Eksperimentējiet sagatavošanas grupā oktobrī. Eksperimentālās aktivitātes sagatavošanas grupā

Nadezhda osaulelenko

mērķis: Ieviest dažādus Šķidrumi(ūdens, saulespuķu eļļa, piens, trauku mazgājamais līdzeklis). Lai identificētu to blīvumu un kas notiek ar tiem, sajaucot.

Uzdevumi:

Meklēšanas un izziņas aktivitātes attīstība, vēlme uz neatkarīgu meklēšanu iemesliem, pieauguša mijiedarbība ar bērnu;

Veidošanās bērniem sagatavošanas grupa spēja redzēt pasaules daudzveidību attiecību un savstarpējo atkarību sistēmā;

Attīstība savu kognitīvo pieredzi vispārējos ar vizuālajiem fondiem;

Paplašināt bērnu meklēšanas un kognitīvās aktivitātes attīstību, iekļaujot tos garīgās, simulācijas un pārveidojošās darbībās;

Saglabājot bērnu iniciatīvu, izlūkdatus, starpību, kritiskumu, neatkarību.

Ceļojumu kurss:

A: puiši, dodieties uz grupa, Sēdēt uz krēsliem. Šodien ir mūsu grupa pārvēršas par īstu laboratoriju. Mēs tērēsim eksperimenti. Un tāpēc tagad es runāju par burvju peldmēteli un izrādīties skolotāja profesorā Hope Vladimirovna. Un jūs kļūsiet par maniem palīgiem. Vai piekrītat?

Dzīvē ir daudz dažādu Šķidrumi. Kas zina, ko šķidrums Vissvarīgākais uz zemes? (Bērnu atbildes)

Taisnība, tas ir ūdens. Kas notiks, ja ielieciet ūdens cukuru un samaisiet? (Bērnu atbildes)

Jā, tas izšķīst. Ja jūs ievietojat sāli ūdenī, tas arī izšķīst. Bet ir tādi produkti, kas neizšķīdīs ūdenī. Šī augu eļļa. Vēlaties to pārbaudīt?

Eksperiments ar nosaukumu"Lava lampa" Sākas!

Mums būs vajadzīgs kolektors, ūdens, stikls augu eļļas, vairākas pārtikas krāsvielas, liels caurspīdīgs stikls.

Stikls ir uz pusi piepildīts ar ūdeni. Pievienojiet augu eļļu ūdenim. Paskaties, eļļa peld uz virsmas un nejauc ar ūdeni. Tad pievienojiet pārtikas krāsvielu ūdenim un eļļai. Tad pievieno sāli. Lūdzu, ņemiet vērā, ka krāsaini burbuļi palielinās eļļas slānī. Uzskatīsim skaistu efektu kā krāsainu ūdens pilienu pacelšanos un atkal iet uz leju līdz apakšējā slāņa.

Eļļa ir vieglāka par ūdeni, tāpēc tas peld uz virsmas, bet sāls ir smagāka eļļa, tāpēc, kad mēs pievienojam sāli stiklā, eļļa kopā ar sāli sāka nolaisties uz leju. Kad sāls sabojājas, tas atbrīvo eļļas daļiņas un tās pieaug uz virsmu. Un pārtikas krāsviela palīdzēja mums padarīt pieredzi vairāk vizuālu un iespaidīgu.

Mēs turpinām? (Bērnu atbildes).

Bet es gribu ieteikt mazliet uzsildīt.

Fizminutka "Visi puiši sanāca draudzīgā"

Visi puiši piecēlās kopā.

Un uz vietas viņi stumbled. Staigāšana vietā.

Uz zeķēm izstiepās, rokas pacelties.

Un tagad atgriezās. Pastaiga atpakaļ, stāviet rokās.

Kā atsperes mēs apsēdāmies, lai sēdētu.

Un mierīgi apsēdās. Iztaisnot un apsēsties.

Sekojošs eksperimentu sauc par"Krāsu piens"

Mums vajag: pilnpiens, pārtikas krāsvielas, šķidrais mazgāšanas līdzeklis(Piemēram, trauku mazgāšanas līdzekļi, kokvilnas nūjiņas un parastā plāksne.

Ielej pienu plāksnē, pievienojiet dažus pilienus krāsu. Uzmanību! Tas ir nepieciešams, lai ņemtu kokvilnas zizlis, iemērkšana mazgāšanas līdzeklī un pieskarties ar pieturu pie centra no plāksnes piena. Tagad interesantākais sāksies! Skatiet, piens sāk kustēties, un krāsas ir sajauktas. Ja zizlis noņem - krāsas joprojām turpinās "Deja", pārvietot. Kāds skaists modelis, ko mēs izrādījāmies! Trauku mazgāšanas līdzeklis iznīcina taukus pienā un tādējādi izraisa pārtikas krāsu "Deja" Pienā. Nāciet pie galda peldmēteļiem. Pieņemsim kopā "Krāsu piens".

Vai jums patīk mūsu mācība? Ko jums visvairāk patīk? Kas jauns šodien uzzināja?

Publikācijas par tēmu:

Ķīniešu tautas gudrība saka: "Pastāstiet man - un es aizmirsīšu, parādīt - un es atceros, ļaujiet man mēģināt - un es saprotu." Šis paziņojums atklāj.

Eksperimentālās spēles otrajā jaunākajā grupā Bēdas ir nedzīvs spārnu biedrs, un kopā ar mālu, smiltīm, oļi interesē puišiem. Ūdens spēles ir interesantas bērniem.

Abstract mezgls par eksperimentālām aktivitātēm "Super pārstāvji. Eksperimenti un eksperimenti " Skolotāja un bērnu kopsavilkums par tēmu "Super pārstāvji. Eksperimenti un eksperimenti. " Izstrādātājs T. E. Elyasin, Tutor.

Izglītības pasākumu kopsavilkums vecākā grupā "Šokolādes eksperimenti" Izglītības pasākumu kopsavilkums vecākā grupā "Šokolādes eksperimenti" mērķis: vecāka gadagājuma bērnu kognitīvās aktivitātes attīstība.

Abstrakts no klasēm "Mūsu pilieni ir draudzīgi, uz planētas ikvienam vajadzībām." Vecāko pirmsskolas vecuma bērnu vides eksperimenti Abstraktas klases uz tēmu: mūsu pilieni ir draudzīgi, uz planētas ikvienam vajadzībām. (Vecāko pirmsskolas vecuma bērnu vides eksperimenti) Precizējiet uzdevumus.

Abstrakts mezgls eksperimentēšanai vecākiem - sagatavošanas grupa Dou

Mērķi un uzdevumi:
Piesaistīt bērnu uzmanību šāda veida darbībai kā eksperimentēšanai; Iepazīstināt bērnus ar dažām ūdens īpašībām, māciet, lai veiktu vienkāršas pieredzes, izmantojot vienkāršus instrumentus un priekšmetus;
Iemācīties saprast, analizēt, izdarīt secinājumus un izskaidrot "brīnumus" no zinātniskā viedokļa; Iemācīties risināt sarunas savā starpā; Dodiet bērniem izjust atklājumu prieku, attīstīt zinātkāri, domāšanu, kognitīvo interesi.
Iekārtas un materiāli:
Galdi, kas pārklāti ar pielīmētiem, sāli, sodas, kālija permanganātu, vienreizējās lietošanas caurspīdīgiem kausiem, 2 burkas ar ūdenskrūves dzelteno un zilu, 2 neapstrādātām olām, mērkarotēm, pipetes, kolonna ar klusu mūziku.
Ieteikumi veicot: Pirms eksperimentēšanas uzsākšanas ir nepieciešams veikt drošības norādījumus; Ir nepieciešams piesaistīt eksperimentus un eksperimentus pēc iespējas vairākiem bērniem, tāpēc palīgs, kurš nepiedalījās no tiem, kuri vēlējās veikt katram pieredzes posmam; Ir jāmēģina sasniegt neatkarīgas atbildes no bērniem, sniedzot padomus un lūdzot ieteikumus, ir svarīgi novērst ilgtermiņa ķēdes. Izglītotājs: Sveiki puiši. Šodien mēs būsim modrīgi strādāt ar jums laboratorijā, veikt pieredzi. Un ar ko mēs tagad mācāmies. Aizveriet acis un klausieties ... Kas ir šis troksnis? (Ir troksnis straumē, kad bērni ir uzminēt, parādās attēls uz kuģa). Pa labi. Tas ir par ūdeni, ko mēs šodien runāsim ar jums.
Izglītotājs: Ūdens ir viena no visvairāk apbrīnojamo vielu uz planētas.
Pastāstiet man, kāpēc jums ir nepieciešams cilvēks? (Bērnu atbildes.) Un ko jūs domājat, dzīvniekiem ir nepieciešams ūdens? (Bērnu atbildes). Bez ūdens, dzīvs organisms nedzīvos ilgu laiku, jo mēs esam vairāk nekā puse no ūdens. Jūs varat dzert tikai tīru ūdeni, dārzeņus un augļus, lai vienmēr mazgātu pirms ēšanas. Ir jāsaglabā ūdens un kā mēs varam aizsargāt ūdeni? (Bērnu atbildes) ūdens var dot gan ieguvumus un kaitējumu. Nav iespējams dzert aukstu ūdeni, lietus jūs varat saņemt slapjš un saslimt. Peldēties ūdenī nevajadzētu aizmirst par drošību. Puiši, jūs jau zināt daudz par ūdeni, un šodien mēs iepazīsimies ar tās valstīm un dažām īpašībām. Dodieties uz laboratoriju.
Laboratorija ir vieta, kur zinātnieki veic eksperimentus un eksperimentus. Ļaujiet man šodien es būšu zinātnieki, un jūs esat mani laboratorijas speciālisti, un mēs veiksim eksperimentus par ūdens izpēti.
(Tutor ievieto peldmēteli)
Bet pirms mēs turpināsim piedzīvot, es jums pateiks drošības noteikumus laboratorijā:
Jums ir skaidri jāizpilda manas instrukcijas, uzmanīgi klausieties un iegaumēt. Mēs ņemam tikai tos objektus, kurus es zvanu.
Pieredzes numurs 1 "Ūdens ir šķidrums, kuram nav garša, krāsa, smarža"
Izglītotājs: Ūdens ir šķidrums. Šķidrumu sauc par vielu ar mobilitāti, šķidrumu. Kā pierādīt, ka ūdens ir šķidrums? (Bērnu atbildes) ņem tukšu stiklu un stiklu ar ūdeni. Tagad mēģiniet izlietot vienu stiklu uz citu stiklu. Kāds ūdens? (šķidrums). Tagad veiciet SIP. Ūdens salds? Ūdens rūgtums? Ūdens skābs? Ūdens sāļš? (NO) Ūdens ir garša? (Tātad ūdens ir garšīgs). Tagad šņaukāties. Vai ir ūdens smarža? Tātad ūdens nav smarža. Tagad nolaidīsim lodītes mūsu glāzē ar ūdeni. Vai mēs redzam šo lodīti? (Jā) Ko nozīmē ūdens? (Caurspīdīgs, bezkrāsains) labi darīts, tagad ielieciet stiklu vietā.
Bērnu izņemšana: ūdens - šķidrums, caurspīdīgs, nav smarža un garša.
Pieredzes numurs 2 "ūdenim ir stabils īpašums"
Izglītotājs: Puiši, tagad aizņem nedaudz stikla. Kas ir tur? (Ledus) Ņemiet to savā rokā, ko viņš ir? (Bērnu atbildes) Skatīt, viņš arī kūst. Kas pārvērš ledu? (ūdenī) ir ledus ūdens. Ūdens var būt cietā stāvoklī. Mēs ievietojam ledus glāzē, noslaukiet rokas ar salveti.
Bērnu izņemšana: ūdenim ir stabils īpašums.
Izglītotājs: Zinātnisko atklājumu pieņemšana nav plaušas, tāpēc laboratorijās ir atpūta atpūtai. Būtu jauki atpūsties maz un mums. Īsimies iznākt no laboratorijas un stāviet apli.
FizkultMinutka: Izglītotājs nosaka jautājumus, un bērni reaģē - ja "jā" ir hlorīds viņa rokās, ja "nē" ir šūpošanos galvu.
Spēle "notiek - nenotiek."
Gaiss ir silts? (Tas notiek).
Gaiss ir tīrs? (Tas notiek).
Gaiss ir pūkains? (Nevar būt).
Gaiss ir gaisma? (Tas notiek).
Gaiss ir netīrs? (Tas notiek).
Gaiss ir dusmīgs? (Nevar būt).
Gaiss ir auksts? (Tas notiek).
Gaiss ir svītrains? (Nevar būt).
Pieredze №3 "Ūdens ir burāšana"
- Es zinu citu ļoti interesantu pieredzi par peldspēju. Paceliet rokas, kas no jums patīk peldēt. (Bērni rada rokas). Pastāstiet man, kur jūs peldēties? (Bērni: baseinā, upē, jūrā, ezerā, uz dīķa). Un kur ir vieglākais peldēties? (Bērni: jūrā). Un kāpēc? (Bērni: sālīts ūdens jūrā, viņa ir labāka), absolūti taisnība, mani draugi, un mēs to apstiprināsim ar šādu eksperimentu.
Vienā bankā ir pievienots vienkāršs ūdens un uz citu sāli. Svaigā ūdenī - ola grimst, un sāļos pludiņos. Pievienojot bankai, sāļš, tad svaigs ūdens, padara olu, tad pop up, tad doties uz apakšas no bankām, un šķiet, ka ola karājas tās vidū.
Secinājums: vieglāk sālsūdenī.
Pieredzes numurs 4 "Polat palete"
- Un tagad mēs sākam eksperimentus ar ūdens krāsošanu. Vingrinājumā jūs iemācījāties sajaukt krāsu un iegūt jaunas krāsas. Kāda veida krāsas mīl ūdeni, tas labi šķīst? (Bērni: akvarelis). Man ir divi burkas ar dzeltenu un zilu krāsu. Kāda krāsa notiks, ja tās ir sajauktas? (Bērni: zili). Pārbaudiet! (Divi bērni dodas uz skatuves un ar pipeti caurspīdīgu kausiem, ir dzeltenā un zilā šķīdums; tajā pašā laikā viņi ielej savus šķīdumus trešajā glāzē, un zaļais) ir uzreiz).
Pieredzes numurs 5 "Ūdens krāsošana"
- Bet ne vienmēr ūdenī izrādās, ka krāsa, kā mēs sagaidām redzēt. Dažas vielas, kas savieno ūdeni, reaģē speciāli.
(Es izšķīst kristāliskos kristālus ūdenī, bērni apbrīno, squatted ar šo briļļu).
Kāda krāsa ieguva risinājumu? (Bērni: Aveņu). Un kas notiks, ja tur pievienos caurspīdīgu šķidrumu? (Bērni: nekas, krāsa ir viegli bāla. Es pievienoju pipeti šķīdumā daži ūdeņraža peroksīds un šķidrums kļūst caurspīdīgs).
Un tagad mums ir jāatkārtā atpūsties. (Es pieceļos apli)
Fizkultminutka "upe".
Tur bija jā bija upe,
(viļņveida rokas.)
Viņš izgaismoja un dot.
(Pastaigājoties apli)
Tukcā pagriezās
(Zīmējiet gaisu apli)
Droplets gāja uz leju
(Apsēdās.)
Šeit un ķēde
(Attiecās uz tiem)
Uzmanīgs sapratīs
(Rokas uz sānu).
Izglītotājs: Labi padarīts! Atpūšas? Atkal atgriežoties mūsu laboratorijā.
Pieredze №6 "Tvaika koka ūdens - pāri"
Izglītotājs: Un tagad es jums parādīšu visvairāk apbrīnojamo fokusu! (Ūdens ielej kolbā, pievieno nelielu daudzumu mangāna un soda, un tiek iegūts tvaiks). Puiši, kas tas ir? (Pāri) Kur jūs atzīmējāt pārus savā dzīvē? (Bērnu atbildes)
Secinājums: Ūdens var būt tvaika stāvoklī.
Izglītotājs: Joprojām puiši, es gribētu jums pateikt, viens ļoti interesants stāsts par "ūdens ciklu dabā." Katliņš tiek ņemts ar karstu ūdeni un pārklāts ar vāku. Kad tas atveras, pilieni un bērni ir izskaidroti ar ūdens ciklu dabā.
Mezgla iznākums.
Izglītotājs: Mēs uzzinājām ar jums, ka ūdens ir viena no visvairāk apbrīnojamo vielu. Ūdens var būt trīs valstīs (kas): šķidrums, ciets, tvaika formas. Tam piemīt daudzas īpašības: (ko) caurspīdīgs, bez garšas nav smaržas. Ūdens ir pastāvīgā kustībā.
Par cilvēka dzīvi, ūdens ir ļoti svarīgs. Ūdens dod mums dzīvi. Puiši, vai jums patīk strādāt laboratorijā? Pieņemsim pastāstīt par apbrīnojamo īpašību ūdens.
Izglītotājs: Ūdens labs draugs un cilvēka palīgs. Es iesaku klausīties Natālijas Ryzhova "burvju ūdeni" dzejoli.
Vai jūs dzirdējāt par ūdeni? Viņa saka visur! Jūs to atradīsiet dīķī un siera meža purvā. Baseinā, jūrā okeānā un ūdens krānā. Tā kā Icicle sasalst, meža miglas avārijās, jūs vāra uz plīts, ka tējkannas prāmis hits, bez tā, mēs ne mazgāt, nesaņemiet, nevis piedzēries! Es uzdrīkstos jūs ziņot: mēs nevaram dzīvot bez tā!
Izglītotājs: Patiešām, bez ūdens, nav iespējams dzīvot uz zemes, tāpēc ūdens ir jāaizsargā un apsargāta. Laikā, aizveriet celtni, nevis tērēt pārāk daudz, nelietojiet atkritumus upē sevi, aizliedz citiem.
Izglītotājs: Labi darīts zēni! Mūsu pieredze ir pabeigta. Paldies par darbu, jūs esat īsti laboratorijas speciālisti.

