Kā uzrakstīt pedagoga esejas paraugu. Bērnudārza audzinātājas eseja “Mana profesija ir visinteresantākā

Izglītības iestāde, manuprāt "

"Mūsdienu pirmsskolas izglītības iestādes skolotājs

pēc manām domām. "

Jūs nevarat iemācīt cilvēkam būt laimīgam,

bet ir iespējams viņu izglītot tā, lai viņš būtu laimīgs.

A. S. Makarenko

Kurš gan varētu apstrīdēt šo apgalvojumu! Patiešām, patiesībā bērnu var iemācīt skaitīt un rakstīt, iemācīties risināt sarežģītas problēmas un daudz ko citu, bet vai tā būs garantija, ka nākotnē viņš būs laimīgs! Un kā izaudzināt laimīgu bērnu! Un pats galvenais - kur atrast laiku? Mūsu laikā, kad zinātnes progress nestāv uz vietas un daudziem vecākiem ir jāstrādā, lai nodrošinātu bērnam pienācīgu dzīvi? Atbilde ir acīmredzama! Bērns dosies uz pirmsskolas iestādi, kur viņu sirsnīgi sagaidīs bērnu komanda un, protams, skolotāja.

Kādām īpašībām vajadzētu būt mūsdienu skolotājam, lai izaudzinātu laimīgu bērnu? Manuprāt, kvalitāte, kas vajadzētu būt jebkuram skolotājam, ir laba atmiņa. Jā jā! Atmiņa par to, kas ar jums notika bērnībā. Visas bērnu situācijas un visi bērnu piedzīvojumi. Atceroties savu bērnību un bērnības pieredzi, jūs varat iedomāties, ko bērns jūtas noteiktā situācijā, saprast viņa reakciju uz noteiktām darbībām; jūs varat palīdzēt savam bērnam, kad viņam ir grūti. Personīgi man tas bieži palīdz. Es joprojām atceros savu skolotāju Valentīnu Mihailovnu Rjazanovu un manu mīļāko bērnudārzu "Kid", uz kuru devos ar lielu prieku. Tagad es atceros mūsu nodarbības, pastaigas, brīvdienas, cik tās bija interesantas! Un, iespējams, tas viss palika manā atmiņā daudzus gadus, pateicoties mūsu skolotājai, kura iemācīja mīlēt pasauli, izbaudīt katru dienu, apbrīnot dabas skaistumu!

Kad grupā notiek kaut kas neparasts, es uzreiz cenšos atcerēties kaut ko no bērnības. Un problēmas risinājums nāk dabiski. Galvenais, lai bērns redzētu tavas acis viņa priekšā un saprastu, ka tu viņu saproti!

Manuprāt, arī pedagogam jābūt radošam cilvēkam, jāspēj domāt oriģināli un redzēt vienu un to pašu objektu dažādi. Ja skolotājam ir šī īpašība, bērni to noteikti parādīs! Spēja radoši domāt, būt radošam jebkura jautājuma risināšanā, saskatīt izeju no pašreizējās situācijas, kurā, šķiet, tādas nav - tās ir īpašības, kas palīdzēs bērnam nākotnē neatkarīgi no profesijas viņš izvēlas. Bērniem jāskatās uz savu aprūpētāju un jāgrib līdzināties viņam, jāgrib ar viņu sazināties. Kā to izdarīt?

Skolotājam pastāvīgi jādod bērnam prieka, pārliecības, drošības sajūta. Ir skaidrs, ka mēs visi esam cilvēki un nekas cilvēks mums nav svešs. Bet, šķērsojot pirmsskolas iestādes slieksni, skolotājam ir jāatstāj visa sava personīgā pieredze, bēdas, likstas aiz durvīm. Bērns vēlas redzēt smaidu mīļotā audzinātāja sejā un saprast - viņi viņu šeit gaida, viņš šeit ir laipni gaidīts! Un tā ir arī skolotājam nepieciešama īpašība - lai pati spētu būt laimīga!

Man šķiet, ka ne tikai mēs kaut ko dodam bērniem, mēs paši no viņiem daudz mācāmies. Kurš, ja ne bērni, iemācīsies izbaudīt jaunu dienu, neatcerēties sūdzības un paskatīties uz pasauli ar plaši atvērtām acīm? Strādājot ar pirmsskolas vecuma bērniem, es nebeidzu brīnīties par to, cik viņi ir dažādi, neparedzami, interesanti, smieklīgi, pārsteidzoši gudri. Katrs bērns ir unikāls. Cilvēki man bieži jautā: “Kāpēc jūs nolēmāt kļūt par skolotāju? Tur ir tik grūti! "

Man ir tikai viena atbilde: “Es vienkārši mīlu savu darbu, es mīlu savus bērnus, man patīk darīt darbu, kas man sagādā gandarījumu! ". Nu, vai ir grūti mīlēt bērnus? Lai būtu viņu draugs, padomdevējs? ES domāju, ka nē! Bērni uz mums skatās ar atvērtām, godīgām, atklātām un ziņkārīgām acīm. Bērni no mums gaida brīnumu, viņi gaida no mums pasaku!

Manuprāt, mūsdienīgs pirmsskolas izglītības skolotājs ir cilvēks ar plašu redzesloku, kam ir nepieciešamās zināšanas pedagoģijas, psiholoģijas, metodikas, datortehnikas jomā, labi pārzina bērnu audzināšanas un mācīšanas problēmas, spēj izrādīt iniciatīvu , neatkarība pastāvīgi mainīgajās pedagoģiskajās situācijās un radošums izglītības procesa organizēšanā.

www.maam.ru

Eseja "Mana agrīnās bērnības izglītības filozofija"

... es strādāšu kalumā,

Bet ne tur, kur ir dzelzs un āmurs,

Es ņemšu par savu sabiedroto

Maiga, gaiša jaunība.

Manas romantikas priekšmeti

Viņi sirsnīgi šķielē saulē,

Virspusē viņi valkā lokus

Pa pāriem viņi iet pa ielu.

Viņi, neaizsargāti, mazi,

Es vedīšu uz gaišu dzīvi

Un daudzi apskaudīs

Bērnudārza audzinātāja!

Es atnācu strādāt bērnudārzā jau 1996. gadā, bet man vajadzēja ilgu laiku, lai kļūtu par skolotāju. Sākumā es nedomāju par profesionālo izaugsmi, jo daudz laika un pūļu aizņēma aktuālas problēmas. Strādājot par skolotāja palīgu vairāk nekā astoņus gadus bērnudārzā, es no pirmavotiem zinu, cik smags un atbildīgs ir skolotāja darbs. Jā, arī pedagoga palīga darbam ir savas grūtības, taču, neskatoties uz visu, man patika strādāt ar bērniem, palīdzēt viņiem audzināt, rūpēties. Visbeidzot, pēc astoņu gadu darba un kolēģu padomiem un administrācijas ieteikumiem es nolēmu kļūt par pedagogu. Tā kā man nebija izglītības pēc profesijas, es iestājos Omskas Pedagoģiskajā koledžā Nr. Nav viegli strādāt un mācīties vienlaikus, taču iespēja strādāt savā specialitātē ļauj iegūtās zināšanas nekavējoties pielietot praksē.

Par skolotāju sāku strādāt šī gada 2011. gada septembrī. Pirmsskolas izglītībā strādāju trešo gadu. Tagad es saprotu un saprotu visu kolosālo atbildību, kas gulstas uz pirmsskolas izglītības skolotājiem. Patiešām, šajā maigajā vecumā tiek likts cilvēka personisko īpašību pamats, sāk veidoties morālās idejas, sociālās attiecības un spēja pārvarēt sevi. Un skolotājam, tāpat kā pacietīgam zinātniekam, kurš gaida vēlamo rezultātu, ir jāievēro un jālabo. Un arī skolotāji, tie nav daudzi cilvēki, kuriem nav vienaldzīgs sabiedrības liktenis, kuri cenšas šo pasauli mainīt uz labo pusi. Tie ir iejūtīgi cilvēki, kultūras cilvēki, gan ārēji, gan iekšēji, cilvēki, kuri cenšas un ir iecietīgi. Cilvēki, bez kuriem nav iespējams izveidot veselīgu tautu!

Ļaujiet man atsaukties uz Konstantīna Dmitrijeviča Ušinska vārdiem:

"Skolotājs dzīvo, kamēr mācās." Izvēloties skolotāja profesiju, es to atceros. Skolotājam ir jāzina daudz un jāprot. Viņš saskaras ar visgrūtāko uzdevumu - iemācīt bērnam uztvert un saprast visu skaisto: dabu, mūziku, bērnu tekstus, glezniecību, šī ir pirmā persona pēc mātes, kura satiek, vada un paver brīnišķīgas šīs dzīves šķautnes. mazs vīrietis.

Mūsdienu sabiedrība pirmsskolas skolotājiem izvirza ļoti augstas prasības. Katru dienu jums ir jāapbur, jākļūst par draugu, jāorganizē, jāsaskaņo, jāmotivē, jāattīstās, jākļūst par piemēru saviem skolēniem un kaut ko vecākiem. Protams, darbā bija grūtības. Viņi saka, ka treniņos ir grūti - kaujā viegli, bet tas ne vienmēr tā ir. Jūs varat rakstīt piezīmes, kopsavilkumus, lieliski nokārtot visus eksāmenus; bet, pirmo reizi iekļūstot bērnu grupā, ar kuru jums ir jāstrādā, jūs saprotat, ka patiesās grūtības vēl ir priekšā. Tagad jūsu darbu vērtēs nevis skolotāji - gandrīz kolēģi -, bet mazi bērni un viņu vecāki, un šī ir daudz prasīgāka auditorija.

Katra nodarbība ir rūpīgi jāsagatavo, dažreiz pat vairākas reizes jāatskaņo. Ir nepieciešams ātri saprast, kurš no puišiem spēj uz ko un kas viņus interesē, kāds ir viņu raksturs, kā pasniegt viņiem zināšanas. Pieredze ļauj labam skolotājam labi strādāt ar bērniem. Ar manu pieredzi nepietiek, strādājot tajā pašā jomā, mācību procesā piedalījos netieši. Tagad, kad pats esmu pedagogs, esmu paskatījies uz profesiju no cita leņķa. Dažreiz jums ir jātiek galā ar grūtiem bērniem, dažreiz nākt klajā ar jaunu interesantu notikumu. Šie uzdevumi prasa radošu pieeju, kas ļauj atrast individuālu pieeju bērniem. Gribasspēks un centība atbalsta iesācēju pedagogu viņa grūtajā ceļā, lai iegūtu pieredzi un kļūtu par speciālistu.

Man vajadzēja lielu gribasspēku, lai piespiestu sevi doties mācīties. Mācību process pats par sevi izrādījās vieglāks, nekā biju iedomājies: skolotāja darbs palīdz. Kad bērni ar interesi piedalās izglītības procesā, kad viņi pielieto iegūtās zināšanas, cilvēks neviļus izjūt lepnumu. Un man pašai, kā audzinātājai, un bērniem, kā apdāvinātiem maziem cilvēkiem, kuri, pateicoties jums, ir iemācījušies ko jaunu un interesantu. Ir arī tāda ļoti īpaša sajūta, ko jūs piedzīvojat, redzot, kā bērni ar entuziasmu stāsta vecākiem par iegūtajām zināšanām un piedzīvojumiem, kas notikuši dienas laikā. Tā ir lepnuma sajūta par "saviem" bērniem, jo kopā ar grupu pavadītā laika laikā jūs uzzināsiet tik daudz par savām mazajām palātām, ka neviļus sākat izturēties pret viņiem kā pret savējiem.

"Saki man - un es aizmirsīšu, parādīšu - un es atcerēšos, ļauj man pamēģināt - un es sapratīšu." Tātad bērns visu apgūst stingri un ilgi, kad viņš visu dzird, redz un dara pats (Sokrāts).

