Tradicionālās un netradicionālās formas ar vecākiem. Darba formas ar vecākiem Dow

Ne visas ģimenes pilnībā īsteno visu spēju ietekmēt bērnu. Cēloņi ir atšķirīgi: dažas ģimenes nevēlas paaugstināt bērnu, citi nezina, kā to darīt, citi nesaprot, kāpēc tas ir nepieciešams. Visos gadījumos pirmsskolas iestādei ir nepieciešama kvalificēta palīdzība.

Pašlaik individuālais darbs ar ģimeni joprojām ir būtiski uzdevumi, diferencēta pieeja dažādiem veidiem ģimenēm, aprūpe ir ne tikai grūti palaist garām no skatījuma lauka un speciālistu ietekmes, bet ne gluži pārtikušus dažos īpašos, bet svarīgos jautājumi ģimenēm.

Apmeklējums bērna ģimenē dod daudz mācīties, izveidot kontaktu ar bērnu, viņa vecākiem, precizējot izglītības nosacījumus, ja ne pārvēršas par oficiālu notikumu. Skolotājs ir jākoordinē iepriekš ar vecākiem, kas ir ērti, lai viņi apmeklētu laiku, kā arī noteikt viņa apmeklējuma mērķi. Nāciet uz bērnu mājās - tas ir apmeklēt. Tātad, ir nepieciešams būt labā garastāvoklī, draudzīgi, draudzīgi. Būtu jāaizmirst par sūdzībām, komentāriem, novērst kritiku vecāku, viņu ģimenes ekonomikas, dzīvesveida, padomu (viena!) Taktiski, neuztraucās. Bērna uzvedība un noskaņojums (priecīgs, atklāts, crumbling, neērts, draudzīgs) arī palīdzēs izprast ģimenes psiholoģisko klimatu.

Atvērtas durvis, kas ir diezgan izplatīta darba forma, ļauj ieviest vecākus ar pirmsskolas iestādi, tās tradīcijām, noteikumiem, izglītības un izglītības darbu iezīmēm, lai to interesētu un piesaistītu dalību. Tas tiek veikts kā ekskursija pirmsskolas iestādē ar vizīti grupā, kurā bērni, kas atnāca vecāki, tiek audzēti. Jūs varat parādīt pirmsskolas iestādes fragmentu (bērnu kolektīvo darbu, maksu par pastaigu un citiem). Pēc ekskursijas un galvas vai metodologa runā ar saviem vecākiem, uzziniet savus iespaidus, atbildiet uz jautājumiem, kas ir radušies.

Sarunas tiek veiktas gan individuāli, gan grupā. Un tajā un citā gadījumā mērķis ir skaidri definēts: kas ir jāatrod, nekā mēs varam palīdzēt. Sarunas saturs ir īss, kas ir nozīmīgs vecākiem, ir iesniegts tā, lai veicinātu paziņojumu par sarunu partneriem. Skolotājam vajadzētu būt iespējai ne tikai runāt, bet arī klausīties vecākiem, izteikt savu interesi, nemateriālo vērtību.

Konsultācijas. Konsultāciju sistēma parasti tiek apkopota, kas tiek veiktas individuāli vai vecāku apakšgrupā. Grupas konsultācijām jūs varat uzaicināt vecākus no dažādām grupām, kurām ir tādas pašas problēmas, vai, gluži pretēji, panākumi izglītībā (gripas bērni; bērni ar izrunātām spējām zīmēšanas, mūzikas). Konsultācijas pielīdzina noteiktām zināšanām, prasmēm; Palīdzēt viņiem atrisināt problemātiskos jautājumus. Konsultāciju veidlapas ir atšķirīgas (kvalificēts ziņojums speciālista ar turpmāku diskusiju; diskusija par rakstu iepriekš ar visiem uzaicināti uz konsultācijām; praktiska nodarbošanās, piemēram, par tēmu "Kā mācīt dzejoli").

Vecākiem, jo \u200b\u200bīpaši jauniešiem, ir jāiegūst praktiskās iemaņas bērnu audzināšanā. Ir ieteicams tos uzaicināt uz semināriem. Šī darba forma ļauj pastāstīt par mācīšanās veidiem un pieņemšanām un parādīt viņiem: kā lasīt grāmatu, apsveriet ilustrācijas, runāt par lasījumu, kā sagatavot bērna roku uz vēstuli, kā izmantot artikulācijas aparātu utt. .

Vecāku tikšanās notiek grupa un ģenerālis (visu iestādes vecākiem). Vispārējās sanāksmes tiek organizētas 2-3 reizes gadā. Viņi apspriež jaunā mācību gada uzdevumus, izglītības darba rezultātus, fiziskās audzināšanas jautājumus un vasaras atpūtas perioda problēmas utt. Vispārējo sanāksmi var uzaicināt ārsts, advokāts, bērnu rakstnieks. Vecāku apliecinājumi.

Grupu sanāksmes notiek ik pēc 2-3 mēnešiem. Ir 2-3 jautājumi diskusijām (viens jautājums gatavo pedagogu, par citiem ir iespējams ierosināt runāt ar vecākiem vai kādu no speciālistiem). Katru gadu viena sanāksme ir ieteicama, lai veltītu diskusijai par bērnu ģimenes pieredzi. Tēma ir izvēlēta, aktuāla šai grupai, piemēram, "Kāpēc mūsu bērni nepatīk strādāt?", "Kā piesaistīt bērnus interesi grāmatā," "TV ir draugs vai ienaidnieks, paaugstinot bērnus?" .

Vecāku konferences. Konferences galvenais mērķis ir ģimenes izglītības pieredzes apmaiņa. Vecāki sagatavo ziņu iepriekš, skolotājs, ja nepieciešams, palīdz izvēloties tēmu, runas reģistrāciju. Speciālistu var veikt konferencē. Viņa sniegums tiek dots "sēklām", lai radītu diskusiju, un, ja izrādās, tad diskusija. Konferenci var rīkot vienā pirmsskolas iestādē, bet tiek izmantotas arī pilsētas, rajona skalas konferences. Ir svarīgi noteikt konferences aktuālo tēmu ("aprūpe bērnu veselībai", "bērnu ieviešana nacionālajai kultūrai", "ģimenes loma bērna izglītībā"). Konference gatavo bērnu darba, pedagoģiskās literatūras izstādi, materiālus, kas atspoguļo pirmsskolas iestāžu darbu un tamlīdzīgi izstrādājumus. Konferenci var pabeigt kopīgs bērnu, pirmsskolas darbinieku, ģimenes locekļu koncerts.

Marina Sargsyan
Tradicionālie un netradicionālie darba veidi ar vecākiem

Tradicionālie un netradicionālie darba veidi ar vecākiem.

Tautas gudrība lasa: "Veselības veselība", "nav cenu." Augt bērnu spēcīgu, spēcīgu, veselīgu - šī vēlme vecāki un vadošais uzdevumssaskaras pirmsskolas iestāde. Tomēr ne visi vecāki zinaKā to sasniegt. Un kā rezultātā bērni, īpaši pirmsskolas vecuma bērni, bieži slimo, aug vājš, fiziski slikti attīstīts. Diemžēl tas ir pieradis uz to kā sava veida normālu. Mazs nozīmē vāju, - ticiet vecāki- Tas ir jāaizsargā, jāaizstāv, aizsargāt, bet aizsargāt un aizsargāt bērnu visbiežāk ne no tā izriet. Vecāki ir cieši sekoLai bērns nedarbosies pārāk daudz (pēkšņi stāv, ne lēkt (neatkarīgi no tā, cik ievainots, un diemžēl viņi nav ļoti domāt par to, ka to pārmērīgā aprūpe nav veselīga. Viņi bieži aizmirst, ka Bērnu veselības stiprināšanas panākumu atslēga ir regulāra fiziskā izglītība.

Fiziskā kultūra aptver tās dzīvības un izglītības puses, kas ir būtiskas cilvēka motorikas sfēras normālai fiziskai attīstībai. Fiziskā veselība ir būtisks stāvoklis cilvēka garīgajai un morālajai attīstībai. Fonds tiek likts pirmsskolas vecumā veselība: dzīvības sistēmu nogatavināšana un uzlabošana un ķermeņa funkcijas notiek, tās pielāgošanās spējas attīstās, tās izturība pret ārējām ietekmēm palielinās, osanka veidojasFiziskās īpašības, ieradumi tiek iegūti, tiek ražoti savstarpējās iezīmes, bez kura ir neiespējama veselīga dzīvesveida.