Eksperimācija sagatavošanas grupā

Eksperimācija sagatavošanas grupā. Vispiemērotākais vecums, lai sāktu ieviest šāda veida kognitīvo darbību, ir 6-7 gadu periods. Tāpēc visefektīvāk eksperimentējot bērnudārza sagatavošanas grupā. Šajā vecumā pētījums ir dabisks process bērnam. Viņš mācās visu, kas notiek apkārt, bet visbiežāk tas notiek nesistemātiski. Speciāli sagatavotas eksperimentālās klases Dow varēs paplašināt idejas par bērna par pasauli apkārt, lai viņu interesētu ar kaut ko, kas būtu noticis ar ikdienas dzīvi.

Šādā gadījumā skolotājs nav pakļauts ietekmei uz objektu (apmācību), bet kļūst ar viņu vienā rindā, izpētot un mācās kopā. Šīs klases mērķis sagatavošanas grupā ir palīdzēt bērnam:

Izvēlieties objektu;

Atrast metodi;

Savākt vispilnīgāko informāciju.

Šie uzdevumi bērnam atrodas tuvākās attīstības zonā, tas ir, līdz to var īstenot neatkarīgi. Izvirzīšana Dou GEF ir aktīvi attīstīt pirmsskolas pedagoģijas virzienu, kuru specifiskās metodes ir izveidotas un pārbaudītas mūsdienu bērnudārzos. Izglītotāji veido savas klases, pamatojoties uz kopīgiem mērķiem un uzdevumiem.

Mērķi un uzdevumi

Eksperimācija sagatavošanas grupā ir svarīga kognitīvā darba daļa. Tās vērtība ir ļoti liela. Sagatavošanas grupa ir pirmsskolas vecuma bērni pagājušajā gadā. Tādējādi prasmes un zināšanas, kas iegūtas šeit kļūst par pamatu tālākai mācīšanai. Bērnu eksperimentēšanai Dow ir šādi mērķi:

Nosacījumu radīšana bērna veidošanai, kuram ir visaptveroša pasaule, kas saistītas ar IT objektiem un parādībām;

Personības emocionālās vērtības sfēras attīstība;

Vārdnīcas un vispārējo zināšanu bagāžas bagātināšana;

Komunikatīvo prasmju uzlabošana, spēja sadarboties ar vienaudžiem un skolotājiem.

Šo priekšmetu īstenošana būs veiksmīgāka nekā izziņas process un bērna mijiedarbība, un pieaugušais ir sistemātiskāks.

Paredzamie rezultāti

Katra darbība veic noteiktu mērķi, tostarp bērnu eksperimentus Dou. Rezultātiem jābūt taustāmiem. Ko tieši caregivers, veic tādas neparastas un interesantas klases sagatavošanas grupā? Pedagoģiskā procesa rezultātam jābūt šādam: Bērni tiek uzlaboti, viņi izmanto vairāk vārdu savā aktīvajā vārdnīcā. Par apkārtējo pasauli, daba kļūst augstāka, jo ciešā sadarbībā ar objektiem savvaļas dzīvniekiem, bērns iemācās izprast vajadzības augu un dzīvnieku un iepriecināt ar viņiem. Darbs komandā, nošķirot darbības jomas, izpildot katru uzdevumu un apvienot visus datus par vispārējo rezultātu, bērni sāk komunicēt efektīvāk. Pasaule jauniešu eksperimentu prezentācijā vairs nav individuālas lietas un parādības, tas pārvēršas par holistisku struktūru. Citiem vārdiem sakot, pirmsskolas vecuma bērniem sāk objektīvi novērtēt visu to apkārtējo, no vienumiem uz cilvēkiem, un tas būs ļoti palīdzēt viņam nākotnes pieaugušo dzīvē.

Smiltis un māls

Pieredze "Sandy Cone".
Mērķis: Iepazīstināt ar smilšu plūsmas īpašumu.
Pārvietot: Ņemiet nedaudz sausas smiltis un ļaujiet tai ar sūkties, lai viņš nokrita vienā vietā. Pakāpeniski, konuss, kas aug augstumā un pieaugošā platība pie pamatnes, veidojas smilšu pilienā. Ja jūs ilgu laiku ritinātu smiltis vienā vietā, tad no otras puses, rodas trūkumi; Smiltis kustība ir līdzīga kursam. Vai ir iespējams likt pastāvīgu ceļu smiltīs
Secinājums: smiltis - beztaras materiāls.

Pieredze "Kas ir smiltis un māls?"

Apsveriet saķeri un mālu ar palielināmo stiklu.

Kas ir smiltis no? / Smiltis sastāv no ļoti maziem graudiem - graudiem.

Kā viņi izskatās? / Tie ir ļoti mazi, apaļi /.

Kas ir māls? Ir vienādas daļiņas mālmalā redzams?

Smiltī katrs slīpdlāvējs atrodas atsevišķi, tas nav pieturēties pie saviem "rajoniem", un māla sastāv no dzīvniekiem ļoti mazas daļiņas. Skaļruņi no māla ir daudz mazāki graudi.

Izeja: smiltis sastāv no smilšu smilšu, kas nav pieturēties viens pret otru, un māla no mazām daļiņām, kas, it kā stingri paņēma viņa rokas un saspiests kopā viens ar otru. Tāpēc smilšu skaitļi ir tik viegli izkaisīti, un māls nav izkaisīti.

Pieredze "Vai ūdens iet caur smiltīm un mālu?"

Smiltis un māls tiek ievietoti glāzēs. Viņi ielej ūdeni uz tiem un izskatās, ka ūdens ir labi nosūtīts. Ko jūs domājat, kāpēc caur smilšu ūdens caurlaides, bet ne caur mālu?

Secinājums: Smiltis neizmanto ūdeni labi, jo graudi nav savienoti starp sevi, tie ir izkaisīti, starp tām ir brīva telpa. Māls neiztur ūdeni.

"Smiltis var pārvietoties" pieredze. "

Ņemiet nedaudz sausas smiltis un atbrīvojiet to ar sūkties, lai tas iekrita vienā vietā. Pakāpeniski konuss ir veidots rudenī, aug augstumā un aizņem pieaugošo platību pie pamatnes. Ja jūs ilgu laiku ielej smiltis, tad sakausējumi rodas vienā vietā. Smiltis kustība ir līdzīga kursam.

Akmeņi

Pieredze "Kas ir akmeņi»
Nosakiet akmens krāsu (pelēko, brūni, baltu, sarkanu, zilu utt.).
Secinājums: Krāsu un formas akmeņi ir atšķirīgi

Pieredze "izmēra noteikšana"
Vai jūsu akmeņi ir vienāda izmēra?

Izeja: Akmeņi ir dažādi izmēri.

Pieredze "virsmas rakstura noteikšana"
Mēs tagad savukārt stāvēt katru oļi. Akmeņu virsma ir vienāda vai atšķirīga? Kas? (Bērni dalās atklājumos.) Skolotājs lūdz bērnus parādīt vienmērīgāku akmeni un neapstrādāto.
Secinājums: Akmens var būt gluda un raupja.

Pieredze "formas definīcija"
Izglītotājs aicina ikvienu veikt akmeni vienā rokā un uz citu plastilīnu. Saspiest abas palmas. Kas notika ar akmeni, un ko par plastilīnu? Kāpēc?
Secinājums: Akmeņi - grūti.

Pieredze "Apsveriet akmeņus caur palielināmo stiklu"
Pedagogs: Ko interesanti jūs redzējāt puišus? (Specks, ceļi, padziļinājumi, čības, raksti utt.).

Pieredze "svara noteikšana"
Bērni savukārt turiet akmeņus savā plaukstā un nosaka visgrūtāko un vienkāršāko akmeni.
Secinājums: Svara akmeņi ir atšķirīgi: viegls, smags.

