Kopsavilkums: ģimenes izglītības un skolas prasību vienotība studentiem. "Prasību vienotība Dow un ģimenē" Konsultācijas par vecāku prasību tēmu, kas ir veiksmīgas bērnu izglītības atslēga

Organizācija: Madou "Kid"

Atrašanās vieta: Tyumen Region, Yanao, Noyabrsk

"Lai uzzinātu bērnu,
Ir nepieciešams labi zināt savu ģimeni. "

/ Do.a.sushellinsky /

Pirmā skola augošās personas ir ģimene. Viņa ir visa pasaule bērnam, šeit viņš iemācās mīlēt, paciest, priecāties, simpatizēt. Jebkura pedagoģiskā sistēma bez ģimenes ir tīra abstrakcija. Ģimenes apstākļos emocionālā morālā pieredze ir raksturīga tikai tam: pārliecība un ideāli, novērtējumi un vērtību orientācijas, attieksme pret cilvēkiem un aktivitātēm. Bērna izglītības prioritāte pieder ģimenei.

Ģimenes noteicošā loma ir saistīta ar tās dziļo ietekmi uz visu tajā augošā cilvēka fiziskās un garīgās dzīves kompleksu.

Bērna ģimene ir gan biotops, gan izglītojošā vide un joprojām ir svarīgākā vide kultūras mantas saglabāšanai un nodošanai. Ģimenes ietekme, jo īpaši sākotnējā bērna dzīves periodā, ir daudz augstāka nekā cita izglītības ietekme. Retos izņēmumiem ģimenes loma cilvēka veidošanā nosaka atkarība: kāda ģimene, tāda persona, kas tajā audzēta, ir ģimene, kurai ir jāmaksā primārā uzmanība sabiedrībai un valstij, organizējot pareizo izglītību ietekme. Spēcīga, veselīga, garīga ģimene ir spēcīga valsts. Ģimene stāv pie šūpuļa veidošanās personas tiešāko jēgu, nosaka pamatus attiecības starp cilvēkiem, veido orientācijas pārējo darbu un sociālo dzīvi personas. Ir ļoti svarīgi, lai bērna izglītība ģimenē atbild uz prasībām, ko sniedz sabiedrība.

Lielākā daļa ģimeņu apzinās savu atbildību par bērnu audzināšanas sabiedrību. Bet ne visās bērnu ģimenēs tiek pareizi audzēti. Tas izskaidrojams ar dažādu iemeslu dēļ: pedagoģijas vecāku nezināšana, psiholoģija, nepietiekams ģimeņu kultūras līmenis, pagātnes palieku ietekme. Ievērojama nozīme ir grūti noteikt starp tēva un māte bērna vienotības izglītības ietekmēm, kuru klātbūtne ir ārkārtīgi svarīga pilnīgai bērna attīstībai, veidošanos viņa personību.

Sociālā, ģimenes un pirmsskolas izglītība tiek veikta nedalāmā vienotībā. Nav noslēpums, ka labvēlīgus apstākļus pirmsskolas vecuma bērnu attīstībai, apmācībai un izglītošanai var īstenot tikai ar divu sociālo institūciju - pirmsskolas filiāles un ģimenes ciešu sadarbību. Skolotāju un vecāku kopīgajai darbībai bērna izglītības sistēmā ir ne tikai pedagoģiskā, bet arī dziļa sociāla nozīme.

Pirmsskolas vecuma pilnīgā izglītība notiek ciešas sadarbības apstākļos starp ģimeni un pirmsskolas iestādi. Kā jūs zināt, ģimene ir pirmā un svarīgākā bērna socializācijas institūcija. Bet, tā kā lielākā daļa vecāku ir spiesti iesaistīties "meklēšanas" pastāvēšanas līdzekļos, bērni pavada daudz laika (9-10 stundas dienā) bērnudārzos. Faktiski viņu izglītība nodarbojas ar skolotājiem, kas darbojas īpaši izstrādātajās programmās. Bet ģimenes izglītības ietekme uz bērna personības veidošanos ir nozīmīga loma. Ja nav panākta prasība bērnam bērnudārzā un ģimenē, izglītība ir ļoti sarežģīta. Pirmsskolas iestādēm vajadzētu pārvērsties atvērtā sociālpedagoģiskajā kompleksā ar plašu vecāku līdzdalību savā darbā. Tas ir mijiedarbība bērnu interesēs.

Unity audzināšanā, ko veic bērnudārzs un ģimene nodrošina noteiktu bērna ķermeņa darba sistēmu, dinamisku stereotipu ražošanu. Tajā pašā laikā bērna morālās izjūtas un prezentācija ir veiksmīgāka, uzvedības prasmes un paradumi ir izturīgāki, mērķtiecīgāki un laimīgāki. Izglītības process iet ar mazāk grūtībām, bērns ir daudz vieglāk apgūt noteiktos standartus, noteikumus.

Ozhegova skaidrojošā vārdnīcā vārds "sadarboties" nozīmē "piedalīties vispārējā jautājumā, strādāt kopā."

Pirmsskolas iestādes un ģimenes sadarbība liecina par atbildību starp vecākiem un pedagogiem - pedagoģiskās darbības ģimenes centriem, pamatojoties uz bērna izskatīšanu ģimenes kontekstā. Galvenais veids, kā izveidot šādu sadarbību, ir izglītības mijiedarbības organizēšana, kuru rezultāts būs pirmsskolas vecuma bērnu izglītības mērķu un principu īstenošana.

Pirms pedagoģiskās pirmsskolas iestāžu komanda ir uzdevums izplatīt pedagoģiskās zināšanas vecākiem, lai palīdzētu ģimenei pareizi palīdzēt ģimenei, lai veicinātu labāko pieredzi audzināšanā.

Dou un ģimenes mijiedarbības pamats ir skolotāju un vecāku sadarbība, kas ietver partneru amatu vienlīdzību, cieņu pret otru mijiedarbības pusēm, ņemot vērā individuālās spējas un spējas.

Skolotāju un vecāku sadarbība ļauj labāk zināt bērnu, apskatīt to no dažādām pozīcijām, skatiet dažādās situācijās, un tāpēc palīdz izprast savas individuālās iezīmes, attīstot bērna spējas, pārvarot tās negatīvās darbības un izpausmes uzvedībā, veidojot vērtīgas dzīves orientācijas.

