Interaktīvas metodes: vingrinājumi un apmācība vecākiem "skolā ar prieku. Apmācība vecākiem otrās jaunākās grupas "ietekmi komunikācijas stilu ar bērnu par viņa panākumiem turpmākajās apmācībās vecākiem izglītībā bērnu pirmsskolas vecuma bērniem

Interaktīvas metodes: vingrinājumi un apmācība vecākiem

"Skola ar prieku"

Lai izveidotu ģimenes attiecību kultūru, ģimenes vērtību saglabāšanu un stiprināšanu, ģimenes dzīves sagatavošanu, īstenojot ģimenes un skolas programmu, mēs piedāvājam interaktīvas metodes izmantošanai psihologa darbā ar vecākiem ( 1. papildinājums), apmācība vecākiem "skolai ar prieku" (2. pielikums).

1. papildinājums

Interaktīvas metodes

Psihologa darbā ar vecāku auditoriju

Vingrinājums "BOG asociāciju"

Prezentētājs piedāvā vecāku uzdevumu: iepazīstināt savu asociāciju, jo tēmu, kas norādīta kartē, ko viņi saņem no maisa. Prezentētājs jautā, ka šī asociācija ir saistīta ar ģimeni, ģimenes attiecībām savā tālā bērnībā.

(Kartes: Vecāku māja, Ģimenes brīvdienas, nedēļas nogale ģimenē, tradīcija, vakars mājās, josta, sirsnīga vārds, ģimenes strīdēšanās, viesi, sodīšana, spēle, TV, radinieki, augstākā līmeņa paaudze utt.)

Vingrinājums "Bank of Mātes gudrība"

Svins izplata dalībniekiem no leaved un ierosina uzrakstīt gudru padomi ģimenes izglītībai par konkrētu problēmu. Padomi tiek izteikti, apspriesti un pakārt pie informācijas kabīnes.

Vingrinājums "simbolisks ģimenes attēls"

Prezentētājs piedāvā dalībniekus par Watman lapu, lai attēlotu ģimeni simbolu veidā un piedāvāt to interpretāciju.

Vingrinājums "ikdienas jautājumu aploksne"

Prezentētājs piedāvā vecākiem rakstīt problemātiskas izglītības jautājumus, kas pēc tam tiek apspriesti plašā auditorijā. Psihologa komentāri.

Vingrinājums "zieds"

Prezentētājs piedāvā vecākus (vecāku grupu) septiņu ziedlapiņu ziedu, par kuriem padomi (jautājumi) ir rakstīti uz konkrētu ģimenes izglītības jautājumu. Vecāki sniedz padomu vai jautājumu interpretāciju. Psihologa komentāri.

Vingrinājumi "ziedu septiņi saldumi"

Vadošais tikšanās ar bērniem, kas ir pirms viņa darbu ar saviem vecākiem, izplata ziedus ar septiņām ziedlapiņām un iesaka uzrakstīt savas vēlmes attiecību ar vecākiem. Līdzīgas krāsas tiek izplatītas vecākiem. Viņi tiek aicināti domāt un rakstīt par to, ko viņu bērni sapņo. Tad vecāki tiek prezentēti bērnu ziediem, un viņi var salīdzināt savus rezultātus ar bērniem.

Pārdomas.

Vingrinājums "teātris"

Prezentētājs piedāvā vecākiem apspriest jebkuru tēmu, kas saistīta ar ģimenes izglītības jautājumiem no viedokļa pārstāvjiem dažādu sociālo lomu. Aploksnē ir kartes ar sociālajām lomām. Prezentētājs izplata karšu dalībniekus un ierosināja domāt par tās rakstura viedokli par šo problēmu: bērns, pusaudzis, jauneklis, viena no jaunatnes subkultūru pārstāvis, skolotājs, tētis, māte, vectēvs, vectēvs, policists , psihologs, liberāls, demokrāts, komunistiskais, garīdznieks un utt.

Vingrinājums "bezmaksas mikrofons"

Vadošā mikrofona rokās. Zāles, kuras rokās būs skāra mikrofonu, īsi, 30 sekundes

a) pauž savu viedokli par to vai šo jautājumu, dalās savas atmiņas, tās pieredze utt.;

b) atgādina par savu bērnību, kas skāra stresu, spiestu ciest un ciest utt.

Strīda forma nozīmē apelāciju problēmu tēmām, kas izraisa pretrunīgus vecāku spriedumus. Tēmu formulējumiem jābūt "asām", "slēpjas aiz dzīves". "Ideāli vecāki - mīts vai realitāte?", "Vai ir viegli būt jauns?", "Kā dzīvot bez konfliktiem ar bērniem?", Vai ir vērts sodīt bērnu? " utt

"Proverbs konkurss"

Prezentētājs piedāvā dalībniekus atcerēties tik daudz sakāmvārdu par ģimenes izglītību.

"TALES konkurss"

Prezentētājs piedāvā vecākiem atcerēties pasakas, kas atspoguļo ģimenes izglītības problēmas un pateikt, kā varoņi atrada izeju no pašreizējās situācijas.

Vingrinājums "stāsts par izglītību"

Prezentētājs piedāvā vecākiem pasaku shēmu. 20 minūtes viņiem ir jāizstrādā pasaka, kurā šīs problēmas atrisināšana ir attiecības starp vecākiem un bērniem.

Izmantot "piggyback kļūdas (problēmas)"

Kolāžu ražošana

"Mūsdienu jaunatne", "šī dīvaina pieaugušo pasaule"

Ir nepieciešami jauniešu žurnāli.

Konkurss "Tu esi mani, es esmu"

Komandas nāk klajā ar vairākām konflikta situācijām starp vecākiem un bērniem. Ir situāciju apmaiņa. Vecāki izvēlas vienu no tiem, kas tiek atskaņoti.

Psihologa komentāri.

Konkurss "Manu vecāku jaunieši"

Bērni kopā ar saviem vecākiem runā par viņu vecāku jauniešu hobijiem.

Vingrinājumi "veidi, kā atrisināt konflikta situācijas"

Prezentētājs piedāvā dalībniekus veikt rīcības programmu konkrētā konflikta situācijā.

Izmantot "uztveri par bērna suverēniem"

Bērni informē mūs daudz vairāk, nekā izteikti vārdos. Aiz vārda vienmēr jūtas jūtas. Dalībniekiem, kas vajadzīgi, lasot bērna paziņojumu, cik vien iespējams, lai uztvertu savas jūtas par šo situāciju. Daži paziņojumi var izteikt dažādas bērna jūtas.

Bērns saka: "Es nezinu, kāda kļūda! Es nevaru atrisināt šo uzdevumu. Varbūt man nevajadzētu mēģināt to atrisināt? "

Bērns jūtas: a) jūtas stulba; b) seko vēlme apstrīdēt, c) piedzīvo kairinājumu.

Vingrinājums "Aizliegto paziņojumu katalogs"

Dalībnieki tiek aicināti veikt aizliegto paziņojumu katalogu saistībā ar bērnu.

Izmantot "bērnu atmiņas"

Vingrinājums "dzejolis"

Prezentētājs piedāvā vecākiem padarīt ceturtdaļas par attiecībām starp vecākiem un bērniem atbilstoši norādītajam atskaņa.

Piemēram: a) es mīlu uzbriest

Reaģē atbildēt

Izmantot "Es esmu ziņojums"

Prezentētājs piedāvā vecākiem, izmantojot "I-vēstules" tehniku, lai atrisinātu situāciju, lai abas puses būtu apmierinātas.

2. papildinājums.

Vecāku apmācība "skolai ar prieku"

Mērķis: Veicināt veiksmīgu pirmās greideru vecāku pielāgošanos.

radīt apstākļus mierīgam vecākiem par viņu bērna apmācības sākuma skolā;

palīdzēt iegūt uzticību un novērst trauksmes līmeni, pārvietojoties no pirmsskolas iestādes uz pamatskolu;

izskaidrot pirmās greideru un to profilakses ceļu iespējamo psiholoģisko grūtību iemeslus;

izveidojiet veiksmīgu pirmā greidera psiholoģisko portretu.

Katra no mums dzīvē ir stadijas, soļi, ļoti svarīgi nākotnei. Viens no šiem soļiem ir sagatavoties apmācībai skolā. Tas ir ļoti grūts bērns, jo īpaši sešu gadu vecumā.

Mūsu bērns dodas uz pirmo klasi. Kā palīdzēt bērnam veiksmīgi pielāgoties? Kā brīdināt psiholoģisko problēmu rašanos?

Šajā laikā bērns ir grūti šajā periodā, kā arī ar nodarbinātību uz jaunu darbu.

Kopējais pedagoģisko darbinieku un likumīgo pārstāvju uzdevums ir palīdzēt bērnam mācīties ar prieku, palīdzēt viņam atbalstīt tiešu dabas interesi par pasaules zināšanām.

Bērns un vecāki veido vienu emocionālu telpu. Mūsu uztraukums, trauksme un bažas tiek nodotas mūsu bērniem. Tāpēc ir ļoti svarīgi vispirms iemācīties pārvaldīt savu psiholoģisko stāvokli un pēc tam palīdzēt bērnam bez zaudējumiem pārvarēt ieceļošanu jaunā stāvoklī.

Šodien mēs centāmies izmērīt jūsu idejas par bērna uzņemšanu pirmajā klasē ar krāsu. Katrai krāsai ir noteikta semantiskā slodze.

Izmantot "Kāda krāsa ir jūsu idejas par bērna uzņemšanu skolā?"

Sarkans ir ideja par skolu kā aktīvu.

Dzeltens - jūs priecājaties domāt par skolu kā aizraujošu dzīves posmu.

Orange - priecīgas idejas par bērna skolas dzīvi.

Zaļā ir mierīga attieksme pret skolas dzīvi.

Zils - skola izraisa trauksmi.

Purple - satraucošas cerības.

Black - drūmās idejas par skolas darba dienām.

Trauksme un nemiers, kas nav zināms, ir diezgan normāls, ja vien viņi nesasniedz patoloģiju. Ir nepieciešams veicināt bērnu uztverto izglītību kā būtisku, interesantu un radošu procesu. Veiksmes noslēpums ir tikai šajā.

Kādi ir vecāku bažu cēloņi?

Tas var būt ticības zudums pats par sevi, nepietiekamas bagāžas zināšanas par bērna sagatavošanu skolai, pārvērtētām prasībām bērnam vai, gluži pretēji, pārmērīga mīlestība pret to.

Bieži vien tikšanās vecāki jautā, kā novērst grūtību rašanos. Šeit ir ļoti svarīgi šādiem punktiem šeit. Runājiet par skolu, par viņas ikdienas un brīvdienas mierīgi. Ir svarīgi, lai radītu mājās miera un nemateriālās vērtības stāvokli, nevis lāpstas un nevar sodīt bērnu par kļūdām un nezināšanu, jo viņš ieradās skolā, lai mācītos, nevis spīdētu ar savām zināšanām.

Otrais jautājums - cik ilgi var veikt adaptācijas procesu? Atšķiras: no viena mēneša līdz vienam gadam. Tas viss ir atkarīgs no bērna individuālajām īpašībām. Un šeit ir jūsu pacietība. Pielāgošanās bija veiksmīga, ja nav asaras, nē "Es nevaru" un "Es nevēlos."

Izmantot "pirmās greidera grūtības"

Vecāki tiek aicināti domāt un rakstīt iespējamās pirmās greideru grūtības.

Diskusija.

Ļaujiet mums dzīvot uz tipiskākajām problēmām, ar kurām pirmās greideru vecāki saskaras.

Bērnam nav vēlēšanās doties uz skolu vai baidās.

Kādi ir iemesli? Bērns domā, ka viņš viņu scold, sodīs par sliktu uzvedību. Bailes var tikt nosūtītas no vecākiem, kuriem ir sava pieredze, bažas bērnu klātbūtnē. Bērns dzird "briesmīgos" stāstus par skolu no saviem radiniekiem. Ko darīt? Pirmkārt, novērst cēloņus. Ja bailes nav iet, tad jums vajadzētu meklēt palīdzību no speciālistiem.

Bērns ir nepamatots. Kāds ir iemesls? Pirmkārt, viņa atrodas bērnu ķermeņa fizioloģiskajā nenobriedumā. Pirmā greidera bērns var pievērst uzmanību ne vairāk kā 15 līdz 20 minūtes. Motora trauksme ir ķermeņa aizsarga reakcija. Tas ļauj jums nesaistīt savu ķermeni pārmērīgu darbu. Jāatceras arī, ka pat īstermiņa slimības pārkāpj bērnu sniegumu. Visaugstākā pirmā greideru veiktspēja no 8.00 līdz 11.00. Pēcpusdienā no plkst. 16.00 līdz 17.00 ir darba spējas pieaugums, bet tas nesasniedz rīta līmeni. Kā palīdzēt bērnam? Palīdziet izņemt fizisko spriedzi pārtraukumiem mācību aktivitātēs pēc 15 - 20 minūtēm formā fizisku uzbrukumu, pārvietojas spēles, kā arī darbības maiņu.

Bērns ir aizskāris skolā. Ir svarīgi uzklausīt bērnu līdz galam un mācīt piedot apvainojumus, neņemot tos uz sirdi. Atrast kopā ļaunprātīgas motīvus, tas var būt, ka nepareizs ir mūsu bērns. Ja tā, tad mēs varam mācīt bērnam atbildēt ar joks. Smiekli - liels dziednieks un mierinātājs.

Bērns pārkāpj disciplīnu.

Iemesls ir piesaistīt uzmanību. Bieži pieaugušajiem pievērš uzmanību tikai bērna negatīvajām īpašībām, ņemot pozitīvu kā dēļ. Bet daba nepanes tukšums. Ja pozitīvās īpašības attīstās slikti, ir negatīva. Lai bērns kļūtu izteikts, pietiekami, lai labsirdības sajūta nav audzināts ar piemēru pieaugušo uzvedību. Ja bērns dzird par laipnību tikai morāles un mācību veidā, tad pat nelielas nepatikšanas var izraisīt dusmas, agresiju, nežēlību.

Kas jums jādara, lai bērns būtu veiksmīgs? Kādas īpašības vajadzētu būt veiksmīgam pirmajam greiderim. Mēģināsim atbildēt uz šo jautājumu kopā, padarot psiholoģisku portretu veiksmīgu pirmo greideru.

Vingrinājums "Veiksmīga pirmā greidera psiholoģiskais portrets"

Vecāki tiek aicināti padarīt psiholoģisku portretu veiksmīgu pirmo greideru.

Diskusija.

Mēs vēlamies, lai jūs veiksmīgi sagatavotos skolai, pielāgošanās periods ir nesāpīgi. Šajā periodā, tas ir ļoti svarīgi, neizlasot bērnu, apdraudēt vai apdraudēt, un labākais no visas pārliecības, ar mīlestību un ticību, lai pastāstītu viņam: "Es esmu tiešām gaida jums, mēs tiksies vakarā, par vakariņas. Es esmu pārliecināts, ka jūs galā, jūs esat labi! "

Un tad skola kļūs par jums un jūsu bērna prieku.

Apmācības sesijas beigās vecāki tiek uzklausīti "labie padomi vecākiem": "Ja bērnam nav vēlēšanās doties uz skolu," "pašdiagnostika vecākiem", "Ja bērns ir nepamatots", "ja bērns Bērns ir aizvainots? "," Kas jāzina un jāspēj vislabāk zināt pirmo greideri? "," Kā attīstīt bērna radošo iztēli "," Kā slavēt bērnu? "," Kā sodīt bērnu? "," Noderīgas spēles ".

Piezīme

Ja bērnam nav vēlēšanās doties uz skolu

Vai viņš baidās?

Iespējamie iemesli:

* Bērni baidās, ka viņi scold tos skolā, sodītu par sliktu uzvedību, ka viņi kritīs ļaunu skolotāju.

* Ir vecāki bērni ģimenē, kas dalās ar negatīvu ar jaunāku.

* Dažreiz bailes tiek nodotas no vecākiem, kuri piedzīvo bērna klātbūtni: "Es baidos, ka būs

kad mans bērns dodas uz skolu, man ir tāda

ievainots, un skolotāji ir tik dedzīgi, un, ja viņš nokļūst pie galda ar to pašu saplēstu, kā mūsu kaimiņš Vanya, viņš ir viņa

tas tiks aizvainots. "

* Dažreiz vecvecāki ir sadalīti "biedējoši"

stāsti no viņu bērnu dzīves.

