Klases morāles stunda. Garīgā un morālā izglītība
Klases stunda attīstība par garīgo morālo izglītību.
"Sveiki, cilvēks!"
Mērķi: a) veicināt studentu morālo īpašību veidošanos, attīstību, izglītību;
B) palīdzēt studentiem iemācīties dzīvot starp cilvēkiem;
C) veicināt studentu veidošanos no jaunām dzīves vērtībām.
D) attīstīt kritisko domāšanu, komandas darba prasmes, spēju veikt dialogu un apgalvot savu nostāju, atrast kompromisa risinājumus apspriestajām problēmām.
E) veicināt studentu radošās aktivitātes līmeni.
Aprīkojums: prezentācija, dzejoļi, aforisms, individuālā darba uzdevumi.
Sagatavošana:. Katrs saņem uzdevumu: 1) izvēlēties aforismus par cilvēka īpašībām (klases dizains); 2) Uzziniet dzejoļus uz klases stundu.
Ceļojumu kurss:
Divām pasaulēm ir persona:
Tas, kas mūs rada
Vēl viens mēs no gadsimta
Mēs izveidojam kā mūsu spēkus.
N. Zabolotsky.
1.Motatīvais bloks.
Skolotājs: mūsu saruna tiek saukta par "Hello, Man!" Vai jūs domājat, ka ir grūti būt personai? Apstipriniet savu ideju ar piemēru no dzīves. Mēģiniet teikt, ka rakstnieka M. Gorkija sakot: "Cilvēks ir lepni skaņa!" Tātad, kā autors mums piedāvā. Un tagad mēģiniet izrunāt ar jautājumu intonāciju: "Persona ir lepna?" Kas mainījās? Ko domāja, ka jūs esat vairāk? Mamardashvili teica: "Cilvēks ir ikdienas pūles, lai būtu cilvēks." Zabolotskis runāja par dažām pasaulēm (lasīt epigrāfu).
2. Darbs ar koncepciju.
Skolēns: apskatiet Ozhegova "paskaidrojošo vārdnīcu". Pirmajā vārda vārda nozīmē: "Persona ir dzīva būtne, kurai ir domāšanas un runas dāvana, spēja radīt instrumentus un izmantot tos sociālā darba procesā."
Skolotājs: Kas ir atšķirīgs persona no citām dzīvajām būtnēm? Ko jūs pievienot?
Un tagad pieņemsim, ka vārds cilvēks pats (bērniem tiek piedāvātas kartes ar rakstzīmju nosaukumu nosaukumiem. Viņu uzdevums ir aizpildīt "cilvēka" lauku).
Skaidrība, jutīgums, ambīcijas.
E-viena, vienprātība, slavens.
L- vieglprātīga, melis, zinātkārs.
Maldinoša, izglītota atbildīga.
V- nodevīgs, uzmanīgs, audzināts.
E-
Cravory, kaprīzs, kolektīvs, kontakts.
Kāpēc jūs izvēlējāties ne visas īpašības? Kādas īpašības var izmantot aforismus - spārnotās izteiksmes? (Grupas veiktspēja, skapis)
3. Pilnvaras piedāvātie paziņojumi:
1. Vēlaties, lai varētu respektēt citus cieņu. (Proverb)
2. Papēžs ir bagāts tikai ar citu attieksmi pret sevi, nav citu bagātību pasaulē. (A.AKHMATOVA)
3. Nelietojiet mest galvas: nepareizi. (Proverb)
4. kāpšanā, tas neredz. (Proverb)
5. Pavelciet sadalījumu mežā (sakāmvārds)
Skolotājs: Un kas padara mūs par cilvēku? Zīmējiet verbālu portretu (jūs varat ilustrēt) personas paradumus un personu. Kāda būs viņu atšķirība?
Skolēns: ieradumi (Tatjana Valyaeva)
Nav joks, es jums saku - sliktu ieradumu,
Jūs kliedzat, piemēram, vienu reizi, otru,
Un šeit divdesmitajā jūs: "HIKRIKA!
Tas ir pilnīgi neiespējamas sarunas ar jums! "
Un jūs neesat nekas: "Es esmu kluss, piemēram, ..."
Bet tikai teica - un atkal uz raudāt;
Ieradums - nav tas, kas nāk, atstāj
Viegli, tāpat kā vēja roze un dzejolis.
Kustība uz ieradumu nāk vertikāli,
Labs - ar milzīgu piepūli,
Un uz leju - stumbled kā nejauši,
Un tikai tas, kurš vismaz kaut kā clung
Tiek dots iepriekšējā atdeves līmenis,
Bet diez vai ko var uzkāpt,
Iet prom no ieraduma ļoti apakšā.
Tikai retas sejas no apakšējās pārmeklēšanas,
Un biežāk un paskatieties uz augšu, nenoved
No slinkuma ieradums ir pamatots
Un pat cienīgs tā tiks saukta.
Nežēlība - laipni lūdzam sasniegt pasūtījumu,
Un greizsirdība - īpaša mīlestības forma,
Skaists izskats, tukšs paliktnis,
Mēģināt segt jūsu trūkumus.
Jēdzienu aizvietošana ar nosaukumu ir jauna
Un tā vietā, lai samazinātu, panākumi ir redzami.
Tik vieglāk, tas ir vieglāk attaisnot vārdu,
Ko darīt mēģinājumi iet augšā.
Skolēns: bet Ādama Mitskevich "Wing" dzejolis
Un kāda ir gribas spēks? -
Samazinājums nav kliegšana no sāpēm
Kad ir spārnu spalvu?
Samazinājums, lai gaidītu: kamēr augt,
Tad lidot - ne kā jums ir
Un tikai laimīgs?
Bet varbūt ir diezgan atšķirīgs?
Kliegšana no dusmas un raudāšana
Piespiežot visu spārnu
Atrisināt sarežģītu uzdevumu:
Pacelties virs neveiksmes.
Un uzvarēja nepatikšanas!
Skolotājs: "Persona mācīsies trīs gadījumos: kritiskās situācijās, ar absolūtu brīvību un panākumu situāciju," sacīja Spinosa. Ir pienācis laiks, un mēs analizējam dažas situācijas.
4. Darbs ar uzdevumiem.
1. Stick padomnieks.
Smart Step vienmēr valkāja īpašu bultiņu ar viņu. Ja ir nepieciešams izvēlēties, kur doties un ko ņemt, viņš to ievieto priekšā un pagriezās uz priekšu un atpakaļ. Un tad pēkšņi teica: "uzvarēja tur!" Vai "tas ir tas!" Kad stupa tika jautāts: "Kāpēc?" - viņš atbildēja: "bultiņa parādījās." "A, bultiņa," - viņu pamāja un vienojās.
2. Skaidri ziedi.
Uzaudzis vienu reizi brīnišķīgi ziedu, viens ir vienīgais. "Kas brīnums!" - priecājās par Kyon. Un visas viņa sulas deva ziedu. Pat lapotnes muļķīgi. "Noved sēklas - no viņiem ziedošie gaiļi dosies," "zieds čukstēja kyon. "Tas ir vairāk," zieds reiz snorted, "es esmu tik labi." Un lidoja prom ar rudens vējš.
3. Piezīme.
Bkārba ļoti uzmanīgi klausījās citiem. Dažreiz gandrīz visa frāze klausījās. Un uzreiz paņēma: "Bet man ir ..." Viņš viņam pastāstīja par viņu. Tikai nevarētu apstāties, līdz vadītājs smird. Brīnišķīgs mīlēja runāt. Taisnība, ļoti baidās no citiem.
4.Bill.
Galvenais prieks par aizspriedumiem bija nagu durvis. Visur, kur viņš varētu, viņš ieguva tos ar milzīgiem nagiem. Un vēl labāk - plāksnes šķērsām. Un ar uzrakstu: "Nav insulta!" Bet kādu dienu viņš bija fucked un pietika no iekšpuses visām durvīm mājā, un viņš to nezināja. Tāpēc viņš dzīvo tagad viegli. (Par lēmumu - 3 minūtes un pēc tam diskusiju)
5. Lasītājs: Tātad, kas padara cilvēku cilvēku? Spēja strādāt pie sevis.
Let's klausīties padomus.
Skolēns: ieradās pārvaldīt
Kopumā meklēt labu sākumu.
Un, apgalvojot ar sarežģītu likteni.,
Uzziniet savu dzīvi sākt no sākuma.
Apstājies, lai piecelties
Sev, meklēt atbalstu,
Un, ja pārvietojas kalnup
Pats par to, kā nezaudēt.
Nav sūdzēties visiem
Ne uz likteni, ne slimībām
Nekas nebūs bezjēdzīgi
Uzvarēts, nožēlojams šīs tēmas.
Nedeg ar tabakas sirdi,
Un smadzenes nav ielejot vīnu,
Un jūsu dzīve nav sagriezta
Es atceros par sliktu.
Ir draugi - grūtā stundā
Viņi atbalstīs un palīdzēs,
Nedarbosies ceļu
Nav draugu un jums.
Nelietojiet mirt, kamēr dzīvs!
Ticiet man, visi aiziet, -
Žetons arī noguris.
Aiz nelaimes dienā, diena ir laimīga.
6. Reader: es sagatavoju prezentāciju "Kas padara personu laimīgu?" (Skatīt un komentārus)
8. Persona: persona atšķiras ar spēju pārdomāt. Izvēlieties sev pārtiku pārdomām un rakstiet mini eseju.
1. Labākā diena ir šodien.
4. Lielākais mierīgais traucējums ir skrūve.
6. Visbīstamākais cilvēks ir melis.
7. Lielākā bagātība ir veselība.
8. Liela dāvana, ko jūs varat dot vai iegūt, mīlestība.
Cilvēks! Tas ir augsts nosaukums.
Cilvēks, piemēram, dzimis zvaigzne
Neskaidru miglainas zemes vidi
Infinity sākas.
Un beidzas bezgalībā ...
Plakstiņa vecums ir būvēts gadsimta vecumā.
Man kā zvaigzne ir dzimis
Tā, ka Visums ir kļuvis vieglāks.
Dm Golubkovs.
"Atdzist pasauli sev un nosūtiet to cilvēkiem," - šie vārdi. Ābrams jākļūst par katra cilvēka moto.
7.roflexia: Mark uz temperatūras skala savu attieksmi pret tēmu mūsu sarunu:
a) Zilā krāsa (auksts): es neesmu gatavojas domāt par to vismaz tagad;
b) Baltā krāsa (norma): faktiskais temats, ir kaut kas, lai atspoguļotu;
c) sarkans (karsts): tēma ir ļoti noraizējusies par mani, es cenšos strādāt pie sevis.
Literatūra: 1. Iz. S.I. "Krievu valodas paskaidrojošā vārdnīca."
2. Valkāšana kolekcija. Proverbs un teicieni.
3.Aleva ma Cool pulkstenis 5-7 klasēs.
4. Derekleyeva N.I. Moduļu izglītības un komunikācijas personāla motivācijas kurss.
5.Komarova i.i. Labākie horizismi gudriem un smieklīgiem no lielā.
Klases stunda: mūžīgās vērtības (parāds, sirdsapziņa)
Klases mērķi : ; Uzlabot zināšanu līmeni par morāles un ētikas jautājumiem.
Izaicinājumi klasē : Iepazīstināt ar "parādu" un "sirdsapziņas" jēdzieniem; Organizējiet kolektīvu diskusiju, aktīvu domu un viedokļu apmaiņu; attīstīt spēju kopīgi analizēt problēmu; uz nepieciešamajiem secinājumiem; Uzziniet, kompetenti un saprātīgi izteikt domas, uzlabot komunikācijas prasmes; Integrēt pētījumu literatūras par morāli, morāli, ētiku.
Sagatavošanas darbs : Izvēlieties literatūru par tēmu; Iepriekš apspriest "apaļā galda" tēmu ar studentiem; sniegt ieteikumus, lai sagatavotu runas; Uzaiciniet bibliotēkas galvu; Uzņemiet lielo cilvēku teicienu par tēmu.