Tajā pašā laikā, dominējošā vecāku daļa nav īpašu zināšanu jomā izglītības un izglītības bērniem, bieži rodas grūtības izveidot kontaktus ar bērniem. Skolotājiem un vecākiem būtu jāaplūko visefektīvākie veidi, kā atrisināt šo problēmu, noteikt pedagoģiskās izglītības saturu un formu šajā sakarā. Šādas mijiedarbības noteikšanas loma pieder skolotājiem.

Skolotāju un vecāku sadarbības organizēšanas metodiskais pamats ir vietējās psiholoģijas vispārējie teorētiskie noteikumi, kas raksturo priekšstatu par pirmsskolas iestādes mijiedarbību ar ģimeni (O. I. Davydova, L. G. Bogoslavts, A. A. Mayer, T. N. Dorontova, R. P. Deasheulina, ES Evdontovova, NV Dodokina, uc) un vairāku autoru darbiem, kuri atklāj metodisko darbību saturu, lai attīstītu mijiedarbību ar vecākiem (OL Zvereva, TV Krotova, NV Miklyaev uc)

Lai piesaistītu vecākus pirmsskolas iestādes darbībā, ir izstrādāta īpaša tehnika, kas ietver trīs posmus: \\ t

pirmais ir aktualizēt vecāku vajadzības sava bērna veidošanā;

otrā - pedagoģiskā izglītība vecāku kā klientiem par izglītības pakalpojumiem pirmsskolas iestādē;

trešā skolotāju un vecāku partnerība pirmsskolas iestādes darbībā, kas balstās uz idejām par cilvēci attiecības, prioritāte universālās vērtības ar uzsvaru uz personiskās darbības pieeju.

Bērnudārza mijiedarbības veidi ar vecākiem ir veidi, kā organizēt savu kopīgo darbību un sazināties.

Vizualitāte strādā ar ģimeni. Pictopical institūcijas vieta stendi, izstādes, kur informācija par galvenajiem uzdevumiem izglītības bērniem, stāsti par šīs komandas dzīvi, par darbu mātes komitejas. Uzņemšanas telpās tiek izveidots "vecāku stūra". Tā sniedz informāciju par ikdienas režīmu šai vecuma grupai, ēdienkartei, īpašām profesijām nedēļā, ieteikumi klasēm ar bērniem mājās, novērst dažādu slimību; Amati tiek novietoti gatavojoties brīvdienām ar vecāku palīdzību (šūt drēbes lelles, remonta rotaļlietas utt.); Tiek organizēta bērnu darbu izstāde;

Individuālie darba veidi ar vecākiem (sarunas, konsultācijas, apmeklējumi mājās, individuālo vecāku uzaicinājums bērnudārzam, piesaistot vecākus, lai palīdzētu bērnu aprūpes iestādēm. Individuālās sarunas var notikt kā no rīta - kā bērns pavadīja nakti un ko viņa labi pavadīja Būt, un vakarā - stāsts par vecāku nekā bērni darīja dienas laikā, konsultēja, kā darīt ar bērnu vakarā mājās;

Darbs ar mātes komandu (mātes komitejas, tikšanās, vakari, krūzes, konsultācijas, lekcijas, "OPEN DAYS", tīrīšana telpas tīrīšanai vai prieku). Mātes komiteja tiek ievēlēta Dow, kas ietver vecākus no visām vecuma grupām, darbs tiek plānots uz gadu. Katras grupas aktīvu sniedz palīdzību vecāku tikšanās, dažādu pasākumu, telpu remonta utt.

"Open Days" saimniecība ir pelnījusi uzmanību, kad vecāku grupas ir klāt klasēs, barojot bērnus, sagatavoties miegam, higiēniskai aprūpei. Jūs varat, piemēram, svinēt "dzimšanas dienas" ar tējas dzeršanu ar uzaicinājumu un līdzdalību vecākiem, veikt tematiskos vakarus vecākiem par tēmām: "Mūzika un bērni", "Bērns un daba", "Kā mīlēt bērnu", "Vai mēs zinām mūsu bērnus" Bērnu iestādē un ģimenē izstrādāto metožu vienotība veicinās bērnu pareizu attīstību un paaugstināšanu.

Pašlaik nav tradicionāli saziņas veidi ar saviem vecākiem, ir īpaši populāri kā skolotāji un vecāki. Tie ir būvēti atbilstoši izklaides programmu, spēļu veidam un kuru mērķis ir izveidot neformālus kontaktus ar vecākiem, piesaistot viņu uzmanību bērnudārzam. Vecāki labāk mācās savu bērnu, jo viņi viņu redzē citā, jaunā atmosfērā, tuvāk skolotājiem.

Mūsu bērnudārzā tiek izmantoti visi sadarbības veidi ar skolēnu vecākiem. Tā ir arī vizuālā informācija, dažādas tematiskās izstādes, bērnu un vecāku kopīgās radošuma izstādes brīvdienās, atklātas dienas. Vecāki ir iesaistīti darbā Padomes Dow, grupu vecāku komitejas, piedalās sestdienās, sporta sacensībās, izklaides bērniem, izrotāt kopā ar bērniem un skolotājiem ziemas sekcijas.

Vecāki labprāt apmeklē vecāku tikšanās, kad viņi iet netradicionālās formās (dažādas spēles, meistarklases). 2013. gada novembrī mūsu bērnudārzā notika kopēja vecāku sanāksme par nepilngadīgo tēmu ar "neverbālās agresijas" video malu. Vecāku izskats bija milzīgs, tāpēc šī problēma ir saistīta ar viņiem! Vecāki aktīvi piedalījās diskusijā par šo tēmu.

Par nākotnes skolēniem bērnudārzu no pilsētas un viņu vecākiem mūsu DW, centrs spēles atbalsta bērna "burvju sala bērnībā". Centrs apmeklē vecāki ar maziem bērniem no sešiem mēnešiem līdz 3 gadiem. Daži skolotāju darba uzdevumi Kiprā ir šādi: bērna pakāpeniski ieraksts bērnudārzā, nodrošinot tās ērtu adaptāciju bērnu iestādei, drošības sajūtu un iekšējo brīvību, uzticību pasaulē; Ar ko izveido partnerību ar ģimenes katras bērna, radot interešu kopienas atmosfēru, emocionālās attiecības.

