Pusaudžu vecums un tās funkcijas. Teen mūsdienu sabiedrībā kopīgas iezīmes, kas raksturīgas pieaugušo un pusaudžu sociālajiem pētījumiem

Pusaudžu vecums ir identitātes attīstības posms, kas parasti sākas ar 11-12 un turpinās līdz 16-17 gadus vecam - periods, kad persona nonāk "pieaugušo dzīvē".

Šis vecums ir nobriedis, kas raksturīgs ar intensīvām psiholoģiskām un fiziskām izmaiņām, vētraina ķermeņa fizioloģisko pārstrukturēšanu.

Teen sāk strauji augt

Ir nopietna hormonāla pārstrukturēšana, pubertāte.

Dažos gadījumos šādas pazīmes izpaužas kā depresija, absurds un slikta uzmanības koncentrācija, uzbudināmība.

Pētījums vairs nav galvenais un svarīgākais uzdevums. Personīgā saziņa ar vienaudžiem kļūst par vadošajām aktivitātēm šajā vecumā.

Šajā laikā ir būtiska pusaudža pašnoteikšanās, tiek veidoti nākotnes plāni

Tajā pašā laikposmā, pasaules jaunietis kļūst par veidošanos.

Psihologi ņem vērā, ka pretruna pusaudža bieži vien ir tas, ka bērns cenšas iegūt pieaugušo un pieaugušo iespēju statusu, bet ne steigā piemērot pieaugušo atbildību, izvairās no tā. Pusaudzis bieži atsakās veikt vecāku novērtējumus un dzīves pieredzi, pat ja viņi saprot to pareizību. Viņš vēlas iegūt savu unikālo un unikālo pieredzi, padarīt savas kļūdas un iemācīties viņiem.

Personības veidošanās. Personība ir indivīda sociālās veidošanās rezultāts, pārvarot grūtības un dzīves pieredzes uzkrāšanos. Personība obligāti uzņemas klātbūtni apskatīt pasauli. Citiem vārdiem sakot, personība nav iespējama bez pasaules skatījuma. Šis vārds ir ierasts, lai noteiktu skatu sistēma pasaulē, cilvēka vietā un viņa dzīves un aktivitātes nozīmi.Tas ir, tie galvenokārt ir idejas, vērtības, vispārīgi skatījumi, kas rada noteiktu pasaules un cilvēka priekšstatu.

Šāda viedokļa sistēma ir jebkura persona, kas attiecas uz to, ko sauc par personu. (Dažos cilvēkiem visu savu viedokļu sistēmu nosaka cilvēces, humānas un taisnīgas attieksmes notiesāšana pret citiem cilvēkiem, vēlme strādāt kopīgajā labā. Šādu personību attēls aptver visu pasauli visās tās daudzveidība. Viņi var baudīt pasaules pasaules krāsu daudzveidību un bagātību. Tie ir arī savdabīgi un morāli principi un paaugstināti skaistuma ideāli.

Citi cilvēki ir diezgan apmierināti ar to, ka viņu mazā pasaule aprobežojas ar viņu mājām, tuviem un radiniekiem un viņu svētību. Pēdējā aprūpe un vētras veido dzīves jēgu par tiem. Viņi nedomā par mūžīgajiem jautājumiem par dzīves jēgu.

Treškārt, parasti ārpus mūsu pašu "es" neredzu neko un neatzīst citus cilvēkus, kas ir vienādi ar jūsu tiesībām un iespējām. Visa pasaule šādu cilvēku griežas ap viena vienīgā gaismas. Viņu priekšstats par pasaules ir sašaurināts uz savām problēmām un sasniegumiem).

Visi šie viedokļi pastāv sabiedrībā. Arī sabiedrībā jūs vienmēr varat atklāt skatu medmāsas par dažādiem pasaules skatījuma aspektiem. Bet tas ir plašs viedoklis par pasauli, dažādi pasaules skatījumi, bagātina sabiedrību, dod iespēju veidot personu, unikālo iekšējo pasauli.

Kā ir personības veidošanās? Šis process visā dzīvē ietver trīs galvenie posmi.

Pirmais posms pielāgošana(no latiem. adaptatio. - ierīce) ir apgūt normas (morāles, izglītības, rūpniecības, uc) vienā vai citā grupā)

Otrais posms var definēt kā fāzi individualizācija.Tās būtība ir tā, ka persona meklē līdzekļus un metodes, lai noteiktu savu individualitāti. Trešais posms - integrācija(no latiem. tntegratip. - atjaunošana). Šeit persona cenšas atrast vislabāk izmantot savas individuālās īpašības.

Personas veidošanās notiek tikai sabiedrībā. Šajā procesā persona palīdz daudz faktoriem. Zinātnieki sauc šos faktorus socializācijas aģentiun personas veidošanās process - socializācija.

Starp socializācijas aģentiem, kas pieņemti, lai piešķirtu tuvākā cilvēka vide- Ģimene, radinieki, vienaudži, draugi un draugi. Visi šie cilvēki, protams, ietekmē viedokļu, pārliecību, vērtību veidošanos.

Socializācijas aģenti attiecas arī uz formāla, netieša cilvēka vide- organizācijas un iestādes. Veicot individuālas funkcijas sabiedrībā, viņi palīdz personai apgūt likumīgas un sociāli apstiprinātas uzvedības normas. Socializācijas aģenti ietver skolu, armiju, valsti, baznīcu, plašsaziņas līdzekļus, politiskās partijas un sabiedriskās organizācijas

Socializācijas process turpinās visu dzīviKamēr cilvēks maģistrē dažādus lomas sabiedrībā un ir pievienots šīs sabiedrības standartiem, noteikumiem un vērtībām.

Iepriekšējā stundā mēs apskatījām personas koncepciju; Viņi uzzināja, kā veidojas personība, kā arī tās veidošanās posmi. Ir vērts teikt, ka personības veidošanās posmi ir saistīti gan ar mūsu fizioloģiskajām izmaiņām.

Šodien mēs runāsim par to, ko viņi nozīmē ar vārdu "pusaudzis". Jēdziens "pusaudžu vecums", divi periodi ir atšķirti: jaunāki (aptuveni 5-6 klases) un vecākais (7-8 klases).