Daudzās ģimenēs bērnu vajadzība nav pilnībā apmierināta. Veica bērnu aptauju mūsu bērnudārzā, par "Ko viņi dara brīvdienās mājās?" Viņa parādīja, ka 68% bērnu skatās TV. Un tikai 32% vada veselīgu dzīvesveidu.

Lai skaidri parādītu bērnu fiziskās attīstības stāvokli un viņu fizisko sagatavotību, mēs esam parādījuši vecāki Fiziskās nodarbības, rīta vingrošana. Skats izraisīja lielu interesi vecāki. Daži no viņiem nekad nav aizdomas, ka viņu bērns bija vāji attīstīts.

Ciešas sadarbības sistēma ar ģimeni ir akūta nepieciešamība

Ģimene un bērnudārzs ir tās struktūras, kas būtībā nosaka bērna veselības līmeni.

Lai to uzlabotu strādā vecāki iesaistīt fatepno:

Pirmajā posmā pieaugušo izpratnes līmenis bērnu atveseļošanā, attiecībās vecāki Uz fizisko kultūru bērnudārzā. Visbiežāk tas notiek, apšaubot.

Otrais - nozīmē perspektīvā plāna un plāna sagatavošanu darbs ar vecākiem.

Uz trešo - es zinu vecāki Ar datiem par bērnu stāvokli un notikumiem, lai risinātu viņu veselības saglabāšanas un stiprināšanas uzdevumus.

Ceturtkārt, partnerības ir izveidotas starp FC instruktoru, skolotājiem un vecāki Lai organizētu dažādus pasākumus, izmantojot fizisko kultūru.

Organizējot sadarbību ar ģimeni bērnu fiziskās audzināšanas jautājumos, mēs izmantojam tālāk minēto darba formas:

Kolektīvs (masa) Nozīme darbs ar visu vai lielo sastāvu vecāki. Tie ir kopīgi notikumi skolotājiem un vecāki. Dažas no tām nozīmē bērnu līdzdalību.

Indivīds - paredzēts diferencētiem ar darba skolēnu vecāki.

Spilgti informācija spēlēt netiešās komunikācijas lomu starp skolotājiem un vecāki.

tā informācija stendi - kas ir ievietoti informācija, Uzskaitiet ieteicamo literatūru; spēles un apkopojot vingrinājumus, ko var izdarīt mājās,

Mapes - kustības, kas ievieš vecāki ar sistēmu pirmsskolas vecuma bērnu, un tā tālāk.

Priekš darbs ar bērniem un vecākiem pastāv tradicionālas un netradicionālas darba formas..

Let's sarakstu ar jums tradicionālās formas: vecāku tikšanās, anketas, sarunas, konsultācijas, ieteikumi, izklaide utt.

Un tagad netradicionālās formas: Izklaide, sienas laikraksts, āra aktivitātes, rīta vingrošana, ekskursijas (Sports) mājasdarbu tēmu akcijas, diski, flash diskus ar klasēm, Skype, bibliotēka pēc pieprasījumiem, netradicionālie vecāki Kolekcijas sporta brīvdienas kVN, biznesa spēles, viktorīnas, apmācības, darbnīcas darbnīcas, vecāku dzīvojamās istabas, Diskusijas, testi.

Un tāpēc teiksim rezultātu. tradicionālās formas ir šādas formaskas ir pārbaudīti pēc laika un standarta, kā likums tradicionālās vecāku formas Mazliet aktīvi galvenajos dalībniekos ir skolotāji un bērni. Bet vecāki Tie ir skatītāji un klausītāji.

Netradicionālās formas Komunikācija ir īpaši populāra kā skolotāji un vecāki. Tās mērķis ir izveidot neformālie kontakti strādā ar vecākiemPiesaistīt viņu uzmanību bērnudārzam. Vecāki Labāk pazīstiet savu bērnu, jo viņi viņu redzē citā, jauni paši par sevi tuvāk skolotājiem.

Izmantot netradicionāli Metodes bērnu fiziskajā piemērotībā un darbs ar vecākiem Mēs sasniegt augstāko motora darbību, emocionālo pacelšanu, samazinot saslimstību, kā arī prieku kustībā

Netradicionālie darba formaskā nūjiņa - korumpēts

Ar fiziskās kultūras instruktoru netradicionālas formas Ir iespēja novērst savu materiālu neuzbāzīgi forma

Mūsu bērnudārzā ir labi piegādāts darbs ar vecākiem To pierāda par 60% statistiku. vecāki Tie ir aktīvi dalībnieki izglītības procesā un 40% no pasīvajām aktivitātēm apmeklē aktivitātes kā skatītājiem.

Mūsu bērnudārzā bija ļoti interesants notikums vecāki kas tika veltīts Tēvzemes aizstāvja dienai. Kur vecāki ir aktīvi dalībnieki izglītības procesā.

Mēs esam uzskaitījuši daudz tradicionālās un netradicionālās darba formasBet es vēlos jums pastāstīt par tiem netradicionālās darba formasKas ir interesantākais mūsu bērnudārzā

viens no tiem semināra formas.

Katrā grupā mēs sākām informācija Notepadskur vecāki Viņi uzraksta savas vēlmes, fakts, ka viņi ir ieinteresēti, pamatojoties uz viņu vēlmēm. Mēs organizējam seminārus. Šeit ir viens no šiem notikumiem. Šis darbnīca par korekciju dzīvokļu augt mēs izstrādājām vecākus Bukleti korekcijai plakanā kājā un veidošanās Veselīgs dzīvesveids.

« Parete Konferences pieredzes apmaiņa "

Vecāki Sagatavot ziņojumu. Mums ir tādas ģimenes, kas nodarbojas ar profesionālu sporta peldēšanu, futbolu, deju un stāsta, pārējie tie, kas vēlas dalīties savus sasniegumus.

"Digitālo izglītības resursu izmantošana"

Palīdzēt vecāki Fiziskajā izglītībā un bērnu attīstībā. Kad bērni saslimst un nepiedalās bērnudārzā ilgu laiku, mēs noņemam fizisko izglītību, rīta vingrošanu un dod viņiem disku. Mājās bērni bez pieaugušajiem var veikt visas kustības, un tādējādi neattiecās aiz saviem vienaudžiem.

Es vēlos apkopot to, ko mēs palīdzam iepriekš minētajam darba formas? Pirmkārt, cieši sadarbojieties ar vecākiOtrkārt, mēs sasniedzām augstu apmeklējumu un zemu saslimstību.

Sūtiet savu labo darbu zināšanu bāzē ir vienkārša. Izmantojiet zemāk esošo veidlapu

Studenti, maģistranti, jaunie zinātnieki, kuri izmanto zināšanu bāzi savā pētījumos un darbs būs ļoti pateicīgs jums.

Publicēja http://allbest.ru.

Pārbaude

Tradicionālie un netradicionālie darba veidi ar vecākiem

І. Tradicionālie darba veidi ar vecākiem

izglītības pedagogs vecāks

1. Grupas vecāku sanāksmes ir efektīvs darbs pedagogu ar vecāku komandu, organizēta iepazīšanās formu ar uzdevumiem, saturu un metodēm, lai audzinātu dažu vecumu bērnudārzu un ģimeni. Sanāksmju darba kārtība var būt daudzveidīga, ņemot vērā vecāku vēlmes. Speciālisti bērnudārza var tikt savienota ar runu sanāksmēs, tas ir ārsts, logopēds, psihologs, utt Vecāki reaģē aktīvāk uz atsevišķiem ielūgumiem, it īpaši, ja bērni piedalās viņu apmācībā.

Apaļā galda atšķiras no tēmu sanāksmes, dalībnieki var brīvi sazināties ar konkrētu tēmu savā starpā. Šādu sanāksmju tēma var būt tāda kā "pirmsskolas vecuma zinātkārības attīstība", "runas attīstība", "didaktisko spēļu loma garīgā attīstībā". Šādi notikumi tiek veikti jebkurā vecuma grupā, pamatojoties uz programmas uzdevumiem. Ieteicams izmantot tādas metodes kā diskusiju jautājumi, pedagoģisko situāciju analīze, priekšmeta speciālistu ziņojumi. Šeit jūs varat parādīt atvērtu darbību video, organizējiet literatūras izstādi utt.

