilvēcei, nest visu baznīcas nastu. viņu garīgās dotības medaļas otrā puse. Ikviens zina, ka daudzi lieliski cilvēki ne tikai cieta no neatbilstības starp savu pasaules redzējumu un realitāti, bet arī nokļuva vājprātīgo patversmē. (Nīče ir filozofs, Šūmans ir mūziķis, P.A. Fedotovs ir mākslinieks utt.)

Tik pārsteidzoša ambivalence: no vienas puses, liels garīgais smalkums un jūtīgums, no otras puses, traģiska garīga nelīdzsvarotība un tieksme uz garīgām slimībām. Nav brīnums, ka tie, kas runā par "indigo bērniem", uzsver viņu īpašo garīgo dabu. Un ne velti ne visus grūtos bērnus var uzskatīt par "indigo bērniem".

Patiešām, viss šeit teiktais, lai gan tas attiecas uz bērniem ar paaugstinātu nervozitāti vai, kā tas izklausās skarbāk, ar nelielām (vairāk vai mazāk izteiktām) neiropsihiskām novirzēm, bet tomēr ne uz visiem. Zināms garīgās struktūras sabrukums neiznīcina visu pozitīvās un negatīvās iedzimtības slodzi, ko bērns uztver, un automātiski nenodrošina izsmalcinātu dvēseli. Psihopātiskās novirzes, kurām raksturīgs paškritikas trūkums, spēja izjust vainu, līdzjūtību, pārdzīvot notikušo, agresivitāte un nežēlība, ir gadījumi, kas atrodas grūtību otrā galā. Tās diemžēl ir grūtības bez pozitīviem aspektiem, ja vien, protams, neuzskatām par priekšrocību, ka mūs nemoka sirdsapziņas pārmetumi, morālās problēmas, vēlme kaut ko mainīt apkārtējā pasaulē, nodot kaut ko, ko viņi ir atklājuši. citiem dzīvot tādus cilvēkus viņiem labvēlīgos apstākļos ir daudz vieglāk nekā "bērniem ar paaugstinātām prasībām". Īpaši vēlreiz jāatzīmē, ka ar nepareizu pedagoģisko ietekmi uz pēdējo, rezultāts var būt tāds pats. Teiksim arī, ka tik bēdīgi grūtiem bērniem vēl var palīdzēt, it īpaši, ja sāc pēc iespējas agrāk. Bet, ja ar pareizu attieksmi un dzīves organizāciju "bērni ar paaugstinātām prasībām" izaug par gaišiem, talantīgiem, augsti morāliem cilvēkiem, kuriem piemīt visas iepriekš minētās smalkās garīgās uzbūves priekšrocības, tad šāda veida patoloģiskas novirzes. ir ļoti stabili, un tos var mazināt, nevis pilnībā novērst ar tiem pašiem līdzekļiem. Tā ir smagas iedzimtības slodze, kas šiem bērniem būs jālabo vai jāpastiprina. Viņiem ir savi uzdevumi, ne mazāk vērtīgi Dieva acīs.

Tomēr atgriezīsimies pie "bērniem ar paaugstinātām prasībām". Ir saprotams, kāpēc grāmatu par indigo bērniem autori nemitīgi deklarē savu īpašo garīgo misiju. Kad mēs runājām par psihisko smalkumu un ar to saistītajām grūtībām, mēs runājām par lieliskiem cilvēkiem, kuri bija apveltīti ar neparastiem talantiem. Bet galu galā šādu garīgo noskaņojumu, protams, var saukt par atsevišķu talantu, un tā īpašniekam patiešām ir jānes īpaša garīga misija savā vietā, jāuzstāda garīgā latiņa, jāuzdod morāli jautājumi, jāpiedāvā atbildes. viņiem aicināt pasauli uz garīgumu.izaugsme.

Starp citu, ne visi bērni, kas apveltīti ar garīgu smalkumu un nelīdzsvarotu psihi, kas pavada šo talantu, ir “bērni ar augstām prasībām”. Daudzi no tiem, gluži pretēji, izrādās pilnīgi viegli un bez problēmām vecākiem. Tomēr arī šādi bērni būtu jāklasificē kā "grūti", tikai grūti īpašā nozīmē: grūti nevis uzvedībā, bet izglītībā. Šādu bērnu vecāki bieži nepamana, ka, ārēji mierīgi, viņiem iekšā ir vētra. Un noteiktos apstākļos, kas kaitē viņu audzināšanai, ar viņiem bieži notiek nelaimes. Tieši viņi ir pakļauti pašnāvībām, nevis demonstratīviem izteikumiem par pašnāvību, kuru mērķis ir pievērst uzmanību savai personai. Viņi ir tie, kas dara lietas. Apkārtējiem šāds notikumu pavērsiens nereti izrādās pavisam negaidīts, no kā, bet no viņiem tas netiek gaidīts, bieži vien pat nenojauš par problēmu esamību. Bieži baidās no pašnāvības attiecībā uz bērniem ar uzvedības problēmām, taču tās ir reti sastopamas. Šīs situācijas iemesls ir saprotams: tie bērni, kurus mēs šeit saucam par "grūtajiem", vētru, kas viņiem ir dvēselē, virza uz āru, izšļāc to uz citiem: un viņu emocijas tik sāpīgā veidā atrod izeju mīļajiem. , un apkārtējie ir spiesti būt uzmanīgāki pret savām vajadzībām. Bet bērni, kuriem ir maiga dvēsele un ir mierīgi, ērti ar citiem, nevar iegūt to, kas viņiem ir nepieciešams ne mazāk kā grūti: pastiprinātu uzmanību, uzmundrinošu atbalstu un mīlestību. Viņiem to vajag vairāk, tāpat kā "bērniem ar lielu pieprasījumu", taču viņi nespēj to pateikt tik skaļi un bezkompromisa kā pēdējie. Tā rezultātā viņi ir īpaši neaizsargāti pret dzīves apstākļiem. Bet viņi, vēlreiz atzīmējam, ir apveltīti ar īpašu talantu, kas tik ļoti vajadzīgs pasaulei.