Papildus pedagoga profesijai nav citas vietas, kur cilvēks nonāktu tik ciešā kontaktā ar visdārgāko, maigāko, nenovērtējamo lietu pasaulē - ar bērnu.

Es bieži uzdodu sev jautājumu, ko nozīmē būt labam skolotājam? Kādu skolotāju bērni mīl un ciena? Mēs varam ilgi runāt par savu profesiju, par tās sarežģītību, grūtībām un vienlaikus neierobežotu atbildību par mums uzticēto bērnu likteni. Skolotājam ir jāzina daudz un jāprot. Viņu sagaida grūts uzdevums - iemācīt bērnam uztvert un saprast visu pasaulē skaisto; daba, mūzika, dzeja. Audzinātājam jābūt visu amatu džekam. Skolotājam vienmēr jābūt interesantam saviem bērniem. Strādājot bērnudārzā, nekad nešaubījos par profesijas izvēli, taču ar katru gadu arvien vairāk pārliecinos, cik grūti ir audzināt bērnus. Viņi tic jums, cer uz jums, sagaida no jums sapratni un uzticību. Un jums tam visam jāatbilst, vienmēr jābūt augšā. Galu galā tas lielā mērā ir atkarīgs no jums, kā jūsu bērni izies skolas dzīvē. Es varu sevi saukt par laimīgu cilvēku, kurš bērniem dod savas zināšanas, enerģiju, mīlestību, sirdi. Visu labo, laipno, gaismu, kas ir manī, es dodu un vienkārši dodu viņiem, saviem pirmsskolas vecuma bērniem. Un pretī es saņemu vairāk: viņu uzticību, atklāsmes, prieku, mazus noslēpumus un viltības, un pats galvenais - mīlestību. Bērni ir lielākā vērtība uz zemes, tas ir tas, kam mēs dzīvojam. Jo ilgāk strādāju par pedagogu, jo vairāk esmu pārliecināts par lēmuma pareizību. Papildus tam, ka veicu sava darba izglītojošās un audzinošās daļas, es arī cenšos būt draugs katram grupas bērnam. Bērni ir ieinteresēti vienlīdzīgi sazināties ar pieaugušo, un pieaugušie, sazinoties ar bērniem, varētu atcerēties sevi savā vecumā. Bērnības spontanitāte un bezgalīga tieksme pēc zināšanām par vēl neatklāto pasauli ... Pieaugot, mēs aizmirstam tos brīnišķīgos gadus, kas nekad neatgriezīsies. Tomēr saziņa ar bērniem ļauj justies jaunākiem, uzzināt kaut ko jaunu par sevi un atcerēties sen aizmirsto veco. Ir grūti iedomāties profesiju, kas ietekmē sabiedrības nākotni vairāk nekā pedagogs, un es centīšos izpildīt augstās prasības, lai līdz ar amatu attaisnotu man uzticēto atbildību.

Pēdējā gada laikā jau ir bijušas daudz emociju, jūtu: neveiksmes un apjukuma sajūta dažu neveiksmju rezultātā, kā arī lepnums par savu skolēnu rezultātiem un sasniegumiem, prieks par dažiem maniem sasniegumiem, bet es biju nav garlaicīgi pat vienu dienu. Katra diena nes jaunu pieredzi. Audzināšana ir divvirzienu process, es audzinu bērnus, un attiecīgi audzinu.

Ko es varu mācīties no bērniem? Esiet atvērts, draudzīgs, pozitīvs, gatavs komunikācijai un jaunai uztverei.

Ko bērni no manis mācās? Neatlaidība, visu darīšana. Zināšanas ir darbs, ne visas prasmes maniem skolēniem tiek dotas viegli, bet mēs noteikti pabeigsim iesākto un centīsimies to paveikt pēc iespējas efektīvāk.

Skaidrs, ka mana pedagoģiskā filozofija tomēr mainīsies, taču vienu zinu noteikti - mūsu profesijā vissvarīgākā ir mīlestība pret bērniem, lai cik tas nožēlojami neizklausītos. Tāpat kā tajās vecmāmiņas pasakās, tikai ar labu, tikai smagu darbu un mīlestības brīnumiem tiek paveiktas brīnišķīgas pārvērtības: Pelnrušķītes kļūst par princesēm, ķirbji tiek pārveidoti par šiksu pajūgu, bet kokgriezēji un strādnieki kļūst par karaļiem.

Es vēlētos beigt ar Maksima Gorkija teikto: „Bērni jāaudzina cilvēkiem, kuri pēc savas būtības tiecas uz šo biznesu, kas prasa lielu mīlestību pret bērniem, lielu pacietību un jutīgu piesardzību, strādājot ar topošajiem jaunās pasaules celtniekiem. "

www.maam.ru

Eseja "Kā es saprotu mūsdienu pedagoga misiju, īstenojot pirmsskolas izglītības FSES"

Pedagogs atdod gabaliņu no savas sirds, dvēseles bērniem, kurus viņš mīl nevis par kaut ko, bet vienkārši tāpēc, ka viņš ir cilvēks, cilvēks. Kad jūs katru dienu redzat mazu skolēnu acis, jūs saprotat, cik ļoti jūs viņiem esat vajadzīgi, viņi jūs gaida, priecājas par tikšanos, gaida jaunus atklājumus, interesantas tikšanās un stāstus.

Mūsdienu pedagogs ir radošs cilvēks. Galu galā kopā ar bērniem mēs dzīvojam pasaku, fantāziju pasaulē. Skolotājam vajadzētu interesēt bērnus - spēt dziedāt, dejot, "animēt" rotaļlietas, lasīt dzeju, stāstīt pasakas, gatavot amatniecību no atkritumiem un dabīga materiāla. Kad no parastas skolotāja rokas "aizķeršanās" tiek iegūts kāds pasaku varonis, bērni domā, ka ir noticis maģija, un skolotājs ir laba pasaka no pasakas.

Mūsdienu pedagoga uzdevums ir audzināt radošu, radošu, komunikablu personību. Bērnudārzā ir jārada apstākļi katra bērna individuālo spēju realizēšanai. Katram skolotājam vajadzētu saprast, ka nav vienas pieejas bērniem, viņi visi ir tik dažādi.

Īstam skolotājam vajadzētu būt tādām īpašībām kā pacietība un labvēlība, jo jums ir jāstrādā ne tikai ar bērniem, bet arī ar viņu vecākiem. Katrs vecāks sapņo par laipnu, gudru, bērnus mīlošu audzinātāju. Ir nepieciešams nodibināt kontaktu ar vecākiem, rēķināties ar viņu viedokli, būt savstarpēji pieklājīgiem. Pedagoga galvenais uzdevums darbā ar ģimeni ir ieinteresēt vecākus ar viņu jaunajām idejām, kompetento pieeju. Galu galā skolotāji un vecāki dara vienu kopīgu lietu - audzina bērnus.

21. gadsimts ir jaunu tehnoloģiju attīstības gadsimts. Mūsdienu pedagogam ir jāiet uz priekšu, jāuzlabo savas prasmes, izmantojot pedagoģijas zinātnes sasniegumus. Prast lietot datoru, lietot internetu, apgūt inovatīvas tehnoloģijas, netradicionālas metodes, bet neaizmirstiet par veco, piemēram, mutvārdu tautas mākslu.

Lai sasniegtu vēlamos rezultātus un neatpaliktu no laika, ir nepieciešama laba bērnudārza materiālā bāze (dators katrā grupā, viedplate, internets).

“Ja skolotājam ir tikai mīlestība pret darbu, viņš būs labs skolotājs. Ja skolotājam ir tikai mīlestība pret skolēnu, piemēram, tēvs, māte, viņš būs labāks par skolotāju, kurš ir izlasījis visas grāmatas, bet nav mīlestības ne pret darbu, ne pret skolēniem. Ja skolotājs apvieno mīlestību pret darbu un skolēniem, viņš ir ideāls skolotājs, ”sacīja L. N. Tolstojs. Es gribu būt tāds skolotājs.

www.maam.ru

Eseja "Es esmu skolotājs"

Jūlija Averjanova

Skolotāja…. Vai pasaulē ir kāda cita profesija, kas spēj tik dziļi apgūt visu cilvēku, lai tik izšķiroši ietekmētu domas, jūtas, darbības?

No citiem cilvēkiem, nevis skolotājiem, esmu dzirdējis šādu argumentāciju: “Es neņemu savu darbu mājās un pat nedomāju par to. Es aizvēru durvis un aizmirsu par darbu līdz rītam. " Dažreiz sirdī, noguruši no saspringtas darba dienas, jūs iesaucaties: šie ir laimīgi cilvēki ... Bet tad nāk izpratne: nē, mana laime ir citā ...

Mana profesionālā laime ir degošas bērnu acis, kad es vadu nodarbību jaunā, neparastā, interesantā veidā ... Fakts, ka man izdevās aptvert sarežģīta raksta būtību, kas tika lasīts vēlu vakarā, žurnālā nonāca pie noderīga materiāla. Priecājos, ka Artjoms ir iemācījies uzvilkt zeķubikses, kā paredzēts: viena sloksne priekšā, divas aizmugurē, un Lenočkas sandales ir “draudzīgas” - skatās viena uz otru ar kāju pirkstiem, nevis atsevišķi.

Vai pietiek ar smagu darbu un smagu darbu, lai būtu labs skolotājs? Esmu pārliecināts, ka nē.

Esmu stingri pārliecināts, ka skolotājam jābūt disciplinētam. Jūs nevarat iemācīt bērniem kaut ko darīt, pilnībā nepiemītot šai īpašībai.

Kāda ir bērnudārza skolotāja disciplīna? Piemēram, kalendāra ikdienas rakstīšanā - rutīnas, ikdienišķa darbība. Atkārtotā rotaļlietu ikdienas mazgāšanas rituālā. Lai dokumentācija būtu kārtībā un sistemātiski tiktu ar to galā. Es uzskatu, ka šos - nepieciešamos, bet automatizētos pienākumus var dažādot un pievienot tiem jaunuma un radošuma pieskārienu.

Piemēram, man patīk rakstīt kalendāru. Jā, jā, man tas ir radošs process, jo pāreja uz pirmsskolas izglītības standartu liek skolotājiem meklēt jaunas pieejas darba plānošanai un organizēšanai.

Es cenšos izveidot attiecības starp visām darbībām dienas laikā, atspoguļo stundas tēmu sarunās, spēlēs, pastaigā. Es cenšos apgūt „integrācijas” jēdzienu, to nomierināt, likt darboties sev, bērniem. Es sazinos ar pirmsskolas vecuma bērniem dažādās vietnēs un pētu viņu pieredzi: kā viņi raksta kalendāru, ilgtermiņa plānus, vai viņiem izdodas novilkt sarkanu nepārtrauktības līniju visām aktivitātēm laika perspektīvā? Tas ir ļoti interesanti. Es sāku cienīt sevi par savu inteliģenci un erudīciju. Diemžēl man trūkst disciplīnas citās lietās - piemēram, neēst pēc sešiem.

Atbildība ir svarīga skolotāja profesionālā īpašība. Ļoti bieži viņas atgādinājums ir kaitinošs, pārāk bieži tas notiek. Katrs praktizējošs skolotājs apzinās savu atbildību par bērnu dzīvību un veselību, kā mēs varam iztikt bez tā? Bet es atbildību redzu nedaudz savādāk. Piemēram, reiz es gāju garām nepabeigtai ēkai. Piektajā stāvā apmēram deviņus vai vienpadsmit gadus veci zēni noliecās loga spraugā, kāds stāvēja uz balkona nojumes. Es nevarēju pretoties, kliedza: “Puiši! Nekavējoties nokāpiet! Tas ir ļoti bīstami! Tur atrasties ir aizliegts! Zēni atbildot kliedza kaut ko rupju, bet atkāpās iekšā. Tā es redzu skolotāja atbildību: ne darbā, ne dzīvē nepaiet garām bērnam bīstama situācija.