Magic Island bērnības CIPR ir tāda, ka, mijiedarbojas ar savu bērnu spēļu sesijās, mazo Karapuz vecāki saprot, ka agrīnā vecumā ir straujas jutīgas attīstības periods, un tikai ar sensoru pieredzes uzkrāšanos ir pamatnes izveide vēl pilnīgai -Fledged bērnu attīstība..

Sadarbības ietvaros DW un ģimeni vecākiem veic individuālās un grupu konsultācijas speciālistiem (psihologs, logopēdi, mūzikas līderis).

Bērnība ir neaizmirstams laiks katras personas dzīvē. Tas ir piepildīts ar vecāku labo roku siltumu un pedagogu aprūpi. Vecāku mīlestība dod cilvēka "spēka robežu", veido psiholoģiskās drošības sajūtu. Izglītotāji ir vecāku pirmie asistenti, savās rokās bērni kļūst par zinātkāri, aktīvi, radoši. Bērna izglītības rezultāts var būt veiksmīgs tikai tad, ja skolotāji un vecāki kļūst par vienādiem partneriem, jo \u200b\u200btie piesaista tos pašus bērnus. Šai savienībai vajadzētu būt vēlmēm, viedokļiem par izglītības procesu, izstrādāja kopīgi kopīgus mērķus un izglītojošus uzdevumus, kā arī veidus, kā sasniegt izklāstītos rezultātus.

Literatūra:

1. Sub-klauzula I.P. Pedagoģija. Jauns kurss. 2 kn. KN.2: audzināšanas process. - M.: Vlados, 1999. - 256 p.
2. Evdokimova n.v., dodokin N.V., Kudryavtseva E.A. Bērnudārzs un ģimene: darba tehnika ar vecākiem: pabalsts skolotājiem un vecākiem. M: mozaīkas - sintēze, 2007 - 167C.
3. Khabibullina r.sh. "Sistēma strādā ar vecākiem skolēnu. DOE vecāku darbības novērtējums // Preschool Pedagoģija 2007, Nr. 7. - 70c.

Runas pedagoģijas padomē

"Ģimenes prasību un skolu vienotība skolas bērna izglītības procesā"

Timošenko I.V.

Pašreizējais likums par izglītības norāda, ka izglītība ir "audzināšana un apmācība cilvēku, sabiedrības un valsts interesēs." Uzmanība tiek pievērsta tam, ka vārds "izglītība" ir pirmajā vietā. Agrāk vai vēlāk studenti un vecāki sapratīs, ka laba skola nevar tikt iesaistīta tikai mācībās. Labai skolai vajadzētu palīdzēt puiši kļūt par aktīviem sabiedrības pilsoņiem, un tad viņi varēs gūt panākumus dzīvē.

Kā daļa no valsts projekta "Izglītība", viena no prioritātēm ir stiprināt klases skolotāja lomu skolā. Tai jābūt izglītības iestādes novatoriskai darbībai, jāaizpilda darbs ar jaunu saturu, jaunām tehnoloģijām izglītības procesa izstrādei.

Izglītības iestādes izglītības funkcijas stiprināšana nosaka nepieciešamību uzlabot skolas un ģimenes, skolotāju un vecāku mijiedarbības veidus un veidus.

Ģimene un skola ir divas valsts iestādes, kas atrodas mūsu nākotnes izcelsmē.

Jautājums par ģimenes sadarbību un skolu tagad ir īpaši svarīga, jo Ģimenes izglītības sistēmai ir ievērojamas pārmaiņas, un šodien ir atzīmēt, ka ģimenes iznīcināšana tradicionālajā izpratnē saasina ģimenes izglītības problēmas vairāku iemeslu dēļ:

1. Ģimenes minoritāte jau ir daudzās paaudzēs; Izglītot šādos apstākļos, bērni nesaņem praktiskas iemaņas, lai rūpētos par jaunākiem brāļiem un māsām.

2. Jaunajām ģimenēm ir iespēja atdalīt no saviem vecākiem; Samazināta vecākās paaudzes ietekme, paliek nepieprasīta.

3. Ir rūpīgi zaudējis tautas pedagoģijas tradīcijas, kas atzīmēja, ka bērna izglītība ir jāiesaistās, kamēr viņš ir mazs, un "atrodas pāri solim, nevis kopā."

4. Ir nepieciešama ģimenes izglītība sociālekonomisko grūtību saasināšanās dēļ (zema alga, zemas izmaksas)

5. Sabiedrības hipertrofizācijas politizācija, kad vecāki mīl skatīties politisku vai māksliniecisku raksturu (dažādu TV šovu veidā) un saziņai ar bērniem, nav pietiekami daudz laika uz audzināšanu.

Ģimenes loma sabiedrībā radās tās spēks ar visām citām sociālajām institūcijām, jo \u200b\u200btas ir ģimenē, ka bērns tiek izstrādāts un attīstīts, sociālās lomas ir apgūtas nepieciešamas, lai nesāpīga adaptācija sabiedrībā. Komunikācija ar ģimeni jūtas visā viņa dzīvē. Tā ir ģimenē, ka tiek likti cilvēku morāles pamati, tiek veidotas uzvedības normas, atklājas iekšējās pasaules un individuālās īpašības. Lai izveidotu sadarbības attiecības, ir svarīgi pārstāvēt klases komandu kā vienu veselumu, kā lielu ģimeni, kas ir Racas un interesanti dzīvo, ja tiek organizētas kopīgās aktivitātes skolotājiem, vecākiem, bērni tiek organizēti.

Viens no svarīgākajiem virzieniem manā darbībā, kā klases pārvaldnieks, strādā ar ģimeni, kurā bērns aug un tiek audzināts.

Šodien ģimene piedzīvo milzīgas ekonomiskās un garīgās grūtības: atsavināšana starp vecākiem un bērniem ir tik daudz pieaudzis, ka tā kļuva par patiesu valsts problēmu. Galu galā, ne visiem vecākiem ir pietiekams kopējās kultūras un pedagoģiskās zināšanas, kas nepieciešamas, lai paceltu bērnu. Un neatkarīgi no bērnu attīstības virziena, kuru mēs neesam izskatījuši, ģimene vienmēr spēlē galvenā loma tās efektivitātē, tāpēc vecāki ir galvenie pedagogi un klases skolotāja uzdevums viņiem palīdzēt. Uzdevums ir ļoti grūti. Un šodien ir vairākas problēmas, kas jārisina nekavējoties. Nav institūcijas, kas varētu mācīt, kā būt labiem vecākiem.