Izmaiņas notiek komunikācijā: pusaudzis mācās sazināties kā pieaugušo neatkarīga persona. Lai gan ar šo laiku ģimenē jau ir izstrādājusi noteiktas attiecības, un bērni veiksmīgi manipulē vecākiem: viņi zina, kas nāk, lai saņemtu atļauju kaut ko; Viņi zina, kas nāk, lai to nožēlotu, bet laiks nāk, kad jūs vēlaties pāriet prom no tā, es vēlos jūs izturēties kā pieaugušo, uzskatīja par savu viedokli. Katra persona piedzīvo šo laiku.

3. Pusaudzes fizioloģiskās problēmas

Šis periods ir saistīts ar gan fizioloģisko, gan psiholoģisko īpašību problēmām. Fizioloģiskās problēmas ietver izaugsmi. Protams, jūs pamanījāt, ka jūsu jaunākie brāļi vai māsas strauji aug, un jūs arī augt strauji vai pat ātrāk. Pusaudžu vecums ir aktīvākās izaugsmes periods, bērna skelets sāk veidot pieaugušo skeleta veidu.

Fig. 5. pieauguša un bērna skelets salīdzinājumā ()

Jūs zināt, ka bērna skelets ir nopietni atšķirīgs no pieaugušā skeleta, pat kaulu un to sastāva skaits ir atšķirīgs. Tāpēc tagad sestajā greideros nāk aizņemts periods.

Jūs varat pamanīt, kā pēc vasaras brīvdienām, jūsu klasesbiedri šķērsoja. Tajā pašā laikā jūs varat būt pārliecināti, ka meitenes pārspēs zēni. Tas ir arī likts mūsu fizioloģijā - meitenes aug ātrāk. Tikai 15-16 gadus veci puiši būs panākt un atšķirt meitenes.

Vēl viena psiholoģiskā psiholoģiskā izpausme ir aktīva muskuļu masas uzkrāšanās.

Pusaudzis ir daudz un bieži ēd, tas ir nepieciešams, lai tas izaugsmei un enerģijai. Persona pieder zīdītāju klasei, un tas jātur nemainīga temperatūra - 36.6. Lai saglabātu šādu temperatūru, organismam jāsadedz enerģiju, ko cilvēks saņem no pārtikas. Tas atbalsta līdzsvaru. Tā kā organismam jānodrošina svarīgu funkciju uzturēšana un pat saglabāt aktīvu pusaudžu izaugsmi, jums ir nepieciešams vairāk pārtikas nekā agrāk. Tāpēc ķermeņa masa palielinās.

4. Emocionālās pusaudžu problēmas

Bieži pusaudžu laikā ir emocionāla nestabilitāte: no laba noskaņojuma var uzreiz pārvērsties par sliktu un otrādi. Šādas garastāvokļa atšķirības rodas, jo nervu sistēmai nav laika izmaiņām emocionālajā sfērā un dažkārt izdod "nepareizu" reakciju uz noteiktām situācijām.

Ja jūs zināt, kas notiek ar savu ķermeni un ar savu emocionālo sfēru, koncentrējoties uz procesiem, kas notiek jūsu ķermenī, jums vajadzētu būt daudz vieglāk izdzīvot šoreiz. Galu galā, tas nav nekas, ko viņi saka "brīdināja - tas nozīmē bruņotu." Iegūtā informācija palīdzēs jums pareizi, ne biedējoši, uztverot izmaiņas, kas notiek ar jums.

5. Nozīme izpratnes par īpašībām tās vecuma

Katrs vecums ir svarīgs personai. Bērnība ir nepieciešama, lai informētu par galvenajiem cilvēka dzīves virzieniem, galvenais veids, kā izpratnes par bērnu vidi, ir spēle. Nākamais periods ir pusaudža - nosaka pamatus par to, kā jūs būsiet nākotnē, pamati veidot jūs kā noderīgu sabiedrības locekli. Katrs posms (jaunatne, briedums, jaunieši, vecums) ir nepieciešams. Tāpēc jums ir jāsaprot, ka posms, ko jūs uztraucaties tagad, nav kaut kas nokārtot, ka ir vērts kaut ko izdzīvot un ātri aizmirst, tikai tāpēc, ka jūs varat būt neapmierināts ar kaut ko (izskats, balss, reakcija).

6. Kā izdzīvot pusaudžu vecumu?

Atcerieties, ka nogurums ir normāls jūsu vecumam, pat pēc nelielām fiziskām vai garīgām slodzēm; Parasti, ko jūs ne vienmēr varat saprast, ko viņi runā nodarbībās. Tā gadās, ka, pirms persona labi saprata, pieņemsim, matemātika, bet pēkšņi nevarēja atrisināt vienkāršāko vienādojumu, un pēc tam šajā tēmā sapratu šādos jautājumos.

Fig. 6. Labi, ja jūs nesaprotat mācība ()

Pusaudžu vecums ir cilvēka aktīvās attīstības dabiskais vecums, jums tikai jāsaprot pareizi un uztvert. Vēlreiz mēs uzsveram, ka zināšanas ir jauda. Tiem. Ja jūs saprotat, kas notiek ar jums, jūs varēsiet likt pareizos pamatus nākotnes dzīvei jau kā pilntiesīgs pieaugušais.

1. Atbildiet uz jautājumu 28. lpp. Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. un citas sociālās studijas 6. klase. / Ed. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. - apgaismība.

2. Mēģiniet aprakstīt pusaudžu vecuma iezīmes, kas ir raksturīgas jūsu klasesbiedram vai jums.

3. * Izveidojiet tipisku pusaudža portretu ar tās funkcijām, iemieso to noteiktā formā (kolāža, zīmējums). Analizējiet to, ko tu izskaties.

