Vecāku montāža "Ādas dvēseles" (sagatavošanas grupa). Vecāku montāža netradicionālā formā netradicionālā saimniecības vecāku tikšanās sagatavošanas grupā

Mērķi:
atklāt ģimenes lomu bērna sociāli morālē izglītībā;
veikt vecāku psiholoģisko un pedagoģisko atbalstu praktisku priekšlikumu veidā, lai izveidotu pareizās attiecības ar bērniem;
Attīstīt taktiku sadarbības ar vecākiem, lai izveidotu vienotas vienošanās darbībām no ģimenes un bērnudārza.

Holding forma: Darba formas ar vecākiem pastāvīgi mainās. Tradicionālās darba formas, kurās galvenā vieta tika izlaista, ziņojumi ir zaudējuši savu nozīmi mazo efektivitātes dēļ nepietiekamas atgriezeniskās saites dēļ. Jaunizveidotie jauni, aktīvi strādā ar vecākiem, ļaujot vecākiem iesaistīties savu bērnu mācīšanos, attīstību un zināšanām.

Tradicionāli vecāku un skolotāju mijiedarbība mātes sapulē galvenokārt ir verbālā formā - viens saka, pārējie klausās. Paplašiniet mijiedarbības metožu klāstu sanāksmē, ļauj izmantot interaktīvas metodes.

Vārds "Interaktīvs" atnāca pie mums no angļu valodas no vārda "Mijiedarbība"kur "Inter"- tas ir savstarpēja "TĒLOT."- tēlot.

Interaktīvs - nozīmē spēju mijiedarboties vai ir sarunas režīmā, dialogu ar kaut ko (piemēram, datoru) vai ikviens (piemēram, persona). Pēc mātes sapulces var izmantot dažādas interaktīvas metodes: darbs mini grupās, diskusijās, biznesā, lomu spēlē, imitācijas spēles utt.

Vecāki atrodas aiz galdiem, crashing divās komandās. Izglītotājs darbojas kā žūrija. Uz valdes publicē teicieni V.A. Sukhomlinsky: "ģimenes dzīves mērķis ir audzināt bērnus. Bērnu izglītības skola ir saikne starp vīru un sievu, tēvu un māti "; "Bērns ir ģimenes spogulis, kā ūdens piliens, saule ir atspoguļota, tāpēc bērnu morālā tīrība mātes un tēvs ir atspoguļots."

Izglītotājs:
Ģimene - iedvesmas avots,
Kur blakus pieaugušajiem un bērniem
Ģimenē no visām nelaimēm pestīšanas,
Šeit viss ir atbilde.

Labs vakars, dārgie vecāki. Es esmu priecīgs sveikt jūs mūsu sanāksmē, es ceru, ka mēs labumu un jautri pavadīt. Šodien mēs runājam par sociāli morālo izglītību. Morālā izglītība ir process, kas kļūst par pozitīvām īpašībām cilvēka cilvēka būtībā, nosakot tās morālo izskatu. Bērns no pirmajām dienām ir saistīta ar saviem iedzīvotājiem ap viņu, sazinoties ar kuriem pirmās simpātijas viņiem rodas.

Vēlāk viņš mēģina izdomāt, kas ir labs, bet kas ir slikts. Bērni aplūko viņu biedru un pieaugušo darbību. Pakāpeniski to prezentācija rada morālus uzvedības motīvus. Morālās jūtas bērniem attīstās attiecību ar pieaugušajiem un vienaudžiem, bet galvenā loma joprojām spēlē ģimeni.

Mūsu sanāksme būs kopā ar jums spēles veidā. Spēle tiek saukta "Saproti mani".
Cienījamie vecāki, jūs jau esat dalījušies divās komandās. Vienā minūtē jums ir nepieciešams sniegt nosaukumu savai komandai un jāizvēlas kapteinis, kurš pārstāvēs jūsu komandu.

Komandas nosaukumam jāizsaka jūsu attieksme, lai palielinātu kopumā. Nosaukums var būt komiksu formā. (Tabulās ir 2 tabletes, uz kurām kapteiņi uzraksta komandu nosaukumus)
Kapteiņi ir zvani, ar kuriem viņi sniedz signālu, lai vadītu gatavību atbildēt uz jautājumu.
Katra komanda ātrai uzdevumu izpildei, aktivitātei un oriģinalitātei ir ķieģelis vai kubs katrā kārtā.

1 ekskursija
Treniņš "gudras domas"

Izskaidrot proverbs nozīmi. (Pabeidziet sakāmvārdu, gudri sakot)
Uzdevuma būtība ir ātri un maksimizēt pareizi nodot proverbs nozīmi.
o Ne tas, ka tēvs ir māte, kas dzemdēja, un viņš, ... (kas norūpējās, koncentrējās, un viņš mācīja labu)
o cilvēks bez izglītības - ... (ķermenis bez dvēseles)
o Disyatko - kāda mīkla: ... (kā viņš zināja un audzēja)
o Bērni sodīt kaunu ..., (nevis pātagu)
o ne viņš ir bagāts, tam ir daudz, un ka ... (kas dod daudz)
o Labāk raudāt bērnībā, ... (nekā vecumā)
o labs piemērs ir labāks ... (simts vārdu)
O NKI koks, bet uzkodas, mācās diētatko, ... (kamēr tas klausās)
o no jauniešiem, piemēram, no vaska: ... (ko jūs vēlaties, tad jūs samazināt)
o Kas ir dārgums, ja ... (ceļojuma ģimenē)
O ģimene ir spēcīga, kad ... (pār viņas jumtu)
O NKI koks, bet tas ir snars, māca bērnu, ... (kamēr tas klausās)

2 ekskursija
Mūsu hobiju pasaule

Pirms papīra lapas. Katrs komandas dalībnieks attēlo ģimenes hobija simbolu, iecienītākās klases. Tā var rezervēt, ja vēlaties lasīt ar savu bērnu utt. (Izpildes laiks 2 min.)
Kapteinis izvēlas interesantākās rakstzīmes un parāda citas komandas dalībniekus, kas jāatrisina, kas ir attēlots. (No katras 3-4 rakstzīmju komandas).

3 ekskursija
"Asociācijas"

Tātad, viss, kas nepieciešams, lai tas būtu dzirdēt uzdevumu un mēģināt pierakstīt pirmos attēlus, kas saistīti ar to, kas nonāca jūsu prātā. Kapteinis izvēlas personu, kas ierakstīs asociācijas. Visa komanda palīdz. Tiek lēsts domāšanas oriģināls.
- ja ģimene veido, tad viņa ...
- ja ģimene ir krāsa, tad viņa ...
- ja ģimene ir mūzika, tad viņa ...
- Ja ģimene ir ģeometrisks skaitlis, tad viņa ...
- Ja ģimene ir filmas nosaukums, tad viņa ...
- ja ģimene ir garastāvoklis, tad viņa ...
-Ja ģimene ir valsts, tad to sauc par
-Ja ģimene ir auglis, tad tas ...
-Ja ģimene ir slavena literārā persona.
-Ja ģimene ir dzīvnieks, tad tas ....

Izglītotājs: Šī uzdevuma laikā mēs redzējām, ka ikvienam ir savas asociācijas, kas saistītas ar šādu koncepciju kā ģimeni! Ikvienam ir sava vīzija un tā ideja par ģimeni. Tas liecina, ka mēs visi esam dažādi un unikāli viņu apvienībās un uztverē. Un tas ir liels un diezgan dabisks.

4 ekskursija
Karuseļa problēmas

Pedagoģisko problēmu situāciju lēmumu. Ir ierosināts spēlēt vecākiem zaudēt iespējamās problēmas situācijas, atrast optimālus ceļus viņu atļauju. Prezentētājs piedāvā katru pedagoģisko situāciju katrai komandai. Diskusiju laiks 2 min.
Pirmais sniegs samazinājās. Bērni atnāca mājās apmierināti, bet netīrās un mitrās drēbēs. Māte kā sods uzticēs grīdas mazgāšanai. Vai viņa ir taisnība? Ko tu darītu?
(Pareiza atbilde: Darba sods, kā rezultātā rada negatīvu attieksmi pret darbu. Nav izdarīti neveiksmīgi bērni. Pat pieaugušie, kad iela ir netīra, nonākiet netīrās apavos un var padarīt drēbes. Ko pieaugušie var padarīt drēbes, mazgāt apavus . Tāpēc mēs varam piedāvāt bērnu kopā, lai mizotu apģērbu, tādējādi bērns sapratīs, cik grūti ir likt lieta. Nākamreiz, kad bērns mēģinās būt vairāk veikls).

