Plāns ir skolotāja individuālās klases kopsavilkums - defektologs ar maziem bērniem ar HSA ar smilšu terapiju. Open Experimentation Nodarbība tēma: "Ziepes un tās noslēpumi" Eksperimentālo aktivitāšu organizēšana vecākā runas terapijā

Programmatūras saturs: Mācīt bērnus izveidot elementāras saites nedzīvā dabā. Veicināt īpašu ideju uzkrāšanos par gaisa īpašībām bērniem. Turpināt attīstīt kognitīvās aktivitātes bērniem eksperimentēšanas procesā. Attīstīt bērnu runu, aprakstot to, ko viņi redzēja un izveido cēloņsakarības. Izstrādāt spēju strādāt kopā (pāri), sniedz palīdzību un atbalstu viens otram sarežģītā situācijā. Dzelzceļš līdz videi.

Iepriekšējais darbs:
1. Veiciet sarunu "Air uz Zemes";
2. Apsveriet enciklopēdiju "Mūsu planētas";
3. Lasīt A.Londgren "Carlson kurš dzīvo uz jumta";
4. Bezmaksas eksperimentēšana eksperimentālo aktivitāšu stūrī.

Materiāls: VESER pēc bērnu skaita, palielināmo stiklu, vienreizējās lietošanas plates un karotes, pudeles, brilles, svece, banka, krāsas, pušķi, baloni, disks, Carlson lelle.

Ceļojumu kurss:

Izglītotājs: Puiši, šodien staigāja vēstule ieradās pie mums. Vēlaties uzzināt, no kura tā? (Skatoties apmales no karikatūras "Carlson, kurš dzīvo uz jumta", ierakstīšanas laikā)
Mana laboratorija
Zināms visiem draugiem!
Ar milzīgu nepacietību
Es gaidu šodien.
Jebkuras vielas, kas riddled
Šeit jūs varat atpazīt
Bet vienkārši žēl
Es varu būt par vēlu.
Nesen bija pieredze
Nospiež kaut ko es
Un kā neredzams
Apmetās kopā ar mani
Viņš spēlē ar mani
Es viņu neredzu,
Mēģiniet atrast
Tu esi priekš manis.

Izglītotājs:Puiši, un kopā ar burtu Carlson nosūtīja plānu, lai dotos uz savu laboratoriju. Nu, dodieties uz Carlions uz laboratoriju? Mēs iet tieši saskaņā ar plānu.

Izglītotājs:Kas ir plašs, gaišs laboratorija Carlson. Cik aprīkojuma eksperimentiem.

Izglītotājs:Mēs sākam meklēt neredzamu?

Klauvēt uz durvīm. Parādās rotaļlieta Carlson.

Karsons: Sveiki puiši! Nu, ka man izdevās. Tagad mēs visi meklēsim neredzamību kopā.

Pieredzes numurs 1. Veikt stikla stiklu ar plašu rīkles, piepildīta uz pusi ar ūdeni. Creeps ūdens akvarelis. Paņemiet mazāku burku, kas ir viegli iekļauti lielajā. Turot burku apakšā, piesardzīgi uz leju kakla uz leju līdz tonētajam ūdenim. (Bērni novēro un secina, ka ūdens burkā nav iekļauts).

Izglītotājs:Kas neļauj viņai, jo jar ir tukšs. Vai nē? Vai varbūt neredzamība sāp? Vai ir iespējams, ka tas šķiet redzams? Pamēģināsim?

Pieredzes numurs 2. Mēs ņemam visu to pašu mazkoka un nolaista baseinā ar ūdeni, bet kaklu uz augšu. (Bērni novēro, kā burkas lēkt gaisa burbuļus un steidzās uz ūdens virsmu).
Bērni: JAR bija gaiss, tas ir vieglāks par ūdeni, tāpēc ūdens piepildīja vietu burkā.
Karsons: Puiši, ko jūs domājat, ka ūdenī ir gaiss?
(Bērni skatās stiklu ar ūdeni, atzīmēti caurspīdīgi burbuļi uz banku sienām).

Pieredzes numurs 3. Mēs rūpīgi nolaidīsim karoti ar ūdeni un kļūsiet par ūdeni. Burbuļi sāk griezties, pakāpeniski uzkāpjot virsmā un pazūd.
Bērni:Arī ūdenī ir gaiss.
Izglītotājs:Puiši, pieņemsim, ka augsnē ir gaiss? (Bērnu pieņēmumi).
Izglītotājs:Pārbaudīsim. Apsveriet caur palielināmo stiklu, kas ir augsne? (Bērni tiek uzskatīti).
Bērni:Peschinki, putekļi, sausie insulti, pielīmēti kopā dažādu izmēru gabalos.
Izglītotājs:Un neslēpa gaisa neredzamo gaisu. Pieņemsim pieredzi.

Pieredzes numurs 4. Glāzē ar ūdeni, bērni pazemina augsnes gabalus.
Bērni: Par gabaliem parādījās caurspīdīgi burbuļi, un tie ir saprotami.
Izglītotājs:Tas ir gaiss, kas agrāk iekšā vienreizēju starp graudiem un asmeņiem. Ūdens pagājis iekšā un pārvietojās to. Viņš pārklāja un sajauca ar apkārtējo gaisu. (Bērni ir secinājumi: gaiss atrodas augsnē).
Izglītotājs:Kādu secinājumu var izdarīt no šiem eksperimentiem?
Bērni:Ir visur gaiss. Viņš ir ap mums. Gaiss notiek. Ir ūdenī un augsnē.
Izglītotājs: Kāpēc mēs to neredzam?
Bērni:Gaisa caurspīdīgs, bezkrāsains. Nav smaržas un garša.
Karsons: Tieši interesanti! Vai es varu justies gaisā?
Izglītotājs:Puiši, ņemiet ventilatoru rokās un mazināt pie sejas. No sava kustības apkārtējais gaiss saplīst, un jūs vēlētos dzirdēt viņa balsi: "Es esmu!", "Es esmu ap jums!"

FizkultMinutka:
Ventilatora gaisa piepūles
Ventilatora vēja nozveja.
Padara mūs pamosties
Pull, smaids!
Ventilators, ventilators kā putns
Mīl gaisā vērpšanu.
Tāpēc pieņemsim ar viņu puišiem
Lido kā ērglis.
Lidoja, atpūšas,
Gaiss bija dziļi nopūta.
Galvas pa kreisi, pa labi, Pokkov
Ventilators mums palīdzēja!

Izglītotājs:Un tagad mēs atpūsties nedaudz.
Bērni veic apģērbu no dziesmas par vedņa zaudētāju.
Izglītotājs:Es vēlos jums parādīt citu pieredzi, bet es to darīšu pats. Ja vēlaties to atkārtot mājās, tad jums ir jādara kopā ar pieaugušajiem.
Izglītotājs: Kā jūs varat izaugt sveci, nepieskaroties viņai un neķeroties?