Aptauja ir tehniski līdzekļi konkrētu sociālo pētījumu, sagatavojot, izplatīšanu un analizēšanu anketas (anketu informācijas saņemšanai). Tas notiek mācību gada sākumā pirms sanāksmēm vai pēc vajadzības. Aptauja palīdz vecākiem nopietnāk domāt par to vai šo tēmu, lai novērtētu jūsu pedagoģiskās iespējas, attiecības ar bērnu utt.

Garden Ekskursijas tiek turēti, lai iepazīstinātu sevi vecākiem ar dzīvo bērnu Dow.

Diskusijas var veikt pēc analoģijas ar telecastiem un "Talk Show". Lai dalītu dalībniekus divās grupās un dot viņiem iespēju runāt, sniegt vārdu ar speciālistu, apgalvoja pareizo viedokli. Lai palielinātu klausītāju interesi, problēmu var iesniegt kā piemēru par bērnu, video ierakstu utt.

Sestdienās - DW centienu asociācija, lai izveidotu telpisko vidi, kas veicina bērnu attīstību, viņu dzīves aizsardzību un veselību.

Vizīte ģimenē. Katras vecuma kategorijas pedagogam jāapmeklē viņu skolēnu ģimenes. Katram apmeklējumam ir savs mērķis. Pirmā vizīte ģimenē, lai uzzinātu vispārējos ģimenes izglītības apstākļus. Atkārtoti apmeklējumi tiek plānoti pēc vajadzības un nodrošina biežākus uzdevumus, piemēram, pārbaudot ieteikumu īstenošanu, kas iepriekš tika dota kā pedagogs, iepazīšanās ar ģimenes izglītības pozitīvo pieredzi, noskaidrojot skolas apmācības nosacījumus, utt.

2. Sarunas ir viena no pieejamākajām ģimenes savienojuma izveides veidiem. Saruna var būt gan neatkarīga forma, gan piemērot kombinācijā ar citiem, piemēram, to var iekļaut sanāksmē, apmeklējot tās funkciju, ir aktīva līdzdalība un pedagogs un vecāki. Saruna var notikt spontāni uz iniciatīvu un vecākiem un skolotāju. Plānojot sarunu priekšmetus, ir jācenšas segt visu audzināšanas vietu iespēju. Sarunas rezultātā vecākiem ir jāsaņem jaunas zināšanas par pirmsskolas vecuma apmācību un izglītību. Konsultācijas var būt mutiskas un rakstiskas, plānotas un neplānotas ar dažādām tēmām. Konsultācijas ir jāsagatavo iepriekš, pētot īpašu literatūru. Absentia Consulting, kastē vai kastē par vecāku jautājumiem, kur viņi var samazināt savas vēlmes, apgalvojumus utt. Tas var ļaut vecākiem jautāt, ko viņi nevar pieprasīt tiešu kontaktu. Izglītotājs uzskata, ka atbildes citā "konsultāciju" formā "jautāja - atbilde," utt.

Plānotās konsultācijas bērnudārzā tiek veiktas sistemātiski: 3-4 konsultācijas gadā katrā vecuma grupā un to pašu vispārējo padomu par bērnudārzu saskaņā ar gada plānu.

Ne-plānota bieži notiek skolotāju un vecāku komunikācijas laikā pēc abu pušu iniciatīvas.

Ir arī individuālas un grupu konsultācijas, kurās var uzaicināt ekspertus no bērnudārza.

Par "sarakstes konsultācijas" gatavo kasti (aploksni) vecākiem. Pasta lasīšana, skolotājs var sagatavot pilnīgu atbildi iepriekš, lai izpētītu literatūru, konsultējieties ar kolēģiem vai novirzītu jautājumu.

3. Informācijas kabīne vecākiem grupā ir paredzēta informācijas apmaiņai par izglītības problēmām un bērnu mācīšanai, iepazīstina vecākus ar plāniem tuvākajā nākotnē. Iespējas visiem veidiem, nosaukumi ir dažādi "aprūpēti vecāki", "pieaugušie par bērniem". Pie stenda var iesniegt:

Pedagogu vārdi, vārds un patronija, kas strādā ar bērniem, kad tas var runāt ar vecākiem par saviem bērniem,

Ikdienas režīms

Klases grafiks,

Notikumu plāns mēnesī

Labu vārdu un izteiksmju vārdnīca,

Lauku adreses internetā, kas veltīta pirmsskolas izglītībai.

Visiem materiāliem jābūt estētiski dekorētiem, saturam ir jāatjaunina, dizains un saturs radītu interesi. Bukleti, bukleti, adrešu pieminekļi, katrs vecāks saņem informāciju personīgi, var iepazīties ar to ar to ērtā laikā. Bukletos, informāciju par bērnudārzu, grupu, konkrētu darba virzienu, par papildu pakalpojumiem utt. Jūs varat izmantot foto bērnus, dzejoļi par brošūras dārzu - šī ir īsa informācija par konkrētu notikumu, ielūgumi atvērtajām klasēm. Ir vēlams, lai brošūra ir ierāmēta uz krāsu papīra piesaistīja uzmanību vecākiem.

Piezīmju paziĦojumi vecāki ar dažu noteikumu secību, lai īstenotu vienotu izglītības procesu ģimenē un bērnudārzā.

Dārza vai grupas iekšējais laikraksts ir veltīts noteiktu tēmu un tai ir pastāvīgas kategorijas:

Pieaugušie par bērniem

Konsultācijas speciālistu,

Bērnu ziņas

Mūsu uzvarētāji,

Teikt bērnus

Mūsu sasniegumi utt.

Laikraksta atbrīvošana prasa noteiktas izmaksas un apmācību, regulāri izrādās. Sienas avīze var atstāt katru mēnesi uz konkrētu tēmu. Jūs varat izmantot fotoattēlus, bērnu darbu. Piemēram, sienas avīze, kas balstīta uz bērnu sastopamības biežuma analīzes rezultātiem, ko sauc par "bērniem - stiprinājumiem" un ziņot bērniem, kuri ir uzmundrinoši vispār, raksts par sacietēšanu, speciālistu konsultācijas.

Radošās reklāmas var tikt dekorētas netradicionālā stilā vai oficiāli. Reklāmas - ielūgumi pantos, konkursos utt. Mobilā mape satur konsultācijas par vecāku interesējošo tēmu. Ir mapes veids, ko vecāki dod nedēļu. Konsultācijas un praktiski padomi par tēmu tiek ievietoti tajā, uzrādīti metodiskie materiāli un didaktiskās spēles ar aprakstu saskaņā ar konkrētu tēmu.

II. Netradicionālie darba veidi ar vecākiem

Nosaukt	Lietošanas mērķis	Komunikācijas formas
Informatīvs analītisks	Identifikācijas intereses, vajadzības, vecāku pieprasījumus, līmenis viņu pedagoģiskās lasītprasmes.	Socioloģisko aptauju veikšana; Individuālās sarunas; Karšu faili; - "Pedagoģiskā cūciņa banka: vecāki skolotājiem", "Pedagoģiskā cūciņa banka: skolotāji vecākiem" (ar mērķi savstarpēji bagātināt pedagoģiskās prasmes); E-pasta sarakste;
Izziņa	Vecāku iepazīšana ar vecuma un psiholoģiskajām īpatnībām pirmsskolas vecuma bērniem. Bērnu praktisko iemaņu veidošana vecākiem	Darbnīcu darbnīcas Consites, konsultācijas netradicionālā formā Mini montāža Pedagoģiskā dzīvojamā istaba Mutvārdu pedagoģiskie žurnāli Pētniecība, projekta aktivitātes Interneta žurnāls
Atpūta	Emocionālu kontaktu noteikšana starp skolotājiem, vecākiem, bērniem	Vienota atpūta, brīvdienas Interaktīvās atpūtas aktivitātes Vecāku un bērnu izstādes Semināri Master klases Labas akta dienas Turnīri ir zināmi
Spilgti informatīvs: informācija un ievada; Informācija un izglītība	Iepazīstināšana vecāku ar darbu pirmsskolas iestādes, īpatnības izglītības bērnu. Vecāku veidošanās zināšanu par bērnu audzināšanu un attīstību	Bulāleja Elektroniskie laikraksti Atvērto durvju dienas (nedēļas) Atvērtie skati uz klasēm un cita veida bērnu aktivitātēm Wallgazet atbrīvošana Izmantojot video ierakstus bērnam procesā savu darbību Apmierināt fotogrāfijas, video ierakstus par bērna dzīvi ģimenē un bērnudārzā

