Bērni - Audijas, vizuāli, loģika, Kinezīni. Kas jums ir nepieciešams zināt vecākus

Es domāju, ka daudzi jau ir dzirdējuši vairāk nekā vienu reizi, ka ir dažāda veida informācijas uztvere - vizuāls (vizuāli), audums (dzirdes), kinestisks (caur taustes sajūtām).

Interesanti, audzināšanas un mijiedarbības metodes visu veidu dažādiem! Un no pieejas izvēles pareizības atkarīgs no bērna cik veiksmīga jūs varēsiet izveidot sadarbību ar savu tēju.

Sākt mazliet teorijas par uztveres veidiem un par to kā uzzināt, kāda veida jūsu bērns pieder.

Katrā bērnam (kā pieaugušais) ir visas sastāvdaļas. Bet vienmēr tur vadošais un sekundārais.

Ja vadība ir sistēma vizuāls Uzmanība, tad par pieaugušo viņi saka, ka viņam ir laba vizuālā atmiņa, un viņš slaucās mazākās detaļas, un bērns var droši sēdēt tajā pašā vietā (tikai, lai redzētu mammu), apsverot un aplūkot dažus objektus. Viņi reti attiecas uz manuālo bērnu tipu un mierīgi gulēt atsevišķā gultā. Ja vēlaties veiksmīgi nodot informāciju bērnam, kurš nevēlas kaut ko darīt, parādiet viņam attēlus.

Piemēram, ja jums nepatīk, ka bērns drupina ar suku locītavām, piemēram, attēlus ar artrozi, piemēram, un saka, ka krīze var novest pie tā. Nav svarīgi, ka attiecības starp šiem notikumiem nav precīzi pierādīta. Uz bērnu, šāds paskaidrojums darbosies, pat ja viņi runāja 100 reizes.

Bērns- audio Mīl uz klausīties mūziku, Mamina Lullaby, tas notiek pietiekami, lai dzirdētu mamino "Ch-ch," un viņš mierīgi aizmigusi vēlreiz. Šāds bērns uztver informāciju par dzirdi ļoti labi, patīk, kad viņš lasa pasakas, var būt muzikāla uzklausīšana un pirms viņa, kā viņi saka, ļoti labi un ātri sasniedz skaidrojumus vārdos. Mamma teica - bērns sapratis visu. Šādos gadījumos viņi bieži runā par "labu audzināšanu" :)

Un tagad interesantākais! Bērns-! Tie visi tiek uztverti caur ķermeņa sajūtām. Viņiem ir nepieciešams daudz pieskārienu, viņi ir ļoti manuāli un iemācījušies tos no rokām, ir ļoti grūti, viņi mīl daudz glāstīt no mammas pāvesta, bet nepatīk, kad citi cilvēki tos pieskaras. Nakšņojiet atsevišķā gultā - nav sapnis! Un nē "Ch-ch-ch" nepalīdzēs. Raudēs, kamēr jūs nokļūsiet pie gultas. Starp citu, viņi saņems no jūsu gultas tik vēlu, cik drīz vien iespējams, un tiesības ēst mātes pienu, lai cīnītos līdz pēdējai!

Kad viņi aug, tie parādās " silo pāvestā"Viņi kāpt visur, visi pieskarties, viņiem ir nepieciešama daudz kustību. Broken Chins, ceļi, saskrāpētas rokas, bezgalīgas zilumi - to neticamā darbības rezultāts.

Starp citu, tie ir ļoti, ļoti mīlestības mājdzīvnieki, mīlēt viņus uz insultu, turiet uz rokas, aiziet aiz astes, ausīm utt.

Savukārt adore, kad viņi atzīmē, mest, veic masāžu, gnawing aiz mucām, noskūpstīt ass un pumīna, peldes un meat kurpes (kā meita saka).

Konflikti, ko viņi nolemj, biting, cīnās, knaibles, utt. Viņi nezina, kā teikt!

No uztveres veids var mainīties visā. Jaunākais bērns, jo lielāka iespēja, ka tas pieder kinestētiskajam tipam. Pieaugušais, arvien vairāk kļūst par vizuāliem.

Tāpēc skolā skolotājs mīl tabulas un shēmas tik daudz (tie jau ir vizuāli), un bērni nav visi gatavi uztvert informāciju šajā veidlapā.

Vecāki bērni var notikt pārbaude Par to uztveres veida definīciju. Sniedziet bērnam uzdevumu, aprakstiet pēdējo apmeklējumu jūrā, piemēram, vai mežā, vai kalnos utt. Jūs varat arī rakstīt duci teikumus tagad. Vienkārši neizlasiet nākamo punktu ar interpretāciju! Pirmā rakstīšana.

Tad jūs lasāt un redzat, kuras frāzes izmantoja bērnu: "Jūra ir zila, saule ir spilgta, smiltis ir dzeltena, atspīdums uz ūdens" - uzrakstiet bērnu vizuālo. "Skaņas skaņa, chaps, klusums vai troksnis, putnu dziedāšana" - audio. "Sirsnīgs sērfot, silts smiltis, vakars brīze, tas bija karsts auksts, goosebumps pēc ķermeņa, uc" - Kineetetic. Tikai skaitīt, kuras frāzes bija, cik frāzes un noteikt attiecību kanālu. Piemēram, izrādījās 2: 3: 6. Tas nozīmē, ka vadošais kanāls ir kinestētisks, audums un vizuāls aptuveni vākšana, bet joprojām ir vājākais vizuālais.

Ar bērniem, mātes māmiņām būs jāizdomā. Bet tas ir vienkārši! Jums vienkārši ir nepieciešams skatīties mazliet.

Baby Kineeter ir ļoti foršs! Bet ir viens grūtības. Ir grūti kaut ko izskaidrot kaut ko, ir nepieciešams izskaidrot simts reizes, parādīt attēlus, raudāt uz tiem darbojas vāji, un viena no visefektīvākajām metodēm, lai nodotu informāciju, ir ... apturēt jostu!

Vai esat dzirdējuši no māmiņām? "Es paskaidroju mieru simts reizes, es jautāju, tad kliedza - tas nesasniedz. Sūkātā josta - uzreiz sasniedza! Nu, ko darīt, eh? "

Sasniegts, jo paskaidrojumā iesaistītās ķermeņa sajūtas. Paradokss ir tas, ka viņu jostas nav iespējams flopēt! Tas ir tāpat kā dvēseles metināšana!

Tie ir patiešām grūti ar viņiem, tie tiek uzskatīti par visvairāk "nerātns". Ko darīt?

Pirmkārt, vēl nav atstāti novārtā ar citiem uztveres kanāliem. Joprojām izskaidro, teiksim, ļaujiet simts reizes parādīt. Un, otrkārt, maksimālā izmantojiet ķermeņa sajūtas ar paskaidrojumiem. Es nerunāju par jostu tagad :)

Veikt uz sānu, ķēriens, paņemiet roku, skūpstu, insultu pa matiem, uz muguras, turiet uz rokām, kad jūs paskaidrojat kaut ko. Labi palīdz Čukstoši UshkoJo, kad jūs sakāt, lūpas pieskaras auss apvalks.

Es došu vienu smieklīgi piemērs Kā ietekmēt personas rīcību, ja jūs veiksmīgi ietekmējat savu vadošo kanālu uztveri.

Kaut kā jauns pāris ieradās ģimenes psihologam, kurš nevarēja izveidot savstarpēju sapratni. Psihologs sāka jautāt, ko darīt. Un no sarunas es sapratu, ka cilvēks ir skaidri izteikts vizuāls, un sieviete ir kinezets. Cilvēks bija ļoti kaitinošas, ko sieviete, piemēram, nav plašāks drupatas no galda (viņa vienkārši nepamanīja viņus!). Tad psihologs sacīja sievietei: "Iedomājieties, ka šie drupatas jums ir nepieciešams apgulties ar tukšu atpakaļ." Šī viena frāze nolēma jautājumu ar drupatas uz galda :) Bet vīrs lūdza tik daudzas reizes ...