Pieredzes numurs 6. Cilpu sveci. Porcelāna kauss turiet virs sveces liesmas. Objekts tika aptumšots - pārklāts ar kvēpu slāni. Piesārņots gaiss.
Karsons: Es lidoju un redzēju, kā melnā dūmi nāk no caurulēm.
Es lidoju pa gaisu
Un motora buzzed.
Pēkšņi - caurule, virs tā dūmu,
Es izrādījos pār viņu.
Es esmu pazaudēts dūmos,
Kas par mani - es nesaprotu.
Garš klepus un šķaudīts
Pat redzēt apstājās.
Šeit ir kāds jautājums ikvienam!
Netīrs gaiss ir bīstams
Nelietojiet lidot pa cauruli -
Jūs riskējat sevi!

Karsons: Puiši, kāds ir pilsētas nosaukums, kurā jūs dzīvojat? Un kādi augi ir jūsu pilsētā?
Bērni: Mashzavod, Nefteorgsintez, Nickelcomb.
Izglītotājs: Puiši, ko mums vajadzētu darīt?
(Bērni piedāvā valkāt maskas, nāk klajā ar gaisa attīrītāju).
Skice un atstāt laboratorijā.

Izglītotājs:Visi jūsu zīmējumi, kurus mēs esam doti rūpnīcām, un dizaina inženieri izstrādās jaunus gaisa tīrītājus.
Karsons: Paldies, jūs puiši interesantiem atklājumiem. Un ko jūs vēlētos darīt visvairāk manā laboratorijā? Kas ir atcerēts? Ko jūs zināt interesanti?
Jo Goodbye es gribu dot jums balonus. Jūs tagad zināt, kāda veida neredzams slēptās.

Dzīves ilgums: 25 minūtes
Nosaukums: Pieredzējis eksperimentāls aktivitāte vecākajā runas terapijas grupā "Carlson laboratorijā"
Nominācija: bērnudārzs, abstraktas nodarbības, mezgli, izmēģinājuma eksperimentālās aktivitātes

Pozīcija: pirmās kvalifikācijas pedagogs
Darba vieta: Mothoa numurs 106 "pansies"
Atrašanās vieta: Orsk, Orenburgas apgabals

Izglītība:

• dodiet ideju, ka viņam ir īpašības (neredzams, viegls, nav smarža), kā arī dod priekšstatu, ka vējš ir gaisa kustība;

Wordwork:

Aprīkojums:

• piezīmjdators;
• disks;
• ziepju burbuļi;
• magnētiskā dēlis;
• mūzikas pavadījums;
• "Profesorial" cepures;
• kuģis - "Jūra" laivām;
• ticības (pēc bērnu skaita);
• balons.

1. Organizatoriskais brīdis

Izglītotājs:

Un veselīgs būs daudzus gadus.

Izglītotājs:

Izglītotājs:

Bērni: Jā.

Uz:

Izglītotājs:Vai jūs palīdzat profesoram intermēt? Mēs neuzticamies baumas, bet pārbaudīsim ar eksperimentu un eksperimentu palīdzību: ir gaiss un kādas ir tās īpašības. Es arī neredzēju gaisu, bet es zinu, ka viņš vienmēr ir ap mums! Puiši, es iesaku jums doties uz mūsu laboratoriju un kā īstu zinātnieku, veiciet pieredzi, lai uzzinātu daudz interesantu lietu par gaisu. Vai tu piekrīti? Tad - uz priekšu!

Bērni:Jā

Izglītotājs:klausieties mīklu

Mums tas ir nepieciešams, lai elpot
Lai piepildītu bumbu.
Ar mums tuvu katru stundu,
Bet viņš iebrūk mums! Kas tas ir?

Bērni: Gaiss!

Izglītotājs:

Bērni

Pedagogs: Ūdens nevar aizpildīt apgrieztu stiklu, jo tas jau ir piepildīts ar gaisu. "Tukšs" tasi pilns ar gaisu. Gaisa - tas ir lielums un forma, bet var aizpildīt jebkuru vietu.

Secinājums 1: Air pastāv!

Pedagogs

Bērni: Ne.

Pedagogs:

Bērni: Neredzams.

Pedagogs: Kādā krāsā tas ir?

Bērni: Bezkrāsains, caurspīdīgs.

Pedagogs

Bērni: Nekas, viņš ir bez smaržas.

Pedagogs:

Pedagogs:

Bērni: Tas ir tukšs.

Izglītotājs:

Bērni:Tajā nav gaisa.

Secinājums 3: neredzams gaiss

Izglītotājs:

Bērni:Solominki.

Izglītotājs:

Izglītotājs: Ak, kas tas ir?

Bērni:burbuļi.

Izglītotājs: Ko viņi dara?

Bērni: Burbuļi paceļas augšā.

Izglītotājs: Kāpēc?

Bērni: mēs pārspēja gaisu no sevis. Burbuļi ir gaiss.

Secinājums 4: Tāpēc mēs esam pierādījuši:

Bērni: Mēs elpot to caur degunu.

Izglītotājs:

Pedagogs

Secinājums 5. :

Fizminutka (ar mīkstiem moduļiem) :

Jautri gāja, draugs tikās.
- Sveiki, sveiki gudrs draugs,
Jūs skatāties,
Jūs vienkārši smaidāt pie manis, stingri ķēriens.

Izglītotājs:

Bērni: Lai sāktu tos ar ūdeni.

Izglītotājs: Un kā viņi brauc?

Bērni: Jūs varat ielej tos uz tiem.

Izglītotājs:

Izglītotājs:

Bērni: Brīze pūš sejā.

Izglītotājs:

Secinājums 6: vējš ir gaisa kustība.

Izglītotājs:

Izglītotājs:

Izglītotājs:

(Bērni zīmē uz smiltīm)

Izglītotājs:

Izglītotājs:

Secinājums 1: Air pastāv!

Secinājums 2: Gaiss ir neredzams, dekeptors, caurspīdīgs, bez smaržas.

Secinājums 3: Neredzams gaiss ,

Secinājums 4:

Secinājums 5. : Persona nevar dzīvot bez gaisa.

Secinājums 6: vējš ir gaisa kustība.

Secinājums 7: Gaiss ir ļoti viegli.

Izstāšanās

Izglītotājs: Mēs esam pļavā .

Izglītotājs:

Izglītotājs:

Bērni: Jā, protams.

Pedagogs

Skatiet dokumenta saturu
"Abstract eksperimentālā prasība vidējā grupā uz laboratoriju profesoram karavīriem"

Tēma: Līdz šim laboratorijā profesors

Mērķis:izstrādāt bērnu kognitīvo darbību eksperimentēšanas procesā.