1.6. Cilvēka darbība un tās galvenās formas (darbs, spēle, doktrīna) (Baranova P.A. Sociālie pētījumi: Express pasniedzējs preparātiem EEG: "Man". "Izziņa" / P.A. Baranovs, -: ACT: Astrela, 2009. gads) Darbība - personas aktīva mijiedarbība ar biotopu, kuru rezultāts būtu tās lietderība, kas prasa augstu nervu procesu mobilitāti, ātras un precīzas kustības, palielināta uztveres, uzmanības, atmiņas, domāšanas, emocionālās stabilitātes aktivitātes. Aktivitātes struktūra parasti ir attēlota lineārā formā, kur katrs komponents seko laikā: nepieciešams -\u003e motīvs -\u003e mērķis -\u003e līdzekļi -\u003e darbība -\u003e rezultāts Nepieciešams - Tas ir nepieciešams, neapmierinātība, sajūta, ka trūkst kaut kas nepieciešams normālai eksistencei. Lai persona sāktu rīkoties, tas ir nepieciešams, lai realizētu šo nepieciešamību un tā raksturu. Motīvs ir apzināta steidzamība, kas pamato un pamato darbības. Nepieciešamība kļūs par motīvu, ja tas ir informēts ne tikai kā vajadzība, bet kā rokasgrāmata darbībai. Veidojot motīvu, ne tikai vajadzības, bet arī citi motīvi piedalās. Parasti vajadzības ir mediētas pēc interesēm, tradīcijām, uzskatiem, sociālajām attieksmēm utt. mērķis - Tā ir apzināta ideja par darbību rezultātā, paredzot nākotni. Jebkura darbība ietver uzlikšanu, t.i. Spēja patstāvīgi noteikt mērķus. Dzīvnieki, atšķirībā no personas, nevar noteikt paši mērķus: to darbības programma ir iepriekš noteikta iepriekš un izteikta instinktiem. Persona var veidot savas programmas, radot kaut ko, kas nekad nav bijis dabā. Tā kā dzīvnieku darbība nav mērķa, tā nav darbība. Tajā pašā laikā, ja dzīvnieks nekad nepiedāvā savu darbības rezultātus, tad persona, sākot darbību, saglabā gaidāmā vienuma tēlu apziņā: pirms kaut ko realitāti, viņš to rada prātā. Tomēr mērķis var būt sarežģīts, un, lai to sasniegtu dažkārt prasa vairākus starpposmus. Piemēram, lai stādītu koku, jums ir jāiegādājas stāds, atrast piemērotu vietu, ņemiet lāpstu, izrakt bedres, ielieciet to uz to, ielej to utt. Prezentācijas par pagaidu rezultātiem sauc par uzdevumiem. Tādējādi mērķis ir sadalīts konkrētos uzdevumos: ja visi šie uzdevumi tiek atrisināti, tiks sasniegts kopīgs mērķis. Līdzekļi - tie tiek izmantoti darbības, darbības metodes, priekšmetus utt. Piemēram, apgūt sociālos pētījumus, lekcijas, mācību grāmatas, uzdevumi ir nepieciešami. Lai būtu labs speciālists, jums ir nepieciešams iegūt profesionālo izglītību, ir pieredze, pastāvīgi praktizējot jūsu darbībā, utt. Līdzekļiem jāatbilst mērķiem divās nozīmēs. Pirmkārt, līdzekļiem jābūt samērīgiem. Citiem vārdiem sakot, tie nevar būt nepietiekami (pretējā gadījumā darbība būs neveiksmīga) vai pārmērīga (citādi enerģija un resursi tiks iztērēti veltīgi). Piemēram, nav iespējams būvēt māju, ja tam nav pietiekami daudz materiālu; Tas ir bezjēdzīgi arī iegādāties materiālus vairākas reizes vairāk nekā nepieciešams to veidot. tēlot - darbības elements, kam ir salīdzinoši neatkarīgs un apzināts uzdevums. Darbības sastāv no individuālām darbībām. Piemēram, mācību pasākumi sastāv no lekciju sagatavošanas un lasīšanas, semināru nodarbību veikšanas, uzdevumu sagatavošanas utt. Rezultāts - Tas ir galīgais rezultāts, stāvoklis, kurā vajadzība ir apmierināta (pilnībā vai daļēji). Piemēram, studiju rezultāts var būt zināšanas, prasmes un prasmes, darba rezultāts, zinātniskās darbības rezultāts - idejas un izgudrojumi. Darbības rezultāts var būt pats cilvēks, jo darbības laikā tas attīstās un mainās. Darbības, kurās katrs cilvēks neizbēgami ieslēdz procesā tās individuālo attīstību: spēle, komunikācija, mācīšana, darbs Spēle - tas ir īpašs darbības veids, kuras mērķis nav ražošanas dažu materiālo produktu, un pats process - izklaide, atpūta ir raksturīgas spēles: tas notiek ar nosacītu situāciju, kas kā likums, strauji mainās; Savā procesā tiek izmantoti tā sauktie rezerves priekšmeti; mērķis ir apmierināt tās dalībnieku intereses; veicina personības attīstību, bagātina to, ieročus nepieciešamās prasmes Komunikācija - Tas ir darbības veids, kurā notiek ideju un emociju apmaiņa. Tas bieži vien paplašinās, ieskaitot apmaiņu un materiālus objektus. Šī plašākā apmaiņa ir komunikācija [materiāls vai garīgais (informācija)] Doktrīna - tas ir darbības veids, kura mērķis ir iegūt zināšanas, prasmes un prasmju mācīšanu var organizēt (veic izglītības iestādēs) un neorganizēti (veic citās darbībās, jo to nelabvēlīgo, papildu rezultātu) mācības var iegūt sevis raksturu -Izglītība Darbs - tas ir darbības veids, kura mērķis ir sasniegt praktisku darba raksturīgo iezīmju rezultātu: lietderību; koncentrēties uz ieprogrammēto rezultātu sasniegšanu; Prasmju, prasmju, zināšanu pieejamība; praktiskā lietderība; iegūt rezultātu; personiga attistiba; Personas ārējā biotopa konversija katrā darbības formā ir noteikts ar konkrētiem mērķiem, uzdevumiem, īpašu līdzekļu, darbību un metožu arsenālu, tiek izmantota mērķu sasniegšanai. Tajā pašā laikā nav darbības veids, kas atrodas ārpus mijiedarbības ar otru, kas izraisa visu sociālās dzīves jomu sistēmisko raksturu. 1.7. Cilvēks un viņa tuvākā vide. Starppersonu attiecības. Komunikācija. Atsevišķas personas kā personības uzvedība būtiski ir atkarīga no viņa attiecībām ar apkārtējiem cilvēkiem. Šādas attiecības ar vienu personu grupu (lielu vai mazu) sauc par starppersonu attiecībām. Tos var klasificēt dažādos bāzēs. viens. Oficiāla un neoficiāla. Ierēdņi tiek saukti par attiecībām, kas attīstās starp cilvēkiem, pamatojoties uz to oficiālo nostāju (piemēram, skolotājs - students, skolas direktors - skolotājs, Krievijas Federācijas prezidents - Krievijas Federācijas valdības vadītājs utt.). Šādas attiecības ir balstītas uz oficiāli apstiprinātiem noteikumiem un normām (piemēram, pamatojoties uz izglītības iestādes hartu, Krievijas Federācijas Konstitūciju utt.), Saskaņā ar jebkādām formalitātēm. Attiecības, kas rodas starp cilvēkiem saistībā ar sadarbību, var saukt arī par uzņēmējdarbību. 