* Viens no svarīgākajiem nosacījumiem veiksmīgai adaptācijai - apzinās bērna vēlme skolā,

patiesa interese par mācību aktivitātēm

tiem. Veidojot mācīšanās motivāciju.

Tas iekļauj:

* Kognitīvo interešu pieejamība (tāpat kā bērns

lasot grāmatas, uzdevumu risināšanas, veicot citu

interesanti uzdevumi).

* Izpratne par nepieciešamību mācīt kā

obligātās, atbildīgās darbības.

* Emocionāla un pārticīga attieksme pret skolu.

Kā vislabāk un pareizāk palīdzēt jūsu bērnam

skolas apmācības pirmajos mēnešos?

* Vasarā ir nepieciešama laba brīvdiena.

* Klusīgi runājiet par skolu: viņas ikdienas un brīvdienas.

* Ir ieteicams veikt atvaļinājumu un pirmās 2-3 nedēļas

blakus bērnam.

* Izveidojiet māju klusuma un nemateriālās vērtības stāvokli.

* Iepazīstieties ar bērnu no skolas ar smaidu.

* Nelietojiet scold un nav sodīt savu bērnu par kļūdām un nezināšanu.

Viņš tikko sāk mācīties.

* Noteikti staigāt pēc nodarbībām.

* Ar mīlestību aprīkot mājas skolas vietu.

* Viņš var ieņemt mīļoto uz skolu, nevis ļoti

liels rotaļlieta.

* Kad viņš atgriežas no skolas, jautājiet detalizēti

fakts, ka interesants bija skolā.

* Neaizmirstiet, ka bērnam ir nepieciešama atpazīstama un slavēšana.

* Priecājieties par viņa veiksmi un uzvarām.

* Bērns nevar ātri pielāgoties. Šis periods

var ilgt no 1. mēneša līdz gadam.

* Mēģiniet būt pacietīgam. Un, ja jūs redzat, ka viss

"Iztaisnot", nāk normāli, kļūst mazāk

asaras, "Es nevaru" un "Es negribu", tas nozīmē, ka tas ir mazs

uzvara ir jūsu un jūsu bērns.

Ko darīt, ja jūsu bērns

tiek aizvainoti skolā?

* Pirmkārt, klausieties bērnu līdz galam, nepārtraucot.

* Pēc tam, kad viņu klausās, es noteikti teikšu, ka viss drīz mainīsies. Cilvēki aug un kļūst gudrāki.

* Ir svarīgi mācīt bērnam piedot šos apvainojumus un neņem tos tuvu sirdij.

* Centieties noskaidrot likumpārkāpēja motīvus. Tas var būt, ka jūsu bērns ir nepareizi.

* Ja tas notiek, māciet bērnam atbildēt ar joks. Smiekli - liels dziednieks un mierinātājs.

* Domājiet un nepieskarieties jums. Galu galā, bērnam vecāks ir visvairāk pienācīgs piemērs imitācijai.

Ja bērns traucē disciplīnu?

Bieži vien pieaugušie norāda tikai uz bērna negatīvās īpašības, viņa ļaundarību, un par pozitīvu aizmirst. Bet daba nepanes tukšums. Ja pozitīvās īpašības attīstās slikti, ir negatīva. Lai bērns kļuva izteikts, pietiekami, lai labsirdības sajūta netiek audzināta. Ja laipnība nav mērķtiecīgi pacelta, ja bērns par to dzird tikai morāles un mācības veidā, tad pat nelielas nepatikšanas var izraisīt dusmas, agresiju, nežēlību.

Galvenais mērķis ir izglītot pozitīvas īpašības visos iespējamos veidos uz savu piemēru, par piemēriem no apkārtējās dzīves, mākslas, kultūras, vēstures.

Ko darīt, ja bērnam patīk doties uz skolu

bet viņš dara labu laiku?

* Dodiet bērnam justies, ka viņš nav sliktāks par citiem.

* Dodiet iespēju ticēt jūsu spēkam.

* Ir saprotams, ka viņam patīk vairāk, ka viņš ir labākais, un, pamatojoties uz pozitīvu, mēģiniet interesēt, ka ir grūtāk dot.

* Bērns ne vienmēr ir vainojams par to, ka viņš mācās slikti. Viņš vēl nav pārslēdzis no bērnudārza uz skolu: viņš bija kaut kas kritis, nesaprata. Galvenais ir tas, ka skolotājs neievada zīmolu bērnam: klaipu, stulba, slinks.

* "Lai ietilptu" viņa grūtībās un saprast ar viņu, ļaut, precizēt.

Ko darīt, ja bērns ir nepamatots

Tas kļūst un nevar sēdēt un 15 minūtes?

Pirmā greidera bērns var turēt uzmanību 15-20 minūšu maksimāli, jo tās darbība ir maza. Tad viņš sāk nogatavināt, spēlēt, troksni.

Motora trauksme - bērna ķermeņa aizsarga reakcija. Šobrīd ir savdabīga izslēgšana, īstermiņa atpūta. Tas ļauj jums nesniegt savu ķermeni pārmērīgu darbu.

Pārsniegšanas pazīmes:

* Pasliktinās rokraksts

* Palielina kļūdu skaitu

* palēnina runas tempu

* parādās "stulba" kļūdas

* Bērns kļūst izkaisīts, neuzmanīgs, drošinātājs, lēni un

uzbudināms.

Optimālā iespēja ir klātbūtne pārtraukumiem mācību aktivitātēs ik pēc 15-20 minūtēm, kas palīdzēs bērnam atjaunot savu spēku. Pārtraukumu laikā motora darbība ir noderīga: fiziskie uzbrukumi, ritošā spēles, deju aktivitātes.

Ja bērns ir lēns?

Ir nepareizi apsvērt šādu bērna uzvedību kā nepaklausību vai spītību. Viņam var būt jebkuras nervu sistēmas iezīmes, \\ t

izpaužas lēnā kustībā. Ar pietiekamu skaitu, šādi bērni tiek galā ar uzdevumiem. Šādus bērnus nevar ārstēt, pieprasīt no viņiem ātra veiktspēja kaut - palēninās vēl vairāk. Vecākiem jāiesaka konsultēties ar ārstu, lai brīdinātu skolotāju par bērna īpašībām.

Pasīvā bērna grūtības būs nepieciešamas, viņam būs grūtāk veikt uzdevumus nodarbībās, kad ir ierobežojumi laikā, tas būs grūtāk, lai viņš reaģētu uz mainīgo vidi. Šāds bērns ir pielāgots daudz ilgāk nekā aktīvs bērns.

Tomēr lēni bērni ir savas priekšrocības: kā likums, viņi izpilda uzdevumus labāk, rūpīgi, pārdomāti.

Pašdiagnostika vecākiem

Mēs piedāvājam Jums testu, kas atbildēja uz jautājumiem, par kuriem jūs varat sevi novērtēt jūsu bērna attīstības līmeni. Katrs jautājums nozīmē apstiprinošu atbildi. Jo vairāk šādu atbildes, jo augstāks ir jūsu bērna attīstības līmenis. Ja kaut kas no vērtētajiem kritērijiem nav saņēmis apstiprinošas atbildes, jums ir iespēja vilkt bērnu šajā virzienā.

Zināšanu attīstības novērtējums

1. Vai bērns runā pamatjēdzienus, piemēram: pa labi / pa kreisi, liels / mazs, in / out?
2. Vai bērns, kurš spēj saprast vienkāršākos gadījumus klasifikācijas, piemēram, lietas, kas var roll, un lietas, kas nevar roll?
3. Vai bērns var uzminēt nekomplicēta stāsta beigas?
4. Vai bērns var saglabāt atmiņā un veikt vismaz trīs instrukcijas?
5. Vai bērna vārds var nosaukt lielāko daļu nosaukuma un mazo burtu alfabēta?

Bērna pamata pieredzes novērtējums

1. Vai jūs pavadījāt jūs pavadīt jūs uz pasta nodaļu, Sberbankā, uz veikalu?
2. Vai bērns bija bibliotēkā?
3. Vai bērnam bija jābūt zooloģiskajā dārzā, ciematā, muzejā?
4. Vai jums ir iespēja regulāri lasīt bērnu, pastāstiet viņam stāstus?
5. Vai bērnam ir lielāka interese par kaut ko, vai viņam ir hobijs?

Valodu attīstības novērtēšana

1. Vai bērna vārds var apzīmēt galvenos priekšmetus ap viņu?
2. Vai ir viegli atbildēt uz pieaugušajiem jautājumiem?
3. Vai bērns var izskaidrot, kur atrodas vienumi: uz galda, zem galda?
4. Vai bērns var izskaidrot, kāpēc tiek izmantotas dažādas lietas: suka, putekļsūcējs, ledusskapis?
5. Vai bērns stāsta stāstu, aprakstiet lietu, kas viņam noticis?
6. Vai bērns ir skaidri runāts?
7. Vai bērna runa ir gramatikas viedokļa?
8. Vai bērns, kurš spēj piedalīties kopējā sarunā, spēlēt jebkuru situāciju vai spēlēt mājas briļļu?

Emocionālās attīstības līmeņa novērtējums

1. Vai bērns izskatās jautrs (mājās, starp biedriem)?
2. Vai bērnam ir tēls kā cilvēks, kas var daudz?
3. Vai bērns "pārslēdz" viegli ar izmaiņām parastajā dienas rutīnā, dodieties uz jaunu uzdevumu risināšanu?
4. Vai bērns strādā patstāvīgi, konkurē uzdevumu izpildē ar citiem bērniem?

Komunikācijas prasmju novērtēšana

1. Vai citi bērni ieslēdz spēli, vai tas ar viņiem?
2. Vai bērns saglabā prioritāti, ja tas prasa šo situāciju?
3. Vai bērns var klausīties citus, nepārtraucot?

Fiziskās attīstības novērtējums

1. Vai bērns labi dzird?
2. Vai viņš labi redz?
3. Vai tas ir spējīgs sēdēt miers kādu laiku?
4. Vai viņš ir izstrādājis mehānisko prasmju koordināciju, piemēram, vai tā var spēlēt bumbu, lēkt, iet uz leju un kāpt pa kāpnēm?
5. Vai bērns izskatās jautrs un kaislīgs?
6. Vai bērns izskatās veselīgu, pilnīgu un atpūtu?

Pprieduma atšķirība

1. Vai bērns var identificēt līdzīgas un pretrunīgas formas, piemēram, atrast attēlu atšķirībā no pārējiem?
2. Vai bērns var atšķirt ar burtiem un īsiem vārdiem, piemēram, b / p, kaķis / gadā?

Vizuālā atmiņa

1. Vai bērns var paziņot, ka trūkst attēlu, ja viņš vispirms parādīs virkni trīs attēlu, un pēc tam noņemiet vienu?
2. Vai bērns zina savu vārdu, mājas adresi, telefonu?

Iespaidīgs uztvere

1. Vai bērns sadalās kārtībā (noteiktā secībā) virkne attēlu?
2. Vai bērns saprot, ka viņi lasa no kreisās uz labo?
3. Vai viņš patstāvīgi var veidot piecpadsmit elementu attēlu?
4. Vai bērns var interpretēt attēlu: lai formulētu galveno ideju, izsekot savienojumu?

Dzirdes līmeņi

1. Vai bērns var atskaņa vārdi?
2. Vai tas ir stāvoklī atšķirības vārdus, kas sākas ar dažādām skaņām, piemēram, mežs - svars?
3. Vai bērns var atkārtot pieaugušajiem dažiem burtiem vai cipariem?
4. Vai bērns var atkārtot šo stāstu, saglabājot galveno ideju un sekvenci darbību?

Attiecības attieksme pret grāmatām

1. Vai bērns rodas vēlme redzēt grāmatas paši?
2. Vai tas ir uzmanīgs un ar prieku, viņš klausās, kad viņš lasa skaļi?
3. Vai bērns uzdod jautājumus par vārdiem un citām drukātām zīmēm?

Vai es gribu doties uz skolu? (pirmsskolas vecuma bērnu pārbaude)

1. Kad es eju uz skolu, man būs daudz jaunu draugu.
2. Es brīnos, ko mūsu mācības būs.
3. Es domāju, ka es uzaicināšu visu klasi manā dzimšanas dienā.
4. Es gribētu, lai mācība būtu vairāk nekā mainījusies.
5. Nez, ko skola tiek piedāvāta brokastīm?
6. Kad es eju uz skolu, es labi uzzināšu.
7. Labākais skolas dzīvē ir brīvdiena.
8. Man šķiet, ka skola ir interesantāka nekā bērnudārzā.
9. Es gribu doties uz skolu, jo daudzi puiši no manas mājas jau mācās.
10. Ja es būtu atļauts, es gribētu mācīties pagājušajā gadā.

Sazinieties ar savu bērnu: "Ja kāds sāka runāt par jums, vai jūs piekrītat šādiem vārdiem?" Un noteikt viņa atbildes plāksnē.

Mēs aprēķinām rezultātus:

1 - 3 punkti - Jūsu bērns uzskata, ka viņa dzīvo labi un bez skolas. Vajadzētu domāt.

4 - 8 punkti "Bērns vēlas skolā, bet būtu jāprecizē par to, kas. Ja vairāk punktu pirmajā rindā, tad bērns būtībā sapņo jauno spēļu draugiem. Ja rādītāji ir vairāk otrajā rindā, tad tā pilnībā iedomāties skolas galveno mērķi.

9 - 10 punkti - Nu, ja jūsu bērns saglabā pozitīvu attieksmi pret skolu turpmākajos gados.

Kas būtu nākotnes pirmais greideris?

1. Viņu vecāku vārds, vārdi un patronīmi.
2. Jūsu adrese.
3. Valsts nosaukums, pilsēta, kurā dzīvo.
4. Uzvedības noteikumi skolā klasē un mainās.
5. Kā pareizi organizēt savu darba vietu.
6. Noteikumi izkraušanai darbvirsmā un darba vietas organizēšana.
7. Sezonas nosaukumi un to zīmes, dabas parādības.
8. Nedēļas dienas nosaukumi, kārtējā mēneša nosaukums.
9. Mūsu reģionā atrasto dzīvnieku un augu nosaukumi.
10. Skaitliskais numurs no 1 līdz 10, Direct un Countdown.
11. Skaitļi.
12. Zīmes +, -, \u003d.

Kas būtu nākotnes pirmais greideris varēs būt iespējai?

1. Labojiet sevi klasē un mainīt.
2. Sagatavojiet visu nepieciešamo klasēm.
3. Sēdieties uz galda pa labi.
4. Pareizi turiet rokturi, zīmuli.
5. Lai rūpīgi klausītos skolotāju, uztveriet to, ko viņš saka.
6. Veikt skolotāja prasības.
7. Pārslēgties no viena veida darbības uz citu.
8. Pareiza, lai reaģētu uz jūsu neveiksmēm un uzvarām, par klasesbiedru panākumiem un neveiksmēm.
9. Bremzējiet motora darbību.
10. Iesniegt priekšlikumus no 3-4 vārdiem, daloties tos vārdiem,
11. Padariet stāstus pēc attēliem.
12. Runājiet par to, ko viņš redzēja un dzirdēja.
13. Skaidri izteikt savas domas.
14. Atšķiriet skaņu, vārdu, piedāvājumu.
15. Proponēt skaņas un varēs atšķirt tos par baumām.
16. Nosakiet baumas ar kokvilnas zilbju skaita palīdzību vārdā.
17. Izdrukājiet savu vārdu, pazīstamus burtus un vārdus.
18. Lasiet līdz 10 un atpakaļ.
19. Atzīt skaitļus un izmantot tos, norādot numuru.
20. Salīdziniet un izlīdziniet komplektu, pievienojot un atņemot.
21. Atpazīt objektus pēc apraksta,
22. Atpazīt vienkāršas ģeometriskas formas.
23. Koncentrēties kosmosā un piezīmjdatorā.
24. Veikt vienkāršus grafiskos diktātus.
25. Uzmanīgi krāsojiet attēlus.
26. Streikot dažādos virzienos.
27. Veikt attēlus uz pusi.
28. Redraw un kopēt grafiskos zīmējumus, skaitļus, elementus.
29. Pārdots labirints, varēsiet atšķirt sezonas, dabas parādības, dzīvniekus.