Uzdevumi:

Izglītība:

izglītot bērnu interesi un vēlmi paplašināt savu redzesloku;

izglītot zinātkāri, savstarpēju palīdzību,

izglītot pozitīvu attieksmi pret apkārtējo pasauli, vēlmi to izpētīt ar visiem pieejamajiem veidiem.

Attīstīt:

izstrādāt garīgo darbību: spēja izvirzīt hipotēzi, izdarīt secinājumus, izvēlieties darbības metodes.

Izglītība:

dodiet ideju, ka viņam ir īpašības (neredzams, viegls, nav smarža), kā arī dod priekšstatu, ka vējš ir gaisa kustība;

veicināt dažus veidus, kā atklāt gaisu; veicināt kognitīvās intereses veidošanos bērniem; Apkopojiet, noskaidrojiet iepriekšējās zināšanas par gaisa īpašībām; Mācīties strādāt komandā un individuāli pieredzes laikā;

bagātināt bērnu vārdnīcu ar jauniem vārdiem.

Wordwork: Laboratorijas, pārredzami, neredzami, eksperimenti.

Aprīkojums:

• ekrāns un projektors prezentācijai;

  ziepju burbuļi;

  pieskarieties galdam "Sand Fantasy"

  magnētiskā dēlis;

  mūzikas pavadījums;

  "Profesorial" cepures;

  polietilēna maisiņi (pēc bērnu skaita);

  cepumi ar ūdeni (pēc bērnu skaita);

  cirtu caurules (pēc bērnu skaita);

  putu kuģi ar papīra burām;

  kuģis - "Jūra" laivām;

  ticības (pēc bērnu skaita);

  balons.

Organizētās bērnu aktivitātes loģika

1. Organizatoriskais brīdis

(Izglītotājs izveido bērnus līdz mezgla sākumam, izmantojot psiholoģiskumu)

Izglītotājs: Sveiki! Jūs pateiks personai.

Sveiki! Viņš smaida atbildē.

Un, iespējams, neiet uz aptieku.

Un veselīgs būs daudzus gadus.

Izglītotājs: Pieņemsim puiši, kas vēlas uzzināt viens otru - saka: "Sveiki!" Un sniedziet visiem smaidiem.

Mērķa noteikšana, spēles situācija.

Izglītotājs: Puiši, redzēt, kas tas ir? Ziņojums vecāka gadagājuma grupas bērniem ". Tas ir iespējams, mums. Disks. Vēlaties redzēt, kas tur ir?

Bērni: Jā.

(Pasniedzējs ieslēdz datoru. Diskā video no profesora, Intertwine)

Uz: Sveiki puiši. Jūs mani pazīstat. Es esmu intermettokin profesors.

(Dziesmu skaņas no Martiki animācijas filmas.)

Es strādāju laboratorijā visu dienu. Man ir dažas problēmas, un es vēlos, lai jūs man palīdzētu. Mēs visi dzirdējām, ka mēs pastāvīgi ieskauj gaisu no visām pusēm. Bet to nevar redzēt, ne pieskarties savām rokām. Tātad varbūt nav gaisa?

Izglītotājs:Vai jūs palīdzat profesoram intermēt? Mēs neuzticamies baumas, bet pārbaudīsim ar eksperimentu un eksperimentu palīdzību: ir gaiss un kādas ir tās īpašības. Es arī neredzēju gaisu, bet es zinu, ka viņš vienmēr ir ap mums! Puiši, es iesaku jums doties uz mūsu laboratoriju un kā īstu zinātnieku, veiciet pieredzi, lai uzzinātu daudz interesantu lietu par gaisu. Vai tu piekrīti? Tad - uz priekšu!

Bērni:Jā

Izglītotājs:klausieties mīklu

Mums tas ir nepieciešams, lai elpot
Lai piepildītu bumbu.
Ar mums tuvu katru stundu,
Bet viņš iebrūk mums! Kas tas ir?

Bērni: Gaiss!

Izglītotājs: Gaiss? Un kas tas ir? Pieņemsim pieredzi. Domant lapu papīra un ienirt to glāzē, lai tas neietilpst, kad stikls ir pārcelts. Iegremdēt stikls ir pilnīgi zem ūdens, turot to uz leju caurumu. Iegūt stiklu. Pārbaudiet, vai papīrs to slapjš?

Bērni: Papīrs stiklā ir sauss.

Pedagogs: Ūdens nevar aizpildīt apgrieztu stiklu, jo tas jau ir piepildīts ar gaisu. "Tukšs" tasi pilns ar gaisu. Gaisa - tas ir lielums un forma, bet var aizpildīt jebkuru vietu.

Secinājums 1: Air pastāv!

Pedagogs: Puiši, vai esat redzējuši šo gaisu?

Bērni: Ne.

Pedagogs: Ja mēs to neredzam, tad ko viņš? Cik citādi jūs varat teikt.

Bērni: Neredzams.

Pedagogs: Kādā krāsā tas ir?

Bērni: Bezkrāsains, caurspīdīgs.

Pedagogs: Kā tas smaržo? Dūmu gaiss. Kas smaržo? (Ir iespējams salīdzināt, piedāvājot bērniem elpot gaisu uz deguna. Tad paņemiet citronu, ķiplokus, smaržas un piedāvājiet puišus pārmaiņus, mēģiniet sajust smaržas un pēc tam vienkārši sniff gaisā).

Bērni: Nekas, viņš ir bez smaržas.

Secinājums 2: Gaiss ir neredzams, dekeptors, caurspīdīgs, bez smaržas.

Pedagogs: Lai redzētu gaisu, jums ir nepieciešams to noķert. Vēlaties, es iemācīšu jūs noķert gaisu?

Pedagogs: Veikt polietilēna paketi. Kas ir tajā?

Bērni: Tas ir tukšs.

Izglītotājs: To var salocīt vairākas reizes. Redzēt, kas tas ir plāns. Tagad mēs ierakstiet gaisu un pagrieziet to. Iepakojums ar gaisu, izskatās kā spilvens. Gaiss paņēma visu maisā. Tagad mēs sadalām paketi un atbrīvojiet gaisu no tā. Pakete atkal kļuva plāns. Kāpēc?

Bērni:Tajā nav gaisa.

Secinājums 3: neredzams gaissLai redzētu viņu, tas ir nozvejotas. Un mēs to varējām darīt! Mēs noķērām gaisu un bloķējām to maisā un pēc tam izlaida to.

Izglītotājs: Puiši, un jūs zināt, ka gaisa dzīvo cilvēku iekšienē. Un mēs to pierādīsim ar jums tagad. Izskatās puiši, kas tas ir?

