13 Características específicas de la psique y el comportamiento de los adolescentes. Peculiaridades específicas de adolescentes.

La adolescencia es la etapa de finalización de la infancia, el período de transición a la edad adulta. Su gama se encuentra entre 10-11 y 14-15 años. Como regla general, este es el período, la llamada escuela secundaria.

Por un lado, estos no son niños en un sentido psicológico obvio:

• el juego deja de ser una actividad líder;
• los niños están activamente interesados \u200b\u200ben el mundo de los adultos, se dan cuenta de la parte;
• se observan cambios físicos.

Por otro lado, los adolescentes muestran cierta infanticidad, incapaz de asumir la responsabilidad, manifestando la inestabilidad en el comportamiento.

El comportamiento de los adolescentes demuestra características y mayores (adultos), y más edad más joven. De ahí el nombre de esta edad - adolescente.

El período adolescente tiene una serie de características específicas que van de la comprensión habitual del comportamiento "normal". Sin embargo, no debe tomar ninguna característica para la manifestación de la norma. Esta edad necesita un control especial de adultos el tema de los trastornos mentales.

Un adolescente sigue siendo un colegial, pero en comparación con la edad escolar más joven, la actitud hacia las actividades de aprendizaje está cambiando. Estudio: esto no es un fin en sí mismo, sino una forma de organizar la comunicación con los compañeros.

Trate de "plantar" a un adolescente "bajo arresto domiciliario" debido a una enfermedad o cualquier problema, y \u200b\u200bnotará el deseo de la comunidad escolar. Por supuesto, no las lecciones escolares las atraen, sino la capacidad de comunicarse entre sí.

La comunicación se considera como un tipo de actividad principal, es aquí donde se producen todas las neoplasias de la adolescencia. Un adolescente experimentan en comunicación (peleas, se ponen, hace nuevos amigos, permite conflictos). La comunicación es su vida relativamente independiente. Él puede estar aquí él mismo, y no así, cómo los padres y los maestros quieren verlo.

La necesidad principal de esta edad es encontrar su lugar en el equipo de compañeros, para ser significativo para su comunidad.

Las formas de comunicación pueden ser diversas: la comunicación en vivo en el equipo de compañeros, a través de Internet, en el proceso de juego o actividad significativa. El período adolescente tiene una oportunidad única para la función educativa a través de la organización de actividades sociopensadas en masa.

Características de la psique y el comportamiento de los adolescentes.

La psique del adolescente tiene una forma de transición de los adultos de los niños. Esto afecta a las características del comportamiento. Todavía se conservan características características de la edad más joven y muestran funciones, ya que parece un adolescente inherente a los adultos:

1. Reacción de fracaso: del cumplimiento de los deberes, contactos habituales, obediencia.
2. Respuesta de protesta: oponerse a su comportamiento con requisitos generales, Bravada, violación de reglas generalmente aceptadas, hechos ridículos.
3. Reacciones de imitación y anti-imitación: imitación de cualquiera. Esto suele ser inherente a la infancia, pero los adolescentes imitan a sus ídolos (actores, cantantes, alguien de hombres mayores), o demuestran el comportamiento opuesto a la deseada.
4. Reacción de compensación e hipercompensación: el deseo de reponer su inconsistencia en cualquier campo de éxito en otras actividades, o, por el contrario, el deseo de demostrar su valía de alguna manera.
5. La reacción de la emancipación es el deseo de salir de la tutela de los adultos (dejando, comienza a vivir independientemente).
6. La reacción de agrupación es el deseo de la formación de grupos espontáneos por ciertos intereses.
7. La reacción de los pasatiempos es el deseo de conocerte a ti mismo, la divulgación de sus habilidades, muestras de sus fuerzas en diferentes áreas: creatividad, deportes, juegos, comportamiento asocial, creencias religiosas.
8. Las reacciones de la atracción sexual son intereses en toda la vida sexual sexy, Erotica.