Kā attīstīt radošu iztēli

bērns?

Radošā iztēle jāizstrādā no agras bērnības. Tas nepieciešams ikvienam.

* Sāciet ar spēlēm "Ko tas izskatās?". Mēģiniet uzminēt attēlus mākoņos, sala modeļos, daudzkrāsainiem blotiem, neparastām saknēm, zariem, lapām.

* Jautājiet savam bērnam biežāk: "Ko?"

* Tas pats pūkains - ko?

* Tāda pati spiny - ko?

* Tas pats jautri - ko?

Bērns iemācīsies salīdzināt un atrast piemērotu attēlu.

* Ņemiet bērna fantāziju, neatstājiet tos. Par šokolādes kokiem un sniega vardes, par saldo lietus un zilo ābolu ... fantasizing, viņš iemācīsies veidot pasakas, stāstus, skices.

* Mēģiniet izdarīt uz lielām loksnēm: krāsas, krīts, lapu un konfektes, plaukstām un pirkstiem. Mēģiniet uzdot: Kas noticis? Ko šķiet, šķiet? Pat ja izrādījās jūsu viedokļa par sliktu taisnā, jautājiet bērnam: "Kas tas ir?" Un viņš noteikti atbildēs. Ņemiet to "radošums".

* Dodiet viņam plastilīnu un mālu.

* Dodiet tukšas kastes un plastmasas brilles. Modelis, izgudrot, veidot ...

Ļaujiet visiem bērna noplūdes fantāzijas.

* Izveidojiet savu "tipogrāfiju" mājās. Mēģiniet publicēt savus laikrakstus, grāmatas. Uzziniet un mācieties ar bērnu, lai izstrādātu, rakstītu, zīmētu.

* Mēģiniet izveidot mājās "dāvanu fondu", kur jūs salokās visus interesantos amatus, kas var dot radiniekiem, draugiem, pazīstamiem.

* Mēģiniet kopā rakstīt karnevāla tērpus kopā.

* Mēģiniet savienot bērnu ar svētku galda dizainu.

* Iemāciet bērnam. Iemāciet to atrast smieklīgi, smieklīgi ārpasaulē. Humora izjūta veicina radošu attieksmi pret dzīvi.

* Izlasiet D. Gamers, O. Grigoriev, Stera un A. Šaheva.

* Atcerieties! Radošie, apdāvināti, spēj bērni bieži izceļas ar neparastu uzvedību, oriģinālajām darbībām.

* Ja jūs vēlaties, lai jūsu bērns rose iekšēji brīvu, neatkarīgu, lai panāktu panākumus nākotnē, attīstīt radošu iztēli no agrīnā vecuma.

Kā slavēt bērnu?

Slavēšanai ir narkotiku īpašums: arī. Un, ja tur bija daudz, un tur bija maz vai nav vispār, stāvoklis trūkums nenotiek.

Kad un kurš slavē vairāk?

* Atlikums, pacients, pārāk laipns, pārāk kautrīgs,

lēns, neveikls, biezs, slidošana, atspīdums, rudmatis. Ja persona šajās valstīs neatbalsta akcijas, apstiprinājumu, persona var sasniegt galējības bezcerības.

* Veselīgs, jautrs, spējīgs, viss ir viegli dot, visu pirmo. Pateicoties tikai attīstības darbam - par tās normas pārsniegumu.

* Nozīmīgs un pietiekami attīstīts. Ne bez spējām. Pilnībā labklājība. Bet strauji pasliktināja jutību pret aplēsēm. Tas nenozīmē mazākās neapmierinātību. Pēc iespējas vairāk aprēķiniem, salīdzinājumus.

Kā ne slavēt?

* Neuzklājiet par to, ka jūsu darbs nav sasniegts: fiziska, garīga vai dvēsele.

* Nelietojiet slavēt spēku, veiklību, veselību, ventoli, inteliģenci, prātu, talantu, labu temperamentu; Viegli iegūt labus tagus, rotaļlietas, lietas, drēbes.

Vēlams neslavēt:

* vairāk nekā divas reizes vienā un tajā pašā veidā;

* no žēl;

* No vēlmes lūdzu.

Jūs esat labi (A), ko jūs dzīvojat pasaulē! Piemēram (oh), kā jums nekad nav bijis, nē un nebūs. Jūs esat piliens rasas, veiksmīgi atspoguļo sauli, un tas ir brīnums. Jūs esat brīnums!

Ir vērts sodīt

bērnu un kā to darīt?

Sodīt vai ne sodīt, kā to darīt - visi atrisina sevi. Dažreiz psiholoģiskais sods var būt grūtāk fiziski.

* Sodīšana, padomājiet: kāpēc?

* Sods nevajadzētu kaitēt veselībai - ne fiziska, ne garīga.

Sodam jābūt noderīgiem.

* Ja ir šaubas - sodīt vai nav sodīt, nav sodīt. Nav sods "tikai gadījumā."

* Uzreiz - vienu. Pat ja lielais komplekts ir izgatavots, sods var būt smags, bet tikai viena lieta ir par visu uzreiz, nevis vienu par katru.

* Ierobežojumu ilgums. Labāk nav sodīt, nekā sodīt vēlu. Novēloti sodi atgādina bērnam pagātni, kas neļauj bērnam mainīt bērnu.

* Sodīts - piedots. Par veciem grēkiem nav vārds! Neuztraucieties vispirms sākt dzīvi!

* Bez pazemošanas. Sods nedrīkst uztvert bērnam kā triumfs mūsu spēka pār tās vājumu.

* Ar mīlestības trūkumu dzīve kļūst par sevi, un tad sods meklē kā pēdējo mīlestības iespēju. Nav iespējams sodīt nodarbības lasīšanu, tīrīšanu.

Šie "tērpiem ārpus rindas" spēj iedvest riebumu darbam.

Nav iespējams sodīt un scold:

* Ja slims, piedzīvojot kādu no slimības vai vēl nav atgūts pēc slimības: psihi ir īpaši neaizsargāti, reakcijas ir neparedzamas.

* Kad ēdiens, pirms gulētiešanas spēles laikā, strādājot.

* Tūlīt pēc fiziska vai garīga trauma (kritums, cīņa, nelaimes gadījums, slikta zīme, kāda neveiksme, pat ja tas ir vainojams par šo neveiksmi) - jums ir jāgaida asas sāpes.

* Kad tas nav galā ar bailēm, ar neuzmanību, ar jebkādu neizdevīgu stāvokli, patiesi centienus; Kad pastāv nespēja, neērtība, stulbums, pieredzes trūkums - īsāks, visos gadījumos, kad kaut kas nedarbojas.

* Kad iekšējie motīvi mums ir nesaprotami.

* Kad mēs esam noguruši, skumji, kaitina dažiem iemesliem.

Kādas spēles dos vislielāko labumu

par bērnu intelektuālo attīstību?

* Visi dizaineri. Izstrādāt nelielu motociklu (un līdz ar to runu), dizaina spējas, spēju analizēt, uzmanību, ģeometriskas pārstāvniecības.

* Izglītības spēles BP.P. Nikitina un V.I. Krasnowova.

* Visas mozaīkas. Attīstīt formu un telpisko domāšanu, smalku motociklu, krāsu, radošumu, radošo iztēli utt.

* Visi Lotto. Iepazīstieties ar apkārtējo pasauli, attīstīt atmiņu un uzmanību, spēju analizēt un salīdzināt utt.

* Visi domino. Iepazīstieties ar skaitļiem un skaitļiem, burtiem un zilbēm, māciet, lai salīdzinātu, analizētu un būtu uzmanīgs, attīstīt komunikācijas prasmes.

* Visas plaknes spēles izstrādā atmiņu un uzmanību, ģeometriskos attēlus, loģisku, formu un telpisko domāšanu, seklu motociklu, pilnību un neatkarību.

* Pārī savienotas bildes (Lexee). Iepazīstieties ar apkārtējo pasauli, vēsturi, attīstīt atmiņu un uzmanību, komunikatīvās īpašības, koncentrāciju, pilnību utt.

* Puzzle spēles no "Little Genii" sērijas ("Little Genius",

"Happy Cube", "marmora kubs", "Profi Club".

Izstrādāt loģisku domāšanu, dizaina spējas, prasmes

analizējiet un sintezējiet, precizitāti un precizitāti utt.

Kā padarīt viedās spēles noderīgas?

* Ir svarīgi nepiemērot, nav piespiest tos spēlēt.

* Nesakiet bērnam risinājumu iespējas, nedariet to, nav jāsteidzas, ne vainojiet, ja viņš pēkšņi nokavēja kaut ko. Dod viņam iespēju "uzvarēt".

* Ja jums nav nevienas spēļu, jūs varat tos veidot kopā ar bērnu (šīs dubultās priekšrocības).

Apmācība vecākiem "audzināšanas prieks"

Mērķis: Izpratne par vecāku lomu, patieso vērtību definīciju savā dzīvē un tās iespējām īstenot bērnu audzināšanu.
Uzdevumi:
- iemācīties atrisināt konfliktus mierīgā veidā, neietekmējot spēku;
- atrast veidus, kā rezultātā bērna attīstībai, lai pareizi novērtētu savas darbības;
- realizēt galīgos mērķus, ko bērns veic savu uzvedību;
- Kļūsti par laimīgu un mierīgu vecāku.
Holding forma: nodarbošanās.
Nepieciešamie materiāli un aprīkojums: Papīra loksnes katram dalībniekam, flipchart, lentei, krāsainam un vienkāršam, marķieriem, marķieriem, W. Halkol spektrocīniem, A. I. Kopytina, smiley bumba, plaša lente vai kabatlakatiņi - 6 gab.

Ceļojumu kurss:

Meistars iy: Kā bērns, mēs esam vairākkārt devuši sev solījumu ne atkārtot savas vecāku kļūdas, kad mēs augsim. Kurš no mums ir vairākkārt teicis: "Es nekad nenākšu tik ar savu bērnu"? Bet, kad bērni parādās, mēs nepalīdzējam, ne paši par sevi, kad sola, ne arī grāmatu kaudzi par bērnu psiholoģiju un pedagoģiju, ne draudzenes padomu, un vēl jo vairāk tik vecmāmiņas ... kļūdas izglītībā noved pie fakta, ka bērni Kļūsti slepeni un nekontrolējami, bērnu agresija ir mirdzoša attieksme ģimenē, un bieži vien pat noved pie vecāku laulības šķiršanas!
Šodien mēs runāsim par to, kā mainīt pieaugušo attieksmi pret bērnu uzvedības un bērnības jautājumu īpatnībām. Par to, kā veidot saziņu un sadarbību starp pieaugušajiem un bērniem. Apspriedīsim, kā iemācīties būt veiksmīgs vecāks, skolotājs.
1. Sveiciens "Pastāstiet paketi"
Mērķis: stimulēt apmācību dalībnieku uzmanību, pastipriniet savas radošās spējas, piesaistiet vecākiem kopīgām darbībām, lai palīdzētu vecākiem iepazīt viens otru.
Host: Pirms mēs turpināsim strādāt, pieskarties kopīgām darbībām. Spēle iesildīšanās mums palīdzēs. Es piedāvāju Jums papīra maisiņu, kurā uzdevumi ir rakstīti. Iepakojums iet apli vai mest viens otru. Mēs sāksim izpildīt uzdevumu, mēs būsim mūzikas pavadījumā. Kad mūzika izzūd, tas, kurš šajā brīdī izrādījās pakete atver to un ņem pirmo brošūru rokās, lasa un veic uzdevumu. Spēle turpināsies, līdz visi paketes bukleti nebeidzas.
(Jautājumi un uzdevumi: zvaniet savai iecienītākajai krāsai, zvaniet savam vārdam, mīļākajam hobijam, kāda veida mūziku jūs klausāties, kādas īpašības novērtē cilvēkus, kāda mīļākā filma, dzer savu iecienītāko dziesmu, kādu gadu jums patīk visvairāk, spilgti Bērnu atmiņas, kuras jūs vēlaties kļūt manā bērnībā un piepildījās jūsu sapnis?)
2. Noteikumi
Psihologa vēstījums par grupas darba noteikumiem (sagatavoties atsevišķā plakātā).
Diskusija un skaidrojums par nepieciešamību izpildīt visus grupas dalībniekus. Noteikumu saraksts:
Aktivitāte. Mēģiniet piedalīties visos vingrinājumos.
Nodarbībā var runāt tikai viena persona. Nepārtrauciet! Cieņu viens otru! Jūs varat runāt tikai apli, jūs nevarat čukstēt ar kaimiņu
Noteikums pacelts roku. Nelietojiet kliegt, ja kaut kas patiešām vēlas teikt, paceliet rokas.
Mēs apspriežam tikai to, kas notiek šeit un tagad.
Vēl viens cilvēks, pat tuvu, var pastāstīt tikai par to, ko viņi darīja vai jūtos apmācībā jūs pats. Nav iespējams pastāstīt par to, kā citi grupas dalībnieki rīkojās vai ko teica citi dalībnieki.
Noteikums "Stop". Ja neesat gatavs apspriest šo tēmu, varat izlaist kustību.
Sodīšana