Dalībnieki: Studenti, atdzist līderis, bibliotekārs, ētikas skolotājs.
Forma : apaļā galda.
Motors : "Skaidra izpratne un stingra jūsu parādnieka ievērošana cilvēkiem ir jūsu pilnīga brīvība. Kas nedaudz apzināti jūs uzturat savu pienākumu cilvēkiem, jo \u200b\u200bvairāk jūs izdarīt no neizsmeļams avots īstu cilvēku laimi - brīvību "(V.A. Sukhomlinsky).
"Vislielākais tiesnesis ir mūsu sirdsapziņa."
"Sirdsapziņa ir skatītājs un tiesnesis tikumības."
Klases laiks
Vadošais. Iespējams, vissvarīgākie vārdi, kas veido mūs kā personu, mēs dzirdam no agras bērnības: "Jums vajadzētu!" Pirmie pienākumi bērna rodas ģimenē. Bet cilvēks aug. Un socializācijas process aizvien vairāk paplašina viņa pienākumu loku. Pat bērnudārzā bērns jau ir informēts par savu pienākumu vecākiem, pedagogiem, biedriem.
Kā pasaules jautājumi, personas pasaule arvien vairāk sarežģīt, un viņa pienākumi ir sarežģīti. Padomīsim par to, ka jaunie pienākumi parādās cilvēkiem, jo \u200b\u200btie ir konsekventa un turpmāka socializācija.
Skolēni:
Es domāju, ka ar ļoti lielu pienākumu loku (ar kuru tas ir tālu no gala ar) persona saskaras no pirmajiem skolas dzīves. Pirmkārt, tas ir pienākums mācīties. Tad - dzīvot saskaņā ar noteiktiem skolas noteikumiem. Un tas ir attiecības ar skolotājiem, draugiem, citiem vecākiem un visiem cilvēkiem, kas ieskauj jūs, ar kuru jūs nonākat kontaktā. Tad ir krūzes, sekcijas, klubi, organizācijas. Un šeit personai ir arī daži pienākumi.
Es esmu pārliecināts, ka vienam no pienākumiem, proti, pienākumi rūpēties par dabu, kas ap mums pasauli, augošai personai vajadzētu mācīt kopš bērnības.
Kā viņš atbilst, personai ir pienākums strādāt. Pretējā gadījumā, kā sabiedrība pastāvēja?
Vadošs . Tev taisnība. Galu galā, šāds pienākums personai sabiedrības priekšā nav atkarīgs no viņa vēlmes. Tas ir objektīvi noteikts. Sabiedrība var dzīvot un attīstīties tikai tad, ja tās locekļi, protams, izpilda visus savus pienākumus neatkarīgi no viņu subjektīvajiem centieniem un tendencēm. Ir noteikta šādu nodevu kopums. Bet to jau nosaka cilvēka vieta sabiedriskajā dzīvē. Tātad, personai vajadzētu. Kas tas ir, parāds?
Skolēni:
Ja mēs runājam par ētiku, tad parāds ir viena no tās galvenajām kategorijām. No ētikas viedokļa parāds ir publiska nepieciešamība, izteikta morāles prasības šādā veidā, kurā tie parādās konkrētā personā. Citiem vārdiem sakot, morāles prasība pieder visiem cilvēkiem vienādi. Šajā gadījumā šī prasība pārvēršas par katra cilvēka personisko uzdevumu, kuru risinājumu tā vingrina noteiktā situācijā.
Tas nozīmē, ka parāds ir personas attieksme pret sabiedrību.
Vadošs . Jā, personība šajā gadījumā darbojas kā aktīvs pārvadātājs ar dažiem morāles pienākumiem sabiedrībai. Viņa ir informēta un īsteno šos pienākumus savā darbības procesā. Un kāda ir parādu noteikšana psihologiem?
Skolēni:
Parāds ir morāles pienākumi, ko persona veic no sirdsapziņas motivācijas. Pienākums pauž savu attieksmi pret sevi, citiem cilvēkiem, cilvēkiem, sabiedrībai, konkrētu grupu vai komandu.
Jāatzīmē, ka dibināšana un parādu avots, kas redzams daudzos aspektos. Viņi mēģināja teikt, ka tikai Dievs (dievišķie baušļi, reliģiskie morāli) var definēt parādu saturu. Tad viņi teica, ka persona visi diktē sabiedrību. Tika apstiprināta atkarība no sirdsapziņas vai morālās sajūtas klātbūtnes.
Es domāju, ka sarunā par pienākumu, ir nepieciešams arī runāt par morālā parādu saturu. Dažādu viedokļu atbalstītāji nonāca dažādos secinājumos. Piemēram, daži no viņiem mēģināja apgalvot, ka tas nav svarīgi, jo persona nāk, ko viņš redz savu pienākumu. Un tikai tas, ka viņš seko viņa personīgo nodomu. Vēl viena virziena atbalstītāji uzskata, ka tad, kad persona ir izpildīta, ir svarīga tikai darbība. Un motīvi ir pilnīgi nesvarīgi, uz kuriem tas tiek vadīts.
Joprojām teorija tiek saukta par "morālās laipnības teoriju". Pamatojoties uz šo teoriju, viena vai otrā akta motora raksturs ir ļoti svarīgs. Turklāt diskusijas tika izvērtētas vairāk nekā vienu reizi, vai reālais rezultāts bija svarīgs viņa parādu izpildē. Es mēģināju apgalvot pat, ka ir pietiekami, lai vienkārši veikt dažus centienus vai mēģinājumus kaut ko darīt, ņemiet. Ne tik viegli izdomāt, ka ir parāds, ko viņš ir un priekšā, kura viņš ir.
Ja mēs runājam par kristietību, tas atšķir parādu Dievam, cilvēku priekšā un pats.
Parāds, pirms Dievs ir tīri personisks bizness. Turklāt mums ir tik daudz reliģiju un pārliecību, ka izrādās, visi tic Viņa Dievam. Jā, un pienākumi katra cilvēka pienākumi viņu Dieva priekšā ir atšķirīgi. Tiesa, ir kaut kas, ko visas reliģijas un pārliecības asociētais ir pienācīga persona.
Vadošs . Un parādu sev? Kas tas ir? Cik bieži jūs domājat par to? Un vai jūs domājat par to vispār?
Skolēni:
Es teiktu, ka jūs domājat par šo jautājumu spēku dzīvi pati. Persona aug uz augšu, un viņš kļūst nevēlams par savu galamērķa būtību. Patiesības meklēšana sākas, kas attaisno cilvēka dzīves nozīmi uz Zemes. Šādās šaubās un meklēšanā, un ir atbildības sajūta par visu, ko jūs darāt dzīvē. Viss tiek nosvērts, novērtēts, analizēts. Un jūs sākat saprast, ka jūsu pienākums pirms sevi notiks šajā dzīvē.
Tas nav tik viegli notikt. Šim nolūkam jums ir jākļūst par personu. Un ne tikai persona, bet persona ir ļoti morāla. Un par to, vismaz, jums ir jābūt labvēlīgiem, tas ir, mīlēt cilvēkus, cenšas padarīt to labu. Būdams cilvēks, kas strādā gan personīgā darbā, gan darbā par kopējo labumu. Gudrība ir arī augsts morāls pavadonis. Tā atrodas spēja paredzēt savas un citu cilvēku darbību sekas. Ļoti dārga persona arī būtu taisnība, nepanesiet meli un liekulību. Es nedomāju, ka mūsu laikos būs liels skaits cilvēku, kuri patiesi izpildītu parādu sev.
Man šķiet, ka, ja persona tiek audzināta normālos apstākļos, viņš pilnībā varēs kļūt par mazināt cilvēku. Cilvēkiem, protams, ir daudzi vices vai trūkumi. Bet tik tālu, cik ne visi apburtie, ciktāl ne visi ir ļoti dārgi. Es vēlos uzsvērt "augstu". Mazie trūkumi neietekmē lielāko daļu no mums, kas notiks šajā dzīvē kā profesionāļi vai tikai cilvēki. Es esmu pārliecināts, ka parādu pirms sevis ir raksturīga ļoti daudziem no mums.
Parāds sev ir pienākums pret sevi. Un šis pienākums ir tas, kā I. Kants rakstīja: "tā, ka persona pati par sevi saglabā cilvēka cieņu." Un tas nozīmē ne tikai būt harmonijā ar sevi un sasniegt dzīves mērķus, kas nenāk pret morāles normām, bet arī izpildīt visus savus pienākumus uz ģimeni, valsti un citiem cilvēkiem.
Es uzskatu, ka parāds pati par sevi sākas ar pienākumu kļūt izglītots, gudrs. Lai pēc tam to darītu un visus pārējos pienākumus.
Jā, bet tam nav nepieciešams kļūt par augsti izglītotu zinātnieku. Pateicoties speciālajai izglītībai, jūs varat kļūt par profesionālu savā biznesā. Kļūsti par labu darbinieku, kas var pienācīgi izpildīt savu pienākumu un valsti, un viņa ģimenē, ar saviem mīļajiem. Labi darbinieki parasti ir gudri cilvēki. Un tie visbiežāk nenotiek tiem, kam ir morāles parāds.
Esmu pārliecināts, ka personai ir jāsāk ar visu iekšējās pasaules bagātību un iespējām.
Zinot un attīstot sevi, viņš varēs padarīt pieejamu un visu pasauli ārējo. Un ne tikai pieejami, bet arī pareizi pieņemti un saprotami. Un līdz ar to ceļvedis pareizajām darbībām un darbībām. Tostarp informētību par viņa parādu Dieva un cilvēku informētību. Es uzskatu, ka tikai tādiem cilvēkiem ir tiesības izmantot šādu frāzi kā "tīru Dieva un cilvēku priekšā."
Vadošs . Ja pamanāt, mēs pakāpeniski pāriet uz nākamo brīdi - parādu cilvēkiem. Kas nozīmē šo koncepciju?
Skolēni:
Persona dzīvo šajā pasaulē, nevis pats. Drīzāk ne tikai pats par sevi. Ir iespējams, ka tas ir galvenais dzīvē. Protams, var būt visu veidu nianses un toņos. Katram no mums ir kaut kas dzīvē, personisks, unikāls. Bet kaut kas ir svarīgs katram. Nevajadzētu būt personai dzīvē izsmidzināt sīkumi un dzīvot tikai ar viņa mazajām ikdienas rūpēm. Pat ja kaut kas ir ļoti labs un nozīmīgs. Lai gan tas nav tik vienkārši, un ne visi var, bet personai vajadzētu pieaugt ikdienas dzīvē. Jāveic domāt par dzīves jēgu vispār, skatoties uz pagātni un droši peeping nākotnē. Akadēmiķis Dmitrijs Likhachev rakstīja: "Ja jūs dzīvojat tikai par sevi, manas naudas soda bažas par savu labklājību, tad nebūs dzīves pēdas. Ja jūs dzīvojat citiem, citi ietaupīs to, ko viņš kalpoja, kāda bija spēks. "
Es domāju, ka, ja jūs godīgi dzīvojat un strādājat, jūs pārsvarā dodat savu muižas dzimteni un godīgi kalpot cilvēkiem, izpildot viņu pienākumus tiem.
Vadošs . Ņemot vērā parādu kategoriju tādā veidā, mēs vēršamies pie parādu kā morāles, morāles kategoriju. Mūsu dzīves morālā vērtība vai tās individuālās darbības, protams, morālā plāna darbības, mēs redzam, ka mēs veicam šīs darbības no parāda izjūtas.
Skolēni:
Es domāju, ka parādu sajūta paaugstina cilvēku pār sevi, tās cilvēka neatbilstības, kas dažkārt neitralizē parādu izpildi. Un intereses, kā viņi saka, zemākais pasūtījums virzās uz fonu (vada piemērus no ikdienas skolas dzīves, to rīcību, parādu par dzimtenes aizsardzību).
Patiešām, ne vienmēr to, ko mēs darām, dariet, sniedz prieku, prieku. Bet kaut kas mums vienkārši ir jādara vai jādara. Un tā rezultātā tiek veikti labi, labi un slavējami darbi.