Bērni:Solominki.

Izglītotājs: Jā, tas ir salmu un stikls ar ūdeni. Tagad mēģiniet ielej salmiņos, nolaiž kausos (bērnu trieciens).

Izglītotājs: Ak, kas tas ir?

Bērni:burbuļi.

Izglītotājs: Ko viņi dara?

Bērni: Burbuļi paceļas augšā.

Izglītotājs: Kāpēc?

Bērni: mēs pārspēja gaisu no sevis. Burbuļi ir gaiss.

Secinājums 4: Tāpēc mēs esam pierādījuši: izrādās, ka gaiss dzīvo ap mums un mūsos. Jūs izelpojat gaisu. Tāpēc viņš ir jūsu iekšienē. Bet kā viņš saņem jums?

Bērni: Mēs elpot to caur degunu.

Izglītotājs: Protams! Visi cilvēki elpo caur degunu. Puiši, parādīsim, kā mūsu iztekas elpot - ieelpot un izelpot gaisu. Vispirms elpot dziļi un pēc tam izelpot.

(Elpošana vingrošana "Mēs uzspridzinām savus plecus")

Pedagogs: Mēs esam tik izmantoti, lai elpotu, ka viņi to pat nepamanīs. Tikmēr mēs nevarētu dzīvot bez elpošanas. Pārbaudīsim to. Aizveriet degunu un mēģiniet ne elpot. Let's redzēt, cik ilgi jūs varat paciest bez gaisa.

Jūs redzat, jūs visi galu galā izlaida degunu, lai izveidotu.

Secinājums 5. : Persona nevar dzīvot bez gaisa.

Fizminutka (ar mīkstiem moduļiem) :

Piled kājas taisni gar trasi
Jautri gāja, draugs tikās.
- Sveiki, sveiki gudrs draugs,
Jūs skatāties,
Jūs vienkārši smaidāt pie manis, stingri ķēriens.

Izglītotājs: Manā laboratorijā ir laivas, un kā jūs varat spēlēt ar viņiem?

Bērni: Lai sāktu tos ar ūdeni.

Izglītotājs: Un kā viņi brauc?

Bērni: Jūs varat ielej tos uz tiem.

Izglītotājs: Jā, puiši, kad mēs ieelpojam un izelpot, gaisa kustas - brīze izrādās, un laivas ir peldošas. Kuģi nozvejas gaisa buras. Tātad, gaiss var pārvietot preces.

Izglītotājs: Un, ja jums nav trieciens, kā vēl jūs varat veikt vēju? Puiši, mēģināsim organizēt vējš ar ventilatora palīdzību! Jūs varat ventilēt vispirms sev, tad viens otram. Ko tu jūti?

Bērni: Brīze pūš sejā.

Izglītotājs: Skatiet: gaiss nepārvietojas, un laivas nav buru. I Masha ventilators, spiežot gaisu, izrādās vējš, un tas palīdz buru laivas.

Secinājums 6: vējš ir gaisa kustība.

Izglītotājs:Uz galda ir plāksnes ar ģeometriskām formām, mēģiniet locīšanas laivas no tiem.

Izglītotājs:Labi darīts puiši Cik labi jūs esat ieguvuši!

Izglītotājs:Un tagad es iesaku jums izdarīt jūru, bet ne papīru, bet smiltīs. Pamēģināsim?

(Bērni zīmē uz smiltīm)

Izglītotājs:Un arī puiši, gaiss ir ļoti viegls. Es iesaku jums pārliecināties, spēlējot nedaudz ar ziepju burbuļiem. Ziepju burbuļi var pārvietot pat ar elpošanu (bērni spēlēt ar ziepju burbuļiem no ziepju burbuļiem).

Secinājums 7: Gaiss ir ļoti viegli.

Izglītotājs: Paldies, puiši, jūs man šodien palīdzējāt, lai noskaidrotu, kāds ir gaiss. Tagad es varu arī pastāstīt profesoram, lai pārvērstu visu.

(Mēs uzskatām, slaidi un noteikt zināšanas par gaisu)

Secinājums 1: Air pastāv!

Secinājums 2: Gaiss ir neredzams, dekeptors, caurspīdīgs, bez smaržas.

Secinājums 3: Neredzams gaiss ,

Secinājums 4: Gaisa dzīvo ap mums un ASV iekšienē

Secinājums 5. : Persona nevar dzīvot bez gaisa.

Secinājums 6: vējš ir gaisa kustība.

Secinājums 7: Gaiss ir ļoti viegli.

Izstāšanās

Aizveriet acis, mēs atpūsties kopā ar jums (ieslēdziet melodisku mūziku)

Izglītotājs: Mēs esam pļavā . Saule spīd spoži. Gaiši brīze pūš. Klusie tapas. Butterfly un Dragonfly flauta pār mums. Mēs ieelpojam tīru, svaigu gaisu. Mēs esam labi un jauki.

Izglītotājs: Ak, puiši, izskatās, kā jūs saņēmāt bumbu?

Viņš nāca pa vēju, bet redzēt, ko viņš nebija jautrs, to dekorēšu.

(Bērniem rotā bumbu ar salvetes, samitrināts ūdenī)

Izglītotājs: Un es varu dot šo bumbu profesoram atmiņā no mums.

Bērni: Jā, protams.

Pedagogs: Tad jūs dodaties spēlēt, es dodos uz pastu, es nosūtīšu bumbu profesoram.

Mērķi:

Izglītība:

- stimulēt izziņas darbību;

- runas izpratnes izstrāde;

- pastiprināt, paplašināt izteiksmīgu runu, bagātināt leksisko vārdnīcu;

- veidošanās spēju atdarināt un izpētīt komunikāciju ar visiem pieejamajiem līdzekļiem (izteiksmīgs izskats, indikatīvs žests, "viegls" vārdi, skaņas pretestība, vārdi);

- konsolidēt zināšanas par savu vārdu, sejas un ķermeņa daļām, par darbībām apkārtnē.

Korekcijas:

- uzzināt bērnu, lai noteiktu apskatīt objektu, rūpēties par savu kustību;

- kopējas un mazas kustības attīstība, vizuāli - motoru koordinācija;

- izstrāde artikulācijas aparātu;

- labās mutes izelpas veidošanās

- Noņemiet iekšējās diskomforta stāvokli.

Izglītība:

- Izglītot bērnu produktīvās kopīgās aktivitātēs, pozitīvu emocionālu kontaktu izveidi, izveidojot pilnvarnieku.

Aprīkojums: Ūdens baseins, mazs dvielis, chup - chupp, glāze ūdens, kokteiļu caurule, datorspēle "miers ap mums", attēli ar attēlu, darbvirsmas didaktisko spēli ar sejas attēlu, smilšu kasti, lelle.