3. Prezentācija "Let's Iepazīties" (darbs dienasgrāmatās)
Host: Cienījamie vecāki! Mūsu sanāksme būs neparasta. Viss, kas notiks, es ierosinu atstāt savā atmiņā. Es piedāvāju katru no jums dienasgrāmatu strādāt mūsdienu sanāksmē. Es iesaku būt Frank, sirsnīgs, atvērts jūsu atbildēs, jo tas palīdzēs jums atrast nepilnības bērna audzināšanā un analizēt tos. Jūsu atbildes būs konfidenciālas, tāpēc es ceru sadarboties un panākt pilnīgu izpratni.
Atvērt dienasgrāmatas un aizpildiet pirmo lapu.
NAME_____________________________________________________________________________
Jūsu kredo __________________________________________________________________
Jūsu ģimenes vērtības ______________________________________________________
Lai veiktu veiktspēju, es iesaku aizpildīt vizītkartes ar savu vārdu.
4. Saruna "Atcerēsimies savus vecākus"
Jūsu bērns ir pieaudzis. Jūs redzat daudz pārmaiņu tajā, mēģiniet mainīt pieejas, lai sazinātos ar to. Meklējat jaunus paņēmienus, "ieiet lomā" stingra vai, gluži pretēji, labs vecāks. Jūs pat nevarat uzminēt, ka viņi uzzināja par idejām par vecāku lomu ilgi pirms iegādātajiem bērniem. Protams, jūs uzzinājāt šo ideju, skatoties uzvedību mūsu pašu vecākiem (vai citiem cilvēkiem, kas rūpējās par jums) un novērtējot viņu attieksmi pret jums un viens otru. Atcerieties savu vecāku uzvedību, kad esat pusaudži. Ciktāl spēcīga ietekme varētu būt uzvedība saviem vecākiem tajā laikā uz jūsu pašreizējo attieksmi pret saviem bērniem.
- Kādi bija jūsu vecāki? Vai viņi ir mīlīgi, nežēlīgi, maigi, necaurlaidīgi, stingri, iecietīgi, godīgi?
- Kāda bija viņu seju izteikšana? Vai viņi pasmaidīja, neapmierināja vai izvairījās skatīties uz acīm?
- Kā viņi vērsās pie jums, kad dusmīgs? Viņi kliedza pie jums, nobijies vai sodīja jūs, un, ja jā, kā?
- Vai viņi dod priekšroku nevienam bērnam, ja jums bija brāļi vai māsas?
- Atcerieties sliktāko un labāko, kas jums nācās dzirdēt no tiem. Kā viņi izteica dusmas, bailes, mīlestību, skumjas?
- Vai viņi mēģināja jūs manipulēt ar jums? Ja jūs mēģinājāt, kā, kā, liekot jums justies vainas sajūta, scaring jūs, bribing jums, augu viltus komplimentus jums?
- Kādas bija viņu dzīves devīze vai ģimenes sakāmvārdi (piemēram, "Tu esi kluss - jūs turpināsiet tālāk.") Noderīga vai stinting jums uz jums?
Vai esat uzticējis saviem vecākiem? Vai viņi gulēs jums?
- Vai viņi ar jums vai viens otru konkurē?
- Vai jums ir sajūta, ka kopumā viņi atrodas jūsu pusē?
- Ko jūs īpaši nepatīk viņiem? Kāpēc?
- Ko jūs īpaši gribējāt viņiem? Kāpēc?
Jūsu atbildes dos jums iespēju uzzināt vairāk par to, ko jūsu vecāki bija. Izmantojiet šo informāciju, lai iegūtu pilnīgāku izpratni par savu līdzību viņiem vai no tiem atšķirībām.
Pārlūkojiet savas atbildes un jautājiet sev: "Ko es varu tos kopēt?". Ko jūsu manieres, žesti vai balss tonis atgādina vecāku. Jautājiet sev, kā arī: "Ko es apzināti mēģinu būt atšķirīgam pret viņiem?".
Šis uzdevums ir piemērs tam, kā mums pieņemtie lēmumi, pamatojoties uz agrīnu pieredzi, kļūst par daļu no mūsu pasaules un ir spēcīga ietekme uz mūsu personības attīstību.
5. Vingrinājums "Ko es ņemšu no mana vecāku pieredzes."
Mērķis: Analizēt savas izglītības pieredzi un noteikt ģimenes izglītības ietekmes pozitīvos un negatīvos aspektus.
(Sākotnēji vingrinājuma īstenošana ir vadošais lūdz grupu atgādināt stāstus no viņa bērnības, vecāku izglītības metodes bērnībā).
Host: Es iesaku jums sadalīt lapu divās daļās. Puse no lapas pierakstiet pozitīvo pieredzi, ko jūs ņemsiet no jūsu vecāku pieredzes (vismaz 3 punkti), otrā pusē lapas uzrakstiet negatīvu pieredzi, ko jūs nekad neizmantosiet savā vecākiem.
Secinājums: paša vecāka pieredze ir balstīta uz ģimenes izglītības modeļiem.
6. Vingrinājums "Vecāku lomu karte"
Mērķis: paaugstināt vecāku kompetences līmeni.
Uzņēmēja: ir vecāks - ļoti sarežģīts un daudzveidīgs uzdevums. Mēs zinām, ka bērnam ir vajadzīga mīlestība, kopšana un ierobežojumi. Ko tas nozīmē patiesībā? Būdams vecāks ir cilvēka loma dzīvei. Spēja būt vecāks, ir dzimis attiecību ar bērnu, bet katrs no vecākiem saņem sākotnējās prasmes šim procesam no savas mājas mājas un no vides, kurā tā ir pieaudzis. Būt atbildīgajam vecākam ir vajadzība pēc normālas bērna attīstību, kā arī svarīgu uzdevumu no sabiedrības stāvokļa, varbūt vissvarīgākais dzīves ziņā.
Apsveriet ar jums "vecāku karti". Lūdzu, ņemiet vērā, kādas lomas, jūsuprāt, ir vecāks bērna izglītība? Izplatiet apli uz nozarēm un atzīmējiet šīs lomas. Nosauciet tos pēc nozīmes secībā.
7. Spēļu vingrinājumi "BAR".
Vadošais: Lūdzu, skatiet savus krēslus, kuriem krēslā ir ģeometriskais skaitlis - trijstūris nonāk aplī. Jūs esat bērns, un kas rokās izrādīsies aplis - būs mamma. Bērna māte ir ļoti rūpējas par viņu: tas ir vērojams, ka viņš nav smaržīgs, lai neslimstu, utt. Aizliedz lektētu bērnu uz peļķēs, palaist pa ielu, pieskarieties stariem uz ielas, savāc akmeņus un velciet tos mutē utt. Apsveriet visu iepriekš minēto konkrētu piemēru.
Jūs esat mazs bērns. Jūs steidzaties bērnudārzam. Un jūs esat ļoti enerģisks, zinātkāris, uzdodot ķekars bērnu jautājumus
- Mamma, un kas tur ir, skatiet! - Jūs sakāt.
- vienreiz, skatieties zem manas kājas, viss, kas paklupt! Ko jūs pagriežat galvu!
Pārtraukt labi! - Es jums atbildēšu. (Sasiet acis ar kabatas lakatiņu)
Jūs palaist un satiekat mātes mātes draugu, un pieaugušie ātri apmainās ar jaunākajām ziņām. Jūs uzmanīgi klausāties, un tad jūs sakāt:
- Mamma, un kas ir tēvocis Jura?
- Vai jūs traucējat pieaugušo sarunu? Un kopumā, kādas ir jūsu ausis, kas nav kauns! Aizveriet ausis! (Kaklasaite krēslei ausis)
Mamma saka ardievas draudzeni, un jūs palaist.
- Mamma un Mashka gaida mani bērnudārzā, kas ...
- Vaļīgs! Ko jūs pārrāvāt, vienreiz, mēs esam vēlu! Jūs varat Silex! Aizver savu muti! (Sasiet mutes kabatlakatiņu)
Bērns jau ir kluss, bet sāk pacelt kādu zariņu ceļā. Mamma kliedz:
- Kādas ir jūsu rokas, ka jūs esat visu laiku jūs tiesāt kaut kur, jūs nevarat bez tā! Emights tagad! Rokas nost! (Kaklasaites rokas ar kabatas lakatiņu)
Bet tad bērns sāk lēkt, novietojiet kājas. Māte kliedz šausmas.
- Kur jūs to iemācījāt? Kas tas ir? Apturiet kājas! Joprojām šņaukāties! (Sasiet kabatlakatiņu)
Bērns sāk trausuli. Mamma turpina kliegt uz tā:
- Kas saknes?! Ko jūs raudāt, es jums jautāju? Nekas roar! Apvainojiet mani! Es teicu kādam - apstāties rūkšana, jūs mani dzirdat! (Tie ir sirds šalle).
Host: Paskaties uz šo bērnu, vai viņš varēs efektīvi sazināties ar vienaudžiem šajā valstī, apmierināt tās vajadzības, attīstīt pilnu. Šīs visas vecāku darbības un vārdi negatīvi ietekmē bērna attīstību, bet katrā gadījumā jūs varat atrast kompromisu, palīdziet man.
Vecāki atrod kompromisu, lai atrisinātu sarežģītas situācijas iy:
- nesaistiet acis vai ausis - runāt mierīgā balsī, nezaudējiet;
- Nesaistiet savu muti - klausieties bērnu;
- Vai nav sasiet rokas - nomazgājiet rokas pēc pastaigas;
- Nesaistiet manas kājas - krasta gumijas zābaki;
- Neietiet sirdi - klausieties un saprast bērnu.
Host: kopā mēs esam atraduši risinājumus problēmai. Nav iespējams aizliegt bērnam iepazīt pasauli ap mums, tikai zināšanām par vidi un sazinoties ar vecākiem, bērns attīstās, un tas ietekmē bērna socializāciju.
8. Spēle vingrinājums "Aizliegt - ļaujiet man"
Trīs krāsas loksnes ir piestiprinātas uz kuģa, kas atbilst aizlieguma zonām.
Zaļa simbolizē "pilnu brīvību" zonu;
Dzeltena - zona "relatīvā brīvība";
Sarkanā zona "Aizliegts".
Apmācības dalībnieki tiek aicināti sastādīt bērnu iespējamo darbību sarakstu, izplatot tos trīs galvenajās zonās. Iegūtās iespējas tiek analizētas: vecāki kopā ar vadošo (psihologu, skolotāju) prognozē iespējamās situācijas un kļūdas.
Host: Cik daudz sirsnīga siltuma ir izpostīta, jo nespēja saprast otru un sevi. Cik drāmas, liels un mazs, nebūtu noticis, piemīt savus dalībniekus un apkārtējo spēju simpatizēt, piedot, mīlestību. Jums ir nepieciešams mīlēt too, un šī prasme nav dota ar māte-dabu.
Lielākais deficīts, ka mūsu bērnu pieredze ir glāsts trūkums. Vecāki dažreiz nav atrast laiku, aizmirst vai, varbūt viņi pat kautrīgi likt bērnu vienkārši, paklausot kādu iekšējo brāzmu. Bailes sabojāt bērnus, vecāki ir pārāk smagi ar tiem.
Šis uzdevums ļaus visiem no mums nedaudz vairāk mīlestības, uzmanību, mīlestību.
9. Darbs ar komplektu "Spectro grafiti" ("W. Halkol" spektrocards ", A. I. Kopytin)
Host: Jūsu uzmanība tiek prezentēta fotogrāfijas. 5-10 minūtes, rūpīgi apsveriet fotoattēlus un izvēlieties vienu vai divas no tām, kas atbild uz jautājumu "Kas ir vissvarīgākais jums pašreizējā brīdī?" Pēc izvēles grupas loceklis sēž viņa vietā, un komentē savu fotogrāfiju. Lūdzu, nepārtrauciet stāstu ar jautājumiem un diskusijām, visi pārvēršas par savu fotogrāfiju. Pēc tam, kad visi dalībnieki stāsta par izvēlētajām fotogrāfijām, mēs varam turpināt jautājumus un komentārus.
10. Galīgais uzdevums "Vēlas apli"

Praktiskā darbība ir vērsta uz harmonisku sadarbību vecākiem ar saviem bērniem.

Praktiskās nodarbības mērķis:

Palielināt vecāku izpratne par pirmsskolas vecuma bērnu izglītības īpatnībām;

Paplašināt vecāku prezentāciju par saziņu ar bērnu; iepazīties ar ģimenes sakaru stiliem;

Veicināt partnerattiecību attiecības, izpratni un sadarbību starp vecākiem un bērnu.

Materiāls: plakāts "Darba noteikumi grupā", plakātu "cerības", plakāts "dvēsele bērns", loksnes A4, pildspalvas, uzlīmes - bedrītes, loki, informācijas bukleti vecākiem "pieci brauc pie bērna sirds, video.

Praktiskā prakse-seminārs psihologs ar vecākiem

1. stāvvārds

Ģimene ir vissvarīgākais faktors ilgmūžību un veselīgu dzīvi. Pirmās dzīves nodarbības bērns nokļūst ģimenē. Viņa pirmie skolotāji ir tēvs un māte. Ģimene dod bērnam pirmās idejas par labu un ļaunu, veido idejas par uzvedības standartiem sabiedrībā. Bērns, kas skatās Tēva un mātes attiecības ikdienas dzīvē, asimilē noteiktu veidu attiecības starp vīrieti un sievieti. Tas ir šis modelis, kas noteiks turpmāko bērnu uzvedību sabiedrībā.

Mūsu šodienas tikšanās ir veltīta tādai tēmai kā: "Viss sākas ar ģimeni: bērns un sabiedrība, komunikācijas kultūra."

I. . Iepazīšanās ar dalībniekiem

2. Vingrinājums "Iepazīšanās"

Mērķis: atvieglot draudzīgas atmosfēras izveidi grupā; izveidoja vecākus dialogam; Radīt pozitīvus viedokļus par saviem bērniem; Noņemiet emocionālo spriedzi.

Struktūras vingrinājums. Psihologs. Lai nodrošinātu efektīvu darbu, es jums iesaku, lai katrs no vecākiem zvanītu savu vārdu, viņu bērnu vārdus un vecumu. Katram dalībniekam ir jāaizpilda viens no šādiem priekšlikumiem.

1. Divi vārdi, kurus var aprakstīt mans bērns - ...

2. Ja mans bērns bija skaņa, viņš izklausās -...

3. Lielākā daļa no visiem man patīk mans bērns - ...

4. Mans bērns liek man smieties, kad - ...

Dalībniekam, kuram ir vairāk nekā viens bērns, var pieteikties uz vienu teikumu, runājot par katru no tiem. Piedāvājuma beigas var būt smieklīgi. Katrs piedāvājums ir veidots tā, lai paziņojums būtu pozitīvs. Tas ir jautrs vingrinājums. Vecāki saka, kas nonāk pie viņiem galvā, jo neviens neko nedara.

3. Gaida dalībniekiem. Vingrinājums "stārķis"

Pirms uzsākšanas psihologs piestiprina pie tāfeles ar stārķa tēlu, kas veic bērnu knābi. Katrs dalībnieks saņem papīra spalvu, uz kuru viņš tiek aicināts uzrakstīt savas cerības no apmācības.

Pēc tam, kad visi dalībnieki ierakstīja savas cerības, viņi tuvojas Aistai, lasa savas cerības un pielīmē spalvas uz viņa spārniem.

4. Diskusija par grupas noteikumiem

Mērķis: nosūtīt dalībniekus, lai izpildītu grupas noteikumus.

Struktūras vingrinājums. Noteikumi ir ārkārtīgi nepieciešami, lai radītu šādu vidi, lai katrs dalībnieks varētu runāt un izteikt savas jūtas un izskatu. Tātad, es jums iesaku, dārgie vecāki, šādi noteikumi:

1. Attēls "vilks" - būt aktīvs.

2. Attēls "auss" - klausieties un dzirdēt visus.

3. Attēls "Vīriešu domas" - runāt savukārt.

4. Attēls "divi emocijzīmes tiek uzņemti ar ieročiem" - novērtēt toleranci, precizitāti, pieklājību.

5. Attēls "Apaļais galds" - pasaule ap mums ir vārīties, un mēs "šeit un tagad" mācās.

6. Attēls "Pulkstenis" ir laiks. Mēs to izmantojam visefektīvāk.

Psihologs. Varbūt būs pievienojumprogrammas? Vai jūs piekrītat un pieņemat šos noteikumus?

II. Galvenā daļa

Psihologs. Šodien mēs apspriedīsim vecāku ar bērniem efektīvu komunikāciju. Un pirms turpināt uz galveno saturu klasēs, es atzīmēšu trīs svarīgus punktus, kas jums jāatceras.

Pirmkārt, ideāli vecāki nenotiek. Vecāki nav dievi, bet dzīvo cilvēki ar saviem trūkumiem, noskaņojumiem, interesēm. Otrkārt, neatkarīgi no izcilu psihologa un skolotāja strādāja ar mums, pozitīvas pārmaiņas nāks tikai tad, kad mēs sākam rīkoties, izmantojiet teoriju praksē. Treškārt, mūsu nodarbošanās netiek nejauši saukta, jo bez radošas pieejas un jūtām ar sirdi, saziņa ar bērniem nebūs efektīva.

Dārgie vecāki! Kādas apvienības jums ir vārds "ģimene"?

Kāda loma ir ģimenes bērns veic funkciju?

5. Vingrinājums "Living House"

Mērķis: diagnosticēt ģimenes attiecību psiholoģiskās telpas uztveri.

Pirms dalībnieki atrodas papīra lapu. Ir nepieciešams uzrakstīt 7-8 cilvēku vārdus kolonnā, kas ietekmē viņu dzīvi, blakus, lai zīmētu māju, kas ir pamats, sienas, logi, jumts, bēniņi, durvis, skurstenis, slieksnis un jānodrošina katra daļa mājas nosaukumu konkrēta persona. Tad notiek rezultātu interpretācija.

Fonds ir pozitīva vērtība: ģimenes galvenais un garīgais atbalsts, viņš saglabā visu, kurš; Negatīvā vērtība: persona, kas ir visu nospiežot.

Sienas ir persona, kas ir atbildīga par emocionālo stāvokli ģimenes un autora attēla tieši.

Logi ir nākotne, cilvēki, no kuriem māte gaida, kam cerības ir tiesības (normā - bērniem).

Jumts ir cilvēks ģimenē, kas pauž nožēlu un aizsargā autoru skaitļa, rada drošības sajūtu.

Bēniņi - simbolizē slepenās attiecības, kā arī autora vēlmi būt vairāk uzticīgām attiecībām ar šo personu.

Durvis - informācijas portāls, kas mācīja veidot attiecības ar pasauli.

Secinājumi. Tehnika ļauj īsā laikā noteikt attēla autora lomu no katra ģimenes locekļa.

6. Vingrinājums "Bērnu dvēsele"

Psihologs. Šī bļoda ir bērna dvēsele. Ko jūs vēlētos redzēt savu bērnu? Kādas īpašības viņam ir jābūt? Kādas īpašības jūs vēlētos sniegt bērnam?