Neoplasias psicológicas de la adolescencia.

Las características de la adolescente de la psique se deben en gran medida a cambios fisiológicos denominados maduración sexual. El cuerpo del niño cambia en la raíz hacia una estructura adulta.

Por lo tanto, una serie de componentes pueden considerarse neoplasias psicológicas:

Sobre la adecuación del comportamiento de los adolescentes la edad de la era la psicología que argumenta constantemente. Además de las características de edad (el deseo de independencia, la preparación para las diversas actividades, la actividad), los adolescentes dependen de las características individuales. No puede ser un niño tímido en adolescentes arrogantes y confiados, aunque, justicia, se debe tener en cuenta que es posible.

Período adolescente es la edad del desarrollo de la personalidad intensiva. La mayoría de los psicólogos definen dos grupos de la formación de la personalidad de un adolescente:

• favorable, contribuyendo al desarrollo positivo de los componentes de la personalidad del adolescente;
• negativo, dirigido a la destrucción de las posiciones disponibles de la personalidad.

Una importancia importante en el desarrollo de la persona es desempeñada por una crisis adolescente, que se puede definir como una rotura de todo el sistema de experiencias del niño, el contenido de la personalidad y la estructura. El período de crisis es percibido por los adultos tan aconsejables.

Como se mencionó anteriormente, el adolescente no solo buscan ser considerado adulto, quiere reconocer su originalidad, el derecho a la individualidad. El deseo de llamar la atención a sí mismo a menudo conduce a la formación de una serie de reacciones de comportamiento (a.e.e. Persona).

Reacción de emancipación - Esta es una liberación de la tutela de adultos, dependencias, subordinación, el deseo de un adolescente a la independencia.

Los padres se quejan de que el adolescente deja de cumplir con las solicitudes, está satisfecho con todo a su manera, en respuesta a la perseverancia de los padres de los padres (esto es evaluado por los padres), molesto, cierra, atrae las puertas, etc. El significado de esta reacción es tratar de controlar los eventos de su vida misma. También es muy importante, ya que forma una posición de vida en la edad adulta, nadar río abajo, obedecer o influir activamente en su destino, liderar, administrar. Además, la conciencia de lo que algo decidió o se hizo a sí mismo, afecta a la autoestima y la idea de sí misma, da confianza.

A través de la lucha por la emancipación, por su propia independencia, pasando en condiciones relativamente seguras y no tomando formas extremas, el adolescente satisface las necesidades de autoconocimiento y afirmación de autocontrodos como persona, no solo tiene un sentido de confianza en sí mismo. y la capacidad de confiar en sí misma, pero también formó formas de comportamiento, permitiéndole continuar enfrentando las dificultades de la vida.

Las manifestaciones de la reacción de emancipación son muy diversas. Se puede sentir en el comportamiento diario del adolescente, en un deseo siempre y en todas partes que hacer a su manera. La reacción de emancipación puede ser dictada para estudiar y trabajar en otra ciudad para vivir por separado de los padres. Con entornos adversos, esta reacción puede subyacente a los brotes de casa o escolar, brotes afectivos dirigidos a padres, maestros y también en el corazón de los hechos asociales individuales.

Hay tres tipos de emancipación de adolescentes:

• Emocional, manifestado en el deseo de un adolescente, que no está estrechamente con los padres, sino con compañeros;
• comportamiento, que representa el deseo de un adolescente para estar libre de control por parte de los padres;
• Regulatoria como el deseo adolescente de rechazar esas normas y valores que los padres se adhieren a.

De todos estos tipos de emancipación, la menos dramática para la psicología del adolescente es la transición a la autonomía emocional como una liberación de la dependencia emocional del niño de los padres.