2. (tos bieži sauc par personiskām attiecībām), nav reglamentēta normas likumu, nav būtiskas tiesisko regulējumu tiem. Viņi papildina cilvēkus, neatkarīgi no veiktajiem darbiem un neaprobežojas ar noteiktajiem oficiālajiem noteikumiem. Starppersonu attiecību pamatā ir dažas cilvēku sajūtas, viņu attieksme pret citu personu. Jūtas svārstās starp diviem stabiem - līdzjūtība (iekšējā atrašanās vieta, pievilcība personai) un antipātija (iekšēja neapmierinātība ar cilvēku, neapmierinātība ar savu uzvedību). Persona uztver citu personu, galvenokārt, pamatojoties uz izskatu, un pēc tam nolokot viņa iespaidus par viņa vārdiem, darbībām un rakstura iezīmēm, ir vispārējs iespaids par viņu. Līdz ar to jebkuras personības uztveres centrā ir personas raksturs, uzvedība un izskats. Psihologi piešķir vairākus faktorus, kas traucē pareizi uztver un novērtē cilvēkus. Tie ietver: · Nespēja atšķirt cilvēku nodomus un motīvus; · Nespēja saprast stāvokli un labklājību cilvēku novērošanas laikā; · Predeterminēto iekārtu, reitingu, uzskatu klātbūtne, kurai ir persona, pirms pirmā paziņa (piemēram, "un ko es varu man pateikt, ka es nezinu? .."); · Stereotipu klātbūtne, saskaņā ar kuru visi cilvēki iepriekš ir saistīti ar noteiktu kategoriju (piemēram: "Visi zēni ir zēni," visas meitenes nezina, kā saglabāt mēli zobiem "); · Vēlme veikt priekšlaicīgas secinājumus par cilvēka personai, pirms tā saņēma pietiekamu un izsmeļošu informāciju; · Vēlmes un ieradums klausīties citu cilvēku viedokli, vēlmi paļauties tikai uz savu viedokli. Parastā saikne starp cilvēkiem palielinās vēlmes klātbūtnē un jāturpina līdzjūtība, jūtaties ar citiem cilvēkiem, ielieciet sevi citas personas stāvoklī. Starppersonu attiecības - Tās ir attiecības starp indivīdiem. Tiem bieži pavada emocijas, izteikt cilvēka iekšējo pasauli. Starppersonu attiecības ir sadalītas šādos veidos: 1. Oficiālā un neoficiāla; 2. Uzņēmējdarbība un personiski; 3. racionāls un emocionāls; 4. Daļa un paritāte. Visplašākā starppersonu attiecību forma ir iepazīstināt. Dažos apstākļos iepazīšanās attīstās ciešākas starppersonu attiecībās - draudzība un mīlestība. Draudzība var saukt par pozitīvām starppersonu attiecībām, pamatojoties uz savstarpēju atvērtību, pilnīgu uzticību, kopienu intereses, lojalitāte cilvēku viens otram, pastāvīga gatavība jebkurā laikā nāk viens otram, lai saņemtu palīdzību. Mīlestība- Augstākā garīgā sajūta personai, kas bagāta ar dažādām emocionālām pieredzēm, pamatojoties uz cēlu jūtām un augstu morāli, kopā ar gatavību darīt visu iespējamo, lai labklājību mīļotā. Psiholoģija un uzvedība atsevišķas personas kā persona ievērojami atkarīga no sociālā informācijas nesēja, kurā cilvēki ir apvienoti daudzos, daudzveidīgākos, vairāk vai mazāk ilgtspējīgākiem savienojumiem, ko sauc par grupām. Tie ir sadalīti lielā (valsts, valstī, partijā, klasē utt.) Un mazās grupās. Persona vienmēr ir atkarīga galvenokārt no nelielas grupas ietekmes, kas ir maza cilvēku asociācija - no 2-3 (piemēram, ģimene) līdz 20-30 (piemēram, skolas klase), ko izmanto jebkurš kopējs jautājums un tiešās attiecībās ar otru draugu. Šādas mazas grupas ir elementārā sabiedrības šūna, tas ir viņu cilvēks pavada lielāko daļu savas dzīves. Mazo grupu dalībniekiem kopīgus mērķus, darbības mērķus, psiholoģiskās un uzvedības funkcijas raksturo. Psiholoģiskās vispārības rādītājs nosaka grupas kohēziju. Pamatojoties uz kopīgu darbību, tiek piešķirti šādi mazo grupu veidi: Ražošana, ģimene, apmācība, sports utt. Pēc grupas locekļu attiecībām Tie ir sadalīti oficiālajā (amatpersonā) un neformālajā (neoficiālā). Oficiālās grupas Izveidots un pastāv tikai oficiāli atzītu organizāciju ietvaros (piemēram, skolas klase, sporta komanda "Spartak" uc). Neformālās grupas Parasti rodas un pastāv, pamatojoties uz viņu dalībnieku personiskajām interesēm, tās var sakrist vai nepiekrīt oficiālo organizāciju mērķiem. Tie ietver, piemēram, poētisks aplis, klubs mīļotājiem no Bard dziesmu, fanu fanu fanu fanu organizēšanu utt. Tajā pašā personā ir vienlaicīgi loceklis uz nenoteiktu laiku daudzām mazām grupām, un katrā no tām ir tās pozīcijas (statuss) izmaiņas. Piemēram, tā pati persona ir jaunāks brālis, students klasē, komandas futbola komandas kapteinis, basa ģitārists rokgrupā utt. Grupai vienmēr ir būtiska ietekme uz psiholoģiju un cilvēka uzvedību, izmantojot savas attiecības ar pārējo grupu. Un šī ietekme var būt gan pozitīva, gan negatīva. Pozitīva ietekme uz mazas grupas cilvēks ir tāds, ka: · Saistība starp cilvēkiem, kas izstrādā grupās, māca cilvēkus veikt esošās sociālās normas, tās veic vērtības vadlīnijas, kuras ir iemācījušās persona; · Grupa ir vieta, kur cilvēks strādā savas komunikatīvās prasmes un prasmes; · Persona saņem informāciju no grupas dalībniekiem, ļaujot viņam pareizi uztvert un novērtēt sevi, saglabāt un stiprināt visu pozitīvu viņa personību, atbrīvoties no negatīviem un trūkumiem; · Grupa dod personas pašapziņu, piegādā savu pozitīvo emociju sistēmu, kas nepieciešama tās attīstībai. Parastajai psiholoģiskajai attīstībai personai ir jābūt visvienkāršākajām zināšanām par sevi. Pretējā gadījumā, tāpat kā no citiem cilvēkiem, tiešā saziņas procesā viņš nevar saņemt šīs zināšanas. Grupa un tās iedzīvotāju sastāvdaļas ir par savdabīgu spoguļu personai, kas atspoguļo cilvēka "I". Personības pārdomas precizitāte un dziļums Grupā ir tieši atkarīga no šīs personas atklātības, intensitātes un daudzpusības ar pārējo grupu. Attiecībā