Ceļojumu kurss.

1. Laika organizēšana.

Pārsteiguma brīdis: Tuk, Tuk, Tuk. Kas to klauvē? Ak, tas ir apmeklēt mūs lelle lāļu nāca.

Jā, es šodien atnācu (bērna vārds), es vēlos spēlēt ar viņu. Paskaties, (bērna nosaukums), kā manas kājas ir piekārts gar ceļu - top, top, top. Mani rokturi plēvē palmu - sadursmes, clap, clap.

(Child Name) Paskaties, tāpēc man, jūs atkārtojat. Tie ir rokturi (paceliet abus rokturus uz augšu), tie ir kājas (tām ir divas kājas pārmaiņus). Labi darīts, (bērna nosaukums).

(Bērna vārds), mums lāļu, bija steigā, ka man nebija laika, lai mazgātu to. Palīdzēsim viņai!

Uz galda vārītā baseina ar ūdeni un nelielu dvieli.

Kopā ar bērnu zem dzejoļu, mazgā lyal, koncentrējoties uz struktūru sejas - acis, mutes, deguna, sukas.

Voddy, Voddy, Mock Mans Lico,

Uz acīm Glistened,

Tā, ka sukas ir sarkanas

Lai rotoks smējās,

Iekost zobus.

Paldies (bērna vārds), tagad Lyalya ir tik skaista, mazgāta.

Un tagad parādās sevi, kur jums ir acis, kur mute, kur deguns, kur buljoni (ja bērns patstāvīgi kavē, lai parādītu personas daļu, palīdz viņam roku rokā).

1. Sejas mūzikas masāžas elementi: Pirkstu spilventiņi pat sejas daļās (mēs izmantojam rokas metodi).

Lietus lei lei.

Uz mani un cilvēkiem.

Vāciņš, vāciņš, vāciņš.

Kā lietus pilošs - mēs parādīsiet pirkstus uz lobiku, uz acīm, uz buljona, uz snīpi, uz mutes.

1. Vingrošanas veidošana.

Bērns un pieaugušais ir spoguļa priekšā, kur var redzēt pieaugušo un bērnu seju (lai kontrolētu vingrinājuma pareizību).

1. Vingrinājumi lūpu mobilitātes attīstībai:

- smaids.
Turot lūpas smaidu. Zobi nav redzami.

— Trumps (caurule).
Velkot lūpas uz priekšu ar garu cauruli.

— Žogs.
Lūpas smaidā, zobi aizvērti dabīgā kodumā un redzami.

- Upoxicate un skrāpējot pirmo virsmu, un tad apakšējā lūpu zobi.

- Smile - caurule.
Izvelciet lūpas ar cauruli, tad stiept lūpas smaidu.

1. Dinamiskie vingrinājumi valodai(Sākotnējā posmā mēs izmantojam pārtikas pastiprinājumu, ir iespējams chups - chups, slaucītājs ar kokvilnas nūjiņu).

— Garšīgs ievārījums.
Mute ir atvērta. Plaši laizīt augšējo lūpu un noņemiet valodu dziļajā mutē.

- izskatās sūkļi.
Roth ir jaukums. Lick pirmais augšējais, tad apakšējā lūpu apli.
— Skatīties.
Roth ir jaukums. Lūpas izstiepās smaidā. Šaurās valodas gals pārmaiņus stiepjas uz skolotāja rēķina uz mutes stūriem.
— Šūpoles.
Mute ir atvērta. Saspringtajā valodā, lai sasniegtu degunu un zodu, vai uz augšējiem un apakšējiem griezējiem.

3. Vingrinājumi apakšējā žokļa mobilitātes attīstībai

- košļāšanas imitācija ar slēgtu un atvērtu muti.

1. Un tagad mēs esam kopā ar jums un slinks, mēs spēlēsim "teases".

1. Elpošanas vingrinājumi.

Pirms spoguļa, ko mēs spēlējām, un tagad mazliet atpūtas.

Vētras spēle glāzē (glāzē nanīta, ūdens tiek pagatavots kokteiļa caurulei). Spēle tiek veikta, lai atdarinātu pieaugušos.

Mēs ievietojam cauruli mutē, mēs ieelpojam snīpi, ieelpojot, danis caurulē ir spēcīgāka un redz daudz burbuļu.

1. IKT izmantošana:

Spēle "Pasaule ap mums", sadaļa: Sejas struktūra. Skatoties uz sensoro paneli. Izglītības fragmenti 5 minūtes.

Pēc demonstrēšanas slaidiem mēs piedāvājam bērnu ar attēla attēla no spēles, kas uzdrukāts uz krāsu printera (sejas struktūra). Mēs lūdzam bērnam parādīt attēlā - kur acis, kur mute, kur deguns, kur sukas.

1. Pārdomas:

Mēs piedāvājam bērnu darbvirsmas spēli ar sejas attēlu. (Sejas izkārtojuma daļas sejas un pielīmēts uz Velcro). Pirmkārt, es novietoju bērnu holistisku attēlu, tad noņemiet pievienotās daļas un jautājiet - savāc attēlu.

1. Kustības pirkstu attīstība.

Mēs izmantojam smilšu kasti:

Pirkstu spēles.

1. Uz pelēka, gluda,

Braukt pirkstiem, piemēram, zirgiem.

Coco - Centrālā komiteja, CCC - CCC - brauc ar frisky zobu.

(Visi pirksti pāriet pāri smilšu virsmai jautrības ritmā).

1. Cams salocījās, pārspēja kameras,

P'-P'-P'-PI, Py-Five-Five-Five!

Vēsākos mēs slēpjam pirkstus

Cam, cam!

Chek, Chok, Chok!

(Pastaigājieties pārmaiņus ar katru cam pa kreisi un labo roku smiltīs, tad divas kameras vienlaicīgi).

1. Pēc pirkstiem vēlreiz.

Dūre uz cam

Dūre uz cam

Dūre uz cam

Buch, nokrita uz mucas!

1. Acs, acu mīkla

Ir vieta smiltīs

Cept

Pagrieziet, Valya.

(Visi pirksti un kameras darbojas jautrības ritmā).

Un tagad mēs pievēršamies mūsu seju uz smiltīm. Mēs palīdzam bērnam ar rādītājpirkstu, lai zīmētu ovālu uz smiltīm, uz acīm, mutes, degunu, ausīm un matiņiem.

1. Rezultāts.

Šodien (bērna vārds), mēs spēlējāmies jautri ar jums. Bet ir pienācis laiks doties mājās. Goodbye, Lyalya! Nāciet pie mums vēlreiz, mēs gaidīsim jūs.

