Psihologa Dow pasaule emociju. Kā attīstīt izpratni par emocijām no jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem

"Visa šī joma ir tāda, ka
Prakse ir tālu šeit
un teorija un pētījumi. "

K. Rogers.

Emocionālā sfēra ir svarīga sastāvdaļa pirmsskolas vecuma bērnu un jaunāko skolēnu attīstībā, jo nav komunikācijas, mijiedarbība nebūs efektīva, ja tās dalībnieki nespēj, pirmkārt, "izlasīt" otras emocionālo stāvokli, un, otrkārt, pārvaldīt viņu emocijas. Izpratne par jūsu emocijas un jūtas ir arī svarīgs punkts veidošanos personību augoša persona. Ar visu šķietamo vienkāršību, atzīšanu un emociju nodošanu ir diezgan sarežģīts process, kas prasa zināmas zināšanas no bērna, noteiktu attīstības līmeni.

Psihologu pētījumi ir parādījuši, ka vecāka gadagājuma bērnu vecuma bērni parasti spēj pareizi uztvert personas emocionālo stāvokli (95% aptaujāto bērnu 5-7 gadu laikā kopumā pareizi nosaka citu cilvēku emocijas). Tajā pašā laikā bērni ir diezgan viegli atšķiras ar prieku, apbrīnu, jautrību un ir grūti atpazīt skumjas (puse no respondentiem pareizi sauc par šo emociju), bailes (tikai 7% bērnu sniedza pareizās atbildes), pārsteigums (tikai 6%).
Bērni galvenokārt pievērš uzmanību personas izpausmei, nedodot pantomīma vērtības (poza, žesti). Tādējādi, pat vecākie pirmsskolas vecuma bērni ir nepietiekamas idejas par emocionālo, iekšējo cilvēku un viņu izpausmēm, ko runāt par jaunākiem bērniem!

Pieredze ar pirmsskolas vecuma bērniem liecina, ka ir iespējams sākt bērnu ar emocijām no četriem gadiem (vidējā grupā vai jaunākā grupā pēc adaptācijas perioda pabeigšanas): bērni uzņemas nepieciešamās koncepcijas, viņu vārdnīca tiek papildināts ar vārdiem, kas apzīmē ar vārdiem Emocijas, lai gan vārds "emocijas" pats nav ieviests, to aizstāj ar vairāk pieejamu bērna šā vecuma jēdzienu "noskaņojums". Un, protams, viņi pilnībā pilda praktiskus uzdevumus ar lielu prieku, viņi spēlē.

Programmas mērķis ir attīstība emocionālās sfēras bērniem 4 - 9 gadi. Programmas uzdevumi:

Iepazīstināt bērnus ar būtiskām emocijām: interesi, prieks, pārsteigums, skumjas, dusmas, bailes, kauns, riebums, nicinājums.

Veicina bērna emocionālo sfēru.
Iemācīt bērniem atpazīt citu cilvēku emocionālās izpausmes dažādās pazīmēs (sejas, pantomimikas, intonācijas uc).
Sniegt bērniem jēdzienu nošķiršanas emocijas par pozitīvu un negatīvu.

Mācīt atpazīt atšķirību starp jūtām un darbiem (nav slikto jūtas, ir slikti darbi).

Veicināt atklātu emociju un jūtas ar dažādiem sociāli pieņemamiem veidiem (mutiski, fiziski, radoši utt.).

Palīdziet bērnam atbildēt uz esošajām negatīvajām emocijām (bailēm, dusmām utt.), Kas novērš pilntiesīgu personīgo attīstību.

Bagātināt bērnu vārdnīcu uz vārdu rēķina, kas apzīmē dažādas emocijas, jūtas, noskaņas.

Nodarbību organizēšana.

Nodarbības notiek ar grupu, kas sastāv no 6-10 cilvēkiem, 1-2 reizes nedēļā. Vienas klases ilgums ir no 20 līdz 60 minūtēm atkarībā no bērnu vecuma.

Attiecībā uz klasēm ir nepieciešama plaša istaba ar paklāju (mīkstu) pārklājumu. Pēc tam, kad programma ir pabeigta, jūs varat ievietot veiktspēju ar bērniem. Preparāta laikā bērni var izmantot iegūtās zināšanas un prasmes, demonstrēt auditorijai (un viņu pašu!) Viņa sasniegumiem. Jāatceras, ka sniegumam jābūt emocionālai.

Noteikumi klasēm.

Svarīgākais nosacījums šādu klasēm efektivitātes ir brīvprātīga līdzdalība bērniem.

Neizvērtējiet bērnus, nesasniedziet vienīgās tiesības, pēc jūsu domām, atbildiet. Bērni ir viegli inficēti ar citu cilvēku emocijām, tāpēc, lai interesētu savas klases, jums ir jābūt apdzīvotiem. Ja jūs priecājaties sagatavoties šīm klasēm, es priecājos tos tērēt, tad bērni pamanīs!

Nodarbības nedrīkst būt nogurušas, tādēļ, ja bērni ir noguruši, pabeidziet nodarbošanos.

Katra nodarbība jāaizpilda ar kaut ko priecīgu, jautru, pozitīvu (īpaši, ja tas bija uz nodarbošanos, piemēram, bailes vai alkatība).