uz indivīda kā personu, grupa šķiet neaizstājama, it īpaši, ja grupa ir vienotu augsti attīstīta komanda. Papildus pozitīvajai ietekmei grupai var būt arī negatīva ietekme uz personu. Tas notiek, piemēram, ja grupas mērķi tiek sasniegti, pārkāpjot savu individuālo locekļu intereses, kaitējot visas sabiedrības interesēm. Psiholoģijā to sauc par grupu egoism. Vēl viena iespējamā negatīva ietekme uz grupas ietekmi var būt ietekme, kas parasti izrādās apdāvinātām radošām personām. Slavenais zinātnieks V.M. Bekhterev, turot vairākus individuālus un grupu eksperimentus, kas salīdzināja rādītājus radošā darba grupas un indivīda, uzzināja, ka grupa varētu dot īpaši apdāvinātām personībām. Viņu sākotnējās idejas tika noraidīta ar vairākumu, jo tie bija nesaprotami, un šādas personības, bet spēcīgā psiholoģiskā spiediena lielākā daļa, ierobežo, tiek nomākts to attīstībā. Krievijas vēsture XX gadsimtā. Viņš zināja daudzus piemērus, kad izcili komponisti, mākslinieki, zinātnieki, rakstnieki tika izslēgti no arodbiedrībām un pat turpināja. Dažreiz persona, kas paliktu grupā, notiek iekšējā konflikta un uzvedas kopumā, kļūst par konformistu. Conformal sauc par šādu personas uzvedību, kurā tā apzināti nepiekrīt viedokļiem ar apkārtējiem cilvēkiem, tomēr piekrīt tiem, pamatojoties uz jebkādiem apsvērumiem. Pastāvēt trīs reaģēšanas veidi cilvēks par grupas spiedienu. Pirmkārt- Ieteicamība, ja persona neapzinās uzvedības līniju, grupas atzinumu. Otrkārt- konformisms, t.i. Apzinīgs ārējais nolīgums ar iekšējo neatbilstību ar grupas atzinumu. Trešaisno atbildes uz prasību Koncerna ir apzināta piekrišana ar atzinumu Grupas, adopcija un aktīva nokārtošana tās vērtībām, normām un ideāliem. Komunikācija - Dialogs mijiedarbība starp cilvēkiem, pamatvajadzība personai, kas nepieciešama, lai iekļautu personu sabiedrībā (saziņa ar draugiem, radiniekiem). Komunikācija ir cilvēka dabiskā vajadzība no viņa dzimšanas. Atšķirībā no monologa, komunikācija ir veidota kā improvizācijas un dialoga veidā. Paziņojums ir dažādu sarunu vietu viedokļu apmaiņa, to orientācija uz partnera viedokļa izpratni un aktīvu diskusiju, atbildes cerības, dalībnieku pozīciju savstarpēju papildināmību. Komunikācija ir tur verbāls - izmantojot mutisku runu un neverbālā- Izmantojiet, lai sazinātos simbolu zīmes (datora valoda, kurls un mēms valoda). Atšķirībā no aktivitātēm, komunikācijas gektiski kā process. Paziņojums ietver informācijas apmaiņu, starppersonu kontaktu rašanos un uzturēšanu. Komunikācijas formas: starppersonu, starpgrupas, starpsistēmas starp personību un sabiedrību starp grupu un sabiedrību. 1.8. Starppersonu konflikti, to konstruktīvā rezolūcija Starppersonu konflikti (Lat. Confictus - sadursme) ir pretēju interešu, viedokļu, centienu, nopietnu domstarpību sadursme, asa strīds starp indivīdiem viņu sociālās un psiholoģiskās mijiedarbības procesā. Šādu konfliktu cēloņi ir gan sociālie, gan psiholoģiskie domstarpības. Tie notiek sakarā ar pārpratumiem starp cilvēkiem, zaudējumiem un informācijas traucējumiem cilvēku mijiedarbības procesā, atšķirības veidos, kā novērtēt viena otras darbības un identitātes, psiholoģiskās nesavienojamības utt. Saskaņā ar psiholoģisko nesaderību nozīmē neveiksmīgu temperamentu un rakstzīmju kombināciju mijiedarbojošu personu, kas ir pretruna dzīvības vērtībām, ideāliem, motīviem, aktivitātēm, pasaules skatījuma neatbilstībai, ideoloģiskai attieksmei utt. Konflikta priekšmets - patiesi pastāvoša vai iedomāta problēma, kas kļūst par konflikta cēloni. Konflikta objekts ir tas, ko konflikts tiek nosūtīts. Konflikta materiāli un nemateriālie objekti Fāzes konflikts Situācija, kas noveda pie konflikta, un izpratne par konfliktu, ko dalībnieki situācijas (viens draugs aizvainoja otru) izvēloties stratēģiju mijiedarbību (pretrunīgas puses nolemj likt vai ienaidnieks viens otru) izvēloties rīcības stratēģiju ( Attiecību noskaidrošana, apgalvo, kas ir vainojams) Konfliktu risināšana - Konfliktu dalībnieku lēmums par saskaĦāšanos un konfrontācijas izbeigšanu. Konflikts tiek uzskatīts par izsmeltas, ja pusēm izdevās vienoties (draugi nāca klajā). Kad samierināšanās nav iespējama - tas ir neatrisināts konflikts. Konflikti ir neizbēgami cilvēku sabiedrībā. Tāpēc svarīga prasme katras personas, kas dzīvo sabiedrībā, ir spēja meklēt un atrast izeju no konfliktiem. Konflikti parasti viens no dalībniekiem novērtē citas par citas rīcību kā nepieņemamu. Konfliktu cēloņi var būt arī nepietiekama psiholoģiskā stabilitāte, pārspīlēts vai nepietiekami novērtēts prasījumu līmenis, holerisks temperamenta veids utt. Pusaudžiem konflikta cēloņi var būt akūta pašvērtējuma sajūta, morālo kritēriju kategoriskā un unikalitāte, faktu novērtējumi, notikumi, viņu uzvedība. Lai veiksmīgi atrisinātu konfliktu, tas ir nepieciešams: · Veikt uzstādīšanu, lai atrisinātu konfliktu savstarpēji izdevīgu piekrišanu. · Pielāgojiet savu uzvedību pretinieku: mēģiniet kontrolēt savas emocijas, klausīties citu viedokli, identificēt patiesos mērķus, vajadzības, vajadzības pretinieku. · Mēģiniet atrast kontaktpunktus jūsu un pretinieka stāvoklī. · Sagatavošana un sarunas par konflikta situācijas izveidi. Ja nepieciešams, starpnieks uzaicinājumu. Atšķirt 2 sarunu modeļi: 1. "savstarpējā labuma" modelis, mēģinot atrast tādus risinājumus problēmai, kas pilnībā apmierina abu pušu intereses; 2. Modelis "Koncesijas - tuvināšanās". Kopīgo darbību organizēšana visos konflikta izšķirtspējas posmos partnera iesaistīšana kopīgā procesā, lai atrastu iespējamos konflikta risinājumus, ir labvēlīgi. Vienīgo konfliktu var uzskatīt par pilnīgi atļautu, kas tiek nokārtots, pamatojoties uz vienprātību, kurā ņemta vērā visu konflikta pusēs.