Agrupación de reacción con compañeros. La necesidad de comunicación se convierte en muchos tipos en un sentimiento invencible de la manada: no solo no solo pueden quedarse fuera del día, sino que si no hay su propia compañía. Esto explica el deseo de formar grupos adolescentes espontáneos con un cierto estilo de comportamiento y con su líder. (Recuerde la película "Relleno").

La interacción permanente con los camaradas crea un deseo adolescente de tomar un lugar digno entre ellos. Para algunos, este deseo se puede expresar en el deseo de ocupar la posición del líder en el grupo, para que otros sean reconocidos, amados, por la tercera, para continuar la autoridad en algún tipo de negocio, pero en cualquier caso, Es el principal motivo del comportamiento de los niños en escuelas medianas y altas. La necesidad de afirmación automática a esta edad es tan fuerte que, en nombre del reconocimiento de los compañeros, el adolescente está listo para mucho: incluso puede hacerse realidad con sus opiniones y creencias, para tomar medidas que no están de acuerdo con sus instalaciones morales. Este es uno de los motivos dominantes del comportamiento y la actividad del adolescente. La moral autónoma y la independencia moral del grupo aparecen en 16 años solo en el 10% de los adolescentes.

Para un adolescente, es importante tener un grupo de referencia, cuyos valores que toma, en cuyas normas de comportamiento y evaluación están orientadas. Rasgo típico de grupos adolescentes - extremadamente alto conformidad. Defensa furiosamente su independencia de los ancianos, los adolescentes a menudo se refieren absolutamente a las opiniones de su propio grupo y sus líderes. Es decir, el grupo de compañeros se convierte en el principal regulador del comportamiento de la adolescencia: perder credibilidad a los ojos de un amigo, para dejar su honor y dignidad, esto es para él la mayor tragedia. La pertenencia a la compañía aumenta la confianza de un adolescente en sí mismos y ofrece oportunidades adicionales para la afirmación.

El nivel de necesidad de ser similares a los compañeros depende del entorno socioeconómico, las relaciones con los padres u otros adultos, de la situación escolar y las características personales. Por ejemplo, los adolescentes con una tendencia pronunciada a la baja autoestima y el bajo estatus entre los complementos indicadores de conformidad anteriores. Una confianza, mencionada por los padres autorizados, un adolescente puede beneficiarse de las creencias de que los padres y sus compañeros ofrecen, al tiempo que no experimentan ansiedad debido a las enfermeras de sus puntos de vista.

La tarea de los adultos no es solo para saber qué grupos incluye a un adolescente, que es la base de combinar a los adolescentes al grupo, pero también administran a propósito la formación de estos grupos, ayudan a cada adolescente a que tomen un lugar digno en ellos. .

Interés en el piso opuesto. En la adolescencia, la relación entre niños y niñas está cambiando. En la adolescencia más joven, el interés en el sexo opuesto se manifiesta de una manera específica de volarlos. Los motivos de niños y niñas de estas acciones se entienden correctamente y no se ofenden. Al mismo tiempo, el comportamiento del grupo se caracteriza por la ambivalencia: el interés en el otro coexiste con la asalación de niños y niñas y la indiferencia intrínseca y una actitud despectiva hacia el sexo opuesto.

En la adolescencia anterior, aparecen relaciones románticas entre niños y niñas, que son muy emocionales y ocupan un gran lugar en la vida de un adolescente. La simpatía no correspondida es a menudo una fuente de experiencias fuertes, que a menudo son adolescentes, especialmente las niñas, establecidas en diarios privados, donde puede escribir "sobre todo, no se ha surgido nada".

El surgimiento de numerosas aficiones,firmando entre sí - Reacciones aficiones. Según a.e.e. La pasión persa es la característica más importante de la adolescencia: "La edad subpenea sin pasatiempos es similar a la infancia sin el juego". Pasatiempos de adolescentes y diversos, y relativamente limitados, mientras que pueden satisfacer las necesidades más diferentes.