Starp citu, vīriešiem ir daudz vizuālu, un sieviešu vidū - audiali un kinettētika. Tāpēc cilvēks mīl viņas acis un sievietes ausis. Cilvēks ir gatavs pārdomāt stundas, un sieviete mīl tumsu un jūru pieskārienu. Un vīrieši ir labākie vadītāji un ir labāk novietoti, jo Vizuālais kanāls ir labāk izstrādāts nekā sievietes :)

Es ceru, ka es jūs pārliecināt, ka mijiedarbības panākumi ar bērniem ir ļoti atkarīgs no tā, cik veiksmīgi vecāki tika izvēlēti ar izglītības metodēm atkarībā no uztveres veida!

Skatīties, mēģiniet, uzlabojiet savus vecākus!

Visizplatītākā un populārākā sistēma, lai noteiktu studentu veidus - VARK. Viņa nāca klajā ar skolotāju no Jaunzēlandes Neil Fleming daudzus gadus atpakaļ (1987. gadā), kad viņš kļuva inspektors, lai atvieglotu savu darbu, pētot bērnu mācīšanās efektivitāti. Un mūsu skarbajā un pārpildītajā informācijā šīs zināšanas tiek izmantotas, lai saprastu, kā studentu veidi ietver personu, un, attiecīgi, kāda veida pētījumu ir piemērota viņam vislabāk.

Tātad, pirmkārt, jums ir nepieciešams, lai noskaidrotu, kāda veida tipa jūsu bērns pieder. Mēs ejam uz vietni vark-learn.com. - Šeit ir oficiālā testa lapa, pietiek izvēlēties iepriekš minēto izvēles rūtiņu ar nepieciešamo valodu un atbildēt uz testēšanas jautājumiem.

Jūsu bērns ir vizuāls.Tas nav biedējoši :) Šī raksta autors arī vizuāls, kas ir iemesls, kāpēc viņš pavadīja ķekars laika, lai izveidotu kolāžas, ko jūs redzat šeit. Kā tas ir skaidrs no definīcijas, vizuālie bērni labāk atceras, ko viņi redz. Punkts nav tas, ka viņiem patīk, lai gan tie patiešām patīk viņiem, bet tajā, ka jebkura informācija, kas ir vismaz dažas vizuālās sastāvdaļas tiek atlikta atmiņā. Šīs sastāvdaļas: grafikas, shēmas, krāsu izvēles teksts, video fragmenti, plakāti, slaidi un tā tālāk. Tie ir vieglāk sazināties ar skolotājiem, kuri ne tikai izmanto visus šos komponentus skaidrojuma materiāla, bet arī tad, ja skolotājs pats - charizmātisks, gesticulas daudz, dara, tai skaitā intonational akcenti lekcijas laikā. Bērnu vizuāliem ir nepieciešams pietiekami daudz laika un vietas, lai izpētītu materiālu mājās, mājasdarbu sagatavošana vai sagatavošana testēšanai.

Kā palīdzēt jūsu vizuālajam bērnam iemācīties viegli un jauki:

izveidojiet to labu un ērtu: lielu galdu, kancelejas sortimentu piezīmjdatoru formā, dažādu krāsu un formu uzlīmes, klipi, zīmuļi, marķieri, grāmatzīmes utt.
pirkt vai padarīt katalogus sevi, lai uzglabātu informāciju par kartēm (kartes studijām ar asociācijas modeļiem - labākais veids, kā izpētīt neko par savu bērnu).
nopirkt vai padarīt flipchart sevi, par bērnu.
Ļaujiet tai to noķert un satricināja telpas sienas, izglītības plakāti un faili, palīdziet to veidot un izskaidrot, kā viņi strādā, ja bērns tos izmanto pirmo reizi.
pirkt konsultācijas, kas apkopotas tabulu un grafiku veidā ar vienkāršu un skaidru noteikumu aprakstu un piemēriem.
izveidojiet bērnu kanālu YouTube, kur viņš var uzglabāt noderīgu un interesantu video pārraidi un kursus.
mācīt to izmantot interaktīvos tiešsaistes resursus un mācību spēles (šādi resursi ir patiesi milzīga summa, lai gan patiešām saprātīgs ir angļu interfeiss, bet tas ir arī nepieciešams mācīt angļu valodu pārāk).

Jūsu bērns ir audial.Šie bērni, atšķirībā no visiem pārējiem, viss, kas lido vienā ausī, tas lido uz otru, un tas ir aizkavēts galvā, tas ir diezgan apstrādāts un izsniedz secinājumu un hipotēzes. Tie ir pilnveidoti un uzmanīgi, mīlestība un klausīties, un runāt. Bērniem audiāliem, tas ir ļoti svarīgi attīstībā, tāpēc viņiem ir nepieciešama uzmanība, no bērnības un vecākiem, kā arī pedagogiem un skolotājiem. Audijas ir vieglāk iesaistīties mazās grupās, kad skolotājs var maksāt pietiekami daudz laika katram studentam. Patiesība ir piedzimusi diskusijā, tāpēc audities var būt ļoti noturīga un pat nedaudz kaitinošas: nāk no skolas, viņiem ir teicis detalizēti, kas noticis, vai sēžot, lai veiktu mājasdarbus, nokrist pa telefonu ar klasesbiedru, apspriežot risinājumu uzdevuma procesā savu lēmumu. Arī audijs ir ļoti uzmanīgs uz detaļām un ir nosliece uz lirisko atkāpšanos uz pusotru stundu: tas ir tik svarīgi izskaidrot visu, un paskaidrojuma gaitā viņi var nākt papildu secinājumos.

Kā palīdzēt bērna bērns mācās viegli un patīkami:

izveidojiet bērnu mierīgu atmosfēru studijām, atsevišķa telpa, nav augsta profila nepiederoši (nopirkt visus ģimenes locekļu austiņas un skatīties TV, beigās :)
tā kā audumi klausās skolotājiem vairāk, nekā viņi pieraksta, iemācīt viņiem iegūt papildu informāciju un paplašināt savus abstraktus, izlasot tos skaļi.
lūdziet bērnam izskaidrot jums skaļi, ko viņš sapratis vai iemācījies (nav piespiedu kārtā, bet sirsnīgā ziņkārības dēļ :)
pirkt bērnu Visvieglāk izmantot spēlētāju ar balss ierakstīšanas funkciju, tas būs noderīgi ne tikai skolā, bet arī universitātē.
lejupielādējiet bērnu audio grāmatas un audio kursus.
mācīt bērnu, koncentrējoties, veicot kaut ko (rakstīšanas vienādojumi, diktāts, utt.), Lai izrunātu savas darbības skaļi (ja mājās), čuksti vai prātā (skolā).
veicināt bērna dalību dažādos runātajos klubos (īpaši tie ir populāri valodu vidē).

Jūsu bērns ir Kineeter.Šeit ir prakse vārda burtiskā nozīmē: viņi mācās apkārtējo trešdienu, aplūkojot un sajūta no visām pusēm. Arī labi, ja šo ļoti vidi var arī gaumīgi nobaudīt. Bērni-kinestiki ir pārliecināti, ka jums ir jārīkojas, pretējā gadījumā tas nav zināms - tas izrādīsies vai nē. Tāpēc viņi pastāvīgi pārbauda sevi, miera un vecāku pacietību. Viņiem patīk stāsti no dzīves, un viņi tos viegli iegaumē, nodarbojas ar aktīvu vākšanu, kur tie samazinājās (čaumalas, oļi, bugs uc). Bērni-kinestikas mīlestība būt dabā, staigāt muzejos un izstādēs. Tātad bērni saprast krupu struktūru, labāk ir redzēt to kontekstā formaldehīda, un saprast struktūru Saules sistēmas, lai palīdzētu viņiem palīdzēt vizuālos piemērus kartona bumbiņām modelī, kas veikta neatkarīgi. Viņi mīl, lai šī nodarbība vecāki varētu veltīt gandrīz visu laiku pavadīto bērnu - tas ir tas, kā tas mācās vislabāk. Tāpat tie ir ļoti svarīgi, lai pieredze, kas jau ir no viņu vecākiem vai smieklīgiem faktiem no dzīves, ko skolotājs atšķaida garlaicīgas lekcijas. Par kinestētiku, tie ir tik enkura atmiņā, kas sasiet sevi citu, pastaigas tuvumā informāciju.