Arī netradicionālās formas var attiecināt:

"Pedagoģiskā dzīvojamā istaba"

Ieteicams veikt gada sākumā vai beigās. Šādās sanāksmēs vecāki piedalās dažādos pasākumos. Tiek rīkota anketa "mātes bērna bērnudārzs". Ir diskusija vai ieplānoti notikumi, vai rezultāti tiek analizēti un apkopoti. Gada sākumā aptauja tiek veikta par to, ka pasniedzējs ciešāks uzzināja bērnu, tās funkcijas. Vecāki ievieš gados plānotos notikumus, klausīties vecāku priekšlikumus, kāda palīdzība un atbalsts viņi var nodrošināt plānotajos pasākumos, kā arī viņu vēlmes un ieteikumus mācību gada. Gada beigās šīs sanāksmes apkopo pagājušajā gadā, viņi novērtē un analizē sasniegumus un kļūdas.

"Pedagoģiskā konference"

Gadījuma sagatavošanā tiks iesniegts sagatavošanas posms, kur vecākiem tiek dota jebkurš uzdevums konkrētā tēmā. Sagatavotais uzdevums tiek apspriests no dažādām pozīcijām. Divas nedēļas pirms sapulces vecāki tiek izplatīti konkrētā tēmā, pedagogs lūdz komentēt šo vai šo paziņojumu, uzsver tēmas būtību un uzdod jautājumus, apspriežot. Piemēram, tikšanās otrajā jaunākajā grupā var veltīt tēmai "3 gadu krīze". Vecāki tiek aicināti komentēt vairākus klasikas paziņojumus: kā viņi saprot šo paziņojumu, tad vecāki un skolotāji sniedz padomus par problēmu, kad tās nolemj. Veiksmīgākie padomi ir sastādīti kartēs vai albumos "Pedagoģiskā cūciņa Bank: vecāki skolotājiem", "Pedagoģiskā cūciņa Bank: vecāki vecākiem"

"Pedagoģiskā konference - izsole"

"Darbnīcu darbnīca"

Šādā sanāksmē ne tikai var darboties ne tikai pedagogi, bet arī vecāki, logopēds, psihologs un citi speciālisti. Kopā ar vecākiem notiek atskaņošana vai risināšana problēmu situācijas, var būt mācību elementi. Sanāksmes tēma un prezentētājs ir definēts iepriekš, tās var būt kā pedagogs un vecāki vai uzaicinātie speciālisti. Piemēram, ja tikšanās ir veltīta bērnu bailēm, skolotājs-psihologs darbosies kā vadošā šāda sanāksme. Ir sagatavots neliels teorētiskais ziņojums, tad vecāki tiek aicināti izteikt savu viedokli par bērnu bailēm un dažiem no pārvarēšanas veidiem, var atskaņot nelielas situācijas. Pēc tam vecāki tiek turēti mini apmācības par pašregulāciju, ir spēļu metodes trauksmes un bailes noņemšanai, lai palīdzētu saviem bērniem grūtību gadījumā.

"Sirsnīga saruna"

Šādu sanāksmi var izstrādāt ne visiem vecākiem, bet tikai tiem, kuru bērniem ir kopīgas problēmas (piemēram, sazinoties ar vienaudžiem, agresivitāti utt.). Jūs varat pavadīt aptauju par tēmu, pārspēt situācijas, īsu video vai videosphitoņu demonstrējumu. Šādas sanāksmes īpatnība ir tā, ka pēc komunikācijas, vecāki nedod konkrētus ieteikumus, un viņi nāk uz tiem. Piemēram, sapulces tēma "Jūsu bērns ir uz kreiso roku." Ar vecākiem tiek veikta aptauja, lai uzzinātu dziļāk savu bērnu iezīmi un noteiktu to, kas ir vājš vai izrunāts ar kreiso roku. Problēma tiek apspriesta no visām pusēm, speciālistus var uzaicināt. Vecākiem tiek piedāvāti dažādi uzdevumi kreisās puses bērniem, lai attīstītu abu roku kustību. Tiek apspriesti psiholoģiskas problēmas, kas saistītas ar pārpalikumiem. Šādas sanāksmes beigās ir jāapsver, kādā veidā atspoguļo atspoguļojumu (saņemot atgriezenisko saiti): tas var būt anketa, viedokļu un seansu apmaiņa no sanāksmes utt.

"Meistarklase"

"Sarunu šovs"

Tikšanās, kas organizēta šajā veidā nozīmē diskusiju par vienu problēmu no dažādiem viedokļiem, informāciju par problēmu un iespējamiem veidiem, kā to atrisināt. Vecāki, pedagogi var pavadīt uz "Tok Rādīt", jūs varat uzaicināt speciālistus. Piemēram, sanāksmes "Mājdzīvnieku un mīnusi" tēma, sapulces dalībnieki ir patvaļīgi sadalīti divās apakšgrupās, no kurām viens aizstāv viedokli, ka, ja mājā ir mājdzīvnieki, tas ir labi, bet otrs ir viedoklis, ka, ja mājā ir mājdzīvnieki, tad tas ir slikti. Vecākiem tiek piedāvātas dažādas situācijas, tās ir jāapsver no dažādiem viedokļiem, kas noteikti ir jāapstiprina. Visas pozīcijas tiek kopīgi apspriestas. Tikšanās beigās katra komandas dalībnieki tiek aicināti doties uz citu komandu, ja viņi mainīja savu viedokli vai palikt savā komandā. Jūs varat arī balsot, lai noteiktu, kāds viedoklis ir uzvarējis.

"Apmācība"

Aktīva darba forma ar vecākiem, kuri vēlas mainīt savu mijiedarbību ar savu bērnu, ir vecāku apmācība. Tai būtu jāpiedalās abiem vecākiem. Veiktspējai apmācībai jāietver 5-8 klases. Kā likums, viņš veic psihologs, kurš dod iespēju vecākiem kādu laiku, lai justos kā bērns, lai izdzīvotu bērna iespaidus emocionāli. Apmācības uzdevumi var būt tādi: "Bērnu grimaces", "iecienītākā rotaļlieta", "Mans pasakains attēls", "Bērnu atmiņas", uc Arī vecāku apmācības var sagatavoties kā atbildes uz jautājumiem par pedagoģiskajām problēmām. Divas ģimenes ir atbildīgas par vienu jautājumu, kam var būt dažādi viedokļi. Eksperti nosaka, kura ģimene atbildēs uz jautājumu bija vistuvāk patiesībai.

"Spēļu modelēšana"

Šī veidlapa ir ģimenes izglītības problēmu risināšanas loma, vecāku un bērnu spēļu mijiedarbība dažādās bērnu aktivitātēs, modelējot vecāku uzvedības veidus, ģimenes izglītības pieredzes apmaiņu. Šādu veidlapu pozitīvā puse ir ka tie veicina neformālu kontaktu izveidi ar vecākiem, izslēdz gala viedokļa uzlikšanu, lai atrastu savu izeju no pašreizējās situācijas.

Publicēts uz allbest.ru.

...