Kopumā nevajadzētu par zemu novērtēt sākotnējo, ģenētiski iepriekš noteikto garīgo konstitūciju, kas cilvēkam piemīt no dzimšanas. Un, lai gan ir nepieciešams ļoti rūpīgi iedalīt cilvēkus atsevišķās grupās: cilvēka personība var būt ļoti daudzšķautņaina, tomēr dažas vispārīgas tendences atsevišķos gadījumos ir acīmredzamas. Tātad daži cilvēki, daudz mazāka daļa, psiholoģiska diskomforta situācijā mēdz ieņemt diezgan aizsardzības, ja tā var teikt, pozīciju. Viņiem ir raksturīga izteikta spēja atzīties par vainīgu, viņi ir pakļauti pašpārbaudei un cieņai pret autoritātēm. Citi, gluži pretēji, izmanto diezgan aizskarošu taktiku, netiecas uz pašpārbaudi, jūtas diezgan pašpietiekami un mēdz vainot citus par nepatikšanām. Šeit nav runa par absolūtu neesamību otrajā kategorijā, kas raksturīga pirmajai kategorijai, bet gan par to lielāku vai mazāku smagumu. Protams, pedagogu uzdevums ir līdzsvarot sākotnējo realitāti ar tām iezīmēm, kuru tai trūkst: pirmais ir iemācīt pašapziņu un mierīgu optimistisku skatu uz dzīvi, otrs ir spēja saskatīt un atzīt savas kļūdas, būt. spēja redzēt pasauli cita cilvēka acīm, spēja just līdzi.

Pie pirmā tipa parasti pieder bērni ar nemanāmām grūtībām, ārēji mierīgi, bet arī kuriem nepieciešama pastiprināta uzmanība. Pēdējiem dažkārt jāmāca būt kritiskākiem pret sevi, taču, nenodarbojoties ar pašrakšanu un neaizķeroties pie detaļām, viņi nereti situāciju redz reālāk un optimistiskāk, viņiem ir spēks un vēlme rīkoties un, varbūt, svins. Bet, lai būtu noderīgi sabiedrības locekļi, viņiem ir jāsaņem atbilstoša izglītība, pretējā gadījumā ar tieksmi atbrīvot sevi no vainas, viņi viegli kļūs par antisociālām personībām. Un, atgriežoties pie "grūtajiem bērniem", kurus mēs saucam par bērniem "ar paaugstinātām prasībām", mēs atzīmējam, ka viņiem, šķiet, ir vairāk otrā tipa iezīmju. Par izkropļojumiem jau ir runāts pietiekami daudz, tagad mēs atzīmējam, ka šo bērnu atšķirīgā iezīme, kas atkal ir sarežģīta temperamenta otrā puse, ir ne tikai garīgais smalkums un atvērtība garīgajam, bet arī milzīga enerģija, kas viņos vienkārši ir pārpilnība, un arī griba, vēlme un spēja paveikt lietas. Šīs īpašības, kas vērstas radošā virzienā, piešķirs spilgtu, aktīvu, pasaulei atvērtu, mērķtiecīgu personību. Nav pārsteidzoši, ka vienīgā pareizā atbilde uz jautājumu: vai ir labi, ka ir šādi bērni, ir atbilde: labi. Tikai, lai rezultāts būtu labs, mērķtiecīgi jāpieliek pūles, citādi viss var beigties ļoti slikti, labākajā gadījumā ne pietiekami labi.

Pakavēsimies atsevišķi pie “bērna ar paaugstinātām prasībām” reliģiskās izglītības problēmas. Kā jau minēts, viņu pastiprinātā nervozitāte iet roku rokā ar īpašu prāta smalkumu un attiecīgi tieksmi pēc garīgās jomas. Teikt, ka šāda psihiskā konstitūcija paredz mistisku dotību, protams, nav gluži pareizi. Reliģiozitātes veidošanā lomu spēlē dažādi faktori, starp kuriem svarīga ir iedzimtība. Un tomēr var teikt, ka viņu sakāpinātā psihe patiešām padara viņus atvērtākus garīgajai pasaulei. Tomēr šajā ziņā vecākiem ir liela atbildība. No vienas puses, liels prieks, ka bērns ir atvērtāks garīgajam, kas nozīmē, ka viņš sliecas meklēt Dievu vairāk, nekā varētu, bez īpaša temperamenta. No otras puses, ņemot vērā augstās prasības, ko viņš izvirza visiem apkārtējiem, vecākiem nav viegls uzdevums pilnībā atbildēt uz viņa lūgumiem attiecībā uz ticību un Baznīcu. Tāpat kā visā pārējā, saņēmis par maz vai prasījis nepareizu kvalitāti, šāds bērns vienkārši ar dusmām novēršas no tā, kas viņam vajadzīgs, un no tā, kurš viņam nav devis pietiekami daudz. Mazākie meli, stulbums, liekulība, rituālisms šādu bērnu var atstumt no Baznīcas. Viņš ir apveltīts ar īpašu ieskatu un skaidri atšķir patieso un patieso no nepatiesā. Tieši savu garīgo īpašību dēļ viņš meklē patiesu personisku saziņu ar Dievu, un, ja viņam kā atbildi piedāvās ikdienas reliģiozitāti, viņš to uzskatīs par viltojumu un būs vīlies. Šādam bērnam ir jāatklāj pareizticība tās patiesajā, augstākajā nozīmē un nozīmība. Kā patiesības un skaistuma reliģija, kā zemes un debesu realitātes konjugācijas harmonija.