Jūsu parādu izpilde, kas, protams, nozīmē noteiktu darbības veidu, dod iespēju pašapziņas. Jūs zināt, kas jūs esat patiesībā un kas ir vērtīgs jums. Un personai ir jārīkojas, izpildot savus pienākumus pret sabiedrību un valsti, šajā gadījumā mēs runājam par patriotisko, civilo, starptautisko, darbaspēka parādu. Runājot par atbildības izpildi komandai un organizācijai (iestādei), mēs saprotam studenta parādu, studenta utt. Mūsu pienākumus, pirms citi cilvēki ir mūsu puses, mātes, vecāki, biedri, draudzīgs parāds. Un, protams, pašpilnveidošanās morālais parāds.
Es zinu cilvēkus, kas ir saistīti ar savu pienākumu izpildi, viņu pienākumus kā kaut ko grūti kā Igu, apkarojot tos. Bet, ja jūs labi domājat, tad jūsu parāds ir, pirmkārt, katras dienas prasības. Un bez labas piepildīšanas jūs vienkārši nevarat pienācīgi pastāvēt dzīvē.
(Visi runā par parastās dienas steidzamajām problēmām, apspriežiet situācijas:
1. No 28 darbiem skolotājs laikā tiek nodots tikai pusei. Daļa no puišiem no solidaritātes izjūtas ņemiet savus rakstus, nav arī tos. Divi studenti nepiekrīt šādam jautājumam. Viņi savlaicīgi dod savām esejām.
2. Skolēni no abām klasēm strādā piesardzīgā saimniecībā, ražas tiek iztīrīti. Sākas lietus. Viena klase met visu un atstāj lauku. Citas klases puiši iet tikai pēc tam, kad visi maisiņi tiek izvilkti zem nojumes.
3. Persona nesniedza medicīnisko aprūpi, jo viņam nebija tiesību šajā pilsētā (pamatojoties uz televīzijas parauglaukumu).
Viņi runā par studentu un cilvēka parādu pārkāpumu, par dvēseli, kauna sajūtu, sirdsapziņu, viņu pienākumiem, par amorālu attieksmi pret visdārgāko uz zemes - cilvēka dzīvē.)
Vadošs . Visu veidu mūsu pienākumi, mūsu parāds ir harmoniski apvienots. Bet viens no mūsu pienākumiem ieņem īpašu vietu. Tas ir mūsu patriotiskais parāds. Un viņa būtība ir tā, ka mums ir jāsaglabā dzīve uz Zemes, lai saglabātu pasauli un civilizāciju. Ir zināms, ka kara un pasaules jautājumi šodien ir ļoti svarīgi.
Skolēni:
Es piekrītu, jo tieši no tā, ka galvenā cilvēktiesību ir atkarīga no viņa tiesībām uz dzīvību.
Katrai personai ir tiesības uz dzīvību.
Būt personai cilvēku sabiedrībā nav nopietna atbildība, bet vienkārša iekšējo vajadzību attīstība. Cilvēkam ir jādzīvo. Un tas nozīmē, lai izpildītu savus pienākumus, kas nepieciešami jūsu dzīvei un citu cilvēku dzīvei.
Vadošs . Tā ir patiesība. Es vēlos apstiprināt mūsu secinājumus ar vārdiem A.I. Herzens: "... Neviens saka, ka bišu ir svēts parāds, viņa to dara, jo viņa ir bišu." Jo jūs esat cilvēks ... cilvēki uz zemes ir atšķirīgi, ikvienam ir savs viedoklis par dzīvi un pildīt savu parādu dzīvē. Daži to izpilda, citi nav pilnīgi, citi parasti aizmirst par to. Daudzi (tas ir žēl, ka ne visi) sāk mocīt sirdsapziņas nožēlu. Parāda un sirdsapziņas attiecības ir acīmredzamas. Ko jūs zināt par sirdsapziņu?
Skolēni:
Sirdsapziņa ir viena no ētikas kategorijām, kas raksturo personības spēju veikt morālu pašpārvaldi, neatkarīgi formulēt morālos pienākumus, pieprasīt to izpildi un radīt pašapziņu par veiktajām darbībām. Tā ir viena no personas morālās identitātes izpausmēm.
Psiholoģija uzskata, ka sirdsapziņa ir cilvēka garīgā izskata iezīme, kas izsaka savu spēju iekšējo novērtējumu no labas un ļaunas uzvedības, viņu jūtām, kā arī citu cilvēku viedokļiem.
Vadošais. Es iesaku klausīties šī vārda skaņu - sirdsapziņu. Ko prefikss mums norāda? Piekrītu, ka kopienai ir iesaistīšanās. Galu galā, mēs izpildām šo prefiksu citiem vārdiem sakot.
skolēni . Līdzās sadarbība, sadarbība, kopīga sajūta, līdzsociācija, po-poļu utt.
Vadošais. Tad iet sakne ir. Un tas nozīmē, ka sirdsapziņa dod mums ziņas, dod mums zināt, rīkoties pareizi vai nepareizi, ko mēs darījām. Kā jūs saprotat šo vārdu, kā jūs jūtaties?
Skolēni:
Es domāju, ka jūs varat teikt par sirdsapziņu: "Šī izpratne par kaut ko nodarījis ikvienam".
Manuprāt, sirdsapziņa ir mans stingrākais tiesnesis.
Sirdsapziņa ir tūkstoš liecinieki par jūsu nodarījumu vai nepareizu lēmumu. Viņa ir korpusa un apsūdzības.
Vadošs . Sirdsapziņa parasti runāja par ētikas kategoriju un kā identitātes kvalitāti. Apspriežot jautājumu par sirdsapziņas izcelsmi, daudzi prāti saplūst strīdā. Piemēram, ideālists filozofi uzskata sirdsapziņu kā kaut kas iedzimts. Tie nav meklē paskaidrojumus reālajā dzīvē, reālajās vajadzībās. Platons runāja par sirdsapziņu kā iedzimta kvalitāte, kurai ir saknes ārpus mūsu zināšanām. I. Kant apgalvoja, ka persona kā būtne morāli sevis sirdsapziņā no dzimšanas. Materiālistu filozofi uzsvēra sirdsapziņas attīstības procesā svarīgu prāta, audzināšanas un apgaismības lomu. XIX gadsimta pieredzes izcelsmes teorijas apgalvoja, ka personas sirdsapziņa ir turpināt dzīvnieku sirdsapziņu. Bet pēc tam tika pierādīts, ka sirdsapziņa parādījās noteiktā cilvēka sabiedrības attīstības līmenī, ka tas ir cilvēka eksistences produkts. Un tas avots bija darbs, kas bija avots un citām cilvēka sociālajām jutām.
Students. Tātad, sirdsapziņa parādās, kad persona pats sāk saprast, ka tas ir slikti, un tas ir slikti ziņā tās biotopu, uzvedību sociālajā vidē. Tas ir, tas ir labs vai ļauns, ko viņš veic un kas dod viņam vai sajūtu apmierinātību, vai miltus sauc par "sirdsapziņu".
Vadošs . Tagad mēs sākām runāt par sirdsapziņu kā personību. Ko jūs domājat, ja personai ir jāuzrauga visbriesmīgākā sirdsapziņas maltīte?
Skolēni:
Es domāju, kad viņš atņem citas personas dzīvi. Kamēr cilvēki ir dzīvi, viss ir fiksējams. Jūs varat piekrist, saprast. Bet, ja nav cilvēka, viss ir neatgriezenisks.
Šajā sakarā es vēlētos piebilst, ka cilvēkiem ir nepieciešams, lai izpildītu visus savus zemes nodevas savlaicīgi, viņu pienākums citiem (īpaši priekšā vecākiem), tad līdz beigām dzīvības, nav piedzīvot muk sirdsapziņu par to, ko varētu darīt kaut ko , un es aizmirsu, man nebija laika, nedeva vērtības utt.
Ir cilvēki ar ļoti jutīgu sirdsapziņu. Tie bieži cieš, kā viņi saka, par un bez. Un, ja tie ir arī melanholiskie, tad jūs varat kļūt par slimu personu.
Esmu pārliecināts, ka šādi cilvēki vienkārši augstu novērtē viņu morāles "I". Un būtu labāk, ja tur bija vairāk šādu cilvēku nekā tiem, kuri nav mocījumā nožēlu par nožēlu un nožēlu, lai nogalinātu iespējamos pasūtījumus, ne par kādu sabrukumu vai vienkārši apvainojumus, kas vadīja personu uz sirdslēkmi un pat nāvi. Sirdsapziņa šādiem cilvēkiem klusē. Šāds teikt: "Viņam bija slims sirds." Vai: "Es neesmu vainīgs, ka tas ir tik nervozs."
Šādu cilvēku sirdsapziņa tiek saukta par elastīgu, vāju. Un vai sirdsapziņa jau ir? Šādi cilvēki bieži paziņo, ka viņiem ir skaidra sirdsapziņa. Bet viņa ir tīra, nevis tāpēc, ka tas nav iekrāsots ar domām par ļaunumu, bet tāpēc, ka šādiem cilvēkiem ir īsa atmiņa.
Vadība . Tautas gudrība saka: "No kura sirdsapziņa ir chista, spilvens zem galvas nav pagriezta." Ko jūs domājat, ka daudzi cilvēki apgrūtina šo jautājumu mūsu laikā?
Skolēni:
Es domāju, ka tam vajadzētu vairāk pareizi, ka daudziem būtu jāturpina traucēt. Jo mūsu laikā ļaunuma spēks, atklāti destruktīva morāle ir pietiekami liela. Nogalināt, iznīcināt, nokļūt nekādā veidā - vai mēs pastāvīgi lasām un dzirdējuši? (Sniedz piemērus.)
Ar to, protams, valsts cīnās, kas pielāgojas un pārskata daudzus likumus. Baznīca vērsta uz cilvēka sirdsapziņu. Un man jāsaka, ka šī problēma vienmēr ir izvirzījusi skolu.
Es vēlos pamanīju, ka sirdsapziņas audzināšana būtu jāsāk ar pirmajām apzinātajām bērna darbībām šajā pasaulē. Piemēram, kad viņš saka savu pirmo "ne dāmas, raktuves", vecākiem ir jādara viss iespējamais, lai tas konfektes, ko viņš rūpīgi slēpj viņa palmu, tika sadalīts starp viņu un vecākiem. Esmu pārliecināts, ka bērns, kurš pastāvīgi audzinājis šādas dzīves situācijas, brīnījās, neaizmirsīs par saviem vecākiem, ka viņiem ir nepieciešams kaut kas.
Protams, izraisot materiālus bojājumus dažādās izpausmēs - tēma šodien ir būtiska. Bet ir arī šāds jēdziens kā morāls kaitējums.
Un bieži šis kaitējums ir vairāk iesaistīts materiālā. Cilvēka cieņas pazemošana - šādi cilvēki piedzīvo grūtāk nekā pat finansiālas grūtības.
Es domāju, ka neviens nevar apdrošināt sevi no kādas ikviens nekad aizvainot nevienu. Dzīve ir sarežģīta parādība. Un jūs nekad zināt, kas var notikt tajā. Bet daži var nožēlot nožēlu, viņi cenšas panākt savu vainu; Citi, gluži pretēji, nav vainīgi paši par to, nav kauns, nav apkopošanas sirdsapziņas.
Neatbilstoša objektīva iekšējā tiesneša priecīgums ir sirdsapziņa, kas nodrošina savu teikumu personai ir labi aprakstīta literatūrā. Mēs to redzam uz Raskolnikova piemēru, vīrieti, kurš veicis aktu patiesi nožēlojošu cilvēku - atzina savu noziegumu un jautāja sodu. Vai šī diena notiek? Jā. (Dod piemēru.)