Līdzīgi dokumenti

Tradicionālās kopīgo skolotāju formas ar vecākiem. Grupas vecāki un konferences, pedagoģiskās sarunas. Praktiskā izmantošana netradicionālu veidu strādā ar vecākiem sagatavošanas grupas pirmsskolas iestādē Nr 96 "Umnichka".

kursa darbs, pievienots 10/21/2013

Mūsdienu pieeja bērnu iestādes sadarbības problēmai ar ģimeni. Tradicionālie un netradicionālie skolotāju sadarbības veidi ar vecākiem (kolektīvo un individuālo) to analīzi. Par mātes sapulces skripts "spēle nav jautra."

pārbaude, pievienots 07/22/2015

Darba skolotājs ar vecākiem: uzdevumi, funkcijas un pamatformas. Netradicionālās sadarbības formas. Mijiedarbības stratēģija ar vecākiem ģimenes sadarbības un skolas situācijā. Pedagoģiskā analīze un kolektīvā radošā darba formu saturs.

darbs, pievienots 06/10/2015

Skolotāja mijiedarbības galvenie uzdevumi ar pirmsskolas vecuma bērnu ģimenēm: fiziskās veselības stiprināšana; kognitīvo interešu attīstība; Radot apstākļus bērnu estētisko jūtas attīstībai. Tradicionālās un netradicionālās skolotāja darba formas ar vecākiem.

ziņojums, pievienots 11/06/2013

Bērnu vecuma un psiholoģiskās attīstības iezīmes. Pedagoģiskā pieredze, izmantojot netradicionālus darba veidus ar vecākiem. Mājas izglītības metodes un pieņemšanas. Apmācības spēļu vingrinājumi. Sacensības un sporta pasākumi.

kursa darbs, pievienots 06.02.2015

Galvenie jautājumi, kas saistīti ar ģimenēm un skolām, lai audzinātu bērnus. Sistēmu un vecāku mijiedarbības funkciju un uzdevumu sadale. Skolotāja ar vecāku satura, formu un metožu analīze. Ģimenes un skolas sadarbības raksturojums un tās formas.

kursa darbs, pievienots 02.05.2017

Mūsdienu pirmsskolas izglītības iestādes apstākļi. Uzlabojot skolotāju mijiedarbību ar vecākiem, izmantojot netradicionālus darba veidus. Pedagoģiskās koledžas studentu profesionālās apmācības izpēte.

darbs, pievienots 15.08.2014

Bērnudārza saikņu veidi un Dubrova ģimene. Skolotāja darba stadijas ar vecāku komandu. Sociāli psiholoģiskā apmācība pedagogu sadarboties ar vecākiem. Veidlapas, metodes, apstākļi, lai optimizētu bērnudārza un ģimenes mijiedarbību.

abstrakts, pievienots 30.05.2012

Bērnudārza un ģimenes tradicionālās metodes un formas. Pedagoģiskie apstākļi, lai ieviestu netradicionālus skolotāja mijiedarbības veidus ar vecākiem pirmsskolas izglītības organizācijā. Algoritms, lai sagatavotu netradicionālās vecāku sanāksmes.

darbs, pievienots 04/23/2017

Analīze pašreizējā stāvokļa problēmas mijiedarbības pirmsskolas organizācijas un ģimenes. Pirmsskolas vecuma un pirmsskolas iestādes ģimenes mijiedarbības noteikšana. Izglītotāja tradicionālo un netradicionālo formu apraksts ar vecākiem.

Larisa Dakhova
Tradicionālie un netradicionālie darba veidi ar vecākiem

Faktori ir atkarīgi no pielāgošanās perioda kursa

Vecums- viens no faktoriem, kas ietekmē bērna pielāgošanās veidu jaunos apstākļos. Šim faktoram ir dziļa saikne ar bērna piestiprināšanu mātei un neirotiskām uzvedības formām, kas izriet no šī pamata. Parasti bērns pielāgojas dzīvībai viņa ģimenes vidē. Jaunākais bērns, fakts, ka šis savienojums viņam ir svarīgāks. Bērns redz dzīvi no vecāku "rokām", tas ir tām ir liela nozīme pasaules tēla veidošanā, kas ļaus bērnam ar laiku izkļūt no "ligzdas", atrast savu vietu starp cilvēkiem, mācīties dzīvot Ladu ar sevi un citiem.

Veselības stāvoklis- fiziskais stāvoklis kā faktors, kas ietekmē adaptāciju. Pirmkārt, adaptācijas būtība ir saistīta ar bērna fizisko stāvokli. Veselīga, fiziski attīstīta mazulis ir labākas iespējas, viņš vislabāk kopīgi ar grūtībām. Bērni nervozi un somatiskie novājināti, ātri noguruši, kam ir slikta apetīte un slikta miega, parasti ir lielas grūtības adaptācijas periodā. Biežas slimības negatīvi ietekmē imunitāte, garīgā attīstība var palēnināt. Pareiza režīma un pietiekama miega trūkums izraisa hronisku pārmērīgu darbu, nervu sistēmas izsīkšanu. Šāds bērns seko sliktākiem ar adaptācijas perioda grūtībām, viņam ir stresa stāvoklis un, kā rezultātā, ir slimība.

Spēja sazināties ar pieaugušajiem un vienaudžiem-

Bērna attieksme pret vienaudžiem ir liela ietekme uz pielāgošanās gaitu. Bērni, kuri ir grūti pierast pie bērnu iestādes bieži vien atbalsta vienaudžiem, raudājot, kad viņi tuvojas viņiem, dažreiz viņi uzvesties agresīvi pret viņiem. Nespēja sazināties ar citiem bērniem kombinācijā ar grūtībām, lai izveidotu kontaktus ar pieaugušajiem, vēl jo vairāk pastiprina adaptācijas perioda sarežģītību.

Tēmas un spēļu darbību veidošana-

Tikpat svarīgs faktors, kas ietekmē adaptācijas raksturu, ir bērna veidošanās pakāpe, lai sazinātos ar tēmu un spēļu darbībām. Biznesa komunikācijas laikā bērnam ir īpašas attiecības ar apkārtējiem cilvēkiem. Lai nomainītu tūlītēju, emocionālo zīdaiņu kontaktus ar māti, kam ir selektīvs raksturs, intīms, personisks pamats, kas ir kontaktus, kura centrā ir pakļauta objektam. Praktiska mijiedarbība ar objektiem un ar rotaļlietām vairāk bezpersoniska. Viņam par partneru emocionālo tuvumu nav tik svarīga, jo viss viņa uzmanība ir vērsta uz šo tēmu. Protams, jebkurš bērns, visticamāk, dod priekšroku spēlei ar tuvu cilvēku nekā ar nepazīstamu, bet, ja viņš zina, kā veidot biznesa kontaktus, viņam ir vieglāk novērst no partnera personības, un tāpēc ir vieglāk sazināties ar nepiederošiem nekā bērns, kam pieder viena no personīgās komunikācijas pieredzēm. Tas nozīmē, ka pielāgošanās process būs daudz labi, kas pieder ar objektiem saistīto biznesa komunikācijas prasmes. Ir konstatēts, ka bērni, kuriem ir grūtības atkarībās pret bērnības iestādi, visbiežāk ģimenē ir emocionāli kontakti ar pieaugušajiem. Psihologi atklāja skaidru rakstu starp attīstību objektīvās darbības bērnam un tās atkarību no bērnu iestādes. Vieglākais adaptācija notiek bērniem, kuri zina, cik ilgi, daudzveidīgi un fokusēšana darbojas ar rotaļlietām. Pirmo reizi, hitting bērnudārzā, viņi ātri reaģē uz priekšlikumu skolotāja spēlēt, ar interesi viņi izpētīt jaunas rotaļlietas. Grūtību gadījumā šādi bērni pastāvīgi meklē izeju no situācijas, nevis neērti, meklēt palīdzību pieaugušo. Viņiem patīk atrisināt objektīvus uzdevumus ar to: savākt piramīdu, ligzdošanu, dizaina elementus. Bērnam, kurš zina, kā labi spēlēt, nav grūti sazināties ar jebkuru pieaugušo, jo tam pieder nepieciešamie līdzekļi. Bērnu raksturīga iezīme, kas pieraduši bērnudārzā bērnudārzā bērnudārzā, ieskaitot spēli. Viņu rīcība ar objektiem, visticamāk, ir manipulāciju raksturs, spēles ar zemes gabalu rotaļlietām nav nēsāt tos, tie ir slikti saturā un spēļu darbības ziņā. Grūtības, kas rodas vai atstāj bērnam vienaldzīgu vai izraisa asaras vai kaprīzēm.

Mājokļa režīma pieeja uz bērnudārza režīmu adaptācijas periodā ir svarīgi novērst noguruma vai pārmērīgas ierosmes iespēju, ir nepieciešams saglabāt bērnu līdzsvarotu uzvedību. Tā kā pārejā uz jaunu dzīvesveidu, bērns mainās: režīms apkārtējo pieaugušajiem, bērniem, situāciju, pārtiku - es ļoti līdzīgi kā pedagogi brīdī ierašanās jaunu bērnu grupā zināja tik daudz Cik vien iespējams, par viņa ieradumiem un mēģināja izveidot vismaz dažus apstākļus, kas ir līdzīgi mājām (piemēram, sēdēt ar bērnu pirms gulētiešanas uz gultas, lūdziet noņemt rotaļlietas, ieteikt spēlēt loto).