Visiem panākumiem pieaugušo mācīšanā, jo pateicības zīme padara dāvanas bērnam. Kad meitene aizņēma balvu olimpiskajās spēlēs, kā veicināšanu, viņas vecmāmiņa iegādājās savu grāmatu par Puškīnu un konfektēm kā dāvanu. Un Nadia, liekot dāvanu, padarīja grimace un paziņoja visās viņu valodā: "Mums ir grāmatas, un nav tik lēta konfektes!" Un pagriezās prom.
Kādas kļūdas tiek veiktas izglītībā? Ko tu darītu?
(Pareizā atbilde ir: Protams, ir ļoti svarīgi interesēt bērnu ar pētījumu. Par atbildīgu attieksmi, jūs varat slavēt, iedrošināt, bet veicinot materiālu nevajadzētu iekļūt sistēmā. Ir svarīgi, lai garīgās vērtības būtu augstākas nekā materiāls. Bērnam vajadzētu uztvert jūsu smaidu, slavēt, apstiprināt kā iedrošinājumu)

5 kārta
Atrisināt konfliktu

Ko jūs domājat būt iecietīgam? (Par pareizu atbildi, komanda var arī nopelnīt kubu).

Tolerance - Tā ir mierīga spēja atrisināt problēmu, spēju nokļūt citā personai un saprast to, iecietību pret kāda cita viedokli, lojalitāti un viedokļu platumu.

Es ierosinu atrisināt pirmā komandas konfliktu:
Mamma stāsta savu dēlu: "Misha, spēlēt klusāku! Kāpēc jūs atkal esat izkaisīti rotaļlietas? Un vakar jūs lauza jaunu automašīnu un iekrāsoja galdu ar filca tipu pildspalvu. Es jūs sodīšu!

Kā jūs atrisinātu problēmu no pielaides pozīcijas? Diskusijai - 1 minūte.

(Pareizā atbilde ir: "Misha, ne Shumi, lūdzu, jo tas ir pārāk vēlu, visas jūsu rotaļlietas ir nogurušas un vēlaties gulēt. Ielieciet katru mūsu vietā un novēlam viņiem labu nakti. Un mēs ņemam zīmuļus un zīmēsim burvju sapņus Jūsu rotaļlietām. "Rezultāts: mamma ir apmierināta. Konflikts pazuda, bez parādīšanās. Konflikta cēlonis ir mammas uzvedība. Vienā brīdī nav nepieciešams veikt vairākus apgalvojumus, bērns ir grūti mācīties un ņemiet vērā. Nekādā gadījumā nav nepieciešams kliegt un pazemot bērnu, atcerieties, ka bērns ir cilvēks, un viņai ir nepieciešama cieņa un izpratne.)

Nākamā problēmas situācija otrajai komandai:
Roma: "tētis, dodieties uz rullīša slidošanu! Paskaties, Vanya ar tēti jau tur. Jūs mani apsolījāt vakar.
Tētis: "Nu, un ko, kas solīts. Man nav laika tagad. Ir nepieciešams pabeigt ļoti svarīgu darbu.
Roma: "Nu, lūdzu ...
Tētis: "Uzņemiet lietu!

Kāda kļūda bija tētis? (Es neierobežojos solījumu, uzstājām bērnu no sevis) Kā atrisināt šo problēmu?

(Pareizā atbilde: Roma nav tik svarīgi, lai dotos uz slidotavu, viņš varētu iet vienatnē, bet viņam ir ļoti svarīgi, lai tētis kopā ar viņu gāja kopā ar bērniem, jo \u200b\u200bbērni un īpaši zēni, cenšas visu dzīvo viņu tēvos , esiet lepni un apbrīnot tos. Padomes tētis: atstājiet problēmu ārpus durvīm, dodieties uz slidotavu ar dēlu, kas palīdzēs jums kādu laiku izkļūt no problēmas. Tādējādi jūs neietverat situāciju un nav izveidot citu konfliktu).

6 ekskursija
Rotaļlietas

Es iesaku nedaudz atpūsties un spēlēt. Es piedāvāju tēti un mātes, lai dotos uz veikalu, lai iegādātos rotaļlietas jūsu bērnam. No katras komandas izvēlieties vienu personu, kas dosies uz pirkumu, viņam ir jāieceļ viņa izvēle attiecībā uz bērna psihes attīstību. Uzdevums ir 1 minūte.

Dalībnieki tiek nosūtīti uz "pirkumiem". Laika beigās komandas pārstāvis attaisno savu izvēli. Pēc izvēles viņi var doties uz veikalu citai personai no komandas.

Vadošais: Visi bērni attīstās dažādos veidos. Spēlei pavada bērns - pirmsskolas vecuma līdzekli visā izaugsmes un attīstības ceļā, tas tiek veidots mācību pasākumu pārkāpumā. Rotaļlietas ir spēles priekšmets, kā arī garīgās attīstības jautājums. Tāpēc ir nepieciešams, lai saņemtu atbildību par viņas izvēli. Rotaļlieta var izraisīt dažādas jūtas bērnam: prieks, skumjas, bailes, agresija utt. Vecāks bērns kļūst, jo vairāk acīmredzams rotaļlietu veids un prasības par to. Pāvests un mātes to saprata un mēģina iegādāties spēles, attiecīgi, bērnu vecumu un to, ko viņi vēlas attīstīties savā bērnam. Bet visbiežāk bērni spēlē šīs spēles paši, vecāki brāļi vai māsas, vecāki uzskata, ka viņu pienākums ir izpildīts, un kā likums, viņi nepieņem dalības spēles.

Ir daudzas rotaļlietas un spēles. Daži attīstīt domāšanu un horizontus bērnu (spēles par garīgo attīstību), citi - veiklība, spēks (ritošā spēles, releju spēles), trešās - dizaina prasmes utt. Atcerēsimies, ka rotaļlieta bērniem nav tikai jautri, spēle, bet arī kultūras instruments, ar kuru viņš meistariem ir milzīgs, sarežģīts pasaule, saprot cilvēktiesību attiecības un mūžīgās patiesības.

Apkopošana

Izglītotājs: Un tagad pieņemsim "ieslēgt" visu mūsu iztēli, ienirt pasaules bērnībā un sagatavoties lidojumam ... uz Marsu! Iedomājieties par otru, ka varbūt mēs vairs nevarēsim atgriezties Zemē. Jūs varat aizņemt līdzi Marsa tikai visdārgākā lieta, kas jums ir. Bet tikai trīs lietas: viens animācijas objekts, viens nedzīvs un viens piemiņas lieta. (Tie, \u200b\u200bkas vēlas no katras komandas izteikt savas domas).

Un šeit mēs bijām uz Marsa! Visa vissvarīgākā lieta, ko jūs aizņēmāt kopā ar jums, tā joprojām ir būvēt māju. No ķieģeļiem, ko jūs šodien nopelnījāt, jūs varat izveidot māju, kur jūs būsiet ērti un silti, tas būs jūsu cietoksnis, ģimenes kamīns un aizsardzība. Komandas konkurē ēkā mājās. Uzņēmēja summē un aicina komandu, kas ieguva vislielāko kubu / ķieģeļu skaitu, nosaka, kura mājās izrādījās augstāks un piebilst secinājumos:

Bet tomēr, tas nav svarīgi, kura māja izrādījās augstāka, jo vissvarīgākais ir tas, ka māja ir ģimene, un ģimene ir māja, un kā katra māja viņš var laika gaitā vējš un ir nepieciešams, lai labotu un atjaunināt. Neaizmirstiet to laiku pa laikam, lai pārbaudītu, vai jūsu ģimenes māja ir jāatjaunina un remonts. Katrai ģimenei ir problēmas, un tas ir neizbēgams, bet ir svarīgi ne aizvērt acis uz tiem, bet, lai tos atrisinātu. Redzēt problēmu ir veikt soli ceļā uz savu lēmumu.

Es novēlu jums panākumus sarežģītā un cēls bērna ģimenes izglītībā, ļaujiet bērnam parādīs jums prieku un laimi!

Izmantotās literatūras saraksts.

1. Aleshina N.V. Patriotiska pirmsskolas vecuma bērnu izglītība. - M., 2004
2. Petrova V.I. Utt Dubultā. Morālā izglītība bērnudārzā. - M., Mozaīkas sintēze, 2008
3. Shishova TP Kā palielināt bērnu paklausību? - M., 2010
4. Shishov TP Kā piesaistīt atbildību bērnam? -M., 2010.Bura r.s. Mastagu morālās izglītības procesa uzlabošana. // pedagogs Dow. - 2008. - №2
5. Shuvalova tp Yurina a.n. Bērna sociālā pielāgošana. // pedagogs Dow. - 2008. - №5 un saņemt sertifikātu sertifikācijai?

Tatjana Zuikina

mērķis: Iekļaušanas nosacījumu radīšana vecāki nākotnes pirmie greideri procesā bērnu sagatavošana skolai.

Uzdevumi:

Pārbaude grupas darba rezultāti gadā;

Iepazīstināt mani vecāki Ar bērnu gatavību kritērijiem skolai.

Sanāksme.

Pirmais skolotājs.

Dārgs vecākiMēs esam ļoti priecīgi redzēt jūs. Mēs sākam mūsu kolekcija. Pirmsskolas bērnība ir īss, bet svarīgs unikāls cilvēka dzīves periods. Drīz mūsu bērni dosies uz skolu. Un katrs no jums gribētu, lai viņa bērns būtu pēc iespējas labāk. sagatavots šim pasākumam. Bērna ierašanās pirmajā klasē vienmēr ir viņa dzīves pagrieziena punkts. Maina bērna vietu sabiedrisko attiecību sistēmā.