Pieredze "Temperatūras noteikšana"
Starp jūsu akmeņiem jums ir nepieciešams atrast siltāko un aukstāko akmeni. Puiši, kā un ko jūs darīsiet? (Izglītotājs lūdz parādīt siltu, tad aukstu akmeni un iesaka siltu auksto akmeni.)
Secinājums: Akmeņi var būt silti un auksti.

Pieredze "Vai akmeņi ūdenī?"
Bērni ņem burku ar ūdeni un rūpīgi ielieciet vienu akmeni ūdenī. Skatīties. Dalieties pieredzes rezultātā. Izglītotājs vērš uzmanību uz papildu parādībām - apļi gāja uz ūdens, krāsa akmens ir mainījusies, ir kļuvusi spilgti.
Secinājums: Akmeņi ir noslīkuši ūdenī, jo tie ir smagi un blīvi.

Pieredze "absorbē - neuzsūc"

Uzmanīgi kalnā nedaudz ūdens ar smiltīm. Tīrīšanas smiltis. Kā viņš kļuva? (Slapjš, slapjš ). Un kur ūdens pazuda?(HID smiltīs, smiltis ātri absorbē ūdeni). Un tagad ūdens ir uz kausa, kur atrodas akmeņi. Oļi absorbē ūdeni?(Nē, kāpēc? (Tā kā akmens ir ciets un neuzsūc ūdeni, viņš nepalaidīs garām ūdeni.)

Secinājums: Smiltis, gaisma, sastāv no atsevišķām smiltīm, labi absorbē mitrumu. Akmens smags, ciets, ūdensnecaurlaidīgs.

Pieredze "Vai akmeņi var mainīt krāsu?"

Viens akmens ievieto ūdenī un pievērsiet uzmanību tam. Iegūstiet akmeni no ūdens. Kas viņš ir? (Slapjš.) Salīdziniet ar akmeni, kas atrodas uz salvetes. Kāda ir atšķirība? (Krāsa.)

Secinājums: slapjš akmens ir tumšāks.

Pieredze "apļveida ūdenī"

Iegremdējiet akmeni ūdenī un redziet, cik daudz aprindās gāja. Tad vēl viens, lai pievienotu otro, trešo, ceturto akmeni un skatīties, cik daudz aprindu gāja no katras overes, un ieraksta rezultātus. Salīdzināt rezultātus. Skatiet, kā šie viļņi mijiedarbojas.

Secinājums: no liela akmens aprindās plašāk nekā no mazā.

Gaisu un tās īpašības

Pieredze "iepazīšanās ar gaisa īpašībām"

Gaisa puiši, tā ir gāze. Bērni tiek aicināti apskatīt grupas istabu. Ko tu redzi? (Rotaļlietas, galdi utt.) Un telpā ir daudz gaisa, tas nav redzams uz tā, jo tas ir caurspīdīgs, bezkrāsains. Lai redzētu gaisu, tas ir jāķeras. Izglītotājs piedāvā skatīties uz plastmasas maisiņu. Kas ir tur? (tas ir tukšs). To var salocīt vairākas reizes. Redzēt, kas tas ir plāns. Tagad mēs ierakstām gaisu iepakojumā, sasiet to. Mūsu pakete ir pilna ar gaisu un izskatās kā spilvens. Tagad mēs sadalām paketi, izlaidiet no gaisa. Pakete atkal sāka būt plāns. Kāpēc? (Tajā nav gaisa). Atkal, iegūstiet gaisu un atlaidiet to vēlreiz (2-3 reizes)

Gaisa puiši, tā ir gāze. Tas nav redzams, caurspīdīgs bezkrāsains un nav smarža.

Veikt gumijas rotaļlietu un izspiediet to. Ko jūs dzirdat? (Rakstīt). Šis gaiss nāk no rotaļlietas. Aizveriet caurumu ar pirkstu un mēģiniet vēlreiz izspiest rotaļlietu. Tas nav saspiests. Kas neļauj viņai? Mēs noslēdzam: rotaļlieta, kas atrodas rotaļlietā, novērš to no saspiešanas.

Veikt salmus un nolaidiet to glāzē ar ūdeni. Mierīgi var nākt tajā. Ko jūs skatāties? (Ir burbuļi), bet tas pierāda, ka jūs izelpojat gaisu.

Mēs secinām: Ieelpojot, plaušas paplašinās, pildot ar gaisu, un ar izelpošanu tas ir saspiests. Un mēs nevaram vispār elpot? Bez elpošanas nav dzīvības.

Pieredze "neredzams gaiss ap mums, mēs elpot to un izelpot."

Mērķis: Pierādīt, ka ap mums ir neredzams gaiss, ko mēs elpojam un izelpot.

Aprīkojums:

1. Brilles ar ūdeni, kas atbilst bērnu skaitam.

3. Gaismas papīra lighches (1,0 x 10,0 cm) tādā apjomā, kas atbilst bērnu skaitam.

Pieredze: maigi paņemiet papīra sloksni malā un nogādājiet brīvo pusi tuvāk iztekām. Mēs sākam elpot un izelpot. Sloksnes kustas. Kāpēc? Vai mēs ieelpojam un izelpot gaisu, kas pārvieto papīra sloksni? Pārbaudīsim, mēģināsim redzēt šo gaisu. Veikt stiklu ar ūdeni un izelpojiet ūdenī caur salmiem. Burbuļi parādījās stiklā. Tas ir mūsu izelpots gaiss. Air satur daudzas vielas, kas ir noderīgas sirdij, smadzenēm un citiem cilvēku orgāniem.

Secinājums: Mēs ieskauj neredzamu gaisu, mēs elpojam to un izelpot. Gaiss ir nepieciešams cilvēka dzīvībai un citām dzīvajām būtnēm. Mēs nevaram elpot.

Pieredze "peldošā oranža".

Mērķis: Pierādīt, ka apelsīnu mizā ir gaiss.

Aprīkojums:

1. 2 oranžs.

2. Liels bļoda ar ūdeni.

Pieredze: Viens oranžs, lai ieliktu bļodā ar ūdeni. Viņš peldēsies. Un pat tad, ja jūs patiešām mēģināt, tas nevarēs to noslīcināt. Notīriet otro oranžu un ielieciet to ūdenī. Oranžs noslīka! Kā tā? Divi identiski apelsīni, bet viens noslīka, un otrais peldētājs! Kāpēc? Orange mizā ir daudz gaisa burbuļu. Viņi uzstāja apelsīnu uz ūdens virsmas. Bez mizas apelsīnu izlietnes, jo smagāks ūdens, kas pārvieto.

Izeja: Orange nav nogrimis ūdenī, jo tās mizā ir gaiss, un tas to tur uz ūdens virsmas.

Ūdens un tās īpašības

Pieredze ", ko ūdens smaržo."

Ieteikt bērnus divas glāzes ūdens - tīru un ar pilienu no baldriāna. Ūdens sāk smaržot tajā ievietotā viela.

Pieredze "aizsardzības īpašības sniega".

Novietojiet burkas ar tādu pašu daudzumu ūdens: a) uz sniega virsmas, b) apglabāts sekla sniegā, c) apglabāts dziļi sniegā. Ūdens virs ūdens stāvokļa burkās. Izdariet secinājumus, kāpēc sniegs aizsargā augu saknes no sasalšanas.

Pieredze "ledus ir vieglāks par ūdeni."

Nolaidiet ledus šķēles uz stikla, uz malām, kas piepildītas ar ūdeni. Ledus kūst, bet ūdens nav uztver caur malu. Secinājums: Ūdens, kurā ledus pārvērtās, aizņem mazāk vietas nekā ledus, tas ir, tas ir grūtāk.

Pieredze "ūdens īpašības".

Turpiniet bērnu paziĦojumu ar ūdens īpašībām: Saldēšanas ūdens paplašinās. Vakara staigā smagā salnā, tiek ņemta stikla pudele, kas piepildīta ar ūdeni un pa kreisi uz sniega virsmas. Nākamajā rītā bērni redz, ka pudele pārsprāgt. Secinājums: Ūdens, pārvēršas ledus, paplašinājās un lauza pudeli.

Magnēts

Pieredze "piesaista - nepiesaista"

Jūs esat uz galda, ir objekti tabulā, izjauciet vienumus šādā veidā: uz melnās krāsas paplātes, ievietojiet visus priekšmetus, kurus piesaista magnēts. Uz zaļo paplāti, kas nav reaģēt uz magnētu.

J: Kā mēs to pārbaudām?

D: ar magnētu.

J: Ko tas būtu jāpārbauda, \u200b\u200bjums ir nepieciešams veikt magnētu pār objektiem.

Sākt! Pastāstiet man, ko jūs darījāt? Un kas notika?

D: Es pavadīju magnētu pār objektiem, un visi dzelzs priekšmeti velk uz to. Tātad, magnēts piesaista dzelzs objektus.

J: Un kādi objekti magnēts nav pull?

D: Magnēts nav izvilkts: plastmasas poga, auduma gabals, papīrs, koka zīmulis, dzēšgumija.

Pieredze "Kas magnēts ir spēcīgāks?"

Mērķis: Salīdziniet magnētu spēkus dažādos veidos.

Materiāls: Trīs dažādu formu un vērtību, tērauda papīra klipu un citu metālu magnēti.

Aiciniet bērnus salīdzināt trīs magnētu īpašības (izmantojot kā "pasākumu", lai izmērītu papīra klipu vai citu tērauda izstrādājumu spēku):

magnēts, kas saņēma šīs pieredzes rezultātā;

magnēts, kas izgatavots, berzējot tērauda sloksnes;

magnēts izgatavots ar rūpnīcas metodi.

Augi

"Augu brauca uz ūdens" pieredzi

Mērķis: Pierādīt, ka auga sakne sūkā ūdeni, un stumbra vada to; Izskaidrot pieredzi, izmantojot iegūtās zināšanas.

Aprīkojums: izliekta stikla caurule, kas ievietota gumijas caurulē 3 cm garā; Pieaugušo augu, caurspīdīgs konteiners, statīvs caurules stiprināšanai.

Pieredzes gaita: bērniem tiek piedāvāts izmantot pieaugušo balzīnu augu uz spraudeņiem, ielieciet tos ūdenī. Uzlieciet gumijas caurules galā atlikušajam kātiņa kātiņa. Caurule ir fiksēta, nolaiž brīvo galu pārredzamā traukā. Ūdens augsne, skatoties to, kas notiek (pēc kāda laika stikla caurulē, parādās ūdens un sāk notecēt konteinerā). Ir uzzināts, kāpēc (ūdens no augsnes caur saknēm nāk uz stumbra un turpinās). Bērni izskaidro, izmantojot zināšanas par saknēm saknēm sekas. Rezultātu skice.

Izmērs: px.

Sāciet parādīt no lapas:

Transkripts

1 Kartes fails bērnu eksperimentālai darbībai sagatavošanas grupā bija: Smakotina L.I. Pedagogs, MBU skola 26 S / N D / S "Topolek" septembra pieredze 1 "Gaisa īpašības" mērķis. Ieviest bērnus ar gaisa īpašībām. Materiāls. Aromatizēti salvetes, apelsīnu mizas utt. Veikt aromatizētus salvetes, apelsīnu mizas un piedāvāt bērniem konsekventi justies smaržo telpās. Rezultāts. Gaiss ir neredzams, nav noteikta forma, kas izplatīta visos virzienos, un tam nav sava smarža. Septembra pieredze 2 "Air tiek saspiests" Mērķis: Turpināt iepazīstināt bērnus ar gaisa īpašībām. Materiāls un aprīkojums: plastmasas pudele, nav piepūsta bumba, ledusskapis, bļoda ar karstu ūdeni. Ledusskapī ievietojiet atvērtu plastmasas pudeli. Kad viņa pietiekami atdzesēja, uzlieciet viņas kaklu ar kaklu. Tad ielieciet pudeli bļodā ar karstu ūdeni. Skatieties, kā pati bumba kļūst piepūsta. Tas ir tāpēc, ka gaiss paplašinās, ja apkure. Tagad atkal ievietojiet pudeli ledusskapī. Bumba tiek nolaidīta vienlaicīgi, jo gaiss ir saspiests, kad atdzesēts. SECINĀJUMS: Sildot, gaiss paplašinās, un tas ir saspiests, kad atdzesēts. Septembra pieredze 3 "Air paplašinās" Mērķis: pierādīt, kā gaiss ir paplašinās, kad to uzsilda un nospiež ūdeni no kuģa (pašdarināts termometrs). Pārvietot: apsveriet "termometru", kā tas darbojas, tā ierīce (pudele, caurule un plug). Veikt termometra modeli, izmantojot pieaugušo. Veikt seer caurumu satiksmes sastrēgumā, ievietojiet to pudelē. Tad izsauciet tonētu ūdens pilienu caurulē un pielīmējiet cauruli caurulē, lai ūdens kritums nav lēkt. Tad uzsildiet pudeli rokās, ūdens kritums pieaugs. Septembra pieredze 4 "Kā atklāt gaisu" Mērķis: instalēt, vai gaiss ieskauj mūs un kā to atklāt. Noteikt gaisa plūsmu telpā. Insults: 1) Ieteikt piepildīt polietilēna paciņus: vienu nelielu priekšmetu, citu gaisu. Salīdzināt somas. SAC ar objektiem ir grūtāk, priekšmeti ir jūtami uz pieskāriena. Maisiņš ar gaisa gaismu, izliektu, gludu.