Bērna uzticības un miers ir sistemātiska, ritma un atkārtojamība viņa dzīvē, t.i., skaidru atbilstību režīmam.

Tradicionālo darba veidu izmantošana ar vecākiem

Kādas ir galvenās tradicionālās sadarbības formas ar ģimeni? Aprakstiet galvenos.

Sarunas

Sarunas tiek veiktas gan individuāli, gan grupā. Un tajā un citā gadījumā mērķis ir skaidri definēts: nodrošināt vecākiem savlaicīgu palīdzību šajā jautājumā par šo jautājumu, lai veicinātu vienu viedokli par šiem jautājumiem.

Apmeklējot bērna ģimeni

Apmeklējums bērna ģimenē dod daudz mācīties, izveidot kontaktu ar bērnu, viņa vecākiem, precizējot izglītības nosacījumus, ja ne pārvēršas par oficiālu notikumu. Pirmā vizītes mērķis ir noskaidrot ģimenes izglītības vispārējos apstākļus. Atkārtoti apmeklējumi tiek plānoti pēc vajadzības, un nodrošina vairāk privātu uzdevumu.

Lai uzņemtu vecāku pedagoģiskajā literatūrā, ir ieteicams izveidot mapju mobilās mapes, izvēloties rakstu mapēs uz noteiktu tēmu. Tomēr jāatceras, ka katru reizi, kad jums ir jārunā ar saviem vecākiem par lasīt literatūru, uzziniet, kas bija ieinteresēts, ko var aizņemt, lai paceltu bērnu.

Atvērto durvju dienas

Vecāku tikšanās

Vecāku sanāksmes veic grupa un vispārīga.

Vispārējās sanāksmes tiek organizētas 1-2 reizes gadā. Plāno un vada kopīgu vecāku sanāksmi kopā ar mātes komiteju un pedagogiem. Viņi apsprieda vispārējos organizatoriskos jautājumus kopīgā darba visiem DW uzdevumiem jaunajam mācību gadam, izglītības darba jautājumu rezultātus fiziskās audzināšanas un vasaras atpūtas perioda utt. Vispārējo sanāksmi var uzaicināt ārsts, advokāts . Vecāku apliecinājumi.

Vecāku vecāku sanāksmēs viņi ievieš noteikta vecuma bērnu saturu, uzdevumus un metodes pirms ģimenes un ģimenes apstākļos.

Konsultācija

Konsultācijas ir tuvu sarunām. Galvenā atšķirība ir tā, ka skolotājs, kam ir konsultācijas, cenšas dot vecākiem kvalificētu padomi. Konsultāciju sistēma parasti tiek apkopota, kas tiek veiktas individuāli vai vecāku apakšgrupā.

Konsultācijas pielīdzina noteiktām zināšanām, prasmēm; Palīdzēt viņiem atrisināt problemātiskos jautājumus.

Izstādes - Tas ir vizuāls informācijas sniegšanas veids. Viņi iepazīstina vecākus ar paredzamiem vai jau pagātnes notikumiem grupā, bērnudārzā (akcijas, konkursi, ekskursijas un brīvdienas).

Vecāku konferences

Konferences galvenais mērķis ir ģimenes izglītības pieredzes apmaiņa. Vecāki sagatavo ziņu iepriekš, skolotājs, ja nepieciešams, palīdz izvēloties tēmu, runas reģistrāciju.

Joprojām ievērojama darba versija joprojām ir kopīgas brīvdienas un izklaide ar vecākiem. Tas ir gan sporta sacensības "tētis, mamma, es esmu sporta ģimene" un brīvdienas, kas veltītas Starptautiskajai sieviešu dienas 8.martam, 23. februāris, 9. maijs, utt Tas viss ļauj labāk pazīt jūsu bērnus vecākiem, atklāt citu nezināmu viņu intereses, vaļasprieki, talanti.

Viena no sadarbības veidiem ar vecākiem ir jāstrādā ar mātes komiteju. Mātes komiteja strādā, pamatojoties uz Mātes komitejas noteikumiem. Viņš plāno strādāt kopā ar savu līderi un viņa vadībā, sagatavo un veic visu kopīgo darbu par pedagoģisko izglītību, izveidojot kontaktus ar vecākiem, palīdzot bērnu izglītošanā, analīzēs, novērtē un apkopo Dow sadarbības rezultātus un ģimeni. Pārstāvji vecāku, pastāvīgie asistenti skolotāja ir iekļauti vispārējā mātes komitejā Dow.

Netradicionālie darba veidi ar vecākiem.

Tie ietver:

Bērnudārza vietne

Vietnē ir informācija vecākiem: par darba virzienu, par pakalpojumu sniegšanu. Ar vietnes iestādes palīdzību vecāki var iegūt informāciju, kuru jūs interesē saistīta ar bērnu pielāgošanu; Lai izteiktu savas vēlmes, rakstiet pārskatus par Dow darbu. Vietne ir vērsta uz vecāku intereses un pieprasījumu identificēšanu.

Katrā grupā skolotāji tiek izstrādāti foto izstādes un fotomontizes, kur informācija par grupas dzīvi, atsevišķu bērnu panākumi, konkursi tiek ievietoti. Ir ievietoti arī fotoattēli, kolektīvie bērnu produkti.

Akcijas

Šāda kopīgas darbības forma ir lieliska izglītojoša vērtība ne tikai bērniem, kuri mācās ne tikai, lai ņemtu dāvanas, bet arī to darīt. Vecāki arī nebūs vienaldzīgi, redzot, kā viņu bērns ar entuziasmu spēlē ar draugiem bērnudārzā garā pamestā spēlē, un viņa mīļākā grāmata kļuva vēl interesantāka un izklausās kā jauns draugu lokā. Un tas ir liels darbs, cilvēka dvēseles izglītība. Piemēram, darbība "dod grāmatu draugam." Pateicoties šai formai strādāt ar vecākiem, grupas bibliotēka var atjaunināt un papildināt.

Viens no informatīvā un analītiskā darba veidiem - pasta uzticība. Tas ir kaste vai piezīmjdators, kurā vecāki var piezīmes ar savām idejām un ieteikumiem, rīkoties ar jautājumiem speciālistiem, skolotājiem vai metodēm. Uzdotie jautājumi ir iekļauti vecāku sanāksmēs, kļūt par mātes kluba sanāksmes tēmu vai rakstiski sniedz speciālisti.

Holding meistarklases- Asambleja, uz kura vecāki pierāda savus sasniegumus bērnu izglītības jomā. Pre-Caregiver dod tēmu vairākiem vecākiem un uztic ikvienam tērēt nelielu mācību, uz kuriem viņiem būs jāpaskaidro visiem tiem, kas pulcējās vecākiem, kā mācīt bērnam attīrīt rotaļlietas, mazgāšanai. Sanāksmes beigās apkopoti.

"Apaļā galda" ar vecākiem

Šādu notikumu mērķis ir: netradicionālā situācijā ar obligātu speciālistu līdzdalību, lai apspriestu faktiskās izglītības problēmas ar vecākiem. Vecāki tiek aicināti sanāksmē apaļā galda, rakstiski vai mutiski izteica vēlmi piedalīties diskusijā par konkrētu tēmu ar speciālistiem.

Prezentācijas

- Palīdzēt vecākiem iepazīties ar Bērnudārza pamatformu ar ģimeni adaptācijas periodā. Iegūtās zināšanas var pieteikties ģimenē bērnu izglītībā, tādējādi atvieglojot viņu bērna uzturēšanās adaptācijas periodu Dow.

Ģimenes laikrakstu un plakātu izlaidumi

Laikraksti un plakāti palīdzēs veikt interesantu ģimenes pieredzi pieejamu ikvienam, un tiem vecākiem, kuri nav ļoti ieinteresēti izglītības jautājumos, vienā vai otrā veidā iesaistīt darbu sadarbībā ar pedagogiem un bērniem. Mātes laikrakstu izsniedz paši vecāki. Tajā, viņi atzīmē interesantus gadījumus no dzīves ģimenes, dalīties pieredzē izglītības par individuāliem jautājumiem. Piemēram, "ģimenes diena", "mana mamma", "mans tētis", "Es esmu mājās", utt.