Pretējā gadījumā ir pārāk liela iespējamība, ka šāds bērns pilnībā novērsīsies no Dieva meklējumiem, vai sāks meklēt citur, piemēram, sektā. “Bērna, kuram ir liels pieprasījums”, vecākiem vajadzētu pārskatīt savus reliģiskos uzskatus un nodrošināt, lai viņu vārdi neatšķirtos no viņu darbiem.

Bet, ja vecāki spētu apmierināt sava prasīgā bērna reliģiskās cerības, ticības sēklas atradīs auglīgu augsni viņa dvēselē. Šajā sakarā minēšu ļoti tipisku mums pazīstamas ģimenes piemēru. Vecāki šajā ģimenē ir gudri, inteliģenti cilvēki, kas nežēlo ne spēkus, ne laiku savu trīs bērnu audzināšanai un izglītībai. Diemžēl tēvs ne tikai neiet uz Baznīcu, bet arī ieņem pret viņu diezgan naidīgu nostāju, kas ir lielas bēdas viņa sievai, dziļi reliģiozai personai. Viņu vecākā meita vienmēr pārsteidza vecākus ar apbrīnojamu vieglumu un nosvērtību, arī jaunākais dēls temperamenta ziņā ir diezgan bezrūpīgs. Bet otrā, vidējā, meita - jau no dzimšanas deklarēja savu īpašo, kas, atšķirībā no pirmā bērna, sākumā ļoti biedēja un pat dzina mammu izmisumā. Tomēr, būdama iejūtīga un inteliģenta persona, viņa drīz vien izveidoja pareizo attieksmi pret situāciju.

Tagad bērni ir izauguši, visi kopumā ir gudri, spējīgi, mīļi. Vecākā meita, kura guvusi ļoti lielus panākumus mācībās un vispār dažādās jomās, ar kurām viņa nodarbojās, kura vienmēr nāca viegli, kas nedeva vecākiem iemeslu bažām ne uzvedības, ne mācīšanās, ne apdomības ziņā. tomēr pilnībā atkāpās no Baznīcām. Viņa viegli pieņēma tēva stāvokli, jo nejuta vajadzību pēc Dieva. Ņemot vērā viņas nosvērtību, labklājību un sekulārās pasaules ietekmi, kas turklāt bija viņas tēvs, tā diemžēl ir saprotama notikumu attīstība. Bet otrā meita no šīs situācijas izvilka pavisam ko citu. Viņa arī kādu laiku padevās tēva ietekmei un pusaudža gados pārtrauca apmeklēt baznīcu, taču gandrīz nekavējoties atgriezās, pārsteidzot māti ar pārsteidzoši pareizu dzīves un Dieva uztveri.

Un, visbeidzot, pabeidzot sarunu par šiem grūtajiem, bet ar lielajām perspektīvām bērniem, mēs sniegsim dažus specifiskākus padomus, kas varētu būt noderīgi viņu vecākiem:

– Ja iespējams, mēģiniet neizvirzīt mazulim prasības, kas viņam ir negaidītas..

Jums, piemēram, būs skaidrs, ka ir laiks izkāpt no šūpolēm un doties mājās, bet bērns, iegrimis procesa priecīgajā pieredzē, šo ziņu uztver kā pilnīgi negaidītu. Tā kā slikta pielāgošanās spēja, spēja pielāgoties jaunai situācijai ir raksturīga "sarežģītiem" bērniem, reakcija uz jūsu pilnīgi dabisko un neizbēgamo pieprasījumu, visticamāk, būs ārkārtīgi vardarbīga. Mēģināsim ieņemt mazuļa vietu (un tas ir raksturīgi vecākiem bērniem): runa nav par to, ka viņš ir “pilnīgi nekaunīgs” un nepakļaujas vienkāršākajām prasībām, vienkārši viņam nekavējoties jāšķiras no tā, kas viņam sagādā prieku. , pārāk liels šoks viņa psihei. Un viņa garastāvoklis krasi pasliktinās, viņš nevar nedusmoties uz situāciju un uz to, kurš to izprovocēja. Un pieaugušajiem ir līdzīgas situācijas un līdzīgas reakcijas. Iedomājieties, ka esat tikko devies atvaļinājumā un iegrimis bezrūpīgās dzīves priekā, kad saņemat zvanu un paziņo, ka cita darbinieka slimības dēļ jums steidzami būs jāatgriežas. Reti kuram nebūs slikts garastāvoklis un nebūs iekšēja protesta, lai gan skaidrs, ka neviens nav vainīgs.

Bērns savā veidā izjūt laiku un ir pilnībā iegrimis biznesā, ar kuru ir aizņemts, īpaši “nemierīgais” bērns, kurš, kā likums, spēcīgāk pārdzīvo gan skumjas, gan prieku. Nav pārsteidzoši, ka pieaugušā prasība pret viņu ir kā zibens no skaidrām debesīm, un viņa jūtas tiešām var salīdzināt ar pieauguša cilvēka izjūtām aprakstītajā situācijā. Ņemot vērā šīs funkcijas, jums jādod bērnam laiks pārslēgties. Tas ir, nevis teikt: "Nu, tas ir, jūs ilgi šūpojaties, kāpjiet nost", bet gan iepriekš brīdināt: "Vēl nedaudz - un ejiet mājās," un pēc brīža: "Nu. , tieši tā. Pēdējās trīs minūtes" vai "Es aizskaitīšu līdz divdesmit un izkāpšu." Un bērns ja ne absolūti mierīgi, tad tikai pēc zināmas nepatikas izrādīšanas izpildīs prasīto. Neliela piezīme: ja, protams, viņš ir pārliecināts, ka mamma (vai kāds cits pieaugušais) patiešām dara to, ko viņš saka. Ja viņš pieņem, ka viņam ir iespēja vienā vai otrā veidā sasniegt savu mērķi, tad, protams, viņš pieliks visas pūles un nekādi brīdinājumi šeit nelīdzēs.