Kā palīdzēt Baby Kinesthetics mācās viegli un jauki:

nodrošināt bērnam pietiekami daudz materiālu un apstākļiem praktiskiem mājās
lai izpētītu jebkuru materiālu, atrodiet piemērus no dzīves, vēlams ar attēliem vai video.
iegādājieties jauku bērnu, rangu un ilustrējot enciklopēdiju, inteliģentas vārdnīcas un grāmatas, piemēram, "100 no interesantākajiem faktiem par mārtiem."
lejupielādējiet bērna dokumentālās filmas, pieņemsim piekļuvi kognitīvajām televīzijas programmām, var izmantot arī savu kanālu YouTube, lai uzglabātu interesantu rīku (BBC un Discovery ieteicams), visticamāk, stāsts būs viens no viņa iecienītākajiem priekšmetiem.
veicināt savu komunikāciju un diskusiju par mācību momentiem ar citu kinestētiku.
apmeklēt ar bērnu muzejiem, izstādēm, izejas klasēm
iemāciet to samazināt lekcijas un pārveidot tos par viegli atcerēties definīcijām.

Protams, jums ir jāsaprot, ka personā var būt, un tas būs vērts, īpašības, no otras, nevis galvenā veida students būs. Tātad, kinestika bieži labi attīstīja spēju vizuālo, un otrādi. tā multimediju grupa Skolēni: bērns var palielināt veidu, kā to iegaumēt vai šo informāciju, izvēloties vispiemērotāko veidu. Dodiet viņam šo iespēju, praktizēt dažādas metodes un noguldījumu rezultātus. Kas tiks piešķirts vienkāršākais veids - un ir piemērota metode.

Arī papildus trim galvenajām grupām ir ceturtais - digitālaisŠo grupu sauc par verbālu. Tas ir reti pārnests uz atsevišķu sarakstu, jo viņi uzskata, ka jaukta versija, tas ir, multimediju, grupu. Digitālu iezīmes ir tādas, ka tās atceras tekstu, kā tas ir, kā tas ir ierakstīts un pat kur atrodas lapā. Neatkarīgi no tā, cik pārsteidzoši, tas ir tieši mūsu skolu digitāliem mūsu skolās, šķiet, ka mūsu novecojušās izglītības sistēma parasti ir vērsta uz tiem: viņi lasa daudz, izmantojiet izdales materiālus, labprāt rīko plašu kopsavilkumus. Lai palīdzētu bērniem-digitāliem skolā, vecākiem, pirmkārt, nav nepieciešams iejaukties. Arī nodrošināt viņiem lielu skaitu grāmatu, atsauces grāmatas un sniedziet abonementu dažiem zinātniskiem un populāriem Almanac un jaunā gada bibliotēka parakstīšanās uz tuvāko bibliotēku.

Uzvedības iezīmes, kas "izsniegta" kinestika:

Vārdnīcā bērns dominē vārdus, kas apraksta jūtas vai kustības (auksti, pieskārieni, cieti, greifers). Sarunā liela uzmanība tiek pievērsta iekšējai pieredzei.
Šis bērns vienkārši mīl mājdzīvniekus. Viņš pastāvīgi pieskārās viņiem: viņš insultu, nēsā viņa rokās.
Viņš mīl fizisko un emocionālo komfortu. Tas ir gandrīz neiespējami valkāt to spiny džemperis.
Dialoga laikā tas nav redzams sarunu partnerī un uz leju. Tajā pašā laikā padara daudzus kustības un žestus, cenšas kļūt tuvāk viņam. Tas pat var sākt pagriezt pogu uz citas personas drēbēm.
Sarunas laikā pastāvīgi mainās poza. Mīļākā pozīcija - rokas patika, kājas ir pasvītrotas vai savstarpēji saistītas. Bieži iestrēdzis, pastaigas ar drooping pleciem.
Rāda tendence klusēt. Dažreiz šie bērni šķiet kautrīgi un kautrīgi. Šis atzinums ir kļūdains, tikai puiši tiek zaudēti vispārējā fonā.
Tas bieži vien paļaujas uz to intuīciju, kas ir izstrādāta ļoti labi.
Šādus bērnus ir grūti koncentrēties. Tie ir apjucis jebkurā gadījumā.
Bērns skaidri atceras kopējo iespaidu.
Atmiņa ir iekļauta braukšanas laikā. Students, klausoties skolotāju, var pat apskatīt viņu, bet, lai atrisinātu rokturi vai zīmuli ar pirkstiem.
Ja jums ir nepieciešams pārrakstīt savu mājasdarbu no kuģa, bērns tiks rummaged ilgu laiku portfelī. Visticamāk, mācību grāmatas saņems un tieši pamanīs nepieciešamos numurus.
Viņa piezīmjdatori ir nekārtīgi: tie ir pārklāti ar traipiem, kas atzīmēti. Uz galda - pilnas kartards, kurā students ir pilnīgi orientēts.
Izmaiņas izmanto, lai iesildītos un pārvietotu.
Skolotājs izcila savu ķermeni: to raksturo lieliska kustību koordinācija, viņš ir elastīgs un gudrs. Viņam ir izteikts vilciens sportam.
Veidne ar manuālo darbu.

Ar šādiem bērniem skolotāji ir grūti. Tos sauc par "hiperaktīvu", "uzdalīti". Kineetetik, kurš ir spiests mierīgi sēdēt, pēc kāda laika tas būs pounding ar saviem pirkstiem, pārvietojot savas kājas vai kaut kas līdzīgs tam. Nepareizi, 90% no skolotāja centieniem izšķērdēt.

Ja Kineetetic saglabā kaut ko rokās, viņam ir vieglāk saprast skolotāju

Nepareizas pieejas problēma bērnam, kad tās informācijas asimilēšanas metode netiek ņemta vērā, diezgan dziļa. Speciālisti saka, ka šādiem bērniem nevar ātri atrisināt dzirdētās materiāla problēmu vai tūlītēju atkārtošanos.

Piemēram, skolēni-kinestika ilgi uzskata par pirkstiem, kad viņu klasesbiedri jau ir sākuši atrisināt piemērus mutiski. Bērniem tas kļūst par lielu problēmu. Ko tikai viņi nenāk klajā ar slēpt savu "nepiederību": slēpj plaukstas zem galda, aiz muguras, klauvēt uz galda virsmas ar pirkstiem. Puiši ir nepieciešama pilnīgi atšķirīga attieksme pret sevi, pacietību no skolotājiem un mīļajiem.

Saskaņā ar dažiem profesionāļiem visi bērni ir kinestika. Šāds viedoklis ir tiesības pastāvēt, jo visi pirmsskolas vecuma un jaunākā skolas vecuma bērni ir ļoti mobilas un emocionālas. Vēlāk lielākajā daļā bērnu dominējošā kanāla mainās uz vizuālo vai dzirdes.

Kā rīkoties ar kinestilielēm?