Mana pedagoģiskā pieredze nav ilga - tikai trīs gadi. Man tas ir jau trīs gadi, jo šajā laikā es sapratu, ka mūsu darbā ir svarīgi spēt izvirzīt mērķi un izvēlēties veidus, kā to sasniegt. Un tas ir ļoti grūti!

Ļaujiet man minēt piemēru. Mani skolēni ir 2-4 gadus veci bērni. Viens no svarīgākajiem šī vecuma mācīšanas uzdevumiem ir maņu attīstība. To sapratis, es ķēros pie dedzības: katru dienu sāku bērniem parādīt primāro krāsu priekšmetus un iegaumēt viņu vārdus. Sākumā es priecājos, ka bērni paklausīgi atkārto: sarkans, zaļš, zils, dzeltens ... Un rīt: sarkans, zaļš, zils, dzeltens ... Pēc kāda laika es sapratu, ka daži bērni atceras krāsu nosaukumus, bet neapgūst krāsu kā maņu atsauci. “Parādi man, kur ir sarkans? "- bērns izbāž pirkstu jebkurā krāsā un ar prieku atkārto:" Sarkans! "Dzeltens izrādās sarkans, zils kļūst zaļš, sarkans kļūst zils .... esmu vīlies! Bērni ir laimīgi! Viņi ir iemācījušies ziedu nosaukumus! Tāpēc es sapratu, ka visam ir nepieciešama sistēma, un, lai sasniegtu mērķi bērnu mācīšanā un audzināšanā, jums ir skaidri jāiedomājas soļi, lai to sasniegtu. Tāpēc šodien esmu izstrādājis sev 2–4 gadus vecu bērnu maņu attīstības plānu, saprotu, kā izglītojošo aktivitāšu saturs vienmērīgi pārvēršas par grupas ikdienu, spēli, un spēju piesātināt. jaunattīstības vide ar atbilstošiem un interesantiem palīglīdzekļiem un rotaļlietām.

Noturība ir svarīga skolotāja profesionālā īpašība. Skolotājam ir jābūt skaidram priekšstatam par to, kas tieši jāparāda, un kādā formā tas ir piemērots attiecībā uz bērniem. No mana viedokļa ir neapstrīdams, ka skolotājam jābūt neatlaidīgam un konsekventam savā attīstībā, paaugstinot savu profesionālo līmeni, uzlabojot sava darba rezultātus.

Saistībā ar iepriekš minēto es domāju - uz kādiem rezultātiem jācenšas bērnudārza audzinātājai? Lai visi grupas bērni noteikti parādītu augstu attīstības līmeni? Vai dabu var dot visiem bērniem vienlaicīgi visās izglītības jomās? Tas, protams, nenotiek. Ne visi var kļūt par slavenu mūziķi, matemātiķi, aktieri, rakstnieku. Un vai tas tiešām ir vajadzīgs?

Dzīvi mēra pēc uzvarām un sasniegumiem. Bet ne tikai tie, kas notiek uz skatuves, zinātnē, radošumā, bet arī tie "neredzamie", ko cilvēks dara, pārvarot grūtības: saprot savu kļūdu, pārvar slinkumu, kaut kādā veidā piekāpjas draugam, atklāj, sen zināms citiem ... Mācīt mācīties un būt neatkarīgam - šajā es redzu sava darba izglītojošo rezultātu.

Pašpaļāvība ir īpašība, uz kuras, tāpat kā uz kāta, aug visu pārējo labo rakstura īpašību dzinumi. Un nekas labs, kā jūs zināt, nenāk pats no sevis. Cilvēkam ir jāsper savs, neatkarīgs solis pret viņu. Cilvēks var spert to pašu soli pretī sliktajam. Un arī es pats, viens pats. Tātad, kas skolotājam būtu jādara, lai bērns spētu spert soli pats un tikai uz labu? Kā palīdzēt augošam cilvēkam realizēt savu “es”, kas ir tik individuāls un unikāls un vienlaikus cieši saistīts ar apkārtējiem cilvēkiem, sabiedrību un pasauli? Kā atbalstīt pirmos neatkarības asnus 2-4 gadus veciem bērniem, ar kuriem es strādāju, atbalstu, audzinu? Šis ir ļoti grūts jautājums, uz kuru atbildi var meklēt visas profesionālās dzīves laikā.

Mana personīgā recepte ir šāda: ir ļoti noderīgi atskatīties un atcerēties sevi bērnībā. Atcerieties ārkārtas jutīgumu, kas piemīt bērniem. Faktiski tas tā ir: nekad vēlāk, ar tādu pārliecību, tik asi mēs uzņemam citu notikumus un spriedumus, kā bērnībā. Mums biežāk jāiekļūst bērnu ādā. Apdomāt: kā mazs cilvēks uztver mūsu vārdus, darbības, jūtas, kas vērstas pret viņu?

Ir svarīgi ticēt bērniem. Ticiet, ka katrs bērns vēlas būt laipns un drosmīgs, taisnīgs un neatkarīgs. Un šī uzticēšanās noteikti būs pamatota. Un katrs bērns, kad pienāks laiks, varēs kļūt par astronautu, valstsvīru, labu speciālistu un skolotāju, un pats galvenais - par labu cilvēku.

Mums ir jārūpējas par bērniem. Aizsargājiet no blāvas aizbildnības, pasargājiet no slinkuma, no narcisma un vienaldzības. Aizsargājiet no neticības sev, no viltības un snobisma. Māciet viņiem būt neatkarīgiem. Attīstīt savu vēlmi būt atbildīgam ne tikai par sevi, bet arī par tuvumā esošajiem.

Uzticībai, cieņai un skaidrai prasībai ir īpašs spēks. Tas tiek pārsūtīts tam, uz kuru tas ir vērsts, un padara viņu neatlaidīgu, atbildīgu, spējīgu patstāvīgi pieņemt pareizo lēmumu.

Bērniem ir jāuzticas un jāuzticas - tas man kā skolotājam ir galvenais bauslis.

Nebaidieties, ja kaut kas neizdevās uzreiz. Pat talantīgākais pedagogs piedzīvo izmisuma brīžus: šķiet, ka viss darbs bija veltīgs un bērns neizrāda vēlamās īpašības, neveic gaidītās darbības…. Bet nāk "spilgta svītra", un daudzas lietas tiek uztvertas citādi, un bērns priecājas par panākumiem.

Kāpēc es kļuvu par skolotāju? Man patīk bērni. Manā ģimenē gandrīz visas sievietes saņēma skolotāju izglītību un strādāja par sākumskolas skolotājām. Es ļoti gribēju līdzināties savai mātei un vecmāmiņai. Tāpēc es kļuvu par skolotāju. Tagad, būdams ieguvis pedagoģisko izglītību un guvis zināmu pieredzi pedagoģijā, varu ar pārliecību teikt, ka nekļūdījos ar profesijas izvēli.

Mani interesē darbs ar bērniem. Daudzi cilvēki domā, ka agrīnā un agrīnā pirmsskolas vecuma grupu skolotāja darbā nav radošuma - bet tas tā nav. Esmu dziļi pārliecināts, ka visu turpmāko izglītības iegūšanas un ar vecumu saistīto jaunveidojumu pamats, pamats ir vispārējais maņu attīstības līmenis pārejā no agrīna uz pirmsskolas vecumu. Tāpēc es pievēršu lielu uzmanību 2-4 gadus vecu bērnu radošuma un maņu uztveres attīstībai, izmantojot netradicionālas darbības metodes. Bērni ir ieinteresēti pagatavot griķu ezīti pēc manis, prosa cāļu, vates sniegavīru sagatavotā pamata. Kopā ar pirmās junioru grupas bērniem no saburzīta papīra kunkuļiem izveidojām kolektīvu kompozīciju "Pūkaini mākoņi", eglītes rakstu dekorējām ar plastilīna gabaliņiem, vizulis svītrām, spīdīgām frotē bumbiņām. Bērniem ļoti patika izgatavot raibu segu no skaistiem konfekšu papīriem.

Es dodu bērniem savas dvēseles siltumu, savas zināšanas, piesaistu viņus kopradīšanai. Es cenšos izprast katra bērna jūtas un saskatīt katrā bērnā kaut ko īpašu, individuālu.

Es saprotu skolotāja profesiju kā iespēju pierādīt sevi sarežģītā jautājumā, kas prasa ne mazāk talantu kā, piemēram, rakstnieka darbs. Kādam no malas var šķist, ka skolotāja profesija ir garlaicīga ikdienas dzīve. Man tas ir ikdienas, jēgpilnas radošuma un lepnuma avots, ko, piemēram, zinātnieks piedzīvo, redzot, ka viņa idejas iegūst miesu un asinis.

Esmu pirmsskolas izglītības skolotāja un ar to lepojos!

Magadana, 2015

www.maam.ru

Eseja "Es esmu skolotājs" (2012. un 2014. gads) - Eseju konkurss "Izglītība Krievijā" -2014 - Izglītība, audzināšana un apmācība - Skolotāju savstarpējās palīdzības kopiena Pedsovet.su

1-20 21-4041-60...281-300301-309

Skolotāja pedagoģiskās esejas

Agrāk vai vēlāk katrs skolotājs sāk novērtēt sevi profesijā, pārdomā savu darbu, panākumus un neveiksmes, kāpumus un kritumus. Šādām pārdomām nav vecuma ierobežojumu: sevis kā profesionāļa novērtēšana un izpratne ir raksturīga gan jaunajiem skolotājiem, gan pieredzējušiem skolotājiem. Bieži vien šādas pārdomas "izlej" esejās, piezīmēs par pedagoģisko darbu: "Es eju uz stundu", "Mana pedagoģiskā filozofija", "Pedagoga profesija" utt.

Tagad skolotāja eseja kļūst arvien populārāka dažāda veida profesionālo prasmju konkursos, kas notiek gan iekšēji, gan attālināti. Arī eseju var izmantot, piesakoties darbam, lai novērtētu pretendenta domāšanu, dzīves pozīcijas un izpratni par sevi un savu ceļu profesijā.

Kā uzrakstīt skolotāja eseju?

Eseja ir īsa eseja, kurā autors brīvi apraksta savas domas un vērtējumus par konkrētu tēmu, mūsu gadījumā par skolotāja profesiju, par savu darbu, par skolu un studentiem, par izglītību Krievijā. Eseja skaidri pauž autora nostāju, viņa pasaules uzskatu, jūtas, domas.

Varam teikt, ka no struktūras viedokļa eseja ir tēžu, apgalvojumu kopums, ko apstiprina piemēri un par ko tiek sniegts skaidrojums, spriedums, autora vērtējums. Eseja sākas ar ievadu, un noslēgums ir uzrakstīts beigās.

Nebaidieties rakstīt esejas

Daudzi skolotāji baidās rakstīt esejas, un ne tik ļoti tāpēc, ka viņiem nav ko teikt vai viņi nevēlas atvērt savu dvēseli: tā vien šķiet, ka jūs nezināt zilbi, nevarat izteikt domu utt. Tomēr eseja ir visvienkāršākais darba veids:

Esejas vienmēr ir īsas.
Esejā jūs varat un vajadzētu izteikt savu personīgo nostāju, eseja vienmēr ir subjektīva un nepretendē uz patiesību augstākajā instancē.
Esejā nav formālu "rāmju" un ierobežojumu "Jums tikai jāraksta šādi".
Eseja ir vērsta uz dialogu ar lasītāju, tas ir, bieži tiek izmantots sarunu stils.

Gatavo skolotāju eseju piemēri

Šajā lapā jūs atradīsiet vairāk nekā divsimt dažādu skolotāju un pedagogu eseju: sākumskolas skolotāji, matemātika, angļu valoda, tālākizglītības skolotāji un citi. Izlasiet tos, apskatiet, kā tie ir uzrakstīti, par ko runā autori, un jūs varēsit uzrakstīt savu skolotāja eseju.