Starp klasēm, ir nepieciešams pievērst bērnu uzmanību uz darbībām, to emocijām un citiem, tādējādi piestiprinot materiālu pagājis.

Metodiskās metodes.

Sarunas, kuru mērķis ir iepazīties ar dažādām emocijām, jūtām. Brīnišķīgi, sienas izdrukāti un mobilās spēles.
Emociju zīmēšanas. Spēlējot etudes.

Aptuvenā plānošana.

Šī programma ir pārstāvēta kā vairākas secīgas darbības. Katrs solis ir viena vai vairākas klases kopā ar vienu tēmu. Katrā posmā klases skaits nosaka pieaugušo (psihologu, skolotāju), koncentrējoties uz bērnu vecumu, jaunā materiāla attīstības ātrumu un dziļumu. Pakāpieni vai daļa no tiem, izraudzīti "*", ja vēlaties vadību, neietekmē vispārējo klases loģiku, ja tie tiek veikti ar bērniem līdz 6-7 gadiem vai ja īss kurss notiek ar jaunākiem skolēniem ( Skatīt 4. pielikumu).

Psiho-nastic vingrinājumi

Etudes saturs nav lasāms bērniem, situācija ir emocionāli retojā. Tas ir tikai pamats, lai izveidotu dažādas iespējas uz konkrētu tēmu. Jūs varat, piemēram, zaudēt situāciju, kas notika grupā (klasē) vai zemes gabalā, krāsotas no lasīšanas pasakas.
Heroes (zēns, meitene) ir apzīmēti etudes nosacīti: Atkarībā no tā, kas zaudē vingrinājumu, jūs varat mainīt varoni, pat piesaistīt bērna vārda vārdu.

Nevelciet vienu, "pareizu" noskaņojumu (emocijas). Dod iespēju atklāt sevi, savu individualitāti. Ļaujiet ikvienam izveidot savu versiju, apspriest ar viņiem, kam ir visizteiktākais noskaņojums, kāpēc kādi nozīmē. Self-free ar bērniem!

Jauna lelle

(Etude par prieka izpausmi)

Meitene tika prezentēta ar jaunu lelli. Viņa ir priecīga, izjādes jautri, vērpšana, spēlē ar lelli.

(Etude par dusmas izteiksmi)

Baba Yaga nozvejotas Alyonushka, pastāstīja viņai plūdi plīts, ēst meiteni vēlāk, un viņš sabojāja sevi. Es pamodos, un Alenushka un nē - aizbēga. Baba Yaga bija dusmīgs, kas palika bez vakariņām. Tas darbojas uz būda, kicks viņa kājas, viļņojot savus dūrienus.

(Etude par pārsteiguma izpausmi)

Zēns bija ļoti pārsteigts: viņš redzēja, ka burvis ielika kaķi tukšajā čemodī un aizvēra viņu, un, kad viņa atvēra čemodānu, tur nebija kaķu. Suns izlēca no čemodāna.

(Etude par skumjas izpausmi)

Pelnrušķīte atgriežas no bumbas. Viņa ir ļoti skumji: meitene nekad neredzēs princis vairs, turklāt viņa zaudēja viņas kurpes ...

Viens pats mājās

(Etude par bailes izpausmi)

Mama-Enotih pa kreisi, lai iegūtu pārtiku, bērns-jenots palika viens pats caurumā. Apmēram tumši, dažādi rustles ir dzirdējuši. Broken-Rod ir biedējoši: Ko darīt, ja kāds uzbruks viņam, un mamma nebūs laika, lai palīdzētu?

Chanterelle overhears

(Etude par interešu izteikšanu)

Chanterelle ir būda logā, kurā kaķis dzīvo ar sakni, un izceļ to, ko viņi saka.

Cat Vaska.

(etude izpausmes kauns)

Saimniece cepta krējuma pīrāgs uz brīvdienu un devās uz saģērbt. Vaska kaķis izspiež virtuvi un ēda kūku. Saimniece ieradās troksnī un sāka Scold Vaska. Vaska tika kauns.

Sālīta tēja

(Etude par riebuma izpausmi)

Zēns, kurš noskatījās TV ēšanas laikā. Viņš ielej tasi tējas un nav meklē, kļūdas vietā, nevis cukura ielej divas karotes sāls. Novērst un veica pirmo SIP. Kāda ir pretējā garša!

Jauna meitene

(Etude par nicinājuma izpausmi)

Jauna meitene ieradās grupā. Viņa bija elegantā kleitā, turēja skaistu lelli rokās, un uz galvas bija piesaistīts uz galvas. Viņa uzskatīja sevi par skaistāko, un pārējie bērni - cienīgi viņas uzmanību. Viņa paskatījās uz leju, nicīgi purping viņas lūpām ...

Turklāt eTudes var kļūt sarežģītākas. Pirmkārt - jūs varat spēlēt ar etudes bērniem, kuros emocijas aizstāj viens otru: pārsteigums - bailes, sāpes - prieks, nicinājums - kauns utt. Otrkārt - zaudēt etudes, kuros vairāki dalībnieki mijiedarbojas, izdzīvojuši dažādas emocijas: viens ir dusmīgs - otrs ir nobijies.

Zemāk ir piemēri šādu etudes.