Vecuma jēdziens. Šajā stundā mēs centīsimies apspriest tādus svarīgus jautājumus kā vides atšķirību. Kas ir pusaudžu vecums? Kādas problēmas jūs uztraucas par pusaudžiem? Kas jums ir nepieciešams, ka sarežģītība un iezīmes vecuma netraucē starppersonu attiecības.

Temats:Cilvēks

Mācība: Pusaudzis: Kas tas ir?

Šodien mēs runāsim par to, ko viņi nozīmē ar vārdu "pusaudzis". Jēdziens "pusaudžu vecums", divi periodi ir atšķirti: jaunāki (aptuveni 5-6 klases) un vecākais (7-8 klases).

Jaunākā un vecākā pusaudža vecuma bērni, attiecīgi

10-12 gadu vecumā cilvēks piedzīvo jaunāko pusaudžu vecumu, jūs tagad dodaties uz viņu.

Pannu vecumam, daudzas izmaiņas gan ārējās, gan iekšējās izmaiņas ir raksturīgas. Dažreiz šo vecumu sauc par "otro dzimšanu". Šis salīdzinājums ir patiesības īpatsvars, jo izmaiņas organismā šajā periodā ir ļoti nopietnas. Pusaudžu vecums ir pārejas periods no bērnības pieaugušo vecumā. Kad pusaudžu periods nāk, cilvēks, kā likums, kļūst interesantāka, lai sazinātos ar pieaugušajiem, viņš sāk interesē to, ko pieaugušie runā, un pat drēbes un uzvedība vēlas būt līdzīgi pieaugušajiem.

Fig. 3. bērni atdarina pieaugušos ()

Fig. 5. pieauguša un bērna skelets salīdzinājumā ()

Jūs zināt, ka bērna skelets ir nopietni atšķirīgs no pieaugušā skeleta, pat kaulu un to sastāva skaits ir atšķirīgs. Tāpēc tagad sestajā greideros nāk aizņemts periods.

Vēl viena psiholoģiskā psiholoģiskā izpausme ir aktīva muskuļu masas uzkrāšanās.

Fig. 6. Labi, ja jūs nesaprotat mācība ()

1. Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. un citi. Sabiedrības pakāpe 6 / ed. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. - Apgaismība, 2004 ().

2. Kravchenko A.I., PEVTSOVA E.A., Sociālie pētījumi: mācību grāmata 6 klases izglītības iestādēm. - 12. ed. - m.: LLC "TID" krievu vārds - Rs ", 2009. - 184 p. ().

3. Barabanovs V.V., Nononova I.P. Sociālo pētījumu skaits 6 / ed. Bordovska G.A., 2007.

4. Nikitin A.F., Nikitin T.I. Sociālā zinātne. 6. klase. - Drop, 2013.

1. Atbildiet uz jautājumu 28. lpp. Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. un citas sociālās studijas 6. klase. / Ed. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. - apgaismība.