2 2) nepareiza svece un ielej uz tā. Liesma atšķiras, gaisa plūsma darbojas uz to. Turiet čūsku (izgrieziet no spirāles apļa) virs sveces. Gaiss virs sveces ir silts, tas dodas uz čūsku un čūsku rotē, bet neiet uz leju, jo tas paaugstina siltu gaisu. 3) Nosakiet gaisa kustību no augšas uz leju no durvīm (Fraumauga). Silts gaiss paceļas un iet uz leju (kā tas ir silts, un aukstums ir smagāks, tas atrodas zemāk esošajā telpā. Tad gaiss ir iesildīts un atkal paceļas, tāpēc izrādās vējš dabā. Oktobra pieredze 1 "magnēts pievērš Piena ceļš "Objekts: lai iepazīstinātu bērnu ar Magnet īpašumu, kas piešķir metālu, lai attīstītu interesi par eksperimentālo darbību. Materiāls: magnēts, metāla zāģu skaidas, papīra loksne ar nakts debesu attēlu. Rīcības pieredze. Novērošana ar pieaugušajiem aiz pieaugušajiem. Nakts debesis, uz kura piena ceļš ir skaidri redzams. Sky kartē ar plašu joslu atdarina piena ceļu. No aizmugures jūs ievedat magnētu un lēnām pārvietojat to. Zāģu skaidas, kas attēlo zvaigznājus, sāk kustēties gar zvaigžņu debesīs. Ja magnētam ir pozitīvs stabs, zāģu skaidas piesaista viens otram, radot neparastas planētas. Ja magnēts atrodas negatīvs pole, zāģu skaidas tiek repelēts viens no otra, attēlojot individuālo nakti. Oktobra pieredze 2 "planēt Lidmašīna »Iekārtas un materiāli: izplatīšanas materiāls: magnēts, mazliet plānošanas papīrs, spraudnis, skotu, kartons (futbola laukums, futbolists, rieksts, auto kartons. Demonstrācijas materiāls: skolotāja demonstrācijas galds: viss ir tāds pats kā vienam bērnam; Objekti, kas izgatavoti no dažādiem materiāliem (plastmasas, gumijas, koka, dzelzs, stikla, trīs dažādu formu magnētiem, trīs dažādu izmēru magnētiem, līnijām, monētām, glāzi ūdens. Fiziskiem uzbrukumiem, emblēmu "Northern" un "Southern" Poļi (zilas un sarkanas taisnstūri). Pirms papīra veidošanos uz tapas un pavediena. Kas jums ir jādara, lai iegūtu papīra plakni? Pareizi sasiet pavedienu uz tapu. Lēnām paceliet pavedienu līdz gaisa kuģim uzkaras gaiss. Lidmašīna var palikt gaisā, kamēr tas ir tuvu magnētam. Izglītotājs: ko es varu secināt? Bērni: Atbilde (Magnētiskais spēks piesaista tapu pat attālumā un noved pie lidmašīnas kustības). Oktobra kustība 3 ". Kompass "mērķis: iepazīties ar ierīci, kompasa darbu un tās funkcijas. Materiāls: kompass.

3 1. Katrs bērns liek kompass uz viņa palmu un "atverot" to (kā to darīt, tas parāda pieaugušo, skatās šāvēja kustību. Tā rezultātā bērni atkal uzzina, kur ziemeļos, kur uz dienvidiem ( Šoreiz ar kompasu). Spēle "komandas." Bērni piecelsies, ievietojiet kompasus uz Palm, atveriet tos un izpildiet komandas. Piemēram: veikt divus soļus uz ziemeļiem, tad divi soļi uz dienvidiem, vēl trīs soļus uz ziemeļiem , viens solis uz dienvidiem utt. Mācīt bērniem atrast palīdzību kompasa rietumiem un austrumiem. Lai to izdarītu, uzziniet, kādi burti no C, Yu, Z, kurā ir rakstīti kompasā. Tad ļaujiet bērniem Pagrieziet kompasu uz palmas plaukstas, lai tās bultiņu zilā galā izskatītos "uz burtu C, ti, uz ziemeļiem. Tad bultiņas (vai spēles, kas (garīgi) savieno vēstules no un in, parādīsies "Rietumu austrumu" virziens (darbības ar kartona vecāko vai spēli). Tādējādi bērni atrod Rietumos un austrumos. Spēle "komandā" ar "izmantojot" visām pusēm horizonts. Oktobra pieredze 4 "elektriskā ķemme" mērķis : ieviest bērnus ar acīmredzamu Viena veida elektroenerģija. Materiāls: ķemme. Veikt pieredzi. Bērns no citas grupas nāk apmeklēt un parāda bērnu fokusu: izvelk ķemmi, rubs viņa vilnas krekls, pieskaras matiem. Mati "ierodas dzīvē", kļūst par "beigām". Jautājums bērniem: "Kāpēc tas notiek?" Hair "nāk uz dzīvi" saskaņā ar statisko elektroenerģiju, kas rodas no berzes ķemmēm ar vilnas kreklu drānu. Janvāris Pieredze 1 "ūdens īpašības" mērķis. Iepazīstināt bērnus ar ūdens īpašībām (veidojas, nav smarža, garša, krāsas). Materiāli. Vairāki caurspīdīgi kuģi dažādu formu, ūdens. Procesu. Caurspīdīgiem kuģiem dažādu formu pārlej ūdeni un parādīt bērniem, ka ūdens ņem formu kuģiem. Rezultāts. Ūdens nav formas, un tā ir kuģa forma, kurā tas ir nanīts. Ūdens garšu. Mērķis. Uzziniet, vai ūdens garša ir. Materiāli. Ūdens, trīs glāzes, sāls, cukurs, karote. Procesu. Jautājiet pie pieredzes, kāda garša ūdens. Pēc tam dodiet bērniem izmēģināt vienkāršu vārītu ūdeni. Tad ielieciet vienā stikla sāli. Iebildums

4 Citi cukuru, samaisiet un ļaujiet jums mēģināt bērniem. Kāda garša ir iegūta ūdens? Rezultāts. Ūdens nav garšas, bet tai ir pievienota vielas garša. Ūdens smarža. Mērķis. Lai noskaidrotu, vai ūdens smarža ir. Materiāli. Glāze ūdens ar cukuru, glāzi ūdens ar sāli, bez smaržas šķīdumu. Procesu. Uzdot bērniem nekā ūdens smaržām? Pēc atbildēm, lūdziet tos smaržot ūdeni glāzēs ar šķīdumiem (cukuru un sāli). Tad piliens vienā no brillēm (bet, lai bērni neredzētu) bez smaržas risinājumu. Un tagad, ko ūdens smaržo? Rezultāts. Ūdens nav smarža, tas smaržo šāda viela, kas to pievieno. Ūdens krāsa. Mērķis. Uzziniet, vai krāsa ir ūdens. Materiāli. Vairākas glāzes ar ūdeni, kristālisku dažādu krāsu. Procesu. Palūdziet bērniem ievietot dažādu krāsu kristālus glāzēs ar ūdeni un samaisa tā, lai tās izšķīdinātu. Kāda krāsa ir ūdens tagad? Rezultāts. Ūdens bezkrāsains, ņem šīs vielas krāsu, kas janvārī ir 2 "dzīva ūdens" mērķa. Iepazīstināt bērnus ar ūdens kvalitātes īpašumu. Materiāli. Ātri ziedošo koku, ūdensvada, dzīvā ūdens etiķetes vasvas triecieni. Procesu. Veikt kuģi, iezīmējiet etiķeti "Live Water" par to. Kopā ar bērniem apsveriet zarus. Pēc tam ielieciet zarus ūdenī, un kuģis noņems ievērojamu vietu. Tas prasīs laiku, un viņi ieradīsies dzīvē. Ja tā ir papeles filiāle, tās tiks uzsāktas. Rezultāts. Viena no svarīgākajām ūdens īpašībām, lai dotu dzīvību visam dzīvam. Janvāris Pieredze 3 "Kopējā ūdens valstis" Mērķis: Pierādīt, ka ūdens stāvoklis ir atkarīgs no gaisa temperatūras un ir trīs valstīs: šķidrais ūdens; ciets sniegs, ledus; Gāzveida tvaiks. Stroke: 1) Ja silts uz ielas, ūdens ir šķidrā stāvoklī. Ja iela ir mīnus temperatūra, tad ūdens pārvietojas no šķidruma cietā stāvoklī (ledus punddles, nevis lietus ir sniega). 2) Ja pārlej ūdeni uz apakštasītes, dažu dienu laikā ūdens iztvaiko, tas pārvietots uz gāzveida stāvokli. Janvāris Pieredze 4.

5 "Sniega kausēšanas atkarība no temperatūras" Mērķis. Pārbaudiet bērnus, lai izprastu sniega stāvokļa (ledus) stāvokļa atkarību no gaisa temperatūras. Jo augstāka temperatūra, jo ātrāk sniega kūst. Pārvietot: 1) sala dienā, lai piedāvātu bērnus neredzīgajiem sniega bumbiņiem. Kāpēc snowballs nedarbojas? Spripted sniegs, sauss. Ko var izdarīt? Sniega grupā, dažu minūšu laikā mēs cenšamies aktu sniega bumbiņu. Sniega ir kļuvusi plastmasas. Sniega bumbas akli. Kāpēc sniega kļuva lipīga? 2) Logā un zem akumulatora logā ievietojiet apakštasīti ar sniegu grupā un zem akumulatora. Kur sniega kausēšana ātrāk? Kāpēc? Secinājums: sniega stāvoklis ir atkarīgs no gaisa temperatūras. Jo augstāka temperatūra, jo ātrāk sniega smiltis un maina tās īpašības. Var rasties 1 "smilšu" mērķis. Apsveriet graudu formu. Materiāli. Tīra smiltis, paplāte, lupa. Procesu. Veikt tīru smiltis un ielej to paplātē. Kopā ar bērniem caur palielināmo stiklu, apsveriet graudu formu. Tas var būt atšķirīgs; Pastāstiet bērniem, ka tuksnesī tas ir rombusa forma. Ļaujiet katram bērnam ieņemt smilšu rokās un justies par to, kas tas ir beztaras. Rezultāts. Smilšu masa un tās smiltis ir dažādas formas. Var piedzīvot 2 "Sandy Cone". Mērķis: parādīt, ka smilšu slāņi un individuālie graudi pārvietojas attiecībā pret otru. Aprīkojums: 1. Sausā smiltis. 2. paplāte, uz kuras jūs varat ielej smiltis. Pieredze: mēs ņemam sausā smilšu roku un lēnām ielej tos ar sūkni, lai smiltis iekrīt tajā pašā vietā. Pakāpeniski konuss ir veidots rudenī, aug augstumā un aizņem pieaugošo platību pie pamatnes. Ja jūs ielej smiltis uz ilgu laiku, tad vienā, tad citā vietā būs "trūkumi" - kustība smiltis līdzīgi kursam. Kāpēc tas notiek? Apskatīsim smiltīm uzmanīgi. Ko tas sastāv no? Individuālās smiltis. Vai tie ir piestiprināti viens ar otru? Ne! Tāpēc viņi var pārvietoties attiecībā pret otru. Secinājums: smilšu slāņi un atsevišķas graudi var pārvietoties attiecībā pret otru. Var rasties 3 "izkaisīti smilšu" mērķi. Instalējiet izkaisīto smilšu īpašumu. Materiāli. Siets, zīmulis, atslēga, smiltis, paplāte.

6 process. Palaidiet platformu no sausas smiltis. Vienmērīgi pār visu virsmu, neapstrādātu smiltis caur sietu. Iegremdējiet sevi bez spiediena smilšu zīmuli. Novietojiet smago vienumu uz smilšu virsmas (piemēram, atslēgu). Pievērsiet uzmanību dziļumam pēdas atlikušo no objekta uz smiltīm. Un tagad sakratiet paplāti. Darīt ar atslēgu un zīmuļa līdzīgām darbībām. Zīmuļu skicē smilšu plunges aptuveni divreiz vairāk kā izkaisīti. Smagā posteņa nospiedums būs ievērojami atšķirīgāks par skicēto smiltīm nekā izkaisīti. Rezultāts. Izkaisīta smiltis ir ievērojami blīvāks. Šis īpašums ir labi zināms celtniekiem.