Ko bērni atbild, kad viņu lūgt: "Ko jūs darījāt bērnudārzā?" (Atbildes - krāsotas, veidotas, dziedāja, ticēja, dejoja, spēlēja).

Spēle ir galvenā pirmsskolas vecuma bērnu darbība. Šajā spēlē bērns iegūst jaunu un precizē jau pieejamās zināšanas, aktivizē vārdnīcu, attīsta zinātkāri, grauzdību, kā arī morālu kvalitāte: Will, drosme, ekspozīcija, spēja atteikties. Viņam ir kolektīvisma sākums. Pedagoģiskajā procesā spēle ir ciešā sadarbībā ar citiem bērnu darbību veidiem. Ja jaunākos grupas Spēle ir galvenā apmācības forma, tad in sagatavošanas grupa, ievērojami palielina mācību procesa lomu klasēs. Skolas apmācības izredzes kļūst vēlamas bērniem. Viņi vēlas kļūt par skolēniem.

Tomēr spēle nezaudē viņu pievilcību, tikai tās satura izmaiņas, raksturs. Bērni ir ieinteresēti spēlēt sarežģītāku, pieprasot intelektuālo darbību. Viņi arī piesaista spēļu sporta raksturu, kas satur konkurences elementu.

Par šo mācību gadu, spēlējot, mēs mācīts: Lai neatkarīgi ievērotu savu izskatu, sakoptu, veiciet higiēnas procedūras un galvas noteikumus. Lai sazinātos ar vienaudžiem, partnera ievērošanu un pozitīvu novērtējumu, lai sazinātos. Neliels motors tika izstrādāts (mozaīkas, gumijas, puzles, dizainers, bērni sāka izdarīt labākus, sagriezti, izmantojot dažādas metodes. Puiši iemācījās sarunas viens ar otru, tika izveidota draudzīga komanda. Matemātiskās izrādes tiek samazinātas, lai iepazīstinātu skaitlisko sēriju, lai iepazīstinātu skaitlisko sēriju līdz 20 un vairāk, iemācījās atšķirt dažādus ģeometriskos attēlus, formas, izmērīt objektu garumu; jūs zināt, kā sadalīt vārdus par zilbēm, ir ideja par dienas daļām.

Rādīt klases.

Otrais skolotājs.

Daudzi vecāki ir nobažījušies par jautājumiemsaistīts ar pirmsskolas vecuma ierašanos skolā. Skolas apmācības sākums - jauns posms bērna dzīvē (un. \\ T arī vecākiProtams, pieprasot zināmu gatavības līmeni par šo kvalitatīvi jauno dzīves posmu un pilnīgi jaunu darbības veidu - izglītību. Bieži vien gatavība mācīties nozīmē tikai zināmu zināšanu, prasmju, bērnu prasmju līmeni, kas ir arī svarīgi. Vissvarīgākais, veicot kvalitatīvi jaunu soli, ir psiholoģiska gatavība apmācībai. Un, pirmkārt, vēlmes veidošanās ir mācīšanās (Motivācijas gatavība). Bet tas nav viss. Ir milzīgs bezdibenis starp "Es gribu doties uz skolu" un "Mums ir jāmācās strādāt", nezinot par to "Man vajag" Bērns nevarēs mācīties labi, pat ja viņš var labi lasīt pirms skolas, rakstīt, skaitīt un tā tālāk. Bērna sagatavošana skolaiJums ir jāmāca tas klausīties, redzēt, novērot, iegaumēt, pārstrādāt saņemto informāciju.

Jāatzīmē, ka, iespējams, bērna dzīvē vairs nav brīža, kad tas bija tik asas un radikāli mainījis savu dzīvi, kā tad, kad viņš ieradās skolā. Starp pirmsskolas bērnību un skolas dzīves sākumu vada milzu bezdibenis, un vienā brīdī tas nav pārvarēts, pat ja bērns apmeklēja bērnudārzu, mācību kursi. Skolas dzīves sākums ir nopietns bērnu tests, jo tas ir saistīts ar asu maiņu visā bērna dzīvesveidā. Viņam vajag pierast: uz jaunu skolotāju; jaunajai komandai; jaunām prasībām; Par ikdienas pienākumiem.

Bērniem patiešām ir vajadzīgs atbalsts, popularizēšana, pieaugušo slavēšana, viņi cenšas būt neatkarīgiem. Skolas neiroze var novest neskaitāmus stereotipus vecāku uzvedība.

Nepiespiest savu bērnu darīt, scold par slikti paveiktu darbu, un tas ir labāk, lai atrastu labi veiktu fragmentu savā darbā, pat ja tas ir mazākais, un slavēt to par veikto uzdevumu. Ir svarīgi, lai bērns pakāpeniski ievilktu intelektuālo aktivitāti, un pats mācīšanās process viņam ir vajadzīgs.

Skatieties bērnu mierīgi, pamošanās, viņam ir jāskatās jūsu smaids.

Ne pielāgojiet no rīta, Nejauts uz sīkumiem.

Vēlamies bērnam veiksmi, uzņemt - viņam ir grūta diena uz priekšu.

Pēc skolas, nesniedziet tūkstošus jautājumus bērnam, ļaujiet mums atpūsties.

Pēc skolotāja piezīmju klausīšanās nesteidzieties organizēt bērnu. Vienmēr ir vērts klausīties "abas puses", nevis jāsteidzas ar secinājumiem.

Pēc skolas jūs neesat steigā, lai dotos uz nodarbībām, jums ir nepieciešamas divas vai trīs atpūtas stundas (Un pirmajā klasē tas būtu labs stundu un pusotru miegu) Atjaunot spēkus.

Nepiespiediet visas mācības vienā sēdē, pēc 15-20 minūtēm klasēm, ir nepieciešamas 10-15 minūšu "pārmaiņas", labāk, ja tās ir kustamas.

Nodarbību gatavošanas laikā ļaut bērnam strādāt pats bērns.

Mēs izstrādājam vienu taktiku komunikācijas visiem pieaugušajiem ģimenē ar bērnu, ja kaut kas nedarbojas, konsultēties ar skolotāju.

Esiet uzmanīgi bērna sūdzībās.

Palīdziet savai bērna maģistra informācijai, kas ļaus viņam nebūt zaudēts sabiedrībā.

Ņemiet bērnu, lai saturētu savas lietas kārtībā.

Neuztraucieties bērnam ar grūtībām un neveiksmēm skolā.

Mācīt bērnam reaģēt uz neveiksmēm.

Palīdzēt bērnam atrast uzticības sajūtu.

Ņem bērnu neatkarību.

Māciet bērnam justies un brīnīties, veiciniet viņa zinātkāri.

Centieties padarīt noderīgu katru brīdi, sazinoties ar bērnu.

Neaizmirstiet, dārgais vecākiŠī bērnība ir pārsteidzošs laiks katras personas dzīvē - tas nebeidzas ar uzņemšanu skolā. Pieteikties pietiekami daudz laika spēlēm, stiprināt bērnu veselību, pavadīt vairāk laika kopā. Galu galā, tagad jūsu uzmanība, mīlestībai un aprūpei ir vajadzīgs bērns visvairāk.

Vecāki jāatceras viens vienkārši patiesība: Izglītība var padarīt bērnu gudru, bet laimīgs padara viņu tikai garīgu saziņu ar mīļajiem un iecienītākajiem cilvēkiem - ģimeni. Vecāki var radīt situāciju, kas ir ne tikai sagatavoties Bērns veiksmīgai pētījumam, bet ļaus viņam ņemt viņu cienīgu vietu starp pirmās greideriem, justies pārliecināti skolā.

Kā mēs dzīvojām šogad, mēs iesakām mācīties no fotoattēliem.

Skatīt fotoattēlus:

Spēļu stūrītis.

Par vakcināciju.

Galda spēles.

Mazas kustības attīstība.

Mūzika orķestris.

Pastaigāties.

Pamodinot vingrošanu.

Vecāku montāža "Gads skolā"

sagatavošanas grupā "Lukomorya"

(netradicionālā forma)

Sanāksmes mērķis - Tas ir kontakta paplašināšana starp skolotājiem un vecākiem, organizējot bērnudārza, ģimenes un skolu kopīgo darbu, veidojot bērna gatavību skolai un plaukstoša pielāgošanās skolu mācīšanai. Vecāku vairākuma vākšanas veids ir kļuvis par sanāksmi.

Uzdevumi:

- aktīva ģimenes iesaistīšanās izglītības - izglītības procesā, nodrošinot bērnu emocionālās labklājības uzlabošanu un vecāku izglītības pieredzes bagātināšanos;

- palielinot vecāku pedagoģisko kompetenci, sagatavojot pirmsskolas vecuma bērnus skolas apmācībai.