Bērni, kas zina pasauli ar taktisko ceļu, ir grūti uztvert skolotāja lekciju un mutisko paskaidrojumus. Skolotājiem ir jāatkārto pats lieta daudzas reizes, parādīt ilustrāciju. Šādu skolēnu sauciens nedarbojas.

Nav iespējams steigties un "ievērojams students". Skolotājam ir jāizdomā, kā strādāt pareizi ar kinestilērijām.

Bērnu ir ļoti grūti sēdēt nekustīgi. Ir nepieciešams nodrošināt viņam motora izplūdi. Viņš var doties pēc krīta, rakstiet kaut ko uz kuģa.
Divi cilvēki sapratīs viens otru, runājot tajā pašā valodā. Arī ar kinestētiku. Viņš palīdzēs žestiem, skar, tipiskus no tiem domāšanas operāciju lēnumu.
Šādi studenti tiek apmācīti, izmantojot atmiņu. Pārspīlējumi veicina iegaumēšanu.
Bērns atbildēs uz skolotāja piezīmi, ja tam pievieno mīkstu pieskārienu plecam.
Labāk tiks uztverts ar ierakstīto materiālu.
Praktiskās aktivitātes (dizains, eksperiments) ir visproduktīvākā nodarbība.
Par studentu, fiziskā piepūle ir svarīga. Jo vairāk viņš tērēs savu spēku, jo veiksmīgāk būs izpausties citās dzīves jomās.

Kineater studentu akti, pārbaudes un analīzes. Tā mācās, iegaumē algoritmus. Viņam ir svarīgi saprast, kāpēc tas ir nepieciešams šim vai šim noteikumam. Kāds ir tauku no teorēmas? Kā viņa palīdzēs dzīvē? Darbs ar kinestilielēm, jums ir jādod viņiem atbildes uz šiem jautājumiem, parādīt izmantošanas jomu praksē materiāla tiek pētīta.

Nekādā gadījumā nevar atstāt novārtā ar citiem uztveres kanāliem. Tie ir jāizmanto maksimāli. Ir svarīgi būt pacietīgam un izskaidrot vēl, atkal un atkal parādīt. Mācīšanās procesa efektivitāte tieši ir atkarīga no atvērto kanālu skaita un to attīstības līmeņa.

Kā rīkoties vecākiem?

Ļoti daudz ir atkarīgs no vecāku uzvedības. Bērna izpratnes trūkums radīs konfliktus.

Bērns tiks galā ar mājasdarbu ērtos apstākļos. Ja ir spiesti lasīt vai mācīt dzejoli ", jo tas būtu", pēc kāda laika šīs darbības radīs tikai naidu. Matonisks matemātikas rezultātu asmens nedos.

Kinestika mājās nevar būt caur spēku, lai veiktu sitienus un mācīt mācības. Viņam vajag izlādi: ļaujiet viņam nākt off likt tējkannu, dot kaut ko no citas telpas, skatās uz balkonu. Viņam ir tik vieglāk atcerēties materiālu: porcijas braukšanas laikā.

Ar kinestētiku, ir grūti izpētīt precīzas zinātnes, bet ir izeja. Ļaujiet bērnam izgriezt no papīra, cik vien iespējams: numurus, zīmes, nezināmas, pat formulas. Ja students tur kaut ko rokās, viņš parasti ir vieglāk saprast klasi.

Jebkurus attēlus var saistīt ar asociācijām. Papīra appliqué atgādinās iemācītajam materiālam. Jautājums "Ko mēs mācījām, kad izgriezt mašīnu?" Vada asociācijas domāšanas mehānismu.

Kineetetic netiks mācīties dzejolis, ja tas vienkārši sēdēt un lasīt to. Kad viņš aizņem kaut ko, lai ieslēgtu rokās, tas sāks sculpt vai zīmēt, rezultāts izrādīsies pilnīgi atšķirīgs.

Bērns ar kinestētisku vadošo kanālu ir noderīga:

Ir materiālu kopums dažādiem amatniecības, eksperimentiem, praktiskai apmācībai mājās.
Lasiet lielas enciklopēdijas, kur viņš atradīs daudzas atbildes uz viņa jautājumiem.
Skatīties informatīvās filmas un programmas.
Dodieties uz izstādi, muzejos, brauciet uz ekskursijām.

Kneidētika diez vai tiktu galā ar stresu un neērtām situācijām. Tie ir pilnībā iegremdēti viņu pieredzē. Vecāki ir svarīgi vairāk runāt ar bērnu par savām jūtām, uzziniet trauksmes avotu.

Neatkarīgi no tā, cik grūti bija ar šādiem bērniem, viņiem ir viens milzīgs plus. Tā ir atvērta pasaule maziem maziem vīriešiem interesē pēc kārtas. Viņi uzticas apkārtējai, uzlādējot pozitīvas emocijas.

Daži bērni cenšas ierakstīt visu, pavada ierakstus ar ilustrācijām, citi labāk absorbē, ja jūs vienkārši klausāties uzmanīgi, trešais jums ir nepieciešams iedomāties visu shēmas vai grafikas veidā. Tas ir tāpēc, ka pirmajam bērnam ir vizuāla redzējums par pasauli, otrais ir dzirdams, un trešais ir digitāls. Zinot kinestētikas, audialu, digitālu un vizuālo bērnu funkcijas, jūs varat izvēlēties tādus veidus, kā iesniegt informāciju stundās, lai materiāls tiktu absorbēts visi bērni. Kā identificēt bērni no kinestētikas, audialiem un vizuāliem? Apskatīsim katra veida cilvēku detalizētāk.

Audiāls

Šiem bērniem patīk klausīties. Audials ir daudz mūzikas fani, viņi dod priekšroku audio grāmatām. Ja jūs redzat, ka klasē, bērns atkārtojas pēc jums, izrunā jaunu noteikumu, mumbles, kas nozīmē, ka esat tipisks audio.

Audiali ir viegli uzzināt par savu runu: viņi saka izmērīt, ritmiski, bieži mezglu viņu runas taktā. Ja šāds bērns raida filmas vai grāmatu saturu, gatavojieties uzklausīt visas detaļas ar burtisko reproducēšanu varoņu peephibus. Šo plūsmu nevar apturēt ar vārdiem: "Viss ir skaidrs, tālāk!". Ja audio ir pārtraukta, viņš zaudēs sarunas pavedienu.

Kā strādāt ar audiors?

Ceļš uz bērna sirdi Audio atrodas caur skaņām. Vēlaties novērst to no mazām lietām un svešām lietām? Ievietojiet nepazīstamu melodiju (pazīstams, tas sāks dziedāt). Šie bērni labāk uztver informāciju, kas nāk pret fonu mūzikas pavadījumu. Tas nav saprast, kā jūs varat veikt nodarbības saskaņā ar rokmūziku vai zem Timatorijas. Un par audio, mūzika aizēno visas ārējās skaņas un ļauj mums koncentrēties uz galveno lietu. Bet ir arī audiali, kas var strādāt tikai klusumā, un jebkuras skaņas viņus stingri traucēs.

Nodarbībās, ja jūs varat ievietot mūziku. Jaunu tēmu var stāstīt mūzikas pavadījumam.

Lai labāk iegaumētu audial nepieciešamo, lai runātu saņemto informāciju. Ja jūsu klasē vairāk bērnu ar audio uztveri par apkārtējo pasauli, ņem vērā mācību metodes no pamatskolas: atkārtojot skaļi visai klasei, savukārt, savukārt, individuāli.

Audijas var piedāvāt izmantot audio grāmatas un audio kursus. Tas darbosies visefektīvāk.

Schoolboy Audio: Ko viņš ir?

Bērnu vispārējie raksturlielumi ar dominējošo skaņas kanālu par informācijas uztveri:

· Viņu uzmanība ir nestabila: skolēni ir viegli apjucis, pārejot uz kaut ko citu.

· Bez sarežģītiem iegaumētiem.

