Perspektīva plānošana 2 jaunākajā grupā "Speech attīstība"
Mēnesis
P / p.
Izglītības pasākumi
Darba saturs (bērnu aktivitātes veidi, ņemot vērā viņu vecuma iezīmes
Nosacījumi individuālām vajadzībām
bērni
Literatūra

Priekšmets
izglītojošs
stāvoklis
Uzdevumi
pedagoģiskā situācija

1
2
3
4
5
6
7

septembris
1
Retelling Fairy Tales "Ryabina"

2.Security un nostipriniet pareizo skaņas "A" izrunu.
3. Dzelzceļa mīlestība uz galda teātri.
1. Pasakas ar darbvirsmas teātri.
2. "juroys un gailis".
3. viņu "uzminēt, kurš dzied dziesmu"
Neatkarīga pasaku retelāža ar darbvirsmas teātra izmantošanu.
P / un "veido pareizi"

p.16.

septembris
2
Skatās rotaļlietas - vilcieni, govs, dzeguze, gailis
1. Valkājiet novērošanu.
2. Mācīšanās pareizi izsaukt priekšmetus, atsevišķās daļas, kvalitāti.

1. Lokomotīves meklēšana.
2.Iigra "apdares priekšlikums"
3.Iigra "vilciens"
Iepazīšanās ar viesiem - Rotaļlietas: govs, dzeguze un sakne.
3.Discose rotaļlietas.
4. Dziesmas apstrāde par cockerel.
Nosakot skaņu "y" vārdos
D / un "ģimene"
Ushakova O.S.
"Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.18.

septembris
3
Rotaļlietu apraksts - kaķēns, kumelis, pele.
1. Valkājiet saskaņotu runu.
2. Apstrādājot veidot jauniešu dzīvnieku vārdus.
3. Reģistrēt emocionālo atsaucību.
1. Tikšanās ar dzīvniekiem un jauniešiem.
2.Gram "automašīnas"
3.Iigra "Kas redzēs vairāk"
4. Abmiring dzīvnieku balsis.

Stāsta sastādīšana par kaķēnu (kumeļiem, peli)
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.20

septembris
4
Apsveriet glezniecību, "mēs spēlējam kubiņos, būvēt māju"
1. Izstrādāt uzmanību.
2. Uzzināt pareizu izmantošanu formas vienīgā un vairāku lietvārdu un darbības vārdu.
3. Apbalvojuma draudzīgums.
1.Bed attēlā.
2. stāsta par bērniem attēlā ieteikums.
3. Performance "pūš brīze"
4. Skaņas bloķēšana
P / un "viens"
Atkārtojiet priekšstatu par skolotāja attēlu.
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.23.

oktobris
5
Lelles izskatu apraksts Oli
1. Valkājiet novērošanu.
2. Kā priekšmeta krāsu definīcija, izmantojiet antonīmus, koordinēt lietvārdus un īpašības vārdus natūrā, numuru.
3. Reģistrācija vēlmi sazināties.
1.Recade komunikācija.
2. DOOK zīmēšanas lelle.
3.R / un "DONKS"
4. Saņemšana skaņas
Divu dažādu lelles salīdzinājums
D / un "kleita lelle"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.25

oktobris
6
Sastādot stāstus par rotaļlietu komplektu kopā ar pedagogu
1. Valkājiet spēju lietot vārdus ar pretējo vērtību.
2. Kā veikt īsu aprakstošu stāstu ar pieaugušo.
3. Reģistrējieties rūpīgu attieksmi pret priekšmetiem.

1. Izdevums rotaļlietām.
2.Reading dzīvnieku skaņas.
3.Reclause par savu iecienītāko rotaļlietu.
4.p / un "Bear and Major"
D / un "dzīvnieki"
Mūzika - didaktiskā spēle "Kuru mammas balss"

Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.29.

oktobris
7
Stāsts par rotaļlietām - kaķēns, zaķis
1. Valkājiet saskaņotu runu.
2. kā veidlapu, lai veidotu jauniešu dimensiju nosaukumus.

1. Krievijas tautas dziesmas spriedze par kaķēnu.
2. Piemērots ar stāsta bērniem par kaķēnu.
3. stāsta par zaķi.
3. Ņemot dzejoli par zaķi.
4.p / un "varde"
5. Tīrīšanas mērīšana.
D / un "atrast attēlu"
D / un "ģimene"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.31.

oktobris
8
Rotaļlietu apraksts - kaza, ēzelis, tvaikonis
1. Valkājiet runas elpošanu.
2. Rādīt imperatīvā dzīvesveida formas veidošanos: braukt, iet, iepazīstieties ar antonīmiem.
2.Izveidojiet emocionālo atsaucību.
1. Izdevums rotaļlietām.
2.p / un "vējš un brošūras"
3. Krāsošana dzejolis par dūmiem un cauruli.
4. Dzīvnieki viņu balsīs.
5. sīkrīki mīklas.
6. Viņu "Kas bija Pyratino?"
R / un "atrast kļūdu"
P / un "Uzminiet, kas tas ir"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.35.

novembris
9
Retelling pasakas "Rack"
1. Valkājiet runas elpošanu.
2. Rakturija kopā ar pieaugušajiem.
3. Mīlestība mīlestību uz galda teātri.
1. Pasakas, izmantojot darbvirsmas teātri.
2.p / un "ielieciet repaka"
3. Liekas par dzīvniekiem.

Puto pasakas, izmantojot darbvirsmas teātri.
D / un "izvēlēties pāris"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.38.

novembris
10
Apģērbu lelles Oli objektu apraksts
1. Izstrādāt spēju koncentrēties uz objekta pazīmēm.
2. Kā pareizi lietojot īpašības vārdus, norādot krāsu.
3. Recompret pieklājība.
1. Lelles izskata apraksts.
2. Izlasiet lelles pastaigāšanai.
3.R / un "Uzminiet, kas ir izstrādāts"
Atrast grupas vienumos, sākot ar skaņu "P"
R / un "atrast tēmu"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.40.

novembris
11
Izstrādājot aprakstošu stāstu par rotaļlietām - Mishke un pele

2. Pirms tam izmantojāt, lietojot izliekas, par to, par, par, pirms.
3. Reģistrējieties dzīvnieku mīlestību.
1. Piemērots kopā ar aprakstošā stāsta pedagogu.
2.Iigra "Uzdodiet pieklājīgi"
3.p / un "medleang un lāča"
R / un "atrast aprakstu"
Spēle "Uzminiet skaņu"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.43.

novembris
12
Izstrādājot aprakstošu stāstu par rotaļlietām - kaķi, rotaļlācītis, pele.
1. Valkājiet novērošanu.
2. Palīdziet izmantot vārdus, kas apzīmē īpašības, darbības.
3. Recompret pieklājība.
1. Izdevums rotaļlietām.
2. Dzīvnieku mācīšanās ar viņu balsīm.
3.c / r spēle "veikals"
Atrodiet objektu pēc apraksta
Attēla apraksts ar dzīvnieka tēlu.
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.45.

decembris
13
Stāsta sastādīšana uz attēla "Mēs braukt uz kamanām"
1. Valkājiet uzmanību.
2. Pasteidzieties, lai izspiestu skaņu dažādos tempā ar atšķirīgu tilpumu.
3. Atjaunojiet sabiedrību.
1. Attēla apraksts.
2.Merical teica.
3.Iigra "Snowballs".
4.Iigra uz cilindra.
5. Dzīvnieku dzīvnieku dzīvnieki ar stabilitāti.
R / un "ko mēs redzam pagalmā"
P / un "Pabeigt vārdu"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.47.

decembris
14
Lelles Dasha un Dima apraksts
1. Valkājiet saskaņotu runu.
2. Kā veikt stāstu par aprūpētāju.

1. Lelles apraksts.
2. Iig "bumba".
3. Migra uz pūka.
4.Iigra uz zvana ērču.
5.R / un "kāda rotaļlieta nav kļuvusi"
R / un "ko mūsu lelle mīl"
D / un "Kas ir mainījies"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.49.

decembris
15
Turot spēli "Kas atrodas Pinocchio maisiņā"
1. Atjaunojiet pareizo skaņu izrunu.
2. radīšana veidošanos veidošanos vecāku gadījumu no zemes lietvārdiem.

1. Buratino apraksts.
2.Igra "Kas ir Pinokio maisiņā."
3.Discose rotaļlietas.
"Viss tik atšķirīgs" spēle
Aprakstiet rotaļlietu
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.52.

decembris
16
Izstrādājot aprakstošu stāstu par dzīvniekiem attēli.
1. Valkājiet pareizo skaņu izrunu.
2. Plūsma runā pazīstamu dzīvnieku, rotaļlietu, to īpašību nosaukumi.
3. Atjaunot uzmanību runas intonācijas pusei.
1. No mūzikas instrumentu izšķiršanas.
2. Agra uz cilindra.
3. attēlu apraksts.
4.Iigra "Horce".
5. Ilgšu izelpu radīšana.
Spēle "Uzminiet, ko es runāju"
Dzīvnieku apraksts attēlā.
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.55.

janvāris
17
Atceļot pasakas K. Chukovsky "vistas"
1. Valkājiet runu, uzmanību.
2. Atbildot par pasakas saturu par jautājumiem.
3. Izglītība vēlmi un spēju klausīties mākslas darbus, sekot rīcības attīstībai.
1. dzīvnieku publicēto skaņu prezentācija.
2. Agra "Vistas un cāļi".
3. stāsts par "vistu".
4. Atkārtojamas pasakas.
R / un "skaļi - kluss"
R / un "guess balsot"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.57.

janvāris
18
Stāsts par gleznu "trolejbuss un rotaļlietas"
1. Valkājiet dzirdes uztveri.
2. Kā veikt stāstu attēlā, koncentrējoties uz pedagoga piedāvāto paraugu.
3. Reģistrācija runas skaņas kultūru.
1. Lietas atbildēt uz jautājumiem par skolotāja attēlā.
2. Trolejbusa apraksts.
3. Spēle "Goose un Gosy".

Spēle "Wonderful Pouch"
Spēle "Kā iet un dzied cockerel, kā suns darbojas un barks"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
59. lpp.

janvāris
19
Izstrādājot aprakstošu stāstu par rotaļlietām - tvaikonis, lapsa, gailis
1. Valkājiet grafisku domāšanu.
2. Aktivizējiet īpašības vārdu lietošanu.
3. Reģistrācija runas skaņas kultūru.
1. Steamer apraksts.
2. Gailis.
3. Lapsa apraksts.
4.Iigra "Kas noticis"
D / un "rotaļlietas aizbēga"
Spēle "atrast māju"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.61.

februāris
20
Turot spēli "Ca" dzimšanas diena "
1. Valkājiet novērošanu.
2. Pasteidzieties izteikt vārdus skaļi - mierīgi, ātri un lēni.
3. Reģistrējieties rūpīgu attieksmi pret rotaļlietām.
1. Lelles apraksts.
2.Igra "ca" dzimšanas diena ".
3. "Lelles izdarīt un staigāt".
4. Krāsošana krievu tautas jautrība.
Spēle "gredzens un uzminēt"
R / un "skaļi - kluss"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.63.

februāris
21
Izstrādājot aprakstošu stāstu par rotaļlietām - lapsa, lācis.
1. Brauciet pareizo vārdu izrunu ar skaņu (-iem).
2. Laiks salīdzināt dažādus dzīvniekus, izceļot pretējas zīmes.
3. Reģistrējieties savvaļas dzīvnieku mīlestību.
1. Dzīvnieku apraksts.
2. Lapsa atrašana.
3.Iigra "salīdzināt dažādus zvērus".
4.Iigra "salīdzināt dažādus zvērus".
D / un "atrast atšķirības"
Spēle "Eugene, ezis - māte"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.66.

februāris
22
Zīmēšanas zemes gabala stāsts par rotaļlietu komplektu.
1. Valkājiet runas prasmes.
2. Tāpat kā pareizi sauc par apģērbu priekšmetiem.
3. Atjaunojiet precizitāti.
1. Lelles apraksts.
2. Suņa apraksts.
3.Iigra "Snowflakes".
Spēle "Infinite klasifikācija"
D / un "atrast attēlu"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.69.

februāris
23
Dārzeņu un augļu apraksts
1. Valkājiet uzmanību.
2. Apstrādājiet objekta aprakstu.
3. Reģistrācija runas skaņas kultūru.
1. Bunny apraksts ar burkāniem.
2. Dārzeņu un augļu apraksts.
3.p / un "zaķi un vējš"
4.Gooding noslēpumus.
Spēle "kas viņiem patīk"
Spēle "gulēt dārzā"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.72.

martā
24
Sastādot sižetu par lelles Fae un Fede
1. Valkājiet novērošanu.
2. Laiks izmantot runas vārdos ar pretējo vērtību.
3. Reģistrējieties rūpīgu attieksmi pret lellēm.
1. Piemērots īss stāsts par lellēm.
2. Karte "Priecīgus un skumji lelle".
3. Es parakstu "Vārds vienā vārdā."

D / un "kā tos atšķirt"
R / un "ātri -"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.74.

martā
25
Retelling pasakas "Kaķi un vilks"
1. Valkājiet pareizo skaņu izrunu.
2. Kā atkārtot pasaku kopā ar pedagogu.
3. REĢISTRĀCIJAS PĀRBAUDES LASĪJUMU LASĪT LAŽOŠANAS LASĪTĀS TALES.
1.1. Krāsošana pasaku "Kaķi un vilks".
2.traat pasaka.
3.Iigra "kazas".
R / un "kas notiek"
P / un "Ko tas izskatās"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.77.

martā
26
Trauku objektu apraksts
1. Brauciet pareizajā skaņas izrunu (c).
2. Tāpat kā pareizi sauc par atsevišķiem ēdienu objektiem.
3. Reģistrējieties rūpīgu attieksmi pret ēdieniem.
1. Trauku objektu apraksts un to, kas viņiem nepieciešams.
2. Viņu ", kas zvanīs vairāk darbību."
3. To "Kur es varu darīt."
4.Iigra "apdares priekšlikums".
R / un "Es zinu"
"Kas, kur, kad"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.78.

martā
27
Zvanīšana mēbeļu vienumiem. Telpisko prognožu izmantošana.
1. Valkājiet atmiņu.
2. Izveidošana un izmantošana telpisko priekšnosacījumu, par, jo, par, par.
3. Reģistrējieties rūpīgu attieksmi pret mēbelēm.
1. stāsta ieteikums, izmantojot priekšnosacījumus.
2. Spēle "Kas zina, kā to darīt."
Spēle ", kur bumba gulēja"
Spēle "Noderīga slēpt un meklēt"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.81.

aprīlis
28
Stāsta sastādīšana par personīgās pieredzes tēmu
1. Valkājiet spēju uzmanīgi klausīties.
2. Aktivizējiet īpašības vārdus runā.
3. Norēķini cieņu pret citiem cilvēkiem.
1. sīkrīki mīklas.
2. Suņu apraksts.
3.Iigra "piloti un lidmašīnas.
4. Skats uz dzejoli "Ziemassvētku eglīte"
P / un "veikals"
Spēle ", kas ieradās pie mums"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.83.

aprīlis
29
Stāsta sastādīšana uz attēla "Kaķis ar kaķēniem"
1. Valkājiet uzmanību.
2. Aktivizēt īpašības vārdus un darbības vārdus runā.
3. Reģistrējieties spēju pareizi un skaidri izteikt skaņas vārdus.
1. Attēla apraksts.
2.Igra "kaķis un kaķēni"
3. Notīriet tīrīšanu.
D / un "Aprakstiet tēmu"
Spēle "man pateikt"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.85.

aprīlis
30
Sastādot stāstu attēlā "Kura"
1. Valkājiet runu.
2. Tāpat kā pareizi izsaukta attēlā.
3. Pārrēķināt zinātkāri.
1. Attēla apraksts.
2.p / un "cāļi"
3.Iigra "Pastāstiet man par staigāt"
Spēle "jūs vēstule"
Spēle "man pateikt"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.87.

aprīlis
31
Izstrādājot aprakstošu stāstu par dzīvniekiem attēli
1. Brauciet ar atšķirīgu skaņu izrunu.

3. Reģistrējieties dzīvnieku mīlestību.
1. Dzīvnieku apraksts.
2. iig "atkārtot skaņas"
P / un "FORT kļūda"
Spēle "Atrast atšķirības"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.90.

maijs
32
Sagatavojot aprakstus tēmas attēlā
1. Brauciet pareizo skaņu.
2. Kā padarīt īsus stāstus attēlā.
3. Atjaunojiet kognitīvās intereses.
1. sīkrīki mīklas.
2. Izlasiet attēlus.
3. No dzīvnieku balsu izšķiršanas.
4.Iigra "izplatīt attēlus"
D / un "atcerēties un parādīt"
Spēle "Kas ir tur"
Ushakova O.S. "Bērnu runas attīstība 3-5 gadi"
p.91.

maijs
33
Pilnīga izglītojoša darbība
Izsekošanas rezultāti par attīstību bērnu OD "Speech attīstība"
Spēļu brauciens "Apmeklēšanas saites"
di
Od uz mbdou №159 p.19