(Skumjas - prieks)

Mūsu Tanya kliedz skaļi:
Nokrita upē bumbu (bēdas).
"Sushch, Tanya, nelūdziet -
Nav noslīcināt upes bumbu! "

(prieks).

(Uzmanību - bailes - prieks)

Draugi gāja kājām mežā. Viens zēns atpaliek, paskatījās atpakaļ - neviens. Viņš sāka klausīties: vai balsis netiek dzirdētas (uzmanība). Šķiet, ka viņš dzird dažas šalkas, krekinga filiāles - kas notiks, ja tas ir vilks vai lācis (bailes)? Bet šeit filiāles izplatījās, un viņš redzēja savus draugus - viņi arī meklēja viņu. Zēns bija priecīgs: tagad jūs varat atgriezties mājās (prieks)!

neglīts pīle

(nicinājums un skumjas)

Putnu pagalms parādījās pīle ar pīles. Visi pīles bija parasti, un viens pīlēns daži neērti, ar garu kaklu. Visi putni bija neticami neglīts pīlēns, viņi teica augstprātīgi: "Ko viņš kautrīgs!" (nicinājums). Pat viņa māte pīle bieži atkārtojas: "Es jūs negribētu!" Pīles saspiež viņu, vistas bija iestrēdzis, un meitene, kas deva putniem putniem, uzstājām viņam māsu. Un pīle bija ļoti noraizējies par šādu negodīgu attieksmi pret sevi, viņš bija ļoti skumji, ka viņam nebija draugu (skumjas).

Duramar un tortilla

(nicinājums un dusmas)

Duramar ieradās dīķī un satika Turtle tortilet tur. Viņš gribēja viņu noķert, un bruņurupucis jautā: "Ļaujiet man iet!" Duramar un atbildes: "Ak, jūs, peldošā čemodāns, stulba tortilla tante, ko jūs varat nopirkt no manis? Tas ir viņa kaulu vāks, kur slēpj jūsu ķepas un galvu. Es to pārdotu ķemmīšgliemenes "(nicinājums). Turtle bija dusmīgs ar šādiem rupjiem vārdiem un saka: "Es zvēru - neviens no viņiem saņems burvju atslēgu! Viņš saņems tikai to, kurš padarīs visu tautas dīķa, jautājiet man par to! " (dusmas).

Thumbeller un var būt vabole

(riebums un dusmas)

Major Beetle cieta klāja ar lapu ūdeņu uz koka filiāles. Viņš patiešām patika viņai, un viņš nolēma viņu precēties. Bet collas nebaudīja līgavaini vispār: viņš bija tik biezs, izcili un ļoti nepatīkams (nepatika, riebums). Viņa negribēja būt viņa sieva! Beetle bija dusmīgs uz viņu par to, pārpludināja ar visiem sešiem ķepām un, plāksnes no koka, pazemināja to uz kumelītes (dusmas).

Kas ēda ievārījumu?

(pārsteigums un kauns)

Mamma devās uz darbu, un zēns ar kaķi palika mājās. Zēns patiešām gribēja izmēģināt ķiršu ievārījumu. Viņš nepamanīja, kā viņš ēda visu banku. Kad mamma atgriezās, viņa jautāja: "Kas ēda ievārījumu?" Ko zēns atbildēja: "Kaķis". Mamma bija ļoti pārsteigta: "Vai kaķis ēd ievārījumu?" (pārsteigums). Zēns bija kauns par viņa maldināšanu (kauns).

Spēle Uzminiet emocijas

Uz galda emociju attēls ir salocīts. Bērni pagriežas paņemiet jebkuru karti, neparādot viņu pārējo. Bērna uzdevums ir iemācīties emocijas un attēlot to ar sejas izteiksmju, pantomimikas, balss intonāciju palīdzību.
Sākumā pieaugušais var palīdzēt bērnam.
Atlikušajiem skatītājiem būtu jāuzsver, kādas emocijas attēlo bērnu, kas notiek viņa mini skatuvē.

Lotto noskaņojums

Šai spēlei ir nepieciešami attēli, kas attēlo dzīvniekus ar dažādām sejas izteiksmēm (piemēram, viens komplekts: zivis jautrs, zivis ir skumji, zivis dusmīgs, utt, nākamais komplekts: jautrs vāveres, skumjš proteīns, dusmīgs proteīns utt.). Komplektu skaits atbilst bērnu skaitam vai mikrogrupu skaitam.
Prezentārs rāda, ka bērni ir vienas vai citas emocijas shematisks pārstāvība (vai attēlots pats, apraksta vārdus, apraksta situāciju utt.). Bērnu uzdevums: savā komplektā, lai atrastu dzīvnieku ar tādu pašu emociju.

Proti, līdzīgi

Šīs spēles mērķis ir aktivizēt vārdu krājumu ar vārdiem, kas apzīmē dažādas emocijas. Galvenais aicina galvenās emocijas (vai tās shematisko pārstāvību vai spēlē sevi), un bērni atceras šos vārdus, kas apzīmē šo emociju (sk. Pielikumu). Jūs varat sadalīt bērnus divās komandās. Katras komandas pārstāvji savukārt zvanu sinonīmi. Tā iegūst komandu, ko tā sauca par vārdu.