Ir vēl viens veids, kā nesāpīgi pārslēgt bērnu no vienas vecākiem tīkamas nodarbes: izdomāt un piedāvāt viņam kaut ko interesantu un pievilcīgu, lai viņš gribētu pamest sev tik tīkamu nodarbi. Tātad, vēloties mazuli noņemt no šūpolēm, varat piedāvāt viņam, piemēram, tagad apspēlēt zirgus, kurus gans dzenā, un viņš labprāt pametīs šūpoles un, pievienojoties jaunajai spēlei, skries mājās. Šo metodi gan nevajadzētu lietot pastāvīgi: kā tad mazulis iemācīsies kontrolēt savas emocijas, iemācīsies darīt ne tikai to, ko vēlas? Un, ja ar mazuli vai pirmsskolas vecuma bērnu, piemēram, vēl pietiek izdomas un spēka, tad diez vai vienmēr ir iespējams šādi rīkoties tālāk, un tas nav nepieciešams, ar pusaudzi un pēc tam pieaugušo, jūs vēlaties sazināties, nevis manipulēt ar izlutinātu, kroplu personību.

– Centieties nejusties vainīgs vai nepilnvērtīgs pret savu bērnu.

Patiesībā tas ne vienmēr ir viegli. Nemierīgo bērnu vecākiem neizbēgami nāksies saskarties ar apkārtējo cilvēku negatīvajām vai, labākajā gadījumā, apmulsušajām reakcijām. Pat cilvēki, kuriem ir bērnu psihologa izglītība, kas māca mazus bērnus, bieži vien sliecas atklāti vai starp rindiņām vainot māti sava bērna nepiedienīgā uzvedībā. Tos var viegli saprast: tiešām, visbiežāk sava bērna problēmās ir vainojami vecāki, un aiz novirzēm viņa uzvedībā, aiz nervozitātes, nervozitātes slēpjas vai nu ģimenes iekšējie konflikti, vai arī vecāki. savu kompleksu nodošana bērnam, vai gudrības trūkums attiecībās ar bērnu. Lai redzētu, ka šis ir cits gadījums, jums ir jābūt lielai gudrībai un uzmanīgai vai personīgai pieredzei ar šādiem bērniem. Cilvēka dabā ir absolutizēt savu pieredzi. Un tiem, kam ir mierīgi bērni, ir grūti pieņemt pavisam citas noliktavas bērnu.

Mūsu ģimenes tuvākā draudzene, divus gadus veca zēna mamma, kuras temperaments ir tieši tāds, par kādu mēs runājam, reiz ar humoru atzinās: “Es nekad nesapratu, kas tie par bērniem, kas uzmet dusmu lēkmes veikalā. : "pirkt-pirkt", un es biju pārliecināts, ka man tas nevar būt, bet tagad es jau sāku par to šaubīties. Starp citu, es negribu teikt, ka tas ir normāli, ja bērns tā uzvedas, un vecāki ne pie kā nav vainīgi. Visbiežāk viņi ir vainīgi, bet tas notiek savādāk. Tātad šī mazuļa mamma, pati ļoti mierīga, pacietīga, ne tikai saprot, kāda ir pareizā uzvedības taktika ar šādu bērnu, bet arī iedzīvina. Un viņas bērns ir ne tikai nemierīgs, bet tas ir apvienots arī ar holērisku temperamentu. Un tāpēc, vēloties kādu sev interesējošu objektu un saņēmis atteikumu, viņš var viegli nokrist uz grīdas ar mežonīgiem saucieniem un ilgi nenomierināties - viņa izmisums ir pārāk liels. Un bija – ļoti īss laiks, bet bija – periods, kad šis, varētu teikt, kazlēns, kurš uzauga Baznīcā un vienmēr ar prieku nāk uz dievkalpojumu, pēkšņi pilnīgi nesaprotamu iemeslu dēļ sāka atteikties pieņemt dievgaldu. , vērpj un čīkst pie Chalice. "Mums biežāk jāved bērns uz baznīcu," viņa māte uzklausīja daudzus padomus.

Vārdu sakot, šāda bērna vecākiem nāksies uzklausīt daudz padomu par izglītību, paciest daudz nosodošu skatienu un aizkaitinātu piezīmju un nonākt ne vienā vien neveiklā situācijā. Šādā situācijā viegli rodas vainas sajūta un mazvērtības sajūta, īpaši cilvēkiem ar smalku psihisko uzbūvi. Tomēr no šīs katastrofas noteikti ir jāizvairās. Bērns, kā jau minēts, viegli nolasa pat neizteikto, pat vecāku slēpto attieksmi. Ar intonāciju vienā vai otrā reizē, ar jūsu balss un rīcības nenoteiktību, ar jūsu sejas izteiksmēm, īpašas intuitīvas saiknes ar vecākiem rezultātā, galu galā bērns skaidri uzzinās, ka viņa māte uzskata, ka ne viss ir ar viņu kārtībā, bet pašapziņas bērnam pamatā ir mammas vērtējums. Ņemot vērā, ka bērns patiešām ir nedaudz atšķirīgs no citiem cilvēkiem un, visticamāk, arī dažkārt saskarsies ar negatīvismu, noraidījumu un nesapratni no citu pieaugušo un vienaudžu puses, tas ir tiešs ceļš uz mazvērtības kompleksu ar visām no tā izrietošajām sekām, kuras jau tā ir ļoti grūti. izskaust. Nav brīnums, ja šāds bērns kļūst nevaldāms, neaudzināts, neapmācīts utt.