Es apstiprinu MBDou bērnudārza №2 pasūtījuma Nr. No "2012. Mbdou bērnudārzs №2 Balakovo Saratovas reģiona darba programma 2 Jaunākā grupa bērniem no 3 līdz 4 gadiem veci autori - kompilatori: Suslin I.B. - pedagogs Mikheeva O.V. - pedagogs Doronina I.g. - pedagogs YULENEKVA I.I. - Izglītotājs pieņēma ar pedagoģiskās padomes lēmumu no "" 2012. gada protokola Nr. Otrā jaunākā grupa (no 3 līdz 4 gadiem) bērnu vecuma iezīmes. 3-4 gadu vecumā bērns pakāpeniski pārsniedz ģimenes loku. Viņa komunikācija kļūst ienākoša. Pieaugušais kļūst par bērnu ne tikai ģimenes locekli, bet arī konkrētas sociālās funkcijas pārvadātājs. Bērna vēlme veikt to pašu funkciju izraisa pretrunu ar tās reālajām iespējām. Šī pretruna ir atļauta, attīstot spēli, kas kļūst par vadošo darbību pirmsskolas vecumā. Spēles galvenā iezīme ir tās paradalitāte: dažu pasākumu īstenošana ar vienu priekšmetu nozīmē savu atribūtu citām darbībām ar citiem objektiem. Junior pirmsskolas vecuma bērnu spēles galvenais saturs ir darbības ar rotaļlietām un aizvietotājiem. Spēles ilgums ir neliels. Jaunāki pirmsskolas vecuma bērni ir ierobežoti ar spēli ar vienu vai divām lomām un vienkāršiem, vienādiem zemes gabaliem. Spēles ar noteikumiem šajā vecumā ir tikai sāk veidojas. Bērna vizuālā darbība ir atkarīga no tās idejām par šo tēmu. Šajā vecumā tie ir tikai sāk veidojas. Grafiskie attēli ir slikti. Dažos bērnos attēlos nav detaļu, citi zīmējumi var būt detalizētāki. Bērni jau var izmantot krāsu. Liela nozīme, lai attīstītu seklo kustību, ir modelēšana. Jaunāki pirmsskolas vecuma bērni spēj veidot vienkāršus priekšmetus pieaugušo vadībā. Ir zināms, ka aplikācija ir pozitīva ietekme uz uztveres attīstību. Šajā vecumā bērni ir pieejami vienkāršākie pieteikumu veidi. Konstruktīvas aktivitātes jaunākā pirmsskolas vecumā ir ierobežota ar vienkāršu ēku būvniecību saskaņā ar paraugu un uz plānu. Jaunākajā pirmsskolas vecumā attīstās uztveres aktivitāte. Bērni no Pre -Talonova lietošanas - atsevišķas uztveres vienības, pārslēdzieties uz sensorajām atsaucēm - kultūras un attīstītiem uztveres līdzekļiem. Līdz jaunākās pirmsskolas vecuma beigām bērni var uztvert līdz 5 vai vairākiem objektu veidiem un līdz 7 vai vairākām krāsām, kas spēj diferencēt priekšmetus lielumā, pārvietoties bērnudārza grupas telpā, un ar noteiktu organizāciju Izglītības process - un visa pirmsskolas iestādes telpās. Atmiņa un uzmanība attīstās. Pēc pieaugušo pieprasījuma bērni var atcerēties 3-4 vārdus un 5-6 objektu nosaukumus. Līdz jaunākās pirmsskolas vecuma beigām viņi var atcerēties būtiskas fragmentus no saviem iecienītākajiem darbiem. Tā turpina attīstīt vizuālo efektīvu domāšanu. Šādā gadījumā situāciju pārvēršana dažos gadījumos tiek veikta, pamatojoties uz mērķtiecīgiem paraugiem, ņemot vērā vēlamo rezultātu. Pirmsskolas vecuma bērni spēj noteikt dažus slēptos savienojumus un attiecības starp objektiem. Jaunākā pirmsskolas vecumā iztēle sāk attīstīties, kas ir īpaši skaidri izpaužas spēlē, kad daži objekti darbojas kā citu personu aizvietotāji. Bērnu attiecības ir saistītas ar normām un noteikumiem. Tā rezultātā mērķtiecīgu ietekmi, tie var palīdzēt salīdzinoši liels skaits noteikumu, kas darbojas kā pamatu, lai novērtētu savas darbības un darbības citiem bērniem. Bērnu attiecības tiek izrunātas spēļu darbībās. Viņi drīzāk spēlē tuvumā nekā aktīvi iesaistīties mijiedarbībā. Tomēr jau šajā vecumā var novērot ilgtspējīgas vēlēšanu attiecības. Konflikti starp bērniem rodas galvenokārt par rotaļlietām. Bērna stāvokli vienaudžu grupā lielā mērā nosaka pedagoga viedoklis. Jaunākajā pirmsskolas vecumā jūs varat novērot veidotos uzvedības motīvus salīdzinoši vienkāršās situācijās. Apzināta uzvedības pārvaldība sāk attīstīties tikai; Daudzējādā ziņā bērna uzvedība joprojām ir situācija. Tajā pašā laikā ir iespējams novērot gadījumus, kad bērns paši ierobežo savus motīvus, pievienojot mutiskus norādījumus. Pašcieņa sāk attīstīties, bet bērni lielā mērā ir vērsti uz izglītības novērtējumu. Viņu seksuālā identifikācija turpina attīstīties, kas izpaužas izvēlētās rotaļlietu un zemes gabalu raksturs. Psiholoģiskā un pedagoģiskā darba saturs virziens "Fiziskās attīstības" Izglītības reģions "Veselības" skaidrojoša piezīme. "Izglītības jomas" veselība "saturs ir paredzēts, lai sasniegtu bērnu veselības mērķus un veselības aizsardzības pamata veidošanos, risinot šādus uzdevumus: bērnu fiziskās un garīgās veselības saglabāšana un stiprināšana un stiprināšana ; Izglītība kultūras un higiēnas prasmes; veidošanās sākotnējo ideju par veselīgu dzīvesveidu. " Bērnu fiziskās un garīgās veselības saglabāšana un stiprināšana. Bērnu veselības stiprināšana un aizsardzība, radot apstākļus organisma sistemātiskai sacietēšanai, veidošanai un galveno veidu kustību uzlabošanai. Pastāvīga kontrole attiecībā uz pareizas pozas attīstību. Medicīnas personāla vadībā plūdu procedūru komplekss, izmantojot dažādus dabas faktorus (gaisu, sauli, ūdeni). Saglabājot optimālu temperatūras režīmu. Regulāra ventilācijas organizēšana. Veidošanās ieradums atrodas telpā vieglā apģērbā. Nodrošināt bērnu uzturēšanos gaisā saskaņā ar dienas režīmu. Dienas rīta vingrošanas ilgums 5-6 minūtes. Apstākļu klātbūtnē, bērnu peldēšana. Kultūras un higiēnas prasmju izglītošana. Kultūras un higiēnas prasmju uzlabošana, vienkāršāko uzvedības prasmju veidošana pārtikas, mazgāšanas laikā. Veidošanās paradumiem sekot to izskatu; Spēja pareizi izmantot ziepes, rūpīgi nomazgājiet rokas, seju, ausis; Sauss iesaiņots pēc mazgāšanas, pakārt dvieli vietā, izmantojiet ķemmi un kabatas lakatiņu. Elementāru uzvedības prasmju veidošanās tabulā: pareizi izmantot ēdamistabu un tējkarotes, dakšiņu, salveti; Nelietojiet drupināt maizi, košļāt pārtiku ar slēgtu muti, nevis runāt ar pilnu muti. Sākotnējo ideju veidošana par veselīgu dzīvesveidu. Spēja atšķirt un izsaukt jutekļus (acis, mutes, degunu, ausis), veidojot ideju par to lomu organismā un kā tos aizsargāt un rūpēties par tiem. Ideju veidošana par lietderīgo un kaitīgo pārtiku; Par dārzeņiem un augļiem, piena produktiem, kas ir noderīgi cilvēku veselībai. Ideju veidošanās, kas rīta maksas, spēles, vingrinājums rada labu garastāvokli; Miega režīms ir atjaunots spēks. Iepazīstināšana ar vingrinājumiem, kas stiprina dažādus ķermeņa orgānus un sistēmas. Ideju veidošana par nepieciešamību pēc sacietēšanas. Ideju veidošana par veselības vērtību; Vēlme vadīt veselīgu dzīvesveidu. Izglītība rūpīgas attieksmes pret savu ķermeni, jūsu veselību, veselību citiem bērniem. Veidošanās spēju ziņot pieaugušajiem pieaugušajiem, izvairīties no ādas kaitējuma, apzinās nepieciešamību pēc ārstēšanas. Veidošanās nepieciešamību ievērot higiēnas un sakoptu prasmes ikdienas dzīvē. Izglītības telpa "Fiziskā kultūra". "Izglītības jomas" fiziskās kultūras "saturs ir vērsts uz interešu un vērtības attieksmes veidošanas mērķu sasniegšanu attiecībā uz fizisko kultūru, harmonisku fizisko attīstību, risinot šādus konkrētus uzdevumus: fizisko īpašību attīstība (augsts Ātrums, jauda, \u200b\u200belastīgums, izturība un koordinācija); bērnu motora pieredzes uzkrāšana un bagātināšana (galveno kustību apgūšana); Motora aktivitātes un fiziskās uzlabošanas izglītības vajadzību veidošana. " Motora pieredzes fizisko īpašību, uzkrāšanas un bagātināšanas attīstība. Prasmju attīstība, lai veiktu pastaigas un brīvi darbotos, nevis nokļūst kājām, nevis nolaižot galvu, turot roku un kāju koordināciju; Rīkoties kopā. Spēju veidot kolonnā pa vienam, rangu, apli, lai atrastu savu vietu, būvējot. Spēja uzturēt pareizo pozu sēdus pozīcijās, pastāvīgi, kustībā, veicot vingrinājumus līdzsvarā. Spēja ievērot pamatnoteikumus, koordinēt kustības, orientēties kosmosā. Uzlabojot dažādus kustību veidus, galvenās kustības. Lasagna prasmju attīstība, pārmeklēšana; Veiklība, izteiksmīgums un skaistumkopšanas kustības. Ievads sarežģītāku noteikumu spēlē, mainot kustību veidus. Spēja enerģiski atvairīt abas kājas un pareizi zemi lec no augstuma, vietā un ar attīstību uz priekšu: veikt pareizo sākuma pozīciju garuma lec un augstumu no vietas; Throwing maisiņos ar smiltīm, bumbiņas ar diametru 15-20 cm. Nosakot spēju enerģiski atvairīt bumbiņas, braucot, throwing; Vienlaicīgi nozvejojiet bumbu ar divām rokām. Apmācība saķeri ar šķērskoks Lazagna laikā. Prasmju piesprādzēšana. Motora aktivitātes un fiziskās uzlabošanas nepieciešamības veidošana. Veicināt bērnu līdzdalību kopīgās spēlēs un īstenošanā. Procentu izglītība fiziskajos vingrinājumos, vēlme baudīt fizisko aprīkojumu brīvajā laikā. Veidošanās bērniem ar pozitīvām emocijām, darbība neatkarīgā motorā. Veidošanās vēlme un spēju braukt kamaniņu, trīsriteņu velosipēds, slēpošana. Spēja patstāvīgi sēdēt uz trīsriteņu velosipēdu, brauciet ar viņu un neredzu no tā. Spēja valkāt un atvašu slēpes, staigāt uz tiem, ievietojiet slēpes vietā. Spēju reaģēt uz "palaist" signāliem, "nozvejas", "apstāties" et al.; Veikt noteikumus ritošā spēlēs. Neatkarības un radošuma attīstība, veicot vingrinājumu, ritošā spēlēs. Rolling Spēļu organizēšana ar noteikumiem. Veicināt neatkarīgas spēles bērniem ar velosipēdiem, automašīnām, ratiņiem, velosipēdiem, bumbiņām, bumbām. Visaptveroša tematiska plānošana sadaļā Fiziskā kultūra. Septembris # Nē Theme 1-2 nedēļas: "Hello bērnudārzs"; 3-4 nedēļas "rudens" uzdevumi tēmu tēmu metodisko noteikumu: klases Nr 1-2-3 staigāšana un darbojas mazās grupās tiešā virzienā pedagogu; Pastaigas un palaist starp paralēlām līnijām; N / un "palaist uz mani"; Maza mobilitātes spēle: "atrast zaķi"; Spēļu vingrinājumi: "Pass caur tiltu", "celt tēmu." Kartes fails "Fiziskā kultūra 2 Mlgrp" D / №7 1989. gadā Izstrādāts L.I.Penzulaeva.2 nedēļa: klases Nr. 4-5-6 staigāšana un darboties visu grupu tiešā virzienā pedagogu; Lec uz divām kājām vietā; P / un "lādēšana bumbu" vāciņu veikals "fizisko kultūru 2ml.group" D / №7 1989. gadā. Izstrādāts L.I.Penzulaeyeva.3 nedēļa: klases numurs 7-8-9 kustība un darbojas kolonnā vienai mazai apakšgrupām; Rites mērķi viens otram no amata, sēdus, kājas atsevišķi; Lec uz divām kājām ap tēmu; P / un "mana jautra zvana bumba". Kontaktu grāmata "Fiziskā kultūra 2 Mlgrp" D / №7 1989. gadā Izstrādājis L.I.Penzulaeva.4hedel: klases Nr. 10-11-12 staigāšana un slejas vadīšana pa vienam; Pārmeklējot visus četrus ar atbalstu plaukstām un ceļiem; Ejot starp objektiem "čūska", rokas uz jostas; P / un "atrast savu māju" .Cartek "fizisko kultūru 2ml.group" D / №7 1989. gadā. Izstrādāja L.I. Penzulaeva. Oktobris Nr Tēmas tēma 3-4 nedēļas "Rudens" uzdevumi tēmu programmatūras saturs Metodiskais atbalsts1The: uzraudzība, pildot fiziskās attīstības un fiziskās sagatavotības bērnu. Aizpildīšana, lai uzraudzītu bērnu attīstību virzienā - fiziskā attīstība. 2ndel: bērnu fiziskās attīstības un fiziskās sagatavotības novēršanas uzraudzība. Uzpildot uzraudzības kartes bērnu attīstībai virzienā - fiziskā attīstība. 3wedel: klases Nr. 13-14-15 Mācīt bērniem staigāt un palaist apli; Attīstīt stabilu līdzsvaru, staigājot un palaižot samazinātu atbalsta zonu; Izmantot lec uz divām kājām; P / un "nodaļa un cāļi" Kartes skola "Fiziskā kultūra 2ml Grupp" D / B №7 1989. gadā. Izstrādāja L.I.Penzulaeva.4Hedel: klases Nr. 16-17-18 Apmācība un palaist ar apstāšanos pie signher; Attīstīt spēju izkraut uz semted kājām lēcienā; Braukt bumbu virzienā uz priekšu; P / UN "Vilciens" no kartes faila "Fizikālā kultūra 2 ml.Group" D / in Nr.7 1989. Izstrādāja L.I. Penzulaeva. Novembris Nr. Nē 1-2 nedēļas: "Mana māja, mana pilsēta" 3,4,5 nedēļas: "I un mana ģimene" uzdevumi programmatūras satura tēmas metodiskā atbalsta1ndel: klases Nr 19-20-21 Izmantot pastaigas un darbojas apli; Izstrādāt enerģisku atbaidīšanas prasmi, kad ritinot bumbiņas viens otram; Izmantot visus četrus; P / un "vilciens". Cartonek "Fiziskā kultūra 2ml. Grupa" D / in Nr.7 1989. L.I.Penzulaeyeva.2nedel: Nodarbības Nr. 22-23-26 Cilvēku bērni staigāšanas laikā un darbojas, lai darbotos skolotāja signālā; Izmantot spēju saglabāt stabilu līdzsvaru, staigājot mazākā atbalsta zonā; P / un "palaist karšu failu" fizisko kultūru 2ml.group "D / №7 1989. gadā. Izstrādāja L.I. Penzulaeva.3nedel: Nodarbības Nr. 25-26-27 Vingrinājums spēja pārmest ejām un palaist pāri pasniedzēja signālu; Attīstīt stabilu līdzsvaru, staigājot uz samazinātu atbalsta zonu; Noteikt iemaņas izkraušanas uz pusliektu kājām lec ar virzīšanu uz priekšu; P / un "pelēm noliktavā" karšu self "fiziskā kultūra 2ml. Grupa" D / B № 7 1989. gadā. Izstrādāja L.I.Penzulaeva.4Hedel: Nodarbības Nr. 28-29-30Screak Prasmes staigāt kolonnā pa vienam ar uzdevumu izpildi uz pasniedzēja signālu; Izmantot hop lekt uz stīpām; Nostipriniet bumbu, kas atrodas uz priekšu virzienā; P / un "tramvaju" karšu failu "Fiziskā kultūra 2ml. Group" D / №7 1989. gadā. Izstrādāts L.I.Penzulaeva .5Ndel: Nodarbības Nr. 31-32-33 Piestipriniet maiņstrāvas prasmes un brauciet kolonnā pa vienam; Attīstīt veiklību un acu zveju un throwing bumbu; Izmantot dīkstāves uz visiem četriem; P / un "atrast savu māju" .Cartek "fizisko kultūru 2ml.group" D / №7 1989. gadā. Izstrādāja L.I. Penzulaeva. Decembris Nedēļas tēmas Nr. 1-2 nedēļas: "Man un dzīvnieku miers" 3-4 nedēļas: "Jaungada" uzdevumi tēmām metodiskais metodiskais noteikums: klases Nr 1-2-3 (2. ceturksnī) Mācīšanās staigāt un palaist ralliju, izmantojot visu kvadrātveida zāli; Izmantot, lai saglabātu ilgtspējīgu līdzsvaru, staigājot uz ierobežotu atbalsta zonu; Attīstīt iemaņas izkraušanas uz pusstāvu kājām lec ar attīstību uz priekšu; P / un "nodaļa un cāļi" Kartes skola "Fiziskā kultūra 2ml Grupp" D / B №7 1989. gadā. Izstrādāja L.I.Penzulaeyeva.2well: klases Nr. 4-5-6, iepazīties ar kājām un palaist apli; Uzziniet lēcienu no augstuma; Vingrošana bumbu velmē viens otram no sēdus stāvokļa; P / UN "Vilciens" no kartes faila "Fizikālā kultūra 2 ml.Group" D / in Nr.7 1989. Izstrādāja L.I. Penzulaeva.3nedel: Klases № 7-8-9 Mācīšanās staigāt un palaist starp objektiem, nav ievainots tiem; Izmantot bumbu ritināšanu viens otram starp objektiem; Uzziniet priekšmetu zem loka uz visiem četriem, izstrādāt kustību koordināciju; P / un "Autostāvvieta un kaķis" Cartiotek "Fiziskā kultūra 2ml. Grupa" D / B №7 1989. gadā. Izstrādāja L.I.Penzulaeva.4Hedel: Nodarbības Nr. 10-11-12 Vingrinājums staigāšanā un darbojas apli; Iemācīties pakļautu vadu grupā; Mācīšanās staigāšana uz kuģa, rokas uz jostas, vienlaikus saglabājot līdzsvaru; P / un "putns un cāļi" no kartes self kultūras "Fiziskā kultūra 2ml Grupp" D / B №7 1989. gadā. Izstrādāja L.I. Penzulaeva. Janvāris № nedēļa 2.3.4 nedēļu "Ziemas" uzdevumi tēmu tēmas tēmas metodiskais atbalsts1the: brīvdienas 2ndel: Nodarbības Nr 13-14-15 Uzziniet bērnus ar būvniecības un pastaigu pāriem; Atkārtojiet vingrinājumus līdzsvarā un lec; Izmantot staigāšanu uz kuģa ar līdzsvaru saglabāšanu; P / un "Truši" Card Self "fiziskā kultūra 2ml. Grupa" D / in Nr.7 1989. Izstrādāja L.I. Penzulaeva.3nedel: Nodarbības Nr. 16-17-18 Vingrinājums Pastaigājās un braucieniem no Swarus; Turpiniet apgūt maigi zemi, kad lekt uz daļēji saliektiem kājām; Izmantot bumbu ap objektu; Attīstīt kustību koordināciju; P / un "tramvaju" karšu failu "Fiziskā kultūra 2ml. Group" D / №7 1989. gadā. Izstrādāja L.I.Penzulaeva.4hedel: klases Nr. 19-20-21 Vingrinājums staigā pa pāriem, braucienos, Piestipriniet bumbiņas un pakļautas loka; Attīstīt eymeter un veiklības kustības; P / un "vardes". Kartes fails "Fiziskā kultūra 2 Mlgrp" D / №7 1989. gadā Izstrādāja L.I. Penzulaeva. Februāris Nr. 1-2 nedēļas: "Es palielinu veselīgu" 3-4 nedēļas: "Tēvzemes Defender diena" uzdevumi tēmu tēmu metodiskā atbalsta 1nedel: klases Nr 22-23-24 vingrinājumi staigāšanā un darbojas ar pieturu pie pasniedzēja signāla; Piesprādzēt prasmes, kas saistītas ar vadu grupā; Izmantot līdzsvara saglabāšanu, staigājot uz ierobežotu atbalsta zonu; P / un "atrast savu krāsu" karšu failu "fizisko kultūru 2ml.group" D / №7 1989. gadā. Izstrādāts L.I.Penzulaeyeva.2nedel: Nodarbības Nr. 25-26-27 Piestipriniet staigāšanas prasmes un palīgierīces; Izmantot līdzsvarā un lec; P / un "peles Claude" karšu paškultūra "Fiziskā kultūra 2 ml Grupp" D / B №7 1989. gadā. Izstrādājis L.I.Penzulaeva.3nedel: Nodarbības Nr. 28-29-30 Vingrinājums staigāšanā un darbojas ar uzdevumu izpildi skolotāja signālā; Turpiniet iemācīties zemi, lekt uz daļēji saliektiem kājām; Mācīties enerģiski atvairīt, kad ritinot bumbu uz priekšu virzienā; P / un "putni ligzdās" Kartes faila "Fiziskā kultūra 2ml. Grupa" D / B №7 1989. gadā. Izstrādāja L.I.Penzulaeva.4Hedel: Nodarbības Nr. 31-32-33 Vingrinājums staigājot ar pārapdzīvošanu caur priekšmetiem; Vingrinājums vadā; Uzziniet, kā nodot bumbiņas caur vadu; P / un "Autostāvvieta un kaķis" Cartiotek "Fiziskā kultūra 2ml. Grupa" D / B №7 1989. gadā. Izstrādāja L.I. Penzulaeva. Marts Nr. 1-2 nedēļas: "Starptautiskā sieviešu diena" 3-4 nedēļas: "Vīrietis un pasaule" Problēmas programmatūras satura tēmas Metodiskais atbalsts 1nedel: klases Nr 1-2-3 (3 ceturksnī) nostiprināt staigāšanas prasmes un palaist apli; Vingrojums pastaigas mainīgā solī (caur kāpnēm), vienlaikus saglabājot līdzsvaru; Izmantot enerģisku atbaidīšanu un mīkstu nolaišanos uz pusliektiem kājām lekt ar iepriekš; P / un "Truši" Card Self "fiziskā kultūra 2ml. Grupa" D / in Nr.7 1989. Izstrādāja L.I.Penzulaeyeva.2nedel: Norādījumi Nr. 4-5-6 Vingrinājums pastaigu pāros un klusumā Iepazīstieties ar lēcieniem; Attīstīt veiklību, palielinot bumbu; P / UN "Vilciens" no kartes faila "Fizikālā kultūra 2 ml.Group" D / in Nr.7 1989. Izstrādāja L.I.Penzulaeyeva.3nedel: klases № 7-8-9 Droša pastaigu prasmes un palaist apli; Apgūt bumbu par zemi un noķert to ar divām rokām; Izmantot pārmeklējot uz kuģa; P / un "Autostāvvieta un kaķis" Cartiotek "Fiziskā kultūra 2ml. Grupa" D / B №7 1989. gadā. Izstrādāja L.I.Penzulaeva.4nedel: klases № 10-11-12 Uzziniet pareizo rokturi kāpņu sliedēm Lazagnas laikā; Noteikt prasmes pastaigas un darbojas zvērestu; Izmantot staigājot ar pārapdzīvošanu ar šķēršļiem; N / un "nozvejas mosquito". Kartes fails "Fiziskā kultūra 2 Mlgrp" D / №7 1989. gadā Izstrādāja L.I. Penzulaeva. Aprīlī № 1,2,3 nedēļas: "Pavasaris" 4-5 nedēļas: "Tautas kultūra un tradīcijas" uzdevumi tēmu tēmu metodiskā atbalsta 1nedel: klases Nr 13-14-15 refloitation staigā un darbojas ar apstāšanos pasniedzēja signāls; Izmantot līdzsvara saglabāšanu, staigājot uz vingrošanas sols; Piestipriniet lekt garumus; P / un "nodaļa un cāļi" Kartes skola "Fiziskā kultūra 2ml Grupp" D / B №7 1989. gadā. Izstrādāts L.I.Penzulaeyeva.2nedel: Nodarbības Nr. 16-17-18 Atkārtojiet eju kolonnā pa vienam; Piestipriniet krustojumu Izmantot bumbu par grīdu; Izmantot garuma lec; P / un "tramvaju" karšu failu "Fiziskā kultūra 2ml. Group" D / №7 1989. gadā. Izstrādājis L.I. Penzulaeva.3nedel: Nodarbības Nr. 19-20-21 Izveide pastaigā un braucieniem no šokusa; Piestipriniet bumbu uz augšu un noķert to ar divām rokām; Atkārtojiet pārmeklēšanu uz kuģa; P / un "klusums moskītu" kartes self "fizisko kultūru 2ml. Grupa" D / B №7 1989. gadā. Izstrādāts L.I.Penzulaeva.4Hedel: klases Nr 22-23-24 noteikt prasmi staigāt un darbojas kolonnā pa vienam; Vingrinājums Lazāgā uz slīpiem kāpnēm; Izmantot līdzsvaru staigāšanā uz kuģa; P / un "burbulis" no kartes faila "Fizikālā kultūra 2ml.group" D / №7 1989. gadā. Izstrādāja L.I.Penzulaeva .5ndel: Nodarbības Nr. 25-26-27 Piestipriniet pastaigas prasmes un palaist apli; Izmantot stabilu līdzsvara saglabāšanu, staigājot pa paaugstinātu atbalstu; Izmantot lekt caur auklām; P / un "pelēm pieliekties" .Carttote "Fiziskā kultūra 2 mlgroup" D / B №7 1989. gadā. Izstrādāja L.I. Penzulaeva. 2. maija nedēļu tēma 1-2 nedēļas: "Fairy pasakas" par tēmas tēmas tēmu par tēmu metodisko atbalstu 5 nedēļu: Norādījumi Nr. 28-29-30 Piestipriniet staigāšanas un palīgierīces prasmes; Turpināt iemācīties izkraut daļēji saliektas kājas garuma lēcienos; Izmantot bumbu tossing; P / UN "Vilciens" no kartes faila "Fizikālā kultūra 2 ml.Group" D / in Nr.7 1989. Izstrādāja L.I.Penzulaeyeva.2nedel: Nodarbības Nr. 31-32-33 Piestipriniet staigāšanas prasmes kolonnā pa vienam ar uzdevumu izpildi; Izmantot bumbu tossing; Tīrīt prasmes pārmeklēt visus četrus; P / UN "Vilciens" no kartes faila "Fizikālā kultūra 2 ml.Group" D / in Nr.7 1989. Izstrādājis L.I. Penzulaeva.3nedel: uzraudzība, aizpildot bērnu fiziskās attīstības un fizisko sagatavotību. Uzpildot monitoringa kartes bērniem virzienā - fiziskā attīstība. 4wedel: uzraudzīt fiziskās attīstības un bērnu fiziskās sagatavotības uzpildes pildīšanu. Aizpildīšana, lai uzraudzītu bērnu attīstību uz fizisko attīstību. Virziens "kognitīvā runas attīstība". Izglītības telpa "izziņas". Paskaidrojums. "Izglītības jomas" izziņas "saturs ir paredzēts, lai sasniegtu attīstības mērķus kognitīvo interešu bērniem, bērnu intelektuālā attīstība, risinot šādus uzdevumus: maņu attīstība; attīstība informatīvās un produktīvas (konstruktīvas) darbības; the elementāru matemātisko attēlojumu veidošana; pasaules holistiskā attēla veidošana, bērnu izplešanās horizoni "*. Sensoro attīstība. Uztveres izstrāde; Bērnu iepazīšanās apstākļu izveide ar krāsu, formu, vērtību taustāmām īpašībām (silts, auksts, ciets, mīksts, pūkains utt.); Spēja uztvert dažādu mūzikas instrumentu skaņu, dzimtā runu. Spēja izcelt krāsu, formu, vērtību kā objektu īpašās īpašības; Grupas viendabīgus objektus vairākām sensorām: izmērs, forma, krāsa. Uzlabot prasmes, lai izveidotu identitāti un atšķirības posteņos pēc to īpašībām: vērtība, forma, krāsa. Atgādinājums bērnu nosaukumiem (apaļas, trīsstūrveida, taisnstūra un kvadrātveida). Bērnu maņas pieredzes bagātināšana, spēja novērst to runā. Uzlabot uztveri (aktīvi ieskaitot visas sajūtas). Attīstība grafisko skatu (izmantojot epitetes un salīdzinājumus, kad raksturojot preces). Dažādu veidu, kā pārbaudīt objektus, aktīvi, tostarp roku kustības uz tēmu un tās daļām (posteņa slīpums ar roku, veicot vienu, tad otru roku (pirkstu) pa objekta kontūru). Paskaidrojums. Izglītības un pētniecības produkcijas (konstruktīvu) darbību attīstība. Pētniecības procentu veicināšana, vienkāršu novērojumu veikšana. Iepazīstināšana ar objektu pārbaudes metodēm, tostarp vienkāršākajiem eksperimentiem (nogrimšana - nav nogrimšana, skriešanās - neizjauc). Apkopojot bērnus vienkāršākajā ēku analīzē. Konstruktīvo prasmju uzlabošana. Spēja atšķirt, zvanīt un izmantot lielas ēkas detaļas (kubi, ķieģeļi, plāksnes, cilindri, trīsstūrveida prizmas), veidot jaunas ēkas, izmantojot iepriekš iegūtās prasmes (pārklāšanās, pievienojot, piemērojot), izmantojiet dažādu krāsu detaļās. Saglabājot prieku, radot veiksmīgu ēku. Spēja veidot ķieģeļus, plāksnes ir vertikāli pēc kārtas, apli, ap četrstūrveida perimetru), nodot tos cieši viens otru, noteiktā attālumā (žogs, vārti). Bērnu cēloņi, lai izveidotu dizainu iespējas, pievienojot citas detaļas (uz vārtiem, lai ievietotu trīsstūrveida prizmas, blakus kolonnām - kubiņiem utt.). Spēja mainīt ēkas divos veidos: dažu daļu aizstāšana ar citiem vai velkot tos augstumā, garums (zems un augsts tornītis, īss un garš vilciens). Vēlmes veidot ēkas savā nodomā; Spēja pārspēt būvniecību, apvieno tos zemes gabalā: ceļš un mājas -Ulitsa; Galds, krēsls, dīvāns lelles. Veidošanās bērnu paradumos pēc spēles rūpīgi salociet detaļas lodziņos. Produktīvas darbības. Produktīvu darbību attīstība, pārskatīšana, tās rezultātu apspriešana. Ideju veidošana par darbības rezultāta attiecībām un tās mērķa darbību, tas ir, par produkta autorību. Paskaidrojums. Elementāru matemātisko pārstāvniecību veidošanās. Numurs. Spēja redzēt grupas priekšmetu vispārējo pazīmi (visas bumbiņas - kārtas, tās ir sarkanas, tās ir visas lielas utt.). Spējas veidot grupas no viendabīgiem objektiem un piešķirt atsevišķus priekšmetus no tiem; atšķirt daudz jēdzienu, viens, neviens; atrast vienu un vairākus identiskus objektus vidē; Saprast jautājumu "Cik daudz?"; Atbildot uz vārdiem, viens, neviens. Spēja salīdzināt divas vienādas (nevienlīdzīgas) grupas, pamatojoties uz elementu (objektu) savstarpēju salīdzinājumu. Iepazīstināšana ar konsekventa pārklājuma un vienību vienību piemērošanu otras puses priekšmetiem. Spēja izprast jautājumus "vienlīdzīgi?", "Kas ir vairāk (mazāk)?"; Atbildēt uz jautājumiem, izmantojot ieteikumus par tipa: "Es ievietoju krūzes sēnīti uz katra apļa vairāk, un sēnītes mazāk" vai "aprindās tik daudz kā sēnes." Vērtību. Spējas salīdzināt kontrastu objektus un identiskus izmērus; Salīdzinot objektus, ir iespējams izmērīt vienu objektu ar citu par konkrētu vērtību (garums, platums, augstums, vērtība kopumā), izmantojot lietojumprogrammas un lietojumprogrammas; Apzīmē salīdzinājuma rezultātu ar vārdiem: garš - īss, tas pats (vienāds) garš, plašs - šaurs, tas pats (vienāds) platums, augsts - zems, tas pats (vienāds) augstumā, liels - mazs, tas pats ( vienāds) lielākais. Veidlapu. Bērnu iepazīšanās ar ģeometriskām formām: aplis, kvadrātveida, trīsstūris. Šo skaitļu formas izpēte (izmantojot redzi un pieskārienu). Orientācija kosmosā. Spēju virzīties uz jūsu ķermeņa daļu atrašanās vietu un saskaņā ar šo, nošķirt telpiskos virzienus no sevis: augšpusē - zemāk, priekšā - no aizmugures (aiz), pa labi - pa kreisi ; atšķirt labās un kreisās rokas. Orientācija laikā. Spēja pārvietoties kontrastējošās dienas daļās: diena - nakts, rīta - vakarā. Visaptveroša tematiska plānošana sadaļas veidošanai pamatizglītības matemātisko pārstāvniecību un produktīvu (konstruktīvu) aktivitātēm izglītības jomā "izziņas" septembris # Nē Theme 1 -2 nedēļa: "Sveiki bērnudārzs"; 3-4 nedēļas "Rudens" Programmatūras saturs Uzdevumi Dammettic Sility FEMP 1 nedēļa: Nodarbība Nr. 1 (septembris) Fix spēju atšķirt un izsaukt bumbu (bumbu) un kubu (kubu) neatkarīgi no krāsu un lieluma skaitļiem. Pomorava, V.A. Posin "FAMP klases 2 Junior Group Group" Dizains 2 nedēļas: "Bērnu dārzs" (Okupācijas №14 no cikla "žogs") iemācīt bērniem alternatīvas formas krāsu un prātā; Attīstīt konstruktīvās spējas. T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 jaunākajās grupās" S.72 L.V. KUSAKOVA "projektēšana un mākslinieciskais darbs bērnudārzā" C.43FEMP 3 nedēļu: Nodarbība # 1 (oktobris) nostiprina spēju atšķirt starp vienumu skaitu, izmantojot vārdus, daudz, maz. un. Pomorav, V.A. Posin "FAMP klases 2 Junior Group Group" Famp 4ndel: Nodarbība Nr.2 (oktobris) iepazīstināt ar sagatavošanu grupas vienību no atsevišķiem priekšmetiem un vienas tēmas piešķiršanu; Mācīt saprast vārdus daudz, vienu, ne.i. Pomporeeva, VA Pozin "FAMP klases 2 Junior Group" Oktobris Nr. Nē Tēma 3-4 nedēļas "Rudens" uzdevumi Programmatūras saturs Dammintous Sable1ndel: Uzraudzības kartes monitoringa bērni ar nepieciešamajām prasmēm un prasmēm izglītības jomā "Izziņas" sadaļa un izstrādājot produktīvu (konstruktīvu) darbību2ndel: uzraudzīt aizpildīšanas kartes, kas jāuzrauga bērni ar nepieciešamajām prasmēm un prasmēm izglītības jomā "izziņas" sadaļā FVP un izstrādājot produktīvu (konstruktīvu) darbību 3ndel: Nodarbība Numurs 3 (oktobris) Turpināt veidot spēju veikt grupu priekšmetu no atsevišķiem priekšmetiem un piešķirt no tā viena objekta; Uzziniet, kā atbildēt uz jautājumu "Cik daudz? "Un, lai noteiktu kombināciju ar vārdiem vienu, daudz, nevis vienu. Un. Pomporeeva, va Pozin" FAMP klases 2 Junior Group Group "Projektēšana 4ndel:" Dziesmas dažādu garumu ", lai mācītu bērnus veidot ceļus, mainot to garumu ; Fix nosaukumu detaļas. T.V.KOMRIGINA, M.V.KOSYANNENKO, O.V. PAVLOVA "Kompleksās klases 2 jaunākajās grupās" S.72 L.V.KUTSAKOVA "" projektēšana un mākslinieciskais darbs bērnudārzā "P.38 novembris Nr. 1-2 nedēļas:" Mana māja , mana pilsēta "3,4,5 nedēļas:" I un mana ģimene "Programmatūras saturs Dammettodic nodrošināšana FEMP 1nedel: Nodarbība Nr. 1 (novembris) Mācīšanās salīdzināt divus priekšmetus garumā un apzīmē salīdzinājuma rezultātu ar vārdiem ilgi - Īss, ilgāks - īsāks; uzlabot spēju sagatavot objektu grupu no atsevišķiem priekšmetiem un piešķir vienu priekšmetu no grupas; apzīmē komplektu ar vārdiem vienu, daudz, none.I. un. Pomorav, va Pozin "Filmu klases 2 Junior grupas Group "Famp 2ndel: Nodarbība # 2 (novembris) māca atrast vienu un daudzus Par priekšmetiem speciāli izveidotā atmosfērā, lai atbildētu uz jautājumu "Cik daudz?", Izmantojot vārdus vienu, daudz; Turpiniet iemācīties salīdzināt divus objektus pārklājuma un lietojumprogrammu metožu garumā, apzīmē salīdzinājuma rezultātus ar vārdiem ilgi - īsi, ilgāk - īsi. Un. Pomorav, V.A. Posin "Famp klases 2 Junior Group Group" FAMP 3NDEL: Nodarbība Numurs 3 (novembris) Turpināt iemācīties atrast vienu un daudzus objektus speciāli izveidotā atmosfērā, apzīmē kopumu ar vārdiem vienu, daudz; Iepazīstināt kvadrātu, mācīties atšķirt apli un laukumu. Un. Pomorava, V.A. Pozin "Famp klases 2 Junior Group Group" Projektēšana 4ndel: "Mājas", lai mācītu bērnus būvēt mājas lelles; Nostipriniet iespēju zvanīt detaļām un to krāsu; Izstrādāt konstruktīvas spējas. L.V. Khatsakova "projektēšana un mākslinieciskais darbs bērnudārzā" C.41Pemp 5 nedēļas: Nodarbība Nr. 4 (novembris) nostiprina spēju atrast vienu un daudzus objektus speciāli izveidotā vidē, apzīmē kopumu ar vārdiem vienu, daudz; Turpiniet mācīties atšķirt un izsaukt apli un laukumu. POMORAV, VA Posin "FAMP klases 2 Junior Group Group" decembris "Decembris Nr. 1-2 nedēļas:" Man un dzīvnieku pasaule "3-4 nedēļas:" Jaungada "programmas programmatūras uzdevumi Dammettic nodrošināšana FEMP 1nedel: Nodarbība Nr.1 (Decembris) uzlabot spēju salīdzināt divus objektus garumā, salīdzinājuma rezultātus apzīmē ar vārdiem ilgi - īss, ilgāk - īss, tas pats garums; Izmantot spēju atrast vienu un daudzus objektus vidē. Un. Pomorav, V.A. Posin "FAMP klases 2 Junior Group Group" Famp 2ndel: Nodarbība Nr. 2 (decembris) Turpināt uzlabot spēju atrast vienu un daudzus priekšmetus vidē; Piestipriniet spēju atšķirt un izsaukt apli un laukumu; Uzlabot spēju salīdzināt divus objektus pārklājuma un lietojumprogrammu metožu garumā, salīdzinājuma rezultāti apzīmē ar vārdiem ilgi - īss, ilgāks - īsāks, tas pats garums. Un. Pomorav, V.A. Pozin "Famp klases 2 Junior Group Group" Dizains 3 nedēļas: "zirgu žogs (govs)" (nodarbošanās №15 no "žoga" cikla), mācoties bērniem veidot žogu, zirgu žogu; Nostipriniet iespēju zvanīt detaļām un to krāsu; Izstrādāt konstruktīvas spējas. LV Khatakova "Projektēšana un mākslinieciskais darbs bērnudārzā" P.43 FEMP 4ndel: Nodarbība Nr. 3 (decembris), lai salīdzinātu divus objektu grupas pārklāšanās metodē, lai saprastu vārdu nozīmi daudzos veidos, vienādi ; Vingrošana orientācijā uz savu ķermeni, atšķirt pa labi un atstājiet rokas.i. Pomorava, V.A. Posin "FAMP klases 2 Junior Group" Janvāris Numurs 2 Tēma 2,3,4 nedēļas "Ziemas" Uzdevumi Programmatūras saturs Dammetous Support1The: Brīvdienu femp 2ndel: Nodarbība # 1 (janvāris), lai salīdzinātu divus priekšmetus, kontrastējošu platumu izmantojot lietojumprogrammas un lietojumprogrammas, apzīmējiet salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem, kas ir plaši - šauri, plašāki - jau; Turpiniet iemācīties salīdzināt divus objektu grupas ar pārklājuma metodi, apzīmē salīdzinājuma rezultātus ar vārdiem daudzos veidos, tikpat daudz kā. Un. Pomorava, V.A. Pozin "FAMP klases 2 Junior Group" Ecerenkov "Alfabēts Lai attīstītu vienkāršākos modeļus Origami" FAMP 3NEL: Nodarbība # 3 (janvāris), lai iepazīstinātu trijstūri: iemācīties atšķirt un izsaukt skaitli; Uzlabot spēju salīdzināt divas vienādas objektu grupas pārklājuma metodē, apzīmē salīdzinājuma rezultātus ar vārdiem daudzos veidos, tikpat daudz, cik tas ir, cik daudz; Piestipriniet prasmes salīdzināt divus priekšmetus platumā, mācīties izmantot vārdus plaši - šauri, plašāki - jau ir vienādi. Un. Pomorava, V.A. Posin "Famp klases 2 Junior Group" Projektēšana 4 nedēļas: "Matryoshki ūdens deju ap Ziemassvētku eglīti" (Nodarbība numurs 11 no "mājas" cikla) \u200b\u200biemācīt bērnus veidot slaidu ar divām ladēm; Nostipriniet iespēju zvanīt detaļām un to krāsu; Attīstīt strukturālās spējas. LVKUTSAKOVA "Projektēšana un mākslinieciskais darbs bērnudārzā" P.42. Februāris Nr. 1-2 nedēļas: "Es augu veselīgu" 3-4 nedēļas: "Tēvzemes Defender diena" Programmatūras uzdevumi Dammetical nodrošina femp 1nedel: Nodarbība Nr. 1 (februāris) turpināt iemācīties salīdzināt divas vienādas grupas objektu ar pieteikuma metodi, apzīmē salīdzinājuma rezultātus ar vārdiem daudzos veidos, tikpat, tik daudz - cik daudz; Uzlabot spēju atšķirt un izsaukt pazīstamas ģeometriskas formas (aplis, kvadrātveida, trīsstūris); Vingrošana, nosakot telpiskos virzienus no sevis un apzīmē tos ar vārdiem augšpusē. Un. Pomorav, V.A. Posin "Famp klases 2 Junior Group Group" Fill 2ndel: Nodarbība # 2 (februāris) iepazīstināt ar pieņemšanu salīdzinājumu divu priekšmetu augstumā, mācīties saprast vārdus augstu - zemu, virs - zemāk; Izmantot telpisko virzienu noteikšanā no sevis; Uzlabot salīdzināšanas prasmes divas vienādas objektu grupas ar pieteikuma metodi, apzīmē salīdzinājuma rezultātus ar vārdiem daudzos veidos, tikpat daudz kā. Un. Pomorava, V.A. Posin "FAMP klases 2 Junior Group" FAMP 3NDEL: Nodarbība Nr. 3 (februāris) Turpināt iemācīties salīdzināt divus priekšmetus pārklājuma augstumā un lietojumprogrammās, apzīmē salīdzinājuma rezultātus ar vārdiem augsti - zemāk - zemāk; Turpināt uzlabot salīdzināšanas prasmes divas vienādas grupas objektu objektu uzlikšanas un lietojumprogrammu, apzīmē salīdzinājuma rezultātus ar vārdiem daudzējādā ziņā, tikpat daudz kā. Un. Pomorav, V.A. Pozin "Famp klases 2 Junior Group Group" Projektēšana 4ndel: "Gorka ar dāmām" Mācīt bērniem veidot slaidu ar divām sievietēm; Nostipriniet iespēju zvanīt detaļām un to krāsu; Attīstīt strukturālas prasmes. L.V. Khatsakova "Projektēšana un mākslinieciskais darbs bērnudārzā" 37. marts Nr. Femp 1nedel: 1. nodarbība (marts) turpināt iemācīties salīdzināt divas nevienlīdzīgas grupas objektu metodēm piemērošanas un lietojumprogrammu, apzīmē salīdzinājuma rezultātus ar vārdiem vairāk - mazāk, tik daudz, tik daudz - cik daudz; Uzlabot spēju atšķirt un izsaukt pazīstamas ģeometriskas formas (aplis, kvadrātveida, trīsstūris). Un. Pomorava, V.A. Posin "FAMP klases 2 Junior Group Group" FAMP 2NDEL: Nodarbība # 2 (marts) Uzlabot spēju salīdzināt divas vienādas un nevienlīdzīgas grupas objektu, izmantot izteiksmes vairāk - mazāk, vienādi, tik daudz - cik daudz; Piestipriniet veidus, kā salīdzināt divus priekšmetus garumā un augstumā, apzīmē salīdzinājuma rezultātus ar atbilstošiem vārdiem. Un. Pomorav, V.A. Posin "FAMP klases 2 Junior Group Group" FAMP 3NDEL: Nodarbība Nr. 3 (marts), salīdzinot divu grupu objektu objektu un lietošanas un lietošanas vārdi vairāk - mazāk, tik daudz - cik daudz; Piestipriniet spēju atšķirt un zvanīt dienas: dienā, naktis. Un. Pomoravs, V.A. Pozin "Famp klases 2 Junior Group Group" Projektēšana 4ndel: "Teremok" (Nodarbība Nr. 12 no "Domiki" cikla) \u200b\u200bApsveriet prasmes, lai izmaksas mājā, Teremok; Veicināt papildu ēku būvniecību; Mācīties pārspēt ēkas. L.V.KUTSAKOVA "projektēšana un mākslinieciskais darbs bērnudārzā" P.136 aprīlī № 1,2,3 nedēļas: "Pavasaris" 4-5 nedēļas: "Tautas kultūra un tradīcijas" programmatūras uzdevumi Dammetical nodrošina femp 1nedel: Nodarbība Nr 1 (aprīlis) mācīties reproducēt noteiktu skaitu objektu un skaņu saskaņā ar paraugu (bez konta un nosaukuma numuru); Uzlabot spēju atšķirt un izsaukt pazīstamas ģeometriskas formas (aplis, kvadrātveida, trīsstūris). Un. Pomorava, V.A. Pozin "FAMP klases 2 Junior Group Group" Famp 2ndel: Nodarbība Nr. 2 (aprīlis) Piestipriniet prasmi reproducēt konkrētu objektu skaitu un skaņas saskaņā ar paraugu (bez konta un numura nosaukums); Vingrinājums spēja salīdzināt divus objektus lielumā, apzīmē salīdzinājuma rezultātu ar lieliem, maziem. Vingrinājums spēja atšķirt telpiskos virzienus no sevis un apzīmē ar tiem: priekšā - aizmugurē, pa kreisi - pa labi. Un. Pomorava, V.A. Pozin "FAMP klases 2 Junior Group" FAMP 3NDEL: Nodarbība Numurs 3 (aprīlis) Mācīties atšķirt vienu un daudzas kustības un apzīmēt tos tikai vārdu skaitu, daudz; Izmantot spēju atšķirt telpiskos virzienus attiecībā pret sevi un apzīmē tos: uz priekšu - aizmugurē, pa kreisi - pa labi, augšpusē - zemāk; Uzlabot spēju veikt atsevišķu priekšmetu grupu un piešķirt vienu priekšmetu no grupas. Un. Pomorava, V.A. Pozin "Famp klases 2 Junior Group Group" Projektēšana 4ndel: "Gate", lai mācītu bērnus, mainītu būvniecību, pārveidojot to augstumā; Nostipriniet detaļu nosaukumus; Attīstīt iztēli. LVKUTSAKOVA "Projektēšana un mākslinieciskais darbs bērnudārzā" S.40 FEMP 5 nedēļa: Nodarbība # 4 (aprīlis) nostiprina spēju salīdzināt divas vienādas un nevienlīdzīgas uzlikšanas un lietojumprogrammu grupas, izmantojiet izteiksmes vairāk - mazāk, tik daudz, izmantot izteiksmes vairāk) - cik daudz; Izmantot divu lielumu, apzīmē salīdzinājuma rezultātu