Sabojāts TV

Visi dalībnieki spēlē, izņemot vienu, aptver acis, "gulēt". Svina klusums rāda "nevainīgu" dalībnieku jebkuru emociju ar sejas izteiksmēm un žestiem. Šis dalībnieks, "WoKeying" otrais spēlētājs, pārraida redzamās emocijas, jo viņš to saprata bez vārdiem. Turklāt otrais dalībnieks "pamostas" trešo un nosūta viņam savu redzamo versiju. Un tāpēc, lai gan viss nebūs "pamosties".
Pēc tam prezentētāji aptaujas spēlē, sākot ar pēdējo un beidzot pirmo, par to, kas emocijas, pēc viņu domām, tie tika parādīti. Tātad jūs varat atrast saiti, kur notika informācijas traucējumi vai pārliecinieties, ka televizors pilnībā strādā.

Iespējamie jautājumi diskusijām:

Kādām pazīmēm jūs definējāt šo emociju?
Ko jūs domājat, ka jūs nevarat pareizi saprast viņu?
Vai jūs atradāt to, lai saprastu citu locekli?
Ko jūs jūtaties, kad es attēloju emocijas?

Kino tiek noņemta (filma)

Bērnu vidū ir izvēlēts scenārists un režisors. Viņi meklē mākslinieka vadošo lomu. Uzdevums tiek dots visiem pretendentiem: scenārists aicina kādu pasakains varonis, un direktors zvana jebkuru noskaņojumu (emocijas). Aktieris ir izrunāt frāzi vārdā šo raksturu ar noteiktu intonāciju.

Kas notiks, ja ...

Pieaugušais parāda bērnus sižetu, kura varonis (-iem) trūkst (a). Bērni tiek aicināti zvanīt, kādas emocijas viņi uzskata par piemērotiem šajā lietā un kāpēc. Pēc tam pieaugušais aicina bērnus mainīt emocijas uz varoņa sejas. Kas notiks, ja viņš kļuva jautrs (apglabāts, dusmīgs, utt)?
Jūs varat sadalīt bērnus mikrogrupā attiecībā uz emociju skaitu un katrai grupai, lai ierosinātu spēlēt situāciju (tas ir, viena grupa domā vairāk un novieto situāciju, ja attēla varonis ir dusmīgs, otrs - ja smieklīgi, utt.).

Noskaņojums

Bērniem var piedāvāt šādus uzdevumus.

1. Attēls par tēmu: "Mans noskaņojums tagad" (no šī uzdevuma jūs varat sākt katru nodarbošanos).

2. Bērns vērš šo emociju, ko viņš vēlas. Pēc uzdevuma pabeigšanas bērni apspriež, kurš noskaņojums mēģināja nodot autoru.

3. Katrs bērns "izvelk" karti ar vienu vai otru emociju, kas viņam ir attēlot.

4. Bērni pievērš šīs emocijas, ar kurām viņi tikās šajā nodarbībā (piemēram, bailes, pārsteigums utt.). Diskusijas laikā zīmējumi tiek izvēlēti, jo visvairāk spilgti atspoguļo šo emociju.

Attēli var būt kā gabals ("zīmēšanas barmaley, no kura visas rotaļlietas izbēgušas," "izdarīt lietu no savas dzīves, kad jūs bijāt ļoti pārsteigts"), tāpēc abstrakts, tas ir, kad noskaņojums tiek pārraidīts caur krāsu, dabu līnijas (gluda vai leņķa, dūmu vai maza, plaša vai plāna), dažādu elementu sastāvs.

Abstraktus zīmējumus vairāk veicina, reaģējot negatīvās emocijas (bailes, spriegums), iztēles attīstība, pašizpausme. Ierobežojumi, kas uzlikti bērna mākslas prasmju veidošanās līmenim un iegūto zīmēšanas stereotipu (meitenes zīmē tādu pašu "princeses", un zēni ir tās pašas mašīnas).

Apspriežot zīmējumus, jāizvairās no autora autora "tehniskā prasme" (tostarp "skaisti - neglīts"), un jāpievērš uzmanība metodēm (krāsa, līniju, līniju, uc), ļaujot jums nosūtīt noskaņojumu , pieredze. Ar pareizu diskusiju organizēšanu par bērnu zīmējumiem, paši puiši parasti nāk, lai saprastu priekšrocības bezmaksas (abstrakta) zīmējumu.

Kurgan sociālās politikas departaments
Mbdou "Bērnudārzs no pārdošanas veida Nr 118" Mishutka "

Darba programmas aplis
"Emociju pasaule"
(Vecākā grupa)

kurgan kungs

Paskaidrojums

Apļa klases notiek kopš oktobra līdz maijam ar vecāko grupas bērniem 1 reizi nedēļā, kas ilgst 25 minūtes.

Šis klases cikls ir visaptveroša attīstība, kuras mērķis ir attīstīt vecāka gadagājuma bērnu emocionālo komunikācijas sfēru. Tas izmanto daudzas dažādas metodes, spēles, vingrinājumi. Bērni iemācās pārvarēt šķēršļus sazināties, smalki justies viens otru, atrast pietiekamu fizisko izpausmi dažādām emocijām, jūtām, valstīm. Mērķu un uzdevumu komplekss ir norādīts tabulā.

Mērķi, uzdevumi:

Šī programma īsteno korekcijas un izglītojošus un psiholoģiskos uzdevumus un ir būtiski strādā ar bērniem ar emocionālu stabilitāti un ar parastiem bērniem. Darba izpildi uzrauga novērošanas un projektīvo modeļus, kas noteikti speciāli izstrādātā attīstības kartē.