Drukāšana eseju krājumā

2012. gadā mūsu vietne izdeva drukātu eseju kolekciju "Es esmu skolotājs", kuras autori ir vietnes lietotāji. Krājuma apjoms ir aptuveni 300 lappuses. Jūs varat iepazīties ar visiem kolekcijā iekļautajiem darbiem šīs sadaļas lapās.

2014. gada vasarā plānots arī saņemt darbus un izdot drukātu pedagoģisko eseju krājumu "Es esmu skolotājs", "Mana pedagoģiskā filozofija" un tamlīdzīgi.

Komentāri (1)

Materiāls pedsovet.su

Eseja par tēmu: "Mana profesija ir pedagogs" - Konkurss "Labākais pirmsskolas izglītības iestāžu skolotājs" - Konkursi skolotājiem - Raksti - Inovatīvs izglītības tīkls "Profesionāļi"

Eseja par tēmu: "Mana profesija ir pedagogs"

Mans pedagoģiskais kredo:

Es nenāku šeit uz karjeru - katrs bērns šeit priecājas par mani,

Un tā gadiem ilgi -

Mīlestība pret bērniem ir viņa ceļš, un viņš to mūžīgi nenovērsīs!

Viņš atdeva savu sirdi bērniem - viņam tā ir gan realitāte, gan romantika!

Pedagogs ... visu neskaita, par to var daudz runāt: Šeit ir gan personiskās, gan profesionālās īpašības, Bet galvenais no viņiem ir rūpes par bērniem!

Kāpēc es izvēlējos pedagoga profesiju? Atbilde uz šo jautājumu ir ļoti vienkārša: man tā nav tikai profesija vai darbs - tas ir aicinājums, prāta stāvoklis, dzīvesveids. Katrs dzīves veids izvēlas savā veidā ...

Esmu laimīgs cilvēks! Man liktenis ļauj būt tuvu mūsu nākotnei - kopā ar mūsu bērniem! Katra māte ir laimīga, kad viņa kopā ar bērnu pārdzīvo savu bērnību.

Daži no viņiem jau beidz 10. klasi, daži tikko sākuši iet bērnudārzā - bet viņi mani visi ir vienlīdz mīlēti, es par katru uztraucos kā par mammu. Domāt par bērniem, rūpēties par viņiem, mīlēt viņus ir visbrīnišķīgākā sajūta, ko ne visi var piedzīvot. Un tas mani dara laimīgu!

Es esmu mīlošs cilvēks! Un tas ir daudz reižu brīnišķīgāk nekā būt mīlētam. Man ir brīnišķīga misija - dot savu Mīlestību bērniem! Un ar lielu prieku es to iedzīvoju, vienlaikus mācot saviem bērniem šo sajūtu.

Es esmu radītājs! Ne velti bērnus sauc par “dzīvības ziediem”, bet pedagogus - par “dārzniekiem”. Skolotāja darbu var salīdzināt ar dārznieka darbu, audzējot dažādus augus.

Viens augs mīl saules gaismu, cits - vēsu ēnu; vienam patīk strauta krasts, otram sausa kalnu virsotne; viena aug uz smilšainas augsnes, otra uz taukainas, mālainas augsnes. Ikvienam ir nepieciešama īpaša, tikai viņam piemērota aprūpe, pretējā gadījumā viņš nesasniegs pilnību savā attīstībā. "

Es esmu pedagogs !!! Es ar to lepojos! Pasaulē ir daudz profesiju, bet šī profesija nav izvēlēta, viņa izvēlas!

Šeit nav nejaušu cilvēku, viņi vienkārši nevar dzīvot šādā stāvoklī. Ko man nozīmē būt skolotājam? Nevis iespēja bērniem kaut ko mācīt, ik mirkli audzinot, bet katru dienu ar viņiem sazināties, atklājot sev jaunas lietas.

Būt skolotājam man nozīmē dzīvot.

Katru rītu, atnākot uz darbu, es redzu savu bērnu acis. Dažos - modrība, citos - interese, trešos - cerība, kādā - līdz šim vienaldzība. Cik viņi ir dažādi!

Vigodskis arī teica, ka bērnam spēle ir smags darbs pie sevis. Noskatoties puišu spēles, es nonācu pie secinājuma, ka viņi dod priekšroku: dažāda veida celtniecības komplekti, galda iespiestas spēles, rakstāmmašīnu komplekti.

Tāpēc es organizēju mācību priekšmetu rotaļu vidi grupā tā, lai katrs bērns varētu viegli izvēlēties sev tīkamu nodarbi. Spēļu stūri: "Frizieris", "Būvniecība", "Garāža", "Slimnīca", "Veikals", "Ģimene", ir izvietoti tā, lai bērni varētu spēlēt mazās apakšgrupās.

Pedagoģiskā pieredze nāca pa posmiem - kopā ar pieredzi veidojas pedagoģiskais kredo, kura pamatā ir attieksme pret bērniem.

"Bērnība ir ikdienas pasaules atklājums" - rakstīja V. A. Sukhomlinsky. Pirmsskolas vecuma bērnus izceļas ar zinātkāri, laipnību, spontanitāti.

Dažiem šis ceļš nav viegls un sarežģīts. Tas vēlreiz apliecina, ka pedagoga profesija ir dzīve, bet dzīvē viss notiek dažādi. Bet cilvēkus, kuri nes šo lepno titulu, vieno viena lieta - viņi labprāt atdod savu sirdi bērniem un nevar iedomāties savu dzīvi bez tā!

Bet svarīgs ir ne tik daudz citu viedoklis, cik katras minūtes mijiedarbības ar bērniem process. Lai gan dzīvē viss ir savstarpēji saistīts. Vai bērns katru dienu ar prieku šķērso bērnudārza slieksni, vai sveicina jūs ar smaidu, pat ja viņš jau ir skolā, vai viņš spēlē lomu spēli "Bērnudārzs" mājās, ar visiem līdzekļiem ieņemot jūsu vietu - tas ir augstākā atzīme ikvienam pedagogam, pat ja viņam nav balvu un medaļu.

Augstākais apbalvojums ir bērnu mīlestība!

Mans darba princips:

Neviens neuzdrošinājās atstāt komentāru. Esiet pirmais, kas dalās savā viedoklī ar citiem.

nosūtīt

Avots www.s-p-profi.ru

Eseja par tēmu: "Mana profesija ir pedagogs"

Mans pedagoģiskais kredo:

Bērnības pasaule ir priecīga un smalka, kā peldoša flautu skaņa.

Kamēr bērns par mani smejas, es zinu, ka es nedzīvoju veltīgi.

Draugi uzstāj: "Ir lauki, kas ir klusāki," bet es ne par ko neatkāpos.

Es mīlu šos jaukos bērnus tāpat kā savus bērnus ...

Un katru dienu, ejot uz pirmizrādi, es ieeju klusā bērnudārzā:

Es nenāku šeit uz karjeru - katrs bērns šeit priecājas par mani,

Būt priecīgu notikumu vidū ...

Un tā gadiem ilgi -

Mans liktenis, bērnišķīgās dvēseles! Uz zemes nav labākas dzīves ...

Pedagogs - kāds ir šis vārds, kāpēc tas tiek nosaukts?

Pēc auss tas izklausās tik vienkārši, bet cik daudz saprāta tajā ir ielikts!

Sākumā pedagogs, pirmkārt, ir tikai cilvēks,

Mīlestība pret bērniem - tas ir viņa ceļš, un viņš no tā neatgriezīsies mūžīgi!

Audzinātājs ir cilvēks no Dieva, viss viņā jau ir nolikts:

Laipnība, tīrība, ticība ikvienam un arī rūpes par visu!

Pedagogs ir profesionāls cilvēks, viņš pārzina gan teoriju, gan praksi,

Viņš atdeva savu sirdi bērniem - viņam tā ir gan realitāte, gan romantika!

Pedagogs ... visu neskaita, par to var daudz runāt: Šeit ir gan personiskās, gan profesionālās īpašības, Bet galvenais no viņiem ir rūpes par bērniem!

Dažreiz vienā dzejolī var pateikt daudz ...

Kāpēc es izvēlējos pedagoga profesiju? Atbilde uz šo jautājumu ir ļoti vienkārša: man tā nav tikai profesija vai darbs - tas ir aicinājums, prāta stāvoklis, dzīvesveids. Katrs dzīves veids izvēlas savā veidā ...

Mana profesijas izvēle bija vairāk nekā apzināta. Kad viņi jautā: "Ko jūs strādājat?!" Ne tāpēc, ka tagad tā ir pilnīgi neprestiža profesija. Vienkārši man "pedagogs" nav profesija, ne sociālais stāvoklis, ne hobijs, ne darbs ...

... Man "audzinātājs" ir dzīve, mana filozofija. Es nestrādāju par skolotāju, es dzīvoju par skolotāju, man patīk būt skolotājam. Un, neskatoties uz visām grūtībām un mēģinājumiem mani atturēt no šīs "nepateicīgās" profesijas izvēles, es strādāju, es dzīvoju šajā profesijā.

Grūti teikt, ka darbs ir ikdienas svētki, tomēr mēs katru dienu saskaramies ar dažādiem personāžiem. Tas var būt ļoti grūti. Dažreiz viņi vienkārši padodas, bet, tiklīdz bērns jums uzsmaida un viss, jūs saprotat, ka jūs vienkārši nevarat viņus nodot.

Ne velti jaunāko grupu bērni, aizmirstot sevi, sauc tevi par mammu. Vai tas nav augstākais uzticības rādītājs?

Jautājums ir, vai es izdarīju pareizo izvēli? Un es varu ar pārliecību teikt:

Es esmu laimīgs cilvēks! Man liktenis ļauj būt tuvu mūsu nākotnei - kopā ar mūsu bērniem! Katra māte ir laimīga, kad viņa kopā ar bērnu pārdzīvo savu bērnību.

Un man paveicās izbaudīt šo vecumu daudzas reizes, katru reizi “mācot citus mācīties pašam”! Es varu sevi saukt par "mammu" ar lielo burtu, jo man ir vairāk nekā simts bērnu, un viņi visi ir mani, visi mani mīļie, es katram atdevu gabaliņu savas dvēseles, sirds!

Es esmu mīlošs cilvēks, un tas ir daudz reižu brīnišķīgāk nekā būt mīlētam. Man ir brīnišķīga misija - dot savu Mīlestību bērniem! Un ar lielu prieku es to iedzīvoju, vienlaikus mācot saviem bērniem šo sajūtu.

Kā teica Ļevs Tolstojs: "Mīlēt nozīmē dzīvot tā cilvēka dzīvi, kuru mīli." Šie vārdi nozīmē, kāpēc jūs katru dienu dodaties pie bērniem.

Es esmu radītājs! Ne velti bērnus sauc par “dzīvības ziediem”, bet audzinātājus - par “dārzniekiem”. Skolotāja darbu var salīdzināt ar dārznieka darbu, audzējot dažādus augus.

Viens augs mīl saules gaismu, cits - vēsu ēnu; vienam patīk strauta krasts, otram sausa kalnu virsotne; viens aug uz smilšainas augsnes, otrs uz taukainas, mālainas augsnes. Ikvienam ir nepieciešama īpaša, tikai viņam piemērota aprūpe, pretējā gadījumā viņš nesasniegs pilnību savā attīstībā. "

Tāpat manā darbā katram bērnam ir vajadzīga mīlestība, izpratne par savu individualitāti. Galu galā tikai mīlestībā atklājas katra bērna unikalitāte, atklājas viņa tēls.

Un tieši man cilvēce ir uzticējusi "iesēt" saprātīgu, laipnu, mūžīgu Zemes skaistāko dārgumu mazajās dvēselītēs!