ar lieliem, maziem; Mācīšanās noteikt objektu telpisko atrašanās vietu, izmantojot priekšmājumus, kas atrodas zem utt. POMORAVA, VA Posin "FAMP klases 2 Junior Group Group" Maijs Nr. Nē Theme 1-2 nedēļas: "Pasaku uzdevumi" uzdevumu uzdevumu uzdevumu tēmas metodisko atbalstu FMP 1Ndel: Nodarbība Nr.1 \u200b\u200b(Maijs) konsolidēt Spēja salīdzināt divus vienādus un nevienlīdzīgus pārklājuma un lietojumprogrammas objektus, izmantojiet izteiksmes vairāk - vienādi, tik daudz - cik daudz; Izmantot divu lielumu, apzīmē salīdzinājuma rezultātu ar lieliem, maziem; Mācība, lai noteiktu objektu telpisko atrašanās vietu, izmantojot priekštecis uz, zem, utt. Un. Pomorava, V.A. Posin "FAMP klases 2 Junior Group" Famp 2ndel: Nodarbība # 2 (maijs) Uzlabot spēju atšķirt un izsaukt ģeometriskas formas: aplis, kvadrātveida, trīsstūris, bumbu, Kuba.i. POMORAVA, VA Posin "FAMP klases 2 Junior Group Group" 3NDELLELLA: Uzraudzības aizpildīšana Mastering apgūt apgūt kartes ar nepieciešamajām prasmēm un prasmēm izglītības jomā "Izpratne" sadaļā FVP un izstrādājot produktīvu (konstruktīvu) darbību4ndel: uzraudzības uzraudzības kartes Bērnu prasmju un prasmju apguves uzraudzība izglītības jomā "izziņas" sadaļā Famp un produkcijas (konstruktīva) darbības paskaidrojuma izstrāde. Holistiskas glezniecības veidošana, horizonta paplašināšana. Tēma un sociālā vide. Spējas koncentrēties uz priekšmetu priekšmetiem un parādībām objekta telpiskās jaunattīstības vides; Uzstādiet vienkāršākās saiknes starp objektiem un parādībām, lai padarītu vienkāršākās vispārināšanas. Iepazīstināšana ar tuvākās vides priekšmetiem, viņu iecelšanu amatā. Spēja noteikt krāsu, vērtību, formu, svara (gaismas, smago) priekšmetus; To sakārtošana saistībā ar sevi (tālu, tuvu, augstu). Iepazīstība ar materiāliem (koks, papīrs, audums, māls), to īpašības izturība, cietība, maigums). Spēja apbēdināt (tēja, ēdamistaba, virtuves piederumi) un klasificēt (ēdieni - apģērbs) Labi pazīstami priekšmeti. Iepazīste ar teātri caur mini izrādēm un skatiem, kā arī ar dramatizācijas spēlēm bērnu literatūrā. Iepazīstināšana ar tuvāko vidi (pilsētu / norēķinu infrastruktūras galvenie objekti): māja, iela, veikals, klīnika, frizieris. Iepazīšanās ar piekļuvi bērna izpratnei profesijās (ārsts, policists, pārdevējs, skolotājs utt.). Iepazīšanās ar dabu. Paplašinot bērnu idejas par augiem un dzīvniekiem. Iepazīšanās mājdzīvnieku turpināšana un viņu jaunieši, viņu uzvedības un uztura iezīmes. Iepazīstināšana ar dabas stūrī esošajiem iedzīvotājiem. Paplašināt idejas par savvaļas dzīvniekiem (šīm vietām 3-4 sugas). Spēju novērot putnu veidošanu uz zemes gabala (3-4 no šīs apvidū esošo sugu). Putni ziemā. Paplašināt idejas par bērniem par kukaiņiem (3-4 sugas, kas raksturīgas šajā jomā). Spēja atšķirt un izsaukt izskatu: dārzeņi (3-4 veidi), augļi (3-4 veidi), ogas (3-4 veidi). Iepazīstināšana ar dažiem šīs jomas augiem: ar kokiem, ziedošiem zālaugiem (3-4 veidiem). Iepazīstināšana ar iekštelpu augiem (3-4 veidi). Ideju veidošanās, ka zeme, ūdens un gaiss ir nepieciešami augu audzēšanai. Iepazīstināšana ar nākamā gada īpašībām un izmaiņām, kas šajā sakarā rodas pieaugušo un bērnu dzīvē un darbībā. Ideju veidošanās par ūdens īpašībām (izlej, pārplūdi, uzkarsē, atdzesē), smiltis (sausā drudža, slapjš - tas ir velk), sniega (auksts, balts, no siltuma - kūst). Ideju veidošana par visvienkāršākajām attiecībām dzīvā un nedzīvā dabā. Iepazīstināšana ar rīcības noteikumiem dabā (neizjauciet bez auga nepieciešamības, nepārkāpiet koku filiāles, nepieskarieties dzīvniekiem utt.). Sezonas novērojumi rudenī. Spēja pamanīt izmaiņas dabā: tas kļūst aukstāks, lietus, cilvēki valkā siltas lietas, lapas sāk mainīt krāsu un kritumu, putni lido prom uz siltajām malām. Izvērst idejas, ka dārzeņu un augļu kultūra tiek savākta rudenī. Spēja atšķirt izskatu, garšu, visbiežāk dārzeņu un augļu formu un zvaniet viņiem. Ziema. Ideju paplašināšana par ziemas rakstura raksturīgajām iezīmēm (aukstums, sniegs nāk; cilvēki valkā ziemas apģērbu). Putnu novērojumu organizēšana, kas peld uz vietni, barojot tos. Spēja pamanīt ziemas dabas skaistumu: kokus snowdown, pūkains sniegs, caurspīdīgi ledus, utt. Bērnu mudinājums piedalīties slēpot no slaida uz slīdēšanas, modelēšanas amatniecības no sniega, dekorējot sniega ēkas. Pavasarī. Iepazīstināšana ar pavasara raksturīgajām iezīmēm: saule spīd spožāk, sniegs sāk izkausēt, kļūst vaļīgs, audzēts zāle, lapas ziedētas uz kokiem, tauriņiem un var parādīties vaboles. Bērnu ideju paplašināšana par vienkāršākajām attiecībām dabā: kļuva par saules silda - zāli, dzēra putnus, cilvēki nomnieki aizstāja siltas drēbes vieglajam. Ziedu augu un dārzeņu stādīšanas sēklu novērošana uz gultas. Vasarā. Paplašinot vasaras izmaiņas dabā: karstā, spilgta saule, ziedoši augi, cilvēki peldēt, cāļi parādās ligzdās. Elementāru ideju veidošana par dārza un dārza augiem. Sastiprinot zināšanas, ko daudzi augļi, dārzeņi un ogas nogatavojas vasarā. Visaptveroša tematiska plānošana uz sadaļas veidošanās holistisku priekšstatu par pasaules izglītības jomā "izziņas" septembris # Nē Theme 1-2 nedēļas: "Hello bērnudārzs"; 3-4 nedēļas "rudens" uzdevumi tēmu tēmu metodisko atbalstu1The: "Nu bērnudārzā", lai mācītu bērniem pārvietoties kādās pirmsskolas iestādes telpās; Dzelzceļa draudzīga attieksme, cieņa pret pirmsskolas iestādes darbiniekiem. O.V.dibina "klases iepazīšanās ar apkārtējo pasauli 2 ml. Grupa". no. 22 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Visaptverošas klases 2 ml." S.56 2 nedēļas: "Ko mēs darām bērnudārzā", lai turpinātu iepazīstināt bērnus ar grūtībām pirmsskolas darbiniekiem - pedagogiem; Mācīšanās zvanīt pedagogiem pēc nosaukuma, patronīms, sazinieties ar viņiem "Tu"; Uzticams cieņa pret pedagogu, viņa darbu .O.O.Dibina "nodarbības, lai iepazītos ar apkārtējo pasauli 2 ml. Grupa". no. 333 nedēļa: "iepazīšanās ar rāceņu un burkānu saknes", lai mācītu bērnus atšķirt burkānus un rāceņus; Izsauciet sakņu nosaukumus, to sensorās īpašības; Attīstīt dažādas sajūtas bērniem, viņu runas. N.Nikolaeva "jaunais ekologs" no.114nedel: "iepazīšanās ar bietes un kartupeļiem", lai iemācītos atšķirt dārzeņus - bietes un kartupeļus; Zina un izsauciet to nosaukumus, formas, krāsu, garšu; Attīstīt sensorās sajūtas. Snnnikolaeva "Jaunais ekologs" 1. oktobris Nr. Tēmas tēma 3-4 nedēļas "rudens" uzdevumi tēmu tēmas metodiskais atbalsts1Thel: uzraudzības aizpildīšanas apguve apguves kartes ar nepieciešamajām prasmēm izglītības jomā " Izziņa "Sadaļa - World2NDel holistiskā attēla veidošana: Uzraudzības aizpildīšana apgūstot apguves kartes ar nepieciešamajām prasmēm un prasmēm izglītības jomā" izziņas "sadaļa - Holistiskā attēla veidošana pasaulē3ndel:" Augļu veidošanās "Mācīšanās atšķirt ābolu, bumbieru, plūmju; Zināt augļu nosaukumus, to sensorās īpašības; Izstrādāt dažādas bērnu sajūtas - vizuālo, taustes, garšu un ožas. S.N.Nikolaeva "jaunais ekologs" C.234the: "dārzeņi no dārza", lai iemācītos atšķirt izskatu un garšu un izsaukt dārzeņus; Paplašināt idejas par augu kultūraugu audzēšanu; Zvaniet vēlmi piedalīties Krievijas tautas pasaku stāstā "Rack" .oa Solynnikova "Fep klases 2 ml. Mroup" S.8 novembris Nr. 1-2 nedēļas: "Mana māja, mana pilsēta" 3 , 4, 5 nedēļas: "I un mana ģimene" uzdevumi tēmu tēmu metodiskais nodrošinājums1The: "Mana dzimtajā pilsētā", lai mācītu bērnus, lai izsauktu dzimto pilsētu; Dot elementāras idejas par savu dzimto pilsētu; Pārbaudiet, lai saprastu faktu, ka pilsētā ir daudzas ielas, daudzstāvu mājas, dažādas mašīnas. Pasaules īpašnieki 2 ml. Grupa "C.292The:" Transports ", lai mācītu bērniem noteikt un atšķirt transportu, skatu transportu ; Piešķirt galvenās iezīmes (krāsu, formu, izmēru, struktūru utt. ) O.V.dibina "nodarbības, lai iepazītos ar apkārtējo pasauli 2 ml. Grupa" C.11nedel: "tētis, mamma, es esmu ģimene", lai veidotu primārās idejas par ģimeni; Intetatē bērna interesēs savā vārdā. Īpašnieks Chibin "nodarbības, lai iepazītos ar pasaules 2 ml. Grupa" P.134Ndel: "Barbara-Beauty, Garš pinums" Iepazīsties ar bērniem ar grūtībām mamma, dodiet ideju, ka mamma rāda aprūpi viņa ģimene, par savu mīļoto bērnu; Veidot cieņu pret mama.O.V.dibina "klasēm, lai iepazītos ar apkārtējo pasauli 2 ml. Grupa" P.135nedel: "Mūsu ģimenes albums" veidojas bērniem ģimenes un tās vietas iesniegšana tajā; Audzināt neatkarību, vēlmi rūpēties par radiniekiem un mīļajiem; Veicināt zvanu dalībniekus. T.V.Krigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Visaptverošas klases 2 ml. Grupa" C.103. Decembris 7 nedēļas Tēma 1-2 nedēļas: "Man un dzīvnieku pasaule" 3 -4 nedēļas: "Jaungada" uzdevumi tēmas tēmas tēmas metodiskais atbalsts 1.ndel: "apmeklējot vecmāmiņu", lai turpinātu iepazīstināt bērnus ar mājdzīvniekiem un viņu jauniešiem; Mācīt pareizi, mājdzīvnieki un mājdzīvnieki; Veidot aprūpes attieksmi pret pets.O.Solomennikova "FEP klasēm 2 ml. Mroup" S.8 2nedel: "suņi, kaķi, peles. Salīdzinājums un spēle" Lai noskaidrotu un nostiprinātu bērnu prezentāciju par suņiem un kaķiem, viņu prezentāciju ieradumi, ķermeņa struktūra. S.N.N.Nikolaeva "Young Ecolog" S.65 3ndel: "Ziema ir ieradusies" veidot idejas par gada dienām (ziema); Mācīšanās izsaukt ziemas perioda pamata pazīmes; Rise mīlestība uz dabu.T.V.Krigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Visaptverošas klases 2 ml.Group" P.108 4ndel: "Jaungada Ziemassvētku eglītes brīvdienas lellēm" Palīdziet bērniem atcerēties dzejoli; Lai attīstītu intonacionālu izteiksmi, lai pārraidītu prieku runā, triumfs. S.N.N.Nikolaeva "Jaunais ekologs" C.36 T.V. Kozrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 mlgroup" Ar. 128 janvāris Nr. 4 nedēļas "Ziemas" Problēma programmatūras satura tēmas metodiskais atbalsts 1Ndel: 2ndel brīvdienas: "putni ziemā", lai novērstu zināšanas par bērniem par ziemas parādībām dabas; Parādīt bērnus putnu barotavas; Veidot vēlmi barot putnus ziemā; Paplašināt idejas par ziemas putniem.OA Solyomennikova "FEP klases 2 ml.group" C.15 3ndel: "Janvārī, janvārī, daudz sniega pagalmā ..." Pārbaudiet zināšanas par bērniem par ziemu dabas parādības; Veidot estētisko attieksmi pret apkārtējo dabu; Bagātināt un aktivizēt vārdnīcu. O.A. Solynnikova "Fep klases 2 mlgroup" P.17 4ndel: "zaķis un vilks - meža iedzīvotāji (zaķis, vilks, lācis un lapsa - mežu rezistori" Sniedziet sākotnējo ideju par mežu un tās iedzīvotājiem, par pārtiku un meža iedzīvotāju laikā ziemā. Snnnikolaeva "Jaunais ekologs" C.36 un P.40 TVKOMRIGINA, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Visaptverošas klases 2 mlgroup" 14. lpp.) Nr. 1-2. Nedēļas: "Es augu veselīgu" 3-4 nedēļas: "Tēvzemes dienas" aizstāvis "uzdevumi uzdevumi Metodiskais atbalsts 1Ndel:" Aibolit pārbauda bērnu veselību ", lai sāktu briftu, izpratnē par veselības vērtību; veidot a vēlme nav veselība, stiprināt veselību; attīstīt bērnu runu. Snnnikolaeva "jaunais ekologs" S.51 2nedel: "Mūsu zaķis saslima", lai dotu bērniem ideju, ka mamma rūpējas par savu ģimeni, viņa ir ārsts un a medmāsa viņa mājās; veidot cieņu pret mama.o.v.dibina "klasēm, lai iepazītos ar apkārtējo pasauli 2 ml. Grupa" P.233nedel: "Tāpat kā Puntico m sput smiltis "dod bērniem ideju, ka tētis parāda savu ģimeni; Tētis zina, kā pārvaldīt automašīnu, pārvadāt kravu un cilvēkus - viņš ir vadītājs savā mājā; Veidot cieņu par Papap.o.V.dibina "klasēm, lai iepazītos ar apkārtējo pasauli 2 ml. Grupa" C.314The: "Mēs apsveicam mūsu tētis" ieviest svētku svētku - diena aizstāvi Tēvzemei; Audzināt labu attieksmi pret tēvu; Izraisīt lepnuma sajūtu jūsu tēvam. T.V.Krigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Visaptverošas klases 2 ml.group" C.168 marts Nr. 1-2 nedēļas: "Starptautiskā sieviešu diena" 3 -4 nedēļas: "Man un lietu pasaule "Tēmu uzdevumi Metodiskā atbalsta metodiskais atbalsts:" Tas ir, kā mana māte, zelta tiesības "turpina iepazīstināt bērnus ar grūtībām māmiņām un vecmāmiņām, parādīt savas uzņēmējdarbības īpašības; Uzticama cieņa pret mammu un vecmāmiņu, vēlme runāt par viņiem .ovdibina "nodarbības, lai iepazītos ar apkārtējo pasauli 2 ml. Grupa" C.292The: "piedzīvojumi telpā", lai turpinātu iepazīstināt bērnus ar grūtībām mamma mamma ; Uzticama cieņa pret mammu, vēlmi palīdzēt viņai. Ovdibina "nodarbības, lai iepazītos ar apkārtējo pasauli 2 ml. Grupa" C.293NDEL: "Atrodiet mākslīgās pasaules objektus", lai mudinātu bērnus noteikt, atšķirt un aprakstīt dabas un cilvēka radīto pasaules objektus .Ovdibina "klases ar apkārtējo pasauli 2 ml. Grupa" p. 214Ndel: "Kas ir labāks: papīrs vai audums?" Konsolidēt bērnu zināšanas par papīru un audumu, to īpašībām un īpašībām; Mācīt bērnus izveidot attiecības starp materiālu, no kura tiek veikta objekts un lietošanas metode. O.V.dibina klases iepazīties ar apkārtējo pasauli 2 ml. Grupa "p. 36 aprīlis Nr. 1,2,3 nedēļas: "Pavasaris" 4-5 nedēļas: "Tautas kultūra un tradīcijas" uzdevumi tēmu tēmu metodisko metodisko atbalstu: "staigāt pa pavasara mežu" iepazīstināt bērnus ar raksturīgajām iezīmēm pavasara laika apstākļi; Paplašināt idejas par meža augiem un dzīvniekiem; Lai veidotu elementāras idejas par vienkāršākajām attiecībām dabas.O.a , Aspidistra); Mācīties atšķirt lapas, stublājus, ziedus, zina, ka saknes zemē; Dodiet idejas, ka pavasarī ir nepieciešams tos barot. S.N.Nikolaeva "Young Ecologs" S.54 3ndel: "Ekoloģiskā taka (koki un krūmi mūsu vietnē)" paplašināt bērnu zināšanas par augiem; Veidot rūpīgu attieksmi pret viņiem; Veidot darba prasmes. O.A. Solynnikova "FEP klases 2 ml.group" C.17 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Visaptverošas klases 2 ml.group" C.217 4ndel: "māla plāksne", lai iepazīstinātu bērnus ar māla īpašībām , ar tās virsmas struktūru .ovdibina "klases, lai iepazītos ar apkārtējo pasauli 2 ml. Grupa" ar. 365The: "Funny skaitlis" ieviest bērnus ar papīra īpašībām, ar tās virsmas struktūru; Sniedziet zināmas, ka uz papīra varat izdarīt; Ieviest dažu mākslinieku darbu .O.V.dibina "klases, lai iepazītos ar apkārtējo pasauli 2 ml. Grupa" p. 26. maijs Ziņojumi Tēma 1-2 nedēļas: "Pasakas" uzdevumi tēmu tēmu metodisko atbalstu 5 nedēļas: "Dāvanas par lāču", lai nostiprinātu zināšanas par bērniem par īpašībām materiālu, konstrukcijas to virsmas; Uzlabot spēju atšķirt materiālus, ražot dažādas darbības ar viņiem .o.V.dibina "klases, lai iepazītos ar apkārtējo pasauli 2 ml. Grupa" p. 382The: "Zelta mamma" turpināt iepazīstināt ar dzejoli E. Blaginina "Tas ir tas, ko mamma": iepazīstināt bērnus ar auduma īpašībām, ar tās virsmas struktūru .Odziņu "klases, lai iepazītos ar apkārtējā pasaule 2 ml. Grupa "ar. 303nedel: Uzraudzības aizpildīšana apgūt apgūt apgūt kartes ar nepieciešamajām prasmēm un prasmēm izglītības jomā "izziņas" sadaļa - veidošanās holistiskas glezniecības no pasaules4ndel: uzraudzības aizpildīšanas apguves apguves kartes ar nepieciešamajām prasmēm un prasmēm izglītības jomā "izziņas" Sadaļa - Pasaules paskaidrojuma holistiskā attēla veidošana. Izglītības zona "Komunikācija". "Izglītības jomas" komunikācijas "saturs ir paredzēts, lai sasniegtu mērķus, lai apgūtu konstruktīvos veidus un mijiedarbības līdzekļus ar apkārtējiem cilvēkiem, risinot šādus uzdevumus: brīvas komunikācijas ar pieaugušajiem un bērniem; attīstība Visas ķermeņa mutvārdu runas sastāvdaļas (runas gramatiskā sistēma, runas izruna, saistītas runas - dialogi un monoloģiskās formas) dažādās bērnu aktivitāšu formās un veidos; runas standartu skolēnu praktiskā apguve "*. Bez maksas saziņas ar pieaugušajiem un bērniem. Veicināt saziņu ar bērniem ar pazīstamiem pieaugušajiem un vienaudžiem, izmantojot pasūtījumus (jautājiet, uzziniet, piedāvāja palīdzību, paldies utt.). Atgādinājums bērniem par paraugu apelācijas pieaugušajiem, kas nonāca pie grupas ("Pastāstiet man:" Lūdzu, "lūdzu" piedāvāt: Vēlaties redzēt ... "," Jautāt: "Vai mūsu zīmējumi bija kā?"). Ikdienas dzīvē neatkarīgās spēlēs, palīdziet bērniem mijiedarbībā un kontaktu izveidē ar otru, izmantojot runu ("konsultē Mita, lai veiktu kubiņus lielā automašīnā", "piedāvāja Sasha, lai padarītu durvis plašākus", "saka: es esmu kauns cīnīties! Jūs jau esat liels "). Veicināt draudzīgu bērnu saziņu viens ar otru. Vēlmes attīstība, lai uzklausītu pedagoga stāstus par bērniem, kuri saprot bērnus no dzīves. Veidošanās nepieciešamību dalīties iespaidos ar pedagogiem un vecākiem. Veicināt vēlmi uzdot jautājumus pedagogam un vienaudžiem. Visu mutvārdu runas sastāvdaļu attīstība, praktiski apgūt runas standarti. Vārdnīcas veidošanos. Bērnu vārdnīcas krājumu paplašināšana un aktivizēšana, pamatojoties uz ideju bagātināšanu par tuvāko apkārtni. Apģērbu, apavu, cepuru, trauku, mēbeļu, transporta veidu precizēšana un iecelšana. Spēja atšķirt un izsaukt būtiskas daļas un priekšmetu daļas (kleita - piedurknēm, apkaklēm, kabatām, pogām), kvalitāte (krāsa un tās toņi, forma, izmērs), virsmas funkcijas (gludas, pūkains, raupja), \\ t Daži materiāli un īpašības (papīrs ir viegli salauzt un uzbriest, stikla priekšmeti pukst, gumijas rotaļlietas pēc saspiešanas atjaunot sākotnējo formu), atrašanās vieta (ārpus loga, ir augsts, tālu, zem skapja). Bērnu uzmanības piesaistīšana dažiem līdzīgiem iecelšanas priekšmetiem (plāksnīte - apakštase, krēsls - izkārnījumi, kažokādas mētelis - Dublina). Spēja izprast vārdu apkopošanu (apģērbi, trauki, mēbeles, dārzeņi, augļi, putni utt. ); Zvaniet dienas daļu (no rīta, dienā, vakarā, naktī); Zvaniet mājdzīvniekus un jauniešus, dārzeņus un augļus. Skaņas kultūras runa. Bērnu spējas uzlabošana ir skaidri izteikta patskaņu A, U, O, E) un dažu līdzskaņu skaņas (P - T - D - K - G; F - B; T - C - Z - C). Speakerphone motorisko prasmju attīstība, dzirdes uztvere, runas dzirde un runas elpošana, skaņu formulēšanas skaidrojums un konsolidācija. Attīstot pareizo runas tempu, intonacionālo izteiksmi. Spēja skaidri izteikt vārdus un īsas frāzes, mierīgi runā ar dabīgām intonācijām. Gramatikas sistēmas runas uzlabošana spēju koordinēt īpašības vārdus ar lietvārdiem natūrā, tad numurs, gadījums; Lietojiet lietvārdus ar priekšnoteikumiem (B, par, zem, jo, par, par, apmēram). Palīdzība bērniem vārda vārda vārda vārda formā viena un vairāku numuru, apzīmē dzīvniekus un viņu jauniešus (pīles - pīles - pīles); Vairāku lietvārdu veidi vecāku lietā (lentes, lelles, grāmatas, bumbieri, plūmes). Attieksme pret bērnu vārdu par aktīvās apgūšanas gramatikas posmu, pamudinot pareizo vārda formu. Spēju saņemt no ilgstošiem vienkāršiem priekšlikumiem (veido tikai no tēmas un pieradināts), kas ir kopīgs, ieviešot definīcijas tajās, papildinājumos, apstākļiem; Izstrādāt priekšlikumus ar homogēniem locekļiem ("mēs dosimies uz zooloģisko dārzu un redzēsim ziloņu, zebru un tīģeri"). Savienots runas. Runas dialoga formas izstrāde. Bērnu iesaistīšana sarunā objektu, gleznu, ilustrāciju skatīšanās laikā; novērojumi dzīviem objektiem; Pēc izrādes skatīšanas karikatūras. Spēja uzturēt dialogu ar skolotāju: uzklausīt un saprast uzdoto jautājumu, viņam ir skaidrs, lai viņu atbildētu uz to, runāt parastā tempā, nepārtraucot runātāju pieaugušo. Atgādinājumi saka: "Paldies", "Hello", "Goodbye", "Laba nakts" (ģimenē, grupā). Nodrošināt bērniem patstāvīgi apsverot attēlus, grāmatas, objektu kopas, lai izstrādātu iniciatīvas runu, bagātināšanu un noskaidrotu idejas par tuvākās vides priekšmetiem. Attīstība iniciatīvas runas bērniem mijiedarbībā ar pieaugušajiem un citiem bērniem. Paskaidrojums. Izglītības reģions "lasīšanas mākslinieciskā literatūra" "Izglītības zonas" lasīšanas fantastikas "saturs ir vērsts uz mērķi veidot interesi un vajadzības lasot (uztvere) grāmatu, risinot šādus uzdevumus: holistiskas veidošanās Attēls no pasaules, tostarp primārās vērtības idejas; literatūras runas attīstība; Verbālās mākslas veicināšana, tostarp mākslinieciskās uztveres un estētiskās garša attīstība. " Interešu un vajadzību veidošana lasījumā. Paziņojums, iecienītākie mākslinieciskie darbi, ko ieteica programma pirmajai jaunajai grupai. Spēja klausīties jaunas pasakas, stāstus, dzejoļus, seko rīcības attīstībai, jēga no darba varoņiem. Paskaidrojums par darbībām rakstzīmju un sekas šo darbību. Prasmju izstrāde ar skolotāja palīdzību uz skatuves un dramatizē mazas fragmentus no tautas pasakas un dziesmas. Atkārtojot interesantākās, izteiksmīgākās fragmentus no lasīšanas darba (nodrošinot bērnus iespēju panākt vārdus un nekomplicētu reproducēt frāzi). Spēja izlasīt jautrības un mazo autora dzejoļu sirdī. Interešu veidošanās grāmatās. Regulāra apskate ar bērnu ilustrācijām. Visaptveroša tematiska plānošana izglītības jomas runas attīstībai "Komunikācija" un "lasīšanas fantastika" septembris # tēmas Nr. 1 -2 nedēļa: "Sveiki bērnudārzs"; 3-4 nedēļas "rudens" uzdevumi programmatūras saturs tēmas metodiskā atbalsta1the: "Mēs spēlēt kubiņus" mudināt bērnus veikt īsu stāstu attēlā ar pedagogu; Atbildiet uz skolotāja jautājumiem ar vienkāršiem priekšlikumiem; Izstrādāt vizuālu uztveri, novērojumu. N.A. Karpukhina "programmatūras izstrāde izglītības jomās" 2 ml. Grupa no 432 nedēļām: "Nāciet apmeklēt mūs", lai iepazīstinātu bērnus ar žanru dažādiem maziem folkloras formām: dziesmas, jautri; Mudināt bērnus uzminēt aprakstošos mīklas; Lai izstrādātu patskaņu A, U, O, INA Karkapukhin "programmatūras izstrādes izglītības jomās" 2 ml. Grupa no 433 nedēļām: "Pastāstiet man par dārzeņiem", lai iemācītos izveidot aprakstošu stāstu par priekšmetiem saskaņā ar Pedagokatora plāns un paraugs. A. Karpukhina "Izglītības zonu programmatūras izstrāde" 2 ml. Grupa no 634Ndel: "Rudenī lasīšana Vingrinājums veidojot vārdus pēc analoģijas. Germanbova "klases runas attīstībai 2 ml. Migroup" C.36 oktobris Nr Tēmas tēmu 3-4 nedēļas "Rudens" uzdevumi tēmu tēmas Metodiskie noteikumi Apgūt kartes ar nepieciešamajām prasmēm un prasmēm izglītības jomā "Komunikācija" un "Lasīšanas fantastika" 2ndel: uzraudzības uzraudzības uzpildes monitoringa apgūt bērnus ar nepieciešamajām prasmēm un prasmēm izglītības jomā "Communi "un" lasīšanas fantastika "3ndel:" Apmeklējot saimnieka vecmāmiņu ", lai mudinātu bērnus veikt stāstu no 3-4 vienkāršiem ieteikumiem par objektu kopumu kopā ar pedagogu; Attīstīt vizuālo uztveri, novērojumu; Veidot bērniem prasmi izmantot priekšnosacījumus, pirms, pirms, paplašinot aktīvo vārdnīcu. Na Karkardhina "Izglītības zonu programmatūras izstrāde" 2 ml. Grupa no 434ndel: "Lasīšana dzejolis A. Bloķēt" Bunny ". Izmantojot dzejoli A. Bestcheva" Rudens ir pienācis ", lai palīdzētu bērniem atcerēties dzejolis un Plescheev" rudens ir nākt "; izsaukt līdzjūtību par zaķi, kas ir auksts, ir izsalcis un biedējoši neērti rudens, DV Ragerbova" klasēm runas attīstībai 2 ml. Mroup "C.35 novembris Nr. 1-2 nedēļas : "Mana māja, mana pilsēta" 3,45 nedēļas: "I un mana ģimene" uzdevumi tēmu metodisko metodisko noteikumu: "trolejbuss un rotaļlietas", lai mudinātu bērnus veikt īsu stāstu attēlā; veidot vispārēju vārdu - transports; veicināt skaidri izrunāt vārdus un īsus frāzes... Cartukhin "programmatūras izstrāde izglītības jomās" 2 ml. Grupa no 1392the: "Pubin māja", lai mudinātu bērnus reproducēt īsus stāstus, kas atrodas tuvu tekstam; attīstīt dzirdes uztveri, intonational izteiksmīga; izglītot smagu darbu, vēlmi Schit un retell literāros tekstus. N.A. Karpukhina "programmatūras izstrāde izglītības jomās" 2 ml. Grupa no 1183ndel: "Kas mums ir labs, kas nāk. Lasīt dzejolis ar cherny "brokastis", lai radītu bērnu līdzjūtību vienaudžiem ar palīdzību talenci stāsts; Lai palīdzētu bērniem ticēt, ka katrs no tiem ir brīnišķīgs bērns, un pieaugušie mīl viņus. VVGGERBOVA "Klases runas attīstībai 2 ml. Grupa" P.244nedel: "Lasīt krievu tautas pasaku" kaķis, gailis un Fox "ieviest bērnus ar pasaku" kaķis, gailis un lapsa "; par piemēru varoņiem pasaka, parādīt, kā ģimenes locekļi rūpējas par otru. VV Gerbova" klases runas attīstībai 2 ml . Grupa "C.275nedel:" Labi un slikti akti Meša un Oki "veidot bērniem holistisku uztveri mākslinieciskā teksta; attīstīt intonacionālu izteiksmi; mudināt bērnus nodot savus iespaidus, novērtēt varoņu darbības. Na Karpukhina" programmatūras izstrāde Izglītības jomās "2 ml. Mroup no 153. decembra. No tēmas 1 -2 nedēļas:" Man un dzīvnieku mir "3-4 nedēļas:" Jaungada "uzdevumi programmatūras satura tēmas metodiskais atbalsts 1Ndel:" Kaķis ar kaķēni ", lai mudinātu bērnus veikt īsu stāstu kopā ar pedagogu; iemācīties piešķirt galveno attēlu attēlā, atbildot uz prātu rasas; Izstrādāt vizuālu uztveri, novērošanu. N.A. Karglapukhina "programmatūras izstrāde izglītības jomās" 2 ml. Grupa no 178 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Visaptverošas klases 2 ml.group" no. 692The: "Lasīt dzejoļus no cikla no Marshak" Baby būrī "ieviest bērnus ar spilgtiem dzejas attēliem dzīvniekiem no dzejoļiem S. Marshaka.vv Gerbova" klases runas attīstībai 2 mlgroup "C.41 TV KOVRIGINA, M.V.KOSYANNENKO, O.V. PAVLOVA "Visaptverošas klases 2 mlgroup" S.873NDEL: "Apmeklējot Sniega meiteni" Turpināt iepazīstināt bērnus ar krievu lyrics; mudināt bērnus emocionāli nodot savas jūtas; pastiprināt bērnu īpašības vārdu un darbības vārdu runu .Na Karklukhina "programmatūras izstrāde izglītības jomās" 2 ml. Grupa no 434ndel: "Izmantojot dzejoli E.Ilina" Mūsu Ziemassvētku eglīte ", lai palīdzētu bērniem atcerēties dzejoli; Attīstīt intonacionālu izteiksmi, pārraidiet prieku runā, triumfs. Na Karpukhina "programmatūras izstrāde izglītības jomās" 2 ml. Grupa no 89 janvāris Nr. Nē Theme 2.3.4 Nedēļas "Ziemas" uzdevumi tēmu tēmu metodes metodes Noteikumi: 2ndel Brīvdienas: "Lasīt pasaku" Neveling un Fox "ieviest bērnus ar krievu tautas pasaku" Nevelācijas un Fox "; Expressive lasot fragmentu - atbrīvojums no nevelushki.Vvgerman" klases attīstībai Runas 2 mlgroup "p. 44 NA KARPUKHINA" programmatūras izstrāde izglītības jomās "2 ml. Grupa p. 923the:" Lasīt stāsts L. Voronkova "Snow iet", dzejolis A. Bosseev "Trīs" iepazīstināt bērnus ar stāstu par L. Doronkova "sniega ir"; Palīdzēt atcerēties dzejolis A. Bosseev "Troy" Vvarbova "Runas attīstības klases 2 ml." P.46 4 nedēļa: "Apsveriet attēlu" Ziema pastaigā ", lai mācītu bērnus apsvērt stāstu attēlu; atbilde Skolotāja jautājumi, vienkāršu secinājumu izdarīšana. VVGERMAN "Klases runas attīstībai 2 mlgroup" S.50 Na Karpukhina "izglītības zonu programmatūras izstrāde" 2 ml. Grupa p. 177. gada februāris Nedēļas Nr. 1-2 nedēļas: "Es esmu augoša veselīga" 3-4 nedēļas: "aizstāvja diena no Tēvzemes" uzdevumi tēmu uzdevumu metodisko noteikumu 1ndel: "Saruna par tēmu" Kas ir labs un kas ir slikti ", lai uzlabotu bērnu dialoga runa; Uzziniet, kā izteikt savus spriedumus. I.A.Karpukhina "programmatūras izstrāde izglītības jomās" 2 ml. Mr no 160 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 ml.group" ar .2562The: "Poza v) .berestova "Petusushki vārīti", lai palīdzētu bērniem atcerēties dzejoli; mācīt skaidri izlasīt to. Vvarbova "klases runas attīstībai 2 mlgroup" S.56 Tvaromrigina, M. V.Kosyanenko, OV Pavlova "Visaptverošas klases 2 mlgroup" P.1833NEL: "lasot dzejoļus B. Zhodel" Builders ", O.Driz" Mēs esam vīrieši ", L. Zhisdin" Es esmu lekt ", lai veidotu Bērnu emocionālā uztverē un izpratnē par poētiskā teksta zemes gabala saturu. Na Karklukhina "Izglītības zonu programmatūras izstrāde" 2 ml. Grupa no 119-1204nedel: "Draugu dziesma" veidot bērnu uztveri formas no poētiskiem darbiem; attīstīt radošo darbību; izglītot mīlestību pret poētisko vārdu. Na Karpukhina "programmatūras izstrāde izglītības zonās" 2 ml. Grupa no 120 marta Nr. 1-2 nedēļas: "Starptautiskā sieviešu diena" 3-4 nedēļas: "Starptautiskā sieviešu diena" 3-4 nedēļas: "Starptautiskā sieviešu diena" "Vīrietis un pasaule lietām" Metodiskie metodiskie uzdevumi, kas nodrošina 1Ndel: "Lasīt dzejoli I.Kosyakova" All ". Didaktiskais vingrinājums "Es mīlu ļoti mammu, jo ..." ieviest bērnus ar dzejoli; Uzlabot dialogi; Atbrīvojot labu, uzmanīgu attieksmi pret mam.V.V.German "Prasības par runas attīstību 2 ml. Mroup" S.58 T.V. KURIGINA, M.V.KOSYANNENKO, O.V. PAVLOVA "Kompleksās klases 2 ml grupā" P.189 2ndel: "Lasīt Krievu tautas pasaku "vilks un septiņi kaķi" ieviest bērnus ar pasaku; padarīt vēlmi uzklausīt darbu atkal un atcerēties kazas dziesmu; izglītot mīlestību pret dzīvniekiem, piemēru pasaku parādīt mīlestību māte saviem bērniem. T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Visaptverošas klases 2 mlgroup" 14. lpp Stāsti par rotaļlietu) "veidot saskaņotu bērnu runu; piedāvāts veikt aprakstošu stāstu par rotaļlietu kopā ar pedagogu; noteikt aktīvā vārdnīcas nosaukumu priekšmetus par tēmu" Rotaļlietas "Na Karpukhin" programmatūras izstrāde izglītības jomās "2 ml. Grupa no 1004Nel:" Apmeklējot Masha lelli (OPI apkopošana) Stāstu risināšana objektu kopumā) "Mudiniet bērnus veikt stāstu par objektu kopumu no 3-4 teikumiem kopā ar pedagogu; Attīstīt vizuālo uztveri, novērojumu; Izmantot lietvārdu vārdus viena un vairāku numuru veidā. N.AKUPUKHINA "Izglītības zonu programmatūras izstrāde" 2 ml. Grupa no 158 aprīļa Nr. 1,2,3 nedēļām: "Pavasaris" 4-5 nedēļas : "Tautas kultūra un tradīcijas" Programmatūras satura uzdevumi Tēmas metodiskais atbalsts 1Ndel: "Pavasara trill", lai veidotu radošu darbību bērniem, klausoties tekstu un tā atcelšanu; Mācīt spēju veikt dialogu ar skolotāju; Skaidri un skaidri izrunāt patskaņus: a, y, un, oh e. N.A. KARKAKAKUKHINA "Izglītības jomu programmatūras izstrāde" 2 ml. Lpp. 2002the: "Lasīšana dzejolis A.Pletchev" pavasarī ". Didaktiskais vingrinājums" Kad tas notiek? "Lai iepazīstinātu bērnus ar dzejoli; Mācīt zvanīt uz laika beigām. T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova" Kompleksās klases 2 mlgroup "C.221 VVGERMAN" prasījumi par runas attīstību 2 mlgroup "S.58 3ndel:" dzejoļu atkārtošanās. Izpētīt dzejoli I. Belousov "pavasara dziesma", lai palīdzētu bērniem atcerēties dzejoļus, ko viņi mācīja agrāk; Atcerieties jauno poem.V.V.German "klases runas attīstībai 2 ml. Grupa" P.71 4ndel: "Magic Landmother Arina" apgūt pirmsskolas vecuma bērnus pasaules literatūras mantojumam; Attīstīt intonacionālo izteiksmi runas; Margas mīlestība un interese par pasaules literatūras un radošuma dzeju A.S. Pushkin.n.a. Karpukhina "programmatūras izstrāde izglītības jomās" 2 ml. Grupa ar. 2005Ndel: "DREMA apmeklē bērnus (mazas tautas veidlapas)" iepazīstināt bērnus ar plūsmu satura un dziesmas semantisko vērtību; Attīstīt aktīvu vārdnīcu; Veicināt patvaļīgas atmiņas attīstību. N.A. Karpukhina "Izglītības zonu programmatūras izstrāde" 2 ml. Grupa p. 47. maijs Nr. Theme tēma 1-2 nedēļas: "Fairy pasakas" par tēmu tēmu uzdevumiem Metodiskais nodrošinājums 15ndel: "Pasakas no Petushka" veidot bērniem emocionālo uztveri literatūras žanra - pasakas; Veicināt pirmsskolas vecuma bērnus aktīvi piedalīties atsevišķu fragmentu dramatizācijā un dramatizācijā; Piestipriniet Z-ZE skaņu skaidru izrunu, piešķiriet šīs skaņas vārdus. N.A. Karpukhin "Izglītības zonu programmatūras izstrāde" 2 ml. P. 1712Ndel: "Foxy Tales lapsa" veidoties bērniem tēlu varoņu pasaku pasakas; Attīstīt novērojumu; Piestipriniet pareizo vārdu izrunu ar yothenized skaņām. I, E, Yu.N.A. Karpukhina "Izglītības zonu programmatūras izstrāde 2 ml. 1313The: uzraudzības uzraudzības aizpildīšanas apguve apguves kartes ar nepieciešamajām prasmēm un prasmēm izglītības jomā "komunikācija" un "lasīšanas fantastikas" 4ndel: uzraudzības aizpildīšanas apguve apgūt apgūt kartes ar nepieciešamajām prasmēm un prasmēm izglītības jomā "komunikācija" un "lasīšana Daiļliteratūra "Paskaidrojums. Virziens "mākslinieciskā un estētiskā attīstība." Izglītības telpa "Mākslas radošums". "Izglītības jomas" mākslinieciskās radošuma "saturs ir vērsts uz to, lai sasniegtu interešu veidošanos apkārtējās realitātes estētiskajā pusē, apmierinot bērnu vajadzības pašizpausmē, risinot šādus uzdevumus: attīstība Bērnu produktīvā darbība (zīmējums, modelēšana, aplikācija, mākslinieciskais darbs); bērnu radošuma attīstība; vervēšana uz vizuālo mākslu. " Bērnu radošuma attīstība. Estētiskās uztveres attīstība; Bērnu uzmanības piesaistīšana apkārtējo priekšmetu (rotaļlietu) skaistumam, dabas objektiem (augiem, dzīvniekiem), veicinot prieka sajūtu no viņu kontemplācijas. Interešu veidošanās vizuālo aktivitāšu klasēs. Prasmju izstrāde zīmēšanas, modelēšanas, aplikācijas, attēlo vienkāršus priekšmetus un parādības, nosūtot savu grafisko izteiksmi. Iekļaušana procesā aptaujas objektu kustības abām rokām par tēmu, kas sedz to ar savām rokām. Veicināt pozitīvu emocionālu reakciju uz dabas skaistumu, mākslas darbiem (grāmatu ilustrācijas, tautas amatniecība, sadzīves priekšmeti, apģērbi). Spēja radīt gan individuālus, gan kolektīvus kompozīcijas zīmējumos, modelēšanā, aplikācijām. Iegāde uz tēlotājmākslu. Apkopojot bērnus mākslas darbu uztveri. Iepazīstināšana ar elementāriem izteiksmes līdzekļiem dažādos mākslas veidos (krāsa, skaņa, forma, kustība, žesti), apkopojot mākslas veidu atšķirību, izmantojot māksliniecisku attēlu. Bērnu sagatavošana leļļu teātra apmeklēšanai, bērnu darba izstāde utt. Interešu attīstība cilvēku un profesionālās mākslas darbos, literatūrā (dzejoļi, dziesmas, džemperi, proza), mūzikas darbu dzirde un izpilde, Sezonas izmaiņu skaistuma piešķiršana dabā, apkārtējās realitātes objekti (krāsa, forma, izmērs: māja, paklājs, ēdieni utt.). Estētiskā jaunattīstības vide. Veicināt prieka sajūtas rašanos no grupas dizaina: gaismas sienas, uz logiem skaisti aizkari, ērtas mēbeles, jaunas rotaļlietas, grāmatu stūrī kārtīgi novietoti grāmatas ar spilgtiem attēliem. Vēlmes uzturēt tīrību un kārtību grupā, lai tā būtu mājīga un skaista. Apsveriet ar bērniem materiāliem zīmēšanai, pievēršot uzmanību to šķirnei, krāsu, iespējas iegūt skaistus zīmējumus. Izveidojot priecīgu garastāvokli, apsverot attēlus, ko bērni rada zīmējumos, modelēšana, aplikācijas (individuāls, kolektīvs). Iepazīstināšana ar zemes gabala aprīkojumu un dizainu, pievēršot uzmanību tās skaistumam, ērtībai bērniem, jautrs daudzkrāsains ēku gleznojums, fiziskās izglītības iespējas. Bērnu piesaistīšana dažādiem augiem, to šķirnei un skaistumam. Paskaidrojums. Produktīvu darbību attīstība. Glezna. Nodrošināt attiecības ar citām izglītības jomām, lai bagātinātu bērnu iespaidus, paplašinātu iespaidus par objektiem un realitātes parādībām. Motivācija, lai pārraidītu apkārtējo priekšmetu skaistumu un dabu zīmējumos (zilā debesis ar baltiem mākoņiem; vītā vējā un daudzkrāsainu lapu uz zemes; sniegpārslas utt.). Uzlabot spēju pareizi saglabāt zīmuli, filca tipa pildspalvu, suku, nevis strinainus muskuļus un bez saspiešanas stipri pirkstiem. Brīvas roku veidošanās ar zīmuli un suku zīmēšanas laikā. Spēja uzņemt krāsu uz sukas: uzmanīgi, lai augšupielādētu to visu kaudzi burkā ar krāsu, lai noņemtu papildu krāsu par jar malu ar gaismas pieskārienu kaudzes, izskalojiet suka labi, pirms sasaistot citas krāsas krāsu. Ieradumu veidošanās, lai nožāvētu mazgāšanu par mīkstu lupatu vai papīra salveti. Plūsmas nosaukumi (sarkans, zils, zaļš, dzeltens, balts, melns), iepazīšanās ar toņiem (rozā, zilā, pelēka). Bērnu uzmanības piesaistīšana krāsu izvēlei, kas atbilst attēlam attēlā. Bērnu iegāde dekoratīvās aktivitātēs: dekorēšana ar Dehomkovsky rakstiem rotaļlietu siluetiem nogriezta kā pedagogs (putns, kazas, zirgs utt), un dažādiem priekšmetiem (apakštase, dūraiņi). Spēles attīstība ritmiski pielieto līnijas, insultu, traipi, insultu (kritums no kokiem atstāj, lietus, "sniega, sniega ir vērpšanas, balta visa iela", "lietus, lietus, vāciņš, vāciņš, vāciņš ..." " ). Vēlēšanās attēlot vienkāršus priekšmetus, izvelciet taisnas līnijas (īss, garš) dažādos virzienos, šķērsojiet tos (svītras, lentes, dziesmas, žogs, rūtainas kabatlakatiņi utt.). Apkopojot bērnus uz dažādu formu objektu (noapaļotiem, taisnstūra) un priekšmetiem, kas sastāv no dažādu formu un līniju kombinācijām (Nevosha, sniegavīrs, vistas, ratiņi, piekabe utt.). Spēja radīt nekomplicētus parauglaukuma kompozīcijas, atkārtojot viena vienuma attēlu (Ziemassvētku kokus mūsu vietnē, atpūšam) vai, attēlojot dažādus priekšmetus, kukaiņus utt. (Bugs un tārpi padziļina zālē; Kolobok Rolls gar ceļu un citiem). Spējas attīstīt attēlus visā lapā. Visaptveroša un tematiska plānošana produktīvas aktivitātes attīstībai - zīmēšanas, izglītības jomā "mākslas radošums" septembris # Nr. 1-2 nedēļas: "Hello bērnudārzs"; 3-4 nedēļas "rudens" uzdevumi tēmu tēmas metodiskā metodiskā drošība: "iepazīšanās ar zīmuli un papīru" Mācīt bērniem izdarīt zīmuļus; Uzziniet pareizi, saglabāt zīmuli, vadiet tos uz papīra, neredziet pārāk daudz papīra; Lai pievērstu bērnu uzmanību uz pēdām, ko atstāj zīmulis uz papīra. T.S.Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 26 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Visaptverošas klases 2 ml.group" C.34 2 nedēļas: "Skaistas dāmas" māca bērnus, lai zīmētu līnijas no augšas uz leju; Uzziniet, kā uzņemt krāsu uz sukas, lai to izmantotu ar visu pāļu; Turpināt iepazīstināt ar ziediem. T.S. Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 30 3 nedēļa: "Līst" mācīt bērnus atšķirt burkānus un rāceņus; Izsauciet sakņu nosaukumus, to sensorās īpašības; Attīstīt dažādas sajūtas bērniem, viņu runu. Asovarova "klases 2 ml. Grupa". no. 27 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 ml. Grupa" P.43 4ndel: "Krāsainas brilles", lai mācītu bērnus, lai izdarītu saplūšanas līnijas ar apļveida kustībām, neņemot zīmuli; Zīmēšanas procesā izmantojiet dažādu krāsu zīmuļus; Lai pievērstu bērnu uzmanību uz daudzkrāsainu attēlu skaistumu. T.S. Komarova "klases 2 ml." Group ". no. 34 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 ml.Group" S.68 oktobris Nr Tēmas tēmu 3-4 nedēļas "Rudens" uzdevumi Programmatūras saturs Tēmas metodiskais atbalsts: uzraudzības aizpildīšanas apguves apguves kartes Nepieciešamās prasmes un prasmes izglītības jomā "Mākslas radošums" 2ndel: Uzraudzības aizpildīšana apgūt apgūt kartes ar nepieciešamajām prasmēm un prasmēm izglītības jomā "Mākslas radošums" 3ndel: "Daudzkrāsains paklājs no lapām", lai attīstītu estētisko uztveri; Formas formas skati; Iemācīt bērnus saglabāt suku pareizi; Mācīšanās attēlot brošūru, lai piemērotu pāļu kaudzi uz papīra. T.S. Komarova "klases 2 ml." Group ". no. 33 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 ml." S.62 4nedel ":" Koki mūsu vietnē ", lai mācītu bērnus, lai izveidotu koka attēlu zīmējumā; Zīmēt priekšmetus, kas sastāv no tiešām vertikālām un slīpām līnijām; Novietojiet attēlus visā papīra lapā. T.S. Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 50 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 ml." Mr "C.120 novembris Nr. Nē Theme 1-2 nedēļas:" Mana māja, mana pilsēta "3.4, 5 nedēļas:" Me un mana ģimene "Tēmu uzdevumi Tēmas Metodiskais metodiskais noteikums:" Skaisti baloni "Mācīt bērniem izdarīt objektus apaļas formu; Uzziniet pareizi saglabāt zīmuli; Izstrādāt interesi par zīmējumu. T.S. Komarova "klases 2 ml. Grupa. "P. 41 T.V. Kurigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova" Kompleksās klases 2 ml. Grupa "S.90 2nedel:" Daudzkrāsains riteņi "Mācīt bērniem izdarīt objektus apaļš forma ar Jammy inteliģentu kustību suka; nostiprināt spēju Izskalojiet suku; attīstīt krāsu uztveri. Ts Komarova "klases 2 ml. grupa. 43 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Visaptverošas klases 2 ml. Mroup" P.95 3ndel: "Runs", lai mācītu bērnus saglabāt zīmuli pareizi; strādājiet ar roku apļveida kustību; piestipriniet Zināšanas par krāsām. Ts Komarova "klases 2 ml. Grupa. "Lpp 36 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Visaptverošas klases 2 ml. Grupa "S.754thel:" trieciens burbulis ", lai uzzinātu bērnus, lai ietu zīmējumu kustamu spēli; noteikt spēju izdarīt Dažādu daudzumu apaļas formas objekti; veido spēju izdarīt krāsu. Tskomarova "2 ml klases. grupa. "lpp 375ndel:" izdarīt kaut ko apaļas "vingrošanas bērniem zīmēšanas objektiem apaļo formu; noteikt spēju izmantot krāsas; Mācīt priecāties jūsu zīmējumos. T.S. Komarova" klases 2 ml. Grupa. "C. 45 decembris Nedēļas tēmas Nr. 1-2 nedēļas:" Man un dzīvnieku pasaule "3-4 nedēļas:" Jaungada "uzdevumi no tēmām Metodiskā metodiskā nodrošināšana:" piena mērce ", lai uzzinātu pareizo lietošanu Krāsas krāsas, neatstājot kontūru, uzziniet krāsu un zvaniet, māciet priecāties par saviem zīmējumiem. TVKRIGINA, MV KOSEANNENKO, OV PAVLOVA "Visaptverošas klases 2 ml. Mroup" C.101 2ndel: "Kas dzīvo mežs? "Fix spēju strādāt ar zīmuļiem vai suku; attīstīt radošu iztēli. T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova" Kompleksās klases 2 ml. Grupa "C.107 3ndel:" Sniega gabali, liels un mazs "nostiprināt Bērnu spēja izdarīt apaļas formas objektus; iemācīties pareizās krāsas, lai krāsotu; iemācīties atkārtot attēlu, aizpildot brīvo loksnes telpu. Ts Komarova "klases 2 ml. grupa. "lpp. 48 T.V.KOVRIGINA, M.V.KOSYANNENKO, O.V. PAVLOVA" Kompleksās klases 2 ml. Grupa "C.113 4ndel:" Ziemassvētku eglīte "māca bērnus, lai nosūtītu Ziemassvētku eglītes attēlu zīmējumā; turpiniet mācīt krāsas un suka. Ts Komarova klases 2 ml. grupa. "lpp 51 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Kompleksās klases 2 ml. Mroup "P.134 janvāris Nr. 2.3.4 nedēļas" Ziemas "Programmas metodiskā uzturēšana 1Ndel: 2ndel brīvdienas:" Jaungada koks ar Gaismas un bumbas "Mācīt bērnus iet attēlā attēla eleganta Ziemassvētku eglīte; iemācīties gleznot Ziemassvētku eglītes lielu, uz visu lapu, rotā to; iepazīstināt ar rozā un ziliem ziediem. T.S.Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 55 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Visaptverošas klases 2 ml. Grupa" P.140 3ndel: "Mēs apžilbināja uz sniega menas staigāšanu", lai radītu bērnus vēlmi radīt smieklīgus sniegavīrus zīmējumā; Es izmantoju zīmēšanas objektu apaļo formu. T.S. Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 62 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Visaptverošas klases 2 mlgroup" P.160 4ndel: "Koki sniegā", lai mācītu bērniem, lai pārsūtītu attēlu attēlā; Izmantot kokus; Attīstīt estētisko uztveri. T.S.Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 66 februāris Nr. Nē 1-2 nedēļas: "Esmu augt Veselīga" 3-4 nedēļas: "aizstāvja diena Tēvzemei" uzdevumu uzdevumu tēmas metodisko atbalstu 1Ndel: "Saule spīd" mācīt bērnus nosūta saules tēlu; Uzziniet, kā papildināt zīmējumu ar tēmu, kas atbilst tēmai; Attīstīt neatkarību. T.S. Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 63 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 ml. Grupa" C.172 2ndel: "Sunny Bunny", lai uzzinātu krāsu vietas, nosūta attēla būtību; Attīstīt prasmes strādāt ar otu. T.V.Krigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Visaptverošas klases 2 ml. Grupa" C.191 3ndel: "Lidmašīnas lidot", lai atrisinātu prasmi izdarīt objektus, kas sastāv no vairākām daļām; Uzziniet, kā pārsūtīt objekta attēlu attēlā; Attīstīt estētisku uztveri. T.S. Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 65 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. PAVLOVA "Kompleksās klases 2 ml The The TRACES, veikt kustības kopumā visiem tempe. TVKomrigina, mvkosyanenko, OV Pavlova "kompleksās klases 2 ml. Mroup" C.210 marts Nr. 1-2 nedēļas: "Starptautiskā sieviešu diena" 3-4 nedēļas : "Cilvēks un pasaule lietām" Metodiskā metodiskā noteikuma uzdevumi 1Ndel: "Zīmēt, kurš vēlas skaistu mammu", lai attīstītu estētisko uztveri; Uzziniet, kā redzēt un izcelt skaistus priekšmetus, parādības; Piestipriniet prasmi izdarīt ar dažādiem materiāliem; Lai palielinātu vēlmi, lūdzu Mama. T.S. Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 71 2ndel: "Grāmatas - Babes (kā dāvana)" Uzziniet, ka veidojošās kustības zīmēšanas kvadrangulārās formas nepārtrauktas rokas kustības no kreisās uz labo pusi uz leju, utt. ; Pārbaudiet krāsošanu ar roku kustību no augšas uz leju vai pa kreisi pa labi; Attīstīt iztēli. T.S.Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 71 3 nedēļas: "mans jautrs, zvana bumba", lai veidotu idejas bērniem par apaļu objektu formu un to lielumu; Konsolidēt zināšanas par krāsu; Uzziniet, kā gleznot gleznas pēc sukas. T.V.Krigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 ml. Grupa" P.216 4ndel: "Skaisti karogi uz virknes" iemācīt bērnus izdarīt taisnstūra formas priekšmetus ar atsevišķām vertikālām un horizontālām līnijām ; Ieviest taisnstūra formu; Turpināt izstrādāt metodes zīmēšanas un krāsošanas zīmējumu ar krāsainiem zīmuļiem. T.S. Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 69 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 ml" Grupa "2. lpp. Aprīlis Nr. Tēma 1,2,3 nedēļas:" Pavasaris "4-5 nedēļas:" Tautas kultūra un tradīcijas "uzdevumi par tēmu tēmām Tēmas metodiskais atbalsts 1Ndel: "Visi ledus raudāja" mācīt ritmiski, ielieciet uztriepes, novietojot tos uz papīra lapas saskaņā ar lāsteku virzienu; Attīstīt suku darba prasmes.TV KURIGINA, MVKOSEANENKO, OV PAVLOVA "Kompleksās klases 2 ml. Grupa" P.222 2ndel: "Dandelions zālē", lai radītu bērnus vēlmi nodot ziedēšanas skaistumu attēla pļavās, krāsu formā; Strādāt ar krāsu zīmēšanas paņēmieniem; Piestipriniet prasmes maigi noskalojiet suku. T.S.Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 85 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Visaptverošas klases 2 mlgroup" 24. lpp. 3ndel: "Birdhouse", lai mācītu bērnus, lai zīmētu objektu, kas sastāv no taisnstūra formas, apļa, taisnu jumtu; pareizi nosūta priekšmeta daļu relatīvo lielumu; Piestipriniet lietošanu. T.S.Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 78 4ndel: "Iepazīšanās ar Dymkov's rotaļlietām. Zīmēšanas modeļi" Iepazīstināt ar tautas dehykkovy rotaļlietām; Izraisīt prieku no spilgtas, elegantas krāsotas rotaļlietas skatīšanās; Mācīšanās piešķirt un izsaukt atsevišķus modeļa elementus, to krāsu. T.S. Komarova "klases 2 ml." Group ". no. 53 5 nedēļas: "Dekorējiet Dymkov operatoru", lai turpinātu iepazīstināt bērnus ar Dymkov rotaļlietu; Mācīšanās uzsvērt glezniecības elementus, pielietojiet tos CCKER izgriezt no papīra; Izraisīt iegūto rezultātu prieku. T.S. Komarova "klases 2 ml." Group ". no. 58 Maijs Nr. 1-2 nedēļas: "Fairy pasakas" par programmatūras satura izaicinājumiem 5 nedēļu tēmas metodiskais atbalsts: "Izrotājiet dūraiņi - māja" Uzziniet bērnus, lai izmantotu "Mitten" motivāciju " pasaka, izveidojiet pasakainu tēlu; Attīstīt iztēli, radošumu; Veidojot spēju izrotāt šo tēmu. T.S.Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 56 2ndel: "Matryoshki krievu horovodel" mācīties izdarīt suku punktiem un līnijas dažāda biezuma; Attīstīt spēju strādāt gouache; Sliede estētiskajā garā. T.V.Krigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 ml. Grupa" P.233 3ndel: Uzraudzības kartes, lai uzraudzītu bērnus ar nepieciešamajām prasmēm un prasmēm izglītības jomā "Mākslas radošums" 4ndel: Uzraudzības aizpildīšana apgūstot apguves kartes ar nepieciešamajām prasmēm un prasmēm izglītības jomā "Mākslas radošums" skaidrojošā piezīme. Izglītības telpa "Mākslas radošums". Lrack. Interešu veidošanās modelēšanā. Ideju stiprināšana par māla, plastmasas, plastmasas masas un modelēšanas metožu īpašībām. Spēja ritināt līnijas ar taisnas un apļveida kustībām, savienojiet ieguves nūja galus, saplaciniet bumbu, smaidu uz viņa plaukstām abām rokām. Kustība dekorē uzliesmojuma objektus, izmantojot zizli ar asu galu. Spēja izveidot objektus, kas sastāv no 2-3 daļām, kas savieno tos, nospiežot viens otru. Spēja rūpīgi izmantot mālu, gabalu un saplacinātus objektus uz izlaižot zaudējumus, lai skulptētu nekomplicētu priekšmetus, kas sastāv no vairākām daļām (Nevosha, vistas, piramīda uc); Apvienojiet cīnītāju skaitļus kolektīvā sastāvā (nevoshshki ūdens deja, āboli atrodas uz šķīvja un citiem). Saglabājot prieku, kas izriet no tā un vispārējā darba rezultāta uztveres. Paskaidrojums. Izglītības telpa "Mākslas radošums". Aplikācija. Bērnu uzņemšana uz aplikāciju mākslu, interešu veidošanu šāda veida darbībā. Prasmju veidošanās ir iepriekš izvietota (konkrētā secībā) uz papīra gataviem detaļām dažādu formu, vērtībām, krāsu, attēla veidošanos (bērna piešķirts vai pedagogs), un Stick tos. Spējas maigi izmantot līmi: uztriepes to ar suku plānu slāni uz līmētas figūras pretējā pusē (speciāli sagatavotā eļļā); Uzklājiet gabalu līmi uz papīra lapas un cieši piespiediet salveti. Veikala darba prasmes. Saglabājot prieku, radot veiksmīgu attēlu. Spēja izveidot aplikācijām uz dažādām formām (kvadrātveida, rosets uc) priekšmets un dekoratīvie kompozīcijas, kas izgatavoti no ģeometriskām formām un dabīgiem materiāliem, atkārtojot un mainot tos formā un krāsā. Sastiprinot zināšanas par objektu un to krāsu veidiem. Ritma sajūtas attīstība. Visaptveroša un tematiska plānošana sadaļas izstrādei produktīvu darbību - modelēšana un aplikācija, izglītības lauks "mākslas radošums" septembris # Nē Theme 1-2 nedēļas: "Sveiki bērnu dārzs"; 3-4 nedēļas "rudens" uzdevumi tēmu tēmu metodiskā atbalsta1 nedēļa: Lrak. "Iepazīšanās ar māla plastilīnu" dod bērniem ideju, ka māls ir mīksts, no tā jūs varat sculpt, jūs varat aizpildīt ar lielu vienreizēju gabalu; Uzziniet, kā ievietot māla un saplacinātus produktus tikai uz kuģa, rūpīgi strādā; Attīstīt vēlmi skulpt. T.S. Komarova "klases 2 ml." Group ". no. 27 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 ml. Grupa" C.29 2 nedēļa: pieteikums. "Lielas un mazas bumbas" māca bērnus izvēlēties lielus un mazus apaļus priekšmetus; Konsolidēt idejas par apaļas formas objektiem, to atšķirību; Mācīšanās maigi stick attēlus. T.S. Komarova "klases 2 ml." Group ". no. 28 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Visaptverošas klases 2 mlgroup" P.37 3 nedēļa: LAJK. "Dažādi krāsaini krītiņi" vingrina bērnus stienīšu virknē ar māla velmēšanu ar taisnām plaukstu kustībām; Uzziniet uzmanīgi strādāt ar mālu, plastilīnu; Lai attīstītu vēlmi veidot, priecāties par radīto. T.S. Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 30 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 ml. Mroup" P.43 4 nedēļa: pieteikums. "Dārzeņi (augļi) atrodas uz apaļā paplātes", lai iepazīstinātu bērnus ar apaļiem objektiem; Lai veicinātu kontūras formu ar viena un otras puses pirkstiem, aicinot to; Mācīt uzlīmēšanas paņēmienus. T.S. Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 32. oktobris Nr. 3-4 nedēļas "Rudens" Programmatūras satura tēmu uzdevumi Metodiskais atbalsts1Ndel: Uzraudzības aizpildīšana Izglītības kartes ar nepieciešamajām prasmēm un prasmēm izglītības jomā "Mākslinieciskā radošums" 2Ndel: uzraudzības uzraudzības aizpildīšanas apguves apguves kartes ar Nepieciešamās prasmes un prasmes atbilstoši izglītības telpai "Mākslas radošums" 3ndel: LAJK. "Bukliki (Baranki)" turpina iepazīstināt bērnus ar mālu; Mācīt ruļļos zizli gredzenā; Piestipriniet spēju izvērst mālu ar tiešām kustībām, skulptūru kārtīgi. T.S. Komarova "2 ml klases. Grupa". no. 32 4NEL: Applique. "Lieli un mazi āboli uz šķīvja" mācīt bērnus stick apaļiem posteņiem; Konsolidēt idejas par atšķirību posteņos lielumā; Piestipriniet pareizās uzlīmēšanas vietas. T.S.Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 35 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 ml." S.63-64 novembris Nr. 1-2 nedēļas: "Mana māja, mana pilsēta" 3, 4,5 nedēļas: " Es un mana ģimene "uzdevumi tēmu tēmas metodiskais nodrošinājums1Tell: Lrack. "Baloni", lai attīstītu spēju veidot bumbiņas; Saglabāt vēlmi attēlot objektu; Lai palielinātu vēlmi iesaistīties radošumā. T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 ml. Grupa" S.83 2nedel: pieteikums. "Daudzkrāsains apgaismojums mājās" iemācīt bērnus stick attēlus apaļas formu; Mācīt alternatīvas krūzes krāsā; Vingrojums veikls uzlīmē. T.S. Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 42 3 nedēļas: Lrak. "Priekelki" nostiprina māla velmēšanas uztveršanu ar tiešām palmu kustībām; Iemācīt bērnus dažādos veidos, lai ritinātu iegūto desu; Veidot spēju apsvērt darbus. T.S. Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 42 4ndel: lietojumprogramma "ogas un āboli sociālajā futbolā. Canning augļi" Apsveriet zināšanas par bērniem par objektu formu; Iemācīties atšķirt objektus lielumā; Izmantot rūpīgi izmantot līmi. T.S.Komarov "klases 2 ml. Grupa." no. 38 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Integrētās klases 2 ml. Grupa" S.695nedel: Lrak. "Piparkūkas" nostiprina spēju veidot bumbiņas; Uzziniet, kā saplacināt bumbu, saspiežot to ar savām plaukstām; Izveidojiet vēlmi kaut ko darīt citiem. T.S. Komarova "klases 2 ml." Group ". no. 44. decembris. Nē Theme tēma 1-2 nedēļas: "Vīrietis un dzīvnieku pasaule" 3-4 nedēļas: "Jaungada" uzdevumi tēmu tēmu metodisko atbalstu 1Ndel: pieteikums "cāļi pļavā", lai mācītu bērnus veikt vairāku priekšmetu sastāvu; Attēlo vienumu, kas sastāv no vairākām daļām; Turpiniet strādāt bezrūpīgas līmēšanas prasmes. T.S.Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 87 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Visaptverošas klases 2 mlgroup" C.2412NDEL: LRAK. "Dāvana uz savu iecienītāko kaķēnu" veidot grafisku uztveri un grafisku viedokli, attīstīt iztēli; Iemācīt bērnus izmantot iepriekš iegūtās prasmes un prasmes modelēšanā; Atbrīvojot labu attieksmi pret dzīvniekiem. T.S. Komarova "klases 2 ml. Grupa." no. 36 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 ml. Grupa" S.693nedel: pieteikums. "Piramīda (Jaungada dāvanas)" Uzziniet bērnus, lai pārraidītu rotaļlietas maisījumos; Attēlo vienumu, kas sastāv no vairākām daļām; Piestipriniet ziedu zināšanas. T.S.Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 51 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Visaptverošas klases 2 mlgroup" P.128-130 4nedel: Preluka "Rage", lai mācītu bērnus, lai skulpt objektu, kas sastāv no divām daļām: bumbu un nūjas; Mācīšanās savienot daļas, cieši piespiežot tos viens otram; Vingrojums ritošā māla ar tiešām un apļveida kustībām Palm. T.S. Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 49. janvāris Nr. Nē Theme 2.3.4 nedēļu "Ziemas" Tēmu uzdevumi Metodiskais metodiskais atbalsts: 2ndel Vacations: pieteikums. "Sniegavīrs", lai konsolidētu zināšanas par bērniem par apaļo formu, par atšķirību posteņos lielumā; Uzziniet, kā izveidot daļu daļu; Vingrojums veikls uzlīmē. T.S. Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 60 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Integrētās klases 2 ml. Grupa" P.15-116 3ndel: Lrak. "Mazās lelles staigā uz sniega poliana" mācīties izveidot lelles attēlu modelēšanā; Iemācīties sculpt objektu, kas sastāv no divām daļām; Piestipriniet spēju izvērst mālu starp taisnu un apļveida kustību plaukstām. T.S. Komarova "klases 2 ml." Group ". no. 61 4ndel: "atvašu to, ko vēlaties rotaļlietu" Izveidot iztēli, bērnu radošumu; Konsolidēt zināšanas par formu un lielumu; Izmantot atbilstošās vietās. T.S.Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 54. februāris Nē Theme tēma 1-2 nedēļas: "Es esmu aug veselīgas" 3-4 nedēļas: "aizstāvja diena no Tēvzemes" uzdevumi tēmu uzdevumu metodisko atbalstu1Tell: LAJK. "Sparrow un Cat (pamatojoties uz mobilo spēli)" Turpināt veidot spēju pārdomāt modelēšanu mobilo spēli; Attīstīt iztēli un radošumu; Piestipriniet pieredzi, kas gūta agrākās prasmes un prasmes. T.S. Komarova "klases 2 ml. Grupa". no. 63 2ndel: Applique. "Truck" konsolidēt zināšanas par formu un lielumu; Izstrādāt iztēli. T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Visaptverošas klases 2 ml. Grupa" C.156 3ndel: Lrak. "Lidmašīnu stends lidlaukā" māca bērnus, lai sculpt objektu, kas sastāv no divām vienas un tās pašas formas daļām; Piestipriniet spēju sadalīt māla gabalu uz acs divās vienādās daļās; Radīt prieku no izveidotā attēla. T.S. Komarova "klases 2 ml. no. 64 4ndel: Applique. "Karogi" "svētku panorāma" nostiprina spēju izveidot taisnstūra formas objekta attēlu aplikācijām; Atšķirt un pareizi zvaniet krāsas; Uzmanīgi izmantojiet līmi. T.S. Komarova "klases 8 ml. Grupa. "S. 68 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova" Kompleksās klases 2 ml. Mroup "C.168 Marts Nr. 1-2 nedēļas:" Starptautiskā sieviešu diena "3- 4 nedēļas:" Vīrietis un pasaule Lietas "Tēmu tēmu tēmu metodiskais atbalsts 1nedel: iespaidīga" krāsu reakcija (lelles) "attīstīt bērnu spēju izvēlēties no šiem posteņiem uz jūsu modelēšanas saturu; lai atklātu neatkarību; piestipriniet slāņu metodes. Tskomarov klases 2 ml. grupa. 72 T.V.Korigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 ml. Grupa" P.186 2NDEL: lietojumprogramma. "Ziedi kā dāvanu mammīte Lai padarītu skaistu lietu (dāvanu); attīstīt estētisko uztveri. Tskomarova "klases 2 ml. Grupa. 67 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Visaptverošas klases 2 ml. Grupa" C.193 3ndel: emuarts. "Teddy lācis" izmantot bērnus priekšmetu attēlā, kas sastāv no dažādu formu daudzumi; lai izstrādātu spēju nostiprināt objekta daļu, cieši nospiežot viens otru. Tsaoda "klases 2 ml. Grupa. 74 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 ml. Mroup" P.1994Ndel: pieteikums. "Skaista salvešu" māca bērnus, lai padarītu modeli uz kvadrātveida formas papīra; attīstīt kompozītu prasmes, krāsu uztveri . Tskomarova "klases 2 ml. Grupa "p. 58 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Kompleksās klases 2 ml. Mroup "14. aprīlis Nr. 1,2,3 nedēļas:" Pavasaris "4- 5 nedēļas:" Tautas kultūra un tradīcijas: "Tautas kultūra un tradīcija "Tēmu uzdevumi Metodiskā atbalsta metodiskais atbalsts: Lapk." Lielie un maz putni uz Cordushka "turpina veidot bērniem vēlmi nosūtīt putnus putnu modelēšanā; nostipriniet modelēšanas metodes; attīstīt spēju runāt Ko viņi bija akli .t.s.Komarova "klases 8 ml. Grupa. "P. 67 2ndel: Applique." Birdhouse ", lai mācītu bērnus attēlot objektus, kas sastāv no vairākām daļām aplikācijām; precizēt zināšanas par krāsām; attīstīt krāsu uztveri. T.S.Komarova" klases 2 ml 2 ml. Grupa. 76 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V.Pavlova "Sarežģītas klases 2 ml Mācīšanās attēlot informāciju par atdalīšanu; ietver bērnus kolektīvā sastāva izveidē. Tskomarova "klases 2 ml. Grupa. 82 T.V.Krigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 ml. Grupa" C.212 4nedel: lietojumprogramma. "Salvete", lai iemācītos veidot loku un kvadrātu modeli uz papīra salvetes laukumā forma; attīstīt ritma sajūtu; noteikt spēju pielīmēt detaļas kārtīgi. Ts Komarova "klases 2 ml. Grupa. 73 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksās klases 2 ml. Mroup" C.205 5ndel: Emutēt. "Skaists putns (Dymkovsky rotaļlieta)" māca sculpt objektu, kas sastāv no vairākām daļām; noteikt Runājot par pirkstuļu saspiešanu; māca skulpt saskaņā ar tautas (Dymkovskaya) rotaļlietu modeli. TS Komarova "prasījumi 2 ml. Grupa. "77 Maijs Nr. 1-2 nedēļas:" pasakas "uzdevumi programmatūras saturu tēmas metodiskais atbalsts 1Ndel: Applique." House (Teremok) "Uzziniet bērnus, lai izveidotu vairāku daļu tēlu; salabot zināšanas par ģeometriskiem skaitļiem. Komunikācijas "klases 2 ml. Grupa. "P. 88 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova" Visaptverošas klases 2 mlgroup "24. lpp. 2ndel: implete." Trīs lāču bļodas ", lai mācītu bērnus, lai sculpt bowls dažādu izmēru; Pavelkot malu bļoda uz augšu; piestipriniet spēju skulptūru kārtīgi. Ts Komarova "klases 2 ml. 7. lpp. 79 3ndel: Uzraudzības aizpildīšana apgūstot apguves kartes ar nepieciešamajām prasmēm un prasmēm izglītības jomā "Mākslas radošums" 4ndel: Uzraudzības aizpildīšana apgūt apgūt kartes ar nepieciešamajām prasmēm un prasmēm izglītības jomā "Mākslas radošums" paskaidrojošais PIEZĪME. Izglītības domēna "mūzika". "Izglītības jomas" mūzika "saturs ir vērsts uz bērnu mūža attīstības mērķi, spēju emocionāli uztvert mūziku, risinot šādus uzdevumus: mūzikas attīstība un mākslinieciskās aktivitātes; Mūzikas mākslas iegāde "*. Mūzikas un mākslas aktivitāšu attīstība, muzikālās mākslas pielikums. Uzklausīšana. Bērnu iegūšana līdz tautai un klasiskai mūzikai. Iepazīšanās ar trim mūzikas žanriem: dziesma, deja, martā. Emocionālās reaģēšanas veidošanās darbam, spēja atšķirt jautru un skumju mūziku. Spēja uzklausīt mūzikas darbu, lai izprastu mūzikas raksturu, noteiktu, cik daudzas darba daļas. bērnu spējas attīstība, lai atšķirtu mūzikas skaņas Augstums oktāvā - septima, pamaniet izmaiņas zvana signāla jaudā (skaļi, kluss). Uzlabot spēju atšķirt mūzikas rotaļlietu skaņu, bērnu mūzikas instrumentus (mūzikas āmuru, šamanu, grabuli, bungu, tamburīnu, metalofonu utt.). Dziedāšana. Spēja dziedāt efektīvi. Dziedāšanas prasmju attīstība (dziedāšana bez sprieguma diapazonā no Re (S) - LA (S), vienā tempā ar visiem, tikai un skaidri izrunāt vārdus, nodot dziesmas rakstzīmi (jautri, šķelti, sirsnīgi, dziedāšana) ). Dziesmu radošums. Vēlmes dziedāt un iepriekš sniegt lullaby dziesmu melodijas zilbei "Bay-Bay" un smieklīgi melodijas uz zilbes "La La". Smieklīgu un skumju zvana signālu rakstīšanas prasmju veidošana. Mūzikas un ritmiskās kustības veido spēju pārvietoties saskaņā ar divdimeņu formu mūziku un tās spēku (skaļi, mierīgi); Reaģēt uz mūzikas skaņas sākumu un tā beigām. Spēja līdz martam kopā ar visiem un individuāli darbojas viegli, mērenā un ātrā tempā uz mūziku. Deju kustību izpildes uzlabošana: pārmaiņus ar divām kājām un vienu kāju. Spēja spinēt pāros, veiciet taisnu galu, pāriet uz mūzikas ritmiski un saskaņā ar muzikālā darba tempu un raksturu ar objektiem, rotaļlietām un bez tiem. Spēles un pasakaino attēlu prasmju attīstība: lācis tiek uzsākts, kaķis ir zagšana, skrienis peles, brauc ar zaķi, pastaigas ar cockerel, pecks cāļiem, putnu lidot utt. Deju spēļu radošuma attīstība. Deju melodijas deju kustību pašaizpildīšanās veicināšana. Prasmju veidošana, kas saistītas ar precīzākām kustībām, kas pārraida attēla dzīvnieku raksturu. Spēlē bērnu mūzikas instrumentiem. Iepazīstināšana ar dažiem bērnu mūzikas instrumentiem: zobens, metalofons, zvans, tamburīns, grabulis, cilindrs un viņu skaņa. Veidošanās spēju spēlēt par bērnu šoka mūzikas instrumentiem. Programmas attīstības plānotie starpposma rezultāti. Programmas attīstības starpposma rezultāti ir formulēti saskaņā ar Federālajām valsts prasībām (FGT), izpaužot skolēnu integratīvās īpašības dinamiku katrā programmas attīstības periodā visos programmas attīstības virzienos . Līdz četru gadu vecumam programmas veiksmīgas attīstības laikā tiek sasniegts šāds bērna integratīvās īpašības attīstības līmenis. Integratīvā kvalitāte "Fiziski attīstīta, apguva galvenās kultūras un higiēnas prasmes." Antropometriskie rādītāji (augšana, svars) ir normāli. Pieder atbilstoša vecuma galvenās kustības. Veidota motora aktivitātes nepieciešamība: izpaužas pozitīvas emocijas fiziskajā aktivitātē, pašnodarbībā. Rāda interesi par dalību kopīgās spēlēs un īstenošanā. Izbaudiet fizisko aprīkojumu brīvajā laikā. Neatkarīga darbība ir pieejamas higiēnas procedūras. Vienīgi vai pēc atgādinājuma pieaugušajiem, pamatnoteikumi uzvedību notiek pārtikas, mazgāšanas laikā. Viņam ir elementāras idejas par veselības vērtību, sacietēšanas priekšrocībām, nepieciešamību ievērot higiēnas noteikumus ikdienas dzīvē. Integratīva kvalitāte "zinātkārs, aktīvs". Parāda interesi par dažāda veida spēlēm kopīgām spēlēm. Interesē sevi (kas es esmu?), Informāciju par sevi, par savu pagātni, par izmaiņām ar viņu. Interesē tuvākās vides, to mērķis, īpašības. Rāda interesi par dzīvniekiem un augiem, to īpatnībām, uz vienkāršākajām attiecībām pēc būtības; Piedalās sezonas novērojumos. Norāda jautājumus pieaugušajam, vecāku bērnam, klausās skolotāja stāstus par smieklīgiem gadījumiem no dzīves. Mīl klausīties jaunus pasakas, stāstus, dzejoļus; Piedalās diskusijās. Piedalās sarunās objektu, gleznu, ilustrāciju skatīšanās laikā, dzīves objektu novērojumi; Pēc izrādes skatīšanas karikatūras. Aktīvs, veidojot individuālus un kolektīvus kompozīcijas zīmējumos, modelēšanas, aplikācijām; Es priecājos piedalīties bērnu darba izstādēs. Mēģinot dziedāt, dziedāt, pāriet uz mūziku. Parāda interesi par dalību brīvdienās, produktos, kopīgās brīvā laika pavadīšanas pasākumos un izklaidē. Integratīvā kvalitāte "emocionāli atsaucīga". Spēj parādīt labvēlību, laipnību, draudzīgumu attiecībā pret citiem. Piemērots tuvu cilvēku un draugu emocijām. Padara mēģinājumus nožēlot jūsu vienaudžu, ķēriens to, palīdzēt. Emocionāli ieinteresēts uzrauga rīcības attīstību dramatizācijas spēlēs un leļļu izrādes, ko rada pieaugušie un vecāki bērni. Klausoties jaunās pasakas, stāsti, dzejoļi, uzrauga rīcības attīstību, papildina pasaku, stāstus, stāstus, mēģina lasīt runas un mazos dzejoļus ar izteiksmi. Eksponē emocionālo atsaucību uz tēlotājmākslas darbiem, uz apkārtējo priekšmetu (rotaļlietu) skaistumu, dabas objektiem (augiem, dzīvniekiem), ir prieks; Mēģina zīmēt, modelējot, aplikācijas, lai attēlotu vienkāršus priekšmetus un parādības, nododot to formu izteiksmīgumu. Parāda emocionālo atsaucību vecuma pieejamos muzikālos darbos, atšķir priecīgus un skumjus melodijas, mēģinot izteikt spēļu un pasakainos attēlus. Cenšas atspoguļot iespaidus runas un produktīvās darbības. Integratīvā kvalitāte "apguva līdzekļus sazinoties veidos mijiedarbību ar pieaugušajiem un vienaudžiem." Nosacījumi ikdienas dzīvē neatkarīgās spēlēs, izmantojot runu, lai izveidotu aktus, mijiedarbojas ar vienaudžiem. Zina, kā apvienot ar vienaudžiem, lai spēlētu 2-3 cilvēku grupu, kas balstīta uz personisku līdzjūtību, izvēlieties lomu zemes gabala spēlē; Parāda spēju mijiedarboties un kopā ar vienaudžiem īstermiņa kopīgajā spēlē. Spēj dalīties ar saviem iespaidiem ar pedagogiem un vecākiem. Varbūt problemātiskas situācijas gadījumā tas pienācīgi reaģē uz pazīstamo pieaugušo adekvāti uz komentāriem un pieaugušo piedāvājumiem. Attiecas uz pedagogu pēc vārda un patronīma. Integratīvā kvalitāte "spēj pārvaldīt savu uzvedību un plānot savas darbības, pamatojoties uz primārās vērtības idejām, kas atbilst elementārām vispārpieņemtajām normām un rīcības noteikumiem." Ir pozitīva attieksme pret atbilstību pamatnoteikumiem uzvedību bērnudārzā un uz ielas; par pienācīgu mijiedarbību ar augiem un dzīvniekiem; Viņš negatīvi reaģē uz acīmredzamiem pārkāpumiem par apgūtajiem noteikumiem. Spēj rīkoties kopā ar ritošām spēlēm un vingrinājumiem, koordinēt kustības. Gatavs ievērot elementāros noteikumus kopīgās spēlēs. Var mierīgi sazināties bez kliedziena. Nedaudz izpaužas draudzīga attieksme pret citiem, spēja dalīties ar saviem biedriem; Tai ir labas un slikto darbu pareiza novērtējuma pieredze. Tā saprot, ka ir nepieciešams dzīvot kopā, kopā izmantot rotaļlietas, grāmatas, palīdzēt viens otram. Atbilst elementārās pieklājības noteikumiem. Vienīgi vai pēc atgādinājuma saka: "Paldies", "Sveiki", "Goodbye", "Good Night" (ģimenē, grupā). Es zinu, kā pamanīt traucējumus drēbēs un novērst to ar nelielu pieaugušo palīdzību. Viņš zina, ka ir nepieciešams novērot kārtību un tīrību telpā un bērnudārza vietā, pēc spēles, noņemiet rotaļlietu, celtniecības materiālu. Pēc paskaidrojuma saprot rakstzīmju (darbu, izrādes) darbības un šo darbību sekas. Integratīvā kvalitāte, kas spēj risināt intelektuālos un personiskos uzdevumus (problēmas), pietiekamu vecumu. " Tā mērķis ir patstāvīgi veikt elementārus pasūtījumus, kurām ir vēlme piedalīties rūpnīcu un dzīvnieku aprūpē dabas stūrī un vietnē. Tas spēj patstāvīgi veikt elementāru pasūtījumu (noņemt rotaļlietas, sadaliet klases materiālus). Tas var patstāvīgi uzņemt atribūtus konkrētai lomai: papildināt spēles iestatījumu ar trūkstošiem priekšmetiem, rotaļlietām. Izmanto dažādus veidus, kā aptaujas objekti, tostarp vienkāršākie eksperimenti. Tas spēj uzstādīt vienkāršākās saites starp objektiem un parādībām, lai padarītu vienkāršākās vispārināšanas. Parāda vēlmi veidot ēkas savā dizainā. Spēj ieņemt sevi ar spēli, neatkarīgu mākslas aktivitātēm. Integratīvā kvalitāte "Primārās idejas par sevi, ģimeni, sabiedrību, valsti, mieru un dabu" ir primārās idejas par sevi: viņš zina savu vārdu, vecumu, dzimumu. Tai ir galvenā konkursa pārstāvniecība (drosmīgi vīrieši, spēcīgi; maigas sievietes, rūpējas). Aicina viņa ģimenes locekļus, viņu vārdus. Viņš zina dzimtās pilsētas (ciema) vārdu. Pierakstieties ar dažām profesijām (pasniedzējs, ārsts, pārdevējs, pavārs, vadītājs, celtnieks). Integratīvā kvalitāte "apguva universālos priekšnoteikumus mācību aktivitātēm." Tai ir visvienkāršākās kultūras uzvedības prasmes bērnudārzā mājās, uz ielas. Tas spēj patstāvīgi veikt elementārus pasūtījumus, pārvarēt mazas grūtības. Problēmas situācijas gadījumā attiecas uz palīdzību. Viņš piedzīvo pozitīvas emocijas no pareizi atrisinātiem kognitīvajiem uzdevumiem, no kognitīvās pētniecības un produktīvās (konstruktīvas) darbības. Dialogā ar skolotāju zina, kā dzirdēt un saprast piešķirto jautājumu, nepārtrauc runātāju pieaugušo. Rāda interesi par grāmatām, lai pārskatītu ilustrācijas. Integratīvā kvalitāte "apguva nepieciešamās prasmes un prasmes." Bērnam ir prasme un prasmes, kas nepieciešamas dažādu bērnu darbību veidu īstenošanai. Plānotie rezultāti, lai apgūtu nepieciešamās prasmes un prasmes izglītības jomās. Izglītības zona "Veselība". Pieradis sakopt (piezīmes traucējumi apģērbā, novērš to ar nelielu palīdzību pieaugušajiem). Pieder vienkāršākās prasmes uzvedību pārtikā, mazgāšanā. Izglītības telpa "Fiziskā kultūra". Spēj staigāt taisni, nevis manas kājas, turot norādīto virzienu. Es zinu, kā palaist, vienlaikus saglabājot līdzsvaru, mainot virzienu, kas darbojas saskaņā ar pedagoga norādījumiem. Saglabā līdzsvaru, staigājot un darbojas pa ierobežotu plakni, pārapberojot caur objektiem. Tas var pārmeklēt visus četrus, kāpt pa kāpnēm, vingrošanas sienu patvaļīgu ceļu. Enerģiski atvairīt lec uz divām kājām, lec garumā vismaz 40 cm. Var roll bumbu noteiktā virzienā no attāluma 1,5 m, metot bumbu ar divām rokām no krūtīm, pateicoties galvas; hit bumbu par grīdu, mest to līdz 2-3 reizes pēc kārtas un nozvejas; Padarīt priekšmetus ar labo un kreiso roku vismaz 5 m attālumā. Izglītības reģions "Socializācija". Tā var uzņemties nozīmi, lai mijiedarbotos ar vienaudžiem spēlē vārdā varonis. Zina, kā apvienot vairākas spēļu darbības vienā sižetā; Atspoguļojiet spēli ar objektiem un cilvēku attiecībām. Izveidots, lai pieturētos pie spēļu noteikumiem didaktiskajās spēlēs. Tā spēj uzraudzīt teātra darbību un emocionāli reaģēt uz to (leļļu, dramatiskiem teātriem). Atskaņo pēc pieaugušo un patstāvīgi nelielu eju no pazīstamas pasakas. Mimics kustības, sejas izteiksme, heroes attēlu intonācija. Tā var piedalīties sarunās par teātri (teātris - aktieri - skatītāji, cilvēku uzvedība auditorijā). Izglītības telpa "Darba". Es zinu, kā kleita sevi un izģērbties noteiktā secībā. Var palīdzēt segt galdu uz vakariņām. Zina, kā barot zivis un putni (ar pedagoga palīdzību). Izglītības zona "Drošība". Atbilst pamatnoteikumiem uzvedību bērnudārzā. Atbilst elementārajiem noteikumiem par mijiedarbību ar augiem un dzīvniekiem. Viņam ir pamatīgas idejas par ceļu noteikumiem. Izglītības telpa "izziņas". Produktīva (konstruktīva) darbība. Viņš zina, zvani un pareizi izmanto detaļas būvmateriālu. Var būt ķieģeļi, plāksnes vertikāli. Maina ēkas, velkot vai aizstājot dažas detaļas citus. Elementāru matemātisko pārstāvniecību veidošanās. Spēj grupēt vienumus krāsu, izmēru, formu (atlasiet visus sarkanos, visus lielos, visus apaļos vienumus utt.). To var izmantot pieaugušo grupu viendabīgu objektu un piešķirt vienu tēmu no grupas. Var atrast vidē vien un daudz identisku priekšmetu. Pareizi nosaka divu grupu kvantitatīvo īpatsvaru; Saprot īpašo nozīmi vārdiem: "vairāk", "mazāk", "tik daudz." Katastrofas aplis, kvadrātveida, trīsstūris, priekšmeti, kuriem ir leņķi un apļa forma. Tā saprot nozīmi apzīmējumu: augšpusē - zemāk, priekšā - no muguras, pa kreisi - pa labi, uz, virs - zem, augšējā - apakšā (sloksnes). Viņš saprot vārdu nozīmi: "no rīta", "vakars", "diena", "nakts". Pasaules holistiskā attēla veidošanās. Zvani pazīstami priekšmeti, izskaidro to mērķi, piešķir un izsauc zīmes (krāsu, formu, materiālu). Orientēta uz bērnudārza telpās. Aicina viņa pilsētu (ciematu, ciematu). Viņš zina un aicina dažus augus, dzīvniekus un jauniešus. Tā uzsver raksturīgākās sezonas izmaiņas dabā. Rāda rūpīgu attieksmi pret dabu. Izglītības zona "Komunikācija". Atbildot uz dažādiem pieaugušajiem jautājumiem par tuvāko vidi. Uzskata, ka rotaļlietas, zemes gabala attēli. Izmanto visas runas daļas, vienkāršus ilgstošus piedāvājumus un ieteikumus ar homogēniem locekļiem. Izglītības zona "Lasīt fantastikas literatūru". Atkarīgi no darba saturu ar atbalstu rasējumiem grāmatā, uz skolotāja jautājumiem. Aicina darbu (patvaļīgā prezentācijā), klausoties izvilkumu no tā. Var lasīt ar sirdi nelielu dzejoli ar pieaugušo. Izglītības telpa "Mākslas radošums". Glezna. Attēlus atsevišķus priekšmetus, vienkārši uz kompozīcijām pretentiskiem zemes gabaliem. Atlasa krāsas, kas atbilst parādītajiem objektiem. Pareizi izmanto zīmuļus, filca pulveri, suku un krāsas. Lrack. To var atdalīt no lielas māla nelielu gabalu gabala, velciet tos ar taisnām un apaļām plaukstām. Izskatās dažādi priekšmeti, kas sastāv no 1-3 daļām, izmantojot dažādus modelēšanas paņēmienus. Aplikācija. Izveido objektu attēlus no gatavajiem skaitļiem. Dekorē sagataves no dažādu formu papīra. Paceļ krāsas, kas atbilst attēliem un pēc vēlēšanās; Uzmanīgi izmantojiet materiālus uzmanīgi. Izglītības domēns "Mūzika". Var klausīties mūzikas darbu līdz galam. Uzziniet pazīstamas dziesmas. Katastrofas skaņas augstumā (oktāvā). Piezīmes izmaiņas skaņā (mierīgi - skaļa). Dzied, nē atpaliek vai ne pirms citiem. Spēj veikt deju kustības: vērpšana pa pāriem, ielejot pārmaiņus kājas, pārvietoties uz mūziku ar objektiem (karogiem, loksnēm, kabatlakatiņiem utt.). Tas atšķir un izsauc bērnu mūzikas instrumentus (metāla telefonu, bungas utt.).