Nosaukums: Plāns - abstrakts individuālais skolotāja prasījums - defektologs ar agrīnām bērnu bērniem ar HSS ar smilšu terapiju
Nominācija: korekcijas pedagoģija. Prasības, mezgls / defektologs
Ievietoja: Averina Olga Vladimirovna
Pozīcija: Skolotāju defektologs
Darba vieta: Gobuses "Azec bērniem ar centrālās nervu sistēmas organisko bojājumu ar psihi pārkāpumu"
Atrašanās vieta: Murmanskas apgabals, apatitāte, ul. Builders d. 14

Bērnu eksperimentālā darbība

Par logopēdu klasēm.

Tyakhova ta

Lai uzlabotu korekcijas darba efektivitāti uz runas terapijas okupācijas, kā arī cita veida darbu, ieteicams izmantot bērnu eksperimentālo darbību. Visvairāk pilnībā un acīmredzami uztver un atcerējās bērnam, kas viņam bija jautājums, ko viņa izmeklēja viņu pašu.

Psihologi ir pierādījuši, ka klases, kas mācītas bez procentiem, nav krāsotas ar savu pozitīvo attieksmi, emocijas, nav noderīgas. Tas ir miris kravu. Bērns klasē raksta, lasa, atbild uz jautājumiem, bet šis darbs neietekmē viņa domas, tas nerada interesi. Viņš ir pasīvs. Protams, kaut ko viņš sagremo, bet pasīvā uztvere un absorbcija nevar atbalstīt stabilu zināšanu atbalstu. Bērni atceras vāji, jo apmācība tos nesaņem. Jūs vienmēr varat atrast kaut ko interesantu un aizraujošu. Tas ir nepieciešams tikai, lai atrastu to un iesniegt bērniem, kas mudinās viņus uz šādiem atklājumiem un atklājumiem.

Uz runas terapijas klasēm bērni var ne tikai mācīties kaut ko, bet, lai mēģinātu patstāvīgi, eksperimentēt, radot zināšanas. Mēs pielāgojāmies individuālajām iezīmēm bērnu un iekļauti uzturēšanā dažiem modificētiem uzdevumiem un vingrinājumiem

"Burtu projektēšana". Uz galdiem - nūjas, pavedieni, pogas, zīmuļi. Bērni tiek aicināti izvietot dažādus vēstules. Viņiem ir jāizvēlas materiāls, kas ir ērtākais, lai noteiktu šos burtus.

"Burtu rekonstrukcija" - iespēja izmantot dizaina vēstules. Kā iegūt citus no viena burta? (Pārvietojiet zizli vai pievienojiet, apvienojiet thri, dabisko materiālu utt.)

Spēle "vārds crumbled" (anagramma). Uz kuģa, vārds ar mainītu burtu kārtību (tas var izrādīties ne viens vārds, bet daži, piemēram: priedes - sūknis, rīve - aktieris).

Spēle ", kas tiksies ar vairāk vārdu." Izgudrošanas vārdi uz konkrētu zilbi (piemēram, milti, lidot, muzejs, atkritumi). Vārdu izvēle uz konkrētu skaņas modeli. Pirms bērniem, krāsainu mikroshēmu shēma, kas apzīmē skaņas. Jums ir nepieciešams uzņemt pēc iespējas vairāk vārdu (garīgi "pielāgotus" vārdus shēmai). Sarežģīta bērnu versija ar modeli ir mystery spēle. Noteikts vārds tiek veikts, bērniem ir jānovērtē ar vadošo jautājumu palīdzību: vai tas ir dzīvs? Ne-dzīvojamais? lieta? Kāda forma? Kas veikts?

Atlases vārdi dūņu shēmām. Vārda vārdi, kas sastāv no vienas zilbes, divām vai trim zilbēm - ar uzsvaru uz pirmo, otro, trešo zilbi utt.

Vārdu sastādīšana izmantojot sākotnējās skaņas vai citu vārdu gala skaņu.

Aizstājējs viena skaņas vārdā (burti), lai iegūtu jaunu vārdu (Metagram). Piemēram: Bunny - Mike - Uzgrieznis - Seagull.

Jaunu vārdu izglītība no šī vārda burtiem. Piemēram: saldējums - jūra, nazis, valrieksts utt.

Vārdu izvēle šim sakaram. Piemēram: sulas - makšķeres, zeķes, jostas, balss, utt

Strādāt ar attēlveidošanu. Attēlos vārdi ir rakstīti vēstulēs, kura atrašanās vieta atgādina objekta tēlu, kas tiek apspriests.

Izstrādāt priekšlikumus grafiskajām shēmām (spēle "Telegraph").

Pārkārtot vārdus lai iegūtu vēlamo frāzi. Piemēram: "Fatima ir skaista lelle."

Sadalīto biroju daļu savienojums. Piemēram: "Lipsky Falls. Sniega mizas skaļi. Bumba".

Stāsts no diviem tekstiem lasa pēcpusdienā.

Sastāda saskaņotu stāstu no sadrumstalotārajām frāzēm, frāzes.

Teksta lasīšana no galu, lai realizētu neērtības šajā lasījumā.

Izglītības spēle "Chitai-Ka uz bumbiņām" (Autobobovičs un citas līdzīgas spēles).

Sleeping Rebus (Īpaši, izmantojot prognozes - spēja izvēlēties vēlamo priekšnosacījumu).

Geju krustvārdu mīklas (vārdi noteiktā vēstulē, tematiskajā utt.).

Īpaša uzmanība organizējot bērnu eksperimentālo darbību, mēs samaksājām darbu pie atsevišķām kartēm. Vispirms izmantotās kartes ar uzdevumiem, kas publicēti metodiskajā literatūrā. Tad, redzot bērnu interesi par šādiem uzdevumiem, mēs izgatavojām kartes ar uzdevumiem arvien sarežģītību. Veicot uzdevumus atsevišķām kartēm ir liela nozīme gan bērniem, gan skolotājam.

Bērniem:

Nodrošināt minimālo līmeni fondizācijas, skaņas grāmatvedības, grafikas, kognitīvo līdzekļu, kas ļauj doties uz nākamo posmu mācīšanās - lasīšanas;

Radīt nosacījumu bērnu aptuvenā un pētnieciskā darbība;

Attīstīt dažādas garīgās aktivitātes puses: uzmanību, domāšanu, atmiņu, runu;

Piesakiet prezentāciju krājumus par vārda skaņas burtu pusi, no rokas sagatavotības apjomu grafisko prasmju veikšanai;

Veido spēju saprast mācību uzdevumu un atrisināt to pats;

Veidot pašpārvaldes un pašvērtējuma prasmes.