Kalendāra tematiskā plānošana

Mēnesis	Mācību mācība
Septembris	1. "Es esmu vienīgais uz planētas" 2. "Es esmu ragu, es mainīju" 3. "Valsts kaķi"
Oktobris	4. "Burvju jūtas valsts karte" 5. "Es esmu mana jūtas īpašnieks" 1 6. "Es esmu manas sajūtu īpašnieks" 2 7. "Es pētīju, ka nav aizvainots"
Novembris	8. "dusmas, dusmas" 9. "Nebaidieties vai drosmes piedzīvojumi" 10. "Parastā brīnums" 11 "koku rakstzīmes"
Decembris	12. "Livīsim kopā. ES un mani draugi" 13. "Zēns, kurš nezināja, kā spēlēt" 14. "Jaungada karnevāla maskas"
Janvāris	15. "quarrel-Mircia". 16. "Kādas īpašības palīdz draudzība"
Februāris	17. "etiķete" 18. "etiķete" 2 19. "Mana ģimene" 20 "zilonis ar bumbiņām"
Martā	21. "Mamina asistenti" 22. "Iztēles valsts" 23. "Kaleidoskops emocijas"
Aprīlis	24. "Pavasara prieks" 25. "Kosmosa ceļojums" 26. "Play-Town" 27. "Apmeklējot pasaku"
	28. Diagnostika 1. Uzdevumi: Kognitīvā un emocionālā attīstība. Lai noskaidrotu bērnu zināšanas par prieka, angerness, bailēm. Uzziniet, kā tos atpazīt un pārskaitīt ar žestiem, sejas izteiksmēm. Dodiet priekšstatu par to, kā un kad šīs emocijas izpaužas. Attīstīt iztēli. Runas attīstība. Mācīt saprast vārda "varavīksnes" leksisko nozīmi, sakot poētiskos tekstus ar emocionālā noskaņojuma nodošanu, kustību izteiksmi un tamlīdzīgi. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Nosūtiet ar žestiem attēlotā modeļa raksturs (Bear, Fox). Radošā attīstība. Theatriskā aktivitātē varēs spēlēt zemes gabalu saskaņā ar pasaka saturu, nodot varoņa raksturu atkarībā no situācijas un tās redzējuma. Attēlā nododiet emocionālo attieksmi ar sejas izteiksmes palīdzību. Sociālā un morālā attīstība. Lai dotu koncepciju, ka ārējās iezīmes un vārdi ne vienmēr atbilst konkrēta cilvēka nodomiem un ir uzmanīgi, apstrādājot nepazīstamus cilvēkus. Fiziskā attīstība. Šķērsot bērnus aktīvi izteikt domas dažādos vingrinājumos un etūnās. Izstrādāt izsmalcinātu roku kustību ar pirkstiem. Materiāls: SHIRMA saskaņā ar bērnu izaugsmi; lelles uz karotēm; rotaļlietu lācis; Dzīvnieku seju kontūras attēli (vilks, gailene, vāvere, zaķis, gailis), guaša krāsas, mitrās salvetes. Pieprasījuma laiks 2 jaunākajā bērnudārza grupā Pedagogs. - Bērni, skatīties uz logu, ko tas izskatās mums? (Saule) Bērni, kāda veida saule? (silts, maigs, maigs, dzeltens, žilbinošs, spilgts, izcili, patīkami, karsti ...) Vai mēs esam laimīgi saule? Un, kad mēs priecājamies, kurš vai ko mēs esam laimīgi? (Dāvanas, ziedi, labi draugi, silts vējš, mamma, tētis utt. Dažādi patīkami pārsteigumi, brīnumi) Tagad es izlasīšu jūs dzejoli par dažādiem brīnumiem, ko sauc par "Joy" (K. Chukovsky) (Lasot dzejoli, skolotājam piemīt ilustrācija Flanneluga) Rada, Rada, Rada Balts bērzs. Un uz tiem no prieka Spļaut augt. Rada, Rada, Rada Tumši oskins. Un uz tiem no prieka Apelsīni aug. Tas nav lietus no mākonis Un ne krusa Tā pārkaisa no mākonis Vīnogas. Tik ātri devās kopā ar mani Uz zaļajām pļavām Ir varavīksne pāri upei Pievienots krasts. Mēs cribble uz varavīksnes Un spēlēt mākoņos. Uz varavīksnes uz leju Mēs esam slēpošana un kamanas! Kāpēc bērni priecājas? (Viņi ir jautri, jo brīnumi notiek apkārt, un viņi brauc ar varavīksni) Un ko jūs domājat, ka vārds "varavīksne", jautrs vai skumjš? Bērni, varavīksne debesīs, skaista, kad mēs to redzam, mēs priecājamies, mums ir jautri. Acīmredzot, to sauc par varavīksni, jo ikvienam ir jautri no viņas, priecīgi. Ak, un kas sēž un saknes šeit? (lācis) Izmantot emociju attīstību Tāpēc lācis bija dusmīgs, (dusmīgs izskats) Viņš sāka skaļi rēkt: (Frowny uzacis) Es lauza manu gultu (izvirzot apakšējo lūpu) Un grāmata lauza mani, (satricina galvu) Ko man darīt? (satricina viņas rokas) Nav rēkt, nav dusmīgs, lācis, ("Ironim" lāča) Pārnesiet savu