Bet jūs varat palīdzēt vecākiem, regulāri palielinot vecāku vecāku sanāksmēs vecāku un psiholoģisko izglītību.

Šogad man ir jauna klase. Es redzu savu pirmo uzdevumu, lai identificētu katras ģimenes iezīmes, skatiet problēmas un izklāstu savus risinājumus.

Sanāksmes pirmajā sacensībā es saku vecākiem "Bērnu audzināšana ir vecāku, skolotāju un sabiedrības uzdevums. Rūdīts, mēs varēsim sasniegt uzdevumus, ko mūsu bērni ir izglītoti, izglītoti, bija skaidri izveidojuši civilās pozīcijas "

Es tērēju vecākiempagaidu aptauja, kas ietver šādus jautājumus: \\ t

Kādus principus jūs ceļos, kad izplata pienākumus ģimenē?

Kā ar vecumu saistītās bērnības īpašības ņem vērā?

Kāda konstante, pagaidu pasūtījumiem ir jūsu bērns?

Kā pieder viņu īstenošanai?

Kā jūs aktivizēt bērnu, nosakot racionālus darbaspēka paņēmienus?

Dažādi vecāki atbild uz jautājumiem. Es cenšos iekļaut visu, ko vecāki domā par ģimenes attiecību struktūru.

Ģimenes brīvdienas ir ļoti svarīgs ģimenes izglītības faktors.

Es aicinu vecākus pateikt, kā skolā tiek svinēta dēla (meitas) pieci pieci pieci, atgriešanās no Tēva biznesa, vecmāmiņas ierašanās utt. Kāda emocionālā attieksme dod to bērnam?

Es dodu vecākiem nākamajai vecāku sanāksmeiuzdevums. Padomājiet, kādus ieradumus viņi ražo savus bērnus. Ieteikt vairākus ieradumus, kuriem ir jāsāk attīstīties klasē (piemēram, nevis zvanīt, nevis cīnīties, sveicināt viens otru brīvdienās utt.)

Arī sanāksmēs es pavadīju psiholoģiskās apmācības

Vingrinājuma numurs 1 "sarežģīts gadījums".

Mērķis: zvaniet asociācijai starp vecākiem ar opozīcijas situācijām.

Vadības instrukcija: "Atcerieties" sarežģīto "gadījumu no savas vecāku prakses, kad jums bija jāparāda izvilkums, pacietība.

Kas tas bija situācijai un kāpēc viņa radās, kā jūs darījāt to, ko jūs jutās pēc tam. Dodiet piemērus, kad jūs izrādījās "nevis augstumā", kāpēc? Iedomājieties, ja jums bija iespēja likt liktenim noteikt kādu kļūdu mātes izglītībā, lai jūs mainītos un kāpēc jūs to darījāt?

Vingrinājuma numurs 2 "Group diskusija:" argumenti "par" un "pret".

Mērķis: piesaistīt vecāku, skolotāju uzmanību bērnu elastības klātbūtnes dabiskumam līdz pedagoģiskajai iedarbībai.

Exercise apraksts: Apmācības dalībnieki ir apvienoti divās grupās

1 grupa - saņem uzdevumu celt argumentus par labu psiholoģiskai ietekmei skolā;

2. grupa - svina argumenti pret psiholoģisko ietekmi skolā.

Darbs tiek veikts saskaņā ar šādu plānu:

1 posms - argumentu attīstība "par" pret "psiholoģisko ietekmi skolā;

2. posms - prezentācija pēc viņu argumentiem.

Protams, kopīgu ceļojumu vai apmeklējot jaunattīstības un dažreiz izklaides pasākumus (brauciens uz VDNH, boulinga apmeklējums) noteikti ir milzīgs ieguldījums bērnu un vecāku kohēzijā.

Neapšaubāmi, skola dod daudz. Bet visi sākotnējā bērna dzīves attieksme kļūst ģimenē. Ģimenes ietekmes spēks ir milzīgs. Viss bērnībā ir stingri un nepārtraukti. Paradumi, kas ir attīstījušies ģimenē, ir tik spēcīgi, ka pat realizējot dažreiz to negatīvo ietekmi, personu nevar atbrīvot no viņiem visu savu dzīvi.

Bet, diemžēl, ir nepieciešams norādīt otru. Daudzi vecāki ir kļuvuši arvien vairāk pašizglītoti no viņu bērnu audzināšanas, novirzot visas bažas par valsts aģentūrām (bērnudārzs, skola), aizstājot saziņas vakuumu ar viltus mīlestību vai vēlmi barot vai novērtēt. Tātad, dažreiz ir bērni, kas apmierina, skaisti tērpušies, bet ir slikti, nepatīkami, skīgi, slinks.

Tas ir vecāki, kas savā bērna nākotnē nodeva laimes vai nelaimes pamatus. Tāpēc viņiem jākļūst par mūsu labākajiem asistentiem, kas ir ieinteresēti vienā pedagoģiskā procesā.

Tyndinskas rajona Izglītības pārvaldes departaments

Amūras reģions. MDU bērnudārzs "Rosinka" P. East

Prasību vienotība

audzināt bērnus

pirmsskolas vecums

2009. gada oktobris

Sabiedriskā izglītība pieder mūsu valsts vadošajai un vadošajai lomai.

Ir vērtīgi, ka izglītību bērnudārzā veic skolotāju speciālisti, kas balstīti uz visiem bērniem un obligātiem valsts programmas pedagogam, īpaši organizētos apstākļos, kas atbilst bērna vecuma īpašībām un vajadzībām.

Bērnudārzs "Rosinka" strādā par "programmas izglītību un apmācību bērnudārzā". Tā ir visaptveroša izglītības programma pirmsskolas vecuma bērniem, ko izstrādājusi ED. Mis Vasilyeva. Šī programma ir balstīta uz labākajām agrīnās un pirmsskolas vecuma bērnu izglītības tradīcijām. Galvenie uzdevumi (dzīvības aizsardzība un bērnu veselības aizsardzība, visaptveroša izglītība un bērnu apmācība uz skolu) ir norādītas katrai bērnudārza vecumam. Programma nodrošina bērnu dzīves organizēšanu katrā vecuma grupā, dienas režīmu bērnudārzā un mājās; būvēts pēc bērnu darbības veida; Tai ir skaidra struktūra un regulēts saturs, kura mērķis ir veidot noteiktu zināšanu, prasmes un prasmes.