Par sevi neuzticību par kaut ko, kauns sajūta, sirdsapziņas milti, protams, ir labi. Bet tas notika fakts. Brīvais noticis, cilvēka dzīve ir izpostīta. Kas palīdzēs šādu nožēlu? Tiesa, ja mēs runājam par ne tik briesmīgām darbībām, tad neapmierinātība ar sevi un vēlmi labot šo jautājumu, ir ļoti atzinīgi. Un šajā gadījumā es tagad iesaku ikvienam atsvaidzināt manā atmiņā, kas izraisa jums sajūtu iekšējo trauksmi, ka tas nedod nomierināt jūsu sirdsapziņu. Tas ir iespējams, ka, ja mūsu sirdsapziņa atgādina mums par kaut ko par kaut ko, tad to joprojām var noteikt?
(Studenti saņem kartes ar šādām frāzēm:
1. Vai varētu, bet ne ...
2. No šī fiksējamā ...
3. Pilnīgi aizmirsu par ...
4. Tas ir vainīgs, bet joprojām nav atvainojies ...
5. Savā uzvedībā es izvairītos no ...
6. Es nožēloju ... Es centīšos ne atkārtot kaut ko līdzīgu.
7. Es beidzot beidzot piedot ...
8. Es, protams, ir vainojams ...
9. Man vajag uzlabot šādas morālās īpašības kā ...
10. Lai noteiktu jau izdarīto, veiciet visu izklāstīto, es
nepieciešams ...
Skolēni var strādāt ar kartēm pasākuma laikā (laika gaitā).)
Vadošs . Vainas atzīšana un tā turpmākā izpratne vada personu, lai persona, lai labotu vismaz to, kas joprojām ir iespējams. Sirsnīga grēku nožēlošana darbos tur cilvēks no turpmākiem amorāliem pasākumiem, pamodina atbildības sajūtu, parādu.
Skolēni:
Un jums ir jāsāk ar laiku, lai izlemtu domāt par visu. Galu galā, daži cilvēki vienkārši nevēlas tos apgrūtināt. Un kādas ir šīs preču frāzes tikai stāv: "Neaizmirstiet. Nav celms. " Un "ņemiet to galvā" ir ļoti tā vērts. Un jūsu prāts ir tavs, un sirdsapziņa ir arī tā vērts.
Mēs darām atmiņu ellē,
Neuzticieties savām pēdām,
Un sirdsapziņa atceras visas mūsu darbības
Un tas nav vecums pretrunā ar gadiem ...
Šie vārdi uzrakstīja dzejnieku N. Rynkov. Bet ko es gribētu teikt:
Labas un ļaunas pasaules pasaule, karu pasaule, pretrunas,
Pasaule, kas man ir dārgs, zīme
Pietiekami daudz, kam ir pieredze
Ieskaitot zemi, šeit ir mūsu mājās.
Nu, mājās, lai iznīcinātu pamatus, pasauli, atbildētu uz mani
Vai tas to maksā?
Kāpēc jūs, pasaule, nežēlīgi un nav seifs
Un kad būs sirdsapziņa jums gribēja?
Miltu sirdsapziņa, kas pieminēta, kad
Kas ir jūsu netīrās ūdens straumēm?
Kas joprojām ir ļauns, un nabadzība?
Un tad pasaule atbildēja: "Un jūs?
Pilns ar negatīvām kaislībām
Es esmu, kas sastāv no jums, cilvēkiem.
Tātad jūs atbildat man, cilvēks,
Kāpēc jūs shuffle manu plakstiņus?
Kāpēc jūs maldinājāt un sadedzinājāt, nozaga,
Cilvēka dzīve Kāpēc paņēma?
Kāpēc jūs, visi morāli ielejot,
Sirdsapziņa tumšā stūrī?
Vēlaties glābt pasauli pasaulē, lai saglabātu
Sirdsapziņa ir vairāk klausīšanās, nezaudējiet
Nezaudējiet savu gudru, šeit viņa ir
Milti kauns, kas noteikts pilns
Izpildīt savu parādu no gadsimta līdz gadsimlim,
Lai atgādinātu jums: jūs esat cilvēks!
Tātad nosaukums nav attiecīgais,
Ar sajūtu parādu pirms sirdsapziņas dzīvot! "
Klases stunda. Kurš ir īsts draugs
Mērķi: Padziļināt pusaudžu pārstāvību par draudzību, veidot pozitīvu morālo novērtējumu par tādām cilvēka īpašībām kā uzticamību, lojalitāti, saistošu, savstarpēju darbu, veicina kritiskas attieksmes attīstību pret sevi, mudina pusaudžus analizēt savas darbības, iedvesmot pusaudžus iecietība un pareizība, sazinoties ar draugiem.
Sagatavošanas darbi: bērni sagatavo īsus paziņojumus par tēmu "stāsts par savu draugu."
Aprīkojums: šalle par spēli "Vai jūs zināt savu draugu?"
Dizains: Uz šaušanas kuģa rakstīt:
- Nav drauga - izskatās, bet jūs atradīsiet - rūpēties.
- Comrade, pazīstams, draugs, draugs.
- Draugs ir - nav nožēlu sevi.
- Jūs nevarat iegādāties draugu par naudu.
- Kas atstāj draugu nepatikšanās, viņš pats ietilpst nepatikšanās.
Klases stundu plāns:
1. Atveriet vārdu.
2. Problēma situācija "Kā izvēlēties draugu?"
3. Nepabeigti piedāvājumi par tēmu "Draugs ir viens ..."
4. Intervija "Pastāstiet par savu draugu."
5. Wallable darbs "pazīstams, draugs, biedrs, draugs."
6. Problēmas situācijas novērtējums.
Uzņemt sakāmvārdu.
7. Spēle "Vai es zinu savu draugu"
8. Galīgais vārds "Kas ir cienīgs īsta draudzība?"
9. Apkopojot.
Klases stunda laiks:
1. Atveriet vārdu.
Šodien mēs runāsim par draudzību. Draudzība ir lieliska vērtība, likteni. Draudzība palīdz mums mācīties, strādāt, dzīvot. Viņa padara mūs labāku, laipnāku, spēcīgāku. Bez draugiem cilvēks vienkārši nedzīvo. Ir draugs - liels ieguvums.
2. Problēma ir "Kā izvēlēties draugu".
Lasiet stāstu. "Misha bija divi draugi: Oļegs un Denis. Kopā mēs devāmies uz peldēšanas sadaļu. Pētīts tajā pašā klasē. 7. pakāpē viņu draudzība deva plaisu. Un Misha saprata, ka viņam būtu jāizvēlas, lai būtu draugi. Ar Oļegu bija jautri. Vecāki deva viņam naudu par kabatas izdevumiem. Viņš vadīja Misha ar viņu, lai spēļu automāti. Maksā par viņu. Ar Denis tikās retāk. Viņš turpināja peldēties. Viņam ir pilnu plānu un mērķu. Pastāvīgi kritizēja Misha procentuālo daļu, lai nezinātu, kā izvēlēties draugus. " - Kāds draugs būtu jāizvēlas?3. Nepabeigti piedāvājumi par tēmu "Draugs ir viens ..."
- Paceliet rokas, kas vēlētos atrast šādu draugu? četri
4. Intervija "Pastāstiet par savu draugu."
Varbūt kāds jau ir atradis draugu. Iedomājieties, ka reportieris ieradās pie jums klasē un lūdza sniegt interviju par laikrakstu. Pastāstiet mums par savu draugu. Kas jums saistās? Kas jūs piesaista?
5. Wallable darbs "pazīstams, draugs, biedrs, draugs."
Pēc klausīšanās jūsu stāsti, es sapratu, ka daži slikti saprot vārdu "draugu". Un viņi to izmanto, ja būtu nepieciešams izmantot vārdus "biedri", "pazīstami", "draugs". Kā jūs domājat, ka ir iespējams izsaukt šos vārdus sinonīmus? Un kā jūs tos novietotu pieaugošajā? - Par personu, ar kuru jūs vienkārši sveicināt, jūs varat teikt ... - par personu, ar kuru laiku pa laikam apspriežiet informāciju par spēli, filmu, notikumiem, jūs teiksiet ... - par klasesbiedru, ar Kam 8 gadus ēdis sāli, teiksim ... - par personu, kas uzticas viņa noslēpumiem, ar kuriem mēs dalāmies priekā un skumjas, teiksim ...
6. Problēmas situācijas novērtējums.
Uzņemt sakāmvārdu. Draudzība ir ne tikai lieliska dāvana, bet arī lielisks darbs. Jūs varat atrast draugu, bet tas ir ļoti viegli zaudēt. Daudzi krievu sakāmvārdi satur gudrus norādījumus par to, kā saglabāt draudzību. Uz kuģa viņi rakstīja 4 sakāmvārdus. Es aprakstīšu situācijas, jūs saņemsiet sakāmvārdu.
Situācija 1. Jūs zvanāt draugam un lūdz, lai palīdzētu atrast smago monitoru darbnīcai. (Es palīdzēšu. Draugs ir - nav nožēlu par sevi) situāciju 2. Jūs spēlējāt futbolu. Draugs lauza roku. (Es dos uz māju. Zvaniet ātrās palīdzības dēļ. Draugs zina nepatikšanās)
Situācija 3. draugs bija viens pats. Bet tad es nolēmu atgriezt savu draudzību, piedāvājot dārgu dāvanu. (Es nepieņemšu dāvanu. Jūs nevarat iegādāties draugu par naudu)
STĀVOKLIS 4. Ļaujiet viņiem nākt klajā ar bērniem paša sakāmvārds "Kas atstāj draugu nepatikšanās, viņš pats nokrīt nepatikšanās.
7
. Spēle "Vai es zinu savu draugu"
Divi draugi aizmirst valdi. Es uzdosšu jautājumus. Viens no draugiem ierakstīs atbildi uz kuģa, tad mēs uzklausīsim otru. Mēs salīdzinām savas atbildes un izdarām secinājumu, vai viņi labi pazīst viens otru. - Kāda ir viņa mīļotā mācība? - Ko viņš vēlas braukt? - Kādu gadu mīl? - Kāda veida sports mīl? - Kurš vēlas būt, kad aug? - Kādu dzīvnieku viņš vēlas? - Kādas grāmatas patīk lasīt?
8. Galīgais vārds "Kas ir cienīgs īsta draudzība?
»Draudzība - neieinteresēts pastāvīgs patīkams. Tā noteica V.dal draudzību vārdnīcā. Jūs esat draugi ar personu, nevis tāpēc, ka tas ir rentabls. Un tāpēc, ka viņš ir tuvu jums. Aizvērt savas intereses, viedokli, iekšējo pasauli.
9. Apkopojot.
Ko jūs domājat, ka tas bija noderīgs jums šodienas saruna? Kas visvairāk atceras?
Metodiskā attīstība klases stundā
par garīgo un morālo izglītību
junior skolēni
"Dārgais labs"
Veica pamatskolas skolotāju
Mbou Sosh № 18
Zuban Elena Andreevna
Murom 2015.
Mērķis: Personības morālo īpašību veidošana ar uztveri un izpratni.
Uzdevumi:
1. Nodrošināt morālo īpašību veidošanos.
ieviest "labā" koncepciju
paplašinot zināšanas par bērniem par laipnību, savstarpēju cieņu,
studentu veidošanās citas personas izpratnē;
2. Izveidojiet partnerības sajūtu bērniem, savstarpēja palīdzība.
attīstīt vēlmi doties viens pret otru;
veidot runas etiķetes prasmes;
veicināt studentu attīstību, lai izdarītu labus un humānas darbus.
spējas attīstīt savu viedokli.
3. Izglītot pieklājību, uzmanību, cieņu pret cilvēkiem.
nemateriālās vērtības izglītošana, cieņa pret otru.
Tā rezultātā dalībnieki varēs:
formulēt jēdzienus "labi", "nemateriālā vērtība".
atklāj morālo laipnības un cilvēces saturu;
Forma : Ceļojums uz labās sirds stūriem.
Sagatavošanas darbs: Skolotājs rada prezentāciju par nodarbību, veido kartes grupu darbam, spēlei "Sinwen", izplata vārdus studentiem, ir mēģinājums, piesaista detaļu sagatavošanu, studentu vecāku materiālu.