grāmatu, (sejas muskuļi ir atviegloti) Mēs labojam jūsu gultu. (Labs skats, sirsnīgs smaids) Jūs neesat lēkāt gulēt, Klusi grāmatas. Un tagad uzminēt, lācis, kurš dodas uz mums? Psiholoģiskā etude par kustību izteiksmīgumu Bija lapsa uz ceļa, Un sēnes grozā: 5 virzienā, 5 Lischek, Chanterelles, māsām. Ir! (Lēna gaita, tad rumpja ir pagriezta pa labi - virzienā "smago" grozu, labo roku "izspiest" grozu. Par pēdējiem vārdiem "ielieciet" grozu uz grīdas, noslaukiet pieres ar muguru no palmu). Bērni, kas pasakas ir chantery? ("Kolobok", "Teremok", "Koza-Dereza", "Sollar bullis", "kaķis un cockerel", uc) Pedagogs. - Bērni, vai jums patīk spēlēt teātri? Redzēsim pasaku ar Chanterelle. Teātra skats ar bērniem(Pavāri - bērni) Svins (skolotājs): skatītāji notiek, sākas pasaka. Klausieties un apskatīt pasaku "Par gailis, baznīca un viltīgs lapsa" Host: dzīvoja un bija gailis un vistas. Es esmu apnicis sēdēt mājās, un viņi devās ceļot tos visā pasaulē. Viņi iet zaļās birzis, ap brīze krūmiem satricina, un uz krūmiem tas ir taukainas svaigas bukleti, un starp tām ogām Šeit ir vistas un saka: Bērnu vistas: - Cockerel, lauzt mani vērpjot, Kur lapas ir blīvas, kur ogu ir vairāk! Host: tikai Cockerel vēlējās lauzt, un no zem busistiskās zaķa no savas mājas: Bunny bērns: - kas šeit iet uz manu birzi, kas mani krūmi pārtraukums? Prezentētājs: Cockerel baidījās: Bērnu vistas: -Vām, lauzt mani vērpjot, kur lapas ir biezas, kur rieksti ir vairāk! Host: Tikai Cockerel vēlējās lauzt, un no zem kesty, svilpe no viņa mājas: Bērnu bērns: - Kas šeit iet uz manu birzi, kurš mans krūmiem pārtraukums? Prezentētājs: Cockerel baidījās: Bērnu vistas: - Cockerel, lauzt mani vērpjot, kur lapas ir blīvas, kur āboli ir vairāk! Host: Ikdienas Cockerel sāka lauzt, un šeit Chanterelle no viņa mājas: Fox Baby: - \u200b\u200bNāciet, dārgais, apmeklēt mani. Šeit ir pārtraukums manā mājā - man ir dāvanas jums! Host: Cockerel un vistas bija ļoti apmierināti: Vistas un Cockerel (kopā): - Ak, kādi dzīvnieki ir labi un gudri šeit! Host: Un Tricky Chanterelle sarunas: "Tas būs labas pusdienas!" Un skrēja drīzāk vilkse -sed E. Uzaicināt viņu uz vakariņām. Un cockerel un vistas bija labi un atpūtušies un tik cheatedb. ka gailis pat sāka dziedāt. Šeit tas bija zaķis aizbēga pagātnē mājās. Un zaķis patiešām bija ļoti labs, un saka: Bērnu bērns: - palaist ātrāk no šīs mājas, Chantery vēlas, lai jūs ēst visu! Host: un cockerel un vistas netic viņu. Vistas un Cockerel (kopā): - Šeit ir tik labi dzīvnieki! Host: Tad vāvere logā redzēja tos: Bērnu bērns: - palaist ātrāk no šīs mājas, Chanterelle vēlas, lai jūs ēst visu! Host: Cockerel izskatījās šeit, un pagalmā - vistas spalvas. Child-Cockerel: - Ak, Oh, mums ir patiešām jārīkojas ātri! Host: un lapsa jau ir mājā, un vilks aiz viņas, briesmīgi un plēsonīgi, iet un priecājas, ka viņiem būs pusdienas. Viņi vienkārši kļuva par slieksni un vistu ar gaili džempera logā. Un drīzāk mājās! Bet tikko izdevās! Un vilks ar lapsu aizbēga - un nav atrasts zem krūmiem un izsekot. Un palika bez pusdienām! Diskusija. Pedagogs. - Vai jums patīk pasaka? Kas tikās ar pirmo cockerel un vistas? (Bunny) Un kas ir pēdējais? (Fox) Nosaukiet visas rakstzīmes, kas piedalās veiktspējā. Ko jūs domājat, kas no viņiem bija labi? Un kurš bija viltīgs un plēsīgs / dusmīgs? Un kas bija gailis un vistas? (auglīga) Parādiet, kā viņi baidījās no cockerel un vistas? Bērnu smalka aktivitāte Pedagogs. - Ļaujiet mums izdarīt dažādas sejas ar jums: labi, ļauni un nobijies, kas vēlas to, kas. (Bērni kļūst par galdiem) Pirkstu vingrošana. Virssimies par pirkstiem: (kustību imitācija saskaņā ar tekstu) Cockerel ar cāļiem gāja Bailes no pārvadātajiem graudiem, Graudu knābis ieguva Tad viņi nedaudz