Perspektīva plānošana

Otrajā jaunākajā grupā 3

(pēc programmas No dzimšanas līdz skolai

Rediģēja

N. E. Veracsa,

T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva)

2017-2018 akadēmija

Izglītotājs: barabanova e.b.

Septembris

Nedēļa

mēnesis

Klases

1 nedēļa

2 nedēļa

3 -Nel

4 - nedēļa

kopīgs temats

"I un bērnudārzs"

Nedēļas tēma

Uzraudzība

Uzraudzība

"Mana grupa"

"Rotaļlietas"

Kognitīvā attīstība

Bērns un okr. miers

Temats:"Kas dzīvo mājā?"

Mērķis: iemācīt bērnus iegaumēt biedru vārdus, pievērst uzmanību to raksturu, uzvedības funkcijas.

O.v. Dryba p.25

Temats: "Rotaļlietas"

Mērķis: precizēt un paplašināt bērnu vārdnīcu par tēmu. Iepazīstināt tos ar "rotaļlietu" vispārināšanu.

M.V. Karpeyeva P.4

Viltība

Nodarbība Nr. 1 Atstarojot spēju atšķirt un izsaukt bumbu (bumbu) un kubu (kubu) neatkarīgi no skaitļu krāsas un lieluma. I. Pomorava 1. lpp

Nodarbība Nr. 2. . Spēju atšķirt kontrastējošos priekšmetus, izmantojot lielus, mazus vārdus. I.A. Pomorava pp.12.

Mazgāšanas līdzekļi

Temats: " Kas mums ir labs, kas mums ir priesteris. Lasīšanas dzejolis. S. Black "Brokastis".

Mērķis: Zvaniet bērniem līdzjūtība vienaudžiem ar pasniedzēja stāsta palīdzību (spēles); Palīdziet bērniem ticēt, ka katrs no tiem ir brīnišķīgs bērns, un pieaugušie mīl viņus.

V.v. Herb p. 28

Temats: "Skaņas runas kultūra: izklausās, y. Di. "Nav kļūdaini."

Mērķis: Vingrojiet bērnus labajā un atšķirīgajā skaņu izrunāšanā (izolēta, stabilitāte, vārdi). Aktivizēšana vārdu runā, lai aizstāvētu vārdus.

V.v. Herba P.32

Mākslas radošums

Glezna

Temats: "Iepazīšanās ar zīmuli un papīru"

Mērķis: Mācības bērnu zīmēt zīmuļus. Mācīšanās saglabāt zīmuli pareizi, vadīt tos uz papīra, neredzot pārāk daudz papīra.

Ts Komarova P.26

Temats: "Mans jautrs, zvana bumba"

Mērķis: iemācīties izdarīt apaļas divu krāsu vienumus: izveidojiet kontūras zīmējumus, aizsprostot līnijas gredzenā.

I. A. LYKOV P.18

Lepaks

Temats: "Iepazīšanās ar mālu, plastilīnu".

Mērķis: dodiet ideju, ka māls ir viegls no tā, jūs varat aizpildīt ar lielu vienreizēju gabaliņiem. Uzziniet, kā ievietot modes māla produktus tikai uz kuģa. Attīstīt vēlmi skaldīt.

Ts Komarova P.27

Aplikācija

Nodarbība Nr. 1. "Gaisa bumbiņas, paklausīgs brīze"

Mērķis: izveidot applactative attēlus; Ritmiski iziet gatavus veidlapas (tas pats pēc izmēra, bet atšķiras krāsu) un viegli pielīmēt tos uz krāsu fona.

I. A. LYKOV P.20

Fiziskā attīstība

Nodarbība Nr. 1 . "Orientācija kosmosā."

L.i. Penzulaev p.23

Nodarbība Nr. 2. . "Pastaigas un darbojas visu grupu tiešā virzienā pedagogā"

L.i. Penzulaev p.24

Oktobris

Nedēļa

mēnesis

Klases

1 nedēļa

2 nedēļa

3 -Nel

4 - nedēļa

kopīgs temats

"I un daba-rudens"

Nedēļas tēma

"Dārzeņi"

"Fruits"

"Kas ir manā lukokhka"

"Tā pastaigas rudenī uz dziesmām"

Kognitīvā attīstība

Temats: "Dārzeņi no dārza"

Mērķis: iemācīt bērnus atšķirt izskatu un garšu un zvanīt dārzeņus (gurķi, tomāti, burkāni, rāceņi). Izvērst idejas par augu kultūrām.

O.A. Solennikova 25. lpp

Temats: "Fruits"

Mērķis: precizēt un pastiprināt bērnu vārdnīcu par tēmu. Iepazīstināt tos ar "augļu" vispārināšanu koncepciju " Uzziniet, kā uzņemt zīmes uz objektu.

M.v. Capeeva p.21

Temats: "Sēnes. Ogas "

Mērķis: precizēt un paplašināt bērnu vārdnīcu par tēmu. Iepazīstināt bērnus ar sēņu struktūru, meža ogas nosaukumus.

M.v. Capeeva P.33.

Priekšmets : "Fall"

Mērķis: ieviest bērnus ar rudens pazīmēm. Precizējiet un paplašiniet savu vārdnīcu par šo tēmu.

M.v. Capeeva p. 9

3. nodarbība 3. .

Mērķis: noteikt spēju atšķirt vienumu skaitu, izmantojot vārdusviens, daudz, maz .

I.A. Pomorava pp.12.

Nodarbība Nr. 4. .

Mērķis: iepazīšanās ar objektu grupas sagatavošanu no atsevišķiem priekšmetiem un viena objekta piešķiršana no tā; Mācīt saprast vārdusdaudz, viens, nevis viens .

Pomorava 13. lpp.

Nodarbība Nr. 5. .

Mērķis: iepazīšanās arapkārt ; Tās formas pārbaude ir saistīta ar automaģistrālēm.

I.A. Pomorava 14. lpp

Nodarbība Nr. 6. .

Mērķis: nepārtraukta iepazīšanās ar apli. Salīdzinājums lielākais liels un mazais aplis.

I.A. Pomorava 1. lpp

Mazgāšanas līdzekļi

Priekšmets : "Reading krievu tautas pasaku" Kolobok ". Didaktiskā UPR. "Atskaņot vārdus."

Mērķis: Iepazīstināt pasaku "Kolobok" (process. K. Ushinsky). Vingrojiet bērnus vārdu veidošanā pēc analoģijas.

V.v. Herba P.38.

Temats: "Lasīšanas dzejolis. A. Bloks "Bunny". Iegaumēt dzejolis. A.Plecheva "Rudens".

Mērķis: palīdziet bērniem atcerēties L. Pleshcheyev "rudens dzejoli". Ar L. Bunny bloka dzejoli ir līdzjūtība par zaķi, kas ir auksts, izsalcis un biedējoši neērti rudenī.

V.v. Herba p. 40.

Temats: Apsveriet parauglaukumu gleznas.

Mērķis:mācīt bērniem apsvērt attēlu, atbildēt uz jautājumiem par pedagogu, klausīties viņa paskaidrojumus. Izmantot spēju veikt dialogu.

V.v. Herba P.43

Temats: Lasīšanas dzejolis. Apmēram rudenī.

Mērķis: Iegūt bērnus dzeju, attīstīt poētisko uzklausīšanu.

V.v. Ģerbonis P.41

Mākslas radošums

Glezna

Temats: "Mouse un Repka"

Mērķis: Vienkārša kompozīcijas izveide: zāles stagnācija, zīmējot lielu upi un nelielu peli, zīmējot astes krāsu ar krāsu zīmuli

I.A. Lykova P.38.

Temats: "Apple ar lapām un tārps"

Mērķis: zīmēšanas objekti, kas sastāv no 2-3 daļām dažādu formu. Iekārtu izstrāde ar guašu krāsām.

I.A. Lykov p. 26

Temats: "Berry ogu (uz krūmiem)"

Mērķis: radot ritmisku kompozīciju. Smalku tehniķu kombinācija: zīmēšana ar zariem ar krāsainiem zīmuļiem un ogām ar kokvilnas ēdieniem.

I.A. Lykov p .30

Temats: "Fall, Fall Leaves".

Mērķis: rudens lapu zīmēšana, uzņemot "regulēšanu" ar siltu krāsu. Sajūtas un ritma attīstība.

I.A. Lykov p. 40.

Lepaks

Priekšmets : "Upe uz dārza"

Mērķis: izraisīt bērnu interesi veidot pazīstamu pasaku attēlus. Uzziniet, kā veidot Repu: izveidojiet pamatvirzienu, lai ritētu bumbu ar plaukstu apļveida kustībām, nedaudz saplacināt un velciet asti.

I. A. LYKOV P.32

Temats: "Sēnes Penchka"

Mērķis: iemācīties skulpt sēnes ar konstruktīvu 2-3 daļu 9 gabalu, cepuri, glade vai sūnu).

I.A. Lykov P.44

Aplikācija

Temats: "Apple ar lapām"

Mērķis: Visa applicatīva attēla mācīšana 2-3 gataviem siluetiem (Apple un 1-2 loksnes).

I.A. Lykov p. 24

Temats: "Sarakstu kritums"

Mērķis: iemācīties izdarīt rudens lapas, saņemot ritmisku "blakus".

I.A. Lykov p. 42

Fiziskā attīstība

3. nodarbība. . "Equilibrium staigājot."

L.I. Penzulaeva 28. lpp

Nodarbība Nr. 2. "Pārlēkt ar nolaišanos uz daļēji saliektas kājām"

L. I. Penzulaev P 299

Nodarbība Nr. 4. "Pastaiga un darbojas ar apstāšanos ar signālu."

L. I. Penzulaev p .30

Nodarbība Nr. 5. "Pastaiga un darbojas apli"

L.i. Penzulaeva p.31

Novembris

Nedēļa

mēnesis

Klases

1 nedēļa

2 nedēļa

3 -Nel

4 - nedēļa

kopīgs temats

"Es dabu-rudens" (turpinājums)

Nedēļas tēma

"Apģērbs"

"Cepures. Apavi "

"Telpaugi"

"Zivis"

Kognitīvā attīstība

Priekšmets : "Apģērbs"

Mērķis: precizēt un pastiprināt bērnu vārdnīcu par tēmu. Iepazīstināt tos ar "apģērbu" vispārināšanu. Māciet salīdzināt zēnus un meiteņu apģērbu.

M.v. Capeeva P.58.

Temats: "Apavi"

Mērķis:precizējiet un pastipriniet bērnu vārdnīcu par šo tēmu. Iepazīstināt tos ar "apavu" vispārināšanu. Iepazīstināt ar kurpju iecelšanu, izskaidrojiet jēdzienu "Apavu pāris".

M.v. KARPEAEVA 1. lpp

Temats: "Rūpes par telpaugiem"

Mērķis: paplašināt bērnu prezentāciju par telpu augiem (par kliviju). Piestipriniet spēju ūdens augus no laistīšanas var. Uzziniet, kā noslaucīt lapas ar mitru drānu. Saglabājiet interesi par telpu augiem un vēlmi rūpēties par tiem. O.A. Solennikova p.37

Priekšmets : "Mainīt ūdeni akvārijā"

Mērķis: bērnu zināšanu paplašināšana par dekoratīvām zivīm. Dot elementāras idejas par dekoratīvo zivju atstāšanu. Veidot labu attieksmi pret vidi.

O.A. Solennikova 26. lpp

Viltība

Nodarbība Nr. 7. . Divu priekšmetu salīdzinājums un apzīmē salīdzinājuma rezultātu ar vārdiemilgi - īss, ilgāks par e. I. Pooreva 1. lpp

Nodarbība Nr. 8. . Atrast vienu un daudzus objektus speciāli izveidotā atmosfērā, lai atbildētu uz jautājumu "Cik daudz", izmantojot vārdus pardekāns , partija . I.A. Puorava p. 17

Nodarbība Nr. 9. Turpinot atrast vienu un daudzus objektus īpašos objektus. Izveidoto iestatījumu, nosakot noteiktos vārdus vien, daudz. Iepazīšanās ar kvadrātu. Atšķirība starp apli un laukumu. I.A. Ponorava 18. lpp.

Nodarbība Nr. 10. . Turpinot vienu un daudzus objektus speciālajos īpašumos. noteiktā atmosfēra, vidējais apkopot ar vārdiemviens, daudz . I. A. Pomorava P.19

Mazgāšanas līdzekļi

Temats: "Skaņas kultūras runa: skaņa un"

Mērķis: Izmantot bērnus skaidrā un pareizā skaņas izrunāun (izolēti, frāzēs, vārdos).

V.v. Herba P.42

Temats: "Didaktiskā spēle", kuras lieta? "

Mērķis:Vingrinājums piesaistīto vietniekvārdu koordinēšanā ar lietvārdiem un īpašības vārdiem. Palīdziet bērniem saprast gleznu gabalu, raksturot attiecības starp rakstzīmēm.

V.v. Herba P.36

Priekšmets : "Iepazīšanās ar telpaugu - Geranium"

Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar telpaugu, kurai ir tipiska struktūra (ģerānija), lai precizētu un nostiprinātu iekārtas daļu nosaukumu: lapas, stumbra, zariņi, ziedi. Ieviest augu laistīšanas noteikumus. Mācīšanās izveidot telpas rūpnīcas modeli no atsevišķām daļām. (Iepazīšanās ar D / Playing "Flowwood")

(Interneta resursi)

Temats: « Akvārija zivis »

Mērķis: Informatīvā runa: veido prezentācijubērni par akvāriju zivīm(Zeltszivis, Torso, galvas, astes, spuras, žaunas, svari) turpina paplašināties un norādot vārdnīcu par tēmu.

(Interneta resursi)

Mākslas radošums

Glezna

Temats: "Rampered lelle kleita"

Mērķis: Mācīt bērniem izdarīt modeli, kas sastāv no vertikālām un horizontālām līnijām. Uzraugiet roku un sukas pareizo pozīciju, meklējot saplūšanu, nepārtrauktu kustību.

Ts Komarova lpp. 87

Temats: "Matryoshka apavi".

Mērķis:Piestipriniet prasmi izdarīt ar netradicionālu ceļu, zīmējiet kokvilnas nūjiņu, turpiniet attīstīt spēju pareizi saglabāt zizli, iemācīties izveidot visu daļu, grupu (Bērni pieaugušajiem). Attīstīt spēju atšķirt un izsaukt krāsu (sarkanu, dzeltenu, zaļu, zilu); Lielums (liels mazs). Veicināt dzirdes uztveres attīstību. Radīt priecīgu garastāvokli, apmierinātību no darba rezultātiem.

(Interneta resursi)

Temats: « Apskata telpaugi »

Mērķis:iepazīstināt bērnus ar iekštelpu augiem ar tiem rūpēties par tiem; paplašināt zināšanas par pļavu, dārza krāsām; ieviest bērnus ar netradicionālu iekārtu zīmējumu - pirkstiem;

(Interneta resursi)

Temats: « Mainīt ūdeni akvārijā "

Mērķis: Uzziniet, kā pareizi uzturēt suku, lai veiktu spiestus insultus, atšķirt zilo krāsu, izraisīt interesi strādāt ar guašu, veicina prieka sajūtu no iegūtā rezultāta, turpiniet iemācīties doties uz čūskas kolonnu, palaist, veiciet pārēšanās.

(Interneta resursi)

Lepaks

Temats: "Kleita pogas"

Mērķis:Koordinēt acu un roku darbu. Saskaņojiet pirkstu spiedienu uz māla gabalu, dodot tai diska formu. Uzziniet, kā veidot pirkstus: cirkulārās kustības mācībāmsfēriskā forma, izlīdzināšana, izlīdzināšana. Uzlabot bērnu juteklisko pieredzi. Prasmju attīstība: izmantojiet dekoratīvu kaudze, lai izrakstītu pogas, atspoguļotu vienkāršus elementus modelēšanā.

(Interneta resursi)

Temats: "Kaktuss"

Mērķis: iemācīt bērnus veidot objektus ovāla veidā. Izraisīt interesi modelējot kaktusi dažādu augstumu. Pārvietojiet sevi, lai apvienotu dažādas metodes, lai uzlabotu attēla izpausmi: nolaist, izvelciet. Attīstīt formas sajūtu. Dzelzceļa intereses raksturs un viņu iespaidu nodošana radošā darbībā. Mācīšanās stick adatas ziedu gatavā formā.

(Interneta resursi)

Aplikācija

Temats: "Skaista salveņi" (applique)

Mērķis: iemācīt bērnus, lai padarītu modeli uz kvadrātveida papīra, novietojot stūros un lielo loku vidū vienā krāsā, un vidū katras puses - nelielas krūzes citas krāsas.

Ts Komarova P.58.

Temats: « Zivju akvārijs»

Mērķis: Izstrādāt spējaskolektīvs darbs, iemācīties palīdzēt viens otram, ievērot citu viedokli, instill mīlestība par dabas pasauli, iemācīties rūpēties parzivis.

(Interneta resursi)

Fiziskā attīstība

Nodarbība Nr. 9. . "Pastaigas uz ierobežotā teritorijas atbalsta"

L.i. Penzulaeva P.33.

Nodarbība Nr. 10. . "Pastaigājoties kolonnā pa vienam ar uzdevumu izpildi"

L.I. Penzulaeva 34. lpp

Nodarbība numurs 11. "Pasākumi"

L.I. Penzulaeva P.35

Nodarbība Nr. 12. . "Pastaigāšana ar uzdevumu izpildi"

L.I. Penzulaeva P.37

Decembris

Nedēļa

mēnesis

Klases

1 nedēļa

2 nedēļa

3 -Nel

4 - nedēļa

kopīgs temats

"I un daba-ziema"

Nedēļas tēma

"Ziema"

"Ziema. Turpinājums "

"Drīz, drīz jaunais gads"

"Jaunais gads"

Kognitīvā attīstība

Tēma: "Winter"

Mērķis:izvērsiet bērnu vārdnīcu uz tēmu. Attīstīt savu runas uzklausīšanu.

M.V. Karkaeva P.85

Temats: "Putni ziemā"

Mērķis:Piestipriniet bērnus par dabas ziemas parādībām. Parādīt bērnu padevēju putniem. Veido vēlmi barot putnus ziemā

O.A. Solennikova P.32.

Temats: "Jaungada brīvdiena"

Mērķis:

M.v.Karbayeva p.79

Temats: "Jaungada brīvdiena"

Mērķis:precizējiet un paplašiniet bērnu vārdnīcu par tēmu "Jaunais gads". veido savas idejas par "Jaunā gada" jēdziena kopsavilkumu

M.v.Karbayeva p.79

Viltība

Nodarbība Nr. 14. . Uzlabot iespēju salīdzināt divus priekšmetus, salīdzināšanas rezultāti norāda uz vārdiemilgstošs, ilgāks par vienu, to pašu garumā. I.A. Pomorava p.19

# 15 nodarbība Apkopojot spēju atrast vienu un daudzus objektus vidē. Atšķirības piestiprināšana apļa un laukumā. I.A. Pomorava p.20

Nodarbība Nr. 16. daudzi, vienādi. Labās un kreisās puses atšķirība.

I.A. Pomorava p.21

Nodarbība Nr. 17. . Divu vienādu objektu grupu salīdzinājums pārklājuma metode, izpratne par vārdu nozīmidaudzi, tik daudz, tik daudz - cik daudz .UN. A. Pomoroeva 2. lpp

Mazgāšanas līdzekļi

Temats: "Lasīt pasaku" sniega meitene un lapsa ".

Mērķis:iepazīstināt bērnus ar Krievijas tautas pasaku "Snow Maid un Fox" (process. M. BULATOVA), ar lapsu tēlu (atšķiras no lapsām no citām pasakas). Vingrojums izteiksmīgā lasīšanas novērojumā - sniega meitene

V.v. Herba P.50

Temats: "Fairy stāsts" Snow Maiden un Lisa "atkārtošana".

Mērķis: Palīdziet bērniem atcerēties pasaku "sniega meitene un Lisa". Izmantot vārdu izrunu ar skaņue. (Spēle "Echo"), nosakot īpašības posteņiem uz pieskārienu (spēle "Wonderful Bag").

V.V. Gerbova P.51

Temats: "Lasīt stāstu L. Voronkova" Sniega nāk ", dzejolis A. Bosev" Trīs ".

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar stāstuJT.. Voronkova "Snow iet", atdzīvinot bērnu pašu seansu par smago sniegputenī. Palīdziet atcerēties dzejolis A. Bosev "Troy" (par. Ar bulgāru. V. Viktorova).

V.V. Gerbova P.52

Temats: "Apsveriet skatuves gleznas (izvēloties skolotāju)"

mērķis: Mācīt bērniem apsvērt attēlu, atbildēt uz jautājumiem par pedagogu, klausīties viņa paskaidrojumus. Izmantot spēju veikt dialogu.

Mākslas radošums

Glezna

Temats: "Sniega gabali, liels un mazs."

Ts Komarova P.48

Temats: "Blizzard-greizsirdīgs"

Mērķis: parādīt bērniem iespēju izveidot izteiksmīgu tēlu ziemas blizzards.

I.A. Lykov P.64

Temats: "Egle"

Mērķis:Attīstīt bērnu spēju izdarīt chuck uz chuck, paplašinot zināšanas par bērniem par brīvdienām. Tskomarova P.51

Temats: "Jaungada vakars ar gaismām un bumbiņām."

Mērķis: attīstīt bērnu spēju izdarīt chuck uz chuck, paplašinot zināšanas par bērniem par brīvdienām.

Ts KOMAROV P.55

Lepaks

Temats: "Mēs apžilbinājām staigāt pa snowmen"

Mērķis:Zvanīšanas laikā zvanot uz vēlmi radīt smieklīgus sniegavīrus. Izmantot apaļas vienumus. Piestipriniet gleznas apaļas formas prasmes ar saplūšanas līnijām no augšas uz leju TS Komarova P.62.

Temats: "Jaungada rotaļlietas"

Mērķis: Mācīšanās simulēt dažādas Ziemassvētku rotaļlietas no sāls mīklas.

I. A. LYKOV P.68

Aplikācija

Temats: "Magic Snowflakes"

Mērķis: Mācīt bērnu stick papīra sloksnes sniegpārsla, pamatojoties uz gatavā apļa vai sešstūra.

I.A. Lykova P.66

Temats: "Svētku Ziemassvētku eglīte"

Mērķis: iemācīt bērnus veikt applicatīvu attēlu no Ziemassvētku eglītes izgatavots no gatavām formām (trijstūri), ar daļēju elementu uzlikšanu viens otram.

I.A. LYKOV P.74

Fiziskā attīstība

Nodarbība Nr. 13. "Šveices staigāšana un palaist"

L.I. Penzulaeva P.38.

Nodarbība Nr. 14. "Pastaigas un darbojas ar darba izpildi"

L.I. Penzulaeva p. 40.

Nodarbība Nr. 15. "Pastaiga un darbojas ar apstāšanos pie pasniedzēja signāla"

L.I. Penzulaeva P.41

Nodarbība Nr. 16. "Šveices staigāšana un palaist"

L.I.Pezulaeva P.42

Janvāris

Nedēļa

mēnesis

Klases

1 nedēļa

2 nedēļa

3 -Nel

4 - nedēļa

kopīgs temats

"I un mana māja"

Nedēļas tēma

"Es un mana ģimene"

"Mēbeles"

"Trauki"

Kognitīvā attīstība

Tēma: "tētis, mamma, i - ģimene"

Mērķis: veidot sākotnējās idejas par ģimeni. Paaugstiniet savu interesi par savu bērnu vārdu

O.V. Distina p.21

Tēma: "Mēbeles"

Mērķis: iemācīt bērnus noteikt un atšķirt mēbeles, mēbeļu veidus, piešķiriet mēbeļu priekšmetu galvenās pazīmes.

O.V. Distina Page 20.

Tēma: "Trauki"

Mērķis: precizējiet un pastipriniet bērnu vārdnīcu par šo tēmu. Iepazīstināt tos ar "ēdienu" vispārināšanu. Paplašināt zināšanas par ēdienu funkcijām. Uzziniet, kā izsaukt ēdienu objektu daļas.

M.V.Karbeyev p.130

Viltība

Nodarbība numurs 11. . Divu priekšmetu izveide, kas kontrastē platumā, izmantojot lietojumprogrammas un lietojumprogrammas; Izstādiet salīdzināšanas rezultātu vārdusplašs un izskats, plašāks - jau . I.A. Ponorava. Taisni. 33.

Nodarbība Nr. 12. Divu platumu vienumu salīdzinājums, izmantojot lietojumprogrammas un lietojumprogrammas; Izstādiet salīdzināšanas rezultātu vārdusplašs un izskats, plašāks - jau . I.A. Ponorava. Taisni

Nodarbība Nr. 13. . Pierādījumi ar trijstūri. I. A. Pomorava 26. lpp

Mazgāšanas līdzekļi

Temats: "Reading krievu tautas stāsts" Gus-swans "

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar pasaku "Gus-swans" (ARR. M. BULATOVA), lai radītu vēlmi uzklausīt viņu vēlreiz, spēlēt pasaku

V.v. Herb P.54

Temats: "Skaņas kultūras runa: skaņas m, mj"

Mērķis: Izmantot bērnus skaidrā skaņu izrunām, b vārdos, frāzes runa; Veicināt izglītību intonācijas izteiksmīgumu runas. Turpināt mācīties veidot vārdus pēc analoģijas.