2. Mēģiniet aprakstīt pusaudžu vecuma iezīmes, kas ir raksturīgas jūsu klasesbiedram vai jums.

3. * Izveidojiet tipisku pusaudža portretu ar tās funkcijām, iemieso to noteiktā formā (kolāža, zīmējums). Analizējiet to, ko tu izskaties.

Pusaudžu gadi. Psiholoģiskās īpatnības

Katrs vecums ir labs savā veidā. Un tajā pašā laikā katrā vecumā ir iezīmes, ir grūtības. Ne izņēmums ir un pusaudžu gadi .

Tas ir ilgākais pārejas periods, ko raksturo vairākas fiziskas izmaiņas. Šajā laikā ir intensīva personības attīstība, tās otrā dzimšana.

No psiholoģiskās vārdnīcas:"Pusaudžu vecums ir ontoģenētiskās attīstības posms starp bērnību un pusaudžu vecumu (no 11-12 līdz 16-17 gadiem), ko raksturo kvalitatīvas izmaiņas, kas saistītas ar seksuālo nogatavināšanu un ieceļošanu pieaugušo dzīvē" . Es centīšos mazliet pastāstīt par pusaudža īpatnībām un grūtībām.

Pusaudža psiholoģiskās īpatnības ieguva vārdu"Pusaudžu komplekss" . Kas viņš ir?

Šeit ir tās izpausmes:

jutība pret ārzemju izskatu novērtējumu

Ārkārtas pašapkalpošanās un beepopulation spriedumi

uzmanība reizēm izpaužas kopā ar pārsteidzošu, sāpīgu kautrību ar atvienošanu, vēlmi atpazīt un novērtēt citus - ar pārvietošanas neatkarību, cīņu pret iestādēm, vispārpieņemtiem noteikumiem un kopējiem ideāliem - ar nejaušu elku paziņošanu

"Pusaudžu kompleksa" būtība ir sava šī vecuma īpašība un dažu psiholoģisko īpatnību, uzvedības modeļu īpašās pusaudžu uzvedības reakcijas uz ietekmi uz vidi.

Psiholoģisko grūtību cēlonis ir saistīta ar daļēji nogatavināts Tas ir nevienmērīga attīstība dažādos virzienos. Šo vecumu raksturo emocionāla nestabilitāte un asas svārstības no garastāvokļa (no paaugstināšanas līdz depresijai). Visizplatītākās ātrās reakcijas rodas, mēģinot kādu no tiem, kas ieskauj pusaudžu lepnumu.

Emocionālās nestabilitātes kontus zēniem vecumā no 11 līdz 13 gadiem, meitenes - 13-15 gadus vecs.

Pusaudžiem psihi polaritāte ir raksturīga :

Veltījums, neatlaidība un impulsivitāte,

Nestabilitāte var mainīt apātiju, centienu trūkumu un vēlas kaut ko darīt,

Pastiprināta pašapziņa, saprātīgums spriedumos ātri aizvieto neaizsargātību un nenoteiktību;

Komunikācijas nepieciešamību aizstāj ar vēlmi doties pensijā;

Atbrīvojums uzvedību dažreiz apvienojumā ar kautrību;

Romantisks noskaņojums bieži robežojas ar cinismu, kalibritāti;

Maigums, mīlestība ir neierobežotu nežēlību.

Šī vecuma raksturīga iezīme ir zinātkāre, prāta spīdzināšana, zināšanu un informācijas vēlme, pusaudži cenšas apgūt pēc iespējas vairāk zināšanu, bet nepievērš uzmanību uzmanībai, ka zināšanas ir sistematizētas.

Sienas zāle sauca pusaudžu perioda periodu "vētras un natisk". Kopš šī perioda laikā pusaudža identitāti līdzās tieši pretējām vajadzībām un funkcijām. Šodien, pusaudžu meitene ir pieticīgi sēž ar saviem radiniekiem un apgalvo par tikumu. Un rīt, attēlojot kaujas krāsošanu un pudurus uz sejas, duci auskari dosies uz nakts diskotēku, sakot, ka "dzīvē jums ir jārisina viss." Bet nekas īpašs (no bērna viedokļa) nenotika: viņa vienkārši mainīja atzinumu.

Parasti pusaudži vada garīgo aktivitāti šajā sfērā, kas padara tos lielāko daļu. Tomēr intereses ir nestabilas. Pēc kājām peldēšanas pusaudzis pēkšņi paziņo, ka viņam ir pacifists, kas nogalināt ikvienu - briesmīgs grēks. Un tas notiks ar to pašu amart datoru spēlēm.

Viens no pusaudža vecuma neoplazmiem ir pieauguša sajūta.

Kad viņi saka, ka bērns nobriest, nozīmē savu gatavības veidošanu par dzīvi pieaugušo sabiedrībā un kā vienlīdzīgu šīs dzīves locekli. No ārpuses, pusaudzis neko nemaina: tas mācās tajā pašā skolā (ja vien, protams, vecāki pēkšņi nepārsniedza citu), dzīvo vienā un tajā pašā ģimenē. Visi tas pats ģimenē pret bērnu ir kā "mazs". Viņš nepadara daudz sevi, daudz - vecāki nav atļauti, kam ikvienam ir arī jāievēro. Vecāki barojas, nojume, kleita savu bērnu un labu (no viņu viedokļa), uzvedība var pat "balvu" (atkal, savā izpratnē - kabatas naudu, braucienu uz jūru, ceļojums uz filmām, jaunu lieta). Uz reāliem pieaugušajiem ir tālu - gan fiziski, gan psiholoģiski, gan sociāli, bet tāpēc es gribu to! Viņš objektīvi nevar iesaistīties pieaugušo vecumā, bet gan censties viņai un apgalvo, ka tās var vēlēties , bet ārēji imitēt pieaugušajiem. Tādējādi un "pseudvroslost" atribūti parādās: cigarešu smēķēšana, ieejas ieejas ieeja, ceļošana uz pilsētu (ārējā izpausme "Man ir arī mana personīgā dzīve"). kopējiet jebkādas attiecības.