Tikšanās kustība:

1. Labs vakars, dārgie vecāki! Mēs esam ļoti priecīgi, ka esat atradis laiku, lai apmeklētu mūsu sanāksmi! Tāpēc mēs kļuvām par pieauguša gada gadu, laipni lūdzam sagatavošanas grupā. Mūsu vecāku sanāksme mēs saucam par "gadu uz skolu". Kas tagad domā"Un skolā vēl gadu!". Bet mēs aicinām jūs dzīvot šogad ar moto(maina uzrakstu) "Pirms skola palika tikai gads!"

2. Mūsu sanāksme notiks "Quest" veidā. Kas ir meklējumi? (Tulkots no angļu valodas. "Viesis" - meklēšana). Tas ir sava veida spēles, kurās varonis notiek saskaņā ar plānoto zemes gabalu, cenšoties izpildīt kādu uzdevumu. Tātad šodien mēs pakāpeniski virzāmies prom no līmeņa līdz līmenim, mēģiniet atbildēt uz galveno jautājumu: kā palīdzēt bērnam kļūt par studentu? " Ko tu domā? Kas palīdzēs mums meklēšanā? (karte , dot karti )

3. Tātad, mēs stāvam ar jums par "Pludmales gaidīšana "

Bērna ierašanās skolā ir aizraujošs brīdis, ka jūs esat noraizējies un jūs un jūsu bērns. Un tagad jautājumi jūs uztraucaties: vai mans bērns būs gatavs skolai? Kā viņš mācīsies? Kā palīdzēt viņam, ja viņš atbilst pirmajām skolām grūtībām? Kā ir viņa attiecības komandā? Es iesaku jums veikt testu:

Vecāku pārbaude "Vai esat gatavs dot savu bērnu skolā"

4. Un mums ir priekšā "Motivācijas sala"

Motivācijas gatavība - Tas ir vēlamo bērnu klātbūtne mācīties. Lielākā daļa vecāku gandrīz nekavējoties atbildēs, ka viņu bērni vēlas doties uz skolu, un tāpēc viņiem ir motivējoša vēlme. Tomēr tas nav gluži taisnība. Pirmkārt, vēlme doties uz skolu un vēlmi mācīties būtiski atšķiras viens no otra. Bērns var vēlēties doties uz skolu, jo visi viņa vienaudži tur iet, jo viņš saņems jaunu skaistu portfeli, zīmuli un citas dāvanas. Turklāt visi jaunie piesaista bērnus, un gandrīz viss skolā: abas klases, skolotāja un sistemātiskās klases ir jaunas. Bet izrādās, ka tie nav vissvarīgākie motīvi. Ir svarīgi, lai skola piesaista bērnu un tās galvenās darbības - mācīšanu. (Es vēlos iemācīties būt kā tētis, "Es iemācīšos lasīt - es izlasīšu nedaudz māsu"). Ja bērns nav gatavs skolēnu sociālajai stāvoklim, pat ja viņam ir nepieciešamais prasmju un prasmju krājums, viņam būs grūti skolā. Tāpēc ir ieteicams veidot ticīgo priekšstatu par skolu, pozitīvu attieksmi pret to. Lai to izdarītu, varat izmantot dažādas metodes, līdzekļus: kopīga lasīšana, skolēnu kopīga vienošanās (tabula, grāmatu skapis grāmatām utt.) Skatoties filmas un televīzijas programmas par skolas dzīvi ar turpmāku diskusiju, stāstiem par savu skolu dzīvi utt.. (Ļaujiet man pateikt vienu no saviem vecākiem par saviem skolas gadiem)

5. ala "būs jauda"

Nākamā psiholoģiskās gatavības komponents skolu emocionālajam nolīgumam, kas ir nepieciešams, lai normāli pielāgotu bērnu uz skolu apstākļiem. Tas nozīmē priecīgu gaidīšanu, lai sāktu apmācību, attīstītu morāles, estētiskās jūtas, veidojušās personības īpašības (līdzjūtība, pieredze). Warely gatavība nozīmē spēju darīt to, ko skolotājs pieprasa skolas režīmu, programmu. Lai veiktu nepieciešamos, jums ir vajadzīgi vajadzīgi pasākumi, spēja pārvaldīt savu uzvedību. Jūs varat attīstīt bērna gribu un mājās, dodot bērniem atšķirīgus (pirmajā nekomplicētajos) uzdevumos. Apmācīt veselības gatavību ir labas un grafiskas diktātus, kuros bērni tiek izvilkti noteiktā secībā ģeometriskajās formās vai noteiktu paraugu. Jūs varat arī lūgt bērnam uzsvērt vai izplatīt noteiktu burtu vai ģeometrisko formu ierosinātajā tekstā. Šie vingrinājumi attīsta bērnu uzmanību, to spēju koncentrēties uz uzdevumu, kā arī to sniegumu.(Dodiet grafiskiem diktēšanas vecākiem)

6. "Intelektuālais Polyana"

Nākamais bērna psiholoģiskās gatavības komponents skolā sauc par intelektuālu gatavību. Daudzi vecāki uzskata, ka tas ir viņa, kas ir galvenā sastāvdaļa psiholoģiskās gatavības skolai, un pamatu tas ir mācīt bērnu vēstules, lasīt un skaitīt. Šī pārliecība ir vecāku kļūdu cēlonis bērnu sagatavošanā skolā.

Kas ir saskaņā ar šo terminu? Protams, pirmkārt, tas ir garīgo procesu attīstības līmenis: atmiņa, uzmanība, domāšana, iztēle, uztvere, runa. No šo procesu veidošanās students būs atkarīgs no uzdevumiem, iegaumēt dzeju, rakstīt diktātus un prezentāciju.

Mēs bieži cenšamies mācīt bērnu iepriekš lasīt, rakstīt, skaitīt, mēs tērējam par to daudz spēka un enerģijas. Un skolā izrādās: Nav bērnu priekšnieka - spēja koncentrēties uz jebkura uzdevuma veikšanu vismaz 10-15 minūtes.

Tāpēc tas ir attīstība garīgo procesu, kas būs pamats tālākizglītības darbībām. Bērnudārzā bērni attīstās klasēs, spēlējot didaktiskās spēles, zīmēšanas utt. Ļaujiet mums sniegt piemēru, kā jūs varat palīdzēt, izstrādājot savu bērnu. Piemēram, ja jūs dodaties mājās no bērnudārza, pārrunājiet laika apstākļus ar bērnu, pievērsiet uzmanību pasaulei apkārt. Vecāki var sevi pārbaudīt, jo bērns zina, kā domāt par dažiem uzdevumiem. Piemēram, lūdziet bērnam salīdzināt divus priekšmetus, kuriem ir līdzības un atšķirības (bumba un balons); Divi jēdzieni (pilsēta un ciems). Veicot šādus uzdevumus, bērni, kā likums, vispirms nosaka atšķirības, tad atrast kopīgu, kas ir grūtāk tiem. Jūs varat piedāvāt bērnam apkopot kādu vienību grupu.

Lasiet bērnu, ja viņš var izlasīt sevi, jo Nav tāda pati lasīt vai uztvert informāciju par baumas. Bērna dzirdes atmiņa skolā būs ļoti pa ceļam. Iemāciet bērnam retell. Zinot pasauli ar jums, bērns iemācās domāt, analizēt parādības, lai vispārinātu, izdarīt secinājumus. (Memo "Spēle Kaleidoskops līdz attīstībai" reģistratūras grupā, zaudē spēli "Kur bija redzams attēls?)

7. "Fiziskā gatavības kalns"

Veiksmīgai skolas apmācībai bērnam ir nepieciešama bērna fiziskā gatavība. Tas:

Labs veselības stāvoklis;

Pietiekams mehānisko un fizisko īpašību attīstības līmenis (veiklība, ilgtspējība, ātrums, izturība, izturība utt.);

Pietiekams kultūras un higiēnas prasmju un ieradumu attīstības līmenis;

Organisms, izturība, laba izturība pret slimībām;

Labi attīstīta neliela kustība (rakstīšanai).

Saskaņā ar statistiku, ievadot pirmo klasi, bērni sāk sāpēt biežāk. Tas notiek ne tikai tāpēc, ka tie ir saskarē ar lielu skaitu citu puišu, bet arī tāpēc, ka tas ir šajā periodā, bērnu ķermenis sāk atjaunot jaunu veidu. Kas ietekmē šādu stāvokli palielinātu slodzi, jaunu dienu, garīgo un emocionālo spriegumu. No iepriekš minētā, mēs varam secināt, ka fiziskā gatavība ir viens no svarīgākajiem komponentiem bērna vispārējo gatavību uz skolu. (apkopojot fiziskās izglītības nodarbības, kas palīdz attīstīt, modelējot, aplikāciju. Attēls, dizains, p / spēles, zaudēt savu apdares spēle "Fly Fly netālu no auss ..."

8. Valley "Draudzība"

Sekojošais gatavības rādītājs skolai ir sociālā vēlme. Vismaz svarīgs nosacījums ir spēja dzīvot komandā, lai ņemtu vērā intereses cilvēku apkārt. Ja bērnam strīdi par sīkumiem, nezina, kā pareizi novērtēt savu uzvedību, viņam ir grūti pierast pie skolas.