Izmēģinājuma darbības sertifikāts vecākā grupā. Pieredze 1 "Rostock" mērķis: konsolidēt un apkopot zināšanas par ūdeni, gaisu, lai izprastu to vērtību visām dzīvajām lietām. Materiāli. Jebkuras formas, smilšu,

Eksperimentu un eksperimentu sagatavošanas grupa "Live Water" mērķis. Iepazīstināt bērnus ar ūdens kvalitātes īpašumu. Materiāli. Svaigi sagriezti ātri ziedošie koki, ūdens kuģis,

Kognitīvā pieredze pirmsskolas vecuma bērniem 2011-2012GG Dārgie draugi! Ja jums patīk visu noslēpumaino un neparasto, ja vēlaties skatīties un domāt, uzticieties savām acīm un pieredzei, tad jums ir eksperimenta dvēsele

Pieredze 1 "ūdens caurspīdīgs" pirms bērni ir divas glāzes: viens ar ūdeni, otru ar pienu. Vienā stikla, ielieciet čaulu, citā karotē. Dažās no brillēm tie ir redzami, un kas nē? Kāpēc? Pirms ASV piena

Pieredze 1 "Rostock" mērķis. Nodrošiniet un apkopojiet zināšanas par ūdeni, gaisu, saprotiet to vērtību visām dzīvajām lietām. Materiāli. Jebkuras formas, smilšu, māla, pārslodzes lapu paplāte. Procesu. Sagatavojiet zemi no smiltīm,

Kartes failu eksperimenti un eksperimenti (vecākais grupa) Izbaudiet 1 varavīksnes efektu. Sadaliet redzamo saules gaismu uz atsevišķām krāsām - reproducēt varavīksnes efektu. Ielieciet bļodu ar ūdeni saules vietai.

Ekoloģijas eksperimentu kartes fails bija: pedagogs Balgishiyev G.T. Eksperimenti ar augsni un vēja pieredzi 1 Mērķa pieredze: parādiet, ka augsnē ir gaiss. Atgādina, ka pazemes valstībā augsnē dzīvo

Kartes failu eksperimenti un eksperimenti (sagatavošanas skolas grupai) septembris "Rostock" mērķis. Nodrošiniet un apkopojiet zināšanas par ūdeni, gaisu, saprotiet to vērtību visām dzīvajām lietām. Materiāli. Jebkuras formas paplāte,

Kartes failu eksperimenti un eksperimenti (vecākais grupa) septembra pieredze 1 "Rostock" mērķa. Nodrošiniet un apkopojiet zināšanas par ūdeni, gaisu, saprotiet to vērtību visām dzīvajām lietām. Materiāli. Jebkuras formas, smilšu, māla paplāte,

Kartes fails eksperimentiem un eksperimentiem bērniem 6-7 gadus vecs ir sagatavojis pedagogu 1 kvalifikācijas kategorijas Zharinova E.S. Pieredze 1 "Rostock" mērķis. Konsolidēt un apkopot zināšanas par ūdeni, gaisu, saprot to nozīmi

Eksperimentu un eksperimentu karte septembra pieredze 1 "Rostock", lai nostiprinātu un apkopotu zināšanas par ūdeni, gaisu, lai saprastu to nozīmi visām dzīvajām lietām. Materiāli. Jebkuras formas, smilšu, māla, pārslodzes lapu paplāte.

1. iedaļa Fizika kā dabas zinātne. Zinātnisko zināšanu metodes 4 1. Fizika dabas zinātne. Fiziskās struktūras un fiziskās parādības 1. sarežģītības līmenis 1.1. Sniegt jums pazīstamos piemērus fiziskus

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde Bērnudārzs Kombinētais veids 38 "Bell" Svetlograd Petrovsky Pašvaldības rajona Kopsavilkums tieši Izglītības

Eksperimentu un eksperimentu karšu fails ar gaisa (sagatavošanas skolas grupai) pieredze 1. AIR noteikšanas metode, gaiss ir neredzams: Pierādīt, ka banka nav tukša, tas ir neredzams gaiss. Tukšs

Eksperimentālās aktivitātes bija: pedagogs Mbdou 211 Donskaya T.V. . "Floating vai grimst?" 1. Bērni ūdens zudumi tiek nolaisti koka, metāla, plastmasas, gumijas izstrādājumi;

Ūdens caurspīdīgs mērķis: ieviest bērnus ar citu ūdens pārredzamības materiāla īpašumu: stikls ar ūdeni, stiklu ar pienu, 2 karotes. Pedagogators piedāvā abos kausos, liek nūjas vai karotes.

Vecākais grupa Wildlife 1. augs var augs elpot? 2. Augu ar ūdeni un bez ūdens. 3. Augu gaismā un tumsā. 4. Augu kur labāk augt? 5. Augu siltumā un aukstumā. Atklāt

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde Bērnudārzs "Zemeņu" tieši Izglītības pasākumi, veidojot pieredzējušu eksperimentālo darbu uz tēmu: "neredzams gaiss"

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestādes Coad bērnu dārzs "Sunny" no pašvaldības veidošanās - Conilskinsky pašvaldības rajons Ryazan Region: MDOU COBLEBIDSKY

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs 357" no Samara District Abstracted vecāks kognitīvās pētniecības darbībās "Magic Air"

"Dump un lietus" 1. Uzņemiet tvertni, smaržo smiltis, ielieciet sūkli. Viena tvertnes mala stāv uz statīva. 2. Pipete iegūst tinti un pilēja uz sūkli. 3. Ielej sūkļus no laistīšanas ūdens. 4. Veikt šļirci,

Tēma: "Kas notiek ūdens" mērķis: iepazīstināt bērnus ar dažām īpašībām ūdens, lai pievērstu uzmanību tam, ka pat tik pazīstams objekts, piemēram, ūdens, pats par sevi ir daudz nezināms. Zināšanas par ūdens īpašībām

Mijiedarbības sistēma ar skolēnu ģimenēm un vecāku pozīcijas aktivizēšanu, izmantojot kopīgu pētniecību - radošo darbību. Vecāka gadagājuma cilvēku vecuma grupa 19 Mityushkin E.A. Cilvēki, kas mācās

Eksperimentu un eksperimentu eksperimentu un eksperimentu kartes fails (vecākais pirmsskolas vecums) Eksperimenti ar augsni un vēja pieredzi 1 Pieredzes mērķis: parādīt, ka augsnē ir gaiss. : Atgādiniet, ka pazemes valstībā augsnē

Studentam jauns draugs! Jūs vienkārši sākat mācīties fiziku. Jūs varat tikai apskaust jūs tik daudz jaunu un interesantu gaida šo ceļu. Šis ceļš nav ceļojis un nekad netiks nodots dabas beigām.

Mezgla mezgls: "Vadu noslēpumi un brīnumi" Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar dažiem ūdens īpašumiem, lai pievērstu uzmanību tam, ka pat tik pazīstams objekts, tāpat kā ūdens, pats par sevi ir daudz nezināms. Integrācija

Pašvaldības Valsts pirmsskolas izglītības iestāde Pokinkovsky bērnudārzs 8 Abstrakts prasība par eksperimentālām darbībām vecākajā grupā par tēmu "Air" pedagogs: Purgin E. I. S.

MBDou "Bērnudārzs" Pearl "Eksperimentālās aktivitātes pastaigām" smiltīm. Smilšu īpašības. Sandate no smilšu "2 jaunāka grupa sagatavota un pavadīta: AKIMOVA E.N. no. Kabatas 2015.

Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde Bērnu attīstības centrs Bērnudārzs 25 "Semicetics" eksperimentu katalogs ar dažādiem materiāliem bērniem 5-7 gadi bija pedagogs: Krechtunova

"Volcano" gulcano pieredze ir liels kalns ar stāvām nogāzēm. Vulkāna augšpusē ir krāteris. Krāteris ir milzīgs bļoda ar stāvām nogāzēm, un apakšā - sarkanīgi oranžā mutē, tas ir Vulcan Trample,

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs no kombinētā veida 3" vides klases (ar eksperimenta elementiem) "smilšu valsts" (bērnu sagatavošanas)

Gddou bērnudārzs 125 Vyborg District Sanktpēterburgā skolotāja nepārtrauktās izglītības aktivitātes ar otrās jaunākās grupas "Sniega meitenes" bērniem. (Lietotas izglītības tehnoloģijas:

Eksperimentālo spēļu skaits (vecākā grupa) 1 1. "Flying sēklas" Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar vēja lomu augu dzīvē. Pārvietot: dot bērniem vienu "peld" un vienu "ne lido". Piedāvājums

Kartes failu eksperimenti Bērniem vecāko grupu pieredzi 1 "gaismā un tumsā" Mērķis: definējot ārējās vides faktorus, kas nepieciešama augu izaugsmei un attīstībai. Materiāls: Storn-grīdas augi pot,

P / P Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnu attīstības centrs - bērnudārzs 2" Slavyansk-on-Kuban pašvaldības izglītība Slavyansky rajons Slavyansk-On-Kubani

Pieredze "gaisa kustība". Troi: parādīt bērniem, ka, lai gan gaiss ir neredzams, tas var būt jūtama. P s t a. Nododiet roku pie sejas. Kāda ir sajūta? Mest uz rokām. Ko jūs jūtaties? Visas šīs sajūtas

Eksperimentu diena vecākā grupā "B". Sasniedza Olenina N.N. Pirmās kategorijas pedagogs. Priekšmets. Izklaides eksperimentus ar ūdeni. Mērķis: paplašināt bērnu idejas par ūdeni, ieviest ūdens īpašības;

Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde Bērnudārzs Kombinētā tipa 11 "Droplet" Master Class skolotāju apakšgrupai: spēles - eksperimenti pirmsskolas vecuma bērniem. Spēles ir eksperimenti

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītība Murmanskas iestādē 7 Sculbed E.S. (Vidēja grupa) Tēma: "Ah, tas ir pārsteidzošs smiltis" Izglītības uzdevumi: ieviest

Statiskā elektroenerģijas izdzīvošanas pētījums Evgenia students 2 "klasē zinātniskais direktors: Petrikova Elena Vjačeslavovna Gbou skola 2054 (Skolas departaments 1) G. Moskva, Trubnaya iela, D.36. Janvāris 1. janvāris 1

1 "karstā aukstuma" pieredze ir "drošības aplis" (tas var būt stīpas). Skolotājs pakāpeniski nogādās palmu uz uguni, komentē savus iespaidus: Palm ir tālu no sveces aukstuma, cieši karsta.

Kartes fails spēles un eksperimenti bērniem vidusskolas vecuma spēle Solominka Mērķis: ieviest faktu, ka ir gaiss personai, un atklāt to. Spēļu materiāls: Kokteiļu caurules

Aprīkojums: ELASHECHENKO Pedagogs G.A. Pirmsskolas izglītības iestāde Linene Pašvaldības bērnudārzs 2 Kumelīte »Organizētās izglītības aktivitātes ar jaunākās grupas bērniem uz tēmu:" Sniegavīrs "

Open aktivitāte eksperimentēšanai sagatavošanas grupā "Magic Stone- Magit" pedagogs: Novikova L.g. MDU "D / C 9" Mērķis: pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvo spēju attīstība

Krievijas Izglītības akadēmija Eksperimentālie materiāli skolēniem 4 klases komplekss darbs 2. izvēle Skolas klase 4 Uzvārds, vārds, vārds, vārds Studentu instrukcijas studentiem

Abstraktas klases eksperimentāli kognitīvajā darbībā. Sagatavošanas grupa klasēm: "Gaisa un tās īpašības". Mērķis: attīstīt bērnu kognitīvo darbību, iekļaujot to

Informatīvās pētniecības darbībās vecākā grupā (eksperimenti) "Neparastā magnaļu pasaule" sagatavoja pedagogu Kombarova M.V. pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Bērni

Padarīt ūdeni Vārīt (Ģimene Mukhanov) Uzņemiet kabatlakatiņu, stiklu, aptieku gumiju 1. Naughch un kabatas lakatiņš. 2. Ielej pilnu glāzi auksta ūdens. 3. griešana stikla ar kabatas lakatiņu, nostiprinot savu aptieku

Fabrīna eksperimenti ar nedzīvojamām iekārtām vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem. Izklaides eksperimentus ar gaisu vecākā vecuma vecuma bērniem. Pieredze 1. Gaisa noteikšanas metode, \\ t

Municipal autonomā pirmsskolas izglītības iestāde Bērnudārzs 11 "piliens" no pilsētas Protvino no Maskavas reģiona abstraktām prasībām iepazīties ar ārējo pasauli sagatavošanā skolā

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde "Zavolzhsky bērnudārzs" tapas ". Daudzsološs darba plāns eksperimentēšanai ar Centrālās grupas bērniem 2014. - 2015. Gadam. Baskov Elena Pavlovna

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde Bērnudārzs 5 "Rainbow" Izglītības pasākumu kopsavilkums par kognitīvo attīstību "Magic Magnet" vecāka gadagājuma grupas bērniem (5-6 gadi) \\ t

Pētījuma tehnoloģija Pirmsskolas bērni Dina O. V. Septembris Smilšu noslēpumi Builders 1. Izstrādāt pētniecības intereses bērniem, zinātkāri. 2. Veicināt dialoga runas attīstību

Kognitīvi pārbaudes projekts "Magic Power Magnet" projekta autors: Kulikova O.A. Projekta veids: kognitīvie pētījumi. Ilgums: īstermiņa. Dalībnieki: sagatavošanas grupas bērni.