Aprīkojums: Plakāti ar sakāmvārdiem par laipnību, laipnības ziedu, diskiem ar dziesmām: "laipnība" SL. N. Lupova, mūzika. I. Lutenka, "labs ceļš".
Ceļojumu kurss.
1. Organizatoriskais brīdis
Students nolasa dzejoli:
Vārds ir nopietns
Galvenais ir svarīgi
Tas nozīmē, ka tas nozīmē
Ļoti nepieciešams ikvienam.
Ir aprūpe un glāstīšana,
Siltums un mīlestība.
Tajā ātri
Lai palīdzētu atkal un atkal.
Šī kvalitāte
Sirdī, daudzi dzīvo
Un par sāpēm citi
Aizmirstiet nedod.
Un tas ir labākais
Kas ir skaistuma skaistums.
Viņi uzminēja, ka tas bija?
Laipnības sirdis!
Epigraph: Centieties atrast vismaz vienu dienu
Cilvēka zvaigzne katrā!
Skolotājs: Šodien, puiši, mēs dosimies ceļojumā uz lielā sirds stūriem zem šī moto. Bet pastāstiet man, kā jūs saprotat cilvēces koncepciju? Cilvēki ar to, ko sirds var saukt par humānu? Šeit un mūsu sirds ir laba, zina, kā būt draugiem, jāuztraucas, vienmēr esat gatavs palīdzēt.
1. labsirdības stūris
2. Galvenā daļa
Skolotājs: Tātad, mēs ejam uz laipnības stūri
Kas ir labi? Tas viss ir labi, laipni, skaisti. Piemēram, saule, smaids, mamma, ... (bērni turpinās)
Kas ir ļaunums? Tas ir kaut kas pretējs labam: sliktiem, nepatikšanām, sliktiem laika apstākļiem.
Mēs dzīvojam kopā ar jums uz planētas Zemes. Ja mūsu planētas ir labi un ļauni, tas nozīmē, ka cilvēki var radīt gan laipnus, gan ļaunos aktus.
Atcerieties, kad jūs tikās dzīvē labi, un kad ļaunums? Kad tas bija ērti: netālu no labā cilvēka vai ar ļaunu?
Piepildīsim ziedu ziedlapiņām, lai katrs vārds sākās tikpat "labi" puiši, kas sakāmās ar saviem vecākiem. (Skolotājiem ir novākto sakari)
Labi darbi - krāsojiet cilvēku.
Pasteidzieties darīt labu.
Nav labs akts nav labs vārds.
Dzīve tiek dota labiem darbiem.
Par labu - labu samaksu.
Paskaties uz to, kurš neveic nevienu.
Ne drēbes krāso personu, bet labus darbus.
Labs darbs sevi slavē.
Skolotājs: Klausieties cilvēku sakāmvārdus par laipnību. Kā jūs tos saprotat?
Visi no jums patīk pasakas. Un viens no galvenajiem tematiem cilvēku pasaku bija tēma labu un ļaunu. Fairy pasakas ir labas un ļaunas rakstzīmes. Tagad mēs spēlēsim ar jums spēlē.
Spēle "Tale".
Skolotājs: Es aicinu pasakainu varoni, un jūs atbildēsiet, laipni viņš vai ļauno. Ja esat laipns, jūs hack jūsu rokās, ja ļauns - aizveriet savu seju ar plaukstām. (Ivan - Tsarevich, Koschey nemirstīgā, zelta zivtiņa, Thumbelina, Karabas Barabas, Red Hat, Gus gulbji, ūdens, Baba Yaga, Pelnrušķīte ,.)
Un ko varonis jūs vēlētos būt? Kāpēc? (Bērnu atbildes)
Ko jūs domājat, ka puiši, kas ir uz Zemes: labs vai ļauns? Varbūt jūs palīdzēsiet mums šajā seno skalu? (Rādīt pašdarinātu svarus)
Spēle "Svari"
Skolotājs: - vienam svaru bāzei mēs "nolokām ļaunumu" (pazīmes ar uzrakstiem: skaudība, alkatība, rupjība, nodevība, karš, meli)
Lai uzvarētu ļaunumu, jums ir jāmēģina pārvērst svarus ar labu.
Atcerieties, kāda veida labie darbi, kurus jūs esat apņematies, vai cilvēki ap jums un nodot tos uz svaru ar labu.
Bērni: (Bērni ir piemēroti viens no svara, viņi runā par savu laipno biznesu un ievieto savus pilienus uz kausa (vārīti iepriekš nelieli krāsaini oļi akvārijam). Drīz bļoda par labu svara svars atsver ļaunuma bļodu.)
Skolotājs:
- Jūs redzat puiši, kā uzvarēt ļaunumu. Tātad dzīvē: labas, apvienošanās, pārvēršas plūsmā, upes upē, labas jūras upes. Nu, ja persona atstāj labu nospiedumu aiz.
2. Stūra tolerance
Skolotājs: Labu personu joprojām var saukt par tolerantu. Mēs ejam uz pielaides stūri.
Kas ir tolerance?
Tolerance ir žēlsirdība
Tolerance ir labsirdīgums
Tolerance ir līdzjūtība
Tolerance ir cieņa
Tolerance ir draudzība
Pielaide ir pacietība
Un jūs zināt puišus, lai cilvēki vienmēr atcerētos šos vārdus, un ir izdarījuši labas darbības daudzās pasaules valstīs 16. novembrī svin Starptautisko tolerances dienu.
3. Attīstības un cilvēces tranšejas
Skolotājs:
Dodieties uz cieņas un cilvēces stūri
- Kas ir cieņa?
- Kā tas ir acīmredzams?
- Kāpēc cilvēki var ciest?
- Vai ir iespējams cienīt sevi? Kāpēc?
- Kas un ko jūs cienāt?
Spēle "aizvainojums"
Skolotājs: Šodien pie mācības, es jūs atrisināšu darīt to, ko es nekad neesmu atļauts. Satikt, tas nav tikai bumba, bet sirds mazliet mazs, kurš ieradās pie mums un nav gluži izskatās kā jūs. Piemēram, viņam ir vēl viens krāsu mati, tumša āda, citas tradīcijas ģimenē (skolotājs parāda bumbu). Tagad mēs sāksim viņu aizvainot viņu. Atcerieties, kā jūs aizskart viens otru par pārmaiņām, kad esat dusmīgs uz otru. Galu galā, aizskarot, pat vārdos, mēs sāpam. Tāpēc, kad mēs sakām kaut ko aizskarošu, mēs kaitēt sirds sāpes, lēnām pūš to uz leju. (Bērni lasa frāzes no valdes:
Jūs neesat interesanti, nepatīk mums, un tā tālāk
Paskaties uz bumbu - sirds, vai tas mainījās? Kas tajā ir mainījies un kāpēc?
Bumba no sāpēm tika krunkains, kā slimības. - cilvēka sirds sirds cieš. Vai mēs varam kaut ko mainīt? Kā mēs atrisinām situāciju? (Skolēni piedāvā risinājumus: nožēlu, sakiet kaut ko patīkamu).
Mēģināsim pateikt kaut ko labu, tikmēr mēs piepildīsim bumbu, neatkarīgi no tā, ko tas kļūst līdzīgs iepriekš. Ko sirds kļūtu veselīga.
Puiši, un tagad paskatieties uz viņu, mūsu sirds ir labāka, bet kāpēc tā nav tā?
Izeja: Sāpes paliek dušā uz ilgu laiku, un nav komplimenti var noteikt to. Krievijas zinātnieks Pavlovs teica: "Vārds var tikt nogalināts vārdos, jūs varat atjaunot."
Kāpēc mēs atceramies aizvainojumu ilgāk?
Vai mums patīk, kad viņi ir aizvainoti?
Kā mēs varam paaugstināt savu noskaņojumu katru dienu?
Kā būt laipnāks?
Rezultāts: Nemēģiniet mīlēt visu pasauli, mīlēt tos, kas ir tuvu jums, un jūs pats jutīsieties, cik laimīgāki jūs esat. Ir nepieciešams būt iecietīgam un cienīt cilvēkiem, kuri neizskatās kā jūs.
4. Politeness stūris
Skolotājs: Un tagad mēs dosimies uz pieklājības stūri, jo toleranta persona noteikti ir pieklājīga. Šeit mēs spēlēsim ar jums:
Es domāju jūs mīklas. Ja labas un pieklājības mīkla, pēc tam, atbildot uz viņu, ir nepieciešams teikt koris: "Tas ir man, tas ir man, tas viss ir mani draugi!" Un pat. Ja noslēpums ir par to, ko darīt, ir neiespējami - kluss un izlietne.
Spēles - mīklas
Kurš gribēja būt pieklājīgs
Nenovietojiet bērnus?
Kurš gribēja būt pieklājīgs
Vecā sieviete ir zemāka?
Kurš ir veikls un jautrs
Saucerka steidzas uz skolu?
Kurš no jums iet uz skolu,
Skatoties sienas zālē?
Un vakardienas pirmdienā,
Kas bija rupjš un slacker?
Cik daudz būs pieci pieci
Kas var man pateikt?
Nu, kas vienmēr palīdzēs
Draugs glābt, kas var?
Bērni, kas aizvaino
Lai uzzinātu tikai traucē?
Skolotājs: Es uzdosšu jautājumus, jūs smaidāt, ja tolerants cilvēks to dara, un frown, ja ne toleranta persona to dara
Joprojām sanāksmē?
Nospiediet un atvainojiet?
Saka: "Paldies" par dāvanu?
Augsts ar kaimiņu aizskarošo vārdu?
lai rūpīgi klausītos runāto cilvēku, nepārtrauciet.
Palaist gar koridoriem, klauvē visu no kājām?
Palīdzēt vecākiem?
Rezultāts: Ir nepieciešams cienīt viens otru, neskatoties uz visu, esiet iecietīgs un humāns, pieklājīgs, un tad jums būs daudz draugu.
5. Draudzības tranšejas
Skolotājs: Ceļojums turpinās - draudzības stūris.
Kas ir draudzība? Visi zina.
Varbūt jautā smieklīgi.
Nu, tomēr, kas apzīmē
Šis vārds? Tātad, kas tas ir?
Prāta vētras "Draudzība ir ...".
Darbs pie "draudzības" jēdziena.
Studenti tiek aicināti domāt par jautājumu, ko nozīmē "draudzība", un kāpēc cilvēkiem to vajag?
Pēc nelielas pārdomas, skolēni izsaka savas domas, kas tiek ierakstītas uz mini ziediem un pieturas pie lapas (nākotnes laikraksts).
Skolotājs apkopo un sniedz definīciju jēdzienu "draudzība".
S.I. paskaidrojuma vārdnīcā. Ozhegova:
Draugs ir tāds, kurš ir saistīts ar kādu savstarpēju uzticību, uzticību, mīlestību
V.I. Dal Viņa slavenajā "PASTĀVOKLIS vārdnīcā" noved šādu definīciju draudzības:
"Draudzība - ... tas ir neierobežots kleita."
Kāpēc jums ir nepieciešams draudzības cilvēki? Kas jūs zvanāt saviem draugiem
Bet pat draugi ir strīdi un konflikti, ļaujiet viņiem mācīt viņiem izjaukt un izvairīties.
Spēle "Corp Peace"
Mērķis: Mācīt bērnu sarunu un diskusiju stratēģijas konfliktu risināšanā grupā. "Corp Peace" mudina bērnus pamest cīnās, strīdus un asaras, aizstājot viņus apspriežot problēmas savā starpā.
Insultu spēle . Par spēli jums ir nepieciešama Corp.