V.V. Gerbova P.57

Temats: "Skaņas runas kultūra: skaņas p, pj."

Mērķis: Vingrinājumi atšķirīgā un pareizā skaņu izrunāp, pj. Ar didaktisko spēli, mudiniet bērnus pievienoties dialogam, izmantojiet vārdus ar skaņāmp, pj.

V.v. Herb P.58.

Mākslas radošums

Glezna

Priekšmets : "Mana mamma"

Mērķis: veidot elementāras idejasĢimene Attiecībā uz sabiedriskās dzīves fenomenu; Iepazīstināt bērnus ar vārdiem, kas apzīmē radniecību(mamma, tētis, vectēvs, vectēvs, meita, dēls, mazdēls, mazmeita); celt mīlestību un cieņu pret radiniekiem; Attīstīt emocionālo atsaucību, domāšanu, runu. Mācītiesshematiski izdarīt personuIzmantotĢeometriskie skaitļi(Aplis, trīsstūris, taisnas līnijas)

(Interneta resursi)

Netradicionālais zīmējums ar kokvilnas ēdieniem

Temats: "Mēbeles"

Mērķis: attīstīties bērnu novērošanā, visaptverošā vizuālā uztvere par apkārtējo pasauli.

( Interneta resursi)

Temats: "Trauki"

Mērķis: paplašināt idejas par apkārtējiem priekšmetiem. Izstrādāt estētisku uztveri uz objektu pasauli bērniem, izglītot precizitāti, strādājot ar krāsu, veicināt priecīgas emocionālas attieksmes radīšanu.

(Interneta resursi)

Lepaks

Temats: "Galds un izkārnījumi kaķim."

Mērķis: Mācīšanās samazināt iegarenās plastmasas kolonnas uz detaļām, izmantojot kaudzīti un pievienojiet tos kartona, attēlojot mēbeļu priekšmetus; Izstrādāt smalkas kustības pirkstus.

(Interneta resursi)

Aplikācija

Temats: "Mana ģimene"

Mērķis: Turpināt veidot iesniegšanu bērniem par ģimeni un tās locekļiem. Uzziniet, kā saglabāt atmiņā, veicot matemātiskās darbības nepieciešamo stāvokli, spēju attīstīt salīdzināšanai, lai samazinātu pasūtījumu.

(Interneta resursi)

Temats: « Rotā karoti Antoshka» .

Mērķis: Mācīšanās - viegli pielīmējiet visas novāktās daļas, izveidojiet skaistu sastāvu. Attīstītiesradošās prasmes, Uzturiet bērniem vēlmi celt darbu sāka beigām, pēc spēles motivācijas. Konsolidēt zināšanas par ģeometrisko formu apļa; Sarkana, zaļa un zila krāsa. Dzelzceļa bērnu reakcija, laipnība, spēja simpatizēt ar rakstzīmēm, vēlmi viņiem palīdzēt.

(Interneta resursi)

Fiziskā attīstība

Nodarbība Nr. 17. "Atkārtojiet staigājot ar uzdevumu"

L.i. Penzulaeva P.43

Nodarbība Nr. 18. "Vingrojiet bērnus pastaigas kolonnā pa vienam, kas iet no Šveices"

L.I. Penzulaeva P.45

Nodarbība №19. "Vingrinājums spēja rīkoties pāri skolotāja zīmei, kas staigā pa vienumiem"

L.i. Penzulaeva P.46

Nedēļa

mēnesis

Klases

1 nedēļa

2 nedēļa

3 -Nel

4 - nedēļa

kopīgs temats

"Es esmu cilvēks"

Nedēļas tēma

Ēdiens

Mājdzīvnieki

Mājputni

Tēvzemes dienas aizstāvis. Militārās profesijas.

Kognitīvā attīstība

Temats: "Veselīga uzturs"

Mērķis: veidošanās bērnu paradumosveselīga uztursĒšana noderīga produktiem. Izplešanās bērniem ideju par dārzeņiem, to garšas īpašībām un nozīmi cilvēka ķermenim;

(Interneta resursi)

Temats: "Mājdzīvnieki"

Mērķis: sniedziet pārstāvību bērniem par mājdzīvniekiem, priekšrocības, ko viņi sniedz cilvēkiem. Iepazīstināt viņus ar "mājdzīvnieku" vispārināšanu

M.v.Karbayeva P.46

Temats: "Mājputni".

Mērķis: Izvērst un noskaidrot vārdnīcu par tēmu. Veidot savas idejas par "mājputnu" vispārināšanas koncepciju.

M.v. Karpayeva P.74

Temats: "Tēvzemes dienas aizstāvis".

Mērķis: veidot bērnu idejas par festivālu "Defender of Tēvzemes", lai sniegtu sākotnējās idejas par Krievijas armiju, dzemdībām.

M.v. Karpayeva p.112

Viltība

Nodarbība numurs 18. Turpiniet iepazīties ar trijstūri, salīdzinot to ar kvadrātu. I.A. Pomorava 27. lpp

Nodarbība Nr. 15. Uzlabot spēju atšķirt un izsaukt pazīstamas ģeometriskas formas (aplis, kvadrātveida, trīsstūris). I.A. Pomorava 28. lpp.

Nodarbība Nr. 20. . Iepazīšanās ar divu priekšmetu salīdzinājuma saņemšanu augstumā(augsts - zems, virs - . I.A. Pomorava p.29

Nodarbība Nr. 21 . Turpināja iepazīties ar divu augstuma priekšmetu salīdzinājumu(augsts - zems, virs - zemāk) . I.A. Pomorava lpp .30.

Mazgāšanas līdzekļi

Temats: "Reading krievu tautas pasaku" Fox un Hare "

Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar pasaku "Fox un Hare" (process. Dahl), palīdz izprast darba nozīmi (mazi, un drosmīgie).

V.V. Herbova P.59

Temats: "Skaņas runas kultūra: skaņas b, bj"

mērķis: Izmantot bērnus pareizā skaņu izrunā6, ar (skanējot, vārdus, frāzes).

V.v. Herba P.60

Temats: "Izmantojot dzejoli V. Berestov" Petushki»

mērķis: Palīdziet bērniem atcerēties dzejolis V. Berestovs "Cocker gatavo", iemācīties to skaidri izlasīt.

V.V.German P.62.

Tēma: "Saruna par tēmu" Kas ir labs un kas ir slikts. "

mērķis: Tērzēšana ar bērniem par sliktu un labu, lai uzlabotu savu dialogi runu (spēja pievienoties sarunai; izteikt spriedumu, lai tas būtu saprotams citiem; gramatiski pareizi atspoguļo viņu iespaidus runā).

V.V. Herbova P.63

Mākslas radošums

Glezna

Temats: "Bagels-Baranki"

Mērķis: Zvanīšana bērniem interese zīmēt RAM un Bagels. Uzziniet, kā izdarīt gredzenus9 bagus un aunus).

I.A. Lykova.st.82.

Temats: "Kucēns"

Mērķis: Turpiniet attīstīt prasmi izdarīt sūkņa metodi. Paplašināt dzīvnieku zināšanas, bagātināt bērnu vārdnīcu, nostipriniet spēju uzņemt krāsas.

Temats: "Dekorējiet Dymkov atvērēju."

Mērķis: TS Komarovs. 58. lpp.

Temats: "Lidmašīnas Fly"

Mērķis: Uzziniet, kā izdarīt objektus, kas sastāv no vairākām daļām. Piestipriniet spēju veikt taisnas līnijas dažādos virzienos. Uzziniet, kā pārraidīt objekta attēlu. Attīstīt estētisko uztveri.

Ts Komarova P.65

Lepaks

Temats: "Bagels Baranki".

Mērķis: zvaniet uz RAM un bageļu klēpi. Lai izveidotu spēju ritināt dažādu garumu un biezuma kolonnas (cilindrus).

I.A. LYKOV p. 80

Temats: "UTI-UTI!".

Mērķis: ieviest bērnus ar skulpturālu modelēšanas veidu. Mācīšanās izvilkt plastilīna vai māla gabals tik vairākus materiālus, kas nepieciešami modelēšanai.

I.A. Lykov PP.128.

Aplikācija

Temats: « Cālis

Mērķis: droši nosaukumimājdzīvnieki, atbildiet uz jautājumiem vārdiem un ieteikumiem, bagātināt vārdu krājumubērni, Veicināt iztēles attīstībubērni, redzesloki, jāspēj veikt sižetu.

(Interneta resursi)

Priekšmets : "Laiva tēvam"

Mērķis: radīt apstākļus radošās darbības attīstībai. Izveidojiet prasmju priekšnoteikumus(noteiktā secībā) Uz papīra lapas, gatavu informāciju par dažādām formām, vērtībām, krāsām, pielīmējiet tos. Izdarīt viļņus.

(Interneta resursi)

Fiziskā attīstība

Nodarbība Nr. 21. "Pastaigas un palaist ap objektiem"

L.I. Penzulaeva p. 50.

. Nodarbība Nr. 22. "Pastaigas un darbojas ar uzdevumiem"

L.i. Penzulaev P.51

Nodarbība numurs 23. . "Pastaigas mainīgs solis"

L.I. Penzulaeva P.52

Nodarbība # 24. . "Lazēns zem loka".

L.i. Penzulaev P.53

Martā

Nedēļa

mēnesis

Klases

1 nedēļa

2 nedēļa

3 -Nel

4 - nedēļa

kopīgs temats

"Es esmu cilvēks"

Nedēļas tēma

Mātes diena

Tautas folkloras (maksas, dziesmas, pirkstu spēles i.t.p)

Krievu tautas pasakas

Tautas rotaļlieta

Kognitīvā attīstība

Temats: "8. diena".

Mērķis: dodiet priekšstatu par 8. marta brīvdienām. Izveidojiet vēlmi palīdzēt mammai. Uzziniet, kā atbildēt pilnīgus piedāvājumus.

M.v.Karpayeva pp.124

Priekšmets : "Folklora bērniem"

Mērķi: Bērnu iegūšana līdz Centrālās Sibīrijas kultūras vērtībām un tautas tradīcijām. Izstrādāt interesi par tautas folkloras bērniem, un vēlmi to iemācīties.

(Interneta resursi)

Temats: "Dodiet bērniem pasaku"

Mērķis: Iegūstiet bērnus krievu tautas pasakas. Izsauciet pozitīvu emocionālu reakciju uz Krievijas tautas pasakas. Uzziniet, kā lasīt ar sirds dažādu veidu literatūras darbiem.

Priekšmets : "Tautas rotaļlieta"

Mērķis: Veidot idejas par bērniem par krievu tautas rotaļlietām: Nevosha, pētersīļi, Matryoshka, Dymkovsky rotaļlieta. Veicināt patvaļīgas atmiņas un selektivitātes attīstību, izvēloties tautas rotaļlietu noteiktām atskaņošanas situācijām. Īsa interese un rūpīga attieksme pret populāru zveju. (Interneta resursi)

Viltība

Nodarbība Nr. 22. . "Vairāk vai mazāk", "tik daudz, cik daudz." I.A. Pomorava p.31

Nodarbība numurs 23. . "Vairāk vai mazāk, tik daudz, cik daudz, vienlīdz." I. A. Pomorava P.33

Nodarbība # 24. . "Tiesības, tik daudz, cik daudz ir mazāk." I. A. Pomorava P.34

Nodarbība Nr. 25. "Divu objektu grupu salīdzinājums pārklājuma un lietojumprogrammu metodēs, izmantojot vārdustik daudz, cik daudz vairāk ir vairāk. " I.A. Poorev p.35

Mazgāšanas līdzekļi

Temats: "Lasīt dzejoli I. Kosyakova" visu to "

Mērķis: ieviest bērnus ar dzejoli I. Kosyakov "All". Uzlabojiet dialogam runas bērnus.

V.V. Herbova P.64

Temats: "Skaņas runas kultūra: izklausās t, p, k."

Mērķis: Piestipriniet skaņas izrunum. vārdos un frāzē runā;

mācīt bērniem skaidri izrunāt skaņas pretestību ar skaņāmp, p, k; izmantot skaņas pretestības izrunā dažādos ātrumos un apjomā

V.V. Herbova P.66

Temats: "Reading krievu tautas pasaku" bailes no acs ir lieliska. "

Mērķis: Atgādināt bērniem, kas viņiem ir zināmi krievu tautas pasakas un ieviest pasaku "bailes no acs ir lieliska" (process. M. serovojs). Palīdziet bērniem pareizi reproducēt sākumu un beigas pasaka.

V.v. Herb P.68

Temats:

Mērķis: Turpiniet mācīt bērnus apsvērt stāstu, palīdzot viņiem noteikt savu tēmu un norādīt darbības un attiecības rakstzīmes. Izstrādājiet pareizo un atšķirīgo skaņu nodošanas vārdu izrunu (mācīšanās raksturot vienumu atrašanās vietu).

V.v. Herba P.69

Mākslas radošums

Glezna

Temats: "Zieds māmiņai"

Mērķis: apgūt iekārtas zīmēšanas tulpes vāzē.

I. A. LYKOV P.106

Temats: "Saulains, saules skrāpējums!"

Mērķis: zvaniet interesi par smieklīgu saules zīmēšanu ar gredzeniem.

I.A. Lykova P.118

Temats: "Grāmatas - Babes."

Mērķis: izmest veidojošās kustības zīmēšanas kvadrangulārās formas nepārtrauktas kustības no kreisās uz labo pusi, no augšas uz leju, utt (jūs varat sākt pārvietoties jebkurā pusē). Norādiet apgleznošanu roku pārvietojas no augšas uz leju vai pa kreisi pa labi. Attīstīt iztēli.

Tskomarova P.73

Temats: "Filimon rotaļlietas".

Mērķis: iepazīstināšana ar Filimon Toy. Skaitļu modelēšana stilistikā, pamatojoties uz tautas plastmasu.

I.A. Lykova P.138.

Lepaks

Priekšmets : "Bear - Nevashka"

Mērķis: Vingrojiet bērnus priekšmetu attēlā, kas sastāv no dažādu vērtību apaļās formas daļām.

Ts Komarova P.74

Temats: "Filimonijas rotaļlietas svilpes."

Mērķis: ieviest bērnus ar Filimonovsky rotaļlietu kā tautas dekoratīvo - lietišķās mākslas veidu, kam ir sava specifika un grafiska izteiksme. Veidot sākotnējo ideju par rotaļlietu biznesa meistaru amatniecības. Radīt apstākļus bērnu radošumam, pamatojoties uz Filimonovska rotaļlietām. Uzziniet, kā izdarīt modeļus uz siluetiem izgriezt papīru. Dod priekšstatu par Harak

I.A. Lykova P.136

Aplikācija

Temats: "Ziedi kā dāvanu mamma, vecmāmiņa"

Mērķis: iemācīt bērnus veikt attēlu no detaļām. Izglītot vēlmi padarīt skaistu lietu. Ts Komarova P.67

Temats: "Bargock uz loga".

Mērķis: Mācīt bērnus izveidot izteiksmīgu tēlu Kolobka aplikācijas tehnikā: pielīmējiet gatavo formu un zīmējiet daļas ar marķieriem.

I.A. Lykov P.84

Fiziskā attīstība

Nodarbība # 25. . "Pastaiga un darbojas apli"

L.i. Penzulaev P.54

# 26 nodarbība. . "Long lec"

L.i. Penzulaev P.56.

# 27 nodarbība. . "Bumbu izmetiet par grīdu"

L.i. Penzulaev P.57

Nodarbība Nr. 28. . "Vingrinājumu atkārtošanās pārmeklēšanu"

L.i. Penzulaev P.58.

Aprīlis

Nedēļa

mēnesis

Klases

1 nedēļa

2 nedēļa

3 -Nel

4 - nedēļa

kopīgs temats

"I un mana planēta"

Nedēļas tēma

"Mana pilsēta"

"Transports. PDD

"Pavasaris. Pavasara zīmes »

"Savvaļas dzīvnieki ar mazuļiem"

Kognitīvā attīstība

Temats: "Mana dzimtā pilsēta".

Mērķis: iemācīt bērnus izsaukt dzimto pilsētu. Dodiet elementāras idejas par savu dzimto pilsētu. Pārbaudiet bērnus, lai saprastu faktu, ka pilsētā ir daudzas ielas, daudzstāvu mājas.

O.V. Distina P.38.

Temats: " Transports ".

Mērķis: Mācīt bērniem noteikt un atšķirt transportēšanu, transporta veidus, piešķir galvenās pazīmes. O.v.dhiba p.19

Temats: "Pastaigājiet pa pavasara mežu."

Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar pavasara laika raksturīgajām iezīmēm. Paplašināt meža augu un dzīvnieku pārstāvību.

O.V. Solynikova p.39

Temats: "Savvaļas dzīvnieki un viņu jaunieši."

Mērķis: dot idejām par jauniem savvaļas dzīvniekiem. Iepazīstināt tos ar "jauniem savvaļas dzīvnieku" jēdzienu.

M.v. Karpayeva p.153

Viltība

Nodarbība Nr. 26. "Atsevišķa objektu skaita un skaņu reproducēšana saskaņā ar paraugu (bez konta un numura nosaukums) I.A. Pomorava P.37

Nodarbība Nr. 27. "Divu priekšmetu salīdzinājums:liels mazs. . I.A. Pomorava P.38.

Nodarbība # 28. "Vienas un daudzas kustības atšķirība un to skaita apzīmējums pēc vārdiemviens, daudz. Atšķirības telpiskie virzieni no sevis: Priekšā - aizmugurē, pa kreisi - tiesības " . I.A. Pomorava P.39

Nodarbība Nr. 29. "Atsevišķa kustību skaits un viņu vārdidaudzi un viens. Dienas gabalu nosaukums:rīta vakarā " I.A. Pomorajeva p. 40.

Mazgāšanas līdzekļi

Temats: "Skaņas kultūras runa: skaņa f"

Mērķis: Mācīt bērnus skaidri un pareizi izrunāt izolētu skaņuf. un skaņu rokas ar šo skaņu.

V.V. Gerbova P.72

Priekšmets : "Skaņas runas kultūra: skaņa S"

Mērķis:izmantot bērnus skaidrā skaņas izrunāz.

V.v. Herba P.77

Temats: "Lasot dzejolis A. Plescheyev" Spring ".

Mērķis: ieviest bērnus ar A. Plescheyev "Pavasara" dzejoli. Uzziniet, kā zvanīt sezonu pazīmes.

V.v. Herba P.71

Temats: "Apsveriet zemes gabalu gleznas."

Mērķis: Turpiniet mācīt bērnus apsvērt stāstu, palīdzot viņiem noteikt savu tēmu un norādīt darbības un attiecības rakstzīmes. Izstrādājiet pareizo un atšķirīgo skaņu runāšanas vārdu izrunu (mācīšanās raksturot atrašanās vietu

Vladimirs V. Herbova P.73

Mākslas radošums

Glezna

Temats: "High New House"

Mērķis: mācīties patstāvīgi izvēlēties kombināciju krāsu māju, kad zīmējot māju, lai pārsūtītu tās galvenās daļas.

Ts Komarova P.87

Priekšmets : "Luksofors" (opcija T.S. Komarova P.8080)

Temats: "Nieres un brošūras"

Mērķis: Mācīt bērnu pārsūtīšanas attēla izmaiņas: Zīmējiet filiāli ar nierēm un stick bukletiem pa nierēm

I.A. Lykov PP.124.

Temats: "Zīmējums par plānu"

Mērķis: Turpiniet veidot spēju patstāvīgi noteikt jūsu zīmējuma saturu. Māciet krāsu zīmējumu krāsošanai. Piestipriniet ziedu zināšanas. Attīstīties bērniem krāsu, estētisko uztveri.

Ts KOMAROV P.81

Lepaks

Temats: "Kravas automašīnu riteņi" (opcija T.S. Komarova P.79).

Temats: " Zaķis

Mērķis: Izstrādāt bērnu intereses līdz pazīstamu priekšmetu modelēšanai, kas sastāv no vairākām daļām.

Ts Komarova P.75

Aplikācija

Temats: "Māja" Ts

Mērķis: iemācīt bērnus veikt tēlu vairāku daļu, ievērojot noteiktu secību; Novietojiet to uz lapas. Komarova P.88

Temats: "Rouh un laiva"

Mērķis: Uzziniet bērnus, lai izveidotu kuģa attēlu no gataviem veidiem un zīmētu prezentācijas plūsmu.

I.A. Lykova P.120

Fiziskā attīstība

Nodarbība Nr. 29. . "Pārlēkt caur auklām"

L.I. Penzulaeva p. 60.

. Nodarbība numurs 30. . "Vingrinājumi ar bumbu"

L.I. Penzulaeva P.61

Nodarbība Nr. 31. "Vingrinājumi ar bumbu"

L.I. Penzulaeva P.62.

Nodarbība numurs 32. "Atkārtojiet pārmeklēšanu starp objektiem."

L.I. Penzulaeva P.63

Maijs

Nedēļa

mēnesis

Klases

1 nedēļa

2 nedēļa

3 -Nel

4 - nedēļa

kopīgs temats

Es un daba - rudens

Nedēļas tēma

"Augi"

"Kukaiņi"

"Uzraudzība"

"Uzraudzība"

Kognitīvā attīstība

Temats: "Ekoloģiskā taka"

Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par augiem, veidojiet rūpīgu attieksmi pret viņiem. Dodiet idejas par stādīšanas kokiem. Veidot darba prasmes

O.A. Solyennikova P.42

Temats: "Kukaiņi"

Mērķis: precizēt un paplašināt vārdnīcu par tēmu. Iepazīstināt tos ar "trokšņa" jēdzienu

M.v. Karpayeva p.169

Viltība

Nodarbība numurs 30. "Tik daudz, cik daudz ir mazāk." I.A. Pomorava P.41

Nodarbība Nr. 31. . "Circle, kvadrātveida, trīsstūris, bumba, kubs "I.A. Pomorava P.42

Mazgāšanas līdzekļi

Temats: "Dzejoļu atkārtošanās. Izpētīt dzejolis I. Belusova "Spring Guest"

Mērķis:palīdziet bērniem atcerēties dzejoļus, ko viņi mācīja gada laikā; Atcerieties jaunu dzejoli.

V.v. Herb P.79

Temats: "Skaņas kultūras runa: skaņa C"

Mērķis: Izveidojiet skaidru skaņas izrunuc, paralēli, bērnu izmantošana intonacionālajā pareizu orķīšu reproducēšanu; Mācīšanās mainīt tempu runas.

V.v. Herb p. 80

Mākslas radošums

Glezna

Priekšmets : "Dandelion zālē."

Mērķis: Mācīšanās nodot ziedēšanas pļavas skaistumu attēlā, krāsu formā. Apstrādājiet krāsošanas metodes. Piestipriniet spēju maigi izskalot suku, izžāvējiet to par lupatu. Paaugstināt spēju priecāties par saviem zīmējumiem. Attīstīt estētisko uztveri, radošu iztēli.

Ts Komarova P.85

Temats: " Mārīte

Mērķis: Mācīt bērnus izdarīt spilgti izteiksmīgus kukaiņu attēlus. Parādiet iespēju izveidot kompozīciju, pamatojoties uz zaļo lapu griešanu ar papīra pasniedzēju (zīmēšanas un aplikācijas integrācija). Zvaniet emocionālai reakcijai uz skaistiem dabīgiem objektiem. Uzlabot zīmēšanas tehniku \u200b\u200bar krāsām (atkārtojot noapaļotās formas līkumus, apvienojiet divus instrumentus - suku un kokvilnas nūjiņu). Attīstīt formas un krāsu.

I.A. Lykova P.130

.

Lepaks

Temats: "Ziedi vāzē"

Mērķis: Turpiniet iemācīties saspiest nelielus plastmasas gabalus no gabala un roll bumbiņas ar diametru 5-7mm, nospiežot indeksu pirkstu uz plastilīna bumbu, pievienojot to uz pamatni, uztriepes plastilīna indeksu pirkstu uz karti ar presēm veidot interesi strādāt ar plastilīnu; Izstrādāt seklu motoru.

(Interneta resursi)

Aplikācija

Temats: "Kukaiņi pļavā"

Mērķis: Mācīt bērnus veikt sastāvu vairāku priekšmetu, brīvi ir tos uz lapas; Attēla postenis, kas sastāv no vairākām daļām. Turpiniet strādāt bezrūpīgas līmēšanas prasmes.

(Opcija Ts Komarova P.87)

Fiziskā attīstība

Nodarbība numurs 33. "Uzdevuma atkārtošana līdzsvarā un lēcienos"

L.I. Penzulaeva P.66

. Nodarbība numurs 34. "Throwing bumbu uz augšu un nozvejojot to"

L.I. Penzulaeva P.67

MDOU "Bērnudārzs no liekā svara skata" P. Caudner

Perspektīvā plānošana teātra aktivitātēm ar bērniem otrajā jaunākajā grupā

pedagogs

Rygeko e.g.

Pirmsskolas bērni zinās pasauli visā pasaulē, emocijas, jūtas, nekā iemesls. Tāpēc bērnu galvenā darbība ir spēle. Pirmskola ir priecīgi izmēģināt dažādās lomās, balstoties uz viņu mazo dzīves pieredzi.

Bērni var atdarināt iecienītāko karikatūru, pasakas, atkārtojiet pieaugušo uzvedību, piemēram, reinkarnātu ārstu, pārdevēju veikalā, skolotājs. Lai spēlētu, lai audzinātu izglītojošas un izglītojošas priekšrocības, bērnudārzos plānots plānot šādu darbu. Tas palīdzēs skolotājam efektīvi organizēt teātra spēļu karšu faila četrus gadus vecos skolēnus otrajā jaunajā grupā. Kā padarīt šādu metodoloģisku rokasgrāmatu, kā to izmantot - mūsu rakstā.

Teātra spēles bērniem Junior Dow Group

Kāpēc jums ir nepieciešams teātra spēles bērniem? Šādas darbības atrisina visu programmu un GEF piegādāto uzdevumu kompleksu:

• veidojas sociālā pielāgošana (bērni mācās sazināties ar vienaudžiem, klausīties citiem, apgalvo savu viedokli utt.);
• zināšanas par apkārtējo pasauli (pirmsskolas vecuma bērni iepazīstas ar spēlēšanas procesu ar dažādām zināšanu jomām);
• runas attīstība (bērni iemācās veidot priekšlikumus, kontrolēt balsstiesību un intonāciju utt.);
• radošo iespēju un estētiskās garšas attīstība.

Būtu jāprecizē, ka teātra spēles ir ne tikai izrādes. Saturs ietver dažādas darba formas un veidus ar bērniem. Tas var būt šādas spēles:

• artikulācija;
• pirksti;
• pantomīms;
• mazo literāro formu deklamēšana;
• leļļu izrādes;
• mini-kūlijas.

Teātra aktivitātes plānošana Dow

Izglītības process saskaņā ar GEF nodrošina visas iepriekš minētās spēles grupas bērnu grupā. Tāpēc skolotājam būs jāapsver šādas darbības organizēšanas plāns. Tas palīdzēs šajā teātra spēlēm otrajā jaunajā grupā ar mērķiem. Šim pabalstam jābūt strukturētam, izvēloties interesantākās aktivitātes. Zemāk mēs piedāvājam vairākas efektīvas izklaides teātra spēles.

Vingrošanas vingrošana

Šāda veida darbības veicina artikulācijas attīstību, stiprina mīmiskos muskuļus.

Karšu fails teātra spēlēm bērniem Dow

Otrās jaunākās grupas teātra spēlēs var būt šādi darba veidi, kas paredzēti:

Runas aparātu izstrāde

"Kāmis". Kad pedagogs saka vārdus: "Ēd diezgan, kāmis, svaigiwalled pod", bērni piepūš vaigiem, ritinot gaisu vienā pusē uz otru.

"Suns". Bērni tiek aicināti uzsākt valodu, "kā suns".

"Kaķu dzer pienu" - piena lakošanas imitācija ar mēli.

Pirkstu spēles

Spēles, kuru mērķis ir mazo motociklu attīstību, tiek plaši izmantoti bērnudārzā. Interesantu veidu šādas darbības četru gadu vecumā būs pirkstu teātris. Ar mazo lelles palīdzību jūs varat pārspēt bērnus pasakas, piemēram, "dzimis", "Repuka", "Teremok", "Goat-Deres" un citi.

Ēnu teātris veicina arī runas un radošo spēju attīstību. Ceturtā dzīves gada bērni joprojām būs grūti pierādīt tik veselu pasaku. Bet jūs varat piedāvāt bērniem atkārtot atsevišķus elementus, piemēram, attēlot putnu, suņa, briežu.

Pantomimima

Žesti un sejas izteiksmes veicina bērna emocionālās sfēras attīstību, komunikatīvās spējas, pielāgojoties vienaudžu komandai. Šādu darbību organizēšana var notikt gan spēļu telpā, mūzikas klasēs un pastaigāties.

Mēs piedāvājam teātra spēles-pantomīmu: "Ko jūs drosē (darījāt, LEPI, kur viņi bija) - es nesaku, mēs drīzāk parādīsimies!" Spēles noteikumi Vienkārši: pedagogs piedāvā bērniem izvēlēties pēc nejaušības kartes ar attēlu. Tad, savukārt, katrs bērns demonstrē ar sejas izteiksmju un žestu palīdzību, kas tiek izvilkts viņa kartē. Pārējie dalībnieki uzminē.

Plūsmu, piedevu, dzejoļu deklamācija

Teātra spēles kartes fails otrajā jaunākajā grupā saskaņā ar GEF obligāti ietver šādas darba formas kā plūsmu un stieņu gultnis. Bērni ir priecīgi piedalīties šādās jautrās spēlēs. Par bērniem trīs vai četru gadu laikā, darbojas: "Soroka-Beloboka", "Mūsu cāļi no rīta ...", "Cat nopietns", "Lada-Lady-Ladushki" un citi.

Teātra izrādes

Teātra spēļu kartes fails otrajā jaunākajā grupā ietver lelles un skatuves izrādes. Taču šādas darbības prasa ilgtermiņa apmācību un pareizo organizāciju. Turklāt ir nepieciešams noteikt noteiktu loģistikas aprīkojumu.

Efektīvs veids, kā attīstīt bērnu četru gadu vecuma radošās iespējas, viņu komunikatīvo un runas prasmju konsolidācija ir šāda veida darbības pedagoģiskā prakse kā teātra spēles otrajā jaunajā grupā. Fails palīdz pedagogs strukturēt plānotās aktivitātes ar zīdaiņiem, pareizi un efektīvi organizēt darbu.

Perspektīvā plānošana teātra aktivitātēm ar bērniem otrajā jaunākajā grupā

Septembris

	Mērķi un uzdevumi		Materiāls un aprīkojums
"Iepazīšanās" "Teremok" "Stāsts uz galda" "Ejam uz dārzu"	Izraisīt interesi par teātra aktivitāti; attīstīt emocionālo jutīgo jomu bērniem; mudināt viņus paust savas jūtas, lai sazinātos; Mācīšanās uzklausīt poētisko tekstu un saistīt tā nozīmi ar izteiksmīgām kustībām uz mūziku. Mācīt izteikt emocijas, izmantojot kustības un sejas izteiksmes; iepazīstināt pasaku "Teremok"; aicināja aktīvi uztvert pasaku; Mācīšanās rūpīgi klausīties pasaku līdz galam un sekot zemes gabala attīstībai. Veicināt atmiņas attīstību, veicināt paziņojumu par rotaļīgo sniegumu; mācīt izteiksmīgu intonāciju; Sniedziet piemēru elementāru kubu. Mācīšanās ir skaisti pārvietojas uz mierīgu mūziku, padarot gludas kustības; Uzziniet, kā justies muskuļu brīvība, relaksācija, tiek prasīts izturēt stabilu izturību.	Iepazīstieties ar dvēseli. Spēle "Nosauciet savu vārdu". Spēle "palikt sveiki". Lucky kostīmi galvenajiem varoņiem pasaku. Pasaku stāstīšana "Teremok". Deju spēle "pelēm ūdenī". Saruna par pasaku. Spēle "pelēm ūdeles". Klausīties mierīgu rudens mūziku. Spēļu vingrinājums "izteiksmīga kustība". Spēļu improvizācija "lapa dārzā". Mūzikas un ritmiskā kompozīcija "Rudens".	Ball, mūzikas centrs. Rudens klīringa dekorēšana (koki, ziedi). Kostīmi - pele, zaķis, varde, lapsa, vilks, lācis, apdares pasakas (Teremok, fona ar ainavu "Forest Polyanka"). Lelles un ainavas pasaka "Teremok". Mūzikas pavadījums. Rudens dārza ainava, putnu mūzika ierakstā, rudens lapās, mūzikas pavadījumā.

"Apmeklējot pasaku" "Fairy pasakas pēdās" "Dārzeņi uz dārza" "Dārzā Zainka"

Dod priekšstatu par graudu ražu; Iepazīstieties ar pasaku "Spiketu »; novērtēt varoņu morāles darbības un uzvedību (Cockerel mīl strādāt, slinks peles, nerātns); ieviest darbvirsmas teātri; Aktivizēt runu. Uzziniet, kā atcerēties pazīstamu pasaku, atbildiet uz jautājumiem saskaņā ar viņas zemes gabalu raksturo varoņus; Kopā ar pedagogu retell pasaka, parādot raksturu varona ar intonācijas palīdzību. Dod priekšstatu par dārzeņu ražu; Mudiniet bērnus izteikt varoņu attēlus kustībā, sejas izteiksmes, emocijas; Uzziniet improvizētu mūziku; mācīt kustību koordināciju; Sniedziet atbildību par pozitīvām emocijām. Iesaistiet bērnus spēles situācijā, rada pozitīvu emocionālu attieksmi, sniedziet dialogu ar varoni; Mācīt bērniem pārvietoties telpā, veicot ne sarežģītas kustības.

Iepazīšanās ar pasaku saturu "Spikes". Displeja darbvirsmas teātris. Apsveriet ilustrācijas pasaku ar diskusiju par rakstzīmju raksturīgajām iezīmēm. Saruna par pasaku "Spikes". Bērni kopā ar pedagogu, retell pasaka "tapas", ūdens lelles epizodiski. Spēle "peles noliktavā". Saruna par to, kas nobriest laukos un dārzos. Horovodnaya spēle "Mūsu dārzs ir labs." Etude - improvizācija "Dārzeņu vēsture". Galīgā saruna par spēju būt draugiem. Saruna par rudens. Par vizīti uz zaķi. Spēle "Dārzā Zainka". Pārsteiguma brīdis.

Darbvirsmas teātris Ilustrācijas pasaku. Apdare ar pasaku. Leļļu teātris (pasakas "tapas" varoņi). Dārzeņu vāciņi (burkāni, kāposti, bietes, pipari, sīpoli) mobilajai spēlei. Uzvalks zaķis; Kāpostu vilkmes; Dāvanas bērniem - mizoti svaigi burkāni.

"Par apmeklējumu vecmāmiņa" "Lucky, zirgs ir laimīgs" "Auksts nāca" "Kazas un vilki"

Iesaistiet bērnus spēļu parauglaukumā; pastiprināt dzirdes uztveri; veicināt motoru un intonācijas imitāciju; mācīšanās rīkoties improvizācijas ietvaros konkrētā situācijā; Uzziniet, kā rīkoties ar iedomātu objektiem. Paplašināt loku darbību ar objektiem; veicināt izmantot imitācijā; iemācīties pāriet no vienas darbības uz citu; dodiet iespēju izpaust sevi individuāli vispārējās spēlēs Dot priekšstatu par "auksto" noskaņojumu mūzikā un veiciniet emocionāli atbildēt uz viņu; izmantot skaņas pretestību; mācīt izteiksmīgu artikulāciju; Pārvietojieties, lai piedalītos dramatizācijas spēlēs. Uzziniet spēles gabala uztveri; veicināt dalību spēļu parauglaukumā; izmantot skaņas pretestību; Mācīt bērnus mijiedarboties ar otru spēlē; Mācīšanās, kas skaidri pārvietojas kustīgā spēlē.

Apmeklējot vecmāmiņu. Saruna ar vecmāmiņu par kazu, suns. Spēle "Friendly". Etude "vistas, vistas un gailis." Bērni dodas vilcienā mājās. Lasīt dzejolis A. BARTO "Horce". Mūzikas un ritmiskās kustības "Zirgi lēkt". Saruna par rudens. Spēlējot iesildīšanās "chill". Etude vingrinājums "Kā Rarru vējš". Spēles dramatizācija "Sybole sniegapika". Saskaņā ar Krievijas iedzīvotāju melodiju "Polyanka" bērni dejo, izmantojot pazīstamas deju kustības. Braucot apmeklēt vectēvs Matvey, saruna. Sasildīšana "kazu, ay!" Spēle "Evil Hony Wolf". Spēle "Kazas un vilki".