Skolotājam:

Novērst grūtības izvēlēties didaktisko materiālu individuālā darbā ar bērniem;

Ļauj jums kontrolēt mācību programmatūras līmeni;

Izveidot attiecības ar bērniem, jo \u200b\u200bīpaši ar zemu kontaktu.

Darbs ar kartēm tika veikts par atsevišķām klasēm, kā vienu no priekšējās klases profesiju kontroles veidiem, kā arī veicot bērna korekciju ar skolotāju un ieteica vecākiem par spēlēm ar bērniem mājās.

Visiem uzdevumiem par kartēm tika pievienoti spilgti ilustrācijas, kas tika aizsargāti ar īpašu filmu, kas sniedz iespēju bērniem izmantot marķierus, veicot uzdevumus.

Mēs piedāvājam izcilu uzdevumu sarakstu - eksperimenti, ko mēs veicām ar bērniem:

Izveidojiet skaņas vārdus, salīdziniet tos.

Izveidojiet vārdu skaņas modeli, patskaņu skaņas norāda uz burtiem.

Cik skaņas vārdu? Uzrakstiet ciparu laukumā.

Pievienojiet attēlu ar skaņas modeli.

Pievienojiet attēlus un skaņas modeļus.

Fix kļūdas vārda skaņas modelī.

Uzņemt vienu vārdu katram skaņas modelim.

Uzņemiet trīs vārdus skaņas modelim.

Izveidojiet vārdu uz pirmo skaņu attēlu nosaukumiem.

Izveidojiet vārdu otrajā "attēlu nosaukumu skaņās.

Izveidojiet vārdu uz pēdējām attēla nosaukumu skaņām.

Mēs definējam skaņu [l] vārdos (sākumā, vidū, gals).

Iezīmējiet pirmās skaņas attēlu nosaukumos. Nosaukums pārī tos izklausās cietība - maigums.

Iezīmējiet pirmās skaņas attēlu nosaukumos. Nosauciet pāris no tiem izklausās ar kurlumu - cietība.

Pierakstiet vārdu burtus. Kādus citus vārdus var veidot no šiem burtiem?

Cik zilbju vārdā? Uzrakstiet ciparu laukumā.

Pievienojiet attēlu ar zilbju shēmu.

Pievienojiet attēlus un dūņu shēmas.

Uzņemt vienu vārdu katrai zilbei shēmai.

Veikt vārdu pirmajās zilbēs nosaukumiem attēliem.

Izveidojiet skaņas modeli vārdu. Cik skaņas vārdu? Dodiet katrai skaņu raksturlielumam. Pierakstiet vārdu burtus. Cik burtu katrā vārdā? Mēs sadalām vārdu uz zilbēm, liekot uzsvaru.

Izveidojiet piedāvājumu attēla un grafiskā shēmā.

Veido vienu ieteikumu katrai grafiskajai shēmai.

Kolesnikova e.v. Jautrs gramatika bērniem vecumā no 5 līdz 7 gadiem. M., 2008.

Kolesnikova e.v. Skaņas analīzes attīstība bērniem 5-6 gadi. M., 2000.

E-pastu ēda. Burvju skaņu un vārdu burvju pasaule. M., 1999.

Pierorova O.V., nefedova ēšana. 1000 vārdi fonētiskajam (skaņas kontam) parsēšana. Fonderatiskas dzirdes attīstība. M., 2007.

Kartes numurs 6. Pievienojiet attēlus un dūņu shēmas

Goldining Irina Yurevna

Abstrakta eksperimentālā prasība "mūsu outwar out

Vidējā grupā

Mērķis:

Kognitīvās aktivitātes attīstība bērnu eksperimentu procesā.

Uzdevumi:

Ieviest bērnus ar gaisa īpašībām;

Dot jēdzienu par gaisa nozīmi cilvēka dzīvē un dabā;

Bagātināt un pastiprināt bērnu vārdnīcu;

Attīstīt pieredzes prasmes;

Attīstīt garīgo darbību un patstāvīgi izdarīt secinājumus;

Paaugstināt spēju strādāt kopā;

Audzināt draudzīgas attiecības starp bērniem;

Izglītot precizitāti, strādājot ar ūdeni.

Aprīkojums:

Balons;

Beijiki bērnu skaitā;

Izvilktās shēmas: acs, deguns, rokas, auss;

Polietilēna iepakojumi (pēc bērnu skaita);

Caurspīdīga kauss ar salveti apakšā;

Brilles ar ūdeni, apakšējā - zirnī (pēc bērnu skaita);

Smaržas;

Ūdens baseins;

Viesmīlis bērnu skaitā;

Laivas;

Aptver no marķieriem (pēc bērnu skaita);

Balons;

Caurules;

Guaša;

Slāņi.

Ceļojumu kurss:

Puiši, šodien gaisa bumba lidoja uz okupāciju. Paskaties, kāda veida skumji un skumji. Klausieties savu stāstu: balons nesen piedzima un nezina neko par sevi, viņš pat nezina, kāpēc viņu sauc par gaisu. No tā viņš ir ļoti skumji, jo nekas par sevi zina - tas nav jautri vispār. Un tāpēc viņš nolēma atsaukties uz mums, lai saņemtu palīdzību. Puiši, vai mēs palīdzēsim balonu?

Jā, protams, bumba, neuztraucieties, mēs noteikti mēģināsim jums palīdzēt.

Mēs visi esam dzirdējuši, ka mēs pastāvīgi apņemam gaisu no visām pusēm, viņš vienmēr ir ap mums. Un kāpēc mums ir nepieciešams gaiss? (Elpot)

Un kas vēl vajag gaisu? - zivis, dzīvnieki, augi.

Tas ir labi, viss ir dzīvs.

Bet neviens redzējis gaisu, nepieskartos rokas. Tātad varbūt nav gaisa?

Pieņemsim neuzskatīt, bet pārbaudiet, izmantojot eksperimentus un eksperimentus: ja ir gaiss, un kādas īpašības tai piemīt. Es iesaku jums puiši kopā ar balonu, dodieties uz laboratoriju un kā īstie zinātnieki pētnieki ir pieredze, lai uzzinātu vairāk interesantu par gaisu.

Laboratorijā ir jāievēronoteikumi : Neizjauciet klusumu, nepārtrauciet viens otru, rūpīgi apstrādājot aprīkojumu, izmantojiet tikai savus rīkus.

Dodieties uz laboratoriju, neaizmirstiet nostiprināt Bageiks - tagad mēs esam zinātnieki.

Balons, mēs atradām sevi reālajā zinātniskajā laboratorijā.

Sēdieties galdiem.

Zinātnieki pētījumā bieži izmanto diagrammas, modeļus. Mēs arī piemēros savas metodes.

Paskaties uz pētniecības padomi.

Pirmā shēma rādaacs.

Ko jūs domājat par to, kādu jautājumu mēs meklēsim tagad?