Uzdevums: vecāki par "sirdīm" būtu rakstīt īpašības, kas vēlētos, lai dotu savu bērnu, tad nodot tos bļodā.

Psihologs. Paskaties, kāda krāsaina, daudzpusīga dvēsele, ko mēs vēlamies redzēt bērnam.

Pārdomas. Kādas sajūtas jums bija šis uzdevums?

7. Vingrojiet "vienu dienu no Mešas dzīves"

Lasot stāstu "vienu dienu no dzīves Meša" (uz stenda - pirmais plakāts ar meitenes tēlu), vadošās asaras horizontālās sloksnes no plakāta ar attēlu meiteni. (Ērtības labad ir labāk veikt nemanāmus izcirtņus uz abām plakāta pusēm.) Pēc stāsta beigām no plakāta, paliek tikai saplēsti papīra gabali.

Tas ir izturams pauzes par darba satura emocionālo pieredzi. Un pēc tā - aktīva diskusija:

Vai šis stāsts ir uzticams?

Vai ir šādas situācijas jūsu bērna dzīvē?

klase \u003d "eliadunit"\u003e

Vai jūs domājāt par to, ko jūsu bērns jūtas šādās situācijās?

Ko varētu darīt visu rakstzīmju rakstzīmēm, lai dvēsele ar dvēseli nenotika ar to, kas notika ar plakātu? (Tajā pašā laikā, lai ievietotu otro viena gabala plakātu.)

Vienu dienu no mešas dzīves

Šodien Masha pamodās no trauksmes pulksteņa zvana. Sākumā es gribēju mazliet gulēt nedaudz vairāk, bet tad viņa atcerējās vakar: un labs zīmējums klasē, kā arī slavēt auklīti, un Olina sarkano zābaki, un jauns dzejolis, kurš skolotājs uzdeva viņai mācīties brīvdienās ... Un galvenais - ka viņa tāpēc es negaidīju savu māti no darba, jo mana māte strādā tik daudz ... Turklāt mātei vakar tika dota algu, un viņa tika atzīmēta ar savu ex-skolu draudzene kafejnīcā.

No rīta mana māte nebija garastāvoklī, es tiešām gribēju gulēt, un kāda iemesla dēļ frizūra neiziet.

Lyap, Lyap, LDAP - darbojas gaismas bērnu soļi koridorā. "Tagad es joprojām pastāstīšu savai mātei! Un par skolotāja slavu un par olīvu sarkanajiem zābakiem, kā arī par jauno dzejoli, ko skolotājs uzdeva viņai mācīties par brīvdienu ... Ļaujiet mammai klausīties, tāpēc viņa būs laimīga! " - Masha spīdošais smaids skrēja uz virtuvi, kur mamma bija brokastis.

Masha! Cik reizes teikt, nav iet basām kājām dzīvoklī! Vai tiešām nav iespējams valkāt čības?! - Mātes balss skanēja stingri. (Nogrieziet sloksni no plakāta.)

Masha paklausīgi atgriezās istabā un nodot čības. "Tas ir labi, tagad es jums saku visu," viņa domāja un ātri skrēja uz virtuvi.

Mamma, mamma, jūs zināt, vakar ... - Masha sākums.

Masha, jūs jau esat mazgājis? - Mamma atkal jautāja. (Noņemiet plakāta sloksni.)

Masha klusi devās uz vannas istabu. "Nu, nekas, es ātri atceros un nekavējoties pastāstīt manai mātei par visām manām ziņām," es domāju, ka meitene, nezaudējot cerību.

Mamma, vakar klasē bērnudārzā .., - ne ļoti priecīgi uzsāka savu stāstu Masha, - kad Larisa Nikolajena paskatījās uz manu zīmējumu ...

Masha, kas ir tur atkal, vai jums tiešām ir problēmas ar zīmējumu? Jūs izdarāt visu laiku mājās! (Noņemiet plakāta sloksni.)

Es ... i ... krāsots, "Kādu iemeslu dēļ Masha sacīja Sader. Neviens jau nav atcerējies olīvu jaunos sarkanos zābakus, par dzejoļiem, ka viņš lika izpētīt skolotāju ...

Masha! Vai tu esi gatavs? Kāpēc jūs vienmēr cīnās? Cik daudz jūs varat gaidīt?! Jau laiku atstāt māju! (Ievelciet nākamo plakāta sloksni.)

Jā, māmiņa, es jau eju, - Masha sacīja ar asaru balsi un diemžēl zvērē pie viņas mātes.

Naktī, tas bija līst, un pudiņi parādījās uz asfalta - un apaļas, un ovāliem, un tādiem, kas ir burvju mākoņi izskatās ... "mamma, izskatās, kāds skaists pūķis!" - Priecīgi kliedza mammu Masha aizmugurē. Mamma, rushing, paskatījās un sacīja: "Uzvara jau ir redzama bērnudārzam. Fuck sevi, pretējā gadījumā es būšu vēlu darbu ar saviem pudiņiem. " (Ievelciet nākamo plakāta sloksni.)

Pie vārtiem bērnudārza Masha tikās ar Olya, kurš izlēca pār mazajiem pudiņiem, turot mātes roku. Olines sarkanie zābaki tik skaisti dzirksti saulē! "Varbūt vakarā es jums pastāstīšu par viņiem?" - domāja Masha.

Olya, smiling laimīgi, skrēja uz Masha un sāka pateikt, kā viņa gatavojas izturēties par parku vakar kopā ar tēti un māti. Masha nekavējoties atcerējās savu vakar vakaru: kā viņa gaidīja mammu, kā tētis klusi apsēdās pie loga, un viņa un viņas vecmāmiņa, kas ieradās apmeklēt, mācīja dzejoli ...

"Mazgāšana! Ir nepieciešams pateikt Larisa Nikolajevna! " - Atcerējās Masha. Meitene bija ļoti laimīga, kad viņš redzēja viņas pedagogus grupā:

Larisa Nikolajevna! - Masha skaļi kliedza un skrēja viņai.

Masha, kur ir tavs tētis vai mamma? Kāpēc jūs atkal atnācāt? Bērniem nevajadzētu staigāt kādu bērnudārzu! Es par to teicu saviem vecākiem. (Ievelciet nākamo plakāta sloksni.)

Masha Ponuro izģērbies un devās uz grupu. Un tad - brokastis, klases, staigāt ... uz riskiem, lai tas nenāk. Masha nolēma pievērsties pedagogiem pēc pusdienām. Bet, sēžot pie galda, Masha atkal atcerējās māte - ēdieni, ko meitene šķita garšas, pusdienas šķita ilgi, gandrīz visi bērni devās uz guļamistabu, lai ietilptu miegu, un Masha joprojām ir nepieciešams ēst un ēst. (Ievelciet nākamo plakāta sloksni.)

Pēc klusas stundas, auto grupa devās uz klases deju krūze, bet meitene nedarbojās. Krūzes vadītājs jautāja: "Masha, kas ir nepareizi ar jums? Es jūs šodien neatpazīšu. " Masha kļuva kauns, bet viņa nevarēja darīt neko ar viņiem ... (saplēst nākamo plakāta sloksni.) No bērnudārza Masha paņēma tēti. Viņa jautāja viņam par mammu, un viņš grunted dusmīgi: "Jūsu māte ir darbā! Colive ātrāk, vienreiz par mani ... (saplēst nākamo plakāta sloksni.)

Tēva mājas ar pudeli alus apsēdās pie TV un sāka skatīties kādu nesaprotamu filmu par monstriem, no kuriem Masha kļuva ļoti biedējoša. Viņa skrēja savā istabā un mierīgi apsēdās stūrī ārpus durvīm.

(Ievelciet nākamo plakāta sloksni.)

Vēlā vakarā, kad Masha gatavojas gulēt, nāca no darba mamma. Viņa bija labā garastāvoklī, jo galvenais viņu slavēja par labu darbu.

Masha dzirdēja mamma virtuvē pastāstīja par šo tēti. Tētis bija apmierināts. Masha gribēja beigties pie viņas mātes, bet tad domāja, ka mamma būtu atkal ... mamma pati devās uz Masha istabā:

Mashunya! Man tevis tik ļoti pietrūka! Nu, pastāstiet par savu zīmējumu, par savu dzejoli. Kas jauns šodien?

Bet Masha vairs nevēlējās runāt par kaut ko, viņa gulēja gultā, salocījās atpūtas telpā un labprāt raudāt. Kāpēc? Viņa pati nesaprata šo ...

8. Vingrinājums "vecāku stili"

Psihologs. Cienījamie vecāki, tagad mēs centīsimies atspoguļot ar pantomīmiku un žestiem vienu no vecāku stila stili.

II - Liberāls;

III - Demokrātiskā.

Atlikušajiem dalībniekiem ir jānosaka, kādi stili ir pierādīti. Lai saņemtu palīdzību, dalībniekiem tiek sniegti padomi - īsi raksturlielumi katra stila.

Diskusija:

- Kādi stili, pēc jūsu domām, ir visefektīvākais audzināšanai?

- Kādi ir rezultāti, pēc jūsu domām, mēs varam sagaidīt no katras no tām?

- Kurš no stiliem ir vistuvāk jums?

9. Vingrinājums "Es mīlu savu bērnu"

Psihologs. Un tagad aizveriet acis, iedomājieties savu bērnu un izlemiet par sevi: "Es mīlu savu bērnu, pat ja viņš nav labāks un zvaigznes no debesīm. Es viņu mīlu, pat ja viņš nepamato manas cerības. Es viņu mīlu, neatkarīgi no tā, kā viņš to darīja. Tas nenozīmē, ka jebkurš akts, ko es apstiprināšu. Tas nozīmē, ka es viņu mīlu, pat ja viņas uzvedībai jābūt labākai. Es mīlu tikai tāpēc, ka tas ir mans dēls vai meita. "

Atver acis.

Diskusija:

Ko jūs uzskatāt par šī uzdevuma izpildes laikā?

Kopā: mīlestība pret bērnu vēl nav novākta no tiem. Mīlestība nevar būt daudz. Atcerieties: neatkarīgi no attiecībām savās ģimenēs, viņi var kļūt labāki.

10. Informācijas bukleti vecākiem "pieci veidi, kā bērna sirds"

Psihologs: dārgie vecāki! Bērni jūtas mīlestībā dažādos veidos, bet viņai ir nepieciešams katrs bērns. Ir 5 galvenie veidi, kā vecāki parāda savu mīlestību pret bērnu (psihologs izplata ieteikumus):

Pieskarties;

Iedrošināšanas vārdi;

Laiks;

Palīdzība;

Dāvanas.

Tāpēc dodiet saviem bērniem mīlestību un dāvanas, un mana dāvana jums būs skatīties video "Līdzība par mīlestību".

11. Vingrinājums "cerības"

Mērķis: Nosakiet, vai dalībnieku cerības bija pamatotas.

Cienījamie vecāki pievērsiet uzmanību gaidīšanas sarakstam ar stārķa tēlu, ar kuru jūs strādājāt mācību sākumā un noteiks, cik lielā mērā katra cerības. (Paziņojumi)

Stārķis veic bērnu knābi. Bērns ir saistīts ar jaunu dzīvi, kaut ko pārsteidzošu, vieglu, obligāti laimīgu. Tāpēc es iesaku jums rakstīt vēlmes vai grupu uz lokiem un pievienojiet tos segas attēlam, kas iesaiņots bērnam.

Hanty mansi autonomais okrugs-ugra

Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde

bērnudārzs Kombinētais skats "Pavasaris"

Spēļu mini apmācība vecākiem un skolēniem sagatavošanas grupas

psihologa skolotājs

O.V. Vashechkin

g.p. Mezhdurechensky

Paskaidrojums

Laipnība
Par labu, nav rezerves minūtes
Labāka stunda un varbūt diena.
Nemainiet valūtas dvēseles,
Neietekmē glorus ēnu.
Glory uzsilda starus, ķiršu,
Bet verbadīts Solva iedzīvotājiem:
Padarīt labu, nav žēl
Un jūs esat kauns, ka nav labs.
Skaistums, viņi saka, pasaule tiks saglabāta.
Mēs esam glābti, kamēr tiek saglabāts laipnība.
Ļaujiet jebkurā vietā uz zemes
Bērnu asaru vilkšana.

Bērna mijiedarbība ar vecākiem ir pirmā pieredze mijiedarbībā ar ārpasauli. Šī pieredze ir fiksēta un veido noteiktu uzvedību ar citiem cilvēkiem, kas tiek nosūtīti no paaudzes paaudzē. Vecāki rada noteiktu atmosfēru, sazinoties ģimenē, kur no pirmajām dienām dzīvē bērnam notiek veidošanos viņa personību. Vienkāršas spēles un vingrinājumi, kas veicina bērna attīstību, palīdzēs vecākiem iepazīties ar atbilstošu mijiedarbību ar bērniem.

Patiešām, diemžēl daži vecāki neuzskata spēli ar noderīgu biznesu. Bet vai tas tiešām ir? Spēle ir vadošais pirmsskolas vecuma veida darbības veids. Tas veido visu, kas nepieciešams, lai pilnībā attīstītu pirmsskolas vecuma bērna identitāti. Tā bija spēlē, ka bērns darbojas kā aktīvs skaitlis, viņš nozīmē spēles gabala nozīmi (dizains) un to īsteno spēles procesā. Šajā spēlē bērns tiek īstenots radošs potenciāls.

Ļoti svarīgs spēles darbības procesa aspekts: bērns spēlē ir praktiski nav noguris, jo šāda veida darbība viņam ir visinteresantākais, emocionāli nozīmīgs. Kopīgas spēles bērna ar vecākiem, ir labvēlīga ietekme uz iekšuday attiecības.Daudzi vecāki ir fiziski trūkst laiku, lai audzinātu bērnus. Un vecākiem, kuriem ir laiks, un vēlme iesaistīties bērniem bieži trūkst pamatzināšanas. Neatkarīgi no formām un metodēm ir izmantota īpašas iestādes, kur bērns tiek audzināts vai iemācīts, viņi nevar dot bērnam, ka jūtas un visplašāko jēdzienu klāstu par dzīvi, ko ģimene dod.

Šis pasākums palīdz palielināt pedagoģisko kompetenci, par spēļu aktivitāšu aktivizēšanas problēmu pirmsskolas slimniekiem ģimenes apstākļos.

Metodiskā attīstība:

pieejams, lai apgūtu plašu vecāku;

ietver skolotājus un vecāku vienotu radošo, pedagoģisko darbību;

palielina vecāku psiholoģiskās un pedagoģiskās kompetences līmeni;

atver izredzes izplatīt pieredzi, nozīmē īstenošanu praksē pirmsskolas izglītības iestādēm;

tas ļauj izvietot materiālus uz Dow vietnes.

Mērķa grupa:

Skolēnu vecāki, kas apmeklē bērnudārza sagatavošanas skolas grupu.

Laiks, kas nepieciešams, lai veiktu: 40 minūtes - 1 stunda.

Mērķis:palielinot vecāku pedagoģisko kompetenci uz problēmu aktivizēšanas spēļu aktivitātes pirmsskolas vecuma bērniem.

Uzdevumi:

Attīstīt aktīvu interesi starp vecākiem, lai audzinātu savu bērnu.

Paplašināt pedagoģiskās zināšanas par vecākiem par izglītību un attīstību bērnu spēlēs.

Apspriediet jautājumu par spēles vides organizēšanu ģimenes apstākļos.

Iepriekšējais darbs:

Psiholoģiskās un pedagoģiskās literatūras izpēti.

Spēļu un spēļu vingrinājumu izvēle.

Pastāvīgās informācijas reģistrēšana "Ģimene kopā un dvēsele vietā."

Saruna ar pirmsskolas vecuma bērniem par spēļu aktivitāšu organizēšanu ģimenē (ierakstīšana uz ierakstītāja).