Informatīvās pētniecības darbības kopsavilkums par tēmu "Magnētu" īpašums Sagatavots: Pedagogs Mbdou 11 Kotlyarova E.V. KIRZHACH 2016 MAGNET ĪPAŠUMA MĒRĶIS: Kognitīvās darbības attīstība

Eksperimentālo eksperimentu eksperimentu kartes fails. Sagatavots: pedagogs Mbdou 72 Cheremnykh A.S. "Izmēra izaugsmes" žurnāls. Līnija. Kļūt atpakaļ un papēži cieši pie sienas. Pievienojiet lineālu uz izmērītā augšpusē

Izglītības saturs un attīstības bērnu pirmsskolas vecuma Kosova Tatjana Valeryevna VMR vadītāja vietnieks VMR ANO uz "Bērnības" planētu "Lada", D / S 124 "Motyl" ToGliatti, Samara reģions

Abstract mezgls, izmantojot IKT ar vecāko grupu uz tēmu: "Ūdens burvis" pedagogs Tsareva M.M. Izglītības jomu integrācija: kognitīvā attīstība, sociālā un komunikatīvā attīstība, runa

Ministrija Izglītības un zinātnes par Krievijas Federācijas Mbdou "Bērnudārzs no pārdošanā veida ar prioritāti īstenot sociāli personīgo attīstību skolēnu 39" Baby "grupa" Sunny "

Kuzmina Olga Ivanovna Goryacheva Vera Viktorovna Zakharova Galina Viktorovna pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde Teregulsky bērnudārzs no vispārējā "Sunshnichko" Ulyanovskaya masīva

UDK 373.167.1: 53 BBK 22.3Y72 P88 Nosacījuma zīmes: personiskās īpašības; Metapered rezultāti. P88 Purysheva, N. S. Fizika. 8. klase: darbgrāmata / N. S. Purysheva, N. E. Vazheevskaya. 5. ed., Stereotips.

Berentā n.a. Mērķis: Palīdziet bērniem labāk atpazīt pasauli apkārtējā dabā pasaulē; Radīt labvēlīgus apstākļus sensoro uztverei, uzlabojot tādus svarīgus garīgus procesus kā

SM "Polovnevskaya Centrālā vidusskola" Ārpusklases pasākums fizikā "Izklaides fizika" Sagatavots: fizikas skolotājs Zherebtsova N.V. Mērķi: Temats: "Izklaides fizika" 1. Veicināt

Projekta pases struktūra Satura nosaukums Sniegavīru projekta projekta adresēšanas projekts Projekts ir adresēts pedagogiem Dow Project Manager vecākais pedagogs Mikhalev G.N. Projekta dalībnieku pedagogi,

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde Bērnudārzs 14 Pašvaldības izglītības pilsēta Novorossiysk Sagatavots: Zhukova skolotājs Tatjana Vladimirovna uzdevumi: 1. Mācīt bērnu skatīties,

Kur ir stari? Pieredze 1 Kur ir stari? Aprīkojums: melns vilnas audums, lupa, atskaņotāji. Dodiet bērniem skatīties vējš. Atzīmējiet tās spēku un virzienu, izmantojot atskaņotājus. Jautājiet bērniem, kā viņi domā

Datums: 03.10.2018 mezgls 5_ Tēma: "Magic Materiāls" Prioritārā izglītības joma: Kognitīvā attīstība: attīstīt bērnu kognitīvo darbību eksperimentēšanas procesā.

Pašvaldības gadījuma pirmsskolas izglītības iestāde Georgievsky bērnudārzs no pašvaldības pašvaldības rajona kopsavilkums tieši izglītības aktivitātēm vidusgrupā "smeshariki

Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs Kombinētais skats 8 G. Schebekino Belgorodas reģions" Research Project "Travel Snowflakes" Darba autors: Clevtsova

Kartes failu eksperimenti un eksperimenti sagatavošanas grupā

Pieredzes numurs 1.

"Smiltis"

Mērķis. Apsveriet graudu formu.

Materiāli. Tīra smiltis, paplāte, lupa.

Procesu. Veikt tīru smiltis un ielej to paplātē. Kopā ar bērniem caur palielināmo stiklu, apsveriet graudu formu. Tas var būt atšķirīgs; Pastāstiet bērniem, ka tuksnesī tas ir rombusa forma. Ļaujiet katram bērnam ieņemt smilšu rokās un justies par to, kas tas ir beztaras.

Rezultāts. Smilšu masa un tās smiltis ir dažādas formas.

Pieredzes numurs 2.

"Gaiss glāzē"

Mērķis. Iestatiet īpašības

Materiāli: stikls, ūdens

Pagrieziet stiklu otrādi un lēnām nolaidiet to burkā. Lai pievērstu bērnu uzmanību uz to, ka stikls ir jātur ļoti vienmērīgi. Kas notiek? Vai ūdens nonāk stiklā? Kāpēc ne?

Secinājums: stiklā ir gaiss, tas neļauj ūdenim tur.

Pieredzes numurs 3.

"Sandy Cone"

Mērķis. Instalējiet smilšu īpašības.

Materiāli. Sausā smiltis.

Procesu. Ņemiet nedaudz sausas smiltis un atbrīvojiet to ar sūkties, lai tas iekrita vienā vietā. Pakāpeniski konuss ir veidots rudenī, aug augstumā un aizņem pieaugošo platību pie pamatnes. Ja jūs ilgu laiku ielej smiltis, tad vienā vietā ir drupas; Smiltis kustība ir līdzīga kursam.

Rezultāts. Smiltis var pārvietoties.

Pieredzes numurs 4.

"Izkaisīta smiltis"

Mērķis. Instalējiet izkaisīto smilšu īpašumu.

Materiāli. Siets, zīmulis, atslēga, smiltis, paplāte.

Procesu. Palaidiet platformu no sausas smiltis. Vienmērīgi pār visu virsmu, neapstrādātu smiltis caur sietu. Iegremdējiet sevi bez spiediena smilšu zīmuli. Novietojiet smago vienumu uz smilšu virsmas (piemēram, atslēgu). Pievērsiet uzmanību dziļumam pēdas atlikušo no objekta uz smiltīm. Un tagad sakratiet paplāti. Darīt ar atslēgu un zīmuļa līdzīgām darbībām. Zīmuļu skicē smilšu plunges aptuveni divreiz vairāk kā izkaisīti. Smagā posteņa nospiedums būs ievērojami atšķirīgāks par skicēto smiltīm nekā izkaisīti.

Rezultāts. Izkaisīta smiltis ir ievērojami blīvāks. Šis īpašums ir labi zināms celtniekiem.

Pieredzes numurs 5.

"Archings un tuneļi"

Mērķis. Lai uzzinātu, kāpēc kukaiņi, kas ir nokrituši smiltīs, tie nav saspiesti, bet tiek izvēlēti kā integrideways.

Materiāli. Tube ar diametru nedaudz vairāk zīmuļa pielīmēts no plānas papīra, zīmuļa, smiltis.

Procesu. Ievietojiet zīmuli caurulē. Tad caurule ar zīmuli aizmigt ar smiltīm, lai caurules gali izvirzītos. Es izvelku zīmuli un redzu, ka caurule palika neskaidra.

Rezultāts. Sands veido drošības velves, tāpēc kukaiņi, kas ir nokrituši smiltīs, paliek neskarti.

Pieredzes numurs 6.

"Wet Sand"

Mērķis. Ieviest bērnus ar mitrām smilšu īpašībām.

Materiāli. Mitra smiltis, pelējuma smiltis.

Procesu. Wet Sand ņem plaukstā un mēģiniet roll stret, bet tas nokristu no palmu gabaliem. Smilšu veidnes piepilda ar mitru smiltīm un pārvērš to. Smiltis saglabās pelējuma formu.

Rezultāts. Mitrā smiltis nevar savīti ar palmu koku, Zaton var veikt jebkuru nepieciešamo veidlapu, līdz viņš nožūst. Kad smilšu wets, gaiss starp graudu graudiem pazūd, mitrās sacensības kopā ar otru.

Pieredzes numurs 7.

"Ūdens īpašības"

Mērķis. Iepazīstināt bērnus ar ūdens īpašībām (veidojas, nav smarža, garša, krāsas).

Materiāli. Vairāki caurspīdīgi kuģi dažādu formu, ūdens.

Procesu. Caurspīdīgiem kuģiem dažādu formu pārlej ūdeni un parādīt bērniem, ka ūdens ņem formu kuģiem.

Rezultāts. Ūdens nav formas, un tā ir kuģa forma, kurā tas ir nanīts.

Ūdens garšu.

Mērķis. Uzziniet, vai ūdens garša ir.

Materiāli. Ūdens, trīs glāzes, sāls, cukurs, karote.

Procesu. Jautājiet pie pieredzes, kāda garša ūdens. Pēc tam dodiet bērniem izmēģināt vienkāršu vārītu ūdeni. Tad ielieciet vienā stikla sāli. Citā cukurā, samaisiet un ļaujiet bērniem mēģināt. Kāda garša ir iegūta ūdens?

Iznākums . Ūdens nav garšas, bet tai ir pievienota vielas garša.

Ūdens smarža.

Mērķis. Lai noskaidrotu, vai ūdens smarža ir.

Materiāli. Glāze ūdens ar cukuru, glāzi ūdens ar sāli, bez smaržas šķīdumu.

Procesu. Uzdot bērniem nekā ūdens smaržām? Pēc atbildēm, lūdziet tos smaržot ūdeni glāzēs ar šķīdumiem (cukuru un sāli). Tad piliens vienā no brillēm (bet, lai bērni neredzētu) bez smaržas risinājumu. Un tagad, ko ūdens smaržo?

Rezultāts. Ūdens nav smarža, tas smaržo šāda viela, kas to pievieno.

Ūdens krāsa.

Mērķis. Uzziniet, vai krāsa ir ūdens.

Materiāli. Vairākas glāzes ar ūdeni, kristālisku dažādu krāsu.

Procesu. Palūdziet bērniem ievietot dažādu krāsu kristālus glāzēs ar ūdeni un samaisa tā, lai tās izšķīdinātu. Kāda krāsa ir ūdens tagad?

Rezultāts. Ūdens bezkrāsains, iegūst šīs vielas krāsu, kas to pievieno.

Pieredzes numurs 8.

"Dzīvs ūdens"

Mērķis. Iepazīstināt bērnus ar ūdens kvalitātes īpašumu.

Materiāli. Ātri ziedošo koku, ūdensvada, dzīvā ūdens etiķetes vasvas triecieni.

Procesu. Veikt kuģi, iezīmējiet etiķeti "Live Water" par to. Kopā ar bērniem apsveriet zarus. Pēc tam ielieciet zarus ūdenī, un kuģis noņems ievērojamu vietu. Tas prasīs laiku, un viņi ieradīsies dzīvē. Ja tā ir papeles filiāle, tās tiks uzsāktas.

Rezultāts. Viena no svarīgākajām ūdens īpašībām ir dot dzīvību visam dzīvam.

Pieredzes numurs 9.

"Iztvaikošana"

Mērķis. Iepazīstināt bērnus ar ūdens pārveidošanu no šķidruma gāzveida stāvoklī un atpakaļ uz šķidrumu.

Materiāli. Deglis, kuģis ar ūdeni, vāka kuģim.

Procesu. Vāra ūdeni, nosedziet kuģi ar vāku un parādiet, kā kondensētie pāri pārvērš pilienus atkal un nokrīt.

Rezultāts. Sildot, ūdens no šķidruma stāvokļa nonāk gāzveida, un, atdzesējot no gāzveida atpakaļ šķidrumā.

Pieredzes numurs 10.

"Kopējā ūdens valstis"

Mērķis: Pierādiet, ka ūdens stāvoklis ir atkarīgs no gaisa temperatūras un ir trīs valstīs: ūdens - ūdens; ciets sniegs, ledus; Gāzveida - pāri.

Pārvietot: 1) Ja silts uz ielas, ūdens ir šķidrā stāvoklī. Ja iela ir mīnus temperatūra, tad ūdens pārvietojas no šķidruma cietā stāvoklī (ledus punddles, nevis lietus ir sniega).

2) Ja pārlej ūdeni uz apakštasītes, dažu dienu laikā ūdens iztvaiko, tas pārvietots uz gāzveida stāvokli.

Pieredzes numurs 11.

"Gaisa īpašumi"

Mērķis. Ieviest bērnus ar gaisa īpašībām.

Materiāls. Aromatizēti salvetes, oranžas mizas utt.

Procesu. Veikt aromatizētus salvetes, oranžās garozas utt. Un iesakām bērnus konsekventi justies smaržo telpās.

Rezultāts. Gaiss ir neredzams, nav noteikta forma, kas izplatīta visos virzienos, un tam nav sava smarža.

Pieredzes numurs 12.

"Gaisa saraušanās"

Mērķis. Turpināt iepazīstināt bērnus ar gaisa īpašībām.

Materiāli. Plastmasas pudele, nevis piepūsta bumba, ledusskapis, bļoda ar karstu ūdeni.