Investiga D.I. Feldstein muestra que la primera etapa de la adolescencia se caracteriza por la dispersión de los intereses de los niños, su deseo de probar todo, para participar en todo: en canto y dibujo, artesanías técnicas y juegos deportivos, en el trabajo de etiquetas de los naturalistas y Geógrafos, turistas, etc. De 10 a 11 años, por regla general, carece de tiempo para lidiar con todo lo que están interesados. De los 1273 estudiantes estudiados de los grados 4-5, el 64% consistió en tres o más círculos, secciones, estudios, sede, etc. en la segunda etapa de la adolescencia, en 12-13 años de edad, los intereses de los niños estabilizan. En tres o más círculos, brigadas, las sociedades constan de solo el 51%, y el 43% ya están interesadas en las clases de 1 a 2. En la tercera etapa de la adolescencia, en 14-15 años, tres clases eligen solo el 38% de los adolescentes y el 53% prefieren 1-2 clases.

A.e. PROCOID asigna los siguientes grupos de pasatiempos:

• Las aficiones intelectuales-estéticas están asociadas con un profundo interés en el caso favorito (música, dibujo, ingeniería de radio, etc.). A menudo, en tales pasatiempos, las habilidades especiales son las más pronunciadas: musical, artística, literaria, etc.;
• Los pasatiempos del cuerpo y manual están asociados con la intención de fortalecer su fuerza, resistencia, adquirir una destreza (pasión por los deportes, el deseo de aprender algo para hacer, bordar, montar una bicicleta);
• Los pasatiempos de liderazgo se reducen a encontrar situaciones en las que puede aprender a liderar algo para organizar algo;
• Los pasatiempos acumulativos son principalmente coleccionables en todo tipo. La pasión por la recolección se puede combinar con una necesidad cognitiva, con una tendencia a acumular bienes materiales, con el deseo de seguir la moda adolescente;
• Aficiones egocéntricos: todo tipo de clases cuyo motivo es el deseo de llamar la atención (participación en actividades aficionadas, pasión por la ropa extravagante, etc.). Son más típicos de las chicas;
• Pasatiempos de juego: juegos de cartas, tarifas en partidos de hockey y fútbol, \u200b\u200bvarios tipos de dinero por dinero;
• Las aficiones informativas-comunicativas se manifiestan para obtener una nueva información de luz que no requiere ningún procesamiento intelectual crítico. "Charla" vacía en forma de múltiples formas con amigos al azar, "ojo" para todos lo que está sucediendo, las películas de aventura de detectives, los relojes realizados frente a la televisión conforman el contenido de este tipo de pasatiempos.

Tal pasatiempo es difícil de convertir la pasión en el sentido adecuado de la palabra, pero es característico de una cierta parte de los adolescentes. En el medio de adolescentes, privados de pasatiempos significativos, hay problemas básicos asociados con el juego, el comportamiento ilegal, la alcoholización temprana, la toxicomicia y la adicción a las drogas.

El deseo de un adolescente para tomar su posición satisfactoria en el grupo de pares está acompañado por una mayor conformidad con los estándares de comportamiento y los valores del grupo de referencia, lo que es especialmente peligroso en caso de un archivo adjunto a la comunidad asocial. La conversión de psique del adolescente es la coexistencia, la presencia simultánea de las características de la infancia y la edad adulta en ella. En la adolescencia, la tendencia a comportarse de las reacciones conductuales a menudo se conserva, que generalmente son características para una edad más joven. Estos incluyen lo siguiente:

1. Reacción de falla. Se expresa en el rechazo de las formas convencionales de comportamiento: contactos, deberes domésticos, estudio, etc. La razón con mayor frecuencia tiene un fuerte cambio de las condiciones de vida habituales (separación de la familia, el cambio de la escuela) y el suelo que Facilita el surgimiento de tales reacciones: la inmadurez mental, los rasgos de la neurotización, la frenética.