Demonstrācijas materiāls:

literatūras izstāde ar bērnu aprakstu bērniem

slaidi

molberts

watman loksne

vītne

Izdales materiāls:

brīnišķīgs maisiņš ar bumbiņām

grāmatvedības nūjas

loksnes formāts A3.

paplātes

krāsaini marķieri

griešanas attēli

Materiāls un tehniskais atbalsts:

ekrāns, projektors, klēpjdators

dalībnieku skaita krēsli

galda galdi

papīrs, krāsu zīmuļi

krāsainas bumbiņas

a5 Watman formāta lapa

Darbnīcu darbnīca:

Pedagoģijas psihologs:

Labs vakars, dārgie vecāki. Es esmu ļoti priecīgs redzēt jūs šeit šodien. Es jūs šodien uzaicināju, lai runātu ar jums par mūsu bērnu spēli.

Spēle ir vadošā darbība pirmsskolas vecumā, darbība, kas nosaka bērnu intelektuālo, fizisko un morālo spēku attīstību. Spēle nav tukša jautri. Tas ir nepieciešams, lai laimi bērniem, viņu veselībai un pienācīgai attīstībai. Spēle patīk bērni, padara tos jautri un jautri. Spēlējot, bērni pārvietojas daudz: palaist, lēkt, veidot ēkas. Pateicoties tam, bērni aug spēcīgi, spēcīgi, dekorēti. Spēle attīstās bērnu inteliģencē, fantāzijā. Spēlējot kopā, bērni māca kopā dzīvot kopā, lai dotu ceļu viens otram, rūpēties par biedriem. Spēlējot ar vecākiem, vecuma krīzes dzīvo vieglāk. Izglītības nozīme spēlē, tās ietekme uz attīstību bērna personību ir grūti pārvērtēt. Tāpat kā burvju nūjiņa, spēle var mainīt bērnu attieksmi pret visu. Spēle var rallija bērnu komanda, iekļaujot slēgtos un kautrīgus bērnus aktīvajā darbībā, lai apzinātu disciplīnu spēlē.

Klausoties balss ierakstītājā, sarunas ar bērniem.

Pedagoģijas psihologs:

Un tagad es aicinu mūsu bērnus.

Rituāls sveicieni.

Pedagoģijas psihologs:

Lūdzu, piecelieties draugu lokā. Sveicināsim, viens otru neparastā veidā: teiksim "hello" vispirms čuksti, tad ar kopīgu balsi un ļoti skaļi. Un tagad pamodināsim mūsu palmas, kājas, mutes, acis, lai viņi labi darbotos.

Vingrojums - iesildīšanās.

Sveiki, plaukstas (clap-clap clas).

Sveiki, kājas (augšējā augšējā daļa).

Sveiki, vaigi (slap-slap-slap).

Apaļš vaigi (pūka)

Sveiki, mūsu iemutis (smok smok smok).

Sveiki, mūsu vēders (Nam, Yam, Yam).

Sveiki, mēs sakām

Visi, visi no mums!

Spēļu daļa.

Spēle "Magic Tangle"

Manās rokās man ir burvju mucis. Ar to mēs tiksies ar jums, rūpīgi izskatīsies! Es pamodos pavedienu ap manu roku un zvaniet uz manu vārdu. Es turu pavedienu rokā un nosūtiet tangle uz kaimiņu labajā pusē. Kas saņem tangle, arī ved pavedienu ap savu roku, aicina viņa vārdu un dod savu kaimiņu tiesības uz viņu. Vecāki, lūdzu, palīdziet puišiem!

Tangle atgriezās man. "Ko mēs liktu, ko mēs darījām?".

Paskaties - mēs visi stāvam ar jums vienā lielā lokā, un ar burvju kluba palīdzību mēs visi esam savienoti un kļuva par vienu veselumu!

Tagad mēs viegli ievietojam virkni, kas savieno mūs uz grīdas. Es redzēšu viņu atpakaļ uz bumbu. Puiši un vecāki, tangle whispering kaut ko. Let's klausīties!

Jums patiešām patika burvju lapu. Viņš saka, ka jūs visi esat ļoti draudzīgi.

Vecākiem un bērniem ir jāievēro pagriezieni, lai iesaiņotu pavedienu ap roku un zvanītu uz viņu vārdiem. Ir nepieciešams, lai vecāki palīdzētu saviem bērniem.

Pieņemsim tikai spēlēt!

Spēle "Naughty Pictures"

Tagad katra ģimene saņems "nepaklausīgas attēlus", kas sabruka. Tikai draudzīga ģimene var tos savākt.

Vai jums patīk strādāt kopā? Vecāki, ko jūs jūtaties strādāt pārī ar savu bērnu?

Pie signāla, bērni kopā ar saviem vecākiem sāk darbu.

Spēle "Ladoshki"

Un tagad mēs spēlēsim ar mūsu plaukstām. Stāvieties pretī viens otram pārī vai ērti sēdēt, lai jūsu rokas varētu tikties. Aizver savas acis. Saskaņā ar manu komandu, ļaujiet savām rokām vispirms atrast (1) viens otru, tad (2) iepazīties, (3) tiks nojaukta (4) deja, (5) notiks, (6) tiks izmesta, (6) 7) atvadīties.

Ko jums patīk vairāk, ja jūsu rokturi bija draugi, dejoja vai cīnījās?

Pedagoģijas psihologs: Uzminiet mīklu.

Ap mani, kā globuss,

Visi mani vajāja.

Knock uz sienas -

Un es atsitienu,

Mest uz zemes -

Un es lēkt.

Es esmu no manām plaukstām plaukstā, -

Jūs joprojām nevēlaties, lai gulēt jebkādā veidā!

Tas ir labi, tas ir bumba.

Uzaiciniet savas mātes apli. Uzspēlējam.

Spēle "Wonderful Pouch"

Jums ir nepieciešams, lai saņemtu bumbu, zvanīt viņa krāsu un dot to mamma, aicinot viņas vārdu sirsnīgi. Piemēram, "sarkanā bumba Irina Melochka" spēlēs ar bumbu un māmiņu.

(pārī, nemainoties bumbu)

Priecīgus draugu, manu bumbu, (turot kopā aiz bumbas, paceliet rokas uz augšu)

Visur, visur, kur viņš ir ar mani. (apsēdies)

Viens divi trīs četri pieci. (Pārlēkt uz zeķēm)

Labi spēlēt ar bumbu. (Skaidrs ap sevi)

Spēle "Spēlē ar bumbu".

Un tagad puiši pārvēršas par smieklīgiem bumbiņām un lēkt ap mammijām, kamēr es izlasīju dzejoli.

Mans jautrs, zvana bumba,

Jūs devāties kur vilkt.

Dzeltens, sarkans, zils ...

NELIETOJIET ar jums.

Ak, kāda veida ļauns bumbiņas. Nu, slēpt atpakaļ maisā. (Bērni noņem bumbas).

Pedagoģijas psihologs:Un tagad mammas piecelties vienā virzienā, un bērni uz citu.

Spēle "Uzminiet, kura rokas"

Un tagad mēs redzēsim, cik labi jūs zināt savus mīļotos. Tagad mēs ņemsim pagriezienus acis uz puišiem. Jums ir nepieciešams, lai noskaidrotu, kur jūsu mamma ir.

Un tagad, gluži pretēji, māmiņas uzminēs, kur viņu bērni!

Kas ir viss labi darīts! Vai jums patīk spēle?

Jautājums vecākiem: - "Ko jūs jūtaties, kad mēģināju noteikt rokas, kur ir jūsu bērns?"

Šī spēle ir saistīta ar aizsietām acīm. Pirmkārt, bērni mēģina pieskarties uzminēt viņu mammas rokas. Tad vecāki cenšas uzminēt savu bērnu rokas.

Pedagoģijas psihologs:sēdieties savām tabulām.

Spēle "Chopsticks modelis"

Katram pārim uz galda ir 5 burvju ēdamie un papīra lapas. Jums ir mest šīs nūjiņas uz galda, lai jums ir modelis. Pēc tam jūs aizverat papīra lapas modeli. Un puiši cenšas ievietot šo modeli ar atmiņu, un pieaugušie palīdz viņiem šajā. Tad jūs salīdzināt šos divus modeļus.

Pastāstiet man, vai jūs atradāt iespēju ievietot atmiņas modeli?

Spēlējot 3-5 nūjas, mest tos uz izplatīšanās, atcerieties modeli un pārklāts ar papīra lapu. Pēc tam bērniem ir jāizveido atmiņas modelis, izmantojot pieaugušos, tad salīdziniet ar oriģinālu.

Bērnu un vecāku produktivitāte.

Vingrojums "Dzīvojamo plaukstu zīmējums"

Pedagoģijas psihologs: Jūs visi strādājāt labi šodien. Un tagad es gribu piedāvāt jums strādāt kopā. Man ir liels garastāvokļa saraksts, bet tas joprojām ir tukšs. Lai viņš nebūtu tukšs, es iesaku jums atstāt jūsu roku izdrukas, bet ne tikai izdarīt, bet arī atdzīvināt tos! Pirmkārt, mammas aplis savu bērnu plaukstām un tad paši. Un puiši glezno tos un atdzīvina tos (krāsas, mutes, deguna). Vecāki palīdz saviem bērniem.

Pārdomas

Puiši, vai jums patīk spēlēt ar māmiņām? Ko jūs jūtaties kopā?

Spēlēsim kopā ar saviem bērniem, cik bieži vien iespējams. Atcerieties, ka spēle ir brīnišķīgs avots, kas stiprina fizisko, garīgo un emocionālo veselības stāvokli. Sadarbības spēle bērnam ar pieaugušajiem ir ne tikai galvenais līdzeklis, lai attīstītu mazu cilvēku, bet arī rīku, kas veicina savstarpēju izpratni par dažādām paaudzēm. Atveriet pasauli ar bērnu! Spilgtas un aizraujošas rotaļlietas tiek radītas tieši, lai veicinātu bērna ziņkārību. Apvienotās spēles Ļoti brindle bērni un vecāki. Spēlē mājās, cik vien iespējams, ar saviem bērniem !!! Uz jaunām sanāksmēm!

Literatūra

Bardisheva T. Yu. Līguma pirksti. - M., 2001.
Gavrin S.E., Kutyavina N. L., Toporkova I. G., Shcherbina S. V. Izstrādāt rokas - lai iemācītos rakstīt un izdarīt skaisti. - Yaroslavl, 1997.
G. G. G. G. G. KOCHETOVA N. P. Kroch. - M., 2001.

Kataeva A. A., Streblieva E. A. Didaktiskās spēles apmācībā. - M., 2001.
Apkopojot S. I. Palīdziet man to darīt pats. - M., 2001.

1. papildinājums

2. papildinājums.

Jautājumi sarunai ar bērniem.

Vai jums patīk spēlēt spēles?

Kādas ir jūsu mīļākās spēles?

Kādas spēles jūs spēlējat mājās?

Kādas spēles jūs spēlējat ar mammu?

Un kādas spēles tu spēlē ar tēti?

Kāda spēle, jūs vēlētos mācīt mammu un tēti?

Apmācība vecākiem

"Mācīšanās sazināties ar bērniem"

Mērķis: veicina grūtību pārvarēšanu, sazinoties un sadarbojoties ar bērniem.

Aktualizējot esošās problēmas sadarbībā ar bērniem.

Veicināt uzticību sev.

Vingrojumi vecākiem, veidojot efektīvu saziņu ar bērniem.

Ilgums: 1 stunda.

Materiāls: badzhiki katram dalībniekam, rokturi katram dalībniekam, papīram, marķieriem, uzdevumiem katram dalībniekam, piezīme.

Plāns.

Ievads.

Psihologs stāsta vecākiem par saziņas līdzekli ar bērnu tās attīstībai.

"Pēdējās desmitgadēs psiholoģija ir veikusi vairākus brīnišķīgus atklājumus. Viens no tiem ir par komunikācijas ar bērnu nozīmi tās attīstībai. Tagad tas jau ir kļuvis par neapstrīdamu patiesību, ka saziņa ir nepieciešama arī bērnam, piemēram, pārtikai. Bērns, kurš saņem pilnīgu uzturu un medicīnisko aprūpi, bet atņemts komunikācija ar pieaugušajiem, slikti attīstās ne tikai garīgi, bet arī fiziski: tas nepalielinās, zaudē svaru, zaudē interesi par dzīvi. Un, ja jūs turpināsiet salīdzināt ar pārtiku, var teikt, ka saziņa var būt noderīga, bet arī kaitīga. Slikta pārtika saindē ķermeni un nepareizu komunikāciju "saindēšanās" bērnu psihi, emocionālā labklājība un viņa psiholoģiskā veselība liek triecieniem.

"Problēma", "grūti", "nerātns", "bērni ar kompleksiem", "ieguva" - tas ir nepareizu attiecību rezultāts ģimenē. Praktiskie psihologi tika atvērti ar svarīgu faktu: izrādījās, ka lielākā daļa vecāku, kas meklē palīdzību sarežģītiem bērniem, kas paši cietuši no konfliktiem ar saviem vecākiem. Pamatojoties uz šiem un citiem faktiem, psihologi secināja, ka vecāku uzvedības stils nejauši "ierakstīts" bērna psihi. Tas ir ļoti agri, pat pirmsskolas bērnībā, un, kā parasti, neapzināti. Kļūstot par pieaugušo, persona to atkārto kā diezgan "dabisku", jo viņš nezina otru. "Neviens steidzās ar mani, un tur nebija nekas, lai izaugtu," saka tētis, neievērojot, ka viņš ir pieaudzis tikai cilvēks, kurš nezina, kā to darīt un būt draugiem ar savu dēlu.

Vēl viena vecāku daļa vairāk vai mazāk ir informēta par to, ko viņu bērni ir vajadzīgi, mēģiniet rīkoties savādāk, ātri "nojaukt" un atkal pārlejiet kairinājumu bērnam.

No visa iepriekš minētā secinājuma, ka vecākiem ir jāapmāca veidos, kā pareizi sazināties ar bērnu.

Mūsu valstī slavenākais, pieejamākais, efektīvākais un noderīgs grāmata ir "sazināties ar bērnu, kā?" Yu.b. Hippenreuter. Mūsu šodienas sanāksmē mēs tiksies ar galvenajiem šīs grāmatas noteikumiem. "

Bet pirms mēs turpinām savu apmācību, iepazīstināsimies.

Iepazīšanās.

Psihologs piedāvā vecākiem organizēt savas vizītkartes, kur ir vēlams krāsaini uzrakstīt savu vārdu, uz kuru viņi vēlētos saukt par citiem dalībniekiem klasēs. Tad visi sēž blakus viens otram, veidojot lielu apli, un tie ir parādīti savukārt.

Praktiskā daļa.

Psihologs piedāvā vecākiem apli runāt par šādiem jautājumiem:

kas padara jūs laimīgu bērnu?

ko tas izjauc viņam un viņa uzvedību?

vai jums ir kādas problēmas ar bērnu, ja ir, ko?

Pēc tam, kad visi vecāki runāja, psihologs secina par līdzīgām problēmām, kas rodas no vecākiem, sazinoties ar bērniem. Tad dod Memo "sazināties ar bērnu, kā?", Ja tiek atspoguļoti pamatprincipi saziņas ar bērnu.

Psihologs pievērš vecāku uzmanību uz pirmo principu "beznosacījumu pieņemšanas bērna". Vecākiem tiek jautāts: "Kas ir, pēc jūsu domām, beznosacījumu bērna pieņemšana?". Pēc vecāku viedokļu klausīšanās psihologs sniedz faktu, ka bērna beznosacījumu pieņemšana - tas nozīmē viņu mīlēt nevis par to, ka viņš ir skaists, gudrs, spējīgs, asistents, un tā tālāk, tāpat kā ka tikai par to, ko viņš ir.

Jūs nevarat reti dzirdēt no pieaugušajiem šāda apelācijas pret bērnu: "Ja esat labs zēns (meitene), tad es tevi mīlu" vai "nav gaidīt labestību no manis, līdz jūs pārtraukt būt slinks ..." In Šīs frāzes, bērns tieši ziņo, ka viņa piešķirts nosacīti, ka tas mīl, "tikai tad, ja".

Redzēsim, cik daudz jūs varat veikt savus bērnus.

viens). Diagnostika.

Vecāki tiek aicināti aizvērt acis un atcerēties, cik reizes vairāk nekā iepriekšējā dienā viņi vērsās pie sava bērna ar emocionāli pozitīvu paziņojumu (priecīgu sveicienu, apstiprinājumu, atbalstu) un cik reizes - ar negatīvu (pārmetumu, komentāru, kritiku).