lauza. Pārējie dzirnaviņas paņēma Tad cepiet pīrāgus. Visi ārstēti bērni Putnu drupas lauza. Zīmēt pirkstu: (Bērniem tiek dota dzīvnieku kontūras, un viņiem ir jāizklausa savas rakstzīmes - jautrs, ļauns, nobijies) Rezultāts. Pārdomas. Kāds bija idejas nosaukums, ko mēs izskatījām? Vai es varu doties uz nepazīstamiem cilvēkiem uz māju? Paldies, bērni, jūs esat strādājuši labi šodien. Tieši izglītojošas aktivitātes jaunākajā grupā "Joy" Papanova Galina Sergeyevna, pirmā kvalifikācijas kategorijas MB Dou "Bērnudārzs Nr. 150" Novokuznetsk, Kemerovo reģions. Materiāla apraksts:Šī tiešā izglītojošā darbība ir vērsta uz bērnu runas veidošanu un bagātināšanu, iztēles, fantāzijas un novērošanas attīstību. Tiek sniegta klases ar pirmsskolas vecuma bērniem ar runas un domāšanas metožu izmantošanu. Tiek izmantots ilustratīvs materiāls. Turklāt šāda veida darbs ar bērniem ļauj saprast cilvēku noskaņojumu un emocijas un attiecībā pret citiem. mērķis: Bērnu iepazīšanās ar emocijām "prieks". Uzdevumi: - pastiprināt bērnu emocionālo pieredzi, paplašiniet tām izpratnes loku ar emocijām; - Mācīt saprast savas sajūtas un citu jūtas; - mācīties pievērst uzmanību muskuļu sajūtām un mutiski aprakstīt tos; - attīstīt spēju apzināti izteikt savas emocijas un jūtas; - reproducēt emocijas par "prieku" un nodot savu emocionālo stāvokli, izmantojot sejas ekspozīciju; - veidot pozitīvas emocijas, izmantojot smaidu spēju veidot labvēlīgas attiecības ar citiem. Aprīkojums: Kartona māja ar "prieka" piktogrammu uz durvīm; sirds forma; bumba; spogulis; caurspīdīgas tases ar ūdeni; spīdīgas zvaigznes; izkārtojums mājās ar logu; Kokteilis nūjas bērnu skaitā. Izglītotājs: - Labrīt puiši! Ļaujiet mums un mēs sveicam viens otru, spēlēt spēli "Say Hello". Es kopā ar rokām iepļauku savās rokās, divreiz - sveiciet manu plecus. Izglītotājs: - Šodien mēs runāsim par garastāvokli, kas notiek ar jums, jūsu radiniekiem un citiem cilvēkiem. Mēs visi esam, reizēm dusmīgi, priecājieties, skumji. Bet šodien mēs apmeklējam tikai vienu noskaņojumu. Kam? Mēģini uzminēt. Es ieslēdzu dziesmu, uzmanīgi klausieties un pēc tam pastāstiet man, kas tas ir: mierīgs, priecīgs, skumjš. (Funny dziesmas) Pedagogs: - Tātad puiši, kāda veida mūzika skanēja? Bērni:- Dzīvespriecīgs. Pedagogs: - Jā, tas ir priecīga melodija, tas nozīmē, ka mēs apmeklējam prieku. Viņa dzīvo mājā (Mock mājās ar logu, zēna prieka seja izskatās ārpus loga). - Uzmanīgi skatieties uz sejas, kāda ir zēna noskaņojums? Bērni: - jautrs. Izglītotājs: - Kā jūs uzminējāt? Bērni:- Viņš smaida plaši, acis spīd. Pedagogs: - Kas jums ir prieks? Kā jūs saprotat šo vārdu? Es mest katru bumbu savās rokās, un jūs saucat par savu prieku. Bērni: - prieks ir: -Kad brīvdienas, -Kad neviens nerada -Kad pārsteigums, -Kad dzimšanas diena, -Kad dod dāvanas -Kad mamma saka: "Tu esi mans prieks." Izglītotājs: - Labi padarīts! Un tagad smaidīsim, un ar pirkstu galiem piesardzīgi atrast grauzdēšanas acis un muti. - Guard, mēs pārvēršamies vedņus un nonāk pie galda. Paskaties uz šo pārredzamo vadītāju, šeit ir tādas pašas mierīgas un iztīriet savas domas, bet, kad mēs esam jautri, mēs smaidām mūsu garastāvokli priecīgu, un mūsu domas izskatās kā salūts. Viņi spīd un pārpilda (Pasniedzējs met mirdzumu glāzē un sterred). Cik skaisti! Bērni: - Jā! Izglītotājs: - Tagad jūs lietojat dažas zvaigznes un mest jūsu kausos, izmantojot burvju nūjas, sakārtojiet salute! Paskaties, cik jautri dzirkst zvaigznītes. Smēķēt, vai vadītājam var smaržot kā prieku? Wizards, es iesaku jums iet uz nākamo tabulu. Lūdzu, aizveriet acis, smaidu. Atrodiet savu ķermeni, tad silta vieta, kur dzīvo jūsu prieks. Kur jums ir jūsu prieks? Bērni:- Sirdī! Izglītotājs: - Jā, un es arī dzīvoju prieku manā