· Domāšana, runājiet ar sevi.

· Pēc lasīšanas viņi izrunā vārdus. Tas ir pamanāms, pārvietojot lūpas.

· Runa skaidri uzklausa noteiktu ritmu.

· Dodiet priekšroku kontam un rakstīšanai.

· Klase ir visvairāk runājoša, noslēdzot diskusijas.

· Reaģēt uz intonāciju.

· Pārliecināts par savām spējām, viegli runājiet ar klasesbiedriem un skolotājiem.

· Spēlē - dēļi un līderi.

· Viegli izpildīt skolotāju uzdevumus, bet monotoni ātri strādā ātri. Audijas ir grūti pārtraukt vietā un strādāt uz ilgu laiku neatkarīgā uzdevumā.

Lai noteiktu vadošo uztveres kanālu, ir nepieciešams novērot bērnu un veikt vienkāršus eksperimentus. Šādu studentu uzvedības iezīmes:

· Kad viņi ir pārdomāti, viņi kaut ko atceras, viņu acis ir vērstas uz viduslīniju.

· Gesles - krūšu līmenī.

· Vārdnīcā daudzi vārdi, kas saistīti ar baumas uztveri (apspriesti, kluss, klausīties, melodisks, balss).

· Tās ir viegli apjucis ar svešām skaņām.

· Galvenais atpūtas laikā ir diezgan lepns un pakārt. Tas ir īpaši pamanāms pēc ilgstošas \u200b\u200bklusuma.

· Izmēģiniet draugu uzmanību: skaļš, izlietots skaļi. Šķiet, ka tikai tie ir dzirdami.

· Darbā nav pasūtījuma. Skolas piederumi ir izkaisīti ar rakstāmgaldu.

· Runājiet to ātri, skatoties pāri sarunu vadītājiem. Izmantot vizuālos norādes.

· Komunikācija ar citiem cilvēkiem, turiet pie attāluma. Šis mazais attālums ļauj viņiem izvairīties no nevajadzīgiem pieskārieniem.

· Kad viņi raksta, "paceliet vārdus vai visas līnijas beigās.

· Atgādinot mājasdarbu par dienasgrāmatu no kuģa, noskaidrojiet kaimiņu telpas. Viņi veiks ierakstus no dzirdes vai nedarīs neko vispār, bet mājās viņi zina visu pa tālruni starp klasesbiedriem.

Mīlestība patīk runāt pa tālruni. Par viņiem, tas ir brīnišķīga iespēja baudīt sarunu balsi. Šāda persona, neredzot dialoglodziņu, jūtas diezgan ērti. Daži audiali ir tik vieglāk savākt ar domām.

Kad viņiem trūkst sarunas dzīvē, viņi sāk vadīt viņus ar sevi. Tad šādi skolēni var šķist nevajadzīgi slēgts vai iegremdēts savā iekšējā pasaulē.

Uzvedības līnija ar bērniem-audio

Realitāte ir tā, ka mūsu pasaulē ir vieglāk dzīvot vizuāliem (vizuālais kanāls dominē). Audial bērnam būs jāsaskaras ar dažām grūtībām: apmācības organizēšana bērnudārzā un pamatskolā nav iespējams asimilēt lielāko informāciju par baumām. Skolotāji un pedagogi koncentrējas uz redzamības principu.

Lai izveidotu ērtus apstākļus visiem studentiem, jums ir jāzina, kā strādāt ar audijiem. Komunikācijas principi ar skolu par "viņa valodu":

· Šāds bērns netiks uztverts ar skolotāja brīdinājumu, kad viņš koncentrējas uz kaut ko citu atceras. Šajā procesā students izdara skaņas, pārvietojot lūpas. Šādas darbības palīdz viņam gūt panākumus.

· Students ātri reaģēs uz verbālām piezīmēm. Kad viņš traucē disciplīnu, tas ir efektīvāks, lai pastāstītu čukstēt "sh-sh-sh."

· Klasē viņš būs labs uz reģistratūras, tuvāk skolotājam. Par auditoriju ir svarīgi dzirdēt visu.

Spiesti pieskarties sarunu biedram vai apskatīt viņu, bērns faktiski "Falls" no dialoga. Par to produktīvā saruna beigsies: students pārtrauks dzirdēt un uztvert skolotāju.

Izsaki savas domas un jūtas ar vārdiem audio, jo ir svarīgi elpot. Skolotājs nedrīkst pamanīt ārējās izpausmes pozitīvu attieksmi pret sevi, viņš nespēj izdomāt citu cilvēku sajūtas. Vēloties izveidot kontaktu ar bērnu, skolotājam ir jārunā ar viņu.

Vizalas

Savā runā, grafiskas izteiksmes, kas saistītas ar vīziju, bieži ir skaņa: skatiet, redzat, spilgti, krāsaini, krāsu nosaukumi, acīmredzot. Visales ir ļoti uzmanīgs citiem, viņi ir pirmie, kas nosaka, kas ir mainījies telpā vai attēlā, pirmais, kas pievērsīs uzmanību jaunām klasesbiedru lietām. Viņi domā par attēliem, tāpēc viņi bieži ir mākslinieciski talanti, tie labi krāso, tie ir slammed, dizains.

Saskaņā ar psihologiem, bērni ar attīstītu vizuālo atmiņu - aptuveni 60%. Tāpēc nav brīnums, vai vairākums klasē būs vizuāli.

Kā strādāt ar bērnu vizuāliem?

Vizuāliem ir jāparāda grafiki, attēli, fotogrāfijas. Viņi atcerēsies noteikumu vieglāk, ja viņi to redz raksta uz plakāta ar spilgtiem burtiem. Veidojot vizuālos attēlus, skolotāji ieteicams izmantot dažādas krāsas, fontus. Izvēlieties svarīgāko spilgti sulīgu krāsu, veiciet fontu lielāku - tāpēc vizuālā būs vieglāka informācija.

Izvelciet, uzsveriet nepieciešamo informāciju, izmantojiet krāsainus krītiņus un marķierus, ļaujiet bērniem atkārtot no tāfeles "kā tas ir", ļaujiet izmantot krāsainas rokturus, zīmuļus un teksta jutīgus marķierus. Visa strādā labi ar mācību kartēm un citiem izdales materiāliem.

Ar skaidrojumu par jauno materiālu uz vizuālo, tas ir ārkārtīgi nevēlams stāvēt pretī. Šādiem bērniem nav cieša kontakta un nepatīk, kad tie ir izpūstas. Ja jums ir vairāk vizuālu savā klasē, labāk ir izskaidrot tēmu, stāvot blakus tiem vai nedaudz aiz muguras.

Starp citu, tas ir vizuāli, kas mīl sēdēt pie pirmās puses, tāpēc ļaujiet bērniem veikt šīs vietas.

Kāda ir atšķirība starp bērniem vizuāliem?

Ja pievienojat jūsu uzmanību, jūs varat viegli noteikt kas psihotipu ir bērnsun pēc tam izveidojiet savu uzvedības līniju, lai sazinātos ar viņu.

· Visa, stāstot par kaut ko, pastāvīgi izmantot darbības vārdus ar nozīmi "redzēt".

· Visales ir visizplatītākie bērni un pusaudži, tie ir grūti novērst, veikt pāreju uz kaut ko citu. Viņi var skatīties uz stundām, kas viņiem patīk.

· Sazinoties, šāds bērns izskatās vai taisni sejā vai virs galvas. Starp citu, ja mēs redzam trūkstošo izskatu šādā bērnā mācībās, tas nenozīmē, ka viņš nav klausīties, tikai šajā maijā, visticamāk, ir saspringts garīgais darbs. Ja jums ir jāatceras kaut kas, viņu izskats var tikt novirzīts uz augšu.