Es esmu pedagogs !!! Es lepojos ar to! Pasaulē ir daudz profesiju, bet šī profesija nav izvēlēta, viņa izvēlas! Šeit nav nejaušu cilvēku, viņi vienkārši nevar dzīvot šādā stāvoklī.

Ko man nozīmē būt pedagogam? Nevis iespēja bērniem kaut ko mācīt, ik mirkli audzinot, bet katru dienu ar viņiem sazināties, atklājot sev jaunas lietas.

Bērni mainās, mainās un es pacelšos kopā. Man patīk runāt par apkārtējo pasauli bērnu acīm. Atrodiet tajā prieku un gandarījumu. Man pedagogs nav profesija, ne sociālais statuss, ne darbs.

Būt skolotājam man nozīmē dzīvot.

Katru rītu, atnākot uz darbu, es redzu savu bērnu acis. Dažos - modrība, citos - interese, trešos - cerība, kādā - līdz šim vienaldzība. Cik viņi ir dažādi!

Katram ir sava ideja, sava īpašā pasaule, kuru nevar iznīcināt, kurai ir jāpalīdz atvērties.

Esmu pārliecināts, ka bērni ir jāmīl tādi, kādi viņi ir. Izaudzināt viņos pašcieņu un atbildību par sevi un savu rīcību. Slavēt, iedrošināt, apstiprināt, radīt ap viņu pozitīvu atmosfēru.

Jums vienmēr ir jātic katra bērna spējām, labajam, kas viņam piemīt. Es mācu bērniem laipnību, rūpes par citiem, cieņu pret citiem cilvēkiem.

No agras bērnības es veidoju tādas rakstura iezīmes, kas viņam palīdzēs kļūt par cilvēku un sabiedrības pilsoni. Es veicinu mīlestību un cieņu pret savām mājām, bērnudārzu, mājas ielu, pilsētu, lepnuma sajūtu par valsts sasniegumiem, mīlestību un cieņu pret armiju, lepnumu par karavīru drosmi. Man bērnos rodas interese par sabiedrībai raksturīgajām parādībām, kas ir pieejamas viņa vecumam.

Tā kā grupā bija daudz zēnu, klases bija jāveido no jauna. Meitenes ir paklausīgākas, centīgākas, un, lai sasniegtu optimālu snieguma līmeni, zēniem no stundas sākuma ir vajadzīgas 3-5 minūtes, bet tās tiek realizētas lielākā mērā klasē.

Lai saglabātu viņu uzmanību, uzdevumiem jābūt daudzveidīgākiem, dažreiz neparastiem. Ja stundā ir garlaicīgi, tad bērni pārstāj uztvert materiālu un sāk lauzt disciplīnu.

Mazie zēni ir antipodi tiem vīriešiem, kuri no viņiem izaugs, viņi bieži raud, baidās no asinīm un izcili zaļas. Mans uzdevums bija ne tikai dot viņiem zināmas zināšanas, bet arī mēģināt viņos ieaudzināt tādas morālās un morālās īpašības, kas nākotnē palīdzēs viņiem kļūt par īstiem vīriešiem.

Savās nodarbībās es cenšos izmantot dažādus didaktiskos materiālus, kas palīdz bērniem labāk asimilēt aptverto materiālu, dažas didaktiskās rokasgrāmatas esmu izstrādājis es. Bet es joprojām uzskatu spēli par galveno aktivitāti.

Vigodskis arī teica, ka bērnam spēle ir smags darbs pie sevis. Pēc puišu spēļu noskatīšanās es nonācu pie secinājuma, ka viņi dod priekšroku: dažāda veida celtniecības komplekti, galda iespiestas spēles, rakstāmmašīnu komplekti. Tāpēc es organizēju mācību priekšmetu rotaļu vidi grupā tā, lai katrs bērns varētu viegli izvēlēties sev tīkamu nodarbi. Spēļu stūri: "Frizieris", "Būvniecība", "Garāža", "Slimnīca", "Veikals", "Ģimene", ir izvietoti tā, lai bērni varētu spēlēt mazās apakšgrupās.

Īpašu uzmanību pievērsu bērnu spēlēm "Ģimenē", cenšoties iemācīt bērnus, cieņas pilnu attieksmi vienam pret otru un "bērniem" viņu "ģimenē". Iecietības attīstība ir ļoti svarīga mūsdienu pasaulē, kad cilvēki var aizskart cilvēku tikai tāpēc, ka viņš viņam nepiekrīt.

Puišiem ļoti patīk veikt produktīvas aktivitātes. Papīra dizaina nodarbībās es apmeklēju nodarbības ar origami elementiem, kas man ļoti palīdzēja iemācīt puišiem pabeigt iesākto darbu, būt mierīgākam. Es pamanīju, ka meitenes cenšas pabeigt amatu pēc iespējas precīzāk un precīzāk, un zēni to bagātina ar neparastām detaļām.

Kā literatūras cienītājs es cenšos saviem bērniem iedvest mīlestību pret dzīvo vārdu. Iepazīstināt viņus ar brīnišķīgo bērnu rakstnieku I. Tokmakovas, N. Nosova, V. Bianki, E. Charushin u.c. darbiem, kā arī ar mūsu lielo rakstnieku S. Jesenina, L. N. Tolstoja, A. S. Puškina darbiem.

Iepazīstinot pirmsskolas vecuma bērnus ar savu dzimto zemi, es vadīju nodarbības no cikla "Mazā dzimtene".

Lai bērni grupā apgūtu atbildību, ir izveidots dabas stūrītis, kurā ir vieta eksperimentiem. Puiši stādīja sīpolus īpašās burkās, un katrs bērns vēroja savu sīpolu. Pavasarī bērni aktīvi piedalās puķu stādu audzēšanā, strādā puķu dobē.

Lai labāk organizētu izglītības procesu, es izmantoju ne tikai programmu, saskaņā ar kuru darbojas bērnudārzs, bet arī žurnālus no manas personīgās bibliotēkas: "Bērns bērnudārzā", "Pirmsskolas pedagoģija", "Pirmsskolas izglītība", "Mūsdienu pirmsskolas izglītība" ", kā arī mācību līdzekļi un programmas: O. Voronkevičs" Laipni lūdzam ekoloģijā ", N. V. Alešina" Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšanās ar apkārtējo un sociālo realitāti ", I. A. Lykova" Vizuālā aktivitāte bērnudārzā ", N. A. Ryžova" Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskā audzināšana " , kas ļauj man padarīt bērnu mācīšanas procesu bagātāku un interesantāku.

Saskaņā ar medicīniskā un atpūtas darba plānu tiek veikti antropometriskie mērījumi, bērnus pārbauda speciālisti, vitamīnu terapija un rūdīšanas pasākumi.

Es cenšos izglītot radoši apdāvinātus cilvēkus, kuros mūsu bērnudārza muzikālais vadītājs T.A.Kondratenko sniedz man nelielu atbalstu.

Mūsu bērni pastāvīgi piedalās reģionālajos konkursos. Es lepojos ar savu zēnu un meiteņu sasniegumiem, jo esmu tikai pārliecināts, ka viņi ir labākie.

Veicot šīs aktivitātes, zēni iemācās būt dāsni un spēcīgi, bet meitenes - maigi un skaisti.

Cenšos aktīvi piedalīties bērnudārza dzīvē: rādu atklātās nodarbības, matineses, konsultācijas skolotājiem.

Un ir ļoti patīkami, ja jūsu darbu pozitīvi novērtē ne tikai bērni, bet arī viņu vecāki.

Būt par pedagogu mūsdienu apstākļos ir grūti un atbildīgi, jo jums ir vajadzīgas ne tikai visaptverošas zināšanas, pieredze, bet arī liela pacietība, pastāvīgi jābūt radošiem meklējumiem un ienesiet darbā kaut ko jaunu. Mūsu profesija ir vajadzīga un dod sabiedrībai bērnus, kas ir gatavi turpmākai dzīvei, pašpārliecināti, gatavi mācīties tālāk.

Es lepojos, ka esmu iesaistīts personības veidošanā, palīdzot vecākiem pielāgot savus bērnus turpmākai dzīvei mūsdienu sabiedrībā.

Pedagoģiskā pieredze nāca pa posmiem - kopā ar pieredzi veidojas pedagoģiskais kredo, kura pamatā ir attieksme pret bērniem.

Bērns ir vissvarīgākā vērtība manā darbībā, un es kā skolotājs esmu atbildīgs par to, lai šis bērns notiktu kā cilvēks, tas ir, viņš nebūtu salauzts, pazemots, lai viņš uzzinātu, kas viņš ir, saprastu kādas ir viņa iespējas, ko viņš var darīt, ko viņš vēlas un ko viņš nevēlas.

Piekrītu, ka ir “Skolotāji” ar lielo burtu. Tas ne vienmēr nozīmē augstu profesionalitāti, šeit milzīgu lomu spēlē arī cilvēka īpašības. “Ja pedagogam ir tikai mīlestība pret darbu, viņš būs labs pedagogs. Nez kāpēc jaunie skolotāji nepārtraukti gaida pateicību par savu darbu, bet vai tas ir pareizi?

Ja jūs gaida pateicību par savu darbu, tad nav vērts strādāt profesijā. Neviens nevienam neko nav parādā, īpaši bērniem.

"Bērnība ir ikdienas pasaules atklājums" - rakstīja V. A. Sukhomlinsky. Pirmsskolas vecuma bērnus izceļas ar zinātkāri, laipnību, spontanitāti.

Ja skolotājam ir tikai mīlestība pret skolēnu, piemēram, tēvs, māte, viņš būs labāks par skolotāju, kurš ir izlasījis visas grāmatas, bet nav mīlestības ne pret darbu, ne pret skolēniem. Ja skolotājs apvieno mīlestību pret darbu un skolēniem, viņš ir ideāls skolotājs. " (L. N. Tolstojs)

“Nevis skolotājs, kurš saņem skolotāja audzināšanu un izglītību, bet tas, kuram ir iekšēja pārliecība, ka viņš ir, vajadzētu un nevar būt citādi. Šī pārliecība ir reta, un to var pierādīt tikai ar upuriem, ko cilvēks nes savam aicinājumam. " (L.N. Tolstojs).

Kāds kļūst par skolotāju mērķtiecīgi pat no skolas, apzinoties šīs lieliskās profesijas vērtību un, izvirzot sev mērķi, to sasniedz.

Vai es varu sevi saukt par aprūpētāju ar lielo burtu? Es uzskatu, ka šis nosaukums būtu jābalsta uz atsauksmēm no vecākiem un, protams, no mūsu bērniem, kurus es pat nevaru saukt par “skolēniem”, bet tikai par “maniem bērniem”.

Bet svarīgs ir ne tik daudz citu viedoklis, cik katras minūtes mijiedarbības ar bērniem process. Lai gan dzīvē viss ir savstarpēji saistīts. Vai bērns katru dienu ar prieku šķērso bērnudārza slieksni, vai sveicina jūs ar smaidu, pat ja viņš jau ir skolā, vai viņš spēlē lomu spēli "Bērnudārzs" mājās, bez neveiksmēm ieņemot jūsu vietu - tas ir augstākā atzīme ikvienam pedagogam, pat ja viņam nav balvu un medaļu.

Augstākais apbalvojums ir bērnu mīlestība!

Vēlreiz gribu uzsvērt, ka esmu lepns, ka liktenis man ir uzticējis sniegt ieguldījumu mūsu nākotnē !!!

Es varu pabeigt savu eseju ar vārdiem:

“Kādam jābūt skolotājam? Protams, viņam jābūt laipnam!

Mīli bērnus, mīli mācīties, mīli savu profesiju!

Kādam jābūt skolotājam? Protams, jums vajadzētu būt dāsnam!