Ja negatīvo pārsūdzību skaits ir vienāds ar vai atsver pozitīvo, tad ar saziņu ar jums ne visi droši.

Bērna grūtību cēloņi bieži slēpj viņa jūtas sfērā. Tad praktiskās darbības - parādīt, mācīt, sūtīt - viņš viņam nepalīdzēs. Šādos gadījumos vislabāk ir viņu klausīties. Šādu principu, ar kuru mēs tiksies, tiek saukti par aktīvu dzirdi - tas nozīmē "atgriezties" bērnam sarunā, ko viņš teica, apzīmējot viņa sajūtu. Šādas situācijas mums palīdzēs saprast.

2). Problēmu situācijas.

Mamma sēž parkā uz sola, viņas 3 gadus vecais bērns asarās iet uz viņu: "Viņš atņēma manu rakstāmmašīnu!".

Mamma ar 5 gadus vecu meitu staigā; Mamma saka, ka jums ir nepieciešams, lai iegūtu dressed silts, tas ir auksts uz ielas, bet jūsu meita kaprīze un nevēlas valkāt "šo neglīts vāciņu".

Vecāki tiek aicināti runāt, it kā viņi nonāktu, neatkarīgi no tā, ko viņi saka šajās situācijās. Pēc tam tiek piedāvātas pareizās frāzes:

Jūs esat ļoti skumji un dusmīgs ar viņu.

Jums tas nepatīk.

Ja jūs vēlaties, lai klausītos savu bērnu, pārliecinieties, lai vērsties pie tā. Ir ļoti svarīgi, lai viņa un jūsu acis ir vienā līmenī. Ja bērns ir mazs, šķaudīt tuvu viņam, jūs varat nedaudz piesaistīt bērnu sev, vai pārvietot savu krēslu uz viņu tuvāk.

Ja jūs runājat ar apbēdinātu vai grūtībās nonākušo bērnu, jums nevajadzētu uzdot jautājumus. Ir vēlams, lai jūsu atbildes būtu apstiprinoša formā. Fakts ir tāds, ka frāze, kas dekorēta kā jautājums, neatspoguļo līdzjūtību. Arī sarunā ir svarīgi "saglabāt pauzi". Pēc katra jūsu reprodukcija ir labāk kāpt. Jūsu atbildē ir arī dažreiz noderīgi atkārtot, kā jūs saprotat, tas notika ar bērnu un pēc tam norīkoja savu sajūtu.

Piemērs tiek nolasīts no grāmatas uz "sazināties ar bērnu. Kā? " Yu.b. HippenReuter ar p. 65.

3). Situācijas spēlēšana.

Vecāki tiek aicināti zaudēt situāciju: "Dēls saka Tēvs:" Es nepublicēšu vairāk ar Petya. "

(Jūs nevēlaties būt draugiem ar viņu vairāk, jūs aizskar mani).

Jūs, dārgie vecāki, jūs varat jautāt: "Bet ko par mūsu jūtām? Mēs esam arī cilvēki, mēs esam noguruši, dusmīgi, uztraukušies un aizvainoti. Mums ir arī grūti mums ar bērniem. Un kas mūs uzklausīs? " Tātad šādos gadījumos "i-ziņojumi" vai "I-paziņojumi" palīdz ļoti labi. Kas tas ir? Kad jūs runājat par jūsu bērna jūtām, runājiet no pirmās personas. Paziņojiet par sevi par savu pieredzi, nevis par viņu, nevis par viņa uzvedību. "I-ziņojumi" satur personīgos vietniekvārdus: I, es, I.

Shēma "I-paziņojumi":

1. Mēs informējam par savu pirmo personu ("es esmu apbēdināts ...)

2. Mēs runājam par negatīvās sajūtas iemeslu vispārējā formā (kad bērni neizņem rotaļlietas pēc spēles ...)

3. Mēs runājam par jūsu vēlmi, vēlmēm, rīcību bērnam (... Es gribētu likt visas rotaļlietas pēc spēles ")

Piemērs ar p. 109-112. Un tagad pieņemsim praksi, ikvienam mēs piedāvājam situāciju ar bērnu, un jums ir nepieciešams izteikt savas emocijas un vēlmes bērnam no savas vārdā, izmantojot "i-paziņojumu".

četri). Uzdevums.

Izvēlieties no vecāku atbildēm, kas lielākā daļa tiekas "i-message" (PP.126).

pieci). Spēle "mans ideāls bērns".

Psihologs aicina vecākus zvanīt no trešās puses un pastāstīt par savu bērnu pozitīvā veidā, un nevēlams (saskaņā ar vecākiem) bērna kvalitāti tulkot stāsta gaitā, pozitīvi, jūs varat arī izsaukt īpašības Tas vēl nav bijis bērnam, bet viņi noteikti veidosies. Piemēram: "Natālija Ivanovna ir brīnišķīgs dēls Maxim. Viņš ir ļoti laipns zēns, palīdz mamma mazgāt traukus. Spēlējot kopā ar puišiem bērnudārzā, viņš ir līderis, vienmēr nāk klajā ar jaunām spēlēm, un tas jau ir labāk nekā pieaugušajiem, viņš kļuva

Pārdomas.

Pārsūtot bumbu, pastāstiet mums par saviem iespaidiem un jūtām, kas ir radušās apmācības laikā. Ko jūs vēlētos? Kas ir atcerēts? Kas ņem sev piezīmi un praksē sazināties ar savu bērnu?

Psihologs: "Dārgie vecāki, ja jūs vēlaties uzzināt vairāk par saziņas noteikumiem ar savu bērnu, tad jūs varat iepazīties ar grāmatu" sazināties ar bērnu. Kā? " Yu.b. Hippenreuter.

Izglītības situācijas

Stāvoklis

Jūsu sajūta

"Es esmu paziņojums"

Baby Shealil pie galda, un, neskatoties uz brīdinājumu, novietojiet tēju.

Bērns gatavojas bērnudārzs, liekot uz netīrām biksēm. Un atsakās valkāt citus, tīru.

Vakarā mēs piedāvājam bērnam noņemt rotaļlietas aiz jums, atsakās.

Jūs ievadāt istabu (9. stāvā) un skatiet savu pirmsskolas vecuma dēlu, kas sēž uz atvērtā loga palodzes.

Jūs sagaidāt viesus. Meita paņēma un ēda kūka, ko jūs sagatavojāt svinībām, arī licked visus "ziedus" no kūka.

Jūs vienkārši mazgājāt grīdu, dēls pagāja un dziedāja.

infourok.ru.

Mācību skripts vecākiem "I un mans bērns"

Gbou bērnudārzs № 430

Pedagogs - psihologs, Radyosteva Svetlana Alexandrovna.

Scenārija apmācība vecākiem "I un mans bērns".

Mērķis: uzlabot savu bērna vecāku izpratni, tās attīstības funkcijas un modeļus; Sasniegt spēju empātija, izprast viena otras pieredzi, valstis un intereses; Atbilstošas \u200b\u200bun vienlīdzīgas saziņas prasmes, spēja novērst un atrisināt starppersonu konfliktus.

Laiks: 1,5-2 stundas. Brīvā izolētā telpā.

Materiāls: lapas diagramma katram vecākam, tīras papīra loksnēm A4 ierakstīšanai, rokturiem.

Vadošie vecāki iekļūst klasē un veikt jebkuru vietu apli. Izrunā ievada vārdu par vecāku apmācības tēmu.

Apmācības dalībnieku skats, noslēgumā visi tiek aicināti pabeigt frāzi: "Es atnācu šeit ..."

Spēle-treniņš "Sveiki pārvietojas"

Laipni lūdzam viens otram:

1. acis,
2. smaids
3. nomest galvu,
4. rokasspiediena
5. elkoņu labā roka
6. kreisā pleca
7. ceļgaliem
8. tāpat kā vintage draugi

Pārdomas

Kādas sajūtas izraisīja šo uzdevumu?

Kā mainījās jūsu jūtas?

Spēle "aborigēnu un ārvalstniekiem".

Mērķis: prasmju attīstība ar verbālu un neverbālo saziņas līdzekli.

Apraksts. Prezentētājs iesaka grupu sadalīt divās komandās. Viens no tiem atstāj istabu. Atlikušie ir aborigēni, kas dzīvo uz salas. Viņiem ir nepieciešams vizuāli simulēt salu no priesteriem. Viņiem ir divi noteikumi par salu.

1. Viņi var runāt tikai "jā" un "nē".
2. Kad viņi uzdod jautājumu ar smaidu, viņi atbildē "jā", kad jautājums tiek uzdots bez smaida, viņi saka nē.

Otrā dalībnieku grupa kļūst par ārvalstniekiem. Viņi vēlas apgūt šo salu un iegūt draugus ar aborigēniem. Host: "Tagad mēs nokļūsim aborigēnu salā. Jums ir jākontrolē, un noskaidrot, kādi divi noteikumi pastāv savā salā. "

Uzņēmēja: "Ir pozitīva un negatīva glāstīta. Daudzi bērni nesaņem pozitīvus insultu, iemācīties iegūt negatīvu, t.i. Viņi uzvedas tā, lai viņi izraisītu pieaugušos dusmīgos okhriches, slaps. Turklāt bērns, kurš ir pieradis negatīvā shēma, nedrīkst uztvert un pozitīvu glāstīt.

Ja bērns saņem tikai pozitīvus insultu, kā rezultātā nenošķir negatīvu un pozitīvu uzvedību. Bērns vienkārši nesaprot, kas ir labs, bet kas ir slikts. Un, kad viņi sāk noteikt prasības šādam bērnam, tas sāk protestēt: kliegt, stulba ar kājām. Tā rezultātā nervu sistēma ir vaļīga, rodas psihosomatiskie traucējumi. Tādējādi tikai pozitīvi un tikai negatīvi insultu ir tikpat kaitīgi. "

Vingrinājums "Fold un slavēts". Dalībnieki ir sadalīti pāriem un apspriež, kas būs pirmais, un kurš ir otrais.

Slavēt sevi

Slavēt otru

Uzdot sev

Uzdot citu.

Vingrošanas laikā prezentētājs atzīmē, ka dalībnieki slavē un scold viens otru.

Pārdomas.

Kā jūs jūtaties procesā, veicot uzdevumu?

Kas bija vieglāk? Slavēt vai scold?

Slavējiet sevi vai citu?

Ko jūs jūtaties par to?

Mēs visi atzīstam kļūdas, un tas ir normāli. Nav kļūdaini, kas neko nedara. Bet ir iespējams labot kļūdas. Sāksim tieši tagad. Mēs piedāvājam izstrādāt "insultu" noteikumus.

Prāta vētra. "" Insultu "noteikumi.

Prezentētājs piedāvā dalībniekus izstrādāt noteikumus par pozitīvu un negatīvu glāstījumu. Noteikumi var būt šādi:

1. Slavēt vienu reizi, bet desmitais slavēt.
2. Jūs varat scold uzreiz pēc pārkāpuma, bet ne laika gaitā.
3. Mēs zvēram aktu, nevis bērnu.
4. Chanitazing bērna pretenzijas, runājot no sevis (es domāju ...)
5. Mēs zvērējam bērnu saskaņā ar shēmu: +++ - - - +++
6. Scold ir aizliegta pirms gulētiešanas un pēc miega. Tas noved pie psihosomātikas.
7. Jums ir nepieciešams uzslavēt tūlīt pēc darbības, draudzīgs tonis.
8. Jums ir nepieciešams slavēt aktu, nevis bērnu (jūs varat klātbūtnē citiem).

Psihologi savā rakstā ņemiet vērā, ka ir nepieciešams insults vismaz 8 reizes dienā un mīlu savu bērnu (no rīta un vakarā netiek ņemti vērā).

Papildus insultiem mēs izmantojam iedrošinājumu un sodu. Kā mēs varam iedrošināt mūsu bērnus un kā mēs varam tos sodīt? (dalībnieku atbildes)

Sodīt bērnu, kas viņam labāk atņemtu, tas ir slikts.

Fiziskajam sodam nevajadzētu būt.

Pieaugušo vidū ir jāvienojas par aizlieguma pieprasījuma ierobežojumiem.

Strādāt ar konflikta situāciju.

Grupa ir sadalīta divās apakšgrupās. Vecākiem tiek piedāvāts konflikta situācijas piemērs. Ģimene atrodas vakarā pie TV, bet skatīties ikvienu vēlas savu. Piemēram: dēls - futbola spēle, mamma - sērija. Strīdu uzliesmojums: mamma - es nevaru palaist garām sēriju, viņa "visu dienu tā gaida"; Dēls - nekādā veidā nevar atteikties no spēles: "Viņš gaidīja viņam vēl ilgāk!".

Vecākiem ir jāatrod izeja no konflikta situācijas. Svins piedāvā vairākus veidus, kā atrisināt konfliktus.

Pirmā metode (nav konstruktīva) "uzvar vecākiem."

Otrā metode (nav konstruktīva) tikai bērns uzvar. "

Trešā metode (konstruktīva) "dod labumu abām pusēm: bērns un vecāks."

Pēdējā metode ir balstīta uz divām komunikācijas prasmēm: aktīva klausīšanās un "I-ziņojumi". Konstruktīvs konfliktu risinājumu shēma:

1. Konflikta situācijas tīrīšana.
2. Priekšlikumu vākšana.
3. Ieteikumu novērtēšana un pieņemamākā izvēle.
4. Detalizēts risinājums.
5. Lēmumu pārbaudes veikšana.

Visbeidzot, prezentētājs piedāvā secības shēmu konflikta situācijas risināšanā (sk. Pielikumu).

Uzņēmējs piedāvā otru konflikta situāciju, ko vecāki patstāvīgi izlemj, izmantojot shēmu.

Konflikta situācija Nr. 2.

Mamma nonāk vannas istabā, kur bērni spēlē un redz, ka visas rotaļlietas ir sasmalcinātas un uz grīdas ir pūka, bērni iebilst savā starpā. Neviens negrib tīrīt vannas istabu, kas ir vērts raudāt.

Pēc tam, kad vecāki atrastu ceļu no situācijas, izmantojot shēmu, vadība piedāvā savu iespēju.

Mamma: Jūs zināt, puiši, es devos vannas istabā, un tas bija ļoti nepatīkams redzēt tur pilnīgu apjukumu: dvieļi ir drupināti, uz grīdas, vanna nav izskalota ... (i-ziņu).

Marina: Tas ir viss Sasha, viņš nekad nenosaka kaut ko aiz viņa!

Sasha (dusmīgs): tas nav taisnība, jūs pats esat apstrīdējis visu!

Marina: Nē, jūs!

Sasha: Nē, jūs!

Mamma: Es esmu nepatīkama šī aina ("i-message"). Marina, jūs vēlaties teikt, ka pēc tam, kad esat palicis vannas istabā (aktīva klausīšanās).

Marina: Nu, ne gluži kārtas, bet ne kā pēc tā ...

Sasha: Tas ir tas, "ne gluži kārtībā"!

Mamma: tagad, Sasha, es jūs uzklausīšu. Tātad, kaut un jūs neesat noņēmis (turpināja aktīvu uzklausīšanu).

Marina: Nu, varbūt kaut kas ...

Mamma (Sasha): Un jūs, Sasha, ievainots, kad esat apsūdzējis visus (Sasha noda). Tāpēc es sapratu, piemēram, tas: Ikviens piekrīt, ka viņš padarīja savu "ieguldījumu" netīrumos. (Mamma apkopos teica.) Un tētis tagad ir nepatīkams ieiet tur (aktīvi klausās tētis), un es, atzīties, too ("i-message"). Ko mēs darīsim? (Galvenais jautājums, kad visi ir dzirdami un aizrautīgi.) Sasha: Ļaujiet viņam noņemt savu vienu (māte gaidīja līdz piedāvājumam nāk no bērniem no bērniem).

Mamma: tas ir, katrai zeķei un visiem pūķiem es pievienosim uzrakstu: "Sasha", "Marina" (humora izjūta parasti palīdz izpildīt situāciju).

Sasha (Smiling): Nu, nevis tādā mērā.