Skolas mācīšanās ir nepārtraukts komunikācijas process. Jaunākā studenta komunikācijas aplis ievērojami paplašinās: nepazīstami pieaugušie, jaunie vienaudži, vidusskolēni. Psihologi un skolotāji ir pamanījuši, ka bērni ir ātrāki un vieglāk pielāgoties skolas mācībām, ja viņi var sazināties.

Skolā bērniem ir nepieciešams veidot šādas komunikācijas prasmes:

spēja uzklausīt sarunu biedru, nepārtraucot to;

runāt tikai pēc tam, kad sarunu biedrs pabeidza savu domu;

izmantojiet pieklājīgas komunikācijas vārdus, izvairoties no zemnieciskas. Un ļoti svarīgs punkts - kā jūs reaģējat uz savu bērnu, kā jūs to redzat, kā novērtēt savus panākumus un neveiksmes. Bērniem, piemēram, gaiss, vienkārši vajadzēja pārliecību, ka jūs ticat tam, ka esat pārliecināts par tās iespējām. Tas dod spēcīgu stimulu pašapziņu, pašcieņu. Nākotnē bērns ir noderīgs pašpārvaldei skolā. Tāpēc biežāk slavēt bērnu par kādu pat ļoti mazu pozitīvu brīdi savā darbībā. Ja jūs neizdodas, nelietojiet viņu, nesakiet, ko viņš ir stulba, viņš to uzskata par sevi. Bērns ir jāatbalsta: "Jūs neesat izdevies tagad, bet, ja jūs mēģināt vēlreiz, tad viss izrādīsies. Es esmu pārliecināts par to, ka ". (Ierosināt slavēt savu bērnu)

Vingrinājums "Box"

Trīs dalībnieki tiek uzaicināti (pēc izvēles)

Viens liek kājas lodziņos (labā kāja, viena kaste, pa kreisi uz citu), dalībnieki uz sāniem ielieciet vienu kāju lodziņā uz spēlētāju centrā.

Šajā pozīcijā viņi tiek aicināti šķērsot istabu.

Beigās notiek diskusija.

Vai ir ērti pārvietoties?

Kurš no dalībniekiem ir visgrūtāk pārvietoties?

Tādā gadījumā, spēlētājs centrā kustībā ir vieglāk, pārliecināti - kad katrs dalībnieks pārvietojas savā virzienā?

Izglītotājs: Cilvēka stāvoklī, kas atrodas centrā, ir bērns. No vienas puses, bērnudārzs atrodas, skola ar savām audzināšanas metodēm, prasībām, uzdevumiem, cerībām un otrai ģimenei, vecākiem ar viņu audzināšanas līdzekļiem, izskatās, cerības. Bērnam jāatbilst cerībām par bērnudārzu, skolām un ģimenēm, atbilst prasībām un vecākiem un skolotājiem. Bērna izglītības un mācīšanas panākumi ir atkarīgi no vecāku un skolotāju savstarpējās sapratnes un sadarbības.

9. Nu, mēs izturējām (aizmuguriski), lai radītu labvēlīgus apstākļus mūsu bērnu sagatavošanai jaunam posmam savā dzīvē. Veiksmīgai sadarbībai mēs vēlējāmies apspriest ar jums vairākus organizatoriskos jautājumus:

Rīta uzņemšana, uzlāde (čehu, forma)

Dienas režīms, tīkla klases

Rezerves drēbes (dūraiņi, cimdi, kleita pats!)

Konkursi (Lasītāji Phillipok, izstādes) - Projekti -ter laikā aprīlī (izvēlieties veiktspēju, kostīmi)

Vecāku tikšanās netradicionālā formā

"Master-klase" FMP.

"Matemātika - visu zinātņu karaliene"

Sagatavots:

Fandeva n.v.

mērķis : Vecāku kopīgu aktivitāšu organizēšana, skolotāji, veidojot bērnu kognitīvās intereses.

Uzdevumi:

1. Nosakiet skolotāju un vecāku mijiedarbību izglītības un izglītības pasākumos GEF nosacījumos.

2. Iepazīstināt vecākus ar attīstības uzdevumiem bērnu matemātisko pārstāvniecību bērniem.

3. Iepazīstināt vecākus ar spēlēm, kas veicina bērnu, zinātkāri un kognitīvās motivācijas sekmīgu attīstību.

4. Pieprasiet vecāku zināšanas ar efektīvām mijiedarbības un saziņas metodēm ar bērniem, kas veicina bērnu matemātisko attīstību.

Kolekcijas plāns:

1. Blitz aptauja.

2. "gudras domas."

3. Prezentācijas izskatīšana "Izglītības reģions" kognitīvā attīstība "saskaņā ar GEF.

4. Apaļā galda.

5. "Matemātiskā izklaides krustvārdu mīkla".

6. Aptaujas rezultāti.

7. "Great padome".

8. "nopietns jautājums".

9. "Izgudrojiet sevi."

I. Sagatavošanas posms.

1. Veikt vecāku aptauju nedēļā vecāku sanāksmē.

2. Ražošana kopā ar bērniem uzaicinājuma biļetes katram vecākam.

3. Veikt video - Intervija ar bērniem par tēmu: "Kas ir matemātika?", Vai man patīk iesaistīties matemātikā "

4. Sagatavojiet izstādi par izglītojošu un metodisko literatūru, didaktiskās spēles par tēmu sanāksmes.

5. Sagatavojieties piezīmes vecākiem par tēmu.

6. Reģistrācija vizuālās gaidīšanas informācijas grupā skapītim: "Noderīgi padomi".

7. Izdot vecāku stūri (konsultācijas: "Matemātika ir interesanta," "matemātika mājās" "izstrādājot matemātiskās spējas no pirmsskolas vecuma bērniem";).

8. Prezentācijas sagatavošana "Izglītības reģions" kognitīvā attīstība "(saskaņā ar GEF DOO).

Ieejas posms

/ Skaņu mūziku "divas reizes divas četras" /

Sveiki, dārgie vecāki!

Es esmu priecīgs sveikt jūs mūsu bērnudārzā. Tas ir jauki, ka esat izvēlējies laiku un nāca pie mums. Tātad jūs interesē jūsu bērna izglītības un attīstības jautājumi un censties iegūt zināšanas šajā jautājumā. Izglītības reģions "kognitīvā attīstība" ietver bērnu, zinātkāri un kognitīvās motivācijas intereses; kognitīvo darbību veidošanās, apziņas veidošanās; Iztēles un radošās darbības attīstība; Primāro ideju veidošanās par sevi, citiem cilvēkiem, apkārtnes objektiem, par apkārtējās pasaules objektu īpašībām un attiecībām (forma, krāsa, izmērs, materiāls, skaņa, ritms, temps, daudzumi, numuri, detaļas un viss , telpa un laiks, kustība un atpūta, cēloņi un sekas, uc), par mazo dzimteni un tēvzemi, idejas par sociāli kultūras vērtībām mūsu cilvēku, par vietējiem tradīcijām un brīvdienām, planētas Zeme kā kopēja māja Cilvēki, par sava rakstura īpatnībām, valstu daudzveidību un pasaules tautām (sk. 2.6 GEF).

Šodien mūsu sanāksmē es pievērsīšu uzmanību pirmsskolas vecuma bērnu matemātikas mācīšanai. Pamatizglītības matemātisko ideju veidošanās nav iedomājama, neizmantojot izklaides spēles, uzdevumus, izklaidi.

Bērni ir ļoti aktīvi uztverē jokiem, puzles, loģiskiem vingrinājumiem. Viņi pastāvīgi meklē lēmumu gaitu, kas noved pie rezultāta. Bērns ir ieinteresēts galīgā mērķa sasniegšanā, kas tas ir: salocīts, atrodiet skaitli, konvertējiet.

Interesanti uzdevumi, spēles sagatavošanai skaitļu silueti, mīklas, veicina veidošanos un attīstību personīgo īpašību, piemēram, mērķtiecību, neatlaidību, neatkarību spēju analizēt uzdevumu, domāt par veidiem, veidiem, kā to atrisināt, plānot savu rīcību, Lai nepārtraukti uzraudzītu tos un saistīt tos ar stāvokli, novērtējiet rezultātu. Veicot praktiskas darbības, izmantojot izklaides materiālu ražo puišiem spēja uztvert kognitīvos uzdevumus, atrast jaunus risinājumus tiem.

Izklaides Izglītības spēles, uzdevumi ir interesanti bērniem, emocionāli tos uztver. Un risināšanas process, atbildes meklēšana, pamatojoties uz interesi par uzdevumu, nav iespējama bez aktīva domāšanas darba. Spēļu gaitā un vingrinājumi ar izklaides matemātisko materiālu, bērni apgūst iespēju meklēt risinājumus paši.

Izklaides matemātiskais materiāls ir labs aģentu instruments bērniem, kas jau ir pirmsskolas vecuma interese par matemātiku, uz loģiku un pierādījumiem par pamatojumu, vēlmi izmantot garīgo spriedzi, koncentrēties uz problēmu. No matemātisko spēļu daudzveidīgākajiem un interesantākajiem pirmsskolas vecuma ir mīklas un uzdevumi - joki.