Bērnudārzs ir lieliskas iespējas visaptverošai bērnu audzināšanai. Pirmsskolas vecuma bērnu audzināšana plūsmu apvienošanās sabiedrībā ir īpaši svarīgi iniciatīvas un aktivitātes veidošanai bērniem no agrākā vecuma, spēja un vēlmes tās pirmajās izpausmēs, spēja un vēlme apvienot savas personīgās intereses ar viņu biedru intereses. Tajā pašā laikā, izglītības pirmsskolas iestādes mērķis ir nodrošināt, ka bērna dzīves apstākļos jaunattīstības bērnu komandā, viņa personība varētu attīstīties, individualitāte tiek saglabāta. Tāpēc, organizējot nodarbības, spēles, darbaspēka pārvaldīšanas procesā ikdienas aktivitātes bērniem, pedagogi rūpējas par attīstību intereses un pretrunas katra bērna, dažāda veida tās individuālo darbību.

Visas šīs bērnudārza priekšrocības, viņa darba īpašības labi saprot un novērtē vecākus.

Pirmsskolas pedagoģija uzskata, ka visizdevīgākie rezultāti tiek sniegti ģimenes un sabiedriskās izglītības Sadraudzības apstākļos. N.K. Baltkrievijas uzsvēra: "Sabiedrības izglītības kombinācija, kas tiek sniegta mūsu pirmsskolas iestādēs, mūsu skolās, ar ģimeni izglītību ... rada brīnišķīgu cilvēku paaudzi"

Lielākā daļa ģimeņu apzinās savu atbildību pret bērnu audzināšanas sabiedrību un cenšas augt aktīvos audzētājus un savu dzimtenes aizstāvjus.

Bet ne visās bērnu ģimenēs tiek pareizi audzēti. Tas izskaidrojams ar dažādu iemeslu dēļ: pedagoģijas vecāku nezināšana, ģimeņu nepietiekamais kultūras līmenis, pagātnes palieku ietekme. Ievērojama nozīme ir grūti noteikt starp tēva un māte bērna vienotības izglītības ietekmēm, kuru klātbūtne ir ārkārtīgi svarīga pilnīgai bērna attīstībai, veidošanos viņa personību.

Unity audzināšanā, ko veic bērnudārzi un ģimene nodrošina noteiktu bērna ķermeņa darba sistēmu, dinamisku stereotipu ražošanu. Tajā pašā laikā bērna morālās izjūtas un prezentācija ir veiksmīgāka, uzvedības prasmes un paradumi ir izturīgāki, mērķtiecīgāki un laimīgāki. Izglītības process aizņem mazāk grūtības. Bērns ir daudz vieglāk apgūt noteiktās, normas, noteikumus.

Īpaša pozitīva ieraduma savlaicīga izglītība ir svarīga, kā jūs zināt, un tāpēc, ka savukārt veicina citu labu ieradumu veidošanos.

Ja prasības bērniem bērnudārzā un ģimenē ir pretrunīgas, pretrunīgas, tad noderīgu prasmju un ieradumu veidošanās ir ārkārtīgi sarežģīta. Ķermenī pastāvīgi tiek pārtraukta sākotnēji izveidotās saites, un tas dabiski noved pie liela nervu sistēmas sprieguma, negatīvi ietekmē tās labklājību, uzvedību. Šādi gadījumi ir tajās ģimenēs, kurās vecāki neievēro bērnam noteiktā režīma, viņi nepiedalās smagu darbu un neatkarību, organizāciju, disciplīnas sākumu, atbildību, nepiedalās attiecībā uz citu darbu ģimenes locekļi.

Laimīga ģimene, kurā morāli radīja vērtīgas attiecības starp pieaugušajiem, pieaugušajiem un bērniem, kur ģimenes komandas dzīve ir tik organizēta, ka ikviens var veikt savu spēku pasākumam, spēja palīdzēt viens otram, izmantot daudzpusīgu aprūpi. Ģimene bērnam pirmsskolas vecuma ir pirmā un galvenā saikne, kas saistās ar savu dzīvi ar sabiedrisko vidi. Un tas ir svarīgi. Mūsdienu ģimene nevar pastāvēt citiem, dzīvo tikai to iekšējā izolētā dzīvē. Pieaugušo, mīlestības pret darbu, laba attieksme pret cilvēkiem - galvenais, lai bērns agrīnā vecumā sāk pievienoties mērķiem, ideāliem, sabiedrības principiem; meklē mājās un bērnudārzā, lai sekotu uzvedības normām, attiecību noteikumiem, kas absorbē pieaugušos; Padomājiet ne tikai par sevi, bet arī par citiem cilvēkiem, lai būtu draugi ar brāļiem, māsām un biedriem, palīdz pieaugušajiem, būt disciplinētiem, godīgiem utt.

Runājot ar bērniem, jo \u200b\u200bīpaši vecākais pirmsskolas vecums, skatoties tos, pārliecinieties, ka ģimenes stāvoklis par bērna identitāti ievērojami ietekmē viņa garīgā, morālā, estētiskā attīstība. Pirmsskolas vecuma bērns ir neparasti jutīgs pret visām ietekmēm, ļoti emocionālu, tiecas uz imitāciju. Tajā pašā laikā viņš ne vienmēr var izdomāt, ka tas ir labi, ka tas ir slikti - viņa pieredze joprojām ir maza, apziņa bieži pakļauta emocijām.

Psihi un bērna uzvedība var ietekmēt dažādas apkārtējās dzīves parādības, tostarp negatīvu. Tas ir svarīgi ņemt vērā, organizējot pieaugušo un bērnu dzīvi ģimenē. Vecākiem ir jārūpējas par ikdienas attiecību kultūru, lai būtu paraugs.

Kā pieaugušo ģimenes locekļiem ir attiecību kultūra, liecina par savu uzvedību konflikta situācijās un strīdos.