Jā, pa labi, - kā es varu redzēt gaisu?

Pieredze 1. "Nozvejas gaisu".

Lietojiet plastmasas maisiņus no tabulām. Skatiet, ko tie ir plāni, tos var salocīt vairākas reizes.

Tagad mēģiniet noķert gaisu un pievelciet to. Paketi, kas ir pilna ar gaisu, Tas izskatās kā spilvens. Tātad, gaiss pastāv! Gaiss paņēma visu iepakojumā, lai gan mēs to neredzam.

Izeja : Gaiss ir caurspīdīgs, viņš ir visur redzēt viņu, tas ir nozvejotas.

Un mēs to varējām darīt! Mēs noķērām gaisu un slēdza to iepakojumā tādā pašā veidā, kā jums ir vēderā, gaisa bumba - jūs pārāk gaisā, lai gan mēs to neredzam.

Pieredze 2. "Vai tas ir gaiss kausā?»

Uzmanību kolēģi. Ievērot klusumu. Nākamais eksperiments. Kausa apakšā mēs pielīmējam salveti plastilīnā. Es pārvēršos pār tasi otrādi un pazeminiet to tieši vertikāli ūdens ietilpē, uz tvertnes apakšējo daļu.

Redzēsim, vai salvetes slapjš. Kas notika ar salveti.(Tas ir sauss)

Izeja : Salvetins nav ķīlis, jo stiklā ir gaiss (visur citur) - ļaujiet mums to neredzēt (jo viņš ir neredzams), bet tas bija tas, kurš neļāva iet tur.

Pieredze 3. "Gaisa cilvēks»

Un iekšienē cilvēki ir gaiss? Pārbaudīsim.
Pārvietojiet tases ar ūdeni, tases apakšā atrodas prasmes. Vēlaties atdzīvināt zirņus? Kas jādara? - Ir nepieciešams ielej caurulē. Ko mēs redzam? Burbuļi parādījās - tas ir gaiss. Ko dara mūsu zirņi? Viņi pārvietojas. Kas palīdzēja mums atdzīvināt zirņus? Jā, protams, gaiss. Mēs ne tikai atradām Viņu, bet arī redzēja, kā viņš veica zirņu kustību. Un kur šis gaiss nāk no? - Mēs ielej caurulēs.

Izeja : Tātad, tagad mēs esam redzējuši gaisa bumbu, ka personai ir gaiss! Mēs tos elpojam!

Tātad, mēs turpinām veikt eksperimentus. Kāda ir šāda shēma mūsu pētniecības padomē? -Deguns.

Ko jūs domājat, ka gaisam ir smarža? Kā pārbaudīt?

Pieredze 4. "Vai ir gaisa smarža?"

Ieteikt bērnus smaržot gaisu - smarža nav dzirdama.

Dodiet sniff bērnus ar smaržu.

Izeja: Gaiss ir bez smaržas, bet var pārraidīt citu cilvēku smaržu.

Fizkultminutka.

Es piecēlos no rīta šodien

No plauktiem, gaisa bumba paņēma.

Es sāku pūstu mani un skatīties -

Kļuva par manu bumbu pēkšņi tauku.

Es esmu viss apakšā - bumba joprojām ir biezāka,

Apakšējā - biezāka, apakšējā - biezāka.

Es pēkšņi dzirdēju kokvilnu -

Pārsprāgt bumbu, mans draugs ...

Tagad atkal vērsīsies pie pētniecības padomes. Kas ir parādīts šādā shēmā? -Rokas.

Ko jūs domājat, ka rokas var nozīmēt? - kā justies gaisā.

Pieredze 5. "Air kustība"

Puiši, vai mēs varam justies gaisa kustība? Un redzi?

Kad mēs elpot un izelpot, gaisa kustas - brīze izrādās.

Pastaigām, mēs bieži novērojam gaisa kustību(Koki ir šūpošanos, mākoņi, atskaņotāji, tvaiks no mutes).

Es neredzu gaisu, bet mēs to varam sajust.

Ņemiet to, un ielieciet to sejā.

Ko tu jūti? (Justies kā gaisa kustība) .

Nolaidiet laivas uz ūdens. Bērni pūš uz laivām, tie peld. Tātad īstie kuģi pārvietojas, pateicoties vējš. Kas notiek ar kuģi, ja vējš nav? Un, ja vējš ir ļoti spēcīgs? Storm sākas, un laiva var izraisīt reālu sabrukumu.

Izeja : Vējš ir gaisa kustība.

Paskaties uz šādu modeli, zīmēts -auss.

Kāds jautājums mums jāatrod? Kā dzirdēt gaisu?

Pieredze 6. "Es dzirdu gaisu"

Ja jūs ieskatieties burkā vai pudelē, vāki no marķiera vai trieciens bumbu, tad mēs varam dzirdēt gaisu.

Veikt vāku un lēkt no malas. Ko jūs dzirdat? Skaņa, gaiss.

Un mums joprojām ir bumba uz galda, ko jūs domājat, ka jūs varat darīt ar šo bumbu, lai dzirdētu gaisu? Nepieciešams, lai palielinātu to, un pēc tam stiept bumbu caurumu un lēnām nolaist gaisu, ko mēs dzirdam? Izvēlēties, gaiss.

Izeja : Gaiss var dzirdēt dažādos veidos.

Tātad, kolēģi, pieņemsim atgādināt balonu, ko mēs uzzinājām par gaisu mūsu laboratorijā?

Secinājums 1: Air pastāv!

Secinājums 2: Gaiss ir neredzams, bezkrāsains, pārredzams.

Secinājums 3: Gaisu bez smaržas.

Secinājums 4: Gaisa dzīvo ap mums un ASV iekšienē

Secinājums 5: Gaisu var dzirdēt dažādos veidos.

Secinājums 6: vējš ir gaisa kustība.

Mūsu eksperiments beidzas, jūs visi bijāt uzmanīgs, aktīvs. Gaisa bumba ir jautri, viņš daudz uzzināja par gaisu.

Mūsu kolēģi atstāja jūs kā dāvanu caurules, lai turētu spēles pieredzi "zīmēšanas gaisu" bērnudārzā.

Ar gaisa palīdzību jūs varat izdarīt: ir nepieciešams piepildīt gouacies no centra ainavas lapā no centra ainavas lapā.

Un bērnudārzā jūs varat, kas vēlas, zīmējiet balonu gleznas kā dāvanu, lai viņš vairs nav skumjš.

Un tagad, dārgie kolēģi - pētnieki, mēs tagad atgriežamies bērnudārzā, es ceru, ka jūs varat atkārtot redzamos eksperimentus, un jūs varat nākt klajā ar jauniem.

Paldies par darbu, ardievas!