Lai gan pieaugušo lietu prasījumi ir smieklīgi, dažreiz neglīti, un paraugi imitācijai - nav labākais, principā, pusaudžu ir noderīga, lai dotos cauri šādai jauno attiecību skolai. Galu galāĀrējā pieaugušo attiecību kopija - Tas ir sava veida busting lomas, spēles, kas atrodamas dzīvē. Tā ir pusaudžu socializācijas iespēja. Un kur vēl jūs varat lietot siksnu, kā ne jūsu ģimenē? Ir patiešām vērtīgas iespējas pieaugušajiem, kas ir labvēlīgi ne tikai mīļajiem, bet arī paša pusaudžu personīgajai attīstībai. Tas ir iekļaušana labi pieaugušo intelektuālā darbībā, kad pusaudzis ir ieinteresēts noteiktā zinātnes vai mākslas jomā, dziļi nodarbojas ar pašizglītību. Vai rūpēties par ģimeni, dalība gan sarežģītu un ikdienas problēmu risināšanā, palīdziet tiem, kam tas ir nepieciešams. Tomēr tikai neliela daļa pusaudžu sasniedz augstu morālās apziņas attīstības līmeni un maz iespēju uzņemties atbildību par citu labklājību. Biežāk mūsu laikā ir sociālā ziņa.

Pusaudža izskats ir vēl viens konflikta avots. Gaita, manieres, izskats. Pavisam nesen, brīvi, viegli pārvietojot zēnu, sāk staigāt sapuvis, pazeminot rokas dziļi kabatās un apsmidzinot pār viņa plecu. Viņam ir jauni izteiksmes. Meitene sāk nožēlot savas drēbes un frizūru ar paraugiem, ko viņa redz uz ielas un žurnāla aptver, emocijas uz mātes uz esošajām neatbilstībām.

Pusaudža izskats bieži kļūst par pastāvīgu pārpratumu avotu un pat konfliktus ģimenē. Vecāki nav piemērots ne jauniešu modes, nekādas cenas par lietām, tāpēc bērnam, kas jums nepieciešams. Un pusaudzis, apsverot sev unikālu personu, tajā pašā laikā cenšas atšķirties no vienaudžiem. Viņš var piedzīvot nav jaka - tāpat kā visi pārējie savā uzņēmumā ir kā traģēdija.

Iekšēji notiek tālāk.

Pusaudzim ir sava nostāja. Viņš uzskata sevi par pietiekami daudz pieaugušo un pieder pati par sevi kā pieaugušo.

Vēlme visiem (skolotājiem, vecākiem) piederēja viņam,kā vienāds , pieaugušais. Bet tajā pašā laikā viņš nebūs apgrūtināts, ka viņš pieprasa vairāk, nekā viņš uzņemas saistības. Un viņš nevēlas atbildēt uz kaut ko pusaudzi, izņemot vārdus.

Neatkarības vēlme ir izteikta, ka kontrole un palīdzība tiek noraidīta. Biežāk no pusaudzis, jūs varat dzirdēt: "Es pazīstu visu sevi!" (Tas ir tik atgādinājums par bērnu "Es pats!"). Un vecāki ieradīsies tikai uz noteikumiem un mēģinās darīt savus bērnus atbildēt uz savām darbībām. Tas nāks noderēt dzīvē. Diemžēl līdzīga "neatkarība" ir vēl viens no galvenajiem konfliktiem starp vecākiem un bērniem šajā vecumā. Ir savi gaumes un viedokļi, novērtējumi, uzvedības līnijas. Spilgtākais ir atkarības izskats uz noteikta veida mūziku.

Vadošās darbības šajā vecumā ir komunikācija. Sazinoties, pirmkārt, ar saviem vienaudžiem, pusaudzis saņem nepieciešamās zināšanas par dzīvi.

Ļoti svarīgi pusaudžam ir joslu viedoklis par to, uz kuru viņš pieder. Piederības fakts noteiktai grupai dod viņam papildu uzticību. Pusaudža stāvoklis grupā, īpašības, ko viņš iegūst komandā, būtiski ietekmē tās uzvedības motīvus.

Lielākā daļa iezīmju personīgās attīstības pusaudzis manifestssazinoties ar vienaudžiem . Jebkurš pusaudzis sapņo par atvērtu draugu. Kas par tādiem, kas varētu tikt uzticami "visiem 100", kas būs paši, kas būs veltīti un uzticīgi, neatkarīgi no tā. Citā, meklējiet līdzības, sapratni, adopciju. Draugs atbilst pašpārvaldes vajadzībām. Praktiski draugs ir psihoterapeita analogs.

Draugs visbiežāk ar tādu pašu dzimuma pusaudzis, sociālais statuss, tās pašas spējas (lai gan dažreiz draugi ir izvēlēti pretēji, kā tas bija papildus trūkstošajām funkcijām). Draudzība ir selektīva, nodevība neatdod ardievas. Un kopā ar pusaudžu maximalism, draudzīgas attiecības ir savdabīgas: no vienas puses, nepieciešamība pēc viena īpaša drauga, no otras puses - bieža draugu maiņa.

Pusaudžiem ir gan tā sauktās atsauces grupas.Atsauces grupa- Tā ir nozīmīga grupa pusaudzim, kura izskats viņš ņem. Vēlme apvienoties ar grupu, nekas izceļas, atbilst emocionālās drošības nepieciešamībai, psihologi tiek uzskatīti par psiholoģiskās aizsardzības mehānismu un tiek saukti par sociālo mimikriju. Tas var būt pagalma uzņēmums un klase, un draugi sporta sadaļā, un kaimiņš puiši uz grīdas. Šāda grupa ir lieliska autoritāte bērnu acīs, vecākiem, nevis paši, un viņa var ietekmēt viņa uzvedību un attiecības ar citiem. Uz šī grupas locekļu viedokli, pusaudži tiks uzklausīti, dažreiz neapšaubāmi un fanātiski.Tas ir tas, kas mēģinās izveidot.