Matemātiskā satura noslēpumos šis priekšmets tiek analizēts no kvantitatīvā, telpiskā, laika viedokļa, vienkāršākās matemātiskās attiecības tiek informētas.

Darba uzdevumi ir ieinteresēti spēļu uzdevumi ar matemātisku nozīmi. Lai atrisinātu tos, tas ir nepieciešams, lai vairāk atjautība, kausēšanas, izpratne humors, nevis zināšanas matemātikā. Building, saturs, jautājumi šajos uzdevumos ir neparasts. Viņi tikai netieši atgādina matemātiku.

Ir iespējams izstrādāt matemātiskās spējas pirmsskolas vecuma bērniem un mājās un pastaigā, un ceļā uz bērnudārzu, jo mēs ieskauj tik daudz dažādu priekšmetu, automašīnas, koki, mājas, cilvēki utt.

Atcerieties!Bez mūsu palīdzības bērns ir ļoti grūti. Visa jūsu spēka un zināšanas būtu jāpievieno jūsu bērna attīstībai.

Galvenā daļa.

1. Blitz aptauja "Kas ir matemātika?", "Kas ir izklaidējoša matemātika?".

Un tagad es gribu jūs uz saviem vecākiem paši atbildēt uz šo jautājumu. Es iesaku jums spēlēt spēli "Magic Talk", kamēr mūzika spēlē, tangle ruļļos, \u200b\u200btiklīdz mūzika beidzās - no kura juceklis, viņš atbild uz jautājumu (3-4 cilvēki). Mēs lūdzām to pašu jautājumu vairākiem puišiem, pieņemsim klausīties, ka viņi teiks (video apskats 3-4 bērni) .

2. "gudras domas"

Tagad izlasīsim lielo cilvēku vārdus. Jums ir kartes, ņemiet un izlasiet tos skaļi.

Matemātika ir pirmā no visām zinātnēm un noderīgām un nepieciešamas tiem.

(R. bekons)

Matemātika ir valoda, kurā rakstīts dabas grāmata.

(Gallee)

Matemātika ir viens no mākslas veidiem. (N. Wiener)

Matemātika ir īsākais veids, kā neatkarīgu domāšanu. (V. CAVERY)

3. Un tagad es pievērst jūsu uzmanību prezentāciju, kas atklāj veidošanos elementāru matemātisko ideju "izglītības reģions" kognitīvo attīstību "

4. Aiz apaļā galda.

Tātad, mūsu sanāksmes mērķis, lai palīdzētu viens otram pārvarēt grūtības. Jūs skatījāt prezentāciju.

Diskusiju jautājumi:

1. Kādos virzienos ir izglītības zona "kognitīvā attīstība"?

2. Kas ietver "kognitīvo attīstību"?

Ko bērni jāspēj sagatavošanās grupā?

Kas piekrīt, nepiekrīt?

5. Kāds ir matemātiskais materiāls?

6. Izklaides matemātiskais materiāls bērnu visaptverošai attīstībai.

Katram bērnam ar pieaugušajiem vajadzētu dot viņam zināšanas, idejas un zināšanu veidus, bet arī uzticību savai spējai, lai parādītu, ka viņš var sasniegt pozitīvus rezultātus, mācot matemātiku, piedzīvot procesa prieku Intelektuālā darbība.

5. "Izklaides matemātiskais krustvārdu veids" / Sk. Pielikumu)

Host: Mēs piedāvājam Jums atgriezties skolas gados un spēlēt spēli "matemātiskie termini". Veiksmi tev!

Izklausās mierīgi mūziku, vecāki uzminēt krustvārdu mīklu. Beigās kapteinis izteica pareizās atbildes, aicina uzvarētājus vecākiem, kuri bija pirmie, kas izlemj krustvārdu mīklu, apbalvo tos.

6. Aptaujas rezultāti.

Jauna pirmsskolas izglītības standarta ieviešana būtiski maina visu izglītojošo situāciju bērnudārzā, nosakot precīzu veidlapu un psiholoģisko zināšanu piemērošanas vietu Dow vides saturā un organizācijā, kas padara obligātu, Īpaša un izmērāma skolotāja darbība - psihologs kā pilntiesīgs dalībnieks izglītības procesā. Svarīga vieta aizņem bērnu garīgā veselība, psiholoģiski droša un ērta izglītības vide. Tāpēc pašreizējā posmā attīstības pirmsskolas izglītības sistēmas ir nepieciešams organizēt psiholoģisko atbalstu ieviešanas GEF katras Doo līmenī.

Vārds tiek sniegts mūsu skolotāju psihologam.

7. "Great padome"

Un tagad ļaujiet katram no jums rakstīt jūsu padomu, kā attīstīt matemātiskās spējas bērniem, ko izmantot klasēs, kur veikt klases, kurus vienumus izmantot un pievienot tos stendā. Katram no jums ir sarkanas un zilas mikroshēmas. Ja jūs uzskatāt, ka kāds ir padoms ir ļoti vērtīgs, tad mēs pievienojam sarkanu mikroshēmu un otrādi.

8. "nopietns jautājums"

Izvēlieties jautājumu un mēģiniet to atbildēt.

Vai ir iespējams izmantot frāzi: "Jūs nevēlaties kaut ko darīt."

Ja bērns ir palīdzējis, ja viņš nav galā ar uzdevumu?

Vai ir iespējams kairināt bērnu piemēru vai uzdevuma risinājumu?

Vai ir iespējams pastāstīt par bērna neveiksmēm nepiederošu vai radinieku klātbūtnē?

Kādas metodes palīdzēs jums attīstīt kognitīvās intereses bērnam, vēlmi darīt?

Ir nepieciešams veikt individuālu darbu ar bērnu spēles un spēļu vingrinājumu veidā.

9. "Izgudrojiet sevi"

Pirms attēli. Izvēlieties vienu un nākt klajā ar saviem bērniem.

(Krupes, stikls, konfektes, augļi, koks, mašīna, plāksne, mežģīnes, zīmulis utt.).

Pēdējais posms

Tātad, spēles kopā ar matemātikas klasēm ir svarīgs efektīvs līdzeklis, lai veicinātu pamatizglītības matemātisko zināšanu un prasmju apguvi, bērnu turpmāko garīgo attīstību un sagatavo tos veiksmīgai mācīšanai skolā.

Mēs ceram, ka šodien sanāksme notika ar labumu jums, jūsu bērniem un mums, pirmsskolas iestādes skolotājiem.

Paldies, ka esat sasniedzis mūs šodien. Mēs vēlamies, ka jūsu ģimenēs vienmēr ir bijusi miers, miers, savstarpēja sapratne, lai jūs vienmēr saprastu savus bērnus, un viņi, kad viņi aug, rūpējās par jums. Lūdzu, atstājiet savu atsauksmi, uzrakstiet dažus vārdus, iespaidus par šodienas sanāksmi.

1. pielikums.

Anketu vecākiem

PILNAIS VĀRDS.

Vai jūs veicat matemātiku mājās ar bērnu?

Kas neļauj jums darīt ar bērnu?

Kādas spēles, priekšrocības, lai izstrādātu matemātiskās spējas jums ir mājās?

Kurš ģimenes locekļu vidū visbiežāk nodarbojas ar bērnu?

Vai jums patīk jūsu bērns, lai veiktu matemātiku?

Vai jūs izmantojat izklaidējošu matemātiku garīgo spēju attīstībai?

Kas ir interesanti vingrinājumi, spēles, joks uzdevumi var piedāvāt citiem bērniem?

Kā jūs saprotat "izklaides matemātisko materiālu", tās nozīmi un lomu skolas sagatavošanā?

Neatkarīgi no tā, ko vēlaties saņemt padomu, informāciju par elementāru matemātisko pārstāvniecību veidošanos

2. pielikums.

Jautājumi par spēli "Izklaides matemātiskā krustvārdu mīkla"

Laika pasākums. (Stunda)

Mazākais pat numurs. (Divi)

Ģeometriskais skaitlis. (Kvadrāts)

Mērīt garumu. (Skaitītājs)

Numurs vienāds ar 10 līdz 6 grādiem. (Miljons)

6. Matemātiskā darbība. (Papildinājums)

7. daļa no taisnas līnijas, kas savieno divus punktus. (Sadaļa)

8. Trīsstūra elements. (Leņķis)

Netradicionālās saimniecības formas

vecāku tikšanās

Izglītotājs nokrita katru dienu sazināties ar bērniem un vecākiem, redz viņu problēmas, grūtības, kā arī katras ģimenes pozitīvo pieredzi. Viens no pedagoga saziņas uzdevumiem ar vecākiem ir atklāt vecākus svarīgus bērnu garīgās attīstības puses, palīdz viņiem veidot uzticamu pedagoģisko stratēģiju. Šo jautājumu risināšanā vecāku tikšanās ir neaizstājamas, kas ir efektīvs pedagogu komunikācijas veids ar vecākiem.