Apmācība un biznesa spēle

Šo spēļu gaitā dalībnieki ne tikai "absorbē" dažas zināšanas, bet izstrādāt jaunu darbības modeli, attiecības. Diskusijas procesā spēles dalībnieki ar speciālistu palīdzību cenšas analizēt situāciju visās pusēs un atrast pieņemamu risinājumu. Apmācība Spēļu vingrinājumi un uzdevumi palīdz novērtēt dažādus veidus, kā mijiedarboties ar bērnu, izvēlēties veiksmīgākas veidus piekļūt tai un sazināties ar to, nomainiet nevēlamu konstruktīvu. Vecāks, kas iesaistīts spēļu apmācībā, sāk komunikāciju ar bērnu, saprot jaunas patiesības.

Turpinot tēmu kognitīvo netradicionālo formu strādā ar ģimeni, es gribētu, lai dzīvotu uz locītavu pastaigām un ekskursijām. Katru gadu skolotājus plāno vairāki liela mēroga ekskursijas. Vienmēr pirmie asistenti viņu organizācijā ir vecāki. Nekas nenozīmē kopīgu interesantu lietu, kas vērsta uz bērnu labā, to attīstību. Pēc rezultātiem buklets ar fotogrāfijām vienmēr tiek publicēts, ja iespējams, tiek veikts videoklips. Ar bukleta palīdzību vecāki, kuri nav apmeklējuši ekskursiju, var iepazīties ar savu saturu.

Brošūras, skrejlapas un bukleti.

Ja laika vai sarežģītības trūkums ar vecāku darba grafiku neļauj viņiem personīgi tikties; Ja jums nav tālruņa vai vēlaties apspriest jebkuru jautājumu personīgi, tad šie rakstveida paziņojuma veidi palīdzēs jums ar saviem vecākiem. Tie palīdz vecākiem uzzināt par bērnudārzu. Brošūras var aprakstīt bērnudārza jēdzienu un sniegt vispārēju informāciju par to. Vecāki var piekļūt ieguvumiem visa gada garumā. Tos var atbrīvot vienu reizi vai divos mēnesī, lai pastāvīgi nodrošinātu vecākus ar informāciju par īpašiem notikumiem, izmaiņas Dou.

Ģimenes relikviju izstāde - Tie ir šādi priekšmeti ģimenē vai ģimenē, kas tiek nosūtīti no paaudzes paaudzē (krelles, kasti, amuleti, figūriņas utt.). Šodien tas bieži nenotiek, lai dzirdētu par ģimenes relikviju. Varbūt tāpēc, ka cilvēki sāka aizmirst savus senčus, viņu ģimenes tradīcijas. Ģimenes relikviju izstāde palīdz no agrīnās vecuma, lai saprastu bērnus, ka cilvēka dzīve ir bezgalīga, ja pēcnācēji par to atceras.

Izglītības praksē dažādos līmeņos (valsts, reģionālā, skola) ieguva tradicionālo obligāto apmācību veidu izplatīšanu, metodisko darbu ar skolotājiem. Neskatoties uz tiem trūkumiem, kas tiem piemīt (frontāls, neelastīgums, tramdījums par metodisko pasākumu skaitu, palīdzības efektivitātes trūkums, veidlapu iekaisums), skolotāju kvalifikāciju nepārtrauktas uzlabošanas sistēma būtu nepilnīga bez tiem.

Skola izmanto šādas tradicionālās metodes formas (mēs atzīmējam, ka Padome, skolas pedsovets, vadlīniju sanāksmes ne vienmēr ir faktisko darbību formas, bet tās veic metodiskās funkcijas):

Skolas padome darbojas saskaņā ar regulu par to, ir skolotāji, vecāki, vidusskolēni, notiek reizi ceturksnī, lai atrisinātu skolas svarīgās problēmas, analizējot izglītības procesu skolā un individuālo skolotāju darbību, proti: the izglītības izglītības procesa stāvoklis skolā, ņemot vērā likuma "Par izglītību" prasībām; Izglītības un izglītības darba stāvoklis 9. vietā, piemēram, klase; Bērnu vasaras brīvdienu organizēšana un citi.

Pedagoģiskā padome sastāv no skolotājiem, tas pastāv arī saskaņā ar noteikumiem par to, tiek savākti 4-5 reizes gadā, un dažās izglītības iestādēs katru mēnesi. Savās sanāksmēs pedagoģiskā padome uzskata, ka tādi jautājumi kā: darba izglītības stāvoklis skolā un uzdevums to uzlabot; Matemātikas studentu mācīšanas un zināšanu, prasmju un prasmju līmenis; par metodisko asociāciju darbu skolā un veidi, kā uzlabot tās uzlabošanu; Estētiskā izglītība studentu ar izglītības disciplīnas: iespējas, problēmas un perspektīvas un daudzi citi.

Instrukcijas un metodoloģiskās sanāksmes skolā ir nepieciešamas, jo vienu dienu nedēļā (piemēram, ceturtdien), ko sauc par metodoloģisko dienu. Skolas administrācija cenšas veikt metodoloģisko darbu ar skolotājiem šajā dienā. Ražošanas un metodoloģiskās sanāksmēs tiek apspriesti šādi jautājumi: studentu piezīmjdatoru stāvoklis, atbilstība skolas valodas režīmam skolā, juridiskais izglītojošais darbs, skolas darbs ar studentu vecākiem, sagatavošanās priekšmetu olimpiādēm un sacensībām, darbs Skolotāji, sagatavojot studentus eksāmeniem, vasaras atpūtas studentu un t.

Skolotāju (skolu un intersklass) metodiskās asociācijas, profesionālajās skolās tos sauc par metodiskām komisijām un reģionālajām metodiskajām sadaļām, kas darbojas saskaņā ar gada darba plānu un attiecīgajiem norādījumiem. Tēmas komisiju sanāksmēs tiek uzklausīti un apspriesti ziņojumi par mācību un izglītības aktuāliem jautājumiem; Tiek veikta pārskats par jaunāko profesionālo literatūru; Tiek apspriests grāmatas, raksti no žurnāliem un laikrakstiem par aktuāliem jautājumiem; Ir savstarpēja īstenošana nodarbības; Atklātas mācības notiek un apspriestas, redzamības izmantošana izglītības procesā, TSO un datoru izmantošana; Konsultācijas tiek organizētas jauniem skolotājiem; Ir dzirdami ziņojumi par skolotājiem par atsevišķu pašizglītības plānu īstenošanu.

Papildus šiem tradicionālajiem metodoloģiskajiem darba veidiem joprojām ir priekšmeta nedēļas, semināri, konferences, konferences, interpretācijas konferences, psiholoģiskie un pedagoģiskie semināri, pedagoģisko prasmju konkursi; Individuālās vadlīnijas konsultācijas, metodoloģiskās izstādes, metodoloģisko biroju reģistrācija vai stūri, labākās prakses skolas, metodiskā biļetena atbrīvošana, informācijas dienu, intervējot vadītājus ar skolotājiem par darba rezultātiem mācību gada laikā, mentoringa, prakses, kursa pārkvalifikācijas laikā, pašizglītība.

Pašizglītība - Tas ir tradicionālais skolotāja metodiskais darbs. Skolotāja 60-70 gados rakstīja izplatītus pašizglītības plānus gadā, tad gada pirmajā pusē (jo ir skaidrs, ka nav iespējams nodrošināt vismaz jaunu literatūru), vēlāk rakstot sevi -Izglītības plāni tika atcelti, jo masveida darbs ar skolotājiem piedalījās pašizglītībā.

Individuāla pašizglītība - tas ir sistemātisks pētījums par jauniem produktiem psiholoģiskās un pedagoģiskās, zinātniskās literatūras, dalību skolā, rajona, Interskchool, reģionālā (PTO) metode, semināri, konferences, pedagoģiskie rādījumi (tur reizi divās vai trīs Gadu valsts līmenī, reizi gadā - rajona līmenī, reģionā, reizi gadā ziemas brīvdienās skolas līmenī, profesionālā skola). Skolotāji māca problēmas uzlabot apmācību un izglītību, veikt eksperimentālos pētījumus, sagatavot ziņojumus, veic radio, televīzijā; Skolas organizē pedagoģiskās literatūras un metodisko žurnālu, kolekciju un tamlīdzīgu pārskatus.