Es ceru, ka mēs esam pietiekami daudz teikuši, aizstāvot "bērnus, kuriem ir liels pieprasījums", lai pārliecinātu šaubīgos, ka ar šādiem bērniem patiesībā viss ir kārtībā. Īpašā garīgā sastāva dēļ viņiem ir nepieciešama lielāka uzmanība, lielāka palīdzība, taču, pateicoties tām pašām īpašībām, viņiem ir arī priekšrocības, tāpēc šīs īpašības pat nevar nosaukt par negatīvām. Tātad, ja bērns kliedz un uzvedas savādāk nekā citi bērni līdzīgā situācijā, jūs nevarat uzskatīt sevi par vainīgu: viņš tā uzvedas nevis tāpēc, ka viņam ir slikta māte, kas nezina, kā izglītot, bet gan tāpēc, ka viņam ir tāds temperaments. . Taču šis temperaments ir ne tikai viņa nelaime, bet arī trumpis. Tātad šajā situācijā gan mammai, gan bērnam tiešām viss ir kārtībā. To apzinoties, atliek tikai iegūt iekšējo spēku, lai nepakļautos spiedienam no ārpuses. Nepiekāpties, nebaidīties, nesatraukties par to, ka nesaprot tevi un mazuli, nejūties vainīgs, ka bērns vienā vai otrā dzīves brīdī bieži neiekļaujas pareizas uzvedības rāmjos, vienā vai otrā vietā. Man šķiet, ka šādu bezkaislīgu attieksmi pret citu viedokļiem visvieglāk panākt ir paskatīties uz visu situāciju no dvēseles labā viedokļa. Jūs visu darāt pareizi, un, ja esat nosodīts, tad jums ir papildu iespēja praktizēt neatkarību no ārējiem viedokļiem un pazemību. Un arī, pēc savas pieredzes, vēlreiz dziļi pārdzīvoju prasības nenosodīt gudrību: te tu esi nosodīts, bet patiesībā viņi vienkārši pietiekami labi nepārzina situāciju.

Vēl viena galējība, ko nevajadzētu pieļaut, var būt šāda bērna noraidīšana. Nogurums, kas nav salīdzināms ar nogurumu, rūpējoties par mierīgu mazuli, kļūdas, apkārtējo komentāri var izraisīt kairinājumu. Bet mums ir jāatceras, ka bērns ir vismazāk vainīgs visā šajā situācijā. Viņš nevar būt savādāks, un viņš pats ļoti cieš no sava temperamenta.

Un, visbeidzot, vēl viena ekstrēma, ne mazāk bīstama mazulim: apbrīnot un pilnībā pieņemt savu bērnu, neredzēt problēmas, kas prasa īpašus, mērķtiecīgus audzināšanas pasākumus. Lutinot, apbrīnojot, slavējot šādu mazuli, mēs riskējam izaugt demonstratīvu, histērisku, ārkārtīgi egocentrisku personību, lai viss tas spilgtums un oriģinalitāte, kas priecēja mazuli, nekur nepazustu, galvenokārt paliks šīs rakstura noliktavas negatīvās iezīmes. .

– Neesiet drosmi, kad esat pārāk noguris vai īpaši grūtos laikos. Atcerieties, ka tas ne vienmēr būs tā.

Un, lai gan, kā raksta jau Bils un Marta Serzi, “bērns ar augstām prasībām” pārvērtīsies par “pusaudzi ar augstām prasībām”, ja uzreiz reaģēsi uz viņa prasībām, ja izstrādāsi pareizo gudro taktiku saziņai ar ar tādu bērnu, ar viņu būs vieglāk un vieglāk, un prasība nekļūs par sinonīmu problēmām.

– Tik daudz runāts par to, cik uzmanīgi un uzmanīgi jāizturas pret šādiem bērniem, ka gribu vēlreiz atgādināt: nedrīkst aizmirst, ka bērna sakāpināto prasību apmierināšana nedrīkst pārvērsties par nespēju pateikt “nē”.

Vēlreiz atgādinām, ka zelta vidusceļš ir īpaši svarīgs šo bērnu audzināšanā. Ne reizi vien esmu redzējusi, kā nevajadzīgi mīksta pēc dabas vai mamma, kura jau ilgu laiku gaida bērnu, sāk izdabāt visām bērna vēlmēm, patiesi nesaprotot, ka viņa viņu kroplina. Bērns ar īpašām prasībām acumirklī orientējas situācijā un sāk patvaļīgi manipulēt ar māti. Šādā situācijā viņam tiek liegta iespēja iegūt to paškritiku un uzņēmību pret apkārtējo viedokli, kuras viņam, iespējams, tik un tā pietrūkst. Tā izaug histēriķis, kurš nespēj kontrolēt savas emocijas, tiecas manipulēt ar cilvēkiem un vienmēr meklē savu labumu, egoists. Jāatceras, ka "grūti bērni" ir īpaši tendēti manipulēt ar citiem, tā ir vēl viena viņiem parasti raksturīga īpašība, kas saistīta ar cilvēku smalku intuitīvu sajūtu. Iespējams, šī ir tā pati īpašība, kas pareizā scenārija gadījumā palīdzēs viņiem vadīt vai būt par spožu piemēru.

– Autors neuztici nevienam tādu mazuli pēc iespējas ilgāk.