Procesu. Ledusskapī ievietojiet atvērtu plastmasas pudeli. Kad viņa pietiekami atdzesēja, uzlieciet viņas kaklu ar kaklu. Tad ielieciet pudeli bļodā ar karstu ūdeni. Skatieties, kā pati bumba kļūst piepūsta. Tas ir tāpēc, ka gaiss paplašinās, ja apkure. Tagad atkal ievietojiet pudeli ledusskapī. Bumba tiek nolaidīta vienlaicīgi, jo gaiss ir saspiests, kad atdzesēts.

Rezultāts. Kad karsēts gaiss paplašinās un atdzesējot, tas ir saspiests.

Pieredzes numurs 13.

"Air paplašinās"

Mērķis: Pierādiet, kā gaiss ir paplašinās, kad to uzsilda un nospiež ūdeni no kuģa (pašdarināts termometrs).

Pārvietot: Apsveriet "termometru", kā tas darbojas, tā ierīce (pudele, caurule un plug). Veikt termometra modeli, izmantojot pieaugušo. Veikt seer caurumu satiksmes sastrēgumā, ievietojiet to pudelē. Tad izsauciet tonētu ūdens pilienu caurulē un pielīmējiet cauruli caurulē, lai ūdens kritums nav lēkt. Tad uzsildiet pudeli rokās, ūdens kritums pieaugs.

Pieredzes numurs 14.

"Ūdens iesaldēšanas laikā paplašinās"

Mērķis: Uzziniet, kā sniegs saglabā siltumu. Aizsargājošas sniega īpašības. Pierādiet, ka saldēšanas laikā ūdens paplašinās.

Pārvietot: Ņem divas pudeles (bankas) ar tādu pašu temperatūru pastaigāšanai. Viens pārsprāgs sniegā, atstājiet citu uz virsmas. Kas notika ar ūdeni? Kāpēc sniegā nesaldēja ūdeni?

Izeja: Sniega ūdenī nav iesaldēts, jo sniegs saglabā siltumu, pārvērtās uz ledus uz virsmas. Ja banka vai pudele, kur ūdens pārvērtās ledus, pārsprāgt, tad secina, ka ūdens sasalšanas laikā paplašinās.

Pieredzes numurs 15.

"LIFE cikls mušas"

Mērķis. Skatīties mušas dzīves ciklam.

Materiāli. Banāns, lithona banka, neilona ganāmpulka, aptieku gumija (gredzens).

Procesu. Notīriet banānu un ielieciet to burkā. Atstājiet banku atvērtu uz dažām dienām. Pārbaudiet banku katru dienu. Kad tur parādās augļu mušas Drosophila, aptveriet banku ar neilona ganāmpulka un sasiet gumijas joslu. Atstājiet ganāmpulkus bankā trīs dienas, un pēc šī perioda, ļaujiet viņiem iet visu. Aizveriet banku ar zeķes vēlreiz. Divas nedēļas skatieties banku.

Rezultāti. Dažas dienas vēlāk jūs redzēsiet kāpurus, kas pārmeklē gar apakšējo daļu. Vēlāk kāpuru kļūs par kokoni, un galu galā, mušas parādīsies. Drosophil piesaista nogatavojušās augļu smaržu. Viņi uzlika olas uz augļiem, no kurām attīstās kāpuri, un veidojas pupa. Pupa izskatās kā kokonatori, kuros Caterpillars pagriezās. Pēdējā posmā no pupa iznāk pieaugušo floti, un cikls tiek atkārtots vēlreiz.

Pieredzes numurs 16.

"Kāpēc, šķiet, ka zvaigznes pārvietojas apli"

mērķis . Instalējiet, kāpēc zvaigznes pārvietojas apli.

Materiāli. Šķēres, līnija, balts krīts, zīmulis, līmlente, melns papīrs.

Procesu. Izgrieziet apļa loku ar diametru 15 cm. Shagade zīmēt ar krītu uz melnā apļa 10 maziem punktiem. Pāriet apli centrā zīmuļa un atstāt to tur, nodrošinot līmlenti no apakšas. Zīmuļa velkot starp plaukstām, ātri pagrieziet to.

Rezultāti. Vieglas gredzeni parādās rotējošā papīra apļa. Mūsu redze uz brīdi saglabā balto punktiņu attēlu. Sakarā ar apļa rotāciju, to atsevišķie attēli saplūst gaismas gredzenos. Tas notiek, kad astronomi fotografē zvaigznes, darot daudz stundu riska darījumus. Gaisma no zvaigznēm atstāj ilgu apļveida zīmi uz fotoplastīna, kā tad, ja zvaigznes pārvietojas apli. Patiesībā zeme pati pārvietojas, un zvaigznes, kas saistītas ar to, ir stacionāri. Lai gan mums šķiet, ka zvaigznes pārvietojas, fotoflasts pārvietojas kopā ar zemi, kas rotē ap savu asi.

Pieredzes numurs 17

"Kušanas sniega atkarība no temperatūras"

Mērķis. Pārbaudiet bērnus, lai izprastu sniega stāvokļa (ledus) stāvokļa atkarību no gaisa temperatūras. Jo augstāka temperatūra, jo ātrāk sniega kūst.

Pārvietot: 1) sals dienā, lai piedāvātu bērnus neredzam sniega bumbas. Kāpēc snowballs nedarbojas? Spripted sniegs, sauss. Ko var izdarīt? Sniega grupā, dažu minūšu laikā mēs cenšamies aktu sniega bumbiņu. Sniega ir kļuvusi plastmasas. Sniega bumbas akli. Kāpēc sniega kļuva lipīga?

2) Logā un zem akumulatora logā ievietojiet apakštasīti ar sniegu grupā un zem akumulatora. Kur sniega kausēšana ātrāk? Kāpēc?

Izeja: Sniega stāvoklis ir atkarīgs no gaisa temperatūras. Jo augstāka temperatūra, jo ātrāk sniega smiltis un maina tās īpašības.

Pieredzes numurs 18.

"Kā darbojas termometrs"

Mērķis. Skatiet, kā darbojas termometrs.

Materiāli. Ielu termometrs vai termometrs vannas istabai, ledus kubs, kauss.

Procesu. Aizveriet bumbu ar šķidrumu uz termometra. Ielejiet tasi ūdens un ielieciet ledu tajā. Samaisa. Novietojiet termometru ūdenī, kur atrodas bumba ar šķidrumu. Vēlreiz skatīties, kā uzvedas šķidruma kolonna uz termometra uzvedas.

Rezultāti. Kad jūs turat bumbu ar pirkstiem, kolonna uz termometra sāk pieaugt; Kad esat nolaidis termometru aukstā ūdenī, kolonna sāka nolaišanās. Siltums no pirkstiem uzsilda šķidrumu termometrā. Kad šķidrums uzsilst, tas paplašinās un palielinās no bumbas uz augšu cauruli. Aukstā ūdens absorbē siltumu no termometra. Atdzesētais šķidrums samazinās tilpumā un pazemina cauruli. Ielu termometri parasti mēra gaisa temperatūru. Jebkuras izmaiņas tās temperatūrā noved pie fakta, ka šķidrā kolonna ir vai nu pacelta vai pazemināta, tādējādi rāda gaisa temperatūru.

Pieredzes numurs 19.

"Vai augs var elpot?"

Mērķis. Tas atklās nepieciešamību augu gaisā, elpošana. Saprast, kā notiek elpošanas process augos.

Materiāli. Iekštelpu augi, kokteiļu caurules, vazelīna, lupa.

Procesu. Pieaugušais jautā, vai augi elpot, kā pierādīt, ka viņi elpo. Bērni tiek noteikti, paļaujoties uz zināšanām par elpošanas procesu personā, simts, kad elpojot gaisu, būtu jānāk uz augu un atstāt to. Ieelpojiet un izelpojiet caur cauruli. Tad caurule caurule ir ieeļļota ar vazelīnu. Bērni cenšas elpot caur cauruli un secināt, ka vazelīns neļauj gaisam. Hipotēze tiek izvirzīta, ka augiem ir ļoti mazi caurumi lapās, caur kuru elpot. Lai to pārbaudītu, ieeļļojiet vienu vai abas naftas lapu puses, katru dienu skatās lapas uz nedēļu.

Rezultāti. Brošūras "elpot" ar savu apakšējo daļu, jo šīs brošūras, kas ieeļļotas vazelīna no apakšējās puses, nomira.

Pieredzes numurs 20.

"Vai augiem ir elpošanas iestādes?"

Mērķis. Noteikt, ka visas daļas augu ir iesaistītas elpošanas.

Materiāli. Caurspīdīga ūdens tvertne, lapa uz ilgu griezēju vai kātu, kokteiļu cauruli, lupu.

Procesu. Pieaugušie ierosina uzzināt, vai gaiss iet caur lapām iekšpusē rūpnīcā. Pieņēmumi ir izteikti par to, kā atklāt gaisu: bērni uzskata, ka stublājs cut caur palielināmo stiklu (ir caurumi), iegremdēt stumbra ūdenī (ievērojiet izvēli burbuļu no stublāja). Pieaugušie ar bērniem veic pieredzi "caur lapu" šādā secībā: a) izlej pudeli ūdens, atstājot to ne piepildīta ar 2-3 cm;

b) pielīmējiet loksni pudelē, lai kāta gals ir iegremdēts ūdenī; cieši uztriepiet pudeles plastilīna caurumu, kā spraudni; c) salmu caurumi un ievietot to tā, lai gals netiktu izņemts uz ūdeni, plastilīna salmi ir fiksēts; d) darbojas priekšā spogulī, nepieredzējis gaisa pudeli. No stumbra beigām gaisa burbuļi sāk iziet.

Rezultāti. Gaiss caur lapu iet uz stumbra, jo to var redzēt atdalīšanu gaisa burbuļi ūdenī.

Pieredzes numurs 21.

"Vai jums ir nepieciešams gaiss, lai saknes?"

Mērķis. Noteiks iemeslu vajadzībām augiem atslābināšanās; Pierādiet, ka augs elpo ar visām daļām.

Materiāli. Ūdens tvertne, augsnes saspiests un vaļīgs, divi caurspīdīgi konteineri ar pupu stādiem, smidzināšanas lielgabalu, augu eļļu, diviem identiskiem augiem podos.

Procesu. Bērni uzzina, kāpēc viens augs aug labāk nekā otrs. Apsveriet, noskaidrojiet, ka vienā augsnes blīvā, otrā - brīva. Kāpēc saspringts augsne ir sliktāka. Viņi pierāda, iegremdējot tos pašus gabalus ūdenī (ūdens ir sliktāks, mazs gaiss, jo gaisa burbuļi tiek samazināti no blīvas zemes). Norādiet, vai gaiss ir nepieciešams: par to, trīs identiski stādi pupiņu tiek ievietoti caurspīdīgas ūdens tvertnēs. Vienā traukā ar pulverizatora palīdzību gaiss tiek injicēts saknēm, otrais paliek nemainīgs, plānas augu eļļas slāni ielej ūdens virsmai, kas novērš gaisa pāreju uz saknēm. Uzmanies par izmaiņām stādos (tas labi aug pirmajā traukā, sliktāk otrajā, trešajā - augs mirst).

Rezultāti. Gaiss ir nepieciešams saknēm, skices rezultātiem. Augu augšanai nepieciešama brīva augsne, lai gaisa piekļuve saknēm.

Pieredzes numurs 22.

"Kas ir augs piešķir?"

Mērķis. Tā noteiks, ka iekārta nosūta skābekli. Izprast elpošanas nepieciešamību augiem.

Materiāli. Liels stikla trauks ar hermētisku vāku, stumbrs no auga ūdenī vai nelielu podu ar augu, izsitumiem, spēlēm.

Procesu. Pieaugušais aicina bērnus noskaidrot, kāpēc mežs ir tik patīkams elpot. Bērni iesaka augiem atšķirt skābekli cilvēka elpošanai. Pieņēmums ir pierādīts ar pieredzi: novietots augstā caurspīdīgā konteinera iekšpusē ar aizzīmogotu vāku ar podu ar augu (vai kātiņa). Viņi ievieto siltu, spilgtu vietu (ja augs dod skābekli, tas ir vairāk bankā). Pēc 1-2 dienām pieaugušais iesniedz bērnus, kā noskaidrot, vai Bankā ir uzkrāts skābeklis (skābekļa apdegumi). Uzmanieties no Rauma liesmas spilgtās zibspuldzes, tūlīt pēc vāka noņemšanas.

Rezultāti. Augi izolēts skābeklis.

Pieredzes numurs 23.

"Vai kādas lapas ēd pārtiku?"

Mērķis. Iestatiet uztura lapu klātbūtni augiem.

Materiāli . Verdoša ūdens, leaf of begonijas (otrādi ir krāsota bordo krāsā), balta krāsas konteiners.

Procesu. Pieaugušais iesaka uzzināt, vai lapās ir pārtika, krāsota ne zaļā krāsā (begonijā lapas otrādi ir krāsota bordo krāsā). Bērni liecina, ka šajā lapā nav varas. Pieaugušais piedāvā DE5TES novietot lapu verdošā ūdenī pēc 5 - 7 minūtēm, lai to uzskatītu, izdariet rezultātu.