Skolotājs: - puiši, pastāstiet man, ko jūs apgalvojat dažreiz viens ar otru? (Bērnu atbildes)
Kurš no puišiem jūs apgalvojat biežāk nekā citas? Kā jūs jūtaties pēc šāda strīda? (Bērnu atbildes)
Ko jūs domājat, ja strīdā saskaras atšķirīgi viedokļi? (Bērnu atbildes)
Šodien es atvedu mums šo lietu. Tas ir mūsu "Corp Peace". Pieņemsim piekritēsim, ja rodas arguments, "pretinieki" var sēdēt uz to un runāt viens ar otru, lai atrastu ceļu uz mierīgu risinājumu viņu problēmai. Redzēsim, kas notiek. (Skolotājs liek sagrieztā telpas centrā, un tas ir skaists rotaļlieta.) Iedomājieties, ka pasaule un Alina vēlas šo rotaļlietu spēlēt, bet viņa ir viena, un tās ir divas. Viņi abi sēž uz "Corp of World", un es mācījos blakus, lai palīdzētu viņiem, kad viņi vēlas apspriest un atrisināt šo problēmu. Nevienam no viņiem nav tiesību ņemt rotaļlietu tāpat kā tas. (Bērni aizņem vietu pie Corp.) Varbūt kāds no puišiem ir piedāvājums, kā šī situācija varētu atrisināt? (Bērnu atbildes)
Diskusija par jautājumu
Kāpēc šis konflikts notika. Kā to atrisināt? Klausieties dzejoli un pastāstiet man, kā rīkoties, ja jums joprojām ir konflikts.
Nedarīt pāri! Domājiet! Vai nav skaļš!
Cienīt ikvienu! Skatīties labestību!
Neapstrīdiet, ja nav pārliecināts! Tikt prom!
Un ja ar kuru un izrādījās, ka tas nav ļoti,
Tas ir pirmais, kas nāk no ceļa.
Saka: - aizmirsīsim visu demontāžu.
"Plānā pasaule ir labāka par strīdu" sakot.
Tu esi vīrietis! Jūs esat gudrs, laipns, zināt
Jūs, gudrs, tiešām uzticaties!
Jūs esat draudzīgs! Mēs neesam pareizi pārī.
Un šis strīds mums vajadzētu? Diez vai! "
Skolotājs: - Kā jums ir nepieciešams rīkoties, ja viss bija konflikts? Kādus vārdus dzejolis beidzas?
Darbs grupās: diskusija par draudzības noteikumiem.
– Un tur ir grāmata (karikatūra), kurā patiešām viens varonis uzrakstīja paziņojumu, ka viņš vēlas iegūt draugus.
Kas ir šis varonis?
Kas palīdzēja visiem iegūt draugus? Un kas viņus traucēja?
Bet galu galā, šīs grāmatas varoņiem bija brīnišķīga doma: veidot draudzības māju. Vai jūs vēlētos dzīvot šādā mājā?
Padomāsim kopā, kā mums vajadzētu būt un kādiem likumiem dzīvo draudzības mājā.
Strādāsim ar jums draudzības noteikumiem, pakārt mūsu stūrī un mēģiniet saglabāt šos noteikumus. (Darbs grupā draudzības noteikumu), papildinājumā.
Nedod citu cilvēku noslēpumus;
Vienmēr būt Frank ar draugu;
Nebaidieties lūgt piedošanu;
Neesi rupjš;
Nemainiet draugus;
Ir nepieciešams būt pastāvīgs draudzībā;
Nav jabed. Ja kaut kas ir nepareizi ar kaut ko, pastāstiet man uzreiz par to, apstāties, ja viņš dara kaut ko sliktu;
Ja jūs aizskarat kaut ko savā draugā, mēģiniet to aizmirst un piedot savu nodarījumu. Nedusmojies!
Ja jūsu draugs jautā jums kādu rotaļlietu vai redzēt - lasīt grāmatu, noliegt viņu. Nav mantkārīgs!
Ja jūs paņemat grāmatu vai rotaļlietu no drauga, sazinieties ar šīm lietām uzmanīgi un neaizmirstiet atgriezties tos laikā (kad es jautāju savam draugam vai kad jūs pats solīts).
priecājieties ar draugu viņa panākumiem;
piedāvāt savu palīdzību, nevis jāgaida, lai saņemtu palīdzību;
mēģiniet, lai jūsu sabiedrībā būtu jauki draugs, neradiet neērtas situācijas;
aizsargāt draugu; utt
(Bērnu sagatavotie noteikumi tiek ievietoti laikrakstā)
3. vispārinājums
Spēle "Sinwen
Spēlēsim spēli. Skolotājs izplata spēles kartēm. To sauc par "Sinwen" no franču "Pyatrosh". Pirmā rinda ir konkrēts vārds, otrā līnija ir divas īpašības vārdi šim vārdam, trešā līnija ir trīs darbības vārdi šim vārdam, ceturtā līnija ir īss priekšlikums par šo vārdu, piekto - vārdu asociāciju. (Spēles noteikumi ir izskaidroti ar bērniem pieejamu valodu, vecāki ar noteikumiem ir pazīstami iepriekš), piemēram, bērns; Skaists, mīļākais; Lugas, priecājas; Bērns ir mazs saule, prieks.
Es piedāvāju jums frāzi "tolerantu" spēli. (Šajā spēlē uzaicinātie vecāki palīdz) aptauju par bērniem.
4. Apkopojot. Pārdomas.
Skolotājs: Un tagad puiši veidos draudzības māju, toleranci, laipnību, jo karikatūra varoņi vēlējās. Lai to izdarītu, veiciet modeļus, kurus esat sagatavojis ar saviem vecākiem un saņemiet tos uz plakātiem. Bērni zem dziesmas "veidot" māju, pasauli ap sevi.
Vai jums patīk jūsu mājās? Jūsu pasaule, kur visi ir draugi, nebaidās no ikviena?. Puiši, mēs varam patiesi izveidot šādu pasauli. Bet kas tas ir nepieciešams? (Bērnu atbildes)
Izeja: Ir pareizi, ka katrā sirdī ir stūris cilvēcei, laipnībai, savstarpējai ciešanai, tolerancei. Let's nokārtot mūsu sirdis šajā Parlamentā. Ļaujiet viņiem aizsargāt mūs un apkārtējo pasauli.
Draudzības apļa izveide
Stends, bērni, stāvēt apli,
Es esmu tavs draugs, un jūs esat mans draugs,
Ļaujiet tai būt plašāks draudzības aplis.
Aplis, jūsu draugi ir
Jūs viņus smaidu. (Bērni smaida viens otru)
Pa kreisi un pa labi viens pret otru
Un kopā tas ir aplis draudzība,
Draugs labajā rokā
Pastāstiet viņam jūsu rokas siltumu. (Bērni satricināja roku pa labi)
Daudz nepieciešamo lietu pasaulē,
Bet viens otru ir daudz svarīgs.
Nav sakāmvārds, puiši, nevis
Tas, kas saka: "Man ir simts draugu."
Turot rokas, bērni veic dziesmu
Skolotājs: - Ir pienācis laiks pateikt viens otram "ardievas" ar jaunu cerību uz sanāksmi. Galu galā, nebūs tikšanās bez atvadīšanās. Pieņemsim, ka koris jautri:
Ja visi ir iecietīgi viens otram,
Mēs darīsim kopā tolerantu mūsu pasauli!
Atgriezīsimies pie mūsu laipnības zieda "
– Kādas īpašības, pēc jūsu domām, ja persona, kas var teikt, ka viņš ir laipns?
(Skolēni nāk ārā ar ziediem, uz kura vārdi norāda uz īpašības veida cilvēks ir rakstīts. Šis uzdevums viņi sagatavoja mājās.) Kāds brīnišķīgs ziedu glade izrādījās! Tā norīko nepieciešamo kvalitāti: žēlsirdība, līdzjūtība, pašaizliedzība, pateicība, cieņa, maigums, pieticība. Rūpējieties par savu dārzu, neļaujiet nezālēm, aizpildiet to ar saules gaismu, labiem vārdiem un darbiem. Pasteidzieties darīt labu!
Dziesma "labs ceļš".
Bibliogrāfija:
1. M.I. Rozhkov, L.V. Boyarodova, ma KOVALCHUK "Tolerances izglītība skolēniem".
2. klases vadītājs №4 2006, G.A. Abozina, Rostova reģions, klases stunda vidusskolēniem "tolerance".
3. Pedagoģiskais biļetens, 2008, S. Brukinko, "Esiet tolerance - es vienkārši pacēlu."
2. Ilgtermiņa grupa: klases kopsavilkumi, notikumu scenāriji. 1-2 klases / avt.-izmaksas. Gaidin L. I., Kochergins A. V. - M.: VAKO, 2007.
3. Ilgstoša grupa: klases kopsavilkumi, notikumu scenāriji. 3-4 klases / avt.-izmaksas. Gaididine L. I., Kochergin A. V. - M.: Vako, 2008.
4. Cool pulkstenis 1-4 klasēs / auto-comp. Persiešu I.V. un citi. - Volgograd: skolotājs, 2007.6. Psiholoģiskās spēles - apmācības.
7. ods Ushakova "aforisms un spārnotie izteiksmes", skolas direktorija.
Garīgās un morālās izglītības klases stunda
Tēma: "Ko es esmu bagāts"
Nazarenko a.g,
pamatskolas skolotājs
Mkou "Sharapovskaya skola"
mērķis : studentu garīgās un morālās kultūras izglītība
Izglītības uzdevumu komplekss:
iepazīstināt studentus ar universālām vērtībām;
palīdzēt attīstīt interesi par personu par dabas fenomenu kopumā un jo īpaši;
veidot prasmes, lai atšķirtu patiesās un iedomātās vērtības.
Izglītības uzdevumu komplekss:
dot idejas par sākotnējām vērtībām;
bagātināt studentu vārdnīcu;
attīstīt spēju izteikt savas domas.
Aprīkojums:
iKT produkti, prezentācija, demonstrācijas materiāls (pērles, divas kastes, saule kā dāvana).
Klases stunda laiks:
Laika organizēšana.
Sveiki puiši.C.tas būs klases stunda uz tēmu: "Ko es esmu bagāts" (slaids 1)
Sam smaidīsim viens pret otru un domā par kaut ko patīkamu. Galu galā, lai mūsu klases stunda būtu labi, ir nepieciešams, lai katram no mums ir brīnišķīgs noskaņojums (3. slaids)
Jūs esat smaids, kā saule, skrējiens,
Iet no rīta no vārtiem,
Jūs saprotat ikvienu dzīvē
Abound nepatikšanas un rūpes.
Bet ir frowning sejas saprot?
Vai kura dusmīgs runā?
Un atbildot uz gaismas smaidu.
Ievads tēmā
Puiši, nododot man viņas plaukstām (katrs bērns plaukstā ir lodītes.
Apsveriet lodītes. Ko jūs domājat, ka izskatās?
(bērni izsaka savas domas)
Vai varbūt tas izskatās kā mūsu planētas Zeme? Mēs to redzam no kosmosa (4. slaids).
Kā mēs dzīvojam kopā ar jums uz planētas Zemes?
Mūsu planētā aptuveni 5 miljardi iedzīvotāju un katrs no tiem ir visa pasaule. Ikvienam ir dvēsele.
– Vai jūs varat definēt jēdzienu "dvēsele"?
Daudzus gadsimtus cilvēki pārspēj "dvēseles" definīciju. To nevar redzēt, ne stingri, jūs varat justies tikai. Dvēselei ir sava pasaule (slaids 5).
Viņa spēj dzīvot savu dzīvi. Tāpēc, šodien jūs varat dzirdēt, kā kāds runā par sevi: "Dvēsele ir priecāties", "dvēsele sāp" ... (slaids 6.7)
Ko vēl jūs runājat par dvēseli? (8., 9. slaids)
Katrai personai ir savas garīgās vērtības. Ar dažiem no tiem mēs šodien satiksimies un mēģināsiet izdomāt: Kas ir bagāts katrs no mums?
Iepazīšanās ar garīgām vērtībām.
Tagad es izlasīšu pasaku par Shal Silverstain "dāsnu koku", un jūs uzmanīgi klausāties un domājat par savu vārdu (skatīt 1. pielikumu).
Puiši, ko nozīmē pasaku vārds? Kā jūs to saprotat?