Bērnudārzs var ļoti slikti ietekmēt šādus bērnus, tas var kļūt postoši. Tas notiek kaut vai tāpēc, ka, būdami emocionāli nestabili, viņi ātri vien izpelnās sev zināmu reputāciju bērnu kolektīvā un audzinātāju vidū un tad vienkārši attaisno cerības. Nu, kurš bērnudārzā veiks rūpīgu darbu, lai iemācītu šādam bērnam kontrolēt savas emocijas, pareizi tās izteikt? Kurš iedziļināsies visos konfliktos, kas radīsies ik uz soļa? Šāda bērna īpašās neaizsargātības dēļ aprūpētāji viņam vienkārši sagādās lielas sāpes. Tā veidojas uzvedība, kas kļūst tik ierasta, ka pāriet bērna raksturā. Tā veidojas aizsargreakcijas, kuras bērns nesīs cauri dzīvei: it īpaši visās problēmās vainojot citus. Nav brīnums, ja bērns kļūst arvien agresīvāks, nelīdzsvarotāks, kontaktnespējīgāks, hiperaktīvs, niknāks utt. Turklāt atšķirtība no mātes un pazīstamās vides viņam ir daudzkārt sāpīgāka nekā mierīgiem bērniem.

– Izvēloties skolu, jābūt ļoti uzmanīgam.

Atmosfēra klasē nedrīkst būt autoritāra. Svarīga ir komanda, kurā bērns nonāk. Skolas izvēle tikai tās tuvuma dēļ nav piemērota, šajā gadījumā pozitīvais moments - mājas tuvums un līdz ar to mazāks nogurums - tomēr neatsver visus negatīvos punktus, ko radīs nepiemērota atmosfēra klasē. ņemt līdzi. Turklāt jāatceras un jāņem vērā, ka šādam bērnam var būt īpaši grūti mācīties pēc esošās skolas izglītības sistēmas, kas paredzēta noteiktam domāšanas veidam un temperamentam. Ir jānodrošina, lai šīs grūtības viņam nekļūtu nepanesamas un laicīgi palīdzētu bērnam. Nav arī noslēpums, ka bērni ātri stigmatizē kādu, kurš nav tāds kā visi. Grūtības mācībās un neērta sajūta klasē var izraisīt ne tikai nevēlēšanos mācīties, bet arī smagas uzvedības problēmas, īpaši spēcīgākās, ņemot vērā šādu bērnu īpašības. Savukārt, ja ir veikts pietiekami daudz darba bērna izglītošanā pirms skolas, ja viņš savalda emocijas un koncentrē uzmanību, tad viņš diezgan viegli iekļaujas kolektīvā un izglītības procesā – ja tas nemaz nav pretrunā ar visām viņa vajadzībām. .

– Vēl viens aspekts attiecībā uz agru bērnību: nesteidzieties izņemt “grūto bērnu” no krūts (pudeles, sprauslas).

Lai gan šeit ir svarīgi atcerēties, ka pārmērīga zīdīšanas kavēšanās negatīvi ietekmē arī cilvēka rakstura veidošanos, jo arī atšķiršana no mātes ir zināma patstāvības, patstāvības, kā arī grūtību pārvarēšanas pieredze, jo atteikšanās no tik spēcīga līdzekļa. nomierināšana, komforta sajūta ir tas tiešām ir nopietns pārbaudījums mazulim. Tāpēc jebkurš bērns ir jāatradina pakāpeniski, maigi. Bet nemierīgam bērnam, acīmredzot, vajag taisīt īpašu atlaidi.

Mātes jutīgumam vajadzētu palīdzēt šajā jautājumā, kas prasa īpašu aprūpi ar šādu bērnu. No vienas puses, mazulis ar savu prasīgumu un izmisīgo neatlaidību, nevēloties atvadīties no piena, parāda, ka viņam šis līdzeklis, kas nodrošina miera stāvokli, ir vajadzīgs vairāk nekā mierīgs bērns. Tas ir saprotams: tieši viņa nervozitātes un nelīdzsvarotības dēļ viņam arvien ilgāk ir vajadzīgs šis ārējais nomierināšanas līdzeklis. Tas ir jāņem vērā, jāreaģē uz viņa vajadzību. No otras puses, arī nemaz nav iespējams sekot mazuļa vadībai - nemierīgam mazulim, tāpat kā parastam, noteikti jāiemācās panākt sirdsmieru un pārvarēt personīgās izaugsmes grūtības ar saviem iekšējiem līdzekļiem. Nedrīkst aizmirst, ka viņa psihes īpatnību rezultātā “bērns ar paaugstinātām prasībām” no jebkādām pārmērībām cietīs daudz vairāk nekā parasti. Nespēja un nevēlēšanās pārvarēt grūtības, konformisms, verdziskā atkarība no ērtas komfortablas dzīves var kļūt par dziļi iesakņojušos rakstura netikumu. Starp citu, pārāk agri konkrētam bērnam un pēkšņa atšķiršana var novest pie tādiem pašiem rezultātiem, tikai no otras puses. Bērns, kuram šajā posmā ir liegti ārējie līdzekļi, kas viņam nepieciešami, lai justos mierīgi un droši, vēl nav nobriedis nākamajam posmam, var sākt izmisīgi meklēt šādus līdzekļus apkārtējā pasaulē, kļūstot atkarīgs no mierīgas, patīkamas dzīves. Ļoti izplatīts psihes modelis: pretējas galējības rada tādas pašas negatīvas sekas. Tātad, pabeidzot zīdīšanu, ir jābūt īpaši uzmanīgam un vērīgam pret nemierīgiem bērniem un, ja apstākļu dēļ tas ir jādara pēkšņi, neatkarīgi no bērna vajadzībām, tad pieliek īpašas pūles, lai šīs nepilnības kompensētu ar mīlestību. un uzmanību.