Rustic Life decoration: māja, vecmāmiņa, vistas sadarbība un tās iedzīvotāji (rotaļlietas: cockerel, vistas, vistas,); Dārzs (gultas ar zaļumiem un dārzeņiem); Rotaļu kazas, rotaļu kucēns. Rotaļlietu zirgs; Instrumenti bērnu trokšņa orķestris. Mūzikas pavadījums. Rotaļlieta sanocha; Pārsegs Vanya un Tanya spēļu dramatizācijas varoņiem. Sniega segtā meža ainava; Varoņi kostīmi (vectēvs, Mila kazas); kazu zvans; Cepures kazas un vilki kustīgām spēlēm.

"Pasaka ir meli, jā tajā mājā" "Leļļu teātris" "Ziema ir ieradusies" "Jaungada piedzīvojums"

Uzziniet uzmanīgi, klausieties stāstu par pedagogu un atbildiet uz jautājumiem par viņa gabalu. Mācīt uzvedības noteikumus teātrī; Uzziniet, kā uzgriezt pasakas uztveri no pirmajām mūzikas ieraksta skaņām, uzmanīgi klausieties pasaku; Mācīt runāt par saviem pirmajiem iespaidiem nekavējoties veiktspējas beigās. Attīstīt iztēli un asociācijas domāšanu bērniem; iemācīties runāt; Mācīt skaidri pārvietoties uz mūziku, sajūta tās ritmu vai skaņas gludumu. Ieprieciniet bērnus, izveidojiet pasakainu klases atmosfēru; paplašināt uztveramo mūzikas un dramatisko attēlu loku; Modificēt ar motoru.

Lasot pasaku "kazas un vilku". Spēle "Kazas un vilki". Saruna par teātri. Leļļu rotaļu "kazas un vilks". (kazas, vilks, svina pieaugušie; bērni bērniem). Saruna par ziemu. "Santocho" mūzikā notiek "Sanoki Fly" motocikls. Mēs ieradāmies apmeklēt gnomes. Spēle "Kas ir aiz Ziemassvētku eglītes?" Motora improvizācija "Sanka izjādes", "Snowball spēle". Saruna par Jaungada brīvdienu. Bērni apmeklē sniega meiteni. Spēle "Belich Horovods". Dāvanas no sniega meitenes. "Deja pie Ziemassvētku eglītes."

Grāmata ar pasaku "kazas un vilku" (apstrādā A. Tolstojs). Ekrāns; lelles (kazas, septiņi kazas, vilks); Dekorācijas (atpakaļ "Mežs un ciems", kazas nams, krūms) un atribūti (kazas grozs). Mūzikas ieraksti (dziesmām "Sanochki Fly", "Kas ir aiz Ziemassvētku eglītes?", "Viena krekls", "Snowball spēle"); Mākslīgo Ziemassvētku eglīšu rotājumi. Uzvalks sniega meitene; Burvju meitene; Cepures proteīns mobilajai spēlei.

"Sparrow" "Meža tīrīšana" "Zaķi uz klīringa" "Frost - sarkanais deguns"

Dodiet ideju par putnu dzīvi ziemā; veido atsevišķu attieksmi pret ziemas putniem; iemācīties būt iemiesots lomās un lomu uzvedībā; Izmantojiet skaņas pretestību lomu spēlēšanā. Lūdzu bērnus; Iesaistiet jautru spēli; Uzziniet, kā pārslēgties no kustības uz dziedāšanu un atpakaļ; koordinātu rīcība un vārds; Uzziniet, kā pārvietoties saskaņā ar mūzikas ritmiskajām iezīmēm; Mācīt skaidrus vārdus. Veicināt no tā izrietošo iemiesojumu lomu; mācīties skaidri pārvietoties; dot intonācijas grafisku priekšstatu par pasaku "Fox un Hare"; Mācīt izteiksmīgas sejas izteiksmes un kustības etudes. Lūdzu bērnus; Izsauciet emocionālu reakciju uz spēli; Pievienojiet dziesmas drenāžu; ieviest teātra burvīgo pasaulē; ieviest pasaku "lapsu un zaķi"; Mācīšanās rūpīgi klausīties pasaku.

Aicinot bērnus uz "ziemas staigāt". Bērni dejo uz putnu mūziku. Sparobushki ierodas apmeklēt. Leļļu teātris tiek veikts uz nūjas. Mūzikas un ritmiskās kustības "putni lido." Apmeklējot mežu. Spēles iesildīšanās "Meža tīrīšana". Apstrādāt uz miecēšanas galdautiem. Bērni zaķu cepurēs iet uz "sniega polanka". Spēle "Zaikina kājas". Lasot pasaku "Fox un Hare". Saruna par pasaku. ETudes "zaķiem ir jautri", "zaķi redzēja medniekus." Bērnu mūzikā iet "ziemas mežs". Saskaņā ar milzīgo mūziku ietver Santa Claus. Spēle "Corroku". Dziesmu spēle "Mēs spēlēsim mazliet." Leļļu spēlēt "Fox un Hare". Beigās, rus.nar skaņas. Melodija "Zainka dzērieni".

Sniega segtā zāliena ainava; laimīgākas bugs; barotavas; kukurūza. Mūzikas ieraksti (kompozīcijām ("meža tīrīšana"); lāpstiņa, galdauts-paši tukša; vienreizēja uzvalks; slota; kalpo tai. Sniega tīrīšanas ainava; Hare cepures mobilajai spēlei; Grāmatu ar pasaku "Fox un Hare" Mūzikas ieraksti (par kompozīcijām "ziemas mežs", "Santa Claus", pasakai "Fox un Hare"); Apdare ar pasaku "Fox un Hare"

"Courtyard, plīts - karsts" "Vēja trieciens februārī" "Pazīstamas pasakas" "Lovely Mouse"

Pievienojiet bērnus Krievijas un Komi nacionālajai tradīcijai; mācīt posmu; Uzziniet, kā mijiedarboties ar otru spēļu parauglaukumā. Pastāstiet par armiju; Rādīt karavīrus kā aizstāvjus; Iesaistīt spēlē lomu spēlē; mācīties ritmiski pārvietoties saskaņā ar dzejolis un mūziku; izmantot skaņas pretestību; Uzziniet, kā izpildīt noteikumus. Zvaniet pozitīvai attieksmei pret teātra spēli; pastiprināt bērnu iztēli; Veicināt emocionāli reaģēt uz ierosināto lomu. Sniedziet lietišķo koncepciju par Lullaby; Pievienojiet bērnus uz lullaby dziesmu; pamodināt bērnu iztēli; ieviest pasaku S. Marshak, lai iemācītos atbildēt uz jautājumiem par saturu; Iesaistiet spēļu parauglaukumā; Uzziniet, kā rīkoties patstāvīgi spēlē.

Hube viesiem. Stūre "Svytlice" (pedagogs, bērni). Horovodel "Sočka pļava". Ainas "divas vārnas". Saruna par karavīriem. Bērni iet uz "koka karavīru martā" mūziku. (P.I. Tchaikovsky). Spēle "Piloti". Spēle "Ceļošana uz pasaku". Ainas "mamma kazas nāk mājās." Spēle-zīmējums uz pasaku "Spiketelet". Ainas no pasakas "Fox un Hare". Pele nāk apmeklēt. Dziesma peli. Tale tagging S. Marshak "stāsts par viedo peli" Spēle "pelēm ūdeles". Dāvanas bērniem.

Krievu būdu dekorēšana (sadraudzība, slota, plīts, satveršana, galds, samovars, krūzes, veikali); Tautas tērpi; apkalpo tēju; Dāvanas bērniem (apmetuma zirgi, mīkstās rotaļlietas bunkuri un cāļi). Karavīru rotaļlietas; tērpi (jūrnieks, tankkuģi, piloti); Mūzikas ieraksti (Koka karavīru marts "P.I. Tchaikovsky, ierakstīšana par jūrnieka, tankkuģa, pilota) izejas. Diska spēlēšanai, yula; cepures par pasaku varoņiem; Flancehgraph un attēlus pasaka; Cockerel lelle. Grāmatu ar pasaku S. Marshak "stāsts par viedo peli" ; cepures ir peles; Bagāža pelei.

"Lelles Kali dzimšanas diena" "Vistas vistas" "Manas mātes bērni" "Ceļošana ar autobusu"

Dod priekšstatu par to, kā rīkoties pie dzimšanas apakšā; mudināt bērnus uz darbību un iniciatīvu; izraisīt pozitīvas emocijas; veicināt improvizāciju; Uzziniet, kā pievienoties spēlei dialogā. Ieviest pasaku vistu ar vistām "un teātris Flannelhemph; attīstīt empātiju; Uzmanīgi mācīties, klausieties pasaku; Uzziniet, kā atbildēt uz jautājumiem par tā saturu. Attīstīt empātiju, jutīgu pret citu; Mācīšanās parādīt pasaku uz flanelhemph; Mācīt atkārtot pazīstamu pasaku saturu; dod atlīdzību par pozitīvām emocijām eTudes un spēlēs; Šķērsot spēļu attēla iemiesojumu. Iemācīt bērnus iesaistīties mijiedarbībā ar parauglaukuma spēlēm un izplatīt lomas; attīstīt bērnu motora darbību; Mācīšanās rūpīgi klausīties pasaku, ievērojiet zemes gabalu; Sniedziet priekšstatu par rotaļlietu teātri uz paklāja.

Apmeklējot lelle Kate. Bērni parādīt koncertu lelle. Spēle "Mistress un viesi". Deja ar lellēm. Fale flannelhemph « Vistas vistas gaļa ». Saruna par pasaku. Dziedāšana "cāļi" Dziesma "Cat" Kitty. Bērni stāsta pasaka "kaķis un kaķēni" Flannelhemph. ETudes "kaķēni pamostas", "kaķēni ir jautrība", "kuņens medības par peli." Deju spēle "kā kaķi sastāvēja." Ceļot ar autobusu uz ciemu. "Stāsts par viedo peli." (rotaļlietu teātris). Saruna par pasaku. Spēle "pelēm ūdeles". Mēs dodamies mājās.

Lelles; kalpoja rotaļlietu tabulā; Dejām dejām (gnomes, sniegpārslas). Flannelph; Attēli teātrim. Mīksts rotaļlietu kaķis; Flancehgraph un attēlus pasaka "kaķis un kaķēni"; Kaķu cepures mobilajai spēlei. Atribūti par zemes gabala lomu spēlēm (skaitītājs ar precēm, ratiņiem ar lellēm un lāčiem); Iekārtas rotaļlietu teātrī.

"Grozs ar snowdrops" "Joki un jautri" "Ladushka" "Spring uz ielas"

Ieprieciniet bērnus un iesaistiet tos spēļu parauglaukumā; mudināt bērnus uz motoru improvizāciju; pastiprināt savu dzirdes uzmanību un uztveri; Uzziniet neatkarību lomu uzvedībā; Apmeklējiet estētisko garšu. Pievienojiet bērnus krievu tautas tradīcijām; Rādīt apmetuma svilpes iespējas; Ieviest pasaku marķēšanas rotaļlietu teātrī; veicināt bērnus lomu iemiesojums; Uzziniet skaidri un emocionāli runāt uzplaukumiem un jautrību. Pievienojiet bērnus Krievijas nacionālajai tradīcijai; vingrošanas vingrošana; Mācīt skaidri reisu vārdus jautrībā; ietver bērnus spēļu zemes gabalā; pozitīvu emocionālu reakciju uz folkloras darbiem; Lūdzu, veiciet bērnus. Izstrādāt emocionālu juteklisku bērnu darbības jomu: mācīt reaģēt uz skaņām un intonāciju mūzikā, klausīties kontrastu intonāciju runā; pieprasīt motora darbību; parādīt neatkarību, izvēloties un izpildīt lomu; Izmantot skaņas pretestību.

Bērni dodas uz "sniega klāto klīringu". Spēle ir improvizācija "Snowflakes". Spēle - deja zem priedes. Dejot ar snowdrops. Lasot bērnus "Es mīlu savu zirgu", "Chiki-Chiki-Chikulchka". Sarunas par lasīšanu. Mūzikas un ritmiskās kustības "zirgu zirgi". Lasīt Ladushki. Pirkstu vingrošana "gāja pa ceļu." Dziesmu spēle "Ladushka". Krievu tautas atalgojums "Lisa mežā". Saruna par pavasari. Klausoties putnu dziedāšanas fonogrammu. Deja "sasilda saules siltāku."

Sniega tīrāku ainava, balti vāciņi sniega pārslām; Dzīvnieku cepures mobilajai spēlei; Meža kostīms. Rotaļu zirgs, klīringa apdare. Lapsa vāciņš (pieaugušajiem); Mīksta rotaļlieta lapsa; Bērnu rotaļu plāksne, panna, panna; Lapties. Pavasara zāliena ainava; vāze ar ziediem; krāsas cepures mobilajai spēlei; fonogramma "meža skaņas"; Mūzikas ieraksti etīdiem un deju putniem un ziediem.

"Šādi dažādi lietus" "Atcerieties pasaku" "Hedgehog Poin" "Iet uz zaļo pļavu"

Izstrādāt emocionālu atsaucību uz mūziku: dzirdes skati, ritmiskā un lade-intonācijas sajūtu bērnu; vingrošanas vingrošana; mācīt lomu iemiesojums; apgūt atšķirīgu un izteiksmīgu runu; Lūdzu, veiciet bērnus. Pamodināt bērnu iztēli; attīstīt atmiņu; zvanu asociācijas; iemācīties atkārtot pasaku ar vienumu palīdzību (rotaļlietas); Uzziniet, kā atbildēt uz jautājumiem par pasaku saturu; attīstīt bērnu runas emocionālo pusi; Radīt emocionāli pozitīvu attieksmi pret pasaku. Lūdzu bērnus; radīt emocionālu un pozitīvu attieksmi pret mazo folkloras formu darbiem; Iemācīt bērnus veikt priekšā vienaudžiem; attīstīt estētisko garšu; veicināt improvizāciju; Iepazīstināt ar pasaku "Pyh". Lūdzu bērnus; Iesaistieties spēlē; Iemācīties rīkoties spēļu grupā un pa vienam; Uzziniet, dažkārt pāriet uz mūziku saskaņā ar tekstu; pamodināt bērnu iztēli; Modificēt ar motoru.

Pirkstu spēļu-vingrošanas "pirksti staigā." Saruna par lietus. Nāciet uz lietus (ļauns, slots). Spēle ir "Rain-Sunny". Ceļot uz rotaļlietu veikalu. Ainas uz pasakas (Izvēloties skolotāju) Pohn nāk apmeklēt bērnus. Jautājumi par pasaku. Lasīt L. sēņu "POH". Spēle "Palīdziet ezis savākt sēnes" Uz mūziku, bērni vāc sēnes un ogas ezis). Staigāt pa zaļo pļavu. Dziesmu spēle "uz pļavas". Dziesmu-etude "griezēji

Mūzikas ieraksti spēlēm un etudēm; Sultants, lai spēlētu lietus; lietussargi. Mīkstās rotaļlietas (kaķi, lapsa); apmetuma rotaļlietas (svilpes zirgs, svilpes jēra, putnu svilpe); Mammas kaķu vāciņš (pieaugušajiem); Peles vāciņš (bērnam). Mīksts rotaļlieta ezis; Teātra lelles, dempinga sēnes un ogas. Mūzikas ieraksti (tautas melodijas, meža skaņas); grozi; Slēdži, Capes plūsmām.

Spēļu okupācija bērniem 3-5 gadi. "Kaķis un viņas kaķēni"

Mērķi: ieviest pasaku "kaķis un kaķēni" un teātris Flannelhemph; attīstīt empātiju; Mācīšanās rūpīgi klausīties pasaku; Uzziniet, kā atbildēt uz jautājumiem par tās saturu.

Materiāls un aprīkojums: flannelph; Attēli teātrim (kaķēni, kaķis, suns, stends, koks, bļoda ar pienu).

Struktūras nodarbošanās

Skolotājs liek bērniem ar pusloku pie Flanhelegraf un stāsta pasaku par kaķi un kaķēniem.

Pasaka par flanelhemph "kaķis un kaķēni"

Bija kaķis, un viņai bija pieci kaķēni. Visa diena skrēja kaķēni pagalmā, spēlēja. Kaķa kaķis ieradās pagalmā un aicināja viņa kaķēnus: "Meow! Mjau! Ir pienācis laiks doties mājās, kaķēni! " Kittens skrēja pie viņas mātes, maigi purred - lūdza pienu. Mamma deva viņai bērnu pienu, un kaķēni aizmiga.
Kad mamma-kaķis, kā vienmēr, nosūtīja visus piecus kaķēnus, lai spēlētu pagalmu. Kaķēni iznāca un nekavējoties pamanīja lielu kabīni. Man nekad nav bijis pirms pagalmā. No kabīnes pītas milzīgu galvu - tas bija suns Rex. Rex redzēja kaķēni un dusmīgi: "R-R-R ..." kaķēni visi zināja pagalmā, bet Rex pirmo reizi redzēja. Viņi nolēma tikties. Bet tikai viņi tuvojās tuvāk, jo suns steidzās uz tiem. Kaķēni skrēja mitrumu. Rex nezināja, kam palaist, kaķēni aizbēga no dažādām pusēm. Visbeidzot, viņam izdevās vadīt visus kaķēnus uz lielā koka.

Šajā laikā kaķa māte, kā vienmēr, devās uz pagalmu, lai izsauktu kaķēnus pusdienās. Pēkšņi viņa redz, ka pagalms ir tukšs. Kaķis veltīgi sauc kaķēni - neviens neatbildēja. Es devos kaķi, lai meklētu jūsu kaķēnus. Viņš devās ap visu pagalmu - nekur nav kaķēnu. Tad viņa redzēja lielu kabīni un bija pārsteigts: vakar šī kabīne nebija. Un pēkšņi kaķa kaķis dzirdēja dusmīgu sviru: "R-R-R ..." milzīgs suņa galva izrādījās ļoti tuvu viņai. Un no kaut kur virs galvas bija bailes. Kaķis redzēja viņa kaķēnus uz koka un sapratīs visu: tas ir, kas aizvainoja savus bērnus.
Dusmīgs kaķis skāra savu degunu ar visu savu spēku, suns bija satriekts un steidzās viņa kabīnē. Un kaķēni bija no koka un tuvojās mammai. Viņi saprata, ka mamma vienmēr varēs aizsargāt tos no briesmām. Mammas kaķis skatījās kaķēnus dzert pienu un domāja:
"Kādi ir mani skaistie bērni."

Un Rex saprata, ka viņa pagalmā bija nepieciešams dzīvot mierīgi ar visiem.

Pēc pasaku skolotājs uzdod jautājumus bērniem: kā pasaka, kas bija viņas varoņi, kas notika pagalmā, kā kaķis rūpējās par kaķēniem, kā viņa aizstāv viņus?

Okupācijas beigās bērni dzied dziesmu "CAT" (Muz.a. Alexandrov).

Pussy bērniem tuvojās,
Piens pieprasīts
Bērni teica:
Meow meow meow.

Apstrādāti ar pienu
Kyonuk mazgā
Rezerves dziesma:
Mu-ur, mu-ur, muli.

Spēle "pelēm ūdenī"

Spēles apraksts: Mobilā spēle attīsta reakciju, uzmanību, atmiņu, labi piemērota lietošanai pastaigām bērnudārzā.

Spēles noteikumi:

1. aprindas ir izklāstītas ("ūdeles"), kas ir viens mazāk nekā bērnu skaits, kas piedalās spēlē.

2. Prezentārs apkopo bērnus ķēdē un noved no "ūdeles", sakot šādus vārdus:

"Mazās peles pulcējās pastaigā,

Fuck-priecājies - dziedāt un dejot - peles ira, peles petya, lena pele (Visi bērni ir uzskaitīti) .

Dejošana un dejoja, ķepas ir visas ārpusstropijas!

Tas bija pēkšņi pilnīgi tumšs, vakars izlaupīja logu.

Būtu nepieciešams palaist mājās, mūsu ūdeles, lai ņemtu! "

3. Ar pēdējo svina vārdu, katram bērnam vajadzētu veikt savu apli - "ūdeles". Viens aplis ir viens bērns.

4. Tas, kurš nebija laika, lai uzņemtu savu "ūdeļu", kļūst par vadošo vai izkāpt no spēles.

Improvizācijas spēle "lapu dārzā

(Bērni atkārto pedagogu kustību)

Bukleti, lapiņas ir apledot dārzā,

(Bērni beidzas deja, cirkulācija.)

Es dodos uz dārzu rudenī uz lapām.

Bukleti, lapa, lidot treknrakstā,

(Lapas lidot.)

Un vēja rudens ļaut pūš spēcīgākus.

Brošūras, brošūras, kritušās brīze,

(Lapas apsēdās aplī.)

Viņš savāca bukletus jautru apli,

Brošūras, sniffed mierīgi

(Sēdēt, masas ar spārniem.)

Un pelēkajā debesīs nav steigā.

Pēkšņi vējš uzbruka nemierīgi, trieciens,

(Kāpt un lidot.)

Ārstnieciskās lapas no sekojošajām dziesmām,

Brošūras, lapās vēja lido,

Pacelties no dziesmām, šakle, šakle.

Stūres "Sveter"

Izglītotājs:

Mums ir spilgti būda, Gorenka Nova,
Nāciet, iet, neieslēdziet zābakus.
Mūsu mājā ir kāds, lai dominētu:
Divi tantes uz veikaliem meli, divas meitenes pie plīts sēž,
Jā, es pats, ulyana un atkritumi un sarkt.

R e b e n o k 1.

Mūsu plīts māte ir gluda siltuma.

R e b e n o k 2.

Uzsildīja visu māju.

R e b e n o k 3.

Viņš jokoja, vadīja jā krāsotas.

R e b e n o k 4.

Šeit ir pīrāgi ar biezpienu.

R e b e n o līdz 5.

Šeit ir tēja ar pienu.

Viss.

Mēs esam pārklāti ar bumbu - jums!

Krievijas iedzīvotāju melodija "Sugar Meadow" skaņas. Bērni dodas dejā. Bērni spēlē sagatavotas ainas .. ainavu teksti ir krievu tautas fun.

Ainavas

1. "cūka iecirtas"

N e n un l A.

Cūka nav kļuvusi par slavēja dēlu:

(Nenila šovs dēls.)

Kaut kas skaists,
Tad montāža -
Iet barelu

(Dēls iet neveikls.)

Ausis uzlīmē
Zirgaste
Deguns ir plāksteris!

(Attiecas pirkstu uz deguna - "sivēns".)

2. "divas vārnas"

Lomas un izpildītāji: Lasītājs - vecākā grupas bērns; Divas vārnas ir jaunākās grupas bērni.

Piezīme. Jaunākās grupas bērni, kas veic velnu, sēž uz sola, piemēram, uz jumta, pagrieziena prom viens no otra.

H t e c.

Uz kiraches, uz nojumes
Divas vārnas sēž, gan no otra izskata:
Sakarā ar mirušo vabole, pārspīlēts!

Mistress Ulyana parāda bērnus, kādas viņas dāvanas ir nopircis.

Es l un n n a.

Es nopirku dažādas preces izstādē un ko, uzzināt. Es padarīšu jūs mīklas. Ikviens, kas domā, ka mīkla ir šī dāvana un izpaužas.

Puzles

Mīkstie gabali, pūkaini puiši,
Palaist uz dziesmas dzeltenā ... (cāļi).

Coc, kurš iet uz ceļa gluda?
Tas ir ātrs mockey ... (zirgs).

Nu, kas ir, kas, uzzināt,
Bungu spēlē ... (bunny).

Mistress Ulyana dod rotaļlietas uzminēt mīklas bērniem. Ulyana aicina bērnus uz galda uz tēju. Pēc tam, saimniece un viesi saka ardievas.

Norādības "viesi saka Goodbye"

Es l un n n a.

Mēs dziedājām un dejojām, nav noguris no jautrības.
Tikai laiks tika pagājis, kalnā kļuva tumšs.
Nāciet, viesi, diena pēc rītdienas.
Ļaujiet siera kūka, naftas pankūkas,
Nāciet pie mums, lai nobaudītu garšīgus pīrāgus.
Tikmēr mēs atvadāmies, mēs piedalīsimies uz slieksni.
Būt veselam.

(Ulyana dodas uz māju.)

Izglītotājs pabeidz nodarbošanos, apkopojot: kur bērni bija, ka viņi redzēja to, ko viņi darīja.

Pasaku "Spikes" iestudēšana bērnudārzā

Rakstzīmes:

Pasaka

Peli, lai pagrieztu.

Pasaka: Bija divas peles, lai pagrieztu un spinētu un kailu kaklu. Peles tikai zināja, ka viņi dziedāja Dai dejoja, viņi spinned un sabojāti. Un cockerel mazliet gaismas roze, vispirms es gāju visu dziesmu, un tad ieguva darbu.

Tagad es reiz kļūdaini aprēķināju cockerel un redz kviešu spikelolu uz zemes.

Cockerel: lai pagrieztu, kaudze, izskatās, ko es atklāju!

Pasaka: nāca skrienis peles.

Peles: Tas ir nepieciešams, lai spin to.

Kailelis: Un kas būs rūpīgi?

1. pele: ES nē!

2. pele: ES nē!

Petushok: Labi, es esmu kausējums.

Pasaka: Un skāra darbu. Un peles sāka spēlēt kails.

Cumshot cockerel rīkle.

Kailelis: Hei, lai pagrieztu, hey, spļaut, izskatās, cik daudz graudu, ko es esmu skalojis!

Pasaka: Palaist peles un redzēju vienā balsī.

Peles: Tagad jums ir nepieciešams graudi, lai pārvadātu dzirnavas, baro miltus!

Kailelis: Un kas cietīs?

1. pele: ES nē!

2. pele: ES nē!

Kailelis: Labi, es nojaucu graudus uz dzirnavām.

Pasaka: Bija sevi uz manu pleciem maisā un devās. Un pelēm pa to laiku viņi sāka lēcienus. Pārlēkt viens otru, jautri.

Atgriezās gailis no dzirnavas, atkal aicina peles.

Petushok: Šeit, lai pagrieztu, šeit, spļaut! Es devu miltus.

Pasaka: Ieteicamās peles, meklē, nav satverta.

Peles: Ay Jā Cockerel! Ay jā labi darīts! Tagad jums ir nepieciešams mīcīt mīklu un pīrāgus krāsns.

Kailelis: Kas mīcīs?

Pasaka: Un nav vairāk pelēm.

1. pele: ES nē!

2. pele: ES nē!

Petushok: Es redzu, man būs.

Pasaka: Viņš zināja mīklu, viņa snapped malka, applūst cepeškrāsns. Un kā krāsns ir kļuvis par pīrāgu uz to. Peles arī nezaudē laiku: viņi dzied dziesmas, deju. Kūkas tika cepta, Cockerel paņēma tos, kas izvietoti uz galda, un pelēm šeit kā šeit. Un viņiem nebija jāzvana viņiem.

1. pele: Ak, un es piekāros!

2. pele: Ak, un es gribu!

Pasaka: Un pie galda apsēdās.

Kailelis: Pagaidi, pagaidi! Jūs vispirms pastāstiet man, kas atrada spikelets.

Peles: Jūs esat atradis!

Petushok: Un kas iesaiņoja spikeletu?

Peles (Kluss): tu esi!

Kailelis: Un kas valkāja graudus dzirnavām?

Peles: Arī Tu.

Petushok: Un mīklu, kas mezil? Woodwarned? Vai virve? Gabali, kas pek?

Peles: Jūs visi. Jūs visi.

Kailelis: Ko tu izdarīji?

Pasaka: Ko teikt, atbildot? Un nekas ko teikt. Tā sāka vērsties un izslēgtu to no galda, un Cockerel to neuztur. Ne par šādām mājām un slinks cilvēkiem, lai ārstētu gabalus.

Šausmu spēle "Mūsu dārzs ir labs"

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Jūs, burkāni, iznākt, apskatīt tautu.

(Burkāns iet apli.)

Speake dziesma, apaļa kārtā.

Viss. Vienu vai divas reizes, papēdi, dejot ar mani, draugs.

(Bērni piecelties, rīkoties kārtā.)

(Burkānu dejas).

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Agri no rīta es pieceļos, es eju ārā uz gultas.

(Pasniedzējs ir apiet dārzu.)

Stāvēt, es redzēšu, vai viss ir labi šeit.

(Bērni sēž uz dārza.)

Jūs, kāposti, nāc, iznākt drosmīgāku,

(Kāposti ar purvu iet apli.)

Un ar jums pēc iespējas ātrāk novietojiet gultu.

Viss

(Bērni uzvedas kārtā.)

Trīs vai četri, skaļāk, dejot ar mani.

(Kāposti un bietes dejo.)

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Mūsu dārzs ir labs, jūs to neatradīsiet

(Pasniedzējs ir apiet dārzu.)

Daudzi pipari aug, jauni sīpoli.

(Bērni sēž uz dārza.)

Jūs esat pa kreisi, iznākt, pipari jums.

(Sīpoli un pipari iet apli.)

Rokas ievieto zem barelu, jūs salātos divi.

Viss . Vienu vai divas reizes, papēdi, dejot ar mani, draugs.

(Bērni piecelties un uzvedas kārtā.)

Trīs vai četri, skaļāk, dejot ar mani.

(Sīpoli un pipari dejas.)

Izglītotājs slavē labu ražu. Bērni sēž uz krēsliem.

Skolotājs aizņem grozu ar dārzeņiem un aicina jūs uzklausīt dārzeņu stāstu.

Spēle "Dārzā Zainka" (Krievijas tautas dziesma)

Dārzā Zainka, dārzā mazs,

(Bērni ielieciet rokas ar plauktu, pavasara.)

Viņš gnaws burkānu, viņš ņem kāpostus.

Skok, skok, skok - skrēja zvejas līnijā.

(Pārvērst viens otru un lēkt apli, piemēram, bunkuri.)

Lejupielādēt, lejupielādēt, Zainka, Lejuplādēt, lejupielādēt, mazs,

Zaļajā zvejas līnijā jā, sēdiet zem bulciņa,

Skok, skok, skok, zem maizītes - un kalns.

(Lēkt sēdēt uz leju un ielieciet pirkstu uz lūpām.)

Spēle "Piloti".

Pastāstiet man, kur lido lidmašīnas? (Augsts debesīs).

Jūs būsiet lidmašīnas piloti.

Ielieciet "spārnos",

Get "Motor": "Nu - W", Lye ...

Lidmašīna lido,

Lidmašīna ir buzzing:

"Y - Y - Y - Y!"

Es lidoju uz Maskavu!

Komandieris - pilots

Lidmašīna vada:

"Y - Y - Y - Y!"

Es lidoju uz Maskavu!

Spēle "Zaikina kājas"

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Uz pļavas bija bulces,
Aplā bija zaķi.

(Guļvietas ir izgatavotas no pavasara.)

Baltās zaķi,
Draugs, drosmīgs.

(Tukšs, circling.)

Apsēdās bunkurus no kaņepēm,
Neapstrādātā kaņepēs

(Zaķi ir squatt.)

Baltās zaķi,
Draugs, drosmīgs.

(Viļņa ķepa.)

Kāju zaķi klauvē
Nevēlaties iesaldēt.

(Piecelties un piekārt.)

Baltās zaķi,
Draugs, drosmīgs.

(Tukša un cirkulācija.)

Kāju ķepas maizītes pārspēt
Dziesma dzied jautrība

(Padarīt plāksnes.)

Baltās zaķi,
Draugs, drosmīgs.

(Tukša un cirkulācija.)

Spēle "Draugs"

Mana kucēns dzīvo, melns mazs kucēns,

(Bērni lēkt kā kucēni.)

Es spēlēšu ar kucēnu, es mest bumbu,

(Lēkt vietā.)

Tented, pārbaudīts, es mest bumbu.

Tas darbosies no visām kājām, tas darbosies no visām kājām,

(Darbojas darbojas.)

Es kliedzu viņam: "draudzīgs", kucēns runā,

(Lielība, miza).

Tented, pārbaudīts, sabojājis kucēnu.

Etude "vistas, cāļi un cockerel"

Aptuveni ar p un t un t e l b. Mamma cāļi izgāja, iet ap pagalmu, clap spārniem, jāuztraucas. (Pedagogs un bērni pat palaist, viļņojot rokas, kešatmiņā.) Cāļi ieradās aiz vistām. (Bērni, kas attēlo vistas, apzināti kājas, ātri palaist, varde.) Šeit tas devās uz Courtyard Cockerel. Tas ir evakuēts, hlorīdi sevi uz sāniem, quackets. (Daži cockerel bērni veic atbilstošas \u200b\u200bkustības.)

Pēkšņi vējš lidoja, cāļi bija nobijies, viņi kļuva skaļi, lai izsauktu mammu. (Cāļi nemierīgi viļņojas, bēgt pagalms, varde.)Cāļi darbojas uz cāļiem, vēlas tos glābt no vēja, segt cāļus ar spārniem. (Bērnu vistas uzņemšana jūsu vistu spārns.) Tātad vējš beidzās, vistas un cāļi nomierinājās.

Kokerels ir svarīgs pagalmā. Vistas un cāļi - aiz viņa. (Bērni veic atbilstošas \u200b\u200bkustības.)

Vecmāmiņa. Kas beidzās mūsu ceļojumā. Ir pienācis laiks vilcienam, viņš jūs aizvedīs mājās. !

Bērni sēž uz vilciena un dodas mājās. Izglītotājs no viņa sejas jautā, vai viņiem patika viņus pie vecmāmiņas, kuru viņi redzēja vecmāmiņas pagalmā.

Spēle "Mistress un viesi"

X o z y k a.

Šeit ir apmeklējums sliekšņa:

(Saimniece atbilst viesiem.)

Noslaukiet labākas kājas
Es priecājos, ka jūs, iet,
Ko jūs vēlaties teikt?

G o s t un.

Apsveicam, apsveicu

(Viesi sniedz dāvanas.)

Un jūs vēlaties jums veselību!

X o z y k a.

Šeit paldies, tas ir gudrs

(Sēdēt uz krēsliem.)

Es uz jums un galdu.

G o s t un.

Apsveicam, apsveicu

(Sasit plaukstas.)

Un jūs vēlaties jums veselību!

X o z y k a.

Tagad dodieties uz deju

(Viesi iznāk apli.)

Jums jāiekļauj mūzika!

Pasniedzējs aicina bērnus dejot ar lellēm.

Deja ar lellēm

Aptuveni ar p un t un t e l b (dzied).

Mēs esam brīvdienās mūsu

(Bērni tur lelles abām rokām, deju deju.)

Kopā ar Lelles Bapt
Lelles jautri aplis,

(Bērni vērpj ar lellēm, paaugstinot tos virs galvas.)

Mums ir jautri kopā.
Mēs varētu uz ceļa,

(Bērni tur lelles priekšā, palaist apli.)

Jautri braukšanas kājas
Veido vienu apli,
Un tad vēl viens laiks.
Lelles jautri aplis,

(Dolls dejas.)

Mums ir jautri kopā.

Katjas lelles klases beigās, pateicoties bērniem mācīt viņai un viesiem, lai pareizi uzvesties dzimšanas apakšā.

ETudes "kaķēni"

1. "Kittens pamosties"

Mierīga mūzika. Bērni sēž uz paklāja, aizverot acis, saliekamās kājas (miega miega). Tad viņi lēnām saspiež, noslaucīt acis un atkal atkal parādās.

2. "kaķēni ir jautrība"

Mobilās mūzikas skaņas. Kaķēni lēkt apli; STOP, izšķīdiniet "skrāpējumus", scratch gaisā gaisā.

3. "Kitens medības par peli"

Noraizējies mūzikas skaņas. Kaķēni uzmanīgi un lēni, uz tipte, līst; Tad tas ir klusi darbojas; apstāties; "Cilvēki" upuri; Tas cieš tālāk ar rindām.
Skolotājs liek bērnu cepumiem kaķiem un aicina viņus sākt deju spēli "kā kaķi tiek sagriezti."

Šausmu spēle "kā kaķi sastāvēja"

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Lūk, kā kaķiem ir jautri,

(Kaķi vada swarming, izšķīdinot nagus.)

Par aizmirsto briesmām
Jautri pie upes
Skrāpējumi.

K o sh uz un.

Meow, Meow, Mur-Mur-Mur,

Laugh cāļi, cāļi.

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Kaķi izlēca, smaržo,

(Kaķi lēkt.)

Tūlīt upē to atrada,

(Pārlēkt sēdēt squatting.)

Sausinātās murki:
Ak, ļaunā āda!

(Kliegt teksta vārdus.)

K o sh uz un.

Meow, Meow, Mur-Mur-Mur,

(Kluss, pakļaujot nagus.)

Mine cāļi, cāļi.

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Žāvētas drēbes,

(Braucieni darbojas.)

Atkal kaķiem ir jautri.
Jautri pie upes
Skrāpējumi.

K o sh uz un.

Meow, Meow, Mur-Mur-Mur,

(Apturēt, skrāpējot gaisā, apļi.)

Mine cāļi, cāļi.

Improvizācijas spēle "Snowflakes"

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Sniegpārslas, sniegpārslas uz zemes lidot,

(Snowflakes Fly.)

Valkājot savu balto skaisto apģērbu.
Sniegpārslas, sniegpārslas, lidot treknās,

(Circling, sēdēt.)

Un mierīgi dodieties uz zemi drīz.
Sniegpārslas, sniegpārslas, tas ir laiks jums vēlreiz

(Biezeni spārni.)