Rezultāti. Lapa kļūst zaļa, un ūdens maina krāsu, tāpēc lapā ir uzturs.

Pieredzes numurs 24.

"Gaismā un tumsā"

Mērķis. Nosaka ārējās vides faktorus, kas nepieciešama augu izaugsmei un attīstībai.

Materiāli. Sīpoli, izturīga kartona kaste, divas tvertnes ar zemi.

Procesu. Pieaugušais ierosina uzzināt ar sīpolu audzēšanu, vai gaismai ir nepieciešama gaisma dzīviem augiem. Aizveriet priekšgala daļu ar blīvu tumšu kartona vāciņu. Skicējiet pieredzes rezultātu pēc 7 - 10 dienām (priekšgala zem KLP kļuva gaismas). Notīriet vāciņu.

Rezultāti. Pēc 7 - 10 dienas, rezultātu skice atkal (sīpolus uz gaiši zaļš - tas nozīmē, ka uzturs ir izveidojusies).

Pieredzes numurs 25.

"Kas ir labāks?"

Mērķis. Izvēlieties labvēlīgus apstākļus augu izaugsmei un attīstībai, pamatojiet augu atkarību no augsnes.

Materiāli. Divi identiski spraudeņi, ūdens jauda, \u200b\u200baugsnes katls, augu kopšanas objekti.

Process . Pieaugušais ierosina noteikt, vai augi var dzīvot bez augsnes (nevar); Kur viņi aug labāk - ūdenī vai augsnē. Bērni nodot ģerānijas spraudeņus dažādās tvertnēs - ar ūdeni, zemi. Skatieties tos, līdz parādās pirmais jaunais brošūra. Mēs izstrādājam novērojumu dienasgrāmatas pieredzes rezultātus un veido augu atkarības modeli no augsnes.

Rezultāti. Augsnē augsnē, pirmā lapa parādījās ātrāk, augs ir labāk gūst spēku; Ūdenī iekārta ir vājāka.

Pieredzes numurs 26.

"Kur ir labāk augt?"

mērķis . Izveidot vajadzību pēc augsnes dzīviem augiem, augsnes kvalitātes ietekmi uz augu augšanu un attīstību, sadaliet augsnes, atšķiras sastāvā.

Materiāli. Stiebri no tradescans, melns kvēpu, māla ar smiltīm.

Procesu. Pieaugušais izvēlas augsni stādīšanas augiem (Chernozem, māla maisījums ar smiltīm). Bērni aug divus identiskus stendus no tradesesion dažādās augsnē. Skatīties spraudeņu augšanu ar vienu un to pašu rūpējas par 2-3 nedēļām (mālmalā augs nepalielinās, chernozem - tas aug labi). Transplantē spraudeņus no smilšainās māla maisījuma melnajā augsnē. Pēc divām nedēļām tiek konstatēts pieredzes rezultāts (augam ir labs augstums).

Rezultāti. Chernozem augsne ir daudz labvēlīgāka citām augsnēm.

Pieredzes numurs 27.

"Labirints"

Mērķis. Uzstādiet, kā iekārta meklē gaismu.

Materiāli. Kartona kaste ar vāku un starpsienas labirinta veidā: vienā stūrī kartupeļu caurule, pretējā - caurums.

Procesu. Tube tiek ievietota kastē, to aizvēra, ielieciet to siltā, bet ne karstā vietā, caurums uz gaismas avotu. Atveriet lodziņu pēc kartupeļu kāpostu. Apsveriet, atzīmējot viņu norādījumus, krāsu (kāposti gaiši, balti, izliekti, meklējot gaismu vienā virzienā). Atstājot kastes atvēršanu, turpiniet nedēļas laikā, lai novērotu krāsu maiņu un kāpostu virzienu (kāposti tagad stiepjas dažādos virzienos, viņi ir atklājuši).

Rezultāti. Daudz gaismas - augs ir labs, tas ir zaļš; Mazais gaisma ir slikta iekārta.

Pieredzes numurs 28.

"Kā veidojas ēna"

Mērķis: Saprast, kā veidojas ēna, tās atkarība no gaismas avota un objekta, viņu apmaiņa.

Pārvietot: 1) Parādīt bērnu ēnu teātri. Uzziniet, vai visi objekti dod ēnu. Caurspīdīgi objekti nedod ēnu, jo gaismas tiek nodotas caur sevi, tumši objekti dod ēnu, jo gaismas stari atspoguļojas mazāk.

2) ielu ēnas. Apsveriet ēnu uz ielas: pēcpusdienā no saules, vakarā no lukturiem un no rīta no dažādiem priekšmetiem; Iekštelpu no dažādiem pārredzamības pakāpēm.

Izeja: Ēna parādās, kad ir gaismas avots. Ēna ir tumša vieta. Gaismas stari nevar iziet caur tēmu. No sevis var būt vairākas ēnas, ja ir vairāki gaismas avoti. Gaismas starojumi atbilst barjerai - koks, tāpēc no koka ēnas. Pārredzamāks objekts, ēna ir vieglāka. Ēnojums ir atdzesēts nekā saulē.

Pieredzes numurs 29.

"Kas ir nepieciešams, lai barotu augu?"

mērķis . Uzstādiet, kā iekārta meklē gaismu.

Materiāli. Telpaugi ar cietām lapām (Ficus, Sansevier), leikoplastika.

Procesu. Pieaugušie piedāvā bērniem noslēpumu bērniem: kas notiks, ja gaisma neietilpst sarakstā (daļa no lapas būs vieglāks). Bērnu pieņēmumi tiek pārbaudīti pēc pieredzes; Lapas lapa ir iestrēdzis ar ģipša, augs novieto gaismas avotu nedēļu. Nedēļu vēlāk ģipša ir noņemta.

Rezultāti. Bez gaismas, uztura augi netiek veidoti.

Pieredzes numurs 30.

"Ko tad?"

Mērķis. Sistematizēt zināšanas par visu augu attīstības cikliem.

Materiāli . Garšaugu, dārzeņu, krāsu, augu objektu sēklas.

Process . Pieaugušais piedāvā mīklas vēstuli ar sēklām, uzzina, kādas sēklas ieslēgties. Vasarā augi tiek audzēti, nosakot visas izmaiņas, kā tās ir izstrādātas. Pēc maksas bija maksas, tās salīdzina savas skices, veido vispārēju shēmu visiem augiem, izmantojot simbolus, atspoguļojot augu attīstības galvenos posmus.

Rezultāti. Sēklas - asns - pieaugušo augs - ziedu - augļi.

Pieredzes numurs 31.

"Kā atklāt gaisu"

Mērķis: Instalējiet, vai gaiss ieskauj mūs un kā to atklāt. Noteikt gaisa plūsmu telpā.

Pārvietot: 1) Ieteikt piepildīt polietilēna maisiņus: viens mazs objekts, cits gaiss. Salīdzināt somas. SAC ar objektiem ir grūtāk, priekšmeti ir jūtami uz pieskāriena. Maisiņš ar gaisa gaismu, izliektu, gludu.

2) Slash sveci un ielej uz tā. Liesma atšķiras, gaisa plūsma darbojas uz to.

Turiet čūsku (izgrieziet no spirāles apļa) virs sveces. Gaiss virs sveces ir silts, tas dodas uz čūsku un čūsku rotē, bet neiet uz leju, jo tas paaugstina siltu gaisu.

3) Nosakiet gaisa kustību no augšas uz leju no durvīm (Fraumauga). Siltā gaisa paceļas un iet uz augšu (kā tas ir silts), un aukstums ir grūtāk - tas nonāk tālāk norādītajā telpā. Tad gaiss iesildās un atkal palielinās, tāpēc vējš ir iegūts dabā.

Pieredzes numurs 32.

"Kas ir saknes?"

Mērķis. Pierādiet, ka auga sakne sūkā ūdeni; Precizējiet iekārtu sakņu funkciju; Instalējiet iekārtas struktūras un funkciju attiecības.

Materiāli. Geranium vai Balsamine kāts ar saknēm, ūdens tvertni, pārklāts ar slotu griešanai.

Procesu. Bērni Skatīt balzīnu vai Gerana spraudeņus ar saknēm, uzziniet, kāpēc saknes ir nepieciešamas augu (saknes nostiprina augus zemē), vai viņi ņem ūdeni. Pieredze: augs tiek ievietots caurspīdīgā traukā, tiek atzīmēts ūdens līmenis, kapacitātes segums ar slotu cutter ir cieši noslēgts. Noteikt, kas ir noticis ar ūdeni dažas dienas vēlāk.

Rezultāti. Ūdens ir kļuvis mazāk, jo saknes no cutlets sūkāt ūdeni.

Pieredzes numurs 33.

"Kā redzēt ūdens kustību caur saknēm?"

Mērķis. Pierādiet, ka rūpnīcas sakne sūkā ūdeni, noskaidrojiet iekārtas sakņu funkciju, izveidojiet saikni starp struktūru un funkciju.

Materiāli. Balzine stalk ar saknēm, ūdens ar pārtikas krāsu.

Process . Bērni skata Gerani vai Balsamīna spraudeņus ar saknēm, noskaidrojiet sakņu funkcijas (tās stiprina augu augsnē, no tā uzņemiet mitrumu). Un ko vēl var sakārtot saknes no zemes? Tiek apspriesti bērnu pieņēmumi. Apsveriet pārtikas sauso krāsu - "Uzturs", pievienojiet to ūdenim, sajaucot. Ir konstatēts, kādi jānotiek, ja saknes var aizņemt ne tikai ūdeni (sakne ir krāsota citā krāsā). Dažas dienas vēlāk pieredzes rezultāti ir ieskicēti novērojumu dienasgrāmatas veidā. Norādiet, ka tas būs ar augu, ja tai kaitīgas vielas ir kaitīgas (rūpnīca mirs, kaitīgas vielas kopā ar ūdeni).

Rezultāti. Augu saknes sūkā ar ūdeni un citām vielām augsnē.

Pieredzes numurs 34.

"Kā saule ietekmē augu"

Mērķis: Instalējiet nepieciešamību pēc saules apgaismojuma augu augšanai. Kā saule ietekmē augu.

Pārvietot: 1) likt sīpolus tvertnē. Ievietojiet saulē, zem pārsega un ēnā. Kas notiek ar augiem?

2) Noņemiet vāciņu ar augiem. Kas priekšgala? Kāpēc gaisma? Uzlieciet saules, sīpolus pārvērš sīpolus pēc dažām dienām.

3) sīpolus ēnā stiepjas uz sauli, tas stiepjas pusē, kur saule. Kāpēc?

Izeja: Augiem ir nepieciešams saules gaisma izaugsmei, zaļās krāsas saglabāšanai, jo saules gaisma uzkrājas hlorofītu, kas dod zaļo krāsvielu un pārtikas veidošanos.

Pieredzes numurs 35.

"Kā spalvas ir sakārtotas putniem"

Mērķis: Pievienojiet saikni starp putnu struktūru un dzīvesveidu ekosistēmā.

Materiāli: vistas spalvas, zoss, lupu, zibens pils, svece, mati, pincetes.

Process . Bērni uzskata, ka putnu lidojuma spalvu, pievēršot uzmanību stienim un pievienots tam. Uzziniet, kāpēc tas samazinās lēnām, gludi apļveida (spalvu ir viegls, jo stienis - tukšums). Pieaugušais piedāvā vilināt pildspalvu, skatīties, kas notiek ar viņu, kad putns viļņojas spārnus (pildspalva ir elastīgi pavasarī, nedzirdot matus, saglabājot virsmu). Mēs uzskatām, ka sasaldēti ar spēcīgu palielināmo stiklu (uz pildspalvveida pilnšļirces rievām ir izvirzījumi un āķi, kas var būt pilnīgi un viegli apvienoti, it kā piestiprināta pildspalvveida pilnšļirces virsma). Ņemot vērā putnu perforatora spalvu, uzziniet, kas tas atšķiras no lidojuma pildspalvveida pilnšļirces (mīksts, mīksts, mati starp sevi nav noklikšķinājuši, stienis ir plāns, pildspalva ir daudz mazāka) bērnu iemesls, kāpēc putni šādas spalvas (Tie kalpo, lai saglabātu siltumu).

Pieredzes numurs 36.

"Rostock"

mērķis . Nodrošiniet un apkopojiet zināšanas par ūdeni, gaisu, saprotiet to vērtību visām dzīvajām lietām.

Materiāli . Jebkuras formas, smilšu, māla, pārslodzes lapu paplāte.

Process . Sagatavojiet augsni no smiltīm, māla un sūknēšanas lapām; Piepildiet paplāti. Tad ielieciet ātri dīgumu augu (dārzeņu vai ziedu). Ielej ūdeni un ievietojiet to siltā vietā.

Rezultāti. Kopā ar bērniem, aprūpi sējai, un pēc kāda laika jums būs asns.