Par atšķiršanu runājām atsevišķi, jo pieaugušie reizēm nenovērtē globālo nozīmi un sarežģītību, ko tā sniedz mazulim. Psihologs E. Ēriksons uzskatīja, ka, piemēram, atšķiršanas posms pat mazulim vislabvēlīgākajos apstākļos “ieved garīgajā dzīvē atšķiršanas sajūtu un neskaidru, bet vispārēju nostalģiju pēc zaudētās paradīzes” – visi cilvēki saglabā skumjas. Bet tas pats noteikums attiecas uz citiem komforta un pūļu līdzsvara aspektiem nemierīga bērna dzīvē. No vienas puses, jums ir jāsaprot, ka viņam patiešām reizēm ir vajadzīgas piekāpšanās, maigākos režīma apstākļos, mierīgākā, pazīstamā vidē utt. Agri celties, ēst to, ko negribas, ātri ģērbties, izturēt izsalkumu, nogurums viņam ir daudz grūtāks nekā bērnam ar spēcīgu nervu sistēmu. Nav jākrīt izmisumā – tas nenozīmē, ka viņš izaugs par izlutinātu, ekspluatēt nespējīgu cilvēku. Bērnībā galvenais ir mācīties, un galvenie sasniegumi būs jau pieaugušā vecumā, bet uz tā pamata, ko cilvēks ir iemācījies. Tāpēc nav svarīgi, vai bērns visu bērnību cēlies pulksten 7 no rīta vai pulksten 9, ko viņš ēdīs brokastīs, cik daudz atpūsties, galvenais ir paspēt individuāls katrā gadījumā, bērna piepūles attiecība un viņam ērti, patīkami dzīves apstākļi un neaiziet pārāk tālu nevienā virzienā. Ja pieprasīsi no bērna to, kas viņam ir par grūtu, un izdabāsi viņam un padarīsi dzīvi ērtu, neiesaistot viņa pūles, cīņu, tad sekas būs tikpat negatīvas. Galvenais, lai bērns iemācās pielikt pūles, iemācās neļauties savām vēlmēm visā, paciest neērtības un grūtības. Respektīvi, svarīgi nav paši varoņdarbi, bet gan tas, ko bērns iemācās tos izpildot. To vajadzētu atcerēties ticīgajiem vecākiem, kas vēlas iepazīstināt bērnu ar draudzes dzīvi. Gavēnis, stāvus dievkalpojumi, bērna lūgšanu noteikums jāregulē, ņemot vērā šo bērnu īpatnības, savukārt vecākiem nevajadzētu pieņemt, ka rezultāts būs mazāks nekā bērniem, no kuriem tajā pašā vecumā prasīja vairāk. Pats galvenais ir prasīt tieši tik daudz, cik šim bērnam šobrīd vajag: tas dod viņam iespēju noteiktas pūles padarīt par ierastām un prioritātes neapstrīdamas.

Svarīgi arī atcerēties, ka “bērnam ar augstām prasībām” viņa rīcības motivācija ir īpaši svarīga - viņam skaidri jāsaprot, kāpēc viņš ir spiests sev liegt to vai citu prieku. Īpaši svarīgi ir atcerēties šos modeļus ticīgajiem vecākiem, kuri sapņo izaudzināt labus kristiešus, kas ir uzticīgi Dievam un Baznīcai. Mūsu "īpašie" bērni ļoti skaidri jūt, vai viņu vecāku dzīve atbilst viņu teiktajam, un vai paši vecāki saprot, ko un kāpēc dara. Jebkāda nepatiesība un nekonsekvence vecāku (un citu, protams, audzinātāju) vārdos un darbos šādos bērnos izraisa ne tikai neizpratni, bet arī vardarbīgu protestu un atgrūšanos.

Spēja garīgās vajadzības izvirzīt augstāk par fiziskajām, vajadzības gadījumā kontrolēt savu ķermeni, lai nekļūtu par tā vajadzību vergu, kristietim ir vissvarīgākā. Ja mēs vēlamies ieaudzināt šīs īpašības "bērnos ar paaugstinātām prasībām", tad mums ir īpaši jārūpējas, lai tās atbilstu. Bet turklāt ārkārtīgi svarīgi ir saprast, ko un par ko Baznīca no cilvēka prasa. Ar tādiem bērniem attaisnojums nederēs: tā priesteris teica, vai kaut kas tamlīdzīgs. Šādas lietas viņus tikai atsvešinās no Baznīcas. Tāpēc, prasot no šiem bērniem askētismu, ir labi jāsaprot, kāpēc kristietim tas ir vajadzīgs, un jāprot to bērnam pieejamā veidā izskaidrot. Redziet, “bērns ar paaugstinātām prasībām” patiesībā ir tikai Dieva dāvana vecākiem, viņš ne tikai skaļi deklarē savas vajadzības, lai vecāki varētu tikai atbildēt, bet arī stimulē viņus viņu pašu personīgajai izaugsmei, šajā gadījumā pat sev. - izglītība.

– Zināt, kā atšķirt galveno no sekundārā, tostarp ticības un baznīcas dzīves jautājumos.

Piekāpieties minorā, bet sakiet skaidru "nē" majoram. Šāda saprātīga attieksme ne tikai nesabojās bērna raksturu, bet arī ievērojami atvieglos vecāku dzīvi. Bērni, par kuriem runājam, ir īpaši sliecas uzstāt uz savu, turklāt uz dažbrīd stulbākajām lietām no pieaugušā viedokļa. Ļaujiet viņam darīt, ko viņš vēlas. Ne reizi vien nācies redzēt, kā vecāki sastrīdējās par lakatu, ko uzvilka mazulim galvā, bet kas nez kāpēc pēkšņi traucēja mazajai meitai. Pat ja jums šķiet, ka tā ir saprātīga un skaista pareizticīgās baznīcas tradīcija, tā noteikti ir jāklasificē kā sekundāra. Bet pļāpāšana un lutināšana templī ir vissvarīgākā.