· Izmaiņu laikā vizuāli visbiežāk paliek klasē pie galda. Viņš dod priekšroku klusumam, un mierīga atmosfēra dod viņam komfortu.

· Ir pierādīts, ka tad, kad vizuālais "neredz", tad viņš apstājas uz "dzirdēt", tāpēc tas tiks vēlams, lai ievērotu pilnīgu informāciju, un tālāk, jo labāk. Viņš nemēģina tos attālināt vispār un jūsu klasēs, bet cenšas skaitīt visu un visu pēc iespējas labāk.

· Visual ir ļoti grūti saņemt informāciju pa tālruni, tāpēc viņš samazinās savas telefona sarunas līdz minimumam. Personīgā sanāksme, viņš vienmēr dod priekšroku alternatīvai komunikācijām.

· Ļoti bieži, jo īpaši pusaudža gados, šiem bērniem ir kompleksi par savu izskatu un apģērbu.

Kādas metodes ir labāk izmantot, strādājot ar vizuāliem?

Tā kā jebkura persona ir 85%, lai iepazītu pasauli vizuāli, klasisko izglītības un audzināšanas sistēmu, pamatojoties uz redzamības un attēliem, ir ideāli piemērots šādam bērnam.

Šie bērni parasti ir ļoti precīzi un uzmanīgi, un tāpēc tie absorbē informāciju, kas iegūta klasē pietiekami labi.

Ja trūkst vizuālā informācija, tad bērns var novērst šo trūkumu viegli, jo tas pastāvīgi izmanto tabulas, shēmas, diagrammas. Apmācības sākumā jums ir jāpiedāvā bērnu zīmēšana, ilustrācija, izkārtojums utt. Jau no agras bērnības, šāds bērns dažkārt var "pakārt" pār kādu attēlu, tas nav biedējoši, bērns lasa vizuāli visu informāciju par šo tēmu. Pusaudži Vizuāli dažreiz kaut ko zīmē piezīmjdatoros vai piezīmēs, un jums var šķist nevajadzīgas snaps, doodles utt., Faktiski tas ir īpašs koncentrācijas veids.

Visuali nevar saukt par īpaši daiļrunīgiem un pat vienkārši runīgiem cilvēkiem, tāpēc tas būtu prasmīgi vadīt savu runu, varēsiet tos uzklausīt, viņi var uzņemt pareizos vārdus ilgu laiku. Jūs varat lūgt viņiem veidot atsauces shēmu uz papīra vai papīra lapas, un pēc tam balsot to posmos. Visual, lai skaidri runātu par kaut ko, obligāti jābūt vizuālam materiālam.

Visales nepieļauj savu intīmās telpas pārkāpumu, tāpēc tās var sakārtot mugurā. Tas arī ir vajadzīgs, lai nodrošinātu labāku informācijas asimilāciju: pārskatīšana būs pilnīgāka. Tāpēc ir bezjēdzīgi transplantēt tos tuvāk, tas nepalielināsies.

Par vizuālu, izskatu (skolotāji, ieskaitot) ir ārkārtīgi svarīgs, viņš, jo neviens cits pievērš uzmanību visām mazajām lietām jūsu uzvalks, aplauzums un frizūra, un no šejienes tas būs arī attiecības, gan jūs abi gan uz skolotājs un cilvēks un objekts, ko jūs mācāt.

Šā psychotip bērni ir ļoti viegli iemācīties noteikumu, ja tas ir klāt formā shēmu, dzejolis ar attēliem utt. No agrākās bērnības, viņam ir nepieciešams iegādāties skaisti dekorētas grāmatas, parādot apmācības karikatūras, padarīt plakātus, shēmas, kolāžas ar viņu, un jebkuru citu demonstrācijas materiālu, tas ievērojami atvieglos savu apmācību.

Runājot kaut ko, vizuālais būs gesticulēts, tas nav jāpārtrauc, jo viņa žesti ir viņam kādam zīmējumam, un tāpēc viņam ir vieglāk izteikt savas domas.

Tas ir jārunā ar šo bērnu tajā pašā valodā, tas ir, darbības vārdi var tikt izmantoti pēc iespējas vairāk savā runā ar nozīmi "redzēt, skatīties", tas ir nepieciešams, lai apmācītu to ar pieņemšanām "verbālā zīmējumu "Un tad tas tiks izstrādāts veiksmīgāk.

Cietā tekstā viņš var uzsvērt īpaši svarīgus mirkļus ar krāsainiem zīmuļiem, zīmējiet dažas shēmas, dažreiz komiksu.

Vizuālajam bērnam ir svarīgs pārsteigums vai stimulējošs žests, viņš viņu saprot vēl labāk nekā skaļi piezīme.

Nav šaubu, ka bērns attīstās un izmanto citas sajūtas, tās arī būtu pastāvīgi jāizstrādā. Galu galā, tas ir no spējas izmantot visus veidus, kā iegūt informāciju no ārpasaules, un ir atkarīga no pieauguša panākumiem. Galu galā, papildus izglītības iegūšanai, ir arī apmācība, lai sazinātos, pielāgojoties jebkurā komandā, spēja strādāt komandā un, visbeidzot, spēja veidot personīgās harmoniskas attiecības. Un tas viss ir nepieciešams, lai mācītu bērnu kopš bērnības.

Kinestika

Vārdi bieži skan savā runā: justies, sajust, karsti auksti, mīksti, ērti, utt Kinesthetics runa ir lēna, mēra sarunas laikā bieži pieskarties sev sejai, lieta ir teicis dažas lietas savās rokās.

Šādu bērnu klasē ir viegli uzzināt par savu darbību. Tas ir kinestika, kas bieži attiecas uz "aizdomīgu, hiperaktīvu kategoriju." Ja šāds bērns ir ievietots, viņš sāk iegūt to pēc dažām minūtēm, lai apgrieztu savas kājas, pieskaroties pirkstiem, nibble pildspalvu vai zīmuli, tee mati.

Kā strādāt ar kinestiku?

Kinestika pasaulē labāk uztver caur taustes sajūtām. Izskaidrojot šo tēmu, ļaujiet šādam bērnam kaut ko darīt ar rokām: nozvejot zīmuļus, flicten plastilīnu vai mīkstu sūkli.

Ja jūs redzat, ka bērns nezina, kad atbilde nezina, kur iet rokās, dod viņam nelielu objektu: pildspalvu, rādītājs, notepad, un kiineetetic nekavējoties justies pārliecināti.

Ja vienreiz ir vairāki bērni ar kinestētisku uztveres kanālu, neaizmirstiet nodarbības laikā, ir nepieciešams veikt pauzes, lai veiktu fiziskus uzbrukumus. Pāris minūšu aktīvās kustības - un baby-kineter ir gatavs atkal strādāt.

Vēl viens svarīgs punkts: nodrošināt Kinesthetics algoritmu darbību: ko mēs tagad darām, un kas tad. Un pārliecinieties, lai izskaidrotu - kas tas ir nepieciešams? Ja šāds bērns tiek dots, lai uzzinātu kosīnijas teoriju, viņš nekavējoties aizmirsīs. Un, ja jūs paskaidrojat, ka šis teorēma ir nepieciešama, lai pareizi uzlīmētu tapetes - tiek sniegts panākums. Tas ir, mācot Kinesthetics, pārliecinieties, ka piedāvā praktisku "saistošu" jebkuru noteikumu vai informāciju dzīves realitātei.

Kinestika pieņem lēmumu par ilgu laiku, viņiem ir jāuzrāda šajā lēmumā, justies. NELIETOJIET VIŅU, BĒRNIEM ar Kinestētisko uztveres kanālu "Siksnas ilgu laiku, bet tas ir vairāk pārliecināts."

Kā atpazīt bērnu kinestiku?