Marina: Es esmu āra grīda un mazgā vannu, un viņš noņems visu pārējo (vēl viens teikums).

Sasha: Labi, es piekrītu.

Mamma: Nu, man šķiet, ka šis risinājums ir piemērots visiem. Kad jūs to darīsiet, tagad vai pēc vakariņām? (Sīki risinājums.)

Sasha: Kāpēc tur, nāk tagad. (Marina nodi.) Un ko tas nozīmē, "noņemt visu pārējo"?

Mamma: Ejam. (Iet kopā kopā.) Ko jūs domājat, ka ir nepieciešams darīt šeit?

Sasha: dvieļi, zeķes ... joprojām ziepes un urīna ... (šķīduma detaļas.)

Bērni ātri tikt galā ar tīrīšanu, vakariņas ceļo mierīgi. Incidents ir aizmirsts, un bērni ieguva vērtīgo pieredzi, kas saistīta ar Win-win konfliktu risināšanu.

Secīgu soļu shēma, risinot konflikta situāciju.

Ja kaut kas baidās

Paskaidrojiet, kāpēc nevēlaties

Saprast, ko bērns nevēlas

Ja bērns nevēlas kaut ko

Saprast, ko bērns vēlas

Ja bērns vēlas kaut ko

bailes

Ja vēlas

kaut kas cits

Citas funkcijas

Ja kaut kas baidās

Nodrošināt drošības sajūtu

Paskaidrojiet, kāpēc nevēlaties

Saprast, ko bērns nevēlas

Ja bērns nevēlas kaut ko

Varbūt tas tiešām ir tik daudz, ka tas ir iemiesots gandrīz nekavējoties

Saprast, ko bērns vēlas

Ja bērns vēlas kaut ko

bailes

Ja vēlas

kaut kas cits

Pieņemt bērna vēlmi. Atzīstiet savas tiesības uz šo vēlmi "Cik lieliski, kad ...", "Kā interesanti, ja ...", "Nu, ka jums ir tik vēlme", \u200b\u200b"brīnišķīgi to, ko jūs vēlaties šo"

Konstruktīva diskusija par iespējām īstenot vēlmi

Īstenošana ir iespējama modificētā veidā. Tiek apspriesta modifikācijas opcija

Reakcija ir iespējama vēlāk. Definēts betons, kad.

VĒLĒŠANAS ĪSTENOŠANA, izmantojot fantāziju, iemiesojumu fantāzijā

Citas funkcijas

nsportal.ru.

Apmācība vecākiem. | Izglītības darbinieku sociālais tīkls

Apmācība vecākiem.

Notika skolotāja psihologs Dr. 27 Churakova Elena Petrovnacel iepazīstināt vecākus ar dažāda veida audzināšanas bērniem vecākā vecuma vecumā. Es aizietu, dārgie vecāki! Paldies, ka esat veltījis laiku un ieradās mūsdienu apmācībā, kas veltīta bērniem, kas saistīti ar bērniem, sazinoties ar viņiem, atrodot optimālas metodes konflikta situācijas risināšanai, kas bieži rodas nepaklausības vai sliktas bērna uzvedības dēļ. Mums ir vieglāk mums sazināties, Es iesaku veikt vizītkarti, kas var būt jebkura forma, izmērs, krāsa un rotā jūsu mākslas garšu. Ir svarīgi, lai jūsu vārds ir norādīts uz kartes, uz kuru vēlaties zvanīt. Izmantojiet papīra lapu, šķēres, izvēlieties zīmuļus un padarīt savu Bageiku brīvā formā. Tas dod 5 minūtes. Ar PIN palīdzību piestipriniet savas vizītkartes uz drēbēm, un jūs varat atgriezties jūsu vietās. Tagad mēs saņemsim iepazīties. Es nodošu rotaļlietu, kas būs rotaļlieta rokās, viņš atbildēs uz diviem jautājumiem: - kas ir tas, kas ir Viņa vārds? - Kāpēc Badzhik? Šeit jums ir jāmēģina izskaidrot, kāpēc tiek izmantotas šādas krāsas, veidlapa, ko tas nozīmē jums. Nu, mēs esam Swami un tikušies. Katrs no jums ir individuāls. Mēs redzējām to pat no jūsu Bageiks dizaina, jūs izmantojām dažādas krāsas, atšķirīgi dekorētas mūsu vizītkartes. Tas ir arī tas, ka katrs no jums ir ne tikai dažāda krāsa matu, acu, balss un jūsu unikālo un individuālo dzīves pieredzi mēs esam Dalieties, jūs dalieties savā starpā.

Lai mēs būtu vieglāk sazināties, es piedāvāju dažus saziņas noteikumus grupā: 1 nepārtrauc viens otru. Uzticamības draudzīgs, labvēlīgs komunikācijas tonis. Paziņojums par principu "Šeit un tagad", runājiet no 1 persona ("es. Un viņa personība nav tas pats. Katrs no mums ir individuāls, nevajadzētu kritizēt otras puses identitāti. Var tikt novērtēti tikai tās paziņojumi un darbības. 6 Mēs cenšamies redzēt runātāja stiprās puses. Vai jūs piekrītat šiem noteikumiem?

Tagad, ievērojot šos noteikumus, mēs iesakām spēlēt. Spēli sauc par "valriekstu". Tagad mēs esam priekšā no jums ir pastaigas rieksti, un visi būs paņems sevi vienu. Jums tiek ievadīts vienu minūti, lai jūs uzskatāt par to pievērst uzmanību tās lielumam, formai, krāsai, svītru zīmēšanai, defektiem utt. Tas ir, atcerieties savu valriekstu, lai to atrastu vēlāk. Es savācu riekstus un samaisiet. Atrodiet savu valriekstu (veikt). Lūdzu, skatiet jautājumus: - kā jūs atradāt savu valriekstu? "Kas palīdzēja jums, ieteica (krāsu, formu, izmēru utt.)? No pirmā acu uzmetiena, visi rieksti ir vienādi, bet, ja, ja Jūs rūpīgi izskatāties - tas pats. Nē, un visi ļoti atšķirīgi un individuāli. Tātad cilvēki, īpaši bērni: ļoti atšķirīgi, neaizmirstami, ir savi unikālie "ekrānuzņēmumi2. Tas ir nepieciešams tikai, lai justies viņiem un saprast. Katrs no mums izvēlas savu taktiku uzvedību, ko tā izmanto visās dzīves jomās - ģimene, darbs, attiecības sabiedrībā, bērnu izglītību.

Pastāsti mums. Kā jūs vēlaties redzēt savu bērnu? Savukārt izsauciet vēlamās īpašības, un mēs ieradīsimies uz kuģa. Piemēru saraksts: Acīmredzot pati ēšana ir tērpta.

Palieciet sīkāk par šādu kvalitāti kā paklausību. Kas tas ir nepieciešams? Pievērsiet uzmanību piemērojamajam paklausības kvalitātes sarakstam - lai bērns netraucētu pieaugušo, lai iesaistītos viņa darbos - lai viņš iemācītos ņemt vērā citu cilvēku intereses, ietekmēja procedūru, disciplīnu novērst iespējamās negatīvās sekas nepaklausības personīgai drošībai mācīt, ka viņš sekoja režīmam, nav pretrunā ar vienaudžiem un pieaugušajiem, tika pārvaldīts, utt jūs piekrītat šiem paziņojumiem par šādu kvalitātes paklausību. Vai vēlaties kaut ko pievienot? Iepazīšanās ar noteiktām īpašībām, tas būtu jāsaprot par to, kādam nolūkam jūs tos veido mūsu bērniem: lai tos iepazīstinātu ar sabiedrību, lai attīstītu personīgās pozitīvās īpašības tajā vai ērtības nolūkā un priekšrocības sev. Paskaties uz kuģa un pastāstiet man, kurš no uzskaitītajiem paklausības kvalitāte nozīmē ērtības pieaugušajam? Katram formulējumam: "Lai tas netraucētu pieaugušo, lai veiktu tās lietas", un, piemēram, "iemācīties ņemt vērā citu cilvēku intereses", slēpjas dažādas vērtības. Acīmredzot šis arguments (neiejaucās pieaugušo un ...) nav bērna personības attīstības vērtība, bet nozīmē pieaugušo "ērtības". Bet otrais arguments - satur vērtību bērna personības attīstībai.

Pastāstiet man, kā jūs parasti sasniegtu paklausību, kādas metodes (nosaukumu iespējamās soda metodes). Un mēs pierakstīsim uz kuģa: salds, salds, dāvana, izmantojot izklaidi, precizē apzīmējumu, lai izskaidrotu, pārliecinātu pountly concrees izmantot spēļu metodes utt.

Lai nevar sabojāt attiecības ar visvairāk mīļajiem, radiniekiem un mīļajiem, ir nepieciešams sodīt pareizi un godīgi. Tagad mēs praktizējam ar jums: izvēlēties vienu no trim iespējām atbildes uz konkrēto pedagoģisko situāciju.

1stitu. Tas bieži vien velkot rotaļlietas vai lietas no bērnudārza. Man tas patika. 1Variants: vecāki roll skandāls.2Vant: vecāki nepievērš uzmanību. Warf: vecāki iet kopā ar bērnu un atgriež lietu īpašniekam. +.

2stāvība. Masha nosauca filca pildspalvu uz fona. 1: Mamma un tētis apbrīnu "Mākslinieks aug" .2: Lasīt apzīmējumu "un mūsu kaimiņš Lenochka nekad neliek uz tapetes." 3: nopirkt papīru zīmēšanai un Pārslēdziet bērna uzmanību uz citām venīcijām. +.

3sturation.1: Ar ikvienu notiek. Es pamodīju manu roku, stikls tika pārcelts, piens izraisīja grīdu, uz galda, uz T-krekls.1: Vadības spīdums par to, kur rokas aug no.2: bērns nav izdarījis sliktu likumu - dod viņam lupatu, ļaujiet viņam vilkt sevi. +3: Ievietojiet stūrī stūrī.

Tādas metodes kā fiziskais sods, OKHRICHES, komunikācijas atņemšana, skandāla bērnu - pazemot savu cieņu, atņem uzticību pieaugušajam, liek jums justies nemīlā. Šādas ietekmes rezultātā pieaugušais veic labu mērķi, patiesībā tas var kaitēt bērna psihiskajai veselībai.

Tiesības izeju no šīs situācijas var izmantot, sazinoties ar bērnu šādu metožu kā: -Purrying uzmanību; - izskaidrot, pārliecināt; - izmantot spēļu paņēmienus; - nepievērsiet uzmanību bērna kaprīzēm, lai pārvietotos malā Ko viņš varēja redzēt, ka viņa uzvedība jums nav uzmanības. Šīs metodes ir efektīvas un pozitīvas to sekas, t.s. Bērns nejūtas apspiešana, aizvainojums, bailes, nezaudē kontaktu ar pieaugušajiem. - tas saņem pozitīvus darbības attēlus; - parāda savu iniciatīvu; - saglabā pozitīvas sajūtas.

Un tagad es mazliet pastāstīšu par bērna personīgās attīstības modeļiem. Es domāju, ka jūs zināt, ka personas fragments ir noteikts agrīnā vecumā un lielā mērā nosaka tās iezīmes nākamajos dzīves gados. Īstenojot pieaugušos autoritārās pedagoģijas principus, bērns ir uzkrājis negatīvu kontaktu pieredzi ar pieaugušajiem, tas ir veidots neuzticēšanās pasaulei visā pasaulē, ir veidots zems inicializācijas līmenis, zinātkāre, tiek veidota neprasība, bērnu neatbilstības izpausme ir inhibēts, bieži izraisīja kautrības, krāsu, agresivitātes izpausme. Personības orientētas pedagoģijas princips veicina pozitīvas pieredzes uzkrāšanos ar pieaugušajiem no bērna, dod viņam iespēju attīstīt inicialitāti, aktivitāti, izziņas spējas , pašapziņa, draudzīga attieksme pret citiem. Piemēram: bērns ir slims. Kad viņš jūtas slikti, viņš ierobežo, var nokļūt, ielādēt, lauzt kaut ko utt. Viņš klausās un kaitē, jo viņa desa. Tas ir ieteicams neveikt bērnu šajā situācijā un nomierināt, pārvērst uzmanību.

Vēl viena situācija: nepazīstama vieta, nepazīstami cilvēki. Bērnam var būt personisks stress (apmeklējot transportu). Šādā situācijā ir nepiemēroti laist un iepļaukāt bērnu. Tas ir labāk, lai novērstu, mierīgi, ieslēgtu uzmanību. Problēma nepaklausības rodas sakarā ar nepietiekami novērtēt mūsu pieaugušajiem, kas raksturīgi bērniem pasaules zināšanām: uzkāpt kontaktligzdā, ēst lūpu krāsu, žaut no loga, utt, aizvērt Kontaktligzdas, noņemiet dzelzi utt. Vecākajā vecumā, ja bērns dara apzināti, labāk ir sēdēt "pārdomu krēslā". Ļaujiet viņam sēdēt un domāt, kas noticis. Kad soda laiks ir beidzies, viņam ir jānāk pie jums un jāsaka: "Es sēdēju pārdomām, jo \u200b\u200b...". Ir svarīgi, lai bērns saprastu, kāpēc to nevar izdarīt. Lūdzu, stāviet stūrī pazemojoši. Puse bērni ņem nozīmi. Un šīs darbības ir pelnījušas nopietnu uzmanību. Piemēram, bērni spēlē slēpt un meklēt. Jūsu bērns tika ārstēts vispirms, un viņš sāk darboties vai ātri no viņa aizvainojuma, vai nāk pie pieaugušajiem un sarunas par citām lietām. Ja bērns pirmo reizi runā, runā, pastāstiet mums, ka jūs esat ļoti satraukti. Ja bērns Neinteresē par pirmo reizi - asināt: atņemt saldu, izklaidi. Bet vissvarīgākais ir, izskaidrojiet šo sliktu šādā aktā un pārliecinieties, ka bērns sapratis. Galvenais soda noteikums ir saprast, kāpēc jūsu bērns ieradās, ēda lūpu krāsu, deva jums acīs, kliedzot veikalā, utt. Taisnīgs sods ir atkarīgs no nozieguma cēloņa.

Muskuļu relaksācija. (Pašregulācijas metožu apmācība). Šodien mēs veiksim dažus vingrinājumus pašaizliedzībai. Tie palīdzēs jums iemācīties atpūsties un palīdzēt atbrīvoties no nepatīkamām sajūtām organismā. Šie vingrinājumi ir īsi un vienkārši. Viņi var izmantot nepamanītus citiem. Bet ir daži noteikumi, kas ir jāievēro, ka viņi varētu gūt labumu: -Jūs jādara tieši tas, ko es jums saku, pat ja tas, šķiet, jums nepareizi, jums tas būtu jādara rūpīgi - jums vajadzētu klausīties to jūsu ķermeņa jūtas. Pievērsiet uzmanību tam, kā muskuļi jūtas, kad tie ir saspringti vai atviegloti.

Izmantot "citronu".

Aizver savas acis. Iedomājieties, ka jūsu rokā ir visa citrona. Ka var to izspiest. Mēģiniet izspiest sulu no tā. Jūtat, kā jūsu roka un palma pievelciet, kad jūs saspiežat citronu. Ar jūsu jūtām, kad roka ir atvieglota. Tagad garīgi ņemiet citu citronu un saspiest to. Pielāgojiet to spēcīgāku nekā pirmo. . Šis citrons, atpūsties. Vai jūsu rokas un palmu justies, ja viņi ir atviegloti. Un atkal ņemiet citronu ar savu kreiso roku un mēģiniet izspiest visu sulu no tā uz pēdējo pilienu. Turklāt jūs atpūsties savu roku, ļaujiet viņam izkrist. atviegloti atviegloti. Ļaujiet visai ķermenim kļūt vāja un kluss, justies kā katrs "muskuļi zied." Dažas minūtes vēlāk es lūgšu jūs atvērt acis. Šos vingrinājumus var atkārtot mājās un kopā ar bērniem. Lēnām izstiepiet un atveriet acis.

Grāmatas par vīriešu un sieviešu psiholoģijas attiecībām

Kā atrast harmoniju iekšā paši sieviešu psiholoģija