Kaut ko liegt, kaut ko aizliegt, pieprasīt dažu noteikumu izpildi, mēģiniet nekad to nedarīt bez paskaidrojumiem. “Nē” bez paskaidrojumiem šādos bērnos izraisa protesta un sašutuma vētru. Atcerieties, ka mēs atzīmējām absolūtu nevēlēšanos un nespēju pakļauties autoritātei, kuras spēks balstās uz ārēju spēku. “Bērni ar augstām prasībām” šādu spēku un prasības uztver kā viņu cieņu un brīvību pazemojošus. Paklausīt tam, kam viņi nepiekrīt savā pasaules skatījumā, nozīmē iet pretrunā patiesībai un taisnībai. Cīnīties ar šo viņu īpašību ir pilnīgi bezjēdzīgi: sliktākajā gadījumā bērns salūzīs, labākajā gadījumā iegūs tādas rakstura īpašības kā hroniska spītība un konflikts.

Apbrīnojami, cik ļoti mainās šāda bērna uzvedība, kad vecāki nav pārāk slinki, lai izskaidrotu viņam savas prasības. Un tas attiecas ne tikai uz vecākiem bērniem, šis noteikums attiecas pat uz ļoti maziem bērniem. Pirmkārt, pat tajos gadījumos, kad mazulis vēl nespēj saprast visvienkāršākajā valodā sniegto skaidrojumu, viņš tomēr jūt, ka viņu ņem vērā, viņu ciena. Un šādi bērni ir ļoti jutīgi pret cieņpilnu vai neizturīgu attieksmi pret viņiem. Un, otrkārt, izpratne par to, ko viņi saka mazulim, rodas pakāpeniski un ļoti agri - tiem bērniem, ar kuriem viņi daudz komunicē. Tātad viens mazulis pusotra gada vecumā nespēj ne saprast, ne uztvert elementārus verbālus vēstījumus, apmēram tā: tu nevari uzvilkt čības, jo uzvelc nepareizo kāju, mēģini uzvilkt otru pēda. Cits – tajā pašā vecumā spēj saprast dažkārt daudz sarežģītākus situācijas skaidrojumus.

Pavisam nesen mani kārtējo reizi pārsteidza, cik apbrīnojami šāda attieksme ietekmē “grūtos bērnus”, kā no nevaldāma viņi kļūst uzņēmīgi un paklausīgi. Jau vairākas reizes šeit pieminētā māte, mūsu tuva draudzene, atstāja mani ar mūsu bērniem, un viņa devās gatavot ēst. Grūtības sagādāja tas, ka mājā bērniem nebija paredzēts iziet no mazās istabiņas, jo mazajai, saimnieku meitai, bija saaukstēšanās un mēs nevarējām ļaut saviem bērniem ar viņu sazināties iekštelpās, bet cerējām, ka tā ir. ārā nav tik bīstami . Negribēdams samierināties ar ieslodzījumu, mazulis ar mežonīgu raudu sāka steigties ārā no istabas, un, atklāti sakot, grasījos saukt palīgā viņa mammu, zinot mazuļa temperamentu, ar viņu vienmēr ir vieglāk rast savstarpēju sapratni. jūsu bērns, bet viņa nebija blakus. Tad, negaidot, kad kliedzieni pārvērtīsies histērikā, apsēdos un teicu: “Klausies, nomierinies uz minūti. Jūs ļoti vēlaties tikt ārā no šīs telpas, es jums paskaidrošu, kāpēc to nevar izdarīt tagad. Maša (saimnieku meita) ir slima, un tu vari inficēties un arī saslimt, atceries, cik nepatīkami tev bija slimot? Brīdi nodomāju: diez vai šāds skaidrojums bērna acīs izskatās loģisks, ja vēl nesen viņam ļāva dārzā spēlēties ar Mašu. Taču nebija laika domāt, tāpēc turpināju: "Pagalmā ir daudz gaisa, tāpēc inficēties nav bīstami, bet mājā ir smacīgs un lielāka iespēja saslimt." Grūti pateikt, kā bērns saprata manus vārdus, bet katrā ziņā tas viņu pilnībā apmierināja.

Jāsaka, ka pēc skaidrošanās bērns ne vienmēr pilnībā atsakās no savām vēlmēm, kā šajā gadījumā reizēm nespēj tām pretoties, taču jebkurā gadījumā viņa prasību spēks un emocionālais krāsojums mainās: nevis sašutumu un niknumu, drīzāk parādās sūdzība par to, ko tik grūti kontrolēt.

Un visbeidzot attiecībā uz ārstiem un ārstēšanu. Protams, tādiem bērniem ir jāpalīdz arī no šīs puses. Tomēr es domāju, ka mums ir jābūt ļoti uzmanīgiem attiecībā uz narkotiku ārstēšanu un jāatceras, ka tas ir gadījums, kad pareizā izglītība ir daudz efektīvāka par jebkuru medikamentu. Tādas mīkstās ietekmes metodes kā klasiskā homeopātija, osteopātija, masāža, dažādas atjaunojošas un veselības procedūras, pastaigas, svaigs gaiss, parasti labvēlīgi ietekmē šo nelīdzsvaroto bērnu nervu sistēmu.

Rezumējot visu teikto, vēlos atgādināt, ka viss, kas attiecas uz “bērniem ar paaugstinātām prasībām”, attiecas arī uz mierīgiem bērniem, ka viss, kas šiem “īpašajiem” bērniem vajadzīgs, ir vajadzīgs visiem pārējiem, visas rupjās kļūdas, kas ir tik acīmredzami un šausminoši ar saviem rezultātiem šajos bērnos, nepaliks pavisam nepamanīti citiem, vienkārši viss būs maigāk un ne globāli izteikts. Mums, vecākiem un pedagogiem, cita starpā, kā jau minēts, jābūt pateicīgiem Dievam, ka ir tādi bērni, kas kļūst par mūsu mīlestības, mūsu dedzības, mūsu pedagoģisko pasākumu rādītājiem.

Sludinājumi