Bieži vien atkārtojot negatīvus piemērus, kas veido bērna negatīvās iezīmes. Maternitāte nervu sistēmas pirmsskolas vecuma bērniem un nelabvēlīga ģimenes situācija, tāpēc ir svarīgi kontrolēt savus spriedumus un uzvedību, lai būtu labvēlīga, uzmanīgi, pieticīgi sazinoties ar kaimiņiem pazīstami; Iesniedziet godīguma, patiesuma piemēru.

Bet viens labs piemērs nav pietiekams, kad audzināšana. Vecākiem kā viņu bērnu galvenajiem pedagogiem būtu labi organizēt dzīvi ģimenē: režīms, kas atbilst bērna vecumam, spēle un upurēšanas darbs, dažādas klases. Vecāki māca bērnus atrast savas interesantas lietas un darbu, lasīt, spēlēt, īstenojot to sistemātiski. Bērni novērtē pieaugušo interesi viņu dzīvē. Viņi kļūst labvēlīgi, aktīvāk pievienojās ģimenes dzīvei.

Draudzīgās ģimenēs bērni, atbildot uz vecāku un citu mīļoto mīlestību, maksā viņus ar vadošo mīlestību, lielu pielikumu. Kopīga dzīve, kopējās lietas un rūpes nostiprināt savstarpēju mīlestību. Pieaugušo un bērnu mijiedarbība ir daudzveidīga. Tas tiek veikts mājās, un ārpus tās. Jo vairāk informatīvāka, lai sazinātos, jo vērtīgāka ir izglītībai. Komunikācija dod prieku un bērnus un vecākus. Tāpēc ģimenes ietekme uz bērna personības veidošanos ir tik liela.

Izglītības mērķis ģimenē un bērnudārzā ir viens: veidošanās no agrīnā vecuma ir vispusīgi attīstīta personība, ņemot vērā psihofizioloģiskās pazīmes attīstības bērna ķermeni.

Tatjana Toporkova
Bērna izglītības un attīstības prasību un pirmsskolas iestādes prasību vienotība un saprotamība

Daudzus gadus sistēma pirmsskola Izglītība pastāvēja it kā izolēta no ģimenes, pilnībā ņemot vērā izglītības problēmas un bērnu attīstībaKas ieradās publiski iestādes. Pašlaik pētījumi ir pārliecinoši pierādīts, ka vecāku apzināta iekļaušana vienskopīgs ar pedagogu procesu bērna audzināšana, aprūpe no prakses attāluma attīrīšanas no bērnudārza ļauj ievērojami palielināt tās efektivitāti. Radījums bērna vienotā kosmosa attīstība nav iespējamaJa skolotāju un vecāku centieni tiks veikti neatkarīgi no citiem, un abas puses paliks neziņā par viena otras plāniem un nodomiem.

Vissvarīgākais nosacījums psiholoģiskai komfortam bērns ir vienotības un saprotamas prasībasKas ir iesniegts viņam apkārtējo pieaugušajiem. Ja bērnība: ellē un šīs mājas prasībām un mijiedarbības stils starp zroslum un bērns lielā mērā atšķirasViņš būs grūti viņiem orientēties, un bērns pakāpeniski nonāks pie secinājuma, ka ir iespējams rīkoties kā kaut kas - jautājums ir tikai ar kuru viņš pašlaik sazinoties ar. Šis konformisms kalpos viņam nākotnē, jo viņam nav savas stabilu ideju par pareizo un nepareizu, sliktu un labu, apstiprināšanu un milzīgu uzvedību.

Stratēģija izglītība pirmsskolas izglītības iestādē Būvēti, pamatojoties uz psiholoģijas zinātnes modernajiem sasniegumiem un personības ievērošanas principu bērns. Tas ņem vērā arī vecuma psiholoģiskās īpašības ne tikai visu periodu pirmsskolas vecuma bērnība, bet arī viņa skatuves.

Prasībām bērnam no sāniem ģimenēm jābūt vienādām.

Vecākiem ir jāizveido uzticība no bērna, ko viņi mīl viņu, viņi par to rūpējas. Sirsnīgi un uzmanīgi runājiet ar viņu, veicot taustes kontaktu (hugging, glāstīja uz galvas utt.)

Atbildēt uz bērna nepieciešamība komunikācijā, bet, ja nepieciešams, labvēlīgi motivēt savu atteikumu ("Atvainojiet, es to nevaru darīt tagad, jo man ir jāpabeidz pusdienu sagatavošana")

Interesē, ar uzmanību un cieņu attiecas uz jautājumiem, kas uzdot bērns, Viņa pieprasījumi un sūdzības. Jāspēj nomierināties, palīdzēt atrast dažus citus mierinājuma avotus

Nekad runāt uz bērnuka viņam nepatīk. Uzziniet, lai pierādītu bērnu, ka viņa sliktais akts neietekmē attieksmi pret viņu ("jūs esat ievadījis ļoti slikti: Viņš deva vecmāmiņu. Bet mēs tevi mīlam un ceram, ka jūs pats sapratīsiet, ko vainot, es atvainojos viņai un turpmāk tas, ka tas nedarīs to *) - neatstājiet to pat pat kritiskās situācijās, kad akts bērns prasa Nopietna nosodīšana. (Piekrītiet radiniekiem un mīļajiem par to, kas būs Ģimene"Defender" Un pat sarežģītās dzīves situācijās atradīs vārdu mierinājumu bērnam.)

Nelietojiet uzkrāties mazulis Negatīvie emocionālie iespaidi, vērtīgu, neapzinātu aizskarošu kravu (labāk apspriest regulāri "Kritisks" stāvoklis: Kas bija nepareizi un kāpēc)

Atpazīt bērna tiesības uz kādu neefektivitāti. Apspriest ar viņu smieklīgi stāsti, kas iebildums: Vzie ar to notika agrāk, un tagad izraisa smaidu.

Ievērojiet un uzturiet jebkādus bērnu panākumus, to vēlmi mācīties, kā kaut ko darīt, palīdz novērtēt sasniegtos rezultātus.

Nekad neizdosiet bērnu noslēpumus, nevis jautri pavadīt tos, bērna klātbūtnē neapspriežoties ar skolotājiem un citiem pieaugušajiem un viņa uzvedības bērniem.

Cienīt bērnu intereses un pielikumu. Ar iespēju nodrošināt viņiem tiesības izvēlēties.