Nosauciet galvenās rakstzīmes? (zēns un ābele). Iedomājieties, ka vārdi zēns un ābele pārvēršas par magnētu, spēja piesaistīt. Kurš no uzskaitītajiem vārdiem piesaistīs vārdu "ābolu koks". Izskaidrojiet savu izvēli.
Kādi vārdi piesaistīs vārdu "zēns". Pierādīt (bērni pa pāriem strādā pie kartēm) (pārbaudot atbildes no slaida 10).
Kāda daļa runas ir vārdi zēns un ābolu koks? (lietvārdi) nodot jautājumus tiem (ābolu koks, kas?, kas ar to, kas?).
Kurš viens ir vairāk sirsnīgs un dzīvo?
Secinājums: Faktiski dzīvais un garīgais ābols ir lielāks nekā zēns, jo tas var justies, justies, jāuztraucas.
- Puiši, es sagatavoju valdes vēlmi jums. (Slaidu 11)
Atšķirības starp patiesajām un iedomātajām vērtībām
- Un tagad viņi pārdomā mūsu klases tēmu "Kas es esmu bagāts?"
Man ir divas kastes (slaids 12, kā arī parāda rotaslietu kasti).
Viens rotājumi ir dekorēti, nauda ir bagātība. Ko var izdarīt ar šo bagātību? Kāpēc cilvēki wink bagātība? (Studentu atbildes)
Un citā kastē - tukšs. Ko mēs varam tur likt? (bērnu atspoguļošana).
Let's likt jūsu pērles lodziņā ar nosaukumu garīgo vērtību, kas jums ir jums (bērni novieto savas krelles ar garīgās vērtības nosaukumu uz sagatavoto tukšo zārku)
- Tas ir arī bagātība, bet tikai cilvēka sirds bagātība, garīgā bagātība. Ko jūs domājat, ka labāk ir saglabāt, savākt visu savu dzīvi: bagātība no pirmās kastes vai no otrā?
Izeja : Spēcīga un vērtīgāka, bagātība, kas tiks kopēta mūsu dvēselē, ir mūsu sirdī. Tas neņem to mums - tas ir mūsu īpašums ar jums. Jo vairāk cilvēku ar šādu bagātību būs mūsu zemē, jo labāka Kindern būs mūsu pasaule (slaids 13)
V. . Pārdomu darbības
Vai jūs mainījāt noskaņojumu?
Mūsu saule turpina smaidīt un sasilda mūs ar savu siltumu (slaids 14).
Un atmiņā mūsu šodienas saruna, saule dod jums daļu no sevis (mazas saules izlietnes tiek izplatītas).
1. pielikums
Bagātīgs koks
Dzīvojaiebildumsmeža savvaļas ābolu koks ... un mīlēja maza zēna ābolu. Un zēns ķērās uz ābolu katru dienu, savāca lapas nokrīt no viņas, vainags tika izkausēts no tiem, nodot viņu kā vainagu un spēlēja meža karalis. Viņš uzkāpa ābolu stumbra un pagriezās uz viņas filiālēm. Un tad viņi spēlēja slēpt un kad zēns bija noguris, viņš aizmiga viņas filiāles ēnā. Un ābolu koks bija laimīgs ... bet bija laiks, un zēns smaidīja, un arvien biežāk ābolu koks bija tikai kukurūzas dienas. Kad zēns ieradās uz ābolu. Un ābolu koks teica:
Nāciet šeit, zēns, krata uz manām filiālēm, dziedāt savus ābolus, spēlējiet ar mani, un mēs būsim labi!
Es esmu pārāk pieaugušais kāpt kokos. - Zēns atbildēja - es gribētu citu izklaidi. Bet tas ir nepieciešams naudu, bet vai jūs varat man tos dot? g.
Es būtu priecīgs- Ābolu koks nopūtās, "bet man nav naudas, tikai lapas un āboli. Ņemiet savus ābolus, pārdodiet tos pilsētā, tad jums būs nauda. Un jūs būsiet laimīgi! Un zēns uzkāpa ābolā un iemeta visus ābolus un paņēma tos kopā ar viņu. Un ābolu koks bija laimīgs.
Pēc tam zēns nenāca ilgu laiku, un ābolu koks atkal ilga. Un, kad kādu dienu zēns nāca, ābolu koks un drebēja no prieka.
Iet vairāk šeit, bērns!- viņa iesaucās.
Lēni uz manām filiālēm, un mēs būsim labi!
Man ir pārāk daudz rūpes kāpt kokiem, "zēns atbildēja:" Es gribētu, lai būtu ģimene, lai būtu bērni. Bet tam jums ir nepieciešama māja, un man nav mājas. Vai jūs varat dot man māju?
Es būtu priecīgs: "Apple Tree nopūtās", bet man nav mājas. " Mana māja ir mans mežs. Bet, bet man ir filiāles. Srubi tos un būvēt māju. Un jūs būsiet laimīgi. Un zēns pameta viņas filiāles un paņēma tosnopats un uzcēla māju. Un ābolu koks bija laimīgs.
Pēc tam zēns nenāca ilgu laiku. Un, kad tas nāca, ābolu koks gandrīz nejutīgs no prieka.
Nāciet šeit, zēns,- viņa čukstēja- spēlējies ar mani.
Es jau esmu pārāk vecs, es esmu skumji, nevis uz spēlēm,- atbildēja uz zēnu.- ES vēlētos
veidojiet laivu un peldiet uz to tālu. Bet vai jūs varat dot man laivu?
IPenen manu stumbru un padarīt laivu,- teica ābolu koks- un jūs varat to peldēt uz tālu, tālu. Un jūs būsiet laimīgi. Un tad zēns tika sagriezts stumbrs, un veica laivu no viņa, un gāja tālu prom. Un ābolu koks bija laimīgs. ... vismaz uzskatīt, ka tas nav viegli.
Daudz laika pagājis. Un zēns atkal ieradās ābolā.
Atvainojiet, zēns. - sighed ābolu koks. "Bet es nevaru neko citu nedot." Man nav ābolu.
Kas ir āboli? - atbildēja uz zēnu. - Man nav gandrīz neviens zobu.
Man nav atstājušās filiāles, "sacīja Apple Tree - jūs nevarat sēdēt uz tiem.
Es esmu pārāk vecs, lai šūpoles uz zariem - zēns atbildēja.
Man nav mucas pa kreisi, - teica Apple Tree. Un jūs vairs nevarat uzkāpt.
Es esmu pārāk noguris, lai uzkāpt, "atbildēja uz zēnu.
Atvainojiet - ābolu koks nopūtās, "es tiešām gribētu kaut ko jums, bet man nekas nav palicis. Es esmu tikai vecs celms tagad. Diemžēl ...
Bet man Tagadpartija un Nav nepieciešams, - atbildēja zēns. Man Tagad tikai klusa un mierīga vieta, kur sēdēt un atpūsties. ES esmu ļoti noguris.
Nu, - teica ābolu koks. - vecais celms tam ir tikai labs. Nāciet šeit, zēns, sēdēt un atpūsties.
Tātad zēns darīja. UN Apple koks bija laimīgs
Klases stundu garīgās un morālās izglītības. labs un ļauns
Holding forma:saruna.
Mērķis:Garīgo un morālo vērtslietu veidošanos studentiem;
dot labas un ļaunas koncepciju, žēlastības būtību;
motivēt morālo pašpilnveidošanos, māciet veikt darbības labas vārdā.
Uzdevumi:
Atklāt jēdzienus: labs, ļauns, žēlsirdība.
Ieviest literatūras darbus.
Veidot cilvēka garīgās un morālās īpašības.
Īsa partnerības sajūta, līdzjūtība, vēlme veikt labus darbus.
Pamatjēdzieni:
žēlastība
līdzjūtība
Mācību metodes:
Vingrinājumi
1. Vasaras vārdu skolotājs.
Sveiki puiši! Ļaunais burbulis nodeva mūsu klasē un sajauca visu. Pārbaudiet, vai viss ir labi. (Uz kuģa, tēls saules. Uz stariem uzrakstītiem vārdiem: naida, raupja, dusmīgs, mantkārīgs, skumjš, bēdas, nežēlība, maldināšana, nežēlība.
Pieņemsim visu. Izvēlieties Antonīma vārdus, un saule atkal sāks smaidīt.
Tagad mēģiniet noteikt klases stundas tēmu. (Bērnu atbildes)
Klases stundas tēma ir "laba un ļauna".
2. Galvenā daļa
Vārdu definīcija jēdzieniem "Labs ļaunums".
Patstāvīgais darbs pie kartēm, turpiniet ...
"Labi - tas ..."
"Laipnība ir ..."
"Kāda veida persona ir ..."
"Ļaunums ir ..."
"Evil Checolacks ir ..."
Paskaidrojošā vārdnīca atklāj šo vārdu nozīmi. (Apsveriet šo vārdu nozīmi).
Vai mēs varam teikt, ka labi un ļaunie ir pretēji jēdzieni? (Bērnu atbildes)
Vai cilvēks var piedzimt ļaunumu?
Nepieciešams censties par labu un izvairīties no ļaunuma? Kāpēc?
Klausieties PRITHUCH
Divi vilki
Par nezināmu izcelsmi
Reiz vecais vīrs atvēra vienu dzīves patiesību viņa mazdēls:
- katrā personā ir cīņa, kas ir ļoti līdzīga divu vilku cīņai. Viens vilks ir ļaunums: skaudība, greizsirdība, nožēlu, egoisms, ambīcijas, meli. Vēl viens vilks ir laipni gaidīts: miers, mīlestība, cerība, patiesība, laipnība un lojalitāte.
Mazdēls, pieskārās dvēseles dziļumam ar viņa vectēva vārdiem, domāja un pēc tam jautāja:
- Un kāda veida vilks ir uzvar?
Vecais vīrs pasmaidīja un atbildēja:
Ko jūsu vectēvs teica mazdēls? Vai persona var būt tikai laba?
Ikviens var darīt labus darbus. Bet tajā pašā laikā viņš var veikt sliktas darbības. Es domāju, ka katrs no jums varētu veikt gan labas, gan sliktas lietas. Kā jūs jūtaties vienlaicīgi? Vai persona var darīt sliktas lietas, lai būtu laimīgas? Vienai darbībai mēs jūtamies lepnumu un citu kaunu.
Lūdzu, klausieties dziesmu līdzību par labu un ļaunu. Mēģiniet saprast un izbaudīt aprakstītos notikumus.
https://www.youtube.com/watch?
Ko šis stāsts māca? Kas padarīja pacientu pie durvīm, lai veiktu šādu darbību?
Ko jūs domājat, tad notika tad?
Stāvoklis. Mēģiniet noteikt, kas ir labs un kas ir ļauns.
1. Courtyard skrēja kucēns. Tas tika uzreiz redzams, ka viņam nebija īpašnieka. Vitya atveda kucēnu mājās.
2.Mama jautāja meitai, lai ietilptu istabu. Pēc daudziem atgādinājumiem mamma pasūta pašas telpā.
3. ritenis aizgāja uz ielas. Pēkšņi viņa ieraudzīja seifu. Meitene viņu pacēla. Bija neliels naudas daudzums un daži kvītis. Maka bija ļoti skaista. Viņa paņēma viņu uz sevi.
4.3. Puiši uzkāpa saimniecības dārzā, lai skriešanās ābolos.
5. Lasītājs lūdza studentu organizēt vēsu stūri. Students solīja, bet neizpildīja uzdevumu.
6. Fair neizpildīja savu mājasdarbu, un tā, lai neuzsveiktu viņu, teica, ka es aizmirsu piezīmjdatoru mājās.
7. Ziedu gultā pieauga daudz skaistu ziedu. Jauns vīrietis sašaurināja pušķi meitenei.
8.Nina dodas uz skolu. Mamma lūdz meiteni gaidīt. Tas ir sals ārā.
Nina izturas.
9. Veikalā, pusaudži lūdza pieaugušo iegādāties cigaretes.
10. Pagalmā piedāvāja draugu dzert.
11.Rezhdanan, kas iet pa, sita vientuļš kaķēns un turpinājās.