Darba motivācija Skolotājs visos izglītības līmeņos veido četri bloki, kas nav pietiekami šodien: būtiska interese, darba būtība, attiecības komandā, pašrealizācija radošumā.

Tas motivācijas modelis Tai ir rakstura klasiskā un piemērota parastajiem apstākļiem sabiedrībā vai izceļošanas periodā sabiedrības no krīzes. Tas darbojas krīzes laikā, bet tās efektivitāte būs nepilnīga.

Motīvs Tā kā indivīdu un sociālo kopienu darbības iekšējais patogēns jānošķir no ārējiem cēlušiem līdzekļiem - stimuliem. Stimulācija tiek veikta, pasūtot pasūtījumus, pasūtījumus, veicināšanu, draudus, sankcijas.

Materiālās intereses Tas būs, kad darba samaksa atbilst darbaspēka depozītu. Izlīdzināšanas princips algu uzkrāšanos ar stundu skaitu, kas pavadīts, neņemot vērā darba kvalitāti, tās beigu rezultāti ir galvenais iemesls, kāpēc būtiskā interese nekad nav bijusi iesaistīta mūsu valstī kā sviras ietekmi uz aktivitāti pedagogu, Skolotāji, skolotāji.

Pedagoģiskā darba būtība tagad iegūst konkrētus kontūras. Sadarbība ar studentiem, reālo un redzamo rezultātu sasniegumi padara skolotāja darbu daudz pievilcīgāku nekā līdz šim.

Attiecības komandā: kolektīvisma attiecības pieaug, pateicoties vispārējām interesēm, lai uzlabotu galīgos rezultātus; Katra skolotāja darba rezultātu novērtējums veicina cieņas nepieciešamību no citiem; Konkurences attiecības rodas starp Pedagoģiskās komandas locekļiem, pateicoties katras sasniegumu sociālās salīdzināšanas dēļ.

Pašrealizācija radošumā un brīvajā laikā. Trīs iepriekšējo bloku motivācijas spēju īstenošana nevar sākt vēlmi meklēt un atrast jaunus veidus, kā strādāt ar studentiem, lai sasniegtu mērķus. Šādas intereses sekas var būt, lai samazinātu mācību programmas disciplīnu termiņus, salīdzinot ar reglamentējošiem noteikumiem, apmācības individualizāciju, vispārējo lejupslīdi, kad students atratu studentu šajā izglītības posmā un citu. Līdztekus pašrealizācijas radošumam, stimulējošais spēks, kas atbrīvots no laika, ko tā izmanto pēc saviem ieskatiem. Pamatojoties uz skolotāju darba rezultātu novērtēšanu, novērtējot zināšanu līmeni (prasmes, prasmes), radošās, morālās un fiziskās attīstības līmenis rodas jaunā motivācijas ietekmes jomā, kuru izmantošana pastāvīgi aktivizē skolotāju, pedagogu, skolotāju darbību.

Prasības pašizglītības organizēšanai: pašizglītības attiecības ar skolotāja praktisko darbību, pašizglītības sistemātiju un secību, nepārtrauktu tās satura un formu uzlabošanu, daudzpusīgu pieeju, lai pētītu problēmu, publicitāti un Pašizglītības rezultātu redzamība, radot attiecīgus pašizglītības nosacījumus (brīvās dienas, pieejamības pedagoģiskajā vai metodoloģiskajā birojā, savlaicīga informācija no bibliotēkas par tp jaunumiem par TP pedilitetē), piekļuvi materiāliem par uzlaboto pedagoģisko pieredzi, Pašattīstības pabeigšana katrā posmā (ziņojumi, izrādes, dalība Pedsovet, konferenču uc).

Atvērtās mācības ir vērstas uz visu skolotāju prasmju uzlabošanu. Galvenie uzdevumi: visu progresējošu pedagoģiskās pieredzes skolotāju darba iemiesojums un pedagoģiskās zinātnes sasniegumi, kuru mērķis ir atrisināt uzdevumus, kas iesniegti valsts uzdevumu skolā. Ir nepieciešams, lai sasniegtu atklātās nodarbības ir noderīga. Šim skolas vadītājiem,

PTU, metodologiem, pieredzējušiem skolotājiem jāsagatavo atklātas nodarbības, jāsniedz skolotāji ar padomu un metodoloģisko palīdzību. Piemēram, Rostovas visas Savienības konferences (Krievija, G. Rostov-on-Don) var tikt ievestas no mācīšanās attīstības. Tas notika 1980. gadā, un tika sagatavots 1,5 gads. Konference sākās ar faktu, ka aptuveni 1000 konferenču skolotāji apmeklēja pieredzi par problēmu attīstības raksturu, kas notika 75, un tie notika skolās un arodskolās. Rostov-on-Don (Krievija) un rajona centros. Tikai pēc tam, kad konferences dalībnieki redzēja savas acis efektivitāti problēmu izstrādes veida apmācību un pētīja materiālus daudzus stendus, pēc apspriešanas apmeklētajām nodarbībām, kurā piedalījās ministri izglītības, to deputātu, akadēmiķi, skolotāju zinātnieki (viņi sagatavoja Šīs nodarbības 1,5 gadi), plenārsēdes konferenču sanāksme notika, tad sekciju darbs (par tēmām), un pēc tam ieteikumi tika veikti, lai ieviestu problēmu attīstību.

Prasības analīzei un diskusijām atklātu nodarbību: mērķis diskusijas analīzes analīze, princips, kas saistīts ar nemateriālo vērtību kritisko komentāru paziņojumā, analīzes analīzi ar secinājumiem un ieteikumiem, summējot atklātā nodarbību kvalificēti speciālisti.

Open nodarbības, un vēl labāk - to sistēmas ir efektīva skolotāju metodiskā uzlabošanās forma (pat tad, ja mācība sagatavo un tur, un tas nav ļoti pieredzējis skolotājs).

Netradicionālās metodoloģiskā darba formas 1990. gados ir izplatījušies un ieguva šādu masu, ko var klasificēt:

1. Saskaņā ar kolektīvās radošuma metodoloģiju, pedagoģiskās radošuma gadatirgus, pedagoģisko ideju festivāliem, metodisko ideju panorāmām, pedagoģisko vietu, radošo skolotāju klubiem, metodiskajiem turnīriem un treniņiem, radošām portretiem un laboratorijām, pedmastersmith skolām.

2. Veido, ka neierobežoti tiešie skolotāji aktīvajām aktivitātēm ir biznesa spēles / pedagoģiskās konsultācijas, pulcēšanās, metodiskie gredzeni, metodiskās izsoles /, smadzeņu uzbrukums, konkurence "labākais gada skolotājs" un citi.

3. Veidlapas, kas stiprina darba zinātnisko uzmanību ir problemātiski semināri, radošās grupas, radošās zinātniskās diskusijas, semināri par pededosljeje metodi, konsultācijas ar zinātniekiem, autortiesību skolām, pedagoģiskiem kolektīvajiem gadījumiem, pedagoģiskais turnīrs uz attiecīgo zinātnisko tēmu, valsts zinātnisko pētījumu Institūts, radošās laboratorijas.

4. Veidlapas, stiprināt darba praktisko orientāciju ir konsultāciju semināri, semināri, iesācēju skolotāju skolas, pedagoģiskā pārstāvība un tamlīdzīgi.

5. Veidlapas, kas apvieno tradicionālo darbu ar atpūtu, ir maza tautas pedagoģijas akadēmija, pedagoģiskās vietas, ballītes, mācība panorāma, pedagoģisko inovāciju prezentācija, radošas komandas pedagoģiskā portrets un tamlīdzīgi. Tika iegūti šādi netradicionāli metodiskie darbi ar skolotājiem, piemēram, metodiskiem festivāliem. Panorāmas un nestandarta nodarbības; Semināri satelīti; Metodiskie dialogi, gredzeni, tilti, smadzeņu lēkmes; Metodiskās izsoles; Pedagoģiskās konsultācijas un apmācības; Metodiskās pulcēšanās; Pedagoģiskais kVN; Problēmu tabulas; psiholoģiskās un pedagoģiskās diskusijas; Pedagoģiskie turnīri utt. (Sk. 6. tabulu).