2. Respuesta de la oposición, protesta. Se manifiesta en oposición a su comportamiento a lo deseado: en un bravode demostrativo, en ausentismo, brotes, robos e incluso ridículas a primera vista, las acciones cometidas como protesta.

3. Reacción de imitación. Por lo general, es característico de la infancia y se manifiesta en la imitación de los nativos y los familiares. En los adolescentes, el objeto de imitación se está convirtiendo principalmente en un adulto, esas u otras cualidades impresionaron a sus ideales (por ejemplo, un adolescente soñando con el teatro imita a la manera de su querido actor). La reacción de imitación es característica de los adolescentes personales inmaduros en el entorno asocial.

4. Reacción de compensación. Se expresa en el deseo de llenar su inconsistencia en un área por el éxito en otro. Si las manifestaciones de evaluación son elegidas como una reacción compensatoria, existen violaciones de comportamiento. Por lo tanto, un adolescente pobre puede intentar lograr autoritario en los compañeros de clase con travesuras, causando travesuras.

5. Reacción de hipercompensación. Debido al deseo de suceder precisamente en el área en la que un niño o adolescente revela la mayor inconsistencia (en debilidad física, el deseo persistente de los logros deportivos,

intensidad y vulnerabilidad: a las actividades sociales, etc.).

En realidad, se producen reacciones psicológicas adolescentes al interactuar con el medio ambiente y, a menudo, forman un comportamiento característico durante este período:

1. Reacción de emancipación. Ella refleja el deseo de un adolescente a la independencia, a la liberación de la tutela de los adultos. Con entornos adversos, esta reacción puede subyacente a los brotes de casa o escolar, brotes afectivos dirigidos a padres, maestros y también en el corazón de los hechos asociales individuales.

2. Reacción de "imitación negativa". Se manifiesta en el comportamiento, contrastando hacia el comportamiento desfavorable de los miembros de la familia, y refleja la formación de la reacción de la emancipación, la lucha por la independencia.

3. Agrupación de reacción. Explica el deseo de formar grupos adolescentes espontáneos con un cierto estilo de comportamiento y el sistema de relaciones intragrupar, con su líder. En entornos adversos, con varios tipos de inferioridad del sistema adolescente nervioso, la tendencia al adolescente a esta reacción puede determinar significativamente su comportamiento y ser la causa de las acciones asociales.

4. Reacción de pasatiempos (reacción afición). Refleja las características de la estructura interna de la personalidad adolescente. Pasión por los deportes, el deseo de liderazgo, el juego, la pasión por la recolección es más característico de los adolescentes. Clases, cuyo motivo es el deseo de llamar la atención (participación en amateurvia, pasión por la ropa extravagante, etc.), más típica de las niñas. El intelectual - aficiones estéticas que reflejan un profundo interés en cualquier tema en particular, fenómeno (literatura, música, arte visual, técnica, naturaleza, etc.), se pueden observar en adolescentes de ambos sexos.

5. Reacciones debido a la activación sexual emergente (mayor interés en los problemas sexuales, la vida sexual temprana, la masturbación, etc.). Las reacciones descritas pueden representarse tanto en variantes de comportamiento, normales para este período de edad, y en patológico, no solo llevan a la escuela y la disaptación social, sino que también exigen corrección terapéutica. Los criterios de reacciones patológicas de comportamiento consideran la prevalencia de estas reacciones más allá de la situación y el microgrupo, donde surgieron, el apego de los trastornos neuróticos, violaciones de la adaptación social en general. Es muy importante diferenciar formas patológicas y no patológicas de violaciones de comportamiento, ya que necesitan diferentes formas de asistencia pedagógica y social, y en algunos casos, se requiere la terapia con medicamentos. Una dirección importante del desarrollo mental en la adolescencia se asocia con la formación de estrategias o formas de superar problemas y dificultades. Algunos de ellos se suman en la infancia para permitir situaciones simples (fallas, peleas) y familiarizarse. En la adolescencia, se transforman, se llenan de un nuevo "significado adulto", adquieren las características de las decisiones independientes, en realidad personales en una colisión con nuevos requisitos. Entre la variedad de formas de comportamiento humano en una situación difícil, se pueden distinguir estrategias constructivas y no constructivas. Las formas constructivas de resolver problemas están dirigidos a la transformación activa de la situación, superar las circunstancias traumáticas, lo que resulta en una sensación de crecimiento de sus propias capacidades, fortaleciéndose como un tema de su propia vida. Esto no significa la falta de ansiedad y duda en el futuro.