Iebildums pirmsskolas iestāde audzināšanai Bērns ir galvenokārt, lai noskaidrotu, kāda veida maigu vārdu viņi sauc par bērnu mājās, kā arī zvanīt bērnudārzā

Rūpīgi un cieņu pret katru uz bērnu, viņa vajadzības, intereses, pieredze; Atbalstīt komunikācijas iniciatīvu.

Rādīt aprūpi un palīdzēt.

Saprast ikviena būtību bērns, Viņa unikalitāte šajā pasaulē. Campering par bērnu, nekad nepaziņojiet viņam, ka viņš vairs mīl viņu. Pat sarežģītos komunikācijas brīžos novērst ikdienas toni, neauglīgo disciplīnas atmosfēru grupā

Nelietojiet kritizēt darbības rezultātus, bet spēlē vai humoristiskajā formā, lai veiktu komentārus un palīdzētu sasniegt rezultātu

Neļaujiet bezjēdzīgi un nežēlīgi attiecības bērniem uz citiem puišiem, dzīvniekiem un augiem.

Palīdzot bērniem realizēt savus lielākos sasniegumus un atklāti izteikt prieku šajā gadījumā, lai pastāstītu bērniem par saviem reālajiem un iespējamiem sasniegumiem spēlē, attiecībās ar otru, zīmējot, modelējot, matemātiku, mūziku utt.

Apspriediet bērna personīgās īpašības un viņa uzvedības īpatnības tikai tad, ja nav bērns.

Ievērojiet garšu, bērnu ieradumus no saviem radiniekiem un mīļajiem

Ar izpratni un cieņu attiecas uz reliģiskām izpausmēm.

Cienījamie pieaugušie! Pievērsiet uzmanību šiem padomiem. Viņi palīdzēs piepildīt audzināt bērnusTas palīdzēs izvairīties no vairākām kļūdām, atrast savstarpēju sapratni ar bērnu un izveidot personības uzticamības attiecības.

Jaunākās paaudzes izglītība ir svarīga pieaugušo dzīves sastāvdaļa. Uz
Cik produktīva būs izglītojoša ietekme, ne tikai bērnu nākotne, bet visas valsts nākotne ir atkarīga no tā. Patiešām, katrā ģimenē pilsonis pieaug, kurš, savukārt, drīz kļūs par vecāku sevi. Visas universālās vērtības, kas tika likti kopš bērnības, viņš dos savus bērnus. Pretējā gadījumā mēs gaidām amorālu un nepietiekamu paaudžu.

Ģimenes un skolas mijiedarbība

Galveno lomu audzināšanā spēlē ģimene un izglītības iestādes. Šī procesa efektivitāte ir atkarīga no tā, cik tuvu attiecības starp tām būs. Pedagogiem un vecākiem vajadzētu izstrādāt vienotus noteikumus bērna izglītībai, nodrošināt viens otru ar visu veidu atbalstu un koordinēt izglītības ietekmes metodes un paņēmienus.

Ģimene rada dzīvības skatus un mazuļus. Par piemēru mamma un tētis, bērni mācās, attīsta un mācās. Vecāku ietekme uz personības veidošanos ir milzīga. Tikai tie ir kā neviens cits, nevis viņu bērns, garīgās un fiziskās īpašības, tendences un intereses. Ar vecāku palīdzību pedagoģiskā komanda varēs nostiprināt un attīstīt šos noguldījumus, kas tiek noteikti pēc būtības un ir akcentēti ģimenē.

Zinot mikroklimata iezīmes, materiāls, sociālā un kultūras stāvoklis ģimenē, pedagogi un skolotāji palielina ģimenes attiecību pozitīvo ietekmi vai neitralizē negatīvu ietekmi noteiktās dzīves situācijās.

Tātad, bērna izglītības prasību vienotība ir ģimeņu un izglītības iestāžu mērķtiecīga ietekme, lai attīstītu morālu, strādīgus, veselīgu un intelektuālu personību. Vienotās prasības darbojas kā galvenais nosacījums efektīvai izglītībai.

Bērns ir persona, individualitāte, kura skats uz dzīvi, kas atspoguļo viņa uztveri par sociālo vidi. Bērni uztver pieaugušo uzvedību un paziņojumus dažādos veidos, novērtējot tos ar attiecību prizmu ar sevi.

Bieži vecāki vēlas, lai viņu bērni varētu redzēt, lai turpinātu sevi, vai, gluži pretēji, nogādājiet savus nepiepildītos sapņus. Un ar pārsteigumu viņi atzīmē, ka viņu mīļākie drupatas nevēlas skatīties uz pasauli ar acīm.
Visi konflikti un pārpratumi starp pieaugušajiem un bērniem notiek tikai tāpēc, ka vecāki un skolotāji nevēlas izteikt ar to, ka tie, kas izvirzīti spēj savu viedokli. Jūs varat izvairīties no šiem konfliktiem var pastāvīgi demonstrēt mīlestību uz adhematīvu personu, cieņu pret viņa spriedumiem.

No pieaugušo uzvedības viņu attiecības ar bērniem ir atkarīga no indivīda pozitīva vai negatīva pašnovērtējuma veidošanās.

Vecāku un pedagoģisko darbinieku uzdevums ir izskatīties interesi par jaunākās paaudzes viedokļiem un interesēm, lai saprastu smalku garīgo organizāciju un palīdzību, risinātu problēmas, nevis sodītu.

Visas ģimenes ir atšķirīgas, un to klasifikācija būs ļoti atkarīga. Apsveriet ģimenes attiecību veidus, kas izraisa visvairāk grūtības no skolotājiem, mēģinot izveidot sadarbību ar vecākiem.

"Grūti" ģimene

Koncentrēts un konstruktīvs dialogs pedagoģiskajos darbiniekos nedarbojas ar nelabvēlīgā situācijā esošu ģimeņu pārstāvjiem. Vecāki, kas ļaunprātīgi izmanto alkoholu vai lieto narkotikas ne tikai neiesaistās bērnu audzināšanā, bet arī nevar nodrošināt viņiem pienācīgus dzīves apstākļus. Galu galā, kā jūs zināt, bērna pozitīvā izglītība nozīmē veselīgu miegu un pareizo aprūpi. Šādas ģimenes nevar nodrošināt bērnus pamatjautājumus veselīgu iztiku.

Šādu ģimeņu bērni nevar sociāli pielāgoties komandā, nav darba prasmju, bieži rupji un agresīvi.