Viņam jāatdod viss, bez nožēlas, bērniem! "

Mans darba princips:

nekaitiniet: katram ir sava interešu un vaļasprieku pasaule;
bērniem ir lielāka neatkarība un tiesības izvēlēties;
nevis izklaide, bet gan izklaidēšanās un entuziasms kā stundas emocionālā toņa pamats;
"Slēpta" skolēnu diferenciācija atbilstoši izglītības iespējām, interesēm, īpašībām un tieksmēm;
spēt ieņemt bērna stāvokli, redzēt viņu kā personu, individualitāti;
palīdzēt bērnam būt sociāli nozīmīgam un veiksmīgam;
jūs sniedzat prasības skolēniem, pārbaudiet, vai jūs pats tos izpildāt; viss jaunais ir interesants!

Maija. Maiju. Bakulina. Bakulins.
Eseja "Kādam jābūt mūsdienīgam pedagogam"

Eseja par tēmu: "Kādam jābūt mūsdienīgam pedagogam"

Un kādam jābūt mūsdienu pedagogam, kāda ir viņa funkcija mūsdienu pasaulē?

Pedagogs- šī ir pirmā skolotāja pēc mātes, kura dzīves ceļā satiek bērnus.

Cik daudz pieķeršanās un aprūpe ir nepieciešama

Palīdziet visiem un saprotiet visus.

Darbs ir pateicīgs un smags -

Katru dienu nomainiet mammu.

Sabiedrības nākotne ir atkarīga no tā, kā aug mūsu bērni. Un šodien, kad pirmsskolas izglītība pirmo reizi kļuva par vispārējās izglītības pirmo posmu, skolotājs saskaras ar sarežģītiem uzdevumiem: izpildīt federālā valsts izglītības standarta prasības pirmsskolas izglītībai, iemācīties pavadīt bērnu, radīt kopā ar vecāki, psiholoģiskie un pedagoģiskie apstākļi zinātkāres, aktivitātes, iniciatīvas un radošuma attīstībai.skolēni, katru dienu mācīt domāt patstāvīgi un īstenot idejas, paaugstināt pašcieņu, motivāciju mācīties. Bērnudārzs ir vieta, kur bērns gūst pieredzi par plašu emocionālu un praktisku mijiedarbību ar pieaugušajiem un vienaudžiem viņa attīstībai nozīmīgākajās dzīves jomās.

Prasības skolotājam ir ļoti augstas. Viņam vienlaikus jābūt gudram, zinošam mentoram un māksliniekam, viņam ir visas zināšanas, kas attīsta un izglīto bērnus, un jāspēj tās profesionāli izmantot nodarbībās ar bērniem bērnudārzā.

Bērnu audzināšana ir liels prieks.

Dodiet viņiem smaidus un sasildiet.

Mācīt visu, ko varu pats.

Piemērs būt vienmēr viņam un visā.

Šajā dzīvē ir nepieciešams laiks visam

Un nozīme nav to pazaudēt:

Vispirms sēj labu un mūžīgu

Atliek tikai gaidīt augļus.

Pedagogs- šim vārdam ir daudz nozīmju. Gandrīz visi no tiem ir sausi vārdi. Un tas, pirmkārt, ir simpātisks, ārkārtīgi laipns cilvēks, kurš mīl savu darbu.

Pirmsskolas izglītība ir bērna vispārējās attīstības pamats, visu cilvēku sākuma periods. Šajos gados tika likti pamati mazuļa veselībai un inteliģencei. Man ir interesanti vērot augošu personību. Kā no nepieredzējuša mazuļa, kas pārliecinoši nestāv uz savām mazajām kājām, aug inteliģents, skaists bērns.

Katru dienu, kad redzat, ka bērnu acis ir plaši atvērtas, lai jūs satiktu, un mazuļi ar nepacietību tver katru jūsu vārdu, jūs saprotat, ka viņiem esat vajadzīgs. Viņu tīras mīlestības noslēpums ir vienkāršs: viņi ir atvērti un vienkārši domājoši, man labākais atalgojums ir viņu priecīgais smaids.

Cik daudz acu un roku vajag

izsekot līdzi

viņu puišiem -

zelta konfektes!

Tur - viņš smejas, šeit - viņš raudās,

un otrs brauc uz nūjas.

Un ne visi ar šo lietu

tiek galā ātri, prasmīgi.

Skolotājam būs laiks visam:

viņš sapratīs un nožēlos

skūpsti un barības

pirms gulētiešanas viņš atcerēsies pasaku.

Pedagogs kā tēlnieks, kura rokās mīksts māls pārvēršas par elegantu trauku. Bet vissvarīgākais ir tas, ar ko šis trauks tiks piepildīts. Un pedagoga uzdevums ir piepildīt šo trauku ar labestību, žēlsirdību, radošumu, zināšanām, prasmēm un iemaņām, lai šis trauks nestu ne tikai skaistumu, bet arī būtu noderīgs, pieprasīts mūsu sabiedrībai. Daudz kas ir atkarīgs no tā, kurš bērnu vadīja bērnudārzā, kas ienāca viņa prātā un sirdī no apkārtējās pasaules - tas nosaka, par kādu cilvēku kļūs šodienas mazulis. Atskaites punkts bērnam ir pieaugušais, šajā gadījumā pedagogs.

Tāpēc audzinātājam vajadzētu būt interesantam saviem bērniem, viņam vajadzētu būt dzīvespriecīgam un dzīvespriecīgam raksturam, ja tas ir dusmīgs, tad ne uz ilgu laiku, izvairieties no monotonijas, garlaicības, vienmēr esiet “mazs” bērns, spējiet mācīties no bērniem viņu redzējumu pasaule. Un cik svarīgi ir spēt smieties, domāt, justies kopā.

Plaukstoša bērnība un mazā cilvēka nākotnes liktenis lielā mērā ir atkarīgs no pedagoga gudrības, lielas pacietības, rūpējas uzmanības, radošuma un profesionālajām prasmēm. Katram bērnam ir ļoti svarīgi, lai viņam būtu tāds skolotājs, kurš audzinātu, dotu zināšanas, radītu ap bērnu draudzīgu, mājīgu bērnības, draudzības un emocionāla komforta atmosfēru. Skolotājam jābūt “no Dieva”, ne tikai ar labām manierēm, bet arī izglītotam, laipnam, novatoriskam, profesionālam. Skolotāji ir mazliet Dievs un mazliet iesaistīti mūžībā, tāpat kā cilvēce!

Man būt pedagogam ir laime, jo saziņa ar bērniem man vienmēr sagādā prieku. Viņi visi ir tik dažādi un interesanti. Ar viņiem ir interesanti komunicēt, interesanti iepazīties. Strādājot ar bērniem un redzot atdevi no viņiem, jūs piedzīvojat milzīgu daudzumu pozitīvu emociju, jūs saprotat, ka nestrādājat veltīgi un jūsu darbs ir devis labumu.

Bērnu izglītība -

Nav viegls darbs

Jums ir jāmāca bērnam

Visi esības pamati.

Lai bērns ģērbjas

Un viņš zināja par mākslu,

Zināja, kas ir slikts un kas nav

Attīstīja manu intelektu.

Bērnudārzs ir viņa pasaule

Skolotājs viņā ir elks,

Palīdz bērniem

Aizstājot mātes dienu.

Šodien vajadzētu svinēt

Valsts pedagogi!

Lai viņu sapņi piepildās

Tie pārvērtīsies realitātē no pasakas!

Jūs varat uzskaitīt daudzas galvenās pedagoga īpašības - izglītību, profesionalitāti utt., Bet ne mazāk svarīga ir vienkārša mīlestība pret bērniem. Jūs varat absolvēt institūtu ar izcilību, bet, ja nemīlat bērnus, ja nav dzirksteles, no kuras uzliesmo labas gribas uguns maziem sirsnīgiem cilvēkiem, tad gūt panākumus vai komfortu šajā profesijā nebūs iespējams. Galu galā bērni jūt visu un diez vai viņi mīlēs un cienīs to, no kura nāk negatīvais pret viņiem.

Nu, kas ir galvenais? Un mūsu profesijā galvenais ir mīlēt bērnus, mīlēt tieši tāpat, par velti, dot viņiem katru mirkli gabaliņu no savas sirds un mīlēt viņus kā savējos, bez kompromisiem un nosacījumiem.

Novēlu visiem pedagogiem atrast savu personīgo aicinājumu. Ne velti viņi saka: "Esi laimīgs - tikai laimīgs cilvēks var veidot laimīgu personību."

Es vēlos pabeigt savu eseju ar vārdiem:

Es patiešām mīlu savu profesiju, neskatoties uz to, ka tā ir grūta, bez naudas, nenovērtējama un grūta, dažreiz aizvainojoša, bīstama, bet vienmēr skaista! Un katru dienu, redzot savu bērnu priecīgās, ļaundabīgās, jautājošās acis, es pats aizmirstu visas savas problēmas! Galu galā, kas var būt brīnišķīgāks par atgriešanos bērnībā katru dienu!

“ Kādam skolotājam vajadzētu būt? «

Protams, viņam jābūt laipnam!

Mīli bērnus, mīli mācīties,

Mīli savu profesiju!

Kādam jābūt skolotājam?

Protams, jums vajadzētu būt dāsnam,

Visu sevi bez nožēlas

Viņam jādod bērni!

Pedagogs ir pirmais pēc mātes skolotājs, kurš satiek bērnus viņu dzīves ceļā. Pedagogi ir cilvēki, kuri sirdī vienmēr paliek bērni. Pretējā gadījumā bērni nepieņems, viņi netiks ielaisti savā pasaulē. Mūsu profesijā vissvarīgākais ir mīlēt bērnus, mīlēt tieši tāpat, bez iemesla, dot viņiem savu sirdi.

Vai es sapņoju kļūt par skolotāju? Nē. Es pat daudz nezināju par šo profesiju. Es kļuvu par pedagogu pēc apstākļu gribas. Bet nez kāpēc šie apstākļi ir izveidojušies tieši tā un nevis citādi? Vai varbūt tas viss nebija nejaušs, bet dabisks?

Man mana profesija ir iespēja pastāvīgi atrasties bērnības pasaulē, pasaku un fantāziju pasaulē. Jūs īpaši saprotat pedagoga profesijas nozīmi, kad redzat plaši atvērtu bērnu acis satikties; acis dedzīgi tver katru manu vārdu, manu skatienu un žestu; acis ir gatavas saturēt pasauli. Aplūkojot šo bērnu acis, tu saproti, ka tu esi viņiem vajadzīgs, ka tu viņiem esi viss Visums, ka tieši tu esi stādījis topošo varoņu asnus, atbalsti viņus ar savu mīlestību, dāvā sirds siltumu.

Īstam skolotājam vienmēr ir īpašības, kas viņu atšķir no citiem sabiedrības locekļiem. Neviena cita profesija nenosaka tik stingras prasības morālajai tīrībai un garīgajai muižniecībai.

Pedagogs ir piemērs. Un būt vienam nozīmē smagi un smagi strādāt. Jā, dažreiz jums ir jāaizmirst par savu personīgo dzīvi. Bet atlīdzība par to būs pateicīgi bērni, kas pielāgoti dzīvei sabiedrībā.

Strādājot par skolotāju, es sapratu, ka manā darbā galvenais ir “sadedzināt, nevis gruzdēt”, pretējā gadījumā nav vērts strādāt bērnudārzā. Meklēšana, iniciatīva un radošums ir mani obligātie pavadoņi skolotāja smagajā ceļā. Atbrīvojieties no novecojušiem stereotipiem, pajautājiet sev vairāk, strādājiet ar pilnu atdevi, papildiniet un atjauniniet savas zināšanas - tā es saprotu tā laika prasību un cenšos šo prasību izpildīt. Pedagogam pastāvīgi jāuzlabo savas prasmes, izmantojot pedagoģijas zinātnes sasniegumus un labāko praksi. Viņam jāiet uz priekšu, jāapgūst inovatīvas tehnoloģijas, netradicionālas metodes, taču viņš nedrīkst aizmirst veco labo, piemēram, mutisko tautas mākslu. Pedagogam ir vajadzīgas dažādas zināšanas, lai apmierinātu mūsdienu bērna zinātkāri, palīdzētu apgūt apkārtējo pasauli. Mūsu laikmetā, kad strauji attīstās augstās tehnoloģijas, skolotājam, bez šaubām, ir jābūt vairākām zināšanām un prasmēm, kuru nepieciešamību nosaka pats laiks; jāatbilst dienas realitātei: jābūt datoram.