Virs lauka spin un pacelšanās debesīs.
Sniegpārslas, sniegpārslas, vēja lidot

(Snowflakes Fly.)

Un nokrist tieši uz puišiem.

Spēļu deja "zem priedes"

Koka pasaku.

Uz klīringa zem priedes

(Zvēri dejo apli, izmantojot pazīstamas kustības.)

Dejoja meža iedzīvotājus:
Zaķi, lāči un gailenes,
Vilki pelēkos dūraiņos.

Wr a.

Tas ir kāda deja,

(Sasit plaukstas.)

Visi dejas un dzied.

Koka pasaku.

Jerzy nāca šeit:

(Jersies dodas uz centru apļa.)

E un.

Mums nav mēteļu,

(Kļūt par pāriem un cirkulāciju.)

Mēs pārvēršamies iecīņos,

Rokā neļauj.

Wr a.

Tas ir kāda deja,

(Iepļaukāt dzīvniekus rokās.)

Visi dejas un dzied.

Koka pasaku.

Liels lācis ievadīja apli:

(Ienāca lāča un dzied.)

Es e d e d

Es varu dziedāt dziesmas.
Un aiz viņa jautāja

(Apgaismojuma lāča lode).

Ruļļos lācis.

Es e d e un par n apmēram.

Tas ir kāda deja,

(Lācis dzied.)

Visi dejas un dzied.

Koka pasaku.

Jautri līdz rītam

(Zvēri dodas uz deju.)

Visi meža bāri.
Izlēca, dejoja,
Dziesmas ir sējas.

Wr a.

Tas ir kāda deja,

(Iepļaukāt dzīvniekus rokās.)

Visi dejas un dzied.

(Bērni sēž.)

Koka pasaku.

Jūs tik apmierinājāt mani, bērnus, spēli, kuru es gribu sniegt jums visu snowdrops grozu. Sniega pļāves ir pirmie pavasara ziedi. Joprojām meža sniegā, un snowdrops jau zied. Viņi nebaidās no aukstuma, tie ir ļoti skaisti.

Meža pasaku piešķir bērniem snowdrops grozu. Izglītotājs paldies meža pasaku un aicina bērnus dejot ar sniega pļāvējiem.
Bērni ar viņiem uzņem snowdrops un deju.

Spēle "uzsilda saules siltāku"

Satveriet rokas un stāviet apli, lai bērni būtu pretī viens otram. Dziediet bērnu dziesmu, veicot kustību, stimulēt bērnus atdarināt. Stāvot vietā, pavasara kājas:

Uzsilda saulainu siltāku,

Tā kļuva jautrāka mājā.

Mēs atrodamies apli, mēs atrodamies apli

Stāvēt pēc iespējas ātrāk.

Ātri turiet kājas:

Mēs slaucām mazliet

Jautri dejas, kājas,

Un tā, un tā

Kailām kājām!

Nelietojiet taupīt uz slavu, priecājieties kopā bērniem.

Aptaustīšana vingrošana "pirkstu pirkstu"

Reizes gāja pirkstiem,

(Bērni ritmiski saspiesti un saspiest pirkstus.)

Pirksti, pirksti.
Gar straujiem pirkstiem,

(Ņemot plaukstas, pagrieziet tos ritmiski no vienas puses uz otru.)

Pirksti, pirksti.
Saule ir mākonis, pirksti,

(Bērni apbrīno pirkstus priekšā.)

Pirksti, pirksti.
Drīz lietus, pirksti,
Pirksti, pirksti.
Lietus kreka: tra-ta

(Bērni sakrata rokas ar rokām.)

Atstājiet no pagalma.
Skrēja pirkstiem
Zem pirkstu pāri.
HID - un sēdēt.

(Aizņemta plaukstas aiz muguras.)

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Jūs zināt puišus, kas lietus ir atšķirīgas.
Tas notiek lietus ļaunumu. Tas ir tas, kas tas ir. (Ātrās mūzikas skaņas). Hei, lietus ļauns, aizbēgt!
(Pasniedzējs parāda bērnu un dod viņam lietus sultānu.)

D o zd - o z o r n un k.

Es varu ātri palaist
Hash bērnudārzā ziedputekšņos.

(Ātrā mūzikā, lietus braucieni un viļņi ar Sultachikovu).

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Ir arī citas lietus. Tas notiek lietus sloth. Viņa pilieni pilienu tik lēni, ka viņi bija pārāk slinks, lai pilētu uz zemes. Šis lietus nepaaugstinās, nebūs steigā. Dzirdēt, ko viņš ir? (Skaņas lietus mūzikas skaņas). Hei, lietus dūņas, parādīt!
(Ir bērns, kas attēlo lietus slotus.)

D par w d - l e n un c.

Cap Cap, un es esmu kluss.
Es nevēlos, lai piliens vairs.

(Ar retu lietus mūziku, lietus ritmiski satricina sultachiki.)

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Tas ir dažādi lietus. Uz mūsu klīringa, tas pilina lietus, tad saule spīd. Pieņemsim uzminēt, kad saule spīd, kad tā piljē lietus. Mēs klausīsim mūziku, viņa mums pastāstīs, kādi laika apstākļi ir ārpusē. Kopumā mēs staigāt. Lietainā - mēs uzklausīsim, ko lietus uz ielas: ļaunumu vai slotu.

Spēle "Rock-Sunny"

Bērni klausās mūziku. Par mierīgu mūziku, viņi staigā pa pāriem, turot rokas. Kad lietus mūzika dzird - aizbēg no krēsliem un turpiniet klausīties mūziku. Skolotājs palīdz bērniem noteikt, ko lietus iet. Ja tas ir lietus ļaunums, tad bērni ātri pieklauvēs uz ceļiem. Ja tas ir lietus dūņas, tad tās lēnām klauvē. Spēle tiek atkārtota vairākas reizes. Dažādas lietus darbosies lietus: tad lietus ļaunums,
Ka lietus slinks.

Spēle "staigāt mājās"

Izglītotājs aicina bērnus izvēlēties lietussargus un iet pastaigāties zem silta pavasara lietus. Saskaņā ar lietus mūziku, bērni staigā. Zem ritmiskajā daļā - maigi squatted.

"Palīdziet ezis, lai savāktu sēnes"

Paskaties uz ezis

Nu, kažokāda ir labs!

Un sēdēšana tik skaista.

Ploy, piemēram, tas!

Izskatās, nekavējoties un jūs nesaki,

Kādas adatas, ļoti šķēles.

Tikai tagad nepatikšanas draugi,

Nelietojiet insultu mūsu ezis!

Ļaujiet mums palīdzēt ezis, pastāstīt viņam, viss mēs zinām par sēnēm.

Puiši, kādas ēdamas sēnes jūs zināt? (Chanterelles, Boletus, Boletus, balta sēne).

Tagad nosauciet indīgas sēnes (Amanita, balts un balts, viltus rupjš).

Tagad mēs spēlēsim spēli "Guess sēņu".

Es darīšu mīklas par sēnēm, un jūs guessing, un runāt, ēdot tās vai indīgas.

Rāda slaidus "sēnes".

1. Es esmu Red Hat Ragu,

Starp apses saknēm,

Es uzzināšu veste,

Es aicinu mani ... (atbalsts, ēdams)

1. Bet kāds ir svarīgs

Uz balta kājas.

Viņš ar sarkanu cepuri

Uz zēnu cepures. (Amanita, indīgs)

1. Es neapstrīdu - nav balts,

Es, brāļi, vienkāršāki,

Es parasti ragu,

Bērza birzī. (Podberezovik, ēdams)

1. Kas, dzeltenas māsas,

HID zālē bieza?

Es redzu tos pilnīgi perfekti,

Es uzņemt mājās.

Ļoti tīra, garšīga sēne -

Rad un Cook, un sēņu atlasītājs.

Šie dzeltenie māsas,

To sauc par ... (Chanterelles, ēdams)

1. Bāla tas stāv

Viņai ir ēdams izskats.

Celt māju - problēmas,

Tas ir indes, ka pārtika.

Ziniet, ka šī sēne ir krāpšanās

Mūsu ienaidnieks ir gaiši ... (polsterējums, indīgs)

1. Stāvēja uz izturīga kājas,

Tagad atrodas Lukoshka. (Balts sēņu ēdams).

Labi darīts, visas sēnes uzminēt! Es domāju, ka ezis es atceros visu, un tagad tas būs priecīgs savākt sēnes!

Puiši, kur sēnes aug lielākoties? (Mežā). Iedomājieties, ka jūs esat augsts, skaisti koki, kas aug mežā.

Dziesmu spēle "uz pļavas"

D e t un (staigāt ar pāriem).

Un mēs ejam uz pļavas,
Mēs veicam grozus,
Mēs veicam grozus,
Zemenes būs savākt.

(Pāri apstāšanās.)

G un l i (dzied, burāšana).

Es eju pa mani
Uz zaļiem steigas,
Es redzu - ogu aug,
Es redzu nogatavojušās.

D e t un (atkal staigāt pa pāriem).

Ogas mēs score
Šausmas būs pozīcija.
Jūs esat mans grozs
Jūs esat nolaists.

G un l.

Tagad dzer
Uz mūsu glade!

(Saskaņā ar zvanu, bērni ir dejoti brīvā dejā. Krievu tautas melodija izklausās dārzā, dārzā. ")

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Es aicinu jūs, puiši, klausīties, kā straumes gredzenu. (Izklausās skriešanas plūsmu mūzika). Griezēji, palaist uz mums.

(Bērni beidzas izcili cepurēs ar sultacles savās rokās. Sāk dziesmu-etude "griezēji".) \\ T

Dziesmu-etude "griezēji"

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Šeit vada plūsmu,

(Bērni stāv un pārmaiņus sakrata rokas.)

Viņam ir tālu.
Viņš ir murmurs, viņš mirgo,
Un saulē drebē.

D e t un - r y h e th k un.

Žurnālu-jour, mēs braucam

Žurnālu-jour, mēs braucam
Un saulē spīdēt.

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Kur jūs esat plūsma?

D e t un - r y h e th k un.

Tikai uz upi,
Krata un tad
Mēs pārvērsim mājās.

R e b e n o k - R.

Žurnālu-jour, mēs braucam

(Bērni darbojas, viļņojot savas rokas.)

Žurnālu-jour, mēs braucam
Un saulē spīdēt.

Aptuveni ar p un t un t e l b (ar zirgu rokās).

Šeit ir zirgs kliedza ...

D e t un (Kopā ar pedagogu).

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Pie dziedzera kliedza ...

D e t un. Un iet!

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Kas mani dzirdēs?

D e t un . Un iet!

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Kas mani brauks?

D e t un. Un iet!

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Spear Tanya ar Vanya ...

D e t un. Un iet!

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Un steidzās uz zirga

D e t un. Un iet!

Ainas "mamma-goat nāk mājās"

Uz o z a.

Bērni, bērni!
Samazinājās, drosmīgi
Jūsu māte nāca - piens,
Atstājot pienu, sniffing,
No stulba siera zemē.

Uz o z l i t uz un (darīt iedomātu rīcību - atbloķējiet durvis).

Mātes māte!

Uz o z a.

Jūs, kazas, atzina mani?

Uz o z l i t k un.

Uz o z l i t k un.

Plānas.

Uz o z a.

Parādīt, kā dziedāja.

Uz o z l i t k un (imitējot mammu, plānas).

Kazas, bērni ...

Uz o z a.

Un jūs neatverat vilku?

Uz o z l i t k un.

Uz o z l i t k un.

Uz o z a.

Parādīt, kā viņš dziedāja.

Uz aptuveni z l i t k un (atdarināt vilku, rupjš).

Kazas, bērni ...

Uz o z a.

Jūs neesat paklausīgs kazas, dodieties uz māju, spēlējiet un neaizpildiet vilku.

Sasildīšana "kazu, ay!"

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Mūsu kazas mežā,

Kur viņa ir? Shouthing: "au!"

D e t un. Au! Au!

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Bērni, bērni, vai esat:

Lenochka, kur tu esi? Au!

Len . Au!

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Mūsu kazas mežā,

Kur viņa ir? Shouthing: "au!"

D e t un. Au! Au!

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Bērni, bērni, vai esat:

Sasha, kur tu esi? Au!

C a w A. Au!

Piezīme. Spēlē bērni sauc par kazu: "Mila, Au!", Citi cilvēki ar otru: "Lena, Ay, Kur tu esi?", "Katya, Ay, es esmu šeit."

Saskaņā ar satraucošo mūziku bērni iet cauri mežam ". Kaza mērķis periodiski dzirdēja vilku. Izglītotājs piedāvā spēli "griešana ļauno vilku". Bērni sāk aplaupīt savas rokas skaļi, stulba kājas un kliegšana: "mednieki izjādes, mednieki iet!"

Bērni beidzot atrast kazu mil, sajaukt biežāk. Viņi izgrieza jūdžu jūdzi nepatikšanas. Kazas (bērnu vecākā grupa) priecājas.

K oz par h uz m un l a.

Man patīk klīst mežā,

Izstādē kājas

Es varu maldināt lapsu,

Man ir ragi.

Es nebaidos no neviena

Pat ar vilku ļauno cīņu.

Hei jūs, vilks un lapsa,

Dodieties uz mežu.

Aptuveni ar p un t un t e l b. Mila kazas, ko tu esi drosmīgs, milzīgs.

M un t m un t e. Kāpēc jūs mani klausījāt? Jūs palicis tik tālu, ka mēs nevarējām jūs atrast. Jūsu zvans zaudēja. Pastāstiet man "paldies", ko mūsu puiši, lai atrastu savu zvanu, un jūs esat palīdzējis jums no nepatikšanām.

K oz par h uz m un l a.

Pateicoties visiem puišiem

Es teikšu no dvēseles.

Jūs esat ļoti priecīgs redzēt jūs

Jūs visi esat tik labi.

Es aicinu jūs dejot

Un ar dziesmu kopā!

Izglītotājs piedāvā bērniem spēlēt spēli "kazas un vilki".

Spēle "Kazas un vilki"

E d y u un th.

Uz klīringa, mežā

(Kazas deja, pakļaujot ragus.)

Zem zaļās priedes

Dejēja kazas Polka:

Solis, palāta, tomēr tik daudz.

(Kazas lēkt.)

Dejoja, jautri

Par briesmām aizmirsa.

Šajā laikā, ļaunie vilki

(Ļaunie vilki iet apli.)

Viņi gāja mežā bieži.

Drebēja, noklikšķinājuši zobi -

(Vilki tiek pārvietoti gaisā ķepās.)

Nesaņemiet toleman!

Labi, kazas visi spēlēja

(Kazas ūdens deja).

Un vilki nepamanīja.

Loki apieta

(Vilki iet apli.)

Simts izsalkuši ļaunie vilki.

Pēdējā kārtā - dusmīgs,

(Nozvejas kazas.)

Draudzīgi kazas!

Kazas mila paldies bērniem par spēli. Vectēvs Matvey Matvey Paldies bērniem un pedagogiem, lai palīdzētu atrast savu iecienītāko kazu.

Stage spēles pasaka "Spikes"

Cockerel parādās Shirma. Skolotājs sniedz bērnam, kurš lasījis viņu dzejoļus.

R e b e n o K.

Kailelis, Cockerel,
Zelta ķemmīšgliemenes,
Ko jūs sākat agri,
Dlyy jūs dziedāt
Vai jūs nedodat gulēt?

P e t u sh par.

Es esmu gailis,
Zelta ķemmīšgliemenes,
Agri es sāku agri
Es dziedāju ārējo
Visi, lai strādātu.
Jūs zināt, kas dzīvo ar mani?

D e t un.

Jā! Tas ir peles.

P e t u sh par.

Kādi ir viņu vārdi?

D e t un.

Vērpjot un spin.

P e t u sh par.

Vai viņi man palīdzēja strādāt?

D e t un.

P e t u sh par.

Vai jūs palīdzēsiet?

D e t un.

P e t u sh par.

Palīdziet man ap māju, lūdzu. Viss būs kopā: malkas dūriens, slaucīšana slotu, skūšanās ar šķelto.

Aptaustīšana vingrošana "linlatted uz ceļa"

Gāja pa ceļu,

(Tajā pašā laikā saliekot rokas pirkstus.)

Lakotas zābakos
Otrādi - augšpusē,

(Ar jaudu clap rokas.)

Un zem kalna - augšējā daļa!

Squatted par uzlādi,

(Ritmiski saspiests un saspiež abu roku pirkstus.)

Sēdieties kārtībā.
Uzlādēt augšējo virsmu

(Ar jaudu clap rokas.)

Un ar uzlādi - Top Top Top!

(Viegli satricināja rokas ar rokām.)

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Patika jums, lapsa, spēlēt kopā ar mums? (Lysenok Nodes vadītājs: patika.) Puiši, kamēr es spēlēju, es gulēju uz plīts. (Pasniedzējs nāk uz bērnu rotaļu plāksni un ņem rotaļu pannu un pannu un sāk pankūkas cept.) Šeit viņiem ir sava veida rooks-pankūkas. (Pasniedzējs nāk bērniem un sāk dziedāt dziesmu "Ladushka", bērni piecelties, drebuļi.)

Dziesmu spēle "Ladushka"

Ladushka, dāmas,

(Bērni "cept pankūkas" (maiņa kokvilnas plaukstās vienā pusē uz otru))

Kur tu esi?
- ar vecmāmiņu.
Cep viņas vecmāmiņa
Saldie pankūkas,
Sviests dzirdina,

(Bērni aizvieto atvērtās plaukstas.)

Bērni sniedza:

(Pasniedzējs nolemj uz plaukstām iedomātā pankūkas.)

Ole - divi, COOLA - divi,
Tanya - divi, vana - divi.
Deva visiem!

(Pasniedzējs nāk uz lapsu, un viņš arī nosaka pankūkas ķepās).

Aptuveni ar p un t un t e l b.

Drīz, lapsa, jūsu mamma nāks. Viņa devās uz mežu, deva lapsa mizas mizu, sāka aust.
Skolotājs noņem apļus no sienas un parāda tos bērniem, tad liek uz lapsa ķepām. Tad viņa liek viņa lapsa vāciņu un spēlē ar bērniem, dzied.

Krievu tautas uzplaukums "Fox mežā gāja"

Fox mežā devās,

(Bērni sēž. Fox pastaigas pie bērniem.)

Parādās dziesmu zvani.
Fox skeiteri drare.

(Fox un bērni "Drut" Lyko (veiciet imitatīvas kustības))

Lisa Lapti sadalījās.
Fox Lapies Flell,

(Klauvē plaukstas uz ceļiem.)

Atsevišķi:

(Fox Rokas iedomāti.)

Pats - divi,
Vīrs - trīs,
Un bērni - klēpjdatoros.

Kozhar Tatyana Aleksandrovna
Pozīcija: Pedagogs
Izglītības iestāde: Mbdou d c numurs 16
Atrašanās vieta: Balakhna, Nizhny Novgorod reģions
Materiāla nosaukums: Perspektīvais plāns
Temats: Perspektīva plānošana otrajā jaunākajā grupā par tēmu "Draugi"
Publicēšanas datums: 05.12.2017
Sadaļa: Pirmsskolas izglītība

Nedēļas tēma "Draugi". 13.11.-17.11.
Nedēļas diena pieaugušo un bērnu kopīgo darbību veids, ņemot vērā izglītības zonu integrāciju, jaunattīstības vides organizēšanu neatkarīgai bērnu mijiedarbībai ar vecākiem. Grupa, apakšgrupa individuālās izglītības aktivitātes režīma brīžos
Pirmdiena

13.11.
Rīta Morning Vingrošana №1. Pirkstu vingrošana. "No rīta pirkstiem pamodās." Saruna par draudzību. Kas ir šie draugi? Kas ir draugi? Cik draugu vajadzētu būt? - izglītot kolektīvuma sajūtu, salīdzinoši atsaucas uz biedriem. Saruna "Mans draugs", lai attīstītu spēju veikt nelielu stāstu par savu draugu, spēju atbildēt uz jautājumiem ar pilnu atbildi ar Alekseju, kauliem, Vanya P, Sonya, Vainerm, Maxim. Situācijas saruna par uzvedības noteikumiem pie galda. Uzziniet, kā saglabāt karoti, maigi un neatkarīgi ēst. Spēles bērniem ar darbvirsmas spēlēm (mozaīkas), uzlikšana veselu daļu (4 daļas). Bērnu bezmaksas spēļu darbība; Radot apstākļus neatkarīgām bērnu spēļu aktivitātēm. Atgādiniet vecākiem par savlaicīgu samaksu par bērnudārzu. Klases
1. Darba aktivitāte.
(Instruktoru plāns fiziskajai kultūrai)
2.Investment un zināšanas. Tēma: "Draugi".
Uzdevumi: Izveidojiet uzticības sajūtu sev, kolektīvuma sajūtu, emocionālu atsaucību. Mēs install spēju uzlabot sevi kā personu, sazinoties ar cilvēkiem. Audzināt vēlmi salīdzināt pieaugušos un vienaudžus bērnudārzā. (Saruna ", kas ir šādi draugi", spēli "Vārds pēc draugu vārda", "saka draugs sirsnīgs vārds" _) Vēja vēja novērošana: turpināt skatīties vējš ar vēja augļu palīdzību , iemācīt bērnus pareizi un ātri kleita situācijas saruna "Jums ir nepieciešams, lai varētu noņemt materiāls bērnu grābekļi, kubi par
Attīstīt spēju noteikt laika apstākļus (vējains vai bezgalīgs). "Cat Mouse" mobilā spēle, lai veicinātu pozitīvu emociju veidošanos bērniem, darbība pašnodarbībā. Pastaigai, uzmanīgi salocīt lietas savā skapī pirms un pēc pastaigas. Ar Liza. Varera, Artem, Dasha, Masha, Ksyusha. Alesh. Saģērbt ". Izveidojiet mērci un izģērbties. Atgādiniet bērniem, ka jums ir jāievēro jūsu apģērba tīrība. Kustamās spēles, rotaļlietas smilšu spēlēm, pulverveida laika, automašīnas. Veicināt neatkarību, izvēloties spēli. Darbs pirms gulētiešanas klausīšanās pasaku: "Cat, gailis un lapsa". Pārdod: Lai mudinātu emocionāli reaģēt uz pasaku saturu, palīdzēt bērniem saprast, kas ir "draudzība". Vakara atpūtas vingrošana pēc miega, pastaigas pa masāžas ceļiem. Lasīšanas fantastika: "Draugu dziesma" S. Mikhalkov. Ainas lomu spēle: "Autobuss". Mērķis: veicināt draudzīgu attiecību veidošanos starp bērniem. Spēle "Uzminiet, kas noticis?" Lai asimilētu galveno lietvārdu skaitu ar Liza, Dasha, Alla, Vanya E, Darina, Timoteju. "Dodiet viens otram." Mērķis: Lai izskaidrotu bērniem, tikpat svarīgu spēlē un nopietnos jautājumos, nevis rupjš, dot ceļu viens otram. Ieteikt krāsot tēmu "Rotaļlietas", krāsojiet rotaļlietu, kas man patika draugam. Neatkarīgas aktivitātes spēļu stūri, lai veicinātu GameRoups.
Otrdiena

14.11.
Rīta Morning Vingrošana №1. Fingering vingrošana "no rīta, mani pirksti pamodās." Didaktiskā spēle "Tanya apkopot bērnu zināšanas par draudzības tēmu. Ieteikt zemes gabala lomu spēli "uz
Saruna "cīņa vai sarunas": attīstīties bērnu komunikācijas prasmes dažādās dzīves situācijās. Didaktiskā spēle: "Draudzības māja". Mērķis: izraisīt bērnu līdzjūtību spēļu rakstzīmēm, var palīdzēt viņiem palīdzēt. staigāt ". Mērķis: Mācīt bērnus izvēlēties apģērbu priekšmetus, kas piemēroti laika apstākļiem ar Vares, Dasha, Alena, Masha, Vladislav. Turpiniet mācīt bērnus iespēju risināt sarunas, palīdzēt viens otram paplašināt bērnu idejas par draudzību. Mēs esam ieradušies pie mums, "- turpināt attīstīt interesi par kopīgām spēlēm, izmantojiet spēles aizvietotājus
1. Mūzikas aktivitāte
(Saskaņā ar mūzikas līdera plānu.
2. Famp. Tēma: iepazīšanās ar jēdzienu "plašāka jau". Ņem vērā līdz trim. Iepazīšanās ar skaitļu atrašanās vietu. Uzdevumi:
attīstīt spēju atrisināt divus objektus, piešķiriet platuma parametrus (plašākus - jau), atrast līdzības un atšķirības; Piestipriniet kontu uz trim, attīstiet radošās spējas. (Spēle "Palīdziet cāļiem", "vistas un cāļi", "Es esmu govs - mu") staigāt, skatoties sauli. Mērķi: Lai ideja, ka tad, kad saule spīd - silts uz ielas; Darba aktivitāte: sauso sprigu vākšana vietnē. Mērķis: turpināt paaugstināt vēlmi piedalīties VRP "bumbas grozā" darbā, lai attīstītu spēju izmest bumbu tieši tādā mērā ar kauliem, IRA, Vanya Efs, Sonya, Dasha, Alena. Piestipriniet prasmes pieklājīgi meklēt palīdzību pieaugušajiem un vienaudžiem, lai panāktu cieņu pret pieaugušajiem un vienaudžiem. Neatkarīgas aktivitātes pastaigām. Spēles ar attālo materiālu. Asmeņi, kubi un veidnes katram bērnam spēlēt ar sniegu, lelle,
Mobilās spēles: "peles noliktavā". Pārdod: Mācīšanās palaist viegli, ne tuvojas viens otram, pārvietoties saskaņā ar tekstu, ātri mainīt kustības virzienu. Mašīnas. Strādājiet pirms gulētiešanas, lai uzzinātu sevi, lai izģērbtu: noņemiet sandales, zeķes, šorti, ar pieaugušo palīdzību šaut T-krekls un uzmanīgi salocīt izkārnījumus. Vakara atpūtas vingrošana pēc miega, staigājot uz masāžas dziesmas. "Draudzība ir brīnišķīgs vārds" ieviest draudzības noteikumus; parādīt patiesu draugu nozīmi cilvēka dzīvē; Mācīt nemateriālo vērtību, vēlmi saprast viens otru, mācīties dalīties ar draugu prieku un skumjām. Spēle "Vārds draugs" VRP "Picture Picture" turpina attīstīt spēju saglabāt zīmuli pareizi. Gleznots kārtīgi ar ARTEM, Alla, Timosh, Ksyusha, Varai. Situācijas saruna par pieklājīgu un rūpīgu attieksmi pret draugu, lai audzētu vēlmi rūpēties par savu draugu. Palīdzi viņam. Ieteikt bērnus cept pīrāgs draugam. Veidot spēju veidot plānu, noteikt pazīstamās modelēšanas metodes. Zvaniet vēlmi izveidot jauku dāvanu draugam.

Trešdiena 15.11.
Rīta rīta vingrošana. # 1.Palhic vingrošana. "No rīta pirkstiem pamodās." D / un "Say maigs" mērķis: bagātināt vārdnīcu bērniem ar vārdiem ar mazu sufiksiem. Laistīšanas iekārtas piesaista bērnus laistīšanas augiem grupā. Lai izveidotu izpratni, ka augiem ir nepieciešams gaisma un ūdens, jums ir nepieciešams, lai rūpētos par tiem. Mācīšanās kopā ar pedagogu, lai sagatavotu aprīkojumu: nogādājiet laistīšanu, var ielādēt ūdeni laistīšanā. Sliedes vēlme rūpēties par augiem. Darbs pie FMP - konsolidēt galvenās preču zīmes: krāsu, formu, lielumu ar Sonya, IRA, ARTEM, Maxim, Vares, Masha. Spēle "Atrast rotaļlietu" ar apakšgrupām. Mērķis: attīstīt spēju pārvietoties grupā. Lasīšanas fantastika. Mērķis: pamodināt interesi krievu tautas pasakas.
1. Darba aktivitāte.
(Plānotāji fiziskajā kultūrā) 2
. Glezna. Tēma: "vistas un kaķēns kļuva draugiem."
Uzdevumi: Turpiniet attīstīt vēlmi bērniem strādāt ar guašu. Izstrādāt spēju uztriepes krāsu ar roku, zīmējiet nelielu informāciju, lai filca tipa pildspalvu. Izstrādājiet fantāziju un iztēli ar klyaksogrāfijas palīdzību. Izveidot vēlmi būt draugiem viens ar otru, priecājieties par draudzīgām attiecībām citiem. Staigāt cilvēku apģērbu (lietusmēteļi, jakas, zābaki, lietussargu rokās). Kāpēc cilvēki ir tik tērpušies. Individuāls darbs ar Sonya P, Varey, Vanya, Nastya K, Anja N. -Mazvitiya Situācijas saruna "Vai man ir jāzina, kā kleita sevi?". Secure B secība ierosināt spēles situāciju "Mēs ejam apmeklēt" Mērķis: Veicināt veidošanās.
Moving spēle "Uzziniet, manu bumbu!" Turpiniet attīstīt spēju veidot apli. Rīkoties ar signālu. Darba pasūtījumi "pamodina dziesmu", lai palielinātu vēlmi strādāt. kustības. Mērķis: spēju veidot pastaigas un skriešanas, nevis stumšanas viens otram, ar saskaņotām, bezmaksas kustībām un kājām. Saģērbt un izģērbties. Draudzīgas attiecības starp bērniem., Spēja izmantot aizstājējus spēlē. Darbs pirms gulētiešanas, lasot krievu tautas pasaku "zayushkina būda" vakara atpūtas vingrošana pēc miega, staigājot uz masāžas ceļiem. Lasot dzejolis: "Jums ir jādzīvo kopā pasaulē." Pārdod: Māciet saprast vārdu "kopā". Individuālais darbs ar Timoteju, Maxim, Katya, Vanya P- Game "Kurš HID?" Mērķis: attīstīt atmiņu, uzmanību. Prasmju veidošana ar pieaugušo, lai sevi padarītu kārtībā; Izmantojiet atsevišķus objektus (deguna kabatlakatiņu, dvieļu, ķemmi). Galda spēles: "Puzzles"; "Lotto". Alone, spēļu darbība aktivitātes centros, lai izstrādātu neatkarību, izvēloties spēli, veiciniet GameGroups.

Ceturtdiena

16.11
. Rīta rīta vingrošana # 1. Palchik vingrošana. "No rīta, mani pirksti pamodās." Sveiki! "Sveiki!" Mērķis: ieviest pamatnoteikumus par uzvedību, komunikācijas un sveicienu ētiku; attīstīt komunikatīvās spējas saistībā ar vienaudžiem un pieaugušajiem; Uzvedības kultūras izglītošana. Didaktiskā spēle "Atrast tēmu" Mērķis: Uzziniet, lai salīdzinātu vienumu veidlapas ar ģeometriskiem paraugiem. Individuālais darbs ar Maxim, Vanya E, Anja, Nastya, Liza, Timotejs un Varai. Izstrādāt spēju pareizi turēt karoti VRP "Doll Katya netērēs pareizi turēt karoti, pieņemsim to iemācīt." Spēja sveikt un atvadīties, nostipriniet savus pieprasījumus mierīgi, izmantojot vārdus "paldies", "lūdzu". Individuālās e sarunas un konsultācijas par vecāku pieprasījumiem
1. Mūzikas aktivitāte
(Saskaņā ar mūzikas līdera plānu.)
2. Applique. Tēma "Mēs smaidām viens pret otru."
Uzdevumi: precizēt, ka labākā dāvana viens otram ir smaids. Izstrādāt spēju izdarīt zīmuļus, izmantojiet līmi, otu par līmi, audumu, pārvietoties uz kontūru (pa kreisi, pa labi, pa vidu), lai audzinātu bērnus draudzīgu attieksmi pret otru. Pastaiga no ziedu pasaules novērošanas. Mērķis: Iepazīstināt ar koka struktūru; audzināt rūpīgu attieksmi pret dabu. Spēle "Roving Track". Mērķis: attīstīt roku un kāju kustības saskaņotību; Spēļu vingrinājumi "Truši". Mērķis: - attīstīt spēju pāriet uz divām kājām, virzoties uz priekšu; attīstīt veiklību, uzticību darba kārtībai: kritušo lapu vākšana, lai izglītotu vēlmi, lai bērni varētu veikt darbu, uzturēt pasūtījumu uz vietas, lai piedāvātu spēles situāciju "Mamma dodas pastaigā ar bērnu", lai attīstītu spēju bērniem veikt lomu mijiedarbību, pārspēt viņu
- mēģiniet brīvi staigāt kolonnā pa vienam; Izstrādāt līdzsvara sajūtu, orientāciju kosmosā. Loma, izplatīt lomas ar pedagoga palīdzību. Darbs pirms gultas veidošanās kultūras un higiēnas prasmes: mācīt savas drēbes patstāvīgi, ievietojiet kurpes jūsu skapī. Zagļi jautri: "Voddy, Voddy, mock manu licho". Vakara vingrošana pēc miega. Spēle, kas balstīta uz pasakām "Teremok". Mērķis: attīstīt bērnu spēju patstāvīgi spēlēt ar darbvirsmas teātra skaitļiem. Spēļu darbība: D / un "Atveriet lelli pastaigā", "uzminēt pieskārienu", "vāc visu", "savākt pērles." Individuāls darbs pie zīmēšanas ar Vanya P, Nastya K, Anya N, Vanya E, Aleksejs. Mērķis: Izstrādāt spēju pareizi saglabāt zīmuli, sēdēt pie galda, turiet pozu. Situācijas saruna "Mums ir pasūtījums", lai palielinātu vēlmi bērniem savākt rotaļlietas pēc spēles, noņemiet katru rotaļlietu savā mājā. Spēļu laukums: dažādu sugu dizainers. Radošuma stūra bagātināšana: grāmatas, zīmuļi, vaska krītiņi.

Piektdiena

17.11.
Rīta rīta vingrošana # 1. Pirkstu vingrošana. "No rīta, mani pirksti pamodās." TheBession nozīmi higiēnas procedūru: tīrīšanas zobi, matu kopšana, naglas. Mērķis: izglītot vēlmi rūpēties par savu veselību. Individuālais darbs ar Vova F, Irina, Alena, Alla, Maxim. Turpiniet iepazīstināt ar ēdienu objektu nosaukumiem. D spēle ar bumbu "burvju vārdi", lai palielinātu vēlmi ēst labus un pieklājīgus vārdus aktīvā runā. Iepazīstināšana ar mutisku tautas radošumu, lasot pasakas. Mērķis: pamodināt interesi par mutvārdu radošumu. Nodarbošanās
1. Atpūta runu. Temats: "Kā chanterelle ar buļļu strīdēties." Uzdevumi:
Svyaznoy runas: attīstīt spēju reaģēt uz jautājumiem un jautājumus, lai atjaunotu pasaku saturu; runas skaņas kultūra: noteikt pareizu skaņu izrunu (B), (L); Vārdnīca un gramatika: pastiprināt bērnu runā, dialekti "ievainoti, skumji, aizskaroši"
2. Wellness spēles stunda (pastaigām). Uzdevumi:
pastaigājoties pa dziesmu (imitējošais gulta solis), skriešanas, spēļu vingrinājums "nokļūt apli" attīstīt spēju mest somas wrap. Spēļu vingrinājumi "caur plūsmām" izmantot līdzsvara saglabāšanu, P un "tramvaju" vingrinājumus pastaigā un darbojas pa pāriem.
Pastaiga novērošana Puddle - kā tas parādījās, ka tas ir, ja tas pazūd, kādi ir tur (liels, dziļi, utt)? Elementārās darbaspēka pasūtījumi - rotaļlietu savākšana grozā pēc pastaigas. VRP "Captive pāris" Mērķis: Izstrādāt veiklību, spēju izmantot pāros ar zēniem. Lai paceltu vēlmi, lai bērni staigāt, mēģinot netīrīt netīrus, rūpīgi izturieties pret jūsu drēbēm, pēc pastaigas. Spēles bērniem ar attālo materiālu. Scene-lomu spēles bērnu izvēlei. P spēle "Shaggy suns" - lai pārvietotos saskaņā ar tekstu. Darbs pirms gulētiešanas Pestech: "Voditsa, Voddy, Mock Mans Lico". Kultūras un higiēnas prasmju veidošanās: audzināt spēju pareizi turēt karoti, ēst kārtīgi, pār savu plāksni, nomazgājiet rokas pirms un pēc ēšanas. Vakara pirkstu vingrošana. Staigājot uz salātu ceļiem. D / un: "Matryoshka". Mērķis: Vingrinājums korelācijā formā. Individuāls darbs pie modelēšanas no Vares, Liza, Alena, Katya, lai attīstītu spēju izvērst plastilīnu uz plaukstām, darīt - VRP "Hode par seju" ir situācijas saruna "atvadās no otras puses." Lai palielinātu vēlmi, lai bērni dodas mājās, lai pateiktu "ardievas". Ieteikt organizēt radošu darbnīcu "Lepim cepumi", lai turpinātu iepazīstināt bērnus ar plastilīnu, attīstīt spēju izvērst plastilīna ar apļveida kustībām starp plaukstām.