Tomēr vecāki nodarbojas ar cilvēkiem, dažreiz nav laika runāt ar pedagogu, nākt uz sanāksmi, vai arī viņi uzskata, ka visi jau zina savu bērnu. Šajā gadījumā skolotājam jāzina, kā interesēt vecākus ar nepieciešamo pedagoģisko informāciju, un tad kā efektīvāk veidot vecāku sanāksmi.

Vecāku un skolotāju sanāksme

Tas ir montāžas pedagogu, kurai ir iespēja iepazīstināt vecākus ar uzdevumiem, saturu, pirmsskolas bērnu izglītības metodēm bērnudārzā un ģimenē. Tikšanās laikā galvenā slodze attiecas uz ziņojumu. Šo materiālu var izmantot arī mutisku un rakstisku konsultāciju veikšanai ar vecākiem, kā arī citiem darba veidiem. Izglītotājam ir nepieciešama radoša pieeja materiālam: jaunu piemēru meklēšana; Tās metožu izmantošana, lai uzlabotu vecākus, kuru mērķis bija klausītāju interesi par pētījuma problēmu, asociāciju rašanos ar savu pieredzi bērnu audzināšanā, pārstrādājot viņu vecāku stāvokli. Tajā pašā laikā ir jāņem vērā vecāku vajadzība zināšanās.

Tiek piemērotas šādas vecāku sanāksmju formas:

psiholoģiskā apmācība;

meistarklase;

bērnu kopīga darbība ar vecākiem;

atklātā diena;

parādīt teātra izrādes.

Vecāku sanāksmes sagatavošana

1. Tas ir iespējams nedēļā pirms sanāksmes, lai veiktu vecāku aptauju par tēmu sanāksmes. Anketas ir aizpildītas mājās, pirms sanāksmes un to rezultāti tiek izmantoti tās īstenošanas laikā.

2. Lai aktivizētu vecākus un nodrošinātu to izskatu, ir ieteicams uzaicināt katras ģimenes ielūgumus pieteikumu, struktūru veidā, ņemot vērā sanāksmes tēmu. Ir svarīgi, lai bērni piedalītos vecāku ielūgumu noslēpumu ražošanā. Ielūgumi tiek izplatīti nedēļu pirms sanāksmes.

3. Saskaņā ar montāžas tēmu veidojiet oriģinālas piezīmes ar padomiem. Memo saturam jābūt īsam, tekstu izdrukā liels fonts.

4. Mūsu bērnudārzā šādas vecāku piesaistes veidus vecāku sanāksmēs tiek izmantotas kā: konkursu, izstāžu, amatniecības sagatavošana sanāksmes tematā. Tajā pašā laikā bērni un viņu vecāki piedalās konkursos. Visi sagatavotie darbi ir noteikti pirms sanāksmes, un skolotājs iepazīstina vecākus ar darba paraugiem. Pati sanāksmē vecāki izvēlas labāko darbu, un uzvarētājs tiek piešķirts balvu.

5. Kā vienu no vecāku uzmanības aktivizēšanas veidiem var izmantot bērnu atbilžu magnetofons uz jautājumiem par sanāksmes tēmu.

6. Mēs aicinām pasakainu varoni sanāksmē.

7. Vecāku uzmanību uz sapulci piesaista, izveidojot mājās gatavotu plakātus sanāksmes tēmā.

8. Ieteicams rīkot mātes komitejas sanāksmes mēnesī pirms sanāksmes.

Tieši pirms tikšanās jums ir nepieciešams:

sagatavojiet mēbeles, uz kurām vecāki būtu ērti atrodami. Jūs varat ievietot tabulas un krēslus apli, lai ievietotu kartes ar vārdiem, vecāku vārdiem, sagatavotu rokturus un papīra lapas, lai viņi varētu ierakstīt savu informāciju, kuru jūs interesē, kā arī zīmuļi, bērnu darbs uz modelēšanu, zīmējums, aplikācijas. Padomā par to, kurš un kā nodrošināt bērnu aprūpi sanāksmes laikā.

Vecāku sanāksme

Mātes mezgls tradicionāli sastāv no 3 daļām: ievada, galveno un "atšķirīgo". Tikšanās laiks ir 1 stunda. (40 min. Ar vecākiem un 20 minūtēm. Ar bērnu līdzdalību).

1. Ievads ir paredzēts, lai organizētu vecākus, radītu labvēlības un uzticības atmosfēru, lai koncentrētu viņu uzmanību, lai izkausētu problēmas, lai kopīgi atrisinātu problēmas. To var izdarīt, ziņojot par tēmu, tikšanās formu vai ar īsu spēlēm un klasēm. Jūs varat izveidot konkrētu mūzikas fonu: ģitāras skaņas, klavieres, magnetofons, kas pavadīs maģistra vārdus.

2. Galveno sanāksmes daļu var iedalīt divās - trīs posmos. Parasti šī daļa sākas ar grupas skolotāja runu, vecāko pedagogu vai citiem UDO speciālistiem, kas aptver izskatāmās problēmas teorētiskos aspektus. Ziņojumam jābūt īsam, jo \u200b\u200bdarba dienas laikā tiek pievērsta darba dienas stabilitātes uzmanība.

Galvenais ir tas, ka vecāki ir ne tikai pasīvie klausītāji. Ir nepieciešams uzdot jautājumus klausītājiem, dot piemērus no prakses audzināt bērnus ģimenē un bērnudārzā, analizēt pedagoģiskās situācijas, piedāvāt vecākiem skatoties video climbs ar bērniem, spēlēm, pastaigām utt.

Neaizmirstiet un māciet vecākiem. Biežāk, jums ir jāizmanto kā grupas grupas dzīves piemēri. Runājot par nevēlamām bērniem, nav nepieciešams izsaukt savus vārdus. Savas komunikācijas laikā skolotājiem jāizvairās no prasību noformējuma vecākiem un bērniem, apspriest konkrēta bērna personību; Bērnu neveiksmes nav jānorāda, galvenais - kopā, lai izstrādātu veidus, kā atrisināt apspriestās problēmas.

Saruna ir labāka, lai vadītu mīkstu apgaismojumu. Pārejas no vienas situācijas uz citu var atdalīt ar īsu mūzikas pauzi.

Ja iespējams, izjauktas situācijas ir labākas.

Attiecībā uz viņu ideju un apsvērumu ilustrācijām jūs varat izmantot lentes ierakstītājus un videoklipus, fotoattēlus un intervijas grupu grupu, shēmu un grafikas, vizuāli pārstāvētas tēzes un izrādes. Tas viss veicinās labāko uztveri par sanāksmes tēmu.

Veicot šo sanāksmes daļu, var izmantot arī šādas metodes: lekciju, diskusiju, konferenci, kas var būt gan individuālie darba veidi ar ģimenēm skolēnu.

3. Mātes sēdes trešajā daļā - "Dažādi" - apspriež jautājumus par bērna uzturēšanas bērnudārzu, atpūtu, organizējot ģimenes un DU kopīgu darbību. Ieteicams iepriekš domāt vairāk vairākus risinājumu iespējas, kas tiks piedāvāti vecākiem diskusijām, vienojas par tiem, kas var palīdzēt, uzņemties atbildību utt. Daļa no jautājumiem ir jāatrisina iepriekš ar mātes komiteju.

Tikšanās beigās ir jāapkopo sanāksme, uzskaitīti lēmumi par katru no Protokolā aplūkotajiem jautājumiem.

Ir arī netradicionālas metodes vecāku sanāksmju turēšanai.

"Reading konference". 2 nedēļas vecāki tiek ziņots par sapulces tēmu, tiek ierosināts materiāls par šo tēmu. Sapulču sagatavošanas posms notiek pirms sanāksmes, kur vecākiem tiek dota jebkurš uzdevums saskaņā ar norādīto tēmu. Sagatavotais uzdevums tiek apspriests no dažādām pozīcijām. Skolotājs lūdz komentēt vai citu paziņojumu, iedegas būtību tēmu un uzdod jautājumus, apspriežot. Piemēram, no kāda vecuma jāārstē, lai palīdzētu logopēdam. Tiek piedāvāti vairāki paziņojumi, un vecāki komentē, apspriež šos paziņojumus, dalieties savā atzinumā par šo jautājumu.

"Seminārs - darbnīca."Sanāksmē var būt skolotājs, vecāki, psihologs un citi speciālisti. Kopā ar vecākiem notiek atskaņošana vai risināšana problēmu situācijas, var būt mācību elementi. Tiek noteikta tēma un prezentētājs, viņi var būt gan skolotāji, gan vecāki, uzaicinātie speciālisti. Piemēram, ņemiet tēmu "spēles lomu bērnu runas attīstībā." Ir sagatavots neliels teorētiskais ziņojums, tad vecāki tiek aicināti redzēt vairākas spēles, kurās bērni spēlē bērnudārzā. Padomājiet, kādas partijas runas attīstība tiek izstrādāta šajās spēlēs. Atcerieties spēles, ko viņi paši spēlēja bērnībā un ko viņi var apmācīt savus bērnus, to vērtību runas attīstības ziņā.