sirdī. Izvelciet jūsu smaidu šajā sirdī (Bērni pievērš smaidu ar pirkstiem). Stāvēt apļa puišiem. Šodien mēs runājām par to, ko? Bērni: - uz prieku. Izglītotājs: "Tas ir labi, mēs runājām par prieku šodien, par priecīgu noskaņojumu, bet jūs varat lūdzu ne tikai sevi, bet mūsu mīļajiem." Tagad mēs nodosim Laternas-Firefly, un aicināsiet veidus, kā mēs varam būt mīļie? Bērni: - Uzzīmē bildi. Ja kāds aizvaino, lūdziet piedošanu utt. Izglītotājs: - Labi padarīts !!! Iepazīšanās ar emocijām. Prieks-2 Scenāriju nodarbības bērniem 3-4 gadi Mērķi: Turpināja iepazīties ar prieka sajūtu; Spēju saprast un izteikt otras emocionālo stāvokli. Materiāli: Piktogramma "prieks"; Spēle "ABC noskaņojums"; Šalle vai šalle. Piktogramma "Joy" Ceļojumu kurss: Labrīt puiši! Iedomāsimies, ka esam iemācījušies runāt, un mēs varam tikai dziedāt. Tagad katrs no mums maksā par savu vārdu, un mēs visi atkal tiks atkārtoti viņu. (Mērķis ir izveidot pozitīvu emocionālu fonu.) Atcerēsimies, kāda sajūta mēs runājām par iepriekšējām stundām. Jā, mēs runājām par prieku. Lielisks! Mēs arī runājām par to, ko ikviens var priecāties par bērniem un pieaugušajiem - mammas, pāvests, vecvecāki, vecvecāki, brāļi un māsas, vai jūs domājat, ka dzīvnieki var priecāties? .. Varbūt kāds no jums ir mājdzīvnieks? .. Kad jūs nākt no bērnudārza, tas atbilst jums? Ko jūs domājat, ka tas ir priecīgs? .. Man ir suns. Kad es nāku mājās no darba, viņa aiziet uz mani un vago astes. Es domāju, ka viņa pauž savu prieku. Mans suns priecājas, kad visi atgriežas mājās no darba un kad viņa dodas staigāt. Pastāstiet man par to, kā jūsu mājdzīvnieki ir priecājās. "Spēle ar kabatas lakatiņu" (Mērķis ir noņemt emocionālo spriedzi, dodiet bērniem iespēju radoši izteikt sevi, attīstīt spēju pārvērst uzmanību no viena attēla uz citu.) Iedomājieties, ka mēs hit teātri. Teātrim ir ainas, aktieri un auditorija. Izvēlieties gan mūsu grupas vietā uz skatuves. Lai noskaidrotu, kurš no jums būs aktieris, un kurš ir skatītājs, veic nelielu mākslas treniņu. Manās rokās man ir kabatas lakatiņš. Mēģiniet ar galveni, kā arī dažādas kustības un sejas izteiksmes (sejas izteiksmes). Tauriņš Princese Vednis vecmāmiņa Fokers Persona, kurai ir zobs sāp Jūras vilnis Pēc parādīt katru jauno raksturu, mēs uzdevums šādus jautājumus: "Kas var parādīt tauriņu (Princess, ...) citādi? Kas vēl vēlas izmēģināt?" Jūs esat paveicis perfekti. Kurš patika izpildīt lomas? .. Kas jūs vēlētos skatīties? .. varbūt kāds pārdomāja tagad, lai attēlotu kaut ko citu? .. Paskaties, kādas kartes jūs atveda šodien. (Mēs parādām puišu karti no spēles "ABC no Moods".) Mamma, tētis, kaķis, pele, papagailis un zivis ir attēlotas uz tiem. Tie visi ir priecīgi par šiem attēliem. Ļaujiet katram no jums domāt un izlemt, kāda loma viņš var spēlēt. (Vingrinājuma mērķis ir attīstīt spēju saprast un Izteikt ar otras puses kustību un runas emocionālo stāvokli.) Šiem puišiem, kuri veiks kādu karti, būs jāiet uz skatuves un iedomāties izvēlētā rakstura vārdā. Piemēram: "Es esmu kaķis. Es dzīvoju mājā. Es mīlu dzeramo pienu. Es priecājos, kad es noķeru peli." Neaizmirstiet staigāt kā kaķi. Jūs varat vilkt, parādīt, kā viņi mazgā. Labi padarīts! Kas vēlas, lai kāds cits parādītu? Tagad stāviet apli un spēlējiet "labu dzīvnieku": (Spēles mērķis ir vienotības sajūtas attīstība.) Mēs ņemam rokas un iedomājos, ka mēs esam viens dzīvnieks. Let's klausīties viņa elpošanu. Viss kopā elpot, elpošana, elpošana un atkal ieelpot. Ļoti labi. Klausieties, kā viņa sirds sitieni. Tuk - veiciet soli uz priekšu, TUK - soli atpakaļ. Un atkal Tuk - solis uz priekšu, tuk - solis atpakaļ. Par to, mūsu nodarbošanās beidzas. Uz redzēšanos! Skatīt arī: @ 2021 Lasieea.ru - Guide apģērbu. Informācijas vietne