12. Guys Grupp katru nakti notiek pie ieejas. Viņi skaļi runā, klausieties mūziku, sēklas granaw.
13. Mūsdienu palīdzēja biedram kontroles darbā un pastāstīja visiem par viņa palīdzību.
Pastāstiet man, vai ir nepieciešams runāt par jūsu labajiem darbiem? ?
Tas jau sen ir bijis labs cīnās ar ļaunumu un visbiežāk uzvar, kā labs Thanger nekā ļaunums. Puiši, kur ir labi vienmēr uzvar ļaunu? Protams, pasakas.
Stāsts par labu un ļaunu. Ju Julia
Nebija laba un ļauna. Viņi dzīvoja apkārtnē, tajā pašā ielā, un pat savas mājas stāvēja tuvumā. Labi veidoti: audzēti skaisti dārzi cilvēku dvēseles, sēta labi, mūžīgi.
Ļaunums iznīcināja to, ko viņš radīja labu, atstājot aiz iegremdētu izpostītu zemi un tukšas mirušās dvēseles.
Kas tas ir? - Es sasmalcināju labu, - būvēt, radīs - radīsies un ļaunums nāks - un viss iznīcinās!
Bet nekas nevarēja darīt labu, nevarēja palīdzēt cilvēkiem vai cilvēkiem.
Un ļaunums vēl un uzmanība bija laba. Tas notika, satiks viņu uz ielas un slaucīt uz pleca: kā jūs, viņi saka, labi?
Vai arī tas notika, ļaunums ieradīsies labas mājas un lūdz to ļaut. Labs jautā caur slēgtās durvis: kāpēc viņi saka?
Un ļauno saldo tik dzied:
Ak, laipns, ļaujiet man, iesaldēt, valkāt. Palīdziet man, atbalstiet mani.
Un labs ir laipns, un ļaujiet ļaunumam sev. Tēja, pīrāgs to hits, atvainojos galu galā. Viesu viesis kļūst sliktāks, bet, atstājot, Kusya - un bits no gabals no viesmīlīgas saimniece. Un dosies uz sevi, ne pateicos siltumu. Un Mistress blāzīgi beidzas, kliedz no sāpēm un netaisnību, un nekas nevar neko nedarīt - galu galā, pats tika atļauts mājā.
Atkal, ļaunums nāca pie labas mājas. Un viņš sitieniem uz durvīm.
Ko tu gribi? - jautāja labi.
Ļaujiet man, laipni, runāt ar dvēselēm medībām.
Nē, ļaunums, es esmu pārāk dārgs, lai veiktu savus apmeklējumus, - atbildēja labi un neatveriet durvis.
Tas bija dusmīgs ar ļaunumu, viņš smaržoja vienā vietā, atbrīvojot viņas sliktāko ieroci - monstru iznīcināšanu un visu ap apkalpi. Un šī briesmonis parādījās labas mājas ļaunums. Un viņš aizlidoja, un iznīcināja māju uz bāzi, un labs hroms, lauza mazos gabaliņos.
Un viņš kļuva par zemi izraisītu apli, un nebija ziedu, nedz bug, nekas dzīvs. Un šķita, dzīve bija beidzies uz Zemes.
Pēkšņi uz vietas, kur māja bija stāvoša, neliela lāpstiņa sāka lauzt pa pelniem. Un tas bija atdzīvināts labi, un saprata, ka nav iespējams dzīvot tik vairāk, ka nebija iespējams ļaut ļaunumam savā pasaulē.
Un izveidojusi labu jaunu brīnišķīgu māju un atjaunoja dārzus uz Zemes un cilvēku sirdīs.
Bet ļaunums nav gaidīt ilgi. Atkal nāca un ietaupīja saldi:
Dobaren, kā priecīgs es esmu, kas jūs esat dzīvīgs veselīgs. Ļaujiet man, tērzēt, dzert kaiju.
Bet tas labi aizvēra visus logus un durvis un pat neatbildēja uz ļaunumu.
Tas bija dusmīgs atkal ļauns, savīti, vērpšanas, bet nevarēja atbrīvot savu monstru šoreiz, tā vietā pieauga kā virpuļot pelnu, un tika izšķīdināts gaisā.
Tagad mēs pareizi savienojam sākuma un beigas proverbs.
(Uz galda):
Labi Hello ... (laba atbilde).
Par labu darbu ... (runājiet drosmīgi).
Dzīve ir dota ... (Labi darbi).
Uzziniet labu ... (slikts prāts nenāks prātā).
Bez labiem darbiem ... (nav labs vārds).
Nekavējoties, ... (kas nav nevienam).
Labi darbi ... (gleznot vīrieti).
Ļaunums ... (nesasniedziet labu)
Par stundu labi, jūs mēģināsiet ... (Es aizmirsīšu visus skumjas).
Kas dzīvo labā ... (viņš ietilpst sudrabā).
Loho tiek atcerēts, un labi ... (vecums neaizmirsīs).
Slikta apvainojums ... (nav labas cīkstēšanās).
3.Itog.
Ja esat gatavs mainīt, jūs varat to darīt tagad un kļūt par laipnāku. Lai to izdarītu, tas ir pietiekami, lai pārtrauktu hurting ikvienu, dusmīgs ar kādu, aizvainots vai bailes. Lai to izdarītu, tas ir pietiekami, lai to realizētu, un jūs varat mainīt. Lai palīdzētu mums, var mūsu sirdsapziņa, neizpildāms tiesnesis, kas ir mūsu iekšienē, kas jūtas, ir patiešām labs, bet kas ir slikts. Un, ja sirdsapziņas objekti pret kāda veida aktu, tad mums ir jāatstāj viņu, neatkarīgi no tā, ko viņš apsolīja.
Šajā labā piezīmē mēs pabeigt mūsu klases stundu. Kādi iespaidi jums ir pēc šodienas sarunas? Ko jūs vēlētos? Kas bija sajukums? Vai kaut kas mainīts pēc šodienas klases?
Literatūra:
Bojovic L.I., KONNIKOVA I.E. Skolas skolas morālā veidošanās komandā. - M., 1987.
Dal v.i. Dzīvās krievu valodas paskaidrojuma vārdnīca.
Lossky N.O. Absolūtā labā noteikumi: ētikas pamati; Krievijas iedzīvotāju raksturs. - M., 1991
Makarenko A.S. Būs, drosme, mērķtiecīgums. - M., 1987.
Rozhkov m.i., bayborodova l.v. Izglītības procesa organizēšana skolā. - M., 2001
Sukhomlinsky v.a. Atlasītie pedagoģiskie raksti. - M., 1980.
Skolas filozofiskā vārdnīca / t.v. Gorbunova, N.S. Gordienko, V.a. Carpunin et al. M.
Apstiprināt
Mkou direktors "Klyuchevskaya SECENTION
skolas viņiem. "
"____" ____________ 2012. gads
par studentu garīgo un morālo izglītību
Mēs tagad ne tikai bērni, mēs tagad studentiem. Jūsu skolas izskats. Organizēt savu darba vietu pirmo reizi pirmajā pakāpē es esmu pieklājīgs? Kas ir labs un kas ir slikts? Skolas bibliotēkā. Par apmeklējumu medmāsa. Ar mīlestību pret savu dzimto skolu.
(Mīlestības izglītība dzīvniekiem)
Dzīvnieku meža pasaulē - mūsu draugs. Mežs un tās iedzīvotāji. Spēle - Travel. Zooloģiskajā dārzā. Suns ir cilvēks! Mēs esam no Krievijas Sarkanās grāmatas, kas apmeklē "zemūdens valstības" dzīvnieku iedzīvotājus - pasaku un stāstu varoņus. Mājdzīvnieki. Ekskursija uz Local Lore Shadrin muzeju.
Saruna "vecākais ureAAGA - nesāpēs" tikšanās ar vecākiem ", ir labi, ka ir ģimene, kas mani tur no nepatikšanām." Matinee "Esiet pieklājīgs un laipns" ārpusskolas notikums "Visi darbaspēka draugi un brāļi" Saruna "Bīstami pāris" (par lepnumu un skaudību) par draudzību un savstarpēju sapratni starp meitenēm un zēniem ģimenes brīvdienu "brīvdienu vecmāmiņas un mamma" Apmeklējot Pilsētas muzeja klases stunda "Mēs izliekam lielos gadus ..."
1. Jauki Krievijas simboli
2. Maskava - Krievijas galvaspilsēta
3. Manas dzimtenes pagātne
4. Ceļošana pa Krieviju
5. Manas valsts dārzeņu un dzīvnieku pasaule
6. Mans mazais dzimtene ir Shadrinsky rajons.
8. Valsts atvērta telpā
9. Lielais karš - liela uzvara
1. Sons no Shadrinskaya (O,)
2. Zīmējot pasakas "Ko tautas pasakas māca?"
3. Pētniecības darbs "My Sele" vēsture "
4. Slaveni cilvēki šajā jomā, rajonā.
5. Saty Fortune stāsta "vienreiz uz Epiphanku vakarā ..."
6. Mans ciltsraksts
7. Saruna par tautas zvejniekiem "Kas bija rotaļlietas?"
8. Ekskursija uz vietējās mācības muzeju
9. "Brīvdienas ar asarām acīs"
1. Saruna "pieklājīgs gājējs - pieklājīgs draiveris"
2. Noteikumi un normas uzvedību sabiedrībā
3. etiķete ir neatņemama sabiedriskās kārtības un pienācīgas personas sastāvdaļa
4. Skolas etiķete. Uzvedības noteikumi skolā.
7. Lai prieks dot cilvēkiem, jums ir jābūt laipniem un pieklājīgiem.
8. Iepazīstieties ar viesi draudzīgiem
9. Kultūra un atpūta
1. Cilvēks - ir radījuma domāšana.
2. Kas ir laime?
3. Kas ir darbaspēks?
4. Kas ir sirdsapziņa?
5. Kas ir brīvība?
6. Kas ir liktenis?
7. Kas ir nauda?
8. Kas ir "man"?
9. Kāda ir mana dzīve?
1. Kas ir persona?
2. dzīvības kredo no cienīgas personas
3. Jauniešu subkultūras
4. klases stunda "Resident Kidnik" (alkoholisms, narkomānija)
5. Spēles programma "Runāsim par mums ..."
6. Kas ir mīlestība?
7. I un likums.
8. "Zelta morālais noteikums"
9. Literatūras - mākslinieciskais vakars "Neviens neaizmirsīs, nekad ...."
1. Nosacījuma norādījumi "Profesiju pasaule"
2. Profesionāla konsultācija "Jūsu profesionālais maršruts"
3. Testēšana pie darba centra "Mana temperaments un profesijas izvēle"
4. Nacionālās ekonomikas nozares un to galvenās profesijas
5. Ekskursijas profesionālajās skolās, sudās, universitātēs
6.Professes no mūsu vecākiem
7.Shole - pedagoģiski funkcijas, kas nosaka profesiju izvēli.
8. Saruna ar absolventu uzaicinājumu "Kā sasniegt panākumus profesijā?"
9. Kur iet uz mācīties?
1. Saruna "Rudens krāsa"
2. etiķete skaistums
3. Skapis vīrieši un sievietes garderobe
4. Cilvēka ķermeņa skaistums
5. Skaistums ap mums
6. Mīlestība ir prāta, dvēseļu un struktūru piekrišana.
7. Mazliet par visu. Klases stunda ar kosmetologa, ārsta, friziera, modes dizainera uzaicinājumu.
8. Saruna "Esi laimīgs un humāns."
9. "Muses noveda pie kaujas." Literatūra un mākslas rādītāji Lielā Tēvijas kara laikā.
1. "Man ir tiesības uz ..." - saruna par konkrētu tēmu
2. "Mana turpmākā profesija. Ko es redzu viņu? " Ekskursija uz nodarbinātības centru.
3. Tematiskā biznesa viktorīna "Profesija un mūsdienīgums"