"Sirsnīga saruna". Tikšanās nav paredzēta visiem vecākiem, bet tikai tiem, kuru bērniem ir kopīgas problēmas (sazinoties ar vienaudžiem, agresivitāti utt.). Piemēram, bērns ir uz kreiso roku. Mani vecāki tiek veikti ar vecākiem, lai vēl vairāk apgūtu savus bērnu iezīmes. Un precīzi izveidojiet to, cik bērnu ar kreiso roku: vāja vai izrunā. Problēma tiek apspriesta no visām pusēm, speciālistus var uzaicināt. Vecākiem tiek sniegti ieteikumi par šāda bērna attīstības īpatnībām. Vecākiem tiek piedāvāti dažādi uzdevumi kreisās puses bērniem, lai attīstītu abu roku kustību. Tiek apspriesti psiholoģiskas problēmas, kas saistītas ar pārpalikumiem.

"Sarunu šovs". Šādas formas kolekcija nozīmē diskusiju par vienu problēmu no dažādiem viedokļiem, informāciju par problēmu un iespējamiem veidiem, kā to atrisināt. Pašreizējā - izstādes ir vecāki, pedagogi, speciālisti. Piemēram, ņemiet 3 gadu krīzi. Vecākiem tiek piedāvātas dažādas situācijas, tās ir jāapsver no dažādiem viedokļiem, kas noteikti ir jāapstiprina. Tiek noteiktas 3 gadu krīzes galvenās koncepcijas, ir kopīgi piešķirti iemesli, tad tiek izlasīti psihologu viedokļi. Visas pozīcijas tiek kopīgi apspriestas. Vecāki paši nosaka veidu, kā atrisināt problēmu.

"Vakara jautājumi un atbildes". Pre-vecāki tiek dota uzdevums apsvērt, formulēt aizraujošākos jautājumus. Diskusijas par tiem ar speciālistiem, citiem vecākiem, lai izvēlētos labākos veidus, kā tos atrisināt.

Pie mātes tikšanās netradicionālās formas, šādas metodes vecāku var izmantot.

"Brainstorm". Kolektīvās garīgās darbības metode, kas ļauj sasniegt viens otru, kad kopēja problēma ir personiska visai grupai.

"Atbrīvoties smadzeņu lēkme vai atdalīšana." Šī metode atšķiras no "prāta vētras" ar faktu, ka tā vietā, lai atliktās vērtēšanas darbības, tiek ierosināts parādīt maksimālu kritiskumu, norādot visus trūkumus un vājos procesa punktus, sistēmu, idejas. Tas nodrošina risinājuma sagatavošanu, kuras mērķis ir pārvarēt trūkumus.

"Adjektīvu un definīciju saraksts." Šāds īpašības vārdu saraksts nosaka dažādas īpašības, īpašības un īpašības, darbības vai indivīdu, kas jāuzlabo. Pirmkārt, īpašības vai īpašības tiek piedāvātas (īpašības vārdi), tad tie tiek uzskatīti par katru atsevišķi un tiek atrisināts, cik daudz to var uzlabot vai uzlabot atbilstošo īpašību. Piemēram, "Ko jūs vēlētos redzēt jūsu bērna runu uz skolas slieksni?". Vecāku saraksta īpašības, t.sk. Īpašības vārdi, un tad kopā formulēt veidus, kā sasniegt mērķi.

"Kolektīvais ieraksts". Katrs no dalībniekiem saņem piezīmjdatoru vai papīra lapu, kur tiek formulēta problēma, un informācija vai ieteikumi, kas nepieciešami tās risinājumam. Vecāki neatkarīgi viens no otra definē svarīgākos ieteikumus tiem, ievadiet piezīmjdatoru. Tad ieraksti tiek nosūtīti skolotājam, tas tos apkopo, un grupai ir diskusija. Pēc šīs uzņemšanas jūs varat izmantot "Brainstorming".

"Rakstīšana uz loksnēm." Apspriežot problēmu, katrs no vecākiem saņem loksnes piezīmēm. Skolotājs formulē problēmu un prasa visus iespējamos risinājumus. Katrs priekšlikums ir rakstīts uz atsevišķas lapas. Problēma ir skaidri jāizstrādā. Piemēram, "kā piesaistīt bērnu mājas darbam", katrs vecāks raksta savu iespēju, tad visi viedokļi tiek apspriesti. Tiek ieviests kritikas aizliegums.

"Heiristiskie jautājumi". Tie ietver 7 galvenos jautājumus: kas? Kas?, Kur?, Kā?, Kas?, Kad? (Kāpēc?). Ja jūs sajaucat šos jautājumus viens ar otru, jūs saņemsiet 21 iespējas. Konsekventi velkot tādus jaukus jautājumus un atbildot uz tiem, vecāki var iegūt jaunu, interesantu apskatīt problēmu. Piemēram, 1 un 5 kombinācijā par to, ko? Konsekventi velkot tādus jauktus un nestandarta jautājumus un atbildot uz tiem, vecāki redz un nestandarta veidi, kā tos atrisināt.

Ģimenes izglītības problemātisko uzdevumu risinājums mudina vecākus atrast vispiemērotāko uzvedības veidu, vingrinājumus loģiskajā ziņā un argumentācijas pierādījumos, attīsta pedagoģiskā taktikas izjūtu. Šādas problemātiskas situācijas tiek piedāvātas diskusijām. Jūs sodīt bērnu, bet vēlāk izrādījās, ka viņš nav vainojams. Kā jūs darāt un kāpēc tieši? Vai: Jūsu trīs gadus vecā meita tiek paņemta kafejnīcā, kur jūs īsi gāja, - smejas, iet starp galdiem, viļņojot rokas. Jūs, domājot par pārējiem viesiem, apstājās viņu, apsēdās pie galda un sternly ziņots. Kāda veida reakcija uz vecāku rīcību var sagaidīt no bērna, kurš nezina, kā saprast citu cilvēku vajadzības? Kāda pieredze var iegūt bērnu šajā situācijā?

Lomu atskaņošana ģimenes situācijām bagātina arsenālu metodes vecāku uzvedību un mijiedarbību ar bērnu. Šis uzdevums ir dots: spēlēt, lūdzu, kā jūs instalēt kontaktu ar raudošu bērnu utt.

Apmācības spēļu vingrinājumi un uzdevumi. Vecāki sniedz aplēsi par dažādiem ietekmes uz bērnu un to apelācijas veidiem, izvēlēties veiksmīgāku, nomainiet nevēlamu strukturālu (nevis "Kāpēc jūs noņemat savas rotaļlietas?" - "Man nav šaubu, ka tie ir Rotaļlietas klausās jūsu meistars "). Vai vecākiem būtu jānosaka, kāpēc bērnam adresēti nav konstruktīvi vārdi: "Kauns!", "Es neatbilst jūsu" gribu ", jūs nekad nezināt, ko jūs vēlaties!", Ko jūs darītu bez manis? "," Kā jūs varat darīt ar mani! " Un citi. Uzdevumus var veikt šajā veidlapā: skolotājs sāk frāzi: "Tas nozīmē labi mācīties skolā - tas nozīmē ..." vai "par mani dialogs ar bērnu ir ..." mātei vai tēvam ir jābūt pabeigt priekšlikumu.

Bērna uzvedības vecāku analīze palīdz viņiem saprast savu darbību, garīgās un vecuma vajadzību motīvus.

Pārsūdzēt vecāku pieredzi. Skolotājs piedāvā: "Kādas ir trieciena metode, kas vairāk citi palīdz jums izveidot attiecības ar savu dēlu vai meitu?" Vai: "Vai jūsu praksē bija līdzīgs gadījums? Pastāstiet mums par viņu, lūdzu," vai: "atcerieties, kāda reakcija izraisa jūsu bērnam izmantot veicināšanas un sodus" utt. Vecāku kustība uz pieredzes apmaiņu aktivizē to nepieciešamību analizēt savu labu veiksmi un kļūdainniekus, tos saistīt ar citu vecāku situācijās izmantoto izglītības metodēm un metodēm.

Vecāku un bērnu spēļu mijiedarbība dažādos darbības veidos (zīmēšanas, modelēšanas, sporta spēles, teātra aktivitātes uc) veicina partnerattiecību pieredzes iegūšanu.

Ierosinātās metodes nodrošina vecākiem iespēju modelēt iespējas to uzvedībai spēļu atmosfērā. Kad vecāks spēlē simulē savu uzvedību, viņa apskatīt izglītības problēmu paplašinās.

Ir norādīts darbs ar vecākiem efektivitāti:

Vecāku interese par izglītības procesa saturu ar bērniem izpausme;

Diskusiju rašanās, strīdi par to iniciatīvu;

Atbildes uz pašiem vecāku jautājumiem; piemēru iesniegumus no savas pieredzes;

Vairāku jautājumu skaita pieaugums skolotājam saistībā ar bērna identitāti, viņa iekšējo pasauli;

Pieaugušo vēlme individuāliem kontaktiem ar pedagogu;

Domājot par vecākiem par dažu izglītības metožu izmantošanas pareizību;

Palielināt savu darbību, analizējot pedagoģiskās situācijas, risinot problēmas un diskusijas par diskusiju jautājumiem.