Maneras constructivas:

Lograr el objetivo de las fuerzas propias (no para retirarse, hacer esfuerzos para lograr lo previsto);

Apelar ayuda a otras personas incluidas en esta situación o con la experiencia del permiso de tales problemas ("Apanto a los padres", "consultado con un amigo",

"Resolvemos junto con aquellos a quienes se trata", "Los compañeros de clase me ayudaron", "Me sumaría a un especialista");

Pensamiento cuidadoso del problema y varias formas de resolverlo (para reflexionar, hablar contigo; comportarse purificado;

"No hagas tonterías");

Cambiando su actitud hacia la situación problemática (refiriéndose al suceso con humor);

Cambios en sí mismos, en el sistema de instalaciones propias y estereotipos familiares ("Necesitas buscar razones en ti mismo", "Intento cambiarme").

Las estrategias de comportamiento no constructivas están dirigidas a no la causa del problema, que "se mueve" al plan lejano, y representa varias formas de complacencia y la liberación de energía negativa, creando la ilusión del bienestar relativo.

Formas no constructivas:

Formas de protección psicológica: hasta que el problema del problema esté fuera de conciencia ("no preste atención", "Mire todo lo superficialmente", "para ir a mí mismo y no dejar a nadie", "Trato de evitar problemas", " No intenté hacer nada ");

Comportamiento impulsivo, averías emocionales, actos extravagantes, razones objetivas inexplicables ("en absoluto ofendido", "Puedo rodar la histeria", "bofetada por las puertas", "quería un día entero a través de las calles");

Reacciones agresivas.

Cruz comparativa: un estudio cultural de los adolescentes rusos y alemanes mostró que, en la elección de las estrategias de comportamiento entre los estudiantes de San Petersburgo y Potsdam, hay cierta similitud. Y aquellos y otros prefieren buscar problemas para ayudar a los padres u otros adultos, están tratando de pensar de manera independiente en la situación y varias opciones para su permiso, recurrir al consejo de amigos. Sin embargo, se encontraron diferencias sustanciales. Los jóvenes Petersburgers son mucho más probables que sus compañeros de Potsdam, demuestran el llamado comportamiento evitando. Buscan no pensar en los problemas que han surgido, desplázalos de sus pensamientos, se comporten como si todo fuera en orden, con la esperanza de que los problemas sean resueltos por sí mismos. Son menos propensos al compromiso y los cambios en sí mismos, a la manifestación de la actividad constructiva en la resolución de conflictos y superación de problemas. Sí, y la frecuencia de uso de estrategias activas para resolver problemas, tienen significativamente menos. Autor de Investigación E.V. Alekseeva se une a las diferencias interculturales identificadas con el impacto de tales factores externos, como características de la tradición cultural, las consecuencias de la ideología totalitaria, las instalaciones de los padres para las regulaciones sociales y la custodia. Según el famoso psiquiatra alemán X. Remshmidt, a menudo los síntomas psicopatológicos son una adaptación inadecuada, estrategias defectuosas para superar las dificultades que surgen en la vida de los adolescentes.

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En la antigüedad, el período adolescente fue considerado como un cambio cualitativo en el estado de una persona como el nacimiento, el crecimiento, el matrimonio, la muerte.