Uzvedības iezīmes, kas "izsniegta" kinestika:

· Vārdnīcā, bērns dominē vārdus, kas apraksta jūtas vai kustības (auksts, pieskāriens, ciets, greifers). Sarunā liela uzmanība tiek pievērsta iekšējai pieredzei.

· Šis bērns vienkārši mīl mājdzīvniekus. Viņš pastāvīgi pieskārās viņiem: viņš insultu, nēsā viņa rokās.

· Mīl ķermeņa un emocionālo komfortu. Tas ir gandrīz neiespējami valkāt to spiny džemperis.

· Dialoga laikā tas izskatās ne acīs sarunu partnerī, un uz leju. Tajā pašā laikā padara daudzus kustības un žestus, cenšas kļūt tuvāk viņam. Tas pat var sākt pagriezt pogu uz citas personas drēbēm.

· Sarunas laikā pastāvīgi mainās poza. Mīļākā pozīcija - rokas patika, kājas ir pasvītrotas vai savstarpēji saistītas. Bieži iestrēdzis, pastaigas ar drooping pleciem.

· Parāda tendenci klusēt. Dažreiz šie bērni šķiet kautrīgi un kautrīgi. Šis atzinums ir kļūdains, tikai puiši tiek zaudēti vispārējā fonā.

· Tas bieži vien paļaujas uz to intuīciju, kas ir ļoti labi attīstīta.

· Tātad bērnus ir grūti koncentrēties. Tie ir apjucis jebkurā gadījumā.

· Bērns skaidri atceras kopējo iespaidu.

· Braukšanas laikā ir iekļauta atmiņa. Students, klausoties skolotāju, var pat apskatīt viņu, bet, lai atrisinātu rokturi vai zīmuli ar pirkstiem.

· Ja jums ir nepieciešams pārrakstīt savu mājasdarbu no kuģa, bērns tiks rummaged ilgu laiku portfelī. Visticamāk, mācību grāmatas saņems un tieši pamanīs nepieciešamos numurus.

· Viņa piezīmjdatori ir nekārtīgi: tie ir pārklāti ar traipiem, kas atzīmēti. Uz galda - pilnas kartards, kurā students ir pilnīgi orientēts.

· Izmaiņas izmanto, lai iesildītos un pārvietoties.

· Skolotājs izcīnīja savu ķermeni: tas atšķiras ar lielisku kustību koordināciju, viņš ir elastīgs un gudrs. Viņam ir izteikts vilciens sportam.

· Blakus manuālajam darbam.

Kā rīkoties ar kinestilielēm?

Jūs nevarat skriešanās un pakārt uz bērna etiķeti "nav aizgājis students". Skolotājam ir jāizdomā, kā strādāt pareizi ar kinestilērijām.

· Bērni ir ļoti grūti sēdēt nekustīgi ilgi. Ir nepieciešams nodrošināt viņam motora izplūdi. Viņš var doties pēc krīta, rakstiet kaut ko uz kuģa.

· Divi cilvēki sapratīs viens otru, runājot tajā pašā valodā. Arī ar kinestētiku. Viņš palīdzēs žestiem, skar, tipiskus no tiem domāšanas operāciju lēnumu.

· Šādi studenti tiek apmācīti, izmantojot atmiņu. Pārspīlējumi veicina iegaumēšanu.

· Bērns reaģēs uz skolotāja piezīmi, ja tam pievieno mīkstu pieskārienu plecam.

· Labāk uztvert ierakstīto materiālu.

· Praktiskās aktivitātes (dizains, eksperiments) ir visproduktīvākās darbības nodarbībās.

· Par studentu, fiziskā piepūle ir svarīga. Jo vairāk viņš tērēs savu spēku, jo veiksmīgāk būs izpausties citās dzīves jomās.

Digitāli

Ir ļoti maz šādu bērnu, ne vairāk kā 1-2%. Tie ir cilvēki, kas uztver tikai loģiku. No bērniem-dihyts, bieži vien ir iespējams dzirdēt izteiksmes ar vārdiem: zināt, saprast, domāt, ir loģisks, acīmredzams. Kamēr šāds bērns nesaprot tēmu, viņš nesaņems atpaliek jūs ar jautājumiem un pudīs: "Kā tas ir sakārtots? Un kāpēc tas darbojas?". Tie ir bērnu pētnieki, kas noteikti izjauks jaunu rakstāmmašīnu, lai apsvērtu savu ierīci. No bērniem ar digitālo kanālu uztveri, talantīgi šaha spēlētāji aug, programmētāji, zinātnieki un pētnieki.

Kā strādāt ar Dihydala studentiem?

Paskaidrojumā, loģiskums, riteņbraukšana, pieejamība ir svarīga digitālajam. Jauna informācija, ko tās labāk uztver, izmantojot grafikus, shēmas. Skolotāji, kas strādā ar bērnu-digitāliem, nebūtu slikti pieņemtu infogrāfiju - tiks sniegti panākumi.

Kā noteikt informācijas uztveres veidu bērnam

Ir daudzi testi, kas var palīdzēt noteikt informācijas uztveres veidu bērnam. Piemēram, S. Efrertzhev dominējošā modalitātes diagnoze. Jūs varat savienot skolas psihologu un pavadīt testu kopā.

Vienkāršākais tests ierosināja A. Luri, neiropsiholoģijas dibinātājs. Lūdziet bērnam piestiprināt papīra lapu pieres un uzrakstiet vārdu kaķi. Ja rakstīts, jūs varat lasīt no kreisās uz labo pusi, tad priekšā jūs - vizaled. Ja rakstīts ir lasāms kā strāva, tad jūs esat tipisks Kineeter.

Vecākus var palīdzēt ar skolotāju šajā jautājumā. Viņi zina labāku bērnu un vienmēr var ieteikt skolotāju, kāda ir bērna iezīme.

Galu galā skolotājs var palīdzēt novērst klases un katram bērnam individuāli nodarbību vai ārpusskolas aktivitāšu procesā.

Tomēr skolotājiem nevajadzētu būt pietiekami, lai viņas galva un mēģinātu tagad katru stundu skaitīt uz katra bērna tipa atsevišķi. Nav 100% kinestētikas vai vizuālu. Katrā bērnam sākotnēji tika noteikti visi uztveres kanāli, tikai daži dominē. Tas ir pietiekami, lai zinātu, ka šajā klasē vairāk, piemēram, vizuāliem un koncentrēties uz vizuālo uztveri, pievienojot dažas metodes, kas piemērotas audialiem un kinestikai. Eksperiments, un jūs redzēsiet, ka tas darbosies vieglāk, un bērni sāks labāk ir laiks.

Skaņa ir vissvarīgākā lieta ārpasaulē mazam audio. Tas sāk runāt agrāk nekā vienaudžiem. Viņam ir bagāts vārdnīca. Agri interesē neatkarīgā lasījumā, zina daudz bērnu dzejoļu.

Tie ir ļoti sabiedriski bērni. Viņiem tas ir svarīgāk, ka viņi saka, bet kā. Viņi koncentrējas uz tehnoloģiju, intonāciju, viegli atpazīst pazīstamas balsis. Uzzinot runāt, kļūt par reālu "pagriežot". Tajā pašā laikā pieaugušo atbilde pati var nebūt ļoti jāuztraucas. Bieži vien bērni tiek aicināti tērzēt.

Šādi puiši vēlas klausīties mūziku, audio šāvējas, runāt. Viņi labprāt apspriež kaut ko, aizstāvēt savu viedokli.

Bērniem ir bagāts fantāzija: viņi nāk klajā ar saviem stāstiem, pasakas, spēles. Cashing ar jūsu lietām, mierīgi mumbija kaut kas zem deguna. Audijas cenšas sasniegt vēlamo, pārliecinošu un pārliecinošu.