Es sapņoju būt ne tikai skolotājs, bet arī labs skolotājs. Vai ir iespējams viennozīmīgi atbildēt uz jautājumu: "Kas ir" labs pedagogs "? Sokrāts teica, ka visas profesijas ir no cilvēkiem un tikai trīs no Dieva: skolotājs, tiesnesis, ārsts.

Es uzskatu, ka pedagogs apvieno šīs trīs profesijas.

Jo: Labs pedagogs ir ārsts, kuram galvenais likums ir: "Nekaitē!" Bez instrumentiem un instrumentiem mēs novērojam savu bērnu garīgo un morālo veselību. Bez mikstūrām un injekcijām mēs ārstējamies ar vārdiem, padomiem, smaidu un uzmanību.

Labs pedagogs ir gudrs tiesnesis. Viņš nesadala, bet izlīdzina pretrunas, lai panāktu harmoniju. Skolotājs, tāpat kā Temīda, uz taisnīguma svariem sver labo un ļauno, darbus un darbības, bet nesoda, bet cenšas novērst.

Labs pedagogs ir aktieris, scenārists, mākslinieks. Viņa spēkos ir pārvērst jebkuru darbību baudā. Audzināt cilvēku vārda pilnā nozīmē nozīmē paveikt brīnumu, un šādus brīnumus ik dienu, stundu, katru minūti veic parastie cilvēki - bērnudārza audzinātāji.

Komunikācija ar bērniem katru reizi ir sava veida eksāmens. Mazie gudrie skolotāji pārbauda jūsu spēku un vienlaikus mīl jūs ar visu patērējošu mīlestību, kurā jūs varat izšķīst bez pēdām. Viņu tīras mīlestības noslēpums ir vienkāršs: viņi ir atvērti un vienkārši domājoši.

Strādājot ar pirmsskolas vecuma bērniem, es nebeidzu brīnīties par to, cik viņi ir dažādi, neparedzami, interesanti, smieklīgi, pārsteidzoši gudri, ar savu argumentāciju, secinājumiem un rīcību spēj noteikt uzdevumu man vai jebkuram pieaugušajam.

Protams, mēs neraudam katru dienu, kad viņus ved mājās. Mēs raudam reizi četros gados, maija beigās, kad pēkšņi skaidri saprotat, ka Dima, Sonja, Lera Toli…. vairs nebūs jūsu grupā. Viņi nenāks no rīta, un viņu acis neskatīsies uz jums, jūs viņiem nepieskarsities, viņi neaizņems jūsu roku - viņi jūs pamet ... - un tas ir skumji, katru reizi tas ir ļoti skumji. Un viņi pamet bērnudārzu, dodas citā dzīvē, bet viņi paliek manā sirdī uz visiem laikiem. Bet es vienmēr zinu, ka dažus bērnus aizstās citi.

Strādājot par skolotāju, varu teikt - nav labākas profesijas par manu profesiju! Tas liek aizmirst visas sūdzības un aizvainojumus, rada mūžīgas jaunības sajūtu. Un visiem tiem cilvēkiem, kuri saka: “Kāda profesija - pedagogs. Vienmēr noslaukiet degunu un nē paldies! ", Es gribu atbildēt ar ļoti labiem pantiem:

Es strādāšu kalumā, bet ne tur, kur ir dzelzs un āmurs,

Par savu sabiedroto es ņemšu maigu, gaišu jaunību.

Manas romantikas objekti ir maigi šķībi saulē,

Viņi valkā lokus augšpusē, staigā pa pāriem pa ielu.

Viņi, neaizsargāti, mazie, es viņus ievedīšu gaišā dzīvē

Un daudzi apskaudīs

Bērnudārza audzinātājam!

Ionushkina Ksenija Nikolaevna
Eseja "Kādam jābūt bērnudārza skolotājam?"

Pedagogs, pedagogs

Vajadzētu visu zināt un zināt

Tā ka tālāk bērnu jautājumi

Uzreiz atbildiet.

Pedagogs, pedagogs

Kā mamma bērniem

Jā! Mēs vienmēr varam lepoties

Mēs esam mūsu profesija!

Es vienmēr esmu mīlējis bērnus un sapņojis strādāt skolā. Es uzskatīju, ka starp daudzajām dažādām profesijām uz Zemes skolotāja profesija ir visinteresantākā un pievilcīgākā, jo esmu no iedzimtu skolotāju ģimenes. Mana vecmāmiņa mācīja krievu valodu un literatūru, mamma tagad strādā par matemātikas un fizikas skolotāju. Bet pēc likteņa gribas es sāku savu darba karjeru nevis skolā, bet gan iekšā bērnudārzs.

Kad es sāku apgūt pirmsskolas gudrības, es biju pārsteigts, cik daudz ir nepieciešams darbam ar bērniem, kas nezinātājam šķiet diezgan vienkārši. Patiesībā tas, kurš neprot bērnu pieskatīt, pabarot, pastaigāties, palasīt pasaku, paglaudīt galvu. Izrādās, ka ar to ir par maz.

Skolotājam ir ir eksakto, dabas un humanitāro zinātņu pamati, spēj atbildēt uz visiem mazulis"kāpēc"... Viņam ir grūts uzdevums - iemācīt bērnam uztvert un saprast visu, kas tajā ir skaists pasaule: daba, mūzika, dzeja; - izglītot cilvēks ar vislabākajām cilvēka īpašībām raksturs: labi, skaistums, patiesība. Un jau uz šī pamata dot izglītību, kas ir nesaraujami saistīta ar izpratni par dzīves jēgu un cilvēka mērķi.

Es sapratu, ka es vajadzētu daudz lasīt, labi zini daiļliteratūru, ir labs novērojums, atmiņa un esi taktisks, jo es strādāju ne tikai ar bērniem, bet arī ar viņu vecākiem. Man jāatrod pieeja tiem, jāspēj sniegt padomu īstajā laikā un ieteikt, kā rīkoties šajā situācijā.

Papildus zināšanām un prasmēm jums jāspēj iemīlēt bērnus un iemīlēt visus bērnus, nevis tikai vienu. Bērni viegli iemīlas, bet saglabāt mīlestību ir ārkārtīgi grūti. Un lai šī mīlestība netiktu iznīcināta skolotājam jābūt mīlestības cienīgam, nepieviliet bērnus, pretējā gadījumā viss tiek zaudēts. Nepieciešams būt bērnu draugs - jūtīgs, laipns, sirsnīgs un vienlaikus taisnīgs un prasīgs. Ja jūsu uzturēšanās laikā bērnu Dārzā bērni aug labestības atmosfērā, viņiem ir patīkama pieredze, tiek attīstīta pārliecības sajūta, kas nozīmē, ka bērni izaugs mierīgi, jautri, satiks pasauli ar atklātu pārliecināta cilvēka smaidu. Ja viņi ir rupji un aizkaitināmi ar bērniem, viņi to darīs uztvertšādā veidā uzvedību: viņiem mācīja, pat ja neviļus, kā dusmoties, kā būt rupjam. Ir bezjēdzīgi cerēt uz draudzīgu cilvēku audzināšanu, ja pieaugušie pret viņiem ir skarbi. Ir svarīgi, lai katrs komunikācijas brīdis ar bērnu būtu mīlestības un vēlmes barot viņu ar visu visefektīvāko, laipnāko, skaistāko, ko cilvēce ir uzkrājusi. ES vienmēr vajadzētu esiet interesanti saviem bērniem. Ir svarīgi nekļūt par garlaicīgu pieaugušo vienmēr esi"mazliet" bērns, lai varētu mācīties no bērniem viņu pasaules redzējumu, naivumu. Un cik svarīgi ir spēt smieties, domāt, justies kopā! Es vēlos iemācīties rīkoties radoši, sapņot, ar savu enerģiju aizdedzināt citus, spēt sadzirdēt savus bērnus! Es cenšos padarīt mācību procesu un audzināšana gaišāka, jautrāk, interesantāk, atrast visefektīvākos veidus audzināšana, uzlabot savas prasmes, uzlabot savu profesionālo līmeni. 2011. gadā viņa iestājās Irkutskas Valsts pedagoģiskajā universitātē Oligofrenopedagoģijas fakultātē. Es domāju, ka tas palīdzēs labāk iepazīt bērnus un izprast viņu problēmas un atrast pieeju katram bērnam.

Mēs - pedagogi, mēs pastāvīgi esam starp bērniem, viņi kā sūklis absorbē mūsu vārdus, žestus, izturēšanos, stāju. Skolotājs viņiem ir standarts... Viņi ļoti mīl, ja skolotāja ir burvīga, glīti ģērbies un labi ķemmēts, jautrs un jautrs, ir humora izjūta. Tāpēc mēs nedrīkstam strādāt drūmi un drūmi. Patīkams izskats, saudzīga izturēšanās piesaista ne tikai bērnus, bet arī atstāj labu iespaidu uz vecākiem.

Katru dienu mana mīlestība pret bērniem aug un stiprinās, un arī bērni mani mīl un saprot. Arvien vairāk esmu pārliecināts, ka tā patiešām ir laime: būt starp bērniem katru dienu, redzēt pasauli caur viņu acīm, uztvert tos kā, kāda veida tie ir un dod viņiem nesavtīgu mīlestību. Ne katram pieaugušajam ir laime katru dienu, katru stundu, lai apmeklētu pasaku pili bērnība... Tikai mēs esam ar to apveltīti - pedagogi... Tagad es esmu stingrs Es zinu: mans aicinājums ir pirmsskolas vecuma bērni. Mans sapnis ir piepildījies!

Kāpēc katrs no mums atkal un atkal domā par pedagoģiskās darbības būtību? Iemesls ir vienkāršs - jūs vēlaties saprast motīvu, kas liek jums veikt šo sarežģīto visu patērējošo biznesu. Un, ja jūs esat devis šim biznesam visu savu dvēseles siltumu, daļu no sevis, tad kas tālāk, kas pretī?

Un atbilde slēpjas virspusē: skolotāji lielākoties ir īpaši cilvēki, kuri negaida no likteņa nekādus apbalvojumus vai balvas, viņi vienkārši vēlas būt nozīmīgi, pieprasīti, es vēlos ienirt bērnības pasaulē, lai atrastu kopīgus kontaktus ar bērniem.

Pirmo reizi šķērsojot bērnudārza slieksni, es redzēju šīs ziņkārīgās, dzirkstošās acis, jutu mīkstas, siltas plaukstas, jutu bērnu dedzīgo interesi par jauniem atklājumiem un sapratu, ka esmu atradis savu vietu, savu aicinājumu.

Un tagad aiz muguras ir darba gads, pat ne darbs, bet nemitīgu radošu meklējumu stāvoklis, iesaistīšanās manu mazo draugu personības attīstībā.

Tomēr šī ir pārsteidzoša profesija - pedagogs! Darbs ar bērniem ļauj cilvēkam parādīt visu labāko, kas viņā ir, visas savas spējas. Kāds vēlas būt dziedātājs - bet balss nav viena, sapņo par aktieri, bet vilcinās, domā par mākslinieka slavu, bet spējas nav vienādas…. Un bērnudārzā skolotājs var realizēt visas savas vēlmes - un dziedāt, un dejot, un zīmēt, un būt mākslinieks. Nu, kāds tautas mākslinieks var lepoties ar divām lomām 2 stundu laikā?! Un skolotājs var būt Baba Yaga pie vienas matinese, un Sniegbaltīte pie otras! Un viņš vienmēr atradīs pateicīgākos skatītājus, neatkarīgākos tiesnešus - saskaroties ar bērniem.