Šādā situācijā skola ir vienīgais audzināšanas avots, kas patiesībā ir glābšanas aplis šādiem bērniem.

Pusaudži nav viegli iekļaut komandas mērķa darbā, bet patiesi interesē viņu problēmas, spēja klausīties, saprast un nosūtīt uz pareizo ceļu, kas spēj daudz.

"Grūti" bērni aug ne tikai ģimenēs, kurās vecākiem ir neveselīgas preferences. Ārēji, pilnīgi pārtikušu vecāki bieži audzē viņu rokās, aplūkojot viņu pēcnācēju uzvedību, patiesi nesaprot savu agresīvo uzvedību un pilnīgu vispārpieņemto uzvedību. Tas viss ir par nepareizu audzināšanu, vai drīzāk tās pilnīgā prombūtnē agrā bērnībā.

Daudzi vecāki sniedz pilnīgu brīvību saviem bērniem, uzskatot, ka viņi varētu audzēt neatkarīgu personu. Tomēr šāda saikne var tikai kaitēt. Bezcerīga izglītības augļi ir redzami pusaudžu laikā, kad bērni, neatzīstot jebkuras iestādes, noteikumi un likumi bieži vien nonāk nozieguma ceļā.

Viens vienīgais

Mūsdienu vecāki par vienu iemeslu vai citu dod priekšroku viens bērns.

No vienas puses, šie bērni saņem ne vairāk kā vecāku mīlestību un mīlestību, kas pozitīvi ietekmē to attīstību un pašapziņu.

No otras puses, šādās ģimenēs bieži vien bieži vien ir pārmērīga aprūpe vai atļaujība. Kid pieradis, ka viss šajā pasaulē tiek darīts viņam un ņemot vērā tikai viņa intereses.

Kad Kroch nāk bērnudārzā, un pēc tam uz skolu, protams, konflikti rodas ne tikai ar citiem bērniem, bet arī ar pedagoģiskajiem darbiniekiem. Bērns sirsnīgi nesaprotu, kāpēc pasaule pārtrauca vērpšanu ap viņu, kāpēc viņam vajadzētu būt ieinteresētiem citu citu viedokli un jāņem vērā viņu intereses.

Konfliktu neizbēgamība ir acīmredzama. Bērns sāk protestēt, parādīt agresiju un, protams, demonstrē pilnīgu nevēlēšanos paklausīt.

Vecāki mēdz saskarties ar mīļoto Čadu, apsūdzot visas pedagoģisko darbinieku problēmas.

Šādā situācijā skolotāji ir svarīgi, lai saglabātu pacietību un maksimālo taktiku, padarot kontaktu ar mammām un tēviem. Personiskajās sarunās ir nepieciešams parādīt vajadzību pēc cita izglītības virziena, lai koordinētu metodes, metodes un ietekmes uz mazo mazo cilvēku, lai izmantotu gan skolotājus, gan vecākus.

Ir svarīgi koordinēt ietekmes metodes, lai bērns skaidri saprastu to, kas ir nepieciešams no tā.

"Mums ir vajadzīga nauda"

Šādu frāzi bieži var dzirdēt no vecākiem personiskajās sarunās ar skolotājiem. Diemžēl finanšu problēmas nav apiet ikvienu. Tomēr šādas ģimenes sludina principu: "Materiālu ieguvumi ir dārgāki."

Bērni katru dienu dzirdēt pieaugušo sarunas par to, kur un kā iegūt naudu, kas jums ir nepieciešams iegādāties un kādas ir izmaksas par noteiktu lietu. Bieži vien cilvēki ar patērētāju attieksmi pret dzīvi aug šādās ģimenēs. Viņi uzskata, ka visu var iegādāties un pārdot, ignorējot morālās un kultūras vērtības.

Ārēji šādi vecāki ir labi aprūpēti bērniem, nodrošinot viņiem visu nepieciešamo. Kā likums, viņi cenšas novērot dienas dienu, rūpēties par saviem bērniem. Viņi godīgi uzskata, ka pozitīva bērnu izglītība ir veselīga miega un pienācīga aprūpe.

Tomēr šādas mātes un tēti nerūpējas par bērna iekšējo pasauli, neapzināti mācot tos darīt skolas dzīvē tikai to, kas var gūt labumu tiem.

Darbs ar šādām ģimenēm nozīmē taktisko diskusiju par patērētāju, savtīgu attieksmi pret viņu pēcnācējiem uz dzīvi. Ir svarīgi celt piemērus dzīves situācijās, kas parāda sekas šādas izglītības.

Pedagoģiskā analfabētisms

Skolotāji tiek saukti par pedagoģiski ar analfabētām šīm ģimenēm, kurās ārējā labklājība ir paslēpta vienaldzīga attieksme vecākiem viņu pēcnācējiem. Un tas nav saistīts ar to, ka māmiņas un tēti nerūpējas par bērniem. Nepavisam. Viņi pārbauda mājasdarbus, regulāri apmeklē vecāku sanāksmes, nodrošina bērna pozitīvu izglītību - veselīgu miegu un pienācīgu aprūpi. Tomēr vecākiem nav laika studēt savu bērnu iekšējo pasauli. Kā likums, pieaugušie šādās ģimenēs strādā daudz, bieži vien noguris. Tas ietekmē attiecības ar bērniem: vecāki nemēģina nokārtot konfliktu situācijas ģimenē, bet tikai provocēt tos pārmērīgas darbības ietekmē un aizkaitināmību.
Ņemot uz skolu, šādi studenti cieš neapmierinātību ar dzīvi ģimenē par attiecībām ar skolotājiem un vienaudžiem, kas izpaužas kā disciplīnas un provocēšanas konfliktu pārkāpums.

Pedagoģiskajiem darbiniekiem jāpievērš īpaša uzmanība šādam vecāku veidam: tie ir vieglāk ierasties, lai sazinātos ar skolu, realizējot nepieciešamību pēc ciešas mijiedarbības.

Apkoposim apkopot

Ģimeņu un izglītības iestāžu izglītības un izglītības iestāžu izglītības vienotība nodrošina efektīvu, mērķtiecīgu izglītojošu procesu, kas radīs harmoniski attīstītu personību. Pareiza izglītība bērnībā kalpos kā veiksmīgas dzīves garantija nākotnē, par kuru viņiem nav jāturpina ne vecāki, ne aprūpētāji.