Edad adolescente: el período de finalización de la infancia, creciendo de ella, transicional desde la infancia hasta la edad adulta. Un adolescente comienza a sentir un adulto y quiere que otros reconozcan su independencia y significado. Las principales necesidades psicológicas del adolescente son el deseo de comunicarse con compañeros, el deseo de independencia e independencia, "emancipación" de los adultos, a reconocer sus derechos de otras personas.

La primera edad adolescente asignó el tiempo del segundo, nacimiento independiente a la vida y el crecimiento de la autoconciencia de una persona J.ZH. Rousseau.

La adolescencia como una etapa de desarrollo psicológico se caracteriza por el rendimiento del niño a una posición social cualitativamente nueva asociada con la búsqueda de su propio lugar en la sociedad. Las atracciones pesadas, no siempre las ideas adecuadas sobre sus capacidades conducen a numerosos conflictos de un adolescente con padres y maestros, para protestar por el comportamiento.

K. Levin habló de un marginal peculiar de un adolescente, expresando entre dos culturas: el mundo de los niños y el mundo de los adultos. Un adolescente ya no quiere pertenecer a la cultura de los niños, sino que también no puede ingresar a la comunidad de adultos, enfrentar la resistencia de la realidad real, y esto causa la incertidumbre de los puntos de referencia, los planes y los objetivos durante el período de cambiar los "espacios de vida".

Incluso en general, la asincronía, la formación de saltos, la desharmonicidad del desarrollo es característica del período de adolescencia normalmente en curso.

La principal contradicción de la adolescencia es un deseo insistente de un niño para reconocer su personalidad por parte de adultos en ausencia de una oportunidad real para aprovecharlos entre ellos. De hecho, el deseo de oponerse a sí mismo a un adulto, asignar bruscamente su propia posición y sus derechos como sujeto independiente se manifiesta muy claramente. Pero los datos modernos sugieren que la actitud de un adolescente al complejo adulto y dual. El adolescente al mismo tiempo insiste en el reconocimiento de la principal igualdad de derechos con los adultos, y aún necesita su ayuda, protección y apoyo, en su evaluación. El adulto es importante y el significado para un adolescente, un adolescente es capaz de empatía hacia un adulto, pero protesta contra la preservación de la educación de las formas de control, obediencia de los niños, requisitos de atención expresados \u200b\u200bexpresados.

La necesidad principal del período es encontrar su lugar en la sociedad, ser "significativo", se implementa en la comunidad de pares. El deseo de un adolescente para llevar su posición que satisfaga su posición en el grupo de compañeros está acompañada por una mayor conformidad con las normas de comportamiento y valores del grupo de referencia, que es especialmente peligroso en el caso de la admisión a la comunidad asocial.

Una dirección importante del desarrollo mental en la adolescencia se asocia con la formación de estrategias o formas de superar problemas y dificultades. Algunos de ellos todavía están en la infancia para permitir situaciones simples y familiarizarse. En la adolescencia, se transforman, se llenan de un nuevo "significado adulto", adquieren las características de las decisiones independientes, en realidad personales en una colisión con nuevos requisitos.

El temperamento y el carácter del adolescente determinan sus reacciones típicas a ciertas situaciones de la vida, y en consecuencia, las reacciones de aquellos que rodean su comportamiento. En estas reacciones, las relaciones dependían entre los adolescentes, especialmente en los casos en que los adolescentes son por primera vez y no se conocen lo suficientemente bien.

La formación del carácter de un adolescente, especialmente las características volitivas y comunicativas, en cierta medida, depende del temperamento. Una adolescente que tiene un sistema nervioso fuerte de la naturaleza es probablemente más fácil de formar rasgos volitivos que un adolescente con un sistema nervioso débil. Pero a partir de esta regla hay muchas excepciones, es decir, Hay casos en los que se formó una fuerte voluntad y se manifiesta en las personas con un sistema nervioso débil, y la voluntad débil, en aquellos que tienen un sistema nervioso fuerte.