Un tagad es arvien vairāk uzdodu sev jautājumu: "Kādam jābūt mūsdienīgam pedagogam, lai tas atbilstu cilvēka personības radītāja augstajām prasībām?"

Mana nelielā pieredze ļāva izdarīt šādus secinājumus:

Mūsdienu pedagogam ir jāmīl bērni, jo audzināšana ir ilgs process, kas prasa lielu pacietību un garīgu devību.
Skolotājam ir jāzina daudz. Priekšpuse nav viegls uzdevums - iemācīt bērnam uztvert un saprast visu pasaulē skaisto; daba, mūzika, dzeja.
Skolotājam vajadzētu spēt daudz ko darīt: šūt, mētāties, spēlēties un dziedāt kopā ar bērniem. Skolotājam vienmēr jābūt interesantam saviem bērniem.
Pedagogam pastāvīgi jāuzlabo savas prasmes, izmantojot pedagoģijas zinātnes sasniegumus un labāko praksi. Viņam jāiet uz priekšu, jāapgūst inovatīvas tehnoloģijas, netradicionālas metodes, taču viņš nedrīkst aizmirst veco labo, piemēram, mutisko tautas mākslu.

Mūsdienu pedagoga nepieciešamās īpašības ir iecietība un labvēlība, jo pedagogam ir jāstrādā ne tikai ar bērniem, bet arī ar vecākiem. Ir jāiemācās cienīt vecākus, jārēķinās ar viņu viedokli, pat ja tas ir pretrunā ar pedagoga priekšstatiem par pedagoģiju.

Daudzas mūsdienu audzināšanas un izglītošanas iniciatīvas ir vērstas uz bērnu zināšanu un prasmju kvalitatīvu paaugstināšanu, bet paralēli tam jānotiek garīgai un morālai audzināšanai. Ja šis process tiek novērtēts par zemu, tad bērna attīstība ir manāmi noplicināta, un tas nav nekaitīgi arī turpmāk bērnam un sabiedrībai kopumā. Mūsdienu pedagoga uzdevums ir palīdzēt "cildināt" bērna dvēseli, kā potēšanu izmantojot tautas pedagoģiju un patiesās cilvēciskās vērtības.

Sarova mūka Serafima mācībā ir gudrs padoms:

"Nesteidzieties mācīt bērnus franču un vācu valodā, bet vispirms sagatavojiet viņu dvēseli, un pārējais sekos vēlāk."

Mīlestība pret bērniem, nemitīgi radoši meklējumi, pašizglītība un darbs pie sevis - tie ir trīs galvenie vaļi pagātnes, tagadnes un nākotnes audzinātājam.

Un ir svarīgi atcerēties mūžīgo bausli: nenodarīt ļaunu.

Galu galā bērna dvēsele nav akmeņaina augsne, bet zieds, kuram nepieciešama palīdzība, lai atvērtos. Un turklāt ir jāmāca saviem skolēniem iet grūtajos zināšanu ceļos, nevis gaidīt gatavus risinājumus, bet pašiem meklēt un atrast zināšanas. Tāpēc mūsu uzdevums ir ne tikai piepildīt trauku ar gatavām zināšanām, bet arī iedvesmot tieksmi pēc sevis izzināšanas.

Kā maksimāli izmantot bērna prāta zinātkāri un mudināt bērnu iepazīt pasauli? Kā veicināt bērna radošuma attīstību? Es nonācu pie secinājuma ka to var izdarīt, veicot bērnu izpētes pasākumus. Tieši šis virziens ir mana darba prioritāte.

Eksperimenti caurvij visas bērnu darbības jomas: kognitīvo - pētniecību, spēli, darbu, komunikāciju. Bērns pats jau ir pētnieks, izrādot lielu interesi par eksperimentiem.

Eksperimenti palīdz attīstīt bērna domāšanu, loģiku, radošumu. Tādējādi, pētot gaisa īpašības, bērni ar eksperimentu palīdzību patstāvīgi nonāk pie secinājuma, ka tas ir mums apkārt, bezkrāsains, to var saspiest. Un cik interesantu veidu, kā izmantot viņu piedāvātās gaisa īpašības. No lidošanas gaisa balonā līdz dzīvošanai jūras dzelmē zem stikla piltuves. Un cik patiesu interesi bērnos izraisa eksperimenti ar ziepju burbuļiem. Vai ir iespējams palikt vienaldzīgam, pētot šādu skaistumu. (Eksperimentējiet ar ziepju burbuļiem.)

Ne velti ķīniešu sakāmvārds saka: "Pastāsti man, un es aizmirsīšu, parādīšu un atcerēšos, ļaujiet man mēģināt un es sapratīšu."

Manas grupas bērnu iecienītākās spēles ir spēles ar lupām, spoguļiem, traukiem ar caurumiem (kur ūdens izplūst), ar traukiem (kur bērni meklē dzīvniekus, atpazīst ziedu un augļu smaržas), ar nevēlamu materiālu ( mežģīnes, lentes, drēbju spraudītes, spalvas, korķi, Velcro, pogas, sēklas). Šīs spēles paplašina redzesloku, attīsta bērnu zinātkāri, taustes sajūtas, smalko motoriku un roku veiklību. Eksperimentējot, bērni uzzina vairāk jaunu, neparastu, interesantu lietu, kļūst ziņkārīgi un neatkarīgi.

Tie ir “laimes ceļi”, pa kuriem skolotāji iet, mokās un mocās, bet tomēr sasniedz savus mērķus. Un atlīdzība ir bērnu acis, tīras kā pavasaris, Pedagogs pievērsās jums. Un es lepojos, ka esmu pedagogs un esmu iesaistīts mūsu valsts nākotnes veidošanā.

Karelīna Albīna Anatoljevna
Pedagogs
MKDOU "Kirenskas bērnudārzs Nr. 1"
Pedagoģiskā darba pieredze - 21 gads
I kvalifikācijas kategorija

Kāpēc mēs nākam šajā pasaulē? Šis jautājums, iespējams, daudziem no mums liek aizdomāties ... Kā atrast savu, šo unikālo vietu dzīvē un saprast, vai izdarījāt pareizo izvēli? Kas ietekmēja šo izvēli? Atbilde uz šo šķietami vienkāršo jautājumu vienmēr paliek noslēpums. Vai varbūt tas ir liktenis? Katram no mums tas notiek savādāk ...

Mans ceļš uz pedagoga profesiju izrādījās ļoti garš. Varbūt es vienkārši neapzinājos, ka tas ir tieši tas, kas man vajadzīgs ...

Tomēr, būdama skolniece, man patika apmeklēt bērnudārzu pie bērniem - vadīt dažādus konkursus un vienkārši spēlēties ar viņiem. Jo vecāks es kļuvu, jo vairāk mani piesaistīja bērni - pēc bērnudārza es sāku iet pie pamatskolas bērniem, kur arī centos ar viņiem atrast kopīgu valodu. Tāpēc es kļuvu par padomdevēju. Es daudz laika pavadīju kopā ar bērniem - mēs kopā mācījāmies, staigājām, gatavojām dažādas brīvdienas, devāmies pārgājienos ...

Es arī uzaugu mājā, kur bija daudz dažāda vecuma bērnu. Es vienmēr esmu bijusi kopā ar bērniem - pieaugušie man uzticējās pastaigāties kopā ar saviem bērniem, un kopā ar vecākiem organizēju dažādus koncertus bērniem un viņu vecākiem. Izgatavojot mājās gatavotu ekrānu un apgleznojot varoņus, mēs parādījām veselas izrādes, kuru pamatā bija mūsu iecienītās padomju karikatūras.

Un tad man pat nebija aizdomas, ka pedagoga profesija man kļūs par vienīgo ...

Bērnudārzs ir brīnumzeme
Kur bērnu smiekli skan līdz debesīm!
Bērnudārzs ir svētki dvēselei,
Kad redzi, cik labi ir tavi bērni!
Bērnudārzs ir dienas prieks
Kad zini, ka bērni tevi gaida!
Bērnudārzs ir mūsu otrās mājas,
Kurā mēs dzīvojam katru dienu.
Bērnudārzs - es vēlreiz atkārtoju,
Būt pedagogam ir mans liktenis!

Ko tad nozīmē būt bērnudārza skolotājai? Kā izrādījās, tas ir ļoti grūts un grūts darbs, tā ir nemitīga kaut kā jauna meklēšana, tā ir radoša pieeja, tie ir jauni atklājumi. Un, lai jūs būtu vajadzīgi un noderīgi bērniem, jums ir nepārtraukti jāuzlabo sevi, jums ir nepieciešama vēlme augt profesijā, piemēram, skolotājam, kurš laika gaitā, iegūstot pieredzi, kļūst tikai gudrāks. Tagad saistībā ar FGT ieviešanu un ieviešanu pirmsskolas iestādēs skolotājiem tiek nodrošināts lielāks apjoms radošo un projektu iespēju attīstībai, pašattīstībai. Un tikai ar ļoti spēcīgu vēlmi var sasniegt vislielākos augstumus.

Būt pedagogam nozīmē būt pacietīgam, līdzjūtīgam, vēlmei redzēt bērnus - “viņu bērnus”. Galu galā patiesībā tie ir bērni, kuri nav radinieki, bet par kuriem jūs sākat runāt - "mani bērni", jūs priecājaties par katra bērna sasniegumiem, kaut arī nelieliem, bet viņa personīgajām uzvarām.

Pedagogam jāspēj darīt viss - spēlēt, zīmēt, līmēt, lāpīt, dziedāt, dejot un tā tālāk ... Jo vairāk pedagogs zina un var izdarīt pats, jo vieglāk, vieglāk un interesantāk viņam būs sazināties ar bērniem.

Un arī pedagogam jāspēj strādāt ar vecākiem, jo ciešāka saskarsme ar vecākiem, jo labāk strādāt ar bērniem, izjūtot vecāku atbalstu. Ir nepanesami dzirdēt, kad vecāki ģērbtuvē sāk pazemot savus bērnus, sāk tos salīdzināt ar citiem, neļauj bērniem izteikties un vienkārši viņus nesaprot ... Ir ļoti patīkami, ja vecāki reaģē uz skolotāja lūgumus, uzklausīt viņa ieteikumus, izprast bērnu audzināšanu. Patiešām, tikai kopīgiem spēkiem var tikt izglītots cilvēks, kurš cienīs savus vecākos, mīlēs vecākus un neapvainos dzīvniekus.

Bet galvenais ir tas, ka audzinātājai ir jāspēj mīlēt bērnus, turklāt visus viņu bērnus, neskatoties uz to, ka viņi visi ir dažādi - katrs ar savu raksturu un dīvainībām, un izraisa dažādas sajūtas. Jums jāiemācās objektīvi izturēties pret visiem saviem skolēniem, jo aiz katra varoņa slēpjas personība, kurai jāpalīdz attīstīties.

Būt par pedagogu nozīmē apņemt vairāk nekā divdesmit bērnus vienlaikus ar rūpēm, maigumu, pieķeršanos un uzmanību, un pretī saņemt emociju vētru un jaunu pozitīvu lādiņu. Bērnu tuvumā - jūs pastāvīgi aizmirstat par savu vecumu, šķiet, ka tikko atnācāt uz darbu - ļoti jauns, jautrs un enerģisks. Un tā būs vienmēr ...

Jūs redzat bērnu smaidus un viņu vecāku laimīgās sejas. Un es gribu ticēt, ka, atdodot daļu no sevis, ieguldot daļu savas dvēseles un sirds katrā bērnā, es padaru šo pasauli laipnāku un labāku ...