Neaktīvs. Aizdevumu no citiem bērniem attiecībā uz vizuālo un motorisko prasmju attīstību. Viņi meklē atšķirības attēlos uz ilgu laiku, viņi nevar ātri un nepārtraukti bēgt, nepietiekami kāpt uz augstu slaidu. Vecākiem ir jāizstrādā šīs prasmes, izmantojot spēles un vingrinājumus.

Bieži tuvi cilvēki saskaras ar šādu situāciju: viņu bērns zina, kas slēpjas no viņa ausīm. Tas nenozīmē, ka bērns pārspēj. Tikai viņam ir akūta uzklausīšana.

Bērns ar vienu skatu uz uztveri ir reti. Bet viens uztveres kanāls joprojām ir vairāk attīstīts nekā citi visā dzīves laikā. Ja vecāki zina, kā strādāt ar audumiem, viņi pareizi pielāgo mācību procesu.

Piemēram, ir pienācis laiks apgūt lasīšanas. Šādam bērnam ir svarīgi tekstam skaņa. Viņš būs laimīgs balsot un sūkāt vēstules, zilbes, vārdus.

Schoolboy Audio: Ko viņš ir?

Bērnu vispārējie raksturlielumi ar dominējošo skaņas kanālu par informācijas uztveri:

Viņu uzmanība ir nestabila: Skolēni ir viegli apjucis, pārejot uz kaut ko citu.
Bez sarežģītiem iegaumētiem.
Domāšana, runāt ar sevi.
Viņi izrunā vārdus lasot. Tas ir pamanāms, pārvietojot lūpas.
Savā runā, kāds ritms ir skaidri uzskaitīts.
Dod priekšroku kontam un rakstīšanai.
Jo klasē ir visvairāk runīgākais, noslēdzas diskusijās.
Reaģēt uz intonāciju.
Mēs esam pārliecināti par savām spējām, viegli sarunām ar klasesbiedriem un skolotājiem.
Spēlē - starteri un līderi.
Viegli izpildāms uzdevumi skolotājiem, bet monotons darbs viņi ātri urbj. Audijas ir grūti pārtraukt vietā un strādāt uz ilgu laiku neatkarīgā uzdevumā.

Lai noteiktu vadošo uztveres kanālu, ir nepieciešams novērot bērnu un veikt vienkāršus eksperimentus. Šādu studentu uzvedības iezīmes:

Kad viņi ir pārdomāti, atcerieties kaut ko, viņu acis ir vērstas uz vidējo līniju.
Žesti - krūtīs.
Viņu vārdnīcā daudzi vārdi, kas saistīti ar dzirdes uztveri (apspriesti, kluss, klausīties, melodisks, balss).
Tos viegli apjucis ārējās skaņas.
Galvenais atpūtas laikā ir diezgan lepns un pakārt. Tas ir īpaši pamanāms pēc ilgstošas \u200b\u200bklusuma.
Viņi cenšas pievērst uzmanību draugiem: skaļš, skaļu runāt. Šķiet, ka tikai tie ir dzirdami.
Darba vietā nav pasūtījuma. Skolas piederumi ir izkaisīti ar rakstāmgaldu.
Runājiet ātri, skatoties uz sarunu vadītājiem. Izmantot vizuālos norādes.
Sazinoties ar citiem cilvēkiem, turiet pie attāluma. Šis mazais attālums ļauj viņiem izvairīties no nevajadzīgiem pieskārieniem.
Kad viņi raksta, "paceliet" beigās vārdu vai visu līniju.
Atgādinot mājasdarbu uz dienasgrāmatas no kuģa, noskaidrojiet kaimiņu skaitu. Viņi veiks ierakstus no dzirdes vai nedarīs neko vispār, bet mājās viņi zina visu pa tālruni starp klasesbiedriem.

Kad viņiem trūkst sarunas dzīvē, viņi sāk vadīt viņus ar sevi. Tad šādi skolēni var šķist vai iegremdēt savā iekšējā pasaulē.

Uzvedības līnija ar bērniem-audio

Lai izveidotu ērtus apstākļus visiem studentiem, jums ir jāzina, kā strādāt ar audijiem. Komunikācijas principi ar skolu par "viņa valodu":

Šāds bērns netiks uztverts ar skolotāja brīdinājumu, kad viņš koncentrējas uz kaut ko citu atceras. Šajā procesā students izdara skaņas, pārvietojot lūpas. Šādas darbības palīdz viņam gūt panākumus.
Runājot, izmantojiet balss variācijas (darboties ar tilpumu, pauzēm, tonis augstumu). Ir nepieciešams, lai atspoguļotu runas ritmu (galvu) ar ātruma raksturlielumu no audials.
Students ātri reaģēs uz verbālām piezīmēm. Kad viņš traucē disciplīnu, tas ir efektīvāks, lai pastāstītu čukstēt "sh-sh-sh."
Klasē viņš būs labi uz reģistratūras, tuvāk skolotājam. Par auditoriju ir svarīgi dzirdēt visu.

Spiesti pieskarties sarunu biedram vai apskatīt viņu, bērns faktiski "Falls" no dialoga. Par to produktīvā saruna beigsies: students pārtrauks dzirdēt un uztvert skolotāju.

Skolēnu audumi mājās

Klusums ir nepieciešams, lai sagatavotu mājasdarbu, lai sagatavotu mājasdarbus. Jebkuras svešas skaņas tiks novirzītas. Vecākiem nav nepieciešams runāt ar viņu, traucēt to nolasīt skaļi, publicēt monotonu skaņas. Tādējādi auditorija atvieglo savu darbu.

Matemātika Bērni ar izstrādātu skaņas kanālu ir viegli. Tie ir labi loģika, kas nodarbojas algoritmos un piemēro tos praksē. Ērtā vidē tie gūs panākumus.

Vecāki var palīdzēt tikt galā ar augstas grūtības uzdevumu: runājiet, izjauciet uzdevuma stāvokli vai plānojiet vienādojuma risinājumu. To darījis vienu reizi skaļi, bērns būs daudz vieglāk pierakstīt visu.

Audijas ir grūti ieslēgt uzmanību. Es nevaru apjucis bērns, kurš veic mājasdarbu. Tas ir grūti viņam, lasot rindkopu, atbildēt uz tālruņa zvanu, paciest atkritumus, un pēc tam aktīvi aizņem darbu.

Vārda vēstījums, māceklis ir izteiksmīgs, skaidri vairākas reizes, lai to izlasītu. Viņam ir svarīgi veikt leksisko analīzi, lai izprastu vispārējo nozīmi. Vecāku uzdevums ir palīdzēt ar analīzi un izskaidrot nepazīstamu vārdu nozīmi.

Bērni bieži vāji krāsas un neaktīvi raksta. Tas nav lietderīgi, lai viņi to aplaupītu, piemēram, daba. Skolnieks ar dzirdi ir labi, bet vīzija ir izstrādāta sliktāka.

Bet šiem puišiem ir mūzikas spējas. Zinot, kā strādāt ar bērnu audiem, jūs varat nodrošināt bērnam visus nosacījumus un sasniegt konkrētus rezultātus šajā jomā. Ir fakts, ka starp cilvēkiem ar dominējošu skaņu kanālu daudz veiksmīgu mūziķu.

Tas ir nepieciešams no agras bērnības ieskauj mazulis rīkus: atslēgas, modeļi, bungas. Pieaugušais, viņš aizstās savu ģitāru, klavieres vai akordeonu. Visvairāk patīkamā lieta ir tas, ka bērns darīs pats, bez piespiešanas.

Vecāku galvenais uzdevums ir nodrošināt jūsu bērnam pilntiesīgu komunikāciju un ērtu skaņu vidi. Nelielam audio jums ir nepieciešams rūpīgi "filtrēt materiālu". Tas ir nepieciešams, lai nodrošinātu, ka bērnu ausis ir dzirdējis mazāk nepatīkamu informāciju par tiem.